PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

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PROGRAMACION AREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO.

DOCENTES INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA

Presentado a: I.E.D. RURAL LA GRANJA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL RURAL LA GRANJA BASICA PRIMARIA INGLES ZIPAQUIRA 2011

TABLA DE CONTENIDO. Pag. 1. LEMA 2. PROBLEMA 3. JUSTIFICACIÒN 4. DIAGNOSTICO 5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 6. PROGRAMACION DE AREA DE PRIMERO A QUINTO 6.1 GRADO PRIMERO 6.2 GRADO SEGUNDO 6.3 GRADO TERCERO 6.4 GRADO CUARTO 6.5 GRADO QUINTO 7. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE PRIMERO A QUINTO 7.1 GRADO PRIMERO 7.2 GRADO SEGUNDO 7.3 GRADO TERCERO 7.4 GRADO CUARTO 7.5 GRADO QUINTO 8. COMPETENCIAS 9. METODOLOGIA 10. RECURSOS 11. EVALUACION 4 4 4 4 5 5 5 6 6 10 13 16 21 26 26 29 34 38 40 44 44 46 46

BIBLIOGRAFIA

Institución Educativa Departamental La Granja

1. LEMA CONOZCO Y APRENDO UN IDIOMA NUEVO

2. PROBLEMA ¿Cómo motivar a los estudiantes para que involucren otro idioma en su aprendizaje?

3. JUSTIFICACIÓN En la actualidad prima la necesidad de una comunicación intercultural, por los continuos avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Esta situación plantea la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado. En Colombia la ley general de educación establece como uno de sus objetivos para la educación básica: ³La adquisición de elementos de conversación y de lectura, al menos en una lengua extranjera´ y ³La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera´. Teniendo en cuenta la reglamentación de la educación y las necesidades de la comunidad se hace necesario crear un plan de estudios que cumpla con las condiciones manejo básico de otro idioma como lo es el inglés. 4. DIAGNOSTICO Aprender una lengua extranjera es una oportunidad invaluable para el desarrollo social, cultural y cognitivo de los estudiantes. Se disminuye el etnocentrismo y permite a los individuos apreciar y respetar el valor de su propio mundo, lo mismo que desarrollar el respeto por otras culturas. El aprendizaje de una lengua extranjera fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y de las diferencias, tanto en el entorno inmediato, como en el globalizado.

En la actualidad los estudiantes se encuentran en un nivel principiante en el idioma, pues en este se presenta mucha dificultad desde los grados inferiores no manejan escucha, escritura y menos conversación en el idioma porque no se les ha trabajado con anterioridad. Se refleja deficiencia del manejo de la segunda lengua por falta de personal idóneo para brindar este conocimiento fundamental en los días actuales.

5. OBJETIVOS 5.1 OBJETIVO GENERAL y Proporcionar a los estudiantes la oportunidad de interactuar desarrollando habilidades básicas de comprensión y expresión oral y escrita del inglés.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desarrollar habilidades que le permitan actuar en forma concordante con instrucciones simples en lengua extranjera, referidas a las actividades del aula. y Utilizar expresiones sencillas de la cotidianidad, en lengua extranjera, como saludar, despedirse, presentarse describir objetos, ubicarse, preguntar.

y

y Repeat ( repita) y Write (escriba) y Listen (escuche) y Read (lea) y Open the door and Closet he door ( abra. Good Afternoon. Hello. CONTENIDO . cierre la puerta) Participa activamente en la clase de inglés. recreativas propuestas por mi COMANDOS profesor. Good Morning.GREETINGS ( SALUDOS) y INDICADOR DE DESEMPEÑO Comprende saludos y despedidas en inglés y y y y y y y Hi.1 GRADO PRIMERO FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Good Night Escucha con interés y disciplina a How Are You? su profesor Very Well Thank You ? And You FindThankYou o STAG ( DESPEDIDAS) GoodBye Bye See you later (nosvemos) Shakehands (darse la mano) Sigo instrucciones relacionadas THE ALPHABET (El con actividades de clase y alfabeto).Institución Educativa Departamental La Granja 6. PROGRAMACION AREA INGLES DE PRIMERO A QUINTO 6. . Good Evening..

personas) And what it is? (objetos) Class room objects. and my family (Objetos del aula. Representa mediante dibujo el cuento.y y y y Open your book and close your book Stand up ( colóquese de pie) Sitdown( siéntense) Sign of theCross (señal de la cruz) inthenameoftheFather. theholy spiritamen Sigue instrucciones dadas en código extranjero ESCUCHA Demuestro comprensión de Questions preguntas sencillas sobre mí. my familia y colores) Sigo la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes LISTEN AND READ CECIL MOUSE Responde a preguntas sencillas en código extranjero. mi ¿WHO IS SHE? ( familia y mi entorno.colors. Comprendo relacionadas rutinas con secuencias hábitos y y y y DAILY RUITINES ( rutinasdiarias) Have breakfast (desayunar) Go to the tolilet (ir al baño) Brush your teeth ( cepillardientes) Comprende y realizo algunas rutinas del colegio. the Son. .

