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Modelo Didactico Ilustrado

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La utilización de este archivo es para fines didácticos y de aprendizaje, nadie está licrando con ellos.
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Unidades didácticas

• Son las unidades de trabajo que secuencian un proceso de enseñanza y aprendizaje articulado y completo para estructurar los contenidos en el proceso de aprendizaje de un grupo. • Estas secuencias se integran en la planeación por Bloque, considerando: - los propósitos - los aprendizajes esperados - los temas - los criterios de evaluación (continua y final) - las horas de trabajo sugeridas - los recursos disponibles - las condiciones escolares y las características de cada grupo (evaluación diagnóstica).

Ejemplos de Unidades Didácticas por: • Actividad • Procedimiento • Proyecto

Unidad Didáctica por actividad
• La Unidad Didáctica por actividad puede realizarse en una o más sesiones, con la apertura, INICIO el docente promueve la recuperación de conocimientos previos y la exposición interactiva del contenido; con el DESARROLLO, la aplicación del conocimiento adquirido en una experiencia de aprendizaje y un CIERRE para obtener conclusiones y evaluar la actividad. Ejemplos: Actividades lúdicas, juegos, dramatizaciones, elaboración de esquemas.

UNIDAD DIDÁCTICA POR ACTIVIDAD CONCLUSIONES EVALUACIÓN DEL PRODUCTO

CONOCIMIENTOS PREVIOS EXPOSICION

APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Diagrama Causa-Efecto o Espina
Conformación territorial
Unidad Nacional

Regímenes políticos centralizados

Expansión del comercio

Delimitación de fronteras

Promotor de las actividades comerciales

Nueva clase social: Burguesía

Control de las actividades económicas

Alianza entre reyes

Administración centralizada Sist. De funcionarios

Consolidación de las Monarquías Nacionales

Bajo el poder directo de los reyes

Organización de ejércitos nacionales

Mejor sistema de comunicaciones

Unidad Didáctica por procedimientos
• La Unidad didáctica por procedimientos se estructura como modelado en actividades de: Demostración
En las primeras sesiones se familiariza al alumno con el procedimiento por medio de la demostración realizada por el docente En las segundas sesiones se realizan ejercicios dirigidos por el profesor Se consolida el dominio del procedimiento. Ejemplos: mapas conceptuales, líneas del tiempo.

-

Práctica del procedimiento

-

Aplicación

Las civilizaciones agrícolas y del Mediterráneo 5000 a.C
Fundación de las primeras ciudades en Mesopotamia Se empieza a cultivar maíz en México y arroz en China Se usa el cobre por primera vez en Mesopotamia

4000 a.C
Fundación de ciudades como Ur en Mesopotamia y Liang ch’eng chen en China Se utilizan barcos de vela en el Nilo Utilización del arado, la rueda y desarrollo de la escritura cuneiforme

3000 a.C
Gilgamesh gobierna Sumer Se utiliza el bronce en Creta Construcción de las pirámides de Zoser y Keops en Egipto

2000 a.C
Hammurabi se convierte en rey de Babilonia Construcción de palacios minoicos en Creta Utilización de carros en Mesopotamia Reinado de Akenatón y Nefertiti en Egipto Esplendor de la civilización Olmeca Los griegos destruyenTroya Primera producción de Seda en China

1000 a.C
Fundación de Esparta Fundación de Roma Construcción de los jardines colgantes de Babilonia La dinastía Cheu gobierna China Creación de la democracia griega Batalla de Maraton Reinado de Alejandro Magno China se divide en siete reinos combatientes Los etruscos son expulsados de Roma y fundación de la República Augusto se convierte en primer emperador romano

1 d.C
El budismo llega a china.Se inventa el papel Se inaugura el Coliseo Imperio Romano Fundación de Constantinopla Expansión del cristianismo Fin de la persecusión de los cristianos Caída del Imperio Romano de Occ. en manos de los bárbaros

Unidad Didáctica por proyecto
• Se desarrolla por bloque. El proyecto se realiza en etapas: diseño, organización, preparación, ensayo y conclusión. • La autonomía de los alumnos se fomenta para que apliquen y mejoren sus conocimientos, desarrollen valores y actitudes, así como habilidades para el manejo de información. Ejemplos: periódico histórico y museo histórico.

Secuencia por proyecto

Organización Ensayo

Preparación

Presentación final

Construcción del periódico histórico

Secuencias didácticas
• El enfoque del programa permite organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en secuencias didácticas, las cuales según Zavala Vidiella en su texto La práctica educativa. Cómo enseñar (2006) señala: “…son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica”.

SESIÓN
• En este modelo de secuencias didácticas, comienza la sesión con las actividades interactivas maestro-alumno en el manejo de los contenidos. Posteriormente se desarrollan las actividades de análisis de nuevos conocimientos. Y en la parte final se obtienen conclusiones, se revisan los productos, se aclaran dudas o se corrigen errores (evaluación continua para mejorar el aprendizaje).

ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES
INICIO (Recuperación de conocimientos)
SECUENCIA DIDÁCTICA

DESARROLLO (Actividad práctica) CIERRE (Conclusiones. Evaluación)

INICIO:
EXPOSICIÓN DEL TEMA • Recuperación de conocimientos previos de los alumnos. • Introducción al tema con preguntas, por ejemplo: ¿cómo era antes?, ¿por qué pasó así?, ¿qué significa para nosotros? • Interacción histórica: Exposición del maestro con la participación de los alumnos. Se apoya en lecturas de fuentes textuales, iconográficas, audiovisuales u otras. • Toma de notas mediante esquemas, conceptos clave, respuestas.

DESARROLLO
• Actividades lúdicas y juegos: corporales, mentales, grupales. • Cine debate. • Visitas virtuales (fotográficas, audiovisulaes o Internet) a sitios y museos. • Indagación histórica: familiar, local, temática, anecdótica. • Talleres con temática histórica (maquetería). • Rincones literarios o artísticos (cuentacuentos, dramatizaciones, dibujo). • Clubes informáticos (juegos, Chat, correo electrónico, páginas, foros).

DESARROLLO
• Obtener información (datos o ideas) • Analizar o sintetizar datos (esquemas como líneas del tiempo, mapas históricos, mapas mentales y conceptuales, cronologías) • Explicar o interpretar información • Resolver problemas históricos (uso de diagramas V) • Comprender situaciones controversiales (debates,)

DESARROLLO
• Divulgación (periodismo histórico, presentaciones informáticas, guiones) • Diseñar, preparar, participar y realizar proyectos (ceremonias, exposiciones, escenificaciones, etcétera).

CIERRE Conclusiones, evaluación
• Obtención de conclusiones • Revisión de productos • Valoración de aptitudes formativas (conocimientos, habilidades) • Valoración de actitudes y valores.

Bloque 5 Proyecto
EJEMPLO PARA

Bloque 1 Actividades

Bloque 4 Actividades

PLANIFICACION ANUAL

Bloque 2 Proyecto

Bloque 3 Procedimientos

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