Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
2
0
0
9
Zubia Editoriala, S
. L. / S
antillana Educacin, S
. L. Santillanako K
artografa Zerbitzuak
2
2
.
M
A
P
A
133058 _ 0007-0060.indd 49
17/7/09 09:07:46
Europa fisikoa
0 300 600
km
H
E
I
M
ALTITUDEA
(metrotan)
1.500etik gora
1.000-1.500
0-400
Gailur nagusiak
400-1.000
Sakonunea
2
0
0
9
Zubia Editoriala, S
. L. / S
antillana Educacin, S
. L. Santillanako K
artografa Zerbitzuak
1
6
.
M
A
P
A
133058 _ 0007-0060.indd 37
17/7/09 09:06:05
Ozeanoak
H
I
E M
0 1.200 2.400
km
2
0
0
9
Zubia Editoriala, S
. L. / S
antillana Educacin, S
. L. Santillanako K
artografa Zerbitzuak
1
.
M
A
P
A
133058 _ 0007-0060.indd 7
17/7/09 09:04:56
Euskal Autonomia Erkidegoa
0 8 16
km
H
I
E M
2
0
0
9
Zubia Editoriala, S
. L. / S
antillana Educacin, S
. L. Santillanako K
artografa Zerbitzuak
4
2
.
M
A
P
A
133058 _ 0061-0094.indd 89
19/6/09 08:50:13
Euskal Autonomia Erkidegoa
0 8 16
km
H
I
E M
2
0
0
9
Zubia Editoriala, S
. L. / S
antillana Educacin, S
. L. Santillanako K
artografa Zerbitzuak
133058 _ 0061-0094.indd 90
19/6/09 08:50:31
0 1.200 2.400
km A n t a r t i k a
A f r i k a
A s i a
E u r o p a
A
m
e
r i k
a
O z e a n i a
H
I
E M
2009 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L. Santillanako Kartografa Zerbitzuak
Mapa lantzeko iradokizunak
Kontinenteak Lurrean non dauden adierazten du mapak. Hartan kontinenteen izenak idatzi ondoren,
irakasleak eska diezaiela ikasleei margotzeko kontinenteak marroiz, eta gero, mapaz baliatuz,
gogoraraz diezazkiela alderdi hauek:
Ur azaletik kanpora geratutako lur eremu handiak kontinenteak, eta ozeanoz nahiz itsasoz inguratuta daude.
Lurraren gainazal osoaren %29 hartzen dute kontinenteek, eta sei dira: Asia, Amerika, Afrika, Antartika,
Europa eta Ozeania.
Hona hemen azpimarratzekoak diren zenbait alderdi:
Asia Ipar hemisferioan dago, ia oso-osorik. Kontinenterik handiena da, eta 43,7 milioi kilometro koadro ditu.
Amerika kontinenterik luzeena da, eta hiru zati ditu: Ipar Amerika, Erdialdeko Amerika eta Hego Amerika.
Afrika kontinenterik trinkoena da, kostaldean gorabehera handirik ez du eta.
Antartika ia erabat ezkutuan dago, izotz-geruza izugarri batek estalita.
Europa Ipar hemisferioan dago, eta Asiako penintsula bat dirudi; gainera, oso kostalde muxarratua du,
penintsula eta uharte ugarikoa.
Ozeania kontinenterik txikiena da, 8,9 milioi kilometro koadro baino ez baititu, eta milaka uhartez
osatuta dago: handiena Australia da; gainerakoak txikitxoak dira, eta denak ere Ozeano Barean daude.
Mapa lantzeko une honetan, kostaldeko erliebearen formei buruz ikasliburuan ikasitako zenbait kontzeptu
azpimarra daitezke. Adibidez, zeri deritzon kostalde (kontinenteek eta urak elkar ukitzen duten lekuari,
hain zuzen). Azpimarratzekoak dira, halaber, penintsula, uharte eta uhartedi kontzeptuak, besteak beste.
ZAILTASUNAK
Maiz askotan, Lurrean bost kontinente daudela uste izaten dute ikasleek, bat zeharo ahaztuta:
Antartika, hain zuzen. Baina masa kontinental hark ere garrantzi handia du; huraxe da seigarren
kontinentea.
133058 _ 0007-0060.indd 10 19/6/09 08:47:06
2009 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L. Santillanako Kartografa Zerbitzuak
Ikaslea: Maila:
FITXA
1. Lotu ikur bakoitza bere esanahiarekin.
2. Margotu mapa, legendaren arabera.
Gogoratu
Legendak labur eta zehatz adierazten digu mapan erabilitako ikurrek zer esan nahi
duten. Ikur horiek kolore edo/eta irudi batzuez adierazita egon daitezke.
3.
Mapak nola irakurri
Autobidea edo autobia
Bigarren mailako errepidea
Trenbidea
Aireportua
Portua
Urtegia
Ibaia
Mendi-tontorra
0 100
Kilometroak
Ficha 3.1. Vertientes hidrogrficas
ISURIALDE HIDROGRAFIKOAK
Mediterraneoa
Kantaurialdekoa
Ozeanikoa
Laranja
Urdina
Berdea
I
133058 _ 0095-0144.indd 105 18/6/09 16:46:05
Mapekin
lanean
1. Fotokopiatzeko mapa mutuak
2. Mapak irakurtzea eta interpretatzea
Zubia
Santillana
L
E
H
E
N
H
E
Z
K
U
N
T
Z
A
Ir
a
k
a
s
le
a
r
e
n
t
z
a
k
o
b
a
lia
b
id
e
a
k
133058 _ 0001-0006.indd 1 17/7/09 08:57:46
132826 _ 0001-0035.indd 20 28/9/09 17:06:27
152
Erliebe esaten diogu Lurraren gainazalean dauden zimurtasun eta defor
mazioei. Erliebea adierazteko, altimetria erabiltzen da; altimetriari hipso
metria ere esaten zaio. Altimetria mapetan altuera adierazteko teknikak
eta metodoak aztertzen dituen zientzia da; hau da, lurraren erliebea azter
tzen duen zientzia. Altuera bi modutan adieraz daiteke: sestrakurben bidez
eta koloregamen bidez.
Sestra-kurbak
Teknikarik erabiliena da. Mapan altuera bereko puntuak lotzen dituzten iru
dizko lerroak dira sestrakurbak.
Sestrakurbek arau batzuk betetzen dituzte:
Sestrakurba guztiak itxiak dira.
Sestrakurbak ezin dira inoiz gurutzatu.
Bi sestrakurbaren artean dagoen eremuak malda uniformea du.
Sestrakurbak, oro har, marroi argiz adierazten dira; 10, 20, 50 eta 100
metrotik behin marrazten dira, eskalaren arabera. Kurba bakoitzarekin ba
tera, adierazten duen altueraren kota ere ematen da. Hala ere, mapan ez
dira kota guztiak idazten. Altitudeari buruzko argibideak adierazten dituzten
kurbei kurba gidariak esaten zaie, eta batetik bestera tarte handiagoak iza
ten dituzte: 100 edo 500 metrotik behin marrazten dira. Horrez gain, kurba
gidariak sestrakurbak baino ilunagoak eta lodiagoak izan ohi dira.
Kolore-gamak
Kartografan aurrez erabakitako koloreak erabiltzen dira, bi sestrakurbaren
artean dagoen gainazala adierazteko. Itsas mailatik altuera berera dauden
eremu guztiek kolore bera dute.
Erliebea kolore hauen bidez adierazten da: berde biziz adierazten dira ere
mu lauak, eta morez edo zuriz eremu altuenak; tartekoak adierazteko, ho
riak, okreak eta laranjak erailtzen dira, besteak beste. Koloregama horiek
altimetro izeneko legenda batean biltzen dira, eta mapan adierazitako alti
tudeak irakurtzeko aukera ematen digute.
Kolore bakarreko mapetan, tonu argiz adierazten dira eremu lauenak, eta
tonu ilunez altuenak.
Erliebea, eta nola adierazten den
Batimetroa
Itsasoa bada, urdina erabiltzen
da, baina sakonerak tonuen
bidez bereizten dira.
Sakonera txikiko eremuak tonu
argien bidez adierazten dira; eta
zenbat eta sakonera handiagoa
izan, tonua orduan eta ilunagoa
izango da.
BATIMETRIA
128099P8h2
Altimetroa
Kolore bakoitzak altitude jakin
bat adierazten du.
Altitude txikienetik handienera,
kolore hauek erabili ohi dira,
ordena honetan: berdea, horia,
laranjatua, okrea, marroia eta
morea; eta eremurik altuenak
zuriz adierazten dira.
Mattingane
2.310
128099_GUIAp8
2.200
Sestrakurbek altitude bereko
puntuak lotzen dituzte. Kurba
gidariak, altitudea kotatzen
dutenak, lodiagoak dira.
Altimetria eta batimetria
ALTIMETRIA
128099P8h1
133058 _ 0145-0160.indd 152 18/6/09 16:50:25
153
Nola interpretatu sestra-kurbak
Sestra-kurben mapa batean, kurben artean distantzia txikia edo handia
egon daiteke. Distantzia horrek lurraren erliebe formei buruzko informazioa
ematen du.
128099p9h1
Uhandi
ibaia
128099P9h3
Atxarregi
Zurimendi
128099P9h2
Atxulo ibaiaren arroila
Bi sestra-kurbaren arteko distantzia handia baldin bada, lurra laua izan-
go da.
Sestra-kurben arteko distantzia txikia bada, lurrak malda handia izango
du. Horrela adieraz daitezke malkarrak eta arroilak, esaterako.
Kurbek zirkulu zentrokideak osatzen badituzte, lurra eremu altua edo
mendia izango da; sakonunea ere izan daiteke.
133058 _ 0145-0160.indd 153 18/6/09 16:50:39
XXI
Horrez gain, autonomia-erkidego bakoitzeko bi mapa mutu
daude (bata fisikoa eta bestea politikoa), irakasleak bere
proiektu didaktikora ongien egokitzen dena erabil dezan.
Prozedura kartografikoak lantzeko fitxen bidez,
trebetasun kartografiko jakin batzuk ikasten
dituzte ikasleek; besteak beste, mapetako ele-
mentuen berri izatea eta interpretatzen jakitea
(eskala, ikurrak, orientazioa, etab.), eta gaikako
mapak aztertzea. Gainera, lexiko geografikoa eta
beste elementu kartografiko batzuk erabiltzen
ikasten dute; esaterako, planoak, ortofotoak eta
sateliteko irudiak.
Gainera, ebatzitako fitxak ere badira atal
honetan.
Orrialde horiek ere fotokopiatu egin dai-
tezke, ikasle bakoitzak bere jarduerak
edo beste ikasle baten jarduerak zuzen-
tzeko; bi jarduera horiek didaktikotasun
handikoak dira.
Irakaslearen gidak zikloari dagokion etapa osoan
kartografian gehien erabiltzen diren kontzeptuei
eta prozedurei buruzko informazioa ematen die
hezitzaileei.
Gida honen xedea da irakasleei material pe-
dagogikoa ematea, material honetako fitxetan
egiten den lana azaldu ahal izateko.
Horrez gain, kartografiako hiztegi txiki bat ere
erantsi dugu.
Fotokopiatzeko mapa mutuak
Fotokopiatzeko mapa mutuen bildumaren bidez, Ingurunea-
ren Ezaguerako ikasleek ingurune fisikoko eta giza inguru-
neko elementu nagusiak zein diren eta non dauden ikasiko
dute ikasleek.
Atal honetan, zenbait gaitako eta zenbait eskalatako 61 mapa
mutu sartu ditugu; guztiak ere DIN-A4 formatuan.
Mapak irakurtzea eta interpretatzea
Mapekin jardutea eta lan egitea erraza izan dadin, praktikatu egin behar da. Atal honetan, proze-
dura eta trebetasun kartografikoekin lan egiteko bi elementu ditu irakasleak: ikasleentzako fitxak
eta irakaslearentzako gida.
0 1.200 2.400
km A n t a r t i k a
A f r i k a
A s i a
E u r o p a
A
m
e
r i k
a
O z e a n i a
H
I
E M
2009 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L. Santillanako Kartografa Zerbitzuak
Mapa lantzeko iradokizunak
Kontinenteak Lurrean non dauden adierazten du mapak. Hartan kontinenteen izenak idatzi ondoren,
irakasleak eska diezaiela ikasleei margotzeko kontinenteak marroiz, eta gero, mapaz baliatuz,
gogoraraz diezazkiela alderdi hauek:
Ur azaletik kanpora geratutako lur eremu handiak kontinenteak, eta ozeanoz nahiz itsasoz inguratuta daude.
Lurraren gainazal osoaren %29 hartzen dute kontinenteek, eta sei dira: Asia, Amerika, Afrika, Antartika,
Europa eta Ozeania.
Hona hemen azpimarratzekoak diren zenbait alderdi:
Asia Ipar hemisferioan dago, ia oso-osorik. Kontinenterik handiena da, eta 43,7 milioi kilometro koadro ditu.
Amerika kontinenterik luzeena da, eta hiru zati ditu: Ipar Amerika, Erdialdeko Amerika eta Hego Amerika.
Afrika kontinenterik trinkoena da, kostaldean gorabehera handirik ez du eta.
Antartika ia erabat ezkutuan dago, izotz-geruza izugarri batek estalita.
Europa Ipar hemisferioan dago, eta Asiako penintsula bat dirudi; gainera, oso kostalde muxarratua du,
penintsula eta uharte ugarikoa.
Ozeania kontinenterik txikiena da, 8,9 milioi kilometro koadro baino ez baititu, eta milaka uhartez
osatuta dago: handiena Australia da; gainerakoak txikitxoak dira, eta denak ere Ozeano Barean daude.
Mapa lantzeko une honetan, kostaldeko erliebearen formei buruz ikasliburuan ikasitako zenbait kontzeptu
azpimarra daitezke. Adibidez, zeri deritzon kostalde (kontinenteek eta urak elkar ukitzen duten lekuari,
hain zuzen). Azpimarratzekoak dira, halaber, penintsula, uharte eta uhartedi kontzeptuak, besteak beste.
ZAILTASUNAK
Maiz askotan, Lurrean bost kontinente daudela uste izaten dute ikasleek, bat zeharo ahaztuta:
Antartika, hain zuzen. Baina masa kontinental hark ere garrantzi handia du; huraxe da seigarren
kontinentea.
133058 _ 0007-0060.indd 10 19/6/09 08:47:06
2009 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L. Santillanako Kartografa Zerbitzuak
Ikaslea: Maila:
FITXA
1. Lotu ikur bakoitza bere esanahiarekin.
2. Margotu mapa, legendaren arabera.
Gogoratu
Legendak labur eta zehatz adierazten digu mapan erabilitako ikurrek zer esan nahi
duten. Ikur horiek kolore edo/eta irudi batzuez adierazita egon daitezke.
3.
Mapak nola irakurri
Autobidea edo autobia
Bigarren mailako errepidea
Trenbidea
Aireportua
Portua
Urtegia
Ibaia
Mendi-tontorra
0 100
Kilometroak
Ficha 3.1. Vertientes hidrogrficas
ISURIALDE HIDROGRAFIKOAK
Mediterraneoa
Kantaurialdekoa
Ozeanikoa
Laranja
Urdina
Berdea
I
133058 _ 0095-0144.indd 105 18/6/09 16:46:05
2009 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L. Santillanako Kartografa Zerbitzuak
FITXA
3. Margotu mapa, legendaren arabera. Ondoren, erantzun.
Espainiako zer
autonomia-erkidegotan
bizi da biztanle gehien?
Eta zeinetan gutxien?
4. Erreparatu legendari, eta bete eguraldi-mapa, eguraldiaren iragarpena kontuan izanik.
Eguraldiaren iragarpena
Bizkaiko golkotik fronte hotz bat
sartuko da, eta horren ondorioz,
Galizian eta Asturiasen euria egingo
du. Hori dela eta, tenperaturak jaitsi,
eta Aragoiko eta Kataluniako
iparraldean lehen elurtea botako du.
Nafarroan eta Euskadin behe-laino
itxia egon daiteke.
Gaztela eta Leonen, Madrileko
Autonomia Erkidegoan,
Gaztela-Mantxan eta Extremaduran
ekaitzak jo dezake.
Antizikloia espero da Andaluziako
hegoaldean, Valentziako Autonomia
Erkidegoan, Murtziako Autonomia
Erkidegoan, Balearretan eta
Kanarietan. Eguzkia nagusituko da.
Andaluziako mendebaldeko
kostaldean, haizeak gogor joko du.
0 100
Kilometroak
BIZTANLERIA
(Milioika)
Horia
Gorria
Arrosa
Laranja
1 baino gutxiago
6tik gora
3tik 6ra
1etik 3ra
CANARIAS
0 100
Kilometroak
EGURALDIA
Eguzkia
Haizea
Elurra
Lainoa
Ekaitza
Euria
3.
133058 _ 0095-0144.indd 106 18/6/09 16:46:37
160
H
iztegia
A
Altimetria. Altuera neurtzeaz ardura tzen
den topografaren atala.
Altitudea. Itsas mailatik hau da, 0
mailatik gora toki batera dagoen dis-
tantzia.
B
Batimetria. Itsasoaren sakonerak neur-
tzen dituen topografaren atala. E
Ekuatorea. Lurra bi hemisferiotan (Ipar
hemisferioa eta Hego hemisferioa)
banatzen duen zirkulurik handiena.
Eskala. Planoen eta mapen tamaina-
ren eta benetako tamainaren artean
dagoen erlazioa.
F
Fotogrametria. Airetik aterako argaz-
kien bidez mapak eta planoak egiteko
metodo eta eragiketen multzoa. G
Greenwich. Londresko behatoki astrono-
mikoa; bertatik pasatzen da 0 graduko
meridianoa edo jatorrizko meridianoa,
Lurreko edozein punturen Ekialde eta
Mendebalde longitudeak neurtzeko erre-
ferentzia.
Greenwicheko meridianoa. 0 meridia-
noa.
H
Haize-arrosa. Nabigazio-arrosa ere
esaten zaio. Puntu kardinalen adieraz-
pen geografkoa da, haize adierazga-
rrienen norabidea erakusten duena.
Hego hemisferioa. Lur-esferaren gai-
nazalaren erdia, ekuatoretik hegoal-
dera dagoena. Herrialdea (estatua). Jurisdikzio politi-
ko beraren mende dagoen eskualdea.
I
Ipar hemisferioa. Lur-esferaren gaina-
zal erdia, ekuatoretik iparraldera da-
goena.
Iparrizarra. Izar bat da; Lurrera begira
duen luzapenak iparralde geografkoa
adierazten du.
Iparrorratza. Orientatzeko balio duen
tresna. Ipar eta Hego polo magneti-
koak adierazten dituen orratz imandu
bat da.
Istmoa. Bi ur-masa banatu eta lur-masa
handiak batzen dituen lur-eremu estua.
Itsas maila. 0 maila ere esaten zaio.
Tokien eta elementu geografkoen alti-
tudea zehazteko fnkatutako muga da.
K
Koordenatu geografkoak. Meridia-
noen eta paraleloen sarea. Lurraren
gainazaleko edozein puntu aurkitzen
laguntzen dute.
L
Latitudea. Lurraren puntu baten eta
ekuatorearen artean dagoen distan-
tzia angeluarra. Longitudea. Lurraren puntu batetik 0
meridianora (Greenwicheko meridia-
nora) dagoen distantzia angeluarra. M
Mapa. Lurraren edo Lurraren zati ba-
ten adierazpen eskematikoa, gainazal
lau batean eskalan egina.
Meridianoa. Ipar poloa eta Hego poloa
lotzen dituen irudizko lerroa, zirkunfe-
rentzierdi itxurakoa.
Muga. Bi jurisdikzio politiko edo gehia-
go bereizten diren lekua. O
Ordu-eremua. Lurraren gainazalaren za-
tia, bi meridianok mugatua eta 15 gra-
duko longitudea duena. Lurra 24 ordu-e-
remutan dago banatuta.
P
Paraleloa. Ekuatoretik iparraldera eta
hegoaldera dauden irudizko zirkulu pa-
raleloak.
Planoa. Oso eskala handiko mapa edo
adierazpen eskematikoa; eremua txiki-
tuta adierazten du. Proiekzioa. Meridianoen eta paraleloen
sarea Lurraren gainazal esferikotik gai-
nazal laura eramateko sistema orde-
natua.
Puntu kardinala. Lurreko lau norabide
nagusiak dira: iparraldea, hegoaldea,
ekialdea eta mendebaldea.
S
Sestra-kurba. Itsas mailatik altuera
berean dauden puntuak lotzen dituen
irudizko lerroa.
T
Teledetekzioa. Satelite bidezko irudien
azterketan oinarritutako teknika. Tek-
nika hori erabiltzen da urrutitik Lurra-
ren gainazaleko objektuei eta zonei
buruzko informazioa lortzeko.
Topografa. Lurraren gainazalaren for-
ma aztertzen duen zientzia.
Toponimoa. Lurralde bateko elementu
natural edo kultural bati emandako ize-
na, identifkatu ahal izateko.
Tropikoa. Ekuatoretik iparraldera eta
hegoaldera 23 27' latitudeetan dau-
den Lurreko paraleloetako bakoitza.
Ipar hemisferiokoak Kantzer tropikoa
du izena, eta Hego hemisferiokoak,
Kaprikornio tropikoa.
Z
Zirkulu polarra. Lurreko irudizko bi zir-
kulu txikienetako bakoitza. Ipar eta
Hego latitudeetan daude, ekuatoretik
66,5 iparrera eta hegora, eta zirkulu
polar artikoa eta zirkulu polar antarti-
koa deritze, hurrenez hurren.
133058 _ 0145-0160.indd 160
18/6/09 16:51:01
2009 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L. Santillanako Kartografa Zerbitzuak
Ikaslea: Maila:
FITXA
1. Lotu ikur bakoitza bere esanahiarekin.
2. Margotu mapa, legendaren arabera.
Gogoratu
Legendak labur eta zehatz adierazten digu mapan erabilitako ikurrek zer esan nahi
duten. Ikur horiek kolore edo/eta irudi batzuez adierazita egon daitezke.
3.
Mapak nola irakurri
0 100
Kilometroak
Ficha 3.1. Vertientes hidrogrficas
ISURIALDE HIDROGRAFIKOAK
Mediterraneoa
Ozeanikoa
Kantaurialdekoa
Laranja
I
Urdina
Berdea
KANTAURIALDEKOA
MEDITERRANEOA
OZEANIKOA
OZEANIKOA
Autobidea edo autobia
Bigarren mailako errepidea
Trenbidea
Aireportua
Portua
Urtegia
Ibaia
Mendi-tontorra
EBATZITAKO FITXA
133058 _ 0095-0144.indd 107 18/6/09 16:47:52
2009 Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L. Santillanako Kartografa Zerbitzuak
FITXA
4.
3. Margotu mapa, legendaren arabera. Ondoren, erantzun:
Espainiako zer
autonomia-erkidegotan
bizi da biztanle gehien?
Eta zeinetan gutxien?
4. Erreparatu legendari, eta bete eguraldi-mapa, eguraldiaren iragarpena kontuan izanik.
0 100
Kilometroak
BIZTANLERIA
(Milioika)
Horia
Gorria
Arrosa
Laranja
1 baino gutxiago
6tik gora
3tik 6ra
1etik 3ra
Kantabria
Madril
Katalunia
Errioxa
Nafarroako
F. E.
Andaluzia
Andaluzian, Katalunian
eta Madrileko Autonomia
Erkidegoan. 6 milioi
baino gehiago bizi dira.
Errioxan, Kantabrian
eta Nafarroako Foru
Erkidegoan. Milioi bat
baino gutxiago bizi dira.
Eguraldiaren iragarpena
Bizkaiko golkotik fronte hotz bat
sartuko da, eta horren ondorioz,
Galizian eta Asturiasen euria egingo
du. Hori dela eta, tenperaturak jaitsi,
eta Aragoiko eta Kataluniako
iparraldean lehen elurtea botako du.
Nafarroan eta Euskadin behe-laino
itxia egon daiteke.
Gaztela eta Leonen, Madrileko
Autonomia Erkidegoan,
Gaztela-Mantxan eta Extremaduran
ekaitzak jo dezake.
Antizikloia espero da Andaluziako
hegoaldean, Valentziako Autonomia
Erkidegoan, Murtziako Autonomia
Erkidegoan, Balearretan eta
Kanarietan. Eguzkia nagusituko da.
Andaluziako mendebaldeko
kostaldean, haizeak gogor joko du.
CANARIAS
0 100
Kilometroak
EGURALDIA
Eguzkia
Haizea
Elurra
Lainoa
Ekaitza
Euria
133058 _ 0095-0144.indd 108 18/6/09 16:49:07
Mapekin
lanean
1. Fotokopiatzeko mapa mutuak
2. Mapak irakurtzea eta interpretatzea
Zubia
Santillana
L
E
H
E
N
H
E
Z
K
U
N
T
Z
A
Ir
a
k
a
s
le
a
r
e
n
t
z
a
k
o
b
a
lia
b
id
e
a
k
133058 _ 0001-0006.indd 1 17/7/09 08:57:46
132826 _ 0001-0035.indd 21 28/9/09 17:07:38
XXII
Hasierako orrialdeak
Unitatearen hasieran, edukiekin lotutako testu bat aur-
kituko dugu. Testu horrek irakurketa-gaitasuna garatze-
ko aukera ematen du. Irakurketek bi helburu dituzte:
alde batetik, ikasleei interesa piztea, eta bestetik, era
eraginkorrean parte hartzera bultzatzea. Testuek irudi
erakargarriak dituzte aldamenean, haurrei jakin-mina
sorrarazteko.
Gogoratu ikasitakoa atalari esker, ikasleek aurreko mai-
letan eta aurreko unitateetan ikasitakoa gogoratuko
dute, eta unitatea garatzeko oinarrizko kontzeptuak be-
rrikusiko dituzte.
Hau ikasiko duzu atalak unitatearen planoa ematen die
ikasleei. Plano horretan, edukien azaleko aurkezpena
dago.
Ikaslearen liburua
Ingurunearen Ezaguerako liburuak hamabost unitate ditu, hiru hiruhilekotan antolatuta. Hiruhileko
bakoitzaren amaieran (5., 10. eta 15. unitateetan), berrikusketa egiten da.
Unitate bakoitzak atal hauek ditu:
NOLA DAGOEN ANTOLATUTA LIbURUA
Informazio-orrialdeak
Orrialde hauetan, funtsezko edukiak eta ikasitakoa go-
goratzeko eta hobeto ulertzeko galderak ageri dira. Ba-
tzuetan, edukiak labur-labur azalduta daude, testu ba-
ten bidez. Testu horretan ageri da zenbateko garrantzia
duten eduki horiek, bai eta nola antolatuta dauden ere.
Edukien ondoren, kontzeptu nagusien laburpen bat age-
ri da, edukiak errazago barneratzeko.
Lortu nahi dugun mundua atalak balioak ikasteko eta
balioei buruz hausnartzeko aukera ematen die ikasleei.
Unitate bakoitzeko edukiekin lotuta dago atal hori.
Irudiek ikasketa eraginkorraren prozesuan laguntzen
dute, ikasleen behaketan orientatzeko eta interes- pun-
tuak seinalatzeko deiak ere sartzen baitituzte. Horrez
gain, galderak ere egiten dira, irudi batzuen oinaldean,
eta irudiei buruz sakonago hausnarrarazten zaie ikas-
leei.
Jarduerak edo ariketak
Amaierako orrialdeak
Hiruhilekoaren berrikusketa
6
Zergatik esaten da irakurketan
Leeuwenhoek-ek beste mundu bat
aurkitu zuela?
Zer dira mikroskopioak?
Zure ustez, egiaz ikusi zituen
Leeuwenhoek-ek zizare eta aingirak?
Izaki bizidunak
Mundu mikroskopikoa
1700. urtearen inguruan, Anton van Leeuwenhoek holandarrak
ur tanta bat aztertu zuen bere mikroskopioan, eta beste mundu
bat aurkitu zuen. Neurri mikroskopikoko izakiak bizi ziren
mundu horretan. Hala deskribatu zuen eskutitz batean:
Une horretan oso argi ikusi nuen aingira edo zizare
txikiak zirela, pilatuta eta sigi-saga eginez. Bazirudien
ur guztia bizirik zegoela, animaliatxo ugari horiez
beterik. Naturan deskubritu izan ditudan mirari guztien
artean, horixe izan zen, niretzat, miresgarriena; eta esan
behar dut ez dela nire begien aurrean milaka izaki
bizidun horien ikuspegia baino ederragorik sekula izan:
denak bizirik ur tanta imio batean, bata bestearen
ondoan mugitzen.
ANTON VAN LEEUWENHOEK
Londresko Royal Society elkarteari idatzitako eskutitza.
Egokitzapena
1
q Mikroskopioarekin ur tanta bati
ateratako argazkia. Irudian, alga
mikroskopiko batzuk ikusten dira.
132815 _ 0006-0017.indd 6 21/5/09 11:00:59
7
Izaki bizidunak
Naturan izaki bizigabeak eta izaki bizidunak bizi
dira. Bizigabeak dira, adibidez, harriak eta mine-
ralak; eta bizidunak, animaliak eta landareak.
Izaki bizidunek hiru bizi-funtzioak betetzen dituzte:
nutrizioa, harremana eta ugalketa.
Nutrizioaren bidez, izaki bizidunek elikagaiak
hartzen dituzte gorputza eraikitzeko eta berritze-
ko, eta energia lortzen dute jarduerak egiteko.
Harremanaren bidez, izaki bizidunek inguruan
zer gertatzen den jakiten dute eta modu ego-
kian erantzuten dute.
Ugalketaren bidez, izaki bizidunek beste izaki bi-
zidun batzuk sortzen dituzte, antzeko izakiak.
1. Adierazi nola betetzen duzun
harreman-funtzioa kalea gurutzatzean.
2. Aztertu ilustrazioa eta esan zer bizi-funtzio
ikusten diren irudian.
Animaliak
Animaliak ornodunak edo ornogabeak izan
daitezke.
Ornodunen multzoan, ugaztunak, hegaztiak,
narrastiak, anfibioak eta arrainak biltzen
dira.
Ornogabeen multzoan, besteak beste, mar-
mokak, harrak, moluskuak eta artropodoak
(armiarmak eta intsektuak, esaterako) bil-
tzen dira.
3. Adierazi ondoko animaliak ornodunak
ala ornogabeak diren eta zein
taldetakoak diren.
Gure gorputza barrutik
Gure barruan hezurrak eta giharrak ditugu.
Hezurrek eskeletoa osatzen dute, eta giha-
rrek mugimenduan parte hartzen dute.
Baditugu beste organo asko ere: garuna,
bihotza, birikak eta urdaila, esaterako. Orga-
no horiek guztiak beharrezkoak dira gure gor-
putzak funtziona dezan.
4. Zer izen dute hezurren arteko loturek?
5. Zer funtzio dauka bihotzak?
Eta birikek?
GOGORATU IKASITAKOA
sugegorria
ganba
amuarraina
Zelulak zer diren eta nolakoak diren.
Izaki bizidun zelulabakarrak eta zelulaniztunak
zer diren.
Zer antolakuntza-maila duten izaki bizidun
zelulaniztunek.
Izaki bizidunak zer bost erreinutan
biltzen diren.
Izaki bizidunen deskribapena nola egiten den.
HAU IKASIKO DUZU
132815 _ 0006-0017.indd 7 21/5/09 11:01:01
8
Zelula
1. Zelularen aurkikuntza
Duela hirurehun urte zientzialarientzat garrantzi
handiko tresna bat asmatu zen: mikroskopioa.
Tresna hori leiar bat edo gehiagoz osaturik dago,
eta aztergaiaren irudia asko handitzeko erabiltzen
da.
Zientzialariak mikroskopioaren bidez izaki bizidu-
nak ikertzen hasi zirenean, ohartu ziren animalia
eta landare guztiak zati txiki-txiki ugariz osaturik
daudela. Zati horiei zelula izena eman zioten. q
2. Nolakoak dira zelulak?
Zelula bat, sinple esanda, zaku txiki bat da, likido
lodi batez betetako zaku bat. Barruan zati txikia-
goak bereiz daitezke.
Zelula mota asko daude, oso forma desberdine-
koak. Tamainan ere badira aldeak zelula batetik
bestera, baina gehienak hain txikiak dira, ezin bai-
tira begi hutsez ikusi. Milimetro bakar batean gure
berrogeita hamar edo ehun zelula jar litezke erren-
kan. w
Zelulak bizirik daude, hori dute ezaugarri nagusia.
Hau da, hiru funtzioak egiten dituzte: nutrizioa,
harremana eta ugalketa.
3. Zelularen zatiak
Nahiz eta oso txikiak izan, zelulek hainbat atal
dituzte: e
Mintza. Zelula inguratu eta kanpotik banatzen
duen estalkia da.
Nukleoa. Zelularen funtzionamendua kontrola-
tzen duen atala da.
Zitoplasma. Mintzaren eta nukleoaren artean
geratzen den atala da. Urez eta disolbatutako
hainbat substantziaz osaturik dago. Gainera,
zitoplasman hainbat organulu daude. Zelularen
zatiak dira organuluak, eta bakoitzak bere fun-
tzioa du.
q Mikroskopioez gizakiaren zelulei ateratako
argazkia. Nolakoak diren erakusten du marrazkiak.
e Zelula baten atalak.
heste-
zelula
giharretako zelula
mintza
zitoplasma
neurona
globulu
zuria
nukleoa
organuluak
w Giza zelula mota batzuen marrazkia.
Zelula horietatik zein da handiena?
Eta zein da txikiena?
gibeleko
zelula
globulu
gorria
132815 _ 0006-0017.indd 8 21/5/09 11:01:01
9
1
1. Azaldu zer den mikroskopioa eta zergatik
izan zen garrantzitsua asmakizun hori.
2. Begiratu argazkiei, eta erantzun
zein den animalia-zelulena eta zein
landare-zelulena. Ondoren, azaldu nola
igarri duzun.
3. Definitu hitz hauek: zelula, nukleoa,
zelulabakarra, zelulaniztuna.
Galderak
4. Animalia- eta landare-zelulak
Animalien eta landareen zelulak desberdinak
dira. r
Animalien zelul ek era askotako formak dituz-
te: esferikoak, kubikoak, izar-formak Batzue-
tan, oso irregularrak dira.
Landareen zelula k normalean animalien zelulak
baino handiagoak dira, eta haien forma erregu-
larragoa da, prismatikoa. Horma gogor batez
inguraturik daude. Horma horren eraginez, ada-
rrak eta enborrak oso gogorrak dira batzuetan.
Landare-zelulek, gainera, kloroplasto izeneko
organuluak dituzte.
5. Zelulaniztunak eta zelulabakarrak
Animaliak eta landareak zelula askoz osaturik
daude. Hori dela eta, izaki zelulaniztun esaten
zaie.
Beste izaki bizidun batzuk, aldiz, zelula bakar ba-
tez osaturik daude. Izaki zelulabakar esaten zaie.
Izaki horiek nonahi daude: uretan, lurrean, ai-
rean, gure gorputzean..., baina ezin dira ikusi mi-
kroskopioz ez bada. Izaki zelulabakarrei buruz
gehiago ikasteko aukera izango duzu unitate ho-
netan.
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude.
Zelulak oso txikiak dira, eta hainbat atal di-
tuzte: mintza, nukleoa eta zitoplasma, orga-
nuluduna.
landare-zelula animalia-zelula
kloroplastoa
r Animalia-zelula baten eta landare-zelula baten
eskema. Zer desberdintasun dago haien artean?
A
B
132815 _ 0006-0017.indd 9 21/5/09 11:01:03
10
Izaki zelulaniztunak: animaliak eta landareak
q Animaliek zentzumen-organoei esker hautematen
dute inguruan duten mundua.
Izaki bizidunak erreinutan biltzen dira. Aurrez az-
tertuak ditugu animalien eta landareen erreinuak,
eta horiek ekarriko ditugu gogora. Gainera, jakin-
go duzu izaki bizidunen beste erreinu batzuk badi-
rela: bost erreinu, guztira.
1. Animalia-erreinua
Animaliak izaki bizidun zelulaniztunak dira eta
beste izaki bizidun batzuez elikatzen dira. Horre-
tarako, harrapatu egin behar dituzte izaki horiek.
Ia animalia guztiak leku batetik bestera mugitze-
ko gai dira. Mugitzeko, hainbat arrazoi dituzte:
elikatzea, etsaiengandik ihes egitea, babesa bila-
tzea Horretarako, zentzumen-organoak eta ner-
bio-sistema dituzte. q
2. Landare-erreinua
Landareak izaki bizidun zelulaniztunak dira eta ez
dute elikagaiak hartzeko beharrik. Izan ere, lan-
dareek sortzen dute beren elikagaia, eguzki-argia-
ren laguntzaz.
Landareak lurrari itsatsita bizi dira. Lurzorutik har-
tzen dituzte ura eta elikagaiak sortzeko behar di-
tuzten beste substantzia batzuk.
3. Zelulak eta ehunak
Izaki zelulaniztunak, bai animaliak bai landareak,
mota askotako zelulaz osaturik daude. Zelula ho-
riek ez dute pila bat osatzen, gaztelu baten hareak
bezala, baizik eta modu jakin batean antolatzen
eta lotzen dira elkarren artean: mekano bateko
piezen antzera.
Mota bereko zelulak ehunetan biltzen dira. Ani-
malietan, adibidez, gihar-ehuna eta hezur-ehuna
daude. Giharretako zelulek osatzen dute gihar-
ehuna; eta hezur-ehuna, berriz, hezurren osagaie-
tako bat da. w
Landareetan ere badira ehunak; adibidez, epider-
misa, hostoak estaltzen dituen ehuna. w
animalia-ehuna: giharra
landare-ehuna: epidermisa
w Animalia-ehun bat eta landare-ehun bat:
hurrenez hurren, gihar-ehuna eta epidermisa,
hostoa estaltzen duena.
132815 _ 0006-0017.indd 10 21/5/09 11:01:04
11
1
Galderak
4. Ehunetatik organismoetara
Ehunak ez dira nolanahi lotzen bata bestearekin.
Hainbat ehun elkartzen direnean elkarrekin fun-
tzio berean lan egiteko, organo bat sortzen da.
Organoak, dira, adibidez, honako hauek: bihotza,
birikak, hezur bat, gihar bat eta landare baten
hostoa.
Era berean, organoak elkartu egiten dira, eta hala
sortzen dira sistemak eta aparatuak. Funtzio be-
rean parte hartzen duten organo-multzoak dira.
Adibidez, gihar-sistemak mugimenduan esku har-
tzen du, eta digestio-aparatua elikagaiak desegi-
teaz arduratzen da.
Azkenik, aparatu eta sistema guztien elkartzeak
organismo bat sortzen du; hau da, izaki bizidun
oso bat.
Beraz, izaki bizidun zelulaniztun batean osagai
hauek bereizten dira: zelulak, ehunak, organoak,
aparatuak eta sistemak, eta izaki bizidun osoa.
Izaki bizidunen antolaketa-mailak dira. e
Animaliak eta landareak zelulaniztunak dira:
zelula kopuru handiez osaturik daude. Zelu-
lek ehunak osatzen dituzte, ehunek orga-
noak, organoak aparatutan eta sistematan
biltzen dira, eta azkenik, aparatu eta siste-
ma guztiek organismoa osatzen dute.
e Izaki zelulaniztun baten antolaketa-mailak:
katuarenak.
Zer antolaketa-maila agertzen dira goiko
irudian?
3. Azaldu, zure hitzak erabiliz, zer diren
ehunak eta zer diren organoak.
zelula-maila
(hezur-zelula)
ehun-maila
(hezur-ehuna)
organo-maila
(hezurra)
organismo-maila (katua)
sistema-maila
(hezur-sistema)
A B
1. Zertan dira antzekoak landareak eta
animaliak? Eta zertan dira desberdinak?
2. Esan bi irudietatik zein den izaki
zelulaniztun baten antzekoena, eta
zergatik.
132815 _ 0006-0017.indd 11 21/5/09 11:01:05
14
9. Zure ustez, zuzena al da esaldi hau? Eman
erantzunaren azalpena:
Zelulak izaki bizidunen adreiluak dira.
10. Esan zer erreinutakoa den izaki bizidun
bakoitza eta azaldu erantzuna.
a. Izaki zelulaniztuna da. Ez da
leku batetik bestera mugitzen
eta ez du elikagairik hartu beharrik.
b. Zelulabakarra da. Oso zelula soila da,
eta animalia batena baino txikiagoa.
c. Zelulaniztuna da. Ez da batetik bestera
mugitzen. Elikagaiak hartu behar ditu.
11. Azaldu esaldi hau:
Birusak dira bizitzaren muga
12. Argazkian landare-ehun bat agertzen da.
Aztertu eta marraztu ehun hori osatzen
duten zeluletako baten eskema.
Jarduerak
Landareak
Animaliak
Onddoak
Ulertu
Aplikatu
Arrazoitu
1. Kopiatu zelula zure koadernoan eta idatzi
zer izen duten haren atalek.
2. Erantzun galdera hauei:
a. Zergatik esaten dugu zelulak bizirik
daudela?
b. Zelula-kopuru bera al dute izaki
bizidun guztiek?
c. Zergatik da gogorra egurra?
d. Nolakoak dira pertsonak, zelulabakarrak
ala zelulaniztunak?
3. Zerrendatu izaki bizidunen
antolaketa-mailak.
4. Zer dira organismoak? Eman hiru adibide.
5. Lotu bi zutabeak.
Zelulabakarrak dira.
Zelulaniztunak dira.
Elikagaia hartzen dute.
Beren elikagaia sortzen dute.
Mugitu egiten dira.
Finko geratzen dira.
6. Zertan dute onddoek animalien antza?
Eta landareena?
7. Azaldu nolakoak diren bakterioak.
8. Erantzun galdera hauei:
a. Zer dira mikrobioak?
b. Bakterio guztiak mikrobioak al dira?
c. Mikrobio guztiak bakterioak al dira?
132815 _ 0006-0017.indd 14 21/5/09 11:01:09
16
1. Irakurri laburpena.
Zelulak
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude. Izaki bizidunak osatzen dituzten
zatien artean txikienak dira zelulak, eta zelula horiek ere bizirik daude.
Zelulak mikroskopioz baino ezin dira ikusi. Hainbat atal dituzte: mintza, nu-
kleoa eta zitoplasma. Zitoplasman organuloak daude.
Zelula bakarrez osaturik dauden izaki bizidunei zelulabakar esaten zaie. Zelula
askoz osaturik daudenei zelulaniztun esaten zaie.
Bost erreinuak
Izaki bizidunak bost erreinutan sailkatzen dira: animaliena; lan-
dareena; onddoena; bakterioena; eta bosgarren erreinua, bes-
teak beste, protozooak eta algak biltzen dituena.
Animaliak eta landareak izaki zelulaniztunak dira. Hainbat antola-
keta-maila dituzte: zelulak, ehunak, organoak, aparatuak eta siste-
mak, eta organismo osoa.
Berrikusi
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Osatu taula, landareen eta onddoen ezaugarri garrantzitsuenak
adieraziz.
ANIMALIAK LANDAREAK ONDDOAK
Zelulaniztunak dira.
Batetik bestera mugi daitezke.
Elikagaia hartzen dute.
4. IKASTEN IKASTEKO. Eman zerrendatuta lehen jakin ez eta unitate honetan ikasi dituzun bost gauza.
zelulaz
nukleoa ......... ......... antolaketa-mailak
IZAKI BIZIDUNAK
......... zelulabakarrak
bost erreinutan
animaliak
......
osaturik daude
hiru atal dituzte dituzte
izan daitezke biltzen dira
132815 _ 0006-0017.indd 16 21/5/09 11:01:12
72
Hiruhilekoaren berrikusketa
1. Zuzendu esaldi hauek, zuzenak izan
daitezen:
a. Izaki bizidun asko zelulaz osatuta
daude.
b. Animaliak eta landareak izaki bizidun
zelulabakarrak dira, zelula gutxiz
osatuta baitaude.
c. Landareen eta animalien zelulak
ezin daitezke bereiz mikroskopio
batez.
d. Bakterioak hamaika zelulaz osatuta
daude.
2. Esan zer alde dagoen izaki bizidun mota
hauen artean:
a. Animaliak eta landareak.
b. Animaliak eta onddoak.
c. Landareak eta onddoak.
4. Kopiatu zure koadernoan eta lotu bi zutabeak:
Goroldioa
Iratzea
Gimnospermoa
Angiospermoa
Espora
Hazia
Kapsula
Soroa
Lorea
Fruitua
5. Zer landare mota
da argazkikoa?
Nola dakizu?
Idatzi era horretako
landareei buruz
dakizuna.
6. Kopiatu eta osatu landareen nutrizioari
buruzko eskema hau:
7. Azaldu landareen ugalketa sexuala, urratsez
urrats.
1. UNITATEA
2. UNITATEA
A B
C
3. Begiratu argazki hauei, eta esan zer
erreinutakoa den izaki bizidun bakoitza eta zer
ezaugarri dituzten erreinu horretako izakiek.
.........
.........
.........
.........
.........
.........
132815 _ 0072-0073.indd 72 21/5/09 10:56:08
132826 _ 0001-0035.indd 22 28/9/09 17:07:56
XXIII
Unitatearen hasieran, edukiekin lotutako testu bat aur-
kituko dugu. Testu horrek irakurketa-gaitasuna garatze-
ko aukera ematen du. Irakurketek bi helburu dituzte:
alde batetik, ikasleei interesa piztea, eta bestetik, era
eraginkorrean parte hartzera bultzatzea. Testuek irudi
erakargarriak dituzte aldamenean, haurrei jakin-mina
sorrarazteko.
Gogoratu ikasitakoa atalari esker, ikasleek aurreko mai-
letan eta aurreko unitateetan ikasitakoa gogoratuko
dute, eta unitatea garatzeko oinarrizko kontzeptuak be-
rrikusiko dituzte.
Hau ikasiko duzu atalak unitatearen planoa ematen die
ikasleei. Plano horretan, edukien azaleko aurkezpena
dago.
Orrialde hauetan, funtsezko edukiak eta ikasitakoa go-
goratzeko eta hobeto ulertzeko galderak ageri dira. Ba-
tzuetan, edukiak labur-labur azalduta daude, testu ba-
ten bidez. Testu horretan ageri da zenbateko garrantzia
duten eduki horiek, bai eta nola antolatuta dauden ere.
Edukien ondoren, kontzeptu nagusien laburpen bat age-
ri da, edukiak errazago barneratzeko.
Lortu nahi dugun mundua atalak balioak ikasteko eta
balioei buruz hausnartzeko aukera ematen die ikasleei.
Unitate bakoitzeko edukiekin lotuta dago atal hori.
Irudiek ikasketa eraginkorraren prozesuan laguntzen
dute, ikasleen behaketan orientatzeko eta interes- pun-
tuak seinalatzeko deiak ere sartzen baitituzte. Horrez
gain, galderak ere egiten dira, irudi batzuen oinaldean,
eta irudiei buruz sakonago hausnarrarazten zaie ikas-
leei.
Jarduerak edo ariketak
Amaierako orrialdeak
Hiruhilekoaren berrikusketa
Jarduerak elkarren segidan ageri dira. Bakoitzak helburu
bat du:
Ulermena egiaztatzekoak: interpretatu, adibidez adierazi,
sailkatu, alderatu, laburtu, loturak egin, ondorioztatu
Arrazoitzeko jarduerak. Ikasitakoa kontuan hartu eta
ondorioak ateratzen irakasten zaie: azaldu, bereizi
Unitatean ikasitako kontzeptuak aplikatzeko jardue-
rak: gauzatu, egin, erabili
Iritzi-jarduerak. Ikasleen autoestimua indartzen la-
gun tzen dute, eta ikasleak beren iritzia izatera eta
adieraztera bultzatzen dira.
Ikasi egiten atalak prozeduren ikasketa errazten du, jar-
duera praktikoen bidez.
Orrialde hauetan, unitateko oinarrizko edukiak berrikus-
ten dira. Hasieran, edukien sintesi bat ageri da, eta on-
doren, eskema bat, ikasleek unitateko edukiak erabiliz
osatzeko.
IKASTEN IKASTEKO programako jardueren bidez, ikas-
leen errendimendua bultzatzeko jarraibideak aplikatzen
dira. Jarraibide horiek eskuliburuan daude. Horretara-
ko, hainbat estrategia erabiltzen dira, edukiak berrikus-
teko eta ikasitakoa finkatzeko.
Gai naiz... atalean, ikasleek unitatean ikasitakoa aplika-
tuko dute, bai erabakiak hartzeko bai eguneroko bizi tza-
ko arazoei irtenbideak emateko. Jardueretan, hainbat
testu-formatu ageri dira; besteak beste, iragarkiak, hor-
ma-irudiak eta etiketak.
Hiruhileko bakoitzaren amaieran (5., 10. eta 15. unita-
teetan), ikasitako oinarrizko kontzeptuak berrikusteko
bi orrialde lantzen dira. Bi orrialde horietan, hainbat jar-
duera daude, ikasitakoa ebaluatzeko.
14
9. Zure ustez, zuzena al da esaldi hau? Eman
erantzunaren azalpena:
Zelulak izaki bizidunen adreiluak dira.
10. Esan zer erreinutakoa den izaki bizidun
bakoitza eta azaldu erantzuna.
a. Izaki zelulaniztuna da. Ez da
leku batetik bestera mugitzen
eta ez du elikagairik hartu beharrik.
b. Zelulabakarra da. Oso zelula soila da,
eta animalia batena baino txikiagoa.
c. Zelulaniztuna da. Ez da batetik bestera
mugitzen. Elikagaiak hartu behar ditu.
11. Azaldu esaldi hau:
Birusak dira bizitzaren muga
12. Argazkian landare-ehun bat agertzen da.
Aztertu eta marraztu ehun hori osatzen
duten zeluletako baten eskema.
Jarduerak
Landareak
Animaliak
Onddoak
Ulertu
Aplikatu
Arrazoitu
1. Kopiatu zelula zure koadernoan eta idatzi
zer izen duten haren atalek.
2. Erantzun galdera hauei:
a. Zergatik esaten dugu zelulak bizirik
daudela?
b. Zelula-kopuru bera al dute izaki
bizidun guztiek?
c. Zergatik da gogorra egurra?
d. Nolakoak dira pertsonak, zelulabakarrak
ala zelulaniztunak?
3. Zerrendatu izaki bizidunen
antolaketa-mailak.
4. Zer dira organismoak? Eman hiru adibide.
5. Lotu bi zutabeak.
Zelulabakarrak dira.
Zelulaniztunak dira.
Elikagaia hartzen dute.
Beren elikagaia sortzen dute.
Mugitu egiten dira.
Finko geratzen dira.
6. Zertan dute onddoek animalien antza?
Eta landareena?
7. Azaldu nolakoak diren bakterioak.
8. Erantzun galdera hauei:
a. Zer dira mikrobioak?
b. Bakterio guztiak mikrobioak al dira?
c. Mikrobio guztiak bakterioak al dira?
132815 _ 0006-0017.indd 14 21/5/09 11:01:09
15
1
Izaki bizidun baten deskribapena
Izaki bizidun baten deskribapenak beste pertsona batzuei izaki hori
nolakoa den azaltzeko balio du. Hainbat modutara egin daitezke
deskribapenak, baina beti ordena berari jarraitzea da errazena.
16. Desagertzeko zorian daude hiru animalia hauek: panda hartza,
katamotz iberiarra eta gorila. Aukeratu bat eta egin haren deskribapena.
17. Artea, pagoa eta erromeroa dituzu aukeran. Hautatu bat
eta egin haren deskribapena.
15. Zuretzat garrantzitsua al da biodibertsitatea
babestea? Azaldu zure erantzuna.
IKASI EGITEN
Eman iritzia
13. Aztertu hosto baten eskema hau eta esan
ehuna den ala organoa den.
Azaldu erantzuna.
14. Esan dakizun guztia argazkietan ageri diren
izaki bizidunei buruz. Erabili unitate honetan
ikasi duzuna eta aurreko ikasgaietatik
gogoratzen duzuna.
1
A B
Mitxoleta
40 bat cm-ko altuerako belarra. Ile finez estalita dauka zurtoina,
eta hostoak fin-fin banatuta daude. Loreak lau petalo gorri ditu,
eta petaloek orban ilun bat dute oinarrian, baita lorezil ugari ere.
Asiakoa, Afrikakoa eta Europakoa da jatorriz,
baina mundu osoan zehar hedatu da.
Hainbat lekutan hazten da:
soro landuetan, bide-ertzetan,
utzitako lursailetan
Lur lehorra behar du,
eta eguzki asko.
Haziak izan ezik, toxiko samarra
da belarra. Elikagaiak
gozatzeko erabil
daitezke haziak.
1. Izaki bizidunaren izena.
3. Non bizi da?
Zer herri, eskualde edo
ingurutan bizi den zehaztu
behar da.
5. Nola bizi da? Animalia bada,
zertaz elikatzen den, etsaiak
zein dituen, non babesten
den eta abar azaldu behar
da; eta landarea bada, zer
behar duen...
4. Zer leku motatan bizi da?
Basoan, larreetan,
ibaiertzetan... Non bizi
den zehaztu behar da.
6. Ilustrazioa. Komeni izaten
da ilustrazioren bat
sartzea, dela marrazkia,
dela argazkia.
2. Itxuraren deskribapena.
Animalia bada, tamaina,
kolorea, zenbat
gorputz-adar dituen eta
nolakoak, gorputza nola
estaltzen duen eta abar.
zehaztu behar da.
Landarea bada, adierazi
behar da zuhaitza, zuhaixka
ala belarra den, nolakoak
diren hostoak, loreak, etab.
7. Gizakiarekin duen
harremana. Gizakiarentzat
erabilgarria ala kaltegarria
den adierazi behar da.
132815 _ 0006-0017.indd 15 21/5/09 11:01:12
16
1. Irakurri laburpena.
Zelulak
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude. Izaki bizidunak osatzen dituzten
zatien artean txikienak dira zelulak, eta zelula horiek ere bizirik daude.
Zelulak mikroskopioz baino ezin dira ikusi. Hainbat atal dituzte: mintza, nu-
kleoa eta zitoplasma. Zitoplasman organuloak daude.
Zelula bakarrez osaturik dauden izaki bizidunei zelulabakar esaten zaie. Zelula
askoz osaturik daudenei zelulaniztun esaten zaie.
Bost erreinuak
Izaki bizidunak bost erreinutan sailkatzen dira: animaliena; lan-
dareena; onddoena; bakterioena; eta bosgarren erreinua, bes-
teak beste, protozooak eta algak biltzen dituena.
Animaliak eta landareak izaki zelulaniztunak dira. Hainbat antola-
keta-maila dituzte: zelulak, ehunak, organoak, aparatuak eta siste-
mak, eta organismo osoa.
Berrikusi
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Osatu taula, landareen eta onddoen ezaugarri garrantzitsuenak
adieraziz.
ANIMALIAK LANDAREAK ONDDOAK
Zelulaniztunak dira.
Batetik bestera mugi daitezke.
Elikagaia hartzen dute.
4. IKASTEN IKASTEKO. Eman zerrendatuta lehen jakin ez eta unitate honetan ikasi dituzun bost gauza.
zelulaz
nukleoa ......... ......... antolaketa-mailak
IZAKI BIZIDUNAK
......... zelulabakarrak
bost erreinutan
animaliak
......
osaturik daude
hiru atal dituzte dituzte
izan daitezke biltzen dira
132815 _ 0006-0017.indd 16 21/5/09 11:01:12
17
1
GAI NAIZ
1. Nolakoa da korala, zelulabakarra ala
zelulaniztuna? Zergatik?
2. Izaki bizidunen zein erreinutakoa da
korala? Nola jakin duzu?
3. Saltoki batzuetan koral zatiak saltzen
dituzte oroigarri gisa. Zure ustez, ondo
al dago izaki bizidunak edo haien hondarrak
oroigarritzat erabiltzea?
Testuetatik eta irudietatik informazioa ateratzeko
Koralak itsasoko izaki bizidun harrigarri batzuk dira.
Koralaren zati handiena gorputz gogor bat da; harri batekin
nahas daiteke gorputz hori. Koral-mota asko dago,
eta bakoitzak oso forma berezia du.
Koral gorria
Koral biguna
Gorgonia korala
Itsaso epelenetan, koralek multzo
erraldoiak osatzen dituzte. Multzo
horiek azalera ateratzen dira
batzuetan, eta uharteak osatzen
dituzte. Koralezko uharriak dira.
Arrain eta beste izaki asko
babesten da uharri horietan.
Koralaren barruan
polipoak daude.
Hain zuzen, polipoek
osatzen dute koralaren
gorputzeko material
gogor hori.
Koralezko uharria
Polipoek garroak erabiltzen
dituzte, animaliatxo txikiak
eta izaki bizidunen hondarrak
harrapatzeko. Haietaz
elikatzen dira. Baina,
arriskurik sumatuz gero,
berehala ezkutatzen dira
koralaren barruan!
132815 _ 0006-0017.indd 17 21/5/09 11:01:17
72
Hiruhilekoaren berrikusketa
1. Zuzendu esaldi hauek, zuzenak izan
daitezen:
a. Izaki bizidun asko zelulaz osatuta
daude.
b. Animaliak eta landareak izaki bizidun
zelulabakarrak dira, zelula gutxiz
osatuta baitaude.
c. Landareen eta animalien zelulak
ezin daitezke bereiz mikroskopio
batez.
d. Bakterioak hamaika zelulaz osatuta
daude.
2. Esan zer alde dagoen izaki bizidun mota
hauen artean:
a. Animaliak eta landareak.
b. Animaliak eta onddoak.
c. Landareak eta onddoak.
4. Kopiatu zure koadernoan eta lotu bi zutabeak:
Goroldioa
Iratzea
Gimnospermoa
Angiospermoa
Espora
Hazia
Kapsula
Soroa
Lorea
Fruitua
5. Zer landare mota
da argazkikoa?
Nola dakizu?
Idatzi era horretako
landareei buruz
dakizuna.
6. Kopiatu eta osatu landareen nutrizioari
buruzko eskema hau:
7. Azaldu landareen ugalketa sexuala, urratsez
urrats.
1. UNITATEA
2. UNITATEA
A B
C
3. Begiratu argazki hauei, eta esan zer
erreinutakoa den izaki bizidun bakoitza eta zer
ezaugarri dituzten erreinu horretako izakiek.
.........
.........
.........
.........
.........
.........
132815 _ 0072-0073.indd 72 21/5/09 10:56:08
73
11. Idatzi zenbaki
bakoitzari
dagokion izena.
5. UNITATEA
9. Kopiatu eta osatu eskema hau: 10. Azaldu zer harri mota sortzen den egoera
hauetan:
a. Magma zati bat solidotu egin da.
b. Jalkin batzuk harri bihurtu dira.
c. Harri sedimentario batek presio- eta
tenperatura-igoera izan du.
4. UNITATEA
8. Erreparatu elika-sareari eta egin ariketak.
a. Idatzi bi elika kate, alboko irudiko elika-sarea
oinarri hartuta.
b. Ekosistema batean, zer dira ekoizleak? Aipatu
alboko elika-sare honetako bi ekoizle.
c. Ekosistema batean, zer dira kontsumitzaileak?
Aipatu elika-sare honetako lehen eta
bigarren mailako bina kontsumitzaile, eta
hirugarren mailako kontsumitzaile bat.
d. Zer gertatuko litzateke elika-sare honetako
ekoizleak desagertuko balira?
3. UNITATEA
presioa eta
tenperatura igo
harri
bihurtu jalkinak
solidotu
magma .........
.........
.........
beste zenbait geruza
.........
.........
hidrosfera
.........
.........
.........
nukleoa
g
e
o
s
fe
ra
L
U
R
R
A
R
E
N
G
E
R
U
Z
A
K
mirotza belatza
sugandila
sagua untxia
hirusta
matxinsaltoa
azeria
garia
harri
sedimentarioa
1
2
3
7
4
5
6
8 9
11
10
12
132815 _ 0072-0073.indd 73 21/5/09 10:56:09
132826 _ 0001-0035.indd 23 28/9/09 17:08:00
6
Zergatik esaten da irakurketan
Leeuwenhoek-ek beste mundu bat
aurkitu zuela?
Zer dira mikroskopioak?
Zure ustez, egiaz ikusi zituen
Leeuwenhoek-ek zizare eta aingirak?
Izaki bizidunak
Mundu mikroskopikoa
1700. urtearen inguruan, Anton van Leeuwenhoek holandarrak
ur tanta bat aztertu zuen bere mikroskopioan, eta beste mundu
bat aurkitu zuen. Neurri mikroskopikoko izakiak bizi ziren
mundu horretan. Hala deskribatu zuen eskutitz batean:
Une horretan oso argi ikusi nuen aingira edo zizare
txikiak zirela, pilatuta eta sigi-saga eginez. Bazirudien
ur guztia bizirik zegoela, animaliatxo ugari horiez
beterik. Naturan deskubritu izan ditudan mirari guztien
artean, horixe izan zen, niretzat, miresgarriena; eta esan
behar dut ez dela nire begien aurrean milaka izaki
bizidun horien ikuspegia baino ederragorik sekula izan:
denak bizirik ur tanta imio batean, bata bestearen
ondoan mugitzen.
ANTON VAN LEEUWENHOEK
Londresko Royal Society elkarteari idatzitako eskutitza.
Egokitzapena
1
q Mikroskopioarekin ur tanta bati
ateratako argazkia. Irudian, alga
mikroskopiko batzuk ikusten dira.
132815 _ 0006-0017.indd 6 21/5/09 11:00:59
7
Izaki bizidunak
Naturan izaki bizigabeak eta izaki bizidunak bizi
dira. Bizigabeak dira, adibidez, harriak eta mine-
ralak; eta bizidunak, animaliak eta landareak.
Izaki bizidunek hiru bizi-funtzioak betetzen dituzte:
nutrizioa, harremana eta ugalketa.
Nutrizioaren bidez, izaki bizidunek elikagaiak
hartzen dituzte gorputza eraikitzeko eta berri tze-
ko, eta energia lortzen dute jarduerak egiteko.
Harremanaren bidez, izaki bizidunek inguruan
zer gertatzen den jakiten dute eta modu ego-
kian erantzuten dute.
Ugalketaren bidez, izaki bizidunek beste izaki bi-
zidun batzuk sortzen dituzte, antzeko izakiak.
1. Adierazi nola betetzen duzun
harreman-funtzioa kalea gurutzatzean.
2. Aztertu ilustrazioa eta esan zer bizi-funtzio
ikusten diren irudian.
Animaliak
Animaliak ornodunak edo ornogabeak izan
daitezke.
Ornodunen multzoan, ugaztunak, hegaztiak,
narrastiak, anfibioak eta arrainak biltzen
dira.
Ornogabeen multzoan, besteak beste, mar-
mokak, harrak, moluskuak eta artropodoak
(armiarmak eta intsektuak, esaterako) bil-
tzen dira.
3. Adierazi ondoko animaliak ornodunak
ala ornogabeak diren eta zein
taldetakoak diren.
Gure gorputza barrutik
Gure barruan hezurrak eta giharrak ditugu.
Hezurrek eskeletoa osatzen dute, eta giha-
rrek mugimenduan parte hartzen dute.
Baditugu beste organo asko ere: garuna,
bihotza, birikak eta urdaila, esaterako. Orga-
no horiek guztiak beharrezkoak dira gure gor-
pu tzak funtziona dezan.
4. Zer izen dute hezurren arteko loturek?
5. Zer funtzio dauka bihotzak?
Eta birikek?
GOGORATU IKASITAKOA
sugegorria
ganba
amuarraina
Zelulak zer diren eta nolakoak diren.
Izaki bizidun zelulabakarrak eta zelulaniztunak
zer diren.
Zer antolakuntza-maila duten izaki bizidun
zelulaniztunek.
Izaki bizidunak zer bost erreinutan
biltzen diren.
Izaki bizidunen deskribapena nola egiten den.
HAU IKASIKO DUZU
132815 _ 0006-0017.indd 7 21/5/09 11:01:01
XXIV
Informazio-orrialdeak Hasierako orrialdeak
Unitatearen
zenbakia eta
izenburua
Unitatearen
sarrerako
irudia
Testua
NOLA GARATZEN DIREN UNITATEAk
Gogoratu
ikasitakoa
Testuaren
ulermen-
galderak
Hau ikasiko
duzu
Laburpenak
Ikasitakoa
gogoratzeko
jarduerak
Helburuak
Unitate berria aurkeztea.
Irakurketa-gaitasuna garatzea.
Ikasleen aurretiko ezagutzak gogoratzea.
Unitateko oinarrizko edukiak adieraztea.
Eskola emateko proposamenak
1. Adierazi ikasleei unitate berri bat ikasten hasi direla
eta eskatu izenburua irakurtzeko.
2. Hasierako testu gehienak ozen irakurri beharrekoak
dira; batez ere, literatura-testuak. Esan bizpahiru
ikasleri testua irakurtzeko ikaskideei.
3. Eskatu ikasle batzuei esan dezatela zer lotura dagoen
entzun berri duten testuaren eta unitateko izenburua-
ren artean. Testua eta izenburua kontuan hartuta, zer
ikasiko duten azaldu behar dute.
4. Literatura-testu bat ageri denean, eraman liburuaren
ale bat ikasgelara. Komenigarria dela irudituz gero,
irakurri liburuko pasarte luzeago bat.
5. Gida honetako iradokizunak eta baliabideak erabil
ditzakezu lanari eta egileari buruzko informazioa za-
baltzeko. Lagundu ikasleei informazioa bilatzen, ba-
tez ere lagundu unitate bakoitzean ikasiko dituzten
edukiak bilatzen.
6. Irakurri Gogoratu ikasitakoa ataleko laburpenak eta
eskatu ikasleei laburpen horiek azaltzeko. Nahi izanez
gero, ikasgelan dikta ditzakezu, eta kopiatzeko eskatu.
7. Azkenik, esan ikasle bati Hau ikasiko duzu atala ira-
kurtzeko. Galdetu ikasleei zer iruditu zaien interes-
garriena edota ea irakurritako zerbait ezaguna egin
zaien, eta berrikusi ikasleen aldez aurreko ideiak.
Helburuak
Funtsezko edukiak aurkeztea, testuetatik eta
irudietatik abiatuta.
Ikasketa errazteko jarduerak proposatzea.
Eskola emateko proposamenak
1. Irakurri orrialdearen izenburua eta azaldu zer lotura
duen unitatearen gai orokorrarekin.
2. Unitatea aurkezteko, gidako iradokizunak eta baliabi-
deak erabil ditzakezu. Hasteko atalean dauden jardu-
erak oso egokiak dira horretarako.
3. Unitatearen hasieran ikasleen interesa pizteko, jardue-
ra bereziak proposa daitezke. Esaterako, eskolako la-
borategira joatea, esperimentu txiki bat egitea, irteera
pedagogiko bat antolatzea eta DVD bat ikustea.
4. Irakurri informazio-testuak ikasleekin batera eta azal-
du edukiak. Galdetu ikasleei zer zalantza duten eta
argitu zalantza guztiak. Lotu kontzeptu berriak ikas-
leen ekintzekin nahiz esperientziekin.
5. Esan ikasleei irudiei erreparatzeko. Irudien oinaldean,
edukiei buruzko informazioa eta galderak daude, iru-
dietan ageri den informazioa hobeto lantzeko.
Bi
orrialdeen
izenburua
Informazio-
testuak
132826 _ 0001-0035.indd 24 28/9/09 17:08:01
8
Zelula
1. Zelularen aurkikuntza
Duela hirurehun urte zientzialarientzat garrantzi
handiko tresna bat asmatu zen: mikroskopioa.
Tresna hori leiar bat edo gehiagoz osaturik dago,
eta aztergaiaren irudia asko handitzeko erabil tzen
da.
Zientzialariak mikroskopioaren bidez izaki bizidu-
nak ikertzen hasi zirenean, ohartu ziren animalia
eta landare guztiak zati txiki-txiki ugariz osaturik
daudela. Zati horiei zelula izena eman zioten. q
2. Nolakoak dira zelulak?
Zelula bat, sinple esanda, zaku txiki bat da, likido
lodi batez betetako zaku bat. Barruan zati txikia-
goak bereiz daitezke.
Zelula mota asko daude, oso forma desberdine-
koak. Tamainan ere badira aldeak zelula batetik
bestera, baina gehienak hain txikiak dira, ezin bai-
tira begi hutsez ikusi. Milimetro bakar batean gure
berrogeita hamar edo ehun zelula jar litezke erren-
kan. w
Zelulak bizirik daude, hori dute ezaugarri nagusia.
Hau da, hiru funtzioak egiten dituzte: nutrizioa,
harremana eta ugalketa.
3. Zelularen zatiak
Nahiz eta oso txikiak izan, zelulek hainbat atal
dituzte: e
Mintza. Zelula inguratu eta kanpotik banatzen
duen estalkia da.
Nukleoa. Zelularen funtzionamendua kontrola-
tzen duen atala da.
Zitoplasma. Mintzaren eta nukleoaren artean
geratzen den atala da. Urez eta disolbatutako
hainbat substantziaz osaturik dago. Gainera,
zitoplasman hainbat organulu daude. Zelularen
zatiak dira organuluak, eta bakoitzak bere fun-
tzioa du.
q Mikroskopioez gizakiaren zelulei ateratako
argazkia. Nolakoak diren erakusten du marrazkiak.
e Zelula baten atalak.
heste-
zelula
giharretako zelula
mintza
zitoplasma
neurona
globulu
zuria
nukleoa
organuluak
w Giza zelula mota batzuen marrazkia.
Zelula horietatik zein da handiena?
Eta zein da txikiena?
gibeleko
zelula
globulu
gorria
132815 _ 0006-0017.indd 8 21/5/09 11:01:01
9
1
1. Azaldu zer den mikroskopioa eta zergatik
izan zen garrantzitsua asmakizun hori.
2. Begiratu argazkiei, eta erantzun
zein den animalia-zelulena eta zein
landare-zelulena. Ondoren, azaldu nola
igarri duzun.
3. Definitu hitz hauek: zelula, nukleoa,
zelulabakarra, zelulaniztuna.
Galderak
4. Animalia- eta landare-zelulak
Animalien eta landareen zelulak desberdinak
dira. r
Animalien zelul ek era askotako formak dituz-
te: esferikoak, kubikoak, izar-formak Batzue-
tan, oso irregularrak dira.
Landareen zelula k normalean animalien zelulak
baino handiagoak dira, eta haien forma erregu-
larragoa da, prismatikoa. Horma gogor batez
inguraturik daude. Horma horren eraginez, ada-
rrak eta enborrak oso gogorrak dira batzuetan.
Landare-zelulek, gainera, kloroplasto izeneko
organuluak dituzte.
5. Zelulaniztunak eta zelulabakarrak
Animaliak eta landareak zelula askoz osaturik
daude. Hori dela eta, izaki zelulaniztun esaten
zaie.
Beste izaki bizidun batzuk, aldiz, zelula bakar ba-
tez osaturik daude. Izaki zelulabakar esaten zaie.
Izaki horiek nonahi daude: uretan, lurrean, ai-
rean, gure gorputzean..., baina ezin dira ikusi mi-
kroskopioz ez bada. Izaki zelulabakarrei buruz
gehiago ikasteko aukera izango duzu unitate ho-
netan.
