Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: CIENCIAS BÁSICAS Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Operar con los conceptos básicos de química, física y biología asociados a las patologías de carácter profesional, valorando la explicación científica como fundamento del quehacer técnico efectivo y junto con esto, resolver problemas relacionados con la especialidad. 72 Horas Pedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: UBICACIÓN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: Horas Teoría: 36 hrs. Horas Talleres o Laboratorios: básica primer semestre no tiene pedagógicas 36 hrs. Pedagógicas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: DURACIÓN: QUÍMICA BÁSICA 28 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican el concepto de química como ciencia. • Describen estructura básica del átomo. • Definen el concepto de molécula. • Identifican nomenclatura básica de compuestos inorgánicos. • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. • Identifican estados y propiedades generales de la materia. • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad, molalidad, %p/p, %p/v, %v/v, ppm y mg/m³. • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH 382. • Identifican la señalización de seguridad de sustancias peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.

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SEGUNDA UNIDAD: DURACIÓN:

BIOLOGÍA BÁSICA 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describen concepto de célula y la estructura básica de la célula. • Identifican los distintos tipos de células. • Caracterizan los principales tipos de tejidos. • Describen el organismo humano como un sistema, identificando los subsistemas que lo conforman. • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular, cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso y tegumentario. • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional. • Identifican y caracterizan Virus, bacterias, hongos. • Identifican el poder patógeno de Virus, bacterias, hongos y su interacción con el hombre. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo, multiplicación y reproducción de los microorganismos. TERCERA UNIDAD: DURACIÓN: FÍSICA GENERAL 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. • Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. • Explican las leyes del movimiento de Newton • Explican el concepto de energía cinética • Definen tipos y naturaleza de los choques • Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. • Definen los conceptos básicos de energía calórica • Describen los efectos del calor en el cuerpo humano • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. • Explican la naturaleza del fenómeno sonoro • Conocen el rango auditivo humano • Identifican unidades de medición de la intensidad de ruido • Explican efectos del ruido en la audición • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido • Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo • Identifican unidades de medición de la radioactividad • Explican efectos de la radioactividad en la salud • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. • Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian, a través de experiencias prácticas • Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje, promoviendo el uso dirigido de bibliografía al menos una vez por mes.
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EVALUACIÓN DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Módulo al menos 2 al menos 2 Al menos 2 Examen escrito  Cada docente puede aplicar controles. NCH 2190. NCH 1411/1. integradas y relevantes en el contexto de la carrera. fomentando la lectura sobre el quehacer y actualidad nacional e internacional en el ámbito de su competencia. PEARSON ISBN:84-205-3782-9 Tartora.0. a partir de debates y talleres.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 • Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. 3 .0 en el examen y una asistencia igual o superior al 80% en jornada diurna y del 70% en jornada vespertina o PEV. PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. NCH 382. DS90. de acuerdo a los distintos niveles y módulos que forman la malla curricular. haber obtenido al menos un 4. Bibliografía complementaria Petrucci. -Enciclopedia OIT. Derechos reservados AIEP. DS298. QUIMICA GENERAL. NCH 2120. V. Prohibida su reproducción. VI. • Promover aprendizajes de conocimientos.  Será requisito de aprobación del módulo obtener una calificación final igual o superior a 4. habilidades y actitudes. solicitar trabajos en grupos u otras actividades con nota. BIBLIOGRAFÍA GENERAL -DS Nº109/1968.DS Nº 594/1999.

Compuesto Hidrogeno gaseoso Sal de mesa Soda cáustica Acido clorhídrico Acido sulfúrico Oxigeno gaseoso Amoníaco Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. como podemos definir la química “como una ciencia encargada de estudiar la composición. los cuales giran en diversas órbitas (niveles de energía) alrededor de un núcleo central con carga eléctrica positiva(el núcleo lo componen los protones con carga eléctrica positiva. Es por esta razón. CONTENIDOS  Concepto de química como ciencia  Concepto de átomo  Concepto de molécula QUÍMICA BÁSICA El fin de la carrera de prevención de riesgos es evitar que se produzcan accidentes y/o enfermedades profesionales para lograr este fin es de vital importancia el conocimiento acabado de las propiedades de los objetos de trabajo (materias primas y brutas) que forman parte del procesos productivos y de esta forma determinar los riesgos inherentes y asociados a éstos. sin embargo. Prohibida su reproducción. 4 diatómica poliatómica . Los átomos que se encuentra en una molécula se mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones. llamados electrones. que en la medida que van surgiendo avances tecnológicos a través de la historia se ha ido modificando su definición. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican el concepto de química como ciencia. que la química forma parte de los conocimientos esenciales que debe poseer cualquier prevencionista de riesgos. Derechos reservados AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 VII. El átomo en su conjunto y sin la presencia de perturbaciones externas es eléctricamente neutro. Además.” Un elemento básico que debemos conocer es el átomo. todo lo que hay a nuestro alrededor está formado por conjunto de átomos unidos entre si que forman las moléculas. propiedades y estructuras de las sustancias materiales. es así. Se dice que una molécula es diatómica cuando está compuesta por dos átomos y poliatómica si tiene gran número de átomos. Definen el concepto de molécula. hay algunas características que son esenciales como la constitución atómica que no ha variado. la forma en que interactúan y los efectos que se producen sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en cualquiera de sus formas. esta reconoce la existencia de partículas con carga eléctrica negativa. • Describen estructura básica del átomo. por lo que la molécula más pequeña de una sustancia mantiene las propiedades químicas específicas de esa sustancia. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue e indique con una cruz si las moléculas de los compuestos enunciados en el cuadro inferior son diatómicas o poliatómicas plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. y los neutrones que no poseen carga eléctrica).

com/watch?v=8XaTzA3pRiw http://grupos. captados (número de oxidación negativo).emagister.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 ozono Dióxido de carbono Acido sulfhídrico salitre Investigue y entregue un resumen de una hoja de los modelos atómicos de Thomson.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11. Derechos reservados AIEP. es necesario primero conocer los símbolos y los números de oxidación de los elementos. Rutherford. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.html CLASE 2–3–4 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican nomenclatura inorgánicos básica de compuestos CONTENIDOS • Nomenclatura de los elementos y compuestos inorgánicos básicos La notación y nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos.mec. Plazo de entrega una semana y agregue a portafolio.mcgraw-hill.htm http://www. En la siguiente tabla se muestra algunos números de oxidación más usados: Grupo I elemen to Li Na K Rb Cs Fr Grupo VI Número de oxidación +1 +1 +1 +1 +1 +1 Grupo II elemento Be Mg Ca Sr Ba Ra Grupo VII Número de oxidación +2 +2 +2 +2 +2 +2 Grupo III elemen to B Al Ga In Tl Número de oxidación +3 +3 +3 +3 +3 Grupo IV elemento C Si Ge Sn Pb Número de oxidación +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 Grupo V element o N P As Sb Bi Número de oxidación ±1.cnice.+4. o bien compartidos (cuando se trata de elementos) al formar un compuestos”. +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 5 .com/video/historia_del_atomo/1007-64897 http://concurso. Se define como el número de oxidación de un elemento como “la carga que adquiere un átomo según el número de electrones cedidos (número de oxidación positivo).+2. ±3. Prohibida su reproducción. Bohr y Mecano – Cuántico.youtube. Para aprender nomenclatura.

+4. +6 elemento F Cl Br I At Número de oxidación ±1. +6 -2.htm http://tablaperiodica.uva. +6 -2.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 elemen to O S Se Te Po Número de oxidación -2. 6 . 3. +7 ±1 ±1 ±1 ±1 element o Ag Au Cu Hg Fe Número de oxidación +1 +1 y +3 +1 y +2 +1 y +2 +2 y +3 Reglas para conocer el número de oxidación de un elemento en especies poliatómicas.lenntech. +4.eis.uva. Derechos reservados AIEP.El número de oxidación de los metales alcalinos (grupo I) es siempre +1 y el de los alcalinos térreos (Grupo II) es siempre+2. +6 -2.. 5.. excepto en los hidruros metálicos que es -1.Hídridos salinos o hidruros Estos compuestos son formados por hidrógeno con número de oxidación -1 y un metal activo (alcalino.. +4. Se Nombran como “Hidruro” del “metal correspondiente” Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaH CaH2 AlH3 KH CsH Nombre Hidruro de Sodio Hidruro de Calcio Hidruro de Aluminio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.El número de oxidación del oxigeno en sus compuestos es -2 .es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11.html http://www.cgi?tema=1&ejer=2 CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE ELEMENTOS QUE LO FORMAN 1. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www.com/espanol/tabla-periodica.+5.eis..es/~qgintro/nomen/tutorial-02. alcalino terreo excepto Be y Mg o algunos del Grupo III). 2.-En las sales e los hidrácidos.+3.mcgraw-hill. +4.El número de oxidación del hidrogeno en sus compuestos es +1. 6.. 1.-Los números de oxidación de lo selectos restantes se determinan tomando en cuenta las reglas anteriores y considerando además que la suma algebraica de los números de oxidación de un compuestos en estado neutro es cero. 4.org/ http://www. Prohibida su reproducción. +6 -2.es/~qgintro/genera.educaplus. el número de oxidación de los halógenos es -1 y el número de oxidación de los anfígenos es (grupoVI) es -2. +4.html http://www.El número de del los elementos en estado libre es cero.

Compuestos oxigenados u óxidos. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula H2S H2Se H2Te HF HCl HBr HI De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre los riesgos asociados al trabajar con estos compuestos.Hídridos ácidos o hidrácidos Corresponden a compuestos formados por hidrógeno y un elemento del grupo VI que actúa con número de oxidación -2 o con un elemento del grupo VII que actúa con número de oxidación -1.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 LiH BaH2 Links: http://www. en este se representa en números romanos entre paréntesis el número de oxidación del elemento o átomo. Cuando se trata de soluciones acuosas de estos hidridos se nombran como acido.Se nombran como óxido del metal correspondiente seguido del número de oxidación entre paréntesis en números romanos. Se nombran agregando a la raíz del no metal el sufijo “uro” seguido “de Hidrogeno”. 3.html 2. 3.uva. Son elementos formados por un elemento y oxigeno. si el elemento sólo tiene un número de oxidación este no se indica.eis. La IUPAC utiliza el sistema STOCK.. cuando corresponda..es/~qgintro/nomen/tutorial-04. agregar a portafolio final. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Cu2O CuO PbO Nombre Oxido de Cobre (I) Oxido de Cobre (II) Oxido de Plomo (II) 7 Nombre Sulfuro de hidrógeno o acido sulfhídrico Selenuro de hidrógeno o acido selenhidrico Telenuro de hidrógeno o acido telurhidrico Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.1 Óxidos metálicos Formados por oxigeno mas un metal . . Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. la raíz del no metal y terminación en “hídrico”.

es/~qgintro/genera. antiguamente se les llamaba anhídridos. Prohibida su reproducción.eis.eis.Se nombran igual que los óxidos metálicos. Las sales binarias derivan de los hidrácidos de los grupos VI y VII al reemplazar él o los hidrógenos por un metal.uva.cgi?tema=1&ejer=3 4.uva. • Links: http://www. • Links: http://www.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 PbO2 CaO Li2O K2O MgO BaO Oxido de Plomo (IV) De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre las aplicaciones en la industria.2 Óxidos no metálicos o anhídridos Formados por oxigeno más un no metal . Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula CO2 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7 B2O3 N2O3 N2O5 SO2 SO3 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre daños al medio ambiente y riesgos en la salud de las personas y como se generan. 8 . Derechos reservados AIEP.Sales Binarias Son formadas por un catión metálico y un anión nomoatómico. agregar a portafolio final.cgi?tema=1&ejer=3 3.es/~qgintro/nomen/tutorial-03.es/~qgintro/genera.html http://www. Nombre Oxido de Carbono(IV) Oxido de Cloro (I) Oxido de Cloro(III) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP..uva. agregar a portafolio final.eis.

9 . Sulfuro de Hierro (III) Nombre Yoduro de sodio Cloruro de cesio Yoduro de Aluminio CLASE 5-6 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ácidos y bases fuertes • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. agregar a portafolio final.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaI CsCl AlI3 CaBr2 FeS3 Fe2S3 I Cl SCl2 SiC CuF NaCl De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. Prohibida su reproducción. seguido si es necesario del número de oxidación en números romanos entre paréntesis. 5. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Ca(OH)2 K(OH) Fe(OH)2 Fe(OH)3 Mn(OH)2 Hidróxido de hierro (II) Nombre Hidróxido de calcio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Se nombran como hidróxido de (el metal correspondiente). Derechos reservados AIEP. Hidróxidos Son compuestos formados por un metal y uno o más iones hidroxilos (OH¯).

sulfúrico y perclórico y su efecto en la salud.cgi?tema=1&ejer=6 http://www. Derechos reservados AIEP.cl/tema_08. • Links: http://www. I grupo III III IV V V VI VI VII VII VII VII Número de oxidación +3 +3 +4 +3 +5 +4 +6 +1 +3 +5 +7 Fórmula HBO2 H2BO3 H2CO4 HNO2 HNO3 H2SO3 H2SO4 HClO HClO2 HClO3 HClO4 nombre Acido metabórico Acido (orto) bórico Acido carbónico Acido nitroso Acido nítrico Acido sulfuroso Acido Sulfúrico Acido Hipocloroso Acido Cloroso Acido clorico Acido Perclórico Nota: En el caso del cloro es necesario usar los prefijos griegos ya que el elemento presenta 4 números de oxidación. • Links: http://www. I Cl Cl. Te Cl. Br. I Cl.uva. Se.uva.es/~qgintro/nomen/tutorial-08.es/~qgintro/nomen/tutorial-06..uva. Para nombrarlos se llaman acido--la raíz del no metal--terminación “oso” (cuando actúa con la el menor número de oxidación) e “ico” (para cuando actúa con el mayor número de oxidación) Para elementos que forman sólo un ácido se utiliza la terminación “ico”. Te S.uva. Actividad Práctica De los compuestos del cuadro investigue sobre aplicaciones industriales del acido nítrico. Se. agregar a portafolio final. elemento B B C N N S. agregar a portafolio final.es/~qgintro/genera. no-metal y oxigeno . En el recuadro inferior los ácidos mas conocidos y su nombre.html http://www.quimicabasica. 10 .eis.Oxácidos Son compuestos formados por hidrogeno.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. Prohibida su reproducción.eis.eis.eis. Br. para el caso del grupo VI y VII solamente se nombra los elementos con cloro y azufre.Para su formulación pueden considerarse como derivados de la acción del agua sobre los óxidos ácidos o anhídridos.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.html http://www.cgi?tema=1&ejer=8 6.es/~qgintro/genera.

parafina. Son también hidrocarburos: Diesel. Hidrocarburos Son compuestos orgánicos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno. Derechos reservados AIEP. con un prefijo que indica el número de átomos de carbono que contiene la molécula y un sufijo que indica el tipo de compuesto orgánico que se trata. (se excluye los carbonatos) actualmente el nombre se ha cambiado por Química del Carbono. El carbono puede unirse a otros carbonos y todos ellos pueden unirse a hidrógeno (siempre con enlaces covalente). • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. El nombre sistemático se construye. Los prefijos utilizados son los siguientes: Nº Carbonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prefijo metetpropbutpenthexheptoctnondecundecdodecNº Carbonos 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 31 Prefijo tridectetradecpentadechexadecheptadecoctadecnonadeceicosheneicosdocostriaconthentriacontNº Carbonos 32 40 41 50 60 70 80 90 100 200 300 Prefijo dotriaconttetraconthentetracontpentaconthexacontheptacontoctacontnonaconthectdihecttrihect- Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. ejemplo el metano. gasolina. Prohibida su reproducción. Gas licuado e isooctano. básicamente. La química orgánica estudia todos los compuestos en que interviene el elemento carbono.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 7 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Química orgánica básica • Principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. En química orgánica se sigue el sistema IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos. 11 . Además de esta nomenclatura o formulación sistemática existe una nomenclatura o formulación vulgar que tiene su origen en el nombre que se dio a los compuestos orgánicos originariamente. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. El petróleo o crudo es una mezcla de hidrocarburos que separada mediante una destilación fraccionada entrega los combustibles arriba mencionados.

