ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T.

13DES0005P

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Contenido de la carpeta didáctica 1. Portada 2. Plana anual de academia 3. Hoja de visto bueno 4. Valoración diagnóstica de Ciencias 3 5. Resultados e interpretación de valoración diagnostica de ciencias 3º “I”, “J” “L” 6. Dosificación y jerarquización de contenidos de Ciencias 3 7. Cronograma de ciencias 3

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8. Formato de plan de clase semanal 9. Rasgos e instrumentos de evaluación que se utilizan en ciencias 3 10.Proyectos 11. Plan de expectativas de tutoría 12. Formato de plan de clase de tutoría 13. Documentos normativos A) Art. 3º B) Acuerdo 200 C) Acuerdo 98 D) Acuerdo numero 384 E) Acuerdo numero 499 F) Ley General de Educación

C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P Plan anual de trabajo Dosificació ny . T.

L Nombre del director: Prof. T. Grado y grupo: 3º I. C. 13DES0005P Jerarquiza ción Nombre de la Profra.: Nancy Estrada Tolentino.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. J. Benito Leocadio Gómez .

13DES0005P Nombre del subdirector: Gregorio Flores González Nombre del supervisor: Prof. Felicitas Jiménez Sánchez PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS ASPECTO PEDAGÒGICO CURRICULAR . C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Luis Olvera Reyes Jefa de sector: Dra.

se realizaran en tres etapas para que puedan asistir todos los grupos. física y química. Se organizara una actividad de la “Semana de la Ciencia y la tecnología. C. Se trabajaran actividades con la academia de Tecnologías. (visita a UNIVERSUM) Se programaran prácticas de laboratorio sencillas pero atractivas para complementar las actividades del programa y actividades experimentales en el aula. entre los meses tentativos de enero a marzo. programada para el día 25 de octubre del 2011 en un horario de 10:00 a 14:00 hrs. Se realizarán reuniones de grupo colegiado en la academia de ciencias programado bimestralmente aprovechando las reuniones de análisis. de las materias de biología. 13DES0005P • • • DIMENSION ORGANIZATIVA Se programaran viajes de estudio en el mes de febrero para complementar las actividades del programa. T.• Se hará una jerarquización y dosificación de los objetivos programados en cada asignatura • Se elaborará el cronograma de cada asignatura tomando en cuenta las actividades propias de la academia y la institución • Los docentes asistirán a los cursos básicos de formación continua y a los talleres convocados por la supervisión escolar • Se aplicará el examen de diagnostico para diseñar estrategias didácticas de acuerdo a las necesidades del grupo • Se elaboraran secuencias didácticas y se entregaran en tiempo y forma • Se elaboraran los exámenes de cada bimestre así como los correspondientes a los periodos extraordinarios los cuales serán entregados con guía en tiempo y forma • ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ADMINISTRATIVA .

Vo Bo. uñas. 13DES0005P ORGANIZATIVA.• Se hará el registro de asistencia en la lista correspondiente • Se llevará a cabo el registro de las evaluaciones continuas • Se aplicaran exámenes bimestrales de cada periodo de acuerdo al calendario programado por la dirección de la escuela • Se hará entrega de las calificaciones oportunamente a los padres de familia al término de cada bimestre de acuerdo al calendario escolar • Se atenderá a los padres de familia cuando estos lo requieran para informar sobre el aprovechamiento y o disciplina de sus hijos ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. cabello. • Al finalizar el curso se programará un viaje de estimulo con los alumnos más destacados. uniforme completo. C. tenis blancos y limpios. T. . COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÒN SOCIAL • Se participará en las actividades programadas por la dirección de la escuela y la supervisión escolar • Se llevarán a cabo las actividades correspondientes a las fechas más representativas al área de ciencias de acuerdo al calendario escolar • Continuaran en función las comisiones de higiene de cada grupo manteniendo la limpieza de: salón.

Nancy Estrada Tolentino Profra.1. la 1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.3 Tú decides: 6 ¿cómo saber que una muestra de una . C.1. Nancy Estrada Tolentino DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUES DOSIFICACIÓN BLOQUE I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES TEMA SUBTEMAS TIEMPOS Tema 1. T.2 Características 6 del conocimiento científico: el caso de la Química 1.1 La química.: Gregorio Flores González Subdirector turno vespertino Elaboró Jefe de Academia Profra.1. 13DES0005P ____________________________________ Prof.1 ¿Cuál es la 6 tecnología y tú visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? 1.

2.3 ¿Qué se conserva durante el cambio? 1.2.2 ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? 1. C.1 Mezclas. ¿Qué hacer para reutilizar el agua? BLOQUE II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA Tema 2.1.3 Clasificación científica del 7 6 6 .2 ¿Cómo es la estructura de los materiales? 2.1.2.4 La diversidad de las sustancias Proyectos Proyecto 1. ¿Quién robó los cheques? Proyecto 2. 13DES0005P sustancia está más contaminada que otra? Tema 1. compuestos y elementos Química a la carta 7 6 6 6 Lectura: ¿Es importante la herbolaria? Alquimia Mental 6 2.1 ¿Qué percibimos de los materiales? 1.2.1 La clasificación de las sustancias 2.2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias 1. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.1.

13DES0005P conocimiento de los materiales 2.1 Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica Lectura: Metal bello y venenoso Alquimia Mental . T.2. ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 2.2. ¿Cómo estructurar una tabla periódica? 6 8 6 6 . C.4 Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica? Tema 2. Proyectos 2.2 ¿Cómo se unen los átomos? Proyecto 1.2 Tabla Periódica 2.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.1.

3 Tras la pista de la estructura de los materiales 3.1 Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas 3.1.2 El lenguaje de la química 3. T.2.1.1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P BLOQUES BLOQUE III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA Tema 3. ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres humanos? 6 .4 Tú decides: ¿cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? DOSIFICACIÓ N 7 6 6 6 Química a la carta Lectura: Biocatalizadores 3.1 ¿Cómo contar lo inmovilizados en el muy pequeño? ámbito de tecnología de alimentos 7 Alquimia Mental Proyectos Proyecto 1.1 El cambio químico Química a la carta 3.1. ¿Qué me conviene comer? Proyecto 2.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . T. C.

13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) GRADO: 3 GRUPO:__I___ RESULTADO DE DIAGNOSTICOS NO. C. NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 1 DELGADO PÈCERO JOSÉ MARIA 2 GARCIA RAMIREZ FRANCISCO JAVIER 3 GUTIÉRREZ CORONA OLIVER 4 HERNÁNDEZ CRUZ MARYPAZ 5 HERNÁNDEZ GARCÍA MAURICIO 6 HERNANDEZ GUERRERO ZULEMA 7 HERNÁNDEZ LEDEZMA JOSÉ EDUARDO 8 HERNÁNDEZ LUGO KEVIN GABRIEL 9 HERNÁNDEZ MARTÍNEZ KARLA ARACELI 10 HERNÁNDEZ MERCADO JUAN DIEGO 11 HERNÁNDEZ TAPIA DANIELA 12 HIPOLITO JIMÉNEZ ULISES 13 JIMÉNEZ CAÑEDO ALMA SUJEY 14 JIMENEZ GUSMAN OSCAR EDUARDO 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 7 5 6 5 7 5 5 5 7 5 5 5 15 LÁZARO RUIZ YAZMÍN HENEIDI 16 LEDEZMA HERNÁNDEZ ROSA BRENDA 17 LEDEZMA MARTÍNEZ FERNANDO 18 LEDEZMA TREJO ADÁN DE JESÚS 19 LUGO LUNA MARÍA DEL PILAR 20 MALDONADO SALVADOR CARLOS EDUARDO 21 MÁRQUEZ LEÓN ITZEL 22 MARTÍNEZ CORTEZ JORGE ARTURO 23 24 25 26 27 28 29 PUERTOS ORTEGA OMAR PROMEDIO 5 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T.

13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A). T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.__________________ 3 GRUPO:__J___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO. NOMBRES 1 GUERRERO GUTIERRES ALDAIR 2 MARTÍNEZ DANIEL JOANA GUADALUPE 3 MARTÍNEZ PASCUAL ÁNGEL 4 MARTÍNEZ SALGADO JUAN MANUEL 5 MENDOZA BRAVO CITLALY 6 MEZA JUÁREZ BRANDON 7 MEZA PAREDES JOEL 8 MONROY MENDOZA SANDY 9 MONTAÑO REYES BLANCA ESTELA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 10 MORGAN ALONSO BERENICE 11 MUCIO FELIX CRISTIAN 12 MUCIO MARTÍNEZ JUAN CARLOS 13 NARVAES MARTINEZ DEBNER 14 OLGUÍN GARCÍA FIDEL JHOVANNI 15 OLGUÍN ROBLEDO FERNANDO URIEL 16 OLVERA LOZANO ITZEL 17 PAREDES URIBE ANABEL 18 PÉREZ AYUZO JOSUÉ 19 PEREZ GUERRERO NORMA 20 PÉREZ LARA GIOVANNI 21 PÉREZ MIGUELES EDGAR ALEXIS 22 PÉREZ MONDRAGON ALEX ISAY 23 24 25 26 27 28 29 PROMEDIO 6 5 7 7 6 6 5 6 5 6 5 5 6 5 6 7 5 8 6 5 5 5 6 ._____________________________________________________ ASIGNATURA:_______________________________________ GRADO: MES. C.

13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A). C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 1 CRISOSTOMO GARCIA EMILY 2 HERNANDEZ GUERRERO ALAN 3 MARTINEZ MEJIA VICTOR ALFONSO 4 SÁNCHEZ TADEO HÉCTOR ULISES 5 SANTILLÁN MEJÍA KARINA 6 SEBASTIAN CASTILLO YESENIA 7 SERRANO AGUILAR EDUARDO 8 SIGUENZA ESTRADA JUAN DE DIOS 9 SILVESTRE BECERRIL JAQUELINE 10 TREJO CABALLERO JESSICA 11 TREJO CORONA MARÍA GUADALUPE 12 TREJO MUCIO ADRIANA 13 TRINIDAD JIMÉNEZ ANAYELI 14 VÁZQUEZ ESTEBAN LEONARDO 15 VÁZQUEZ SILVA SANDY ABIGAIL 16 VELA RAMÍREZ MARÍA FERNANDA 17 VELÁZQUEZ BARRIOS FLOR DE GUADALUPE 18 VELÁZQUEZ MORALES FRIDA ESMERALDA 19 VILLEGAS MEJÍA LILIANA 20 VIVANCO MORENO GRACIELA 21 ZARAGOZA CRUZ MARTHA PAOLA 22 ZÚÑIGA ALPIZAR FRANCISCO 23 ZÚÑIGA BAUTISTA ADRIAN 24 25 26 27 NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 7 6 5 5 5 5 5 7 5 6 5 7 7 5 6 7 5 5 5 7 6 6 PROMEDIO 5 6 .__________________ GRUPO:__L___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO._____________________________________________________ ASIGNATURA:______________________________________ GRADO: 3 MES. T.

13DES0005P . C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P CALIFICACI ALUMNO ON S 5 12 6 5 7 6 TOTAL. 23 CALIFICACI ALUMNO ÓN S 5 10 6 8 7 3 8 1 TOTAL 22 .

3. Favorecer la participación y 7 3 colaboración de los padres en el quehacer formativo de la TOTAL 23 institución.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C. 13DES0005P ACCIONES DE TUTORIA EXPECTATIVAS DE LOGRO 1. Promover relaciones interpersonales armónicas de 5 15 los alumnos entre sí y con el personal docente y directivo 6 5 de la institución. Contribuir a la adecuada integración del alumno a la comunidad educativa y a su efectivo desenvolvimiento en el proceso de enseñanza CALIFICACI ALUMNO aprendizaje. ÓN S 2. .

ideas y apreciaciones con los demás docentes tutores y con el personal docente y directivo de la Escuela. Detectar problemas individuales y colectivos de aprendizaje y/o de conducta a fin de orientarlos o derivarlos para su efectiva solución. individuales y/o grupales (nombre del alumno. (fecha. Asistir al alumno con dificultades personales de aprendizaje.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Integrar a los padres a la comunidad educativa brindándoles el asesoramiento necesario para la comprensión y orientación de sus hijos.. 10. en él se asentarán en diversos apartados: · Situaciones problemas (casos) atendidos y/o derivados. Organizar y coordinar con el equipo docente y auxiliar del grupo a cargo las actividades e instrumentos de orientación y seguimiento de alumno. Estimular la organización del grupo clase promoviendo el desarrollo de su grupalidad como comunidad de intercambios y ayuda mutua. Estimular en los alumnos la práctica del autocontrol. causas. causas. T. C. 2. 8. para consulta de todo el equipo docente y directivos.. 12. Implementar un legajo personal del alumno que permita registrar sus pautas evolutivas y favorezca su seguimiento. fecha. nombres de los involucrados. Informaciones generales necesarias . derivado a. Acordar con el equipo docente y directivo de la institución pautas de convivencia y criterios de seguimiento. 4. 11.. el autocuidado y la autoprotección. colegas. 6.. El plan de acciones de tutoría puntual b. El “CUADERNO de REGI STROS o diario de viaje” propio del docente tutor. Promover el intercambio de experiencias. Orientar a los alumnos para que se auto conozcan y descubran sus posibilidades y limitaciones 3.. rendimiento y/o asistencia a fin de indagar sus causas en la búsqueda de las soluciones más adecuadas. evaluación y apoyo. 5. resolución) · Reuniones o entrevistas con padres o tutores. acuerdos) Confección de la carpeta o caja de tutoría Que constará de las siguientes partes: a. directivos. 7. 13DES0005P OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. 9. Promover la autodisciplina mediante la delegación de responsabilidades y la construcción consensuada de pautas de convivencia. Implementar actividades tendientes a favorecer el conocimiento de la realidad próxima y la toma de conciencia frente a los problemas sociales prioritarios.

gráficos. · Programa de Convivencia establecido (lo someterán a análisis) PROYECTOS · Modelos de impresos. formas de expresión oral y escrita. familiares. fecha de cumpleaños) · Reglamento de la escuela.. que rechaza y motivos Problemas que tiene dentro y fuera de la Escuela Actividades que sugiere realizar dentro y fuera de la Escuela Expectativas para el futuro “Me gustaría qué.. .. mapas conceptuales. C. T. d. otras) Programas de televisión que prefiere Temas sobre los que les gustaría discutir e informarse Materias o áreas que le agradan. 13DES0005P · Lista de Docentes/Profesores y Auxiliares docentes del Curso · Lista de Alumnos del Curso (aclarando nombre. teléfono. Pueden incluir aspectos tales como: Lecturas que realiza Actividades fuera de la escuela (hobbies. entrevistas y cuestionarios · Información vinculada a Profesiones y Opciones de Carreras LEGAJOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS COMPUESTOS POR: Fichas personalizadas (Aclarando datos personales.” î Cuestionarios individuales sobre hábitos de estudio î Fichas con entrevistas individuales î Fichas o planillas con registros y seguimiento de la Asistencia (Bimestrales o trimestrales) î Fichas o registros de conductas observadas y de disciplina (Mensuales o bimestrales) î Listas o Cuadros de control de rendimiento (Individuales con la totalidad de áreas o grupales por asignatura) î Cuestionarios específicos: de intereses. INFORMES enviados o recibidos Completamiento de las FICHAS PERSONALES Aplicación de cuestionarios individuales de hábitos de estudio Tabulación de los cuestionarios Conocimiento y utilización de Estrategias de estudio y aprendizaje. de salud y de escolaridad) î Cuestionarios o Fichas individuales sobre gustos e intereses Importantes en el conocimiento inicial. de Entrenamiento en meta cognición. redes conceptuales. dirección. de autocontrol.. (Lectura comprensiva. de hábitos de vida sana. CORRESPONDENCIA enviada o recibida e. deportes. síntesis interpretativas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

. tal como soy – Autobiografía Árbol genealógico.. mapas mentales cuadros comparativos. C. ) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la AUTOESTI M A. otros) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la comunicación y de la expresividad (Juegos que favorezcan la expresividad: diálogos divertidos – conferencias descabelladas publicidades absurdas Juegos de lectura – Juegos para la comunicación Dramatizaciones de debates. 13DES0005P mapas semánticos. conducta y asistencia (Observación y registro de desempeños Informes de docentes de cada área ) Desarrollo de estrategias para el aprendizaje de actitudes sociales Aplicación de técnicas de integración y trabajo grupal Aplicación de técnicas de comunicación grupal Aplicación de cuestionarios de evaluación grupal (¿qué evaluamos?: trabajo de grupo animación Roles Clima grupal Madurez grupal – Juegos de evaluación: “Lo mejor que nos pasó” “ Regalos” (“Mensajes positivos”) . – ¿Cómo soy? ¿Cómo quiero ser?) Confección de las tablas o cuadros de rendimiento.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. discusiones guiadas en torno a un tema de actualidad. T. el AUTOCONOCI M I ENTO y la construcción de la I DENTI DAD (Vivir aceptándose – Me conozco y me quiero – Yo. tablas estadísticas.

13DES0005P ACCIONES ESTRATEGIA RESPONSABL S E TIEMPO DOCUMENTO S PARA EL SEGUIMIENT RECURSOS O (indicador del proceso) Hojas Marcadores Gafete Reflexiones Bienvenida y presentación Elaborar un diagnóstico del grupo y detectar necesidades Presentación del espacio de Orientación y Tutoría Conocimient o de las instalaciones y funciones de las áreas de la escuela Elaboración de un directorio del grupo Registrar y analizar el concentrado de evaluación Dinámica Aplicación de cuestionarios y compilación de información. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Tutor Alumnos Una sesión Tutor Agosto septiembre Diagnóstico Cuestionarios Expediente Explicación Tutor Una sesión Lámina Lineamientos Ilustración del tema Explicación Tutor Una sesión Edificio y áreas Organigrama Elaboración Tutor Alumnos Una sesión Hojas Formato Plasmar calificación cualitativa Tutor Alumnos Permanente Cuaderno Formato . C. Análisis de la información.

