PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

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PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

Presentado a: I.E.D. RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

TABLA DE CONTENIDO. Pag. 1. LEMA 2. PROBLEMA 3. JUSTIFICACIÒN 4. DIAGNOSTICO 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6. PROGRAMACION DE AREA DE PRIMERO A QUINTO 6.1 GRADO PRIMERO 6.2 GRADO SEGUNDO 6.3 GRADO TERCERO 6.4 GRADO CUARTO 6.5 GRADO QUINTO 7. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE PRIMERO A QUINTO 7.1 GRADO PRIMERO 7.2 GRADO SEGUNDO 7.3 GRADO TERCERO 7.4 GRADO CUARTO 7.5 GRADO QUINTO 8. COMPETENCIAS 9. METODOLOGIA 10. RECURSOS 11. EVALUACION 4 4 4 4 5 5 5 6 6 10 13 16 21 26 26 29 34 38 40 44 44 46 46

BIBLIOGRAFIA

Institución Educativa Departamental La Granja

1. LEMA CONOZCO Y APRENDO UN IDIOMA NUEVO

2. PROBLEMA ¿Cómo motivar a los estudiantes para que involucren otro idioma en su aprendizaje?

3. JUSTIFICACIÓN En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: ³La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera´ y ³La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera´. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. 4. DIAGNOSTICO Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes. Se disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado.

En la actualidad los estudiantes se encuentran en un nivel principiante en el idioma, pues en este se presenta mucha dificultad desde los grados inferiores no manejan escucha, escritura y menos conversación en el idioma porque no se les ha trabajado con anterioridad. Se refleja deficiencia del manejo de la segunda lengua por falta de personal idóneo para brindar este conocimiento fundamental en los días actuales.

5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL y Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de interactuar desarrollando habilidades básicas de comprensión y expresión oral y escrita del inglés.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar habilidades que le permitan actuar en forma concordante con instrucciones simples en lengua extranjera, referidas a las actividades del aula. y Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse, presentarse describir objetos, ubicarse, preguntar.

y

GREETINGS ( SALUDOS) y INDICADOR DE DESEMPEÑO Comprende saludos y despedidas en inglés y y y y y y y Hi.1 GRADO PRIMERO FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. cierre la puerta) Participa activamente en la clase de inglés. Good Night Escucha con interés y disciplina a How Are You? su profesor Very Well Thank You ? And You FindThankYou o STAG ( DESPEDIDAS) GoodBye Bye See you later (nosvemos) Shakehands (darse la mano) Sigo instrucciones relacionadas THE ALPHABET (El con actividades de clase y alfabeto). . PROGRAMACION AREA INGLES DE PRIMERO A QUINTO 6.Institución Educativa Departamental La Granja 6. Good Afternoon. Hello. CONTENIDO . Good Evening. y Repeat ( repita) y Write (escriba) y Listen (escuche) y Read (lea) y Open the door and Closet he door ( abra. Good Morning. recreativas propuestas por mi COMANDOS profesor..

my familia y colores) Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes LISTEN AND READ CECIL MOUSE Responde a preguntas sencillas en código extranjero. Comprendo relacionadas rutinas con secuencias hábitos y y y y DAILY RUITINES ( rutinasdiarias) Have breakfast (desayunar) Go to the tolilet (ir al baño) Brush your teeth ( cepillardientes) Comprende y realizo algunas rutinas del colegio. . and my family (Objetos del aula. Representa mediante dibujo el cuento.colors. personas) And what it is? (objetos) Class room objects.y y y y Open your book and close your book Stand up ( colóquese de pie) Sitdown( siéntense) Sign of theCross (señal de la cruz) inthenameoftheFather. the Son. theholy spiritamen Sigue instrucciones dadas en código extranjero ESCUCHA Demuestro comprensión de Questions preguntas sencillas sobre mí. mi ¿WHO IS SHE? ( familia y mi entorno.