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude.
Zelulak oso txikiak dira, eta hainbat atal di-
tuzte: mintza, nukleoa eta zitoplasma, orga-
nuluduna.
landare-zelula animalia-zelula
kloroplastoa
r Animalia-zelula baten eta landare-zelula baten
eskema. Zer desberdintasun dago haien artean?
A
B
132815 _ 0006-0017.indd 9 21/5/09 11:01:03
XXV
Informazio-orrialdeak
Laburpena
Hau ikasiko
duzu
Laburpenak
Ikasitakoa
gogoratzeko
jarduerak
5. Gida honetako iradokizunak eta baliabideak erabil
ditzakezu lanari eta egileari buruzko informazioa za-
baltzeko. Lagundu ikasleei informazioa bilatzen, ba-
tez ere lagundu unitate bakoitzean ikasiko dituzten
edukiak bilatzen.
6. Irakurri Gogoratu ikasitakoa ataleko laburpenak eta
eskatu ikasleei laburpen horiek azaltzeko. Nahi izanez
gero, ikasgelan dikta ditzakezu, eta kopiatzeko eskatu.
7. Azkenik, esan ikasle bati Hau ikasiko duzu atala ira-
kurtzeko. Galdetu ikasleei zer iruditu zaien interes-
garriena edota ea irakurritako zerbait ezaguna egin
zaien, eta berrikusi ikasleen aldez aurreko ideiak.
Helburuak
Funtsezko edukiak aurkeztea, testuetatik eta
irudietatik abiatuta.
Ikasketa errazteko jarduerak proposatzea.
Eskola emateko proposamenak
1. Irakurri orrialdearen izenburua eta azaldu zer lotura
duen unitatearen gai orokorrarekin.
2. Unitatea aurkezteko, gidako iradokizunak eta baliabi-
deak erabil ditzakezu. Hasteko atalean dauden jardu-
erak oso egokiak dira horretarako.
3. Unitatearen hasieran ikasleen interesa pizteko, jardue-
ra bereziak proposa daitezke. Esaterako, eskolako la-
borategira joatea, esperimentu txiki bat egitea, irteera
pedagogiko bat antolatzea eta DVD bat ikustea.
4. Irakurri informazio-testuak ikasleekin batera eta azal-
du edukiak. Galdetu ikasleei zer zalantza duten eta
argitu zalantza guztiak. Lotu kontzeptu berriak ikas-
leen ekintzekin nahiz esperientziekin.
5. Esan ikasleei irudiei erreparatzeko. Irudien oinaldean,
edukiei buruzko informazioa eta galderak daude, iru-
dietan ageri den informazioa hobeto lantzeko.
6. Gogoratu Lortu nahi dugun mundua atala lantzean
ikasleek beren iritziak adierazi behar dituztela eta
gainerako ikaskideekin bateratze-lana egin behar
dutela. Ikaskide guztien iritzia errespetatzea da
ikasleek ziklo honetan landu behar duten komunika-
zio-trebetasunetako bat.
7. Eskatu ikasleei erantzun diezaietela proposatutako
galderei.
8. Eskatu ikasle guztiei ozen irakur dezatela amaierako
laburpena. Komenigarria dela irudituz gero, eskatu
kopia dezatela laburpena beren koadernoetan.
9. Zuzendu arbelean erantzun grafikoa duten jardue-
rak, eta aipatu akatsak, halakorik izanez gero.
10. Bi orrialde hauetan zehar, ikasketa osatzeko gidan
dauden iradokizunak eta baliabideak erabil di tzake-
zu.
Unitateko
zenbakia
Informazio-
irudiak
Irudiei buruzko
galderak
Galderak
Bi
orrialdeen
izenburua
Informazio-
testuak
132826 _ 0001-0035.indd 25 28/9/09 17:08:03
14
9. Zure ustez, zuzena al da esaldi hau? Eman
erantzunaren azalpena:
Zelulak izaki bizidunen adreiluak dira.
10. Esan zer erreinutakoa den izaki bizidun
bakoitza eta azaldu erantzuna.
a. Izaki zelulaniztuna da. Ez da
leku batetik bestera mugitzen
eta ez du elikagairik hartu beharrik.
b. Zelulabakarra da. Oso zelula soila da,
eta animalia batena baino txikiagoa.
c. Zelulaniztuna da. Ez da batetik bestera
mugitzen. Elikagaiak hartu behar ditu.
11. Azaldu esaldi hau:
Birusak dira bizitzaren muga
12. Argazkian landare-ehun bat agertzen da.
Aztertu eta marraztu ehun hori osatzen
duten zeluletako baten eskema.
Jarduerak
Landareak
Animaliak
Onddoak
Ulertu
Aplikatu
Arrazoitu
1. Kopiatu zelula zure koadernoan eta idatzi
zer izen duten haren atalek.
2. Erantzun galdera hauei:
a. Zergatik esaten dugu zelulak bizirik
daudela?
b. Zelula-kopuru bera al dute izaki
bizidun guztiek?
c. Zergatik da gogorra egurra?
d. Nolakoak dira pertsonak, zelulabakarrak
ala zelulaniztunak?
3. Zerrendatu izaki bizidunen
antolaketa-mailak.
4. Zer dira organismoak? Eman hiru adibide.
5. Lotu bi zutabeak.
Zelulabakarrak dira.
Zelulaniztunak dira.
Elikagaia hartzen dute.
Beren elikagaia sortzen dute.
Mugitu egiten dira.
Finko geratzen dira.
6. Zertan dute onddoek animalien antza?
Eta landareena?
7. Azaldu nolakoak diren bakterioak.
8. Erantzun galdera hauei:
a. Zer dira mikrobioak?
b. Bakterio guztiak mikrobioak al dira?
c. Mikrobio guztiak bakterioak al dira?
132815 _ 0006-0017.indd 14 21/5/09 11:01:09
15
1
Izaki bizidun baten deskribapena
Izaki bizidun baten deskribapenak beste pertsona batzuei izaki hori
nolakoa den azaltzeko balio du. Hainbat modutara egin daitezke
deskribapenak, baina beti ordena berari jarraitzea da errazena.
16. Desagertzeko zorian daude hiru animalia hauek: panda hartza,
katamotz iberiarra eta gorila. Aukeratu bat eta egin haren deskribapena.
17. Artea, pagoa eta erromeroa dituzu aukeran. Hautatu bat
eta egin haren deskribapena.
15. Zuretzat garrantzitsua al da biodibertsitatea
babestea? Azaldu zure erantzuna.
IKASI EGITEN
Eman iritzia
13. Aztertu hosto baten eskema hau eta esan
ehuna den ala organoa den.
Azaldu erantzuna.
14. Esan dakizun guztia argazkietan ageri diren
izaki bizidunei buruz. Erabili unitate honetan
ikasi duzuna eta aurreko ikasgaietatik
gogoratzen duzuna.
1
A B
Mitxoleta
40 bat cm-ko altuerako belarra. Ile finez estalita dauka zurtoina,
eta hostoak fin-fin banatuta daude. Loreak lau petalo gorri ditu,
eta petaloek orban ilun bat dute oinarrian, baita lorezil ugari ere.
Asiakoa, Afrikakoa eta Europakoa da jatorriz,
baina mundu osoan zehar hedatu da.
Hainbat lekutan hazten da:
soro landuetan, bide-ertzetan,
utzitako lursailetan
Lur lehorra behar du,
eta eguzki asko.
Haziak izan ezik, toxiko samarra
da belarra. Elikagaiak
gozatzeko erabil
daitezke haziak.
1. Izaki bizidunaren izena.
3. Non bizi da?
Zer herri, eskualde edo
ingurutan bizi den zehaztu
behar da.
5. Nola bizi da? Animalia bada,
zertaz elikatzen den, etsaiak
zein dituen, non babesten
den eta abar azaldu behar
da; eta landarea bada, zer
behar duen...
4. Zer leku motatan bizi da?
Basoan, larreetan,
ibaiertzetan... Non bizi
den zehaztu behar da.
6. Ilustrazioa. Komeni izaten
da ilustrazioren bat
sartzea, dela marrazkia,
dela argazkia.
2. Itxuraren deskribapena.
Animalia bada, tamaina,
kolorea, zenbat
gorputz-adar dituen eta
nolakoak, gorputza nola
estaltzen duen eta abar.
zehaztu behar da.
Landarea bada, adierazi
behar da zuhaitza, zuhaixka
ala belarra den, nolakoak
diren hostoak, loreak, etab.
7. Gizakiarekin duen
harremana. Gizakiarentzat
erabilgarria ala kaltegarria
den adierazi behar da.
132815 _ 0006-0017.indd 15 21/5/09 11:01:12
XXVI
Amaierako orrialdeak Jarduerak edo ariketak
Helburuak
Edukiak errazago ikastea, mota askotako jardueren
bidez.
Ikasleak ikasitakoa erabiltzera eta norberaren iritzia
ematera bultzatzea.
Ikasleei prozedurak eta teknikak irakastea.
Helburuak
Unitateko edukiak berrikustea.
Ikasleek unitate bakoitzean ikasitako edukiak finka-
tzea, IKASTEN IKASTEKO atalean ageri diren jardue-
ren bidez.
Jarrera positiboen garapena sustatzea, norberareki-
ko, besteekiko eta inguruarekiko.
Izenburua
Laburpena
IKASTEN
IKASTEKO
programako
jarduerak
Bi
orrialdeen
izenburua
Ikasi
egiten
Mota
askotako
jarduerak
Eskola emateko proposamenak
1. Eskatu ikasleei jarduerak egiteko, orrialdean dauden
ordena berean; izan ere, jarduera guztiak zailtasuna-
ren arabera ordenatuta daude. Lehenengo jardueren
bidez, unitate bakoitzean landutakoa ulertu ote duten
egiaztatzen da, eta amaierako jardueretan arrazoitze-
ko eta beren iritzia azaltzeko eska tzen zaie ikasleei,
ikasitakoa gogoan dutela.
2. Azaldu ikasleei nola egin behar dituzten jarduerak,
eta, beharrezkoa izanez gero, egin jarduerak. Eskatu
esan dezatela zer erantzun duten. Komenigarria dela
irudituz gero, idatzi arbelean zenbait jarraibide, batez
ere erantzun grafikoa duten jarduerak egiteko.
3. Ikasi egiten ataleko jardueran, hurrengo mailetan
ikasleek askotan erabiliko dituzten teknikak eta pro-
zedurak lantzen dira. Esan haurrei atal horren eba-
luazioa egiteko eta lagundu haien ikasketei buruzko
hausnarketa egiten.
4. Jardueren erantzunak gidan egiazta daitezke, eran-
tzun zabalagoak emateko eta ikasleei sortzen zaiz-
kien zalantzak argitzeko.
Eskola emateko proposamena
1. Hasieran, berrikusi labur-labur unitate bakoitzean ika-
sitakoa, laburpenaren bidez.
2. Ikasleek eskema egin ondoren, zuzendu arbelean,
ikasleek hitz bakoitza zer lekutan idatzi behar duten ja-
kiteko eta kontzeptu horien arteko erlazioa uler tzeko.
3. IKASTEN IKASTEKO programako jardueren bidez,
IKASTEN IKASTEKO eskuliburuko estrategiak gara-
tzen dira. Jarduera horien helburua da ikasleek auto-
nomia handiagoa izan dezatela ikasketa-prozesuan.
132826 _ 0001-0035.indd 26 28/9/09 17:08:04
16
1. Irakurri laburpena.
Zelulak
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude. Izaki bizidunak osatzen dituzten
zatien artean txikienak dira zelulak, eta zelula horiek ere bizirik daude.
Zelulak mikroskopioz baino ezin dira ikusi. Hainbat atal dituzte: mintza, nu-
kleoa eta zitoplasma. Zitoplasman organuloak daude.
Zelula bakarrez osaturik dauden izaki bizidunei zelulabakar esaten zaie. Zelula
askoz osaturik daudenei zelulaniztun esaten zaie.
Bost erreinuak
Izaki bizidunak bost erreinutan sailkatzen dira: animaliena; lan-
dareena; onddoena; bakterioena; eta bosgarren erreinua, bes-
teak beste, protozooak eta algak biltzen dituena.
Animaliak eta landareak izaki zelulaniztunak dira. Hainbat antola-
keta-maila dituzte: zelulak, ehunak, organoak, aparatuak eta siste-
mak, eta organismo osoa.
Berrikusi
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Osatu taula, landareen eta onddoen ezaugarri garrantzitsuenak
adieraziz.
ANIMALIAK LANDAREAK ONDDOAK
Zelulaniztunak dira.
Batetik bestera mugi daitezke.
Elikagaia hartzen dute.
4. IKASTEN IKASTEKO. Eman zerrendatuta lehen jakin ez eta unitate honetan ikasi dituzun bost gauza.
zelulaz
nukleoa ......... ......... antolaketa-mailak
IZAKI BIZIDUNAK
......... zelulabakarrak
bost erreinutan
animaliak
......
osaturik daude
hiru atal dituzte dituzte
izan daitezke biltzen dira
132815 _ 0006-0017.indd 16 21/5/09 11:01:12
17
1
GAI NAIZ
1. Nolakoa da korala, zelulabakarra ala
zelulaniztuna? Zergatik?
2. Izaki bizidunen zein erreinutakoa da
korala? Nola jakin duzu?
3. Saltoki batzuetan koral zatiak saltzen
dituzte oroigarri gisa. Zure ustez, ondo
al dago izaki bizidunak edo haien hondarrak
oroigarritzat erabiltzea?
Testuetatik eta irudietatik informazioa ateratzeko
Koralak itsasoko izaki bizidun harrigarri batzuk dira.
Koralaren zati handiena gorputz gogor bat da; harri batekin
nahas daiteke gorputz hori. Koral-mota asko dago,
eta bakoitzak oso forma berezia du.
Koral gorria
Koral biguna
Gorgonia korala
Itsaso epelenetan, koralek multzo
erraldoiak osatzen dituzte. Multzo
horiek azalera ateratzen dira
batzuetan, eta uharteak osatzen
dituzte. Koralezko uharriak dira.
Arrain eta beste izaki asko
babesten da uharri horietan.
Koralaren barruan
polipoak daude.
Hain zuzen, polipoek
osatzen dute koralaren
gorputzeko material
gogor hori.
Koralezko uharria
Polipoek garroak erabiltzen
dituzte, animaliatxo txikiak
eta izaki bizidunen hondarrak
harrapatzeko. Haietaz
elikatzen dira. Baina,
arriskurik sumatuz gero,
berehala ezkutatzen dira
koralaren barruan!
132815 _ 0006-0017.indd 17 21/5/09 11:01:17
XXVII
Amaierako orrialdeak
Helburuak
Unitateko edukiak berrikustea.
Ikasleek unitate bakoitzean ikasitako edukiak finka-
tzea, IKASTEN IKASTEKO atalean ageri diren jardue-
ren bidez.
Jarrera positiboen garapena sustatzea, norberareki-
ko, besteekiko eta inguruarekiko.
Izenburua
Laburpena
IKASTEN
IKASTEKO
programako
jarduerak
Gai naiz
Atal honetan,
unitatean
ikasitakoa
aplikatzen da,
norberaren
autonomia
eta ekimena
garatuz.
Ikasi
egiten
3. Ikasi egiten ataleko jardueran, hurrengo mailetan
ikasleek askotan erabiliko dituzten teknikak eta pro-
zedurak lantzen dira. Esan haurrei atal horren eba-
luazioa egiteko eta lagundu haien ikasketei buruzko
hausnarketa egiten.
4. Jardueren erantzunak gidan egiazta daitezke, eran-
tzun zabalagoak emateko eta ikasleei sortzen zaiz-
kien zalantzak argitzeko.
Eskola emateko proposamena
1. Hasieran, berrikusi labur-labur unitate bakoitzean ika-
sitakoa, laburpenaren bidez.
2. Ikasleek eskema egin ondoren, zuzendu arbelean,
ikasleek hitz bakoitza zer lekutan idatzi behar duten ja-
kiteko eta kontzeptu horien arteko erlazioa uler tzeko.
3. IKASTEN IKASTEKO programako jardueren bidez,
IKASTEN IKASTEKO eskuliburuko estrategiak gara-
tzen dira. Jarduera horien helburua da ikasleek auto-
nomia handiagoa izan dezatela ikasketa-prozesuan.
4. Gai naiz atalean, oinarrizko gaitasunak garatzen
dira. Atal horretako jarduerak taldean egin behar dira,
eta ikasle guztien arteko eztabaida bultzatu behar da.
5. Gai naiz ataleko jarduerak egitean, oso garrantzi-
tsua da ikasle guztien erantzunak kontuan hartzea.
Zenbaitetan, ikasle batzuek ez dute aukera egokiena
hautatuko; kasu horietan, saiatu, eztabaida orokorra-
ren bidez, ikasleak beren aukera okerra dela kontura
daitezen.
132826 _ 0001-0035.indd 27 28/9/09 17:08:06
6
Zergatik esaten da irakurketan
Leeuwenhoek-ek beste mundu bat
aurkitu zuela?
Zer dira mikroskopioak?
Zure ustez, egiaz ikusi zituen
Leeuwenhoek-ek zizare eta aingirak?
Izaki bizidunak
Mundu mikroskopikoa
1700. urtearen inguruan, Anton van Leeuwenhoek holandarrak
ur tanta bat aztertu zuen bere mikroskopioan, eta beste mundu
bat aurkitu zuen. Neurri mikroskopikoko izakiak bizi ziren
mundu horretan. Hala deskribatu zuen eskutitz batean:
Une horretan oso argi ikusi nuen aingira edo zizare
txikiak zirela, pilatuta eta sigi-saga eginez. Bazirudien
ur guztia bizirik zegoela, animaliatxo ugari horiez
beterik. Naturan deskubritu izan ditudan mirari guztien
artean, horixe izan zen, niretzat, miresgarriena; eta esan
behar dut ez dela nire begien aurrean milaka izaki
bizidun horien ikuspegia baino ederragorik sekula izan:
denak bizirik ur tanta imio batean, bata bestearen
ondoan mugitzen.
ANTON VAN LEEUWENHOEK
Londresko Royal Society elkarteari idatzitako eskutitza.
Egokitzapena
1
q Mikroskopioarekin ur tanta bati
ateratako argazkia. Irudian, alga
mikroskopiko batzuk ikusten dira.
132815 _ 0006-0017.indd 6 21/5/09 11:00:59
7
Izaki bizidunak
Naturan izaki bizigabeak eta izaki bizidunak bizi
dira. Bizigabeak dira, adibidez, harriak eta mine-
ralak; eta bizidunak, animaliak eta landareak.
Izaki bizidunek hiru bizi-funtzioak betetzen dituzte:
nutrizioa, harremana eta ugalketa.
Nutrizioaren bidez, izaki bizidunek elikagaiak
hartzen dituzte gorputza eraikitzeko eta berritze-
ko, eta energia lortzen dute jarduerak egiteko.
Harremanaren bidez, izaki bizidunek inguruan
zer gertatzen den jakiten dute eta modu ego-
kian erantzuten dute.
Ugalketaren bidez, izaki bizidunek beste izaki bi-
zidun batzuk sortzen dituzte, antzeko izakiak.
1. Adierazi nola betetzen duzun
harreman-funtzioa kalea gurutzatzean.
2. Aztertu ilustrazioa eta esan zer bizi-funtzio
ikusten diren irudian.
Animaliak
Animaliak ornodunak edo ornogabeak izan
daitezke.
Ornodunen multzoan, ugaztunak, hegaztiak,
narrastiak, anfibioak eta arrainak biltzen
dira.
Ornogabeen multzoan, besteak beste, mar-
mokak, harrak, moluskuak eta artropodoak
(armiarmak eta intsektuak, esaterako) bil-
tzen dira.
3. Adierazi ondoko animaliak ornodunak
ala ornogabeak diren eta zein
taldetakoak diren.
Gure gorputza barrutik
Gure barruan hezurrak eta giharrak ditugu.
Hezurrek eskeletoa osatzen dute, eta giha-
rrek mugimenduan parte hartzen dute.
Baditugu beste organo asko ere: garuna,
bihotza, birikak eta urdaila, esaterako. Orga-
no horiek guztiak beharrezkoak dira gure gor-
putzak funtziona dezan.
4. Zer izen dute hezurren arteko loturek?
5. Zer funtzio dauka bihotzak?
Eta birikek?
GOGORATU IKASITAKOA
sugegorria
ganba
amuarraina
Zelulak zer diren eta nolakoak diren.
Izaki bizidun zelulabakarrak eta zelulaniztunak
zer diren.
Zer antolakuntza-maila duten izaki bizidun
zelulaniztunek.
Izaki bizidunak zer bost erreinutan
biltzen diren.
Izaki bizidunen deskribapena nola egiten den.
HAU IKASIKO DUZU
132815 _ 0006-0017.indd 7 21/5/09 11:01:01
.
.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
Informazio osagarria
Mikroskopioaren historia
Antzinaroko gizakiek bazekiten ur tantek, ispilu okerrek eta urez
betetako kristalezko esferek irudien tamaina handitzen zutela, haietan
zehar begiratuz gero. Leihar bakarreko antzinako mikroskopioak ziren.
Hala eta guztiz ere, antzinako gizakiek ez zuten mundu mikroskopiko-
aren berri izan, harik eta mikroskopioa asmatu zuten arte. Tresna
optiko hori Jansen anaiek asmatu zuten, 1590ean. Bi leihar elkarren-
gandik bananduta jarri eta haietan zehar begiratzean, objektuen
tamaina handitu egiten zela konturatu ziren. Jansen anaiek asmatuta-
ko mikroskopioa izan zen historiako lehendabiziko mikroskopioa,
baina batzuek Galileo Galilei hartzen dute mikrosko pioaren asmatzai-
letzat.
Helburuak
Ikasleei gogoratzea zer desber-
dintasun dagoen izaki bizidunen
eta izaki bizigabeen artean.
Izaki bizidun guztiek hiru bizi-
funtzio hauek egiten dituztela
jakitea: nutrizioa, ugalketa eta
harremana.
Animalien sailkapena berrikus-
tea.
Giza gorputzari buruzko oinarriz-
ko kontzeptu batzuk berrikus-
tea.
Ikasleei unitateko edukiak aur-
keztea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Eskatu ikasleei unitatearen
hasierako argazkiari begiratze-
ko eta zer ikusten duten azal-
tzeko. Ikasleen ustez, zer dira
atzealde urdinaren gaineko
forma berdexka horiek?
Lagundu behaketan eta eskatu
errepikatzen diren formak aurki-
tzeko.
Azaltzeko
Irakurketatik, oinarrizko ideia
hau atera behar dute ikasleek:
izaki bizidun batzuk txiki-txikiak
direla, eta ur tanta batean hain-
bat motatako izaki bizidunak
daudela. Oro har, ikasleek uste
dute landareak eta animalia
handiak soilik direla izaki bizi-
dunak, eta begi hutsez ikus dai-
tezkeela izaki bizidun guztiak.
Azaldu ikasleei izaki bizidunak
nola osatuta dauden ikasiko
dutela unitate honetan. Horrez
gain, adierazi izaki bizidun ba-
tzuk ezin direla begi hutsez
ikusi, ez eta mikroskopio arrun-
tez ere. Esan i zaki bi zi dun
hori ek gi zaki en bi zi - funtzi o
berak dituztela: nutrizioa, harre-
mana eta ugalketa.
6
132826 _ 0036-0049.indd 38 25/9/09 10:06:22
6
Zergatik esaten da irakurketan
Leeuwenhoek-ek beste mundu bat
aurkitu zuela?
Zer dira mikroskopioak?
Zure ustez, egiaz ikusi zituen
Leeuwenhoek-ek zizare eta aingirak?
Izaki bizidunak
Mundu mikroskopikoa
1700. urtearen inguruan, Anton van Leeuwenhoek holandarrak
ur tanta bat aztertu zuen bere mikroskopioan, eta beste mundu
bat aurkitu zuen. Neurri mikroskopikoko izakiak bizi ziren
mundu horretan. Hala deskribatu zuen eskutitz batean:
Une horretan oso argi ikusi nuen aingira edo zizare
txikiak zirela, pilatuta eta sigi-saga eginez. Bazirudien
ur guztia bizirik zegoela, animaliatxo ugari horiez
beterik. Naturan deskubritu izan ditudan mirari guztien
artean, horixe izan zen, niretzat, miresgarriena; eta esan
behar dut ez dela nire begien aurrean milaka izaki
bizidun horien ikuspegia baino ederragorik sekula izan:
denak bizirik ur tanta imio batean, bata bestearen
ondoan mugitzen.
ANTON VAN LEEUWENHOEK
Londresko Royal Society elkarteari idatzitako eskutitza.
Egokitzapena
1
q Mikroskopioarekin ur tanta bati
ateratako argazkia. Irudian, alga
mikroskopiko batzuk ikusten dira.
132815 _ 0006-0017.indd 6 21/5/09 11:00:59
7
Izaki bizidunak
Naturan izaki bizigabeak eta izaki bizidunak bizi
dira. Bizigabeak dira, adibidez, harriak eta mine-
ralak; eta bizidunak, animaliak eta landareak.
Izaki bizidunek hiru bizi-funtzioak betetzen dituzte:
nutrizioa, harremana eta ugalketa.
Nutrizioaren bidez, izaki bizidunek elikagaiak
hartzen dituzte gorputza eraikitzeko eta berritze-
ko, eta energia lortzen dute jarduerak egiteko.
Harremanaren bidez, izaki bizidunek inguruan
zer gertatzen den jakiten dute eta modu ego-
kian erantzuten dute.
Ugalketaren bidez, izaki bizidunek beste izaki bi-
zidun batzuk sortzen dituzte, antzeko izakiak.
1. Adierazi nola betetzen duzun
harreman-funtzioa kalea gurutzatzean.
2. Aztertu ilustrazioa eta esan zer bizi-funtzio
ikusten diren irudian.
Animaliak
Animaliak ornodunak edo ornogabeak izan
daitezke.
Ornodunen multzoan, ugaztunak, hegaztiak,
narrastiak, anfibioak eta arrainak biltzen
dira.
Ornogabeen multzoan, besteak beste, mar-
mokak, harrak, moluskuak eta artropodoak
(armiarmak eta intsektuak, esaterako) bil-
tzen dira.
3. Adierazi ondoko animaliak ornodunak
ala ornogabeak diren eta zein
taldetakoak diren.
Gure gorputza barrutik
Gure barruan hezurrak eta giharrak ditugu.
Hezurrek eskeletoa osatzen dute, eta giha-
rrek mugimenduan parte hartzen dute.
Baditugu beste organo asko ere: garuna,
bihotza, birikak eta urdaila, esaterako. Orga-
no horiek guztiak beharrezkoak dira gure gor-
putzak funtziona dezan.
4. Zer izen dute hezurren arteko loturek?
5. Zer funtzio dauka bihotzak?
Eta birikek?
GOGORATU IKASITAKOA
sugegorria
ganba
amuarraina
Zelulak zer diren eta nolakoak diren.
Izaki bizidun zelulabakarrak eta zelulaniztunak
zer diren.
Zer antolakuntza-maila duten izaki bizidun
zelulaniztunek.
Izaki bizidunak zer bost erreinutan
biltzen diren.
Izaki bizidunen deskribapena nola egiten den.
HAU IKASIKO DUZU
132815 _ 0006-0017.indd 7 21/5/09 11:01:01
UNIDAD 1
Antony van Leeuwenhoek holandarra izan zen mikroskopio bidez
mikroorganismoak ikusi zituen lehenengo pertsona. Mikroorganismoak
ikusi zituen euri-uretan, hortzetako lertzoan, odolean, semenean,
gorozkietan eta beste hainbat tokitan. Hainbat motatako animalia
txiki-txikiak zituztela adierazi zuen. Leeuwenhoekek eskuz lantzen
zituen leiharrak, eta 275 aldiz handiago ikusten zituen objektuak.
Proposatu ikasleei egin dezatela ikerketa txiki bat. Eskatu azter
dezatela zenbat aldiz handiago ikusten diren objektuak mikroskopio
bakunen bidez; esaterako, ikastetxeko laborategiko mikroskopioa-
ren bidez.
Informazioa tratatzeko
eta teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna
Esan ikasleei iker dezatela Antony
van Leeuwenhoeken biografia
entziklopedia baten bidez, zien-
tziaren historiako gertaera batzuei
buruzko informazioa biltzeko.
Erantzunak
Irudiak
Beste mundu bat asmatu zuela
esaten da, izaki mikroskopi-
koak ikusi eta deskribatu zituen
lehenengo pertsona izan zela-
ko. Gauzen barruan milaka eta
milioika izaki txiki-txiki zeudela
konturatu zen.
Mikroskopioa tresna optiko bat
da, eta tresna horretan zehar
begiratuta, objektuak askoz
handiago ikusten dira.
Ez, Leeuwenhoekek mikrobioak,
bakterioak eta beste izaki zelu-
labakar batzuk ikusi zituen,
baina zizareekin eta aingirekin
alderatuz deskribatu zituen,
haien antza baitzuten izaki
horiek. Hala ere, aingirak bak-
terioak baino milioika aldiz han-
diagoak dira.
Galderak
1. Esate baterako, bi aldeetara
begiratuta, autorik ez datorrela
ikusteko.
2. Ugalketa eta nutrizioa.
3. Sugegorria narrastia da, anima-
lia ornoduna; amuarraina arraina
da, animalia ornoduna; ganba,
berriz, animalia ornogabea da,
krustazeoa.
4. Hezurren arteko loturek artiku-
lazio dute izena.
5. Bihotzak odola bultzatzen du,
gorputz osoan zehar zirkula dezan.
Birikek, berriz, oxigenoa lortzen
dute, arnasten dugun airetik.
1. UNITATEA
7
132826 _ 0036-0049.indd 39 25/9/09 10:06:33
6A
Izaki bizidunak
Unitatearen eskema
1. UNITATEA. IZAKI BIZIDUNAK
1
Edukiak
Zelula.
Izaki zelulaniztunak:
animaliak eta landareak.
Beste erreinuak.
Irakurritakoa ulertzea eta
irudiak eta eskemak
interpretatzea.
Izaki bizidunak deskribatzea.
Kontzeptu-eskemak egitea.
Organismoak nola
osatzen diren
ulertzeko jakin-mina.
Mikroskopioek nola
funtzionatzen duten
ikasteko gogoa.
Biodibertsitatearekiko
errespetua.
Programazioa
Helburuak
Izaki bizidun guztiak zelulaz osatuta daudela ikastea.
Zelulek zer zati dituzten jakitea, eta animalia-zelulak eta
landare-zelulak bereiztea.
Izaki bizidunak zelulabakarrak eta zelulaniztunak direla jakitea,
eta zelulaniztunak hainbat motatako zelulaz osatuta daudela
ikastea.
Zelulek ehunak osatzen dituztela, ehunek organoak eratzen
dituztela, organoek sistemak eta aparatuak osatzen dituztela,
eta aparatuek eta sistemek organismoa eratzen dutela
ikastea.
Izaki bizidunen bost erreinuen berri izatea eta zer ezaugarri
nagusi dituzten ikastea.
Izaki bizidunak deskribatzea.
Testuetatik eta irudietatik informazioa ateratzea.
Ebaluazio-irizpideak
Badaki izaki bizidun guztiak zelulaz osatuta daudela.
Badaki nolakoak diren zelulak, bai eta zer zati dituzten ere,
eta animalia-zelulak eta landare-zelulak bereizten ditu.
Badaki antzeko hainbat zelulak ehun bat osatzen dutela,
ehunek organo bat eratzen dutela, batera lan egiten duten
organoek aparatu edo sistema bat osatzen dutela, eta
aparatuek eta sistemek organismoa eratzen dutela.
Izaki zelulabakarrak eta izaki zelulaniztunak bereizten ditu.
Badaki zer erreinutakoa den izaki bizidun bakoitza.
Kontzeptu-eskemak egiten ditu.
Oinarrizko gaitasunak
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunaz gain,
beste gaitasun hauek ere lantzen dira unitate honetan: informazioa
tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna, ikasten
ikasteko gaitasuna, norberaren autonomiarako eta ekimenerako
gaitasuna, hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna, eta gizarterako
eta herritartasunerako gaitasuna.
Fotokopiatzeko baliabideak eta fitxak
Finkatzea: 1., 2. eta 3. fitxak.
Zabaltzea: 1. fitxa.
Ebaluaziorako baliabideak: 1. kontrola/1. testa.
IKASTEN IKASTEKO programaren estrategiak
Eskemak osatzea: 2. ariketa, 16. orrialdea.
Taulak egitea eta osatzea: 3. ariketa, 16. orrialdea.
132826 _ 0036-0049.indd 36 25/9/09 10:05:29
6B
Izaki bizidunak
Unitatearen eskema
1. UNITATEA. IZAKI BIZIDUNAK
Berrikusketa
Gai naiz
Testuetatik eta irudietatik
informazioa ateratzeko
Programazioa
Zelula
Izaki zelulaniztunak:
animaliak eta landareak
Beste erreinuak
Ikasi egiten
Izaki bizidun baten
deskribapena
Lortu nahi dugun mundua
Biodibertsitatea
Fotokopiatzeko baliabideak eta fitxak
Finkatzea: 1., 2. eta 3. fitxak.
Zabaltzea: 1. fitxa.
Ebaluaziorako baliabideak: 1. kontrola/1. testa.
100 proposamen zientzia-, teknologia- eta
osasun-kulturarako gaitasuna hobetzeko.
IKASTEN IKASTEKO programaren estrategiak
Eskemak osatzea: 2. ariketa, 16. orrialdea.
Taulak egitea eta osatzea: 3. ariketa, 16. orrialdea.
Zailtasunen aurreikuspena
Zelulak gauza abstraktuak dira, eta hortaz,
ikasleek zailtasunak izan ditzakete zelulak
zer diren ulertzeko. Zentzumenen bidez erraz
hauteman ditzaketen errealitate fisikoak soilik
ikasi dituzte orain arte, eta hori dela eta,
kostatu egingo zaie izaki bizidunak zati bizidun
txiki-txikiz osatuta daudela ulertzea. Zelulak
zer diren ulertzen laguntzeko, zenbait ehun
mikroskopio bidez ikusteko aukera emango
diegu (aho barruko epitelioa erakustea
erraz-erraza da, bai eta goroldio-zelulak
ikustea ere).
Haurrek uste dute izaki bizidun guztiak
animalia- eta landare-erreinukoak direla.
Azaldu haurrei hainbat motatako izaki
bizidunak daudela.
Tenporalizazio-
iradokizuna
Iraila
Azaroa
Abendua
Urtarrila
Otsaila
Martxoa
Apirila
Maiatza
Ekaina
Urria
Oharra: ikasturteko hasierako bi asteetan, ebaluaziorako baliabideen koadernoan ageri
den hasierako ebaluazioa egin daiteke.
132826 _ 0036-0049.indd 37 25/9/09 10:05:43
XXVIII
Hitz nagusiak
Unitatean lantzen den
oinarrizko hiztegia.
Ikasten ikasteko
IKASTEN IKASTEKO
izeneko eskuliburuko
estrategiak aplikatzeko
jarduerak.
Informazio-orrialdeak
Iradokizun
didaktikoak
Lan-estrategiak
dira, bi orrialdeen
edukiak erabiltzeko
eta finkatzeko.
Hiru motatako
proposamenak
izaten dira:
Hasteko
Azaltzeko
Ulertzeko
Amaierako orrialdeak
Gida didaktikoa
Irakaslearentzako gida honela dago antolatuta:
Programazioa
Orrialde honetan,
unitatean lantzen
diren helburuak,
ebaluazio-irizpideak,
edukiak eta
oinarrizko gaitasunak
aurkezten dira.
Helburuak
Orrialdearen helburuak
zerrendatzen dira.
Informazio osagarria/
Beste jarduera batzuk
Erantzunak
Fotokopiatzeko
baliabideak
eta fitxak
Unitateko edukiekin
lotura zuzena
duten materialak
eta lan-fitxak.
Unitatearen
eskema
Unitatearen edukiei
buruzko azalpen
orokorra.
IKASTEN IKASTEKO
eskuliburuko
estrategiak.
Ikasketa-teknikak
erabiltzen ikasteko
eta lantzeko
jarduerei buruzko
informazioa.
Tenporalizazio-
iradokizuna
Unitatearen
edukiak garatzeko
egutegia.
Unitatearen aurkezpena
Zailtasunen
aurreikuspena
Ikasleek izan ditzaketen
zailtasun nagusiei
buruzko informazioa.
Hasierako orrialdeak
132826 _ 0001-0035.indd 28 28/9/09 17:08:09
16
1. Irakurri laburpena.
Zelulak
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude. Izaki bizidunak osatzen dituzten
zatien artean txikienak dira zelulak, eta zelula horiek ere bizirik daude.
Zelulak mikroskopioz baino ezin dira ikusi. Hainbat atal dituzte: mintza, nu-
kleoa eta zitoplasma. Zitoplasman organuloak daude.
Zelula bakarrez osaturik dauden izaki bizidunei zelulabakar esaten zaie. Zelula
askoz osaturik daudenei zelulaniztun esaten zaie.
Bost erreinuak
Izaki bizidunak bost erreinutan sailkatzen dira: animaliena; lan-
dareena; onddoena; bakterioena; eta bosgarren erreinua, bes-
teak beste, protozooak eta algak biltzen dituena.
Animaliak eta landareak izaki zelulaniztunak dira. Hainbat antola-
keta-maila dituzte: zelulak, ehunak, organoak, aparatuak eta siste-
mak, eta organismo osoa.
Berrikusi
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Osatu taula, landareen eta onddoen ezaugarri garrantzitsuenak
adieraziz.
ANIMALIAK LANDAREAK ONDDOAK
Zelulaniztunak dira.
Batetik bestera mugi daitezke.
Elikagaia hartzen dute.
4. IKASTEN IKASTEKO. Eman zerrendatuta lehen jakin ez eta unitate honetan ikasi dituzun bost gauza.
zelulaz
nukleoa ......... ......... antolaketa-mailak
IZAKI BIZIDUNAK
......... zelulabakarrak
bost erreinutan
animaliak
......
osaturik daude
hiru atal dituzte dituzte
izan daitezke biltzen dira
132815 _ 0006-0017.indd 16 21/5/09 11:01:12
17
1
GAI NAIZ
1. Nolakoa da korala, zelulabakarra ala
zelulaniztuna? Zergatik?
2. Izaki bizidunen zein erreinutakoa da
korala? Nola jakin duzu?
3. Saltoki batzuetan koral zatiak saltzen
dituzte oroigarri gisa. Zure ustez, ondo
al dago izaki bizidunak edo haien hondarrak
oroigarritzat erabiltzea?
Testuetatik eta irudietatik informazioa ateratzeko
Koralak itsasoko izaki bizidun harrigarri batzuk dira.
Koralaren zati handiena gorputz gogor bat da; harri batekin
nahas daiteke gorputz hori. Koral-mota asko dago,
eta bakoitzak oso forma berezia du.
Koral gorria
Koral biguna
Gorgonia korala
Itsaso epelenetan, koralek multzo
erraldoiak osatzen dituzte. Multzo
horiek azalera ateratzen dira
batzuetan, eta uharteak osatzen
dituzte. Koralezko uharriak dira.
Arrain eta beste izaki asko
babesten da uharri horietan.
Koralaren barruan
polipoak daude.
Hain zuzen, polipoek
osatzen dute koralaren
gorputzeko material
gogor hori.
Koralezko uharria
Polipoek garroak erabiltzen
dituzte, animaliatxo txikiak
eta izaki bizidunen hondarrak
harrapatzeko. Haietaz
elikatzen dira. Baina,
arriskurik sumatuz gero,
berehala ezkutatzen dira
koralaren barruan!
132815 _ 0006-0017.indd 17 21/5/09 11:01:17
Informazio osagarria
Koralezko uharriak
Koralezko uharriak Lurreko ekosistema zaharrenetakoak dira, eta
hainbat motatako izaki bizidunak izaten dituzte batzuetan. Itsas algek
eta beste hainbat organismok (batez ere, koralek, belakiek, foramini-
feroek eta bibalbioek) ehunka kilometro koadroko luzera eta ehunka
metroko garaiera duten harrizko eraikin handi-handiak osatzen dituzte,
milaka urtean.
Munduko koral-kontzentrazio handiena Queensland-en dago (Australia).
2.500 kilometroko luzera du, eta hainbat uhartez eta uhartetxo xarma-
garriz osatuta dago.
Unitateko
hitz nagusiak
Alga
Animalia
Aparatua
Bakterioa
Ehuna
Erreinua
Landarea
Likena
Mikrobioa
Mintza
Nukleoa
Onddoa
Organismoa
Organoa
Organulua
Protozooa
Sistema
Zelula
Zelulabakarra
Zelulaniztuna
Zitoplasma
Ikasten ikasteko
2. Izaki bizidunak zelulaz osatuta
daude. Zelulek hiru atal dituzte:
mintza, nukleoa eta zitoplasma.
Izaki bizidunak zelulabakarrak eta
zelulaniztunak izan daitezke, eta
antolaketa-mailak dituzte. Bost
erreinutan biltzen dira: animaliak,
landareak, onddoak, bakterioak,
eta algak eta protozooak.
3. Landareak izaki zelulaniztunak
dira, ez dira mugitzen eta beren eli-
kagaiak sortzen dituzte. Onddo
gehienak zelulaniztunak dira, ez
dira mugitzen eta elikagaia hartu
behar izaten dute.
4. E. L.
Ikasleek kontzeptu garrantzitsue-
nak aipatu behar dituzte erantzu-
netan; besteak beste, izaki batzuk
zelula bakar batez osatuta daudela
eta beste batzuk, milioika zelulaz;
mota askotako zelulak daudela,
eta mota bereko zelulak elkartzean
ehunak osatzen dituztela; izaki bizi-
dunen bost erreinu daudela, etab.
16
132826 _ 0036-0049.indd 48 25/9/09 10:08:02
16
1. Irakurri laburpena.
Zelulak
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude. Izaki bizidunak osatzen dituzten
zatien artean txikienak dira zelulak, eta zelula horiek ere bizirik daude.
Zelulak mikroskopioz baino ezin dira ikusi. Hainbat atal dituzte: mintza, nu-
kleoa eta zitoplasma. Zitoplasman organuloak daude.
Zelula bakarrez osaturik dauden izaki bizidunei zelulabakar esaten zaie. Zelula
askoz osaturik daudenei zelulaniztun esaten zaie.
Bost erreinuak
Izaki bizidunak bost erreinutan sailkatzen dira: animaliena; lan-
dareena; onddoena; bakterioena; eta bosgarren erreinua, bes-
teak beste, protozooak eta algak biltzen dituena.
Animaliak eta landareak izaki zelulaniztunak dira. Hainbat antola-
keta-maila dituzte: zelulak, ehunak, organoak, aparatuak eta siste-
mak, eta organismo osoa.
Berrikusi
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Osatu taula, landareen eta onddoen ezaugarri garrantzitsuenak
adieraziz.
ANIMALIAK LANDAREAK ONDDOAK
Zelulaniztunak dira.
Batetik bestera mugi daitezke.
Elikagaia hartzen dute.
4. IKASTEN IKASTEKO. Eman zerrendatuta lehen jakin ez eta unitate honetan ikasi dituzun bost gauza.
zelulaz
nukleoa ......... ......... antolaketa-mailak
IZAKI BIZIDUNAK
......... zelulabakarrak
bost erreinutan
animaliak
......
osaturik daude
hiru atal dituzte dituzte
izan daitezke biltzen dira
132815 _ 0006-0017.indd 16 21/5/09 11:01:12
17
1
GAI NAIZ
1. Nolakoa da korala, zelulabakarra ala
zelulaniztuna? Zergatik?
2. Izaki bizidunen zein erreinutakoa da
korala? Nola jakin duzu?
3. Saltoki batzuetan koral zatiak saltzen
dituzte oroigarri gisa. Zure ustez, ondo
al dago izaki bizidunak edo haien hondarrak
oroigarritzat erabiltzea?
Testuetatik eta irudietatik informazioa ateratzeko
Koralak itsasoko izaki bizidun harrigarri batzuk dira.
Koralaren zati handiena gorputz gogor bat da; harri batekin
nahas daiteke gorputz hori. Koral-mota asko dago,
eta bakoitzak oso forma berezia du.
Koral gorria
Koral biguna
Gorgonia korala
Itsaso epelenetan, koralek multzo
erraldoiak osatzen dituzte. Multzo
horiek azalera ateratzen dira
batzuetan, eta uharteak osatzen
dituzte. Koralezko uharriak dira.
Arrain eta beste izaki asko
babesten da uharri horietan.
Koralaren barruan
polipoak daude.
Hain zuzen, polipoek
osatzen dute koralaren
gorputzeko material
gogor hori.
Koralezko uharria
Polipoek garroak erabiltzen
dituzte, animaliatxo txikiak
eta izaki bizidunen hondarrak
harrapatzeko. Haietaz
elikatzen dira. Baina,
arriskurik sumatuz gero,
berehala ezkutatzen dira
koralaren barruan!
132815 _ 0006-0017.indd 17 21/5/09 11:01:17
IKASTEN IKASTEKO programa
Unitatea amaitzean, eskatu ikasleei pentsa dezatela ikasitako gauzei
buruz. Horretarako, osatu taula honen antzeko bat ikasleekin edo
eskatu osa dezatela beren aldetik:
1. UNITATEA: Izaki bizidunak
Hau ikasi dut
Hau egiten
ikasi dut
Zelula
Izaki zelulaniztunak:
animaliak eta
landareak
Beste erreinuak
Gai naiz...
1. Koralak izaki zelulaniztunak
dira, begi hutsez ikus baititzakegu
(hirugarren irudian, arrain batzuk
ageri dira koralaren ondoan, eta
zer neurri duten jakin dezakegu
horrel a). Testuaren arabera,
garroen bidez harrapatzen dituzte
harrapakinak.
2. Koralak animalia-erreinukoak
dira. Ez dituzte beren elikagaiak
sortzen, eta hortaz, ez dira landa-
reak. Izaki zelulaniztunak direnez,
ez dira ez protozooak, ez bakte-
rioak ere. Ez dira onddoak, elika-
gaiak harrapatu egiten baitituzte,
eta onddoek, aldiz, xurgatu egiten
dituzte.
3. E. L.
Kontuan hartu ikasleek aipatzen
dutela koralak izaki bizidunak dire-
la, eta hortaz, hil egiten direla, ure-
tatik ateratzen baditugu apaingarri
edo oroigarri gisa erabiltzeko.
Gizarterako eta
herritartasunerako gaitasuna
Gai naiz atalean, nabarmendu
ikasleei garrantzitsua dela ekosis-
tema guztiak babestea. Horrez
gain, aipatu koralezko uharriak
oso ekosistema aberatsak direla,
eta erraz apurtzen dela ekosiste-
ma horien oreka.
Koralezko uharriak dira galtzeko
arrisku handiena duten ekosiste-
mak; izan ere, gizakion jarduerek
kalte handia egiten diete. Hauek
dira ekosistema horren mehatxu
nagusiak: gehiegizko arrantza,
itsasertzen urbanizazioa, honda-
kin-uren isuriak, ongarriak eta lur
deforestatuetako sedimentuak
(euria egitean itsasora herrestan
eramandakoak), klima-aldaketa,
motordun txalupak, eta itsasontzi
guztien aingurak eta maniobrak.
Adituen iragarpenen arabera, mun-
duko uharriek ez dute beste berro-
geita hamar urte iraungo, baldin
eta ez badira beharrezko neurriak
hartzen.
1. UNITATEA
17
132826 _ 0036-0049.indd 49 25/9/09 10:08:14
8
Zelula
1. Zelularen aurkikuntza
Duela hirurehun urte zientzialarientzat garrantzi
handiko tresna bat asmatu zen: mikroskopioa.
Tresna hori leiar bat edo gehiagoz osaturik dago,
eta aztergaiaren irudia asko handitzeko erabiltzen
da.
Zientzialariak mikroskopioaren bidez izaki bizidu-
nak ikertzen hasi zirenean, ohartu ziren animalia
eta landare guztiak zati txiki-txiki ugariz osaturik
daudela. Zati horiei zelula izena eman zioten. q
2. Nolakoak dira zelulak?
Zelula bat, sinple esanda, zaku txiki bat da, likido
lodi batez betetako zaku bat. Barruan zati txikia-
goak bereiz daitezke.
Zelula mota asko daude, oso forma desberdine-
koak. Tamainan ere badira aldeak zelula batetik
bestera, baina gehienak hain txikiak dira, ezin bai-
tira begi hutsez ikusi. Milimetro bakar batean gure
berrogeita hamar edo ehun zelula jar litezke erren-
kan. w
Zelulak bizirik daude, hori dute ezaugarri nagusia.
Hau da, hiru funtzioak egiten dituzte: nutrizioa,
harremana eta ugalketa.
3. Zelularen zatiak
Nahiz eta oso txikiak izan, zelulek hainbat atal
dituzte: e
Mintza. Zelula inguratu eta kanpotik banatzen
duen estalkia da.
Nukleoa. Zelularen funtzionamendua kontrola-
tzen duen atala da.
Zitoplasma. Mintzaren eta nukleoaren artean
geratzen den atala da. Urez eta disolbatutako
hainbat substantziaz osaturik dago. Gainera,
zitoplasman hainbat organulu daude. Zelularen
zatiak dira organuluak, eta bakoitzak bere fun-
tzioa du.
q Mikroskopioez gizakiaren zelulei ateratako
argazkia. Nolakoak diren erakusten du marrazkiak.
e Zelula baten atalak.
heste-
zelula
giharretako zelula
mintza
zitoplasma
neurona
globulu
zuria
nukleoa
organuluak
w Giza zelula mota batzuen marrazkia.
Zelula horietatik zein da handiena?
Eta zein da txikiena?
gibeleko
zelula
globulu
gorria
132815 _ 0006-0017.indd 8 21/5/09 11:01:01
9
1
1. Azaldu zer den mikroskopioa eta zergatik
izan zen garrantzitsua asmakizun hori.
2. Begiratu argazkiei, eta erantzun
zein den animalia-zelulena eta zein
landare-zelulena. Ondoren, azaldu nola
igarri duzun.
3. Definitu hitz hauek: zelula, nukleoa,
zelulabakarra, zelulaniztuna.
Galderak
4. Animalia- eta landare-zelulak
Animalien eta landareen zelulak desberdinak
dira. r
Animalien zelul ek era askotako formak dituz-
te: esferikoak, kubikoak, izar-formak Batzue-
tan, oso irregularrak dira.
Landareen zelula k normalean animalien zelulak
baino handiagoak dira, eta haien forma erregu-
larragoa da, prismatikoa. Horma gogor batez
inguraturik daude. Horma horren eraginez, ada-
rrak eta enborrak oso gogorrak dira batzuetan.
Landare-zelulek, gainera, kloroplasto izeneko
organuluak dituzte.
5. Zelulaniztunak eta zelulabakarrak
Animaliak eta landareak zelula askoz osaturik
daude. Hori dela eta, izaki zelulaniztun esaten
zaie.
Beste izaki bizidun batzuk, aldiz, zelula bakar ba-
tez osaturik daude. Izaki zelulabakar esaten zaie.
Izaki horiek nonahi daude: uretan, lurrean, ai-
rean, gure gorputzean..., baina ezin dira ikusi mi-
kroskopioz ez bada. Izaki zelulabakarrei buruz
gehiago ikasteko aukera izango duzu unitate ho-
netan.
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude.
Zelulak oso txikiak dira, eta hainbat atal di-
tuzte: mintza, nukleoa eta zitoplasma, orga-
nuluduna.
landare-zelula animalia-zelula
kloroplastoa
r Animalia-zelula baten eta landare-zelula baten
eskema. Zer desberdintasun dago haien artean?
A
B
132815 _ 0006-0017.indd 9 21/5/09 11:01:03
Sabedes.
Conoas.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
Beste jarduera batzuk
Oso zelula espezializatuak
Gizakion begiko erretina bi motatako zelulaz osatuta dago: konoz eta
makilaz. Bi zelula horiek argi-estimuluei erantzuten diete. Konoen
muturrak kono forma du, eta makilen muturra, berriz, zuzena da;
horregatik dute izen hori. Begien bidez hautematen ditugun sentipe-
nak jasotzea da zelula horien funtzioa; hau da, argiaren intentsitatea
eta koloreak hautematea. Informazio hori erretinatik garunera joaten
da, ikusmen-nerbioaren bidez, eta irudi bihurtzen da han.
Konoak eta makilak ez daude uniformeki banatuta begi osoan.
Erretinaren erdigunetik zenbat eta gehiago urrundu, murriztu egiten da
kono formako zelulen kopurua, eta kanpoko ertzetan, makilak baino
ez daude.
Helburuak
Izaki bizidun guztiak zelulaz osa-
tuta daudela jakitea.
Zelulak zati hauek dituela jaki-
tea: mintza, nukleoa eta zito-
plasma.
Animalia-zelulek eta landare-
zelulek zer alde dituzten jaki-
tea.
Izaki bizidunak zelula bakar
batez edo hainbat zelulaz osa-
tuta daudela jakitea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Begiratu ikasleekin 8. orrialde-
ko lehendabiziko irudiari eta
galdetu zer ikusten den. Azaldu
mikroskopio baten bidez atera-
tako argazki bat dela. Handi-
tutako zatia, baina, ez da argaz-
kia, marraz kia baizik.
Azaltzeko
Azaldu ikasleei 2. irudian ageri
diren giza zelulak marrazteko
zelula horien benetako propor-
tzioak hartu direla kontuan.
Nabarmendu zelula horiek guz-
tiek antzeko funtzionamendua
eta antzeko organuluak dituzte-
la, baina irudian ikusten denez,
oso itxura desberdina dutela.
Ahal izanez gero, eraman ikas-
leak laborategira, eta utzi aho
barruko ehunaren lagin txiki bat
mikroskopio bidez ikusten.
Horrela, ikasleek argi ikusiko
dute izaki bizidun guztiak milioi-
ka zati txiki bizidunez osatuta
gaudela; hau da, zelulaz osatu-
ta gaudela.
8
132826 _ 0036-0049.indd 40 25/9/09 10:07:00
8
Zelula
1. Zelularen aurkikuntza
Duela hirurehun urte zientzialarientzat garrantzi
handiko tresna bat asmatu zen: mikroskopioa.
Tresna hori leiar bat edo gehiagoz osaturik dago,
eta aztergaiaren irudia asko handitzeko erabiltzen
da.
Zientzialariak mikroskopioaren bidez izaki bizidu-
nak ikertzen hasi zirenean, ohartu ziren animalia
eta landare guztiak zati txiki-txiki ugariz osaturik
daudela. Zati horiei zelula izena eman zioten. q
2. Nolakoak dira zelulak?
Zelula bat, sinple esanda, zaku txiki bat da, likido
lodi batez betetako zaku bat. Barruan zati txikia-
goak bereiz daitezke.
Zelula mota asko daude, oso forma desberdine-
koak. Tamainan ere badira aldeak zelula batetik
bestera, baina gehienak hain txikiak dira, ezin bai-
tira begi hutsez ikusi. Milimetro bakar batean gure
berrogeita hamar edo ehun zelula jar litezke erren-
kan. w
Zelulak bizirik daude, hori dute ezaugarri nagusia.
Hau da, hiru funtzioak egiten dituzte: nutrizioa,
harremana eta ugalketa.
3. Zelularen zatiak
Nahiz eta oso txikiak izan, zelulek hainbat atal
dituzte: e
Mintza. Zelula inguratu eta kanpotik banatzen
duen estalkia da.
Nukleoa. Zelularen funtzionamendua kontrola-
tzen duen atala da.
Zitoplasma. Mintzaren eta nukleoaren artean
geratzen den atala da. Urez eta disolbatutako
hainbat substantziaz osaturik dago. Gainera,
zitoplasman hainbat organulu daude. Zelularen
zatiak dira organuluak, eta bakoitzak bere fun-
tzioa du.
q Mikroskopioez gizakiaren zelulei ateratako
argazkia. Nolakoak diren erakusten du marrazkiak.
e Zelula baten atalak.
heste-
zelula
giharretako zelula
mintza
zitoplasma
neurona
globulu
zuria
nukleoa
organuluak
w Giza zelula mota batzuen marrazkia.
Zelula horietatik zein da handiena?
Eta zein da txikiena?
gibeleko
zelula
globulu
gorria
132815 _ 0006-0017.indd 8 21/5/09 11:01:01
9
1
1. Azaldu zer den mikroskopioa eta zergatik
izan zen garrantzitsua asmakizun hori.
2. Begiratu argazkiei, eta erantzun
zein den animalia-zelulena eta zein
landare-zelulena. Ondoren, azaldu nola
igarri duzun.
3. Definitu hitz hauek: zelula, nukleoa,
zelulabakarra, zelulaniztuna.
Galderak
4. Animalia- eta landare-zelulak
Animalien eta landareen zelulak desberdinak
dira. r
Animalien zelul ek era askotako formak dituz-
te: esferikoak, kubikoak, izar-formak Batzue-
tan, oso irregularrak dira.
Landareen zelula k normalean animalien zelulak
baino handiagoak dira, eta haien forma erregu-
larragoa da, prismatikoa. Horma gogor batez
inguraturik daude. Horma horren eraginez, ada-
rrak eta enborrak oso gogorrak dira batzuetan.
Landare-zelulek, gainera, kloroplasto izeneko
organuluak dituzte.
5. Zelulaniztunak eta zelulabakarrak
Animaliak eta landareak zelula askoz osaturik
daude. Hori dela eta, izaki zelulaniztun esaten
zaie.
Beste izaki bizidun batzuk, aldiz, zelula bakar ba-
tez osaturik daude. Izaki zelulabakar esaten zaie.
Izaki horiek nonahi daude: uretan, lurrean, ai-
rean, gure gorputzean..., baina ezin dira ikusi mi-
kroskopioz ez bada. Izaki zelulabakarrei buruz
gehiago ikasteko aukera izango duzu unitate ho-
netan.
Izaki bizidun guztiak zelulaz osaturik daude.
Zelulak oso txikiak dira, eta hainbat atal di-
tuzte: mintza, nukleoa eta zitoplasma, orga-
nuluduna.
landare-zelula animalia-zelula
kloroplastoa
r Animalia-zelula baten eta landare-zelula baten
eskema. Zer desberdintasun dago haien artean?
A
B
132815 _ 0006-0017.indd 9 21/5/09 11:01:03
UNIDAD 1
Gutxi gorabehera, ehun milioi makila eta lau milioi kono daude giza-
kion begi bakoitzean. Konoak ez dira makilak bezain sentikorrak; nahi-
koa argitasun dagoenean soilik funtzionatzen dute. Zelula horien bidez
hautematen ditugu koloreak. Makilek, aldiz, oso argi gutxirekin ere
funtzionatzen dute, konoak baino askoz sentikorragoak baitira, baina
ezin ditzakete koloreak hauteman.
Proposatu ikasleei saiakuntza erraz bat. Ilundu ikasgela ahalik
gehiena. Hasieran, asko kostatuko zaizue gauzak ondo bereiztea,
baina, pixkanaka-pixkanaka, begiak ondo ohituko dira ilunera, eta
nahiko ondo ikusiko dute. Baina ikusiko al dituzue koloreak?
Ikasten ikasteko gaitasuna
Ikasleek zelulari buruzko kontzep-
tuak ondo ulertu dituztela ziurta-
tzeko, proposatu ikasgelan eredu
bat eraikitzea. Horretarako, bi
puxika erabili beharko dituzte.
Bietako bat apur bat puztu eta
lotu ondoren, bestearen barruan
sartu beharko dute. Bigarren puxi-
ka urez bete beharko dute, zito-
plasma adierazteko, eta hainbat
neurri tako paper zati ak edo
harriak sartu beharko dituzte,
zelula-organuluak adierazteko.
Ikasle askok uste dute zelulak
lauak direla, eta eredu horren
bidez, uste hori bertan behera
geratuko zaie.
Erantzunak
Irudiak
2. Irudiko zelula handiena gibele-
ko zelula da, eta txikiena, berriz,
globulu gorria.
4. Landare-zelulak forma erregula-
rra du, eta horma gogor batez
inguratuta dago. Gainera, kloro-
plastoak ditu.
Galderak
1. Mikroskopioa tresna optiko bat
da, eta leiharren bidez, gauza txiki
-txikiak, mikroskopikoak, handia-
go tzeko eta ikusteko aukera ema-
ten du; besteak beste, zelulak
ikustekoa.
2. B argazkian landare bat ageri
da, eta A argazkian, animalia bat.
Landare-zelulek oso forma erregu-
larra dutelako igarri dugu; izan
ere, A irudiko animalia-zelulek
forma irregularrak dituzte.
3. Zelulak izaki bizidun guztien
osagai txiki-txikiak dira.
Nukleoa zelularen funtzionamen-
dua kontrolatzen duen atala da.
Izaki zelulabakarrak zelula bakar
batez osatuta dauden izakiak
dira.
Izaki zelulaniztunak, aldiz, zelula
askoz osatuta dauden izakiak
dira.
1. UNITATEA
9
132826 _ 0036-0049.indd 41 25/9/09 10:07:12
XXIX
Hitz nagusiak
Unitatean lantzen den
oinarrizko hiztegia.
Ikasten ikasteko
IKASTEN IKASTEKO
izeneko eskuliburuko
estrategiak aplikatzeko
jarduerak.
Informazio osagarria / Beste jarduera batzuk
Orrialdearen edukien osagarriak.
Datu bitxiak eta interesgarriak,
ikasketa motibatzeko eta
osatzeko.
Oinarrizko gaitasunak
Trebetasunak,
ezaguerak, jarrerak
eta balioak garatzeko
proposamenak dira,
unitatearen edukiak
garatzen laguntzeko.
Zientzia-, teknologia-
eta osasun-kulturarako
gaitasuna.
Gizarterako eta
herritartasunerakoa.
Hizkuntza-
komunikaziorako
gaitasuna.
Informazioa tratatzeko
eta teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna.
Giza eta arte-
kulturarako gaitasuna.
Ikasten ikastekoa.
Norberaren
autonomiarakoa
eta ekimenerakoa.
Erantzunak
Bi orrialdeetako
galderen
erantzunak.
Gai naiz
Liburuaren
programa horren
helburuak azaltzen
dira, eta eguneroko
bizitzan erabiltzeko
aukerak nabarmentzen
dira.
Informazio-orrialdeak
Iradokizun
didaktikoak
Lan-estrategiak
dira, bi orrialdeen
edukiak erabiltzeko
eta finkatzeko.
Hiru motatako
proposamenak
izaten dira:
Hasteko
Azaltzeko
Ulertzeko
Amaierako orrialdeak
Irakaslearentzako gida honela dago antolatuta:
Erantzunak
Fotokopiatzeko
baliabideak
eta fitxak
Unitateko edukiekin
lotura zuzena
duten materialak
eta lan-fitxak.
IKASTEN IKASTEKO
eskuliburuko
estrategiak.
Ikasketa-teknikak
erabiltzen ikasteko
eta lantzeko
jarduerei buruzko
informazioa.
132826 _ 0001-0035.indd 29 28/9/09 17:08:15
132815 _ 0001-0005.indd 1 29/5/09 08:45:16
132826 _ 0001-0035.indd 30 28/9/09 17:08:15
132815 _ 0001-0005.indd 1 29/5/09 08:45:16
132826 _ 0001-0035.indd 31 28/9/09 17:08:15
3
Liburu hau JAKINTZAREN ETXEA proiektuaren barruan dago.
Hezkuntza-eremu horretan, behar dituzten gaitasunak landuko
dituzte ikasleek, nork bere garapen pertsonala eta gizarte-garapena
lor dezan. Horretarako, ikasleek helburu hauek erdiestea lortu nahi
dugu, Ingurunearen Ezaguerako liburuen bidez:
Bigarren Hezkuntzarako prestatzea. Helburu hori hartuta, Ikasten
ikasteko programa garatu dugu, oinarrizko ezaguerak finkatzen
laguntzeko eta ikasleak eskolako lanean autonomoak izan
daitezen bultzatzeko.
Ikasitakoa natura eta gizartea ulertzeko erabiltzea. Ikasitakoa
egoera zehatzetan aplikatzen da liburu guztian, eta sakon lantzen
dira ikasleen autonomia-erkidegoa eta Espainia.
Hainbat informazio motarekin lan egitea eta haien bidez ikastea.
Azalpen-testuak erabiltzeaz gain, beste hainbat formatutan ere
aurkezten da informazioa: kartelak, albisteak, aldizkarien
orrialdeak, liburuxkak...
Eguneroko egoeretan erabakiak hartzen ikastea. Egoera errealetan
zer egin eztabaidatzeko eta erabakitzeko aukera izango dute
ikasleek, eskuratutako ezagutzak oinarri hartuta.
Horrela, ikasleari autonomia eta ekimena garatzen
laguntzen zaio.
JAKINTZAREN ETXEA proiektuan guztiontzat dago
lekua. Horregatik, ikasleek beren gizarteko
kultura-aniztasuna ezagutzea eta balioestea lortu
nahi da, edukien, irudien eta jardueren bidez.
Era berean, benetan hezi nahi da balioetan;
Ingurunearen Ezagueran, balio hauek lantzen
jarri dugu arreta, bereiziki: osasunerako hezkuntza,
ingurumenarekiko errespetua eta bizikidetza.
Aurkezpena
132815 _ 0001-0005.indd 3 21/5/09 10:54:22
Lehen Hezkuntzako bosgarren mailarako Ingurunearen Ezaguera 5, liburua
Zubia Editoriala, S. L.ren eta Santillana Educacin, S. L.ren
Lehen Hezkuntzako Sailean Joseba Santxo Uriarteren eta Jos Toms Henaoren
zuzendaritzapean sortu, taxutu eta gauzaturiko talde-lana da.
Ikaslearen liburuko testua: Mariola Fernndez, Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina,
Aurora Moral eta Ana Isabel Prez.
Irudiak: Paul Coulbois, Carlos Fernndez, Digitalartis, Jos Santos eta Bartolom Segu.
Edizioa: Ainhoa Basterretxea, Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina eta Aurora Moral.
Liburu honetako ariketak aparteko koaderno batean egitekoak dira.
Ez dira inola ere liburuan bertan idatzi behar.
132815 _ 0001-0005.indd 2 21/5/09 10:54:21
132826 _ 0001-0035.indd 32 28/9/09 17:08:16
3
Liburu hau JAKINTZAREN ETXEA proiektuaren barruan dago.
Hezkuntza-eremu horretan, behar dituzten gaitasunak landuko
dituzte ikasleek, nork bere garapen pertsonala eta gizarte-garapena
lor dezan. Horretarako, ikasleek helburu hauek erdiestea lortu nahi
dugu, Ingurunearen Ezaguerako liburuen bidez:
Bigarren Hezkuntzarako prestatzea. Helburu hori hartuta, Ikasten
ikasteko programa garatu dugu, oinarrizko ezaguerak finkatzen
laguntzeko eta ikasleak eskolako lanean autonomoak izan
daitezen bultzatzeko.
Ikasitakoa natura eta gizartea ulertzeko erabiltzea. Ikasitakoa
egoera zehatzetan aplikatzen da liburu guztian, eta sakon lantzen
dira ikasleen autonomia-erkidegoa eta Espainia.
Hainbat informazio motarekin lan egitea eta haien bidez ikastea.
Azalpen-testuak erabiltzeaz gain, beste hainbat formatutan ere
aurkezten da informazioa: kartelak, albisteak, aldizkarien
orrialdeak, liburuxkak...
Eguneroko egoeretan erabakiak hartzen ikastea. Egoera errealetan
zer egin eztabaidatzeko eta erabakitzeko aukera izango dute
ikasleek, eskuratutako ezagutzak oinarri hartuta.
Horrela, ikasleari autonomia eta ekimena garatzen
laguntzen zaio.
JAKINTZAREN ETXEA proiektuan guztiontzat dago
lekua. Horregatik, ikasleek beren gizarteko
kultura-aniztasuna ezagutzea eta balioestea lortu
nahi da, edukien, irudien eta jardueren bidez.
Era berean, benetan hezi nahi da balioetan;
Ingurunearen Ezagueran, balio hauek lantzen
jarri dugu arreta, bereiziki: osasunerako hezkuntza,
ingurumenarekiko errespetua eta bizikidetza.
Aurkezpena
132815 _ 0001-0005.indd 3 21/5/09 10:54:22
Lehen Hezkuntzako bosgarren mailarako Ingurunearen Ezaguera 5, liburua
Zubia Editoriala, S. L.ren eta Santillana Educacin, S. L.ren
Lehen Hezkuntzako Sailean Joseba Santxo Uriarteren eta Jos Toms Henaoren
zuzendaritzapean sortu, taxutu eta gauzaturiko talde-lana da.
Ikaslearen liburuko testua: Mariola Fernndez, Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina,
Aurora Moral eta Ana Isabel Prez.
Irudiak: Paul Coulbois, Carlos Fernndez, Digitalartis, Jos Santos eta Bartolom Segu.
Edizioa: Ainhoa Basterretxea, Lourdes Etxebarria, Juan Ignacio Medina eta Aurora Moral.
Liburu honetako ariketak aparteko koaderno batean egitekoak dira.
Ez dira inola ere liburuan bertan idatzi behar.
132815 _ 0001-0005.indd 2 21/5/09 10:54:21
132826 _ 0001-0035.indd 33 28/9/09 17:08:16
5
IKASI EGITEN GAI NAIZ... LORTU NAHI DUGUN MUNDUA
Izaki bizidun baten deskribapena
Testuetatik eta irudietatik informazioa
ateratzeko
Biodibertsitatea
Lore baten atalei behatzen Informazio okerrak bereizteko Babes ditzagun landareak
Izaki bizidunak gako baten bidez
identifikatzea
Ingurumena zaintzeari buruz eztabaidatzeko Garapen iraunkorra
Geosferaren eredu bat eraikitzea
Lurrikara bat gertatuz gero modu egokian
jokatzeko
Ez dadila lurzorua gal
Eguzki-sistemaren eredu baten
marrazkia
Espazioaren esplorazioari buruzko iritzia
emateko
Lankidetza espazioan
Masak eta bolumenak neurtzen Informazio tekniko bat ulertzeko Erregai fosilak
Indarren esperimentu bat Makina bakunei buruzko problemak ebazteko Ez ahantzi segurtasun-uhala!
Mapa fisikoetan lurrari antzematea
Eski-estazio bat eraikitzeari buruz iritzia
emateko
Naturarekiko errespetua
Klimograma bat interpretatzea Klima-aldaketak zer ondorio dituen ulertzeko Tenperatura egokia?
