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I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: CIENCIAS BÁSICAS Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Operar con los conceptos básicos de química, física y biología asociados a las patologías de carácter profesional, valorando la explicación científica como fundamento del quehacer técnico efectivo y junto con esto, resolver problemas relacionados con la especialidad. 72 Horas Pedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: UBICACIÓN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: Horas Teoría: 36 hrs. Horas Talleres o Laboratorios: básica primer semestre no tiene pedagógicas 36 hrs. Pedagógicas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: DURACIÓN: QUÍMICA BÁSICA 28 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican el concepto de química como ciencia. • Describen estructura básica del átomo. • Definen el concepto de molécula. • Identifican nomenclatura básica de compuestos inorgánicos. • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. • Identifican estados y propiedades generales de la materia. • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad, molalidad, %p/p, %p/v, %v/v, ppm y mg/m³. • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH 382. • Identifican la señalización de seguridad de sustancias peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.

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SEGUNDA UNIDAD: DURACIÓN:

BIOLOGÍA BÁSICA 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describen concepto de célula y la estructura básica de la célula. • Identifican los distintos tipos de células. • Caracterizan los principales tipos de tejidos. • Describen el organismo humano como un sistema, identificando los subsistemas que lo conforman. • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular, cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso y tegumentario. • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional. • Identifican y caracterizan Virus, bacterias, hongos. • Identifican el poder patógeno de Virus, bacterias, hongos y su interacción con el hombre. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo, multiplicación y reproducción de los microorganismos. TERCERA UNIDAD: DURACIÓN: FÍSICA GENERAL 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. • Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. • Explican las leyes del movimiento de Newton • Explican el concepto de energía cinética • Definen tipos y naturaleza de los choques • Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. • Definen los conceptos básicos de energía calórica • Describen los efectos del calor en el cuerpo humano • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. • Explican la naturaleza del fenómeno sonoro • Conocen el rango auditivo humano • Identifican unidades de medición de la intensidad de ruido • Explican efectos del ruido en la audición • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido • Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo • Identifican unidades de medición de la radioactividad • Explican efectos de la radioactividad en la salud • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. • Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian, a través de experiencias prácticas • Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje, promoviendo el uso dirigido de bibliografía al menos una vez por mes.
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a partir de debates y talleres.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 • Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. QUIMICA GENERAL. solicitar trabajos en grupos u otras actividades con nota. V. NCH 1411/1. VI. PEARSON ISBN:84-205-3782-9 Tartora. -Enciclopedia OIT. Bibliografía complementaria Petrucci.0 en el examen y una asistencia igual o superior al 80% en jornada diurna y del 70% en jornada vespertina o PEV. Prohibida su reproducción. PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. BIBLIOGRAFÍA GENERAL -DS Nº109/1968. Derechos reservados AIEP. fomentando la lectura sobre el quehacer y actualidad nacional e internacional en el ámbito de su competencia. NCH 2190. integradas y relevantes en el contexto de la carrera. haber obtenido al menos un 4.  Será requisito de aprobación del módulo obtener una calificación final igual o superior a 4. 3 . DS90. EVALUACIÓN DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Módulo al menos 2 al menos 2 Al menos 2 Examen escrito  Cada docente puede aplicar controles. de acuerdo a los distintos niveles y módulos que forman la malla curricular. • Promover aprendizajes de conocimientos.DS Nº 594/1999. NCH 2120. NCH 382.0. DS298. habilidades y actitudes.

Prohibida su reproducción. por lo que la molécula más pequeña de una sustancia mantiene las propiedades químicas específicas de esa sustancia.” Un elemento básico que debemos conocer es el átomo. que en la medida que van surgiendo avances tecnológicos a través de la historia se ha ido modificando su definición. hay algunas características que son esenciales como la constitución atómica que no ha variado. El átomo en su conjunto y sin la presencia de perturbaciones externas es eléctricamente neutro. la forma en que interactúan y los efectos que se producen sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en cualquiera de sus formas. propiedades y estructuras de las sustancias materiales. Definen el concepto de molécula. Los átomos que se encuentra en una molécula se mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones. Es por esta razón. esta reconoce la existencia de partículas con carga eléctrica negativa. Derechos reservados AIEP. Se dice que una molécula es diatómica cuando está compuesta por dos átomos y poliatómica si tiene gran número de átomos. Compuesto Hidrogeno gaseoso Sal de mesa Soda cáustica Acido clorhídrico Acido sulfúrico Oxigeno gaseoso Amoníaco Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. como podemos definir la química “como una ciencia encargada de estudiar la composición. y los neutrones que no poseen carga eléctrica). llamados electrones. CONTENIDOS  Concepto de química como ciencia  Concepto de átomo  Concepto de molécula QUÍMICA BÁSICA El fin de la carrera de prevención de riesgos es evitar que se produzcan accidentes y/o enfermedades profesionales para lograr este fin es de vital importancia el conocimiento acabado de las propiedades de los objetos de trabajo (materias primas y brutas) que forman parte del procesos productivos y de esta forma determinar los riesgos inherentes y asociados a éstos. • Describen estructura básica del átomo. que la química forma parte de los conocimientos esenciales que debe poseer cualquier prevencionista de riesgos. sin embargo. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican el concepto de química como ciencia. todo lo que hay a nuestro alrededor está formado por conjunto de átomos unidos entre si que forman las moléculas. Además. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue e indique con una cruz si las moléculas de los compuestos enunciados en el cuadro inferior son diatómicas o poliatómicas plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 VII. los cuales giran en diversas órbitas (niveles de energía) alrededor de un núcleo central con carga eléctrica positiva(el núcleo lo componen los protones con carga eléctrica positiva. es así. 4 diatómica poliatómica .

mec. +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Plazo de entrega una semana y agregue a portafolio.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11. Se define como el número de oxidación de un elemento como “la carga que adquiere un átomo según el número de electrones cedidos (número de oxidación positivo).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 ozono Dióxido de carbono Acido sulfhídrico salitre Investigue y entregue un resumen de una hoja de los modelos atómicos de Thomson. 5 .+4. ±3.+2.com/video/historia_del_atomo/1007-64897 http://concurso.html CLASE 2–3–4 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican nomenclatura inorgánicos básica de compuestos CONTENIDOS • Nomenclatura de los elementos y compuestos inorgánicos básicos La notación y nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos. Bohr y Mecano – Cuántico.emagister.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos. Para aprender nomenclatura. o bien compartidos (cuando se trata de elementos) al formar un compuestos”. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. Rutherford. Derechos reservados AIEP. es necesario primero conocer los símbolos y los números de oxidación de los elementos.mcgraw-hill.htm http://www. En la siguiente tabla se muestra algunos números de oxidación más usados: Grupo I elemen to Li Na K Rb Cs Fr Grupo VI Número de oxidación +1 +1 +1 +1 +1 +1 Grupo II elemento Be Mg Ca Sr Ba Ra Grupo VII Número de oxidación +2 +2 +2 +2 +2 +2 Grupo III elemen to B Al Ga In Tl Número de oxidación +3 +3 +3 +3 +3 Grupo IV elemento C Si Ge Sn Pb Número de oxidación +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 Grupo V element o N P As Sb Bi Número de oxidación ±1.com/watch?v=8XaTzA3pRiw http://grupos. captados (número de oxidación negativo).youtube.cnice.

El número de del los elementos en estado libre es cero.eis. +6 -2.-Los números de oxidación de lo selectos restantes se determinan tomando en cuenta las reglas anteriores y considerando además que la suma algebraica de los números de oxidación de un compuestos en estado neutro es cero.mcgraw-hill..htm http://tablaperiodica. 5.html http://www.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11.com/espanol/tabla-periodica. +7 ±1 ±1 ±1 ±1 element o Ag Au Cu Hg Fe Número de oxidación +1 +1 y +3 +1 y +2 +1 y +2 +2 y +3 Reglas para conocer el número de oxidación de un elemento en especies poliatómicas..Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 elemen to O S Se Te Po Número de oxidación -2. 4.eis.+3..El número de oxidación de los metales alcalinos (grupo I) es siempre +1 y el de los alcalinos térreos (Grupo II) es siempre+2. el número de oxidación de los halógenos es -1 y el número de oxidación de los anfígenos es (grupoVI) es -2.educaplus. 1. 2.+5.html http://www. Derechos reservados AIEP. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. 6.org/ http://www. +6 -2. 6 . +4.-En las sales e los hidrácidos. excepto en los hidruros metálicos que es -1. +6 elemento F Cl Br I At Número de oxidación ±1.es/~qgintro/genera.El número de oxidación del hidrogeno en sus compuestos es +1. Prohibida su reproducción. alcalino terreo excepto Be y Mg o algunos del Grupo III). +4.cgi?tema=1&ejer=2 CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE ELEMENTOS QUE LO FORMAN 1.. +6 -2.lenntech. +4. +4. +4.uva. +6 -2.El número de oxidación del oxigeno en sus compuestos es -2 . Se Nombran como “Hidruro” del “metal correspondiente” Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaH CaH2 AlH3 KH CsH Nombre Hidruro de Sodio Hidruro de Calcio Hidruro de Aluminio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 3.es/~qgintro/nomen/tutorial-02..uva.Hídridos salinos o hidruros Estos compuestos son formados por hidrógeno con número de oxidación -1 y un metal activo (alcalino.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 LiH BaH2 Links: http://www..html 2.1 Óxidos metálicos Formados por oxigeno mas un metal . . la raíz del no metal y terminación en “hídrico”. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Cu2O CuO PbO Nombre Oxido de Cobre (I) Oxido de Cobre (II) Oxido de Plomo (II) 7 Nombre Sulfuro de hidrógeno o acido sulfhídrico Selenuro de hidrógeno o acido selenhidrico Telenuro de hidrógeno o acido telurhidrico Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La IUPAC utiliza el sistema STOCK. Prohibida su reproducción.Hídridos ácidos o hidrácidos Corresponden a compuestos formados por hidrógeno y un elemento del grupo VI que actúa con número de oxidación -2 o con un elemento del grupo VII que actúa con número de oxidación -1. Son elementos formados por un elemento y oxigeno.Se nombran como óxido del metal correspondiente seguido del número de oxidación entre paréntesis en números romanos. 3. si el elemento sólo tiene un número de oxidación este no se indica. Cuando se trata de soluciones acuosas de estos hidridos se nombran como acido. Derechos reservados AIEP.es/~qgintro/nomen/tutorial-04. en este se representa en números romanos entre paréntesis el número de oxidación del elemento o átomo. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula H2S H2Se H2Te HF HCl HBr HI De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre los riesgos asociados al trabajar con estos compuestos. agregar a portafolio final.eis. cuando corresponda..Compuestos oxigenados u óxidos.uva. 3. Se nombran agregando a la raíz del no metal el sufijo “uro” seguido “de Hidrogeno”.

uva.cgi?tema=1&ejer=3 4. antiguamente se les llamaba anhídridos.html http://www.eis.2 Óxidos no metálicos o anhídridos Formados por oxigeno más un no metal . Las sales binarias derivan de los hidrácidos de los grupos VI y VII al reemplazar él o los hidrógenos por un metal. agregar a portafolio final.Se nombran igual que los óxidos metálicos..eis.cgi?tema=1&ejer=3 3. Nombre Oxido de Carbono(IV) Oxido de Cloro (I) Oxido de Cloro(III) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 8 . Derechos reservados AIEP. • Links: http://www. agregar a portafolio final.uva. Prohibida su reproducción.es/~qgintro/nomen/tutorial-03. • Links: http://www.es/~qgintro/genera.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 PbO2 CaO Li2O K2O MgO BaO Oxido de Plomo (IV) De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre las aplicaciones en la industria.es/~qgintro/genera.eis.uva. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula CO2 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7 B2O3 N2O3 N2O5 SO2 SO3 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre daños al medio ambiente y riesgos en la salud de las personas y como se generan.Sales Binarias Son formadas por un catión metálico y un anión nomoatómico.

agregar a portafolio final. 9 . Prohibida su reproducción. Hidróxidos Son compuestos formados por un metal y uno o más iones hidroxilos (OH¯).Se nombran como hidróxido de (el metal correspondiente). seguido si es necesario del número de oxidación en números romanos entre paréntesis. 5. Derechos reservados AIEP. Sulfuro de Hierro (III) Nombre Yoduro de sodio Cloruro de cesio Yoduro de Aluminio CLASE 5-6 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ácidos y bases fuertes • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Ca(OH)2 K(OH) Fe(OH)2 Fe(OH)3 Mn(OH)2 Hidróxido de hierro (II) Nombre Hidróxido de calcio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaI CsCl AlI3 CaBr2 FeS3 Fe2S3 I Cl SCl2 SiC CuF NaCl De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos.

Se. I Cl Cl.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.es/~qgintro/genera. Te Cl.es/~qgintro/nomen/tutorial-06.Oxácidos Son compuestos formados por hidrogeno. I Cl. no-metal y oxigeno .html http://www.cl/tema_08.uva. I grupo III III IV V V VI VI VII VII VII VII Número de oxidación +3 +3 +4 +3 +5 +4 +6 +1 +3 +5 +7 Fórmula HBO2 H2BO3 H2CO4 HNO2 HNO3 H2SO3 H2SO4 HClO HClO2 HClO3 HClO4 nombre Acido metabórico Acido (orto) bórico Acido carbónico Acido nitroso Acido nítrico Acido sulfuroso Acido Sulfúrico Acido Hipocloroso Acido Cloroso Acido clorico Acido Perclórico Nota: En el caso del cloro es necesario usar los prefijos griegos ya que el elemento presenta 4 números de oxidación.eis.es/~qgintro/genera.quimicabasica. sulfúrico y perclórico y su efecto en la salud.es/~qgintro/nomen/tutorial-08.uva. 10 . Te S.Para su formulación pueden considerarse como derivados de la acción del agua sobre los óxidos ácidos o anhídridos.uva. Prohibida su reproducción.eis. elemento B B C N N S. Br. agregar a portafolio final.cgi?tema=1&ejer=6 http://www.cgi?tema=1&ejer=8 6. Para nombrarlos se llaman acido--la raíz del no metal--terminación “oso” (cuando actúa con la el menor número de oxidación) e “ico” (para cuando actúa con el mayor número de oxidación) Para elementos que forman sólo un ácido se utiliza la terminación “ico”. Actividad Práctica De los compuestos del cuadro investigue sobre aplicaciones industriales del acido nítrico. • Links: http://www. agregar a portafolio final.eis.eis.uva. Br. En el recuadro inferior los ácidos mas conocidos y su nombre. Se.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. Derechos reservados AIEP. para el caso del grupo VI y VII solamente se nombra los elementos con cloro y azufre.. • Links: http://www.html http://www.

