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PETE Y PAT 2011-2012

PETE Y PAT 2011-2012

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Plan Estratégico de Transformación Escolar

(PETE) Ciclo escolar: 2011-2012

Escuela: “Magisterio Nacional” Teléfono: 4 55 37 34 Municipio: Culiacán Sinaloa

CCT: 25DPR1801D

Turno: Matutino

Nivel: Primaria Domicilio: Calle 1era. y 20 Col. Independencia Zona Escolar: 069 Sector: VI

Nombre del director: Profr. José Ignacio Cristerna Barraza Nombre del presidente del CEPS: Luz Aideé Gómez Vega Nombre del presidente de la APF: Alejandro González Sicaeros Fecha: Septiembre de 2011. Generación: Cuarta

PERSONAL QUE PARTICIPA EN EL PETE NOMBRES Elva Nidia Santiesteban Montoya María Esther Boeta Zamora Rita Cecilia Sánchez López Rafaela Gaxiola López Cecilia Barraza Smith María Josefina Ley González Martha Elvia Zamora García Kiryat Ignacio Cristerna Aldana José de Jesús Pérez Escobar Bertha Alicia Rocha Galaviz Adela Gómez Gómez Ivón Miroslava Ortiz Gómez José de Jesús Pérez Escobar Jazmín Reyes Torres Enriqueta García García Martín Zavala González Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Alicia Janeth Bastidas Contreras Juan Ramón Flores Parra Director: José Ignacio Cristerna Barraza ATP: Irma Aída López López FIRMAS _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________

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PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR AUTOEVALUACIÓN INICIAL ………………………………………….96 ADMINISTRATIVA……………………………………………………………………………………………………..….……...4 AUTOEVALUACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR DEL CICLO ESCOLAR 2010-11 …………………………….…………...…76 .......…46 TRAYECTO FORMATIVO PARA EL COLECTIVO DOCENTE CICLO ESCOLAR 2011-2012…………………...…………………..…………………………….…….....….…..105 COMUNITARIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL……………………………………………………………….……………………………………......…………….……………….....……………………………..121 4 .75 (FORMATO C) RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS …………………………………………………………….116 ANEXOS……………………………………………………………………………………………………………………....…12 MISIÓN..77 ORGANIZATIVA……………………………………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………………………….…...............…………………42 COMUNITARIA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL……………………………… ……………………….……….36 PEDAGÓGICA CURRICULAR ……………………………………………………………………………...………………….....43 OBJETIVOS QUE ATIENDEN A DOS O MÁS DIMENSIONES …………………………………..…..……112 OBJETIVOS QUE ATIENDEN A DOS O MÁS DIMENSIONES ……………………………………………………….....….37 ORGANIZATIVA……………………………………………………………………………………………......35 OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO…………………………………..…………………………45 PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO…………………………………………………………....AUTOEVALUACIÓN ÍNDICE - INICIAL ....…………….AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO PEDAGÓGICA CURRICULAR …………………………………………………………………………………...47 FORMATO B) SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO……….....…....…………………40 ADMINISTRATIVA………………………………………………………………………………………….………………………..……...…….. …34 VISIÓN….….……………………..

El personal que laboramos en la Escuela “Magisterio Nacional”. a fin de mejorar la calidad de educación recibida por las niñas y niños que asisten a esta institución. Afortunadamente. análisis y reflexión. Definíamos las acciones a realizar. tomamos la decisión de participar en el PEC. se presentaron múltiples diferencias de apreciación. se consultó: estadísticas. logramos establecer un solo rumbo… la búsqueda de mayor calidad. etc. La pretensión del colegiado es la mejora educativa y a la vez que se nos valore el proyecto por le Departamento Técnico de la SEP e incorporarnos al Programa de Escuela de Calidad (PEC). registrándose lo más importante. nombrando un moderador y un relator. criterios. constituyó todo un proceso que partió siempre de reuniones de Consejo Técnico. se evidenciaron problemas como los que se anuncian. integrándose binas o equipos más numerosos según se requiriese. coordinados por el asesor técnico de la supervisión escolar nos reunimos con el propósito de organizar la planeación del proceso de la evaluación inicial y transformar el diagnóstico del proyecto del centro escolar. siempre hubo de los miembros del colegiado disposición e interés. padres y maestros. En Consejo Técnico Escolar conducido por el Director y con la colaboración del equipo docente. La formulación del PETE. libros de texto. los procesos de enseñanza aprendizaje. no obstante. Resultado de este proceso de investigación. nos dimos a la tarea de elaborar un documento que contempla las alternativas o propuestas para resolver problemas que se identificaron en la gestión escolar que actualmente se están viviendo. resultados.. Esto se realizó con base a la aplicación de encuestas a los alumnos. siempre la hicimos considerando la esencia de la actividad con el perfil del equipo que la habría de realizar. cuadernos de trabajo de los niños. el tiempo real que se dedica a la enseñanza-aprendizaje y además otros elementos que debilitan o fortalecen la tarea educativa. para establecer el Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE). pero finalmente. los estilos y las formas de enseñanza de los maestros. La planeación de las acciones. el apoyo que brindan los padres de familia a sus hijos en la tarea educativa. Como resultado de este proceso de investigación. Los equipos daban a conocer el resultado de la actividad. se evidenciaron problemas como los que se enuncian en las diferentes dimensiones del PETE: DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR 5 . análisis y reflexión. en ellos se reflejan los niveles de aprovechamiento de los alumnos.

en colegiado comentaron que un 80% de las actividades se realizan sin ningún propósito definido. Debemos de unificar criterios para la aplicación de las evaluaciones y de las interpretaciones de resultados para buscar las estrategias idóneas y no caer en los estilos de enseñanza tradicionales. resumen y cuestionarios dictados por el maestro. Comentando el examen del diagnóstico los maestros resaltan: “Los alumnos no tienen el nivel de aprendizaje para el grado que cursan”. sin tomar en cuenta su nivel de aprovechamiento. Los instrumentos más utilizados en el aula y en el hogar son los cuadernos y libros de texto de los alumnos. copia de textos. limitando el desarrollo lógico del proceso aprendizaje del alumno.El colegiado de esta escuela nos dimos a la tarea de evaluarnos conforme los estándares para emitir juicios sobre nuestro desempeño y así valorar la gestión escolar en las distintas dimensiones. estilos y ritmos de aprendizaje. concluyendo: Que el maestro anterior no desarrolló en su práctica docente los contenidos con actividades y estrategias adecuadas al nivel de cada grupo. sólo lo realizan como una rutina. por falta de programación de tiempos exclusivos para fomentar la lectura. planas de igual todos los ejercicios sin analizarlos. promoviéndose los alumnos al grupo inmediato superior. 6 . Unas de las fortalezas detectadas es que planificamos y evaluamos. lo que refleja la falta de planificación de manera responsable. Tanto en cuadernos como en libros de texto se evidencian poco trabajo de las estrategias de lectura. escritura y de la comunicación oral. mucho en los alumnos. esto se convierte en una debilidad por la falta de análisis y de aplicación de los resultados de las evaluaciones en la práctica docente y por no buscar alternativas para resolver las necesidades del grupo. tablas aritméticas y operaciones aisladas) los maestros revisan marcando menos estimular la participación activa . no son con fines de identificar problemas y logros en la enseñanza-aprendizaje. los alumnos presentan dificultades en la comprensión de textos. diagnóstico y las evaluaciones permanentes de cada bimestre. Las actividades descubiertas y las formas de evaluar. Después de exponer algunas de las evidencias que entre otras fueron utilizadas para detectar y reconocer fortalezas y debilidades del quehacer docente como parte del estudio reflexivo del proceso enseñanza – aprendizaje. crítica creativa y reflexiva esto se concluyó por detectar que el 60% de los ejercicios en los cuadernos son : (planas de lo mismo. no ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas ni respetan sus capacidades. En cambio. números. los cuales fueron analizados por maestros responsables de 3° y 5°.

Otra causa es: Que solamente el 30% de los maestros utilizan adecuadamente los materiales de apoyo y los recursos didácticos. formación de los alumnos mal organizada etc. revisión de cuadernos. se deliberó que se realiza la práctica docente de forma tradicional. Se descubrió que las relaciones y las formas de interactuar con los alumnos.). esto demuestra que directivo y docentes demuestran poco dominio de los enfoques curriculares. Otras de las causas es la indisciplina en los alumnos por consecuencia el niño centra su interés en acciones negativas. por existir muchos distractores que entorpecen el trabajo del aula: (ventas. planificamos y evaluamos sólo para cumplir administrativamente.Analizando la situación en colegiado. no eran las adecuadas. admitimos que el 80% de los maestros no aprovechan óptimamente el tiempo dedicado a la enseñanza. En tanto. visitas de padres. pues sólo el 40% de los maestros están aplicando en la práctica docente. solicitaron a sus compañeros. obteniendo como resultado: Que era inadecuado por causa de que los maestros realizan la práctica pedagógica desorganizada y tradicional y también por revelar diferentes interpretaciones de los enfoques pedagógicos y estrategias didácticas. existiendo así un 70% de necesidad en los maestros de analizar los materiales curriculares y de apoyo en reuniones colegiadas y en talleres. sin dar seguimiento al orden jerárquico de los contenidos curriculares en cada uno de los grados. no se practica la autoevaluación mucho menos la evaluación externa como herramienta de mejora en la enseñanza .aprendizaje. que realizaran una utilizaban el tiempo real de enseñanza y si se cumplía con el calendario escolar redacción donde comentaron como colegiadamente se analizó cada una de las redacciones concluyendo: A pesar de cumplir con el calendario escolar. *Los maestros responsables de 1° y 6º. programas y contenidos y sólo han logrado en un 45% los contenidos y propósitos de planes y programas por lo que se reconoce que falta capacitarse y actualizarse en lo sucesivo y aceptan que hace falta la crítica de su propio desempeño como también la rectificación de su práctica docente. planes. homenajes largos. se aplican metodologías sin continuidad. la metodología de acuerdo a los intereses de los alumnos. 7 . en ningún momento para anticipar alternativas que tomen en cuenta la diversidad de los alumnos. comisiones obligadas. con la asistencia y la puntualidad de los maestros. investigaron con sus compañeros sobre: El seguimiento del proceso enseñanza aprendizaje. *Los maestros responsables de 2° y 4°.

4 alumnos en mát.. N. los cuales solo se atendieron 15 alumnos. en ( 3ª) 2 alumnos reprobados en español y mát. en primer año hay dos alumnos reprobados en español y matemáticas. Y 8 alumnos en C. por lo tanto. 2) en español. por desconocer las metodologías de aplicación para el seguimiento de los mismos. del M. se puede observar que el índice de alumnos reprobados por asignatura y grado fue mayor durante el ciclo escolar 2001-2002..N.* Conclusión: En los procesos de aprendizaje de alumnos. geografía. matemáticas. el 5% de alumnos reflexionan regularmente en sus participaciones el 10% de alumnos están atentos para imitar las participaciones de sus compañeros. según las estadísticas analizadas del 2001-2002 (gráfica no. y el 2002-2003 (Gráfica 4) de las mismas asignaturas. * El maestro de educación especial invitó a 15 padres de familia de acuerdo a la cantidad de alumnos atendidos con NEE apoyados por la UAP núm. Estos alumnos no son atendidos adecuadamente por sus maestros regulares. y unos en C. ciencias naturales. 8 .). y s/disc.1 el más bajo ( cuarto grado en español durante el ciclo escolar 2002-2003) y 9. historia y civismo. (se anexan gráficas de lo comentado). 1) y 2002-2003 (gráfica no. matemáticas y ciencias naturales de 1° a 6° el promedio que se maneja en los dos ciclos escolares por grado y asignatura presenta leves variantes. en (4º) hay 8 alumnos reprobados en matemáticas. un 25% de alumnos reflexionan en cada situación que se les presenta en clases.. en (2º) hay 5 alumnos reprobados en español y matemáticas y 4 en C. Alumnos reprobados durante el ciclo escolar 2001-2002 (Gráfica 3) de español.1 el más alto (segundo grado en el ciclo escolar 2001-2002 en la asignatura de Con. lo cual conlleva a que los resultados sean 7. 4 alumnos en español y C. mecanicistas. matemáticas y C. por el personal de educación especial. ya que los alumnos de 6° lograron un 40% de aprovechamiento en español. promoviendo al 80% de éstos y el 20% se espera que el 2007-2008 sean promovidos en un 90%. y en ( 5º) hay 7 alumnos en español. *Según los análisis realizados en estadística comparándolos con los resultados de la OCI son demasiado contradictorios. N. Existen insuficientes recursos humanos de educación especial para atender la demanda existente y no se cuenta con un espacio suficientemente adecuado para su atención. *El personal de educación especial realizó evaluaciones para detectar a los alumnos con NEE con/ sin discapacidad intelectual revelando que hay 25 alumnos con NEE c/disc. Una de las causas: Estilo de enseñanza tradicional.N. arrojando un porcentaje de promedio anual del 60% *Para el ciclo escolar 2007-2008 se espera un 70% de asistencia de los padres de familia. a partir del análisis de las gráficas. meditamos que los contenidos y propósitos de planes y programas se han logrado en un 40%. 147. N.

combatiremos el rezago educativo. ampliando su mundo de los significados para que enfrente los retos del futuro. 2° Actualización de los maestros 3° Cambio de estilos de enseñanza. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA 9 . La formación de los alumnos es un proceso permanente de enseñanza-aprendizaje. materiales de construcción de aula para la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales y lograr una mejor comunicación entre los maestros regulares y de educación especial y alcanzar mejorar las condiciones materiales y de infraestructura para tener una estancia reconfortable y satisfactoria para toda la comunidad escolar. docente y de apoyo trabaja como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes mejoraremos la baja calidad en la enseñanza. abriremos los horizontes de cada niño desarrollándolo intelectualmente. si el personal directivo. 7° Elaborar examen en base a la práctica docente.*Por último. 4° Cambiar formas de la práctica docente. 8° Optimizar el tiempo real de la enseñanza evitando los obstáculos negativos. ¿Cómo lograrlo?: 1° Cambio de actitud.docente de manera reflexiva concluyó: Gestionar el incremento de recursos humanos de educación especial. a fin de identificar necesidades y buscar soluciones. 5° Necesidad de talleres breves de español y matemáticas. formas de organizar y planear las actividades. 6° Necesidad de talleres breves de análisis de los materiales curriculares y de apoyo. el colegiado del equipo directivo.

etc. *Los maestros responsables de los grupos de 1º Y 5º aplicaron una encuesta a padres de familia para investigar las relaciones existentes entre maestro-padres de familia. cuando se les llama para informarles sobre las situaciones reales del aprovechamiento de los alumnos.Reunidos en consejo técnico. frenando así el desarrollo social. Se acepta que las asignaciones de responsabilidades de cada una de las comisiones (actos cívicos. alumnos-maestro. reconocer y aceptar las fortalezas y debilidades. los resultados se comentaron en el consejo técnico: el 70% de los padres de familia manifiestan mucha inconformidad. examinando la realidad y comprometiéndose solidariamente.º 10 .). alumnos-maestro. porque el director no ejerce liderazgo académico y social. seguridad e higiene. La poca difusión del reglamento escolar y su aplicación parcial tuvo como consecuencia el relajamiento del comportamiento de algunos alumnos y fueron pocos los espacios de reflexión para buscar que el padre de familia apoyara académicamente a su hijo. los resultados son aceptados. a buscar las estrategias para lograr una colaboración armonizada entre maestro-padres de familia. pero no se da el tiempo suficiente para tratar asuntos específicos sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos. impactando negativamente en el trabajo colegiado de sus integrantes . se consideraron las capacidades y aptitudes individuales de los guardias. cooperativa o tienda escolar. es dada de manera individual y en muy pocas ocasiones. tolerancia y respeto y teniendo como resultante: Nulidad de funcionamiento de los consejos técnicos. ocasionando la falta de cohesión entre el personal de la institución educativa. alumno-alumno y padres de familia–alumno. cultural y administrativo de quienes laboran en esta institución educativa. se acordó la elaboración de un reglamento interno para favorecer el conocimiento y valoración de nuestra realidad multicultural regulando la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar y así mismo mejorar los procesos de enseñanza– aprendizaje. ahorro escolar. cada bimestre también son llamados para informar sobre calificación de boletas y dar queja de malas conductas de los alumnos y de las tareas que no se cumplen. así mismo objetando el personal docente: La ausencia de compañerismo. en ningún momento hay pláticas con los padres para que reflexionen sobre la forma en que deben de apoyar a sus hijos. Desde el momento que el colectivo logra comunicar. argumentando que la relación con la escuela es sólo orientada a las necesidades materiales y financieras. se analiza la organización del funcionamiento de la escuela dada la situación que actualmente se está viviendo y reconociendo: El incumplimiento de las comisiones docentes otorgadas al personal por el director. disciplina. padres de familia–alumno y alumno-alumno en las diferentes tareas. las inconformidades. en ningún momento docentes.

