Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: CIENCIAS BÁSICAS Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Operar con los conceptos básicos de química, física y biología asociados a las patologías de carácter profesional, valorando la explicación científica como fundamento del quehacer técnico efectivo y junto con esto, resolver problemas relacionados con la especialidad. 72 Horas Pedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: UBICACIÓN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: Horas Teoría: 36 hrs. Horas Talleres o Laboratorios: básica primer semestre no tiene pedagógicas 36 hrs. Pedagógicas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: DURACIÓN: QUÍMICA BÁSICA 28 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican el concepto de química como ciencia. • Describen estructura básica del átomo. • Definen el concepto de molécula. • Identifican nomenclatura básica de compuestos inorgánicos. • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. • Identifican estados y propiedades generales de la materia. • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad, molalidad, %p/p, %p/v, %v/v, ppm y mg/m³. • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH 382. • Identifican la señalización de seguridad de sustancias peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.

1

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

SEGUNDA UNIDAD: DURACIÓN:

BIOLOGÍA BÁSICA 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describen concepto de célula y la estructura básica de la célula. • Identifican los distintos tipos de células. • Caracterizan los principales tipos de tejidos. • Describen el organismo humano como un sistema, identificando los subsistemas que lo conforman. • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular, cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso y tegumentario. • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional. • Identifican y caracterizan Virus, bacterias, hongos. • Identifican el poder patógeno de Virus, bacterias, hongos y su interacción con el hombre. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo, multiplicación y reproducción de los microorganismos. TERCERA UNIDAD: DURACIÓN: FÍSICA GENERAL 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. • Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. • Explican las leyes del movimiento de Newton • Explican el concepto de energía cinética • Definen tipos y naturaleza de los choques • Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. • Definen los conceptos básicos de energía calórica • Describen los efectos del calor en el cuerpo humano • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. • Explican la naturaleza del fenómeno sonoro • Conocen el rango auditivo humano • Identifican unidades de medición de la intensidad de ruido • Explican efectos del ruido en la audición • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido • Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo • Identifican unidades de medición de la radioactividad • Explican efectos de la radioactividad en la salud • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. • Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian, a través de experiencias prácticas • Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje, promoviendo el uso dirigido de bibliografía al menos una vez por mes.
Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. 2

NCH 1411/1. a partir de debates y talleres.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 • Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. NCH 382.  Será requisito de aprobación del módulo obtener una calificación final igual o superior a 4. BIBLIOGRAFÍA GENERAL -DS Nº109/1968.0. solicitar trabajos en grupos u otras actividades con nota. V. Derechos reservados AIEP. haber obtenido al menos un 4. PEARSON ISBN:84-205-3782-9 Tartora. integradas y relevantes en el contexto de la carrera. DS90. Prohibida su reproducción. NCH 2190. fomentando la lectura sobre el quehacer y actualidad nacional e internacional en el ámbito de su competencia.DS Nº 594/1999. habilidades y actitudes. 3 . de acuerdo a los distintos niveles y módulos que forman la malla curricular. -Enciclopedia OIT.0 en el examen y una asistencia igual o superior al 80% en jornada diurna y del 70% en jornada vespertina o PEV. Bibliografía complementaria Petrucci. • Promover aprendizajes de conocimientos. PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. DS298. EVALUACIÓN DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Módulo al menos 2 al menos 2 Al menos 2 Examen escrito  Cada docente puede aplicar controles. VI. NCH 2120. QUIMICA GENERAL.

Definen el concepto de molécula.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 VII. Es por esta razón. por lo que la molécula más pequeña de una sustancia mantiene las propiedades químicas específicas de esa sustancia. la forma en que interactúan y los efectos que se producen sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en cualquiera de sus formas. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican el concepto de química como ciencia. llamados electrones. los cuales giran en diversas órbitas (niveles de energía) alrededor de un núcleo central con carga eléctrica positiva(el núcleo lo componen los protones con carga eléctrica positiva. como podemos definir la química “como una ciencia encargada de estudiar la composición. es así. El átomo en su conjunto y sin la presencia de perturbaciones externas es eléctricamente neutro. sin embargo. Además. todo lo que hay a nuestro alrededor está formado por conjunto de átomos unidos entre si que forman las moléculas. y los neutrones que no poseen carga eléctrica). 4 diatómica poliatómica . Prohibida su reproducción. Se dice que una molécula es diatómica cuando está compuesta por dos átomos y poliatómica si tiene gran número de átomos. • Describen estructura básica del átomo. propiedades y estructuras de las sustancias materiales. esta reconoce la existencia de partículas con carga eléctrica negativa. Derechos reservados AIEP. Compuesto Hidrogeno gaseoso Sal de mesa Soda cáustica Acido clorhídrico Acido sulfúrico Oxigeno gaseoso Amoníaco Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Los átomos que se encuentra en una molécula se mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue e indique con una cruz si las moléculas de los compuestos enunciados en el cuadro inferior son diatómicas o poliatómicas plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. hay algunas características que son esenciales como la constitución atómica que no ha variado. que la química forma parte de los conocimientos esenciales que debe poseer cualquier prevencionista de riesgos.” Un elemento básico que debemos conocer es el átomo. CONTENIDOS  Concepto de química como ciencia  Concepto de átomo  Concepto de molécula QUÍMICA BÁSICA El fin de la carrera de prevención de riesgos es evitar que se produzcan accidentes y/o enfermedades profesionales para lograr este fin es de vital importancia el conocimiento acabado de las propiedades de los objetos de trabajo (materias primas y brutas) que forman parte del procesos productivos y de esta forma determinar los riesgos inherentes y asociados a éstos. que en la medida que van surgiendo avances tecnológicos a través de la historia se ha ido modificando su definición.

youtube.mcgraw-hill.+4.+2. captados (número de oxidación negativo).htm http://www.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11.com/video/historia_del_atomo/1007-64897 http://concurso.html CLASE 2–3–4 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican nomenclatura inorgánicos básica de compuestos CONTENIDOS • Nomenclatura de los elementos y compuestos inorgánicos básicos La notación y nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos. ±3. Derechos reservados AIEP. Plazo de entrega una semana y agregue a portafolio. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. o bien compartidos (cuando se trata de elementos) al formar un compuestos”. Bohr y Mecano – Cuántico. Prohibida su reproducción.com/watch?v=8XaTzA3pRiw http://grupos. 5 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 ozono Dióxido de carbono Acido sulfhídrico salitre Investigue y entregue un resumen de una hoja de los modelos atómicos de Thomson.cnice. +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Se define como el número de oxidación de un elemento como “la carga que adquiere un átomo según el número de electrones cedidos (número de oxidación positivo).mec. En la siguiente tabla se muestra algunos números de oxidación más usados: Grupo I elemen to Li Na K Rb Cs Fr Grupo VI Número de oxidación +1 +1 +1 +1 +1 +1 Grupo II elemento Be Mg Ca Sr Ba Ra Grupo VII Número de oxidación +2 +2 +2 +2 +2 +2 Grupo III elemen to B Al Ga In Tl Número de oxidación +3 +3 +3 +3 +3 Grupo IV elemento C Si Ge Sn Pb Número de oxidación +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 Grupo V element o N P As Sb Bi Número de oxidación ±1. Para aprender nomenclatura. es necesario primero conocer los símbolos y los números de oxidación de los elementos.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.emagister. Rutherford.

-Los números de oxidación de lo selectos restantes se determinan tomando en cuenta las reglas anteriores y considerando además que la suma algebraica de los números de oxidación de un compuestos en estado neutro es cero. +4.educaplus. 2.mcgraw-hill. 3... 4.html http://www. +7 ±1 ±1 ±1 ±1 element o Ag Au Cu Hg Fe Número de oxidación +1 +1 y +3 +1 y +2 +1 y +2 +2 y +3 Reglas para conocer el número de oxidación de un elemento en especies poliatómicas.. 6.es/~qgintro/nomen/tutorial-02.htm http://tablaperiodica. excepto en los hidruros metálicos que es -1. 6 . +4. Se Nombran como “Hidruro” del “metal correspondiente” Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaH CaH2 AlH3 KH CsH Nombre Hidruro de Sodio Hidruro de Calcio Hidruro de Aluminio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. +6 -2. +6 -2.El número de del los elementos en estado libre es cero. 1.+5.+3.El número de oxidación del hidrogeno en sus compuestos es +1. +4.El número de oxidación del oxigeno en sus compuestos es -2 . 5. Derechos reservados AIEP.Hídridos salinos o hidruros Estos compuestos son formados por hidrógeno con número de oxidación -1 y un metal activo (alcalino. el número de oxidación de los halógenos es -1 y el número de oxidación de los anfígenos es (grupoVI) es -2.html http://www.eis.cgi?tema=1&ejer=2 CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE ELEMENTOS QUE LO FORMAN 1. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. +6 elemento F Cl Br I At Número de oxidación ±1.eis.lenntech.uva...es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11. Prohibida su reproducción. +4. +4.uva.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 elemen to O S Se Te Po Número de oxidación -2.com/espanol/tabla-periodica. +6 -2.El número de oxidación de los metales alcalinos (grupo I) es siempre +1 y el de los alcalinos térreos (Grupo II) es siempre+2. alcalino terreo excepto Be y Mg o algunos del Grupo III). +6 -2.es/~qgintro/genera.org/ http://www.-En las sales e los hidrácidos.

cuando corresponda. Prohibida su reproducción.Compuestos oxigenados u óxidos.Se nombran como óxido del metal correspondiente seguido del número de oxidación entre paréntesis en números romanos.. agregar a portafolio final. Se nombran agregando a la raíz del no metal el sufijo “uro” seguido “de Hidrogeno”. Cuando se trata de soluciones acuosas de estos hidridos se nombran como acido. . 3.eis. en este se representa en números romanos entre paréntesis el número de oxidación del elemento o átomo.html 2. Son elementos formados por un elemento y oxigeno. Derechos reservados AIEP.Hídridos ácidos o hidrácidos Corresponden a compuestos formados por hidrógeno y un elemento del grupo VI que actúa con número de oxidación -2 o con un elemento del grupo VII que actúa con número de oxidación -1.uva. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Cu2O CuO PbO Nombre Oxido de Cobre (I) Oxido de Cobre (II) Oxido de Plomo (II) 7 Nombre Sulfuro de hidrógeno o acido sulfhídrico Selenuro de hidrógeno o acido selenhidrico Telenuro de hidrógeno o acido telurhidrico Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La IUPAC utiliza el sistema STOCK. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula H2S H2Se H2Te HF HCl HBr HI De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre los riesgos asociados al trabajar con estos compuestos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 LiH BaH2 Links: http://www.es/~qgintro/nomen/tutorial-04. si el elemento sólo tiene un número de oxidación este no se indica.. 3.1 Óxidos metálicos Formados por oxigeno mas un metal . la raíz del no metal y terminación en “hídrico”.

• Links: http://www. Prohibida su reproducción.Sales Binarias Son formadas por un catión metálico y un anión nomoatómico. antiguamente se les llamaba anhídridos.es/~qgintro/genera.eis.html http://www.cgi?tema=1&ejer=3 3.. agregar a portafolio final.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 PbO2 CaO Li2O K2O MgO BaO Oxido de Plomo (IV) De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre las aplicaciones en la industria. agregar a portafolio final. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula CO2 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7 B2O3 N2O3 N2O5 SO2 SO3 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre daños al medio ambiente y riesgos en la salud de las personas y como se generan.es/~qgintro/nomen/tutorial-03. Derechos reservados AIEP. Las sales binarias derivan de los hidrácidos de los grupos VI y VII al reemplazar él o los hidrógenos por un metal.es/~qgintro/genera.uva.uva.uva.cgi?tema=1&ejer=3 4.eis. • Links: http://www.2 Óxidos no metálicos o anhídridos Formados por oxigeno más un no metal . Nombre Oxido de Carbono(IV) Oxido de Cloro (I) Oxido de Cloro(III) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Se nombran igual que los óxidos metálicos.eis. 8 .

Hidróxidos Son compuestos formados por un metal y uno o más iones hidroxilos (OH¯). Derechos reservados AIEP.Se nombran como hidróxido de (el metal correspondiente). 5. 9 . Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Ca(OH)2 K(OH) Fe(OH)2 Fe(OH)3 Mn(OH)2 Hidróxido de hierro (II) Nombre Hidróxido de calcio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaI CsCl AlI3 CaBr2 FeS3 Fe2S3 I Cl SCl2 SiC CuF NaCl De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. Sulfuro de Hierro (III) Nombre Yoduro de sodio Cloruro de cesio Yoduro de Aluminio CLASE 5-6 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ácidos y bases fuertes • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. seguido si es necesario del número de oxidación en números romanos entre paréntesis. Prohibida su reproducción. agregar a portafolio final.

es/~qgintro/nomen/tutorial-06.cgi?tema=1&ejer=6 http://www. Se. Te S. • Links: http://www. agregar a portafolio final. Te Cl.eis.es/~qgintro/genera.cgi?tema=1&ejer=8 6.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos.Para su formulación pueden considerarse como derivados de la acción del agua sobre los óxidos ácidos o anhídridos.eis. sulfúrico y perclórico y su efecto en la salud. I grupo III III IV V V VI VI VII VII VII VII Número de oxidación +3 +3 +4 +3 +5 +4 +6 +1 +3 +5 +7 Fórmula HBO2 H2BO3 H2CO4 HNO2 HNO3 H2SO3 H2SO4 HClO HClO2 HClO3 HClO4 nombre Acido metabórico Acido (orto) bórico Acido carbónico Acido nitroso Acido nítrico Acido sulfuroso Acido Sulfúrico Acido Hipocloroso Acido Cloroso Acido clorico Acido Perclórico Nota: En el caso del cloro es necesario usar los prefijos griegos ya que el elemento presenta 4 números de oxidación. I Cl. 10 . Br. para el caso del grupo VI y VII solamente se nombra los elementos con cloro y azufre. Para nombrarlos se llaman acido--la raíz del no metal--terminación “oso” (cuando actúa con la el menor número de oxidación) e “ico” (para cuando actúa con el mayor número de oxidación) Para elementos que forman sólo un ácido se utiliza la terminación “ico”.cl/tema_08.uva.es/~qgintro/genera. I Cl Cl. En el recuadro inferior los ácidos mas conocidos y su nombre. elemento B B C N N S.eis.quimicabasica. agregar a portafolio final.html http://www.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Se. no-metal y oxigeno .uva.html http://www.. Actividad Práctica De los compuestos del cuadro investigue sobre aplicaciones industriales del acido nítrico. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción.uva.eis.es/~qgintro/nomen/tutorial-08. • Links: http://www.uva.Oxácidos Son compuestos formados por hidrogeno. Br.

ejemplo el metano. Gas licuado e isooctano. Derechos reservados AIEP. Son también hidrocarburos: Diesel. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. gasolina. con un prefijo que indica el número de átomos de carbono que contiene la molécula y un sufijo que indica el tipo de compuesto orgánico que se trata. La química orgánica estudia todos los compuestos en que interviene el elemento carbono. Prohibida su reproducción. parafina. Los prefijos utilizados son los siguientes: Nº Carbonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prefijo metetpropbutpenthexheptoctnondecundecdodecNº Carbonos 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 31 Prefijo tridectetradecpentadechexadecheptadecoctadecnonadeceicosheneicosdocostriaconthentriacontNº Carbonos 32 40 41 50 60 70 80 90 100 200 300 Prefijo dotriaconttetraconthentetracontpentaconthexacontheptacontoctacontnonaconthectdihecttrihect- Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 7 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Química orgánica básica • Principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. El petróleo o crudo es una mezcla de hidrocarburos que separada mediante una destilación fraccionada entrega los combustibles arriba mencionados. El carbono puede unirse a otros carbonos y todos ellos pueden unirse a hidrógeno (siempre con enlaces covalente). (se excluye los carbonatos) actualmente el nombre se ha cambiado por Química del Carbono. Hidrocarburos Son compuestos orgánicos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno. Además de esta nomenclatura o formulación sistemática existe una nomenclatura o formulación vulgar que tiene su origen en el nombre que se dio a los compuestos orgánicos originariamente. En química orgánica se sigue el sistema IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos. básicamente. 11 . El nombre sistemático se construye.

