PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

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PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

Presentado a: I.E.D. RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

TABLA DE CONTENIDO. Pag. 1. LEMA 2. PROBLEMA 3. JUSTIFICACIÒN 4. DIAGNOSTICO 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6. PROGRAMACION DE AREA DE PRIMERO A QUINTO 6.1 GRADO PRIMERO 6.2 GRADO SEGUNDO 6.3 GRADO TERCERO 6.4 GRADO CUARTO 6.5 GRADO QUINTO 7. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE PRIMERO A QUINTO 7.1 GRADO PRIMERO 7.2 GRADO SEGUNDO 7.3 GRADO TERCERO 7.4 GRADO CUARTO 7.5 GRADO QUINTO 8. COMPETENCIAS 9. METODOLOGIA 10. RECURSOS 11. EVALUACION 4 4 4 4 5 5 5 6 6 10 13 16 21 26 26 29 34 38 40 44 44 46 46

BIBLIOGRAFIA

Institución Educativa Departamental La Granja

1. LEMA CONOZCO Y APRENDO UN IDIOMA NUEVO

2. PROBLEMA ¿Cómo motivar a los estudiantes para que involucren otro idioma en su aprendizaje?

3. JUSTIFICACIÓN En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: ³La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera´ y ³La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera´. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. 4. DIAGNOSTICO Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes. Se disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado.

En la actualidad los estudiantes se encuentran en un nivel principiante en el idioma, pues en este se presenta mucha dificultad desde los grados inferiores no manejan escucha, escritura y menos conversación en el idioma porque no se les ha trabajado con anterioridad. Se refleja deficiencia del manejo de la segunda lengua por falta de personal idóneo para brindar este conocimiento fundamental en los días actuales.

5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL y Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de interactuar desarrollando habilidades básicas de comprensión y expresión oral y escrita del inglés.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar habilidades que le permitan actuar en forma concordante con instrucciones simples en lengua extranjera, referidas a las actividades del aula. y Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse, presentarse describir objetos, ubicarse, preguntar.

y

cierre la puerta) Participa activamente en la clase de inglés.. recreativas propuestas por mi COMANDOS profesor. .Institución Educativa Departamental La Granja 6. Good Night Escucha con interés y disciplina a How Are You? su profesor Very Well Thank You ? And You FindThankYou o STAG ( DESPEDIDAS) GoodBye Bye See you later (nosvemos) Shakehands (darse la mano) Sigo instrucciones relacionadas THE ALPHABET (El con actividades de clase y alfabeto). CONTENIDO . y Repeat ( repita) y Write (escriba) y Listen (escuche) y Read (lea) y Open the door and Closet he door ( abra. Hello.1 GRADO PRIMERO FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. PROGRAMACION AREA INGLES DE PRIMERO A QUINTO 6.GREETINGS ( SALUDOS) y INDICADOR DE DESEMPEÑO Comprende saludos y despedidas en inglés y y y y y y y Hi. Good Morning. Good Afternoon. Good Evening.

personas) And what it is? (objetos) Class room objects. mi ¿WHO IS SHE? ( familia y mi entorno. my familia y colores) Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes LISTEN AND READ CECIL MOUSE Responde a preguntas sencillas en código extranjero.y y y y Open your book and close your book Stand up ( colóquese de pie) Sitdown( siéntense) Sign of theCross (señal de la cruz) inthenameoftheFather. the Son. and my family (Objetos del aula. .colors. theholy spiritamen Sigue instrucciones dadas en código extranjero ESCUCHA Demuestro comprensión de Questions preguntas sencillas sobre mí. Comprendo relacionadas rutinas con secuencias hábitos y y y y DAILY RUITINES ( rutinasdiarias) Have breakfast (desayunar) Go to the tolilet (ir al baño) Brush your teeth ( cepillardientes) Comprende y realizo algunas rutinas del colegio. Representa mediante dibujo el cuento.

y y y y LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Have a bath ( bañarse ) Do the housework ( hacerlastareas) Go to school ( ir al colegio) Read a book (leer un libro) VOCABULARY y y y y Fruits ( frutas) Animals (animales) Jobs (profesiones) Geometric figures (triangle. colores. fruits. miembros de la frecuencia en el salón de clase familia. circle. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. THE COLLEGE (el Escribe correctamente las palabras señaladas. comprendo y que uso con despedidas. DINING ROOM (Comedor) BATH ROOM (baño) CLASSROOM (salón de clase. Transcribe en forma correcta los nombres de algunos lugares. el vocabulario dado. Copio y transcribo palabras que VOCABULARy ( saludos. jobs. square. . trabajos Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. algunos animales. figuras geométricas. . frutas . rectangle) Lee correctamente. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. ESCRITURA Lectura del vocabulario anterior Animals. geometric figures) Muestra interés por la lengua y cultura extranjera.