En consejo técnico escolar. iluminación. en la coordinación de personas. no se ha logrado el apoyo pleno en las diferentes tareas que tienen como finalidad mejorar la calidad educativa y a su vez solventar las necesidades materiales y de infraestructura de la institución. así como los recursos didácticos necesarios. se restringe en un 40% la atención individualizada que a veces requieren para que los alumnos adquieran confianza en sus capacidades y en un 60% los docentes estimulan los avances y logros de los alumnos regulares y en un 30% a los alumnos con NEE en un 10% a los alumnos con NEE con discapacidad intelectual.DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA En colectivo se están analizando las tareas del director y de los docentes que facilitan el funcionamiento regular de la escuela. se fomenta la asistencia y puntualidad. considerando que esto es un problema por no contar con material adecuado para esa cantidad de alumnos. considerando las fortalezas y las debilidades que existen actualmente. hay maestros con maestría. para lograr la mejora educativa. padres de familia y alumnos. se delimita el aprovechamiento del aprendizaje de los alumnos. el espacio de las aulas no es el adecuado. licenciatura y normal básica. funciones y responsabilidades. por consiguiente. tiempos y recursos materiales. argumentando. ignora los perfiles profesionales. En cuanto la administración y uso del tiempo de las personas y de las jornadas escolares se cumple en un 60% con el calendario escolar. aplicándolas a maestros. la seguridad. Los trabajos se iniciaron con los resultados que arrojaron las encuestas aplicadas por los maestros responsables de los grupos de 2º y 6º apoyados por el docente de educación especial y de tecnología educativa. arrojó entre otros datos. En lo que se refiere a la administración personal. En un 50% la escuela necesita mejorar las condiciones de su infraestructura material. para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas. el personal docente y directivo discuten y tratan de llegar a acuerdos sobre la cantidad excesiva de alumnos existentes actualmente en cada uno de los grados. concluyendo: En relación a los niveles de preparación de los docentes. aula de medios mobiliario y equipo. suscitándose como problema para la calidad del proceso educativo. 11 y mejorar . control escolar. determinando éste arbitrariamente en un 45% las asignaciones laborales. El análisis de las encuestas a padres de familia. que por la falta de sensibilización de éstos. cuando el director asigna las diferentes tareas. “se quiere cantidad o calidad en la educación”. en colegiado se comenta de manera reflexiva para buscar solidariamente y de manera responsable soluciones la calidad de la educación.

Los niños no realizan las actividades debidamente ya que no cuentan con el material requerido. . Existe la necesidad de concientizar a los padres de familia. maestros y alumnos dirigidos a los padres de familia. así como del PETE y PAT. desinterés. corresponde aceptar el poco interés que muestran los padres de familia para apoyar las tareas escolares. moral y económicamente y buscar nuevas estrategias que motiven a los padres de familia y alumnos a involucrarse activamente en el quehacer educativo. El director comenta la necesidad de dar a conocer el reglamento general de trabajo para disipar dudas de los docentes y demás personal. concluyendo que urge solicitar los recursos humanos (maestros de educación esp. debe de conducirlos a participar en la toma de decisiones y ejecución de acciones en beneficio de la escuela. que constantemente faltan recursos materiales de los niños para su trabajo escolar. logrando poca o nula comunicación para expresar sus inquietudes y sugerencias mutuas. de este problema se derivan otros que afectan directamente la tarea educativa y que a continuación se enumeran: Desvinculación.) y la construcción de una sala de usos múltiples. DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL En colegiado se comentó las encuestas realizadas por el director. trayendo como consecuencia. El docente. y poca disposición del padre de familia para involucrarse en las tareas escolares y apoyar a sus hijos moral y económicamente. los padres de familia no están organizados y participan en un 40% en las tareas educativas este factor influye en el proceso de aprendizaje y frena el avance del niño.Objetando la necesidad de espacios adecuados para fomentar el gusto por la lectura y para solucionar la atención inadecuada de los alumnos con NEE con/sin discapacidad intelectual que brindan los maestros regulares. sobre las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo. canalizando las actividades sin delegar responsabilidades profesionales. mediante talleres y que establezca los canales de comunicación con escuela para padres. por lo tanto tienen poca información sobre el progreso y rendimiento de sus hijos. Se invitará a personal especializado 12 . se encontró que la mayoría de las familias son de un bajo nivel socioeconómico y cultural. esto indica que el director tiene que optimizar su gestión escolar y con ello reorganizar su liderazgo académico y social para lograr esos recursos indispensables y así lograr mejores condiciones de servicio educativo y materiales que fomenten un ambiente cómodo y agradable. falta de comunicación constante entre maestro-padre de familia y entre alumno y padre de familia. A los docentes. Desconocimiento por parte de los padres de familia de los propósitos de la escuela y de acuerdos escritos.

Considerando los elementos establecido por la RIEB en cuanto a la evaluación algunos instrumentos implementados durante el ciclo escolar 2010-2011 fueron: el portafolio. Después de un análisis colegiado de los aspectos arriba señalados. entre otros elementos. la evaluación por rúbrica. El director buscará estrategias para coordinar con la asociación de padres de familia y el consejo de participación social. las metas y las actividades que tienen como principal propósito elevar la calidad del servicio educativo que prestamos. no hubo seguimiento y evaluación sistemática de las actividades establecidas en el PETE y PAT aún cuando se hayan realizado de manera independiente por falta de reuniones del colegiado.El desarrollo de las comisiones asignadas a los docentes no fueron debidamente monitoreadas. AUTOEVALUACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2010-2011 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA Pilares fundamentales para el desarrollo del trabajo que se da en nuestro centro educativo y que establecen una directriz bien fundamentada son el PETE y el PAT donde están plasmados. durante el desarrollo del ciclo escolar se aprovecharon las reuniones de Consejo técnico para unificar criterios en relación a este elemento tan significativo en el proceso enseñanza-aprendizaje. ni evaluadas en su justa dimensión por las falta de tiempo adecuado. ya sea a mediano o corto plazo. los objetivos. 13 . . se rescataron los siguientes elementos: . equipo técnico. la lista de cotejo.sugiriendo que utilicen películas y videos sobre temas que ayuden a mejorar la educación de los alumnos y cómo ayudar a resolver los problemas que enfrentan sus hijos. . ya que se desarrollaron en los recesos de recreo. como ya se señaló. etc. los recursos económicos que apoyarán a solucionar las necesidades de la institución educativa: Infraestructura de la escuela. -Como una consecuencia del punto anterior.Los espacios de tiempo para las reuniones de Consejo Técnico Escolar fueron insuficiente. mobiliario.En lo referente a la evaluación. conscientes que aún falta mucho por mejorar en este rubro. material escolar y didáctico y apoyar para gestionar los recursos humanos y así lograr una institución renovada en todos los aspectos..

. al igual de que el 70% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela aprovechen los medios tecnológicos de la escuela como medios paras obtener información y construir conocimientos significativos (Enciclomedia y aula de medios). .Tampoco se logró la meta de que el 100% de los docentes asistieran a cursos y diplomados para prepararse en la RIEB promovidos por la SEP.. Consolidación de la lectura en primer grado. hubo un avance importante. que aunque consideran para la elaboración de los ítems el enfoque por competencias. análisis e interpretación entre otros elementos. 2. pero la meta aún no se ha logrado. observación. Se evaluó permanentemente el proceso de lectura. 4. Instruyendo a los padres las formas de apoyar a sus hijos.En cuanto a la meta de que el 90% de los docentes realicen la planificación considerando las necesidades educativas del alumno. 3.Aún existe resistencia del 50% por ciento del cuerpo docente del uso de los recursos tecnológicos como herramienta didáctica y de apoyo en general en su labor educativa. En relación a la promoción de los estudiantes causó conflictos en el docente ya que involucra la evaluación de los procesos de aprendizajes de los alumnos. lo cual requiere sistematización. Algunas estrategias de apoyo fueron las siguientes: 1. registro. dándoles más tiempo y atención personalizada. no fueron producidos por los docentes. Cabe mencionar que aunque se hicieron visitas de seguimiento en la enseñanza y aprendizaje.En cuanto a la meta de que el 80% de nuestros alumnos adquieran el hábito por la lectura. es aún una meta por alcanzar. fueron insuficientes para las necesidades que se suscitaron en la práctica docente de 14 . . y el sistema educativo no provee las condiciones y necesidades de los niños ni de los centros escolares. . tiempo. Reforzar el trabajo en niños que denotaban bajo rendimiento.La meta relacionada con la elaboración de los instrumentos de evaluación por competencias no se logró ya que se optó por utilizar pruebas comerciales.

ya que se contó con dos maestras. En la meta relacionada con el Programa Nacional de Lectura. Asimismo. Así como se logró consolidar la lecto-escritura. se logró la expectativa en la aplicación de estrategias de aprendizajes enfocadas a las competencias marcadas en la reforma educativa en los alumnos de 6º. que atendieron todos los grados y grupos de la escuela. establecimos el compromiso de atenderlos de manera individualizada tomando en consideración el factor tiempo. En relación al programa de inglés. La evaluación de las actividades programadas se realizó en CTE al cierre del ciclo escolar. 15 . Se lograron resultados favorables en cuanto a la organización sistemática en la mayoría de las tareas educativas. la expresión oral y el razonamiento matemático en un 50% de los niños de 1º y 2º. En contrapeso y como debilidad debemos señalar aquellas metas que requieren un análisis más exhaustivo y más tiempo para su ejecución porque se careció de disposición y voluntad en su ejecución. involucrando a la mayoría de ellos en todas las actividades escolares programadas durante el ciclo. se dio a conocer de manera expedita y al finalizar el ciclo escolar sobre las actividades y propósitos del mismo y el PETE. Se observó un creciente apoyo en las tareas escolares por parte de los padres de familia a sus hijos. ante la diversidad que representa el atender alumnos con diferente formación socioeconómica.Los docentes. así como realizar las adaptaciones curriculares necesarias para apoyar a los alumnos. Sobre la difusión e información destinada a los padres de familia respecto a este plan. por lo que podemos concluir que se logró la meta sobre la atención a alumnos con necesidades psicopedagógicas. no se utilizó el programa de enciclomedia. éste se desarrolló de acuerdo a las expectativas. se rebasaron las expectativas del 80% de aplicación de las acciones puesto que se le dio seguimiento adecuado a la estrategia 11+1 por la maestra responsable del PNL.

RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 1° Y 2° ALUMNOS ASTADSIT.5 69. MA. RAFAELA GAXIOLA L. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NAT. BERTHA ALICIA ROCHA CECILIA BARRAZA S. Para el logro de esta meta en el transcurso del ciclo escolar 2011-2012 se pretende buscar el apoyo directo del coordinador de dicho programa por medio del personal de educación especial para la instalación de los programas educativos en las computadoras del aula de medios que tienen como finalidad apoyar el accesos de los aprendizajes a niño con necesidades educativas especiales con/sin discapacidad. 16 . PORCENTAJE APLICADORES 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 44 42 42 41 42 41 40 40 RAFAELA GAXIOLA L. ADELA GÓMEZ G.5 60.5 ADELA GÓMEZ GÓMEZ CECILIA BARRAZA S. ESTHER BOETA Z. GRADO Y GRUPO ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS FORMACVIÓN CIV.1 56. 219 202 282 276 213 202 224 285 291 310 263 298 230 259 249 283 953 973 1018 1141 54.El programa “Ceartee” no se implementó por falta de coordinación y disposición de los tiempos para su realización. Y LA SOC.

177 220 192 151 194 165 160 193 167 114 150 153 183 239 209 785 996 886 58. PÉREZ E. ESTHER BOETA Z.3 61.3 ELVA N. DE SIN. SÁNCHEZ 17 . JOSÉ DE J. MA. GRADO Y GRUPO ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS HISTORIA Y GEOG.1 4 60.RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 3° ALUMNOS ASTADSIT. ESPAÑOL PORCENTAJE APLICADORES 3° “A” 3° “B” 3° “C” 27 33 29 27 33 28 DIÓDORO GÁMEZ G. SANTIESTEBAN JAZMÍN REYES TORRES RITA C. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS MATEMÁTICAS CIENCIAS NAT. FORMACVIÓN CIV.

JAZMÍN REYES T. ELVA N. JOSEFINA LEY 181 213 276 238 203 219 178 167 181 203 173 153 160 130 277 257 196 193 164 180 135 137 155 170 130 107 191 193 171 206 116 123 202 222 199 162 929 920 1262 1250 1097 1103 41.8 50.5 57.5 52.5 y el de menor porcentaje fue el 4° “A” con un 41. PORCENTAJE HISTORIA GEOGRAFÍA APLICADORES 4° “A” 4° “B” 5° “A” 5° “B” 6° “A” 6° “B” 37 36 40 36 36 37 37 35 40 36 36 37 IVÓN M. CRISTERNA A. ROCHA G. 5° Y 6° ALUMNOS ASTADSIT. Y ÉTICA TOTAL DE ACIERTOS ESPAÑOL CIENCIAS NAT. JOSEFINA LEY GLEZ KIRYAT I. SANTIESTEBAN MA. Los sextos años en promedio quedaron en un 50%.6 MA. 18 . CRISTERNA DIÓDORO A. SÁNCHEZ L. RITA C.RESULTADOS DEL ENCUENTRO DE EVALUACÍON EDUCATIVA CICLO ESCOLAR 2010-2011 CONCENTRADO DE RESULTADOS DE 4°.84 42.7 49. N° ALUMNOS PRESENTES NOMBRE DEL DOCENTE NÚMERO DE ACIERTOS MATEMÁTICAS FORMACIÓN CIV. KIRYAT I. lejos de la meta de obtener el 60% o más que está establecida. GASTÉLUM BERTHA A. IVÓN MIROSLAVA ORTIZ JOSÉ DE J. En el encuentro de Evaluación educativa el grupo que obtuvo el mayor porcentaje de aciertos fue el 2° año grupo “B” con un 69. PÉREZ E. ORTIZ G.84.

RESULTADOS DE ENLACE 2011 19 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 20 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 21 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 22 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 23 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 24 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 25 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 26 .

RESULTADOS DE ENLACE 2011 27 .

6% en el grupo “A” en el nivel elemental y el 73% en el “B” en el mismo nivel.3% de promedio entre el nivel bueno y excelente. al igual que en el “B” donde el porcentaje fue del 52. más de la mitad de los alumnos de este grado se encuentran en el nivel elemental en las tres materias evaluadas (español. 28 . . El grupo que destacó fue el 3° “C” ya que más del 50% de los alumnos en las asignaturas de español los podemos encontrar entre el nivel bueno y excelente.El cuarto “B” sobresale en la asignatura de español con un 54.los grupos de quinto años obtuvieron los porcentajes más bajos de los cuatro grados evaluados. siendo los porcentajes más altos de los cuatro niveles.4 se ubica entre el nivel bueno y excelente y en español el 54%. Más del 70% de los alumnos se ubican entre el nivel insuficiente y elemental en los tres asignaturas.La asignatura de matemáticas obtuvo el 48. el grupo “A” sobresalió en la asignatura de geografía donde el 51.90% de los alumnos se ubica en entre los niveles bueno y excelente.En sexto año “A” la asignatura de español es la obtuvo el mejor resultados ya que el 64. . matemáticas y geografía).En cuarto año. . . en la asignatura de matemáticas el 59.Los comentarios que se pueden verter después de analizar las gráficas de los resultados de prueba Enlace 2011 son los siguientes: . .en los terceros años los resultados de manera general los podemos catalogar como bajos.4 de los educandos se ubica en el nivel bueno. situación que no se da en los grupos “A” y “B”.70 entre los dos niveles arriba mencionados.