frutas . circle.y y y y LECTURA Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Have a bath ( bañarse ) Do the housework ( hacerlastareas) Go to school ( ir al colegio) Read a book (leer un libro) VOCABULARY y y y y Fruits ( frutas) Animals (animales) Jobs (profesiones) Geometric figures (triangle. . algunos animales. fruits. THE COLLEGE (el Escribe correctamente las palabras señaladas. jobs. square. rectangle) Lee correctamente. ESCRITURA Lectura del vocabulario anterior Animals. Transcribe en forma correcta los nombres de algunos lugares. comprendo y que uso con despedidas. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase. . miembros de la frecuencia en el salón de clase familia. trabajos Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Copio y transcribo palabras que VOCABULARy ( saludos. figuras geométricas. Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. DINING ROOM (Comedor) BATH ROOM (baño) CLASSROOM (salón de clase. colores. el vocabulario dado. geometric figures) Muestra interés por la lengua y cultura extranjera.

quién. ¿Whats your Participa en intercambios orales breves relativos a situaciones conocidas. si se refieren a mi familia. hermanos. Comprende y utiliza el vocabulario básico PAUL. papá abuelos. cuándo y dónde´.colegio) Respondo brevemente a las preguntas ³qué. hermanas Yearsold ( edad) CONVERSAC IONES Demuestro conocimiento de las CONVERSATION estructuras básicas del inglés Alice : Hi Paul: hello ALICE: Hello JOSEPH: name? Hi. ? Where? Dónde? When? Cuándo? Escribo información personal en formatos sencillos THE NAME(nombre) Mamá. Escribe información personal en idioma extranjero. : My name is Paul . QUESTIONS What? Qué? Who? Quién. tíos. mis amigos o mi colegio.

escuchen. Partes del colegio. saltar. recreativas propuestas por mi recreativas dadas por el docente dibujar. familiares familiares salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. Silencio. escribir.2 GRADO SEGUNDO RANGO ESCUCHA ESTANDAR CONTENIDO INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconozco cuando me hablan en Comandos: silencio. observar. sentado. Sigue instrucciones relacionadas con actividades de clase y con las actividades de clase y Escuchar. dentro. completar.Institución Educativa Departamental La Granja 6. color. escribir. Oración. figuras geométricas. Sigo instrucciones relacionadas Instrucciones del aula de clase. verbal y no verbal afuera. pronunciar. gracias. de Comprende descripciones cortas y sencillas de objetos y legares conocidos Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas sentarse LECTURA Identifico palabras relacionadas Vocabulario Identifica palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son entre sí sobre temas que le son Verbos: correr. profesor. salir. permiso. responder Comprendo descripciones cortas Descripción de clases y sencillas de objetos y lugares objetos del aula conocidos Tamaño. silencio. números. entrar. forma. por ingles y relaciona de manera verbal y no verbal. Comprendo secuencias Comandos y hábitos relacionadas con hábitos y rutinas Escuchen. Días de la semana. favor. Reconoce cuando le hablan en inglés y reacciono de manera de pie. meses del .

saltar.año. salir Miembros de la familia Partes de la casa Colores. meses del año. escribir. animales domésticos y frutas Oraciones simples Oraciones con acciones . animales domésticos y frutas Relaciono ilustraciones oraciones simples con Oraciones simples Oraciones con acciones Oraciones que características de familiares. figuras geométricas. tengan objetos Relaciona ilustraciones oraciones simples con Oraciones con parte del cuerpo Verbos: correr. Partes del colegio. Oraciones con la hora Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos ESCRITURA Copio y transcribo palabras que Escritura de palabras comprendo y que uso con oraciones sencillas frecuencia en el salón de clase Vocabulario y Copia y transcribe palabras simples que usa con frecuencia en el aula de clase. Días de la semana. números.

sencillos. madre Escribe mensajes de invitación y felicitación en formatos sencillos Escribe el nombre de lugares y elementos que reconoce en una ilustración Día de la . números de hermanos. lugar donde vive. Centro comercial. nombre de abuelos. Partes del colegio Áreas comunes (iglesia. parque. nombre del padre y de la madre. Grado. Oraciones con la hora tengan objetos Oraciones con parte del cuerpo Oraciones que tenga miembros de la familia Oraciones con miembros de la familia empleando objetos conocidos Escribo el nombre de lugares y Lugares familiares elementos que reconozco en una Partes de la casa ilustración. alcaldía) Escribo información personal en Información Personal Escribe información personal en formatos sencillos formatos sencillos Nombre. colegio Escribo mensajes de invitación y Tarjetas felicitación usando formatos De cumpleaños. sexo. edad.Oraciones que características de familiares.