Transcribe en forma correcta los nombres de algunos lugares. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. rectangle) Lee correctamente. square. jobs. . . Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. comprendo y que uso con despedidas. algunos animales. figuras geométricas. THE COLLEGE (el Escribe correctamente las palabras señaladas. el vocabulario dado. DINING ROOM (Comedor) BATH ROOM (baño) CLASSROOM (salón de clase. ESCRITURA Lectura del vocabulario anterior Animals. frutas . circle. fruits.y y y y LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Have a bath ( bañarse ) Do the housework ( hacerlastareas) Go to school ( ir al colegio) Read a book (leer un libro) VOCABULARY y y y y Fruits ( frutas) Animals (animales) Jobs (profesiones) Geometric figures (triangle. geometric figures) Muestra interés por la lengua y cultura extranjera. Copio y transcribo palabras que VOCABULARy ( saludos. colores. trabajos Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. miembros de la frecuencia en el salón de clase familia.

tíos.colegio) Respondo brevemente a las preguntas ³qué. hermanas Yearsold ( edad) CONVERSAC IONES Demuestro conocimiento de las CONVERSATION estructuras básicas del inglés Alice : Hi Paul: hello ALICE: Hello JOSEPH: name? Hi. ? Where? Dónde? When? Cuándo? Escribo información personal en formatos sencillos THE NAME(nombre) Mamá. cuándo y dónde´. Comprende y utiliza el vocabulario básico PAUL. : My name is Paul . hermanos. quién. Escribe información personal en idioma extranjero. mis amigos o mi colegio. si se refieren a mi familia. QUESTIONS What? Qué? Who? Quién. papá abuelos. ¿Whats your Participa en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas.

responder Comprendo descripciones cortas Descripción de clases y sencillas de objetos y lugares objetos del aula conocidos Tamaño. saltar. números. Sigo instrucciones relacionadas Instrucciones del aula de clase.2 GRADO SEGUNDO RANGO ESCUCHA ESTANDAR CONTENIDO INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconozco cuando me hablan en Comandos: silencio. entrar. pronunciar. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y con las actividades de clase y Escuchar. profesor. Partes del colegio. Silencio. favor. Comprendo secuencias Comandos y hábitos relacionadas con hábitos y rutinas Escuchen. gracias. meses del . familiares familiares salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. salir.Institución Educativa Departamental La Granja 6. escribir. forma. dentro. de Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y legares conocidos Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas sentarse LECTURA Identifico palabras relacionadas Vocabulario Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son entre sí sobre temas que le son Verbos: correr. sentado. silencio. Días de la semana. completar. escribir. permiso. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciono de manera de pie. color. recreativas propuestas por mi recreativas dadas por el docente dibujar. escuchen. por ingles y relaciona de manera verbal y no verbal. figuras geométricas. Oración. observar. verbal y no verbal afuera.

salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. tengan objetos Relaciona ilustraciones oraciones simples con Oraciones con parte del cuerpo Verbos: correr. saltar. Oraciones con la hora Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos ESCRITURA Copio y transcribo palabras que Escritura de palabras comprendo y que uso con oraciones sencillas frecuencia en el salón de clase Vocabulario y Copia y transcribe palabras simples que usa con frecuencia en el aula de clase. Días de la semana. figuras geométricas. escribir. meses del año. Partes del colegio. animales domésticos y frutas Oraciones simples Oraciones con acciones .año. números. animales domésticos y frutas Relaciono ilustraciones oraciones simples con Oraciones simples Oraciones con acciones Oraciones que características de familiares.

parque. sexo. alcaldía) Escribo información personal en Información Personal Escribe información personal en formatos sencillos formatos sencillos Nombre.Oraciones que características de familiares. Centro comercial. números de hermanos. Grado. Partes del colegio Áreas comunes (iglesia. edad. lugar donde vive. colegio Escribo mensajes de invitación y Tarjetas felicitación usando formatos De cumpleaños. nombre de abuelos. nombre del padre y de la madre. sencillos. madre Escribe mensajes de invitación y felicitación en formatos sencillos Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración Día de la . Oraciones con la hora tengan objetos Oraciones con parte del cuerpo Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos Escribo el nombre de lugares y Lugares familiares elementos que reconozco en una Partes de la casa ilustración.

escribir Evening. Good Night How Are You? Very Well Thank You ? And You Find Thank You STAG ( DESPEDIDAS) Good Bye Bye See you later (nosvemos) imágenes en INDICADOR DE DESEMPEÑO y y y y y y Sigo la secuencia de un cuento Lectura de corto apoyado en imágenes secuencia Cuentos cortos empleando palabras que le son familiares Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. repetir. Hello. FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor CONTENIDO . (Estados historia contada por mi profesor . Good Morning. diferentes a Inglaterra Y Estados comunican en inglés.3 GRADO TERCERO. y ENGLISH (Ingleses ) Reino unido . DESCRIPTION y y Thecat Yourfamily Realiza descripciones sencillas.Entiendo la idea general de una y Gringos. en código extranjero Reconozco que hay otras NATIONALITY Identifica países de habla inglesa.GREETINGS ( SALUDOS) y las actividades Hi. personas como yo que se (Nacionalidades). Good propuestas por el profesor. saludar. Realiza Good Afternoon.Institución Educativa Departamental La Granja 6. Unidos.