294 79.4 TOTAL 1614 54.5 GEOG. C. 303 84.09 HIST. MARÍA JOSEFINA LEY GONZÁLEZ ASIGNATURA ACIERTOS POR AIGNATURA % POR ASIGNATURA ESPAÑOL 373 56 MAT.5 MAT. 276 58. N. Y E.83 F. 265 55. 247 57. 171 39. 270 50 C.8 29 . Y E. 249 44.52 PORCENTAJE GENERAL 55. ELVA NIDIA SANTIESTEBAN MONTOYA ASIGNATURA ACIERTOS POR AIGNATURA % POR ASIGNATURA ESPAÑOL 377 58.RESULTADOS DE LA PRUEBA OCI CICLO ESCOLAR 2010-2011 ESCUELA PRIMARIA “MAGISTERIO NACIONAL” SEXTO “A” PROFRA. 279 62. N.08 SEXTO “B” PROFRA.1 TOTAL 1644 57. 154 34.8 C.68 GEOG.1 F.9 HIST. C.

Los resultados obtenidos en la OCI aplicada en el ciclo escolar 2010-2011 arrojan los siguientes comentarios: .Atención especial a los alumnos que presentan claros indicios de rezago educativo.Establecer compromisos sólidos con los padres de familia para que apoyen en gran medida el desarrollo educativo de sus hijos.Aprovechar al máximo tiempo asignado a la tarea educativa.09% entre los dos grupos. . siendo el segundo más bajo.Buscar llevar a cabo estrategias pedagógicas innovadoras acordes a la enseñanza basada en competencias establecido por la RIEB. . En vista de que los resultados de la OCI que se enmarcan en un proceso de formación escolar de los seis grados que conforman la educación primaria. . 30 . .También el resultado en matemáticas deja mucho que desear al obtenerse un porcentaje general del 47. . . .La única asignatura que rebasó el 60% fue Formación Cívica y Ética que obtuvo un 81.El aprovechamiento general de los dos grupos de sexto año fue del 55. el colectivo docente estableció los siguientes compromisos para el ciclo escolar 2011-2012: .75 y que abonó significativamente al porcentaje general obtenido.Riguroso seguimiento del proceso de evaluación sistemático y permanente.8% lejos del 60% establecido en el PAT. siendo el más bajo de todas las asignaturas.Son preocupantes los resultados en la asignatura de historia donde se obtuvo un porcentaje del 37.4.

es importante que el 31 . consejo técnico determine qué convocatorias deberán atenderse y cuales no. Lo más relevante. que el Director mejore su liderazgo. ya que es necesario que tenga carácter colegiado y no centralizado. ya que en la generalidad son demasiadas las convocatorias que se hacen y no todas se pueden llegar a cabo logrando el propósito por falta de tiempo. considerando que es necesario ampliar las jornadas de las reuniones y respetar la calendarización de las mismas.DIMENSIÓN ORGANIZATIVA Después de revisar y analizar la dimensión organizativa del Programa Anual de Trabajo 2010-2011 sobre el funcionamiento de la escuela que específicamente nos habla del reglamento interno y las asignaciones de cada una de las comisiones docentes. de acuerdo a las observaciones realizadas fueron las siguientes: • • Se alcanzaron los porcentajes en algunas metas Se cumplió en parte con las reuniones programadas del CTE. Es indispensable que se de prioridad a las convocatorias institucionales. trabajar colegiadamente para regular la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar para favorecer el desarrollo de las acciones realzadas en el PETE y PAT. • • • • • • Faltó motivación y no se evaluó del todo los resultados de las comisiones asignadas a los docentes. No se cumplió con la calendarización de las actividades programadas debido a que los tiempos fueron utilizados exclusivamente para la atención de los alumnos directamente. Dar a conocer en forma continua las actividades propuestas. Planificar las actividades del PETE y PAT Se cumplió parcialmente el funcionamiento del reglamento interno. que en su gran mayoría se realizaban durante el recreo y no era suficiente el tiempo para cumplir con el propósito. siendo necesario que los responsables de cada comisión elabore un informe de las acciones implementadas.

Utilizamos óptimamente los tiempos dedicados a la enseñanza con la inconveniencia que representó el tener grupos altamente numerosos (45 alumnos en promedio). Es relevante el hecho de darnos el tiempo necesario para la realización y cumplimiento del PETE y el PAT. informarlos periódicamente. requerimos un cambio actitudinal y persistencia en los propósitos establecidos. Los proyectos institucionales fueron difundidos y atendidos por los docentes para su desarrollo: El Programa Nacional de Lectura fue atendido en un 85 % según los resultados obtenidos. Mensualmente se estuvo abordando el valor que correspondía. Característica que se mantiene vigente y que tendrá que tomarse medidas que resuelvan en definitiva la situación imperante. en el hogar y en la comunidad. profesionalismo y afán de servicio. La característica principal lo constituye su responsabilidad. El trayecto formativo se estructuró considerando los cursos y talleres que se desarrollarán a nivel nacional y estatal y los relacionados con la Reforma Integral de la Educación Básica. En general estimamos que para lograr alcanzar mejores resultados en el desarrollo de los proyectos.Es importante que para lograr una mejor organización se tomen en cuenta cada una de las metas y actividades marcadas en el programa. haciéndose hincapié en la importancia de practicarlo en la escuela. que como colegiado nos comprometemos a lograr en el porcentaje deseado. Los docentes en un 95% presentan un perfil que favorece los aprendizajes en los alumnos. 32 . Después de darlas a conocer. observándose un logro significativo. favorecer la efectividad y resultados de las acciones que se plasman en este programa.

no solamente no se redujo sino que aumentó un poco en relación al ciclo anterior. operativo y funcional que garantice la calidad de los resultados.se le dio este sentido y pretendemos continuar al 100% -Es sumamente necesario dar cumplimiento a los tiempos programados para el desarrollo de las acciones establecidas en el PETE y PAT. nos proponemos darle este servicio un sentido más práctico. a fin de garantizar las metas propuestas. En cuanto al uso y organización de la biblioteca. para lo cual se utilizarán los tiempos requeridos para la operación y evaluación del PETE y PAT. El avance de la sala de usos múltiples se encuentra al 95%. respetando los 200 días. apegándonos normativamente a la Ley General de Educación. quedando pendiente únicamente los enjarres que resultan muy relativos en la obra general.DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA Los comentarios realizados sobre la dimensión administrativa son los siguientes: Creemos que la meta de que el 90% de los docentes y personal de apoyo se le asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo a perfil profesional y aptitudes fue alcanzada considerando los resultados de los maestros en el cumplimiento de dichas tareas y responsabilidades. La meta que no se cumplió es la que refiere a la disminución de número de alumnos en un 10%. pero también existe la filosofía en el colegiado de que es importante compartir tiempos para beneficio de alumnos y maestros. 33 . Persistiremos en alcanzar el máximo porcentaje en la optimización del tiempo en el proceso enseñanza-aprendizaje.

2. considerando los resultados que se han obtenido. También nos percatamos que faltó darle seguimiento al reglamento interno escolar y cumplir con los tiempos de realización. Asesoría a los alumnos de bajo nivel de aprendizaje. Lo anterior continuaremos operándolo. Reuniones de “Escuela para padres”.DIMENSIÓN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL Las metas que señalan la dimensión comunitaria y de participación social se lograron en su mayoría en un 95% y lo que corresponde a las actividades a realizar en los diferentes proyectos mencionamos que el ENJS se integró a los proyectos colaborativos. Los padres de familia organizados en sus órganos de representación como el Comité de Padres de Familia y el Consejo de Participación Social. Daremos mayor importancia a la evaluación formativa para que ésta sea sistemática y continua. Impulsados por estrategias emanadas del equipo técnico de zona. a los padres se les integró a la consecución de los aprendizajes de sus hijos mediante: 1. Asesoría a padres de alumnos con bajo nivel de aprendizaje 3. 34 . Se tendrá que darle un enfoque de carácter colegiado y no centralizado. Asistencia a reuniones frecuentes para fomentar en los padres la cultura de apoyo a sus hijos en las tareas escolares. de acuerdo a la evaluación de la RIEB 2011. 4. elaboraron un plan de trabajo que contempló las necesidades materiales más apremiantes. Se aprovechó el material que tiene el aula de medios como apoyo para mejorar el trabajo áulico. El colegiado y directivos se concientiza a los padres de familia a buscar nuevas estrategias de intervención para mejorar el aprovechamiento de sus hijos. logrando aproximadamente un 80% de lo propuesto.

Y lo hacemos de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Organizamos el funcionamiento de la escuela asignando la comisión según el perfil del docente. a través de la planificación de propósitos. habilidades. utilizamos materiales curriculares para fortalecer la práctica docente. así como también al Proyecto Escolar de nuestro plantel educativo.MISIÓN Somos una comunidad educativa responsable y comprometida que promueve el desarrollo humano integral Educación Básica. Evaluamos en forma permanente el proceso enseñanza aprendizaje. los 35 . la expresión oral. actitudes y valores al trabajar con un enfoque por competencias. Promovemos el uso racional de la naturaleza y cuidado del medio ambiente. contenidos y estrategias que figuran en Planes y Programas marcados en la Reforma Integral de Propiciamos la adquisición de conocimientos. Fomentamos la comprensión lectora. Conformamos un personal que trabaja en forma colaborativa y que se actualiza permanentemente. capacidades. Atendemos a niños con NEE apoyados con personal especializado. escrita y la capacidad de razonamiento matemático.

justicia. Consolidar la práctica de planificación y evaluación. Los docentes innovarán la práctica de enseñanza. donde el personal directivo. docente. reflejándolo en sus acciones al interactuar en los diferentes ámbitos. El consejo de APF y CPS coordinados con el directivo. solidaridad.VISIÓN Para el año 2014 aspiramos a que nuestra escuela sea una institución educativa. atendiendo a la diversidad de la población escolar. fortaleciendo el respeto. libertad. alumnos y padres de familia de forma conjunta. tolerancia. 36 . Fomentarán la curiosidad del niño para que se desarrolle intelectualmente. igualdad. etc. desarrollando competencia que le permitan la superación continua. de apoyo. para crear las condiciones óptimas de la institución escolar. que favorecerá el buen funcionamiento de la escuela. mejorando la calidad de enseñanza al poner en práctica la Reforma Integral Educativa El directivo asumiendo su liderazgo con tareas administrativas y técnico-pedagógicas. gestionarán lo requerido. responsabilidad. asuman la responsabilidad por los resultados del aprendizaje y se comprometan por el mejoramiento continuo del aprovechamiento escolar.

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OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO 38 .

1. 2011-2012 se logre un 70% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. 2010-2011. 2010-2011. los alumnos de primero a sexto logren el 65% de aprovechamiento real en español y matemáticas. 2010-2011. METAS/años A. C2. A-5. el 100% de los docentes se preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVO GESTIÓN Planificar la práctica docente con base en los resultados de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje a fin de innovar las estrategias que Pedagógica curricular coadyuven a lograr los enfoques y propósitos de las diferentes asignaturas del nuevo plan y programas de estudio implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. D. A. el 90% de los maestros elaboren los exámenes bimestrales. Durante los ciclos escolares 2009-2010. los alumnos de 6° logren el 70% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI. 2010-2011. A-4. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012.-. un 90 % de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de escuela. 3. 2011-2012. B. 2011-2012 . 2011-2012. 2010-2011. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. A-6.. 2010-2011. 2011-2012. utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica.. un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar. el 80% de los maestros conozcan y apliquen los propósitos y los enfoques del plan 39 . Durante los ciclos escolares 2009-2010. tomando en cuenta competencias. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. Durante los ciclos escolares 2009-2010. Brindar apoyo psicopedagógico adecuado a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.2. C1. Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 90% de los maestros planifiquen su práctica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos. se logre un 65% en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°. 2011-2012. elaborando las adecuaciones curriculares. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-201. A. Durante los ciclos escolares 2009-2010.

L. 2011-2012. F..Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. 2011-2012. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar cumplimiento al Programa de Escuela Saludable). en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño. el 100% de los maestros de educación regular trabajen en coordinación con los maestros de educación especial para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales. E. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos. 2010-2011. 2010-2011. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros I.Durante los ciclos escolares 2009-2010. J. 2011-2012. 2010-2011. el Director atienda el Programa Escuela para Padres.. 2011-2012. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.y programas de estudio establecidos por la Reforma Integral en Educación Básica.Durante los ciclos escolares 2009-2010. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento. 2010-2011. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura..Durante los ciclos escolares 2009-2010. H. 2010-2011. 2010-2011. 2011-2012. el 80% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional (inglés) 40 . K.Durante los ciclos escolares2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. 2010-2011. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. G. el Director logre que un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE.

Q. 2010-2011. 2011-2012. 2011-2012. el 70% de los alumnos del segundo y tercer ciclo interpreten y expliquen procesos sociales. 2010-2011. 2010-2011. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. 2011-2012. Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011.3.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares. O. Al término del 2011. 2011-2012. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica. N. culturales y naturales. el 80% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. el 90% de los docentes apliquen y promuevan las actividades del programa 11+1 acciones PNL. N. 2011-2012. 2010-2011. P2. 41 .2009-2010.M. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010.(Enciclomedia y Aula de medios). 2011-2012. N.Durante los ciclos escolares 2009-2010. obtener información y construir conocimientos significativos. Durante los ciclos escolares. para tomar decisiones individuales y colectivas en bien de la sociedad N1. 2010-2011.2.. como de aula. el 60% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales de la comunidad a la que pertenecen. 2010-2011. económicos. 2011-2012. R.Durante los ciclos escolares 2009-2010.. 2010-2011.4.. el 80% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010.. 2011-2012. P1. el 80% de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida.el 80% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse.. el 80% de los alumnos adquieran las competencias cívicas y éticas que les permitan integrarse de manera autónoma y socialmente responsable.

Durante los ciclos escolares.2009-2010. 2010-2011. un 90% de los maestros se involucren en la organización de los diferentes proyectos institucionales. el y actitudes individuales. el de la escuela. 2010-2011. el integrantes y además regular 100% de los docentes participe para diseñar el reglamento interno. E. la convivencia entre los miembros de la comunidad C. F. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 42 . el director logre el 80% de las relaciones entre maestros-padres de familia. 2011-2012.. alumno-maestro y alumnos-maestro-padre de familia. elaborando un Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los reglamento interno y asignando docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de las responsabilidades de cada manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. en el PETE y PAT se ejecuten. D.. 2010-2011. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-20010..Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares. director asigne al 90% de los maestros las comisiones de acuerdo a las para lograr en el CTE que el capacidades y actitudes individuales. acciones derivadas del PETE y PAT.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVO METAS/años GESTIÓN Organizar el funcionamiento A-1. 2011-2012. 2011-2012. 2011-2012. 2009-2010. se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011. 2010-2011.. Organizativa una de las comisiones docentes de acuerdo a sus capacidades A-2. director mejore su liderazgo y el trabajo colegiado de sus B. 2011-2012. un escolar para favorecer la 90% de los maestros trabajen en colegiado en las diferentes tareas y efectividad del desarrollo de funciones. 2010-2011. 2010-2011. el 90% de las tareas programadas.Durante los ciclos escolares 2009-2010..

Durante los ciclos escolares2009-2010. 2010-2011. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad. 2011-2012.Durante los ciclos escolares2009-2010. H. 2011-2012. los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 90%. 2010-2011.G. 43 .

Durante los ciclos escolares. 2011-2012. 2010-2011. 2011-2012. 44 . 2009-2010. 2009-2010. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. 2011-2012. 2011-2012. C. METAS/años A. 2010-2011. 2011-2012. la escuela mejore en un 90% las condiciones de su infraestructura -Mobiliario. 2010-2011. 2010-2011. E. materiales y financieros en reuniones de CTE analizando las formas de administración de la información de la escuela y la vinculación entre APF y CPSE para lograr mejorar la distribución y aplicación de los recursos humanos.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA OBJETIVOS GESTIÓN Administrativa Coordinar debidamente los recursos humanos.Durante los ciclos escolares. B. materiales y financieros y acatar las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo.Durante los ciclos escolares2009-2010.2009-2010.Sala de usos múltiples -Subestación eléctrica. el 85% de los problemas humanos. -Equipo deportivo -Equipo técnico del aula de medios (tecnología educativa) .Durante los ciclos escolares. al 90% de los docentes y personal de apoyo se les asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo al perfil profesional y aptitudes.Durante los ciclos escolares. 2009-2010. 2010-2011. disminuya el número de alumnos en un 10%. D. -Equipo didáctico.

el Director logre mejorar en un 95% la administración de la información de la escuela y de los alumnos. 2011-2012. 2010-2011. en un 100% se realicen las reuniones programadas de APF B-2-. Durante los ciclos escolares2009-2010. 2010-2011. 2010-2011. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la RIEB y llegar a conclusiones OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN Comunitaria de participación social OBJETIVOS Sensibilizar a los padres de familia a través de reuniones de orientación y asesoría que permitan obtener mejores resultados en el aprovechamiento académico de sus hijos y fortalezcan su formación en valores.Durante los ciclos escolares 2009-2010. METAS/años A-1-. Durante los ciclos escolares 2009-2010. de Educación. el Reglamento Escolar Interno impacte en un 90% en la responsabilidad asumida por los padres de familia hacia la educación. 2009-2010. 2011-2012. 2010-2011. 2011-2012. 2010-2011. 2010-2011. F. el 80% de los padres de familia conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. G. B-1-Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012.2009-2010. A-2.Durante los ciclos escolares. 2011-2012. 45 .Durante los ciclos escolares. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanza-aprendizaje. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 90% el Reglamento Escolar Interno. 2011-2012. 2011-2012.Durante los ciclos escolares 2009-2010. el 70% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje por el apoyo de los padres B-3. 2010-2011.

