Clasificación de las actividades recreativas

La recreación como acción deliberada. La recreación es un instrumento para el desarrollo humano, las centradas en aprendizajes para la utilización creativa del Tiempo encuadre requiere un planteamiento riguroso de objetivos contenidos, actividades, recursos y evaluación, de acuerdo a las personales y contexto de una población determinada. metas están Libre, y este específicos, necesidades

La recreación deliberada es sistemática y sistematizada. Posee una organización y una estructura que tienen como función social el logro, por parte de las personas, del uso creativo del tiempo. Las actividades que se plantean deben de poseer:
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Inicio desarrollo y cierre Tiempo y espacios determinados Recursos y elementos para su concreción.

Principios orientadores de la actividad

1.-La actividad creativa es un medio: En la cual se planea la situación el conocimiento que el conductor posee de las personas, del grupo, de la organización o la institución, de la tarea recreativa. El conductor debe de poseer la capacidad de la flexibilidad y negociación. 2.-La actividad recreativa traduce los objetivos organizacionales: La actividad debe de tomar siempre en cuenta a los objetivos de la organización que los promueve. Cuando más claros y explicados, mayor posibilidad de efectuarlos. 3.-La actividad recreativa, para definirse como tal, debe partir de las necesidades de las personas: Este principio supone el desarrollo de la tarea a partir del trabajo con el otro y no para el otro. Se basa en las necesidades las cuales constituyen el motor de la conducta humana, pero no siempre son conscientes, conocidas y comprometidas por las personas. 4.-La actividad recreativa debe incluir la transferencia como parte del proceso: Aprender a utilizar el tiempo supone adquirir las competencias para transferir a nuevas situaciones las conductas incorporadas. La transferencia forma parte del proceso de aprendizaje dado que el verdadero cambio de conducta la incluye.

Organización de actividades recreativas.

Actividades masivas Son aquellas que convocan a un gran número de participantes o a su totalidad. el proceso que denota el aprendizaje en el uso creativo del tiempo es un producto diferenciado y diferente para cada persona. La interrelación entre los grupos expresa una filosofía de trabajo que amplia el crecimiento personal y también grupal.Clasificación por cantidad e interacción de los participantes. que se aplican fundamentalmente para las colonias de vacaciones y campamentos de niños. • Actividades Individuales. por el número que convoca. La interrelación puede darse entre grupos distantes pertenecientes a organizaciones diferentes. se busca que los participantes escuchen. estableciendo una fisura con las propuestas grupales de este mismo proyecto. aplaudan. Este tipo de organización tiene dos características:   • La rotación de sus miembros y La corta duración del proyecto. • Actividades intergrupales. Las actividades masivas. comunidad o simplemente por desconocimiento. • Actividades grupales. Las más conocidas son los de edad y escolaridad. pero esto no significa perder la esencia del trabajo que se encuentra en cada persona. tienden a ser concientemente pasiva. Una de las dificultades de estas actividades es que esta idea del todo en ocasiones sólo contiene el director o coordinador general. Clasificación por eje de contenidos de actividades Las actividades que se describen. . El agrupamiento puede organizarse de acuerdo con diversos criterios. brindan la posibilidad de llevar a cabo varias acciones que potencializan las habilidades y conocimientos del individuo. • Actividades al aire libre. Las actividades redesarrollan en un contexto grupal. rían. En ocasiones se tiende a minimizar el valor de estas actividades por razones de espacio. Los cambios de conducta son siempre individuales. para poder realizarlas se debe tomar en cuenta la edad y las experiencias del grupo donde se deseen aplicar. Son aquellas que se realizan en un contexto de dos o más personas.

