UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

Escuela Acadmico Profesional de .

TRABAJO ACADEMICO
Asignatura:

PSICOBIOLOGIA Y ETOLOGIA I
MG. GLADYS ALAYO GARCIA II

2012- I

Docente: Ciclo del curso:

MODULO II

Datos del Alumno: Apellidos y Nombres: Cdigo UDED:

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del 2012. Recomendacion es 3. Las actividades que se encuentran en el libro servirn para su autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser remitidas. Usted slo deber realizar y remitir obligatoriamente el Trabajo Acadmico que adjuntamos aqu.

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Estimado alumno: El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso. Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta la pregunta N03 y para el examen final debe haber desarrollado el trabajo completo.

Gua del Trabajo Acadmico

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico: Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y Presentacin adecuada presentacin del trabajo en este formato. del trabajo Valor: 2 ptos Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Investigacin Biblioteca virtual DUED UAP, entre otras fuentes. bibliogrfica: Valor: 3 ptos Considera el anlisis de casos o la solucin de situaciones Situacin problemtica o problematizadoras por parte del alumno. caso prctico: Valor: 5 ptos Otros contenidos considerando los niveles Valor: 10 ptos cognitivos de orden superior:

1. En la Primera Unidad de su texto DUED se han revisado los mtodos de estudio

en psicobiologa, que son: El Mtodo experimental y el mtodo de anlisis de casos. Ambos mtodos son tiles para el estudio de la especie. En la situacin hipottica que Ud. quisiera estudiar el comportamiento de los cachorros cuando son separados tempranamente de su madre, Cul de los Mtodos elegira? Sustente su respuesta explicando brevemente cual sera el procedimiento a seguir. Puede revisar los enlaces bibliogrficos al respecto PUNTAJE: 3 puntos

2. En la Segunda Unidad del texto DUED se trata sobre la Herencia y

gentica. En base a lo planteado en el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=sko7nsUH8Gk, explique en que consiste

la transmisin de la herencia, segn el experimento realizado por Thomas Morgan DESARROLLO:

Segn el video observado y el experimento realizado por Thomas Morgan reconoci la presencia de los cromosomas sexuales y de lo que se conoce en gentica como herencia ligada al sexo. Demostr que los factores mendelianos los genes se disponan de forma lineal sobre los cromosomas. Los experimentos realizados por Morgan y colaboradores revelaron tambin la base gentica de la determinacin del sexo. Morgan continu sus experimentos y demostr en su "Teora de los genes" que los genes se encuentran unidos en diferentes grupos de encadenamiento, y que los alelos (pares de genes que afectan al mismo carcter) se intercambian o entrecruzan dentro del mismo grupo. Tambin realizo en la mosca de la fruta donde posee 4 pares de cromosomas. Uno de esos pares se identific como conteniendo cromosomas sexuales X y Y. Aplic los principios mendelianos en las moscas. El estudio de herencia realizado por Morgan demostr la herencia ligada al sexo, y es una de las primeras evidencias que confirman la teora cromosmica de la herencia basada en el cruzamiento. En 1906, Morgan observ una mosca de la fruta con una mutacin extraa a la que llamo ojos blancos, debido precisamente a la coloracin de sus ojos (contraria a la normal, que es roja). Analizando esta mosca al microscopio Morgan descubri que era un macho, y decidi usarlo como semental para as poder observar cmo ira pasando de generacin en generacin la nueva caracterstica de ojos blancos. Toda la descendencia de esta cruza result tener los ojos rojos, lo cual hizo sospechar a Morgan que algo raro haba ocurrido, pues el color de los ojos del padre no poda haber desaparecido. Decidi entonces tomas a un par de hijas moscas y cruzarlas entre s, simplemente para ver que pasaba. La sorpresa de Morgan fue muy grande, al observar que entre las moscas nietas haba machos con los ojos blancos. El problema entonces fue explicar qu haba ocurrido durante la transmisin hereditaria para que el color de los ojos blancos slo lo poseyeran los machos. Morgan propuso la herencia ligada al sexo, es decir, la existencia de caracteres ligados al cromosoma sexual X de las hembras. Posteriormente, Morgan encontr otras caractersticas que se heredaban de la misma manera, haciendo cada vez ms slida su idea de que estaban ligadas al cromosoma sexual. En ese momento Morgan adopta la palabra gen o genes para describir estos factores que se heredaban junto con el cromosoma X, argumentando que quiz estos genes estaban alineados formando parte de los