Jamaica. juguetes. fruits. objetos. gestos y cambios de voz. las lee y escribe LECTURA Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Escribe correctamente palabras empleadas en clase. las ilustraciones y las palabras clave. propagandas y lugares de mi escuela. names of color. The elephant is gray ( Demuestra interés y creatividad al desarrollar actividad propuestas elefanteesgris). Reconozco y sigo instrucciones sencillas. es café ). jobs.famiy . Thebearis Brown (el oso en clase. Canadá) WORDS y y y y My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares).cuando se apoya en movimientos.numbers ) Los que hayan utilizado en aula. VOCABULARY y (Quality . animals. y Thewhaleisblue( la ballena es azul ). Thecombination Color the picture(colorea la imagen. las Busca palabras escritas en inglés. y y y ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase y PLACES Escribe y reconoce algunos . Unidos) Otros países de habla inglesa (Australia. places . si están ilustradas. Thefrogisgreen (el sapo es verde ). Puedo predecir una historia a partir del título.

Un or A (Indefinido) PREPOSICITIONS In ( dentro) GRAMMAR y y y . Gracias. y y y Thepark ( el parque ) Nature ( la naturaleza) Thefarm ( la granja INVITE nombres de lugares y objetos que se encuentran en él. y y Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés Elabora en papel Kimberley una tarjeta de invitación y de I have the pleasure to felicitación invite you to my birthday party. Cards of felicitation (tarjeta de felicitación ) Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código Thearticle (definido e extranjero. indefinido) The (artículo definido). Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Tankyou (tengo el gusto de invitarte a la fiesta de mis cumpleaños.

y Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.4 GRADO CUARTO. mi familia y mi entorno y Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. y Comprendo canciones.Institución Educativa Departamental La Granja 6. y Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí. rimas y rondas infantiles.healthy Theweather Theactivities INDICADORES DE DESEMPEÑO y Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. EJE Escucha ESTANDAR Comprendo historias cortas y narradas en un lenguaje y y sencillo. . y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. CONTENIDO . y lo demuestro con gestos y movimientos. gestos y cambios de voz. y Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos.

Reconozco y sigo instrucciones sencillas. . juguetes. las ilustraciones y las palabras clave. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. si me hablan despacio y lenguaje y Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Sigo la secuencia de una historia sencilla. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. propagandas y lugares de mi escuela. amigos.y Thebeach Desarrollo estrategias que me Thefarm ayudan a entender . si están ilustradas. objetos. Puedo predecir una historia a partir del título. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. juegos Activities y lugares conocidos.algunas Activities palabras expresiones y oraciones que leo Lectura y y y y y y y y Escritura The time Comprendo el lenguaje básico Numbers sobre mi familia.

si se refieren a mi familia. con palabras y oraciones cortas y aisladas. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Respondo brevemente a las preguntas ³qué. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. con ritmo y entonación adecuados.claro y y y y y Healthy Theweather Theactivities The beach The farm Activities The time Numbers Activities The world Nationalities Activities Monólogos Hablo en inglés. para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Escribo información personal en formatos sencillos. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. quién. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Recito y canto rimas. mis amigos o mi colegio. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme . Describo lo que estoy haciendo. cuándo y dónde´. poemas y trabalenguas que comprendo.

de animales. Respondo a preguntas sobre personas. de lugares y del clima. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. memorizo y comprendo los parlamentos. Participo activamente en . Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. objetos y lugares de mi entorno. de otras personas. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Describo algunas características de mí mismo. Participo en representaciones cortas. asintiendo o negando con la cabeza.y y Conversación Theworld Participo en conversaciones con Nationalities pronunciación clara y buena Activities entonación y y y y y y y y entender mejor. Respondo a saludos y a despedidas. Por ejemplo. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.

y juegos de palabras y rondas. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. .

videos o cualquier tipo de material visual. y Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.Institución Educativa Departamental La Granja 6. y Identifico objetos.5 GRADO QUINTO. y Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. y Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído . What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores juguetes y objetos de la habitación INDICADORES DE DESEMPEÑO y Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. y Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. Pronombres. EJE Lectura ESTANDAR Comprendo textos cortos. y Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes.

y Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. lugares y acciones conocidas.Escucha Comprendo cuentos cortos a lo y que me dice mi profesor en y y clase y El clima Días de la semana Los números Actividades en campo abierto. cuando alguien describe su rutina diaria y Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día. y Asocio un dibujo con su descripción escrita. en textos sencillos. y Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco y . por el profesor. y Comprendo descripciones cortas sobre personas. y Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. y Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. y Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos y Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares.

y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Escritura Escribo pequeños textos y sencillos sobre temas de mi y y entorno y y y y y y y y y y (cumpleaños. en un texto narrativo corto. quién. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. navidad.). Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Escribo sobre temas de mi interés Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. etc. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. Escribo pequeñas historias . cuándo y dónde. Reconozco. aspectos como qué. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Respondo a preguntas personales como nombre. edad. ayudándome con gestos. cómo me siento. Digo un texto corto memorizado en una dramatización. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Me describo a mí o a otra persona conocida. Expreso en una palabra o frase corta. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. según corresponda. Deletreo palabras que me son conocidas. nacionalidad y . Lugares de la ciudad. teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. o canto el coro de una canción. Recito un trabalenguas sencillo o una rima. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria. Conversación Mi vocabulario se limita a temas y y referentes cercanos y y y que me imagino. con frases simples y cortas. Hablo de las actividades que realizo habitualmente.Monólogos Mi pronunciación comprensible y hablo manera lenta y pausada es y de y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios y y y y y y y y y y Juegos y actividades de diversión.

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. . Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. preguntas y respuestas de ocupaciones y y y y y y y y y dirección. de forma natural y apropiada. con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.conocidos y Ocupaciones. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.

comandos en .1 GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO ESTANDAR Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras. cuando las situaciones lo requieren. sentirme mal cuando se hace daño a otro. Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar Español Sociales Reconocer vocabulario en inglés Repetir a menudo. 7. objetos del salón y algunas instrucciones. CONTENIDO Expresiones de la lengua inglesa sobre presentaciones. pedir perdón y emprender acciones reparadoras. Siento empatía con las emociones de las demás personas. expresiones y oraciones que leo.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Thanks ‡ Hello Greetings ‡ Good morning ‡ Good afternoon ‡ Goodevening Objetos del Salón de Clase: ‡ Board ‡ Chair ‡ Desk ‡ etc« Commands ‡ Sit down TRANSVERSALIDAD Identifico mis emociones y las de los demás y las expreso en forma asertiva. PLAN DE REFUERZO Practicar saludos constantemente dentro y fuera del colegio. INTERDISCIPLINARIEDAD Español Sociales Artística Matemáticas LOGRO Reconocer expresiones y vocabularios de la lengua inglesa sobre presentación. SEGUNDO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. Pronunciar vocabulario visto en clase. saludos. ‡ What is your name? ‡ My name is« ‡ Fine. Dibujar en cartulina objetos del salón con su respectiva escritura y pronunciar correctamente cada palabra. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO. y esto me permite alegrarme con los triunfos ajenos.

juegos y lugares conocidos.amigos. colores y números. amigos. inglés para que el niño los identifique y realice. partes del cuerpo. comparo y analizo elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente Ciencias Naturales Artística Identificar en inglés los días de la semana. los . Aprecio e incluyo los aportes de toda la comunidad en la toma de decisiones. si me hablan despacio y con pronunciación My house My body Rainbow colors Numbers 1 to 10 Libre desarrollo de la personalidad Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas. si me hablan despacio y con pronunciación. Comprendo que tengo derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento. las frutas. ‡ Let¶s go ‡ Listen ‡ Silence ‡ Open the door ‡ Thanks My family ‡ Father ‡ Mother ‡ Sister ‡ Brother en las decisiones que pueden afectarlas. numbers and colors. CUARTO Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena FavoritePets Numbers. Aprenderse la canción ³La Granja´ en inglés. Etica y Valores Artística Ciencias Naturales sobre instrucciones. Ciencias Naturales Sociales Matemáticas Ética y valores Reconocer vocabulario en inglés sobre partes de la casa. TERCERO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. Dibujar la familia. Practicar lectura y escritura en casa del vocabulario aprendido: Parts of myhouse. Dibujar el cuerpo humano con sus partes en inglés. juegos y lugares conocidos. Elaborar maqueta con las partes de la casa en inglés. Identificar en inglés los miembros de la familia. escribir sus nombres en inglés y practicar su lectura. Parts of mybody. Colors and Pets Observo.