T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . C.

compartiendo en ampliado. C. tollan ESPACIO CURRICULAR: TUTORÍA ÁMBITO: APRENDIZAJE ACADEMICO Y PARA LA VIDA FECHA: GRADO Y GRUPO: 1º J NOMBRE DEL TUTOR(A): Profra. sentimientos y metas Muestra interés en la actividad Autoconocimien · En grupos de 5 personas to compartirán qué hay en el recorte. ¿qué descubrí en mi y de mi proyecto de vida? · Plumones Compartir en plenaria las preguntas planteadas · · Actividad de retroalimentación: Escribir un ensayo acerca de ¿Qué quiero hacer con mi vida? · Masquen tape Hojas blancas · Lápices TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE A través de la observación se obtiene información sobre la conducta o comportamiento que los alumnos manifiestan espontáneamente. Para aprovechar mejor la información que pueden aportar estas observaciones. Nancy Estrada Tolentino PROPÓSITO(S): · Reconocer algunos elementos que integran el conocimiento de sí mismo y visualizar un proyecto de vida EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y /O ACTIVIDADES PARA EVALUAR TEMAS (POR ÁMBITO) ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 TIEMPO ESTIMADO RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS · Aula de clases Se evaluará la participación: Proyecto de vida · Poner recortes de imágenes diversas y cada alumno escoge uno. 13DES0005P ESCUELA: Sec. bajo la consigna: elige aquella imagen que te identifique · Recortes variados Mayor conocimiento de las competencias. se pueden utilizar los siguientes instrumentos: . T. de manera individual · Pegamento Visualización de un proyecto de vida · Plenaria.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. qué les gusta y qué tiene que ver con ellos 50 MIN · Rota folios Participa dando su opinión · Dibujar como se ven de aquí a 5 años más. Gral.

• EXÁMENES TRADICIONALES. resúmenes. . . etc.Su nivel de expresión escrita.La ortografía.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. de poco a mucho de nada a todo. la caligrafía. o cualquier otra actividad que se haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje. C.Si realiza esquemas. 13DES0005P LAS ESCALAS DE VALORACIÓN contienen una listado de rasgos en los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones progresivas (de nunca siempre. .Su nivel de comprensión. pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. mediante una escala que puede ser de: CUADERNO El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua. etc. subrayados. TANTO ORALES COMO ESCRITOS PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca del aprendizaje de los estudiantes. .Si incluye reflexiones o comentarios propios.) LAS LISTAS DE CONTROL contienen una serie de rasgos a observar.Si el alumno toma apuntes correctamente. etc. si ha entendido el contenido esencial. Generalmente los reportes se clasifican en dos tipos:  Sumativos: Su finalidad es informar de manera formal y detallada sobre los resultados de algún proyecto. . ESCALA DE ESTIMACION: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador.El cuidado o dedicación que emplea en llevar al día su cuaderno. una práctica de laboratorio. A través de él se puede comprobar: . la composición de frases. si llega a ordenar y diferenciar los aportados diferenciables en esos contenidos. . de abstracción y que ideas selecciona. . T. Formativos: Se utilizan con la finalidad de retroalimentar periódicamente la planificación y aplicación de las actividades o procesos CUESTIONARIOS Sirve para evaluar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre una unidad didáctica determinada. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en: REPORTES: Es la presentación escrita de los resultados de alguna actividad que puede ser: una investigación documental o de campo. la claridad y propiedad de sus expresiones. EN TODAS SUS VARIEDADES. .Si amplía la información sobre los temas trabajados consultando otras fuentes. etc. ante los que el Señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o tarea. .Los planteamientos que hace de la información aportada.

Parcial y bimestral) Actitudes. 13DES0005P MAPA CONCEPTUAL Me permiten conocer qué sabe o comprende un alumno sobre una unidad cualquiera y permiten detectar conexiones equivocadas entre conceptos. hábitos y valores.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. escrito. Participación Cuaderno Tareas Laboratorio (prácticas y bata) Examen Proyecto Trabajos Revisión de libro de texto y cuaderno de forma periódica Disciplina Asistencia Exposición de temas investigados Participación adecuada en clase Disciplina dentro del plantel Cuaderno: presentación. terminadas y firmadas Libro: entrega en tiempo establecido y completo Estudio de caso: aplicación de conocimientos del bloque Portafolio de tareas: total de tareas entregadas en tiempo y forma Participación: habilidad de expresarse en forma oral y conocimientos . T. PROYECTOS: La formulación del proyecto El desarrollo del proyecto de investigación La presentación de los resultados RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPLICITANDO LOS PASOS SEGUIDOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES RASGOS A EVALUAR Trabajo en el aula Examen (oral. C. contenido y firmado Tareas: bien hechas.

utilizar procedimientos científicos cada vez más rigurosos y reflexionar acerca de actitudes propias de la ciencia. la toma de decisiones con responsabilidad. de manera que se logre la máxima relación entre teoría y práctica. . a fin de lograr que los aprendizajes sean más significativos. por sí mismos. integren sus conocimientos. T. a organizarse para trabajar en equipo priorizando esfuerzos con una actitud democrática y participativa. 13DES0005P Trabajo por proyectos Los retos que representan la transferencia del conocimiento y la motivación a los alumnos hacia los estudios científicos sugieren una enseñanza de las ciencias que facilite su capacidad de comprensión. Asimismo. C. en los programas de Ciencias se proponen espacios de trabajo específicos para el desarrollo de proyectos. que rescate la dimensión práctica del aprendizaje –aplicación y uso–. los alumnos tendrán que dar respuestas. Es importante favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes. los ayude a entender los problemas de la sociedad actual y los faculte para la toma de decisiones fundamentadas y responsables. así como desarrollar actitudes personales como parte de su formación científica básica. intereses y cultura. Los proyectos orientan a los alumnos a la reflexión. la valoración de actitudes y formas de pensar propias. En otras palabras. a partir de su curiosidad. con lo que se contribuye al mejoramiento personal y social. a las preguntas que ellos se plantean. mediante propuestas flexibles que exijan a los alumnos una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. En relación con lo anterior. habilidades y actitudes. como una estrategia didáctica en la que los alumnos. conocimiento y aplicación. que tengan implicaciones sociales y técnicas. avancen en el desarrollo de su autonomía y den sentido social y personal al conocimiento científico.

el respeto. También amplían los conocimientos acerca del comportamiento y la utilidad de diversos materiales. en su desarrollo se promueve la inquietud por conocer. con la observación. C. En la realización de este tipo de proyectos se debe evitar la promoción de visiones empiristas. e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas. con fines prácticos. la participación. T. analizar las causas del movimiento de objetos o la estructura molecular de materiales con propiedades elásticas. el aprecio y el compromiso. poniendo en juegos habilidades y actitudes que fortalecen la disposición a la acción y el ingenio. la confianza en sí mismos. investigar los factores que intervienen en algún proceso –como la fotosíntesis–. la apertura a nuevas ideas. se plantean tres posibles tipos de proyectos. la minuciosidad. el escepticismo. las características y eficiencia de diferentes procesos. b) Proyectos tecnológicos Estos proyectos estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos. Algunos ejemplos de proyectos científicos son: estudiar las características de algún organismo. la honestidad intelectual. aunque lo más común es que algunos pueden ubicarse en una. explicar y predecir mediante investigaciones acerca de fenómenos o procesos naturales que ocurren en su entorno. 13DES0005P También representan una opción que permite observar el avance de los alumnos en cuanto a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes. invariablemente. investigar y descubrir la perseverancia. dependiendo de sus procedimientos y finalidades: a) Proyectos científicos En estos proyectos los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar actividades relacionadas con el trabajo científico formal al describir. que conduce a la . En la asignatura de Ciencias. inductivistas y simplificadas de la investigación. dos o las tres categorías. En el desarrollo de este tipo de proyectos los participantes pueden construir un producto para atender alguna necesidad o evaluar un proceso. como son las que se reducen a seguir un “método científico” único e inflexible que inicia. Además.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la creatividad.

que entraña un reto a la inventiva. en México y en el mundo. al investigar de dónde provienen los alimentos de mayor consumo se puede conocer la realidad del comercio alimentario nacional o mundial. 13DES0005P solución de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad. como pueden ser los zapatos. lo que favorece la reflexión en torno del impacto social de las ciencias. descentrándolos de los problemas o casos negativos. En este sentido. sino que también prevé. que identifican dificultades. mediante una dinámica de investigación. evaluar un producto tecnológico actual o del pasado. anticipa y abre rutas de solución. en la perspectiva de que un ciudadano crítico no se limita a protestar.acción y conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven como vecinos. C. la casa o la localidad). al estudiar el abastecimiento y la disposición del agua en la escuela. la proyección a futuro y la construcción de escenarios deseables es una parte importante. la casa o la localidad. con el fin de evitar el desaliento y el pesimismo. T. Asimismo. . ayuda a los alumnos a ubicarse mejor en su contexto sociohistórico y los involucra en situaciones reales. consumidores o usuarios. la radio. la televisión o el automóvil. La participación de los estudiantes en estos proyectos les brinda oportunidades para analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios. capacidad organizativa y esfuerzo solidario. c) Proyectos ciudadanos Estos proyectos contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad. proponen soluciones y las llevan a la práctica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Por ejemplo. los discos musicales. Las situaciones y contextos que se abordan en el desarrollo de los proyectos ciudadanos pueden ser locales (el salón de clases. Es indispensable procurar una visión esperanzadora en el desarrollo de los proyectos ciudadanos. Esto permite trascender el salón de clases. Algunas ideas para los proyectos tecnológicos son diseñar y construir una silla o mesa-banco para un alumno con necesidades especiales. pero abrir su perspectiva hasta su incidencia nacional o incluso mundial. es posible reflexionar acerca del problema del agua en los estados.

C.Todo individuo tiene derecho a recibir educación y. T. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. transmitir y acrecentar la cultura. con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. por lo tanto. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o.. ARTICULO 2o . sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. de manera general se sugieren las siguientes: Proyecto 1(1) ¿Quién robo los cheques? Proyecto 2(2) ¿Qué hacer para reutilizar el agua? Proyecto 3(1) ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 4(2) ¿Cómo estructurar una tabla periódica? Proyecto 5(1) ¿Qué me conviene comer? Proyecto 6(2) ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres vivos? Proyecto 5(1) ¿Puedo sustituir al petróleo? Proyecto 6(2) ¿puedo evitar la corrosión? Proyecto 7(1) ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Proyecto 8(2) ¿Qué ha aportado México a la Química? Proyecto 9(3) ¿Por qué utilizamos fertilizantes y plaguicidas? Proyecto 10(4) ¿De qué están hechos los cosméticos. se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. entidades federativas y municipios-. y es factor . todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. y algunos productos de aseo personal? Proyecto 11(5) ¿En qué medida el ADN nos hace diferentes? DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA CARPETA TÉCNICOPEDAGÓGICA LEY GENERAL DE EDUCACION" CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO 1o . La educación es medio fundamental para adquirir.Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación. 13DES0005P Aunque cada proyecto puede requerir la atención de etapas particulares en su desarrollo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley. además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. C. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas. II. de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta. 13DES0005P determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o. los siguientes: I. VII. ARTICULO 4o . así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país. así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C..Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y la secundaria. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando.La educación que el Estado imparta será laica y.. VI..Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos. así como la capacidad de observación. T.Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas.Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad.La educación que impartan el Estado. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá. IV.. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria.Contribuir al desarrollo integral del individuo.Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo. la primaria y la secundaria. ARTICULO 6o ..El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar... [1] V.. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. Los hablantes de lenguas indígenas. tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español. . el aprecio por la historia. ARTICULO 5o . de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.. por lo tanto. ARTICULO 7o . ARTICULO 3o .. III.La educación que el Estado imparta será gratuita. análisis y reflexión críticos.. estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social.Promover el valor de la justicia. los símbolos patrios y las instituciones nacionales..

la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-. C. la secundaria. ARTICULO 8o .Será nacional. de sexos o de individuos. junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia. al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura. al aprovechamiento de nuestros recursos. Además: I. tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando.Estimular la educación física y la práctica del deporte. incluida la educación superior.. el Estado promoverá y atenderá -directamente.Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental. luchará contra la ignorancia y sus efectos. a través de apoyos financieros. de religión.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el ahorro y el bienestar general. las servidumbres. necesarios para . se basará en los resultados del progreso científico. o bien.todos los tipos y modalidades educativos.. para crear conciencia sobre la preservación de la salud.Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo. mediante sus organismos descentralizados. ARTICULO 9o.Será democrático. II.El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación primaria..atenderá a la comprensión de nuestros problemas. [2] XII. la planeación familiar y la paternidad responsable.Además de impartir la educación preescolar. el desarrollo sustentable así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. así como propiciar el rechazo a los vicios. IX.Contribuirá a la mejor convivencia humana. la convicción del interés general de la sociedad. considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político. sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana. 13DES0005P VIII.Desarrollar actitudes solidarias en los individuos. XI. evitando los privilegios de razas. X. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal.. cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres.Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición.. T.. de grupos. sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico.. en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación. y III. por cualquier otro medio. social y cultural del pueblo. a la defensa de nuestra independencia política. los fanatismos y los prejuicios. en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos... la primaria y la secundaria..

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la secundaria.Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación primaria. IV. .La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federación. al trabajador estudiar. en su oportunidad. y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal. de las entidades federativas y de los municipios... CAPITULO II DEL FEDERALISMO EDUCATIVO Sección 1.. así como a las entidades que. establezcan para el ejercicio de la función social educativa..De la distribución de la función social educativa ARTÍCULO 12. apoyará la investigación científica y tecnológica.Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.La educación que impartan el Estado.Las autoridades educativas.. y VI.. Constituyen el sistema educativo nacional: I.Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación..Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados.. II.Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio. Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y. a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal.Los planes. métodos y materiales educativos. Para efectos de la presente Ley. en los términos que la propia Ley establece. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. ARTÍCULO 11. es un servicio público.Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: I. C.Autoridad educativa federal. III. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. desarrollar una actividad productiva y que permita. V.Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. y III. II. o Secretaría. a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación... en los términos del artículo 48. T. 13DES0005P el desarrollo de la Nación.Los educandos y educadores. programas.. asimismo.. en su caso. ARTÍCULO 10. se entenderá por: I...

Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica. el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación primaria. de revalidación y de equivalencias.Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los consejos de participación social a que se refiere el capítulo VII de esta Ley.. en su caso. la secundaria.. de educación física y deporte.. las relaciones de orden cultural con otros países. V. así como las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación primaria. mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. y XIII.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. cultural.Autorizar el uso de libros de texto para la educación primaria y la secundaria.. IV. científica.. actualización.Prestar los servicios de educación inicial. II. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica...Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional.. la normal y demás para la . capacitación y superación profesional para maestros de educación básica. evaluar a éste y fijar los lineamientos generales de la evaluación que las autoridades educativas locales deban realizar.Regular un sistema nacional de créditos...Ajustar. la secundaria.Regular un sistema nacional de formación. ARTÍCULO 13.. C. la secundaria. básica -incluyendo la indígena-. IX. en coordinación con las demás autoridades competentes del Ejecutivo Federal. en su caso.Fomentar.Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos. X. en sus respectivas competencias. formulen los particulares. III... VII. así como la normal y demás para la formación de maestros. XII.. e intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia educativa. especial.Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación inicial y preescolar que. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. que faciliten el tránsito de educandos de un tipo o modalidad educativo a otro.Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación primaria. VIII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T.. las atribuciones siguientes: I.Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. tecnológica.Llevar un registro nacional de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional. XI. VI. III.Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria. 13DES0005P II. artística.

Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a que se refieren los artículos 12 y 13. a la innovación educativa y a la investigación científica... III. 13DES0005P formación de maestros de educación básica.Impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica y tecnológica..Editar libros y producir otros materiales didácticos.. de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine. VII. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. actualización.Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de primaria. IV. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Promover y prestar servicios educativos.. VI. V. culturales y físicodeportivas en todas sus manifestaciones.Otorgar. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. X. y XI. las atribuciones siguientes: I.Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias. ARTICULO 14. corresponden a las autoridades educativas federales y locales. a fin de apoyar al sistema educativo nacional. tecnológica y humanística. de acuerdo con las necesidades nacionales.. IX. distintos de los señalados en la fracción III del artículo 12. T..Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas. regionales y estatales..Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación primaria. y VII.. normal y demás para la formación de maestros de educación básica que impartan los particulares...Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.Otorgar.Promover permanentemente la investigación que sirva como base a la innovación educativa. distintos de los previstos en la fracción I del artículo 12.Fomentar y difundir las actividades artísticas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Prestar los servicios de formación. la secundaria. capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica. IV. secundaria. C.Revalidar y otorgar equivalencias de estudios.. negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación primaria. VIII. VI.. con respecto al calendario fijado por la Secretaría. distintos de los previstos en las fracciones I y IV del artículo 13.Determinar y formular planes y programas de estudio. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios para coordinar o unificar las actividades educativas a .. distintos de los mencionados en la fracción V del artículo 13. la secundaria... de manera concurrente. V. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. II.

Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica serán prestados. diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados. constituirán el sistema nacional de formación. ARTÍCULO 15. promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad... T. de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione. Dichas dependencias expedirán constancias. con excepción de aquéllas que. certificados.El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal. federales y locales. en el Distrito Federal.y especial que los artículos 11. al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que. 13. El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo. se harán en coordinación con la Secretaría. formular recomendaciones y convenir acciones para apoyar la función social educativa. en sus respectivos ámbitos de competencia. Sección 2. ARTICULO 19. amplia y eficiente.. básica -incluyendo la indígena.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. sin perjuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y local. capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes: . 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán. así como la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones.Las autoridades educativas..Las atribuciones relativas a la educación inicial. establezca.Las autoridades educativas. por la Secretaría. actualización..El ayuntamiento de cada municipio podrá. ARTICULO 16 . ARTÍCULO 17. les confieren los artículos 12 y 13. 13DES0005P que se refiere esta Ley. con carácter exclusivo. También podrá realizar actividades de las enumeradas en las fracciones V a VIII del artículo 14. en su caso. El gobierno del Distrito Federal concurrirá al financiamiento de los servicios educativos en el propio Distrito. en el Distrito Federal. completa.De los servicios educativos ARTICULO 18. en términos de los artículos 25 y 27. El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales. ARTÍCULO 20. Estas reuniones serán presididas por la Secretaría.. En el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18. C. se reunirán periódicamente con el propósito de analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional.Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna..

Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. y IV. 13DES0005P I. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo. de maestros de educación inicial. a los apoyos . estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y. en su caso. II. distinciones. puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna. maestría y doctorado.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. en general. revisarán permanentemente las disposiciones.. El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia. con nivel de licenciatura. realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio. Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo..La realización de programas de especialización. ARTICULO 22 .. los trámites y procedimientos. T. citados en la fracción anterior. los maestros deberán satisfacer los requisitos que. respecto de los aspectos administrativos. ARTÍCULO 21. cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. III.El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. C. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. básica -incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena. con objeto de simplificarlos..La formación.El educador es promotor. de alcanzar más horas efectivas de clase y. con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social. en general. en sus respectivas competencias. señalen las autoridades competentes.Las autoridades educativas..La actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio. Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos. de reducir las cargas administrativas de los maestros. En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia. coordinador y agente directo del proceso educativo. adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado.especial y de educación física. de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente. así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional.

Del financiamiento a la educación ARTÍCULO 25. con sujeción a las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables. ARTÍCULO 24.. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local. Sección 3. destinado de este monto. entidades federativas y municipios-. Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior. El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos.Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social. El monto anual que el Estado -Federación. En éstas se preverá la prestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico. en su caso. no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del país. en los términos que señalen las disposiciones aplicables.Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función.El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa. El gobierno local prestará todas las facilidades y colaboración para que. que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad de circunstancias. ARTÍCULO 23. al menos el 1% del producto interno bruto a la investigación científica y al desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación Superior Públicas. concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. 13DES0005P técnicos. Los recursos federales recibidos para ese fin por cada entidad federativa no serán transferibles y deberán aplicarse exclusivamente en la prestación de servicios y demás actividades educativas en la propia entidad. . el Ejecutivo Federal verifique la correcta aplicación de dichos recursos. T. contarán con edificio. didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente.. La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente artículo. destine al gasto en la educación pública y en los servicios educativos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C... C. en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes.

En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar recursos presupuestarios crecientes. sin perjuicio de la que las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias. Para ello.. el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter prioritario de la educación pública para los fines del desarrollo nacional. maestros.En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de esta sección. 13DES0005P En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos..Corresponde a la Secretaría la evaluación del sistema educativo nacional. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. en el ámbito de su competencia. facilitarán que las autoridades educativas. y la de las autoridades educativas locales.De la evaluación del sistema educativo nacional ARTICULO 29. realicen exámenes para fines estadísticos y de diagnóstico y recaben directamente en las escuelas la información necesaria.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. adopten las medidas procedentes.Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado. ARTICULO 28. directivos y demás participantes en los procesos educativos. padres de familia y a la sociedad en general. incluida la Secretaría. Sección 4. [3] ARTÍCULO 26. ARTÍCULO 31. tomarán las medidas que permitan la colaboración efectiva de alumnos.Las instituciones educativas establecidas por el Estado. para la educación pública.. alumnos. Dicha evaluación... proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidades que en términos del artículo 15 estén a cargo de la autoridad municipal.Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros.. serán sistemáticas y permanentes. ARTÍCULO 30. civiles y penales que procedan.El gobierno de cada entidad federativa. ARTICULO 27. así como la demás información global que permita medir el desarrollo y los avances de la educación en cada entidad federativa. proporcionarán oportunamente toda la información que se les requiera. otorgarán a las autoridades educativas todas las facilidades y colaboración para la evaluación a que esta sección se refiere. se estará a lo previsto en la legislación aplicable sobre las responsabilidades administrativas.. en términos reales. CAPITULO III . de conformidad con las disposiciones aplicables. T. sus organismos descentralizados y los particulares. Sus resultados serán tomados como base para que las autoridades educativas. los resultados de las evaluaciones que realicen. C.

. III. centros de integración social.. de manera preferente. que les permitan dar mejor atención a sus hijos. Dichas medidas estarán dirigidas. VII.Efectuarán programas dirigidos a los padres de familia.. . una mayor equidad educativa.Prestarán servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular.Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior... VI. V.. C. VIII.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo. 13DES0005P DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN ARTÍCULO 32. II.Otorgarán estímulos a las asociaciones civiles y a las cooperativas de maestros que se dediquen a la enseñanza. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. tales como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los alumnos. sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones. IV.Desarrollarán programas para otorgar becas y demás apoyos económicos a educandos.Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas. las autoridades educativas.Atenderán de manera especial las escuelas en que. en el ámbito de sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes: I. ARTÍCULO 33. tales como programas de alfabetización y de educación comunitaria...Otorgarán apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos.. por estar en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas.Establecerán sistemas de educación a distancia... sociales y de bienestar de la población. a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades. IX. X. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja. mediante la asignación de elementos de mejor calidad para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades. T.Realizarán campañas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales.. albergues escolares e infantiles y demás planteles que apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. internados.Promoverán centros de desarrollo infantil. que les faciliten la terminación de la primaria y la secundaria.

13DES0005P XI. ARTÍCULO 36. campañas de salubridad y demás medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. ARTICULO 35. el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos. C.. Está compuesto por la licenciatura. así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes. y XIII.De los tipos y modalidades de educación ARTÍCULO 37.Promoverán mayor participación de la sociedad en la educación.. así como el apoyo de los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este capítulo. podrán celebrar convenios para coordinar las actividades a que el presente capítulo se refiere.El Ejecutivo Federal..Realizarán las demás actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de los servicios educativos.Concederán reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecución de los propósitos mencionados en el artículo anterior. El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato. la especialidad. previa celebración de convenios en los que se concierten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las autoridades educativas locales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos.En el ejercicio de su función compensatoria. El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes.La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. ayudas alimenticias. así como por opciones terminales previas a la . los demás niveles equivalentes a éste. la maestría y el doctorado.. ARTICULO 34.. La educación preescolar no constituye requisito previo a la primaria. El Estado también llevará a cabo programas asistenciales. y sólo tratándose de actividades que permitan mayor equidad educativa. CAPITULO IV DEL PROCESO EDUCATIVO Sección 1. y alcanzar los propósitos mencionados en el artículo anterior. XII.Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior. La Secretaría evaluará los resultados en la calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados. el de primaria y el de secundaria.. la Secretaría podrá en forma temporal impartir de manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas. el Ejecutivo Federal llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos...

Esta educación se apoyará en la solidaridad social. psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad. mediante la aplicación de métodos... así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a alumnos con necesidades especiales de educación..La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas. C. ARTÍCULO 40.La educación para adultos está destinada a individuos de quince años o más que no hayan cursado o concluido la educación básica y comprende.En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial. así como de la población rural dispersa y grupos migratorios. ARTICULO 43. la educación especial y la educación para adultos. la educación primaria y la secundaria. la alfabetización. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones. así como la formación para el trabajo. De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población. técnicas y materiales específicos. también podrá impartirse educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades. así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva. con equidad social. ARTICULO 39. en sus tres niveles. afectivo y social de los menores de cuatro años de edad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. entre otras. ARTICULO 42. Incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijos o pupilos. y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad..La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico. Comprende la educación normal en todos sus niveles y especialidades.. T. Tratándose de menores de edad con discapacidades.En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física. cognoscitivo.La educación básica.Tratándose de la educación para adultos la autoridad educativa federal podrá prestar servicios que conforme a la presente .. 13DES0005P conclusión de la licenciatura. para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país. ARTICULO 44. 1 Esta educación incluye orientación a los padres o tutores. ARTÍCULO 38.. con las particularidades adecuadas a dicha población. esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. ARTÍCULO 41. Para quienes no logren esa integración.

El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de educación para adultos y darán las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la educación primaria y la secundaria.de manera parcial y acumulativa. T. C. que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado. sin perjuicio de las demás disposiciones que emitan las autoridades locales en atención a requerimientos particulares. así como en la decisión sobre los servicios de formación para el trabajo a ser ofrecidos. propuestas y opiniones de los diversos sectores productivos. a nivel nacional. constancias o diplomas serán otorgados por las instituciones públicas y los particulares que señalen los lineamientos citados. habilidades o destrezas. los ayuntamientos. ARTICULO 45 . establecerá un régimen de certificación. mediante exámenes parciales o globales. a que se les acredite como servicio social. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. recibirán un informe que indique las unidades de estudio en las que deban profundizar y tendrán derecho a presentar nuevos exámenes hasta lograr la acreditación de dichos conocimientos. 13DES0005P Ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos. las autoridades competentes establecerán procedimientos que permitan considerar las necesidades. Quienes participen voluntariamente brindando asesoría en tareas relativas a esta educación tendrán derecho. La Secretaría. conforme al cual sea posible ir acreditando conocimientos. Cuando al presentar un examen no acrediten los conocimientos respectivos. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las autoridades locales. habilidades o destrezas susceptibles de certificación. conforme a los procedimientos a que aluden los artículos 45 y 64. así como de los procedimientos de evaluación correspondientes. determinarán los lineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de aquellos conocimientos.La formación para el trabajo procurará la adquisición de conocimientos. aplicable en toda la República. referido a la formación para el trabajo. en su caso. Los certificados. local e incluso municipal. mediante alguna ocupación o algún oficio calificados. En la determinación de los lineamientos generales antes citados. La Secretaría. las instituciones . habilidades o destrezas -intermedios o terminales..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Los beneficiarios de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos.

Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo. las organizaciones sindicales.De los planes y programas de estudio ARTÍCULO 47.Los propósitos de formación general y. en su caso...Los contenidos fundamentales de estudio. la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica. Sección 2.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C..La educación a que se refiere la presente sección tendrá las modalidades de escolar.. de adquisición de las habilidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo. Las autoridades educativas locales propondrán para consideración y.Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple con los propósitos de cada nivel educativo. aplicables y obligatorios en toda la República. como mínimo. En los planes de estudio deberán establecerse: I. En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios. ARTÍCULO 46. el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo.La Secretaría determinará los planes y programas de estudio. y IV.. en su caso. de la educación primaria. C. contenidos regionales que -sin mengua del carácter nacional de los planes y programas citadospermitan que los educandos adquieran un mejor conocimiento de la .. la secundaria.. demás La formación para el trabajo que se imparta en términos del presente artículo será adicional y complementaria a la capacitación prevista en la fracción XIII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. II. no escolarizada y mixta. III.Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio. así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. T. Podrán incluir sugerencia sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos. expresadas a través del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación a que se refiere el artículo 72. y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.. ARTÍCULO 48. los patrones y particulares. organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que. autorización de la Secretaría. Para tales efectos la Secretaría considerará las opiniones de las autoridades educativas locales. 13DES0005P privadas.

Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y. la secundaria. 13DES0005P historia. los resultados y calificaciones de los exámenes parciales y finales.. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables. [4] La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artículo. Los maestros serán debidamente remunerados si la modificación al calendario escolar implica más días de clase para los educandos que los citados en el párrafo anterior.. las destrezas y. las tradiciones. o bien la suspensión de clases.En días escolares.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTÍCULO 50. educadores. La autoridad educativa local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaría.Del calendario escolar ARTÍCULO 51. así como. Los planes y programas que la Secretaría determine en cumplimiento del presente artículo. ARTICULO 52. de haberlas. cuando ello resulte necesario en atención a requerimientos específicos de la propia entidad federativa. C.El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el diálogo entre educandos. padres de familia e instituciones públicas y privadas. Sección 3. las habilidades. en su caso.La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. los ecosistemas y demás aspectos propios de la entidad y municipios respectivos. para cada ciclo lectivo de la educación primaria. a los padres de familia o tutores.La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable en toda la República. para mantenerlos permanentemente actualizados. Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio. sólo podrán ser autorizadas por la . aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos. T. las costumbres. ARTÍCULO 49... deberán publicarse en el Diario Oficial de la Federación y en el órgano informativo oficial de cada entidad federativa. las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y a las actividades educativas con los educandos. así como sus modificaciones. en general.. El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos. la geografía.

El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación primaria. en su caso. una nueva autorización o un nuevo reconocimiento. . Tratándose de estudios distintos de los antes mencionados. La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan de estudios. Por lo que concierne a la educación primaria. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni. al sistema educativo nacional. se publicará en el Diario Oficial de la Federación. podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios. 13DES0005P autoridad que haya establecido o. del calendario señalado por la Secretaría. T. en el caso de educación distinta de la primaria. la secundaria.Con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación y. ARTÍCULO 55.Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes.. la autoridad educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos. según el caso. satisfagan los demás requisitos a que se refiere el artículo 21. CAPITULO V <> <>DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES <> ARTÍCULO 54. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán cuando los solicitantes cuenten: I.. la secundaria. El calendario aplicable en cada entidad federativa deberá publicarse en el órgano informativo oficial de la propia entidad.. en su caso. ajustado el correspondiente calendario escolar. de secundaria. según el caso. la autorización o el reconocimiento respectivos. de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine. en cada caso. Para establecer un nuevo plantel se requerirá. la autorización expresa del Estado.. C. Para impartir nuevos estudios se requerirá. De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor. II.Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas. respecto de los estudios a que la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren...Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. deberán obtener previamente. y III. de normal y demás para la formación de maestros de educación básica. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. en su caso. La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan. ARTÍCULO 53.

. y V. oportunamente y en cada caso. así como la autoridad que lo otorgó. en el órgano informativo oficial correspondiente.. el número y fecha del acuerdo respectivo. El encargado de la visita deberá identificarse adecuadamente. revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos.Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios deberán: I. Desahogada la visita. En su caso. La visita se realizará en el lugar. una relación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.. II..Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán mencionar en la documentación que expidan y en la publicidad que hagan.Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley. Para realizar una visita de inspección deberá mostrarse la orden correspondiente expedida por la autoridad competente..Las autoridades educativas publicarán.Proporcionar un mínimo de becas en los términos de los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado. C. Asimismo publicarán. IV. inspección y vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen. se hará constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez. fecha y sobre los asuntos específicos señalados en dicha orden. la inclusión o la supresión en dicha lista de las instituciones a las que otorguen. se suscribirá el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por dos testigos. 13DES0005P ARTICULO 56. Los particulares podrán presentar a las autoridades educativas documentación relacionada con la visita dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la inspección. III.Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación. ARTICULO 58.. . T. ARTÍCULO 57. Un ejemplar del acta se pondrá a disposición del visitado..Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos. una leyenda que indique su calidad de incorporados.Cumplir los requisitos previstos en el artículo 55.

grados escolares. T. aplicables en toda la República. declararse equivalentes entre sí por niveles educativos.. Dichos certificados. CAPITULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y <>DE LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS <> ARTÍCULO 60. según lo establezca la regulación respectiva. . de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine. La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos. según lo establezca la regulación respectiva. títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio correspondientes.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrán. asignaturas u otras unidades de aprendizaje.. contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación. cumplir los requisitos a que alude la fracción VII del artículo 12.Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez oficial. o por asignaturas u otras unidades de aprendizaje. a que se ajustarán la revalidación. además. La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean reconocidos en el extranjero.La Secretaría determinará las normas y criterios generales. tomar las medidas a que se refiere el artículo 42.. constancias. así como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades competentes. así como la declaración de estudios equivalentes.Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la República. mediante su revalidación. ARTÍCULO 62. contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas. diplomas. C. deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad. por grados escolares. en su caso. títulos y grados tendrán validez en toda la República. En el caso de educación inicial y de preescolar deberán.. siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema.. Las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados y otorgarán constancias. La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la fracción V del artículo 13. diplomas. ARTÍCULO 63. 13DES0005P ARTÍCULO 59. ARTÍCULO 61.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

constancias. la primaria y la secundaria.. II.Participar a las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos. C.. menores de edad. que satisfagan los requisitos aplicables.. diplomas o títulos a quienes acrediten conocimientos terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar..Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejeros de participación social a que se refiere este capítulo. en relación con las contraprestaciones que las escuelas fijen.De los padres de familia <> ARTÍCULO 65. en las actividades que dichas instituciones realicen.Opinar.. y III. IV. Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en términos del presente artículo tendrán validez en toda la República. reciban la educación preescolar.Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos.Hacer que sus hijos o pupilos. cualquier problema relacionado con la educación de éstos. ARTÍCULO 67. a fin de que aquéllas se aboquen a su solución.Las asociaciones de padres de familia tendrán por objeto: . adquiridos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral....Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos o pupilos. en los casos de la educación que impartan los particulares. ARTICULO 64 .Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. III..Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos.. por acuerdo de su titular.Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I.. 13DES0005P Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente cuando estén referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias. El acuerdo secretarial respectivo señalará los requisitos específicos que deban cumplirse para la acreditación de los conocimientos adquiridos. II. CAPITULO VII DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN <>Sección 1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijos o pupilos menores de edad. reciban la educación primaria y la secundaria.La Secretaría. y V.. ARTÍCULO 66. T. podrá establecer procedimientos por medio de los cuales se expidan certificados..

así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela...Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las fracciones anteriores.. así como en el mejoramiento de los planteles.. T. Las asociaciones de padres de familia se abstendrán de intervenir en los aspectos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos. propiciará la colaboración de maestros y padres de familia. maestros y representantes de su organización sindical. activa y constantemente. <>Sección 2. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda su colaboración para tales efectos. integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones. directivos y empleados de la escuela. 13DES0005P I.Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados. en lo concerniente a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares. maestros.. IV.Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario. las metas educativas y el avance de las actividades escolares.Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar. coordinación y . La organización y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia. llevará a cabo las acciones de participación. se sujetarán a las disposiciones que la autoridad educativa federal señale. ex alumnos. directivos de la escuela. de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal. C.Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos. III. con la comunidad. e V.Las autoridades educativas promoverán.. bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar. Este consejo conocerá el calendario escolar. así como ampliar la cobertura de los servicios educativos. tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. La autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica opere un consejo escolar de participación social. ARTICULO 69. la participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educación pública.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. estimulará. promoverá y apoyará actividades extraescolares que complementen y respalden la formación de los educandos..De los consejos de participación social <> ARTÍCULO 68.Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular a ésta.. II. con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización.

