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EXPERIENCIA EXITOSA

EXPERIENCIA EXITOSA

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³El éxito en la docencia no llega sólo; debe existir un compromiso para conseguirlo´

Por: Miriam Luna Ramos 3° ³B´ L.E.S.E.T

‡ El primer acercamiento causa nervios y curiosidad. ‡ Las recomendaciones y observaciones que hacen los docentes titulares se deben tomar en cuenta, pues de ello se aprende y se mejora el trabajo con el grupo.

‡ La adolescencia es una etapa de cambios psicológicos y fisiológicos, por los tanto debemos conocer las posibles actitudes que los adolescentes puedan tomar d
³El éxito en la docencia no llega sólo; debe existir un compromiso para conseguirlo´

Por: Miriam Luna Ramos 3° ³B´ L.E.S.E.T

‡ El primer acercamiento causa nervios y curiosidad. ‡ Las recomendaciones y observaciones que hacen los docentes titulares se deben tomar en cuenta, pues de ello se aprende y se mejora el trabajo con el grupo.

‡ La adolescencia es una etapa de cambios psicológicos y fisiológicos, por los tanto debemos conocer las posibles actitudes que los adolescentes puedan tomar d

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³El éxito en la docencia no llega sólo; debe existir un compromiso para conseguirlo´

Por: Miriam Luna Ramos 3° ³B´ L.E.S.E.T

‡ El primer acercamiento causa nervios y curiosidad. ‡ Las recomendaciones y observaciones que hacen los docentes titulares se deben tomar en cuenta, pues de ello se aprende y se mejora el trabajo con el grupo.

‡ La adolescencia es una etapa de cambios psicológicos y fisiológicos, por los tanto debemos conocer las posibles actitudes que los adolescentes puedan tomar durante el trabajo para anticiparse a posibles soluciones.

‡ El primer paso para dar clases es, en nuestro caso la observación, para después hacer una planeación, en la que se plasmarán actividades tomando en cuenta las necesidades de nuestro grupo de práctica. En ella se incluirán los objetivos y los recursos con los que se trabará.

‡ La experiencia más exitosa sucedió en la asignatura de Español. ‡ El tema fue un debate y una investigación acerca de cómo cuidar el medio ambiente en su comunidad. ‡ Retomar los conocimientos previos de los alumnos mediante técnicas, resulta exitoso, porque de esa manera no sienten que se les este cuestionando para evaluarlos, sino para compartir lo que cada uno sabe.

‡ El uso de recursos: ayuda mucho la forma de emplearlos más que la presentación que lleven; aunque no se debe dejar de lado. ‡ En práctica la enseñanza reflexiva: ajuste de planeación debido a actividades extraescolares, recordemos que la planeación es flexible.

‡ La interacción entre los alumnos y yo.

‡ La vinculación de las asignaturas, es una habilidad que el docente debe poseer; en este caso se vincularon las asignaturas de español y formación cívica y ética. ‡ La evaluación fue más práctica, la formativa, y no cuantitativa, pues para el trabajo realizado fue mejor conocer aquello que los alumnos habían aprendido, pero también que lo lleven a la práctica y lo compartan.

Conclusión
‡ Me queda reflexionar en aquello que hice bien y que me funcionó. ¿Por qué me funcionó?, ¿Cómo demostré el dominio de contenidos?¿Qué actividades fueron las que llamaron más la atención? ‡ Habilidades que descubrí, que reforcé y aquellas que me faltan; ¿Qué pienso hacer?

EVIDENCIAS

LIBRO
‡ ³BUENOS´ Maestros, ³MALOS´ Alumnos ‡ De Rosa Esquivel ‡ Consta de 5 capítulos ‡ 1. Origen del ³buen´ maestro ‡ 2. ¿Qué hace un ³buen´ maestro? ‡ 3. Respeto mutuo ‡ 4. Los cuatro objetivos del mal comportamiento que persiguen los alumnos ‡ 5. Estilos de comunicación ineficaz de los maestros ‡ 6. Los maestros dejan huella

Resumen
‡ La autora presenta, históricamente, que la educación se basaba en principios morales y normas de comportamiento rígidas. ‡ Las enseñanza recibidas de los padres y maestros y la experiencia personal dieron origen a los principios que actualmente nos gobiernan.

‡ Los ³buenos´ maestros se formaron juicios erróneos y falsos sobre la manera en que deben comportarse y tratar a los alumnos. ‡ ³los ³buenos maestros son aquellos que se preocupan por su imagen, por transmitir conocimientos, no consideran a los alumnos, son menos comprensivos y siempre creen tener la razón.

‡ Los maestros ³responsables´ creen en el alumno, se enfocan en las virtudes más que en los defectos, estimulan un ambiente de confianza, son tolerantes, otorgan libertad al mismo tiempo que la responsabilidad, escuchan antes de emitir un juicio.

‡ Como reflexión nos deja que todos los maestros dejamos huella, ya sea por una buena o mala acción hacia los alumnos, antes de dirigirnos hacia algún alumno, debemos tomar en cuenta que es un ser humano y que algún gesto o una palabra pueden marcarlo de forma positiva o negativa.

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