El Rol Docente ante las TICS.

Durante mucho el Docente ha orientado al estudiante y hecho nfasis en la importancia que tiene el proceso autodidctico e intelectual del alumno, aunado al aprendizaje en colaboracin. Debe conducir y hacer un seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes, guiarlos, y resolver sus dudas. El Docente juega un papel muy relevante en el diseo de medios, materiales y recursos que deben ser adaptados a las caractersticas propias de los estudiantes. El Docente contribuye a la creacin del conocimiento especializado, centra la discusin sobre los puntos crticos, formula y responde preguntas, responde a las contribuciones de los estudiantes, y sintetiza las contribuciones en orden a los tpicos o contenidos impartidos. Establece una agenda para el desarrollo de la actividad formativa, donde se incorporan los objetivos, reglas de procedimientos, horario de manera que garantice una adecuada planificacin y puesta en practica de la enseanza como in proceso coherente entre las necesidades , los fines y los medios. Durante todo ese tiempo el docente ha aplicado diversas herramientas para impartir la enseanza pero acaso las ha utilizado todas; pues bien, es aqu donde entra en juego una nueva herramienta casi de carcter prioritario como lo son las Tics (Tecnologas de Informacin aplicadas a la Educacin.) Las Tics se han convertido en un eje transversal de toda accin formativa donde casi siempre tendrn una triple funcin: -Como instrumento facilitador de procesos de aprendizaje (Fuente de informacin, canal de comunicacin entre formadores y estudiantes, recurso didctico ) -Como herramienta para el proceso de la informacin. -Como contenido implcito de aprendizaje(Los estudiantes al utilizar las Tics aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales). As, hoy en da los formadores necesitan utilizar las Tics en muchas de sus actividades profesionales habituales donde podemos establecer tres fases de suma importancia: Fase Pre-activa de preparacin para la intervencin: Busca la informacin con la que planifica las intervenciones formativas, define y actualiza los contenidos de los programas formativos; para preparar o seleccionar apuntes, materiales didcticos y actividades formativas para los estudiantes ; para buscar paginas Web, bibliografa y otros materiales de repaso o ampliacin de conocimientos; para documentarse sobre lo que hacen otros colegas y otras instituciones con el fin de mejorar la propia practica; para elaborar la propia Web del Docente, centro de recursos personal donde cada formador va ordenando los materiales digitales propios y los enlaces de Internet que tienen inters para sus trabajos y el de sus estudiantes.

Fase Activa de intervencin formativa: Si la informacin se imparte on-line, a travs de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), las Tics constituyen la infraestructura bsica imprescindible, la plataforma tecnolgica que facilita los recursos de aprendizaje y la interaccin entre los formadores y estudiantes (materiales didcticos, aulas virtuales, foros, tutoras ). Si la formacin es presencial, el apoyo de las Tics cada vez resulta mas indispensable: utilizacin de materiales informativos y didcticos digitalizados en las actividades de enseanza y aprendizaje que se realicen con los estudiantes , utilizacin de infraestructuras tecnolgicas de apoyo didctico como la pizarra digital y las aulas de informticas, tutoras complementarias on-line, foros de discusin entre formadores y alumnos, asesoramiento en el uso de las Tics, ejercicios auto correctivos y pruebas de evaluacin on-line, etc. Fase Post-activa, las Tics facilitan la propuesta de actividades complementarias a realizar, la recepcin de trabajos y envi de comentarios y correcciones on-line, la atencin de nuevas consultas mediante la tutora virtual, la realizacin de algunas gestiones administrativas del formador (entrega de notas ). A partir de estas consideraciones, que abarcan un amplio espectro de las actividades del formador, se comprende que para integrar y utilizar con eficiencia las Tics el formador necesita una buena formacin tcnica sobre el manejo de estas herramientas tecnolgicas y tambin una formacin didctica que le proporcione un buen saber hacer pedaggico con la Tic. Por las mltiples aplicaciones innovadoras que tiene en todos los mbitos de nuestra sociedad, el conocimiento y aprovechamiento personal y profesional de los servicios que proporciona Internet constituye la parcela mas relevante de las competencias en Tics que deben tener los formadores, sin olvidar el resto de las competencias bsicas en Tic que necesita toda persona y otras competencias Tic especificas de su campo profesional, muy especialmente la aplicacin de estos instrumentos tecnolgicos con fines didcticos para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. En conclusin podemos resumir que los Docentes en las Tics deben cumplir con las siguientes competencias: -Tener una actitud positiva ante las Tics, instrumento de cultura que convierte saber utilizar y aplicar en muchas actividades domesticas y laborales. -.Conocer los usos de las Tics en el mbito educativo. -Conocer el uso de las Tics en el campo de su rea de conocimiento. -Utilizar con destrezas las Tics en sus actividades: correo electrnico, navegacin por internet

-Adquirir el hbito de planificar el curriculum integrando las Tics (como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su rea de conocimiento, como medio didctico, como mediador para el desarrollo cognitivo). -Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de las Tics. -Evaluar el uso de las Tics. Aprovechando las posibilidades que ofrecen las Tics, los Docentes estarn menos tiempo delante de los alumnos en clase y tendrn una mayor dedicacin a tareas como la preparacin de materiales, la autorizacin y seguimiento de los estudiantes, pudiendo realizarse fuera del plantel, en el mbito domestico.

Bibliografas. Chacn Medina, La Educacin en la sociedad de las tecnologas. Educando en la Red. Ponencia IX Jornadas ODIE. Ponte P. Alfonso, Aponte de las Tics en la Educacin Cientfica. Revista Eureka. Universidad de Cordoba.2005.Santillan, Marcela. Tics en la Educacin.

Repblica Bolivariana de Venezuela. Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio.

ROL DEL DOCENTE ANTE LAS TICS

Participante: Vicente Gmez

Facilitador: Ing. Jos Luis Martnez

Caracas, 17 de Enero de 2012.