Escribe información personal en idioma extranjero. : My name is Paul . hermanos. QUESTIONS What? Qué? Who? Quién.colegio) Respondo brevemente a las preguntas ³qué. ? Where? Dónde? When? Cuándo? Escribo información personal en formatos sencillos THE NAME(nombre) Mamá. hermanas Yearsold ( edad) CONVERSAC IONES Demuestro conocimiento de las CONVERSATION estructuras básicas del inglés Alice : Hi Paul: hello ALICE: Hello JOSEPH: name? Hi. si se refieren a mi familia. tíos. cuándo y dónde´. mis amigos o mi colegio. papá abuelos. quién. ¿Whats your Participa en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas. Comprende y utiliza el vocabulario básico PAUL.

entrar. salir.Institución Educativa Departamental La Granja 6. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y con las actividades de clase y Escuchar. escribir. forma. responder Comprendo descripciones cortas Descripción de clases y sencillas de objetos y lugares objetos del aula conocidos Tamaño. color. por ingles y relaciona de manera verbal y no verbal. familiares familiares salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. meses del . verbal y no verbal afuera. figuras geométricas. Silencio. permiso. recreativas propuestas por mi recreativas dadas por el docente dibujar. pronunciar. Oración. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciono de manera de pie. Sigo instrucciones relacionadas Instrucciones del aula de clase. números. sentado. Días de la semana.2 GRADO SEGUNDO RANGO ESCUCHA ESTANDAR CONTENIDO INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconozco cuando me hablan en Comandos: silencio. completar. Partes del colegio. escuchen. favor. gracias. silencio. de Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y legares conocidos Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas sentarse LECTURA Identifico palabras relacionadas Vocabulario Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son entre sí sobre temas que le son Verbos: correr. escribir. dentro. profesor. observar. saltar. Comprendo secuencias Comandos y hábitos relacionadas con hábitos y rutinas Escuchen.

meses del año. escribir. Días de la semana. animales domésticos y frutas Oraciones simples Oraciones con acciones . animales domésticos y frutas Relaciono ilustraciones oraciones simples con Oraciones simples Oraciones con acciones Oraciones que características de familiares. números. Partes del colegio. tengan objetos Relaciona ilustraciones oraciones simples con Oraciones con parte del cuerpo Verbos: correr.año. salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. figuras geométricas. Oraciones con la hora Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos ESCRITURA Copio y transcribo palabras que Escritura de palabras comprendo y que uso con oraciones sencillas frecuencia en el salón de clase Vocabulario y Copia y transcribe palabras simples que usa con frecuencia en el aula de clase. saltar.

edad. nombre del padre y de la madre. madre Escribe mensajes de invitación y felicitación en formatos sencillos Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración Día de la . Centro comercial. sexo. números de hermanos. nombre de abuelos. lugar donde vive. alcaldía) Escribo información personal en Información Personal Escribe información personal en formatos sencillos formatos sencillos Nombre.Oraciones que características de familiares. Grado. colegio Escribo mensajes de invitación y Tarjetas felicitación usando formatos De cumpleaños. parque. Oraciones con la hora tengan objetos Oraciones con parte del cuerpo Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos Escribo el nombre de lugares y Lugares familiares elementos que reconozco en una Partes de la casa ilustración. sencillos. Partes del colegio Áreas comunes (iglesia.

saludar.Entiendo la idea general de una y Gringos. Unidos. en código extranjero Reconozco que hay otras NATIONALITY Identifica países de habla inglesa. repetir.3 GRADO TERCERO. personas como yo que se (Nacionalidades). Good Morning. y ENGLISH (Ingleses ) Reino unido . Hello. Good Night How Are You? Very Well Thank You ? And You Find Thank You STAG ( DESPEDIDAS) Good Bye Bye See you later (nosvemos) imágenes en INDICADOR DE DESEMPEÑO y y y y y y Sigo la secuencia de un cuento Lectura de corto apoyado en imágenes secuencia Cuentos cortos empleando palabras que le son familiares Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.GREETINGS ( SALUDOS) y las actividades Hi. Realiza Good Afternoon. (Estados historia contada por mi profesor .Institución Educativa Departamental La Granja 6. FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor CONTENIDO . escribir Evening. DESCRIPTION y y Thecat Yourfamily Realiza descripciones sencillas. diferentes a Inglaterra Y Estados comunican en inglés. Good propuestas por el profesor.

