Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: CIENCIAS BÁSICAS Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Operar con los conceptos básicos de química, física y biología asociados a las patologías de carácter profesional, valorando la explicación científica como fundamento del quehacer técnico efectivo y junto con esto, resolver problemas relacionados con la especialidad. 72 Horas Pedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: UBICACIÓN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: Horas Teoría: 36 hrs. Horas Talleres o Laboratorios: básica primer semestre no tiene pedagógicas 36 hrs. Pedagógicas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: DURACIÓN: QUÍMICA BÁSICA 28 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican el concepto de química como ciencia. • Describen estructura básica del átomo. • Definen el concepto de molécula. • Identifican nomenclatura básica de compuestos inorgánicos. • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. • Identifican estados y propiedades generales de la materia. • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad, molalidad, %p/p, %p/v, %v/v, ppm y mg/m³. • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH 382. • Identifican la señalización de seguridad de sustancias peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.

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SEGUNDA UNIDAD: DURACIÓN:

BIOLOGÍA BÁSICA 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describen concepto de célula y la estructura básica de la célula. • Identifican los distintos tipos de células. • Caracterizan los principales tipos de tejidos. • Describen el organismo humano como un sistema, identificando los subsistemas que lo conforman. • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular, cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso y tegumentario. • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional. • Identifican y caracterizan Virus, bacterias, hongos. • Identifican el poder patógeno de Virus, bacterias, hongos y su interacción con el hombre. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo, multiplicación y reproducción de los microorganismos. TERCERA UNIDAD: DURACIÓN: FÍSICA GENERAL 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. • Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. • Explican las leyes del movimiento de Newton • Explican el concepto de energía cinética • Definen tipos y naturaleza de los choques • Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. • Definen los conceptos básicos de energía calórica • Describen los efectos del calor en el cuerpo humano • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. • Explican la naturaleza del fenómeno sonoro • Conocen el rango auditivo humano • Identifican unidades de medición de la intensidad de ruido • Explican efectos del ruido en la audición • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido • Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo • Identifican unidades de medición de la radioactividad • Explican efectos de la radioactividad en la salud • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. • Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian, a través de experiencias prácticas • Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje, promoviendo el uso dirigido de bibliografía al menos una vez por mes.
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Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 • Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. Bibliografía complementaria Petrucci. 3 . habilidades y actitudes. NCH 1411/1. QUIMICA GENERAL.0 en el examen y una asistencia igual o superior al 80% en jornada diurna y del 70% en jornada vespertina o PEV. EVALUACIÓN DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Módulo al menos 2 al menos 2 Al menos 2 Examen escrito  Cada docente puede aplicar controles. NCH 382. integradas y relevantes en el contexto de la carrera. NCH 2120. fomentando la lectura sobre el quehacer y actualidad nacional e internacional en el ámbito de su competencia. V. DS298. de acuerdo a los distintos niveles y módulos que forman la malla curricular. BIBLIOGRAFÍA GENERAL -DS Nº109/1968. VI. a partir de debates y talleres. haber obtenido al menos un 4. PEARSON ISBN:84-205-3782-9 Tartora. solicitar trabajos en grupos u otras actividades con nota.0. NCH 2190.DS Nº 594/1999.  Será requisito de aprobación del módulo obtener una calificación final igual o superior a 4. -Enciclopedia OIT. Derechos reservados AIEP. PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. • Promover aprendizajes de conocimientos. DS90.

CONTENIDOS  Concepto de química como ciencia  Concepto de átomo  Concepto de molécula QUÍMICA BÁSICA El fin de la carrera de prevención de riesgos es evitar que se produzcan accidentes y/o enfermedades profesionales para lograr este fin es de vital importancia el conocimiento acabado de las propiedades de los objetos de trabajo (materias primas y brutas) que forman parte del procesos productivos y de esta forma determinar los riesgos inherentes y asociados a éstos. Compuesto Hidrogeno gaseoso Sal de mesa Soda cáustica Acido clorhídrico Acido sulfúrico Oxigeno gaseoso Amoníaco Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. que la química forma parte de los conocimientos esenciales que debe poseer cualquier prevencionista de riesgos. El átomo en su conjunto y sin la presencia de perturbaciones externas es eléctricamente neutro. Prohibida su reproducción. la forma en que interactúan y los efectos que se producen sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en cualquiera de sus formas. es así. llamados electrones. Los átomos que se encuentra en una molécula se mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones. • Describen estructura básica del átomo. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue e indique con una cruz si las moléculas de los compuestos enunciados en el cuadro inferior son diatómicas o poliatómicas plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. Definen el concepto de molécula. Además. esta reconoce la existencia de partículas con carga eléctrica negativa. los cuales giran en diversas órbitas (niveles de energía) alrededor de un núcleo central con carga eléctrica positiva(el núcleo lo componen los protones con carga eléctrica positiva.” Un elemento básico que debemos conocer es el átomo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 VII. propiedades y estructuras de las sustancias materiales. 4 diatómica poliatómica . y los neutrones que no poseen carga eléctrica). todo lo que hay a nuestro alrededor está formado por conjunto de átomos unidos entre si que forman las moléculas. hay algunas características que son esenciales como la constitución atómica que no ha variado. Se dice que una molécula es diatómica cuando está compuesta por dos átomos y poliatómica si tiene gran número de átomos. Derechos reservados AIEP. sin embargo. como podemos definir la química “como una ciencia encargada de estudiar la composición. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican el concepto de química como ciencia. Es por esta razón. por lo que la molécula más pequeña de una sustancia mantiene las propiedades químicas específicas de esa sustancia. que en la medida que van surgiendo avances tecnológicos a través de la historia se ha ido modificando su definición.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 ozono Dióxido de carbono Acido sulfhídrico salitre Investigue y entregue un resumen de una hoja de los modelos atómicos de Thomson. es necesario primero conocer los símbolos y los números de oxidación de los elementos. Se define como el número de oxidación de un elemento como “la carga que adquiere un átomo según el número de electrones cedidos (número de oxidación positivo). +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.mec. Prohibida su reproducción.com/video/historia_del_atomo/1007-64897 http://concurso.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11.youtube. ±3. Para aprender nomenclatura.htm http://www.emagister. Derechos reservados AIEP.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.mcgraw-hill. En la siguiente tabla se muestra algunos números de oxidación más usados: Grupo I elemen to Li Na K Rb Cs Fr Grupo VI Número de oxidación +1 +1 +1 +1 +1 +1 Grupo II elemento Be Mg Ca Sr Ba Ra Grupo VII Número de oxidación +2 +2 +2 +2 +2 +2 Grupo III elemen to B Al Ga In Tl Número de oxidación +3 +3 +3 +3 +3 Grupo IV elemento C Si Ge Sn Pb Número de oxidación +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 Grupo V element o N P As Sb Bi Número de oxidación ±1.+4. Plazo de entrega una semana y agregue a portafolio. 5 . MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. captados (número de oxidación negativo). Bohr y Mecano – Cuántico. o bien compartidos (cuando se trata de elementos) al formar un compuestos”.com/watch?v=8XaTzA3pRiw http://grupos. Rutherford.html CLASE 2–3–4 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican nomenclatura inorgánicos básica de compuestos CONTENIDOS • Nomenclatura de los elementos y compuestos inorgánicos básicos La notación y nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos.cnice.+2.

2. 5.Hídridos salinos o hidruros Estos compuestos son formados por hidrógeno con número de oxidación -1 y un metal activo (alcalino. +4. Se Nombran como “Hidruro” del “metal correspondiente” Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaH CaH2 AlH3 KH CsH Nombre Hidruro de Sodio Hidruro de Calcio Hidruro de Aluminio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.+5. +4. el número de oxidación de los halógenos es -1 y el número de oxidación de los anfígenos es (grupoVI) es -2.html http://www. +6 elemento F Cl Br I At Número de oxidación ±1. +6 -2.El número de del los elementos en estado libre es cero.El número de oxidación de los metales alcalinos (grupo I) es siempre +1 y el de los alcalinos térreos (Grupo II) es siempre+2. +4..mcgraw-hill. 6 .html http://www.+3.-En las sales e los hidrácidos.com/espanol/tabla-periodica. alcalino terreo excepto Be y Mg o algunos del Grupo III). 4. Prohibida su reproducción. +6 -2.htm http://tablaperiodica..El número de oxidación del hidrogeno en sus compuestos es +1.es/~qgintro/nomen/tutorial-02.cgi?tema=1&ejer=2 CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE ELEMENTOS QUE LO FORMAN 1. +4. 3.org/ http://www.eis.-Los números de oxidación de lo selectos restantes se determinan tomando en cuenta las reglas anteriores y considerando además que la suma algebraica de los números de oxidación de un compuestos en estado neutro es cero... +6 -2.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 elemen to O S Se Te Po Número de oxidación -2. +6 -2. +7 ±1 ±1 ±1 ±1 element o Ag Au Cu Hg Fe Número de oxidación +1 +1 y +3 +1 y +2 +1 y +2 +2 y +3 Reglas para conocer el número de oxidación de un elemento en especies poliatómicas.uva.es/~qgintro/genera. Derechos reservados AIEP.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11..El número de oxidación del oxigeno en sus compuestos es -2 . +4. 1. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. excepto en los hidruros metálicos que es -1. 6.eis.lenntech.educaplus.uva.

..Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 LiH BaH2 Links: http://www.Se nombran como óxido del metal correspondiente seguido del número de oxidación entre paréntesis en números romanos.Hídridos ácidos o hidrácidos Corresponden a compuestos formados por hidrógeno y un elemento del grupo VI que actúa con número de oxidación -2 o con un elemento del grupo VII que actúa con número de oxidación -1. La IUPAC utiliza el sistema STOCK. 3.html 2.es/~qgintro/nomen/tutorial-04. si el elemento sólo tiene un número de oxidación este no se indica. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. Se nombran agregando a la raíz del no metal el sufijo “uro” seguido “de Hidrogeno”. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Cu2O CuO PbO Nombre Oxido de Cobre (I) Oxido de Cobre (II) Oxido de Plomo (II) 7 Nombre Sulfuro de hidrógeno o acido sulfhídrico Selenuro de hidrógeno o acido selenhidrico Telenuro de hidrógeno o acido telurhidrico Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. la raíz del no metal y terminación en “hídrico”. 3. Cuando se trata de soluciones acuosas de estos hidridos se nombran como acido. Son elementos formados por un elemento y oxigeno. agregar a portafolio final.uva. cuando corresponda. en este se representa en números romanos entre paréntesis el número de oxidación del elemento o átomo. .Compuestos oxigenados u óxidos.1 Óxidos metálicos Formados por oxigeno mas un metal .eis. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula H2S H2Se H2Te HF HCl HBr HI De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre los riesgos asociados al trabajar con estos compuestos.

Derechos reservados AIEP.cgi?tema=1&ejer=3 3.Se nombran igual que los óxidos metálicos.eis.eis. • Links: http://www.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 PbO2 CaO Li2O K2O MgO BaO Oxido de Plomo (IV) De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre las aplicaciones en la industria. 8 .2 Óxidos no metálicos o anhídridos Formados por oxigeno más un no metal .es/~qgintro/genera.es/~qgintro/genera.uva.Sales Binarias Son formadas por un catión metálico y un anión nomoatómico.cgi?tema=1&ejer=3 4.es/~qgintro/nomen/tutorial-03.html http://www.. agregar a portafolio final. antiguamente se les llamaba anhídridos.uva.eis. Prohibida su reproducción. agregar a portafolio final. • Links: http://www.uva. Nombre Oxido de Carbono(IV) Oxido de Cloro (I) Oxido de Cloro(III) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Las sales binarias derivan de los hidrácidos de los grupos VI y VII al reemplazar él o los hidrógenos por un metal. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula CO2 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7 B2O3 N2O3 N2O5 SO2 SO3 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre daños al medio ambiente y riesgos en la salud de las personas y como se generan.

9 . Sulfuro de Hierro (III) Nombre Yoduro de sodio Cloruro de cesio Yoduro de Aluminio CLASE 5-6 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ácidos y bases fuertes • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. Prohibida su reproducción. seguido si es necesario del número de oxidación en números romanos entre paréntesis.Se nombran como hidróxido de (el metal correspondiente). Derechos reservados AIEP. Hidróxidos Son compuestos formados por un metal y uno o más iones hidroxilos (OH¯).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaI CsCl AlI3 CaBr2 FeS3 Fe2S3 I Cl SCl2 SiC CuF NaCl De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. agregar a portafolio final. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Ca(OH)2 K(OH) Fe(OH)2 Fe(OH)3 Mn(OH)2 Hidróxido de hierro (II) Nombre Hidróxido de calcio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 5.

html http://www.eis.cl/tema_08. Te S. Te Cl.uva. para el caso del grupo VI y VII solamente se nombra los elementos con cloro y azufre.quimicabasica. En el recuadro inferior los ácidos mas conocidos y su nombre. agregar a portafolio final.es/~qgintro/nomen/tutorial-08. 10 . • Links: http://www. Br. I Cl Cl. sulfúrico y perclórico y su efecto en la salud.eis.eis.eis. I grupo III III IV V V VI VI VII VII VII VII Número de oxidación +3 +3 +4 +3 +5 +4 +6 +1 +3 +5 +7 Fórmula HBO2 H2BO3 H2CO4 HNO2 HNO3 H2SO3 H2SO4 HClO HClO2 HClO3 HClO4 nombre Acido metabórico Acido (orto) bórico Acido carbónico Acido nitroso Acido nítrico Acido sulfuroso Acido Sulfúrico Acido Hipocloroso Acido Cloroso Acido clorico Acido Perclórico Nota: En el caso del cloro es necesario usar los prefijos griegos ya que el elemento presenta 4 números de oxidación.html http://www.cgi?tema=1&ejer=6 http://www. Br. Se. Actividad Práctica De los compuestos del cuadro investigue sobre aplicaciones industriales del acido nítrico.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. • Links: http://www.cgi?tema=1&ejer=8 6. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción.es/~qgintro/genera. I Cl. elemento B B C N N S.Para su formulación pueden considerarse como derivados de la acción del agua sobre los óxidos ácidos o anhídridos.es/~qgintro/nomen/tutorial-06.uva.es/~qgintro/genera.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos.uva. no-metal y oxigeno . agregar a portafolio final. Para nombrarlos se llaman acido--la raíz del no metal--terminación “oso” (cuando actúa con la el menor número de oxidación) e “ico” (para cuando actúa con el mayor número de oxidación) Para elementos que forman sólo un ácido se utiliza la terminación “ico”.Oxácidos Son compuestos formados por hidrogeno. Se.uva..

