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Facultad de Formacin del Profesorado y de la Educacin Departamento de Didctica General y Teora de la Educacin

PROYECTO DIDCTICO EL INVIERNO

Grupo: 201 Letra: N Profesora: Integrantes: Jessica Cabrera Cuevas Silvia Brea Prez Ana Gallego Daz Mara Molina Lpez Patricia Paredes Gmez Diana Requena Usano Fecha : 15 de diciembre de 2011

1. A QUIN SE ENSEA. Caractersticas generales. Organizacin del espacio y tiempo.

Caractersticas generales:

Vamos a disear una unidad didctica destinada a nios de 5-6 aos. En esta edad el nio se encuentra en el Estadio Preoperatorio: el segundo de los cuatro estadios. Sigue al estadio Sensoriomotor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 aos de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorizacin de las reacciones de la etapa anterior, dando lugar a acciones mentales que an no son categorizadas como operaciones por su vaguedad, inadecuacin y/o falta de reversibilidad. Son procesos caractersticos de esta etapa: el juego simblico, la centracin, la intuicin, el animismo, el egocentrismo, la yuxtaposicin y la reversibilidad (inhabilidad para la conservacin de propiedades). Vamos a trabajar en un centro pblico ordinario, de clase media-alta, en la que hay varios extranjeros de diferentes nacionalidades.

Organizacin del tiempo y espacio

Este proyecto se llevar a cabo despus de las vacaciones de Navidad, a lo largo de siete sesiones de 50 minutos cada una, aproximadamente. En cada sesin, adems de las actividades que proponemos, se llevaran a cabo diariamente las distintas rutinas.

El espacio, que ya est organizado en rincones, favorece la motivacin de los nios, ya que en esta edad la necesidad de movimiento es muy grande. Esta distribucin posibilita que haya gran variedad de actividades y materiales entre los que el nio puede elegir.

Concretamente en esta unidad didctica disearemos actividades para: a. Rincn de lectoescritura: En el que colocaremos el cuento de El genio del fro, y la carta que posteriormente recibiremos del genio.

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b. Rincn del juego simblico: En el que tendremos el bal de los disfraces.

c. Rincn de la pintura: Tendremos un caballete en el que colocaremos la lmina de Pierre Auguste Renoir Paisaje Nevado.

2. PARA QU? Objetivos generales y especficos.


Los objetivos generales son una gua para planificar el aprendizaje. stos, adems, nos facilitan los criterios de valoracin del proceso y del resultado. En esta unidad didctica partiremos de unos objetivos generales, marcados por la Ley Orgnica de Educacin (LOE):

a. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. b. Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. c. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. d. Desarrollar la creatividad.

A partir de stos, se desarrollan los objetivos especficos que reflejan el tipo de habilidad o destreza que se pretende alcanzar con los alumnos. En este caso se relacionarn con dos reas:

rea 2: Conocimiento del entorno (Decreto 17/2008):

1. Observar y explorar de forma activa su entorno generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando inters por su conocimiento.

2. Conocer y valorar los componentes bsicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin.

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rea 3: Lenguajes: Comunicacin y representacin (Decreto 17/2008):

1. Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en los lenguajes plsticos, musicales y corporales y realizar actividades de representacin y expresin artstica para comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas tcnicas.

3. QU ENSEAR-APRENDER? Contenidos.
Los contenidos son el conjunto de saberes o formas culturales que son esenciales para el desarrollo del nio y su sociabilizacin. En esta unidad didctica, queremos partir de los siguientes contenidos: En el rea del conocimiento del entorno: a. Las estaciones: el invierno, los fenmenos atmosfricos propios del invierno, ropas y elementos, paisaje invernal y elementos propios. b. Orden de colocacin de la ropa y elementos de uso habitual en el invierno. En el rea de lenguajes: comunicacin y representacin: a. Disfrute en la produccin de obras artsticas. b. Inters por conocer obras nuevas: Pierre Auguste Renoir .

4. CMO ESTIMULAR? Motivacin.


Creemos que resultar motivador, por el hecho de ser un proyecto donde se aprenden contenidos sobre el entorno natural. Opinamos que se sentirn atrados por el tema que les proponemos, ya que trabajaremos a travs de cuentos, cartas, personajes fantsticos, disfraces y otros mtodos y materiales de su inters.

Consideramos que la presentacin de este tipo de actividades despertar su curiosidad por el arte.

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5.

CMO

ENSEAR?

Mtodos,

tcnicas.

Exploracin,

intervencin, descubrimiento.
Exploracin: Los nios/as aprenden mediante la manipulacin de imgenes pictricas, y la experimentacin con objetos (prendas de ropa de abrigo) y fenmenos atmosfricos que suceden en invierno.

Intervencin: El aprendizaje est basado en las ideas del nio y, como educadores, guiaremos y acompaaremos el desarrollo de las actividades.

Descubrimiento: Planteamiento de nuevas situaciones en el aula donde el nio/a pueda ver la aplicacin de los conocimientos, lectura del cuento y de la carta, utilizacin de los disfraces y los cuadros de Renoir.