. hará aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la formulación de contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de estudio. C. cívicos. establecerá la coordinación de escuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario. capacitación y difusión dirigidas a padres de familia y tutores. podrá realizar actividades para apoyar y fortalecer la educación en el municipio. la construcción y ampliación de escuelas públicas y demás proyectos de desarrollo educativo en el municipio.. llevará a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas públicas de educación básica del propio municipio. deportivos y sociales. colaboración y participación interescolar en aspectos culturales. Consejos análogos podrán operar en las escuelas particulares de educación básica. promoverá la superación educativa en el ámbito municipal mediante certámenes interescolares. respaldará las labores cotidianas de la escuela y.En cada municipio operará un consejo municipal de participación social en la educación integrado por las autoridades municipales. podrá opinar en asuntos pedagógicos. en general. maestros.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. promoverá actividades de orientación. conocerá de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. 13DES0005P difusión necesarias para la protección civil y la emergencia escolar. coadyuvará a nivel municipal en actividades de protección civil y emergencia escolar. Este consejo gestionará ante el ayuntamiento y ante la autoridad educativa local el mejoramiento de los servicios educativos. padres de familia y representantes de sus asociaciones. podrá realizar actividades en beneficio de la propia escuela. representantes de la organización sindical de los maestros. Será responsabilidad del presidente municipal que en el consejo se alcance una efectiva participación social que contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educación. contribuirá a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación. procurará la obtención de recursos complementarios para el mantenimiento físico y para proveer de equipo básico a cada escuela pública y. estimulará. podrá opinar en asuntos pedagógicos. alentará el interés familiar y comunitario por el desempeño del educando. estará facultado para realizar convocatorias para trabajos específicos de mejoramiento de las instalaciones escolares. promoverá y apoyará actividades de intercambio. así como representantes de organizaciones sociales y demás interesados en el mejoramiento de la educación. directivos y empleados escolares. maestros distinguidos y directivos de escuelas. para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa. T. ARTÍCULO 70. en general. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos.

en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones.De los medios de comunicación <> ARTÍCULO 74. C. así como de sectores sociales de la entidad federativa especialmente interesados en la educación. podrá opinar en asuntos pedagógicos. sistematizará los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad federativa que contribuyan a la formulación de contenidos estatales en los planes y programas de estudio.Los medios de comunicación masiva. como instancia nacional de consulta. orientación y apoyo. coadyuvará a nivel estatal en actividades de protección civil y emergencia escolar.. contribuirán al logro de las finalidades previstas en el artículo 7o.. podrá opinar en asuntos pedagógicos. conformando los requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las instancias competentes su resolución y apoyo. maestros y representantes de su organización sindical.. como órgano de consulta. cívico. ARTÍCULO 73. así como los sectores sociales especialmente interesados en la educación. ARTÍCULO 72.En cada entidad federativa funcionará un consejo estatal de participación social en la educación. conforme a los criterios establecidos en el artículo 8o. Un órgano análogo se establecerá en el Distrito Federal. 13DES0005P En el Distrito Federal los consejos se constituirán por cada delegación política. apoyo e información. T. en el desarrollo de sus actividades. Este consejo promoverá y apoyará entidades extraescolares de carácter cultural. conocerá los resultados de las evaluaciones que efectúen las autoridades educativas y colaborará con ellas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la cobertura de la educación.Los consejos de participación social a que se refiere esta sección se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas. ARTÍCULO 71. deportivo y de bienestar social. colaboración. Tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. maestros y su organización sindical. autoridades educativas. . conocerá las demandas y necesidades que emanen de la participación social en la educación a través de los consejos escolares y municipales. autoridades educativas estatales y municipales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. instituciones formadoras de maestros. planes y programas de estudio y propondrá políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación... En dicho Consejo se asegurará la participación de padres de familia y representantes de sus asociaciones. <>Sección 3.. conocerá el desarrollo y la evolución del sistema educativo nacional.La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación.

Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado.. así como no proporcionar información veraz y oportuna..Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo general diario vigente en el área geográfica y en la fecha en que se cometa la infracción. II. IX.Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos.No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la educación primaria y secundaria. Las disposiciones de este artículo no son aplicables a los trabajadores de la educación. distintos de alimentos. VII. 13DES0005P CAPITULO VIII DE LAS INFRACCIONES. V.. LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIV 1. X.Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondiente..Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria. inspección y vigilancia. diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables. los exámenes o cualesquiera otros instrumentos de admisión. caso fortuito o fuerza mayor... constancias.Incumplir cualquiera de las obligaciones previstas en el artículo 57.. III... así como realizar o permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo. las infracciones en que incurran serán sancionadas conforme a las disposiciones específicas para ellos. o II... acreditación o evaluación. en virtud de que..Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: I.Las infracciones enumeradas en el artículo anterior se sancionarán con: I.. e XII. caso fortuito o fuerza mayor. Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia.Expedir certificados.Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento...Oponerse a las actividades de evaluación.Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley. T. a quienes habrán de presentarlos..Dar a conocer antes de su aplicación. ARTÍCULO 76. sin que medie motivo justificado.. IV. XI. VI.Suspender clases en días y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. VIII.De las infracciones y las sanciones <> ARTÍCULO 75.Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo. C. así como las disposiciones expedidas con fundamento en ella. .

Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo. considere que existen causas justificadas que ameriten la imposición de sanciones.. La autoridad dictará resolución con base en los datos aportados por el presunto infractor y las demás constancias que obre en el expediente.Incumplir con lo dispuesto en el artículo 59. la secundaria. a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad. ARTICULO 78.Cuando la autoridad educativa responsable de la prestación del servicio. La autoridad que dicte la resolución adoptará las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a los educandos. 13DES0005P La imposición de la sanción establecida en la fracción II no excluye la posibilidad de que sea impuesta alguna multa. ARTÍCULO 79. cuando la revocación se dicte durante un ejercicio lectivo. <>Sección 2. lo hará del conocimiento del presunto infractor para que.. los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. e III.. sin contar con la autorización correspondiente. o que haya otorgado la autorización o el reconocimiento de validez oficial de estudios. ARTÍCULO 77. las condiciones socio-económicas del infractor..Además de las previstas en el artículo 75.. mantendrán su validez oficial. II. dentro de un plazo de quince días naturales. además de la aplicación de las sanciones señaladas en la fracción I del artículo 76.En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en las disposiciones de esta Ley y . El retiro del reconocimiento de validez oficial se referirá a los estudios que se impartan a partir de la fecha en que se dicte la resolución. T. Para determinar la sanción se considerarán las circunstancias en que se cometió la infracción. podrá procederse a la clausura del plantel respectivo. En el caso de autorizaciones.La negativa o revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de clausura del servicio educativo de que se trate... la institución podrá seguir funcionando. el carácter intencional o no de la infracción y si se trata de reincidencia. la gravedad de la infracción. hasta que aquél concluya. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Impartir la educación primaria.. En los supuestos previstos en este artículo. Los realizados mientras que la institución contaba con el reconocimiento. también son infracciones a esta Ley: I. manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos.Del recurso administrativo <> ARTICULO 80.

ARTÍCULO 85. Asimismo. acompañándose los elementos de prueba que se consideren necesarios. la autoridad educativa podrá declarar improcedente el recurso.El recurso se interpondrá. o a sus representantes legales. en su caso.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La autoridad educativa que esté conociendo del recurso podrá allegarse los elementos de convicción adicionales que considere necesarios.La interposición del recurso suspenderá la ejecución de la resolución impugnada en cuanto al pago de multas.Al interponerse el recurso podrá ofrecerse toda clase de pruebas. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo. personalmente o por correo certificado con acuse de recibo.Del acuerdo de admisión del recurso. ante la autoridad inmediata superior a la que emitió el acto recurrido u omitió responder la solicitud correspondiente. la resolución tendrá el carácter de definitiva.La autoridad educativa dictará resolución dentro de los treinta días hábiles siguientes. cuando haya transcurrido el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado. podrá interponerse dicho recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo de sesenta días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de reconocimiento de validez oficial de estudios. 13DES0005P demás derivadas de ésta. por escrito. En el mismo acto devolverá copia debidamente sellada o firmada al interesado. En caso de incumplimiento de los requisitos antes señalados. a partir de la fecha: I. la suspensión sólo se otorgará si concurren los requisitos siguientes: .En el recurso deberán expresarse el nombre y el domicilio del recurrente y los agravios. Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias. Transcurrido el plazo a que se refiere el párrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso... ARTÍCULO 81. así como las constancias que acrediten la personalidad del promoverte. ARTICULO 82 . Las resoluciones del recurso se notificarán a los interesados. T. podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación.. excepto la confesional. se abrirá un plazo no menor de cinco ni mayor de treinta días hábiles para tales efectos. La autoridad receptora del recurso deberá sellarlo o firmarlo de recibido y anotará la fecha y hora en que se presente y el número de anexos que se acompañe.. ARTÍCULO 84. cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo. y acompañarse con los documentos relativos.. y II...De la conclusión del desahogo de las pruebas o. ARTICULO 83. C.

QUINTO..Que de otorgarse no implique la continuación o consumación de actos u omisiones que ocasionen infracciones a esta Ley..Se abrogan la Ley Federal de Educación.Que el recurso haya sido admitido. y la Ley Nacional de Educación para Adultos.. además de las finalidades previstas en el artículo 20 de la presente Ley. II.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. <>TRANSITORIOS <> PRIMERO.. 13DES0005P I. C.y especial en el propio Distrito. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 7 de septiembre de 1945. SEGUNDO. a maestros en servicio que por cualquier circunstancia tengan un nivel de estudios distinto de dicho nivel. A partir de la entrada en vigor de la presente Ley y hasta la conclusión del proceso antes citado. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 20 de diciembre de 1963.Las disposiciones normativas derivadas de las leyes mencionadas en el artículo segundo anterior se seguirán aplicando.y especial que los artículos 11. CUARTO. SEXTO. básica -incluyendo la indígena. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1973.. se llevará a cabo en los términos y fecha que se acuerde con la organización sindical. TERCERO.Que no ocasionen daños o perjuicios a los educandos o terceros en términos de esta Ley.Que lo solicite el recurrente.. hasta en tanto las autoridades educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta Ley. la Ley del Ahorro Escolar. y IV. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 1975. 13.... básica -incluyendo la indígena. en el Distrito Federal. III.Los servicios para la formación de maestros a cargo de las autoridades educativas locales tendrán. a la Secretaría.Las autoridades competentes se obligan a respetar íntegramente los derechos de los trabajadores de la educación y reconocer la titularidad de las relaciones laborales colectivas de su organización sindical en los términos de su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley. con nivel de licenciatura. Se derogan las demás disposiciones que se opongan a la presente Ley.. las atribuciones relativas a la educación inicial.La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. la de regularizar. A la conclusión del proceso citado entrará en vigor el primer párrafo del artículo 16 de la presente Ley. T. la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo. en lo que no se opongan a la presente Ley. .El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue de la prestación de los servicios de educación inicial.

LA FRACCIÓN XI DEL ARTÍCULO 7 Y EL PÁRRAFO TERCERO DEL ARTÍCULO 48 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. los presupuestos del Estado. Juan Ramiro Robledo Ruiz.. D.Sen. recursos equivalentes al 8% del Producto Interno Bruto que mandata la presente reforma.El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.F 30 DE DICIEMBRE DE 2002 DECRETO POR EL QUE SE REFORMA EL ARTÍCULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.. SE REFORMA EL ARTICULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION ARTICULO UNICO." En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicación y observancia. a los veintiséis días del mes de diciembre de dos mil dos. T. y para su debida publicación y observancia. D.Dip.. Luis Moreno Bustamante.. En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.El Secretario de Gobernación. D.. Rafael Melgoza Radillo..Rúbrica. Secretario. Secretario..Dip. Beatriz Elena Paredes Rangel.F.Sen.... Presidente.. a los doce días del mes de julio de 1993. en la Ciudad de México.Dip.. Presidente.. SEGUNDO.Para dar cabal cumplimiento a esta disposición. Secretario.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Sen. en la Ciudad de México. José Patrocinio González Blanco Garrido.Vicente Fox Quesada. Presidente.O. a 9 de julio de 1993.Se reforma el artículo 25 de la Ley General de Educación para quedar como sigue: TRANSITORIOS PRIMERO..Rúbricas".. C.El Secretario de Gobernación. Secretaria.... Distrito Federal. Ramón Serrano Ahumada. 13DES0005P México.. Santiago Creel Miranda.Rúbrica. expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal. Presidenta. contemplarán un incremento gradual anual. Enrique Jackson Ramírez. ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN .F.. a 14 de diciembre de 2002. México. Adela Cerezo Bautista.Dip. Distrito Federal.Rúbrica.Rúbricas.. DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN. Mauricio Valdés Rodríguez.. expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal.Rúbrica.Carlos Salinas de Gortari.San. a fin de alcanzar en el año 2006.

he tenido a bien dictar el siguiente: ACUERDO NUMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA. 50 de la Ley General de Educación. en general. una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. T. así como de los particulares con autorización. con fundamento en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. en todas sus modalidades. Secretario de Educación Pública.. asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento. SECUNDARIA Y NORMAL. y Que la evaluación permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y. las habilidades.Secretaría de Educación Pública. fracción I. ARTICULO 1o. evaluar el aprendizaje de los educandos. secundaria y normal. aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos. conduce a una mejor planeación en el sistema educativo nacional. y 5o.Es obligación de los establecimientos públicos federales. que imparten educación primaria. 12 fracción I. la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y. hábitos y valores señalados en los programas . en general. las destrezas y. en relación con los propósitos de los programas de estudio. SECUNDARIA Y NORMAL. JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA. 13DES0005P PRIMARIA. y CONSIDERANDO Que de conformidad con la Ley General de Educación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. Que en este contexto. además. C. 47 fracción IV. que dice: Estados Unidos Mexicanos. entendiendo éste como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994) Al margen un sello con el Escudo Nacional. estatales y municipales. así como la formación de actitudes.

.Las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo: al final de los meses de octubre..htm ARTICULO 3o. file:///C|/prueba/constitucion/6220.Los directivos de las instituciones educativas comunicarán las calificaciones parciales a los educandos y a los padres de familia o tutores y promoverán la comunicación permanente entre éstos y los docentes. ARTICULO 9o.La evaluación permanente del aprendizaje conducirá a tomar decisiones pedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje. El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de los padres de familia no limita el derecho de éstos a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos en el momento que lo deseen.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. ARTICULO 6o. ARTICULO 8o..m. ARTICULO 5o.Las actividades de desarrollo: educación física. 13DES0005P vigentes. educación artística y educación tecnológica se calificarán numéricamente.] file:///C|/prueba/constitucion/6220...El educando aprobará una asignatura cuando obtenga un promedio mínimo de 6..La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con procedimientos pedagógicos adecuados..La calificación final de cada asignatura será el promedio de las calificaciones parciales. considerando la regularidad en la asistencia. T.. ARTICULO 2o. ARTICULO 10. el interés y la disposición para el trabajo individual.La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas de aprendizaje. abril y en la última quincena del año escolar. ARTICULO 7o. febrero.. .htm (1 de 3) [21/06/2002 01:16:08 p. ARTICULO 4o.La escala oficial de calificaciones será numérica y se asignará en números enteros del 5 al 10. de grupo y de relación con la comunidad mostradas por el alumno. para atender las necesidades que la evaluación del proceso educativo determine. diciembre.