VOCABULARY y (Quality . y Thewhaleisblue( la ballena es azul ). jobs. es café ). las Busca palabras escritas en inglés. animals. Unidos) Otros países de habla inglesa (Australia. las lee y escribe LECTURA Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Canadá) WORDS y y y y My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). places . fruits. propagandas y lugares de mi escuela. objetos. names of color. si están ilustradas. Thecombination Color the picture(colorea la imagen. The elephant is gray ( Demuestra interés y creatividad al desarrollar actividad propuestas elefanteesgris).numbers ) Los que hayan utilizado en aula. y y y ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase y PLACES Escribe y reconoce algunos . Jamaica. Thebearis Brown (el oso en clase. Thefrogisgreen (el sapo es verde ).cuando se apoya en movimientos. Escribe correctamente palabras empleadas en clase. Puedo predecir una historia a partir del título.famiy . juguetes. Reconozco y sigo instrucciones sencillas. gestos y cambios de voz. las ilustraciones y las palabras clave.

Gracias. Un or A (Indefinido) PREPOSICITIONS In ( dentro) GRAMMAR y y y . y y Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés Elabora en papel Kimberley una tarjeta de invitación y de I have the pleasure to felicitación invite you to my birthday party. Tankyou (tengo el gusto de invitarte a la fiesta de mis cumpleaños. indefinido) The (artículo definido).Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Cards of felicitation (tarjeta de felicitación ) Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código Thearticle (definido e extranjero. y y y Thepark ( el parque ) Nature ( la naturaleza) Thefarm ( la granja INVITE nombres de lugares y objetos que se encuentran en él. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

y lo demuestro con gestos y movimientos. y Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos. y Comprendo canciones. CONTENIDO . y Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí. y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.healthy Theweather Theactivities INDICADORES DE DESEMPEÑO y Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. mi familia y mi entorno y Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. rimas y rondas infantiles.Institución Educativa Departamental La Granja 6. y Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.4 GRADO CUARTO. . EJE Escucha ESTANDAR Comprendo historias cortas y narradas en un lenguaje y y sencillo. gestos y cambios de voz.

juguetes. Reconozco y sigo instrucciones sencillas. Sigo la secuencia de una historia sencilla. Puedo predecir una historia a partir del título. si están ilustradas. objetos. propagandas y lugares de mi escuela. amigos. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. si me hablan despacio y lenguaje y Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.algunas Activities palabras expresiones y oraciones que leo Lectura y y y y y y y y Escritura The time Comprendo el lenguaje básico Numbers sobre mi familia. las ilustraciones y las palabras clave. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. .y Thebeach Desarrollo estrategias que me Thefarm ayudan a entender . juegos Activities y lugares conocidos.

poemas y trabalenguas que comprendo. quién.claro y y y y y Healthy Theweather Theactivities The beach The farm Activities The time Numbers Activities The world Nationalities Activities Monólogos Hablo en inglés. para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Recito y canto rimas. Describo lo que estoy haciendo. con ritmo y entonación adecuados. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. Escribo información personal en formatos sencillos. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. si se refieren a mi familia. con palabras y oraciones cortas y aisladas. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. mis amigos o mi colegio. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Respondo brevemente a las preguntas ³qué. cuándo y dónde´. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme .

Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. Por ejemplo. Respondo a saludos y a despedidas. Respondo a preguntas sobre personas.y y Conversación Theworld Participo en conversaciones con Nationalities pronunciación clara y buena Activities entonación y y y y y y y y entender mejor. de lugares y del clima. Participo en representaciones cortas. memorizo y comprendo los parlamentos. objetos y lugares de mi entorno. de animales. de otras personas. Participo activamente en . Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Describo algunas características de mí mismo. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. asintiendo o negando con la cabeza. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias.

y juegos de palabras y rondas. . Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

Pronombres. y Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes. y Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. EJE Lectura ESTANDAR Comprendo textos cortos.5 GRADO QUINTO.Institución Educativa Departamental La Granja 6. personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído . videos o cualquier tipo de material visual. y Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. y Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. y Identifico objetos. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores juguetes y objetos de la habitación INDICADORES DE DESEMPEÑO y Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. y Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

y Asocio un dibujo con su descripción escrita. y Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos y Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares. cuando alguien describe su rutina diaria y Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.Escucha Comprendo cuentos cortos a lo y que me dice mi profesor en y y clase y El clima Días de la semana Los números Actividades en campo abierto. y Comprendo descripciones cortas sobre personas. y Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco y . y Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. y Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. en textos sencillos. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día. y Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. lugares y acciones conocidas. por el profesor.

