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Plan de Area de Ingles 1 a 5 de Primaria La Granja

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PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

1

PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

Presentado a: I.E.D. RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

TABLA DE CONTENIDO. Pag. 1. LEMA 2. PROBLEMA 3. JUSTIFICACIÒN 4. DIAGNOSTICO 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6. PROGRAMACION DE AREA DE PRIMERO A QUINTO 6.1 GRADO PRIMERO 6.2 GRADO SEGUNDO 6.3 GRADO TERCERO 6.4 GRADO CUARTO 6.5 GRADO QUINTO 7. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE PRIMERO A QUINTO 7.1 GRADO PRIMERO 7.2 GRADO SEGUNDO 7.3 GRADO TERCERO 7.4 GRADO CUARTO 7.5 GRADO QUINTO 8. COMPETENCIAS 9. METODOLOGIA 10. RECURSOS 11. EVALUACION 4 4 4 4 5 5 5 6 6 10 13 16 21 26 26 29 34 38 40 44 44 46 46

BIBLIOGRAFIA

Institución Educativa Departamental La Granja

1. LEMA CONOZCO Y APRENDO UN IDIOMA NUEVO

2. PROBLEMA ¿Cómo motivar a los estudiantes para que involucren otro idioma en su aprendizaje?

3. JUSTIFICACIÓN En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: ³La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera´ y ³La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera´. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. 4. DIAGNOSTICO Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes. Se disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado.

En la actualidad los estudiantes se encuentran en un nivel principiante en el idioma, pues en este se presenta mucha dificultad desde los grados inferiores no manejan escucha, escritura y menos conversación en el idioma porque no se les ha trabajado con anterioridad. Se refleja deficiencia del manejo de la segunda lengua por falta de personal idóneo para brindar este conocimiento fundamental en los días actuales.

5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL y Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de interactuar desarrollando habilidades básicas de comprensión y expresión oral y escrita del inglés.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar habilidades que le permitan actuar en forma concordante con instrucciones simples en lengua extranjera, referidas a las actividades del aula. y Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse, presentarse describir objetos, ubicarse, preguntar.

y

Good Morning.1 GRADO PRIMERO FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. . Good Night Escucha con interés y disciplina a How Are You? su profesor Very Well Thank You ? And You FindThankYou o STAG ( DESPEDIDAS) GoodBye Bye See you later (nosvemos) Shakehands (darse la mano) Sigo instrucciones relacionadas THE ALPHABET (El con actividades de clase y alfabeto). cierre la puerta) Participa activamente en la clase de inglés. CONTENIDO . PROGRAMACION AREA INGLES DE PRIMERO A QUINTO 6. recreativas propuestas por mi COMANDOS profesor. Good Afternoon..Institución Educativa Departamental La Granja 6.GREETINGS ( SALUDOS) y INDICADOR DE DESEMPEÑO Comprende saludos y despedidas en inglés y y y y y y y Hi. Hello. y Repeat ( repita) y Write (escriba) y Listen (escuche) y Read (lea) y Open the door and Closet he door ( abra. Good Evening.

my familia y colores) Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes LISTEN AND READ CECIL MOUSE Responde a preguntas sencillas en código extranjero. mi ¿WHO IS SHE? ( familia y mi entorno.y y y y Open your book and close your book Stand up ( colóquese de pie) Sitdown( siéntense) Sign of theCross (señal de la cruz) inthenameoftheFather. . Comprendo relacionadas rutinas con secuencias hábitos y y y y DAILY RUITINES ( rutinasdiarias) Have breakfast (desayunar) Go to the tolilet (ir al baño) Brush your teeth ( cepillardientes) Comprende y realizo algunas rutinas del colegio. the Son.colors. Representa mediante dibujo el cuento. theholy spiritamen Sigue instrucciones dadas en código extranjero ESCUCHA Demuestro comprensión de Questions preguntas sencillas sobre mí. personas) And what it is? (objetos) Class room objects. and my family (Objetos del aula.

