PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

1

PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

Presentado a: I.E.D. RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

TABLA DE CONTENIDO. Pag. 1. LEMA 2. PROBLEMA 3. JUSTIFICACIÒN 4. DIAGNOSTICO 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6. PROGRAMACION DE AREA DE PRIMERO A QUINTO 6.1 GRADO PRIMERO 6.2 GRADO SEGUNDO 6.3 GRADO TERCERO 6.4 GRADO CUARTO 6.5 GRADO QUINTO 7. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE PRIMERO A QUINTO 7.1 GRADO PRIMERO 7.2 GRADO SEGUNDO 7.3 GRADO TERCERO 7.4 GRADO CUARTO 7.5 GRADO QUINTO 8. COMPETENCIAS 9. METODOLOGIA 10. RECURSOS 11. EVALUACION 4 4 4 4 5 5 5 6 6 10 13 16 21 26 26 29 34 38 40 44 44 46 46

BIBLIOGRAFIA

Institución Educativa Departamental La Granja

1. LEMA CONOZCO Y APRENDO UN IDIOMA NUEVO

2. PROBLEMA ¿Cómo motivar a los estudiantes para que involucren otro idioma en su aprendizaje?

3. JUSTIFICACIÓN En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: ³La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera´ y ³La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera´. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. 4. DIAGNOSTICO Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes. Se disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado.

En la actualidad los estudiantes se encuentran en un nivel principiante en el idioma, pues en este se presenta mucha dificultad desde los grados inferiores no manejan escucha, escritura y menos conversación en el idioma porque no se les ha trabajado con anterioridad. Se refleja deficiencia del manejo de la segunda lengua por falta de personal idóneo para brindar este conocimiento fundamental en los días actuales.

5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL y Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de interactuar desarrollando habilidades básicas de comprensión y expresión oral y escrita del inglés.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar habilidades que le permitan actuar en forma concordante con instrucciones simples en lengua extranjera, referidas a las actividades del aula. y Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse, presentarse describir objetos, ubicarse, preguntar.

y

GREETINGS ( SALUDOS) y INDICADOR DE DESEMPEÑO Comprende saludos y despedidas en inglés y y y y y y y Hi. PROGRAMACION AREA INGLES DE PRIMERO A QUINTO 6. . Good Morning. CONTENIDO . Good Evening. y Repeat ( repita) y Write (escriba) y Listen (escuche) y Read (lea) y Open the door and Closet he door ( abra. Good Afternoon. Good Night Escucha con interés y disciplina a How Are You? su profesor Very Well Thank You ? And You FindThankYou o STAG ( DESPEDIDAS) GoodBye Bye See you later (nosvemos) Shakehands (darse la mano) Sigo instrucciones relacionadas THE ALPHABET (El con actividades de clase y alfabeto). cierre la puerta) Participa activamente en la clase de inglés.Institución Educativa Departamental La Granja 6.1 GRADO PRIMERO FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.. recreativas propuestas por mi COMANDOS profesor. Hello.

Representa mediante dibujo el cuento. theholy spiritamen Sigue instrucciones dadas en código extranjero ESCUCHA Demuestro comprensión de Questions preguntas sencillas sobre mí. personas) And what it is? (objetos) Class room objects.colors. . Comprendo relacionadas rutinas con secuencias hábitos y y y y DAILY RUITINES ( rutinasdiarias) Have breakfast (desayunar) Go to the tolilet (ir al baño) Brush your teeth ( cepillardientes) Comprende y realizo algunas rutinas del colegio. and my family (Objetos del aula.y y y y Open your book and close your book Stand up ( colóquese de pie) Sitdown( siéntense) Sign of theCross (señal de la cruz) inthenameoftheFather. my familia y colores) Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes LISTEN AND READ CECIL MOUSE Responde a preguntas sencillas en código extranjero. mi ¿WHO IS SHE? ( familia y mi entorno. the Son.

geometric figures) Muestra interés por la lengua y cultura extranjera. comprendo y que uso con despedidas. el vocabulario dado. ESCRITURA Lectura del vocabulario anterior Animals. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. figuras geométricas. Copio y transcribo palabras que VOCABULARy ( saludos. colores. THE COLLEGE (el Escribe correctamente las palabras señaladas. .y y y y LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Have a bath ( bañarse ) Do the housework ( hacerlastareas) Go to school ( ir al colegio) Read a book (leer un libro) VOCABULARY y y y y Fruits ( frutas) Animals (animales) Jobs (profesiones) Geometric figures (triangle. trabajos Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Transcribe en forma correcta los nombres de algunos lugares. square. frutas . . circle. DINING ROOM (Comedor) BATH ROOM (baño) CLASSROOM (salón de clase. jobs. miembros de la frecuencia en el salón de clase familia. fruits. rectangle) Lee correctamente. algunos animales. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