Ibai baten ibilbidearen profila
interpretatzea
Ibai bat aztertzeko Babestu uholdeen arriskutik
Biztanleria-piramide bat interpretatzen Garapen iraunkorrari buruzko iritzia emateko Lana, segurtasunez
Nola egin erakundeen organigrama bat Hauteskundeetako emaitzak ulertzeko Ados jartzea
Denbora Kristo aurretik eta ondoren Iragana lurpetik ateratzeko Denon artean errazagoa da
Aldi bereko gertaerak eta bata
bestearen ondorengoak
Pertsonaia bat bere garaiarekin lotzeko Hainbat kulturaz osatutako mosaikoa
Mapa historikoak
Eraikuntza erromanikoak eta gotikoak
bereizteko
Ezagutu, errespetatu, bizikide izan
132815 _ 0001-0005.indd 5 21/5/09 10:54:22
4
UNITATEA INFORMAZIOA
1
Izaki bizidunak 6
Zelula
Beste erreinuak
2
Landareen erreinua 18
Landare taldeak
Landareen elikadura
Ekosistemak
Ekosistemetako elikadura
Ingurumena
Ingurumena babestea
4
Lurra 46
Lurraren geruzak
Lurrazala
Lurraren barne-energia:
sumendiak eta lurrikarak
Lurrazaleko harriak
5
Unibertsoa 60
Eguzki-sistema
Unibertsoa
Espazioa esploratzen
HIRUHILEKOAREN BERRIKUSKETA
6 Materia eta haren
eraldaketak 74
Egoera-aldaketak
Aldaketa kimikoak
7 Indarrak eta
higidura 88
Makina bakunak
8
Erliebea 100
Euskadiko erliebea
9
Klima 114
Klima
Klima mediterraneoa
Euskadiko klima
10
Urak 128
Ibaiak
Euskadiko urak
HIRUHILEKOAREN BERRIKUSKETA
11
Biztanleria eta lana 144
Espainiako biztanleria
Zerbitzuak
Espainiaren lurralde-antolaketa
Espainiako erakundeak
Paleolitoa
Neolitoa
Metal Aroa
Erromatar Hispania
Al Andalusko bizimodua
Kristau-erresumetako bizimodua
Zelula
Beste erreinuak
2
Landareen erreinua 18
Landare taldeak
Landareen elikadura
Ekosistemak
Ekosistemetako elikadura
Ingurumena
Ingurumena babestea
4
Lurra 46
Lurraren geruzak
Lurrazala
Lurraren barne-energia:
sumendiak eta lurrikarak
Lurrazaleko harriak
5
Unibertsoa 60
Eguzki-sistema
Unibertsoa
Espazioa esploratzen
HIRUHILEKOAREN BERRIKUSKETA
6 Materia eta haren
eraldaketak 74
Egoera-aldaketak
Aldaketa kimikoak
7 Indarrak eta
higidura 88
Makina bakunak
8
Erliebea 100
Euskadiko erliebea
9
Klima 114
Klima
Klima mediterraneoa
Euskadiko klima
10
Urak 128
Ibaiak
Euskadiko urak
HIRUHILEKOAREN BERRIKUSKETA
11
Biztanleria eta lana 144
Espainiako biztanleria
Zerbitzuak
Espainiaren lurralde-antolaketa
Espainiako erakundeak
Paleolitoa
Neolitoa
Metal Aroa
Erromatar Hispania
Al Andalusko bizimodua
Kristau-erresumetako bizimodua
3
G
na
Informazio osagarria
Arriskua: sutea
Baso-sute bat gertatzean, ingurumenean eragin daitezkeen arazorik
larrienetako batzuk sortzen dira, aldi berean: zuhaitzak galtzen dira;
berotze globala areagotzen da; animalia- nahiz landare-espezieak gal-
tzen dira; eta ibaietako nahiz itsasoko urak kutsatzen dira; izan ere,
zuhaitzik ez dagoen eremuetan euria egiten duenean, lurra nahiz
errautsak eramaten ditu berekin.
Suteak, gainera, oso erraz hedatzen dira, eta denbora gutxian, anima-
liak, landareak eta paisaiak suntsitzen dituzte; hamarkada batzuk, eta
batzuetan, mende batzuk behar izaten dira haiek berreskuratzeko.
Helburuak
Gizakiaren ingurumena haren
bizitzan eragiten duen guztiak
osatzen duela ulertzea.
Gizakiek ingurumena aldatzen
dutela eta bertan kalte handiak
sor ditzaketela ikastea.
Pertsonek, beren jardueren
bidez, ingurumenean eragiten
dituzten arazo larrienen berri
jakitea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Erakutsi ikasleei zenbait ekosis-
temaren irudiak, ingurumen-
baldintzei behatzeko eta izaki
bizidunengan zer-nolako eragina
duten aztertzeko.
Eskatu ikasleei behatzeko 1. iru-
diari eta hausnartzeko zer fakto-
rek eragi ten duten pi ri ni ar
basahuntzaren ingurumenean.
Azaltzeko
Egoki baderitzozu, egin arbe-
lean 1. irudiaren antzeko eske-
ma bat, ikasleen ingurumena
nolakoa den adierazteko. Zer
faktorek osatzen dute ikasleen
ingurumena? Bestela esanda,
zer alderdik eragiten dute zuze-
nean haien bizitzan? Oso des-
berdinak al dira ikasleen ingu-
rumena osatzen duten alder-
diak eta piriniar basahuntzare-
na osatzen dutenak?
Ulertzeko
Ikasleek ekosistemei buruz ika-
sitako kontzeptuetako batzuk
praktikan jar ditzaten, komeni
da beren autonomia-erkidegoko
ekosistema jakin bat ikertzea.
Horri buruzko dokumentazioa
erraz aurki daiteke Interneten;
hain zuzen, autonomia-erkidego
bakoitzeko Ingurumen Sailaren
web-orrian.
38
132826 _ 0066-0081.indd Sec1:74 28/9/09 16:14:01
39
3
3. Ingurumenaren arazoak
Gizakiok arazo hauek eragiten dizkiogu ingurume-
nari, besteak beste:
Kutsadura. Ingurumenean eragin kaltegarria izan
dezakeen edozein substantzia edo objektu bota-
tzeari deritzo kutsadura. Plastikozko poltsek, adi-
bidez, itsasoko animalia asko hiltzen dute, jan
egiten baitituzte, nahasita.
Berotze globala. Lurrak beroa igortzen du espa-
ziora, baina atmosferako karbono-dioxidoak
galarazi egiten du bero horrek guztiak ihes egi-
tea. Beraz, manta baten lana egiten du atmos-
ferak, eta horri esker, epelagoa da Lurra;
atmosferarik gabe izango litzatekeena baino
epelagoa, alegia. Nolanahi ere, azken mendean
asko igo da karbono dioxidoaren kopurua, erre-
gai fosilen errekuntza dela eta, batez ere.
Horren ondorioz, tenperatura ere igotzen ari da.
Beraz, planetaren klima aldatu egin daiteke,
eta horrek ondorio larriak ekarriko lituzke.
w
Deforestazioa. Basoak galtzeari deritzo defores-
tazio. Laborantzarako lurrak lortzeko, egurra
ustiatzeko eta errepideak, urbanizazioak eta
abar eraikitzeko soiltzen dira basoak. Baso bat
desagertzen bada, bertan bizi den fauna ere
desagertu egiten da. Horrez gain, lurzorua higa-
durari aurre egiteko babes gabe geratzen da.
Biodibertsitatea. Esan daiteke biodibertsitatea
ekosistema batean bizi diren izaki bizidunen
aniztasuna dela. Gaur egun, espezie asko ari
da desagertzen planeta osoan, hainbat arrazoi
dela medio: kutsadura, berotze globala, defo-
restazioa eta abar. Penagarria da zenbait espe-
zie eder desagertzea; iberiar katamotza edo
Panda har tza, esate baterako.
e
Baina, hain
ikusgarriak ez diren beste espezie batzuk ere
oso garrantzitsuak izan daitezke, ekosisteme-
tako parte diren aldetik; adibidez, belar- eta
intsektu-espezie batzuk. Izan ere, espezie
horiek falta badira, ekosistema osoa honda-
tzen da.
e
Panda hartza. Panda hartza desagertzeko zorian
dago, eta ingurumenaren kontserbaziorako
ikur bihurtu da.
w
Antartika, kontinente izoztua.
Berotze globalaren ondorioz Antartika estaltzen
duen izotza urtuko balitz, urak itsasoaren maila
igotzea eragingo luke.
Gizakiaren ingurumena haren bizitzari eragiten
dion guztia da. Gizakiak aldaketak eragiten di-
tu bere ingurumenean; esate baterako, kutsa-
dura, berotze globala, deforestazioa eta biodi-
bertsitatea gal tzea.
1. Zer elementuk osatzen dute izurde
baten ingurumena?
2. Zer arazo nagusik eragiten diote
ingurumenari? Zer ondorio ditu arazo
horietako bakoitzak?
3. Aipatu mehatxaturik dauden hiru izaki
bizidun.
Galderak
Denok lagun dezakegu suteei aurrea hartzen, eta gainera, hori egiteko
erantzukizuna dugu. Horretarako, zenbait jarraibide hartu behar ditugu
kontuan:
Ez dugu surik egin behar horretarako prestatutako lekuetatik
kanpo.
Ez dugu botilarik botata utzi behar, lupa-efektua eragiten baitute;
horrenbestez, eguzki-izpiek jotzean, suteak sor daitezke.
Ez da zaborrik edo uztondorik erre behar landa-eremuan.
Sua dagoela jabetzean, erre-usaina edo kea sumatzen dugulako,
basozainak edo suhiltzaileak ohartarazi behar ditugu. Suteak lehen-
bailehen itzali ezean, hedatu eta lurralde zabalak suntsi ditzakete.
Lortu nahi dugun
mundua
E. L.
Ikasleek erantzun behar dute
horretarako espezie bereko zuhaitz
gazteak landatu behar direla zuhai-
tzak botatako eremuetan. Azaldu
ikasleei, batzuetan, halako ere-
muetan, hazkuntza azkarreko
zuhaitzak landatzen direla, hala
nola eukaliptoak. Horrek kalteak
eragiten ditu basoetan, eta gaine-
ra, biodibertsitatea arriskuan jar-
tzen du eta murriztu egiten du.
Erantzunak
Irudiak
1. Hauek dira piriniar basahuntza-
ren ingurumeneko elementuak:
erliebe formak, hala nola mendiak,
ibaiak, zuhaixkak eta gainerako
landareak; arranoa eta otsoa; eta
errepidea ere bai.
Galderak
1. Urak eta haren ezaugarriek,
hala nola gazitasunak, gardentasu-
nak eta tenperaturak; hondo
motak; elikatzeko harrapatzen
dituen arrainek; harrapariek; arran-
tzatzen duten gizakiek eta abarrek.
2. Kutsadurak: espezi e asko
desa gertzea, paisaiak andeatzea
etab. eragiten du; berotze globa-
lak: planetako ekosistema eta
izaki bizidun guztiei eragiten die;
eta baso-soiltzeak: fauna eta lan-
daredia galtzea, lurzorua higatzea
eta biodibertsitatea galtzea eragi-
ten du; izan ere, espezie jakin bat
desagertzen den bakoitzean haren
ekosistema hondatzen da.
3. E. L.
Hainbat erreinu eta motatako izaki
bizidunak aipatu izana balioetsi
behar da.
39
3. UNITATEA
132826 _ 0066-0081.indd Sec1:75 28/9/09 16:14:01
40
w
Torre Cerredo mendia, Europako Mendiak Parke
Nazionalean. Covadongako Mendia Parke Nazionala
izan zen Espainiako lehen ingurune babestua.
Haren zabalpena da Europako mendietakoa.
q
Gure eguneroko bizimoduan hainbat modutan
lagun dezakegu ingurumena babesten.
Azaldu zer gertatzen den marrazki bakoitzean
eta nola laguntzen den ingurumena babesten.
Ingurumena babestea
Ingurumena babestu egin behar dugu; izan ere,
horrela natura babesten dugu, eta bide batez,
geure burua ari gara babesten. Horretarako,
ordea, gizon-emakume bakoi tzak ingurumenaren
aldeko jarrerak hartu behar ditu, eta agintariek,
berriz, neurri egokiak.
1. Herritarron erantzukizunak
Herritar bakoitzak hainbat eta hainbat ekintza egin
ditzakegu, ingurumena babestearen alde. Hauek,
adibidez:
q
Ura aurreztu. Esate baterako, kanilak ondo-
ondo itxi ditzakegu, erabili ondoren; eta baina-
tu ordez, dutxa hartu.
Elektrizitatea aurreztu. Adibidez, argiak eta etxe-
tresna elektrikoak itzal ditzakegu, inor haiek
erabiltzen ari ez denean; eta aire girotua neurriz
erabil dezakegu.
Erregaia aurreztu. Adibidez, garraiobide kolekti-
boak erabil ditzakegu, eta berogailua neurriz
gain ez piztu.
Zaborrak eta hondakinak bere lekuan utzi.
Substantzia kutsagarriak ez genituzke hustubi-
deetatik eta komunetik behera bota behar.
Fauna eta flora errespetatu. Kontu handia izan
behar da ingurune babestuetan, batez ere.
2. Agintarien erantzukizunak
Agintariek ingurumena babestuko duten legeak
erabakitzeko ardura dute. Esate baterako, ehiza
eta arrantza arautzeko legeak eta ur-arazketa
erregulatzeko legeak.
Bateko eta besteko agintariek, bai Estatukoek bai
Autonomia Erkidegoetakoek, ikertu egin behar di-
tuzte desagertzeko arriskuan dauden espezieak
eta haiek babesteko planak landu behar dituzte,
plan horien bidez biodibertsitateari eusteko. Hel-
buru hori lortzeko, zaindu egin behar dira espezie
horien ekosistemak. Interes handiko ekosistemak
dituzten zenbait ingurune babestea da hori egiteko
bideetako bat.
w
A
B
C
D
3
Es
er
ke
et
ko
Es
ho
te
be
ke
Informazio osagarria
Eremu babestuak
Hauek dira eremu babestuen kategoria batzuk:
Parke Nazionalak. Interes nazionaleko lurralde-eremu handiak dira;
estatuaren mende daude, eta bertako natura babesteko neurriak
hartzen ditu.
Natura Parkeak. Paisaia edo ezaugarri biologiko bitxiak dituzten
eremuak dira; horregatik, babes berezia dute, eta funtzio jakin ba-
tzuk: aisialdirako, zientziarako, etab.
Natura Erreserbak. Ekosistema, komunitate edo elementu biologiko
garrantzitsuak, bereziak edo ahulak dituzten eremuak dira; horrega-
tik, bereziki balioesten dira eta babestu egiten dira.
Helburuak
Herritarrok ingurumenarekiko
erantzukizuna dugula ulertzea,
eta erantzukizun horietako ba-
tzuen berri jakitea.
Agintariek ingurumena babeste-
ko zer-nolako erantzukizuna
duten jakitea.
Eremuen babesa, hala nola
Parke Nazionalena, balioestea,
natura-ingurunea babesteko
neurri garrantzitsua den aldetik.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Eskatu ikasleei behatzeko 1.
irudiari, eta esateko jarduera
horietako zein egiten dituzten
eguneroko bizitzan: Zer dute
nahiago, dutxa hartu, ala bai-
nua hartu? Zer dute nahiago,
autoan ibili, ala autobusean?
Azaltzeko
Azaldu ikasleei birziklatzea guz-
tion esku dagoela, eta denok
lagun dezakegula ingurumena
babesten, esaterako, zaborrak
bananduz. Balora dezatela beren
jokabidea: Etxean, banantzen al
dituzte beirazko eta plastikozko
ontziak, gainerako zaborretatik?
Eramaten al dute gauza bakoitza
dagokion edukiontzira?
Ulertzeko
Natura-eremu jakin bat estatua-
ren babesaren mende geratzen
denean, ondorio negatiboak izan
ditzake pertsona batzuentzat:
esate baterako, jabetza txikiak
dituztenentzat edota zur-indus-
tria handientzat; izan ere, ba-
tzuetan, haien interesak kalte-
tzen dira. Sustatu ikasgelan
eztabaida egitea, galdera hauek
eta antzeko beste batzuk abia-
puntutzat hartuta: Esan al daite-
ke gizakia naturaren jabe dela?
Zuen ustez, beharrezkoa al da
eremu babestuak sor tzea?
40
132826 _ 0066-0081.indd Sec1:76 28/9/09 16:14:01
41
3
3. Ingurune babestuak
Estatuak, autonomia-erkidegoek eta nazioarteko
erakunde batzuek eremu babestu izenda di tza-
kete intereseko naturagune batzuk, babesteko,
eta horrela, eremu horien balio naturalei euste-
ko.
Espainian, bada parke nazionalen sare bat. Sare
horrek Espainiako ekosistema gehienak babes-
ten ditu.
e
Horrez gain, badira beste eremu ba-
bestu batzuk ere: natura-parkeak, eskualde-par-
keak, erreserbak, etab. 1. Ziur aski, bururatuko zitzaizkizun
hainbat aholku, liburukoez gain,
ura eta elektrizitatea aurrezteko.
Eman baliabide horietako bakoitza
aurrezteko beste hiru aholku.
2. Nork izenda dezake ingurune bat
eremu babestu?
Galderak
Herritarrek eta agintariek, biek dute erantzuki-
zuna ingurumena babesteko eginkizunean.
Eremu edo naturagune babestuak izendatzea
da, esate baterako, ingurumena babesteko
modu bat.
CEUTA
MELILLA
M A R O K O
A L J E R I A
E
I
M
H
Parke nazionalak
Teide
Garajonay
Caldera
de Taburiente
Timanfaya
ANDALUZIA
ARAGOI
GAZTELA ETA LEON
GAZTELA-MANTXA
GALIZIA
KATALUNIA
EXTREMADURA
VALENTZIA
MURTZIA
ASTURIAS
MADRIL
ERRIOXA
KANTABRIA
NAFARROAKO
FORU
ERKIDEGOA
EUSKAL
AUTONOMIA
ERKIDEGOA
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
KANARIAK UHARTEAK
Doana
Sierra Nevada
Europako mendiak
Cabaeros
Ordesa eta
Monte Perdido
Aigestortes eta
San Maurici aintizra
Cabrerako
uhartedia
Galiziako
Atlantikoko
uharteak
Tablas de Daimiel
F R A N T Z I A
P
O
R
T
U
G
A
L
ANDORRA
Monfrage
O Z E A N O A T L A N T I K O A
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
Bi z kai ko gol koa
0 80
Kilometroak
e
Espainiako parke nazionalak.
Natura Monumentuak. Natura-eremu, -elementu edo -eraketa oso
bitxiak edo ederrak dira; horregatik, babes berezia dute.
Paisaia Babestuak. Natura-inguruneko leku bitxiak dira, balio este-
tiko eta kultural berezia dutenak; horregatik, halako paisaiak babes-
tu egiten dira.
Biosferaren Erreserbak. UNESCOk izendatzen ditu. Planetako habi-
tat moten adierazle diren eremu geografikoak dira. Halako eremuak
babestearen arrazoi nagusia biodibertsitateari eustea da.
Informazioa tratatzeko eta
teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna
Esan ikasleei behatzeko mapari
eta esateko zer autonomia-erkide-
gotan dauden Parke Nazionalak
eta zeinetan ez.
Erantzunak
Irudiak
1. A irudian, haur bat ageri da,
bei ra gai nerako zaborretati k
banandu eta birziklatzen; horrela,
energia eta lehengaiak aurrezten
dira. B irudian, haur bat dutxa har-
tzen ageri da; horrela, ura aurrez-
ten da, bainua hartuz gero askoz
ur gehiago gastatzen baita. C iru-
dian, haur bat hegaztiei prismati-
koz behatzen ari da; animaliak
oztoporik egin gabe aztertzeko eta
ezagutzeko modu bat da hori, eta
beraz, babesteko modu bat. D iru-
dian, autobusa ageri da; garraio
publiko hori erabiliz, garraio priba-
tuak erabiliz baino erregai gutxia-
go kontsumitzen da, per tsona
ugari eraman bai ti tzake al di
berean.
Galderak
1. E. L.
Ura aurrezteko, parkeak eta lora-
tegiak ureztatzeko edangarria ez
den ura erabil daiteke; ontzi- eta
arropa-garbigailuak ondo beteta
erabil daitezke; eta urez betetako
botila handi bat jar daiteke komu-
neko tangaren barruan, horrela
erabiltzen den bakoitzean bi litro
ur aurrezteko.
Elektrizitatea aurrezteko, etxean
isolatzailea jar daiteke, ez hozte-
ko; argiak itzal daitezke, gela
batetik irtetean; eta kontsumo
gutxiko bonbillak erabil daitezke.
2. Estatuak, autonomia-erkide-
goek eta nazioarteko erakunde
batzuek izenda ditzakete eremu
babestuak.
41
3. UNITATEA
132826 _ 0066-0081.indd Sec1:77 28/9/09 16:14:03
42
1. Irakurri ekosistemei buruzko esaldi hauek eta
esan zuzenak ala okerrak diren. Azaldu
zergatik.
a. Izaki bizidunen multzo bat da
ekosistema bat.
b. Existitzen den ekosistemarik handiena
biosfera da.
c. Ekosistema bateko izaki bizidun guztiek
populazioa osatzen dute.
2. Adierazi ingurune fsikoko zer faktorek duten
eragin handiena izaki bizidunengan, bai
ingurune lehortarretan bai urtarretan.
3. Defnitu hitz hauek:
harrapari sarraskijale deskonposatzaile
4. Erreparatu elika-kateari eta erantzun
galderei.
a. Zer izaki bizidun dira ekoizleak?
Zergatik?
b. Zer izaki bizidun dira lehen mailako
kontsumitzaileak? Zergatik?
c. Zer izaki bizidun dira bigarren mailako
kontsumitzaileak? Zergatik?
d. Egon al daiteke hirugarren mailako
kontsumitzailerik? Zein izan daiteke?
5. Haragijale bat izan al daiteke lehen mailako
kontsumitzaile? Eta belarjale bat bigarren
mailako kontsumitzaile? Azaldu.
6. Zer da ingurumena? Azaldu zure hitzak
erabiliz.
7. Azaldu zer den deforestazioa eta zergatik
den arazo larria ingurumenerako.
8. Idatzi paragrafo batean zergatik babestu
behar dugun ingurumena.
9. Egin erkidego bakoitzeko parke nazionalen
zerrenda.
Ariketak
Ulertu
okil beltza
arkanbelearen
larba
haritza
10. Kobazuloen barruan ia ez dago izaki
bizidunik. Azaldu zergatik.
11. Desagertzeko arriskuan dauden espezieak
ezin dira ehizatu. Nahikoa al da neurri hori,
espezie horiek babesteko?
Azaldu zergatik?
12. Azaldu ondorengo esaldi hau:
Ura eta energia aurrezteko modu
egokia da erosketak neurriz egitea.
Esate baterako, arropa edo jostailurik ez
erostea, etxean dauzkagunak modan
ez daudelako soilik.
Arrazoitu
Gako
den e
1 zen
aldea
13.
14.
Informazio osagarria
Ekosistemaren oreka
Hitz egin ikasleekin batera gure herrialdeko ohiko harrapari bati buruz:
esaterako, katamotzari buruz. Iberiar katamotzen sei kideko familia
batek lau untxi behar ditu egunean egoki elikatzeko (untxiak baino
jaten ez badituzte). Horrek esan nahi du urtean 1.500 untxi inguru
beharko lituzketela bizitzeko. Zer gertatuko litzateke ekosisteman
ehun untxi soilik egongo balira? Bada, katamotzek untxi guztiak hila-
bete eskasean agortuko lituzketela eta gosez hilko liratekeela.
Harrapariek harrapakin asko kontsumitu behar dituzte. Horregatik,
beharrezkoa da oreka egotea harrapakin eta harrapari kopuruen
artean, ekosistemak behar bezala funtzionatzeko.
Erantzunak
Ulertu
1. a. Okerra: ekosistema izaki bizi-
dunek eta haiek bizi diren inguru-
ne fisikoak osatutako multzoa da.
b. Zuzena. c. Okerra: ekosistema
bateko izaki bizidun guztiek komu-
nitatea osatzen dute.
2. Ingurune lehortarretan, faktore
hauek dute eragin handiena izaki
bizidunengan: klimak, lurzoru
motak eta erliebeak; ingurune
urtarretan, berriz, gazitasunak,
argiak, ur-lasterrek, tenperaturak
eta hondo motak.
3. Harrapari: beste animalia ba-
tzuk ehizatu eta haiez elikatzen
den ani mal i a har agi j al ea.
Sarraskijale: beste animalia ba-
tzuen gorpuez elikatzen den ani-
malia. Deskonposatzaile: izaki
bizidunen bai landare, bai anima-
lia hondarrak erabat deskonpo-
satzen dituen izaki biziduna.
4. a. Ekoizlea haritza da, bere eli-
kagaia ekoizten baitu. b. Lehen
mailako kontsumitzailea arkanbe-
learen larba da, zuzenean ekoiz-
leaz elikatzen baita; hau da, hari-
tzaz. c. Bigarren mailako kon tsu-
mitzailea okil beltza da, larba
jaten baitu; hau da, animalia be-
larjalea. d. Bai, egon daiteke hiru-
garren mailako kontsumitzaile
bat: esaterako, harrapari bat; hau
da, okil beltzaz elikatzen den ani-
malia bat; adibidez, arranoa.
5. Ez, haragijale bat ezin daiteke
lehen mailako kontsumitzaile
izan, belarjaleak jaten baititu.
Belarjaleak lehen mailako kon tsu-
mitzaileak dira beti; beraz, biga-
rren mailako kontsumitzailea ezin
daiteke belarjalea izan.
6. E. L.
Izaki bizidunaren ingurumena hari
egiten dion guztiak osatzen du: lur-
zoruak, aireak, urak, landarediak,
klimak, gainerako izaki bizidunek
eta abarrek.
42
132826 _ 0066-0081.indd Sec1:78 28/9/09 16:14:03
o
43
3
1. Luzeran, 20 zentimetrotik 30era bitarteko orratzak. Kanariar pinua.
Luzeran, 20 zentimetro baino orratz txikiagoak. Jo 2 zenbakira
2. Orratzak hiruko taldeetan. Intsinis pinua.
Orratzak biko taldeetan. Jo 3 zenbakira
3. Adaburu trinkoa, eguzkitakoaren formakoa. Pinaziak jan daitezke. Pinazi-pinua.
Adaburu irregularra, piramide formakoa. Pinazi txikiak, ezin dira jan. Jo 4 zenbakira
4. Pinaburuak zurtoinaren gainean. Ondo nabarmentzen da zurtoina. Aleppo pinua.
Pinaburuak adarrei itsatsita ateratzen dira, bere zurtoin txikian. Jo 5 zenbakira
5.
Erretxinarik gabeko ernamuinak; hosto zurrunak, 10 cm-tik gorakoak. Itsas pinua.
Ernamuin erretxinadunak eta beste era bateko hostoak. Jo 6 zenbakira
6. Hosto malguak, 8 zentimetrotik 16ra bitartekoak. Larizio pinua.
Hosto zurrunak, 2 zentimetrotik 8ra bitartekoak. Jo 7 zenbakira
7. Enborraren goialdea laranja kolorekoa. Pinu gorria.
Enborraren goialdea griskara. Mendi-pinua
3. H
Harrie
herre
gadur
haize
tatzen
Iba
tzen
rrak
Hai
zoru
nea
ra,
beh
Itsa
higa
sor
4. G
s
Urak
garra
tantzi
painia
ten d
Euri a
arre e
teriale
Urare
tzen
da. H
tzen e
tak os
tzen
berriz
tan e
riei ja
Lur
dira
xe,
osa
rria
dira
tu e
Beste jarduera batzuk
Sustrai boteretsuak
Harriak nola higatzen eta sakabanatzen diren ikasten dugunean, lite-
keena da ikasleei harrigarria iruditzea landareen sustrai soilek oso
harri gogorrak puska ditzatekeela. Egin ikasleekin saiakuntza txiki
bat, sustraiek presio handia egin dezaketela egiaztatzeko.
Hauek beharko dituzte: beirazko botila bat, hermetikoki itxi daitekee-
na; plastikozko ontzi bat (adibidez: pertz bat); poltsa bat lekale, ahal
bada babarrunak; eta ur pixka bat.
Helburuak
Lurrazala osatzen duten harri-
ak hainbat prozesuren bidez hi-
gatzen eta sakabanatzen direla
ikastea.
Zatikatutako harriak izaki bizidu-
nen hondarrekin, airearekin eta
urarekin nahasten direla, eta lur-
zorua osatzen dutela ulertzea.
Higadura, garraioa eta sedi-
men tazioa nola gertatzen di-
ren jakitea, eta prozesu horiek
lurrazala nola aldatzen duten
ulertzea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Edukiak irakurtzen hasi baino
lehen, eskatu haurrei inoiz bisi-
tatu duten eta bereziki deigarria
iruditu zaien paisaia bat gogora-
tzeko eta deskribatzeko: kosta,
ibai bat, mendi bat, basamortua
eta abar izan daiteke. Epigrafe
guztiak irakurri ondoren, berri-
kusi ikasleekin paisaia horiek
eta eskatu ikasi berri dituzten
higaduraren efektuetako batzuk
paisaietan identifikatzeko.
Ikasleek ikasiko dituzten higa-
duraren efektuak paisaian ikus
daitezke, baina baita beren uda-
lerrian, eraikinetan eta antzinako
estatuetan ere, besteak beste.
Eskatu ikasleei hau egiaztatze-
ko: aire zabalaren eraginpean
egoteak eraikuntza-materialak
nola higatzen dituen, baita gogo-
rrenak ere, hala nola marmola.
Azaltzeko
Materialen garraioari eta sedi-
mentazioari buruz jardutean,
lagundu ikasleei prozesu horiek
zer diren ulertzen. Horretarako,
galdera batzuk egin daitezke,
besteak beste: zergatik alda-
tzen dira lekuz, orientazioz eta
itxuraz basamortuko dunak?
Nola osatzen dira hondartzak?
Entzun ikasleen erantzunak,
hau azaldu baino lehen: haizeak
eta olatuen indarrak harriak de-
50
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:88 28/9/09 15:54:01
51
4
3. Higadura
Harrien nahiz lurzoruaren materialak
herrestatzen direnean gertatzen da hi-
gadura. Normalean, ibaien, uharren,
haizearen eta itsasoaren eraginez ger-
tatzen da. e
Ibai ek eta uharrek beren ibilguak higa-
tzen dituzte, pixkanaka, eta hala, iba-
rrak eta arroilak sortzen dira.
Haize ak arrastaka eraman dezake lur-
zorua, landaretzak babesten ez due-
nean eta oso lehor dagoenean. Gaine-
ra, hondarrez beterik doanean, harrien
behe-beheko zatia higatzen du.
Itsaso ak, berriz, labarren behealdea
higa tzen du, eta arkuak eta gangak
sor tzen ditu harrian.
4. Garraioa eta
sedimentazioa
Urak eta haizeak higatutako materialak
garraiatzen dituzte. Material horiek dis-
tantzia luzeak egin ditzakete. Hala, Es-
painiara Afrikatik datozen haizeak iris-
ten dira, batzuetan, hautsez beteta.
Euri asko egin ondoren, ibaietako ura
arre etorri ohi da. Garraiatzen dituen ma-
terialek zikintzen dute.
Uraren eta haizearen abiadura motel-
tzen denean, sedimentazioa gertatzen
da. Hau da, materialak azalean jalki-
tzen eta pilatzen dira. Hala, ibaiek del-
tak osatzen dituzte bokaleetan garraia-
tzen dituzten materialekin. Haizeak,
berriz, dunak sortzen ditu basamortue-
tan eta itsasbazterretan. Gordailu ho-
riei jalkin esaten zaie.
Lurrazaleko harriak higatu egiten
dira pixkanaka-pixkanaka. Horrela-
xe, eta izaki bizidunen eraginez,
osatzen da lurzorua. Gainera, ha-
rriak eta lurzoruak higatu egiten
dira, eta haien hondakinak garraia-
tu eta jalki egiten dira.
1. Defnitu lurzorua eta zerrendatu bere osagaiak.
2. Zer eragilek sortzen dute higadura? Nola egiten dute?
3. Azaldu zer den sedimentazioa.
Galderak
e
Higaduraren efektuak. A. Ibai baten ibarra. B. Arroila.
C. Haizeak beheko aldean higatutako harria.
D. Higadurak labar batean egindako arkua.
A B
C D
LORTU NAHI
DUGUN MUNDUA
Ez dadila lurzorua gal
Higadura naturako fenomenoa da, baina pertsonen
jar dueraren ondorioz arazo larri bihur dezake. Inguru jakin
bateko landa retza galtzen denean, lurzorua babesik gabe
geratzen da, eta euriak eta haizeak arrastaka eramaten
dute lurra. Horren ondorioz, zailagoa da berriro ere
lan dareak haztea; eta horrela, gero eta lurzoru gehiago
gal tzen da. Beraz, horra hor landaretza babesteko beste
arrazoietako bat.
Naturagune askotan, jada zabalduta dauden
bideetatik kanpo ibiltzea debekatuta dago.
Azaldu neurri horren arrazoia.
Eskatu ikasleei botila ahal bezainbeste babarrunez betetzeko.
Ondoren, botila urez bete beharko dute, estalkia jarri eta plastikozko
ontziaren barnean gordeko dute. Egun batzuetan jalkitzen utzi beharko
diote.
Egun horiek igaro eta gero, babarrun-landare txikien sustrai jaio be-
rriek beira apurtzeko behar adina presio eragingo dute botilaren hor-
men kontra. Azaldu, saiakuntzan gertatu den moduan, sustrai txiki
bat harri baten arrakalan sartu eta hazten denean, ziri batek bezala
jokatzen duela eta harria zati dezakeela.
segiten dituzte, harriak harea
bihurtu arte; eta haizeak mate-
rial horiek arrastaka eramaten
ditu, oso astunak ez direlako.
Zientzia-, teknologia- eta
osasun-kulturarako gaitasuna
Elur-jausiak elur-masak jaustean
gertatzen dira. Elurrak 30 km/h-ko
abiadura har dezake erortzen de-
nean, eta hori dela eta, oso arris-
kutsua izan daiteke inguruan jen-
dea bizi bada. Lur-jausien higadura
ibaien eta uharren higaduraren an-
tzekoa da, baina askoz ere azkarra-
goa eta gogorragoa.
Lortu nahi
dugun mundua
Debekatuta dago, lurzorua ez
higatzeko. Izan ere, pertsonen
joan-etorriak landaretza hiltzen
du eta landaretzarik ez badago,
lurzoruak ez du babesik.
Erantzunak
Galderak
1. Lurzorua substratu bat da, eta
izaki bizidun, animalia eta landa-
re guztiak haren gainean bizi dira.
Lurrazalaren zati handiena hartzen
du. Lurzoruaren osagaiak organi-
koak (izaki bizidunen hondarrak),
mineralak (harrietatik datozenak),
likidoak (ura eta uretan disolbatu-
rik dauden gatz-mineralak) eta gas-
osagaiak (atmosferako airea eta
lurzoruan bizi diren izaki bizidunek
sortutako beste gas batzuk) dira.
2. Eragile hauek eragiten dute hi-
gadura: ibaiek eta uharrek beren
ibilbidean zehar aurkitzen dituzten
materialak higatzen dituzte, bai eta
jalkin ugari garraiatu ere; haizeak
lurzoruko eta harrietako materia-
lak arrastaka eramaten ditu pasa-
tzen denean; eta itsasoak labarren
behealdea higatzen du.
3. Sedimentazioa da higaduraren
eraginez urak edo haizeak garraia-
tutako materialak lurrazalean pila-
tzea.
4. UNITATEA
51
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:89 28/9/09 15:54:01
52
q
Kobe hirian, Japonian, 1995ean gertatutako
lurrikararen ondorioak.
Lurraren barne-energia:
sumendiak eta lurrikarak
Lurrak energia handia gordetzen du barruan. Ho-
rregatik, oso tenperatura altua du. Energia horren
eraginez, mendilerroak sortzen dira eta beste hain-
bat fenomeno gertatzen; esate baterako, lurrika-
rak eta sumendiak.
1. Lurrikarak
Lurrikarak lurrazalaren bat-bateko mugimenduak
dira, dardara edo astinaldi modukoak. Egia esan,
etengabe gertatzen dira lurrikara txikiak; baina
oso ahulak dira, eta gailu espezializatuei esker
baino ez dira hautematen.
Batzuetan, ordea, lurrikarak oso bortitzak dira,
eta hondamendi handiak sortzen dituzte, lurzorua
bortizki mugitzen baita, eta eraikinak erortzen.
Lurrikara batek inguru bateko paisaia aldatzea
era gin dezake: inguru horren malda aldatzea,
ibaien bidea aldatzea
q
2. Sumendiak
Sumendia lurrazalaren irekigune bat da; Lurraren
barneko magma gainazalera ateratzen da irekigu-
ne horretatik. Lurrazalera iristen denean, magma-
ri laba esaten zaio.
Sumendiek aldiak izaten dituzte: zenbait denbo-
ralditan ez dute jarduerarik izaten; beste ba tzu e-
tan, aldiz, sumendi-erupzioak gertatzen dira. Ho-
rrelakoetan, laba isurtzen dute, eta horrez gain,
gasak eta errautsak ere kanporatzen di tuzte.
Magma sumendi-tximinia izeneko hodi batetik
igo tzen da, eta krater izeneko zulo batetik kanpo-
ra tzen. Kanporatzean, laba hoztu egiten da, eta
harriak sor tzen dira. Harri horiek pilatu egiten
dira, eta errautsekin batera, sumendi-konoa era-
tzen dute.
w
Sumendi asko ez daude lurrazalean, itsasoaren
azpian baizik. Konoa asko hazi eta itsasoaren
azalera iristen denean, uharte bat sor tzen da. Ho-
rrela sortu dira, adibidez, Kanarietako eta Hawai-
ko uhartediak.
kraterra
tximinia
magma
sumendi-konoa
laba
w
Sumendi baten eskema.
Magma hodi batean zehar igotzen da, eta zulo batetik
ateratzen. Zer izen dute hodi eta zulo horiek?
Lur
me
nez
3. S
Sume
batez
tzen d
diena
ten b
gas t
Oso t
oldea
gitzen
Erupz
desag
daitek
4. L
Espai
baina
handi
gerta
Murtz
(Giron
Gaur
zioan
zen L
Uhart
zioan
erupz
Kana
nian.
nak le
hauet
rrotxa
tell)
1.
2.
3.
Ga
Informazio osagarria
Sumendi pelearrak
1902ko maiatzaren 8an Martinika uharteko Pele mendian gertatu
zen erup zioa gogoangarria da, XX. mendeko hondamendi bolkaniko
okerrena izan baitzen. Saint-Pierre hiria, uharteko hiriburua, suntsitu
zuen, eta ia 30.000 lagun hil ziren, gehienak suzko hodeiak itota.
Kronikek diotenez, hiru lagun soilik atera omen ziren bizirik, haien ar-
tean leihorik gabeko gela batean giltzapetuta zegoen preso bat. Era be-
rean, kroniken arabera, inurrien, ehunzangoen, armiarmen, sugeen eta
abarren multzo handi batek hiriko kaleak hartu zituen heriotzatik ihesi,
eta biztanleak beren etxebizitzetan sartu ziren ihes egin beharrean.
Helburuak
Lurraren barne-energiak lurrika-
rak eta sumendiak sortzen ditue-
la ulertzea.
Lurrazalaren bat-bateko mugi-
menduek lurrikarak sortzen di-
tuztela jakitea.
Sumendiak zer diren eta zer zati
dituzten jakitea.
Espainian lurrikarak eta sumen-
di- erupzioak batez ere non dau-
den jakitea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Aldizka, komunikabideetan hon-
damendi natural handiei buruz-
ko berriak ikusten ditugu. Eska-
tu ikasleei ahots ozenez esate-
ko mota horretako zer honda-
mendiren berri duten: lurrikarak,
sumendi-erupzioak, uhaldiak,
uholdeak, suteak, urakanak...
Bideratu haien erantzunak, pla-
netaren barne-energiarekin lotu-
ra duten fenomenoak identifika-
tzeko.
Gogorarazi ikasleei duela gutxi
gertatutako hondamendiren bat,
hala nola 2004ko abenduan Su-
matrako eta Indonesiako kostak
suntsitu zituen tsunamia.
Azaltzeko
Egokitzat jotzen baduzu, azal-
du ikasleei itsasoetan eta
ozeanoetan ere lurrikarak ger-
ta daitezkeela. Azaldu Indiako
ozeanoaren uren azpian izan-
dako lurrikara izugarri batek
sortu zuela 2004an Asiako
hego-ekialdea suntsitu zuen
olatu erraldoia, eta olatu horrek
galera handiak eragin zituela
herrialde askotan. Historiako
bederatzigarren hondamendi
natural okerrentzat jotzen da,
biktima kopuruari dagokionez;
230.000 lagun hil ziren.
52
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:90 28/9/09 15:54:01
k
53
4
r
Tenegua sumendiaren erupzioa, La Palma
uhartean, 1971. urtean. Harrezkero, Espainian
ez da beste sumendirik hasi erupzioan.
e
Krakatoa uharteko sumendia. XIX. mendearen
amaieran, uharte hori ia desagertu egin zen,
sumendi bat lehertzearen ondorioz.
Lurraren barne-energiak lurrikarak eta su-
mendiak sortzen ditu. Bi fenomenoen eragi-
nez, hondamendi handiak gerta daitezke.
3. Sumendien arriskuak
Sumendien erupzioak arriskutsuak izan daitezke;
batez ere, jendea bizi den lekuetatik gertu gerta-
tzen direnean. Irudi luke, laba dela arriskurik han-
diena, baina ez da hala; sumendiek bota ditzake-
ten beste produktu batzuk arriskutsuagoak dira;
gas toxikoak eta suzko hodeiak, esate baterako.
Oso tenperatura altuetan hauts bihurtutako harri-
oldeak dira suzko hodeiak, eta abiadura bizian mu-
gitzen dira.
Erupzio bortitzenen eraginez, uharte txiki osoak
desager daitezke, eta lurreko klima aldatu egin
daiteke.
e
4. Lurrikarak eta sumendiak Espainian
Espainian urtero gertatzen dira lurrikara txikiak,
baina ez dago lurrikara larriak gertatzeko arrisku
handirik. Lurrikara gehienak inguru hauetan
gertatzen dira: hego-ekialdean (Granada, Malaga,
Murtzia eta Alacant probintzietan), ipar-ekialdean
(Gironan) eta ipar-mendebaldean (Galizian).
Gaur egun, Espainian ez dago sumendirik erup-
zioan. Azkeneko erupzioa 1971. urtean gertatu
zen La Palman, Kanarietako uharteetako batean.
Uhartedi horretan sumendi asko daude, eta erup-
zioan ez dauden arren, bizirik daude; hau da,
erupzioan sar daitezke berriro.
r
Kanarietatik kanpo, ez dago sumendi bizirik Espai-
nian. Nolanahi ere, garai bateko sumendien aztar-
nak leku askotan gordetzen dira. Adibidez, inguru
hauetan: Campo de Calatravan (Ciudad Real), Ga-
rrotxan (Girona), Columbretes uharteetan (Cas-
tell) eta Gata lurmuturrean (Almeria).
1. Defnitu hitz hauek: lurrikara, sumendia, laba eta sumendi-konoa.
2. Zeintzuk dira sumendien arriskurik nagusienak?
3. Ikus al daiteke sumendirik, Iberiar Penintsulan? Azaldu zure erantzuna.
Galderak
Biztanleetako batzuk erreta hil ziren, eta beste batzuk, itota. Hodei
piroplastikoak aingura botata zuten ontzi batzuk ere atzeman eta erre
zituen, eta ontzietako tripulazio osoa hil zen. Kalteak oso larriak izan
ziren, hain zuzen, ia 60 km-ko azalera erabat suntsituta geratu zen.
Pele mendia dela-eta esaten zaio pelear sumendiak sumendi mota
bati. Sumendi mota horrek kraterrean pilatzen den oso laba likatsua
botatzen du; gordailu horiek, tapoiek bezala jokatzen dutenak, pus-
katzen direnean, suzko hodeiak ateratzen dira bat-batean kanpora.
Suzko hodeiak laba-, ke- eta errauts-kolada handiak dira, eta sumen-
diaren ingurune osoa suntsitzen dute.
Matematikarako gaitasuna
Richter eskala sismologikoak zen-
baki bat esleitzen du, lurrikara
baten larritasuna kuantifika tzeko.
Charles Richter (1900-1985) esta-
tubatuar sismologoari zor dio ize-
na, hark diseinatu baitzuen. Eskala
hori 1etik 10erakoa da, eta haren
arabera, historian erregistratutako
lurrikararik handiena Valdivian (Txi-
le) izan zen 1961ean, eta 9,6 gra-
duko indarra izan zuen. Ikasleek
alderaketa bat egiteko, esan an-
tzekoak direla indar horretako lurri-
kara batek zabaltzen duen energia
eta 1 km-ko diametroa duen me-
teorito batek planetaren kontra
talka egitean zabaltzen duena.
Halaber, esan potentzia ertaineko
bonba atomiko batek 4 gradu izan-
go zituela eskala horretan.
Erantzunak
Irudiak
2. Magma tximinia izeneko hodi
batean zehar igotzen da. Labak
kanpora ateratzeko erabiltzen duen
zuloari krater esaten zaio.
Galderak
1. Lurrikarak lurrazalaren bat- ba-
teko mugimenduak dira, dardara
edo astinaldi modukoak. Sumen-
dia lurrazalaren irekigune bat da;
Lurraren barneko magma gainaza-
lera ateratzen da irekigune horre-
tatik. Laba magmak gainazalera
iristean hartzen duen izena da.
Sumendi-konoa sumendi- produk-
tuen bidez osatzen den harri- eta
errauts-pilaketa da.
2. Sumendien arrisku nagusienak
suzko hodeiak eta gas toxikoak
dira.
3. Bai, Iberiar penintsulan su-
mendiak ikus daitezke, baina bat
bera ere ez dago bizirik. Kanariar
Uharteetan sumendi biziak gera-
tzen dira, baina haietako bat bera
ere ez da erupzioan sartu 1971.
urtetik.
4. UNITATEA
53
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:91 28/9/09 15:54:02
54
w
Zenbait harri sedimentario.
Lurrazaleko harriak
Harriak hainbat irizpideren arabera sailka daitez-
ke; adibidez, kolorearen, gogortasunaren nahiz
erabi leraren arabera. Baina jatorriaren araberako
sail kapena da erabiliena.
1. Harri magmatikoak
Magma hozten denean, solidotu egiten da; horre-
la sortzen dira harri magmatikoak. Oso gogorrak
izaten dira. Arretaz aztertuz gero, erraz ikus dai-
tezke harri horien osagai diren mineralak.
q
Harri magmatiko batzuk sumendietatik datoz; adi-
bidez, basaltoa eta pumita. Laba hozten denean
era tzen dira.
Beste harri magmatiko batzuk, aldiz, magma man-
tso-mantso hozten denean eratzen dira, lurraza-
laren sakon-sakonean; granitoa, esaterako. Harri
horiek Lurrazala higatzen denean iristen dira gai-
nazalera.
2. Harri sedimentarioak
Harri sedimentarioak beste harri batzuen nahiz izaki
bizidun batzuen hondakinetatik eratzen dira.
w
Dakizunez, higadura-, garraio- eta sedimentazio-
prozesuen eraginez harri puskak askatu egiten
dira, eta gero, hainbat lekutara iristen dira, eta
han sedimentatzen. Jalkin horiek beste batzuen
azpian geratzen dira, estalita; eta hala, milaka
edo milioika urteren ondoren, harri bihurtzen dira.
Horrela eratzen dira hainbat harri; adibidez, kon-
glomeratua, hareharria eta buztina. Konglomeratua
harri puska handiz osaturik dago; hareharria,
hareaz; eta buztina, lokatzez.
Beste harri batzuk izaki bizidunen hondakinak pila-
tzearen eraginez osatzen dira. Horrela eratzen dira,
adibidez, ikatza eta petrolioa (harri likido bat).
Azkenik, beste harri batzuk uretan disolbatutako
substantzien bidez eratzen dira; esate baterako,
kareharria eta igeltsua.
Harri sedimentario batzuek fosilak dituzte. Izaki
bizidunen hondakinak dira fosilak; harri bihurtu,
eta harri moduan gorde direnak.
q
Zenbait harri magmatiko.
konglomeratua
hareharria
buztina fosildun kareharria
basaltoa
pumita
granitoa
1
2
3
G
Ha
rio
ne
pr
3.
Dak
Harr
edo
iri tsi
Jato
harr
erat
4.
Harr
best
sort
Helburuak
Harriak jatorriaren arabera sail ka-
tzen jakitea: magmatikoak, sedi-
mentarioak eta metamorfikoak.
Harri magmatikoak magma hoz-
ten eta solidotzen denean sor-
tzen direla jakitea.
Harri sedimentarioak izaki bizidu-
nen hondakinetatik eratzen dire-
la jakitea.
Harri metamorfikoak beste ha-
rri batzuen eraldatzetik eratzen
direla jakitea.
Harrien zikloan harri mota batzuk
beste era batekoak bihurtzen di-
rela ulertzea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Harrien esku-lagin batzuk izatea
izan daiteke ikasleei bi orrialde
hauetako edukiak irakasten has-
teko modurik onena. Utzi ikasleei
harriak ukitzen, harriek zenbat
testura eta itxura izan dezaketen
egiaztatzeko.
Epigrafeak irakurri ahala, na-
barmendu bi orrialde hauetan
agertzen diren harrien irudiak.
Kontzeptuak esatean, aipatu
dagozkien adibideak ere. Zehaz-
tasunez behatzen badiete, ohar-
tuko dira harri batzuk hainbat
koloretako eta testuratako zatiz
osatuta daudela, edo konturatu-
ko dira fosilak harri sedimenta-
rioen zatiak direla.
Azaltzeko
Gogorarazi ikasleei buztina edo
petrolioa ere, besteak beste,
harriak direla, nahiz eta itxura
hori ez izan. Horrez gainera,
galdetu petrolioa zer harri mota
den: metamorfikoa, sedimenta-
rioa edo magmatikoa.
54
Beste jarduera batzuk
Harriak fabrikatzea
Natura imitatzea eta harriak fabrikatzea erraza da. Hauek behar dira:
hondartzako maskor batzuk edo muskuluen oskolen hondakinak, ha-
rea, harri txikiak, erretilu bat (plastikozkoa edo aluminiozkoa), zemen-
tu pixka bat, ura, lainoztagailu bat eta mailu bat.
Lehenbizi, nahastu zementu pixka bat eta harea, eta banatu nahas-
keta erretiluaren hondoan uniformeki.
Ondoren, barreiatu maskorren eta oskolen geruza txiki bat, zementua-
rekin nahastuta.
Geruza horren gainean, zabaldu harea, zementua eta harriak dituen
beste geruza bat.
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:92 28/9/09 15:54:02
55
4
s
o
lid
o
tze
a
1. Granitoa harri magmatikoa da, eta lurrazalaren barruan eratzen da, oso sakonean.
Nola da posible gainazalean agertzea?
2. Azaldu zer den fosil bat eta zein harri motatan aurki daitekeen.
3. Zer harri mota dira ikatza eta petrolioa? Nola eratu dira?
Galderak
Harri magmatikoak magmatik sortzen dira; sedimenta-
rioak, beste harri batzuen eta izaki bizidunen hondaki-
netatik; eta metamorfikoak, beste harri batzuetatik,
presioa edo tenperatura igotzearen eraginez.
e
Zenbait harri metamorfiko.
marmola
3. Harri metamorfikoak
Dakizunez, metamorfosi hitzak transformazio esan nahi du.
Harri metamorfkoak beste harri batzuetatik sortu dira, presioa
edo tenperatura igotzearen eraginez, baina harriak urtzera
iri tsi gabe.
Jatorrizko harri motaren arabera, era bateko edo besteko
harri metamorfkoak eratzen dira. Adibidez, buztinetik arbela
eratzen da, eta kareharritik, marmola.
e
4. Harrien zikloa
Harriek hainbat eraldaketa izaten dituzte, eta harri mota batzuk
beste era batekoak bihur daitezke. Transformazio horietatik
sortzen da harrien zikloa.
r
r
Harrien zikloa.
presio- eta
tenperatura-
igoera
higadura, garraioa
eta sedimentazioa
Magma Jalkinak
HARRI
MAGMATIKOAK
HARRI
METAMORFIKOAK
HARRI
SEDIMENTARIOAK
presioaren
edo tenperaturaren igoera
f
u
s
i
o
a
e
t
a
s
e
d
i
m
e
n
t
a
z
i
o
a
b
ih
u
r
t
z
e
a
h
a
r
r
i
h
i
g
a
d
u
r
a
,
g
a
r
r
a
i
o
a
arbela
higadura, garraioa e
ta
s
e
d
im
e
n
ta
z
io
a
Ulertzeko
2. epigrafea, Harri sedimenta-
rioak, irakurri eta gero, eskatu
haurrei azaltzeko zergatik esa-
ten diegun erregai fosilak ika-
tzari eta petrolioari.
Informazioa tratatzeko
eta teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna
Harrien zikloak kontzeptu multzo
bat biltzen du, grafikoen bidez
errazago ulertuko diren kontzep-
tuen multzoa, hain zuzen. Berri-
kusi harrien zikloa arbelean ikas-
leekin batera, eta utzi haiei, txan-
daka, eskema betetzen gezien bi-
dez. Harriek zer eraldaketa jasan
ditzaketen adierazi beharko dute.
Jarri arreta berezia gezien norabi-
deei, eta azpimarratu kausa eta
efektu arteko erlazioak.
Erantzunak
Galderak
1. Posible da Lurraren barne-ener-
giak lurrikarak eta sumendiak sor
baititzake, eta granitoa oso sako-
neko geruzetatik (han egoten da)
kanpoko geruzetaraino igoarazi
baitezake. Ez da zaila granitoa kan-
poko geruzetatik ateratzea. Horrez
gainera, higadurak granitoa estal-
tzen duten harriak higa ditzake eta
gainazalean agerian utz dezake.
2. Fosilak izaki bizidunen honda-
kinak dira, harri bihurtu direnak.
Sarritan, harri sedimentarioetan
egoten dira.
3. Ikatza eta petrolioa harri sedi-
mentarioak dira, izaki bizidunen
hondakinen pilatzetik sortu dire-
nak.
4. UNITATEA
55
Bota ura lainoztagailuaren bidez eta pixkanaka, nahasketa guztiz bus-
tita egon arte.
Gutxienez egun bat pasatzen utziko dugu, harria erretilutik kendu bai-
no lehen.
Hautsi harria mailua erabiliz, hiru edo lau pusketetan.
Eskatu ikasleei fabrikatu duten harriari behatzeko, eta esateko ikasi
duten harrietako zein motaren antza duen eta zergatik. Halaber, eska-
tu prozesu naturalaren eta haiek erabili dutenaren arteko antzekota-
sunak eta desberdintasunak identifikatzeko.
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:93 28/9/09 15:54:02
56
Ariketak
1. Eskema honetan, Lurraren geruzak agertzen
dira. Kopiatu eta idatzi bakoitzaren izena.
2. Zerrendatu geosferako eta atmosferako
geruzak, eta adierazi geruza horietako
bakoitzaren ezaugarri bat.
3. Azaldu nola puska daitezkeen mendiko
harriak, euri-uraren jardueraren
eraginez.
4. Esaldi hauek ez dira zuzenak
Zuzendu.
a. Harriak ez dira inoiz ez puskatzen
ez zatikatzen.
b. Lurzorua harri puskaz osatuta
dago.
c. Harrien kolore-aldaketari deritzo
higadura.
d. Mendietan agertzen diren harriak
dira jalkinak edo sedimentuak.
6. Erantzun sumendiei buruzko galdera
hauei:
a. Zer harreman dago magmaren eta
labaren artean?
b. Nola eratzen da sumendi-konoa?
c. Nola sor daiteke uharte bat sumendi
batetik?
7. Osatu taula hau:
HARRI MOTA
NOLA
ERATZEN DEN
ADIBIDEAK
10. Lurrikarek eta sumendiek hondamendi
naturalak sor ditzakete, bai eta beste
fenomeno batzuek ere; adibidez, tsunamiek
eta uholdeek. Bilatu horiei buruzko
informazioa: zer diren, zergatik gertatzen diren
eta zer-nolako kalteak eragin ditzaketen.
Aplikatu
Ulertu 5. Aztertu eskema eta azaldu zer esan nahi duen:
Landaretza galtzea
Lurzorua galtzea
.........
.........
.........
.........
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
. . . . . . . . .
.........
8. Ibaiek mendian
hondeatutako
zenbait arroilak
alboko itxura
hau dute.
Azaldu zergatik.
9. Aurki al daiteke fosilik, harri magmatiko
batean? Azaldu zure erantzuna.
Arrazoitu
11.
12.
Ered
gisa
Kortx
bate
eta k
2.
Er
bil
eta
4.
Ga
nu
ga
art
ad
La
ma
ma
2
ma
ad
13.
Informazio osagarria
Ibaien higadura
Ibaiek eragindako higadurari ibaien higadura esaten zaio eta paisaia mo-
delatzen duen eragile nagusietako bat da.
Higadura mota horrek eragindako paisaien adibideetako bat da Co-
loradoren Arroila Handia (AEB), munduko paisaiarik ikusgarrienetako
bat. Milioika urteetan, Colorado ibaiak bere ibilguan kareharrizko lur-
zorua higatu zuelako sortu zen. Arroila 446 km luze da, 6 eta 29
km-ko zabalerako mendikateak ditu eta 1.600 m baino gehiagoko
sakonerak har ditzake. Horrez gainera, ibaiak bere ibilgua higatu aha-
la, Lurraren historiaren 2.000 milioi urte inguru begi bistan utzi ditu.
Izan ere, ibaiak bere ibilbideko harria geruzaz geruza zatikatu du, eta
Paleozoikoko sedimentu-geruzak ikusgai utzi ditu.
56
Erantzunak
Ulertu
1. E. G.
Atmosfera: kanpoko espazioa, tro-
posfera, estratosfera. Hidrosfera.
Geosfera: lurrazala, mantua, nu-
kleoa.
2. Hauek dira geosferako geru-
zak: lurrazala, solidoa da eta ha-
rriz osaturik dago; mantua, geruza
horretan harri batzuk urtuta dau-
de eta harri horiei magma esaten
zaie; eta nukleoa, burdinaz osatu-
ta dago batez ere.
Hauek dira atmosferako geruzak:
troposfera, bizitza hemen garatzen
da eta 10 edo 20 km-ko altuera-
raino iristen da; eta estratosfera,
50 km-ko altueraraino iristen da,
eta ozono-geruza bertan dago.
3. Euri-ura harrien arrakaletan sar-
tzen da. Tenperatura jaistean, ur hori
izotz bihurtzen da, tamaina handia-
goa hartzen du, eta horren ondorioz,
ziri batek bezala jokatzen du.
4. a. Harriak puskatu eta zatikatu
egiten dira; b. Lurzorua harri pus-
kaz, izaki bizidunen hondakinez,
uretan disolbaturik dauden gatz
-mineralez eta atmosferako airez
osatuta dago; c. Harrien eta lur-
zoruaren materialak higatzeari eta
herrestatzeari deritzo higadura;
d. Higadurak harrietatik eta lurzoru-
tik erauzitako materialen gordailuak
dira jalkinak edo sedimentuak.
5. Higadurak lurzorua galtzea eragi-
ten du, eta lurzoruaren pobretzearen
ondorioz, landaretza galdu egiten
da. Eta alderantziz, landarezko jan-
tzia galtzeak higadura eta lurzorua
galtzea dakar.
6. a. Laba magmak gainazalera
ateratzen denean hartzen duen
izena da; b. Laba kraterraren ingu-
ruan hozten eta solidotzen da, eta
laba hori pilatzen denean sumen-
di- konoa eratzen da; c. Sumendia
itsasoaren azpian dagoenean, su-
mendi- konoa itsasoaren azalera
iritsi arte haz daiteke eta uharte
bat sor dezake.
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:94 28/9/09 15:54:03
n
en:
4
11. Adierazi zein taldetakoa den alboko
argazkiko harria eta azaldu nola jakin
duzun.
12. Nola irits daiteke magma zati bat harri
sedimentario baten zati izatera?
4
Geosferaren eredu
bat eraikitzea
Eredu bat errealitatearen adierazpen bat da. Adibide
gisa, geosferaren eredu bat eraikiko dugu.
Kortxo zuriko esfera bat behar duzu. Eskulanen denda
batean eskura dezakezu. Horrez gain, konpasa, erregela
eta koloretako tenperak behar dituzu.
IKASI EGITEN
1.
Eskatu heldu bati esfera erditik ebakitzen
laguntzeko, labana batez edo zerra batez.
Itsatsi kartoi mehe baten gainean eta moztu.
2.
Erregelaz eta konpasaz lagunduta,
bilatu esfera erdiaren erdigunea. Markatu
eta neurtu erradioa.
3.
Marratu
zirkunferentzia
bat konpasaz.
Haren erradioak
esferaren
erradioaren erdia
izan behar du.
Nukleoa
adierazten du.
Koloreztatu horiz.
4.
Gainerako zatiak,
nukleoaren eta
gainazalaren
artekoak, mantua
adieraziko du.
Laranja-kolorez
margotu. Azkenik,
marroiz koloreztatu
2 mm inguruko
marra: lurrazala
adieraziko du.
5.
Bukatzeko,
marraztu eta
koloreztatu
gainazala,
munduko mapa
baten edo
munduko bola
baten laguntzaz.
13. Jarraitu argibideak eta eraiki geosferaren eredu bat.
57
Colorado ibaiaren drainatze-eremua duela 40 milioi urte sortu zen,
Arroila Handiak seguru aski 6 milioi urte baino gutxiago dituen arren.
Paisaia hori eratu zuen higadura gehienbat azken 2 milioi urteetan
gertatu da, eta planetako geologia-zutabe erabatekoenak sortu ditu.
Horrez gainera, ibaiak bere ibilgua higatzen jarraitzen du, bai eta gero
eta harri zaharragoak begi bistan uzten ere.
Erakutsi haurrei paisaia horren irudiak eta esan geologia-zutabeei
behatzeko. Azaldu ikasleei Colorado ibaia ez dela oso emaritsua,
baina denboran zehar egindako etengabeko higadurak lurrazala
oso modu ikusgarrian higatu duela.
7. Harri magmatikoa: magma gai-
nazalera atera, hoztu eta solidotzen
denean sortzen da, hala nola basal-
toa eta granitoa.
Harri sedimentarioa: izaki bizidu-
nen edo beste harri batzuen hon-
dakinetatik sortzen da, hala nola
hareharria eta petrolioa.
Harri metamorfikoa: beste harri ba-
tzuetatik sortzen da, presioa edo
tenperatura igotzearen eraginez,
hala nola arbela eta marmola.
Arrazoitu
8. Itxura hori dute ibaiak bere
ibilgua hondeatu eta lurzoruan
sakondu eta gero, zabalean ere
heda baitaitezke, daramaten ur
kantitatearen arabera.
9. Ez, ezin da fosilik aurkitu harri
mota horretan, Lurraren barneko
magmatik sortzen baitira. Mag-
man ezin da aurkitu izaki bizidu-
nen hondakinik.
Aplikatu
10. E. L.
11. Harri sedimentario bat da, fo-
sil bat duela ikus baitaiteke.
12. Magma zati bat harri sedimen-
tario baten zati izatera irits daite-
ke harrien zikloari esker: magma
harri magmatiko bihurtzen da, eta
harri magmatikoa, higaduraren,
garraioaren eta sedimentazioaren
ondorioz, harri sedimentario bat
eratuko duen jalkin bihur daiteke.
Ikasi egiten
13. E. E.
Jarduera mota hau lagungarria da
ikasleen autonomia eta ekimena
lantzeko. Halaber, esku-trebetasun
txikiak erabiliko dituzte, unitate ho-
netan ikasi dituzten kontzeptuak
errazago ulertzeko lagungarriak.
4. UNITATEA
57
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:95 28/9/09 15:54:03
58
2. IKASTEN IKASTEKO. Kopiatu eta osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Egin lurrazaleko harri moten eskema bat.
1. Irakurri laburpena.
Lur planeta
Lur planeta hainbat geruza zentrokidez osatuta dago:
geosfera, hidrosfera eta atmosfera dira geruza horiek.
Geosfera, berriz, lurrazalak, mantuak eta nukleoak osa-
tzen dute.
Eta atmosfera, troposferak, estratosferak eta kanpoko
beste geruza batzuek.
Lurrazala
Lurrazala harriz osatuta dago. Harri horiek higatu egiten dira, eta sortzen diren hon-
dakinek lurzorua eratzen dute, izaki bizidunen jardueraren laguntzaz.
Lurrazalean higadura-, garraio- eta sedimentazio-prozesuak gertatzen dira.
Jatorriaren arabera, harriak hiru multzotan biltzen dira: magmatikoak, sedimen-
tarioak eta metamorfkoak.
Lurraren barne-energia
Lurrak energia du barruan; lurrikarak eta sumendiak izaten dira energia horren
adierazpideak. Lurrikarak lurrazalaren mugimendu bortitzak dira. Lurraren bar-
neko magma kanporatzen den lekuei sumendi esaten diegu.
Berrikusi
......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
otras capas
externas
otras capas
externas
otras capas
externas
otras capas
externas
otras capas
externas
otras capas
externas
......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
hauek osatzen dute: hauek osatzen dute:
geruza hauek osatzen dute:
El PLANETA TIERRA El PLANETA TIERRA LUR PLANETA
geosfera ......... .........
......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
otras capas
externas
otras capas
externas
kanpoko beste
geruza batzuek
GA
Informazioa osagarria
Lorategia zulatzen
Etxeko lorategia zulatuko bagenu, lehenbizi lur-geruza mehe bat aur-
kituko genuke. Geruza hori zeharkatu ondoren, eta zulatzen jarraituz
gero, harri-geruza batera helduko ginateke; lurrazalera zentzu hertsian
esanda. Lurrazala granitoz osatuta dago batez ere, eta 25 eta 50 km
arteko lodiera izan dezake. Ozeanoetan, ordea, lurrazala askoz ere
meheagoa da, zenbait eremutan 5 km-ko lodiera dauka soilik.
Zulatzen jarraitzea ezinezkoa litzateke, mantuan sartuko baikinateke.
Mantuak 3.000 km-ko lodiera du, eta harri solidoz eta urtuz osatuta
dago. Mantuan presioa izugarria denez, presioak zulatzeko erabiliko
genukeen edozein objektu zapalduko luke, altzairuzkoak ere.
Unitateko hitz
nagusiak
Atmosfera
Tximinia
Harrien zikloa
Sumendi-konoa
Lurrazala
Kraterra
Higadura
Erupzioa
Estratosfera
Fosila
Geosfera
Hidrosfera
Laba
Magma
Mantua
Nukleoa
Ozono-geruza
Harri magmatikoak
Harri metamorfikoak
Harri sedimentarioak
Sedimentazioa
Lurzorua
Lurrikara
Garraioa
Troposfera
Sumendia
Ikasten ikasteko
2. Geruza hauek osa tzen dute
Lurra: geosfera (lurrazalak, man-
tuak eta nukleoak osatzen dute);
hidrosfera; eta atmosfera (tropos-
ferak, estratosferak eta kanpoko
beste geruza batzuek osatzen
dute).
3. E. G.
Jarduera hau zuzentzean, kontuan
izan IKASTEN IKASTEKO eskulibu-
ruan eskemak egiteko ematen di-
tugun estrategiak.
58
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:96 28/9/09 15:54:03
e
k
59
4
GAI NAIZ
Lurrikara bat gertatuz gero modu egokian jokatzeko
1. Lurrikara batek suteak sor ditzake. Horixe da, hain zuzen, lurrikaren arriskurik
handiena.
Zure ustez, zergatik gertatzen dira sute horiek?
2. Egin larrialdiren bat gertatzen denerako adibidez, lurrikara bat etxean prestatuta
eduki beharreko gauzen zerrenda.
Kanpoan bazaude, urrundu
etxaurre, kaleko argi eta
kable elektrikoetatik.
Ezin bada, bota zure burua lurrera,
barneko horma baten ondoan, altzari
altuetatik eta koadroetatik urrun..
Makurtu, estali zure burua eta heldu
zerbaiti. Mahai bat edo idazmahai
bat leku egokiak dira babesteko.
Lurrikararen ondoren, moztu gasa, ura eta argindarra, eta suteren bat baldi bada, saiatu itzaltzen.
Itsasotik gertu bazaude,
bilatu toki garaiago bat,
itsasikararen arriskua saihesteko.
Urrundu kanpoko hormetatik
eta leihoetatik.
Lurrikara bat
gertatuz
gero,
gomendio
batzuei jarraitzea
komeni da,
gure
segurtasunerako.
IKASTEN IKASTEKO programa
Unitatea amaitutakoan, bete ikasleekin honelako taula bat:
Gai naiz...
1. Suteak arrazoi ugariren ondorioz
gerta daitezke: hodiak eta gas- eta
erregai-hoditeriak apurtzea, linea
elek trikoak erortzea, zirkuitulabu-
rrak, trafiko-istripuak, etab.
2. E. L.
Erabilgarria litzateke, besteak bes-
te, hauek eskura izatea: edateko
ura eta janari pixka bat, inkomuni-
katuta geratzen bagara ere; esku-
argi bat, argia joaten denerako;
lehen sorospenetarako botika-ku-
txa bat; eta su-itzalgailu bat, su txi-
kiren bat itzali behar badugu.
Norberaren autonomiarako
eta ekimenerako gaitasuna
Batzuetan, haurrei iruditzen zaie
ikasten dituzten kontzeptuak ez
direla oso erabilgarriak beren egu-
neroko bizitzetan. Motibatu ikas-
leak Gai naiz... atala beren buruak
hobetzeko proba bat balitz bezala
lantzeko. Oraingoan, lurrikara bat
gertatuz gero nola jokatu behar
duten jakiteko jarraibideak ema-
ten dira. Azaldu hau haurrei: duela
urte gutxi, Asiako hego-ekialdeko
kostak bipildu zituen tsunami ika-
ragarria gertatu zenean, prentsak
argitaratu zuen neskato bat izan
zela kostara olatu handi bat gertu-
ra tzen ari zela an tzeman zuen ba-
karra. Neskatoa bere sendiarekin
uda pasatzen ari zen Indonesiako
hondar tza zoragarri batean. Nes-
katoak jendeak berari aditzea lor-
tu zuen, eta hondartza minutu gu-
txitan ebakuatu zuten. Hala, han
zeuden dozenaka lagunek beren
bizia salbatu zuten. Bizirik iraute-
ko teknika errazak ikastea, orain
aurkezten ditugunen modukoak,
oso baliagarria izan daiteke.
4. UNITATEA
59
4. UNITATEA: Lurra
Zer ikasi
dudan
Zer ikasi dudan
egiten
Lurraren
geruzak
Lurrazala
Lurraren barne-energia:
sumendiak eta lurrikarak
Lurrazaleko
harriak
132826 _ 0082-0097.indd Sec1:97 28/9/09 15:54:04
60A
Unibertsoa
U
5
Edukiak
Eguzki-sistema.
Unibertsoa.
Espazioa esploratzen.
Eskemak irakurtzea, ulertzea
eta interpretatzea.
Irudien bidez
Eguzki-sistemako astroak
eta planetak identifikatzea.
Eguzki-sistemaren eredu bat
egitea.
Espazioaren esplorazioari
buruzko iritzi pertsonalak
ematea.
Lurra Unibertsoan non
dagoen jakiteko jakin-mina
izatea.
Gaueko zeruari behatzeko
eta ikus daitezkeen
astroetako batzuk zein diren
jakiteko interesa izatea.
Espazioa esploratzeak zer
garrantzi duen aintzatestea.
