PRCTICUM II

Equipo docente

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA

ANEXO 5

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ANEXO 5 ANLISIS 4 x 4 El anlisis 4 x 4 es una tcnica integrada de indagacin fundamentada y proyeccin de mejora de la realidad que rene focos de anlisis parcial y global con estrategias de contraste externo e interno, propios del DAFO.Podemos apreciar una primera parte de carcter muy polarizado que se centra sobre elementos concretos acudiendo a fuentes de autoridad externa para el anlisis (autores, experiencias, proyectos) y una segunda parte en la que se proyecta la mejora de los '. anteriores elementos y se revisan para asegurar la coherencia y cohesin internas. Cul es el punto de partida? Partiremos del proyecto en el que ha participado el estudiante. Los proyectos, como sabemos, tienen estructuras y formatos muy diversos, pero, desde un punto' de vista socioeducativo deben cumplir una serie de permisas. Sobre ellas nos basamos para plantear nuestra tcnica de trabajo. Todo proyecto de intervencin socioeducativa debe tener una serie de componentes que nos permiten planificar la intervencin. De las diversas opciones, encontraremos siempre cuatro de ellos, con diversas denominaciones y nomenclaturas, que responden a cuatro preguntas centrales: Qu se pretende? Qu se hace? Con qu se hace? Cmo se sabe que se ha conseguido? Cules son los 4 ncleos centrales del proyecto? Las respuestas a estas cuatro cuestiones son en nuestra tcnica los 4 ncleos centrales del proyecto y se denominan frecuentemente: Objetivos: lo que se pretende alcanzar. Pueden expresarse de formas muy variadas aunque, en la actualidad, se enuncian en trminos de capacidades y verbalmente en forma de infinitivo. Un objetivo podra ser capaz de comunicar de forma asertiva las opiniones personales.

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Actividades: lo que se hace en la situacin formativa. No siempre se puede observar lo que se quiere conseguir (objetivo), pero siempre se puede ver lo que se hace (actividad). Las actividades se enuncian en trminos descriptivos, dando pautas, indicaciones o consignas para su realizacin. Tambin pueden presentarse bajo el nombre de tareas, problemas, trabajos, etc. Recursos: lo que se utiliza para realizar las actividades. Hay muchos tipos de recursos entre los que podemos citar: a) Recursos humanos: las personas implicadas para llevar a cabo el proyecto. Suele tenerse en cuenta su perfil profesional y su dedicacin. Podemos contar con profesionales y con voluntarios. b) Recursos materiales de soporte: las instalaciones, su accesibilidad fsica, infraestructura, equipamiento ... e) Recursos didcticos: el material fungible, los instrumentos o tiles profesionales o los materiales para la enseanza-aprendizaje como los presentes en el anexo 5 de esta gua. d) Recursos financieros: permiten conseguir los anteriores recursos. Es importante presupuestarIos y prever las fuentes de ingresos (convocatorias, organismos, colaboraciones, voluntariado ...) Evaluacin: los mecanismos de evaluacin deben permitir dar cuenta del proyecto antes, durante y despus de su desarrollo. Son muchas las formas e instrumentos para su implementacin pero debe integrarse de pleno en el diseo y desarrollo del proyecto. Es tambin importante no limitar la evaluacin a un informe de resultados o a un balance final. Deberamos tener presente la funcin diagnstica que se produce al inicio del proyecto y que debe permitimos conocer la realidad sobre la que vamos a intervenir y los usuarios participantes as como la funcin de seguimiento y apoyo que nos permitir detectar problemas a lo largo del desarrollo e introducir correcciones a lo largo del proceso.

Es posible que no encontremos estos componentes con esas mismas denominaciones. En ese caso, utilizaremos los componentes sinnimos, equivalentes o anlogos del proyecto. Es posible que el proyecto no cuente con alguno de esos elementos. En tal caso, los disearemos de nuevo en consonancia con el resto de los elementos del proyecto.

ANEXO 5

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Cules son los cuatro procesos de reflexin? Los cuatro proce o de reflexin son: Identificacin: e deben identificar los ncleos en el proyecto inicial, obre todo i no se encuentran con esa denominacin. Anlisis: fundame naturas ealiza un anlisis DAFOde cada ncleo o elemento 010 con referencias como citas de autores, asigetc. iza una propuesta de mejora tanto de los elemen(modificndolos), se eliminarn o se aadirn. Sntesis:: comprueba la coherencia interna del diseo global y se ajustan entos para que se asegure la cohesin del proy o resultante tabla que sigue, para cada componente se omo de identificacin, anlisis y mejora. revi in que permita asegurar la coheren-

IXDAGATIVOS FASE 3 lIEJORAR FASE 4

NUEVO PROYECTO

Extensin
4 5 pginas

OBJETIVOS

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lIEJORAR

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Qu es el D_ Es una .,""'::-'-.I.J...'-,':, des, Amenazas, determina les de las est:ra::~t2s
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J1fJORAR

REVISAR ACIIVIDADES 4 5 ' as r-RE_C_U_R_S~O~S-r_4~~5~p~g~in~a~s EVALUACI6N 4 5 pginas

ELEMENTOS Total: mximo FINALES de 20 pginas

que se detiene a examinar las Debilida- _- Oportunidades que se observan en una - nombre procede de la suma de las inicia- ue se divide est tcnica D+A+F+O.