Además al aumentar el tamaño molecular (⇡ Nº de C). El gas licuado es una mezcla propano. 5. 2. 12 . indicando el número de carbono al cual están enlazadas. etc.Se numera la cadena principal de empezando por el extremo más próximo a las ramificaciones consiguiendo así que los carbonos con las ramificaciones tenga el número más bajo posible. 3.Si un doble enlace y un triple enlace se encuentran a la misma distancia de los extremos de la cadena. Alcanos: Alcanos de cadena lineal: Se nombran con el prefijo correspondiente y el sufijo -ano. Si el doble (o triple enlace) está a la misma distancia de los dos extremos posibles la numeración empezará por el extremo más cercano a la primera ramificación... 4. butano. -triino. Si existen varios dobles enlaces el sufijo pasa a ser -dieno.. (estos prefijos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los radicales) 4. fácilmente detestable. por ejemplo los primeros cuatro alcanos son gases a temperatura ambiente y del Pentano al Decano son líquidos. etc.8dimetilundecano Alquenos y alquinos: 1. se incrementa el punto de ebullición. 3. Si existen varias cadenas de igual longitud se elegirá como principal la que mayor número de cadenas laterales posea. 2. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la formula estructural de los siguientes compuestos: 2.Se indica la posición del doble enlace (o triple enlace) utilizando la numeración del primer carbono de dicho enlace. etc.carbono se utiliza el sufijo -ino.La cadena principal será la cadena más larga posible que contenga los carbonos del doble enlace (o dobles y triples enlaces).Se numera la cadena desde el extremo más cercano al doble enlace (o triple enlace) de manera que los carbonos que componen dicho enlace tengan los números más pequeños posibles. tetra-. 7..Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Al aumentar el número de Carbonos en los alcanos se van modificando sus propiedades físicas. es el metano que se recolecto por primera vez en los pantanos. Ejemplo: CH4: Metano C2H6: Etano Regla general para nombrar alcanos de cadena ramificada: 1..Para nombrar un triple enlace carbono .Se nombran las ramificaciones laterales en orden alfabético con el prefijo correspondiente y el sufijo -il.Se busca la cadena hidrocarbonada más larga.Para nombrar un doble enlace carbono .5-dietil-3.4-trimetil-1. que será la principal. 6.Se nombra la cadena principal.carbono se utiliza el sufijo -eno. Esta mezcla es inodora.. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la fórmula estructural de los siguientes compuestos: 4-etil-2-metilheptano 4.Si existe un doble y un triple enlace el sufijo utilizado es -enino..4 –hexadieno Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. por lo que fue conocido "gas de los pantanos “comercialmente el metano se obtiene de gas natural y en algunos procesos de tratamientos de desechos..3 –pentadieno 3.. Para detectar fugas se agrega compuestos orgánicos que poseen 5 (tioles o mercaptanos) que le confiere un olor desagradable. En caso de existir ramificaciones iguales se usan los prefijos di-. El miembro más simple de la familia de los hidrocarburos saturados. se numerará de forma que el doble enlace tenga la menor numeración. Derechos reservados AIEP.6-dimetil-1.3. -trieno. tri-... Prohibida su reproducción. Si existen varios triples enlaces el sufijo pasa a ser diino.

agregar a portafolio final. vómitos. ya que con un uso indebido no sólo se exponen ellos. depresión de centro cardio-respiratorios. Algunos de ellos fueron hasta hace muy poco utilizados ampliamente como es el Lindano que era usado contra la pediculosis. Producen contracciones musculares. Investigue sobre dos sustancias orgánicas que puedan causar daño sobre la salud. coma. Sus efectos en la salud de las personas son a largo y corto plazo como veremos a continuación. coma y convulsiones. Internacionalmente se clasifican estos productos de acuerdo a su potencia mortal. 92). 13 . larvas y hormigas  Acaricidas: elimina garrapatas  Fungicidas: combate hongos  Herbicidas: contra hierbas dañinas  Nematicidas: contra nematodos ( lombrices)  Molusquicida: elimina moluscos  Raticidas: para acabar con ratones  Fumigantes: para eliminar insectos. Los órganos fosforados son la principal causa de intoxicación y de accidentes mortales en nuestro país. alimentos o recipientes. ataxia. secreción salival.uchile. PESTICIDAS Actúan sobre las plagas interfiriendo todo los sistemas de un ser vivo complejo. la DL 50 se refiere a la cantidad de pesticida necesario para eliminar al 50 % de los animales en un experimento. En los hechos debemos considerar que en el nombre genérico se incluyen además las siguientes sustancias:  Insecticidas: combate insectos. Actúan inhibiendo la bomba sodio potasio y magnesio-sodio. También ocurren parestesias (hormigueos) y ataxias (movimientos desordenados. Prohibida su reproducción. a nivel muscular (receptores nicotínicos): fasciculaciones musculares. Insecticidas Organoclorados: La mayoría de estos pesticidas están prohibidos. cólicos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Investigue sobre aplicaciones industriales del metano y etano. como son el funcionamiento del Sistema Nervioso. miosis. temblores. hipersecreción bronquial. plantas semillas y objetos inanimados” (Art. • Links: http://cabierta. Se acumulan en los tejidos grasos de los seres vivos y en los pastos. ingestión e inhalación.000 formulaciones comerciales. animales. agregar al portafolio final. Son absorbidos por piel o inhalación. sino su familia.cl/libros/h_vmarttens2/ CLASES 8-9 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Clasificación de los Plaguicidas y sus efectos en la salud • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. Derechos reservados AIEP. Una de las clasificaciones generales se indica a continuación: Insecticidas: Inhibidores de la acetil colinesterasa: Actúan inhibiendo una enzima ( la acetilcolinesterasa) que existe en los insectos y también en los humanos. convulsiones. La intoxicación aguda se manifiesta por síntomas de tres tipos: a nivel parasimpático (receptores muscarínicos) sudor. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. bacterias y roedores Existen alrededor de 10. con cerca de 1000 principios químicosactivos. hipertensión arterial transitoria y centrales: confusión mental. tos. Clasificación Los tipos de Pesticidas suelen clasificarse por sus usos y propiedades. colapso respiratorio. “camina como borracho”). al llevar al hogar ropas contaminadas. sin embargo muchos de ellos persisten en el ambiente. Los trabajadores y usuarios deben conocer los riesgos que la manipulación de estas sustancias acarrea. diarrea. etc. Estos son absorbidos por piel. Definiciones El Código Sanitario chileno define como pesticida “todo producto destinado a ser aplicado en el medio ambiente con el objeto de combatir organismos capaces de producir daños en el hombre. muerte. que mantiene los potenciales de membrana de las neuronas. Son de dos tipos: Órgano fosforados en los cuales la unión es irreversible y Carbamatos cuya inhibición puede ser revertida.

que son muy importantes en los fungicidas y herbicidas. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. alergia respiratoria. %p/p. molalidad. memoria. ppm y mg/m³. solubilidad. Son usuales en productos contra piojos. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue y llene los cuadros vacíos para cada nombre comercial de pesticida plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final.%v/v. Sin embargo es importante considerar los efectos crónicos. %p/v . ppm y mg/m³ • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). velocidad respuesta y coordinación. Actúan alterando la permeabilidad de la membrana axonal. en el Sistema Nervioso Central. Nombre comercial de pesticida Clasificación Órgano fosforado Carbamato Organoclorado Piretroide Efectos agudos Efectos crónicos Uso DDT Toxafeno Clordan Thiram Paration Dieldrin Quitoso decametrina Propoxur Malation Aldrin Endrin Clordan Launol Clordecona CLASES 10 – 11 – 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Concepto de soluciones. Derechos reservados AIEP. • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad. atención. Los efectos reconocidos de estos agentes son: Neurotoxicidad. 14 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Insecticidas Piretroides: Son absorbidos por piel. %v/v. parestesia. • Concepto molalidad. %p/v. Prohibida su reproducción. relaciones espaciales. En altas dosis excitación y fibrilación muscular. Provocan dermatitis. Se estima que un 3% o más de los trabajadores del campo pueden sufrir un episodio agudo de intoxicación al año. Los síntomas ya han sido señalados. ingestión e inhalación.%p/p. se ha observado déficit en el rendimiento intelectual post intoxicación por órganofosforados. También se ha observado alteraciones del cumplimiento de tareas complejas como codificación. soluto y solvente.

sólida o gaseosa). Esta relación viene dada por: • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solvente. es necesario recurrir a las unidades de concentración para expresar cuantitativamente la relación entre el soluto y el solvente. Además. expresada en gramos. Una de estas sustancias se denomina solvente o disolvente (componente que generalmente se encuentra en mayor cantidad) y la otra u otras sustancias se conocen como solutos (generalmente se encuentran en menor cantidad). Derechos reservados AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 SOLUCIONES Definición: Es una mezcla homogénea de dos o más componentes que se encuentran en una sola fase (líquida. el SOLUTO + SOLVENTE = SOLUCIÓN Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. como esta proporción es variable. Clasificación para expresar las unidades de concentración: a) Porcentaje en Masa de Soluto o Porcentaje Peso-Peso (% p/p) Esta unidad denota la masa de soluto. 15 . Recordemos que por convención se denomina solvente a aquel componente que se halla presente en mayor proporción y soluto al que se encuentra en menor proporción. Realizando un balance de masa se puede decir que para todas las soluciones se cumple con: masa de la solución  masa de soluto  masa de solvente Ejercicio práctico SE solicita que en grupo de 5 personas dé 3 ejemplos de soluciones para las siguientes fases del soluto y el solvente: Soluto Sólido Gas Líquido Líquido Gas Sólido Solvente Líquido Líquido Sólido Líquido Gas Sólido Ejemplo 1 Ejemplo2 Ejemplo2 Como hemos visto. el concepto de solución implica la participación de a lo menos dos componentes: solvente o disolvente y soluto. • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solución. esto quiere decir que: 20 % p/p  20 g de soluto (KCl) 100 g de solución Esto implica que se disolvieron 20 g de KCl en agua suficiente como para obtener 100 g de solución. que está disuelta en 100 gramos de solución. Ahora bien. Ejemplo 1: Si tenemos una solución acuosa al 20 % p/p de KCl.

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De esto podemos decir: Soluto + Solvente = Solución 20 g + X = 100 g X = 100 - 20 X = 80 g de Solvente (agua) Por lo tanto, la masa de solvente (que en este caso es agua) utilizada para preparar esta solución es de 80 gramos. RESUMEN

Porcentaje en masa de soluto (% p/p)

masa de soluto  100 masa de la solución

Ejercicios propuestos: 1. ¿Qué masa de hidróxido de potasio (KOH) se debe disolver en agua para preparar 300 g de una solución 7 % p/p? 2. Se disuelven 30 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto. Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada. 3. Una muestra de 0,75 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución? 4. Calcule el % p/p de una solución que se prepara agregando 7 gramos de NaHCO 3 a 100 gramos de agua. 5. Cuantos gramos de NaCl y cuantos ml de H 2 O hay que tomar para preparar 150 g de solución al 4 % p/p.

b) Porcentaje masa-volumen: (% p/v) o bien, porcentaje peso-volumen. Esta unidad de concentración denota una cierta masa de soluto, expresada en gramos, que está disuelta en 100 mililitros (ml) de solución Ejemplo 1: Una solución acuosa al 15 % de KNO 3 :

15 % p/v 

15 g de KNO3 100 ml de solución

Esto implica que hemos disuelto 15 g de KNO 3 en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En este caso no podemos aplicar el principio: soluto + solvente = solución, ya que las unidades de masa (g) no se pueden sumar a las unidades de volumen (ml). RESUMEN:

% p/v 

masa de soluto  100 volumen de solución

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 10 g de AgNO 3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine la concentración de la solución resultante expresada en % p/v. 2. Determine la masa de soluto (CuSO 4 ) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa de concentración 33 % p/v. 3. Que volumen de solución al 5 % p/v de NaCl se puede preparar a partir de 20 g sal.
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4.

Una muestra de 5 ml de sangre contiene 0,00812 gramos de glucosa, calcule el % p/v de la muestra.

c) Porcentaje Volumen-Volumen: (% v/v) Especifica un volumen de soluto en mililitros (ml) que está disuelto en 100 mililitros (ml) de solución. Cabe hacer notar que esta unidad de concentración tiene utilidad sólo si el soluto se presenta en estado líquido o en estado gaseoso. Ejemplo1: Una solución acuosa al 30 % de alcohol etílico:

25 % v/v 

25 mL de soluto (alcohol) 100 mL de solución

Esto implica que se disolvieron 25 ml de alcohol en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En general, los volúmenes del soluto y del solvente no son aditivos ya que al mezclar el soluto y el solvente se establecen fuerzas de atracción (van der waals) entre sus partículas, lo que implica que el volumen de la solución puede ser superior o inferior a la suma de los volúmenes del soluto y del solvente. Por lo tanto, los volúmenes sólo podrán considerarse aditivos cuando se indique expresamente así. RESUMEN

% v/v 

volumen de soluto (mL)  100 volumen de solución (mL)

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 30 ml de tetracloruro de carbono (CCl 4 ) en 400 ml de benceno (C 6 H 6 ). Determine la concentración de esta solución expresada en % v/v. En este caso puede considerar los volúmenes aditivos. 2. Si se tiene 30 ml de solución al 10 % v/v de alcohol en agua, determine que volumen de alcohol se utilizó para preparar dicha solución. 3. Determine el volumen de solución 35 % v/v de metanol en agua que se obtienen al disolver 300 ml de metanol en dicho solvente. 4. Calcule el % v/v de una solución preparada a partir de 10,00 mL de etanol en suficiente agua para preparar 100 ml de solución. d) Partes por Millón: ( ppm) Esta unidad de concentración se ocupa cuando presentan una cantidad muy pequeña de soluto disuelto y se expresa como:

ppm de soluto
Donde: 106 = 1 millón

masa del soluto  10 6 masa total de la solución

Una solución cuya concentración es 2ppm implicaría que tiene 2 gramo de soluto por cada millón (106) de gramos de solución. También esta unidad de concentración se puede expresar como:

ppm de soluto

masa del soluto  106 Volumen total de la solución

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Una solución 2 ppm implicaría de igual forma que tenemos 2 gramos de soluto por cada millón (106) de mililitros (ml) de solución. Ejercicios propuestos: 1) En nuestro país la concentración máxima permisible de Arsénico en el agua potable es 0,05 ppm. Si esta norma se cumple, 2) Determine la masa de Arsénico que usted consume cuando toma un vaso de 250 mL de agua. 3) ¿Que masa de óxido de calcio (CaO) debe disolver en agua para obtener 1 litro de solución con 0,06 ppm?
e)

Molaridad: (M)

Indica el número de moles de soluto contenidos en un litro de solución. Para esto es importante conocer primero como se calcula el número de moles:

Número de moles 

Masa en gramos Peso molecular de la sustancia

Ejemplo 1: Calcular el número de moles de 20 gramos de ácido sulfúrico sabiendo que su peso molecular es de 98 g/mol

Número de moles 

20 gramos  0.2moles 98g/mol

Ahora bien si tenemos una solución 1 M de H2SO4 (ac. sulfúrico) esto quiere decir:

1M 

1 mol de soluto (H2SO4) 1 litro (o 1000 ml) de solución

Finalmente esto se puede expresar de la siguiente forma:  Cuando el volumen se expresa en mililitros (ml)

M 

moles de soluto  1000 volumen de solución (ml)

Cuando el volumen se expresa en litros (l)

M 
Ejercicios propuestos: 1. 2. 3. 4.