Nazioarteko lankidetza
zientzia-aurrerapenerako
tresna gisa aintzat hartzea.
Programazioa
Helburuak
Eguzkiak eta haren inguruan biraka ari diren astroek
Eguzki-sistema osatzen dutela jakitea.
Barneko planetak, kanpoko planetak eta planeta nanoak
bereiztea.
Izarrak gas-esfera handiak direla eta haien barnean energia
kantitate handia sortzen dela ulertzea.
Izarrek zer ezaugarri nagusi dituzten jakitea:
kolorea, tamaina, argitasuna eta distira.
Izarrak multzokatu egiten direla eta galaxiak sortzen dituztela
ulertzea.
Lurra Esne Bidea izeneko kiribil-galaxian dagoela jakitea, eta
galaxia motak bereiztea.
Espazioaren esplorazioaren historiako une gogoangarri
garrantzitsuenetako batzuen berri izatea.
Eguzki-sistemaren eredu bat eraikitzea.
Espazioaren esplorazioari buruzko iritzia ematea.
Ebaluazio-irizpideak
Badaki Eguzkiak eta haren inguruan biraka dabiltzan astroek
osatzen dutela Eguzki-sistema.
Badaki zer astro mota dauden Eguzki- sisteman.
Badaki izarrak zer diren, eta kolorearen, tamainaren,
argitasunaren eta distiraren arabera sailkatzen ditu.
Badaki galaxiak zer diren, zer galaxia mota dauden
eta Lurra Esne Bidea izeneko kiribil-galaxia batean
dagoela.
Badaki zein diren espazioaren esplorazioaren historiako
une gogoangarri nagusiak.
Oinarrizko gaitasunak
Unitate honetan, zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako
gaitasunaz gain, gaitasun hauek ere garatzen dira:
matematikarako gaitasuna; gizarterako eta herritartasunerako
gaitasuna; eta giza eta arte-kulturarako gaitasuna.
F
e
Galaxien sailkapena: A. Kiribil formakoak.
B. Eliptikoak. C. Irregularrak.
Egunen batean, Eguzkiaren hidrogeno guztia agortuko da, helio bihur-
tu delako. Horren ondorioz, izarraren nukleoa uzkurtu egingo da, eta
kanpoko geruzak hedatu eta hoztu egingo dira. Eguzkia izar erraldoi
gorri bihurtuko da, eta haren diametroa Lurraren orbitara iri tsiko da
eta gainditu egingo du. Horren ondorioz, izaki bizidun guztiak desager-
tu egingo dira.
Gizonak erabiltzen dituen energia-iturri gehienak zeharka Eguzkitik da-
toz: erregai fosilek duela milioika urte fotosintesiaren bidez a tzeman-
dako eguzki-energia gordetzen dute; energia hidroelektrikoak uraren
energia zinetikoa erabiltzen du, hain zuzen, Eguzkiaren beroak lurrun-
du ondoren kondentsatu zen urarena, etab.
Gizarterako eta
herritartasunerako gaitasuna
Badago atmosferaren toxikota-
sun-maila handitzen ez duen ku-
tsadura mota bat, baina zeru izar-
tsuaren ikuskizunari behatzeko
aukera kentzen duena. Argi-kutsa-
durari buruz ari gara, eta hirieta-
ko eta giza kokalekuetako argiek
eragiten dute. Gogorarazi ikasleei
izarrei behatu ahal izateko hodei
gabeko gau bat aukeratu behar
dela, bai eta argi horietatik ahalik
eta urrunen dagoen toki bat bilatu
ere.
Erantzunak
Irudiak
1. Gugandik hurbilago dagoelako.
Galderak
1. Izarrak gas-esfera ikaragarriak
dira, eta haien barnean energia
kantitate handia sortzen da. Iza-
rrek energia hori bero eta argi gisa
igortzen dute. Konstelazio bat or-
tziaren eskualde batean elkarren-
gandik gertu ikusten diren izarren
multzoa da. Galaxiak milaka milioi
izarren multzoak dira, baina harri
zatiak eta gasa ere badago gala-
xietan.
2. Kolorea: izarraren tenperaturaren
araberakoa da, eta urdina, zuria, ho-
ria, laranja edo gorria izan daiteke.
Tamaina: izar batzuk besteak
baino handiagoak izan daitezke;
Eguzkia, adibidez, izar ertaina da.
Argitasuna: izar batek igortzen
duen energia kantitatea da.
Distira: Lurretik hautematen den
argia da. Izarraren argitasunaren
araberakoa da, baina baita Lurrerai-
noko distantziaren araberakoa ere.
3. Esne Bidea kiribil formako gala-
xia bat da, eta haren barnean dago
gure Eguzki-sistema. Izarrei beha-
tzen diegun aldiro, Esne Bidea
ikusten ari gara, ikusten ditugun ia
izar guztiak gure galaxiakoak baiti-
ra.
5. UNITATEA
65
132826 _ 0098-0111.indd 105 28/9/09 15:55:47
66
q
Sputnik I, Sobietar Batasunak orbitan jarritako
lehen satelite artifiziala.
e
Edwin Aldrin astronauta, Apollo 11 espazio-ontziak
Ilargira egindako misioan.
w
Yuri Gagarin sobietar astronauta, bere
espazio-ontzian.
Espazioa esploratzen
Duela milaka urtetik, gizakiek ortziari begiratzen
diote, hasieran begiratu hutsez, eta gero, telesko-
pioen bidez. Baina azken berrogeita hamar urteo-
tan, espazio-ontziak erabiltzen dira Unibertsoa es-
ploratzeko.
1. Lehen satelite artifizialak
1950. urte inguruan, Ameriketako Estatu Batuek
eta Sobietar Batasunak espazioa esploratzeari
ekitea erabaki zuten. Espaziora satelite artifzialak
bidaltzea izan zen bide horren lehen urratsa.
Satelite artifzialak Lurraren inguruko orbita batean
biraka ari diren espazio-ontziak dira. Satelite horiek
nahi den orbitara eramateko, koheteak erabiltzen
dira. Erregaia amaitzen zaienean, koheteak banandu
egiten dira sateliteetatik, eta itsasora erortzen.
Sobietar Batasunak jarri zuen lehenengoz orbitan
satelite artifzial bat, 1957an: Sputnik I zuen
izena.
q
2. Tripulaziodun hegaldiak
Zenbait satelite artifizial espaziora bidali eta gero,
gizaki bat orbitan jartzea eta Lurrera onik itzul tzea
zen hurrengo erronka. Sobietar astronauta bat
izan zen espaziora irten eta Lurra kanpotik ikusi
zuen lehen pertsona: Yuri Gagarin. 1961. urtean
gertatu zen.
w
3. Ilargiaren konkista
1969ko uztailaren 20an, milioika pertsonak ikusi
zuten, telebista bidez, gizaki bat lehenengoz Ilar-
gia zapaltzen. Neil Armstrong izeneko estatuba-
tuar astronautak eman zuen urrats gogoangarri
hura. Harekin batera, beste bi astronauta iritsi zi-
ren Ilargira, Edwin Aldrin eta Michael Collins, Apo-
llo 11 izeneko espazio--ontzian.
e
Misio hartan, astronautek zenbait esperimentu
egin zituzten eta Ilargiko harrien laginak hartu zi-
tuzten. Guztira, 12 astronauta ibili ziren Ilargi gai-
nean, 1969 eta 1972 bitartean. Geroztik, ez da
beste inor hara itzuli.
Esp
ion
zen
hor
4. E
Gaur
Kohet
gazki
duan
sortu
Tripul
zio-zu
tzera
xehat
Espaz
baliot
dira o
batzu
egun,
tazioa
neko
Goi-te
lite ar
ta-tra
eta a
Unibe
batzu
Espaz
hurren
rako,
beko z
ere bi
Informazio osagarria
Voyager, espazioko bidaiaria
1977an, Estatu Batuetako espazio agentziak Voyager espazio-zundak
bidali zituen: batetik, Voyager 1 izenekoa, Jupiter eta Saturno kanpoko
planetetara iristeko misioa zuena; eta bestetik, Voyager 2 izenekoa,
planeta horietatik pasa eta Uranora (1986an iritsi zen) eta Neptunora
(1989an iritsi zen) joan behar zuena.
Bi zunda horiek gizakiak inoiz urrunen bidali dituen tresna artifizialak
dira eta oraindik funtzionatzen dute, bost urte inguru irauteko sortu
zituzten arren. Espero da Eguzki-sistema utziko duten lehen giza ob-
jek tuak izango direla, bidaiatzen jarraituko baitute.
Helburuak
Satelite artifizialak Lurraren ingu-
ruan orbita batean biraka ari diren
espazio-ontziak direla ikastea.
Espazioaren esplorazioaren his-
toriako une gogoangarriak zein
izan ziren jakitea, hala nola Sput-
nik satelitearen jaurtiketa, trans-
bordadoreak, espazioko esta-
zioak eta espazio-zundak.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Eskatu haurrei ahots ozenez go-
goratzeko ikusi duten espazioari
buruzko filmen bat: Galaxietako
gerra, Contact, E.T., Alien, Plane-
ta gorria, Armaggedon, Apolo XIII,
etab. Motibatu ikasleak hauei
arretaz behatzeko: ibilgailuak,
nola mugitzen diren, komunika-
zioak, ibilgailuek zer distantzia
egiten dituzten, jantziak eta oro
har teknologia. Gauza horietako
zenbat dira posible?
Azaltzeko
Azaldu ikasleei espazioaren es-
plorazioaren helburuetako bat
dela bizia izateko baldintzak be-
tetzen dituen planetarik dagoen
egiaztatzea. Eguzki-sistemaren
planetei buruzko jakintza balia-
garria izan da, besteak beste,
gure planeta txikian ditugun bal-
dintzak zer bikainak diren ohar-
tzeko.
Ulertzeko
Berrikusi ikasleekin Espazioaren
esplorazioa, gaur egun epigra-
fea, IKASTEN IKASTEKO eskuli-
buruko 45., 46. eta 47. orrial-
deetako jarraibideei jarraituz.
Galdetu: Zertarako balio deza-
ke transbordadore bat, airera
eta lur har dezakeen ibilgailu
bat, izateak? Zer informazio
mota bidal dezake espazio-zun-
da batek?
66
132826 _ 0098-0111.indd 106 28/9/09 15:55:48
67
5
LORTU NAHI
DUGUN MUNDUA
Lankidetza espazioan
Espazioaren esplorazioan, beste esparru ba-
tzuetan lortu gabeko zerbait lortu da: egiazko
nazioarteko lankidetza. Ameriketako Estatu Ba-
tuek dute protagonismo nagusia espazioaren
esplorazioan, baina hamaika herrialdek dihar-
du lankidetzan, helburu komunak lortzeko. Adi-
bi dez, hogei herrialde baino gehiagok hartzen
dute parte espazioko nazioarteko estazioan.
Beste hainbat gai garrantzitsutara ere hedatuko
ahal da lankidetza hori! Adibidez, pobreziaren
aurkako borrokara, medikuntza-ikerketara...
Zergatik da garrantzitsua nazioarteko
lankidetza, espazioa esploratzeko?
Zure ustez, beste zer esparrutan beharko
litzateke nazioarteko lankidetza?
Espazioaren esplorazioari 1950ean ekin zitza-
ion. 1969an, gizaki bat Ilargira eramatea lortu
zen. Gizakiak Martera eramatea da esplorazio
horren hurrengo helburu handia.
4. Espazioaren esplorazioa, gaur egun
Gaur egun, arrunta da espaziora bidaiak egitea.
Koheteak ere erabiltzen dira oraindik, baina he-
gazkinak bezala aireratzen diren eta haien mo-
duan lur hartzen duten beste ibilgailu batzuk ere
sortu dira: transbordadore espazialak.
Tripulazio gabeko zenbait espazio-ontzi edo espa-
zio-zunda eguzki-sistemako txoko guztiak esplora-
tzera bidali dituzte. Zunda horiek hango informazio
xehatua bidaltzen dute Lurrera.
Espazioa errazago esploratzeko eta esperimentu
baliotsuak egiteko, espazioko estazio batzuk jarri
dira orbitan. Estazio horietan, aste edo hilabete
batzuez bizi daitezke zenbait astronauta. Gaur
egun, herrialde batzuk Nazioarteko Espazioko Es-
tazioa eraikitzen ari dira, lankidetzan, eta dagoe-
neko zenbait astronauta bizi dira bertan.
Goi-teknologiako tresnaz hornitutako ehunka sate-
lite artifizialek meteorologiaren jarraipena, telebis-
ta-transmisioak, sakelako telefonoen transmisioak
eta antzeko zereginak egiten dituzte. Horrez gain,
Unibertsoa teleskopioen bidez edo beste tresna
batzuez aztertzeko ere erabiltzen dira.
Espazio-ontzi tripulatu bat Martera iristea da, orain,
hurrengo erronka. Hainbat urte beharko dira horreta-
rako, baina dagoeneko bidali dira hara tripulazio ga-
beko zenbait misio. Lurretik kontrolatutako ibilgailuak
ere bidali dira, zenbait esperimentu egiteko.
r
1. Aipatu espazioaren esplorazioan giltzarri
izan diren hiru data.
2. Zer dira satelite artifzialak? Zenbaterainoko
garrantzia dute gure eguneroko bizitzan?
Galderak
r
Marteko paisaia bat. Irudi hori Spirit izeneko
esplorazio-ibilgailuak (laukiko irudian) atera zuen.
Zer dira zoruan ikusten diren markak?
Voyager espazio-zundek urrezko disko bat daramate, eta diskoak
hauek ditu barnean: munduko hainbat kulturatako musika, agurrak
55 hizkuntzatan, Nazio Batuen Erakundeko orduko idazkari nagusia-
ren agur bat eta planetako berezko soinuen nahasketa bat. Halaber,
Eguzki-sistema non dagoen, zer neurri-unitate erabiltzen ditugun, eta
Lurraren, gizakiaren eta giza gizartearen ezaugarriak azaltzen ditu.
Zientzia-batzorde batek egin zuen disko hori, eta Eguzki-sistematik
kanpo egon daitezkeen beste zibilizazio adimendun batzuekin kontak-
tatzeko helburu nagusia zuen.
Lortu nahi
dugun mundua
E. L.
Hitz egin ikasleei Nazioarteko Es-
pazioko Estazioari (ISS) buruz, non
bost espazio agentzia hauek parte
hartzen duten: NASA (Estatu Ba-
tuak), Errusiako Espazio Agentzia
Federala, Espazio Esploratzeko Ja-
poniar Agentzia, Kanadako espa-
zio Agentzia eta Europako Espazio
Agentzia. Estazio hori orbitan dago
Lurraren inguruan 360 km-ko alti-
tudean, eta Lurreko orbita baxuko
motakoa da. 92 minutuan behin,
Lurraren inguruan bira ematen du,
eta horri esker, gizakiak etengabe
daude espazioan. Estazioa 2000.
urtetik ari da funtzionatzen, eta
haren mantentze-lanak egiteko,
transbordadore espazialak erabil-
tzen dira batez ere. Estazioaren
barnean, saiakuntza eta proba
ugari egiten dira, besteak beste,
gizakiaren gorputzak grabitate
gabe nola erantzungo duen hobeto
jakiteko.
Erantzunak
Irudiak
4. Zoruan ikusten diren marka ho-
riek Spirit esplorazio-ibilgailuaren
gurpilek utzitakoak dira.
Galderak
1. 1957: urte horretan, Sputnik,
lehen satelite artifiziala, orbitan
jarri zen; 1961: urte horretan, giza-
ki bat orbitan jarri zen lehen aldiz,
Yuri Gagarin errusiar astronauta;
1969ko uztailaren 20an, gizakiak
lehenengoz Ilargia zapaldu zuen.
2. Satelite artifizialak Lurraren in-
guruko orbita jakin batean biraka
ari diren espazio-ontziak dira. Oso
garrantzitsuak dira, hainbat misio
egiten baitituzte, besteak beste:
meteorologiaren jarraipena, tele-
bista-transmisioak, telefonoen
trans misioak eta Unibertsoari bu-
ruzko hainbat motatako azterke-
tak.
5. UNITATEA
67
132826 _ 0098-0111.indd 107 28/9/09 15:55:48
68
1. Idatzi eguzki-sistemako astroen zerrenda eta
eman astro bakoitzaren definizioa.
2. Azaldu zer alde duten bikote bakoitzeko bi
astroek:
a. Planeta izarra
b. Planeta satelitea
c. Planeta planeta nanoa
d. Asteroidea meteoritoa
e. Meteoritoa izar uxoa
3. Esan eguzki-sistemako zer astro adierazten
duen marrazki bakoitzak eta azaldu nola
jakin duzun.
4. Zer zerikusi dute izar baten distirak eta haren
argitasunak?
5. Irakurri paragrafo hau eta azaldu, unitate
honetan ikasitakoa aintzat hartuz.
Antzina, Europako marinelak izarren bidez
orientatzen ziren gauez. Izarretan erabilga-
rrie na Iparrizarra zen, iparraldean baitzegoen
beti, mugitu gabe. Baina Hego hemisferioko
lurraldeetara bidaiatu zutenean, beste izar
batzuk erabili behar izan zituzten; adibidez,
Hegoaldeko Gurutzearen konstelazioa, he-
goaldean baitago eta ez baita mugitzen.
6. Egin esaldiak, zutabe bakoitzetik termino bat
erabilita.
7. Defnitu ibilgailu bereziak adierazteko
erabiltzen diren termino hauek:
a. Kohetea.
b. Transbordadore espaziala.
c. Espazio-zunda.
8. Izar uxoak izarrak al dira? Azaldu zure
erantzuna.
9. Zure ustez, konstelazio bat osatzen duten
izarrak elkarrengandik gertu al daude
Unibertsoan?
10. Dakizunez, Lurra mendebaldetik ekialderantz
biratzen da. Beraz, gauez zeruertzean Ilargia
agertzen ikusten dugunean, zer puntu
kardinal adieraziko digu?
Ariketak
11. Irudiko bi izarrek argitasun bera badute,
zein egongo da bietan gertuen Lurretik?
Nola asmatu duzu?
Aplikatu
Ulertu
Yuri Gagarin 1969
Neil Armstrong 1961
Sputnik 1957
espaizora lehenengoz
bidaiatu zuen gizakia
lehen satelite
artifiziala
Ilargia lehenengoz
zapaldu zuen gizakia
Arrazoitu
A B
A
B
14.
12.
Eguzki
Erradio
Merkur
Beste jarduera batzuk
Nola erabili teleskopio bat
Teleskopioak erabiltzeko errazak dira. Lehenik eta behin, ia teleskopio
astronomiko guztiak infinitura fokatuta daudenez, zeruari behatzeko
nahikoa da teleskopioa orientatzea eta okularretik behatzea.
Aitzitik, beharrezkoa bada okularra kalibra daiteke, gure ikusmenera
egokitzeko. Horretarako, nahikoa da fokatze-gurpila biratzea irudia ar-
gia izan arte.
Teleskopioak erabiltzeko zailtasun nagusia da teleskopioa behatu nahi
ditugun objektuetara orientatzea. Irudia asko handitzen duen tresna
bat denez, zaila da doitasunez orientatzea. Eragiketa hori errazteko,
teleskopio askok beste txikiago bat dute atxikita, zeruaren eskualde
handiagoa erakusten duena.
68
Erantzunak
Ulertu
1. Planeta: esfera formako astro
handia da; Eguzkiaren inguruan bi-
raka ari da, eta ia ibilbide zirkularra
egiten dute. Satelitea: planeta bai-
no astro txikiagoa da, planetaren in-
guruan biraka ari dena. Asteroidea:
Eguzkiaren inguruan biraka ari den
forma irregularreko gorputz txikia
da. Kometa: Eguzkiaren inguruan
biraka ari den astro izoztua da, oso
orbita eliptiko luzanga du. Planeta
nanoa: Eguzkiaren inguruan biraka
ari den astroa da, planeta baino txi-
kiagoa. Meteoritoa: lurrazalera iris-
ten den gorputz txikia da. Izar uxoa:
Lurrera iristen den oso gorputz txi-
kia da: atmosferaren kontra talka
egiten duenea, su hartu eta zeruan
lorratz distiratsu bat uzten du.
2. a. Planeta eta izarraren arte-
ko aldea da planetak ez duela
berezko argirik eta berorik igor-
tzen. b. Planeta Eguzkiaren ingu-
ruan ari da biraka, eta sateliteak,
berriz, planeta baten inguruan
orbitatzen du. c. Planeta nanoa
txikiagoa da planetak baino.
d. Asteroideak Eguzkiaren ingu-
ruan ari dira biraka, eta meteori-
toak, berriz, Lurreraino iristen dira
eta lurrazalaren kontra talka egi-
ten dute. e. Meteoritoa handiagoa
da izar uxoa baino eta lurrazalera
erre gabe iristen da.
3. A: asteroide bat da; forma irre-
gularra duelako dakigu. B: kometa
bat da; isats distiratsua duelako
dakigu.
4. Izarraren distira argitasunaren
eta Lurrerainoko distantziaren ara-
berakoa da. Bi izar Lurretik distan-
tzia berera badaude, distira handie-
na duena izango da argitsuena.
5. Lurraren errotazioa dela eta,
badirudi izar eta konstelazio guz-
tiak zeruan alde batetik bestera
mugitzen direla. Iparrizarra, ordea,
Lurraren errotazio-ardatzarekin le-
rrokatuta dagoenez, ez da inoiz
lekuz aldatzen, eta iparraldea non
dagoen adierazten du.
132826 _ 0098-0111.indd 108 28/9/09 15:55:48
z
5
IKASI EGITEN
Eguzki-sistemaren eredu baten marrazkia
Eredu honetan, planeten arteko distantzia guztiak eskala berean daude, baina planeten
tamainak oso handituta daude. Bestalde, Eguzkiari planetekin alderatuz berez duen
tamainaren erdia eman diogu.
13. Unitate honetan, espazioaren esplorazioan
garrantzitsuak izan diren une batzuen berri jaso
duzu. Bilatu informazioa liburu eta aldizkarietan
edo Interneten, eta aipatu liburuan agertu ez
arren zure ustez garrantzitsuak izan diren beste
bost gertakari. Adibidez, espaziora bidaiatu
zuen lehen izaki bizidunari buruz.
14. Jarraitu jarraibide hauei eta marraztu eguzki-sistemaren zure eredua.
12. Esan zer eratako
espazio-ibilgailua
den irudikoa eta
azaldu nola
asmatu duzun.
5
Eguzki-sistemako distantziak hain handiak direnez, eta planeten tamainaren artean
hainbesteko aldea dagoenez, ez dago eguzki-sistemaren marrazki bat eskalan egiterik.
Dena dela, gutxi gorabeherako marrazki bat marrazten saiatuko gara. Horretarako,
paperezko DIN A3 orri bat eta bost DIN A4 orri behar dituzu.
Tolestu orri guztiak, irudian ikusten den bezala erdiko
marra markatzeko, eta itsatsi zinta itsasgarriz bata
bestearekin, tolesturari jarraituz.
Gero, marraztu Eguzkia eta planetak, beheko datu
hauen arabera.
Urano
Erradioa: 10 mm
Saturnorako distantzia: 40 cm
Jupiter
Erradioa: 30 mm
Marterako distantzia: 15 cm
Merkurio
Erradioa: 1 mm
Eguzkiaren erdigunerako
distantzia: 30 cm
Eguzkia
Erradioa: 20 cm
Artizarra
Erradioa: 3 mm
Merkuriorako distantzia: 14 mm
Marte
Erradioa: 2 mm
Lurrerako distantzia: 22 mm
Saturno
Erradioa: 25 mm
Jupiterrerako distantzia: 18 cm
Neptuno
Erradioa: 9 mm
Uranorako distantzia: 45 cm
69
Lurra
Erradioa: 3 mm
Artizarrerako distantzia: 12 mm
Teleskopio baten bidez gaueko zeruari behatzea oso esperientzia inte-
resgarria da. Beti komeni da landara ateratzea, hiri-aglomerazioetatik
eta hiriko argietatik urrun. Hala ere, hirietan ere ikus daitezke astro
batzuk, eta zeruko gida baten edo zeruko planisferio baten laguntzaz
beha dakieke: Hartz Handia, Iparrizarra, Orion izar-lainoa, Esne Bidea,
Andromeda galaxia
Gauza bera gertatzen da Hego he-
misferioan, non Hegoaldeko Guru-
tzea konstelazioa osatzen duten
izarrak dauden Lurraren errotazio
-ardatzarekin lerrokatuta.
6. Yuri Gagarin espaziora lehe-
nengoz bidaiatu zuen gizakia izan
zen, 1961ean. Neil Armstrong
Ilargia lehenengoz zapaldu zuen
gizakia izan zen, 1969an. Sputnik
lehen satelite artifiziala izan zen,
1957an.
7. a. Satelite artifizial bat nahi
den orbitaraino igotzen duen es-
pazio-ontzia da; bere lana egiten
duenean, satelitetik askatu eta
galdu egiten da; b. Hegazkinak
bezala airera tzen eta lur har-
tzen duen ibilgailu espaziala da;
c. Tripulazio gabeko espazio-on-
tzia, Eguzki-sistemako txoko guz-
tiak esploratzeko erabiltzen da,
eta handik informazioa bidaltzen
du.
Arrazoitu
8. Ez, izar uxoek une batean egi-
ten dute distira, izarrak balira be-
zala. Egiatan, ordea, hauts edo ha-
rri partikulak dira, Lurreko atmos-
feran sartzean erretzen direnak.
9. Ez, elkarrengandik urrun dau-
den izarrak izan daitezke, baina
Lurretik zeruko eskualde berean
ikusten dira.
10. Ilargia ekialdetik agertuko da.
Aplikatu
11. B izarra Lurretik gertuago
egongo da, distiratsuena baita.
12. Transbordadore espazial bat
da, hegazkinek bezala lur hartzen
baitu.
13. E. L.
Ikasi egiten
14. E. G.
5. UNITATEA
69
132826 _ 0098-0111.indd 109 28/9/09 15:55:49
70
2. IKASTEN IKASTEKO. Kopiatu eta osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Barneko planeten izenak gogoratzeko, esaldi hau erabil dezakezu: Mertxek
artelana lurrez margotu du. Hitz bakoitzak planeta baten izenaren hasiera bera du. Asmatu zuk
kanpoko planeten izenak gogoratzeko esaldi bat.
1. Irakurri laburpena.
Eguzki-sistema
Eguzki-sistema Eguzkia izeneko izarrak eta haren inguruan
biraka ari diren astroek osatzen dute; hau da, zortzi plane-
tak, zenbait planeta nanok eta dozenaka mila gorputz txi-
kik (asteroideak eta kometak).
Izarrak eta galaxiak
Izarrak gas-esfera erraldoiak dira, eta haien barnean energia
kantitate handia sortzen da. Propietate hauek dituzte
bereiz garri: kolorea, tamaina, argitasuna eta distira.
Milaka izarren multzoei galaxia esaten zaie. Eguzki-sistema
Esne Bidea izeneko galaxian dago.
Espazioa esploratzen
1950. urtean ekin zitzaion espazioa esploratzeari. Hauek izan dira, orain arte, bilaketa
horretako gertaerarik garrantzitsuenak: satelite artifzial bat (Sputnik) lehenengoz
orbitan jartzea, 1957an; astronauta bat (Yuri Gagarin) lehenengoz espaziora irtetea,
1961ean; eta gizaki batek (Neil Armstrong) lehenengoz Ilargia zapaltzea, 1969an.
Berrikusi
astro hauek osatzen dute:
bi multzotan banatzen dira: inguruan hauek dituzte:
galaxia honetan dago:
EGUZKI SISTEMA
Eguzkiak ......... Esne Bidean planeta nanoek .........
....... asteroideak kanpokoak sateliteak .........
DIBUJO
GAI
1.
2.
3.
Informazio osagarria
Hegoaldeko Gurutzea
Ipar hemisferioko biztanleek ez ditugu ikusten Hego hemisferiokoek
ikusten dituzten izar berak. Hala ere, Ekuatore-lerrotik gertu bizi diren
pertsonek bi erdietako izar guztiak ikus ditzakete.
Ipar Hemisferiotik Iparrizarra ikus dezakegu; iparraldea seinalatzen
du, eta nabigatzaileek gida gisa erabili dute oso antzinatik. Hala ere,
hemisferio australean ez dago Hego poloa seinalatzen duen antzeko
izarrik. Hegoaldeko Gurutzea gurutzatuta dauden lau izar distiratsuz,
eta distira txikiagoko beste zazpi izarrez osatuta dago. Zazpi izar ho-
rietako bik hegoaldea seinalatzen dute argi eta garbi, eta puntu kardi-
nal hori aurkitzeko erabiltzen dira.
Unitateko hitz
nagusiak
Asteroidea
Distira
Kohetea
Kolorea
Kometa
Konstelazioa
Espazioko estazioa
Izarra
Izar uxoa
Galaxia
Argitasuna
Ilargia
Meteoritoa
Planeta
Planeta nanoa
Kanpoko planetak
Barneko planetak
Satelitea
Satelite artifiziala
Eguzki-sistema
Eguzkia
Espazio-zunda
Tamaina
Transbordadorea
Unibertsoa
Esne Bidea
Ikasten ikasteko
2. Astro hauek osatzen dute
Eguzki-sistema: Eguzkia; plane-
tak, barnekoak nahiz kanpokoak
izan daitezke eta sateliteak dituz-
te inguruan; planeta nanoak; eta
gorputz txikiak, asteroideak eta
kometak, alegia. Eguzki-sistema
Esne Bidean dago.
3. E. L.
Motibatu ikasleak, jarduera hau
joko erraz gisa har dezaten eta
esaldi gatzdunena edo gogoratze-
ko errazena asma dezaten. Gogo-
rarazi ikasleei kanpoko planetak
Jupiter, Saturno, Urano eta Nep-
tuno direla, eta planeten izenen
inizialekin jokatu behar dutela, bai
eta hasierako silabekin ere.
70
132826 _ 0098-0111.indd 110 28/9/09 15:55:49
71
5
GAI NAIZ
Espazioaren esplorazioari buruzko iritzia emateko
1. Idatzi espazioa esploratzearen aldeko eta aurkako beste argudio bana.
2. Egin espazioa esploratzearen aldeko argudio baten kontra, eta gero, aurkako argudio baten
kontra.
3. Iritzi guztiak irakurri eta horietaz hausnartu ondoren, esan: espazioa esploratzearen alde ala
aurka zaude? Azaldu zure erantzuna.
Gertaerak
Espazioaren esplorazioa izugarri garestia da. Mi-
laka milioi euro erabili dira zeregin horretan, bai
eta milioika lan-ordu, erregai ugari eta hain bat
lehengai berriztaezin ere.
Espazioaren esplorazioak era guztietako ezaupide
zientifkoak ematen dizkigu, eta gure eguneroko
bizitzan erabiltzen ditugun hamaika teknologia
garatu dira, ezaupide horiei esker.
IRITZIAK
1. Ezaupide zientifkoak ematen dizkigun guztia garran tzi-
tsua da, eta sarritan, ezaupide horietatik asmakizun
erabilgarriak sortzen dira. Gaur egungo bizitzako au-
rrerapen asko espazioaren esplorazioaren ondorioak
dira (velcroa, oihal bereziak, sakelako telefonoa, me-
dikuntza- eta informatika-aurrerapenak).
2. Lurreko baliabide mineralak agortzen baditugu ere,
eguzki-sistemako baliabide guztiak izan ditzakegu
gure eskura.
3. Diru hori espazioa esploratzeko erabiliko ez balitz
ere, ziur asko ez litzateke erabiliko gizarte-egoera
ahuleneko pertsonen arazoak konpontzeko.
Alde
1. Ez-morala da Lurreko arazo larriak konpontzeko
(adibidez, Hirugarren Munduko gosea) balio dezakeen
hainbeste diru espazioan xahutzea.
2. Asko dago ezagutzeko oraindik, gure planetan
bertan; esate baterako, itsas hondoak. Hori guztia
esploratzea ez litzateke hain garestia, eta onura
handiak ekarriko lizkiguke.
3. Espazioa esploratzea arrisku handiko jarduera da. Ekin
zitzaionetik, 21 astronauta eta hamaika zientzialari
eta tekniko hil dira. Bestalde, 350 pertsona ere
hil ziren, Sobietar Batasuneko hiri batean, bertara
istripuz kohete bat erorita.
Aurka
IKASTEN IKASTEKO programa
Unitatea amaitutakoan, bete ikasleekin honelako taula bat edo eska-
tu haiek betetzeko:
Gai naiz...
1. E. L.
2. E. L.
3. E. L.
Haurrek aintzat hartu behar dituz-
te alde onak nahiz txarrak, eta ob-
jektiboak izaten eta beren ondo-
rioak ateratzen saiatu behar dira.
Giza eta arte-kulturarako
gaitasuna
Espazioaren esplorazioaren gaiak
lan grafikoak egiteko aukera ema-
ten du. Izan ere, lortzen diren ar-
gazkiak, kanpoko espazioarenak,
urruneko galaxienak, izar- lainoe-
nak eta beste egitura batzuenak
(hala nola gizakien espazio- on-
tziak berak), oso irudi zirraraga-
rriak dira, bai eta ba tzuetan oso
ederrak ere. Argazki horiek ba-
liagarriak izan daitezke grafikoki
jakin tzak eskuratzeko. Iradoki
ikasleei horma-irudi bat egiteko
taldeka. Horretarako, lehenbizi
misio jakin bat aukeratu beharko
dute. Apollo espedizioak, gizona
Ilargira iristea, Laika zakurra, Vo-
yager misioak, Pioneer delakoa,
Marteren gainazala Pathfinder
izeneko ibilgailua erabiliz esplo-
ratzea, besteak beste, oso misio
interesgarriak dira, eta ez da zaila
haien irudiak lortzea. Gogorarazi
ikasleei irudiekin batera infor-
mazioaren datu tekniko batzuk
jarri behar dituztela, misio horiek
zertan oinarritu ziren uler tzeko.
Halaber, misio horiek zer jakintza
eman zituzten ere azaldu beharko
dute.
5. UNITATEA
71
5. UNITATEA: Unibertsoa
Zer ikasi dudan
Zer ikasi dudan
egiten
Eguzki-sistema
Unibertsoa
Espazioa
esploratzea
132826 _ 0098-0111.indd 111 28/9/09 15:55:49
Objetivos
Sabedes.
Conoas.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
112
72
Hiruhilekoaren berrikusketa
1. Zuzendu esaldi hauek, zuzenak izan
daitezen:
a. Izaki bizidun asko zelulaz osatuta
daude.
b. Animaliak eta landareak izaki bizidun
zelulabakarrak dira, zelula gutxiz
osatuta baitaude.
c. Landareen eta animalien zelulak
ezin daitezke bereiz mikroskopio
batez.
d. Bakterioak hamaika zelulaz osatuta
daude.
2. Esan zer alde dagoen izaki bizidun mota
hauen artean:
a. Animaliak eta landareak.
b. Animaliak eta onddoak.
c. Landareak eta onddoak.
4. Kopiatu zure koadernoan eta lotu bi zutabeak:
Goroldioa
Iratzea
Gimnospermoa
Angiospermoa
Espora
Hazia
Kapsula
Soroa
Lorea
Fruitua
5. Zer landare mota
da argazkikoa?
Nola dakizu?
Idatzi era horretako
landareei buruz
dakizuna.
6. Kopiatu eta osatu landareen nutrizioari
buruzko eskema hau:
7. Azaldu landareen ugalketa sexuala, urratsez
urrats.
1. UNITATEA
2. UNITATEA
A B
C
3. Begiratu argazki hauei, eta esan zer
erreinutakoa den izaki bizidun bakoitza eta zer
ezaugarri dituzten erreinu horretako izakiek.
.........
.........
.........
.........
.........
.........
11
5.
9.
4.
8.
3.
Erantzunak
1. a. Izaki bizi guztiak zelulaz osa-
tuta daude.
b. Animaliak eta landareak izaki
zelulaniztunak dira, zelula askoz
osatuta baitaude.
c. Landareen eta animalien zelulak
mikroskopio batez bereiz daitezke.
d. Bakterioak izaki zelulabakarrak
dira.
2. a. Landareak beren elikagaia
sortzeko gai dira, eta animaliak,
berriz, beste animalia batzuez eli-
katu behar dira.
b. Onddoak ez dira mugitzen leku
batetik bestera, eta asko lurrean
bizi dira. Animaliak leku batetik
bestera mugitzen dira, eta ehiza
egin eta harreman-funtzioa bete-
tzen dute, besteak beste.
c. Landareek beren elikagaia sor-
tzen dute, eta onddoak usteltzen ari
diren landareez, animalien honda-
rrez eta abarrez elikatzen dira.
3. a. Onddo-erreinukoa. Izaki ze-
lulabakarrak dira, ezin dira leku
batetik bestera mugitu eta inguru-
menetik hartzen dute beren elika-
gaia. Onddo batzuek perretxikoak
osatzen dituzte.
b. Landare-erreinukoa. Izaki zelu-
laniztunak dira, beren elikagaia
sortzen dute eta ez dira mugitzen.
Lurrean itsatsita bizi dira.
c. Animalia-erreinukoa. Izaki zelulaniz-
tunak dira, ingurunetik edo beste iza-
ki batzuetatik hartzen dute elikagaia;
leku batetik bestera mugi daitezke
eta zentzumen-organoak dituzte.
4. Goroldioa: kapsula, espora.
Iratzea: espora, soroa.
Gimnospermoa: lorea, hazia.
Angiospermoa: lorea, fruitua, hazia.
5. Landare angiospermoa da, kali-
za eta korola duten lore ikusgarriak
baititu. Landare talde ugariena da;
haziak dituzten fruituak sortzen
dituzte; eta belarrak, zuhaixkak
eta zuhaitzak izan daitezke. Jaten
ditugun landare gehienak angios-
permoak dira.
72
132826 _ 0112-0113.indd 112 28/9/09 15:56:15
Para comprender
A partir dibirlos.
Competencia social
y ciudadana
El temellas.
Soluciones
Ilustraciones
1. La eerna y pie.
3. En nes.
Cuestiones
1. El men.
2. No, nos.
3. Resp
UNIDAD 1
113
sez
a zer
ek.
73
11. Idatzi zenbaki
bakoitzari
dagokion izena.
5. UNITATEA
9. Kopiatu eta osatu eskema hau: 10. Azaldu zer harri mota sortzen den egoera
hauetan:
a. Magma zati bat solidotu egin da.
b. Jalkin batzuk harri bihurtu dira.
c. Harri sedimentario batek presio- eta
tenperatura-igoera izan du.
4. UNITATEA
8. Erreparatu elika-sareari eta egin ariketak.
a. Idatzi bi elika kate, alboko irudiko elika-sarea
oinarri hartuta.
b. Ekosistema batean, zer dira ekoizleak? Aipatu
alboko elika-sare honetako bi ekoizle.
c. Ekosistema batean, zer dira kontsumitzaileak?
Aipatu elika-sare honetako lehen eta
bigarren mailako bina kontsumitzaile, eta
hirugarren mailako kontsumitzaile bat.
d. Zer gertatuko litzateke elika-sare honetako
ekoizleak desagertuko balira?
3. UNITATEA
presioa eta
tenperatura igo
harri
bihurtu
jalkinak
solidotu
magma .........
.........
.........
beste zenbait geruza
.........
.........
hidrosfera
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.........
.........
nukleoa
g
e
o
s
f
e
r
a
L
U
R
R
A
R
E
N
G
E
R
U
Z
A
K
mirotza
belatza
sugandila
sagua untxia
hirusta
matxinsaltoa
azeria
garia
harri
sedimentarioa
1
2
3
7
4
5
6
8
9
11
10
12
6. Landareek hostoen eta zati
berdeen bidez hartzen dute karbo-
no-dioxidoa eta Eguzkiaren argia,
eta sustraien bidez ura eta gatz-
mineralak. Landareek oxigenoa
botatzen eta elikagaiak sortzen
dituzte.
7. Ugalketa sexualean, landare
baten polena beste landare baten
pistilora iritsi behar da, ernaltzeko.
Ondoren, ernaldutako landarearen
obulua hazi bihurtzen da, eta obu-
lutegia fruitu. Hazia lurrera erortzen
denean, erne egiten da eta landare
berri bat sortzen da.
8. a. Garia untxia azeria.
Hirusta matxinsaltoa sugandila
mirotza.
b. Izaki ekoizleak beren elikagaia
sortzeko gai direnak dira; elika- ka-
te honetan, garia eta hirusta dira
ekoizleak.
c. Kontsumitzaileak elikagaia bes-
te izaki bizidun batzuetatik hartu
behar duten izakiak dira. Matxin-
saltoa, sagua eta untxia lehen
mailako kontsumitzaileak dira.
Sugandila, azeria eta mirotza bi-
garren mailako kontsumitzaileak
dira. Azeria hirugarren mailako
kontsumitzailea da.
d. Elika-kateko beste izakiak de sa-
gertu egingo liratekeela, ekoizleez
elikatzen baitira zuzenean edo
zeharka.
9. Hauek dira Lurraren geruzak:
atmosfera (troposfera, estratosfera
eta beste zenbait geruza), hidrosfe-
ra eta geosfera (lurrazala, mantua
eta nukleoa).
10. a. Magma zati bat solidotu
egin da: harri magmatikoa.
b. Jalkin batzuk harri bihurtu dira:
harri sedimentarioa.
c. Harri sedimentario batek presio-
eta tenperatura-igoera izan du: ha-
rri metamorfikoa.
11. 1: Eguzkia. 2: Merkurio. 3: Ar-
tizarra. 4: Lurra. 5: Marte. 6: Aste-
roideen gerrikoa. 7: Jupiter. 8: Sa-
turno. 9: Urano. 10: Neptuno. 11:
Kometa. 12: Kuiperren gerrikoa.
73
132826 _ 0112-0113.indd 113 28/9/09 15:56:16
74A
Materia eta haren
eraldaketak
6
Edukiak
Materia eta zer
propietate dituen.
Nahasteak eta
substantzia puruak.
Egoera-aldaketak.
Aldaketa kimikoak.
Irakurritakoa ulertzea
eta prozesuen eskemak
interpretatzea.
Gorputz baten masa eta
bolumena neurtzea.
Informazio teknikoa
irakurtzea eta interpretatzea.
Materiaren aldaketak nola
gertatzen diren ulertzeko
jakin-nahia.
Materiaren neurketak doi-doi
egiteko interesa.
Beroketa globalari aurre
egiteko, erregai fosilak
aurreztea garrantzitsua dela
onartzea.
Programazioa
Helburuak
Gorputz guztiak materiaz osatuta daudela eta materia mota
guztiak substantzia desberdinak direla ikastea.
Materiaren propietateen berri izatea, eta propietate orokorrak
eta bereizgarriak bereiztea.
Materia substantzia purua edo substantzien nahastea izan
daitekeela ulertzea.
Nahaste homogeneoak eta nahaste heterogeneoak bereiztea.
Nahasteak banantzeko zenbait metodoren berri izatea.
Zer egoera-aldaketa dauden eta nola gertatzen diren jakitea.
Urtze-tenperatura eta irakite-tenperatura zer diren ikastea, eta
tenperatura horiek substantzia puruen berariazko ezaugarri
direla jakitea.
Aldaketa kimikoak zer diren jakitea, eta aldaketa horietako
batzuk nola gertatzen diren ulertzea.
Gorputz baten masa eta bolumena neurtzen ikastea.
Ebaluazio-irizpideak
Badaki gorputz guztiak materiaz osatuta daudela, eta badu
gorputzen propietate orokor eta bereizgarri batzuen berri.
Badaki substantziak zer diren, substantzia puruak eta
nahasteak bereizten ditu, eta nahaste moten berri du.
Badaki egoera-aldaketak zer diren eta ulertzen du zergatik
gertatzen diren.
Urtze- eta irakite-tenperatura zer diren ulertzen du.
Badaki zer diren aldaketa kimikoak, bai eta horien adibideak ere.
Badaki informazio teknikoa interpretatzen.
Oinarrizko gaitasunak
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunaz gain,
beste gaitasun hauek ere lantzen dira unitate honetan: giza eta
arte-kulturarako gaitasuna; ikasten ikasteko gaitasuna;
eta gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna.
U
F
Aplikatu
harria
B A
Propietate
bereizgarriak
14.
Gorpu
Torloj
balan
Gorpu
Lehen
eta ha
ontzia
guztiz
Informazio osagarria
Metalak eta gas nobleak
Metal nobleek metal multzo bat osatzen dute. Geldoak dira; hau da,
beste osagai kimikoekin nahastean, ez dute erreaktibotasun kimiko-
rik izaten edo oso erreaktibotasun txikia dute. Ezaugarri hori dela eta,
oso interesgarriak dira teknologia-helburuetarako edo bitxigintzarako,
ez baitira degradatzen: ez dute korrosiorik izaten eta ez dira oxida-
tzen; beraz, aldagaitzak direla dirudi.
Metal noble ezagunenak urrea, zilarra eta platinoa dira, baina badau-
de naturan aurrekoak baino arraroak diren beste metal noble batzuk;
esaterako, rutenioa, osmioa, rodioa, iridioa eta paladioa. Bitxikeria bat:
Olinpiar Jokoetako hirugarren sarirako metala aukeratzean, brontzea
84
Erantzunak
Ulertu
1. Propietate orokorrak materiaz
eginda dauden gauza guztien pro-
pietateak dira; adibidez, masa eta
bolumena. Masa gorputz batek
duen materia kantitatea da; bolu-
mena, berriz, gorputz batek bete-
tzen duen espazio kantitatea da.
Propietate bereizgarriak substan-
tzia batzuk eta besteak bereizten
laguntzen diguten desberdinta-
sunak dira; esate baterako, den-
tsitatea (hau da, gorputz batek
bolumen-unitate bakoitzeko duen
materia kantitatea).
2. 8 g/cm
3
-ko dentsitatea du
(ikasleek masa zati bolumena
egin behar dute; hau da, 48 g zati
6 cm
3
).
3. a. 1 cm
3
piritak 5 g-ko masa
du.
b. 250 cm
3
piritak 1.250 g-ko
masa du.
4. Iragazketa: nahaste bat sare
itxi batetik igaroarazten da; soli-
doa sarean geratzen da, eta liki-
doa behera isurtzen.
Dekantazioa: nahastea jalkitzen
uzten da, harik eta dentsitaterik
handieneko substantzia hondoan
geratu arte.
Bereizketa magnetikoa: burdinaz-
ko elementuak bereiztea da, iman
baten bidez.
Lurrunketa: nahaste baten zati liki-
doa lurruntzea da, substantzia soli-
doak berreskuratu ahal izateko.
5. E. G.
6. Urtze-puntua deritzo substan-
tzia bat egoera solidotik egoera li-
kidora aldatzen den tenperaturari.
Irakite-puntua deritzo substantzia
bat lurruntzen hasten den tenpe-
raturari. Informazio hori baliagarria
da hainbat gauzatarako: objektuak
ekoiztean material plastikoak liki-
do-egoerara zer tenperaturan alda-
tzen diren jakiteko, substantziak
identifikatzeko, gatzaga bateko ura
zer tenperaturan lurruntzen den ja-
kiteko, etab.
132826 _ 0114-0129.indd 126 28/9/09 15:58:06
a
u
k
6
IKASI EGITEN
Masak eta bolumenak neurtzen
Gorputz batek zer masa eta zer bolumen dituen jakiteko, balantza bat eta
laborategiko edo sukaldeko ontzi graduatu bat behar dituzu.
Gorputz solido batek (altzairuzko torloju batek) eta likido batek (merkurio
kantitate txiki batek) zer masa eta zer bolumen dituzten aurkituko dugu.
6
14. Begiratu orrialde honetako irudiei eta esan zenbatekoak diren:
a. Torlojuaren masa eta bolumena. c. Torlojuaren dentsitatea.
b. Merkurioaren masa eta bolumena. d. Merkurioaren dentsitatea.
Gorputz solido baten masa.
Torlojua balantzaren gainean jarri behar da, eta
balantzak zenbateko masa adierazten duen idatzi.
Gorputz likido baten masa.
Lehenik, erabili beharreko ontzia pisatu behar da,
eta haren masa idatzi. Gero, berriro pisatu behar da
ontzia, merkurio eta guzti, eta pisua idatzi. Azkenik,
guztizko pisuari ontziarena kendu behar zaio.
Gorputz solido baten bolumena.
Torlojua estaltzeko adina ur isuri behar da ontzi neur-
tzailera, eta bolumena idatzi. Gero, torlojua sartu
behar da, eta ur-mailak adierazten duen bolumena
idatzi. Azkenik, torlojuak eta urak batuta zuten bolu-
menari ur hutsaren bolumena kendu behar zaio.
Gorputz likido baten bolumena.
Merkurioa ontzi neurtzailera isuri behar da, eta
ontziak adierazten duen bolumena idatzi.
85
hautatu zuten, metal noblea zelakoan. Halere, oker zeuden, brontzea
kobrearen eta eztainuaren aleazioa baita.
Metalen antzera, gas nobleak ere badaude. Elementu kimikoen mul-
tzo bat da, oso antzeko propietateak dituztenak: baldintza normaletan,
usaingabeak eta koloregabeak dira, eta oso erreaktibotasun txikia
dute. Naturan, sei gas noble daude: helioa, neona, argona, kriptona,
xenona eta radona (azken hau erradiaktiboa da). Xenona, neona eta
argona hodi fluoreszenteak egiteko erabiltzen dira, eta begi-kirurgiako
zenbait ebakuntzetan, berriz, kriptonezko laserra erabiltzen da.
7. Substantzia bat oxigenoare-
kin konbinatzean gertatzen den
erreakzio kimikoa da oxidazioa.
Errekuntza ziztu bizian gertatzen
den oxidazio mota berezi bat da,
eta bero handia uxatzen da proze-
su horretan.
8. Industria kimikoan detergen-
teak, kosmetikoak, plastikoak, bo-
tikak, ongarriak, pinturak eta abar
ekoizten dira. Enpresa horiek arre-
ta handiz jokatu behar dute, oso
kutsagarriak izan baitaitezke.
Arrazoitu
9. E. E.
Botila hutsa ur gainean geratzen
da airez beteta dagoelako eta ai-
rearen dentsitatea urarena baino
txikiagoa delako.
10. Bai. Kobrea kolorez eta itxuraz
aldatu da, eta gainera, prezipitatu
bat eratu da malgukiaren gainean.
Aplikatu
11. A argazkia nahaste bat da,
eta B argazkia, berriz, substantzia
purua. Harria zenbait substantziaz
osatuta dagoela ikusten da, baina
B irudiko minerala substantzia ba-
kar batez osatuta dago.
12. Lehenik eta behin, burdina
iman batez bananduko nuke, be-
reiz keta magnetikoaren bidez. Gero,
zerrautsa gatzetik bananduko nuke,
dekantazioaren bidez, gatza zerrau-
tsa baino pisutsuagoa baita, edo bi
substantziak uretara botako nituz-
ke, zerrautsa ur gainean gera tzen
baita. Gero, gatza uretik banandu
dezakegu, lurrunketaren bidez.
13. Ura 100 C-ko tenperaturan
irakiten hasten delako, eta ten-
peratura horretatik gora igotzen
ez delako; beraz, berotzen dugun
substantziaren tenperaturak ere
ez du 100 C-tik gora egiten.
Ikasi egiten
14. a. 72 g, 10 cm
3
.
b.
700 g, 50 cm
3
.
c. 7,2 g/cm
3
.
d. 14 g/cm
3
.
6. UNITATEA
85
132826 _ 0114-0129.indd 127 28/9/09 15:58:06
86
3. IKASTEN IKASTEKO. Berrikusi unitatea eta idatzi zure ustez zer den zailena.
Eskatu, gelakide bati, ulertzen laguntzeko.
1. Irakurri laburpena.
Materia
Unibertsoko gorputz guztiak materiaz osatuta daude. Mate-
ria, berriz, atomoz osatuta dago.
Materiak propietate orokor batzuk (masa, bolumena)
eta propietate bereizgarri batzuk (dentsitatea) ditu.
Gorputzak substantzia puruez edo nahasteez osatuta egon
daitezke. Nahasteak heterogeneoak edo homogeneoak
izan daitezke.
Egoera-aldaketak
Tenperatura igotzean, egoera-aldaketa hauek gerta daitezke: urtzea, baporiza-
zioa eta sublimazioa. Tenperatura jaistean, berriz, beste hauek: solidotzea, kon-
dentsazioa eta alderantzizko sublimazioa.
Aldaketa kimikoak
Aldaketa edo erreakzio kimikoak izeneko prozesuen bidez, substantziak beste
era bateko substantzia bihurtzen dira. Oxidazioa, errekuntza, fotosintesia eta
arnasketa zelularra erreakzio kimikoak dira.
Berrikusi
baditu honela ager daitezke: aldaketak jasaten ditu:
MATERIA
substantzia puru gisa egoera-aldaketak propietate
heterogeneoak
2. IKASTEN IKASTEKO. Kopiatu eta osatu eskema.
GAI N
1.
2.
1. Ura b
igarot
handi
7. Bigarr
irtete
daitek
itsaso
8. Ande
hondo
atera
honda
lohiak
dituzt
horie
tratat
dira,
kentz
nekaz
ongar
erabi
Informazio osagarria
Nola bereizi aldaketa kimikoak
Materiaren aldaketa kimikoa gertatzean, badira hori adierazten duten
zenbait seinale:
Kolore-aldaketa.
Jalkinak edo prezipitatuak agertzen dira.
Gas-jarioa; hau da, beste substantzia bat agertzen da, giro-tenpera-
turan gas-egoeran dagoena.
Beroa xurgatu edo askatzen da.
Beste propietate batzuk aldatzea: azidotasuna, usaina, propieta-
te optikoak argiaren aurrean, propietate magnetikoak, propietate
elek trikoak, etab.
Unitateko hitz
nagusiak
Aldaketa kimikoa
Alderantzizko sublimazioa
Aleazioa
Arnasketa zelularra
Atomoa
Baporizazioa
Bereizketa magnetikoa
Bolumena
Dekantazioa
Dentsitatea
Egoera-aldaketa
Erreakzio kimikoa
Erregaia
Errekuntza
Fusioa
Iragazketa
Irakitea
Kondentsazioa
Lurruntzea
Masa
Materia
Nahaste
Nahaste heterogeneoa
Nahaste homogeneoa
Oxidazioa
Oxidoa
Solidotzea
Sublimazioa
Substantzia
Ikasten ikasteko
2. Materiak propietate orokorrak
eta propietate bereizgarriak ditu;
substantzia purua izan daiteke,
edo nahastea (homogeneoa edo
heterogeneoa). Materiak egoera-
aldaketak eta aldaketa kimikoak
izaten ditu.
3. E. L.
Erabili ariketa hori ikasleek unita-
teko kontzeptu garrantzitsuenak
bereganatu dituzten egiaztatze-
ko, bai eta jakiteko ere zein diren
kontzeptu zailenak eta errepasatu
behar direnak.
86
132826 _ 0114-0129.indd 128 6/10/09 15:43:20
87
6
GAI NAIZ
Informazio tekniko bat ulertzeko
1. Aurkitu zer diren hondakin-urak. Zergatik tratatu behar dira araztegietan?
2. Hondakin-urak nahasteak dira. Nahasteak banantzeko zer prozesu ageri dira testuan?
1 2
3
4 5
6
7
8
1. Ura burdin sare batean zehar
igarotzen da, eta kutsatzaile solido
handiak bertan geratzen dira.
2. Sare-begi estuagoko beste sare batzuen
bidez, solido txikiagoak kentzen zaizkio.
3. Ura ontzi hondar-kentzaile eta
deskoipetzailera igarotzen da. Han,
harea hondoan jalkitzen da, eta koipeak
gainazalera igotzen, dentsitateari esker.
Bi substantzia horiek kendu egiten dira.
5. Erreaktore biologikoan,
ura airearekin
nahasten da, uretako
bakterioek oxigenoa
erruz izan dezaten eta
hondakinen bidez
elika daitezen.
Arnasketa zelularra
egitean, bakterioek
karbono-dioxido
bihurtzen dituzte
hondakin asko, eta
atmosferara isurtzen.
6. Bigarren mailako
dekantagailuetan,
hondoan jalkitzen dira
bakterioak eta oraindik
ere urak dituen ia
substantzia kutsatzaile
guztiak.
7. Bigarren mailako dekantagailutik
irteten den ura ureztatzeko erabil
daiteke, jada, eta ibaietara nahiz
itsasora ere isur daiteke.
8. Andel guztien
hondotik
ateratako
hondakinek
lohiak osatzen
dituzte. Lohi
horiek ere
tratatu egiten
dira, kutsadura
kentzeko eta
nekazaritzan
ongarri gisa
erabiltzeko.
4. Lehen mailako dekantagailuan,
oso partikula txikiak hondora
eroriz joaten dira, dentsitateari
esker, eta kendu egiten dira.
Gure araztegian, Goiko Zumardiko eta Beheko Zumardiko hondakin-urak biltzen
dira, ur horiek leheneratzeko eta Zumartxo ibaira ahalik eta baldintza onenetan
isurtzeko. Urak zenbait prozesu jasaten ditu araztegian:
IKASTEN IKASTEKO programa
Unitatea amaitzean, eskatu ikasleei taula honen antzeko bat
osatzeko:
Gai naiz...
1. Hondakin-urak substantzia fe-
kalez eta gernuz kutsatutako urak
dira. Substantzia horiek hondakin
organikoak dira, gizakiarenak edo
animalienak, etxeetako hustubi-
deen eta tangen bidez ibaira isu-
riak. Ur horiek araztegian prozesa-
tu behar dira, leheneratzeko eta
ibilgu naturaletara itzultzeko; hau
da, ibaietara itzultzeko.
2. Lehenik eta behin, iragazketa,
kutsatzaile solido handiak banan-
tzeko.
Gero, beste iragazketa bat, sare-
begi estuagoko beste sare batzuen
bidez, solido txikiagoak kentzeko.
Ondoren, koipeak eta hareak ba-
nantzen dira, dekantazioaren bi-
dez. Dekantazioa berriz erabiltzen
da, bakterioak eta substantzia ku-
tsatzaileak hondoan jalkitzeko.
Ikasten ikasteko gaitasuna
Informazio grafikoa interpretatzea
(esaterako, orrialde honetako gra-
fikoa) trebetasun garrantzitsua
da zientzia ikasteko. Zientzia-e-
zagutzak grafikoen bidez adie-
razi ohi dira, eta informazio hori
interpretatzeko eta era horretan
adierazteko gaitasuna ebaluatu
behar da, adierazpen-ezagutza
bezalaxe. Ariketa honetan, esan
ikasleei erreparatzeko, irudien
testuen laguntzaz, hondakin-urek
egiten duten ibilbideari, lantegira
iristen direnetik berriz ibaira itzul-
tzen dituzten arte. Egokia dela
uste baduzu, esan ibilbide hori
gezi batzuez adierazteko.
6. UNITATEA
87
6. UNITATEA: Materia eta haren propietateak
Hau ikasi dut
Hau egiten
ikasi dut
Materia eta
zer propietate dituen
Nahasteak eta
substantzia puruak
Egoera-aldaketak
Aldaketa kimikoak
132826 _ 0114-0129.indd 129 28/9/09 15:58:07
88A
Indarrak
eta higidura
U
7
Edukiak
Higidura eta abiadura.
Grabitate-indarra eta
higidura.
Makina bakunak.
Irakurritakoa ulertzea
eta prozesuen eskemak
interpretatzea.
Bi ibilgailuren abiadura
alderatzea.
Makina bakunei buruzko
problemak ebaztea.
Indarrek gorputzetan nola
eragiten duten ulertzeko
jakin-nahia.
Inguruko makinei
erreparatzeko eta haien
funtzionamendua ulertzeko
interesa.
Automobil-bidaietako
segurtasunari buruzko
ardura eta interesa.
Programazioa
Helburuak
Gorputzak higitzen hastea edo gelditzea indarrek eragiten
dutela ikastea.
Marruskadurak higitzen ari diren gorputzetan nola eragiten duen
ulertzea.
Abiadurak gorputz bat zenbateko lastertasunez higitzen den
adierazten digula jakitea.
Grabitate-indarrak gorputzetan nola eragiten duen ulertzea.
Makina bakunak zer diren eta nola funtzionatzen duten jakitea.
Makina bakunekin (adibidez, palanka) saiakuntzak egitea eta
haiekin lotutako problemak ebaztea.
Autoan bidaiatzean segurtasun-uhalak duen garrantzia ulertzea.
Ebaluazio-irizpideak
Badaki indarrek eragiten dutela gorputzak higitzen hastea eta
gelditzea.
Badaki abiadura zer den, eta ulertzen du nola areagotzen eta
geldotzen den.
Marruskadura-indarrak eta grabitate-indarrak gorputzetan nola
eragiten duten ulertzen du.
Badaki nola funtzionatzen duten zenbait makina bakunek, bai
eta funtzionamendu hori azaltzen ere.
Badaki makina bakunei buruzko problemak ebazten.
Autoan bidaiatzean segurtasun-uhala erabiltzearen garrantzia
ulertzen du.
Oinarrizko gaitasunak
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunaz
gain, beste gaitasun hauek ere lantzen dira unitate honetan:
gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna; matematikarako
gaitasuna; hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna; eta ikasten
ikasteko gaitasuna.
F
U
132826 _ 0144-0159.indd 144 28/9/09 16:01:23
100B
Fotokopiatzeko baliabideak eta fitxak
Finkatzea: 26., 27., 28. eta 29. fitxak.
Zabaltzea: 8. fitxa.
Ebaluaziorako baliabideak: 8. kontrola/8. testa.
100 proposamen zientzia-, teknologia- eta
osasun-kulturarako gaitasuna hobetzeko.
IKASTEN IKASTEKO programaren estrategiak
Taulak osatzea; 1. ariketa, 105. orrialdea, eta 3. ariketa, 110. orrialdea.
Informazioa birlantzea; 2. ariketa, 107. orrialdea, eta 1. ariketa, 109. orrialdea.
Unitatearen eskema
8. UNITATEA. ERLIEBEA
Berrikusi
Gai naiz
Eski-estazio bat eraikitzeari
buruz iritzia emateko
Ikasi egiten
Mapa fisikoetan
lurrari antzematea
Lortu nahi dugun mundua
Naturarekiko
errespetua
Iberiar penintsulako
erliebea
Mendiak eta
sakonuneak
Kostaldea eta
uharteak
Euskadiko erliebea
Zailtasunen aurreikuspena
Unitate honetan, izen berri asko ikasi behar dituzte
ikasleek, eta hori izan daiteke zailtasun handiena.
Lan hori errazteko, erabili mapa interaktiboa, ikasleek
geografia-elementu horiek guztiak mapan koka ditzaten
eta beren oroimen bisuala aktiba dezaten. Proposatu
puzzleen antzeko zenbait joko, ikasleek mendilerro eta
mendikate nagusiak dagozkien lekuan kokatzeko.
Unitatea lantzen hasi aurretik, berrikusi ikasleek
bigarren zikloan ikasitako geografia-kontzeptu
guztiak.
Zehar-lerro gisa, paisaiaren babesa landu behar da
unitatea ikasten ematen den une oro. Ahal den heinean,
adierazi ikasleen ingurune hurbileko adibideak, haiek
erraz identifikatzeko.
Tenporalizazio-
iradokizuna
Iraila
Azaroa
Abendua
Urtarrila
Otsaila
Martxoa
Apirila
Maiatza
Ekaina
Urria
132826 _ 0144-0159.indd 145 28/9/09 16:01:24
100
Treneko leihotik
Jose Mari Agirre "Lizardi" (1896-1933) da
Bultzi-leihotik poema ederraren egilea. Olerkia
abesti bihurtu zuen gero Benito Lertxundi abeslari
entzutetsuak. Poeman, sentimendu handiz
deskribatzen dira gure lurrak, egileak treneko
leihotik ikusita.
O, lur, oi, lur, oi, lur nerea...
oi, goiz eme, barre gozoz ernea!
Arto musker, mendi, baserri zaharrak,
ale gorriz abaildutako sagarrak.
Oro laino mehe batek estalia,
urrez oro eguzkiak jantzia.
Jose Mari Agirre, Lizardi
Bultzi-leihotik
Erliebea 8
Idatzi, koadernoan, poeman aipatzen diren
paisaia-elementuak.
Zein dira erliebe-elementuak?
Deskribatu idatziz goiko argazkia.
Ba
Lur
ten
kos
bea
M
M
o
m
O
z
S
b
Ko
Itsa
tald
erli
L
d
B
e
P
d
b
2.
G
Informazio osagarria
Jose Maria Agirre Lizardi
Jose Maria Agirre Xabier Lizardi (Zarautz, 1896ko apirilak 18 - Tolosa,
1933ko martxoak 12). Euskal poeta. Nikolas Ormaetxea Orixe eta
Esteban Urkiaga Lauaxeta poetekin batera, euskarazko poesia
modernizatu zuen XX. mendearen hasieran, eta Europako joeretara
hurbildu.
Zuzenbidea ikasi zuen, eta lan-arrazoiak direla eta, Europa osoan
zehar ibili zen. Bidaia horiek aukera eman zioten garai hartako
literatura-joeren berri izateko.
Poesiaz gain, antzezlanak eta iritzi-artikulu ugari idatzi zituen, bai eta
garaiko kultura-aldizkarietan argitaratu ere.
Helburuak
Barrualdeko erliebe-elementu
nagusiak ikasleei gogoraraztea.
Kostaldeko erliebe-elementu na-
gusiak ikasleei gogoraraztea.
Euskadiko erliebe-elementu na-
gusiak berrikustea.
Unitateko edukiak ikasleei aur-
keztea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Irakurketa hasi aurretik, galde-
tu ikasleei Espainiako zer lu-
rralde ezagutzen dituzten, eta
bertako erliebe-forma nagusiak
zein diren badakiten: lurmutur
bat, golko bat, mendi, mendile-
rro edo mendikate garrantzitsu
bat, etab.
Idatzi arbelean ikasleek ezagu-
tzen dituzten mendilerro, men-
dikate eta mendien zerrenda.
Esan ikasleei, halaber, elemen-
tu horiek non dauden adierazte-
ko.
Azaltzeko
Unitate osoan, landu ikasleekin
Espainiako erliebearen mapa
interaktiboa. Mapa hori ira-
kaslearen materialekin batera
ematen da.
Azaldu ikasleei unitate hau ikas-
turteko lehen geografia-unitatea
dela, eta edukiak 9. eta 10. uni-
tateetako edukiekin osatuko di-
rela. Unitate horietan, hain zu-
zen, Espainiako klimak, urak eta
landaredia ikasiko dituzte.
Aztertu sakon paisaia bateko
elementuak. Kostaldeko herri
batean bizi badira, esan ikas-
leei mendiko paisaia bat des-
kribatzeko; barrualdeko herri
batean bizi badira, berriz, esan
kostaldeko paisaia bat deskri-
batzeko.
100
132826 _ 0144-0159.indd 146 28/9/09 16:01:24
UNIDAD 1
101
Barrualdeko erliebea
Lurraren gainazalak hartzen dituen formei esa-
ten zaio erliebea. Erliebeak barrualdekoak edo
kostaldekoak izan daitezke. Barrualdeko erlie-
bean mendiak eta ordokiak daude.
Mendi ak lurraren goragune handiak dira.
Mendilerro bat lerrokatutako hainbat mendik
osatutako multzoa da. Mendikate bat, berriz,
mendilerroen multzoa da.
Ordoki ak lur lau eta horizontalen hedadura
zabalak dira. Paramoak ordoki garaiak dira.
Sakonuneak, berriz, inguruko lurrak baino
beherago dauden ordokiak dira.
Kostaldeko erliebea
Itsasoa ukitzen duten lurrei esaten zaie kos-
taldea. Kostaldean, hainbat forma izaten ditu
erliebeak.
Lurmutur ra itsasoan barneratutako lur zatia
da.
Badia lehorrean barneratutako itsaso zatiari
esaten zaio; eta txikia denean, senaia.
Penintsula itsasoan dagoen lur-eremu bat
da; alde guztietatik urez inguratuta dago,
batetik izan ezik. Alde horri istmo deritzo.
2. Adierazi zertan diren antzekoak eta zertan
desberdinak lurmuturra eta penintsula.
Euskadiko erliebea
Euskadin hiru eremutan biltzen dira mendiak:
kostaldeko mendiak, kostaldetik hurbilekoak;
isurialdeen banalerrokoak, hedaduraz zabale-
nak; eta kanpoaldeko mendilerroak.
Ordokiek hartzen dute Arabako lurraldearen
zatirik handiena. Lur lauen artean bi hauek
bereizten dira: Arabako Lautada eta Arabako
Errioxa.
3. Eman Euskadiko erliebearen hiru forma.
GOGORATU IKASITAKOA
Espainia osatzen duten lurraldeak non dauden
zehazki.
Espainiako erliebearen elementuak nolakoak
diren.
Euskadiko erliebea nolakoa den.
Euskadiko kostaldea nolakoa den.
Mapa batean erliebeari nola antzematen zaion.
HAU IKASIKO DUZU
1. Identifikatu marrazki honetan adierazitako
erliebe forma bakoitza.
C
D
A
B
Biotz-begietan (1932) da Lizardiren obra ezagunena eta goretsiena.
Poema-bilduma horretan, Lizardiren trebetasun liriko guztiak adieraz-
ten dira.
Poemetan, bizia eta heriotza jorratzen ditu, eta natura adierazpen-
iturritzat erabiltzen du, oso sinbologia landu baten bidez.
Lizardiren zenbait poemari musika jarri diote kantautore ospetsu ba-
tzuk; esaterako, Benito Lertxundik.
Norberaren autonomiarako
eta ekimenerako gaitasuna
Adin honetako ikasleek nahiko
ondo ezagutzen dute beren ingu-
runea, beren herria eta inguru-
ko herriak eta paisaiak. Horrez
gain, unitatea amaitzean, gai izan
behar dute ikasiko dituzten ele-
mentuetako asko inguruko pai-
saia horietan identifikatzeko, bai
eta Espainiako erliebe-unitatee-
tan koka tzeko ere. Motibatu ikas-
leak, ezagutza berri horiek aplika
ditzaten; adibidez, beren egunero-
ko bizi tzan, egingo dituzten lekual-
da tzeetan eta bidaietan, eta udan
joaten diren lekuetan. Esan pai-
saia horietakoren bat deskriba tze-
ko beren hurrengo bidaian.
Erantzunak
Irudiak
Artasoroak, mendiak, baserri
zaharrak, sagarrondoak, laino
mehea, eguzkia.
Mendiak dira erliebe-elementu
bakarra.
E. L.
Kontuan izan ikasleek erliebe-
elementuak deskribatu behar
dituztela, batez ere.
Galderak
1. A: paramoa; B: sakonunea;
C: mendia; D: mendilerroa.
2. Lurmuturra eta penintsula itsa-
soan barneratutako lur-eremuak
dira, baina penintsula alde guztie-
tatik urez inguratuta dago, bate-
tik izan ezik (alde horri istmo de-
ritzo).
3. Euskadin mendiak, mendile-
rroak eta ordokiak daude.
8. UNITATEA
101
132826 _ 0144-0159.indd 147 28/9/09 16:01:24
102
q
Espainiako erliebearen mapa.
Zer itsasotan daude Balear uharteak?
