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CÓMO ELABORAR UNA MONOGRAFÍA

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UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN Instituto de Investigación

GUÍA DE ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

Filomeno ZUBIETA NÚÑEZ

Huacho, enero de 2012

Contenido

1. Justificación 2. La Monografía 3. Pasos para la elaboración de la Monografía 4. Partes de la Monografía 5. Preparación y presentación de la Monografía 6. El Anexo: La elaboración de una Sesión de Aprendizaje 7. La evaluación 8. Apéndice a. b. c. d. e. El Cronograma de Asesoría de la Monografía La ficha de asesoría de monografía La sesión de Aprendizaje La ficha de evaluación de la monografía Líneas de Investigación de la Facultad de Educación

JUSTIFICACIÓN La investigación científica, al que está comprometido el estudiante universitario, se inicia con los trabajos de niveles básicos que progresivamente se van profundizando. Parte de este progresivo trabajo intelectual es la elaboración de la monografía. ¿Qué es la monografía?, ¿qué pasos se deben seguir en la elaboración de esta?, ¿cuáles son las partes que debe tener?, ¿qué consideraciones es menester tener en cuenta en su preparación y organización?, ¿cómo organizar su contenido en la aplicación en una sesión de aprendizaje? ¿Cómo evaluar la monografía y cómo la sustentación?, son algunas inquietudes que se abordan en este documento. El nuevo Reglamento de Grados y Títulos de nuestra Universidad considera la evaluación de la monografía y su sustentación para la modalidad de Titulación por Examen de Suficiencia Profesional. Nuestra Facultad, en su correspondiente Reglamento de Grado y Título Profesional, igualmente, ha normado el procedimiento para la elaboración, evaluación y sustentación de la monografía, habiéndose encargado al suscrito la formulación de un documento que oriente a los docentes asesores o jurados, así como a los titulandos, en todo este proceso. Sin embargo, por tratarse de un tema que es parte sustantiva del quehacer académico de docentes y estudiantes, su utilidad es manifiesta para todos, especialmente para los alumnos del pregrado. Y, no se trata de aplicarlo mecánicamente, en todo o en parte. Hay que tomarlo sólo como un material orientador en todo el proceso de su elaboración y evaluación. El trabajo creativo, serio, objetivo y ético de los docentes y participantes contribuirá a identificar sus bondades y a superar sus limitaciones. Los documentos que se consideran en Apéndice facilitan atender los requerimientos de un Cronograma de Asesoría, de una Ficha de Asesoría, de un Esquema de Sesión de Aprendizaje, de una Ficha de Evaluación de la Monografía, entre otros. Por todo lo anterior, esperamos colmar las expectativas de los usuarios de este material de trabajo.

Huacho, enero de 2012.

Filomeno Zubieta Núñez

Reglamento de Grado Académico y Título Profesional de la Facultad de Educación. . sus modificatorias y complementarias Estatuto de la Universidad Nacional José F. aprobado por Resolución de Decanato N° 1541-2010-II-FE del 16 de diciembre de 2010. Dirigido A los docentes de la Facultad de Educación que asesorarán o evaluarán las monografías. en la elaboración de monografías. Sánchez Carrión. asesoría y evaluación de monografías. estudiantes o egresados.Base legal Ley Universitaria N° 23733. aprobado por Resolución N° 0504-2010-CE-UNJFSC del 10 de junio de 2010. Curso de Actualización para el Examen de Suficiencia Profesional 2011-II Objetivo Uniformizar criterios para la elaboración. Sánchez Carrión Reglamento General de Grados Académicos y Títulos Profesional de la Universidad Nacional José F. A los participantes.

g. delimitado y preciso desde una perspectiva que respeta las convenciones de la disciplina y la ética. b. e. b. PASOS EN LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA a. fundamentalmente. d. Características: a. c. sistemático y completo Tema específico o particular de una ciencia Tratamiento exhaustivo y profundo Rigor en el uso del método científico Trabajo documentado (cita a las fuentes) Se orienta por determinadas normas o etilos de redacción. h. producto de la investigación bibliográfica Trabajo escrito. Aborda un solo asunto Es. f. Elección y delimitación del tema . Elección y delimitación del tema Identificación de las fuentes de información Recolección y organización de la información Análisis de datos y organización de la investigación Redacción de la investigación a. e. c. d. y siguiendo los pasos de la actividad científica.LA MONOGRAFÍA Entendemos por monografía al documento de extensión variable elaborado sobre un tema determinado.

como de cualquier investigación.La fuente para la elección del tema son LAS LINEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN. estudiantes y egresados. Un ejemplo para delimitar el tema de una monografía. La dimensión temporal (tiempo). estableciendo: a. Así como en la tesis. La dimensión espacial (espacio) c. las mismas que se actualizan permanente y orientan la investigación de sus docentes. De lo general a lo particular (tema específico) b. el tema de la monografía lo elige el titulando en coordinación con el asesor Se delimita el tema. es la técnica de los círculos concéntricos. como se puede apreciar en la siguiente figura: .

ELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA (Técnica de los círculos concéntricos) HISTORIA HISTORIA REGIONAL HISTORIA LOCAL (Huacho) HISTORIA INSTITUCIONAL (UNJFSC) DIMENSIÓN ESPACIAL: Distrito de Huacho Provincia de Huaura Región Lima DIMENSIÓN TEMPORAL: 1960-2011 .

Fundamentos básicos de investigación. Metodología de la Investigación Científica. fichas de comentario. 180 pp. Universidad Nacional José F. Reglamento General de Grados y Títulos. 613 pp. 46 pp. Perú: Universidad Nacional de Educación. Perú: Editorial Mantaro. Huacho. (6ª.com/apuntes/educación/metodologiadeinvestigación. Eramis (2003). fichas de Estas fichas deben tener tres partes: el título. 110 pp. Zavala. Edición). Alejandro (2000). Joe (2002). 4 fojas. México: Universidad Autónoma de Zacatecas. México: Mc Graw Hill Iberoamericana. Wolfe. Huacho.b. 12 pp. Pilar (2010). ¿Cómo escribir una tesis de grado?. Reglamento de Grado y Título de la Facultad de Educación. Carlos/ Baptista. según la variedad de casos: Bueno. Perú: UNJFSC. Perú: UNJFSC. Identificación de las fuentes de investigación Consiste en la identificación y registro de las fuentes de información actualizadas: bibliográficas. S. hemerográficas. en fichas textuales. Lima. Humberto (2010). etc. Lima. La investigación científica: teoría y metodología.lafacu. Puerto Rico: Universidad Metropolitana. 429 pp. Recolección y organización de la Información El acopio de información puede realizarse manualmente resumen. Ejemplos. La tesis universitaria.A. Roberto/Fernández. Tafur. A manera de ejemplo va un modelo de ficha textual: . Lima. 47 pp. Perú: Ediciones Udegraf. c. Facultad de Educación (2011). Sánchez Carrión (2010). Silvia (2011). documentales y electrónicas. Vargas. Metodología de la investigación (5ª edición) . el texto y las referencias de la fuente de procedencia. Éstas se registran de acuerdo a las Normas APA. Raúl (1995). Recuperado el 29 de diciembre de 2011 de http://www. Caballero. Hernández Sampieri. Guía a la redacción en el estilo APA.

e. Se elabora una versión inicial 4. Se procede a una revisión integral y a la redacción de versión final. c. 2. 1995. b. p. Redacción de la monografía 1. el análisis de los mismos y elaboración de un esquema conceptual del tema. de resumen o comentario). . Se elabora un esquema o estructura de distribución de temas y subtemas. por temas y subtemas similares. se tiene en cuenta: a. o los datos acopiados. Análisis de datos y organización de la investigación En la organización de los datos.La monografía ³La investigación monográfica es el primer tipo de investigación que hace el estudiante y es en gran medida una preparación para realizar investigaciones ulteriores: la tesis y la investigación científica´. Se establecen las relaciones entre los materiales ordenados en fichas. Portilla. Se sigue los lineamientos de redacción de las Normas o Estilo APA 3. Redacción de la monografía se realiza siguiendo el Esquema respectivo (véase las Partes de la Monografía). Se ordenan las fichas (textuales. Se analiza la información por grupos y subgrupos de fichas o datos. 37 d. d.

Fuentes de información. Introducción. Índice. Conclusiones. Resumen. Dedicatoria . Cuerpo o Desarrollo. Asesor y Miembros del Jurado. Anexo: Sesión de Aprendizaje .ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA Portada. Título.

. nombres y apellidos completos. Debajo se menciona el título que se pretende alcanzar: Monografía para optar el título de Licenciado en Educación «. Identifica a la monografía. después de la frase Presentado por: Asesor. Ubicado a 2. Después de 2cm. Corresponde al logo y al nombre oficial de la Universidad. Nombre de la institución. el cual se inserta en la parte superior de la portada. Nombres y apellidos completos. (o Mg. respetando las tildes. en mayúscula. Se escribe todo en mayúsculas.). Va centrado a 2 cm. Se ubica centrado. separados por una coma y un espacio simple (Huacho. En primer término se indica la ciudad y luego el país. debajo del logo. Va en letras más grandes que el resto de la portada y a 6 cm. Facultad de Educación. Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión. Véase el ejemplo siguiente: . se indica el año de publicación. Lic. del borde de la hoja. debe ser claro y conciso. Lugar y fecha. dejando 1. de quien presenta el trabajo.5 cm.Portada Es la primera página del escrito. Se refiere al lugar y fecha de la publicación. Autor. Perú). Dr. del nombre de la institución. Título. en mayúscula. en este lugar se identifica la investigación y contiene lo siguiente: Logo.5 cm..

