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Preescolar_plan de Estudios 2012

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I.E.

CÁRDENAS CENTRO
PLAN DE ÁREA NIVEL PREESCOLAR

PROCESO Y CÓDIGO: GESTIÓN DIRECTIVA CC-IN-001 VERSIÓN: 001 Emisión: 07-10-30 Actualización:2012-01-12

PLAN DE ÁREA NIVEL EDUCACIÓN PREESCOLAR GRADO TRANSICIÓN

AÑO LECTIVO 2012
Lic. Esp. Rosa Molina Mejía Lic. Esp. Luz Adriana Castaño López

1. PRESENTACIÓN

Hay un consenso cada vez mayor en el sentido de interpretar el desarrollo humano como el centro de todo proceso de formación integral desde la infancia en todas sus dimensiones para mejorar el ambiente y fortalecer las relaciones sociales desde una edad temprana, para que en todo momento que halla conflictos en la vida cotidiana se manifieste en acciones positivas para el progreso de los pueblos teniendo en cuenta los pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir adquirir los instrumentos de la comprensión. Este tipo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana. Como fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir. Aprender hacer, para poder influir sobre el propio entorno; Aprender a conocer y aprender a hacer es en gran medida indisociables. Tienen que ver con el desarrollo de competencias para que los seres humanos sean capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas y a trabajar en equipo. Aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas fomentando el descubrimiento gradual del otro, la percepción de las formas de interdependencia y participación, a través de proyectos comunes que ayudan a prepararse para tratar y solucionar conflictos y por último Aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. Más que nunca, la función esencial de la educación es propiciar en todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que se necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y de esta manera puedan ser artífices, en la medida de lo posible, de su destino. ³El desarrollo tiene por objeto, el despliegue completo del hombre con toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y compromisos, individuo, miembro de una familia y de una colectividad ciudadana y productor, inventor de técnicas y creador de sus sueños´.

Para el establecimiento de estas formas de relación, la educación preescolar se constituye en un espacio y un tiempo generador de posibilidades de gozo, conocimiento y bienestar para los niños, sus familias, los docentes y las

comunidades a las cuales pertenecen, es una oportunidad de construcción permanente de relaciones afectivas, recreativas y significativas para todos. El reto fundamental del trabajo en este nivel implica un nuevo y renovado compromiso para afrontar el desafío de contribuir a la formación integral de los niños y las niñas como ciudadanos reconocidos y sujetos plenos de derechos. Se debe tener en cuenta entonces, que el desarrollo del infante es un proceso gradual que depende de las oportunidades y experiencias de interacción y aprendizaje que el medio proporciona a los niños y niñas, creciendo en una actitud filosófica ante el adulto, ante el docente, ante los otros niños y especialmente ante si mismo, para formar ciudadanos críticos, autónomos, creativos y tolerantes que asuman los retos de nuestra constitución ³respeto a la diversidad cultural´. Así mismo contribuir en los aspectos biológicos, cognoscitivos, psicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a través de experiencias de socialización pedagógica y recreativas.

2. INTENCIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Propiciar el desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje, el crecimiento armónico, equilibrado, de tal manera que facilite la motricidad, el aprestamiento, la motivación para la lectura y escritura, en las soluciones de problemas, la ubicación espacio temporal y el ejercicio de desarrollar el pensamiento, el reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamientos, la vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas en su medio, la formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, en concordancia a la visión del niño/a desde sus dimensiones de desarrollo socio-afectivo, corporal, cognitiva, comunicativa, estética, espiritual y ética que van enlazadas directamente con la filosofía, misión y visión de la Institución. Teniendo en cuenta que la Cátedra de Estudios Afrocolombianos ha sido consagrada en la Constitución Política de 1.991, se propone incluir dicha cátedra en las diferentes dimensiones del proceso de desarrollo de los niños/as.

solidaridad y convivencia. el aprestamiento y la motivación para la lectoescritura y para las soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas. El crecimiento armónico y equilibrado del niño.3. 2. como también de su capacidad de aprendizaje. para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio . las habilidades y destrezas propias de la edad. El desarrollo de la creatividad. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR 1. 3. de tal manera que facilite la motricidad. relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación. de acuerdo con normas de respeto. La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo.

1 Dimensión Socio-afectiva. rabia. autoimagen. El niño sea un ser de comunicación. llanto.1. Identifica las expresiones de sus emociones tanto de ira. Dándole seguridad a sus acciones para facilitarle la oportunidad de escoger. amor. como también de bienestar. otros niños y niñas y adultos cercanos a él. gozo. de apreciación y de una visión de sí mismo. la identidad y la . como también las relaciones que establecerá con sus padres.1 DIMENSIONES 4. (META DE DESARROLLO LA AUTOESTIMA) 4. por el cual se fundamentan en el componente biológico funcional y neuromuscular. un ser de creación.4. alegrías. para buscar la armonía en el movimiento y en su coordinación. posibilitando la construcción misma de la persona.2 Dimensión Corporal. METAS DE CALIDAD E INDICADORES 4. cooperación voluntaria. autoconcepto y autonomía para consolidar su subjetividad. temor. docentes. decidir y valorar dentro de una relación de respeto mutuo.1. hermanos. entusiasmo. de aceptación. para favorecer el acceso hacia nuevas formas de pensamiento. de libertad de expresión. Desarrolla ambientes socio-afectivos en el niño y niña para lograr solidificar su personalidad.