Moles de soluto Volumen de solución (l)

Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua suficiente hasta obtener 1500 ml de solución. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (M M = 40 g/mol) en agua hasta completar 360 ml de solución. Determine la masa de KOH (M M = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 ml de una solución 0,2 M. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga 2 g de AgNO 3 (M M = 169,87 g/mol).
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que están contenidos en una solución 0.) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. (equipos de refrigeración. Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0. aceites comestibles y lubricantes. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4.01 m de glucosa. Si tenemos una solución acuosa 2 m de glucosa 2m 2 moles de soluto (glucosa) 1000 g de solvente Esto implica que se disolvió 2 moles de glucosa en 1000 g de agua.46 moles de KOH en 3.2 M de NaOH a la cual se la han vertido 50 ml de H2O destilada. f) Cuántos moles de HCl hay en 200 ml de una solución 0. almacenamiento. • Almacenamiento y trasporte de sustancias peligrosas • Identifican la señalización de seguridad de sustancias acuerdo a Normas Chilenas. ¿Qué Molalidad tiene una muestra de 100 mL de H2O de mar. Calcule la Molaridad resultante de 50 mL de una solución 0. en la que se encontraron 2. si tenemos inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol). etc. 19 . MM = 142 g/mol.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5. peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas. 5. patios de casas. RESUMEN m  Ejercicios propuestos: moles de soluto  1000 masa de solvente (g) 1. gases comprimidos. ( densidad H2O de mar = 1.5 M de HCl. bodegas. si en la preparación se utilizaron 400 g de agua.5 g/ml) 6. constituye un riesgo para la salud. 6. alcohol. en cierta cantidad o forma. Molalidad: (m) Expresa el número de moles de soluto disueltos por cada 1000 gramos de solvente. el ambiente o los bienes.00 L de solución. ferreterías. 3.58 g de NaCl?. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes.46 moles de KOH en 3. Derechos reservados AIEP. Determine la masa de sulfato de sodio (Na2SO4). 4. ¿Qué es un material peligroso? Es aquella sustancia que por si misma. utilización o transporte. Prohibida su reproducción. supermercados. CLASE 13 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH • Identifican las sustancias peligrosas 382.1 molal de este soluto. 2. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4.00 L de solución. Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H 2 SO 4 ) que se preparó disolviendo 2 moles de ácido en 3500 g de agua. ya sea durante su producción.

tipo de riesgo más probable ante una emergencia. Las sustancias peligrosas deberán almacenarse sólo en recintos específicos destinados para tales efectos. Gases Venenosos. El empleador mantendrá disponible permanentemente en el recinto de trabajo. 20 . croquis de ubicación dentro del recinto donde se señalen las vías de acceso y elementos existentes para prevenir y controlar las emergencias. un plan detallado de acción para enfrentar emergencias.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 MARCO LEGAL D. CLASIFICACION (NCh382) CLASE 1: SUSTANCIAS Y OBJETOS EXPLOSIVOS Las características constructivas y las condiciones de almacenamiento de estas sustancias deberán ser autorizadas y realizadas de acuerdo a los estándares indicados por la Dirección General de Movilización del Ejército. en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas chilenas oficiales en la materia.NCh 2245 of. 42: El almacenamiento de materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores.NCH 2137 of. CLASE 2: GASES COMPRIMIDOS CLASIFICACION: Gases Inflamables.Terminología y clasificación general” . 92 “Sustancias peligrosas – Embalajes/envases – Terminología. 93”hojas de datos de seguridad de sustancias peligrosas”.S. Normas Chilenas atingentes al tema: . cantidad almacenada. Gases no Inflamables (Incluidos los Comburentes). compuesto activo. 89 “Sustancias peligrosas – Parte 1 al 9: Clases 1 al 9” . a lo menos. las sustancias inflamables deberán almacenarse en forma independiente y separada del resto de las sustancias peligrosas. del Ministerio de Economía Fomento y Reconstrucción. y una hoja de seguridad donde se incluyan. los siguientes antecedentes de las sustancias peligrosas: nombre comercial. clasificación y designación” . Derechos reservados AIEP. características físico químicas. Con todo. 3: La empresa está obligada a mantener en los lugares de trabajo las condiciones sanitarias y ambientales necesarias para proteger la vida y la salud de los trabajadores que en ellos se desempeñan. 98 “Sustancias peligrosas . Prohibida su reproducción. 78 “Identificación de riesgos de materiales” .NCh 382 of. Art.NCh 2120 /1 al 9/ of. en bodegas construidas con resistencia al fuego de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcción. sean éstos dependientes directos suyos o lo sean de terceros contratistas que realizan actividades para ella. 594/99 del MINSAL “ REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES BÁSICAS DE LOS LUGARES DE TRABAJO ” Art. fórmula química. Los estanques de almacenamiento de combustibles líquidos deberán cumplir las exigencias dispuestas en el Decreto Nº 90 de 1996. 93 “Sustancias peligrosas – Marcas para información de riesgos” .    Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.NCh 1411 of.NCH 2190 of.

Tercera categoría Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 4.De acuerdo a su actividad (Bq) : Alta. los peróxidos más severos y clase V los más leves. 4.Sustancias venenosas (tóxicas). Clase 2.1 t i < . 21 .2. Beta.Infecciosas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 3: LIQUIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: Las sustancias inflamables se clasifican según su punto de inflamación y si son para transporte o almacenamiento en bodegas.18º C Clase 3... CLASIFICACION: 6.3.. Clase 4 clase 1 los menos oxidantes y clase 4 los más severamente oxidantes. 6. Segunda categoría.1.Sólidos Inflamables.Oxidantes (comburentes): Se dividen en: Clase 1. Clase II.Clase 3.. mediana.1.1.98 siguiendo la clasificación de Naciones Unidas. CLASE 5: OXIDANTES CLASIFICACION: 5..6º C CLASE 4: SÓLIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: 4. Prohibida su reproducción.Peróxidos Orgánicos.3 23º C  ti  61º C Para ensayo con crisol abierto esta última es de ti  65. Gamma.2. CLASE 7: SUSTANCIAS RADIACTIVAS CLASIFICACION: 7.2 .De acuerdo a su uso: Primera categoría..2.De acuerdo a las características de emisión: Alfa. Derechos reservados AIEP.18º C  ti < 23º C Clase 3. Se dividen en las siguientes categorías según la NCh 382 of. 5.Sólido inflamable que al contacto con el agua desprende gases Inflamables. CLASE 6: SUSTANCIAS VENENOSAS (TOXICAS) E INFECCIOSAS. Clase III..Sólidos con riesgo de combustión espontánea. Clase IV. Rx 7. Clase V Siendo clase I.1.2.3. Se dividen en: Clase I. baja 7. con ensayo con crisol cerrado Clase 3.

cl/books?id=DK9aB3LK3EgC&pg=PA347&lpg=PA347&dq=definicion+de+sustancias+peligrosas&source =web&ots=nW2pTpwZyJ&sig=GKnsXBZkjX_txJKOduCJPHhG2OA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result http://www. Por ello debe existir un conocimiento de las vías de ingreso de los contaminantes a nuestro organismo. agregar a portafolio final. Prohibida su reproducción. por lo cual el conocimiento de los procesos de trabajo y materias primas o brutas es de vital importancia. clínicas. también se puede ver como la cantidad mínima necesaria para provocar daños a la salud.• Susceptibilidad Personal: Este es el factor más complicado porque es el que diferencia a todos los seres humanos entre si. 22 . provocando enfermedades.scribd. estos elementos pueden encontrarse en lugares tales como. producto de esto se transporta por el resto del organismo a través del torrente sanguíneo.com/doc/288761/Sustancias-Peligrosas-Rombo http://books.cl/matpel/legis/NCh0382-2003. VIAS DE INGRESO AL ORGANISMO Los contaminantes pueden ingresar a nuestro organismo de diferentes formas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 8: CORROSIVOS corrosivos ácidos y básicos CLASE 9 : SUSTANCIAS PELIGROSAS VARIAS Son todas las que no entran en la clasificación anterior (Ej. Derechos reservados AIEP. este factor no se puede controlar. mientras menos tiempo se encuentre expuesto menos posibilidades tiene de sufrir daño.insht. o simplemente el estado de salud en el momento de la exposición.pdf http://www. Investigue sobre los procedimientos de almacenamiento de por lo menos dos clases de sustancias peligrosas mencionadas en el NCh 382.bcn. los cuales determinaran la gravedad de la contaminación.cl/leyes_temas/leyes_por_tema.asrm. limpiadores) son considerados sustancias peligrosas de acuerdo a normativa.cl/Documentos/ListaSustanciasPeligrosas-NU2002-SS.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/33. no todos los materiales peligrosos se comportan de la misma manera. agregar a portafolio final. 1. . hospitales. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. determinaran los efectos dañinos en la persona. laboratorios. Se debe entender que la exposición a un contaminante. la exposición previa al mismo contaminante.PDF http://www.udec. Links: http://www. para así lograr proteger en forma eficaz a los trabajadores.4461676700 http://www. La edad. etc.cl/sitio/download/normativaseremi/Manualdealmacenamientodesustanciasquimicaspeligrosas. ya que los tóxicos se mezclan con el aire el cual respiramos.. dependiendo de 3 factores. el estado físico. ASBESTO) ACTIVIDADES PROPUESTAS De la clasificación descrita Nch.google. Discuta e investigue si los aerosoles domésticos (insecticidas. • Concentración: Es la cantidad de contaminante presente en el ambiente.2007-09-03.Vía respiratoria La más común.pdf SEGUNDA UNIDAD: BIOLOGÍA BÁSICA Existen múltiples formas de ingresos de sustancias toxicas o bien microorganismos a nuestro cuerpo.pdf http://www. • Tiempo de Exposición: Es el tiempo durante el cual un individuo esta expuesto al contaminante.382 (clase 1 a 9) mencione dos sustancias por clase y su aplicación en la industria.pollmann. tendrá diferentes efectos en nuestro organismo.

mientras que los animales y plantas están formados por muchas células organizadas en tejidos y órganos. todas las células están envueltas en una membrana llamada membrana plasmática que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. Las células eucarióticas. incluidos protozoos. que frente a determinados contaminantes puede perder su integridad. Prohibida su reproducción. La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma.. Dentro del núcleo. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN). CLASE 14 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • La célula • Estructura general de la célula • Tipos de células • Fisiología celular básica • Identifican el concepto de célula.La piel A través de los poros de la piel. no solo por ingesta de algún alimento. Aunque los virus realizan muchas de las funciones propias de la célula viva. contribuyendo al ingreso del producto al organismo. que forman todos los demás organismos vivos. Se manifiesta a través de heridas provocadas por cortes o heridas punzantes con elementos contaminados. Éstos Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 2. por tanto. las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. y de estructura sencilla. hongos y animales. plantas. • Describen la estructura básica de la célula. producir energía y eliminar residuos. son mucho mayores (entre 10 y 50 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma un órgano llamado núcleo.. corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud . Algunos organismos . Características generales de las células Hay células de formas y tamaños muy variados. 3. es imprescindible conocer las células que lo constituyen. En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas. este proceso recibe el nombre de absorción cutánea.Vía Digestiva Estos contaminantes ingresan a nuestro organismo mezclados con saliva. Derechos reservados AIEP. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer. son células únicas. son células pequeñas. • Identifican y caracterizan los distintos tipos de células ¿Qué es la cedula? La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos. La piel esta provista de una capa de protección. esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia. Todos los organismos vivos están formados por células. capacidad de crecimiento y reproducción propias de las células y. como bacterias y protozoos. cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm de longitud. Pese a las muchas diferencias de aspecto y función. es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. como el ser humano. sino a través de elementos contaminados que llevamos a nuestra boca y nariz. el material genético (ADN) está concentrado en una región. entre 1 y 5 µm de diámetro. no se consideran seres vivos. y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. Tipos de célula Células procarióticas y eucarióticas Las procarióticas. donde el contaminante será introducido a nuestro organismo. 23 . El ADN del interior de cada cromosoma es una molécula única muy larga y arrollada que contiene secuencias lineales de genes. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano. Partes de la célula El núcleo Está rodeado de forma característica por una membrana. carecen de vida independiente. que comprenden bacterias y cianobacterias.

tripod. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos. Agregue al portafolio final. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con bacterias y protozoos. La solución acuosa concentrada en la que están suspendidos los orgánulos se llama citosol.. Mitocondrias y cloroplastos Las mitocondrias son uno de los orgánulos del citoplasma y se encuentran en casi todas las células eucarióticas. • Links: http://www. Prohibida su reproducción. tiene forma alargada u oval de varias micras de longitud y está envuelta por dos membranas distintas. Es un gel de base acuosa que contiene gran cantidad de moléculas grandes y pequeñas. Citoplasma y citosol El citoplasma comprende todo el volumen de la célula. Actúa como bastidor para la organización de la célula y la fijación de orgánulos y enzimas. Investigue sobre el efecto de las células al estar sometidas a temperaturas muy bajas portafolio final.es/biologia_celular/LaCelula/Celula. que carecen de pared celular rígida. Agregue al portafolio final.es/images?hl=es&q=la+celula&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=6&ct=title http://members.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de proteínas y ARN necesarias para producir una copia funcional de la célula.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/2. Adquiere una relevancia especial en las animales.html http://www2. La célula necesita energía para crecer y multiplicarse.html Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.insht.pdf http://images. Las mitocondrias son los orgánulos productores de energía. Derechos reservados AIEP.com/~BIOSyBIOS/celula. 24 . pues el citoesqueleto mantiene la estructura y la forma de la célula. muy replegada. Citoesqueleto El citoesqueleto es una red de filamentos proteicos del citosol que ocupa el interior de todas las células animales y vegetales. como las primeras etapas de descomposición de moléculas nutritivas y la síntesis de muchas de las grandes moléculas que constituyen la célula. salvo el núcleo.google. y las mitocondrias aportan casi toda esta energía realizando las últimas etapas de la descomposición de las moléculas de los alimentos.uah. una externa y otra interna. Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con afectar el material genético de las células. En el citosol se producen muchas de las funciones más importantes de mantenimiento celular.

