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DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

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DOSIFICACIÓN ESPAÑOL

PROPÓSITOS Aprender a estudiar y a resolver exámenes y cuestionarios. • Comprender las partes de una obra de teatro para realizar la representación a partir de la adaptación de un cuento. • Expresar opinión personal sobre noticias a través de la escritura y publicación de cartas de opinión.

PROYECTO DIDÁCTICO o ¡A estudiar! o Ultima llamada o Para opinar es necesario… ÁMBITO • Estudio • Literatura • Participación comunitaria y familiar USOS SOCIALES DE LA LENGUA o Retomaran lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación grupal. o Leerán en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. TEMAS DE REFLEXIÓN • Función y características de las acotaciones en los libretos. • Características y función del narrador en obras de teatro y en cuentos. • Formas de crear características definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los diálogos y las acotaciones. • Características de los cuentos de misterio o terror y recursos literarios para crear tensión. • Descripción de las características psicológicas de los personajes. • Uso de la ortografía convencional de adjetivos, verbos y adverbios. • Uso de metáforas, así como de verbos, adjetivos y adverbios expresivos para crear descripciones que gusten y despierten el interés del lector. • Tipo de noticias que se incluyen en periódicos nacionales o locales. • Uso de verbos y expresiones usadas para reportar hechos y aquellas usadas para reportar opiniones. • Maneras de dirigirse a destinatarios desconocidos. • Uso del diccionario o de palabras de la misma familia léxica en textos para hacer correcciones ortográficas.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO

• Conoce el formato gráfico de las cartas formales. suspiró.Texto expositivo: Examen Cuestionario o Texto literario: Obra de teatro o Texto argumentativo: Carta de opinión o APRENDIZAJES ESPERADOS •Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas. •Usa paréntesis para acotaciones. • Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión. etcétera. o Disfruta de la lectura y se introduce a la literatura infantil. descripción de acciones. • Identifica distintos formatos para preguntar. • Usa la puntuación convencional para introducir diálogos en cuentos y obras de teatro. exclamó. • Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones. • Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos. características de los personajes. así como acotaciones. • Conoce la estructura del periódico. o Participa en conversaciones y exposiciones. • Diferencia entre discurso directo e indirecto. • Usa recursos gráficos para solicitar información. descripciones. para mostrar la entonación en la dramatización. • Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener. y busca la manera de evitarlas. o Participa en la escritura de textos originales. características de los lugares y situaciones). • Usa verbos tales como: dijo. para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. etcétera. relaciones todo parte. DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS . • Identifica la estructura de las cartas de opinión. o Se familiariza con diversos tipos textuales. narrador. relaciones causa-efecto. COMPETENCIAS o Reflexiona consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura. pensamientos. • Distingue entre explicaciones. • Usa signos de interrogación y exclamación. en exámenes y cuestionarios.

3.  Forma. decimal).  Resuelvan problemas que Implican conversiones del Sistema Internacional (SI) y el Sistema Inglés de medidas. el orden de magnitud de un cociente. EJE  Sentido numérico y pensamiento algebraico. 3. 3.  Manejo de la información TEMA        Significado y uso de los números Significado y uso de las operaciones Estimación y cálculo mental Ubicación espacial Medida Análisis y representación de la información Representación de la información SUBTEMA  Números naturales  Números fraccionarios y decimales. Establecer el orden de magnitud de un cociente de números naturales.  Analicen los cambios de escala y sus efectos en la interpretación de gráficos. Determinar múltiplos de números naturales.  Utilicen el primer cuadrante del plano cartesiano como sistema de referencia para ubicar puntos.  Calculen porcentajes y los Identifiquen en distintas expresiones (n de cada 100. identificar diferencias entre el orden de los decimales y el orden de los números naturales al analizar la propiedad de densidad.4.  Problemas multiplicativos  Sistema de referencia  Unidades  Relaciones de proporcionalidad  Gráficos CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 3. . Resolver problemas de conteo mediante procedimientos informales. espacio y medida.PROPÓSITOS  Determinen por estimación. 3.1. Comparar fracciones y decimales.2. fracción.

5. determinar el porcentaje que una cantidad representa en casos sencillos (10.  Validar procedimientos y resultados. como una fracción. los efectos causados en los gráficos por un cambio de escala. Representar gráficamente pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas 3. 3. Analizar COMPETENCIAS  Resolver problemas de manera autónoma. 20. 3.  Manejar técnicas y recursos tecnológicos.3. 50 y 75%) y aplicar porcentajes mayores que 100%. Resolver. mediante diferentes procedimientos. Establecer relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas (SI) y las unidades más comunes del Sistema Inglés.7. como un decimal. problemas que impliquen la noción de porcentaje: aplicar porcentajes.6.8. DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES . Establecer 3. equivalencias entre distintas expresiones de por ciento: n de cada 100.9.  Comunicar información matemática.