. colores. miembros de la frecuencia en el salón de clase familia. DINING ROOM (Comedor) BATH ROOM (baño) CLASSROOM (salón de clase. Copio y transcribo palabras que VOCABULARy ( saludos. algunos animales. rectangle) Lee correctamente. ESCRITURA Lectura del vocabulario anterior Animals. THE COLLEGE (el Escribe correctamente las palabras señaladas. comprendo y que uso con despedidas. frutas . Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. el vocabulario dado. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. fruits. square.y y y y LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Have a bath ( bañarse ) Do the housework ( hacerlastareas) Go to school ( ir al colegio) Read a book (leer un libro) VOCABULARY y y y y Fruits ( frutas) Animals (animales) Jobs (profesiones) Geometric figures (triangle. jobs. Transcribe en forma correcta los nombres de algunos lugares. . circle. trabajos Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. geometric figures) Muestra interés por la lengua y cultura extranjera. figuras geométricas.

hermanos. ? Where? Dónde? When? Cuándo? Escribo información personal en formatos sencillos THE NAME(nombre) Mamá.colegio) Respondo brevemente a las preguntas ³qué. si se refieren a mi familia. tíos. papá abuelos. : My name is Paul . QUESTIONS What? Qué? Who? Quién. mis amigos o mi colegio. quién. Escribe información personal en idioma extranjero. ¿Whats your Participa en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas. hermanas Yearsold ( edad) CONVERSAC IONES Demuestro conocimiento de las CONVERSATION estructuras básicas del inglés Alice : Hi Paul: hello ALICE: Hello JOSEPH: name? Hi. Comprende y utiliza el vocabulario básico PAUL. cuándo y dónde´.

Días de la semana. meses del . observar. completar. responder Comprendo descripciones cortas Descripción de clases y sencillas de objetos y lugares objetos del aula conocidos Tamaño. figuras geométricas. familiares familiares salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. números. color. escribir. sentado.Institución Educativa Departamental La Granja 6. Comprendo secuencias Comandos y hábitos relacionadas con hábitos y rutinas Escuchen. gracias. Oración. escribir. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciono de manera de pie. silencio. Sigo instrucciones relacionadas Instrucciones del aula de clase. Partes del colegio. recreativas propuestas por mi recreativas dadas por el docente dibujar. dentro. de Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y legares conocidos Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas sentarse LECTURA Identifico palabras relacionadas Vocabulario Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son entre sí sobre temas que le son Verbos: correr. Silencio. permiso. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y con las actividades de clase y Escuchar. entrar. salir. por ingles y relaciona de manera verbal y no verbal.2 GRADO SEGUNDO RANGO ESCUCHA ESTANDAR CONTENIDO INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconozco cuando me hablan en Comandos: silencio. favor. escuchen. profesor. saltar. forma. verbal y no verbal afuera. pronunciar.

saltar. animales domésticos y frutas Relaciono ilustraciones oraciones simples con Oraciones simples Oraciones con acciones Oraciones que características de familiares. Oraciones con la hora Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos ESCRITURA Copio y transcribo palabras que Escritura de palabras comprendo y que uso con oraciones sencillas frecuencia en el salón de clase Vocabulario y Copia y transcribe palabras simples que usa con frecuencia en el aula de clase. tengan objetos Relaciona ilustraciones oraciones simples con Oraciones con parte del cuerpo Verbos: correr. números. figuras geométricas. escribir. meses del año. salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. animales domésticos y frutas Oraciones simples Oraciones con acciones . Días de la semana. Partes del colegio.año.

sencillos.Oraciones que características de familiares. sexo. Oraciones con la hora tengan objetos Oraciones con parte del cuerpo Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos Escribo el nombre de lugares y Lugares familiares elementos que reconozco en una Partes de la casa ilustración. números de hermanos. parque. Partes del colegio Áreas comunes (iglesia. Grado. nombre de abuelos. edad. alcaldía) Escribo información personal en Información Personal Escribe información personal en formatos sencillos formatos sencillos Nombre. lugar donde vive. nombre del padre y de la madre. madre Escribe mensajes de invitación y felicitación en formatos sencillos Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración Día de la . Centro comercial. colegio Escribo mensajes de invitación y Tarjetas felicitación usando formatos De cumpleaños.

y ENGLISH (Ingleses ) Reino unido . Good Night How Are You? Very Well Thank You ? And You Find Thank You STAG ( DESPEDIDAS) Good Bye Bye See you later (nosvemos) imágenes en INDICADOR DE DESEMPEÑO y y y y y y Sigo la secuencia de un cuento Lectura de corto apoyado en imágenes secuencia Cuentos cortos empleando palabras que le son familiares Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. diferentes a Inglaterra Y Estados comunican en inglés. Hello. DESCRIPTION y y Thecat Yourfamily Realiza descripciones sencillas. repetir. en código extranjero Reconozco que hay otras NATIONALITY Identifica países de habla inglesa. FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor CONTENIDO . (Estados historia contada por mi profesor .3 GRADO TERCERO. personas como yo que se (Nacionalidades).Institución Educativa Departamental La Granja 6. saludar.GREETINGS ( SALUDOS) y las actividades Hi. Good propuestas por el profesor. Realiza Good Afternoon. escribir Evening. Unidos.Entiendo la idea general de una y Gringos. Good Morning.

