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12 Formas Basicas de Enseñar

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12 Formas Basicas de Enseñar (Hans Aebli

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DOCE FORMAS BÁSICAS DE ENSEÑAR Hans Aebli Una didáctica basada en la psicología Hans Aebli realizó en Ginebra su tesis sobre Didáctica Psicológica y posteriormente se formó en la psicología americana del aprendizaje y del desarrollo en la Universidad de Minnesota. Desempeñó su labor en la Universidad francesa del Saar, como psicólogo y pedagogo, en la Universidad de Berlín Libre y en la de Constanza, y desde 1971 impartió la cátedra de Psicología Pedagógica en la Universidad de Berna. La idea de este libro prácticamente es transmitir a quienes se inician en la profesión docente algunos principios fundamentales de la enseñanza. Los capítulos se articulan en una parte psicológica y otra didáctica, consiguiendo así mostrar las conexiones entre los procesos que se desarrollan en la enseñanza. ³12 Formas Básicas de enseñar´ Forma básica 1: Narrar y Referir. Forma básica 2: Mostrar. Forma básica 3: Contemplar y observar. Forma básica 4: Leer con los alumnos. Forma básica 5: Escribir y redactar textos. Forma básica 6: Elaborar un curso de acción. Forma básica 7: Construir una operación. Forma básica 8: Formar un concepto. Forma básica 9: Construcción solucionadora de problemas. Forma básica 10: Elaborar. Forma básica 11: Ejercitar y repetir. Forma básica 12: Aplicar.

Forma básica 1: Narrar y Referir. Narrar: Es una forma de comunicar un acontecimiento o un hecho sean estos sean reales o imaginarios. Es la forma más antigua de cómo compartir los conocimientos y las experiencias. Referir: Dirigir, encaminar y ordenar algo cierto y determinado fin u objeto. - La narración como proceso de enseñanza es de gran importancia, ya que narrar es un modo primordial de encontrarse. - Su objetivo principal es despertar el interés del alumno a través de una historia, relato o hecho ocurrido en el pasado. - La narración enseña a determinar y exponer algo que le interesa a los estudiantes.

Forma básica 3: Contemplar y observar .Según se muestra se aprende.La capacidad de observación puede ser más estricta y en este caso aparecen como más favorable las perspectivas pedagógicas. .Todo campo de conocimiento tiene sus propios puntos de vista específicos y sus modos de comprensión. para penetrar en un texto. . no existe ninguna educación general de la capacidad de observación. . . memorizar y ejecución. . . Hay que conocerlos para intervenir y controlarlos correctamente. Forma básica 5: Escribir y redactar textos.Es identificar. que se producen con mucha rapidez. . se producen importantes procesos de aprendizaje perceptivo. en realidad significa la facilitación de una intensa actividad interior.Mostrar es exponer a la vista una cosa.La capacidad de observación son limitadas . .Son procesos internos.Con la existencia de los hombres de forma contemplativos se dice que lo más bello y elevado es contemplar el mundo. la participación vivencial en acciones. . explicar para conocer algo.La investigación ha mostrado muy claramente que sobre la base de estos procesos de maduración. . Desde la observación hasta la imagen interior .Leer para obtener una información.Leer es interrogar activamente. reflejar.Se destaca el hecho de que la enseñanza no puede considerar solamente el contenido de los objetivos contemplados Forma básica 4: Leer con los alumnos.La lectura es empleada como herramienta. .La contemplación.Forma básica 2: Mostrar . para seguir instrucciones.

sino tan bien de los estudiantes que es a quienes va dirigido el aprendizaje. dependiendo del tipo de texto. Escribir y conversar surgen de situaciones practicas de la relación interhumana. que la escuela tiene el deber de dar lugar a estas situaciones si quiere de verdad enseñar a escribir a los alumnos y además convertir la escritura en un proceso de reflexión. aprender a hacer y a poner en práctica lo que aprendemos. y vida no significa solo contemplar el mundo. Al elaborar un curso de acción con los alumnos solo hay que tener presente: el tema que enseñamos y la creatividad no solo del maestro. . se debe tener una idea clara y patente para la transmisión de mensajes a los alumnos. Forma básica 7: Construir una operación. en cada texto existe una situación comunicativa activa.Las operaciones se consideran abstractas con codificación simbólica.Son operaciones de aprendizajes adquiridos por el alumno. hacer que despierte el interés de cada uno de nosotros y que nos sirva para poner en práctica los conocimientos que adquirimos en nuestro diario vivir. Elaborar un curso de acción significa Construir basándonos en ¿Qué queremos y para qué queremos? Un curso de acción es: SABER Y HACER El curso de acción significa idear y materializar proyectos que nos ayuden a una mejor comprensión del contenido. . Forma básica 6: Elaborar un curso de acción La educación significa iniciar al aprendizaje de la vida. . .Como proceso psicológico. A través del texto se desarrollan potencialidades y habilidades cognitivas. Al trabajar con textos se obtienen múltiples beneficios en el estudiante y facilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje mismo. Intenta llevar un mensaje y provocar un efecto en quien lo lea.Redactar es más que lápiz y papel El que escribe desea conseguir algo a través de contenidos emitidos. sino intervenir activamente en el.