D. 20112012. 46 . el 70% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2010-2011.Durante los ciclos escolares.C. el director en coordinación con los maestros de educación especial realicen talleres para padres logrando una asistencia del 60% de ellos. 20112012. 2009-2010.

el comprensión lectora y 90% de los alumnos de 1ro. a 5to. 2010-2011.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. B. que el 90% de los alumnos de primero a sexto grado adquieran habilidades y capacidades para incrementar el razonamiento matemático. escrita. el 100 % de los docentes de 5to y 6to. 2010-2011. 2011-2012. E.Durante los ciclos escolares 2009-2010. 2011-2012. D. 47 . directa a dos o más especial adquiera habilidades dimensiones. en la expresión oral. 2010-2011. el Objetivos que que permitan que el alumno con 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades atienden de manera o sin necesidad educativa pedagógicas de su grupo. 2010-2011.OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO DIMENSIÒN DE LA OBJETIVOS METAS/ años GESTIÒN Que el personal docente logre diseñar estrategias funcionales A.Durante los ciclos escolares 2009-2010. grado escolar adquieran habilidades razonamiento matemático a y estrategias en la lectura y escritura. 2011-2012. los y el uso de recursos tecnológicos alumnos de sexto grado adquieran el 60% el perfil de egreso de (Enciclomedia y aula TELMEX). grado utilicen los recursos tecnológico del programa enciclomedia.Durante los ciclos escolares 2009-2010.Durante los ciclos escolares 2009-2010. programáticos del plan y programa de educación primaria C. educación primaria. 2010-2011. 2011-2012. que sirvan como base para realizar través de de los contenidos de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior.

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Independencia TRAYECTO FORMATIVO PARA EL COLECTIVO DOCENTE 49 . José Ignacio Cristerna Barraza Nombre del presidente del CEPS: Luz Aideé Gómez Vega Nombre del presidente de la APF: Alejandro González Sicaeros Fecha: Septiembre de 2011. Generación: Cuarta CCT: 25DPR1801D Turno: Matutino Nivel: Primaria Col.Programa Anual de Trabajo (PAT) Ciclo escolar: 2011-2012 Escuela: “Magisterio Nacional” Teléfono: 4 55 37 34 Domicilio: Calle Primera y Veinte Municipio: Culiacán Sinaloa Zona Escolar: 069 Sector: VI Nombre del director: Profr.

El otro elemento no menos importante que el anterior. Como resultado de lo arriba explicado el colegiado docente estableció los siguientes compromisos para el presente año lectivo: 50 . Habilidades digitales para todos. Tema 2. La formación del pensamiento crítico y científico Tema 3. Acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica. siendo monitoreada por personal especializado de la SEP. docentes y en funciones de apoyo técnico pedagógico centrado en la atención a la demanda.CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA: ”MAGISTERIO NACIONAL” CLAVE: 25DPR1801D TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 069 Trayecto Formativo El trayecto formativo es una propuesta basada en un modelo de formación continua de directivos. que se desarrollará en cuatro etapas durante en el curso del ciclo escolar. La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas. Tema 5. con la escuela como centro y el aprendizaje como razón de ser. por un lado a los docentes quienes participan como parte de su proceso de actualización en el Curso Básico de Formación Continua titulado “Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio” con una duración de 40 horas y planificado en seis sesiones de trabajo: Tema 1. Tema 4. La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente. consiste en la participación de los docentes de tercero y cuarto grado en el “Diplomado sobre la Reforma en Educación Básica”. Durante el ciclo escolar 2011-2012 el trayecto formativo se puede establecer en dos partes importantes. Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio. Tema 6. Es importante explicar que este proceso de renovación en educación primaria no es ajeno para la mayoría de los docentes de este centro educativo ya que es el tercer año consecutivo que la escuela participa como muestra reducid.

exploración y comprensión del mundo natural y social y Desarrollo personal y para la convivencia. sino como una planeación contextualizada y enfocada al trabajo transversal por problemas. Tomar en cuenta para desarrollar las competencias esperadas en los alumnos los cuatro campos formativos establecidos en el Plan de estudios 2009: Lenguaje y comunicación. Evaluar por competencias. Elaborar los instrumentos de evaluación. Ofrecer a los alumnos oportunidades de aprendizaje que permitan al estudiante hacerlo significativo y utilizarlo en diversos aspectos de su vida cotidiana. quincenal o mensual). Trabajar con aprendizajes esperados.- Establecer una dinámica escolar enfocada a desarrollar competencias en los alumnos. Ver a la planeación no solamente como el conjunto de decisiones y acciones que el docente diseña para una jornada escolar (semanal. Pensamiento matemático. 51 .

2011-2012 52 .TRAYECTO FORMATIVO DEL COLECTIVO DOCENTE ESCUELA: ”MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR 2011-202 CLAVE: 25DPR1801D TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 069 CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA Maestros de 1°a 6° DIPLOMADO SOBRE LA RIEB DEL 15 AL 19 DE AGOSTO DURANTE EL CURSO DEL CICLO ESC.

Sugerir estrategias para retomar esos contenidos con deficiencia. 1. 1. 3. el 90% de Cada bimestre Adela Gómez Copias y 53 .2. 3. Reunión de CTE para analizar sus resultados. con base en los resultados de la evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje a fin de innovar las estrategias que coadyuven a lograr los enfoques y propósitos de las diferentes asignaturas del nuevo plan y programas de estudio implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. Los docentes detecten los contenidos con bajo índice de aprovechamiento. se logre un 60% en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°. Que al término del ciclo escolar 2011-2012. En los grupos seleccionar los aprendizajes esperados básicos. 2. Reunión de docentes por grado para elaborar exámenes CICLO ESCOLAR: 2011-2012 RECURSOS Y/O RESPONSABLES TIEMPOS O PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN Cuerpo técnico de zona Segunda semana de enero Programas de grado. Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Trabajar y plasmarlo en la planificación.FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: PEDAGÓGICA CURRICULAR OBJETIVO: Planificar la práctica docente. Brindar apoyo psicopedagógico adecuado a aquellos niños que presenten necesidades educativas especiales con o sin discapacidad. A. Que todo el alumnado participe en su aplicación. 4. Resultados de ENLACE Jazmín Reyes Docentes frente a grupo Septiembre A. se logre un 60% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A. 2. 1. Ejecutar estos aprendizajes atendiendo competencias a la par que el resto de los aprendizajes esperados. 1.Que al término del ciclo escolar 2011-2012. elaborando las adecuaciones curriculares. Plan y programas de estudio. 3.

Revisar materiales de apoyo que fortalezcan el aprendizaje de los niños.Análisis de la convocatoria. un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar. los alumnos de primero a sexto logren el 65% de aprovechamiento real en español y matemáticas. 4. bimestrales.-Que al término del 2012. Diseño de exámenes..los maestros elaboren los exámenes bimestrales. Cada bimestre. A-6-Que al final del año escolar 1. Hojas blancas $18. 6. 2.. 2.00 Docentes de primero a sexto A-4. Selección de aprendizajes esperados a evaluar por bimestre 4. De diciembre a 54 . 3.. febrero.. 1.Normar o unificar criterios sobre la evaluación. iniciando en agosto José Ignacio Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez Colegiado docente Últimos días de octubre. 3. Cada bimestre Materiales de apoyo.Aplicación de la evaluación diagnóstica y de las permanentes.Analizar y elaborar juicios de los resultados para definir estrategias que coadyuven a solucionar necesidades.Comentar los resultados de las evaluaciones para percatarse del nivel de aprovechamiento de los alumnos. A-5. Enriqueta García G. junio. Agosto y cada bimestre Pruebas y formatos de registro. abril. 000.. Análisis de programas y enfoques de las diferentes asignaturas.En CTE comentar las experiencias de cómo realizan y aplican la evaluación. tomando en cuenta competencias.-Que al final del año escolar 2012.. 5. enero..

un 70% de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de la escuela.-Rediseñar o buscar estrategias para retroalimentar conocimientos 1. 5° y 6°. 3. 3.-Redactar la planificación individualmente tomando en cuenta las necesidades del grupo.. Abril Todos los maestros Maestros de 4°. 2. Ma.-Diseñar o buscar estrategias en los materiales de apoyo adecuadas a los grupos. 4.Taller para dosificar contenidos de las diferentes asignaturas. Septiembre. Josefina Ley Glez. 3. Los alumnos conozcan su perfil de egreso del grado anterior.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. Octubre. utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica...00 Registro de planificación Josefina Ley González y todos los maestros Cuaderno Especial Cada bimestre Enriqueta García García Cada bimestre Ivón Miroslava Ortiz Gómez Cada semana Registro de planificación Libros del maestro y ficheros Asesor técnico de zona Todos los maestros Semanal Cada bimestre. 5º y 6º realicen una redacción de los conocimientos adquiridos y las dudas sobre lo que no logró (autoevaluación).Análisis de los resultados de la OCI. 1. Libro del maestro y ficheros Plan 2009 y programas de estudio. los alumnos de 6° logren el 60% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI..-De manera individual los alumnos de 4º.2012. 55 . B.Que al término del año 2012. 2. Hojas blancas $150.-En colegiado analizar los resultados de evaluaciones y autoevaluaciones para deducir los niveles de aprovechamiento de los grupos. 5.Registrar en un cuaderno especial las fortalezas y debilidades que le señalan los alumnos.. C1.Considerar los contenidos y propósitos del programa para la planificación en base a los niveles de los alumnos. el 70% de los maestros planifiquen su practica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos. 2.

1. Asesor técnico de zona. Elaboración de las adecuaciones curriculares de cada alumno por parte de los profesores de apoyo.1. D. febrero y mayo.-Diseñar si es necesario otras estrategias. 3.00 todo el año Todos los maestros Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz . Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Búsqueda colegiada de En fechas establecidas por la SEP. 3. Elva Nidia Santiesteban Montoya y José I. Cristerna A. el 100% de los docentes se preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. Plan y programas de estudio de la RIEB Libros de alumno. enfoques del plan y programas de 2. el 100% de los maestros de educación regular trabajen en coordinación con los maestros de educación especial para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales. Reuniones colegiadas con la participación del personal de educación especial y maestros regulares para analizar los casos de los niños con NEE. Cristerna Barraza Cada bimestre Libro del maestro y ficheros Hojas blancas $50. 2. Asistir a las reuniones programadas para las capacitaciones. Kiryat I. C2. 2. noviembre...El personal de educación especial realizará estudios socioeconómicos y culturales de los padres que tiene hijos con NEE. Aplicar en los alumnos los conocimientos logrados.En reuniones colegiadas estudio establecidos por la analizar los resultados de las Reforma integral en Educación evaluaciones y autoevaluaciones Básica.Que al término del 2012.. Agosto.-En talleres analizar los nuevos 100% de los maestros conozcan y materiales establecidos por la apliquen los propósitos y los RIEB.Que al término del ciclo escolar 2011-2012. 3.00 Todo el año 56 . Lecturas de reflexión $ 50. el 1. Analizar y comprender la estructura y funcionalidad de los nuevos programas 3. para seleccionar contenidos propósitos y estrategias del bimestre. E. Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Equipo de apoyo Todo el año Pruebas psicopedagógicas. material $300.

57 . José Ignacio Cristerna Barraza Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Todo el año.En cada reunión o taller tener un registro de asistencia y de las conclusiones a las que se llega.Que al finalizar el año 2012.-Solicitar los resultados de Cristerna Barraza dicho estudio.00 Cada bimestre Folletos $100. 2. 3.. el Director logre que un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE con o sin discapacidad intelectual. José Ignacio 4. el Director atienda el Programa Escuela para Padres. F..estrategias entre maestros regulares y de educación especial para integrar grupal y socialmente a los alumnos con necesidades educativas especiales con/o sin discapacidad.-Concientizarlo de la necesidad Alicia Janeth de atender de manera externa a su Bastidas Contreras hijo.Al finalizar el año 2012.. 4. y Claudia Yadira 3.Nombrar coordinador y relator (el relator realizará un resumen de las conclusiones). Seguimiento de las estrategias para niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad por parte del Director y docentes de educación regular Alicia Janeth Bastidas Contreras y Claudia Yadira Gutiérrez Ruiz Equipo de apoyo. 1. Citatorios $150.. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento.El director realizará talleres de APF coordinado con personal especializado.Citar al padre de familia con hijos con NEE a reuniones de Maestro de información y orientación Educación Especial 2.-Orientarlo sobre los estudios Gutiérrez Ruiz requeridos.00 4 G. 1.

. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño.Análisis de la convocatoria del proyecto Encuentro del Niño.Seguimiento de las acciones en los grupos en reuniones de CTE. Cristerna Barraza Maestros Martín Zavala González Material curricular y de apoyo $1100.00 I. 6.Evaluación y selección del mejor proyecto.00 Material didáctico Septiembre Octubre Noviembre a mayo Mensual Material tecnológico con el que cuenta la escuela.Cada docente en su grupo aplicar contenidos de ciencias Cuando se requiera Director José I. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros 1. José Ignacio Cristerna Barraza Martín Zavala González Cada bimestre Material didáctico $500. 2. 1.. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.H.El Director en CTE y en lo individual estimulará al personal docente para que asista a cursos.Que al término del ciclo 2011-2012.. Evaluación del impacto del aprovechamiento escolar de los alumnos a partir del desarrollo del proyecto 1-. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología.Que al finalizar el ciclo 20112012. Martha Elvia Zamora García Bimestral Planificación Láminas Carteles Exposiciones generales 58 .00 Lectura de reflexión $ 50. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos.Diagnóstico y diseño de proyectos. 5. 4..... actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar Profr.Ejecución de los proyectos. 3.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. 2. Registrar en la planificación los contenidos que apoyan el fomento de actitudes de prevención y cuidado de la salud. J. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología.00 películas $50.

4. . Valorar la actitud crítica y naturales.En el ciclo escolar 20112012.cumplimiento al Programa de Escuela Saludable). el 60% de los alumnos del interpretación de fenómenos. naturales para valorar las formas de alimentarse 1. Incluir en planes de clase estrategias para abarcar los contenidos manejados en la guía básica PES. análisis e 2012. Programa de Inglés.. 2. Plan de clases 1. Programar en coordinación con los docentes de inglés la organización de un evento de demostración. distribuidos a lo largo del ciclo escolar. segundo y tercer ciclo interpreten procesos o eventos que forman y expliquen procesos sociales. Maestros de inglés Todo el ciclo L.investigación.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Durante todo el año escolar 59 . Dar a conocer en reuniones de padres de familia los lineamientos del PES. José de Jesús Pérez Escobar Todo el ciclo Planes de clase Guía básica del PES K.Que en el ciclo escolar 2011. Cecilia Barraza Smith.. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura. 1. 2. el 70% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional (inglés). para tomar decisiones reflexiva de los alumnos al hablar Maestros de los tres ciclos escolares. Evaluar a los alumnos sobre los resultados obtenidos. En CTE implementar estrategias didácticas para aplicar en el trabajo docente los contenidos del PES. culturales y 2. 3. económicos. parte de la realidad del alumno. Promover la participación de los alumnos en la demostración de competencias en el idioma inglés Profra. Planear como base del tratamiento de contenidos la M.