.8dimetilundecano Alquenos y alquinos: 1. En caso de existir ramificaciones iguales se usan los prefijos di-.Se numera la cadena principal de empezando por el extremo más próximo a las ramificaciones consiguiendo así que los carbonos con las ramificaciones tenga el número más bajo posible. 7. es el metano que se recolecto por primera vez en los pantanos.5-dietil-3. 6. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la fórmula estructural de los siguientes compuestos: 4-etil-2-metilheptano 4. fácilmente detestable. 3. Si existen varios triples enlaces el sufijo pasa a ser diino. Derechos reservados AIEP.. Si el doble (o triple enlace) está a la misma distancia de los dos extremos posibles la numeración empezará por el extremo más cercano a la primera ramificación. 2. Además al aumentar el tamaño molecular (⇡ Nº de C)..Se nombran las ramificaciones laterales en orden alfabético con el prefijo correspondiente y el sufijo -il.Para nombrar un triple enlace carbono . Alcanos: Alcanos de cadena lineal: Se nombran con el prefijo correspondiente y el sufijo -ano.Se numera la cadena desde el extremo más cercano al doble enlace (o triple enlace) de manera que los carbonos que componen dicho enlace tengan los números más pequeños posibles. por lo que fue conocido "gas de los pantanos “comercialmente el metano se obtiene de gas natural y en algunos procesos de tratamientos de desechos.. El gas licuado es una mezcla propano. Prohibida su reproducción. tri-.. 12 . por ejemplo los primeros cuatro alcanos son gases a temperatura ambiente y del Pentano al Decano son líquidos.Para nombrar un doble enlace carbono . 5. tetra-. (estos prefijos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los radicales) 4.Se busca la cadena hidrocarbonada más larga. 2. Si existen varias cadenas de igual longitud se elegirá como principal la que mayor número de cadenas laterales posea.Se indica la posición del doble enlace (o triple enlace) utilizando la numeración del primer carbono de dicho enlace.Se nombra la cadena principal.. se numerará de forma que el doble enlace tenga la menor numeración.carbono se utiliza el sufijo -ino. Esta mezcla es inodora. Para detectar fugas se agrega compuestos orgánicos que poseen 5 (tioles o mercaptanos) que le confiere un olor desagradable. 4. Ejemplo: CH4: Metano C2H6: Etano Regla general para nombrar alcanos de cadena ramificada: 1. etc. 3..3 –pentadieno 3. que será la principal.carbono se utiliza el sufijo -eno.. -trieno. Si existen varios dobles enlaces el sufijo pasa a ser -dieno..Si existe un doble y un triple enlace el sufijo utilizado es -enino.. etc. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la formula estructural de los siguientes compuestos: 2.La cadena principal será la cadena más larga posible que contenga los carbonos del doble enlace (o dobles y triples enlaces).4 –hexadieno Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP..6-dimetil-1. butano. indicando el número de carbono al cual están enlazadas. El miembro más simple de la familia de los hidrocarburos saturados. etc. -triino.3.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Al aumentar el número de Carbonos en los alcanos se van modificando sus propiedades físicas. se incrementa el punto de ebullición.Si un doble enlace y un triple enlace se encuentran a la misma distancia de los extremos de la cadena.4-trimetil-1.

Algunos de ellos fueron hasta hace muy poco utilizados ampliamente como es el Lindano que era usado contra la pediculosis. La intoxicación aguda se manifiesta por síntomas de tres tipos: a nivel parasimpático (receptores muscarínicos) sudor. tos. temblores. hipersecreción bronquial. hipertensión arterial transitoria y centrales: confusión mental. con cerca de 1000 principios químicosactivos. Internacionalmente se clasifican estos productos de acuerdo a su potencia mortal. vómitos. Son absorbidos por piel o inhalación. Los trabajadores y usuarios deben conocer los riesgos que la manipulación de estas sustancias acarrea. Una de las clasificaciones generales se indica a continuación: Insecticidas: Inhibidores de la acetil colinesterasa: Actúan inhibiendo una enzima ( la acetilcolinesterasa) que existe en los insectos y también en los humanos. colapso respiratorio.000 formulaciones comerciales. alimentos o recipientes. • Links: http://cabierta. Insecticidas Organoclorados: La mayoría de estos pesticidas están prohibidos. que mantiene los potenciales de membrana de las neuronas. Clasificación Los tipos de Pesticidas suelen clasificarse por sus usos y propiedades. Los órganos fosforados son la principal causa de intoxicación y de accidentes mortales en nuestro país. plantas semillas y objetos inanimados” (Art. Sus efectos en la salud de las personas son a largo y corto plazo como veremos a continuación. ya que con un uso indebido no sólo se exponen ellos. También ocurren parestesias (hormigueos) y ataxias (movimientos desordenados. como son el funcionamiento del Sistema Nervioso. a nivel muscular (receptores nicotínicos): fasciculaciones musculares. En los hechos debemos considerar que en el nombre genérico se incluyen además las siguientes sustancias:  Insecticidas: combate insectos. agregar a portafolio final. animales. miosis. Se acumulan en los tejidos grasos de los seres vivos y en los pastos. Prohibida su reproducción.uchile. Investigue sobre dos sustancias orgánicas que puedan causar daño sobre la salud. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. sino su familia. PESTICIDAS Actúan sobre las plagas interfiriendo todo los sistemas de un ser vivo complejo. diarrea. Actúan inhibiendo la bomba sodio potasio y magnesio-sodio. “camina como borracho”). ingestión e inhalación. Derechos reservados AIEP. coma. convulsiones. ataxia. secreción salival. cólicos. Producen contracciones musculares. agregar al portafolio final. larvas y hormigas  Acaricidas: elimina garrapatas  Fungicidas: combate hongos  Herbicidas: contra hierbas dañinas  Nematicidas: contra nematodos ( lombrices)  Molusquicida: elimina moluscos  Raticidas: para acabar con ratones  Fumigantes: para eliminar insectos. sin embargo muchos de ellos persisten en el ambiente. coma y convulsiones. bacterias y roedores Existen alrededor de 10. muerte. al llevar al hogar ropas contaminadas. etc. Son de dos tipos: Órgano fosforados en los cuales la unión es irreversible y Carbamatos cuya inhibición puede ser revertida. Definiciones El Código Sanitario chileno define como pesticida “todo producto destinado a ser aplicado en el medio ambiente con el objeto de combatir organismos capaces de producir daños en el hombre.cl/libros/h_vmarttens2/ CLASES 8-9 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Clasificación de los Plaguicidas y sus efectos en la salud • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. 13 . la DL 50 se refiere a la cantidad de pesticida necesario para eliminar al 50 % de los animales en un experimento. 92).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Investigue sobre aplicaciones industriales del metano y etano. Estos son absorbidos por piel. depresión de centro cardio-respiratorios.

en el Sistema Nervioso Central. %v/v. Son usuales en productos contra piojos. • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue y llene los cuadros vacíos para cada nombre comercial de pesticida plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. velocidad respuesta y coordinación. atención.%v/v. soluto y solvente. También se ha observado alteraciones del cumplimiento de tareas complejas como codificación. Derechos reservados AIEP. ingestión e inhalación. Los efectos reconocidos de estos agentes son: Neurotoxicidad. que son muy importantes en los fungicidas y herbicidas.%p/p. Se estima que un 3% o más de los trabajadores del campo pueden sufrir un episodio agudo de intoxicación al año. Los síntomas ya han sido señalados. En altas dosis excitación y fibrilación muscular. alergia respiratoria. ppm y mg/m³. Sin embargo es importante considerar los efectos crónicos. %p/v . %p/v. Prohibida su reproducción. relaciones espaciales. 14 . se ha observado déficit en el rendimiento intelectual post intoxicación por órganofosforados. parestesia. molalidad. Provocan dermatitis. memoria. %p/p. • Concepto molalidad. ppm y mg/m³ • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). Nombre comercial de pesticida Clasificación Órgano fosforado Carbamato Organoclorado Piretroide Efectos agudos Efectos crónicos Uso DDT Toxafeno Clordan Thiram Paration Dieldrin Quitoso decametrina Propoxur Malation Aldrin Endrin Clordan Launol Clordecona CLASES 10 – 11 – 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Concepto de soluciones. Actúan alterando la permeabilidad de la membrana axonal.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Insecticidas Piretroides: Son absorbidos por piel. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. solubilidad.

Esta relación viene dada por: • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solvente. Ejemplo 1: Si tenemos una solución acuosa al 20 % p/p de KCl. sólida o gaseosa).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 SOLUCIONES Definición: Es una mezcla homogénea de dos o más componentes que se encuentran en una sola fase (líquida. Prohibida su reproducción. Una de estas sustancias se denomina solvente o disolvente (componente que generalmente se encuentra en mayor cantidad) y la otra u otras sustancias se conocen como solutos (generalmente se encuentran en menor cantidad). que está disuelta en 100 gramos de solución. es necesario recurrir a las unidades de concentración para expresar cuantitativamente la relación entre el soluto y el solvente. 15 . expresada en gramos. Recordemos que por convención se denomina solvente a aquel componente que se halla presente en mayor proporción y soluto al que se encuentra en menor proporción. Ahora bien. Realizando un balance de masa se puede decir que para todas las soluciones se cumple con: masa de la solución  masa de soluto  masa de solvente Ejercicio práctico SE solicita que en grupo de 5 personas dé 3 ejemplos de soluciones para las siguientes fases del soluto y el solvente: Soluto Sólido Gas Líquido Líquido Gas Sólido Solvente Líquido Líquido Sólido Líquido Gas Sólido Ejemplo 1 Ejemplo2 Ejemplo2 Como hemos visto. Clasificación para expresar las unidades de concentración: a) Porcentaje en Masa de Soluto o Porcentaje Peso-Peso (% p/p) Esta unidad denota la masa de soluto. el concepto de solución implica la participación de a lo menos dos componentes: solvente o disolvente y soluto. Derechos reservados AIEP. Además. • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solución. como esta proporción es variable. esto quiere decir que: 20 % p/p  20 g de soluto (KCl) 100 g de solución Esto implica que se disolvieron 20 g de KCl en agua suficiente como para obtener 100 g de solución. el SOLUTO + SOLVENTE = SOLUCIÓN Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

De esto podemos decir: Soluto + Solvente = Solución 20 g + X = 100 g X = 100 - 20 X = 80 g de Solvente (agua) Por lo tanto, la masa de solvente (que en este caso es agua) utilizada para preparar esta solución es de 80 gramos. RESUMEN

Porcentaje en masa de soluto (% p/p)

masa de soluto  100 masa de la solución

Ejercicios propuestos: 1. ¿Qué masa de hidróxido de potasio (KOH) se debe disolver en agua para preparar 300 g de una solución 7 % p/p? 2. Se disuelven 30 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto. Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada. 3. Una muestra de 0,75 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución? 4. Calcule el % p/p de una solución que se prepara agregando 7 gramos de NaHCO 3 a 100 gramos de agua. 5. Cuantos gramos de NaCl y cuantos ml de H 2 O hay que tomar para preparar 150 g de solución al 4 % p/p.

b) Porcentaje masa-volumen: (% p/v) o bien, porcentaje peso-volumen. Esta unidad de concentración denota una cierta masa de soluto, expresada en gramos, que está disuelta en 100 mililitros (ml) de solución Ejemplo 1: Una solución acuosa al 15 % de KNO 3 :

15 % p/v 

15 g de KNO3 100 ml de solución

Esto implica que hemos disuelto 15 g de KNO 3 en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En este caso no podemos aplicar el principio: soluto + solvente = solución, ya que las unidades de masa (g) no se pueden sumar a las unidades de volumen (ml). RESUMEN:

% p/v 

masa de soluto  100 volumen de solución

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 10 g de AgNO 3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine la concentración de la solución resultante expresada en % p/v. 2. Determine la masa de soluto (CuSO 4 ) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa de concentración 33 % p/v. 3. Que volumen de solución al 5 % p/v de NaCl se puede preparar a partir de 20 g sal.
Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. 16

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

4.

Una muestra de 5 ml de sangre contiene 0,00812 gramos de glucosa, calcule el % p/v de la muestra.

c) Porcentaje Volumen-Volumen: (% v/v) Especifica un volumen de soluto en mililitros (ml) que está disuelto en 100 mililitros (ml) de solución. Cabe hacer notar que esta unidad de concentración tiene utilidad sólo si el soluto se presenta en estado líquido o en estado gaseoso. Ejemplo1: Una solución acuosa al 30 % de alcohol etílico:

25 % v/v 

25 mL de soluto (alcohol) 100 mL de solución

Esto implica que se disolvieron 25 ml de alcohol en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En general, los volúmenes del soluto y del solvente no son aditivos ya que al mezclar el soluto y el solvente se establecen fuerzas de atracción (van der waals) entre sus partículas, lo que implica que el volumen de la solución puede ser superior o inferior a la suma de los volúmenes del soluto y del solvente. Por lo tanto, los volúmenes sólo podrán considerarse aditivos cuando se indique expresamente así. RESUMEN

% v/v 

volumen de soluto (mL)  100 volumen de solución (mL)

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 30 ml de tetracloruro de carbono (CCl 4 ) en 400 ml de benceno (C 6 H 6 ). Determine la concentración de esta solución expresada en % v/v. En este caso puede considerar los volúmenes aditivos. 2. Si se tiene 30 ml de solución al 10 % v/v de alcohol en agua, determine que volumen de alcohol se utilizó para preparar dicha solución. 3. Determine el volumen de solución 35 % v/v de metanol en agua que se obtienen al disolver 300 ml de metanol en dicho solvente. 4. Calcule el % v/v de una solución preparada a partir de 10,00 mL de etanol en suficiente agua para preparar 100 ml de solución. d) Partes por Millón: ( ppm) Esta unidad de concentración se ocupa cuando presentan una cantidad muy pequeña de soluto disuelto y se expresa como:

ppm de soluto
Donde: 106 = 1 millón

masa del soluto  10 6 masa total de la solución

Una solución cuya concentración es 2ppm implicaría que tiene 2 gramo de soluto por cada millón (106) de gramos de solución. También esta unidad de concentración se puede expresar como:

ppm de soluto

masa del soluto  106 Volumen total de la solución

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.