El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación y será aplicable a partir del ciclo escolar 1994-1995. Reelección. con absoluto apego a lo establecido en el artículo 3º constitucional y a los demás principios contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley Federal de Educación. Corresponde a las escuelas de educación secundaria: Propiciar que se logren los objetivos de la educación secundaria. ACUERDO SECRETARIAL 98 SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ACUERDO 98: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CAPÍTULO I Disposiciones Generales ARTÍCULO 1º.. Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo son de observancia general y obligatoria en las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública y en las particulares que cuenten con autorización otorgada por aquella para impartir educación secundaria. acreditación de estudios y regularización de los educandos se realizará conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emita la Secretaría de Educación Pública.. No. 13DES0005P ARTICULO 11. ARTÍCULO 3º.Se derogan el acuerdo 165 y las demás disposiciones administrativas emanadas de la Secretaría de Educación Pública que se opongan a lo dispuesto en este instrumento. ARTÍCULO 2º. TRANSITORIOS PRIMERO. T. SEGUNDO. legalmente acreditada.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. I. C.La promoción de grado. Sufragio Efectivo.. . Sustentar su acción en el antecedente indispensable de la educación primaria. cuyo objetivo primordial es promover el desarrollo integral del educando para que emplee en forma óptima sus capacidades y adquiera la formación que le permita continuar sus estudios de nivel inmediato superior o adquirir una formación general para ingresar al trabajo. Las escuelas de educación secundaria son instituciones destinadas a proporcionar educación general básica. esencialmente formativa.

que operan con la autorización de la Secretaría de Educación Pública. Desarrollar los contenidos educativos de modo que los conocimientos. II. se regularán por las disposiciones contenidas en los ordenamientos respectivos. así como proceder a su interpretación cuando sea necesario. III. V. Los órganos y servicios auxiliares de la educación. Ampliar y elevar la cultura general del educando. Este acuerdo se aplicará en: I. Escuelas de educación secundaria para trabajadores. verifique el cumplimiento de las disposiciones plan y programas de estudio y métodos aprobados. 13DES0005P II. que prestan sus servicios en turnos matutinos y vespertinos. ARTÍCULO 5º. Proseguir la labor de la escuela primaria en relación con el desarrollo integral del educando. tales como asociaciones de padres de familia. a través de la Dirección General de Educación Secundaria y las delegaciones generales. su adaptación al ambiente familiar. IV. operación. que operan para los demandantes de este servicio. CAPÍTULO II Desconcentración ARTÍCULO 8º. ARTÍCULO 6º. Compete a la Secretaría de Educación Pública. desarrollo y supervisión a las disposiciones normativas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. las habilidades.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Las escuelas de educación secundaria que se rijan por este acuerdo. vigilar el cumplimiento del presente ordenamiento. ARTÍCULO 7º. T. y III. y el fortalecimiento de actitudes y hábitos positivos. La educación secundaria que se imparta en los planteles dependientes de la . Aplicar el plan y programas de estudio establecidos por la Secretaría de Educación Pública. Preparar al alumno para el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes cívicos sociales. ARTÍCULO 4º. y evalúen la educación que se imparte en ellas. y VI. C. ARTÍCULO 9º. Las escuelas dependientes de la Secretaría de Educación Pública a que se refiere el presente acuerdo y que funcionen en el Distrito Federal sujetarán en su organización. deberán dar las facilidades necesarias y aportar a las autoridades correspondientes la información y documentación requeridas para que la Dirección General de Educación Secundaria o las delegaciones generales. según corresponda. cooperativas escolares y parcelas escolares. Escuelas de educación secundaria diurnas o para adolescentes. los hábitos y las aptitudes que se adquieran sean aplicables en la vida ulterior del educando. escolar y social. tendientes a la conservación y mejoramiento de su salud física y mental. Escuelas de educación secundaria particulares incorporadas.

13DES0005P Secretaría de Educación Pública. Corresponde al personal escolar: I. III. T. conforme a las disposiciones del Reglamento Interior de la propia Secretaría. II. a lo establecido por el presente ordenamiento y a las normas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. Para los fines de este acuerdo. personal docente de asistencia educativa. se precisan en el manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria y se incluyen en las partidas presupuestales correspondientes. desarrollada y supervisada por la Delegación General de la Secretaría de Educación Pública correspondiente. C. En caso de que adopten una estructura diferente. presten sus servicios en las escuelas de educación secundaria. Sujetar el ejercicio de sus actividades a lo preceptuado en el presente ordenamiento y demás disposiciones legales y administrativas aplicables a los ámbitos educativo y laboral. ARTÍCULO 12. cumpliendo con las disposiciones normativas vigentes. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública. se sujetarán a los procesos de supervisión que practiquen la Dirección General de Educación Secundaria.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El personal escolar de cada una de las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública se integrará por un director. a juicio de las autoridadescompetentes. ARTÍCULO 10. Responsabilizarse de los bienes o servicios que les sean encomendados y procurar . se entiende por personal escolar el conjunto de personas físicas que. ubicados en las entidades federativas. Los procesos de supervisión a que se refiere este artículo se ajustarán a los lineamientos que emita la Dirección General de Incorporación y Revalidación. será organizada. CAPÍTULO III Personal Escolar SECCIÓN I Disposiciones Comunes ARTÍCULO 11. un subdirector por cada turno. ARTÍCULO 14. operada. ARTÍCULO 13. Asistir puntualmente al desempeño de sus labores y no abandonarlas durante el tiempo de servicio señalado para realizarlas IV. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública podrán adoptar la estructura orgánica a que se refiere el presente acuerdo. administrativo y de intendencia que las necesidades del servicio requieran. ésta deberá garantizar en cumplimiento de los objetivos propios de este tipo de planteles. en las funciones en el Distrito Federal y las delegaciones generales de acuerdo con las normas técnicas y administrativas emitidas por la primera en las ubicadas en las entidades federativas. Cumplir las obligaciones derivadas del ejercicio de sus funciones.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P en el mejor estado de eficiencia; V. Participar positivamente, con el ejemplo de su conducta, pulcritud personal e oportuna, en la conducción formativa de los educandos; VI. Contribuir a la práctica de relaciones humanas satisfactorias dentro del plantel dispensando trato cortés y respetuoso a todos los miembros de la comunidad escolar; VII. Concurrir y participar dentro del horario de labores de la escuela, en las reuniones de trabajo que sea convocado por las autoridades educativas superiores; VIII. Cumplir las comisiones escolares y extraescolares que se les confieran en relación con el servicio educativo; IX. Obtener en cada etapa de su actividad la máxima eficiencia; X. Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y objetiva; XI. Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en la institución educativa, evitando aquellas manifestaciones de la conducta que repercutan nocivamente en el proceso normativo de los educandos; XII. Contribuir a la renovación y mejoramiento permanentes de la organización y funcionamiento de la escuela en que se preste sus servicios; XIII. Abstenerse de solicitar de la comunidad escolar cuotas o aportaciones de cualquier especie, que no hayan sido previamente aprobadas por las autoridades escolares correspondientes; XIV. Colaborar para que se haga uso debido del edificio escolar y sus anexos, instalaciones, mobiliario y equipos, y cooperar para mantenerlos en el mejor estado de conservación, aseo y ornato, así como informar a las autoridades correspondientes sobre cualquier deterioro o pérdida que le fuere posible advertir; XV. Justificar en los términos previstos por las disposiciones administrativas correspondientes, su inasistencia, retardo o interrupción de labores; XVI. Presentar oportunamente, por conducto de la dirección de la escuela, sus solicitudes de licencia, cambio de adscripción, oficios de descargo o renuncia a su cargo, previa entrega satisfactoria de los expedientes, documentos, fondos, valores, bienes o servicios encomendados a su manejo; XVII. Facilitar a las autoridades competentes los informes y recursos necesarios para el desarrollo de las funciones que a aquellos correspondan; XVIII. Participar en los cursos y eventos de actualización y mejoramiento profesional que se realicen dentro y fuera del plantel; XIX. Manejar adecuadamente y mantener actualizada la documentación que, como base para el desarrollo de sus funciones, le sea encomendada por las autoridades educativas; y XX. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas, de

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 15. Compete a la Secretaría de Educación Pública, a través de las dependencias correspondientes, la designación y adscripción del personal escolar oficial en cualquiera de las categorías establecidas o que se establecieren, conforme al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública y al Reglamento de Escalafón de los trabajadores al servicio de la misma Secretaría, así como la aprobación del que se destine a los planteles particulares autorizados por dicha dependencia. ARTÍCULO 16. La descripción detallada de cada uno de los puestos del personal, así como sus funciones generales y específicas, forma parte de la estructura orgánica del plantel y se encuentran establecidas en el Manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria. SECCIÓN II Personal Directivo ARTÍCULO 17. El personal directivo de las escuelas de educación secundaria estará constituido por un director y un subdirector por cada turno, salvo aquellos casos en que, por disposición de las autoridades superiores, el servicio sea atendido únicamente por un director, o éste deba ser asistido por más de un subdirector en cada turno. ARTÍCULO 18. El director es la máxima autoridad de la escuela y asumirá la responsabilidad directa e inmediata del funcionamiento general de la institución y de cada uno de los aspectos inherentes a la actividad del plantel. ARTÍCULO 19. Corresponde al director: I. Representar a la escuela en los actos técnicos, sociales y cívicos de carácter oficial, así como en las actividades que debe desarrollar el plantel en el transcurso de cada año escolar; II. Planear, organizar, dirigir y evaluar el contenido de las actividades que debe el plantel en el transcurso de cada año escolar; III. Verificar que la educación que se imparta en la escuela se apegue al plan y a los programas de estudio aprobados por la Secretaría de Educación Pública; IV. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas vigentes relativas al funcionamiento del plantel, de conformidad con las finalidades de la educación secundaria; V. Cumplir con las comisiones y actividades propias del servicio que le señalen las autoridades superiores y asignar al personal las comisiones específicas que correspondan a la naturaleza de su cargo y sean necesarias para el buen funciona miento del plantel; VI. Acordar regularmente con las autoridades superiores, por una parte, y con el personal a su cargo, por otra, los asuntos relativos a la escuela; VII. Ser conducto inmediato entre las autoridades superiores y el personal a sus órdenes, para todos los trámites relativos al funcionamiento de la escuela que dirige;

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P VIII. Atender las necesidades del servicio educativo y los problemas de la comunidad escolar; IX. Vigilar la puntualidad y asistencia del personal escolar y la eficiencia en el desempeño de su cometido; X. Verificar la puntualidad, asistencia, aprovechamiento y comportamiento de los alumnos; XI. Presidir los actos en que participen los alumnos y maestros, en su calidad de miembros de la comunidad escolar; XII. Celebra juntas de información y orientación técnico-pedagógica y administrativa con el personal escolar, a fin de coordinar criterios para mejorar el rendimiento del proceso educativo; XIII. Participar, conjuntamente con los cuerpos de supervisión, en la organización y desarrollo de las juntas de academia; XIV. Colaborar con los cuerpos de supervisión para el desempeño eficaz de sus funciones y llevar un libro de registro de sus visitas; XV. Presidir el Consejo Técnico Escolar; XVI. Autorizar la documentación oficial que expida el plantel, así como vigilar la seguridad y conservación de la misma; XVII. Responsabilizarse de la adecuada administración del personal y de los recursos materiales y financieros con que cuente el plantel; XVIII. Proponer conforme a la estructura educativa que le haya sido aprobada, los nombramientos o remociones del personal de la escuela a su cargo, con base en las disposiciones legales y administrativas vigentes; XIX. Promover la participación del personal escolar en los programas de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa que realice la Secretaría de Educación Pública; XX. Denunciar ante las autoridades competentes los hechos delictuosos que se registren en el interior de la escuela e informar a las autoridades educativas; XXI. Dar a conocer a la comunidad escolar, oportunamente, el presente acuerdo y las demás disposiciones que normen las labores de la institución; y XXII. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas superiores, de conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 20. El subdirector auxiliará al director en el ejercicio de las atribuciones a él encomendadas. ARTÍCULO 21. Corresponde al subdirector: I. Colaborar con el director en la planeación, organización, dirección y evaluación de las actividades del plantel;

V. Corresponde al personal docente: I. VIII. los contenidos y métodos aprobados. Coordinar los servicios de oficina e intendencia. Orientar y controlar el trabajo del personal escolar y proporcionarle los materiales y servicios que se requieran para el mejor desempeño de sus funciones. Comunicar al personal. conforme a la naturaleza de su cargo. y levantar las actas correspondientes. Formar parte del Consejo Técnico Escolar. Formular horarios para el desarrollo de todas las actividades escolares. a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Firmar. Suplir al director en sus ausencias eventuales y temporales. Supervisar la elaboración de toda la documentación de control escolar. XII. Vigilar que los maestros rindan oportunamente los informes de asistencia y evaluación del aprovechamiento escolar de sus alumnos. X. III. XI. IV. la correspondencia dirigida al personal de la escuela. y a los alumnos. Cumplir con las demás funciones que lo señale el presente Ordenamiento. otras disposiciones aplicables y las que asigne el director de la escuela.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. el proceso de enseñanza-aprendizaje del área o asignatura que imparta. SECCIÓN III Personal Docente ARTÍCULO 22. Concurrir a las juntas del personal escolar convocadas y presididas por el director de la escuela. C. 13DES0005P II. por acuerdo del director. IX. y XIII. asumiendo sus responsabilidades. VII. de acuerdo a las disposiciones que al respecto dicten las autoridades educativas. clara y oportunamente. Acordar con el director el despacho de los asuntos oficiales propios de sus funciones e informarle oportunamente de las actividades académicas y administrativas que se realicen. ARTÍCULO 23. El personal docente de las escuelas de educación secundaria es el responsable de conducir en los grupos de alumnos en su cargo. VI. las disposiciones que emitan las autoridades educativas. de acuerdo con el plan y los programas de estudio. Planear sus labores educativas de modo que su actividad docente cumpla con los . de acuerdo con las funciones correspondientes.

Promover. Asignar a los alumnos tareas escolares y extraescolares. necesidades e intereses de los alumnos. T. de acuerdo con el personal directivo. V. C. XI. IX. Adecuar las tareas educativas a las aptitudes. como agentes de su propia formación. dentro de los plazos que le sean señalados. Emplear una metodología que comprenda técnicas y procedimientos que promueven la participación de los educandos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. VII. al tiempo previsto para el desarrollo del contenido programático. mediante remuneración directa o indirecta. II. . Mantener actualizados los registros de asistencia y evaluación de aprovechamiento de los alumnos y presentarlos a la dirección del plantel. a la consecución de los objetivos y a las circunstancias del medio en que se realice el proceso enseñanza-aprendizaje. Fomentar en los alumnos el espíritu cívico. VIII. según lo requieran el contenido programático. Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo. Abstenerse de impartir clases particulares a los alumnos. la intervención de quienes ejerzan la patria potestad o tutela de los alumnos para lograr su cooperación en el proceso educativo. conforme a las normas establecidas al respecto. Los libros de texto serán siempre los que se encuentren oficialmente aprobados. la naturaleza de la materia de estudio y las necesidades del proceso educativo. y la correlación armónica con las demás áreas o asignaturas que integran el plan de estudios. Utilizar en la realización de su trabajo el material didáctico más adecuado al plan y programas de estudio. VI. la articulación indispensable entre la teoría y la práctica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. X. Determinar los procedimientos necesarios para el mejor desarrollo de la tarea educativa. 13DES0005P fines formativos e instructivos previstos en el plan y programas de estudio vigentes. IV. III.

Corresponde al personal de servicios de asistencia educativa: I. Cumplir con las demás funciones que le señalen el presente Ordenamiento. Los maestros con horas de servicio escolar deberán cumplir para el desarrollo de las mismas. XIII. Participar en la preservación de la salud física y mental de los educandos. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. principalmente en sus procesos de autoafirmación y maduración personales y adaptación al ambiente escolar. Cumplir las comisiones escolares que se les encomienden y asistir puntualmente a las juntas a que convoque la dirección la dirección de la escuela. XVII. familiar y social. Contribuir a la obtención de mejores resultados en el proceso educativo. 13DES0005P XII. los servicios de orientación educativa. . T. y XVIII. XV. conforme a los objetivos de la educación secundaria y a las normas y disposiciones aplicables. II. conforme a la naturaleza de su cargo. a través de la aplicación de técnicas específicas adecuadas en las actividades inherentes a sus funciones. las necesidades individuales y colectivas y otros factores que permitan el desarrollo interesante de su actividad docente. ARTÍCULO 24. Formular y entregar oportunamente los instrumentos de evaluación del aprendizaje que le sean requeridos. otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. Coordinar sus actividades con los servicios de asistencia. ARTÍCULO 26. para los efectos correspondientes. Asistir a las juntas de academia y demás actividades de mejoramiento profesional. XVI. Auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación integral. trabajo social y prefectura. El personal de servicios de asistencia educativa es el responsable de proporcionar. XIV. en forma integrada. III. con las normas señaladas por la Dirección General de Educación Secundaria y con las instrucciones que para el efecto reciban del personal directivo. Contribuir al desarrollo integral del educando. SECCIÓN IV Personal de servicios de asistencia educativa ARTÍCULO 25. Motivas cada aspecto de su labor educativa con fundamento en los intereses y capacidades del educando.

