Clasificación de las actividades recreativas

La recreación como acción deliberada. La recreación es un instrumento para el desarrollo humano, las centradas en aprendizajes para la utilización creativa del Tiempo encuadre requiere un planteamiento riguroso de objetivos contenidos, actividades, recursos y evaluación, de acuerdo a las personales y contexto de una población determinada. metas están Libre, y este específicos, necesidades

La recreación deliberada es sistemática y sistematizada. Posee una organización y una estructura que tienen como función social el logro, por parte de las personas, del uso creativo del tiempo. Las actividades que se plantean deben de poseer:
• • •

Inicio desarrollo y cierre Tiempo y espacios determinados Recursos y elementos para su concreción.

Principios orientadores de la actividad

1.-La actividad creativa es un medio: En la cual se planea la situación el conocimiento que el conductor posee de las personas, del grupo, de la organización o la institución, de la tarea recreativa. El conductor debe de poseer la capacidad de la flexibilidad y negociación. 2.-La actividad recreativa traduce los objetivos organizacionales: La actividad debe de tomar siempre en cuenta a los objetivos de la organización que los promueve. Cuando más claros y explicados, mayor posibilidad de efectuarlos. 3.-La actividad recreativa, para definirse como tal, debe partir de las necesidades de las personas: Este principio supone el desarrollo de la tarea a partir del trabajo con el otro y no para el otro. Se basa en las necesidades las cuales constituyen el motor de la conducta humana, pero no siempre son conscientes, conocidas y comprometidas por las personas. 4.-La actividad recreativa debe incluir la transferencia como parte del proceso: Aprender a utilizar el tiempo supone adquirir las competencias para transferir a nuevas situaciones las conductas incorporadas. La transferencia forma parte del proceso de aprendizaje dado que el verdadero cambio de conducta la incluye.

Organización de actividades recreativas.

Clasificación por eje de contenidos de actividades Las actividades que se describen. • Actividades grupales. Las actividades masivas.Clasificación por cantidad e interacción de los participantes. Este tipo de organización tiene dos características:   • La rotación de sus miembros y La corta duración del proyecto. • Actividades intergrupales. La interrelación puede darse entre grupos distantes pertenecientes a organizaciones diferentes. el proceso que denota el aprendizaje en el uso creativo del tiempo es un producto diferenciado y diferente para cada persona. Son aquellas que se realizan en un contexto de dos o más personas. brindan la posibilidad de llevar a cabo varias acciones que potencializan las habilidades y conocimientos del individuo. que se aplican fundamentalmente para las colonias de vacaciones y campamentos de niños. Una de las dificultades de estas actividades es que esta idea del todo en ocasiones sólo contiene el director o coordinador general. En ocasiones se tiende a minimizar el valor de estas actividades por razones de espacio. rían. Las actividades redesarrollan en un contexto grupal. • Actividades al aire libre. • Actividades Individuales. por el número que convoca. pero esto no significa perder la esencia del trabajo que se encuentra en cada persona. Las más conocidas son los de edad y escolaridad. Actividades masivas Son aquellas que convocan a un gran número de participantes o a su totalidad. estableciendo una fisura con las propuestas grupales de este mismo proyecto. El agrupamiento puede organizarse de acuerdo con diversos criterios. aplaudan. para poder realizarlas se debe tomar en cuenta la edad y las experiencias del grupo donde se deseen aplicar. comunidad o simplemente por desconocimiento. . La interrelación entre los grupos expresa una filosofía de trabajo que amplia el crecimiento personal y también grupal. tienden a ser concientemente pasiva. Los cambios de conducta son siempre individuales. se busca que los participantes escuchen.

Nunca es similar en cada uno de los miembros del grupo pues. para así lograr hacerse cargo y asumir las consecuencias que se generen. activa y comprometida del usuario-participante. • • • • • • • • • • • Área cognitiva Área plástica Área movimiento Área científica Área ecológica Área literaria Área musical Área deportiva Área audiovisual Área teatral Área de medios de comunicación • Trabajos manuales • Colecciones y hobbies • Actividades comunitarias • Conmemoraciones • Convivencia • Pernoctadas • Campamentos • Visitas • Viajes de estudio • Viajes de intercambio Los aspectos relevantes de las actividades recreativas son: la participación. pues participar es sinónimo de “ser parte”.Son aquellas que se realizan para encontrar y aprovechar la riqueza que ofrecen los elementos componentes de los espacios abiertos. Cuanto más se fortalezcan la identificación y pertenencia mayor será el sentimiento de “ser parte de”. La participación. lo anterior implica la toma de decisiones permanente y el ejercicio de la libertad. una calidad diferente y grados diversos. responsabilidad y compromiso con la decisión que adopta. ello supone identificación y pertenencia hacia algo como acción deliberada. En cada acto que implique una elección se pone en juego la libertad. Es una conducta deliberada. donde el modo de participación depende de las características individuales. • Actividades por área. supone. y el compromiso personal en diversas situaciones. Se requiere para su desarrollo de una aguda sensibilidad y percepción. procedimentales y actitudinales que permiten la formación de una persona capaz de tener proyectos y llevarlos a cabo. y requieren de una participación plena. . requiere un alto grado de conocimiento sobre la realidad en que se opera y sobre uno mismo. y el juego. La autogestión. En conjunto buscan el aprendizaje del uso creativo del tiempo de vida. la elección. Producto de aprendizajes cognitivos. Establece un análisis de todas las variables. la autogestión. Debe ser por una decisión personal. La elección.