17

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

Una solución 2 ppm implicaría de igual forma que tenemos 2 gramos de soluto por cada millón (106) de mililitros (ml) de solución. Ejercicios propuestos: 1) En nuestro país la concentración máxima permisible de Arsénico en el agua potable es 0,05 ppm. Si esta norma se cumple, 2) Determine la masa de Arsénico que usted consume cuando toma un vaso de 250 mL de agua. 3) ¿Que masa de óxido de calcio (CaO) debe disolver en agua para obtener 1 litro de solución con 0,06 ppm?
e)

Molaridad: (M)

Indica el número de moles de soluto contenidos en un litro de solución. Para esto es importante conocer primero como se calcula el número de moles:

Número de moles 

Masa en gramos Peso molecular de la sustancia

Ejemplo 1: Calcular el número de moles de 20 gramos de ácido sulfúrico sabiendo que su peso molecular es de 98 g/mol

Número de moles 

20 gramos  0.2moles 98g/mol

Ahora bien si tenemos una solución 1 M de H2SO4 (ac. sulfúrico) esto quiere decir:

1M 

1 mol de soluto (H2SO4) 1 litro (o 1000 ml) de solución

Finalmente esto se puede expresar de la siguiente forma:  Cuando el volumen se expresa en mililitros (ml)

M 

moles de soluto  1000 volumen de solución (ml)

Cuando el volumen se expresa en litros (l)

M 
Ejercicios propuestos: 1. 2. 3. 4.

Moles de soluto Volumen de solución (l)

Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua suficiente hasta obtener 1500 ml de solución. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (M M = 40 g/mol) en agua hasta completar 360 ml de solución. Determine la masa de KOH (M M = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 ml de una solución 0,2 M. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga 2 g de AgNO 3 (M M = 169,87 g/mol).
18

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.

en cierta cantidad o forma. • Almacenamiento y trasporte de sustancias peligrosas • Identifican la señalización de seguridad de sustancias acuerdo a Normas Chilenas. RESUMEN m  Ejercicios propuestos: moles de soluto  1000 masa de solvente (g) 1. ferreterías. Derechos reservados AIEP.00 L de solución.5 g/ml) 6. el ambiente o los bienes. utilización o transporte. Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H 2 SO 4 ) que se preparó disolviendo 2 moles de ácido en 3500 g de agua.46 moles de KOH en 3. 2.58 g de NaCl?. 5. ¿Qué Molalidad tiene una muestra de 100 mL de H2O de mar.) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 4.1 molal de este soluto. en la que se encontraron 2. Molalidad: (m) Expresa el número de moles de soluto disueltos por cada 1000 gramos de solvente. CLASE 13 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH • Identifican las sustancias peligrosas 382.00 L de solución. 19 . almacenamiento. Si tenemos una solución acuosa 2 m de glucosa 2m 2 moles de soluto (glucosa) 1000 g de solvente Esto implica que se disolvió 2 moles de glucosa en 1000 g de agua.01 m de glucosa. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. gases comprimidos. ( densidad H2O de mar = 1.5 M de HCl. (equipos de refrigeración. peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas. 3. si en la preparación se utilizaron 400 g de agua. MM = 142 g/mol. patios de casas. f) Cuántos moles de HCl hay en 200 ml de una solución 0.46 moles de KOH en 3. supermercados. Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0. Prohibida su reproducción. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes.2 M de NaOH a la cual se la han vertido 50 ml de H2O destilada. si tenemos inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol). aceites comestibles y lubricantes. 6.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5. Calcule la Molaridad resultante de 50 mL de una solución 0. que están contenidos en una solución 0. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. bodegas. ¿Qué es un material peligroso? Es aquella sustancia que por si misma. etc. constituye un riesgo para la salud. ya sea durante su producción. alcohol. Determine la masa de sulfato de sodio (Na2SO4).

en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas chilenas oficiales en la materia. 89 “Sustancias peligrosas – Parte 1 al 9: Clases 1 al 9” . 42: El almacenamiento de materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores. las sustancias inflamables deberán almacenarse en forma independiente y separada del resto de las sustancias peligrosas. compuesto activo. y una hoja de seguridad donde se incluyan. características físico químicas. croquis de ubicación dentro del recinto donde se señalen las vías de acceso y elementos existentes para prevenir y controlar las emergencias.    Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.NCh 2120 /1 al 9/ of. en bodegas construidas con resistencia al fuego de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcción.NCh 1411 of. Prohibida su reproducción.Terminología y clasificación general” .NCH 2137 of. 78 “Identificación de riesgos de materiales” . clasificación y designación” . tipo de riesgo más probable ante una emergencia. 3: La empresa está obligada a mantener en los lugares de trabajo las condiciones sanitarias y ambientales necesarias para proteger la vida y la salud de los trabajadores que en ellos se desempeñan. 594/99 del MINSAL “ REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES BÁSICAS DE LOS LUGARES DE TRABAJO ” Art. Gases Venenosos. del Ministerio de Economía Fomento y Reconstrucción. Derechos reservados AIEP.NCh 2245 of. Art. Con todo. Gases no Inflamables (Incluidos los Comburentes). Normas Chilenas atingentes al tema: . un plan detallado de acción para enfrentar emergencias. Las sustancias peligrosas deberán almacenarse sólo en recintos específicos destinados para tales efectos. 92 “Sustancias peligrosas – Embalajes/envases – Terminología. 98 “Sustancias peligrosas . los siguientes antecedentes de las sustancias peligrosas: nombre comercial.NCh 382 of. El empleador mantendrá disponible permanentemente en el recinto de trabajo. CLASIFICACION (NCh382) CLASE 1: SUSTANCIAS Y OBJETOS EXPLOSIVOS Las características constructivas y las condiciones de almacenamiento de estas sustancias deberán ser autorizadas y realizadas de acuerdo a los estándares indicados por la Dirección General de Movilización del Ejército. 93 “Sustancias peligrosas – Marcas para información de riesgos” . sean éstos dependientes directos suyos o lo sean de terceros contratistas que realizan actividades para ella.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 MARCO LEGAL D.NCH 2190 of. Los estanques de almacenamiento de combustibles líquidos deberán cumplir las exigencias dispuestas en el Decreto Nº 90 de 1996.S. cantidad almacenada. 93”hojas de datos de seguridad de sustancias peligrosas”. 20 . fórmula química. CLASE 2: GASES COMPRIMIDOS CLASIFICACION: Gases Inflamables. a lo menos.

Infecciosas..2.2.Sólido inflamable que al contacto con el agua desprende gases Inflamables. Clase 2. baja 7. CLASE 7: SUSTANCIAS RADIACTIVAS CLASIFICACION: 7.1. Clase IV. Gamma. Se dividen en las siguientes categorías según la NCh 382 of. Prohibida su reproducción. Clase II. Derechos reservados AIEP. Clase III.3.Peróxidos Orgánicos.2. CLASE 6: SUSTANCIAS VENENOSAS (TOXICAS) E INFECCIOSAS.18º C  ti < 23º C Clase 3. Beta. 6. CLASE 5: OXIDANTES CLASIFICACION: 5.1 t i < . los peróxidos más severos y clase V los más leves.6º C CLASE 4: SÓLIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: 4. 4.Sustancias venenosas (tóxicas). 21 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 3: LIQUIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: Las sustancias inflamables se clasifican según su punto de inflamación y si son para transporte o almacenamiento en bodegas.De acuerdo a las características de emisión: Alfa...1.. Tercera categoría Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Se dividen en: Clase I. mediana. Rx 7. 5..3.98 siguiendo la clasificación de Naciones Unidas.Clase 3.3 23º C  ti  61º C Para ensayo con crisol abierto esta última es de ti  65.2. Clase V Siendo clase I.De acuerdo a su uso: Primera categoría.De acuerdo a su actividad (Bq) : Alta.Sólidos con riesgo de combustión espontánea. Segunda categoría. con ensayo con crisol cerrado Clase 3. 4.1.Sólidos Inflamables.1. Clase 4 clase 1 los menos oxidantes y clase 4 los más severamente oxidantes.. CLASIFICACION: 6.Oxidantes (comburentes): Se dividen en: Clase 1..2 .18º C Clase 3.

1.2007-09-03.cl/matpel/legis/NCh0382-2003. producto de esto se transporta por el resto del organismo a través del torrente sanguíneo. provocando enfermedades. por lo cual el conocimiento de los procesos de trabajo y materias primas o brutas es de vital importancia. La edad. agregar a portafolio final. • Concentración: Es la cantidad de contaminante presente en el ambiente.scribd. o simplemente el estado de salud en el momento de la exposición.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/33. hospitales.pdf http://www. clínicas. Links: http://www. los cuales determinaran la gravedad de la contaminación. limpiadores) son considerados sustancias peligrosas de acuerdo a normativa. Se debe entender que la exposición a un contaminante.pollmann. el estado físico.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 8: CORROSIVOS corrosivos ácidos y básicos CLASE 9 : SUSTANCIAS PELIGROSAS VARIAS Son todas las que no entran en la clasificación anterior (Ej.pdf http://www. laboratorios. estos elementos pueden encontrarse en lugares tales como.PDF http://www.. ASBESTO) ACTIVIDADES PROPUESTAS De la clasificación descrita Nch. Investigue sobre los procedimientos de almacenamiento de por lo menos dos clases de sustancias peligrosas mencionadas en el NCh 382. la exposición previa al mismo contaminante.cl/leyes_temas/leyes_por_tema.pdf SEGUNDA UNIDAD: BIOLOGÍA BÁSICA Existen múltiples formas de ingresos de sustancias toxicas o bien microorganismos a nuestro cuerpo. tendrá diferentes efectos en nuestro organismo. determinaran los efectos dañinos en la persona. dependiendo de 3 factores.insht.cl/sitio/download/normativaseremi/Manualdealmacenamientodesustanciasquimicaspeligrosas. etc. Prohibida su reproducción. VIAS DE INGRESO AL ORGANISMO Los contaminantes pueden ingresar a nuestro organismo de diferentes formas.4461676700 http://www.382 (clase 1 a 9) mencione dos sustancias por clase y su aplicación en la industria. para así lograr proteger en forma eficaz a los trabajadores. también se puede ver como la cantidad mínima necesaria para provocar daños a la salud.• Susceptibilidad Personal: Este es el factor más complicado porque es el que diferencia a todos los seres humanos entre si.udec.Vía respiratoria La más común.cl/Documentos/ListaSustanciasPeligrosas-NU2002-SS.asrm.google. no todos los materiales peligrosos se comportan de la misma manera. Discuta e investigue si los aerosoles domésticos (insecticidas. ya que los tóxicos se mezclan con el aire el cual respiramos. 22 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.bcn. • Tiempo de Exposición: Es el tiempo durante el cual un individuo esta expuesto al contaminante.cl/books?id=DK9aB3LK3EgC&pg=PA347&lpg=PA347&dq=definicion+de+sustancias+peligrosas&source =web&ots=nW2pTpwZyJ&sig=GKnsXBZkjX_txJKOduCJPHhG2OA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result http://www. Derechos reservados AIEP. agregar a portafolio final. Por ello debe existir un conocimiento de las vías de ingreso de los contaminantes a nuestro organismo. este factor no se puede controlar.com/doc/288761/Sustancias-Peligrosas-Rombo http://books. mientras menos tiempo se encuentre expuesto menos posibilidades tiene de sufrir daño. .

este proceso recibe el nombre de absorción cutánea. que frente a determinados contaminantes puede perder su integridad. Aunque los virus realizan muchas de las funciones propias de la célula viva. corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud . Las células eucarióticas. Tipos de célula Células procarióticas y eucarióticas Las procarióticas. Prohibida su reproducción. producir energía y eliminar residuos. donde el contaminante será introducido a nuestro organismo. como el ser humano. CLASE 14 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • La célula • Estructura general de la célula • Tipos de células • Fisiología celular básica • Identifican el concepto de célula. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm de longitud. son células únicas. el material genético (ADN) está concentrado en una región. Pese a las muchas diferencias de aspecto y función. Se manifiesta a través de heridas provocadas por cortes o heridas punzantes con elementos contaminados. que comprenden bacterias y cianobacterias. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN). es imprescindible conocer las células que lo constituyen. pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. hongos y animales. son mucho mayores (entre 10 y 50 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma un órgano llamado núcleo. cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad. no solo por ingesta de algún alimento.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 2. capacidad de crecimiento y reproducción propias de las células y. las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. es esférico y mide unas 5 µm de diámetro.. Algunos organismos . son células pequeñas. como bacterias y protozoos. y de estructura sencilla. Éstos Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 3. La piel esta provista de una capa de protección. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano. que forman todos los demás organismos vivos. Todos los organismos vivos están formados por células. Características generales de las células Hay células de formas y tamaños muy variados. • Identifican y caracterizan los distintos tipos de células ¿Qué es la cedula? La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos. y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. mientras que los animales y plantas están formados por muchas células organizadas en tejidos y órganos. sino a través de elementos contaminados que llevamos a nuestra boca y nariz. Partes de la célula El núcleo Está rodeado de forma característica por una membrana. En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas. entre 1 y 5 µm de diámetro. Derechos reservados AIEP.. carecen de vida independiente. no se consideran seres vivos. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer. El ADN del interior de cada cromosoma es una molécula única muy larga y arrollada que contiene secuencias lineales de genes. La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. todas las células están envueltas en una membrana llamada membrana plasmática que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia. Dentro del núcleo. contribuyendo al ingreso del producto al organismo. • Describen la estructura básica de la célula.La piel A través de los poros de la piel. plantas. por tanto.Vía Digestiva Estos contaminantes ingresan a nuestro organismo mezclados con saliva. 23 . incluidos protozoos.