DESCRIPTION y y Thecat Yourfamily Realiza descripciones sencillas. (Estados historia contada por mi profesor . Good Night How Are You? Very Well Thank You ? And You Find Thank You STAG ( DESPEDIDAS) Good Bye Bye See you later (nosvemos) imágenes en INDICADOR DE DESEMPEÑO y y y y y y Sigo la secuencia de un cuento Lectura de corto apoyado en imágenes secuencia Cuentos cortos empleando palabras que le son familiares Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos. FACTOR ESCUCHA ESTANDAR Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor CONTENIDO . y ENGLISH (Ingleses ) Reino unido . Unidos. escribir Evening.Entiendo la idea general de una y Gringos. Good Morning. Realiza Good Afternoon. Good propuestas por el profesor. Hello. repetir.Institución Educativa Departamental La Granja 6.3 GRADO TERCERO.GREETINGS ( SALUDOS) y las actividades Hi. diferentes a Inglaterra Y Estados comunican en inglés. saludar. personas como yo que se (Nacionalidades). en código extranjero Reconozco que hay otras NATIONALITY Identifica países de habla inglesa.

numbers ) Los que hayan utilizado en aula. Reconozco y sigo instrucciones sencillas. y y y ESCRITURA Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase y PLACES Escribe y reconoce algunos . Thefrogisgreen (el sapo es verde ). gestos y cambios de voz. Jamaica.famiy . las Busca palabras escritas en inglés. names of color. Puedo predecir una historia a partir del título. fruits. animals. The elephant is gray ( Demuestra interés y creatividad al desarrollar actividad propuestas elefanteesgris). es café ). si están ilustradas. jobs.cuando se apoya en movimientos. las lee y escribe LECTURA Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. Thecombination Color the picture(colorea la imagen. places . Thebearis Brown (el oso en clase. objetos. propagandas y lugares de mi escuela. las ilustraciones y las palabras clave. juguetes. Escribe correctamente palabras empleadas en clase. Unidos) Otros países de habla inglesa (Australia. y Thewhaleisblue( la ballena es azul ). Canadá) WORDS y y y y My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). VOCABULARY y (Quality .

Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. indefinido) The (artículo definido). y y Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés Elabora en papel Kimberley una tarjeta de invitación y de I have the pleasure to felicitación invite you to my birthday party. Un or A (Indefinido) PREPOSICITIONS In ( dentro) GRAMMAR y y y . Gracias. Cards of felicitation (tarjeta de felicitación ) Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código Thearticle (definido e extranjero. Tankyou (tengo el gusto de invitarte a la fiesta de mis cumpleaños. y y y Thepark ( el parque ) Nature ( la naturaleza) Thefarm ( la granja INVITE nombres de lugares y objetos que se encuentran en él.

rimas y rondas infantiles. y lo demuestro con gestos y movimientos. gestos y cambios de voz. CONTENIDO . .4 GRADO CUARTO. y Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos. y Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. y Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. EJE Escucha ESTANDAR Comprendo historias cortas y narradas en un lenguaje y y sencillo. mi familia y mi entorno y Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.Institución Educativa Departamental La Granja 6. y Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí. y Comprendo canciones.healthy Theweather Theactivities INDICADORES DE DESEMPEÑO y Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo. propagandas y lugares de mi escuela. objetos. Puedo predecir una historia a partir del título. si están ilustradas. Utilizo diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.y Thebeach Desarrollo estrategias que me Thefarm ayudan a entender . Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. . Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros. juguetes.algunas Activities palabras expresiones y oraciones que leo Lectura y y y y y y y y Escritura The time Comprendo el lenguaje básico Numbers sobre mi familia. amigos. si me hablan despacio y lenguaje y Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas. Relaciono ilustraciones con oraciones simples. Sigo la secuencia de una historia sencilla. juegos Activities y lugares conocidos. las ilustraciones y las palabras clave. Reconozco y sigo instrucciones sencillas.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta. poemas y trabalenguas que comprendo. y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Escribo información personal en formatos sencillos. Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. si se refieren a mi familia. con palabras y oraciones cortas y aisladas. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés. Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad. quién.claro y y y y y Healthy Theweather Theactivities The beach The farm Activities The time Numbers Activities The world Nationalities Activities Monólogos Hablo en inglés. cuándo y dónde´. Respondo brevemente a las preguntas ³qué. con ritmo y entonación adecuados. Recito y canto rimas. Uso gestos y movimientos corporales para hacerme . mis amigos o mi colegio. Describo lo que estoy haciendo. para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia. Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

asintiendo o negando con la cabeza. Expreso e indico necesidades personales básicas relacionadas con el aula.y y Conversación Theworld Participo en conversaciones con Nationalities pronunciación clara y buena Activities entonación y y y y y y y y entender mejor. Participo activamente en . Participo en representaciones cortas. Respondo a preguntas sobre cómo me siento Uso expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula. Pido que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. de otras personas. Respondo a saludos y a despedidas. memorizo y comprendo los parlamentos. objetos y lugares de mi entorno. de animales. Respondo a preguntas sobre personas. de lugares y del clima. Describo algunas características de mí mismo. Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo.

y juegos de palabras y rondas. . Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender.

personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído . y Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación. y Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes. y Identifico objetos. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores juguetes y objetos de la habitación INDICADORES DE DESEMPEÑO y Sigo atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. EJE Lectura ESTANDAR Comprendo textos cortos. y Identifico de quién me hablan a partir de su descripción física. y Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor. y Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.5 GRADO QUINTO. videos o cualquier tipo de material visual.Institución Educativa Departamental La Granja 6. Pronombres.

