Mximas Tericas

La documentacin narrativa de practicas escolares es una modalidad de indagacin y accin pedaggicas orientada a reconstruir, tornar pblicamente disponibles e interpretar los sentidos y significaciones que los docentes producen y ponen en juego cuando escribe, leen, reflexionan y conversan entre colegas acerca de sus propias experiencias educativas (Suarez 2003 y 2005) Con base al sustento del autor La documentacin narrativa de prcticas escolares es una modalidad de indagacin ya que para fundamentar escritos es necesario buscar informacin que describa hechos histricos que sean claros para sustentar expedientes generando acciones pedaggicas orientadas a reconstruir los cuales se aborden en el mbito educativo contemplando el hecho y teora pedaggica, forjando aportados que sugieran un nuevo sentido de formacin humana en general. Menciona acertadamente interpretar los sentidos y significaciones cada uno tiene perspectivas diferentes, porque nuestro contexto cambia de acuerdo a las costumbres del circulo social en que vivimos. As es como los docentes producen y ponen en juego cuando escriben, leen y reflexionan se plasma la experiencia que se adquiere de forma profesional con un toque persona. El docente tendr la articulacin de interpretar los textos fijando un sentido explorarlos y explicarlos, su objetivo es la reflexin para interpretar la docencia y descubrir nuevas, interesantes y mejores formas de hablar de la docencia y alcanzar la comprensin del mundo. Adems de orientar al grupo respecto del aprendizaje, regular sus intervenciones y actividades didcticas, el resultado ser la estimulacin de una reflexin y el desarrollo de criterios propios y el fomento del inters por leer y escribir. En palabras de Connelly y Clandinin (1995) La razn principal para el uso de la narrativa en la investigacin educativa es que los seres humanos somos organismos contadores de historias, organismos que individual y socialmente, vivimos vidas relatadas. El estudio en la narrativa, por lo tanto, es el estudio de la forma en que los seres humanos experimentamos el mundo. De esta idea general se deriva la tesis de que la educacin es la construccin y reconstruccin de historial personales y sociales; tanto como los profesores como los alumnos son contadores de historias y tambin personajes en las historias de los dems y en las suyas propias () (Por eso) entendemos que la narrativa es tanto el fenmeno que se investiga como el mtodo de la investigacin. Menciona el autor el uso de la narrativa en la investigacin educativa la primera es un eslabn para inducir al segundo paso y concretar informacin, para fundamentar que los seres humanos somos organismos contadores de historias siendo natural en el hombre la interaccin con nuestros iguales, concibiendo relaciones sociales que con llevan a relatar nuestra vida. El estudio en la narrativa, por lo tanto, es el estudio de la

forma en que los seres humanos experimentamos el mundo concuerdo con la descripcin, porque los seres humanos tenemos capacidades que nos permiten desarrollar habilidades para experimentar con el medio ambiente y obtener aprendizajes significativos en cada etapa de nuestra vida. De ah la razn que la educacin es la construccin y reconstruccin de historias personales y sociales dando paso a la historia de la educacin de la construccin de culturas que mediante las narraciones toman una parte esencial para darla a conocer al mundo y con base a las teoras de cada poca podemos reconstruir la forma en cmo se induce el aprendizaje y obtener un desarrollo competitivo de acuerdo a las necesidades que requiere la sociedad. La narrativa pretende ser un enfoque especfico de investigacin que reclama su propia validez y legitimidad para construir conocimiento en educacin. Relatar historias en que los actores educativos se encuentran involucrados a travs de la accin e interpretar dichas prcticas.