PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

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PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

Presentado a: I.E.D. RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

TABLA DE CONTENIDO. Pag. 1. LEMA 2. PROBLEMA 3. JUSTIFICACIÒN 4. DIAGNOSTICO 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6. PROGRAMACION DE AREA DE PRIMERO A QUINTO 6.1 GRADO PRIMERO 6.2 GRADO SEGUNDO 6.3 GRADO TERCERO 6.4 GRADO CUARTO 6.5 GRADO QUINTO 7. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE PRIMERO A QUINTO 7.1 GRADO PRIMERO 7.2 GRADO SEGUNDO 7.3 GRADO TERCERO 7.4 GRADO CUARTO 7.5 GRADO QUINTO 8. COMPETENCIAS 9. METODOLOGIA 10. RECURSOS 11. EVALUACION 4 4 4 4 5 5 5 6 6 10 13 16 21 26 26 29 34 38 40 44 44 46 46

BIBLIOGRAFIA

Institución Educativa Departamental La Granja

1. LEMA CONOZCO Y APRENDO UN IDIOMA NUEVO

2. PROBLEMA ¿Cómo motivar a los estudiantes para que involucren otro idioma en su aprendizaje?

3. JUSTIFICACIÓN En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: ³La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera´ y ³La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera´. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. 4. DIAGNOSTICO Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes. Se disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado.

En la actualidad los estudiantes se encuentran en un nivel principiante en el idioma, pues en este se presenta mucha dificultad desde los grados inferiores no manejan escucha, escritura y menos conversación en el idioma porque no se les ha trabajado con anterioridad. Se refleja deficiencia del manejo de la segunda lengua por falta de personal idóneo para brindar este conocimiento fundamental en los días actuales.

5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL y Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de interactuar desarrollando habilidades básicas de comprensión y expresión oral y escrita del inglés.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar habilidades que le permitan actuar en forma concordante con instrucciones simples en lengua extranjera, referidas a las actividades del aula. y Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse, presentarse describir objetos, ubicarse, preguntar.

y

. . Hello. Good Night Escucha con interés y disciplina a How Are You? su profesor Very Well Thank You ? And You FindThankYou o STAG ( DESPEDIDAS) GoodBye Bye See you later (nosvemos) Shakehands (darse la mano) Sigo instrucciones relacionadas THE ALPHABET (El con actividades de clase y alfabeto). Good Afternoon. cierre la puerta) Participa activamente en la clase de inglés.Institución Educativa Departamental La Granja 6. CONTENIDO . y Repeat ( repita) y Write (escriba) y Listen (escuche) y Read (lea) y Open the door and Closet he door ( abra.1 GRADO PRIMERO FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Good Morning. PROGRAMACION AREA INGLES DE PRIMERO A QUINTO 6.GREETINGS ( SALUDOS) y INDICADOR DE DESEMPEÑO Comprende saludos y despedidas en inglés y y y y y y y Hi. recreativas propuestas por mi COMANDOS profesor. Good Evening.

y y y y Open your book and close your book Stand up ( colóquese de pie) Sitdown( siéntense) Sign of theCross (señal de la cruz) inthenameoftheFather. my familia y colores) Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes LISTEN AND READ CECIL MOUSE Responde a preguntas sencillas en código extranjero. theholy spiritamen Sigue instrucciones dadas en código extranjero ESCUCHA Demuestro comprensión de Questions preguntas sencillas sobre mí. and my family (Objetos del aula. Representa mediante dibujo el cuento. Comprendo relacionadas rutinas con secuencias hábitos y y y y DAILY RUITINES ( rutinasdiarias) Have breakfast (desayunar) Go to the tolilet (ir al baño) Brush your teeth ( cepillardientes) Comprende y realizo algunas rutinas del colegio. personas) And what it is? (objetos) Class room objects.colors. the Son. . mi ¿WHO IS SHE? ( familia y mi entorno.

miembros de la frecuencia en el salón de clase familia. . rectangle) Lee correctamente. algunos animales. DINING ROOM (Comedor) BATH ROOM (baño) CLASSROOM (salón de clase. geometric figures) Muestra interés por la lengua y cultura extranjera. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. frutas . colores. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. square. jobs.y y y y LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Have a bath ( bañarse ) Do the housework ( hacerlastareas) Go to school ( ir al colegio) Read a book (leer un libro) VOCABULARY y y y y Fruits ( frutas) Animals (animales) Jobs (profesiones) Geometric figures (triangle. ESCRITURA Lectura del vocabulario anterior Animals. figuras geométricas. Transcribe en forma correcta los nombres de algunos lugares. THE COLLEGE (el Escribe correctamente las palabras señaladas. el vocabulario dado. comprendo y que uso con despedidas. trabajos Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. fruits. Copio y transcribo palabras que VOCABULARy ( saludos. . circle.

