El Cuaderno

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El Magisterio Español Miércoles, 11 de enero de 2012 /Nº 11.932

Líder en gestión integral de centros docentes

Óscar González Fundador de Alianza Educativa

“Mejorar la relación familia-escuela no significa fiscalizar la labor del profesor”
Este maestro de Bocairent (Valencia) promueve un movimiento educativo para fomentar y estrechar las relaciones entre familia y escuela. “Los estudios muestran que la participación de los padres mejora el rendimiento académico”.
Pablo Rovira
provira@magisnet.com

Consejos prácticos para los centros
nn

Óscar González, maestro en el colegio público de Bocairent (Valencia), lidera Alianza Educativa, una entidad que pretende fomentar y mejorar las relaciones entre escuela y familia.
n Pregunta. ¿Qué le lleva a involucrarse en mejorar la relación familia-escuela? n Respuesta. Después de

doce años trabajando, he visto que dichas relaciones no son lo fluidas que debieran. Nos encontramos que padres y profesores sigan caminos diferentes. Esto me motivó en mejorar la relación familia-escuela, comenzando con la Universidad de Padres.
n P. ¿Su primer proyecto fue esta Universidad de Padres? n R. Sí, la constituimos en Bo-

cairent. La intención es que los padres tuvieran un espacio y un tiempo de encuentro con el profesorado más allá del día a día escolar. Ir más lejos que una escuela de padres, sino también dar una continuidad al trabajo del centro. El nombre se debió a que coincidió con la puesta en marcha de la Universidad de Padres online de José Antonio Marina. Ahora la denominamos Escuela de Padres con Talento, pero es el mismo concepto.

En febrero presentó el libro “Escuela familia, familia escuela” para que padres y docentes nos entendamos. El libro pretende llamar la atención sobre el papel de la familia en la escuela y dar muchos consejos prácticos para que mejore mucho más dicha relación. El libro está prorrogado por José Antonio Marina y en él han participado Victoria Camps o el propio Marina dando sus puntos de vista sobre la relación entre escue-

la y familia. También recoge la visión sobre este asuntos de sectores tanto de dentro de la escuela como de fuera. Necesitamos que la Educación esté en todos los ámbitos de la vida, no sólo en la escuela. El fracaso escolar no es exclusivo de la escuela, porque hay elementos externos que tienen su responsabilidad. Por eso, es importante que hagamos presente la Educación en todos los ámbitos sociales. n R. La preocupación de las

n P. ¿Por qué esa referencia al talento? n R. Intentamos distinguir la

escuela de padres, no tiene nada que ver con las altas capacidades del alumnado. Es semipresencial, para dar continuidad a la formación que se ofrece a los padres, para evitar que pierdan el interés con el tiempo. Este año lo hemos comenzado en Banyeres de Mariola y hay otros municipios interesados.

“Los docentes no deben descuidar el importante papel de las familias” “La participación escolar debe ser un valor reconocido por la sociedad”

n R. Pretende acercar los pa-

cente es descuidar una parcela propia ya que el papel de los padres en la Educación es clave. Si es tan importante, debemos atender dicho papel en los centros docentes.

n P. ¿Qué anima a un docente a implicarse en estas tareas? n R. Atender sólo la tarea do-

dres a la escuela y ésta a las familias. Para ello, damos al profesorado unas pautas y herramientas para que se concience de la importancia de involucrar a los padres en la tarea educadora. Los estudios señalan que si las familias participan en la escuela, los resultados académicos mejoran mucho. Por tanto, a todos los centros nos interesa. Por otro lado, esta concienciación también tiene que llegar a los padres. No somos un nuevo modelo de AMPA, al contrario, estamos para colaborar con ellas.

educativo y, por consiguiente, el rendimiento académico. tacto con nosotros, les mandamos materiales que les ayude a aumentar la relación con las familias y mayor participación. Nosotros nos olvidamos del ámbito religioso o político para eliminar puntos de desencuentro. Son materiales que combinan el acceso online como la formación profesional. Además, tenemos interés en llegar a las empresas para que también se impliquen en la tarea educadora e impulsen actividades educativas para centros y familias. La responsabilidad social de las empresas van más allá de la conciliación.
n P. ¿Y con los medios de comunicación? n R. Ya hemos entrado en conn P. ¿Cómo se impulsa? n R. Si un centro entra en con-

lado, con los Embajadores, donde colabora personas reconocidas como Mario Picazo, el arquitecto Joaquín Torres, la periodista Samanta Villar... La intención es que estas personalidades transmitan el mensaje de la Alianza Educativa en otros medios a los que nosotros no tenemos acceso. Que se amplíen los ámbitos sociales donde se hable de Educación y responsabilidad educativa. Aparte, tenemos un Consejo Asesor del que forman parte Miguel Ángel Santos Guerra, Victoria Camps, Carl Honoré... Los medios deben ser conscientes de su papel educador.
n P. ¿Cómo convencer a la familia de la necesidad de participar en el centro? n R. Dependerá mucho del

AMPA va hacia otro camino. Nosotros nos quedamos en lo exclusivamente educativo. Mejorar esta relación no significa aumentar el papel fiscalizador de la tarea docente por parte de los padres.

n P. ¿De qué modo se participa en la Alianza Educativa? n R. Somos un pequeño equi-

n P. El nuevo y más ambicioso proyecto es Alianza Educativa ¿Qué es?

po de docentes de toda España. Para participar tenemos dos caminos. Por un lado, centros amigos de la Alianza y por otro, AMPA amigas de la Alianza, con el objetivo de crear una red de centros y padres para que mejore la relación, el clima

tacto, porque en Alianza Educativa contamos con dos grupos de personalidades. Por un

trabajo del centro y por ello el equipo directivo tiene una gran labor para convencer a la comunidad educativa. Hay familias muy implicadas, pero lo complicado es conectar con el resto. Para ello, es importante que la participación escolar sea un valor reconocido en la sociedad. Lo que intentamos en la Alianza Educativa es convertirnos y formar en líderes educativos que arrastren a las familias a participar en la vida del centro.

n P. ¿No cubre ese papel dinamizador el AMPA?

que trabajar en un nuevo modelo de AMPA porque las familias se dan cuenta que mucha de la información que les llega sobre el profesorado o el funcionamiento del centro no es del todo cierta. La confianza se genera con el trato directo con el docente que trabaja con tu hijo y por eso hay que lograr que dicha relación sea mucho más estrecha. Pero a los centros no se puede llegar tirando la puerta abajo, sino llamando a la puerta. Porque la realidad también dice que desde muchos centros no se deja participar de modo adecuado a las familias. El consejo escolar está para articular ideas de mejora, y no para la confrontación entre padres y docentes.

n P. Un estudio del Observatorio Estatal de la Convivencia sobre Secundaria señalaba que lo que más valoran los padres de un centro es la relación con el tutor de su hijo, y lo que menos la participación en el AMPA... Pero éste es el mecanismo de participación. n R. Eso demuestra que hay

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