1960-1911 Monografía para optar el título de Licenciado en Educación en la especialidad de Ciencias Sociales y Turismo Presentado por ANÍBAL ROMÁN PORTILLA CABRERA Asesor: Dr. FILOMENO ZUBIETA NÚÑEZ Huacho ± Perú 2012 .UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN.

Ricardo BUSTAMANTE ABAD Dedicatoria (Cuarta página) Se hace mención a las personas o entidades a quiénes se dedica la investigación. .Título (Segunda página) Se escribirá nuevamente el título en mayúscula. Marcelo ZÚÑIGA ROJAS Vocal: Lic. así como el grado académico del asesor. Filomeno ZUBIETA NÚÑEZ MIEMBROS DEL JURADO: Presidente: Mg. ubicado a mitad de la página conservando los márgenes establecidos. Ejemplo: ASESOR: Dr. Félix Gilberto ORMEÑO FLORES Secretario: Mg. Asesor y Miembros del Jurado (Tercera página) Se indica el nombre y apellidos completos. Es recomendable no sobrepasar de una página. De la misma manera debe ir indicado el nombre y apellidos completos de los miembros de jurado. respetando los márgenes. Se puede agregar un pensamiento o frase célebre. Se ubica al centro de la página. precedido de la frase Asesor. que debe ser breve y moderado en adjetivos.

Ejemplo: INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: LA PROVINCIA DE HUAURA 1.3.2.2. partes o secciones.2.2. Huacho 1. Carquín 1.3.1. Se indica la numeración de ubicación de cada una de las partes. Santa María 1. Los distritos costeños 1.2. . Huaura 1. fuentes de información y anexos. Incluye todos los elementos.4. tales como las páginas del cuerpo preliminar.2.Índice de Contenido (Quinta página) Se refiere a la lista organizada de las partes que conforman la monografía.6. en el orden en que se presentan al interior del trabajo.1.3. Es recomendable preparar al final.3. los títulos de los capítulos. Resumen (Sexta o séptima página) El título en mayúscula y centrada. 2. Los distritos andinos 2. 2.3.5. Hualmay 1.2. Localización geográfica 1. conclusiones. Végueta 1.2.3.2.1.

Las citas con más de 40 palabras van en párrafo aparte y sin comillas. centrado y en mayúscula. 37) útil para los estudiantes de pregrado. Las citas en el cuerpo del trabajo se harán siguiendo las Normas APA: a. Cuerpo o Desarrollo Es el desarrollo propiamente dicho. Constituye la esencia de la monografía. Con el título de INTRODUCCIÓN. precisa. por brindar una visión del conjunto de la monografía. Las citas con menos de 40 palabras van dentro de un párrafo y entrecomillados. expresar los objetivos. indicar la metodología adoptada. La introducción debe presentar una visión general de la monografía. Es aquí donde se discuten los diferentes puntos de vista y se hacen los planteamientos a través de capítulos.El resumen debe ofrecer una visión completa. Es recomendable redactarla en última instancia. temas y subtemas. coherente y legible respecto al contenido de la monografía. Introducción Representa la entrada a la monografía y contempla la contextualización temática del trabajo. señalar la justificación e importancia del estudio. Ejemplo: . Ejemplo: Raúl Portilla (1995) considera que la monografía ³es una investigación de primer grado´ (p. Cada capítulo va en página nueva. así como la estructura de la monografía. b. concisa y específica.

