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SECRETARÍA DE EDUCACIÒN PÚBLICA DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA

DEL ESTADO DE PUEBLA C. T. 21DNS0001J

³EJERCER LA LIBERTAD PARA TRASCENDER EN EL TIEMPO´

ICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA ESPECIALIDAD TELESECUNDARIA MODALIDAD ESCOLARIZADA 3er GRADO LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA REPORTE

QUINTO SEMESTRE

ALUMNA: LOURDES NELLY MUÑIZ NIETO

TITULAR DE LA ASIGNATURA: PROFR. JOSÉ MARCELO GONZÁLEZ CAMARGO

Como alumno normalista de la escuela Normal Superior Federalizada del estado de Puebla, la Observación y Práctica docente en las escuelas Telesecundarias contribuyen un elemento fundamental en mi formación como futura docente, ya que contribuye al desarrollo de mis habilidades y actitudes indispensable para ejercer la docencia en la educación secundaria con especialidad en Telesecundaria. Recalcando la observación del contexto en que se encuentran las escuelas Telesecundarias ya que es un factor importante en el mejoramiento en el desenvolvimiento de la práctica docente. En esta jornada de observación y práctica docente en la escuela Telesecundaria ³Jesús Reyes Heroles´ ubicada en calle Tecamachalco N°765 colonia Vicente Guerrero Puebla, Puebla. La cual se encuentra ubicada dentro de un contexto urbano, la mayoría de la población se dedica a brindar a algún servicio como comercio, plomería, carpintería, etc. En ciencias énfasis en Química realice el total de 2 sesiones cada una de ellas con un total de 100 minutos llevando a cabo la secuencia 7 ¿juntos o revueltos? Donde hablamos sobre ¿Qué es una mezcla? Tipos de mezclas y la diferencia entre sustancia y mezcla. Durante la primera sesión lleve a cabo una lluvia de ideas para rescatar los conocimientos previos de los alumnos sobre ¿Qué es una mezcla?, ¿Qué tipos de mezclas utilizamos día a día? Continuamos con la lectura de texto que aparecían en el libro de texto del alumno en donde conocieron cuales eran los tipos de mezclas y sus características y la realización de experimentos de los tipos de mezclas, así como el método de separación de dichas mezclas. Durante el proceso de estas dos sesiones tuve que organizarlos en equipo estrategia que no resulto pues dado que los alumnos son demasiado inquietos pocos ponían atención de que realizaban sus compañeros no dando los resultados que esperaba de esta actividad en la siguiente sesión en la cual también se trabajarían experimentos en donde decidí hacer un experimento por todo el grupo lo cual tampoco funciono, por lo que en la siguiente jornada acordamos con el profesor titular que lo ideal sería por las características del grupo realizar los

experimentos por parejas y así no haya tanto desorden y todos puedan observar lo que sucede en cada uno de ellos.