P. 1
Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial PATCM Biología Est 62 2011_2012

Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial PATCM Biología Est 62 2011_2012

|Views: 4.535|Likes:
Plan Anual de Trabajo para Carrera Magisterial 2011 2012 de la materia de Biología. Puede servir de ejemplo para guiarse y realizar su propio PATCM
Plan Anual de Trabajo para Carrera Magisterial 2011 2012 de la materia de Biología. Puede servir de ejemplo para guiarse y realizar su propio PATCM

More info:

Published by: Ing. Gerardo Sánchez Nájera on Jan 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/05/2013

pdf

text

original

ESCUELA ESC. SEC. TEC.

62 NOMBRE ROSA SANJUANITA PATRICIA CARDOZA OCHOA

PROYECTO PATCM: LA RESPIRACIÓN CON LAS TIC S (Reforzamiento de aprendizaje del Bloque III)
R.F.C. C.C.T. CAOR570930ESA FOLIO DE C.M. 10DST0063A TURNO CURP MATUTINO CAOR570930MSPRCS04

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012

VERTIENTE LUGAR

PRIMERA TALLER DE INFORMÁTICA

COMPETENCIA CONTRIBUYE CONTRIBUCIÓN AL LOGRO DE LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS PARA LA VIDA 1. El aprendizaje permanente Si El Proyecto de reforzamiento del aprendizaje del bloque III de Biología, a través del Tema La Respiración con las TIC s , es una forma innovadora de abordar los contenidos, porque promueve el aprendizaje permanente a través de la tecnología de punta y el manejo de la información con el internet, el programa te pone ante problemáticas donde tendrá que echar mano de todos sus conocimientos, talentos, recursos y el 2. El manejo de la información Si trabajo en equipo para afrontar los problemas de su entorno, siempre con responsabilidad y cuidado de su medio ambiente, esto genera las condiciones propicias para la convivencia y la vida en sociedad 3. El manejo de situaciones Si 4. La convivencia Si 5. La vida en sociedad Si TEMÁTICA Desarrollo de la lógica y Estrategia ACTIVIDAD SUGERIDA Ajedrez para principiantes DIAGNÓSTICO: Se aplicó en su momento un examen de diagnóstico a los alumnos de 1er año y se detectó que el nivel socioeconómico es bajo, por lo cual no todas las familias tienen la posibilidad de tener acceso a las tecnologías de la información como el internet, Windows y la suite de Microsoft office (Word, Excel, powerpoint), razón por la cual cómo acaban de entrar a secundaria no tienen muchos conocimientos de computación, pero tienen la inquietud de aprender a través de la computadora, y desearían reforzar los temas vistos en clase a través de software educativo interactivo. Motivo por el cual, consideré que utilizar el Software de ECIT (Enseñanza de las ciencias con tecnología), que abarca toda la retícula del Plan de estudios vigente en sus énfasis de Biología, Física y Química, es una excelente opción para abordar los temas de Biología el cual contiene actividades interactivas que ayudan a al alumno a estar motivado e interesado en la clase. A los alumnos les gusta la tecnología por lo cual considero que esta actividad va a ser bien recibida. OBJETIVO: Identificarás la respiración como proceso que caracteriza a todos los seres vivos. Analizarás también las causas de las enfermedades respiratorias más frecuentes y cómo prevenirlas. Reconocerás la importancia histórica del desarrollo tecnológico en el tratamiento de las enfermedades respiratorias PROGRAMACIÓN IMPLEMENTACIÓN SEGUIMIENTO EVALUACIÓN META ACTIVIDAD TIEMPO PRODUCTO ESPERADO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO LA RESPIRACIÓN Y CUIDADO DE Actividad 1. ¿Cuándo respiramos? 28/01/12 LA SALUD 3 hrs 3hrs y Relación entre la respiración y la nutrición El profesor podría empezar su clase pidiendo a los alumnos que dejen de y Prevención de las hacer movimiento alguno, ejercicio que se propone en la introducción enfermedades de la actividad, esto va a llamar su atención motivándolos y respiratorias más promoviendo una mayor disposición en aprender lo que se verá en esta comunes experiencia. y Análisis de los riesgos personales y sociales del El ejercicio central de esta actividad será de tipo vivencial, en el cual Observar y Verificar que estén tabaquismo observarán que se requiere un mayor o menor suministro de oxígeno, Actividad 1 de ECIT con énfasis Actividad contestada en contestadas cada una de las Realizar la opción de Verificar los resultados, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD en Biología equipo y guardadas en su actividades señaladas y dar Aplicación de cada estrategias y efectividad y Análisis de los avances de acuerdo a la actividad se esté realizando. Con esto se busca que los portafolio virtual (mem usb), apoyo y orientación en caso actividad de sus acciones para tecnológicos en el alumnos relacionen a la respiración y su frecuencia, con la intensidad de fotos, video necesario resolver el problema a tratamiento de las actividad física o celular se lleve a cabo. través del método de enfermedades proyectos respiratorias También se pretende que los alumnos comparen y discutan sus respuestas respecto a la identificación de los momentos en los que un ser humano respira o no. Es importante remarcar el hecho de que durante ciertas condiciones la respiración puede interrumpirse, por ejemplo cuando pasamos agua o alimentos a nuestro sistema digestivo, o también cuando nuestras vías respiratorias se encuentran obstruidas, por ejemplo cuando alguien se ahoga. Sin embargo el tiempo que un ser humano puede permanecer sin respirar no dura más de unos cuantos segundos (pues sin este gas las células dejarían de llevar a cabo sus actividades vitales). La explicación de por qué, cuando pasamos alimento y agua a nuestro