? Where? Dónde? When? Cuándo? Escribo información personal en formatos sencillos THE NAME(nombre) Mamá. quién. papá abuelos. hermanas Yearsold ( edad) CONVERSAC IONES Demuestro conocimiento de las CONVERSATION estructuras básicas del inglés Alice : Hi Paul: hello ALICE: Hello JOSEPH: name? Hi. cuándo y dónde´. si se refieren a mi familia. Comprende y utiliza el vocabulario básico PAUL.colegio) Respondo brevemente a las preguntas ³qué. tíos. mis amigos o mi colegio. hermanos. QUESTIONS What? Qué? Who? Quién. : My name is Paul . ¿Whats your Participa en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas. Escribe información personal en idioma extranjero.

responder Comprendo descripciones cortas Descripción de clases y sencillas de objetos y lugares objetos del aula conocidos Tamaño. figuras geométricas. Silencio. pronunciar. por ingles y relaciona de manera verbal y no verbal. salir. escribir. Partes del colegio. Sigo instrucciones relacionadas Instrucciones del aula de clase. completar. Comprendo secuencias Comandos y hábitos relacionadas con hábitos y rutinas Escuchen. meses del . saltar. gracias. permiso. forma. color. familiares familiares salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. sentado.Institución Educativa Departamental La Granja 6. de Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y legares conocidos Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas sentarse LECTURA Identifico palabras relacionadas Vocabulario Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son entre sí sobre temas que le son Verbos: correr. escribir. dentro. Oración. números.2 GRADO SEGUNDO RANGO ESCUCHA ESTANDAR CONTENIDO INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconozco cuando me hablan en Comandos: silencio. silencio. observar. profesor. escuchen. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y con las actividades de clase y Escuchar. entrar. Días de la semana. verbal y no verbal afuera. recreativas propuestas por mi recreativas dadas por el docente dibujar. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciono de manera de pie. favor.

números. saltar. salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. animales domésticos y frutas Oraciones simples Oraciones con acciones . meses del año. escribir. animales domésticos y frutas Relaciono ilustraciones oraciones simples con Oraciones simples Oraciones con acciones Oraciones que características de familiares. Días de la semana. tengan objetos Relaciona ilustraciones oraciones simples con Oraciones con parte del cuerpo Verbos: correr.año. Oraciones con la hora Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos ESCRITURA Copio y transcribo palabras que Escritura de palabras comprendo y que uso con oraciones sencillas frecuencia en el salón de clase Vocabulario y Copia y transcribe palabras simples que usa con frecuencia en el aula de clase. figuras geométricas. Partes del colegio.

Grado. Partes del colegio Áreas comunes (iglesia.Oraciones que características de familiares. colegio Escribo mensajes de invitación y Tarjetas felicitación usando formatos De cumpleaños. madre Escribe mensajes de invitación y felicitación en formatos sencillos Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración Día de la . nombre del padre y de la madre. Oraciones con la hora tengan objetos Oraciones con parte del cuerpo Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos Escribo el nombre de lugares y Lugares familiares elementos que reconozco en una Partes de la casa ilustración. sencillos. sexo. alcaldía) Escribo información personal en Información Personal Escribe información personal en formatos sencillos formatos sencillos Nombre. números de hermanos. edad. parque. Centro comercial. lugar donde vive. nombre de abuelos.

3 GRADO TERCERO. FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor CONTENIDO . diferentes a Inglaterra Y Estados comunican en inglés. y ENGLISH (Ingleses ) Reino unido .Entiendo la idea general de una y Gringos. personas como yo que se (Nacionalidades). Unidos. en código extranjero Reconozco que hay otras NATIONALITY Identifica países de habla inglesa.GREETINGS ( SALUDOS) y las actividades Hi. DESCRIPTION y y Thecat Yourfamily Realiza descripciones sencillas. Good Night How Are You? Very Well Thank You ? And You Find Thank You STAG ( DESPEDIDAS) Good Bye Bye See you later (nosvemos) imágenes en INDICADOR DE DESEMPEÑO y y y y y y Sigo la secuencia de un cuento Lectura de corto apoyado en imágenes secuencia Cuentos cortos empleando palabras que le son familiares Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.Institución Educativa Departamental La Granja 6. saludar. escribir Evening. Realiza Good Afternoon. Hello. Good propuestas por el profesor. Good Morning. (Estados historia contada por mi profesor . repetir.

numbers ) Los que hayan utilizado en aula. jobs. fruits. gestos y cambios de voz. places . Thecombination Color the picture(colorea la imagen. The elephant is gray ( Demuestra interés y creatividad al desarrollar actividad propuestas elefanteesgris). y Thewhaleisblue( la ballena es azul ). Unidos) Otros países de habla inglesa (Australia.famiy . Puedo predecir una historia a partir del título. las ilustraciones y las palabras clave. las lee y escribe LECTURA Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Thebearis Brown (el oso en clase. animals.cuando se apoya en movimientos. names of color. objetos. VOCABULARY y (Quality . las Busca palabras escritas en inglés. y y y ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase y PLACES Escribe y reconoce algunos . Escribe correctamente palabras empleadas en clase. si están ilustradas. propagandas y lugares de mi escuela. Thefrogisgreen (el sapo es verde ). Jamaica. Canadá) WORDS y y y y My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). Reconozco y sigo instrucciones sencillas. es café ). juguetes.

