PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE VALPARASO INSTITUTO DE LITERATURA Y CIENCIAS DEL LENGUAJE 1.

IDENTIFICACIN ASIGNATURA CLAVE CDIGO CRDITOS REQUISITOS SEMESTRE HORAS SEMANALES TIPO PROFESOR DESCRIPCIN : Trabajo de Titulacin : LCL 595-04 / LCL 595 -05 : 18930 :3 : Aprobacin de todas las asignaturas obligatorias : 2 / 2011 :4 : Obligatorio : Jos Manuel Torres Torres :

El trabajo de Titulacin corresponde a la etapa de finalizacin del curriculum de la carrera de Pedagoga en Castellano y Comunicacin. La asignatura tiene como objetivo la elaboracin de un proyecto pedaggico que integra un conjunto de conocimientos provenientes de las diversas reas de disciplinarias que el alumno curs durante su desarrollo acadmico, con particular nfasis en el desarrollo de componentes metodolgicos, a efecto de su posterior aplicacin en el ejercicio de la profesin. El producto del trabajo debe consistir en propuestas pedaggicas, tales como talleres de progreso de habilidades de lectura y escritura de textos funcionales y literarios, expresin oral, material didctico, reproduccin de experiencias ya probadas a travs de investigaciones en aula, diseo de unidades de aprendizaje, propuestas pedaggicas a carencias que presentan los planes y programas de la especialidad, entre otras.

II. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES 1. Integrar los conocimientos disciplinarios y metodolgicos al diseo de un proyecto pedaggico, factible de utilizar en el futuro desempeo profesional como profesor/a. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Identificar un problema de naturaleza pedaggica, delimitarlo e insertarlo en un marco de referencia adecuado para su resolucin. 2. Disear un proyecto pedaggico acorde con el problema establecido. 3. Elaborar una unidad pedaggica segn paradigma de planificacin. 4. Exponer trabajo de titulacin ante comisin de profesores.

III. METODOLOGA La metodologa de trabajo se inscribe en la modalidad de trabajo personalizado con un cronograma concordado dentro de los plazos del semestre acadmico entre el docente y los alumnos. Cada estudiante presentar avances escritos y realizar los ajustes necesarios de acuerdo con las orientaciones que entregue el docente, hasta configurar el proyecto completo y posterior defensa ante la comisin respectiva. Los alumnos deben entregar copia escrita y CD de respaldo del Trabajo de Titulacin para archivo en Biblioteca. Adems, una copia para cada miembro de la comisin examinadora.

IV. CONTENIDOS

UNIDAD 1 El proyecto pedaggico en la asignatura Lengua Castellana y Comunicacin. - Definicin y contexto del Trabajo de Titulacin. UNIDAD 2 Diseo y confeccin del proyecto pedaggico en Lengua Castellana y Comunicacin. - reas de intervencin, problemticas y/o carencias: Literatura, Gramtica, comprensin de textos orales / escritos y produccin de textos escritos. - Fases de elaboracin.

V. EVALUACIN

Forma Evaluativa Exposicin escrita. - Avance 1 04 noviembre - Avance 2 25 noviembre - Avance 3 30 diciembre

Objetivo Ponderacin semestre Ponderacin examen Informar del grado 20% cada avance de avance del trabajo en sus diversas fases. Avance 1: Ajuste curricular. Anteproyecto. Avance2: Marco terico. Avance3: Unidad Pedaggica. Anexos. Trabajo final Confeccionar por 60 % (semestre) 06 enero 2012 escrito el proyecto de acuerdo a las exigencias requeridas. Examen. Exponer ante 40 % Exposicin oral del comisin de Proyecto profesores Pedaggico. 20 enero 2012