Eta Kanariar uharteak?
Iberiar penintsulako erliebea
Begiratu mapari
q
. Espainiako lurraldeak Iberiar
penintsularen zati handi bat hartzen du; eta ho-
rrez gain, Balear uharteak, Kanariar uharteak, eta
Ceuta eta Melilla, Afrika iparraldean.
1. Espainiako erliebea
w
marrazkiak erakusten du nola dagoen antola-
tuta Espainiako erliebea.
E rdialdean, Iberiar goi-ordokia dago. Goi-ordokia-
ren barruan bi mendikate daude.
Goi-ordokiaren inguru an, lau mendilerro daude.
Goi-ordokitik kanpo , bost mendikate eta bi
sakonune zabal daude.
Horrez gain, bi artxipelago daude, eta Ceuta
eta Melillako lurraldeak, Afrikako iparraldean.
Ortegal lurmuturra
G
A
L
I
Z
I
A
K
O
M
E
N
D
I
G
U
N
EA
KANTABRIAR MENDIKATEA
L
E
N
G
O
M
E
N
D
I
A
K EUSKAL MEN
D
IA
K
P I R I N I O A K
K
ATA
LU
N
IA
KO
K
O
S
TA
K
O
M
E
N
D
IK
A
T
E
A
Iparraldeko
Iberiar goi-ordokia
H e g o a l d e k o
I b e r i a r g o i - o r d o k i a
I B E R I A R
G O I - O R D O K I A
S
I E R R A M
O
R
E
N
A
G
U
A
D
A
L
Q
U
I V
I R
R
E
N
S
A
K
O
N
U
N
E
A
TOLEDOKO MENDIAK
M
ENDI KATE S
U
B
B
E
T
I
K
O
A
MENDI KATE P EN I B
E
T
I
K
O
A
E
R
D
I A
L
D
E
K
O
M
E
N
D
I
K
A
T
E
A
I
B
E
R
I
A
R
M
E
N
D
I
K
A
T
E
A
M E N D
I K
A
T
E
B
E
T
I
K
O
A
Creus
lurmuturra
Val entzi ako
gol koa
Nao
lurmuturra
Palos lurmuturra
Gata lurmuturra
Cdizko
golkoa
Gibraltarko itsasar tea
Peas lurmuturra
M
I
O
I
B
A
I
A
D
U E R O I B A I A
T A J
O
I B
A
I A
E
B
R
O
I
B
A
I
A
J
C
A
R
I B A I A
G
U
A
D I A N A I B
A
I
A
G
U
A
D
A
L
Q
U
I V I R
I B
A I A
S
E
G URA
I B
A
I A
Finisterre
lurmuturra N
a
v
i
a
i
b
a
i
a
Tra
m
u
n
ta
n
a
m
e
n
d
ile
rro
a
E
B
R
O
R
E
N
S
A
K
O
N
U
N
E
A
A L J E R I A
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K A N A R I A K
N
alon ib
a
ia
Ebroren
delta
Mallorca
Menorca
Eivissa
Formentera
Cabrera
Ceuta
Melilla
La
Palma
Gomera
Hierro
Tenerife
Kanaria
Handia
Fuerteventura
Lanzarote
F R A N T Z I A
P
O
R
T
U
G
A
L
ANDORRA
Almanzor
2.591 m
Aizkorri
1.544 m
Aneto
3.404 m
Bauela
1.323 m
Cabeza de
Manzaneda
1.778 m
Las Villuercas
1.601 m
Moncayo
2.313 m
Mulhacn
3.479 m
Sagra
2.382 m
Teleno
2.188 m
Torre Cerredo
2.648 m
Tur de l'Home
1.712 m
g
K A N A R I A K
La
Palma
Gomera
Hierro
Tenerife
Kanaria
Handia
Fuerteventura
Lanzarote
Teide
3.718 m
O Z E A N O A T L A N T I K O A
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
i
t
s
a
s
o
a
M
e
d
i t
e
r
r
a
n
e
o
Bi z kai ko gol k oa
A L T I T U D E A
(metrotan)
2.500
1.500
1.000
700
400
0
0 81
Kilometroak
Eskala
E
I
M
H
w
Espainiako erliebe-elementuen eskema.
Iberiar goi-ordokia.
Barrualdeko mendiak.
Goi-ordokiaren inguru-
ko mendiak.
Goi-ordokitik kanpoko mendiak.
Sakonuneak.
Artxipelagoak.
O
z
e
a
n
o
A
t
l
a
n
t
i
k
o
a
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
Bizkaiko golkoa
Ozeano Atlantikoa
Ceuta Melilla
2. Ib
Penin
goi-or
gorat
tzen d
na; e
Iberia
tira lu
moa e
eta pa
Iberia
Madri
tez er
barme
de, et
sortu
3. Ib
Iberia
Erd
ord
Ibe
dile
dile
Tole
an
eta
Pen
kia
dia
du
Heg
1.
2.
3.
Ga
Informazio osagarria
Lurra zerutik
Lurralde baten kartografia egitea oso lan zaila izan da mende asko
eta askotan. Izan ere, mapak egiteko, lekuan bertan behatu eta dis-
tantziak neurtu behar zituzten. Gaur egun, teknologiari esker, lan hori
askoz errazago egiten da, eta, gainera Antzina pentsaezinezko doita-
suna lortzen da.
Satelite artifizialek eta informatikak aukera eman dute Lurreko gaina-
zalaren kartografia doi-doi egiteko eta datu eta irudi horietan oinarri-
tutako mapak marrazteko. Gainera, tresna horiek ez daude soilik pro-
fesionalen eskura, edozein erabiltzailek erabil ditzake eta.
Helburuak
Espainiako erliebearen antola-
mendua ikastea.
Iberiar penintsularen barrual-
dean Iberiar goi-ordokia dagoe-
la jakitea.
Iberiar goi-ordokiaren barrual-
deko mendiak zein diren jaki-
tea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Edukiak ikasi aurretik, esan
ikasleei 1. mapari errepara-
tzeko (Espainiako erliebearen
mapa). Espainia menditsua
den ala ez esan behar dute, bai
eta informazio hori zerk adie-
razten dien ere.
Azaltzeko
Aztertu Espainiako erliebea-
ren mapa ikasgelan (1. mapa).
Aurkitu mapan ikasgaian ikasi
behar diren erliebe-unitate guz-
tiak. Halaber, azaldu ikasleei
erliebe-mapa bateko koloreak
interpretatzen jakitea garrantzi-
tsua dela, eta esan altimetriari
erreparatzeko.
Azaldu Espainiako mapetan Ka-
nariar uharteak ez direla, oro
har, dagokien lekuan adieraz-
ten, espazio-arazoak direla eta.
Hain zuzen, horregatik adieraz-
ten dira lauki baten barruan.
Gogorarazi ikasleei Kanariar
uharteak hegoalderago daude-
la, Afrikako kostaren aurrean.
Ulertzeko
Erabili irakaslearen materialeko
mapa interaktiboa, ikasleek Es-
painiako erliebe-unitateak ikas-
gelan lantzeko.
102
132826 _ 0144-0159.indd 148 28/9/09 16:01:24
ca
103
8
103
8
2. Iberiar goi-ordokia
Penintsularen barrualdean ordoki zabal bat dago. Iberiar
goi-ordokia da. Goi-ordoki hori batez beste 600 metrora
goratzen da.
e
Penintsulako ibai luzeenetatik hiru igaro-
tzen dira goi-ordoki horretan zehar: Duero, Tajo eta Guadia-
na; ekialdetik mendebaldera zeharkatzen dute goi-ordokia.
Iberiar goi-ordokia hain da zabala, hainbat eremu bereizten bai-
tira lurralde horretan: ertzetan, paramoak daude; Leongo para-
moa eta Alcarria, esate baterako; ibaiertzetan, ibarrak daude;
eta paramoen eta ibarren artean, berriz, landazabalak daude.
Iberiar goi-ordokia Gaztela eta Lenen, Gaztela-Mantxan, eta
Madrileko eta Extremadurako erkidegoetan hedatzen da, ba-
tez ere. Iberiar goi-ordokiaren paisaian labore-soro zabalak na-
barmentzen dira. Herri eta hiri nagusiak ibaietatik gertu dau-
de, eta haien inguruan industriaguneak eta merkataritzaguneak
sortu dira.
3. Iberiar goi-ordokiaren barrualdeko mendiak
Iberiar goi-ordokiaren barrualdean bi mendikate daude:
Erdialdeko Mendikatea . r Bitan zatitzen du Iberiar goi-
ordokia: Iparraldeko Iberiar goi-ordokia eta Hegoaldeko
Iberiar goi-ordokia. 2.000 m inguruko mendiak ditu, men-
dilerrotan elkartuta; Gata, Gredos eta Guadarramako men-
dilerroak, kasu.
Toledo ko mendiak. Hegoaldeko Iberiar goi-ordokiaren erdi-
an daude. Mendi baxuak dira mendikate horretakoak; Tajo
eta Guadiana banatzen dituzte mendi horiek.
e
Iberiar goi-ordokia Gaztela eta Lenen.
Iparraldeko Iberiar goi-ordokia
Hegoaldekoa baino altuago dago.
r
Gredos mendilerroa, Erdialdeko
Mendikatean. Nolakoak dira mendiak,
malkartsuak ala biribilduak?
Penintsularen erdian, Iberiar goi-ordokia dago. Goi-ordo-
kiaren barrualdeko mendiak Toledoko mendiak eta Er-
dialdeko Mendikatea dira; azken horrek bitan banatzen
du Iberiar goi-ordokia: Iparraldeko Iberiar goi-ordokia eta
Hegoaldeko Iberiar goi-ordokia.
1. Begiratu
q
mapari eta adierazi zer lurraldek osatzen duten
Espainia. Ondoren, gehitu itsasoak eta herrialde mugakideak.
2. Azaldu non dagoen Iberiar goi-ordokia eta zer erkidego hartzen
dituen. Nolakoa da Iberiar goi-ordokia? Zer zati bereizten dira?
3. Idatzi Iberiar goi-ordokiaren barrualdean dauden mendikateen izenak
eta esan haietako bakoitzaren bi ezaugarri.
Galderak
UNIDAD 1
Google Earth doako programa da eta Interneten dago eskuragarri. Au-
kera ematen du Lurreko paisaiak, eraikinak, edozein lurralde eta abar
goitik ikusteko. Halaber, Lurretik urrun dauden galaxia batzuk ikus dai-
tezke. Horretarako, Cambiar al cielo aukera hautatu behar da Ver me-
nuan. Eremu batzuk oso zehaztasun eta kalitate handiz ikus daitezke,
baina beste batzuk bereizmen txikiz ikusten dira oraindik.
Esan ikasleei beren herria bilatzeko Google Earth programa erabiliz,
bai eta, ahal bada, eskola edo eskola kokatzen den eremua.
Hizkuntza-komunikaziorako
gaitasuna
Esan haurrei koadernoan idazte-
ko orri bikoitz honetan ikasten di-
ren erliebe-elementuen izenak (ar-
txipelagoa, mendikatea, uhartea,
goi-ordokia, etab.). Hitz horien esa-
nahia bilatu behar dute hiztegian,
eta koadernoetan idatzi, ordena al-
fabetikoan, termino horien glosa-
rio txiki bat izateko.
Erantzunak
Irudiak
1. Balear uharteak Mediterraneo
itsasoan daude. Kanariar uharteak
Ozeano Atlantikoan daude.
4. Gredos mendilerroko mendiak
malkartsuak eta gailur zorrotze-
koak dira.
Galderak
1. Iberiar penintsulako zati han-
di bat, Balear uharteak, Kanariar
uharteak, Ceuta eta Melilla. Espai-
niak Frantzia, Andorra eta Bizkaiko
Golkoa ditu iparraldean; mendebal-
dean, Portugal eta Ozeano Atlanti-
koa; ekialdean, Mediterraneo itsa-
soa; eta hegoaldean, Maroko eta
Mediterraneo itsasoa. Balear uhar-
teak Mediterraneo itsasoan daude;
Kanariar uharteak, Ozeano Atlanti-
koan; eta Ceuta eta Melilla, Afrika-
ko iparraldean.
2. Iberiar goi-ordokia Iberiar penin-
tsularen erdialdean dago eta Gaztela
eta Leneko, Gaztela-Mantxako, Ma-
drileko eta Extremadurako erkidegoe-
tan hedatzen da. Ordoki zabala da,
eta batez beste 600 m-ra goratzen
da. Paisaian, paramoak, ibarrak eta
landazabalak nabarmentzen dira.
3. Erdialdeko Mendikatea eta To-
ledoko Mendiak. Erdialdeko Men-
dikateak Iberiar goi-ordokia bitan
zatitzen du: Iparraldeko Iberiar goi
-ordokia eta Hegoaldeko Iberiar goi
-ordokia. Mendikate horretako men-
diak mendilerrotan elkartuta daude.
Toledoko mendiak, berriz, mendi
baxuak dira, eta Tajo eta Guadiana
ibaiak banatzen dituzte.
8. UNITATEA
103
132826 _ 0144-0159.indd 149 28/9/09 16:01:26
104
Mendiak eta sakonuneak
Iberiar goi-ordokia lau mendilerrok inguratuta
dago. Goi-ordokitik kanpo bi sakonune eta bost
mendilerro daude.
1. Goi-ordokiaren inguruko mendiak
Lau mendilerro ditu inguruan Iberiar goi-ordokiak:
q
Lengo mendiak , ipar-ekialdean. Bi mila metro
inguruko mendiek osatzen dute; Teleno mendia
da bat. Gaztela eta Len eta Galizia lotzen ditu.
Kantabriar mendikatea , iparraldean. Gaztela
eta Lenen eta Asturiasen eta Kantabriaren
arteko muga da. Mendikateko mendilerroak
gailur altu eta malkar tsuz osaturik daude; Euro-
pako mendiak, adibidez.
Iberiar mendikatea , ekialdean. Lerrokatutako
hainbat mendilerrok osatutako multzoa da. Bi
mila metro inguruko mendiak goratzen dira lerro
horietan. Gaztela eta Lenen, Errioxan, Aragoin,
Gaztela-Mantxan eta Valentziako Erkidegoan
hedatzen da mendikatea.
Sierra Morena , hegoaldean. Mendilerro izena badu
ere, hainbat mendilerroren mul tzoa da. Mendiak
ez dira oso altuak, 1.300 metrotik beherakoak,
baina tartean ez da ia haranik. Horrek zaildu egiten
du goi-ordokiaren eta Andaluziaren arteko lotura.
2. Goi-ordokitik kanpoko sakonuneak
Penintsulan bi sakonune handi daude, Iberiar goi-or-
dokitik kanpo biak: Ebroren sakonunea eta Guadal-
quivirrena. Lur lauak eta baxuak dira; ibaiek zeharka-
tzen dituzte, eta mendiek ingura tzen.
w
Sakonune
horietan labore-soroak nabarmentzen dira.
Ebroren sakonune a ipar-ekialdean dago. Triange-
lu forma du. Ebro ibaiak zeharkatzen du, eta Piri-
nioek, Iberiar mendikateak, Kataluniako Kostako
mendikateak eta Mediterraneo itsasoak ingura-
tzen dute.
Guadalquivirren sakonune a, hego-mendebaldean
dago. Triangelu forma du horrek ere. Guadalqui-
vir ibaiak zeharkatzen du, eta Mendikate Betikoa,
Sierra Morena eta Ozeano Atlantikoa ditu ingu-
ruan.
w
Ebroren sakonunea. Ordoki handia da eta
landutako soro zabalak daude bertan.
C
D C
A B
q
Iberiar goi-ordokia inguratzen duten mendiak.
A. Lengo mendiak. B. Kantabriar mendikatea.
C. Iberiar mendikatea. D. Sierra Morena.
3. Ibe
Mendi h
mendika
Galizia
dago,
Altuen
Euska
ren ar
mendi
Pirinio
nian h
kotik M
inguru
Katalu
mendi
lelo he
nabarm
Mendi
tela-M
goan h
Penibe
luziako
riar p
eta Ve
2.000
Leng
katea
dokia.
virren
mend
Kosta
1. Os
da
2. Es
sa
Gald
Informazio osagarria
Erliebearen eta lurzoruaren erabileraren arteko erlazioa
Hein handi batean, erliebea erabakigarria da gizakiak lurzorua zertan
erabiliko duen zehazterakoan; hala ere, gizakia gai izan da iraganean
ustiatu ezin ziren eremu zabalak bere beharren arabera eraldatzeko
eta egokitzeko. Esate baterako, baso-eremu asko bota eta soro bihur-
tu ditu, mendietako hegalak ere nekazaritzarako erabili dira (terraza-
laborantzaren bidez), etab.
Goi-mendiko eremuak ere aprobetxatu eta ustiatzen dira, ia beti elur-
tuta daudenak ere bai; esate baterako, eski-estazioak daude Sierra
Nevadan eta Pirinioetan.
Helburuak
Iberiar goi-ordokiaren inguruko
mendiak identifikatzea eta no-
lakoak diren jakitea.
Iberiar goi-ordokitik kanpoko bi
sakonune handien berri izatea.
Ebroren sakonunea eta Guadial-
quivirren sakonunea.
Iberiar goi-ordokitik kanpoko
mendikateak zein diren jakitea
eta haien ezaugarri nagusiak
ikastea.
Natura errespetatzearen eta
paisaia babestearen garrantzia
ulertzea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Esan haurrei gogoratzeko lurreko
zer erliebe-elementu ezagutzen
dituzten. Egin galdera hauen an-
tzeko galderak: Zertan dira des-
berdinak mendiak eta mendix-
kak? Zer dira mendilerroak?
Eta mendikateak?
Azaltzeko
Ikasleen oroimen bisuala sus-
pertzeko, esan ikasleei 1., 2.
eta 3. epigrafeetako informazioa
grafikoki antolatzeko, IKASTEN
IKASTEKO eskuliburuko 20.
orrialdeko jarraibideei jarraituz.
Ikasgaia azaldu ahala, kokatu
ikasgaian aipatzen diren erliebe-
elementuak 102. orrialdeko ma-
pan, ikasleek elementu horiek
non dauden ikus dezaten.
Ulertzeko
Esan ikasleei ikasitako Espainia-
ko erliebe-elementuak mapa in-
teraktiboan kokatzeko (irakas-
learen materialetako bat da).
Ariketa hori lagungarria izango
da elementuen kokapena buruz
ikasteko.
104
132826 _ 0144-0159.indd 150 28/9/09 16:01:28
105
8
105
8
3. Iberiar goi-ordokiaren kanpoaldeko mendiak
Mendi horiek ez daude Iberiar goi-ordokiarekin lotuta.
e
Bost
mendikate osatzen dituzte:
Galiziako mendigunea . Penintsulako ipar-mendebaldean
dago, Galizian. Mendi baxuak ditu, gailur biribildukoak.
Altuena Cabeza de Manzaneda da, 1.778 metrokoa.
Euskal mendiak . Iparraldean daude, EAEren eta Nafarroa-
ren artean. Altuera txikia dute, eta tontor zorrotzak; Aizkorri
mendiak, adibidez, 1.544 metro ditu.
Pirinio ak. Iparraldean daude. Nafarroa, Aragoi eta Katalu-
nian hedatzen dira. Oso mendilerro luzea da, Bizkaiko gol-
kotik Mediterraneorainokoa. Tontorrak altuak dira, 3.000 m
ingurukoak. Altuena Aneto da, 3.404 metrokoa.
Kataluniako Kostako mendikatea . Ipar-ekialdean dago. Bi
mendikatek osatzen dute. Kostalde mediterraneoaren para-
lelo hedatzen dira kate horiek. Tur de lHome gailurra da
nabarmenena; 1.712 metro ditu.
Mendikate Betikoa. Hego-ekialdean dago. Andaluzian, Gaz-
tela-Mantxan, Murtziako Eskualdean eta Valentziako Erkide-
goan hedatzen da. Bi mendilerrok eratzen dute: Mendikate
Penibetikoak eta Mendikate Subbetikoak. Penibetikoa Anda-
luziako kostaldearen paralelo hedatzen da; hor daude Ibe-
riar penin tsulako mendi altuenak: Mulhacn (3.482 m)
eta Veleta (3.398 m). Subbetikoa barrualdean dago, eta
2.000 m ingurura goratzen da.
Lengo mendiek, Kantabriar mendikateak, Iberiar mendi-
kateak eta Sierra Morenak inguratzen dute Iberiar goi-or-
dokia. Goi-ordokitik kanpo daude Ebroren eta Guadalqui-
virren sakonuneak, bai eta bost mendikate ere: Galiziako
mendigunea, Euskal mendiak, Pirinioak, Kataluniako
Kostako mendikatea eta Mendikate Betikoa.
e
A. Pirinioak. Haran sakonak daude;
Pinetakoa, adibidez. B. Mendikate
Betikoa. Hor dago Mulhacn mendia,
Iberiar penintsulako altuena.
1. Osatu taula hau. Adierazi, halaber, zer erkidegotan
dauden mendikate horiek.
GOI-ORDOKIA INGURATZEN
DUTEN MENDIKATEAK
GOI-ORDOKITIK KANPOKO
MENDIKATEAK
2. Esan nolakoak diren Iberiar goi-ordokitik kanpoko
sakonuneak eta zer ibai igarotzen diren haietatik.
Galderak
LORTU NAHI
DUGUN MUNDUA
Naturarekiko errespetua
Pertsona askok jotzen dugu men-
dira naturaz gozatzeko. Baina gu
ez gara bakarrak. Hori dela eta,
errespetuz jokatu behar dugu bes-
te pertsonekin eta naturarekin.
Sortutako zaborra jaso tzea eta mu-
sika ozen ez jartzea dira, adibidez,
beste mendizaleekiko eta natura-
rekiko errespetua adierazteko bi
ekintza.
Idatzi naturarekiko
errespetuzkoak diren beste
hiru ekintza.
A
B
Kostaldeko eremuak asko eraldatu dira giza kokapenen eta turismoa-
ren ondorioz. Azken txostenen arabera, kostaldeetako lehen kilome-
troaren okupazioa gehienekoa da, eta lehenengo 10 kilometroak ho-
rretarako bidean daude. Barrualdean, berriz, zuhaixkak eta nekazari-
tza-lurrak dira nagusi, baina lurzorua ustiatzeko beste modu bati ekin
diote eremu lauetan: golf-zelaiak.
Berrikusi ikasleekin udalerriko erliebea eta lurzoruaren erabilera.
Nolakoa da, laua edo menditsua? Zertan erabiltzen da lurzorua, ba-
tez ere? Nola eraldatu da?
Giza eta arte-kulturarako
gaitasuna
Esan ikasleei taldetan banatzeko
eta Espainiako erliebedun mapa
bat egiteko kartoi mehe batean.
Buztina, plastilina eta abar erabil di-
tzakete. Hau da ariketa honen hel-
buru garrantzitsuena: ahalik zehaz-
tasun handienaz adieraztea Iberiar
goi-ordokia, haren barrualdeko er-
liebea, inguruko mendiak eta kan-
poko mendiak eta sakonuneak.
Lortu nahi dugun
mundua
Bideratu ikasleen erantzunak, be-
raiek martxan jartzeko moduko
neurri zehatzak proposa ditzaten.
Erantzunak
Galderak
1. Hauek dira goi-ordokiaren ingu-
ruko mendiak: Lengo mendiak,
Galiziaren eta Gaztela eta Lenen
artean; Kantabriar mendikatea,
Gaztela eta Lenen eta Asturias
eta Kantabriaren arteko muga;
Iberiar mendikatea, Gaztela eta
Lenen, Errioxan, Aragoin, Gazte-
la-Mantxan eta Valentziako Erki-
degoan hedatzen dena; eta Sierra
Morena, Andaluziako, Extremadu-
rako eta Gaztela-Mantxako lurral-
deetan hedatzen dena.
Hauek dira goi-ordokitik kanpo-
ko mendikateak: Galiziako men-
digunea, Galizian; Euskal men-
diak, Euskadiren eta Nafarroaren
artean; Pirinioak, Nafarroan, Ara-
goin eta Katalunian hedatzen dire-
nak; Kataluniako Kostako mendi-
katea, Katalunian; eta Mendikate
Betikoa, Andaluzian, Gaztela-Man-
txan, Murtziako Eskualdean eta
Valentziako Erkidegoan heda tzen
dena.
2. Lurralde lauak eta baxuak
dira; ibaiek zeharkatzen dituzte,
eta mendiek inguratzen. Ebro eta
Guadalquivir.
8. UNITATEA
105
132826 _ 0144-0159.indd 151 28/9/09 16:01:28
106 106
Kostaldea eta uharteak
Espainiako kostaldea hiru itsasok bustitzen dute: Bizkaiko
golkoak, Mediterraneoak eta Ozeano Atlantikoak. r
1. Bizkaiko golkoko kostaldea
Kostalde altua eta malkartsua da. Frantziatik Galiziako Estaca de
Bares lurmuturreraino hedatzen da.
q
Euskadi, Kantabria, Astu-
rias eta Galizia bustitzen ditu. Hauek dira kostalde horretako gora-
behera geografikoetako batzuk: Matxitxako lurmuturra, Ajoko lur-
muturra, Avilesko itsasadarra eta Estaca de Bares lurmuturra.
2. Kostalde atlantikoa
Era askotako elementuak ditu. Hiru eremu bereizten dira.
Galiziako kostaldea . Estaca de Bares lurmuturretik Mio ibaia-
ren bokaleraino doa. Kostalde altua, malkartsua eta muxarra-
tua da; itsasoaren sargune eta irtengune asko ditu. Lurmutu-
rrak hala nola, Fisterrakoa eta Ortegalekoa eta itsasadarrak
nabarmentzen dira
w
Arousakoa eta Vigokoa, adibidez.
Andaluziako kostaldea . Portugalgo mugatik Gibraltarko itsa-
s ar teraino hedatzen da. Kostalde baxua, hareatsua eta laua
da; hondartza zabal, padura eta duna ugari daude. Kostal-
de horretako gorabehera geografiko nagusiak Cadizko gol-
koa, Trafalgarko lurmuturra eta Tarifako muturra dira.
Kanarietako kostaldea . Erdiko uharteek, Tenerifek eta Kanaria
Handiak kostalde malkartsuak dituzte iparraldean, eta harea-
tsuak hegoan. Mendebaldeko uharteetako kostaldeak altuak
eta malkartsuak dira, eta ekialdeko uharteetakoak, baxuak.
3. Kostalde mediterraneoa
Espainiako kostalde luzeena da. Lau eremu bereizten dira.
Andaluziako kostalde mediterraneoa . Eremu lau zabalak ditu;
Malagako hondartzak, adibidez. Eta tartean-tartean, labarrak
ere badira; Gatako lurmuturra, esaterako.
Murtziako Eskualdeko eta Valentziako Erkidegoko kostaldea .
Baxua eta hareatsua da,
e
baina baditu inguru malkartsuak
ere; Palos eta Nao lurmuturrak, esaterako.
Kataluniako eta Balearretako kostaldea .
Kostalde altuak eta
harritsuak adibidez, Creus lurmuturra eta kostalde baxuak
eta hareatsuak tartekatzen dira.
Ceutako kostaldea baxua eta muxarratua da. Melillako kostal-
dea altua eta malkartsua da.
q
Peas lurmuturra. Bizkaiko golkoko
kostaldea altua eta malkartsua da.
e
Alacant. Kostalde mediterraneoko
hondartzak zabalak dira.
w
Galiziako kostaldea. Ibaiadarrak
ibaien bokaleak dira; itsasoko urak
ibaiaren haranean barneratzen dira,
ibaiadar horietan barna.
La Pa
La Gom
4. U
Espai
eta K
Bal
de,
dut
Cab
uha
dile
Kan
pi
Kan
uha
goa
era
niak
Esp
tze
koa
neo
Estac
Coru
Barlo
mutu
La P
Informazio osagarria
Espainiako kostaldeak
Espainiak kilometro askoko kostaldea du, penintsula delako eta, gai-
nera, bi artxipelago dituelako. Guztira, Espainiak 6.000 kilometroko
kostaldea du. Ceutako eta Melillako kostaldeak dira laburrenak; guz-
tira, 38 kilometro dituzte.
Gure herrialdearen ezaugarri hori aberastasun-iturri izugarria da, bi
arrazoirengatik. Lehenik eta behin, lan eta industria asko garatzeko
aukera ematen du kostaldeak; batez ere, arrantza eta arrantzarekin
lotutako jarduerak (elikagai-industria). Horrez gain, kosta horiek eta
bertako klima direla eta, Espainia da mundu osoan urtean turista
gehien hartzen dituen bigarren herrialdea.
Helburuak
Espainian hiru kostalde mota
daudela jakitea, bai eta zer ezau-
garri dituzten jakitea ere.
Balear uharteen artxipelagoa zer
uhartek osa tzen duten jakitea,
eta artxipelago horren erliebea-
ren ezaugarri nagusien berri iza-
tea.
Kanariar uharteen artxipelagoa
zer uhartek osa tzen duten jaki-
tea, eta artxipelago horren er-
liebearen ezaugarri nagusien
berri izatea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Lehenik eta behin, galdetu
ikasleei zer ibai eta zer hon-
dartza ezagutzen dituzten,
eta utzi beren oroitzapenak
eta ezagutzak ozen adieraz-
ten. Gero, galdetu ea badakiten
ibai horiek zer itsasotan itsaso-
ratzen diren eta hondartza ho-
riek zer itsasotan dauden.
Berrikusi, ikasleekin batera, kos-
taldeko erliebeari buruz aurreko
ikasturteetan ikasitako kontzeptu
batzuk. Erakutsi irudi batzuk, eta
lagundu kosta altuak, kosta ba-
xuak, lurmuturrak, golkoak, ba-
diak eta abar bereizten.
Azaltzeko
Azaldu Bizkaiko golkoko kostak
ez dituela erliebe-elementu na-
barmenik, nahiz eta itsas higadu-
ra handia izan. Galiziako kostal-
de atlantikoa, ordea, oso kostal-
de malkartsua da: oso itsasadar
handiak nabarmentzen dira; ho-
rietako batzuk kostaldetik 30 km-
raino ere barneratzen dira.
Aipatu behin eta berriz 107.
orrialdeko mapa, ikasleek kostal-
de motak eta kostaldeko elemen-
tu nagusiak koka ditzaten.
106
132826 _ 0144-0159.indd 152 28/9/09 16:01:28
107
8
Bi zkai ko gol koa
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
Ortegal lurmuturra
Vigoko
itsasadarra
Creus
lurmuturra
VALENTZI AKO
GOLKOA
Ll ongo
gol koa
Ebroren
delta
Nao
lurmuturra
Palos
lurmuturra
Gata lurmuturra
Cdi zko
gol koa
Tarifa
lurmuturra
Peas lurmuturra
Finisterre
lurmuturra
MAROKO
Matxitxako
lurmuturra
Ajo
lurmuturra
Estaca de Bares lurmuturra
Rosesko
golkoa
Al mer ako
gol koa
Cavalleria
lurmuturra
Alborn
Menorca
Mallorca
Eivissa
Formentera
Cabrera
F R A N T Z I A
P
O
R
T
U
G
A
L
ANDORRA
ANDALUZIA
ARAGOI
GAZTELA ETA LEON
GALIZIA
GAZTELA-MANTXA
KATALUNIA
EXTREMADURA
ERRIOXA
VALENTZIA
EUSKAL
AUTONOMIA
ERKIDEGOA
MURTZIA
KANTABRIA
ASTURIAS
MADRIL
NAFARROAKO
FORU
ERKIDEGOA
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
CEUTA
MELILLA
La Palma
El Hierro
Tenerife
Fuerteventura
Lanzarote
Gran
Canaria
La Gomera
OZEANO ATLANTI KOA
KANARIAK
1. Idatzi Espainiako kostaldea
bustitzen duten itsasoen izena.
Adierazi zer eremutan banatzen
den kostaldea eta zehaztu zer
erkidego hartzen duen bakoitzak.
2. Osatu fitxa hau, eta gero, egin
beste bat Balear uharteetarako.
Galderak
r
Espainiako kostaldearen mapa.
4. Uharteen erliebea
Espainian bi artxipelago handi daude: Balear uharteak
eta Kanariar uharteak.
Balear uharte ak Iberiar penintsulako ekialdean dau-
de, Mediterraneo itsasoan. Bost uhartek osatzen
dute: Mallorca, Ibiza, Menorca, Formentera eta
Cabrerak, bai eta uhartetxo batzuek ere. Mallorca da
uharte handiena eta menditsuena. Tramuntana men-
dilerroa nabarmentzen da bertan.
Kanariar uharte ak Afrikako mendebaldean daude. Zaz-
pi uharte dira: La Palma, Hierro, Gomera, Tenerife,
Kanaria Handia, Fuerteventura eta Lanzarote, bai eta
uhartetxo batzuk ere. Sumendi-erliebea du artxipela-
goak; hau da, uharteetako lurraldea sumendien labaz
eratua da. Oso erliebe menditsua dute. Teide da Espai-
niako mendi altuena, eta Tenerifen dago.
Espainiak kostalde zabala du. Hiru eremutan bana-
tzen da: Bizkaiko golkoko kostaldea, Kostalde a tlanti-
koa eta mediterraneoa. Balear uharteak Mediterra-
neoan daude, eta Kanariak, Ozeano Atlantikoan.
Mitjana
kala,
Menorca.
Gata lurmuturra,
Almeria.
KANARIAR
UHARTEAK
Non:
Ozeano Atlantikoan.
Uharteen izena:
Nolako erliebea:
E
I
M
H
Kosta altura
KOSTA MOTAK
Kosta baxua
Estaca de Bares,
Corua.
Barlovento
muturra,
La Palma.
Baina, kostaldean izugarri eraiki denez eta portu-instalazioak ugaritu
direnez, kostaldeko paisaia eraldatu egin da. Horiez gain, kutsadura-
ren eta klima-aldaketaren eragina dago, eta hareak erauzten dira itsa-
sondoetatik, hondartzak artifizialki leheneratzeko.
Esan haurrei Interneten edo hemerotekan ikertzeko Espainiako
kostaldean inoiz gertatutako ekologia-hondamendi larrienetako bati
buruz; hain zuzen, Prestige petrolio-ontzia hondoratzearen ondorioz
Galiziako kostaldean izandako marea beltzari buruz ikertzeko.
Informazioa tratatzeko
eta teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna
Esan ikasleei mapan kokatzeko
adierazten dizkiezun kostaldeko
erliebe-elementuak.
Erantzunak
Galderak
1. Espainiako kostaldea Medite-
rraneo itsasoak, Bizkaiko golkoak
eta Ozeano Atlantikoak bustitzen
dute. Bizkaiko golkoko kostaldea
Frantziatik Estaca de Bares lurmu-
turreraino hedatzen da, eta Euska-
di, Kantabria, Asturias eta Galizia-
ko kostaldeak bustitzen ditu. Kos-
talde atlantikoan hiru eremu be-
reizten dira (Galiziako kostaldea,
Andaluziako kostaldea eta Kana-
rietako kostaldea); hain zuzen,
Galizian, Andaluzian eta Kanarie-
tan heda tzen da. Kostalde medi-
terraneoan lau eremu bereizten
dira (Andaluziako kostalde medi-
terraneoa, Murtziako Eskualdeko
eta Valentziako Erkidegoko kos-
taldea, Kataluniako eta Balearre-
tako kostaldea, eta Ceutako eta
Melillako kostaldea); Andaluziako,
Murtziako Eskualdeko, Valentzia-
ko Erkidegoko, Kataluniako, Ba-
learretako, Ceutako eta Melillako
kostak bustitzen ditu.
2. Kanariar uharteak Ozeano Atlan-
tikoan daude. Uharte hauek osa-
tzen dute artxipelago hori: La Pal-
ma, Hierro, Gomera, Tenerife, Ka-
naria Handia, Fuerteventura eta
Lanzarote. Sumendi-erliebea dute,
oso menditsua.
Balear uharteak Mediterraneo itsa-
soan daude. Uharte hauek osa-
tzen dute artxipelago hori: Mallor-
ca, Eivissa, Menorca, Formente-
ra eta Cabrera. Mallorca da uhar-
te horietako menditsuena. Uharte
horretako erliebe-elementu nagu-
sia Tramuntana mendilerroa da.
8. UNITATEA
107
132826 _ 0144-0159.indd 153 28/9/09 16:01:29
108 108
E
B
R
O
I
B
A
I
A
Arce
n
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
A
r
k
a
m
u
m
e
n
d
il e
r
r
o
a
S
a
l v
a
d
a
m
e
n
d
i l e
rro
a
Gorbeia
mendigunea
G
asteizko m
endiak
Itu
rrie
ta
m
e
n
d
ia
k
Urbasa
mendil er roa
Urkil l a
mendil er roa
Aral ar
mendil er roa
ARABAKO ERRI OXA
ARABAKO LAUTADA
E U S K A L M E N D I A
K
VI LLAVERDE
TURTZI OZ
TREBI U
KONDERRI A
Matxitxako lurmuturra
Higer lurmuturra
G A Z T E L A E T A L E O N
E R R I O X A
N A F A R R O A K O
F O R U
E R K I D E G O A
Urto gaina
Bidaniko
gaina
Las Muecas
gaina
Etxegarate
gaina
Urkiola
gaina
Barazar
gaina
Herrera
gaina
Joar
1.414 m
Ernio
1.072 m
Jaizkibel
543 m
Sollube
633 m
Toloo
1.267 m
Anboto
1.296 m
Gorbeia
1.475 m
Oiz
1.026 m
Kapildui
1.180 m
Ganekogorta
998 m
Pea del
Castillo
1.436 m
Aratz
1.445 m
Aizkorri
1.544 m
Donostia
Gasteiz
Gernika-
-Lumo
Bilbo
KANTABRI A
Bizkaiko golkoa
A L T I T U D E A
(metrotan)
1.500
1.000
700
500
0
E
I
M
H
0 10
Kilometroak
Eskala
q
Euskadiko erliebearen mapa.
Bilatu Arabako Lautada. Iparraldean
ala hegoaldean dago? Zein da
bertako mendirik altuena?
Euskadiko erliebea
Mapan ikus dezakezunez
q
, Euskadi Iberiar penintsulako
ipar-ekialdean dago. Bizkaiko golkoa du iparraldean muga;
hegoaldean, Errioxa eta Gaztela eta Leon; mendebaldean,
Kantabria; eta ekialdean, Nafarroa.
1. Nolakoa da Euskadiko erliebea?
Euskadiko erliebean hiru eremu bereizten dira, argi eta garbi.
Eremu menditsu ak, gure lurraldeko hainbat eremu har tzen
ditu. Mendi altuenak mila laurehun metrotik gorakoak dira.
Mendien artean, berriz, haran sakonak daude; sakonak eta
ugari.
Eremu lau a, lurraldearen hegoaldean hedatzen da, Araban
batez ere. Hor hiri handiagoak daude; Gasteiz, esate bate-
rako. Labore-soro zabalak ere badaude.
Kostaldeko eremu a, Bizkaiko eta Gipuzkoako lurraldeetan
hedatzen da. Kostalde muxarratua da, eta hainbat labar
eta lurmutur ditu.
w
w
Villano lurmuturreko kostaldea,
Bizkaian.
2. Eus
Euskadin
mutan.
Kosta
eta ba
Izarrai
biak a
Isurial
zabale
1.400
digune
eta Eu
na da
e
(1.
Kanpo
kialde
diak e
mentz
3. Eus
Euskadi
eremu z
Araba
Azaler
ta dag
Araba
ren er
nekaz
4. Eus
Euskadik
Bizkaiko
tik hurbil
rratu egi
txako eta
Euska
reizten
Mend
de eta
isurial
koak.
ko La
erliebe
Informazio osagarria
Euskadiko paisaia
Euskadiko paisaian hiru eremu bereizten dira, argi eta garbi: eremu
menditsua, eremu laua eta kostaldeko eremua. Kostaldeko eremua
Euskadiko iparraldeko herenean dago, Bizkaian eta Gipuzkoan, eta
Biz kaiko golkoak bustitzen du. Bizkaiko golkoan, itsasoak indar han-
diz jotzen du kostalerro malkartsuan.
Euskadiko eremu laua lurraldearen hegoaldean hedatzen da, Araban.
Eremu horretan, erliebea laua denez, zerealak, mahatsondoak eta
errentagarri izateko eremu zabalak behar dituzten beste labore ba-
tzuk landatzeko erabili da lurra.
108
Helburuak
Euskadiko erliebe-elementu na-
gusiak zein diren jakitea.
Euskadiko mendi nagusiak zein
diren jakitea.
Euskadiko eremu lauen eta
kostaldearen berri izatea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Epigrafeak irakurtzeari ekin au-
rretik, esan haurrei Euskadiko
mendilerro eta mendi altuenak
kokatzeko 108. orrialdeko ma-
pan.
Egin, ikasleekin batera, Euska di-
ri buruzko zenbait gogoeta oro-
kor: Penintsulan al dago? Ipa-
rraldean, erdialdean edo hegoal-
dean? Ba al du kostarik?
Azaltzeko
Iradoki hau ikasleei: autoz Eus-
kadiko eremuren batera joaten
badira, errepara diezaietela pai-
saiako elementuei eta saia dai-
tezela elementu horiek identifi-
katzen. Ikasitako kontzeptuak
errealitatean ikustea lagungarria
da kontzeptu horiek ikasteko.
Euskadiko paisaiak aipatzean,
nabarmendu mendilerroetan
euri gehiago egiten duela, eta
horregatik dela ugariagoa ere-
mu horietako landaredia.
Ulertzeko
Idatzi arbelean ikasgaian adie-
razitako toponimoak eta eska-
tu ikasleei esateko Euskadiko
zer eremutan dauden: iparral-
dean, hegoaldean, ekialdean
edo mendebaldean.
132826 _ 0144-0159.indd 154 28/9/09 16:01:30
109
8
2. Euskadiko mendiak
Euskadin mendi asko dago, lurraldearen hainbat ere-
mutan.
Kostaldeko mendi ak itsasertzetik gertu daude
eta baxuak dira. Nabarmentzekoak dira Oiz eta
Izarraitz mendiak; 1.000 metrotik gertu daude
biak ala biak.
Isurialdeen banalerroko mendi ak Euskadiko
zabalenak eta altuenak dira. Gailur altuenak
1.400 metrotik gorakoak dira; Aizkorriko men-
digunea, esaterako, 1.544 metrora iristen da
eta Euskal Autonomia Erkidegoko mendi garaie-
na da. Hauek dira beste tontor batzuk: Gorbeia
e
(1.475 metro) eta Aratz (1.445 metro).
Kanpoaldeko mendilerro ak lurraldearen hego-e-
kialdeko mendilerro saila dira. Iturrietako men-
diak eta Toloo eta Kodes mendilerroa nabar-
mentzen dira; azken horrek 1.414 metro ditu.
3. Euskadiko ordokia
Euskadiko ordokiak hegoaldean daude, Araban. Bi
eremu zabal bereizten dira:
Arabako Lautada Euskadiko ordoki nagusia da.
Azalera handia hartzen du eta mendiz inguratu-
ta dago. r
Arabako Errioxa hegoalderago dago, Ebro ibaia-
ren ertzean. Triangelu formako ordokia da, eta
nekazaritza aldetik garrantzi handiko ingurua.
4. Euskadiko kostaldea
Euskadiko kostaldea oso zabala da. Gipuzkoako eta
Bizkaiko lurraldeak bustitzen ditu itsasoak. Kostalde-
tik hurbil mendi asko daude, eta mendi horiek muxa-
rratu egiten dute kostaldea. Besteak beste, Matxi-
txako eta Higer lurmuturrak bereizten dira bertan.
Euskadiko erliebean hiru eremu nagusi be-
reizten dira: mendiak, ordokiak eta kostaldea.
Mendiak lurraldearen hainbat eremutan dau-
de eta hirutan banatzen dira: kostaldekoak,
isurialdeen banalerrokoak eta kanpoalde-
koak. Ordokiak Araban daude; hor dira Araba-
ko Lautada eta Arabako Errioxa. Kostaldeko
erliebeak Bizkaia eta Gipuzkoa hartzen ditu.
1. Osatu fitxa hau eta egin beste bana
ordokientzat eta kostaldearentzat.
2. Begiratu mapari eta idatzi
Euskadiko bost mendiren, bi eremu
lauren eta bi lurmuturren izenak.
MENDIAK
Non: .............................................
Nolako erliebea: .....................................
ERLIEBEA
Galderak
e
Gorbeia. Gorbeia mendia isurialdeen banalerroan
dago.
r
Arabako Lautada. Zereal-soroak.
Lurraldeko hainbat lekutan daude eremu menditsuak; hori dela eta,
Euskadi lurralde menditsua dela esan daiteke, nahiz eta mendi horiek
oso altuak ez diren. Mendi altuenak isurialdeen banalerroan eta lu-
rraldearen hegoaldean daude. Hauek dira nabarmenenak:
Araban, Joar, Pea del Castillo eta Aratz.
Bizkaian, Anboto eta Gorbeia.
Gipuzkoan, Aizkorri, Txindoki eta Aiako Harria.
Zientzia-, teknologia- eta
osasun-kulturarako
gaitasuna
Lagundu ikasleei Euskadiri buruz-
ko ezagu tzak sakontzen. Esan Ko-
des mendilerroari buruzko txosten
bat egiteko. Informazio hau adie-
razi behar dute: kokapena, heda-
dura, erliebe-elementu nagusiak,
gailur garrantzitsuenak, neguko
eta udako batez besteko tenpera-
turak, prezipitazioak, mendilerro-
ko herri nagusiak eta floraren eta
faunaren laburpen bat.
Erantzunak
Irudiak
1. Arabako Lautada lurraldea-
ren hegoaldean dago, Araban. Ez
dago mendi aipagarririk.
Galderak
1. E. G.
Euskadin mendi asko dago, lu-
rraldearen hainbat eremutan.
Oso erliebe malkartsua dute, eta
600 eta 1.500 metro bitarteko al-
tuera. Aizkorri da Euskadiko men-
dirik altuena.
Euskadiko ordokiak hegoaldean
daude, Araban. Mendirik gabeko
eremu zabalak dira erliebe-ele-
mentu nagusiak.
Euskadiko kostaldea lurraldearen
iparraldean dago, Bizkaian eta Gi-
puzkoan. Oso zabala eta nahiko
malkartsua da, labar ugari baititu.
Hondartza-eremuak ere badaude.
Kostaldeko mendiak direla eta,
paisaia hori oso berezia da.
2. Mendiak: Sollube, Jaizkibel, Gor-
beia, Anboto eta Aratz.
Ordokiak: Arabako Lautada eta
Arabako Errioxa.
Lurmuturrak: Matxitxako eta Hi-
ger.
109
8. UNITATEA
132826 _ 0144-0159.indd 155 28/9/09 16:01:30
110
1. Lotu mapako hizki bakoitza dagokion erliebe- elementuarekin.
Eta idatzi Espainiako kostaldea bustitzen duten itsasoen
eta ozeanoaren izenak.
5. Adierazi Espainiako zein erliebe-elementuri
buruzkoa den esaldi bakoitza. Ondoren,
idatzi beste bi definizio, eta eman beste
ikaskide bati, identifika ditzan.
a. Mendikatea da eta Hegoaldeko Iberiar
goi-ordokiaren erdian dago.
b. Mendilerroa da eta Iberiar goi-ordokia
inguratzen du ipar-mendebaldetik.
c. Mendikatea da eta bi mendilerroz osaturik
dago. Hor dago Iberiar penintsulako gailur
altuena.
d. Triangelu forma du eta Ebro ibaiak
zeharkatzen du.
e. Zazpi uhartez osatutako artxipelagoa da
eta Ozeano Atlantikoan dago.
6. Demagun errepide bat eraiki nahi dutela Iberiar
goi-ordokiko iparretik hegora. Zure ustez, non
izango dira zailtasun handienak, Hegoaldeko
ala Iparraldeko Iberiar goi-ordokian? Zergatik?
2. Sailkatu aurreko mapako erliebeko elementuak
lau multzo hauetan: Iberiar goi-ordokiaren
barrualdeko mendiak, goi-ordokiaren inguruko
mendiak, goi-ordokitik kanpoko mendiak, eta
sakonuneak eta artxipelagoak. Osatu zutabe
bakoitza, falta diren erliebe-elementuak jarrita.
3. Osatu Espainiako kostaldeari buruzko taula
hau.
BIZKAIKO
GOLKOA
KOSTALDE
ATLANTIKOA
KOSTALDE
MEDITERRANEOA
Kokapena
Ezaugarriak
Gorabehera
geografiko
nagusiak
Erliebe-elementuak
Erdialdeko Mendikatea
Iberiar mendikatea
Kantabriar mendikatea
Pirinioak
Ebroren sakonunea
Mendikate Betikoa
Guadalquivirren
sakonunea
Kanariar uharteak
Balear uharteak
Ariketak
Ulertu
4. Esan zertan diren antzekoak eta zertan ez:
Goi-ordoki bat eta sakonune bat.
Kanariar uharteak eta Balear uharteak.
F R A N T Z I A
P
O
R
T
U
G
A
L
ANDORRA
A
B
D
E
F
G
I
C
H
E
I
M
H
0 130
Kilometroak
Eskala
Arrazoitu
9. Be
ga
a.
b.
7. Ka
le
a.
b.
c.
8. Ko
hi
ez
Beste jarduera batzuk
Maparen jokoa
Unitate honetan, Espainiako eta autonomia-erkidego bakoitzeko erlie-
be-elementu nagusiak ikasteaz gain, elementu horiek mapa batean
behar bezala kokatzen ikasi behar dute. Kontzeptu horien ikaskun tza
sendotzeko, joko bat erabil dezakezu, ikasleak motibatzeko eta jokoa-
ren bidez beren interesa erakartzeko.
Hasteko, Espainiako erliebe-elementu nagusien zerrenda egin
behar dute, bai eta Espainiako mapa fisiko handi bat ere (mapa in-
teraktiboa erabil dezakete). Kontuan izan ikasle adina elementuko
zerrenda egin behar dela, gutxienez.
Banatu ikasgela bi taldetan, eta esan talde bakoitzari ikasleak zenba-
kitzeko. Talde bakoitzak bozeramaile bat hautatu behar du.
Erantzunak
Ulertu
1. A: Kantabriar mendikatea. B: Piri-
nioak. C: Erdialdeko Mendikatea. D:
Ebroren sakonunea. E: Iberiar men-
dikatea. F: Mendikate Betikoa. G:
Guadialquivirren sakonunea. H: Ka-
nariar uharteak. I: Balear uharteak.
2. Iberiar goi-ordokiaren barrual-
deko mendiak: Erdialdeko Mendi-
katea eta Toledoko mendiak; goi-
ordokiaren inguruko mendiak: Kan-
tabriar mendikatea, Iberiar mendika-
tea, Sierra Morena eta Lengo men-
diak; goi-ordokiaren kanpoaldeko
mendiak: Pirinioak, Galiziako men-
digunea, Euskal mendiak, Katalu-
niako Kostako mendikatea eta Men-
dikate Betikoa; goi-ordokitik kanpo-
ko sakonuneak: Ebroren sakonunea
eta Guadalquivirren sakonunea; ar-
txipelagoak: Balear uharteak eta Ka-
nariar uharteak.
3. Bizkaiko golkoko kostaldea:
Euskadiko, Kantabriako eta As-
turiasko kostaldea eta Galiziako
kostaldearen zati bat. Altua eta
malkar tsua da. Matxitxako lurmu-
turra, Bizkaiko golkoa, Ajoko lur-
muturra, Avilsko itsasadarra eta
Estaca de Bares lurmuturra.
Kostalde atlantikoa: Galiziako kos-
taldearen zati bat, Andaluziakoa-
ren zati bat, eta Kanariar uharteeta-
ko kostaldea. Era askotako elemen-
tuak ditu: Galizian, altua, malkar-
tsua eta muxarratua da; Andaluzian,
baxua, hareatsua eta laua; eta Ka-
narietan, berriz, laua eta hareatsua
da ekialdeko uharteetan, altua eta
malkar tsua iparraldekoetan, eta era
askotakoa erdiko uharteetan. Fiste-
rra eta Ortegal lurmuturrak, Cdizko
golkoa, Arousako eta Vigoko itsasa-
darrak, eta Tarifako muturra.
Kostalde mediterraneoa: Murtziako
eskualdeko kostaldea, Andaluzia ko
kostaren zati handi bat, Valentzia-
ko Erkidegokoa, Kataluniakoa, Ceu-
takoa, Melillakoa eta Balearretakoa.
Era askotakoa da: eremu ba xuak
eta hareatsuak nahiz eremu al tu eta
malkartsuak ditu. Gata, Palos eta
Creus lurmuturrak, besteak beste.
110
132826 _ 0144-0159.indd 156 28/9/09 16:01:31
k
111
8
9. Begiratu mapa fisiko honi eta erantzun
galderei.
a. Esan baxuen dagoen herriaren izena.
Oso ingurune aldapatsuan al dago?
Nola dakizu?
b. Kalkatu mapa eta trazatu ibilbide bat,
puntu hauek lotzeko: 1.000 metroko
ingurune bat, 200 metrotik beherako bat,
oso ingurune aldapatsua eta aintzira bat.
Mapa fisikoetan lurrari antzematea
Mapa fisikoek lurra edo ingurunea zer altueratan dagoen
erakusten dute. Eremu batek itsas mailatik gora duen
altuerari altitude esaten zaio. Altitudea interpretatzeko,
garrantzitsua da mapa batean nola adierazten den
jakitea.
1. Lurrak duen altitudea neurtzen da.
Mapa marrazteko, altitude bera duten
puntuak lerroen bidez lotzen dira.
Lerro horiei sestra-kurba esaten zaie.
Bi sestra-kurbaren artean dagoen espazioari
kolore bat ematen zaio; altitudearen arabera,
kolore bat edo beste ematen zaio.
2. Sestra-kurbak elkarrengandik oso hurbil badaude, lur hori oso aldapatsua da.
3. Sestra-kurbak elkarrengandik oso bereiz badaude, lur hori ez da oso aldapatsua.
IKASI EGITEN
Aplikatu
7. Kalkatu Euskadiko mapa eta aurkitu
leku hauek:
a. Oiz.
b. Arabako Errioxa.
c. Higer lurmuturra.
8. Kopiatu 109. orrialdean beltzez dauden
hitz guztiak eta idatzi haietako bakoitzaren
ezaugarri bat.
200
600
800
1.000
1.500
metroak
0
Ibaia
Bidea
Mendia
Lakua
Gangoiti
gailurra
Iholdi
aintzira
Muagorri
gailurra
0
100
50
150
200
250
0
250
200
150
100
50
Gero, talde bakoitzeko bozeramaileak zenbaki bat eta Espainiako
geografia-elementu baten izena esango ditu, eta beste taldean zen-
baki hori duen ikasleak elementu hori mapa fisikoan aurkitu beharko
du, bai eta zer erliebe-unitatetan dagoen esan ere.
Ikasle adina geografia-elementu esango dira, eta taldeak puntu bat
eskuratuko du asmatzen duen bakoitzeko. Puntu gehien eskura-
tzen dituen taldea izango da irabazlea.
4. Biak lurralde lauak dira, baina
goi-ordokiak lur altuak dira, eta
sakonuneak, berriz, altuera txiki-
ko lurrak dira.
Biak artxipelagoak dira eta zen-
bait uhartez osatuta daude, baina
Kanariar uharteak Ozeano Atlan-
tikoan daude eta sumendi-jatorri-
ko erliebea dute; Balear uharteak,
berriz, Mediterraneo itsasoan dau-
de eta, Mallorca izan ezik, ez dira
menditsuak.
5. a. Toledoko mendiak.
b. Lengo mendiak.
c. Mendikate Betikoa.
d. Ebroren sakonunea.
e. Kanariar uharteak.
E. L.
Arrazoitu
6. Zailago izango litzateke He-
goaldeko Iberiar goi-ordokian, er-
dialdean Toledoko mendiak bai-
taude.
Aplikatu
7. E. G.
8. E. E.
Kostaldeko mendiak: baxuak dira
eta itsasertzetik gertu daude. Isu-
rialdeen banalerroko mendiak:
Euskadiko altuenak dira. Kanpoal-
deko mendilerroak: Euskadiko he-
go-ekialdean daude. Arabako Lau-
tada: Euskadiko ordoki nagusia da.
Arabako Errioxa: Ebro ibaiaren er-
tzean dago eta garrantzi handia du
nekazaritzaren aldetik.
Ikasi egiten
9. a. Irizar. Nahiko aldapatsua
dirudi; izan ere, iparraldean eta
mendebaldean sestra-kurbak
nahiko hurbil daude.
b. E. G.
111
8. UNITATEA
132826 _ 0144-0159.indd 157 28/9/09 16:01:32
158
112
1. Kopiatu eta osatu eskema.
2. IKASTEN IKASTEKO. Kopiatu Espainiako erliebe-elementuen krokis hau. Ondoren, osatzeko,
idatzi falta diren izenak. Idatzi, halaber, inguruko itsasoen eta ozeanoaren izenak.
3. IKASTEN IKASTEKO. Berrikusi 108. eta 109. orrialdeak, eta egin Euskadiko erliebearen
laburpena. Orrialde horietan beltzez agertzen diren hitzak ere sartu behar dituzu.
......... ipar-mendebaldean.
......... iparraldean.
......... ekialdean.
......... hegoaldean.
......... ipar-mendebaldean.
......... eta ......... iparraldean.
......... ipar-ekialdean.
......... hego-ekialdean.
......... sakonunea
......... sakonunea
Itsaso hauek bustitzen dute kostaldea: ........., ......... eta .........
Uharteak bi artxipelago hauetan biltzen dira: ......... eta .........
ESPAINIAKO
ERLIEBEA
Iberiar goi-ordokia ......... ......... .........
Iberiar goi-ordokiaren
inguruko mendiak
Iberiar goi-ordokitik
kanpoko mendiak
Sakonuneak
Kostaldea eta uharteak
Berrikusi
bitan
banaturik
dago
Honek
banatzen
du
eta
Iberiar goi-ordokia
Goi-ordokiaren barrualdeko mendiak
Goi-ordokiaren inguruko mendiak
Goi-ordokitik kanpoko mendiak
Goi-ordokitik kanpoko sakonuneak
Artxipelagoak
Erd. Mendikate
a
Pirinioak
Ceuta
Melilla
GAI NA
1. E
z
g
a
2. P
h
ta
k
Informazio osagarria
Penintsulatik kanpoko erliebea
Azaldu ikasleei penintsulako erliebeak ez duela zerikusi handirik Ka-
nariar uharteetako erliebearekin. Esate baterako, adierazi penintsula-
ko lurra oso zaharra dela eta milioika eta milioika urte dituela. Kana-
riar uharteetako artxipelagoa, berriz, askoz gerokoagoa da. Hain zu-
zen, Hierro uhartea, Kanarietako berriena, duela 750.000 urte eratu
zen.
Ceuta eta Melilla, berriz, Afrikan daude, eta Afrikako iparraldeko kli-
ma, fauna eta flora dute.
Unitateko
hitz nagusiak
Arabako Errioxa
Arabako Lautada
Balear uharteak
Bizkaiko golkoko kostaldea
Erdialdeko Mendikatea
Erliebea
Euskal mendiak
Galiziako mendigunea
Goi-ordokia
Ibarra
Iberiar mendikatea
Kanariar uharteak
Kantabriar mendikatea
Kataluniako Kostako mendikatea
Kostalde atlantikoa
Kostalde mediterraneoa
Landazabala
Lengo mendiak
Mendikate Betikoa
Mendikatea
Paramoa
Pirinioak
Sakonunea
Sierra Morena
Toledoko mendiak
Ikasten ikasteko
1. Euskadiko erliebean hiru eremu
bereizten dira: eremu menditsuak
lurraldeko hainbat eremu hartzen
ditu; eremu laua lurraldearen he-
goaldean dago, Araban; eta kostal-
deko eremua, iparraldean, Bizkaiko
eta Gipuzkoako probintzietan.
Mendiak Euskadi osoan daude.
Sailkapen hau egin dezakegu: kos-
taldeko mendiak; isurialdeen ba-
nalerroko mendiak, lurraldearen
erdialdean; eta kanpoaldeko men-
dilerroak, hego-ekialdean, Araban.
Halaber, Araban Euskadiko bi ere-
mu lau handiak daude: Arabako
Lautada eta Arabako Errioxa.
2. E. G.
3. E. L.
112
132826 _ 0144-0159.indd 158 28/9/09 16:01:34
113
8
Eski-estazio bat eraikitzeari
buruz iritzia emateko
Amalur irrati-saioak eztabaida antolatu du, eski-
estazio bat eraikitzeari buruz jarduteko. Aliziak,
aurkezleak, Koldo eta Eider bildu ditu programan.
Koldok eraikuntzaren aurka daudenak ordezka-
tzen ditu, eta Eiderrek, berriz, estazioaren alde
dauden pertsonak. Aliziak bietako bakoitzak
emandako lau arrazoi laburbildu ditu. Taula hone-
tan agertzen dira lau arrazoi horiek.
GAI NAIZ
1. Egin taula bat koadernoan eta idatzi,
zure hitzak erabiliz, jarrera bakoitzean
garrantzitsuenak iruditzen zaizkizun
arrazoiak.
2. Pentsatu nola egin kontra arrazoi
horietako bakoitzari; hau da, idatzi
taulan jarri duzun arrazoi bakoitzaren
kontrako iritzi bat.
3. Zure ustez, ba al da aukerarik
eski-estazio batek ekar ditzakeen
onura ekonomikoak eta naturaren
babesa uztartzeko? Zergatik?
4. Eztabaidan adierazitako bi jarreren
artean, noren alde agertuko zinateke?
Azaldu zure iritzia.
ESKI-ESTAZIOAREN
AURKA
a. Mendia suntsituko luke, basoak moztu
beharko lirateke, eta horren ondorioz,
faunak ere kalteak izango lituzke.
b. Sortuko liratekeen lanpostuak aldi
baterakoak izango lirateke, elurra
dagoen hiletarako baino ez.
c. Zirkulazioa, kutsadura eta zaratak
areagotuko lirateke.
d. Kanpokoek aterako lukete onura
handiena, eta kalteak, aldiz,
bertakoentzat izango lirateke.
ESKI-ESTAZIOAREN
ALDE
a. Eskualdeko ekonomia hobetzeko
aukera ona da.
b. Lanpostu gehiago sortuko lirateke;
izan ere, turistek jatetxeak, hotelak,
landetxeak... eskatuko lituzkete.
c. Eskualdea eta Espainiako gainerako
lurraldeak lotzen dituzten errepideak
hobetuko lirateke.
d. Elurretan ibiltzera etorriko liratekeen
turistek eskualdeko paisaiak eta kultura
ere ezagutuko lituzkete.
IKASTEN IKASTEKO programa
Unitatea amaitzean, osatu ikasleekin batera taula honen antzeko bat,
edo eskatu ikasleei beraiek osatzeko:
Gai naiz...
1. E. G.
2. E. L.
3. E. L.
4. E. L.
Eztabaidan, motibatu ikasleak,
ikaskideen iritziak arreta handiz
entzun ditzaten, eta ez beren iri-
tziak gailenarazi. Halaber, aintzat
hartu ideia desberdinak eta sor-
tzaileak adierazten dituzten, eta
denen artean akordioak lor tzeko
gai diren ere. Gai naiz atalaren
helburua da ikasleek argudio eko-
nomikoak eta argudio ekologikoak
alderatzea, uler dezaten bi alder-
di horiek oso garrantzitsuak dire-
la eta batak ez duela bestea baz-
tertu behar; hau da, bateragarriak
izan behar dutela. Hain zuzen, ez-
tabaidaren bidez lortu behar dute
ekonomia eta ekologia bateraga-
rri egitea.
Ikasten ikasteko gaitasuna
Kontzeptuak bereganatzeaz gain,
garrantzitsua da ikasleek zenbait
trebetasun espezifiko ikastea.
Trebetasun horietako batzuk ikas-
gaiarekin dute lotura, batez ere;
esaterako, erliebedun mapak ira-
kurtzea eta interpretatzea. Bes-
te trebetasun batzuk, berriz, bes-
te arlo batzuetan eta eguneroko
bizitzako egoera askotan erabili
beharko dituzte; esaterako, ezta-
baidatzen ikastea.
8. UNITATEA
8. UNITATEA: Erliebea
Hau ikasi dut
Hau egiten
ikasi dut
Iberiar penintsulako erliebea
Mendiak eta sakonuneak
Kostaldea eta uharteak
Euskadiko erliebea
113
132826 _ 0144-0159.indd 159 28/9/09 16:01:34
160 114A
9
Edukiak
Klima.
Klima mediterraneoa.
Klima ozeanikoa,
klima subtropikala eta
mendialdeko klima.
Euskadiko klimak.
Klimen mapak irakurri,
ulertu eta interpretatzea.
Klimograma bat irakurri,
ulertu eta interpretatzea.
Espainiako klima nagusiei
buruzko eta Euskadiko
klimari nahiz landaretzari
buruzko jakin-mina.
Aire girotuko aparatuak
modu arduratsuan
erabiltzea.
Klima-aldaketa zer den eta
zer ondorio izan ditzakeen
jakiteko interesa.
Programazioa
Helburuak
Klima zer den eta kliman zer faktorek eragiten duten ikastea.
Espainian bost klima hauek daudela jakitea: klima mediterraneo
ohikoa, barrualdeko klima mediterraneoa, klima ozeanikoa, klima
subtropikala eta mendialdeko klima.
Klima mediterraneo ohikoak eta barrualdeko klima mediterraneoak
zer ezaugarri nagusi eta zer motatako landaretza dituzten ikastea.
Klima ozeanikoak zer ezaugarri nagusi eta zer motatako landaretza
dituen ikastea.
Klima subtropikalak zer ezaugarri nagusi eta zer motatako
landaretza dituen ikastea.
Mendialdeko klimak zer ezaugarri nagusi eta zer motatako
landaretza dituen ikastea.
Euskadik zer-nolako klima duen ikastea.
Klima-aldaketak zer ondorio izan ditzakeen ulertzea.
Klimogramak irakurtzea eta interpretatzea.
Ebaluazio-irizpideak
Badaki zer den klima eta zer faktorek eragiten duten bertan.
Badaki zer klima dauden Espainian: mediterraneo ohikoa,
barrualdeko mediterraneoa, ozeanikoa, subtropikala eta
mendialdekoa. Era berean, badaki zer ezaugarri nagusi dituen
klima bakoitzak, zer lurralde-eremuri dagokion klima bakoitza
eta zer landaretza hazten den eremu horietako bakoitzean.
Badaki zer-nolako klima dagoen Euskadin.
Ulertzen du zer ondorio izan ditzakeen klima-aldaketak.
Badaki klimograma bat irakurtzen eta interpretatzen.
Oinarrizko gaitasunak
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunaz gain,
beste gaitasun hauek lantzen dira unitate honetan:
norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna;
hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna; matematikarakoa; informazioa
tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna; ikasten
ikasteko gaitasuna; eta giza eta arte-kulturarako gaitasuna.
F
Klima
U
132826 _ 0160-0175.indd 160 28/9/09 16:01:22
114B
Fotokopiatzeko baliabideak eta fitxak
Finkatzea: 30., 31., 32. eta 33. fitxa.
Zabaltzea: 9. fitxa.
Ebaluaziorako baliabideak: 9. kontrola/9. testa.
100 proposamen zientzia-, teknologia- eta
osasun-kulturarako gaitasuna hobetzeko.
IKASTEN IKASTEKO programaren estrategiak
Eskemak osatzea; 2. ariketa, 126. orrialdea.
Taulak egitea eta osatzea; 2. eta 3. ariketak, 124. orrialdea.
Zailtasunen aurreikuspena
Ikasleek jada ikasi zuten aurreko ikasturteetan
zer banaketa eta ezaugarri dituen Euskadiko
klimak eta zer landaretza dagoen bertan. Beraz,
ez dute zailtasun handirik izango Espainiako
klimak ulertzeko.
Adin honetako ikasleek nahasi egin ohi dituzte
eguraldi eta klima kontzeptuak. Hortaz, behin eta
berriz azpimarratu beharko zaie hau: eremu bateko
klimaren berri jakiteko, egunero neurtu behar da
eguraldia hainbat hamarkadatan zehar.
Ikasleek erabili dituzte jada hainbat grafiko mota.
Hala ere, klimogramak lehen aldiz erabiliko dituzte.
Baliteke grafiko mota horiek interpretatzea erraza
ez gertatzea. Izan ere, bi aldagai adierazten dira
haietan: tenperatura eta prezipitazioak.
Tenporalizazio-
iradokizuna
Iraila
Azaroa
Abendua
Urtarrila
Otsaila
Martxoa
Apirila
Maiatza
Urria
Unitatearen eskema
9. UNITATEA. KLIMA
Berrikusi
Gai naiz
Klima-aldaketak zer ondorio
dituen ulertzeko
Ikasi egiten
Klimograma bat interpretatzea
Lortu nahi dugun mundua
Tenperatura egokia?
Klima Klima mediterraneoa
Klima ozeanikoa,
subtropikala eta
mendialdekoa
Euskadiko klimak
Ekaina
132826 _ 0160-0175.indd 161 28/9/09 16:01:22
Objetivos
Sabedes.
Conoas.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
114
Uholdeek eta lur-jausiek arazoak
sortu dituzte herri askotan
Euri- eta elur-denboraleak indarrez astindu du Euskal
Herria. Uholdeek eta lur-jausiek arazoak sortu dituzte
Gipuzkoan eta Bizkaian, eta elurrak zuritu egin ditu
Nafarroako eta Arabako errepideak eta mendateak.
Hori dela eta, Eusko Jaurlaritzak eta Nafarroako
Gobernuak alerta-egoera ezarri dute. Iragarpenen
arabera, ekaitzak okerrera egingo du.
Atzo bertan, Eusko Jaurlaritzak krisi-batzordea
jarri zuen martxan, uholde-arriskua zela eta.
Zenbait ohar ere egin zizkien herritarrei:
ibaietara ez gerturatzeko, autoak ibaietatik urrun
uzteko, eta itsasoko jarduerak bertan behera
uzteko.
Berria. Moldatua
Klima 9
Ohikoak izaten al dira
hondamendi natural horiek gure
inguruan? Eman adibideak.
Zer gomendio bururatzen
zaizkizu, elurra dela-eta
zoritxarrik ez gertatzeko?
Zer tonu dauka albisteak?
GO
E
I
z
e
a
r
1
K
L
a
e
d
h
r
b
d
L
k
p
2
Informazio osagarria
Eguraldi-mapak
Eguraldi-iragarpenak garrantzitsuak dira giza jardueretarako; batez ere
nekazaritzarako eta aireko nahiz itsasoko zirkulaziorako. Espainian,
Estatuko Meteorologia Agentziak eguraldiaren mapa egiten du egune-
ro, hainbat estaziotan jasotako datuetatik abiatuta (barometroa, plu-
biometroa eta beste zenbait tresna erabilita) eta Meteosat sateliteak
bidalitako argazkiaren bidez.
Normalean, bi motatako mapak erabiltzen dira: marrazkidunak eta
isobara-mapak. Marrazkidun mapetan sinbolo piktografikoak erabil-
tzen dira (hau da, gauzak errealitatean direnaren antzekoak adieraz-
ten dira). Esate baterako: eremu batean oskarbi izango dela adieraz-
teko, eguzki bat marrazten da; lainotuta egongo dela adierazteko,
laino bat; ekaitza adierazteko, tximista bat; eta abar.
