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RETOS Y LOGROS DEL DOCENTE EN EL USO DE LAS TIC'S

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Ensayo academico.
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INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGIAS EDUCATIVAS

RETOS Y LOGROS DOCENTES EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL BACHILLERATO

NOMBRE: LIC. ELIDED FARIAS FLORES

GRUPO: RECTORIA NORTE UGM, CAMPUS TUXPAN _4

TUTORA: MTRA. MARCELA DEL OLMO RUIZ

RETOS Y LOGROS DOCENTES EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL BACHILLERATO.
"Hoy, la calidad del producto educativo radica más en la formación permanente e inicial del profesorado que en la sola adquisición y actualización de infraestructura" Cebrián de la Serna, (1995).

RESUMEN

Hoy día se habla de la sociedad del conocimiento, de traspasar la brecha digital, de utilizar los recursos que tenemos e implementarlos en la mejora de nuestra profesión docente, de allí que se considere que existen retos y logros a los que se enfrenta el docente y que debe vencer para lograr que sus alumnos adquieran las habilidades y destrezas necesarias para el buen uso e implementación de las TIC’S dentro y fuera del salón de clases. Por un lado se ubican los retos a nivel aula a los que se enfrenta el docente, ejemplo de ello es la apatía, la monotonía, la falta de comprensión e interés en los temas, puesto que no consideran en muchos de los casos que lo importante e innovador de un contenido temático no es tanto el contenido en si, pues como sabemos cada año son los mismos programas, los mismos temas; lo importante es que diferencia tiene la forma como enseñe el curso pasado al que estoy implementado en este curso por poner un ejemplo. De allí que los logros del docente deben estar centrados en generar un cambio de actitud en el alumno al implementar técnicas innovadoras al impartir una clase, el preparar a sus alumnos para que al ingresar a la universidad ya lleven un conocimiento previo sobre el uso de las TIC’S y no esperar a que sea en esta, donde las aprendan a utilizar (y esto de manera informal porque el catedrático universitario da por hecho en muchos de los casos y muchas Universidades que el alumno las sabe emplear).
PALABRAS CLAVE Uso de las TIC’S, capacitación, instrumentos, retos, logros, sistema educativo, alumno, enseñanza-aprendizaje, educación, participación.

RETOS Y LOGROS DOCENTES EN LA APLICACIÓN DE LAS TIC’S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE EN EL BACHILLERATO.
"Hoy, la calidad del producto educativo radica más en la formación permanente e inicial del profesorado que en la sola adquisición y actualización de infraestructura" Cebrián de la Serna, (1995).

1. PANORAMA ACTUAL DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. Conforme avanza la modernidad también crecen el cúmulo de herramientas que día a día podemos utilizar para todos y cada uno de los aspectos de nuestra vida diaria, desde la utilización del primer microondas o televisión a color hasta aparatos electrónicos que facilitan mucho mas el trabajo dentro y fuera del hogar, la oficina o actividades que facilitan nuestro quehacer diario; cotidianamente escuchamos hablar de la sociedad del conocimiento y de traspasar la brecha digital; argumento que en el ámbito educativo no se encuentra ajeno al mismo, ya que con el auge que se ha originado desde décadas pasadas (en Europa desde los 90’s) con el uso e implementación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC’S) la actividad educativa se ha vuelto para muchos docentes mas fácil y placentera ya que este tipo de herramientas bien utilizadas, logran que los contenidos que por muchos años fueron manejados bajo las mismas estrategias ya conocidas, sean abordados de una forma mas visual, atractiva e innovadora; de allí que como expresa Bartolomé A. (2003) “los docentes se ven obligados hoy a planificar la instrucción con algo más que una pizarra, una transparencia y un libro”. El uso de la tecnología de la información no hace distinción entre los diferentes niveles del sistema educativo por tanto su aplicación debe ser implementado desde el nivel básico hasta el nivel medio superior; nivel en el que versa precisamente el tema de este ensayo por considerarse como la antesala a la etapa universitaria y por ende a un cúmulo de conocimientos que de manera preparatoria ya debe llevar consigo el alumno y que en muchos de los casos el catedrático universitario da por hecho el que el alumno ya los

conoce, el sistema educativo nacional se encuentra por tanto inmerso en una disyuntiva muy grande ya que por una parte existen escuelas en donde se les brinda la capacitación adecuada a su personal y este lo recibe con el compromiso que implica el elevar el rendimiento y conocimiento en la calidad de la enseñanza y por el lado contrario aquellas instituciones públicas y privadas que no brindan el conocimiento ni la capacitación al docente, fortaleciendo aun mas el hecho de que este, no busque tampoco una actualización independiente, pues su centro de trabajo no se lo exige. 1.1 DEFINICIÓN DE TIC’S.