cuales son los mecanismos mentales que le permitan lograr un mejor y útil conocimiento. formar vínculos afectivos y expresar emociones y sentimientos. actuar y transformar la realidad. aprender a ser. competencias y habilidades previas para relacionar. .posibilidad de preservar la vida. Observa y aplica sus conocimientos básicos. Construirá mundos posibles y observables. Expresa conocimientos e ideas sobre las cosas. aprender a vivir juntos. el docente. Dimensión Comunicativa. (META DE DESARROLLO LA HABILIDAD DE PENSAMIENTO. ante los otros niños y específicamente ante sí mismo.3 Dimensión Cognitiva. establecerá relaciones para satisfacer necesidades.1. ACTITUD FILOSÓFICO) 4.1. acontecimientos y fenómenos de la realidad. (META DE DESARROLLO LA AUTONOMÍA Y LA SALUD) 4. para aprender a hacer. tratando de explicar como empieza a conocer. identificando sus actitudes filosóficas ante el adulto.4. y guiarle hacia la oportunidad de relacionarse con el mundo.

el placer y la creatividad que enmarcará la belleza de lo que le rodea en el contexto de su entorno.1. (META DE DESARROLLO LA CREATIVIDAD) 4. donde en el lenguaje artístico se expresará y jugará transformando lo contemplado en metáforas y representaciones armónicas de acuerdo a las significaciones propias de su entorno natural. se sensibiliza en el campo de las actitudes y aptitudes en la autoexpresión.6 Dimensión Ética Establece vínculos directos de afecto y gratitud hacia su familia y posteriormente a la institución educativa. todo esto se logrará gracias a las estructuras y formas de conocimiento que ya están en pleno proceso de construcción.5 Dimensión Estética Reconoce la posibilidad de construir la capacidad profundamente Humana de sentir. constituyéndose en expresión de su pensamiento. expresar. (META DE DESARROLLO ESTRUCTURACIÓN EL LENGUAJE) 4.1. social y cultural. valorar y transformar las percepciones con respeto a sí mismo y al entorno desplegando la imaginación y el gusto estético garantizando climas de confianza y respeto. . conmoverse.Permite centrar su atención en el contenido de lo que desee expresar a partir de un acontecimiento.

actitudes de orden moral y religioso. Desarrollo de la autonomía moral.1. dentro de las culturas un conjunto de valores. como la construcción de criterios morales. estados profundos de su dignidad y libertad. ACEPTACIÓN A ÉL MISMO Y A LOS DEMÁS LA FELICIDAD Y LA SOLIDARIDAD) 4. que permitan distinguir lo correcto de lo incorrecto. de aptitudes. . de intereses. si interioridad y su conciencia. Entendiendo el encuentro del espíritu del ser humano con su subjetividad. actitudes de orden moral y religioso con el fin de satisfacer la necesidad de transcendencia que lo caracteriza como tal. Crea un ambiente en el aula y en la escuela. (META DE DESARROLLO PERMITA EXPRESIÓN.Establecerá y mantendrá viva la posibilidad de desarrollar la naturaleza humana mediante la cultura de su idiosincrasia. de intereses. en fin aprende a vivir y de actuar con criterios propios y de respetar las normas y a las personas que las dictan. de aptitudes. la manera como ellos se relacionan con su entorno y con sus semejantes.7 Dimensión Espiritual El niño trasciende en un conjunto de valores. LIBRE. basado en el respeto mutuo y en las posibilidades de descentrarse y coordinar puntos de vista. sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su papel en ella.

2 Indicadores de Desempeño y Participar activamente comentando acerca de lo que observa en una imagen. (se verán los números del 1 al 30).(META DE DESARROLLO: LA INTERIORIDAD Y LA CONCIENCIA EN FORMACION DEL NIÑO) 4. y Reconocer las figuras geométricas. y Seguir caminos rectos y curvos si salirse de ellos. y Participar activamente de los juegos de roles sugeridos. y Colorar los números vistos teniendo en cuenta su direccionalidad. y Contar y enumerar hasta el número indicado. y Reproducir las principales características de las figuras geométricas. y Elegir y colorear los objetos cuyos nombres comiencen por la letra indicada. y Ubicar objetos en el espacio de acuerdo con las indicaciones dadas. y Disfrutar mezclando colores y los nombra adecuadamente cuando los utilice. y Formar grupos de objetos según el número indicado. y Hacer aporte con comentarios coherentes y compartir sus experiencias. y Relacionar palabras con imágenes. y Seleccionar objetos de acuerdo al sonido de la letra indicada. y Realizar correctamente la correspondencia entre conjuntos. . y Seleccionar objetos teniendo en cuenta las indicaciones dadas. y Disfrutar realizando trabajos con variedad de materiales. y Reconocer objetos semejantes. rompecabezas en forma correcta. y Seguir instrucciones correctamente en las diferentes actividades. y Resolver laberintos. y Colorear teniendo en cuenta los límites.

