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EJEMPLOS DE PRÁCTICAS ADECUADAS E INADECUADAS

EJEMPLOS DE PRÁCTICAS ADECUADAS E INADECUADAS

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BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA LIC.

EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL II ASESORA: HAYDÉE FLORES PATIÑO ALUMNA: JUÁREZ CID MARÍA DEL PILAR QUINTO SEMESTRE A

EJEMPLOS DE PRÁCTICAS ADECUADAS E INADECUADAS PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS Los siguientes ejemplos contrastan prácticas apropiadas en entornos para niños de tres a cinco años con prácticas inadecuadas y poco efectivas. El propósito no es publicar un conjunto prescriptivo de prácticas, sino propiciar la reflexión entre los educadores sobre su práctica. Promover un clima positivo para el aprendizaje Prácticas adecuadas Prácticas inadecuadas Las maestras aseguran de que los salones y No se realiza un esfuerzo por crear una funcionen como comunidades por el bienestar sensación de grupo como comunidad. de los miembros. y Algunos niños con pocas habilidades sociales quedan aislados por sus compañeros. Ayudan a los niños a establecer relaciones positivas y constructivas con los adultos y los niños. Promover un grupo cohesivo y que cubra las necesidades individuales Prácticas adecuadas Prácticas inadecuadas

y

y

Las maestras conocen bien a cada niño y diseñan El sentido de comunidad se ve mermado, las actividades basadas en el conocimiento de las diferencias culturales e individuales no se toman en diferentes habilidades, niveles de desarrollo y cuenta, los maestros no ponen atención a las enfoques de aprendizaje. Prácticas adecuadas necesidades individuales. Entorno y horarios Prácticas inadecuadas y El maestro realiza la mayor parte de las actividades por los niños.

Los maestros proporcionan oportunidades para que los niños planeen y seleccionen muchas de sus actividades. Prácticas adecuadas Los maestros promueven las

y Los niños tienen pocas experiencias nuevas. Lenguaje y comunicación Prácticas inadecuadas de y y El adulto domina las conversaciones del salón. Los maestros convierten un ambiente silencioso.

capacidades

desarrollo de los niños, las conversaciones sobre las experiencias reales, proyectos y acontecimientos del día.

Estrategias de enseñanza Prácticas adecuadas Los maestros observan e interactúan con los Los maestros Prácticas inadecuadas no se involucran en juegos,

individuos y grupos pequeños en todos los contextos, exploraciones o actividades y se consideran maestros ayudan a los niños a adquirir nuevas habilidades. supervisores. Motivación y guía Prácticas adecuadas

Prácticas inadecuadas

Los maestros aprovechan la curiosidad de los niños, Para que los niños participen, los maestros emplean

no son claras o se desconocen. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y SOCIAL II ASESORA: HAYDÉE FLORES PATIÑO ALUMNA: JUÁREZ CID MARÍA DEL PILAR QUINTO SEMESTRE A entusiasman a los niños de forma genuina. dibujos. Contenido del programa y enfoques Prácticas adecuadas Prácticas inadecuadas y Los maestros proporcionan oportunidades de En la instrucción de la lectura los maestros siguen una desarrollar el lenguaje y las capacidades de secuencia rígida. y . JUAN CRISÓSTOMO BONILLA LIC. Prácticas adecuadas y y áreas del desarrollo. pierden la oportunidad de promover escritura de los niños. Programa coherente y efectivo Prácticas adecuadas Prácticas inadecuadas Los maestros planean un programa coherente para Los maestros siguen un programa estricto sin prestar alcanzar metas importantes al desarrollo y atención a los intereses y necesidades del estudiante aprendizaje. Las metas del programa enfocan todas las Las metas están centradas en un pequeño ámbito de Las matemáticas y ciencias se emplean como proyectos o juegos. subestimas la capacidad cognitiva de los niños. El continuum del desarrollo y el aprendizaje Prácticas adecuadas Prácticas inadecuadas El programa se diseña para ayudar a los niños a Las expectativas del programa son demasiado bajas y explorar y adquirir conceptos accesibles a su edad. Programa integrado Prácticas inadecuadas pocas dimensiones . el trabajo de los niños con el lenguaje y su incipiente Experimentar con la escritura a través de los capacidad de leer y escribir. los premios o amenazas de castigos. como individuo.BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

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