Hidrocarburos Son compuestos orgánicos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno. El nombre sistemático se construye. Los prefijos utilizados son los siguientes: Nº Carbonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prefijo metetpropbutpenthexheptoctnondecundecdodecNº Carbonos 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 31 Prefijo tridectetradecpentadechexadecheptadecoctadecnonadeceicosheneicosdocostriaconthentriacontNº Carbonos 32 40 41 50 60 70 80 90 100 200 300 Prefijo dotriaconttetraconthentetracontpentaconthexacontheptacontoctacontnonaconthectdihecttrihect- Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Gas licuado e isooctano. En química orgánica se sigue el sistema IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. Además de esta nomenclatura o formulación sistemática existe una nomenclatura o formulación vulgar que tiene su origen en el nombre que se dio a los compuestos orgánicos originariamente. ejemplo el metano. básicamente.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 7 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Química orgánica básica • Principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. Derechos reservados AIEP. 11 . El carbono puede unirse a otros carbonos y todos ellos pueden unirse a hidrógeno (siempre con enlaces covalente). Prohibida su reproducción. El petróleo o crudo es una mezcla de hidrocarburos que separada mediante una destilación fraccionada entrega los combustibles arriba mencionados. (se excluye los carbonatos) actualmente el nombre se ha cambiado por Química del Carbono. parafina. con un prefijo que indica el número de átomos de carbono que contiene la molécula y un sufijo que indica el tipo de compuesto orgánico que se trata. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. gasolina. Son también hidrocarburos: Diesel. La química orgánica estudia todos los compuestos en que interviene el elemento carbono.

. se incrementa el punto de ebullición..3 –pentadieno 3. Si existen varios dobles enlaces el sufijo pasa a ser -dieno. El gas licuado es una mezcla propano. 2. etc...5-dietil-3. Esta mezcla es inodora. por ejemplo los primeros cuatro alcanos son gases a temperatura ambiente y del Pentano al Decano son líquidos. 7.. Si el doble (o triple enlace) está a la misma distancia de los dos extremos posibles la numeración empezará por el extremo más cercano a la primera ramificación. 6.Se numera la cadena desde el extremo más cercano al doble enlace (o triple enlace) de manera que los carbonos que componen dicho enlace tengan los números más pequeños posibles. En caso de existir ramificaciones iguales se usan los prefijos di-. (estos prefijos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los radicales) 4. 5. fácilmente detestable. Ejemplo: CH4: Metano C2H6: Etano Regla general para nombrar alcanos de cadena ramificada: 1. El miembro más simple de la familia de los hidrocarburos saturados.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Al aumentar el número de Carbonos en los alcanos se van modificando sus propiedades físicas. es el metano que se recolecto por primera vez en los pantanos.La cadena principal será la cadena más larga posible que contenga los carbonos del doble enlace (o dobles y triples enlaces).Para nombrar un triple enlace carbono ..Se nombran las ramificaciones laterales en orden alfabético con el prefijo correspondiente y el sufijo -il.. 3..Se numera la cadena principal de empezando por el extremo más próximo a las ramificaciones consiguiendo así que los carbonos con las ramificaciones tenga el número más bajo posible. Prohibida su reproducción. Si existen varios triples enlaces el sufijo pasa a ser diino.Si un doble enlace y un triple enlace se encuentran a la misma distancia de los extremos de la cadena.Para nombrar un doble enlace carbono .. Además al aumentar el tamaño molecular (⇡ Nº de C). -triino. Si existen varias cadenas de igual longitud se elegirá como principal la que mayor número de cadenas laterales posea. indicando el número de carbono al cual están enlazadas..Si existe un doble y un triple enlace el sufijo utilizado es -enino.carbono se utiliza el sufijo -eno.Se nombra la cadena principal.carbono se utiliza el sufijo -ino. Para detectar fugas se agrega compuestos orgánicos que poseen 5 (tioles o mercaptanos) que le confiere un olor desagradable. que será la principal.8dimetilundecano Alquenos y alquinos: 1. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la formula estructural de los siguientes compuestos: 2. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la fórmula estructural de los siguientes compuestos: 4-etil-2-metilheptano 4. por lo que fue conocido "gas de los pantanos “comercialmente el metano se obtiene de gas natural y en algunos procesos de tratamientos de desechos. 4. etc. 12 .Se busca la cadena hidrocarbonada más larga. tri-. etc. Derechos reservados AIEP. 2.4-trimetil-1.4 –hexadieno Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.3. se numerará de forma que el doble enlace tenga la menor numeración. butano. -trieno. tetra-. 3.Se indica la posición del doble enlace (o triple enlace) utilizando la numeración del primer carbono de dicho enlace.6-dimetil-1.. Alcanos: Alcanos de cadena lineal: Se nombran con el prefijo correspondiente y el sufijo -ano.

depresión de centro cardio-respiratorios. Definiciones El Código Sanitario chileno define como pesticida “todo producto destinado a ser aplicado en el medio ambiente con el objeto de combatir organismos capaces de producir daños en el hombre.uchile. diarrea. secreción salival. Los trabajadores y usuarios deben conocer los riesgos que la manipulación de estas sustancias acarrea. “camina como borracho”). la DL 50 se refiere a la cantidad de pesticida necesario para eliminar al 50 % de los animales en un experimento. Una de las clasificaciones generales se indica a continuación: Insecticidas: Inhibidores de la acetil colinesterasa: Actúan inhibiendo una enzima ( la acetilcolinesterasa) que existe en los insectos y también en los humanos. sin embargo muchos de ellos persisten en el ambiente. Estos son absorbidos por piel. Prohibida su reproducción. 13 . Se acumulan en los tejidos grasos de los seres vivos y en los pastos. La intoxicación aguda se manifiesta por síntomas de tres tipos: a nivel parasimpático (receptores muscarínicos) sudor. Algunos de ellos fueron hasta hace muy poco utilizados ampliamente como es el Lindano que era usado contra la pediculosis. hipertensión arterial transitoria y centrales: confusión mental. bacterias y roedores Existen alrededor de 10. cólicos. Sus efectos en la salud de las personas son a largo y corto plazo como veremos a continuación. ingestión e inhalación. a nivel muscular (receptores nicotínicos): fasciculaciones musculares. Son de dos tipos: Órgano fosforados en los cuales la unión es irreversible y Carbamatos cuya inhibición puede ser revertida.000 formulaciones comerciales. En los hechos debemos considerar que en el nombre genérico se incluyen además las siguientes sustancias:  Insecticidas: combate insectos. agregar a portafolio final. muerte. Actúan inhibiendo la bomba sodio potasio y magnesio-sodio. agregar al portafolio final. que mantiene los potenciales de membrana de las neuronas. PESTICIDAS Actúan sobre las plagas interfiriendo todo los sistemas de un ser vivo complejo. coma. Producen contracciones musculares.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Investigue sobre aplicaciones industriales del metano y etano. Clasificación Los tipos de Pesticidas suelen clasificarse por sus usos y propiedades. Son absorbidos por piel o inhalación. ataxia. También ocurren parestesias (hormigueos) y ataxias (movimientos desordenados. Los órganos fosforados son la principal causa de intoxicación y de accidentes mortales en nuestro país. 92). • Links: http://cabierta. coma y convulsiones. como son el funcionamiento del Sistema Nervioso. tos. ya que con un uso indebido no sólo se exponen ellos. plantas semillas y objetos inanimados” (Art. alimentos o recipientes. colapso respiratorio. Investigue sobre dos sustancias orgánicas que puedan causar daño sobre la salud. etc. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. convulsiones. larvas y hormigas  Acaricidas: elimina garrapatas  Fungicidas: combate hongos  Herbicidas: contra hierbas dañinas  Nematicidas: contra nematodos ( lombrices)  Molusquicida: elimina moluscos  Raticidas: para acabar con ratones  Fumigantes: para eliminar insectos. hipersecreción bronquial. con cerca de 1000 principios químicosactivos. temblores. al llevar al hogar ropas contaminadas. animales. vómitos. Internacionalmente se clasifican estos productos de acuerdo a su potencia mortal. Derechos reservados AIEP.cl/libros/h_vmarttens2/ CLASES 8-9 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Clasificación de los Plaguicidas y sus efectos en la salud • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. sino su familia. Insecticidas Organoclorados: La mayoría de estos pesticidas están prohibidos. miosis.

En altas dosis excitación y fibrilación muscular. Los efectos reconocidos de estos agentes son: Neurotoxicidad. Sin embargo es importante considerar los efectos crónicos. Derechos reservados AIEP. velocidad respuesta y coordinación. 14 . ppm y mg/m³. Son usuales en productos contra piojos. También se ha observado alteraciones del cumplimiento de tareas complejas como codificación. Actúan alterando la permeabilidad de la membrana axonal.%p/p. • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad. %v/v. memoria.%v/v. Los síntomas ya han sido señalados. alergia respiratoria. Prohibida su reproducción. solubilidad. parestesia. en el Sistema Nervioso Central. atención. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue y llene los cuadros vacíos para cada nombre comercial de pesticida plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. Se estima que un 3% o más de los trabajadores del campo pueden sufrir un episodio agudo de intoxicación al año. Provocan dermatitis. %p/p. ppm y mg/m³ • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. molalidad. %p/v. ingestión e inhalación. Nombre comercial de pesticida Clasificación Órgano fosforado Carbamato Organoclorado Piretroide Efectos agudos Efectos crónicos Uso DDT Toxafeno Clordan Thiram Paration Dieldrin Quitoso decametrina Propoxur Malation Aldrin Endrin Clordan Launol Clordecona CLASES 10 – 11 – 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Concepto de soluciones. relaciones espaciales. %p/v . • Concepto molalidad. se ha observado déficit en el rendimiento intelectual post intoxicación por órganofosforados.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Insecticidas Piretroides: Son absorbidos por piel. que son muy importantes en los fungicidas y herbicidas. soluto y solvente.

Además. es necesario recurrir a las unidades de concentración para expresar cuantitativamente la relación entre el soluto y el solvente. Recordemos que por convención se denomina solvente a aquel componente que se halla presente en mayor proporción y soluto al que se encuentra en menor proporción. Prohibida su reproducción. Esta relación viene dada por: • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solvente. como esta proporción es variable. Ejemplo 1: Si tenemos una solución acuosa al 20 % p/p de KCl.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 SOLUCIONES Definición: Es una mezcla homogénea de dos o más componentes que se encuentran en una sola fase (líquida. el SOLUTO + SOLVENTE = SOLUCIÓN Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solución. Realizando un balance de masa se puede decir que para todas las soluciones se cumple con: masa de la solución  masa de soluto  masa de solvente Ejercicio práctico SE solicita que en grupo de 5 personas dé 3 ejemplos de soluciones para las siguientes fases del soluto y el solvente: Soluto Sólido Gas Líquido Líquido Gas Sólido Solvente Líquido Líquido Sólido Líquido Gas Sólido Ejemplo 1 Ejemplo2 Ejemplo2 Como hemos visto. Derechos reservados AIEP. esto quiere decir que: 20 % p/p  20 g de soluto (KCl) 100 g de solución Esto implica que se disolvieron 20 g de KCl en agua suficiente como para obtener 100 g de solución. Una de estas sustancias se denomina solvente o disolvente (componente que generalmente se encuentra en mayor cantidad) y la otra u otras sustancias se conocen como solutos (generalmente se encuentran en menor cantidad). 15 . que está disuelta en 100 gramos de solución. Clasificación para expresar las unidades de concentración: a) Porcentaje en Masa de Soluto o Porcentaje Peso-Peso (% p/p) Esta unidad denota la masa de soluto. expresada en gramos. el concepto de solución implica la participación de a lo menos dos componentes: solvente o disolvente y soluto. Ahora bien. sólida o gaseosa).

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De esto podemos decir: Soluto + Solvente = Solución 20 g + X = 100 g X = 100 - 20 X = 80 g de Solvente (agua) Por lo tanto, la masa de solvente (que en este caso es agua) utilizada para preparar esta solución es de 80 gramos. RESUMEN

Porcentaje en masa de soluto (% p/p)

masa de soluto  100 masa de la solución

Ejercicios propuestos: 1. ¿Qué masa de hidróxido de potasio (KOH) se debe disolver en agua para preparar 300 g de una solución 7 % p/p? 2. Se disuelven 30 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto. Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada. 3. Una muestra de 0,75 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución? 4. Calcule el % p/p de una solución que se prepara agregando 7 gramos de NaHCO 3 a 100 gramos de agua. 5. Cuantos gramos de NaCl y cuantos ml de H 2 O hay que tomar para preparar 150 g de solución al 4 % p/p.

b) Porcentaje masa-volumen: (% p/v) o bien, porcentaje peso-volumen. Esta unidad de concentración denota una cierta masa de soluto, expresada en gramos, que está disuelta en 100 mililitros (ml) de solución Ejemplo 1: Una solución acuosa al 15 % de KNO 3 :

15 % p/v 

15 g de KNO3 100 ml de solución

Esto implica que hemos disuelto 15 g de KNO 3 en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En este caso no podemos aplicar el principio: soluto + solvente = solución, ya que las unidades de masa (g) no se pueden sumar a las unidades de volumen (ml). RESUMEN:

% p/v 

masa de soluto  100 volumen de solución

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 10 g de AgNO 3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine la concentración de la solución resultante expresada en % p/v. 2. Determine la masa de soluto (CuSO 4 ) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa de concentración 33 % p/v. 3. Que volumen de solución al 5 % p/v de NaCl se puede preparar a partir de 20 g sal.
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4.

Una muestra de 5 ml de sangre contiene 0,00812 gramos de glucosa, calcule el % p/v de la muestra.

c) Porcentaje Volumen-Volumen: (% v/v) Especifica un volumen de soluto en mililitros (ml) que está disuelto en 100 mililitros (ml) de solución. Cabe hacer notar que esta unidad de concentración tiene utilidad sólo si el soluto se presenta en estado líquido o en estado gaseoso. Ejemplo1: Una solución acuosa al 30 % de alcohol etílico:

25 % v/v 

25 mL de soluto (alcohol) 100 mL de solución

Esto implica que se disolvieron 25 ml de alcohol en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En general, los volúmenes del soluto y del solvente no son aditivos ya que al mezclar el soluto y el solvente se establecen fuerzas de atracción (van der waals) entre sus partículas, lo que implica que el volumen de la solución puede ser superior o inferior a la suma de los volúmenes del soluto y del solvente. Por lo tanto, los volúmenes sólo podrán considerarse aditivos cuando se indique expresamente así. RESUMEN

% v/v 

volumen de soluto (mL)  100 volumen de solución (mL)

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 30 ml de tetracloruro de carbono (CCl 4 ) en 400 ml de benceno (C 6 H 6 ). Determine la concentración de esta solución expresada en % v/v. En este caso puede considerar los volúmenes aditivos. 2. Si se tiene 30 ml de solución al 10 % v/v de alcohol en agua, determine que volumen de alcohol se utilizó para preparar dicha solución. 3. Determine el volumen de solución 35 % v/v de metanol en agua que se obtienen al disolver 300 ml de metanol en dicho solvente. 4. Calcule el % v/v de una solución preparada a partir de 10,00 mL de etanol en suficiente agua para preparar 100 ml de solución. d) Partes por Millón: ( ppm) Esta unidad de concentración se ocupa cuando presentan una cantidad muy pequeña de soluto disuelto y se expresa como:

ppm de soluto
Donde: 106 = 1 millón

masa del soluto  10 6 masa total de la solución

Una solución cuya concentración es 2ppm implicaría que tiene 2 gramo de soluto por cada millón (106) de gramos de solución. También esta unidad de concentración se puede expresar como:

ppm de soluto

masa del soluto  106 Volumen total de la solución

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Una solución 2 ppm implicaría de igual forma que tenemos 2 gramos de soluto por cada millón (106) de mililitros (ml) de solución. Ejercicios propuestos: 1) En nuestro país la concentración máxima permisible de Arsénico en el agua potable es 0,05 ppm. Si esta norma se cumple, 2) Determine la masa de Arsénico que usted consume cuando toma un vaso de 250 mL de agua. 3) ¿Que masa de óxido de calcio (CaO) debe disolver en agua para obtener 1 litro de solución con 0,06 ppm?
e)

Molaridad: (M)

Indica el número de moles de soluto contenidos en un litro de solución. Para esto es importante conocer primero como se calcula el número de moles:

Número de moles 

Masa en gramos Peso molecular de la sustancia

Ejemplo 1: Calcular el número de moles de 20 gramos de ácido sulfúrico sabiendo que su peso molecular es de 98 g/mol

Número de moles 

20 gramos  0.2moles 98g/mol

Ahora bien si tenemos una solución 1 M de H2SO4 (ac. sulfúrico) esto quiere decir:

1M 

1 mol de soluto (H2SO4) 1 litro (o 1000 ml) de solución

Finalmente esto se puede expresar de la siguiente forma:  Cuando el volumen se expresa en mililitros (ml)

M 

moles de soluto  1000 volumen de solución (ml)

Cuando el volumen se expresa en litros (l)

M 
Ejercicios propuestos: 1. 2. 3. 4.

