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Cuaderno de Apuntes Ciencias Básicas

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Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: CIENCIAS BÁSICAS Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Operar con los conceptos básicos de química, física y biología asociados a las patologías de carácter profesional, valorando la explicación científica como fundamento del quehacer técnico efectivo y junto con esto, resolver problemas relacionados con la especialidad. 72 Horas Pedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: UBICACIÓN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: Horas Teoría: 36 hrs. Horas Talleres o Laboratorios: básica primer semestre no tiene pedagógicas 36 hrs. Pedagógicas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: DURACIÓN: QUÍMICA BÁSICA 28 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican el concepto de química como ciencia. • Describen estructura básica del átomo. • Definen el concepto de molécula. • Identifican nomenclatura básica de compuestos inorgánicos. • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. • Identifican estados y propiedades generales de la materia. • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad, molalidad, %p/p, %p/v, %v/v, ppm y mg/m³. • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH 382. • Identifican la señalización de seguridad de sustancias peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.

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SEGUNDA UNIDAD: DURACIÓN:

BIOLOGÍA BÁSICA 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describen concepto de célula y la estructura básica de la célula. • Identifican los distintos tipos de células. • Caracterizan los principales tipos de tejidos. • Describen el organismo humano como un sistema, identificando los subsistemas que lo conforman. • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular, cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso y tegumentario. • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional. • Identifican y caracterizan Virus, bacterias, hongos. • Identifican el poder patógeno de Virus, bacterias, hongos y su interacción con el hombre. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo, multiplicación y reproducción de los microorganismos. TERCERA UNIDAD: DURACIÓN: FÍSICA GENERAL 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. • Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. • Explican las leyes del movimiento de Newton • Explican el concepto de energía cinética • Definen tipos y naturaleza de los choques • Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. • Definen los conceptos básicos de energía calórica • Describen los efectos del calor en el cuerpo humano • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. • Explican la naturaleza del fenómeno sonoro • Conocen el rango auditivo humano • Identifican unidades de medición de la intensidad de ruido • Explican efectos del ruido en la audición • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido • Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo • Identifican unidades de medición de la radioactividad • Explican efectos de la radioactividad en la salud • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. • Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian, a través de experiencias prácticas • Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje, promoviendo el uso dirigido de bibliografía al menos una vez por mes.
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VI. BIBLIOGRAFÍA GENERAL -DS Nº109/1968.0 en el examen y una asistencia igual o superior al 80% en jornada diurna y del 70% en jornada vespertina o PEV. a partir de debates y talleres. de acuerdo a los distintos niveles y módulos que forman la malla curricular. fomentando la lectura sobre el quehacer y actualidad nacional e internacional en el ámbito de su competencia. QUIMICA GENERAL. haber obtenido al menos un 4. PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. • Promover aprendizajes de conocimientos. DS298. PEARSON ISBN:84-205-3782-9 Tartora. NCH 382. V.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 • Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. solicitar trabajos en grupos u otras actividades con nota.  Será requisito de aprobación del módulo obtener una calificación final igual o superior a 4. NCH 2120. 3 . -Enciclopedia OIT.DS Nº 594/1999. integradas y relevantes en el contexto de la carrera. habilidades y actitudes. NCH 1411/1. Bibliografía complementaria Petrucci. EVALUACIÓN DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Módulo al menos 2 al menos 2 Al menos 2 Examen escrito  Cada docente puede aplicar controles.0. Derechos reservados AIEP. DS90. Prohibida su reproducción. NCH 2190.

como podemos definir la química “como una ciencia encargada de estudiar la composición. que en la medida que van surgiendo avances tecnológicos a través de la historia se ha ido modificando su definición. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue e indique con una cruz si las moléculas de los compuestos enunciados en el cuadro inferior son diatómicas o poliatómicas plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. Compuesto Hidrogeno gaseoso Sal de mesa Soda cáustica Acido clorhídrico Acido sulfúrico Oxigeno gaseoso Amoníaco Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. llamados electrones. los cuales giran en diversas órbitas (niveles de energía) alrededor de un núcleo central con carga eléctrica positiva(el núcleo lo componen los protones con carga eléctrica positiva. • Describen estructura básica del átomo. todo lo que hay a nuestro alrededor está formado por conjunto de átomos unidos entre si que forman las moléculas. Prohibida su reproducción. es así. sin embargo. Los átomos que se encuentra en una molécula se mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones. y los neutrones que no poseen carga eléctrica). Derechos reservados AIEP. El átomo en su conjunto y sin la presencia de perturbaciones externas es eléctricamente neutro. Es por esta razón. CONTENIDOS  Concepto de química como ciencia  Concepto de átomo  Concepto de molécula QUÍMICA BÁSICA El fin de la carrera de prevención de riesgos es evitar que se produzcan accidentes y/o enfermedades profesionales para lograr este fin es de vital importancia el conocimiento acabado de las propiedades de los objetos de trabajo (materias primas y brutas) que forman parte del procesos productivos y de esta forma determinar los riesgos inherentes y asociados a éstos. por lo que la molécula más pequeña de una sustancia mantiene las propiedades químicas específicas de esa sustancia. Además. 4 diatómica poliatómica .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 VII. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican el concepto de química como ciencia.” Un elemento básico que debemos conocer es el átomo. hay algunas características que son esenciales como la constitución atómica que no ha variado. que la química forma parte de los conocimientos esenciales que debe poseer cualquier prevencionista de riesgos. Se dice que una molécula es diatómica cuando está compuesta por dos átomos y poliatómica si tiene gran número de átomos. propiedades y estructuras de las sustancias materiales. la forma en que interactúan y los efectos que se producen sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en cualquiera de sus formas. esta reconoce la existencia de partículas con carga eléctrica negativa. Definen el concepto de molécula.

es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11. Bohr y Mecano – Cuántico.com/watch?v=8XaTzA3pRiw http://grupos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 ozono Dióxido de carbono Acido sulfhídrico salitre Investigue y entregue un resumen de una hoja de los modelos atómicos de Thomson.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos. Rutherford. es necesario primero conocer los símbolos y los números de oxidación de los elementos. 5 . Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.+2. ±3.htm http://www.mec.youtube. Para aprender nomenclatura. Se define como el número de oxidación de un elemento como “la carga que adquiere un átomo según el número de electrones cedidos (número de oxidación positivo).mcgraw-hill.cnice. captados (número de oxidación negativo).emagister. Plazo de entrega una semana y agregue a portafolio.html CLASE 2–3–4 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican nomenclatura inorgánicos básica de compuestos CONTENIDOS • Nomenclatura de los elementos y compuestos inorgánicos básicos La notación y nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos. +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.+4. En la siguiente tabla se muestra algunos números de oxidación más usados: Grupo I elemen to Li Na K Rb Cs Fr Grupo VI Número de oxidación +1 +1 +1 +1 +1 +1 Grupo II elemento Be Mg Ca Sr Ba Ra Grupo VII Número de oxidación +2 +2 +2 +2 +2 +2 Grupo III elemen to B Al Ga In Tl Número de oxidación +3 +3 +3 +3 +3 Grupo IV elemento C Si Ge Sn Pb Número de oxidación +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 Grupo V element o N P As Sb Bi Número de oxidación ±1.com/video/historia_del_atomo/1007-64897 http://concurso. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www. o bien compartidos (cuando se trata de elementos) al formar un compuestos”.

-Los números de oxidación de lo selectos restantes se determinan tomando en cuenta las reglas anteriores y considerando además que la suma algebraica de los números de oxidación de un compuestos en estado neutro es cero. +6 elemento F Cl Br I At Número de oxidación ±1. 4.educaplus.uva.El número de del los elementos en estado libre es cero.com/espanol/tabla-periodica.es/~qgintro/genera.html http://www.El número de oxidación del hidrogeno en sus compuestos es +1.htm http://tablaperiodica. Derechos reservados AIEP.. 1. +4. Se Nombran como “Hidruro” del “metal correspondiente” Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaH CaH2 AlH3 KH CsH Nombre Hidruro de Sodio Hidruro de Calcio Hidruro de Aluminio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP..html http://www.Hídridos salinos o hidruros Estos compuestos son formados por hidrógeno con número de oxidación -1 y un metal activo (alcalino. +4. +7 ±1 ±1 ±1 ±1 element o Ag Au Cu Hg Fe Número de oxidación +1 +1 y +3 +1 y +2 +1 y +2 +2 y +3 Reglas para conocer el número de oxidación de un elemento en especies poliatómicas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 elemen to O S Se Te Po Número de oxidación -2. +6 -2.lenntech. alcalino terreo excepto Be y Mg o algunos del Grupo III).-En las sales e los hidrácidos.org/ http://www..eis. 6. +4. +4. excepto en los hidruros metálicos que es -1.eis.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11.cgi?tema=1&ejer=2 CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE ELEMENTOS QUE LO FORMAN 1.uva. 3.mcgraw-hill. 5.es/~qgintro/nomen/tutorial-02. el número de oxidación de los halógenos es -1 y el número de oxidación de los anfígenos es (grupoVI) es -2. +4.+3.El número de oxidación del oxigeno en sus compuestos es -2 . MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www.. 6 .+5. +6 -2.. Prohibida su reproducción. +6 -2. +6 -2. 2.El número de oxidación de los metales alcalinos (grupo I) es siempre +1 y el de los alcalinos térreos (Grupo II) es siempre+2.

3.1 Óxidos metálicos Formados por oxigeno mas un metal . agregar a portafolio final. Cuando se trata de soluciones acuosas de estos hidridos se nombran como acido.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 LiH BaH2 Links: http://www. .html 2.Se nombran como óxido del metal correspondiente seguido del número de oxidación entre paréntesis en números romanos. en este se representa en números romanos entre paréntesis el número de oxidación del elemento o átomo.eis.uva. La IUPAC utiliza el sistema STOCK. la raíz del no metal y terminación en “hídrico”.Compuestos oxigenados u óxidos.Hídridos ácidos o hidrácidos Corresponden a compuestos formados por hidrógeno y un elemento del grupo VI que actúa con número de oxidación -2 o con un elemento del grupo VII que actúa con número de oxidación -1. si el elemento sólo tiene un número de oxidación este no se indica. Se nombran agregando a la raíz del no metal el sufijo “uro” seguido “de Hidrogeno”. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula H2S H2Se H2Te HF HCl HBr HI De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre los riesgos asociados al trabajar con estos compuestos.es/~qgintro/nomen/tutorial-04. Prohibida su reproducción. 3. Derechos reservados AIEP. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Cu2O CuO PbO Nombre Oxido de Cobre (I) Oxido de Cobre (II) Oxido de Plomo (II) 7 Nombre Sulfuro de hidrógeno o acido sulfhídrico Selenuro de hidrógeno o acido selenhidrico Telenuro de hidrógeno o acido telurhidrico Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Son elementos formados por un elemento y oxigeno.. cuando corresponda..

es/~qgintro/genera.Sales Binarias Son formadas por un catión metálico y un anión nomoatómico.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 PbO2 CaO Li2O K2O MgO BaO Oxido de Plomo (IV) De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre las aplicaciones en la industria.eis.cgi?tema=1&ejer=3 3.uva. Las sales binarias derivan de los hidrácidos de los grupos VI y VII al reemplazar él o los hidrógenos por un metal.Se nombran igual que los óxidos metálicos.cgi?tema=1&ejer=3 4.eis. 8 . Derechos reservados AIEP. agregar a portafolio final.es/~qgintro/genera. • Links: http://www. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula CO2 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7 B2O3 N2O3 N2O5 SO2 SO3 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre daños al medio ambiente y riesgos en la salud de las personas y como se generan. • Links: http://www.uva. Nombre Oxido de Carbono(IV) Oxido de Cloro (I) Oxido de Cloro(III) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.eis.uva. agregar a portafolio final. antiguamente se les llamaba anhídridos.html http://www.es/~qgintro/nomen/tutorial-03.2 Óxidos no metálicos o anhídridos Formados por oxigeno más un no metal .. Prohibida su reproducción.

Derechos reservados AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaI CsCl AlI3 CaBr2 FeS3 Fe2S3 I Cl SCl2 SiC CuF NaCl De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. Sulfuro de Hierro (III) Nombre Yoduro de sodio Cloruro de cesio Yoduro de Aluminio CLASE 5-6 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ácidos y bases fuertes • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. agregar a portafolio final. 9 .Se nombran como hidróxido de (el metal correspondiente). Prohibida su reproducción. Hidróxidos Son compuestos formados por un metal y uno o más iones hidroxilos (OH¯). 5. seguido si es necesario del número de oxidación en números romanos entre paréntesis. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Ca(OH)2 K(OH) Fe(OH)2 Fe(OH)3 Mn(OH)2 Hidróxido de hierro (II) Nombre Hidróxido de calcio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

eis. I Cl. Se.eis..es/~qgintro/nomen/tutorial-06.uva. Br. Br. para el caso del grupo VI y VII solamente se nombra los elementos con cloro y azufre.uva. En el recuadro inferior los ácidos mas conocidos y su nombre.es/~qgintro/genera.cgi?tema=1&ejer=6 http://www. • Links: http://www. no-metal y oxigeno .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos.eis.uva. agregar a portafolio final.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Para nombrarlos se llaman acido--la raíz del no metal--terminación “oso” (cuando actúa con la el menor número de oxidación) e “ico” (para cuando actúa con el mayor número de oxidación) Para elementos que forman sólo un ácido se utiliza la terminación “ico”. Actividad Práctica De los compuestos del cuadro investigue sobre aplicaciones industriales del acido nítrico. Te S.html http://www.eis. Se. agregar a portafolio final. I grupo III III IV V V VI VI VII VII VII VII Número de oxidación +3 +3 +4 +3 +5 +4 +6 +1 +3 +5 +7 Fórmula HBO2 H2BO3 H2CO4 HNO2 HNO3 H2SO3 H2SO4 HClO HClO2 HClO3 HClO4 nombre Acido metabórico Acido (orto) bórico Acido carbónico Acido nitroso Acido nítrico Acido sulfuroso Acido Sulfúrico Acido Hipocloroso Acido Cloroso Acido clorico Acido Perclórico Nota: En el caso del cloro es necesario usar los prefijos griegos ya que el elemento presenta 4 números de oxidación. I Cl Cl. Prohibida su reproducción. elemento B B C N N S. Te Cl.es/~qgintro/nomen/tutorial-08.cl/tema_08. 10 . sulfúrico y perclórico y su efecto en la salud.html http://www.cgi?tema=1&ejer=8 6.uva.Para su formulación pueden considerarse como derivados de la acción del agua sobre los óxidos ácidos o anhídridos.Oxácidos Son compuestos formados por hidrogeno. • Links: http://www.quimicabasica. Derechos reservados AIEP.es/~qgintro/genera.