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día. y Comprendo descripciones cortas sobre personas. y Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto. y Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. cuando alguien describe su rutina diaria y Memorizo y sigo el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.Escucha Comprendo cuentos cortos a lo y que me dice mi profesor en y y clase y El clima Días de la semana Los números Actividades en campo abierto. lugares y acciones conocidas. en textos sencillos. y Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. por el profesor. y Asocio un dibujo con su descripción escrita. y Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco y . y Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos y Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares.

Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. quién. Escribo pequeñas historias . navidad. Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición. Reconozco. Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Escribo sobre temas de mi interés Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. cuándo y dónde.). Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia. Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno. en un texto narrativo corto.y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Escritura Escribo pequeños textos y sencillos sobre temas de mi y y entorno y y y y y y y y y y (cumpleaños. aspectos como qué. etc.

Conversación Mi vocabulario se limita a temas y y referentes cercanos y y y que me imagino. cómo me siento. o canto el coro de una canción. Expreso en una palabra o frase corta. Recito un trabalenguas sencillo o una rima. según corresponda. Digo un texto corto memorizado en una dramatización.Monólogos Mi pronunciación comprensible y hablo manera lenta y pausada es y de y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios y y y y y y y y y y Juegos y actividades de diversión. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés. Me describo a mí o a otra persona conocida. nacionalidad y . Deletreo palabras que me son conocidas. edad. ayudándome con gestos. Hablo de las actividades que realizo habitualmente. con frases simples y cortas. Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria. Lugares de la ciudad. Puedo hablar de cantidades y contar objetos hasta mil. Respondo a preguntas personales como nombre. teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. Sigo y doy instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.conocidos y Ocupaciones. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor. preguntas y respuestas de ocupaciones y y y y y y y y y dirección. Solicito a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos. con apoyo de repeticiones cuando sea necesario. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares. Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. de forma natural y apropiada. . Puedo saludar de acuerdo con la hora del día. Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar Español Sociales Reconocer vocabulario en inglés Repetir a menudo. saludos. SEGUNDO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia.1 GRADO PRIMERO PERIODO PRIMERO ESTANDAR Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras. Pronunciar vocabulario visto en clase. Thanks ‡ Hello Greetings ‡ Good morning ‡ Good afternoon ‡ Goodevening Objetos del Salón de Clase: ‡ Board ‡ Chair ‡ Desk ‡ etc« Commands ‡ Sit down TRANSVERSALIDAD Identifico mis emociones y las de los demás y las expreso en forma asertiva. CONTENIDO Expresiones de la lengua inglesa sobre presentaciones.Institución Educativa Departamental La Granja 7. pedir perdón y emprender acciones reparadoras. Dibujar en cartulina objetos del salón con su respectiva escritura y pronunciar correctamente cada palabra. objetos del salón y algunas instrucciones. ‡ What is your name? ‡ My name is« ‡ Fine. PLAN DE REFUERZO Practicar saludos constantemente dentro y fuera del colegio. y esto me permite alegrarme con los triunfos ajenos. Siento empatía con las emociones de las demás personas. sentirme mal cuando se hace daño a otro. 7. PROGRAMACION DE ASIGNATURA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO. expresiones y oraciones que leo. cuando las situaciones lo requieren. INTERDISCIPLINARIEDAD Español Sociales Artística Matemáticas LOGRO Reconocer expresiones y vocabularios de la lengua inglesa sobre presentación. comandos en .

‡ Let¶s go ‡ Listen ‡ Silence ‡ Open the door ‡ Thanks My family ‡ Father ‡ Mother ‡ Sister ‡ Brother en las decisiones que pueden afectarlas. Parts of mybody. TERCERO Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia.amigos. Aprecio e incluyo los aportes de toda la comunidad en la toma de decisiones. colores y números. Identificar en inglés los miembros de la familia. partes del cuerpo. CUARTO Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena FavoritePets Numbers. juegos y lugares conocidos. juegos y lugares conocidos. las frutas. Etica y Valores Artística Ciencias Naturales sobre instrucciones. Practicar lectura y escritura en casa del vocabulario aprendido: Parts of myhouse. numbers and colors. inglés para que el niño los identifique y realice. los . Elaborar maqueta con las partes de la casa en inglés. escribir sus nombres en inglés y practicar su lectura. Colors and Pets Observo. Comprendo que tengo derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento. Ciencias Naturales Sociales Matemáticas Ética y valores Reconocer vocabulario en inglés sobre partes de la casa. si me hablan despacio y con pronunciación. si me hablan despacio y con pronunciación My house My body Rainbow colors Numbers 1 to 10 Libre desarrollo de la personalidad Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas. Dibujar el cuerpo humano con sus partes en inglés. comparo y analizo elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente Ciencias Naturales Artística Identificar en inglés los días de la semana. Aprenderse la canción ³La Granja´ en inglés. Dibujar la familia. amigos.