Moles de soluto Volumen de solución (l)

Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua suficiente hasta obtener 1500 ml de solución. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (M M = 40 g/mol) en agua hasta completar 360 ml de solución. Determine la masa de KOH (M M = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 ml de una solución 0,2 M. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga 2 g de AgNO 3 (M M = 169,87 g/mol).
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RESUMEN m  Ejercicios propuestos: moles de soluto  1000 masa de solvente (g) 1.58 g de NaCl?. MM = 142 g/mol. 6. f) Cuántos moles de HCl hay en 200 ml de una solución 0.46 moles de KOH en 3. en cierta cantidad o forma.00 L de solución.01 m de glucosa. en la que se encontraron 2.) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. ¿Qué es un material peligroso? Es aquella sustancia que por si misma. aceites comestibles y lubricantes. CLASE 13 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH • Identifican las sustancias peligrosas 382.5 g/ml) 6. Determine la masa de sulfato de sodio (Na2SO4). Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H 2 SO 4 ) que se preparó disolviendo 2 moles de ácido en 3500 g de agua. 4. bodegas. ¿Qué Molalidad tiene una muestra de 100 mL de H2O de mar. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5. etc. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. Calcule la Molaridad resultante de 50 mL de una solución 0. si en la preparación se utilizaron 400 g de agua. utilización o transporte. (equipos de refrigeración. ( densidad H2O de mar = 1.2 M de NaOH a la cual se la han vertido 50 ml de H2O destilada. 2.1 molal de este soluto.46 moles de KOH en 3. ya sea durante su producción. Derechos reservados AIEP. el ambiente o los bienes.5 M de HCl. que están contenidos en una solución 0. Molalidad: (m) Expresa el número de moles de soluto disueltos por cada 1000 gramos de solvente. patios de casas. Prohibida su reproducción. almacenamiento. gases comprimidos. 3. supermercados. • Almacenamiento y trasporte de sustancias peligrosas • Identifican la señalización de seguridad de sustancias acuerdo a Normas Chilenas. peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.00 L de solución. 5. constituye un riesgo para la salud. alcohol. Si tenemos una solución acuosa 2 m de glucosa 2m 2 moles de soluto (glucosa) 1000 g de solvente Esto implica que se disolvió 2 moles de glucosa en 1000 g de agua. 19 . Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0. ferreterías. si tenemos inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol).

Derechos reservados AIEP. a lo menos. y una hoja de seguridad donde se incluyan. del Ministerio de Economía Fomento y Reconstrucción. 20 . 3: La empresa está obligada a mantener en los lugares de trabajo las condiciones sanitarias y ambientales necesarias para proteger la vida y la salud de los trabajadores que en ellos se desempeñan. croquis de ubicación dentro del recinto donde se señalen las vías de acceso y elementos existentes para prevenir y controlar las emergencias. 93”hojas de datos de seguridad de sustancias peligrosas”. 78 “Identificación de riesgos de materiales” . los siguientes antecedentes de las sustancias peligrosas: nombre comercial.NCh 2245 of. compuesto activo. 594/99 del MINSAL “ REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES BÁSICAS DE LOS LUGARES DE TRABAJO ” Art. CLASIFICACION (NCh382) CLASE 1: SUSTANCIAS Y OBJETOS EXPLOSIVOS Las características constructivas y las condiciones de almacenamiento de estas sustancias deberán ser autorizadas y realizadas de acuerdo a los estándares indicados por la Dirección General de Movilización del Ejército. Las sustancias peligrosas deberán almacenarse sólo en recintos específicos destinados para tales efectos. características físico químicas.NCh 382 of. un plan detallado de acción para enfrentar emergencias. El empleador mantendrá disponible permanentemente en el recinto de trabajo. las sustancias inflamables deberán almacenarse en forma independiente y separada del resto de las sustancias peligrosas. clasificación y designación” . en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas chilenas oficiales en la materia.NCH 2190 of.    Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Gases Venenosos. en bodegas construidas con resistencia al fuego de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcción. 89 “Sustancias peligrosas – Parte 1 al 9: Clases 1 al 9” . tipo de riesgo más probable ante una emergencia. 98 “Sustancias peligrosas . Normas Chilenas atingentes al tema: . CLASE 2: GASES COMPRIMIDOS CLASIFICACION: Gases Inflamables. Los estanques de almacenamiento de combustibles líquidos deberán cumplir las exigencias dispuestas en el Decreto Nº 90 de 1996.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 MARCO LEGAL D. 42: El almacenamiento de materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores. 92 “Sustancias peligrosas – Embalajes/envases – Terminología. cantidad almacenada.NCh 1411 of.NCH 2137 of.NCh 2120 /1 al 9/ of.S. sean éstos dependientes directos suyos o lo sean de terceros contratistas que realizan actividades para ella. Prohibida su reproducción. Art. Con todo. fórmula química.Terminología y clasificación general” . Gases no Inflamables (Incluidos los Comburentes). 93 “Sustancias peligrosas – Marcas para información de riesgos” .

.2 .Peróxidos Orgánicos. Rx 7. Beta.18º C Clase 3. 21 . Clase 2.3.98 siguiendo la clasificación de Naciones Unidas.Sustancias venenosas (tóxicas). con ensayo con crisol cerrado Clase 3. Clase IV. Se dividen en las siguientes categorías según la NCh 382 of.1 t i < .Sólido inflamable que al contacto con el agua desprende gases Inflamables.2. CLASE 7: SUSTANCIAS RADIACTIVAS CLASIFICACION: 7.1. CLASE 6: SUSTANCIAS VENENOSAS (TOXICAS) E INFECCIOSAS..2. CLASIFICACION: 6.6º C CLASE 4: SÓLIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: 4. Se dividen en: Clase I.De acuerdo a su uso: Primera categoría.Sólidos con riesgo de combustión espontánea.18º C  ti < 23º C Clase 3. 4.. Segunda categoría.2.Infecciosas. baja 7.. Clase 4 clase 1 los menos oxidantes y clase 4 los más severamente oxidantes.Sólidos Inflamables.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 3: LIQUIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: Las sustancias inflamables se clasifican según su punto de inflamación y si son para transporte o almacenamiento en bodegas. CLASE 5: OXIDANTES CLASIFICACION: 5.1.3. Derechos reservados AIEP.De acuerdo a las características de emisión: Alfa.2.De acuerdo a su actividad (Bq) : Alta.1. Gamma. Clase II. Prohibida su reproducción.... Clase V Siendo clase I. 4. 5. Tercera categoría Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.1. Clase III.3 23º C  ti  61º C Para ensayo con crisol abierto esta última es de ti  65.Clase 3. los peróxidos más severos y clase V los más leves.Oxidantes (comburentes): Se dividen en: Clase 1. mediana. 6.

Links: http://www.insht. agregar a portafolio final. determinaran los efectos dañinos en la persona. también se puede ver como la cantidad mínima necesaria para provocar daños a la salud.cl/Documentos/ListaSustanciasPeligrosas-NU2002-SS. estos elementos pueden encontrarse en lugares tales como.2007-09-03. mientras menos tiempo se encuentre expuesto menos posibilidades tiene de sufrir daño.udec.pollmann. . • Tiempo de Exposición: Es el tiempo durante el cual un individuo esta expuesto al contaminante. 22 . producto de esto se transporta por el resto del organismo a través del torrente sanguíneo. Investigue sobre los procedimientos de almacenamiento de por lo menos dos clases de sustancias peligrosas mencionadas en el NCh 382.pdf SEGUNDA UNIDAD: BIOLOGÍA BÁSICA Existen múltiples formas de ingresos de sustancias toxicas o bien microorganismos a nuestro cuerpo.Vía respiratoria La más común. Discuta e investigue si los aerosoles domésticos (insecticidas. no todos los materiales peligrosos se comportan de la misma manera. ASBESTO) ACTIVIDADES PROPUESTAS De la clasificación descrita Nch. hospitales. tendrá diferentes efectos en nuestro organismo. laboratorios.cl/matpel/legis/NCh0382-2003. VIAS DE INGRESO AL ORGANISMO Los contaminantes pueden ingresar a nuestro organismo de diferentes formas. Por ello debe existir un conocimiento de las vías de ingreso de los contaminantes a nuestro organismo. Prohibida su reproducción.bcn.scribd.com/doc/288761/Sustancias-Peligrosas-Rombo http://books.. para así lograr proteger en forma eficaz a los trabajadores. clínicas. etc. agregar a portafolio final. dependiendo de 3 factores. por lo cual el conocimiento de los procesos de trabajo y materias primas o brutas es de vital importancia. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.cl/leyes_temas/leyes_por_tema. Se debe entender que la exposición a un contaminante. este factor no se puede controlar.4461676700 http://www.google.pdf http://www. ya que los tóxicos se mezclan con el aire el cual respiramos.PDF http://www. los cuales determinaran la gravedad de la contaminación. la exposición previa al mismo contaminante.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/33. limpiadores) son considerados sustancias peligrosas de acuerdo a normativa.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 8: CORROSIVOS corrosivos ácidos y básicos CLASE 9 : SUSTANCIAS PELIGROSAS VARIAS Son todas las que no entran en la clasificación anterior (Ej. provocando enfermedades. 1.cl/books?id=DK9aB3LK3EgC&pg=PA347&lpg=PA347&dq=definicion+de+sustancias+peligrosas&source =web&ots=nW2pTpwZyJ&sig=GKnsXBZkjX_txJKOduCJPHhG2OA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result http://www.382 (clase 1 a 9) mencione dos sustancias por clase y su aplicación en la industria. Derechos reservados AIEP. La edad. o simplemente el estado de salud en el momento de la exposición.asrm.cl/sitio/download/normativaseremi/Manualdealmacenamientodesustanciasquimicaspeligrosas. • Concentración: Es la cantidad de contaminante presente en el ambiente.pdf http://www. el estado físico.• Susceptibilidad Personal: Este es el factor más complicado porque es el que diferencia a todos los seres humanos entre si.

plantas.Vía Digestiva Estos contaminantes ingresan a nuestro organismo mezclados con saliva. incluidos protozoos. Características generales de las células Hay células de formas y tamaños muy variados. Se manifiesta a través de heridas provocadas por cortes o heridas punzantes con elementos contaminados. no solo por ingesta de algún alimento. este proceso recibe el nombre de absorción cutánea. son células únicas. que forman todos los demás organismos vivos. corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud . Las células eucarióticas. Dentro del núcleo. las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. mientras que los animales y plantas están formados por muchas células organizadas en tejidos y órganos.La piel A través de los poros de la piel. y de estructura sencilla. • Describen la estructura básica de la célula. son mucho mayores (entre 10 y 50 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma un órgano llamado núcleo. 3. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm de longitud. 23 .. que frente a determinados contaminantes puede perder su integridad. Todos los organismos vivos están formados por células. como el ser humano. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer. Derechos reservados AIEP. no se consideran seres vivos. y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano. es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. entre 1 y 5 µm de diámetro.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 2. el material genético (ADN) está concentrado en una región. Tipos de célula Células procarióticas y eucarióticas Las procarióticas. sino a través de elementos contaminados que llevamos a nuestra boca y nariz. donde el contaminante será introducido a nuestro organismo. hongos y animales. Pese a las muchas diferencias de aspecto y función. Partes de la célula El núcleo Está rodeado de forma característica por una membrana. El ADN del interior de cada cromosoma es una molécula única muy larga y arrollada que contiene secuencias lineales de genes. que comprenden bacterias y cianobacterias. Aunque los virus realizan muchas de las funciones propias de la célula viva. Prohibida su reproducción. pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. son células pequeñas. contribuyendo al ingreso del producto al organismo. • Identifican y caracterizan los distintos tipos de células ¿Qué es la cedula? La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos. Éstos Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN). En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas. es imprescindible conocer las células que lo constituyen.. cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad. producir energía y eliminar residuos. CLASE 14 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • La célula • Estructura general de la célula • Tipos de células • Fisiología celular básica • Identifican el concepto de célula. todas las células están envueltas en una membrana llamada membrana plasmática que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia. capacidad de crecimiento y reproducción propias de las células y. La piel esta provista de una capa de protección. carecen de vida independiente. por tanto. como bacterias y protozoos. Algunos organismos .

pues el citoesqueleto mantiene la estructura y la forma de la célula. Adquiere una relevancia especial en las animales.pdf http://images. tiene forma alargada u oval de varias micras de longitud y está envuelta por dos membranas distintas.es/images?hl=es&q=la+celula&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=6&ct=title http://members..com/~BIOSyBIOS/celula. Actúa como bastidor para la organización de la célula y la fijación de orgánulos y enzimas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de proteínas y ARN necesarias para producir una copia funcional de la célula. 24 . Es un gel de base acuosa que contiene gran cantidad de moléculas grandes y pequeñas. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.insht.html http://www2. muy replegada. Mitocondrias y cloroplastos Las mitocondrias son uno de los orgánulos del citoplasma y se encuentran en casi todas las células eucarióticas. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos. En el citosol se producen muchas de las funciones más importantes de mantenimiento celular. La solución acuosa concentrada en la que están suspendidos los orgánulos se llama citosol.es/biologia_celular/LaCelula/Celula.uah. Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con afectar el material genético de las células. Agregue al portafolio final. La célula necesita energía para crecer y multiplicarse. Citoesqueleto El citoesqueleto es una red de filamentos proteicos del citosol que ocupa el interior de todas las células animales y vegetales.tripod. Las mitocondrias son los orgánulos productores de energía.html Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Investigue sobre el efecto de las células al estar sometidas a temperaturas muy bajas portafolio final. Citoplasma y citosol El citoplasma comprende todo el volumen de la célula. salvo el núcleo.google. y las mitocondrias aportan casi toda esta energía realizando las últimas etapas de la descomposición de las moléculas de los alimentos. • Links: http://www. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con bacterias y protozoos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/2. como las primeras etapas de descomposición de moléculas nutritivas y la síntesis de muchas de las grandes moléculas que constituyen la célula. que carecen de pared celular rígida. una externa y otra interna. Agregue al portafolio final.