. Valoren críticamente el Impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente. Participen en el mejoramiento de la calidad de vida. • Reconozcan a la ciencia como una actividad humana en permanente construcción. y aplicarlas en contextos y situaciones diversas. Asuman y fortalezcan las actitudes asociadas con la actividad científica y apliquen valores útiles para el desarrollo personal al mejoramiento de las relaciones interpersonales. y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y del ambiente. o Preguntas opcionales ¿Cómo se producen. Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones de los fenómenos y procesos naturales.PROPÓSITOS • Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales. con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas. Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales. cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad. • • • • • ÁMBITOS Los materiales o La tecnología o TEMA • • • Relación entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable. Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples. reúsan y se reciclan los objetos de vidrio y aluminio? ¿Cuál es el costo-beneficio del reúso y reciclado de algunos materiales? APRENDIZAJES ESPERADOS • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades a fin de tomar decisiones sobre el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades. tanto natural como social y cultural. PROYECTO o El reúso y reciclado de los materiales. Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica.

DOSIFICACIÓN HISTORIA PROPÓSITOS . o Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención. Valora la aplicación de la tecnología en la búsqueda de soluciones al deterioro ambiental. • • • Relaciona las características de los materiales y los procesos de reciclado a fin de seleccionar los productos que tienen menor impacto en el ambiente. •Explica las implicaciones de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria. o Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos. •Distingue las transformaciones temporales de las permanentes en algunos fenómenos naturales del entorno.Toma decisiones orientadas a la reducción. • Identifica diversas máquinas simples en su contexto. • Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso. COMPETENCIAS o Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. analizando sus beneficios y riesgos. reúso y reciclado al analizar las implicaciones tanto naturales como sociales del uso del papel y el plástico. reconociéndolas como aportes de la tecnología en distintas actividades.

DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA . políticas.  Identifica las características de los periodos de esplendor de las culturas mesoamericanas. nazca.  Reconoce la importancia del medio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas.  Distingue las características de la organización política. y d. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO ¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?  Mesoamérica. sociales y culturales de civilizaciones mesoamericanas y andinas. TEMAS PARA REFLEXIONAR • Un día en el mercado de Tlatelolco • La educación de los incas APRENDIZAJES ESPERADOS  Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones americanas y aplica los términos siglo.• • • Ubicar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas. mayas y zapotecos.  Localiza el área de influencia de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. húari  Los incas: economía y cultura. Apreciar el patrimonio cultural de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. o Clásico: teotihuacanos.  Explica las características de las culturas mexica e inca para reconocer sus aportaciones culturales. espacio cultural. milenio. tihuanaco. social y cultural de los incas.  Identifica cambios y permanencias de algunas tradiciones y costumbres de los pueblos americanos. económica.  Las civilizaciones anteriores a los incas: chavín. moche.  Mexicas e incas: elementos comunes. las PANORAMA DEL PERIODO  Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.  Las civilizaciones prehispánicas o Preclásico: olmecas. a.  Identifica algunas características de las civilizaciones de los Andes. o Posclásico: toltecas y mexicas.C. Identificar características económicas.C.  Reconoce la importancia de la educación.

concentración. DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PROPÓSITOS . sociales y económicos que estructuran el espacio geográfico. movimientos y diversidad cultural de la población local.  Explica los efectos derivados de la concentración de la población en ciudades. estatal nacional y mundial en que se manifiesten. composición.PROPÓSITO •Comprendan la organización y transformación del lugar donde viven mediante el análisis de los procesos geográficos que en el se suscitan.  Distingue las principales rutas y consecuencias de la migración de la población. • Reconozcan su dinámica desde una perspectiva temporal. EJE TEMÁTICO Población y cultura APRENDIZAJES ESPERADOS  Identifica tendencias de crecimiento y composición de Ia población. en las escalas local. nacional y mundial. COMPETENCIAS • Analicen y representen la distribución.  Explica la diversidad de minorías culturales del mundo. a partir de la interacción de los componentes naturales.

• Reconozcan que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de distintas localidades. el maltrato infantil o la discriminación hacia los indígenas y hacia las mujeres. regiones y países se presentan relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas. tecnológicas. al tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan por ellos y los hacen valer. Cuestiono las tradiciones y costumbres de mí propia cultura y de otras culturas que afectan la dignidad de las personas y los derechos humanos. SECCIÓN A3 Conozco y defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes casos en los que son vulnerados. radio.  Analizo problemas sociales como la migración. del contexto local al contexto mundial.  Comparo las expresiones culturales: científicas. • • PARA EL TRABAJO DE LA ASIGNATURA  Analizo las relaciones de interdependencia. SECCIÓN A4. artísticas y religiosas de diferentes grupos étnicos de México y del mundo. y PARA PROMOVER EN EL AMBIENTE ESCOLAR Y CON REFERENCIA A LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO  Identifico acciones realizadas por mujeres y hombres en la búsqueda de convivencia basada en la equidad de género. Participen en acciones responsables para el cuidado y protección del ambiente.      PARA EL TRABAJO TRANSVERSAL • Comprendo que en México y en el mundo las diversas formas de vivir. tanto equitativas como inequitativas entre los diversos grupos sociales. SECCIÓN A2 Promuevo acciones responsables en el cuidado del ambiente que ayuden a no comprometer el futuro de las próximas generaciones. pensar. . personas tienen la realidad. Elaboro argumentos de manera crítica ante programas de televisión. sentir e interpretar manifiesto respeto por las distintas culturas de la sociedad. Muestren una actitud crítica ante actitudes de discriminación que se promueven en diversos contextos y que vulneran los derechos humanos. películas y literatura que promuevan actitudes de discriminación. SECCIÓN A1 Manifiesto una postura de rechazo contra actitudes de discriminación y racismo. entidades. TEMA TRANSVERSAL Español Las noticias de mi comunidad Indagar qué eventos relevantes suceden en su comunidad.

