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Planificacion Del Docente

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PLANIFICACION

NOMBRE DEL PLAN: DIAGNOSTICO: SECCION: INICIO: CULMINACION:

APRENDIZAJE

AREAS DE

COMPONENTES

OBJETIVO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTRATEGIA DIDACTICAS

INDICADORES DE EVALUACION

FORMACION PERSONAL SOCIAL

Y

REEPRESENTACIÓN

COMUNICACIÓN

CON EL AMBIENTE

RELACIÓN

DOCENTES

COORDINADORA PEDAGOGICA

.

tomando como modelo escrituras impresas en el ambiente que lo/la rodea Jugar con loterías de vocales. como se contagia. síntomas y medidas de prevención. ± La mayoría de los niños y niñas se encuentran en el nivel pre silábico de la lectura y escritura y algunos en el nivel silábico. cuidado preservación ambiente. formulación de hipótesis. ±Interés de los niños y niñas por realizar experimentos. medidas y prevención de la influenza A/H1N1 LÚDICO Relación con el Ambiente Características.Utilizar un índice que puede ser una letra o imagen para anticipar una palabra escrita. APRENDIZAJE ESPERADO -Practicar medidas que protegen cuidado Utilizar seguridad la de salud su y de vida.Estrategias E -Hacer una lluvia de ideas para que los niños y niñas digan que saben de la enfermedad.Plan Quincenal Fecha: del 28/03/11 al 8/04/2011 Diagnostico: Requerimiento de que los niños y niñas sean informados sobre que es la Influenza A/H1N1. EJES CURRICULARES AREA DE APRENDIZAJE Formación Personal y Social COMPONENTE OBJETIVO Conocer y cuidar su propio cuerpo. -Copiar en una lamina las medidas de prevención que ellos conozcan para recordarla todos los días. Reconocer el uso de la lectura y la escritura como instrumento de información y comunicación INTELIGENCIA AFECTIVIDAD -Formula algunas hipótesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza u observa Invitar a los niños y niñas a presentar a sus compañeros el experimento que prepararon en su casa con papá o mamá Comunicación y Representación Lenguaje escrito (lectura y escritura) . practicando las medidas mínimas que le permitan preservar la salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria. hacer paletas de helado con letras y jugar en grupo. memorias y bingo. _ Mostrarles afiches relacionados con el tema. ± Copiar en forma libre. Cuidado y Seguridad Personal. y del Identificar los elementos del entorno explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación. la experimentación y la comprobación. mostrar tarjetas con figuras y palabras .

Área de Aprendizaje: Formación Personal y Social Componente.Utilizar medidas de seguridad y prevención de la influenza A/H1N1 INDICADORES NIÑO O NIÑA Sabe que es la Influenza A/H1N1 LL EP NL Sabe como se contagia la Influenza A/H1N1 LL EP NL Identifica las medidas de prevención para evitar la enfermedad LL EN NL Aranguren Jhanyer Balza Yeizon Colmenares Marines Carmona Briyith Carrero Miguel Dávila Elibet Febres Esteban Intriago Maidolly Lopez Adrian Marquez Crisberly Peña Genesis Parra Yerakey Quintero Winston Quintero Nathalie Quintero Braian Reinoza Melany Sanchez Zaileth Viele Pola LL: Lo Logro EP: En Proceso NL: No lo Logro .Practicar medidas que protegen la salud y cuidado de su vida.. : Cuidado y Seguridad Personal Aprendizaje Esperado::.

cuidado y preservación del ambiente Aprendizaje Esperado: Formula algunas hipótesis para anticipar efectos en los experimentos que realiza u observa INDICADORES NIÑO O NIÑA Le da el nombre correcto Da la explicación a los materiales del como hacer experimento que realiza experimento LL EP NL LL EP NL de Anticipa que puede el suceder en el experimento LL EN NL Aranguren Jhanyer Balza Yeizon Colmenares Marines Carmona Briyith Carrero Miguel Dávila Elibet Febres Esteban Intriago Maidolly Lopez Adrian Marquez Crisberly Peña Genesis Parra Yerakey Quintero Winston Quintero Nathalie Quintero Braian Reinoza Melany Sanchez Zaileth Viele Pola LL: Lo Logro EP: En Proceso NL: No lo Logro . Componente: Características.Área de Aprendizaje: Relación con el ambiente.