El nombre sistemático se construye. Hidrocarburos Son compuestos orgánicos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno. El carbono puede unirse a otros carbonos y todos ellos pueden unirse a hidrógeno (siempre con enlaces covalente).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 7 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Química orgánica básica • Principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. básicamente. parafina. Prohibida su reproducción. gasolina. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. El petróleo o crudo es una mezcla de hidrocarburos que separada mediante una destilación fraccionada entrega los combustibles arriba mencionados. con un prefijo que indica el número de átomos de carbono que contiene la molécula y un sufijo que indica el tipo de compuesto orgánico que se trata. Derechos reservados AIEP. ejemplo el metano. Además de esta nomenclatura o formulación sistemática existe una nomenclatura o formulación vulgar que tiene su origen en el nombre que se dio a los compuestos orgánicos originariamente. Gas licuado e isooctano. En química orgánica se sigue el sistema IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos. (se excluye los carbonatos) actualmente el nombre se ha cambiado por Química del Carbono. 11 . Los prefijos utilizados son los siguientes: Nº Carbonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prefijo metetpropbutpenthexheptoctnondecundecdodecNº Carbonos 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 31 Prefijo tridectetradecpentadechexadecheptadecoctadecnonadeceicosheneicosdocostriaconthentriacontNº Carbonos 32 40 41 50 60 70 80 90 100 200 300 Prefijo dotriaconttetraconthentetracontpentaconthexacontheptacontoctacontnonaconthectdihecttrihect- Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La química orgánica estudia todos los compuestos en que interviene el elemento carbono. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. Son también hidrocarburos: Diesel.

Ejemplo: CH4: Metano C2H6: Etano Regla general para nombrar alcanos de cadena ramificada: 1. 6.La cadena principal será la cadena más larga posible que contenga los carbonos del doble enlace (o dobles y triples enlaces).Se nombra la cadena principal. Si existen varios triples enlaces el sufijo pasa a ser diino..4-trimetil-1. se incrementa el punto de ebullición.. etc.3 –pentadieno 3.4 –hexadieno Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. por lo que fue conocido "gas de los pantanos “comercialmente el metano se obtiene de gas natural y en algunos procesos de tratamientos de desechos.carbono se utiliza el sufijo -ino. etc... 2. 2. que será la principal. -triino. por ejemplo los primeros cuatro alcanos son gases a temperatura ambiente y del Pentano al Decano son líquidos...Para nombrar un doble enlace carbono . indicando el número de carbono al cual están enlazadas. es el metano que se recolecto por primera vez en los pantanos.Se nombran las ramificaciones laterales en orden alfabético con el prefijo correspondiente y el sufijo -il. tri-.Se indica la posición del doble enlace (o triple enlace) utilizando la numeración del primer carbono de dicho enlace.Si un doble enlace y un triple enlace se encuentran a la misma distancia de los extremos de la cadena. Si existen varias cadenas de igual longitud se elegirá como principal la que mayor número de cadenas laterales posea. etc. El gas licuado es una mezcla propano. Prohibida su reproducción. 7.Se numera la cadena desde el extremo más cercano al doble enlace (o triple enlace) de manera que los carbonos que componen dicho enlace tengan los números más pequeños posibles. Derechos reservados AIEP. Alcanos: Alcanos de cadena lineal: Se nombran con el prefijo correspondiente y el sufijo -ano. 3.Si existe un doble y un triple enlace el sufijo utilizado es -enino. (estos prefijos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los radicales) 4.8dimetilundecano Alquenos y alquinos: 1. Si existen varios dobles enlaces el sufijo pasa a ser -dieno.. Para detectar fugas se agrega compuestos orgánicos que poseen 5 (tioles o mercaptanos) que le confiere un olor desagradable.5-dietil-3. 12 .. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la formula estructural de los siguientes compuestos: 2.carbono se utiliza el sufijo -eno. 4. 5.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Al aumentar el número de Carbonos en los alcanos se van modificando sus propiedades físicas. 3.3. El miembro más simple de la familia de los hidrocarburos saturados.. En caso de existir ramificaciones iguales se usan los prefijos di-. se numerará de forma que el doble enlace tenga la menor numeración..Se busca la cadena hidrocarbonada más larga. Si el doble (o triple enlace) está a la misma distancia de los dos extremos posibles la numeración empezará por el extremo más cercano a la primera ramificación.6-dimetil-1. Esta mezcla es inodora.Para nombrar un triple enlace carbono . fácilmente detestable. Además al aumentar el tamaño molecular (⇡ Nº de C).Se numera la cadena principal de empezando por el extremo más próximo a las ramificaciones consiguiendo así que los carbonos con las ramificaciones tenga el número más bajo posible.. -trieno. butano. tetra-. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la fórmula estructural de los siguientes compuestos: 4-etil-2-metilheptano 4.

diarrea. Actúan inhibiendo la bomba sodio potasio y magnesio-sodio. Una de las clasificaciones generales se indica a continuación: Insecticidas: Inhibidores de la acetil colinesterasa: Actúan inhibiendo una enzima ( la acetilcolinesterasa) que existe en los insectos y también en los humanos. Algunos de ellos fueron hasta hace muy poco utilizados ampliamente como es el Lindano que era usado contra la pediculosis. secreción salival. En los hechos debemos considerar que en el nombre genérico se incluyen además las siguientes sustancias:  Insecticidas: combate insectos. También ocurren parestesias (hormigueos) y ataxias (movimientos desordenados. Estos son absorbidos por piel. Son de dos tipos: Órgano fosforados en los cuales la unión es irreversible y Carbamatos cuya inhibición puede ser revertida. con cerca de 1000 principios químicosactivos. que mantiene los potenciales de membrana de las neuronas. agregar al portafolio final. Insecticidas Organoclorados: La mayoría de estos pesticidas están prohibidos. • Links: http://cabierta. ataxia. cólicos. hipersecreción bronquial. Derechos reservados AIEP. Internacionalmente se clasifican estos productos de acuerdo a su potencia mortal. 92). Los órganos fosforados son la principal causa de intoxicación y de accidentes mortales en nuestro país. coma y convulsiones. Prohibida su reproducción. Producen contracciones musculares. sino su familia. alimentos o recipientes. PESTICIDAS Actúan sobre las plagas interfiriendo todo los sistemas de un ser vivo complejo. Son absorbidos por piel o inhalación. vómitos. 13 . Investigue sobre dos sustancias orgánicas que puedan causar daño sobre la salud. animales. etc. colapso respiratorio. plantas semillas y objetos inanimados” (Art. agregar a portafolio final.000 formulaciones comerciales. sin embargo muchos de ellos persisten en el ambiente. miosis. ingestión e inhalación. al llevar al hogar ropas contaminadas. hipertensión arterial transitoria y centrales: confusión mental. bacterias y roedores Existen alrededor de 10. depresión de centro cardio-respiratorios.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Investigue sobre aplicaciones industriales del metano y etano. “camina como borracho”). muerte.uchile. Sus efectos en la salud de las personas son a largo y corto plazo como veremos a continuación. Los trabajadores y usuarios deben conocer los riesgos que la manipulación de estas sustancias acarrea. Definiciones El Código Sanitario chileno define como pesticida “todo producto destinado a ser aplicado en el medio ambiente con el objeto de combatir organismos capaces de producir daños en el hombre. Clasificación Los tipos de Pesticidas suelen clasificarse por sus usos y propiedades. temblores. La intoxicación aguda se manifiesta por síntomas de tres tipos: a nivel parasimpático (receptores muscarínicos) sudor. tos. ya que con un uso indebido no sólo se exponen ellos. larvas y hormigas  Acaricidas: elimina garrapatas  Fungicidas: combate hongos  Herbicidas: contra hierbas dañinas  Nematicidas: contra nematodos ( lombrices)  Molusquicida: elimina moluscos  Raticidas: para acabar con ratones  Fumigantes: para eliminar insectos. como son el funcionamiento del Sistema Nervioso. a nivel muscular (receptores nicotínicos): fasciculaciones musculares. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.cl/libros/h_vmarttens2/ CLASES 8-9 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Clasificación de los Plaguicidas y sus efectos en la salud • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. coma. Se acumulan en los tejidos grasos de los seres vivos y en los pastos. la DL 50 se refiere a la cantidad de pesticida necesario para eliminar al 50 % de los animales en un experimento. convulsiones.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Insecticidas Piretroides: Son absorbidos por piel. ppm y mg/m³ • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). También se ha observado alteraciones del cumplimiento de tareas complejas como codificación. molalidad. que son muy importantes en los fungicidas y herbicidas. relaciones espaciales. solubilidad. velocidad respuesta y coordinación. • Concepto molalidad. %p/v. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue y llene los cuadros vacíos para cada nombre comercial de pesticida plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. Se estima que un 3% o más de los trabajadores del campo pueden sufrir un episodio agudo de intoxicación al año. ingestión e inhalación.%v/v. Nombre comercial de pesticida Clasificación Órgano fosforado Carbamato Organoclorado Piretroide Efectos agudos Efectos crónicos Uso DDT Toxafeno Clordan Thiram Paration Dieldrin Quitoso decametrina Propoxur Malation Aldrin Endrin Clordan Launol Clordecona CLASES 10 – 11 – 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Concepto de soluciones.%p/p. %v/v. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. alergia respiratoria. Actúan alterando la permeabilidad de la membrana axonal. Sin embargo es importante considerar los efectos crónicos. Son usuales en productos contra piojos. atención. 14 . en el Sistema Nervioso Central. se ha observado déficit en el rendimiento intelectual post intoxicación por órganofosforados. Derechos reservados AIEP. %p/v . Los síntomas ya han sido señalados. Provocan dermatitis. Prohibida su reproducción. parestesia. ppm y mg/m³. En altas dosis excitación y fibrilación muscular. Los efectos reconocidos de estos agentes son: Neurotoxicidad. soluto y solvente. memoria. • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad. %p/p.

es necesario recurrir a las unidades de concentración para expresar cuantitativamente la relación entre el soluto y el solvente. Realizando un balance de masa se puede decir que para todas las soluciones se cumple con: masa de la solución  masa de soluto  masa de solvente Ejercicio práctico SE solicita que en grupo de 5 personas dé 3 ejemplos de soluciones para las siguientes fases del soluto y el solvente: Soluto Sólido Gas Líquido Líquido Gas Sólido Solvente Líquido Líquido Sólido Líquido Gas Sólido Ejemplo 1 Ejemplo2 Ejemplo2 Como hemos visto. Prohibida su reproducción. Ahora bien. Además. como esta proporción es variable.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 SOLUCIONES Definición: Es una mezcla homogénea de dos o más componentes que se encuentran en una sola fase (líquida. sólida o gaseosa). Ejemplo 1: Si tenemos una solución acuosa al 20 % p/p de KCl. Esta relación viene dada por: • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solvente. el SOLUTO + SOLVENTE = SOLUCIÓN Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solución. 15 . Recordemos que por convención se denomina solvente a aquel componente que se halla presente en mayor proporción y soluto al que se encuentra en menor proporción. esto quiere decir que: 20 % p/p  20 g de soluto (KCl) 100 g de solución Esto implica que se disolvieron 20 g de KCl en agua suficiente como para obtener 100 g de solución. el concepto de solución implica la participación de a lo menos dos componentes: solvente o disolvente y soluto. Clasificación para expresar las unidades de concentración: a) Porcentaje en Masa de Soluto o Porcentaje Peso-Peso (% p/p) Esta unidad denota la masa de soluto. Una de estas sustancias se denomina solvente o disolvente (componente que generalmente se encuentra en mayor cantidad) y la otra u otras sustancias se conocen como solutos (generalmente se encuentran en menor cantidad). Derechos reservados AIEP. expresada en gramos. que está disuelta en 100 gramos de solución.

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De esto podemos decir: Soluto + Solvente = Solución 20 g + X = 100 g X = 100 - 20 X = 80 g de Solvente (agua) Por lo tanto, la masa de solvente (que en este caso es agua) utilizada para preparar esta solución es de 80 gramos. RESUMEN

Porcentaje en masa de soluto (% p/p)

masa de soluto  100 masa de la solución

Ejercicios propuestos: 1. ¿Qué masa de hidróxido de potasio (KOH) se debe disolver en agua para preparar 300 g de una solución 7 % p/p? 2. Se disuelven 30 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto. Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada. 3. Una muestra de 0,75 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución? 4. Calcule el % p/p de una solución que se prepara agregando 7 gramos de NaHCO 3 a 100 gramos de agua. 5. Cuantos gramos de NaCl y cuantos ml de H 2 O hay que tomar para preparar 150 g de solución al 4 % p/p.

b) Porcentaje masa-volumen: (% p/v) o bien, porcentaje peso-volumen. Esta unidad de concentración denota una cierta masa de soluto, expresada en gramos, que está disuelta en 100 mililitros (ml) de solución Ejemplo 1: Una solución acuosa al 15 % de KNO 3 :

15 % p/v 

15 g de KNO3 100 ml de solución

Esto implica que hemos disuelto 15 g de KNO 3 en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En este caso no podemos aplicar el principio: soluto + solvente = solución, ya que las unidades de masa (g) no se pueden sumar a las unidades de volumen (ml). RESUMEN:

% p/v 

masa de soluto  100 volumen de solución

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 10 g de AgNO 3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine la concentración de la solución resultante expresada en % p/v. 2. Determine la masa de soluto (CuSO 4 ) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa de concentración 33 % p/v. 3. Que volumen de solución al 5 % p/v de NaCl se puede preparar a partir de 20 g sal.
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4.

Una muestra de 5 ml de sangre contiene 0,00812 gramos de glucosa, calcule el % p/v de la muestra.

c) Porcentaje Volumen-Volumen: (% v/v) Especifica un volumen de soluto en mililitros (ml) que está disuelto en 100 mililitros (ml) de solución. Cabe hacer notar que esta unidad de concentración tiene utilidad sólo si el soluto se presenta en estado líquido o en estado gaseoso. Ejemplo1: Una solución acuosa al 30 % de alcohol etílico:

25 % v/v 

25 mL de soluto (alcohol) 100 mL de solución

Esto implica que se disolvieron 25 ml de alcohol en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En general, los volúmenes del soluto y del solvente no son aditivos ya que al mezclar el soluto y el solvente se establecen fuerzas de atracción (van der waals) entre sus partículas, lo que implica que el volumen de la solución puede ser superior o inferior a la suma de los volúmenes del soluto y del solvente. Por lo tanto, los volúmenes sólo podrán considerarse aditivos cuando se indique expresamente así. RESUMEN

% v/v 

volumen de soluto (mL)  100 volumen de solución (mL)

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 30 ml de tetracloruro de carbono (CCl 4 ) en 400 ml de benceno (C 6 H 6 ). Determine la concentración de esta solución expresada en % v/v. En este caso puede considerar los volúmenes aditivos. 2. Si se tiene 30 ml de solución al 10 % v/v de alcohol en agua, determine que volumen de alcohol se utilizó para preparar dicha solución. 3. Determine el volumen de solución 35 % v/v de metanol en agua que se obtienen al disolver 300 ml de metanol en dicho solvente. 4. Calcule el % v/v de una solución preparada a partir de 10,00 mL de etanol en suficiente agua para preparar 100 ml de solución. d) Partes por Millón: ( ppm) Esta unidad de concentración se ocupa cuando presentan una cantidad muy pequeña de soluto disuelto y se expresa como:

ppm de soluto
Donde: 106 = 1 millón

masa del soluto  10 6 masa total de la solución

Una solución cuya concentración es 2ppm implicaría que tiene 2 gramo de soluto por cada millón (106) de gramos de solución. También esta unidad de concentración se puede expresar como:

ppm de soluto

masa del soluto  106 Volumen total de la solución

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Una solución 2 ppm implicaría de igual forma que tenemos 2 gramos de soluto por cada millón (106) de mililitros (ml) de solución. Ejercicios propuestos: 1) En nuestro país la concentración máxima permisible de Arsénico en el agua potable es 0,05 ppm. Si esta norma se cumple, 2) Determine la masa de Arsénico que usted consume cuando toma un vaso de 250 mL de agua. 3) ¿Que masa de óxido de calcio (CaO) debe disolver en agua para obtener 1 litro de solución con 0,06 ppm?
e)

Molaridad: (M)

Indica el número de moles de soluto contenidos en un litro de solución. Para esto es importante conocer primero como se calcula el número de moles:

Número de moles 

Masa en gramos Peso molecular de la sustancia

Ejemplo 1: Calcular el número de moles de 20 gramos de ácido sulfúrico sabiendo que su peso molecular es de 98 g/mol

Número de moles 

20 gramos  0.2moles 98g/mol

Ahora bien si tenemos una solución 1 M de H2SO4 (ac. sulfúrico) esto quiere decir:

1M 

1 mol de soluto (H2SO4) 1 litro (o 1000 ml) de solución

Finalmente esto se puede expresar de la siguiente forma:  Cuando el volumen se expresa en mililitros (ml)

M 

moles de soluto  1000 volumen de solución (ml)

Cuando el volumen se expresa en litros (l)

M 
Ejercicios propuestos: 1. 2. 3. 4.