hermanas Yearsold ( edad) CONVERSAC IONES Demuestro conocimiento de las CONVERSATION estructuras básicas del inglés Alice : Hi Paul: hello ALICE: Hello JOSEPH: name? Hi. Comprende y utiliza el vocabulario básico PAUL. si se refieren a mi familia. cuándo y dónde´. papá abuelos.colegio) Respondo brevemente a las preguntas ³qué. ? Where? Dónde? When? Cuándo? Escribo información personal en formatos sencillos THE NAME(nombre) Mamá. mis amigos o mi colegio. : My name is Paul . tíos. hermanos. quién. QUESTIONS What? Qué? Who? Quién. ¿Whats your Participa en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas. Escribe información personal en idioma extranjero.

entrar. favor. pronunciar. color. gracias. completar. permiso. Días de la semana. figuras geométricas. meses del . Partes del colegio. observar. por ingles y relaciona de manera verbal y no verbal. escribir. escuchen. salir. dentro. forma. escribir. profesor. de Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y legares conocidos Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas sentarse LECTURA Identifico palabras relacionadas Vocabulario Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son entre sí sobre temas que le son Verbos: correr. silencio. verbal y no verbal afuera. sentado. saltar. números. recreativas propuestas por mi recreativas dadas por el docente dibujar.Institución Educativa Departamental La Granja 6. familiares familiares salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y con las actividades de clase y Escuchar. responder Comprendo descripciones cortas Descripción de clases y sencillas de objetos y lugares objetos del aula conocidos Tamaño. Comprendo secuencias Comandos y hábitos relacionadas con hábitos y rutinas Escuchen. Silencio.2 GRADO SEGUNDO RANGO ESCUCHA ESTANDAR CONTENIDO INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconozco cuando me hablan en Comandos: silencio. Oración. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciono de manera de pie. Sigo instrucciones relacionadas Instrucciones del aula de clase.

escribir. figuras geométricas. meses del año. Oraciones con la hora Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos ESCRITURA Copio y transcribo palabras que Escritura de palabras comprendo y que uso con oraciones sencillas frecuencia en el salón de clase Vocabulario y Copia y transcribe palabras simples que usa con frecuencia en el aula de clase.año. números. Días de la semana. salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. Partes del colegio. animales domésticos y frutas Relaciono ilustraciones oraciones simples con Oraciones simples Oraciones con acciones Oraciones que características de familiares. animales domésticos y frutas Oraciones simples Oraciones con acciones . saltar. tengan objetos Relaciona ilustraciones oraciones simples con Oraciones con parte del cuerpo Verbos: correr.

lugar donde vive. Grado. Centro comercial. Oraciones con la hora tengan objetos Oraciones con parte del cuerpo Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos Escribo el nombre de lugares y Lugares familiares elementos que reconozco en una Partes de la casa ilustración. sexo. madre Escribe mensajes de invitación y felicitación en formatos sencillos Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración Día de la . nombre del padre y de la madre. colegio Escribo mensajes de invitación y Tarjetas felicitación usando formatos De cumpleaños. parque.Oraciones que características de familiares. números de hermanos. nombre de abuelos. alcaldía) Escribo información personal en Información Personal Escribe información personal en formatos sencillos formatos sencillos Nombre. Partes del colegio Áreas comunes (iglesia. edad. sencillos.

Good Morning. en código extranjero Reconozco que hay otras NATIONALITY Identifica países de habla inglesa. Realiza Good Afternoon.3 GRADO TERCERO. Unidos. FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor CONTENIDO . Hello. Good propuestas por el profesor. Good Night How Are You? Very Well Thank You ? And You Find Thank You STAG ( DESPEDIDAS) Good Bye Bye See you later (nosvemos) imágenes en INDICADOR DE DESEMPEÑO y y y y y y Sigo la secuencia de un cuento Lectura de corto apoyado en imágenes secuencia Cuentos cortos empleando palabras que le son familiares Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. DESCRIPTION y y Thecat Yourfamily Realiza descripciones sencillas. diferentes a Inglaterra Y Estados comunican en inglés.Institución Educativa Departamental La Granja 6.Entiendo la idea general de una y Gringos.GREETINGS ( SALUDOS) y las actividades Hi. (Estados historia contada por mi profesor . escribir Evening. personas como yo que se (Nacionalidades). repetir. y ENGLISH (Ingleses ) Reino unido . saludar.

