Clasificación de las actividades recreativas

La recreación como acción deliberada. La recreación es un instrumento para el desarrollo humano, las centradas en aprendizajes para la utilización creativa del Tiempo encuadre requiere un planteamiento riguroso de objetivos contenidos, actividades, recursos y evaluación, de acuerdo a las personales y contexto de una población determinada. metas están Libre, y este específicos, necesidades

La recreación deliberada es sistemática y sistematizada. Posee una organización y una estructura que tienen como función social el logro, por parte de las personas, del uso creativo del tiempo. Las actividades que se plantean deben de poseer:
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Inicio desarrollo y cierre Tiempo y espacios determinados Recursos y elementos para su concreción.

Principios orientadores de la actividad

1.-La actividad creativa es un medio: En la cual se planea la situación el conocimiento que el conductor posee de las personas, del grupo, de la organización o la institución, de la tarea recreativa. El conductor debe de poseer la capacidad de la flexibilidad y negociación. 2.-La actividad recreativa traduce los objetivos organizacionales: La actividad debe de tomar siempre en cuenta a los objetivos de la organización que los promueve. Cuando más claros y explicados, mayor posibilidad de efectuarlos. 3.-La actividad recreativa, para definirse como tal, debe partir de las necesidades de las personas: Este principio supone el desarrollo de la tarea a partir del trabajo con el otro y no para el otro. Se basa en las necesidades las cuales constituyen el motor de la conducta humana, pero no siempre son conscientes, conocidas y comprometidas por las personas. 4.-La actividad recreativa debe incluir la transferencia como parte del proceso: Aprender a utilizar el tiempo supone adquirir las competencias para transferir a nuevas situaciones las conductas incorporadas. La transferencia forma parte del proceso de aprendizaje dado que el verdadero cambio de conducta la incluye.

Organización de actividades recreativas.

• Actividades intergrupales. Son aquellas que se realizan en un contexto de dos o más personas. aplaudan. Una de las dificultades de estas actividades es que esta idea del todo en ocasiones sólo contiene el director o coordinador general. La interrelación entre los grupos expresa una filosofía de trabajo que amplia el crecimiento personal y también grupal. • Actividades al aire libre. Las más conocidas son los de edad y escolaridad. comunidad o simplemente por desconocimiento. El agrupamiento puede organizarse de acuerdo con diversos criterios. • Actividades Individuales. Actividades masivas Son aquellas que convocan a un gran número de participantes o a su totalidad. En ocasiones se tiende a minimizar el valor de estas actividades por razones de espacio. se busca que los participantes escuchen. para poder realizarlas se debe tomar en cuenta la edad y las experiencias del grupo donde se deseen aplicar. Los cambios de conducta son siempre individuales. • Actividades grupales. brindan la posibilidad de llevar a cabo varias acciones que potencializan las habilidades y conocimientos del individuo.Clasificación por cantidad e interacción de los participantes. Las actividades masivas. tienden a ser concientemente pasiva. Este tipo de organización tiene dos características:   • La rotación de sus miembros y La corta duración del proyecto. por el número que convoca. que se aplican fundamentalmente para las colonias de vacaciones y campamentos de niños. estableciendo una fisura con las propuestas grupales de este mismo proyecto. Clasificación por eje de contenidos de actividades Las actividades que se describen. pero esto no significa perder la esencia del trabajo que se encuentra en cada persona. rían. La interrelación puede darse entre grupos distantes pertenecientes a organizaciones diferentes. Las actividades redesarrollan en un contexto grupal. . el proceso que denota el aprendizaje en el uso creativo del tiempo es un producto diferenciado y diferente para cada persona.

En conjunto buscan el aprendizaje del uso creativo del tiempo de vida. requiere un alto grado de conocimiento sobre la realidad en que se opera y sobre uno mismo. y el juego. • Actividades por área. y requieren de una participación plena. activa y comprometida del usuario-participante. pues participar es sinónimo de “ser parte”. Producto de aprendizajes cognitivos. una calidad diferente y grados diversos. Cuanto más se fortalezcan la identificación y pertenencia mayor será el sentimiento de “ser parte de”. Es una conducta deliberada. responsabilidad y compromiso con la decisión que adopta. La autogestión. la autogestión. . y el compromiso personal en diversas situaciones. La elección. La participación. Establece un análisis de todas las variables. Se requiere para su desarrollo de una aguda sensibilidad y percepción.Son aquellas que se realizan para encontrar y aprovechar la riqueza que ofrecen los elementos componentes de los espacios abiertos. ello supone identificación y pertenencia hacia algo como acción deliberada. Nunca es similar en cada uno de los miembros del grupo pues. supone. lo anterior implica la toma de decisiones permanente y el ejercicio de la libertad. • • • • • • • • • • • Área cognitiva Área plástica Área movimiento Área científica Área ecológica Área literaria Área musical Área deportiva Área audiovisual Área teatral Área de medios de comunicación • Trabajos manuales • Colecciones y hobbies • Actividades comunitarias • Conmemoraciones • Convivencia • Pernoctadas • Campamentos • Visitas • Viajes de estudio • Viajes de intercambio Los aspectos relevantes de las actividades recreativas son: la participación. Debe ser por una decisión personal. procedimentales y actitudinales que permiten la formación de una persona capaz de tener proyectos y llevarlos a cabo. para así lograr hacerse cargo y asumir las consecuencias que se generen. En cada acto que implique una elección se pone en juego la libertad. la elección. donde el modo de participación depende de las características individuales.

