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Educacion Superior en Panama

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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ Dr. BERNARDO LOMBARDO CURSO REALIDAD EDUCATIVA EN EL NIVEL SUPERIOR FACILITADOR: Dr.

FULGENCIO ÁLVAREZ

TEMA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ:
SITUACIÓN, PROBLEMAS Y DESAFÍOS

PREPARADO POR: PROFA. YAQULEINE MARTÍNEZ 2-701-306 2011

CONTENIDO
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ I. Contexto de la Educación en Panamá……………………………………………….…5 1.1. Características…………………………………………………………………….……..5 1.2. Evolución Educativa……………………………………………………………….…...6 A. 6 Período Colonial ………………………………………………………………..……

B. Etapa de Unión a la Gran Colombia ……………………………………………...6 C. Etapa Republicana …………………………………………………………………..7 D. Fines del Siglo XX …………………………………………………………………...7

.9.8 Acceso a la Educación Superior…………………………………………………….18 CONCLUSIONES………………………………………………………………………...9 1.. 2009…………………………………….E. desde su creación hasta nuestros días. La Oferta Educativa………………………………………………………………….6.7.3 Posibles Afectaciones Por la Crisis Financiera………………………………… 12 1. que en las últimas tres décadas del siglo XX la educación del país se debatió entre períodos de avance.6..5 Consejo de Rectores……………………………………………………………………. Plasma la oferta educativa donde la Universidad de Panamá.8 1. Siglo XXI…………………………………………………………………………….11 Visión Prospectiva Actual…………………………………………………………. la evolución histórica de la Universidad..….14 1. el principal centro de educación superior del 4 ..2 Implicaciones a Corto Plazo………………………………………………………..10 Indicadores y Gráficas Comparativas de la Educación Superior en Panamá……………………………………………………………………………………….9 1.14 1.………………………..12 1.1 Instituciones universitarias ……………………………………………………… 12 1.3 Creación del Marco Legal de la Educación Superior…………………………….2 Instituciones no universitarias………………………………………………….15 1.…7 1.14 Particulares……………………………………………….9.2 ………………………………………………………………………………..13 1.1 Situación Actual………………………………………………………………………10 1..1 Oficial 1.6. de retroceso y de estancamiento.12 1.9 Universidades Autorizadas en Panamá.4 Consolidación Institucional …………………………………………………………… 9 1.11 1...6.2 2 INTRODUCCIÓN Este trabajo contiene un resumen de la situación actual y desafíos que presenta la Educación Superior en Panamá. Muestra el contexto de educación panameña.7..7 Modalidades en la Educación Superior……………………………………………. ….21 BIBLIOGRAFÍAS…………………………………………………………………………….

1%) se ubican en el grupo de 15 a 64 años. asistencia técnica. Hacia el año 2015.1. distribuidos en un territorio de 77. la forma de acceso y el porcentaje en la matrícula en los diversos sectores de la producción. Su población alcanza 2. formación y capacitación de docentes y personal técnico. en leyes especiales. se le reconoce personería jurídica.7 millones de habitantes2.082 km2 y una densidad poblacional de 36.3 millones. análisis de los problemas educativos. explica el marco legal por la cual La educación superior en el país está sustentada en una serie de normas contenidas en la Constitución Política. Alrededor de una de cada tres personas tiene actualmente menos de 15 años de edad (31. Según la Constitución. entre otras acciones.País. se proyecta una población potencialmente activa ( 15 a 64 años) de 2.. un segmento importante de la población demandante potencial de educación superior (20-24 años) está representada 4 . decretos.2%) y dos terceras partes (63. reglamentos y resoluciones. LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN PANAMÁ I. Además.8 habitantes por kilómetro cuadrado. la Universidad Oficial de la República es autónoma. designar y separar su personal. Contexto de la Educación en Panamá 1.CARACTERÍSTICAS Panamá es un país relativamente pequeño y diverso. Esta norma establece la facultad de la universidad para organizar sus estudios.3% del total de habitantes del país. de conformidad con lo que prevé la Ley. Dentro de ese grupo de edad. Enmarca sus modalidades. patrimonio propio y derecho de administrarlo. lo cual representará el 67. estatutos. planteó la conveniencia de articularse al sistema educativo y contribuir a su modernización mediante: investigaciones.