y requieren de una participación plena. responsabilidad y compromiso con la decisión que adopta. para así lograr hacerse cargo y asumir las consecuencias que se generen. Se requiere para su desarrollo de una aguda sensibilidad y percepción. • Actividades por área. supone. Nunca es similar en cada uno de los miembros del grupo pues. La elección. requiere un alto grado de conocimiento sobre la realidad en que se opera y sobre uno mismo. Es una conducta deliberada. Debe ser por una decisión personal. donde el modo de participación depende de las características individuales. ello supone identificación y pertenencia hacia algo como acción deliberada. la autogestión. . procedimentales y actitudinales que permiten la formación de una persona capaz de tener proyectos y llevarlos a cabo.Son aquellas que se realizan para encontrar y aprovechar la riqueza que ofrecen los elementos componentes de los espacios abiertos. lo anterior implica la toma de decisiones permanente y el ejercicio de la libertad. • • • • • • • • • • • Área cognitiva Área plástica Área movimiento Área científica Área ecológica Área literaria Área musical Área deportiva Área audiovisual Área teatral Área de medios de comunicación • Trabajos manuales • Colecciones y hobbies • Actividades comunitarias • Conmemoraciones • Convivencia • Pernoctadas • Campamentos • Visitas • Viajes de estudio • Viajes de intercambio Los aspectos relevantes de las actividades recreativas son: la participación. activa y comprometida del usuario-participante. la elección. En cada acto que implique una elección se pone en juego la libertad. Cuanto más se fortalezcan la identificación y pertenencia mayor será el sentimiento de “ser parte de”. La participación. una calidad diferente y grados diversos. La autogestión. pues participar es sinónimo de “ser parte”. y el compromiso personal en diversas situaciones. En conjunto buscan el aprendizaje del uso creativo del tiempo de vida. Producto de aprendizajes cognitivos. Establece un análisis de todas las variables. y el juego.

también desarrolla un papel significativo. Es riesgo e incertidumbre. Quienes son personas que ya han adquirido responsabilidades. es una herramienta para el conocimiento y transformación de las personas y del contexto. por ello se proponen actividades que le ayuden a aprender haciendo. • Actividades con adolescentes. buscan el reconocimiento social a través de la inserción en las diversas áreas del quehacer sociocultural y económico. Donde la participación. desencadena emociones. es decir que ayudan al niño a convertirse en el piloto de su propia vida y de su tiempo de vida. La actividad recreativa es concebida como acción deliberada para optimizar el desarrollo humano.El papel del juego. códigos. • Actividades con adolescentes • Actividades con jóvenes • Actividades con adultos • Actividades con adultos mayores. Se dividen en: • Actividades con niños. y de placer por lo que se hace. Están en la búsqueda de su identidad. implica el hacerse cargo del propio tiempo de acuerdo a las necesidades de cada etapa evolutiva. ya que se encuentran en la elaboración de su proyecto de vida. participando. pues les otorga identidad y allí comparten valores. El juego resalta su papel en la exploración del mundo como respuesta a la curiosidad que se manifiesta en estos años. actitudes. • Actividades con niños. es debelador de conductas desconocidas o escondidas. . compromete el cuerpo. de autonomía y autogestión. aprender a autogestar realizando y realizándose. aprender a elegir eligiendo. Que por sus necesidades de emancipación requieren estar en pares con quienes comparten gran parte de su tiempo. que han madurado y establecido una identidad sexual. aún cuando no tengan una pareja estable y no sean totalmente autónomos económicamente. por medio de: aprender a participar. al ir responsabilizándose de algunas tareas. • Actividades con jóvenes. elección y autogestión amplíen la conciencia del yo. vestimenta etc. Clasificación de las actividades recreativas según la etapa del desarrollo humano. Se da prioridad al desarrollo sensorial y la percepción. Tienen la finalidad de que el individuo aprenda a usar su tiempo y a desencadenar aprendizajes.