Escribo pequeñas historias . aspectos como qué. Reconozco. quién.y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Escritura Escribo pequeños textos y sencillos sobre temas de mi y y entorno y y y y y y y y y y (cumpleaños. Escribo sobre temas de mi interés Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. en un texto narrativo corto.). Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. etc. cuándo y dónde. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. navidad. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

Deletreo palabras que me son conocidas. nacionalidad y . Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. Expreso en una palabra o frase corta. Conversación Mi vocabulario se limita a temas y y referentes cercanos y y y que me imagino. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Recito un trabalenguas sencillo o una rima. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. ayudándome con gestos. Lugares de la ciudad.Monólogos Mi pronunciación comprensible y hablo manera lenta y pausada es y de y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios y y y y y y y y y y Juegos y actividades de diversión. o canto el coro de una canción. según corresponda. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. con frases simples y cortas. Me describo a mí o a otra persona conocida. edad. teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Respondo a preguntas personales como nombre. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria. Digo un texto corto memorizado en una dramatización. cómo me siento.

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. . Puedo saludar de acuerdo con la hora del día. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. de forma natural y apropiada. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. preguntas y respuestas de ocupaciones y y y y y y y y y dirección. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.conocidos y Ocupaciones.

‡ What is your name? ‡ My name is« ‡ Fine. PLAN DE REFUERZO Practicar saludos constantemente dentro y fuera del colegio. expresiones y oraciones que leo. pedir perdón y emprender acciones reparadoras. SEGUNDO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia.1 GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO ESTANDAR Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras. Pronunciar vocabulario visto en clase. 7. Thanks ‡ Hello Greetings ‡ Good morning ‡ Good afternoon ‡ Goodevening Objetos del Salón de Clase: ‡ Board ‡ Chair ‡ Desk ‡ etc« Commands ‡ Sit down TRANSVERSALIDAD Identifico mis emociones y las de los demás y las expreso en forma asertiva.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Dibujar en cartulina objetos del salón con su respectiva escritura y pronunciar correctamente cada palabra. y esto me permite alegrarme con los triunfos ajenos. sentirme mal cuando se hace daño a otro. INTERDISCIPLINARIEDAD Español Sociales Artística Matemáticas LOGRO Reconocer expresiones y vocabularios de la lengua inglesa sobre presentación. CONTENIDO Expresiones de la lengua inglesa sobre presentaciones. Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar Español Sociales Reconocer vocabulario en inglés Repetir a menudo. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO. Siento empatía con las emociones de las demás personas. saludos. objetos del salón y algunas instrucciones. comandos en . cuando las situaciones lo requieren.

‡ Let¶s go ‡ Listen ‡ Silence ‡ Open the door ‡ Thanks My family ‡ Father ‡ Mother ‡ Sister ‡ Brother en las decisiones que pueden afectarlas. escribir sus nombres en inglés y practicar su lectura. los . juegos y lugares conocidos. Aprecio e incluyo los aportes de toda la comunidad en la toma de decisiones. partes del cuerpo.amigos. Colors and Pets Observo. si me hablan despacio y con pronunciación My house My body Rainbow colors Numbers 1 to 10 Libre desarrollo de la personalidad Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas. juegos y lugares conocidos. numbers and colors. Etica y Valores Artística Ciencias Naturales sobre instrucciones. Aprenderse la canción ³La Granja´ en inglés. Dibujar la familia. Comprendo que tengo derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento. amigos. Elaborar maqueta con las partes de la casa en inglés. Practicar lectura y escritura en casa del vocabulario aprendido: Parts of myhouse. si me hablan despacio y con pronunciación. inglés para que el niño los identifique y realice. Dibujar el cuerpo humano con sus partes en inglés. Identificar en inglés los miembros de la familia. comparo y analizo elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente Ciencias Naturales Artística Identificar en inglés los días de la semana. CUARTO Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena FavoritePets Numbers. Ciencias Naturales Sociales Matemáticas Ética y valores Reconocer vocabulario en inglés sobre partes de la casa. las frutas. Parts of mybody. colores y números. TERCERO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia.

entonación. Elaborar en cartulina. Days of theweek Español juguetes. . dibujos de animales y escribir su nombre en inglés. Repasar y practicar lectura y escritura del vocabulario visto.