tesis. consiste en practicar primero una exploración de la realidad que se estudia o bien del material de lectura. 37-39) colocar en el centro de la atención del estudiante su capacidad para recopilar. luego se recopilan datos e informaciones hasta agotar la temática« Se procede posteriomente a hacer una estructura. Las ideas expuestas en las conclusiones deben presentarse en el mismo orden de desarrollo de los capítulos. c. El trabajo monográfico exige hacer una lectura de la literatura existente en libros. técnicamente hablando. una composición racional de las partes que el estudioso encuentra del tema de estudio. En las citas indirectas sólo va la indicación del autor. Incluir citas o trasladar textos. se considera delito de plagio y va contra la ética del investigador y da lugar a que la monografía sea invalidada. . Ejemplo: La monografía significa para Raúl Portilla Silva (1995. etc. organizar. d.37) para quien: La monografía o investigación monográfica. presentar y sustentar un conjunto de conocimientos determinados. presentar y sustentar un conjunto de conocimientos determinados. 1995. Conclusiones Es la síntesis de la monografía. temas y subtemas. p. fecha y páginas. organizar.Es importante la opinión de Raúl Portilla (1995. 37-39) colocar en el centro de la atención del estudiante su capacidad para recopilar. sin mencionar la fuente. Una opción para hacer una monografía. p. p. O La monografía significa (Portilla. es una investigación de primer grado en la que se cumple con buscar conocimientos ya existentes.

EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA La evaluación de la monografía tiene dos etapas: 1. El título del tema de la Sesión de Aprendizaje b. que contenga: a. En caso de haber dado recomendaciones para investigaciones posteriores se puede titular como CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. estrategias (actividades). área curricular. Los Datos Generales con la información relativa a la institución educativa.En hoja aparte y titulada en mayúscula y centrado se identificará con el nombre de CONCLUSIONES. Las Fuentes de Información. proceso y salida). La Secuencia Didáctica con las situaciones de aprendizaje (sus fases de inicio. hemerográficas. grado de estudios. Fuentes de información Se deben indicar todas las fuentes información consultadas: bibliográficas. de uso en las instituciones educativas. conocimientos y valores-actitudes e. etc. la evaluación (criterios. Deben considerase una o dos conclusiones por cada capítulo. La Organización de Aprendizajes en capacidades. f. numeradas y en párrafos cortos. indicadores e instrumentos). El Tema Transversal d. especialmente la bibliográfica.el tiempo. fecha. documentales y electrónicas. La evaluación de del trabajo monográfico . temporalización. Ordenarlas alfabética y cronológicamente siguiendo los lineamientos de las Normas APA. Anexo Aplicación del tema de la monografía a una Sesión de Aprendizaje. Tomando en cuenta una estructura adecuada de una Sesión de Aprendizaje tipo. recursos didácticos. c. docente.

Desarrollo temático . Si hace uso de las fuentes de información acorde con las Normas APA . coherente y correcto . i. Si presenta el tema y da una idea general de los objetivos y del contenido del trabajo . h. h. Si identifica y brinda datos de las fuentes bibliográficas. temas y subtemas adecuados . Si la redacción se ajusta a las Normas APA n. documentales y hemerográficas consultadas y actualizadas. Si el tema está presentado de acuerdo a las normas establecidas . breve y descriptivo del tema de que se trata . la metodología. Debe contener los datos referidos a la institución. e. Fuentes de Información . El título debe ser adecuado. Si los aportes personales son relevantes. Anexo: Sesión de Aprendizaje . acorde con las Normas APA. La identificación . Si se formula las motivaciones. Si está planteado en los capítulos. d. f. . Si son coherentes y guardan relación con los objetivos y con cada uno de los capítulos.La evaluación de la Monografía debe basarse en lo criterios siguientes: a. preciso. j. Si hay reales aportes del autor sobre el tema. b. g. Si permite la rápida ubicación de la información c. los alcances y limitaciones del estudio. b. bien organizado y proporciona una idea total del tema y su extensión . acorde con las partes y secuencias de la misma. autor y asesor acorde con las normas. Si el lenguaje utilizado es claro. estructura. El índice . temas y subtemas . La presentación del Informe o Monografía . Conclusiones . Si aplica el contenido de la monografía en una Sesión de Aprendizaje. Si es claro. La Introducción .

Se debe cuida minuciosamente la ortografía La monografía no debe exceder de las 70 páginas.5 cm / derecho 2 cm Las hojas se numeran desde la primera (si la carátula no está impresa sobre cartulina sino sobre una hoja común. Si brinda una visión de conjunto del tema en el tiempo asignado . Si responde con claridad y seguridad a las preguntas del jurado RECOMENDACIONES A TOMAR EN CUENTA Utilizar tipo de hoja: A4 Fuente de letra: Arial o Times New Roman Tamaño de letra: 12 puntos Interlineado: espacio y medio Márgenes: superior 3 cm / inferior 2 cm / izquierdo 2.2. aunque el número no se escribe en ella sino que queda tácito). Las hojas se escriben de un solo lado o cara. . ni ser menor de 50 páginas Presentar en cuatro ejemplares espiralados para su evaluación y sustentación. presentar cuatro ejemplares debidamente empastados y firmados por el asesor y los miembros del jurado. Luego de la sustentación y con las correcciones sugeridas por el jurado. Cada parte comienza en una página nueva. Con romanos en minúscula hasta el Resumen y con números arábigos a partir de la Introducción. Si demuestra dominio del tema con capacidad de síntesis . también va numerada. La evaluación de la sustentación Los criterios a considerar en la sustentación son: . al igual que cada capítulo.