. dibujos de animales y escribir su nombre en inglés.entonación. Days of theweek Español juguetes. Repasar y practicar lectura y escritura del vocabulario visto. Elaborar en cartulina.

de la INTERDISCIPLINARIDA D y Sociales y Español y Matemáticas y Naturales y Edu Física y Ética y Valores LOGRO Aplica saludos y despedidas con amigos y profesores.This is a « is .Thatis « . PLAN DE REFUERZO Representar los saludos asumiendo distintos roles Pronunciar y escribir palabras para mecanizar vocabulario visto Entiendo 1. objetos.Commands My is Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas. Copio y transcribo palabras que comprendo y uso con frecuencia en el salón Uso gestos .Institución Educativa Departamental La Granja 7. . Schools .I am« mí . My Friends cuando me .What this? .What that? .2 GRADO SEGUNDO PERIODO PRIMERO ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDA D Valoración diversidad.Fare wells 2.What is your name? Reconozco palabras y frases cortas en inglés. en libros. propaganda s y lugares de mi escuela. Identifica en Inglés palabras relacionadas con objetos del salón de clase y útiles escolares.Greetings saludan y se despiden de .

cuándo y dónde.Commands Comprendo que todas las personas 2. Jobs familiares. Places impone el derecho . correspondient e a las partes del cuerpo. 1. Elaborar láminas representand o el vocabulario visto Identifico palabras relacionada s entre sí que me son 4. The house Respondo brevemente a las preguntas ³qué.This is« de los demás y el These orden jurídico. are« Ciencias Naturales y Matemáticas y Ética y Valores y Utiliza el vocabulario en inglés.y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a saludos y despedidas SEGUND O Demuestro comprensió n de preguntas sencillas sobre mí. 5. quién. los trabajos y responder a algunos comandos. My Body Libre desarrollo de Plurals la personalidad. las partes de la casa. si se . My Family tienen derecho al . miembros de la familia. mi familia y mi entorno.This is« libre desarrollo de la These personalidad y actúo are« dentro de la limitación que 3. .

refiere a mi familia. objetos y lugares de mi entorno.Colors and Fruits .Preposition dilemas que plantean sobre temas s .What color is? Desarrollo del juicio moral. basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación 2. . colores y alimentos. visto números. Animals por el bien común.Numbers 1análisis. y y y y Ciencias Naturales Matemáticas Español Artística Utiliza Elaborar un vocabulario en friso inglés utilizando el referente a vocabulario animales. TERCER O Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal 1. Tomo decisiones cada vez más autónomas. la palabras 20 argumentación y el relacionada diálogo sobre s entre si 3.More colors .Nature and Colors . mis amigos o mi colegio.The Zoo que parten del Identifico . . Uso gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor Respondo a preguntas sobre personas.

personas. preguntas Small sobre Tamaño. Food Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Adjetives estilos de vida Respondo a 1. objetos y sustantivo. Color. lugares de mi entorno.Actions at home Derecho a educación. la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad y y y y Español Ética y Valores Ciencias Naturales Religión Identifica y emplea verbos y vocabulario referente a las acciones y emociones. Daily actions . CUARTO Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal Identifico palabras relacionada 1. 5. Large .Verbs Be Eat Touch See Smell Listen Drink 2.que me son -In familiares.saludable. Recortar y pegar dibujos que ilustren los verbos y emociones vistos . -On la cotidianidad frente a la sexualidad y que propenden por 4.

que me son Sentimientos familiares. y estados de ánimo. Demuestro conocimient o de las estructuras básicas del inglés Respondo a preguntas sobre personas. objetos y lugares de mi entorno. .s entre si sobre temas 3.

Good Afternoon. bienestar y el de los demás Español EDUFÍSICA Participa activamente en la clase de Elaborarlo en cartulina y ejercitar la . THE ALPHABET (El Oriento mi vida hacia mi alfabeto). Comprende Saludos y despedidas en inglés.3 GRADO TERCERO PERI ODO 1 ESTANDAR CONTENIDO TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD LOGRO PLAN DE REFUERZO Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor . Practicar a diario en casa y cada cambio de clase. Good Evening.GREETINGS ( SALUDOS) y Hi. Hello. ETICA Y VALORES Escucha con disciplina e interés a su profesor Sigue instrucciones dadas por el docente« y Sigo instruccio nes Proyecto de vida. Good Night y How Are You? y Very Well Thank You? And You y FindThankYou STAG ( DESPEDIDAS) y GoodBy e y Bye y See you later (nosve mos) Shakehands De Manos ) Saludar ESPAÑOL Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y fortalecer las relaciones.Institución Educativa Departamental La Granja 7. Good Morning.

de la Ética y valores 2 y Compren VOCABULARY. rimas y y Fruit ( frutas) rondas Español Artes Lee y escribe Elaborar una Comprendo que todas las personas son un fin en sí . pronunciació n. y y COMANDOS Repeat ( repita) Write (escriba) personas.relaciona das con actividad es de clase y recreativa s propuesta s por mi profesor. theholy spirtamen. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros. Listen (escuche y Read (lea) y Open the door and Close t he door ( abra. Religión Realiza en orden los comandos dados. do y Animals cancione (animales) s. y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. Reconocimiento dignidad. the Son. inglés. cierre la puerta) y Open your book and close your book y Stand up ( colóquese de pie) y Sitdown( siéntense) y Sign of theCross (señal de la cruz) inthename oftheFather.