A. ii. patologías ósea y Patología vertebral. Epicondilitis (Codo del tenista) : Es una afección dolorosa que se localiza en la parte externa del codo. debido al trabajo de rodillas. Derechos reservados AIEP. el dolor puede ser nocturno con sensación de rigidez matinal.Patologías periarticular Esta constituye un grupo bastante amplio de enfermedades cuyas causas principales son los movimientos repetitivos y los traumatismos.Bursitis y Tenosinovitis: Consisten en una inflamación de la bolsa serosa (bursitis) y de la membrana que tapiza el tubo fibroso a través de la cual se deslizan los tendones (tenosinovitis) A.... Es causado principalmente por un calzado inadecuado o pequeño. D. patología articular. Tenosinovitis: Las causas suelen ser los esfuerzos continuados. Se cree que la proporción de las enfermedades músculo esqueléticas atribuibles al trabajo es de alrededor del 30%. i. B. Síndrome del túnel carpiano: La compresión del paquete vasculo nervioso da lugar a dolor. Epitrocleitis (codo del golfista): El dolor de la afección se localiza en el borde interno del codo. Los síntomas son. Se produce a raíz de un requerimiento mecánico excesivo y consiste en el desarrollo de una nudosidad sobre el tendón. Cuando afecta los tendones del pulgar se le llama enfermedad De Quervain. de dolor variable y se caracteriza por un bulbo redondeado y blando en la cara posterior del codo. Para alcanzar este objetivo es preciso conocer sus enfermedades y los factores de riesgo de los trastornos musculoesqueléticos. C. B. Por tanto. ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Las enfermedades osteomusculares se dividen para su estudio en: Patologías periarticular.. da lugar a dolor y hormigueo distal. Prohibida su reproducción. Bursitis Olacraniana: Son de origen postraumático. Síndrome del túnel cubital: La compresión ocurre a nivel del codo por movimientos repetidos de flexo-extensión.Estesopatías: Se conocen como tal las lesiones a nivel de inserción de los tendones. A.Neuropatías por atrapamiento: Son lesiones producidas por traumatismos o compresión crónica en un punto determinado en el trayecto de un nervio. hormigueo en los dedos del pulgar. Bursitis rotuliana: De origen microtraumático. al desplazarse choca contra la vaina prefalángica y limita la extensión. es menos frecuente y no da lugar a dolores referidos. Afectan la calidad de vida de la mayoría de las personas durante toda su vida. adormecimiento. 25 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASES 15 . iii. atrofia y pérdida de fuerza. Dedo en resorte (Tenosinovitis estenosante). cursa con dolor escaso y se aprecia un bulbo redondeado en la cara anterior de la rodilla. dolor. las contusiones y la infección. se observa inflamación y dolor a la presión sobre el tendón. ligamentos y cápsulas. C. el dolor parece al realizar cualquier movimiento que ponga en tensión los músculos del antebrazo. Síndrome del túnel tarsiano: La compresión del nervio tibial posterior en su paso por debajo del maléolo interno. I. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.16 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema osteomuscular Los trastornos musculoesqueléticos se encuentran entre los problemas más importantes de salud en el trabajo tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo. índice y medio B. su prevención seria muy rentable.

. Este tipo de lesiones se produce en forma secundaria a traumatismos. etc.Miscelánea A. B.-Patologías articular (Artrosis). hombro Codos.) C. ASOCIACION TRABAJO/ ARTROSIS TRABAJO Herramientas vibrátiles Minería Textiles Doméstico Fundición Desmontadores Bailarines Muñeca. ya sea por acción directa o indirecta de un agente. berilio) ALGUNAS ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Y MOVIMIENTOS ASOCIADOS. Cadmio. Rotaciones rápidas de muñeca Desviaciones radiales y cubitales Movimientos de muñeca con fuerza y desviación. II. muñecas Rodillas Codos Dedos Pies. traumatismos. evitar posturas viciosas y la práctica de ejercicios que permiten conservar la condición muscular y articular. Tumores óseos: Osteosarcoma (Radio. Presión con la palma. albañilería Carnicería Fregar Martillar Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Anemias. TRASTORNO DE EXTREMIDAD Síndrome del túnel carpiano MOVIMIENTO ASOCIADO Repetidas extensiones y flexiones de muñeca. en un asiento poco ergonómico. El diagnóstico se hace por la clínica y la radiología y su prevención pasa por el adecuado diseño de puestos de trabajo. sobre utilización. montaje Cirugía Empaquetado Trabajo domestico Cocinar Carpintería. Derechos reservados AIEP. Distrofias óseas: Deformidad por falta de nutrición.-Patologías Óseas La estructura lesionada es el hueso en si mismo. Enfermedad de Dupuytren: Es un proceso común que se caracteriza por un engrosamiento y retracción de la aponeurosis palmar. habitualmente generada por metales pesados (Flúor. Gangliones: Son alteraciones que afectan las bandas tendinosas o las cápsulas articulares. A. posturas inadecuadas o infecciones. codo. Clínicamente aparecen unos abultamientos a nivel de los tendones flexores del anular y del meñique. Pinza OCUPACION O ACTIVIDAD Pulimentación. Osteopatías por causas físicas o químicas: nitrógeno. D. rodillas Dedos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 D. su localización más frecuente es el dorso de la muñeca. iv. radiaciones. B. tobillos ARTICULACION AFECTADA III. 26 . Osteopatía por intoxicación: leucemias. Prohibida su reproducción. manos. Ciática: La compresión del nervio ciático es a consecuencia de una postura inadecuada y sedente.

Agarre de herramientas con vibración. La fibra muscular cardíaca posee automatismo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Dolor dorsal. Prohibida su reproducción.Patología Vertebral La columna vertebral. Flexión y extensión de la muñeca con presión en la base palmar.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/101a200/ntp_173. Dolor lumbar. Dorsal puro. Derechos reservados AIEP. y bombea la sangre oxigenada hacia todas las zonas del organismo. Las arterias poseen paredes más anchas y elásticas que las venas.pdf http://www. dorsal reflejo. tricúspide y semilunares.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Epicondilitis Pronación radial de la muñeca con extensión. lumbociática. cortar Control tipo moto Exprimir ropa Presionar gatillos Uso de herramientas con mangos grandes Sierra mecánica manual Herramientas con vibración Ambientes fríos.shtml 17 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CLASE  Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas cardiovascular  Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema cardiovascular El corazón es un órgano muscular hueco que actúa en el organismo como una doble bomba: impulsa la sangre hacia los pulmones para su oxigenación. Extensión de la muñeca con fuerza.. Rotaciones rápidas de muñeca. Síndrome del dedo blanco IV.monografias.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/6. Extensión de las muñecas con fuerza y desviación cubital. Atornillar Montaje de partes Martillar Cortar carne Jugar tenis Pulimentación Operaciones con presión Cirugía Uso de alicates Serrar. Lumbar alto.insht. ACTIVIDADES PROPUESTAS Agregue al portafolio final en cuadro resumen de enfermedades profesionales que puede tener un digitador en una oficina.insht. dadas sus funciones de sostén. Cervicobraquiales. Cervicoescapulares. flexibilidad y protección se ve expuesta a exigencias que pueden provocar las siguientes patologías: A. Uso de herramientas que dificultan la circulación. Tenosinovitis Síndrome de Quervain Dedo en gatillo Flexión repetida del dedo. cervicales puros. • Links: http://www. pero estas últimas poseen válvulas y un sistema de exclusas. Flexión mantenida de falange distal con extensión de las proximales. B. Extensión de la muñeca con fuerza y pronación de brazo Movimientos de muñeca.pdf http://www. lumbago común. Repetidas pronaciones y supinaciones. C. excitabilidad y conductibilidad eléctrica.com/trabajos37/sistema-osteomuscular/sistema-osteomuscular2. Dolor cervical. 27 . Y sus válvulas son la bicúspide.

• Links: http://www. Los pulmones contienen los bronquiolos. Los diminutos capilares son tan pequeños que sólo permiten que pase a través una célula sanguínea cada vez. Estas funciones en la sangre son desarrolladas por los glóbulos blancos. Un bronquio se extiende en cada pulmón. los bronquios derecho e izquierdo.insht.cl/Ciencias/SistemaRespira torio.php?dest=http%3A//www. En la faringe. Prohibida su reproducción. los órganos respiratorios especializados se bifurcan. de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/3. del cuerpo.pdf http://www.insht.pdf http://www. que se ramifican en la bifurcación traqueal para pasar a través de los hilios de los pulmones izquierdo y derecho.pdf CLASE 18 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas respiratorio • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema respiratorio El sistema respiratorio es el responsable de aportar oxígeno a la sangre y expulsar los gases de desecho.profesorenlinea.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La sangre es un líquido rojo. gracias a su movimiento en ondas. Bronquios: Los bronquios son los tubos que transportan aire desde la tráquea a los lugares más apartados de los pulmones.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/1. Las funciones de la sangre son: el transporte de elementos nutritivos. Alvéolos: Es donde tiene lugar el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/10. leucocitos y plaquetas. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema respiratorio. Derechos reservados AIEP.htm 28 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.insht.cl/swf/links/frame_top.pdf http://www. dióxido de carbono y además protege al cuerpo. . espeso circulante por el sistema vascular sanguíneo.insht. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. La laringe está situada en la parte superior de la tráquea. Las estructuras superiores del sistema respiratorio están combinadas con los órganos sensoriales del olfato y el gusto y el sistema digestivo. Cilios: Los cilios son diminutos pelos que cubren la parte interna de muchos revestimientos mucosos. funcionan como filtro y transportan material en partículas a los largo de la superficie del revestimiento mucoso. oxigeno.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/30. los alvéolos. plaquetas y el plasma. Cada pulmón alberga alrededor de unos 300 ó 400 millones de alvéolos. Red capilar: La red capilar del tejido alveolar permite la transmisión de gases entre el aire de los alvéolos y las células sanguíneas dentro de los capilares. donde pueden transferir oxígeno a la sangre en pequeños sacos de aire denominados alvéolos. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema cardiaco. Links: http://www. La tráquea desciende hacia los bronquios. Dos bronquios principales. formado por un plasma amarillento compuesto de suero y fifrinógeno y de elementos sólidos en suspensión: Eritrocitos. Estos se encuentran por todo el cuerpo y. que transportan aire a las unidades funcionales de los pulmones. glóbulos rojos.profesorenlinea. Los cilios respiratorios son responsables de ayudar en la tarea de filtrado del polvo y otras sustancias del aire inhalado y transmitirlo con mucosa hacia la faringe para ser tragado. se ramifican desde el extremo inferior de la tráquea en lo que se conoce como la bifurcación de la tráquea.

La Cavidad Bucal La boca es una cavidad en cuyo interior están la lengua y los dientes. En él se distinguen el intestino delgado y el intestino grueso. Prohibida su reproducción. El Estómago El estómago está situado debajo del diafragma.insht. El tubo digestivo es un largo conducto que se extiende desde la boca.puc.cl/paginas/publicaciones/AnatomiaPatologica/02Respiratorio/2neumoconiosis. el esófago. El Esófago El esófago es un tubo que va desde la faringe hasta el estómago. que es un orificio de entrada. oblicuas. y su interior no es liso. longitudinales y circulares. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. atraviesa el diafragma y comunica con el estómago por un orificio llamado cardias. El Intestino El intestino es un tubo de unos ocho metros de longitud situado a continuación del estómago. La faringe comunica a su vez con las fosas nasales mediante dos orificios.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 http://escuela. que es el orificio terminal o de salida de los residuos de la digestión.nih.html CLASE 19 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas digestivo • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema digestivo El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos. y con el oído medio mediante las trompas de Eustaquio. La Faringe La faringe Es una cavidad músculo-membranosa situada en el fondo de la boca y con la cual comunica.pdf http://www. llamados coanas. el estómago. El estómago es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de fuelle de gaita alargada. Desciende verticalmente entre la tráquea y la columna vertebral. hasta el ano. la faringe.html CLASE 20 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas nervioso • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema nervioso Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. el intestino delgado y el intestino grueso. sino que presenta arrugas y pliegues.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/4. • Links: http://www. Los dientes son piezas duras encajadas en los orificios o alvéolos de los huesos mandibulares. En el tubo digestivo se distinguen la boca. Derechos reservados AIEP.gov/medlineplus/spanish/digestivesystem.med.nlm. haciéndolos aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados. 29 . ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema digestivo. En la pared del estómago hay fibras musculares lisas. Además está tapizado por una túnica mucosa en la que están instaladas las glándulas encargadas de segregar el jugo gástrico.

a diferencia de las del resto del organismo. las funciones de control del organismo. La neurona La neurona es la célula nerviosa. Además.  Nervios raquídeos. actúa.  Axón: terminación larga. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores. a través de fibras nerviosas. el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. carecen de capacidad regenerativa.com/trabajos11/sisne/sisne.pdf http://www. donde se continúa con el bulbo hasta la región lumbar. como la memoria. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 3 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema músculo nervioso. Los nervios Los nervios son. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso El sistema nervioso se divide en: Sistema nervioso central: Comprende:  Encéfalo. Por medio de estos mecanismos ve y oye. Derechos reservados AIEP. generalmente. • Links: http://www. que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo. haces o conjuntos de axones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El Sistema Nervioso asegura el conjunto con el Sistema Endocrino. y las células que lo componen. organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias.insht. que puede alcanzar hasta un metro de longitud.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/7.shtml?relacionados Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos. las emociones o las voliciones.  Médula Espinal. 30 . el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas.  Dendritas: terminaciones nerviosas. tiene 40 ó 45 cm de longitud y se extiende desde el agujero occipital. Consta de tres partes:  Cuerpo o soma: compuesto fundamentalmente por núcleo.monografias. salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el "asta" dorsal de la médula hasta los receptores sensoriales y cumplen la función de conducir los impulsos como los axones. citoplasma y nucléolo. La médula espinal La médula espinal es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral. Su constitución anatómica es muy compleja. analiza. Sistema nervioso periférico: Comprende:  Nervios craneales. Prohibida su reproducción. A continuación se dará a conocer todo lo relacionado con el sistema Nervioso Central. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. derivada del neuroblasto. a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno y de otros.