Helburuak
Eguraldia zer den ikasleei gogo-
raraztea.
Klima zer den eta zer elementuk
zehazten duten gogoratzea.
Euskadiko klima nagusiak berri-
kustea.
Ikasleei unitateko edukiak aur-
keztea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Irakurri ozen ikasleei uholdeei
buruzko albistea. Eskatu era
horretako hondamendiekin lo-
tuta izan dituzten esperientzien
berri emateko: Ohikoak al dira
gure inguruan? Zer urte-sasoi-
tan izaten dira egunik euritsue-
nak? Gidatu egindako galderen
erantzunak, ikasleek Euskadiko
klimaren ezaugarriak berrikus di-
tzaten.
Azaltzeko
Azpimarratu ez direla gauza be-
ra eguraldia eta klima, eta ezin
direla bata bestearen ordez
erabili. Eguraldia toki batean
une jakin batean atmosferak
duen egoera da, eta etengabe
alda tzen da. Klima, berriz, toki
batean behin eta berriz errepika-
tzen den egoera atmosferiko be-
reizgarria da. Toki bateko klima
nolakoa den jakiteko, egunero
neurtu behar dira tenperatura
eta prezipitazioak hainbat urte-
tan zehar.
Berrikusi ikasleekin uholdeen
eta/edo elurteen eraginez sor
daitezkeen ezbeharrei aurre
egiteko hartu beharreko zenbait
neurri. Uholdeetan, ibaien ibil-
guetatik urrundu behar da, eta
landa-eremuren batean egonez
gero, gailur batera joan. Elurtee-
tan eta hotz handiko egunetan,
jantzi egokia jantzi behar da, eta
toki epel batean babestu. Edo-
nola ere, inora ez joaten saiatu
behar da, eta hedabideen bitar-
tez informazioa jasotzen.
114
132826 _ 0160-0175.indd 162 28/9/09 16:01:22
UNIDAD 1
ure
115
Euskadiko klimak
Euskal Herrian klima ez da berdina lurralde
osoan. Klima hauek bereizten dira:
Klima ozeanikoa edo atlantikoa.
Prezipitazio ugari eta tenperatura leunak
izatea da klima horren bereizgarria.
Klima mediterraneoa. Batetik,
prezipitazioak urriak dira, eta bestetik,
tenperaturak muturrekoak.
Trantsizio-klima. Aurreko bien tartekoa da.
Klima mediterraneoa da, baina itsasoaren
eraginez leundua.
3. Zure ustez, zergatik da klima ozeanikoa
mediterraneoa baino euritsuagoa?
GOGORATU IKASITAKOA
Eguraldia eta atmosfera
Inguratzen gaituen airearen egoerari esaten
zaio eguraldia; hau da, beroa edo hotza egitea,
euria botatzea, haizea ibiltzea Eguraldi-
aldaketa guztiak atmosferan gertatzen dira: Lu-
rra inguratzen duen gas-geruza da atmosfera.
1. Begiratu argazkiari eta adierazi nolakoa
den eguraldia leku horretan.
Klima
Leku jakin batean urte
askotan egiten duen
eguraldiak adierazten
du nolakoa den leku
horretako klima. Lu-
rraren inguru batetik
bestera aldatu egiten
da klima.
Leku bateko klimaren ezaugarriak ezagutze-
ko, jakin egin behar da zer tenperatura eta
prezipitazio izaten diren leku horretan.
Tenperaturak. Termometroak adierazten
dituen bero- edo hotz-graduak dira.
Prezipitazioak. Leku batean erortzen den
euri, elur edo txingor kantitatea da prezipi-
tazioa. Euri-neurgailu batez neurtzen da.
2. Zer da tenperatura? Zer dira
prezipitazioak?
DIBUJO
Klimaren elementuak eta faktoreak
zein diren.
Espainiako klimak nolakoak diren.
Espainiako landaretza nolakoa den.
Euskadiko klimak eta landaretza
nolakoak diren.
Klimogramak nola interpretatzen diren.
HAU IKASIKO DUZU
Isobara-mapak lerroz osatuta daude, eta lerro horiek presio atmosferiko
bera duten puntuak elkartzen dituzte. Horrelako mapetan, presio altuko
eta presio baxuko eremuak bereizten dira. Lehenengoei antizikloi esa-
ten zaie, eta A letraz adierazten dira. Bigarrenei, berriz, depresio esaten
zaie, eta D letraz adierazten dira. Presio altuek eguraldi egonkorra eka-
rri ohi dute, normalean; presio baxuek ostera, egoera ezegonkorra eta
euritsua. Fronteak ere adierazten dira; hau da, ezaugarri desberdineko
bi aire-multzoren arteko ukipen-lerroak. Fronteak beroak edo hotzak izan
daitezke. Fronte beroak eguraldi egonkorrarekin lotuta egon ohi dira,
normalean. Fronte hotzak, aldiz, eguraldi nahasiarekin lotuta.
Proposatu ikasleei mozteko astebetez egunkariko eguraldi-mapak,
eta gero, azaltzeko eguraldiak zer bilakaera izan duen.
Norberaren autonomiarako
eta ekimenerako gaitasuna
Ikasleek zenbait arau ikasi behar
dituzte, eguneroko bizitzan izan
ditzaketen arrisku-egoeretan nola
jokatu jakiteko; garrantzitsua da
hori. Beraz, udako bero-kolpe baten
aurrean zer neurri hartu beharko
lituzketen jakitea, esate baterako,
ikasleen garapen pertsonalaren
zati da.
Erantzunak
Irudiak
Euri- eta elur-ekaitzak nahiko
ohikoak izaten dira, baina ez di-
ra intentsitate berekoak izaten
urtero; beraz, ondorioak ere ez
dira berdinak izaten. 2008an
uholdeak izan ziren Biz kaian
eta Araban, eta itsasoak indar
handiz kolpatu zuen Gipuzkoako
itsasertza. Hala ere, gertaerarik
latzena 1986koa izan zen.
Toki epelen babesa bilatu behar
dugu eta behar bezala jantzi, hi-
potermiaren arriskuari ihes egi-
teko. Energia handiko elikagaiak
ere hartu behar dira, gorputzak
berak beroa sortu ahal izan de-
zan.
Albisteak tonu informatiboa eta
prebentziozkoa dauka, ekaitzen
ondorioak ahalik txikienak izan
daitezen laguntzeko.
Galderak
1. Eguraldia hotza eta euritsua
da.
2. Tenperatura termometroak gradu-
tan adierazten duen hotza edo beroa
da. Prezipitazioak toki jakin batean
euritan, elurretan edo txingorretan
erortzen den ur kantitatea da.
3. Bizkaiko golkoan sortzen diren
hodeiek hezetasuna euritan bota
ohi dute itsasertzetik gertuko lu-
rretan. Barrualdera hurbildu aha-
la, gero eta eragin txikiagoa dute;
hori dela-eta, prezipitazioak urriak
izaten dira.
9. UNITATEA
115
132826 _ 0160-0175.indd 163 6/10/09 15:45:34
116
e
Lurreko zona klimatikoak.
Aurkitu Kanariar uharteak. Zer daude, penintsula
baino gertuago ala urrunago ekuatoretik?
w
Erliebeak eragina du kliman. Mendietan euri
gehiago egiten du ordokietan baino.
Klima
Klimak eragin handia du pertsonengan; janzkeran
egiazta dezakegu hori. Adibidez, ez dira modu be-
rean janzten klima hotza duten herrialdeetan eta
klima epela dutenetan.
1. Zer da klima?
Urte askotan zehar leku jakin batean zer eguraldi
egiten duen eta eguraldi horren ezaugarriak zein
diren aztertuz gero, leku horretako klima zein den
jakingo dugu.
Beraz, leku jakin batean errepikatzen den atmos-
fera-egoera bereizgarria da klima; hau da, urte
askotan zehar tenperaturak, prezipitazioak eta
haizeak nolakoak diren. Tenperaturaren eta prezi-
pitazioen ezaugarrien arabera zehazten da klima.
Hala, hainbat klima mota bereizten dira: klima
beroak eta epelak, klima lehorrak eta hezeak.
2. Kliman eragiten duten
faktoreak
Bi lekutako klimak desberdinak zergatik diren
ulertzeko, kontuan izan behar da hainbat faktorek
eragiten dutela kliman:
Itsasoarekiko distantzia. Ura lehorra baino man-
tsoago berotzen eta hozten da; hori dela eta,
itsasoaren eragina duten lekuan, kostaldean,
tenperaturak leunagoak izaten dira. Horregatik,
udan, barrualdean askoz bero handiagoa egi-
ten du kostaldean baino, eta neguan, hotz han-
diagoa.
q
Erliebea. Ingurune batean ordoki bat badago,
eta handik hurbil mendilerro bat, mendilerroko
klima hotzagoa da ordokikoa baino, tenperatu-
ra jaitsi egiten baita altuerarekin. Eta hezeagoa
ere izango da, lainoek mendien kontra talka
egin eta euria botatzen dutelako.
w
Ekuatorearekiko gertutasuna. Eguzki-izpiek ez
dute Lurra berdin berotzen leku guztietan. Ekuato-
retik gertuen dauden inguruek jasotzen dute bero
gehien, eta poloek, aldiz, gutxien. Bien artean
dago epela deritzon zona, eta hortxe dago Iberiar
penintsula.
e
q
Itsasoarekiko distantziak eragina du kliman.
Kostaldetik hurbileko inguruetan, tenperatura
altuenen eta baxuenen arteko aldea txikiagoa da
barrualdeko tenperaturetan baino.
Z
O
N
A
E
P
E
L
A
Z
O
N
A
E
P
E
L
A
Z
O
N
A
B
E
R
O
A
Z
O
N
A
H
O
T
Z
A
ZONA HOTZA
M
Lek
rria
tore
bos
terr
3. E
Espai
asko
toki b
nak. H
Esp
itsa
Esp
zab
klim
Esp
tan
gai
Alde
ten d
medit
mend
Objetivos
Sabedes.
Conoas.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
Informazio osagarria
Munduko klima-zonak
Gure planetan hiru klima-zona daude, eguzkiak ez baitu berdin bero-
tzen toki guztietan: poloetako zonak, zona beroak eta zona epelak.
Hori dela-eta, klima hotzak, klima beroak eta klima epelak daudela
esan daiteke oro har.
Bi zona hotz daude, hemisferio bakoitzean bat, zirkulu polarraren
barruan. Zona horietan oso indar gutxi du eguzkiak, ia tangentzialki
iristen baitira haren izpiak. Zona hotzetako klima polarra da; bertan,
Lur osoko tenperaturarik baxuenak izaten dira. Ez da 10 C-ko batez
besteko tenperatura gainditzen hilabete bakar batean ere. Bestalde,
ia ez da prezipitaziorik izaten.
Helburuak
Klima zer den eta kliman zer fak-
torek eragiten duten ikastea.
Espainiako klimen berri ikastea:
mediterraneo ohikoa, barrualde-
ko mediterraneoa, ozeanikoa,
subtropikala eta mendialde-
koa.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Gogorarazi ikasleei zer ezauga-
rri dituen Euskadiko klimak.
Joan den ikasturtean ikasi zi-
tuzten.
Galdetu ikasleei zer autonomia-
erkidegotan egon izan diren
noizbait. Eskatu 4. mapan ko-
katzeko eta bertan zer klima
mota duten esateko.
Azaltzeko
Azaldu ez direla nahasi behar
klimaren elementuak eta fakto-
reak. Klima zenbait elementuk
zehazten dute. Honoko hauek
dira klimaren elementu nagu-
siak: tenperatura, prezipita-
zioak, haizea eta presio altua
edo baxua. Faktoreek, aldiz, al-
datu egin ditzakete elementu
horiek.
3. irudiak Lurrean zer klima-ere-
mu handi dauden erakusten du.
Latitudeak edo ekuatoretik ger-
tu ala urrun egoteak azal tzen
du zergatik dauden gure plane-
tan horren besteko aldeak ten-
peraturan. Izan ere, honen ara-
berakoa da tenperatura, batez
ere: eguzki-izpiek zenbateko in-
klinazioa duten Lurraren gaina-
zalean sartzen direnean.
Ulertzeko
Egin 4. mapari buruzko galde-
rak. Zer klima daude Extrema-
duran? Zer autonomia-erkidego-
tan dago klima ozeanikoa? Zer
esan nahi du kolore moreak?
Eta abar.
116
132826 _ 0160-0175.indd 164 28/9/09 16:01:23
a
a
O
T
Z
A
TZA
117
9
r
Espainiako klimen mapa.
Zer klima daude zure erkidegoan?
F R A N T Z I A
P
O
R
T
U
G
A
L
ANDORRA
Klima mediterraneo
tipikoa
Barrualdeko klima
mediterraneoa
Itsasaldeko klima
Klima subtropikala
Mendialdeko klima
O Z E A N O A T L A N T I K O A
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
E
I
M
H
Bizkaiko golkoa
0 100
Kilometroak
CEUTA
MELILLA
B
A
L
E
A
R
R
A
K
MADRILEKO
AUTONOMIA
ERKIDEGOA
VALENTZIAKO
AUTONOMIA
ERKIDEGOA
ARAGOI
GALIZIA
ANDALUZIA
GAZTELA ETA LEON
GAZTELA-MANTXA
KATALUNIA
EXTREMADURA
EUSKAL
AUTONOMIA
ERKIDEGOA
MURTZIA
ERRIOXA
ASTURIAS
KANTABRIA
NAFARROAKO
FORU
ERKIDEGOA
KANARIAK
Leku batean errepikatzen den atmosfera-egoera bereizga-
rria da klima. Itsasoarekiko distantziak, erliebeak eta ekua-
torearekiko distantziak eragiten dute kliman. Espainian
bost klima daude: mediterraneo ohikoa, barrualdeko medi-
terraneoa, ozeanikoa, subtropikala eta mendialdekoa.
3. Espainiako klimak
Espainian bidaiatuz gero, jabetuko gara inguru batzuetan euri
asko egiten duela eta beste batzuetan ia ez duela euririk egiten;
toki batzuetan udak oso beroak direla eta beste batzuetan leu-
nak. Hainbat faktore direla medio sortzen dira alde horiek.
Espainiak kostaldea du, bai eta barrualdeko inguruak ere,
itsasotik urrun. Bakoitzak bere klima du.
Espainiak oso erliebe gorabeheratsua du: inguru menditsu
zabalak eta ordoki handiak. Mendietako eta ordokietako
klimak desberdinak da.
Espainiako lurraldean aldeak daude ekuatorearekiko dis-
tantzian. Hori dela eta, Kanarietako klima eta Espainiako
gainerako lurraldeetakoa desberdinak dira.
Alde horiek direla medio, Espainian bost klima mota bereiz-
ten dira:
r
klima mediterraneo ohikoa, barrualdeko klima
mediterraneoa, klima ozeanikoa, klima subtropikala eta
mendialdeko klima.
1. Idatzi zure koadernoan
esaldi hauen artean
klimari buruzkoa dena.
a. Oporretan Almeriara
joango naiz, han uda
beroa izaten delako.
b. Bai egun haizetsua!
2. Azaldu kliman eragiten duten
faktoreak.
3. Begiratu
r
mapari eta idatzi
zer klima dagoen erkidego
bakoitzean.
Galderak
UNIDAD 1
Zona beroa ekuatoretik iparraldera eta hegoaldera dago, bi tropikoen
artean. Zona horretan indar handiz berotzen du eguzkiak, eguzki-izpiak
ia bertikalki sartzen baitira. Tropikoen arteko zonan 18 C-tik gorakoa
izaten da hilabeterik hotzenaren batez bestekoa.
Zona epel bat dago hemisferio bakoitzean, tropikoetatik zirkulu pola-
rreratarainoko eremuetan. Eguzki-izpiak zeharka iristen dira latitude
horietan. Lau urtaro izatea da zona horietako klimen bereizgarria.
Tenperaturari eta prezipitazioei dagokienez, gorabehera handiak iza-
ten dira urtaro batetik bestera.
Hizkuntza-komunikaziorako
gaitasuna
Eskatu ikasle boluntario bati ira-
kaslea balitz bezala jokatzeko, eta
azaltzeko taldeari klimak zer fakto-
re dituen eta hari nola eragiten dio-
ten. Gomendatu poliki hitz egitea
eta ideiak ordenatuta azaltzea.
Erantzunak
Irudiak
3. Ekuatoretik gertuago daude.
4. Klima ozeanikoa eta barrualde-
ko klima mediterraneoa.
Galderak
1. a. aukera, deskriba tzen duen
egoera udaro errepikatzen baita.
2. Itsasoarekiko distantzia, ten-
peraturak leunagoak izaten baitira
itsasotik gertu; erliebea, tenpera-
tura jaisten baita eta prezipitazioak
ugaritu, altitudeak gora egin ahala;
eta ekuatorearekiko hurbiltasuna,
handik gertuko eremuetan jotzen
baitu eguzkiak gogorren.
3. Galizian eta Asturiasen: ozeani-
koa eta mendialdekoa. Kantabrian,
Nafarroako Foru Erkidegoan eta
Aragoin: ozeanikoa, mendialdekoa
eta barrualdeko mediterraneoa.
Euskadin: ozeanikoa eta barrual-
deko mediterraneoa. Katalunian:
mendialdekoa, barrualdeko medite-
rraneoa eta mediterraneo ohikoa.
Valentziako Autonomia Erkidegoan
eta Murtzian: barrualdeko medite-
rraneoa eta mediterraneo ohikoa.
Andaluzian eta Gaztela-Mantxan:
barrualdeko mediterraneoa, medi-
terraneo ohikoa eta mendialdekoa.
Extremaduran eta Balearretan:
mediterraneo ohikoa eta men-
dialdekoa. Madrilen eta Errioxan:
barrualdeko mediterraneoa eta
mendialdekoa. Gaztela eta Leo-
nen: barrualdeko mediterraneoa,
ozeanikoa eta mendialdekoa. Ka-
narietan: subtropikala eta men-
dialdekoa. Ceutan eta Melillan:
mediterraneo ohikoa.
9. UNITATEA
117
132826 _ 0160-0175.indd 165 28/9/09 16:01:24
118
Klima mediterraneoa Espainiako oso eremu zaba-
lean dago, baina aldeak daude kostaldearen eta
barrualdearen artean. Hori dela eta, klima medite-
rraneo ohikoa eta barrualdekoa bereizten dira.
1. Klima mediterraneo ohikoa
Mediterraneo itsasoak bustitako eskualdeetan
dute klima hori: Kataluniatik Andaluziara, Balear
uharteetan, Ceutan eta Melillan.
q
Tenperaturak leunak dira itsasoaren eraginez.
Neguan 12 C inguruan izaten dira. Udan, beroa
egiten du: 27 C-ra iristen dira, eta zenbaitetan,
baita gehiago ere.
Euri gutxi egiten du , batez ere udan; urtaro
lehorra da uda Mediterraneoko eskualdeetan.
Urte osoan nekez gainditzen da 600 l/m
2
-ko
muga. Udaberrian eta udazkenean izaten dira
prezipitazio ugarienak. Alabaina, urte batzuetan
izugarrizko euriteak izaten direnez, uholdeak ger-
tatzeko arriskua egoten da.
Penintsulako hego-ekialdean, Alacant, Murtzia eta
Almeria probintzietan, tenperaturak altuagoak dira
zona horretako gainerako tokietan baino, eta pre-
zi pitazioek ez dute 300 l/m
2
-ko muga gainditzen.
2. Barrualdeko klima mediterraneoa
Penintsulako barrualdean, Iberiar goi-ordokian eta
Ebroren sakonunean dauden erkidegoetan, tenpe-
raturak muturrekoak dira, inguru horiek kostaldetik
urrun daudelako.
w
Inguru horietako klimak eta klima mediterraneo ohi-
koak ezaugarri batzuk berdinak dituzte, baina al-
deak ere badira bien artean.
Adibidez, uda bietan da lehor eta beroa. Barrual-
deko klima mediterraneoan, berriz, tenperaturak
muturrekoak dira: oso hotzak neguan, 4 C ingu-
rukoak, eta beroak udan, 23 C ingurukoak.
Prezipitazioak udaberrian eta udazkenean gertatzen
dira, batez ere. Urte osoan 400 l/m
2
euri egiten du,
batez beste.
Klima mediterraneoa
FOTO
ed045893
B
q
A. Palmako tenperaturen eta prezipitazioen
grafikoa, hilabeteka. B. Mallorca uharteko paisaia.
FOTO
ed045893
B
w
A. Valladolideko tenperaturen eta prezipitazioen
grafikoak, hilabeteka. B. Valladolid probintziako
paisaia.
30
25
20
15
10
5
0
U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A A
C
Hila
30
25
20
15
10
5
0
U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A A
l/m
2
Hila
C
A
70
60
50
40
30
20
10
0
l/m
2
A
3.
Klim
tza
ten z
era a
Zu
et
Zu
ts
es
Toki
reak
diter
zuha
Iberi
neta
Land
Barr
tzen
zuha
Kl
its
Te
te
te
ne
ni
1
2
G
Informazio osagarria
Uholdeen arriskua
Normalean idorrak diren lurretan urak gainezka egiten duenean sor-
tzen dira uholdeak. Etengabeko euri zaparraden ondorioz, ibaiek nahiz
euri-bideek gainezka egitearen ondorioz, edo marea ohi baino gehiago
igotzearen ondorioz sortu ohi dira gehienetan. Zona mediterraneoko
bereizgarria da tanta hotza izeneko fenomenoa: atmosferako erdialde-
ko edo goialdeko geruzetako aire hotzak itsasotik gorantz doan aire
bero hezearekin talka egitean sortzen da. Fenomeno horrek prezipita-
zio bortitzak eta uholdeak sortu ohi ditu.
Uholdeek ondorio larriak izan ohi dituzte: ibaiek gainezka egitean,
urak uzta hondatzen du, gertuko azpiegituretan kalte handiak eragiten
ditu (adibidez, zubietan, errepideetan, etxebizitzetan...), eta uraren
indarrak heriotza ekar dezaketen istripuak ere eragin ditzake.
Helburuak
Klima mediterraneo ohikoaren
eta barrualdekoaren artean zer
alde dagoen ikastea.
Klima mediterraneo ohikoan zer-
nolako tenperaturak eta prezipi-
tazioak izaten diren ikastea.
Barrualdeko klima mediterra-
neoan zer-nolako tenperaturak
eta prezipitazioak izaten diren
ikastea.
Klima mediterraneoko landare-
tza bereizgarria zein den ikas-
tea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Eskatu haurrei bi orrialdeetako
argazkiei behatzeko. Galdetu ea
ezagutzen duten antzeko pai-
saiarik; baiezkoan, eskatu non
ikusi dituzten esateko.
Eskatu ikasleei Espainiako klimei
buruzko 117. orrialdeko mapari
erreparatzeko, Espainiako zatirik
handienean klima mediterraneoa
dagoela ohar daitezen.
Azaltzeko
Hau da Iberiar penintsulan bi
klima mediterraneo egotearen
arrazoia: barrualdeko eskualdee-
tan ez da nabaritzen itsasoaren
eta itsas haizearen eragina; itsa-
soari eta itsas haize horri esker,
tenperatura leunak izaten dira
urte guztian klima mediterraneo
ohikoan.
Klima mediterraneoaren ezauga-
rri nabarmenena udako lehortea
da. Eskatu ikasleei grafikoei
erreparatzeko, xehetasun ho-
rretaz ohar daitezen: berehala
ohartuko dira udako hilabetee-
tan prezipitazioek behera egiten
dutela.
118
132826 _ 0160-0175.indd 166 28/9/09 16:01:24
a.
n
o
l/m
2
70
60
50
40
30
20
10
0
l/m
2
119
9
3. Landaretza mediterraneoa
Klima mediterraneoa duten inguruetan, landare-
tza berezia hazten da; baso mediterraneoa esa-
ten zaio landaretza horri.
e
Baso mediterraneoan
era askotako landareak hazten dira.
Zuhaitz ak, hala nola arteak, artelatzak, pinuak,
eta, inguru hezeenetan, haritzak.
Zuhaixka k, hala nola karraskak, txarak eta usain-
tsu batzuk: ezkaia, izpilikua, isatsa eta erromeroa,
esaterako.
Toki askotan, berezko landaretzaren tokian labo-
reak landatu dira. Beste toki batzuetan, baso me-
diterraneoa hondatuz joan da, eta jada ez dago
zuhaitzik; zuhaixkak baino ez dira hazten.
Iberiar penintsulako hego-ekialdeko inguru lehorre-
netan, palmondo nanoa eta espartzua hazten dira.
Landare horiek ur gutxi behar dute hazteko.
Barrualdeko klima mediterraneoa duten inguru ho-
tzenetan, tenperatura baxuetan ondo irauten duten
zuhaitzak hazten dira; miterra eta ipurua, adibidez.
Klima mediterraneo ohikoa Mediterraneo
itsasotik hurbil dauden eskualdeetakoa da.
Tenperaturak leunak dira, eta euri gutxi egi-
ten du. Barrualdeko klima mediterraneoan,
tenperaturak muturrekoak dira: oso hotzak
neguan eta beroak udan. Klima hori Iberiar pe-
nintsulako barrualdekoa da.
1. Kalkulatu
q
eta
w
grafikoetako
herri bakoitzean zein den tenperatura
altuenaren eta baxuenaren arteko
aldea. Bi klima horietatik zeinetan dira
tenperaturak muturrekoenak?
2. Azaldu nolakoak diren
klima mediterraneo ohikoaren eta
barrualdekoaren tenperaturak eta
prezipitazioak. Esan zer landare
hazten den klima horiek dituzten
lekuetan.
Galderak
LORTU NAHI
DUGUN MUNDUA
Tenperatura egokia?
Demagun bero handiko egun bat: 35 C ka-
lean. Autobusera igo eta 17 C! Ia 20 C-ko
aldea! Horren arrazoia aire girotua da. Aire ho-
rrek energia asko kontsumitzen du, eta kata-
rroak sortzen ditu, gaizki erabiliz gero.
Idatzi goiburu bat, jendea aire girotua eta
berogailua egoki erabiltzera bultzatzeko.
e
A. Baso mediterraneoa B. Palmondo nanoa. C. Miterra.
A
B C
Uholdeak eragoztea ez da beti erraza izaten. Hala ere, gizakiak zen-
bait mekanismo garatu ditu horretan saiatzeko. Esate baterako, urte-
giak sortu dira, euri-ibilguak husteko gaitasuna kontrolatu ahal izate-
ko. Horrez gain, zenbait ibairen ibilbidea desbideratu egin da, arriskua
hirietatik urruntzeko, hala nola Valentzian eta Sevillan, eta zenbait
tokitan euri-ibilbideak kanalizatu dira, hala nola Segura ibaian. Itsas
uholdeen arriskuari dagokionez, dikeak eraiki dira urak kontrolatzeko.
Bestalde, eguraldiaren iragarpenak uholdeak izateko arriskua dagoela
ohartarazi ohi du, gertatu aurretik.
Eskatu ikasleei bilatzeko Interneten Espainian gertatutako uholde
larrienetako batzuei buruzko informazioa, eta kontatzeko uholde ho-
riek nola gertatu ziren.
Ikasten ikasteko gaitasuna
Azaldu ikasleei klimaren ezauga-
rriak tenperaturen eta prezipita-
zioen diagrama baten bidez adie-
razi ohi direla grafikoki. Berrikusi
ikasleekin batera zer hilabetetan
dauden prezipitazio urrienak, eta
errepara dezatela tenperatura al-
tuenak ere hilabete horietan izaten
diren ala ez.
Lortu nahi dugun
mundua
E. L.
Proposatu ikasleei gogoeta egiteko
gure espazioetan sortu ohi dugun
klima artifizialari buruz. Neguan,
etxeko tenperaturak ez du izan
behar udan bezala mahuka eta gal-
tza motzetan bizitzeko modukoa.
Gauza bera gertatzen da udan aire
girotuarekin.
Erantzunak
Galderak
1. Palman, tenperaturarik altuena
26 C- koa da, et a baxuena,
11 C-koa; beraz, bien ar teko
aldea 15 C-koa da. Valladoliden,
tenperaturarik altuena 22 C-koa
da eta baxuena 4 C-koa; aldea
18 C-koa da. Hortaz, tenperaturarik
muturrekoenak Valladolidek ditu.
2. Klima mediterraneo ohikoan
tenperaturak leunak dira, itsasoaren
eraginez, eta prezipitazioak, urriak,
udan batez ere. Landaretza tipikoa
baso mediterraneoa da. Bertako
zuhaitzak artea, artelatza, pinua eta
haritza dira; bertako zuhaixkak, berriz,
karraska, txara, ezkaia, izpilikua,
isatsa eta erromeroa. Barrualdeko
klima mediterraneoan, tenperatura
altuak izaten dira udan, eta oso
baxuak, neguan. Prezipitazioak, berriz,
urriak izaten dira, eta udaberrian eta
udazkenean pilatzen dira. Landaretza
klima mediterraneo ohikoan sortzen
denaren antzekoa da, baina beste bi
zuhaitz mota ageri dira: miterra eta
ipurua. Izan ere, ongi egiten baitiete
aurre biek neguko tenperatura
hotzei.
9. UNITATEA
119
132826 _ 0160-0175.indd 167 6/10/09 15:45:36
120
Klima ozeanikoa, subtropikala eta mendialdekoa
1. Klima ozeanikoa
Iberiar penintsulako iparraldeko erkidegoetako kli-
ma da:
q
Nafarroa, Euskal Autonomia Erkidegoa,
Kantabria, Asturias, Galizia, Aragoi, eta Gaztela
eta Lengo zati batekoa.
Tenperaturak leunak dira urte osoan zehar,
itsasoa gertu baitago. Udako hilabeteak fres-
koak dira, 20 C inguruko tenperatura izaten
baita; eta neguko hilabeteak, berriz, epelak,
batez beste 11 C izaten baita.
Euri asko egiten du urte osoan, 1.100 l/m
2
-tik
gora, eta urtaro guztietan izaten dira prezipitazioak;
dena den, udan pixka bat gutxiago izaten dira.
2. Landaretza ozeanikoa
Klima ozeanikoa duten inguruetan landaretza opa-
roa izaten da, euria sarri eta asko egiten duelako.
Hori dela eta, paisaiak oso berdeak dira. Basoak
eta larreak bereizten dira.
w
Basoak. Baso atlantikoa da ohiko basoa. Ur asko
behar duten zuhaitzez osaturik dago; haritz, gaz-
tainondo eta pagoz, esaterako. Baso horien lurzo-
ruan beste landare batzuk hazten dira; iratzeak
eta ote zuriak, adibidez. Inguru askotan, batez
ere kostaldetik gertu, baso horien ordez pinuak
eta eukaliptoak landatu dira.
Larreak. Belardi zabalez osatutako hedadurak
dira; belardi horiek berde daude urte osoan.
Ganadua bazkatzen da haietan.
3. Klima subtropikala
Klima subtropikala Kanariar uharteetako ohiko kli-
ma da.
e
Urte osoan tenperaturak leunak izaten
dira klima horretan, gorabehera handirik gabeak.
Batez beste, 20 C ingurukoak izaten dira tenpera-
turak.
Euri gutxi egiten du, batez ere Lanzaroten eta
Fuerteventuran. Bi uharte horiek dira baxuenak
eta Afrikatik hurbilen daudenak. Altituderik han-
dieneko uharteetako iparraldean izaten dira prezi-
pitazio handienak, eta hegoaldean, berriz, ia ez
du euririk egiten.
w
Landaretza ozeanikoa. A. Pago- eta iratze-basoa.
B. Larrea.
A B
30
25
20
15
10
5
0
l/m
2
C
U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A
e
Kanarietako Telde mendialdeko tenperaturen eta
prezipitazioen grafikoak, hilabeteka.
Hila
q
Santanderko tenperaturen eta prezipitazioen
grafikoak, hilabeteka.
0
l/m
2
C
U O M A M E U A I U A Hila U O M A M E U A I U A A
30
25
20
15
10
5
0
4. Ka
Kanari
eta alt
reizten
Beh
dago
reak
palm
Erdik
iparr
tzez
Gail
rra h
ko b
5. M
Zenbat
turak ja
dira be
rretako
Neg
dira
ko h
Prez
tan e
6. M
Landa
dialde
reak d
Gail
leku
ez d
Beh
soak
badi
Iber
koa
tako
leho
men
Informazio osagarria
Espainiako haize nagusiak
Haizea kliman eragiten duen faktoreetako bat da. Espainiako lurretan
ez da oso indartsua izaten: oso gutxitan gainditzen du 50 km/h-ko
abiadura, baina inoiz 180 km/h-ko abiadura ere izaten du. Hauek dira
Espainiako haize nagusietako batzuk:
Ziertzoa: haize lehor horrek Ebro ibarrean jotzen du; batzuetan, 100 km/h-
-ko abiadura gainditzen du.
Bizkaiko golkoko galerna: zenbait egun berotan bat-batean sortu ohi
den haize- eta euri-erauntsia da.
Alisioak: haize hotz eta hezetasun handiko horiek Kanariar uharteen
ipar-isurialdearen kontra egiten dute talka.
Helburuak
Klima ozeanikoaren ezaugarri
nagusien eta klima horretako
landaretzaren berri jakitea.
Klima subtropikalaren ezaugarri
nagusien eta klima horretako
landaretzaren berri jakitea.
Mendialdeko klimaren ezauga-
rri nagusien eta klima horretako
landaretzaren berri jakitea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Epigrafeak irakurtzen aurrera
egin ahala, proposatu ikasleei
identifikatzeko 117. orrialdeko
mapan klima mota bakoitza eta
bere eragin-eremua.
Azaltzeko
Azaldu ikasleei Espainiako kli-
mei buruzko gaurko ezagutza
urte askotan informazioa pila-
tzearen eta neurketak idaztea-
ren emaitza dela. Urte bateko
klima-egoera isolatua ez da
esanguratsua klima bat deskri-
batzeko.
Klima ozeanikoa duten zonetan,
Atlantikotik datozen depresioen
eraginez egiten du horrenbeste
euri.
Kanarietako klima subtropi-
kal ean tenperatura l eunak
izaten dira ur te guztian, eta
urtaroen arteko aldea txikia iza-
ten da; izan ere, Lurraren zona
berotik gertu dago. Penintsula-
ko klimek, ordea, alde nabar-
menagoak dituzte urtarotik ur-
tarora.
Mendialdeko klima lantzean, ai-
patu ikasleei tenperaturak behe-
ra egiten duela altitudeak gora
egin ahala, eta horren ondorioz,
altitude handiko eremuetan alti-
tude txikiagoetan baino tenpera-
tura baxuagoak izaten dituztela.
Horrez gain, aipatu tenperatura
horien ondorioz ez dela ia landa-
retzarik sortzen.
120
132826 _ 0160-0175.indd 168 28/9/09 16:01:25
m
2
0
m
2
121
9
4. Kanarietako landaretza
Kanarietako landaretza uharteetako hezetasunera
eta altuerara egokituta dago. Hala, hiru zona be-
reizten dira.
r
Beheko zona. 0 metrotik 400 metrora artean
dago. Euri gutxirekin ondo irauten duten landa-
reak hazten dira, hala nola astalarra, tabaiba,
palmondoa eta miterra.
Erdiko zona. Altituderik handieneko uharteetako
iparraldean, laurisilvae nagusitzen da; ereino-
tzez eta ezkiz osatutako basoa da.
Gailur-ingurua. Inguru altuenetan, pinu kanaria-
rra hazten da, eta gailurretan, isatsa eta Teide-
ko bioleta.
5. Mendialdeko klima
Zenbat eta altuago, klima aldatu egiten da: tenpera-
turak jaitsi egiten dira, eta prezipitazioak ugariagoak
dira beheragoko lurretan baino. Goi-goian dauden lu-
rretako klimari mendialdeko klima esaten zaio.
t
Neguko hilabeteetan tenperaturak oso baxuak
dira, 0 C-tik beherakoak zenbaitetan, eta uda-
ko hilabeteetan, freskoak, 15 C ingurukoak.
Prezipitazioak ugariak dira , eta neguko hilabetee-
tan elurra izaten da.
6. Mendialdeko landaretza
Landaretza aldatu egiten da altuerarekin. Men-
dialdean, beheragoko lurretan ez dauden landa-
reak daude.
Gailur inguruetan , tenperaturak hotzenak diren
lekuetan, belardiak eta zuhaixka batzuk baino
ez dira hazten piornoa, adibidez.
Beherago dauden inguruetan , pinu- eta izei-ba-
soak hazten dira. Eta beherago, haritzak ere
badira.
Iberiar penintsulako iparraldean klima ozeani-
koa dago. Klima epela eta hezea da. Kanarie-
tako klima subtropikala da; hau da, leuna eta
lehorra. Espainiako inguru altuenetan, berriz,
mendialdeko klima dago.
isatsa
altuera
(metroak)
pinu
kanariarra
tabaiba astalarra
miterra
laurisilvae
3.000
1.500
400
0
r
Kanarietako landaretza.
1. Idatzi nolakoak diren tenperaturak
eta prezipitazioak mendialdeko kliman,
klima ozeanikoan eta klima
subtropikalean.
2. Idatzi klima ozeanikoa, subtropikala
eta mendialdekoa duten inguruetako
hiruna landareren izenak.
Galderak
I H
t
Asturiaseko Leitariegos herriko tenperaturen eta
prezipitazioen grafikoak, hilabeteka.
l/m
2
C
U O M A M E U A I U A Hila U O M A M E U A I U A A
20
15
10
5
0
-5 0
dragoa
Levantea: ekialdeko haize horrek Gibraltarko itsasartean, Alborn itsa-
soan eta Murtzian jotzen du.
Lebechea: Murtziako eta Alacanteko kostaldean jotzen du. Hego-men-
debaldeko haizea da, oso hezea, eta Saharako hautsa eramaten du.
Mendebal-haizea: Portugalgo kostaldetik penintsula aldera jotzen du,
eta Atlantikotik depresioak ekartzen ditu (ekaitzak).
Solanoa: ekialdeko haize bero horrek Gaztela-Mantxan eta Extrema-
duran jotzen du.
Tramontana: haize hotz zurrunbilotsu hori Balear uharteetako eta Ka-
taluniako berezko haizea da.
Eskatu ikasleei bilatzeko zer haizek jo ohi duten Euskadin eta nor-
beraren herrian.
Ulertzeko
Egiaztatu ea ikasleek ikasi dituz-
ten buruz Espainiako klima mota
nagusiak, klima horien ezauga-
rriak eta eragin-eremuak. Ho-
rretarako, eskatu biltzeko taula
batean klima bakoitzari buruzko
informazio garrantzitsua. Taula
egiteko laguntza behar badute,
IKASTEN IKASTEKO eskuliburu-
ko 24. eta 25. orrialdeetara jo
dezakete.
Matematikarako gaitasuna
Grafiko batean hainbat aldagai
interpretatzea matematikarako
gaitasunarekin lotuta dago. Horre-
gatik, 1. eta 4. klimogramak ikas-
gelan lantzeak gaitasun hori gara-
tzen laguntzen du. Erabilarazi
datuak ikasleei. Egin honelako
galderak: Zer klimogramatan dau-
de 0 C-tik beherako batez beste-
ko tenperaturak? Zer udalerrik du
bietan klima euri tsuena, Santan-
derrek ala Leitariegosek? Nola
dakizu? Zein da Santanderreko
batez besteko tenperatura maxi-
moa? Eta Leitariegoskoa? Eta
abar.
Erantzunak
Galderak
1. Mendialdeko klima prezipitazio
ugarikoa da, eta elurra egiten du,
batez ere. Tenperaturak oso baxuak
izaten dira neguan, 0 C-tik behe-
rakoak, eta freskoak, berriz, udan.
Klima ozeanikoan ugariak dira pre-
zipitazioak urte guztian, eta tenpera-
turak, berriz, leunak, itsasotik gertu
egotearen eragina dela-eta. Klima
subtropikalean urriak izaten dira
prezipitazioak, eta tenperaturak,
berriz, leunak, urte guztian.
2. Klima ozeanikoa: haritza, ote
zuria eta eukaliptoa. Klima sub-
tropikala: astalarra, miterra eta
laurisilvaea. Mendialdeko klima:
piornoa, izeia eta haritza.
9. UNITATEA
121
132826 _ 0160-0175.indd 169 28/9/09 16:01:25
122 122
q
Euskadiko klimen mapa.
Begiratu
q
mapari. Euskadiko hiru klimak lurral-
dean nola banatzen diren ikusten da irudian: kli-
ma ozeanikoa edo atlantikoa, trantsizio-klima eta
klima mediterraneoa.
1. Klima ozeanikoa edo atlantikoa
Bizkaian, Gipuzkoan eta Arabako iparraldean kli-
ma ozeanikoa dago. Erreparatu klima horren
ezaugarriei
w
grafikoan.
Tenperatura k leunak dira, eta itsasoaren gertu-
tasuna dela eta, ez da alde handirik izaten
neguko eta udako tenperaturen artean. Urteko
batez bestekoa 13-14 C-koa da.
Prezipitazio ak oso ugariak dira urte osoan;
1.100 l/m
2
-tik gora, batez ere udazkenean eta
neguan.
Euskadiko klimak
Bilbo
Donostia
Gasteiz
G A Z T E L A E T A L E O N
N A F A R R O A K O
F O R U
E R K I D E G O A
E R R I O X A
KANTABRIA
F R A N T Z I A
Bizkaiko golkoa
L E G E N D A
Klima ozeanikoa
Barrualdeko klima mediterraneoa
Trantsizio-klima
0 10
Kilometroak
Eskala
E
I
M
H
C
20
15
10
5
0
-5
U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A
0
l/m
2
Hila
w
Bilboko tenperaturen eta prezipitazioen
grafikoak, hilabeteka.
Eu
pu
kli
ma
isu
2. T
Erdia
zio-k
rriak
Te
ad
ne
Pre
be
3. B
Ia A
goald
Hona
Te
ha
ud
Pre
tua
4. L
Klim
egite
landa
deet
La
eu
no
Ba
ha
Tra
tze
zie
pe
La
gu
lak
os
Informazio osagarria
Artikutza, berde bizia
Artikutzako lursaila Iberiar penintsulako tokirik euritsuena da. Goizue-
tako lurretan dago (Nafarroa), eta Donostiako udala da haren jabea.
Lesaka, Oiartzun, Zubieta eta Goizuetako mendiek zirku bat osatzen
dute Artikutzaren inguruan. Kokapen horrek euri ugariak eragiten ditu
urte guztian. Izan ere, mendi horiek eutsi egiten diete hodeiei, eta hodei
horiek duten hezetasun guztia husten dute bertan.
Klima horrek haritzez eta pagoz osatutako baso oparoa sorrarazi du.
Basoan sartzen garenean, zuhaitzen koloreak harritzen gaitu, goroldio-
geruza sendo batek estaltzen baititu zuhaitzak, giroko hezetasunaren
seinale; izan ere, horixe da, hain zuzen, Artikutzako mikroklimaren
ezaugarri nagusia.
Helburuak
Euskadin zer klima mota dauden
ikastea.
Euskadin zer-nolako tenperatu-
rak eta prezipitazioak izan ohi
diren jakitea.
Euskadin zer landaretza bereiz-
garri dagoen jakitea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Esan ikasleei kokatzeko beren
herria 122. orrialdeko maparen
gainean, eta idazteko zer klima
duen.
Azaltzeko
Azaldu ikasleei bi orrialde haue-
tako tenperatura-grafikoetan hi-
labete bakoitzeko batez besteko
tenperaturak daudela adierazita,
eta datu horiek eguneroko batez
besteko tenperaturen arabera
kalkulatzen direla. Kontuan
izan behar dute klima medite-
rraneoko barrualdeko eremue-
tan eguerdiko tenperatura 35-
40 C-koa izan daitekeela, eta
gauekoa, berriz, 10-15 C-koa.
Hortik ateratzen da 25 C-ko ba-
tez besteko tenperatura.
Proposatu ikasleei alderatzeko
Bilboko eta Gaubeako tenperatu-
ren eta prezipitazioen grafikoak,
eta idazteko zer alde ikusten di-
tuzten.
Ulertzeko
IKASTEN IKASTEKO eskuliburuko
48. eta 49. orrialdeko estrate-
giei jarraituz, proposatu ikasleei
birlantzeko bi orrialde horietako
informazioa, errazago ulertu eta
ikasteko.
122
132826 _ 0160-0175.indd 170 28/9/09 16:01:26
Z I A
aneoa
0
l/m
2
123
9
Euskadin, klima ozeanikoa dute Bizkaian, Gi-
puzkoan eta Arabako iparraldean; trantsizio-
klima, Arabako Lautadan; eta barrualdeko kli-
ma mediterraneoa, Arabako zatirik handienean,
isurialdeen banalerrotik hegoaldera.
2. Trantsizio-klima
Erdialdeko arroan edo Arabako Lautadan trantsi-
zio-klima dago. Hauek dira klima horren ezauga-
rriak:
e
Tenperature tan ez dago klima mediterraneoan
adinako gorabeherarik. Uda lehorra da, baina
negua hotzagoa eta luzeagoa da.
Prezipitazio ak urriak dira, batez ere udako hila-
beteetan.
3. Barrualdeko klima mediterraneoa
Ia Araba osoan, isurialdeen banalerroaren he-
goaldera, barrualdeko klima mediterraneoa dago.
Hona hemen klima horren ezaugarriak:
Tenperatura k muturrekoak dira. Neguan, hotz
handia egiten du eta izotza sarri izaten da;
udak, aldiz, lehorrak eta beroak izaten dira.
Prezipitazio ak urriak dira, eta desberdin bana-
tuak urtean zehar.
4. Landaretza
Klimaren arabera, Euskadiko landaretza aldatu
egiten da toki batetik bestera. Hala, kostaldeko
landaretza ez da erdialdeko edo barrualdeko lurral-
deetako bezalakoa. Hiru mota bereizten dira:
r
Landaretza ozeanikoa edo atlantikoa. Oparoa da,
euria sarri egiten duelako. Haritzak eta gaztai-
nondoak daude, eta inguru altuenetan, pagoak.
Batzuetan, baso mistoa ere izaten da; arte, urki,
haltz eta abarrek osatzen dute baso hori.
Trantsizioko landaretza. Batez ere pagoak osa-
tzen du. Pagoaren ondoan ia ez da beste espe-
zierik hazten; gorostia eta ezpela dira salbues-
pen bakanetakoak.
Landaretza mediterraneoa. Landaretza berde
gutxiago dago, hezetasuna ere gutxiago dagoe-
lako. Adibidez, arteak, pinuak eta karraskak
osatzen dute landaretza.
25
20
15
10
5
0
-5
C l/m
2
U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A Hila
e
Gaubeako tenperaturen eta prezipitazioen
grafikoak, hilabeteka.
r
A. Haritza. B. Ezpela. C. Karraska.
A
B C
1. Kalkatu
q
mapa, koloreztatu hiru zonak
eta esan zer ezaugarri daukan Euskadiko
klima bakoitzak, tenperatura eta
prezipitazioen aldetik.
2. Lotu Euskadiko klima bakoitza
bi landarerekin.
Galdera
Landaretzaz gain, fauna ere oparoa da: mota askotako animaliak bizi dira
natura-ingurune honetan.
Artikutzan zehar ibiltzean, bakartasun-eta birjintasun-sentimendua nagusi-
tzen zaigu. Zalantzarik gabe, gure lurraldean ondoen kontserbatu den baso-
etako bat da, Donostiako udalak egindako kudeaketa bikainari esker.
Donostiako udala 1919an egin zen lursail honen jabe, urak biltzeko as-
moz, eta gainerako erabilera oro debekatu zuen. Horren ondorioz, basoak
duela milaka urtetako egoera berean dirau; bertako biztanleek ikatza
ekoizteko zuhaitzak botatzea izan da baso honek jasan duen moldaketa
bakarra.
Esan ikasleei idazteko Artikutzako klimaren eta landaretzaren berezi-
tasun horiek, eta alderatzeko beren herrikoekin.
Informazioa tratatzeko eta
teknologia digitala
erabiltzeko gaitasuna
Esan ikasleei Euskadiko klimari bu-
ruzko eskema egiteko: klima mo-
tak, ezaugarriak eta landaretza.
Erantzunak
Galderak
1. E. G.
Hauek dira Euskadiko klima ozea-
nikoaren bereizgarriak: batetik,
tenperatura leunak, negutik udara
gutxi aldatzen direnak; bestetik,
prezipitazio ugariak, udazkenean
eta neguan batez ere.
Trantsizio-kliman tenperaturak
muturrekoak dira, baina tenpera-
tura-aldaketa ez da klima medite-
rraneoan bestekoa. Prezipitazioak,
berriz, urriak dira, udan batez ere.
Barrualdeko klima mediterraneoa-
ren bereizgarria muturreko tenpera-
turak dira: oso altuak udan eta ba-
xuak neguan. Prezipitazioak urriak
dira urte guztian.
2. E. E.
Klima ozeanikoa: haritza eta gaz-
tainondoa.
Trantsizio-klima: pagoa eta ezpela.
Barrualdeko klima mediterraneoa:
artea eta pinua.
9. UNITATEA
123
132826 _ 0160-0175.indd 171 28/9/09 16:01:26
124
1. Kopiatu Espainiako klimen mapa hau eta koloreztatu zona bakoitza dagokion koloreaz.
a. Zein klimak dituzte tenperatura leunak?
Zeinek dituzte muturreko tenperaturak?
b. Zein klimatan dira ugariak prezipitazioak?
Ariketak
Arrazoitu
Ulertu
a. Egin aurrekoa bezalako beste fitxa bat
Arabako Lautadako argazki honetarako,
eta osatu.
Klima mediterraneo ohikoa
Barrualdeko klima mediterraneoa
Klima ozeanikoa
Klima subtropikala
Mendialdeko klima
2. Kopiatu eta osatu taula hau, Espainiako
klimen ezaugarriak jarrita.
KLIMA TENPERATURAK PREZIPITAZIOAK
mediterraneoa leunak urriak
3. Egin hiru zutabeko taula bat. Batean, idatzi
Espainiako klimen izenak; bestean, klima
bakoitzari dagokion landaretza, eta
azkenekoan, zein erkidegok duten klima hori.
4. Idatzi zer faktorek eragiten duen bi herri
hauetako kliman. Esan nolakoak izango diren,
zure ustez, toki bakoitzeko tenperaturak eta
prezipitazioak.
A B
5. Begiratu Aralarko argazkiari eta osatu
fitxa.
Paisaia:
mendikoa
lautadakoa
Landaretza:
urria
oparoa
Zure ustez, zer klima mota da?
Zergatik?
PAISAIAK
B
A
6. Id
ze
er
Et
ar
7. M
et
et
ba
to
9.
10.
3. A
urtek
ten d
1. Kl
berti
ardat
datua
tigrad
ka ad
Informazio osagarria
Klima-aldaketa eta Bakearen Nobel Saria
Lurraren narriadura gizakion errua eta geure jardueraren ondorioa dela
herritar askoren kontzientzian dago jada: natura-baliabideen neurriga-
beko ustiaketaren ondorioa, eta atmosfera, ura nahiz lurzoruari eragi-
ten diegun kutsaduraren ondorioa. 2007an, Bakearen Nobel Saria Al
Gore jaunari eta Klima Aldaketaren Gobernuarteko Aditu Taldeari eman
zieten batera, eta hori gero eta kontzientzia handiagoa dagoenaren
seinale da.
Sarritan, ekologisten mezua tremendistatzat eta ezkortzat jotzen da,
baina etorkizun hori jada iritsi dela ulertu behar dugu, lehen aipatutako
jarduera horien eraginak nabarmenak eta begi-bistakoak baitira.
Erantzunak
Ulertu
1. E. G. a. Klima ozeanikoak, sub-
tropikalak eta mediterraneo ohi-
koak dituzte tenperatura leunak.
Muturreko tenperaturak, berriz,
mendialdekoak eta barrualdeko kli-
ma mediterraneoak. b. Klima oze-
anikoan eta mendialdeko kliman.
2. Mediterraneo ohikoa: tenpera-
tura leunak eta prezipitazio urriak.
Barrualdeko mediterraneoa: mutu-
rreko tenperaturak eta prezipitazio
urriak. Ozeanikoa: tenperatura leu-
nak eta prezipitazio ugariak. Men-
dialdekoa: tenperatura hotzak eta
prezipitazio ugariak. Subtropikala:
tenperatura leunak eta prezipitazio
urriak.
3. Klima mediterraneo ohikoa:
baso mediterraneoa; Katalunian,
Valentziako Erkidegoan, Murtzian,
Andaluzian, Balearretan, Extrema-
duran, Gaztela-Mantxan, Gaztela
eta Leonen, Ceutan eta Melillan.
Barrualdeko klima mediterraneoa:
miterra eta ipurua, eremu hotze-
tan; Katalunian, Valentziako Erki-
degoan, Murtzian, Andaluzian, Gaz-
tela-Mantxan, Madrileko Autonomia
Erkidegoan, Gaztela eta Leonen,
Errioxan, Euskadin, Nafarroan eta
Aragoin. Klima ozeanikoa: basoak
eta belardiak; Nafarroan, Euskadin,
Kantabrian, Asturiasen, Galizian,
Aragoin, eta Gaztela eta Leonen.
Klima subtropikala: astalarra, tabai-
ba, laurisilvaea eta pinu kanariarra;
Kanariar uharteetan. Mendialdeko
klima: belardiak, pinuak eta izeiak;
zenbait autonomia-erkidegotako al-
titude handiko eremuetan.
4. A: itsasotik gertu egoteak; ten-
peraturak leunak dira urte guztian.
B: altitudeak; tenperaturak baxuak
dira eta prezipitazioak ugariak, elu-
rra batez ere.
Arrazoitu
5. Mendiko paisaia da, eta landa-
retza oparoa du. Klima ozeanikoa
da; izan ere, klima ez da horren
muturrekoa, mendi-ingurua izan
arren.
124
132826 _ 0160-0175.indd 172 28/9/09 16:01:26
125
9
U O M A M E U A I U A A
C
30
25
20
15
10
5
0
l/m
2
70
60
50
40
30
20
10
0
6. Idatzi Euskadiko klimen izenak eta esan
zer ezaugarri duten. Zer lotura dago
erliebearen eta erkidegoko klimen artean?
Eta klimen eta itsasoarekiko distantziaren
artean?
7. Meteorologoek egunero jasotzen dituzte hango
eta hemengo tenperatura, prezipitazio, haize
eta abarrei buruzko datuak. Zure ustez, hilabete
batean jasotako datuen bidez ba al da zehazterik
toki bateko klima? Zergatik?
8. Turismo-enpresa batek eski-estazio bat eta
ur-instalazioak izango dituen jolas-parke bat
eraiki nahi ditu Espainiako
bi lekutan. Bakoitzak
behar duen klima
aintzat hartuta,
gomendatu non
eraiki beharko
luketen bata
eta non bestea.
Azaldu zergatik.
9. Aztertu aurreko klimograma. Urteko zein hilabetetan
egiten du euri gehien? Eta zein hilabetetan egiten du
euri gutxien? Zein dira hilabete beroenak? Eta zein,
hotzenak? Zer alde dago hil epeleneko eta hotzeneko
tenperaturen artean? Zure ustez, zer klima motatakoa da
klimograma hori? Zergatik?
10. Interpretatu eskuineko klimograma aurreko galderak
oinarri hartuta. Benasquekoa da, Huesca probintzian.
IKASI EGITEN
Aplikatu Eman iritzia
Klimograma bat interpretatzea
Leku bateko klima nolakoa den jakiteko, urteetan zehar tenperaturak eta
prezipitazioak nolakoak diren jakin behar dugu. Informazio hori klimogramak
ematen digu. Grafiko mota bat da klimograma; leku bateko tenperaturak eta
prezipitazioak adierazten dira bertan, hilabetez hilabete.
3. Ardatz horizontalean
urteko hilabeteak adieraz-
ten dira.
2. Eskuineko ardatzean
prezipitazioak jasotzen
dira. Litro metro koadroko
(l/m
2
) izaten da neurria,
hamarnaka adierazita.
4. Zutabe urdin bakoitzak
hilabetean izandako prezi-
pitazioak adierazten ditu.
5. Marra gorriak hilabete
bakoitzeko batez besteko
tenperaturak adierazten di-
tuzten puntuak lo tzen ditu.
U O M A M E U A I U A A
C
30
25
20
15
10
5
0
l/m
2
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1. Klimogramak bi ardatz
bertikal ditu. Ezkerreko
ardatzean, tenperaturen
datuak daude. Gradu zen-
tigradutan (C) eta bosna-
ka adierazten dira.
Hila
Hila
CIUDAD REAL
Benasque (Huesca)
Lurreko tenperaturak gora egiteak eremu eta arlo guztietan eragiten
du. Proposatu ikasleei galdera honetaz hausnartzea eta elkarrekin
hitz egitea: zertan eta nola eragingo die klima-aldaketak beraiei
zuzenean?
a. Ordoki baten paisaia da, eta
landaretza urria du. Trantsizio-kli-
ma da, tenperaturak ez baitira mu-
turrekoak eta prezipitazioak urriak
baitira.
Aplikatu
6. Klima ozeanikoa: tenperatura
leunak eta prezipitazio ugariak.
Kostaldeko eremuetako berezko
klima da.
Trantsizio-klima: klima mediterra-
neoak bezain muturreko tenpera-
turak ditu, eta prezipitazio urriak
udan. Itsasoaren nolabaiteko eragi-
na duten barrualdeko eremuetako
berezko klima da.
Barrualdeko klima mediterraneoa:
tenperatura altuak ditu udan, eta
baxuak neguan, eta prezipitazioak
urriak dira. Itsasotik urrun dauden
ordokietako berezko klima da.
7. Ez, klimak definitzeko urtaro
guztietako datu guztiak jaso behar
baitira urte askotan.
Eman iritzia
8. E. E.
Eski-estazioa altitude handiko men-
di-eremu batean koka daiteke, elur
ugari egingo baitu bertan. Ur-par-
kea, berriz, klima mediterraneo
ohikoa edo subtropikala duen zona
batean koka daiteke.
Ikasi egiten
9. Euri gehien urrian eta abenduan
egiten du, eta gutxien, uztailean
eta abuztuan. Hilabete beroenak
uztaila eta abuztua dira, eta ho-
tzenak, urtarrila eta abendua. Hi-
labete beroenaren eta hotzenaren
artean 20 C-ko aldea dago. Kli-
mograma barrualdeko klima medi-
terraneoari dagokio, tenperaturak
altuak baitira udan eta baxuak,
aldiz, neguan.
10. Mendialdeko klimari dagokio,
prezipitazioak ugariak baitira urte
guztian, eta tenperaturak, berriz,
baxuak urte guztian, batez ere ne-
guan.
125
9. UNITATEA
132826 _ 0160-0175.indd 173 28/9/09 16:01:27
174
126
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema.
3. IKASTEN IKASTEKO. Egin Euskadiko klimen laburpena. Jaso laburpen horretan zer klima mota
dauden, eta tenperatura eta prezipitazio aldetik zer ezaugarri duten.
1. Irakurri laburpena.
Berrikusi
Klima
Leku bateko klima tenperaturen eta prezipitazioen arabe-
rakoa da. Beste faktore batzuek ere eragiten dute eta al-
datzen dute toki bateko klima: itsasoarekiko distantziak,
erliebeak eta ekuatorearekiko hurbiltasunak, esaterako.
Espainiako klimak
Espainian bost klima bereizten dira:
Klima mediterraneo ohikoa. Mediterraneo itsasotik hurbilen dauden eskualdee-
tako klima da. Bereizgarriak dira: tenperatura leunak eta prezipitazio gutxi.
Barrualdeko klima mediterraneoa. Iberiar penintsulako barrualdeko eskual-
deetan dagoena da. Hauek dira ezaugarriak: muturreko tenperaturak, oso
hotzak neguan eta beroak udan; eta prezipitazio urriak.
Klima ozeanikoa. Iberiar penintsulako iparraldeko eskualdeetan dagoen klima
da. Tenperaturak leunak dira, eta prezipitazioak ugariak.
Klima subtropikala. Kanariar uharteetako klima da. Prezipitazio gutxi izaten da, eta
tenperaturak leunak dira urte osoan.
Mendialdeko klima. Mendialdekoa da. Tenperaturak oso hotzak izaten dira,
eta prezipitazioak ugariak.
mediterraneo
ohikoa
ozeanikoa
ezaugarriak:
subtropikala
ezaugarriak:
ezaugarriak:
ezaugarriak:
ESPAINIAKO KLIMAK
bost dira
ezaugarriak:
Muturreko
tenperaturak.
Prezipitazio
urriak.
Tenperatura
hotzak.
Prezipitazio
ugariak.
GAI
1
2
et
bo
Kask
izo
Mun
Informazio osagarria
Hegazkinek eguraldia aldatzen dute
Irailaren 11ko New Yorkeko atentatuen ondoren, Ameriketako Estatu
Batuetako aireko espazioa itxita egon zen zenbait egunez, ez zen hegaz-
kinik ibili joan-etorrian. Egoera horretan, klimari buruzko adituek New
Yorkeko eta inguruko eguraldian zer aldaketa gertatzen ziren aztertu
ahal izan zuten. Modu horretan, zirkulazio handieneko aire-ibilbideetan
egiazko aldaketa gertatzen zela egiaztatu zuten. Eguneko eta gaueko
tenperaturen arteko aldea gainerako egunetan baino handiagoa izan
zen egun horietan.
Izan ere, hegazkinen lorratzak uste baino gehiago eragiten du: egural-
dia ere alda dezake, batez ere aireportuetatik gertuko eremuetan eta
zirkulazio handieneko ibilbidean dauden eremuetan.
Unitateko hitz
nagusiak
Barrualdeko klima mediterraneoa
Basoa
Belardia
Ekuatorearekiko hurbiltasuna
Erliebea
Gailurra
Itsasoarekiko hurbiltasuna
Klima
Klima mediterraneo ohikoa
Klima ozeanikoa
Klima subtropikala
Klima-aldaketa
Klimograma
Landaretza
Mendialdeko klima
Ordokia
Prezipitazioak
Tenperatura
Urtaroak
Ikasten ikasteko
2. Espainiako klimak bost dira. Kli-
ma mediterraneo ohikoak ezauga-
rri hauek ditu: tenperatura leunak
eta prezipitazio urriak. Barrualde-
ko klima mediterraneoak ezaugarri
hauek ditu: muturreko tenperatu-
rak eta prezipitazio urriak. Klima
ozeanikoak ezaugarri hauek ditu:
tenperatura leunak eta prezipita-
zio ugariak. Klima subtropikalak
ezaugarri hauek ditu: tenperatura
leunak eta prezipitazio urriak. Men-
dialdeko klimak ezaugarri hauek
ditu: tenperatura baxuak eta pre-
zipitazio ugariak.
3. E. L.
Egiaztatu ikasleek klima bakoi tze-
rako haren nolakotasuna zehazten
duten ezaugarriak idazten dituztela;
hau da, zer-nolako tenperatura- eta
prezipitazio-erregimenak dituen.
126
132826 _ 0160-0175.indd 174 28/9/09 16:01:27
175
127
9
Klima-aldaketak zer ondorio dituen ulertzeko
Azken urteotan, zientzialariek klima-aldaketa esaten diotenaren berri ematen ari dira
komunikabideak. Baina, zer da klima-aldaketa eta zer ondorio izango du?
Klima aldatuz joan da historian zehar. Gaur egun, petrolioaren eta haren deribatuen
gasolina eta gasolioa gehiegizko errekuntza gertatzena ari da, eta horren ondorioz, aireko
karbono dioxidoa areagotu egin da. Horrek sortu du berotegi-efektua. Berotegi-efektuaren
ondorioz, Lurraren beroa ezin da atmosferara atera, eta horregatik, igo egiten da tenperatura.
GAI NAIZ
1. Adierazi ekintza hauetatik zein iruditzen zaizun garrantzitsuena
petrolioaren kontsumoa murrizteko, eta azaldu zergatik.
a. Gehiengoak garraio publikoa erabiltzea.
b. Etxeak isolatzea, berogailu eta aire girotu gutxiago kontsumitzeko.
c. Petroliorik kontsumitzen ez duten energiak erabiltzea; eolikoa eta eguzki-energia, adibidez.
2. Gehitu aurreko eskeman agertzen diren ondorioek ekar dezaketen beste ondorioren bat.
Adibidez: Itsas maila igotzeak altuera gutxiko uharteak desagertzea
ekar dezake.
Klima-aldaketak ekar ditzakeen ondorioak
Ekaitz
eta urakan
bortitzagoak.
Kasko polarretako
izotza urtzea.
Munduan
Lehorteak
eta basamortuak
ugaritzea.
Itsas
maila
igotzea.
Bero-bolada
luzeagoak.
Klima
epelagoetako
animaliak iristea.
Itsasoan
medusak
ugaritzea.
Prezipitazioak
gutxitzea.
Espainian
IKASTEN IKASTEKO programa
Unitatea amaitutakoan, osatu honelako taula bat ikasleekin batera,
edo eskatu haiei osa dezaten:
9. UNITATEA: Klima
Hau ikasi dut Hau egiten ikasi dut
Klima
Klima mediterraneoa
Klima ozeanikoa,
subtropikala eta
mendialdekoa
Euskadiko klimak
Gai naiz...
1. Garrantzitsuena petroliorik
kontsumitzen ez duten energiak
erabiltzea da. Beste bi ekintzek
erregaien kontsumoa murrizten
laguntzen dute.
2. E. E.
Ekaitzak eta urakanak areagotzeak
heriotzak, azpiegiturak hondatzea,
uztan kalte handiak sortzea eta
abar eragin ditzake.
Prezipitazioak gutxitzeak lehorte-
aldiak areagotu ditzake, eta uztak
galarazi.
Klima exotikoagoa duten tokieta-
tik animaliak etortzean, bertako
zenbait espezie gal daitezke eta,
horren ondorioz, biodibertsitatea
gutxitu.
Itsasoan medusak ugaritzeak gu-
re hondartzetara turista gutxiago
etortzea ekar dezake.
Giza eta arte-kulturarako
gaitasuna
Eskatu ikasleei marrazteko klima
mediterraneoari eta klima ozea-
nikoari dagozkien marrazki bana.
Marrazki horietan, elementu hauei
erreparatu behar diete: erliebearen
formei, hezetasunari, landaretza
motari... Horrela, argi eta garbi
ikusiko da zer alde dauden bi kli-
men artean.
9. UNITATEA
127
132826 _ 0160-0175.indd 175 28/9/09 16:01:28
128A
U
10
Edukiak
Ibaiak.
Espainiako isurialdeak.
Itsas urak, aintzirak, urtegiak
eta lurpeko urak.
Euskadiko urak.
Mapak irakurri, ulertu eta
interpretatzea.
Grafikoak interpretatzea.
Ibai baten ibilbidea irakurri,
ulertu eta interpretatzea.
Espainiako gainazaleko
urak nolakoak diren jakiteko
interesa.
Euskadiko urak eta ibaiak
nolakoak diren ulertzeko
jakin-mina.
Nork bere burua babesteko
zenbait arau bakun ikasteko
nahia, uholdeak gertatzen
direnean kontuan izateko.
Programazioa
Helburuak
Ibaiak itsasora doazen etengabeko ur-lasterrak direla ikastea.
Ibaiek oinarrizko zer elementu dituzten eta ibaietan zer faktorek
eragiten duten ikastea.
Espainian hiru isurialde daudela jakitea, kantaurialdeko
isurialdea, isurialde mediterraneoa eta isurialde atlantikoa, bai
eta haietako bakoitzak zer ezaugarri eta zer ibaiadar dituen ere.
Lurreko urak bi multzo handi hauetan banatzen direla ulertzea:
lurpeko urak eta gainazaleko urak.
Gainazaleko urak itsaso, aintzira, urmael, ibai eta urtegietako
urek osatzen dituztela jakitea.
Euskadiko uren berri jakitea: ibaien, urtegien eta itsasadarren
berri.
Ibai baten ibilbidearen profila interpretatzea.
Ebaluazio-irizpideak
Badaki zer diren ibaiak, zer elementu nagusi dituzten eta
haiengan zer faktorek eragiten duten.
Badaki Espainian zer hiru isurialde dauden (kantaurialdekoa,
mediterraneoa eta atlantikoa), bai eta horietako bakoitzeko
ibaiek zer ezaugarri dituzten ere.
Badaki Lurreko urak bi multzo handitan (lurpeko urak eta
gainazaleko urak) banatzen direla.
Badaki zer ezaugarri dituzten Euskadiko ibaiek.
Badaki ibai baten ibilbidearen profila interpretatzen.
Oinarrizko gaitasunak
Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasunaz gain,
beste gaitasun hauek lantzen dira unitate honetan: gizarterako eta
herritartasunerako gaitasuna; hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna;
eta ikasten ikasteko gaitasuna.
F
O
Urak
132826 _ 0176-0191.indd 176 28/9/09 16:03:24
128B
Unitatearen eskema
10. UNITATEA. URAK
Berrikusi
Gai naiz
Ibai bat aztertzeko
Ikasi egiten
Ibai baten ibilbidearen profila
interpretatzea
Lortu nahi dugun mundua
Babestu uholdeen arriskutik
Fotokopiatzeko baliabideak eta fitxak
Finkatzea: 34., 35., 36. eta 37. fitxak.
Zabaltzea: 10. fitxa.
Ebaluaziorako baliabideak: 10. kontrola/10. testa.
Bigarren hizuhilekoaren ebaluazioa
100 proposamen zientzia-, teknologia- eta
osasun-kulturarako gaitasuna hobetzeko.
IKASTEN IKASTEKO programaren estrategiak
Aldez aurreko ideiak hautematea; 1. eta 2. ariketak, 129. orrialdea.
Eskemak osatzea; 1. ariketa, 137. orrialdea, eta 2. eta 3. ariketak, 140. orrialdea.
Zailtasunen aurreikuspena
Ikasleei ez zaie erraza egiten ibaiak kokatzea.
Gogorarazi ibai guztiak mendietan sortzen direla.
Gero, proposatu jarraitzeko ibaien ibilbidea
hormako mapa batean, eta eskatu erreparatzeko
ibai bakoitza zer tokitatik igarotzen den eta non
itsasoratzen den.
Ur-korrontearen noranzkoari antzematea eta
ibaien ezkerraldea eta eskuinaldea bereiztea ere
zaila gerta daiteke. Gogoan hartu horretarako
aski dela ibaia sortzen den tokian kokatzea, eta
handik itsasoratzen den tokira begira jartzea:
eskuinaldea gure eskuinera dagoen aldea da.
Geografia deskribatzaileari buruzko gainerako
unitateetan bezalaxe, jarri ikasleen hurbileko
adibideak (haien esperientziarekin lotutakoak),
ahal den guztietan.
Oharra: Unitate honen eta hurrengoen programazioa aldatu egiten da Aste Santuko daten arabera.
Tenporalizazio-
iradokizuna
Iraila
Azaroa
Abendua
Urtarrila
Otsaila
Martxoa
Apirila
Maiatza
Ekaina
Urria
Ibaiak
Espainiako ibaien
isurialdeak
Itsas urak, aintzirak,
urtegiak eta lurpeko urak
Euskadiko urak
132826 _ 0176-0191.indd 177 6/10/09 15:47:37
Objetivos
Sabedes.