Moles de soluto Volumen de solución (l)

Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua suficiente hasta obtener 1500 ml de solución. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (M M = 40 g/mol) en agua hasta completar 360 ml de solución. Determine la masa de KOH (M M = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 ml de una solución 0,2 M. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga 2 g de AgNO 3 (M M = 169,87 g/mol).
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el ambiente o los bienes. si en la preparación se utilizaron 400 g de agua.) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. ¿Qué Molalidad tiene una muestra de 100 mL de H2O de mar. ¿Qué es un material peligroso? Es aquella sustancia que por si misma. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. que están contenidos en una solución 0.00 L de solución. 6. peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas. (equipos de refrigeración. en la que se encontraron 2. ( densidad H2O de mar = 1. Molalidad: (m) Expresa el número de moles de soluto disueltos por cada 1000 gramos de solvente.5 M de HCl. en cierta cantidad o forma. bodegas.2 M de NaOH a la cual se la han vertido 50 ml de H2O destilada. f) Cuántos moles de HCl hay en 200 ml de una solución 0. etc. ya sea durante su producción. Determine la masa de sulfato de sodio (Na2SO4). 4. MM = 142 g/mol. Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H 2 SO 4 ) que se preparó disolviendo 2 moles de ácido en 3500 g de agua. 2. supermercados. Calcule la Molaridad resultante de 50 mL de una solución 0. Si tenemos una solución acuosa 2 m de glucosa 2m 2 moles de soluto (glucosa) 1000 g de solvente Esto implica que se disolvió 2 moles de glucosa en 1000 g de agua.46 moles de KOH en 3.58 g de NaCl?. 19 . 3. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. alcohol.00 L de solución. si tenemos inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol). aceites comestibles y lubricantes. patios de casas. gases comprimidos. 5.01 m de glucosa. ferreterías. RESUMEN m  Ejercicios propuestos: moles de soluto  1000 masa de solvente (g) 1. Derechos reservados AIEP. almacenamiento.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5. Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0. constituye un riesgo para la salud. Prohibida su reproducción. • Almacenamiento y trasporte de sustancias peligrosas • Identifican la señalización de seguridad de sustancias acuerdo a Normas Chilenas. CLASE 13 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH • Identifican las sustancias peligrosas 382.46 moles de KOH en 3. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes.5 g/ml) 6.1 molal de este soluto. utilización o transporte.

cantidad almacenada. 3: La empresa está obligada a mantener en los lugares de trabajo las condiciones sanitarias y ambientales necesarias para proteger la vida y la salud de los trabajadores que en ellos se desempeñan.NCh 2245 of. Art. 42: El almacenamiento de materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores. El empleador mantendrá disponible permanentemente en el recinto de trabajo. a lo menos. 93”hojas de datos de seguridad de sustancias peligrosas”. Gases Venenosos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 MARCO LEGAL D. croquis de ubicación dentro del recinto donde se señalen las vías de acceso y elementos existentes para prevenir y controlar las emergencias. 78 “Identificación de riesgos de materiales” .NCH 2137 of. Normas Chilenas atingentes al tema: . CLASIFICACION (NCh382) CLASE 1: SUSTANCIAS Y OBJETOS EXPLOSIVOS Las características constructivas y las condiciones de almacenamiento de estas sustancias deberán ser autorizadas y realizadas de acuerdo a los estándares indicados por la Dirección General de Movilización del Ejército. sean éstos dependientes directos suyos o lo sean de terceros contratistas que realizan actividades para ella. en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas chilenas oficiales en la materia. 98 “Sustancias peligrosas . Gases no Inflamables (Incluidos los Comburentes).S. 93 “Sustancias peligrosas – Marcas para información de riesgos” .NCh 382 of. Las sustancias peligrosas deberán almacenarse sólo en recintos específicos destinados para tales efectos.Terminología y clasificación general” . los siguientes antecedentes de las sustancias peligrosas: nombre comercial. 92 “Sustancias peligrosas – Embalajes/envases – Terminología.NCH 2190 of. en bodegas construidas con resistencia al fuego de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcción.NCh 2120 /1 al 9/ of. del Ministerio de Economía Fomento y Reconstrucción. Con todo.NCh 1411 of. un plan detallado de acción para enfrentar emergencias. 20 . las sustancias inflamables deberán almacenarse en forma independiente y separada del resto de las sustancias peligrosas. clasificación y designación” . tipo de riesgo más probable ante una emergencia. 594/99 del MINSAL “ REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES BÁSICAS DE LOS LUGARES DE TRABAJO ” Art. compuesto activo. CLASE 2: GASES COMPRIMIDOS CLASIFICACION: Gases Inflamables.    Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 89 “Sustancias peligrosas – Parte 1 al 9: Clases 1 al 9” . fórmula química. Los estanques de almacenamiento de combustibles líquidos deberán cumplir las exigencias dispuestas en el Decreto Nº 90 de 1996. y una hoja de seguridad donde se incluyan. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. características físico químicas.

21 ... Beta.Clase 3. Segunda categoría.2.. Rx 7. Clase V Siendo clase I. CLASE 6: SUSTANCIAS VENENOSAS (TOXICAS) E INFECCIOSAS. los peróxidos más severos y clase V los más leves.3. 4. CLASE 7: SUSTANCIAS RADIACTIVAS CLASIFICACION: 7. baja 7.De acuerdo a su actividad (Bq) : Alta. CLASIFICACION: 6.Sustancias venenosas (tóxicas).2. 6. 4. Clase II.3.Sólidos con riesgo de combustión espontánea. Se dividen en: Clase I.2.De acuerdo a su uso: Primera categoría.18º C Clase 3.1. Prohibida su reproducción.Oxidantes (comburentes): Se dividen en: Clase 1. Clase IV.1. Derechos reservados AIEP.Peróxidos Orgánicos.98 siguiendo la clasificación de Naciones Unidas.Infecciosas..2. con ensayo con crisol cerrado Clase 3.De acuerdo a las características de emisión: Alfa. Se dividen en las siguientes categorías según la NCh 382 of.3 23º C  ti  61º C Para ensayo con crisol abierto esta última es de ti  65.18º C  ti < 23º C Clase 3..1 t i < .2 . Clase 4 clase 1 los menos oxidantes y clase 4 los más severamente oxidantes.Sólido inflamable que al contacto con el agua desprende gases Inflamables. mediana. 5.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 3: LIQUIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: Las sustancias inflamables se clasifican según su punto de inflamación y si son para transporte o almacenamiento en bodegas. Gamma. Clase 2.1. Clase III.1.6º C CLASE 4: SÓLIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: 4... CLASE 5: OXIDANTES CLASIFICACION: 5.Sólidos Inflamables. Tercera categoría Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

22 .pdf http://www. Se debe entender que la exposición a un contaminante. ya que los tóxicos se mezclan con el aire el cual respiramos. laboratorios.insht. Investigue sobre los procedimientos de almacenamiento de por lo menos dos clases de sustancias peligrosas mencionadas en el NCh 382.pdf http://www. hospitales. este factor no se puede controlar. Prohibida su reproducción. no todos los materiales peligrosos se comportan de la misma manera. por lo cual el conocimiento de los procesos de trabajo y materias primas o brutas es de vital importancia.google. ASBESTO) ACTIVIDADES PROPUESTAS De la clasificación descrita Nch.pdf SEGUNDA UNIDAD: BIOLOGÍA BÁSICA Existen múltiples formas de ingresos de sustancias toxicas o bien microorganismos a nuestro cuerpo.cl/leyes_temas/leyes_por_tema.cl/books?id=DK9aB3LK3EgC&pg=PA347&lpg=PA347&dq=definicion+de+sustancias+peligrosas&source =web&ots=nW2pTpwZyJ&sig=GKnsXBZkjX_txJKOduCJPHhG2OA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result http://www. o simplemente el estado de salud en el momento de la exposición. también se puede ver como la cantidad mínima necesaria para provocar daños a la salud. para así lograr proteger en forma eficaz a los trabajadores. etc. producto de esto se transporta por el resto del organismo a través del torrente sanguíneo. provocando enfermedades. agregar a portafolio final..pollmann.scribd.4461676700 http://www. • Tiempo de Exposición: Es el tiempo durante el cual un individuo esta expuesto al contaminante. Por ello debe existir un conocimiento de las vías de ingreso de los contaminantes a nuestro organismo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. estos elementos pueden encontrarse en lugares tales como. la exposición previa al mismo contaminante.2007-09-03.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 8: CORROSIVOS corrosivos ácidos y básicos CLASE 9 : SUSTANCIAS PELIGROSAS VARIAS Son todas las que no entran en la clasificación anterior (Ej.• Susceptibilidad Personal: Este es el factor más complicado porque es el que diferencia a todos los seres humanos entre si. dependiendo de 3 factores.com/doc/288761/Sustancias-Peligrosas-Rombo http://books. clínicas.asrm. Links: http://www. tendrá diferentes efectos en nuestro organismo.PDF http://www. limpiadores) son considerados sustancias peligrosas de acuerdo a normativa.udec.cl/Documentos/ListaSustanciasPeligrosas-NU2002-SS. agregar a portafolio final.cl/matpel/legis/NCh0382-2003. La edad.bcn. VIAS DE INGRESO AL ORGANISMO Los contaminantes pueden ingresar a nuestro organismo de diferentes formas. determinaran los efectos dañinos en la persona. Discuta e investigue si los aerosoles domésticos (insecticidas. • Concentración: Es la cantidad de contaminante presente en el ambiente.cl/sitio/download/normativaseremi/Manualdealmacenamientodesustanciasquimicaspeligrosas. . 1.Vía respiratoria La más común. Derechos reservados AIEP. los cuales determinaran la gravedad de la contaminación.382 (clase 1 a 9) mencione dos sustancias por clase y su aplicación en la industria. el estado físico.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/33. mientras menos tiempo se encuentre expuesto menos posibilidades tiene de sufrir daño.

como el ser humano. pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. que frente a determinados contaminantes puede perder su integridad. plantas. Partes de la célula El núcleo Está rodeado de forma característica por una membrana. 3. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer. En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas. Algunos organismos . este proceso recibe el nombre de absorción cutánea. incluidos protozoos. sino a través de elementos contaminados que llevamos a nuestra boca y nariz. corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud . todas las células están envueltas en una membrana llamada membrana plasmática que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. Dentro del núcleo. Se manifiesta a través de heridas provocadas por cortes o heridas punzantes con elementos contaminados. carecen de vida independiente. • Identifican y caracterizan los distintos tipos de células ¿Qué es la cedula? La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos. las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. y de estructura sencilla. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano.. • Describen la estructura básica de la célula. no se consideran seres vivos. Derechos reservados AIEP. Aunque los virus realizan muchas de las funciones propias de la célula viva. entre 1 y 5 µm de diámetro. 23 . La piel esta provista de una capa de protección. son células pequeñas. son células únicas. y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. donde el contaminante será introducido a nuestro organismo. Todos los organismos vivos están formados por células. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm de longitud.. cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 2. es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN). La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. Características generales de las células Hay células de formas y tamaños muy variados. hongos y animales. como bacterias y protozoos. es imprescindible conocer las células que lo constituyen. contribuyendo al ingreso del producto al organismo. CLASE 14 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • La célula • Estructura general de la célula • Tipos de células • Fisiología celular básica • Identifican el concepto de célula. que comprenden bacterias y cianobacterias. producir energía y eliminar residuos. no solo por ingesta de algún alimento. Las células eucarióticas. el material genético (ADN) está concentrado en una región. Prohibida su reproducción. por tanto.Vía Digestiva Estos contaminantes ingresan a nuestro organismo mezclados con saliva. Tipos de célula Células procarióticas y eucarióticas Las procarióticas. El ADN del interior de cada cromosoma es una molécula única muy larga y arrollada que contiene secuencias lineales de genes. esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia. Pese a las muchas diferencias de aspecto y función. son mucho mayores (entre 10 y 50 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma un órgano llamado núcleo. Éstos Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. mientras que los animales y plantas están formados por muchas células organizadas en tejidos y órganos. capacidad de crecimiento y reproducción propias de las células y.La piel A través de los poros de la piel. que forman todos los demás organismos vivos.