En el citosol se producen muchas de las funciones más importantes de mantenimiento celular.insht. salvo el núcleo. Actúa como bastidor para la organización de la célula y la fijación de orgánulos y enzimas. Es un gel de base acuosa que contiene gran cantidad de moléculas grandes y pequeñas.google. Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con afectar el material genético de las células.es/biologia_celular/LaCelula/Celula. 24 . como las primeras etapas de descomposición de moléculas nutritivas y la síntesis de muchas de las grandes moléculas que constituyen la célula. Citoplasma y citosol El citoplasma comprende todo el volumen de la célula. Investigue sobre el efecto de las células al estar sometidas a temperaturas muy bajas portafolio final. Las mitocondrias son los orgánulos productores de energía. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con bacterias y protozoos. Mitocondrias y cloroplastos Las mitocondrias son uno de los orgánulos del citoplasma y se encuentran en casi todas las células eucarióticas. Prohibida su reproducción.html http://www2. pues el citoesqueleto mantiene la estructura y la forma de la célula.tripod.. una externa y otra interna.es/images?hl=es&q=la+celula&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=6&ct=title http://members. Adquiere una relevancia especial en las animales. Agregue al portafolio final. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos.com/~BIOSyBIOS/celula.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de proteínas y ARN necesarias para producir una copia funcional de la célula.uah. tiene forma alargada u oval de varias micras de longitud y está envuelta por dos membranas distintas. que carecen de pared celular rígida. Agregue al portafolio final. • Links: http://www. La célula necesita energía para crecer y multiplicarse. muy replegada. Citoesqueleto El citoesqueleto es una red de filamentos proteicos del citosol que ocupa el interior de todas las células animales y vegetales. La solución acuosa concentrada en la que están suspendidos los orgánulos se llama citosol.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/2.html Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.pdf http://images. y las mitocondrias aportan casi toda esta energía realizando las últimas etapas de la descomposición de las moléculas de los alimentos. Derechos reservados AIEP.

ligamentos y cápsulas. cursa con dolor escaso y se aprecia un bulbo redondeado en la cara anterior de la rodilla. ii. atrofia y pérdida de fuerza. Se cree que la proporción de las enfermedades músculo esqueléticas atribuibles al trabajo es de alrededor del 30%. de dolor variable y se caracteriza por un bulbo redondeado y blando en la cara posterior del codo. ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Las enfermedades osteomusculares se dividen para su estudio en: Patologías periarticular. I.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASES 15 .Patologías periarticular Esta constituye un grupo bastante amplio de enfermedades cuyas causas principales son los movimientos repetitivos y los traumatismos. Para alcanzar este objetivo es preciso conocer sus enfermedades y los factores de riesgo de los trastornos musculoesqueléticos. Derechos reservados AIEP. las contusiones y la infección. Por tanto. Epicondilitis (Codo del tenista) : Es una afección dolorosa que se localiza en la parte externa del codo. Síndrome del túnel cubital: La compresión ocurre a nivel del codo por movimientos repetidos de flexo-extensión. Bursitis rotuliana: De origen microtraumático. 25 .Bursitis y Tenosinovitis: Consisten en una inflamación de la bolsa serosa (bursitis) y de la membrana que tapiza el tubo fibroso a través de la cual se deslizan los tendones (tenosinovitis) A. B. Se produce a raíz de un requerimiento mecánico excesivo y consiste en el desarrollo de una nudosidad sobre el tendón.. Síndrome del túnel tarsiano: La compresión del nervio tibial posterior en su paso por debajo del maléolo interno.. Epitrocleitis (codo del golfista): El dolor de la afección se localiza en el borde interno del codo. debido al trabajo de rodillas. índice y medio B. Afectan la calidad de vida de la mayoría de las personas durante toda su vida. dolor. Los síntomas son. patologías ósea y Patología vertebral. se observa inflamación y dolor a la presión sobre el tendón. i. el dolor puede ser nocturno con sensación de rigidez matinal. da lugar a dolor y hormigueo distal. Cuando afecta los tendones del pulgar se le llama enfermedad De Quervain. C. A. iii. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. al desplazarse choca contra la vaina prefalángica y limita la extensión. B. su prevención seria muy rentable. hormigueo en los dedos del pulgar. es menos frecuente y no da lugar a dolores referidos. C. Prohibida su reproducción. A. Dedo en resorte (Tenosinovitis estenosante). D. el dolor parece al realizar cualquier movimiento que ponga en tensión los músculos del antebrazo. adormecimiento.Neuropatías por atrapamiento: Son lesiones producidas por traumatismos o compresión crónica en un punto determinado en el trayecto de un nervio. Bursitis Olacraniana: Son de origen postraumático.. Es causado principalmente por un calzado inadecuado o pequeño.. Síndrome del túnel carpiano: La compresión del paquete vasculo nervioso da lugar a dolor.16 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema osteomuscular Los trastornos musculoesqueléticos se encuentran entre los problemas más importantes de salud en el trabajo tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo. Tenosinovitis: Las causas suelen ser los esfuerzos continuados. patología articular.Estesopatías: Se conocen como tal las lesiones a nivel de inserción de los tendones.

Este tipo de lesiones se produce en forma secundaria a traumatismos. Anemias. Ciática: La compresión del nervio ciático es a consecuencia de una postura inadecuada y sedente. Rotaciones rápidas de muñeca Desviaciones radiales y cubitales Movimientos de muñeca con fuerza y desviación. muñecas Rodillas Codos Dedos Pies. hombro Codos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 D. traumatismos. Pinza OCUPACION O ACTIVIDAD Pulimentación. 26 . Presión con la palma. sobre utilización. montaje Cirugía Empaquetado Trabajo domestico Cocinar Carpintería. Gangliones: Son alteraciones que afectan las bandas tendinosas o las cápsulas articulares. berilio) ALGUNAS ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Y MOVIMIENTOS ASOCIADOS. Cadmio. B.) C. D. ya sea por acción directa o indirecta de un agente. etc. Osteopatía por intoxicación: leucemias.-Patologías Óseas La estructura lesionada es el hueso en si mismo. ASOCIACION TRABAJO/ ARTROSIS TRABAJO Herramientas vibrátiles Minería Textiles Doméstico Fundición Desmontadores Bailarines Muñeca. iv. Derechos reservados AIEP. codo. evitar posturas viciosas y la práctica de ejercicios que permiten conservar la condición muscular y articular. manos. tobillos ARTICULACION AFECTADA III. II. B. Clínicamente aparecen unos abultamientos a nivel de los tendones flexores del anular y del meñique. rodillas Dedos. su localización más frecuente es el dorso de la muñeca. posturas inadecuadas o infecciones. TRASTORNO DE EXTREMIDAD Síndrome del túnel carpiano MOVIMIENTO ASOCIADO Repetidas extensiones y flexiones de muñeca.-Patologías articular (Artrosis). Prohibida su reproducción. A. Enfermedad de Dupuytren: Es un proceso común que se caracteriza por un engrosamiento y retracción de la aponeurosis palmar. Osteopatías por causas físicas o químicas: nitrógeno. albañilería Carnicería Fregar Martillar Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Tumores óseos: Osteosarcoma (Radio. El diagnóstico se hace por la clínica y la radiología y su prevención pasa por el adecuado diseño de puestos de trabajo.Miscelánea A. habitualmente generada por metales pesados (Flúor. en un asiento poco ergonómico. Distrofias óseas: Deformidad por falta de nutrición.. radiaciones.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Epicondilitis Pronación radial de la muñeca con extensión. Dolor dorsal. Y sus válvulas son la bicúspide. dorsal reflejo. cortar Control tipo moto Exprimir ropa Presionar gatillos Uso de herramientas con mangos grandes Sierra mecánica manual Herramientas con vibración Ambientes fríos. pero estas últimas poseen válvulas y un sistema de exclusas.pdf http://www. Atornillar Montaje de partes Martillar Cortar carne Jugar tenis Pulimentación Operaciones con presión Cirugía Uso de alicates Serrar. excitabilidad y conductibilidad eléctrica. Extensión de la muñeca con fuerza y pronación de brazo Movimientos de muñeca.pdf http://www.Patología Vertebral La columna vertebral. Extensión de la muñeca con fuerza.monografias. Derechos reservados AIEP. 27 .insht. flexibilidad y protección se ve expuesta a exigencias que pueden provocar las siguientes patologías: A. Extensión de las muñecas con fuerza y desviación cubital. cervicales puros. lumbociática. Flexión y extensión de la muñeca con presión en la base palmar.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/101a200/ntp_173. dadas sus funciones de sostén. • Links: http://www.insht. C. Prohibida su reproducción. Flexión mantenida de falange distal con extensión de las proximales. B.. Repetidas pronaciones y supinaciones. tricúspide y semilunares.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/6. Dolor lumbar. Síndrome del dedo blanco IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS Agregue al portafolio final en cuadro resumen de enfermedades profesionales que puede tener un digitador en una oficina. Rotaciones rápidas de muñeca. Cervicobraquiales. y bombea la sangre oxigenada hacia todas las zonas del organismo. lumbago común. Lumbar alto.shtml 17 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CLASE  Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas cardiovascular  Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema cardiovascular El corazón es un órgano muscular hueco que actúa en el organismo como una doble bomba: impulsa la sangre hacia los pulmones para su oxigenación. La fibra muscular cardíaca posee automatismo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Uso de herramientas que dificultan la circulación.com/trabajos37/sistema-osteomuscular/sistema-osteomuscular2. Agarre de herramientas con vibración. Las arterias poseen paredes más anchas y elásticas que las venas. Dolor cervical. Cervicoescapulares. Dorsal puro. Tenosinovitis Síndrome de Quervain Dedo en gatillo Flexión repetida del dedo.

Cada pulmón alberga alrededor de unos 300 ó 400 millones de alvéolos. . Los cilios respiratorios son responsables de ayudar en la tarea de filtrado del polvo y otras sustancias del aire inhalado y transmitirlo con mucosa hacia la faringe para ser tragado.pdf CLASE 18 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas respiratorio • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema respiratorio El sistema respiratorio es el responsable de aportar oxígeno a la sangre y expulsar los gases de desecho.pdf http://www. dióxido de carbono y además protege al cuerpo. de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente.insht.cl/swf/links/frame_top. Estos se encuentran por todo el cuerpo y. La tráquea desciende hacia los bronquios. Links: http://www.htm 28 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. • Links: http://www.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/30.pdf http://www. donde pueden transferir oxígeno a la sangre en pequeños sacos de aire denominados alvéolos.pdf http://www.cl/Ciencias/SistemaRespira torio. oxigeno. Alvéolos: Es donde tiene lugar el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono. los alvéolos. gracias a su movimiento en ondas. leucocitos y plaquetas. En la faringe. Los diminutos capilares son tan pequeños que sólo permiten que pase a través una célula sanguínea cada vez.insht. glóbulos rojos. que se ramifican en la bifurcación traqueal para pasar a través de los hilios de los pulmones izquierdo y derecho. Red capilar: La red capilar del tejido alveolar permite la transmisión de gases entre el aire de los alvéolos y las células sanguíneas dentro de los capilares.php?dest=http%3A//www. Un bronquio se extiende en cada pulmón.profesorenlinea. Derechos reservados AIEP. Los pulmones contienen los bronquiolos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/1. Las funciones de la sangre son: el transporte de elementos nutritivos. Bronquios: Los bronquios son los tubos que transportan aire desde la tráquea a los lugares más apartados de los pulmones. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema respiratorio.insht. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/10. Cilios: Los cilios son diminutos pelos que cubren la parte interna de muchos revestimientos mucosos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/3. Estas funciones en la sangre son desarrolladas por los glóbulos blancos. Dos bronquios principales.insht.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La sangre es un líquido rojo. Prohibida su reproducción. los órganos respiratorios especializados se bifurcan. funcionan como filtro y transportan material en partículas a los largo de la superficie del revestimiento mucoso.profesorenlinea. La laringe está situada en la parte superior de la tráquea. formado por un plasma amarillento compuesto de suero y fifrinógeno y de elementos sólidos en suspensión: Eritrocitos. que transportan aire a las unidades funcionales de los pulmones. plaquetas y el plasma. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema cardiaco. los bronquios derecho e izquierdo. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. del cuerpo. Las estructuras superiores del sistema respiratorio están combinadas con los órganos sensoriales del olfato y el gusto y el sistema digestivo. se ramifican desde el extremo inferior de la tráquea en lo que se conoce como la bifurcación de la tráquea. espeso circulante por el sistema vascular sanguíneo.

haciéndolos aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados. Además está tapizado por una túnica mucosa en la que están instaladas las glándulas encargadas de segregar el jugo gástrico. Los dientes son piezas duras encajadas en los orificios o alvéolos de los huesos mandibulares.nih. La Cavidad Bucal La boca es una cavidad en cuyo interior están la lengua y los dientes. El estómago es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de fuelle de gaita alargada.puc. oblicuas. La Faringe La faringe Es una cavidad músculo-membranosa situada en el fondo de la boca y con la cual comunica. En la pared del estómago hay fibras musculares lisas. El Esófago El esófago es un tubo que va desde la faringe hasta el estómago. el estómago.pdf http://www. sino que presenta arrugas y pliegues.cl/paginas/publicaciones/AnatomiaPatologica/02Respiratorio/2neumoconiosis. El tubo digestivo es un largo conducto que se extiende desde la boca. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. y su interior no es liso. llamados coanas.insht. atraviesa el diafragma y comunica con el estómago por un orificio llamado cardias. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema digestivo. El Intestino El intestino es un tubo de unos ocho metros de longitud situado a continuación del estómago. El Estómago El estómago está situado debajo del diafragma. Desciende verticalmente entre la tráquea y la columna vertebral.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 http://escuela. que es un orificio de entrada. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción. la faringe. el intestino delgado y el intestino grueso. La faringe comunica a su vez con las fosas nasales mediante dos orificios.nlm.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/4.html CLASE 20 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas nervioso • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema nervioso Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.html CLASE 19 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas digestivo • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema digestivo El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos. • Links: http://www. 29 . longitudinales y circulares.gov/medlineplus/spanish/digestivesystem. En el tubo digestivo se distinguen la boca. que es el orificio terminal o de salida de los residuos de la digestión. y con el oído medio mediante las trompas de Eustaquio. hasta el ano. En él se distinguen el intestino delgado y el intestino grueso. el esófago.med.

donde se continúa con el bulbo hasta la región lumbar.  Médula Espinal. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso El sistema nervioso se divide en: Sistema nervioso central: Comprende:  Encéfalo. generalmente. A continuación se dará a conocer todo lo relacionado con el sistema Nervioso Central. que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada. tiene 40 ó 45 cm de longitud y se extiende desde el agujero occipital. a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno y de otros. Los nervios Los nervios son. a través de fibras nerviosas. 30 . haces o conjuntos de axones. Además.  Dendritas: terminaciones nerviosas.com/trabajos11/sisne/sisne. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo. y las células que lo componen. como la memoria. carecen de capacidad regenerativa.  Nervios raquídeos. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 3 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema músculo nervioso. que puede alcanzar hasta un metro de longitud. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Derechos reservados AIEP. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos. organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. Prohibida su reproducción. actúa.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/7.  Axón: terminación larga. • Links: http://www.monografias. Sistema nervioso periférico: Comprende:  Nervios craneales. Su constitución anatómica es muy compleja. La médula espinal La médula espinal es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral.shtml?relacionados Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. derivada del neuroblasto. a diferencia de las del resto del organismo.insht. Consta de tres partes:  Cuerpo o soma: compuesto fundamentalmente por núcleo.pdf http://www. salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el "asta" dorsal de la médula hasta los receptores sensoriales y cumplen la función de conducir los impulsos como los axones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El Sistema Nervioso asegura el conjunto con el Sistema Endocrino. las funciones de control del organismo. citoplasma y nucléolo. Por medio de estos mecanismos ve y oye. La neurona La neurona es la célula nerviosa. el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas. las emociones o las voliciones. analiza.

golpes. intercambia gases y otras sustancias lipoproteicas. Prohibida su reproducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 21 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas tegumentario • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema tegumentario Sistema tegumentario El organismo necesita un sistema especial de protección o sistema tegumentario que lo proteja de la agresión constante que provienen del medio ambiente externo. La piel es un gran órgano laminar o membranoso. 31 . es una eficaz barrera a la penetración microbiana. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.unicen. actúa como emuntorio eliminando los desechos del metabolismo orgánico. Contribuye a la regulación de la temperatura mediante la vasodilatación o la transpiración y perspiración insensible. que recubre toda la superficie externa del cuerpo separando al individuo del medio ambiente externo y defendiéndolo de sus agresiones. neutraliza las radiaciones solares por los pigmentos que contiene. tiene propiedades antibacterianas y antifúngicas por el pH ácido y los ácidos grasos de sus secreciones. • Links: http://www. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema tegumentario. gérmenes patógenos). Evita la pérdida de agua y de electrolitos.insht.edu.ar/html/Areas/Documentos/SistemaTegumentario. temperatura.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12. Las formas de agresión a las que está expuesto el organismo son múltiples y de diverso origen (radiaciones solares.vet.pdf http://www. Funciones La piel es el lugar de residencia de los receptores del sentido del tacto Cumple con funciones de protección. Derechos reservados AIEP.