Realizar un consenso en CTE mensual. el impacto logrado en el desarrollo de la lectura a partir de las actividades del PNL. Todo el ciclo escolar N. Analizar el impacto que el uso de la tecnología ha tenido en la calidad de los aprendizajes. . Que durante el ciclo escolar 2011-2012. 1. Maestros de grupo Responsable de Durante todo el año aula de medios escolar Martín Zavala Glez. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica. 4. 2. Que durante el ciclo escolar 2011-2012.3.Aprovechar los recursos tecnológicos para instrumentar la planeación docente.Valorar el impacto logrado en la calidad de aprendizajes logrados. Director de la escuela José I. Recursos tecnológicos del aula de medios N. Enriqueta García García Programa 11+1. Durante todo el ciclo escolar 60 . (Enciclomedia y Aula de medios). el 70% de los alumnos aprovechen los recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse. Uso de los recursos tecnológicos. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. para compartir experiencias. Promover el uso de los medios tecnológicos en la elaboración de tareas escolares. Evaluar el impacto logrado en Responsable del PNL Profra. Evaluar en CTE.individuales y colectivas en bien de la sociedad sobre diversos temas.1. Cristerna B. . Plan de clases. Todos los maestros Martín Zavala G. Valorar la actitud del alumno en el uso y aprovechamiento de los medios tecnológicos. . 3. Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar. 2. obtener información y construir conocimientos significativos.2. Aprovechar los recursos tecnológicos al planificar. para favorecer el desarrollo de aprendizajes. N. el 70% de los docentes apliquen y promuevan 1.

Valorar la iniciativa que muestran los alumnos para utilizar los libros para desarrollar diversas tareas escolares. Diseñar y aplicar estrategias que despierte en los alumnos el guasto por la lectura.Que en el ciclo escolar 20112012. Programa de Formación Cívica y Ética. Juan Ramón Flores Parra Maestro de grupo. así como de valores para la convivencia Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar Acervos de la bbiblioteca. P. Valorar el interés que muestran los alumnos hacia la lectura. N. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar. gusto e interés por la lectura. Verificar la planeación de las actividades de 11+1 acciones durante todo el ciclo. Reorientar las clases de educación física hacia el desarrollo de habilidades motrices y actitudes de cuidado y prevención de la salud.1.. Todos los docentes Durante todo el ciclo escolar. O.las actividades del programa 11+1 acciones PNL. Director José I. Juan Ramón Material didáctico 61 . el hábito. 2.. el 70% de los alumnos adquieran las competencias cívicas y éticas que les permitan integrarse de manera autónoma y socialmente responsable. Fomentar el desarrollo de una actitud social responsable en los alumnos aprovechando la articulación de contenidos curriculares. 2. Crear ambientes favorables Profr. el 80% Profr. 1. 1. Todo el ciclo escolar.Durante el ciclo escolar 2011-2012. Cristerna B.4. 3. el 70% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. Observar la actitud asumida de los alumnos durante actividades de evaluación y coevaluación grupal. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares. Al término del 2012. 3. Que durante el ciclo escolar 2011-2012. 1. Programa de Educación Física. de Educación Física. como de aula. 1. P2.

de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida.00 Q. Valorar el aprecio e identidad del alumno por las tradiciones artísticas y culturales al participar en eventos escolares y de su localidad. Programar y coordinar por grupos paralelos la elaboración de instrumentos de evaluación acordes a la evaluación bimestral. Aplicación de técnicas y estrategias que permitan mejorar sus habilidades. cuerdas. Todos los docentes de grupo Instrumentos de evaluación.. FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 62 . R. el 50% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales de la comunidad a la que pertenecen. 2. colchones. (aros.Que en el ciclo escolar 20112012.) Balones de futbol. $5. Flores Parra. 2. 4. . 3. estado . para la adquisición de sus habilidades motrices. Todo el año.comunidad. Realizar una planeación pedagógica acorde al grado y edad o complejidad. etc. Valorar la calidad de los instrumentos de evaluación diseñados. 2. bastones. Conductor del programa de Educación Física. volibol.. 1.Que durante el ciclo 20112012. Todos los profesores Todo el ciclo escolar Plan y programas de estudio.000. Durante todo el ciclo escolar. Propiciar a través de los contenidos curriculares el interés por conocer las tradiciones artísticas y culturales del país. Evaluación de las capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos. el 70% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados. 1.

.. el Director logre la asignación del 95% de los maestros las comisiones de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales.. 1.Acuerdos y compromisos para José Ignacio Cristerna Barraza Agosto Expediente personal de cada maestro... para lograr en el CTE que el director mejore su liderazgo y el trabajo colegiado de sus integrantes y además regular la convivencia entre los miembros de la comunidad escolar para favorecer la efectividad del desarrollo de acciones derivadas del PETE y PAT.Atender y respetar opiniones de toda la comunidad escolar. CICLO ESCOLAR: 2011-2012 TIEMPOS O RECURSOS Y/O RESPONSABLES PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN José Ignacio Cristerna Barraza Todo el año Materiales de apoyo y los libros del maestro. elaborando un reglamento interno y asignando las responsabilidades de cada una de las comisiones docentes de acuerdo a sus capacidades y actitudes individuales. Agosto y septiembre Septiembre y junio Reglamento Escolar Interno.Dialogar sobre las diferentes comisionas en CTE.Implementar la aplicación del reglamento en la escuela 4.. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A-1.Comentar la estructura final del reglamento 3...Que al término del año 2012. 1. 2. A-2.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012 lograr que el 95% de los docentes participen para reestructurar el reglamento interno. 2.DIMENSIÓN: ORGANIZATIVA OBJETIVO: Organizar el funcionamiento de la escuela.Al término del año 2012.Realizar reuniones colegiadas 3. 2.Capacitarse y actualizarse continuamente. CTE 63 . el Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los niños. Informe de cada comisión. José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Jazmín Reyes y personal docente Cada bimestre Jornada completa B. 3.En CTE reestructurar el reglamento escolar interno.Programar reuniones bimestrales para llevar a cabo la eval.. 1.. de las comisiones asignadas de manera colegiada.-Asignar las comisiones docentes de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales...

darlo a conocer 5.-En reuniones de padres de José Ignacio familia dar a conocer el reglamento Cristerna Barraza interno y a los alumnos en el salón de clases. 6.- Aplicar el reglamento de Cada maestro en su manera estricta para su debido grupo cumplimiento. 7.- Analizar si el cumplimiento de El CTE los lineamientos del reglamento Josefina Ley interno impactan en el González conocimiento de los alumnos. y si influye en el respeto de El CTE nuestra realidad multicultural. Cecilia Barraza 8.- Evaluar el cumplimiento de los Smith. lineamientos del reglamento interno. C- Que al término del año escolar 2012, un 90% de los maestros trabajen en colegiado en las diferentes tareas y funciones. 1.- En CTE propiciar la comunicación entre el personal para tratar asuntos de la práctica escolar. 2.- Realizar trabajo colegiado en reuniones del CTE. 3.- Responsablemente valorar las formas de trabajo. 4.- Implementar nuevas formas para lograr el trabajo colegiado. 6.- Respetar los tiempos acordados para la actividad Nº 5. José Ignacio Cristerna Barraza. Bertha Alicia Rocha Galaviz

Agosto Septiembre Todo el ciclo escolar Agosto y septiembre Cada bimestre

Registro de Asistencia

Cada Bimestre Cada bimestre Mensualmente

Cuaderno especial de registro

Adela Gómez Gómez. mensualmente mensualmente Lecturas de reflexión $ 30.00

D.- Que al término del año 2012;

1.- Reuniones de CTE.

Director

Mensualmente

Películas y 64

un 90% de los maestros se involucren en la organización de los diferentes proyectos institucionales.

2.- Organizar los diferentes proyectos institucionales: Encuentro del Niño, Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología, Programa Nacional de Lectura, uso de Enciclomedia y Promoción de valores. 3.- Ejecución de cada uno de los proyectos. 4.- En reuniones colegiadas darle seguimiento y evaluación a cada de los proyectos. 5.- Evaluación final de cada uno de los proyectos (PNL, ENJST, Programa de Valores).

José I.Cristena B. Martín Zavala Glez. (RAM) Profra Emriqueta García García Docentes frente a grupo Director José I.Cristena B. Martín Zavala Glez. (RAM) Profra Emriqueta García García Docentes frente a grupo

Todo el año

Lecturas de reflexión $ 100.00

Todo el año Cada mes Junio Todo el año. Películas Lecturas de reflexión Aula de medios

E- Al finalizar el ciclo escolar 2011-2012, el Director logre mejorar en un 85% las relaciones entre maestros-padres de familia, alumno-maestro y alumnos-maestro-padre de familia.

1.-En CTE propiciar la comunicación entre miembros de la comunidad escolar. 2.-Realizar reuniones de actividades cívico-culturales, etc. 3.- Implementar la redacción, como medio de comunicación escrita dentro del grupo y con los demás grupos. 4.- Estimulará las relaciones humanas entre maestro-alumno, maestro-padre de familia y maestro-alumno-padre de familia. 1.- En CTE se evaluarán las tareas ejecutadas programadas en

José Ignacio Cristerna Barraza El CTE José I. Cristerna Barraza

Todo el año Cada tres meses. Todo el año

Videos, películas, lecturas de reflexión $300.00

José I. Cristerna Barraza Personal docente

Todo el año

F.- Al término del ciclo 20112012, el 90% de las

José I. Cristerna Barraza

Mensual Documento del 65

tareas programadas , en el PETE y PAT se ejecuten, se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC.

el PETE y el PAT. 2.- La dirección de la escuela publicará en un lugar visible por medio de carteles las actividades programadas en el PETE y PAT. 3.- Selección de las actividades del PETE y PAT, por parte de los maestros para considerarlas en su planeación de grupo. 4-Elaborar juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos 5-Registrar acuerdos. . .

CTE Mensual Cada maestro Mensual y Semanal Relator (diferente maestro en cada reunión). Bimestralmente Bimestralmente

PETE y PAT Cartulinas, plumones. $100.00 Documentos del PETE y PAT

Planificación semanal

G- Que al término del ciclo escolar 2011-2012, los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 85%.

1. Los docentes organicen actividades para dar a conocer a padres de familia y alumnos el programa del Parlamento Infantil y participen. 2. Que los alumnos conozcan los diferentes temas y los desarrollen dentro y fuera del aula. 3. Seleccionen el mejor alumno por grupo 4. Seleccionen el mejor alumno de la escuela. 5. Participación de 2 alumnos seleccionado a nivel zona.

Elva Nidia Santiesteban y Jazmín Reyes Torres.

Abril y mayo Mayo Mayo Junio

Libros informativos sobre el tema Láminas y carteles Cámara fotográfica

66

Todo el año 1. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad.H. FORMATO A 67 . Elaboración de ficha de préstamo de libros de la biblioteca de escuela y de aula. Clasificación de los materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Enriqueta García García Materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Profra. 2.Que la finalizar el ciclo escolar 2011-2012.

. Coordinadamente gestionar las necesidades detectadas 3. Todo el año 68 . APF y CPSE los problemas humanos.PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSION: ADMINISTRATIVA OBJETIVO: Coordinar debidamente los recursos humanos. materiales y financieros y acatar las normas que regulan nuestra labor para favorecer la calidad del servicio educativo.Que el 85% de los problemas humanos. 2. 2. Coordinadamente gestionar las necesidades detectadas 1. las funciones y responsabilidades. Administración por parte del Director de los recursos materiales y financieros por medio de inventarios y estados de cuenta. Docentes. Martín Zavala Glez. al 92% de los docentes y personal de apoyo se les asignen las tareas y responsabilidades de acuerdo al perfil profesional y aptitudes. En reuniones de CTE analizar en coordinación con el Director.-.. Cristerna Barraza CTE Bimestralmente Director José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Todo el ciclo Lecturas de reflexión $ 30. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” METAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS A.00 Plan de trabajo de la comisión B. funciones y responsabilidades del personal propiciando el intercambio de CICLO ESCOLAR: 2011-2012 RECURSOS Y/O RESPONSABLES TIEMPOS O PERIODO DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN José I.-. 4.Se analizarán los perfiles de los docentes y las aptitudes del personal de apoyo para asignar tareas escolares.En el colectivo dará a conocer las tareas. 1. materiales y financieros en reuniones de CTE analizando las formas de administración de la información de la escuela y la vinculación entre APF y CPSE para lograr mejorar la distribución y aplicación de los recursos humanos. materiales y financieros de la escuela.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.

en un 10%.00 Subestación $75.000. C-Al finalizar del año 2012. 3. 5.. 1.Involucrar a los padres de familia en el mantenimiento del mobiliario y equipos.Se pedirán comentarios y opiniones. la escuela mejore en un 90% las condiciones de su infraestructura -Mobiliario..Gestionar ante las autoridades apoyo para mobiliario. 1.. 6. 3. Cuadro Estadístico Director José Ignacio Cristerna Barraza y Ma de los Ángeles Bastidas Septiembre Febrero Todo el año José Ignacio Cristerna Barraza y personal docente En cada reunión de CTE Cada mes Cada mes Cristalería de sala de usos múltiples $5..Dar informe contable a los padres de familia..ideas.000...00 Material deportivo $1.000. 2.Remitir al turno vespertino a los alumnos de nuevo ingreso de 2° a 6° D-Que al término del año 2012.Disminuir la inscripción de los alumnos de primer grado..00 69 .Compra de material especificado en la meta.000. -Equipo didáctico. 2.Sala de usos múltiples -Subestación eléctrica.Dar funcionalidad a los materiales.. 3. y las instancias oficiales correspondientes.Revisión del número de disminuya el número de alumnos alumnos por grado.. -Equipo deportivo -Equipo técnico del aula de medios (tecnología educativa) .Evaluar las acciones realizadas 4.00 Material didáctico $3.

ALUMNOS 5. . noviembre. IAE.E. José Ignacio Cristerna Barraza y el CTE Junio (Estadística..Registrar los acuerdos y compromisos de la reunión de los padres de familia 8. Agosto. boletas..Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. diciembre febrero.. ESCUELA 1.Evaluar en CTE las reuniones de APF 9. 7. entre otros). Boletas y las pruebas de los alumnos Octubre.Registrar conclusiones y el seguimiento para mejorar... el Director logre mejorar en un 95% la administración de la información de la escuela y de los alumnos..Estimular la comunicación entre el personal para organizar la reunión de APF. marzo y junio.En CTE informar al personal sobre los documentos oficiales recibidos y solicitar su apoyo si se requiere.. sobre la información de los procesos de aprendizaje de los alumnos 6. REL.Llenado de documentos 4.Recibir la documentación oficial y su información para su llenado.. RAE. 2. 3.Entrega de la documentación.Realizar la reunión de padres y registrar a los asistentes. abril y junio Lista de asistencia de los padres de familia 70 ..

1.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. 2.F. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral. El Director analiza las necesidades de cada uno de los docentes en función de planificación. Libros de texto 2º y 5º Copias de los libros de texto 2º y 5º $1000. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje. enfoques. de la Reforma Educativa.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. revisar y llegar a conclusiones de acuerdo a necesidades.Buscar estrategias para optimizar los tiempos establecidos para la enseñanza en los 200 días clases. Realizar las reuniones colegiadas en tiempos acordados a las necesidades requeridas (jornada completa o media jornada). etc. Plan y programas de estudio 2009. 3.En colegiado reflexionar sobre la importancia de optimizar los tiempos en la enseñanza de acuerdo a a lo establecido en el calendario escolar. Cristerna Barraza CTE Octubre.. evaluación. Calendario escolar G. José Ignacio Cristerna Barraza y Martín Zavala Glez. febrero. marzo y junio. diciembre. Septiembre. Programar los tiempos adecuados para planificar. libros de texto. 1. revisión. de Educación. diciembre. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la RIEB y llegar a conclusiones. 2. José I.00 71 . abril y junio.

