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Regin de Murcia Consejera de Educacin, Formacin y Empleo DirDireccin General de Recursos Humanos

PROCESO SELECTIVO 2010 CRITERIOS DE VALORACIN MATEMTICAS


TURNO DE ACCESO: INGRESO LIBRE Y RESERVA DISCAPACITADOS PARTE A DE LA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECFICOS. ESCRITA VALORACIN DE LA PARTE: 40% DE LA PRUEBA Dada la importancia que la expresin escrita tiene para un profesor por ser una competencia bsica en el desempeo de su labor docente, se valorar, especialmente, el cuidado uso ortogrfico y discursivo de la lengua, atendiendo preferentemente a los siguientes aspectos lingstico textuales: ortografa (acentuacin, signos de puntuacin), lxico, estructura discursiva adecuada a la tipologa textual elegida para la realizacin del escrito, ausencia de errores gramaticales, limpieza y caligrafa. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, cada falta restar un punto de la nota del ejercicio escrito segn los siguientes criterios: 1. Ortografa: las faltas de ortografa detraern puntos de la nota. a. Un error ortogrfico se considerar una falta b. Cinco tildes sin colocar o mal colocadas tendrn el valor de una falta. c. El uso arbitrario y/o la ausencia de signos de puntuacin se consideran todos ellos una falta. 2. Errores gramaticales: Tres errores se considerarn una falta. a. Uso inadecuado de formas y tiempos verbales en estructuras sintagmticas y oracionales. b. Uso incorrecto de las preposiciones. c. Utilizacin de concordancias invlidas que provoquen agramaticalidad, reiteraciones en estructuras sintagmticas, repeticiones lxicas, tautologas e incongruencias. d. Uso excesivo de pleonasmos, polisndeton. Uso inadecuado de marcadores discursivos y de otros elementos de coherencia y cohesin.

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CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

Demuestra un conocimiento profundo del tema, con contenidos actualizados, determinando el tema central, los distintos bloques en los que se puede estructurar la exposicin y los subtemas que contenga cada uno de los bloques. Expone los contenidos ms relevantes, tiene capacidad de sntesis. Es riguroso y los conceptos utilizados se ajustan al tema desarrollado Desarrolla todas las partes del tema. La estructuracin empleada facilita la comprensin del tema expuesto, evitando que la exposicin se convierta en un conjunto de apartados inconexos. Estructura Utiliza introduccin y conclusin, siendo equilibrado el tratamiento de todas las partes 40% del tema, estableciendo un hilo conductor que refleje la trabazn interna de las ideas expuestas. El planteamiento seguido es original e innovador, destacando en su anlisis los aspectos significativos que supongan novedad, revelacin y aportacin personal. Presenta- La exposicin, es ordenada, clara, y coherente. cin10% Utiliza terminologa precisa y rica en sus expresiones Conocimientos 50%

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PARTE B : DE APTITUD PEDAGGICA VALORACIN DE LA PARTE: 60 % DE LA PRUEBA B1. PROGRAMACIN DIDCTICA VALORACIN DE LA PARTE: 30 % SECUNDARIA
Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN


PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.. Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas. Claridad, orden, limpieza Originalidad e individualidad. Se expresan citas bibliogrficas. OBJETIVOS Se expresa la aportacin del rea a los objetivos de la etapa. Se relacionan los objetivos del rea con los de la etapa. Justifica la seleccin de objetivos. Y stos objetivos planteados son evaluables Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin verbos concretos y no abstractos. Relaciona las competencias bsicas con los objetivos, y especifica la aportacin que los objetivos tienen al desarrollo de las competencias bsicas.