6. CON QU MEDIOS? Recursos.


Los recursos que vamos a utilizar son: Recursos personales: profesores y alumnos. Recursos materiales : . Lmina de Pierre Auguste Renoir : Paisaje Nevado. . Tijeras, pegamento, papel, celo, tizas, lpices, ceras, lpices de colores. . Cuento: El genio del frio. . Los diferentes elementos de los rincones. . El bal de los disfraces.

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7. QU HACER? Actividades.
Realizaremos las siguientes actividades, acompandolas de msica clsica (Las Cuatro Estaciones de Vivaldi). Lectura del cuento El Genio del Fro (sacado de internet).
Os contar lo que pas cuando por fin se despidi el viento del otoo Ya estaba todo marrn, la alfombra de las hojas de los rboles cubra los caminos y los nios se divertan saltando, pisando y escuchando el sonido de las hojas crujir bajo sus zapatos. Ya no quedaban hojas en los rboles, el otoo haba terminado su trabajo y se haba marchado ya a descansar. Ahora le tocaba al invierno cumplir con su misin. En su primer da de trabajo el invierno se despert y lo primero que pens fue: qu extrao, no noto nada de fro y se supone que debera hacer mucho, adems tampoco nieva, no graniza, ni siquiera est aqu el glido viento. Seguro que el Genio del Fro no se ha enterado de que ya han acabado nuestras vacaciones y que ya nos toca trabajar. Ser mejor que enve a alguien para avisarle. Hasta la cueva del genio llegaron unos duendecillos para despertarle. Y efectivamente, all encontraron al Genio del Fro, que llevaba durmiendo desde el ao pasado y no se haba dado cuenta de que ya estaba listo el invierno, y que necesitaban su ayuda cuanto antes. Lo encontraron acurrucado en su cama de hielo, tapado con una manta de nieve, y trataron de despertarle sacudindole el hombro, tirndole del pijama e incluso soplndole en la oreja. Poco a poco el genio se fue espabilando y cuando se despert del todo casi no se crey lo tarde que se haba hecho. Los duendes le ayudaron a encontrar su ropa pero como el genio ya estaba despierto, de pronto sintieron grandes tiritonas, pues el fro hizo notar su llegada. El genio comenz a ponerse pantalones, camisa, gorro, bufanda y guantes de hielo. En ese momento, sus amigos, el viento y el granizo llegaron a la cueva a esperar la salida del fro. El Hada de la Nieve con su varita lo ti todo de blanco anunciando la salida del Genio del Fro de su cueva. Cuatro reverencias y cinco escalofros le hicieron los duendes. El hada anunci el comienzo de la estacin del invierno. Las plantas y los animales se prepararon para el fro. Las plantas se helaron, se tornaron grises, perdieron su color. Los animales se dirigieron a invernar en sus refugios. Los osos en su cueva, los conejos en su madriguera. Todos dormirn durante el invierno. Sin embargo los nios despiertan y saludan al invierno desde su ventana. Pronto se visten, y bien abrigados se apresuran a tocar la nieve con sus manos, tan blanca, tan fra. Hacen un mueco de nieve con ropa vieja de casa y le dibujan una sonrisa. Todos, mayores y pequeos, saltan y bailan alrededor del mueco de nieve celebrando la llegada del invierno. Y los duendes, desde el aire, se lanzan copos de nieve los unos a los otros. Mientras, el Genio del Fro contempla satisfecho que un ao ms ha hecho bien su trabajo.

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Despus de haber ledo el cuento, haremos preguntas sobre los personajes y el paisaje. Por ejemplo: Qu le pasaba al invierno?, Qu haca el Genio del Fro?, Cmo cambia el paisaje?, Qu hacen los nios? Recibiremos una carta del Genio del Fro:

Hola amigos/as: Qu tal todo? Por aqu todo est muy bien, ya se nota el fro helador, y cada vez veo ms nios jugando con la nieve, y haciendo grandes muecos de nieve que abrigan con sus bufandas, guantes Ayer estuve pensando que todo esto me recordaba a algo, y dndole vueltas y vueltas me acord!: me recordaba al cuadro de Renoir llamado Paisaje nevado, y os lo envo para que veis lo bonito que est todo de blanco. La verdad es que ahora mismo tengo mucho fro...pero menos mal que esta maana no se me ha olvidado ponerme mis botas, guantes y bufanda, para estar bien abrigado... A que vuestra mam tambin os pone, cuando es invierno, mucha ropa para que no pasis fro? CLARO! Para que nos os resfiis ni os pongis malitos. Habis visto alguna vez la nieve? Espero que s, porque realmente es fabulosa! Bueno chicos, ya me despido que voy ir a jugar un ratito con la nieve, antes de que se derrita. Y espero que os guste el cuadro que os mando. Un abrazo, amigos! Genio del Fro

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PAISAJE NEVADO, Pierre Auguste Renoir

