Clasificación de las actividades recreativas

La recreación como acción deliberada. La recreación es un instrumento para el desarrollo humano, las centradas en aprendizajes para la utilización creativa del Tiempo encuadre requiere un planteamiento riguroso de objetivos contenidos, actividades, recursos y evaluación, de acuerdo a las personales y contexto de una población determinada. metas están Libre, y este específicos, necesidades

La recreación deliberada es sistemática y sistematizada. Posee una organización y una estructura que tienen como función social el logro, por parte de las personas, del uso creativo del tiempo. Las actividades que se plantean deben de poseer:
• • •

Inicio desarrollo y cierre Tiempo y espacios determinados Recursos y elementos para su concreción.

Principios orientadores de la actividad

1.-La actividad creativa es un medio: En la cual se planea la situación el conocimiento que el conductor posee de las personas, del grupo, de la organización o la institución, de la tarea recreativa. El conductor debe de poseer la capacidad de la flexibilidad y negociación. 2.-La actividad recreativa traduce los objetivos organizacionales: La actividad debe de tomar siempre en cuenta a los objetivos de la organización que los promueve. Cuando más claros y explicados, mayor posibilidad de efectuarlos. 3.-La actividad recreativa, para definirse como tal, debe partir de las necesidades de las personas: Este principio supone el desarrollo de la tarea a partir del trabajo con el otro y no para el otro. Se basa en las necesidades las cuales constituyen el motor de la conducta humana, pero no siempre son conscientes, conocidas y comprometidas por las personas. 4.-La actividad recreativa debe incluir la transferencia como parte del proceso: Aprender a utilizar el tiempo supone adquirir las competencias para transferir a nuevas situaciones las conductas incorporadas. La transferencia forma parte del proceso de aprendizaje dado que el verdadero cambio de conducta la incluye.

Organización de actividades recreativas.

tienden a ser concientemente pasiva. Son aquellas que se realizan en un contexto de dos o más personas. Los cambios de conducta son siempre individuales. • Actividades intergrupales. • Actividades Individuales. Este tipo de organización tiene dos características:   • La rotación de sus miembros y La corta duración del proyecto. por el número que convoca. Una de las dificultades de estas actividades es que esta idea del todo en ocasiones sólo contiene el director o coordinador general. En ocasiones se tiende a minimizar el valor de estas actividades por razones de espacio. La interrelación puede darse entre grupos distantes pertenecientes a organizaciones diferentes. Las más conocidas son los de edad y escolaridad. Actividades masivas Son aquellas que convocan a un gran número de participantes o a su totalidad.Clasificación por cantidad e interacción de los participantes. brindan la posibilidad de llevar a cabo varias acciones que potencializan las habilidades y conocimientos del individuo. pero esto no significa perder la esencia del trabajo que se encuentra en cada persona. comunidad o simplemente por desconocimiento. estableciendo una fisura con las propuestas grupales de este mismo proyecto. se busca que los participantes escuchen. Clasificación por eje de contenidos de actividades Las actividades que se describen. • Actividades grupales. para poder realizarlas se debe tomar en cuenta la edad y las experiencias del grupo donde se deseen aplicar. rían. aplaudan. La interrelación entre los grupos expresa una filosofía de trabajo que amplia el crecimiento personal y también grupal. • Actividades al aire libre. el proceso que denota el aprendizaje en el uso creativo del tiempo es un producto diferenciado y diferente para cada persona. Las actividades redesarrollan en un contexto grupal. . El agrupamiento puede organizarse de acuerdo con diversos criterios. que se aplican fundamentalmente para las colonias de vacaciones y campamentos de niños. Las actividades masivas.

activa y comprometida del usuario-participante. lo anterior implica la toma de decisiones permanente y el ejercicio de la libertad. donde el modo de participación depende de las características individuales. requiere un alto grado de conocimiento sobre la realidad en que se opera y sobre uno mismo. Producto de aprendizajes cognitivos. Nunca es similar en cada uno de los miembros del grupo pues. Debe ser por una decisión personal. procedimentales y actitudinales que permiten la formación de una persona capaz de tener proyectos y llevarlos a cabo. Cuanto más se fortalezcan la identificación y pertenencia mayor será el sentimiento de “ser parte de”. . ello supone identificación y pertenencia hacia algo como acción deliberada. Se requiere para su desarrollo de una aguda sensibilidad y percepción. • • • • • • • • • • • Área cognitiva Área plástica Área movimiento Área científica Área ecológica Área literaria Área musical Área deportiva Área audiovisual Área teatral Área de medios de comunicación • Trabajos manuales • Colecciones y hobbies • Actividades comunitarias • Conmemoraciones • Convivencia • Pernoctadas • Campamentos • Visitas • Viajes de estudio • Viajes de intercambio Los aspectos relevantes de las actividades recreativas son: la participación. pues participar es sinónimo de “ser parte”. La autogestión. Establece un análisis de todas las variables. supone. En cada acto que implique una elección se pone en juego la libertad. Es una conducta deliberada. una calidad diferente y grados diversos. En conjunto buscan el aprendizaje del uso creativo del tiempo de vida. para así lograr hacerse cargo y asumir las consecuencias que se generen. la elección. La elección. La participación. y el compromiso personal en diversas situaciones. y el juego. la autogestión. responsabilidad y compromiso con la decisión que adopta. y requieren de una participación plena.Son aquellas que se realizan para encontrar y aprovechar la riqueza que ofrecen los elementos componentes de los espacios abiertos. • Actividades por área.

