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Bloque Curricular n3 de Tercero

Bloque Curricular n3 de Tercero

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3.

EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mensajes/ Postales/ Invitaciones/ Tarjetas de Invitación. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Veronica Quilismal 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 10 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en situación comunicativa. 2.1.2. Conocer las características de estos textos para la utilización en su realidad de su contexto. 2.1.3. Saber comunicarse desde el análisis de texto de mensajes cortos, invitaciones, postales y tarjetas de felicitación 3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES Destreza con criterio de desempeño Escuchar: Escuchar mensajes, invitaciones y felicitaciones para Estrategias metodológicas Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Escucha y jerarquiza palabras importantes en un mensaje de felicitación: Actividades de evaluación Utiliza palabras importantes en sus mensajes de

Recursos

Reconocimientode la situación de Tarjetas comunicación (quien emite, qué, a quién, postales, de para qué, a qué se refiere). invitación,

determinar la función comunicativa a partir de la reflexión sobre su repercusión en los sentimientos.

Segmentaciónde la cadena acústica en las unidades que la componen: sonidos y palabras, el artículo y el nombre. Selección: distinción de palabras relevantes, (nombres, lugares, palabras nuevas). Anticipación: activación de la información sobre una persona o un tema para la comprensión de un texto. Utilizaciónde los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, olfativa) para retener información.

felicitación, mensajes. Texto del estudiante.

y y

Identifica palabras importantes en felicitación, en forma oral. los mensajes que escucha. Ensaya la aplicación de palabras importantes en sus mensajes.

Hablar: Expresar en forma oral mensajes que se escriben en postales, invitaciones y tarjetas de felicitación según el propósito comunicativo.

Planificaciónde lo que se quiere decir. Conducción del discurso: manifestar que se quiere intervenir (con gestos, sonidos y frases). Uso de la palabra en el momento idóneo. Aprovechamiento de la palabra (decir todo lo que toca, de qué hablar, de qué manera, con quién) Reconocimiento de las indicaciones de los demás para tomar la palabra. Formulación de preguntas y respuestas. Ceder el turno de la palabra en el momento adecuado.

Postales diversas. Tarjetas de invitación y felicitación. Texto del estudiante

Articula claramente los sonidos para expresar de forma oral mensajes: y Expresa en forma oral mensajes que encuentra en postales y tarjetas. y Utiliza palabras y frases importantes en sus mensajes

Expresa en parejas, mensajes orales de: felicitación, de invitación. Diseñan una tarjeta postal del lugar

Produccióndel texto: articular con claridad los sonidos del discurso. Leer: Comprende mensajes de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación mediante el análisis del paratexto y el contenido. Comprende y analiza los para textos de Tarjetas una cartelera y ubica información postales, solicitada: (varios y Identifica con precisión la motivos). información solicitada. Tarjetas de y Analiza los para textos invitación, de encontrados en la información. felicitación, mensajes.

Prelectura: Establecimiento del propósito de la lectura. Análisis de paratextos. Activación de los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaboración de predicciones a partir de un título, ilustraciones, portada, nombre de personajes y palabras claves.

Lectura: Texto del Comprensión de ideas que están explícitas. estudiante. Comparación de lo que se sabía del tema con lo que contiene el texto. Verificación de lo que se predijo. Procesamiento de la información(ordenar) Deducción del significado de palabras nuevas. División del texto en partes importantes. Reconocimiento de las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase. Exploración de información específica.

Describe la información contenida en los paratextos de una cartelera. Relaciona el contenido de los paratextos con la realidad del medio. Opina sobre lo mismo. Comprende y ordena la información Expresa con claridad que aparece en las invitaciones el contenido de una mediante un esquema simple: tarjeta postal o de y Ordena la información a través de tarjetas de invitación un esquema simple. y Aplica este esquema en el y felicitación. ordenamiento de más Obtiene ideas información. principales para crear el contenido de este tipo de tarjetas.

Pos lectura: Identificación de los elementos explícitos del texto (personajes, características, acciones, escenarios, tiempos y objetos) Establecimiento de secuencias de acciones. Determinación de relaciones entre personajes y acciones. Utiliza correctamente el código en la producción de textos escritos: Planificación: determinar el objetivo del Tarjetas y Diseña la elaboración de este texto (para qué se quiere escribir). postales, en tipo de tarjetas. Determinación de lo que se quiere decir. blanco,(varios y Selecciona palabras y frases. Establecimiento de quien será el lector del motivos). y Presenta borradores, siguiendo texto. la estructura y las propiedades Generación de ideas. Diseño de de este tipo de textos. Organización de ideas: lluvia de ideas, tarjetas de selección y clasificación invitación, de Redacción: Elaboración de un esquema de felicitación, composición. mensajes, en Producción de borradores. blanco Escritura el texto teniendo en cuenta la forma de las oraciones y selección de palabras. Texto del Revisión: Leer y releer. Corrección de estudiante. errores. Presentación de los originales: limpios, claros y en orden. Interpreta los mensajes contenidos en tarjetas postales, tarjetas de invitación, de felicitación.