Igualmente. Período Colonial • 1608 Seminario San Agustín y el Colegio de Panamá 1749 se estableció la Real y Pontificia Universidad de San Javier. dependen de las condiciones económicas de las familias. Los jefes de hogares en la población pobre tienen en promedio la mitad de los años de educación (4. podría seguir reproduciendo las estructuras de la pobreza.2.en el año 2000 por 254.2 años). Cuadro No. ven limitadas sus posibilidades de seguir y completar estudios en ese nivel.015. 1: Población Panameña por Sexo y Provincia Fuente: Elaboración propia con datos del Boletín No. la población más pobre. de empleo e ingreso digno para una mejor calidad de vida. pues los hijos e hijas de las familias ubicadas en la escala de más bajos ingresos. según las proyecciones de Contraloría General de la República alcanzará 287. con mayores desventajas educativas. Mientras que los pobres acceden a la pre primaria (4-5 años de edad) en solo el 18. puede observarse que uno de cada cinco pobres es analfabeta y que en los no pobres el analfabetismo es casi inexistente. 1. 6 La distribución del ingreso tiene una enorme influencia en la democratización de las oportunidades educativas. 1750: La Real y Pontificia Universidad de San Javier fue reconocida por las autoridades coloniales • • 4 .5 Los estudios superiores son accesibles al 31% de los no pobres.5 años) de los jefes de hogares no pobres (9.1%. los no pobres lo hacen en el 47. Tal como ocurre en otros países de la región.773 habitantes.6%.577 habitantes en el año 2. 10 de la Dirección de Estadística y Censo de la Contraloría General de la República. la población pobre tiene en general los más bajos niveles educativos y tiene menos acceso a los servicios de educación del país. especialmente en el acceso a la educación superior. pese a la amplia oferta geográfica e institucional existente en el país. En estas condiciones. mientras que solo el 3% de los pobres y el 1% de los extremadamente pobres cursan este nivel educativo. Esta situación puede llevar a consolidar un círculo vicioso en el que las oportunidades educativas. EVOLUCIÓN EDUCATIVA A. La niñez pobre y en extrema pobreza tiene menos oportunidades de asistir a la educación preescolar y a la educación superior. con lo cual se ampliaría la brecha social y se dificultaría alcanzar niveles deseables de desarrollo humano. Este segmento.

Gramática Castellana y Latina b. solo algunos cursos para la formación de maestros B. Teología d.• 1767: Cierre del San Javier debido a que los Jesuitas que la dirigían fueron expulsados de América por orden del Rey Carlos III de España. • 1965: Universidad Santa María La Antigua. primera Universidad Católica Particular • 1981: El Instituto Tecnológico se convierte en la Universidad Tecnológica de Panamá • 1982: Nova Southeastern University • 1982: Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá A. Etapa Republicana 1903-1906: Creación de un marco legal para el desarrollo de la Educación Superior • 1912-1933: Consolidación Institucional y Diversificación de la Oferta Universitaria • 1915-1940: Panamá propone la creación de universidades internacionales. Etapa de Unión a la Gran Colombia 1824 Colegio del Istmo 1841: Universidad del Istmo" a. • 1950: La Universidad de Panamá se traslado a su campus actual. A. Objetivo principal: Atender primordialmente las demandas de formación universitaria de los norteamericanos militares y sus familiares estacionados en Panamá. Derecho Público y Cánones 1852: Desaparece la Universidad del Istmo y a partir de este momento hasta principios del siglo X X no se ofreció educación superior en el Istmo. • 1935: Creación de la Universidad de Panamá • 1942: Florida State University. Retórica c. Fines del Siglo XX Aparición sin precedentes de las universidades particulares • 1991: ULACIT Universidad Latina de Panamá • 1992:Universidad Interamericana de Panamá • 1994: Universidad de La Paz • Universidad Abierta y a Distancia de Panamá • Columbus University • 1994: Universidad Autónoma de Chiriquí • 1997: Universidad Especializada de Las Américas 3 .