y y y ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase y PLACES Escribe y reconoce algunos .famiy . si están ilustradas. Thefrogisgreen (el sapo es verde ). Jamaica. las ilustraciones y las palabras clave. objetos.cuando se apoya en movimientos. jobs. juguetes. names of color. es café ). VOCABULARY y (Quality . las lee y escribe LECTURA Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. places . Thecombination Color the picture(colorea la imagen. propagandas y lugares de mi escuela. las Busca palabras escritas en inglés. The elephant is gray ( Demuestra interés y creatividad al desarrollar actividad propuestas elefanteesgris). Unidos) Otros países de habla inglesa (Australia.numbers ) Los que hayan utilizado en aula. Canadá) WORDS y y y y My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). Thebearis Brown (el oso en clase. animals. gestos y cambios de voz. fruits. Reconozco y sigo instrucciones sencillas. Puedo predecir una historia a partir del título. Escribe correctamente palabras empleadas en clase. y Thewhaleisblue( la ballena es azul ).

Un or A (Indefinido) PREPOSICITIONS In ( dentro) GRAMMAR y y y . Gracias. y y Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés Elabora en papel Kimberley una tarjeta de invitación y de I have the pleasure to felicitación invite you to my birthday party.Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Tankyou (tengo el gusto de invitarte a la fiesta de mis cumpleaños. indefinido) The (artículo definido). Cards of felicitation (tarjeta de felicitación ) Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código Thearticle (definido e extranjero. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. y y y Thepark ( el parque ) Nature ( la naturaleza) Thefarm ( la granja INVITE nombres de lugares y objetos que se encuentran en él.

y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. EJE Escucha ESTANDAR Comprendo historias cortas y narradas en un lenguaje y y sencillo. y Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí. y Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos. rimas y rondas infantiles. y Comprendo canciones. gestos y cambios de voz. y Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. y lo demuestro con gestos y movimientos. . mi familia y mi entorno y Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.4 GRADO CUARTO.Institución Educativa Departamental La Granja 6. CONTENIDO .healthy Theweather Theactivities INDICADORES DE DESEMPEÑO y Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

si me hablan despacio y lenguaje y Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Sigo la secuencia de una historia sencilla. propagandas y lugares de mi escuela. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.y Thebeach Desarrollo estrategias que me Thefarm ayudan a entender . juguetes. Puedo predecir una historia a partir del título. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. objetos. si están ilustradas. juegos Activities y lugares conocidos. . las ilustraciones y las palabras clave. Reconozco y sigo instrucciones sencillas.algunas Activities palabras expresiones y oraciones que leo Lectura y y y y y y y y Escritura The time Comprendo el lenguaje básico Numbers sobre mi familia. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. amigos.

Escribo información personal en formatos sencillos. quién. mis amigos o mi colegio. para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Respondo brevemente a las preguntas ³qué. y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. si se refieren a mi familia. con ritmo y entonación adecuados. con palabras y oraciones cortas y aisladas.claro y y y y y Healthy Theweather Theactivities The beach The farm Activities The time Numbers Activities The world Nationalities Activities Monólogos Hablo en inglés. Describo lo que estoy haciendo. poemas y trabalenguas que comprendo. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. cuándo y dónde´. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. Recito y canto rimas. Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme . Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

de animales. Por ejemplo.y y Conversación Theworld Participo en conversaciones con Nationalities pronunciación clara y buena Activities entonación y y y y y y y y entender mejor. Respondo a preguntas sobre personas. de lugares y del clima. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula. asintiendo o negando con la cabeza. Respondo a saludos y a despedidas. objetos y lugares de mi entorno. Participo en representaciones cortas. Participo activamente en . Describo algunas características de mí mismo. memorizo y comprendo los parlamentos. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. de otras personas.

.y juegos de palabras y rondas. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído .5 GRADO QUINTO. Pronombres. videos o cualquier tipo de material visual. y Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes. y Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. y Identifico objetos. y Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. y Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores juguetes y objetos de la habitación INDICADORES DE DESEMPEÑO y Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. y Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. EJE Lectura ESTANDAR Comprendo textos cortos.Institución Educativa Departamental La Granja 6.