. MEN. En la vida de los preescolares se pueden identificar otras competencias y funcionamientos cognitivos importantes en ellos. porque la perspectiva o enfoque que han implementado hasta el momento está basado en la comprensión de dimensiones del desarrollo de los niños. y Construir el concepto de afrocolombiano y de su propia identidad. y Representar adiciones sencillas. y Identificar y colorear objetos según su realidad.y Participar opinando acerca de los medios de comunicación y transporte. que con las múltiples cosas que saben y son capaces de hacer. y Realizar plegados siguiendo las instrucciones. y Reconocer la diferencia de otras personas 4. y en segundo lugar. por la necesidad de conocer e integrar la fundamentación conceptual del Instrumento. que son: la relación entre el discurso y la práctica y la articulación que debe existir entre los niveles de Educación Inicial. cobra relevancia realizar una reflexión en torno a la articulación entre las nociones de dimensión y de competencias básicas. Revolución Educativa.3 En relación con otras competencias. Transición y Básica Primaria. Se realiza una reflexión en torno a los dos efectos prácticos que tiene la implementación en el grado Transición. y Identificar los elementos de la identidad afrocolombiana. Reflexión necesaria en dos sentidos: en primer lugar. Documento 13.

Funcionamientos Cognitivos Lo que los niños pueden hacer y las maestras observar COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Las competencias comunicativas son el conjunto de conocimientos y habilidades que utiliza el niño para construir significados y atribuir sentido a su experiencia. creencias o gustos en en la expresión de las una conversación y favorecen ³intercambios eficaces´ con ideas sobre el texto otras personas (producen para alcanzar propósitos como informar. Establecer acuerdos (los cuales se constituyen en reglas) que regulan las interacciones sociales cotidianas. emocionales e intencionales en una situación dada. la La valoración de las diferencias. los actores involucrados. Cuantificación y principios Manifestación del conteo en los niños que indica su de conteo intención y su capacidad de cuantificar y alcanzar una meta matemática. las relaciones entre los actores y las normas sociales. Textualización y Los niños constituyen las reglas que rigen los textos y los constitución de reglas del modos de escribir. pueden leerse. el respeto a la diferencia. explicar y argumentar). COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: La construcción de los números naturales es la base de la competencia numérica en la primera infancia y se logra por dos vías alternativas y relacionadas. consecuencias. acciones posibles. la representación de puntos de vista propios y ajenos. Identificación emociones Reconocimiento de perspectiva del otro Manejo de reglas de Los niños interpretan las situaciones que provocan la expresión de emociones. estados mentales. los que pueden ser expresados de manera oral o escrita. independientemente de la presencia y el dominio de los principios de conteo. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Las competencias ciudadanas se refieren a los conocimientos y habilidades que los niños ponen en evidencia cuando comprenden las regularidades del mundo social. y por lo tanto. Elaboración del discurso Los niños expresan su pensamientos. . Anticipación Los niños representan diferentes tipos de situaciones o eventos futuros. Así reconocen el discurso escrito y sus sistema notacional: grafías como sistema de signos que representan algo.

de Establecimiento de relaciones ³mayor que´ y ³menor que´. Construcción de números naturales Operar mentalmente con números referentes de cantidad sin tener Establecimiento relaciones de orden Resolución de problemas aditivos . Evidencia la apropiación del sistema de notación arábigo y la intención de comunicar cantidades por medio de un sistema diferente a las palabras. 3) para expresar con cantidades dentro de un contexto social. 2.Comunicación cantidades notaciones de Uso de las notaciones numéricas (1. lo cual aparece inicialmente sobre las colecciones de objetos concretos.

TRANSICION DIMENSION COGNITIVA EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO Desarrollo del Desarrolla los Manejo de: y Mi colegio Símbolos componentes Pensamiento  Nociones del colegio perceptivosMis amigos  Conceptos auditivos y de Buenas visualización. Acciones para Normas identificar Escolares características y Mi familia de objetos.698. Conservació n y uso del medio ambiente y Buenas relaciones con las personas de su entorno Convivencia familiar. y y Mi familia es importante y Situaciones y acontecimien tos familiares. Respeta e identifica símbolos del colegio Identifica los nombres de los compañeros y los respeta Identifica los miembros de su familia Reconoce y dibuja las COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO CIENTÍFICA Y MATEMÁTICAS y Buena y presentación del uniforme. Normas clasificar y familiares ordenar de El lugar acuerdo a donde vivo distintos y La creación criterios y Los seres de utiliza de la naturaleza LOGROS y Reconoce las dependencias del colegio y cuida de ellas. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.E. y y y y y La naturaleza un regalo maravilloso y de Dios. MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES I.5. El lugar y Muestra interés y participa del cuidado de la . CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .546-5 Año Lectivo: 2009 .