What this? .Commands My is Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas. de la INTERDISCIPLINARIDA D y Sociales y Español y Matemáticas y Naturales y Edu Física y Ética y Valores LOGRO Aplica saludos y despedidas con amigos y profesores.This is a « is . Schools .What is your name? Reconozco palabras y frases cortas en inglés.2 GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDA D Valoración diversidad. propaganda s y lugares de mi escuela. PLAN DE REFUERZO Representar los saludos asumiendo distintos roles Pronunciar y escribir palabras para mecanizar vocabulario visto Entiendo 1. en libros. Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón Uso gestos .Institución Educativa Departamental La Granja 7. Identifica en Inglés palabras relacionadas con objetos del salón de clase y útiles escolares. objetos.Fare wells 2.Thatis « .What that? .Greetings saludan y se despiden de . My Friends cuando me . .I am« mí .

cuándo y dónde. My Family tienen derecho al . My Body Libre desarrollo de Plurals la personalidad.Commands Comprendo que todas las personas 2. Elaborar láminas representand o el vocabulario visto Identifico palabras relacionada s entre sí que me son 4. Places impone el derecho . los trabajos y responder a algunos comandos. Jobs familiares. The house Respondo brevemente a las preguntas ³qué. are« Ciencias Naturales y Matemáticas y Ética y Valores y Utiliza el vocabulario en inglés. quién.This is« de los demás y el These orden jurídico. las partes de la casa.y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a saludos y despedidas SEGUND O Demuestro comprensió n de preguntas sencillas sobre mí. correspondient e a las partes del cuerpo. 5. mi familia y mi entorno. miembros de la familia. si se .This is« libre desarrollo de la These personalidad y actúo are« dentro de la limitación que 3. . 1.

colores y alimentos. visto números.More colors .The Zoo que parten del Identifico . mis amigos o mi colegio.Preposition dilemas que plantean sobre temas s . . .What color is? Desarrollo del juicio moral.refiere a mi familia.Nature and Colors . basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación 2. Animals por el bien común. la palabras 20 argumentación y el relacionada diálogo sobre s entre si 3. objetos y lugares de mi entorno. y y y y Ciencias Naturales Matemáticas Español Artística Utiliza Elaborar un vocabulario en friso inglés utilizando el referente a vocabulario animales. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a preguntas sobre personas. Tomo decisiones cada vez más autónomas.Numbers 1análisis.Colors and Fruits . TERCER O Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal 1.

Food Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. -On la cotidianidad frente a la sexualidad y que propenden por 4.Verbs Be Eat Touch See Smell Listen Drink 2. objetos y sustantivo.Actions at home Derecho a educación. Adjetives estilos de vida Respondo a 1.saludable. 5. Large . Color. Recortar y pegar dibujos que ilustren los verbos y emociones vistos .que me son -In familiares. Daily actions . personas. la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad y y y y Español Ética y Valores Ciencias Naturales Religión Identifica y emplea verbos y vocabulario referente a las acciones y emociones. CUARTO Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Identifico palabras relacionada 1. lugares de mi entorno. preguntas Small sobre Tamaño.

s entre si sobre temas 3. que me son Sentimientos familiares. Demuestro conocimient o de las estructuras básicas del inglés Respondo a preguntas sobre personas. objetos y lugares de mi entorno. . y estados de ánimo.

THE ALPHABET (El Oriento mi vida hacia mi alfabeto). Hello. Practicar a diario en casa y cada cambio de clase. Good Night y How Are You? y Very Well Thank You? And You y FindThankYou STAG ( DESPEDIDAS) y GoodBy e y Bye y See you later (nosve mos) Shakehands De Manos ) Saludar ESPAÑOL Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalecer las relaciones. Good Afternoon.3 GRADO TERCERO PERI ODO 1 ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD LOGRO PLAN DE REFUERZO Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor . Good Morning. Good Evening. Comprende Saludos y despedidas en inglés.GREETINGS ( SALUDOS) y Hi.Institución Educativa Departamental La Granja 7. ETICA Y VALORES Escucha con disciplina e interés a su profesor Sigue instrucciones dadas por el docente« y Sigo instruccio nes Proyecto de vida. bienestar y el de los demás Español EDUFÍSICA Participa activamente en la clase de Elaborarlo en cartulina y ejercitar la .