Hidrocarburos Son compuestos orgánicos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno. ejemplo el metano. El petróleo o crudo es una mezcla de hidrocarburos que separada mediante una destilación fraccionada entrega los combustibles arriba mencionados. La química orgánica estudia todos los compuestos en que interviene el elemento carbono. El nombre sistemático se construye. Derechos reservados AIEP. Además de esta nomenclatura o formulación sistemática existe una nomenclatura o formulación vulgar que tiene su origen en el nombre que se dio a los compuestos orgánicos originariamente. gasolina. Los prefijos utilizados son los siguientes: Nº Carbonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prefijo metetpropbutpenthexheptoctnondecundecdodecNº Carbonos 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 31 Prefijo tridectetradecpentadechexadecheptadecoctadecnonadeceicosheneicosdocostriaconthentriacontNº Carbonos 32 40 41 50 60 70 80 90 100 200 300 Prefijo dotriaconttetraconthentetracontpentaconthexacontheptacontoctacontnonaconthectdihecttrihect- Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. (se excluye los carbonatos) actualmente el nombre se ha cambiado por Química del Carbono. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. básicamente. Son también hidrocarburos: Diesel. 11 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 7 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Química orgánica básica • Principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. parafina. En química orgánica se sigue el sistema IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos. con un prefijo que indica el número de átomos de carbono que contiene la molécula y un sufijo que indica el tipo de compuesto orgánico que se trata. Gas licuado e isooctano. Prohibida su reproducción. El carbono puede unirse a otros carbonos y todos ellos pueden unirse a hidrógeno (siempre con enlaces covalente). • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo.

. -triino. Ejemplo: CH4: Metano C2H6: Etano Regla general para nombrar alcanos de cadena ramificada: 1. El miembro más simple de la familia de los hidrocarburos saturados.Para nombrar un triple enlace carbono . 2. 3.4-trimetil-1.Si existe un doble y un triple enlace el sufijo utilizado es -enino.8dimetilundecano Alquenos y alquinos: 1..3. 3. El gas licuado es una mezcla propano. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la formula estructural de los siguientes compuestos: 2. Esta mezcla es inodora... tetra-.6-dimetil-1.Se busca la cadena hidrocarbonada más larga.5-dietil-3.. 2.. 7. butano. 4.Se nombran las ramificaciones laterales en orden alfabético con el prefijo correspondiente y el sufijo -il. Derechos reservados AIEP. se numerará de forma que el doble enlace tenga la menor numeración.. es el metano que se recolecto por primera vez en los pantanos. Si existen varios dobles enlaces el sufijo pasa a ser -dieno.3 –pentadieno 3. se incrementa el punto de ebullición.Se numera la cadena principal de empezando por el extremo más próximo a las ramificaciones consiguiendo así que los carbonos con las ramificaciones tenga el número más bajo posible. 12 . etc. Prohibida su reproducción... por lo que fue conocido "gas de los pantanos “comercialmente el metano se obtiene de gas natural y en algunos procesos de tratamientos de desechos. que será la principal. Para detectar fugas se agrega compuestos orgánicos que poseen 5 (tioles o mercaptanos) que le confiere un olor desagradable. En caso de existir ramificaciones iguales se usan los prefijos di-. (estos prefijos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los radicales) 4.Si un doble enlace y un triple enlace se encuentran a la misma distancia de los extremos de la cadena.. tri-. Además al aumentar el tamaño molecular (⇡ Nº de C). Si existen varios triples enlaces el sufijo pasa a ser diino.carbono se utiliza el sufijo -ino.Se numera la cadena desde el extremo más cercano al doble enlace (o triple enlace) de manera que los carbonos que componen dicho enlace tengan los números más pequeños posibles. fácilmente detestable. Si existen varias cadenas de igual longitud se elegirá como principal la que mayor número de cadenas laterales posea. Si el doble (o triple enlace) está a la misma distancia de los dos extremos posibles la numeración empezará por el extremo más cercano a la primera ramificación.Se nombra la cadena principal. por ejemplo los primeros cuatro alcanos son gases a temperatura ambiente y del Pentano al Decano son líquidos.. 5. -trieno.4 –hexadieno Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. indicando el número de carbono al cual están enlazadas. Alcanos: Alcanos de cadena lineal: Se nombran con el prefijo correspondiente y el sufijo -ano.La cadena principal será la cadena más larga posible que contenga los carbonos del doble enlace (o dobles y triples enlaces). etc. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la fórmula estructural de los siguientes compuestos: 4-etil-2-metilheptano 4.Para nombrar un doble enlace carbono .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Al aumentar el número de Carbonos en los alcanos se van modificando sus propiedades físicas.carbono se utiliza el sufijo -eno. etc.Se indica la posición del doble enlace (o triple enlace) utilizando la numeración del primer carbono de dicho enlace. 6.

Los trabajadores y usuarios deben conocer los riesgos que la manipulación de estas sustancias acarrea. vómitos. La intoxicación aguda se manifiesta por síntomas de tres tipos: a nivel parasimpático (receptores muscarínicos) sudor. ingestión e inhalación. Clasificación Los tipos de Pesticidas suelen clasificarse por sus usos y propiedades. 13 . cólicos. Estos son absorbidos por piel. como son el funcionamiento del Sistema Nervioso. Son absorbidos por piel o inhalación.cl/libros/h_vmarttens2/ CLASES 8-9 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Clasificación de los Plaguicidas y sus efectos en la salud • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. Prohibida su reproducción. etc. temblores. que mantiene los potenciales de membrana de las neuronas. Los órganos fosforados son la principal causa de intoxicación y de accidentes mortales en nuestro país. bacterias y roedores Existen alrededor de 10. convulsiones. Se acumulan en los tejidos grasos de los seres vivos y en los pastos. En los hechos debemos considerar que en el nombre genérico se incluyen además las siguientes sustancias:  Insecticidas: combate insectos. Actúan inhibiendo la bomba sodio potasio y magnesio-sodio. diarrea. larvas y hormigas  Acaricidas: elimina garrapatas  Fungicidas: combate hongos  Herbicidas: contra hierbas dañinas  Nematicidas: contra nematodos ( lombrices)  Molusquicida: elimina moluscos  Raticidas: para acabar con ratones  Fumigantes: para eliminar insectos. agregar a portafolio final.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Investigue sobre aplicaciones industriales del metano y etano. “camina como borracho”). Insecticidas Organoclorados: La mayoría de estos pesticidas están prohibidos. alimentos o recipientes. agregar al portafolio final. plantas semillas y objetos inanimados” (Art. muerte. hipertensión arterial transitoria y centrales: confusión mental. Sus efectos en la salud de las personas son a largo y corto plazo como veremos a continuación. coma. PESTICIDAS Actúan sobre las plagas interfiriendo todo los sistemas de un ser vivo complejo. Investigue sobre dos sustancias orgánicas que puedan causar daño sobre la salud. sin embargo muchos de ellos persisten en el ambiente. Internacionalmente se clasifican estos productos de acuerdo a su potencia mortal. Definiciones El Código Sanitario chileno define como pesticida “todo producto destinado a ser aplicado en el medio ambiente con el objeto de combatir organismos capaces de producir daños en el hombre. ataxia. con cerca de 1000 principios químicosactivos. depresión de centro cardio-respiratorios. Producen contracciones musculares.000 formulaciones comerciales. También ocurren parestesias (hormigueos) y ataxias (movimientos desordenados. ya que con un uso indebido no sólo se exponen ellos. sino su familia. 92). secreción salival. • Links: http://cabierta. miosis. animales. Una de las clasificaciones generales se indica a continuación: Insecticidas: Inhibidores de la acetil colinesterasa: Actúan inhibiendo una enzima ( la acetilcolinesterasa) que existe en los insectos y también en los humanos. Son de dos tipos: Órgano fosforados en los cuales la unión es irreversible y Carbamatos cuya inhibición puede ser revertida. hipersecreción bronquial. colapso respiratorio. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. a nivel muscular (receptores nicotínicos): fasciculaciones musculares. coma y convulsiones.uchile. Derechos reservados AIEP. la DL 50 se refiere a la cantidad de pesticida necesario para eliminar al 50 % de los animales en un experimento. al llevar al hogar ropas contaminadas. Algunos de ellos fueron hasta hace muy poco utilizados ampliamente como es el Lindano que era usado contra la pediculosis. tos.

velocidad respuesta y coordinación. Provocan dermatitis. se ha observado déficit en el rendimiento intelectual post intoxicación por órganofosforados. %p/v . ppm y mg/m³ • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). Nombre comercial de pesticida Clasificación Órgano fosforado Carbamato Organoclorado Piretroide Efectos agudos Efectos crónicos Uso DDT Toxafeno Clordan Thiram Paration Dieldrin Quitoso decametrina Propoxur Malation Aldrin Endrin Clordan Launol Clordecona CLASES 10 – 11 – 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Concepto de soluciones. ingestión e inhalación. ppm y mg/m³. • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad. Los efectos reconocidos de estos agentes son: Neurotoxicidad. solubilidad. parestesia. %v/v. molalidad. alergia respiratoria. Actúan alterando la permeabilidad de la membrana axonal. En altas dosis excitación y fibrilación muscular. 14 . Sin embargo es importante considerar los efectos crónicos. %p/v. que son muy importantes en los fungicidas y herbicidas. • Concepto molalidad. %p/p. Prohibida su reproducción. Se estima que un 3% o más de los trabajadores del campo pueden sufrir un episodio agudo de intoxicación al año. También se ha observado alteraciones del cumplimiento de tareas complejas como codificación. Los síntomas ya han sido señalados.%p/p. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue y llene los cuadros vacíos para cada nombre comercial de pesticida plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Insecticidas Piretroides: Son absorbidos por piel. memoria. atención. en el Sistema Nervioso Central. Son usuales en productos contra piojos. relaciones espaciales. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Derechos reservados AIEP. soluto y solvente.%v/v.

Ahora bien. Además. que está disuelta en 100 gramos de solución. el SOLUTO + SOLVENTE = SOLUCIÓN Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. como esta proporción es variable. • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solución. Realizando un balance de masa se puede decir que para todas las soluciones se cumple con: masa de la solución  masa de soluto  masa de solvente Ejercicio práctico SE solicita que en grupo de 5 personas dé 3 ejemplos de soluciones para las siguientes fases del soluto y el solvente: Soluto Sólido Gas Líquido Líquido Gas Sólido Solvente Líquido Líquido Sólido Líquido Gas Sólido Ejemplo 1 Ejemplo2 Ejemplo2 Como hemos visto.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 SOLUCIONES Definición: Es una mezcla homogénea de dos o más componentes que se encuentran en una sola fase (líquida. Prohibida su reproducción. sólida o gaseosa). expresada en gramos. Ejemplo 1: Si tenemos una solución acuosa al 20 % p/p de KCl. Derechos reservados AIEP. Clasificación para expresar las unidades de concentración: a) Porcentaje en Masa de Soluto o Porcentaje Peso-Peso (% p/p) Esta unidad denota la masa de soluto. es necesario recurrir a las unidades de concentración para expresar cuantitativamente la relación entre el soluto y el solvente. Esta relación viene dada por: • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solvente. el concepto de solución implica la participación de a lo menos dos componentes: solvente o disolvente y soluto. Una de estas sustancias se denomina solvente o disolvente (componente que generalmente se encuentra en mayor cantidad) y la otra u otras sustancias se conocen como solutos (generalmente se encuentran en menor cantidad). esto quiere decir que: 20 % p/p  20 g de soluto (KCl) 100 g de solución Esto implica que se disolvieron 20 g de KCl en agua suficiente como para obtener 100 g de solución. Recordemos que por convención se denomina solvente a aquel componente que se halla presente en mayor proporción y soluto al que se encuentra en menor proporción. 15 .

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De esto podemos decir: Soluto + Solvente = Solución 20 g + X = 100 g X = 100 - 20 X = 80 g de Solvente (agua) Por lo tanto, la masa de solvente (que en este caso es agua) utilizada para preparar esta solución es de 80 gramos. RESUMEN

Porcentaje en masa de soluto (% p/p)

masa de soluto  100 masa de la solución

Ejercicios propuestos: 1. ¿Qué masa de hidróxido de potasio (KOH) se debe disolver en agua para preparar 300 g de una solución 7 % p/p? 2. Se disuelven 30 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto. Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada. 3. Una muestra de 0,75 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución? 4. Calcule el % p/p de una solución que se prepara agregando 7 gramos de NaHCO 3 a 100 gramos de agua. 5. Cuantos gramos de NaCl y cuantos ml de H 2 O hay que tomar para preparar 150 g de solución al 4 % p/p.

b) Porcentaje masa-volumen: (% p/v) o bien, porcentaje peso-volumen. Esta unidad de concentración denota una cierta masa de soluto, expresada en gramos, que está disuelta en 100 mililitros (ml) de solución Ejemplo 1: Una solución acuosa al 15 % de KNO 3 :

15 % p/v 

15 g de KNO3 100 ml de solución

Esto implica que hemos disuelto 15 g de KNO 3 en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En este caso no podemos aplicar el principio: soluto + solvente = solución, ya que las unidades de masa (g) no se pueden sumar a las unidades de volumen (ml). RESUMEN:

% p/v 

masa de soluto  100 volumen de solución

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 10 g de AgNO 3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine la concentración de la solución resultante expresada en % p/v. 2. Determine la masa de soluto (CuSO 4 ) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa de concentración 33 % p/v. 3. Que volumen de solución al 5 % p/v de NaCl se puede preparar a partir de 20 g sal.
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4.

Una muestra de 5 ml de sangre contiene 0,00812 gramos de glucosa, calcule el % p/v de la muestra.

c) Porcentaje Volumen-Volumen: (% v/v) Especifica un volumen de soluto en mililitros (ml) que está disuelto en 100 mililitros (ml) de solución. Cabe hacer notar que esta unidad de concentración tiene utilidad sólo si el soluto se presenta en estado líquido o en estado gaseoso. Ejemplo1: Una solución acuosa al 30 % de alcohol etílico:

25 % v/v 

25 mL de soluto (alcohol) 100 mL de solución

Esto implica que se disolvieron 25 ml de alcohol en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En general, los volúmenes del soluto y del solvente no son aditivos ya que al mezclar el soluto y el solvente se establecen fuerzas de atracción (van der waals) entre sus partículas, lo que implica que el volumen de la solución puede ser superior o inferior a la suma de los volúmenes del soluto y del solvente. Por lo tanto, los volúmenes sólo podrán considerarse aditivos cuando se indique expresamente así. RESUMEN

% v/v 

volumen de soluto (mL)  100 volumen de solución (mL)

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 30 ml de tetracloruro de carbono (CCl 4 ) en 400 ml de benceno (C 6 H 6 ). Determine la concentración de esta solución expresada en % v/v. En este caso puede considerar los volúmenes aditivos. 2. Si se tiene 30 ml de solución al 10 % v/v de alcohol en agua, determine que volumen de alcohol se utilizó para preparar dicha solución. 3. Determine el volumen de solución 35 % v/v de metanol en agua que se obtienen al disolver 300 ml de metanol en dicho solvente. 4. Calcule el % v/v de una solución preparada a partir de 10,00 mL de etanol en suficiente agua para preparar 100 ml de solución. d) Partes por Millón: ( ppm) Esta unidad de concentración se ocupa cuando presentan una cantidad muy pequeña de soluto disuelto y se expresa como:

ppm de soluto
Donde: 106 = 1 millón

masa del soluto  10 6 masa total de la solución

Una solución cuya concentración es 2ppm implicaría que tiene 2 gramo de soluto por cada millón (106) de gramos de solución. También esta unidad de concentración se puede expresar como:

ppm de soluto

masa del soluto  106 Volumen total de la solución

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Una solución 2 ppm implicaría de igual forma que tenemos 2 gramos de soluto por cada millón (106) de mililitros (ml) de solución. Ejercicios propuestos: 1) En nuestro país la concentración máxima permisible de Arsénico en el agua potable es 0,05 ppm. Si esta norma se cumple, 2) Determine la masa de Arsénico que usted consume cuando toma un vaso de 250 mL de agua. 3) ¿Que masa de óxido de calcio (CaO) debe disolver en agua para obtener 1 litro de solución con 0,06 ppm?
e)

Molaridad: (M)

Indica el número de moles de soluto contenidos en un litro de solución. Para esto es importante conocer primero como se calcula el número de moles:

Número de moles 

Masa en gramos Peso molecular de la sustancia

Ejemplo 1: Calcular el número de moles de 20 gramos de ácido sulfúrico sabiendo que su peso molecular es de 98 g/mol

Número de moles 

20 gramos  0.2moles 98g/mol

Ahora bien si tenemos una solución 1 M de H2SO4 (ac. sulfúrico) esto quiere decir:

1M 

1 mol de soluto (H2SO4) 1 litro (o 1000 ml) de solución

Finalmente esto se puede expresar de la siguiente forma:  Cuando el volumen se expresa en mililitros (ml)

M 

moles de soluto  1000 volumen de solución (ml)

Cuando el volumen se expresa en litros (l)

M 
Ejercicios propuestos: 1. 2. 3. 4.