Escucha Comprendo cuentos cortos a lo y que me dice mi profesor en y y clase y El clima Días de la semana Los números Actividades en campo abierto. por el profesor. y Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. y Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco y . Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día. lugares y acciones conocidas. en textos sencillos. y Comprendo descripciones cortas sobre personas. y Asocio un dibujo con su descripción escrita. y Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos y Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares. y Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. cuando alguien describe su rutina diaria y Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes. y Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.

quién. Escribo pequeñas historias . Escribo sobre temas de mi interés Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Escritura Escribo pequeños textos y sencillos sobre temas de mi y y entorno y y y y y y y y y y (cumpleaños. etc. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. cuándo y dónde. Reconozco. en un texto narrativo corto. navidad. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.). aspectos como qué. Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.

teniendo en cuenta su edad y sus características físicas. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria. Lugares de la ciudad. ayudándome con gestos. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Digo un texto corto memorizado en una dramatización. o canto el coro de una canción. Recito un trabalenguas sencillo o una rima. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. Deletreo palabras que me son conocidas. Expreso en una palabra o frase corta. nacionalidad y . cómo me siento.Monólogos Mi pronunciación comprensible y hablo manera lenta y pausada es y de y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios y y y y y y y y y y Juegos y actividades de diversión. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. Me describo a mí o a otra persona conocida. con frases simples y cortas. Respondo a preguntas personales como nombre. edad. Conversación Mi vocabulario se limita a temas y y referentes cercanos y y y que me imagino. según corresponda.

. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. de forma natural y apropiada. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.conocidos y Ocupaciones. con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. preguntas y respuestas de ocupaciones y y y y y y y y y dirección. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

Pronunciar vocabulario visto en clase. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO. Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar Español Sociales Reconocer vocabulario en inglés Repetir a menudo. cuando las situaciones lo requieren. y esto me permite alegrarme con los triunfos ajenos. comandos en . sentirme mal cuando se hace daño a otro. expresiones y oraciones que leo. Thanks ‡ Hello Greetings ‡ Good morning ‡ Good afternoon ‡ Goodevening Objetos del Salón de Clase: ‡ Board ‡ Chair ‡ Desk ‡ etc« Commands ‡ Sit down TRANSVERSALIDAD Identifico mis emociones y las de los demás y las expreso en forma asertiva. pedir perdón y emprender acciones reparadoras. Siento empatía con las emociones de las demás personas. ‡ What is your name? ‡ My name is« ‡ Fine. SEGUNDO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. objetos del salón y algunas instrucciones.1 GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO ESTANDAR Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras.Institución Educativa Departamental La Granja 7. INTERDISCIPLINARIEDAD Español Sociales Artística Matemáticas LOGRO Reconocer expresiones y vocabularios de la lengua inglesa sobre presentación. Dibujar en cartulina objetos del salón con su respectiva escritura y pronunciar correctamente cada palabra. CONTENIDO Expresiones de la lengua inglesa sobre presentaciones. 7. saludos. PLAN DE REFUERZO Practicar saludos constantemente dentro y fuera del colegio.

amigos. Etica y Valores Artística Ciencias Naturales sobre instrucciones. comparo y analizo elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente Ciencias Naturales Artística Identificar en inglés los días de la semana. TERCERO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia. Elaborar maqueta con las partes de la casa en inglés. los . Dibujar el cuerpo humano con sus partes en inglés. inglés para que el niño los identifique y realice. Colors and Pets Observo. Practicar lectura y escritura en casa del vocabulario aprendido: Parts of myhouse. si me hablan despacio y con pronunciación. CUARTO Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena FavoritePets Numbers. Identificar en inglés los miembros de la familia. Ciencias Naturales Sociales Matemáticas Ética y valores Reconocer vocabulario en inglés sobre partes de la casa. juegos y lugares conocidos. Comprendo que tengo derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento. si me hablan despacio y con pronunciación My house My body Rainbow colors Numbers 1 to 10 Libre desarrollo de la personalidad Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas. Aprenderse la canción ³La Granja´ en inglés. las frutas. juegos y lugares conocidos. colores y números. Aprecio e incluyo los aportes de toda la comunidad en la toma de decisiones. Parts of mybody. numbers and colors.amigos. ‡ Let¶s go ‡ Listen ‡ Silence ‡ Open the door ‡ Thanks My family ‡ Father ‡ Mother ‡ Sister ‡ Brother en las decisiones que pueden afectarlas. escribir sus nombres en inglés y practicar su lectura. Dibujar la familia. partes del cuerpo.