Patologías periarticular Esta constituye un grupo bastante amplio de enfermedades cuyas causas principales son los movimientos repetitivos y los traumatismos. Tenosinovitis: Las causas suelen ser los esfuerzos continuados. Bursitis Olacraniana: Son de origen postraumático. Para alcanzar este objetivo es preciso conocer sus enfermedades y los factores de riesgo de los trastornos musculoesqueléticos. adormecimiento.. Los síntomas son.. ii. índice y medio B. las contusiones y la infección. Síndrome del túnel carpiano: La compresión del paquete vasculo nervioso da lugar a dolor. Epitrocleitis (codo del golfista): El dolor de la afección se localiza en el borde interno del codo. atrofia y pérdida de fuerza. D.Neuropatías por atrapamiento: Son lesiones producidas por traumatismos o compresión crónica en un punto determinado en el trayecto de un nervio. da lugar a dolor y hormigueo distal.16 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema osteomuscular Los trastornos musculoesqueléticos se encuentran entre los problemas más importantes de salud en el trabajo tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo. hormigueo en los dedos del pulgar. se observa inflamación y dolor a la presión sobre el tendón. Epicondilitis (Codo del tenista) : Es una afección dolorosa que se localiza en la parte externa del codo. C. Síndrome del túnel cubital: La compresión ocurre a nivel del codo por movimientos repetidos de flexo-extensión. al desplazarse choca contra la vaina prefalángica y limita la extensión. Afectan la calidad de vida de la mayoría de las personas durante toda su vida. su prevención seria muy rentable. de dolor variable y se caracteriza por un bulbo redondeado y blando en la cara posterior del codo. B. cursa con dolor escaso y se aprecia un bulbo redondeado en la cara anterior de la rodilla. patología articular.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASES 15 . Dedo en resorte (Tenosinovitis estenosante). A. es menos frecuente y no da lugar a dolores referidos. Derechos reservados AIEP. iii. Síndrome del túnel tarsiano: La compresión del nervio tibial posterior en su paso por debajo del maléolo interno. i. patologías ósea y Patología vertebral. Bursitis rotuliana: De origen microtraumático. Se produce a raíz de un requerimiento mecánico excesivo y consiste en el desarrollo de una nudosidad sobre el tendón. C. el dolor puede ser nocturno con sensación de rigidez matinal. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Se cree que la proporción de las enfermedades músculo esqueléticas atribuibles al trabajo es de alrededor del 30%. Prohibida su reproducción. debido al trabajo de rodillas. ligamentos y cápsulas. ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Las enfermedades osteomusculares se dividen para su estudio en: Patologías periarticular. B.Estesopatías: Se conocen como tal las lesiones a nivel de inserción de los tendones. Es causado principalmente por un calzado inadecuado o pequeño. dolor.. I. 25 . A. el dolor parece al realizar cualquier movimiento que ponga en tensión los músculos del antebrazo.. Cuando afecta los tendones del pulgar se le llama enfermedad De Quervain.Bursitis y Tenosinovitis: Consisten en una inflamación de la bolsa serosa (bursitis) y de la membrana que tapiza el tubo fibroso a través de la cual se deslizan los tendones (tenosinovitis) A. Por tanto.

B. berilio) ALGUNAS ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Y MOVIMIENTOS ASOCIADOS. ya sea por acción directa o indirecta de un agente. Cadmio. sobre utilización. Clínicamente aparecen unos abultamientos a nivel de los tendones flexores del anular y del meñique. El diagnóstico se hace por la clínica y la radiología y su prevención pasa por el adecuado diseño de puestos de trabajo. etc. iv. A. D.) C. Prohibida su reproducción. Anemias. habitualmente generada por metales pesados (Flúor. traumatismos. II. Este tipo de lesiones se produce en forma secundaria a traumatismos. manos. codo. evitar posturas viciosas y la práctica de ejercicios que permiten conservar la condición muscular y articular. Osteopatía por intoxicación: leucemias. Gangliones: Son alteraciones que afectan las bandas tendinosas o las cápsulas articulares. tobillos ARTICULACION AFECTADA III. posturas inadecuadas o infecciones. muñecas Rodillas Codos Dedos Pies. TRASTORNO DE EXTREMIDAD Síndrome del túnel carpiano MOVIMIENTO ASOCIADO Repetidas extensiones y flexiones de muñeca. B. ASOCIACION TRABAJO/ ARTROSIS TRABAJO Herramientas vibrátiles Minería Textiles Doméstico Fundición Desmontadores Bailarines Muñeca.-Patologías Óseas La estructura lesionada es el hueso en si mismo. montaje Cirugía Empaquetado Trabajo domestico Cocinar Carpintería. Ciática: La compresión del nervio ciático es a consecuencia de una postura inadecuada y sedente.Miscelánea A. Pinza OCUPACION O ACTIVIDAD Pulimentación. su localización más frecuente es el dorso de la muñeca.. 26 . radiaciones. Enfermedad de Dupuytren: Es un proceso común que se caracteriza por un engrosamiento y retracción de la aponeurosis palmar.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 D.-Patologías articular (Artrosis). Presión con la palma. Derechos reservados AIEP. Osteopatías por causas físicas o químicas: nitrógeno. albañilería Carnicería Fregar Martillar Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Tumores óseos: Osteosarcoma (Radio. rodillas Dedos. hombro Codos. en un asiento poco ergonómico. Rotaciones rápidas de muñeca Desviaciones radiales y cubitales Movimientos de muñeca con fuerza y desviación. Distrofias óseas: Deformidad por falta de nutrición.

Cervicoescapulares. Prohibida su reproducción. Dorsal puro. cervicales puros. Tenosinovitis Síndrome de Quervain Dedo en gatillo Flexión repetida del dedo. Las arterias poseen paredes más anchas y elásticas que las venas. B. dadas sus funciones de sostén.pdf http://www. ACTIVIDADES PROPUESTAS Agregue al portafolio final en cuadro resumen de enfermedades profesionales que puede tener un digitador en una oficina. Flexión mantenida de falange distal con extensión de las proximales.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/101a200/ntp_173. Atornillar Montaje de partes Martillar Cortar carne Jugar tenis Pulimentación Operaciones con presión Cirugía Uso de alicates Serrar.shtml 17 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CLASE  Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas cardiovascular  Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema cardiovascular El corazón es un órgano muscular hueco que actúa en el organismo como una doble bomba: impulsa la sangre hacia los pulmones para su oxigenación. Repetidas pronaciones y supinaciones. lumbago común. 27 . Cervicobraquiales. Extensión de la muñeca con fuerza y pronación de brazo Movimientos de muñeca. y bombea la sangre oxigenada hacia todas las zonas del organismo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Dolor cervical. Lumbar alto. Síndrome del dedo blanco IV.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/6. Uso de herramientas que dificultan la circulación. Agarre de herramientas con vibración.pdf http://www. Derechos reservados AIEP. tricúspide y semilunares. flexibilidad y protección se ve expuesta a exigencias que pueden provocar las siguientes patologías: A.monografias. C.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Epicondilitis Pronación radial de la muñeca con extensión. Rotaciones rápidas de muñeca. Extensión de la muñeca con fuerza. lumbociática. • Links: http://www. La fibra muscular cardíaca posee automatismo. pero estas últimas poseen válvulas y un sistema de exclusas. dorsal reflejo. Flexión y extensión de la muñeca con presión en la base palmar.insht. cortar Control tipo moto Exprimir ropa Presionar gatillos Uso de herramientas con mangos grandes Sierra mecánica manual Herramientas con vibración Ambientes fríos. excitabilidad y conductibilidad eléctrica. Dolor dorsal.com/trabajos37/sistema-osteomuscular/sistema-osteomuscular2.Patología Vertebral La columna vertebral. Extensión de las muñecas con fuerza y desviación cubital. Dolor lumbar. Y sus válvulas son la bicúspide..insht.

se ramifican desde el extremo inferior de la tráquea en lo que se conoce como la bifurcación de la tráquea. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema respiratorio. que se ramifican en la bifurcación traqueal para pasar a través de los hilios de los pulmones izquierdo y derecho. Estas funciones en la sangre son desarrolladas por los glóbulos blancos.pdf http://www. • Links: http://www. donde pueden transferir oxígeno a la sangre en pequeños sacos de aire denominados alvéolos. Alvéolos: Es donde tiene lugar el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono.profesorenlinea. Los cilios respiratorios son responsables de ayudar en la tarea de filtrado del polvo y otras sustancias del aire inhalado y transmitirlo con mucosa hacia la faringe para ser tragado. dióxido de carbono y además protege al cuerpo.cl/swf/links/frame_top. los alvéolos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/3. En la faringe. Las estructuras superiores del sistema respiratorio están combinadas con los órganos sensoriales del olfato y el gusto y el sistema digestivo.insht. Dos bronquios principales.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La sangre es un líquido rojo. oxigeno. espeso circulante por el sistema vascular sanguíneo. Estos se encuentran por todo el cuerpo y.insht. Un bronquio se extiende en cada pulmón.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/1. Cada pulmón alberga alrededor de unos 300 ó 400 millones de alvéolos. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Bronquios: Los bronquios son los tubos que transportan aire desde la tráquea a los lugares más apartados de los pulmones. de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente.pdf http://www. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. plaquetas y el plasma. Prohibida su reproducción. Las funciones de la sangre son: el transporte de elementos nutritivos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/10. La laringe está situada en la parte superior de la tráquea. los bronquios derecho e izquierdo. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema cardiaco.pdf http://www.profesorenlinea. los órganos respiratorios especializados se bifurcan. Cilios: Los cilios son diminutos pelos que cubren la parte interna de muchos revestimientos mucosos. glóbulos rojos.htm 28 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Red capilar: La red capilar del tejido alveolar permite la transmisión de gases entre el aire de los alvéolos y las células sanguíneas dentro de los capilares. del cuerpo.cl/Ciencias/SistemaRespira torio. gracias a su movimiento en ondas.php?dest=http%3A//www. Links: http://www. Derechos reservados AIEP. que transportan aire a las unidades funcionales de los pulmones. funcionan como filtro y transportan material en partículas a los largo de la superficie del revestimiento mucoso.insht. La tráquea desciende hacia los bronquios. .insht. Los diminutos capilares son tan pequeños que sólo permiten que pase a través una célula sanguínea cada vez. leucocitos y plaquetas.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/30.pdf CLASE 18 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas respiratorio • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema respiratorio El sistema respiratorio es el responsable de aportar oxígeno a la sangre y expulsar los gases de desecho. Los pulmones contienen los bronquiolos. formado por un plasma amarillento compuesto de suero y fifrinógeno y de elementos sólidos en suspensión: Eritrocitos.

que es el orificio terminal o de salida de los residuos de la digestión.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 http://escuela. el intestino delgado y el intestino grueso. la faringe. haciéndolos aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados. Prohibida su reproducción. En la pared del estómago hay fibras musculares lisas.nih. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. El Esófago El esófago es un tubo que va desde la faringe hasta el estómago. y su interior no es liso. llamados coanas. El Estómago El estómago está situado debajo del diafragma. El tubo digestivo es un largo conducto que se extiende desde la boca. el estómago.insht. La Cavidad Bucal La boca es una cavidad en cuyo interior están la lengua y los dientes.cl/paginas/publicaciones/AnatomiaPatologica/02Respiratorio/2neumoconiosis.nlm. y con el oído medio mediante las trompas de Eustaquio.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/4. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema digestivo. que es un orificio de entrada.html CLASE 19 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas digestivo • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema digestivo El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos. En el tubo digestivo se distinguen la boca. oblicuas. atraviesa el diafragma y comunica con el estómago por un orificio llamado cardias. Los dientes son piezas duras encajadas en los orificios o alvéolos de los huesos mandibulares. El Intestino El intestino es un tubo de unos ocho metros de longitud situado a continuación del estómago. hasta el ano. En él se distinguen el intestino delgado y el intestino grueso. 29 .pdf http://www.gov/medlineplus/spanish/digestivesystem. La faringe comunica a su vez con las fosas nasales mediante dos orificios.med. sino que presenta arrugas y pliegues. el esófago. • Links: http://www.html CLASE 20 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas nervioso • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema nervioso Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Además está tapizado por una túnica mucosa en la que están instaladas las glándulas encargadas de segregar el jugo gástrico. Desciende verticalmente entre la tráquea y la columna vertebral. longitudinales y circulares. El estómago es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de fuelle de gaita alargada.puc. La Faringe La faringe Es una cavidad músculo-membranosa situada en el fondo de la boca y con la cual comunica. Derechos reservados AIEP.

com/trabajos11/sisne/sisne.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El Sistema Nervioso asegura el conjunto con el Sistema Endocrino. que puede alcanzar hasta un metro de longitud. salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el "asta" dorsal de la médula hasta los receptores sensoriales y cumplen la función de conducir los impulsos como los axones. Su constitución anatómica es muy compleja. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso El sistema nervioso se divide en: Sistema nervioso central: Comprende:  Encéfalo. las emociones o las voliciones.  Médula Espinal. Además.monografias.shtml?relacionados Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/7. • Links: http://www. y las células que lo componen. Sistema nervioso periférico: Comprende:  Nervios craneales. que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada. haces o conjuntos de axones. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores. citoplasma y nucléolo.  Axón: terminación larga. actúa. analiza. el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. tiene 40 ó 45 cm de longitud y se extiende desde el agujero occipital. organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. derivada del neuroblasto.insht. Consta de tres partes:  Cuerpo o soma: compuesto fundamentalmente por núcleo. Por medio de estos mecanismos ve y oye. como la memoria. 30 . Derechos reservados AIEP. a través de fibras nerviosas. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. a diferencia de las del resto del organismo. Prohibida su reproducción. donde se continúa con el bulbo hasta la región lumbar. A continuación se dará a conocer todo lo relacionado con el sistema Nervioso Central. el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas. La médula espinal La médula espinal es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral. La neurona La neurona es la célula nerviosa. a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno y de otros. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 3 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema músculo nervioso. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos.  Nervios raquídeos.  Dendritas: terminaciones nerviosas. las funciones de control del organismo.pdf http://www. Los nervios Los nervios son. carecen de capacidad regenerativa. generalmente.