Moles de soluto Volumen de solución (l)

Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua suficiente hasta obtener 1500 ml de solución. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (M M = 40 g/mol) en agua hasta completar 360 ml de solución. Determine la masa de KOH (M M = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 ml de una solución 0,2 M. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga 2 g de AgNO 3 (M M = 169,87 g/mol).
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58 g de NaCl?. ¿Qué Molalidad tiene una muestra de 100 mL de H2O de mar. bodegas. Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0.1 molal de este soluto. Molalidad: (m) Expresa el número de moles de soluto disueltos por cada 1000 gramos de solvente. aceites comestibles y lubricantes. ya sea durante su producción. (equipos de refrigeración. Calcule la Molaridad resultante de 50 mL de una solución 0. • Almacenamiento y trasporte de sustancias peligrosas • Identifican la señalización de seguridad de sustancias acuerdo a Normas Chilenas. Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H 2 SO 4 ) que se preparó disolviendo 2 moles de ácido en 3500 g de agua. Derechos reservados AIEP. alcohol. constituye un riesgo para la salud. etc. supermercados. ferreterías. gases comprimidos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5. Prohibida su reproducción. patios de casas. 2.01 m de glucosa. 19 .5 g/ml) 6. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes. MM = 142 g/mol. 4. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4.00 L de solución. f) Cuántos moles de HCl hay en 200 ml de una solución 0. que están contenidos en una solución 0. CLASE 13 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH • Identifican las sustancias peligrosas 382. utilización o transporte.) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. si en la preparación se utilizaron 400 g de agua. RESUMEN m  Ejercicios propuestos: moles de soluto  1000 masa de solvente (g) 1. 6.00 L de solución. Si tenemos una solución acuosa 2 m de glucosa 2m 2 moles de soluto (glucosa) 1000 g de solvente Esto implica que se disolvió 2 moles de glucosa en 1000 g de agua. ¿Qué es un material peligroso? Es aquella sustancia que por si misma. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4.2 M de NaOH a la cual se la han vertido 50 ml de H2O destilada.46 moles de KOH en 3. el ambiente o los bienes. 3. peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas. en cierta cantidad o forma. Determine la masa de sulfato de sodio (Na2SO4). en la que se encontraron 2. almacenamiento. 5. si tenemos inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol).46 moles de KOH en 3.5 M de HCl. ( densidad H2O de mar = 1.

   Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 93”hojas de datos de seguridad de sustancias peligrosas”. en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas chilenas oficiales en la materia. compuesto activo. fórmula química. Los estanques de almacenamiento de combustibles líquidos deberán cumplir las exigencias dispuestas en el Decreto Nº 90 de 1996.S. CLASE 2: GASES COMPRIMIDOS CLASIFICACION: Gases Inflamables. Las sustancias peligrosas deberán almacenarse sólo en recintos específicos destinados para tales efectos. 78 “Identificación de riesgos de materiales” .NCh 2120 /1 al 9/ of. cantidad almacenada.Terminología y clasificación general” . croquis de ubicación dentro del recinto donde se señalen las vías de acceso y elementos existentes para prevenir y controlar las emergencias. Gases Venenosos. características físico químicas.NCh 2245 of. del Ministerio de Economía Fomento y Reconstrucción. 92 “Sustancias peligrosas – Embalajes/envases – Terminología. Gases no Inflamables (Incluidos los Comburentes). 93 “Sustancias peligrosas – Marcas para información de riesgos” . Normas Chilenas atingentes al tema: . las sustancias inflamables deberán almacenarse en forma independiente y separada del resto de las sustancias peligrosas. 20 . 3: La empresa está obligada a mantener en los lugares de trabajo las condiciones sanitarias y ambientales necesarias para proteger la vida y la salud de los trabajadores que en ellos se desempeñan. sean éstos dependientes directos suyos o lo sean de terceros contratistas que realizan actividades para ella. a lo menos.NCH 2190 of. Prohibida su reproducción. un plan detallado de acción para enfrentar emergencias. El empleador mantendrá disponible permanentemente en el recinto de trabajo. Con todo. Art.NCh 1411 of. en bodegas construidas con resistencia al fuego de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcción.NCh 382 of.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 MARCO LEGAL D. Derechos reservados AIEP. y una hoja de seguridad donde se incluyan. clasificación y designación” . 42: El almacenamiento de materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores. tipo de riesgo más probable ante una emergencia. los siguientes antecedentes de las sustancias peligrosas: nombre comercial.NCH 2137 of. 98 “Sustancias peligrosas . CLASIFICACION (NCh382) CLASE 1: SUSTANCIAS Y OBJETOS EXPLOSIVOS Las características constructivas y las condiciones de almacenamiento de estas sustancias deberán ser autorizadas y realizadas de acuerdo a los estándares indicados por la Dirección General de Movilización del Ejército. 594/99 del MINSAL “ REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES BÁSICAS DE LOS LUGARES DE TRABAJO ” Art. 89 “Sustancias peligrosas – Parte 1 al 9: Clases 1 al 9” .

baja 7..Peróxidos Orgánicos. CLASE 6: SUSTANCIAS VENENOSAS (TOXICAS) E INFECCIOSAS.1.De acuerdo a las características de emisión: Alfa.Oxidantes (comburentes): Se dividen en: Clase 1.2.18º C  ti < 23º C Clase 3. CLASE 5: OXIDANTES CLASIFICACION: 5. Se dividen en las siguientes categorías según la NCh 382 of.3 23º C  ti  61º C Para ensayo con crisol abierto esta última es de ti  65. 6.3.Sustancias venenosas (tóxicas). Clase V Siendo clase I. Gamma. Clase III. Clase 4 clase 1 los menos oxidantes y clase 4 los más severamente oxidantes. Clase IV.De acuerdo a su actividad (Bq) : Alta..Sólidos Inflamables.De acuerdo a su uso: Primera categoría. Clase II..2. CLASIFICACION: 6.18º C Clase 3.Clase 3.2 . Segunda categoría.Sólidos con riesgo de combustión espontánea.1. 21 . Rx 7. Clase 2.2.. 5. Beta.98 siguiendo la clasificación de Naciones Unidas. con ensayo con crisol cerrado Clase 3.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 3: LIQUIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: Las sustancias inflamables se clasifican según su punto de inflamación y si son para transporte o almacenamiento en bodegas.Sólido inflamable que al contacto con el agua desprende gases Inflamables.. CLASE 7: SUSTANCIAS RADIACTIVAS CLASIFICACION: 7. 4.1 t i < . Tercera categoría Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Infecciosas.3. Derechos reservados AIEP. mediana.1. Se dividen en: Clase I..1.2. Prohibida su reproducción.6º C CLASE 4: SÓLIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: 4. 4.. los peróxidos más severos y clase V los más leves.

Derechos reservados AIEP.2007-09-03.• Susceptibilidad Personal: Este es el factor más complicado porque es el que diferencia a todos los seres humanos entre si. . Se debe entender que la exposición a un contaminante. estos elementos pueden encontrarse en lugares tales como.cl/leyes_temas/leyes_por_tema.4461676700 http://www.cl/Documentos/ListaSustanciasPeligrosas-NU2002-SS. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. para así lograr proteger en forma eficaz a los trabajadores. agregar a portafolio final. mientras menos tiempo se encuentre expuesto menos posibilidades tiene de sufrir daño. el estado físico. La edad.scribd. determinaran los efectos dañinos en la persona. este factor no se puede controlar.cl/sitio/download/normativaseremi/Manualdealmacenamientodesustanciasquimicaspeligrosas. ASBESTO) ACTIVIDADES PROPUESTAS De la clasificación descrita Nch. 22 .es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/33. laboratorios.com/doc/288761/Sustancias-Peligrosas-Rombo http://books. Investigue sobre los procedimientos de almacenamiento de por lo menos dos clases de sustancias peligrosas mencionadas en el NCh 382. 1.pdf http://www.udec.insht. Discuta e investigue si los aerosoles domésticos (insecticidas. o simplemente el estado de salud en el momento de la exposición.cl/books?id=DK9aB3LK3EgC&pg=PA347&lpg=PA347&dq=definicion+de+sustancias+peligrosas&source =web&ots=nW2pTpwZyJ&sig=GKnsXBZkjX_txJKOduCJPHhG2OA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result http://www. VIAS DE INGRESO AL ORGANISMO Los contaminantes pueden ingresar a nuestro organismo de diferentes formas. agregar a portafolio final. la exposición previa al mismo contaminante.pdf http://www. Por ello debe existir un conocimiento de las vías de ingreso de los contaminantes a nuestro organismo. hospitales.Vía respiratoria La más común. etc. por lo cual el conocimiento de los procesos de trabajo y materias primas o brutas es de vital importancia. clínicas.google.cl/matpel/legis/NCh0382-2003. ya que los tóxicos se mezclan con el aire el cual respiramos. provocando enfermedades.PDF http://www. limpiadores) son considerados sustancias peligrosas de acuerdo a normativa. no todos los materiales peligrosos se comportan de la misma manera. tendrá diferentes efectos en nuestro organismo.bcn.asrm.pollmann. también se puede ver como la cantidad mínima necesaria para provocar daños a la salud. Links: http://www.382 (clase 1 a 9) mencione dos sustancias por clase y su aplicación en la industria.pdf SEGUNDA UNIDAD: BIOLOGÍA BÁSICA Existen múltiples formas de ingresos de sustancias toxicas o bien microorganismos a nuestro cuerpo. Prohibida su reproducción. • Concentración: Es la cantidad de contaminante presente en el ambiente.. • Tiempo de Exposición: Es el tiempo durante el cual un individuo esta expuesto al contaminante.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 8: CORROSIVOS corrosivos ácidos y básicos CLASE 9 : SUSTANCIAS PELIGROSAS VARIAS Son todas las que no entran en la clasificación anterior (Ej. dependiendo de 3 factores. los cuales determinaran la gravedad de la contaminación. producto de esto se transporta por el resto del organismo a través del torrente sanguíneo.

y de estructura sencilla. mientras que los animales y plantas están formados por muchas células organizadas en tejidos y órganos. capacidad de crecimiento y reproducción propias de las células y. Todos los organismos vivos están formados por células. La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. sino a través de elementos contaminados que llevamos a nuestra boca y nariz. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer. contribuyendo al ingreso del producto al organismo. es esférico y mide unas 5 µm de diámetro. Características generales de las células Hay células de formas y tamaños muy variados. 23 . son células únicas. producir energía y eliminar residuos. como el ser humano. El ADN del interior de cada cromosoma es una molécula única muy larga y arrollada que contiene secuencias lineales de genes. La piel esta provista de una capa de protección. incluidos protozoos. Las células eucarióticas. el material genético (ADN) está concentrado en una región. son células pequeñas. por tanto. • Describen la estructura básica de la célula. no solo por ingesta de algún alimento. CLASE 14 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • La célula • Estructura general de la célula • Tipos de células • Fisiología celular básica • Identifican el concepto de célula. • Identifican y caracterizan los distintos tipos de células ¿Qué es la cedula? La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos. que comprenden bacterias y cianobacterias. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN). las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. Algunos organismos . no se consideran seres vivos. este proceso recibe el nombre de absorción cutánea. hongos y animales. y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. entre 1 y 5 µm de diámetro. Prohibida su reproducción. todas las células están envueltas en una membrana llamada membrana plasmática que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad. 3. corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud . Pese a las muchas diferencias de aspecto y función. pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. como bacterias y protozoos. carecen de vida independiente.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 2.. donde el contaminante será introducido a nuestro organismo. esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia.Vía Digestiva Estos contaminantes ingresan a nuestro organismo mezclados con saliva. son mucho mayores (entre 10 y 50 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma un órgano llamado núcleo. Partes de la célula El núcleo Está rodeado de forma característica por una membrana. Dentro del núcleo. Tipos de célula Células procarióticas y eucarióticas Las procarióticas. plantas. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm de longitud. es imprescindible conocer las células que lo constituyen. Se manifiesta a través de heridas provocadas por cortes o heridas punzantes con elementos contaminados. que forman todos los demás organismos vivos. que frente a determinados contaminantes puede perder su integridad.La piel A través de los poros de la piel.. Derechos reservados AIEP. Aunque los virus realizan muchas de las funciones propias de la célula viva. Éstos Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas.

Adquiere una relevancia especial en las animales. que carecen de pared celular rígida. pues el citoesqueleto mantiene la estructura y la forma de la célula. Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con afectar el material genético de las células.html http://www2. como las primeras etapas de descomposición de moléculas nutritivas y la síntesis de muchas de las grandes moléculas que constituyen la célula. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos. En el citosol se producen muchas de las funciones más importantes de mantenimiento celular.html Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. y las mitocondrias aportan casi toda esta energía realizando las últimas etapas de la descomposición de las moléculas de los alimentos. Es un gel de base acuosa que contiene gran cantidad de moléculas grandes y pequeñas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de proteínas y ARN necesarias para producir una copia funcional de la célula. 24 .es/biologia_celular/LaCelula/Celula.insht. La solución acuosa concentrada en la que están suspendidos los orgánulos se llama citosol.es/images?hl=es&q=la+celula&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=6&ct=title http://members. Citoplasma y citosol El citoplasma comprende todo el volumen de la célula. una externa y otra interna.pdf http://images.tripod. Las mitocondrias son los orgánulos productores de energía. Citoesqueleto El citoesqueleto es una red de filamentos proteicos del citosol que ocupa el interior de todas las células animales y vegetales. Derechos reservados AIEP.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/2. Agregue al portafolio final. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con bacterias y protozoos.com/~BIOSyBIOS/celula. tiene forma alargada u oval de varias micras de longitud y está envuelta por dos membranas distintas. salvo el núcleo. • Links: http://www. Mitocondrias y cloroplastos Las mitocondrias son uno de los orgánulos del citoplasma y se encuentran en casi todas las células eucarióticas. Investigue sobre el efecto de las células al estar sometidas a temperaturas muy bajas portafolio final. Agregue al portafolio final. Prohibida su reproducción.google. muy replegada.uah. Actúa como bastidor para la organización de la célula y la fijación de orgánulos y enzimas.. La célula necesita energía para crecer y multiplicarse.