Realizar los trámites para dotar a la escuela de los recursos materiales necesarios. otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. ARTÍCULO 28. VI. en . Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes de activo fijo del plantel. T. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. Coadyuvar a establecer entre los miembros de la comunidad escolar las relaciones humanas adecuadas a la función educativa. Cumplir con las demás funciones que le señale el presente Ordenamiento. y V. mecanografía. archivo y control escolar. V. abrir expedientes y llevar minutario y registro de documentos. de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. y VIII. Coordinar la realización de sus actividades con las autoridades del plantel. responsabilizándose de su recepción. IV. de conformidad con la naturaleza de su cargo. controlar y mantener actualizado el archivo de los documentos recibidos o generados en el plantel. El personal administrativo es responsable de prestar los servicios de contraloría. almacenamiento y conservación. Corresponde al personal administrativo: I.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P adoptando aquellas actitudes que influyan positivamente en el proceso formativo de los alumnos. Colaborar con el personal directivo y docente para disminuir la magnitud y frecuencia de los factores internos y externos que obstaculicen el desarrollo efectivo de la labor educativa. III. II. Organizar. en todos los asuntos técnicos relativos al ámbito de su competencia. Fomentar el uso adecuado y racional por parte de los alumnos de los recursos con que cuente la institución. IV. y controlando la documentación comprobatoria de los gastos. C. Prestar servicio de apoyo secretarial para la elaboración de la documentación escolar. SECCIÓN V Personal Administrativo ARTÍCULO 27. VII.

tanto para su seguridad como para su conservación. Tener bajo su responsabilidad el edificio escolar y cuidar lo que en él existe. ARTÍCULO 32. III. desarrollo y evaluación de las actividades educativas y en la solución de los problemas trascendentes del plantel. mantenimiento y vigilancia que requiera el plantel para su funcionamiento de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. V. SECCIÓN VI Personal de Intendencia ARTÍCULO 29. Realizar actividades menores de reparación y mantenimiento que tiendan a la conservación de las instalaciones y del equipo del plantel. de conformidad con la naturaleza de su cargo. El personal de intendencia es responsable de proporcionar los servicios de consejería. El Consejo Técnico Escolar estará constituido por: I. ARTÍCULO 30. Desempeñar los servicios de guardia y mensajería que. le encomienden las autoridades de la escuela.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. que invariablemente será el director de la escuela. En cada escuela de educación secundaria funcionará un órgano de consulta y colaboración denominado Consejo Técnico Escolar. VI. controlar la admisión de personas ajenas a la escuela y cuidar que no se sustraigan los materiales y equipo escolar. IV. en otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. por necesidades del servicio. Asear esmeradamente aulas. . Un presidente. en relación con el edificio escolar. T. C. CAPÍTULO IV Consejo Técnico Escolar ARTÍCULO 31. y VII. Corresponde al personal de intendencia: I. cuya función será auxiliar al director en la planeación. de conformidad con la naturaleza de su cargo. de conformidad con la distribución periodicidad que para el efecto determinen las autoridades del plantel. 13DES0005P otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. anexos y demás instalación del edificio escolar. aseo. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. Informar a las autoridades del plantel de los desperfectos y de las irregularidades que observe. II. Participar en la vigilancia del edificio.

de mutuo propio o a solicitud de la mitad de sus miembros como mínimo. extraordinarias. Un número variable de vocales. El presidente de la sociedad de alumnos. V. T. Para el cumplimiento de su objeto. ARTÍCULO 35. Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades escolares. y El presidente de la asociación de padres de familia. ARTÍCULO 37. III. el Consejo Técnico Escolar tendrá las siguientes atribuciones: I. y V. II. IV. cuando las convoque su presidente. ARTÍCULO 33. . Estudiar los problemas educativos que se presenten en la escuela proponer las medidas que juzgue convenientes para resolverlos. De cada una de las sesiones se levantará un acta para los fines procedentes. ARTÍCULO 34. Un jefe local de clase por cada una de las áreas o asignaturas que integren el plan de estudios.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. Un orientador educativo. Un secretario. Estas sesiones por ningún motivo darán lugar a la suspensión de clases. Presentar al director iniciativas en relación con la mejor organización y funcionamiento del plantel. El Consejo Técnico Escolar celebrará sesiones ordinarias al final de cada período de integración de evaluaciones del aprendizaje y. El Consejo Técnico Escolar quedará instalado a más tardar en el segundo mes de iniciadas las labores de cada año escolar. 13DES0005P II. Con excepción del director y el subdirector o los subdirectores. que será elegido democráticamente por los miembros del Consejo. que serán: El o los subdirectores con que cuente el plantel. los demás miembros del Consejo durarán en su cargo un año escolar. Desempeñar las comisiones de estudio o trabajo que le señale el director de la escuela. Colaborar con el director del plantel en la planeación de las actividades escolares a desarrollar en cada año escolar y en la superación permanente del proceso educativo. El presidente de la Cooperativa Escolar y el del Consejo de la Parcela Escolar si existiere. ARTÍCULO 36. IV. para coadyuvar a subsanar las deficiencias y reorientar el proceso educativo. y III.

mancomunadamente por el director y el jefe de enseñanza de la especialidad correspondiente. en el Distrito Federal. IV. La presidencia de cada una de las academias recaerá en el jefe local de la especialidad respectiva. de evaluación de resultados y de orientación pedagógica para los asuntos que conciernan a su especialidad. 13DES0005P ARTÍCULO 38. CAPÍTULO V Academias locales ARTÍCULO 39.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. prácticas en laboratorios y talleres y normas oficiales conforme a las cuales se deban desarrollar las actividades propias de cada especialidad. III. ARTÍCULO 42. Corresponde a las academias locales: I. En caso de empate. Proponer los medios adecuados para la mejor aplicación del plan. el presidente tendrá voto de calidad. Dentro de cada escuela de educación secundaria se constituirá una academia local por cada especialidad o área de trabajo que labore en el plantel. Estudiar los problemas relativos al proceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad. C. la designación de los jefes locales será hecha por el director del plantel y. quienes deberán asistir a las reuniones que se realicen y desempeñar dentro de ella. Sugerir la mejor aplicación de las normas y procedimientos de evaluación del aprendizaje vigentes y procurar la correlación armónica con las demás especialidades. programas y guías de estudio. elegir las técnicas de trabajo más convenientes y vigilar su acertada aplicación. ARTÍCULO 41. T. Emitir opinión en cuanto a reformas a los programas de estudio. las comisiones que se le asignen. En cualquiera de los casos. deberá seleccionarse a la persona con mayor preparación y experiencia profesional en la especialidad o área de trabajo. ARTÍCULO 43. V. . II. El quórum para las sesiones se integrará con la presencia de las dos terceras partes de los miembros del Consejo y los acuerdos se tomarán por mayoría de votos. Actuar como órganos de investigación científica. En las escuelas de educación secundaria ubicadas en las entidades federativas.

Tener iguales oportunidades para recibir educación conforme al plan y programas de estudio y demás disposiciones vigentes. a su vez. organizándose en equipos ínter y multidisciplinarios. IV. Acatar y cumplir las disposiciones reglamentarias. Guardar respeto y rendir honores a los símbolos patrios. Las academias locales celebrarán las sesiones ordinarias y extraordinarias que las autoridades educativas estimen pertinentes. los acuerdos de las autoridades escolares y los deberes que. conforme a las normas que rijan tales servicios. III. Asistir regular y puntualmente a clases y a todas las actividades escolares que. C. cuando la importancia de las iniciativas o asuntos así lo requieran. para elevar la calidad de la educación. CAPÍTULO VI Alumnos ARTÍCULO 45. ARTÍCULO 44. con carácter obligatorio. V. Se consideran alumnos de una escuela de educación secundaria a quienes. conforme a las disposiciones vigentes. hayan quedado inscritos en alguno de los grupos de éste. con la vigencia y orientación de los maestros correspondientes. y VIII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Hacer uso de los bienes y servicios de que disponga el plantel. Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación. Informar al director de la escuela de las conclusiones de sus reuniones para que éste. Propiciar el intercambio de experiencias profesionales entre el personal escolar. T. habiendo cumplido con todos los requisitos para integrar el plantel. como alumnos. II. Procurar que el personal escolar trabaje de manera correlacionada. . 13DES0005P VI. les sean señalados. Guardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta adecuados. VII. informe a las autoridades superiores respectivas. VII. VI. Corresponde a los alumnos: I. ARTÍCULO 46. se realicen dentro o fuera del plantel y no abandonarlas sin el permiso respectivo.

en forma verbal o escrita. Observar y recibir trato respetuoso de los demás alumnos y del personal escolar. de los materiales e indumentaria de trabajo que las autoridades de la escuela y el personal docente señalen como indispensables. tareas y demás elementos motivo de evaluación. en caso de minoría de edad. IX. Incorporarse a la actividad que les corresponda desempeñar. C. Dar aviso inmediato a las autoridades de la escuela. y autorizada por las autoridades. Ser informados oportunamente de las disposiciones reglamentarias que rijan sus actividades escolares. y XVIII. Tener acceso permanente a la revisión de sus pruebas. así como justificar sus retardos e inasistencias. Se pierde la condición de alumno cuando se causa baja en el plantel al que asiste. Formular peticiones respetuosas ante maestros y autoridades. . Recibir por una sola vez. XVI. individual o colectiva y solicitar orientación educativa para resolver sus problemas personales o sociales. XV. previo el pago de los derechos correspondientes. X. Proveerse. T. antes de la terminación del primer mes escolar. sin costo alguno. previa justificación de su retardo. XIV. los duplicados que soliciten. Ejercer los demás derechos y cumplir con las obligaciones que sean propios de la naturaleza de su condición escolar y los que se establezcan en este Ordenamiento y otras disposiciones aplicables. registrados en el expediente escolar. ARTÍCULO 47. La baja debe ser solicitada por el interesado o quienes ejerzan la patria potestad o tutela. XII. ARTÍCULO 48. Obtener su credencial y exhibirla cada vez que le sea requerida. XIII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. de sus ausencias por causa de fuerza mayor. para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas. 13DES0005P VIII. XI. por conducto de quienes ejerzan la patria potestad o tutela. según la hora de su llegada a la escuela. trabajos de investigación. XVII. los documentos que acrediten su situación escolar y. Participar en las actividades de extensión educativa que promueva el plantel.

Las sociedades de alumnos que se constituyan en cada escuela de educación secundaria estarán integradas por quienes asistan al plantel en calidad de educandos. Promover ante las autoridades de la escuela las iniciativas que tiendan al progreso y mejoramiento de la misma. ARTÍCULO 56. ARTÍCULO 52. 13DES0005P CAPÍTULO VII Sociedad de alumnos ARTÍCULO 49. II. social y cultural de sus componentes. que serán elegidos por voto directo de los integrantes de la sociedad. en forma democrática. Los integrantes de la mesa directiva durarán en sus funciones un año escolar y sus miembros titulares no podrán ocupar el mismo cargo en elecciones posteriores. Promover cuanto estime necesario y útil para el mejoramiento físico. Fortalecer los vínculos de solidaridad entre los alumnos de la escuela. ARTÍCULO 54. Ejercitar a sus miembros en la práctica de la vida democrática como una forma de contribuir a su formación. Dentro de los cuarenta y cinco días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. IV. Se designará un suplente por cada uno de los cargos para casos de ausencia temporal o definitiva del titular. y V. Para ser miembro de la mesa directiva se requiere ser alumno regular. C. Propiciar la realización de actividades que contribuyan a formar en los educandos una personalidad responsable. moral. El domicilio de cada sociedad de alumnos será el mismo de la escuela en que funcione. III. dentro de los límites de la disciplina y de .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La sociedad de alumnos tendrá los siguientes objetivos: I. el director del plantel convocará a los alumnos para que. con claro sentido de sus obligaciones y derechos. ARTÍCULO 50. La mesa directiva estará constituida por un presidente. proceda a elegir a la mesa directiva. Los alumnos gozarán de amplia libertad. Será órgano de gobierno de la sociedad de alumnos. un secretario. un tesorero y un vocal por cada uno de los grados escolares que operan en el plantel. ARTÍCULO 51. la mesa directiva. ARTÍCULO 53. T. ARTÍCULO 55.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P los fines educativos, para realizar sus actividades sociales, siempre que no interrumpan las labores docentes. ARTÍCULO 57. Los estatutos y reglamentos interiores que formulen las sociedades de alumnos deberán ajustarse a las disposiciones del presente ordenamiento. ARTÍCULO 58. Los fondos que, conforme a sus estatutos, llegaren a recaudar las sociedades de alumnos, se aplicarán rigurosamente a los fines lícitos de las mismas y su depósito, manejo y distribución serán supervisados por las autoridades del plantel. Si en la administración de los fondos de la sociedad se incurriese en faltas o delitos, las autoridades de la escuela someterán el caso al Consejo Técnico Escolar para su análisis y efectos procedentes. CAPÍTULO VIII Evaluación del Aprendizaje ARTÍCULO 59. La evaluación, como parte inherente al proceso educativo, tiene por objeto comprobar si se han logrado los objetivos del aprendizaje, planear la actividad escolar, estimular el aprendizaje, decidir la promoción del educando, coadyuvar al diseño y actualización de planes y programas de estudio y contribuir a elevar la calidad de la enseñanza. ARTÍCULO 60. Son materia de evaluación: I. Conocimientos: en su adquisición, dominio y aplicación práctica, capaz de traducirse en conducta eficiente; II. Hábitos, habilidades y destrezas: en la ejecución de operaciones de aprendizaje, de planteamiento y resolución de problemas, trabajos de investigación y de creación, y III. Actitudes de: iniciativa, decisión, orden y método, dedicación, cooperación, cantidad y calidad de trabajo, capacidad de interpretación, solidaridad y sociabilidad, reflexión crítica y autocrítica. ARTÍCULO 61. La evaluación se realizará dentro de la labor escolar a través de la valoración conjunta de las siguientes actividades: I. Tareas, ejercicios, prácticas de campo, de laboratorios y talleres, trabajos de investigación, de creación, interrogatorios, exposiciones orales, participaciones en clase, resúmenes y demás actividades educativas encomendadas por el maestro o

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P libremente realizadas por el alumno, y II. Pruebas pedagógicas de fin de tema o de unidad, sobre el contenido de un aspecto programático de trabajo concluido y ocasionales, que se aplicarán cuando se estime necesario para el diagnóstico de progresos, deficiencias o dificultades del aprendizaje. ARTÍCULO 62. La estimación del aprovechamiento de los educandos se expresará conforme a la escala oficial de calificaciones que determinen las disposiciones normativas que expida el Secretario de Educación Pública. ARTÍCULO 63. Los resultados de la evaluación deberán hacerse del conocimiento de los educandos y de quienes ejerzan la patria potestad o tutela, a fin de que se conozcan los logros o deficiencias y se propicie la auto evaluación. CAPÍTULO IX Documentación Escolar ARTÍCULO 64. Las escuelas de educación secundaria manejarán documentación relacionada con los alumnos, el personal en servicio, recursos materiales, informes, gestiones y con los demás aspectos que pudieran derivarse de su funcionamiento. ARTÍCULO 65. La documentación escolar relacionada con los alumnos consta de credencial, forma kárdex, expediente personal, constancias, certificados, ficha clínica, ficha psicopedagógica, así como los registros de asistencia, puntualidad y evaluaciones y demás documentos que se consideren pertinentes. ARTÍCULO 66. En relación con el personal en servicio, dentro del plantel se manejará la siguiente documentación escolar: plantillas, nóminas, registro de asistencia, expediente individual, libro de registro de visitas de autoridades educativas y los documentos que exija el servicio educativo. ARTÍCULO 67. La documentación relativa a edificio, muebles, útiles, enseres, fondos y demás recursos materiales o financieros, se elaborará y tramitará en la forma y plazos señalados por las autoridades respectivas. ARTÍCULO 68. La escuela deberá clasificar, conservar, mantener actualizada y resguardar debidamente, la documentación que constituye el archivo del plantel. CAPÍTULO X

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P Sanciones ARTÍCULO 69. Serán objeto de sanción las faltas a la disciplina escolar y los hechos individuales o colectivos que representen falta de respeto a los símbolos patrios, que lesione la salud física o moral de las personas o que atenten contra la integridad de las instituciones educativas. ARTÍCULO 70. Específicamente serán sancionadas las siguientes conductas: I. Vejaciones o tratamientos lesivos a otros miembros de la comunidad escolar o a personas ajenas a ella que concurran al plantel; II. Faltas de respeto a los símbolos patrios o al personal escolar; III. Actitudes que entorpezcan las actividades docentes, como renuencia injustificada, individual o colectiva, a concurrir al plantel o a participar en el trabajo escolar; IV. Actos que perjudiquen el buen nombre de la escuela; V. Substracción, destrucción o deterioro de los bienes pertenecientes al plantel o a los miembros de la comunidad escolar; VI. Alteración, falsificación o substracción de documentos escolares, y VII. Manifestaciones de incultura o de obscenidad, traducidas en rayado, grabado, pintura o escritura en cualquier parte del edificio o mobiliario escolar. ARTÍCULO 71. Las sanciones aplicables a los alumnos, de acuerdo con la gravedad de la infracción cometida, serán las siguientes: I. Amonestación y asesoría en privado, por parte de los maestros o por el director del plantel; II. Anotación de deméritos en el expediente del alumno con copia a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, ordena por el director; III. Llamado a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, por el maestro asesor de grupo, de acuerdo con el director de la escuela, para convenir conjuntamente con el alumno las medidas de Intercolaboración disciplinaria que hayan de adoptarse; IV. Separación de una clase o actividad, o de todas, hasta por tres días lectivos, dispuesta por el director con aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, con obligación del alumno de permanecer en el plantel, sujeto al desempeño de la

Por tanto. determinada por el Consejo Técnico Escolar previo aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. El Secretario. Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006 FE de errata al Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo Plan Programas de Estudio para Educación secundaria publicado el 26 de mayo. se regirán por las legales que norman su situación laboral. ni influirán en las evaluaciones del aprovechamiento escolar.F. D. y V. México. ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria. T. Las sanciones que se impongan al personal escolar por violaciones a las disposiciones vigentes relacionadas con el servicio de educación secundaria. a 26 de noviembre de 1982. en uno u otro caso. . SEGUNDO. Separación de la clase o actividad en que hubiese ocurrido la infracción o suspensión en todas las actividades. Rúbrica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Sufragio Efectivo. no deberán ejercerse con violencia. No Reelección. ARTÍCULO 73. C. ARTÍCULO 72. con obligación del alumno de sujetarse. Fernando Solana. a las prácticas de estudio dirigido a comisiones intraescolares que el propio Consejo establezca. TRANSITORIOS PRIMERO. El presente acuerdo entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. no constituirán motivo de amenaza. Se derogan las disposiciones que se opongan a las consignadas en el presente acuerdo. 13DES0005P comisión que se le asigne y a la orientación y vigilancia del personal que designe el director de la escuela.. así como a las condiciones de evaluación del aprovechamiento que sean procedentes para regularizar su situación escolar inmediata. hasta por diez días hábiles. no se les tendrá como recurso único para lograr la disciplina. En la aplicación de sanciones a los alumnos deberá tenerse en cuenta que estén en razón directa de la necesidad que haya de salvaguardar el ambiente de armonía y de trabajo del plantel.