Evita la pérdida de agua y de electrolitos. actúa como emuntorio eliminando los desechos del metabolismo orgánico. 31 .pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.insht.vet. Prohibida su reproducción. La piel es un gran órgano laminar o membranoso. temperatura.unicen. Contribuye a la regulación de la temperatura mediante la vasodilatación o la transpiración y perspiración insensible. es una eficaz barrera a la penetración microbiana. golpes.edu.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12.ar/html/Areas/Documentos/SistemaTegumentario. gérmenes patógenos). que recubre toda la superficie externa del cuerpo separando al individuo del medio ambiente externo y defendiéndolo de sus agresiones. Derechos reservados AIEP. tiene propiedades antibacterianas y antifúngicas por el pH ácido y los ácidos grasos de sus secreciones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 21 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas tegumentario • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema tegumentario Sistema tegumentario El organismo necesita un sistema especial de protección o sistema tegumentario que lo proteja de la agresión constante que provienen del medio ambiente externo. • Links: http://www. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema tegumentario. Las formas de agresión a las que está expuesto el organismo son múltiples y de diverso origen (radiaciones solares. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Funciones La piel es el lugar de residencia de los receptores del sentido del tacto Cumple con funciones de protección.pdf http://www. neutraliza las radiaciones solares por los pigmentos que contiene. intercambia gases y otras sustancias lipoproteicas.

).Poder patógeno y otras interacciones con el hombre Es importante conocer que la contaminación biológica (que no hay que confundir con la química) se da por microorganismos que pueden estar presentes en el ambiente y producir determinadas enfermedades. para reproducirse deben entrar dentro de un ser vivo.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Un ejemplo de enfermedad viral es la gripe o influenza. Son las formas de vida más simples que se conoce.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/27. traperos. veterinarios. 32 . sólo el propio organismo la combate internamente. por ejemplo. • Links: http://www. incluyendo a los seres humanos. Agregue al portafolio final un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Carbunco. al negro carbón.Virus. Las bacterias: Son más complejas que los virus. las que trabajan habitualmente con productos de origen animal. Los gusanos y parásitos. pero que pueden convertirse en parásitos de otros organismos. obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de ratas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 22 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican y caracterizan Virus. y al fin. para la que no existe cura externa. Son animales pluricelulares que pueden ingresar en el ser humano por distintas vías (respiratoria.insht. ya que pueden vivir y reproducirse fuera de otro ser vivo. o ciertos larvas que pueden vivir bajo la piel. Estos organismos son: . bacterias. Como ejemplo podemos poner a las garrapatas. Esta enfermedad producida por la leptospira de inadacido. se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o los alimentos. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis.pdf http://www. • Identifican Comprenden el poder patógeno de Virus. Un ejemplo de enfermedad causada por un protozoo es la toxoplasmosis. personal hospitalariosetc. Derechos reservados AIEP. que interesan algunos grupos musculares o se generalizan. hongos. Prohibida su reproducción. una actividad con riesgos inherente a esta enfermedad. multiplicación y reproducción de los microorganismos. Los protozoos: Son organismos unicelulares que necesitan de otros organismos para completar en alguna medida su desarrollo. bacterias. Los hongos: Son formas de vida que normalmente tiene su hábitat natural a nivel del suelo. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo. éste se revienta y empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro. Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas. Los ejemplos más comunes que se pueden mencionar son los de los hongos o micosis cutáneas. hongos .Los virus. etc. Algunas enfermedades causadas por agentes biológicos son: Tétanos. aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto. Las personas que tienen más riesgos de padecer una enfermedad biológica rara son aquellas que estén en contacto con animales silvestres o que no están controlados sanitariamente. digestiva. hongos y su interacción con el hombre. bacterias. Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis convulsivas. dolor de cabeza y fenómenos intestinales. escalofrío. granjeros. Espiroquetosis Icterohemoragica. Interacción entre los sistemas que conforman el organismo y entre éste y el medio ambiente . carniceros.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_616.bacterias y hongos y nombre para cada una de éstas. Después se presenta fiebre alta. dérmica. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 10 enfermedades profesionales que tengan relación con virus .

m/s. es decir. para poder predecirlos y como se comportaran bajo condiciones distintas. es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia. desplazamiento rapidez. lo que plantea la necesidad de modificar las leyes de la naturaleza cuando estas no son completamente válidas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 TERCERA UNIDAD: CLASE 23 FÍSICA GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. su aceleración es nula. Además la velocidad instantánea y media de este movimiento coincidirán. por tanto debe ser capaz de interpretar los fenómenos que se producen en todo tipo de empresa y rubro en donde los procesos productivos se entrelazan con las ciencias básicas. En general la ciencia se hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación y del conocimiento. Prohibida su reproducción. Km/Hr Unidad de Medida Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. en especial con la física. a la vez que sus aplicaciones en procesos técnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones de la humanidad. velocidad y aceleración El hombre ha intentado desde el principio de los tiempos dar explicaciones a ciertos fenómenos que lo rodean. Una de las características más importante de la ciencia. de tal manera de conocer como se producen. Magnitud Velocidad Desplazamiento Tiempo Masa Fuerza Energía Trabajo Momentum Aceleración Tipos de Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. Esto significa que la ciencia nunca termina su proceso de desarrollo.  Concepto de Física  Fundamentos de energía del movimiento: movimiento. El profesional en Prevención de Riesgos no está ajeno a este hecho. 33 . Derechos reservados AIEP. En particular la Física es la ciencia que se dedica al estudio de las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. Actividad Propuesta Investigue e indique cuales son las unidades de medida de las siguientes magnitudes físicas agregue a portafolios.

un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP. La velocidad (la tasa de variación de la posición) se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. sí varía su dirección. velocidad. Prohibida su reproducción. la velocidad de giro es constante. Por ejemplo la caída libre de un cuerpo.  Explican las leyes del movimiento de Newton. además. Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo. con aceleración de la gravedad constante. Esto implica la presencia de una aceleración que. rapidez. dirección y sentido: el módulo de la velocidad permanece constante durante todo el movimiento pero la dirección está constantemente cambiando. al ser una magnitud vectorial. aceleración. ¿Cuáles son las principales diferencias entre cada uno de estos movimientos? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CLASE 24 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento.  Concepto de desplazamiento. que es un caso particular de movimiento circular.  Principios de Newton. No se puede decir que la velocidad es constante ya que. siendo en todo momento tangente a la trayectoria circular. si bien en este caso no varía al módulo de la velocidad. distancia.  Concepto de fuerza. Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. Conceptos básicos del movimiento. con radio fijo y velocidad angular constante.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado El Movimiento rectílíneo uniformemente acelerado es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante. Movimiento circular El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. se produce el movimiento circular uniforme. 34 . También es posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos. la aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor. v = e/t (1) siendo: e: el espacio recorrido y t: el tiempo transcurrido. Cinemática La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. tiene módulo. Si.

Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. a ≠ 0 = constante v = variable Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. la velocidad podría ser nula. hay que definir la velocidad instantánea. 35 . dirección y sentido.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La ecuación (1) corresponde a un movimiento rectilíneo y uniforme. v = e/t v = constante a=0 Movimiento uniformemente variado (M.t La distancia recorrida durante ese tiempo será e = ½.U. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. Por tanto.R. Prohibida su reproducción.) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. La aceleración es la tasa de variación de la velocidad.t ² Esta ecuación muestra una característica importante: la distancia depende del cuadrado del tiempo (t ²). Si la velocidad es constante. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. aquél en el que la velocidad es constante. En primer lugar. la aceleración tiene magnitud. a = v/t Movimiento rectilíneo uniforme (M. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. En el caso de una aceleración a constante. En el caso más sencillo. la velocidad instantánea transcurrido el tiempo t será: v = a. y se mide en m/s ². Como la velocidad varía. que es la velocidad en un instante determinado.U. Derechos reservados AIEP.a. gráficamente se representa con un vector. considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0). Aceleración Se define como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al tiempo. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la aceleración es distinta de cero y constante. donde la velocidad permanece constante en toda la trayectoria. el cambio de la velocidad dividido entre el tiempo en que se produce.V.) Otro tipo especial de movimiento es aquél en el que se mantiene constante la aceleración.

Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros. las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del cambio en el movimiento). Al final del primer segundo.8 m/s ². la aceleración es aproximadamente de 9. En este caso.6 m/s.½. siempre que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento). la velocidad.g. la masa y la fuerza. una pelota habría caído 4.t ² (Ecuación de posición) vf = vo .t + ½. a=g vo = 0 yf = ½.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² + 2. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein.Δy DINAMICA Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas.a. Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 1) Acelerado: a > 0 xf = xo + vo.a. Newton mejoró este análisis al definir la fuerza y la masa. Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz.a. el tiempo.a.8 m/s.t ² (Ecuación de posición) vf = g.t ² (Ecuación de posición) vf = vo + a. la pelota habría caído 19. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría cuántica.9 m y tendría una velocidad de 9.Δx 2) Retardado: a < 0 xf = xo + vo.t (Ecuación de velocidad) vf ² = 2. 36 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Δx Caída libre: Un objeto pesado que cae libremente (sin influencia de la fricción del aire) cerca de la superficie de la Tierra experimenta una aceleración constante. la aceleración. Derechos reservados AIEP.2. Para las partículas atómicas y subatómicas.6 m y tendría una velocidad de 19. En la caída libre el movimiento acelerado donde la aceleración es la de la gravedad y carece de velocidad inicial. Las descripciones del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el desplazamiento. Al final del siguiente segundo.a.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² .t .a. Pero para los fenómenos de la vida diaria. Prohibida su reproducción. y relacionarlas con la aceleración.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Las leyes del movimiento de Newton Con la formulación de las tres leyes del movimiento. las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse mutuamente. es decir. la masa m se mide en kilogramos. El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. Prohibida su reproducción. hay que sumar las fuerzas como vectores.a Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI). (El resultado total es que el libro se comprime). Los momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido que ésta. Para que haya equilibrio. Primera ley de Newton (equilibrio) Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M. hay que definir la fuerza y la masa. Esta condición es necesaria para el equilibrio. el libro permanecerá en reposo si las manos están una frente a otra. Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a cualquier punto debe ser nula. y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a. si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto. la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ Fz = 0 Σ My = 0 Σ Mx = 0 Σ Mz = 0 Equilibrio de fuerzas Equilibrio de momentos Segunda ley de Newton (masa) Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos. un objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante.R. y la fuerza F en newtons. pero no es suficiente.U. el libro caerá sobre la mesa. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Por ejemplo. Para calcular la fuerza total. La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. Isaac Newton estableció las bases de la dinámica. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento). la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0 b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. Puede demostrarse que si los momentos se cancelan para un eje determinado. Derechos reservados AIEP. Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca de la parte inferior. a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. cambiará su velocidad. F = m. se cancelan para todos los ejes. = velocidad constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio). 37 . La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal.

que la propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa.g Tercera ley de Newton (acción y reacción) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción). reduciendo su distancia del eje de rotación. pero la suma de las fuerzas externas es cero. este devuelve una fuerza de igual magnitud. y tiene consecuencias profundas. que es la teoría de la gravitación actualmente aceptada. Resulta sorprendente. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de patinaje. Parte de la masa del patinador tiene por tanto un radio de giro grande. La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal. Un newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una aceleración de 1 metro por segundo cada segundo. En un sistema aislado. por lo que el momento inicial del sistema es cero. sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. Lo asombroso es que la masa. Sin embargo. prácticamente sin rozamiento. su masa y su distancia al eje. 38 . el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. que mide la inercia de un objeto (su resistencia a cambiar la velocidad). Prohibida su reproducción. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Se deduce que: 1 kgf = 9. Por tanto. como la masa del adulto es mayor. también mide la atracción gravitacional que ejerce sobre otros objetos. si un adulto empuja suavemente a un niño. el producto de la masa por la velocidad. Al principio del giro. el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo. Albert Einstein hizo de esto una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad.81 N En particular para la fuerza peso: P = m. Después de que el adulto empuje al niño. igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción). Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. su aceleración será menor. en una pista de patinaje sobre hielo. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño. Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto.no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño. Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo. Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. el momento debe ser constante. El momento angular de un objeto en rotación depende de su velocidad angular. Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno con menos masa. el producto de la masa grande y la velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande del niño. sobre el que no actúan fuerzas externas. Por ejemplo. la velocidad angular debe aumentar para mantener constante el momento angular. el patinador tiene los brazos extendidos. por lo que su suma es cero. Derechos reservados AIEP. sus velocidades iniciales son cero.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. Cuando el patinador baja los brazos.

Como se ve se cumplen todas las leyes de Newton. 6) Dos móviles pasan simultáneamente.8 m/s ². con M.62 m/s ².. 90 minutos después sale desde el mismo lugar y en su persecución otro móvil a 27.R. agregue a portafolios) 1) En una esquina.  Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. Hallar a) La posición del encuentro. pasa en su persecución. Ejercicios Propuestos (Plazo de entrega 2 semanas.otro cuerpo animado de movimiento rectilíneo uniforme. CLASES 25-26 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican el concepto de energía cinética. paralelas al segmento AB y del mismo sentido. b) Otro lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. Calcular: a) ¿A qué distancia de A se encontraran?. Derechos reservados AIEP. con velocidades va = 54 km/h y vb = 36 km/h. Diez segundos después. que en la Tierra es de 80 N. por dos posiciones A y B distantes entre si 6 km.U. 4) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. paralelas al segmento AB y del sentido opuesto. 7) Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s ².  Concepto de Energía Cinética.U. una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/s. ¿Cuándo y dónde lo alcanzará? 3) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. Hallar a) La posición del encuentro.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa. Considerando que ambos mantienen su velocidad constante a) ¿A qué distancia de la esquina. Prohibida su reproducción. por el mismo punto A. 39 .  Definen tipos y naturaleza de los choques. en el mismo instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h. de velocidad 30 m/s. Cinco segundos después. b) El instante del encuentro. con M. A y B se encuentran a 600 km.  Concepto cantidad de Movimiento  Accidentes y energía Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. la policía alcanzará al muchacho? b) ¿En qué instante se produce el encuentro? 2) En un instante pasa por A un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme de 20 m/s. 5) Dos móviles pasan simultáneamente.7 m/s ². b) ¿En qué instante se encontraran?.R. calcular el peso de una persona en ella. b) ¿En qué instante lo alcanzará?.78 m/s. por dos posiciones A y B distantes entre si 3 km. una patrulla de la policía pasa por la misma esquina persiguiéndolo a 30 m/s. b) El instante del encuentro. Calcular: a) ¿A qué distancia de A lo alcanzará?. 8) ¿Qué masa tiene una persona de 65 kg de peso en: a) Un lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. 9) Si la gravedad de la Luna es de 1.. con velocidades va = 36 km/h y vb = 72 km/h.