Thecombination Color the picture(colorea la imagen. Escribe correctamente palabras empleadas en clase. las Busca palabras escritas en inglés. Thebearis Brown (el oso en clase. names of color. Thefrogisgreen (el sapo es verde ). VOCABULARY y (Quality . Unidos) Otros países de habla inglesa (Australia. Reconozco y sigo instrucciones sencillas. places . jobs.cuando se apoya en movimientos. gestos y cambios de voz. juguetes. las lee y escribe LECTURA Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Canadá) WORDS y y y y My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). las ilustraciones y las palabras clave. si están ilustradas. animals. Puedo predecir una historia a partir del título.numbers ) Los que hayan utilizado en aula. y Thewhaleisblue( la ballena es azul ). es café ). Jamaica. The elephant is gray ( Demuestra interés y creatividad al desarrollar actividad propuestas elefanteesgris). objetos.famiy . y y y ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase y PLACES Escribe y reconoce algunos . fruits. propagandas y lugares de mi escuela.

Gracias.Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. y y Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés Elabora en papel Kimberley una tarjeta de invitación y de I have the pleasure to felicitación invite you to my birthday party. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. y y y Thepark ( el parque ) Nature ( la naturaleza) Thefarm ( la granja INVITE nombres de lugares y objetos que se encuentran en él. Cards of felicitation (tarjeta de felicitación ) Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código Thearticle (definido e extranjero. Tankyou (tengo el gusto de invitarte a la fiesta de mis cumpleaños. Un or A (Indefinido) PREPOSICITIONS In ( dentro) GRAMMAR y y y . indefinido) The (artículo definido).

y Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos.healthy Theweather Theactivities INDICADORES DE DESEMPEÑO y Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.4 GRADO CUARTO.Institución Educativa Departamental La Granja 6. y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. rimas y rondas infantiles. CONTENIDO . gestos y cambios de voz. y Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí. mi familia y mi entorno y Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. EJE Escucha ESTANDAR Comprendo historias cortas y narradas en un lenguaje y y sencillo. y Comprendo canciones. y Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. y lo demuestro con gestos y movimientos. .

juguetes. . objetos.y Thebeach Desarrollo estrategias que me Thefarm ayudan a entender . Reconozco y sigo instrucciones sencillas. juegos Activities y lugares conocidos. las ilustraciones y las palabras clave. si están ilustradas. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. propagandas y lugares de mi escuela. Puedo predecir una historia a partir del título. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros.algunas Activities palabras expresiones y oraciones que leo Lectura y y y y y y y y Escritura The time Comprendo el lenguaje básico Numbers sobre mi familia. Sigo la secuencia de una historia sencilla. si me hablan despacio y lenguaje y Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. amigos. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.

cuándo y dónde´. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. con ritmo y entonación adecuados. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme . poemas y trabalenguas que comprendo. con palabras y oraciones cortas y aisladas. si se refieren a mi familia. Recito y canto rimas. Respondo brevemente a las preguntas ³qué. Describo lo que estoy haciendo. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. quién. mis amigos o mi colegio. y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.claro y y y y y Healthy Theweather Theactivities The beach The farm Activities The time Numbers Activities The world Nationalities Activities Monólogos Hablo en inglés. Escribo información personal en formatos sencillos.

Respondo a saludos y a despedidas. Participo en representaciones cortas. asintiendo o negando con la cabeza. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. Participo activamente en . de lugares y del clima.y y Conversación Theworld Participo en conversaciones con Nationalities pronunciación clara y buena Activities entonación y y y y y y y y entender mejor. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Respondo a preguntas sobre personas. de animales. objetos y lugares de mi entorno. de otras personas. Describo algunas características de mí mismo. Por ejemplo. memorizo y comprendo los parlamentos.

y juegos de palabras y rondas. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender. .