cromosomas, los cuales, en su conjunto, formaban el acervo gentico de los individuos y de las especies. Con forme avanzaron sus investigaciones, encontraron ms genes que estaban asociados con el cromosoma sexual, y ms an, encontraron factores que estaban localizados en los cromosomas I, II y III. Esto implic necesariamente pensar que haba una relacin entre la transmisin de los cromosomas y la aparicin de ciertos caracteres. Los genes eran transmitidos al mismo tiempo que el cromosoma, de tal forma que ciertos factores contenidos en los cromosomas daran un patrn de herencia en el que los genes que se encontraban en cada uno de ellos funcionaban como un grupo de ligamiento. As, se asociaron por primera vez los cromosomas con los genes y se determin que estos ltimos se comportaban de acuerdo con el comportamiento de los cromosomas durante la meiosis. Esto es lo que se conoce como la teora cromosmica de la herencia. La teora cromosmica de la herencia dice que los genes estaban en los cromosomas, y que, por lo tanto, los genes que se encontraban en el mismo cromosoma tienden a heredarse juntos, proponiendo para ellos el trmino genes ligados. Segn Morgan, los genes estn en los cromosomas, su disposicin es lineal, uno detrs de otro, y mediante el entrecruzamiento de las cromtidas homlogas se produce la recombinacin gentica. Los experimentos de Morgan sirvieron para entender algunas enfermedades del hombre relacionadas con las herencias ligadas al sexo por ejemplo: La hemofilia, es una enfermedad gentica recesiva relacionada con el cromosoma X que consiste en la: la hemofilia A, cuando hay un dficit del factor VIII de coagulacin, la hemofilia B, cuando hay un dficit del factor IX de coagulacin, y la C, que es el dficit del factor XI.

3. Konrad Lorenz es considerado el Padre de la Etologa y propone algunas

teoras conceptos: Impregnacin o fijacin al respecto. En base al siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=T-0Pub1ma4U, explique los siguientes

Agresividad Sentimiento de identificacin

DESARROLLO: De acuerdo al video observado Konrad Lorenz naci en la localidad vienesa de Altenberg el 7 de noviembre de 1903, fue Zoologo, fundo la etologa animal ciencia que estudia las costumbres y el comportamiento de las distintas especies. Fue profesor en conisver antes de la guerra establece las base de su teora en un campo de prisioneros en Rusia antes de formar su instituto. Para el era la diferencia entre ratas o especies son menos importantes a los que se paran a los distintos clanes en el interior de una misma especie. En 1973 es galardonado con el premio Nobel de Fisiologa y Medicina, que comparte con los etlogos Karl Von Ficher y Nikolas Tinbergen. Ese mismo ao publica "La otra cara del espejo", anlisis de la naturaleza de la mente y el saber humanos, y su famosa obra "Los ocho pecados mortales de la humanidad civilizada", una crtica lcida y responsable sobre los fenmenos que amenazan a la civilizacin occidental. Ese mismo ao se jubila como director del Instituto Max Plank y pasa a dirigir el departamento de sociologa animal del Instituto de etologa comparada de la Academia de ciencias de Austria. Conceptos:

Impregnacin o fijacin.- Consista en que una animal recin nacido con el primer ser vivo con el que tiene contacto al nacer." A este respecto, hace una prueba en la que separa al nacer unos patitos que solo le conocen a l (Lorenz) desde que nacen, de forma que le toman por su "madre" siguindole por todas partes, como su objeto de fijacin. "Segn Lorenz este fenmeno tiene lugar entre las distintas especies animales."

Agresividad.- Es bsicamente defensiva y cuanto mas unida este el clan que se defiende mayor ser este, y si esto es cierto en el caso de los animales aun es mas en los hombres. Afirma Konrad Lorenz que no se conoce a ningn animal no agresivo que forme algo comparable a lazo de amistad entre dos seres humanos. Esto es muy fcil de entender desde la perspectiva de la evolucin las relaciones que se

establecen en el reino animal siempre surge a raz de la necesidad de dos o mas animales de dejar de pelear entre si.