El trabajo realizado por la fuerza peso es igual a la variación de la energía potencial. se realiza trabajo al tener que vencer la fuerza de la gravedad. Prohibida su reproducción. Existen muchas formas de energía: energía potencial eléctrica y magnética. gases comprimidos o enlaces moleculares.m. Energía potencial Cuando se levanta un objeto desde el suelo hasta la superficie de una mesa.v ²1) Δ Ec: Variación de la energía cinética.d Û L = Ep Û P. Fuerzas conservativas Para un cuerpo de masa m que se mueve del punto 1 al 2 y luego del punto 2 al 1.v ² Ec: Energía cinética. energía térmica e incluso la propia masa. Una fuerza es conservativa si el trabajo efectuado por ella sobre una partícula que se mueve en cualquier viaje de ida y vuelta es 0. Energía cinética Cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo también se realiza trabajo. esta energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética. debe suministrarse energía para realizar trabajo.h1) Δ Ep: Variación de la energía potencial. El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula es igual a la variación de la energía cinética de dicha partícula. Δ Ep = Ep2 .dirigida hacia abajo.(h2 .h L = F.Ep1 L = Ep2 .d = ½. energía cinética.m.Ec1 L = Ec2 . si se ejerce trabajo sobre una pelota de goma para levantarla. la energía comunicada al cuerpo por este trabajo aumenta su energía potencial.d L = Ec F. Cuando un cuerpo se desplaza con movimiento variado desarrolla energía cinética. Por ejemplo. por ejemplo.Ep1 P.g.g.d = m. En el ámbito de la física.(v ²2 . Si se realiza trabajo para elevar un objeto a una altura superior. se almacena energía en forma de energía potencial gravitatoria. como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. se deforma y se produce fricción entre las moléculas de su material.d = m.g.m. Cuando la pelota choca contra el suelo. En todas las transformaciones entre un tipo de energía y otro se conserva la energía total. Si se deja caer la pelota. Cuando un cuerpo varía su altura desarrolla energía potencial.v ² L = F. se aumenta su energía potencial gravitatoria. Ep = m.d = ½. Esta fricción se transforma en calor o energía térmica. y se conoce como teorema de la energía mecánica (Δ EM). energía acumulada en resortes estirados. Trabajo de fuerzas conservativas: L = Δ EM Δ EM = Δ Ec + Δ Ep L = Δ Ec + Δ Ep Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 40 . Δ Ec = Ec2 .h Ep: Energía potencial. La energía se expresa en joules (J).Ec1 F. Ec = ½. Δ EM = 0 Δ EM : Variación de la energía mecánica.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Energía La magnitud denominada energía enlaza todas las ramas de la física. Derechos reservados AIEP.

1 caballo de vapor equivale a 736 vatios. por definición.t siendo: I: impulso [I] = kg.t = m. Prohibida su reproducción. Impulso y Cantidad de Movimiento Según el principio de masa.v se lo denomina cantidad de movimiento.v Al término F. suele abreviarse por CV.t = m. la unidad de potencia es el vatio. 41 . entonces. Su valor original era. para el primero: I = F. En el Sistema Internacional de unidades.a. el trabajo mecánico que puede realizar un motor por unidad de tiempo.v También: P = (Δ Ec + Δ Ep + HO)/t Si no hay fuerza de rozamiento P = (Δ Ec +Δ Ep)/t Si no cambio su altura P = (Δ Ec)/t P: potencia Caballo de vapor: Unidad tradicional para expresar la potencia mecánica.t se lo denomina impulso de la fuerza y al término m. La potencia se expresa en watt (W).d / t v=d/t P = F.m/s para el segundo: p = m. Derechos reservados AIEP.v Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Potencia La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por ésta durante el tiempo de aplicación.t = v siendo: v: velocidad [v] = m/s t: tiempo [t] = s Tenemos: F. 75 kilográmetros por segundo. si a ésta se le aplica una fuerza F adquiere una aceleración a : F = m. P=L/t P = F.a Siendo: F: fuerza [F] = N (Newton) a: aceleración [a] = m/s ² m: masa [m] = kg Multiplicando ambos miembros por el tiempo t en que se aplica la fuerza F : F. es decir.t Como: a.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 siendo: p: cantidad de movimiento [p] = kg. Enunciando la Ley de conservación de la cantidad de movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de cuerpos que interactúen.vf ΔP = Δp1 + Δp2 Choque Se produce choque entre dos cuerpos cuando uno de ellos encuentra en su trayectoria a otro y produciéndose contacto físico.m/s ² kg.m/s Para deducir las unidades. Derechos reservados AIEP. éstas pueden desaparecer de inmediato o perdurar. antes de las acciones. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.s = kg. es igual a la cantidad de movimiento total luego de las acciones.m/s N = kg. el incremento de la cantidad de movimiento de cualquier cuerpo es igual al impulso de la fuerza que se ejerce sobre él. en ese instante es aplicable el principio de acción y reacción y tenemos que: m1. Cantidad de movimiento Impulso g. Σm. si permanecen se ha producido un choque inelástico o plástico.s kgf.v N.s El impulso y la cantidad de movimiento son magnitudes vectoriales.m/s ².m/s din.g. Al producirse el choque también se producen deformaciones en ambos cuerpos.s S. en el momento del choque.v = 0 mi.s El impulso de la fuerza aplicada es igual a la cantidad de movimiento que provoca. Conservación de la cantidad de movimiento Si con un cuerpo de masa m1 y velocidad v1 se aplica una fuerza a otro cuerpo de masa m2 y velocidad v2. En ambos casos ocurre una variación de la energía cinética que se transformará en calor que disiparán los cuerpos. Unidades en los distintos sistemas c.s Técnico kgf. 42 .m/s N. Prohibida su reproducción.s.t = m. Si las deformaciones desaparecen rápidamente significa que se ha producido un choque elástico. o dicho de otro modo.I.m/s luego: [I] = [p] = kg.s = kg. tenemos: F.Choque plástico o inelástico a) Velocidades de igual dirección y sentido.vi = mf. kg.v1 = m2. 1 . en un saque de tenis.v2 es decir la masa de la raqueta por su velocidad. la cantidad de movimiento total. debe ser igual a la masa de la pelota de tenis por la velocidad que adquiere. como por ejemplo.m/s = N. por el contrario.

Derechos reservados AIEP. entonces hay dos acciones de igual intensidad y sentido contrario.v2i)/(m1 + m2) b) Velocidades de igual dirección y sentido contrario.Choque elástico a) Velocidades de igual sentido Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.m2.v1f + m2. Sobre cada cuerpo actuó en el momento del choque. En este caso los cuerpos poseían velocidades de igual dirección pero de sentido contrario antes del choque.v2f igualmente: v1f = v2f = vf m1.m2.v1i . en consecuencia ambas cantidades de movimiento serán iguales y de sentido contrario. 43 .v2i = m1. La velocidad final será: m1.m2.v1i + m2.v2i = (m1 + m2). La velocidad final será: m1.v2f como v1f y v2f son iguales porque ambos cuerpos siguen juntos: v1f = v2f = vf m1.v2i = m1.v1f + m2.v1i + m2. el impulso que le provocó el otro cuerpo.v2i = (m1 + m2). Luego del choque ambos cuerpos continúan juntos con una velocidad final común a ambos. 2 . Prohibida su reproducción.vf vf = (m1.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Supongamos un cuerpo 1 de masa m1 y velocidad v1 que se dirige a hacia el cuerpo 2 de masa m2 y velocidad v2. con una velocidad final que estará dada por la diferencia de las cantidades de movimiento.v1i + m2. siendo ambas velocidades de igual dirección y sentido. como en el caso anterior luego del impacto continúan juntos.v1i .v1i .v2i)/(m1 + m2) La velocidad final mantendrá la misma dirección pero tendrá el sentido de la velocidad del cuerpo que antes del choque tenga más cantidad de movimiento.vf vf = (m1.

Cabe aclarar que en la práctica podemos aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento durante los choques. 4) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. Al recuperar su forma inicial. cada uno pierde o gana respectivamente. Se desea saber: a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s? b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima? Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. ¿qué velocidad adquirió la bola luego del impacto? 3) Una fuerza actúa sobre un objeto de 10 kg aumentando uniformemente desde 0 hasta 50 N en 4 s.m2/m1 + v1i El principio de conservación del impulso es el mismo que el de conservación de la cantidad de movimiento. 2) Un taco golpea a una bola de billar ejerciendo una fuerza promedio de 50 N durante un tiempo de 0.15 kg de masa se está moviendo con una velocidad de 40 m/s cuando es golpeada por un bate que invierte su dirección adquiriendo una velocidad de 60 m/s. siempre que el tiempo que dura el impacto sea muy pequeño. Prohibida su reproducción.v2i). ¿qué fuerza promedio ejerció el bate sobre la pelota si estuvo en contacto con ella 5 ms?.2 kg.m2/m1 + v1i ó: v1f = v2f + v2i . agregar a portafolios) Ejercicios 1) Una pelota de béisbol de 0. ¿Cuál es la velocidad final del objeto si partió del reposo?. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 2 semanas. la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f + v2i). la cantidad de movimiento ganada o perdida en el momento del choque. Derechos reservados AIEP. si la bola tiene una masa de 0. 44 .01 s. y la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f .v1i b) Velocidades de distinto sentido En este caso los cuerpos literalmente rebotan.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Durante el choque cada cuerpo recibe una cantidad de movimiento que es igual a la velocidad perdida por el otro.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre? 6) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s? 7) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura? 8) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3. calcular: a) ¿Qué aceleración adquiere?. 45 . c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?.5 kg. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor. Se dispone de dos recipientes cilíndricos de igual altura situados en una mesa horizontal. una medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos. calor y energía térmica. la superficie de cuyas bases están en la relación de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.28 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos de energía calórica.  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor.5 de alto. la energía térmica de un cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los movimientos de las diferentes partículas que lo componen. 12) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m. Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto. el caliente comunica energía al frío.3 m y la planta baja 3 m. CLASE 27 . Prohibida su reproducción. por tanto. Se trata de una magnitud que no se puede medir en términos absolutos. Derechos reservados AIEP. ¿con qué energía cinética llega al suelo? 11) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2.  Describen los efectos del calor en el cuerpo humano.  teoría mecánica del calor  calor y temperatura. Unidades  conducción de calor  efectos de la exposición al calor  calor y prevención de accidentes Energía térmica y calor La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos. 9) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo? 10) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae. agregar a portafolios) Investigue los tipos de accidentes que tienen relación con el movimiento y las actividades laborales y enumere 2 medidas de prevención efectivas para evitar este tipo de accidentes. El calor constituye. el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica. Un símil hidráulico permite aclarar las diferencias entre los conceptos de temperatura. colocada en el balcón de un quinto piso. pero es posible. b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?. Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular. calcular la energía potencial de una maceta que. determinar sus variaciones. sin embargo. ¿con qué energía cinética llega a tierra? Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. posee una masa de 8.

cuyo efecto conjunto es el calor. tras una colisión. En el caso de los fenómenos caloríficos la transferencia de energía térmica se produce de un modo semejante. Si se llena completamente de agua la probeta y el vaso sólo hasta la mitad. y el calor puede ser comparado con la cantidad de agua que un recipiente cede al otro al comunicarlos entre sí. además. La temperatura puede ser asimilada por tanto al nivel de energía térmica. Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termométricas. Se trata de un vaso y de una probeta. de modo que a cada valor de aquélla le corresponde un solo valor de ésta. La transferencia de agua de un recipiente al otro se ha llevado a cabo en virtud no del volumen almacenado. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar. Escalas termométricas En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la correspondiente variación de otras propiedades medibles. Tal es el caso de la longitud de una varilla metálica. Derechos reservados AIEP. sino del nivel alcanzado por el agua en cada uno de ellos antes de comunicarlos. se mantendrá en tanto aquéllas no se igualen. para una misma temperatura la sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos más calientes o más fríos y. la cesión de calor se producirá del agua del vaso a la del mar y no al contrario. Cuando dos cuerpos se ponen en contacto se produce una cesión de energía a nivel molecular. Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros. no es posible expresar con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas. pequeños cambios térmicos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 uno a diez. de la resistencia eléctrica de un metal. La interpretación. lo que cuenta es la energía media por bola. explicar por qué las transferencias de calor se producen siempre en el sentido de mayor a menor temperatura. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica que reúna las siguientes condiciones: a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. por si fuera poco. La idea que sobre la temperatura introduce la teoría cinética al definirla como una medida de la energía cinética media de las moléculas. la bola única cedería energía a alguna o algunas del conjunto de treinta. desde el punto de vista de la teoría cinética. permite. debido a su distinta capacidad. es posible hacerse una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. con una precisión aceptable. La energía total del grupo es seguramente muy superior a la de la bola única. un conjunto de treinta bolas que se mueven despacio no pueden ceder energía cinética por choques a una sola bola que se mueva más deprisa. 46 . Por el contrario. sin embargo y a efectos de transferencia. porque pueden ser empleadas en la construcción de termómetros. etc. Análogamente. c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. Utilizando de nuevo el símil de las canicas. puede facilitarse si se comparan las moléculas de los cuerpos con bolas en movimiento. si un vaso de agua hirviendo se arroja al mar a pesar de ser éste un importante almacén de energía térmica. Pero esa apreciación directa está limitada por diferentes factores. así el intervalo de temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeño. El cuerpo de mayor temperatura poseerá moléculas con mayor energía cinética que podrán ceder a las del cuerpo de menor temperatura. A pesar de ello. La medida de la Temperatura A partir de la sensación fisiológica. puesto que ésta se cede no del cuerpo que almacena más energía térmica al cuerpo que almacena menos. pues. el primer recipiente contendrá cinco veces menos agua que el segundo. Prohibida su reproducción. sino del de mayor al de menor temperatura. el agua fluiría de la probeta al vaso y no al revés. del volumen de un líquido. si se conectaran entre sí mediante un tubo de goma. este tránsito de energía mecánica microscópica. de la presión de un gas. del mismo modo que una bola rápida que choca con una lenta la acelera.

como en el tamaño de los grados. La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100. por otra. el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por convección. Actividad Responda las siguientes preguntas 1) ¿Cómo es el termómetro clínico? 2) ¿Qué es la temperatura o escala absoluta? 3) ¿Cómo pasa a escala absoluta de escala Celsius? 4) ¿Qué tipos de termómetros puede mencionar? Transferencia de calor En física. Derechos reservados AIEP. Por ejemplo. El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala termométrica que lleva su nombre. La escala de temperaturas adoptada por el SI es la llamada escala absoluta o Kelvin. Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente.273. 47 . radiación o conducción. la elaboración de una escala termométrica o de temperaturas lleva consigo. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos que intercambian calor. El calor se transfiere mediante convección. pero el cero de la escala se fija en el . o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están en distinto nivel energético.8 . el calor se transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación molecular. la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y. t(°C) +32 donde t(°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la expresada en grados Celsius o centígrados. en parte. La relación con la escala centígrada viene dada por la ecuación: T(K) = t(°C) + 273. según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud temperatura. pero se cree que se debe. Si se calienta un extremo de una varilla metálica. proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos. y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación.16 siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin. Prohibida su reproducción. 1) Conducción En los sólidos. En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado Fahrenheit (°F). por una parte. Así al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. la única forma de transferencia de calor es la conducción. pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. dos operaciones. de forma que aumente su temperatura. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear la ecuación: (°F) = 1.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida. al menos. No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducción de calor en los sólidos. la división del intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua. al movimiento de los Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. por lo que. El cero absoluto constituye un límite inferior natural de temperaturas.16 °C. el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción. lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo cero (negativas). puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. En ella el tamaño de los grados es el mismo que en la Celsius. tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica.