Institución Educativa Departamental La Granja 6. videos o cualquier tipo de material visual. Pronombres. personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído . y Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. EJE Lectura ESTANDAR Comprendo textos cortos. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores juguetes y objetos de la habitación INDICADORES DE DESEMPEÑO y Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. y Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física.5 GRADO QUINTO. y Identifico objetos. y Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. y Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. y Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes.

y Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. y Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. y Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco y . lugares y acciones conocidas. y Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos y Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares.Escucha Comprendo cuentos cortos a lo y que me dice mi profesor en y y clase y El clima Días de la semana Los números Actividades en campo abierto. cuando alguien describe su rutina diaria y Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. por el profesor. y Comprendo descripciones cortas sobre personas. y Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día. en textos sencillos. y Asocio un dibujo con su descripción escrita.

navidad. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. etc. cuándo y dónde.). Escribo pequeñas historias .y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Escritura Escribo pequeños textos y sencillos sobre temas de mi y y entorno y y y y y y y y y y (cumpleaños. aspectos como qué. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Reconozco. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Escribo sobre temas de mi interés Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. en un texto narrativo corto. quién.

o canto el coro de una canción. Deletreo palabras que me son conocidas. con frases simples y cortas. cómo me siento. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Recito un trabalenguas sencillo o una rima. Conversación Mi vocabulario se limita a temas y y referentes cercanos y y y que me imagino. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. Lugares de la ciudad.Monólogos Mi pronunciación comprensible y hablo manera lenta y pausada es y de y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios y y y y y y y y y y Juegos y actividades de diversión. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Respondo a preguntas personales como nombre. Me describo a mí o a otra persona conocida. nacionalidad y . según corresponda. Digo un texto corto memorizado en una dramatización. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria. Expreso en una palabra o frase corta. edad. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. ayudándome con gestos.

de forma natural y apropiada. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día.conocidos y Ocupaciones. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. preguntas y respuestas de ocupaciones y y y y y y y y y dirección. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. . con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta.

1 GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO ESTANDAR Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras. Pronunciar vocabulario visto en clase. comandos en . PLAN DE REFUERZO Practicar saludos constantemente dentro y fuera del colegio. expresiones y oraciones que leo. pedir perdón y emprender acciones reparadoras. 7. INTERDISCIPLINARIEDAD Español Sociales Artística Matemáticas LOGRO Reconocer expresiones y vocabularios de la lengua inglesa sobre presentación. SEGUNDO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO. Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar Español Sociales Reconocer vocabulario en inglés Repetir a menudo. saludos. ‡ What is your name? ‡ My name is« ‡ Fine.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Thanks ‡ Hello Greetings ‡ Good morning ‡ Good afternoon ‡ Goodevening Objetos del Salón de Clase: ‡ Board ‡ Chair ‡ Desk ‡ etc« Commands ‡ Sit down TRANSVERSALIDAD Identifico mis emociones y las de los demás y las expreso en forma asertiva. CONTENIDO Expresiones de la lengua inglesa sobre presentaciones. sentirme mal cuando se hace daño a otro. Siento empatía con las emociones de las demás personas. Dibujar en cartulina objetos del salón con su respectiva escritura y pronunciar correctamente cada palabra. y esto me permite alegrarme con los triunfos ajenos. objetos del salón y algunas instrucciones. cuando las situaciones lo requieren.

amigos. juegos y lugares conocidos. si me hablan despacio y con pronunciación. Elaborar maqueta con las partes de la casa en inglés. Dibujar el cuerpo humano con sus partes en inglés. Parts of mybody. escribir sus nombres en inglés y practicar su lectura. Comprendo que tengo derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento. partes del cuerpo. Dibujar la familia. ‡ Let¶s go ‡ Listen ‡ Silence ‡ Open the door ‡ Thanks My family ‡ Father ‡ Mother ‡ Sister ‡ Brother en las decisiones que pueden afectarlas. CUARTO Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena FavoritePets Numbers. inglés para que el niño los identifique y realice. comparo y analizo elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente Ciencias Naturales Artística Identificar en inglés los días de la semana. Ciencias Naturales Sociales Matemáticas Ética y valores Reconocer vocabulario en inglés sobre partes de la casa. TERCERO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. colores y números. Practicar lectura y escritura en casa del vocabulario aprendido: Parts of myhouse. los . Aprecio e incluyo los aportes de toda la comunidad en la toma de decisiones. Identificar en inglés los miembros de la familia.amigos. Aprenderse la canción ³La Granja´ en inglés. si me hablan despacio y con pronunciación My house My body Rainbow colors Numbers 1 to 10 Libre desarrollo de la personalidad Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas. Etica y Valores Artística Ciencias Naturales sobre instrucciones. las frutas. numbers and colors. Colors and Pets Observo. juegos y lugares conocidos.