CRONOGRAMA DE ASESORÍA DE LA MONOGRAFÍA .

DEFINICIÓN DEL ESQUEMA TENATIVO. DOCUMENTALES Y ELECTRÓNICAS 4 5 ACOPIO DE INFORMACIÓN EN FICHAS ORGANIZACIÓN.12:00 2:00-6:00 ORIENTACIONES GENERALES SOBRE LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA ELECCIÓN DEL TEMA. IDENTIFICACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN ENERO 1 14 1 2 15 2 BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y ELABORACIÓN DE LAS FICHAS 3 BIBLIOGRÁFICAS.CRONOGRAMA Día ACTIVIDAD N° Nº de sesión 8:00. HEMEROGRÁFICAS. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN DEFINICIÓN DEL ESQUEMA Y LOS OBJETIVOS DE LA MONOGRAFÍA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA 4 5 22 28 3 21 6 6 29 FEBRERO 7 7 04 8 REVISIÓN DEL BORRADOR Y DE LAS CONCLUSIONES 8 05 9 ELABORACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 9 11 10 PRESENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA Y ORIENTACIONES PARA LA SUSTENTACIÓN 10 12 .

alcances y limitaciones del tema El tema está estructurado en capítulos. indirectas y de comentario acorde con las 0 1 REGU LAR 2 BUE NO Puntaje 5. Secretario: «««««««««««««««««««««««««««««««. . SÁNCHEZ CARRIÓN FACULTAD DE EDUCACIÓN FICHA DE EVALUACIÓN DE MONOGRAFÍA TÍTULO DE LA MONOGRAFÍA: . El tema está presentado de acuerdo a las exigencias establecidas.UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ F. 6... Respeta las normas de redacción del sistema internacional. ASESOR: «««««««««««««««««««««««««««««««.. . coherente y preciso. metodología.. El lenguaje utilizado es claro. correcto.«««««««««««««««««««««. 3.««««««««««««««««««««««««««« «««««««««««««««««««««««««««««««««««« TITULANDO: ««««««««««««««««««««««««««««««. 2. temas y subtemas coherentes Utiliza las fuentes de información con citas textuales. MIEMBROS DEL JURADO Presidente: «««««««««««««««««««««««««««««««. estructura. 4. Vocal: ««««««««««««««««««««««««««««««««« Ponderación ESCALA VALORATIVA PRESENTACIÓN DEL INFORME 1..««««««««.. La Introducción presenta con claridad los objetivos.

gráficos. Demuestra capacidad de síntesis en el tiempo asignado 18. Las conclusiones son consistentes y guardan relación con los capítulos. temas y subtemas. Utiliza fuentes de información actualizadas y organizadas de acuerdo a las Normas APA 11. El tema es de actualidad y relevante para el conocimiento científico 8. Incorpora cuadros. Responde con precisión y objetividad a las preguntas del Jurado 20. Utiliza los términos con propiedad y coherencia 17. PUNTAJE TOTAL CALIFICACIÓN OBTENIDA: 0 1 2 Presidente del Jurado Secretario Vocal . Expone con claridad y lógica 19. La Sesión de Aprendizaje tiene una estructura y un contenido acorde con el tema de la monografía SUSTENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA 13. Se presenta con puntualidad y formalidad adecuada 14.Normas establecidas 7. fotografías para hacer más comprensible el tema 9. así como con los objetivos 10. Demuestra dominio del tema y de los temas conexos 16. Aplica adecuadamente el tema a una Sesión de Aprendizaje 12. Hace uso adecuado de los medios y materiales 15.

