Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009

I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL MÓDULO: UNIDAD DE COMPETENCIA: CIENCIAS BÁSICAS Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de: Operar con los conceptos básicos de química, física y biología asociados a las patologías de carácter profesional, valorando la explicación científica como fundamento del quehacer técnico efectivo y junto con esto, resolver problemas relacionados con la especialidad. 72 Horas Pedagógicas

DURACIÓN:

II. DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO
ÁREA DE FORMACIÓN: UBICACIÓN EN LA MALLA: PRERREQUISITO: Horas Teoría: 36 hrs. Horas Talleres o Laboratorios: básica primer semestre no tiene pedagógicas 36 hrs. Pedagógicas.

III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: DURACIÓN: QUÍMICA BÁSICA 28 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifican el concepto de química como ciencia. • Describen estructura básica del átomo. • Definen el concepto de molécula. • Identifican nomenclatura básica de compuestos inorgánicos. • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. • Identifican estados y propiedades generales de la materia. • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). • Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad, molalidad, %p/p, %p/v, %v/v, ppm y mg/m³. • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH 382. • Identifican la señalización de seguridad de sustancias peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas.

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SEGUNDA UNIDAD: DURACIÓN:

BIOLOGÍA BÁSICA 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Describen concepto de célula y la estructura básica de la célula. • Identifican los distintos tipos de células. • Caracterizan los principales tipos de tejidos. • Describen el organismo humano como un sistema, identificando los subsistemas que lo conforman. • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular, cardiovascular, respiratorio, digestivo, nervioso y tegumentario. • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional. • Identifican y caracterizan Virus, bacterias, hongos. • Identifican el poder patógeno de Virus, bacterias, hongos y su interacción con el hombre. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo, multiplicación y reproducción de los microorganismos. TERCERA UNIDAD: DURACIÓN: FÍSICA GENERAL 22 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia. • Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. • Explican las leyes del movimiento de Newton • Explican el concepto de energía cinética • Definen tipos y naturaleza de los choques • Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento. • Definen los conceptos básicos de energía calórica • Describen los efectos del calor en el cuerpo humano • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor. • Explican la naturaleza del fenómeno sonoro • Conocen el rango auditivo humano • Identifican unidades de medición de la intensidad de ruido • Explican efectos del ruido en la audición • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido • Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo • Identifican unidades de medición de la radioactividad • Explican efectos de la radioactividad en la salud • Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad

IV. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
• Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnóstico. • Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian, a través de experiencias prácticas • Utilizar la resolución de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseñanza-aprendizaje, promoviendo el uso dirigido de bibliografía al menos una vez por mes.
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NCH 2120. NCH 2190. • Promover aprendizajes de conocimientos. V. 3 .0 en el examen y una asistencia igual o superior al 80% en jornada diurna y del 70% en jornada vespertina o PEV.DS Nº 594/1999. Bibliografía complementaria Petrucci. Prohibida su reproducción. de acuerdo a los distintos niveles y módulos que forman la malla curricular. QUIMICA GENERAL. DS298. BIBLIOGRAFÍA GENERAL -DS Nº109/1968. VI. PRINCIPIOS DE ANATOMIA Y FISIOLOGIA Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.0. Derechos reservados AIEP. NCH 1411/1. NCH 382.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 • Promover en los estudiantes la reflexión sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. integradas y relevantes en el contexto de la carrera. -Enciclopedia OIT. EVALUACIÓN DE UNIDADES Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Módulo al menos 2 al menos 2 Al menos 2 Examen escrito  Cada docente puede aplicar controles. DS90. haber obtenido al menos un 4. a partir de debates y talleres. solicitar trabajos en grupos u otras actividades con nota. PEARSON ISBN:84-205-3782-9 Tartora. fomentando la lectura sobre el quehacer y actualidad nacional e internacional en el ámbito de su competencia. habilidades y actitudes.  Será requisito de aprobación del módulo obtener una calificación final igual o superior a 4.

y los neutrones que no poseen carga eléctrica). hay algunas características que son esenciales como la constitución atómica que no ha variado. que la química forma parte de los conocimientos esenciales que debe poseer cualquier prevencionista de riesgos. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción. los cuales giran en diversas órbitas (niveles de energía) alrededor de un núcleo central con carga eléctrica positiva(el núcleo lo componen los protones con carga eléctrica positiva. CLASE A CLASE PRIMERA UNIDAD: CLASE 1 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican el concepto de química como ciencia. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue e indique con una cruz si las moléculas de los compuestos enunciados en el cuadro inferior son diatómicas o poliatómicas plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. esta reconoce la existencia de partículas con carga eléctrica negativa. la forma en que interactúan y los efectos que se producen sobre ellas cuando se les añade o extrae energía en cualquiera de sus formas. propiedades y estructuras de las sustancias materiales. Definen el concepto de molécula. como podemos definir la química “como una ciencia encargada de estudiar la composición. Los átomos que se encuentra en una molécula se mantienen unidos debido a que comparten o intercambian electrones.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 VII. • Describen estructura básica del átomo. llamados electrones.” Un elemento básico que debemos conocer es el átomo. por lo que la molécula más pequeña de una sustancia mantiene las propiedades químicas específicas de esa sustancia. 4 diatómica poliatómica . Es por esta razón. es así. que en la medida que van surgiendo avances tecnológicos a través de la historia se ha ido modificando su definición. sin embargo. todo lo que hay a nuestro alrededor está formado por conjunto de átomos unidos entre si que forman las moléculas. Compuesto Hidrogeno gaseoso Sal de mesa Soda cáustica Acido clorhídrico Acido sulfúrico Oxigeno gaseoso Amoníaco Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Además. Se dice que una molécula es diatómica cuando está compuesta por dos átomos y poliatómica si tiene gran número de átomos. CONTENIDOS  Concepto de química como ciencia  Concepto de átomo  Concepto de molécula QUÍMICA BÁSICA El fin de la carrera de prevención de riesgos es evitar que se produzcan accidentes y/o enfermedades profesionales para lograr este fin es de vital importancia el conocimiento acabado de las propiedades de los objetos de trabajo (materias primas y brutas) que forman parte del procesos productivos y de esta forma determinar los riesgos inherentes y asociados a éstos. El átomo en su conjunto y sin la presencia de perturbaciones externas es eléctricamente neutro.

htm http://www. Rutherford.youtube. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www.com/video/historia_del_atomo/1007-64897 http://concurso. 5 . Derechos reservados AIEP. Bohr y Mecano – Cuántico. es necesario primero conocer los símbolos y los números de oxidación de los elementos. ±3. En la siguiente tabla se muestra algunos números de oxidación más usados: Grupo I elemen to Li Na K Rb Cs Fr Grupo VI Número de oxidación +1 +1 +1 +1 +1 +1 Grupo II elemento Be Mg Ca Sr Ba Ra Grupo VII Número de oxidación +2 +2 +2 +2 +2 +2 Grupo III elemen to B Al Ga In Tl Número de oxidación +3 +3 +3 +3 +3 Grupo IV elemento C Si Ge Sn Pb Número de oxidación +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 +2 y +4 Grupo V element o N P As Sb Bi Número de oxidación ±1.com/watch?v=8XaTzA3pRiw http://grupos.+4. +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 +3 y +5 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Plazo de entrega una semana y agregue a portafolio. Se define como el número de oxidación de un elemento como “la carga que adquiere un átomo según el número de electrones cedidos (número de oxidación positivo).html CLASE 2–3–4 APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifican nomenclatura inorgánicos básica de compuestos CONTENIDOS • Nomenclatura de los elementos y compuestos inorgánicos básicos La notación y nomenclatura es la forma de nombrar los compuestos químicos.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.mec. Para aprender nomenclatura.emagister.mcgraw-hill.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 ozono Dióxido de carbono Acido sulfhídrico salitre Investigue y entregue un resumen de una hoja de los modelos atómicos de Thomson.es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11. captados (número de oxidación negativo). o bien compartidos (cuando se trata de elementos) al formar un compuestos”.+2.cnice. Prohibida su reproducción.

. 3. +6 -2. 5. +4.es/~qgintro/genera.eis. +6 elemento F Cl Br I At Número de oxidación ±1. 2. +6 -2. MATERIALES COMPLEMENTARIOS • Links: http://www.mcgraw-hill.eis. +6 -2..+3..html http://www.educaplus.com/espanol/tabla-periodica. 6 .es/bcv/tabla_periodica/element/elemento11.lenntech.El número de oxidación de los metales alcalinos (grupo I) es siempre +1 y el de los alcalinos térreos (Grupo II) es siempre+2. +7 ±1 ±1 ±1 ±1 element o Ag Au Cu Hg Fe Número de oxidación +1 +1 y +3 +1 y +2 +1 y +2 +2 y +3 Reglas para conocer el número de oxidación de un elemento en especies poliatómicas.El número de oxidación del oxigeno en sus compuestos es -2 .-Los números de oxidación de lo selectos restantes se determinan tomando en cuenta las reglas anteriores y considerando además que la suma algebraica de los números de oxidación de un compuestos en estado neutro es cero. +4. 4.cgi?tema=1&ejer=2 CLASIFICACION SEGÚN EL NÚMERO DE ELEMENTOS QUE LO FORMAN 1.es/~qgintro/nomen/tutorial-02.uva.-En las sales e los hidrácidos. +4.El número de del los elementos en estado libre es cero. alcalino terreo excepto Be y Mg o algunos del Grupo III). Derechos reservados AIEP.html http://www. +6 -2. 6.. Prohibida su reproducción.El número de oxidación del hidrogeno en sus compuestos es +1.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 elemen to O S Se Te Po Número de oxidación -2.Hídridos salinos o hidruros Estos compuestos son formados por hidrógeno con número de oxidación -1 y un metal activo (alcalino. excepto en los hidruros metálicos que es -1. +4. +4. el número de oxidación de los halógenos es -1 y el número de oxidación de los anfígenos es (grupoVI) es -2. 1. Se Nombran como “Hidruro” del “metal correspondiente” Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaH CaH2 AlH3 KH CsH Nombre Hidruro de Sodio Hidruro de Calcio Hidruro de Aluminio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.htm http://tablaperiodica..uva.+5.org/ http://www.

Se nombran agregando a la raíz del no metal el sufijo “uro” seguido “de Hidrogeno”.Se nombran como óxido del metal correspondiente seguido del número de oxidación entre paréntesis en números romanos.Hídridos ácidos o hidrácidos Corresponden a compuestos formados por hidrógeno y un elemento del grupo VI que actúa con número de oxidación -2 o con un elemento del grupo VII que actúa con número de oxidación -1. Son elementos formados por un elemento y oxigeno. Prohibida su reproducción. 3. si el elemento sólo tiene un número de oxidación este no se indica. en este se representa en números romanos entre paréntesis el número de oxidación del elemento o átomo.uva. agregar a portafolio final.es/~qgintro/nomen/tutorial-04. 3.eis..html 2. la raíz del no metal y terminación en “hídrico”.Compuestos oxigenados u óxidos. cuando corresponda.1 Óxidos metálicos Formados por oxigeno mas un metal . La IUPAC utiliza el sistema STOCK..Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 LiH BaH2 Links: http://www. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula H2S H2Se H2Te HF HCl HBr HI De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre los riesgos asociados al trabajar con estos compuestos. Cuando se trata de soluciones acuosas de estos hidridos se nombran como acido. Derechos reservados AIEP. Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Cu2O CuO PbO Nombre Oxido de Cobre (I) Oxido de Cobre (II) Oxido de Plomo (II) 7 Nombre Sulfuro de hidrógeno o acido sulfhídrico Selenuro de hidrógeno o acido selenhidrico Telenuro de hidrógeno o acido telurhidrico Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. .

Derechos reservados AIEP. agregar a portafolio final.uva.eis.Sales Binarias Son formadas por un catión metálico y un anión nomoatómico. • Links: http://www.html http://www.cgi?tema=1&ejer=3 4.Se nombran igual que los óxidos metálicos. agregar a portafolio final.eis.eis.cgi?tema=1&ejer=3 3.2 Óxidos no metálicos o anhídridos Formados por oxigeno más un no metal . Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula CO2 Cl2O Cl2O3 Cl2O5 Cl2O7 B2O3 N2O3 N2O5 SO2 SO3 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre daños al medio ambiente y riesgos en la salud de las personas y como se generan. Las sales binarias derivan de los hidrácidos de los grupos VI y VII al reemplazar él o los hidrógenos por un metal.es/~qgintro/genera. Prohibida su reproducción.es/~qgintro/genera.uva.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 PbO2 CaO Li2O K2O MgO BaO Oxido de Plomo (IV) De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre las aplicaciones en la industria. • Links: http://www. antiguamente se les llamaba anhídridos. Nombre Oxido de Carbono(IV) Oxido de Cloro (I) Oxido de Cloro(III) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.uva. 8 ..es/~qgintro/nomen/tutorial-03.

Se nombran como hidróxido de (el metal correspondiente). Derechos reservados AIEP. Sulfuro de Hierro (III) Nombre Yoduro de sodio Cloruro de cesio Yoduro de Aluminio CLASE 5-6 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Ácidos y bases fuertes • Identifican características y efectos de ácidos y bases fuertes. Prohibida su reproducción. Hidróxidos Son compuestos formados por un metal y uno o más iones hidroxilos (OH¯). seguido si es necesario del número de oxidación en números romanos entre paréntesis.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula NaI CsCl AlI3 CaBr2 FeS3 Fe2S3 I Cl SCl2 SiC CuF NaCl De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos. 5. agregar a portafolio final. 9 . Actividad Práctica Luego de revisar los ejemplos con su profesor complete el siguiente recuadro: Fórmula Ca(OH)2 K(OH) Fe(OH)2 Fe(OH)3 Mn(OH)2 Hidróxido de hierro (II) Nombre Hidróxido de calcio Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

I grupo III III IV V V VI VI VII VII VII VII Número de oxidación +3 +3 +4 +3 +5 +4 +6 +1 +3 +5 +7 Fórmula HBO2 H2BO3 H2CO4 HNO2 HNO3 H2SO3 H2SO4 HClO HClO2 HClO3 HClO4 nombre Acido metabórico Acido (orto) bórico Acido carbónico Acido nitroso Acido nítrico Acido sulfuroso Acido Sulfúrico Acido Hipocloroso Acido Cloroso Acido clorico Acido Perclórico Nota: En el caso del cloro es necesario usar los prefijos griegos ya que el elemento presenta 4 números de oxidación.Oxácidos Son compuestos formados por hidrogeno.eis. elemento B B C N N S. Te Cl. Derechos reservados AIEP.eis.uva. Br. Se.html http://www.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. En el recuadro inferior los ácidos mas conocidos y su nombre.cl/tema_08. para el caso del grupo VI y VII solamente se nombra los elementos con cloro y azufre.uva.cgi?tema=1&ejer=8 6. sulfúrico y perclórico y su efecto en la salud.es/~qgintro/nomen/tutorial-06.html http://www. 10 . I Cl Cl. Para nombrarlos se llaman acido--la raíz del no metal--terminación “oso” (cuando actúa con la el menor número de oxidación) e “ico” (para cuando actúa con el mayor número de oxidación) Para elementos que forman sólo un ácido se utiliza la terminación “ico”. Actividad Práctica De los compuestos del cuadro investigue sobre aplicaciones industriales del acido nítrico.eis. • Links: http://www. no-metal y oxigeno . Se.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 De los compuestos del cuadro superior elija dos e investigue sobre aplicaciones industriales de estos elementos.Para su formulación pueden considerarse como derivados de la acción del agua sobre los óxidos ácidos o anhídridos. I Cl. Te S. Br.uva. • Links: http://www.eis.es/~qgintro/genera.cgi?tema=1&ejer=6 http://www.es/~qgintro/genera..es/~qgintro/nomen/tutorial-08. agregar a portafolio final. Prohibida su reproducción. agregar a portafolio final.quimicabasica.uva.

parafina. Además de esta nomenclatura o formulación sistemática existe una nomenclatura o formulación vulgar que tiene su origen en el nombre que se dio a los compuestos orgánicos originariamente. (se excluye los carbonatos) actualmente el nombre se ha cambiado por Química del Carbono. En química orgánica se sigue el sistema IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) para nombrar los compuestos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 7 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Química orgánica básica • Principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. con un prefijo que indica el número de átomos de carbono que contiene la molécula y un sufijo que indica el tipo de compuesto orgánico que se trata. La química orgánica estudia todos los compuestos en que interviene el elemento carbono. Prohibida su reproducción. gasolina. ejemplo el metano. 11 . El petróleo o crudo es una mezcla de hidrocarburos que separada mediante una destilación fraccionada entrega los combustibles arriba mencionados. • Identifican nomenclatura orgánica básica de hidrocarburos alifáticos. básicamente. El nombre sistemático se construye. Son también hidrocarburos: Diesel. El carbono puede unirse a otros carbonos y todos ellos pueden unirse a hidrógeno (siempre con enlaces covalente). Los prefijos utilizados son los siguientes: Nº Carbonos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prefijo metetpropbutpenthexheptoctnondecundecdodecNº Carbonos 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 30 31 Prefijo tridectetradecpentadechexadecheptadecoctadecnonadeceicosheneicosdocostriaconthentriacontNº Carbonos 32 40 41 50 60 70 80 90 100 200 300 Prefijo dotriaconttetraconthentetracontpentaconthexacontheptacontoctacontnonaconthectdihecttrihect- Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Gas licuado e isooctano. • Identifican las principales propiedades de los compuestos orgánicos y su interacción con el organismo. Derechos reservados AIEP. Hidrocarburos Son compuestos orgánicos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno.