Aunque actualmente se habla frecuentemente del uso de las TIC’S dentro y fuera del ámbito escolar y su aplicación en el aula, muchos de los docentes y alumnos no están familiarizados con el termino, mismo que se refiere a la implementación de tecnologías educativas como herramientas indispensables y facilitadoras del aprendizaje, dichos instrumentos de la comunicación día a día van cobrando mayor auge entre la comunidad estudiantil, no es ajeno a nuestro entorno el ver alumnos manejar a la perfección cada uno de estos instrumentos( maestros obsoletos vs. alumnos modernizados), incluso muchas de las veces sin la adquisición previa de un curso sobre ellos, hoy en día el reto para el sistema escolar, administrativos y docentes radica en la percepción de los alumnos hacia los contenidos del programa, pues consideran que una enseñanza a la usanza tradicional no les proporciona un conocimiento nuevo e innovador generando entre ellos una apatía y monotonía por los temas abordados en clase, es necesario tomar en cuenta los intereses del alumno en el uso e implementación de las TIC’S para su vida diaria; hoy en día, el alumno domina en muchos de los casos actividades como lo son el bajar videos, música, elaboración de blogs, metroflogs, etc. aspectos que el docente debe aprovechar y traducirlos en el interés que el alumno debe tener por los contenidos educativos apoyados en el uso de estas herramientas. De acuerdo a REGIL, V. (2002), “al decir NTIC, podemos referirnos a la utilización de aparatos, productos y conceptos”. No obstante, un concepto más puntual sobre NTC, engloba a todas las posibles combinaciones e interconexiones de estos aparatos, productos y conceptos. Vastedad que motiva tan diversos enfoques en el estudio de sus posibles vínculos con otras

áreas de conocimiento, como lo es la educación, de allí que algunas de sus características son: el que brindan la capacidad de traspasar fronteras de tiempo y espacio, la distribución de un amplio repertorio de recursos híper mediáticos, a través de el diseño de una interfaz que hace posible la participación o interacción de los usuarios con los contenidos, aunado a la capacidad de procesar al mismo tiempo, una gran cantidad de información (texto, imagen y audio). 1.2 IMPLEMENTACIÓN DEL USO DE LAS TICS COMO PARTE DEL PROCESO E-A. De esta forma el uso e implementación de las NTIC’S no solamente la podemos identificar como parte de la simplificación de muchas de las actividades realizadas por los jóvenes hoy en día, sino que además muchos de ellos las implementan como parte de su proceso de socialización y comunicación entre compañeros y maestros que si conocen y utilizan los beneficios que estas herramientas proporcionan como parte de la simplificación educativa para la retroalimentación de trabajos escritos; de acuerdo a mis vivencias en el nivel bachillerato interactúo diariamente con docentes que no utilizan para nada herramientas tecnológicas en sus clases, siguiendo con la tradición del pizarrón, el plumón y el libro sin mostrarles a los alumnos que existen mas herramientas que esas mencionadas; por tanto, no es desconocido para muchos de los que nos dedicamos al campo de la docencia utilizar el correo electrónico para recibir y enviar información a nuestros alumnos o solicitarles que incorporen a su blog alguna tarea, mis alumnos no utilizan las TIC’S, porque sus docentes no saben utilizarlas; e incluso, algunos de ellos ni manejar una computadora saben, de allí que BRUNNER J.J. (2000), explica que “en muchos Países, la educación ha sido y esta siendo fuertemente influenciada por la inserción de las NTIC y que esto puede observarse, en rubros como lo son: la optimización de los recursos materiales y humanos; la mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje tanto para escuelas públicas y privadas; la implementación de una educación más equitativa que ofrezca innovación en sus métodos y estrategias de enseñanza; así como la generación de una formación continua en su personal docente,