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
interior o de por qué la obstrucción de las vías respiratorias impide el paso de aire hacia nuestros pulmones, se verá en la actividad dos, y de por qué sin oxígeno las células interrumpen sus actividades en la actividad tres y cuatro Actividad 2 Aire que Tiempo estimado: 3 hrs. entra y aire que sale ¿qué es?

4/02/2012 3hrs

Actividad 2 de ECIT con énfasis en Biología

En esta actividad se busca que los alumnos construyan un modelo del sistema respiratorio para visualizar el proceso mediante el cual inhalamos y exhalamos, relacionando las partes del modelo con sus órganos. En el cierre resolverán un problema interactivo para conocer las partes del sistema respiratorio y sus funciones principales. Como la construcción del modelo del sistema respiratorio puede prolongarse más allá del tiempo estimado, es recomendable que una sesión antes de resolver la actividad se les dé a los alumnos las instrucciones para que lo fabriquen en sus casas. Se puede imprimir sólo las instrucciones y repartirlas entre los equipos. Los alumnos también podrán observar cómo el moco atrapa las partículas suspendidas en el ambiente, para ello el profesor preparará un moco artificial (ver instrucciones) el cual distribuirá entre los equipos para que los alumnos observen este fenómeno en su casa. Es recomendable que esta actividad se deje de tarea, para que se cubran todos los ejercicios dentro de los límites de tiempo Actividad 3. ¿A dónde va el oxígeno? Tiempo estimado: 3 hrs Por lo general, los alumnos perciben que el aire llega hasta los pulmones pero no tienen conciencia de que pasa través de los alveolos a la sangre (ver ideas previas). Durante esta actividad se explicará el proceso intercambio de gases en el cuál el oxígeno es captado por la hemoglobina de los eritrocitos. Se espera que los alumnos ya conozcan a los eritrocitos pues ya fueron presentados en la unidad 1, de tal manera que por lo menos los identifican como a las células de la sangre. A través de un experimento observarán que el oxígeno inhalado es diferente del exhalado, con el propósito de que deduzcan que su composición es diferente. La idea de este ejercicio es que los alumnos perciban que algo sucede con el oxígeno en el interior de nuestras

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estén contestadas cada una de las actividades señaladas y dar apoyo y orientación en caso necesario

Realizar la opción de Aplicación de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a través del método de proyectos

11/02/2012 3hrs

Actividad 3 de ECIT con énfasis en Biología

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estén contestadas cada una de las actividades señaladas y dar apoyo y orientación en caso necesario

Realizar la opción de Aplicación de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a través del método de proyectos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
células, pues como resultado de este proceso, se producen sustancias diferentes, como el CO2 que exhalamos. Las instrucciones para preparar la solución utilizada en el experimento, agua de cal, se despliegan al dar clic sobre la siguiente liga: agua de cal Noten que su preparación debe hacerse por lo menos un día antes. Actividad 4. ¿Para Tiempo estimado: 3hrs. qué necesitan oxígeno las células? 18/02/2012 3hrs Actividad 4 de ECIT con énfasis en Biología Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video Observar y Verificar que estén contestadas cada una de las actividades señaladas y dar apoyo y orientación en caso necesario Realizar la opción de Aplicación de cada actividad Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a través del método de proyectos

En esta actividad se presentan varios ejercicios que se pueden realizar en una o dos sesiones, de acuerdo a la forma en que organice el profesor su clase. El primer ejercicio consiste en la visualización de una combustión, para posteriormente relacionar este proceso con la respiración celular. De preferencia el profesor debe estar presente en cada una de las mesas de trabajo para evitar accidentes. Es necesario enfatizar que el oxígeno es indispensable para que estos procesos se lleven a cabo y aclarar que no cualquier combustión es equivalente a la respiración celular, aunque ésta sea un tipo de combustión, por ejemplo: una vela no está respirando. Si el profesor considera que se puede obviar el acercamiento de los alumnos hacia la combustión, puede iniciar esta actividad desde el ejercicio número dos, en el cual, mediante una animación, se explica el proceso de la respiración celular. La solución de un mapa conceptual en la parte del cierre permitirá concretar los elementos conceptuales abordados en esta actividad Actividad 5. ¿Qué Tiempo estimado: 3 hrs. hay en el aire que respiramos?