Dar seguimiento a las A-2. Esp. 1. el 50% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje por el apoyo de los padres.Informar a los padres de familia sobre el nivel de aprov. 2.00 72 . 3. para dar a conocer el reglamento interno de la escuela.00 Boletas. Todos los maestros. Martha Elvia Zamora García Maestros de cada grupo José de J. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 TIEMPOS O PERIODO RECURSOS Y/O METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES DE REALIZACIÓN ESTIMACIÓN DEL ESPECÍFICAS COSTO DE LA ACCIÓN A-1.Seguimiento y evaluación en padres de familia hacia la CTE de los resultados del educación. Cristerna Aldana y el CTE Cada maestro Maestras de educ.Que al término del año 2012. de sus hijos.FORMATO A PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: COUMNITARIA Y DE PARTICICPACIÓN SOCIAL OBJETIVO: Sensibilizar a los padres de familia a través de reuniones de orientación y asesoría que permitan obtener mejores resultados en el aprovechamiento académico de sus hijos y fortalezcan su formación en valores.Que al término del año acciones del reglamento y al 2012. reglamento interno escolar. 1.. responsabilidad asumida por los 4.. trípticos y hojas blancas $300. Cada maestro en su grupo Cada bimestre Cada bimestre Cada bimestre Copias. Realizar reuniones de APF. Pérez Escobar y José Ignacio Cristerna Septiembre Septiembre Cada mes Reglamento Escolar Interno. 2. 3. pruebas de alumnos y hojas blancas Copias. B-1.Informar a los padres sobre el avance de los alumnos con NEE con/sin discapacidad. trípticos y hojas blancas $ 240.En una libreta llevar el control de los padres que apoyan a sus hijos con NEE con o sin disc.. 4.Que al término del año 2012. en un 80% se realicen las reuniones programadas de APF B-2.Que al término del año 2012.-Dar a conocer a los alumnos el reglamento interno de la escuela..En CTE organizar las reuniones para informar a los padres del aprov. Cada mes Kiryat I. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 100% el Reglamento Escolar Interno. el Reglamento Escolar impacto en los padres de Interno impacte en un 80% en la familia.. académico de sus hijos.

. 6 reuniones al año y se continúa cada bimestre..Reuniones programadas de APF con personal especializado. 1.Al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.En reuniones de APF..Análisis de los resultados. 2. el 80% de los padres de familia conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. 4. niña y joven sinaloense en el uso de la tecnología.Dar formas de cómo apoyar a sus hijos. 4. 1. etc. Valores. Cristerna Barraza Todos los docentes En cada reunión de APF En reunión bimestral Convocatorias de loa diferentes proyectos institucionales. D.Comentarios de lo planteado. Enciclomedia. Todos los maestros Todo el año Pruebas Todos los maestros José I.Aplicar la evaluación para valorar el conocimiento de español y matemáticas. 3. el Director en coordinación con los maestros de educación especial realicen talleres de Escuela Para Padres logrando una asistencia del 70% de ellos. 2.Al finalizar el año 2012. 5...En reuniones felicitar a los padres que están participando. 3. el 50% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres.. Encuentro del niño.Acuerdos y compromisos de los padres. Programa Nacional de Lectura.B-3... dar a conocer cada uno de los diferentes proyectos: Olimpiada del Conocimiento Infantil. C.Buscar estrategias. 5..Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Inglés en primaria...Presentar agenda y propósito de la reunión. 1. José I. Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez Cada maestro en su grupo CTE Cada bimestre Boletas y pruebas Estrategias diseñadas Cada bimestre 73 ..Informar resultados a los padres.

escrita. ESCUELA: “MAGISTERIO NACIONAL” CICLO ESCOLAR: 2011-2012 74 . Objetivo: Que el personal docente logre diseñar estrategias funcionales que permitan que el alumno con o sin necesidad educativa especial adquiera habilidades en la expresión oral. comprensión lectora y razonamiento matemático a través de los contenidos programáticos del plan y programa de educación primaria y el uso de recursos tecnológicos (enciclomedia y aula de medios).FORMATO “A” PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO DIMENSIÓN: Objetivo que atiende dos o varias dimensiones.

Durante todo el ciclo escolar Compartir experiencias y necesidades en el abordaje de contenidos en casos de adecuación curricular. José Ignacio Cristerna Barraza Director del plantel Término del ciclo escolar. $100. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Diseñar estrategias • • Docentes frente a grupo Bimestralmente 75 • .00 B. RESPONSABLE TIEMPO O PERÌODO DE REALIZACIÒN RECURSOS Y/O ESTIMACIÓN DEL COSTO DE LA ACCIÓN Asesores Técnicos Pedagógicos: Prof. • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español.-Promover la participación activa de los profesores y fortalecer la correlación de contenidos curriculares en las actividades planteadas en la planeación semanal.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. • Seleccionar y diseñar estrategias atendiendo las necesidades pedagógicas basadas en los materiales curriculares en coordinación con la Profa. Asesores Técnicos Pedagógicos: Irma López López Prof. grado escolar adquieran habilidades y estrategias en la lectura y escritura que sirvan como base para realizar de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior. José Ignacio Cristerna Barraza Al inicio del ciclo escolar Material didáctico Y películas $325. cárteles y Plumones.Al término del ciclo escolar 2011-2012. José Ignacio Cristerna Barraza Director del plantel Director José I. a 5to. Titular de educación especial. Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. el 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades pedagógicas ACTIVIDADES ESPECÌFICAS 1.00 Bimestralmente Asesores Técnicos Pedagógicos: Irma López López Prof. Cristerna Barraza Enriqueta García García Al inicio del ciclo escolar Libros del maestro y fichero. Láminas. el 90% de los alumnos de 1ro.METAS FORMATO B A.

000. Actividades específicas GENERACIÓN CUARTA CICLO ESCOLAR 2011-2012 Costo por acción Financiamiento Componentes financiables (describir) A) Rehabilitación mantenimiento. así como para la adquisición de mobiliario. útiles. directivas y de padres de familia (cantidad. descripción y costo unitario) FEEC. descripción y costo unitario) B) Equipo técnico.000.SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO ESCUELA “MAGISTERIO NACIONAL” No.00 $ 4.000.00 $3. construcción y/o ampliación de espacios educativos. CEPS… OTROS PROGRA MAS 1 3 4 5 6 Rehabilitación de aulas Mantenimiento de la copiadora Adquisición de material deportivo Toner para impresora Compra de cañón proyector $10.00 APF FEEC FEEC FEEC FEEC FORMATO C RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS ESCUELA “MAGISTERIO NACIONAL” GENERACIÓN CUARTA CICLO ESCOLAR 2011-2012 76 .000. libros. CMPS. materiales escolares y didácticos. APF. así como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalezcan las competencias docentes.00 $ 3.000. (cantidad.00 $5.

Componentes financiables A. Rehabilitación, mantenimiento, construcción y/o ampliación de espacios educativos, así como para la adquisición de mobiliario.

Costo total

Porcentaje del costo total 40%

Costo total de recursos de otros programas

$10,000.00

B. Equipo técnico, libros, útiles, materiales escolares y didácticos, así como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o, fortalezcan las competencias docentes, directivas y de padre de familia.

$15,000.00

60%

$25,000.00 Total

100%

Financiamiento solicitado al FEEC Aportación de la escuela (CMPS, CEPS, sector privado o social) $15,000.00 $10,000.00

AUTOEVALUACIÓN FORMATIVA DE LA IMPLANTACIÓN DEL PAT

2011-2012
Metas a lograr en el ciclo escolar Indicadores de Resultados (logro de las metas Acciones específicas o Indicadores de avance (ejecución de acciones) Fuente de información Periodo y responsable 77

2011-2012

Nombre

Fórmula de Cálculo

actividades del ciclo escolar 1. En los grupos seleccionar los aprendizajes esperados básicos. 2. Ejecutar estos aprendizajes atendiendo competencias a la par que el resto de los aprendizajes esperados. 1. Que todo el alumnado participe en su aplicación. 2. Reunión de CTE para analizar sus resultados. 3. Los docentes detecten los contenidos con bajo índice de aprovechamiento. 4. Sugerir estrategias para retomar esos contenidos con deficiencia. 4. Trabajar y plasmarlo en la planificación.

Nombre

e Fórmul instrumentos a de Cálculo a emplear.

de recolección de información.

PEDAGÓGICO: A1. Que la término del ciclo escolar 20112012 se logre un 60% de aprovechamiento en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector.

Evaluación

Nivel de aprovechamient o en los resultados obtenidos en el Encuentro de Evaluación Educativa del sector

Encuentro de Evaluación Educativa del Sector.

Evaluaciones Febrero de 2011 Cuerpo técnico de zona.

A.2. Que al término del ciclo escolar 2011- Prueba de 2012, se logre un 60% ENLACE en los resultados de enlace en los grupos de 3° a 6°.

Nivel de aprovechamie nto en la prueba de ENLACE de los alumnos de 3° a 6° grado.

Prueba ENLACE

Resultados plasmados en internet y prueba ENLACE

Septiembre

Cada bimestre Todos los docentes Adela Gómez G.

78

A. 3Que la término del ciclo escolar 20112012, el 90% de los maestros elaboren los exámenes bimestrales, tomando en cuenta competencias.

Pruebas objetivas

Número de maestros que elaboraron los exámenes bimestrales (Total de maestros X
100)

1. Reunión de docentes por grado para elaborar exámenes bimestrales. 2. Análisis de programas y enfoques de las diferentes asignaturas. 3. Selección de aprendizajes esperados a evaluar por bimestre 4. Diseño de exámenes.

Estrategias de evaluación

Instrumentos de evaluación elaborados.

Agosto y Cada bimestre Enriqueta García García, José Ignacio Cristerna Barraza

A-4.-Que al término del 2012, un 70% de los maestros apliquen la evaluación para detectar la situación de los alumnos y de la comunidad escolar y utilicen los resultados para comentar en colectivo.

Evaluación

Número de maestros que aplicaron la evaluación para detectar necesidades y compartirlas al término del 2007 (Total de maestros X
100)

1.- En CTE comentar las experiencias de cómo realizan y aplican la evaluación. 2.- Normar o unificar criterios sobre evaluación. 3.- Aplicación de la evaluación diagnóstica y de las permanentes. 4.- Comentar los resultados de las evaluaciones para percatarse del nivel de aprovechamiento de los alumnos.

Evaluación diagnóstica

Formatos de evaluación

Últimos días de octubre, enero, febrero, abril, junio Adela Gómez Gómez

5.- Analizar y

Evaluaciones 79

Análisis de los resultados de la OCI. Evaluaciones aplicadas Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza Todos los maestros A-6-Que al final del año escolar 2012.De manera bimestrales Nuevas estrategias Registro de conclusiones -Evaluaciones bimestrales. -Número de alumnos de primero a sexto que lograron 60% o más aprovechamiento en español (total de alumnos X100) Número de alumnos de 6° que lograron 60% o mas de aprovechamiento general de todas las asignaturas evaluadas en la OCI (total de alumnos X100) 1.. 6...Revisar materiales de apoyo que fortalezcan el aprendizaje de los niños.Análisis de la convocatoria. Aprovechamiento general de 6° en la OCI Seleccionar o diseñar estrategias Resultados de la OCI Planificación De dic. Aprovechamiento de español y matemáticas de primero a sexto.-Que al final del año escolar 2012. 2. los alumnos de primero a sexto logren el 60% de aprovechamiento real en español y matemáticas.Taller para dosificar contenidos de las diferentes asignaturas. A-5.. Josefina Ley Glez. Redacción Formato 80 . 1. 3. Ma. los alumnos de 6° logren el 60% de aprovechamiento general en la evaluación de la OCI.elaborar juicios de los resultados para definir estrategias que coadyuven a solucionar necesidades.. A abril Escobar Enriqueta García G.

Que al término del año 2012. 4.. 1. Autoevaluación del trabajo del docente Nivel de resultado en la calidad del trabajo de aula..-En colegiado analizar los resultados de evaluaciones y autoevaluaciones para deducir los niveles de aprovechamiento de los grupos. un 70% de los maestros realicen la autoevaluación del trabajo de aula y de la escuela.Porcentaje de maestros que al final del 2011 lograron planificar su individual los alumnos de 4º. y 6º realicen una redacción sobre los conocimientos adquiridos y las dudas sobre lo que no se logró (autoevalaución) 2. 5º. a partir del empleo constante de la autoevaluación al final del ciclo escolar 20072008.. 3.Rediseñar o buscar estrategias para retroalimentar conocimientos. el 70% de los maestros planifiquen su Planificación de la práctica docente .B.Considerar los contenidos y propósitos del programa para la planificación Especial Cada bimestre José Kiryat Cristerna Aldana Análisis de resultados Resultados de las evaluaciones Fortalezas y debilidades académicas de los alumnos. Todos los maestros Registro Retroalimenta ción Rediseño o búsqueda de estrategias Planificación en base a los niveles de los alumnos Formatos de planificación Josefina Ley González y todos los maestros Enriqueta García García Cada semana Ivón Miroslava Ortiz Gómez 81 .Que al final del ciclo escolar 2011-2012. C-1..Registrar en un cuaderno especial las fortalezas y debilidades que le señalan los alumnos.

el 100% de los docentes se diplomados sobre la RIEB preparen en la RIEB asistiendo a cursos y diplomados promovidos por la SEP. Que al finalizar el ciclo escolar 2011Cursos y 2012. Aplicar en los alumnos los conocimientos logrados. 2.práctica docente en base a los resultados de las evaluaciones de los alumno utilizando los materiales curriculares y de apoyo implementados por la Reforma Integral en Educación Básica. práctica docente con base a los resultados de las evaluaciones de los alumnos y el uso de los materiales curriculares y de apoyo (total de maestros x 100) en base a los niveles de los alumnos. Analizar y comprender la estructura y funcionalidad de los nuevos programas 3. C2. . Asistir a las reuniones Actualización y programadas capacitación para las capacitaciones.Porcentaje de maestros que al final del 2011 asistieron a cursos y diplomados sobre la RIEB(total de maestros x 100) 1. Fechas programadas por la SEP Material que se solicite para el curso o diplomado. 82 .

Reuniones colegiadas con la participación del personal de educación especial y maestros regulares para analizar los casos de los niños con NEE.D. el 70% de los maestros conozcan y apliquen los propósitos del plan y programas de estudio establecidos por la Reforma integral en Educación Básica. Materiales de apoyo E. Analizar contenidos de difícil aplicación..En talleres analizar los planes y programas y materiales de apoyo. 1..-En reuniones colegiadas analizar contenidos de difícil aplicación. 2. 83 . Todos los maestros Alicia J. Los propósitos y los enfoques del plan y programas de estudio 2009.Que al término del ciclo escolar 2011-2012. Claudia Y. Gutiérrez Ruiz y equipo de apoyo. 3. Bastidas Contreras. febrero y mayo Asesor técnico pedagógico de zona Elva Nidia Santiesteban Montoya. Talleres Analizar programas y materiales de apoyo.Número de maestros regulares y de educación especial que Estudios realizados a trabajan de los padres con manera coordinada(total hijos con de maestros NEE. Claudia Y. Estrategias Exposición Planes y programas Agosto. Bastidas Contreras.Diseñar si es necesario otras estrategias. los maestros de educación especial en coordinación con los maestros de educación regular para atender a los alumnos con necesidades educativa especiales . (Total de maestros x 100) 1. Alicia J.. 2. Noviembre.. -Porcentaje de maestros que aplicaron en su práctica docente los propósitos y los enfoques de planes y programas al final del ciclo 20072008.El personal de educación especial realizará estudios socioeconómico s y culturales de Formatos de estudios socioeconómi cos Estudios socioeconómi cos y culturales a los padres con hijos con NEE. regulares y de educación especial que trabaj coordinadament e X 100) .Que al término del 2012.

el director logre que Padres de -Porcentaje de 1. 3. Cada bimestre Equipo de apoyo y Alicia J. Claudia Y.. Gutiérrez Ruiz y equipo de apoyo. Gutiérrez Ruiz F. Bastidas 84 . Seguimiento de las estrategias para niños con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad por parte del docente de educación regular. 4.los padres que tiene hijos con NEE. Bastidas Contreras. Búsqueda colegiada de estrategias entre maestros regulares y de educación especial para integrar grupal y socialmente a los alumnos con necesidades educativas especiales con/o sin discapacidad.Que al finalizar el año 2012.Citar al familia que padres de padre de familia atendieron el familia que con hijos con Reuniones de información y Número de reuniones logradas Todo el año Alicia J.