Cards of felicitation (tarjeta de felicitación ) Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código Thearticle (definido e extranjero.Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. y y y Thepark ( el parque ) Nature ( la naturaleza) Thefarm ( la granja INVITE nombres de lugares y objetos que se encuentran en él. Un or A (Indefinido) PREPOSICITIONS In ( dentro) GRAMMAR y y y . y y Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés Elabora en papel Kimberley una tarjeta de invitación y de I have the pleasure to felicitación invite you to my birthday party. Gracias. indefinido) The (artículo definido). Tankyou (tengo el gusto de invitarte a la fiesta de mis cumpleaños. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

4 GRADO CUARTO. gestos y cambios de voz. CONTENIDO . rimas y rondas infantiles. mi familia y mi entorno y Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. EJE Escucha ESTANDAR Comprendo historias cortas y narradas en un lenguaje y y sencillo. . y Comprendo canciones.Institución Educativa Departamental La Granja 6. y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.healthy Theweather Theactivities INDICADORES DE DESEMPEÑO y Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. y Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. y lo demuestro con gestos y movimientos. y Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí. y Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos.

si están ilustradas. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. amigos. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.y Thebeach Desarrollo estrategias que me Thefarm ayudan a entender . las ilustraciones y las palabras clave. . Reconozco y sigo instrucciones sencillas. juguetes. objetos.algunas Activities palabras expresiones y oraciones que leo Lectura y y y y y y y y Escritura The time Comprendo el lenguaje básico Numbers sobre mi familia. Puedo predecir una historia a partir del título. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. Sigo la secuencia de una historia sencilla. propagandas y lugares de mi escuela. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. juegos Activities y lugares conocidos. si me hablan despacio y lenguaje y Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. si se refieren a mi familia. Describo lo que estoy haciendo. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme . Respondo brevemente a las preguntas ³qué. cuándo y dónde´. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Escribo información personal en formatos sencillos. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. con palabras y oraciones cortas y aisladas. quién. para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. poemas y trabalenguas que comprendo. Recito y canto rimas.claro y y y y y Healthy Theweather Theactivities The beach The farm Activities The time Numbers Activities The world Nationalities Activities Monólogos Hablo en inglés. mis amigos o mi colegio. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. con ritmo y entonación adecuados. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo.

Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. objetos y lugares de mi entorno. de otras personas. Por ejemplo. Participo en representaciones cortas. memorizo y comprendo los parlamentos. Participo activamente en . Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Respondo a preguntas sobre personas. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. de lugares y del clima. Respondo a saludos y a despedidas. Describo algunas características de mí mismo.y y Conversación Theworld Participo en conversaciones con Nationalities pronunciación clara y buena Activities entonación y y y y y y y y entender mejor. asintiendo o negando con la cabeza. de animales.

y juegos de palabras y rondas. . Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

EJE Lectura ESTANDAR Comprendo textos cortos. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores juguetes y objetos de la habitación INDICADORES DE DESEMPEÑO y Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. Pronombres. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. y Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. y Identifico objetos. videos o cualquier tipo de material visual. y Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.Institución Educativa Departamental La Granja 6. y Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído . y Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes. y Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.5 GRADO QUINTO.

y Asocio un dibujo con su descripción escrita. y Comprendo descripciones cortas sobre personas. lugares y acciones conocidas. y Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos y Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día. por el profesor. y Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco y . cuando alguien describe su rutina diaria y Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. y Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. y Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. y Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. en textos sencillos.Escucha Comprendo cuentos cortos a lo y que me dice mi profesor en y y clase y El clima Días de la semana Los números Actividades en campo abierto.

etc. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Escritura Escribo pequeños textos y sencillos sobre temas de mi y y entorno y y y y y y y y y y (cumpleaños. en un texto narrativo corto. cuándo y dónde. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. quién. navidad. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. aspectos como qué.). Escribo sobre temas de mi interés Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Escribo pequeñas historias . Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Reconozco. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.

Lugares de la ciudad. teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Respondo a preguntas personales como nombre. Conversación Mi vocabulario se limita a temas y y referentes cercanos y y y que me imagino. Expreso en una palabra o frase corta. Me describo a mí o a otra persona conocida. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Deletreo palabras que me son conocidas. o canto el coro de una canción. edad. con frases simples y cortas. según corresponda. cómo me siento. Recito un trabalenguas sencillo o una rima. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. ayudándome con gestos.Monólogos Mi pronunciación comprensible y hablo manera lenta y pausada es y de y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios y y y y y y y y y y Juegos y actividades de diversión. nacionalidad y . Digo un texto corto memorizado en una dramatización. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria.

Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.conocidos y Ocupaciones. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. de forma natural y apropiada. preguntas y respuestas de ocupaciones y y y y y y y y y dirección. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. .

7. pedir perdón y emprender acciones reparadoras.1 GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO ESTANDAR Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras. objetos del salón y algunas instrucciones. ‡ What is your name? ‡ My name is« ‡ Fine. Siento empatía con las emociones de las demás personas. comandos en . cuando las situaciones lo requieren. expresiones y oraciones que leo. INTERDISCIPLINARIEDAD Español Sociales Artística Matemáticas LOGRO Reconocer expresiones y vocabularios de la lengua inglesa sobre presentación. y esto me permite alegrarme con los triunfos ajenos. Thanks ‡ Hello Greetings ‡ Good morning ‡ Good afternoon ‡ Goodevening Objetos del Salón de Clase: ‡ Board ‡ Chair ‡ Desk ‡ etc« Commands ‡ Sit down TRANSVERSALIDAD Identifico mis emociones y las de los demás y las expreso en forma asertiva. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO. PLAN DE REFUERZO Practicar saludos constantemente dentro y fuera del colegio. saludos. SEGUNDO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. Dibujar en cartulina objetos del salón con su respectiva escritura y pronunciar correctamente cada palabra. Pronunciar vocabulario visto en clase. Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar Español Sociales Reconocer vocabulario en inglés Repetir a menudo. CONTENIDO Expresiones de la lengua inglesa sobre presentaciones. sentirme mal cuando se hace daño a otro.Institución Educativa Departamental La Granja 7.

Practicar lectura y escritura en casa del vocabulario aprendido: Parts of myhouse. comparo y analizo elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente Ciencias Naturales Artística Identificar en inglés los días de la semana. escribir sus nombres en inglés y practicar su lectura. Dibujar el cuerpo humano con sus partes en inglés. Aprecio e incluyo los aportes de toda la comunidad en la toma de decisiones. CUARTO Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena FavoritePets Numbers. Elaborar maqueta con las partes de la casa en inglés. Parts of mybody. juegos y lugares conocidos. Comprendo que tengo derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento. TERCERO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. Identificar en inglés los miembros de la familia. ‡ Let¶s go ‡ Listen ‡ Silence ‡ Open the door ‡ Thanks My family ‡ Father ‡ Mother ‡ Sister ‡ Brother en las decisiones que pueden afectarlas.amigos. amigos. partes del cuerpo. inglés para que el niño los identifique y realice. Aprenderse la canción ³La Granja´ en inglés. numbers and colors. juegos y lugares conocidos. Ciencias Naturales Sociales Matemáticas Ética y valores Reconocer vocabulario en inglés sobre partes de la casa. los . las frutas. Dibujar la familia. Colors and Pets Observo. colores y números. si me hablan despacio y con pronunciación. si me hablan despacio y con pronunciación My house My body Rainbow colors Numbers 1 to 10 Libre desarrollo de la personalidad Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas. Etica y Valores Artística Ciencias Naturales sobre instrucciones.

Elaborar en cartulina. . dibujos de animales y escribir su nombre en inglés. Days of theweek Español juguetes. Repasar y practicar lectura y escritura del vocabulario visto.entonación.

objetos. Schools .Institución Educativa Departamental La Granja 7. Identifica en Inglés palabras relacionadas con objetos del salón de clase y útiles escolares. de la INTERDISCIPLINARIDA D y Sociales y Español y Matemáticas y Naturales y Edu Física y Ética y Valores LOGRO Aplica saludos y despedidas con amigos y profesores.I am« mí .What this? . en libros.Fare wells 2. propaganda s y lugares de mi escuela.What that? .Commands My is Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas. PLAN DE REFUERZO Representar los saludos asumiendo distintos roles Pronunciar y escribir palabras para mecanizar vocabulario visto Entiendo 1.This is a « is .Thatis « . Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón Uso gestos .What is your name? Reconozco palabras y frases cortas en inglés.Greetings saludan y se despiden de . My Friends cuando me . .2 GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDA D Valoración diversidad.

The house Respondo brevemente a las preguntas ³qué. cuándo y dónde. Elaborar láminas representand o el vocabulario visto Identifico palabras relacionada s entre sí que me son 4. Places impone el derecho . correspondient e a las partes del cuerpo.This is« libre desarrollo de la These personalidad y actúo are« dentro de la limitación que 3. My Body Libre desarrollo de Plurals la personalidad. las partes de la casa. 1. 5. mi familia y mi entorno.Commands Comprendo que todas las personas 2. quién. miembros de la familia. .y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a saludos y despedidas SEGUND O Demuestro comprensió n de preguntas sencillas sobre mí. si se . are« Ciencias Naturales y Matemáticas y Ética y Valores y Utiliza el vocabulario en inglés. los trabajos y responder a algunos comandos. My Family tienen derecho al .This is« de los demás y el These orden jurídico. Jobs familiares.