Análisis de discurso Teoría literaria Literatura latinoamericana Literatura peruana colonial Literatura peruana del siglo XIX Literatura peruana contemporánea Literatura orales y populares en el Perú Literatura regional Tecnología de la Enseñanza de la Literatura.LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN Aprobado por Resolución de Decanato N° 1167-2011-FE (21-VI-2011) PROGRAMAS FORMACIÓN PROFESIONAL PROBLEMÁTICA EDUCATIVA NACIONAL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL LÍNEAS Problemática universitaria Didáctica superior Educación a distancia Currículo de formación profesional Evaluación. Ética y axiología Lógica. Tecnología de la Enseñanza del Arte. análisis y crítica del arte colonial y republicano peruano. Tecnología de las comunicaciones Comunicación y cultura Política y medio de comunicación Historia de la comunicación Ética y medios de comunicación Investigación de la gramática en español Investigación. EDUCACIÓN Y HUMANIDADES ARTE COMUNICACIÓN SOCIAL LINGÜÍSTICA LITERATURA FILOSOFÍA . Problemática socioeconómica y cultural del niño y del adolecente Docente Rendimiento Escolar Gestión Pedagógica Lineamientos para una educación de desarrollo Política nacional y demanda profesional Gestión de centros educativos Educación a Distancia Filosofía e historia Educación intercultural Identidad Cultural Realidad Regional e Identidad Cultural Historia Regional y sus implicancias económicas Historia Local Historiografía Regional y Nacional Patrimonio Cultural Promoción y Gestión Cultural Historia del arte colonial y republicano peruano Teoría. Tecnología de la Enseñanza de la Lingüística. De las lenguas amerindias Educación bilingüe intercultural Teorías lingüísticas contemporáneas. epistemología y metodología de la investigación Historia del pensamiento peruano y latinoamericano Historia corriente y sistemas de filosofía universal.

La bibliotecología y el contexto sociocultural peruano Problemática de la lectura Mercado de trabajo del bibliotecólogo peruano Nuevas tecnología en bibliotecología Situación de las bibliotecas públicas. Currículo. Utilización de los TICs en el proceso de enseñanza aprendizaje Propuestas de redes digitales y su aplicación en aulas virtuales Investigación de las tecnologías. Tratamiento de residuos sólidos Analfabetismo Educación inclusiva Obligatoriedad de la educación inicial y primaria Deserción escolar Interculturalidad y educación Problemas de género Discriminación escolar Educación y valores Cultura de Paz Realidad regional Política educativa y desarrollo regional Pobreza y desnutrición Educación y deporte Protección de la madre y el niño Sistemas ecológicos regionales Biodiversidad: Ecología Genética Especies Factores medioambientales Contaminación ambiental Calentamiento global Arborización y forestación Impacto ambiental y su implicación en el Valle de Sayán. Historia de la Matemática Axiomática Construcción Geométrica de los números Estructuras Algebraicas Algebra lineal Programación Matemática Geometría no Euclidiana Matemática con Software Estadística Inferencial Prueba de Hipótesis Correlación Lineal y Múltiple Educación Matemática. Biotecnología. pertinencia y calidad educativa Diseño curricular: Implementación. Diseño y validación de modelos de evaluación de aprendizajes Estudio del modelo de evaluación de aprendizaje por competencias. ejecución y evaluación curricular Teorías y modelos curriculares. Tecnología de la Enseñanza de la Matemática.BIBLIOTECOLOGÍA DESARROLLO CURRICULAR EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INNOVACIÓN TECNOLÓGICA DESARROLLO SOCIAL Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL MATEMATICA FISICA - Tecnología de la Enseñanza de la Filosofía. Experimentación Plataformas Virtuales y Simulaciones . Implementación de las Pymes y Mypes.

La Pedagogía como teoría y ciencia Relación Social ±Educación Pedagogía Objetivo de la Pedagogía y de las Ciencias de la Educación Paradigma y Modelos Pedagógicos La Pedagogía y los Retos del siglo XXI Política Educativa y Desarrollo Educación. educación para la comprensión . Base de datos Diseño Grafico Diseños de Paginas WEB Software Educativo Geogebra Java WEB 2. actualización y perfeccionamiento del docente PANCAD. Objetivos y Competencia Políticas y Leyes Magisteriales y Leyes Educativos Modelos de Calidad y Acreditación en educación Políticas y Proceso de instauración de la calidad en el Sistema Educativo Peruano Políticas y Procesos de Acreditación y Certificación de la Calidad del Sistema Educativo Peruano Experiencias de Acreditación y Certificación de la Calidad en el Sistema Educativo Peruano Relación Sistema Educativo y Necesidades Educativa y Demandas Laborales productivas Problemática Sociocultural de los educandos y Profesores Problemática Psicopedagógica de los Educandos y Profesores Dificultades en el Proceso Educativo y de Enseñanza ±Aprendizaje Dificultades y Problemas de Aprendizaje de los estudiantes Proceso Educativo. Tecnología de Enseñanza de la Física. Condiciones de Infraestructura y Equipos Gestión Educativo y Procesos Educativos Currículo y Procesos Concreción y Diversificación y Contextualización Indicadores de ejecución y eficacia del proceso educativo Modelos y Paradigmas de formación profesional La Formación Inicial y permanente del profesorado Aéreas y componentes en la formación profesional del profesorado Políticas de formación inicial y permanente de los profesores Tendencias actuales en la formación inicial y permanente del profesorado Capacitación. Informática Aplicada a la Educación. PRONAFCAP. PELA.0 Sistemas Integrados en Educación Tics y Educación Robótica y Educación. Mercado y Empleo Planificación Educativa y Desarrollo Reformas Educativas y Reformas Curriculares Proyectos Educativos y Curriculares Tecnología Educativa.INFORMATICA PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN POLITICAS Y REFORMAS EDUCATIVAS EDUCACIÓN CALIDAD Y ACREDITACIÓN - PROBLEMÁTICA EDUCATIVA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Aplicaciones Físicas Física Cuántica Física Atómica Cosmología Teoría de Big Bang Software Integrado en Procesos Físicos Física Computacional Historia de la Física.