inciso a). preparando individuos que ejerzan una ciudadanía activa. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo plantea que una educación de calidad demanda congruencia de la estructura. en los artículos 4 y 5 fracciones I y XVI del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública.es la etapa de formación de las personas en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo.. que dice: Estados Unidos Mexicanos. capaces de enfrentar la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. facultándose al Ejecutivo Federal para determinar los planes y programas de estudio correspondientes. mediante el cual se establece que la educación preescolar. C. 47. Con fundamento en lo dispuesto en los artículos 30. procesos de enseñanza y recursos pedagógicos. afectivo. primaria y secundaria. 12 fracciones I y XIII. Que con fecha 12 de noviembre de 2002 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto por el que se aprueba el diverso que adiciona el artículo 3o. 51 Y 52 de la Ley General de Educación. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 38 fracciones I. 13DES0005P Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1 de junio de 2006 Al margen un sello con el Escudo Nacional. en el Programa Nacional de Educación 2001-2006. al mismo tiempo que se impulsa una formación en valores favorable a la convivencia solidaria y comprometida. II Y III de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. organización y gestión de los programas educativos. V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. para lo cual considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal. . Que con el fin de impulsar una mejor calidad en los servicios educativos. T.Secretaría de Educación Pública. social y deportivo-. 48. así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida. la política educativa actual plantea la Reforma de la Educación Secundaria y la articulación de este nivel con los de preescolar y primaria. artístico. asegurando la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en los referidos niveles educativos que conforman la educación básica. fracciones I. Que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 señala que la educación básica -preescolar. para que se atienda con eficacia el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales -en los ámbitos intelectual. con la naturaleza de los contenidos de aprendizaje. así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.

mediano y largo plazos sobre los diversos temas que los maestros y directivos requieren para el desempeño de sus funciones. Actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas considerando. 2. 6. Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación. la congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les asigne. de maestros y sus representantes sindicales. Renovar el modelo pedagógico de la telesecundaria atendiendo las necesidades de actualización de materiales. La inclusión de tecnología como asignatura del currículo nacional. evaluación y acreditación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la ubicación gradual de los maestros en un solo centro de trabajo y la reducción paulatina del número de alumnos por grupo. entre otras instancias y actores involucrados en la educación secundaria. señalan la imperiosa necesidad de realizar en ella cambios de fondo. Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma. capacitación y asesoría técnico pedagógica para docentes y directivos. el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo colegiado. 8. Constituir consejos consultivos interinstitucionales para la revisión permanente y mejora continua de los programas de estudio. 7. El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formación. . Fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma. C. 4. 10. entre otros aspectos. para avanzar hacia la articulación de la educación básica. 9. 12. Se implantará el servicio de asesoría académica a las escuelas para fortalecer el trabajo de asesoría técnico-pedagógica y de supervisión escolar. formación inicial y continua de docentes y renovación de la infraestructura y el equipamiento. considerando las particularidades de cada modalidad y los campos tecnológicos que se imparten. investigadores y especialistas prestigiados. 5. 3. El desarrollo de un amplio programa de información. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela secundaria. T. 13DES0005P Que los resultados del proceso de la Consulta Nacional de la Reformarealizado en 2005 con amplia participación de jóvenes y padres de familia. capacitación. se revisará el Acuerdo 200 sobre la evaluación del aprendizaje. su seguimiento y evaluación. Especialmente. actualización y superación profesional a corto. 11. instituciones y organismos académicos reconocidos. tomando en cuenta las siguientes líneas de acción: 1. Mejorar los modelos de gestión escolar y del sistema para apoyar los procesos de planeación. El mejoramiento del plan y los programas de estudio propuestos.

impulsar una educación intercultural para todos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige. y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos. y requiere. la profundidad y la velocidad de estos. lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y. nacional. que permitan evaluar y reformular los contenidos curriculares y las formas de gestión del sistema y de las escuelas en atención a una demanda cada día más diversa. intercultural.. a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos. he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO NUMERO 384 POR EL QUE SE ESTABLECE EL NUEVO PLAN y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCACION SECUNDARIA Artículo 1. económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos). que Identifique y valore esta diversidad y. social. En dichos documentos se encuentran los propósitos generales y se describen las características de una educación básica considerada plataforma común para todos los mexicanos. por lo que asume la existencia de diferentes culturas. México es un país que se reconoce como multicultural y diverso (artículo 2o.el contrario. laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad. 13DES0005P Para atender los cambios señalados. por . cambios nos obliga a construir mecanismos graduales y permanentes. por tanto. así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe. imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar en las próximas décadas. es obligatoria para todos los planteles de educación secundaria del país. El acelerado cambio demográfico.La aplicación del Plan de Estudios siguiente y de los programas de las asignaturas que se detallan en el Anexo Único de este Acuerdo. la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática. al mismo tiempo. etnias y lenguas. afirme su identidad nacional. T. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. . PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACION SECUNDARIA l. Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo. y no pueden ni deben limitarse a revisiones esporádicas de planes y programas de estudio. C. el país que queremos construir. LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION BASICA Los lineamientos establecidos en el artículo 3o.

T. Ya sea que continúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral. que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla (idealmente. prácticas pedagógicas congruentes. el desarrollo de habilidades. En la actualidad. En segundo lugar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los estudiantes y a su formación como ciudadanos democráticos. es decir. la formación en las competencias propuestas por el currículo común. el cuidado de la salud y del ambiente. en la práctica no se ha logrado una efectiva vinculación con los niveles previos de la educación básica. La reforma de 1993 planteó una formación general. 13DES0005P El cumplimiento del carácter obligatorio de la secundaria implica. antes de cumplir los 15 años). para que responda a las nuevas necesidades y condiciones de la educación básica. en primer lugar. las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexión y el análisis crítico. la producción y el intercambio de conocimientos a través de diversos medios. la educación secundaria debe articularse con los niveles de preescolar y primaria para configurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes. la escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. de definir la secundaria como el último tramo del ciclo obligatorio. por sí sola. única y común para todos los alumnos. pero tal medida. la escuela y el sistema educativo nacional dirigen sus esfuerzos y encaminan sus acciones. fue un paso fundamental para darle un sentido claro al papel de este niveleducativo. significa que la asistencia a la secundaria represente. la adquisición de los conocimientos. C. no podía resolver los problemas relativos a la definición del tipo de necesidades sociales que el nivel puede atender. actualizar y fortalecer la normatividad vigente. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un Perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera . el ejercicio de los derechos civiles y democráticos. a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional. este proceso implica revisar. así como la construcción de valores y actitudes. estatal y comunitario. para todos los alumnos. ni hacerla más pertinente para los jóvenes. II. De manera paralela. sin embargo. Esta educación constituye la meta a la cual los profesores. Como último tramo de escolaridad básica obligatoria. así como con la participación en un mundo laboral cada vez más versátil. Es importante subrayar que la decisión tomada en 1993.

Contribuye a la convivencia respetuosa. la naturaleza y la vida democrática. los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. para interactuar en distintos contextos sociales. T. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida. así como para tomar decisiones y actuar. d) Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales. se identifica como parte de un grupo social. e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática. étnica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. individual o colectivamente. emprende proyectos personales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo. en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. emitir juicios y proponer diversas soluciones. se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. fluidez y adecuadamente. . el alumno: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad. una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo. b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones. evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. Así. asimismo. 13DES0005P formar en su paso por la educación obligatoria. lo social. formular preguntas. c) Selecciona. cultural y lingüística. identificar problemas. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica. culturales y naturales. constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas. como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica. Rasgos deseables del egresado de educación básica Los planes y programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias. como formas para mejorar la calidad de vida. para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. económicos. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social. analiza. C.

reorganizarlos en función de la situación. el saber hacer o el saber ser. poseer conocimiento o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales. pero ser incapaz de redactar una carta. recreativos y deportivos. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento). escribir un cuento o un poema. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. discriminar a las personas con necesidades especiales. Las competencias se manifiestan en la acción integrada. Algunos ejemplos de estas situaciones son: diseñar y aplicar una encuesta. pues demanda trabajo. la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana. 13DES0005P h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. una fiesta o una jornada deportiva. organizar un concurso. determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo. Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos. perseverancia y método. actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado. C. Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos. habilidades. que escribir un cuento no es cuestión de inspiración. i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz. así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). son más que el saber. sin embargo. T. por ejemplo. De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma de ciertas prácticas sociales y comprender. En otras palabras. montar un espectáculo. editar un periódico. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos. . así como interactuar en contextos lúdicos. así como extrapolar o prever lo que falta. favorecer un estilo de vida activo y saludable. se pueden enumerar los derechos humanos y. Competencias para la vida En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visual izar un problema. así como para manifestar los propios.

científicos y tecnológicos para comprender la realidad. trabajar en equipo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. académicos y afectivos. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. C. e) Competencias para la vida en sociedad. los gobiernos y las empresas. a su país y al mundo. y manejar el fracaso y la desilusión. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. considerando diversos aspectos como los sociales. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. c) Competencias para el manejo de situaciones. Se relacionan con: la búsqueda. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. la paz. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. sintetizar y utilizar información. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. desarrollar la identidad personal. económicos. a) Competencias para el aprendizaje permanente. Implican la posibilidad de aprender. así como de movilizar los diversos saberes culturales. III. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. el pensar. comunicarse con eficacia. T. proceder en favor de la democracia. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. analizar. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. evaluación y sistematización de información. combatir la discriminación y el racismo. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. b) Competencias para el manejo de la información. argumentar y expresar juicios críticos. el respeto a la legalidad ya los derechos humanos. y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura. d) Competencias para la convivencia. individuales o colectivas. tomar acuerdos y negociar con otros. ambientales. administrar el tiempo. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. ELEMENTOS CURRICULO CENTRALES EN LA DEFINICION DE UN NUEVO . reflexionar. crecer con los demás. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. de integrarse a la cultura escrita y matemática. 13DES0005P Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos. culturales.

Pese a estas características comunes. implica una serie de cambios biológicos y psicológicos del individuo hasta alcanzar la madurez y. constituyen un segmento poblacional profundamente heterogéneo en tanto enfrentan distintas condiciones y oportunidades de desarrollo personal y comunitario. 13DES0005P a) Características de los jóvenes en edad de asistir a la educación secundaria En la actualidad. En general. todo acompañado de importantes cambios fisiológicos. Resumiendo. por otra. los jóvenes del siglo XXI enfrentan nuevos problemas. la clase social. la adolescencia es una construcción socia que varía en cada cultura y época. Al igual que la juventud.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El reconocimiento de esta realidad es un punto de partida para cualquier propuesta de renovación de la educación secundaria. Incluso un mismo Individuo puede vivir periodos muy distintos durante su adolescencia y juventud. y que la experiencia de ser joven varía fuertemente en función de aspectos como el género. Al mismo tiempo. México tiene una población mayoritariamente joven y hacia el 2010 tendrá el más alto porcentaje de jóvenes de su historia. la preparación progresiva que debe adquirir para integrarse a la sociedad. T. y que han dado lugar a que muchos de ellos permanezcan en situación de marginación. cognitivos. por una parte. Este proceso de crecimiento y transformación tiene una doble connotación. están más familiarizados con las nuevas tecnologías. la reflexión sobre las características y el papel de los jóvenes en la escuela secundaria y en la sociedad ocupa un papel . es conveniente señalar que no todos los adolescentes son iguales. cuentan con niveles de escolaridad superiores a los de sus padres. otros transitan por este periodo de vida sin grandes crisis ni rupturas. existen múltiples formas de vivir la adolescencia. así como sobre la realidad en que viven. algunos asociados a la complejidad de los procesos de modernización y otros derivados de la acentuada desigualdad socioeconómica que caracteriza al país. emocionales y sociales. C. Se trata de un periodo marcado por la preocupación de construir la identidad y la necesidad de establecer definiciones personales en el mundo de los adultos. en la búsqueda por hacer efectiva la obligatoriedad de este nivel. aunque los jóvenes que asisten a la escuela secundaria comparten la pertenencia a un mismo grupo de edad -la mayoría de estudiantes matriculados se ubican entre los 12 y 15 años de edad-. económicas y culturales. la cultura y la generación a que se pertenece. La adolescencia es una etapa de transición hacia la adultez y transcurre dentro de un marco social y cultural que le imprime características particulares. En esta reforma. Así. y así como es posible encontrar adolescentes con procesos personales de gran complejidad. disponen de mayor información sobre diferentes aspectos de la vida. En las últimas décadas. las formas de existencia de los adolescentes y jóvenes del país han experimentando profundas transformaciones sociológicas.

posibilita una transformación de la relación entre maestros. y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas. ya que en todos los casos se ofrecen numerosas oportunidades de entablar múltiples relaciones que trascienden el ámbito específico de cada asignatura. la cultura. La propuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes. por ejemplo. y de definir con precisión lo que la escuela ofrece a sus estudiantes. Sólo entonces la vivencia escolar se convertirá en una experiencia altamente formativa. Para tener un verdadero impacto en la vida de los adolescentes. y los maestros de Español y de Artes podrán apoyarlos en la elaboración de carteles publicitarios o invitaciones para convocar a la comunidad escolar al evento. El tipo de trabajo que se sugiere en la propuesta curricular permite relacionar las actividades que desarrollan distintos maestros. C. Se propone un currículo único y nacional. alumnos y otros miembros de la comunidad escolar. mas no una condición suficiente para cumplir con la responsabilidad de una educación básica integrada y de calidad si no va acompañado de cambios en la organización del sistema y de la escuela. las primeras modificaciones se derivan de los planteamientos de la propuesta curricular aquí presentada. es decir.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. b) El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar Un cambio en el currículo es un punto de partida esencial. que toma en consideración las distintas realidades de los alumnos y para implementarlo es necesario ser flexible en las estrategias de enseñanza y en el uso de un repertorio amplio de recursos didácticos. para quienes las transformaciones y la necesidad de aprender nuevas cosas serán una constante. Algunas razones para considerar la propuesta curricular como un instrumento para el cambio son las siguientes. los grupos de pares y los medios de comunicación. 13DES0005P central. T. Toda acción de la escuela se deberá planear y llevar a la práctica a partir de un conocimiento profundo de las características particulares de sus alumnos. y considerando su Interacción permanente con la sociedad a través de la familia. Si bien ésta es una tarea de largo aliento. la escuela. es esencial que la escuela secundaria se ocupe de comprender y caracterizar al adolescente que recibe. Existen numerosas oportunidades para realizar proyectos didácticos compartidos entre maestros de diferentes asignaturas.ciclo escolar. un maestro de Ciencias puede organizar una Feria de ciencias para dar a conocer lo que aprenden los alumnos en el ciclo escolar. un maestro de Español podría organizar la publicación de un periódico escolar donde se incluyan textos producidos en distintas . Esta transformación al interior de las comunidades escolares se impulsa desde los distintos programas. Los programas de las diferentes asignaturas no sólo son el conjunto organizado de los contenidos a abordar en el. Así. en un aprendizaje para la vida. también son un instrumento que posibilita una transformación en la dinámica escolar.