A. A partir de 1981 se promulga una nueva ley que permite a la universidad consolidar su autonomía y sentar las bases para la construcción de un nuevo proyecto universitario. se le reconoce personería jurídica.3 Creación del Marco Legal de la Educación Superior La educación superior en el país está sustentada en una serie de normas contenidas en la Constitución Política. administrativos. de conformidad con lo que prevé la Ley. que se caracteriza por: Una mayor vinculación con el desarrollo nacional Elegir las autoridades mediante una acción concertada y de consenso entre los diversos órganos de gobierno. designar y separar su personal. autoridades. Siglo XXI 2001: Louisville University Universidad de Santander • 2001: Universidad Panamericana • 2001: Delphi University • 2002: Universidad Americana U A M • 2007: Universidad Marítima Internacional de Panamá • • 1. Organizar administrativa y académicamente la institución para cumplir con los fines de la docencia. autorizó la construcción de un edificio destinado a albergar a la Universidad 3 . Igualmente. reglamentos y resoluciones. La universidad está llamada a ofrecer igual importancia tanto a la educación universitaria que se ofrece en los centros regionales del interior. decretos. Ley 52 de 20 de mayo de 1904. estudiantes. señala que se debe incluir en sus actividades el estudio de los problemas nacionales y la difusión de la cultura nacional. en donde están representados los estamentos principales de la institución: docentes.1998: Creación del Consejo de Rectores 1999: Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior • Universidad de Cartago • Instituto Técnico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM). como a la que se imparte en el Campus. estatutos. en leyes especiales. • • 1904: La Ley 11 de 23 de marzo de 1904 viabilizó la creación del Colegio Universitario de Panamá. Esta norma establece la facultad de la universidad para organizar sus estudios. la extensión y los servicios. la investigación. en la capital del país. Según la Constitución. patrimonio propio y derecho de administrarlo. la Universidad Oficial de la República es autónoma.

4 Consolidación Institucional • • • • • • • • 1. 50 de 1999. 13). En el campo de la educación superior. institución poco frecuente en nuestros países y que agrupa a 1. se organizó con carácter privado. el país cuenta con un Consejo de Rectores. 1924 se crearon las Escuelas de Medicina. 1913 se organizó un Curso Profesional de Matemática con una duración de 3 años para formar educadores para la enseñanza de la Matemáticas 1917: Creación de las Escuelas de Medicina y Cirugía y Cirugía Dental. estableció una subvención del Estado y siete becas destinadas a estudiantes de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas del Colegio Universitario de Panamá 1946 según la Constitución. no universitarias.5 Consejo de Rectores • 3 . al igual que el Instituto Pedagógico. ésta última precedida por un Instituto Pedagógico encargado de la formación de Profesores de Segunda Enseñanza 1930. las escuelas de Farmacia. y Agrimensura en el Instituto Nacional. instituyéndose la Escuela de Medicina y Cirugías en el Hospital Santo Tomás. 1918 se creó la Escuela de Derecho y Ciencias Políticas y una Facultad Nacional de Derecho que se reorganizó en 1925 y que finalmente cerró en 1928 1920 Comienza la oferta de cursos universitarios de Farmacia. creó además la Facultad de Educación. asigna a la Universidad de Panamá la fiscalización de las universidades particulares La ley 34 de 1995 y el decreto No. tanto oficiales como particulares a el Ministerio de Educación 1912 surgió un nuevo proyecto de Universidad panameña. la Escuela Libre de Derecho 1933 La Escuela Libre de Derecho fue reconocida oficialmente por Decreto Ejecutivo. establece la supervisión de las instituciones de educación superior . Lenguas Modernas y Pedagogía. Edwin Gran Dester pero no logro concretarse. impulsado por el Rector del Instituto Nacional. Derecho y Agrimensura que pasarían a formar parte de la Universidad de Panamá desde su creación en 1935. y reglamentó. establece los fines de los Centros de la Educación Superior La ley 11 de 1981 (numeral 3 del Art. la Universidad Oficial de la República es Autónoma El decreto ejecutivo No. 50 de 1999.• • • • • Ley 6 de 26 de septiembre de 1906. Este mismo Decreto.