Datos obtenidos Contreras. 85 .Concientizarlo de la necesidad de atender de manera externa a su hijo. Claudia Y. -Nivel de apoyo que brindaron los padres de familia a sus hijos con NEE en el ciclo escolar 20062007 NEE a reuniones de información y orientación 2.un 60% de los padres de familia le den seguimiento externo al problema de sus hijos con NEE con o sin discapacidad intelectual. Cristerna Barraza 1. problema de dieron sus hijos con seguimiento de NEE de manera externa manera al problema de externa. Bastidas Contreras. orientación Nivel de concientización Concientizaci ón Nivel de orientación Orientación Solicitud de resultados.-Solicitar los resultados de dicho estudio. José I. sus hijos con NEE..El director realizará talleres de APF coordinado con Talleres de APF Registro de padres que dan seguimiento Cada bimestre Alicia J. 4.-Orientarlo sobre los estudios requeridos. 3. Gutiérrez Ruiz. Durante el ciclo escolar 2006-2007 (Total de padres x 100).

personal especializado. Gutiérrez Ruiz 86 . 3. a través de talleres de orientación para fortalecer su seguimiento.G. Organizar orientación a padres de familia.. 2. Gutiérrez Ruiz José Ignacio Cristerna Barraza Registrar acuerdos y compromisos Asistencia Evaluar Registro de asistencia de padres de familia Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza Alicia J. Claudia Y.Al finalizar el año 2012. el Director atienda el Programa Escuela para Padres. Relator Claudia Y. Bastidas Contreras.Nombrar coordinador y relator (el relator realizará un resumen de las conclusiones).En cada reunión o taller tener un registro de asistencia y de las conclusiones a las que se llega..

Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología . I. Cursos nacionales.Seguimiento de las acciones en los grupos de 5º y 6º en reuniones de CTE. Martín Zavala González. los alumnos de quinto y sexto grado logren involucrar dinámicamente a toda la comunidad escolar.H.Análisis de la convocatoria del proyecto Encuentro del Niño. el 80% de los maestros asistan a cursos nacionales y estatales entre otros.. Evidencias 87 . Análisis Convocatoria Director Maestros de 5º y 6º Martín Zavala González Diagnóstico y diseño Ejecución Formato Recursos didácticos Formato Seguimiento Evaluación y selección Formato.Diagnóstico y diseño de proyectos. 2.Que al término del ciclo 2011-2012. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología .Que al finalizar el ciclo 2011-2012. -Número de maestros que asisten a cursos al terminar el ciclo escolar 2006-2007. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología. (total de maestros X 100). 1. 4. José Ignacio Cristerna Barraza.Ejecución de los proyectos. 3.-El director en CTE y en lo individual estimulará al personal docente para que asista a cursos. 1. en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño..Evaluación y selección El director estimulará a docentes. Total de maestros inscritos Cuando se requiera.. 5. Desarrollo de los proyectos ENJS y ENJSTE Nivel de participación alcanzado en el desarrollo del proyecto Encuentro del Niño.

distribuidos a Seguimiento y evaluación Planes de clase Guía básica del PES Adela Gómez Gómez Seguimiento y evaluación K. 1. Registrar en la planificación los contenidos que apoyan el fomento de actitudes de prevención y cuidado de la salud.del mejor proyecto. actitudes y hábitos que favorezcan el cuidado de la salud (Para dar cumplimiento al Programa de Escuela Saludable).Cada docente en su grupo aplicar contenidos de ciencias naturales para valorar las formas de alimentarse. 1-. 2. el 80% de los alumnos adquieran nociones básicas sobre el Programa de Escuela Segura.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Impacto del desarrollo de proyectos y programas Nivel de impacto logrado en el aprovechamiento de los alumnos a partir del desarrollo de proyectos y programas.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Impacto del desarrollo de proyectos y programas Nivel de impacto logrado en el aprovechamiento de los alumnos a partir del desarrollo de proyectos y programas. Planes de clase Guía básica del PES José de Jesús Pérez Escobar Cecilia Barraza Smith 88 . J.. Incluir en planes de clase estrategias para abarcar los contenidos manejados en la guía básica PES. el 70% de los alumnos adquieran conocimientos.

En CTE implementar estrategias didácticas para aplicar en el trabajo docente los contenidos del PES. Docentes de inglés. Programar en coordinación con los docentes de inglés la organización de un evento de demostración. Programa de Inglés. 1. 3. Cantidad de alumnos por cien que lograron apropiarse de los elementos básicos del inglés. Evaluar a los alumnos sobre los resultados obtenidos L. Impacto del programa de inglés en los alumnos. 4. Todo el ciclo escolar.En el ciclo escolar 2011-2012. Seguimiento y evaluación 89 .lo largo del ciclo escolar 2. el 70% de los alumnos de los tres ciclos escolares adquieran herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional. Dar a conocer en reuniones de padres de familia los lineamientos del PES.

2. N. económicos.Que durante el ciclo escolar 2011-2012. Cantidad de alumnos del segundo y tercer ciclo por cien que argumentan explicaciones de procesos y hechos socioeconómicos. procesos o eventos que forman parte de la realidad del alumno. Plan de clases y Todo el ciclo escolar Durante todo el ciclo escolar. naturales y muestran interés por lo que sucede en el mundo actual. Planear Seguimiento y como base del evaluación del tratamiento de proceso. Plan de clases Durante todo el ciclo escolar Maestros del 2º y tercer ciclo. para tomar decisiones individuales y colectivas en bien de la sociedad Interpretación y explicación de procesos sociales. el 70% de los alumnos aprovechen los Uso de los medios tecnológicos de la escuela Número de alumnos por cien que aprovecharon los recursos tecnológicos de Material tecnológico utilizado. económicos y culturales para la toma de decisiones. culturales y naturales.. Promover el uso de los medios tecnológicos en la Seguimiento y evaluación. análisis e interpretación de fenómenos.Que en el ciclo escolar 2011-2012. 1. Valorar la actitud crítica y reflexiva de los alumnos al hablar.1. 1. Promover la participación de los alumnos en la demostración de competencias en el idioma inglés M. contenidos la investigación. culturales. 2. el 60% de los alumnos del segundo y tercer ciclo interpreten y expliquen procesos sociales. 90 ..

91 . Todos los maestros. (Enciclomedia Aula Telmex y y Aula Enciclopedia al TELMEX). registro de entradas al Aula TELMEX. Todos los docentes.recursos tecnológicos de la escuela como medios para comunicarse. obtener información y construir conocimientos significativos. 2. Analizar el impacto que el uso de la tecnología ha tenido en la calidad de los aprendizajes. para favorecer el desarrollo de aprendizajes. (Enciclomedia y Aula de medios). Seguimiento y evaluación Seguimiento y Martín Zavala González Todos los docentes. el 70% de los docentes conozcan y utilicen los recursos Conocimiento y uso de los recursos tecnológicos. para compartir experiencias. 4. investigar y aprender elaboración de tareas escolares. Cristerna B. N2. Cantidad de maestros por cien que conocen y usan los recursos tecnológicos . comunicar procesos de trabajo. Que durante el ciclo escolar 20112012. Aprovechar los recursos tecnológicos al planificar. Martín Zavala González Seguimiento y evaluación Plan de clases.Realizar un consenso en CTE mensual. Director José I. Valorar la actitud del alumno en el uso y aprovechamie nto de los medios tecnológicos 3. Responsable de Aula TELMEX.

Que durante el ciclo escolar 20112012. 2. los recursos tecnológicos para instrumentar la planeación docente. competencias cívicas y éticas. Todos los maestros.Valorar el impacto logrado en la calidad de aprendizajes logrados. Desarrollo del programa de Educación Física. de Educación Física. el 90% de los docentes apliquen y promuevan las actividades del programa 11+1 acciones PNL. Juan R.Aprovechar aula de medios. el impacto logrado en el desarrollo de la lectura a partir de las actividades del PNL. como de aula. 3. Director José I. Seguimiento y evaluación. las actividades del programa Adquisición 11+1 acciones de PNL. Total de Aplicación y maestros por promoción del cien que aplican PNL (11+1 y promueven acciones).tecnológicos a su alcance para apoyar y fortalecer el desarrollo de su práctica que ofrece el . Cristerna B. Verificar la planeación de las actividades de 11+1 acciones durante todo Seguimiento y evaluación. Flores 92 . gusto e interés por la lectura. 1. Evaluar el impacto logrado en el hábito. Desarrollo del programa 11+1 del PNL. evaluación. Evaluar en CTE. N3. . Profr. apoyándose en los recursos disponibles en la biblioteca escolar.

N3.Durante el desarrollo de curriculares. 93 . Todos los maestros. en los alumnos aprovechando la articulación Aprecio y de contenidos P1. Seguimiento y evaluación Desarrollo del programa 11+1 del PNL. Que durante el ciclo escolar 20112012. Flores Docentes frente a grupo. Seguimiento y evaluación Interés y participación en eventos culturales de la escuela Juan R.el ciclo. Valorar el Total de interés que alumnos por muestran los Desarrollo del cien que tienen alumnos hacia gusto y hábito el gusto y la lectura. en la alumnos el capacidades y actitud de los guasto por la habilidades alumnos. motrices así como 1. iniciativa que muestran los alumnos para utilizar los O. de física. cívicas y éticas que Nivel de 3. desarrollar el 70% de los diversas alumnos adquieran tareas las competencias escolares. hábito por la 2. Fomentar el actitudes desarrollo de preventivas de una actitud la salud del social cuerpo responsable humano. lectura.. de la lectura. Director José I..Que en el ciclo libros para escolar 2011-2012. Cristerna B. el 80% de los alumnos logren desarrollar el gusto y hábito por la lectura y la utilicen como apoyo en tareas escolares 1. Responsable del PNL Enriqueta García García Todos los docentes Desarrollo del programa de Formación Cívica y Ética. Valorar la lectura. Diseñar y les permitan impacto logrado aplicar integrarse de con el nuevo estrategias manera autónoma enfoque de que despierte y socialmente Adquisición educación en los responsable.

Habilidades motrices para ser competentes para la vida. nstrumentos de evaluación. el 50% de los alumnos aprecien y desarrollen habilidades artísticas-culturales Elaboración de instrumentos de evaluación por parte del docente. 94 . el 80% de los alumnos en base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida. Al término del 2012. Conductor del programa de Educación Física. Aplicación de técnicas y estrategias que permitan mejorar sus habilidades.Que en el ciclo escolar 2011-2012. Observar la actitud asumida de los alumnos durante actividades de evaluación y coevaluación grupal. Análisis y evaluación Director José I. el 70% de los alumnos de la escuela adquieran capacidades y habilidades motrices así como actitudes preventivas de la salud del cuerpo humano. Cristerna B. Docentes frente a grupo. Director José I. 3.. 1. Crear ambientes favorables para la adquisición de sus habilidades motrices. Juan Ramón Flores Parra. Cantidad de alumnos por cien que con base al conocimiento adquirido incremente sus habilidades motrices para ser competentes para la vida.ciclo escolar 20112012. Todos los maestros. habilidades artísticasculturales de los alumnos Cantidad de alumnos por cien que identifican y aprecian los elementos artísticos y culturales del país. Habilidades motrices Q. P2. 2. Aplicación de estrategias Profr. estado y comunidad y Participan en ellos. Realizar una planeación pedagógica acorde al grado y edad o complejidad. 2. Cristerna B.

de la comunidad a la que pertenecen. el 70% de los docentes elaboren instrumentos de evaluación considerando los diferentes tipos de ítems y a partir de los aprendizajes esperados. Valorar el Juan R. 4.. Reorientar las clases de educación física hacia el desarrollo de habilidades motrices y actitudes de cuidado y prevención de Número de la salud. Flores Parra Docentes frente a grupo 95 . Evaluación de las capacidades y habilidades adquiridas por los alumnos.comunidad. R. Propiciar a considerando través de los los diferentes contenidos tipos de ítems a curriculares el partir de los interés por aprendizajes conocer las esperados. así docentes por como de cien que valores para la elaboran convivencia instrumentos de evaluación 1. 2.Que durante el ciclo 2011-2012. 1. tradiciones artísticas y culturales del país. estado .

96 . 2. Docentes frente a grupo Cuerpo técnico de zona José I. Docentes frente a grupo.aprecio e identidad del alumno por las tradiciones artísticas y culturales al participar en eventos escolares y de su localidad. Valorar la calidad de los instrumentos de evaluación diseñados. Cristerna B. 1. Programar y coordinar por grupos paralelos la elaboración de instrumentos de evaluación acordes a la evaluación bimestral.

el Director mejore su liderazgo académico y social para propiciar que los docentes y padres de familia busquen nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.En CTE responsablemente dialogar sobre las diferentes comisiones docentes.Atender y respetar opiniones de toda la comunidad escolar.Que al término del año 2012... Asignación de comisiones Plan anual de las comisiones asignadas.ORGANIZATIVO: A-1..-Asignar comisiones docentes de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales. 2. Agosto José Ignacio Cristerna Barraza Respetar perfil y actitudes individuales.-Capacitarse y actualizarse continuamente Seguimiento y evaluación.Programar reuniones para llevar a cabo la eval. el Director asigne al 95% de los maestros las comisiones de acuerdo a las capacidades y actitudes individuales. 2. Todo el año José I. 1. Cristerna Barraza A-2.. 1.Que al término del año 2012. de las comisiones asignadas de manera colegiada. Liderazgo académico y social del Director Porcentaje de docentes y padres de familia que buscaron nuevas estrategias para incidir de manera positiva en el desarrollo de los aprendizajes de los niños. escolar 20092010 (Total de maestros x 100). 3. Porcentaje de docentes que desempeñaron su función con agrado y Asignación de responsabilidad comisiones durante el ciclo docentes.. Informe de las comisiones. Cada bimestre José Ignacio Cristerna Barraza El CTE Evaluar 97 .Realizar reuniones colegiadas 3.

. Elaboración Al final del año del 2007 (Total de maestros x 100). reglamento escolar interno. Control de alumnos que han desobedecido el reglamento Cada maestro en su grupo Cada bimestre Joséefina Ley González El CTE 98 . 2. lograr que el 95% de los docentes participe para reestructurar el reglamento interno.-En reuniones de padres de familia dar a conocer el reglamento interno y a los alumnos en el salón de clases. 7.Acuerdos y compromisos para darlo a conocer 5.Analizar si el Elaboración del reglamento interno Reglamento interno Agosto y septiembre José Ignacio Cristerna Barraza Jazmín Reyes Torres APF Dar a conocer el Reglamento Interno Dar a conocer a los alumnos a el Reglamento Interno.Aplicar el reglamento de manera estricta para su debido cumplimiento.-En CTE reestructurar el reglamento interno. 6.que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.Implementar la aplicación del reglamento de la escuela 4..-Comentar la estructura final del reglamento 3. 1.B. Docentes que desempeñaron -Número de su función maestros que con agrado participaron en la elaboración del reglamento escolar interno..

Cada bimestre Cecilia Barraza Smith CTE Aplicación del reglamento interno 99 . y si influye en el respeto de nuestra realidad multicultural.cumplimiento de los lineamientos del reglamento interno impactan en el conocimiento de los alumnos. 8..Evaluar el cumplimiento de los lineamientos del reglamento interno.

5. 4. Trabajo colegiado -Nivel de resultado logrado al final del año escolar 2007 en la participación activa de los docentes en reuniones de colegiado..C-Que al término del año escolar 2012..Responsablemente valorar las formas de trabajo...Realizar trabajo colegiado en reuniones del CTE.En CTE propiciar la comunicación entre el personal para tratar asuntos de la práctica escolar. 3.Programar reuniones mensuales para tratar asuntos de la práctica escolar buscando su debida ejecución.Implementar nuevas formas para lograr el trabajo colegiado.Respetar los tiempos acordados para la actividad Nº 5. 2. un 90% de los maestros trabajen en colegiado en diferentes tareas y funciones. Propiciar comunicación Evaluación del nivel alcanzado en el trabajo colegiado Practica escolar Mensualmente José Ignacio Cristerna Barraza Bertha Alicia Rocha Galaviz Adela Gómez Gómez Trabajo colegiado 100 . 6. 1..

5.Al finalizar el ciclo escolar 20112012.-En CTE estimular la comunicación entre miembros Proyectos institucionales Convocatorias José I. 1. 4.Organizar los diferentes proyectos institucionales: Encuentro del Niño.Que al término del año 2012. uso de Enciclomedia y Promoción de valores. Programa Nacional de Lectura.Reuniones de CTE.Nivel de organización de los proyectos institucionales por parte del CTE.Ejecución de cada uno de los proyectos. Cristerna Barraza CTE Todo el año Mensualmente E..D.. 2. el Director logre mejorar en Mejora en las -Nivel de calirelaciones dad alcanzada entre los al final del miembros de año escolar Comunicación entre miembros de la comunidad Evaluación de las relaciones entre maestros- Todo el año José Ignacio Cristerna Barraza 101 ...Evaluación final de cada uno de los proyectos. 1. un 90% de los maestros se involucren en la organización de loa diferentes proyectos institucionales Organización de los proyectos institucionales .. 3.En reuniones colegiadas darle seguimiento y evaluación a cada de los proyectos. Niña y Joven Sinaloense en el uso de la Tecnología..

un 85% las relaciones entre maestros-padres de familia, alumnomaestro y alumnomaestro-padre de familia.

la comuni- 2007 en las dad escolar. relaciones entre los miembros de la comunidad escolar.

de la comunidad escolar. 2.-Incitar las relaciones huma nas entre maestro-alumno, maestro-padre de familia y maestro-alumno-padre de familia.

escolar.

padres de familia, alumnomaestro y alumnomaestro-padre de familia.