En la carta, nos contar lo que ve l desde su casa: cmo juegan los nios con la nieve, hacen muecos de nieve, etc. Junto a la carta nos mandar un cuadro, que le recuerda mucho a lo que est observando: Paisaje nevado, de Renoir. Juntos comentaremos lo que observamos en el cuadro y la carta que nos enva el Genio del Fro: Qu nos dice?, Por qu nos enva el cuadro?, Qu pensamos cuando vemos el paisaje nevado del cuadro?, Habis visto la nieve?, etc. Entre todos analizaremos las ropas que llevamos puestas ahora, y las compararemos con las que llevbamos antes de que empezara el invierno. Juntos llegaremos a la conclusin de los cambios que se producen en la vestimenta con la llegada de las distintas estaciones. Observaremos las prendas de vestir que los nios han trado ese da a clase y jugaremos a hacer grupos de nios, segn la ropa que lleven puesta: el conjunto de nios que han trado bufanda, el de los nios que hoy ha trado gorro, guantes, abrigo

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Realizaremos una manta grande de invierno. Cada nio llevar dos bolsas de plstico con asas, que posteriormente decorarn con pintura de dedos. Despus harn dos agujeros en las esquinas de la base de la bolsa, para despus anudarla con la bolsa del compaero, hasta formar una fila con 4 bolsas. Al ser 19 alumnos y la profesora, resultarn 5 filas de cuatro bolsas cada una, que finalmente uniremos con cinta adhesiva gruesa para formar una manta de colores. Con los nios sentados en corro, colocaremos el bal de los disfraces en el medio y les pediremos que se pongan el mximo nmero de prendas posibles, como cuando se visten en invierno para ir al colegio. Posteriormente les explicaremos la necesidad de abrigarse bien para no resfriarse ni ponerse malos. Trataremos los fenmenos atmosfricos propios del invierno: fro, nieve, etc., observando la lmina de Pierre Auguste Renoir Paisaje Nevado. Comentaremos un poco las caractersticas de la nieve: su color, que est fra, que se derrite, que se convierte en agua. Hablaremos sobre los objetos que se usan en las casas cuando llega el invierno: (mantas, radiadores, braseros...), y haremos referencia tambin a cmo cambiamos nuestra vida cuando llega esta estacin: ponemos la calefaccin, siempre tenemos las ventanas cerradas, se hace antes de noche, tomamos cosas calientes

Confeccionaremos una mueca recortable que colgaremos en la pared. Entre todos los nios pintarn diferentes prendas invernales, como bufanda, guantes o abrigo, que posteriormente colocaremos al genio, vistindole con la ropa correspondiente a la estacin del ao en la que nos encontremos.

8. CUNDO ENSEA? Temporalizacin.


El proyecto didctico ocupar siete jornadas repartidas a lo largo de dos semanas.

La primera semana se trabajar el cuento durante tres das: Lunes, mircoles y viernes.

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La segunda semana se trabajar durante cuatro das: Lunes, mircoles, jueves y viernes.

La duracin de cada jornada ser de 50 minutos, separadas en dos sesiones de 25 minutos cada actividad, aproximadamente.

9. CMO COMPROBAR? Evaluacin. Aspectos instructivos y la propia valoracin.


La evaluacin en esta etapa educativa ser global, continua y formativa, siendo la observacin sistemtica la tcnica principal del proceso de evaluacin. La informacin que sta nos proporciona nos permite mejorar tanto los procesos como los resultados.

Evaluacin de los alumnos/as

CRITERIOS rea de conocimiento del entorno Observa y explora el entorno natural descubriendo los cambios que se producen con la llegada del invierno. Valora la importancia del medio natural desarrollando hacia l actitudes de respeto y cuidado. Adquiere autonoma a la hora de ponerse prendas de ropa.

NC

EP

OBSERVACIONES

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CRITERIOS rea de lenguajes: comunicacin y representacin Interpreta imgenes. Ampla y utiliza sus posibilidades expresivas a travs de tcnicas corporales, musicales y plsticas para expresar sus ideas, opiniones y deseos.

NC

EP

OBSERVACIONES

C: conseguido NC: no conseguido EP: en proceso

Autoevaluacin de los maestros/as

CRITERIOS

SIEMPRE

NUNCA

ALGUNAS VECES

OBSERVACIONES

Hemos mantenido una actitud de escucha, abierta a los gustos y las opiniones de los nios/as. Hemos creado un clima de respeto y afecto, adaptado a las necesidades individuales de los nios/as, y que invita a la observacin y la fantasa.

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Hemos dado cabida a las propuestas creativas de los nios/as. Actuando los educadores/as como guas y acompaantes de su desarrollo. Los materiales utilizados y las actividades realizadas han resultado motivadoras para el aprendizaje. El lenguaje utilizado ha sido el idneo para la edad de los nios. Han aprendido lo programado. Hemos mantenido una actitud abierta y flexible. Los espacios y tiempos han sido adecuados. Hemos sido objetivos a la hora de evaluar.

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