Sentimiento de identificacin.- viene hacer la lvida exporada por

4. La Tercera Unidad de su Texto DUED trata sobre la Etologa, y se plantea que

los etlogos se han referido a cuatro preguntas bsicas que ayudan a entender que est buscando con su investigacin. Luego de analizar estos cuestionamientos, elabore la diferencia entre: ONTOGENIA de la Conducta y EVOLUCIN de la conducta DESARROLLO: ONTOGENIA DE LA CONDUCTA La ontogenia de la conducta estudia los cambios que se producen en la conducta de un individuo a lo largo de su desarrollo, as como los mecanismos responsables de los mismos. Existen cuatro razones principales que explican dichos cambios. En primer lugar, la conducta puede cambiar como resultado de variaciones en la concentracin plasmtica de hormonas; ste es el caso, por ejemplo, de los cambios de conducta que tienen lugar cuando el animal llega a la pubertad, y que son consecuencia del efecto activador de las hormonas sexuales sobre las conductas sexualmente dimrficas. En segundo lugar, la conducta puede variar como consecuencia de la EVOLUCIN DE LA CONDUCTA Es un hecho que, en su proceso de adaptacin al entorno ecolgico en el que viven, las especies han desarrollado formas de comportamiento progresivamente ms complejas y diferenciadas a medida que avanzamos en el filum gentico. En las especies inferiores(organismos unicelulares, vegetales etc los cuales carecen de sistema nervioso), por ejemplo, los tropismos , las taxias y las kinesias constituyen las nicas formas de reaccin frente a los estmulos del medio. Si la conducta ha evolucionado bajo la influencia de la seleccin natural, entonces las diferencias entre especies biolgicamente emparentadas deben tener algn valor adaptativo. Algunos autores han establecido las relaciones filogenticas entre los patrones conductuales de diferentes especies (la historia filogentica de los rasgos conductuales) y su conexin

maduracin del sistema nervioso central. Este mecanismo es especialmente importante en las primeras en las especies altriciales. Los individuos de las especies altriciales -en oposicin a las precociales- nacen en un estado de desarrollo sensorial y motor relativamente atrasado. Los carnvoros domsticos y algunos roedores de laboratorio son ejemplos de especies altriciales, mientras que los ungulados domsticos son especies precociales. En tercer lugar, la conducta puede ser objeto de cambios debidos al aprendizaje. El aprendizaje se define como un cambio en la conducta que es consecuencia de la experiencia y que no puede por lo tanto explicarse en trminos de maduracin del sistema

con la adaptacin de cada una de ellas, y por otro lado, el papel de la conducta en la evolucin, en el proceso de especiacin. particularmente nfasis en la adaptacin y evolucin de la conducta, considerando los mecanismos conductuales subyacentes. Por ejemplo, el estudio de las estrategias que utilizan los machos para localizar parejas y obtener apareamientos ha sido abordado desde muy diversos ngulos, tratando de entender cmo las presiones selectivas en interaccin con factores ecolgicos, restricciones fisiolgicas y morfolgicas, pueden moldear la evolucin de las estrategias de apareamiento. En el caso de los diferentes tipos de forrajeo como son la depredacin y la polinizacin, las conductas de bsqueda y explotacin de recursos se explican en trminos de conductas de optimizacin (moldeadas por la seleccin natural) ante las condiciones de abundancia y distribucin de recursos, la presencia de depredadores y las capacidades biomecnicas de los individuos.

etapas del desarrollo postnatal En esta disciplina hacemos

5. En la Cuarta Unidad de su Texto DUED, se trata sobre la conducta de apego en

los animales y el hombre. Explique brevemente y comente la perspectiva de estudio de este comportamiento que plantearon Harry Harlow y Bowlby. Podr encontrar Informacin adicional en el siguiente Link:

http://www.fgbueno.es/bas/pdf/bas11104.pdf

DESARROLLO:
El comportamiento de apego es una forma de conducta instintiva que se desarrolla en el hombre, al igual que en otros mamferos, durante la lactancia y tiene como finalidad o meta la proximidad de la figura materna. La funcin del comportamiento de apego consistira en la proteccin contra depredadores. Tal conducta se muestra especialmente intensa durante la niez, cuando est dirigida hacia figuras parentales, pero contina activa durante la vida adulta, en la que generalmente es encauzada hacia alguna figura activa y dominante que, con frecuencia se trata de un pariente, pero tambin a veces de un jefe o alguna persona de ms edad que pertenece a la comunidad. Fue el psiclogo John Bowlby que en su trabajo en instituciones con nios privados de la figura materna le condujo a formular la Teora del apego. El trabajo de Bowlby estuvo influenciado por Konrad Lorenz (1903-1989) quien en sus estudios con gansos y patos en los aos 50, revel que las aves podan desarrollar un fuerte vnculo con la madre (teora instintiva) sin que el alimento estuviera por medio. Pero fue Harry Harlow (1905-1981) con sus experimentos con monos (del cual nos habl recientemente Lola), y su descubrimiento de la necesidad universal de contacto quien le encamin de manera decisiva en la construccin de la Teora del Apego. El beb segn est teora nace con un repertorio de conductas las cuales tienen como finalidad producir respuestas en los padres: la succin, las sonrisas reflejas, el balbuceo, la necesidad de ser acunado y el llanto, no son ms que estrategias por decirlo de alguna manera del beb para vincularse con sus paps. Con este repertorio los bebs buscan mantener la proximidad con la figura de apego, resistirse a la separacin, protestar si se lleva a cabo (ansiedad de separacin), y utilizar la figura de apego como base de seguridad desde la que explora el mundo. Ms tarde Mary Ainsworth (1913-1999) en su trabajo con nios en Uganda, encontr una informacin muy valiosa para el estudio de las diferencias en la calidad de la interaccin madre-hijo y su influencia sobre la formacin del apego. Ainsworth encontr tres patrones principales de apego: nios de apego seguro que lloraban poco y se mostraban contentos cuando exploraban en presencia de la madre; nios de apego inseguro, que lloraban frecuentemente,

