Objetivo: Que los alumnos escriban un texto reemplazando las definiciones por un sustantivo adecuado.

Estndar de lectura VOCABULARIO Lectura: Reflexin sobre la lengua: Reflexin sobre los cdigos de comunicacin oral y escrita. Que los nios avancen en la reflexin sobre las caractersticas de la lengua para autoregular el uso que hacen de ella. INTERPRETACIN: Uso de palabras y frases a partir del significado global o tema y del significado local (sintctico-semntico) EL.02.RE.20

Lee el texto en voz alta. Despus en tu hoja reemplaza las definiciones en colores por el sustantivo adecuado. Cuando Abelardo se encontr frente a su instrumento msico de teclado y cuerdas metlicas ordenadas en una caja metlica comenz a tocar sin interrupcin breve. Al cabo de media de cada una de las veinticuatro partes en que se divide el da son el aparato para transmitir a larga distancia la palabra y cualquier sonido por medio de la electricidad y el magnetismo. Pero Abelardo decidi no detenerse. Sus partes del brazo desde la mueca hasta la extremidad de los dedos seguan deslizndose sobre cada una de las tablitas que se oprimen con los dedos para mover las palancas que hacen sonar ciertos instrumentos . Pasaron varios fragmentos de tiempo determinados por la revolucin de la Tierra sobre su eje y ni la que tiene vnculo amoroso en expera de su matrimonio con l haba logrado convencerlo de que ya era momento de que, al menos bebiera un vaso de un cuerpo compuesto de oxgeno e hidrgeno, lquido transparente, sin color, olor ni sabor.

EL TEXTO DEBI HABER QUEDADO AS:

Cuando Abelardo se encontr frente a su piano comenz a tocar sin interrupcin breve. Al cabo de media hora son el telfono. Pero Abelardo decidi no detenerse. Sus manos seguan deslizndose sobre las teclas. Pasaron varios das y ni la novia haba logrado convencerlo de que ya era momento de que, al menos bebiera un vaso de agua.

Objetivo: Reconstruir un texto mediante el uso de palabras faltantes para que ste tenga sentido. Estndar de escritura Produccin de textos: Que los nios se inicien en el desarrollo de las estrategias bsicas, para la produccin de textos colectivos e individuales con y sin modelo. CONTENIDO: Composicin de oraciones con significado completo, claridad y funcin especfica. Composicin global de prrafos coherentes, relaciones semntico-sintcticas. EL.02.WR.04

Cuando cumpl los aos mis paps me algo mejor que lo que yo estado soando: en vez de los que les para llevarlos al, me dieron un, de sos con los que se ver las y la Luna. Vivir en el once de un donde no hay ms con quienes jugar no es que digamos muy. Tampoco lo es mirar a del telescopio la aburrida de una estrella o la, en donde ya se sabe desde hace que no hay extraterrestres y con antenas que la. Lo que s me gusta del telescopio es todo lo que se ver con l hacia: la calle, los coches, la que camina y hace en el cine o se moja bajo la. Tambin me gusta hacia las ventanas de los edificios cercanos o hacia las de las casas. Lo que en la, al menos para, es ms entretenido que las estrellas o la. Todos los, despus de, me encierro en mi, limpio el telescopio, lo y me pongo la tarde a ver qu pasa. En poco tiempo han sucedido dignas de ser contadas: vi cmo la atrapaba a un que le haba robado la a una seora, a los en plena accin apagando una a la que alguien le haba prendido en una esquina, el asalto de los dos hombres encapuchados a la Oficina de, el desfile de la y la filmacin de una.

Palabras en orden para cada prrafo

Prrafo 1 Prrafo 2 1. travs 2. luz 3. luna 4. mucho 5. verdes 6. habiten 7. puede 8. abajo 9. gente 10. cola 11. lluvia 12. ver 13. azoteas 14. pasa 15. calle 16. m 17. televisin Prrafo 3

1. once 2. regalaron 3. haba 4. binoculares 5. ped 6. estadio 7. telescopio 8. pueden 9. estrellas 10. piso 11. edificio 12. nios 13. divertido

1. das 2. comer 3. cuarto 4. armo 5. entera 6. afuera 7. cosas 8. polica 9. hombre 10. bolsa 11. bomberos 12. llanta 13. fuego 14. correos 15. primavera 16. pelcula