Derechos reservados AIEP. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con bacterias y protozoos. Actúa como bastidor para la organización de la célula y la fijación de orgánulos y enzimas.insht.uah. salvo el núcleo. • Links: http://www. Mitocondrias y cloroplastos Las mitocondrias son uno de los orgánulos del citoplasma y se encuentran en casi todas las células eucarióticas. que carecen de pared celular rígida. pues el citoesqueleto mantiene la estructura y la forma de la célula. Citoplasma y citosol El citoplasma comprende todo el volumen de la célula. Agregue al portafolio final.google.html Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con afectar el material genético de las células. Prohibida su reproducción.. como las primeras etapas de descomposición de moléculas nutritivas y la síntesis de muchas de las grandes moléculas que constituyen la célula. Investigue sobre el efecto de las células al estar sometidas a temperaturas muy bajas portafolio final. En el citosol se producen muchas de las funciones más importantes de mantenimiento celular. Es un gel de base acuosa que contiene gran cantidad de moléculas grandes y pequeñas.es/biologia_celular/LaCelula/Celula.tripod.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/2.com/~BIOSyBIOS/celula.es/images?hl=es&q=la+celula&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=6&ct=title http://members. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos. Citoesqueleto El citoesqueleto es una red de filamentos proteicos del citosol que ocupa el interior de todas las células animales y vegetales. La solución acuosa concentrada en la que están suspendidos los orgánulos se llama citosol.pdf http://images.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de proteínas y ARN necesarias para producir una copia funcional de la célula. tiene forma alargada u oval de varias micras de longitud y está envuelta por dos membranas distintas. y las mitocondrias aportan casi toda esta energía realizando las últimas etapas de la descomposición de las moléculas de los alimentos. Agregue al portafolio final. Adquiere una relevancia especial en las animales. muy replegada.html http://www2. 24 . Las mitocondrias son los orgánulos productores de energía. una externa y otra interna. La célula necesita energía para crecer y multiplicarse.

i. Epicondilitis (Codo del tenista) : Es una afección dolorosa que se localiza en la parte externa del codo. Dedo en resorte (Tenosinovitis estenosante). iii. Epitrocleitis (codo del golfista): El dolor de la afección se localiza en el borde interno del codo. patologías ósea y Patología vertebral.16 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema osteomuscular Los trastornos musculoesqueléticos se encuentran entre los problemas más importantes de salud en el trabajo tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo. A.Patologías periarticular Esta constituye un grupo bastante amplio de enfermedades cuyas causas principales son los movimientos repetitivos y los traumatismos. C. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. D. da lugar a dolor y hormigueo distal. Para alcanzar este objetivo es preciso conocer sus enfermedades y los factores de riesgo de los trastornos musculoesqueléticos. Bursitis Olacraniana: Son de origen postraumático. se observa inflamación y dolor a la presión sobre el tendón..Bursitis y Tenosinovitis: Consisten en una inflamación de la bolsa serosa (bursitis) y de la membrana que tapiza el tubo fibroso a través de la cual se deslizan los tendones (tenosinovitis) A. Los síntomas son. A. de dolor variable y se caracteriza por un bulbo redondeado y blando en la cara posterior del codo. el dolor puede ser nocturno con sensación de rigidez matinal. ii. Síndrome del túnel carpiano: La compresión del paquete vasculo nervioso da lugar a dolor. Síndrome del túnel tarsiano: La compresión del nervio tibial posterior en su paso por debajo del maléolo interno.Estesopatías: Se conocen como tal las lesiones a nivel de inserción de los tendones. Bursitis rotuliana: De origen microtraumático.. dolor. las contusiones y la infección. índice y medio B.. ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Las enfermedades osteomusculares se dividen para su estudio en: Patologías periarticular. Se cree que la proporción de las enfermedades músculo esqueléticas atribuibles al trabajo es de alrededor del 30%. atrofia y pérdida de fuerza. B.Neuropatías por atrapamiento: Son lesiones producidas por traumatismos o compresión crónica en un punto determinado en el trayecto de un nervio. debido al trabajo de rodillas. Prohibida su reproducción. Es causado principalmente por un calzado inadecuado o pequeño. Cuando afecta los tendones del pulgar se le llama enfermedad De Quervain. Síndrome del túnel cubital: La compresión ocurre a nivel del codo por movimientos repetidos de flexo-extensión. hormigueo en los dedos del pulgar.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASES 15 . adormecimiento. 25 . el dolor parece al realizar cualquier movimiento que ponga en tensión los músculos del antebrazo. Afectan la calidad de vida de la mayoría de las personas durante toda su vida. es menos frecuente y no da lugar a dolores referidos. Derechos reservados AIEP. Se produce a raíz de un requerimiento mecánico excesivo y consiste en el desarrollo de una nudosidad sobre el tendón. patología articular. C.. al desplazarse choca contra la vaina prefalángica y limita la extensión. Tenosinovitis: Las causas suelen ser los esfuerzos continuados. B. su prevención seria muy rentable. I. ligamentos y cápsulas. Por tanto. cursa con dolor escaso y se aprecia un bulbo redondeado en la cara anterior de la rodilla.

) C. albañilería Carnicería Fregar Martillar Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Osteopatías por causas físicas o químicas: nitrógeno. B. A. tobillos ARTICULACION AFECTADA III. posturas inadecuadas o infecciones. Osteopatía por intoxicación: leucemias. traumatismos. II. en un asiento poco ergonómico. evitar posturas viciosas y la práctica de ejercicios que permiten conservar la condición muscular y articular. Rotaciones rápidas de muñeca Desviaciones radiales y cubitales Movimientos de muñeca con fuerza y desviación. 26 . El diagnóstico se hace por la clínica y la radiología y su prevención pasa por el adecuado diseño de puestos de trabajo. ASOCIACION TRABAJO/ ARTROSIS TRABAJO Herramientas vibrátiles Minería Textiles Doméstico Fundición Desmontadores Bailarines Muñeca. B. Anemias. montaje Cirugía Empaquetado Trabajo domestico Cocinar Carpintería. Distrofias óseas: Deformidad por falta de nutrición. Clínicamente aparecen unos abultamientos a nivel de los tendones flexores del anular y del meñique. Enfermedad de Dupuytren: Es un proceso común que se caracteriza por un engrosamiento y retracción de la aponeurosis palmar. sobre utilización. su localización más frecuente es el dorso de la muñeca. TRASTORNO DE EXTREMIDAD Síndrome del túnel carpiano MOVIMIENTO ASOCIADO Repetidas extensiones y flexiones de muñeca. manos. rodillas Dedos. Cadmio. hombro Codos.-Patologías articular (Artrosis).Miscelánea A. habitualmente generada por metales pesados (Flúor. muñecas Rodillas Codos Dedos Pies. Prohibida su reproducción. iv. radiaciones. Presión con la palma. Tumores óseos: Osteosarcoma (Radio. Derechos reservados AIEP.-Patologías Óseas La estructura lesionada es el hueso en si mismo. Este tipo de lesiones se produce en forma secundaria a traumatismos. Pinza OCUPACION O ACTIVIDAD Pulimentación.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 D. ya sea por acción directa o indirecta de un agente.. D. Ciática: La compresión del nervio ciático es a consecuencia de una postura inadecuada y sedente. etc. codo. berilio) ALGUNAS ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Y MOVIMIENTOS ASOCIADOS. Gangliones: Son alteraciones que afectan las bandas tendinosas o las cápsulas articulares.

Flexión y extensión de la muñeca con presión en la base palmar. ACTIVIDADES PROPUESTAS Agregue al portafolio final en cuadro resumen de enfermedades profesionales que puede tener un digitador en una oficina. cervicales puros.Patología Vertebral La columna vertebral. Flexión mantenida de falange distal con extensión de las proximales.pdf http://www.com/trabajos37/sistema-osteomuscular/sistema-osteomuscular2. Dolor cervical.shtml 17 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CLASE  Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas cardiovascular  Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema cardiovascular El corazón es un órgano muscular hueco que actúa en el organismo como una doble bomba: impulsa la sangre hacia los pulmones para su oxigenación. dadas sus funciones de sostén. Síndrome del dedo blanco IV. 27 . Derechos reservados AIEP. dorsal reflejo.insht. Repetidas pronaciones y supinaciones. Extensión de las muñecas con fuerza y desviación cubital. Las arterias poseen paredes más anchas y elásticas que las venas.insht.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Epicondilitis Pronación radial de la muñeca con extensión.pdf http://www. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/6. Dolor dorsal. Extensión de la muñeca con fuerza. flexibilidad y protección se ve expuesta a exigencias que pueden provocar las siguientes patologías: A. cortar Control tipo moto Exprimir ropa Presionar gatillos Uso de herramientas con mangos grandes Sierra mecánica manual Herramientas con vibración Ambientes fríos. Prohibida su reproducción. Tenosinovitis Síndrome de Quervain Dedo en gatillo Flexión repetida del dedo. Y sus válvulas son la bicúspide. • Links: http://www. Dorsal puro. excitabilidad y conductibilidad eléctrica. Uso de herramientas que dificultan la circulación. pero estas últimas poseen válvulas y un sistema de exclusas. B. Atornillar Montaje de partes Martillar Cortar carne Jugar tenis Pulimentación Operaciones con presión Cirugía Uso de alicates Serrar. lumbociática.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/101a200/ntp_173. Extensión de la muñeca con fuerza y pronación de brazo Movimientos de muñeca. lumbago común. C. y bombea la sangre oxigenada hacia todas las zonas del organismo. La fibra muscular cardíaca posee automatismo. Dolor lumbar. Cervicobraquiales. tricúspide y semilunares.. Lumbar alto. Agarre de herramientas con vibración. Cervicoescapulares. Rotaciones rápidas de muñeca.monografias.

leucocitos y plaquetas.cl/Ciencias/SistemaRespira torio. funcionan como filtro y transportan material en partículas a los largo de la superficie del revestimiento mucoso. Las estructuras superiores del sistema respiratorio están combinadas con los órganos sensoriales del olfato y el gusto y el sistema digestivo. Alvéolos: Es donde tiene lugar el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono.insht.cl/swf/links/frame_top. oxigeno. los bronquios derecho e izquierdo. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. los alvéolos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/3. La tráquea desciende hacia los bronquios.pdf http://www. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema cardiaco. del cuerpo. En la faringe.pdf http://www. Estas funciones en la sangre son desarrolladas por los glóbulos blancos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/10.insht. Los diminutos capilares son tan pequeños que sólo permiten que pase a través una célula sanguínea cada vez. formado por un plasma amarillento compuesto de suero y fifrinógeno y de elementos sólidos en suspensión: Eritrocitos. Bronquios: Los bronquios son los tubos que transportan aire desde la tráquea a los lugares más apartados de los pulmones. Derechos reservados AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La sangre es un líquido rojo.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/1. Las funciones de la sangre son: el transporte de elementos nutritivos. se ramifican desde el extremo inferior de la tráquea en lo que se conoce como la bifurcación de la tráquea. Links: http://www. Los cilios respiratorios son responsables de ayudar en la tarea de filtrado del polvo y otras sustancias del aire inhalado y transmitirlo con mucosa hacia la faringe para ser tragado.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/30. Un bronquio se extiende en cada pulmón. Estos se encuentran por todo el cuerpo y. La laringe está situada en la parte superior de la tráquea.insht. de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente. . glóbulos rojos. Dos bronquios principales.profesorenlinea. que se ramifican en la bifurcación traqueal para pasar a través de los hilios de los pulmones izquierdo y derecho. que transportan aire a las unidades funcionales de los pulmones. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema respiratorio. Red capilar: La red capilar del tejido alveolar permite la transmisión de gases entre el aire de los alvéolos y las células sanguíneas dentro de los capilares.profesorenlinea. plaquetas y el plasma.insht. espeso circulante por el sistema vascular sanguíneo. • Links: http://www. gracias a su movimiento en ondas.pdf http://www. donde pueden transferir oxígeno a la sangre en pequeños sacos de aire denominados alvéolos.php?dest=http%3A//www. Cilios: Los cilios son diminutos pelos que cubren la parte interna de muchos revestimientos mucosos. Prohibida su reproducción.htm 28 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.pdf CLASE 18 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas respiratorio • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema respiratorio El sistema respiratorio es el responsable de aportar oxígeno a la sangre y expulsar los gases de desecho. dióxido de carbono y además protege al cuerpo. Cada pulmón alberga alrededor de unos 300 ó 400 millones de alvéolos. los órganos respiratorios especializados se bifurcan. Los pulmones contienen los bronquiolos.

la faringe. La faringe comunica a su vez con las fosas nasales mediante dos orificios. y con el oído medio mediante las trompas de Eustaquio. Prohibida su reproducción. atraviesa el diafragma y comunica con el estómago por un orificio llamado cardias. 29 . ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema digestivo. llamados coanas. sino que presenta arrugas y pliegues. El estómago es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de fuelle de gaita alargada. En la pared del estómago hay fibras musculares lisas.nih. El Esófago El esófago es un tubo que va desde la faringe hasta el estómago.nlm.puc. Derechos reservados AIEP. haciéndolos aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados. hasta el ano.html CLASE 19 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas digestivo • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema digestivo El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos.gov/medlineplus/spanish/digestivesystem. oblicuas. En él se distinguen el intestino delgado y el intestino grueso. longitudinales y circulares.html CLASE 20 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas nervioso • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema nervioso Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. El tubo digestivo es un largo conducto que se extiende desde la boca.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/4. Desciende verticalmente entre la tráquea y la columna vertebral. el esófago.insht. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. el intestino delgado y el intestino grueso.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 http://escuela.pdf http://www. • Links: http://www. El Estómago El estómago está situado debajo del diafragma.med. y su interior no es liso. Además está tapizado por una túnica mucosa en la que están instaladas las glándulas encargadas de segregar el jugo gástrico. La Cavidad Bucal La boca es una cavidad en cuyo interior están la lengua y los dientes.cl/paginas/publicaciones/AnatomiaPatologica/02Respiratorio/2neumoconiosis. Los dientes son piezas duras encajadas en los orificios o alvéolos de los huesos mandibulares. que es un orificio de entrada. La Faringe La faringe Es una cavidad músculo-membranosa situada en el fondo de la boca y con la cual comunica. En el tubo digestivo se distinguen la boca. que es el orificio terminal o de salida de los residuos de la digestión. el estómago. El Intestino El intestino es un tubo de unos ocho metros de longitud situado a continuación del estómago.