con el auspicio de la IESALC-UNESCO.9 En las últimas tres décadas del siglo XX la educación del país se debatió entre períodos de avance. 4 . Esto llevó a que se restablecieran las bases jurídicas. entre las que se encuentran las 4 universidades oficiales y las 11 mayores y más reconocidas universidades particulares (ya que hoy en día existen más de 40). formado desde 1998. el 67. Esta población escolar es atendida en unos 4. • • • Este Consejo de Rectores. oficiales y particulares.2 % de la niñez de 7 a 12 años de edad asiste a la escuela primaria. El 95. Ampliación de la participación de la familia y la comunidad en la educación.400 centros escolares. que sirvió de fundamento a la Estrategia Decenal de Modernización de la Educación de la Educación Panameña (1997-2006) y a las políticas y proyectos educativos que la integran10. • • • Atención prioritaria al mejoramiento de la calidad de la educación. Después del impulso que tuvo la Reforma Educativa en los años 70 (bajo el régimen militar) fue derogada en 1979. La Estrategia Decenal prevé cuatro políticas fundamentales para el cambio educativo: Fomento de la democratización de los servicios educativos.15 universidades. En el año 2003. ha buscado sentar lineamientos para mejorar la calidad de la educación superior. y que las personas jóvenes y adultas pueden recibir educación superior dentro de su propia provincia. 1. publica un primer informe de la educación superior. de retroceso y de estancamiento. ni una joven debe trasladarse fuera de sus distrito para obtener educación media . sustentadas fundamentalmente en la Ley 47 Orgánica de Educación de 1946 y en los programas de estudio de 1961 y algunos de 1959.1% de la población entre los 12 y los 17 años. LA OFERTA EDUCATIVA Panamá posee una extensa red educativa lo cual le ha permitido cubrir toda la geografía nacional y atender un elevado porcentaje de la demanda educativa de los diversos sectores de población. es atendida en los años superiores de la Educación Básica y de la Educación Media8. Se considera que un niño o una niña no tiene que salir de su corregimiento para acceder a una escuela primaria. En 1995 se actualizó la Ley Orgánica mediante la Ley 34 de julio de ese mismo año. por alrededor de 35 mil docentes. administrativas y pedagógicas existentes previamente.6. luego de una prolongada huelga magisterial. Búsqueda de una planificación y gestión moderna descentralizada y eficiente.

especialmente en los aspectos financieros. Situación Actual “Avances y proyecciones de las ofertas académicas universitarias con pertinencias para el desarrollo del país”. entre otras acciones. análisis de los problemas educativos. en el Magno Congreso Nacional (Septiembre de 1999). pasan por un momento de indefinición y de incertidumbre. La renovación del gobierno en septiembre de 1999. especialmente las estatales.1. la Universidad especializada de la Américas y la Universidad Autónoma de Chiriquí han ofrecido apoyo a las acciones de transformación del sistema educativo panameño. Algunos de sus proyectos se mantienen en ejecución y otros han sido replanteados y reestructurados. 2009 Fuente: www.com. planteó la conveniencia de articularse al sistema educativo y contribuir a su modernización mediante: investigaciones.prensa. que genera cierto grado de tensión. 4 .Por su parte.11 Igualmente. el principal centro de educación superior del País. ha significado también un cambio en las políticas y prioridades educativas nacionales. el Ministerio de Educación y las Universidades. formación y capacitación de docentes y personal técnico. 1. IFARHU. la Universidad Tecnológica de Panamá. Las relaciones entre el Gobierno. la Universidad de Panamá. Actualmente la Estrategia de Modernización está sometida a un proceso de revisión y ajuste. www.com • Las universidades no están graduando los profesionales que el país requiere para las áreas de protección del medio ambiente ni para el sector marítimo portuario. asistencia técnica.epasa.6.

