I TRABAJO LA MEDICION EN CIENCIAS SOCIALES Entendemos por medición “la asignación de números, según reglas, a objetos o sucesos” En el sentido

estricto los que se mide no son las propiedades de los objetos, sino los indicadores de estas propiedades. Es fácil advertir que las propiedades a las que se hace referencia en la medición de las ciencias sociales son las mismas características a las cuales se da el nombre de variable. De ahí que al proceso de asignación se lo conozca como “construcción de variables” Se designan como índice y escala a los instrumentos destinados a medir propiedades de individuos o grupos. La palabra índice se usa para designar escalas que constan de menor cantidad de números asignables, lo cual, a su vez, está en relación con el menor número de indicadores que se utilizan como base para la asignación de los valores correspondientes a cada unidad, según la cantidad en la cual se da en ella la propiedad media. El índice posee menor confiabilidad, pero en la mayoría de los casos los términos índice y escala se usan indistintamente. Para construir un índice el investigador debe:  Decidir que propiedades de individuos o grupos han de tenerse en cuenta  Que valores numéricos se les asignan a esas propiedades Se pueden clasificar según diversos criterios en:  Indices de cocientes: la combinación de indicadores toma la forma de un cociente  Indices sumatorios: la escala se obtiene con la suma de los valores de las variables Cualquiera sea la escala o el índica que se utilice debe ir acompañado por la determinación de dos propiedades básicas que debe poseer el instrumento de medición que son: confiabilidad y validez La confiabilidad de una escala se refiere a su capacidad para dar resultados iguales al ser aplicada, en condiciones iguales, dos o más veces a un mismo conjunto de objetos. Algunos métodos para medir la confiabilidad son:  Método de la repetición de la prueba: consiste en aplicar la misma escala o prueba en dos tiempos diferentes. Las dos series de medidas se correlacionan, generalmente por medio del coeficiente de Pearson, y con un valor mínimo de r = 0,85 se considera deseable.  Método de las mitades, se hace uso de la consistencia interna entre los ítemes para verificar el grado de confiabilidad de la escala. Con este objeto se establece una correlación con las dos mitades de la escala, una de ellas formada por item elegidos al azar. El coeficiente de correlación marca la confiabilidad. Pero como tiene disminución se utiliza un factor de corrección con la siguiente expresión: Confiabilidad corregida= 2.r/(1+r) La validez es el grado en que una prueba o escala mide aquello que se propuso medir. La validez es el procedimiento que consiste en un análisis del contenido de los item que conforman la escala o prueba, con el fin de apreciar su grado de representatividad respecto del universo del cual forma parte.

cualquier variable se puede representar en cada eje y el diagrama de dispersión mostrará el grado de correlación (no causalidad) entre las dos variables. Diagrama de dispersión Un diagrama de dispersión es un tipo de diagrama matemático que utiliza las coordenadas cartesianas para mostrar los valores de dos variables para un conjunto de datos. si los datos son representados por un modelo de mezcla de relaciones simples. . de tal modo que pueden ser previstas desde el punto de vista de la teoría que subyace en la escala construida Otra consiste en utilizar grupos o personas conocidos en cuanto al contraste que hay entre ellos en la propiedad medida. Uno de los aspectos más poderosos de un gráfico de dispersión. Si existe un parámetro que se incrementa o disminuye de forma sistemática por el experimentador. que incluyen además el histograma. es su capacidad para mostrar las relaciones no lineales entre las variables. La correlación puede ser positiva (aumento). se le denomina parámetro de control o variable independiente = eje de x y habitualmente se representa a lo largo del eje horizontal. estas relaciones son visualmente evidentes como patrones superpuestos. El diagrama de dispersión es una de las herramientas básicas de control de calidad. los gráficos de control. el diagrama de Pareto. Una se asemeja a la predictiva en cuanto que la escala se correlaciones con pruebas pero se diferencia en que se busca el mayor número de correlaciones. Un diagrama de dispersión se llama también gráfico de dispersión. La variable medida o dependiente = eje de y usualmente se representa a lo largo del eje vertical. Además.La validez predictiva se refiere a la posibilidad de poder predecir ciertas características a partir de los valores que las personas obtienen en relación a un criterio externo que debe estimarse. Descripción Un diagrama de dispersión se emplea cuando existe una variable que está bajo el control del experimentador. el diagrama de Ishikawa y el ((diagrama de flujo)). la hoja de verificación. Validez construida. este procedimiento toma diversas formas. el procedimiento de ajuste es conocido como regresión lineal y garantiza una solución correcta en un tiempo finito. negativa (descenso). Los datos se muestran como un conjunto de puntos. Se puede dibujar una línea de ajuste (llamada también "línea de tendencia") con el fin de estudiar la correlación entre las variables. cada uno con el valor de una variable que determina la posición en el eje horizontal y el valor de la otra variable determinado por la posición en el eje vertical. sin embargo. Si no existe una variable dependiente. Una ecuación para la correlación entre las variables puede ser determinada por procedimientos de ajuste. Para una correlación lineal. Un diagrama de dispersión puede sugerir varios tipos de correlaciones entre las variables con un intervalo de confianza determinado. o nula (las variables no están correlacionadas).