10%

20%

CONTENIDOS

20%

Estn presentes todos los contenidos del curso. Establece los contenidos imprescindibles y los complementarios. Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta Comunidad Autnoma La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa, siendo coherente la metodologa de la Programacin. Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con una dificultad gradual Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para atender la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso metodolgico. Y se plantean actividades extraescolares y complementarias apropiadas y coherentes

METODOLOGA

20%

EVALUACIN
Estn determinados los criterios generales de evaluacin graduados y secuenciados- y los de calificacin, con una ponderacin adecuada, as como criterios generales de recuperacin. Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado as como medidas de evaluacin de la prctica docente Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la programacin y a la edad del alumnado y son coherentes con el resto de las actuaciones de la Programacin . Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del alumnado, as como los mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin

20%

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CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN DEBATE

10%

PARTE B : DE APTITUD PEDAGGICA VALORACIN DE LA PARTE: 60 % DE LA PRUEBA B1. PROGRAMACIN DIDCTICA VALORACIN DE LA PARTE: 30 % BACHILLERATO
Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN


PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.. Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas. Claridad, orden, limpieza Originalidad e individualidad. Se expresan citas bibliogrficas. OBJETIVOS Se expresa la aportacin del rea a los objetivos de la etapa. Se relacionan los objetivos del rea con los de la etapa. Justifica la seleccin de objetivos. Y stos objetivos planteados son evaluables Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin verbos concretos y no abstractos.

10%

20%

CONTENIDOS

20%

Estn presentes todos los contenidos del curso. Establece los contenidos imprescindibles y los complementarios. Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta Comunidad Autnoma La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa, siendo coherente la metodologa de la Programacin. Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con una dificultad gradual Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para atender la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso metodolgico. Y se plantean actividades extraescolares y complementarias apropiadas y coherentes

METODOLOGA

20%

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Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN EVALUACIN


Estn determinados los criterios generales de evaluacin graduados y secuenciados- y los de calificacin, con una ponderacin adecuada, as como criterios generales de recuperacin. Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado as como medidas de evaluacin de la prctica docente Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la programacin y a la edad del alumnado y son coherentes con el resto de las actuaciones de la Programacin . Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del alumnado, as como los mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin

20%

10%

DEBATE

B.2 ELABORACIN Y EXPOSICIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA VALORACIN DE LA PARTE: 30% ENSEANZA SECUNDARIA
DIMENSIONES CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN
CONTEXTUALIZACIN Contextualiza adecuadamente la unidad didctica a la realidad del centro y curso COMPETENCIAS BSICAS Los distintos elementos de la unidad didctica estn orientados a la adquisicin de las competencias bsicas.

10%

10%

30 %

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Precisa los objetivos generales, tanto de la propia materia como de la etapa, que contribuye a conseguir la propia unidad didctica Los objetivos planteados en la unidad son observables y por tanto evaluables, a travs de los criterios de evaluacin establecidos.

10%

CONTENIDOS Se han seleccionado y secuenciado adecuadamente los diferentes tipos de contenidos de modo equilibrado y son acordes con los objetivos planteados

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DIMENSIONES

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Las actividades de enseanza-aprendizaje de la unidad permiten abordar todos los contenidos seleccionados en la unidad didctica y son coherentes con los objetivos de aprendizaje previstos 10% Existe una distribucin gradual y equilibrada de actividades de deteccin de conocimientos previos, de motivacin, de desarrollo, de refuerzo y ampliacin y de evaluacin, para atender la diversidad de necesidades e intereses del alumnado. Se prevn mecanismos adecuados para dar informacin continua del proceso al alumnado, profesorado y padres/madres

30%

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener informacin suficiente para valorar adecuadamente todos los objetivos didcticos establecidos Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para evaluar la propia unidad didctica y la prctica docente

B.2 ELABORACIN Y EXPOSICIN DE UNA UNIDAD DIDCTICA VALORACIN DE LA PARTE: 30% BACHILLERATO, IDIOMAS , ARTES PLSTICAS Y DISEO, MSICA, DANZA Y ARTE DRAMTICO

DIMENSIONES

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN

CONTEXTUALIZACIN 10 % Contextualiza adecuadamente la unidad didctica a la realidad del centro, a la modalidad, grado o ciclo y al curso y en su caso, mdulo

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE 30% Relaciona correctamente los objetivos de la unidad con los del grado, curso y, en su caso mdulo Los objetivos planteados en la unidad son observables y por tanto evaluables, a travs de los criterios de evaluacin establecidos en la unidad didctica. Los distintos elementos de la unidad didctica estn orientados a la consecucin de los objetivos de aprendizaje.