Quienes son personas que ya han adquirido responsabilidades. Están en la búsqueda de su identidad. buscan el reconocimiento social a través de la inserción en las diversas áreas del quehacer sociocultural y económico. pues les otorga identidad y allí comparten valores. Tienen la finalidad de que el individuo aprenda a usar su tiempo y a desencadenar aprendizajes. compromete el cuerpo. códigos. vestimenta etc. participando. Se dividen en: • Actividades con niños. al ir responsabilizándose de algunas tareas.El papel del juego. • Actividades con niños. aún cuando no tengan una pareja estable y no sean totalmente autónomos económicamente. elección y autogestión amplíen la conciencia del yo. es debelador de conductas desconocidas o escondidas. desencadena emociones. El juego resalta su papel en la exploración del mundo como respuesta a la curiosidad que se manifiesta en estos años. • Actividades con jóvenes. Se da prioridad al desarrollo sensorial y la percepción. ya que se encuentran en la elaboración de su proyecto de vida. implica el hacerse cargo del propio tiempo de acuerdo a las necesidades de cada etapa evolutiva. . es decir que ayudan al niño a convertirse en el piloto de su propia vida y de su tiempo de vida. Es riesgo e incertidumbre. La actividad recreativa es concebida como acción deliberada para optimizar el desarrollo humano. también desarrolla un papel significativo. que han madurado y establecido una identidad sexual. actitudes. • Actividades con adolescentes. y de placer por lo que se hace. aprender a autogestar realizando y realizándose. • Actividades con adolescentes • Actividades con jóvenes • Actividades con adultos • Actividades con adultos mayores. por ello se proponen actividades que le ayuden a aprender haciendo. aprender a elegir eligiendo. de autonomía y autogestión. por medio de: aprender a participar. Que por sus necesidades de emancipación requieren estar en pares con quienes comparten gran parte de su tiempo. es una herramienta para el conocimiento y transformación de las personas y del contexto. Donde la participación. Clasificación de las actividades recreativas según la etapa del desarrollo humano.

que permitan conocerse y reconocerse como persona. responsables de su propio tiempo y hacedores de su provecho vital. pues para ser persona se requiere de un yo ubicado en la colectividad. por ello en las actividades deben contemplarse estos elementos. pues la vida social ayuda en el reconocimiento de sí mismo. lo que se hace en muchas ocasiones de manera automática. donde no tienen la responsabilidad total de la tarea pero se busca el descubrimiento de nuevas potencialidades en la comunicación. y por tanto de su desarrollo en múltiples ámbitos. incluyéndose en las pautas de homogeneidad (vida grupal). psicológicas y sociales difieren en cada una de las etapas. decidir por sí mismo. vecino. .). sin olvidar que el tiempo personal está en un contexto social. amigo. hijo. etc. es la necesaria con-vivencia con los otros. En las actividades recreativas para el adulto se debe rescatar la importancia de su tiempo individual. La actividad recreativa debe situar a los tres casos como sujetos y ejes.. el autocontrol disminuye. pues a todo movimiento le sigue el descanso para nutrirse de él y luego seguir. El ser adulto comprende la existencia de múltiples roles (padre. y las características biológicas. etc. pues.Tanto en el adolescente como en el joven se busca el tránsito entre el “como si” y la realidad. En esta etapa hay múltiples cambios psíquicos y físicos. • Actividades con adultos mayores. y habilidades. los vínculos. para ayudar al individuo a ser parte de. El adulto y el tiempo compartido deben tomarse en cuenta. implica una decisión del hacer o no hacer en forma responsable para cumplir con necesidades y deseos personales. aportar desde su experiencia de vida “ser útil para otro y para sí mismo” y con ello darle un nuevo significado al tiempo. El adulto debe darle una elevada importancia a su tiempo no estructurado como al estructurado. empleado. el tiempo no estructurado desestructura la respuesta a estímulos. toda persona requiere tiempo para sí mismo más allá de los tiempos destinados para asumir sus diferentes roles. • Actividades con adultos. Pues se forja un modelo mental del “ser viejo”. La separación se realiza puesto que la edad es un criterio para la elección de una u otra actividad. la sensibilidad y los cambios cognitivos se presentan. así como hacerlos conscientes de que son parte de un sistema que les otorga un rol y que modifica sus relaciones con el entorno. reconociendo el “dulce no hacer”. la autoestima se asocia a la salud.

En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. UY. dando también la palmada y diciendo Uy. Uy. ascendente y descendente. Quién se equivoque. Bibliografía. Se divide la hoja de papel. Uy). se participa de izquierda a derecha del animador. Integrantes: de 15 a 20 integrantes Duración: 30 min. Escogen un número. Un jugador inicia así: Unos. se elimina del juego. matemático y expresivo como parte de su desarrollo integral. cuatro. . dos. cinco. LA PALMADA. Para seguir cierto orden. 32. ejemplo 35. Desarrollo: El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida. etc... sus valores e inquietudes. Objetivo: Esta dinámica permite que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten favoreciendo en el conocimiento de las personas. Primero comentan el momento más triste.. Desarrollo: Los participantes se colocan en forma circular (de pie o sentados).. Después de unos minutos y cuando se llegue al múltiplo. La numeración puede ser progresiva y regresiva. Objetivo: Desarrollar una serie de habilidades y destrezas de tipo verbal. UY.Dinámicas CONFIDENCIAS Integrantes: Todo el grupo Duración: 30 min. seis (en vez de siete se da una palmada y se dice Uy. 33. se regresa 34. ejemplo 7 y sus múltiplos.. tres. Plenario: Las personas dan a conocer sus respuestas.

1000 ejercicios y juegos de tiempo libre. . Inés. (1992). 1ª ed. 1ªed. España. 230-233 pp. 105-111. Recreación. Argentina. Lumen Hvmanitas. Hans. (2006). Fluri.Moreno. 85-230 pp. Hispano europea.

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