.. butano... -triino. tetra-.Se numera la cadena principal de empezando por el extremo más próximo a las ramificaciones consiguiendo así que los carbonos con las ramificaciones tenga el número más bajo posible. tri-.Para nombrar un triple enlace carbono .8dimetilundecano Alquenos y alquinos: 1. Si existen varios dobles enlaces el sufijo pasa a ser -dieno. Si el doble (o triple enlace) está a la misma distancia de los dos extremos posibles la numeración empezará por el extremo más cercano a la primera ramificación. etc. Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la formula estructural de los siguientes compuestos: 2. Esta mezcla es inodora.La cadena principal será la cadena más larga posible que contenga los carbonos del doble enlace (o dobles y triples enlaces). Ejercicios propuestos: Dibuje con ayuda de su profesor la fórmula estructural de los siguientes compuestos: 4-etil-2-metilheptano 4. El miembro más simple de la familia de los hidrocarburos saturados.carbono se utiliza el sufijo -eno. 7. etc. por lo que fue conocido "gas de los pantanos “comercialmente el metano se obtiene de gas natural y en algunos procesos de tratamientos de desechos. 3. Para detectar fugas se agrega compuestos orgánicos que poseen 5 (tioles o mercaptanos) que le confiere un olor desagradable. se numerará de forma que el doble enlace tenga la menor numeración. Si existen varias cadenas de igual longitud se elegirá como principal la que mayor número de cadenas laterales posea.3 –pentadieno 3. Además al aumentar el tamaño molecular (⇡ Nº de C).Para nombrar un doble enlace carbono . 5. -trieno. Si existen varios triples enlaces el sufijo pasa a ser diino. 4.Se numera la cadena desde el extremo más cercano al doble enlace (o triple enlace) de manera que los carbonos que componen dicho enlace tengan los números más pequeños posibles..Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Al aumentar el número de Carbonos en los alcanos se van modificando sus propiedades físicas.Se nombra la cadena principal.Se nombran las ramificaciones laterales en orden alfabético con el prefijo correspondiente y el sufijo -il. Derechos reservados AIEP..6-dimetil-1. que será la principal. por ejemplo los primeros cuatro alcanos son gases a temperatura ambiente y del Pentano al Decano son líquidos. se incrementa el punto de ebullición. Ejemplo: CH4: Metano C2H6: Etano Regla general para nombrar alcanos de cadena ramificada: 1.Se indica la posición del doble enlace (o triple enlace) utilizando la numeración del primer carbono de dicho enlace. 2. etc.Se busca la cadena hidrocarbonada más larga.5-dietil-3.4 –hexadieno Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 3. (estos prefijos no se tienen en cuenta a la hora de ordenar alfabéticamente los radicales) 4.. Alcanos: Alcanos de cadena lineal: Se nombran con el prefijo correspondiente y el sufijo -ano. 2.3. indicando el número de carbono al cual están enlazadas. fácilmente detestable. Prohibida su reproducción.Si un doble enlace y un triple enlace se encuentran a la misma distancia de los extremos de la cadena. 6. 12 . El gas licuado es una mezcla propano.. es el metano que se recolecto por primera vez en los pantanos.. En caso de existir ramificaciones iguales se usan los prefijos di-.4-trimetil-1.Si existe un doble y un triple enlace el sufijo utilizado es -enino..carbono se utiliza el sufijo -ino..

En los hechos debemos considerar que en el nombre genérico se incluyen además las siguientes sustancias:  Insecticidas: combate insectos. Definiciones El Código Sanitario chileno define como pesticida “todo producto destinado a ser aplicado en el medio ambiente con el objeto de combatir organismos capaces de producir daños en el hombre. con cerca de 1000 principios químicosactivos. miosis. “camina como borracho”). como son el funcionamiento del Sistema Nervioso. ingestión e inhalación. PESTICIDAS Actúan sobre las plagas interfiriendo todo los sistemas de un ser vivo complejo. colapso respiratorio. Sus efectos en la salud de las personas son a largo y corto plazo como veremos a continuación. 92). que mantiene los potenciales de membrana de las neuronas. Son de dos tipos: Órgano fosforados en los cuales la unión es irreversible y Carbamatos cuya inhibición puede ser revertida. Investigue sobre dos sustancias orgánicas que puedan causar daño sobre la salud. Prohibida su reproducción. alimentos o recipientes. a nivel muscular (receptores nicotínicos): fasciculaciones musculares. sino su familia. larvas y hormigas  Acaricidas: elimina garrapatas  Fungicidas: combate hongos  Herbicidas: contra hierbas dañinas  Nematicidas: contra nematodos ( lombrices)  Molusquicida: elimina moluscos  Raticidas: para acabar con ratones  Fumigantes: para eliminar insectos. Algunos de ellos fueron hasta hace muy poco utilizados ampliamente como es el Lindano que era usado contra la pediculosis. temblores. coma y convulsiones. ya que con un uso indebido no sólo se exponen ellos. Actúan inhibiendo la bomba sodio potasio y magnesio-sodio. diarrea. depresión de centro cardio-respiratorios. tos. convulsiones. Producen contracciones musculares. hipertensión arterial transitoria y centrales: confusión mental. Estos son absorbidos por piel.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Actividad Práctica Investigue sobre aplicaciones industriales del metano y etano. hipersecreción bronquial. Derechos reservados AIEP. agregar al portafolio final. Una de las clasificaciones generales se indica a continuación: Insecticidas: Inhibidores de la acetil colinesterasa: Actúan inhibiendo una enzima ( la acetilcolinesterasa) que existe en los insectos y también en los humanos. plantas semillas y objetos inanimados” (Art. la DL 50 se refiere a la cantidad de pesticida necesario para eliminar al 50 % de los animales en un experimento.000 formulaciones comerciales. etc. La intoxicación aguda se manifiesta por síntomas de tres tipos: a nivel parasimpático (receptores muscarínicos) sudor. vómitos. 13 .cl/libros/h_vmarttens2/ CLASES 8-9 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Clasificación de los Plaguicidas y sus efectos en la salud • Clasifican los plaguicidas y sus efectos en la salud humana. Internacionalmente se clasifican estos productos de acuerdo a su potencia mortal. agregar a portafolio final. • Links: http://cabierta.uchile. Los trabajadores y usuarios deben conocer los riesgos que la manipulación de estas sustancias acarrea. bacterias y roedores Existen alrededor de 10. Insecticidas Organoclorados: La mayoría de estos pesticidas están prohibidos. al llevar al hogar ropas contaminadas. Se acumulan en los tejidos grasos de los seres vivos y en los pastos. muerte. cólicos. También ocurren parestesias (hormigueos) y ataxias (movimientos desordenados. Los órganos fosforados son la principal causa de intoxicación y de accidentes mortales en nuestro país. animales. sin embargo muchos de ellos persisten en el ambiente. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Son absorbidos por piel o inhalación. secreción salival. Clasificación Los tipos de Pesticidas suelen clasificarse por sus usos y propiedades. ataxia. coma.

• Realizan cálculos básicos de concentración: molaridad. Sin embargo es importante considerar los efectos crónicos. ppm y mg/m³ • Identifican los conceptos de solución (soluto y solvente). Nombre comercial de pesticida Clasificación Órgano fosforado Carbamato Organoclorado Piretroide Efectos agudos Efectos crónicos Uso DDT Toxafeno Clordan Thiram Paration Dieldrin Quitoso decametrina Propoxur Malation Aldrin Endrin Clordan Launol Clordecona CLASES 10 – 11 – 12 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Concepto de soluciones. Se estima que un 3% o más de los trabajadores del campo pueden sufrir un episodio agudo de intoxicación al año. %v/v.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Insecticidas Piretroides: Son absorbidos por piel. molalidad. memoria.%v/v. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. relaciones espaciales. se ha observado déficit en el rendimiento intelectual post intoxicación por órganofosforados. ppm y mg/m³. Los efectos reconocidos de estos agentes son: Neurotoxicidad. ingestión e inhalación. solubilidad. • Concepto molalidad. Prohibida su reproducción. También se ha observado alteraciones del cumplimiento de tareas complejas como codificación. 14 . Los síntomas ya han sido señalados. En altas dosis excitación y fibrilación muscular. Derechos reservados AIEP. Provocan dermatitis.%p/p. Son usuales en productos contra piojos. en el Sistema Nervioso Central. que son muy importantes en los fungicidas y herbicidas. parestesia. velocidad respuesta y coordinación. ACTIVIDAD PROPUESTA Investigue y llene los cuadros vacíos para cada nombre comercial de pesticida plazo de entrega una semana y agregue a portafolio final. soluto y solvente. %p/v . atención. %p/v. alergia respiratoria. Actúan alterando la permeabilidad de la membrana axonal. %p/p.

Ejemplo 1: Si tenemos una solución acuosa al 20 % p/p de KCl. Clasificación para expresar las unidades de concentración: a) Porcentaje en Masa de Soluto o Porcentaje Peso-Peso (% p/p) Esta unidad denota la masa de soluto. Recordemos que por convención se denomina solvente a aquel componente que se halla presente en mayor proporción y soluto al que se encuentra en menor proporción. • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solución.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 SOLUCIONES Definición: Es una mezcla homogénea de dos o más componentes que se encuentran en una sola fase (líquida. el concepto de solución implica la participación de a lo menos dos componentes: solvente o disolvente y soluto. es necesario recurrir a las unidades de concentración para expresar cuantitativamente la relación entre el soluto y el solvente. Realizando un balance de masa se puede decir que para todas las soluciones se cumple con: masa de la solución  masa de soluto  masa de solvente Ejercicio práctico SE solicita que en grupo de 5 personas dé 3 ejemplos de soluciones para las siguientes fases del soluto y el solvente: Soluto Sólido Gas Líquido Líquido Gas Sólido Solvente Líquido Líquido Sólido Líquido Gas Sólido Ejemplo 1 Ejemplo2 Ejemplo2 Como hemos visto. sólida o gaseosa). que está disuelta en 100 gramos de solución. Ahora bien. Esta relación viene dada por: • La cantidad de soluto disuelto en una determinada cantidad de solvente. Una de estas sustancias se denomina solvente o disolvente (componente que generalmente se encuentra en mayor cantidad) y la otra u otras sustancias se conocen como solutos (generalmente se encuentran en menor cantidad). como esta proporción es variable. expresada en gramos. Derechos reservados AIEP. el SOLUTO + SOLVENTE = SOLUCIÓN Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 15 . Prohibida su reproducción. Además. esto quiere decir que: 20 % p/p  20 g de soluto (KCl) 100 g de solución Esto implica que se disolvieron 20 g de KCl en agua suficiente como para obtener 100 g de solución.

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De esto podemos decir: Soluto + Solvente = Solución 20 g + X = 100 g X = 100 - 20 X = 80 g de Solvente (agua) Por lo tanto, la masa de solvente (que en este caso es agua) utilizada para preparar esta solución es de 80 gramos. RESUMEN

Porcentaje en masa de soluto (% p/p)

masa de soluto  100 masa de la solución

Ejercicios propuestos: 1. ¿Qué masa de hidróxido de potasio (KOH) se debe disolver en agua para preparar 300 g de una solución 7 % p/p? 2. Se disuelven 30 g de NaOH en agua suficiente para obtener una solución 40 % p/p de soluto. Determine la masa de solución y la masa de agua utilizada. 3. Una muestra de 0,75 g de cloruro de potasio (KCl) se disuelve en 80 g de agua. ¿Cuál es el porcentaje en masa (% p/p) de KCl en esta solución? 4. Calcule el % p/p de una solución que se prepara agregando 7 gramos de NaHCO 3 a 100 gramos de agua. 5. Cuantos gramos de NaCl y cuantos ml de H 2 O hay que tomar para preparar 150 g de solución al 4 % p/p.

b) Porcentaje masa-volumen: (% p/v) o bien, porcentaje peso-volumen. Esta unidad de concentración denota una cierta masa de soluto, expresada en gramos, que está disuelta en 100 mililitros (ml) de solución Ejemplo 1: Una solución acuosa al 15 % de KNO 3 :

15 % p/v 

15 g de KNO3 100 ml de solución

Esto implica que hemos disuelto 15 g de KNO 3 en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En este caso no podemos aplicar el principio: soluto + solvente = solución, ya que las unidades de masa (g) no se pueden sumar a las unidades de volumen (ml). RESUMEN:

% p/v 

masa de soluto  100 volumen de solución

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 10 g de AgNO 3 en agua suficiente para preparar 500 ml de solución. Determine la concentración de la solución resultante expresada en % p/v. 2. Determine la masa de soluto (CuSO 4 ) necesaria para preparar 1000 ml de una solución acuosa de concentración 33 % p/v. 3. Que volumen de solución al 5 % p/v de NaCl se puede preparar a partir de 20 g sal.
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4.

Una muestra de 5 ml de sangre contiene 0,00812 gramos de glucosa, calcule el % p/v de la muestra.

c) Porcentaje Volumen-Volumen: (% v/v) Especifica un volumen de soluto en mililitros (ml) que está disuelto en 100 mililitros (ml) de solución. Cabe hacer notar que esta unidad de concentración tiene utilidad sólo si el soluto se presenta en estado líquido o en estado gaseoso. Ejemplo1: Una solución acuosa al 30 % de alcohol etílico:

25 % v/v 

25 mL de soluto (alcohol) 100 mL de solución

Esto implica que se disolvieron 25 ml de alcohol en agua suficiente como para obtener 100 ml de solución. En general, los volúmenes del soluto y del solvente no son aditivos ya que al mezclar el soluto y el solvente se establecen fuerzas de atracción (van der waals) entre sus partículas, lo que implica que el volumen de la solución puede ser superior o inferior a la suma de los volúmenes del soluto y del solvente. Por lo tanto, los volúmenes sólo podrán considerarse aditivos cuando se indique expresamente así. RESUMEN

% v/v 

volumen de soluto (mL)  100 volumen de solución (mL)

Ejercicios propuestos: 1. Se disuelven 30 ml de tetracloruro de carbono (CCl 4 ) en 400 ml de benceno (C 6 H 6 ). Determine la concentración de esta solución expresada en % v/v. En este caso puede considerar los volúmenes aditivos. 2. Si se tiene 30 ml de solución al 10 % v/v de alcohol en agua, determine que volumen de alcohol se utilizó para preparar dicha solución. 3. Determine el volumen de solución 35 % v/v de metanol en agua que se obtienen al disolver 300 ml de metanol en dicho solvente. 4. Calcule el % v/v de una solución preparada a partir de 10,00 mL de etanol en suficiente agua para preparar 100 ml de solución. d) Partes por Millón: ( ppm) Esta unidad de concentración se ocupa cuando presentan una cantidad muy pequeña de soluto disuelto y se expresa como:

ppm de soluto
Donde: 106 = 1 millón

masa del soluto  10 6 masa total de la solución

Una solución cuya concentración es 2ppm implicaría que tiene 2 gramo de soluto por cada millón (106) de gramos de solución. También esta unidad de concentración se puede expresar como:

ppm de soluto

masa del soluto  106 Volumen total de la solución

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Una solución 2 ppm implicaría de igual forma que tenemos 2 gramos de soluto por cada millón (106) de mililitros (ml) de solución. Ejercicios propuestos: 1) En nuestro país la concentración máxima permisible de Arsénico en el agua potable es 0,05 ppm. Si esta norma se cumple, 2) Determine la masa de Arsénico que usted consume cuando toma un vaso de 250 mL de agua. 3) ¿Que masa de óxido de calcio (CaO) debe disolver en agua para obtener 1 litro de solución con 0,06 ppm?
e)

Molaridad: (M)

Indica el número de moles de soluto contenidos en un litro de solución. Para esto es importante conocer primero como se calcula el número de moles:

Número de moles 

Masa en gramos Peso molecular de la sustancia

Ejemplo 1: Calcular el número de moles de 20 gramos de ácido sulfúrico sabiendo que su peso molecular es de 98 g/mol

Número de moles 

20 gramos  0.2moles 98g/mol

Ahora bien si tenemos una solución 1 M de H2SO4 (ac. sulfúrico) esto quiere decir:

1M 

1 mol de soluto (H2SO4) 1 litro (o 1000 ml) de solución

Finalmente esto se puede expresar de la siguiente forma:  Cuando el volumen se expresa en mililitros (ml)

M 

moles de soluto  1000 volumen de solución (ml)

Cuando el volumen se expresa en litros (l)

M 
Ejercicios propuestos: 1. 2. 3. 4.