Un ejemplo de enfermedad viral es la gripe o influenza. veterinarios. las que trabajan habitualmente con productos de origen animal. Interacción entre los sistemas que conforman el organismo y entre éste y el medio ambiente . y al fin.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_616. Los gusanos y parásitos. 32 . Esta enfermedad producida por la leptospira de inadacido. Son las formas de vida más simples que se conoce. o ciertos larvas que pueden vivir bajo la piel.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 22 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican y caracterizan Virus. éste se revienta y empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro.insht. sólo el propio organismo la combate internamente. granjeros. carniceros.insht. una actividad con riesgos inherente a esta enfermedad.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis. Un ejemplo de enfermedad causada por un protozoo es la toxoplasmosis. escalofrío. • Identifican Comprenden el poder patógeno de Virus.bacterias y hongos y nombre para cada una de éstas. para reproducirse deben entrar dentro de un ser vivo. Estos organismos son: . hongos . Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo. Son animales pluricelulares que pueden ingresar en el ser humano por distintas vías (respiratoria. Derechos reservados AIEP. Después se presenta fiebre alta. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 10 enfermedades profesionales que tengan relación con virus . Los hongos: Son formas de vida que normalmente tiene su hábitat natural a nivel del suelo. bacterias. al negro carbón.). Agregue al portafolio final un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. hongos. incluyendo a los seres humanos. ya que pueden vivir y reproducirse fuera de otro ser vivo.Poder patógeno y otras interacciones con el hombre Es importante conocer que la contaminación biológica (que no hay que confundir con la química) se da por microorganismos que pueden estar presentes en el ambiente y producir determinadas enfermedades. Carbunco. multiplicación y reproducción de los microorganismos. etc. Los ejemplos más comunes que se pueden mencionar son los de los hongos o micosis cutáneas. Los protozoos: Son organismos unicelulares que necesitan de otros organismos para completar en alguna medida su desarrollo.Los virus.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/27. Las personas que tienen más riesgos de padecer una enfermedad biológica rara son aquellas que estén en contacto con animales silvestres o que no están controlados sanitariamente. Algunas enfermedades causadas por agentes biológicos son: Tétanos. Como ejemplo podemos poner a las garrapatas. para la que no existe cura externa. dolor de cabeza y fenómenos intestinales. por ejemplo. aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto. se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o los alimentos. hongos y su interacción con el hombre.pdf http://www. bacterias. • Links: http://www.Virus. obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de ratas. dérmica. Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis convulsivas. Las bacterias: Son más complejas que los virus. Espiroquetosis Icterohemoragica. pero que pueden convertirse en parásitos de otros organismos. digestiva. personal hospitalariosetc. bacterias. Prohibida su reproducción. traperos. que interesan algunos grupos musculares o se generalizan.

Esto significa que la ciencia nunca termina su proceso de desarrollo. Magnitud Velocidad Desplazamiento Tiempo Masa Fuerza Energía Trabajo Momentum Aceleración Tipos de Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. Prohibida su reproducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 TERCERA UNIDAD: CLASE 23 FÍSICA GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. a la vez que sus aplicaciones en procesos técnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones de la humanidad. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. Una de las características más importante de la ciencia. para poder predecirlos y como se comportaran bajo condiciones distintas. es decir. en especial con la física.  Concepto de Física  Fundamentos de energía del movimiento: movimiento. 33 . En general la ciencia se hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación y del conocimiento. m/s. El profesional en Prevención de Riesgos no está ajeno a este hecho. lo que plantea la necesidad de modificar las leyes de la naturaleza cuando estas no son completamente válidas. desplazamiento rapidez. su aceleración es nula. Derechos reservados AIEP. En particular la Física es la ciencia que se dedica al estudio de las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia. Además la velocidad instantánea y media de este movimiento coincidirán.  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. Km/Hr Unidad de Medida Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Actividad Propuesta Investigue e indique cuales son las unidades de medida de las siguientes magnitudes físicas agregue a portafolios. velocidad y aceleración El hombre ha intentado desde el principio de los tiempos dar explicaciones a ciertos fenómenos que lo rodean. de tal manera de conocer como se producen. por tanto debe ser capaz de interpretar los fenómenos que se producen en todo tipo de empresa y rubro en donde los procesos productivos se entrelazan con las ciencias básicas.

la aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor. distancia. Conceptos básicos del movimiento.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado El Movimiento rectílíneo uniformemente acelerado es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante. Por ejemplo la caída libre de un cuerpo. al ser una magnitud vectorial. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. También es posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos. que es un caso particular de movimiento circular. además. sí varía su dirección. si bien en este caso no varía al módulo de la velocidad. Prohibida su reproducción. Movimiento circular El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical. La velocidad (la tasa de variación de la posición) se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. 34 . tiene módulo. rapidez. v = e/t (1) siendo: e: el espacio recorrido y t: el tiempo transcurrido. dirección y sentido: el módulo de la velocidad permanece constante durante todo el movimiento pero la dirección está constantemente cambiando.  Concepto de fuerza.  Explican las leyes del movimiento de Newton. se produce el movimiento circular uniforme.  Concepto de desplazamiento. velocidad.  Principios de Newton. siendo en todo momento tangente a la trayectoria circular. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. Cinemática La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. ¿Cuáles son las principales diferencias entre cada uno de estos movimientos? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CLASE 24 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. Si. aceleración. Esto implica la presencia de una aceleración que. con radio fijo y velocidad angular constante. la velocidad de giro es constante. Derechos reservados AIEP. No se puede decir que la velocidad es constante ya que. con aceleración de la gravedad constante. Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo.

U. gráficamente se representa con un vector. La aceleración es la tasa de variación de la velocidad. Derechos reservados AIEP.) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir.a. a = v/t Movimiento rectilíneo uniforme (M. 35 . Si la velocidad es constante. la velocidad instantánea transcurrido el tiempo t será: v = a. a ≠ 0 = constante v = variable Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. aquél en el que la velocidad es constante. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. Prohibida su reproducción. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. Como la velocidad varía. donde la velocidad permanece constante en toda la trayectoria. En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la aceleración es distinta de cero y constante. En el caso de una aceleración a constante.t ² Esta ecuación muestra una característica importante: la distancia depende del cuadrado del tiempo (t ²).U. y se mide en m/s ². En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula. En primer lugar. Por tanto. Aceleración Se define como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al tiempo. la aceleración tiene magnitud. En el caso más sencillo.t La distancia recorrida durante ese tiempo será e = ½. v = e/t v = constante a=0 Movimiento uniformemente variado (M. la velocidad podría ser nula. que es la velocidad en un instante determinado.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La ecuación (1) corresponde a un movimiento rectilíneo y uniforme.R. considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0). el cambio de la velocidad dividido entre el tiempo en que se produce. hay que definir la velocidad instantánea. dirección y sentido.) Otro tipo especial de movimiento es aquél en el que se mantiene constante la aceleración.V.

la aceleración. Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² .t ² (Ecuación de posición) vf = g.8 m/s. Al final del siguiente segundo. la aceleración es aproximadamente de 9.Δx 2) Retardado: a < 0 xf = xo + vo. Las descripciones del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el desplazamiento.a.6 m/s. Derechos reservados AIEP. En este caso. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein.t . la velocidad.8 m/s ².t ² (Ecuación de posición) vf = vo + a.Δx Caída libre: Un objeto pesado que cae libremente (sin influencia de la fricción del aire) cerca de la superficie de la Tierra experimenta una aceleración constante.t + ½. las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del cambio en el movimiento).a. siempre que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento). Pero para los fenómenos de la vida diaria. Al final del primer segundo. Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros. En la caída libre el movimiento acelerado donde la aceleración es la de la gravedad y carece de velocidad inicial. y relacionarlas con la aceleración. la masa y la fuerza. la pelota habría caído 19.½. Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída.t (Ecuación de velocidad) vf ² = 2.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² + 2.g. Prohibida su reproducción. 36 .a. a=g vo = 0 yf = ½.a.6 m y tendría una velocidad de 19.9 m y tendría una velocidad de 9. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Newton mejoró este análisis al definir la fuerza y la masa. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría cuántica. una pelota habría caído 4. el tiempo.a. Para las partículas atómicas y subatómicas.a.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 1) Acelerado: a > 0 xf = xo + vo.Δy DINAMICA Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas.t ² (Ecuación de posición) vf = vo .2.

Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Las leyes del movimiento de Newton Con la formulación de las tres leyes del movimiento. La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. el libro caerá sobre la mesa. (El resultado total es que el libro se comprime). la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula. hay que sumar las fuerzas como vectores. cambiará su velocidad. = velocidad constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio).a Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI). es decir.R. Puede demostrarse que si los momentos se cancelan para un eje determinado. la masa m se mide en kilogramos. Para calcular la fuerza total. 37 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ Fz = 0 Σ My = 0 Σ Mx = 0 Σ Mz = 0 Equilibrio de fuerzas Equilibrio de momentos Segunda ley de Newton (masa) Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos. Primera ley de Newton (equilibrio) Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M. pero no es suficiente. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a cualquier punto debe ser nula. Los momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. se cancelan para todos los ejes. Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a. un objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante.U. La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal. Prohibida su reproducción. El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca de la parte inferior. si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto. y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. y la fuerza F en newtons. Para que haya equilibrio. Derechos reservados AIEP. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento). las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse mutuamente. Por ejemplo. el libro permanecerá en reposo si las manos están una frente a otra. Esta condición es necesaria para el equilibrio. La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido que ésta. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0 b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. F = m. la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado. Isaac Newton estableció las bases de la dinámica. hay que definir la fuerza y la masa.

Derechos reservados AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. El momento angular de un objeto en rotación depende de su velocidad angular. el patinador tiene los brazos extendidos. también mide la atracción gravitacional que ejerce sobre otros objetos. Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno con menos masa. por lo que su suma es cero. que mide la inercia de un objeto (su resistencia a cambiar la velocidad). su aceleración será menor. Lo asombroso es que la masa. si un adulto empuja suavemente a un niño.81 N En particular para la fuerza peso: P = m. Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo. que es la teoría de la gravitación actualmente aceptada. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño. la velocidad angular debe aumentar para mantener constante el momento angular. Resulta sorprendente. el producto de la masa por la velocidad. Prohibida su reproducción. Después de que el adulto empuje al niño. Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción). sobre el que no actúan fuerzas externas. Se deduce que: 1 kgf = 9. este devuelve una fuerza de igual magnitud. el momento debe ser constante. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. como la masa del adulto es mayor. En un sistema aislado. el producto de la masa grande y la velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande del niño. Cuando el patinador baja los brazos. Un newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una aceleración de 1 metro por segundo cada segundo. 38 . y tiene consecuencias profundas. por lo que el momento inicial del sistema es cero. sus velocidades iniciales son cero. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de patinaje. en una pista de patinaje sobre hielo. pero la suma de las fuerzas externas es cero. prácticamente sin rozamiento. el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo. Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto. reduciendo su distancia del eje de rotación. Por tanto.no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño. sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. su masa y su distancia al eje. Parte de la masa del patinador tiene por tanto un radio de giro grande. Al principio del giro. Por ejemplo. Albert Einstein hizo de esto una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad. La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal. Sin embargo.g Tercera ley de Newton (acción y reacción) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción). que la propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa.

U. 90 minutos después sale desde el mismo lugar y en su persecución otro móvil a 27.78 m/s. una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/s. A y B se encuentran a 600 km. b) ¿En qué instante lo alcanzará?. ¿Cuándo y dónde lo alcanzará? 3) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. calcular el peso de una persona en ella. agregue a portafolios) 1) En una esquina. b) El instante del encuentro.. 5) Dos móviles pasan simultáneamente. 9) Si la gravedad de la Luna es de 1. 39 . con velocidades va = 54 km/h y vb = 36 km/h. paralelas al segmento AB y del sentido opuesto.  Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. Derechos reservados AIEP. por dos posiciones A y B distantes entre si 6 km.  Concepto de Energía Cinética. b) ¿En qué instante se encontraran?.  Definen tipos y naturaleza de los choques.  Concepto cantidad de Movimiento  Accidentes y energía Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. b) El instante del encuentro.62 m/s ². CLASES 25-26 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican el concepto de energía cinética.R. Prohibida su reproducción. de velocidad 30 m/s. Cinco segundos después. Como se ve se cumplen todas las leyes de Newton. 7) Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s ². por el mismo punto A. Diez segundos después.otro cuerpo animado de movimiento rectilíneo uniforme. que en la Tierra es de 80 N. por dos posiciones A y B distantes entre si 3 km. con M.7 m/s ². Ejercicios Propuestos (Plazo de entrega 2 semanas.R. 8) ¿Qué masa tiene una persona de 65 kg de peso en: a) Un lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa. 4) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. en el mismo instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h. 6) Dos móviles pasan simultáneamente. Calcular: a) ¿A qué distancia de A lo alcanzará?. Hallar a) La posición del encuentro. Considerando que ambos mantienen su velocidad constante a) ¿A qué distancia de la esquina.8 m/s ². pasa en su persecución.U. la policía alcanzará al muchacho? b) ¿En qué instante se produce el encuentro? 2) En un instante pasa por A un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme de 20 m/s. Calcular: a) ¿A qué distancia de A se encontraran?. b) Otro lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. con M.. con velocidades va = 36 km/h y vb = 72 km/h. Hallar a) La posición del encuentro. una patrulla de la policía pasa por la misma esquina persiguiéndolo a 30 m/s. paralelas al segmento AB y del mismo sentido.