incluso cuando estaban en brazos de sus madres; y nios que parecan no mostrar nio. La teora del apego tiene una relevancia universal, la importancia del contacto continuo con el beb, sus cuidados y la sensibilidad a sus demandas estn presentes en todos los modelos de crianzas segn el medio cultural. Un nio que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus demandas les da un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, y la alimenta a valorar y continuar la relacin (John Bowlby). Harry Harlow (1905-1981, psiclogo norteamericano) expone los resultados de sus primeros estudios sobre monos rhesus lactantes, criados con una madre sustituta artificial, en el artculo La naturaleza del amor (American Journal of Psychology 13, 1958) En uno de sus conocidos experimentos (tan interesantes como crueles) se colocaron 8 monos recin nacidos en jaulas individuales donde haba 2 madres sustitutas con un cuerpo cilndrico de tela metlica: una de ellas consista slo en ese armazn ms una cabeza de madera con una cara inexpresiva (fra), y la otra estaba recubierta por un forro de tejido de felpa ms una cabeza de madera con una cara expresiva (afectuosa) Cuatro de los monos tomaron su leche de una madre y los otros cuatro de la otra, leche que les era suministrada por un bibern cuya tetilla sala del pecho de la madre. Las dos madres resultaron ser fisiolgicamente equivalentes (los monos de los dos grupos ingirieron la misma cantidad de leche y aumentaron de peso al mismo ritmo), pero muy diferentes psicolgicamente: - Los registros tomados automticamente mostraron que ambos grupos de monos pasaban mucho ms tiempo con las madres de felpa (trepando, aferrndose, o abrazndolas), que con las madres de alambre (aquellas que tenan bibern eran utilizadas por los monos slo el tiempo preciso para procurarse el alimento) Estos resultados confirman la importancia del contacto corporal ntimo, y del confort inmediato que proporciona, en la formacin del vnculo del nio con su madre, y contradicen la idea de que el apego es una respuesta que se aprende por asociacin con la reduccin del hambre y la sed. - En una situacin de estrs emocional (Test del pnico), las crias confrontadas con un objeto extrao preferan a la madre de felpa (independientemente de la madre de la que hubieran mamado): se abrazaban fuertemente a ella frotando su cuerpo contra el suyo, y, una vez aliviado su apego ni conductas diferenciales hacia sus madres. Estos comportamientos dependan de la sensibilidad de la madre a las peticiones del

miedo con el contacto ntimo con la madre, se volvan para mirar el objeto, sin la ms mnima inquietud; incluso, a veces, el mono abandonaba la proteccin de la madre y se acercaba al objeto que minutos antes le haba inspirado terror. - En una situacin de espacio amplio con objetos extraos (Test de campo abierto), consistente en colocar al mono en una sala mucho mayor que su jaula acostumbrada, la respuesta segua siendo invariable. La respuesta de pnico de la cra era la misma en ausencia de toda madre que con la presencia de la madre de alambre: correr con agitacin a travs de la habitacin experimental, arrojarse al suelo cubrindose el rostro, acurrucarse en un rincn con su cabeza y cuerpo encogido, y chillar de desesperacin. Algunos tests de control realizados con monos que desde el nacimiento slo haban conocido a la madre de alambre, revelaron que esas cras, no slo no mostraban ningn apego por ella ni derivaban seguridad alguna de su presencia, sino que este grupo de animales present los ndices de emotividad ms elevados de todos: tpicamente se precipitaban hacia alguna pared o rincn de la habitacin, se acurrucaban juntando sus cabezas con sus cuerpos y se balanceaban convulsivamente hacia adelante y hacia atrs; es interesante cmo estas actividades se parecen mucho a la conducta autista observada frecuentemente entre los nios tratados con indiferencia (por ejemplo, en los orfanatos) Sin embargo, si la madre de felpa se hallaba en la habitacin, la cra se diriga precipitadamente hacia ella, trepaba sobre ella, se frotaba, y se aferraba con fuerza. Su temor entonces disminua o desapareca repentinamente. La cra empezaba a encaramarse sobre el cuerpo de su madre y a explorar y manipular su cara. Pronto se separaba de la madre y emprenda la exploracin de la sala, convirtiendo los objetos en juguetes, volviendo de vez en cuando hacia la madre resultando confortada. En tanto la madre constitua una base segura de operaciones, las cras no tenan miedo y su conducta era positiva, exploratoria y juguetona.