mientras que al aire cercano al panel interior (más caliente) asciende. La radiación es un término que se aplica genéricamente a toda clase de fenómenos relacionados con ondas electromagnéticas. mientras que el líquido más caliente situado arriba pierde parte de su calor por radiación y lo cede al aire situado por encima. Como puede demostrarse a partir de la ley de Planck. debido exclusivamente a la no uniformidad de la temperatura del fluido. La convección también determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre. aunque un cubito de hielo emite energía radiante de forma continua. Además de emitir radiación. Esta teoría explica por qué los buenos conductores eléctricos también tienden a ser buenos conductores del calor. Generalmente. De forma similar. con lo que se inicia un movimiento de circulación. los radiadores deben colocarse cerca del suelo (y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia sea máxima. con lo que se fuerza su movimiento de acuerdo a las leyes de la hidrodinámica. en una cámara vertical llena de gas. La naturaleza cuántica de la energía radiante la había postulado anteriormente Max Planck.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 electrones libres que transportan energía cuando existe una diferencia de temperatura. Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor. mientras que el fluido más frío y más denso desciende. El movimiento del fluido puede ser natural o forzado. Según la ley de Planck. y corresponde a la cantidad de energía emitida por unidad de superficie del cuerpo y por unidad de tiempo. Albert Einstein sugirió que la radiación presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el efecto fotoeléctrico. Derechos reservados AIEP. De la misma forma. es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. y las superficies brillantes reflejan más energía radiante que las superficies mates. el aire situado junto al panel exterior (que está más frío) desciende. la convección natural es responsable del tiraje de las chimeneas. Por eso. Cuanto mayor es la temperatura. como la cámara de aire situada entre los dos paneles de una ventana con doble vidrio. El factor de proporcionalidad (σ) se denomina constante (de radiación) de Stefan-Boltzmann. Este tipo de movimiento. todas las sustancias son capaces de absorberla. que calentamos desde abajo una cacerola llena de agua. el poder emisor de una superficie es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta. Prohibida su reproducción. 2) Convección Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas. pero la única explicación. sino que pueden estar separadas por un vacío. llamada ley de Planck. El calentamiento de una habitación mediante un radiador no depende tanto de la radiación como de las corrientes naturales de convección. la acción de los vientos. 3) Radiación La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección: las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto. la formación de nubes. lo que produce un movimiento de circulación. El líquido más próximo al fondo se calienta por el calor que se ha transmitido por conducción a través de la cacerola. Supongamos. su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir. El líquido más frío vuelve a calentarse por conducción. Algunos fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la teoría de ondas. La convección forzada se logra sometiendo el fluido a un gradiente de presiones. La expresión matemática de esta ley. las corrientes oceánicas y la transferencia de calor desde el interior del Sol hasta su superficie. o bien que no exista materia entre ellas. el fluido más caliente y menos denso asciende. Sólo un cuerpo ideal (cuerpo negro) emite radiación ajustándose exactamente a la ley de Planck. las sustancias que absorben mucha radiación también son buenos emisores (superficie negra ideal Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. todas las sustancias emiten energía radiante sólo por tener una temperatura superior al cero absoluto.la radiación se comporta como minúsculos proyectiles llamados fotones y no como ondas. relaciona la intensidad de la energía radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda determinada con la temperatura del cuerpo. Para cada temperatura y cada longitud de onda existe un máximo de energía radiante. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. por ejemplo. las superficies mates y rugosas absorben más calor que las superficies brillantes y pulidas. Al expandirse. se funde si se ilumina con una lámpara incandescente porque absorbe una cantidad de calor mayor de la que emite. Si se calienta un líquido o un gas. Debido a la convección. Las superficies opacas pueden absorber o reflejar la radiación incidente. Si el líquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio. se denomina convección natural. Además. mayor es la cantidad de energía emitida. La contribución de todas las longitudes de onda a la energía radiante emitida se denomina poder emisor del cuerpo. su densidad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del fluido más frío baja hacia el fondo. 48 .

Una consecuencia de la ley de Planck es que la longitud de onda a la que un cuerpo emite la cantidad máxima de energía radiante disminuye con la temperatura. las que reflejan mucha radiación y absorben poco son malos emisores (e = 0). Por otro lado. 4) Tipo de ropa de trabajo.878 micrómetros-Kelvin. cocinas. junto con las propiedades de transmisión del vidrio antes mencionadas. pérdida de consciencia. 2) Desmayo. 2. por ejemplo. Algunas sustancias. Efectos Generales: 1) Deshidratación. 5) Disminución del tiempo de exposición.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 o cuerpo negro Þe = 1). Derechos reservados AIEP. lavanderías. tenemos dos posibles métodos para evaluar o valorar la peligrosidad en relación con la exposición al calor: WBGT: Es el método que se utiliza para establecer los LP para este contaminante físico. entre ellas muchos gases y el vidrio. La ley de desplazamiento de Wien. 49 . Belding y Hatch: Este método es menos utilizado y se usa también para calcular los límites de exposición al calor. pero es un mal transmisor de los rayos infrarrojos. es igual a una constante. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Estrategias de Prevención 1) Utilización de pantallas aislantes. que afirma que la longitud de onda que corresponde a la máxima energía. . reflexión y transmisión de una sustancia dependen de la longitud de onda de la radiación incidente. textil. fundiciones. explica el calentamiento de los invernaderos. Este hecho. Estos efectos se podrán producir de manera aguda cuando se producen de forma accidental. teniendo en cuenta distintas variables. Actividad Propuesta 1) ¿Qué entiende por Conducción? 2) ¿Cómo clasifica a los cuerpos respecto de su conductividad calórica? 3) Enumere las actividades laborales en donde se utilizan los conceptos de radiación y convección Efectos por la exposición a calor Existe gran cantidad de actividades con este tipo de exposición: Trabajos con hornos. pero realizando otro tipo de cálculos. con lo que maximizan la transferencia total de calor al contenido de la cazuela. Prohibida su reproducción. Si las circunstancias obligan a la exposición prolongada es aconsejable beber agua con sal. Se observa experimentalmente que las propiedades de absorción. 3) Golpe de calor. 3) Sistemas de ventilación. Por eso. El vidrio. multiplicada por la temperatura absoluta del cuerpo. vidrio. de alta longitud de onda. transmite grandes cantidades de radiación ultravioleta. de baja longitud de onda. son capaces de transmitir grandes cantidades de radiación. 2) Sistemas de refrigeración. los utensilios de cocina suelen tener fondos mates para una buena absorción y paredes pulidas para una emisión mínima. Efectos sobre la salud de la exposición intensa al calor Efectos Locales: Quemaduras. etc. Se está hablando de un contaminante para el que se establece los límites.

pero provocan dolor en los oídos. Son una onda mecánica longitudinal. 594 del MINSAL de 1999.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15. Velocidad de propagación del sonido La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades. Derechos reservados AIEP. Pueden propagarse en medios sólidos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Normativa La legislación chilena establece en el D.S. Haz oscila la regla. y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si. El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio. Cualidades del sonido Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano. Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando. Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. agregar a portafolios) Investigue sobre el índice TGBH en que consiste y como se aplica según nuestra legislación CLASES 29 . Prohibida su reproducción. mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión). Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas. 50 . un medio transmisor. y un receptor o detector de sonidos. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles. según su intensidad sea elevada o baja. Requiere fuente emisora de ondas sonoras. sino únicamente de las propiedades del medio. por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases. Unidades  rango auditivo humano  efectos del sonido en el ser humano Ondas sonoras y sonido Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda. Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m². Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. los Límites Permisibles para la exposición a calor de acuerdo al índice TGBH Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. producidas por un foco en movimiento vibratorio.000 Hz). Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión. La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación. a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles. Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20. El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos. líquidos y gaseosos. Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos.30 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican la naturaleza del fenómeno sonoro  Conocen el rango auditivo humano  Conocen unidades de medición de la intensidad de ruido  Explican efectos del ruido en la audición  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido  naturaleza mecánica del sonido  intensidad de sonido.

oficina tranquila Oficina normal Conversación normal. Se mide en decibelios dB. Depende de la intensidad y de la frecuencia. para la medida de la intensidad suele utilizarse una escala logarítmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD. Nivel de intensidad (dB) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 120 140 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 100 10² Intensidad (W/m²) Umbral de audición Susurro de las hojas Sonido Cuchicheo (a 1 m de distancia) Casa tranquila Casa normal. Así. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales. las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa. Por ejemplo. Nivel de intensidad sonora Como el rango de intensidades del oído humano es muy amplio 10-12 W/m². El timbre depende de la forma de la onda. cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características específicas que lo diferencian de las demás. Si I= 1 W/m² β = 120 dB umbral del dolor. Si I= 10-12 W/m² β = 0 dB umbral de audición. es decir. una señal de 1000Hz con nivel de intensidad de 40 dB provoca la misma sensación sonora que un sonido de 100 Hz con 62 dB. muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave. que se denominan armónicos o sobretonos. I0. Normalmente. umbral 10-12 W/m². pero que han sido emitidos por focos distintos. umbral del dolor Avión a reacción (a 30 m de distancia) Llamamos sensación sonora a un factor subjetivo que involucra los procesos fisiológicos y psicológicos que tienen lugar en el oído y en el cerebro.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo. fuertes desagradables…. I. tráfico normal Oficina ruidosa. Se define nivel de intensidad de una onda sonora como β = 10 log I/I0. nivel de referencia de la intensidad. avión despegando. Es lo que nos lleva a clasificar los sonidos en débiles. discoteca Taladro neumático (a 2 m de distancia). los sonidos no son puros. calle animada Tráfico intenso. Derechos reservados AIEP. pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. intensidad de la onda sonora. 51 . Prohibida su reproducción. comedor escolar Ferrocarril subterráneo Taller de maquinaria.

Las exposiciones cortas no deben exceder de los 115 dB(A). problemas digestivos. locales de ocio (discotecas. excepto para el ruido de impulso sobre protección de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la exposición al ruido durante el trabajo. La exposición prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva). Todo esto ha llevado a que Wisner (1988) haya sugerido la búsqueda de un índice de malestar relacionado con el ruido. pubs). fatiga. incrementar la tasa de errores. Ej. etc. centros de trabajo (industrias). Por ejemplo la nuestra legislación obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la contaminación acústica que producen. Legalmente. La contaminación acústica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo. Prohibida su reproducción. La exposición a ruido produce sobre las personas una serie de alteraciones diversas que pueden clasificarse en tres grupos: Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. bajar la productividad. falta de concentración. Silenciadores y filtros para los motores. El problema es mayor en áreas urbanas (densidad de tráfico elevada) o cerca de los aeropuertos. etc. alteraciones del ritmo respiratorio. enmascarar las señales de advertencia. empleo de cascos antirruido. reducción del tráfico en algunas zonas de los cascos urbanos. 52 . Derechos reservados AIEP. disminuir la capacidad de trabajo físico. producir náuseas y dolor de cabeza. causar sordera temporal. Se considera que hay contaminación sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo. Activas (preventivas): actúan contra los focos emisores del ruido. Medidas contra la contaminación acústica: Pasivas o Paliativas: tratan de amortiguar la propagación del sonido o su impacto. Insonorización de locales o viviendas. reducir el rendimiento mental. Educativas: formación de los ciudadanos de actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminación sonora (fomento del transporte público). pitidos en los oídos. irritabilidad. muros de apantallamiento localizados en vías urbanas. Locales que tienen una I=100 dB transmiten al exterior 65 dB. alterar temporalmente la audición. Efectos del ruido En inadecuado diseño de las condiciones acústicas puede inhibir la comunicación hablada.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Representación gráfica de la sensación sonora frente a la frecuencia Contaminación acústica y calidad de vida Los órganos internacionales en materia acústica recomiendan que el sonido ambiental no supere los 55 dB de día y 35 dB de noche. barreras verdes. estrés. el nivel de presión acústica para una exposición de 8 horas no debe exceder de los 85 dB(A).

(b) como combinar la intensidad del ruido con el tiempo de exposición al mismo y (c) los límites de seguridad que combinan la intensidad del ruido con el número de "picos sonoros" que se producen. aunque existen múltiples variables moduladoras de dicha relación. es preciso atender a cuatro aspectos: · Efectos sobre el nivel de alerta del trabajador. el cual se ve dificultado en un ambiente ruidoso. Derechos reservados AIEP. Los efectos se pueden dar tanto sobre la eficacia de la respuesta. En general. es un efecto a largo plazo. después de un largo periodo de trabajo continuado. · Efectos estratégicos. que se mantienen durante un corto periodo de tiempo. mejora el nivel de vigilancia del trabajador. es claro que el ruido tiende a asociarse con la accidentalidad. por ejemplo. b) Interferencias conversacionales El ruido puede interferir en las señales auditivas (enmascaramiento). Tal vez los más claros se producen en las tareas de vigilancia. · Efectos sobre el control de los sujetos. aparentemente concluyente. Prohibida su reproducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Efectos psicológicos Interferencias conversacionales Efectos fisiológicos a) Efectos psicológicos En general se ha detectado un entorpecimiento de muchas funciones psíquicas y motrices. eleva el metabolismo y produce trastornos digestivos. es preciso abordar tres aspectos importantes cara a la seguridad de los trabajadores: (a) El límite de exposición a un ruido continuo durante el trabajo diario. · Sordera permanente. Las interferencias en la comunicación dan lugar a errores en la transmisión de órdenes y a una disminución de la seguridad en el puesto de trabajo. De esta forma. se produce una pérdida de su capacidad auditiva. esto es. que se ve afectado claramente por el ruido. el umbral auditivo. ya sean sobre sonidos no hablados o sobre la comunicación oral. c) Efectos fisiológicos Entre los efectos fisiológicos se ha comprobado que el ruido produce un aumento de la presión sanguínea. como sobre la sensibilidad perceptiva de los sujetos. Al analizar los efectos del ruido sobre el rendimiento. acelera la actividad cardíaca. se utiliza como unidad de medida. que se pueden producir por inesperados ruidos fuertes que producen cambios transitorios en la respuesta fisiológica del mismo. Es un aumento no reversible del umbral auditivo y por tanto. se dan cuenta de que han "recuperado el oído". Esta afirmación. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Es curioso que haya pocos estudios que relacionen los efectos del ruido sobre la productividad de los trabajadores. son tremendamente complejos y los efectos pueden afectar tanto al emisor como al receptor del mensaje. al despertarse al día siguiente. que se han estudiado en profundidad dentro del marco de la Teoría de Detección de Señales. esto es. Cambios temporales en el umbral. En general. no refleja exactamente la realidad. influencia sobre la forma de realizar la tarea. Pero el principal problema es que cuando la persona está expuesta a un sonido intenso. Aumento permanente del umbral. Los efectos de las interferencias. que es mucho más compleja. se pueden distinguir tres tipos de pérdida de la capacidad auditiva: · Sordera Temporal. intensidad y duración del ruido y es el que presentan mucho trabajadores al finalizar su jornada laboral y que. aunque como efecto particular más conocido se puede citar el trabajo intelectual. cuando se modifica el fondo acústico. En este caso. habiéndose encontrado que el nivel medio de ruido en el puesto de trabajo correlaciona significativamente con la frecuencia de los accidentes. Son elevaciones reversibles del umbral. el nivel al que la persona es capaz de detectar los sonidos. Asimismo. 53 . como la edad y la experiencia de los trabajadores o la propia intensidad del ruido. · Efectos sobre la atención. Este problema está relacionado con la frecuencia.