INDICADORES NIÑO O NIÑA Copia palabras igual al modelo LL Aranguren Jhanyer Balza Yeizon Colmenares Marines Carmona Briyith Carrero Miguel Dávila Elibet Febres Esteban Intriago Maidolly Lopez Adrian Marquez Crisberly Peña Genesis Parra Yerakey Quintero Winston Quintero Nathalie Quintero Braian Sanchez Zaileth Viele Pola LL: Lo Logro EP: En Proceso NL: No lo Logro Área de Aprendizaje: Comunicación y Representación Componente: Lenguaje escrito (lectura y escritura) Aprendizaje Esperado: Utilizar un índice que puede ser una letra o imagen para anticipar una Relaciona letras con palabras LL EP NL Relaciona letras con imágenes LL EN NL EP NL .palabra escrita. ± Copiar en forma libre. tomando como modelo escrituras impresas en el ambiente que lo/la rodea.

actitudes y valores que permita construir la libertad de cada día para hacer crecer nuestra patria con grandeza.Es importante que en nuestros preescolares se destaquen los valores de identidad cultural e identidad histórica. . La vida de Simón Bolívar es un tema que debe ser abordado durante todo el año escolar ya que posee un gran significado para la historia de nuestro país. El compartir este espacio de reflexión permite a los niños y niñas repensar sobre el Padre de la Patria quien fue un ser humano con grandes virtudes.

Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas. nacionales. diferencias y orden entre los objetos. Escuchar con agrado música variada.EJES CURRICULARES AREA DE APRENDIZAJE Formación Personal y Social COMPONENTE Convivencia (costumbres. costumbres. historia. tiempo y longitud) Emplea términos temporales para comunicar experiencia vividas por Simón Bolívar desde niño a la adultez Invitar a los niños y niñas a que relaten la historia de Simón Bolívar Comunicación y Representación Expresión musical Desarrollar una aptitud musical a través de vivencias y destrezas en el ritmo. que potencien la discriminación respectiva. tradiciones. Relación con el Ambiente LÚDICO AFECTIVIDAD INTELIGENCIA Procesos matemáticos (la medida y sus magnitudes: peso. ESTRATEGIA Incentivar a los niños y niñas e escuchar el cuento ³Simón Bolívar´. tradiciones valores) OBJETIVO APRENDIZAJE ESPERADO Identificar personajes históricos y su significación en la vida social de su país. la medida y el tiempo de manera convencional o no convencional. la cuantificación. empleando la clasificación y la seriación. comunidad. capacidad. cultura y símbolos que representan su país. el conteo. seleccionada y adaptada a sus intereses personales. la memoria auditiva y la producción de sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos. situaciones del entorno y resolver problemas simples. Manifestar actitudes de valoración por la y familia. regionales. Colocar música venezolana variada para que los niños y niñas la escuchen y la bailen Invitar a los niños a que lleven al salón música venezolana .

tradiciones y valores) Aprendizaje Esperado: Identifica personajes históricos y su significación en la vida social de su país INDICADORES NIÑO O NIÑA IDENTIFICA AL PERSONAJE HISTÓRICO SIMÓN BOLÍVAR LLAMA AL PERSONAJE IDENTIFICA POR SU NOMBRE IMPORTANCIA LL EP NL LL EN LA QUE TIENE SIMÓN BOLÍVAR LL Aranguren Jhanyer Balza Yeizon Colmenares Marines Carmona Briyith Carrero Miguel Dávila Elibet Febres Esteban Intriago Maidolly Lopez Adrian Marquez Crisberly Peña Genesis Parra Yerakey Quintero Winston Quintero Nathalie Quintero Braian Reinoza Melany Sanchez Zaileth Viele Pola LL: Lo Logro EP NL NL EP: En Proceso NL: No lo Logro . : Convivencia (costumbres.Área de Aprendizaje: Formación Personal y Social Componente.