Consta de tres partes:  Cuerpo o soma: compuesto fundamentalmente por núcleo. derivada del neuroblasto. a través de fibras nerviosas. el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas.shtml?relacionados Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP. citoplasma y nucléolo. que puede alcanzar hasta un metro de longitud.pdf http://www. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. las emociones o las voliciones. Prohibida su reproducción. Su constitución anatómica es muy compleja. La médula espinal La médula espinal es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral. y las células que lo componen. a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno y de otros. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso El sistema nervioso se divide en: Sistema nervioso central: Comprende:  Encéfalo. el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. tiene 40 ó 45 cm de longitud y se extiende desde el agujero occipital. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos.monografias.  Nervios raquídeos. a diferencia de las del resto del organismo.  Axón: terminación larga.insht. generalmente.  Médula Espinal. donde se continúa con el bulbo hasta la región lumbar. Los nervios Los nervios son. las funciones de control del organismo. analiza. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 3 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema músculo nervioso. organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el "asta" dorsal de la médula hasta los receptores sensoriales y cumplen la función de conducir los impulsos como los axones. como la memoria. Sistema nervioso periférico: Comprende:  Nervios craneales. que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada.com/trabajos11/sisne/sisne. carecen de capacidad regenerativa. • Links: http://www. 30 . actúa. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo. La neurona La neurona es la célula nerviosa. Además. A continuación se dará a conocer todo lo relacionado con el sistema Nervioso Central.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/7. haces o conjuntos de axones. Por medio de estos mecanismos ve y oye.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El Sistema Nervioso asegura el conjunto con el Sistema Endocrino.  Dendritas: terminaciones nerviosas.

pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La piel es un gran órgano laminar o membranoso. temperatura. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 21 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas tegumentario • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema tegumentario Sistema tegumentario El organismo necesita un sistema especial de protección o sistema tegumentario que lo proteja de la agresión constante que provienen del medio ambiente externo.unicen. Prohibida su reproducción. • Links: http://www. actúa como emuntorio eliminando los desechos del metabolismo orgánico. es una eficaz barrera a la penetración microbiana. intercambia gases y otras sustancias lipoproteicas.pdf http://www. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema tegumentario. que recubre toda la superficie externa del cuerpo separando al individuo del medio ambiente externo y defendiéndolo de sus agresiones. golpes. Funciones La piel es el lugar de residencia de los receptores del sentido del tacto Cumple con funciones de protección. 31 .edu. Evita la pérdida de agua y de electrolitos. neutraliza las radiaciones solares por los pigmentos que contiene.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12. Las formas de agresión a las que está expuesto el organismo son múltiples y de diverso origen (radiaciones solares. Contribuye a la regulación de la temperatura mediante la vasodilatación o la transpiración y perspiración insensible. gérmenes patógenos).insht. tiene propiedades antibacterianas y antifúngicas por el pH ácido y los ácidos grasos de sus secreciones. Derechos reservados AIEP.vet.ar/html/Areas/Documentos/SistemaTegumentario.

etc.Los virus. Algunas enfermedades causadas por agentes biológicos son: Tétanos. hongos. Un ejemplo de enfermedad viral es la gripe o influenza. bacterias. éste se revienta y empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro.bacterias y hongos y nombre para cada una de éstas. o ciertos larvas que pueden vivir bajo la piel. al negro carbón.pdf http://www.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_616. Los hongos: Son formas de vida que normalmente tiene su hábitat natural a nivel del suelo. Estos organismos son: . Después se presenta fiebre alta. Espiroquetosis Icterohemoragica. carniceros. obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de ratas.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/27. escalofrío. hongos y su interacción con el hombre. pero que pueden convertirse en parásitos de otros organismos. Los protozoos: Son organismos unicelulares que necesitan de otros organismos para completar en alguna medida su desarrollo. por ejemplo. 32 . dolor de cabeza y fenómenos intestinales. Agregue al portafolio final un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.Virus. bacterias. aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 10 enfermedades profesionales que tengan relación con virus . para la que no existe cura externa.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 22 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican y caracterizan Virus. traperos. Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis convulsivas. sólo el propio organismo la combate internamente. Interacción entre los sistemas que conforman el organismo y entre éste y el medio ambiente . Prohibida su reproducción. que interesan algunos grupos musculares o se generalizan. bacterias. • Identifican Comprenden el poder patógeno de Virus. personal hospitalariosetc. una actividad con riesgos inherente a esta enfermedad. Las bacterias: Son más complejas que los virus. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis. Son las formas de vida más simples que se conoce. dérmica. digestiva. Los ejemplos más comunes que se pueden mencionar son los de los hongos o micosis cutáneas. ya que pueden vivir y reproducirse fuera de otro ser vivo. Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas.insht. Como ejemplo podemos poner a las garrapatas. y al fin. se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o los alimentos. para reproducirse deben entrar dentro de un ser vivo. Los gusanos y parásitos.Poder patógeno y otras interacciones con el hombre Es importante conocer que la contaminación biológica (que no hay que confundir con la química) se da por microorganismos que pueden estar presentes en el ambiente y producir determinadas enfermedades. Son animales pluricelulares que pueden ingresar en el ser humano por distintas vías (respiratoria. • Links: http://www. multiplicación y reproducción de los microorganismos. Derechos reservados AIEP. Las personas que tienen más riesgos de padecer una enfermedad biológica rara son aquellas que estén en contacto con animales silvestres o que no están controlados sanitariamente. Esta enfermedad producida por la leptospira de inadacido.insht. incluyendo a los seres humanos. Carbunco. granjeros. veterinarios.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo. las que trabajan habitualmente con productos de origen animal.). Un ejemplo de enfermedad causada por un protozoo es la toxoplasmosis. hongos .

lo que plantea la necesidad de modificar las leyes de la naturaleza cuando estas no son completamente válidas. Una de las características más importante de la ciencia. Km/Hr Unidad de Medida Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. por tanto debe ser capaz de interpretar los fenómenos que se producen en todo tipo de empresa y rubro en donde los procesos productivos se entrelazan con las ciencias básicas. su aceleración es nula. Prohibida su reproducción. Esto significa que la ciencia nunca termina su proceso de desarrollo. de tal manera de conocer como se producen. desplazamiento rapidez. Además la velocidad instantánea y media de este movimiento coincidirán. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. a la vez que sus aplicaciones en procesos técnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones de la humanidad. En particular la Física es la ciencia que se dedica al estudio de las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. 33 .  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. Derechos reservados AIEP.  Concepto de Física  Fundamentos de energía del movimiento: movimiento. para poder predecirlos y como se comportaran bajo condiciones distintas. El profesional en Prevención de Riesgos no está ajeno a este hecho. m/s. es decir. velocidad y aceleración El hombre ha intentado desde el principio de los tiempos dar explicaciones a ciertos fenómenos que lo rodean. es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia. en especial con la física.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 TERCERA UNIDAD: CLASE 23 FÍSICA GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. Actividad Propuesta Investigue e indique cuales son las unidades de medida de las siguientes magnitudes físicas agregue a portafolios. Magnitud Velocidad Desplazamiento Tiempo Masa Fuerza Energía Trabajo Momentum Aceleración Tipos de Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. En general la ciencia se hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación y del conocimiento.

Conceptos básicos del movimiento. tiene módulo. con radio fijo y velocidad angular constante. Si. se produce el movimiento circular uniforme. además.  Concepto de desplazamiento. Derechos reservados AIEP. Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo. con aceleración de la gravedad constante. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. distancia. Prohibida su reproducción. la velocidad de giro es constante. que es un caso particular de movimiento circular. si bien en este caso no varía al módulo de la velocidad.  Explican las leyes del movimiento de Newton. Esto implica la presencia de una aceleración que. 34 . sí varía su dirección. siendo en todo momento tangente a la trayectoria circular. Cinemática La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. la aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor. dirección y sentido: el módulo de la velocidad permanece constante durante todo el movimiento pero la dirección está constantemente cambiando. También es posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. al ser una magnitud vectorial. un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical. No se puede decir que la velocidad es constante ya que. Movimiento circular El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. La velocidad (la tasa de variación de la posición) se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. v = e/t (1) siendo: e: el espacio recorrido y t: el tiempo transcurrido. Por ejemplo la caída libre de un cuerpo. ¿Cuáles son las principales diferencias entre cada uno de estos movimientos? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CLASE 24 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado El Movimiento rectílíneo uniformemente acelerado es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante. aceleración.  Concepto de fuerza.  Principios de Newton. rapidez. velocidad.

considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0).) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. En el caso de una aceleración a constante. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. gráficamente se representa con un vector. la aceleración tiene magnitud. Como la velocidad varía. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la aceleración es distinta de cero y constante. Por tanto. La aceleración es la tasa de variación de la velocidad.V.U.t La distancia recorrida durante ese tiempo será e = ½. Aceleración Se define como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al tiempo. Prohibida su reproducción. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. Si la velocidad es constante. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. En primer lugar. Derechos reservados AIEP. y se mide en m/s ². Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0.U. la velocidad podría ser nula. el cambio de la velocidad dividido entre el tiempo en que se produce. que es la velocidad en un instante determinado. donde la velocidad permanece constante en toda la trayectoria.a.) Otro tipo especial de movimiento es aquél en el que se mantiene constante la aceleración. dirección y sentido. hay que definir la velocidad instantánea. a = v/t Movimiento rectilíneo uniforme (M.R.t ² Esta ecuación muestra una característica importante: la distancia depende del cuadrado del tiempo (t ²). la velocidad instantánea transcurrido el tiempo t será: v = a.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La ecuación (1) corresponde a un movimiento rectilíneo y uniforme. 35 . v = e/t v = constante a=0 Movimiento uniformemente variado (M. En el caso más sencillo. aquél en el que la velocidad es constante. a ≠ 0 = constante v = variable Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

una pelota habría caído 4.a. Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída. Newton mejoró este análisis al definir la fuerza y la masa.t ² (Ecuación de posición) vf = vo + a. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción. el tiempo.6 m/s.2. las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del cambio en el movimiento). Pero para los fenómenos de la vida diaria. la aceleración es aproximadamente de 9.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 1) Acelerado: a > 0 xf = xo + vo.a.Δx 2) Retardado: a < 0 xf = xo + vo. Al final del primer segundo.a.Δx Caída libre: Un objeto pesado que cae libremente (sin influencia de la fricción del aire) cerca de la superficie de la Tierra experimenta una aceleración constante.8 m/s ². En este caso. 36 .t + ½.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² .9 m y tendría una velocidad de 9. la pelota habría caído 19. Al final del siguiente segundo.a.t ² (Ecuación de posición) vf = g. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Las descripciones del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el desplazamiento.Δy DINAMICA Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas.½.t ² (Ecuación de posición) vf = vo . las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría cuántica. En la caída libre el movimiento acelerado donde la aceleración es la de la gravedad y carece de velocidad inicial. la aceleración.6 m y tendría una velocidad de 19. Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz.t (Ecuación de velocidad) vf ² = 2. siempre que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento).t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² + 2. la velocidad.t . Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros.a. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein. y relacionarlas con la aceleración.g. a=g vo = 0 yf = ½. la masa y la fuerza.a. Para las partículas atómicas y subatómicas.8 m/s.

La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. el libro caerá sobre la mesa. es decir. cambiará su velocidad. La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal. Esta condición es necesaria para el equilibrio. pero no es suficiente. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento). Isaac Newton estableció las bases de la dinámica. El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. y la fuerza F en newtons. y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. el libro permanecerá en reposo si las manos están una frente a otra. Derechos reservados AIEP.U.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Las leyes del movimiento de Newton Con la formulación de las tres leyes del movimiento. la masa m se mide en kilogramos. a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y.a Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI). Por ejemplo. Prohibida su reproducción. La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido que ésta. las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse mutuamente. F = m. 37 . Puede demostrarse que si los momentos se cancelan para un eje determinado. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a cualquier punto debe ser nula. Para que haya equilibrio. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0 b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a. (El resultado total es que el libro se comprime). Primera ley de Newton (equilibrio) Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M. hay que definir la fuerza y la masa. si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ Fz = 0 Σ My = 0 Σ Mx = 0 Σ Mz = 0 Equilibrio de fuerzas Equilibrio de momentos Segunda ley de Newton (masa) Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos. Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará. Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca de la parte inferior. un objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante. = velocidad constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio). hay que sumar las fuerzas como vectores. la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado.R. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula. se cancelan para todos los ejes. Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Los momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. Para calcular la fuerza total.

por lo que su suma es cero. Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. prácticamente sin rozamiento. Resulta sorprendente. Por tanto. en una pista de patinaje sobre hielo. Cuando el patinador baja los brazos. Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. Parte de la masa del patinador tiene por tanto un radio de giro grande. Sin embargo. Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno con menos masa. sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto.g Tercera ley de Newton (acción y reacción) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción). Después de que el adulto empuje al niño. Al principio del giro. el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. Albert Einstein hizo de esto una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad. Lo asombroso es que la masa. reduciendo su distancia del eje de rotación. este devuelve una fuerza de igual magnitud. como la masa del adulto es mayor. Prohibida su reproducción.81 N En particular para la fuerza peso: P = m. también mide la atracción gravitacional que ejerce sobre otros objetos. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño. el producto de la masa por la velocidad. la velocidad angular debe aumentar para mantener constante el momento angular.no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño. el momento debe ser constante. el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. sus velocidades iniciales son cero. que es la teoría de la gravitación actualmente aceptada. que la propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa. Derechos reservados AIEP. si un adulto empuja suavemente a un niño. por lo que el momento inicial del sistema es cero. sobre el que no actúan fuerzas externas. que mide la inercia de un objeto (su resistencia a cambiar la velocidad). el patinador tiene los brazos extendidos. Se deduce que: 1 kgf = 9. y tiene consecuencias profundas. pero la suma de las fuerzas externas es cero. Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. En un sistema aislado. Un newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una aceleración de 1 metro por segundo cada segundo. El momento angular de un objeto en rotación depende de su velocidad angular. 38 . Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto. su aceleración será menor. igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción). su masa y su distancia al eje. La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal. el producto de la masa grande y la velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande del niño. Por ejemplo. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de patinaje.

39 .U. Cinco segundos después. con velocidades va = 54 km/h y vb = 36 km/h. agregue a portafolios) 1) En una esquina. Derechos reservados AIEP. la policía alcanzará al muchacho? b) ¿En qué instante se produce el encuentro? 2) En un instante pasa por A un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme de 20 m/s.  Concepto de Energía Cinética.7 m/s ². b) ¿En qué instante se encontraran?. con velocidades va = 36 km/h y vb = 72 km/h. b) El instante del encuentro. Como se ve se cumplen todas las leyes de Newton.. Hallar a) La posición del encuentro. 6) Dos móviles pasan simultáneamente.  Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa.62 m/s ².78 m/s.  Definen tipos y naturaleza de los choques. Calcular: a) ¿A qué distancia de A se encontraran?.U. b) El instante del encuentro.R.otro cuerpo animado de movimiento rectilíneo uniforme.R. pasa en su persecución.8 m/s ². por dos posiciones A y B distantes entre si 6 km. con M. b) ¿En qué instante lo alcanzará?. Diez segundos después. Prohibida su reproducción. calcular el peso de una persona en ella. en el mismo instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h. Ejercicios Propuestos (Plazo de entrega 2 semanas. Calcular: a) ¿A qué distancia de A lo alcanzará?.. b) Otro lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. CLASES 25-26 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican el concepto de energía cinética. Hallar a) La posición del encuentro. 90 minutos después sale desde el mismo lugar y en su persecución otro móvil a 27. paralelas al segmento AB y del mismo sentido. de velocidad 30 m/s. A y B se encuentran a 600 km. una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/s. paralelas al segmento AB y del sentido opuesto. 4) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. con M. 7) Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s ². 5) Dos móviles pasan simultáneamente. que en la Tierra es de 80 N. Considerando que ambos mantienen su velocidad constante a) ¿A qué distancia de la esquina. por dos posiciones A y B distantes entre si 3 km.  Concepto cantidad de Movimiento  Accidentes y energía Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. una patrulla de la policía pasa por la misma esquina persiguiéndolo a 30 m/s. por el mismo punto A. 9) Si la gravedad de la Luna es de 1. ¿Cuándo y dónde lo alcanzará? 3) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. 8) ¿Qué masa tiene una persona de 65 kg de peso en: a) Un lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9.