. dibujos de animales y escribir su nombre en inglés. Days of theweek Español juguetes. Elaborar en cartulina.entonación. Repasar y practicar lectura y escritura del vocabulario visto.

Commands My is Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas. Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón Uso gestos . de la INTERDISCIPLINARIDA D y Sociales y Español y Matemáticas y Naturales y Edu Física y Ética y Valores LOGRO Aplica saludos y despedidas con amigos y profesores.What that? . objetos. Identifica en Inglés palabras relacionadas con objetos del salón de clase y útiles escolares.Fare wells 2. .Greetings saludan y se despiden de .This is a « is . propaganda s y lugares de mi escuela. en libros.Institución Educativa Departamental La Granja 7.2 GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDA D Valoración diversidad.What this? .I am« mí .What is your name? Reconozco palabras y frases cortas en inglés.Thatis « . PLAN DE REFUERZO Representar los saludos asumiendo distintos roles Pronunciar y escribir palabras para mecanizar vocabulario visto Entiendo 1. Schools . My Friends cuando me .

1. los trabajos y responder a algunos comandos. . si se . quién. My Body Libre desarrollo de Plurals la personalidad. are« Ciencias Naturales y Matemáticas y Ética y Valores y Utiliza el vocabulario en inglés. mi familia y mi entorno. cuándo y dónde. miembros de la familia. The house Respondo brevemente a las preguntas ³qué. Jobs familiares.This is« libre desarrollo de la These personalidad y actúo are« dentro de la limitación que 3. 5.This is« de los demás y el These orden jurídico. My Family tienen derecho al . correspondient e a las partes del cuerpo.y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a saludos y despedidas SEGUND O Demuestro comprensió n de preguntas sencillas sobre mí.Commands Comprendo que todas las personas 2. Elaborar láminas representand o el vocabulario visto Identifico palabras relacionada s entre sí que me son 4. las partes de la casa. Places impone el derecho .

basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación 2. . visto números. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a preguntas sobre personas. colores y alimentos.Preposition dilemas que plantean sobre temas s .Colors and Fruits . Animals por el bien común.refiere a mi familia. TERCER O Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal 1. Tomo decisiones cada vez más autónomas. .Nature and Colors .Numbers 1análisis. la palabras 20 argumentación y el relacionada diálogo sobre s entre si 3.What color is? Desarrollo del juicio moral.The Zoo que parten del Identifico . mis amigos o mi colegio.More colors . objetos y lugares de mi entorno. y y y y Ciencias Naturales Matemáticas Español Artística Utiliza Elaborar un vocabulario en friso inglés utilizando el referente a vocabulario animales.

Recortar y pegar dibujos que ilustren los verbos y emociones vistos . -On la cotidianidad frente a la sexualidad y que propenden por 4. Color. Large .Verbs Be Eat Touch See Smell Listen Drink 2. objetos y sustantivo. preguntas Small sobre Tamaño. personas. lugares de mi entorno. Adjetives estilos de vida Respondo a 1. Daily actions . CUARTO Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Identifico palabras relacionada 1. la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad y y y y Español Ética y Valores Ciencias Naturales Religión Identifica y emplea verbos y vocabulario referente a las acciones y emociones.saludable.que me son -In familiares. 5. Food Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.Actions at home Derecho a educación.

. objetos y lugares de mi entorno.s entre si sobre temas 3. que me son Sentimientos familiares. Demuestro conocimient o de las estructuras básicas del inglés Respondo a preguntas sobre personas. y estados de ánimo.

Good Afternoon. ETICA Y VALORES Escucha con disciplina e interés a su profesor Sigue instrucciones dadas por el docente« y Sigo instruccio nes Proyecto de vida. THE ALPHABET (El Oriento mi vida hacia mi alfabeto). Good Morning.Institución Educativa Departamental La Granja 7.GREETINGS ( SALUDOS) y Hi. Comprende Saludos y despedidas en inglés. Good Evening. bienestar y el de los demás Español EDUFÍSICA Participa activamente en la clase de Elaborarlo en cartulina y ejercitar la . Hello.3 GRADO TERCERO PERI ODO 1 ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD LOGRO PLAN DE REFUERZO Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor . Good Night y How Are You? y Very Well Thank You? And You y FindThankYou STAG ( DESPEDIDAS) y GoodBy e y Bye y See you later (nosve mos) Shakehands De Manos ) Saludar ESPAÑOL Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalecer las relaciones. Practicar a diario en casa y cada cambio de clase.

