Está en la página 1de 2

Bloque I. Las finalidades y la funcin social De la educacin. Tema 4.

Las funciones principales y los campos de Intervencin del maestro y de la escuela En la formacin de nios y jvenes. Actividad: El Alfabetismo dentro y fuera de la escuela. Licenciatura: Espaol 1 Semestre Alumno: Ramrez Pariente Jos David Lozano Vara Rubi Herandi Vzquez Crespo Alma Pamela Hernndez Gallardo Juan Enrique Ramrez vila Neptaly. Fecha: 09/11/11

Acuerdo o desacuerdo con lo que indica en su texto sobre alfabetismo.

Completamente de acuerdo con lo sealado en la lectura y el punto de vista del cual se mira y se da un giro completo al concepto de alfabetismo. Se asume que la escuela es la instancia responsable del nivel de alfabetismo de la nacin; se supone que si las escuelas trabajaran mejor y con ms determinacin se solucionara el problema del analfabetismo. Se asume que el alfabetismo es una habilidad adquirida que caracteriza a los individuos, es decir, las personas poseen habilidades de lectoescritura. Si el alfabetismo se percibe como un conjunto de habilidades, entonces la educacin para el alfabetismo se concibe como un asunto de organizar lecciones efectivas; esto es diagnosticar fortalezas y dficit en estas destrezas, proporcionar ejercicios adecuados en secuencias de desarrollo apropiadas. Entonces la educacin para el alfabetismo se concibe como un conjunto de prcticas culturales, un proceso de socializacin, de induccin a una comunidad de practicantes de alfabetismo. y Los objetivos de aprendizaje de la lectoescritura que seala Resnick Ayudar a los nios a desarrollar un patrn generalizado para interactuar con textos Leer-hacer. Y a adquirir la confianza suficiente como para usar textos orientadores de actividades prcticas por su propia cuenta. Lo central es la prctica tutoreada de tareas directas de produccin, con grados decrecientes de apoyo por parte del maestro o de los compaeros ms avanzados Lograr que el alumno utilice el alfabetismo til en la vida cotidiana como leer recetas de cocina, leer un manual, consulta de horarios,etec.

y Indicar el aspecto general de la lectura. El alfabetismo se practica en cualquier situacin en la que se entra enrelacin con el texto escrito. La gama de situaciones de alfabetismo es vasta y variada. Existen tres categoras que son consideradas con mayor frecuencia como objetivos del aprendizaje de la lectoescritura en la escuela: El Alfabetismo til: uso de texto como mediador de actividade s practicas, la cual requiere que los lectores hagan inferencias sobre el estado de un sistema fsico a partir del material escrito, sin poder verlo directamente ni interactuar con l. Tambin incluye el uso de textos que ayudan al lector a actuar en y sobre los sistemas sociales. Sin embargo, no est presente en la escuela. Alfabetismo Informativo: uso de texto para transmitir o adquirir conocimientos. La nica actividad inmediata posible de leer es la discusin con otros. La principal tarea del lector es construir una representacin mental de la situacin presentada en el texto y relacionar la nueva informacin con conocimientos previamente adquiridos. La lectura informativa puede ser motivada por una amplia gama de intenciones, desde el inters personal y el querer saber de lo que habla la gente, hasta la necesidad de obtener los conocimientos bsicos de una profesin. Este tipo de lectura es utilizado diariamente en nuestra vida cotidiana, ya que la mayora de las personas leen diario s y revistas. Alfabetismo Recreativo: lectura como esparcimiento. Las narraciones textos con una historia ya sea de ficcin o con base a la realidadgeneralmente son consideradas como la materia prima de la lectura recreativa, aunque algunas personas leen textos expositivos, que pueden ser clasificados como informativos ,por el puro placer de hacerlo. Involucrarse con el texto es el primer requisito para el alfabetismo recreativo, y muchos tipos de textos desde las historias de crmenes, pasando por las novelas romnticas, hasta la literatura de otro nivel-proporcionan esa oportunidad de involucramiento. Aprendizajes en Alfabetismo Las escuelas pueden convertirse en un sitio de verdaderos Aprendizajes en alfabetismo, para ello se requie ren cambios importantes en la prctica escolar. Lo que se requiere son actividades escolares en las que los estudiantes tengan muchas razones para usa r textos escritos en formas que caracterizan el alfabetismo prctico, informativo y recreativo extraescola r.

También podría gustarte