y Animales y plantas Expreso: Mi país Mi barrio Mi ciudad y y y partes de su casa Reconoce y valora la importancia de la naturaleza. y Planteamie nto de situaciones y . Valora la importancia de saber escuchar donde vivimos fomentemo y s la armonía. juegos de pensamiento lógico. nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades. Resolución Expresión oral Construye operaciones y y . su funcionalidad y su importancia.manera creativa sus experiencias. y Se ubica en y relación a un contexto. Combina y descubre colores. Relaciona simetría de la naturaleza. Establece semejanzas y diferencias. y y y y Proceso lector escritor. Da y importancia a la belleza de la naturaleza. Relación de cantidades. Relación de juegos: dominós. Realiza conteo y secuenciac y ión. Ayuda a cuidar su entorno. Se preocupa por cuidar y conservar el medio ambiente Identifica el lugar donde vive. naturaleza. y Sigo instrucciones para un mundo mejor. Establece semejanzas y diferencias. Orden de y acontecimien tos de diferentes actividades. Relaciona características de los objetos. Escribe reconoce y nombra los números vistos y los relaciona con la cantidad que corresponda Identifica objetos de su medio. y y y En relación a los objetos: Colores Formas Sólidos geométricos Posición Ubicación Tamaño Conjuntos Conteo de objetos Números del 1 al 30 Números ordinales Operaciones mentales Lectura de conexión y y y y y Discrimina diferencias entre los y objetos. parqués loterías.

.(Literatura Infantil) y y y seguir y instrucciones Reconoce que entre conjuntos hay unión de los mismos Reconoce que los elementos forman parte del entorno escolar y familiar Funcionalid ad de los elementos y básicas. Construyo elementos. de situaciones y Dar forma a los elementos.

Introducción al inglés: EJE CONTENIDOS TEMATICO Significados y y Comunicación y expresiones Procesos comunicativos El nombre y LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Coordinación y unión de palabras. comunicars sentimientos e con un vocabulario acorde a su edad. identifica.546-5 Año Lectivo: 2009 .I. Amplia su vocabulario para expresarse Vocales Lectura y escritura. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.E. Reconoce la escritura de su nombre. verbales. lee las vocales y Identifica su nombre con el del otro. Escribe el nombre completo sin un modelo. plásticos e Sintaxis Textual incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .698.TRANSICION DIMENSION COMUNICATIVA EJE ESTANDAR ORGANIZADOR Semántica textual Comunica sus emociones y vivencias a través de lenguajes y medios gestuales. lenguaje. y y Realiza críticas constructivas . Reconoce. y y y Vocabulary (vocabulario y ) y Greetings Interactúa con COMUNICATIVA sus compañeros a y Opina y comenta su través el entorno. y y y Relaciona Lectura y escritura de nuevas . Expresa en y Organiza forma clara sus ideas al sus ideas.

y Fruits pensamientos (frutas) y y  Animals sentimientos. Amplia su vocabulario. Articula palabras. Realiza procesos de lectura de imagen. Forma de expresión del pensamiento Producción textos propios. Identifica vocales y Establece semejanzas y diferencias.y y Exploración Conceptualizaci ón y Aplicación Listen (escuchar) (saludos) Participa en diálogos y y Colors (colores) otras y School interacciones objects asumiendo e (útiles Speak (Pronunciar) intercambiand escolares) o diferentes y Family Read (leer) roles. y palabras Realiza dibujos que coinciden con lecturas textuales y y Expreso experiencias significativas Lectura de conexion (literatura infantil) y Crecer y cambiar Interacción con lo que le rodea Forma oraciones Relaciona palabras significativ as y y y Maneja adecuadament e diversas formas de expresión y utiliza el y y y y Se inicia en la codificación y de palabras. expresa ideas y conjeturas Comparte con agrado y experiencias de su entorno escolar y y familiar Realiza procesos de lectura y escritura y palabras con imágenes. dependenci Estructura a) apropiadamen y Numbers te frases y (números del 0 al 10) narraciones y y Food emite con y (comida) claridad ideas. (Familia) y My house (mi casa. (animales) Comprensión lectora independiente s y en textos de conexión y Realiza conexión de vocales con palabras de su vocabulario diario. Narra imágenes. y .

escucha y pronunciación. y Transversali dad con inglés Vocabulary y Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes contextos para interactuar en forma verbal. y y y Escucha y pronuncia palabras en inglés. Asociación de nombre y objeto Actividades lúdicas variadas. Utiliza actividades de habilidades de observación e interpretación.lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás. . letras en diferentes textos y láminas. utilizando un vocabulario de manera libre y creativo. Pronuncia en inglés el vocabulario y de su entorno escolar Aprende del vocabulario asociado al tema.

de ellos. COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO     CIUDADAN A Autoestima autoimagen Cuida su cuerpo. Recorta pega. colorea. y y Ejercicios corporales. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. Crecer sano y fuerte Juegos. y Orden y aseo corporal Su cuerpo desarrolla habilidades y y destrezas.546-5 Año Lectivo: 2009 .E.698.I. tener un a diferencia los  Salud cuerpo sano. rasga y dibuja.TRANSICION DIMENSION CORPÒRAL EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO y  Reconocim  Aprecio las El Cuerpo Reconoce. desplazamie nto. Participa y aprecia el juego en equipo. deportes. El juego y el sexos y descanso me características hacen crecer y de cada uno sano y fuerte. Salta. LOGROS Despierta admiración y aprecio por su cuerpo Destaca el trabajo que realiza las partes del cuerpo Identifica las funcionalidad es de las partes del cuerpo. Manifiesta hábitos de buen comer. modela. Practica normas de aseo. presentación personal y alimentación y  Juegos desplazamie ntos y .2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . partes de mi iento de valora y cuida cuerpo su cuerpo su cuerpo y el Necesito  Autonomí y de los demás. y y y y Buena y presentación personal. Socialización y seguridad personal. orden. Semejanzas y diferencias con su cuerpo y con el del otro. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. corre y se desplaza.