contrastando con la población panameña que es de 1. Por otro lado.  Lo anterior refuerza un sentimiento de desinterés en los graduados de enseñanza media por entrar a la enseñanza superior. por encima de la media mundial. desarrollo social. telecomunicaciones.6. tiene el menor número de egresados.• Esa área de conocimiento ocupa el cuarto lugar –de siete– en las ofertas académicas universitarias.3 Posibles Afectaciones Por la Crisis Financiera ➢ Mayor interés de los jóvenes por entrar a carreras cortas que les permitan una rápida inserción al mercado laboral. • • 1.  Necesidad de acudir a la modalidad de “Cursos” para capacitar al personal de las empresas en otras especialidades. ➢ Contracción de la oferta de las universidades.6. ➢ Cierre de algunas universidades privadas ➢ Reducción del presupuesto estatal para las universidades públicas. Todo esto comparado con áreas académicas como salud. por lo que éstas al graduarse verán más difícil aún su inserción en el mercado laboral.  Las carreras “saturadas” tienen una mayor concentración de mujeres. El mayor aporte de estudiantes femeninas viene de las especialidades Enseñanza Comercial y Administración y Educación y Formación de Personal Docente 3 .  Empresas que no consiguen el personal idóneo para desempeñarse en los puestos que abren.02. 1. ➢ Mayor abandono de los estudios por deficiencias en la economía familiar del estudiante.2 Implicaciones a Corto Plazo  Graduados universitarios que no encontrarán empleos en el área de su especialidad. sin embargo. En la educación superior el Índice de Masculinidad es de 0. turismo.65. ➢ Cambios en la demanda de especialidades por re-estructuración de las actividades económicas. tecnología. el sector marítimo portuario tiene el menor número de ofertas académicas y ocupa el sexto lugar en graduados. entre otras.

tiene como objetivo primordial la formación profesional integral. con el propósito de dar respuesta a las necesidades de los diferentes sectores productivos del país.2 Instituciones no universitarias "Institutos Superiores" o "Centros de Estudios Superiores". una carrera técnica con un mínimo de 60 créditos. La enseñanza en este nivel es impartida por las universidades. al menos. Solamente el 30 % de los estudiantes de la educación 3 .  El acceso a los más pobres es más restringido.7. Arquitectura e Industria y Producción tienen mayor presencia masculina 1. difusión y profundización de la cultura nacional y universal para que sus egresados puedan responder a las necesidades del desarrollo integral de la nación. Los Institutos Superiores son centros que incluyen en su oferta educativa.8 Acceso a la Educación Superior  El acceso a la educación superior en Panamá. la investigación. sólo a nivel institucional. los residentes en áreas rurales se ven afectados.7. son las únicas que tienen exámenes de ingreso para los estudiantes. en función de sus méritos y sin ningún tipo de discriminación. 1.1 Instituciones universitarias La Educación Superior universitaria. 1.  La Universidad de Panamá y la Universidad Tecnológica de Panamá. Estos centros pueden desarrollar programas de otras modalidades del Tercer Nivel de Enseñanza. está abierto a todos (as). a pesar de los bajos costos de matrícula en las universidades oficiales.Las carreras de Informática. El acceso a la universidad está limitado por los costos de: ○ Libros ○ Transporte ○ Alimentación ○ Vivienda  Por la ubicación de las universidades.  El Estado subsidia la educación superior universitaria en las instituciones oficiales y no existen exámenes de ingreso a nivel nacional.7.  Los costos por matrícula son reducidos para los estudiantes universitarios y los mismos no han sufrido modificaciones desde los años 50. Modalidades en la Educación Superior 1.