Se asocian con sus Resultados u Objetivos específicos. que no requieran un gran desarrollo matemático o estadístico. la tasa de analfabetismo y el acceso al agua potable son indicadores sociales simples. • • Los indicadores de impacto y efecto corresponden al nivel de evaluación. Indicadores de efecto: Miden los cambios que se producirán durante la ejecución del proyecto. que requieren un marco conceptual más complejo. sin embargo es posible emplear indicadores cualitativos para obtener un acercamiento a los logros del proyecto[2] Estos indicadores suelen organizarse de tres tipos: impacto. referente a la cantidad o magnitud de un conjunto de parámetros o atributos de una sociedad. permiten especificar la forma en que se verificará el grado de cumplimiento de objetivos y resultados. bienes. Por ejemplo. etc. sociedades. al ser ambos un constructor teórico y no tener una equivalencia empírica concreta. Diferente es el caso de indicadores como clase social o prestigio. e incluso más allá de su finalización. explícitas y objetivamente verificables que buscan dar cuenta de los cambios producidos por el proyecto. Indicadores de cumplimiento: Miden la ejecución de las metas planteadas en las actividades del proyecto. ya que se refieren a atributos que se puede constatar su presencia o nivel calidad en forma simple y empírica. de preferencia estadística. También se puede cuantificar el cumplimiento del tiempo y presupuesto programados. en tanto los de cumplimiento corresponden al de monitoreo. usualmente son cuantitativos. naciones. . En la composición de indicadores se deben tener conceptos claros y precisos. efecto y cumplimiento. Definición Un indicador social es una medida de resumen. Los indicadores en los proyectos sociales Los indicadores sociales empleados en proyectos sociales basados en marco lógico son medidas específicas.[1] en otras palabras. especialmente si se emplea el marco lógico. y que son definidos en su Propósito u Objetivo general. Existen indicadores simples e indicadores complejos.[2] Los indicadores empleados en proyectos sociales.Indicador social Un indicador socioeconómico es un concepto asociado a la investigación social y al diseño y gestión de proyectos sociales.) con respecto al concepto o conjunto de variables que se están analizando.[1] • Indicadores de impacto: Miden los cambios que se esperan lograr al final del proyecto. Permite ubicar o clasificar las unidades de análisis (personas.

Recopilando datos secundarios (censales) Analizando los resultados. Especificidad: Los indicadores deben estar definidos en una forma que refleje claramente los aspectos específicos que se hayan considerado como tema de estudio o investigación. Algunos de ellos son los siguientes:[4] • • • • • Precisión: Los indicadores deben estar definidos sin dar lugar a ambigüedad. Definiendo el problema. Seleccionando un método de investigación. El proceso para definir un indicador es el siguiente:[3] • • • • • • • • • • Seleccionando un tópico. Facilidad de recolección: Los indicadores deben ser técnicamente factibles de ser recolectados mediante un proceso relativamente barato y cómodo para un investigador con la experiencia debida. Seleccionando los indicadores e índices. los indicadores esperanza de vida al nacer. Por ejemplo. analfabetismo y nivel de vida (Producto Interior Bruto) permiten estimar el Desarrollo Humano. Revisando la literatura. de modo que puedan ser medidos e interpretados por cualquiera. Presentando los resultados. Los más comunes de estos indicadores son: . Requisitos de un buen indicador social Los indicadores deben cumplir algunos criterios para garantizar su validez.Los indicadores en investigación social La secuencia o la vida de un indicador comienza seleccionando uno o varios que representen lo que se quiere investigar. Seleccionando un programa estadístico. INDICES SOCIOECONÓMICOS Es un instrumento de medición que permite asignar medidas a las personas con base en la posesión. precisamente de indicadores sociales y económicos. Consistencia: Los indicadores deben guardar una relación directa con el tema o temas abordados por el proyecto o estudio para el cual se está recolectado información y no para otro fin. Hay diversas dimensiones e indicadores con los cuales se pueden construir índices o escalas socioeconómicas. Formulando una hipótesis. Sensibilidad: Los indicadores deben ser capaces de registrar cambios en el estado del objeto de estudio sin importar su intensidad.