relaciona das con actividad es de clase y recreativa s propuesta s por mi profesor. inglés. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. Listen (escuche y Read (lea) y Open the door and Close t he door ( abra. y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. rimas y y Fruit ( frutas) rondas Español Artes Lee y escribe Elaborar una Comprendo que todas las personas son un fin en sí . pronunciació n. do y Animals cancione (animales) s. Religión Realiza en orden los comandos dados. the Son. y y COMANDOS Repeat ( repita) Write (escriba) personas. de la Ética y valores 2 y Compren VOCABULARY. Reconocimiento dignidad. theholy spirtamen. cierre la puerta) y Open your book and close your book y Stand up ( colóquese de pie) y Sitdown( siéntense) y Sign of theCross (señal de la cruz) inthename oftheFather.

como parejas. Un or A (Indefinido) PREPOSICITI ONS In ( dentro) On (sobre) TO BE (verbo) y Elaborar un friso con dibujos alusivos al tema. lotería con temas vistos en clase. en código extranjero . big. que puedo modificar para Artes que sean más equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos. y lo demuestr o con gestos y movimien tos y Thecolors QUALITES y Small mismas y. Construye oraciones sencillas. y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí. valiosas Matemáticas por ser seres humanos. Valoración de sí mismo Español correctamente vocabulario dado. mi familia. que merece Ciencias ser respetado y valorado.infantiles. por tanto. 3 y Compren do descripci ones cortas y sencillas DESCRIPTION y Thecat y Yourfamily y Artes Me reconozco como un ser valioso y único. física cada género. Geografía Recurro a las instituciones y Realiza descripciones sencillas. Comprende canciones rondas infantiles Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código extranjero. la sociedad beautiful ) y otrosl Ética y valores CULTURACOMPOR Español TAMIENTO DE GENERO Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a E. como familia y como miembros activos de una sociedad. en White. y y Demuestr o conocimi ento de las estructura s básicas del inglés y y y y y GRAMMAR Thearticle (definido e indefinido) The (artículo definido). en mi pareja y en Ciencias Naturales inteligent.

Español Ciencias Naturales EMPRENDIMIENT O Geografía Artes Construye oraciones sencillas. correctamente palabras con la combinación ee. si están ilustradas . Thefrogisgreen (el sapo es verde ). y y y Recortar pegar Lee y palabras pronuncia inglés. Thewhaleisblu e( la ballena es azul ). Thebearis Brown (el oso es café ). Reconozc o palabras y frases cortas en inglés en libros.y de objetos y lugares conocido s. Reconozc o y sigo instruccio nes sencillas. y en y 4 y Artes Español Ciencias Naturales y Demuestra interés creatividad desarrollar actividad propuesta y al y y y . juguetes. personas adecuadas que Ética y valores pueden ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados WORDS My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). propagan das y lugares de mi escuela. objetos. Thecombinatio n Color the picture(colorea la imagen. The elephant is gray ( elefanteesgris).

Ed física Español Sociales Arte LOGRO PLAN DE REFUERZO Comprendo Healthy historias cortas Activities narradas en un lenguaje sencillo. Manejo de narración descripción con análisis Escribir un Escuchar e texto sencillo identificar de estados vocabulario referente a anímicos algunas enfermedades Dibujar Escuchar describir algunas palabras y estados tiempo expresiones referente al clima y a las estaciones Escuchar ordenar oraciones sencillas y y los del 1 Desarrollo Theweather estrategias que me Activities ayudan a entender .4 GRADO CUARTO PERIO ESTANDAR DO 1 CONTENIDO TRANSVESALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD . juegos y Activities lugares conocidos.algunas palabras expresiones y oraciones que leo Comprendo el Thebeach lenguaje básico Thefarm sobre mi familia. si me hablan despacio y lenguaje claro Hablo en inglés.Institución Educativa Departamental La Granja 7. The time con palabras y Expresión corporal y Ed física lingüística de cada asignatura Español Sociales Arte 2 Reconocimiento del entorno Sociales social y cultural Ciencias Español Matemáticas Dramatizar sobre elementos de la playa y la granja 3 Manifestaciones sentimientos a través de Sociales de Ciencias Escuchar identificar Realizar e las preguntas y . amigos.

para expresar mis ideas Activities y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.oraciones cortas y Numbers aisladas. sus países y sus diferentes actividades Manejo de Ed física Español Sociales Ciencias Arte Escribir vocabulario relacionado con los países y las nacionalidades con sus respectivas actividades . 4 Participo en Theworld conversaciones Nationalities con pronunciación clara y buena Activities entonación oraciones que lo llevan al Matemáticas manejo del lenguaje practico Español Arte sistemas horas y números ordinales los respuestas sobre el tiempo y los números ordinales Escribir un texto sencillo sobre el mundo .