Days of theweek Español juguetes. Elaborar en cartulina.entonación. Repasar y practicar lectura y escritura del vocabulario visto. . dibujos de animales y escribir su nombre en inglés.

I am« mí . PLAN DE REFUERZO Representar los saludos asumiendo distintos roles Pronunciar y escribir palabras para mecanizar vocabulario visto Entiendo 1. My Friends cuando me .Fare wells 2. de la INTERDISCIPLINARIDA D y Sociales y Español y Matemáticas y Naturales y Edu Física y Ética y Valores LOGRO Aplica saludos y despedidas con amigos y profesores. propaganda s y lugares de mi escuela.Institución Educativa Departamental La Granja 7.Thatis « .What is your name? Reconozco palabras y frases cortas en inglés. Identifica en Inglés palabras relacionadas con objetos del salón de clase y útiles escolares.Commands My is Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas. Schools .What this? .This is a « is . en libros.What that? . objetos. Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón Uso gestos .Greetings saludan y se despiden de . .2 GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDA D Valoración diversidad.

Elaborar láminas representand o el vocabulario visto Identifico palabras relacionada s entre sí que me son 4.This is« de los demás y el These orden jurídico.y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a saludos y despedidas SEGUND O Demuestro comprensió n de preguntas sencillas sobre mí. mi familia y mi entorno. Jobs familiares.Commands Comprendo que todas las personas 2. 5. The house Respondo brevemente a las preguntas ³qué. correspondient e a las partes del cuerpo. cuándo y dónde. las partes de la casa. 1. quién. miembros de la familia. Places impone el derecho . are« Ciencias Naturales y Matemáticas y Ética y Valores y Utiliza el vocabulario en inglés. si se . los trabajos y responder a algunos comandos. My Family tienen derecho al .This is« libre desarrollo de la These personalidad y actúo are« dentro de la limitación que 3. My Body Libre desarrollo de Plurals la personalidad. .

The Zoo que parten del Identifico . visto números. Tomo decisiones cada vez más autónomas. . mis amigos o mi colegio.More colors . .Numbers 1análisis. y y y y Ciencias Naturales Matemáticas Español Artística Utiliza Elaborar un vocabulario en friso inglés utilizando el referente a vocabulario animales. basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación 2.Colors and Fruits . Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a preguntas sobre personas. TERCER O Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal 1. colores y alimentos. la palabras 20 argumentación y el relacionada diálogo sobre s entre si 3.Preposition dilemas que plantean sobre temas s .refiere a mi familia. Animals por el bien común.What color is? Desarrollo del juicio moral.Nature and Colors . objetos y lugares de mi entorno.

-On la cotidianidad frente a la sexualidad y que propenden por 4. Daily actions . objetos y sustantivo. personas.Actions at home Derecho a educación. Adjetives estilos de vida Respondo a 1. 5. Large . Color.saludable. la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad y y y y Español Ética y Valores Ciencias Naturales Religión Identifica y emplea verbos y vocabulario referente a las acciones y emociones.Verbs Be Eat Touch See Smell Listen Drink 2. Food Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. preguntas Small sobre Tamaño. CUARTO Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Identifico palabras relacionada 1. lugares de mi entorno. Recortar y pegar dibujos que ilustren los verbos y emociones vistos .que me son -In familiares.

y estados de ánimo. .s entre si sobre temas 3. que me son Sentimientos familiares. objetos y lugares de mi entorno. Demuestro conocimient o de las estructuras básicas del inglés Respondo a preguntas sobre personas.

Comprende Saludos y despedidas en inglés. Good Evening.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Practicar a diario en casa y cada cambio de clase. Good Night y How Are You? y Very Well Thank You? And You y FindThankYou STAG ( DESPEDIDAS) y GoodBy e y Bye y See you later (nosve mos) Shakehands De Manos ) Saludar ESPAÑOL Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalecer las relaciones. Good Afternoon. Hello. bienestar y el de los demás Español EDUFÍSICA Participa activamente en la clase de Elaborarlo en cartulina y ejercitar la .3 GRADO TERCERO PERI ODO 1 ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD LOGRO PLAN DE REFUERZO Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor . ETICA Y VALORES Escucha con disciplina e interés a su profesor Sigue instrucciones dadas por el docente« y Sigo instruccio nes Proyecto de vida. Good Morning.GREETINGS ( SALUDOS) y Hi. THE ALPHABET (El Oriento mi vida hacia mi alfabeto).