VI. BIBLIOGRAFIA. Obligatoria: - Alzate, Mara Victoria. Dos perspectivas en la didctica de la literatura. Revista Ciencias Humanas. N 23. [En lnea] - Bombini, Gustavo. La trama de los textos. Problemas de la enseanza de la Literatura. Buenos Aires: Lugar Editorial SA., 2005. ---------- Reinventar la enseanza de la lengua y la literatura, Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2006. ---------- La lectura como poltica educativa. Revista Iberoamericana de Educacin. N 46, 2008. ---------- Volver al futuro. Prospectivas en la enseanza de la lengua y la literatura. En Textos literarios y contextos escolares. En Carlos Lomas (Coord.), Barcelona: Gra, 2008. ---------- La literatura en la escuela. En Leer entre lneas. Teoras y enfoques en la enseanza de la escritura, la gramtica y la literatura. Maite Alvarado (Coord.), Buenos Aires: Flacso-Manantial, 2009.

- Bombini,G. y C. Cuesta. Lengua y literatura: campo de la didctica especfica y prcticas de enseanza. En Didcticas especficas. Reflexiones y aportes para la enseanza. Buenos Aires: Mio y Dvila, 2006. - Bordons, G. y A. Daz Plaja. (Coord.) Ensear literatura en secundaria. La formacin de lectores crticos. Barcelona: Gra, 2006. - Cuesta, Carolina. La escritura y la lectura como prctica socioculturales: la produccin de ficciones en torno a la identidad. Universidad Nacional de la Plata, 2003. ---------- Discutir sentidos. La lectura literaria en la escuela. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2006. - Colomer, Teresa. Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Mxico: FCE., 2005. ---------- La enseanza de la literatura como construccin de sentido. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de Literatura. Ao 22, N 1, marzo 2001. [En lnea]. ---------- Enseanza de la literatura y proyecto de trabajo. Revista de Didctica de la Lengua y la Literatura. Lul Coquette. Ao 1. N1. Sept., 2001. - Cuesta, Carolina. La escritura y la lectura como prctica socioculturales: la produccin de ficciones en torno a la identidad. Universidad Nacional de la Plata, 2003. ---------- Discutir sentidos. La lectura literaria en la escuela. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2006. - Cruz Calvo, Mery. Didctica de la literatura como proceso de significacin y desarrollo de la competencia discursiva. Revista Poligramas N 24. - Frugoni, Sergio. Imaginacin y escritura. La enseanza de la escritura en la escuela. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 2006. - Garca Rivera, Gloria. Didctica de la literatura para la enseanza primaria y secundaria. Madrid: Akal, 1995. - Lineros, Roco. Didctica de la literatura. http://www.contraclave.org/literatura/didacticalit.PDF - Lomas, Carlos. (Coord.) Textos literarios y contextos escolares. La escuela en la literatura y la literatura en la escuela. Barcelona: Gra. 2008. - Mansilla Torres, Sergio. La enseanza de la literatura como prctica de liberacin. (Hacia Una epistemologa critica de la literatura). Santiago de Chile: Cuarto Propio, 2003. - MINEDUC. Programas de estudio. Planes de Formacin Diferenciada Humanstico Cientfica. ----------Ajuste curricular primer ao enseanza media. Sector Lenguaje y Comunicacin. Diciembre 2010. - Villanueva, Daro. El comentario del texto narrativo: el cuento y la novela. Madrid: Editorial Mare Nostrum, 2006. Complementaria. - Bastida, Anna, Gloria Bordons y Silvia Rins. Hacer reflexionar sobre los conflictos del mundo a partir de la literatura. En Ensear literatura en secundaria. La formacin de lectores crticos, motivados y ocultos. G. Bordons y A. Daz Plaja (Coords.) Barcelona: Grao, Serie Didctica de la Lengua y la Literatura, 2006. - Bordons Gloria y A. Daz Plaja. Una secuencia didctica a partir de un tema: la fascinacin por el cuerpo de la amada. En Textos literarios y contextos escolares. La escuela en la literatura y la literatura en la escuela. Carlos Lomas (.Coord). Barcelona: Grao, 2008. - Cassany, D., Luna, M. y Sanz, G. Ensear lengua. Barcelona: Gra, 1997.

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