etc. El adulto y el tiempo compartido deben tomarse en cuenta. Pues se forja un modelo mental del “ser viejo”. los vínculos. lo que se hace en muchas ocasiones de manera automática. la autoestima se asocia a la salud.Tanto en el adolescente como en el joven se busca el tránsito entre el “como si” y la realidad. es la necesaria con-vivencia con los otros. reconociendo el “dulce no hacer”. La actividad recreativa debe situar a los tres casos como sujetos y ejes. hijo. y habilidades. • Actividades con adultos. así como hacerlos conscientes de que son parte de un sistema que les otorga un rol y que modifica sus relaciones con el entorno. incluyéndose en las pautas de homogeneidad (vida grupal). donde no tienen la responsabilidad total de la tarea pero se busca el descubrimiento de nuevas potencialidades en la comunicación. pues la vida social ayuda en el reconocimiento de sí mismo. etc. pues para ser persona se requiere de un yo ubicado en la colectividad. para ayudar al individuo a ser parte de. implica una decisión del hacer o no hacer en forma responsable para cumplir con necesidades y deseos personales. el autocontrol disminuye. y por tanto de su desarrollo en múltiples ámbitos. y las características biológicas. amigo. toda persona requiere tiempo para sí mismo más allá de los tiempos destinados para asumir sus diferentes roles. En las actividades recreativas para el adulto se debe rescatar la importancia de su tiempo individual. psicológicas y sociales difieren en cada una de las etapas. . En esta etapa hay múltiples cambios psíquicos y físicos. aportar desde su experiencia de vida “ser útil para otro y para sí mismo” y con ello darle un nuevo significado al tiempo. La separación se realiza puesto que la edad es un criterio para la elección de una u otra actividad. pues a todo movimiento le sigue el descanso para nutrirse de él y luego seguir.). vecino. que permitan conocerse y reconocerse como persona.. responsables de su propio tiempo y hacedores de su provecho vital. el tiempo no estructurado desestructura la respuesta a estímulos. la sensibilidad y los cambios cognitivos se presentan. • Actividades con adultos mayores. El ser adulto comprende la existencia de múltiples roles (padre. pues. sin olvidar que el tiempo personal está en un contexto social. El adulto debe darle una elevada importancia a su tiempo no estructurado como al estructurado. por ello en las actividades deben contemplarse estos elementos. decidir por sí mismo. empleado.

Después de unos minutos y cuando se llegue al múltiplo. UY.. La numeración puede ser progresiva y regresiva. tres. se participa de izquierda a derecha del animador. Objetivo: Esta dinámica permite que todos los participantes sean tomados en cuenta y se presenten favoreciendo en el conocimiento de las personas. Bibliografía. Se divide la hoja de papel. seis (en vez de siete se da una palmada y se dice Uy. LA PALMADA. dos. Escogen un número.. Plenario: Las personas dan a conocer sus respuestas. Uy).. cuatro. En el lado derecho se anota como título: el momento más feliz e en el lado izquierdo: el momento más triste. . Primero comentan el momento más triste.. etc. 32. sus valores e inquietudes. cinco. Objetivo: Desarrollar una serie de habilidades y destrezas de tipo verbal. se elimina del juego. se regresa 34. Uy. ejemplo 7 y sus múltiplos. matemático y expresivo como parte de su desarrollo integral. Desarrollo: Los participantes se colocan en forma circular (de pie o sentados). 33. Desarrollo: El animador entrega el material de trabajo y explica la forma de realizar el ejercicio. UY. Cada persona anota en su hoja el momento más feliz y el más triste de su vida. Quién se equivoque.Dinámicas CONFIDENCIAS Integrantes: Todo el grupo Duración: 30 min. Para seguir cierto orden. ascendente y descendente. Un jugador inicia así: Unos.. Integrantes: de 15 a 20 integrantes Duración: 30 min. dando también la palmada y diciendo Uy. ejemplo 35.

1ªed. 85-230 pp. Recreación. . Fluri. España. Argentina. 105-111. Lumen Hvmanitas. 1000 ejercicios y juegos de tiempo libre. (2006).Moreno. 230-233 pp. (1992). Hispano europea. 1ª ed. Inés. Hans.