Moles de soluto Volumen de solución (l)

Calcule la Molaridad de una solución que fue preparada disolviendo 3 moles de HCl en agua suficiente hasta obtener 1500 ml de solución. Calcule la Molaridad de una solución que se preparó disolviendo 35 g de NaOH (M M = 40 g/mol) en agua hasta completar 360 ml de solución. Determine la masa de KOH (M M = 56 g/mol) que se necesita para preparar 500 ml de una solución 0,2 M. ¿Qué volumen (en mL) de solución se utilizó en la preparación de una solución 3,5 M que contenga 2 g de AgNO 3 (M M = 169,87 g/mol).
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patios de casas. 4. constituye un riesgo para la salud. ( densidad H2O de mar = 1. 3.1 molal de este soluto. ya sea durante su producción. Calcule la Molaridad resultante de 50 mL de una solución 0.2 M de NaOH a la cual se la han vertido 50 ml de H2O destilada.46 moles de KOH en 3. etc. f) Cuántos moles de HCl hay en 200 ml de una solución 0.00 L de solución. Los materiales peligrosos se encuentran en todos los ambientes. peligrosas para almacenamiento y trasporte de acuerdo a Normas Chilenas. 19 . Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4. Determine la masa de agua necesaria para preparar una solución 0. en cierta cantidad o forma. ¿Qué es un material peligroso? Es aquella sustancia que por si misma. • Almacenamiento y trasporte de sustancias peligrosas • Identifican la señalización de seguridad de sustancias acuerdo a Normas Chilenas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5. Si tenemos una solución acuosa 2 m de glucosa 2m 2 moles de soluto (glucosa) 1000 g de solvente Esto implica que se disolvió 2 moles de glucosa en 1000 g de agua. ¿Qué Molalidad tiene una muestra de 100 mL de H2O de mar.58 g de NaCl?. Cuál será la Molaridad de una solución que contiene 4.5 M de HCl. CLASE 13 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican las sustancias peligrosas de acuerdo a NCH • Identifican las sustancias peligrosas 382. Molalidad: (m) Expresa el número de moles de soluto disueltos por cada 1000 gramos de solvente. utilización o transporte. bodegas. supermercados.46 moles de KOH en 3. que están contenidos en una solución 0. Calcule la Molalidad de una solución de ácido sulfúrico (H 2 SO 4 ) que se preparó disolviendo 2 moles de ácido en 3500 g de agua. almacenamiento. Determine la masa de sulfato de sodio (Na2SO4). RESUMEN m  Ejercicios propuestos: moles de soluto  1000 masa de solvente (g) 1.00 L de solución. si en la preparación se utilizaron 400 g de agua. Derechos reservados AIEP. ferreterías. aceites comestibles y lubricantes. 5. en la que se encontraron 2. el ambiente o los bienes. si tenemos inicialmente 10 g de este hidrato de carbono (MM = 180 g/mol). Prohibida su reproducción. MM = 142 g/mol.01 m de glucosa. (equipos de refrigeración.5 g/ml) 6. gases comprimidos. 2.) Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 6. alcohol.

del Ministerio de Economía Fomento y Reconstrucción. 98 “Sustancias peligrosas . características físico químicas. Gases no Inflamables (Incluidos los Comburentes).NCH 2137 of. tipo de riesgo más probable ante una emergencia. Normas Chilenas atingentes al tema: . cantidad almacenada. El empleador mantendrá disponible permanentemente en el recinto de trabajo. compuesto activo.NCH 2190 of. 89 “Sustancias peligrosas – Parte 1 al 9: Clases 1 al 9” .S.NCh 1411 of. CLASE 2: GASES COMPRIMIDOS CLASIFICACION: Gases Inflamables. 3: La empresa está obligada a mantener en los lugares de trabajo las condiciones sanitarias y ambientales necesarias para proteger la vida y la salud de los trabajadores que en ellos se desempeñan. Prohibida su reproducción. Los estanques de almacenamiento de combustibles líquidos deberán cumplir las exigencias dispuestas en el Decreto Nº 90 de 1996. 42: El almacenamiento de materiales deberá realizarse por procedimientos y en lugares apropiados y seguros para los trabajadores. a lo menos. fórmula química. en las condiciones adecuadas a las características de cada sustancia y estar identificadas de acuerdo a las normas chilenas oficiales en la materia.Terminología y clasificación general” .    Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. las sustancias inflamables deberán almacenarse en forma independiente y separada del resto de las sustancias peligrosas. Derechos reservados AIEP. Con todo. 92 “Sustancias peligrosas – Embalajes/envases – Terminología. los siguientes antecedentes de las sustancias peligrosas: nombre comercial.NCh 382 of. 93 “Sustancias peligrosas – Marcas para información de riesgos” . sean éstos dependientes directos suyos o lo sean de terceros contratistas que realizan actividades para ella.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 MARCO LEGAL D. croquis de ubicación dentro del recinto donde se señalen las vías de acceso y elementos existentes para prevenir y controlar las emergencias. 594/99 del MINSAL “ REGLAMENTO SOBRE CONDICIONES SANITARIAS Y AMBIENTALES BÁSICAS DE LOS LUGARES DE TRABAJO ” Art. en bodegas construidas con resistencia al fuego de acuerdo a lo establecido en la Ordenanza General de Urbanismo y Construcción. Gases Venenosos. Art. CLASIFICACION (NCh382) CLASE 1: SUSTANCIAS Y OBJETOS EXPLOSIVOS Las características constructivas y las condiciones de almacenamiento de estas sustancias deberán ser autorizadas y realizadas de acuerdo a los estándares indicados por la Dirección General de Movilización del Ejército. 20 .NCh 2120 /1 al 9/ of. un plan detallado de acción para enfrentar emergencias. Las sustancias peligrosas deberán almacenarse sólo en recintos específicos destinados para tales efectos. y una hoja de seguridad donde se incluyan.NCh 2245 of. clasificación y designación” . 93”hojas de datos de seguridad de sustancias peligrosas”. 78 “Identificación de riesgos de materiales” .

. Rx 7.De acuerdo a su actividad (Bq) : Alta. Clase IV. Se dividen en las siguientes categorías según la NCh 382 of.2. Clase 2..3. Derechos reservados AIEP.3. Tercera categoría Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.2.Clase 3.98 siguiendo la clasificación de Naciones Unidas.De acuerdo a su uso: Primera categoría. baja 7. Clase II.Sólidos con riesgo de combustión espontánea.3 23º C  ti  61º C Para ensayo con crisol abierto esta última es de ti  65.18º C  ti < 23º C Clase 3. 4.De acuerdo a las características de emisión: Alfa. 4. Clase V Siendo clase I...1. con ensayo con crisol cerrado Clase 3.2 . CLASE 7: SUSTANCIAS RADIACTIVAS CLASIFICACION: 7.1. Beta.6º C CLASE 4: SÓLIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: 4. CLASIFICACION: 6. Prohibida su reproducción. Se dividen en: Clase I.Sólidos Inflamables. Gamma.Infecciosas.. 6. los peróxidos más severos y clase V los más leves.1 t i < . CLASE 6: SUSTANCIAS VENENOSAS (TOXICAS) E INFECCIOSAS.1.Peróxidos Orgánicos.2.. 21 .Sólido inflamable que al contacto con el agua desprende gases Inflamables. Segunda categoría. Clase 4 clase 1 los menos oxidantes y clase 4 los más severamente oxidantes. Clase III..18º C Clase 3. mediana. 5.2. CLASE 5: OXIDANTES CLASIFICACION: 5.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 3: LIQUIDOS INFLAMABLES CLASIFICACION: Las sustancias inflamables se clasifican según su punto de inflamación y si son para transporte o almacenamiento en bodegas.1.Oxidantes (comburentes): Se dividen en: Clase 1.Sustancias venenosas (tóxicas).

determinaran los efectos dañinos en la persona.pdf http://www. agregar a portafolio final.cl/Documentos/ListaSustanciasPeligrosas-NU2002-SS.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/33. ya que los tóxicos se mezclan con el aire el cual respiramos. VIAS DE INGRESO AL ORGANISMO Los contaminantes pueden ingresar a nuestro organismo de diferentes formas. clínicas.bcn. etc. laboratorios. no todos los materiales peligrosos se comportan de la misma manera. . Derechos reservados AIEP.insht.scribd. este factor no se puede controlar. o simplemente el estado de salud en el momento de la exposición. agregar a portafolio final. Por ello debe existir un conocimiento de las vías de ingreso de los contaminantes a nuestro organismo. hospitales.PDF http://www. • Tiempo de Exposición: Es el tiempo durante el cual un individuo esta expuesto al contaminante.382 (clase 1 a 9) mencione dos sustancias por clase y su aplicación en la industria. dependiendo de 3 factores. el estado físico. para así lograr proteger en forma eficaz a los trabajadores.• Susceptibilidad Personal: Este es el factor más complicado porque es el que diferencia a todos los seres humanos entre si. • Concentración: Es la cantidad de contaminante presente en el ambiente. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.google.4461676700 http://www.udec. 22 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 8: CORROSIVOS corrosivos ácidos y básicos CLASE 9 : SUSTANCIAS PELIGROSAS VARIAS Son todas las que no entran en la clasificación anterior (Ej.com/doc/288761/Sustancias-Peligrosas-Rombo http://books.pollmann. Discuta e investigue si los aerosoles domésticos (insecticidas. estos elementos pueden encontrarse en lugares tales como. la exposición previa al mismo contaminante. Investigue sobre los procedimientos de almacenamiento de por lo menos dos clases de sustancias peligrosas mencionadas en el NCh 382.Vía respiratoria La más común.cl/sitio/download/normativaseremi/Manualdealmacenamientodesustanciasquimicaspeligrosas. ASBESTO) ACTIVIDADES PROPUESTAS De la clasificación descrita Nch.cl/matpel/legis/NCh0382-2003. los cuales determinaran la gravedad de la contaminación. también se puede ver como la cantidad mínima necesaria para provocar daños a la salud.asrm.. limpiadores) son considerados sustancias peligrosas de acuerdo a normativa. Prohibida su reproducción. Se debe entender que la exposición a un contaminante.cl/leyes_temas/leyes_por_tema.2007-09-03. tendrá diferentes efectos en nuestro organismo. provocando enfermedades.cl/books?id=DK9aB3LK3EgC&pg=PA347&lpg=PA347&dq=definicion+de+sustancias+peligrosas&source =web&ots=nW2pTpwZyJ&sig=GKnsXBZkjX_txJKOduCJPHhG2OA&hl=es&sa=X&oi=book_result&resnum=3&ct=result http://www.pdf http://www. producto de esto se transporta por el resto del organismo a través del torrente sanguíneo.pdf SEGUNDA UNIDAD: BIOLOGÍA BÁSICA Existen múltiples formas de ingresos de sustancias toxicas o bien microorganismos a nuestro cuerpo. mientras menos tiempo se encuentre expuesto menos posibilidades tiene de sufrir daño. La edad. 1. Links: http://www. por lo cual el conocimiento de los procesos de trabajo y materias primas o brutas es de vital importancia.

sino a través de elementos contaminados que llevamos a nuestra boca y nariz. hongos y animales. que forman todos los demás organismos vivos. 23 . 3. capacidad de crecimiento y reproducción propias de las células y. producir energía y eliminar residuos. El ADN del interior de cada cromosoma es una molécula única muy larga y arrollada que contiene secuencias lineales de genes. Éstos Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vía Digestiva Estos contaminantes ingresan a nuestro organismo mezclados con saliva. En el extremo opuesto se encuentran las células nerviosas. Aunque los virus realizan muchas de las funciones propias de la célula viva. las moléculas de ADN y proteínas están organizadas en cromosomas que suelen aparecer dispuestos en pares idénticos. CLASE 14 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • La célula • Estructura general de la célula • Tipos de células • Fisiología celular básica • Identifican el concepto de célula. El conjunto de estas reacciones se llama metabolismo Todas las células contienen información hereditaria codificada en moléculas de ácido desoxirribonucleico (ADN). Tipos de célula Células procarióticas y eucarióticas Las procarióticas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 2. es esférico y mide unas 5 µm de diámetro.La piel A través de los poros de la piel. que comprenden bacterias y cianobacterias. Se manifiesta a través de heridas provocadas por cortes o heridas punzantes con elementos contaminados. Para poder comprender cómo funciona el cuerpo humano sano. Características generales de las células Hay células de formas y tamaños muy variados. Algunos organismos . cómo se desarrolla y envejece y qué falla en caso de enfermedad. La piel esta provista de una capa de protección. Algunas de las células bacterianas más pequeñas tienen forma cilíndrica de menos de una micra o µm de longitud.. corpúsculos de forma compleja con numerosas prolongaciones delgadas que pueden alcanzar varios metros de longitud .. plantas. contribuyendo al ingreso del producto al organismo. Dentro del núcleo. y de estructura sencilla. Prohibida su reproducción. es imprescindible conocer las células que lo constituyen. incluidos protozoos. el material genético (ADN) está concentrado en una región. son células pequeñas. donde el contaminante será introducido a nuestro organismo. no se consideran seres vivos. que frente a determinados contaminantes puede perder su integridad. pero no hay ninguna membrana que separe esta región del resto de la célula. mientras que los animales y plantas están formados por muchas células organizadas en tejidos y órganos. y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. todas las células están envueltas en una membrana llamada membrana plasmática que encierra una sustancia rica en agua llamada citoplasma. como el ser humano. este proceso recibe el nombre de absorción cutánea. entre 1 y 5 µm de diámetro. por tanto. carecen de vida independiente. como bacterias y protozoos. • Identifican y caracterizan los distintos tipos de células ¿Qué es la cedula? La biología estudia las células en función de su constitución molecular y la forma en que cooperan entre sí para constituir organismos muy complejos. son células únicas. Las células eucarióticas. La célula es una unidad mínima de un organismo capaz de actuar de manera autónoma. son mucho mayores (entre 10 y 50 µm de longitud) y tienen el material genético envuelto por una membrana que forma un órgano llamado núcleo. Derechos reservados AIEP. En el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones químicas que les permiten crecer. • Describen la estructura básica de la célula. Partes de la célula El núcleo Está rodeado de forma característica por una membrana. esta información dirige la actividad de la célula y asegura la reproducción y el paso de los caracteres a la descendencia. no solo por ingesta de algún alimento. Todos los organismos vivos están formados por células. Pese a las muchas diferencias de aspecto y función.

html Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. y las mitocondrias aportan casi toda esta energía realizando las últimas etapas de la descomposición de las moléculas de los alimentos. Mitocondrias y cloroplastos Las mitocondrias son uno de los orgánulos del citoplasma y se encuentran en casi todas las células eucarióticas. Citoesqueleto El citoesqueleto es una red de filamentos proteicos del citosol que ocupa el interior de todas las células animales y vegetales. pues el citoesqueleto mantiene la estructura y la forma de la célula.google.pdf http://images. una externa y otra interna. tiene forma alargada u oval de varias micras de longitud y está envuelta por dos membranas distintas. Investigue sobre el efecto de las células al estar sometidas a temperaturas muy bajas portafolio final.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/2. La solución acuosa concentrada en la que están suspendidos los orgánulos se llama citosol.es/images?hl=es&q=la+celula&um=1&ie=UTF-8&sa=X&oi=image_result_group&resnum=6&ct=title http://members.. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con bacterias y protozoos.tripod. Adquiere una relevancia especial en las animales. salvo el núcleo. La célula necesita energía para crecer y multiplicarse. Es un gel de base acuosa que contiene gran cantidad de moléculas grandes y pequeñas.es/biologia_celular/LaCelula/Celula.com/~BIOSyBIOS/celula. Agregue al portafolio final. En el citosol se producen muchas de las funciones más importantes de mantenimiento celular. muy replegada. que carecen de pared celular rígida. Las mitocondrias son los orgánulos productores de energía. Investigue sobre enfermedades profesionales que tengan relación con afectar el material genético de las células. Actúa como bastidor para la organización de la célula y la fijación de orgánulos y enzimas. Engloba numerosas estructuras especializadas y orgánulos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 encierran a su vez instrucciones codificadas para la construcción de las moléculas de proteínas y ARN necesarias para producir una copia funcional de la célula.html http://www2.uah.insht. • Links: http://www. 24 . Agregue al portafolio final. Prohibida su reproducción. como las primeras etapas de descomposición de moléculas nutritivas y la síntesis de muchas de las grandes moléculas que constituyen la célula. Citoplasma y citosol El citoplasma comprende todo el volumen de la célula. Derechos reservados AIEP.

ii. Es causado principalmente por un calzado inadecuado o pequeño. hormigueo en los dedos del pulgar. es menos frecuente y no da lugar a dolores referidos. I. B.. C. debido al trabajo de rodillas. se observa inflamación y dolor a la presión sobre el tendón. A.. Síndrome del túnel carpiano: La compresión del paquete vasculo nervioso da lugar a dolor. Para alcanzar este objetivo es preciso conocer sus enfermedades y los factores de riesgo de los trastornos musculoesqueléticos. al desplazarse choca contra la vaina prefalángica y limita la extensión. Síndrome del túnel cubital: La compresión ocurre a nivel del codo por movimientos repetidos de flexo-extensión.. da lugar a dolor y hormigueo distal. atrofia y pérdida de fuerza. las contusiones y la infección.Neuropatías por atrapamiento: Son lesiones producidas por traumatismos o compresión crónica en un punto determinado en el trayecto de un nervio. Se produce a raíz de un requerimiento mecánico excesivo y consiste en el desarrollo de una nudosidad sobre el tendón. Epicondilitis (Codo del tenista) : Es una afección dolorosa que se localiza en la parte externa del codo. Tenosinovitis: Las causas suelen ser los esfuerzos continuados. i. cursa con dolor escaso y se aprecia un bulbo redondeado en la cara anterior de la rodilla. Síndrome del túnel tarsiano: La compresión del nervio tibial posterior en su paso por debajo del maléolo interno. Dedo en resorte (Tenosinovitis estenosante). Los síntomas son. dolor. índice y medio B. Por tanto. Bursitis Olacraniana: Son de origen postraumático. iii. Derechos reservados AIEP. Prohibida su reproducción. C. de dolor variable y se caracteriza por un bulbo redondeado y blando en la cara posterior del codo. el dolor puede ser nocturno con sensación de rigidez matinal. su prevención seria muy rentable. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. D.Bursitis y Tenosinovitis: Consisten en una inflamación de la bolsa serosa (bursitis) y de la membrana que tapiza el tubo fibroso a través de la cual se deslizan los tendones (tenosinovitis) A.16 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas osteomuscular • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema osteomuscular Los trastornos musculoesqueléticos se encuentran entre los problemas más importantes de salud en el trabajo tanto en los países desarrollados como en vías de desarrollo. patologías ósea y Patología vertebral. Se cree que la proporción de las enfermedades músculo esqueléticas atribuibles al trabajo es de alrededor del 30%.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASES 15 . ligamentos y cápsulas. Bursitis rotuliana: De origen microtraumático..Estesopatías: Se conocen como tal las lesiones a nivel de inserción de los tendones. Cuando afecta los tendones del pulgar se le llama enfermedad De Quervain. A. B. 25 . adormecimiento. el dolor parece al realizar cualquier movimiento que ponga en tensión los músculos del antebrazo.Patologías periarticular Esta constituye un grupo bastante amplio de enfermedades cuyas causas principales son los movimientos repetitivos y los traumatismos. patología articular. Epitrocleitis (codo del golfista): El dolor de la afección se localiza en el borde interno del codo. ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Las enfermedades osteomusculares se dividen para su estudio en: Patologías periarticular. Afectan la calidad de vida de la mayoría de las personas durante toda su vida.