es una herramienta para el conocimiento y transformación de las personas y del contexto. códigos. Se dividen en: • Actividades con niños. por ello se proponen actividades que le ayuden a aprender haciendo. • Actividades con adolescentes. también desarrolla un papel significativo. Tienen la finalidad de que el individuo aprenda a usar su tiempo y a desencadenar aprendizajes. al ir responsabilizándose de algunas tareas. • Actividades con niños. buscan el reconocimiento social a través de la inserción en las diversas áreas del quehacer sociocultural y económico. Quienes son personas que ya han adquirido responsabilidades. vestimenta etc. implica el hacerse cargo del propio tiempo de acuerdo a las necesidades de cada etapa evolutiva. que han madurado y establecido una identidad sexual. Donde la participación. es decir que ayudan al niño a convertirse en el piloto de su propia vida y de su tiempo de vida. Clasificación de las actividades recreativas según la etapa del desarrollo humano. compromete el cuerpo. de autonomía y autogestión. ya que se encuentran en la elaboración de su proyecto de vida. Se da prioridad al desarrollo sensorial y la percepción. Es riesgo e incertidumbre. es debelador de conductas desconocidas o escondidas. pues les otorga identidad y allí comparten valores. por medio de: aprender a participar. La actividad recreativa es concebida como acción deliberada para optimizar el desarrollo humano.El papel del juego. elección y autogestión amplíen la conciencia del yo. participando. aprender a autogestar realizando y realizándose. • Actividades con adolescentes • Actividades con jóvenes • Actividades con adultos • Actividades con adultos mayores. Están en la búsqueda de su identidad. Que por sus necesidades de emancipación requieren estar en pares con quienes comparten gran parte de su tiempo. aprender a elegir eligiendo. • Actividades con jóvenes. y de placer por lo que se hace. actitudes. aún cuando no tengan una pareja estable y no sean totalmente autónomos económicamente. . El juego resalta su papel en la exploración del mundo como respuesta a la curiosidad que se manifiesta en estos años. desencadena emociones.

El ser adulto comprende la existencia de múltiples roles (padre. los vínculos. toda persona requiere tiempo para sí mismo más allá de los tiempos destinados para asumir sus diferentes roles. reconociendo el “dulce no hacer”. aportar desde su experiencia de vida “ser útil para otro y para sí mismo” y con ello darle un nuevo significado al tiempo. la sensibilidad y los cambios cognitivos se presentan. donde no tienen la responsabilidad total de la tarea pero se busca el descubrimiento de nuevas potencialidades en la comunicación. • Actividades con adultos mayores. hijo. vecino.. lo que se hace en muchas ocasiones de manera automática. así como hacerlos conscientes de que son parte de un sistema que les otorga un rol y que modifica sus relaciones con el entorno. Pues se forja un modelo mental del “ser viejo”. y habilidades. pues para ser persona se requiere de un yo ubicado en la colectividad.). etc. responsables de su propio tiempo y hacedores de su provecho vital. pues. decidir por sí mismo. En las actividades recreativas para el adulto se debe rescatar la importancia de su tiempo individual. pues a todo movimiento le sigue el descanso para nutrirse de él y luego seguir. sin olvidar que el tiempo personal está en un contexto social. el autocontrol disminuye. La actividad recreativa debe situar a los tres casos como sujetos y ejes. etc. el tiempo no estructurado desestructura la respuesta a estímulos. para ayudar al individuo a ser parte de. El adulto y el tiempo compartido deben tomarse en cuenta. y las características biológicas. implica una decisión del hacer o no hacer en forma responsable para cumplir con necesidades y deseos personales. la autoestima se asocia a la salud. La separación se realiza puesto que la edad es un criterio para la elección de una u otra actividad. empleado. que permitan conocerse y reconocerse como persona. es la necesaria con-vivencia con los otros. El adulto debe darle una elevada importancia a su tiempo no estructurado como al estructurado. por ello en las actividades deben contemplarse estos elementos. amigo. incluyéndose en las pautas de homogeneidad (vida grupal). . En esta etapa hay múltiples cambios psíquicos y físicos. • Actividades con adultos.Tanto en el adolescente como en el joven se busca el tránsito entre el “como si” y la realidad. psicológicas y sociales difieren en cada una de las etapas. pues la vida social ayuda en el reconocimiento de sí mismo. y por tanto de su desarrollo en múltiples ámbitos.

En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. Uy). UY. Desarrollo: El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. se participa de izquierda a derecha del animador. Quién se equivoque. Uy. Plenario: Las personas dan a conocer sus respuestas. Objetivo: Esta dinámica permite que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten favoreciendo en el conocimiento de las personas. Objetivo: Desarrollar una serie de habilidades y destrezas de tipo verbal... sus valores e inquietudes. matemático y expresivo como parte de su desarrollo integral. tres. cinco. ejemplo 7 y sus múltiplos. Primero comentan el momento más triste. dos.. UY. Desarrollo: Los participantes se colocan en forma circular (de pie o sentados). etc. Un jugador inicia así: Unos. se regresa 34. 33. Se divide la hoja de papel. dando también la palmada y diciendo Uy. se elimina del juego. ascendente y descendente.Dinámicas CONFIDENCIAS Integrantes: Todo el grupo Duración: 30 min. La numeración puede ser progresiva y regresiva. LA PALMADA. Después de unos minutos y cuando se llegue al múltiplo. . Escogen un número. 32.. seis (en vez de siete se da una palmada y se dice Uy. cuatro. Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida. Para seguir cierto orden. ejemplo 35.. Integrantes: de 15 a 20 integrantes Duración: 30 min. Bibliografía.

Fluri. (2006). Hans. . Lumen Hvmanitas. 1ªed. España. 85-230 pp. 105-111. 1000 ejercicios y juegos de tiempo libre. Hispano europea. 230-233 pp. (1992). Argentina. 1ª ed.Moreno. Recreación. Inés.

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