s u e l e a p l i c a r s e a aquellas que son susceptibles de expresión numérica. En este punto cabe señalar que existe una polémica en torno a la medición de datos cualitativos y su tratamiento numérico. en los últimos años seconsolida el paradigma de desarrollo rural desde el enfoque territorial. s e s e ñ a l a q u e l a m e d i c i ó n d e l a s u n i d a d e s e s u n proceso con dos etapas: primero el valor. El nivel educacional 3. las cuantitativas pueden ser también medidas en nivel intervalar y de razón. Se suman los valores que se asignan a cada una de las categorías en que se dividen los indicadores componentes EL ORIGEN DEL LOS INDICADORES SOCIALES Se denomina indicador a una observación empírica que sistematiza aspectos de un fenómeno que resultan importantes para uno o más propósitos analíticos y prácticos. Si bien el término indicador puede aludir a c u a l q u i e r c a r a c t e r í s t i c a o b s e r v a b l e d e u n f e n ó m e n o .A fines de la década del 90 y. De esta manera. las variables cualitativas son susceptibles de medición en un nivel nominal y ordinal mientras que. culturalesy ambientales que se caracterizan por presentar conceptos de elevado nivelde abstracción. Esteenfoque plantea un desafío a las instituciones que actúan en el medio ruraly a q u e d e b e n i n c o r p o r a r c o n o c i m i e n t o s y m e t o d o l o g í a s n o s ó l o s o b r e aspectos técnico-productivos y económicos sino también sociales. consiste en una clasificación o en un cómputo. El nivel de ingreso 2. es una escala sumatoria. Así. considerando inapropiado hablar de medición cuando no se dispone de unidades de medida o números: en estos casos el paso de la propiedad a la variable consiste en una operación distinta a la medición que. El índice considerado desde el punto de vista aritmético. No obstante. luego el número. Algunas posiciones destacan que la medición sólo remite a la asignación de números a objetos o acontecimientos. La ocupación. la medición de una variable consistiría en el proceso de asignar valores o categorías a las distintas características que conforman el objeto de estudio. . según los casos.1. d e s d e o t r a p o s i c i ó n . especialmente.

La actitud se expresa por medio de opiniones. suma total de inclinaciones y sentimientos.. Lo que en realidad es importante es la actitud de quién opina. por ejemplo una persona que expresa su opinión sobre la caída del muro de Berlín y la reciente desintegración de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas. ideas. Por ejemplo el ítem: . Se le conoce como escala sumada debido a que la puntuación de cada unidad de análisis se obtiene mediante la sumatoria de las respuestas obtenidas en cada ítem. amenazas y convicciones de un individuo acerca de cualquier asunto específico. 158).. Cada ítem esta estructurado con cinco alternativas de respuesta: ( ) Totalmente de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente en desacuerdo la unidad de análisis que responde a la escala marcará su grado de aceptación o rechazo hacia la proposición expresada en el ítem. La escala de medición de actitudes analizan los pensamientos y sentimientos de la persona hacia los hechos ya especificados.II TRABAJO INSTRUMENTOS DE MEDICION Y RECOLECCION DE DATOS Construcción de Escalas para medir actitud. a) Escala de Likert. prejuicios o distorsiones. Summers (1982) define el término actitud como la “.” (p. Los ítem por lo general tienen implícita una dirección positiva o negativa. En una escala de medición de actitudes no interesa propiamente la opinión o el conjunto de palabras que expresa la persona. La escala de Likert mide actitudes o predisposiciones individuales en contextos sociales particulares. La escala se construye en función de una serie de ítems que reflejan una actitud positiva o negativa acerca de un estímulo o referente. Las actitudes pueden medirse a través de diversos tipos de escalas entre las que destacan la escala de actitudes tipo Likert y el escalograma de Guttman. nociones preconcebidas. CUANTITATIVOS Las escalas son instrumentos de medición o pruebas psicológicas que frecuentemente son utilizadas para la medición de actitudes. refleja una actitud específica sobre los hechos referidos. temores.