TERCER O Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal 1. visto números.Preposition dilemas que plantean sobre temas s .Colors and Fruits .More colors .Nature and Colors . . colores y alimentos. . objetos y lugares de mi entorno.Numbers 1análisis.refiere a mi familia. basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación 2. y y y y Ciencias Naturales Matemáticas Español Artística Utiliza Elaborar un vocabulario en friso inglés utilizando el referente a vocabulario animales. mis amigos o mi colegio. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a preguntas sobre personas.What color is? Desarrollo del juicio moral.The Zoo que parten del Identifico . Animals por el bien común. la palabras 20 argumentación y el relacionada diálogo sobre s entre si 3. Tomo decisiones cada vez más autónomas.

Actions at home Derecho a educación.que me son -In familiares.saludable.Verbs Be Eat Touch See Smell Listen Drink 2. lugares de mi entorno. Adjetives estilos de vida Respondo a 1. preguntas Small sobre Tamaño. la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad y y y y Español Ética y Valores Ciencias Naturales Religión Identifica y emplea verbos y vocabulario referente a las acciones y emociones. -On la cotidianidad frente a la sexualidad y que propenden por 4. Large . 5. objetos y sustantivo. Daily actions . Color. Recortar y pegar dibujos que ilustren los verbos y emociones vistos . CUARTO Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Identifico palabras relacionada 1. personas. Food Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

que me son Sentimientos familiares. y estados de ánimo. . Demuestro conocimient o de las estructuras básicas del inglés Respondo a preguntas sobre personas. objetos y lugares de mi entorno.s entre si sobre temas 3.

3 GRADO TERCERO PERI ODO 1 ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD LOGRO PLAN DE REFUERZO Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor .GREETINGS ( SALUDOS) y Hi. Comprende Saludos y despedidas en inglés. Good Morning. bienestar y el de los demás Español EDUFÍSICA Participa activamente en la clase de Elaborarlo en cartulina y ejercitar la . Good Evening. ETICA Y VALORES Escucha con disciplina e interés a su profesor Sigue instrucciones dadas por el docente« y Sigo instruccio nes Proyecto de vida. Good Night y How Are You? y Very Well Thank You? And You y FindThankYou STAG ( DESPEDIDAS) y GoodBy e y Bye y See you later (nosve mos) Shakehands De Manos ) Saludar ESPAÑOL Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalecer las relaciones. THE ALPHABET (El Oriento mi vida hacia mi alfabeto). Practicar a diario en casa y cada cambio de clase. Good Afternoon. Hello.Institución Educativa Departamental La Granja 7.

y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. y y COMANDOS Repeat ( repita) Write (escriba) personas. rimas y y Fruit ( frutas) rondas Español Artes Lee y escribe Elaborar una Comprendo que todas las personas son un fin en sí . de la Ética y valores 2 y Compren VOCABULARY. pronunciació n. Reconocimiento dignidad. do y Animals cancione (animales) s. Religión Realiza en orden los comandos dados.relaciona das con actividad es de clase y recreativa s propuesta s por mi profesor. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. cierre la puerta) y Open your book and close your book y Stand up ( colóquese de pie) y Sitdown( siéntense) y Sign of theCross (señal de la cruz) inthename oftheFather. Listen (escuche y Read (lea) y Open the door and Close t he door ( abra. inglés. theholy spirtamen. the Son.

lotería con temas vistos en clase. Comprende canciones rondas infantiles Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código extranjero. Un or A (Indefinido) PREPOSICITI ONS In ( dentro) On (sobre) TO BE (verbo) y Elaborar un friso con dibujos alusivos al tema. y y Demuestr o conocimi ento de las estructura s básicas del inglés y y y y y GRAMMAR Thearticle (definido e indefinido) The (artículo definido). 3 y Compren do descripci ones cortas y sencillas DESCRIPTION y Thecat y Yourfamily y Artes Me reconozco como un ser valioso y único. en mi pareja y en Ciencias Naturales inteligent. física cada género. en código extranjero . como familia y como miembros activos de una sociedad. valiosas Matemáticas por ser seres humanos. Construye oraciones sencillas. Valoración de sí mismo Español correctamente vocabulario dado. por tanto. Geografía Recurro a las instituciones y Realiza descripciones sencillas. la sociedad beautiful ) y otrosl Ética y valores CULTURACOMPOR Español TAMIENTO DE GENERO Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a E. mi familia.infantiles. que merece Ciencias ser respetado y valorado. y lo demuestr o con gestos y movimien tos y Thecolors QUALITES y Small mismas y. en White. big. y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí. como parejas. que puedo modificar para Artes que sean más equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos.