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DIMENSIONES

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN


CONTENIDOS

20%

Se han seleccionado y secuenciado adecuadamente los diferentes tipos de contenidos de modo equilibrado y son acordes con los objetivos/ capacidades planteadas

10%

ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE Las actividades de enseanza-aprendizaje permiten abordar todos los contenidos seleccionados en la unidad didctica y son coherentes con los objetivos de aprendizaje previstos Existe una distribucin gradual y equilibrada de actividades de deteccin de conocimientos previos, de motivacin, de desarrollo, de refuerzo y ampliacin y de evaluacin, para atender la diversidad de necesidades e intereses del alumnado. Se prevn mecanismos adecuados para dar informacin continua del proceso al alumnado, profesorado y, en su caso, padres/madres

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN 30% Los instrumentos de evaluacin previstos permiten obtener informacin suficiente para valorar adecuadamente todos los objetivos didcticos establecidos Se establecen procedimientos e instrumentos adecuados para evaluar la propia unidad didctica y la prctica docente

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PROCESO SELECTIVO 2010


TURNO DE ACCESO: ACCESO A OTROS CUERPOS DEL MISMO GRUPO Y NIVEL DE COMPLEMENTO DE DESTINO. Aspirantes que concurren para la misma especialidad de la que son titulares en su cuerpo de origen.

PRUEBA: EXPOSICIN ORAL DE UNA PROGRAMACIN DIDCTICA SEGUIDA DE UN DEBATE. VALORACIN DE LA PRUEBA: 100% VALORACIN DE LA PROGRAMACIN: 80% ENSEANZA SECUNDARIA
Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN


PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.. Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas. Claridad, orden, limpieza Originalidad e individualidad. Se expresan citas bibliogrficas. OBJETIVOS Se expresa la aportacin del rea a los objetivos de la etapa. Se relacionan los objetivos del rea con los de la etapa,. Justifica la seleccin de objetivos. Y stos objetivos planteados son evaluables Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin verbos concretos y no abstractos. Relaciona las competencias bsicas con los objetivos, y especifica la aportacin que los objetivos tienen al desarrollo de las competencias bsicas.

10%

20%

CONTENIDOS

20%

Estn presentes todos los contenidos del curso. Establece los contenidos imprescindibles y los complementarios. Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta Comunidad Autnoma La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa, siendo coherente la metodologa de la Programacin. Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con una dificultad gradual Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para atender la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso metodolgico. Y se plantean actividades extraescolares y complementarias apropiadas y coherentes

METODOLOGA

20%

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Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN EVALUACIN


Estn determinados los criterios generales de evaluacin graduados y secuenciados- y los de calificacin, con una ponderacin adecuada, as como criterios generales de recuperacin. Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado as como medidas de evaluacin de la prctica docente Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la programacin y a la edad del alumnado y son coherentes con el resto de las actuaciones de la Programacin Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del alumnado, as como los mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin

20%

DEBATE CON EL TRIBUNAL: 20 %

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PROCESO SELECTIVO 2010


TURNO DE ACCESO: ACCESO A OTROS CUERPOS DEL MISMO GRUPO Y NIVEL DE COMPLEMENTO DE DESTINO. Aspirantes que concurren para la misma especialidad de la que son titulares en su cuerpo de origen.

PRUEBA: EXPOSICIN ORAL DE UNA PROGRAMACIN DIDCTICA SEGUIDA DE UN DEBATE. VALORACIN DE LA PRUEBA: 100% VALORACIN DE LA PROGRAMACIN: 80% BACHILLERATO
Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN


PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.. Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas. Claridad, orden, limpieza Originalidad e individualidad. Se expresan citas bibliogrficas. OBJETIVOS Se expresa la aportacin del rea a los objetivos de la etapa. Se relacionan los objetivos del rea con los de la etapa. Justifica la seleccin de objetivos. Y stos objetivos planteados son evaluables. Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin verbos concretos y no abstractos.