la energía comunicada al cuerpo por este trabajo aumenta su energía potencial.d = m. En el ámbito de la física. Energía cinética Cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo también se realiza trabajo. Cuando un cuerpo varía su altura desarrolla energía potencial.(h2 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Energía La magnitud denominada energía enlaza todas las ramas de la física. se realiza trabajo al tener que vencer la fuerza de la gravedad.g. Esta fricción se transforma en calor o energía térmica.Ep1 P. Si se realiza trabajo para elevar un objeto a una altura superior.d = ½. 40 .g.d Û L = Ep Û P. Derechos reservados AIEP. como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. se almacena energía en forma de energía potencial gravitatoria. energía térmica e incluso la propia masa. Fuerzas conservativas Para un cuerpo de masa m que se mueve del punto 1 al 2 y luego del punto 2 al 1. por ejemplo.v ² L = F. El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula es igual a la variación de la energía cinética de dicha partícula. Por ejemplo.h L = F.m.v ²1) Δ Ec: Variación de la energía cinética. El trabajo realizado por la fuerza peso es igual a la variación de la energía potencial. Δ Ec = Ec2 .(v ²2 . Cuando un cuerpo se desplaza con movimiento variado desarrolla energía cinética. Δ Ep = Ep2 .Ec1 L = Ec2 . debe suministrarse energía para realizar trabajo.dirigida hacia abajo.Ep1 L = Ep2 . Energía potencial Cuando se levanta un objeto desde el suelo hasta la superficie de una mesa.d = ½. La energía se expresa en joules (J).d L = Ec F.g. se aumenta su energía potencial gravitatoria.m. Cuando la pelota choca contra el suelo.Ec1 F. En todas las transformaciones entre un tipo de energía y otro se conserva la energía total.h1) Δ Ep: Variación de la energía potencial. energía acumulada en resortes estirados.h Ep: Energía potencial.d = m. si se ejerce trabajo sobre una pelota de goma para levantarla. se deforma y se produce fricción entre las moléculas de su material. Prohibida su reproducción. energía cinética. Existen muchas formas de energía: energía potencial eléctrica y magnética. Δ EM = 0 Δ EM : Variación de la energía mecánica. Ep = m. Trabajo de fuerzas conservativas: L = Δ EM Δ EM = Δ Ec + Δ Ep L = Δ Ec + Δ Ep Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. esta energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética. y se conoce como teorema de la energía mecánica (Δ EM).m. Una fuerza es conservativa si el trabajo efectuado por ella sobre una partícula que se mueve en cualquier viaje de ida y vuelta es 0. Si se deja caer la pelota.v ² Ec: Energía cinética. Ec = ½. gases comprimidos o enlaces moleculares.

Su valor original era. si a ésta se le aplica una fuerza F adquiere una aceleración a : F = m.v También: P = (Δ Ec + Δ Ep + HO)/t Si no hay fuerza de rozamiento P = (Δ Ec +Δ Ep)/t Si no cambio su altura P = (Δ Ec)/t P: potencia Caballo de vapor: Unidad tradicional para expresar la potencia mecánica. el trabajo mecánico que puede realizar un motor por unidad de tiempo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Potencia La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por ésta durante el tiempo de aplicación.m/s para el segundo: p = m. la unidad de potencia es el vatio. Impulso y Cantidad de Movimiento Según el principio de masa. P=L/t P = F.t se lo denomina impulso de la fuerza y al término m.t = m.v se lo denomina cantidad de movimiento.a. 1 caballo de vapor equivale a 736 vatios. 41 .v Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. entonces.v Al término F.t = m. suele abreviarse por CV.a Siendo: F: fuerza [F] = N (Newton) a: aceleración [a] = m/s ² m: masa [m] = kg Multiplicando ambos miembros por el tiempo t en que se aplica la fuerza F : F. En el Sistema Internacional de unidades.t Como: a. La potencia se expresa en watt (W).d / t v=d/t P = F. Prohibida su reproducción. 75 kilográmetros por segundo. Derechos reservados AIEP. por definición. para el primero: I = F.t = v siendo: v: velocidad [v] = m/s t: tiempo [t] = s Tenemos: F. es decir.t siendo: I: impulso [I] = kg.

vi = mf. 1 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP.s = kg. éstas pueden desaparecer de inmediato o perdurar.m/s ² kg. Si las deformaciones desaparecen rápidamente significa que se ha producido un choque elástico.s El impulso de la fuerza aplicada es igual a la cantidad de movimiento que provoca. Σm. En ambos casos ocurre una variación de la energía cinética que se transformará en calor que disiparán los cuerpos.Choque plástico o inelástico a) Velocidades de igual dirección y sentido. Al producirse el choque también se producen deformaciones en ambos cuerpos. antes de las acciones.v1 = m2.m/s Para deducir las unidades.I. 42 .s.g.s El impulso y la cantidad de movimiento son magnitudes vectoriales.m/s din.vf ΔP = Δp1 + Δp2 Choque Se produce choque entre dos cuerpos cuando uno de ellos encuentra en su trayectoria a otro y produciéndose contacto físico. si permanecen se ha producido un choque inelástico o plástico.v2 es decir la masa de la raqueta por su velocidad. por el contrario.s kgf.s = kg.v = 0 mi. kg. Prohibida su reproducción. en un saque de tenis. Cantidad de movimiento Impulso g. en ese instante es aplicable el principio de acción y reacción y tenemos que: m1.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 siendo: p: cantidad de movimiento [p] = kg. la cantidad de movimiento total.m/s = N. Unidades en los distintos sistemas c.m/s N = kg. debe ser igual a la masa de la pelota de tenis por la velocidad que adquiere. es igual a la cantidad de movimiento total luego de las acciones.m/s N.s S. tenemos: F. en el momento del choque. Conservación de la cantidad de movimiento Si con un cuerpo de masa m1 y velocidad v1 se aplica una fuerza a otro cuerpo de masa m2 y velocidad v2.v N.m/s ². o dicho de otro modo.t = m. el incremento de la cantidad de movimiento de cualquier cuerpo es igual al impulso de la fuerza que se ejerce sobre él. Enunciando la Ley de conservación de la cantidad de movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de cuerpos que interactúen.s Técnico kgf. como por ejemplo.m/s luego: [I] = [p] = kg.

m2. entonces hay dos acciones de igual intensidad y sentido contrario. Sobre cada cuerpo actuó en el momento del choque. La velocidad final será: m1. en consecuencia ambas cantidades de movimiento serán iguales y de sentido contrario.vf vf = (m1. como en el caso anterior luego del impacto continúan juntos.v2i = (m1 + m2).v2i)/(m1 + m2) b) Velocidades de igual dirección y sentido contrario. con una velocidad final que estará dada por la diferencia de las cantidades de movimiento.v2i)/(m1 + m2) La velocidad final mantendrá la misma dirección pero tendrá el sentido de la velocidad del cuerpo que antes del choque tenga más cantidad de movimiento.v2i = (m1 + m2). Derechos reservados AIEP.v1i . siendo ambas velocidades de igual dirección y sentido. el impulso que le provocó el otro cuerpo.m2.v1i + m2.v1f + m2.m2.vf vf = (m1.v1i + m2.v2i = m1. 2 . En este caso los cuerpos poseían velocidades de igual dirección pero de sentido contrario antes del choque.v1i . La velocidad final será: m1.v2i = m1.v1f + m2.v1i .v2f como v1f y v2f son iguales porque ambos cuerpos siguen juntos: v1f = v2f = vf m1. 43 . Luego del choque ambos cuerpos continúan juntos con una velocidad final común a ambos.v1i + m2.v2f igualmente: v1f = v2f = vf m1. Prohibida su reproducción.Choque elástico a) Velocidades de igual sentido Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Supongamos un cuerpo 1 de masa m1 y velocidad v1 que se dirige a hacia el cuerpo 2 de masa m2 y velocidad v2.

si la bola tiene una masa de 0.2 kg. Derechos reservados AIEP.01 s. Se desea saber: a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s? b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima? Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. la cantidad de movimiento ganada o perdida en el momento del choque. Cabe aclarar que en la práctica podemos aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento durante los choques.v1i b) Velocidades de distinto sentido En este caso los cuerpos literalmente rebotan.v2i). 2) Un taco golpea a una bola de billar ejerciendo una fuerza promedio de 50 N durante un tiempo de 0. Prohibida su reproducción. ¿Cuál es la velocidad final del objeto si partió del reposo?. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 2 semanas.m2/m1 + v1i ó: v1f = v2f + v2i . cada uno pierde o gana respectivamente. 44 .15 kg de masa se está moviendo con una velocidad de 40 m/s cuando es golpeada por un bate que invierte su dirección adquiriendo una velocidad de 60 m/s. ¿qué fuerza promedio ejerció el bate sobre la pelota si estuvo en contacto con ella 5 ms?. siempre que el tiempo que dura el impacto sea muy pequeño. y la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f . agregar a portafolios) Ejercicios 1) Una pelota de béisbol de 0. Al recuperar su forma inicial.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Durante el choque cada cuerpo recibe una cantidad de movimiento que es igual a la velocidad perdida por el otro. ¿qué velocidad adquirió la bola luego del impacto? 3) Una fuerza actúa sobre un objeto de 10 kg aumentando uniformemente desde 0 hasta 50 N en 4 s. 4) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s.m2/m1 + v1i El principio de conservación del impulso es el mismo que el de conservación de la cantidad de movimiento. la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f + v2i).

colocada en el balcón de un quinto piso. posee una masa de 8.5 de alto.5 kg. Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto. calor y energía térmica. ¿con qué energía cinética llega al suelo? 11) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2. agregar a portafolios) Investigue los tipos de accidentes que tienen relación con el movimiento y las actividades laborales y enumere 2 medidas de prevención efectivas para evitar este tipo de accidentes.3 m y la planta baja 3 m.  Describen los efectos del calor en el cuerpo humano. la superficie de cuyas bases están en la relación de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular. c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?. Se dispone de dos recipientes cilíndricos de igual altura situados en una mesa horizontal. Derechos reservados AIEP. El calor constituye. b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?. pero es posible. la energía térmica de un cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los movimientos de las diferentes partículas que lo componen. por tanto. ¿con qué energía cinética llega a tierra? Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. calcular: a) ¿Qué aceleración adquiere?.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre? 6) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s? 7) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura? 8) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3. una medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos. 9) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo? 10) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae.  teoría mecánica del calor  calor y temperatura.  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor. el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica. Un símil hidráulico permite aclarar las diferencias entre los conceptos de temperatura. determinar sus variaciones. Se trata de una magnitud que no se puede medir en términos absolutos. calcular la energía potencial de una maceta que. Unidades  conducción de calor  efectos de la exposición al calor  calor y prevención de accidentes Energía térmica y calor La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos. 12) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m. el caliente comunica energía al frío. sin embargo. 45 .28 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos de energía calórica. Prohibida su reproducción. CLASE 27 .

Escalas termométricas En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la correspondiente variación de otras propiedades medibles. sino del nivel alcanzado por el agua en cada uno de ellos antes de comunicarlos. La energía total del grupo es seguramente muy superior a la de la bola única. se mantendrá en tanto aquéllas no se igualen. es posible hacerse una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. permite. etc. lo que cuenta es la energía media por bola.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 uno a diez. Prohibida su reproducción. Pero esa apreciación directa está limitada por diferentes factores. Cuando dos cuerpos se ponen en contacto se produce una cesión de energía a nivel molecular. En el caso de los fenómenos caloríficos la transferencia de energía térmica se produce de un modo semejante. el agua fluiría de la probeta al vaso y no al revés. Se trata de un vaso y de una probeta. puesto que ésta se cede no del cuerpo que almacena más energía térmica al cuerpo que almacena menos. además. b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar. porque pueden ser empleadas en la construcción de termómetros. Análogamente. el primer recipiente contendrá cinco veces menos agua que el segundo. sin embargo y a efectos de transferencia. del volumen de un líquido. para una misma temperatura la sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos más calientes o más fríos y. desde el punto de vista de la teoría cinética. no es posible expresar con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas. de modo que a cada valor de aquélla le corresponde un solo valor de ésta. de la presión de un gas. La medida de la Temperatura A partir de la sensación fisiológica. Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros. un conjunto de treinta bolas que se mueven despacio no pueden ceder energía cinética por choques a una sola bola que se mueva más deprisa. si se conectaran entre sí mediante un tubo de goma. Por el contrario. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. tras una colisión. 46 . El cuerpo de mayor temperatura poseerá moléculas con mayor energía cinética que podrán ceder a las del cuerpo de menor temperatura. A pesar de ello. y el calor puede ser comparado con la cantidad de agua que un recipiente cede al otro al comunicarlos entre sí. Utilizando de nuevo el símil de las canicas. cuyo efecto conjunto es el calor. La interpretación. c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. La idea que sobre la temperatura introduce la teoría cinética al definirla como una medida de la energía cinética media de las moléculas. con una precisión aceptable. puede facilitarse si se comparan las moléculas de los cuerpos con bolas en movimiento. Si se llena completamente de agua la probeta y el vaso sólo hasta la mitad. La temperatura puede ser asimilada por tanto al nivel de energía térmica. así el intervalo de temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeño. pues. la bola única cedería energía a alguna o algunas del conjunto de treinta. si un vaso de agua hirviendo se arroja al mar a pesar de ser éste un importante almacén de energía térmica. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica que reúna las siguientes condiciones: a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. debido a su distinta capacidad. La transferencia de agua de un recipiente al otro se ha llevado a cabo en virtud no del volumen almacenado. este tránsito de energía mecánica microscópica. del mismo modo que una bola rápida que choca con una lenta la acelera. Derechos reservados AIEP. la cesión de calor se producirá del agua del vaso a la del mar y no al contrario. Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termométricas. Tal es el caso de la longitud de una varilla metálica. sino del de mayor al de menor temperatura. de la resistencia eléctrica de un metal. explicar por qué las transferencias de calor se producen siempre en el sentido de mayor a menor temperatura. pequeños cambios térmicos. por si fuera poco.

En ella el tamaño de los grados es el mismo que en la Celsius. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos que intercambian calor. Por ejemplo. por una parte. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua. La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos. pero el cero de la escala se fija en el . 1) Conducción En los sólidos. la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y. t(°C) +32 donde t(°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la expresada en grados Celsius o centígrados. Derechos reservados AIEP. radiación o conducción.16 °C. el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por convección. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear la ecuación: (°F) = 1. la división del intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados. de forma que aumente su temperatura. proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos. El cero absoluto constituye un límite inferior natural de temperaturas. El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala termométrica que lleva su nombre. no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. Así al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. El calor se transfiere mediante convección. al movimiento de los Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado Fahrenheit (°F). en parte. 47 . lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo cero (negativas). como en el tamaño de los grados. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Actividad Responda las siguientes preguntas 1) ¿Cómo es el termómetro clínico? 2) ¿Qué es la temperatura o escala absoluta? 3) ¿Cómo pasa a escala absoluta de escala Celsius? 4) ¿Qué tipos de termómetros puede mencionar? Transferencia de calor En física. tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica.16 siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin. según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud temperatura. por otra. el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción. No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducción de calor en los sólidos. La relación con la escala centígrada viene dada por la ecuación: T(K) = t(°C) + 273. Si se calienta un extremo de una varilla metálica. por lo que. la elaboración de una escala termométrica o de temperaturas lleva consigo.273. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación molecular.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida. y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100. La escala de temperaturas adoptada por el SI es la llamada escala absoluta o Kelvin. la única forma de transferencia de calor es la conducción. dos operaciones. o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están en distinto nivel energético. Prohibida su reproducción.8 . al menos. Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente. el calor se transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción. pero se cree que se debe.