es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema tegumentario. neutraliza las radiaciones solares por los pigmentos que contiene. Contribuye a la regulación de la temperatura mediante la vasodilatación o la transpiración y perspiración insensible.unicen. tiene propiedades antibacterianas y antifúngicas por el pH ácido y los ácidos grasos de sus secreciones. Funciones La piel es el lugar de residencia de los receptores del sentido del tacto Cumple con funciones de protección. es una eficaz barrera a la penetración microbiana. Evita la pérdida de agua y de electrolitos. que recubre toda la superficie externa del cuerpo separando al individuo del medio ambiente externo y defendiéndolo de sus agresiones. actúa como emuntorio eliminando los desechos del metabolismo orgánico. Las formas de agresión a las que está expuesto el organismo son múltiples y de diverso origen (radiaciones solares. gérmenes patógenos). Prohibida su reproducción. intercambia gases y otras sustancias lipoproteicas. temperatura. Derechos reservados AIEP. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.edu. 31 .ar/html/Areas/Documentos/SistemaTegumentario. • Links: http://www. golpes.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La piel es un gran órgano laminar o membranoso.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 21 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas tegumentario • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema tegumentario Sistema tegumentario El organismo necesita un sistema especial de protección o sistema tegumentario que lo proteja de la agresión constante que provienen del medio ambiente externo.insht.pdf http://www.vet.

las que trabajan habitualmente con productos de origen animal. Carbunco. bacterias. Las bacterias: Son más complejas que los virus. por ejemplo. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis. una actividad con riesgos inherente a esta enfermedad. éste se revienta y empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro. para reproducirse deben entrar dentro de un ser vivo. hongos . Los gusanos y parásitos. digestiva. se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o los alimentos.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/27. Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas. traperos. 32 . al negro carbón. Los protozoos: Son organismos unicelulares que necesitan de otros organismos para completar en alguna medida su desarrollo. hongos. o ciertos larvas que pueden vivir bajo la piel. dolor de cabeza y fenómenos intestinales. y al fin. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 22 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican y caracterizan Virus. Los hongos: Son formas de vida que normalmente tiene su hábitat natural a nivel del suelo. personal hospitalariosetc. hongos y su interacción con el hombre. escalofrío. Algunas enfermedades causadas por agentes biológicos son: Tétanos. granjeros. sólo el propio organismo la combate internamente. Después se presenta fiebre alta. dérmica. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 10 enfermedades profesionales que tengan relación con virus . multiplicación y reproducción de los microorganismos.Los virus. ya que pueden vivir y reproducirse fuera de otro ser vivo. Espiroquetosis Icterohemoragica. aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto. Son las formas de vida más simples que se conoce. • Links: http://www.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.pdf http://www. Las personas que tienen más riesgos de padecer una enfermedad biológica rara son aquellas que estén en contacto con animales silvestres o que no están controlados sanitariamente. obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de ratas. Como ejemplo podemos poner a las garrapatas. Un ejemplo de enfermedad causada por un protozoo es la toxoplasmosis. Estos organismos son: . Esta enfermedad producida por la leptospira de inadacido. Son animales pluricelulares que pueden ingresar en el ser humano por distintas vías (respiratoria. Prohibida su reproducción. etc. Un ejemplo de enfermedad viral es la gripe o influenza. bacterias. • Identifican Comprenden el poder patógeno de Virus. Agregue al portafolio final un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Interacción entre los sistemas que conforman el organismo y entre éste y el medio ambiente . para la que no existe cura externa.Virus. bacterias. incluyendo a los seres humanos. Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis convulsivas. que interesan algunos grupos musculares o se generalizan.insht. pero que pueden convertirse en parásitos de otros organismos.).bacterias y hongos y nombre para cada una de éstas. carniceros.Poder patógeno y otras interacciones con el hombre Es importante conocer que la contaminación biológica (que no hay que confundir con la química) se da por microorganismos que pueden estar presentes en el ambiente y producir determinadas enfermedades. Los ejemplos más comunes que se pueden mencionar son los de los hongos o micosis cutáneas. veterinarios.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_616. Derechos reservados AIEP.

 Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. es decir. Esto significa que la ciencia nunca termina su proceso de desarrollo. de tal manera de conocer como se producen. Prohibida su reproducción. para poder predecirlos y como se comportaran bajo condiciones distintas. En particular la Física es la ciencia que se dedica al estudio de las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. en especial con la física. Además la velocidad instantánea y media de este movimiento coincidirán. Actividad Propuesta Investigue e indique cuales son las unidades de medida de las siguientes magnitudes físicas agregue a portafolios. es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia. Derechos reservados AIEP. lo que plantea la necesidad de modificar las leyes de la naturaleza cuando estas no son completamente válidas. m/s.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 TERCERA UNIDAD: CLASE 23 FÍSICA GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. El profesional en Prevención de Riesgos no está ajeno a este hecho. Una de las características más importante de la ciencia. a la vez que sus aplicaciones en procesos técnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones de la humanidad. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. En general la ciencia se hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación y del conocimiento. por tanto debe ser capaz de interpretar los fenómenos que se producen en todo tipo de empresa y rubro en donde los procesos productivos se entrelazan con las ciencias básicas. Magnitud Velocidad Desplazamiento Tiempo Masa Fuerza Energía Trabajo Momentum Aceleración Tipos de Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. 33 . Km/Hr Unidad de Medida Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.  Concepto de Física  Fundamentos de energía del movimiento: movimiento. desplazamiento rapidez. su aceleración es nula. velocidad y aceleración El hombre ha intentado desde el principio de los tiempos dar explicaciones a ciertos fenómenos que lo rodean.

Movimiento circular El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. la velocidad de giro es constante. con radio fijo y velocidad angular constante. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. la aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor.  Concepto de desplazamiento. No se puede decir que la velocidad es constante ya que. Prohibida su reproducción. con aceleración de la gravedad constante. que es un caso particular de movimiento circular. 34 . Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. Si. Cinemática La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. ¿Cuáles son las principales diferencias entre cada uno de estos movimientos? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CLASE 24 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. aceleración. Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. Esto implica la presencia de una aceleración que.  Explican las leyes del movimiento de Newton. v = e/t (1) siendo: e: el espacio recorrido y t: el tiempo transcurrido. Derechos reservados AIEP. También es posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos. al ser una magnitud vectorial. además. Conceptos básicos del movimiento.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado El Movimiento rectílíneo uniformemente acelerado es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante. sí varía su dirección. rapidez.  Principios de Newton. se produce el movimiento circular uniforme.  Concepto de fuerza. si bien en este caso no varía al módulo de la velocidad. velocidad. un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical. dirección y sentido: el módulo de la velocidad permanece constante durante todo el movimiento pero la dirección está constantemente cambiando. tiene módulo. distancia. Por ejemplo la caída libre de un cuerpo. Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo. siendo en todo momento tangente a la trayectoria circular. La velocidad (la tasa de variación de la posición) se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido.

a = v/t Movimiento rectilíneo uniforme (M. donde la velocidad permanece constante en toda la trayectoria.U. En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la aceleración es distinta de cero y constante. En primer lugar.V. y se mide en m/s ². Aceleración Se define como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al tiempo. v = e/t v = constante a=0 Movimiento uniformemente variado (M. la aceleración tiene magnitud.) Otro tipo especial de movimiento es aquél en el que se mantiene constante la aceleración. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. Derechos reservados AIEP.U.a. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. 35 . dirección y sentido. Como la velocidad varía. gráficamente se representa con un vector.t La distancia recorrida durante ese tiempo será e = ½. Por tanto. la velocidad podría ser nula. considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0). En el caso más sencillo. el cambio de la velocidad dividido entre el tiempo en que se produce. hay que definir la velocidad instantánea.t ² Esta ecuación muestra una característica importante: la distancia depende del cuadrado del tiempo (t ²). a ≠ 0 = constante v = variable Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. que es la velocidad en un instante determinado.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La ecuación (1) corresponde a un movimiento rectilíneo y uniforme.) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. La aceleración es la tasa de variación de la velocidad. aquél en el que la velocidad es constante. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. Si la velocidad es constante. la velocidad instantánea transcurrido el tiempo t será: v = a. En el caso de una aceleración a constante. Prohibida su reproducción.R. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado.

6 m/s. Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz.t .t (Ecuación de velocidad) vf ² = 2. la aceleración.a. la aceleración es aproximadamente de 9. Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída.t + ½.t ² (Ecuación de posición) vf = vo . la velocidad.Δx Caída libre: Un objeto pesado que cae libremente (sin influencia de la fricción del aire) cerca de la superficie de la Tierra experimenta una aceleración constante. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría cuántica. una pelota habría caído 4.Δy DINAMICA Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas. Al final del siguiente segundo.8 m/s.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 1) Acelerado: a > 0 xf = xo + vo.a. En este caso.a.8 m/s ². el tiempo. Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.a. y relacionarlas con la aceleración. Las descripciones del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el desplazamiento. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción.a.g. la pelota habría caído 19.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² . Al final del primer segundo.Δx 2) Retardado: a < 0 xf = xo + vo. Pero para los fenómenos de la vida diaria. las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del cambio en el movimiento).6 m y tendría una velocidad de 19.9 m y tendría una velocidad de 9.t ² (Ecuación de posición) vf = vo + a.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² + 2. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein. siempre que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento). Para las partículas atómicas y subatómicas. Newton mejoró este análisis al definir la fuerza y la masa.t ² (Ecuación de posición) vf = g.a.½.2. a=g vo = 0 yf = ½. En la caída libre el movimiento acelerado donde la aceleración es la de la gravedad y carece de velocidad inicial. la masa y la fuerza. 36 .

(El resultado total es que el libro se comprime). Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Los momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento). 37 .R. Esta condición es necesaria para el equilibrio. Prohibida su reproducción. las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse mutuamente. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ Fz = 0 Σ My = 0 Σ Mx = 0 Σ Mz = 0 Equilibrio de fuerzas Equilibrio de momentos Segunda ley de Newton (masa) Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos. hay que sumar las fuerzas como vectores. es decir. la masa m se mide en kilogramos. La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido que ésta. y la fuerza F en newtons. Para calcular la fuerza total. Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca de la parte inferior. a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. cambiará su velocidad. el libro caerá sobre la mesa. un objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante. pero no es suficiente. Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto. = velocidad constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio). Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0 b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal.a Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI). se cancelan para todos los ejes. El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. Por ejemplo. Primera ley de Newton (equilibrio) Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M. Para que haya equilibrio.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Las leyes del movimiento de Newton Con la formulación de las tres leyes del movimiento. hay que definir la fuerza y la masa. la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a cualquier punto debe ser nula. Isaac Newton estableció las bases de la dinámica. Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará. y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. Puede demostrarse que si los momentos se cancelan para un eje determinado. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula. el libro permanecerá en reposo si las manos están una frente a otra. Derechos reservados AIEP. F = m.U.

el momento debe ser constante.81 N En particular para la fuerza peso: P = m. prácticamente sin rozamiento. Cuando el patinador baja los brazos. Sin embargo. que mide la inercia de un objeto (su resistencia a cambiar la velocidad). por lo que el momento inicial del sistema es cero. la velocidad angular debe aumentar para mantener constante el momento angular. reduciendo su distancia del eje de rotación. Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto. en una pista de patinaje sobre hielo. el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo. Después de que el adulto empuje al niño. Albert Einstein hizo de esto una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad. que es la teoría de la gravitación actualmente aceptada. Prohibida su reproducción. el producto de la masa por la velocidad. pero la suma de las fuerzas externas es cero. Lo asombroso es que la masa. sobre el que no actúan fuerzas externas. Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo. y tiene consecuencias profundas. Un newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una aceleración de 1 metro por segundo cada segundo. el producto de la masa grande y la velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande del niño. Resulta sorprendente. por lo que su suma es cero. igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción). Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño. también mide la atracción gravitacional que ejerce sobre otros objetos. sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal. Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. En un sistema aislado. Se deduce que: 1 kgf = 9. Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno con menos masa. Por ejemplo. Por tanto. Parte de la masa del patinador tiene por tanto un radio de giro grande. su masa y su distancia al eje.g Tercera ley de Newton (acción y reacción) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción). 38 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. sus velocidades iniciales son cero. este devuelve una fuerza de igual magnitud. Al principio del giro. si un adulto empuja suavemente a un niño. Derechos reservados AIEP.no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño. el patinador tiene los brazos extendidos. El momento angular de un objeto en rotación depende de su velocidad angular. como la masa del adulto es mayor. que la propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa. su aceleración será menor. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de patinaje. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

7) Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s ².  Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento.62 m/s ². ¿Cuándo y dónde lo alcanzará? 3) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. de velocidad 30 m/s. Hallar a) La posición del encuentro. paralelas al segmento AB y del sentido opuesto. en el mismo instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h. agregue a portafolios) 1) En una esquina. calcular el peso de una persona en ella. paralelas al segmento AB y del mismo sentido. 9) Si la gravedad de la Luna es de 1. Ejercicios Propuestos (Plazo de entrega 2 semanas. con velocidades va = 36 km/h y vb = 72 km/h. por dos posiciones A y B distantes entre si 3 km.R.  Concepto de Energía Cinética. Calcular: a) ¿A qué distancia de A lo alcanzará?. con M. 6) Dos móviles pasan simultáneamente.7 m/s ². 39 . b) El instante del encuentro. con M. una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/s. que en la Tierra es de 80 N..Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa. Calcular: a) ¿A qué distancia de A se encontraran?. 8) ¿Qué masa tiene una persona de 65 kg de peso en: a) Un lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. la policía alcanzará al muchacho? b) ¿En qué instante se produce el encuentro? 2) En un instante pasa por A un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme de 20 m/s. b) ¿En qué instante lo alcanzará?. Considerando que ambos mantienen su velocidad constante a) ¿A qué distancia de la esquina.  Concepto cantidad de Movimiento  Accidentes y energía Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción. por el mismo punto A.  Definen tipos y naturaleza de los choques. 4) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h.otro cuerpo animado de movimiento rectilíneo uniforme. Como se ve se cumplen todas las leyes de Newton. 5) Dos móviles pasan simultáneamente. b) Otro lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. CLASES 25-26 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican el concepto de energía cinética. Hallar a) La posición del encuentro. b) El instante del encuentro. Cinco segundos después.8 m/s ². Diez segundos después. pasa en su persecución.. A y B se encuentran a 600 km.78 m/s. 90 minutos después sale desde el mismo lugar y en su persecución otro móvil a 27. una patrulla de la policía pasa por la misma esquina persiguiéndolo a 30 m/s.R.U. por dos posiciones A y B distantes entre si 6 km.U. con velocidades va = 54 km/h y vb = 36 km/h. b) ¿En qué instante se encontraran?.