La calificación o puntuación se asigna de acuerdo a la dirección del ítem.los menonitas son un grupo étnico con excelentes valores hacia el trabajo ( ) Totalmente de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente en desacuerdo manifiesta una dirección positiva. en cambio si se expresará en la forma: los menonitas son un grupo étnico que tiene aversión al trabajo. si tiene una dirección positiva la puntuación es: ( +2 ) Totalmente de acuerdo ( +1 ) De acuerdo ( 0 ) Indiferente ( -1 ) En desacuerdo ( -2 ) Totalmente en desacuerdo. Los ítems se presentan en forma de enunciados cuyo grado de acuerdo o desacuerdo se solicita a la unidad de análisis. la calificación se invierte. ( ) Totalmente de acuerdo ( ) De acuerdo ( ) Indiferente ( ) En desacuerdo ( ) Totalmente en desacuerdo el ítem tiene una dirección negativa. En el caso de que el ítem posea una dirección negativa. . Los pasos a seguir para la construcción de la escala son: 1 Definición de la variable a medir. La cantidad de enunciados que integra una escala Likert varía de acuerdo a la naturaleza de la variable operacionalizada.

4 Depuración de la escala por medio de un estudio piloto con el propósito de seleccionar los ítems que habrán de integrarse a la versión final de la escala. Por ejemplo se presenta el par "justo" / "injusto".2 Operacionalización de la variable. es un instrumento de evaluación psicológica creado por Charles Osgood. por lo que no hay conceptos ni escalas tipificadas. se determina como se habrá de medir y se señalan los indicadores. La técnica se desarrolla proponiendo una lista de adjetivos al sujeto. El cuestionario es un documento formado por un conjunto de . que él ha de relacionar con los conceptos propuestos. se reacciona ante el objeto simbolizado. Entre las técnicas de análisis se encuentran la correlación ítem-escala por medio del coeficiente de correlación de Pearson. de corte neoconductista. 3 Diseño de una cantidad suficiente de ítems favorables y desfavorables a la variable que se pretende medir. potencia y actividad. reflejando la actitud global hacia la variable medida. mediando entre ambos extremos una serie de valores intermedios. 7 Obtención de la puntuación total de cada unidad muestral. George Suci y Percy Tannenbaum en 1957. El CUESTIONARIO La encuesta se realiza para siempre en función de un cuestionario. Se trata de una prueba semiobjetiva. ya que se amolda a lo que el investigador quiera evaluar. puntuándose así: Bueno 3 2 1 0 -1 -2 -3 Malo. salvo en los adjetivos que están invertidos. El interés principal de Osgood y sus colaboradores es estudiar la estructura del significado. 5 Administración de la versión final de la escala a las unidades de análisis que integran la unidad muestral del estudio. es decir. Weiers (1986) sugiere elaborar alrededor de 50 ítems. siendo éste por tanto. el documento básico para obtener la información en la gran mayoría de las investigaciones y estudios de mercado. Es recomendable realizar un análisis de los ítems con el propósito de ser selectivos. concluyendo que éste tiene tres dimensiones: evaluación. Tanto los adjetivos como los conceptos están relacionados con la dimensión que se quiera medir. 6 Asignación de una puntuación a cada ítem de acuerdo al procedimiento descrito con anterioridad. es decir. separados por una especie de regla graduada en la que el sujeto debe marcar cómo ubica el concepto en relación con ambos polos. 1995). que se puntúan al revés. Diferencial semántico El diferencial semántico o prueba del diferencial semántico. el coeficiente gamma o el método de Edwars (Ver Briones. Este instrumento se sustenta en la teoría mediacional de dichos autores. Se plantea que un concepto adquiere significado cuando un signo (palabra) puede provocar la respuesta que está asociada al objeto que representa. Los adjetivos se presentan en forma bipolar. La estructura es del siguiente modo: CONCEPTO: X Bueno _ _ _ _ _ _ _ Malo El sujeto marca donde corresponde. balanceando la escala con igual cantidad de enunciados favorables y desfavorables. pero no es un test.

