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Metodología Investigacion

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Publicado porAlexander Rojas
Libro sobre la metodología de la investigación, practico de leer, Escrito por Pedro Suarez, docente de la Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia
Libro sobre la metodología de la investigación, practico de leer, Escrito por Pedro Suarez, docente de la Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia

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Las actitudes se pueden medir mediante observación con listados de
indicadores, a través de análisis de contenido de discursos como se
describe más adelante, o como en el caso de las escalas, mediante
encuestas en la que frente a situaciones la persona señala un valor
de la actitud, la medida de la actitud en cuestión. (Para profundizar,
ver Hernández y otros, 1995).

La Escala tipo Likert consiste en un conjunto de ítemes
presentados en forma de afirmación o juicio ante los cuales se pide
la reacción de los sujetos a los que se les administra, las respuestas
pueden tener dirección favorable o positiva y desfavorable o
negativa y en una escala numérica el encuestado señala una
intensidad entre dos extremos. Esta escala es aditiva porque al
asignar un puntaje a cada afirmación relativa a la actitud que se
mide, la suma de los puntajes da una medida total de la actitud. La
condición fundamental para esta escala es la elaboración cuidadosa,
exhaustiva y válida de un listado de indicadores para la actitud y los
correspondientes juicios sobre los que el encuestado marca una
reacción.

Por ejemplo, en la investigación mencionada sobre Abstención
electoral en Colombia, se utilizó esta escala y se propusieron


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algunos enunciados que daban cuenta de la confianza de los
encuestados frente a los políticos, para buscar la asociación de esta
variable con la conducta abstencionista. Ante cada afirmación se
ofrecieron extremos de cero (nada) hasta 100 (mucho) y los valores
intermedios se asociaron a una escala de intervalos para su
interpretación estadística de 33, 50 y 66 puntos; algunos de los
enunciados se recogen en la tabla:






Si tomamos como ejemplo las respuestas ejemplificadas en el
cuadro, el nivel de credibilidad del encuestado es de 33+50+50+0=
133 de un máximo posible de 400, lo cual corresponde a un 33.25%
de credibilidad en la escala construida para esta investigación.

El Diferencial semántico es una técnica muy difundida,
desarrollada por Osgood, Suci y Tannnebaum. Consiste en una serie
de adjetivos extremos que califican al objeto ante los cuales se
solicita la reacción del sujeto. Si bien es una técnica desarrollada
para medir actitudes, es útil para otras variables que toman valores
extremos y opuestos.

Por ejemplo, la siguiente pregunta recurre a los extremos positivo,
negativo para indagar por la calidad que asignan los encuestados a
algunos cambios de la educación actual; para ello se toman como
extremos los términos positivo-negativo y el encuestado marca un
lugar sobre la línea dada; estos enunciados preguntan si los cambios

Pedro Alejandro Suárez Ruiz
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que causó el modelo de evaluación a partir de la Ley 115 y el
Decreto 1860, ambos de 1994 fueron positivos o negativos.










El Escalograma de Guttman se basa en el principio de que algunos
ítemes indican en mayor medida la fuerza o intensidad de la actitud.
Esta escala está construida por afirmaciones; cada afirmación mide
la misma dimensión de la misma variable. Para construirla es
necesario desarrollar un conjunto de afirmaciones pertinentes al
objeto de la actitud; estas deben variar en intensidad.

La Técnica de Cornell es la manera más acostumbrada de
desarrollar el Escalograma de Guttman y se procede del siguiente
modo:

• Se obtiene el puntaje total de cada sujeto.
• Se ordenan los sujetos de acuerdo con los puntajes.
• Se ordenan las afirmaciones de acuerdo con su intensidad.
• Se construye una tabla donde se crucen los puntajes de los
sujetos ordenados con los ítems y sus categorías jerarquizadas.
• Se analiza el número de errores y rupturas en el patrón ideal
mediante un análisis de correlación.

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