Thewhaleisblu e( la ballena es azul ). si están ilustradas . Thebearis Brown (el oso es café ). objetos. Reconozc o palabras y frases cortas en inglés en libros. juguetes. y en y 4 y Artes Español Ciencias Naturales y Demuestra interés creatividad desarrollar actividad propuesta y al y y y . Español Ciencias Naturales EMPRENDIMIENT O Geografía Artes Construye oraciones sencillas. Reconozc o y sigo instruccio nes sencillas. propagan das y lugares de mi escuela. The elephant is gray ( elefanteesgris). y y y Recortar pegar Lee y palabras pronuncia inglés. correctamente palabras con la combinación ee. Thecombinatio n Color the picture(colorea la imagen. Thefrogisgreen (el sapo es verde ).y de objetos y lugares conocido s. personas adecuadas que Ética y valores pueden ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados WORDS My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares).

Institución Educativa Departamental La Granja 7. The time con palabras y Expresión corporal y Ed física lingüística de cada asignatura Español Sociales Arte 2 Reconocimiento del entorno Sociales social y cultural Ciencias Español Matemáticas Dramatizar sobre elementos de la playa y la granja 3 Manifestaciones sentimientos a través de Sociales de Ciencias Escuchar identificar Realizar e las preguntas y .4 GRADO CUARTO PERIO ESTANDAR DO 1 CONTENIDO TRANSVESALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD . si me hablan despacio y lenguaje claro Hablo en inglés. Manejo de narración descripción con análisis Escribir un Escuchar e texto sencillo identificar de estados vocabulario referente a anímicos algunas enfermedades Dibujar Escuchar describir algunas palabras y estados tiempo expresiones referente al clima y a las estaciones Escuchar ordenar oraciones sencillas y y los del 1 Desarrollo Theweather estrategias que me Activities ayudan a entender .algunas palabras expresiones y oraciones que leo Comprendo el Thebeach lenguaje básico Thefarm sobre mi familia. juegos y Activities lugares conocidos. amigos. Ed física Español Sociales Arte LOGRO PLAN DE REFUERZO Comprendo Healthy historias cortas Activities narradas en un lenguaje sencillo.

4 Participo en Theworld conversaciones Nationalities con pronunciación clara y buena Activities entonación oraciones que lo llevan al Matemáticas manejo del lenguaje practico Español Arte sistemas horas y números ordinales los respuestas sobre el tiempo y los números ordinales Escribir un texto sencillo sobre el mundo . para expresar mis ideas Activities y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.oraciones cortas y Numbers aisladas. sus países y sus diferentes actividades Manejo de Ed física Español Sociales Ciencias Arte Escribir vocabulario relacionado con los países y las nacionalidades con sus respectivas actividades .

y y Comprendo y cuentos cortos a y lo que me dice mi profesor en clase y SEGU NDO Escribo pequeños y textos sencillos y sobre temas de y El clima Proyecto de vida. y tomo decisiones Sociales Ciencias Español Matemáticas y Recono -Realizar un ce y desfile describ teniendo en cuenta las . y las expreso de forma asertiva. pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren. Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite por ejemplo. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos.5 GRADO QUINTO PERI ODO 1 ESTANDAR Comprendo textos cortos. -Realizar una cartilla con las prendas de vestir y la descripción de de personajes con sus prendas de vestir. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores Juguetes y objetos de la habitación TRANSVESALIDAD Identificación. alegarme con los triunfos ajenos. Pronombres. Identifico mis emociones y las de los demás. sentirme mal cuando se hace daño a otro. PLAN DE REFUERZO -Escribir un pequeño cuento en ingles en donde ellos sean el personaje principal. Días de la semana Oriento mi vida hacia mi Los números bienestar y el de los demás personas. INTERDISCIPLINA RIEDAD Ed física Español Sociales Arte LOGRO y Describ e a otra person a y a si mismo de manera oral y escrita Pregun ta y contest a que lleva puesto el mismo u otra person a.Institución Educativa Departamental La Granja 7. expresión y manejo de emociones propias y ajenas. Con dibujos de los personajes y lugares.

a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. (Conocimientos). al igual que épocas del año y las prendas de vestir adecuadas para dicha época -Realizar una cartilla con dibujos o recortes en la que describan las actividades que realizan en su tiempo libre TERC ERO Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada y y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.mi entorno y y y Actividades en campo abierto. Deportes. Sociales Ciencias Matemáticas Español Arte sistemas y -Elaborar un reloj de cartón y realizar exposiciones a los compañeros acerca de cómo preguntar y decir la hora en diferentes momentos . e oralme nte el estado del tiempo y Realiza movimi entos a partir de instrucc iones para represe ntar sus aficione s. Verbos. Pregun ta y dice la hora en diferent es momen tos del día.

Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria sin riesgos. y a procrear. Expres a en ingles sus puntos de vista y -Realizar un cuanto utilizando los diferentes lugares de la ciudad y las actividades que se CUAR TO Mi vocabulario se y limita a temas y referentes cercanos y y conocidos y Juegos y actividades de diversión. Ocupaciones. Lugares de la ciudad.cuando se le pregunt a cantida des y del día. -Realizar una dramatizació n del supermercad o con diálogos en Maneja ingles acerca de los el precios de vocabul las comidas ario de las diferent es comida s así como la forma de pregunt ar precios . y son libres para decidir Tomo decisiones autónomas Ed física Español Sociales Ciencias Arte y . preguntas y Derecho a la libertad.

utilizar ilustraciones. . realizan en estos lugares.respuestas de ocupaciones frente a principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana. y Pregun ta por la ocupaci ón de alguna person a y/o da respue sta para dicha pregunt a. Realizar una cartilla y sustentarla oralmente acerca de las ocupaciones. escuch a a los demás al hablar sobre sus activida des cotidian as y de tiempo libre.

en primer lugar. apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente. entre otras. sino su aplicación en diversas situaciones. Esta competencia implica. naturaleza de las tareas de aprendizaje. implica una competencia funcional para conocer. Competencia pragmática. permiten la solución de problemas. más agradable. entre otras). hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes). Competencia sociolingüística. amplían el papel del profesor. y y y 9. como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales. a menudo son conscientes. no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales. Competencia lingüística. fonológicas. no son siempre observables. una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. Así pues. más autodirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. y Las estrategias de memoria ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. sintácticas y ortográficas. ESTRUCTURA METODOLOGICA Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos específicos que usan los estudiantes para desarrollar determinados procesos de aprendizaje (Richards y Lockhart: 1994). más rápido. Oxford (1990) define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil. (Por ejemplo. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas. Por su parte.8. son flexibles y están sujetas a diversos factores (personalidad. la ubicación de . adecuadas estrategias de aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor autoconfianza se caracterizan porque: contribuyen al logro de la competencia comunicativa. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo. no solamente el cognitivo. Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la participación auto-dirigida y activa. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. tanto las formas lingüísticas y sus funciones. clases y grupos sociales. involucran diversos aspectos del estudiante. pueden ser aprendidas. COMPETENCIAS. Por ejemplo. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro. ortográficos o semánticos. se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones. En segundo lugar. de dialecto y de acento. géneros.

la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros compañeros). el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones). Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido). actitudes. para aclarar o verificar o para corregir). y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros). la planeación del aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo). la propia estimulación (premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con otra persona). A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad (mediante el uso de música o la risa. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos). la concentración en la idea central de un mensaje). motivaciones y valores. Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. y Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria). Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones. y y y y . y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones). Las estrategias metacognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización.nuevas palabras en un contexto). la planeación y la evaluación. por ejemplo). la recepción y envío de mensajes (por ejemplo. En este grupo encontramos la práctica de patrones. la revisión correcta (revisión estructurada).

Para asegurar alta calidad de aprendizaje. EVALUACIÓN Específicamente los docentes necesitan un continuo flujo de información puntual o precisa sobre el aprendizaje del estudiante o alumna. . Si la meta del profesor es ayudar a sus estudiantes a aprender puntos de la A hasta la Z durante un curso. La evaluación en el aula es particularmente útil para saber cuan exitoso es el aprendizaje de los estudiantes en los puntos inicial e intermedios. 2. etc.10. Comprensión global y de mensajes específicos. para proveer información y para fomentar el aprendizaje. aunque haya partes del texto que no capte con precisión. no es suficiente evaluar a los estudiantes cuando el programa ha llegado a los puntos L y Z. RECURSOS Se utilizarán libros. cuadernos. F. material audiovisual. láminas. ofreciendo más tarde oportunidad de escribir con más liberta sobre tu entorno. y su habilidad en la ayuda a los estudiantes hace que el aprendizaje alcanzado por ellos mismos. entonces el profesor necesita primero saber si todos los estudiantes están realmente comenzando en el punto A y. Generalmente se les ofrece un modelo.dirigidos. 11. mientras el curso prosigue. Será continua. videos. Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general de un texto. Producción de mensajes orales. los docentes se hacen más competentes en la comprensión y en la promoción del aprendizaje. auto-evaluado. y que finalmente sean aprendices auto . material didáctico. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje. relacionados con los temas de las unidades y con finalidades distintas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. si los estudiantes han alcanzado puntos intermedios B. llegue a ser más efectivo. Se trabaja sobre diferentes tipos de texto. captar la información que necesita. 3. A través del proceso de la evaluación. colores y material reciclable para elaboración de trabajos manuales. disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión. permanente e individual para observar dificultades y logros alcanzados por cada uno de los estudiantes. Producción de mensajes escritos. S. lápices. W. Se evalúa la capacidad del estudiante para expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que conoce. L. seleccionar las partes del texto que necesita para realizar su tarea y rechazar lo que no necesite.