Universidad Latinoamericana de Comercio Exterior Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá. Universidad Especializada de Las Américas. Universidad del Istmo.. Universidad Autónoma de Chiriquí.terciaria proviene de áreas rurales.2 • • • • • • PARTICULARES Universidad Santa María La Antigua.7 Universidades Autorizadas en Panamá. Universidad de la Paz.1 OFICIALES Universidad de Panamá. Universidad Tecnológica de Panamá. Florida State University. Instituto Superior de Administración y Educación Escuela de Arquitectura y Diseño de América Latina y el CaribeISTHMUS • • • • • • • • • 4 .9. pero también. Universidad de Cartago. 2009 1.  No obstante. University of Luoisville.. Universidad Marítima Internacional de Panamá 1. Universidad Latina de Panamá. 1.9. Universidad Abierta y a Distancia de Panamá. las mismas universidades ofrecen oportunidades de empleo por colegiatura y bolsas de trabajo para estudiantes. a pesar de que en ellas vive el 50 % de la población total  Las instituciones oficiales de educación superior y algunas universidades particulares cuentan con un presupuesto limitado de becas. Columbus University. Universidad Interamericana de Panamá. Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología. estos esfuerzos aún no son suficientes para atender a la población de menos recursos económicos.

Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología Instituto Superior Politécnico de América Hosanna International University. Hay una demanda considerable en el sector agropecuario. Presupuesto del Sector Público en Educación Universitaria Cuadro No. International University. sobre todo a nivel de Postgrado y Maestrías. Matrícula en Educación Superior  A pesar de los aumentos en el presupuesto público para la Educación Universitaria vemos que en los años 2004-2006 parte de la matrícula abandona la Educación oficial para desplazarse hacia las opciones privadas. Universidad Americana. contrastando con la baja matrícula en estas carreras. según Nivel La mayor demanda de formación está en los Oficios Calificados y Licenciaturas para el sector de Transporte y Canal de Panamá. 1 Demanda Insatisfecha por Área. El sector de Protección Ambiental y Ecología demanda gran cantidad de profesionales con nivel de Licenciatura y Postgrados y Maestrías. • • • • 1. 3.• • • • • Universidad Panamericana. Cuadro No.10 Indicadores y Gráficas Comparativas de la Educación Superior en Panamá Cuadro No. Matrícula en Educación Superior 3 . Universidad de Técnicas de la Comunicación. Universidad del Arte Ganexa. 4. 2. Universidad Cristiana de Panamá. Cuadro No. en el 2007 se vuelve a apreciar un “retorno” a la educación universitaria oficial.  Sin embargo.

11 VISIÓN PROSPECTIVA DE LARGO PLAZO. los cambios tecnológicos y las políticas de desarrollo. Integrar las instituciones de educación superior a los esfuerzos que realizan los otros niveles del sistema educativo. como referente de las políticas y decisiones sobre el porvenir de la educación superior. articulado sus operaciones a los sistemas precedentes del sistema educativo. asegurando amplias oportunidades a todos los sectores de población del país. coordinado sus instituciones y programas. Convendría estudiar la conveniencia de crear una comisión extramuros. racional y compartida del futuro de la educación superior y aporte los planes y proyectos necesarios para alcanzarla en el largo. mejorado su equidad y calidad. • • • • 3 . mediano y corto plazo. Institucionalizar la evaluación y la acreditación de las instituciones. para mejorar la equidad y calidad de la educación panameña. la sociedad civil y el Estado. especialmente a la población más pobre. que asuma la responsabilidad de gerenciar este sistema. Para ello pondrá especial énfasis en : • Desarrollar un subsistema de educación superior no universitaria con salidas pertinentes y rápidas al mercado ocupacional. logrado mayores niveles de pertinencia. Diseñar y realizar estudios prospectivos que muestren el panorama futuro del mercado ocupacional. aportando investigaciones.Cuadro No. integrada por representantes de las universidades y de otros organismos del Estado y la sociedad. 5 1. técnico y gerencial. tecnológica y administrativa. aumentado su eficiencia interna y su gestión institucional y alcanzado vínculos fructuosos con el sector productivo. formando personal docente. proveyendo asistencia técnica en materia curricular. con los equipos multidisciplinarios y los apoyos indispensables para la sostenibilidad y mejoramiento continuo de la educación superior en el país. Poner en marcha una red de planificación que ofrezca posibilidades de definir una visión clara. En los próximos 15 años se espera que la educación superior en Panamá se haya expandido. diversificado más aun.