10%

20%

CONTENIDOS

20%

Estn presentes todos los contenidos del curso. Establece los contenidos imprescindibles y los complementarios. Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta Comunidad Autnoma La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa, siendo coherente la metodologa de la Programacin. Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con una dificultad gradual Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para atender la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso metodolgico. Y se plantean actividades extraescolares y complementarias apropiadas y coherentes

METODOLOGA

20%

10

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Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN EVALUACIN


Estn determinados los criterios generales de evaluacin graduados y secuenciados- y los de calificacin, con una ponderacin adecuada, as como criterios generales de recuperacin. Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado as como medidas de evaluacin de la prctica docente Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la programacin y a la edad del alumnado y son coherentes con el resto de las actuaciones de la Programacin. Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del alumnado, as como los mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin

20%

DEBATE CON EL TRIBUNAL: 20 %

11

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12

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PROCESO SELECTIVO 2010


TURNO DE ACCESO: ACCESO A OTROS CUERPOS DEL MISMO GRUPO Y NIVEL DE COMPLEMENTO DE DESTINO. Aspirantes que concurren para la misma especialidad de la que son titulares en su cuerpo de origen.

PRUEBA: EXPOSICIN ORAL DE UNA PROGRAMACIN DIDCTICA SEGUIDA DE UN DEBATE. VALORACIN DE LA PRUEBA: 100% VALORACIN DE LA PROGRAMACIN: 80%

MUSICA Y ARTES ESCNICAS


Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN


PRESENTACIN DE LA PROGRAMACIN DIDCTICA.. Se ajusta a las indicaciones expuestas en la Orden Contiene, al menos, todos los apartados referidos en la Orden. Est correctamente estructurada, con presencia de ndice y las unidades referidas. Claridad, orden, limpieza Originalidad e individualidad. Se expresan citas bibliogrficas. OBJETIVOS Se expresa la aportacin del rea a los objetivos de la etapa. Se relacionan los objetivos del rea con los de la etapa. Justifica la seleccin de objetivos. Y stos objetivos planteados son evaluables Se relacionan con los criterios de evaluacin, empleando en su redaccin verbos concretos y no abstractos.

10%

20%

CONTENIDOS

20%

Estn presentes todos los contenidos del curso. Establece los contenidos imprescindibles y los complementarios. Justifica la seleccin realizada, siendo sta realista y coherente Establece una secuenciacin y temporalizacin justificada de los contenidos Los contenidos se ajustan a los currculos vigentes en esta Comunidad Autnoma La metodologa se ajusta a lo establecido en los currculos vigentes para la etapa, siendo coherente la metodologa de la Programacin. Las actividades se plantean coherentes con los objetivos, y con una dificultad gradual Existen actividades de conocimientos previos, as como actividades diferentes para atender la diversidad de necesidades, intereses y motivaciones del alumnado Justifica los agrupamientos de los alumnos, la organizacin del tiempo Hace propuestas creativas y originales, introduciendo las tecnologas de la informacin y comunicacin como recurso metodolgico. Y se plantean actividades extraescolares y complementarias apropiadas y coherentes

METODOLOGA

20%

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Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN EVALUACIN


Estn determinados los criterios generales de evaluacin graduados y secuenciados- y los de calificacin, con una ponderacin adecuada, as como criterios generales de recuperacin. Se prevn mecanismos para dar informacin continua al alumnado as como medidas de evaluacin de la prctica docente Los criterios e instrumentos de calificacin se ajustan a la programacin y a la edad del alumnado y son coherentes con el resto de las actuaciones de la Programacin. Plantea diferentes instrumentos para atender al diversidad del alumnado, as como los mecanismos para hacer efectivos los cambios derivados de la evaluacin

20%

DEBATE CON EL TRIBUNAL: 20 %

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PROCEDIMIENTO SELECTIVO 2010


TURNO DE ACCESO: ACCESO A OTROS CUERPOS DEL MISMO GRUPO Y NIVEL DE COMPLEMENTO DE DESTINO. Aspirantes que concurren para distinta especialidad de la que son titulares en su cuerpo de origen.