Repasar y practicar lectura y escritura del vocabulario visto. Days of theweek Español juguetes. dibujos de animales y escribir su nombre en inglés. Elaborar en cartulina.entonación. .

My Friends cuando me . de la INTERDISCIPLINARIDA D y Sociales y Español y Matemáticas y Naturales y Edu Física y Ética y Valores LOGRO Aplica saludos y despedidas con amigos y profesores.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Schools .Commands My is Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas.What that? .Fare wells 2. objetos.What this? . en libros. Identifica en Inglés palabras relacionadas con objetos del salón de clase y útiles escolares. Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón Uso gestos .This is a « is . .Thatis « . propaganda s y lugares de mi escuela.Greetings saludan y se despiden de .2 GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDA D Valoración diversidad.I am« mí . PLAN DE REFUERZO Representar los saludos asumiendo distintos roles Pronunciar y escribir palabras para mecanizar vocabulario visto Entiendo 1.What is your name? Reconozco palabras y frases cortas en inglés.

cuándo y dónde. My Family tienen derecho al . los trabajos y responder a algunos comandos. My Body Libre desarrollo de Plurals la personalidad. las partes de la casa. si se .This is« libre desarrollo de la These personalidad y actúo are« dentro de la limitación que 3. Jobs familiares. . are« Ciencias Naturales y Matemáticas y Ética y Valores y Utiliza el vocabulario en inglés. correspondient e a las partes del cuerpo. Places impone el derecho . quién.This is« de los demás y el These orden jurídico. 1. mi familia y mi entorno.y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a saludos y despedidas SEGUND O Demuestro comprensió n de preguntas sencillas sobre mí. 5. The house Respondo brevemente a las preguntas ³qué.Commands Comprendo que todas las personas 2. Elaborar láminas representand o el vocabulario visto Identifico palabras relacionada s entre sí que me son 4. miembros de la familia.

Animals por el bien común. la palabras 20 argumentación y el relacionada diálogo sobre s entre si 3. .Nature and Colors .What color is? Desarrollo del juicio moral.More colors . Tomo decisiones cada vez más autónomas. basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación 2.The Zoo que parten del Identifico .Preposition dilemas que plantean sobre temas s . objetos y lugares de mi entorno. y y y y Ciencias Naturales Matemáticas Español Artística Utiliza Elaborar un vocabulario en friso inglés utilizando el referente a vocabulario animales. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a preguntas sobre personas. visto números.Numbers 1análisis. mis amigos o mi colegio. colores y alimentos. .Colors and Fruits . TERCER O Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal 1.refiere a mi familia.

Recortar y pegar dibujos que ilustren los verbos y emociones vistos . lugares de mi entorno. CUARTO Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Identifico palabras relacionada 1. Large . 5.que me son -In familiares. preguntas Small sobre Tamaño.saludable. Daily actions .Verbs Be Eat Touch See Smell Listen Drink 2. personas. objetos y sustantivo. Adjetives estilos de vida Respondo a 1. la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad y y y y Español Ética y Valores Ciencias Naturales Religión Identifica y emplea verbos y vocabulario referente a las acciones y emociones. Color. Food Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. -On la cotidianidad frente a la sexualidad y que propenden por 4.Actions at home Derecho a educación.

Demuestro conocimient o de las estructuras básicas del inglés Respondo a preguntas sobre personas. . que me son Sentimientos familiares. objetos y lugares de mi entorno.s entre si sobre temas 3. y estados de ánimo.

Good Night y How Are You? y Very Well Thank You? And You y FindThankYou STAG ( DESPEDIDAS) y GoodBy e y Bye y See you later (nosve mos) Shakehands De Manos ) Saludar ESPAÑOL Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalecer las relaciones.3 GRADO TERCERO PERI ODO 1 ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD LOGRO PLAN DE REFUERZO Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor . Hello.GREETINGS ( SALUDOS) y Hi. THE ALPHABET (El Oriento mi vida hacia mi alfabeto). Good Afternoon. Comprende Saludos y despedidas en inglés. ETICA Y VALORES Escucha con disciplina e interés a su profesor Sigue instrucciones dadas por el docente« y Sigo instruccio nes Proyecto de vida.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Practicar a diario en casa y cada cambio de clase. Good Evening. bienestar y el de los demás Español EDUFÍSICA Participa activamente en la clase de Elaborarlo en cartulina y ejercitar la . Good Morning.