Geografía Recurro a las instituciones y Realiza descripciones sencillas. en mi pareja y en Ciencias Naturales inteligent. Comprende canciones rondas infantiles Coloca en práctica algunas nociones de gramática en código extranjero. lotería con temas vistos en clase.infantiles. y emprendo acciones para que esto sea realidad en mí. Valoración de sí mismo Español correctamente vocabulario dado. como familia y como miembros activos de una sociedad. Construye oraciones sencillas. que merece Ciencias ser respetado y valorado. en código extranjero . y y Demuestr o conocimi ento de las estructura s básicas del inglés y y y y y GRAMMAR Thearticle (definido e indefinido) The (artículo definido). por tanto. la sociedad beautiful ) y otrosl Ética y valores CULTURACOMPOR Español TAMIENTO DE GENERO Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a E. que puedo modificar para Artes que sean más equitativos y permitan a mujeres y hombres desarrollarse como individuos. y lo demuestr o con gestos y movimien tos y Thecolors QUALITES y Small mismas y. mi familia. en White. valiosas Matemáticas por ser seres humanos. Un or A (Indefinido) PREPOSICITI ONS In ( dentro) On (sobre) TO BE (verbo) y Elaborar un friso con dibujos alusivos al tema. física cada género. 3 y Compren do descripci ones cortas y sencillas DESCRIPTION y Thecat y Yourfamily y Artes Me reconozco como un ser valioso y único. big. como parejas.

y y y Recortar pegar Lee y palabras pronuncia inglés. The elephant is gray ( elefanteesgris). Thewhaleisblu e( la ballena es azul ). Thefrogisgreen (el sapo es verde ). personas adecuadas que Ética y valores pueden ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados WORDS My big family (mi gran familia) Theanimals (los ANIMALES Thejobs and places (trabajos y lugares). correctamente palabras con la combinación ee. objetos.y de objetos y lugares conocido s. juguetes. si están ilustradas . propagan das y lugares de mi escuela. Thebearis Brown (el oso es café ). Español Ciencias Naturales EMPRENDIMIENT O Geografía Artes Construye oraciones sencillas. y en y 4 y Artes Español Ciencias Naturales y Demuestra interés creatividad desarrollar actividad propuesta y al y y y . Reconozc o palabras y frases cortas en inglés en libros. Thecombinatio n Color the picture(colorea la imagen. Reconozc o y sigo instruccio nes sencillas.

Institución Educativa Departamental La Granja 7. juegos y Activities lugares conocidos. amigos. Manejo de narración descripción con análisis Escribir un Escuchar e texto sencillo identificar de estados vocabulario referente a anímicos algunas enfermedades Dibujar Escuchar describir algunas palabras y estados tiempo expresiones referente al clima y a las estaciones Escuchar ordenar oraciones sencillas y y los del 1 Desarrollo Theweather estrategias que me Activities ayudan a entender . Ed física Español Sociales Arte LOGRO PLAN DE REFUERZO Comprendo Healthy historias cortas Activities narradas en un lenguaje sencillo.algunas palabras expresiones y oraciones que leo Comprendo el Thebeach lenguaje básico Thefarm sobre mi familia. si me hablan despacio y lenguaje claro Hablo en inglés.4 GRADO CUARTO PERIO ESTANDAR DO 1 CONTENIDO TRANSVESALIDAD INTERDISCIPLINA RIEDAD . The time con palabras y Expresión corporal y Ed física lingüística de cada asignatura Español Sociales Arte 2 Reconocimiento del entorno Sociales social y cultural Ciencias Español Matemáticas Dramatizar sobre elementos de la playa y la granja 3 Manifestaciones sentimientos a través de Sociales de Ciencias Escuchar identificar Realizar e las preguntas y .

4 Participo en Theworld conversaciones Nationalities con pronunciación clara y buena Activities entonación oraciones que lo llevan al Matemáticas manejo del lenguaje practico Español Arte sistemas horas y números ordinales los respuestas sobre el tiempo y los números ordinales Escribir un texto sencillo sobre el mundo . sus países y sus diferentes actividades Manejo de Ed física Español Sociales Ciencias Arte Escribir vocabulario relacionado con los países y las nacionalidades con sus respectivas actividades . para expresar mis ideas Activities y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.oraciones cortas y Numbers aisladas.

