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LAGUNTZA GELA IKASLEA: RAUL GARCIA MESA HAUR HEZKUNTZA 5 URTE B TALDEA

AMAA HERRI IKASTETXEA

ORIENTACIONES PARA TRABAJAR EN LA FAMILIA

Hacerle saber y hacerle consciente de cuando ha hecho o realizado algo bien. Darle refuerzo positivo, es decir, alabarle, decirle lo bien que lo ha hecho, para conseguir que sea un hecho gratificante para l porque la prxima vez lo volver a hacer correcto esperando a que le vuelvan a felicitar, es decir, esperando la recompensa de esa accin que le ha costado un esfuerzo. Mantener la palabra y medir nuestros castigos, es decir, si el nio se est comportando mal, de nada vale amenazar al nio con algun castigo si luego no lo llevamos a cabo. Por ejemplo: un nio se porta mal en el parque y sus padre cada 5 minutos le dicen: si te portas mal nos vamos a casa Pero en ningun momento cumplen lo dicho y no se van del parque. Cuando uno de nuestros hijos se ha portado mal y decidimos castigarle, este debera de ser posible de realizar. Por ejemplo, un mes sin televisin dificilmente seremos capazes de llevarlo a cabo. Mantener unas rutinas en casa. Para conseguir un ambiente tranquilo y relajado que nos va a venir bien a todos, tendremos que mantener unos hbitos o rutinas durante los das, sobre todo los escolares. Por ejemplo, si decidimos desayunar antes de vestirnos, siempre desayunaremos antes de vestirnos; si antes de jugar hay que trabajar las tareas del colegio, siempre haremos las tareas del colegio durante el tiempo que estipulemos para todos los das, y despus jugar (recompensa tras haber realizado las tareas). Con este tipo de ambiente conseguimos las conductas adecuadas y el nio ya sabr y anticipar en cada momento lo que debe hacer sin que tenga que estar discutiendo o enfrentndose a sus padres y evitando as una situacin de tira-afloja con ellos. No hay tratos, los lmites se han marcado desde el principio y se deben cumplir.

LAGUNTZA GELA

AMAA HERRI IKASTETXEA

Evitar la sobreproteccin. Le daremos la orden de que realice algo o de que se calme, slo dos veces y de buena manera. Si no lo cumple, se quedar sin premio o refuerzo. Entonces, intentar que le perdonemos y tal vez lo intente llorando. No le haremos caso y no le consolaremos porque l ya conoca de antemano cmo deba ser su conducta o lo que deba hacer en ese momento y no lo ha realizado, por lo que tambin conoce las consecuencias de no haberlo llevado a cabo, por ello no le permitiremos lamentaciones, ni le consolaremos, como hemos dicho anteriormente. Esta es la nica forma de que automatice en algn momento su conducta independiente, porque al igual que sabe recibir premios, debe ser consciente y asumir cuando no se los ha merecido. Dar el modelo correcto. Cuando no entienda alguna consigna o peticin que le hagamos, se la explicaremos detenidamente, dndole nosotros el modelo correcto, es decir, los pasos que hay que realizar, para que las prximas veces ya lo sepa realizar l sin nuestra ayuda. Intentaremos en aquellas tareas ms complicadas, decir los pasos en alto mientras los vamos realizando para que vaya siendo ms consciente de ellos. Esta es otra forma de potenciar y desarrollar su independencia y aumentar su autoestima al verse capaz de conseguir las cosas l slo sin la ayuda que antes necesitaba. Favorecer su autonoma personal. Empezaremos por no realizarle aquellas tareas que sabemos que l es capaz de realizar de forma independiente. Por ejemplo, si no sabe donde se guarda o cmo se guarda algo, le daremos el modelo correcto, y las sucesivas veces ya deber realizarlo l slo. Debemos hacerle valorar sus cosas, sus pertenencias y las de los dems, por lo que no debemos cuidar nosotros de ellas, ni tenerlas ordenadas, sino que deber ser l quien lo haga. De esta manera, valorar mucho ms las cosas y las usar de forma adecuada y las tendr ms o menos cuidadas y ordenadas.