h L = F. gases comprimidos o enlaces moleculares.(h2 .m. la energía comunicada al cuerpo por este trabajo aumenta su energía potencial. se deforma y se produce fricción entre las moléculas de su material.d Û L = Ep Û P. Por ejemplo.g.v ² Ec: Energía cinética.v ²1) Δ Ec: Variación de la energía cinética.Ec1 L = Ec2 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Energía La magnitud denominada energía enlaza todas las ramas de la física. debe suministrarse energía para realizar trabajo. Si se realiza trabajo para elevar un objeto a una altura superior. Fuerzas conservativas Para un cuerpo de masa m que se mueve del punto 1 al 2 y luego del punto 2 al 1. por ejemplo. Si se deja caer la pelota.d = m.Ep1 L = Ep2 . Cuando la pelota choca contra el suelo. Prohibida su reproducción. En el ámbito de la física. Existen muchas formas de energía: energía potencial eléctrica y magnética. Energía cinética Cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo también se realiza trabajo.d = m. La energía se expresa en joules (J). y se conoce como teorema de la energía mecánica (Δ EM).h1) Δ Ep: Variación de la energía potencial. esta energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética. Trabajo de fuerzas conservativas: L = Δ EM Δ EM = Δ Ec + Δ Ep L = Δ Ec + Δ Ep Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Ep1 P.dirigida hacia abajo.d L = Ec F. se almacena energía en forma de energía potencial gravitatoria. energía acumulada en resortes estirados. Cuando un cuerpo varía su altura desarrolla energía potencial.d = ½.g. Esta fricción se transforma en calor o energía térmica.m. se aumenta su energía potencial gravitatoria. El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula es igual a la variación de la energía cinética de dicha partícula. El trabajo realizado por la fuerza peso es igual a la variación de la energía potencial. Δ Ec = Ec2 .(v ²2 .m. Δ EM = 0 Δ EM : Variación de la energía mecánica.v ² L = F.d = ½.g. Energía potencial Cuando se levanta un objeto desde el suelo hasta la superficie de una mesa. 40 . Ec = ½. energía cinética. Derechos reservados AIEP.Ec1 F. se realiza trabajo al tener que vencer la fuerza de la gravedad. Cuando un cuerpo se desplaza con movimiento variado desarrolla energía cinética. Ep = m. si se ejerce trabajo sobre una pelota de goma para levantarla.h Ep: Energía potencial. energía térmica e incluso la propia masa. Una fuerza es conservativa si el trabajo efectuado por ella sobre una partícula que se mueve en cualquier viaje de ida y vuelta es 0. En todas las transformaciones entre un tipo de energía y otro se conserva la energía total. como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. Δ Ep = Ep2 .

d / t v=d/t P = F.t = v siendo: v: velocidad [v] = m/s t: tiempo [t] = s Tenemos: F. Prohibida su reproducción. entonces.t siendo: I: impulso [I] = kg.v Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Impulso y Cantidad de Movimiento Según el principio de masa. 1 caballo de vapor equivale a 736 vatios.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Potencia La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por ésta durante el tiempo de aplicación. 41 .t = m. es decir. suele abreviarse por CV. 75 kilográmetros por segundo.a. el trabajo mecánico que puede realizar un motor por unidad de tiempo. En el Sistema Internacional de unidades.t Como: a. Su valor original era. Derechos reservados AIEP.a Siendo: F: fuerza [F] = N (Newton) a: aceleración [a] = m/s ² m: masa [m] = kg Multiplicando ambos miembros por el tiempo t en que se aplica la fuerza F : F. P=L/t P = F. La potencia se expresa en watt (W).m/s para el segundo: p = m.t se lo denomina impulso de la fuerza y al término m. la unidad de potencia es el vatio.v Al término F. por definición.t = m.v se lo denomina cantidad de movimiento. si a ésta se le aplica una fuerza F adquiere una aceleración a : F = m.v También: P = (Δ Ec + Δ Ep + HO)/t Si no hay fuerza de rozamiento P = (Δ Ec +Δ Ep)/t Si no cambio su altura P = (Δ Ec)/t P: potencia Caballo de vapor: Unidad tradicional para expresar la potencia mecánica. para el primero: I = F.

Cantidad de movimiento Impulso g.v N. éstas pueden desaparecer de inmediato o perdurar. Al producirse el choque también se producen deformaciones en ambos cuerpos.v1 = m2.m/s ² kg. Prohibida su reproducción.s = kg. o dicho de otro modo. Unidades en los distintos sistemas c. en un saque de tenis. Si las deformaciones desaparecen rápidamente significa que se ha producido un choque elástico.s S. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.s Técnico kgf. en el momento del choque. 1 . antes de las acciones.vf ΔP = Δp1 + Δp2 Choque Se produce choque entre dos cuerpos cuando uno de ellos encuentra en su trayectoria a otro y produciéndose contacto físico.m/s luego: [I] = [p] = kg. debe ser igual a la masa de la pelota de tenis por la velocidad que adquiere.m/s = N.m/s ². En ambos casos ocurre una variación de la energía cinética que se transformará en calor que disiparán los cuerpos. 42 . por el contrario.v2 es decir la masa de la raqueta por su velocidad. como por ejemplo.s = kg. Derechos reservados AIEP.s El impulso y la cantidad de movimiento son magnitudes vectoriales.m/s din. tenemos: F.s kgf. la cantidad de movimiento total. si permanecen se ha producido un choque inelástico o plástico.g. en ese instante es aplicable el principio de acción y reacción y tenemos que: m1.t = m.s.s El impulso de la fuerza aplicada es igual a la cantidad de movimiento que provoca.vi = mf. Conservación de la cantidad de movimiento Si con un cuerpo de masa m1 y velocidad v1 se aplica una fuerza a otro cuerpo de masa m2 y velocidad v2.m/s N.m/s N = kg.Choque plástico o inelástico a) Velocidades de igual dirección y sentido. el incremento de la cantidad de movimiento de cualquier cuerpo es igual al impulso de la fuerza que se ejerce sobre él. Σm.I. Enunciando la Ley de conservación de la cantidad de movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de cuerpos que interactúen.m/s Para deducir las unidades.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 siendo: p: cantidad de movimiento [p] = kg. kg. es igual a la cantidad de movimiento total luego de las acciones.v = 0 mi.

el impulso que le provocó el otro cuerpo.v2i = (m1 + m2). como en el caso anterior luego del impacto continúan juntos. Derechos reservados AIEP. Sobre cada cuerpo actuó en el momento del choque. siendo ambas velocidades de igual dirección y sentido.v1i + m2.m2. En este caso los cuerpos poseían velocidades de igual dirección pero de sentido contrario antes del choque.Choque elástico a) Velocidades de igual sentido Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.v2i)/(m1 + m2) La velocidad final mantendrá la misma dirección pero tendrá el sentido de la velocidad del cuerpo que antes del choque tenga más cantidad de movimiento. entonces hay dos acciones de igual intensidad y sentido contrario.m2.v1i .v1f + m2.m2.v1i + m2.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Supongamos un cuerpo 1 de masa m1 y velocidad v1 que se dirige a hacia el cuerpo 2 de masa m2 y velocidad v2.v2i)/(m1 + m2) b) Velocidades de igual dirección y sentido contrario. Prohibida su reproducción.v1f + m2. con una velocidad final que estará dada por la diferencia de las cantidades de movimiento.v2i = m1.v2f como v1f y v2f son iguales porque ambos cuerpos siguen juntos: v1f = v2f = vf m1.v2f igualmente: v1f = v2f = vf m1.vf vf = (m1.v1i + m2. La velocidad final será: m1. en consecuencia ambas cantidades de movimiento serán iguales y de sentido contrario.v2i = m1.v1i .vf vf = (m1. 2 .v1i . 43 . La velocidad final será: m1.v2i = (m1 + m2). Luego del choque ambos cuerpos continúan juntos con una velocidad final común a ambos.

Prohibida su reproducción.2 kg. agregar a portafolios) Ejercicios 1) Una pelota de béisbol de 0. 2) Un taco golpea a una bola de billar ejerciendo una fuerza promedio de 50 N durante un tiempo de 0.15 kg de masa se está moviendo con una velocidad de 40 m/s cuando es golpeada por un bate que invierte su dirección adquiriendo una velocidad de 60 m/s.v1i b) Velocidades de distinto sentido En este caso los cuerpos literalmente rebotan. y la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f . ¿qué velocidad adquirió la bola luego del impacto? 3) Una fuerza actúa sobre un objeto de 10 kg aumentando uniformemente desde 0 hasta 50 N en 4 s. cada uno pierde o gana respectivamente. Se desea saber: a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s? b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima? Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. siempre que el tiempo que dura el impacto sea muy pequeño. si la bola tiene una masa de 0.01 s. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 2 semanas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Durante el choque cada cuerpo recibe una cantidad de movimiento que es igual a la velocidad perdida por el otro. Cabe aclarar que en la práctica podemos aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento durante los choques. 4) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f + v2i). Derechos reservados AIEP.m2/m1 + v1i ó: v1f = v2f + v2i .m2/m1 + v1i El principio de conservación del impulso es el mismo que el de conservación de la cantidad de movimiento. ¿qué fuerza promedio ejerció el bate sobre la pelota si estuvo en contacto con ella 5 ms?. Al recuperar su forma inicial. 44 . ¿Cuál es la velocidad final del objeto si partió del reposo?. la cantidad de movimiento ganada o perdida en el momento del choque.v2i).

¿con qué energía cinética llega a tierra? Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?. Se dispone de dos recipientes cilíndricos de igual altura situados en una mesa horizontal. sin embargo.5 kg. calcular la energía potencial de una maceta que. b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?.  teoría mecánica del calor  calor y temperatura. 9) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo? 10) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae. la superficie de cuyas bases están en la relación de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Se trata de una magnitud que no se puede medir en términos absolutos. Un símil hidráulico permite aclarar las diferencias entre los conceptos de temperatura. colocada en el balcón de un quinto piso. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor. El calor constituye.  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. pero es posible. CLASE 27 . el caliente comunica energía al frío.  Describen los efectos del calor en el cuerpo humano. Unidades  conducción de calor  efectos de la exposición al calor  calor y prevención de accidentes Energía térmica y calor La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos. calcular: a) ¿Qué aceleración adquiere?.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre? 6) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s? 7) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura? 8) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3.5 de alto. el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica. Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto.3 m y la planta baja 3 m. ¿con qué energía cinética llega al suelo? 11) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2. la energía térmica de un cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los movimientos de las diferentes partículas que lo componen. por tanto. determinar sus variaciones. agregar a portafolios) Investigue los tipos de accidentes que tienen relación con el movimiento y las actividades laborales y enumere 2 medidas de prevención efectivas para evitar este tipo de accidentes.28 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos de energía calórica. Prohibida su reproducción. posee una masa de 8. Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular. 45 . una medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos. calor y energía térmica. Derechos reservados AIEP. 12) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m.

Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros. La energía total del grupo es seguramente muy superior a la de la bola única. el agua fluiría de la probeta al vaso y no al revés. lo que cuenta es la energía media por bola. Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termométricas. c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. La idea que sobre la temperatura introduce la teoría cinética al definirla como una medida de la energía cinética media de las moléculas. además. tras una colisión. se mantendrá en tanto aquéllas no se igualen. pequeños cambios térmicos. un conjunto de treinta bolas que se mueven despacio no pueden ceder energía cinética por choques a una sola bola que se mueva más deprisa. Prohibida su reproducción. el primer recipiente contendrá cinco veces menos agua que el segundo. este tránsito de energía mecánica microscópica. si un vaso de agua hirviendo se arroja al mar a pesar de ser éste un importante almacén de energía térmica. La interpretación. puede facilitarse si se comparan las moléculas de los cuerpos con bolas en movimiento. la cesión de calor se producirá del agua del vaso a la del mar y no al contrario. desde el punto de vista de la teoría cinética. así el intervalo de temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeño. del mismo modo que una bola rápida que choca con una lenta la acelera. A pesar de ello. con una precisión aceptable. En el caso de los fenómenos caloríficos la transferencia de energía térmica se produce de un modo semejante. pues. para una misma temperatura la sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos más calientes o más fríos y. por si fuera poco. del volumen de un líquido. debido a su distinta capacidad. Tal es el caso de la longitud de una varilla metálica. sino del nivel alcanzado por el agua en cada uno de ellos antes de comunicarlos. puesto que ésta se cede no del cuerpo que almacena más energía térmica al cuerpo que almacena menos. explicar por qué las transferencias de calor se producen siempre en el sentido de mayor a menor temperatura. es posible hacerse una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. etc.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 uno a diez. si se conectaran entre sí mediante un tubo de goma. Utilizando de nuevo el símil de las canicas. Análogamente. porque pueden ser empleadas en la construcción de termómetros. Escalas termométricas En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la correspondiente variación de otras propiedades medibles. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. de modo que a cada valor de aquélla le corresponde un solo valor de ésta. La medida de la Temperatura A partir de la sensación fisiológica. Pero esa apreciación directa está limitada por diferentes factores. y el calor puede ser comparado con la cantidad de agua que un recipiente cede al otro al comunicarlos entre sí. sin embargo y a efectos de transferencia. no es posible expresar con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas. Se trata de un vaso y de una probeta. la bola única cedería energía a alguna o algunas del conjunto de treinta. La temperatura puede ser asimilada por tanto al nivel de energía térmica. permite. Si se llena completamente de agua la probeta y el vaso sólo hasta la mitad. Cuando dos cuerpos se ponen en contacto se produce una cesión de energía a nivel molecular. Por el contrario. b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar. de la presión de un gas. Derechos reservados AIEP. de la resistencia eléctrica de un metal. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica que reúna las siguientes condiciones: a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. 46 . sino del de mayor al de menor temperatura. El cuerpo de mayor temperatura poseerá moléculas con mayor energía cinética que podrán ceder a las del cuerpo de menor temperatura. La transferencia de agua de un recipiente al otro se ha llevado a cabo en virtud no del volumen almacenado. cuyo efecto conjunto es el calor.