m. Derechos reservados AIEP. la energía comunicada al cuerpo por este trabajo aumenta su energía potencial. Por ejemplo. Δ Ec = Ec2 .(h2 . En todas las transformaciones entre un tipo de energía y otro se conserva la energía total. Ep = m.v ² L = F. si se ejerce trabajo sobre una pelota de goma para levantarla. Una fuerza es conservativa si el trabajo efectuado por ella sobre una partícula que se mueve en cualquier viaje de ida y vuelta es 0. En el ámbito de la física. energía acumulada en resortes estirados.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Energía La magnitud denominada energía enlaza todas las ramas de la física.Ep1 L = Ep2 . esta energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética.d = m. energía cinética. Cuando un cuerpo se desplaza con movimiento variado desarrolla energía cinética.g. Cuando la pelota choca contra el suelo. Cuando un cuerpo varía su altura desarrolla energía potencial.Ep1 P. Ec = ½.d Û L = Ep Û P. por ejemplo. 40 .Ec1 L = Ec2 . como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. y se conoce como teorema de la energía mecánica (Δ EM). El trabajo realizado por la fuerza peso es igual a la variación de la energía potencial.g.d = ½.h L = F. Esta fricción se transforma en calor o energía térmica. Δ EM = 0 Δ EM : Variación de la energía mecánica. Existen muchas formas de energía: energía potencial eléctrica y magnética.v ² Ec: Energía cinética.dirigida hacia abajo. Energía cinética Cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo también se realiza trabajo.h Ep: Energía potencial. se almacena energía en forma de energía potencial gravitatoria. Prohibida su reproducción.d = m. Energía potencial Cuando se levanta un objeto desde el suelo hasta la superficie de una mesa.(v ²2 . Si se deja caer la pelota. La energía se expresa en joules (J). se realiza trabajo al tener que vencer la fuerza de la gravedad. debe suministrarse energía para realizar trabajo. Trabajo de fuerzas conservativas: L = Δ EM Δ EM = Δ Ec + Δ Ep L = Δ Ec + Δ Ep Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Si se realiza trabajo para elevar un objeto a una altura superior. se deforma y se produce fricción entre las moléculas de su material. Fuerzas conservativas Para un cuerpo de masa m que se mueve del punto 1 al 2 y luego del punto 2 al 1.v ²1) Δ Ec: Variación de la energía cinética.d L = Ec F.g. gases comprimidos o enlaces moleculares.Ec1 F. energía térmica e incluso la propia masa.m. El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula es igual a la variación de la energía cinética de dicha partícula.m.h1) Δ Ep: Variación de la energía potencial. se aumenta su energía potencial gravitatoria. Δ Ep = Ep2 .d = ½.

v se lo denomina cantidad de movimiento. 75 kilográmetros por segundo. por definición.v Al término F.t siendo: I: impulso [I] = kg. para el primero: I = F.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Potencia La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por ésta durante el tiempo de aplicación. si a ésta se le aplica una fuerza F adquiere una aceleración a : F = m.d / t v=d/t P = F.t = v siendo: v: velocidad [v] = m/s t: tiempo [t] = s Tenemos: F. 1 caballo de vapor equivale a 736 vatios. Prohibida su reproducción. Su valor original era.t = m.t se lo denomina impulso de la fuerza y al término m. Derechos reservados AIEP. el trabajo mecánico que puede realizar un motor por unidad de tiempo.t = m. la unidad de potencia es el vatio. En el Sistema Internacional de unidades. P=L/t P = F. La potencia se expresa en watt (W).m/s para el segundo: p = m. es decir.v También: P = (Δ Ec + Δ Ep + HO)/t Si no hay fuerza de rozamiento P = (Δ Ec +Δ Ep)/t Si no cambio su altura P = (Δ Ec)/t P: potencia Caballo de vapor: Unidad tradicional para expresar la potencia mecánica.a.t Como: a. Impulso y Cantidad de Movimiento Según el principio de masa. suele abreviarse por CV. 41 . entonces.a Siendo: F: fuerza [F] = N (Newton) a: aceleración [a] = m/s ² m: masa [m] = kg Multiplicando ambos miembros por el tiempo t en que se aplica la fuerza F : F.v Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

s S. Si las deformaciones desaparecen rápidamente significa que se ha producido un choque elástico.Choque plástico o inelástico a) Velocidades de igual dirección y sentido.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 siendo: p: cantidad de movimiento [p] = kg.s El impulso de la fuerza aplicada es igual a la cantidad de movimiento que provoca.v1 = m2. por el contrario. Conservación de la cantidad de movimiento Si con un cuerpo de masa m1 y velocidad v1 se aplica una fuerza a otro cuerpo de masa m2 y velocidad v2.t = m.s = kg. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.m/s N. 1 . debe ser igual a la masa de la pelota de tenis por la velocidad que adquiere.g. Prohibida su reproducción.I. el incremento de la cantidad de movimiento de cualquier cuerpo es igual al impulso de la fuerza que se ejerce sobre él. o dicho de otro modo.m/s ² kg.m/s N = kg. 42 .vi = mf. Cantidad de movimiento Impulso g. kg. antes de las acciones.s.vf ΔP = Δp1 + Δp2 Choque Se produce choque entre dos cuerpos cuando uno de ellos encuentra en su trayectoria a otro y produciéndose contacto físico. la cantidad de movimiento total. como por ejemplo. En ambos casos ocurre una variación de la energía cinética que se transformará en calor que disiparán los cuerpos.m/s din. en ese instante es aplicable el principio de acción y reacción y tenemos que: m1. en el momento del choque.m/s ². Unidades en los distintos sistemas c.s Técnico kgf.m/s = N. Derechos reservados AIEP. Enunciando la Ley de conservación de la cantidad de movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de cuerpos que interactúen. si permanecen se ha producido un choque inelástico o plástico. en un saque de tenis. Al producirse el choque también se producen deformaciones en ambos cuerpos.v2 es decir la masa de la raqueta por su velocidad.m/s luego: [I] = [p] = kg.s kgf. tenemos: F.s = kg.v N. es igual a la cantidad de movimiento total luego de las acciones. éstas pueden desaparecer de inmediato o perdurar.s El impulso y la cantidad de movimiento son magnitudes vectoriales.v = 0 mi. Σm.m/s Para deducir las unidades.

siendo ambas velocidades de igual dirección y sentido. con una velocidad final que estará dada por la diferencia de las cantidades de movimiento.v1i + m2. En este caso los cuerpos poseían velocidades de igual dirección pero de sentido contrario antes del choque.v2i)/(m1 + m2) La velocidad final mantendrá la misma dirección pero tendrá el sentido de la velocidad del cuerpo que antes del choque tenga más cantidad de movimiento.v1i . Derechos reservados AIEP.m2.m2. Luego del choque ambos cuerpos continúan juntos con una velocidad final común a ambos.v2i = m1.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Supongamos un cuerpo 1 de masa m1 y velocidad v1 que se dirige a hacia el cuerpo 2 de masa m2 y velocidad v2. el impulso que le provocó el otro cuerpo.v1f + m2. como en el caso anterior luego del impacto continúan juntos.v2f como v1f y v2f son iguales porque ambos cuerpos siguen juntos: v1f = v2f = vf m1. entonces hay dos acciones de igual intensidad y sentido contrario.vf vf = (m1.m2. 2 .v1f + m2.v2i = (m1 + m2). Prohibida su reproducción.v1i .Choque elástico a) Velocidades de igual sentido Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.v1i .v1i + m2.v2i = m1.v2f igualmente: v1f = v2f = vf m1.v2i = (m1 + m2). La velocidad final será: m1.vf vf = (m1.v2i)/(m1 + m2) b) Velocidades de igual dirección y sentido contrario. La velocidad final será: m1. 43 . Sobre cada cuerpo actuó en el momento del choque. en consecuencia ambas cantidades de movimiento serán iguales y de sentido contrario.v1i + m2.

m2/m1 + v1i ó: v1f = v2f + v2i . ¿Cuál es la velocidad final del objeto si partió del reposo?.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Durante el choque cada cuerpo recibe una cantidad de movimiento que es igual a la velocidad perdida por el otro.2 kg. 44 . Al recuperar su forma inicial. la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f + v2i). 4) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s.01 s. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 2 semanas. siempre que el tiempo que dura el impacto sea muy pequeño. y la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f . ¿qué fuerza promedio ejerció el bate sobre la pelota si estuvo en contacto con ella 5 ms?. si la bola tiene una masa de 0. la cantidad de movimiento ganada o perdida en el momento del choque.v2i). Derechos reservados AIEP.v1i b) Velocidades de distinto sentido En este caso los cuerpos literalmente rebotan. Cabe aclarar que en la práctica podemos aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento durante los choques. cada uno pierde o gana respectivamente. Se desea saber: a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s? b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima? Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. ¿qué velocidad adquirió la bola luego del impacto? 3) Una fuerza actúa sobre un objeto de 10 kg aumentando uniformemente desde 0 hasta 50 N en 4 s. 2) Un taco golpea a una bola de billar ejerciendo una fuerza promedio de 50 N durante un tiempo de 0.15 kg de masa se está moviendo con una velocidad de 40 m/s cuando es golpeada por un bate que invierte su dirección adquiriendo una velocidad de 60 m/s.m2/m1 + v1i El principio de conservación del impulso es el mismo que el de conservación de la cantidad de movimiento. Prohibida su reproducción. agregar a portafolios) Ejercicios 1) Una pelota de béisbol de 0.

el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica. ¿con qué energía cinética llega a tierra? Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Unidades  conducción de calor  efectos de la exposición al calor  calor y prevención de accidentes Energía térmica y calor La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos. CLASE 27 . c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?. calcular la energía potencial de una maceta que. posee una masa de 8. b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?.5 de alto. 45 . Se trata de una magnitud que no se puede medir en términos absolutos. determinar sus variaciones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre? 6) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s? 7) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura? 8) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor.3 m y la planta baja 3 m.28 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos de energía calórica. sin embargo. por tanto.  Describen los efectos del calor en el cuerpo humano. el caliente comunica energía al frío. Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto. Se dispone de dos recipientes cilíndricos de igual altura situados en una mesa horizontal. una medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos. 9) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo? 10) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae.  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. la superficie de cuyas bases están en la relación de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. calor y energía térmica. calcular: a) ¿Qué aceleración adquiere?. Derechos reservados AIEP. Un símil hidráulico permite aclarar las diferencias entre los conceptos de temperatura. 12) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m. Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular. El calor constituye. pero es posible.5 kg. colocada en el balcón de un quinto piso.  teoría mecánica del calor  calor y temperatura. la energía térmica de un cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los movimientos de las diferentes partículas que lo componen. Prohibida su reproducción. agregar a portafolios) Investigue los tipos de accidentes que tienen relación con el movimiento y las actividades laborales y enumere 2 medidas de prevención efectivas para evitar este tipo de accidentes. ¿con qué energía cinética llega al suelo? 11) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2.

Prohibida su reproducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 uno a diez. Cuando dos cuerpos se ponen en contacto se produce una cesión de energía a nivel molecular. Utilizando de nuevo el símil de las canicas. así el intervalo de temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeño. explicar por qué las transferencias de calor se producen siempre en el sentido de mayor a menor temperatura. cuyo efecto conjunto es el calor. para una misma temperatura la sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos más calientes o más fríos y. sin embargo y a efectos de transferencia. La idea que sobre la temperatura introduce la teoría cinética al definirla como una medida de la energía cinética media de las moléculas. si un vaso de agua hirviendo se arroja al mar a pesar de ser éste un importante almacén de energía térmica. El cuerpo de mayor temperatura poseerá moléculas con mayor energía cinética que podrán ceder a las del cuerpo de menor temperatura. de modo que a cada valor de aquélla le corresponde un solo valor de ésta. Escalas termométricas En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la correspondiente variación de otras propiedades medibles. Análogamente. puesto que ésta se cede no del cuerpo que almacena más energía térmica al cuerpo que almacena menos. La transferencia de agua de un recipiente al otro se ha llevado a cabo en virtud no del volumen almacenado. A pesar de ello. sino del nivel alcanzado por el agua en cada uno de ellos antes de comunicarlos. el agua fluiría de la probeta al vaso y no al revés. Si se llena completamente de agua la probeta y el vaso sólo hasta la mitad. si se conectaran entre sí mediante un tubo de goma. etc. permite. puede facilitarse si se comparan las moléculas de los cuerpos con bolas en movimiento. La interpretación. Pero esa apreciación directa está limitada por diferentes factores. pues. y el calor puede ser comparado con la cantidad de agua que un recipiente cede al otro al comunicarlos entre sí. del mismo modo que una bola rápida que choca con una lenta la acelera. La temperatura puede ser asimilada por tanto al nivel de energía térmica. Se trata de un vaso y de una probeta. 46 . Tal es el caso de la longitud de una varilla metálica. sino del de mayor al de menor temperatura. se mantendrá en tanto aquéllas no se igualen. c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. es posible hacerse una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. no es posible expresar con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas. el primer recipiente contendrá cinco veces menos agua que el segundo. En el caso de los fenómenos caloríficos la transferencia de energía térmica se produce de un modo semejante. Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica que reúna las siguientes condiciones: a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. porque pueden ser empleadas en la construcción de termómetros. tras una colisión. de la resistencia eléctrica de un metal. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La medida de la Temperatura A partir de la sensación fisiológica. por si fuera poco. la cesión de calor se producirá del agua del vaso a la del mar y no al contrario. Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termométricas. Derechos reservados AIEP. La energía total del grupo es seguramente muy superior a la de la bola única. la bola única cedería energía a alguna o algunas del conjunto de treinta. b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar. además. debido a su distinta capacidad. con una precisión aceptable. pequeños cambios térmicos. este tránsito de energía mecánica microscópica. del volumen de un líquido. Por el contrario. un conjunto de treinta bolas que se mueven despacio no pueden ceder energía cinética por choques a una sola bola que se mueva más deprisa. desde el punto de vista de la teoría cinética. de la presión de un gas. lo que cuenta es la energía media por bola.

Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente. la división del intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados. En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado Fahrenheit (°F).8 . en parte. pero el cero de la escala se fija en el . por una parte. lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo cero (negativas).16 siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin. el calor se transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear la ecuación: (°F) = 1. La relación con la escala centígrada viene dada por la ecuación: T(K) = t(°C) + 273. la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y. como en el tamaño de los grados. el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por convección. El calor se transfiere mediante convección. La escala de temperaturas adoptada por el SI es la llamada escala absoluta o Kelvin. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua. según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud temperatura. proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos. t(°C) +32 donde t(°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la expresada en grados Celsius o centígrados. Actividad Responda las siguientes preguntas 1) ¿Cómo es el termómetro clínico? 2) ¿Qué es la temperatura o escala absoluta? 3) ¿Cómo pasa a escala absoluta de escala Celsius? 4) ¿Qué tipos de termómetros puede mencionar? Transferencia de calor En física. con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. al menos.16 °C. la única forma de transferencia de calor es la conducción. Derechos reservados AIEP. Si se calienta un extremo de una varilla metálica. 1) Conducción En los sólidos. tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica. por otra. Prohibida su reproducción. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100. La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos. o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están en distinto nivel energético. al movimiento de los Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. radiación o conducción. y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación. puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. Así al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. pero se cree que se debe. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. la elaboración de una escala termométrica o de temperaturas lleva consigo. el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida. Por ejemplo. pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. dos operaciones. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos que intercambian calor. El cero absoluto constituye un límite inferior natural de temperaturas.273. No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducción de calor en los sólidos. de forma que aumente su temperatura. 47 . En ella el tamaño de los grados es el mismo que en la Celsius. El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala termométrica que lleva su nombre. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación molecular. por lo que.