índice y medio B. Síndrome del túnel carpiano: La compresión del paquete vasculo nervioso da lugar a dolor.. ii. dolor. Síndrome del túnel cubital: La compresión ocurre a nivel del codo por movimientos repetidos de flexo-extensión. C. patología articular. es menos frecuente y no da lugar a dolores referidos. Se cree que la proporción de las enfermedades músculo esqueléticas atribuibles al trabajo es de alrededor del 30%. Derechos reservados AIEP..Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASES 15 . Cuando afecta los tendones del pulgar se le llama enfermedad De Quervain. da lugar a dolor y hormigueo distal.Estesopatías: Se conocen como tal las lesiones a nivel de inserción de los tendones.. Tenosinovitis: Las causas suelen ser los esfuerzos continuados. D. Epitrocleitis (codo del golfista): El dolor de la afección se localiza en el borde interno del codo. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. cursa con dolor escaso y se aprecia un bulbo redondeado en la cara anterior de la rodilla. adormecimiento. debido al trabajo de rodillas. atrofia y pérdida de fuerza. B. Se produce a raíz de un requerimiento mecánico excesivo y consiste en el desarrollo de una nudosidad sobre el tendón. ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Las enfermedades osteomusculares se dividen para su estudio en: Patologías periarticular. Es causado principalmente por un calzado inadecuado o pequeño. al desplazarse choca contra la vaina prefalángica y limita la extensión. Para alcanzar este objetivo es preciso conocer sus enfermedades y los factores de riesgo de los trastornos musculoesqueléticos. Dedo en resorte (Tenosinovitis estenosante). Por tanto. C.Patologías periarticular Esta constituye un grupo bastante amplio de enfermedades cuyas causas principales son los movimientos repetitivos y los traumatismos. patologías ósea y Patología vertebral.Bursitis y Tenosinovitis: Consisten en una inflamación de la bolsa serosa (bursitis) y de la membrana que tapiza el tubo fibroso a través de la cual se deslizan los tendones (tenosinovitis) A.. A. Bursitis rotuliana: De origen microtraumático. Los síntomas son. se observa inflamación y dolor a la presión sobre el tendón. de dolor variable y se caracteriza por un bulbo redondeado y blando en la cara posterior del codo. Prohibida su reproducción. ligamentos y cápsulas. I. iii. Epicondilitis (Codo del tenista) : Es una afección dolorosa que se localiza en la parte externa del codo. Síndrome del túnel tarsiano: La compresión del nervio tibial posterior en su paso por debajo del maléolo interno. su prevención seria muy rentable. B. 25 . hormigueo en los dedos del pulgar. Bursitis Olacraniana: Son de origen postraumático. A.Neuropatías por atrapamiento: Son lesiones producidas por traumatismos o compresión crónica en un punto determinado en el trayecto de un nervio.16 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema osteomuscular Los trastornos musculoesqueléticos se encuentran entre los problemas más importantes de salud en el trabajo tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo. Afectan la calidad de vida de la mayoría de las personas durante toda su vida. el dolor parece al realizar cualquier movimiento que ponga en tensión los músculos del antebrazo. i. las contusiones y la infección. el dolor puede ser nocturno con sensación de rigidez matinal.

ASOCIACION TRABAJO/ ARTROSIS TRABAJO Herramientas vibrátiles Minería Textiles Doméstico Fundición Desmontadores Bailarines Muñeca. D. su localización más frecuente es el dorso de la muñeca. posturas inadecuadas o infecciones. Prohibida su reproducción. Tumores óseos: Osteosarcoma (Radio. montaje Cirugía Empaquetado Trabajo domestico Cocinar Carpintería.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 D. II. 26 . berilio) ALGUNAS ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Y MOVIMIENTOS ASOCIADOS. albañilería Carnicería Fregar Martillar Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. codo. habitualmente generada por metales pesados (Flúor. etc.Miscelánea A. ya sea por acción directa o indirecta de un agente.) C. Rotaciones rápidas de muñeca Desviaciones radiales y cubitales Movimientos de muñeca con fuerza y desviación. en un asiento poco ergonómico. Pinza OCUPACION O ACTIVIDAD Pulimentación. Este tipo de lesiones se produce en forma secundaria a traumatismos. A. sobre utilización. Anemias. rodillas Dedos. B. traumatismos. Presión con la palma. Gangliones: Son alteraciones que afectan las bandas tendinosas o las cápsulas articulares. El diagnóstico se hace por la clínica y la radiología y su prevención pasa por el adecuado diseño de puestos de trabajo. manos. Osteopatía por intoxicación: leucemias.-Patologías articular (Artrosis). Osteopatías por causas físicas o químicas: nitrógeno. Enfermedad de Dupuytren: Es un proceso común que se caracteriza por un engrosamiento y retracción de la aponeurosis palmar. Ciática: La compresión del nervio ciático es a consecuencia de una postura inadecuada y sedente. Derechos reservados AIEP.-Patologías Óseas La estructura lesionada es el hueso en si mismo. hombro Codos. muñecas Rodillas Codos Dedos Pies. evitar posturas viciosas y la práctica de ejercicios que permiten conservar la condición muscular y articular. B. Distrofias óseas: Deformidad por falta de nutrición. Clínicamente aparecen unos abultamientos a nivel de los tendones flexores del anular y del meñique. iv. tobillos ARTICULACION AFECTADA III. radiaciones.. TRASTORNO DE EXTREMIDAD Síndrome del túnel carpiano MOVIMIENTO ASOCIADO Repetidas extensiones y flexiones de muñeca. Cadmio.

insht..monografias. lumbociática. dorsal reflejo. tricúspide y semilunares. excitabilidad y conductibilidad eléctrica.Patología Vertebral La columna vertebral.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Epicondilitis Pronación radial de la muñeca con extensión.pdf http://www. Extensión de la muñeca con fuerza y pronación de brazo Movimientos de muñeca. Flexión mantenida de falange distal con extensión de las proximales. Y sus válvulas son la bicúspide. Agarre de herramientas con vibración. y bombea la sangre oxigenada hacia todas las zonas del organismo. C.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/6. B. Repetidas pronaciones y supinaciones. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Dorsal puro. dadas sus funciones de sostén. La fibra muscular cardíaca posee automatismo. Flexión y extensión de la muñeca con presión en la base palmar. Tenosinovitis Síndrome de Quervain Dedo en gatillo Flexión repetida del dedo. Derechos reservados AIEP. Dolor dorsal. lumbago común.insht. ACTIVIDADES PROPUESTAS Agregue al portafolio final en cuadro resumen de enfermedades profesionales que puede tener un digitador en una oficina. Uso de herramientas que dificultan la circulación. Rotaciones rápidas de muñeca.com/trabajos37/sistema-osteomuscular/sistema-osteomuscular2.pdf http://www. flexibilidad y protección se ve expuesta a exigencias que pueden provocar las siguientes patologías: A. Dolor cervical. • Links: http://www. Las arterias poseen paredes más anchas y elásticas que las venas.shtml 17 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CLASE  Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas cardiovascular  Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema cardiovascular El corazón es un órgano muscular hueco que actúa en el organismo como una doble bomba: impulsa la sangre hacia los pulmones para su oxigenación. Cervicobraquiales. Dolor lumbar. cortar Control tipo moto Exprimir ropa Presionar gatillos Uso de herramientas con mangos grandes Sierra mecánica manual Herramientas con vibración Ambientes fríos. Prohibida su reproducción. Extensión de la muñeca con fuerza. pero estas últimas poseen válvulas y un sistema de exclusas.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/101a200/ntp_173. cervicales puros. Lumbar alto. Extensión de las muñecas con fuerza y desviación cubital. Cervicoescapulares. 27 . Síndrome del dedo blanco IV. Atornillar Montaje de partes Martillar Cortar carne Jugar tenis Pulimentación Operaciones con presión Cirugía Uso de alicates Serrar.

de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente. glóbulos rojos.cl/swf/links/frame_top.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/3. se ramifican desde el extremo inferior de la tráquea en lo que se conoce como la bifurcación de la tráquea. Cada pulmón alberga alrededor de unos 300 ó 400 millones de alvéolos.insht. Dos bronquios principales. Alvéolos: Es donde tiene lugar el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono. • Links: http://www. dióxido de carbono y además protege al cuerpo.profesorenlinea. Red capilar: La red capilar del tejido alveolar permite la transmisión de gases entre el aire de los alvéolos y las células sanguíneas dentro de los capilares. Las funciones de la sangre son: el transporte de elementos nutritivos. La laringe está situada en la parte superior de la tráquea.insht. que se ramifican en la bifurcación traqueal para pasar a través de los hilios de los pulmones izquierdo y derecho. los bronquios derecho e izquierdo. Derechos reservados AIEP. donde pueden transferir oxígeno a la sangre en pequeños sacos de aire denominados alvéolos. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. oxigeno. los órganos respiratorios especializados se bifurcan.pdf http://www.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/30.htm 28 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/1. del cuerpo.pdf CLASE 18 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas respiratorio • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema respiratorio El sistema respiratorio es el responsable de aportar oxígeno a la sangre y expulsar los gases de desecho.php?dest=http%3A//www.insht. que transportan aire a las unidades funcionales de los pulmones. Prohibida su reproducción. Los pulmones contienen los bronquiolos. Estos se encuentran por todo el cuerpo y. Bronquios: Los bronquios son los tubos que transportan aire desde la tráquea a los lugares más apartados de los pulmones.pdf http://www. Estas funciones en la sangre son desarrolladas por los glóbulos blancos. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema respiratorio. En la faringe. Un bronquio se extiende en cada pulmón. La tráquea desciende hacia los bronquios. Los cilios respiratorios son responsables de ayudar en la tarea de filtrado del polvo y otras sustancias del aire inhalado y transmitirlo con mucosa hacia la faringe para ser tragado. gracias a su movimiento en ondas. espeso circulante por el sistema vascular sanguíneo.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/10.pdf http://www. leucocitos y plaquetas. .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La sangre es un líquido rojo. funcionan como filtro y transportan material en partículas a los largo de la superficie del revestimiento mucoso. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema cardiaco. Cilios: Los cilios son diminutos pelos que cubren la parte interna de muchos revestimientos mucosos.profesorenlinea. los alvéolos. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. formado por un plasma amarillento compuesto de suero y fifrinógeno y de elementos sólidos en suspensión: Eritrocitos. plaquetas y el plasma. Las estructuras superiores del sistema respiratorio están combinadas con los órganos sensoriales del olfato y el gusto y el sistema digestivo.cl/Ciencias/SistemaRespira torio. Los diminutos capilares son tan pequeños que sólo permiten que pase a través una célula sanguínea cada vez. Links: http://www.

La Faringe La faringe Es una cavidad músculo-membranosa situada en el fondo de la boca y con la cual comunica.nih. la faringe. Prohibida su reproducción. El Estómago El estómago está situado debajo del diafragma.cl/paginas/publicaciones/AnatomiaPatologica/02Respiratorio/2neumoconiosis. 29 .html CLASE 19 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas digestivo • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema digestivo El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos. La Cavidad Bucal La boca es una cavidad en cuyo interior están la lengua y los dientes.med. llamados coanas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 http://escuela. el estómago. El tubo digestivo es un largo conducto que se extiende desde la boca. En él se distinguen el intestino delgado y el intestino grueso.pdf http://www. Los dientes son piezas duras encajadas en los orificios o alvéolos de los huesos mandibulares. En la pared del estómago hay fibras musculares lisas.html CLASE 20 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas nervioso • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema nervioso Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.insht.gov/medlineplus/spanish/digestivesystem. En el tubo digestivo se distinguen la boca. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema digestivo. Desciende verticalmente entre la tráquea y la columna vertebral. El Esófago El esófago es un tubo que va desde la faringe hasta el estómago. El Intestino El intestino es un tubo de unos ocho metros de longitud situado a continuación del estómago. Derechos reservados AIEP. haciéndolos aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados.nlm. el intestino delgado y el intestino grueso.puc. y con el oído medio mediante las trompas de Eustaquio. sino que presenta arrugas y pliegues. oblicuas. • Links: http://www. que es el orificio terminal o de salida de los residuos de la digestión. El estómago es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de fuelle de gaita alargada. La faringe comunica a su vez con las fosas nasales mediante dos orificios. longitudinales y circulares. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. que es un orificio de entrada. Además está tapizado por una túnica mucosa en la que están instaladas las glándulas encargadas de segregar el jugo gástrico. el esófago. atraviesa el diafragma y comunica con el estómago por un orificio llamado cardias.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/4. y su interior no es liso. hasta el ano.