Si se calienta un extremo de una varilla metálica. pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. La escala de temperaturas adoptada por el SI es la llamada escala absoluta o Kelvin.16 siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin. radiación o conducción. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación molecular. t(°C) +32 donde t(°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la expresada en grados Celsius o centígrados. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua. en parte.273. el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción. No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducción de calor en los sólidos. puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos que intercambian calor. la división del intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. Derechos reservados AIEP. por otra. por una parte. El cero absoluto constituye un límite inferior natural de temperaturas. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100. pero se cree que se debe. y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación. lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo cero (negativas). Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente. El calor se transfiere mediante convección. Prohibida su reproducción. 1) Conducción En los sólidos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida. o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están en distinto nivel energético. la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y. Por ejemplo. al movimiento de los Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala termométrica que lleva su nombre. En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado Fahrenheit (°F). 47 . como en el tamaño de los grados. tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica. Así al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. pero el cero de la escala se fija en el . La relación con la escala centígrada viene dada por la ecuación: T(K) = t(°C) + 273. La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos. la única forma de transferencia de calor es la conducción. la elaboración de una escala termométrica o de temperaturas lleva consigo. dos operaciones. Actividad Responda las siguientes preguntas 1) ¿Cómo es el termómetro clínico? 2) ¿Qué es la temperatura o escala absoluta? 3) ¿Cómo pasa a escala absoluta de escala Celsius? 4) ¿Qué tipos de termómetros puede mencionar? Transferencia de calor En física. el calor se transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción.8 . por lo que. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear la ecuación: (°F) = 1. según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud temperatura. al menos. En ella el tamaño de los grados es el mismo que en la Celsius. el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por convección. con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. de forma que aumente su temperatura. no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos.16 °C.

llamada ley de Planck. en una cámara vertical llena de gas. como la cámara de aire situada entre los dos paneles de una ventana con doble vidrio. el fluido más caliente y menos denso asciende. Para cada temperatura y cada longitud de onda existe un máximo de energía radiante. Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor. Además de emitir radiación. Esta teoría explica por qué los buenos conductores eléctricos también tienden a ser buenos conductores del calor. con lo que se inicia un movimiento de circulación. El calentamiento de una habitación mediante un radiador no depende tanto de la radiación como de las corrientes naturales de convección. La radiación es un término que se aplica genéricamente a toda clase de fenómenos relacionados con ondas electromagnéticas. Sólo un cuerpo ideal (cuerpo negro) emite radiación ajustándose exactamente a la ley de Planck. el aire situado junto al panel exterior (que está más frío) desciende. La convección también determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre. mientras que al aire cercano al panel interior (más caliente) asciende. los radiadores deben colocarse cerca del suelo (y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia sea máxima. su densidad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del fluido más frío baja hacia el fondo. las superficies mates y rugosas absorben más calor que las superficies brillantes y pulidas. Al expandirse. mientras que el fluido más frío y más denso desciende. 48 . El movimiento del fluido puede ser natural o forzado. la acción de los vientos. relaciona la intensidad de la energía radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda determinada con la temperatura del cuerpo. El factor de proporcionalidad (σ) se denomina constante (de radiación) de Stefan-Boltzmann. 3) Radiación La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección: las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto. Por eso. el poder emisor de una superficie es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta. pero la única explicación. por ejemplo. es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. y corresponde a la cantidad de energía emitida por unidad de superficie del cuerpo y por unidad de tiempo. Prohibida su reproducción. Albert Einstein sugirió que la radiación presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el efecto fotoeléctrico. La expresión matemática de esta ley. su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir. y las superficies brillantes reflejan más energía radiante que las superficies mates. se funde si se ilumina con una lámpara incandescente porque absorbe una cantidad de calor mayor de la que emite. Si el líquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio. La convección forzada se logra sometiendo el fluido a un gradiente de presiones. Cuanto mayor es la temperatura. debido exclusivamente a la no uniformidad de la temperatura del fluido. todas las sustancias son capaces de absorberla. mientras que el líquido más caliente situado arriba pierde parte de su calor por radiación y lo cede al aire situado por encima. Supongamos.la radiación se comporta como minúsculos proyectiles llamados fotones y no como ondas. 2) Convección Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas. De la misma forma. las sustancias que absorben mucha radiación también son buenos emisores (superficie negra ideal Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Algunos fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la teoría de ondas. la formación de nubes. Generalmente. aunque un cubito de hielo emite energía radiante de forma continua. Como puede demostrarse a partir de la ley de Planck. se denomina convección natural. El líquido más frío vuelve a calentarse por conducción. lo que produce un movimiento de circulación. mayor es la cantidad de energía emitida. Debido a la convección. que calentamos desde abajo una cacerola llena de agua. Además. sino que pueden estar separadas por un vacío. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. o bien que no exista materia entre ellas. Derechos reservados AIEP. Si se calienta un líquido o un gas. la convección natural es responsable del tiraje de las chimeneas. Este tipo de movimiento. Las superficies opacas pueden absorber o reflejar la radiación incidente. La naturaleza cuántica de la energía radiante la había postulado anteriormente Max Planck. De forma similar. con lo que se fuerza su movimiento de acuerdo a las leyes de la hidrodinámica. El líquido más próximo al fondo se calienta por el calor que se ha transmitido por conducción a través de la cacerola. La contribución de todas las longitudes de onda a la energía radiante emitida se denomina poder emisor del cuerpo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 electrones libres que transportan energía cuando existe una diferencia de temperatura. todas las sustancias emiten energía radiante sólo por tener una temperatura superior al cero absoluto. las corrientes oceánicas y la transferencia de calor desde el interior del Sol hasta su superficie. Según la ley de Planck.

Se observa experimentalmente que las propiedades de absorción. las que reflejan mucha radiación y absorben poco son malos emisores (e = 0). Por eso. teniendo en cuenta distintas variables. 3) Sistemas de ventilación. Efectos Generales: 1) Deshidratación. reflexión y transmisión de una sustancia dependen de la longitud de onda de la radiación incidente. Algunas sustancias.878 micrómetros-Kelvin. de alta longitud de onda. con lo que maximizan la transferencia total de calor al contenido de la cazuela.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 o cuerpo negro Þe = 1). vidrio. Efectos sobre la salud de la exposición intensa al calor Efectos Locales: Quemaduras. Actividad Propuesta 1) ¿Qué entiende por Conducción? 2) ¿Cómo clasifica a los cuerpos respecto de su conductividad calórica? 3) Enumere las actividades laborales en donde se utilizan los conceptos de radiación y convección Efectos por la exposición a calor Existe gran cantidad de actividades con este tipo de exposición: Trabajos con hornos. multiplicada por la temperatura absoluta del cuerpo. Se está hablando de un contaminante para el que se establece los límites. Si las circunstancias obligan a la exposición prolongada es aconsejable beber agua con sal. por ejemplo. los utensilios de cocina suelen tener fondos mates para una buena absorción y paredes pulidas para una emisión mínima. 3) Golpe de calor. explica el calentamiento de los invernaderos. son capaces de transmitir grandes cantidades de radiación. entre ellas muchos gases y el vidrio. lavanderías. 2. es igual a una constante. 49 . etc. Estrategias de Prevención 1) Utilización de pantallas aislantes. El vidrio. . tenemos dos posibles métodos para evaluar o valorar la peligrosidad en relación con la exposición al calor: WBGT: Es el método que se utiliza para establecer los LP para este contaminante físico. 2) Desmayo. Este hecho. fundiciones. 5) Disminución del tiempo de exposición. transmite grandes cantidades de radiación ultravioleta. textil. Una consecuencia de la ley de Planck es que la longitud de onda a la que un cuerpo emite la cantidad máxima de energía radiante disminuye con la temperatura. Por otro lado. Prohibida su reproducción. Belding y Hatch: Este método es menos utilizado y se usa también para calcular los límites de exposición al calor. pero es un mal transmisor de los rayos infrarrojos. Estos efectos se podrán producir de manera aguda cuando se producen de forma accidental. Derechos reservados AIEP. pero realizando otro tipo de cálculos. 2) Sistemas de refrigeración. 4) Tipo de ropa de trabajo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. cocinas. de baja longitud de onda. La ley de desplazamiento de Wien. junto con las propiedades de transmisión del vidrio antes mencionadas. pérdida de consciencia. que afirma que la longitud de onda que corresponde a la máxima energía.

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. según su intensidad sea elevada o baja.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15.S.000 Hz). Son una onda mecánica longitudinal. por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases. producidas por un foco en movimiento vibratorio. Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si. Derechos reservados AIEP. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión. Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles. 594 del MINSAL de 1999. El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos. pero provocan dolor en los oídos. Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos. Pueden propagarse en medios sólidos. Unidades  rango auditivo humano  efectos del sonido en el ser humano Ondas sonoras y sonido Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda. Haz oscila la regla. La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación. agregar a portafolios) Investigue sobre el índice TGBH en que consiste y como se aplica según nuestra legislación CLASES 29 . los Límites Permisibles para la exposición a calor de acuerdo al índice TGBH Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Prohibida su reproducción. un medio transmisor. Requiere fuente emisora de ondas sonoras. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m².Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Normativa La legislación chilena establece en el D. sino únicamente de las propiedades del medio. y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión). y un receptor o detector de sonidos. líquidos y gaseosos. Velocidad de propagación del sonido La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades. Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles. Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando. 50 . Cualidades del sonido Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano.30 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican la naturaleza del fenómeno sonoro  Conocen el rango auditivo humano  Conocen unidades de medición de la intensidad de ruido  Explican efectos del ruido en la audición  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido  naturaleza mecánica del sonido  intensidad de sonido. Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20. El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio.

pero que han sido emitidos por focos distintos. Se mide en decibelios dB. Así. las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental. nivel de referencia de la intensidad. Si I= 1 W/m² β = 120 dB umbral del dolor. Depende de la intensidad y de la frecuencia. muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. es decir. El timbre depende de la forma de la onda. cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características específicas que lo diferencian de las demás. I0. discoteca Taladro neumático (a 2 m de distancia). comedor escolar Ferrocarril subterráneo Taller de maquinaria. oficina tranquila Oficina normal Conversación normal. Se define nivel de intensidad de una onda sonora como β = 10 log I/I0. una señal de 1000Hz con nivel de intensidad de 40 dB provoca la misma sensación sonora que un sonido de 100 Hz con 62 dB. Normalmente. umbral del dolor Avión a reacción (a 30 m de distancia) Llamamos sensación sonora a un factor subjetivo que involucra los procesos fisiológicos y psicológicos que tienen lugar en el oído y en el cerebro. tráfico normal Oficina ruidosa. umbral 10-12 W/m². I.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo. Si I= 10-12 W/m² β = 0 dB umbral de audición. calle animada Tráfico intenso. intensidad de la onda sonora. Nivel de intensidad sonora Como el rango de intensidades del oído humano es muy amplio 10-12 W/m². Es lo que nos lleva a clasificar los sonidos en débiles. que se denominan armónicos o sobretonos. fuertes desagradables…. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa. Nivel de intensidad (dB) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 120 140 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 100 10² Intensidad (W/m²) Umbral de audición Susurro de las hojas Sonido Cuchicheo (a 1 m de distancia) Casa tranquila Casa normal. Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales. pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. Prohibida su reproducción. para la medida de la intensidad suele utilizarse una escala logarítmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD. 51 . avión despegando. Derechos reservados AIEP. Por ejemplo. los sonidos no son puros.

Legalmente. falta de concentración. Derechos reservados AIEP. Ej. pitidos en los oídos. etc. el nivel de presión acústica para una exposición de 8 horas no debe exceder de los 85 dB(A). Locales que tienen una I=100 dB transmiten al exterior 65 dB. La exposición prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva). bajar la productividad. irritabilidad. reducción del tráfico en algunas zonas de los cascos urbanos. excepto para el ruido de impulso sobre protección de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la exposición al ruido durante el trabajo. locales de ocio (discotecas. disminuir la capacidad de trabajo físico. Educativas: formación de los ciudadanos de actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminación sonora (fomento del transporte público). Medidas contra la contaminación acústica: Pasivas o Paliativas: tratan de amortiguar la propagación del sonido o su impacto. empleo de cascos antirruido. barreras verdes. alteraciones del ritmo respiratorio. Las exposiciones cortas no deben exceder de los 115 dB(A).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Representación gráfica de la sensación sonora frente a la frecuencia Contaminación acústica y calidad de vida Los órganos internacionales en materia acústica recomiendan que el sonido ambiental no supere los 55 dB de día y 35 dB de noche. etc. reducir el rendimiento mental. La contaminación acústica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo. Por ejemplo la nuestra legislación obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la contaminación acústica que producen. La exposición a ruido produce sobre las personas una serie de alteraciones diversas que pueden clasificarse en tres grupos: Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. El problema es mayor en áreas urbanas (densidad de tráfico elevada) o cerca de los aeropuertos. Activas (preventivas): actúan contra los focos emisores del ruido. Prohibida su reproducción. muros de apantallamiento localizados en vías urbanas. fatiga. problemas digestivos. Silenciadores y filtros para los motores. 52 . causar sordera temporal. Todo esto ha llevado a que Wisner (1988) haya sugerido la búsqueda de un índice de malestar relacionado con el ruido. Insonorización de locales o viviendas. enmascarar las señales de advertencia. Se considera que hay contaminación sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo. alterar temporalmente la audición. estrés. producir náuseas y dolor de cabeza. centros de trabajo (industrias). incrementar la tasa de errores. Efectos del ruido En inadecuado diseño de las condiciones acústicas puede inhibir la comunicación hablada. pubs).

Las interferencias en la comunicación dan lugar a errores en la transmisión de órdenes y a una disminución de la seguridad en el puesto de trabajo. se produce una pérdida de su capacidad auditiva.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Efectos psicológicos Interferencias conversacionales Efectos fisiológicos a) Efectos psicológicos En general se ha detectado un entorpecimiento de muchas funciones psíquicas y motrices. Aumento permanente del umbral. ya sean sobre sonidos no hablados o sobre la comunicación oral. esto es. c) Efectos fisiológicos Entre los efectos fisiológicos se ha comprobado que el ruido produce un aumento de la presión sanguínea. habiéndose encontrado que el nivel medio de ruido en el puesto de trabajo correlaciona significativamente con la frecuencia de los accidentes. Pero el principal problema es que cuando la persona está expuesta a un sonido intenso. · Efectos sobre la atención. esto es. influencia sobre la forma de realizar la tarea. al despertarse al día siguiente. el umbral auditivo. cuando se modifica el fondo acústico. que se mantienen durante un corto periodo de tiempo. Prohibida su reproducción. En general. aparentemente concluyente. Tal vez los más claros se producen en las tareas de vigilancia. b) Interferencias conversacionales El ruido puede interferir en las señales auditivas (enmascaramiento). 53 . mejora el nivel de vigilancia del trabajador. que se pueden producir por inesperados ruidos fuertes que producen cambios transitorios en la respuesta fisiológica del mismo. · Sordera permanente. el cual se ve dificultado en un ambiente ruidoso. Es curioso que haya pocos estudios que relacionen los efectos del ruido sobre la productividad de los trabajadores. Este problema está relacionado con la frecuencia. que es mucho más compleja. es preciso abordar tres aspectos importantes cara a la seguridad de los trabajadores: (a) El límite de exposición a un ruido continuo durante el trabajo diario. Derechos reservados AIEP. después de un largo periodo de trabajo continuado. acelera la actividad cardíaca. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. es preciso atender a cuatro aspectos: · Efectos sobre el nivel de alerta del trabajador. Al analizar los efectos del ruido sobre el rendimiento. que se ve afectado claramente por el ruido. eleva el metabolismo y produce trastornos digestivos. intensidad y duración del ruido y es el que presentan mucho trabajadores al finalizar su jornada laboral y que. aunque como efecto particular más conocido se puede citar el trabajo intelectual. Esta afirmación. como la edad y la experiencia de los trabajadores o la propia intensidad del ruido. el nivel al que la persona es capaz de detectar los sonidos. como sobre la sensibilidad perceptiva de los sujetos. · Efectos sobre el control de los sujetos. por ejemplo. se utiliza como unidad de medida. no refleja exactamente la realidad. (b) como combinar la intensidad del ruido con el tiempo de exposición al mismo y (c) los límites de seguridad que combinan la intensidad del ruido con el número de "picos sonoros" que se producen. Los efectos se pueden dar tanto sobre la eficacia de la respuesta. En general. es un efecto a largo plazo. Son elevaciones reversibles del umbral. se pueden distinguir tres tipos de pérdida de la capacidad auditiva: · Sordera Temporal. De esta forma. · Efectos estratégicos. Es un aumento no reversible del umbral auditivo y por tanto. que se han estudiado en profundidad dentro del marco de la Teoría de Detección de Señales. aunque existen múltiples variables moduladoras de dicha relación. Cambios temporales en el umbral. es claro que el ruido tiende a asociarse con la accidentalidad. se dan cuenta de que han "recuperado el oído". son tremendamente complejos y los efectos pueden afectar tanto al emisor como al receptor del mensaje. En este caso. Asimismo. Los efectos de las interferencias.