Escribir: Escribir mensajes cortos en postales, invitaciones y tarjetas de felicitación estructurando adecuadamente las oraciones, tomando en cuenta la estructura y propiedades de estos textos.

Produce tarjetas postales para enviar a un terminado lector. Produce tarjetas de

Lecturas: La golosa Matilde Texto: Aplicar de forma adecuada los elementos de la lengua en la creación de postales, invitaciones y tarjetas de felicitación. Identificación del género y número del Sustantivo y del artículo, en oraciones. Reconocimiento de las palabras por el número de las sílabas. Posición de las sílabas en las palabras. Uso de la r y la rr Uso del guión para dividir palabras. Texto para estudiantes. Guía para el docente. Emplea artículos, sustantivos, punto seguido, punto a parte y letras mayúsculas en las oraciones de los textos que escribe: y Identifica con precisión el género y número del sustantivo y del artículo. y Determina casos especiales de género y número. y Escribe correctamente textos cortos con la r y la rr

invitación y felicitación.

Aplica en forma adecuada los elementos de la lengua, en la producción de tarjetas postales y tarjetas de invitación y felicitación.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Bloque 3, Texto para estudiantes y Guía del Docente. 5.- OBSERVACIONES:

. Estudiante Maestra

.. Directora Supervisor

..

PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. Área: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Nuestros Alimentos 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Veronica Quilismal 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 10 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigación para desarrollar el gusto de la Matemática y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Integrar concretamente el concepto de número a través de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los números del 0 al 999 y a sí vincular las agilidades en el quehacer matemático. 2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicación de problemas de razonamiento lógico como restas con reagrupación. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeño Relaciones y funciones: Asociar los elementos del conjunto de salida Estrategias metodológicas Recursos Patrones matemáticos Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Construye patrones numéricos basados en adiciones y sustracciones y Aplica patrones matemáticos, Actividades de evaluación Completa sucesiones numéricas ascendentes y

Exploración de conocimientos previos. Aplicación de patrones matemáticos,

con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relación numérica entre elementos, (P.A)

utilizando: objetos, colores y números Aplicación de relaciones de correspondencia entre elementos del conjunto de salida con el conjunto de llegada.

Material concreto del medio Cartulinas, colores

y

(series numéricas, Nos. Pares e impares, etc.) Establece relaciones entre conjuntos.

Numérico: Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.(C)

Descripción de los términos: mitades y dobles Ilustración con material concreto Representación en la pizarra.

Material concreto. Cartulinas Colores

Ubicar números naturales menores a 1 000 en la semirrecta numérica.(C.P) Establecer relaciones de orden en un conjunto de números de hasta tres cifras con los signos y símbolos matemáticos. (P)

Representación gráfica de la recta numérica con unidades, decenas y centenas. Ubicación de números naturales: Números dígitos; decenas; centenas; series numéricas Comparación de números de hasta tres cifras, utilizando material concreto. Representación matemática de las relaciones de orden. Aplicación de los símbolos matemáticos.

Gráfico de la semirrecta numérica Tarjetas Ábaco Tarjetas con los números Tarjetas con los símbolos matemáticos. Texto y

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales e identifica pares e impares. y Reconoce mitades y dobles en material concreto y Determina: mitades y/o dobles de números. y Ordena: números naturales en la semirrecta numérica.

descendentes en la tabla de 100 unidades. Ubica los signos de correspondencia entre conjuntos. Represente gráficamente mitades y dobles de materiales del medio.

Escribe en forma ordenada los números naturales en la semirrecta numérica Escribe parejas de varios números hasta tres cifras. Ubica el signo de relación que corresponda. Resuelve varios

y y y

Determinación del proceso para la ejecución Resolver sustracciones de estos ejercicios. con y sin reagrupación Identificación de errores en el proceso.

Establece el signo de relación >; < o = según corresponda. Escribe correctamente los ejercicios. Estima resultados.

con números de hasta dos cifras. (P.A)

cuaderno de trabajo del estudiante.

y

Verifica el resultados a través de la prueba

ejercicios. Ejecuta las operaciones propuestas en el texto.

Geométrico: Reconocer líneas rectas, curvas en figuras planas y cuerpos. (C).

Explicación del término de líneas rectas y líneas curvas Reconocimiento en planos y cuerpos geométricos

Regla Pizarra Marcadores

Clasifica los cuerpos y reconoce las figuras geométricas según sus características y Identifica el concepto de líneas rectas y curvas y Analiza la clasificación de los cuerpos geométricos Mide y estima las medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales Mide, estima y compara medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales: y Distingue medidas no convencionales de capacidad y peso. y Identifica su aplicación

Reconoce líneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos geométricos del aula Grafica medidas no convencionales de: capacidad y peso más utilizados en el medio. Escribe ejemplos dónde se utilizan estas medidas.

Medida: Medir, estimar y comparar capacidades y pesos con medidas no convencionales. (P)

Reconocimiento de la relación entre medidas de capacidad y peso no convencionales. Identificación de pesos y capacidades con materiales del entorno, (litro, libra)

Material concreto del medio. Texto y cuaderno de trabajo del estudiante

4. BIBLIOGRAFÍA:

Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica del Ministerio de Educación del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Guía para docentes de Tercer Año de EGB. 5. OBSERVACIONES:

. Estudiante Maestra

.. Directora Supervisor

..