Prohibida su reproducción. El líquido más próximo al fondo se calienta por el calor que se ha transmitido por conducción a través de la cacerola. mientras que el líquido más caliente situado arriba pierde parte de su calor por radiación y lo cede al aire situado por encima. o bien que no exista materia entre ellas. todas las sustancias emiten energía radiante sólo por tener una temperatura superior al cero absoluto. las corrientes oceánicas y la transferencia de calor desde el interior del Sol hasta su superficie. como la cámara de aire situada entre los dos paneles de una ventana con doble vidrio. mientras que al aire cercano al panel interior (más caliente) asciende. lo que produce un movimiento de circulación. El movimiento del fluido puede ser natural o forzado. aunque un cubito de hielo emite energía radiante de forma continua. su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir. 2) Convección Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas. los radiadores deben colocarse cerca del suelo (y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia sea máxima. pero la única explicación. en una cámara vertical llena de gas. La contribución de todas las longitudes de onda a la energía radiante emitida se denomina poder emisor del cuerpo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 electrones libres que transportan energía cuando existe una diferencia de temperatura. Como puede demostrarse a partir de la ley de Planck. El líquido más frío vuelve a calentarse por conducción. por ejemplo. Algunos fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la teoría de ondas. La convección también determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre. Al expandirse. la acción de los vientos. debido exclusivamente a la no uniformidad de la temperatura del fluido. Además. el poder emisor de una superficie es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta. 48 . se funde si se ilumina con una lámpara incandescente porque absorbe una cantidad de calor mayor de la que emite. Derechos reservados AIEP. De la misma forma. Si el líquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio. es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. El calentamiento de una habitación mediante un radiador no depende tanto de la radiación como de las corrientes naturales de convección. todas las sustancias son capaces de absorberla. La convección forzada se logra sometiendo el fluido a un gradiente de presiones. su densidad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del fluido más frío baja hacia el fondo.la radiación se comporta como minúsculos proyectiles llamados fotones y no como ondas. con lo que se fuerza su movimiento de acuerdo a las leyes de la hidrodinámica. Según la ley de Planck. 3) Radiación La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección: las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto. Si se calienta un líquido o un gas. y corresponde a la cantidad de energía emitida por unidad de superficie del cuerpo y por unidad de tiempo. las superficies mates y rugosas absorben más calor que las superficies brillantes y pulidas. con lo que se inicia un movimiento de circulación. Esta teoría explica por qué los buenos conductores eléctricos también tienden a ser buenos conductores del calor. La expresión matemática de esta ley. De forma similar. las sustancias que absorben mucha radiación también son buenos emisores (superficie negra ideal Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. y las superficies brillantes reflejan más energía radiante que las superficies mates. la formación de nubes. Cuanto mayor es la temperatura. Este tipo de movimiento. Por eso. mientras que el fluido más frío y más denso desciende. El factor de proporcionalidad (σ) se denomina constante (de radiación) de Stefan-Boltzmann. el aire situado junto al panel exterior (que está más frío) desciende. Albert Einstein sugirió que la radiación presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el efecto fotoeléctrico. Generalmente. relaciona la intensidad de la energía radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda determinada con la temperatura del cuerpo. Además de emitir radiación. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. La radiación es un término que se aplica genéricamente a toda clase de fenómenos relacionados con ondas electromagnéticas. Debido a la convección. Las superficies opacas pueden absorber o reflejar la radiación incidente. que calentamos desde abajo una cacerola llena de agua. sino que pueden estar separadas por un vacío. se denomina convección natural. Para cada temperatura y cada longitud de onda existe un máximo de energía radiante. mayor es la cantidad de energía emitida. llamada ley de Planck. la convección natural es responsable del tiraje de las chimeneas. Sólo un cuerpo ideal (cuerpo negro) emite radiación ajustándose exactamente a la ley de Planck. Supongamos. Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor. el fluido más caliente y menos denso asciende. La naturaleza cuántica de la energía radiante la había postulado anteriormente Max Planck.

Efectos sobre la salud de la exposición intensa al calor Efectos Locales: Quemaduras. textil. etc. Se observa experimentalmente que las propiedades de absorción. Por otro lado. Por eso. multiplicada por la temperatura absoluta del cuerpo. Si las circunstancias obligan a la exposición prolongada es aconsejable beber agua con sal. 4) Tipo de ropa de trabajo. son capaces de transmitir grandes cantidades de radiación. con lo que maximizan la transferencia total de calor al contenido de la cazuela. 49 . las que reflejan mucha radiación y absorben poco son malos emisores (e = 0). Estrategias de Prevención 1) Utilización de pantallas aislantes. pérdida de consciencia. cocinas. Algunas sustancias. pero realizando otro tipo de cálculos. de baja longitud de onda. los utensilios de cocina suelen tener fondos mates para una buena absorción y paredes pulidas para una emisión mínima.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 o cuerpo negro Þe = 1). entre ellas muchos gases y el vidrio. que afirma que la longitud de onda que corresponde a la máxima energía. Estos efectos se podrán producir de manera aguda cuando se producen de forma accidental. pero es un mal transmisor de los rayos infrarrojos. explica el calentamiento de los invernaderos. Actividad Propuesta 1) ¿Qué entiende por Conducción? 2) ¿Cómo clasifica a los cuerpos respecto de su conductividad calórica? 3) Enumere las actividades laborales en donde se utilizan los conceptos de radiación y convección Efectos por la exposición a calor Existe gran cantidad de actividades con este tipo de exposición: Trabajos con hornos. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Una consecuencia de la ley de Planck es que la longitud de onda a la que un cuerpo emite la cantidad máxima de energía radiante disminuye con la temperatura. transmite grandes cantidades de radiación ultravioleta. teniendo en cuenta distintas variables. de alta longitud de onda. Este hecho. 3) Sistemas de ventilación. tenemos dos posibles métodos para evaluar o valorar la peligrosidad en relación con la exposición al calor: WBGT: Es el método que se utiliza para establecer los LP para este contaminante físico. Se está hablando de un contaminante para el que se establece los límites. vidrio. fundiciones. . La ley de desplazamiento de Wien. Prohibida su reproducción. 3) Golpe de calor. 2) Sistemas de refrigeración. es igual a una constante. 5) Disminución del tiempo de exposición. por ejemplo.878 micrómetros-Kelvin. Efectos Generales: 1) Deshidratación. Belding y Hatch: Este método es menos utilizado y se usa también para calcular los límites de exposición al calor. reflexión y transmisión de una sustancia dependen de la longitud de onda de la radiación incidente. lavanderías. junto con las propiedades de transmisión del vidrio antes mencionadas. 2) Desmayo. Derechos reservados AIEP. 2. El vidrio.

La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación. según su intensidad sea elevada o baja. 594 del MINSAL de 1999. agregar a portafolios) Investigue sobre el índice TGBH en que consiste y como se aplica según nuestra legislación CLASES 29 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20. Unidades  rango auditivo humano  efectos del sonido en el ser humano Ondas sonoras y sonido Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m². líquidos y gaseosos. Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión. El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos. Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles. Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando. Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material. Pueden propagarse en medios sólidos. Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos.S.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15. por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases. Requiere fuente emisora de ondas sonoras. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. producidas por un foco en movimiento vibratorio. Haz oscila la regla. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles. pero provocan dolor en los oídos. Prohibida su reproducción. Son una onda mecánica longitudinal.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Normativa La legislación chilena establece en el D. y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas. Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio.30 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican la naturaleza del fenómeno sonoro  Conocen el rango auditivo humano  Conocen unidades de medición de la intensidad de ruido  Explican efectos del ruido en la audición  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido  naturaleza mecánica del sonido  intensidad de sonido. Velocidad de propagación del sonido La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades. 50 . los Límites Permisibles para la exposición a calor de acuerdo al índice TGBH Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Derechos reservados AIEP. a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. Cualidades del sonido Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si. y un receptor o detector de sonidos. sino únicamente de las propiedades del medio. mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión).000 Hz). un medio transmisor.

umbral del dolor Avión a reacción (a 30 m de distancia) Llamamos sensación sonora a un factor subjetivo que involucra los procesos fisiológicos y psicológicos que tienen lugar en el oído y en el cerebro. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa. Es lo que nos lleva a clasificar los sonidos en débiles. tráfico normal Oficina ruidosa. calle animada Tráfico intenso. los sonidos no son puros. Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales. cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características específicas que lo diferencian de las demás. muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave. umbral 10-12 W/m². Así. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. discoteca Taladro neumático (a 2 m de distancia). Se define nivel de intensidad de una onda sonora como β = 10 log I/I0. Nivel de intensidad (dB) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 120 140 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 100 10² Intensidad (W/m²) Umbral de audición Susurro de las hojas Sonido Cuchicheo (a 1 m de distancia) Casa tranquila Casa normal. es decir. Normalmente. nivel de referencia de la intensidad. El timbre depende de la forma de la onda. pero que han sido emitidos por focos distintos. I0. comedor escolar Ferrocarril subterráneo Taller de maquinaria. una señal de 1000Hz con nivel de intensidad de 40 dB provoca la misma sensación sonora que un sonido de 100 Hz con 62 dB. intensidad de la onda sonora. Derechos reservados AIEP. avión despegando. Si I= 1 W/m² β = 120 dB umbral del dolor. I. las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental. para la medida de la intensidad suele utilizarse una escala logarítmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD. Si I= 10-12 W/m² β = 0 dB umbral de audición. Depende de la intensidad y de la frecuencia. Nivel de intensidad sonora Como el rango de intensidades del oído humano es muy amplio 10-12 W/m².Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo. Se mide en decibelios dB. 51 . Por ejemplo. oficina tranquila Oficina normal Conversación normal. que se denominan armónicos o sobretonos. pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. Prohibida su reproducción. fuertes desagradables….

muros de apantallamiento localizados en vías urbanas. El problema es mayor en áreas urbanas (densidad de tráfico elevada) o cerca de los aeropuertos. Educativas: formación de los ciudadanos de actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminación sonora (fomento del transporte público). etc. Las exposiciones cortas no deben exceder de los 115 dB(A). Silenciadores y filtros para los motores. centros de trabajo (industrias). Derechos reservados AIEP. disminuir la capacidad de trabajo físico. Locales que tienen una I=100 dB transmiten al exterior 65 dB.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Representación gráfica de la sensación sonora frente a la frecuencia Contaminación acústica y calidad de vida Los órganos internacionales en materia acústica recomiendan que el sonido ambiental no supere los 55 dB de día y 35 dB de noche. pubs). reducir el rendimiento mental. incrementar la tasa de errores. Legalmente. Insonorización de locales o viviendas. Activas (preventivas): actúan contra los focos emisores del ruido. falta de concentración. 52 . reducción del tráfico en algunas zonas de los cascos urbanos. fatiga. producir náuseas y dolor de cabeza. La exposición a ruido produce sobre las personas una serie de alteraciones diversas que pueden clasificarse en tres grupos: Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La exposición prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva). empleo de cascos antirruido. Por ejemplo la nuestra legislación obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la contaminación acústica que producen. etc. irritabilidad. pitidos en los oídos. excepto para el ruido de impulso sobre protección de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la exposición al ruido durante el trabajo. alterar temporalmente la audición. el nivel de presión acústica para una exposición de 8 horas no debe exceder de los 85 dB(A). Todo esto ha llevado a que Wisner (1988) haya sugerido la búsqueda de un índice de malestar relacionado con el ruido. estrés. locales de ocio (discotecas. Se considera que hay contaminación sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo. problemas digestivos. Ej. barreras verdes. La contaminación acústica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo. Prohibida su reproducción. Medidas contra la contaminación acústica: Pasivas o Paliativas: tratan de amortiguar la propagación del sonido o su impacto. causar sordera temporal. bajar la productividad. Efectos del ruido En inadecuado diseño de las condiciones acústicas puede inhibir la comunicación hablada. enmascarar las señales de advertencia. alteraciones del ritmo respiratorio.

no refleja exactamente la realidad. esto es. habiéndose encontrado que el nivel medio de ruido en el puesto de trabajo correlaciona significativamente con la frecuencia de los accidentes. · Efectos estratégicos. es claro que el ruido tiende a asociarse con la accidentalidad. aparentemente concluyente. es preciso abordar tres aspectos importantes cara a la seguridad de los trabajadores: (a) El límite de exposición a un ruido continuo durante el trabajo diario. b) Interferencias conversacionales El ruido puede interferir en las señales auditivas (enmascaramiento). que es mucho más compleja. es un efecto a largo plazo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Efectos psicológicos Interferencias conversacionales Efectos fisiológicos a) Efectos psicológicos En general se ha detectado un entorpecimiento de muchas funciones psíquicas y motrices. el cual se ve dificultado en un ambiente ruidoso. que se han estudiado en profundidad dentro del marco de la Teoría de Detección de Señales. Pero el principal problema es que cuando la persona está expuesta a un sonido intenso. esto es. por ejemplo. intensidad y duración del ruido y es el que presentan mucho trabajadores al finalizar su jornada laboral y que. · Efectos sobre el control de los sujetos. Esta afirmación. que se mantienen durante un corto periodo de tiempo. Al analizar los efectos del ruido sobre el rendimiento. Aumento permanente del umbral. De esta forma. aunque como efecto particular más conocido se puede citar el trabajo intelectual. como la edad y la experiencia de los trabajadores o la propia intensidad del ruido. Derechos reservados AIEP. se utiliza como unidad de medida. En este caso. se produce una pérdida de su capacidad auditiva. Tal vez los más claros se producen en las tareas de vigilancia. después de un largo periodo de trabajo continuado. se pueden distinguir tres tipos de pérdida de la capacidad auditiva: · Sordera Temporal. aunque existen múltiples variables moduladoras de dicha relación. Los efectos de las interferencias. se dan cuenta de que han "recuperado el oído". que se pueden producir por inesperados ruidos fuertes que producen cambios transitorios en la respuesta fisiológica del mismo. al despertarse al día siguiente. Este problema está relacionado con la frecuencia. Las interferencias en la comunicación dan lugar a errores en la transmisión de órdenes y a una disminución de la seguridad en el puesto de trabajo. Prohibida su reproducción. (b) como combinar la intensidad del ruido con el tiempo de exposición al mismo y (c) los límites de seguridad que combinan la intensidad del ruido con el número de "picos sonoros" que se producen. es preciso atender a cuatro aspectos: · Efectos sobre el nivel de alerta del trabajador. En general. son tremendamente complejos y los efectos pueden afectar tanto al emisor como al receptor del mensaje. 53 . eleva el metabolismo y produce trastornos digestivos. Son elevaciones reversibles del umbral. En general. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. el umbral auditivo. Es curioso que haya pocos estudios que relacionen los efectos del ruido sobre la productividad de los trabajadores. ya sean sobre sonidos no hablados o sobre la comunicación oral. · Sordera permanente. cuando se modifica el fondo acústico. que se ve afectado claramente por el ruido. acelera la actividad cardíaca. c) Efectos fisiológicos Entre los efectos fisiológicos se ha comprobado que el ruido produce un aumento de la presión sanguínea. como sobre la sensibilidad perceptiva de los sujetos. Asimismo. mejora el nivel de vigilancia del trabajador. Cambios temporales en el umbral. el nivel al que la persona es capaz de detectar los sonidos. · Efectos sobre la atención. Los efectos se pueden dar tanto sobre la eficacia de la respuesta. influencia sobre la forma de realizar la tarea. Es un aumento no reversible del umbral auditivo y por tanto.