logrando de esta manera el poder mejorar la “sintonía” entre escuela y sociedad. De esta forma es importante el considerar la adecuada aplicación en el uso de las tecnologías de la información como parte del proceso enseñanza aprendizaje pues de esta manera se les brindarían nuevas formas de adquirir el conocimiento a los alumnos a través del manejo de herramientas que les ayuden a asimilar de una manera mucho mas atractiva los contenidos pedagógicos adquiridos en el aula, situación contraria a la vivida por los estudiantes en épocas pasadas, que solo aprendían de una manera mecanizada y repetitiva alejada de toda índole creativa e innovadora tal y como lo ofrece actualmente el uso e implementación de las TIC’S. De esta manera como lo expresa Mendoza J. (et.al) (2004-2006) “Las TIC pueden jugar muchos papeles en la enseñanza y en el aprendizaje de todas las materias curriculares, en particular en el desarrollo de habilidades científicas: cálculo, análisis, interpretación, modelización, etc. En principio cabe esperar que con todos los ingredientes que permiten las TIC (animaciones integradas, simulaciones, imágenes, vídeo...) los materiales educativos generados sean más atractivos para los estudiantes y, si van acompañados de una metodología adecuada, les permitirán alcanzar mayor grado de comprensión conceptual y de desarrollo de habilidades diversas”. Ante este panorama de modernización, el sistema educativo tiene un reto muy importante, el cual se traduce en el cuestionamiento que debe hacerse a sí mismo y repensar sus principios y objetivos, reinventar sus metodologías docentes y sus sistemas organizacionales. Es así que cada escuela en esta época de cambios, debe tener el compromiso de modificar el concepto de la relación alumno - profesor así como el proceso mismo del aprendizaje; al igual que sucede con los contenidos curriculares y revisar crítica y reflexivamente los modelos mentales que han inspirado el desarrollo de los sistemas educativos. (Cardona, 2000). 2. PARTICIPACIÓN DOCENTE –ALUMNO EN EL PROCESO EDUCATIVO. Dentro del ámbito educativo son dos los pilares que hacen que la institución funcione como tal, por una parte el trabajo y compromiso del docente por mejorar y apoyar en todas y cada una de sus posibilidades la educación de

los alumnos; y por otra parte, el papel del alumno quien es el motor que mueve al docente frente a grupo a mejorar su desempeño académico; de modo que, uno y otro van de la mano y sin la disposición de uno de ellos el trabajo del anterior se vería mermado, de este modo el compromiso del profesor – alumno es innegable en el uso de las nuevas tecnologías, puesto que por una parte es papel del docente guiar al alumno en el manejo de las mismas y a su vez el alumno de aplicar la instrucción adquirida; claro esta, previa explicación sobre su finalidad y utilización correcta, de allí que se considere un compromiso el que el docente se capacite ante la introducción de este tipo de herramientas tan utilizadas hoy en día en muchos países de Europa y que ha llegado ya a Países de América Latina, considerando que “el rol del profesor pasa de ser el de generador del conocimiento y única fuente de información que ha de ser procesada por el alumno; a ser el guía o mentor del proceso de aprendizaje. De una manera un tanto paradójica el papel del profesor en este nuevo escenario se asemeja al del “maestro” medieval que guía y tutoriza el proceso de autoaprendizaje del pupilo.” El caso de México es aun muy escaso en cuanto a conocimiento, utilización y aplicación en centros educativos de estas herramientas, pues son muy pocas instituciones en donde se les da la importancia adecuada y el uso a este tipo de instrumentos pero sobretodo se no se reflexiona sobre la necesidad de brindar capacitación a sus profesores, para de esta manera trabajar en un ambiente en donde el uso de las TIC’s no sea una herramienta esporádica sino que su aplicación sea de manera continua. De acuerdo a Martínez Alvarado (2007) “en algunos casos se espera que estas herramientas generen ambientes de trabajo más amigable y atractivos para las nuevas generaciones, provocando un impacto positivo en la asistencia y retención escolar. Otra opción es incorporar las habilidades de uso de tecnologías de la información a los planes de enseñanza, como una forma de institucionalizar en el currículo escolar estas nuevas competencias instrumentales”. Al desempeñarse el docente en un entorno tecnológico de enseñanzaaprendizaje, sus funciones cambiarán dejando atrás el papel de guía por el de facilitador del aprendizaje, pues de acuerdo a lo que dice MONEREO C. (Coord) (2005) “se requiere de una enseñanza estratégica, flexible, centrada en

