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SECRETARÍA DE EDUCACIÒN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA

DEL ESTADO DE PUEBLA C. T. 21DNS0001J

³EJERCER LA LIBERTAD PARA TRASCENDER EN EL TIEMPO´

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD TELESECUNDARIA MODALIDAD ESCOLARIZADA 3er GRADO LA ENSEÑANZA DE LA BILOGÍA

ESCUELA TELESECUNDARIA ³JESÚS REYES HEROLES´ QUINTO SEMESTRE DEL 07 AL 18 DE NOVIEMBRE DE 2011 ALUMNA: LOURDES NELLY MUÑIZ NIETO

TITULAR DE LA ASIGNATURA: PROFR. JOSÉ MARCELO GONZÁLEZ CAMARGO

PROBLEMÁTICAS EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA Esta segunda y tercera jornada de Observación y Práctica Docente III la cual se llevó a cabo del 07 al 18 de noviembre del año en curso en la escuela Telesecundaria Jesús Reyes Heroles ubicada en la calle Tecamachalco n° 765 colonia Vicente Guerrero Puebla, Puebla en la cual tuve oportunidad de practicar en las asignaturas de Español, Ciencias énfasis en Química, Historia, Formación cívica y ética. En donde pude conocer más de cerca algunas problemáticas que se presentan al momento de estar frente a un grupo de adolescentes, los cuales muestran diferentes características y necesidades. La Práctica docente forma parte de la línea continua del alumno normalista y es necesario analizar y reflexionar a diversas situaciones que se presentan, por lo que a continuación se analizaran algunas problemáticas a las que me enfrente en esta Jornada de Observación y Práctica Docente:

PROBLEMÁTICAS Alumnos con capacidades diferentes. En el salón de clases existían alumnos con hiperactividad, discapacidad intelectual los cuales recibían un apoyo extra de psicólogos o medicamentos El no cumplimiento de las tareas por parte de los alumnos

HICE« Debido a las características de los alumnos al principio era demasiado difícil integrarlos al trabajo en grupo por lo que les prestaba mayor atención, lo que ocasiono retraso en algunas actividades. Durante el transcurso de las asignaturas de acuerdo con el maestro titular nos implementamos que alumnos que no cumplían con tareas las realizarían durante el receso. Al realizar la mayoría de los trabajos los modifique a trabajo individual o por parejas para tener una mayor disciplina durante las sesiones.

LO QUE VOY A HACER« Integrar aún más a los alumnos en las actividades mostrándoles que ello también puede dándoles una responsabilidad aun mayor como ser el representante de equipo para observar cómo trabajan. Aun con las estrategias aplicada la mayoría de los alumnos aún seguían sin cumplir con algunas tareas mi propuesta seria mediante el estímulo respuesta mientras los alumnos cumplan sumaran un punto extra a su calificación Ya que el trabajo en equipo no es funcional de acuerdo a las características de los alumnos las actividades a realizar en forma individual, en parejas, y en trinas.

El trabajo en equipo no funcionaba porque los alumnos son demasiado inquietos no cumplen con el trabajo El trabajo en equipo durante las asignaturas era demasiado complicado ya que los alumnos eran demasiado inquietos y al formarlos en equipo platicaban demasiado y no cumplían con las actividades