mediante la observación del comportamiento de los estudiantes. 6. tanto sus fonemas. Se evalúa. 5. Asimilación de nuevo vocabulario.4. La asimilación del vocabulario se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes. . colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula. ritmo. entonación. cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y esmero en la presentación. Se pretende comprobar si los estudiantes han asimilado el sistema fonológico del inglés. así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. También se evalúa si participan de forma constructiva en las actividades del grupo. Se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el léxico que es objeto de aprendizaje. Pronunciación. Trabajo individual y cooperativo. Las canciones son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. Y también comprobar si son capaces de usarlo en la comprensión y en la producción de mensajes contextualizados de diferente nivel. como el ritmo y la entonación.

‡ Brumfit. ³The Entry and Exit Fallacy In Bilingual Education´. British Council. las competencias. ‡ Ministerio de Educación Nacional. Ch. ELT. ‡ Cameron. Heinemann.H. A. ‡ Cunningsworth. J. 4(3). Assessment. T.es/obref/marco/ ‡ Consejo de Europa. ³¿Por qué son necesarios el aprendizaje y la enseñanza del inglés en Colombia? Interlenguajes. ³¿Qué une los objetivos con los indicadores.cervantes. OUP. (enero-junio 2001). J. Vol. y E.britishcouncil. 1990. ‡ Center for Information on Language Teacher and Research. La educación encierra un tesoro. (1980). Oxford. The Primary English Teacher¶s Guide. ‡ Brewster.. English Next.Publicación digital en la web: http://www. Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Cambridge University Press. G.Longman. Publicación digital en la web: http://cvc.Penguin. Common European Framework of Reference for Languages: Learning. 2002. ‡ Hornberger. evaluación. English as a Global Language. Walter. 0xford. Teaching English to Children. G. ‡ Graddol. 3 (2003). Moon y R. J. D. N. ChoosingyourTextbook. J.Language and Education. ‡ Consejo de Europa. 1995. Literature and Language Teaching: A Guide for Teachers and Trainers. N. Girard. Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje. 1998..htm?mtklink=learningresearch-english-next ‡ Hess. ‡ León Pereira.org/learning-research-englishnext. 96-122. ‡ Delors. (2000). NABE Journal. Cambridge University Press. 14 (2). ‡ Gower.Macmillan. Heinle&Heinle. MyLanguage Portfolio. F. R. 1995. A. enseñanza. . 1999. Departamento de Política Lingüística. L. 1994. 1983. 1996. ‡ Pardo. Cambridge University Press. ‡ Bachman. 2001. Boston. Teaching Practice Handbook. 1999. 83-96. Magisterio. Tongue. Phillips y S. Using Literature in the Language Classroom: The Issues.. ‡ Hughes . los estándares y los logros?´. ‡ Cummins. Fundamental Considerations in Language Testing. D. ´Revising the continua of biliteracy: International and critical perspectives´. 2 (1). D.BIBLIOGRAFIA. Assessing Language Ability in the Language Classroom. Testing For Language Teachers. 2006. Teaching. New York. Skilton-Sylvester. Teaching Large Multilevel Classes. Lineamientos Curriculares para Idiomas Extranjeros. Cambridge University Press. I.es/programas-europeos ‡ Cohen. Felipe. Teaching Languages to Young Learners. París. ‡ Crystal. Ellis y D. Cambridge University Press. Publicación digital en la web: http://aplicaciones. L. 1995. 2001. A. 1992.mec. Cambridge University Press. 25-29. ‡ Lazar.

C. ‡ Zuñiga. . 26 (2003). Bernal. Evaluación.A comparison between first and second language acquisition. ‡ Vasco. Neiva. ³Currículo. 1996. Making It Happen. Educación y Cultura.New York. P. Universidad Surcolombiana 2005.‡ Richard-Amato. y L. E. Una propuesta de maestras.S. G. pedagogía y calidad de la educación´. Interactions in the Second Language Classroom. Longman. estándares y currículo de inglés.

Zipaquirá. MARTHA HOYOS ANATILDE SANTANA CLAUDIA CORTES YESMY GARZON Número de Folios: 49 .R. Atentamente.E. 15 de Junio 2011.LA GRANJA Zipaquirá REFERENCIA: AREA INGLES 10 A 50 ASIGNATURA INGLES 10 A 50 Nos permitimos hacer entrega del plan de estudios del área de Ingles y asignatura de primero a quinto de primaria. Señor: JAVIER CARDENAS Secretario General I.