BLOQUE CURRICULAR N° 3 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Formación ciudadana 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Mi ciudad y mi pueblo 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercer Año Básico 1.1.8. PROFESOR: Veronica Quilismal 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 3 de Enero del 2012 Fecha de finalización: 10 de Febrero del 2012 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Reconocer la interacción que tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar. 2.1.2. Identificar la ciudad o pueblo en el que habita, reconociendo sus manifestaciones sociales y culturales. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Destrezas con criterio de desempeño Ubicar los puntos Cardinales en la escuela y en el entorno, por medio de la utilización de la salida y puesta del sol como referencia. Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro Ubica los puntos cardinales en su entorno, tomando como referencia la salida y puesta del sol. y Reconoce los puntos cardinales: Norte, Actividades de evaluación Dibuja la rosa de los vientos y señala los puntos

Estrategias metodológicas Observación del entorno. Ubicación del lugar por donde sale el Sol. Conceptualización de los puntos

Recursos Rosa de los vientos. Mapas

cardinales y su ubicación en la Rosa de los Vientos. Ubicación de lugares en la escuela. Reconocimiento de puntos referenciales de su calle y escuela.

Hojas Pinturas y crayones. y

sur, Este, Oeste. Ubica lugares del entorno.

cardinales.

Describir la ciudad o parroquia a través del relato que hace de la historia del lugar, la observación e identificación de las características de las casas, calles y plazas.

Reconocimiento de la historia del lugar donde viven. Relato de cuentos y leyendas relacionadas con el lugar donde viven. Asociación de los nombres de las calles y plazas con la historia del lugar. Reconocimiento de características físicas del lugar donde vive. Relación de las personas con el lugar. Cartulinas Hojas Lápices de colores grabadora CD Describe su ciudad tomando en cuenta su historia y características. y y Cuenta historias del lugar donde vive. Recrea gráficamente el lugar donde vive.

Escribe el nombre de tu ciudad y cuenta su origen

Practicar normas de educación vial, vigilando y propiciando su

Ilustración sobre el comportamiento en la vía pública.

Practica normas de educación vial para su

cumplimiento con los Caracterización de un peatón y un miembros de la familia y conductor. la escuela, con énfasis en Elementos de educación vial para el la seguridad. cruce de vías para peatones y conductores. Ejemplificación ilustrada de pasos peatonales. Exposición de normas básicas de educación vial. Reconocimiento de responsabilidades como peatones y conductores

Lápiz Películas de educación vial Crayones

seguridad. y y Reconoce señales de tránsito. Identifica actitudes correctas como peatón. Identifica y rotula en las imágenes las señales de tránsito.

Describir a las personas que habitan en la ciudad o pueblo, por medio del reconocimiento de sus características culturales, edad y otras particularidades que hacen distintiva a la localidad

Reconocimiento de diferencias en un lugar común. Valoración de productos culturales propios de una comunidad. Explicación sobre las profesiones.

Describe las características culturales de las personas que viven en su pueblo o ciudad y las actividades a que se dedican. y y

Recetarios de comida

Enliste las actividades que realizan las Investigan costumbres de sus ciudades. personas de su Identifican profesiones de personas y localidad su importancia para la sociedad.

Reflexión sobre la importancia social de revistas en desuso cada persona.

Reconocimiento de las autoridades de una ciudad o pueblo. Identificación de los servicios básicos que tiene su ciudad o pueblo.

lápiz hojas cuaderno sobre para carta recortables

Reconocer y cuidar los espacios verdes, áreas de recreación y salas comunitarias como lugares para reunirse y compartir impulsando la participación de las personas.

Explicación del lugar común y público. Conversación sobre la importancia de los espacios verdes. Exposición de técnicas para mantener los espacios verdes y públicos, Determinación de la importancia de los espacios públicos, Cuidados ecológicos del lugar.

Papel cometa verde, café azul y celeste. Goma Tijera

Reconoce lugares públicos de recreación y su importancia. y y Describe lugares públicos. Cuida espacios de recreación de escuela.

Encierra los lugares más importantes de tu ciudad.

Conversación sobre las banderas de las ciudades. Reconocer la bandera, el escudo y el himno de su ciudad, por medio de la explicación del significado de sus elementos. Determinación del propósito de tener una bandera. Exposición de los símbolos de cada ciudad: bandera, escudo e himno. Reconocimiento de los elementos de una bandera y del escudo. Conceptualización del himno. Asociación de los símbolos cívicos de una ciudad con su historia

Fotografías Lápices de colores hojas Explica el significado de símbolos y porqué representan a su ciudad. y y Reconoce partes de la bandera y escudo. Aprende el Himno de su ciudad.

Dibuja y pinta la bandera y el escudo de tu ciudad.

4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 3er. Año de EGB. Texto del estudiante, Guía del Docente 5.- OBSERVACIONES:

. Estudiante Maestra

.. Directora Supervisor

..

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