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1.- Cul es tu concepto de Currculum?

Es el documento en el cual se expresan las experiencias laborales de cada persona as como estudios que lo corroboren y lograr que se logre ser contratado para algn trabajo. 2.- Cules son los componentes del currculum? Nombre y apellidos, datos personales, formacin academica, estudios extra que se realizaron para para mejorar la formacin, experiencia profesional, idiomas que domina y datos extras que se quieran incluir. 3.- Cules son los fundamentos del currculum? La teora de fundamentos curriculares subyace al momento de disear un currculo se constituye en la fundamentacin del mismo y produce un enfoque curricular o fuentes curriculares que direccionan generando un norte en los procesos curriculares. y y Fundamento legal: se refiere al espritu de las principales normas que sustentan el diseo curricular. Fundamento filosfico: se expresa en torno a la concepcin del hombre que se desea formar. Su explicitacin debe considerar que el ser humano est condicionando por las relaciones sociales existentes y por las exigencias, aspiraciones y caractersticas de la civilizacin universal. Fundamento sociolgico: da elementos para entender el para qu de la educacin, en donde el currculo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle una forma de educacin mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de la sociedad. Fundamento epistemolgico: La concepcin de conocimiento, de saber, de ciencia y de investigacin cientfica que se maneje as como el papel que todo ello desempee en el desarrollo de la sociedad. Fundamento psicolgico: es necesario saber cmo aprenden los individuos (psicomotricidad, desarrollo de habilidades, inteligencia, socio-afectividad, etc) Fundamento pedaggico: se refiere a los principios y caractersticas del modelo pedaggico que se pretende implementar con el currculo proporcionando orientacin para organizar el proceso enseanza-aprendizaje.

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4.- Cules son los indicadores para evaluar la eficacia y la eficiencia de un currculum? Todas las dimensiones institucionales resultan importantes e influyen en forma directa sobre la funcin de la escuela. El problema surge cuando las dimensiones secundarias se transforman en vertebrales, por ejemplo cuando la administracin es ms importante que los aspectos pedaggicos. Por ello, es importante centrar la importancia de la evaluacin curricular. Por currculum entendemos todo aquello que la escuela se propone explcitamente ensear, es decir, la totalidad de la propuesta educativa. Esto incluye tanto las intenciones (documentadas o no) y tambin las acciones que efectivamente se llevan a la prctica.

Por lo tanto, evaluar el currculum supone poner a consideracin y juicio de valor, el conjunto de experiencias diseadas en una institucin escolar para contribuir al aprendizaje de los alumnos. Esto incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos, mtodos, tiempos, espacios, etc. Pero tal como sealan Bertoni- Poggi-Teobaldo, debemos diferenciar entre currculum enseado y currculum aprendido de manera tal que podamos evaluar de un modo ms eficaz y legtimo los procesos pedaggicos que se desarrollan en la escuela. La escuela debe garantizar y certificar la incorporacin de determinados conocimientos, por lo cual es necesario dar cuenta de los procesos que han favorecido u obstaculizado dichos aprendizajes.

5.- Cules son las formas de organizar el currculum? 1. Cronolgico: consiste en ordenar el currculum vtae del ms antiguo al ms reciente. No es recomendable cuando se ha cambiado de trabajo con frecuencia. 2. Inverso: permite destacar la experiencia laboral reciente. Recomendable si sta tiene relacin con el puesto de trabajo al que aspiramos. 3. Temtico o Funcional: consiste en ordenar el currculum vtae por bloques temticos. Recomendable cuando la experiencia es muy dispersa o cuando hay grandes espacios de tiempo en los que no se ha trabajado.

6.- Qu tipo de secuencias didcticas se pueden apreciar en un currculum? y y y y y y Descripcin bsica de actividades. Contribucin de desarrollo de las competencias bsicas. Conexin con otras materias. Materiales necesarios. Distribucin. Terea final.

7.- Cules son las fases del diseo curricular? Es en las fuentes donde encontramos la informacin precisa para elaborarlo. Suelen destacarse cuatro tipos de fuentes del currculo, cada una de las cuales realiza una aportacin y proporciona una informacin especfica: 1.-- Fuente sociolgica: Se refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos, procedimientos, actitudes que contribuyen al proceso de socializacin de los alumnos, a la asimilacin de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad.

El currculo ha de recoger la finalidad y funciones sociales de la educacin, intentando asegurar que los alumnos lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen. 2.-- Fuente psicolgica: Nos va a aportar la informacin sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno (que es la finalidad ltima de la educacin). El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos en los seres humanos, ofrece al currculo un marco indispensable acerca de las oportunidades y modos de la enseanza: cundo aprender, qu es posible aprender en cada momento, y cmo aprenderlo. 3.- Fuente Pedaggica: Recoge tanto la fundamentacin terica existente como la experiencia educativa adquirida en la prctica docente. La experiencia acumulada, a lo largo de los ltimos aos, constituye una fuente indiscutible de conocimiento Curricular. En concreto, el desarrollo Curricular en el aula, la docencia real de los profesores, proporciona elementos indispensables a la elaboracin del currculo en sus fases de diseo y de posterior desarrollo. Ya que el diseo Curricular lo que pretende es transformar y mejorar la prctica, se ha de partir de la prctica pedaggica, recibiendo informacin sobre la misma y, una vez analizada, conocer los fallos para corregirlos. 4.- Fuente epistemolgica: Tiene su base en los conocimientos cientficos que integran las correspondientes reas o materias curriculares. La metodologa, estructura interna y estado actual de conocimientos en las distintas disciplinas cientficas, as como las relaciones interdisciplinares entre estas, realizan tambin una aportacin decisiva a la configuracin y contenidos del currculo, ya que nos permitir separar los conocimientos esenciales de los secundarios.