.

102

F- Al término del ciclo 2011-2012, el 90% de las tareas programadas en el PETE y PAT se ejecuten, se les de seguimiento y evaluación para lograr los propósitos del PEC.

Evaluación de las tareas programadas en el PETE y PAT. Nivel de complacencia de resultados.

Nivel de complacencia de los resultados de las acciones realizadas programadas en el PETE y PAT.

1.-En CTE se evaluaran las tareas ejecutadas programas en el PETE y PAT. 2.- La Dirección de la escuela publicará en un lugar visible por medio de carteles las actividades programadas en el PETE y PAT. 3.- Selección de las actividades del PETE y PAT, por parte de los maestros para considerarlas en su planeación. 4.- Elaborar juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos 5.- Registrar acuerdos.

Evaluar tareas ejecutadas

Documento del PETE y PAT Registro de acuerdos

Bimestral mente El CTE José Ignacio Cristerna Barraza

Publicación de acuerdos

Documentos del PETE y PAT.

Mensual José I. Cristerna Barraza

Selección de actividades

Documentos del PETE y PAT Formatos de planeación

Mensual y semanal José I. Cristerna Barraza CTE

Juicios y conclusiones de los acuerdos y compromisos

Libreta de acuerdos y compromisos

José I. Cristerna Barraza CTE Mensual y semanal

103

G- Que al término del ciclo escolar 2011-2012, los docentes organicen el proyecto del Parlamento infantil para que los alumnos participen en un 85%.

Participación en el parlamento infantil

Porcentaje de alumnos que participan en el Parlamento Infantil.

1. Los docentes organicen actividades para dar a conocer a padres de familia y alumnos el programa del Parlamento Infantil y participen. 2. Que los alumnos conozcan los diferentes temas y los desarrollen dentro y fuera del aula. 3. Seleccionen el mejor alumno por grupo 4. Seleccionen el mejor alumno de la escuela. 5. Participación del alumno seleccionado a nivel zona.

Calidad en la participación

Convocatoria del Programa de Parlamento Infantil

Elva Nidia Santiesteban y Jazmín Reyes Torres.

104

Nivel de organización y administración de los libros de la biblioteca de la escuela y de aula 1. Nivel de organización y administración.Que la finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula. Elaboración de ficha de préstamo de libros de la biblioteca de escuela y de aula. se organicen y administren los libros de la biblioteca de la escuela y de aula adecuadamente y se le de funcionalidad. Enriqueta García García 105 . 2. Clasificación de los materiales bibliográficos de la biblioteca de escuela y de aula.H. Organización y administración de los libros de la biblioteca de la escuela y de aula.

-En colegiado el director y su equipo docente analizarán los perfiles y En colegiado se busca solución a los problemas humanos.-.-.ADMINISTRATIVA A. de los materiales problemas financieros materiales. Porcentaje Solución problemas concensuada humanos. En reuniones de CTE analizar y en coordinación de con el Director. Cristerna B. (Total problemas 100). materiales y financieros de la escuela. de APF y CPSE x los problemas humanos. 4.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Coordinadam ente gestionar las necesidades detectadas 1. Coordinadam ente gestionar las necesidades detectadas 3. materiales y financieros sean concensuados en reuniones de CTE. Libreta de acuerdos del CTE Bimestral Director de la escuela. Administració n por parte del Director de los recursos materiales y financieros por medio de inventarios y estados de cuenta. En colegiado el director y su equipo docente analizarán los perfiles y aptitudes del Documentos de preparación de los maestros Oficio de asignación de Agosto y septiembre El CTE 106 José Ignacio Cristerna . de 1.. al 92% de los docentes y personal de apoyo Asignación de las tareas y responsabilida des del personal Porcentaje de docentes que se les asignó su función de acuerdo a su perfil prof.Que el 85% de los problemas humanos. materiales y financieros de la escuela. solucionados humanos y manera financieros de concensuada la escuela. Docentes. 2. B. José I.

Nivel de calidad en el aprovechamiento que lograron los maestros en el ciclo escolar 2007-2008 por utilizar adecuadamente el tiempo real de enseñanza. Plan y programas de estudio 2009.-Buscar o diseñar estrategias para optimizar el tiempo. 1. el 90% de los docentes optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje.-En colegia do reflexionar sobre la importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza de acuerdo a lo establecido en el calendario escolar.Buscar la importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza de acuerdo a lo establecido en el calendario escolar. La importancia de optimizar los tiempos para la enseñanza Calendario escolar Lista de asistencia del personal docente Septiembre. respetando los 200 días clase establecidos en el calendario escolar de la Ley Gral. de Educ. 2. diciembre. el Director programe en un 80% el tiempo destinado para analizar y revisar los nuevos materiales sobre la Uso de los tiempos para conocer y aplicar la Reforma Integral Educativa.. revisión. El Director analiza las necesidades de cada uno de los docentes en función de planificación. Número de maestros que conocen y aplican la Reforma Integral Educativa. (200 días clase ) 3. Cristerna Barraza CTE 107 .F-Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. Libros de texto 1º y 6º Copias de los libros de texto 3º y 6º José I. Aplicación de la Reforma Educativa Integral.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012. 1. marzo y junio José Ignacio Cristerna Barraza Martín Zavala González G. Optimicen el tiempo del proceso enseñanzaaprendizaje.

enfoques. libros de texto.RIEB y llegar a conclusiones. revisar y llegar a conclusiones de acuerdo a necesidades. Programar los tiempos adecuados para planificar. 3. 108 . de la Reforma Educativa. etc. 2. Realizar las reuniones colegiadas en tiempos acordados a las necesidades requeridas (jornada completa o media jornada). evaluación.

Dar a conocer a los alumnos el reglamento interno de la escuela.Que al término del año 2012. 3. Boletas.Dar seguimiento a las acciones del reglamento y al impacto en los padres de fam. -Nivel de impacto que se logró en el ciclo escolar 20092010 en la responsabilidad asumida por los APF hacia la educación después que se aplicó el reglamento escolar. 4.. de APF. pruebas de alumnos. Septiembre CTE dar seguimiento y evaluación al Reglamento Interno.Seguimiento y evaluación en CTE de los resultados del reglamento interno escolar.. en un 80% se realicen las reuniones programadas de APF. -Nivel de satisfacción de los maestros al lograr comunicar a los padres de familia los lineamientos del reglamento esco lar al termino del año 2010. A-2. B-1. Cristerna Aldana y el CTE.. trípticos y hojas blancas Cada bimestre Kiryat I. Reglamento Escolar Interno. para dar a conocer el reglamento interno de la escuela. Cada mes José de J. 2..Que al término del año 2012. 109 . copias. 1.En CTE organizar las reuniones pa-ra informar a los padres del aprovechamiento académico de sus hijos.Reuniones Impacto en la APF. -Numero de reuniones realizadas al finalizar el año 2010 (Total de reuniones X 100) 1.Que al término del año 2012. Reglamento Escolar Interno Martha Elvia Zamora García Septiembre Dar a conocer el Reglamento Interno.COMUNITARIA: A-1. Reuniones de APF. se de a conocer a los padres de familia y se aplique en un 80% el Reglamento Escolar Interno. Pérez Escobar y José Ignacio Cristerna Barraza Reuniones programadas de APF En CTE organizar reuniones de APF. el Reglamento Escolar Interno impacte en un 80% en la responsabilidad asumida por los padres de familia hacia la educación.

Valores. 3 Informar a los padres de Reuniones de familia sobre el APF (6) avance de los alumnos con NEE con/sin discapacidad. Avances en niños NEE -Porcentaje de alumnos que mostraron avances en su procesoaprendizaje en la escuela al termino del año escolar 2009-10 por el apoyo brindado por los padres de fam. 1. el 50% de los niños con NEE manifiesten avances en su aprendizaje con el apoyo de los padres.Que al término del año 2012. .. Agosto y se continúa cada bimestre MAP Y equipo de apoyo En cada reunión de APF José I. B-3-Que al término del ciclo escolar 2011-2012. 2. Encuentro del niño. diferentes por parte de proyectos los padres de institucionales.B-2.En reuniones de APF. .. Programa Nacional de Lectura. proyectos: Olimpiada del Conocimiento Infantil. niña y joven sinaloense en el uso de la tecnología. Cristerna Barraza Convocatorias 110 . el 80% de los padres conozcan y apoyen la aplicación de los diferentes proyectos institucionales. de sus hijos. Trípticos y copias Registro de asistencia de los padres. fam.Informar a Reuniones de los padres soAPF (6) bre el nivel de aprov.Porcentaje de padres de Conocimiento familia que y apoyo de los conocieron y diferentes apoyaron los proyectos inst. etc.. Enciclomedia. dar a conocer cada uno de los diferentes Proyectos inst. Inglés en primaria.

el maestros asistieron a los director en especializados talleres al coordinación con realizan finalizar el ciclo los maestros de talleres. 3. Cristerna B.Reuniones programadas de APF con personal especializado.Presentar agenda y propósito de la reunión.. para padres. escolar 2009educación especial 2010 en la realicen talleres de escuela(Total de escuela para padres padres X 100) logrando una asistencia del 50% de padres de familia 1.Acuerdos y compromisos de los padres. Cada bimestre Director José I. Talleres de esc. Personal de apoyo 111 .. Control de asistencias de APF.. 5.. 4.En reuniones felicitar a los padres que están participando.. 2.Comentarios de lo planteado.-Numero de C-Al finalizar el El director – padres que año 2012.

Análisis de los resultados.Aplicar la evaluación para valorar el conocimiento de español y matemáticas. Avances significativos de español.. 4. 2.Al finalizar el ciclo escolar 20112012.Buscar estrategias. Estrategias Registro de control de APF de participaciones en tareas escolares.D.Dar formas de cómo apoyar a sus hijos. -Porcentaje de aprovechamiento de los alumnos de 4°. 5. (Total de aciertos X100) 1.Informar resultados a los padres. el 50% del total de los alumnos tengan un avance significativo en español y matemáticas por el apoyo de los padres.... Estrategia diseñada Registro de control de APF de participaciones en tareas escolares.. 5° y 6° en español en el ciclo escolar 2006-2007. febrero y mayo José Ignacio Cristerna Barraza Adela Gómez Gómez El CTE 112 . 3. Noviembre.

Estrategias Funcionales Número de maestros que diseñan estrategias funcionales en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Estrategias Durante el transcurso del ciclo escolar Asesores Técnicos Pedagógicos : Irma López López Prof.Al término del ciclo escolar 2011-2012. Titular de educación especial. Compartir experiencias necesidades el abordaje contenidos casos adecuación curricular. Período y responsable de recolección de información A. el 80% de los maestros diseñen estrategias de acuerdo a las necesidades pedagógicas Seleccionar y diseñar estrategias atendiendo las necesidades pedagógicas basadas en los materiales curriculares en coordinación con la Profa.Indicadores Dos o más dimensiones Metas a lograr en el ciclo escolar 2011-2012 Indicadores de evaluación Nombre fórmula de cálculo Acciones específicas o Actividades del ciclo escolar fórmula de cálculo • Diseño de Estrateg ias Número de maestros que diseñan estrategias el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Indicadores de evaluación Nombre fórmula de cálculo Fuentes de informa Ción. José Ignacio Cristerna Barraza • y en de en de Relatarías y Adecuaciones curriculares Número de maestros que comparten Relatoría experiencias y realizan adecuación curricular en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros 113 .

a 5to. Evaluación Número de Resultado alumnos aprobados Final en español y matemáticas al fin de ciclo escolar X 100 114 . Diseño de Estrateg ias Número de maestros que diseñan estrategias el ciclo escolar X 100 Número total de maestros • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español y matemáticas. el 60% de los alumnos de sexto grado adquieran el perfil de egreso de Resulta dos de evaluaci ón Número de alumnos que adquirieron el perfil de egreso al final del ciclo escolar X 100 • En CTE analizar los resultados de evaluaciones de español y matemáticas. el 90% de los alumnos de 1ro.Que al final del ciclo escolar 2011-2012. • • Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos. que sirvan como base para realizar de manera eficiente la promoción al grado inmediato superior.Que al final del ciclo escolar 20102012. Estrategias Contén dos Estrategia s Durante el transcurso del ciclo escolar Docentes José I. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Contenidos Programá ticos Contén dos Contenidos Programá ticos Diseñar estrategias funcionales para atacar dificultades en la asimilación de contenidos. Evaluación Bimestral Evaluación Pisa Evaluación enlace Resultados de las evaluaciones de cada asignatura X 100 Número total de alumnos Cometidos identificados X 100 Número total de alumnos Contenidos identificados X 100 Número total de alumnos Número de maestros que diseñan estrategias en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros Exámenes Durante el transcurso del ciclo escolar José I. grado escolar adquieran habilidades y estrategias en la lectura y escritura. Cristerna Barraza Profesores de 1º a 5º grado. C.B.

• Aplicación de actividades de mensuales y permanentes de la estrategia 11 + 1 del programa nacional de lectura (con evidencias) 1. que el 90% de los alumnos de estrategias Pruebas Durante el transcurso del ciclo escolar Docentes 115 . Realizar reuniones Número de colegiadas para la Razona alumnos que elaboración de miento adquirieron estrategias que tengan matemát habilidades y como propósito el ico capacidades para desarrollo del incrementar el • Estrategias Evidencias Número de maestros que elaboran estrategias funcionales X 100 Número total de maestros Estrategia Número de maestros que diseñan estrategias en el ciclo escolar X 100 Número total de maestros D. Asesores técnicos Pedagógicos • Contenidos Programá ticos Contenidos identificados X 100 Número total de alumnos Exámenes Diseñar estrategias funcionales para atacar dificultades en la asimilación de contenidos. Identificar contenidos de difícil asimilación en los alumnos Contenidos Programá ticos Número total de maestros Cristerna B. Número total de alumnos • Identificar fortalezas y debilidades de contenidos programáticos.educación primaria.Que al finalizar el ciclo escolar 2011-2012.

-Participar en los talleres breves del programa enciclomedia. José I. Libro de asistencia Número de maestros que asisten a los talleres de Asistencia Durante el transcurso del ciclo escolar 116 .Que al final del ciclo escolar 2011-2012. el 100 % de los docentes de 5to y Enciclo media Número de maestros que utilizan los recursos del programa 1. Cristerna B. Asesores técnicos Pedagógicos E. X 100 Número total de alumnos razonamiento matemático en los alumnos. razonamiento matemático.Aplicación de estrategias en los grupos. 2.primero a sexto adquieran habilidades y capacidades para incrementar el razonamiento matemático.

-Aplicación de tecnología en las prácticas docentes. 3. Cristerna B.-Revisión de planeación para detectar la inclusión del Planeación Número de maestros que aplican recursos de enciclomedia y lo plantean en la planeación didáctica al final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros Aplicación de recursos 117 . Asesores técnicos Pedagógicos Planeación Reunión Colegiada Recursos de enciclome dia 4.-Evaluación de resultados académicos. grado utilicen los recursos tecnológico del programa enciclomedia.6to. Número de maestros que aplican recursos de enciclomedia al final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros Docentes de 5º y 6º José I. enciclomedia final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros enciclomedia final del ciclo escolar X 100 Número total de maestros 2.

2010 Y 2011 DE LA ESCUELA PRIMARIA “MAGISTERIO NACIONA” TERCER GRADO ESPAÑOL 118 .ANEXOS RESULTADOS DE ENLACE DE LOS AÑOS 2009.

CUARTO GRADO ESPAÑOL 119 .

QUNTO GRADO ESPAÑOL 120 .

SEXTO GRADO ESPAÑOL 121 .

MATEMÁTICAS TERCER GRADO 122 .

123 .

MATEMÁTICAS CUARTO GRADO 124 .

MATEMÁTICAS QUINTO GRADO 125 .

MATEMÁTICAS SEXTO GRADO 126 .

ENLACE 2011 GEOGRAFÍA 127 .

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