Para cada temperatura y cada longitud de onda existe un máximo de energía radiante. por ejemplo. que calentamos desde abajo una cacerola llena de agua. Si se calienta un líquido o un gas. Debido a la convección. Al expandirse. Cuanto mayor es la temperatura. en una cámara vertical llena de gas. El líquido más frío vuelve a calentarse por conducción. El calentamiento de una habitación mediante un radiador no depende tanto de la radiación como de las corrientes naturales de convección. El líquido más próximo al fondo se calienta por el calor que se ha transmitido por conducción a través de la cacerola. las superficies mates y rugosas absorben más calor que las superficies brillantes y pulidas.la radiación se comporta como minúsculos proyectiles llamados fotones y no como ondas. el poder emisor de una superficie es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta. y corresponde a la cantidad de energía emitida por unidad de superficie del cuerpo y por unidad de tiempo. La convección también determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre. su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir. Además de emitir radiación. o bien que no exista materia entre ellas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 electrones libres que transportan energía cuando existe una diferencia de temperatura. El movimiento del fluido puede ser natural o forzado. Supongamos. De la misma forma. y las superficies brillantes reflejan más energía radiante que las superficies mates. se denomina convección natural. Generalmente. Por eso. La radiación es un término que se aplica genéricamente a toda clase de fenómenos relacionados con ondas electromagnéticas. se funde si se ilumina con una lámpara incandescente porque absorbe una cantidad de calor mayor de la que emite. Prohibida su reproducción. De forma similar. El factor de proporcionalidad (σ) se denomina constante (de radiación) de Stefan-Boltzmann. las corrientes oceánicas y la transferencia de calor desde el interior del Sol hasta su superficie. debido exclusivamente a la no uniformidad de la temperatura del fluido. La convección forzada se logra sometiendo el fluido a un gradiente de presiones. con lo que se inicia un movimiento de circulación. 2) Convección Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas. Como puede demostrarse a partir de la ley de Planck. las sustancias que absorben mucha radiación también son buenos emisores (superficie negra ideal Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. lo que produce un movimiento de circulación. Este tipo de movimiento. como la cámara de aire situada entre los dos paneles de una ventana con doble vidrio. Albert Einstein sugirió que la radiación presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el efecto fotoeléctrico. aunque un cubito de hielo emite energía radiante de forma continua. Derechos reservados AIEP. Las superficies opacas pueden absorber o reflejar la radiación incidente. Algunos fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la teoría de ondas. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. 48 . su densidad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del fluido más frío baja hacia el fondo. es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. Además. el fluido más caliente y menos denso asciende. los radiadores deben colocarse cerca del suelo (y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia sea máxima. el aire situado junto al panel exterior (que está más frío) desciende. 3) Radiación La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección: las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto. Esta teoría explica por qué los buenos conductores eléctricos también tienden a ser buenos conductores del calor. la acción de los vientos. Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor. sino que pueden estar separadas por un vacío. mayor es la cantidad de energía emitida. con lo que se fuerza su movimiento de acuerdo a las leyes de la hidrodinámica. relaciona la intensidad de la energía radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda determinada con la temperatura del cuerpo. La naturaleza cuántica de la energía radiante la había postulado anteriormente Max Planck. Sólo un cuerpo ideal (cuerpo negro) emite radiación ajustándose exactamente a la ley de Planck. pero la única explicación. mientras que el líquido más caliente situado arriba pierde parte de su calor por radiación y lo cede al aire situado por encima. Según la ley de Planck. La contribución de todas las longitudes de onda a la energía radiante emitida se denomina poder emisor del cuerpo. llamada ley de Planck. La expresión matemática de esta ley. la formación de nubes. Si el líquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio. mientras que el fluido más frío y más denso desciende. todas las sustancias emiten energía radiante sólo por tener una temperatura superior al cero absoluto. todas las sustancias son capaces de absorberla. la convección natural es responsable del tiraje de las chimeneas. mientras que al aire cercano al panel interior (más caliente) asciende.

Se está hablando de un contaminante para el que se establece los límites. Efectos sobre la salud de la exposición intensa al calor Efectos Locales: Quemaduras. es igual a una constante. 2) Sistemas de refrigeración. 3) Sistemas de ventilación. Si las circunstancias obligan a la exposición prolongada es aconsejable beber agua con sal. los utensilios de cocina suelen tener fondos mates para una buena absorción y paredes pulidas para una emisión mínima. son capaces de transmitir grandes cantidades de radiación. que afirma que la longitud de onda que corresponde a la máxima energía. La ley de desplazamiento de Wien. textil. etc. transmite grandes cantidades de radiación ultravioleta. cocinas. pero realizando otro tipo de cálculos. multiplicada por la temperatura absoluta del cuerpo. fundiciones. las que reflejan mucha radiación y absorben poco son malos emisores (e = 0). vidrio. Una consecuencia de la ley de Planck es que la longitud de onda a la que un cuerpo emite la cantidad máxima de energía radiante disminuye con la temperatura. Derechos reservados AIEP. tenemos dos posibles métodos para evaluar o valorar la peligrosidad en relación con la exposición al calor: WBGT: Es el método que se utiliza para establecer los LP para este contaminante físico. Estrategias de Prevención 1) Utilización de pantallas aislantes. explica el calentamiento de los invernaderos. entre ellas muchos gases y el vidrio. 49 . reflexión y transmisión de una sustancia dependen de la longitud de onda de la radiación incidente. por ejemplo. 3) Golpe de calor. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Por otro lado. 2. Belding y Hatch: Este método es menos utilizado y se usa también para calcular los límites de exposición al calor. pérdida de consciencia. 4) Tipo de ropa de trabajo. 5) Disminución del tiempo de exposición. de baja longitud de onda. Estos efectos se podrán producir de manera aguda cuando se producen de forma accidental. Se observa experimentalmente que las propiedades de absorción. Este hecho. Prohibida su reproducción. pero es un mal transmisor de los rayos infrarrojos. lavanderías. de alta longitud de onda. Actividad Propuesta 1) ¿Qué entiende por Conducción? 2) ¿Cómo clasifica a los cuerpos respecto de su conductividad calórica? 3) Enumere las actividades laborales en donde se utilizan los conceptos de radiación y convección Efectos por la exposición a calor Existe gran cantidad de actividades con este tipo de exposición: Trabajos con hornos. con lo que maximizan la transferencia total de calor al contenido de la cazuela. teniendo en cuenta distintas variables.878 micrómetros-Kelvin. Por eso. junto con las propiedades de transmisión del vidrio antes mencionadas. El vidrio. Algunas sustancias. .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 o cuerpo negro Þe = 1). 2) Desmayo. Efectos Generales: 1) Deshidratación.

Haz oscila la regla. Derechos reservados AIEP. y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. Unidades  rango auditivo humano  efectos del sonido en el ser humano Ondas sonoras y sonido Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda. líquidos y gaseosos. Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20.30 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican la naturaleza del fenómeno sonoro  Conocen el rango auditivo humano  Conocen unidades de medición de la intensidad de ruido  Explican efectos del ruido en la audición  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido  naturaleza mecánica del sonido  intensidad de sonido. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si. Prohibida su reproducción. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos. mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión). los Límites Permisibles para la exposición a calor de acuerdo al índice TGBH Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. sino únicamente de las propiedades del medio. 594 del MINSAL de 1999. Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Normativa La legislación chilena establece en el D.S. Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. Cualidades del sonido Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15. Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas. Requiere fuente emisora de ondas sonoras. pero provocan dolor en los oídos. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando. agregar a portafolios) Investigue sobre el índice TGBH en que consiste y como se aplica según nuestra legislación CLASES 29 . Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión. Pueden propagarse en medios sólidos. producidas por un foco en movimiento vibratorio. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m². Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles.000 Hz). según su intensidad sea elevada o baja. a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. Son una onda mecánica longitudinal. La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación. un medio transmisor. por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles. Velocidad de propagación del sonido La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades. 50 . y un receptor o detector de sonidos. El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio. El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos.

muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave. pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. Se mide en decibelios dB. cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características específicas que lo diferencian de las demás. Nivel de intensidad (dB) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 120 140 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 100 10² Intensidad (W/m²) Umbral de audición Susurro de las hojas Sonido Cuchicheo (a 1 m de distancia) Casa tranquila Casa normal. I. las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental. tráfico normal Oficina ruidosa. El timbre depende de la forma de la onda. es decir. umbral 10-12 W/m². Derechos reservados AIEP. Se define nivel de intensidad de una onda sonora como β = 10 log I/I0. nivel de referencia de la intensidad. calle animada Tráfico intenso. I0. Así. 51 . Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales. intensidad de la onda sonora. Depende de la intensidad y de la frecuencia. avión despegando. Si I= 10-12 W/m² β = 0 dB umbral de audición. Normalmente. una señal de 1000Hz con nivel de intensidad de 40 dB provoca la misma sensación sonora que un sonido de 100 Hz con 62 dB. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. los sonidos no son puros. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa. Prohibida su reproducción. Si I= 1 W/m² β = 120 dB umbral del dolor. que se denominan armónicos o sobretonos. Por ejemplo. Es lo que nos lleva a clasificar los sonidos en débiles. pero que han sido emitidos por focos distintos. discoteca Taladro neumático (a 2 m de distancia). comedor escolar Ferrocarril subterráneo Taller de maquinaria. Nivel de intensidad sonora Como el rango de intensidades del oído humano es muy amplio 10-12 W/m². oficina tranquila Oficina normal Conversación normal. umbral del dolor Avión a reacción (a 30 m de distancia) Llamamos sensación sonora a un factor subjetivo que involucra los procesos fisiológicos y psicológicos que tienen lugar en el oído y en el cerebro. fuertes desagradables….Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo. para la medida de la intensidad suele utilizarse una escala logarítmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD.

causar sordera temporal. producir náuseas y dolor de cabeza. Legalmente. Efectos del ruido En inadecuado diseño de las condiciones acústicas puede inhibir la comunicación hablada. Insonorización de locales o viviendas. problemas digestivos. Silenciadores y filtros para los motores. el nivel de presión acústica para una exposición de 8 horas no debe exceder de los 85 dB(A). Las exposiciones cortas no deben exceder de los 115 dB(A). barreras verdes. pitidos en los oídos. fatiga. La exposición a ruido produce sobre las personas una serie de alteraciones diversas que pueden clasificarse en tres grupos: Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Locales que tienen una I=100 dB transmiten al exterior 65 dB. El problema es mayor en áreas urbanas (densidad de tráfico elevada) o cerca de los aeropuertos. Activas (preventivas): actúan contra los focos emisores del ruido. etc. alteraciones del ritmo respiratorio. bajar la productividad. enmascarar las señales de advertencia. pubs). centros de trabajo (industrias). Prohibida su reproducción. disminuir la capacidad de trabajo físico. reducción del tráfico en algunas zonas de los cascos urbanos. Ej. Se considera que hay contaminación sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo. 52 . muros de apantallamiento localizados en vías urbanas. locales de ocio (discotecas. La exposición prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva). La contaminación acústica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo. Medidas contra la contaminación acústica: Pasivas o Paliativas: tratan de amortiguar la propagación del sonido o su impacto. Derechos reservados AIEP. incrementar la tasa de errores. Por ejemplo la nuestra legislación obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la contaminación acústica que producen. empleo de cascos antirruido. alterar temporalmente la audición. Educativas: formación de los ciudadanos de actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminación sonora (fomento del transporte público).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Representación gráfica de la sensación sonora frente a la frecuencia Contaminación acústica y calidad de vida Los órganos internacionales en materia acústica recomiendan que el sonido ambiental no supere los 55 dB de día y 35 dB de noche. etc. irritabilidad. Todo esto ha llevado a que Wisner (1988) haya sugerido la búsqueda de un índice de malestar relacionado con el ruido. reducir el rendimiento mental. excepto para el ruido de impulso sobre protección de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la exposición al ruido durante el trabajo. falta de concentración. estrés.

b) Interferencias conversacionales El ruido puede interferir en las señales auditivas (enmascaramiento). se utiliza como unidad de medida. se produce una pérdida de su capacidad auditiva. En general. Este problema está relacionado con la frecuencia. esto es. se pueden distinguir tres tipos de pérdida de la capacidad auditiva: · Sordera Temporal. Pero el principal problema es que cuando la persona está expuesta a un sonido intenso. cuando se modifica el fondo acústico. que se pueden producir por inesperados ruidos fuertes que producen cambios transitorios en la respuesta fisiológica del mismo. Prohibida su reproducción. Aumento permanente del umbral. es preciso abordar tres aspectos importantes cara a la seguridad de los trabajadores: (a) El límite de exposición a un ruido continuo durante el trabajo diario. es claro que el ruido tiende a asociarse con la accidentalidad. intensidad y duración del ruido y es el que presentan mucho trabajadores al finalizar su jornada laboral y que. el nivel al que la persona es capaz de detectar los sonidos. mejora el nivel de vigilancia del trabajador. habiéndose encontrado que el nivel medio de ruido en el puesto de trabajo correlaciona significativamente con la frecuencia de los accidentes. no refleja exactamente la realidad. como sobre la sensibilidad perceptiva de los sujetos. aparentemente concluyente. En este caso. al despertarse al día siguiente. que se han estudiado en profundidad dentro del marco de la Teoría de Detección de Señales. 53 . ya sean sobre sonidos no hablados o sobre la comunicación oral. después de un largo periodo de trabajo continuado. Los efectos de las interferencias. (b) como combinar la intensidad del ruido con el tiempo de exposición al mismo y (c) los límites de seguridad que combinan la intensidad del ruido con el número de "picos sonoros" que se producen. son tremendamente complejos y los efectos pueden afectar tanto al emisor como al receptor del mensaje. aunque como efecto particular más conocido se puede citar el trabajo intelectual. · Sordera permanente. En general. Al analizar los efectos del ruido sobre el rendimiento. que es mucho más compleja. Es un aumento no reversible del umbral auditivo y por tanto. · Efectos sobre el control de los sujetos. Cambios temporales en el umbral. se dan cuenta de que han "recuperado el oído". c) Efectos fisiológicos Entre los efectos fisiológicos se ha comprobado que el ruido produce un aumento de la presión sanguínea. Las interferencias en la comunicación dan lugar a errores en la transmisión de órdenes y a una disminución de la seguridad en el puesto de trabajo. por ejemplo. Asimismo. · Efectos estratégicos. eleva el metabolismo y produce trastornos digestivos. influencia sobre la forma de realizar la tarea. que se mantienen durante un corto periodo de tiempo. esto es. el cual se ve dificultado en un ambiente ruidoso. el umbral auditivo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Efectos psicológicos Interferencias conversacionales Efectos fisiológicos a) Efectos psicológicos En general se ha detectado un entorpecimiento de muchas funciones psíquicas y motrices. es un efecto a largo plazo. Es curioso que haya pocos estudios que relacionen los efectos del ruido sobre la productividad de los trabajadores. Derechos reservados AIEP. Tal vez los más claros se producen en las tareas de vigilancia. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Son elevaciones reversibles del umbral. Los efectos se pueden dar tanto sobre la eficacia de la respuesta. como la edad y la experiencia de los trabajadores o la propia intensidad del ruido. De esta forma. · Efectos sobre la atención. Esta afirmación. aunque existen múltiples variables moduladoras de dicha relación. acelera la actividad cardíaca. que se ve afectado claramente por el ruido. es preciso atender a cuatro aspectos: · Efectos sobre el nivel de alerta del trabajador.