Planes estratégicos. El Plan de Desarrollo concertado. La educación inclusive en el Nivel Inicial Desarrollo del pensamiento critico Inteligencia múltiples La alimentación y la cultura en el niño La formación del talento en los niños Educación ambiental La educación integral en Educación Inicial Estrategias para el desarrollo lógico y matemático Estrategias para el aprendizaje de la lecto escritura El desarrollo del Lenguaje El aprendizaje significativo La Expresión corporal en el Nivel Inicial DIDACTICA Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA DESARROLLO SOCIAL Y EDUCACIÓN - EDUCACIÓN INICIAL . social civil y estado Desnutrición. Estimulación Temprana Estimulación Prenatal El juego en el nivel Inicial La formación de Valores en el Nivel Inicial Patología y trastorno del niño Estrategias para el desarrollo psicomotriz Programación en el Nivel Inicial Estrategias didácticas en Educación Inicial Selección. Pobreza. Proyecto educativo Nacional.EVALUACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACION PEDAGOGICA Y EDUCATIVA - Evaluación Institucional Evaluación de Programas y Proyectos Educativos Tipos y diseños para la evaluación de programas y proyectos educativos Evaluación del proceso enseñanza ± aprendizaje Evaluación de la formación y desempeño de docente Evaluación de Proceso y resultados educativos Relación Investigación Pedagógica. educación Social Civil y estado Políticas Sociales Asistencialismo y Desarrollo Social Analfabetismo. educacional y educativa Investigación diagnostico y curricular Investigación cualitativo y cuantitativa en educación Investigación. educación y empresa. educación. Proyecto Educativo Local. educación. Evaluación y sistematización de experiencias educativas Modalidad de Investigación Educativa: Investigación Formal E Investigación ± Acciones Didáctica. elaboración y utilización de materiales La informática en el desarrollo de habilidades de los niños menores de 6 años. Planes multianuales del sector educación y los sectores sociales. Social Civil y estado Derecho del niño y del adolescente y protección de la madre y el niño Sociedad. distritales y su relación en la educación Planes estratégicos institucionales y el desarrollo local regional Proyecto educativo Regional. los Planes de desarrollo Provinciales. medios y materiales educativos Una de los TICS en la Educación Didácticas especializada Plan nacional de Desarrollo. mercado. currículo y tecnología educativa Didáctica y proceso del enseñanza ± Aprendizaje Modelos Didácticas y Tecnologías Educativas Concepciones y modalidades de la Tecnología educativa Componentes y niveles de la Tecnología educativa Enfoques de sistemas en educación Estrategias pedagógicas. Proyecto Educativo Institucional.