Proyecto: Los Títeres Bailarines Conversando con los niños y niñas en la reunión de grupo. bajo una lluvia de ideas surgió el interés por realizar un proyecto sobre la elaboración de títeres con material reusable. esto ha ocasionado una autoestima elevadísima y una intolerancia muy acentuada. En las actividades diarias se observa que algunos niños y niñas son líderes en el aula para decidir qué hacer. papel. además de poseer habilidades cognitivas avanzadas para su edad. Está situación perjudica las relaciones con otros niños y niñas ya que ellos solo quieren que sean tomadas en cuenta sus opiniones y descalifican a sus compañeros. . tela entre otros. Los niños y niñas demostraron su motivación al aportar ideas de cómo elaborarlos con materiales como medias.

Motivar a los niños y niñas a la elaboración de títeres con material reusable de acuerdo a su imaginación y creatividad INTELIGENCIA AFECTIVIDAD Relación con el Ambiente LÚDICO Procesos matemáticos (espacios y formas geométricas) Establece relaciones espaciales entre los objetos y personas. Expresión plástica Combinar diferentes técnicas de expresión artística a través de dibujo. posibles de exploración y juego a través de acciones y situaciones en la que se utilice la imaginación. pintura.Proyecto: Los Títeres Bailarines EJES CURRICULARES AREA DE APRENDIZAJE COMPONENTE OBJETIVO APRENDIZAJE ESPERADO ESTRATEGIAS Formación Personal y Social Autoestima Adquirir un sentimiento de valoración positiva de sí mismo (a) Supera situaciones que le producen conflictos en sus experiencias diarias. -Presentar a los niños y niñas los valores del respeto y la tolerancia a través de una obra de títeres. la expresión creativa. la fantasía la interacción con otras personas. tomando como punto de referencia el propio cuerpo y los elementos y lo elementos del entorno. desarrollo y un cierre de las ideas. Comunicación y Representación Imitar juegos y roles. -Promover en los niños y niñas una autoestima adecuada. canalizando emociones. modelado al elaborar títeres Ayudar a los niños a elaborar guiones de obras de títeres donde ellos mismos elijan el tema Proporcionar a los niños materiales para que elaboren títeres de acuerdo con sus intereses . Utiliza materiales que se pueden transformar al producir modelos de objetos presentes en el medio natural y social. Avanzar progresivamente en el juego de roles. Expresar y crear libremente partiendo de distintas experiencias ambientales que fomenten la imaginación. la invención y la transformación. Improvisar dramatizaciones identificando un comienzo.

Periodo de Actividad Colectiva: Presentación de la obra de títeres de las docentes La Serpiente y la Rana. Representar e imitar: Jugar en el titiritero con los títeres elaborados y que hay en el espacio.Miércoles. Periodo de Merienda: Desayunar. 26 ± 05 -11 Periodo de Recibimiento: Recibir a los niños y niñas y ubicarnos en el circulo conversar sobre el proyecto. Saludar. Período de trabajo libre en los espacios Expresar y crear: Hacer títeres con media. cantar pasar la lista. Periodo de Recuento: Conversar y mostrar los trabajos realizados Periodo de juegos en el espacio exterior: Ir al parque Periodo de Despedida: Despedir a los niños y entregar notas del material a traer (Bolas de anime y tela) . Periodo de Planificación: Se recuerda lo que se va a realizar en los espacios ese día y cada uno toma su cuaderno y escribe el nombre del espacio y lo que cada uno decidió hacer.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Cívico Literatura Infantil. Música Expresión Corporal Educación Física Teatro Cocina Ingles Experimentos Técnicas de Expresión plastica .

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