Clínicamente aparecen unos abultamientos a nivel de los tendones flexores del anular y del meñique.) C.Miscelánea A. evitar posturas viciosas y la práctica de ejercicios que permiten conservar la condición muscular y articular.. codo. Gangliones: Son alteraciones que afectan las bandas tendinosas o las cápsulas articulares. Enfermedad de Dupuytren: Es un proceso común que se caracteriza por un engrosamiento y retracción de la aponeurosis palmar. A.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 D.-Patologías articular (Artrosis). B. D. etc. Rotaciones rápidas de muñeca Desviaciones radiales y cubitales Movimientos de muñeca con fuerza y desviación. B. ya sea por acción directa o indirecta de un agente. Prohibida su reproducción. traumatismos. muñecas Rodillas Codos Dedos Pies.-Patologías Óseas La estructura lesionada es el hueso en si mismo. tobillos ARTICULACION AFECTADA III. hombro Codos. Ciática: La compresión del nervio ciático es a consecuencia de una postura inadecuada y sedente. TRASTORNO DE EXTREMIDAD Síndrome del túnel carpiano MOVIMIENTO ASOCIADO Repetidas extensiones y flexiones de muñeca. Pinza OCUPACION O ACTIVIDAD Pulimentación. Tumores óseos: Osteosarcoma (Radio. ASOCIACION TRABAJO/ ARTROSIS TRABAJO Herramientas vibrátiles Minería Textiles Doméstico Fundición Desmontadores Bailarines Muñeca. rodillas Dedos. radiaciones. en un asiento poco ergonómico. posturas inadecuadas o infecciones. Presión con la palma. sobre utilización. habitualmente generada por metales pesados (Flúor. iv. Cadmio. Anemias. berilio) ALGUNAS ENFERMEDADES OSTEOMUSCULARES Y MOVIMIENTOS ASOCIADOS. El diagnóstico se hace por la clínica y la radiología y su prevención pasa por el adecuado diseño de puestos de trabajo. Osteopatías por causas físicas o químicas: nitrógeno. Derechos reservados AIEP. montaje Cirugía Empaquetado Trabajo domestico Cocinar Carpintería. II. manos. 26 . su localización más frecuente es el dorso de la muñeca. Distrofias óseas: Deformidad por falta de nutrición. Osteopatía por intoxicación: leucemias. Este tipo de lesiones se produce en forma secundaria a traumatismos. albañilería Carnicería Fregar Martillar Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.

Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Epicondilitis Pronación radial de la muñeca con extensión.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/101a200/ntp_173. Uso de herramientas que dificultan la circulación..insht. Síndrome del dedo blanco IV. Flexión y extensión de la muñeca con presión en la base palmar. Dolor dorsal.com/trabajos37/sistema-osteomuscular/sistema-osteomuscular2. Cervicobraquiales.pdf http://www. B. Repetidas pronaciones y supinaciones.insht. Dorsal puro. 27 . • Links: http://www. pero estas últimas poseen válvulas y un sistema de exclusas.Patología Vertebral La columna vertebral. Extensión de la muñeca con fuerza y pronación de brazo Movimientos de muñeca. cortar Control tipo moto Exprimir ropa Presionar gatillos Uso de herramientas con mangos grandes Sierra mecánica manual Herramientas con vibración Ambientes fríos. Rotaciones rápidas de muñeca. Extensión de las muñecas con fuerza y desviación cubital. lumbociática. dorsal reflejo. Cervicoescapulares. Y sus válvulas son la bicúspide.monografias.pdf http://www. excitabilidad y conductibilidad eléctrica.shtml 17 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS CLASE  Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas cardiovascular  Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema cardiovascular El corazón es un órgano muscular hueco que actúa en el organismo como una doble bomba: impulsa la sangre hacia los pulmones para su oxigenación. Agarre de herramientas con vibración. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. La fibra muscular cardíaca posee automatismo. Derechos reservados AIEP. Atornillar Montaje de partes Martillar Cortar carne Jugar tenis Pulimentación Operaciones con presión Cirugía Uso de alicates Serrar. C. y bombea la sangre oxigenada hacia todas las zonas del organismo. Prohibida su reproducción. dadas sus funciones de sostén. Tenosinovitis Síndrome de Quervain Dedo en gatillo Flexión repetida del dedo. Lumbar alto. Dolor cervical. Dolor lumbar. tricúspide y semilunares. Las arterias poseen paredes más anchas y elásticas que las venas. flexibilidad y protección se ve expuesta a exigencias que pueden provocar las siguientes patologías: A.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/6. Extensión de la muñeca con fuerza. lumbago común. Flexión mantenida de falange distal con extensión de las proximales. cervicales puros. ACTIVIDADES PROPUESTAS Agregue al portafolio final en cuadro resumen de enfermedades profesionales que puede tener un digitador en una oficina.

Red capilar: La red capilar del tejido alveolar permite la transmisión de gases entre el aire de los alvéolos y las células sanguíneas dentro de los capilares. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas.insht.insht.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/10. Bronquios: Los bronquios son los tubos que transportan aire desde la tráquea a los lugares más apartados de los pulmones. Las funciones de la sangre son: el transporte de elementos nutritivos. En la faringe.pdf http://www. Un bronquio se extiende en cada pulmón. Alvéolos: Es donde tiene lugar el intercambio de oxígeno y dióxido de carbono.htm 28 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.pdf http://www.php?dest=http%3A//www. Los pulmones contienen los bronquiolos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La sangre es un líquido rojo.insht. Cilios: Los cilios son diminutos pelos que cubren la parte interna de muchos revestimientos mucosos.profesorenlinea. Dos bronquios principales. Los cilios respiratorios son responsables de ayudar en la tarea de filtrado del polvo y otras sustancias del aire inhalado y transmitirlo con mucosa hacia la faringe para ser tragado. La tráquea desciende hacia los bronquios. formado por un plasma amarillento compuesto de suero y fifrinógeno y de elementos sólidos en suspensión: Eritrocitos. de los que el dióxido de carbono es el principal constituyente. gracias a su movimiento en ondas.cl/swf/links/frame_top. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema respiratorio. Links: http://www. que se ramifican en la bifurcación traqueal para pasar a través de los hilios de los pulmones izquierdo y derecho. Cada pulmón alberga alrededor de unos 300 ó 400 millones de alvéolos. los bronquios derecho e izquierdo. que transportan aire a las unidades funcionales de los pulmones.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/3. oxigeno.cl/Ciencias/SistemaRespira torio. Estos se encuentran por todo el cuerpo y. La laringe está situada en la parte superior de la tráquea.profesorenlinea. leucocitos y plaquetas. Las estructuras superiores del sistema respiratorio están combinadas con los órganos sensoriales del olfato y el gusto y el sistema digestivo. donde pueden transferir oxígeno a la sangre en pequeños sacos de aire denominados alvéolos. plaquetas y el plasma.pdf CLASE 18 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas respiratorio • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema respiratorio El sistema respiratorio es el responsable de aportar oxígeno a la sangre y expulsar los gases de desecho. Prohibida su reproducción. . Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema cardiaco. Derechos reservados AIEP. funcionan como filtro y transportan material en partículas a los largo de la superficie del revestimiento mucoso. los órganos respiratorios especializados se bifurcan.insht. glóbulos rojos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/30. espeso circulante por el sistema vascular sanguíneo. dióxido de carbono y además protege al cuerpo. Estas funciones en la sangre son desarrolladas por los glóbulos blancos.pdf http://www. • Links: http://www. Los diminutos capilares son tan pequeños que sólo permiten que pase a través una célula sanguínea cada vez. del cuerpo.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/1. los alvéolos. se ramifican desde el extremo inferior de la tráquea en lo que se conoce como la bifurcación de la tráquea.

el intestino delgado y el intestino grueso. Prohibida su reproducción. el estómago. Desciende verticalmente entre la tráquea y la columna vertebral.cl/paginas/publicaciones/AnatomiaPatologica/02Respiratorio/2neumoconiosis. La Faringe La faringe Es una cavidad músculo-membranosa situada en el fondo de la boca y con la cual comunica. haciéndolos aptos para que puedan ser primero absorbidos y luego asimilados. El Estómago El estómago está situado debajo del diafragma. Además está tapizado por una túnica mucosa en la que están instaladas las glándulas encargadas de segregar el jugo gástrico. En el tubo digestivo se distinguen la boca. En la pared del estómago hay fibras musculares lisas. sino que presenta arrugas y pliegues. oblicuas.pdf http://www. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 2 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema digestivo. La Cavidad Bucal La boca es una cavidad en cuyo interior están la lengua y los dientes.puc. llamados coanas. El Intestino El intestino es un tubo de unos ocho metros de longitud situado a continuación del estómago. que es el orificio terminal o de salida de los residuos de la digestión. atraviesa el diafragma y comunica con el estómago por un orificio llamado cardias. El Esófago El esófago es un tubo que va desde la faringe hasta el estómago. el esófago. la faringe.html CLASE 20 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas nervioso • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema nervioso Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.med. Derechos reservados AIEP. Los dientes son piezas duras encajadas en los orificios o alvéolos de los huesos mandibulares. y con el oído medio mediante las trompas de Eustaquio. La faringe comunica a su vez con las fosas nasales mediante dos orificios. El tubo digestivo es un largo conducto que se extiende desde la boca. El estómago es un ensanchamiento del tubo digestivo en forma de fuelle de gaita alargada. hasta el ano.insht.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 http://escuela. En él se distinguen el intestino delgado y el intestino grueso.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/4. y su interior no es liso.nlm. longitudinales y circulares. 29 . • Links: http://www.gov/medlineplus/spanish/digestivesystem.html CLASE 19 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas digestivo • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema digestivo El sistema digestivo es el encargado de digerir los alimentos que tomamos.nih. que es un orificio de entrada.

La neurona La neurona es la célula nerviosa.shtml?relacionados Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. a través de los cuales recibe información de las alteraciones que ocurren en su ambiente externo e interno y de otros. Prohibida su reproducción. Estos mecanismos nerviosos están configurados en líneas de comunicación llamadas en su conjunto sistema nervioso El sistema nervioso se divide en: Sistema nervioso central: Comprende:  Encéfalo. carecen de capacidad regenerativa. analiza. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Derechos reservados AIEP.pdf http://www. que puede alcanzar hasta un metro de longitud. haces o conjuntos de axones. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 3 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema músculo nervioso. La médula espinal La médula espinal es una masa cilíndrica de tejido nervioso que ocupa el conducto vertebral. donde se continúa con el bulbo hasta la región lumbar. salvo los nervios sensoriales que están constituidos por dendritas funcionales largas que van desde el "asta" dorsal de la médula hasta los receptores sensoriales y cumplen la función de conducir los impulsos como los axones. Capaz de recibir e integrar innumerables datos procedentes de los distintos órganos sensoriales para lograr una respuesta del cuerpo. y las células que lo componen. Su constitución anatómica es muy compleja. Nociones fundamentales sobre el sistema nervioso y sus funciones El ser humano está dotado de mecanismos nerviosos. como la memoria. Los nervios Los nervios son. actúa. las funciones de control del organismo. el Sistema Nervioso se encarga por lo general de controlar las actividades rápidas. a través de fibras nerviosas. A continuación se dará a conocer todo lo relacionado con el sistema Nervioso Central.  Axón: terminación larga. tiene 40 ó 45 cm de longitud y se extiende desde el agujero occipital. Consta de tres partes:  Cuerpo o soma: compuesto fundamentalmente por núcleo.  Médula Espinal.insht. citoplasma y nucléolo. que le permiten reaccionar a la información de forma adecuada.  Dendritas: terminaciones nerviosas. derivada del neuroblasto.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El Sistema Nervioso asegura el conjunto con el Sistema Endocrino.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/7. 30 . Es la unidad funcional del sistema nervioso pues sirve de eslabón comunicante entre receptores y efectores. las emociones o las voliciones. • Links: http://www. generalmente.com/trabajos11/sisne/sisne. Además.monografias. Sistema nervioso periférico: Comprende:  Nervios craneales. a diferencia de las del resto del organismo.  Nervios raquídeos. Por medio de estos mecanismos ve y oye. organiza y guarda en su encéfalo registros de sus experiencias. el Sistema Nervioso es el responsable de las funciones intelectivas.

temperatura. Prohibida su reproducción. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 6 enfermedades profesionales que tengan relación con el sistema tegumentario. Derechos reservados AIEP.vet. La piel es un gran órgano laminar o membranoso. • Links: http://www.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 31 .Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 21 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Describen la estructura y funcionamiento básico de los sistemas tegumentario • Identifican las interacciones básicas entre los sistemas componentes del organismo humano y la relación de éste con el medio ambiente y lo relacionan con patologías de carácter profesional • Sistema tegumentario Sistema tegumentario El organismo necesita un sistema especial de protección o sistema tegumentario que lo proteja de la agresión constante que provienen del medio ambiente externo. gérmenes patógenos).ar/html/Areas/Documentos/SistemaTegumentario. golpes.edu. neutraliza las radiaciones solares por los pigmentos que contiene. Funciones La piel es el lugar de residencia de los receptores del sentido del tacto Cumple con funciones de protección. tiene propiedades antibacterianas y antifúngicas por el pH ácido y los ácidos grasos de sus secreciones. es una eficaz barrera a la penetración microbiana. que recubre toda la superficie externa del cuerpo separando al individuo del medio ambiente externo y defendiéndolo de sus agresiones.unicen. Evita la pérdida de agua y de electrolitos. Agregue al portafolio final en un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. actúa como emuntorio eliminando los desechos del metabolismo orgánico. Contribuye a la regulación de la temperatura mediante la vasodilatación o la transpiración y perspiración insensible.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/12.pdf http://www. Las formas de agresión a las que está expuesto el organismo son múltiples y de diverso origen (radiaciones solares.insht. intercambia gases y otras sustancias lipoproteicas.

que interesan algunos grupos musculares o se generalizan. incluyendo a los seres humanos. traperos. digestiva. por ejemplo.). Son las formas de vida más simples que se conoce.Poder patógeno y otras interacciones con el hombre Es importante conocer que la contaminación biológica (que no hay que confundir con la química) se da por microorganismos que pueden estar presentes en el ambiente y producir determinadas enfermedades.pdf Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. dolor de cabeza y fenómenos intestinales. Los gusanos y parásitos.bacterias y hongos y nombre para cada una de éstas. granjeros. bacterias.pdf http://www.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/FichasTecnicas/NTP/Ficheros/601a700/ntp_616. para reproducirse deben entrar dentro de un ser vivo. Después se presenta fiebre alta.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 CLASE 22 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS • Identifican y caracterizan Virus. • Links: http://www. Los protozoos: Son organismos unicelulares que necesitan de otros organismos para completar en alguna medida su desarrollo. hongos.insht. éste se revienta y empieza una pequeña escora que va del amarillo al amarillo oscuro. una actividad con riesgos inherente a esta enfermedad. aparece primero una mácula roja como la picadura de un insecto. • Identifican las condiciones que favorecen el desarrollo. Esta infección está caracterizada por contracciones musculares y crisis convulsivas. Prohibida su reproducción. Estos organismos son: . Esta infección se presenta en los trabajadores de las cloacas. obreros agrícolas dedicados a la limpieza de acequias y cultivos de arroz y en todos aquellos que tengan contacto con el agua y terrenos adyacentes que estén plagados de ratas. pero que pueden convertirse en parásitos de otros organismos.es/InshtWeb/Contenidos/Documentacion/TextosOnline/EnciclopediaOIT/tomo1/27. al negro carbón.insht. hongos . Los ejemplos más comunes que se pueden mencionar son los de los hongos o micosis cutáneas. bacterias. Esta enfermedad producida por la leptospira de inadacido. veterinarios. Las bacterias: Son más complejas que los virus.Los virus. personal hospitalariosetc. escalofrío. Carbunco. ACTIVIDADES PROPUESTAS Investigue sobre 10 enfermedades profesionales que tengan relación con virus . bacterias. hongos y su interacción con el hombre. dérmica. y al fin. Las personas que tienen más riesgos de padecer una enfermedad biológica rara son aquellas que estén en contacto con animales silvestres o que no están controlados sanitariamente. sólo el propio organismo la combate internamente. 32 . para la que no existe cura externa. Son animales pluricelulares que pueden ingresar en el ser humano por distintas vías (respiratoria. se contagia por intermedio de la rata que infecta con sus orines las aguas o los alimentos. o ciertos larvas que pueden vivir bajo la piel. las que trabajan habitualmente con productos de origen animal. Es el caso más frecuente de infección externa por el bacilus anthracis. Un ejemplo de enfermedad causada por un protozoo es la toxoplasmosis. Derechos reservados AIEP. ya que pueden vivir y reproducirse fuera de otro ser vivo. etc. Algunas enfermedades causadas por agentes biológicos son: Tétanos. carniceros. multiplicación y reproducción de los microorganismos. • Identifican Comprenden el poder patógeno de Virus. Espiroquetosis Icterohemoragica. Interacción entre los sistemas que conforman el organismo y entre éste y el medio ambiente . Agregue al portafolio final un resumen ejecutivo de 10 líneas sobre éstas. Como ejemplo podemos poner a las garrapatas. Los hongos: Son formas de vida que normalmente tiene su hábitat natural a nivel del suelo. Un ejemplo de enfermedad viral es la gripe o influenza.Virus.

de tal manera de conocer como se producen. Prohibida su reproducción. En particular la Física es la ciencia que se dedica al estudio de las propiedades de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o su movimiento sin cambiar su naturaleza. velocidad y aceleración El hombre ha intentado desde el principio de los tiempos dar explicaciones a ciertos fenómenos que lo rodean. Esto significa que la ciencia nunca termina su proceso de desarrollo. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. El profesional en Prevención de Riesgos no está ajeno a este hecho. Magnitud Velocidad Desplazamiento Tiempo Masa Fuerza Energía Trabajo Momentum Aceleración Tipos de Movimiento Movimiento rectilíneo uniforme Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta y uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo. En general la ciencia se hace parte del progreso social de la humanidad y su método se emplea en cualquier área de la investigación y del conocimiento. Km/Hr Unidad de Medida Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. para poder predecirlos y como se comportaran bajo condiciones distintas. es decir. m/s. a la vez que sus aplicaciones en procesos técnicos hacen posible el mejoramiento de las condiciones de la humanidad.  Concepto de Física  Fundamentos de energía del movimiento: movimiento. Además la velocidad instantánea y media de este movimiento coincidirán. desplazamiento rapidez. 33 . su aceleración es nula. Actividad Propuesta Investigue e indique cuales son las unidades de medida de las siguientes magnitudes físicas agregue a portafolios. Una de las características más importante de la ciencia. en especial con la física. Derechos reservados AIEP. lo que plantea la necesidad de modificar las leyes de la naturaleza cuando estas no son completamente válidas.  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento. por tanto debe ser capaz de interpretar los fenómenos que se producen en todo tipo de empresa y rubro en donde los procesos productivos se entrelazan con las ciencias básicas. es que sus conclusiones deben estar de acuerdo con la experiencia.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 TERCERA UNIDAD: CLASE 23 FÍSICA GENERAL APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen la naturaleza de las ciencias físicas y el ámbito de fenómenos que estudia.

Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Movimiento parabólico Se denomina movimiento parabólico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una parábola. que es un caso particular de movimiento circular. No se puede decir que la velocidad es constante ya que. 34 . v = e/t (1) siendo: e: el espacio recorrido y t: el tiempo transcurrido. se produce el movimiento circular uniforme. con aceleración de la gravedad constante. si bien en este caso no varía al módulo de la velocidad. La velocidad (la tasa de variación de la posición) se define como la razón entre el espacio recorrido (desde la posición x1 hasta la posición x2) y el tiempo transcurrido. Derechos reservados AIEP. Conceptos básicos del movimiento. además. rapidez. Se corresponde con la trayectoria ideal de un proyectil que se mueve en un medio que no ofrece resistencia al avance y que está sujeto a un campo gravitatorio uniforme. siendo en todo momento tangente a la trayectoria circular. Prohibida su reproducción. aceleración.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado El Movimiento rectílíneo uniformemente acelerado es aquél en el que un cuerpo se desplaza sobre una recta con aceleración constante. al ser una magnitud vectorial.  Concepto de desplazamiento.  Principios de Newton. velocidad. Por ejemplo la caída libre de un cuerpo. Cinemática La cinemática se ocupa de la descripción del movimiento sin tener en cuenta sus causas. Esto implica la presencia de una aceleración que. con radio fijo y velocidad angular constante. Esto implica que en cualquier intervalo de tiempo. un movimiento rectilíneo uniforme horizontal y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado vertical. sí varía su dirección. ¿Cuáles son las principales diferencias entre cada uno de estos movimientos? _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ CLASE 24 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos involucrados en el movimiento.  Explican las leyes del movimiento de Newton. dirección y sentido: el módulo de la velocidad permanece constante durante todo el movimiento pero la dirección está constantemente cambiando. la velocidad de giro es constante.  Concepto de fuerza. Si. Movimiento circular El movimiento circular es el que se basa en un eje de giro y radio constante: la trayectoria será una circunferencia. la aceleración del cuerpo tendrá siempre el mismo valor. También es posible demostrar que puede ser analizado como la composición de dos movimientos rectilíneos. distancia. tiene módulo.

En el movimiento uniformemente variado la velocidad varia y la aceleración es distinta de cero y constante. 35 . La aceleración es la tasa de variación de la velocidad. En primer lugar. dirección y sentido. Si la velocidad es constante.V. En el caso más sencillo. la velocidad podría ser nula. Prohibida su reproducción. donde la velocidad permanece constante en toda la trayectoria. aquél en el que la velocidad es constante.t La distancia recorrida durante ese tiempo será e = ½. y la posición no cambiaría en el intervalo de tiempo considerado. Como la velocidad varía.R. Por tanto. el cambio de la velocidad dividido entre el tiempo en que se produce. Derechos reservados AIEP. En el caso de una aceleración a constante. la distancia e recorrida a velocidad constante v será igual al producto de la velocidad por el tiempo. considerando una velocidad inicial nula (v = 0 en t = 0). v = e/t v = constante a=0 Movimiento uniformemente variado (M. la velocidad media (o promedio) es igual a la velocidad en cualquier instante determinado. gráficamente se representa con un vector. En el movimiento rectilíneo uniforme la velocidad es constante y la aceleración es nula.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 La ecuación (1) corresponde a un movimiento rectilíneo y uniforme.t ² Esta ecuación muestra una característica importante: la distancia depende del cuadrado del tiempo (t ²). a = v/t Movimiento rectilíneo uniforme (M. hay que definir la velocidad instantánea. y se mide en m/s ².U. Si el tiempo t se mide con un reloj que se pone en marcha con t = 0. a ≠ 0 = constante v = variable Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.a. Aceleración Se define como aceleración a la variación de la velocidad con respecto al tiempo.) Existen varios tipos especiales de movimiento fáciles de describir. la aceleración tiene magnitud. la velocidad instantánea transcurrido el tiempo t será: v = a.) Otro tipo especial de movimiento es aquél en el que se mantiene constante la aceleración. que es la velocidad en un instante determinado.U.

a.a.Δx Caída libre: Un objeto pesado que cae libremente (sin influencia de la fricción del aire) cerca de la superficie de la Tierra experimenta una aceleración constante. una pelota habría caído 4. En este caso. Pero para los fenómenos de la vida diaria. Newton mejoró este análisis al definir la fuerza y la masa. 36 . la velocidad. la pelota habría caído 19. la aceleración es aproximadamente de 9. Las descripciones del movimiento comienzan con una definición cuidadosa de magnitudes como el desplazamiento. a=g vo = 0 yf = ½.9 m y tendría una velocidad de 9. las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría de la relatividad de Albert Einstein.a.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² + 2.t (Ecuación de velocidad) vf ² = 2. la masa y la fuerza. el tiempo.½.8 m/s ². Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. y relacionarlas con la aceleración.t (Ecuación de velocidad) vf ² = vo ² . las leyes de Newton han sido sustituidas por la teoría cuántica.t ² (Ecuación de posición) vf = vo .a. Para los objetos que se desplazan a velocidades próximas a la velocidad de la luz.t ² (Ecuación de posición) vf = vo + a. Esta aceleración es la misma para objetos pesados o ligeros.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 1) Acelerado: a > 0 xf = xo + vo. Para las partículas atómicas y subatómicas. siempre que no se tenga en cuenta la resistencia del aire (rozamiento).t + ½. Prohibida su reproducción.t .a. Derechos reservados AIEP.g. En la caída libre el movimiento acelerado donde la aceleración es la de la gravedad y carece de velocidad inicial.8 m/s.t ² (Ecuación de posición) vf = g. Isaac Newton demostró que la velocidad de los objetos que caen aumenta continuamente durante su caída. la aceleración. Al final del primer segundo.Δy DINAMICA Estudia el movimiento de los objetos y de su respuesta a las fuerzas. Al final del siguiente segundo. las tres leyes del movimiento de Newton siguen siendo la piedra angular de la dinámica (el estudio de las causas del cambio en el movimiento).2.6 m/s.6 m y tendría una velocidad de 19.a.Δx 2) Retardado: a < 0 xf = xo + vo.

pero no es suficiente. Isaac Newton estableció las bases de la dinámica. la masa m se mide en kilogramos.R. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a los tres ejes de referencia debe ser nula. las componentes horizontales de las fuerzas que actúan sobre un objeto deben cancelarse mutuamente. el libro caerá sobre la mesa.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Las leyes del movimiento de Newton Con la formulación de las tres leyes del movimiento. Para que haya equilibrio también es necesario que la suma de los momentos en torno a cualquier eje sea cero. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Cuando a un cuerpo de masa m se le aplica una fuerza F se produce una aceleración a. Esta condición es necesaria para el equilibrio. La aceleración será proporcional a la magnitud de la fuerza total y tendrá la misma dirección y sentido que ésta. la sumatoria de los momentos de todas las fuerzas con respecto a cualquier punto debe ser nula.a Unidades: En el Sistema Internacional de unidades (SI). Puede demostrarse que si los momentos se cancelan para un eje determinado. Si no está sometido a ninguna fuerza (incluido el rozamiento). un objeto en movimiento seguirá desplazándose a velocidad constante. hay que definir la fuerza y la masa. Para calcular la fuerza total. a) Condición de equilibrio en el plano: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. Prohibida su reproducción. La constante de proporcionalidad es la masa m del objeto. = velocidad constante) si la fuerza resultante es nula (ver condición de equilibrio). y lo mismo debe ocurrir con las componentes verticales. Los momentos dextrógiros (a derechas) en torno a todo eje deben cancelarse con los momentos levógiros (a izquierdas) en torno a ese eje. Por ejemplo. Pero si una mano está cerca de la parte superior del libro y la otra mano cerca de la parte inferior. si una persona coloca un libro de pie sobre una mesa y lo empuja igual de fuerte con una mano en un sentido y con la otra en el sentido opuesto. hay que sumar las fuerzas como vectores. 37 . El que la fuerza ejercida sobre un objeto sea cero no significa necesariamente que su velocidad sea cero. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ Fz = 0 Σ My = 0 Σ Mx = 0 Σ Mz = 0 Equilibrio de fuerzas Equilibrio de momentos Segunda ley de Newton (masa) Para entender cómo y por qué se aceleran los objetos. F = m. Para que haya equilibrio. cambiará su velocidad. Una fuerza neta ejercida sobre un objeto lo acelerará. Derechos reservados AIEP. y la fuerza F en newtons. La masa es la medida de la cantidad de sustancia de un cuerpo y es universal. Primera ley de Newton (equilibrio) Un cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme (M.U. (El resultado total es que el libro se comprime). es decir. Σ Fx = 0 Σ Fy = 0 Σ MF = 0 b) Condición de equilibrio en el espacio: la sumatoria de todas las fuerzas aplicadas y no aplicadas debe ser nula y. el libro permanecerá en reposo si las manos están una frente a otra. la aceleración a se mide en metros por segundo cuadrado. se cancelan para todos los ejes.

por lo que su suma es cero. Otra magnitud que se conserva es el momento angular o cinético. Resulta sorprendente.g Tercera ley de Newton (acción y reacción) Cuando a un cuerpo se le aplica una fuerza (acción o reacción). la velocidad angular debe aumentar para mantener constante el momento angular. que mide la inercia de un objeto (su resistencia a cambiar la velocidad). Albert Einstein hizo de esto una de las piedras angulares de su teoría general de la relatividad. su masa y su distancia al eje. en una pista de patinaje sobre hielo. Sin embargo. que es la teoría de la gravitación actualmente aceptada. y tiene consecuencias profundas. el momento debe ser constante. Al principio del giro. Por tanto. pero la suma de las fuerzas externas es cero. Durante la interacción operan fuerzas internas entre el adulto y el niño. Cuando el patinador baja los brazos. igual dirección y de sentido contrario (reacción o acción). El momento angular de un objeto en rotación depende de su velocidad angular. el momento del sistema tiene que seguir siendo nulo. sino que el niño ejerce una fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el adulto. sobre el que no actúan fuerzas externas. En el ejemplo del adulto y el niño en la pista de patinaje. Un objeto con más masa requerirá una fuerza mayor para una aceleración dada que uno con menos masa. Un newton se define como la fuerza necesaria para suministrar a una masa de 1 kg una aceleración de 1 metro por segundo cada segundo. también mide la atracción gravitacional que ejerce sobre otros objetos. el momento angular se conserva a pesar de que la velocidad aumenta.no sólo existe la fuerza que el adulto ejerce sobre el niño. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. si un adulto empuja suavemente a un niño.81 N En particular para la fuerza peso: P = m. Los momentos respectivos son iguales en magnitud pero de sentido opuesto. el producto de la masa por la velocidad. reduciendo su distancia del eje de rotación. sus velocidades iniciales son cero. Cuando un patinador da vueltas cada vez más rápido sobre el hielo. este devuelve una fuerza de igual magnitud.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Se define por el efecto que produce la aceleración en la fuerza a la cual se aplica. como la masa del adulto es mayor. Prohibida su reproducción. Por ejemplo. el patinador tiene los brazos extendidos. Se deduce que: 1 kgf = 9. Parte de la masa del patinador tiene por tanto un radio de giro grande. su aceleración será menor. Después de que el adulto empuje al niño. prácticamente sin rozamiento. La tercera ley de Newton también implica la conservación del momento lineal. Este fenómeno supone que es imposible distinguir si un punto determinado está en un campo gravitatorio o en un sistema de referencia acelerado. que la propiedad inercial y la propiedad gravitacional estén determinadas por una misma cosa. Derechos reservados AIEP. por lo que el momento inicial del sistema es cero. el producto de la masa grande y la velocidad pequeña del adulto debe ser igual al de la masa pequeña y la velocidad grande del niño. 38 . Lo asombroso es que la masa. En un sistema aislado.

6) Dos móviles pasan simultáneamente.62 m/s ². paralelas al segmento AB y del mismo sentido. b) Otro lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9. 7) Calcular la masa de un cuerpo que al recibir una fuerza de 20 N adquiere una aceleración de 5 m/s ². por dos posiciones A y B distantes entre si 3 km. Derechos reservados AIEP. Calcular: a) ¿A qué distancia de A se encontraran?.R. paralelas al segmento AB y del sentido opuesto. Ejercicios Propuestos (Plazo de entrega 2 semanas.. b) ¿En qué instante se encontraran?.. 5) Dos móviles pasan simultáneamente. 39 . con M. Calcular: a) ¿A qué distancia de A lo alcanzará?. Considerando que ambos mantienen su velocidad constante a) ¿A qué distancia de la esquina.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Un libro colocado sobre una mesa es atraído hacia abajo por la atracción gravitacional de la Tierra y es empujado hacia arriba por la repulsión molecular de la mesa. que en la Tierra es de 80 N. una persona ve como un muchacho pasa en su auto a una velocidad de 20 m/s. 90 minutos después sale desde el mismo lugar y en su persecución otro móvil a 27. en el mismo instante sale de la localidad B hacia A otro a 60 km/h. Prohibida su reproducción. Hallar a) La posición del encuentro. b) El instante del encuentro.  Concepto de Energía Cinética. por el mismo punto A.  Definen tipos y naturaleza de los choques. 8) ¿Qué masa tiene una persona de 65 kg de peso en: a) Un lugar donde la aceleración de la gravedad es de 9.U.U. Diez segundos después. pasa en su persecución. Cinco segundos después. Hallar a) La posición del encuentro. A y B se encuentran a 600 km.  Concepto cantidad de Movimiento  Accidentes y energía Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.  Relacionan conceptos físicos con causas de accidentes relacionadas con la energía del movimiento.R. calcular el peso de una persona en ella. una patrulla de la policía pasa por la misma esquina persiguiéndolo a 30 m/s. agregue a portafolios) 1) En una esquina. Como se ve se cumplen todas las leyes de Newton. con velocidades va = 54 km/h y vb = 36 km/h. CLASES 25-26 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican el concepto de energía cinética. b) El instante del encuentro. con M. 9) Si la gravedad de la Luna es de 1. la policía alcanzará al muchacho? b) ¿En qué instante se produce el encuentro? 2) En un instante pasa por A un cuerpo con movimiento rectilíneo uniforme de 20 m/s. con velocidades va = 36 km/h y vb = 72 km/h.7 m/s ². 4) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. b) ¿En qué instante lo alcanzará?.8 m/s ². de velocidad 30 m/s.78 m/s. ¿Cuándo y dónde lo alcanzará? 3) Un móvil sale de una localidad A hacia B con una velocidad de 80 km/h. por dos posiciones A y B distantes entre si 6 km.otro cuerpo animado de movimiento rectilíneo uniforme.

Cuando la pelota choca contra el suelo. se almacena energía en forma de energía potencial gravitatoria.Ep1 P. Δ Ec = Ec2 . como ocurre por ejemplo en la aceleración de un avión por el empuje de sus reactores. Esta fricción se transforma en calor o energía térmica. Ec = ½.(h2 .d = m.d Û L = Ep Û P.d = m.Ep1 L = Ep2 . Existen muchas formas de energía: energía potencial eléctrica y magnética. En el ámbito de la física. Δ EM = 0 Δ EM : Variación de la energía mecánica. El trabajo realizado por la fuerza resultante que actúa sobre una partícula es igual a la variación de la energía cinética de dicha partícula.dirigida hacia abajo. Cuando un cuerpo se desplaza con movimiento variado desarrolla energía cinética. se deforma y se produce fricción entre las moléculas de su material.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Energía La magnitud denominada energía enlaza todas las ramas de la física. Trabajo de fuerzas conservativas: L = Δ EM Δ EM = Δ Ec + Δ Ep L = Δ Ec + Δ Ep Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. gases comprimidos o enlaces moleculares.d L = Ec F.d = ½. Si se realiza trabajo para elevar un objeto a una altura superior.m. El trabajo realizado por la fuerza peso es igual a la variación de la energía potencial.h L = F. esta energía potencial gravitatoria se convierte en energía cinética.d = ½. 40 .v ² Ec: Energía cinética. se realiza trabajo al tener que vencer la fuerza de la gravedad. Energía potencial Cuando se levanta un objeto desde el suelo hasta la superficie de una mesa. por ejemplo. si se ejerce trabajo sobre una pelota de goma para levantarla. Δ Ep = Ep2 .h1) Δ Ep: Variación de la energía potencial. La energía se expresa en joules (J).g. la energía comunicada al cuerpo por este trabajo aumenta su energía potencial. debe suministrarse energía para realizar trabajo.(v ²2 .m. energía térmica e incluso la propia masa. Cuando un cuerpo varía su altura desarrolla energía potencial. Fuerzas conservativas Para un cuerpo de masa m que se mueve del punto 1 al 2 y luego del punto 2 al 1.m. Por ejemplo. Prohibida su reproducción.Ec1 F. En todas las transformaciones entre un tipo de energía y otro se conserva la energía total. Ep = m. Derechos reservados AIEP. energía cinética. Una fuerza es conservativa si el trabajo efectuado por ella sobre una partícula que se mueve en cualquier viaje de ida y vuelta es 0.h Ep: Energía potencial.Ec1 L = Ec2 .v ²1) Δ Ec: Variación de la energía cinética. Si se deja caer la pelota.g. se aumenta su energía potencial gravitatoria. energía acumulada en resortes estirados. y se conoce como teorema de la energía mecánica (Δ EM). Energía cinética Cuando una fuerza aumenta la velocidad de un cuerpo también se realiza trabajo.g.v ² L = F.