a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. do y Animals cancione (animales) s. Reconocimiento dignidad. y y COMANDOS Repeat ( repita) Write (escriba) personas. rimas y y Fruit ( frutas) rondas Español Artes Lee y escribe Elaborar una Comprendo que todas las personas son un fin en sí . Listen (escuche y Read (lea) y Open the door and Close t he door ( abra. inglés.relaciona das con actividad es de clase y recreativa s propuesta s por mi profesor. theholy spirtamen. pronunciació n. cierre la puerta) y Open your book and close your book y Stand up ( colóquese de pie) y Sitdown( siéntense) y Sign of theCross (señal de la cruz) inthename oftheFather. de la Ética y valores 2 y Compren VOCABULARY. Religión Realiza en orden los comandos dados. y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. the Son.

que puedo modificar para Artes que sean más equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos. física cada género. 3 y Compren do descripci ones cortas y sencillas DESCRIPTION y Thecat y Yourfamily y Artes Me reconozco como un ser valioso y único. en código extranjero . la sociedad beautiful ) y otrosl Ética y valores CULTURACOMPOR Español TAMIENTO DE GENERO Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a E. como familia y como miembros activos de una sociedad. en White. y y Demuestr o conocimi ento de las estructura s básicas del inglés y y y y y GRAMMAR Thearticle (definido e indefinido) The (artículo definido). Geografía Recurro a las instituciones y Realiza descripciones sencillas. mi familia. y lo demuestr o con gestos y movimien tos y Thecolors QUALITES y Small mismas y. por tanto. Un or A (Indefinido) PREPOSICITI ONS In ( dentro) On (sobre) TO BE (verbo) y Elaborar un friso con dibujos alusivos al tema. como parejas. en mi pareja y en Ciencias Naturales inteligent. Comprende canciones rondas infantiles Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código extranjero. Valoración de sí mismo Español correctamente vocabulario dado. big. que merece Ciencias ser respetado y valorado. lotería con temas vistos en clase. valiosas Matemáticas por ser seres humanos. Construye oraciones sencillas. y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí.infantiles.

Thebearis Brown (el oso es café ). si están ilustradas . Reconozc o palabras y frases cortas en inglés en libros. personas adecuadas que Ética y valores pueden ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados WORDS My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). y y y Recortar pegar Lee y palabras pronuncia inglés. propagan das y lugares de mi escuela. Thecombinatio n Color the picture(colorea la imagen. juguetes. objetos. y en y 4 y Artes Español Ciencias Naturales y Demuestra interés creatividad desarrollar actividad propuesta y al y y y . Thefrogisgreen (el sapo es verde ). Thewhaleisblu e( la ballena es azul ). The elephant is gray ( elefanteesgris). Reconozc o y sigo instruccio nes sencillas.y de objetos y lugares conocido s. correctamente palabras con la combinación ee. Español Ciencias Naturales EMPRENDIMIENT O Geografía Artes Construye oraciones sencillas.

Institución Educativa Departamental La Granja 7.algunas palabras expresiones y oraciones que leo Comprendo el Thebeach lenguaje básico Thefarm sobre mi familia. amigos. juegos y Activities lugares conocidos. The time con palabras y Expresión corporal y Ed física lingüística de cada asignatura Español Sociales Arte 2 Reconocimiento del entorno Sociales social y cultural Ciencias Español Matemáticas Dramatizar sobre elementos de la playa y la granja 3 Manifestaciones sentimientos a través de Sociales de Ciencias Escuchar identificar Realizar e las preguntas y . Manejo de narración descripción con análisis Escribir un Escuchar e texto sencillo identificar de estados vocabulario referente a anímicos algunas enfermedades Dibujar Escuchar describir algunas palabras y estados tiempo expresiones referente al clima y a las estaciones Escuchar ordenar oraciones sencillas y y los del 1 Desarrollo Theweather estrategias que me Activities ayudan a entender .4 GRADO CUARTO PERIO ESTANDAR DO 1 CONTENIDO TRANSVESALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD . si me hablan despacio y lenguaje claro Hablo en inglés. Ed física Español Sociales Arte LOGRO PLAN DE REFUERZO Comprendo Healthy historias cortas Activities narradas en un lenguaje sencillo.