Religión Realiza en orden los comandos dados. inglés. de la Ética y valores 2 y Compren VOCABULARY. Reconocimiento dignidad. theholy spirtamen. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. the Son. y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad.relaciona das con actividad es de clase y recreativa s propuesta s por mi profesor. cierre la puerta) y Open your book and close your book y Stand up ( colóquese de pie) y Sitdown( siéntense) y Sign of theCross (señal de la cruz) inthename oftheFather. Listen (escuche y Read (lea) y Open the door and Close t he door ( abra. rimas y y Fruit ( frutas) rondas Español Artes Lee y escribe Elaborar una Comprendo que todas las personas son un fin en sí . do y Animals cancione (animales) s. pronunciació n. y y COMANDOS Repeat ( repita) Write (escriba) personas.

que puedo modificar para Artes que sean más equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos. y lo demuestr o con gestos y movimien tos y Thecolors QUALITES y Small mismas y. Comprende canciones rondas infantiles Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código extranjero. como parejas. y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí. valiosas Matemáticas por ser seres humanos.infantiles. física cada género. la sociedad beautiful ) y otrosl Ética y valores CULTURACOMPOR Español TAMIENTO DE GENERO Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a E. Geografía Recurro a las instituciones y Realiza descripciones sencillas. en White. Valoración de sí mismo Español correctamente vocabulario dado. y y Demuestr o conocimi ento de las estructura s básicas del inglés y y y y y GRAMMAR Thearticle (definido e indefinido) The (artículo definido). mi familia. 3 y Compren do descripci ones cortas y sencillas DESCRIPTION y Thecat y Yourfamily y Artes Me reconozco como un ser valioso y único. en mi pareja y en Ciencias Naturales inteligent. en código extranjero . por tanto. lotería con temas vistos en clase. Construye oraciones sencillas. como familia y como miembros activos de una sociedad. big. Un or A (Indefinido) PREPOSICITI ONS In ( dentro) On (sobre) TO BE (verbo) y Elaborar un friso con dibujos alusivos al tema. que merece Ciencias ser respetado y valorado.

objetos. Thebearis Brown (el oso es café ). Thewhaleisblu e( la ballena es azul ). correctamente palabras con la combinación ee. Reconozc o palabras y frases cortas en inglés en libros. Reconozc o y sigo instruccio nes sencillas. juguetes. personas adecuadas que Ética y valores pueden ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados WORDS My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). y y y Recortar pegar Lee y palabras pronuncia inglés. propagan das y lugares de mi escuela. si están ilustradas .y de objetos y lugares conocido s. y en y 4 y Artes Español Ciencias Naturales y Demuestra interés creatividad desarrollar actividad propuesta y al y y y . Thefrogisgreen (el sapo es verde ). Español Ciencias Naturales EMPRENDIMIENT O Geografía Artes Construye oraciones sencillas. Thecombinatio n Color the picture(colorea la imagen. The elephant is gray ( elefanteesgris).

amigos. The time con palabras y Expresión corporal y Ed física lingüística de cada asignatura Español Sociales Arte 2 Reconocimiento del entorno Sociales social y cultural Ciencias Español Matemáticas Dramatizar sobre elementos de la playa y la granja 3 Manifestaciones sentimientos a través de Sociales de Ciencias Escuchar identificar Realizar e las preguntas y . si me hablan despacio y lenguaje claro Hablo en inglés. juegos y Activities lugares conocidos.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Manejo de narración descripción con análisis Escribir un Escuchar e texto sencillo identificar de estados vocabulario referente a anímicos algunas enfermedades Dibujar Escuchar describir algunas palabras y estados tiempo expresiones referente al clima y a las estaciones Escuchar ordenar oraciones sencillas y y los del 1 Desarrollo Theweather estrategias que me Activities ayudan a entender .algunas palabras expresiones y oraciones que leo Comprendo el Thebeach lenguaje básico Thefarm sobre mi familia.4 GRADO CUARTO PERIO ESTANDAR DO 1 CONTENIDO TRANSVESALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD . Ed física Español Sociales Arte LOGRO PLAN DE REFUERZO Comprendo Healthy historias cortas Activities narradas en un lenguaje sencillo.

oraciones cortas y Numbers aisladas. sus países y sus diferentes actividades Manejo de Ed física Español Sociales Ciencias Arte Escribir vocabulario relacionado con los países y las nacionalidades con sus respectivas actividades . para expresar mis ideas Activities y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. 4 Participo en Theworld conversaciones Nationalities con pronunciación clara y buena Activities entonación oraciones que lo llevan al Matemáticas manejo del lenguaje practico Español Arte sistemas horas y números ordinales los respuestas sobre el tiempo y los números ordinales Escribir un texto sencillo sobre el mundo .