Factores de riesgo Existen cuatro factores principales como origen del riesgo de pérdida auditiva:  Nivel de presión sonora  Tipo de ruido  Tiempo de exposición al ruido  Edad a) Nivel de presión sonora. el límite superior se sitúa en los 140 dB. tal como muestra la figura. Optimizar la rigidez de las estructuras. Y por consiguiente. Los ruidos de impacto con niveles superiores a 140 dB pueden generar un trauma acústico inmediato.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 · Trauma acústico. las cuales viajan a través del aire en forma de pequeños cambios de presión atmosférica. En general. el resultado de una única exposición. debido a las ondas sonoras. alternativamente por encima y por debajo de la presión estática. Derechos reservados AIEP. 3. a mayor ruido mayor daño. a un ruido extremadamente intenso. Sin duda alguna. definimos el nivel de presión sonora como la relación entre dos presiones cuadráticas medias. se considera que. Prohibida su reproducción. si es evidente y conocida la relación entre presión sonora y daño auditivo. Practicar un buen mantenimiento preventivo como: lubricación. Los ruidos de banda estrecha son más nocivos que los de banda de frecuencias anchas. impedir que se produzca el ruido y. Cuando hablamos. En general se acepta que el ruido continuo se tolera mejor que el discontinuo. 4. uniones y partes de las máquinas. 6. tal como una explosión. Aunque no hay una correlación exacta entre nivel de ruido y daño auditivo. a) Control de ruido en la fuente de emisión. Control técnico del ruido Los procedimientos técnicos de control tratan de la reducción de los niveles de ruido en la fuente de emisión o sobre los medios de transmisión o propagación del ruido. d) Edad. Aumentar la amortiguación de equipos. para una explosión simple. La cantidad total de energía sonora recibida depende del tiempo que el trabajador esté expuesto al ruido. etc. la vibración de las cuerdas vocales generan ondas sonoras. b) Tipo de ruido. Influye por un lado el espectro de frecuencia y por otro la variabilidad en el tiempo (continuo o fluctuante). 5. Utilización de procesos. la solución idónea está en el control del ruido en las propias fuentes que lo producen. Para explicar este concepto utilizaremos un ejemplo. Incrementar la masa de las cubiertas vibrantes. A mayor tiempo de exposición más ruido recibido y por tanto. c) Tiempo de exposición. equipos y maquinas menos ruidosos. 7. y que no se da en todas las personas. mayor trauma acústico. habitualmente breve. La agudeza auditiva disminuye generalmente con la edad. recibe el nombre de presión sonora. si esto no es posible. Disminuir el área de las superficies vibrantes. 54 . Este es un proceso natural que se conoce con el nombre de presbiacusia. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. disminuir su generación. dejando como último recurso el control y protección del receptor. Para ello existen medidas tales como: 1. superficies y partes vibrantes. 2. es decir. ajuste y equilibrado. Disminuir la velocidad de los equipos ruidosos. Esto es. tomando una de ellas de referencia. Las desviaciones de la presión atmosférica por encima y por debajo del valor estático de la misma.

Los mecánicos reflejan invertida la onda que reciben. Esto se produce variando la energía de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Es decir que se mantienen en un estado excitado en sus capas electrónicas o nucleares. La relación de ruido absorbido por una superficie. emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas fotográficas. Si después de haber tomado todas las medidas para suprimir el ruido en las propias fuentes que lo producen estas son insuficientes o imposibles de llevar a cabo. · Limitar los tiempos de exposición. En general. atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria. existe la posibilidad de mejorar las condiciones acústicas disminuyendo la propagación del ruido hasta el receptor. Prohibida su reproducción. los materiales absorben una parte del ruido que incide sobre ellos y reflejan el resto. granito. Aislamiento acústico de equipos ruidosos en locales separados. 55 . solo queda la posibilidad de aplicar medidas de prevención o protección sobre el receptor. o bien corpusculares. en forma de rayos X o rayos gamma. como pueden ser núcleos de Helio. En ambos casos la onda incidente y la onda reflejada (o emitida) se anulan. de manera que la exposición final de este quede dentro de unos límites tolerables. 2. Unidades  efectos de la radioactividad en la salud Fenómeno Radiactivo La radiactividad o radioactividad es un fenómeno físico natural. CLASE 31 APRENDIZAJES ESPERADOS  Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo  Identifican unidades de medición de la radioactividad  Explican efectos de la radioactividad en la salud  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad CONTENIDOS  el fenómeno radioactivo  intensidad de campo. Debido a esa capacidad se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). por el cual algunos cuerpos o elementos químicos llamados radiactivos. producir fluorescencia. Encapsulamiento y apantallamiento de la fuente de ruido. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. agregar a portafolios) Investigue sobre los rubros económicos que generan exposición a ruido ocupacional y cuales son las medidas de control que se pueden implementar en cada uno de ellos. cartón) absorben mucho y reflejan poco. poliuretano. 9. acero) absorben poco ruido y reflejan mucho. Por tanto. mientras que las porosas y blandas (corcho. con lo que para alcanzar su estado fundamental deben perder energía. Existen varios tipos (tapones. Instalación de tabiques. etc.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 8. mientras que los electrónicos generan una onda invertida. protones u otras. Derechos reservados AIEP. etcétera. Para ello existen una serie de medidas como: 1. respecto al total del ruido que incide sobre ella. b) Control sobre el medio de transmisión o propagación. Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas. electrones o positrones. orejeras y cascos antirruido) y su elección se basará además de en su capacidad de aislamiento en la adaptación a las circunstancias particulares del trabajador. Nombre y explique a lo menos 3 para cada rubro. c) Control sobre el receptor. techos. Recubrimiento de paredes. las superficies duras y pulidas (mármol. ionizar gases. Recubrimiento de partes metálicas mediante materiales amortiguadores. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. vidrio. En general. suelos. Resonadores acústicos: mecánicos o electrónicos. se denomina coeficiente de absorción sonora. 10. La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son "inestables". mediante materiales absorbentes. El empleo de equipos de protección personal (EPP) es un procedimiento límite al que solo se puede recurrir cuando otros procedimientos técnicos se han comprobado como inviables. goma porosa. · Aplicar protectores auditivos (EPP). 3.

La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente. al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro. disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma. El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. en caso de ser inestable.8. sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo.4. como el Uranio que con el transcurrir de los siglos acaba convirtiéndose en plomo.6. Se cree que la causa que lo origina es debida a la interacción neutrón-protón del mismo. consiguió describirse la radiación beta.- Radiactividad natural En 1896 Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emitían radiaciones espontáneamente. no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo.5. Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado penetran dentro del núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que. Prohibida su reproducción.2. Fue descubierta por los esposos Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène JoliotCuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio eran capaces de ionizar el aire y de producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente. 56 .9. Por tanto. quienes encontraron otras sustancias radiactivas como el torio. e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración eran en realidad neutrones. con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero. Con el uso del neutrino. Pronto se vio que todas estas reacciones provenían del núcleo atómico que describió Rutherford en 1911. y en varios pasos sucesivos. pulverizado. esta nueva propiedad de la materia. Derechos reservados AIEP. Hizo ensayos con el mineral en caliente. En 1932 James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Wolfgang Pauli había predicho en 1930. Actividad Nombre a lo menos 10 elementos radiactivos naturales. Es aprovechada para la obtención de energía. se desintegra después radiactivamente. positrones. usada en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades entre otras). Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales.10. por lo que dedujo Marie Curie que la radiactividad era una propiedad atómica. en frío. 1. sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones.7. neutrones.3. protones o partículas más pesadas). Radiactividad artificial Se produce la radiactividad inducida cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas. pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 sus electrones (emitiendo rayos X). polonio y radio. La radiactividad puede ser: Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza. El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio Curie. partícula descrita en 1930 por Pauli pero no medida hasta 1956 por Clyde Cowan y sus colaboradores. Al estudiar la radiación emitida por el radio se comprobó que era compleja. que recibió el nombre de radiactividad.

en 1939 demostraron que parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. se emitían neutrones secundarios en esa reacción. En 1938. En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. Son poco penetrantes aunque muy ionizantes. describiendo poco después Hans Bethe el funcionamiento de las estrellas en base a este mecanismo. El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. Por lo tanto cuando un átomo expulsa una partícula beta aumenta o disminuye su número atómico una unidad (debido al protón ganado o perdido). aunque no resulte rentable. bombardeando núcleos de boro y aluminio con partículas alfa. Radiación beta: son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando este se encuentra en un estado excitado. Rayos gamma: son ondas electromagnéticas. También en 1932 Mark Oliphant teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno). Prohibida su reproducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Curie. haciendo factible la reacción en cadena. Estandard ISO #21482 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. en Alemania. Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi. Es el tipo más penetrante de radiación. Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado por la ISO en 2007 para fuentes que puedan resultar peligrosas. Es desviada por campos magnéticos. Incluso el sueño de los alquimistas de transformar otros elementos en oro se hace realidad. Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. Símbolo Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia de radiactividad. Es más. Lise Meitner. tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlos. Se abre la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Derechos reservados AIEP. Clases de radiación Se comprobó que la radiación puede ser de tres clases diferentes: Radiación alfa: son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de Helio). En Francia. Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. Y son muy energéticos. Es más penetrante aunque su poder de ionización no es tan elevado como el de las partículas alfa. Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta. 57 . Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que además del bario.

existiendo otros límites concretos de dosis equivalentes en determinadas zonas del cuerpo. En estos casos se intentará que no se supere el doble del límite de dosis en un solo año (100 mSv). La imagen fue probada en 11 países. los órganos reproductores son 20 veces más sensibles que la piel. aunque en circunstancias especiales puede permitirse un valor de dosis efectiva más elevado en un único año. Para miembros del público. sin embargo. la piel o las extremidades. Derechos reservados AIEP. la Directiva 96/29/EURATOM limita la dosis efectiva para trabajadores expuestos a 100 mSv durante un período de cinco años consecutivos. 58 . además de límites concretos para mujeres embarazadas o lactantes. situaciones que evitarían una dosis elevada a un gran número de personas.0025 a 0. el límite de dosis efectiva es de 1 mSv por año. con una dosis efectiva máxima de 50 mSv en cualquier año. estos límites no son aplicables. A modo de ejemplo. La dosis efectiva (suma de las dosis recibida desde el exterior del cuerpo y desde su interior) que se considera que empieza a producir efectos en el organismo de forma detectable es de 100 mSv (10 rem) en un periodo de 1 año. En el caso de intervenciones (emergencias radiológicas). la Agencia Internacional de la Energía Atómica dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional. Dosis aceptable de irradiación Hasta cierto punto. En la Unión Europea. las radiaciones naturales (emitidas por el medio ambiente) son inofensivas. como el cristalino. En su lugar se recomienda que. Prohibida su reproducción. En estos casos las actuaciones comienzan cuando la dosis al público puede superar los 10 mSv en dos días (permanencia en edificios).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El 15 de marzo de 1994.025 mSv/h de 0. se muestran las tasas de dosis en la actualidad utilizadas en una central nuclear para establecer los límites de permanencia en cada zona.012 mrem/h). sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción.025 a 1 mSv/h de 1 a 100 mSv/h > 100 mSv/h Dosis efectiva permitida La dosis efectiva es la suma ponderada de dosis equivalentes en los tejidos y órganos del cuerpo procedentes de irradiaciones internas y externas. se utilicen unos niveles de referencia. excepto cuando se trate de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. salvo en medidas urgentes (rescate de personas. Riesgos para la salud El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y la duración de la exposición.00012 mSv/h (0. por ejemplo. En cuanto a los trabajadores se intentará que la dosis que reciban sea siempre inferior al límite anual.0075 mSv/h de 0. cuando pueden planificarse las acciones.0075 a 0. El promedio de tasa de dosis equivalente medida a nivel del mar es de 0. siempre que no se sobrepasen 5 mSv en cinco años consecutivos. impedir situaciones catastróficas). el personal que puede acceder a ellas y su señalización: Zona Dosis Zona gris o azul Zona verde Zona amarilla Zona naranja Zona roja de 0.1 Los métodos de reducción de la dosis son: 1) Reducción del tiempo de exposición 2) aumento del blindaje 3) aumento de la distancia a la fuente radiante.

La dosis efectiva es una dosis acumulada. A partir de este modelo. asumen un mayor riesgo que las personas que no reciben un beneficio directo. Además. esos límites se establecen en función de ciertas hipótesis. basado en medidas experimentales (de grandes grupos de personas expuestas a las radiaciones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 salvar vidas. La dosis efectiva permitida para un trabajador que trabaje con radiaciones ionizantes (por ejemplo en una central nuclear o en un centro médico) es de 100 mSv en un periodo de 5 años. no pudiendo superar en ningún caso los 50 mSv en un único año. y a partir de esos límites se calcula la dosis efectiva resultante. y por tanto. se fijan para los estudiantes. Estos valores se establecen por encima del fondo natural (que en promedio es de 2. Para ellos se fija un límite de 6 mSv en un año.4 mSv al año en el mundo). agregar a portafolios) Investigue sobre la legislación chilena respecto a la exposición a radiación ionizante y no ionizante Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP. unos límites algo superiores a los de las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes pero algo inferior a las personas que trabajan con radiaciones ionizantes. Las diferencias en los límites establecidos entre trabajadores y otras personas se deben a que los trabajadores reciben un beneficio directo por la existencia de la industria en la que trabajan. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. 59 . como los supervivientes de Hiroshima y Nagasaki) de aparición de cánceres. Por ese motivo. como es la del comportamiento lineal sin umbral de los efectos a la salud de las radiaciones ionizantes (el modelo LNT). Prohibida su reproducción. se establecen límites de riesgo considerado aceptable consensuados con los organismos internacionales como el OIT. La exposición continua a las radiaciones ionizantes se considera a lo largo de un año. Los trabajadores que participen en acciones que puedan alcanzar este nivel de 500 mSv deberán ser oportunamente informados y ser voluntarios. donde se pondrá empeño en mantener las dosis por debajo de 10 veces ese límite (500 mSv). y tiene en cuenta factores de ponderación que dependen del órgano irradiado y del tipo de radiación de la que se trate. Para las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes este límite se fija en 1 mSv al año.

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