 Dendritas: terminaciones nerviosas. La médula espinal La médula espinal es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral. Además.  Axón: terminación larga. las emociones o las voliciones.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/7.  Nervios raquídeos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El Sistema Nervioso asegura el conjunto con el Sistema Endocrino. las funciones de control del organismo.com/trabajos11/sisne/sisne. Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores. haces o conjuntos de axones. carecen de capacidad regenerativa. La neurona La neurona es la célula nerviosa. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 3 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema músculo nervioso. salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el "asta" dorsal de la médula hasta los receptores sensoriales y cumplen la función de conducir los impulsos como los axones. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Consta de tres partes:  Cuerpo o soma: compuesto fundamentalmente por núcleo. Por medio de estos mecanismos ve y oye. a diferencia de las del resto del organismo. Sistema nervioso periférico: Comprende:  Nervios craneales. que puede alcanzar hasta un metro de longitud. 30 . organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. Su constitución anatómica es muy compleja. y las células que lo componen. el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas. como la memoria.  Médula Espinal.pdf http://www. generalmente. a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno y de otros. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo. actúa. Derechos reservados AIEP. A continuación se dará a conocer todo lo relacionado con el sistema Nervioso Central. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos. tiene 40 ó 45 cm de longitud y se extiende desde el agujero occipital. analiza. el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. a través de fibras nerviosas. Prohibida su reproducción. donde se continúa con el bulbo hasta la región lumbar. Los nervios Los nervios son.monografias. citoplasma y nucléolo.shtml?relacionados Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso El sistema nervioso se divide en: Sistema nervioso central: Comprende:  Encéfalo. derivada del neuroblasto. • Links: http://www.insht. que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada.

edu.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12.vet.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 21 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas tegumentario • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema tegumentario Sistema tegumentario El organismo necesita un sistema especial de protección o sistema tegumentario que lo proteja de la agresión constante que provienen del medio ambiente externo. • Links: http://www. La piel es un gran órgano laminar o membranoso. Contribuye a la regulación de la temperatura mediante la vasodilatación o la transpiración y perspiración insensible. gérmenes patógenos). Las formas de agresión a las que está expuesto el organismo son múltiples y de diverso origen (radiaciones solares. que recubre toda la superficie externa del cuerpo separando al individuo del medio ambiente externo y defendiéndolo de sus agresiones. 31 . Funciones La piel es el lugar de residencia de los receptores del sentido del tacto Cumple con funciones de protección. es una eficaz barrera a la penetración microbiana. actúa como emuntorio eliminando los desechos del metabolismo orgánico. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema tegumentario. temperatura. Evita la pérdida de agua y de electrolitos. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.pdf http://www. golpes.insht. Derechos reservados AIEP. tiene propiedades antibacterianas y antifúngicas por el pH ácido y los ácidos grasos de sus secreciones.ar/html/Areas/Documentos/SistemaTegumentario.unicen. Prohibida su reproducción. intercambia gases y otras sustancias lipoproteicas. neutraliza las radiaciones solares por los pigmentos que contiene.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto. dolor de cabeza y fenómenos intestinales. Como ejemplo podemos poner a las garrapatas. digestiva. Las bacterias: Son más complejas que los virus. Interacción entre los sistemas que conforman el organismo y entre éste y el medio ambiente . Los protozoos: Son organismos unicelulares que necesitan de otros organismos para completar en alguna medida su desarrollo. Prohibida su reproducción. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 10 enfermedades profesionales que tengan relación con virus . Esta enfermedad producida por la leptospira de inadacido. y al fin. Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/27. bacterias. carniceros.Poder patógeno y otras interacciones con el hombre Es importante conocer que la contaminación biológica (que no hay que confundir con la química) se da por microorganismos que pueden estar presentes en el ambiente y producir determinadas enfermedades. etc. sólo el propio organismo la combate internamente.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 22 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican y caracterizan Virus. Son las formas de vida más simples que se conoce. multiplicación y reproducción de los microorganismos. bacterias. • Identifican Comprenden el poder patógeno de Virus. granjeros. o ciertos larvas que pueden vivir bajo la piel. Los hongos: Son formas de vida que normalmente tiene su hábitat natural a nivel del suelo. Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis convulsivas. que interesan algunos grupos musculares o se generalizan.Los virus.Virus.bacterias y hongos y nombre para cada una de éstas. escalofrío. una actividad con riesgos inherente a esta enfermedad. Espiroquetosis Icterohemoragica. Agregue al portafolio final un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. • Links: http://www. para la que no existe cura externa. incluyendo a los seres humanos.). Un ejemplo de enfermedad viral es la gripe o influenza. Los gusanos y parásitos. Carbunco. 32 . Después se presenta fiebre alta. se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o los alimentos.insht. Algunas enfermedades causadas por agentes biológicos son: Tétanos. obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de ratas. bacterias.pdf http://www. Son animales pluricelulares que pueden ingresar en el ser humano por distintas vías (respiratoria. por ejemplo. éste se revienta y empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_616. hongos. dérmica.insht. Los ejemplos más comunes que se pueden mencionar son los de los hongos o micosis cutáneas. personal hospitalariosetc.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. traperos. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo. al negro carbón. pero que pueden convertirse en parásitos de otros organismos. hongos . veterinarios. hongos y su interacción con el hombre. Un ejemplo de enfermedad causada por un protozoo es la toxoplasmosis. Estos organismos son: . Derechos reservados AIEP. las que trabajan habitualmente con productos de origen animal. ya que pueden vivir y reproducirse fuera de otro ser vivo. para reproducirse deben entrar dentro de un ser vivo. Las personas que tienen más riesgos de padecer una enfermedad biológica rara son aquellas que estén en contacto con animales silvestres o que no están controlados sanitariamente.

lo que plantea la necesidad de modificar las leyes de la naturaleza cuando estas no son completamente válidas.  Concepto de Física  Fundamentos de energía del movimiento: movimiento. Prohibida su reproducción. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. desplazamiento rapidez. Magnitud Velocidad Desplazamiento Tiempo Masa Fuerza Energía Trabajo Momentum Aceleración Tipos de Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo.  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. Además la velocidad instantánea y media de este movimiento coincidirán. es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia. para poder predecirlos y como se comportaran bajo condiciones distintas. en especial con la física.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 TERCERA UNIDAD: CLASE 23 FÍSICA GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. El profesional en Prevención de Riesgos no está ajeno a este hecho. su aceleración es nula. velocidad y aceleración El hombre ha intentado desde el principio de los tiempos dar explicaciones a ciertos fenómenos que lo rodean. En general la ciencia se hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación y del conocimiento. Derechos reservados AIEP. es decir. por tanto debe ser capaz de interpretar los fenómenos que se producen en todo tipo de empresa y rubro en donde los procesos productivos se entrelazan con las ciencias básicas. Una de las características más importante de la ciencia. a la vez que sus aplicaciones en procesos técnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones de la humanidad. Esto significa que la ciencia nunca termina su proceso de desarrollo. En particular la Física es la ciencia que se dedica al estudio de las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. de tal manera de conocer como se producen. Actividad Propuesta Investigue e indique cuales son las unidades de medida de las siguientes magnitudes físicas agregue a portafolios. Km/Hr Unidad de Medida Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 33 . m/s.

aceleración. v = e/t (1) siendo: e: el espacio recorrido y t: el tiempo transcurrido. 34 . al ser una magnitud vectorial. Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. distancia. con radio fijo y velocidad angular constante. que es un caso particular de movimiento circular. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. si bien en este caso no varía al módulo de la velocidad. No se puede decir que la velocidad es constante ya que. además.  Principios de Newton. velocidad. Conceptos básicos del movimiento. Derechos reservados AIEP. Cinemática La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. También es posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos. la velocidad de giro es constante. dirección y sentido: el módulo de la velocidad permanece constante durante todo el movimiento pero la dirección está constantemente cambiando. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. siendo en todo momento tangente a la trayectoria circular. Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo.  Concepto de fuerza.  Explican las leyes del movimiento de Newton.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado El Movimiento rectílíneo uniformemente acelerado es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante. La velocidad (la tasa de variación de la posición) se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. con aceleración de la gravedad constante. ¿Cuáles son las principales diferencias entre cada uno de estos movimientos? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CLASE 24 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical. Prohibida su reproducción. la aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor. rapidez. Movimiento circular El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. Por ejemplo la caída libre de un cuerpo.  Concepto de desplazamiento. tiene módulo. se produce el movimiento circular uniforme. Esto implica la presencia de una aceleración que. sí varía su dirección. Si.

Si la velocidad es constante. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0.t La distancia recorrida durante ese tiempo será e = ½. Aceleración Se define como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al tiempo. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. la velocidad instantánea transcurrido el tiempo t será: v = a. a = v/t Movimiento rectilíneo uniforme (M. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La ecuación (1) corresponde a un movimiento rectilíneo y uniforme. Por tanto. dirección y sentido. En el caso más sencillo.V. donde la velocidad permanece constante en toda la trayectoria. la velocidad podría ser nula. la aceleración tiene magnitud. gráficamente se representa con un vector.) Otro tipo especial de movimiento es aquél en el que se mantiene constante la aceleración. hay que definir la velocidad instantánea.R. considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0). En primer lugar. Como la velocidad varía. 35 . En el caso de una aceleración a constante.U.a. aquél en el que la velocidad es constante. La aceleración es la tasa de variación de la velocidad. Prohibida su reproducción. que es la velocidad en un instante determinado.t ² Esta ecuación muestra una característica importante: la distancia depende del cuadrado del tiempo (t ²). Derechos reservados AIEP. v = e/t v = constante a=0 Movimiento uniformemente variado (M. En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la aceleración es distinta de cero y constante. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado.U. a ≠ 0 = constante v = variable Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. el cambio de la velocidad dividido entre el tiempo en que se produce.) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. y se mide en m/s ².

½. y relacionarlas con la aceleración.a. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein. En este caso. la masa y la fuerza.g. Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída.a.a. 36 .t ² (Ecuación de posición) vf = vo + a.t + ½. la aceleración es aproximadamente de 9.6 m y tendría una velocidad de 19.t ² (Ecuación de posición) vf = g. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría cuántica. Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros.a.Δx Caída libre: Un objeto pesado que cae libremente (sin influencia de la fricción del aire) cerca de la superficie de la Tierra experimenta una aceleración constante.t (Ecuación de velocidad) vf ² = 2.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² + 2.6 m/s. Derechos reservados AIEP.a. la aceleración.Δy DINAMICA Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas.8 m/s ². la pelota habría caído 19. una pelota habría caído 4. En la caída libre el movimiento acelerado donde la aceleración es la de la gravedad y carece de velocidad inicial. Al final del siguiente segundo. siempre que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento). Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Newton mejoró este análisis al definir la fuerza y la masa.2.a. Al final del primer segundo. el tiempo. Prohibida su reproducción.t .Δx 2) Retardado: a < 0 xf = xo + vo.9 m y tendría una velocidad de 9.8 m/s.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 1) Acelerado: a > 0 xf = xo + vo.t ² (Ecuación de posición) vf = vo . a=g vo = 0 yf = ½. Para las partículas atómicas y subatómicas. Pero para los fenómenos de la vida diaria. las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del cambio en el movimiento). Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz. la velocidad. Las descripciones del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el desplazamiento.

La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Las leyes del movimiento de Newton Con la formulación de las tres leyes del movimiento. Derechos reservados AIEP. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca de la parte inferior. Por ejemplo.a Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI). y la fuerza F en newtons. cambiará su velocidad. 37 . pero no es suficiente. Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a. Isaac Newton estableció las bases de la dinámica. Para calcular la fuerza total. La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal. si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto. = velocidad constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio). hay que definir la fuerza y la masa. el libro caerá sobre la mesa. las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse mutuamente. La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido que ésta. es decir. Los momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. hay que sumar las fuerzas como vectores. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ Fz = 0 Σ My = 0 Σ Mx = 0 Σ Mz = 0 Equilibrio de fuerzas Equilibrio de momentos Segunda ley de Newton (masa) Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos.R.U. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula. a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. Para que haya equilibrio. Puede demostrarse que si los momentos se cancelan para un eje determinado. se cancelan para todos los ejes. Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará. la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento). F = m. la masa m se mide en kilogramos. el libro permanecerá en reposo si las manos están una frente a otra. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a cualquier punto debe ser nula. Esta condición es necesaria para el equilibrio. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0 b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. un objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante. Primera ley de Newton (equilibrio) Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M. El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. (El resultado total es que el libro se comprime).

Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. el patinador tiene los brazos extendidos. pero la suma de las fuerzas externas es cero. Se deduce que: 1 kgf = 9. sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal. el momento debe ser constante. Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno con menos masa.81 N En particular para la fuerza peso: P = m. sus velocidades iniciales son cero. el producto de la masa grande y la velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande del niño. El momento angular de un objeto en rotación depende de su velocidad angular. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño. que la propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa. por lo que su suma es cero. Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto. su masa y su distancia al eje. Un newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una aceleración de 1 metro por segundo cada segundo. Cuando el patinador baja los brazos. su aceleración será menor. Parte de la masa del patinador tiene por tanto un radio de giro grande. Derechos reservados AIEP. Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo. si un adulto empuja suavemente a un niño. Por ejemplo. en una pista de patinaje sobre hielo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. este devuelve una fuerza de igual magnitud. el producto de la masa por la velocidad. y tiene consecuencias profundas. reduciendo su distancia del eje de rotación. Al principio del giro. que es la teoría de la gravitación actualmente aceptada. sobre el que no actúan fuerzas externas. Por tanto. como la masa del adulto es mayor. por lo que el momento inicial del sistema es cero. el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta. Prohibida su reproducción. Después de que el adulto empuje al niño. el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo.g Tercera ley de Newton (acción y reacción) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción). Albert Einstein hizo de esto una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de patinaje. también mide la atracción gravitacional que ejerce sobre otros objetos. igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción). que mide la inercia de un objeto (su resistencia a cambiar la velocidad). 38 . Resulta sorprendente. Sin embargo. Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. la velocidad angular debe aumentar para mantener constante el momento angular. Lo asombroso es que la masa. En un sistema aislado. prácticamente sin rozamiento.

5) Dos móviles pasan simultáneamente.otro cuerpo animado de movimiento rectilíneo uniforme. Calcular: a) ¿A qué distancia de A lo alcanzará?. calcular el peso de una persona en ella. con velocidades va = 54 km/h y vb = 36 km/h. b) El instante del encuentro. Diez segundos después. la policía alcanzará al muchacho? b) ¿En qué instante se produce el encuentro? 2) En un instante pasa por A un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme de 20 m/s. Derechos reservados AIEP.U. paralelas al segmento AB y del sentido opuesto.  Concepto de Energía Cinética. Ejercicios Propuestos (Plazo de entrega 2 semanas.78 m/s. A y B se encuentran a 600 km.62 m/s ². con velocidades va = 36 km/h y vb = 72 km/h. agregue a portafolios) 1) En una esquina. ¿Cuándo y dónde lo alcanzará? 3) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. 7) Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s ².R. por dos posiciones A y B distantes entre si 3 km.  Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. una patrulla de la policía pasa por la misma esquina persiguiéndolo a 30 m/s. 39 . 8) ¿Qué masa tiene una persona de 65 kg de peso en: a) Un lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. 6) Dos móviles pasan simultáneamente. Calcular: a) ¿A qué distancia de A se encontraran?.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa. paralelas al segmento AB y del mismo sentido. con M. una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/s. que en la Tierra es de 80 N.U. de velocidad 30 m/s. b) ¿En qué instante se encontraran?. con M. 9) Si la gravedad de la Luna es de 1. en el mismo instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h. por dos posiciones A y B distantes entre si 6 km. b) El instante del encuentro. pasa en su persecución. Hallar a) La posición del encuentro..8 m/s ². Como se ve se cumplen todas las leyes de Newton.  Definen tipos y naturaleza de los choques. por el mismo punto A..R. b) ¿En qué instante lo alcanzará?. CLASES 25-26 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican el concepto de energía cinética. Considerando que ambos mantienen su velocidad constante a) ¿A qué distancia de la esquina.7 m/s ². 90 minutos después sale desde el mismo lugar y en su persecución otro móvil a 27. Prohibida su reproducción. Cinco segundos después.  Concepto cantidad de Movimiento  Accidentes y energía Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. b) Otro lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. Hallar a) La posición del encuentro. 4) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h.

