Clasificación de las actividades recreativas

La recreación como acción deliberada. La recreación es un instrumento para el desarrollo humano, las centradas en aprendizajes para la utilización creativa del Tiempo encuadre requiere un planteamiento riguroso de objetivos contenidos, actividades, recursos y evaluación, de acuerdo a las personales y contexto de una población determinada. metas están Libre, y este específicos, necesidades

La recreación deliberada es sistemática y sistematizada. Posee una organización y una estructura que tienen como función social el logro, por parte de las personas, del uso creativo del tiempo. Las actividades que se plantean deben de poseer:
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Inicio desarrollo y cierre Tiempo y espacios determinados Recursos y elementos para su concreción.

Principios orientadores de la actividad

1.-La actividad creativa es un medio: En la cual se planea la situación el conocimiento que el conductor posee de las personas, del grupo, de la organización o la institución, de la tarea recreativa. El conductor debe de poseer la capacidad de la flexibilidad y negociación. 2.-La actividad recreativa traduce los objetivos organizacionales: La actividad debe de tomar siempre en cuenta a los objetivos de la organización que los promueve. Cuando más claros y explicados, mayor posibilidad de efectuarlos. 3.-La actividad recreativa, para definirse como tal, debe partir de las necesidades de las personas: Este principio supone el desarrollo de la tarea a partir del trabajo con el otro y no para el otro. Se basa en las necesidades las cuales constituyen el motor de la conducta humana, pero no siempre son conscientes, conocidas y comprometidas por las personas. 4.-La actividad recreativa debe incluir la transferencia como parte del proceso: Aprender a utilizar el tiempo supone adquirir las competencias para transferir a nuevas situaciones las conductas incorporadas. La transferencia forma parte del proceso de aprendizaje dado que el verdadero cambio de conducta la incluye.

Organización de actividades recreativas.

Clasificación por cantidad e interacción de los participantes. En ocasiones se tiende a minimizar el valor de estas actividades por razones de espacio. • Actividades Individuales. Clasificación por eje de contenidos de actividades Las actividades que se describen. • Actividades grupales. • Actividades intergrupales. comunidad o simplemente por desconocimiento. El agrupamiento puede organizarse de acuerdo con diversos criterios. La interrelación entre los grupos expresa una filosofía de trabajo que amplia el crecimiento personal y también grupal. que se aplican fundamentalmente para las colonias de vacaciones y campamentos de niños. Actividades masivas Son aquellas que convocan a un gran número de participantes o a su totalidad. tienden a ser concientemente pasiva. estableciendo una fisura con las propuestas grupales de este mismo proyecto. se busca que los participantes escuchen. Las más conocidas son los de edad y escolaridad. . Las actividades masivas. Las actividades redesarrollan en un contexto grupal. por el número que convoca. Este tipo de organización tiene dos características:   • La rotación de sus miembros y La corta duración del proyecto. Los cambios de conducta son siempre individuales. La interrelación puede darse entre grupos distantes pertenecientes a organizaciones diferentes. Una de las dificultades de estas actividades es que esta idea del todo en ocasiones sólo contiene el director o coordinador general. • Actividades al aire libre. brindan la posibilidad de llevar a cabo varias acciones que potencializan las habilidades y conocimientos del individuo. para poder realizarlas se debe tomar en cuenta la edad y las experiencias del grupo donde se deseen aplicar. Son aquellas que se realizan en un contexto de dos o más personas. aplaudan. el proceso que denota el aprendizaje en el uso creativo del tiempo es un producto diferenciado y diferente para cada persona. rían. pero esto no significa perder la esencia del trabajo que se encuentra en cada persona.

La elección. una calidad diferente y grados diversos. y el juego. responsabilidad y compromiso con la decisión que adopta. y requieren de una participación plena. La participación. supone. La autogestión. lo anterior implica la toma de decisiones permanente y el ejercicio de la libertad. Cuanto más se fortalezcan la identificación y pertenencia mayor será el sentimiento de “ser parte de”. . donde el modo de participación depende de las características individuales. ello supone identificación y pertenencia hacia algo como acción deliberada. Producto de aprendizajes cognitivos. activa y comprometida del usuario-participante. Establece un análisis de todas las variables. Nunca es similar en cada uno de los miembros del grupo pues.Son aquellas que se realizan para encontrar y aprovechar la riqueza que ofrecen los elementos componentes de los espacios abiertos. para así lograr hacerse cargo y asumir las consecuencias que se generen. la elección. En cada acto que implique una elección se pone en juego la libertad. la autogestión. • Actividades por área. Se requiere para su desarrollo de una aguda sensibilidad y percepción. • • • • • • • • • • • Área cognitiva Área plástica Área movimiento Área científica Área ecológica Área literaria Área musical Área deportiva Área audiovisual Área teatral Área de medios de comunicación • Trabajos manuales • Colecciones y hobbies • Actividades comunitarias • Conmemoraciones • Convivencia • Pernoctadas • Campamentos • Visitas • Viajes de estudio • Viajes de intercambio Los aspectos relevantes de las actividades recreativas son: la participación. requiere un alto grado de conocimiento sobre la realidad en que se opera y sobre uno mismo. En conjunto buscan el aprendizaje del uso creativo del tiempo de vida. Es una conducta deliberada. Debe ser por una decisión personal. y el compromiso personal en diversas situaciones. pues participar es sinónimo de “ser parte”. procedimentales y actitudinales que permiten la formación de una persona capaz de tener proyectos y llevarlos a cabo.