. también desarrolla un papel significativo. • Actividades con adolescentes • Actividades con jóvenes • Actividades con adultos • Actividades con adultos mayores. y de placer por lo que se hace. aún cuando no tengan una pareja estable y no sean totalmente autónomos económicamente. • Actividades con adolescentes. Donde la participación. por medio de: aprender a participar. al ir responsabilizándose de algunas tareas. ya que se encuentran en la elaboración de su proyecto de vida. es decir que ayudan al niño a convertirse en el piloto de su propia vida y de su tiempo de vida. Tienen la finalidad de que el individuo aprenda a usar su tiempo y a desencadenar aprendizajes. de autonomía y autogestión. es debelador de conductas desconocidas o escondidas. buscan el reconocimiento social a través de la inserción en las diversas áreas del quehacer sociocultural y económico. compromete el cuerpo. Se dividen en: • Actividades con niños. • Actividades con jóvenes. Que por sus necesidades de emancipación requieren estar en pares con quienes comparten gran parte de su tiempo. participando. es una herramienta para el conocimiento y transformación de las personas y del contexto. Se da prioridad al desarrollo sensorial y la percepción. que han madurado y establecido una identidad sexual. La actividad recreativa es concebida como acción deliberada para optimizar el desarrollo humano.El papel del juego. aprender a elegir eligiendo. vestimenta etc. aprender a autogestar realizando y realizándose. desencadena emociones. pues les otorga identidad y allí comparten valores. Es riesgo e incertidumbre. Quienes son personas que ya han adquirido responsabilidades. por ello se proponen actividades que le ayuden a aprender haciendo. códigos. El juego resalta su papel en la exploración del mundo como respuesta a la curiosidad que se manifiesta en estos años. Clasificación de las actividades recreativas según la etapa del desarrollo humano. • Actividades con niños. elección y autogestión amplíen la conciencia del yo. implica el hacerse cargo del propio tiempo de acuerdo a las necesidades de cada etapa evolutiva. Están en la búsqueda de su identidad. actitudes.

aportar desde su experiencia de vida “ser útil para otro y para sí mismo” y con ello darle un nuevo significado al tiempo. Pues se forja un modelo mental del “ser viejo”. la autoestima se asocia a la salud. responsables de su propio tiempo y hacedores de su provecho vital. hijo. los vínculos. para ayudar al individuo a ser parte de.. reconociendo el “dulce no hacer”. decidir por sí mismo. por ello en las actividades deben contemplarse estos elementos. vecino. incluyéndose en las pautas de homogeneidad (vida grupal). • Actividades con adultos mayores. amigo. psicológicas y sociales difieren en cada una de las etapas. El ser adulto comprende la existencia de múltiples roles (padre. implica una decisión del hacer o no hacer en forma responsable para cumplir con necesidades y deseos personales. En las actividades recreativas para el adulto se debe rescatar la importancia de su tiempo individual. etc. pues. toda persona requiere tiempo para sí mismo más allá de los tiempos destinados para asumir sus diferentes roles.Tanto en el adolescente como en el joven se busca el tránsito entre el “como si” y la realidad. . En esta etapa hay múltiples cambios psíquicos y físicos. empleado. La actividad recreativa debe situar a los tres casos como sujetos y ejes. el autocontrol disminuye. es la necesaria con-vivencia con los otros. lo que se hace en muchas ocasiones de manera automática. La separación se realiza puesto que la edad es un criterio para la elección de una u otra actividad. la sensibilidad y los cambios cognitivos se presentan. pues la vida social ayuda en el reconocimiento de sí mismo. pues a todo movimiento le sigue el descanso para nutrirse de él y luego seguir. y por tanto de su desarrollo en múltiples ámbitos. así como hacerlos conscientes de que son parte de un sistema que les otorga un rol y que modifica sus relaciones con el entorno. que permitan conocerse y reconocerse como persona. el tiempo no estructurado desestructura la respuesta a estímulos. etc. El adulto y el tiempo compartido deben tomarse en cuenta. y habilidades. El adulto debe darle una elevada importancia a su tiempo no estructurado como al estructurado. donde no tienen la responsabilidad total de la tarea pero se busca el descubrimiento de nuevas potencialidades en la comunicación.). sin olvidar que el tiempo personal está en un contexto social. y las características biológicas. pues para ser persona se requiere de un yo ubicado en la colectividad. • Actividades con adultos.

UY. Después de unos minutos y cuando se llegue al múltiplo. matemático y expresivo como parte de su desarrollo integral. dando también la palmada y diciendo Uy. Plenario: Las personas dan a conocer sus respuestas. Desarrollo: Los participantes se colocan en forma circular (de pie o sentados). LA PALMADA. ejemplo 7 y sus múltiplos. Para seguir cierto orden. Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida. . 33. Objetivo: Esta dinámica permite que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten favoreciendo en el conocimiento de las personas.. Primero comentan el momento más triste. Uy). UY. ascendente y descendente. se regresa 34. etc. se elimina del juego. seis (en vez de siete se da una palmada y se dice Uy.. dos. ejemplo 35. sus valores e inquietudes. Uy. Escogen un número. 32. cinco.. En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. Bibliografía. tres. se participa de izquierda a derecha del animador.. cuatro.. Quién se equivoque. Integrantes: de 15 a 20 integrantes Duración: 30 min. Se divide la hoja de papel. Un jugador inicia así: Unos. Objetivo: Desarrollar una serie de habilidades y destrezas de tipo verbal. La numeración puede ser progresiva y regresiva. Desarrollo: El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio.Dinámicas CONFIDENCIAS Integrantes: Todo el grupo Duración: 30 min.

(1992). (2006). Hispano europea. 1000 ejercicios y juegos de tiempo libre. Argentina. Recreación. 1ªed. 105-111. 85-230 pp. Inés.Moreno. Lumen Hvmanitas. España. 1ª ed. 230-233 pp. Fluri. . Hans.