El lenguaje culto ha de ejercitarse de modo sistemático.En todas las clases se necesita ejercicio hasta funcionar con fluidez.Elaborar una operación es importante por el modo de plantear el problema y la forma de hacer la tarea. Forma básica 10: Elaborar.Se considera como la forma número 10 por la capacidad que tiene el estudiante para resolver un concepto o tema. . Se considera que el aspecto dinámico del proceso de construcción es liberar las energías que estimulan al alumno para buscar e investigar y que hacen que se cree él mismo una nueva forma de actuar o de pensar. Forma básica 8: Formar un concepto. como se puede motivar al alumno a abordar por propia iniciativa procesos de construcción y llevarlos a cabo. . La intención del autor es reconsiderar el problema de la construcción y poner de manifiesto con cierta profundidad. Hans Aebli plantea que los procesos de aprendizaje que se inducen y se dirigen durante la clase están destinados por regla general a facilitar al alumno nuevas posibilidades de pensar. . por propio impulso. Ejercitándose y repitiendo. . Forma básica 11: Ejercitar y repetir. .Tiene rasgos típicos y atípicos . Concepto: Es una idea abstracta y general Es un pensamiento expresado en palabras Un concepto: .Es cuando se preparan ideas para ser transformadas y desarrollar los conceptos planeados. se consolida lo aprendido. . es decir actuar y vivenciar.Tener presente las características de los que desea formar Forma básica 9: Construcción solucionadora de problemas. sentir y valora.Teoría de abstracción .Una vez equivale a ninguna vez.La forma de la LENGUA MATERNA se aprende a través de su utilización viva. .

Después de la construcción de ideas hay que lograr claridad y transparencia. cuando lees y de la misma manera expresas conceptos con sus propias ideas. Cuando los esquemas de acción. El método T es mas eficaz que el método P . Juega un papel importante en la formación escolar por tener una misión orientadora e ilustrada. . elaborados y consolidados mediante ejercicios.La vida practica del Alumno. resuelves problemas. .Las expresiones verbales que reproducen adecuadamente el tema y desarrollo del lenguaje. aunque es parcial.La materia a enseñar . Es el ³giro cognitivo´ que ha modificado fundamentalmente la situación con respecto a ciertas relaciones entre aprendizaje escolar y comportamiento en la vida cotidiana. cuando manipulas objetos.Con el método T se retienen mejor las transacciones entre las diversas partes.Con el método P se trata de memorizar parte por parte hasta juntarlas todas y hacer una sola memorización.El proceso de aprendizaje se sitúa después de la elaboración.La ley del ejercicio muestra la dependencia del progreso en el aprendizaje con respecto al número de repeticiones. .Un ejercicio distribuido conduce a un aprendizaje mas rápido y a una mejor retención de materias a memorizar y secuencias de movimiento. Según el autor la aplicación se puede transferir a la realidad Dominicana desde: . . . que un día 60 minutos. .Toda persona que practica algo sabe que es mejor ejercitarse 10 minutos diarios durante 6 días. se sigue como ultima etapa didáctica la aplicación..Siempre que se graba en la memoria conjuntos de hechos y por tanto en las materias. Aplicar: Es tener claro el aprendizaje percibido.Las ideas constituidas han de ser fijadas en la memoria. . . La memorización supone su repetición acumulada. pero antes de la aplicación. Forma básica 12: Aplicar. las operaciones y los conceptos están construidos.La vida . Las repeticiones distribuidas son más eficaces que las repeticiones acumuladas .

La vida diaria. .. .El punto de vista de la vida exterior.

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