Sigue modelos y desarrolla trazos caligráficos firmes. Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionados entre si y consigo mismo. Coloreado homogéneo y Relaciona el color con su entorno natural. Aplicabilidad de elementos escolares.  . Establece y semejanzas y diferencias. bolitas en papel y en plastilina. Realiza trabajos manuales respetando límites y contornos. Arma y decora figuras y Manifiesta creatividad. Completa dibujos según modelos dados.   Trazos caligráficos Formas y figuras. y Mezcla de colores. Realiza arrugado. Reconoce y aplica los colores en diferentes elementos o contextos. Aplica direccionalida d de trazos. Orientación y a situaciones diarias Definición de trazos.  y     Colores     Orientación espacial    Completa trazos.y Realiza con su cuerpo actividades de motricidad fina y gruesa. Retiñe mantenien do direccionali y dad. deportes.

Realiza movimientos  a diferentes ritmos y velocidades. danzando. Coordinación movimientos rítmicos. Posturas y corporales. Mi cuerpo instrumento musical   Alterna ritmos musicales: saltando. Expresa gestos corporales. y Coordinaci y ón de movimiento s.  corriendo. . Sigue instruccion es.

coloreado. Explora y diferentes lenguajes artísticos para comunicar su y Maneja herramient as utilizando técnicas como: amasado.I. Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. boleado. Afectivo en actividades (Coordinación y Motor que implican Ojo Humano) Punzado actos tales y Razgado como: Cortado colorear. .E.546-5 Año Lectivo: 2009 . Identifica e imita diferentes sonidos. Expresa con espontanei dad y coherencia y Utiliza y lenguajes artísticos como medios de comunicació Manifiesta otras expresiones artísticas. Se desenvuelve realizando actividades de expresión plástica. cortado.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR . Coloreado punzar. esparcido. rasgado. Evidencia y adecuado desarrollo de su coordinación motriz selectiva o fina.698. crayolas y lápiz en un espacio. Colorea de forma homogénea respetando limites. cortar Picado y rasgar y Descriminaci y ón auditiva (motricidad fina).TRANSICION DIMENSION ESTETICA EJE EJE ESTANDAR CONTENIDOS ORGANIZADOR TEMATICO Desarrollo Coordina los  Componen  Percepcione y s te psicomotor movimientos psicológic  Motricidad de ojo-mano fina o. Realiza trazos con colores. y Explorar diferentes Lenguajes artísticos y LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Realiza de y manera sencilla actividades de coordinación motriz fina.

expresión plástica. y Imitación de roles. costumbres y experiencias culturales propias de su comunidad Utiliza su y creatividad a través del manejo de materiales reciclables. y Demuestra creatividad e imaginación en sus expresiones orales y gráficas y Participa. valora y disfruta de las fiestas. Participación en experiencia particulares propias de su y comunidad: Danzas folclóricas. tradiciones. Manifiesta y emotividad. construccione s. respeto en eventos culturales y sociales Comprende y la importancia de la calidad y limpieza en los trabajos. Comunica sentimientos e ideas a partir de las realizaciones propias y ajenas. visión particular del entorno utilizando materiales variados lo que percibe de su entorno. cuentos. rondas. canciones. Relaciona y fechas importantes de historia social y cultural entre la comunidad educativa .lenguajes artísticos para comunicar su visión particular del mundo. narraciones. y Demuestra y sensibilidad en su relación cotidiana con los demás Realiza movimientos corporales rítmicos . n de su imaginación. utilizando materiales variados. y Creatividad y Composicione s. Presenta una actitud positiva al trabajar individual y en equipo.

Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .  Establece normas para Demuestra y acomodamie nto en la vida escolar . Reconoce el valor que tiene las y personas que viven en su entorno. Interpreta la importancia de tener cuidado en el uso de los enseres de su entorno Comprende la importancia Establece la interacción entre los elementos del mundo escolar. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.698. Relaciones humanas y siendo comportamentales responsables de todas sus decisiones y actos solidarios con sus compañeros y respeta las diferentes individualidad es y formas de EJE CONTENIDOS TEMATICO  Autonomía  Valoración del entorno  Seguridad social y  Independen escolar cia  responsabili dad LOGROS y COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Explora su y entorno vivenciando y compartiendo ideas e y intereses llevándolo a descubrir nuevos ámbitos y ayudar a cuidarlos.I. Valora su y entorno y coopera en su concentraci ón y Manifiesta motivación y mantiene viva la alegría por compartir con los demás.  Expresa y y vive su sentido de pertenencia. Manifiesta actitudes positivas para la conservación y uso de lo que le rodea  Socialización  El cuidado El buen trato Comparte e interactúa con  sus  Interactúa y goza de aceptación .546-5 Año Lectivo: 2009 .E.TRANSICION DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES EJE ESTANDAR ORGANIZADOR Felicidad Muestra respeto por Buenas Acciones sus superiores y compañeros.

    con otros niños /as. Comprende la importancia de realizar buenas acciones que servirán para ayudarse así mismo y a los demás.pensar de los demás. Valora a sus amigos /as y adopta actitudes de respeto y comprensi ón hacia ellos/as. Identifica la existencia de grupos.  Respeta las opiniones de los . Interactúa de forma adecuada con los compañer os/as y adultos. Respeto por si mismo Respeto por los demás compañeros/a s permitiendo vivir a diario en sociedad  Construye su autonomía e imagen personal convivir diario en sociedad. personas con diversas característica s para relacionarse. Participa y disfruta de juegos en grupo Muestra interés por manteners e bien presentad o.  Siente gusto con la realización de acciones que le permitan la buena  relación de vivir en sociedad.

