DIDÁCTICAS II ETAPA VIRTUAL Durante el curso de verano tuvimos la oportunidad de estudiar sobre las estrategias de aprendizaje basadas en competencias

de tal manera que el estudiante se sienta motivado a aprender de diferentes maneras. Una parte importantísima en este proceso es la EVALUACIÓN, sobre todo porque si es incongruente al proceso constructivista se vienen abajo todos los esfuerzos y avances que se habían logrado. Por eso en esta etapa virtual profundizaremos más sobre el tema de la evaluación constructivista para que seas capaz de diseñar exámenes creativos y muy interesantes para el estudiante, de tal manera que siga aprendiendo al contestarlo y no solo sirva para emitir una calificación. Diseñar un buen examen no es sencillo, el docente tiene que dominar muchas habilidades y conocimientos para lograrlo, como tener claro el sentido de cada reactivo así como la redacción de cada instrucción de manera clara y concreta. Una mala indicación puede ser el factor de un mal resultado. Esta etapa virtual consta de dos partes que realizarás de manera individual y enviarás en UN SOLO ARCHIVO WORD a mi correo electrónico: amramos_64@hotmail.com ACTIVIDAD 1: (valor 1 punto) Lee el texto titulado Constructivismo y Evaluación de Frida Díaz Barriga y después de leerlo contesta el siguiente examen:

1. Menciona los aspectos que implica evaluar R= 2. A partir de lo que conoces explica con tus palabras ¿Qué es la evaluación constructivista? R=

A qué se refiere Díaz Barriga cuando dice que la actividad evaluativa transcurre durante todo el proceso de construcción que desarrollan los alumnos R= 9. a fin de cuentas es el resultado. Señala cuál de los siguientes autores escribió el texto que sirvió de base para la elaboración de la síntesis que leíste a) Gerardo Hernández Roja b) Frida Díaz Barriga c) Cesar Coll d) Frida Díaz Barriga y Gerardo Hernández Roja 4. Para ahorrar tiempo. Enumera de mayor a menor los 8 reactivos anteriores de este examen de acuerdo al tiempo que te tomó responder cada uno de ellos. el aprendizaje del alumnos. cuando participaron en un concurso de conocimientos en el que los estudiantes parecía no saber nada ¿Qué revisiones crees que sería pertinente que hiciera el profesor acerca de su proceso de evaluación? R= 7. R= 10. ¿La evaluación de Mónica es una evaluación constructivista? ¿Por qué? R= 6. ¿A qué crees que se deba que unos reactivos sean más complicados que otros? R= . lo que para ella refleja. Mónica es maestra de física de 2do semestre de bachillerato. ¿Cuáles son los alcances. ¿Qué lógica interna identificas en los seis aspectos centrales implicados en la evaluación? R= 8. Un profesor de secundaria está preguntando porque aunque sus alumnos tienen altas calificaciones. y debe entregar calificaciones lo antes posible. Hace unos días aplicó un examen a sus alumnos de sus tres grupos. Mónica califica todos los problemas del examen con base en el resultado final. límites y las resistencias que pudieran preverse en caso implementar procesos de autoevaluación? ¿Qué propondrías para superarlos? R= 5.3.

Subrayar e. 6. Debe haber más reactivos de nivel profundo que de nivel superficial. Relacionar dos columnas d. Etc. Se sugiere que después de varios reactivos de nivel profundo se mezcle uno de nivel superficial. los datos generales de la materia y las indicaciones claras y precisas de cada reactivo. 5. No olvidar que lo importante es APRENDER Y NO MEMORIZAR DATOS. INCLUIR LAS RESPUESTAS DEL EXAMEN .ACTIVIDAD 2: (valor 2 puntos) Estudia el Power Point llamado Examen Constructivista y de acuerdo a los 8 niveles que ahí se proponen. de tal manera que de los 20 reactivos 8 sean superficiales y 12 profundos. Preguntas abiertas b. 2. diseña un examen para el parcial del curso que diseñaste en la etapa presencial *Es importante que respetes esta indicación porque de otra manera NO tendrá validez tu trabajo. Diseñar el formato completo del examen. Completar frases f. donde aparezca el logotipo de la Institución. 4. El diseño del examen debe ser creativo de tal manera que al alumno le resulte interesante y no estresante o aburrido. para bajar el estrés del examen. Por lo que se sugiere variar el tipo de reactivo: a. El examen debe tener 20 reactivos que cubran todos los temas del parcial y debe cumplir con los siguientes aspectos: 1. 3. incluso pueden añadir algo divertido o inesperado para el alumno. Opción múltiple c. Dibujar o esquematizar g.

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