PLAN DE REFUERZO -Escribir un pequeño cuento en ingles en donde ellos sean el personaje principal. Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite por ejemplo. Identifico mis emociones y las de los demás. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. alegarme con los triunfos ajenos. -Realizar una cartilla con las prendas de vestir y la descripción de de personajes con sus prendas de vestir.5 GRADO QUINTO PERI ODO 1 ESTANDAR Comprendo textos cortos. Con dibujos de los personajes y lugares. Días de la semana Oriento mi vida hacia mi Los números bienestar y el de los demás personas. y y Comprendo y cuentos cortos a y lo que me dice mi profesor en clase y SEGU NDO Escribo pequeños y textos sencillos y sobre temas de y El clima Proyecto de vida. y tomo decisiones Sociales Ciencias Español Matemáticas y Recono -Realizar un ce y desfile describ teniendo en cuenta las . y las expreso de forma asertiva. expresión y manejo de emociones propias y ajenas.Institución Educativa Departamental La Granja 7. sentirme mal cuando se hace daño a otro. INTERDISCIPLINA RIEDAD Ed física Español Sociales Arte LOGRO y Describ e a otra person a y a si mismo de manera oral y escrita Pregun ta y contest a que lleva puesto el mismo u otra person a. pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren. Pronombres. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores Juguetes y objetos de la habitación TRANSVESALIDAD Identificación.

que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. (Conocimientos). al igual que épocas del año y las prendas de vestir adecuadas para dicha época -Realizar una cartilla con dibujos o recortes en la que describan las actividades que realizan en su tiempo libre TERC ERO Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada y y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Verbos. Sociales Ciencias Matemáticas Español Arte sistemas y -Elaborar un reloj de cartón y realizar exposiciones a los compañeros acerca de cómo preguntar y decir la hora en diferentes momentos . Pregun ta y dice la hora en diferent es momen tos del día.mi entorno y y y Actividades en campo abierto. Deportes. e oralme nte el estado del tiempo y Realiza movimi entos a partir de instrucc iones para represe ntar sus aficione s.

preguntas y Derecho a la libertad. y a procrear. Ocupaciones. Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria sin riesgos.cuando se le pregunt a cantida des y del día. Lugares de la ciudad. -Realizar una dramatizació n del supermercad o con diálogos en Maneja ingles acerca de los el precios de vocabul las comidas ario de las diferent es comida s así como la forma de pregunt ar precios . Expres a en ingles sus puntos de vista y -Realizar un cuanto utilizando los diferentes lugares de la ciudad y las actividades que se CUAR TO Mi vocabulario se y limita a temas y referentes cercanos y y conocidos y Juegos y actividades de diversión. y son libres para decidir Tomo decisiones autónomas Ed física Español Sociales Ciencias Arte y .

utilizar ilustraciones. escuch a a los demás al hablar sobre sus activida des cotidian as y de tiempo libre. Realizar una cartilla y sustentarla oralmente acerca de las ocupaciones. . y Pregun ta por la ocupaci ón de alguna person a y/o da respue sta para dicha pregunt a.respuestas de ocupaciones frente a principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana. realizan en estos lugares.

sintácticas y ortográficas. son flexibles y están sujetas a diversos factores (personalidad. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. más rápido. pueden ser aprendidas. más agradable. entre otras. Competencia pragmática. ESTRUCTURA METODOLOGICA Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos específicos que usan los estudiantes para desarrollar determinados procesos de aprendizaje (Richards y Lockhart: 1994). implica una competencia funcional para conocer. involucran diversos aspectos del estudiante. Por su parte. permiten la solución de problemas. ortográficos o semánticos. a menudo son conscientes. géneros. hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes). amplían el papel del profesor. Competencia sociolingüística. entre otras). y y y 9. sino su aplicación en diversas situaciones. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas. tanto las formas lingüísticas y sus funciones. de dialecto y de acento. como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales. COMPETENCIAS. no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales. fonológicas. más autodirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende. adecuadas estrategias de aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor autoconfianza se caracterizan porque: contribuyen al logro de la competencia comunicativa.8. Competencia lingüística. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. En segundo lugar. (Por ejemplo. naturaleza de las tareas de aprendizaje. y Las estrategias de memoria ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Por ejemplo. la ubicación de . También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro. Esta competencia implica. no son siempre observables. Así pues. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo. apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente. se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones. en primer lugar. una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. Oxford (1990) define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil. clases y grupos sociales. no solamente el cognitivo. Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la participación auto-dirigida y activa.