las tecnologías modernas de la informática y las comunicaciones. Asegurar la equidad en las oportunidades educativas. de modo que éstos se establezcan de conformidad con los ingresos de las familias de los estudiantes. con recursos financieros. que contribuya a la actualización de los programas de carreras. la investigación y la gestión. mediante la ampliación de los programas de autogestión y la revisión de los costos de matrícula. créditos y subsidios económicos. Fortalecer la capacitación continua del personal docente para asegura un desempeño eficaz y de alta calidad. Introducir en la vida de las instituciones. la relación con los sectores productivos y sociales. Desarrollar criterios y procedimientos que permitan una mayor racionalización del uso de recursos. crear incentivos diversos para investigadores de las universidades. Los recursos adicionales que genere esta política. con los conocimientos. que satisfagan los intereses de aprendizaje y el abordaje multi e interdisciplinario de los estudios. • • • • • • • • 3 . Renovar las estructuras académicas para tornarlas más flexibles. Propiciar una reforma curricular y pedagógica profunda y creativa. destrezas y actitudes congruentes con los cambios propuestos. Forjar una institucionalidad nueva en las organizaciones. en áreas consideradas estratégicas para el desarrollo científico y tecnológico. sistemas y procedimientos más ágiles. ofreciéndoles becas. Formar administradores y líderes que asuman una mayor responsabilidad con el futuro de las instituciones de educación superior. a la pertinencia y calidad de la práctica pedagógica y a lograr procesos de aprendizaje con relevancia personal y social. logrando mayor efectividad y calidad en las operaciones. Sería conveniente ampliar el programa para la formación doctoral y post doctoral. en la docencia. como una función estratégica de la nueva institucionalidad de la educación superior. integradas y contextualizadas. permitiría atender las necesidades educativas de los grupos más pobres con capacidad de estudiar.• Elevar la prioridad de la investigación y la innovación tecnológica. empresas y otras instituciones del país. estructuras. la cooperación técnica y la voluntad política indispensables. con estilos de gestión. creativas y comprometidas con los procesos y resultados de calidad. Así mismo. eficientes. que faciliten la movilidad de estudiantes.

Actualmente representa un sistema grande y complejo con unas 15 universidades. Estas universidades particulares 3 . en 1965. CONCLUSIONES • El sistema de educación superior empezó a construirse a partir de 1935 con la creación de la Universidad de Panamá y se diversificó en 1965 con la Universidad Santa María la Antigua. • La población matriculada en centros universitarios ha tenido un crecimiento significativo. y unos 14 centros de educación superior postmedio. así como un número plural de instituciones no universitarias. las instituciones particulares son las que han mostrado un mayor ritmo de crecimiento. superior al registrado en los otros niveles del sistema educativo. no universitarios. De una universidad particular y una oficial. gobierno y sociedad civil.• Diseñar y poner en marcha una red de servicios y apoyos a los sectores productivos. actualmente se cuenta con 11 privadas y 4 estatales. • Entre los centros universitarios existentes en el país. la primera universidad particular del país. cuatro de ellas estatales. que permita generar recursos propios y aumentar el impacto de la educación superior en el desarrollo nacional.

pa www. en diversas áreas del conocimiento.responden esencialmente a capital extranjero (Costarricense. etc.com www. Fuentes de Información Bibliográficas www.com Dirección de Estadística y Censo de la Contraloría General de la República: Boletín No. años 2000-2015. PP.gob.ifarhu. Panamá. • Uno de los cambios más espectaculares que ha tenido la educación superior es sin duda la amplia oferta de estudios de postgrado. en su mayoría.) y apuntan. La educación Superior En Panamá: “Situación. con sede en diferentes puntos del país. con reducidos costos de operación.pa/consejo www.pa www. Venezolano. Colombiano. a satisfacer la demanda estudiantil en carreras de interés para el mercado. 4 . octubre de 2000. Consejo de Rectores: Informe Nacional sobre Educación Superior en Panamá.contraloria. 58.prensa. Juan. Panamá 2002 Bernal. 2003 COSPAE: Informe de Progreso Educativo.gob. Problemas y Desafíos”.epasa. 10: Estimaciones y Proyecciones de la Población en la República de Panamá.

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