relaciona das con actividad es de clase y recreativa s propuesta s por mi profesor. Listen (escuche y Read (lea) y Open the door and Close t he door ( abra. Religión Realiza en orden los comandos dados. cierre la puerta) y Open your book and close your book y Stand up ( colóquese de pie) y Sitdown( siéntense) y Sign of theCross (señal de la cruz) inthename oftheFather. do y Animals cancione (animales) s. Reconocimiento dignidad. de la Ética y valores 2 y Compren VOCABULARY. pronunciació n. inglés. the Son. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. y y COMANDOS Repeat ( repita) Write (escriba) personas. theholy spirtamen. y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. rimas y y Fruit ( frutas) rondas Español Artes Lee y escribe Elaborar una Comprendo que todas las personas son un fin en sí .

en White. como parejas. Comprende canciones rondas infantiles Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código extranjero. Geografía Recurro a las instituciones y Realiza descripciones sencillas. que puedo modificar para Artes que sean más equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos. en código extranjero .infantiles. 3 y Compren do descripci ones cortas y sencillas DESCRIPTION y Thecat y Yourfamily y Artes Me reconozco como un ser valioso y único. por tanto. y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí. y y Demuestr o conocimi ento de las estructura s básicas del inglés y y y y y GRAMMAR Thearticle (definido e indefinido) The (artículo definido). que merece Ciencias ser respetado y valorado. Un or A (Indefinido) PREPOSICITI ONS In ( dentro) On (sobre) TO BE (verbo) y Elaborar un friso con dibujos alusivos al tema. valiosas Matemáticas por ser seres humanos. física cada género. mi familia. como familia y como miembros activos de una sociedad. y lo demuestr o con gestos y movimien tos y Thecolors QUALITES y Small mismas y. la sociedad beautiful ) y otrosl Ética y valores CULTURACOMPOR Español TAMIENTO DE GENERO Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a E. Valoración de sí mismo Español correctamente vocabulario dado. Construye oraciones sencillas. lotería con temas vistos en clase. en mi pareja y en Ciencias Naturales inteligent. big.

y y y Recortar pegar Lee y palabras pronuncia inglés. Thebearis Brown (el oso es café ). Thewhaleisblu e( la ballena es azul ). Reconozc o palabras y frases cortas en inglés en libros. objetos. Español Ciencias Naturales EMPRENDIMIENT O Geografía Artes Construye oraciones sencillas.y de objetos y lugares conocido s. Reconozc o y sigo instruccio nes sencillas. Thecombinatio n Color the picture(colorea la imagen. y en y 4 y Artes Español Ciencias Naturales y Demuestra interés creatividad desarrollar actividad propuesta y al y y y . correctamente palabras con la combinación ee. si están ilustradas . juguetes. The elephant is gray ( elefanteesgris). Thefrogisgreen (el sapo es verde ). propagan das y lugares de mi escuela. personas adecuadas que Ética y valores pueden ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados WORDS My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares).

algunas palabras expresiones y oraciones que leo Comprendo el Thebeach lenguaje básico Thefarm sobre mi familia. amigos. Manejo de narración descripción con análisis Escribir un Escuchar e texto sencillo identificar de estados vocabulario referente a anímicos algunas enfermedades Dibujar Escuchar describir algunas palabras y estados tiempo expresiones referente al clima y a las estaciones Escuchar ordenar oraciones sencillas y y los del 1 Desarrollo Theweather estrategias que me Activities ayudan a entender .Institución Educativa Departamental La Granja 7. The time con palabras y Expresión corporal y Ed física lingüística de cada asignatura Español Sociales Arte 2 Reconocimiento del entorno Sociales social y cultural Ciencias Español Matemáticas Dramatizar sobre elementos de la playa y la granja 3 Manifestaciones sentimientos a través de Sociales de Ciencias Escuchar identificar Realizar e las preguntas y .4 GRADO CUARTO PERIO ESTANDAR DO 1 CONTENIDO TRANSVESALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD . Ed física Español Sociales Arte LOGRO PLAN DE REFUERZO Comprendo Healthy historias cortas Activities narradas en un lenguaje sencillo. juegos y Activities lugares conocidos. si me hablan despacio y lenguaje claro Hablo en inglés.