Su fci encillez es lo que la ha convertido en una tcnica de aaansts S:.ill:UInente popular puesto que se adapta con flexibilidad ~ in y se basa en la aplicacin de parmetros de p .do comn. As, dibujando una tabla de doble en en uno de los ejes los aspectos que dificultad

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o facilitan las actuaciones y en el otro eje de la tabla los factores internos o externos a la accin de forma que los aspectos que dificultan la actuacin si son de ndole interno se consideran debilidades de la actuacin y si son de ndole externo se conocen como amenazas. Igualmente se procede con los aspectos que facilitan la actuacin, as si son de orden interno se denominan fortalezas y si son de orden externo se consideran oportunidades.
Ubicacin de los factores Interno
e)
Q,j r/J

Externo Amenazas Oportunidades

p.o

r/J

Q,j

Dificultan Facilitan

Debilidades Fortalezas

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Hasta ahora se ha indicado que las: Debilidades son dificultades internas Amenazas son dificultades externas Fortalezas son las facilidades internas Oportunidades son las facilidades externas Visto en qu consiste esta tcnica pasamos a sealar cmo se materializa este anlisis, as para llevar a cabo el anlisis se divide una pgina en cuatro partes y a cada una de esas partes se la denomina Debilidad, Amenaza, Fortaleza u Oportunidad de manera que puedan ..., ponerse en cada una de las cuatro casillas los aspectos que se analizan cmo se recoge en el siguiente diseo. A cada uno de los componentes del.proyecto (objetivos, actividades, recursos y evaluacin) se aplicar una de estas rejillas y se fundamentar la valoracin realizada.
OBJETIVOS Debilidades Fundamento Elemento Amenazas Elemento Fundamento

Fortalezas Elemento Fundamento

Oportunidades Elemento Fundamento

ANEXOS

Ejemplo: Supongamo lizamos la prime 1. o Identificacin: Se trata de t. de padres y madr. a un modelo que 2. o Anlisis: Aplicamos e Debilidad tores y poc Amenazas: constante cos del ce
lo

i;if~Iili::arno las actividades del proyecto. Ana-

"aura en escayola en una asociacin ipra su escayola y la pinta de acuerdo

undamentamos: conseguidos son muy reproducaturnino de la Torre (1996).

z;rrerIriizaj'e

- -::uniliaspueden acceder a la compra nrocucto requeridos. Vanse datos econmiIcrnantes adquieren hbitos de trabajo, _ e ontribuye a serenarlos y concentrarGregory Nunn (1987).
o .-

Fortalezas: orden y lim. r----. . los. Vase _ Oportunida como dem los datos e 2006). er anexos Citas realizadas:
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- familias se muestran muy satisfechas, e da constante curso tras curso. Vanse e la memoria de la asociacin (2001-

G. (1987) Tratamiento de hbitos nervioRoca.

S. Creasis -idad aplicada: recursos para una formacin creativa. ~_\ I.ct.tllU: Editorial Escuela Espaola.
TORRE,

- Datos econO'IT!]!CO-e Laloc Alidad (Provincia http://W\\\ onsultado el 20-10-2006).

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de All).

3. o Propuesta de

ora:

Segn las propuestas e Saturnino de la Torre (1996), podemos disear activida ayola ms creativas. Algunas estrategias podran llevarno . [emplo. a:

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- realizar modelos propios de escayola con envases, moldes de playa, moldes de plastilina, etc. - plantear decoraciones por analoga a modelos no relacionados (por ejemplo, pjaros tropicales para decorar vestidos o flores diversas para decorar barcas) - realizar figuras cooperativamente de modo que se va completando la figura con las contribuciones de varias personas, - etc.
4. o Revisin:

Una vez que hayamos realizado los tres pasos anteriores con todos los elementos de los 4 ncleos del proyecto, revisaremos si estas actividades se reflejan en los objetivos, si recogemos los recursos necesarios para hacerlas y si hemos considerado las estrategias de evaluacin pertinentes. Este anlisis puede realizarse en forma de apartados o en forma de tabla. Considrese lo ms conveniente segn el estilo del estudiante.
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