PRUEBA: EXPOSICIN ORAL DE UN TEMA CON PLANTEAMIENTO DIDCTICO, SEGUIDO DE UN DEBATE. VALORACIN DE LA PRUEBA: 100 % VALORACIN DEL TEMA: 80%

Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN Demuestra un conocimiento profundo del tema, con contenidos actualizados, determinando el tema central, los distintos bloques en los que se puede estructurar la exposicin y los subtemas que contenga cada uno de los bloques. Realiza numerosas y pertinentes citas bibliogrficas, que se corresponden con la bibliografa anunciada. Expone los contenidos ms relevantes, tiene capacidad de sntesis. Es riguroso y los conceptos utilizados se ajustan al tema desarrollado Desarrolla todas las partes del tema. La estructuracin empleada facilita la comprensin del tema expuesto, evitando que la exposicin se convierta en un conjunto de apartados inconexos. Utiliza introduccin y conclusin, siendo equilibrado el tratamiento de todas las partes del tema, estableciendo un hilo conductor que refleje la trabazn interna de las ideas expuestas. El planteamiento seguido es original e innovador, destacando en su anlisis los aspectos significativos que supongan novedad, revelacin y aportacin personal. La redaccin, es ordenada, clara, y correcta. Utiliza terminologa precisa y rica en sus expresiones Los recursos didcticos y pedaggicos se ajustan a la realidad del entrono escolar

40%

30%

5% 5%

DEBATE CON EL TRIBUNAL: 20%

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PROCEDIMIENTO SELECTIVO 2010


TURNO DE ACCESO: ACCESO A OTROS CUERPOS INCLUIDOS EN GRUPOS DE CLASIFICACIN SUPERIOR. PRUEBA: EXPOSICIN ESCRITA DE UN TEMA VALORACIN DE LA PRUEBA: 100% CRITERIOS PARA LA EXPOSICIN ESCRITA Dada la importancia que la expresin escrita tiene para un profesor por ser una competencia bsica en el desempeo de su labor docente, se valorar, especialmente, el cuidado uso ortogrfico y discursivo de la lengua, atendiendo preferentemente a los siguientes aspectos lingstico textuales: ortografa (acentuacin, signos de puntuacin), lxico, estructura discursiva adecuada a la tipologa textual elegida para la realizacin del escrito, ausencia de errores gramaticales, limpieza y caligrafa. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, cada falta restar un punto de la nota del ejercicio escrito segn los siguientes criterios: 3. Ortografa: las faltas de ortografa detraern puntos de la nota. a. Un error ortogrfico se considerar una falta b. Cinco tildes sin colocar o mal colocadas tendrn el valor de una falta. c. El uso arbitrario y/o la ausencia de signos de puntuacin se consideran todos ellos una falta. 4. Errores gramaticales: Tres errores se considerarn una falta. a. Uso inadecuado de formas y tiempos verbales en estructuras sintagmticas y oracionales. b. Uso incorrecto de las preposiciones. c. Utilizacin de concordancias invlidas que provoquen agramaticalidad, reiteraciones en estructuras sintagmticas, repeticiones lxicas, tautologas e incongruencias. d. Uso excesivo de pleonasmos, polisndeton. Uso inadecuado de marcadores discursivos y de otros elementos de coherencia y cohesin.