y y y y . por ejemplo). la propia estimulación (premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con otra persona). y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones). actitudes. y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros). Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos). el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones). la planeación y la evaluación. Las estrategias metacognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización. la revisión correcta (revisión estructurada). En este grupo encontramos la práctica de patrones. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido). para aclarar o verificar o para corregir). Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. la concentración en la idea central de un mensaje). motivaciones y valores. la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria). la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros compañeros). A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad (mediante el uso de música o la risa. la recepción y envío de mensajes (por ejemplo. Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones. y Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma.nuevas palabras en un contexto). la planeación del aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo).

Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general de un texto. Producción de mensajes orales. La evaluación en el aula es particularmente útil para saber cuan exitoso es el aprendizaje de los estudiantes en los puntos inicial e intermedios. colores y material reciclable para elaboración de trabajos manuales. Si la meta del profesor es ayudar a sus estudiantes a aprender puntos de la A hasta la Z durante un curso. cuadernos. láminas. EVALUACIÓN Específicamente los docentes necesitan un continuo flujo de información puntual o precisa sobre el aprendizaje del estudiante o alumna. A través del proceso de la evaluación.10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. seleccionar las partes del texto que necesita para realizar su tarea y rechazar lo que no necesite. relacionados con los temas de las unidades y con finalidades distintas. ofreciendo más tarde oportunidad de escribir con más liberta sobre tu entorno. S. y que finalmente sean aprendices auto .dirigidos. W. RECURSOS Se utilizarán libros. para proveer información y para fomentar el aprendizaje. Comprensión global y de mensajes específicos. y su habilidad en la ayuda a los estudiantes hace que el aprendizaje alcanzado por ellos mismos. si los estudiantes han alcanzado puntos intermedios B. L. Generalmente se les ofrece un modelo. material didáctico. 3. auto-evaluado. lápices. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje. . entonces el profesor necesita primero saber si todos los estudiantes están realmente comenzando en el punto A y. etc. videos. 11. Se evalúa la capacidad del estudiante para expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que conoce. llegue a ser más efectivo. los docentes se hacen más competentes en la comprensión y en la promoción del aprendizaje. disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión. Será continua. F. Producción de mensajes escritos. no es suficiente evaluar a los estudiantes cuando el programa ha llegado a los puntos L y Z. Se trabaja sobre diferentes tipos de texto. permanente e individual para observar dificultades y logros alcanzados por cada uno de los estudiantes. Para asegurar alta calidad de aprendizaje. captar la información que necesita. 2. aunque haya partes del texto que no capte con precisión. mientras el curso prosigue. material audiovisual.

mediante la observación del comportamiento de los estudiantes. Trabajo individual y cooperativo. así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. Las canciones son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. Asimilación de nuevo vocabulario. Se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el léxico que es objeto de aprendizaje. colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula. Y también comprobar si son capaces de usarlo en la comprensión y en la producción de mensajes contextualizados de diferente nivel. cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y esmero en la presentación. 6. La asimilación del vocabulario se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes. Se evalúa.4. como el ritmo y la entonación. Pronunciación. 5. ritmo. entonación. tanto sus fonemas. Se pretende comprobar si los estudiantes han asimilado el sistema fonológico del inglés. También se evalúa si participan de forma constructiva en las actividades del grupo. .

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LA GRANJA Zipaquirá REFERENCIA: AREA INGLES 10 A 50 ASIGNATURA INGLES 10 A 50 Nos permitimos hacer entrega del plan de estudios del área de Ingles y asignatura de primero a quinto de primaria. Atentamente.Zipaquirá. MARTHA HOYOS ANATILDE SANTANA CLAUDIA CORTES YESMY GARZON Número de Folios: 49 .E. 15 de Junio 2011. Señor: JAVIER CARDENAS Secretario General I.R.

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