sus países y sus diferentes actividades Manejo de Ed física Español Sociales Ciencias Arte Escribir vocabulario relacionado con los países y las nacionalidades con sus respectivas actividades . 4 Participo en Theworld conversaciones Nationalities con pronunciación clara y buena Activities entonación oraciones que lo llevan al Matemáticas manejo del lenguaje practico Español Arte sistemas horas y números ordinales los respuestas sobre el tiempo y los números ordinales Escribir un texto sencillo sobre el mundo . para expresar mis ideas Activities y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.oraciones cortas y Numbers aisladas.

y tomo decisiones Sociales Ciencias Español Matemáticas y Recono -Realizar un ce y desfile describ teniendo en cuenta las . sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. Con dibujos de los personajes y lugares. y y Comprendo y cuentos cortos a y lo que me dice mi profesor en clase y SEGU NDO Escribo pequeños y textos sencillos y sobre temas de y El clima Proyecto de vida. -Realizar una cartilla con las prendas de vestir y la descripción de de personajes con sus prendas de vestir. Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite por ejemplo. y las expreso de forma asertiva.5 GRADO QUINTO PERI ODO 1 ESTANDAR Comprendo textos cortos.Institución Educativa Departamental La Granja 7. pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores Juguetes y objetos de la habitación TRANSVESALIDAD Identificación. expresión y manejo de emociones propias y ajenas. PLAN DE REFUERZO -Escribir un pequeño cuento en ingles en donde ellos sean el personaje principal. alegarme con los triunfos ajenos. sentirme mal cuando se hace daño a otro. Identifico mis emociones y las de los demás. Días de la semana Oriento mi vida hacia mi Los números bienestar y el de los demás personas. Pronombres. INTERDISCIPLINA RIEDAD Ed física Español Sociales Arte LOGRO y Describ e a otra person a y a si mismo de manera oral y escrita Pregun ta y contest a que lleva puesto el mismo u otra person a.

mi entorno y y y Actividades en campo abierto. e oralme nte el estado del tiempo y Realiza movimi entos a partir de instrucc iones para represe ntar sus aficione s. (Conocimientos). que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. al igual que épocas del año y las prendas de vestir adecuadas para dicha época -Realizar una cartilla con dibujos o recortes en la que describan las actividades que realizan en su tiempo libre TERC ERO Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada y y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Verbos. Pregun ta y dice la hora en diferent es momen tos del día. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. Sociales Ciencias Matemáticas Español Arte sistemas y -Elaborar un reloj de cartón y realizar exposiciones a los compañeros acerca de cómo preguntar y decir la hora en diferentes momentos . Deportes.

cuando se le pregunt a cantida des y del día. y a procrear. Expres a en ingles sus puntos de vista y -Realizar un cuanto utilizando los diferentes lugares de la ciudad y las actividades que se CUAR TO Mi vocabulario se y limita a temas y referentes cercanos y y conocidos y Juegos y actividades de diversión. Ocupaciones. preguntas y Derecho a la libertad. -Realizar una dramatizació n del supermercad o con diálogos en Maneja ingles acerca de los el precios de vocabul las comidas ario de las diferent es comida s así como la forma de pregunt ar precios . Lugares de la ciudad. Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria sin riesgos. y son libres para decidir Tomo decisiones autónomas Ed física Español Sociales Ciencias Arte y .

escuch a a los demás al hablar sobre sus activida des cotidian as y de tiempo libre.respuestas de ocupaciones frente a principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana. utilizar ilustraciones. y Pregun ta por la ocupaci ón de alguna person a y/o da respue sta para dicha pregunt a. . realizan en estos lugares. Realizar una cartilla y sustentarla oralmente acerca de las ocupaciones.

no son siempre observables. implica una competencia funcional para conocer. tanto las formas lingüísticas y sus funciones. en primer lugar. géneros. clases y grupos sociales. (Por ejemplo. entre otras. COMPETENCIAS. Competencia sociolingüística. naturaleza de las tareas de aprendizaje. pueden ser aprendidas. más rápido. ortográficos o semánticos. la ubicación de . no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro. se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo. apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente. de dialecto y de acento. permiten la solución de problemas. adecuadas estrategias de aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor autoconfianza se caracterizan porque: contribuyen al logro de la competencia comunicativa. Por ejemplo. más agradable. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. son flexibles y están sujetas a diversos factores (personalidad.8. entre otras). más autodirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas. y Las estrategias de memoria ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Esta competencia implica. y y y 9. no solamente el cognitivo. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende. Por su parte. Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la participación auto-dirigida y activa. sintácticas y ortográficas. Así pues. amplían el papel del profesor. a menudo son conscientes. ESTRUCTURA METODOLOGICA Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos específicos que usan los estudiantes para desarrollar determinados procesos de aprendizaje (Richards y Lockhart: 1994). Competencia lingüística. sino su aplicación en diversas situaciones. como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales. Competencia pragmática. Oxford (1990) define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil. involucran diversos aspectos del estudiante. fonológicas. hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes). En segundo lugar. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos.

y Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. la propia estimulación (premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con otra persona). actitudes. la revisión correcta (revisión estructurada). y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros).nuevas palabras en un contexto). la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria). y y y y . Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones. En este grupo encontramos la práctica de patrones. A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad (mediante el uso de música o la risa. y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones). Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo. por ejemplo). Las estrategias metacognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido). el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones). motivaciones y valores. la concentración en la idea central de un mensaje). la recepción y envío de mensajes (por ejemplo. Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos). la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros compañeros). para aclarar o verificar o para corregir). la planeación del aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo). la planeación y la evaluación.

cuadernos. para proveer información y para fomentar el aprendizaje. Si la meta del profesor es ayudar a sus estudiantes a aprender puntos de la A hasta la Z durante un curso. láminas. seleccionar las partes del texto que necesita para realizar su tarea y rechazar lo que no necesite. y que finalmente sean aprendices auto . Se trabaja sobre diferentes tipos de texto. captar la información que necesita. si los estudiantes han alcanzado puntos intermedios B. 11. y su habilidad en la ayuda a los estudiantes hace que el aprendizaje alcanzado por ellos mismos. Producción de mensajes escritos. .dirigidos. Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general de un texto. L. material didáctico. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje. los docentes se hacen más competentes en la comprensión y en la promoción del aprendizaje. 2. relacionados con los temas de las unidades y con finalidades distintas. material audiovisual. llegue a ser más efectivo. colores y material reciclable para elaboración de trabajos manuales. mientras el curso prosigue. 3. W. Generalmente se les ofrece un modelo. Producción de mensajes orales. videos. lápices. Para asegurar alta calidad de aprendizaje. La evaluación en el aula es particularmente útil para saber cuan exitoso es el aprendizaje de los estudiantes en los puntos inicial e intermedios. auto-evaluado.10. etc. S. disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión. Será continua. aunque haya partes del texto que no capte con precisión. F. Se evalúa la capacidad del estudiante para expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que conoce. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. no es suficiente evaluar a los estudiantes cuando el programa ha llegado a los puntos L y Z. permanente e individual para observar dificultades y logros alcanzados por cada uno de los estudiantes. Comprensión global y de mensajes específicos. RECURSOS Se utilizarán libros. entonces el profesor necesita primero saber si todos los estudiantes están realmente comenzando en el punto A y. ofreciendo más tarde oportunidad de escribir con más liberta sobre tu entorno. EVALUACIÓN Específicamente los docentes necesitan un continuo flujo de información puntual o precisa sobre el aprendizaje del estudiante o alumna. A través del proceso de la evaluación.

Trabajo individual y cooperativo. . También se evalúa si participan de forma constructiva en las actividades del grupo. colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula. así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. 6. tanto sus fonemas. Se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el léxico que es objeto de aprendizaje. cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y esmero en la presentación. ritmo. Pronunciación. 5. entonación. La asimilación del vocabulario se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes. como el ritmo y la entonación. Se evalúa. Las canciones son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. Se pretende comprobar si los estudiantes han asimilado el sistema fonológico del inglés.4. mediante la observación del comportamiento de los estudiantes. Y también comprobar si son capaces de usarlo en la comprensión y en la producción de mensajes contextualizados de diferente nivel. Asimilación de nuevo vocabulario.

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Zipaquirá. Atentamente. 15 de Junio 2011. Señor: JAVIER CARDENAS Secretario General I. MARTHA HOYOS ANATILDE SANTANA CLAUDIA CORTES YESMY GARZON Número de Folios: 49 .R.E.LA GRANJA Zipaquirá REFERENCIA: AREA INGLES 10 A 50 ASIGNATURA INGLES 10 A 50 Nos permitimos hacer entrega del plan de estudios del área de Ingles y asignatura de primero a quinto de primaria.

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