Si se deja caer la pelota.h1) Δ Ep: Variación de la energía potencial.v ² Ec: Energía cinética. Por ejemplo. se deforma y se produce fricción entre las moléculas de su material. Derechos reservados AIEP. El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula es igual a la variación de la energía cinética de dicha partícula.Ep1 L = Ep2 .h L = F. Cuando un cuerpo varía su altura desarrolla energía potencial. Si se realiza trabajo para elevar un objeto a una altura superior. Fuerzas conservativas Para un cuerpo de masa m que se mueve del punto 1 al 2 y luego del punto 2 al 1. La energía se expresa en joules (J). Δ Ec = Ec2 . esta energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética.d = m. Energía potencial Cuando se levanta un objeto desde el suelo hasta la superficie de una mesa.g. energía térmica e incluso la propia masa.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Energía La magnitud denominada energía enlaza todas las ramas de la física.dirigida hacia abajo.d = m. energía acumulada en resortes estirados. se almacena energía en forma de energía potencial gravitatoria.Ec1 L = Ec2 .Ep1 P.m. la energía comunicada al cuerpo por este trabajo aumenta su energía potencial. se aumenta su energía potencial gravitatoria. Existen muchas formas de energía: energía potencial eléctrica y magnética.d Û L = Ep Û P. En el ámbito de la física.v ²1) Δ Ec: Variación de la energía cinética.d = ½.(v ²2 . Δ Ep = Ep2 . como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. energía cinética.d L = Ec F.m.(h2 . En todas las transformaciones entre un tipo de energía y otro se conserva la energía total.g. Una fuerza es conservativa si el trabajo efectuado por ella sobre una partícula que se mueve en cualquier viaje de ida y vuelta es 0. si se ejerce trabajo sobre una pelota de goma para levantarla. 40 . Energía cinética Cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo también se realiza trabajo. Ec = ½.Ec1 F. Ep = m.v ² L = F. por ejemplo. Cuando un cuerpo se desplaza con movimiento variado desarrolla energía cinética. Δ EM = 0 Δ EM : Variación de la energía mecánica.g. Cuando la pelota choca contra el suelo. Esta fricción se transforma en calor o energía térmica. se realiza trabajo al tener que vencer la fuerza de la gravedad. y se conoce como teorema de la energía mecánica (Δ EM). gases comprimidos o enlaces moleculares. Prohibida su reproducción. debe suministrarse energía para realizar trabajo.d = ½. Trabajo de fuerzas conservativas: L = Δ EM Δ EM = Δ Ec + Δ Ep L = Δ Ec + Δ Ep Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. El trabajo realizado por la fuerza peso es igual a la variación de la energía potencial.h Ep: Energía potencial.m.

para el primero: I = F.t siendo: I: impulso [I] = kg. Prohibida su reproducción.t se lo denomina impulso de la fuerza y al término m.v Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.v se lo denomina cantidad de movimiento. Su valor original era.t Como: a. 41 . suele abreviarse por CV.d / t v=d/t P = F. La potencia se expresa en watt (W). Derechos reservados AIEP. es decir.t = m. si a ésta se le aplica una fuerza F adquiere una aceleración a : F = m. 1 caballo de vapor equivale a 736 vatios.a Siendo: F: fuerza [F] = N (Newton) a: aceleración [a] = m/s ² m: masa [m] = kg Multiplicando ambos miembros por el tiempo t en que se aplica la fuerza F : F. 75 kilográmetros por segundo.v Al término F.a.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Potencia La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por ésta durante el tiempo de aplicación.v También: P = (Δ Ec + Δ Ep + HO)/t Si no hay fuerza de rozamiento P = (Δ Ec +Δ Ep)/t Si no cambio su altura P = (Δ Ec)/t P: potencia Caballo de vapor: Unidad tradicional para expresar la potencia mecánica. En el Sistema Internacional de unidades. P=L/t P = F. el trabajo mecánico que puede realizar un motor por unidad de tiempo.t = v siendo: v: velocidad [v] = m/s t: tiempo [t] = s Tenemos: F. entonces. la unidad de potencia es el vatio.m/s para el segundo: p = m.t = m. Impulso y Cantidad de Movimiento Según el principio de masa. por definición.

kg. en un saque de tenis. Σm.vi = mf.Choque plástico o inelástico a) Velocidades de igual dirección y sentido. el incremento de la cantidad de movimiento de cualquier cuerpo es igual al impulso de la fuerza que se ejerce sobre él. 42 .m/s luego: [I] = [p] = kg. debe ser igual a la masa de la pelota de tenis por la velocidad que adquiere. Enunciando la Ley de conservación de la cantidad de movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de cuerpos que interactúen.m/s Para deducir las unidades.v2 es decir la masa de la raqueta por su velocidad.vf ΔP = Δp1 + Δp2 Choque Se produce choque entre dos cuerpos cuando uno de ellos encuentra en su trayectoria a otro y produciéndose contacto físico.s El impulso de la fuerza aplicada es igual a la cantidad de movimiento que provoca.g. En ambos casos ocurre una variación de la energía cinética que se transformará en calor que disiparán los cuerpos.m/s N.v = 0 mi.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 siendo: p: cantidad de movimiento [p] = kg. Si las deformaciones desaparecen rápidamente significa que se ha producido un choque elástico.m/s ² kg.v1 = m2. Cantidad de movimiento Impulso g. si permanecen se ha producido un choque inelástico o plástico.s kgf.s = kg.m/s ².s El impulso y la cantidad de movimiento son magnitudes vectoriales.m/s din. Conservación de la cantidad de movimiento Si con un cuerpo de masa m1 y velocidad v1 se aplica una fuerza a otro cuerpo de masa m2 y velocidad v2. Al producirse el choque también se producen deformaciones en ambos cuerpos. Derechos reservados AIEP. antes de las acciones.m/s N = kg.s Técnico kgf. tenemos: F. Unidades en los distintos sistemas c. éstas pueden desaparecer de inmediato o perdurar.I. o dicho de otro modo. por el contrario. en ese instante es aplicable el principio de acción y reacción y tenemos que: m1.t = m. Prohibida su reproducción. es igual a la cantidad de movimiento total luego de las acciones.v N.s. como por ejemplo.m/s = N. en el momento del choque. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.s S. 1 .s = kg. la cantidad de movimiento total.

m2.v2i = (m1 + m2). el impulso que le provocó el otro cuerpo. entonces hay dos acciones de igual intensidad y sentido contrario. Sobre cada cuerpo actuó en el momento del choque.vf vf = (m1. La velocidad final será: m1. como en el caso anterior luego del impacto continúan juntos.v2i)/(m1 + m2) b) Velocidades de igual dirección y sentido contrario.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Supongamos un cuerpo 1 de masa m1 y velocidad v1 que se dirige a hacia el cuerpo 2 de masa m2 y velocidad v2.Choque elástico a) Velocidades de igual sentido Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. con una velocidad final que estará dada por la diferencia de las cantidades de movimiento.v1i .m2. 43 .v1i + m2.v1i .v2f como v1f y v2f son iguales porque ambos cuerpos siguen juntos: v1f = v2f = vf m1.v2i = m1.v2i = m1.v1f + m2.vf vf = (m1.m2.v1i + m2.v2f igualmente: v1f = v2f = vf m1.v2i)/(m1 + m2) La velocidad final mantendrá la misma dirección pero tendrá el sentido de la velocidad del cuerpo que antes del choque tenga más cantidad de movimiento. en consecuencia ambas cantidades de movimiento serán iguales y de sentido contrario. En este caso los cuerpos poseían velocidades de igual dirección pero de sentido contrario antes del choque. 2 . La velocidad final será: m1. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP.v2i = (m1 + m2). siendo ambas velocidades de igual dirección y sentido. Luego del choque ambos cuerpos continúan juntos con una velocidad final común a ambos.v1i .v1f + m2.v1i + m2.

44 . y la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f .01 s. Al recuperar su forma inicial. siempre que el tiempo que dura el impacto sea muy pequeño. Derechos reservados AIEP. 4) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s. ¿qué velocidad adquirió la bola luego del impacto? 3) Una fuerza actúa sobre un objeto de 10 kg aumentando uniformemente desde 0 hasta 50 N en 4 s.v2i). Prohibida su reproducción.15 kg de masa se está moviendo con una velocidad de 40 m/s cuando es golpeada por un bate que invierte su dirección adquiriendo una velocidad de 60 m/s. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 2 semanas.m2/m1 + v1i El principio de conservación del impulso es el mismo que el de conservación de la cantidad de movimiento. la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f + v2i). la cantidad de movimiento ganada o perdida en el momento del choque. ¿Cuál es la velocidad final del objeto si partió del reposo?. cada uno pierde o gana respectivamente. agregar a portafolios) Ejercicios 1) Una pelota de béisbol de 0. si la bola tiene una masa de 0.m2/m1 + v1i ó: v1f = v2f + v2i .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Durante el choque cada cuerpo recibe una cantidad de movimiento que es igual a la velocidad perdida por el otro. ¿qué fuerza promedio ejerció el bate sobre la pelota si estuvo en contacto con ella 5 ms?.v1i b) Velocidades de distinto sentido En este caso los cuerpos literalmente rebotan. 2) Un taco golpea a una bola de billar ejerciendo una fuerza promedio de 50 N durante un tiempo de 0.2 kg. Se desea saber: a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s? b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima? Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Cabe aclarar que en la práctica podemos aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento durante los choques.

Se trata de una magnitud que no se puede medir en términos absolutos. 9) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo? 10) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae. calcular la energía potencial de una maceta que. el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor. ¿con qué energía cinética llega a tierra? Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Derechos reservados AIEP. Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular.5 de alto.  Describen los efectos del calor en el cuerpo humano. ¿con qué energía cinética llega al suelo? 11) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2.28 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos de energía calórica. CLASE 27 . determinar sus variaciones. sin embargo. calcular: a) ¿Qué aceleración adquiere?. Unidades  conducción de calor  efectos de la exposición al calor  calor y prevención de accidentes Energía térmica y calor La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos. c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?. Un símil hidráulico permite aclarar las diferencias entre los conceptos de temperatura. calor y energía térmica. Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto. por tanto. El calor constituye. el caliente comunica energía al frío. una medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos.3 m y la planta baja 3 m. 45 . agregar a portafolios) Investigue los tipos de accidentes que tienen relación con el movimiento y las actividades laborales y enumere 2 medidas de prevención efectivas para evitar este tipo de accidentes. Prohibida su reproducción. pero es posible.5 kg. colocada en el balcón de un quinto piso.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre? 6) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s? 7) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura? 8) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3. la superficie de cuyas bases están en la relación de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. posee una masa de 8. Se dispone de dos recipientes cilíndricos de igual altura situados en una mesa horizontal.  teoría mecánica del calor  calor y temperatura. b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?.  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. 12) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m. la energía térmica de un cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los movimientos de las diferentes partículas que lo componen.

c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. debido a su distinta capacidad. así el intervalo de temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeño. La transferencia de agua de un recipiente al otro se ha llevado a cabo en virtud no del volumen almacenado. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica que reúna las siguientes condiciones: a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. Prohibida su reproducción. Derechos reservados AIEP. Utilizando de nuevo el símil de las canicas. Escalas termométricas En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la correspondiente variación de otras propiedades medibles. no es posible expresar con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas. de la presión de un gas. puesto que ésta se cede no del cuerpo que almacena más energía térmica al cuerpo que almacena menos. sino del de mayor al de menor temperatura. Cuando dos cuerpos se ponen en contacto se produce una cesión de energía a nivel molecular. del volumen de un líquido. El cuerpo de mayor temperatura poseerá moléculas con mayor energía cinética que podrán ceder a las del cuerpo de menor temperatura. Tal es el caso de la longitud de una varilla metálica. Por el contrario. del mismo modo que una bola rápida que choca con una lenta la acelera. explicar por qué las transferencias de calor se producen siempre en el sentido de mayor a menor temperatura. además. la cesión de calor se producirá del agua del vaso a la del mar y no al contrario. para una misma temperatura la sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos más calientes o más fríos y. sin embargo y a efectos de transferencia. un conjunto de treinta bolas que se mueven despacio no pueden ceder energía cinética por choques a una sola bola que se mueva más deprisa. si se conectaran entre sí mediante un tubo de goma. es posible hacerse una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. La medida de la Temperatura A partir de la sensación fisiológica. la bola única cedería energía a alguna o algunas del conjunto de treinta. el primer recipiente contendrá cinco veces menos agua que el segundo. porque pueden ser empleadas en la construcción de termómetros. b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar. pequeños cambios térmicos. sino del nivel alcanzado por el agua en cada uno de ellos antes de comunicarlos. de modo que a cada valor de aquélla le corresponde un solo valor de ésta. pues. de la resistencia eléctrica de un metal. La energía total del grupo es seguramente muy superior a la de la bola única. Si se llena completamente de agua la probeta y el vaso sólo hasta la mitad. y el calor puede ser comparado con la cantidad de agua que un recipiente cede al otro al comunicarlos entre sí. Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros. el agua fluiría de la probeta al vaso y no al revés. A pesar de ello. Se trata de un vaso y de una probeta. con una precisión aceptable. por si fuera poco. Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termométricas. desde el punto de vista de la teoría cinética. 46 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. permite. La idea que sobre la temperatura introduce la teoría cinética al definirla como una medida de la energía cinética media de las moléculas. Análogamente. etc. Pero esa apreciación directa está limitada por diferentes factores. lo que cuenta es la energía media por bola.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 uno a diez. cuyo efecto conjunto es el calor. este tránsito de energía mecánica microscópica. puede facilitarse si se comparan las moléculas de los cuerpos con bolas en movimiento. tras una colisión. La interpretación. si un vaso de agua hirviendo se arroja al mar a pesar de ser éste un importante almacén de energía térmica. se mantendrá en tanto aquéllas no se igualen. La temperatura puede ser asimilada por tanto al nivel de energía térmica. En el caso de los fenómenos caloríficos la transferencia de energía térmica se produce de un modo semejante.

puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos. Si se calienta un extremo de una varilla metálica. o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están en distinto nivel energético. el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por convección. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos que intercambian calor. La relación con la escala centígrada viene dada por la ecuación: T(K) = t(°C) + 273.8 . El cero absoluto constituye un límite inferior natural de temperaturas. al menos. por otra. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación molecular. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100. y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación. según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud temperatura. el calor se transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción.16 °C. dos operaciones. por lo que. 47 . El calor se transfiere mediante convección. con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. Así al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. 1) Conducción En los sólidos. Actividad Responda las siguientes preguntas 1) ¿Cómo es el termómetro clínico? 2) ¿Qué es la temperatura o escala absoluta? 3) ¿Cómo pasa a escala absoluta de escala Celsius? 4) ¿Qué tipos de termómetros puede mencionar? Transferencia de calor En física. No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducción de calor en los sólidos. lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo cero (negativas). al movimiento de los Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear la ecuación: (°F) = 1. proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos. El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala termométrica que lleva su nombre. el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción. tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica. Prohibida su reproducción. radiación o conducción.16 siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin. pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. La escala de temperaturas adoptada por el SI es la llamada escala absoluta o Kelvin. en parte. Por ejemplo. de forma que aumente su temperatura. por una parte. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua. como en el tamaño de los grados. t(°C) +32 donde t(°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la expresada en grados Celsius o centígrados.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida.273. Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente. la única forma de transferencia de calor es la conducción. Derechos reservados AIEP. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. En ella el tamaño de los grados es el mismo que en la Celsius. la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y. pero el cero de la escala se fija en el . la elaboración de una escala termométrica o de temperaturas lleva consigo. pero se cree que se debe. En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado Fahrenheit (°F). la división del intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados.