PLAN DE REFUERZO -Escribir un pequeño cuento en ingles en donde ellos sean el personaje principal. sentirme mal cuando se hace daño a otro. Con dibujos de los personajes y lugares.5 GRADO QUINTO PERI ODO 1 ESTANDAR Comprendo textos cortos. INTERDISCIPLINA RIEDAD Ed física Español Sociales Arte LOGRO y Describ e a otra person a y a si mismo de manera oral y escrita Pregun ta y contest a que lleva puesto el mismo u otra person a. y tomo decisiones Sociales Ciencias Español Matemáticas y Recono -Realizar un ce y desfile describ teniendo en cuenta las . alegarme con los triunfos ajenos. -Realizar una cartilla con las prendas de vestir y la descripción de de personajes con sus prendas de vestir. sencillos ilustrados sobre tema cotidianos personales y literarios y y y y CONTENIDO Descripción física Adjetivos. Pronombres. Identifico mis emociones y las de los demás. pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando las situaciones lo requieren. What does she/he do? What do you do? Prendas de vestir Colores Juguetes y objetos de la habitación TRANSVESALIDAD Identificación. y las expreso de forma asertiva. y y Comprendo y cuentos cortos a y lo que me dice mi profesor en clase y SEGU NDO Escribo pequeños y textos sencillos y sobre temas de y El clima Proyecto de vida. Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me permite por ejemplo. Días de la semana Oriento mi vida hacia mi Los números bienestar y el de los demás personas. expresión y manejo de emociones propias y ajenas.Institución Educativa Departamental La Granja 7.

Deportes. Verbos. Sociales Ciencias Matemáticas Español Arte sistemas y -Elaborar un reloj de cartón y realizar exposiciones a los compañeros acerca de cómo preguntar y decir la hora en diferentes momentos .mi entorno y y y Actividades en campo abierto. e oralme nte el estado del tiempo y Realiza movimi entos a partir de instrucc iones para represe ntar sus aficione s. al igual que épocas del año y las prendas de vestir adecuadas para dicha época -Realizar una cartilla con dibujos o recortes en la que describan las actividades que realizan en su tiempo libre TERC ERO Mi pronunciación es comprensible y hablo de manera lenta y pausada y y y y La hora Los números El sistema solar Comidas y precios Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí. que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad. (Conocimientos). Pregun ta y dice la hora en diferent es momen tos del día. a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

Expres a en ingles sus puntos de vista y -Realizar un cuanto utilizando los diferentes lugares de la ciudad y las actividades que se CUAR TO Mi vocabulario se y limita a temas y referentes cercanos y y conocidos y Juegos y actividades de diversión. Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria sin riesgos. preguntas y Derecho a la libertad. Ocupaciones.cuando se le pregunt a cantida des y del día. y son libres para decidir Tomo decisiones autónomas Ed física Español Sociales Ciencias Arte y . y a procrear. -Realizar una dramatizació n del supermercad o con diálogos en Maneja ingles acerca de los el precios de vocabul las comidas ario de las diferent es comida s así como la forma de pregunt ar precios . Lugares de la ciudad.

respuestas de ocupaciones frente a principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana. y Pregun ta por la ocupaci ón de alguna person a y/o da respue sta para dicha pregunt a. . realizan en estos lugares. utilizar ilustraciones. escuch a a los demás al hablar sobre sus activida des cotidian as y de tiempo libre. Realizar una cartilla y sustentarla oralmente acerca de las ocupaciones.

se emplea para manejar normas de cortesía y otras reglas que ordenan las relaciones entre generaciones. de dialecto y de acento. Se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. involucran diversos aspectos del estudiante. amplían el papel del profesor. en primer lugar. sintácticas y ortográficas. En segundo lugar. entre otras). (Por ejemplo. adecuadas estrategias de aprendizaje generan un incremento en la competencia y una mayor autoconfianza se caracterizan porque: contribuyen al logro de la competencia comunicativa. COMPETENCIAS. no son siempre observables. apoyan el aprendizaje tanto directa como indirectamente. no sólo el manejo teórico de conceptos gramaticales. entre otras. Incluye los conocimientos y las destre zas léxicas.8. Competencia pragmática. géneros. una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales. naturaleza de las tareas de aprendizaje. y Las estrategias de memoria ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. como el modo en que se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales. hacer asociaciones para usar el vocabulario conocido en otro contexto o aplicar las reglas gramaticales aprendidas en la construcción de nuevos mensajes). Se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos y comprende. tanto las formas lingüísticas y sus funciones. Oxford (1990) define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas emprendidas por el estudiante para hacer el aprendizaje más fácil. Resultan importantes para "aprehender" un idioma puesto que son herramientas para la participación auto-dirigida y activa. implica una competencia funcional para conocer. Por su parte. Competencia lingüística. no solamente el cognitivo. más rápido. Esta competencia implica. más agradable. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro. fonológicas. Se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes bien formados y significativos. ortográficos o semánticos. Así pues. y y y 9. más autodirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje. la ubicación de . son flexibles y están sujetas a diversos factores (personalidad. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo. sino su aplicación en diversas situaciones. ESTRUCTURA METODOLOGICA Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos específicos que usan los estudiantes para desarrollar determinados procesos de aprendizaje (Richards y Lockhart: 1994). clases y grupos sociales. a menudo son conscientes. pueden ser aprendidas. permiten la solución de problemas. Competencia sociolingüística. Por ejemplo.