la capacidad de los aprendices para autorregular ese proceso de búsqueda y selección, lo que demanda unos docentes que proporcionen procedimientos, criterios e indicadores que ayuden a gestionar esa información y a filtrarla para su adecuada explotación”, por lo que es necesario redefinir su tarea profesional y las competencias que debe poseer en el desarrollo de ésta. Sin embargo, el papel que asuma el profesor en este proceso de innovación tecnológica es fundamental: es imposible que las instituciones de educación convencionales puedan iniciar procesos de cambio sin contar con el profesorado. Cabero y sus colaboradores (1997), mencionan que la introducción de cualquier tecnología de la información y comunicación en el contexto educativo pasa necesariamente tanto por que el profesor tenga actitudes favorables hacia las mismas, como por una capacitación adecuada para su incorporación en su práctica profesional. Por tanto es necesario que el docente tome en cuenta la imperiosa necesidad que la sociedad moderna le exige al capacitarse en los procesos que continuamente se van desarrollando y de esta manera trasmitirles a los alumnos el deseo de aprender aun más. Cabe señalar que aun y que las TIC’s están siendo cada vez mas utilizadas, existen centros de trabajo escolar en los cuales los maestros manifiestan cierto grado de apatía en cuanto al uso de las mismas, docentes que se rehúsan a conocer, capacitarse e implementarlas dentro de su salón de clases, argumentando que la forma en la que se enseñaba anteriormente siempre rindió frutos, tesis que no es rechazable siempre y cuando se refuerce al explicar que en efecto no fueron estrategias mal empleadas las utilizadas en épocas pasadas, puesto que muchos de los que hoy día son docentes aprendieron de esta forma, sin embargo es importante que así como se moderniza la sociedad, la educación y sus formas de enseñar también pasen por este proceso de modernización; es lamentable encontrar apatía del docente en instruirse en el uso de las TIC’S puesto que esa misma inercia se le transmite al alumno quien no asimila los conocimientos de una manera interesada sino por el contrario, adopta una actitud de monotonía e indiferencia a que se le siga enseñando de la misma manera como fueron educados sus padres; sabiendo muchos de ellos, que en otros centros escolares los docentes están mas familiarizados con el uso de herramientas y materiales que hacen mas amena, innovadora e incluso mucho

mas dinámica una clase (pizarrones electrónicos enciclomedia, utilización de blogs, wikis etc.), es así que, Gómez J. (et.al) considera que “en algunas Países el profesorado usa poco las TIC en su trabajo docente con el alumnado, pues entre el 70% y 80% expone que no usa estas tecnologías para desarrollar su trabajo en el aula, y adicionalmente casi nunca se comunica con otros profesionales, centros o miembros de la comunidad educativa mediante las TIC’S. Sin embargo ese mismo porcentaje, en su centro docente, emplea herramientas informáticas y navega por Internet en busca de información con una frecuencia media o alta (varias veces a la semana)”. Reforzando lo anterior de acuerdo a una investigación realizada por Martínez Alvarado (2007) se considera que “experiencias como Enciclomedia en México, demuestran que es factible diseñar procesos de incorporación de tecnologías basadas en las necesidades y requerimientos de los docentes” de allí que se considere indispensable una preparación por parte del docente en este tipo de herramientas pues de nada sirve además que los gobiernos implementen programas como el anteriormente mencionado, si por otra parte el docente se niega a recibir una capacitación. De tal manera que muchos profesores llegan a considerar el uso de las tecnologías como afirma Cabero (1997) “las culpables de casi todos los problemas que afectan a la sociedad”. Este tipo de docente como manifestación de su resistencia al cambio, suele rechazar enfáticamente la utilización de las Nuevas Tecnologías siendo este un problema de actitud mas que de profesionalización, pues si bien es cierto no puede obligársele a un docente a implementarlas en su desempeño profesional, argumentando su “libertad de cátedra” pero es indiscutible que cada uno de nosotros como profesores somos responsables de buscar el mejor desempeño para proyectarlo a nuestros alumnos. Del mismo modo se ubican aquellos docentes que consideran difícil su uso, manifestando miedo y pena de recibir preparación, porque se consideran incapaces o avergonzados frente a sus estudiantes o profesores más jóvenes que tienen desarrolladas esas habilidades y destrezas para su uso. Por tanto el profesor comprometido con la enseñanza, no puede negar el hecho de que el alumno conoce y en muchos de los casos domina mas, el uso de las