sus países y sus diferentes actividades Manejo de Ed física Español Sociales Ciencias Arte Escribir vocabulario relacionado con los países y las nacionalidades con sus respectivas actividades . 4 Participo en Theworld conversaciones Nationalities con pronunciación clara y buena Activities entonación oraciones que lo llevan al Matemáticas manejo del lenguaje practico Español Arte sistemas horas y números ordinales los respuestas sobre el tiempo y los números ordinales Escribir un texto sencillo sobre el mundo .oraciones cortas y Numbers aisladas. para expresar mis ideas Activities y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.

y y Comprendo y cuentos cortos a y lo que me dice mi profesor en clase y SEGU NDO Escribo pequeños y textos sencillos y sobre temas de y El clima Proyecto de vida. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. expresión y manejo de emociones propias y ajenas.5 GRADO QUINTO PERI ODO 1 ESTANDAR Comprendo textos cortos. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores Juguetes y objetos de la habitación TRANSVESALIDAD Identificación. alegarme con los triunfos ajenos. Días de la semana Oriento mi vida hacia mi Los números bienestar y el de los demás personas. y las expreso de forma asertiva. sentirme mal cuando se hace daño a otro. Con dibujos de los personajes y lugares. PLAN DE REFUERZO -Escribir un pequeño cuento en ingles en donde ellos sean el personaje principal. y tomo decisiones Sociales Ciencias Español Matemáticas y Recono -Realizar un ce y desfile describ teniendo en cuenta las . Pronombres. Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite por ejemplo. -Realizar una cartilla con las prendas de vestir y la descripción de de personajes con sus prendas de vestir. pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren. INTERDISCIPLINA RIEDAD Ed física Español Sociales Arte LOGRO y Describ e a otra person a y a si mismo de manera oral y escrita Pregun ta y contest a que lleva puesto el mismo u otra person a.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Identifico mis emociones y las de los demás.

que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. al igual que épocas del año y las prendas de vestir adecuadas para dicha época -Realizar una cartilla con dibujos o recortes en la que describan las actividades que realizan en su tiempo libre TERC ERO Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada y y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. Verbos. Deportes. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. Pregun ta y dice la hora en diferent es momen tos del día. e oralme nte el estado del tiempo y Realiza movimi entos a partir de instrucc iones para represe ntar sus aficione s.mi entorno y y y Actividades en campo abierto. Sociales Ciencias Matemáticas Español Arte sistemas y -Elaborar un reloj de cartón y realizar exposiciones a los compañeros acerca de cómo preguntar y decir la hora en diferentes momentos . (Conocimientos).

y son libres para decidir Tomo decisiones autónomas Ed física Español Sociales Ciencias Arte y . preguntas y Derecho a la libertad. y a procrear. Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria sin riesgos. Lugares de la ciudad. Ocupaciones. -Realizar una dramatizació n del supermercad o con diálogos en Maneja ingles acerca de los el precios de vocabul las comidas ario de las diferent es comida s así como la forma de pregunt ar precios . Expres a en ingles sus puntos de vista y -Realizar un cuanto utilizando los diferentes lugares de la ciudad y las actividades que se CUAR TO Mi vocabulario se y limita a temas y referentes cercanos y y conocidos y Juegos y actividades de diversión.cuando se le pregunt a cantida des y del día.

utilizar ilustraciones. escuch a a los demás al hablar sobre sus activida des cotidian as y de tiempo libre. . Realizar una cartilla y sustentarla oralmente acerca de las ocupaciones.respuestas de ocupaciones frente a principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana. realizan en estos lugares. y Pregun ta por la ocupaci ón de alguna person a y/o da respue sta para dicha pregunt a.

géneros. entre otras). no solamente el cognitivo. como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales. no son siempre observables. Competencia sociolingüística. En segundo lugar. permiten la solución de problemas. involucran diversos aspectos del estudiante. la ubicación de . son flexibles y están sujetas a diversos factores (personalidad. COMPETENCIAS. Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la participación auto-dirigida y activa.8. ortográficos o semánticos. entre otras. Por su parte. (Por ejemplo. sino su aplicación en diversas situaciones. apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente. Oxford (1990) define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil. más rápido. más agradable. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas. se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones. clases y grupos sociales. Así pues. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro. y y y 9. más autodirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. pueden ser aprendidas. de dialecto y de acento. tanto las formas lingüísticas y sus funciones. fonológicas. Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. ESTRUCTURA METODOLOGICA Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos específicos que usan los estudiantes para desarrollar determinados procesos de aprendizaje (Richards y Lockhart: 1994). a menudo son conscientes. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo. implica una competencia funcional para conocer. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. adecuadas estrategias de aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor autoconfianza se caracterizan porque: contribuyen al logro de la competencia comunicativa. no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales. amplían el papel del profesor. Esta competencia implica. hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes). sintácticas y ortográficas. y Las estrategias de memoria ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. Competencia lingüística. en primer lugar. naturaleza de las tareas de aprendizaje. Competencia pragmática. Por ejemplo.