la planeación y la evaluación. actitudes. y Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma. la concentración en la idea central de un mensaje). Las estrategias sociales apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la formulación de preguntas (por ejemplo. y el uso de acciones (uso de respuesta física o sensaciones). A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad (mediante el uso de música o la risa. el análisis y el razonamiento (como el análisis de expresiones). la cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros compañeros). la recepción y envío de mensajes (por ejemplo.nuevas palabras en un contexto). la planeación del aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo). por ejemplo). En este grupo encontramos la práctica de patrones. Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos). y y y y . motivaciones y valores. Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones. Las estrategias metacognitivas hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido). la propia estimulación (premiarse uno mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con otra persona). para aclarar o verificar o para corregir). la aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria). la revisión correcta (revisión estructurada). y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales y de las ideas y sentimientos de otros).

Para asegurar alta calidad de aprendizaje. Será continua. Se trabaja sobre diferentes tipos de texto. no es suficiente evaluar a los estudiantes cuando el programa ha llegado a los puntos L y Z.dirigidos. S. Se valora especialmente la comprensibilidad del mensaje. Se evalúa la capacidad del estudiante para expresarse oralmente en situaciones cotidianas usando el vocabulario que conoce. permanente e individual para observar dificultades y logros alcanzados por cada uno de los estudiantes. La evaluación en el aula es particularmente útil para saber cuan exitoso es el aprendizaje de los estudiantes en los puntos inicial e intermedios. para proveer información y para fomentar el aprendizaje. entonces el profesor necesita primero saber si todos los estudiantes están realmente comenzando en el punto A y. captar la información que necesita. Se pretende que el estudiante sea capaz de: comprender el significado general de un texto. material audiovisual. etc. Comprensión global y de mensajes específicos.10. EVALUACIÓN Específicamente los docentes necesitan un continuo flujo de información puntual o precisa sobre el aprendizaje del estudiante o alumna. . colores y material reciclable para elaboración de trabajos manuales. ofreciendo más tarde oportunidad de escribir con más liberta sobre tu entorno. 2. 11. y su habilidad en la ayuda a los estudiantes hace que el aprendizaje alcanzado por ellos mismos. y que finalmente sean aprendices auto . aunque haya partes del texto que no capte con precisión. W. L. los docentes se hacen más competentes en la comprensión y en la promoción del aprendizaje. Producción de mensajes orales. si los estudiantes han alcanzado puntos intermedios B. material didáctico. disculpando los posibles errores de pronunciación que no afecten a la comprensión. relacionados con los temas de las unidades y con finalidades distintas. Si la meta del profesor es ayudar a sus estudiantes a aprender puntos de la A hasta la Z durante un curso. cuadernos. láminas. Generalmente se les ofrece un modelo. F. Producción de mensajes escritos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. videos. auto-evaluado. A través del proceso de la evaluación. llegue a ser más efectivo. lápices. RECURSOS Se utilizarán libros. seleccionar las partes del texto que necesita para realizar su tarea y rechazar lo que no necesite. 3. mientras el curso prosigue.

Pronunciación. Asimilación de nuevo vocabulario. 6.4. entonación. Se pretende comprobar si los estudiantes han asimilado el sistema fonológico del inglés. así como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto. Y también comprobar si son capaces de usarlo en la comprensión y en la producción de mensajes contextualizados de diferente nivel. 5. También se evalúa si participan de forma constructiva en las actividades del grupo. La asimilación del vocabulario se comprobará siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los estudiantes. como el ritmo y la entonación. Se evalúa. mediante la observación del comportamiento de los estudiantes. Se pretende evaluar la capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el léxico que es objeto de aprendizaje. tanto sus fonemas. colaborando con su trabajo al desarrollo armónico del aprendizaje en el aula. . ritmo. cómo realizan su trabajo individual en cuanto a corrección en el contenido y esmero en la presentación. Las canciones son actividades que mejoran estos aspectos de la lengua. Trabajo individual y cooperativo.

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Señor: JAVIER CARDENAS Secretario General I. MARTHA HOYOS ANATILDE SANTANA CLAUDIA CORTES YESMY GARZON Número de Folios: 49 .R. Atentamente.E.Zipaquirá.LA GRANJA Zipaquirá REFERENCIA: AREA INGLES 10 A 50 ASIGNATURA INGLES 10 A 50 Nos permitimos hacer entrega del plan de estudios del área de Ingles y asignatura de primero a quinto de primaria. 15 de Junio 2011.

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