Se dividen en: • Actividades con niños. por medio de: aprender a participar. • Actividades con adolescentes. El juego resalta su papel en la exploración del mundo como respuesta a la curiosidad que se manifiesta en estos años. Tienen la finalidad de que el individuo aprenda a usar su tiempo y a desencadenar aprendizajes. • Actividades con niños. aprender a autogestar realizando y realizándose. de autonomía y autogestión. también desarrolla un papel significativo. que han madurado y establecido una identidad sexual. ya que se encuentran en la elaboración de su proyecto de vida. códigos. • Actividades con jóvenes. Es riesgo e incertidumbre. aprender a elegir eligiendo. es una herramienta para el conocimiento y transformación de las personas y del contexto. es debelador de conductas desconocidas o escondidas. elección y autogestión amplíen la conciencia del yo. aún cuando no tengan una pareja estable y no sean totalmente autónomos económicamente. Están en la búsqueda de su identidad. implica el hacerse cargo del propio tiempo de acuerdo a las necesidades de cada etapa evolutiva. buscan el reconocimiento social a través de la inserción en las diversas áreas del quehacer sociocultural y económico.El papel del juego. Quienes son personas que ya han adquirido responsabilidades. pues les otorga identidad y allí comparten valores. compromete el cuerpo. vestimenta etc. participando. Que por sus necesidades de emancipación requieren estar en pares con quienes comparten gran parte de su tiempo. • Actividades con adolescentes • Actividades con jóvenes • Actividades con adultos • Actividades con adultos mayores. Clasificación de las actividades recreativas según la etapa del desarrollo humano. . Se da prioridad al desarrollo sensorial y la percepción. al ir responsabilizándose de algunas tareas. desencadena emociones. es decir que ayudan al niño a convertirse en el piloto de su propia vida y de su tiempo de vida. La actividad recreativa es concebida como acción deliberada para optimizar el desarrollo humano. Donde la participación. y de placer por lo que se hace. por ello se proponen actividades que le ayuden a aprender haciendo. actitudes.

reconociendo el “dulce no hacer”. responsables de su propio tiempo y hacedores de su provecho vital. pues. implica una decisión del hacer o no hacer en forma responsable para cumplir con necesidades y deseos personales. sin olvidar que el tiempo personal está en un contexto social. por ello en las actividades deben contemplarse estos elementos. pues para ser persona se requiere de un yo ubicado en la colectividad. para ayudar al individuo a ser parte de. vecino. El ser adulto comprende la existencia de múltiples roles (padre. que permitan conocerse y reconocerse como persona. los vínculos. y por tanto de su desarrollo en múltiples ámbitos. el autocontrol disminuye. • Actividades con adultos mayores. la autoestima se asocia a la salud. y las características biológicas. . amigo. La separación se realiza puesto que la edad es un criterio para la elección de una u otra actividad. En las actividades recreativas para el adulto se debe rescatar la importancia de su tiempo individual. la sensibilidad y los cambios cognitivos se presentan. empleado. En esta etapa hay múltiples cambios psíquicos y físicos. y habilidades. psicológicas y sociales difieren en cada una de las etapas. aportar desde su experiencia de vida “ser útil para otro y para sí mismo” y con ello darle un nuevo significado al tiempo.). incluyéndose en las pautas de homogeneidad (vida grupal). lo que se hace en muchas ocasiones de manera automática.Tanto en el adolescente como en el joven se busca el tránsito entre el “como si” y la realidad. toda persona requiere tiempo para sí mismo más allá de los tiempos destinados para asumir sus diferentes roles. el tiempo no estructurado desestructura la respuesta a estímulos. etc. hijo. La actividad recreativa debe situar a los tres casos como sujetos y ejes. Pues se forja un modelo mental del “ser viejo”. etc. decidir por sí mismo. pues a todo movimiento le sigue el descanso para nutrirse de él y luego seguir. así como hacerlos conscientes de que son parte de un sistema que les otorga un rol y que modifica sus relaciones con el entorno.. El adulto debe darle una elevada importancia a su tiempo no estructurado como al estructurado. donde no tienen la responsabilidad total de la tarea pero se busca el descubrimiento de nuevas potencialidades en la comunicación. pues la vida social ayuda en el reconocimiento de sí mismo. es la necesaria con-vivencia con los otros. El adulto y el tiempo compartido deben tomarse en cuenta. • Actividades con adultos.

se regresa 34. Uy).Dinámicas CONFIDENCIAS Integrantes: Todo el grupo Duración: 30 min. matemático y expresivo como parte de su desarrollo integral. ascendente y descendente. dando también la palmada y diciendo Uy. . Quién se equivoque. ejemplo 7 y sus múltiplos.. etc.. Uy. Integrantes: de 15 a 20 integrantes Duración: 30 min. UY. Objetivo: Desarrollar una serie de habilidades y destrezas de tipo verbal. Plenario: Las personas dan a conocer sus respuestas. Escogen un número. En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. seis (en vez de siete se da una palmada y se dice Uy. LA PALMADA. se elimina del juego.. La numeración puede ser progresiva y regresiva.. Se divide la hoja de papel. cuatro. ejemplo 35. Un jugador inicia así: Unos. Primero comentan el momento más triste. Después de unos minutos y cuando se llegue al múltiplo. sus valores e inquietudes. UY. se participa de izquierda a derecha del animador. Objetivo: Esta dinámica permite que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten favoreciendo en el conocimiento de las personas. 33. dos. 32.. Desarrollo: Los participantes se colocan en forma circular (de pie o sentados). cinco. Desarrollo: El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida. tres. Bibliografía. Para seguir cierto orden.

. Fluri. Argentina. España. 1ªed. 105-111. Inés. 230-233 pp. Hispano europea. 1ª ed. (2006). 85-230 pp.Moreno. Recreación. Lumen Hvmanitas. (1992). Hans. 1000 ejercicios y juegos de tiempo libre.

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