—— Capitulo IV LA EDUCACION PARA LA CONVIVENCIASi la Edueacin para la Ciudadania (EpC) se propone la convivencia, hay que recurrira las investigaciones y programas sabre educacién para la convivencia para conocer lo que puede ser efectivo, Convene tener en cuenta que la violencia es una de las dificultades para Ia convivencia, Le compleidad de la violencia exige ‘un enfoquesistémico en el euel participen un conjunto de elementos (profesorado, lumnado, familia, sociedad). La mejor forma de intervenir es mediante programas contextualizados, abiertos y Slexibles. Se trata de una intervencion intencional, pla nfcada y sstemitica que e desmarca dela educacién ocasional e improvisada. Ea este capitulo se revisan diversos programas, de donde se deducen aplicaciones para Is pritica de Ia EpC. 1. LACONVIVENCTA COMO OBJETIVO DE LA EDUCACION PARA LA CIUDADANIA Laconvivencia es el objetivo esencial dela EpC, Por esto merece la pena analizar {qué se entiende por convivencia y qué propuesias se han ido elaborando para poten- iar A convivir se aprende. Dicho de otra forma: hay que aprender 8 convivir. La con- vivencia exige une serie de competencis personales y sociales que no vienen dads por la naturaleza, sine ‘gue hay que adquirirlas a través de la educacién. Entre ellas, estén el respeto, escuchar, dilogo, empatia, asertvidad, negociacién, regulacién ‘emocional (sobre todo en situaciones de conficto), mantener la calma, responsabili- dad, Solidaridad, criterios cos, et. OWE Bévexcisn otucacin para la Civdadania y Convivencia Entre los problemas que afectan a la convivencia escolar estin las relaciones con- flctivas entre profesores y alumnos (disrupcién); violencia entre iguales (bullying), violencia inespeciica(alboroto, desorden, rude, disrupcién); violencia de origen racisia 0 xen6fobo; violencia de género, ec, Es decir, la violencia es el gran obsti- ‘culo para la convivencia.g La convivencia escolar es un reflejo de la convivencia ciudadana, La forma con {que el alumnado percibe la convivencia escoler genera modelos de comportamiento ‘quo se transfieren ala convivencia eiudadana. Por esto, la EpC debe tener unas im- plicaciones drectase inmediatas en la convivencia escolar. 2. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA: UN ENFOQUE SISTEMICO, ‘Uno de los principales retos para los sistemas educativas actusles es aprender 1 vivir juntos Delors, 1996). Aprender a convivir con los dems es una finalidad esencial de la educaciéa. Esto parece tan ligico que no har falta insstr en ello. Sin ‘embargo, la convivencia en las aulasdista mucho de ser lo que seria de desea. Se si- ceden las situaciones de conllicto, indiseiplina, acoso, comportamientos disruptivos, peleas, violencia divers, etc, Podriamos aportar dats sobre la situacidn actual, pero ‘no vamos a extendernos sobre este punto, ya que, en general, es de domino pibiico, dado que aparece periddicamente en la prensa daria. Interpretamos las dficutades en la convivencia como una necesidad insuficientementesatisfecha y sobre Ia cual merece Ia pena insistir en propuestas, proyectos y programas que mejoren Ia situa cidn actual, desde la perspectiva de la EpC. La FC tiene como finalidad la convivencia en democracia. Una de las dlicul- tades para la convivencia es la violencia. La evidencia y las investigaciones han puesto de manifesto que la mejor forma de prevenir la violencia es educar para la conviveneia (Ortega Ruiz, 2000). Tenemos, por lo tanto, tres elementos clave (ciudadania, convivencia y preven- cidn de fa violencia) que estén interelacionados. Cada uno de ellos da origen @ programas educativos distintos, pero conviene tener presente que la coordinacién entre ellos puede contribuir al efecto sinergia; de hecho, Ios contenidos de ambos programas tienen muchos elementos en comin. Por ejemplo, muchas propuestas, publicaciones y webs tatan sobre convivencia y prevencién de la violencia; véase, ‘por ejemplo, fos materisles de la pagina de convivencia del MEC: hupd/canviven- cia mec es/sgo/materales php, 2 (© WK Bdacaion [La Fdacocién para a Convivencia En este trabajo se toma en consideracién cada uno de ests tres elementos en sparlados separados, Pero es importante sefalar que se han redactado desde una perspective de interrelacién tan intima que es dificil distinguir cuando se hace EpC, ‘educacién para a coavivenc 0 prevenciéa de la violencia. Desde nuestra perspect ve, se debera inclu la educacién para la convivencia y Is prevencin de la violencia, cn la EpC, babida cuenta de les perspectivas futuras de la EpC. Esta es Ia tesis de cst trabajo. Las propuestas de intervencién en educacién para Ia convivencia pueden ser mil- tiple. Bn este trabajo nos centramos exclusivamente en la promocién de la convi- ‘veneiay Ia prevencién de los problemas que la afectan negativamente (dificultades de convivencia, confictvidad, bullying, violencia, etc.) {Los problemas de convivencia, una vez que se han producido, inducen a imponer castigos, sanciones, expulsiones y otras medidas represivas. La evidencia ha puesto dde manifiesio que son las soluciones de carter inclusivo, basades en la restauraci¢ de! dato causado con treas al servicio de la comunidad, las que ve mucstran ms eft= ‘aces. Consideramos que la mejor intervencién es la prevencién y en ello centramos hnuestra atencibn. En este trabajo no entramos en el tratamiento de la violencia une vvez que ya se ha producido, Nos centramas en la prevencién, Los programas para la convivencia deben enfocarse al desarrollo de competen- cias: competencia social interrelaciones personales, saber escuchar, didlogo, com nicacién efectiva, prevencién y resolucién positiva de conflicts, eseucha empética, regulacién de la impulsividad, espeto y toleranca, asertividad, responsabilidad por Tas propias aeciones, comprensién solidaria del mundo, estrategias de mediacion, gprender a pensar, et. Esto se consigue mejor a través de programas comprensivos que incluyen edu- cacién emocional, educacién en valores, educacién moral, edueacién para Ia paz, aprender a pensar, ete ‘Muchos de estos programas encajan perfectamente con el PAT (Plan de Accién ‘Tutoca!), La tarts eonsttaye un elemento fundamental para la promocién y me jora det clima escolar y de la convivencia. La tulora eficiente se realiza a miltiples niveles: grup, personalizada y con las familias. Le bueva coordinacién entre el PAT. ya EpC es una condicién esencial para potenciar la convivencia Relacionado con Ia egnvivencia esti la mediacion escolar. Los programas de me- diacién escolar son instruments eficaces para Ia resolucién de los conifictos. dispone de una extensebibliografia sobre mediacién escolar de uilidad para prof dizar sobre el tema, de donde se derivan aplicaciones para la practic. © WK Eduesion 9