Prohibida su reproducción. suele abreviarse por CV.a.d / t v=d/t P = F.t = v siendo: v: velocidad [v] = m/s t: tiempo [t] = s Tenemos: F.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Potencia La potencia desarrollada por una fuerza aplicada a un cuerpo es el trabajo realizado por ésta durante el tiempo de aplicación. es decir. 41 . si a ésta se le aplica una fuerza F adquiere una aceleración a : F = m.t = m. 1 caballo de vapor equivale a 736 vatios. Su valor original era.t siendo: I: impulso [I] = kg.m/s para el segundo: p = m. Impulso y Cantidad de Movimiento Según el principio de masa.v se lo denomina cantidad de movimiento. por definición. Derechos reservados AIEP. la unidad de potencia es el vatio. el trabajo mecánico que puede realizar un motor por unidad de tiempo.t = m.v Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. 75 kilográmetros por segundo.t Como: a.v También: P = (Δ Ec + Δ Ep + HO)/t Si no hay fuerza de rozamiento P = (Δ Ec +Δ Ep)/t Si no cambio su altura P = (Δ Ec)/t P: potencia Caballo de vapor: Unidad tradicional para expresar la potencia mecánica.v Al término F. En el Sistema Internacional de unidades. P=L/t P = F.a Siendo: F: fuerza [F] = N (Newton) a: aceleración [a] = m/s ² m: masa [m] = kg Multiplicando ambos miembros por el tiempo t en que se aplica la fuerza F : F. La potencia se expresa en watt (W). entonces.t se lo denomina impulso de la fuerza y al término m. para el primero: I = F.

En ambos casos ocurre una variación de la energía cinética que se transformará en calor que disiparán los cuerpos. Al producirse el choque también se producen deformaciones en ambos cuerpos. Σm. por el contrario.s El impulso y la cantidad de movimiento son magnitudes vectoriales.v1 = m2.g. Enunciando la Ley de conservación de la cantidad de movimiento dice: En cualquier sistema o grupo de cuerpos que interactúen. si permanecen se ha producido un choque inelástico o plástico. en el momento del choque.m/s N.s.I.s S.m/s N = kg.v = 0 mi.s Técnico kgf.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 siendo: p: cantidad de movimiento [p] = kg.s El impulso de la fuerza aplicada es igual a la cantidad de movimiento que provoca.m/s luego: [I] = [p] = kg.v N. 42 . kg.m/s ². como por ejemplo. antes de las acciones.m/s ² kg. es igual a la cantidad de movimiento total luego de las acciones. Unidades en los distintos sistemas c.s kgf. debe ser igual a la masa de la pelota de tenis por la velocidad que adquiere. la cantidad de movimiento total.vi = mf. Conservación de la cantidad de movimiento Si con un cuerpo de masa m1 y velocidad v1 se aplica una fuerza a otro cuerpo de masa m2 y velocidad v2.Choque plástico o inelástico a) Velocidades de igual dirección y sentido.m/s din. Si las deformaciones desaparecen rápidamente significa que se ha producido un choque elástico. o dicho de otro modo. Cantidad de movimiento Impulso g. éstas pueden desaparecer de inmediato o perdurar.v2 es decir la masa de la raqueta por su velocidad. en un saque de tenis. el incremento de la cantidad de movimiento de cualquier cuerpo es igual al impulso de la fuerza que se ejerce sobre él.vf ΔP = Δp1 + Δp2 Choque Se produce choque entre dos cuerpos cuando uno de ellos encuentra en su trayectoria a otro y produciéndose contacto físico.s = kg. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.s = kg. en ese instante es aplicable el principio de acción y reacción y tenemos que: m1.m/s Para deducir las unidades.m/s = N. Prohibida su reproducción. tenemos: F. Derechos reservados AIEP. 1 .t = m.

v2i)/(m1 + m2) La velocidad final mantendrá la misma dirección pero tendrá el sentido de la velocidad del cuerpo que antes del choque tenga más cantidad de movimiento.v1i + m2.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Supongamos un cuerpo 1 de masa m1 y velocidad v1 que se dirige a hacia el cuerpo 2 de masa m2 y velocidad v2.v1i .v2f como v1f y v2f son iguales porque ambos cuerpos siguen juntos: v1f = v2f = vf m1.Choque elástico a) Velocidades de igual sentido Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.v1i . 2 .v1i + m2. La velocidad final será: m1. Derechos reservados AIEP. entonces hay dos acciones de igual intensidad y sentido contrario. Prohibida su reproducción.m2.v1f + m2.v1f + m2.v2i)/(m1 + m2) b) Velocidades de igual dirección y sentido contrario.v1i .v2i = m1. como en el caso anterior luego del impacto continúan juntos. Sobre cada cuerpo actuó en el momento del choque. 43 . en consecuencia ambas cantidades de movimiento serán iguales y de sentido contrario.m2.v2f igualmente: v1f = v2f = vf m1.m2. En este caso los cuerpos poseían velocidades de igual dirección pero de sentido contrario antes del choque.v1i + m2. Luego del choque ambos cuerpos continúan juntos con una velocidad final común a ambos.v2i = (m1 + m2). siendo ambas velocidades de igual dirección y sentido.v2i = m1. La velocidad final será: m1.vf vf = (m1. el impulso que le provocó el otro cuerpo. con una velocidad final que estará dada por la diferencia de las cantidades de movimiento.vf vf = (m1.v2i = (m1 + m2).

Al recuperar su forma inicial. Se desea saber: a) ¿Qué energía cinética tendrá al cabo de 7 s? b) ¿Qué energía potencial tendrá al alcanzar su altura máxima? Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. cada uno pierde o gana respectivamente. si la bola tiene una masa de 0. Cabe aclarar que en la práctica podemos aplicar el principio de conservación de la cantidad de movimiento durante los choques.v2i). ¿qué fuerza promedio ejerció el bate sobre la pelota si estuvo en contacto con ella 5 ms?. y la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f .m2/m1 + v1i El principio de conservación del impulso es el mismo que el de conservación de la cantidad de movimiento. siempre que el tiempo que dura el impacto sea muy pequeño. 2) Un taco golpea a una bola de billar ejerciendo una fuerza promedio de 50 N durante un tiempo de 0. ¿Cuál es la velocidad final del objeto si partió del reposo?. 4) Un proyectil que pesa 80 kgf es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 95 m/s.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Durante el choque cada cuerpo recibe una cantidad de movimiento que es igual a la velocidad perdida por el otro. agregar a portafolios) Ejercicios 1) Una pelota de béisbol de 0. Prohibida su reproducción. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 2 semanas.2 kg. la cantidad de movimiento ganada o perdida en el momento del choque.m2/m1 + v1i ó: v1f = v2f + v2i . ¿qué velocidad adquirió la bola luego del impacto? 3) Una fuerza actúa sobre un objeto de 10 kg aumentando uniformemente desde 0 hasta 50 N en 4 s. 44 . Derechos reservados AIEP. la velocidad final de cada uno será: v1f = (v2f + v2i).15 kg de masa se está moviendo con una velocidad de 40 m/s cuando es golpeada por un bate que invierte su dirección adquiriendo una velocidad de 60 m/s.01 s.v1i b) Velocidades de distinto sentido En este caso los cuerpos literalmente rebotan.

 teoría mecánica del calor  calor y temperatura. 9) ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de masa 5 kg colocado a 2 m del suelo? 10) Si el cuerpo del ejercicio anterior cae. ¿con qué energía cinética llega a tierra? Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Se trata de una magnitud que no se puede medir en términos absolutos. 45 . Unidades  conducción de calor  efectos de la exposición al calor  calor y prevención de accidentes Energía térmica y calor La energía térmica es la forma de energía que interviene en los fenómenos caloríficos. 12) Un cuerpo de 1250 kg cae desde 50 m. el caliente comunica energía al frío. Cuando dos cuerpos a diferentes temperaturas se ponen en contacto. posee una masa de 8.  Describen los efectos del calor en el cuerpo humano. Derechos reservados AIEP. Se dispone de dos recipientes cilíndricos de igual altura situados en una mesa horizontal. determinar sus variaciones.3 m y la planta baja 3 m. Según el enfoque característico de la teoría cinético-molecular. La cantidad de energía térmica que un cuerpo pierde o gana en contacto con otro a diferente temperatura recibe el nombre de calor. CLASE 27 . pero es posible. colocada en el balcón de un quinto piso. c) ¿Qué espacio recorrió en ese tiempo?. Prohibida su reproducción. sin embargo. la superficie de cuyas bases están en la relación de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. calcular la energía potencial de una maceta que.28 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Definen los conceptos básicos de energía calórica. Un símil hidráulico permite aclarar las diferencias entre los conceptos de temperatura. por tanto. una medida de la energía térmica puesta en juego en los fenómenos caloríficos. ¿con qué energía cinética llega al suelo? 11) Sabiendo que cada piso de un edificio tiene 2. la energía térmica de un cuerpo es la energía resultante de sumar todas las energías mecánicas asociadas a los movimientos de las diferentes partículas que lo componen.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 5) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo que pesa 38 N a los 30 s de caída libre? 6) ¿Qué energía cinética alcanzará un cuerpo de masa 350 kg si posee una velocidad de 40 m/s? 7) ¿Con qué energía tocará tierra un cuerpo que pesa 2500 g si cae libremente desde 12 m de altura? 8) Un cuerpo de 200 N se desliza por un plano inclinado de 15 m de largo y 3.5 de alto. El calor constituye.  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al calor.5 kg. agregar a portafolios) Investigue los tipos de accidentes que tienen relación con el movimiento y las actividades laborales y enumere 2 medidas de prevención efectivas para evitar este tipo de accidentes. calor y energía térmica. b) ¿Qué energía cinética tendrá a los 3 s?. el tipo de energía que se cede de un cuerpo a otro como consecuencia de una diferencia de temperaturas es precisamente la energía térmica. calcular: a) ¿Qué aceleración adquiere?.

Pero esa apreciación directa está limitada por diferentes factores. el primer recipiente contendrá cinco veces menos agua que el segundo. La energía total del grupo es seguramente muy superior a la de la bola única. c) El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande. tras una colisión. del mismo modo que una bola rápida que choca con una lenta la acelera. cuyo efecto conjunto es el calor. La interpretación. sin embargo y a efectos de transferencia. Utilizando de nuevo el símil de las canicas. Prohibida su reproducción. Por ello para medir temperaturas se recurre a los termómetros. con una precisión aceptable. puede facilitarse si se comparan las moléculas de los cuerpos con bolas en movimiento. la cesión de calor se producirá del agua del vaso a la del mar y no al contrario. pues. el agua fluiría de la probeta al vaso y no al revés. 46 . Estas magnitudes cuya variación está ligada a la de la temperatura se denominan propiedades termométricas. La transferencia de agua de un recipiente al otro se ha llevado a cabo en virtud no del volumen almacenado. la bola única cedería energía a alguna o algunas del conjunto de treinta. En el caso de los fenómenos caloríficos la transferencia de energía térmica se produce de un modo semejante. si un vaso de agua hirviendo se arroja al mar a pesar de ser éste un importante almacén de energía térmica. Análogamente. El cuerpo de mayor temperatura poseerá moléculas con mayor energía cinética que podrán ceder a las del cuerpo de menor temperatura. La temperatura puede ser asimilada por tanto al nivel de energía térmica. Derechos reservados AIEP. de modo que a cada valor de aquélla le corresponde un solo valor de ésta. La medida de la Temperatura A partir de la sensación fisiológica. para una misma temperatura la sensación correspondiente puede variar según se haya estado previamente en contacto con otros cuerpos más calientes o más fríos y. sino del de mayor al de menor temperatura. etc. explicar por qué las transferencias de calor se producen siempre en el sentido de mayor a menor temperatura. Por el contrario. desde el punto de vista de la teoría cinética. así el intervalo de temperaturas a lo largo del cual esto es posible es pequeño. sino del nivel alcanzado por el agua en cada uno de ellos antes de comunicarlos.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 uno a diez. y el calor puede ser comparado con la cantidad de agua que un recipiente cede al otro al comunicarlos entre sí. Cuando dos cuerpos se ponen en contacto se produce una cesión de energía a nivel molecular. es posible hacerse una idea aproximada de la temperatura a la que se encuentra un objeto. de la resistencia eléctrica de un metal. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Si se llena completamente de agua la probeta y el vaso sólo hasta la mitad. porque pueden ser empleadas en la construcción de termómetros. permite. un conjunto de treinta bolas que se mueven despacio no pueden ceder energía cinética por choques a una sola bola que se mueva más deprisa. del volumen de un líquido. este tránsito de energía mecánica microscópica. se mantendrá en tanto aquéllas no se igualen. Tal es el caso de la longitud de una varilla metálica. debido a su distinta capacidad. si se conectaran entre sí mediante un tubo de goma. puesto que ésta se cede no del cuerpo que almacena más energía térmica al cuerpo que almacena menos. Escalas termométricas En todo cuerpo material la variación de la temperatura va acompañada de la correspondiente variación de otras propiedades medibles. Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad termométrica que reúna las siguientes condiciones: a) La expresión matemática de la relación entre la propiedad y la temperatura debe ser conocida. A pesar de ello. pequeños cambios térmicos. La idea que sobre la temperatura introduce la teoría cinética al definirla como una medida de la energía cinética media de las moléculas. no es posible expresar con precisión en forma de cantidad los resultados de este tipo de apreciaciones subjetivas. Se trata de un vaso y de una probeta. además. b) La propiedad termométrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones de temperatura como para poder detectar. lo que cuenta es la energía media por bola. por si fuera poco. de la presión de un gas.

proceso por el que se intercambia energía en forma de calor entre distintos cuerpos. como en el tamaño de los grados. La escala de temperaturas adoptada por el SI es la llamada escala absoluta o Kelvin.16 siendo T(K) la temperatura expresada en grados Kelvin o simplemente en Kelvin. Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultáneamente. Si se calienta un extremo de una varilla metálica. Derechos reservados AIEP. el calor se transmite hasta el extremo más frío por conducción. puede ocurrir que uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Para pasar de una a otra escala es preciso emplear la ecuación: (°F) = 1. Eligió como puntos fijos el de fusión del hielo y el de ebullición del agua. con lo cual fijó el valor del grado centígrado o grado Celsius (°C) como la centésima parte del intervalo de temperatura comprendido entre esos dos puntos fijos. 47 . En ella el tamaño de los grados es el mismo que en la Celsius. pero en la radiación no hace falta que los cuerpos estén en contacto ni que haya materia entre ellos. Así al primer punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. La convección se produce a través del movimiento de un líquido o un gas en contacto con un cuerpo de temperatura diferente. La relación con la escala centígrada viene dada por la ecuación: T(K) = t(°C) + 273.273. Asignó al primero el valor 0 y al segundo el valor 100. radiación o conducción. en parte. Actividad Responda las siguientes preguntas 1) ¿Cómo es el termómetro clínico? 2) ¿Qué es la temperatura o escala absoluta? 3) ¿Cómo pasa a escala absoluta de escala Celsius? 4) ¿Qué tipos de termómetros puede mencionar? Transferencia de calor En física. Por ejemplo. la división del intervalo de temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados. la única forma de transferencia de calor es la conducción. el calor se transmite a través de la pared de una casa fundamentalmente por conducción. La conducción requiere contacto físico entre los cuerpos que intercambian calor. Prohibida su reproducción. por una parte. al menos.16 °C. al movimiento de los Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. por lo que. por otra. No se comprende en su totalidad el mecanismo exacto de la conducción de calor en los sólidos. El cero absoluto constituye un límite inferior natural de temperaturas.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Una vez que la propiedad termométrica ha sido elegida. según el significado que la teoría cinética atribuye a la magnitud temperatura. 1) Conducción En los sólidos. lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo cero (negativas). t(°C) +32 donde t(°F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(°C)la expresada en grados Celsius o centígrados.8 . la elaboración de una escala termométrica o de temperaturas lleva consigo. Este punto llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura desaparece la agitación molecular. El calor se transfiere mediante convección. la determinación de los puntos fijos o temperaturas de referencia que permanecen constantes en la naturaleza y. y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiación. dos operaciones. no tiene sentido hablar de valores inferiores a él. de forma que aumente su temperatura. o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que están en distinto nivel energético. pero se cree que se debe. pero el cero de la escala se fija en el . En los países anglosajones se pueden encontrar aún termómetros graduados en grado Fahrenheit (°F). El científico sueco Anders Celsius (1701-1744) construyó por primera vez la escala termométrica que lleva su nombre. el agua de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por convección. La escala Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos. tras advertir que las temperaturas a las que se verificaban tales cambios de estado eran constantes a la presión atmosférica.