un típico error de redacción consiste en incluir dos preguntas en una. con el fin de que sus respuestas nos puedan ofrecer toda la información que se precisa. Pueden proporcionar una valoración de carácter numérico o una valoración de carácter cualitativo. Reglas de redacción del cuestionario • El lenguaje utilizado debe ser similar con el del sujeto al que se desea realizar la encuesta. así puede haber varios de estos tipos: Preguntas abiertas: Son preguntas en las que se permite al encuestado responder cualquier cosa según la pregunta.preguntas que deben estar redactadas de forma coherente. Existe 1 tipo de cuestionario Elaborar un cuestionario A continuación figuran algunas reglas y consideraciones que es conveniente tener en cuenta a la hora de elaborar un cuestionario. • Las preguntas deben plantearse con claridad y de forma inerronea. • No se debe incluir en las preguntas juicios de valor ni afirmaciones que puedan condicionar las respuestas. y organizadas. redactándolas de forma que pueda obtenerse la información sin provocar un rechazo o una falsa respuesta. secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una determinada planificación. como en su caso. Con estas preguntas puede obtenerse una mayor riqueza de detalle en las contestaciones. • Debe empezarse por las preguntas más fáciles o sencillas para pasar después a las más difíciles o complicadas • Se debe tener un especial cuidado con la información de preguntas que puedan resultar delicadas o embarazosas para el encuestado. intentando motivarle y predisponerle favorablemente para la realización del . • Las preguntas deben formularse de forma que faciliten tanto el esfuerzo de memoria que tenga que realizar el encuestado. Preguntas semi-abiertas (o semi-cerradas): Son preguntas de características intermedias entre los dos tipos anteriores. lo que conduce a no poder concretar a cual corresponde la respuesta. con el fin de facilitar su lectura y comprensión. Preguntas cerradas: Son preguntas en las que sólo se permite contestar mediante una serie cerrada de alternativas. Tipos de preguntas Un cuestionario deberá incluir preguntas de distintos tipos y en función del planteamiento del mismo del tema a investigar. que intentan no perder nunca mucha riqueza de información a costa de perder algo de facilidad en la tabulación de las respuestas. Preguntas introductoras o motivadoras: Son las que se realizan al principio de la entrevista y que tienen como objetivo despertar el interés de la persona que se va a entrevistar. Su objetivo es profundizar en una información siguiendo el hilo de las Cuestionario 2 sucesivas repuestas. Preguntas en batería: Son aquellas que se planifican para realizarlas secuencialmente en función de la respuesta dada a la pregunta de la secuencia anterior. para evitar errores en las respuestas. Las preguntas deben estar redactadas de la forma más breve posible. ni que puedan verse afectadas por el orden en que figuren dentro del cuestionario. Preguntas de evaluación: Son preguntas dirigidas a obtener del entrevistado información sobre cómo valora unaserie de cosas o aspectos. la realización de cálculos. además. Con estas preguntas puede perderse riqueza en la información pero su cuantificación es fácil. utilizando el vocabulario y términos adecuados. al final del cuestionario. Estas preguntas deben ir. pero tienen el inconveniente de ser difíciles de tabular las respuestas.