25/02/2012 3 hrs

Actividad 5 de ECIT con énfasis en Biología

A través de la combustión de diversos materiales se liberan sustancias tóxicas que modifican la composición del aire que respiramos. En esta actividad los alumnos deben aplicar sus conocimientos sobre el proceso de respiración, las partes involucradas y sus funciones, para resolver un problema interactivo. El nombre del ejercicio a resolver es "El aire puro es vida", sin embargo se debe comentar que la respiración no es la única función que caracteriza a los seres vivos, es importante aclarar esta concepción

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estén contestadas cada una de las actividades señaladas y dar apoyo y orientación en caso necesario

Realizar la opción de Aplicación de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a través del método de proyectos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
(retomando las características de los seres vivos, tema abordado en la Unidad 1), para evitar reforzar ciertas ideas previas sobre el tema (ver apartado de ideas previas en esta página). Actividad 6. Tiempo estimado: 3hrs. Tabaco, Atracción fatal

03/03/2012 3hrs

Actividad 6 de ECIT con énfasis en Biología

Esta actividad presenta a los alumnos dos de las sustancias que contiene el tabaco y, a través de los experimentos, entenderán algunos de los daños que este mal hábito puede provocar en su salud y apariencia física. Es importante organizar bien a los equipos para que los tres experimentos considerados, se realicen en el tiempo estimado. En uno de los experimentos se utilizan huevos sumergidos en tabaco y agua (ver ejercicio tres de la actividad 6), como para su preparación se requiere de tabaco se debe hacer una semana antes, es necesario que se lleve a cabo por el profesor, las instrucciones están en la siguiente liga: huevos manchados por tabaco

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estén contestadas cada una de las actividades señaladas y dar apoyo y orientación en caso necesario

Realizar la opción de Aplicación de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a través del método de proyectos

LA RESPIRACIÓN DE LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD Y ADAPTACIÓN y Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos. Comparación entre la respiración aerobia y la anaerobia

Actividad 7 ¿Y Tiempo estimado: 3hrs

cuándo

aparece

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL FACTOR ACTIVIDADES COCURRICULARES 2011 - 2012 DURANGO, DGO. PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL XXI, CICLO ESCOLAR 2011 - 2012
la respiración? 10/03/2012 3 hrs Actividad 6 de ECIT con énfasis en Biología Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video Observar y Verificar que estén contestadas cada una de las actividades señaladas y dar apoyo y orientación en caso necesario Realizar la opción de Aplicación de cada actividad Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a través del método de proyectos

La intención de esta actividad es que los alumnos reconozcan a la respiración como un proceso necesario para la vida. Mediante un interactivo en flash se pretende que los alumnos reconozcan algunos de los eventos más importantes en la historia de la vida en el planeta, principalmente los relacionados con la respiración. Se revisa la aparición y evolución de los dos tipos de respiración celular, anaerobia y aerobia. En el segundo ejercicio, los estudiantes deberán resolver unas preguntas con la información que revisaron en el interactivo, las cuales, si son contestadas correctamente, formarán una postal de la Tierra primitiva. El cierre de la actividad busca conducir hacia una discusión grupal sobre el tema. Actividad 8 ¿Qué Tiempo estimado: 2 hrs. tan diferentes son? 17/03/2012 2 hrs Actividad 6 de ECIT con énfasis en Biología

y

Durante la presente actividad los alumnos revisarán las diferencias y similitudes de los dos tipos de respiración (anaerobia y aerobia). Conocerán a detalle cada uno de los dos procesos y tendrán la oportunidad de compararlos. Mediante un ejercicio interactivo, los alumnos pondrán a prueba sus conocimientos sobre los dos tipos de respiración, el ejercicio consiste en seleccionar las oraciones correctas para cada tipo de respiración, también deberán elaborar un mapa conceptual de ambas respiraciones. En el cierre se realiza un experimento para que los estudiantes analicen la respiración anaerobia en las levaduras, concluyendo con una serie de preguntas que se analizan y discuten con el resto del grupo. Es importante que el profesor revise los materiales que se requieren para llevarlo a cabo. Título del Libro

Actividad contestada en equipo y guardadas en su portafolio virtual (mem usb), fotos, video

Observar y Verificar que estén contestadas cada una de las actividades señaladas y dar apoyo y orientación en caso necesario

Realizar la opción de Aplicación de cada actividad

Verificar los resultados, estrategias y efectividad de sus acciones para resolver el problema a través del método de proyectos

BIBILIOGRAFIA n 1 Biología Ciencias 1

Datos del Libro Ed. Castillo 3era edición julio 2008 isbn 978 970 20 1244 3 Autor Saúl Limón, Jesús Mejía, José E. aguilera

Nombre y firma del docente que se evalúa Profra. Rosa Sanjuanita Cardoza Ochoa

Nombre y firma del Presidente del Consejo Técnico

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->