mientras que el líquido más caliente situado arriba pierde parte de su calor por radiación y lo cede al aire situado por encima. Las superficies opacas pueden absorber o reflejar la radiación incidente. su densidad disminuye y como resultado de ello el agua caliente asciende y parte del fluido más frío baja hacia el fondo. 48 . Este tipo de movimiento. La contribución de todas las longitudes de onda a la energía radiante emitida se denomina poder emisor del cuerpo. Albert Einstein sugirió que la radiación presenta a veces un comportamiento cuantizado: en el efecto fotoeléctrico. el poder emisor de una superficie es proporcional a la cuarta potencia de su temperatura absoluta. por ejemplo. la formación de nubes. las corrientes oceánicas y la transferencia de calor desde el interior del Sol hasta su superficie. La radiación es un término que se aplica genéricamente a toda clase de fenómenos relacionados con ondas electromagnéticas. Como puede demostrarse a partir de la ley de Planck. De forma similar. La convección también determina el movimiento de las grandes masas de aire sobre la superficie terrestre. se denomina convección natural. con lo que se inicia un movimiento de circulación. Generalmente. El factor de proporcionalidad (σ) se denomina constante (de radiación) de Stefan-Boltzmann. Los cuerpos reales emiten con una intensidad algo menor. El calentamiento de una habitación mediante un radiador no depende tanto de la radiación como de las corrientes naturales de convección. llamada ley de Planck. Este movimiento transfiere calor de una parte del fluido a otra por un proceso llamado convección. Prohibida su reproducción. las superficies mates y rugosas absorben más calor que las superficies brillantes y pulidas. sino que pueden estar separadas por un vacío. El movimiento del fluido puede ser natural o forzado. mayor es la cantidad de energía emitida. que calentamos desde abajo una cacerola llena de agua. y las superficies brillantes reflejan más energía radiante que las superficies mates. Cuanto mayor es la temperatura. aunque un cubito de hielo emite energía radiante de forma continua. Según la ley de Planck. La expresión matemática de esta ley. en una cámara vertical llena de gas. mientras que el fluido más frío y más denso desciende. es casi seguro que se producirá un movimiento del fluido. lo que produce un movimiento de circulación. Si se calienta un líquido o un gas. El líquido más próximo al fondo se calienta por el calor que se ha transmitido por conducción a través de la cacerola. Si el líquido o gas se encuentra en el campo gravitatorio. Además de emitir radiación. se funde si se ilumina con una lámpara incandescente porque absorbe una cantidad de calor mayor de la que emite. el fluido más caliente y menos denso asciende. 3) Radiación La radiación presenta una diferencia fundamental respecto a la conducción y la convección: las sustancias que intercambian calor no tienen que estar en contacto. La naturaleza cuántica de la energía radiante la había postulado anteriormente Max Planck. mientras que al aire cercano al panel interior (más caliente) asciende.la radiación se comporta como minúsculos proyectiles llamados fotones y no como ondas. Además. todas las sustancias son capaces de absorberla. Esta teoría explica por qué los buenos conductores eléctricos también tienden a ser buenos conductores del calor.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 electrones libres que transportan energía cuando existe una diferencia de temperatura. Supongamos. Derechos reservados AIEP. Por eso. todas las sustancias emiten energía radiante sólo por tener una temperatura superior al cero absoluto. las sustancias que absorben mucha radiación también son buenos emisores (superficie negra ideal Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. su densidad (masa por unidad de volumen) suele disminuir. y corresponde a la cantidad de energía emitida por unidad de superficie del cuerpo y por unidad de tiempo. con lo que se fuerza su movimiento de acuerdo a las leyes de la hidrodinámica. Al expandirse. debido exclusivamente a la no uniformidad de la temperatura del fluido. o bien que no exista materia entre ellas. pero la única explicación. el aire situado junto al panel exterior (que está más frío) desciende. la convección natural es responsable del tiraje de las chimeneas. El líquido más frío vuelve a calentarse por conducción. Sólo un cuerpo ideal (cuerpo negro) emite radiación ajustándose exactamente a la ley de Planck. relaciona la intensidad de la energía radiante que emite un cuerpo en una longitud de onda determinada con la temperatura del cuerpo. la acción de los vientos. 2) Convección Si existe una diferencia de temperatura en el interior de un líquido o un gas. como la cámara de aire situada entre los dos paneles de una ventana con doble vidrio. De la misma forma. Algunos fenómenos de la radiación pueden describirse mediante la teoría de ondas. Debido a la convección. Para cada temperatura y cada longitud de onda existe un máximo de energía radiante. La convección forzada se logra sometiendo el fluido a un gradiente de presiones. los radiadores deben colocarse cerca del suelo (y los aparatos de aire acondicionado cerca del techo) para que la eficiencia sea máxima.

Si las circunstancias obligan a la exposición prolongada es aconsejable beber agua con sal. reflexión y transmisión de una sustancia dependen de la longitud de onda de la radiación incidente. Algunas sustancias. La ley de desplazamiento de Wien. que afirma que la longitud de onda que corresponde a la máxima energía. Una consecuencia de la ley de Planck es que la longitud de onda a la que un cuerpo emite la cantidad máxima de energía radiante disminuye con la temperatura. . etc. por ejemplo. Actividad Propuesta 1) ¿Qué entiende por Conducción? 2) ¿Cómo clasifica a los cuerpos respecto de su conductividad calórica? 3) Enumere las actividades laborales en donde se utilizan los conceptos de radiación y convección Efectos por la exposición a calor Existe gran cantidad de actividades con este tipo de exposición: Trabajos con hornos. explica el calentamiento de los invernaderos. 5) Disminución del tiempo de exposición. fundiciones. pero es un mal transmisor de los rayos infrarrojos. Efectos sobre la salud de la exposición intensa al calor Efectos Locales: Quemaduras. transmite grandes cantidades de radiación ultravioleta. los utensilios de cocina suelen tener fondos mates para una buena absorción y paredes pulidas para una emisión mínima. Belding y Hatch: Este método es menos utilizado y se usa también para calcular los límites de exposición al calor. entre ellas muchos gases y el vidrio. vidrio. 3) Golpe de calor. de alta longitud de onda. 2) Sistemas de refrigeración. Por otro lado. 2. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 o cuerpo negro Þe = 1). lavanderías. 4) Tipo de ropa de trabajo. Efectos Generales: 1) Deshidratación. 3) Sistemas de ventilación.878 micrómetros-Kelvin. 49 . Se está hablando de un contaminante para el que se establece los límites. El vidrio. las que reflejan mucha radiación y absorben poco son malos emisores (e = 0). son capaces de transmitir grandes cantidades de radiación. textil. pero realizando otro tipo de cálculos. multiplicada por la temperatura absoluta del cuerpo. teniendo en cuenta distintas variables. Derechos reservados AIEP. con lo que maximizan la transferencia total de calor al contenido de la cazuela. Este hecho. de baja longitud de onda. Se observa experimentalmente que las propiedades de absorción. cocinas. tenemos dos posibles métodos para evaluar o valorar la peligrosidad en relación con la exposición al calor: WBGT: Es el método que se utiliza para establecer los LP para este contaminante físico. Por eso. es igual a una constante. Prohibida su reproducción. Estos efectos se podrán producir de manera aguda cuando se producen de forma accidental. 2) Desmayo. Estrategias de Prevención 1) Utilización de pantallas aislantes. junto con las propiedades de transmisión del vidrio antes mencionadas. pérdida de consciencia.

Ej: Si hacemos el vacío en una campana de vidrio en la que hay un despertador sonando. producidas por un foco en movimiento vibratorio. El oído humano puede detectar sonidos cuando la I es de al menos 10-12 W/m². Las frecuencias más altas que las audibles se llaman ultrasonidos y las ondas que las producen ondas ultrasónicas. El sonido se propaga con mayor velocidad en los medios más rígidos. Al paso de la onda el medio experimenta variaciones periódicas de presión. Esto ocurre cuando la frecuencia de oscilación está entre 16 y 20. Prohibida su reproducción. a medida que va saliendo el aire el sonido se va apagando hasta que desaparece del todo. Ello es debido a que la regla compone la copa de aire que está en contacto con ella y hace que aumente la presión. Son una onda mecánica longitudinal. Haz oscila la regla. líquidos y gaseosos. 594 del MINSAL de 1999. La propagación de una onda sonora consiste en sucesivas compresiones y dilataciones del medio de propagación. y a las ondas que las producen ondas infrasónicas. según su intensidad sea elevada o baja. mientras que la capa de aire que está en el otro lado se enrarece (disminuye su presión). y un receptor o detector de sonidos. los Límites Permisibles para la exposición a calor de acuerdo al índice TGBH Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Cualidades del sonido Intensidad: Sensación asociada a la forma en la que recibe el sonido el ser humano. por lo que la velocidad de propagación es mayor en los sólidos que en líquidos y gases. Diremos que una onda mecánica longitudinal es sonora cuando la percibimos como sonido a través de los oídos. Al principio puede que no se observe ningún sonido pero si vas acortando la regla si. pero provocan dolor en los oídos. Pueden propagarse en medios sólidos. Sonidos con intensidad igual o superior a 1W/m² son audibles. Llamamos sonido a la propagación de la vibración de un cuerpo elástico en un medio material.000 Hz (muchas personas comienzan a no oír a partir de 15. agregar a portafolios) Investigue sobre el índice TGBH en que consiste y como se aplica según nuestra legislación CLASES 29 . Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. un medio transmisor. Los sonidos pueden clasificarse en fuertes o débiles. Derechos reservados AIEP.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Normativa La legislación chilena establece en el D. Velocidad de propagación del sonido La velocidad a la que se propaga el sonido no depende de su intensidad o cualidades. sino únicamente de las propiedades del medio.000 Hz). El movimiento de vaivén de la regla hace que las compresiones y enrarecimientos del aire se sucedan de forma alternada en el tiempo y se propaguen en el medio.30 APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS  Explican la naturaleza del fenómeno sonoro  Conocen el rango auditivo humano  Conocen unidades de medición de la intensidad de ruido  Explican efectos del ruido en la audición  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición al ruido  naturaleza mecánica del sonido  intensidad de sonido. Las frecuencias más bajas que las audibles se llaman infrasonidos. Requiere fuente emisora de ondas sonoras. Unidades  rango auditivo humano  efectos del sonido en el ser humano Ondas sonoras y sonido Las ondas sonoras son ondas mecánicas longitudinales: mecánicas porque necesitan un medio material para su propagación y longitudinales porque las partículas del medio actúan en la misma dirección en la que se propaga la onda.S. Ej: Si tenemos una regla metálica e inmovilizo un extremo con un tornillo de mordaza. 50 .

oficina tranquila Oficina normal Conversación normal. fuertes desagradables…. Cuanto más baja sea la frecuencia más bajo será el tono y viceversa. I0. pero que han sido emitidos por focos distintos. I. umbral 10-12 W/m². pocas vibraciones por segundo) como el de un tambor. El timbre depende de la forma de la onda. cada sonido procedente de un instrumento musical o persona es una onda compuesta y tiene unas características específicas que lo diferencian de las demás. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Es lo que nos lleva a clasificar los sonidos en débiles. Prohibida su reproducción. avión despegando. umbral del dolor Avión a reacción (a 30 m de distancia) Llamamos sensación sonora a un factor subjetivo que involucra los procesos fisiológicos y psicológicos que tienen lugar en el oído y en el cerebro. Por ejemplo. Nivel de intensidad sonora Como el rango de intensidades del oído humano es muy amplio 10-12 W/m². comedor escolar Ferrocarril subterráneo Taller de maquinaria. Se define nivel de intensidad de una onda sonora como β = 10 log I/I0. discoteca Taladro neumático (a 2 m de distancia). es decir. Derechos reservados AIEP. para la medida de la intensidad suele utilizarse una escala logarítmica que se llama ESCALA DE NIVEL DE INTENSIDAD. Normalmente. Si I= 10-12 W/m² β = 0 dB umbral de audición. Así. los sonidos no son puros.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Tono o altura: de un sonido indica si este es alto (agudo. que se denominan armónicos o sobretonos. Nivel de intensidad (dB) 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 120 140 10-12 10-11 10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 100 10² Intensidad (W/m²) Umbral de audición Susurro de las hojas Sonido Cuchicheo (a 1 m de distancia) Casa tranquila Casa normal. las ondas no son perfectamente sinusoidales sino que el resultado de varios movimientos periódicos superpuestos a la onda fundamental. intensidad de la onda sonora. Si I= 1 W/m² β = 120 dB umbral del dolor. una señal de 1000Hz con nivel de intensidad de 40 dB provoca la misma sensación sonora que un sonido de 100 Hz con 62 dB. Se mide en decibelios dB. Timbre: Permite distinguir entre dos sonidos en los que la intensidad y la frecuencia son iguales. calle animada Tráfico intenso. tráfico normal Oficina ruidosa. Depende de la intensidad y de la frecuencia. muchas vibraciones por segundo) como el de un violín o bajo (grave. 51 . nivel de referencia de la intensidad.

Se considera que hay contaminación sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante prolongados intervalos de tiempo. enmascarar las señales de advertencia. disminuir la capacidad de trabajo físico. el nivel de presión acústica para una exposición de 8 horas no debe exceder de los 85 dB(A). centros de trabajo (industrias). Locales que tienen una I=100 dB transmiten al exterior 65 dB. Derechos reservados AIEP. irritabilidad. Las exposiciones cortas no deben exceder de los 115 dB(A). alterar temporalmente la audición. etc. pitidos en los oídos. fatiga. problemas digestivos. La exposición a ruido produce sobre las personas una serie de alteraciones diversas que pueden clasificarse en tres grupos: Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Prohibida su reproducción. alteraciones del ritmo respiratorio. barreras verdes. estrés. El problema es mayor en áreas urbanas (densidad de tráfico elevada) o cerca de los aeropuertos. Educativas: formación de los ciudadanos de actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminación sonora (fomento del transporte público). excepto para el ruido de impulso sobre protección de los trabajadores frente a los riesgos derivados de la exposición al ruido durante el trabajo. causar sordera temporal. La contaminación acústica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo. incrementar la tasa de errores. falta de concentración. Todo esto ha llevado a que Wisner (1988) haya sugerido la búsqueda de un índice de malestar relacionado con el ruido. reducción del tráfico en algunas zonas de los cascos urbanos. producir náuseas y dolor de cabeza. locales de ocio (discotecas. Por ejemplo la nuestra legislación obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la contaminación acústica que producen. La exposición prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva). empleo de cascos antirruido. Activas (preventivas): actúan contra los focos emisores del ruido.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Representación gráfica de la sensación sonora frente a la frecuencia Contaminación acústica y calidad de vida Los órganos internacionales en materia acústica recomiendan que el sonido ambiental no supere los 55 dB de día y 35 dB de noche. bajar la productividad. Silenciadores y filtros para los motores. muros de apantallamiento localizados en vías urbanas. Medidas contra la contaminación acústica: Pasivas o Paliativas: tratan de amortiguar la propagación del sonido o su impacto. Ej. Efectos del ruido En inadecuado diseño de las condiciones acústicas puede inhibir la comunicación hablada. etc. 52 . pubs). Insonorización de locales o viviendas. Legalmente. reducir el rendimiento mental.

Este problema está relacionado con la frecuencia. acelera la actividad cardíaca. En este caso. Es un aumento no reversible del umbral auditivo y por tanto. Aumento permanente del umbral. · Efectos sobre el control de los sujetos. Al analizar los efectos del ruido sobre el rendimiento. es un efecto a largo plazo. En general. Los efectos se pueden dar tanto sobre la eficacia de la respuesta. Derechos reservados AIEP. al despertarse al día siguiente. De esta forma. eleva el metabolismo y produce trastornos digestivos. no refleja exactamente la realidad. Pero el principal problema es que cuando la persona está expuesta a un sonido intenso. por ejemplo. intensidad y duración del ruido y es el que presentan mucho trabajadores al finalizar su jornada laboral y que. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. se utiliza como unidad de medida. se dan cuenta de que han "recuperado el oído". Es curioso que haya pocos estudios que relacionen los efectos del ruido sobre la productividad de los trabajadores. Asimismo. Las interferencias en la comunicación dan lugar a errores en la transmisión de órdenes y a una disminución de la seguridad en el puesto de trabajo. cuando se modifica el fondo acústico. Cambios temporales en el umbral. Los efectos de las interferencias. Son elevaciones reversibles del umbral. ya sean sobre sonidos no hablados o sobre la comunicación oral. es preciso atender a cuatro aspectos: · Efectos sobre el nivel de alerta del trabajador. es preciso abordar tres aspectos importantes cara a la seguridad de los trabajadores: (a) El límite de exposición a un ruido continuo durante el trabajo diario. Prohibida su reproducción. que es mucho más compleja. aparentemente concluyente. esto es. En general. el cual se ve dificultado en un ambiente ruidoso. 53 . es claro que el ruido tiende a asociarse con la accidentalidad. aunque como efecto particular más conocido se puede citar el trabajo intelectual. se pueden distinguir tres tipos de pérdida de la capacidad auditiva: · Sordera Temporal. habiéndose encontrado que el nivel medio de ruido en el puesto de trabajo correlaciona significativamente con la frecuencia de los accidentes. · Efectos sobre la atención. como sobre la sensibilidad perceptiva de los sujetos. son tremendamente complejos y los efectos pueden afectar tanto al emisor como al receptor del mensaje. (b) como combinar la intensidad del ruido con el tiempo de exposición al mismo y (c) los límites de seguridad que combinan la intensidad del ruido con el número de "picos sonoros" que se producen. que se ve afectado claramente por el ruido. Tal vez los más claros se producen en las tareas de vigilancia. que se pueden producir por inesperados ruidos fuertes que producen cambios transitorios en la respuesta fisiológica del mismo. el nivel al que la persona es capaz de detectar los sonidos. · Sordera permanente. influencia sobre la forma de realizar la tarea. que se han estudiado en profundidad dentro del marco de la Teoría de Detección de Señales. se produce una pérdida de su capacidad auditiva. como la edad y la experiencia de los trabajadores o la propia intensidad del ruido.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Efectos psicológicos Interferencias conversacionales Efectos fisiológicos a) Efectos psicológicos En general se ha detectado un entorpecimiento de muchas funciones psíquicas y motrices. aunque existen múltiples variables moduladoras de dicha relación. esto es. el umbral auditivo. mejora el nivel de vigilancia del trabajador. c) Efectos fisiológicos Entre los efectos fisiológicos se ha comprobado que el ruido produce un aumento de la presión sanguínea. después de un largo periodo de trabajo continuado. · Efectos estratégicos. b) Interferencias conversacionales El ruido puede interferir en las señales auditivas (enmascaramiento). que se mantienen durante un corto periodo de tiempo. Esta afirmación.