Sin embargo. siente o cree la gente. Las repuestas a estas preguntas generalmente. nivel de conocimiento acerca de condiciones. pensamientos y opiniones. la singular capacidad humana para comunicarse verbalmente a un nivel complejo imposibilita el que las interrogantes sistemáticas lleguen a eliminarse del repertorio de técnicas de recolección de datos. Considérese que las conductas son factibles de observación. de otras personas que conoce. sería difícil recabar. El método de autocomunicados es sólido porque es directo y versátil. el medio más directo de recolectar la información estriba en formular preguntas al respecto. debido a que el individuo puede proporcionar información acerca de los antecedentes personales. ya que resultaría imposible que el experimentador observara conductas como el abuso sexual a niños. de actividades y sucesos ocurridos en el pasado o bien. nivel de hambre o temores preoperatorios que sufren. Sin embargo. es decir. opinión acerca de que es la realidad. Este método es también versátil en cuanto al contenido. hechos relativos a ciertos sucesos o condiciones ambientales. cuando las preguntas requieren externar una opinión desfavorable acerca de un tema de controversia? Con frecuencia. pueden recabarse considerable información cuando se formulan preguntas directas al sujeto. Es posible que el argumento mas contundente a favor de este método sea que suele proporcionar información. es posible que intentemos encontrar las respuestas mediante preguntas dirigidas a un grupo pertinente. actitudes o conductas. Pese a estas ventajas. además. Los investigadores que consideran . Un análisis reciente acerca de estudios de enfermería publicados que comprendían cuatro décadas. Si nos interesa. valores. el investigador no tiene más alternativa que suponer que la mayoría de los informantes han sido francos. mientras que los instrumentos de autocomunicado recaban información retrospectiva. existen alternativas para las preguntas directas. por ejemplo. en particular. Por ello se han diseñado instrumentos de autocomunicado para medir las características psicológicas del individuo al comunicarnos directamente con él. no se tienen encuenta ya que en la mayoría de los casos su único objetivo es facilitar la entrevista.cuestionario. Una de ellas escriba en la validez y precisión de los autocomunicados: ¿Cómo se puede estar realmente seguro de que los informantes sienten o actúan como dicen hacerlo? ¿Cómo confiar en la información que proporcionan. En el caso de algunas variables de investigación. motivos tras sus opiniones. sobre los proyectos conductuales que planean realizar los sujetos en el futuro. o bien. pero únicamente si el sujeto esta dispuesto a manifestarlas públicamente. las actitudes de las estudiantes de enfermería ante la enfermería gerontológico. actitudes. Aunque la información relativa a los sentimientos. todo tendemos a presentarnos de la mejor manera. solo es posible observar conductas que ocurren al momento en que se realiza el estudio. aspecto que pueda resultar contrario a la verdad. los instrumentos de comunicación verbal comparten algunas deficiencias. que de otro modo. Si se desea saber que piensa. los comportamientos y sentimientos no siempre corresponden exactamente puesto que el proceder de las personas no indica su estado mental invariable. conocer la percepción de los pacientes acerca de la atención que ofrecen los hospitales. INSTRUMENTOS DE MEDICION Y RECOLECCION DE DATOS CUALITATIVOS En las ciencias humanas. opiniones y motivos puede en ocasiones inferirse por la observación. indica que la mayor parte de las investigaciones realizadas en esta disciplina hacen uso de datos recabados mediante autocomunicados. practicas anticonceptivas o consumo de estupefacientes. situaciones o practicas e intenciones de realizar futuras conductas.