El líquido más frío vuelve a calentarse por conducción. 3) Radiación La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección: las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto. 48 . La radiación es un término que se aplica genéricamente a toda clase de fenómenos relacionados con ondas electromagnéticas. que calentamos desde abajo una cacerola llena de agua. Para cada temperatura y cada longitud de onda existe un máximo de energía radiante. todas las sustancias emiten energía radiante sólo por tener una temperatura superior al cero absoluto. Albert Einstein sugirió que la radiación presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el efecto fotoeléctrico. mayor es la cantidad de energía emitida. con lo que se inicia un movimiento de circulación. Como puede demostrarse a partir de la ley de Planck. aunque un cubito de hielo emite energía radiante de forma continua. la acción de los vientos. la convección natural es responsable del tiraje de las chimeneas. Además de emitir radiación. De la misma forma. pero la única explicación.la radiación se comporta como minúsculos proyectiles llamados fotones y no como ondas. Debido a la convección. y corresponde a la cantidad de energía emitida por unidad de superficie del cuerpo y por unidad de tiempo. Generalmente. como la cámara de aire situada entre los dos paneles de una ventana con doble vidrio. El movimiento del fluido puede ser natural o forzado. Supongamos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 electrones libres que transportan energía cuando existe una diferencia de temperatura. La naturaleza cuántica de la energía radiante la había postulado anteriormente Max Planck. El calentamiento de una habitación mediante un radiador no depende tanto de la radiación como de las corrientes naturales de convección. lo que produce un movimiento de circulación. los radiadores deben colocarse cerca del suelo (y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia sea máxima. por ejemplo. el aire situado junto al panel exterior (que está más frío) desciende. y las superficies brillantes reflejan más energía radiante que las superficies mates. Este tipo de movimiento. las sustancias que absorben mucha radiación también son buenos emisores (superficie negra ideal Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. mientras que el fluido más frío y más denso desciende. El líquido más próximo al fondo se calienta por el calor que se ha transmitido por conducción a través de la cacerola. 2) Convección Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas. el fluido más caliente y menos denso asciende. las corrientes oceánicas y la transferencia de calor desde el interior del Sol hasta su superficie. sino que pueden estar separadas por un vacío. en una cámara vertical llena de gas. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir. su densidad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del fluido más frío baja hacia el fondo. debido exclusivamente a la no uniformidad de la temperatura del fluido. La convección forzada se logra sometiendo el fluido a un gradiente de presiones. El factor de proporcionalidad (σ) se denomina constante (de radiación) de Stefan-Boltzmann. Al expandirse. todas las sustancias son capaces de absorberla. La convección también determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre. La expresión matemática de esta ley. la formación de nubes. Por eso. con lo que se fuerza su movimiento de acuerdo a las leyes de la hidrodinámica. La contribución de todas las longitudes de onda a la energía radiante emitida se denomina poder emisor del cuerpo. mientras que el líquido más caliente situado arriba pierde parte de su calor por radiación y lo cede al aire situado por encima. se funde si se ilumina con una lámpara incandescente porque absorbe una cantidad de calor mayor de la que emite. Esta teoría explica por qué los buenos conductores eléctricos también tienden a ser buenos conductores del calor. las superficies mates y rugosas absorben más calor que las superficies brillantes y pulidas. Prohibida su reproducción. De forma similar. se denomina convección natural. es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. llamada ley de Planck. Sólo un cuerpo ideal (cuerpo negro) emite radiación ajustándose exactamente a la ley de Planck. Las superficies opacas pueden absorber o reflejar la radiación incidente. Algunos fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la teoría de ondas. Cuanto mayor es la temperatura. Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor. Según la ley de Planck. Derechos reservados AIEP. o bien que no exista materia entre ellas. Si el líquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio. Además. Si se calienta un líquido o un gas. relaciona la intensidad de la energía radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda determinada con la temperatura del cuerpo. mientras que al aire cercano al panel interior (más caliente) asciende. el poder emisor de una superficie es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta.

de baja longitud de onda. Por otro lado. multiplicada por la temperatura absoluta del cuerpo. es igual a una constante. Estrategias de Prevención 1) Utilización de pantallas aislantes. teniendo en cuenta distintas variables. transmite grandes cantidades de radiación ultravioleta. 2) Sistemas de refrigeración. las que reflejan mucha radiación y absorben poco son malos emisores (e = 0). junto con las propiedades de transmisión del vidrio antes mencionadas. Efectos Generales: 1) Deshidratación.878 micrómetros-Kelvin. explica el calentamiento de los invernaderos. 5) Disminución del tiempo de exposición. 2. Si las circunstancias obligan a la exposición prolongada es aconsejable beber agua con sal. por ejemplo. Se observa experimentalmente que las propiedades de absorción. 4) Tipo de ropa de trabajo. reflexión y transmisión de una sustancia dependen de la longitud de onda de la radiación incidente. pérdida de consciencia. cocinas. de alta longitud de onda. Por eso. Derechos reservados AIEP. son capaces de transmitir grandes cantidades de radiación.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 o cuerpo negro Þe = 1). . 2) Desmayo. 49 . Actividad Propuesta 1) ¿Qué entiende por Conducción? 2) ¿Cómo clasifica a los cuerpos respecto de su conductividad calórica? 3) Enumere las actividades laborales en donde se utilizan los conceptos de radiación y convección Efectos por la exposición a calor Existe gran cantidad de actividades con este tipo de exposición: Trabajos con hornos. vidrio. Efectos sobre la salud de la exposición intensa al calor Efectos Locales: Quemaduras. Prohibida su reproducción. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. etc. pero realizando otro tipo de cálculos. lavanderías. fundiciones. entre ellas muchos gases y el vidrio. 3) Sistemas de ventilación. tenemos dos posibles métodos para evaluar o valorar la peligrosidad en relación con la exposición al calor: WBGT: Es el método que se utiliza para establecer los LP para este contaminante físico. Belding y Hatch: Este método es menos utilizado y se usa también para calcular los límites de exposición al calor. La ley de desplazamiento de Wien. Algunas sustancias. Este hecho. que afirma que la longitud de onda que corresponde a la máxima energía. Se está hablando de un contaminante para el que se establece los límites. Estos efectos se podrán producir de manera aguda cuando se producen de forma accidental. pero es un mal transmisor de los rayos infrarrojos. los utensilios de cocina suelen tener fondos mates para una buena absorción y paredes pulidas para una emisión mínima. Una consecuencia de la ley de Planck es que la longitud de onda a la que un cuerpo emite la cantidad máxima de energía radiante disminuye con la temperatura. textil. 3) Golpe de calor. con lo que maximizan la transferencia total de calor al contenido de la cazuela. El vidrio.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Normativa La legislación chilena establece en el D. agregar a portafolios) Investigue sobre el índice TGBH en que consiste y como se aplica según nuestra legislación CLASES 29 . los Límites Permisibles para la exposición a calor de acuerdo al índice TGBH Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Unidades  rango auditivo humano  efectos del sonido en el ser humano Ondas sonoras y sonido Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda. a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión. Prohibida su reproducción. 594 del MINSAL de 1999. Pueden propagarse en medios sólidos. El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m². y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación. por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión).30 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican la naturaleza del fenómeno sonoro  Conocen el rango auditivo humano  Conocen unidades de medición de la intensidad de ruido  Explican efectos del ruido en la audición  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido  naturaleza mecánica del sonido  intensidad de sonido. Cualidades del sonido Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano. Haz oscila la regla. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles. líquidos y gaseosos. Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material. y un receptor o detector de sonidos. El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio. producidas por un foco en movimiento vibratorio. Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos. Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles. Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas. Son una onda mecánica longitudinal. un medio transmisor. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si.000 Hz). Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando. 50 . pero provocan dolor en los oídos.S. Derechos reservados AIEP. Velocidad de propagación del sonido La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades. Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. según su intensidad sea elevada o baja. Requiere fuente emisora de ondas sonoras. Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20. sino únicamente de las propiedades del medio.

umbral 10-12 W/m². I0. para la medida de la intensidad suele utilizarse una escala logarítmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo. pero que han sido emitidos por focos distintos. pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. calle animada Tráfico intenso. Así. que se denominan armónicos o sobretonos. Se mide en decibelios dB. cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características específicas que lo diferencian de las demás. Si I= 1 W/m² β = 120 dB umbral del dolor. Por ejemplo. 51 . fuertes desagradables…. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. avión despegando. es decir. Depende de la intensidad y de la frecuencia. nivel de referencia de la intensidad. Si I= 10-12 W/m² β = 0 dB umbral de audición. oficina tranquila Oficina normal Conversación normal. Normalmente. Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales. intensidad de la onda sonora. los sonidos no son puros. Derechos reservados AIEP. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa. tráfico normal Oficina ruidosa. Nivel de intensidad sonora Como el rango de intensidades del oído humano es muy amplio 10-12 W/m². las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental. umbral del dolor Avión a reacción (a 30 m de distancia) Llamamos sensación sonora a un factor subjetivo que involucra los procesos fisiológicos y psicológicos que tienen lugar en el oído y en el cerebro. discoteca Taladro neumático (a 2 m de distancia). comedor escolar Ferrocarril subterráneo Taller de maquinaria. Se define nivel de intensidad de una onda sonora como β = 10 log I/I0. El timbre depende de la forma de la onda. muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave. I. Es lo que nos lleva a clasificar los sonidos en débiles. una señal de 1000Hz con nivel de intensidad de 40 dB provoca la misma sensación sonora que un sonido de 100 Hz con 62 dB. Nivel de intensidad (dB) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 120 140 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 100 10² Intensidad (W/m²) Umbral de audición Susurro de las hojas Sonido Cuchicheo (a 1 m de distancia) Casa tranquila Casa normal.

alteraciones del ritmo respiratorio. incrementar la tasa de errores. fatiga. alterar temporalmente la audición. 52 . La contaminación acústica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo. muros de apantallamiento localizados en vías urbanas. El problema es mayor en áreas urbanas (densidad de tráfico elevada) o cerca de los aeropuertos. pubs). etc. bajar la productividad. el nivel de presión acústica para una exposición de 8 horas no debe exceder de los 85 dB(A). etc. falta de concentración.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Representación gráfica de la sensación sonora frente a la frecuencia Contaminación acústica y calidad de vida Los órganos internacionales en materia acústica recomiendan que el sonido ambiental no supere los 55 dB de día y 35 dB de noche. empleo de cascos antirruido. Prohibida su reproducción. Activas (preventivas): actúan contra los focos emisores del ruido. Efectos del ruido En inadecuado diseño de las condiciones acústicas puede inhibir la comunicación hablada. Silenciadores y filtros para los motores. excepto para el ruido de impulso sobre protección de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la exposición al ruido durante el trabajo. causar sordera temporal. problemas digestivos. La exposición prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva). La exposición a ruido produce sobre las personas una serie de alteraciones diversas que pueden clasificarse en tres grupos: Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. enmascarar las señales de advertencia. reducción del tráfico en algunas zonas de los cascos urbanos. estrés. pitidos en los oídos. reducir el rendimiento mental. Derechos reservados AIEP. Por ejemplo la nuestra legislación obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la contaminación acústica que producen. Locales que tienen una I=100 dB transmiten al exterior 65 dB. producir náuseas y dolor de cabeza. Todo esto ha llevado a que Wisner (1988) haya sugerido la búsqueda de un índice de malestar relacionado con el ruido. Se considera que hay contaminación sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo. Las exposiciones cortas no deben exceder de los 115 dB(A). disminuir la capacidad de trabajo físico. irritabilidad. Insonorización de locales o viviendas. Medidas contra la contaminación acústica: Pasivas o Paliativas: tratan de amortiguar la propagación del sonido o su impacto. Educativas: formación de los ciudadanos de actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminación sonora (fomento del transporte público). centros de trabajo (industrias). locales de ocio (discotecas. barreras verdes. Legalmente. Ej.

como la edad y la experiencia de los trabajadores o la propia intensidad del ruido. Asimismo. Este problema está relacionado con la frecuencia. se produce una pérdida de su capacidad auditiva. En general. no refleja exactamente la realidad. es claro que el ruido tiende a asociarse con la accidentalidad. cuando se modifica el fondo acústico. · Efectos sobre la atención. se dan cuenta de que han "recuperado el oído". Tal vez los más claros se producen en las tareas de vigilancia. · Sordera permanente. el umbral auditivo. En este caso. esto es. Pero el principal problema es que cuando la persona está expuesta a un sonido intenso. se utiliza como unidad de medida. Aumento permanente del umbral. Derechos reservados AIEP. En general. es preciso atender a cuatro aspectos: · Efectos sobre el nivel de alerta del trabajador. es preciso abordar tres aspectos importantes cara a la seguridad de los trabajadores: (a) El límite de exposición a un ruido continuo durante el trabajo diario. mejora el nivel de vigilancia del trabajador. Al analizar los efectos del ruido sobre el rendimiento. que se mantienen durante un corto periodo de tiempo. al despertarse al día siguiente. son tremendamente complejos y los efectos pueden afectar tanto al emisor como al receptor del mensaje. aunque existen múltiples variables moduladoras de dicha relación. 53 . que se han estudiado en profundidad dentro del marco de la Teoría de Detección de Señales. Es curioso que haya pocos estudios que relacionen los efectos del ruido sobre la productividad de los trabajadores. Prohibida su reproducción. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. acelera la actividad cardíaca. Los efectos se pueden dar tanto sobre la eficacia de la respuesta. ya sean sobre sonidos no hablados o sobre la comunicación oral. es un efecto a largo plazo. · Efectos estratégicos. Las interferencias en la comunicación dan lugar a errores en la transmisión de órdenes y a una disminución de la seguridad en el puesto de trabajo.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Efectos psicológicos Interferencias conversacionales Efectos fisiológicos a) Efectos psicológicos En general se ha detectado un entorpecimiento de muchas funciones psíquicas y motrices. De esta forma. se pueden distinguir tres tipos de pérdida de la capacidad auditiva: · Sordera Temporal. habiéndose encontrado que el nivel medio de ruido en el puesto de trabajo correlaciona significativamente con la frecuencia de los accidentes. c) Efectos fisiológicos Entre los efectos fisiológicos se ha comprobado que el ruido produce un aumento de la presión sanguínea. el nivel al que la persona es capaz de detectar los sonidos. por ejemplo. esto es. Esta afirmación. después de un largo periodo de trabajo continuado. influencia sobre la forma de realizar la tarea. aunque como efecto particular más conocido se puede citar el trabajo intelectual. intensidad y duración del ruido y es el que presentan mucho trabajadores al finalizar su jornada laboral y que. como sobre la sensibilidad perceptiva de los sujetos. que es mucho más compleja. Es un aumento no reversible del umbral auditivo y por tanto. Cambios temporales en el umbral. b) Interferencias conversacionales El ruido puede interferir en las señales auditivas (enmascaramiento). · Efectos sobre el control de los sujetos. que se ve afectado claramente por el ruido. (b) como combinar la intensidad del ruido con el tiempo de exposición al mismo y (c) los límites de seguridad que combinan la intensidad del ruido con el número de "picos sonoros" que se producen. eleva el metabolismo y produce trastornos digestivos. Son elevaciones reversibles del umbral. Los efectos de las interferencias. aparentemente concluyente. que se pueden producir por inesperados ruidos fuertes que producen cambios transitorios en la respuesta fisiológica del mismo. el cual se ve dificultado en un ambiente ruidoso.