si es evidente y conocida la relación entre presión sonora y daño auditivo. 2. dejando como último recurso el control y protección del receptor. Control técnico del ruido Los procedimientos técnicos de control tratan de la reducción de los niveles de ruido en la fuente de emisión o sobre los medios de transmisión o propagación del ruido. el límite superior se sitúa en los 140 dB. a un ruido extremadamente intenso. definimos el nivel de presión sonora como la relación entre dos presiones cuadráticas medias. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Las desviaciones de la presión atmosférica por encima y por debajo del valor estático de la misma. disminuir su generación. Cuando hablamos. Practicar un buen mantenimiento preventivo como: lubricación. a) Control de ruido en la fuente de emisión. alternativamente por encima y por debajo de la presión estática. tomando una de ellas de referencia. Disminuir el área de las superficies vibrantes. si esto no es posible. Para explicar este concepto utilizaremos un ejemplo. Los ruidos de impacto con niveles superiores a 140 dB pueden generar un trauma acústico inmediato. Este es un proceso natural que se conoce con el nombre de presbiacusia. En general. La cantidad total de energía sonora recibida depende del tiempo que el trabajador esté expuesto al ruido. A mayor tiempo de exposición más ruido recibido y por tanto. d) Edad. equipos y maquinas menos ruidosos. las cuales viajan a través del aire en forma de pequeños cambios de presión atmosférica. etc. Utilización de procesos. recibe el nombre de presión sonora. Esto es. Derechos reservados AIEP. la vibración de las cuerdas vocales generan ondas sonoras. 54 . Disminuir la velocidad de los equipos ruidosos. debido a las ondas sonoras. se considera que. Sin duda alguna. y que no se da en todas las personas. La agudeza auditiva disminuye generalmente con la edad. impedir que se produzca el ruido y. 3. Influye por un lado el espectro de frecuencia y por otro la variabilidad en el tiempo (continuo o fluctuante). tal como muestra la figura. a mayor ruido mayor daño. tal como una explosión. En general se acepta que el ruido continuo se tolera mejor que el discontinuo. Aunque no hay una correlación exacta entre nivel de ruido y daño auditivo. Factores de riesgo Existen cuatro factores principales como origen del riesgo de pérdida auditiva:  Nivel de presión sonora  Tipo de ruido  Tiempo de exposición al ruido  Edad a) Nivel de presión sonora. 4. 5. Prohibida su reproducción. Los ruidos de banda estrecha son más nocivos que los de banda de frecuencias anchas. c) Tiempo de exposición. mayor trauma acústico. b) Tipo de ruido. el resultado de una única exposición. superficies y partes vibrantes. uniones y partes de las máquinas. 6. habitualmente breve.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 · Trauma acústico. Y por consiguiente. Optimizar la rigidez de las estructuras. la solución idónea está en el control del ruido en las propias fuentes que lo producen. es decir. para una explosión simple. 7. Para ello existen medidas tales como: 1. ajuste y equilibrado. Incrementar la masa de las cubiertas vibrantes. Aumentar la amortiguación de equipos.

electrones o positrones. las superficies duras y pulidas (mármol. mientras que las porosas y blandas (corcho. Aislamiento acústico de equipos ruidosos en locales separados. La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son "inestables". mediante materiales absorbentes. etcétera. Existen varios tipos (tapones. existe la posibilidad de mejorar las condiciones acústicas disminuyendo la propagación del ruido hasta el receptor. En ambos casos la onda incidente y la onda reflejada (o emitida) se anulan.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 8. Los mecánicos reflejan invertida la onda que reciben. con lo que para alcanzar su estado fundamental deben perder energía. los materiales absorben una parte del ruido que incide sobre ellos y reflejan el resto. protones u otras. Recubrimiento de paredes. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. Prohibida su reproducción. agregar a portafolios) Investigue sobre los rubros económicos que generan exposición a ruido ocupacional y cuales son las medidas de control que se pueden implementar en cada uno de ellos. Para ello existen una serie de medidas como: 1. Encapsulamiento y apantallamiento de la fuente de ruido. Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas. Derechos reservados AIEP. CLASE 31 APRENDIZAJES ESPERADOS  Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo  Identifican unidades de medición de la radioactividad  Explican efectos de la radioactividad en la salud  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad CONTENIDOS  el fenómeno radioactivo  intensidad de campo. 2. suelos. Instalación de tabiques. En general. · Aplicar protectores auditivos (EPP). Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Es decir que se mantienen en un estado excitado en sus capas electrónicas o nucleares. o bien corpusculares. c) Control sobre el receptor. acero) absorben poco ruido y reflejan mucho. goma porosa. 10. en forma de rayos X o rayos gamma. de manera que la exposición final de este quede dentro de unos límites tolerables. solo queda la posibilidad de aplicar medidas de prevención o protección sobre el receptor. Nombre y explique a lo menos 3 para cada rubro. poliuretano. 3. como pueden ser núcleos de Helio. Esto se produce variando la energía de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La relación de ruido absorbido por una superficie. b) Control sobre el medio de transmisión o propagación. Resonadores acústicos: mecánicos o electrónicos. techos. atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria. se denomina coeficiente de absorción sonora. cartón) absorben mucho y reflejan poco. etc. En general. respecto al total del ruido que incide sobre ella. Debido a esa capacidad se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). El empleo de equipos de protección personal (EPP) es un procedimiento límite al que solo se puede recurrir cuando otros procedimientos técnicos se han comprobado como inviables. vidrio. 55 . Recubrimiento de partes metálicas mediante materiales amortiguadores. orejeras y cascos antirruido) y su elección se basará además de en su capacidad de aislamiento en la adaptación a las circunstancias particulares del trabajador. Si después de haber tomado todas las medidas para suprimir el ruido en las propias fuentes que lo producen estas son insuficientes o imposibles de llevar a cabo. producir fluorescencia. Unidades  efectos de la radioactividad en la salud Fenómeno Radiactivo La radiactividad o radioactividad es un fenómeno físico natural. emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas fotográficas. por el cual algunos cuerpos o elementos químicos llamados radiactivos. mientras que los electrónicos generan una onda invertida. ionizar gases. · Limitar los tiempos de exposición. Por tanto. 9. granito.

quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio eran capaces de ionizar el aire y de producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente. polonio y radio.2. Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales. Actividad Nombre a lo menos 10 elementos radiactivos naturales. Con el uso del neutrino. se desintegra después radiactivamente. que recibió el nombre de radiactividad. sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo.- Radiactividad natural En 1896 Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emitían radiaciones espontáneamente. quienes encontraron otras sustancias radiactivas como el torio. Es aprovechada para la obtención de energía.5. Se cree que la causa que lo origina es debida a la interacción neutrón-protón del mismo. Al estudiar la radiación emitida por el radio se comprobó que era compleja. Derechos reservados AIEP. sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones. y en varios pasos sucesivos. partícula descrita en 1930 por Pauli pero no medida hasta 1956 por Clyde Cowan y sus colaboradores.10. pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no. Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado penetran dentro del núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que. positrones. Prohibida su reproducción. por lo que dedujo Marie Curie que la radiactividad era una propiedad atómica.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 sus electrones (emitiendo rayos X). 56 .3. protones o partículas más pesadas). La radiactividad puede ser: Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza. En 1932 James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Wolfgang Pauli había predicho en 1930. esta nueva propiedad de la materia. El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio Curie. en frío. neutrones. El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. consiguió describirse la radiación beta. 1. Radiactividad artificial Se produce la radiactividad inducida cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas. como el Uranio que con el transcurrir de los siglos acaba convirtiéndose en plomo. Fue descubierta por los esposos Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène JoliotCuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma.8. en caso de ser inestable. al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro.9.4. pulverizado. no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo. Por tanto. con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero. La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente. e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración eran en realidad neutrones.7. usada en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades entre otras).6. Pronto se vio que todas estas reacciones provenían del núcleo atómico que describió Rutherford en 1911. Hizo ensayos con el mineral en caliente.

se emitían neutrones secundarios en esa reacción. Derechos reservados AIEP. Son poco penetrantes aunque muy ionizantes. Estandard ISO #21482 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Y son muy energéticos. Es más penetrante aunque su poder de ionización no es tan elevado como el de las partículas alfa. Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi. Prohibida su reproducción. Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. bombardeando núcleos de boro y aluminio con partículas alfa. Incluso el sueño de los alquimistas de transformar otros elementos en oro se hace realidad. describiendo poco después Hans Bethe el funcionamiento de las estrellas en base a este mecanismo. Radiación beta: son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando este se encuentra en un estado excitado. Se abre la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Por lo tanto cuando un átomo expulsa una partícula beta aumenta o disminuye su número atómico una unidad (debido al protón ganado o perdido). Clases de radiación Se comprobó que la radiación puede ser de tres clases diferentes: Radiación alfa: son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de Helio). Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta. Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado por la ISO en 2007 para fuentes que puedan resultar peligrosas. aunque no resulte rentable. en Alemania. Lise Meitner. Es el tipo más penetrante de radiación. Rayos gamma: son ondas electromagnéticas. En 1938. Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. También en 1932 Mark Oliphant teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno). tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlos. El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. en 1939 demostraron que parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. En Francia. En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que además del bario. Es más. Es desviada por campos magnéticos. Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. Símbolo Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia de radiactividad. 57 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Curie. haciendo factible la reacción en cadena.

0075 mSv/h de 0. excepto cuando se trate de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. por ejemplo.012 mrem/h). En estos casos se intentará que no se supere el doble del límite de dosis en un solo año (100 mSv). estos límites no son aplicables. La imagen fue probada en 11 países. siempre que no se sobrepasen 5 mSv en cinco años consecutivos. los órganos reproductores son 20 veces más sensibles que la piel. las radiaciones naturales (emitidas por el medio ambiente) son inofensivas. sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción. impedir situaciones catastróficas). con una dosis efectiva máxima de 50 mSv en cualquier año.0025 a 0. sin embargo. se muestran las tasas de dosis en la actualidad utilizadas en una central nuclear para establecer los límites de permanencia en cada zona. En el caso de intervenciones (emergencias radiológicas). la Agencia Internacional de la Energía Atómica dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional.025 a 1 mSv/h de 1 a 100 mSv/h > 100 mSv/h Dosis efectiva permitida La dosis efectiva es la suma ponderada de dosis equivalentes en los tejidos y órganos del cuerpo procedentes de irradiaciones internas y externas. además de límites concretos para mujeres embarazadas o lactantes. el límite de dosis efectiva es de 1 mSv por año.00012 mSv/h (0. En la Unión Europea. Derechos reservados AIEP. la Directiva 96/29/EURATOM limita la dosis efectiva para trabajadores expuestos a 100 mSv durante un período de cinco años consecutivos. existiendo otros límites concretos de dosis equivalentes en determinadas zonas del cuerpo. cuando pueden planificarse las acciones. situaciones que evitarían una dosis elevada a un gran número de personas. aunque en circunstancias especiales puede permitirse un valor de dosis efectiva más elevado en un único año. 58 . En cuanto a los trabajadores se intentará que la dosis que reciban sea siempre inferior al límite anual. Dosis aceptable de irradiación Hasta cierto punto. Prohibida su reproducción. el personal que puede acceder a ellas y su señalización: Zona Dosis Zona gris o azul Zona verde Zona amarilla Zona naranja Zona roja de 0. salvo en medidas urgentes (rescate de personas. Riesgos para la salud El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y la duración de la exposición. como el cristalino. la piel o las extremidades. se utilicen unos niveles de referencia. La dosis efectiva (suma de las dosis recibida desde el exterior del cuerpo y desde su interior) que se considera que empieza a producir efectos en el organismo de forma detectable es de 100 mSv (10 rem) en un periodo de 1 año. En estos casos las actuaciones comienzan cuando la dosis al público puede superar los 10 mSv en dos días (permanencia en edificios). El promedio de tasa de dosis equivalente medida a nivel del mar es de 0. Para miembros del público.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El 15 de marzo de 1994.025 mSv/h de 0. En su lugar se recomienda que.0075 a 0.1 Los métodos de reducción de la dosis son: 1) Reducción del tiempo de exposición 2) aumento del blindaje 3) aumento de la distancia a la fuente radiante. A modo de ejemplo.

y por tanto. Los trabajadores que participen en acciones que puedan alcanzar este nivel de 500 mSv deberán ser oportunamente informados y ser voluntarios. Para ellos se fija un límite de 6 mSv en un año. como es la del comportamiento lineal sin umbral de los efectos a la salud de las radiaciones ionizantes (el modelo LNT). Estos valores se establecen por encima del fondo natural (que en promedio es de 2. no pudiendo superar en ningún caso los 50 mSv en un único año. Derechos reservados AIEP. se establecen límites de riesgo considerado aceptable consensuados con los organismos internacionales como el OIT. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. La exposición continua a las radiaciones ionizantes se considera a lo largo de un año. agregar a portafolios) Investigue sobre la legislación chilena respecto a la exposición a radiación ionizante y no ionizante Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. se fijan para los estudiantes. Para las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes este límite se fija en 1 mSv al año. y a partir de esos límites se calcula la dosis efectiva resultante. asumen un mayor riesgo que las personas que no reciben un beneficio directo. La dosis efectiva es una dosis acumulada. Prohibida su reproducción. esos límites se establecen en función de ciertas hipótesis. Por ese motivo. como los supervivientes de Hiroshima y Nagasaki) de aparición de cánceres. donde se pondrá empeño en mantener las dosis por debajo de 10 veces ese límite (500 mSv). basado en medidas experimentales (de grandes grupos de personas expuestas a las radiaciones. La dosis efectiva permitida para un trabajador que trabaje con radiaciones ionizantes (por ejemplo en una central nuclear o en un centro médico) es de 100 mSv en un periodo de 5 años.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 salvar vidas. y tiene en cuenta factores de ponderación que dependen del órgano irradiado y del tipo de radiación de la que se trate. Las diferencias en los límites establecidos entre trabajadores y otras personas se deben a que los trabajadores reciben un beneficio directo por la existencia de la industria en la que trabajan. 59 . unos límites algo superiores a los de las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes pero algo inferior a las personas que trabajan con radiaciones ionizantes.4 mSv al año en el mundo). A partir de este modelo. Además.