para aclarar o verificar o para corregir).nuevas palabras en un contexto). Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos). el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones). la propia estimulación (premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con otra persona). la planeación y la evaluación. la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria). por ejemplo). la recepción y envío de mensajes (por ejemplo. la revisión correcta (revisión estructurada). Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. motivaciones y valores. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido). A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad (mediante el uso de música o la risa. Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo. y y y y . En este grupo encontramos la práctica de patrones. y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros). la planeación del aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo). y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones). la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros compañeros). la concentración en la idea central de un mensaje). Las estrategias metacognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización. y Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. actitudes.

captar la información que necesita. para proveer información y para fomentar el aprendizaje. La evaluación en el aula es particularmente útil para saber cuan exitoso es el aprendizaje de los estudiantes en los puntos inicial e intermedios. videos. Será continua. 3. S. disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión.dirigidos. F. L. A través del proceso de la evaluación. auto-evaluado. mientras el curso prosigue. permanente e individual para observar dificultades y logros alcanzados por cada uno de los estudiantes. etc. material audiovisual. 2. EVALUACIÓN Específicamente los docentes necesitan un continuo flujo de información puntual o precisa sobre el aprendizaje del estudiante o alumna. ofreciendo más tarde oportunidad de escribir con más liberta sobre tu entorno.10. material didáctico. y que finalmente sean aprendices auto . relacionados con los temas de las unidades y con finalidades distintas. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje. . 11. W. no es suficiente evaluar a los estudiantes cuando el programa ha llegado a los puntos L y Z. láminas. RECURSOS Se utilizarán libros. Si la meta del profesor es ayudar a sus estudiantes a aprender puntos de la A hasta la Z durante un curso. aunque haya partes del texto que no capte con precisión. seleccionar las partes del texto que necesita para realizar su tarea y rechazar lo que no necesite. y su habilidad en la ayuda a los estudiantes hace que el aprendizaje alcanzado por ellos mismos. Se evalúa la capacidad del estudiante para expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que conoce. colores y material reciclable para elaboración de trabajos manuales. los docentes se hacen más competentes en la comprensión y en la promoción del aprendizaje. Comprensión global y de mensajes específicos. Se trabaja sobre diferentes tipos de texto. Generalmente se les ofrece un modelo. Producción de mensajes orales. Producción de mensajes escritos. Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general de un texto. Para asegurar alta calidad de aprendizaje. cuadernos. lápices. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. entonces el profesor necesita primero saber si todos los estudiantes están realmente comenzando en el punto A y. llegue a ser más efectivo. si los estudiantes han alcanzado puntos intermedios B.

4. La asimilación del vocabulario se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes. Se pretende comprobar si los estudiantes han asimilado el sistema fonológico del inglés. ritmo. entonación. cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y esmero en la presentación. tanto sus fonemas. . Y también comprobar si son capaces de usarlo en la comprensión y en la producción de mensajes contextualizados de diferente nivel. Las canciones son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. como el ritmo y la entonación. Asimilación de nuevo vocabulario. También se evalúa si participan de forma constructiva en las actividades del grupo. 6. Se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el léxico que es objeto de aprendizaje. 5. colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula. así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. Se evalúa. Pronunciación. Trabajo individual y cooperativo. mediante la observación del comportamiento de los estudiantes.

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Zipaquirá. 15 de Junio 2011. Atentamente.E.R. Señor: JAVIER CARDENAS Secretario General I.LA GRANJA Zipaquirá REFERENCIA: AREA INGLES 10 A 50 ASIGNATURA INGLES 10 A 50 Nos permitimos hacer entrega del plan de estudios del área de Ingles y asignatura de primero a quinto de primaria. MARTHA HOYOS ANATILDE SANTANA CLAUDIA CORTES YESMY GARZON Número de Folios: 49 .

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