. Reconoce las señales y normas básicas de transito para desplazarse con seguridad    demás. pide y cede el turno. Expresa el valor de tener una familia en su vida. Colabora en el orden y aseo de útiles y enseres del colegio. Convivencia ciudadana: Respeto por las normas básicas escolares. familiares y de transito  Reconoce la importancia de practicar valores básicos de convivencia ciudadana   Valora la convivencia y su medio escolar y en su comunidad. Manifiesta tolerancia consigo mismo y con los demás en actividade s de juego y trabajo en clase. Establece comparacio  nes entre comportami entos adecuados e inadecuado  s de las personas  Desarrolla procesos de identificación de normas escolares y familiares. Practica normas de cortesía.

solidaridad hacia los demás. comprensión Expresa el  valor de compartir con aquellos que mas lo necesitan. ESTANDAR CONTENIDOS      Amistad Respeto Solidaridad Compartir Amor  LOGROS COMPETENCIAS ARGUMENTATIVO INTERPRETATIVO PROPOSITIVO Valora y  respeta su vida y las de los demás manifestándol es amor.  solidaridad. Fortalece sentimient os de amor . amistad.  Comprende que la vida es un regalo maravilloso de Dios y por eso debe respetarse y respetar a los demás. Reconoce y aplica la oración como un medio para agradecer y comunicarse    Fomenta en sus acciones el cuidado y respeto por los seres creados por Dios. . Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800. Descubre e identifica actitudes de amor amistad y solidaridad. CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. proyectándolo s en personajes reales e imaginarios.E. respeto. cariño. Valora la familia como un regalo de Dios la cual  debe amarse y respetarse.546-5 Año Lectivo: 2009 .I. sentimient os.698. exteriorizándo los a través de narraciones de historietas personales.2010 Jornada: Fecha: MALLA CURRICULAR POR DIMENSIONES NIVEL PREESCOLAR .TRANSICION DIMENSION ETICA ACTITUDES Y VALORES EJE ORGANIZADOR Libertad de pensamiento y posiciones EJE TEMATICO Expresa y vive  Valores sus sentimientos y conflictos de manera libre y espontánea. Comunica estados de ánimo.

pinturas o similares. con Dios y con los demás emociones y vivencias oralmente. Participa en la elaboración de normas para la convivencia y se adhiere a ellas.dramatizacion es. de aptitudes y actitudes de orden moral y religioso con el fin de satisfacer las necesidades de trascendencia . Crea un conjunto de normas y valores de intereses.

Participa se integra y coopera en juegos y actividades grupales que permitan reafirmar su yo Reconocimiento de la identidad cultural del afrocolombiano Me identifico como un ser humano único para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario que busca la convivencia pacífica en la diversidad. afrocolombiano elementos. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco. . culturales y emocionales que me hacen un ser único. Utiliza diversas fuentes para obtener información. ? diferencias Cuáles son las características personales y emocionales de los y las afrocolombiano s indígenas y mestizos? Identifico algunas características físicas.que lo caracterizan. sociales. Identidad del afrocolombiano Identificación étnica Aspecto emocional Quién soy? Construye el concepto de Como afrocolombiano: reconozco al identidad. como sus cambios a través del tiempo.

E. Manifiesta buenos hábitos de convivencia escolar. Tiene dificultades para formular y responder preguntas relacionadas con su edad. y COGNITIVAS . CÁRDENAS CENTRO Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007.2010 Jornada: Fecha: PLAN ESPECIAL DE APOYO CON REFERENCIA A FORTALEZAS. Incorpora nuevas palabras con su vocabulario y entiende su significado. pero debe demostrar que puede mejorar sus competencias. Utiliza lenguajes artísticos para comunicar su visión del entorno inmediato COGNITIVA y - - y - DIFICULTADES COMUNICATIVA Demuestra muy poco interés por desarrollar habilidades y destrezas en los ejercicios realizados.546-5 Año Lectivo: 2009 . Secretaria de Educación Municipal de Palmira NIT: 800.I.698. familiar y social. DIFICULTADES Desarrolla con limitaciones sus compromisos y . Comparte muy bien sus responsabilidades y acepta las consecuencia de sus actos.Debe comprender el mundo físico que lo rodea y mostrar curiosidad por y - - - y - CONVIVENCIA FORTALEZAS Logro un excelente nivel de formación y desarrollo humano. COGNITIVA Se le dificulta ordenar datos con RECOMENDACIONES y COMUNICATIVAS . y COGNOSCITIVAS .Tiene capacidades. RECOMENDACIONES Y APRENDER A VIVIR JUNTOS y - - - y FORTALEZAS COMUNICATIVA: Relaciona muy bien su corporalidad con la del otro y es expresivo con su cuerpo.Debe mostrar sus progresos en el uso de las diferentes formas del lenguaje.

COGNOSCITIVA Se le dificulta utilizar los recursos de su entorno para elaborar proyectos sencillos. y AXIOLOGICAS . y COGNOSCITIVA . RECOMENDACIONES Fomentar hábitos de respeto hacia si mismo y hacia los demás Asume con responsabilidad las consecuencias de sus actos. No manifiesta hábitos de cortesía para una mejor convivencia. .Establece comparaciones y confronta la realidad a partir de la observación. Buscar espacios de diálogo familiar para una mejor convivencia..Comprende el mundo físico que lo rodea y muestra curiosidad por conocerlo.Utiliza muy bien los - y - y - sentido lógico. . .se le recomienda ser mas responsable en la entrega de sus trabajos. distingue y describe situaciones del entorno inmediato. conocerlo. AXIOLOGICA Tiene capacidades pero le falta interés para potenciar su propio desarrollo a pesar de su edad.Es ingenioso y recursivo en la solución de problemas a pesar de su edad.Reconoce. - y - - - responsabilidades. Tiene capacidades pero se le dificulta aprovecharlas por estar en otras cosas. . .Relaciona muy bien las nociones dadas con otros y conocidas.

y - - - recursos de su entorno para elaborar proyectos sencillos. AXIOLÓGICAS Refleja dinamismo y proactividad en el desarrollo de sus procesos de formación integral. .manifiesta sentido de identidad y de pertenencia por su grupo. Es cuidadoso con su presentación personal. .

versos. y Medios de comunicación y Memoria visual y Aumento de vocabulario y Socialización y Representación y Memoria auditiva y y y y Mi cuerpo La naturaleza: La creación Animales salvajes y domésticos y Partes de la planta y Sol. y Orientación espacial y Integración de juegos y Mi cuerpo como instrumento musical y Motricidad gruesa y fina. y Identificación Clasificación y Identificación y Asociación valoración del Discriminación entorno visual y Identidad del afrocolombiano: rasgos físicos Ubicación: espacial. y Direccionalidad y Lateralidad y Ubicación y Lectura de imágenes y Expresión oral y Interpretación de: canciones. temporal étnica Observación y Aspecto Atención y Recortado y Modelado y Creación de figuras y Trazos delimitados y limitados y Círculo cromático y Construcción de objetos con variedad de materiales y Pintura y Collage y Coloreado homogéneo y Pictogramas y Lenguajes artísticos y Danzas y y y y y y y y y y y y Solidaridad Compartir Amor a mi prójimo Bondad Estima Servicio a la comunidad Comunicación La vida Generosidad Justicia Agradecimiento Fraternidad . cuentos. adivinanzas. y Identificación corporal. poesías.6. y Realización de gráficos. y Lenguaje mímicogestual y por títeres. luna y las estrellas y y y y y y y y El colegio y Normas escolares y familiares y La familia y La comunidad y La iglesia y Habilidad de escucha y Expresión Medios de y Socialización transporte. PLAN INTEGRADO DE ESTUDIOS DIMENSION CORPORAL DIMENSION COMUNICATIVA DIMENSION COGNITIVA DIMENSION ETICA DIMENSION ESTETICA ACTITUDES Y VALORES DIMENSION ESPIRITUAL y Imitación de movimientos.

. emocional folclóricas de Colombia y otros y Rondas y juegos infantiles.corporal y Desarrollo y definición de trazos. y Proceso Lectorescritor. y Uso de las TIC y y y y y y y Seriación Ordenamiento Simbolización Relación Correspondencia Simetría Operatoria numérica y Conteo y Tetralectoescritura (trabajo de figuras en cuadricula) y Trabajo de acertijo con juegos didácticos. y Inglés: Vocabulary y Lectura de textos infantiles.

argumentación y proposición. -Desarrollo de competencias cognitivas. memoria compresiva. atención. criticidad-construcción de significados. hacer y ser en otras palabras el desarrollo de su intelecto. teniendo como eje referencial las dimensiones de los niños y niñas en sus manifestaciones comportamentales. METODOLOGÍA 7. -Desarrollo de operaciones mentales a partir de una actitud filosófica constante. en el saber. resolución de problemas. dinámica y operativa. interpretación. conceptualización- Esta metodología infiere generalmente en ellos. sus procesos y sus oportunidades de una forma observable y medible a partir de proyectos de aula. -Desarrollo de procesos cognitivos. toma de decisiones. percepción. razonamiento. creatividad. .1 Metodología (Activa y participativa) Teniendo en cuenta las etapas del desarrollo intelectual del niño (nociones) de 2 a 6 años y fundamentada en el MODELO INTEGRADOR CARDENALICIO (MIC) de la institución se apoya en tres momentos metodológicos simultáneamente.7.

La creatividad e iniciativa. espontaneidad y entusiasmo en la acción. solidaria y el desarrollo de conocimientos creativos y el diseño de estrategias de autorregulación y control del propio proceso a aprender y a pensar por sí mismo. seguridad al intentar una acción. entendida como característica de autodominio. imaginación activa. firmeza en sus argumentos nocionales. ingenio. . grado de optimismo. inquietud por la búsqueda de nuevas formas. aceptación de responsabilidades. amplitud de recursos para la acción y perseverancia en el trabajo. La confianza en sí mismo. además valorar sus manifestaciones comportamentales como la responsabilidad entendida como el cumplimiento de las obligaciones relacionadas con la actividad académica y su proceso social. La valoración se realiza sobre la dinámica de cada niño y niña buscando su progreso en el dominio del tema y la solución.8. entendida como la originalidad. construyendo ambientes propicios para el desarrollo como persona social. PROCEDIMIENTO PARA EVALUAR Se valorará dentro del mismo proceso de aprendizaje en el que el niño y niñas aprenden a autoregularse y autoevaluarse en su propia búsqueda.

8. presentando algunas dificultades que ira superando no en su totalidad.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se trabajara en una escala dada en los siguientes términos: EXCELENTE: Cuando el alumno: Alcanza todos sus logros sin actividades complementarias SOBRESALIENTE: Cuando el alumno: . emociones y actitudes y aptitudes con un enfoque donde sea continua. y Teniendo en cuenta el decreto 1290 de 2009. sistemática.La interacción. que va en concordancia con el decreto mencionado en sus ítem: . participativa y formativa. flexible. se adecuó al nivel preescolar la calificación cuantitativa. continuando con la valoración cualitativa de acuerdo a las posibilidades de los niños/as en su proceso de desarrollo. integral. escuchar. manifestarse.Alcanza sus logros con algunas actividades complementarias ACEPTABLE: Cuando el alumno: . colaborar y actuar en función del máximo rendimiento del aprendizaje y de la creatividad individual y del grupo. interpretativa.Alcanza sus logros mínimos con actividades complementarias. Sistema de evaluación y promoción de los estudiantes. De igual manera con ellos se valora el desarrollo afectivo que hace referencia a los sentimientos. entendida como capacidad para interactuar en equipo.

1. Identificarlas características personales. ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. intereses. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. .

D Utilización de TIC Juegos del desarrollo del pensamiento lógico Textos literarios .9. MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS Aula de clase Biblioteca Audiovisuales Grabadora Juegos didácticos Implementos deportivos Coliseo Útiles escolares Vídeos DVD C.

formación de vínculos de y Desempeño de los niños/as en la ejecución de las actividades que se pretende guiar y facilitar el análisis de las y Salidas pedagógicas: Biblioteca Comfandi. Sellos Láminas. GESTION ACADEMICA NIVEL PREESCOLAR GRADO TRANSICION OBJETIVO: Proporcionar a los niños y las niñas oportunidades para conocer. Fichas de trabajo.012 Nov 2. Bosque municipal.012 10.012 . Biblioteca Subsidiado por Padres de familia Enero 2.d. infantiles.INSTITUCION EDUCATIVA CÁRDENAS CENTRO PLAN DE MEJORAMIENTO 2. jardín Botánico.Material didáctico Cuentos Carteleras C. Padres de familia y y y y y y y y . y y Profesoras de preescolar . sentir y actuar a través de experiencias que promuevan un espacio de socialización y motivación por el aprendizaje META INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPO INICIO FINAL Comprensión de las acciones y expresiones cotidianas de los niños y niñas de 5 años. Zoológico. Centro comerciales.

Proceso de valoración continua. aceptación de si mismo y a los demás. Presentación de videos. actuaciones de los niños en cada una de las actividades y y infantil confandi Grabadora TLC . matemática y científica. y Relación de las competencias de los niños con los funcionamient os cognitivos y las competencias básicas: Comunicativa . Talleres pedagógicos con los padres de familia. ciudadana. y y y y y Parque del Sur Parque del azúcar Tardes Caleñas Lectura de cuentos acompañada de talleres dinámicos. solidaridad. y Seguir secuencia general de actividades y progresivame nte registrar los desempeños de los niños niñas. autonomía. Realización de procesos de: anticipación. manejo de reglas. competencias . creatividad.amistad. inferencias.

propuestas. .

SERIE DOCUMENTOS DE TRABAJO PEDAGÓGICO. Ministerio de Educación Nacional 1997. Editorial Universidad Nacional. Doctor Gonzalo Morales Gómez (Competencias Cognitivas) SERIE DOCUMENTOS DE TRABAJO Y PEDAGÓGICO. Ministerio de educación Nacional. Santafé de Bogotá. . RESOLUCION 2343 de 1996 LINEAMIENTOS CURRICULARES.11. Mayo de 1994. D:C:. Ley 115 de 1994. Preescolar. BIBLIOGRAFÍA LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN. República de Colombia. Ministerio de Educación Nacional. ESTANDARES CURRICULARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN. Nacional 1998. Doctor Adolfo Pereira. Ministerio de Educación LA EVALUACIÓN EN EL AULA Y MAS ALLA DE ELLA.

Fundación Joaquín Piñeros Corpas. Código de Infancia y la Adolescencia. Palmira afrodescendiente.N. Secretaria de Educación Municipal . Aprender y Jugar. LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA CATEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS. 13. Ministerio de Cultura. Municipio de Palmira Valle del Cauca.MANUAL DE RONDAS Y JUEGOS INFANTILES DE COLOMBIA. Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición.E. LEY 1098 DEL 06. Ministerio de la Protección social. DOCUMENTO No. LEY GENERAL DE CULTURA 397 DEL 97. Pre-danza Nacional M.

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