tecnologías que el mismo docente, ya que muchas de estas; han sido adquiridas en el hogar a través de la exploración cotidiana que el joven de bachillerato (por mencionar un ejemplo) realiza en la red, buscando o subiendo videos tomados a través del celular, o simplemente buscando información encargada por sus profesores; muchas de las herramientas que son consideradas parte de las TIC’S no necesitan una especialización mayor, por lo que siguiendo una pequeña instrucción es muy fácil que un joven con actitud emprendedora ejercite su utilización de una manera fácil y sencilla. 2.1 LAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS PARA EL DOCENTE EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS EN EL AULA. Hoy día la facilidad que otorga el trabajar con este tipo de herramientas es mucho mas accesible y facilitadora para el docente al presentarle al alumno material que le llegue a sorprender de manera tal que logre captar su atención, evitando así cátedras en donde el alumno memorice y repita solamente lo que el docente le dicta (en muchos de los casos), por tanto es necesario que los docentes que han optado por sacarle el mejor provecho a este tipo de instrumentos para el aprendizaje les contagien a los demás compañeros la importancia de su utilización para que de esta manera la educación impartida sea uniforme e igualitaria al interior del plantel y el alumno pueda aprender en todas sus materias de la misma forma; ahora bien, el docente debe tener cuidado de no exagerar el uso e implementación de las mismas, ya que si bien es cierto que facilitan la transmisión de conocimientos, también es indudable el reconocer que el uso exagerado de los mismos, vuelve nuevamente a que se cometan los errores de las estrategias pasadas (gis y pizarrón), por ende el docente debe tener muy claro que son solamente herramientas de apoyo y que él; como facilitador del conocimiento, debe guiar a los alumnos a que estos las utilicen de tal manera que el aprendizaje adquirido sea cada vez mas significativo, situación por demás importante ya que en esta sociedad del conocimiento es muy común encontrar que los alumnos utilizan en demasía las ventajas que proporcionan las TIC cayendo en un abuso del Internet y sus herramientas, de esta situación deriva el que el docente le deba proporcionar a los alumnos las estrategias de búsqueda, análisis y reflexión sobre el material que se encuentra en Internet, mucho del cual es considerado como “material

basura”, evitando de esta manera lo que Cerezo H. (2008) considera que el alumno realiza, es decir; solo copiar y pegar lo que encuentra en la red; por tanto debe tenerse cuidado en la sobre utilización por parte del alumno de este tipo de instrumentos que si bien facilitan el aprendizaje como se menciono anteriormente, también de manera excesiva tienden a generar una “comodidad” en el alumnado que considera que todo lo que proporciona la red y sus herramientas le facilitaran el aprendizaje, de esta forma, nos encontramos alumnos que solo se remiten a leer los encabezados de los textos, sin percatarse que el contenido este acorde a lo que le solicita el docente, por otra parte, se comete el error de enfocar toda su atención a la utilización de materiales como lo son el blog, la wiki, el correo electrónico o el Chat, que si bien son útiles y facilitadores de la enseñanza, también tienden a generar una menor interacción personal con sus compañeros y maestros, si bien es cierto la utilización de las TIC’S proporciona una amplia gama de información e interacción con la comunidad virtual pero no por ello debe perderse u olvidarse la relación presencial dentro del salón de clase. De acuerdo a lo expresado por Rosell (2007) se demuestra que el uso excesivo de las TIC’S produce cierta adicción en los niños y jóvenes, que si no se canaliza de una manera adecuada su uso y aplicación puede repercutir de manera notable. “Todas estas características convierten a la adolescencia en un periodo sumamente susceptible de sufrir conductas adictivas u otros trastornos psicológicos relacionados con el uso de alguna de las aplicaciones de las TIC’S. Un 1,98 % de una muestra de 3237 adolescentes noruegos entre 12 y 18 años cumplirían criterios de adicción y un 8,66 % presentarían un uso de alto riesgo (Johansson y Götestam, 2004). Aunque, para Matute (2003, pág. 66), se trata sobre todo de usuarios inexpertos y no de posibles adictos, no se debe olvidar, que la necesidad del adolescente para acceder a la comunicación e información (actualmente elevada, heterogénea y cambiante) y el hecho de que siempre son usuarios inexpertos, aumenta la vulnerabilidad de este colectivo”.