Diseño de programas específicos y desarrollo de servicios para promover la práctica Deportiva de la población adulta: tercera edad.La Organización y administración de una Institución de Educación Inicial.Impacto medioambiental de las actividades físico-deportivas en el medio natural .Desarrollo curricular de los nuevos planes para la formación de los técnicos deportivos de nivel superior.Diseño y desarrollo de infraestructuras específicas para la práctica deportiva en parques Urbanos y zonas naturales . Ámbito: Deporte de competición reglada Dentro de este ámbito.Problemática específica del deporte escolar . animadores deportivos y otros sectores profesionales del ámbito.Innovaciones en materiales y espacios deportivos en centros educativos optimización de Espacios didácticos para la mejora de los aprendizajes relativos a la motricidad . las líneas de investigación desarrolladas se han orientado hacia las siguientes: .Educación sexual en el Nivel Inicial .Establecimiento de programas de formación continúa para el profesorado de E.El impacto de la competición deportiva en la salud en la infancia y en la adolescencia Líneas de consideración prioritaria: .Prospectiva de las nuevas necesidades y demandas de los ciudadanos . . .Características sociológicas de las instalaciones deportivas . .Estilos de dirección y gestión . personas con discapacidad . Líneas de consideración prioritaria: .La Literatura en el Nivel Inicial . Física en el sistema educativo.Promoción y organización de las competiciones deportivas en el ámbito escolar . las líneas de investigación habitualmente desarrolladas han sido las Siguientes: .Iniciación a la práctica deportiva .Establecimiento de programas de formación continúa para entrenadores de deporte de base. Una contribución tan importante como necesaria a la investigación dentro de las Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Líneas de consideración prioritaria: . Ámbito: Deporte para todos Dentro de este ámbito.Establecimiento de programas de formación continúa para monitores. Ámbito: Gestión y organización En este ámbito.Desarrollo de programas de actividades . . Enseñanza deportiva . mujeres.Problemática específica del deporte universitario .Innovaciones en materiales y espacios deportivos para personas mayores .Educación para la salud en el Nivel Inicial .Actitudes y conductas de los usuarios .EDUCACIÓN FÍSICA Y ACTIVIDAD FÍSICODEPORTIVA .Motivación hacia la práctica de la actividad física y el deporte .Diseño de programas específicos y desarrollo de servicios para la práctica del deporte de base.Educación musical en el Nivel Inicial .La iniciación deportiva orientada hacia la competición.Impacto en la salud y en el estilo de vida de la práctica de actividades físicodeportivas.Desarrollo de procesos organizativos en el contexto escolar y universitario. las líneas de investigación habitualmente desarrolladas han sido las Siguientes: .Desarrollo de procesos e instrumentos para la supervisión y control de la calidad de la Enseñanza de la Educación Física escolar.Análisis de las condiciones para la protección de zonas y entornos naturales en la práctica deportiva .

Hábitos y prácticas deportivas de la población.Área de Investigación Básica o Teórica .Otras áreas de Investigación Educacional Aéreas de investigación según el criterio de F.Área de Investigación de objetos Educacionales .Área de Investigación de sujetos de la Educación .Sistemas fenomenológicos naturales en la Región Lima. Sistemas meteorológicos-climáticos.Área de Educación y Desarrollo Humano . . Espacios turísticos en el Perú y en la región.Área Formación y desarrollo del docente .Investigación evaluativa de programas de gestión de organizaciones deportivas y elaboración de indicadores sociales.QUÍMICA BIOLOGÍA QUIMICA Y TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA. La pobreza en el Perú. .Teoría Atómica. . .Actividades productivas y económicas.Oferta recreacional deportiva en el ámbito local Líneas de consideración prioritaria: . Modelos aplicados a actividades. .Tecnología de la Enseñanza de la Química. Ríos internacionales y cuencas hidrográficas compartidas .La Realidad Educacional . . Farro Custodio .Sistemas naturales y/o físicos en el paisaje geográfico y su representación cartográfica en el Perú y el mundo.El espacio acuático.Geografía local y regional .Área de Desarrollo y Promoción del Educando .Tipos de turismo. económica. . Impacto del turismo sobre el entorno.Las teorías demográficas.Actividades económicas de la Región Lima. cultural regional .Nanotecnología.Área de Investigación de Relaciones Educativas Aéreas de investigación según tipo de Investigación .Área de costos y financiamiento .El clima en el Perú.Química Ambiental. . .Evaluación de los impactos de las actuaciones conjuntas públicas y privadas en el ámbito deportivo. . continuidad y abandono .Área y líneas de Investigación para la Gestión Educativa El Proceso de Investigación Educacional . .Propiedades de la Materia.Esquemas o bloques de integración: política.Tipos de Investigación .Bioquímica . . . aéreo y cósmico. .Área de Educación y Empleo .Las actividades económicas primarias. militar.La población actual en el Perú: crecimiento demográfico de la población en el Perú. Alteración del medio ambiente y sus impactos .Área de Organización y Gestión . .Fenómenos geográficos y desastres naturales.Área de Currículo y Tecnología . . . Ecocidio y ecodesarrollo .Las migraciones en el Perú. . Potencial económico y aprovechamiento de los recursos naturales.Área de Alfabetización y Formación de Adultos .Actividades de ocio de la población . Aéreas de Investigación según dimensiones o Aspectos de la Realidad Educacional . Modalidades alternativas del turismo.Niveles de Sistemas Materiales.Química Nuclear.

Categorías del sistema nacional de áreas naturales protegidas. Flora y fauna de los distritos de la Provincia de Huaura .- Revalorando el espacio geográfico de las regiones del Perú Las zonas de áreas naturales protegidas.

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