Conoas.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
128
Atxetan
Mendien hegalean eta itsasoaren ondoan,
Arranondotik Lekeitioraino dagoen hiru orduko bidea,
nik ikusi ditudanetik ederrenetako bidea bada.
[] Beste aldetik Kantauriko itsas berdingabea ageri da,
bere betiko edertasunaz apaindurik, hain laster urdin,
bare eta baketsu urertzean, txipli-txapla jolasean
dagoela eta Bilborantz edo Donostiarantz, Frantziara
edo Santander aldera doazan ontziak eta Euskal Herriko
arrantzaleen potintxoak bere mokorren gainean maite ro
darabiltzala; hain laster gaizto, haserre eta beldurgarria,
bitsez betea ta irakina, bere gainaldeko gauza guztiak
ondatu nahirik eta lehorreko aitz irme gogorrekin
borroka indartsu bizi eta amorratuan orroaka.
Txomin Agirre. Kresala
Urak 10
Zure ustez, zer adierazi nahi du
egileak bere mokorren gainean
eta irakina hitzen bidez?
Gure itsasertzeko zer herri ezagutzen
dituzu? Deskribatu herri horiek.
Ib
Iba
den
bid
ibil
erd
bid
egi
ibil
1.
Ai
Its
tzir
sa
A
d
U
d
t
g
2.
GOG
Informazio osagarria
Txomin Agirre (Ondarroa, 1864 - Zumaia, 1920)
Txomin Agirre euskaraz idazten duen nobelagile onenetakotzat jotzen
da. Ipuinak eta sermoiak ere idatzi zituen, erretorea zenez gero, baina
haren eleberriek eman diote sona handiena. Batetik, hura izan bai-
tzen genero horri heltzen lehena, askoren ustez; baina bestetik, haren
eleberriak kalitate handikoak direlako, inolako zalantzarik gabe. Gutxik
bezala garatu zuen kostunbrista izeneko nobela mota. Esate baterako,
Kresala eta Garoa eleberrietan maisuki deskribatu zituen, hurrenez
hurren, kostaldeko herri bateko bizimodua eta landa-eremu batekoa.
Txomin Agirre familia xume batean hazi zen. Horregatik, hasieran ez
zuen erraza izan bokazioz egin nahi zituen ikasketak egitea.
Helburuak
Ikasleei ibaiak zer diren eta zer
zati dituzten gogoraraztea.
Aintzirak, urtegiak eta urmaelak
zer diren berrikustea.
Euskadiko ibai, urtegi eta itsa-
sadar nagusiak zein diren gogo-
ratzea.
Ikasleei unitate honetako edu-
kiak aurkeztea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Epigrafeak irakurtzeari ekin au-
rretik, galdetu ikasleei ea ibairik
igarotzen den beren herritik. Ibai-
rik igarotzen ez bada, jo mapara,
eta kokatu ikasleen herritik ger-
tuen dagoen ibaia eta herrialde-
ko ibairik garrantzitsuena.
Proposatu ikasleei gogora ekar-
tzeko ibaiak edo aintzirak dau-
den tokiren batera egin izan
duten txangoren bat, eta eska-
tu bertako paisaia labur deskri-
batzeko.
Azaltzeko
Gogoratu ikasleekin batera erlie-
bearen eta klimaren zer alderdik
eragin dezaketen ibaietan, haien
ibilguen forman, haien ibilbidean
edo izaten duten ur kantitatean:
lurzorua aldapan dagoen ala laua
den, harkaitz gogorrez ala bigu-
nez osatutako lurrak zeharka tzen
dituzten, prezipitazio ugariko zo-
na batean ala lehorteak izaten
diren zona batean zehar egiten
duten bidea, eta abar.
128
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:178 28/9/09 16:03:24
UNIDAD 1
n
129
Ibaiak
Ibaiak etengabeko ur-lasterrak dira. Sortzen
denetik bokalera iritsi arte ibaiak egiten duen
bideari ibaiaren ibilbidea esaten zaio. Ibaiaren
ibilbidean, hiru zati bereizten dira: goi-ibilbidea,
erdiko ibilbidea eta behe-ibilbidea. Ibaiaren ibil-
bideko zati horietako batetik bestera, aldatu
egiten dira emaria ibaien ur kantitatea eta
ibilgua ibaien urpeko lurra edo bidea.
1. Adierazi nolakoak diren ibaien emaria eta
ibilgua goi-ibilbidean, erdiko ibilbidean eta
behe-ibilbidean.
Aintzirak eta urtegiak
Itsasoetan eta ibaietan dagoenaz gain, ain-
tziretan eta urtegietan ere badago ura pai-
saian.
Aintzira k ur gezako berezko putzu handiak
dira. Aintzira txikiei urmael esaten zaie.
Urtegi ak gizon-emakumeek ibaien ibilbi-
dean egindako ur-metaketak dira. Horre-
tarako, presak egiten dituzte ibaien ibil-
guetan.
2. Zertan dira berdinak aintzirak eta
urtegiak, eta zertan desberdinak?
Euskadiko urak
Euskadin badira hainbat ibai, urtegi eta itsa-
sadar.
Euskadiko ibai batzuk Kantaurialdeko isu-
rialdekoak dira; adibidez, Bidasoa, Oria,
Deba eta Nerbioi-Ibaizabal. Gainerakoak,
aldiz, isurialde mediterraneokoak dira:
Ebro eta haren ibaiadarrak.
Euskadiko urtegiak ibaien goi-ibilbideetan
eta erdiko ibilbideetan daude; esate bate-
rako, Uribarrikoa eta Urrunagakoa, Zado-
rra ibaian.
Kantaurialdeko isurialdeko zenbait ibairen
bokaleetan itsasadarrak sortu dira; esate
baterako, Mundakakoa eta Ibaizabalena.
3. Zer isurialdetakoak dira Euskadiko
ibaiak?
GOGORATU IKASITAKOA
Ibaiek zer ezaugarri dituzten.
Zein diren, eta nolakoak, Espainiako isurialdeak.
Zer diren itsas urak, urtegiak, aintzirak eta
lurpeko urak.
Nolakoak diren Euskadiko urak.
HAU IKASIKO DUZU
Azkenean, ordea, Bilboko artzapezari esker egin ahal izan zituen apaiz-
teko behar ziren ikasketak.
Euskal gaiekiko interes sakona zuen, eta Eusko Ikaskuntzan eta Eus-
kaltzaindiaren sorreran parte hartu zuen. Euskaltzaindia euskararen
hizkuntza-akademia da, eta euskarari buruz ikertu zuen eta euskara
batua sortu. Txomin Agirrek beti egin zuen euskara batua sortzearen
alde, bestela pentsatzen zutenen aurrean. Horixe izan zen bere garaiko
eztabaida nagusia, eta denborak arrazoia eman dio Txomin Agirreri,
nahiz eta hark ezin izan zuen euskara batuta ikusi.
1920ko urtarrilaren 14an hil zen Zumaian. Herri horretako erretore
izan zen azken urteetan.
Gizarterako eta
herritartasunerako gaitasuna
Aipatu ikasleei Espainian oso ibai
emaritsuak daudela, hala nola
Ebro, eta beste zona batzuetan
ibaiek agorraldiak izaten dituztela
eta ez dutela nahikoa ur izaten. Ho-
rregatik, zenbait gobernu aztertzen
ari dira ea zer aukera dagoen be-
ren lurraldeetako uren zati bat ura
urriagoa den beste arro ba tzuetara
eramateko. Ibai baten ura ibaiaren
arrotik ur gutxiko beste arro batera
garraia tzeko, ingeniaritza-obra han-
dia behar da. Sarritan, biztanleria
askoko guneak urez hornitzeko egin
behar izaten dira ingeniaritza-obra
handi horiek; beste batzuetan, be-
rriz, ura soro ureztatuak dauden
lur emankor baina ur gutxikoetara
eramateko egiten dira.
Erantzunak
Irudiak
Txomin Agirrek hau adierazi nahi
du: itsasoak ba tzuetan goxoki ku-
lunkatzen dituela txalupak ur gai-
nean, eta beste batzuetan, harrotu
egiten dela, bor-bor egiten duela,
eta bazterrak zipriztintzen dituela.
E. L.
Saiatu ikasleek kostaldeko pai-
saia nabarmen dezaten, herriak
deskribatzean.
Galderak
1. Ibaien goi-ibilbidean emaria urria
izaten da, eta ibilgua, estua eta mal-
kartsua; erdiko ibilbidean, emaria
handiagoa izaten da, eta ibilgua,
zabalagoa; ibaiak behe ibilguan
izaten du urik gehien eta ibilgurik
zabalena.
2. Bai aintzirak bai urtegiak ur
gezaren pilaketak dira, baina ain-
tzirak berez sortutakoak dira, eta
urtegiak, aldiz, pertsonek sortuta-
koak.
3. E. E.
Kantaurialdeko eta mediterra-
neoko isurialdekoak.
10. UNITATEA
129
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:179 28/9/09 16:03:24
130
Ibaiak
Izaki bizidun guztiok behar dugu ura. Horregatik,
gizon-emakumeek ibai baten edo aintzira baten
ondoan eraiki izan dituzte herriak, Antzinarotik.
1. Nolakoak diren ibaiak
Euriaren edo lurmentzearen ondorioz mendietan
ura pilatzean sortzen diren etengabeko ur-laste-
rrak dira ibaiak.
q
Ibaietako ura ohantze edo ibil-
gu batean zehar higitzen da.
Ibaiek badituzte beste elementu hauek ere:
Ibilbidea. Sortzen direnetik bokaleetara iritsi
arte ibaiek egiten duten bidea da. Ibaien boka-
letan bi fenomeno sortzen dira: itsasadarra,
itsasoko ura ibaiaren ibilguan sartzen denean;
eta delta, arrastaka eramaten dituzten materia-
lak bokalean pilatzen direnean eta triangelu
formako lur-eremuak sortzen dituztenean.
Emaria. Ibaiek eramaten duten ur kantitatea da.
Erregimena. Nola aldatzen den ibaien emaria,
urtean zehar. Ibai batek erregimen erregularra
duela esan ohi da, aldaketa txikiak baditu, eta
erregimen irregularra duela, berriz, emaria asko
aldatzen bazaio hilabete batzuetatik besteetara.
2. Ibaietan eragiten duten faktoreak
Ibai batzuk luzeak eta beste batzuk laburrak zer-
gatik diren eta batzuek erregimen erregularra eta
beste batzuek irregularra zergatik duten ulertze-
ko, ibaien ibilbidean zehar zer-nolako klima eta
erliebea dauden hartu behar da aintzat.
w
Erliebearen eragina. Erliebeak ibaiko uren luzeran
eta abiaduran eragiten du. Itsasotik gertu dauden
mendietan sortutako ibaiak laburrak dira; itsaso-
ratzeko tokitik urruti dauden mendietan sortuta-
koak, berriz, luzeak. Bestalde, ibaien urak azkar
higitzen dira malda handiko lurzoruetan zehar.
Klimaren eragina. Klimak ibaien emarian eta erre-
gimenean eragiten du. Eremu euritsuak zeharka-
tzen dituzten ibaiak oso emaritsuak eta erregi-
men erregularrekoak izan ohi dira. Aitzitik, klima
mediterraneoa duten eremuetan zehar soilik higi-
tzen diren ibaiek erregimen irregularra dute.
w
Erliebeak eta klimak ibaietan duten eragina.
A. Ibaiaren goi-ibilgua. B. Ibai bat agorraldian.
Nola eragiten diete ibaiei erliebeak eta klimak?
A
B
G
O
I
-
I
B
I
L
B
I
D
E
A
E
R
D
I
K
O
I
B
I
L
B
I
D
E
A
B
E
H
E
-
I
B
I
L
B
I
D
E
A
ibaiadarra
urtegia
meandroa
delta
q
Ibai baten ibilbidea.
Zer zatitan du ibilgurik zabalena?
Eta zer zatik du maldarik handiena?
O
A T
M
L E G
3. E
Begira
ageri
nagus
ibaiei
ren ib
ten za
Besta
tuta d
du. Is
guztie
Espa
Kanta
aldea
dean
Iba
ko
Esp
koa
Objetivos
Sabedes.
Conoas.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
Beste jarduera batzuk
Ibaien higadura
Erliebeak ibaien ibilbidea nola aldatzen duen ikusteko, proposatu ikas-
leei eredu bakun bat egitea.
Hauek beharko dituzte: harea, buztina, zenbait harri koxkor, urez
betetako ontzi bat, erretilu bat eta ureztontzi bat.
Harea buztinarekin eta harri koxkorrekin nahasi behar da. Gero,
erretilua oker samar jarrita, osatu tontortxo bat haren gainean, egin-
dako nahastearekin.
Erretilua ontziaren gainean jarri, okertuta, eta isuri pixkanaka urez-
tontziko ura tontorraren gailurrera.
Helburuak
Ibaien zatiak identifikatzea:
ibilgua, ibilbidea (goi-ibilbidea,
erdikoa eta behe-ibilbidea), sor-
burua eta bokalea.
Ibaiak nolakoak diren eta haie-
tan zer faktorek eragiten duten
ikastea.
Espainiako hiru isurialdeen ko-
kapena jakitea: kantaurialdekoa,
mediterraneoa eta atlantikoa.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Prestatu txango bat herritik ger-
tuko inguru batera, ibai, aintzi-
ra, urtegi edo antzekoren baten
ezaugarriak bertatik bertara eza-
gutzera. Horixe da unitate bati
hasiera ematerakoan ikasleak
motibatzeko modurik onena.
Azaltzeko
Esan ikasleei 2. irudiko marraz-
kiei behatzeko, eta eskatu bi
paisaiak deskribatzeko eta bien
arteko aldeak adierazteko. Gero,
lotu ibai bakoitzaren ezaugarrie-
kin, ibaiaren zatiak (goi-ibilbidea,
erdiko ibilbidea eta behe-ibilbi-
dea) ikasleen oroimenean finka-
tzen laguntzeko.
Ikasleak Iberiar penintsulako
ibaiak ezagutzen joan daitezen,
aterarazi txandaka arbelera,
eta eskatu mapa interaktiboan
hiru isurialdeetako ibaiak koka-
tzeko.
Ulertzeko
Lehenik, aztertu 1. irudia. Ge-
ro, egin era honetako galderak
ikasleei: Zer dira meandroak?
Nondik dator ura ibai honetara?
Zergatik dago urtegi hau men-
dien ondoan? Zer dira ibaien
deltak?
130
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:180 28/9/09 16:03:25
G
O
I
-
I
B
I
L
B
I
D
E
A
E
R
D
I
K
O
I
B
I
L
B
I
D
E
A
B
E
H
E
-
I
B
I
L
B
I
D
E
A
131
10
131
10
Ceuta
Melilla
P
O
R
T
U
G
A
L
F R A N T Z I A
B i z k a i k o g o l k o a
ANDORRA
Tambre ibaia
P
is
u
e
r
g
a
ib
a
ia
N
a
v
ia
ib
a
ia
N
aln
iba
ia
DUERO IBAIA
S
e
g
r
e
ib
a
ia
g
u
e
d
a
ib
a
i a
D
e
b
a
ib
.
EBRO IBAIA
TAJO IBAIA
Ib
a
i
z
a
b
a
l
ib
.
D
e
v
a
i b
.
J
a
r
a
m
a
ib
.
Jabaln ibaia
S
a
l or ibaia
M
a
t
a
c
hel ib.
G
u
adalhorce ib
G
u
a
d
ia
r
o
i
b
.
G
u
a
d
a
le
te
ib
.
G u
a
d
a
le
n
tn
ib
.
B
i
d
a
soa ib.
SEG
U
RA IB.
T
i n
t
o
ib
.
M
ijares ib.
Turia ibaia
Al manzora ib.
Alberche ib
a
ia
J
ilo
c
a
ib
a
i a
Z
n
c
a
r
a
i b
a
ia
Mundo ib
.
G
U
ADI ANA IB
A
IA
E
B
R
O
IBAIA
N
a
r
c
e
a
ib
a
ia
Ro Ter
B
e
s
a
y
a
i b
.
S
a
j a
ib
.
T
A
J
O
IB
A
IA
DUERO IBAIA
G
U
A
D
IA
N
A
IB
A
IA
M
I
O
IB
A
IA Sil ibaia
A
d
a
j a
i b
a
i a
E
s
la
ib
a
ia
C
ig
e
la
ib
a
ia
Torm
es ibaia
Jaln ibaia
E
o
ib
a
ia
O
d
ie
l ib
.
Z
ja
r ib
.
G
e
n
il ib
.
JCAR IBAIA
Titar ibaia
E
re
s
m
a
ib
a
ia
A
r
a
gn ibaia
C
a
b
r
ie
l i
b
a
ia
GUADALQUIVIR IBAIA
Ulla ibaia
C
in
c
a
ib
a
ia
A
la
gn
ib
aia
G
l l e
g
o
i b
a
ia
G
uadalim
ar ib.
R
o
L
l o
b
r
e
g
a
t
H
u
e
r
v
a
ib
.
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
O Z E A N O A T L A N T I K O A
0 80
Kilometroak
Eskala
E
H
I
M
L E G E N D A
Kantaurialdeko isurialdea
Isurialde mediterraneoa
Ibaia
Sakana edo uharra
Isurialde atlantikoa
3. Espainiako isurialdeak
Begiratu
e
mapari. Espainiako lurraldeko ibaiak
ageri dira. Zuzenean itsasoratzen diren ibaiei ibai
nagusi esaten zaie. Beste ibai batera doazen
ibaiei, berriz, ibaiadar. Ibai nagusi batek eta ha-
ren ibaiadarrek egiten duten ibilbideari arro esa-
ten zaio.
Bestalde, Espainiako lurraldea hiru koloretan bana-
tuta dago. Kolore bakoitzak isurialde bat adierazten
du. Isurialde bateko lurretako ibai, sakan eta uhar
guztietako urak itsaso berera isurtzen dira.
Espainian hiru isurialde daude: iparraldean,
Kantaurialdeko isurialdea; ekialdean eta hego-
aldean, isurialde mediterraneoa; eta mendebal-
dean, isurialde atlantikoa.
e
Espainiako isurialdeen mapa.
Aipatu Espainiako isurialdeen izenak eta eman
isurialde bakoitzeko hiru ibairen izenak.
Ibaiek bidean zeharkatzen dituzten eremueta-
ko erliebeak eta klimak eragina dute ibaietan.
Espainian hiru isurialde daude: Kantaurialde-
koa, mediterraneoa eta atlantikoa.
1. Definitu ibaien arroa eta erregimena.
2. Esan zer faktorek eragiten dieten ibaiei
eta azaldu nola eragiten dieten.
3. Erreparatu
e
mapari.
a. Zeinek du hiru isurialdeetan
hedadurarik handiena?
b. Aurkitu ibaia hauek mapan: Tajo,
Naln eta Jcar.
c. Egin fitxa bat goiko ibai horietako
bakoitzari buruz. Fitxetan, idatzi
zer isurialdetakoak diren eta zer
mendikatetan sortzen diren; gainera,
aipatu ibaiaren ibaiadarretako
baten izena.
Galderak
UNIDAD 1
Begiratu nola sortzen diren erretenak buztinetan, uraren indarraren
arabera, urak bidean topatzen dituen harrien arabera...
Horrez gain, erreparatu urak materialak eramaten dituela maldan
behera (erretiluaren malda), urez betetako ontzira iritsi arte, eta
han, material horiek ondoan jalkitzen direla, ibaietan urak ekartzen
dituen materialekin gertatzen den bezalaxe.
Hizkuntza-komunikaziorako
gaitasuna
Eskatu neska-mutilei ibai baten
paisaia idatziz deskribatzeko. Hi-
ru ibilbide zatiak eta haietako pai-
saiak deskribatu behar dituzte.
Erantzunak
Irudiak
1. Ibaiak bokalean du ibilgurik za-
balena. Maldarik handiena, berriz,
goi-ibilbidean du.
2. A irudian ibai baten goi-ibilbidea
ikusten dugu. Erliebea menditsua
da, eta ibaiak malda handiak, jau-
ziak eta ur-jauziak ditu. Horrez gain,
ibilgu estua du, mendien artean
doanez gero.
B irudian agorraldian dagoen ibai
bat ikusten dugu. Udako klima
beroaren eta prezipitazio ezaren
ondorioz, oso ur gutxi darama, eta
ibilgua idor samar dago.
3. Kantaurialdeko isurialdea: Ibai-
zabal, Saja eta Naln. Isurialde
mediterraneoa: Segura, Ebro eta
Jcar. Isurialde atlantikoa: Guadal-
quivir, Guadiana eta Duero.
Galderak
1. Ibai baten arroa ibai nagusiak
eta haren ibaiadarrek beren ibilbi-
dean zeharkatzen duten lurraldea
da. Ibai baten erregimenak urtean
zehar haren emariak zer aldaketa
izaten dituen adierazten du.
2. Erliebeak ibaien luzeran eta
abiaduran eragiten du, eta klimak
ibaien emariari eta erregimenari
eragiten die.
3. a. Isurialde atlantikoak.
b. E. G.
c. Tajo isurialde atlantikoko ibaia
da; Iberiar mendikatean sortzen
da; haren ibaiadar bat Jarama da.
Naln kantaurialdeko isurialde-
koa da; Kantabriar mendikatean
sortzen da; eta Narcea da haren
ibaiadar bat. Jcar isurialde medite-
rraneokoa da; Iberiar mendikatean
sortzen da; eta Cabriel da ibaiadar
bat.
10. UNITATEA
131
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:181 28/9/09 16:03:25
132
Espainiako ibaien isurialdeak
1. Isurialde mediterraneoa
Isurialde mediterraneoko ibaiak laburrak eta emari txikikoak
dira, Ebro izan ezik. Izan ere, klima mediterraneoa duten ere-
muak zeharkatzen dituztenez, ur gutxi jasotzen dute euritik.
Erregimen irregularra dute: agorraldia izaten dute udan (ema-
ria nabarmen gutxitzen zaie), eta uhaldiak edo ur-goraldiak,
udaberrian eta udazkenean. Euriteen garaian, ibaiek ibilguan
sar tzen dena baino ur gehiago bil dezakete, eta gainezka
egin.
Hauek dira isurialde honetako ibairik luzeenak:
q
Ebro : Kantabriar mendikatean jaiotzen da; ibai luzea eta
oso emaritsua da, Pirinioetan sortzen diren hainbat ibai-
ren urak hala nola Aragn, Gllego eta Segre ibaienak eta
Iberiar goi-ordokian sortzen diren beste hainbatenak hala
nola Jaln eta Huerva ibaienak jasotzen baititu.
Jcar : Iberiar goi-ordokian jaiotzen da, bai eta haren ibaia-
dar nagusia den Cabriel ere.
Segura : Mendikate Subbetikoan jaiotzen da; haren ibaiadar
nagusia Mundo ibaia da.
Isurialde honetan, badira beste zenbait ibai ere: Turia, Mija-
res, Llobregat, Ter, Guadalhorce eta Almanzora.
Bestalde, euri-bide eta uhar ugari daude isurialde honetan;
batez ere, Balear uharteetan. Ibilguak agortuta egoten dira;
euria egiten duenean soilik izaten dute ura. Ekaitz handiak
gertatzen direnean, berriz, gainezka egin dezakete, eta uhol-
deak sor daitezke.
2. Kantaurialdeko isurialdea
Kantaurialdeko isurialdea da hedadura txikiena duen isurial-
dea. Ibaiak laburrak eta malda handikoak dira, Kantabriar
mendikatean jaiotzen baitira, itsasoratu beharreko itsasotik
gertu. Horrez gain, emaritsuak dira, eta erregimen erregular
samarra dute, klima ozeanikoa duten eremuak zeharkatzen
baitituzte; hau da, urte guztian zehar euri ugari izaten duten
eremuak.
Hauek dira Kantaurialdeko isurialdeko ibai nagusiak:
w
Euskadin: Bidasoa, Oria, Deba eta Ibaizabal.
Kantabrian: Pas, Saja, Besaya, Nansa eta Deva. Azken ibai
hori Kantabriaren eta Asturiasen arteko muga da.
Asturias: Sella, Naln, haren ibaiadar Narcea, Navia eta Eo.
Azken ibai hori Asturiasen eta Galiziaren arteko muga da.
w
Kantaurialdeko isurialdea. Ibai
nagusiei buruzko grafikoa. Navia
ibaiaren bokalearen argazkia.
q
Isurialde mediterraneoa. Ibai nagusiei
buruzko grafikoa. Ebro ibaiaren
argazkia, Zaragozan. Ebro Espainiako
ibairik emaritsuena da.
Navia: 159 km
Jcar: 498 km
Ebro: 910 km
Naln: 129 km
Segura: 325 km
Eo: 79 km
Turia: 280 km
Ibaizabal: 69 km
Ter: 209 km
Bidasoa: 67 km
3. Is
Isuria
horret
mend
Gal
larr
iga
dira
Iber
nak
Iba
ma
D
ib
Ta
p
ib
A
G
ze
Z
And
vir e
vir e
Kan
ete
dau
sak
Esp
de
Kan
rial
1.
2.
Ga
Beste jarduera batzuk
Ezagutzen ditugu ibaiak
Espainiako ibai nagusien izenak, haien kokapena eta zer isurialdetakoak
diren ikasten laguntzeko, eskaintzen dizkizugun bi jarduera hauetakoren
bat proposa diezaiekezu ikasleei.
Eskatu ikasleei egiteko taldeka Espainiako ibaien argazkiz hornitu-
tako horma-irudiak. Nahi baduzu, esleitu ibai bat ikasle talde ba-
koitzari, hari buruzko lan monografiko bat egin dezan. Lan horretan,
ibaiarekin berarekin edo haren ibilguko bazter edo txoko bereziekin
lotutako bitxikeriak, alegiak eta pasadizoak jaso behar dituzte. Ge-
ro, Espainiako ibaiei buruzko erakusketa antola daiteke ikasgelan
horma-irudiekin.
Helburuak
Isurialde mediterraneoko ibaiak
ezagutzea eta zer ezaugarri na-
gusi dituzten ikastea.
Kantauri al deko i suri al deko
ibaiak ezagutzea eta zer ezau-
garri nagusi dituzten ikastea.
Isurialde atlantikoko ibaiak eza-
gutzea eta zer ezaugarri nagusi
dituzten ikastea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Bi orrialde hauek lantzean, eska-
tu ikasleei aurkitzeko ikasten ari
diren ibaiak eta isurialdeak 131.
orrialdeko mapan, eta errepara-
tzeko isurialde bakoitzeko ibaien
ezaugarriei.
Azaltzeko
Aipatu ikasleei Iberiar penintsu-
lako hainbat ibairen (batez ere
isurialde mediterraneokoen) ago-
rraldien ondorioz lehorte-aldiak
sortzen direla eta horrek ondorio
larriak eragiten dituela batzue-
tan. Gogorarazi ura aurrezteko
estrategia erraz batzuk, esate
baterako: bainatu ordez dutxa-
tzea, hortzak garbitzean txorrota
ixtea, ikuzgailua eta ontzi-garbi-
gailua beteta daudenean soilik
erabiltzea, eta abar.
Lagundu ikasleei hiru isurialde
hidrografikoetako ibaien izenak
buruz ikasten. Horretarako, ja-
rraitu IKASTEN IKASTEKO eskuli-
buruko 51. eta 52. orrialdeetako
estrategiei.
132
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:182 28/9/09 16:03:26
siei
ko
133
10
133
10
3. Isurialde atlantikoa
Isurialde atlantikoak du hiruretan hedadura handiena. Isurialde
horretako ibai gehienak luzeak dira, Atlantikotik urruti dauden
mendietan jaiotzen baitira, eta ozeano horretan itsasoratzen.
e
Galiziako ibaiak. Oso ibai emaritsuak eta erregimen erregu-
larrekoak dira, euria maiz egiten duen eremuetan zehar
igarotzen baitira. Ibai nagusiak, Mio eta haren ibaiadar Sil
dira. Hauek dira beste ibai batzuk: Tambre eta Ulla.
Iberiar goi-ordokiko ibaiak. Iberiar penintsula osoko ibai luzee-
nak dira, ozeanotik urruti dauden mendietan jaiotzen baitira.
Ibaiek agorraldia izaten dute udan, eta hazita etortzen dira
maiz, udaberrian eta udazkenean. Hauek dira ibai nagusiak:
Duero. Iparraldeko iberiar goi-ordokia zeharkatzen du, eta
ibaiadar hauek ditu: Pisuerga, Esla, Adaja eta Tormes.
Tajo. Hegoaldeko iberiar goi-ordokia zeharkatzen du, eta
penintsulako ibai luzeena da; hauek dira ibai horren
ibaiadar garrantzitsuenak: Jarama, Alberche, Titar eta
Alagn.
Guadiana. Ibai horrek ere Hegoaldeko iberiar goi-ordokia
zeharkatzen du. Ibaiadar nagusiak: Zncara, Cigela eta
Zjar.
Andaluziako ibaiak . Erregimen erregularra dute, eta Guadalqui-
vir ez beste guztiak laburrak dira. Ibai aipagarrienak: Guadalqui-
vir eta haren ibaiadarra den Genil, Odiel, Tinto eta Guadalete.
Kanariar uharteetako sakanak. Kanariar uharteetan ez dago
etengabeko ur-lasterrik, klima oso lehorra baita. Sakanak
daude; hau da, euria egiten duenean ura izaten duten ibilgu
sakonak. Adibidez, Angustiasko eta Infiernoko sakanak.
Espainiako ibaiak hiru isurialdetan banatuta daude: isurial-
de mediterraneoan erregimen irregularreko ibaiak daude;
Kanturialdekoan, ibai emaritsuak eta oso laburrak; eta isu-
rialde atlan tikoan, ibai luzeak eta emaritsu samarrak.
1. Osatu taula hau koadernoan eta egin Espainiako
gainerako isurialde bakoitzaren taula ere.
ISURIALDE ATLANTIKOA
Zenbait ibairen izenak: .........
Ibaien ezaugarriak: .........
2. Zer isurialdetakoak dira Espainiako ibai
erregularrenak? Azaldu erregulartasun horren zergatia.
Galderak
LORTU NAHI
DUGUN MUNDUA
Babestu uholdeen arriskutik
Ibai eta sakan askok uhaldiak izan
ohi dituzte, eta gainezka egiten
dute. Ura oso bizkor higi daiteke,
eta soro ak eta herriak urpean gera
daitezke. Uholdeetatik babesteko,
aholku ha uek hartu behar dituzu
aintzat:
Joan ibilgutik urruti dagoen toki
garai batera.
Ez geratu sekula auto barruan.
Adi egon agintarien ohar eta ahol-
kuei.
Aipatu uholdeetan jarraitu
beharreko beste aholku bat.
e
Isurialde atlantikoa. Ibai nagusiei
buruzko grafikoa. Guadalquivir
ibaiaren argazkia, Sevillan.
Tajo: 1.007 km
Duero: 895 km
Guadiana: 818 km
Guadalquivir: 657 km
Mio: 310 km
Eskatu ikasleei marrazteko Espainiako maparen silueta, kartoi mehe
batean. Gero, azetatozko paper garden batean edo landare-paper ba-
tean kalkatu behar dute, eta autonomia-erkidego guztien mugak ere
adierazi behar dituzte. Paper berezian kalkatutakoa mapa fisikoaren
gainean jarri behar dute. Azkenik, kolorezko hiru errotuladorerekin
Iberiar penintsulako isurialdeak marraztu behar dituzte azetatozko
beste paper batean, bai eta isurialde horietako ibaien urak jasotzen
dituzten itsaso eta ozeanoen izenak idatzi ere. Horrela, ibai bakoitza
zer autonomia-erkidegotatik igarotzen den, zer isurialdetakoa den
eta abar ikusi ahal izango dute.
Ikasten ikasteko gaitasuna
Barra-diagramek datuak grafikoki
adierazteko eta elkarren artean al-
deratzeko balio dute. Landu ikas-
leekin barra-diagramak, eta eskatu
ateratzeko informazioa ikaslearen
liburuko diagrametatik: Zein da isu-
rialde bakoitzeko ibairik luzeena?
Zenbateko aldea dago ibai laburre-
naren eta luzeenaren artean?
Lortu nahi dugun
mundua
E. L.
Atal hau lantzen ari garela aprobe-
txatuko dugu ikasleei ibaiak arrisku-
tsuak direla aipatzeko, nahiz eta zati
batzuetan jendea bainatu egin ohi
den udan. Batetik, ur-lasterrak era-
man gaitzake, eta bestetik, ur arreak
izaten direnez, hondoa irristakorra
izan ohi dute. Bainatu ahal izateko,
aurrez jakin behar dugu agintariek
ibaiaren zati horretan bainatzeko
baimena ematen dutela eta urak ez
daudela kutsatuta. Azkenik, gogoan
izan ez dugula sekula bainatu behar
presaren batetik hurbil.
Erantzunak
Galderak
1. Isurialde atlantikoa: Duero, Tajo,
Guadiana eta Guadalquivir; ibai lu-
zeak dira, ozeano Atlantikotik urrun
sortzen baitira, eta haien erregime-
na aldatu egiten da zona batetik
bestera.
Kantaurialdeko isurialdea: Bidasoa,
Saja, Sella eta Naln; ibai laburrak,
malda handikoak, emaritsuak eta
erregimen erregularrekoak dira.
Isurialde mediterraneoa: Ebro, Jcar,
Segura eta Turia; Ebro izan ezik, ibai
laburrak, emari txikikoak eta erregi-
men irregularrekoak dira.
2. Kantaurialdeko isurialdeko
ibaiak. Klima ozeanikoa duten lu-
rraldeak zeharkatzen dituztenez, eu-
ri ugari jasotzen dute urte guztian.
10. UNITATEA
133
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:183 28/9/09 16:03:26
134 134
Itsas urak, aintzirak, urtegiak
eta lurpeko urak
Lurrazalean, ibaietako uraz gain, beste hainbat
tokitan ere badago ura: itsasoetan, aintziretan eta
urtegietan. Ur horiei guztiei gainazaleko urak esa-
ten zaie. Bestalde, lurpean ere badago ura: lurpe-
ko urak esaten zaie.
1. Itsas urak
Ibaiek itsasora edo aintziraren batera isurtzen
dute ura. Ozeanoetako eta itsasoetako ur guztien
mul tzoari itsas urak esaten zaio. Itsas urak gaziak
dira, eta etengabe higitzen dira: higidura horrek
sortutako olatuak itsasertzeraino iristen dira.
q
Itsas urak oso erabilgarriak zaizkigu gizon-emaku-
meoi. Itsasoetatik eta ozeanoetatik elikagaiak
(arrainak, itsaskiak, algak...) eta lehengaiak (adi-
bidez, gatza) eskuratzen ditugu. Bestalde, komu-
nikatzeko bide gisa erabiltzen da, itsasontzien
bidez, eta baliabide turistikoa ere bada, itsaser-
tzera hamaika turista joaten baitira.
2. Aintzirak eta urmaelak
Aintzirak lurrez inguratutako ur multzoak dira eta,
beraz, kontinenteetan daude. Aintzira txikiei
urmael esaten zaie.
Espainiako aintzirak txikiak dira; hortaz, urmaelak
dira gehienak. Aintzirak eta urmaelak mendietan,
ordokietan eta itsaser tzetik ger tu daude.
w
Ikus ditzagun:
Mendietako aintzira eta urmaelak. Izotza urtze-
aren ondorioz sortu dira, eta glaziar-aintzira
esaten zaie. Espainiako glaziar-aintzira handie-
na Sanabriakoa da (Zamora).
Ordokietako urmaelak. Euri-urak pilatzean sor-
tzen dira. Esate baterako, Gallocantako urmae-
la, Zaragozan.
Itsasertzeko urmaelak. Itsasertz lauetan dau-
de. Esate baterako, Valentziako itsasertzean
sortu da itsasertzeko aintzira bat: Albufera du
izena.
w
Espainiako aintzirak. A. Sanabriako aintzira.
B. Gallocantako urmaela. C. Albufera.
q
Mediterraneo itsasoa. Itsasoko urak etengabe
higitzen dira, eta olatuek itsasertzaren kontra
egiten dute talka.
A
B C
3. U
Paisai
sortze
Espai
daude
ren ar
diana
Duero
eta Eb
4. L
Euria
tzen d
ditu, h
arte.
diren
lurpea
sor tze
Espai
lurpek
tzen d
edate
ur-erre
Lur
naz
urte
irag
1.
2.
3.
4.
Ga
Informazio osagarria
Aintzira baten sorrera
Glaziarrak dira aintzirak eta urmaelak sortzearen eragile nagusiak.
Izotz multzo erraldoi horiek astiro-astiro desplazatzen dira, eta bidean,
lurra higatzen dute, arroak zulatzen dituzte, eta zulo handiak geratzen
dira atzean uzten dituzten tokietan; zulo horiek euri-urez, elurrez edo
glaziarraz beraz estaliko dira.
Badira bestelako sorrera izan duten aintzirak ere. Esate baterako, zen-
bait aintzira sumendi ohien kraterretan sortzen dira, eta beste zenbait
meteorito bat erortzean sortutako zuloan osatu dira.
Helburuak
Lurrean lurrazaleko urak eta lur-
peko urak daudela ulertzea.
Gure planetako lurrazaleko urak
hauek direla jakitea: itsas urak,
aintzira eta urmaeletakoak, urte-
gietakoak eta ibaietakoak.
Lurpeko urak lurrazalaren azpitik
iragaten direla ikastea, eta ba-
tzuetan lurraren azpian pilatu eta
akuiferoak sortzen direla.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Ezer baino lehen, galdetu ikas-
leei: nola liteke oraindik ere ura
egotea, etengabe kontsumitzen
badugu? Gidatu erantzunak, ura
ibaietara nola itzultzen den azal
dezaten.
Azaltzeko
Azaldu ikasleei badirela Espai-
niako ibai handi guztien osasuna
zaintzen duten zenbait erakun-
de: konfederazio hidrografikoak.
Erakunde horiek misio hau dute:
ibaietako uren inguruko planifi-
kazioa eta kudeaketa, ur horien
ustiaketa-eskubideen emakida,
azpiegitura hidraulikoak erai-
kitzea, eta ibaiak zeharkatzen
duen lur-eremuaren ingurumen-
kudeaketa.
Ulertzeko
Urtegiei buruz hitz egitean, egin
era honetako galderak, egiaz-
tatzeko ikasleek ulertzen dute-
la urtegiak nolakoak diren eta
zertarako balio duten: Ibaien zer
tokitan egin behar dira urtegiak?
Zer egin behar da ibaietako ura
pilatzeko?
134
132826 _ 0176-0191.indd 184 6/10/09 15:47:40
135
10
3. Urtegiak
Paisaietan, badira hainbat urtegi. Ibaien ibilguetan
sortzen dira, presa baten bidez ibaiko urari eutsita.
Espainian, 1.200 presa eta urtegi baino gehiago
daude. Urtegi hauek dute edukiera handiena: Tajo-
ren arroko Alcntara eta Buenda urtegiek, Gua-
dianaren arroko La Serena
e
eta Cjara urtegiek,
Dueroren arroko Almendra eta Ricobayo urtegiek,
eta Ebroren arroko Mequinensa urtegiak.
4. Lurpeko urak
Euria egiten duenean, uraren zati bat lurrak xurga-
tzen du, eta urak zenbait lur-geruza zeharka tzen
ditu, harik eta harkaitz iragazgaitzarekin topo egin
arte. Lurpean geldi dauden edo bertatik iragaten
diren ur multzoei lurpeko urak esaten zaie. Hortaz,
lurpean lurpeko uren metaketak edo akuiferoak
sor tzen dira.
Espainian, erabilgarri dagoen ur gezaren laurdena
lurpeko urak dira. Ur horiek ateratzeko, lurra zula-
tzen da eta putzuak egiten dira. Gizon-emakumeok
edateko eta ureztatzeko erabiltzen ditugu lurpeko
ur-erreserba horiek.
r
Lurreko urak bi multzotan banatzen dira: gai-
nazaleko urak itsasoak, ibaiak, aintzirak eta
urtegiak dira; lurpeko urak, berriz, lurpera
iragazten diren urak dira.
1. Esan zer hiru motatako aintzirak edo urmaelak dauden Espainian eta azaldu nola sortu diren
mota bakoitzekoak.
2. Begiratu bi marrazki hauei, eta adierazi
bietako zein den urmaela eta zein
urtegia. Zer alde dago bien artean?
3. Zer jatorri dute lurpeko urek?
Eta ordokietan sortzen diren
urmaeletako urek?
4. Aipatu Tajo, Guadiana, Ebro eta Dueroren arroetako urtegi bana.
Galderak
e
La Serenako urtegia, Guadiana ibaian.
Extremaduran dago. Espainiako urtegien artean,
hark du edukiera handiena.
r
Soroak ureztatzen. Akuiferoetako ura
aprobetxatzen da ureztatzeko.
A B
Ibaiak erliebe gorabeheratsua zeharkatzen duenean, uren zati bat ur-las-
terrarekiko isolatuta gera daiteke, eta jatorri endorreikoko aintzira edo
urmael bat osa dezake; hau da, aintzirako ura ez da itsasora iritsiko.
Eskatu ikasleei ikertzeko Interneten edo entziklopediaren batean
beren herritik gertuko aintzira eta urmaelik badagoen, eta zer eratako
aintzira den; hau da, zer jatorri duen.
Zientzia-, teknologia- eta
osasun-kulturarako gaitasuna
Aipatu ikasleei urtegien eraikun tzak
eragin handia duela ingurumenean,
ingeniaritza-obra hidraulikoen artean
eragin handienetakoa. Urtegiek
asko hondatzen dute paisaia, eta
askotan, urtegia egiteko ibar eman-
korren bat gal tzen da, edo bestela,
nekazaritzarako edo gizakiok bizi-
tzeko egokia den beste eremuren
bat. Horrez gain, urtegiek ibaietako
ekosistemari ere eragiten diote.
Erantzunak
Galderak
1. Espainian badira izotzaren hi-
gaduraren ondorioz sortutako ain-
tzirak eta urmaelak; badira ordo-
kietako urmaelak, horietako asko
euri-urak pilatzean sortutakoak;
eta badira kostaldeko urmaelak,
kostaldeko zona lauetan itsasoko
ura sartzean sortu ohi direnak.
2. Urmaela B irudia da, eta urtegia,
A irudia. Izan ere, A irudian gizakiok
sortutako presa bat ikusten da, eta
urmaela, aldiz, berez sortu da.
3. Lurpeko urak euri-urak lurpera
iragaztean eta bertan pilatzean
sortzen dira. Ordokietako urmaele-
tako uraren jatorria ere euria da.
4. Taj oren arroko ur tegi bat:
Buenda-koa. Guadianaren arro-
ko urtegi bat: La Serena. Ebroren
arroko urtegi bat: Mequinenza. Eta
Dueroren arroko urtegi bat: Almen-
dra-koa.
10. UNITATEA
135
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:185 28/9/09 16:03:27
136 136
q
Euskadiko ibaien eta urtegien
mapa.
Euskadiko urak
1. Nolakoak diren Euskadiko urak
Euskadin hainbat eta hainbat ibai, urtegi eta itsasadar ditu-
gu.
q
Euskadin zehar, bi eratako ibaiak iragaten dira: Kantaurialde-
ko isurialdeko ibaiak laburrak dira, bai eta emaritsuak ere,
urte guztian. Isurialde mediterraneoko ibaiak, berriz, kantau-
rialdekoak baino luzeagoak dira, eta emaritsuak izan arren,
irregularrak dira.
Euskadiko urtegiek edukiera handi samarra dute. Uribarriko
eta Urrunagako urtegiek dute edukiera handiena, eta haien
ondoren, Aarbekoak eta Urkulukoak. Urtegi horietako ura
hainbat helburutarako erabiltzen da: gizon-emakumeok kon-
tsumitzeko, ureztatzeko, energia elektrikoa sortzeko eta kirol-
jarduerak egiteko.
Euskadiko itsasadarrak Kantaurialdeko isurialdeko ibaien
bokaleetan sortu dira. Mundakako itsasadarra eta Ibaizaba-
lena dira aipagarrienak. Euskadiko itsasadarrak kirol- eta
aisia-jarduerak egiteko edo portu-jardueretarako erabiltzen
dira.
E
ga
i bai a
O
r
i
a
i
b
a
i
a
D
e
b
a
i
b
a
i
a
B
a
i
a
i
b
a
i
a
U
r
o
l
a
i
b
a
i a
Z
a
d
o
r r a
i b
a
i a
U
d
a
i b
a
i a
I bai zab
a
l i b
a
i a
N
e
r
b
i
o
i
i
b
a
i
a
L
e
a
i
b
a
i
a
O
me
c
i
l
l
o
i
b
a
i
a
C
a
d
agua i b
a
i
a
B
u
t
r
o
e
i b
a
i
a
A
r
r
a
t
i
a
i
b
a
i
a
A
l
t
u
b
e
i
b
a
i
a
A
r
t
i
b
a
i
i
b
a
i
a
O
k
a
i
b
a
i
a
O
a
t
i
ib
.
E
B
R
O
I
B
A
IA
Urkullu
urtegia
Bilbo
Donostia
Gasteiz
Aarbeko
urtegia
Urrunagako
urtegia
Uribarri
Ganboako
urtegia
G A Z T E L A E T A L E O N
N A F A R R O A K O
F O R U
E R K I D EG OA
E R R I O X A
KANTABRIA
F R A N T Z I A
Bizkaiko golkoa
E
I
M
H
I S U R I A L D E A K
Kantaurialdekoa
Mediterraneoa
L E G E N D A
Ibaia
0 10
Kilometroak
2. E
Euska
dekoa
Kan
osa
Bizk
tsua
soa
Lea
Ner
Isur
no h
bain
bere
garr
3. U
Euska
ibilbid
koak
e
; A
lukoak
Besta
dia da
ruan,
dira; a
1.
2.
3.
Ga
Eus
tau
ak.
han
tera
Informazio osagarria
Ibaizabalen arroa eta Bilboko itsasadarra
Ibaizabalen arroa Bizkaiko lurraldeko zabalena eta Euskadiko garrantzi-
tsuenetako bat. Haren ibaiadarrek Durangaldeko mendietako, Gorbeia
mendiguneko eta Ordunte mendilerroko urak biltzen ditu. Ibaizabalen
ibaiadar nagusia Nerbioi da, eta Salvada mendilerroko urak eramaten
ditu Arabaren eta Burgosen arteko mugatik Basauriraino, bertan isur-
tzen baititu urak Ibaizabalera. Nerbioi ibaiak ibilbide ikusgarria egiten
du bere goi-ibarrean; benetan aipagarria da goi-ordokitik Nerbioi-ga-
raiaren haranetara jaisteko egiten duen 250 metrotik gorako jauzia.
Inguru horietan hainbat bidexka daude, eta toki horretako edertasunaz
gozatzeko aukera ematen dute; primerako tokia da naturan egonaldi
atsegin bat egiteko.
Helburuak
Euskadiko lurrak zer ibaik zehar-
katzen dituzten eta ibai horiek
zer ezaugarri dituzten ikastea.
Euskadin zer urtegi eta itsasa-
dar dauden ikastea.
Iradokizun didaktikoak
Hasteko
Epigrafeak irakurtzen hasi au-
rretik, eskatu neska-mutilei ko-
ka tzeko 136. orrialdeko mapan
Euskadiko ibai garrantzitsuenak.
Eskatu ozenki izendatzeko, ipa-
rretik hegorako hurrenkeran.
Eskatu ikasleei gogoratzeko
Euskadiko zer bazter ezagutzen
dituzten: Ba al dago ibairen bat
bazter horietakoren batean?
Non? Ba al dakizu zer ibai den?
Azaltzeko
Unitate guztian hainbat izen ika-
si beharko dituzte buruz, baita
bi orrialde hauetan ere: ibaiak,
ibaiadarrak... Proposatu ma-
pan kokatzeko jolas erraz bat
edo beste, eta bilatu moduren
bat, ikasi beharreko kontzeptuak
ikasleek ozenki errepikatzeko.
Euskadiko ibaiak nolakoak diren
aztertzean, azaldu ikasleei zer
ondorio dituen uren kutsadurak
eta gehiegizko eraikuntzaren
ondorioz arroak hondatzeak.
Araztegiek lagundu egiten dute
kutsadura arintzen, baina guz-
tion lana da gure ibaiak garbi
mantentzea. Urperatzeko arris-
kua duten tokietan eraikitzea da
beste arazo handi bat. Euskadin
izaten den prezipitazio kopuru
handia ain tzat hartuta, garran-
tzitsua da toki horiek eraiki ga-
be uztea, ibaiak aurrera egiteko
tokia izan dezan hazita badator,
eta eraikinik ez dadin urpean
gera.
136
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:186 28/9/09 16:03:27
I A
A K
koa
oa
137
10
2. Euskadiko ibaiak
Euskadiko ibaiak bi isurialdetan banatuta daude: Kantaurial-
dekoan eta mediterraneoan.
Kantaurialdeko isurialde ko ibaiak isurialdeen banalerroa
osatzen duten mendikateen iparraldean sortzen dira, eta
Bizkaiko golkoan itsasoratzen. Ibai laburrak eta emari-
tsuak dira. Hauek dira garrantzitsuenak: Gipuzkoan, Bida-
soa, Urumea, Oria, Urola eta Deba
w
; Bizkaian, Artibai,
Lea, Oka, Butroe, Ibaizabal, eta azken ibai horren ibaiadar
Nerbioi eta Cadagua.
Isurialde mediterraneo ko ibaiak isurialdeen banalerroa bai-
no hegoalderago sortzen dira. Kantaurialdeko isurialdekoak
baino luzeagoak dira, eta emaritsuak ere badira. Ebro eta
bere ibaiadarrak dira isurialde honetako ibaiak. Ibaiadar
garrantzitsuenak Zadorra, Baia eta Omecillo dira.
3. Urtegiak eta itsasadarrak
Euskadiko urtegi gehienak ibaien goi-ibilbidean eta erdiko
ibilbidean daude. Hauek dute edukiera handiena: Uribarri-
koak eta Urrunagakoak, Zadorra ibaiaren ibaiadar banatan
e
; Aarbekoak, Urumea ibaiaren ibaiadar batean; eta Urku-
lukoak, Deba ibaiaren ibaiadar batean.
Bestalde, itsasadar batzuetan flora- eta fauna-dibertsitate han-
dia dago; adibidez, Mundakako itsasadarrean eta haren ingu-
ruan, Urdaibain. Beste batzuetan, berriz, portu-jarduerak egiten
dira; adibidez, Ibaizabalen itsasadarrean Bilboko portua dago.
1. Idatzi isurialde bakoitzeko ibai
nagusiak, alboko eskeman.
2. Begiratu
q
mapari, eta idatzi
taula batean ibai bakoitzaren
izenak eta ibaien ibilbidean
dauden urtegienak.
3. Idatzi Euskadiko bi itsasadarren
izenak eta esan zer erabilera
duten gaur egun.
Galderak
EUSKADIKO IBAIAK
Kantaurialdeko isurialdea
.................................
................................
................................
................................
Isurialde mediterraneoa
.................................
.................................
.................................
..................................
Euskadiko ibaiak bi isurialdetan banatuta daude: Kan-
taurialdeko isurialdekoak eta isurialde mediterraneoko-
ak. Uribarriko eta Urrunagako urtegiek dute edukiera
handiena. Euskadin zenbait itsasadar daude; esate ba-
terako, Mundakakoa eta Ibaizabalena. e
Zadorrako urtegia, Araban.
w
Deba ibaia, Gipuzkoan.
Ibaizabalen arroa oso toki jendeztatua eta industrializatua da. Horren
ondorioz, ibilguaren narriadura handia da eta uraren kalitatea eskasa.
Alde handia dago, beraz, goiko ibilbide zatiekiko, haiek egoera onean
baitaude.
Ibaizabal ibaiak beste sekretu bat ere gordetzen du bere bokalean. Bilbo-
tik iragatean itsasadar bihurtzen da, itsasoko mareak 15 kilometro barrual-
dera sartzen baitu itsasoko ur gazia. Egoera horrek ekosistema berezi bat
sortzen du, eta ekosistema hori argi eta garbi ikus daiteke hainbeste in-
dustrializatu gabeko tokietan; adibidez, Urdaibaiko Biosfera Erreserban.
Eskatu ikasleei identifikatzeko Ibaizabalen arroko paisaiako elementu
horietako batzuk, argazkien bidez.
Ulertzeko
Eman ikasleei bi orrialde haueta-
ko informazioa birlantzeko zen-
bait estrategia, informazio hori
barneratzen eta buruz ikasten
laguntzeko. Horretarako, jarraitu
IKASTEN IKASTEKO eskuliburu-
ko 48., 49. eta 50. orrialdeetan
eskainitako jarraibideei.
Gizarterako eta
herritartasunerako
gaitasuna
Azaldu ikasleei ibaietako fauna-
aberastasunari eusteko, nahitaez
mantendu behar direla ibaiak garbi
eta kutsatu gabe. Horretan, denok
lagun dezakegu, latarik, plastikozko
ontzirik eta bestelako zikinkeriarik
ez botaz. Gogorarazi ikasleei ibaie-
tan pilatzen den zaborrak, paisaia
hondatzeaz gain, tintak eta beste
zenbait produktu toxiko isur tzen di-
tuela, eta horiek kalte handia egin
diezaioketela bertako faunari.
Erantzunak
Galderak
1. Kantaurialdeko isurialdea; Ibai-
zabal, Plentzia, Butroe, Lea, Artibai,
Deba, Urola, Oria, Urumea eta Bi-
dasoa ibaiak.
Isurialde mediterraneoa: Ebro ibaia
eta haren ibaiadar Zadorra, Baia
eta Omecillo.
2. Zadorra ibaia: Urrunagako ur-
tegia eta Uribarri Ganboako urte-
gia.
Deba ibaia: Urkulu urtegia.
Urumea ibaia: Aarbeko urtegia.
3. Mundakako itsasadarrak Ur-
daibai sortu du, flora- eta fauna-
dibertsitate handia duen biosfera-
erreserba bat. Naturaz gozatzeko
aisiagune ederra da.
Ibaizabalen itsasadarrak (Bilbokoa)
portuko jarduerak egiteko aukera
ematen du; adibidez, merkantzien
salerosketa.
10. UNITATEA
137
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:187 28/9/09 16:03:28
138
1. Kalkatu mapa hau, eta koloreztatu isurialde bakoitza dagokion kolorez. Gero, egin jarduera hauek:
a. Idatzi ibaien izenak
hutsuneetan.
b. Idatzi isurialde bakoitzeko
bi ibairen izenak.
c. Zer mendikatetan sortzen
dira Bizkaiko golkoan
itsasoratzen diren ibaiak?
d. Aipatu isurialde atlantikoa
eta isurialde mediterraneoa
banantzen dituen
mendikate baten izena.
Ariketak
Ulertu
2. Begiratu 131. orrialdeko mapari, eta idatzi
ibaien ibaiadarrak beheko taulan.
IBAI NAGUSIA
Duero
Tajo
Guadiana
Guadalquivir
Ebro
4. Aipatu termino pare bakoitzeko terminoen
arteko desberdintasunak eta antzekotasunak:
a. ibai nagusia ibaiadarra
b. ibaiaren emaria ibaiaren erregimena
Kantaurialdeko
isurialdea
Isurialde
atlantikoa
...............
isurialdea
Ibai laburrak eta
malda handikoak
.........
.........
.........
.........
Espainiako
isurialdeak
Arrazoitu
6. Irakurri testu hau.
Ibaien emaria bat-batean haz daiteke,
euri-jasa handien ondorioz. Horrelakoe-
tan, ibaiek gainezka egin ohi dute, eta
uholdeak gertatu ohi dira. Uholdeek
hondamendiak sor ditzakete.
a. Zer urte-sasoitan izaten da ohikoa ibaiek
gainezka egitea?
b. Zer isurialdetako ibaietan gertatzen da hori?
Zergatik?
3. Kopiatu eta osatu eskema hau. Gero, erantsi
isurialde bakoitzeko hiru ibairen izenak.
5. Idatzi Tajoren ibaiadarren
izenak, alboko eskema
honetan. Isurialde
atlantikoko ibaiak dira
guztiak.
Ceuta
Melilla
P
O
R
T
U
G
A
L
F R A N T Z I A
B i z k a i k o g o l k o a
ANDORRA
.............. ibaia
.......... ibaia
Segura ibaia
L
l o
b
r
e
g
a
t
ib
.
........... ib
a
ia
............... .. i b
a
ia
M
i
o
ib
a
ia
Jcar ibaia
................... ibaia
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
O Z E A N O A T L A N T I K O A
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
U10-3
N
aln ib.
I b
a
iz
a
b
a
l
0 130
Kilometroak
Eskala
E
H
I
M i b
a
i a
L E G E N D A
Kantaurialdeko isurialdea
Isurialde atlantikoa
Isurialde mediterraneoa
IBAIADARRAK
TAJO
IB
A
IA
......... ib
a
ia
........ ib
a
i
a
J
A
R
A
M
A
I
B
A
I
A
.
.
.
.
.
.
... ib
a
ia
........ ibaia
.
.
.
.
.
.
.
.
i
b
a
ia
A
7. Bi
Ba
lu
bi
ar
27
ba
9.
z
10. A
d
Informazio osagarria
Ura munduan
Ur geza urria da Lurrean, eta ez dago batere uniformeki banatuta.
1900. eta 1995. urteen artean, munduko eskaria sei halako handitu
zen, biztanleriaren hazkundearen eraginez. Gaur egun ere, biztanleriak
hazten jarraitzen du, eta 2050. urtean 3.000 milioi pertsonakoa izatea
aurreikusten da.
Horrez gain, eskura dagoen ur kantitatea are txikiagoa da, hainbat
faktoreren eraginez: uholdeak, lehorteak, lurpeko urak bereizi gabe
erabiltzea eta Lurraren beroketa globala. 1990eko hamarkadan, 143
lehorte izan ziren Lurrean, eta bost kontinenteetako 185 milioi per-
tsonari eragin zieten.
Erantzunak
Ulertu
1. a. Duero ibaia; Tajo ibaia; Gua-
diana ibaia; Guadalquivir ibaia;
Ebro ibaia.
b. E. E. Egiaztatu ibaiak ongi hau-
tatu dituzula.
c. Kantabriar mendikatean.
d. Iberiar mendikatea.
2. Duero: Esla, Pisuerga, Eresma,
Adaja, gueda eta Tormes.
Tajo: Alagn, Titar, Alberche, Jara-
ma eta Salor.
Guadiana: Matachel, Zjar, Jabaln,
Cigela eta Zncara.
Guadalquivir: Genil eta Guadali-
mar.
Ebro: Aragn, Gllego, Cinca, Se-
gre, Jaln eta Huerva.
3. Kantaurialdeko isurialdea: Bida-
soa, Navia eta Naln.
Isurialde atlantikoa: ibai laburrak,
emari txikikoak eta irregularrak.
Ebro, Jcar eta Segura.
Isurialde mediterraneoa: ibai lu-
zeak; erregimen desberdina dute
zona bakoitzeko ibaiek. Duero, Tajo
eta Guadiana.
4. a. Ibai nagusiek itsasora isur-
tzen dituzte urak; ibaiadarrek, aldiz,
beste ibai batera. Baina biak dira
ur-lasterrak.
b. Emaria ibai batek une jakin ba-
tean dakarren ur kantitatea da;
erregimenak, aldiz, emariak urtean
zehar izaten dituen aldaketen berri
ematen du. Biek ibaiek daramaten
ur kantitatea neurtzen dute.
5. E. G.
Tajua, Henares, Lozoya, Manzana-
res eta Guadalix.
Arrazoitu
6. a. Ibaiek gainezka egitea ohi-
koagoa izaten da udaberrian eta
udaz kenean, euri-sasoian, ibaiek
ura sendo ekarri ohi baitute.
b. Isurialde mediterraneoko ibaiei
gertatu ohi zaie, bai eta isurialde
atlantikoko ibaien artean goi-ordokia
zeharkatzen dutenei ere.
138
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:188 28/9/09 16:03:28
o
n
?
a
oa
k
i?
A
IA
a
10
IKASI EGITEN
Aplikatu
7. Bilatu informazioa eta erantzun. Nerbioi eta
Baia ibaiak Araban jaiotzen dira. Antzeko
luzera dute: lehenak 72 km ditu, eta
bigarrenak, 64 km. Zer alde nagusi dago bien
artean? Zure ustez, zergatik du Nerbioi ibaiak
270 m-ko altuerako ur-jauzi ikaragarri
bat bere ibilbidean?
Eman iritzia
8. Urtegiak ibaien ibilguetan
eraikitzen dira, baina
horretarako, haranak
urperatzen dira. Zer alde
on eta zer alde txar ditu,
zure ustez, urtegiak
eraikitzeak?
9. Duero ibaiaren grafikoari begiratuta, idatzi zer
herritatik igarotzen den, zer altitude duen herri
bakoitzean, eta Duero jaiotzen den tokitik
zenbat kilometrora dagoen herri bakoitza.
10. Azaldu nolakoa den Jcar ibaiaren ibilbidearen
profila. Aipatu zer paretan duen ibaiak
maldarik handiena, zer herritatik igarotzen
den eta herri horiek zer altitude duten.
Ibai baten ibilbidearen profila interpretatzea
Ibai baten ibilbidea grafikoen bidez adieraz daiteke; adibidez, ibai baten profila
adieraziz. Datu hauek adierazten dira bertan: luzera, altitudea, malda eta nondik
igarotzen den. Begiratu Duero ibaiari buruzko grafiko honi:
800 750 700 650 600 550 500 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 km
O
p
o
r
t
o
PORTUGAL
E S P A I N I A
P
e
s
o
d
a
R
e
g
n
a M
i
r
a
n
d
a
d
o
D
o
u
r
o
Z
a
m
o
r
a
T
o
r
d
e
s
i
l
l
a
s
A
r
a
n
d
a
d
e
D
u
e
r
o
A
l
m
a
z
n
S
o
r
i
a
2.000
1.500
1.000
500
0
Altitudea
(metrotan)
3. Lerro urdinak ibaia adierazten du, eta zenbateko malda duen ikus daiteke bertan.
Beraz, Duero ibaia 1.000 metro baino gehiago jaisten da lehen 50 kilometroetan.
1. Ardatz bertikalean, ibaiak
zeharkatzen dituen lurren
altitudea adierazten da. Herri
baten altitudea jakiteko, lerro
horizontal bat marrazten da
ardatz bertikaleraino.
2. Ardatz horizontalean, ibaiak zenbat kilometroko ibilbidea duen adierazten da. Herri batetik ibaia jaiotzen den tokira zer
distantzia dagoen jakiteko, lerro bertikal bat marrazten da ardatz horizontaleraino.
C
u
e
n
c
a
A
l
a
r
c
n
A
l
c
a
l
d
e
l
J
c
a
r
A
l
z
i
r
a
C
u
l
l
e
r
a
100 0 200 300 400
Mediterraneoa
0
500
1.000
1.500
Altitudea
(metrotan)
kilometroak
JCAR IBAIA
DUERO IBAIA
139
Ateratzen den ur guztia ez da kontsumitzen: ia erdia lurrinduta gal-
tzen da, eta laurdena ez da giza kontsumorako erabilgarria, kutsatuta
baitago. Guztira, biztanleriaren % 20ak ez du ur edangarri ziurrik. Ia
biztanleria zati hori guztia garapen bidean diren hegoaldeko herrial-
deetan bizi da.
Eskatu ikasleei ikerketa txiki bat egiteko Espainiako uraren bana-
ketari buruz. Zer eskualdetan dute nahikoa ur? Zeinetan gertatzen
dira lehorteak?
Aplikatu
7. Nerbioi ibaia kantaurialdeko
isurialdekoa da, eta Baia, aldiz,
isurialde mediterraneokoa. Nerbioi
ibaiak goi-ordokitik itsasorako alti-
tude-aldea gainditu behar duelako,
Bizkaiko golkora iristeko.
Eman iritzia
8. E. E.
Alde txar bat: ibaien ibarrak de-
sagertu egiten dira. Alde onak:
lagungarriak dira ibaiaren emaria
erregulatzeko, eta giza kontsumo-
rako erabilgarria den ura pilatzen
dute.
Ikasi egiten
9. Duero herri hauetatik igarotzen
da: Soriatik, sorburutik 60 km-ra,
1.000 m-ko altitudean; Almazndik,
sorburutik 120 km-ra, 900 m-ko alti-
tudean; Aranda de Duerotik, sorburu-
tik 230 km-ra, 800 m-ko altitudean;
Tordesillastik, sorburutik 360 km-ra,
700 m-ko altitudean; Zamoratik, sor-
burutik 440 km-ra, 600 m-ko altitu-
dean; Miranda do Dou rotik, sorburu-
tik 520 km-ra, 550 m-ko altitudean;
Peso da Regnatik, sorburutik 730
km-ra, 100 m-ko altitudean, eta Por-
totik, sorburutik 820 km-ra, 10 m-ko
altitudean.
10. Jcar ibaiaren profilak malda
handiagoa du ibilbidearen lehen
zatian, eta guztizko luzera 500 km
eskasekoa da. Herri hauetatik iga-
rotzen da: Cuencatik, 1.100 m-ko
altitudean; Alarcndik, 800 m-ko
altitudean; Alcal de Jcarretik, 550
m-ko altitudean; Alziratik, 50 m-ko al-
titudean; eta Culleran itsasoratzen
da, 0 m-ko altitudean.
139
10. UNITATEA
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:189 28/9/09 16:03:29
190
140
1. Irakurri laburpena.
3. IKASTEN IKASTEKO. Idatzi Euskadiko uren adibideak, eskema honetan:
Berrikusi
Ibaiak
Ibaiak ibilgu batean zehar doazen etengabeko ur-lasterrak dira.
Egiten duen bideari ibaiaren ibilbidea esaten zaio, eta eramaten
duen ur kantitateari, emari. Emaria urtean zehar asko aldatzen
ez bada, ibaiak erregimen erregularra duela esaten dugu. Aldake-
ta handiak baditu, berriz, erregimen irregularra duela.
Espainiako ibaiak
Espainiako ibaiak hiru isurialdetan banatuta daude: Kantaurialdeko isurialdeko
ibaiak laburrak eta emaritsuak dira, hala nola Nerbioi eta Navia; isurialde
mediterraneokoak, erregimen irregularrekoak, hala nola Jcar (Ebro salbuespena
da); eta isurialde atlantikokoak, luzeak, hala nola Duero, Tajo eta Guadalquivir.
Aintzirak, urtegiak, itsas urak eta lurpeko urak
Itsaso, aintzira, ibai eta urtegietako uren multzoari gainazaleko urak esaten zaie.
Lurpeko urak ere badira: lurrean zehar iragazten dira, eta akuiferoak sortzen dituzte.
Euskadiko urak
Euskadi zeharkatzen duten ibaiak bi isurialdetan banatuta daude. Kantaurialdekoak:
adibidez Bidasoa, Oria edo Artibai. Eta mediterraneokoak, Ebro eta haren ibaiada-
rrak kasu.
Urtegi nagusiak Uribarrikoa eta Urrunagakoa dira.
Badira zenbait itsasadar ere; esate baterako, Mundakakoa eta Ibaizabalena.
2. IKASTEN IKASTEKO. Osatu eskema hau:
.........
.........
luzeak
.........
.........
.........
.........
.........
.........
ibaien
ezaugarriak:
adibidez:
Isurialde
mediterraneoa
ibaien
ezaugarriak:
adibidez:
laburrak eta
emaritsuak
Nerbioi
Naln
ibaien
ezaugarriak:
adibidez:
Kantaurialdeko
isurialdea
ESPAINIAKO
ISURIALDEAK
hauek
dira:
EUSKADIKO
URAK
ibaietan
urtegietan
itsasadarretan
hemen daude:
.........
.........
.........
adibidez:
adibidez:
adibidez:
GAI
1.
...
O
C
A
N
O
A
T
L
N
T
I
C
O
Ibilbide
Teruele
Fuente
mendi
Hegoa
goi-ord
mendi
Toledo
haran
ditu. O
isurtze
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
Informazio osagarria
Ur-bilatzaileak
Hainbat mendetan, lurzorua arakatzeko erabilgarri zeuden metodoen
bidez ezin zen ziur jakin lurpean urik bazegoen ala ez. Pertsona batzuk
arduratzen ziren lurpean ura bilatzeaz; pertsona horiei ur-bilatzaile edo
erradiestesista esaten zitzaien.
Ur-bilatzaileak lur-eremu batean oinez ibiltzen dira, txardango formako
makila bat eskuetan dutela, urritzezkoa normalean. Bi eskuekin eusten
diote makilari, eta urak transmititzen dituen bibrazioen bidez hautema-
ten dute urik badagoen ala ez.
Gaur egun ere jarraitzen dute zeregin hori betetzen, landa-eremuetan
batez ere, oso garestia baita lurzoruaren prospekzioa. Hala ere, ez dago
ur-bilatzaileen eraginkortasuna bermatzen duen froga zientifikorik.
Unitateko hitz
nagusiak
Agorraldia
Aintzira
Behe-ibilbidea
Emaria
Erdiko ibilbidea
Erliebea
Erregimen erregularra
Erregimen irregularra
Erregimena
Gainazaleko urak
Goi-ibilbidea
Ibaia
Ibaiadarra
Ibilbidea
Isurialde atlantikoa
Isurialde mediterraneoa
Isurialdea
Itsas urak
Kantaurialdeko isurialdea
Klima
Lurpeko urak
Profila
Ura
Urmaela
Urtegia
Ikasten ikasteko
2. Kantaurialdeko isurialdeko
ibaiak laburrak eta emaritsuak di-
ra; adibidez, Ibaizabal eta Nalon.
Kantaurialdeko isurialdeko ibaiak
luzeak dira; adibidez, Tajo eta
Guadiana. isurialde mediterraneo-
ko ibaiak laburrak eta irregularrak
dira; esate baterako, Jcar eta
Segura.
3. Euskadiko urak hemen daude:
ibaietan, hala nola Bidasoan, Uru-
mean, Zadorran eta Ibaizabalen;
urtegietan, hala nola Aarbekoan,
Uribarri Ganboakoan eta Urkulun;
eta itsasadarretan, hala nola Mun-
dakakoan eta Oriakoan.
140
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:190 28/9/09 16:03:29
191
141
10
Ibai bat aztertzeko
GAI NAIZ
Ibai baten azterketan, ibaiak eta haren ibaiadarrek osatzen duten
sarea erakutsi behar da, bai eta zeharkatzen dituen lurren
ezaugarriak ere. Irakurri Tajo ibaiaren azterketa hau:
Arroaren mugak:
Tajo ibaiaren luzera: .........
Hemen jaiotzen da: .........
Hemen itsasoratzen da: .........
Ibaiadarrak: .........
Herri hauetatik igarotzen da: .........
1. Osatu Tajo ibaiaren arroari buruzko esaldi hauek:
.........
......... .........
Iberiar mendikatea
TAJOREN ARROA
E
O
C
A
N
O
A
T
L
N
T
I
C
O
FOTO
Emaria eta erregimena
Ibaia emaritsu samarra da.
Emaria nabarmen hazten zaio
Iberiar mendikateko ibaiadarren
ura jasotzen duenean. Erregimen
erregular samarra du, baina
udan emari txikiagoa du.