tal como una explosión. En general. superficies y partes vibrantes. se considera que. Optimizar la rigidez de las estructuras. a) Control de ruido en la fuente de emisión. Aunque no hay una correlación exacta entre nivel de ruido y daño auditivo. Sin duda alguna.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 · Trauma acústico. La agudeza auditiva disminuye generalmente con la edad. Prohibida su reproducción. a un ruido extremadamente intenso. habitualmente breve. 5. la vibración de las cuerdas vocales generan ondas sonoras. impedir que se produzca el ruido y. a mayor ruido mayor daño. Influye por un lado el espectro de frecuencia y por otro la variabilidad en el tiempo (continuo o fluctuante). tal como muestra la figura. 7. el límite superior se sitúa en los 140 dB. equipos y maquinas menos ruidosos. Aumentar la amortiguación de equipos. Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. c) Tiempo de exposición. las cuales viajan a través del aire en forma de pequeños cambios de presión atmosférica. 2. Y por consiguiente. Esto es. la solución idónea está en el control del ruido en las propias fuentes que lo producen. Factores de riesgo Existen cuatro factores principales como origen del riesgo de pérdida auditiva:  Nivel de presión sonora  Tipo de ruido  Tiempo de exposición al ruido  Edad a) Nivel de presión sonora. Los ruidos de impacto con niveles superiores a 140 dB pueden generar un trauma acústico inmediato. Las desviaciones de la presión atmosférica por encima y por debajo del valor estático de la misma. d) Edad. y que no se da en todas las personas. ajuste y equilibrado. A mayor tiempo de exposición más ruido recibido y por tanto. Control técnico del ruido Los procedimientos técnicos de control tratan de la reducción de los niveles de ruido en la fuente de emisión o sobre los medios de transmisión o propagación del ruido. 4. debido a las ondas sonoras. si es evidente y conocida la relación entre presión sonora y daño auditivo. uniones y partes de las máquinas. si esto no es posible. definimos el nivel de presión sonora como la relación entre dos presiones cuadráticas medias. Este es un proceso natural que se conoce con el nombre de presbiacusia. tomando una de ellas de referencia. es decir. Los ruidos de banda estrecha son más nocivos que los de banda de frecuencias anchas. recibe el nombre de presión sonora. La cantidad total de energía sonora recibida depende del tiempo que el trabajador esté expuesto al ruido. Incrementar la masa de las cubiertas vibrantes. En general se acepta que el ruido continuo se tolera mejor que el discontinuo. 54 . Derechos reservados AIEP. mayor trauma acústico. Disminuir la velocidad de los equipos ruidosos. Para explicar este concepto utilizaremos un ejemplo. 3. el resultado de una única exposición. Practicar un buen mantenimiento preventivo como: lubricación. disminuir su generación. Disminuir el área de las superficies vibrantes. etc. b) Tipo de ruido. dejando como último recurso el control y protección del receptor. Cuando hablamos. para una explosión simple. alternativamente por encima y por debajo de la presión estática. Utilización de procesos. 6. Para ello existen medidas tales como: 1.

etcétera. los materiales absorben una parte del ruido que incide sobre ellos y reflejan el resto. atravesar cuerpos opacos a la luz ordinaria. ionizar gases. Unidades  efectos de la radioactividad en la salud Fenómeno Radiactivo La radiactividad o radioactividad es un fenómeno físico natural. Lo hacen en emisiones electromagnéticas o en emisiones de partículas con una determinada energía cinética. · Aplicar protectores auditivos (EPP). La relación de ruido absorbido por una superficie. granito. en forma de rayos X o rayos gamma. Aislamiento acústico de equipos ruidosos en locales separados. Las radiaciones emitidas pueden ser electromagnéticas. orejeras y cascos antirruido) y su elección se basará además de en su capacidad de aislamiento en la adaptación a las circunstancias particulares del trabajador. o bien corpusculares. 2. Resonadores acústicos: mecánicos o electrónicos. mientras que las porosas y blandas (corcho. 55 . 3. Nombre y explique a lo menos 3 para cada rubro. techos. existe la posibilidad de mejorar las condiciones acústicas disminuyendo la propagación del ruido hasta el receptor. 9. En general. mediante materiales absorbentes. El empleo de equipos de protección personal (EPP) es un procedimiento límite al que solo se puede recurrir cuando otros procedimientos técnicos se han comprobado como inviables. emiten radiaciones que tienen la propiedad de impresionar placas fotográficas. Instalación de tabiques. Si después de haber tomado todas las medidas para suprimir el ruido en las propias fuentes que lo producen estas son insuficientes o imposibles de llevar a cabo. con lo que para alcanzar su estado fundamental deben perder energía. se denomina coeficiente de absorción sonora. por el cual algunos cuerpos o elementos químicos llamados radiactivos. Esto se produce variando la energía de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. goma porosa.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 8. Debido a esa capacidad se les suele denominar radiaciones ionizantes (en contraste con las no ionizantes). electrones o positrones. cartón) absorben mucho y reflejan poco. vidrio. CLASE 31 APRENDIZAJES ESPERADOS  Describen la naturaleza del fenómeno radioactivo  Identifican unidades de medición de la radioactividad  Explican efectos de la radioactividad en la salud  Describen medidas de prevención de riesgos y accidentes por exposición la radioactividad CONTENIDOS  el fenómeno radioactivo  intensidad de campo. Los mecánicos reflejan invertida la onda que reciben. Por tanto. · Limitar los tiempos de exposición. protones u otras. suelos. Encapsulamiento y apantallamiento de la fuente de ruido. Recubrimiento de paredes. Prohibida su reproducción. 10. solo queda la posibilidad de aplicar medidas de prevención o protección sobre el receptor. como pueden ser núcleos de Helio. Para ello existen una serie de medidas como: 1. En ambos casos la onda incidente y la onda reflejada (o emitida) se anulan. La radiactividad es una propiedad de los isótopos que son "inestables". Es decir que se mantienen en un estado excitado en sus capas electrónicas o nucleares. agregar a portafolios) Investigue sobre los rubros económicos que generan exposición a ruido ocupacional y cuales son las medidas de control que se pueden implementar en cada uno de ellos. Existen varios tipos (tapones. c) Control sobre el receptor. Recubrimiento de partes metálicas mediante materiales amortiguadores. las superficies duras y pulidas (mármol. producir fluorescencia. respecto al total del ruido que incide sobre ella. En general. poliuretano. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. mientras que los electrónicos generan una onda invertida. etc. acero) absorben poco ruido y reflejan mucho. b) Control sobre el medio de transmisión o propagación. Derechos reservados AIEP. de manera que la exposición final de este quede dentro de unos límites tolerables.

Prohibida su reproducción. se desintegra después radiactivamente. Con el uso del neutrino. Pronto se vio que todas estas reacciones provenían del núcleo atómico que describió Rutherford en 1911. Actividad Nombre a lo menos 10 elementos radiactivos naturales. protones o partículas más pesadas). El fenómeno de la radiactividad se origina exclusivamente en el núcleo de los átomos radiactivos. Derechos reservados AIEP. sus nucleones (rayo gamma) o variando el isótopo (al emitir desde el núcleo electrones. La intensidad de la radiación emitida era proporcional a la cantidad de uranio presente. positrones. y en varios pasos sucesivos. usada en medicina (radioterapia y radiodiagnóstico) y en aplicaciones industriales (medidas de espesores y densidades entre otras). disuelto en ácidos y la intensidad de la misteriosa radiación era siempre la misma. por lo que dedujo Marie Curie que la radiactividad era una propiedad atómica.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 sus electrones (emitiendo rayos X). Artificial o inducida: manifestada por los radioisótopos producidos en transformaciones artificiales. En 1932 James Chadwick descubrió la existencia del neutrón que Wolfgang Pauli había predicho en 1930. que recibió el nombre de radiactividad.3. Por tanto. Es aprovechada para la obtención de energía.7.2. partícula descrita en 1930 por Pauli pero no medida hasta 1956 por Clyde Cowan y sus colaboradores. El estudio del nuevo fenómeno y su desarrollo posterior se debe casi exclusivamente al matrimonio Curie. Se cree que la causa que lo origina es debida a la interacción neutrón-protón del mismo.9. e inmediatamente después Enrico Fermi descubrió que ciertas radiaciones emitidas en fenómenos no muy comunes de desintegración eran en realidad neutrones. 1. con lo que un isótopo pesado puede terminar convirtiéndose en uno mucho más ligero.6. 56 . Al estudiar la radiación emitida por el radio se comprobó que era compleja. consiguió describirse la radiación beta. Radiactividad artificial Se produce la radiactividad inducida cuando se bombardean ciertos núcleos estables con partículas apropiadas.- Radiactividad natural En 1896 Becquerel descubrió que ciertas sales de uranio emitían radiaciones espontáneamente. Fue descubierta por los esposos Jean Frédéric Joliot-Curie e Irène JoliotCuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. neutrones. en caso de ser inestable. esta nueva propiedad de la materia. sino que era una propiedad que radicaba en el interior mismo del átomo. quien también demostró que las radiaciones emitidas por las sales de uranio eran capaces de ionizar el aire y de producir la descarga de cuerpos cargados eléctricamente. en frío. pues al aplicarle un campo magnético parte de ella se desviaba de su trayectoria y otra parte no.5.10.8. como el Uranio que con el transcurrir de los siglos acaba convirtiéndose en plomo. quienes encontraron otras sustancias radiactivas como el torio. La radiactividad puede ser: Natural: manifestada por los isótopos que se encuentran en la naturaleza. al observar que velaban las placas fotográficas envueltas en papel negro. no dependía de la forma física o química en la que se encontraban los átomos del cuerpo radiactivo. Hizo ensayos con el mineral en caliente.4. pulverizado. Si la energía de estas partículas tiene un valor adecuado penetran dentro del núcleo bombardeado y forman un nuevo núcleo que. polonio y radio.

se emitían neutrones secundarios en esa reacción. haciendo factible la reacción en cadena. Incluso el sueño de los alquimistas de transformar otros elementos en oro se hace realidad. Es más. Otto Hahn y Fritz Strassmann verificaron los experimentos de Fermi. aunque no resulte rentable. En Francia. Prohibida su reproducción. El estudio de la radiactividad permitió un mayor conocimiento de la estructura del núcleo atómico y de las partículas subatómicas. Se abre la posibilidad de convertir unos elementos en otros. Y son muy energéticos. Al ser ondas electromagnéticas de longitud de onda corta. Radiación beta: son flujos de electrones (beta negativas) o positrones (beta positivas) resultantes de la desintegración de los neutrones o protones del núcleo cuando este se encuentra en un estado excitado. 57 . En 1938. Derechos reservados AIEP. Símbolo Símbolo utilizado tradicionalmente para indicar la presencia de radiactividad. Son poco penetrantes aunque muy ionizantes. bombardeando núcleos de boro y aluminio con partículas alfa. describiendo poco después Hans Bethe el funcionamiento de las estrellas en base a este mecanismo. Jean Frédéric Joliot-Curie descubrió que además del bario. Clases de radiación Se comprobó que la radiación puede ser de tres clases diferentes: Radiación alfa: son flujos de partículas cargadas positivamente compuestas por dos neutrones y dos protones (núcleos de Helio). en Alemania. Son desviadas por campos eléctricos y magnéticos. Es el tipo más penetrante de radiación. Lise Meitner. También en 1932 Mark Oliphant teorizó sobre la fusión de núcleos ligeros (de hidrógeno). En 1934 Fermi se encontraba en un experimento bombardeando núcleos de uranio con los neutrones recién descubiertos. Nuevo símbolo de advertencia de radiactividad adoptado por la ISO en 2007 para fuentes que puedan resultar peligrosas. Es desviada por campos magnéticos. Muy pronto confirmaron que era resultado de la división de los núcleos de uranio: la primera observación experimental de la fisión. Observaron que las sustancias bombardeadas emitían radiaciones después de retirar el cuerpo radiactivo emisor de las partículas de bombardeo. Por lo tanto cuando un átomo expulsa una partícula beta aumenta o disminuye su número atómico una unidad (debido al protón ganado o perdido). Estandard ISO #21482 Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. tienen mayor penetración y se necesitan capas muy gruesas de plomo u hormigón para detenerlos. Rayos gamma: son ondas electromagnéticas. en 1939 demostraron que parte de los productos que aparecían al llevar a cabo estos experimentos era bario. Es más penetrante aunque su poder de ionización no es tan elevado como el de las partículas alfa.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 Curie.

por ejemplo. existiendo otros límites concretos de dosis equivalentes en determinadas zonas del cuerpo. En estos casos se intentará que no se supere el doble del límite de dosis en un solo año (100 mSv). siempre que no se sobrepasen 5 mSv en cinco años consecutivos. Prohibida su reproducción. En la Unión Europea. la piel o las extremidades. 58 . como el cristalino. aunque en circunstancias especiales puede permitirse un valor de dosis efectiva más elevado en un único año. las radiaciones naturales (emitidas por el medio ambiente) son inofensivas. la Directiva 96/29/EURATOM limita la dosis efectiva para trabajadores expuestos a 100 mSv durante un período de cinco años consecutivos. salvo en medidas urgentes (rescate de personas. En el caso de intervenciones (emergencias radiológicas). El promedio de tasa de dosis equivalente medida a nivel del mar es de 0. se utilicen unos niveles de referencia. con una dosis efectiva máxima de 50 mSv en cualquier año.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 El 15 de marzo de 1994. La imagen fue probada en 11 países. la Agencia Internacional de la Energía Atómica dio a conocer un nuevo símbolo de advertencia de radiactividad con validez internacional. La dosis efectiva (suma de las dosis recibida desde el exterior del cuerpo y desde su interior) que se considera que empieza a producir efectos en el organismo de forma detectable es de 100 mSv (10 rem) en un periodo de 1 año. En su lugar se recomienda que.00012 mSv/h (0. situaciones que evitarían una dosis elevada a un gran número de personas.0075 mSv/h de 0. cuando pueden planificarse las acciones. impedir situaciones catastróficas). sin embargo. En estos casos las actuaciones comienzan cuando la dosis al público puede superar los 10 mSv en dos días (permanencia en edificios).1 Los métodos de reducción de la dosis son: 1) Reducción del tiempo de exposición 2) aumento del blindaje 3) aumento de la distancia a la fuente radiante. Riesgos para la salud El riesgo para la salud no sólo depende de la intensidad de la radiación y la duración de la exposición. los órganos reproductores son 20 veces más sensibles que la piel. excepto cuando se trate de Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP.012 mrem/h). estos límites no son aplicables. En cuanto a los trabajadores se intentará que la dosis que reciban sea siempre inferior al límite anual.025 a 1 mSv/h de 1 a 100 mSv/h > 100 mSv/h Dosis efectiva permitida La dosis efectiva es la suma ponderada de dosis equivalentes en los tejidos y órganos del cuerpo procedentes de irradiaciones internas y externas. además de límites concretos para mujeres embarazadas o lactantes. A modo de ejemplo.025 mSv/h de 0.0025 a 0. se muestran las tasas de dosis en la actualidad utilizadas en una central nuclear para establecer los límites de permanencia en cada zona. Para miembros del público. el personal que puede acceder a ellas y su señalización: Zona Dosis Zona gris o azul Zona verde Zona amarilla Zona naranja Zona roja de 0. Dosis aceptable de irradiación Hasta cierto punto. Derechos reservados AIEP. el límite de dosis efectiva es de 1 mSv por año. sino también del tipo de tejido afectado y de su capacidad de absorción.0075 a 0.

como es la del comportamiento lineal sin umbral de los efectos a la salud de las radiaciones ionizantes (el modelo LNT). unos límites algo superiores a los de las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes pero algo inferior a las personas que trabajan con radiaciones ionizantes. Los trabajadores que participen en acciones que puedan alcanzar este nivel de 500 mSv deberán ser oportunamente informados y ser voluntarios. y a partir de esos límites se calcula la dosis efectiva resultante. basado en medidas experimentales (de grandes grupos de personas expuestas a las radiaciones. A partir de este modelo. 59 . se fijan para los estudiantes. donde se pondrá empeño en mantener las dosis por debajo de 10 veces ese límite (500 mSv). Las diferencias en los límites establecidos entre trabajadores y otras personas se deben a que los trabajadores reciben un beneficio directo por la existencia de la industria en la que trabajan. La exposición continua a las radiaciones ionizantes se considera a lo largo de un año. Por ese motivo. Para las personas que no trabajan con radiaciones ionizantes este límite se fija en 1 mSv al año. La dosis efectiva permitida para un trabajador que trabaje con radiaciones ionizantes (por ejemplo en una central nuclear o en un centro médico) es de 100 mSv en un periodo de 5 años. y tiene en cuenta factores de ponderación que dependen del órgano irradiado y del tipo de radiación de la que se trate.4 mSv al año en el mundo). Estos valores se establecen por encima del fondo natural (que en promedio es de 2. La dosis efectiva es una dosis acumulada. asumen un mayor riesgo que las personas que no reciben un beneficio directo. se establecen límites de riesgo considerado aceptable consensuados con los organismos internacionales como el OIT. Prohibida su reproducción. y por tanto. agregar a portafolios) Investigue sobre la legislación chilena respecto a la exposición a radiación ionizante y no ionizante Cuaderno de Apuntes de uso exclusivo de los estudiantes del Instituto Profesional AIEP. Además. no pudiendo superar en ningún caso los 50 mSv en un único año. Para ellos se fija un límite de 6 mSv en un año. como los supervivientes de Hiroshima y Nagasaki) de aparición de cánceres.Vicerrectoría Académica Cuaderno de Apuntes – 2009 salvar vidas. Actividad Propuesta (Plazo de entrega 1 semana. Derechos reservados AIEP. esos límites se establecen en función de ciertas hipótesis.

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