John Bowlby (1907-1990, psiclogo, psiquiatra y psicoanalista ingls), a partir de sus observaciones clnicas, e inspirndose en los estudios de impronta de Konrad Lorenz, esboza su teora en el artculo La naturaleza del vnculo del nio con su madre (International Journal of Psychoanalysis 39, 1958), de

forma sincrnica e independiente a la publicacin de Harry Harlow del mismo ao. Hoy en da es el enfoque explicativo ms aceptado de los vnculos afectivos. Muchas de las ms intensas emociones surgen durante la formacin, el mantenimiento, la ruptura y la renovacin de las relaciones de apego: aquellas relacionadas con enamorarse, amar (odiar), experimentar el duelo por una separacin o prdida, las despedidas o los encuentros. Los modelos conductistas (reduccin del impulso por la comida, o refuerzo social interactivo positivo) son insuficientes para explicar el apego, como se manifiesta en los experimentos de Harlow, puesto que el nio tambin se apega a figuras familiares no implicadas activamente en su alimentacin, el apego se desarrolla a pesar de repetidos castigos o de maltrato (en un estudio de Anna Freud y Dorothy Burlingham, 1942, se concluye que los nios se apegan incluso a madres que estn continuamente de mal humor y a veces se comportan de manera cruel con ellos), y la relacin de apego no se extingue a travs del ciclo vital a pesar de la ausencia de la figura de apego. Establecer vnculos afectivos estables con los progenitores o sustitutos (apegarse), es una necesidad primaria (no aprendida), tan relevante en la vida humana como la alimentacin o la sexualidad. El establecimiento de un fuerte vnculo materno es vital para la supervivencia del beb. Los nios que permanecen cerca de sus madres pueden recibir la alimentacin y proteccin necesarios para adaptarse y sobrevivir al medio. Cuanta ms experiencia de interaccin social tenga un lactante con una determinada persona, tanto ms probable es que se apegue a ella. Por esta razn, es principalmente a travs de los cuidados que imparte la madre como un nio adquiere su principal figura de apego. Lo normal es que haya ms de una persona hacia la que se siente apego, en cuyo caso habr, por lo general, un claro orden de preferencia (madre, padre, otros familiares, por ejemplo) El apego es especialmente evidente durante la infancia, donde se expresa con la mirada, la sonrisa, echar los brazos, alegra al saludar, la llamada y el llanto (para llamar la atencin, y que dan lugar a asistencia o cuidados), la intensa protesta (si el nio se queda solo o con personas extraas), o la conducta de seguimiento (impronta) Con la edad va disminuyendo la intensidad con la que se manifiesta. Un apego persiste habitualmente en una gran parte de la vida, aunque durante la adolescencia los primitivos apegos pueden atenuarse y ser suplementados por otros nuevos, siendo en algunos casos sustituidos por ellos.

Entre las condiciones que activan el apego estn la extraeza frente al medio, el hambre, la enfermedad, la fatiga, la angustia, y cualquier acontecimiento que asuste. Las condiciones que ponen fin al comportamiento incluyen percepciones visuales, acsticas o tctiles (tocar, aferrarse, ser mecido), y especialmente una interaccin feliz con la figura de apego. En cambio, cuando la figura materna est presente, o el nio sabe adnde va cuando se ausenta, ste cesa de mostrar el comportamiento de apego y en lugar de ello explora el medio ambiente. La ansiedad de separacin sera una respuesta natural e inevitable, siempre que una figura a la que se est apegado est inexplicablemente ausente.