el documento siempre es el propio cuestionario. los lectores de los informantes de investigación deben cuidarse de los prejuicios potenciales implicados cuando se pide al sujeto que se describa. esta lista recibe el nombre de guía temática. a través de entrevistas o por escrito en respuesta a un cuestionario. mientras al tratarse de un esquema oral. el documento se designa programa de entrevistas. Cuando se utilizan entrevistas o cuestionarios estructurados se solicita a todos los sujetos que respondan exactamente las mismas preguntas. En las entrevistas de este tipo se reúne. La ventaja de este esquema grupal es que resulta eficiente. en particular con respecto a las conductas o sentimientos que la sociedad juzga erróneos. al tiempo que registra o graba las respuestas. los cuestionarios) difieren considerablemente en cuanto a su estructura. a 20 individuos para entablar una discusión de grupo. como: “hablemos de lo que sucedió al enterarse que tenia SIDA”. Este tipo de entrevistas suelen efectuarse a manera de conversación y se conducen en entornos naturales. en el mismo orden y con el mismo conjunto de opciones para sus respuestas. puede realizar entrevistas no estructuradas a los informantes (en los estudios autocomunicados. técnica que cada vez adquiere mas popularidad en los estudios de algunos problemas de salud. Quien utiliza por completo un enfoque no estructurado puede formular informalmente una pregunta o planteamiento general relativo al tema de su interés. Los datos de los autocomunicados pueden recolectarse oralmente. el entrevistador recibe una lista de las materias o preguntas que deberá tocar con cada informante. La función del entrevistador consiste en alentar a los participantes a que hablen libremente sobre cualquier de los temas de la lista. sin que el investigador imponga su opinión acerca del tema. Una variante de las entrevistas enfocadas son las entrevistas enfocadas de grupos. Entrevistas no estructuradas Cuando el investigador procede a recabar datos sin una opinión preconcebida del contenido o flujo de la información. creencias y prácticas de la atención médica en poblaciones rurales de negros y blancos del sur de los Estados Unidos. en virtud de que el informante escucha la opinión de muchos individuos en un lapso breve. Se consideran seis enfoques para la recolección de datos autocomunicados mediante métodos no estructurados o semiestructurados. Su objeto estriba en dilucidar las percepciones que tiene el informante acerca del mundo. Los estudios de campo tienden a depender en gran medida de entrevistas (así como otros métodos) en su estudio de campo de los valores. En las entrevistas enfocadas. Entrevistas enfocadas A menudo el investigador desea asegurarse que se cubrirá un conjunto dado de temas en la entrevista que realizara a los sujetos de su investigación. En el caso de una estructura no oral.necesario o adecuado recabar datos autocomunicado deben percatarse de las limitaciones de este método y encontrarse preparados a tomar en cuenta estas imperfecciones al interpretar sus resultados. La desventaja es que algunas personas les incomoda expresar sus puntos de vista frente a un grupo. . los sujetos por lo general se denominan informantes). Los estandarizados o semiestructurados constan de un conjunto de reactivos en los que se ha determinado la sintaxis de la pregunta y respuestas alternativas. TÉCNICAS DE AUTOCOMUNICADOS NO ESTRUCTURADAS Y SEMIESTRUCTURADAS El investigador que utiliza un enfoque semiestructurado siempre opera con documentos escritos a manera de guía para la recolección de datos. bajo la dirección de un entrevistador que a la vez se guía por una serie de preguntas escritas o lineamientos. Las entrevistas (y en menor grado. por lo general. Asimismo.

pero durante un lapso determinado de anos y no en su totalidad. solicita a los informantes que narren en secuencia cronológica. y graphein (γραφειν) . consignando sus hechos logrados y sus fracasos. fundándose en conversaciones con el personaje. Las memorias constituyen una reseña de la vida de una persona también por ella misma. Para ello suele adoptar la forma de un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera persona de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. ya que la intención de este subgenero es ante todo ofrecer un testimonio de los hechos a los que asistió el autor desde un punto de vista externo a los mismos. una. cultural y político de la época intentando reconstruir documentalmente su pensamiento y figura. aquella que ha sido sometida a la censura del personaje cuya vida expone. Los antropólogos las utilizan a menudo para investigaciones culturales. En su forma mas completa. también. en cintas magnetofónicas. cuando el personaje biografiado no puede redactar sus propias memorias. muchas veces cenidos a la subjetiva interpretación de los hechos. así como todo cuanto de significativo pueda interesar de la misma. y que no hay que confundir con algunos tipos de novela histórica o historia novelada. y muchas veces sin involucrarse en ellos. explica también sus actos con arreglo al contexto social. sobre todo si se trata de un personaje del pasado.Historia de vida Las historias de vida son autodeclaraciones narrativas acerca de las experiencias que ha tenido una persona en su vida. a este genero pertenecen las Meditaciones del emperador pagano y filosofo Marco Aurelio. La autobiografía es la biografía escrita por el mismo personaje de quien habla el relato y en primera persona sin ayuda exterior. abundantes elementos autobiográficos. y los epistolarios o colecciones de cartas escritas por un autor. Un tipo especial en la misma lo constituyen los diarios intimos que escribe un autor con el propósito de desahogarse y sin ninguna regularidad cronologica. Los libros de viajes suelen contener. la que ha sido escrita con libertad por su autor y frecuentemente contra los deseos del biografiado. La biografía puede registrarse en forma audiovisual o en forma escrita. o en un borrador o documentos suministrados por el. que recogen los hechos de la vida de una persona por ella misma con una cierta periodicidad. Cuando el investigador hace uso de este enfoque. ya sea en forma oral o por escrito. un relato de sus ideas y experiencias con respecto a un tema particular. que a veces pueden incluir también las que recibió. que significa 'vida'. cuando narra la vida de varios . Tipología: Hay diferencias entre las biografías de distinto sesgo. es legal: la que existe entre la biografía autorizada.. que significa 'escribir') es la historia de la vida de una persona narrada desde su nacimiento hasta su muerte. Del griego bios (βιος). por lo general un periodista. El relato de la vida de los santos. en la tradición del cristianismo se denomina hagiografía. La Biografía. y la biografía no autorizada. Dentro del genero autobiográfico pueden ponerse también los diarios o dietarios. por ejemplo. La biografía autorizada suele estar compuesta por un ghost writer o "escritor fantasma". a los que da forma de relato en primera persona. del Rey Arturo. en este ultimo caso constituye un subgenero literario de la Historia que se divide a su vez en diversos subgeneros. las Confesiones del cristiano San Agustín de Hipona o el Diario íntimo de Unamuno. Biografía 2 El relato testimonial o memorial es un tipo de informe cuya tendencia objetiva puede muchas veces contaminarse con lo autobiográfico.