ajuste y equilibrado. a un ruido extremadamente intenso. Los ruidos de impacto con niveles superiores a 140 dB pueden generar un trauma acústico inmediato. disminuir su generación.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 · Trauma acústico. Este es un proceso natural que se conoce con el nombre de presbiacusia. Aunque no hay una correlación exacta entre nivel de ruido y daño auditivo. a mayor ruido mayor daño. la solución idónea está en el control del ruido en las propias fuentes que lo producen. Utilización de procesos. En general. 7. Practicar un buen mantenimiento preventivo como: lubricación. Disminuir la velocidad de los equipos ruidosos. Disminuir el área de las superficies vibrantes. 4. b) Tipo de ruido. habitualmente breve. etc. debido a las ondas sonoras. Factores de riesgo Existen cuatro factores principales como origen del riesgo de pérdida auditiva:  Nivel de presión sonora  Tipo de ruido  Tiempo de exposición al ruido  Edad a) Nivel de presión sonora. y que no se da en todas las personas. el resultado de una única exposición. Incrementar la masa de las cubiertas vibrantes. Las desviaciones de la presión atmosférica por encima y por debajo del valor estático de la misma. La cantidad total de energía sonora recibida depende del tiempo que el trabajador esté expuesto al ruido. uniones y partes de las máquinas. Aumentar la amortiguación de equipos. Influye por un lado el espectro de frecuencia y por otro la variabilidad en el tiempo (continuo o fluctuante). para una explosión simple. Para ello existen medidas tales como: 1. impedir que se produzca el ruido y. equipos y maquinas menos ruidosos. recibe el nombre de presión sonora. 3. se considera que. 2. tal como muestra la figura. 54 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 5. superficies y partes vibrantes. las cuales viajan a través del aire en forma de pequeños cambios de presión atmosférica. alternativamente por encima y por debajo de la presión estática. Los ruidos de banda estrecha son más nocivos que los de banda de frecuencias anchas. La agudeza auditiva disminuye generalmente con la edad. Prohibida su reproducción. es decir. si esto no es posible. Esto es. la vibración de las cuerdas vocales generan ondas sonoras. el límite superior se sitúa en los 140 dB. Cuando hablamos. En general se acepta que el ruido continuo se tolera mejor que el discontinuo. Control técnico del ruido Los procedimientos técnicos de control tratan de la reducción de los niveles de ruido en la fuente de emisión o sobre los medios de transmisión o propagación del ruido. Para explicar este concepto utilizaremos un ejemplo. si es evidente y conocida la relación entre presión sonora y daño auditivo. A mayor tiempo de exposición más ruido recibido y por tanto. a) Control de ruido en la fuente de emisión. 6. mayor trauma acústico. Sin duda alguna. Derechos reservados AIEP. dejando como último recurso el control y protección del receptor. tomando una de ellas de referencia. tal como una explosión. Optimizar la rigidez de las estructuras. c) Tiempo de exposición. Y por consiguiente. definimos el nivel de presión sonora como la relación entre dos presiones cuadráticas medias. d) Edad.

con lo que para alcanzar su estado fundamental deben perder energía. mientras que las porosas y blandas (corcho. Recubrimiento de paredes. solo queda la posibilidad de aplicar medidas de prevención o protección sobre el receptor. Aislamiento acústico de equipos ruidosos en locales separados. mientras que los electrónicos generan una onda invertida. se denomina coeficiente de absorción sonora. vidrio. Si después de haber tomado todas las medidas para suprimir el ruido en las propias fuentes que lo producen estas son insuficientes o imposibles de llevar a cabo. electrones o positrones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 8. Esto se produce variando la energía de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Es decir que se mantienen en un estado excitado en sus capas electrónicas o nucleares. por el cual algunos cuerpos o elementos químicos llamados radiactivos. CLASE 31 APRENDIZAJES ESPERADOS  Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo  Identifican unidades de medición de la radioactividad  Explican efectos de la radioactividad en la salud  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad CONTENIDOS  el fenómeno radioactivo  intensidad de campo. etcétera. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. producir fluorescencia. mediante materiales absorbentes. Para ello existen una serie de medidas como: 1. Instalación de tabiques. agregar a portafolios) Investigue sobre los rubros económicos que generan exposición a ruido ocupacional y cuales son las medidas de control que se pueden implementar en cada uno de ellos. La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son "inestables". Resonadores acústicos: mecánicos o electrónicos. suelos. como pueden ser núcleos de Helio. En general. respecto al total del ruido que incide sobre ella. protones u otras. 3. las superficies duras y pulidas (mármol. existe la posibilidad de mejorar las condiciones acústicas disminuyendo la propagación del ruido hasta el receptor. atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria. ionizar gases. Los mecánicos reflejan invertida la onda que reciben. granito. en forma de rayos X o rayos gamma. de manera que la exposición final de este quede dentro de unos límites tolerables. o bien corpusculares. goma porosa. emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas fotográficas. La relación de ruido absorbido por una superficie. El empleo de equipos de protección personal (EPP) es un procedimiento límite al que solo se puede recurrir cuando otros procedimientos técnicos se han comprobado como inviables. cartón) absorben mucho y reflejan poco. Recubrimiento de partes metálicas mediante materiales amortiguadores. En general. orejeras y cascos antirruido) y su elección se basará además de en su capacidad de aislamiento en la adaptación a las circunstancias particulares del trabajador. Prohibida su reproducción. techos. b) Control sobre el medio de transmisión o propagación. 2. Debido a esa capacidad se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). · Aplicar protectores auditivos (EPP). Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas. · Limitar los tiempos de exposición. Nombre y explique a lo menos 3 para cada rubro. c) Control sobre el receptor. 55 . 9. etc. En ambos casos la onda incidente y la onda reflejada (o emitida) se anulan. Derechos reservados AIEP. Unidades  efectos de la radioactividad en la salud Fenómeno Radiactivo La radiactividad o radioactividad es un fenómeno físico natural. Por tanto. poliuretano. los materiales absorben una parte del ruido que incide sobre ellos y reflejan el resto. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. 10. Existen varios tipos (tapones. acero) absorben poco ruido y reflejan mucho. Encapsulamiento y apantallamiento de la fuente de ruido.

10. que recibió el nombre de radiactividad.5. e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración eran en realidad neutrones.9. polonio y radio. En 1932 James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Wolfgang Pauli había predicho en 1930. consiguió describirse la radiación beta. positrones. como el Uranio que con el transcurrir de los siglos acaba convirtiéndose en plomo.2. pulverizado. quienes encontraron otras sustancias radiactivas como el torio.- Radiactividad natural En 1896 Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emitían radiaciones espontáneamente. en frío. al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro. Pronto se vio que todas estas reacciones provenían del núcleo atómico que describió Rutherford en 1911. El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. Radiactividad artificial Se produce la radiactividad inducida cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas. Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 sus electrones (emitiendo rayos X). Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado penetran dentro del núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que.3. con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero. y en varios pasos sucesivos. disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma. Actividad Nombre a lo menos 10 elementos radiactivos naturales.7. partícula descrita en 1930 por Pauli pero no medida hasta 1956 por Clyde Cowan y sus colaboradores. sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo. por lo que dedujo Marie Curie que la radiactividad era una propiedad atómica. Fue descubierta por los esposos Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène JoliotCuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente. Por tanto. no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo. esta nueva propiedad de la materia. quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio eran capaces de ionizar el aire y de producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente. El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio Curie.4. Es aprovechada para la obtención de energía. Se cree que la causa que lo origina es debida a la interacción neutrón-protón del mismo. 1. sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones.6. usada en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades entre otras). pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no. Con el uso del neutrino. Al estudiar la radiación emitida por el radio se comprobó que era compleja. en caso de ser inestable. Derechos reservados AIEP.8. se desintegra después radiactivamente. 56 . Prohibida su reproducción. protones o partículas más pesadas). neutrones. La radiactividad puede ser: Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza. Hizo ensayos con el mineral en caliente.

Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi. Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que además del bario. Lise Meitner. Se abre la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Símbolo Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia de radiactividad. Es desviada por campos magnéticos. aunque no resulte rentable. También en 1932 Mark Oliphant teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno). En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. En 1938. bombardeando núcleos de boro y aluminio con partículas alfa. en Alemania. Prohibida su reproducción. se emitían neutrones secundarios en esa reacción. Estandard ISO #21482 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Incluso el sueño de los alquimistas de transformar otros elementos en oro se hace realidad. describiendo poco después Hans Bethe el funcionamiento de las estrellas en base a este mecanismo. Radiación beta: son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando este se encuentra en un estado excitado. Es el tipo más penetrante de radiación. Derechos reservados AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Curie. Son poco penetrantes aunque muy ionizantes. haciendo factible la reacción en cadena. Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado por la ISO en 2007 para fuentes que puedan resultar peligrosas. En Francia. 57 . Es más penetrante aunque su poder de ionización no es tan elevado como el de las partículas alfa. tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlos. Rayos gamma: son ondas electromagnéticas. Y son muy energéticos. Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta. Es más. Por lo tanto cuando un átomo expulsa una partícula beta aumenta o disminuye su número atómico una unidad (debido al protón ganado o perdido). Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. en 1939 demostraron que parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. Clases de radiación Se comprobó que la radiación puede ser de tres clases diferentes: Radiación alfa: son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de Helio).

siempre que no se sobrepasen 5 mSv en cinco años consecutivos. existiendo otros límites concretos de dosis equivalentes en determinadas zonas del cuerpo. La dosis efectiva (suma de las dosis recibida desde el exterior del cuerpo y desde su interior) que se considera que empieza a producir efectos en el organismo de forma detectable es de 100 mSv (10 rem) en un periodo de 1 año. sin embargo. además de límites concretos para mujeres embarazadas o lactantes. la piel o las extremidades. La imagen fue probada en 11 países. como el cristalino. El promedio de tasa de dosis equivalente medida a nivel del mar es de 0. En estos casos las actuaciones comienzan cuando la dosis al público puede superar los 10 mSv en dos días (permanencia en edificios). 58 . En el caso de intervenciones (emergencias radiológicas). la Agencia Internacional de la Energía Atómica dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional. con una dosis efectiva máxima de 50 mSv en cualquier año.1 Los métodos de reducción de la dosis son: 1) Reducción del tiempo de exposición 2) aumento del blindaje 3) aumento de la distancia a la fuente radiante. Para miembros del público. el límite de dosis efectiva es de 1 mSv por año. situaciones que evitarían una dosis elevada a un gran número de personas. aunque en circunstancias especiales puede permitirse un valor de dosis efectiva más elevado en un único año. los órganos reproductores son 20 veces más sensibles que la piel. estos límites no son aplicables. En cuanto a los trabajadores se intentará que la dosis que reciban sea siempre inferior al límite anual. por ejemplo.0075 a 0.012 mrem/h).Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El 15 de marzo de 1994. salvo en medidas urgentes (rescate de personas. Riesgos para la salud El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y la duración de la exposición.025 a 1 mSv/h de 1 a 100 mSv/h > 100 mSv/h Dosis efectiva permitida La dosis efectiva es la suma ponderada de dosis equivalentes en los tejidos y órganos del cuerpo procedentes de irradiaciones internas y externas.025 mSv/h de 0. se muestran las tasas de dosis en la actualidad utilizadas en una central nuclear para establecer los límites de permanencia en cada zona. En estos casos se intentará que no se supere el doble del límite de dosis en un solo año (100 mSv). el personal que puede acceder a ellas y su señalización: Zona Dosis Zona gris o azul Zona verde Zona amarilla Zona naranja Zona roja de 0.0075 mSv/h de 0. impedir situaciones catastróficas). En su lugar se recomienda que.0025 a 0. se utilicen unos niveles de referencia. la Directiva 96/29/EURATOM limita la dosis efectiva para trabajadores expuestos a 100 mSv durante un período de cinco años consecutivos. En la Unión Europea. excepto cuando se trate de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción. Dosis aceptable de irradiación Hasta cierto punto. A modo de ejemplo. Derechos reservados AIEP.00012 mSv/h (0. cuando pueden planificarse las acciones. las radiaciones naturales (emitidas por el medio ambiente) son inofensivas. Prohibida su reproducción.

Además. esos límites se establecen en función de ciertas hipótesis. se establecen límites de riesgo considerado aceptable consensuados con los organismos internacionales como el OIT. La exposición continua a las radiaciones ionizantes se considera a lo largo de un año. agregar a portafolios) Investigue sobre la legislación chilena respecto a la exposición a radiación ionizante y no ionizante Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. y tiene en cuenta factores de ponderación que dependen del órgano irradiado y del tipo de radiación de la que se trate. Estos valores se establecen por encima del fondo natural (que en promedio es de 2. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. La dosis efectiva es una dosis acumulada. Para ellos se fija un límite de 6 mSv en un año. Derechos reservados AIEP. como los supervivientes de Hiroshima y Nagasaki) de aparición de cánceres.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 salvar vidas. basado en medidas experimentales (de grandes grupos de personas expuestas a las radiaciones. asumen un mayor riesgo que las personas que no reciben un beneficio directo. Para las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes este límite se fija en 1 mSv al año. Las diferencias en los límites establecidos entre trabajadores y otras personas se deben a que los trabajadores reciben un beneficio directo por la existencia de la industria en la que trabajan. Por ese motivo. La dosis efectiva permitida para un trabajador que trabaje con radiaciones ionizantes (por ejemplo en una central nuclear o en un centro médico) es de 100 mSv en un periodo de 5 años. Prohibida su reproducción.4 mSv al año en el mundo). Los trabajadores que participen en acciones que puedan alcanzar este nivel de 500 mSv deberán ser oportunamente informados y ser voluntarios. 59 . donde se pondrá empeño en mantener las dosis por debajo de 10 veces ese límite (500 mSv). y a partir de esos límites se calcula la dosis efectiva resultante. unos límites algo superiores a los de las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes pero algo inferior a las personas que trabajan con radiaciones ionizantes. no pudiendo superar en ningún caso los 50 mSv en un único año. y por tanto. como es la del comportamiento lineal sin umbral de los efectos a la salud de las radiaciones ionizantes (el modelo LNT). se fijan para los estudiantes. A partir de este modelo.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful