Especialidad Competencias docentes para la educacin media superior Lo que aprend

Este es un ejercicio de sntesis y metacognicin (reflexionar sobre nuestras reflexiones y reconstruir nuestro proceso de aprendizaje). a) Apuntamos en cada casilla algunas ideas que luego desarrollaremos. b) En el recuadro inferior, elaboramos un escrito a partir de nuestras anotaciones. Redactamos un prrafo por unidad que entrelace lo que pensamos que hemos aprendido con una reflexin que de ello se desprenda. c) Guardamos el archivo, renombrado conforme a la nomenclatura, en la carpeta de la Semana 1/Mdulo 2 que acabamos de crear en nuestro portafolio de evidencias. d) Publicamos nuestro escrito como archivo anexo en el Foro acadmico Planeacin por competencias.
Mdulo I. Prctica docente y RIEMS Propedutico

Lo que aprend
En esta parte se hablo de la importancia del uso de las tecnologas para que de esta manera se lograra una mejor interaccin tanto con el tutor como con los compaeros, de esta forma se dio a conocer el entorno de la plataforma. En esta unidad aprend a: Reflexionar sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento. Aprend de las experiencias participaciones en los foros. de otros docentes con las

Unidad 1. La aventura de ser maestro

Conocer de una manera ms profunda el proyecto de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) en particular.

Unidad 2. Reforma integral de la educacin media superior

Pude aprender ms sobre los antecedentes de la RIEMS, sus bases, las competencias que se deben desarrollar como docente y las que se deben desarrollar en los alumnos para llegar a un aprendizaje significativo

Unidad 3. Educacin por competencias

En esta unidad se nos dio a conocer los diferentes tipos de modelos educativos por competencias que sustenta la RIEMS .para formar a los estudiantes con el perfil de egreso que promueve el Marco Curricular Comn. El estudio de este modelo y la contrastacin con otros, nos permitir entender de qu manera influye no slo en nuestro quehacer, sino en la configuracin de los programas. La colaboracin continua y enriquecimiento de nuestro tutor me han ayudado a entender mas este tipo de modelo por competencias Reconocer y analizar mi forma de trabajar en base a un diagnstico socioeducativo que realice, as como, mi entorno de trabajo, a mis compaeros docentes y administrativos, a mis alumnos, sus carencias y virtudes, a mi comunidad en general. Esto me sirvi como base para realizar mi propuesta de intervencin educativa.

Unidad 4. Propuesta de intervencin

Aqu desarrollamos las ideas que anotamos. Escribimos un prrafo sobre nuestras fortalezas y debilidades

Durante el propedutico tuve la oportunidad de conocer y empezar a interactuar con mis compaeros utilizando las tecnologas de la informacin al estar cursando esta especialidad en lnea lo que es una experiencia nueva para m, confirm que el contenido y por lo tanto el resultado de la especialidad coinciden con mis expectativas. En la primera unidad expliqu mi profesin inicial as como los motivos que me llevaron a la docencia; reflexion acerca de mi labor docente reconociendo aquellos retos a los que me tuve que enfrentar, los errores de los cuales he aprendido, as como los aciertos que he tenido en mi labor para poder mejorarlos. Tuvo demasiada importancia para m la segunda unidad pues conoc a fondo la RIEMS, sus antecedentes, las bases que la sustentan, el papel tan importante y decisivo que como docentes tenemos para que se lleve a cabo la RIEMS y por consiguiente la importancia de desarrollar las competencias docentes para que a su vez podamos lograr que se desarrollen en los alumnos las competencias necesarias para llegar al aprendizaje significativo, mismas que posteriormente le ayudarn a la correcta integracin al mundo laboral y/o profesional, logrando as una educacin de calidad. En la unidad tres era necesario conocer diversas teoras educativas concluyendo en el modelo educativo en el cual se basa la RIEMS (constructivismo) que permite lograr el trabajo colaborativo y para poder compararlo con los antiguos mtodos de enseanza que con el paso del tiempo, los avances tecnolgicos y las necesidades de la sociedad actual se han tenido que eliminar o modificar. Al analizar el mtodo de enseanza nos permite modificar algunos aspectos de nuestra prctica docente aplicando estrategias que permitan el desarrollo de las competencias en los alumnos. Y por ultimo en la unidad cuatro al desarrollar el diagnstico socioeducativo se identifican las fortalezas y las reas de oportunidad tanto del docente como del plantel y sobre las que se tendr que poner ms atencin para modificarlas y proporcionar una educacin de calidad, pero es un trabajo en equipo (escuela-padres de familia-sociedad) ya que existen factores externos a la institucin educativa que en ocasiones no permiten que en el alumno se desarrolle por completo el aprendizaje significativo, como lo son las situaciones familiares problemticas, problemas de autoestima, problemas que afectan el entorno en el que se desarrolla el alumno, etc.