incluso con un esquema semiestructurado. Los datos que se requieren para un estudio de incidentes críticos se recolectan a partir de una entrevista semiestructurada. es decir. La palabra “critico” significa que este incidente debe tener un impacto discernible sobre algún efecto o consecuencia. de qué tan sensibles o polémicos son. de que manera conceptualizan y hablan los individuos de los problemas y de cual es el rango de opiniones o comportamientos pertinentes al tema. a menudo es difícil observar si los datos pueden o no generalizarse. Evaluación de los enfoques no estructurados Las entrevistas no estructuradas constituyen un enfoque muy flexible para recolectar datos. El diario no requiere ser completamente estructurado. debe contribuir positivamente o negativamente al logro de alguna actividad de interés. a veces incluso escrita por un otro. como es el caso del Flos sanctorum o Leyenda dorada. Incidentes críticos Esta técnica es un método para recabar información de la conducta de las personas mediante un examen de incidentes específicos relacionados con el comportamiento que se investiga. al pedir a los sujetos que lleven un diario durante un periodo determinado.santos. en la que una persona se reinventa a si misma de la forma que hubiera deseado ser o no ser. Debido a que las muestras suelen ser pequeñas en virtud de la cantidad de información producida. es igualmente posible generar nuevos datos para un estudio no histórico. por lo general. Pues bien. Por ejemplo. los métodos no estructurados exigen demasiado tiempo del investigador y demandan gran habilidad para analizar e interpretar los materiales cualitativos. En términos generales. Los métodos no estructurados. ya que el enfoque no estructurado puede permitir en estas condiciones que el investigador se cerciore de los temas o problemas principales. con imágenes y grabaciones. que en muchos tipos de investigaciones ofrecen distintas ventajas. en un gran numero de situaciones clínicas puede resultar apropiado permitir que los individuos hablen libremente acerca de sus problemas permitiendo que tomen gran parte de la iniciativa para dirigir la información. Sin embargo. las entrevistas son de extrema utilidad para el investigador cuando comienza a examinarse una nueva disciplina de investigación. como por ejemplo Marcel Schwob. Diarios Durante mucho tiempo se han usado diarios personales como fuente de información en la investigación histórica. sirven para comunicar un mensaje especialmente específicos. Medios audiovisuales Son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Como su nombre lo indica. y la biografía ficticia de personajes que no han existido. no pueden comprobar con facilidad las hipótesis en lo que a relaciones de causa y efecto se refiere. esta técnica se centra en incidente real que pueda definirse como observable y como episodio integral del comportamiento humano. No obstante. Los métodos no estructurados pueden ayudar a dilucidar el significado subyacente de la relación que se observa durante la etapa de reconocimiento. Entre los medios audiovisuales más populares se encuentra la . También existe la falsa autobiografía. garantía de colaboración de los informantes durante la discusión del tema. a menudo también se solicita a los sujetos que escriben acerca de un aspecto específico de alguna experiencia particular y. en ocasiones. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que.

la transparencia. el video y los nuevos sistemas multimediales de la informática.diapositiva. . la proyección de opacos. los diaporamas.

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