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CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN Demuestra un conocimiento profundo del tema, con contenidos actualizados, determinando el tema central, los distintos bloques en los que se puede estructurar la exposicin y los subtemas que contenga cada uno de los bloques. Realiza numerosas y pertinentes citas bibliogrficas, que se corresponden con la bibliografa anunciada. Expone los contenidos ms relevantes, tiene capacidad de sntesis. Es riguroso y los conceptos utilizados se ajustan al tema desarrollado Desarrolla todas las partes del tema. La estructuracin empleada facilita la comprensin del tema expuesto, evitando que la exposicin se convierta en un conjunto de apartados inconexos. Utiliza introduccin y conclusin, siendo equilibrado el tratamiento de todas las partes del tema, estableciendo un hilo conductor que refleje la trabazn interna de las ideas expuestas. El planteamiento seguido es original e innovador, destacando en su anlisis los aspectos significativos que supongan novedad, revelacin y aportacin personal. La redaccin, es ordenada, clara, y correcta. Utiliza terminologa precisa y rica en sus expresiones Los recursos didcticos y pedaggicos se ajustan a la realidad del entrono escolar

50%

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5% 5%

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PROCEDIMIENTO SELECTIVO 2010


TURNO DE ACCESO: ACCESO A OTROS CUERPOS INCLUIDOS EN GRUPOS DE CLASIFICACIN SUPERIOR. PRUEBA: EXPOSICIN ORAL DE UN TEMA CRITERIOS PARA LA EXPOSICIN ORAL VALORACIN DE LA PRUEBA: 100%

Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN Demuestra un conocimiento profundo del tema, con contenidos actualizados, determinando el tema central, los distintos bloques en los que se puede estructurar la exposicin y los subtemas que contenga cada uno de los bloques. Realiza numerosas y pertinentes citas bibliogrficas, que se corresponden con la bibliografa anunciada. Expone los contenidos ms relevantes, tiene capacidad de sntesis. Es riguroso y los conceptos utilizados se ajustan al tema desarrollado Desarrolla todas las partes del tema. La estructuracin empleada facilita la comprensin del tema expuesto, evitando que la exposicin se convierta en un conjunto de apartados inconexos. Utiliza introduccin y conclusin, siendo equilibrado el tratamiento de todas las partes del tema, estableciendo un hilo conductor que refleje la trabazn interna de las ideas expuestas. El planteamiento seguido es original e innovador, destacando en su anlisis los aspectos significativos que supongan novedad, revelacin y aportacin personal. La exposicin, es ordenada, clara, y coherente. Utiliza terminologa precisa y rica en sus expresiones Los recursos didcticos y pedaggicos se ajustan a la realidad del entrono escolar

50%

40%

5% 5%

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PROCEDIMIENTO SELECTIVO 2010


PROCEDIMIENTO DE ADQUISICIN DE NUEVAS ESPECIALIDADES PRUEBA: EXPOSICIN ORAL DE UN TEMA VALORACIN DE LA PRUEBA: APTO/ NO APTO.

Porcentaje de la nota

CRITERIOS/ INDICADORES DE VALORACIN Demuestra un conocimiento profundo del tema, con contenidos actualizados, determinando el tema central, los distintos bloques en los que se puede estructurar la exposicin y los subtemas que contenga cada uno de los bloques. Realiza numerosas y pertinentes citas bibliogrficas, que se corresponden con la bibliografa anunciada. Expone los contenidos ms relevantes, tiene capacidad de sntesis. Es riguroso y los conceptos utilizados se ajustan al tema desarrollado Desarrolla todas las partes del tema. La estructuracin empleada facilita la comprensin del tema expuesto, evitando que la exposicin se convierta en un conjunto de apartados inconexos. Utiliza introduccin y conclusin, siendo equilibrado el tratamiento de todas las partes del tema, estableciendo un hilo conductor que refleje la trabazn interna de las ideas expuestas. El planteamiento seguido es original e innovador, destacando en su anlisis los aspectos significativos que supongan novedad, revelacin y aportacin personal. La redaccin, es ordenada, clara, y correcta. Utiliza terminologa precisa y rica en sus expresiones

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