Ibilbidea
Teruelen jaiotzen da,
Fuente Garcan. Iberiar
mendikatea eta
Hegoaldeko iberiar
goi-ordokia (Iberiar
mendikatearen eta
Toledoko mendien arteko
haran zabala) zeharkatzen
ditu. Ozeano Atlantikora
isurtzen du ura, Lisboan.
Herriak
Tajo ibaiak 1.007 kilometroko luzera du,
eta Gaztela-Mantxako, Madrileko eta
Extremadurako erkidegoak zeharkatu
ondoren, Portugalen sartzen da. Herri
hauetatik igarotzen da, besteak beste:
Aranjuez, Toledo, Alcntara eta Lisboatik.
Toledo
Gizakiok ateratzen diogun probetxua
Tajoren ibilbide osoan eraiki dira
urtegiak. Tajoren arroko ura energia
sortzeko, ureztatzeko eta giza
nahiz industria-kontsumorako
erabiltzen da.
E
l
j
a
s
i b
a
i a
A
l
a
g
n
ib
a
ia
Tita
r
ib
a
ia
Alb
e
r
c
h
e
i
b
a
i
a
J
a
r
a
m
a
i
b
a
i
a
Ta
ju
a
i
b
a
i
a
T
a
j
o
i
b
a
i
a
IBERIAR
M
E
N
D
IK
A
T
E
A
IB
E
R
IA
R
M
E
N
D
I
K
A
T
E
A
TOLEDOKO MEN
D
IAK
Lisboa
Alcntara
Aranjuez
Sacedn
Fuente
Garca
Cceres
Talavera
de la Reina
Madril
Guadalajara
El Puente
del Arzobispo
P
O
R
T
U
G
A
L
S
a
lo
r
i
b
a
ia
Alm
o
n
te
ib
a
ia
A
lgod
o
r
i
b
a
i
a
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
IKASTEN IKASTEKO programa
Osatu taula hau ikasleekin batera edo eskatu haiei osatzeko:
10. UNITATEA: Urak
Hau ikasi
dut
Hau egiten
ikasi dut
Ibaiak
Espainiako isurialdeak
Itsas urak, aintzirak,
urtegiak eta lurpeko urak
Euskadiko urak
Gai naiz...
1. E. G.
Tajo ibaiak 1.007 km-ko luzera du.
Fuente Garca herrian sortzen da,
Teruelen, eta Lisboa hirian itsaso-
ratzen, Portugalen. Hauek dira ha-
ren ibaiadar nagusiak: Jarama, Al-
godor, Titar, Alagn, Almonte, Eljas
eta Salor. Bestalde, herri hauetatik
igarotzen da: Sacedn, Aranjuez,
Toledo, Talavera de la Reina, El
Puente del Arzobispo, Alcntara,
Cceres eta Lisboatik.
Tajoren ibarrak muga hauek ditu:
iparraldean, Erdialdeko Mendika-
tea; ekialdean, Iberiar mendikatea;
hegoaldean, Toledoko mendiak; eta
mendebaldean, Ozeano Atlantikoa.
Ikasten ikasteko gaitasuna
Ibai bati buruz ikastea fitxa bat
osatzeko balio diguten zenbait datu
zehatz buruz ikastea baino gehiago
da: luzera, erregimena, sorburua,
isurialdea, non itsasoratzen den,
batez besteko emaria eta abar.
Gogorarazi ikasleei ibaiak ekosis-
tema biziak direla, zeharkatzen
duten tokian paisaia bat sortzen
dutela, gizakien kokalekua muga-
tzen dutela neurri handi batean,
eta beren uren araberako landare-
tzak eta faunak dituztela. Hau da:
ibaiak izaki bizidun handiak dira,
eta bidean, beste hainbat izaki
bizidun eta ekosistema elikatzen
dituzte. Balioetsarazi bi alderdi
horiek ikasleei, eta txertarazi Tajo
ibaiari buruz proposatzen diegun
azterketan.
10. UNITATEA
141
132826 _ 0176-0191.indd Sec1:191 28/9/09 16:03:30
Objetivos
Sabedes.
Conoas.
Sugerencias didcticas
Para empezar
Haga uerpo.
Para explicar
Al hacin solar.
Expla humedad
192
142
Hiruhilekoaren berrikusketa
1. Definitu termino hauek:
a. Masa. b. Bolumena. c. Dentsitatea.
2. Beirazko puxtarri batek 10 gramoko masa
du, eta neurri bereko altzairuzko puxtarri
batek, berriz, 30 gramokoa. Bi puxtarrietatik
zeinek du dentsitate handiena? Azaldu
zergatik.
4. Azaldu:
a. Zer gertatu behar du geldi dagoen gorputz
bat higitzen hasteko?
b. Zer dela-eta gelditzen dira biraka higitzen ari
diren pilotak, inork geratu ez arren?
c. Zergatik eragin behar izaten zaie pedalei toki
lauan ibiltzean, abiadura berean higitzen
jarraitzeko?
d. Dardo bat itura jaurtitzerakoan, zergatik
apuntatu behar duzu erdigunea baino
goraxeago?
e. Zergatik joaten da baloia gero eta
azkarrago, erortzen ari denean?
5. Aipatu makina bakunak eta azaldu zertarako
erabiltzen den bakoitza.
6. Kalkatu Espainiako
erliebearen krokis hau eta
osatu. Osatzeko, idatzi
falta diren erliebe-unitateen
izenak. Gero, koloreztatu
krokisa, irizpide hauei
jarraituz:
Iberiar goi-ordokia.
Iberiar goi-ordokiaren
barruko mendikateak.
Iberiar goi-ordokiaren
inguruko mendikateak.
Iberiar goi-ordokiaz
kanpoko mendikateak.
Sakonuneak.
Uhartediak.
6. UNITATEA
7. UNITATEA
8. UNITATEA
3. Zuzena al da irudi hau?
Azaldu zure erantzuna.
L
E
N
G
O
M
E
N
D
I
A
K
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
M
E
N
D
I
K
A
T
E
B
E
T
I
K
O
A
K
8.
9.
7.
9.
10
Erantzunak
1. a. Gorputz batek duen materia
kantitatea.
b. Gorputz batek betetzen duen
tokia.
c. Gorputz batek bolumen-unitate-
ko duen masa kantitatea.
2. Altzairuzkoak du dentsitate han-
diena, materia kantitate handiagoa
baitu bolumen berean.
3. Ez, 5 C-tan ura egoera likidoan
egoten delako; irudian urtzen ari
diren izotz puskak ikusten direnez,
ura 0 C-tan dago.
4. a. Higitzen hasteko, indar batek
eragin behar dio.
b. Marruskadura-indarrak eragiten
diolako.
c. Marruskadura-indarra gaindi tze-
ko.
d. Norabidea zehaztean grabitate-in-
darraren eragina kontuan hartzeko.
e. Grabitate-indarraren eraginez
gero eta abiadura handiagoa har-
tzen duelako.
5. Gurpila: lurzoruarekiko marrus-
kadura-indarra gutxitzeko.
Txirrika: indarra egiteko norabidea
aldatzeko.
Aldapa edo plano inklinatua: kargak
indar gutxiago eginez igotzeko.
Palanka: zeregin bat bestela baino
indar gutxiago erabiliz egiteko.
6. E. G.
Goi-ordokia Iberiar penintsularen
erdialdean dago. Goi-ordokiaren
barruko mendikateak Erdialdeko
Mendikatea eta Toledoko mendiak
dira. Goi-ordokiaren ingurukoak,
berriz, Leongo mendiak, Kantabriar
mendikatea, Iberiar mendikatea eta
Sierra Morena. Sakonuneak Ebro-
rena eta Guadalquivirrena dira. Ar-
txipelagoak, Balear uharteak eta
Kanariar uharteak.
7. Bizkaiko golkoko kostaldea: Ajo-
ko lurmuturra, Avilsko itsasadarra
eta Bizkaiko golkoa. Kostalde al-
tua eta harritsua da.
Kostalde atlantikoa: Ortegaleko
lurmuturra, Tarifako muturra eta
142
132826 _ 0192-0193.indd 192 28/9/09 16:05:18
Para comprender
A partir dibirlos.
Competencia social
y ciudadana
El temellas.
Soluciones
Ilustraciones
1. La eerna y pie.
3. En nes.
Cuestiones
1. El men.
2. No, nos.
3. Resp
UNIDAD 1
193
ik
ako
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
143
8. Adierazi Espainiako zer klima motari dagokion klimograma hauetako bakoitza. Esan nolakoak diren
klimograma bakoitzeko tenperatura eta prezipitazioak.
9. UNITATEA
7. Kopiatu eta osatu beheko taula. Osatzeko, idatzi Espainiako itsasertz bakoitzeko hiru elementu
geografiko. Gero, esan zer ezaugarri dituen itsasertz bakoitzak.
KANTAURIALDEKO ITSASERTZA ATLANTIKOKO ITSASERTZA MEDITERRANEOKO ITSASERTZA
Ajo lurmuturra
9. Kopiatu eta osatu Espainiako isurialdeen ezaugarriei buruzko eskema hau:
10. UNITATEA
ESPAINIAKO ISURIALDEAK
............... isurialdea:
Ibaien luzera:
..................................
Emaria: ......................
..................................
Erregimena: ................
..................................
Zenbait ibai: ...............
..................................
..................................
Isurialde ..............:
Ibaien luzera:
..................................
Emaria: ......................
..................................
Erregimena: ................
..................................
Zenbait ibai: ...............
..................................
..................................
Isurialde ..............:
Ibaien luzera:
..................................
Emaria: ......................
..................................
Erregimena: ................
..................................
Zenbait ibai: ...............
..................................
..................................
35
30
25
20
15
10
5
0
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
O
C l/m
2 ZARAGOZA
35
30
25
20
15
10
5
0
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
O
C l/m
2 SANTA CRUZ TENERIFEKOA
C D
35
30
25
20
15
10
5
0
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
l/m
2 CASTELL DE LA PLANA O
C
35
30
25
20
15
10
5
0
130
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
XIXN
O
C l/m
2
B A
U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A A U O M A M E U A I U A A
Cdizko golkoa. Oso kostalde al-
dakorra da: Galiziako kostaldea al-
tua, harritsua eta muxarratua da;
Andaluziako kostaldea, baxua, ha-
reatsua eta laua; eta Kanarietako
kostaldea harritsua da iparraldeko
uharteetan, eta hareatsua, hegoal-
dekoetan.
Kostalde mediterraneoa: Gatako
lurmuturra, Creus lurmuturra eta
Nao lurmuturra. Andaluzian ere-
mu lau zabalak eta itsaslabarrak
daude; Murtziako eta Valentziako
Erkidegoko kostaldea, berriz, baxua
eta hareatsua da; Kataluniako eta
Balearretako kostaldea altua eta
harritsua da; azkenik, Ceutako
kostaldea baxua eta muxarratua
da, eta Melillakoa, altua eta harri-
tsua.
8. A: Klima mediterraneo ohikoa;
tenperaturak leunak dira, eta prezi-
pitazioak, urriak, udan batez ere.
B: Klima ozeanikoa; tenperaturak
leunak dira urte guztian, eta prezi-
pitazioak, ugariak.
C: Barrualdeko klima mediterra-
neoa; muturreko tenperaturak,
hotzak neguan eta beroak udan;
prezipitazioak urriak dira, udabe-
rrian eta udazkenean ugarienak.
D: Klima subtropikala; tenperatu-
rak leunak dira urte guztian, eta
prezipitazioak, urriak.
9. Isurialde mediterraneoa: ibai
laburrak, emari txikikoak eta erre-
gimen irregularrekoak. Ebro, Jaln,
Jcar, Segura, Turia, Llobregat
Kantaurialdeko isurialdea: ibai la-
burrak, emaritsuak eta erregimen
erregularrekoak. Bidasoa, Ibaizabal,
Besaya, Deba, Naln, Navia
Isurialde atlantikoa: ibai luzeak eta
normalean emaritsuak; Galiziako
ibaiak erregimen erregularrekoak
dira, eta Andaluziakoak eta goi-or-
dekakoak, aldiz, erregimen irregu-
larrekoak. Mio, Ulla, Duero, Tajo,
Guadiana, Guadalquivir, Guadale-
te Kanariar uharteetan ez dago
ur-lasterrik; han, sakanak daude,
euria egiten duenean ura izaten
duten ibilgu sakonak; adibidez, An-
gustiasko eta Infernoko sakanak.
143
132826 _ 0192-0193.indd 193 28/9/09 16:05:19
144A
Biztanleria
eta lana
U
11
Edukiak
Espainiako biztanleria.
Biztanleria eta jarduera
ekonomikoak.
Zerbitzuak.
Biztanleria eta lana
Euskadin.
Grafiko linealak eta
sektore-grafikoak irakurtzea.
Gaikako mapak oinarritzat
hartuta informazioa lortzea.
Biztanleria-piramide
bat interpretatzea.
XX. mendetik aurrerako
Espainiako migrazioen
historia ezagutzeko
jakin-mina.
Lanean segurtasun-neurriak
hartzeak duen garrantziaz
jabetzea.
Emigranteek beren
herrialdea uzteko
dituzten arrazoiekiko
errespetua eta begirunea.
Garapen ekonomiko
iraunkorra mantentzeko
eta ingurumena babesteko
beharra aintzat hartzea.
Programazioa
Helburuak
Biztanleria eremu batean bizi diren pertsonek osatzen dutela
ulertzea.
Biztanleria-dentsitate kontzeptua ulertzea, eta Espainiako
eta Euskadiko biztanleriaren banaketa ezagutzea.
Migrazioen zergatiak eta migrazio-motak identifikatzea.
Azken urteetan Espainiako biztanleriak izan duen bilakaera
ezagutzea.
Biztanleriaren aldaketak jaiotzen eta heriotzen datuekin
erlazionatzea, baita immigrazio eta emigrazioaren datuekin ere.
Biztanleria aktiboa eta ez-aktiboa definitzea eta Espainiako eta
Euskadiko biztanleria aktiboa hiru sektore ekonomikoetan nola
banatzen den ikastea.
Biztanleria-piramide bat interpretatzea.
Garapen iraunkorrari buruzko iritzia eman ahal izateko irizpideak
lortzea.
Ebaluazio-irizpideak
Biztanleriaren aldaketak hazkunde naturalarekin eta
migrazio-hazkundearekin erlazionatzen ditu.
Biztanleria aktiboa eta ez-aktiboa bereizten ditu eta Espainiako
eta Euskadiko lehen, bigarren eta hirugarren sektoreetako
ezaugarri nagusiak identifikatzen ditu.
Badu Espainiako eta Euskadiko biztanleriaren banaketaren berri.
Biztanleria-piramideak interpretatzen ditu.
Lanean segurtasun-neurriak hartzea ezinbestekoa dela badaki.
Oinarrizko gaitasunak
Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna lantzeaz gain,
beste gaitasun hauek ere lantzen dira unitate honetan:
hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna; matematikarako gaitasuna;
zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna; eta
norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna.
F
s
t
u
l
a
ib
a
i
a
M
e
224
E
S
K
A
N
D
I
N
A
V
I
A
K
O
M
E
N
D
I
A
K
ESKANDINAVIAKO
PENINTSULA
JUTLAND
PENINTSULA
E
U
R
O
P
A
O
R
D
O
K
I
H
A
N
D
IA
K A
A L P E A K
A
P
E
N
I
N
O
A
K
P
I
R
I
N
I
O
A
K
IBERIAR
PENINTSULA
ITALIAR
PENINTSULA
R
h
i
n
i
b
a
i
a
BRITAINIAR UHARTEAK
Irlanda
uhartea
Britainia
Handia
uhartea
BALEAR
UHARTEAK
Korsika
uhartea
Sardinia
uhartea
Sizilia uhartea
Malta uhartea
Islandia uhartea
Erdialdeko
Mendigunea
D
i
n
a
r
i
a
r
A
l
p
e
a
k
Mulhacn
3. 478 m
Aneto
3. 404 m
Mont Blanc
4. 807 m
Etna
3. 340 m
Galdhpiggen
2. 469 m
A F R I K A
Tajo ib
a
ia
Duero
ib
a
ia
E
b
r
o
i
b
a
i
a
Vanern
aintzira
Ipar lu
B
o
t
n
i
a
k
o
g
o
l
k
o
a
Reykianes
lurmuturra
M
antxa
ko
k
a
n
a
la
Finis terre
lurmuturra
San Mateo
lurmuturra
B
iz
k
a
ik
o g
o
lk
o
a
Gibraltarko itsasartea
M
San Bizente
lurmuturra
OZE ANO AR TI KOA
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
Ipar
its as oa
I
t
s
a
s
o
B
a
l
t
i
k
o
a
Nor vegia
its as oa
Its a
Joni
Ti rreniar
its as oa
I
t
s
a
s
o
A
d
r
i
a
t
i
k
o
a
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
Hekla
1. 491 m
Cabo da
Roca
Mendikate
Betikoa
Guadalquivir ib
a
ia
Iberiar
goi-ordokia
Liongo
golkoa
R
d
a
n
o
i
b
a
i
a
Po ibaia
Genovako
golkoa
HUN
OR
V
O
d
e
r
i
b
a
i
a
Vattern
aintzira
Vosgeak
Oihan
Beltza
Metal mendiak
C
a
la
is
k
o
it
s
a
s
a
r
t
e
a
C
a
d
e
n
a
P
e
n
i
n
a
Montes
Grampianos
T
m
e
sis
i
b
a
ia
Loira iba
ia
S
e
n
a
i
b
a
i
a
E
l
b
a
i
b
a
i
a
S
h
a
n
n
o
n
i
b
a
i
a
I
p
a
r
k
a
n
a
l
a
Shetland
uharteak
Faroe
uharteak
I
r
l
a
n
d
a
k
o
i
t
s
a
s
o
a
E
H
I
M
L E G E N D A
Aintzirak
Ibai garrantzits uenak
Gailur garrantzits uenak
Teide
3. 718 m
KANARIAK
Europako mapa fisikoa
132826 _ 0272-0300.indd 284 28/9/09 16:16:10
225
U
R
A
L
M
E
N
D
I
A
K
KOLA
PENINTSULA
A
R
P
A
T
O
A
K
BALKANETAKO
PENINTSULA
KRIMEAKO
PENINTSULA
EKI ALDEKO
EUROPAKO ORDOKI A
Finlandiako
goi-ordokia
Ladoga
aintzira
Onega
aintzira
KASPIAR
ITSASOAREN
SAKONUNEA
P
e
t
x
o
r
a
i
b
a
i
a
V
o
lga ib
a
ia
D
o
n
i
b
a ia
D
n
i
e
p
e
r
i
b
a
ia
D
a
n
u
b
io
ib
a
i
a
Kreta uhartea
Olinpo
2. 911 m
Moldoveanu
2. 543 m
Elbrus
5. 642 m
KAUKASO
A S I A
BALKANAK
U
r
a
l
ib
a
i
a
rmuturra
atapan lurm.
K
a
s
p
i
a
r
i
t
s
a
s
o
a
I t s a s o B e l t z a
Egeo
its as oa
as o
koa
i t
s
a
s
o
a
Zipre
Danubioren
delta
GARIAKO
RDOKIA
V
s
t
u
l
a
ib
a
i
a
M
e
n
d
e
b
a ld
e
k
o
D
v
i
n
a
i
b
a
i
a
Ipa
r
D
i
v
i
n
a
i
b
a
i
a
Peipus
aintzira
Itsaso
Zuria
Azoveko
itsasoa
Barents
its as oa
Mar
Blanco
0 180
Kilometroak
E s k a l a
A L T I T U D E A
(metrotan)
1. 500
1. 000
400
0
Sakonunea
M
E
N
D
I
A
K
AKO
LA
K A
R
ULA
ea
n
a
r
i
a
r
A
l
p
e
a
k
na
340 m
Ipar lu
B
o
t
n
i
a
k
o
g
o
l
k
o
a
M
I
t
s
a
s
o
B
a
l
t
i
k
o
a
Its a
Joni
A
d
r
i
a
t
i
k
o
a
o
HUN
OR
V
r
i
b
a
i
a
ern
ira
132826 _ 0272-0300.indd 285 28/9/09 16:16:12
o
Valla
Ceuta
n
vila
Mlag
VILA
ML
VALLADO
N D A
U R A
KORDOBA
PAL
AS
T E L A
Kordo
Pa
B i z
O
132815
226
Mrida
Oviedo
Sevilla
Santiago
Le
Lugo
Cdiz
Zamora
Huelva
Cceres
Ourense
Salamanca
Pontevedra
LEN
CCERES
LUGO
SEVILLA
CDIZ
ZAMORA
SALAMANCA
OURENSE
PONTEVEDRA
Badajoz
BADAJOZ
A
E X T R E M A D U
HUELVA
CORUA
SANTA CRUZ TENERIFEKOA
G A L I Z I A
ASTURI A
G A Z T
Corua
Las Palmas
Santa Cruz Tenerifekoa
M A R O K
P
O
R
T
U
G
A
L
SANTA CRUZ
TENERIFEKOA LAS PALMAS
Santa Cruz
Tenerifekoa
Las Palmas
K A N A R I A K
O Z E A N O A T L A N T I K O A
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
E
H
I
M
L E G E N D A
Estatuko hiriburua
Autonomia Erkidegoko hiriburua
Probintziako hiriburua
Autonomia-hiria
Estatu-muga
Autonomia-erkidegoko eta probintziako hiriburua
Probintzia-muga
Autonomia-erkidegoen muga
Espainiako mapa politikoa
132815 _ 0215-0240.indd 226 21/5/09 10:56
132826 _ 0272-0300.indd 286 28/9/09 16:16:12
227
F R A N T Z I A
Toledo
o
Logroo
Zaragoza
Iruea
Santander
Valladolid
Gasteiz
Ceuta
Melilla
n
vila
Soria
Teruel
Cuenca
Mlaga
Lleida
Huesca
Burgos
Bilbo
Almera
Granada
Segovia
Albacete
Tarragona
Guadalajara
Donostia
ANDORRA
JAN
CUENCA
TERUEL
TOLEDO
LLEIDA
SORIA
BURGOS
ALBACETE
VILA
ALMERA
MLAGA
SEGOVIA
ZARAGOZA
GRANADA
GUADALAJARA
GIRONA
VALLADOLID
TARRAGONA
Jan
Girona
Ciudad Real
CIUDAD REAL
N D A L U Z I A
U R A
HUESCA
KORDOBA
VALENTZIA
PALENTZIA
ALACANT
CASTELL
BARTZELONA
ARABA
BIZKAIA GIPUZKOA
A R A G O I
G A Z T E L A -
MA N T X A
K A T A L U N I A
AS
T E L A E T A L E O N
V A L E N T Z I A
MURTZI A
MADRI L
E R R I O X A
KANTABRI A
NAFARROAKO
FORU
ERKI DEGOA
B A L E A R
U H A R T E A K
EUSKAL
AUTONOMIA
ERKIDEGOA
Madril
Murtzia
Kordoba
Castell
Valentzia
Bartzelona
Palma
Alacant
Palentzia
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
B i z k a i k o g o l k o a
A L J E R I A O
0 42
Kilometroak
Eskala
132815 _ 0215-0240.indd 227 21/5/09
rida
Oviedo
evilla
Le
diz
Zamora
es
manca
EN
ERES
EVILLA
CDIZ
AMORA
AMANCA
OZ
A
M A D U
STURI A
G A Z T
A R O K
1/5/09 10:56
132826 _ 0272-0300.indd 287 28/9/09 16:16:13
R I A R
a r r a
a r g o
B E R
E R
R
A
U
I
V
I
R
R
E
N
S
T
O
E
K
O
M
M
E
N
m
e
n
d
i l
er ro
a
n
di lerroa
me
n
d
a
k
o
e
n
d
i
l
e
r
ro
a
a
muturra
A
I
B
A
I
A
A
D
A
L
Q
U
I V
I
E
u
ro
p
ako me
A
l
b
e
r
c
G
u
a
r
i b
a
i
a
1
l uercas
01 m
Almanzor
2.591 m
O K O
A
d
a
j
a
i
b
a
i
o r
m
e
s
i
b
a
i
a
Europa
lurmuturra
r
a
i
.
G
e
n
Ceuta
Valladolid
v
B i
Torre
Cerredo
2.648 m
K
Palen
132815
228
G
A
L
I
Z
I
A
K
O
M
E
N
D
I
G
U
N
E
A
K
A N
T A B
L
E
N
G
O
M
E
N
D
I
A
K
I p
i b e r i a
I
S I E
G
U
A
D
A
L
Q
U
E
R
D
I
A
L
D
E
G
r
e
d
o
s
G
a
t
a
m
e
n
d
il e
r
ro
a
G
u
a
d
a
l
u
p
e
m
e
n
S
a
n
P
e
d
r
o
m
e
n
d
i
l er roa
Aracena mendi lerroa
C
di zk
o
g
o
l
k
o
a
R
o
n
m
e
G
i b
r a
l t a
r k
o
i t s
a
s
a
r
t e
a
Tarifa
lurmuturra
Estaca de Bares lurmuturra
Peas lurm
M
I
O
I
B
A
I
A
G U A D I A
N
A
G
U
A
D
Finisterre lurmuturra
E
R DI A
L
D
E
K
O
R
I
A
S
B
A
I
X
A
S
I
T
S
A
S
A
D
A
R
S
i
l
i b
a
i
a
U l l a i b
a
i
a
E
o
i
b
a
i
a
A
n
c
a
r
e
s
N
a
v
i
a
i
b
a
i
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
Cabeza
de Manzaneda
1.778 m
Pea
Trevinca
2.124 m
E
G
u
a
d
a
l
e
t
e
i
b
a
i
a
O
d
i
e
l
i
b
a
i a
T
i
n
t
o
i
b
a
i
a
M
a
t
a
c
h
e
l
i
b a i a
Z
j
a
r
Las Vi ll
1.60
Pea de Francia
1.723 m
A
2
V
ig
o
k
o
its
a
s
a
d
a
rra
P
o
n
te
v
e
d
ra
k
o
its
a
s
a
d
a
rra
A
ro
u
s
a
k
o
its
a
s
a
d
a
rra
Roque de
los muchachos
2.426 m
Fuencaliente
lurmuturra
Mal paso
1.500 m
Garajonay
1.487 m
Tei de
3.718 m
Rasca lurmuturra
Maspalomas lurmuturra
Janda
lurmuturra
Peas
del Chache
670 m
Trafalgar
lurmuturra
Cdizko badia
M A R
K A N A R I A K
Jand a
807 m
IT
S
A S A
D
A
R
R
A
K
G
A
R
A
I A
K
To
i
a
E
s
l
a
i
b
a
i
a
A
l
a
g
n
i
b a i a
Punta de Anaga
G
u
a
d
a
i
r
a
Fuerteventura
Kanaria
Handia
Graciosa
Alegranza
Lanzarote
Hierro
Gomera
La
Palma
Santiago
Mrida
Pontevedra
Sevilla
P
O
R
T
U
G
A
L
Len
Lugo
Cdiz
Oviedo
Zamora
Cceres
Ourense
Badajoz
Salamanca
Santa Cruz de Tenerife
Huelva
Las Palmas
Corua
Santa Cruz Tenerifekoa
Roque de
los muchachos
2.426 m
Fuencaliente
lurmuturra
Mal paso
1.500 m
Garajonay
1.487 m
Tei de
3.718 m
Rasca lurmuturra
Maspalomas lurmuturra
Janda
lurmuturra
Peas
del Chache
670 m
K A N A R I A K
Jand a
807 m
Punta de Anaga Fuerteventura
Kanaria
Handia
Graciosa
Alegranza
Lanzarote
Hierro
Gomera
La
Palma
Pi co de las Nieves
1.949 m
Santa Cruz
Tenerifekoa
Las Palmas
de Gran Canaria
O Z E A N O A T L A N T I K O A
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
E
H
I
M
L E G E N D A
Estatuko hiriburua
Autonomia Erkidegoko hiriburua
Probintziako hiriburua
Autonomia-hiria
Estatuaren muga
Autonomia-erkidegoko eta probintziako hiriburua
Ur tegiak
Ibai garrantzitsuenak
Gailur garrantzitsuenak
Espainiako mapa fisikoa
132815 _ 0215-0240.indd 228 21/5/09 10:56
132826 _ 0272-0300.indd 288 28/9/09 16:16:14
229
R I A R M E N D I K
A
T
E
A
EUSK AL MEN
D
I
A
K
P
I
R
I
N
I
O
A
K
K
A
T
A
L
U
N
I A
K
O
K
O
S
T
A
K
O
M
E
N
D
I
K
A
T
E
A
D
e
manda
U
r
b
i
n
go mendiak
a r r a l d e k o
a r g o i - o r d o k i a
H e g o a l d e k o
i b e r i a r g o i - o r d o k i a
B E R I A R
G O I - O R D O K I A
E R
R
A
M
O
R
E
N
A
U
I
V
I
R
R
E
N
SAKO N
U
N
E
A
T
O
L
E
D
O
K
O MENDI AK
M
E
N
D
I K
A
T
E
S
U
B
B
E
T
I
K
O
A
MENDI KATE P ENI B
E
T
I K
O
A
E
K
O
M
E
N
D
I
K
A
T
E
A
I
B
E
R
I
A
R
M
E
N
D
I
K
A
T
E
A
M
E
N
D
I
K
A
T
E
B
E
T
I
K
O
A
G
u
a
d
a
r
r
a
m
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
m
e
n
d
i l
er roa
a
n
di lerroa
A
l
c
a
r
a
z
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
E
s
p
u
a
M
o
n
c
a
y
o
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
Creus lurmuturra
Sant Jor di gol koa
Tortosa lurmuturra
Val entzi ako
gol koa
Nao lurmuturra
A
i
t
a
n
a
m
e
n
d
il
e
r r
o
a
Mar Meno r
Palos lurmuturra
Gata lurmuturra
Al mer ako
gol koa
M
a
d
r
o
n
a
me
n
d
i
l
e
r
r
o
a
Cuen
c
a
k
o
men
d
i l e
r
r
o
a
Java
la
m
b
r
e
mend
i
le
r
r
o
a
C
a
z
o
r
l
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
Mg
i n
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
n
d
a
k
o
e
n
d
i
l
e
r
ro
a
a
muturra
Ajo
lurmuturra
Matxitxako
lurmuturra
D
U
E
R
O
I B A I A
T
A
J O I B
A
I
A
E
B
R
O
I
B
A
I
A
M
i
j
a
r
e
s
i b
a
i
a
J
C A R
I
B
A
I A
A
I
B
A
I
A
A
D
A
L
Q
U
I V
I
R
I B
A
I A
S E G
U
R
A
I
B
A
I
A
E
u
ro
p
ako mendiak
Li ongo
gol koa
Rosesko gol koa
T
ra
m
u
n
t
a
n
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
S
ie
rra Nevada
E
B
R
O
R
E
N
S
A
K
O
N
U
N E A
A
l
b
e
r
c
h
e
i
b
a
i
a
J
a
r
a
m
a
i
b
a
i
a
T
u
r
i
a
i
b a i a
A l m a n z o r a i b
a
i
a
Mul hacn
3.479 m
G
u a
d
a
j o
z
i
b
a
i
a
G
u
a
d
a
l i m
a
r
i
b
a
i
a
a
r
i b
a
i
a
Sagra
2.382 m
Bauel a
1.323 m
l uercas
01 m
Almanzor
2.591 m
J a b
a l n i b a i a
Z n c a r a
i
b
a
i
a
Cerro de
San Feli pe
1.839 m
Javal ambre
2.020 m
Peagolosa
1.813 m
S
e
g
r
e
i
b
a
i a
G
l
l
e
g
o
i
b
a
i
a A
r
a
g
n
i b
a i a
M
o
n
t
s
a
n
t
m
e
n
d
i
le
r
r
o
a
Tur de
l' Home
1.712 m
L
l
o
b
r
e
g
a
t
i
b
a
i
a
Pi ca d'Estats
3.143 m Aneto
3.404 m
Monte Perdido
3.355 m
Hi ru Erregeen
Mahai a
2.438 m Aizkorri
1.544 m
B
i
l
b
o
k
o
i
t
s
a
s
a
d
a
r
r
a
Toro
357 m
Puig Maj or
1445 m
Cavalleria
lurmuturra
P
a
l
m
a
k
o
b
a
d
i
a
Ses Salines
lurmuturra
A
lc
u
d
ia
k
o
b
a
d
ia
Formentor
lurmuturra
O K O
A L J E R I A
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
Pi co Molatn
1.245 m
Aitana
1.558 m
Revolcadores
2.001 m
E
r
e
s
m
a
i
b
a
i
a
A
d
a
j
a
i
b
a
i
a
o r
m
e
s
i
b
a
i
a
P
i
s
u
e
r
g
a
i
b
a
i
a
B
i
d
a
s o a i bai a
I
b
a
i
z
a
b
a
l
i
b
a
i
a
D
e
b
a
i
b
a
i
a
T
e
r
i
b
a
i
a
F
l
u
v
i i b a i a
C
i
n
c
a
i
b
a
i
a
A
y
l
l
n
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
Moncayo
2.313 m
J a
l
n
i
b
a
i
a
J
i
l
o
c
a
i
b
a
i
a
C
i
g
e
l
a
i
b
a
i
a
M
u
n d o i b a
i
a
G
u
a
d
a
l
e
n
t
n
i
b
a
i a
Europa
lurmuturra
Alborn
r
a
i
.
G
e
n
i
l
i
b
a
i a
Mallorca
Menorca
Ibiza
Formentera
Cabrera
m
endil erroa
Ceuta
Melilla
Valladolid
Zaragoza
Toledo
Tarragona
Teruel
vila
Granada
ANDORRA
F R A N T Z I A
B i z k a i k o g o l k o a
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
Torre
Cerredo
2.648 m
Jan
Soria
Girona
Cuenca
Mlaga
Lleida
Huesca
Burgos
Almera
Albacete
Santander
Ciudad Real
Castell de la Plana
Madril
Iruea
Alacant
Guadalajara
Bilbo
Murtzia
Kordoba
Segovia
Gasteiz
Logroo
Donostia
Valentzia
Palentzia
Bartzelona
Palma
0 42
Kilometroak
Eskala
A L T I T U D E A
(metrotan)
2.000
1.500
1.000
700
500
0
132815 _ 0215-0240.indd 229 21/5/09
A N
T A B
E
N
D
I
A
K
I p
b e r i a
I
S I E
G
U
A
D
A
L
Q
U
D
I
A
L
D
E
G
r
e
d
o
s
m
e
n
d
il e
r
ro
a
a
d
a
l
u
p
e
m
e
n
r roa
oa
R
o
n
m
e
i t s
a
s
a
r
t e
a
Tarifa
urmuturra
rra
Peas lurm
U A D I A
N
A
G
U
A
D
E
d
a
l
e
t
e
i
b
a
i
a
e
l
i
b a i a
Z
j
a
r
Las Vi ll
1.60
cia
m
A
2
a
M A R
To
i
a
E
s
l
a
i
b
a
i
a
G
u
a
d
a
i
r
a
evilla
Len
diz
Oviedo
Zamora
s
lamanca
1/5/09 10:56
132826 _ 0272-0300.indd 289 28/9/09 16:16:16
A
I
B
A
I
A
G
U
A
D
A
L
Q
T i
ta
r ib
a
ia
A
lbe
rc
G
a
r
i
b
a
ia
a
a
i
a
G
e
n
il
i
n
ib
a
ia
C
e
a
i
b
a
i
a
V
a
l
d
e
r
a
b
u
e
y
i
b
a
i
a
i
n
i
b
a
i
a
A
d
a
j
a
i
b
a
i
a
G
u
a
d
a
l
h
o
r
c
e
r
o
i
b
a
i
a
O K O
B
Ceuta
decaaseko
urtegia
Serena
urtegia
C
u
132815
230
M
I
O
I
B
A
I
A
GUADIA
N
A
S
i
l iba
i
a
Ulla ibaia
Tambre ibaia
E
o
i
b
a
ia
N
a
v
i
a
i
b
a
i
a
G
u
a
d
a
l
e
t
e
i
b
a
i
a
O
d
i
e
l
i
b
a
ia
T
i
n
t
o
i
b
a
i
a
M
a
t
a
c
h
e
l
i
b
aia
Z
j
a
r
T
o
r
m
e
s
ib
a
ia
E
s
l
a
i
b
a
i
a
A
l
a
g
n
ib
aia
G
u
a
d
a
ir
a
i
b
a
i
a
N
a
r
c
e
a
i
b
a
ia
N
a
l
n
r
b
i
g
o
i
b
a
i
a
V
a
l
H
u
e
b
r
a
ib
a
ia
H
u
e
b
r
a
ib
a
ia
g
u
e
d
a
i
b
a
i
a
V
i
a
r
i
b
a
i
a
A
r
d
ila
ibaia
G
U
A
D
I
A
N
A
I
B
A
I
A
Al monte ibaia
S
alo
r ibaia
G
u
a
d
i
a
r
o
P
O
R
T
U
G
A
L
M A R
Santa Cruz de Tenerife
T
A
J
O
I
B
A
I
A
DUERO IBAIA
Vald Alcntarako
urtegia
Ricobayoko
urtegia
La Almendrako
urtegia
O Z E A N O A T L A N T I K O A
O Z E A N O
A T L A N T I K O A
K A N A R I A K
E
H
I
M
L E G E N D A
Ibai garrantzitsuenak
Uharra
Urtegia
Estatu-muga
Bizkaiko golkoko isurialdea
Isurialde mediterraneoa
Isurialde atlantikoa
Espainiako ibaiak
132815 _ 0215-0240.indd 230 21/5/09 10:56
132826 _ 0272-0300.indd 290 28/9/09 16:16:17
231
D
U
E
R
O
IB
A
IA
TAJO
IB
A
I
A
E
B
R
O
I
B
A
I
A
M
i
j
a
r
e
s
ib
a
ia
J CAR IB
AIA
A
I
B
A
I
A
G
U
A
D
A
L
Q
U
IV
IR
IB
A
IA
S
EGU
R
A
IB
A
I A
T i
ta
r ib
a
ia
A
lbe
rche ibaia
J
a
r
a
m
a
i
b
a
i
a
T
u
r
ia
ib
a
ia
A
l
m
a
nzora ib
a
ia
G
ua
da
joz
ib
a
i
a
G
u
a
d
a
li m
a
r
i
b
a
ia
a
r
i
b
a
ia
Jabaln ibaia
Zncara i
b
a
i
a
G
u
a
d
a
l
o
p
e
i
b
a
i
a
S
e
g
r
e
ib
a
ia
G
l
l
e
g
o
i
b
a
i
a
A
r
a
g
n ibaia
L
l
o
b
r
e
g
a
t
i
b
a
i
a
E
r
e
s
m
a
i
b
a
i
a
a
P
i
s
u
e
r
g
a
i
b
a
i
a
B
i
d
a
s
o
a
ibaia
I
b
a
i
z
a
b
a
l
i
b
a
i
a
D
e
b
a
i
b
a
i
a
T
er ib
a
i
a
F
lu
v
i ibaia
C
i
n
c
a
i
b
a
i
a
Jaln
i b
a
i
a
H
u
e
r
v
a
i
b
a
i
a
C
i
g
e
la
ib
a
i
a
M
un
do iba
ia
G
u
a
d
a
l
e
n
t
n
i
b
a
ia
a
i
a
G
e
n
il
ib
a
i a
n
ib
a
ia
C
e
a
i
b
a
i
a
V
a
l
d
e
r
a
b
u
e
y
i
b
a
i
a
D
e
v
a
i
.
C
a
r
r
i
n
i
b
a
i
a
A
r
l
a
n
z
n
ibaia
E
B
R
O
IB
A
IA
Arlanza ibaia
C
e
g
a
ib
a
ia
N
o
g
u
e
r
a
R
i
b
a
g
o
r
z
a
n
a
i
b
a
i
a
N
o
g
u
e
r
a
P
a
l
l
a
r
e
s
a
i
b
a
i
a
A
d
a
j
a
i
b
a
i
a
H
e
n
a
r
e
s
i
b
a
i
a
T
a
j
u
a
i
b
a
i
a
C
a
b
r
i
e
l
i
b
a
i
a
M
a
r
t
n
i
b
a
i
a
A
n
darax
i
b
a
i
a
G
u
a
d
i
a
n
a
M
e
n
o
r
i
.
G
u
a
d
a
l
h
o
r
c
e
ibaia
ANDORRA
r
o
i
b
a
i
a
F R A N T Z I A
O K O
B i z k a i k o g o l k o a
A L J E R I A
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
Ceuta
Melilla
A
r
g
a
i
b
a
i
a
G
u
a
d
a
r
r
a
m
a
i
b
a
i
a
decaaseko
urtegia
Buendiako
urtegia
Serenako
urtegia
Cjarako
urtegia
Mequinenzako
urtegia
Iznjarreko
urtegia
Esako
urtegia
0 42
Kilometroak
Eskala
132815 _ 0215-0240.indd 231 21/5/09
GUADIA
N
A
d
a
l
e
t
e
i
b
a
i
a
e
l
i
b
aia
Z
j
a
r
T
o
r
m
e
s
ib
a
ia
E
s
l
a
i
b
a
i
a
G
u
a
d
a
ir
a
i
b
a
i
a
b
a
ia
N
a
l
n
r
b
i
g
o
i
b
a
i
a
V
a
l
a
ia
a
ia
V
i
a
r
i
b
a
i
a
onte ibaia
G
u
a
d
i
a
r
o
M A R
Vald
yoko
egia
1/5/09 10:56
132826 _ 0272-0300.indd 291 28/9/09 16:16:19
C
C
G
S
Ib
32815 _ 0215
232
0 80
Kilometroak
Teide
Garajonay
Caldera
de Taburiente
Timanfaya
L E G E N D A
Estatu-muga
Autonomia Erkidegoen muga
Parke nazionala
E
H
I
M
F R A N T Z I A
P
O
R
T
U
G
A
L
ANDORRA
Monfrage
O Z E A N O
AT L A N T I KOA
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
Bi z kai ko gol koa
M A R O K O
A L J E R I A
GAZTELA ETA LEON
Doana
Sierra Nevada
Europako mendiak
Cabaeros
Ordesa eta
Monte Perdido
Aigestortes eta
Estany de Sant Maurici
aintzira
Cabrerako
uhartedia
Galiziako
Atlantikoko
uharteak
Tablas de Daimiel
EXTREMADURA
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
CEUTA
MELILLA
ANDALUZIA
ARAGOI
GAZTELA-MANTXA
GALIZIA
KATALUNIA
VALENTZIA
MURTZIA
ASTURIAS
MADRIL
ERRIOXA
KANTABRIA
NAFARROAKO
FORU
ERKIDEGOA
EUSKAL
AUTONOMIA
ERKIDEGOA
O Z E A N O A T L A N T I K O A
KANARIAK
Espainiako parke nazionalak
Ordesa eta
Monte Perdido.
Las Tres Sorores
mendigunea,
Pineta haranetik
ikusita.
Aigestortes
i Estany de Sant
Maurici. Sant
Maurici aintzira
eta Els
Encantats
mendia.
Europako
mendiak.
Basoa eta
goi-mendia,
Fuente D-n
(Kantabria).
Galiziako uharte atlantikoak. Ces uharteak, airetik ikusita.
132815 0215-0240.indd 232 21/5/09 10:
132826 _ 0272-0300.indd 292 28/9/09 16:16:20
233
Cabaeros.
Larreak
mendi
artean.
Tablas
de Daimiel.
Putzuetako
bat
egunsentian.
Cabrera uhartedia. Saguen harkaitza.
Teide. Teide sumendia,
Espainiako gailurrik garaiena.
Timanfaya. Mendi bolkanikoak eta
laba-blokeak.
Garajonay. Laurisilvako landaretza.
Caldera de Taburiente.
Hodei-estalkia, parkearen gainean.
Monfrage. Artadia, baso
mediterraneoa.
Sierra Nevada. Mulhacn mendia,
Iberiar penintsulako garaiena.
Doana. El Acebucheko padura eta pinudia.
32815 _ 0215-0240.indd 233 21/5/09 10:56:5
t
21/5/09 10:
132826 _ 0272-0300.indd 293 28/9/09 16:16:21
E
132815 _ 021
234
C
A
N
A
R
I
A
S
C
A
N
A
R
I
A
S
C
A
N
A
R
I
A
S
C
A
N
A
R
I
A
S
C
A
N
A
R
I
A
S
C
A
N
A
R
I
A
S
C
A
N
A
R
I
A
S
S
a
n
t
a
C
r
u
z
d
e
T
e
n
e
r
i
f
e
E
X
T
R
E
M
A
D
U
R
A
C
A
N
A
R
I
A
S
M
e
l
i
l
l
a
C
e
u
t
a
A
N
D
A
L
U
Z
I
A
A
R
A
G
O
I
G
A
Z
T
E
L
A
E
T
A
L
E
O
N
G
A
Z
T
E
L
A
-
M
A
N
T
X
A
G
A
L
I
Z
I
A
K
A
T
A
L
U
N
I
A
V
A
L
E
N
T
Z
I
A
M
U
R
T
Z
I
A
A
S
T
U
R
I
A
S
M
A
D
R
I
L
E
R
R
I
O
X
A
K
A
N
T
A
B
R
I
A
N
A
F
A
R
R
O
A
K
O
F
O
R
U
E
R
K
I
D
E
G
O
A
E
U
S
K
A
L
A
U
T
O
N
O
M
I
A
E
R
K
I
D
E
G
O
A
K
A
N
A
R
I
A
K
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
P
O
R
T
U
G
A
L
F
R
A
N
T
Z
I
A
M
A
R
O
K
O
A
L
J
E
R
I
A
B
i
z
k
a
i
k
o
g
o
l
k
o
a
i
t
s
a
s
o
a
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
K
A
N
A
R
I
A
K
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
A
N
D
O
R
R
A
0
6
7
K
i
l
o
m
e
t
r
o
a
k
E
s
k
a
l
a
E
H
I
M
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
L
E
G
E
N
D
A
K
l
i
m
a
m
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
o
h
i
k
o
a
B
a
r
r
u
a
l
d
e
k
o
k
l
i
m
a
m
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
a
K
l
i
m
a
o
z
e
a
n
i
k
o
a
K
l
i
m
a
n
a
h
i
k
o
h
e
z
e
a
K
l
i
m
a
l
e
h
o
r
r
a
M
e
n
d
i
a
l
d
e
k
o
k
l
i
m
a
K
l
i
m
a
l
e
h
o
r
-
l
e
h
o
r
r
a
Espainiako klimak
132815 _ 0215-0240.indd 234 29/5/09 08:
132826 _ 0272-0300.indd 294 28/9/09 16:16:22
235
F
R
A
N
T
Z
I
A
M
A
R
O
K
O
M
e
d
i
t
e
r
r
a
n
e
o
i
t
s
a
s
o
a
A
S
T
U
R
I
A
S
B
A
L
E
A
R
U
H
A
R
T
E
A
K
C
e
u
t
a
M
e
l
i
l
l
a
P
O
R
T
U
G
A
L
A
N
D
O
R
R
A
L
E
N
J
A
N
B
A
D
A
J
O
Z
C
C
E
R
E
S
C
U
E
N
C
A
T
E
R
U
E
L
T
O
L
E
D
O
H
U
E
S
C
A
L
L
E
I
D
A
L
U
G
O
S
E
V
I
L
L
A
S
O
R
I
A
B
U
R
G
O
S
A
L
B
A
C
E
T
E
C
I
U
D
A
D
R
E
A
L
V
I
L
A
H
U
E
L
V
A
C
D
I
Z
Z
A
M
O
R
A
S
A
L
A
M
A
N
C
A
A
L
M
E
R
A
M
L
A
G
A
S
E
G
O
V
I
A
Z
A
R
A
G
O
Z
A
G
R
A
N
A
D
A G
U
A
D
A
L
A
J
A
R
A
G
I
R
O
N
A
O
U
R
E
N
S
E
V
A
L
L
A
D
O
L
I
D
T
A
R
R
A
G
O
N
A
P
O
N
T
E
V
E
D
R
A
J
a
n
L
e
n
L
u
g
o
C
d
i
z
v
i
l
a
S
o
r
i
a
G
i
r
o
n
a
T
e
r
u
e
l
C
u
e
n
c
a
T
o
l
e
d
o
M
l
a
g
a
L
l
e
i
d
a
H
u
e
s
c
a
B
u
r
g
o
s
O
v
i
e
d
o
Z
a
m
o
r
a
H
u
e
l
v
a
A
l
m
e
r
a
C
c
e
r
e
s
O
u
r
e
n
s
e
B
a
d
a
j
o
z
A
l
b
a
c
e
t
e
Z
a
r
a
g
o
z
a
T
a
r
r
a
g
o
n
a
S
a
l
a
m
a
n
c
a
S
a
n
t
a
n
d
e
r
P
o
n
t
e
v
e
d
r
a
C
i
u
d
a
d
R
e
a
l
G
u
a
d
a
l
a
j
a
r
a
G
r
a
n
a
d
a
S
e
g
o
v
i
a
S
e
v
i
l
l
a
L
o
g
r
o
o
V
a
l
l
a
d
o
l
i
d
K
O
R
D
O
B
A
V
A
L
E
N
T
Z
I
A
N
A
F
A
R
R
O
A
C
O
R
U
A
P
A
L
E
N
T
Z
I
A
A
L
A
C
A
N
T
C
A
S
T
E
L
L
B
A
R
T
Z
E
L
O
N
A
E
R
R
I
O
X
A
A
R
A
B
A
K
A
N
T
A
B
R
I
A
M
U
R
T
Z
I
A
M
A
D
R
I
L
B
I
Z
K
A
I
A
G
I
P
U
Z
K
O
A
B
i
l
b
o
M
a
d
r
i
l
C
o
r
u
a
A
l
a
c
a
n
t
M
u
r
t
z
i
a
K
o
r
d
o
b
a
G
a
s
t
e
i
z
C
a
s
t
e
l
l
V
a
l
e
n
t
z
i
a
P
a
l
e
n
t
z
i
a
B
a
r
t
z
e
l
o
n
a
P
a
l
m
a
I
r
u
e
a
D
o
n
o
s
t
i
a
S
A
N
T
A
C
R
U
Z
T
E
N
E
R
I
F
E
K
O
A
L
A
S
P
A
L
M
A
S
S
a
n
t
a
C
r
u
z
T
e
n
e
r
i
f
e
k
o
a
L
a
s
P
a
l
m
a
s
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
O
Z
E
A
N
O
A
T
L
A
N
T
I
K
O
A
B
i
z
k
a
i
k
o
g
o
l
k
o
a
0
6
5
K
i
l
o
m
e
t
r
o
a
k
E
s
k
a
l
a
E
H I
M
L
E
G
E
N
D
A
E
s
t
a
t
u
-
m
u
g
a
P
r
o
b
i
n
t
z
i
a
-
m
u
g
a
B
I
Z
T
A
N
L
E
R
I
A
R
E
N
D
E
N
T
S
I
T
A
T
E
A
P
R
O
B
I
N
T
Z
I
A
K
A
(
B
i
z
t
a
n
l
e
a
k
k
i
l
o
m
e
t
r
o
k
o
a
d
r
o
k
o
)
P
R
O
B
I
N
T
Z
I
A
-
H
I
R
I
B
U
R
U
E
T
A
K
O
B
I
Z
T
A
N
L
E
R
I
A
(
K
o
p
u
r
u
a
)
1
0
0
.
0
0
0
-
2
4
9
.
9
9
9
2
5
0
.
0
0
0
-
4
9
9
.
9
9
9
5
0
0
.
0
0
0
-
9
9
9
.
9
9
9
1
.
0
0
0
.
0
0
0
-
3
.
0
0
0
.
0
0
0
3
.
0
0
0
.
0
0
0
t
i
k
g
o
r
a
1
0
0
.
0
0
0
t
i
k
b
e
h
e
r
a
6
0
0
d
i
k
g
o
r
a
1
0
1
-
6
0
0
6
1
-
1
0
0
3
1
-
6
0
1
0
-
3
0
1
0
e
t
i
k
b
e
h
e
r
a
Espainiako biztanleria
132815 _ 0215-0240.indd 235 21/5/09 10:56: 29/5/09 08:
132826 _ 0272-0300.indd 295 28/9/09 16:16:23
E
132815 _ 021
236
G
A
Z
T
E
L
A
E
T
A
L
E
O
N
E
R
R
I
O
X
A
N
A
F
A
R
R
O
A
K
O
F
O
R
U
E
R
K
I
D
E
G
O
A
V
I
L
L
A
V
E
R
D
E
T
U
R
T
Z
I
O
Z
K
A
N
T
A
B
R
I
A
A
m
o
r
e
b
i
e
t
a
O
n
d
a
r
r
o
a
A
m
u
r
r
i
o
D
o
n
o
s
t
i
a
O
r
d
i
z
i
a
A
r
a
m
a
i
o
D
u
r
a
n
g
o
O
i
o
n
E
i
b
a
r
O
a
t
i
E
l
g
o
i
b
a
r
P
a
s
a
i
a
A
z
k
o
i
t
i
a
E
r
r
e
n
t
e
r
i
a
P
l
e
n
t
z
i
a
A
z
p
e
i
t
i
a
G
e
r
n
i
k
a
-
L
u
m
o
P
o
r
t
u
g
a
l
e
t
e
A
a
n
a
H
e
r
n
a
n
i
A
g
u
r
a
i
n
B
a
l
m
a
s
e
d
a
I
g
o
r
r
e
S
a
n
t
u
r
t
z
i
B
a
r
a
k
a
l
d
o
I
r
u
n
T
o
l
o
s
a
B
e
a
s
a
i
n
K
u
a
r
t
a
n
g
o
V
i
l
l
a
b
o
n
a
-
A
m
a
s
a
B
e
r
a
s
t
e
g
i
B
a
s
t
i
d
a
G
a
s
t
e
i
z
B
e
r
g
a
r
a
L
a
n
t
a
r
o
n
B
e
r
m
e
o
L
e
k
e
i
t
i
o
Z
a
r
a
u
t
z
B
i
l
b
o
L
a
u
d
i
o
Z
u
m
a
r
r
a
g
a
K
a
n
p
e
z
u
M
a
r
k
i
n
a
-
X
e
m
e
i
n
M
u
n
g
i
a
Z
a
l
l
a
A
r
r
a
s
a
t
e
A
A
N
A
A
I
A
R
A
G
O
I
E
R
R
I
G
O
R
B
E
I
A
B
A
R
R
E
N
A
E
N
K
A
N
T
E
R
R
I
A
R
A
B
A
K
O
L
A
U
T
A
D
A
B
I
L
B
O
A
L
D
E
A
D
E
B
A
G
O
I
E
N
A
T
O
L
O
S
A
L
D
E
A
U
R
O
L
A
K
O
S
T
A
A
R
A
B
A
K
O
M
E
N
D
I
A
L
D
E
A
D
U
R
A
N
G
A
L
D
E
A
D
O
N
O
S
T
I
A
L
D
E
A
A
R
R
A
T
I
A
-
N
E
R
B
I
O
I
B
U
S
T
U
R
I
A
L
D
E
A
L
E
A
-
A
R
T
I
B
A
I
A
R
A
B
A
K
O
E
R
R
I
O
X
A
U
R
I
B
E
-
B
U
T
R
O
E
D
E
B
A
B
A
R
R
E
N
A
B
I
D
A
S
O
A
B
E
H
E
R
E
A
B
i
z
k
a
i
k
o
g
o
l
k
o
a
E
H
I
M
0
6
K
i
l
o
m
e
t
r
o
a
k
E
s
k
a
l
a
L
E
G
E
N
D
A A
u
t
o
n
o
m
i
a
E
r
k
i
d
e
g
o
k
o
h
i
r
i
b
u
r
u
a
L
u
r
r
a
l
d
e
h
i
s
t
o
r
i
k
o
k
o
h
i
r
i
b
u
r
u
a
H
e
r
r
i
g
u
n
e
n
a
g
u
s
i
a
k
A
I
A
R
A
E
s
k
u
a
l
d
e
a
A
u
t
o
n
o
m
i
a
-
e
r
k
i
d
e
g
o
e
n
m
u
g
a
E
s
k
u
a
l
d
e
-
m
u
g
a
Euskadiko mapa politikoa
132815 _ 0215-0240.indd 236 21/5/09 10:5
132826 _ 0272-0300.indd 296 28/9/09 16:16:24
237
O r i a
i
b
a
i
a
D
e
b
a
i
b
a
i
a
B
a
i a i b a i a
U
r
o
l a
i
b
a
i
a
Z
a
d
o
r
r
a
i
b
a
i
a
A
y
u
d
a
i
b
a
i
a
I
b
a
i
z
a
b
a
l
i
b
a
i
a
N
e
r
b
i
o
i
i
b
a
i
a
L e
a
i
b
a
i
a
O
m
e
c
i
l
l
o
i ba
i
a
C
a
d
a
g
u
a
i
b
a
i
a
B
u
t
r
o
e
i
b
a
i
a
A
l
t
u
b
e
i b a
i
a
A
r t i b a i
i
b
a
i
a
O
k
a
i b
a i a
O
a
t
i
i
b
a
i
a
E
B
R
O
I
B
A
I
A
A
r
c
e
n
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
A
r
k
a
m
u
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
S
a
l
v
a
d
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
G
o
r
b
e
i
a
m
e
n
d
i
g
u
n
e
a
G
a
s
t
e
i
z
k
o
m
e
n
d
i
a
k
I
z
k
i
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
I
t
u
r
r
i
e
t
a
m
e
n
d
i
a
k
U
r
b
a
s
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
L
o
k
i
z
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
U
r
k
i
l
l
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
A
i
z
k
o
r
r
i
m
e
n
d
i
g
u
n
e
a
A
r
a
l
a
r
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
A
R
A
B
A
K
O
E
R
R
I
O
X
A
A
R
A
B
A
K
O
L
A
U
T
A
D
A
E
U
S
K
A
L
M
E
N
D
I
A
K
B
i
l
b
o
k
o
i
t
s
a
s
a
d
a
r
r
a
V
I
L
L
A
V
E
R
D
E
T
U
R
T
Z
I
O
Z
T
R
E
B
I
U
K
O
N
D
E
R
R
I
A
M
a
t
x
i
t
x
a
k
o
l
u
r
m
u
t
u
r
r
a
H
i
g
e
r
l
u
r
m
u
t
u
r
r
a
G
A
Z
T
E
L
A
E
T
A
L
E
O
N
E
R
R
I
O
X
A
N
A
F
A
R
R
O
A
K
O
F
O
R
U
E
R
K
I
D
E
G
O
A
U
r
t
o
g
a
i
n
a
B
i
d
a
n
i
k
o
g
a
i
n
a
L
a
s
M
u
e
c
a
s
g
a
i
n
a
E
t
x
e
g
a
r
a
t
e
g
a
i
n
a
U
r
k
i
o
l
a
g
a
i
n
a
B
a
r
a
z
a
r
g
a
i
n
a
H
e
r
r
e
r
a
g
a
i
n
a
J
o
a
r
1
.
4
1
4
m
E
r
n
i
o
1
.
0
7
2
m
J
a
i
z
k
i
b
e
l
5
4
3
m
S
o
l
l
u
b
e
6
3
3
m
T
o
l
o
o
1
.
2
6
7
m
A
n
b
o
t
o
1
.
2
9
6
m
G
o
r
b
e
i
a
1
.
4
7
5
m
O
i
z
1
.
0
2
6
m
K
a
p
i
l
d
u
i
1
.
1
8
0
m
G
a
n
e
k
o
g
o
r
t
a
9
9
8
m
P
e
a
d
e
l
C
a
s
t
i
l
l
o
1
.
4
3
6
m
A
r
a
t
z
1
.
4
4
5
m
A
i
z
k
o
r
r
i
1
.
5
4
4
m
D
o
n
o
s
t
i
a
G
a
s
t
e
i
z
G
e
r
n
i
k
a
-
-
L
u
m
o
B
i
l
b
o
K
A
N
T
A
B
R
I
A
B
i
z
k
a
i
k
o
g
o
l
k
o
a
A
L
T
I
T
U
D
E
A
(
m
e
t
r
o
t
a
n
)
1
.
5
0
0
1
.
0
0
0
7
0
0
5
0
0 0
E
H
I
M
0
6
K
i
l
o
m
e
t
r
o
a
k
E
s
k
a
l
a
Euskadiko mapa fisikoa
132815 _ 0215-0240.indd 237 21/5/09 10:56: 21/5/09 10:5
132826 _ 0272-0300.indd 297 28/9/09 16:16:24
E
132815 _ 021
238
Or i a
i
b
a
i
a
D
e
b
a
i
b
a
i
a
B
a
i a i bai a
U
r
o
la
i
b
a
i
a
Z
a
d
o
r
r
a
i
b
a
i
a
U
d
a
i
b
a
i
a
I
b
a
i
z
a
b
a
l
i
b
a
i
a
N
e
r
b
i
o
i
i
b
a
i
a
Le
a
i
b
a
i
a
O
m
e
c
i
l
l
o
i b a
i
a
C
a
d
a
g
u
a
i
b
a
i
a
B
u
t
r
o
e
i
b
a
i
a
A
l
t
u
b
e
i bai a
A
r t i bai
i
b
a
i
a
O
k
a
i b
ai a
O
a
t
i
i
b
a
i
a
E
B
R
O
I
B
A
I
A
T
R
E
B
I
U
K
O
N
D
E
R
R
I
A
G
A
Z
T
E
L
A
E
T
A
L
E
O
N
N
A
F
A
R
R
O
A
K
O
F
O
R
U
E
R
K
I
D
E
G
O
A
V
I
L
L
A
V
E
R
D
E
T
U
R
T
Z
I
O
Z
E
R
R
I
O
X
A
K
A
N
T
A
B
R
I
A
U
r
r
u
n
a
g
a
k
o
u
r
t
e
g
i
a
S
o
b
r
o
n
g
o
u
r
t
e
g
i
a
A
r
t
i
k
u
t
z
a
k
o
u
r
t
e
g
i
a
P
u
e
n
t
e
l
a
r
r
a
k
o
u
r
t
e
g
i
a
A
a
r
b
e
k
o
u
r
t
e
g
i
a
U
r
i
b
a
r
r
i
G
a
n
b
o
a
k
o
u
r
t
e
g
i
a
B
i
z
k
a
i
k
o
g
o
l
k
o
a
E
H
I
M
L
E
G
E
N
D
A
I
b
a
i
a
U
r
t
e
g
i
a
e
d
o
a
i
n
t
z
i
r
a
0
6
K
i
l
o
m
e
t
r
o
a
k
E
s
k
a
l
a
Euskadiko ibaiak
132815 _ 0215-0240.indd 238 21/5/09 10:
132826 _ 0272-0300.indd 298 28/9/09 16:16:25
239
G
A
Z
T
E
L
A
E
T
A
L
E
O
N
E
R
R
I
O
X
A
N
A
F
A
R
R
O
A
K
O
F
O
R
U
E
R
K
I
D
E
G
O
A
V
I
L
L
A
V
E
R
D
E
T
U
R
T
Z
I
O
Z
A
r
c
e
n
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
G
u
a
r
d
i
a
k
o
a
i
n
t
z
i
r
a
g
u
n
e
a
I
t
x
i
n
a
m
e
n
d
i
g
u
n
e
a
K
A
N
T
A
B
R
I
A
U
r
d
a
i
b
a
i
I
z
k
i
G
o
r
b
e
i
a
A
r
a
l
a
r
U
R
K
I
O
L
A
A
i
a
k
o
H
a
r
r
i
a
A
r
a
b
a
k
o
H
e
g
o
a
l
d
e
k
o
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
k
V
a
l
d
e
r
e
j
o
S
a
l
v
a
d
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
A
r
c
e
n
a
m
e
n
d
i
l
e
r
r
o
a
U
r
d
a
i
b
a
i
k
o
i
t
s
a
s
a
d
a
r
r
a
P
a
g
o
e
t
a
I
t
x
i
n
a
S
a
l
b
u
r
u
a
T
x
i
n
g
u
d
i
U
r
i
b
a
r
r
i
k
o
u
r
t
e
g
i
a
r
e
n
l
u
z
a
p
e
n
a
k
I
n
u
r
r
i
t
z
a
G
a
z
t
e
l
u
g
a
t
x
e
k
o
D
o
n
i
e
n
e
L
e
i
t
z
a
r
a
n
i
b
a
i
a
G
u
a
r
d
i
a
k
o
u
r
m
a
e
l
a
k
C
a
i
c
e
d
o
a
i
n
t
z
i
r
a
G
e
s
a
l
t
z
a
A
a
n
a
B
i
z
k
a
i
k
o
g
o
l
k
o
a
E
H
I
M
0
6
K
i
l
o
m
e
t
r
o
a
k
E
s
k
a
l
a
P
a
r
k
e
n
a
t
u
r
a
l
a
B
e
s
t
e
g
u
n
e
b
a
b
e
s
t
u
b
a
t
z
u
k
L
E
G
E
N
D
A
E
s
k
u
a
l
d
e
-
p
a
r
k
e
a
Euskadiko naturagune babestuak
132815 _ 0215-0240.indd 239 21/5/09 10:56: 21/5/09 10:
132826 _ 0272-0300.indd 299 28/9/09 16:16:25
Arte-zuzendaritza: Jos Crespo
Proiektu grafikoa
Azala: Carri/Snchez/Lacasta
Barrualdea: Paco Snchez eta Avi
Azaleko irudia: Max
Proiektu-burua: Rosa Marn
Irudien koordinazioa: Carlos Aguilera
Proiektuaren garapenerako arduraduna: Javier Tejeda
Garapen grafikoa: Jos Luis Garca eta Ral de Andrs
Zuzendaritza teknikoa: ngel Garca Encinar
Koordinazio teknikoa: Maitane Barrena eta Alejandro Retana
Konposaketa eta muntaketa: Miren Pellejero eta Pedro Valencia
Kartografia: Ana Isabel Calvo, Jos Luis Gil, Beln Hernndez, Tania Lpez, Jos Manuel Solano
eta Olga Terroba
Hizkuntza-egokitzapena: Leire Otxotorena, Ramon Iriarte, Xabier Sarasola, Ainitze Etxaniz
eta Ihintza Elsenaar
Argazkien dokumentazioa eta aukeraketa: Miguel ngel Corcobado
Argazkiak: A. Real; A. Vias; Algar; B. Vilanova; C. Jimnez/photoAlquimia; C. Valderrbano e I. Hernndez; C. Villalba; D.
Lezama; E. Cnovas; F. de Madariaga; F. Ontan; G. M. Azumendi; GARCA-PELAYO/Juancho; Gilbert Rigaud; I. Rovira; J. C.
Martnez; J. C. Muoz; J. I. Medina; J. J. Arrojo; J. Jaime; J. L. G. Grande; J. Lucas; J. M. Borrero; J. M. Gil-Carles; J. M.
Barres; J. M. Escudero; J. V. Resino; L. Gallo; Larrin-Pimoulier; M. Blanco; M. San Flix; M. Snchez; Michele di Piccione;
O. Bo; O. Torres; ORONOZ; P. Arceo; P. Esgueva; Prats i Camps; R. Manent; R. Mora/P. Gonzlez; Roca-Madariaga; S. Cid;
S. Enrquez; S. Padura; S. Yaniz; TERRANOVA INTERPRETACIN Y GESTION AMBIENTAL; A. G. E. FOTOSTOCK/ Biophoto
Associates, Javier Larrea, Ioseba Egibar, Walter Zerla, Eric Baccega, David Parker, Paco Elvira, Kaisa Siren, Alan Copson,
Paco Ayala, Roland Birke, J&C Sohns, Dan Suzio, Thonig, Larry Landolfi, FSG, WORLDSAT INTERNATIONAL, Carolina
Biological S., Science Photo Library, Topic Photo Agency, Juan Jos Pascual, Pablo Galn Cela, David Buffington, Bartomeu
Borrell, Xavier Florensa, Robert J. Erwin, M. A. Otsoa de Alda, Jerry Lodriguss, J. Jos Pascual, ARCO/C. Huetter, Santiago
Fernndez Fuentes, Luis Castaeda; ACTIVIDADES Y SERVICIOS FOTOGRFICOS/J. Latova; ALBUM/akg-images/British
Library; ARGAZKI PRESS; CONTIFOTO/SYGMA/John Van Hasselt; CORDON PRESS/CORBIS/SYGMA/Andr Fatras, Zefa/
Awilli, Xinhua/Landov; COVER; EFE/Bernardo Rodrguez, Domenech Castell, Javier Lizn, RENFE; EFE/PANA/Haruyoshi
Yamaguchi; EFE/SIPA-PRESS/Juhan Kuus, Letterio Pomara; Xurxo Lobato; GETTY IMAGES SALES SPAIN/The Image Bank/
Daisy Gilardini; HIGHRES PRESS STOCK/Nature Production/naturepl.com, naturepl.com/Georgette Douwma, naturepl.com/
Jouan & Rius, naturepl.com/Kim Taylor, AbleStock.com; I. Aguirre; I. Preysler; ISTOCKPHOTO; JOHN FOXX IMAGES; LOBO
PRODUCCIONES / C. Sanz; LURRAK/Manuel Daz De Rada; MELBA AGENCY; MUSEUM ICONOGRAFA/J. Martin; NASA/ESA,
and The Hubble Heritage Team (STScl/AURA), JPL; NOVOSTI; ORONOZ FOTGRAFOS; PHOTODISC; SEIS X SEIS; SEMEYES.
COM/Roberto Toln Sommer; SPAIN PHOTO STOCK/Rafael Delgado, Justino Dez, Jos Latova, Tono Arias; STUDIO
TEMPO/J. Snchez; Arabako Arkeologia Museoa/Quintas; BIBLIOTHQUE DE LARSENAL, PARS; Castillo Hotel Son Vida;
EUSKAL ARKEOLOGIA, ETNOGRAFIA ETA KONDAIRA MUSEOA, BILBO; ESPAINIAKO GEOMEATZARITZAKO INSTITUTUA;
M. Vives; MATTON-BILD; MUSE COND CHANTILLY; ARKEOLOGIA MUSEO NAZIONALA, MADRIL/Argazki artxiboa.
Arkeologia Museo Nazionala.; KONTZILIOEN ETA KULTURA BISIGOTIKOAREN MUSEOA, TOLEDO; HISTORIAURREAREN
MUSEOA, VALENTZIA; ZARAGOZAKO MUSEOA; MUSEO NUMISMATIKOA, ATENAS; Mlagako Historiaurrearen Museoa;
SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; Gure esker ona Radio Galegari; SANTILLANAREN ARTXIBOA
2009 by Zubia Editoriala, S. L. / Santillana Educacin, S. L.
Legizamon poligonoa
Gipuzkoa kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Inprimatzailea
ISBN: 978-84-8147-981-2
EK: 132826
Lege-gordailua:
Lan hau edozein modutan erreproduzitzeko, banatzeko, jendaurrean erakusteko edo
aldatzeko, nahitaezkoa da beraren jabeen baimena izatea, legeak aurreikusitako
kasuetan izan ezik. Lan honen zatiren bat fotokopiatu edo eskanerretik pasatu nahi
izanez gero, jo CEDROra (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos / Erreprografia
Eskubideetarako Espainiako Zentroa, www.cedro.org).
132826 _ 0272-0300.indd 300 6/10/09 15:57:36