impedir que se produzca el ruido y. Aumentar la amortiguación de equipos. 5. La agudeza auditiva disminuye generalmente con la edad. la solución idónea está en el control del ruido en las propias fuentes que lo producen. Y por consiguiente. debido a las ondas sonoras. Cuando hablamos. alternativamente por encima y por debajo de la presión estática. Optimizar la rigidez de las estructuras. recibe el nombre de presión sonora. si esto no es posible. a mayor ruido mayor daño. Aunque no hay una correlación exacta entre nivel de ruido y daño auditivo. Disminuir el área de las superficies vibrantes. para una explosión simple. definimos el nivel de presión sonora como la relación entre dos presiones cuadráticas medias. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. y que no se da en todas las personas. b) Tipo de ruido. c) Tiempo de exposición. si es evidente y conocida la relación entre presión sonora y daño auditivo. Este es un proceso natural que se conoce con el nombre de presbiacusia. Los ruidos de impacto con niveles superiores a 140 dB pueden generar un trauma acústico inmediato. Factores de riesgo Existen cuatro factores principales como origen del riesgo de pérdida auditiva:  Nivel de presión sonora  Tipo de ruido  Tiempo de exposición al ruido  Edad a) Nivel de presión sonora. Utilización de procesos. 54 . tomando una de ellas de referencia. 2. uniones y partes de las máquinas. disminuir su generación. Influye por un lado el espectro de frecuencia y por otro la variabilidad en el tiempo (continuo o fluctuante). d) Edad. Las desviaciones de la presión atmosférica por encima y por debajo del valor estático de la misma. etc. A mayor tiempo de exposición más ruido recibido y por tanto. a un ruido extremadamente intenso. dejando como último recurso el control y protección del receptor. 7. el resultado de una única exposición. Los ruidos de banda estrecha son más nocivos que los de banda de frecuencias anchas. 3. habitualmente breve. Incrementar la masa de las cubiertas vibrantes.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 · Trauma acústico. es decir. Derechos reservados AIEP. a) Control de ruido en la fuente de emisión. Para ello existen medidas tales como: 1. Prohibida su reproducción. Esto es. La cantidad total de energía sonora recibida depende del tiempo que el trabajador esté expuesto al ruido. la vibración de las cuerdas vocales generan ondas sonoras. 6. En general se acepta que el ruido continuo se tolera mejor que el discontinuo. ajuste y equilibrado. Disminuir la velocidad de los equipos ruidosos. tal como muestra la figura. equipos y maquinas menos ruidosos. 4. las cuales viajan a través del aire en forma de pequeños cambios de presión atmosférica. Sin duda alguna. el límite superior se sitúa en los 140 dB. Control técnico del ruido Los procedimientos técnicos de control tratan de la reducción de los niveles de ruido en la fuente de emisión o sobre los medios de transmisión o propagación del ruido. Para explicar este concepto utilizaremos un ejemplo. En general. mayor trauma acústico. tal como una explosión. se considera que. superficies y partes vibrantes. Practicar un buen mantenimiento preventivo como: lubricación.

mientras que las porosas y blandas (corcho. como pueden ser núcleos de Helio. orejeras y cascos antirruido) y su elección se basará además de en su capacidad de aislamiento en la adaptación a las circunstancias particulares del trabajador. en forma de rayos X o rayos gamma. acero) absorben poco ruido y reflejan mucho. Existen varios tipos (tapones. Derechos reservados AIEP. protones u otras. granito. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. 2. Prohibida su reproducción. · Aplicar protectores auditivos (EPP). techos. 10. mientras que los electrónicos generan una onda invertida.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 8. Unidades  efectos de la radioactividad en la salud Fenómeno Radiactivo La radiactividad o radioactividad es un fenómeno físico natural. etcétera. En ambos casos la onda incidente y la onda reflejada (o emitida) se anulan. producir fluorescencia. respecto al total del ruido que incide sobre ella. atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria. Debido a esa capacidad se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). Por tanto. existe la posibilidad de mejorar las condiciones acústicas disminuyendo la propagación del ruido hasta el receptor. Recubrimiento de partes metálicas mediante materiales amortiguadores. 55 . En general. mediante materiales absorbentes. se denomina coeficiente de absorción sonora. Recubrimiento de paredes. c) Control sobre el receptor. Resonadores acústicos: mecánicos o electrónicos. poliuretano. Encapsulamiento y apantallamiento de la fuente de ruido. El empleo de equipos de protección personal (EPP) es un procedimiento límite al que solo se puede recurrir cuando otros procedimientos técnicos se han comprobado como inviables. Esto se produce variando la energía de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Nombre y explique a lo menos 3 para cada rubro. etc. por el cual algunos cuerpos o elementos químicos llamados radiactivos. b) Control sobre el medio de transmisión o propagación. de manera que la exposición final de este quede dentro de unos límites tolerables. ionizar gases. los materiales absorben una parte del ruido que incide sobre ellos y reflejan el resto. vidrio. las superficies duras y pulidas (mármol. con lo que para alcanzar su estado fundamental deben perder energía. Para ello existen una serie de medidas como: 1. Aislamiento acústico de equipos ruidosos en locales separados. goma porosa. Los mecánicos reflejan invertida la onda que reciben. suelos. Instalación de tabiques. Si después de haber tomado todas las medidas para suprimir el ruido en las propias fuentes que lo producen estas son insuficientes o imposibles de llevar a cabo. o bien corpusculares. Es decir que se mantienen en un estado excitado en sus capas electrónicas o nucleares. cartón) absorben mucho y reflejan poco. 9. CLASE 31 APRENDIZAJES ESPERADOS  Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo  Identifican unidades de medición de la radioactividad  Explican efectos de la radioactividad en la salud  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad CONTENIDOS  el fenómeno radioactivo  intensidad de campo. En general. La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son "inestables". · Limitar los tiempos de exposición. emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas fotográficas. La relación de ruido absorbido por una superficie. solo queda la posibilidad de aplicar medidas de prevención o protección sobre el receptor. agregar a portafolios) Investigue sobre los rubros económicos que generan exposición a ruido ocupacional y cuales son las medidas de control que se pueden implementar en cada uno de ellos. electrones o positrones. 3. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas.

quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio eran capaces de ionizar el aire y de producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente. sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo. El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. esta nueva propiedad de la materia. quienes encontraron otras sustancias radiactivas como el torio.- Radiactividad natural En 1896 Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emitían radiaciones espontáneamente. como el Uranio que con el transcurrir de los siglos acaba convirtiéndose en plomo.7. protones o partículas más pesadas). se desintegra después radiactivamente. Derechos reservados AIEP. Fue descubierta por los esposos Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène JoliotCuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. usada en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades entre otras). La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente. neutrones.4. que recibió el nombre de radiactividad. pulverizado. Pronto se vio que todas estas reacciones provenían del núcleo atómico que describió Rutherford en 1911.5. En 1932 James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Wolfgang Pauli había predicho en 1930. al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro. 56 . Prohibida su reproducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 sus electrones (emitiendo rayos X). con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero.8. en frío. por lo que dedujo Marie Curie que la radiactividad era una propiedad atómica. disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma. y en varios pasos sucesivos.10. Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado penetran dentro del núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que. consiguió describirse la radiación beta. Con el uso del neutrino. La radiactividad puede ser: Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza. pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no. Al estudiar la radiación emitida por el radio se comprobó que era compleja.6. no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo.2. 1. Se cree que la causa que lo origina es debida a la interacción neutrón-protón del mismo. Hizo ensayos con el mineral en caliente. El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio Curie. e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración eran en realidad neutrones.9. partícula descrita en 1930 por Pauli pero no medida hasta 1956 por Clyde Cowan y sus colaboradores. en caso de ser inestable. Radiactividad artificial Se produce la radiactividad inducida cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas. polonio y radio.3. Es aprovechada para la obtención de energía. Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales. Actividad Nombre a lo menos 10 elementos radiactivos naturales. Por tanto. positrones. sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones.

Es desviada por campos magnéticos. Derechos reservados AIEP. Es más. El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. describiendo poco después Hans Bethe el funcionamiento de las estrellas en base a este mecanismo. Es el tipo más penetrante de radiación. Lise Meitner. En Francia. Radiación beta: son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando este se encuentra en un estado excitado. Estandard ISO #21482 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Se abre la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Clases de radiación Se comprobó que la radiación puede ser de tres clases diferentes: Radiación alfa: son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de Helio). Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta. en 1939 demostraron que parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. bombardeando núcleos de boro y aluminio con partículas alfa. haciendo factible la reacción en cadena. Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado por la ISO en 2007 para fuentes que puedan resultar peligrosas. Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Curie. 57 . Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. se emitían neutrones secundarios en esa reacción. Son poco penetrantes aunque muy ionizantes. En 1938. Rayos gamma: son ondas electromagnéticas. Prohibida su reproducción. Símbolo Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia de radiactividad. tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlos. en Alemania. Por lo tanto cuando un átomo expulsa una partícula beta aumenta o disminuye su número atómico una unidad (debido al protón ganado o perdido). aunque no resulte rentable. En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que además del bario. Es más penetrante aunque su poder de ionización no es tan elevado como el de las partículas alfa. Y son muy energéticos. También en 1932 Mark Oliphant teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno). Incluso el sueño de los alquimistas de transformar otros elementos en oro se hace realidad.

En el caso de intervenciones (emergencias radiológicas). En la Unión Europea.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El 15 de marzo de 1994. La dosis efectiva (suma de las dosis recibida desde el exterior del cuerpo y desde su interior) que se considera que empieza a producir efectos en el organismo de forma detectable es de 100 mSv (10 rem) en un periodo de 1 año. existiendo otros límites concretos de dosis equivalentes en determinadas zonas del cuerpo. Riesgos para la salud El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y la duración de la exposición.025 a 1 mSv/h de 1 a 100 mSv/h > 100 mSv/h Dosis efectiva permitida La dosis efectiva es la suma ponderada de dosis equivalentes en los tejidos y órganos del cuerpo procedentes de irradiaciones internas y externas. siempre que no se sobrepasen 5 mSv en cinco años consecutivos. sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción.00012 mSv/h (0. Dosis aceptable de irradiación Hasta cierto punto. la Agencia Internacional de la Energía Atómica dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional. 58 . la piel o las extremidades. excepto cuando se trate de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.1 Los métodos de reducción de la dosis son: 1) Reducción del tiempo de exposición 2) aumento del blindaje 3) aumento de la distancia a la fuente radiante.0075 a 0. el personal que puede acceder a ellas y su señalización: Zona Dosis Zona gris o azul Zona verde Zona amarilla Zona naranja Zona roja de 0. por ejemplo.0075 mSv/h de 0. además de límites concretos para mujeres embarazadas o lactantes. Derechos reservados AIEP. los órganos reproductores son 20 veces más sensibles que la piel. se utilicen unos niveles de referencia. A modo de ejemplo. impedir situaciones catastróficas). el límite de dosis efectiva es de 1 mSv por año. sin embargo. cuando pueden planificarse las acciones.012 mrem/h). con una dosis efectiva máxima de 50 mSv en cualquier año. situaciones que evitarían una dosis elevada a un gran número de personas. En estos casos las actuaciones comienzan cuando la dosis al público puede superar los 10 mSv en dos días (permanencia en edificios). Para miembros del público. Prohibida su reproducción. como el cristalino. El promedio de tasa de dosis equivalente medida a nivel del mar es de 0.0025 a 0.025 mSv/h de 0. la Directiva 96/29/EURATOM limita la dosis efectiva para trabajadores expuestos a 100 mSv durante un período de cinco años consecutivos. aunque en circunstancias especiales puede permitirse un valor de dosis efectiva más elevado en un único año. las radiaciones naturales (emitidas por el medio ambiente) son inofensivas. En su lugar se recomienda que. En estos casos se intentará que no se supere el doble del límite de dosis en un solo año (100 mSv). En cuanto a los trabajadores se intentará que la dosis que reciban sea siempre inferior al límite anual. La imagen fue probada en 11 países. se muestran las tasas de dosis en la actualidad utilizadas en una central nuclear para establecer los límites de permanencia en cada zona. estos límites no son aplicables. salvo en medidas urgentes (rescate de personas.

Para las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes este límite se fija en 1 mSv al año. asumen un mayor riesgo que las personas que no reciben un beneficio directo. Prohibida su reproducción.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 salvar vidas. y a partir de esos límites se calcula la dosis efectiva resultante. agregar a portafolios) Investigue sobre la legislación chilena respecto a la exposición a radiación ionizante y no ionizante Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La dosis efectiva es una dosis acumulada. 59 . donde se pondrá empeño en mantener las dosis por debajo de 10 veces ese límite (500 mSv). Estos valores se establecen por encima del fondo natural (que en promedio es de 2.4 mSv al año en el mundo). y por tanto. se establecen límites de riesgo considerado aceptable consensuados con los organismos internacionales como el OIT. unos límites algo superiores a los de las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes pero algo inferior a las personas que trabajan con radiaciones ionizantes. como es la del comportamiento lineal sin umbral de los efectos a la salud de las radiaciones ionizantes (el modelo LNT). Por ese motivo. La exposición continua a las radiaciones ionizantes se considera a lo largo de un año. Las diferencias en los límites establecidos entre trabajadores y otras personas se deben a que los trabajadores reciben un beneficio directo por la existencia de la industria en la que trabajan. no pudiendo superar en ningún caso los 50 mSv en un único año. y tiene en cuenta factores de ponderación que dependen del órgano irradiado y del tipo de radiación de la que se trate. esos límites se establecen en función de ciertas hipótesis. Para ellos se fija un límite de 6 mSv en un año. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Además. Los trabajadores que participen en acciones que puedan alcanzar este nivel de 500 mSv deberán ser oportunamente informados y ser voluntarios. Derechos reservados AIEP. se fijan para los estudiantes. La dosis efectiva permitida para un trabajador que trabaje con radiaciones ionizantes (por ejemplo en una central nuclear o en un centro médico) es de 100 mSv en un periodo de 5 años. como los supervivientes de Hiroshima y Nagasaki) de aparición de cánceres. basado en medidas experimentales (de grandes grupos de personas expuestas a las radiaciones. A partir de este modelo.

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