Disminuir el área de las superficies vibrantes. debido a las ondas sonoras. 7. Incrementar la masa de las cubiertas vibrantes. el resultado de una única exposición. y que no se da en todas las personas. las cuales viajan a través del aire en forma de pequeños cambios de presión atmosférica. mayor trauma acústico. definimos el nivel de presión sonora como la relación entre dos presiones cuadráticas medias. si esto no es posible. Derechos reservados AIEP. Practicar un buen mantenimiento preventivo como: lubricación. En general se acepta que el ruido continuo se tolera mejor que el discontinuo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. habitualmente breve. dejando como último recurso el control y protección del receptor. impedir que se produzca el ruido y. Para explicar este concepto utilizaremos un ejemplo. para una explosión simple. es decir. tal como muestra la figura. Este es un proceso natural que se conoce con el nombre de presbiacusia. Para ello existen medidas tales como: 1. A mayor tiempo de exposición más ruido recibido y por tanto. superficies y partes vibrantes. Aumentar la amortiguación de equipos. recibe el nombre de presión sonora.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 · Trauma acústico. Sin duda alguna. etc. Los ruidos de impacto con niveles superiores a 140 dB pueden generar un trauma acústico inmediato. alternativamente por encima y por debajo de la presión estática. Esto es. 5. ajuste y equilibrado. c) Tiempo de exposición. Control técnico del ruido Los procedimientos técnicos de control tratan de la reducción de los niveles de ruido en la fuente de emisión o sobre los medios de transmisión o propagación del ruido. b) Tipo de ruido. si es evidente y conocida la relación entre presión sonora y daño auditivo. La agudeza auditiva disminuye generalmente con la edad. Los ruidos de banda estrecha son más nocivos que los de banda de frecuencias anchas. a mayor ruido mayor daño. equipos y maquinas menos ruidosos. 2. 54 . la solución idónea está en el control del ruido en las propias fuentes que lo producen. 4. el límite superior se sitúa en los 140 dB. disminuir su generación. Influye por un lado el espectro de frecuencia y por otro la variabilidad en el tiempo (continuo o fluctuante). a un ruido extremadamente intenso. tal como una explosión. a) Control de ruido en la fuente de emisión. tomando una de ellas de referencia. d) Edad. En general. Optimizar la rigidez de las estructuras. 3. Las desviaciones de la presión atmosférica por encima y por debajo del valor estático de la misma. Prohibida su reproducción. Utilización de procesos. Factores de riesgo Existen cuatro factores principales como origen del riesgo de pérdida auditiva:  Nivel de presión sonora  Tipo de ruido  Tiempo de exposición al ruido  Edad a) Nivel de presión sonora. 6. uniones y partes de las máquinas. Aunque no hay una correlación exacta entre nivel de ruido y daño auditivo. La cantidad total de energía sonora recibida depende del tiempo que el trabajador esté expuesto al ruido. Disminuir la velocidad de los equipos ruidosos. la vibración de las cuerdas vocales generan ondas sonoras. Y por consiguiente. se considera que. Cuando hablamos.

Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Los mecánicos reflejan invertida la onda que reciben. orejeras y cascos antirruido) y su elección se basará además de en su capacidad de aislamiento en la adaptación a las circunstancias particulares del trabajador. agregar a portafolios) Investigue sobre los rubros económicos que generan exposición a ruido ocupacional y cuales son las medidas de control que se pueden implementar en cada uno de ellos. por el cual algunos cuerpos o elementos químicos llamados radiactivos. Si después de haber tomado todas las medidas para suprimir el ruido en las propias fuentes que lo producen estas son insuficientes o imposibles de llevar a cabo. Existen varios tipos (tapones. Unidades  efectos de la radioactividad en la salud Fenómeno Radiactivo La radiactividad o radioactividad es un fenómeno físico natural. · Aplicar protectores auditivos (EPP). los materiales absorben una parte del ruido que incide sobre ellos y reflejan el resto. granito. existe la posibilidad de mejorar las condiciones acústicas disminuyendo la propagación del ruido hasta el receptor. o bien corpusculares. Recubrimiento de paredes. · Limitar los tiempos de exposición. 9. Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas. En ambos casos la onda incidente y la onda reflejada (o emitida) se anulan. CLASE 31 APRENDIZAJES ESPERADOS  Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo  Identifican unidades de medición de la radioactividad  Explican efectos de la radioactividad en la salud  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad CONTENIDOS  el fenómeno radioactivo  intensidad de campo. goma porosa. Prohibida su reproducción. electrones o positrones. Esto se produce variando la energía de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Encapsulamiento y apantallamiento de la fuente de ruido. mientras que los electrónicos generan una onda invertida. En general. solo queda la posibilidad de aplicar medidas de prevención o protección sobre el receptor. producir fluorescencia. de manera que la exposición final de este quede dentro de unos límites tolerables. como pueden ser núcleos de Helio. Resonadores acústicos: mecánicos o electrónicos. En general. en forma de rayos X o rayos gamma. techos. protones u otras. las superficies duras y pulidas (mármol. vidrio. cartón) absorben mucho y reflejan poco. 3. Es decir que se mantienen en un estado excitado en sus capas electrónicas o nucleares. se denomina coeficiente de absorción sonora. acero) absorben poco ruido y reflejan mucho. Derechos reservados AIEP. Debido a esa capacidad se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). Por tanto. poliuretano. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. Instalación de tabiques. 55 . etc. mediante materiales absorbentes. suelos. mientras que las porosas y blandas (corcho. La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son "inestables". con lo que para alcanzar su estado fundamental deben perder energía. Nombre y explique a lo menos 3 para cada rubro. etcétera. ionizar gases. respecto al total del ruido que incide sobre ella. Para ello existen una serie de medidas como: 1. 10. 2. Aislamiento acústico de equipos ruidosos en locales separados. La relación de ruido absorbido por una superficie. b) Control sobre el medio de transmisión o propagación. c) Control sobre el receptor. atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria. El empleo de equipos de protección personal (EPP) es un procedimiento límite al que solo se puede recurrir cuando otros procedimientos técnicos se han comprobado como inviables.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 8. emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas fotográficas. Recubrimiento de partes metálicas mediante materiales amortiguadores.

Radiactividad artificial Se produce la radiactividad inducida cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas. partícula descrita en 1930 por Pauli pero no medida hasta 1956 por Clyde Cowan y sus colaboradores. que recibió el nombre de radiactividad. Al estudiar la radiación emitida por el radio se comprobó que era compleja. esta nueva propiedad de la materia. quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio eran capaces de ionizar el aire y de producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente.10. disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma. y en varios pasos sucesivos. El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. por lo que dedujo Marie Curie que la radiactividad era una propiedad atómica. sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo. sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones.- Radiactividad natural En 1896 Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emitían radiaciones espontáneamente. La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente. Con el uso del neutrino.2. Derechos reservados AIEP. en frío. con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero.4. en caso de ser inestable. como el Uranio que con el transcurrir de los siglos acaba convirtiéndose en plomo. Hizo ensayos con el mineral en caliente. protones o partículas más pesadas). El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio Curie. Por tanto. Prohibida su reproducción. e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración eran en realidad neutrones. Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales.8. no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo. polonio y radio. se desintegra después radiactivamente. positrones. Pronto se vio que todas estas reacciones provenían del núcleo atómico que describió Rutherford en 1911. Actividad Nombre a lo menos 10 elementos radiactivos naturales. 56 . Es aprovechada para la obtención de energía. Se cree que la causa que lo origina es debida a la interacción neutrón-protón del mismo.9. pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no.6.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 sus electrones (emitiendo rayos X). usada en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades entre otras). consiguió describirse la radiación beta.5. al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro. 1. neutrones. En 1932 James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Wolfgang Pauli había predicho en 1930.7. pulverizado. Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado penetran dentro del núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que. La radiactividad puede ser: Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza. Fue descubierta por los esposos Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène JoliotCuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.3. quienes encontraron otras sustancias radiactivas como el torio.

Y son muy energéticos. Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que además del bario. Por lo tanto cuando un átomo expulsa una partícula beta aumenta o disminuye su número atómico una unidad (debido al protón ganado o perdido). En Francia. En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. Símbolo Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia de radiactividad. Son poco penetrantes aunque muy ionizantes. en 1939 demostraron que parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. Rayos gamma: son ondas electromagnéticas. bombardeando núcleos de boro y aluminio con partículas alfa. Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi. Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado por la ISO en 2007 para fuentes que puedan resultar peligrosas. Es desviada por campos magnéticos. Lise Meitner.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Curie. Derechos reservados AIEP. Incluso el sueño de los alquimistas de transformar otros elementos en oro se hace realidad. Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta. Radiación beta: son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando este se encuentra en un estado excitado. Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. Es el tipo más penetrante de radiación. En 1938. El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. Es más penetrante aunque su poder de ionización no es tan elevado como el de las partículas alfa. Prohibida su reproducción. Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. aunque no resulte rentable. Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlos. se emitían neutrones secundarios en esa reacción. También en 1932 Mark Oliphant teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno). Se abre la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Estandard ISO #21482 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. describiendo poco después Hans Bethe el funcionamiento de las estrellas en base a este mecanismo. 57 . en Alemania. haciendo factible la reacción en cadena. Clases de radiación Se comprobó que la radiación puede ser de tres clases diferentes: Radiación alfa: son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de Helio). Es más.

situaciones que evitarían una dosis elevada a un gran número de personas.012 mrem/h). la piel o las extremidades. la Agencia Internacional de la Energía Atómica dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional. las radiaciones naturales (emitidas por el medio ambiente) son inofensivas. cuando pueden planificarse las acciones. siempre que no se sobrepasen 5 mSv en cinco años consecutivos. además de límites concretos para mujeres embarazadas o lactantes. En estos casos se intentará que no se supere el doble del límite de dosis en un solo año (100 mSv). con una dosis efectiva máxima de 50 mSv en cualquier año. se utilicen unos niveles de referencia. En la Unión Europea.025 mSv/h de 0. El promedio de tasa de dosis equivalente medida a nivel del mar es de 0. los órganos reproductores son 20 veces más sensibles que la piel.1 Los métodos de reducción de la dosis son: 1) Reducción del tiempo de exposición 2) aumento del blindaje 3) aumento de la distancia a la fuente radiante. La imagen fue probada en 11 países. salvo en medidas urgentes (rescate de personas.0075 a 0. existiendo otros límites concretos de dosis equivalentes en determinadas zonas del cuerpo. En su lugar se recomienda que. Riesgos para la salud El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y la duración de la exposición. el personal que puede acceder a ellas y su señalización: Zona Dosis Zona gris o azul Zona verde Zona amarilla Zona naranja Zona roja de 0.00012 mSv/h (0. La dosis efectiva (suma de las dosis recibida desde el exterior del cuerpo y desde su interior) que se considera que empieza a producir efectos en el organismo de forma detectable es de 100 mSv (10 rem) en un periodo de 1 año. excepto cuando se trate de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. como el cristalino. En cuanto a los trabajadores se intentará que la dosis que reciban sea siempre inferior al límite anual. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción. 58 . estos límites no son aplicables. Dosis aceptable de irradiación Hasta cierto punto. En el caso de intervenciones (emergencias radiológicas). impedir situaciones catastróficas).0025 a 0. el límite de dosis efectiva es de 1 mSv por año.025 a 1 mSv/h de 1 a 100 mSv/h > 100 mSv/h Dosis efectiva permitida La dosis efectiva es la suma ponderada de dosis equivalentes en los tejidos y órganos del cuerpo procedentes de irradiaciones internas y externas. En estos casos las actuaciones comienzan cuando la dosis al público puede superar los 10 mSv en dos días (permanencia en edificios). sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El 15 de marzo de 1994. aunque en circunstancias especiales puede permitirse un valor de dosis efectiva más elevado en un único año. se muestran las tasas de dosis en la actualidad utilizadas en una central nuclear para establecer los límites de permanencia en cada zona. Para miembros del público.0075 mSv/h de 0. A modo de ejemplo. por ejemplo. la Directiva 96/29/EURATOM limita la dosis efectiva para trabajadores expuestos a 100 mSv durante un período de cinco años consecutivos. sin embargo.

y a partir de esos límites se calcula la dosis efectiva resultante. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Prohibida su reproducción.4 mSv al año en el mundo). La exposición continua a las radiaciones ionizantes se considera a lo largo de un año. Estos valores se establecen por encima del fondo natural (que en promedio es de 2. como es la del comportamiento lineal sin umbral de los efectos a la salud de las radiaciones ionizantes (el modelo LNT). no pudiendo superar en ningún caso los 50 mSv en un único año. Para las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes este límite se fija en 1 mSv al año. asumen un mayor riesgo que las personas que no reciben un beneficio directo. Para ellos se fija un límite de 6 mSv en un año. se fijan para los estudiantes. Por ese motivo. 59 . Las diferencias en los límites establecidos entre trabajadores y otras personas se deben a que los trabajadores reciben un beneficio directo por la existencia de la industria en la que trabajan. y por tanto. Los trabajadores que participen en acciones que puedan alcanzar este nivel de 500 mSv deberán ser oportunamente informados y ser voluntarios. y tiene en cuenta factores de ponderación que dependen del órgano irradiado y del tipo de radiación de la que se trate. Además. se establecen límites de riesgo considerado aceptable consensuados con los organismos internacionales como el OIT. donde se pondrá empeño en mantener las dosis por debajo de 10 veces ese límite (500 mSv). esos límites se establecen en función de ciertas hipótesis. basado en medidas experimentales (de grandes grupos de personas expuestas a las radiaciones. unos límites algo superiores a los de las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes pero algo inferior a las personas que trabajan con radiaciones ionizantes. como los supervivientes de Hiroshima y Nagasaki) de aparición de cánceres. La dosis efectiva es una dosis acumulada. La dosis efectiva permitida para un trabajador que trabaje con radiaciones ionizantes (por ejemplo en una central nuclear o en un centro médico) es de 100 mSv en un periodo de 5 años.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 salvar vidas. A partir de este modelo. agregar a portafolios) Investigue sobre la legislación chilena respecto a la exposición a radiación ionizante y no ionizante Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP.

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