2.2 ENSEÑANZA Y MODERNIDAD JUNTAS POR EL BIEN DEL ALUMNADO. La sociedad moderna requiere de cambios en todos los ámbitos de su actuar, de allí que el sistema educativo tenga el compromiso de brindar una educación de calidad en igualdad de condiciones y circunstancias a todo el alumno que así lo requiera; en tanto que las TIC están revolucionando nuestro entorno social, efecto que también se deja sentir en las aulas. Se nos plantea por ello, el reto de preparar a nuestros alumnos para moverse con seguridad en un mundo complejo y cambiante, e impregnado de los efectos de las TIC implementado para ello, programas que brinden servicios tanto a docentes y alumnos que logren mejorar la calidad de la enseñanza. Si bien es cierto existen factores externos a las instituciones que imposibilitan en muchos casos, el obtener óptimos resultados para lograr un desarrollo mayor en el docente y en el alumnado en lo que ha uso de las TIC’S se refiere (falta de equipo, aulas, conexión rápida, etc.), ya que muchas instituciones educativas tanto públicas como privadas carecen de un presupuesto lo suficientemente solvente para brindar servicios de tecnología y comunicación en donde se facilite la utilización de las mismas; sin embargo, es indispensable que el docente que realmente esta comprometido con su profesión de educar; se capacite, aun y tenga que invertir para lograrlo (no solo económicamente hablando), puesto que invertir en educación implica tiempo, dedicación, esfuerzo, renovación y compromiso; valores que un buen docente debe tener muy claros y cimentados ya que son la base de su quehacer profesional. Es importante considerar que esa capacitación mejorara su desempeño no solo frente a grupo, sino en muchos de los casos profesionalmente hablando; ya que estará por encima de sus compañeros en cuanto a competitividad en el mercado laboral, el docente debe entender que implementar las TIC’S no necesariamente implica realizarlo en el salón de clase o en un laboratorio de computo, sino que el alumno puede realizar estas actividades desde su casa, en un cyber café o donde el se sienta a gusto, lo importante aquí es, que las utilice como parte de su quehacer escolar, para que de esta manera desarrolle las habilidades y destrezas que el profesor le vaya enseñando día a día, así también debe considerar que no son un sustituto de su enseñanza, ni un enemigo a vencer; por el contrario, son excelentes

auxiliares en el proceso de comunicación docente-alumno, deben ser consideradas como una herramienta mas, entre todo el cúmulo de oportunidades que la modernidad le brinda para que pueda seguirse desempeñando tan eficazmente con antaño. Las TIC pueden ayudar a abordar algunos de estos problemas, pueden contribuir a incrementar el interés y la formación de los alumnos, a romper el aislamiento del profesorado, y proporcionan recursos que facilitan el papel del profesorado como generador permanente de materiales didácticos, en un proceso creativo de renovación e innovación permanente. Las TIC pueden servir también de herramienta para la impartición de cursos de formación inicial (CAP) o permanente del profesorado, o pueden constituir el núcleo de cursos de formación (alfabetización informática). Además, las TIC permiten complementar y ampliar la variedad de recursos didácticos que maneja el profesorado, a la vez que facilita la interacción entre profesores y alumnos en situaciones de aprendizaje. Debemos vencer el miedo a lo que ignoramos, ya que muchas de las veces se tiene miedo a lo que se desconoce y en este caso, las TIC’S para muchos docentes son ese enemigo a vencer, por tal motivo no debe ni puede vérseles como un reto a dominar o algo que se deba de ignorar, sino como un logro mas, en cuanto a estrategias de enseñanza se refiere.

Ensayo publicado en el blog http://eportafolioelidedmaestria.blogspot.com/

LISTADO DE REFERENCIAS
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