Identifico mis emociones y las de los demás.5 GRADO QUINTO PERI ODO 1 ESTANDAR Comprendo textos cortos. PLAN DE REFUERZO -Escribir un pequeño cuento en ingles en donde ellos sean el personaje principal. expresión y manejo de emociones propias y ajenas. Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite por ejemplo. sentirme mal cuando se hace daño a otro. -Realizar una cartilla con las prendas de vestir y la descripción de de personajes con sus prendas de vestir. Pronombres. Días de la semana Oriento mi vida hacia mi Los números bienestar y el de los demás personas.Institución Educativa Departamental La Granja 7. y tomo decisiones Sociales Ciencias Español Matemáticas y Recono -Realizar un ce y desfile describ teniendo en cuenta las . Con dibujos de los personajes y lugares. pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. y las expreso de forma asertiva. alegarme con los triunfos ajenos. INTERDISCIPLINA RIEDAD Ed física Español Sociales Arte LOGRO y Describ e a otra person a y a si mismo de manera oral y escrita Pregun ta y contest a que lleva puesto el mismo u otra person a. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores Juguetes y objetos de la habitación TRANSVESALIDAD Identificación. y y Comprendo y cuentos cortos a y lo que me dice mi profesor en clase y SEGU NDO Escribo pequeños y textos sencillos y sobre temas de y El clima Proyecto de vida.

Pregun ta y dice la hora en diferent es momen tos del día. Verbos. que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. e oralme nte el estado del tiempo y Realiza movimi entos a partir de instrucc iones para represe ntar sus aficione s.mi entorno y y y Actividades en campo abierto. (Conocimientos). Deportes. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. al igual que épocas del año y las prendas de vestir adecuadas para dicha época -Realizar una cartilla con dibujos o recortes en la que describan las actividades que realizan en su tiempo libre TERC ERO Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada y y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Sociales Ciencias Matemáticas Español Arte sistemas y -Elaborar un reloj de cartón y realizar exposiciones a los compañeros acerca de cómo preguntar y decir la hora en diferentes momentos . Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.

preguntas y Derecho a la libertad. Lugares de la ciudad. -Realizar una dramatizació n del supermercad o con diálogos en Maneja ingles acerca de los el precios de vocabul las comidas ario de las diferent es comida s así como la forma de pregunt ar precios . Ocupaciones. Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria sin riesgos. y son libres para decidir Tomo decisiones autónomas Ed física Español Sociales Ciencias Arte y . Expres a en ingles sus puntos de vista y -Realizar un cuanto utilizando los diferentes lugares de la ciudad y las actividades que se CUAR TO Mi vocabulario se y limita a temas y referentes cercanos y y conocidos y Juegos y actividades de diversión. y a procrear.cuando se le pregunt a cantida des y del día.

y Pregun ta por la ocupaci ón de alguna person a y/o da respue sta para dicha pregunt a. Realizar una cartilla y sustentarla oralmente acerca de las ocupaciones.respuestas de ocupaciones frente a principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana. . utilizar ilustraciones. escuch a a los demás al hablar sobre sus activida des cotidian as y de tiempo libre. realizan en estos lugares.

son flexibles y están sujetas a diversos factores (personalidad. no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales. la ubicación de . En segundo lugar. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales. apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente. Oxford (1990) define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil. y y y 9. pueden ser aprendidas. sintácticas y ortográficas. más agradable. más autodirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. permiten la solución de problemas. una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. Por ejemplo. sino su aplicación en diversas situaciones. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas. no solamente el cognitivo.8. y Las estrategias de memoria ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Competencia lingüística. Competencia sociolingüística. entre otras. ESTRUCTURA METODOLOGICA Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos específicos que usan los estudiantes para desarrollar determinados procesos de aprendizaje (Richards y Lockhart: 1994). fonológicas. entre otras). implica una competencia funcional para conocer. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende. naturaleza de las tareas de aprendizaje. no son siempre observables. clases y grupos sociales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro. a menudo son conscientes. adecuadas estrategias de aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor autoconfianza se caracterizan porque: contribuyen al logro de la competencia comunicativa. en primer lugar. hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes). Así pues. Esta competencia implica. de dialecto y de acento. géneros. (Por ejemplo. más rápido. amplían el papel del profesor. Competencia pragmática. se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones. Por su parte. involucran diversos aspectos del estudiante. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo. Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la participación auto-dirigida y activa. tanto las formas lingüísticas y sus funciones. ortográficos o semánticos. COMPETENCIAS.

Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo. motivaciones y valores. y Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. la planeación del aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo). y y y y . la planeación y la evaluación. En este grupo encontramos la práctica de patrones. A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad (mediante el uso de música o la risa. Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones. y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones). Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos). actitudes. la recepción y envío de mensajes (por ejemplo. el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones). la concentración en la idea central de un mensaje). y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros). para aclarar o verificar o para corregir). la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros compañeros). Las estrategias metacognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización. la propia estimulación (premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con otra persona).nuevas palabras en un contexto). la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria). Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. por ejemplo). Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido). la revisión correcta (revisión estructurada).

10. cuadernos. 2. seleccionar las partes del texto que necesita para realizar su tarea y rechazar lo que no necesite. La evaluación en el aula es particularmente útil para saber cuan exitoso es el aprendizaje de los estudiantes en los puntos inicial e intermedios. para proveer información y para fomentar el aprendizaje. y que finalmente sean aprendices auto . Si la meta del profesor es ayudar a sus estudiantes a aprender puntos de la A hasta la Z durante un curso. no es suficiente evaluar a los estudiantes cuando el programa ha llegado a los puntos L y Z. entonces el profesor necesita primero saber si todos los estudiantes están realmente comenzando en el punto A y. Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general de un texto. Comprensión global y de mensajes específicos. auto-evaluado. permanente e individual para observar dificultades y logros alcanzados por cada uno de los estudiantes. llegue a ser más efectivo. ofreciendo más tarde oportunidad de escribir con más liberta sobre tu entorno. S. videos. EVALUACIÓN Específicamente los docentes necesitan un continuo flujo de información puntual o precisa sobre el aprendizaje del estudiante o alumna. W. los docentes se hacen más competentes en la comprensión y en la promoción del aprendizaje. lápices. si los estudiantes han alcanzado puntos intermedios B. aunque haya partes del texto que no capte con precisión. colores y material reciclable para elaboración de trabajos manuales. Generalmente se les ofrece un modelo. captar la información que necesita. y su habilidad en la ayuda a los estudiantes hace que el aprendizaje alcanzado por ellos mismos. relacionados con los temas de las unidades y con finalidades distintas. Se trabaja sobre diferentes tipos de texto. F. disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión. 11. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. RECURSOS Se utilizarán libros. L. Se evalúa la capacidad del estudiante para expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que conoce. Será continua. láminas. 3. material audiovisual. mientras el curso prosigue. Producción de mensajes escritos.dirigidos. Para asegurar alta calidad de aprendizaje. A través del proceso de la evaluación. Producción de mensajes orales. material didáctico. . etc.

Se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el léxico que es objeto de aprendizaje. Las canciones son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. Asimilación de nuevo vocabulario. mediante la observación del comportamiento de los estudiantes. 6. Se pretende comprobar si los estudiantes han asimilado el sistema fonológico del inglés. Se evalúa. También se evalúa si participan de forma constructiva en las actividades del grupo. 5. como el ritmo y la entonación. . La asimilación del vocabulario se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes. colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula. así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. Y también comprobar si son capaces de usarlo en la comprensión y en la producción de mensajes contextualizados de diferente nivel. cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y esmero en la presentación. ritmo. entonación. Trabajo individual y cooperativo.4. Pronunciación. tanto sus fonemas.

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R. Señor: JAVIER CARDENAS Secretario General I. MARTHA HOYOS ANATILDE SANTANA CLAUDIA CORTES YESMY GARZON Número de Folios: 49 .LA GRANJA Zipaquirá REFERENCIA: AREA INGLES 10 A 50 ASIGNATURA INGLES 10 A 50 Nos permitimos hacer entrega del plan de estudios del área de Ingles y asignatura de primero a quinto de primaria. Atentamente. 15 de Junio 2011.E.Zipaquirá.

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