Ciencias naturales El origen de las diferencias Reflexionar sobre el origen de la herencia biológica de padres a hijos en la determinación de las características físicas de los seres humanos. Comentar el placer y bienestar que les proporciona este tipo de actividades. Historia La profundidad de nuestras raíces Describir las características de la población de su localidad y entidad e investigar los antecedentes históricos que explican su composición cultural. los cuales involucran el desarrollo y control de la motricidad. A partir de la información obtenida elaborar una tabla de datos donde se señale qué estados tienen una mayor migración y aquellos donde no existe una gran movilidad de su población. Identificar formas de vida tradiciones y actividades compartidas y analizar conflictos y tensiones que se generan entre los diversos grupos culturales. Reconocer los estereotipos de belleza que inducen y limitan nuestra apreciación estética. Recabar información sobre el lugar de origen (localidad o estado) de las familias que pertenecen los compañeros de clase. televisión. sentir e interpretar la realidad. Educación Física El placer de jugar Reconocer los juegos de agilidad y movimiento de diversas culturas. pensar. reflexionar sobre lo que dicen las diferentes versiones de la noticia.Buscar en diversas fuentes de información-periódico. las personas de la localidadnoticias relacionadas con dichos sucesos. composiciones plásticas y pictóricas sobre el cuerpo humano. Valorar la igualdad de los derechos entre las personas sin importar las diferencias individuales. Matemáticas Conocemos a nuestra gente. radio. . Formación Cívica Y Ética Comprendo y valoro que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir. Geografía Zonas de convivencia Localizar en mapas algunos grupos y minorías culturales que se encuentran en México y el mundo. fotografías. Educación Artística Diferentes formas de belleza Analizar y valorar imágenes.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Analizar aspectos problemáticos en las relaciones de Interdependencia que generen situaciones de inequidad y de injusticia.  Reconocer en el esfuerzo colectivo una forma eficaz. COMPETENCIAS • Respeto y aprecio de la diversidad. dinámica y económica de realizar una tarea. Manifestar posturas de rechazo ante situaciones de discriminación y racismo en la vida cotidiana y aquellas que promueven los medios de comunicación. DOSIFICACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA PROPÓSITOS . • Sentido de pertenencia a la comunidad.   Comparar las expresiones culturales de los grupos étnicos de México y el legado cultural en beneficio del colectivo humano. a la nación y a la humanidad.

sobre sus experiencias en los lenguajes artísticos. o Designar personajes y roles a cada uno de los actores.  Identificar las características de una danza y de un baile. regional o nacional. o Utilizar la representación bidimensional (mural. de forma crítica. o Construir colectivamente una representación dancística creativa. Teatro o Analizar el texto y la asignación de cada uno de los personajes.Comprendan los principales elementos del lenguaje visual. dibujo y textil) figurativa y abstracta en una creación personal. pintura. inquietudes e ideas. o Distinguir las características de la representación bidimensional figurativa y abstracta. integrando elementos de la cultura local. o Comprendan y valoren las expresiones y manifestaciones artísticas y culturales propias y las de otros. o Desarrollen habilidades para expresar en forma creativa experiencias. APRENDIZAJES ESPERADOS  Distinguir y emplear formas figurativas y abstractas en representaciones bidimensionales. . su ubicación en el pentagrama y origen. o Representar la ubicación de las notas en el pentagrama. los componentes de una representación grupal. o Emitan opiniones. integrando referentes culturales. o Ubicar las diferentes notas musicales en el pentagrama. o Reconocer los sonidos de las notas musicales. o Entonar la escala mayor diatónica. Expresión corporal y danza o Reconocer los recursos necesarios para diseñar una representación dancística grupal. en el entorno inmediato. o Estudiar el personaje a representar. o Analizar el entorno de la obra. musical y teatral. dancístico. o EJE DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE  Apreciación  Expresión  Contextualización CONTENIDOS Artes visuales o Observar e identificar las diferentes formas de representación bidimensional figurativa y abstracta. utilizando conceptos propios de cada lenguaje artístico. Música o Identificar los sonidos de las diferentes notas musicales. o Identificar.

 Interpretar un hecho escénico participando activamente en una puesta en escena.  COMPETENCIA o Cultural y artística. .Reconocer auditivamente y ubicar en el pentagrama las notas musicales de la escala mayor diatónica. entendida como: la capacidad de comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se producen en el entorno.

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