T. Estos enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante. La gran apuesta de tales modificaciones fue reorientar la práctica educativa. CARACTERISTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO a) Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993 El Plan de Estudio de 1993 para la educación secundaria fue el resultado de un proceso de reforma global realizado cuando este nivel educativo se transformó en el último tramo de la educación básica obligatoria y se propuso establecer la congruencia y continuidad con el aprendizaje obtenido en la primaria. 13DES0005P asignaturas. El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseñanza y aprendizaje. De manera adicional. el trabajo del colectivo docente se beneficiará profundamente con la información generada en el espacio de Orientación y Tutoría. El trabajo que se desarrolla en la escuela puede trascender las paredes escolares. y se orientan a propiciar la reflexión. con la colaboración de los demás maestros. una de las aportaciones más importantes de dicha reforma curricular. sin duda. para que el desarrollo de capacidades y competencias cobrase primacía sobre la visión predominantemente memorística e informativa del aprendizaje. Una adecuada relación escuela-comunidad favorece el intercambio de experiencias y el vínculo entre estudiantes de diferentes culturas. . y compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes. son ocasiones privilegiadas para que los padres y la comunidad participen en el trabajo que se hace en la escuela.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La realización de entrevistas. IV. el análisis de situaciones problemáticas en el contexto inmediato o la organización de eventos artísticos. la comprensión. En primer lugar. acordar con maestros de otras asignaturas. La definición explícita de las relaciones entre las asignaturas que conforman la propuesta curricular incrementa las oportunidades para integrar los conocimientos. las habilidades y los valores de las distintas áreas de aprendizaje. Esta información permitirá tanto a los maestros como a los alumnos y a sus padres conocer hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos. Para una óptima operación de la propuesta curricular. además de que aporta un mayor sentido al aprendizaje. Los cambios de enfoque plasmados en los programas de estudio fueron. en español y alguna lengua indígena o extranjera (inglés o francés). C. entre los nuevos elementos que se encuentran en los programas de las asignaturas está la explicitación de los aprendizajes que se espera logren los alumnos durante el ciclo escolar. entre otros. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa. los maestros requieren intercambiar información al interior de las academias específicas.

estuvo guiada por el Perfil de egreso de la educación básica. así como crear espacios en los que los alumnos expresen sus inquietudes y pongan en práctica sus aprendizajes. además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por contenidos y temáticas nuevas para ellos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Además. prácticas de enseñanza que priorizan la memorización sobre la participación activa de los estudiantes. así como con propuestas claras de integración entre las asignaturas. la elaboración de la propuesta curricular. y la frecuencia y el carácter definitorio que se da a la aplicación de exámenes. que ahora se presenta. . A fin de contribuir a la articulación pedagógica y organizativa de la educación secundaria con los niveles de preescolar y de primaria. los propósitos de los campos formativos propuestos para la educación preescolar y los propósitos de educación primaria. el desafío de aplicar los enfoques propuestos en los Planes y Programas de Estudio de 1993 sigue vigente. Por otro lado. constituyeron una plataforma esencial para la construcción de los propósitos establecidos para las diferentes asignaturas de la educación secundaria. cada vez es más evidente que el desinterés de los alumnos por aprender durante su estancia en la secundaria se relaciona con programas de estudio saturados. por lo que el trabajo de integración para relacionar los contenidos fragmentados que cada profesor aborda en el tiempo de clase queda en manos de los alumnos. como función principal. en mayor medida -a pesar de los esfuerzos de los programas de actualización para el maestro-. concibiéndose como parte de un continuo en relación con la educación primaria. constituir una plataforma de formación general común y de calidad para todos los mexicanos. Contar con programas en los que se explicita lo que se espera que los alumnos aprendan. 13DES0005P No obstante los cambios de enfoque. la puesta en práctica de los enfoques pedagógicos introducidos en 1993. C. la atomización de los contenidos ha generado dificultades en la práctica. el plan y los programas de estudios para educación secundaria incluyen múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer las relaciones entre los contenidos y la realidad y los intereses de los adolescentes. Por ello. así como el énfasis en lo básico de los conocimientos y en el desarrollo de habilidades y actitudes. la gran cantidad de contenidos de los programas de estudio de las diferentes asignaturas han impedido. implica considerar sus intereses y necesidades de aprendizaje. c) Reconocimiento de la realidad de los estudiantes La construcción de un currículo cuya prioridad sea la atención de los jóvenes y adolescentes. Además. lo que es más importante. sin olvidar su carácter heterogéneo. T. b) Articulación con los niveles anteriores de educación básica El carácter obligatorio de la educación secundaria le impone. Así. contribuirá a que los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos. favorecerá la aplicación del enfoque y.

Se trata. así como tomar en cuenta la gran diversidad social y cultural que caracteriza a nuestro país y a otras regiones del mundo. se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo largo de toda su vida. sino ofrecen pautas para incluirlos en el aula de la escuela secundaria e invitan al ejercicio de la interculturalidad. sociales o ambientales. Cabe mencionar que el tratamiento de esta temática no se limita a abordar la diversidad como un objeto de estudio particular. Esta propuesta curricular plantea el desarrollo de competencias para alcanzar los rasgos del perfil de egreso y con ello propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela. con lenguajes. así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos. y el cuidado y respeto por el ambiente. de adquirir y aplicar conocimientos. En este sentido. para el cual la Secretaría de Educación Pública emitirá las orientaciones correspondientes. la convivencia pacífica con apego a la legalidad. las posibles repercusiones personales. pues. cuando sea el caso. los programas de estudio establecen los aprendizajes que se espera que los alumnos logren en cada ciclo . sugerencias de temas y enfoques metodológicos. y que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y valorarse como un aspecto cotidiano de la vida. Además. Con ello se busca reforzar el sentido de pertenencia e identidad social y cultural de los alumnos. se traduce en propuestas prácticas de trabajo en el aula. d) Interculturalidad Cada asignatura de la nueva propuesta curricular para secundaria incorpora temas. C. creencias y tradiciones propias. las distintas asignaturas buscan que los adolescentes comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas. A fin de orientar el trabajo docente respecto al desarrollo de las competencias establecidas. se pretende que los alumnos reconozcan la pluralidad como una característica de su país y del mundo. e) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. por el contrario. es conveniente aclarar que los ejemplos que se citan no limitan el tratamiento de temas sobre la diversidad de México. Esta concepción. contenidos o aspectos particulares relativos a esta diversidad cultural y lingüística de nuestro país. 13DES0005P De manera adicional a las oportunidades existentes en cada asignatura para el trabajo en torno a las necesidades específicas de los estudiantes. Además.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La interculturalidad es una propuesta para mejorar la comunicación y la convivencia entre comunidades con distintas culturas. T. costumbres. siempre partiendo del respeto mutuo. desde las asignaturas. que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar. se propone el espacio "Orientación y tutoría". esto es.

Y que demanda de todos sus integrantes la identificación de compromisos con el medio natural y social. con diferentes énfasis. . 13DES0005P escolar. la vida y la salud. Por ello. cada asignatura seleccionó los contenidos fundamentales considerando lo siguiente: la forma en que la disciplina ha construido el conocimiento. Estos campos son: •Educación ambiental. f) Profundización en el estudio de contenidos fundamentales Para favorecer la comprensión y profundización en los diversos campos de conocimiento. finalmente. se han identificado contenidos transversales que se abordan. Desde este interés. cuáles son los conceptos fundamentales que permiten entenderla como un saber social y cultural mente construido. se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que se transforma de manera vertiginosa por impulso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. estudiantes y padres de familia. y la diversidad cultural. regional y local). T. así como de las fuentes del saber. cómo incluir en el estudio de cada asignatura los diferentes contextos socioculturales (mundial. en varias asignaturas. así como favorecer la creación de las estrategias que consideren adecuadas para alcanzar las metas propuestas. Dichos contenidos están conformados por temas que contribuyen a propiciar una formación crítica. uno de los propósitos de la educación básica es la formación de individuos capaces de aprender de manera permanente y con autonomía. Los aprendizajes esperados también son un referente importante para mejorar la comunicación y colaboración entre docentes. obliga a aceptar la imposibilidad de enseñarlo y aprenderlo todo en la escuela. a partir de la cual los alumnos reconozcan los compromisos y las responsabilidades que les atañen con su persona y la sociedad en que viven. cuáles de ellos se pueden aprender en la escuela secundaria. Asimismo. •Educación sexual y equidad de género. C. Esto pretende facilitar la toma de decisiones de los docentes. nacional. g) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura Una de las prioridades del currículo es favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas. cuáles son los más relevantes tanto para las necesidades de formación y los intereses de los alumnos como para favorecer la construcción de competencias y. •La formación en valores. Es importante señalar que la creciente multiplicación y diversificación de los conocimientos.

parte de la relación cotidiana que establecen con los alumnos y se ve atravesada por las pautas de organización escolar que enmarcan su actividad diaria y su contacto con ellos. es imprescindible reconocer que estas interacciones cotidianas moldean un clima de trabajo y de convivencia en cuyo seno se manifiestan valores y actitudes explícita e implícitamente. Lo anterior llevó a considerar la Educación Ambiental como un contenido transversal que articula los contenidos de las asignaturas en los tres niveles educativos. y que se realice un trabajo colectivo entre los docentes de diferentes asignaturas. Por ello. que el trabajo escolar incluya temas y situaciones de relevancia social y ética. C. así como de factores sociales. y favorecer así la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras. Para ello. Se parte del reconocimiento de que esta relación está determinada por aspectos físicos. Educación ambiental Uno de los criterios de la construcción curricular atiende de manera específica la urgencia de fortalecer una relación constructiva de los seres humanos con la naturaleza. La acción de los docentes en la escuela secundaria para formar en valores es. personal de apoyo y autoridades escolares. que las asignaturas compartan criterios para graduar su estudio por cada grado. el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o restablecer el equilibrio del ambiente.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. por tanto. es indispensable que los egresados de educación básica: •Comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza. nacional y mundial. al mismo tiempo. la prevención y la reducción de problemas ambientales. Con el fin de que la escuela cumpla eficazmente con la tarea de formar en valores. que los programas de las asignaturas destaquen los vínculos posibles entre las mismas. inmediato o a largo plazo sobre los seres vivos y las actividades humanas. La formación en valores Es un proceso que se da en diversos momentos de la experiencia escolar y se expresa en las acciones y relaciones cotidianas entre maestros. químicos. económicos y culturales susceptibles de tener un efecto directo o indirecto. La intención es promover conocimientos. alumnos. desde una visión que les permita asumirse como parte del ambiente. •Comprendan que su comportamiento respetuoso. valores y actitudes para que los estudiantes participen individual y colectivamente en el análisis. T. habilidades. biológicos y geográficos. y favorecen su calidad de vida presente y futura. y valoren las consecuencias de sus actividades en el plano local. . 13DES0005P El desarrollo de estos contenidos es responsabilidad de toda la escuela e implica. padres de familia.

si éste contempla compromisos para todos los integrantes de la comunidad escolar -no sólo para los alumnos-. con el fin de definir compromisos sobre los mínimos éticos que la institución puede asumir de manera sistemática y constante para enriquecer la convivencia diaria entre sus miembros. algunos como la libertad. si se da cabida a la revisión y el replanteamiento del reglamento y quiénes participan en ello. •La celebración de asambleas escolares y ceremonias cívicas a través de las cuales se busca propiciar vínculos entre todos los alumnos. por lo cual. o entre éstos y los docentes. ya sea entre alumnos. cuestionamientos sobre lo que sucede en la escuela. si existen reglas no escritas que modifican la aplicación de las normas explícitas del reglamento. •Las vías y los espacios existentes para que los alumnos externen inquietudes. la igualdad. la justicia. •Las formas en que se resuelven conflictos entre los integrantes de la escuela. 13DES0005P los profesores. hacia referencias simbólicas de las que se sientan orgullosos y con las que se identifiquen. los prefectos. intereses e. si las sanciones previstas respetan la dignidad de los alumnos. El análisis de estas prácticas permitirá a los docentes de una escuela reconocer los acuerdos que requieren tomar para lograr niveles crecientes de coherencia entre los integrantes de la escuela sobre los valores en que se pretende formar a los estudiantes. Interesa ponderar el nivel de convocatoria y relevancia que estas acciones tienen para los alumnos. la solidaridad. Educación sexual y equidad de género La experiencia de asistir a la escuela ofrece oportunidades a los alumnos para que experimenten formas de convivencia que . el personal de apoyo y las autoridades de la escuela secundaria requieren poner especial atención al conjunto de prácticas que de manera regular dan forma a la convivencia escolar. A continuación se mencionan algunas de estas prácticas. incluso. el aprecio y el respeto a la vida. Lo anterior plantea la necesidad permanente de que los docentes analicen las metas que persiguen como colectivo escolar. el personal administrativo y las autoridades escolares.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El artículo Tercero Constitucional brinda un marco general de valores que orientan los contenidos de la educación básica. T. •El ejercicio de la disciplina escolar: si se cuenta con un reglamento. constituyen elementos permanentes de los programas de estudio. C. a la diversidad cultural y a la dignidad de las personas. Los contenidos curriculares de las diferentes asignaturas también favorecen la formación en valores en la educación secundaria.

T. la educación sexual que se impulsa en la escuela secundaria parte de una concepción amplia de la sexualidad. reproducción y disfrute. En la educación secundaria. es preciso que los alumnos cuenten con el apoyo suficiente para clarificar sus inquietudes y recibir orientación en la búsqueda de información relevante para satisfacer sus dudas por parte de los adultos con quienes conviven en la escuela. •Una forma de convivencia humana donde prevalece el trato igualitario y el respeto mutuo. Por ello. así como el respeto a la dignidad humana. El género es un componente importante de la educación sexual que refiere a las ideas. afectividad y disfrute. con el fin de propiciar una perspectiva que les permita encarar los retos que toda relación interpersonal plantea para ser constructiva y enriquecedora. el manejo de información veraz y confiable para la prevención de enfermedades de transmisión sexual. ideas y estereotipos entre sus integrantes. la forma de concebir y apreciar el hecho de ser hombre y ser mujer en el contexto de una cultura donde se generan valores. Educar para la sexualidad y la equidad de género plantea un conjunto de tareas a la escuela secundaria. es decir.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P enriquezcan sus potencialidades individuales y sus habilidades para relacionarse con los demás armónicamente. como parte de su contribución al desarrollo y bienestar de los adolescentes. •Un conjunto de prácticas sociales y culturales diversas que adquieren significados particulares en diferentes contextos históricos y geográficos. Como parte del estudio de la sexualidad humana está la reflexión sobre la perspectiva de género. donde quedan comprendidas las dimensiones de afecto. las actitudes de aprecio y respeto por uno mismo y por los demás. y a partir del cual los estudiantes pueden distinguir y analizar cómo los estereotipos de género afectan sus posibilidades de desarrollo. la consideración de la sexualidad y del género es fundamental debido a los procesos de cambio que experimentan las y los adolescentes en este nivel. las valoraciones y los sentimientos desarrollados hacia la sexualidad. •Una vertiente de la cultura de la prevención donde la identificación de factores de riesgo y de protección constituye una condición para su mejor disfrute. El estudio de la sexualidad en la educación secundaria plantea que los alumnos la reconozcan como: •Una expresión de la afectividad humana vinculada al ejercicio responsable de la libertad personal. género. •Una práctica que entraña derechos y responsabilidades. . embarazos tempranas y situaciones de violencia. C. Desde esta perspectiva.

en otras asignaturas también se pueden abordar los temas de sexualidad y género. se requiere que todos los docentes cuenten con información confiable y actualizada sobre este campo. Las TIC incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación. actitudes y valores que permitan a los alumnos analizar información relacionada con el género. Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje. en sí mismas. En cambio. en comparación con lo que puede lograrse con los medios de enseñanza más comunes. susceptibles de aprovecharse con fines educativos. todos ellos. la radio y el video. y propiciar el desarrollo de habilidades. por un lado. h) Tecnologías de la Información y la Comunicación Es necesario el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza si tenemos en cuenta. T. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las TIC en el aula. que estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance. su aplicación debe promover la interacción de los alumnos. sino otros medios como el cine. la televisión. democrática y tecnológicamente avanzada y. nociones. se consideró la inclusión de temas relacionados con la educación sexual y la equidad de género en diversos espacios del currículo de la educación secundaria. constituyen. Esto último suele presentarse cuando el uso de la tecnología no constituye un aporte significativo para el aprendizaje. habrá que promover modelos de utilización de las TIC que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento. y la participación de hombres y mujeres en diversos aspectos de la vida social. científica y artística. C. Las relaciones que se establecen entre alumnas y alumnos. También habrá que evitar la tendencia a subutilizar los recursos tecnológicos. durante la realización de las actividades didácticas. por otro. 13DES0005P Para que esta labor sea posible. Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede sustituir al docente. cultural. el trato diario que los docentes tienen con ellos. el tipo de conductas que se sancionan y las oportunidades que se brindan a unas y a otros.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Así. el desarrollo poblacional. entre sí y con el profesor. en las que los alumnos sean agentes activos de su propio . la manera en que se dirimen conflictos. toda una dimensión que forma en valores y actitudes orientadas al género y la sexualidad que los docentes y directivos no deben desaprovechar como parte de la formación que se ofrece en este terreno. que uno de los objetivos básicos del educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural. que es un fin en sí misma. que operen en contra tanto de las finalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado. como es el caso de las asignaturas Ciencias I y Formación Cívica y Ética I y 11. Asimismo. o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación.

imágenes). será necesaria una selección adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo. modelación. así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo. fomentará en los estudiantes la movilización de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. como actividades de exploración sobre el comportamiento de fenómenos de las ciencias naturales o sociales. desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico. nacional e internacional. La utilización de las TIC en el aula. exploren y analicen fenómenos del mundo físico y social. Danza y Teatro). El uso de las TIC en la educación básica presenta. organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesado res de texto. en otros se señalan sitios en Internet vinculados con contenidos específicos. diagramas. en algunos se incluyen lineamientos generales de uso de las TIC. a través de la manipulación de representaciones numéricas o gráficas de modelos matemáticos de tales fenómenos. el correo electrónico y la Internet. en el caso de Historia y de Español. Así. pongan de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. hojas de cálculo y manipuladores simbólicos. las TIC favorecen el trabajo interdisciplinario en el salón de clases. como en Inglés y en Artes (Música. datos. así como por los maestros. al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación. además de la referencia a actividades concretas que ya se probaron en aulas de secundarias públicas del país. no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos que puedan poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela. hoy en día.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. tablas numéricas. como en Matemáticas y en Ciencias. textos. Además de su uso por asignatura. . en vista de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones múltiples de una misma situación o un fenómeno. i) Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado Uno de los aspectos referidos con mayor frecuencia en la investigación educativa. Así. y de manejar simultáneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo. manejen y analicen configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica. graficación y bases de datos. 13DES0005P aprendizaje. gráficas. T. y en otros más hay lineamientos y sugerencias generales. Este tipo de acercamiento interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores. En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las TIC. ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente. con las características antes señaladas. Artes Visuales. C. diferentes niveles de desarrollo para las distintas asignaturas. el diseño de actividades transversales al currículo. las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente. la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación. Esto necesariamente se refleja en cada programa de estudio. ecuaciones.

En esta perspectiva. dadas las condiciones laborales de la mayoría de los docentes. los profesores y alumnos podrán elegir los materiales de apoyo que consideren necesarios para lograr sus propósitos. enfrentar una carga de trabajo de más de 10 asignaturas en cada ciclo escolar. que atiendan tanto las necesidades e inquietudes de los adolescentes como ras de la comunidad. se redujo el número de asignaturas por grado con el fin de favorecer la comunicación entre docentes y estudiantes. para los estudiantes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. no sólo en cuanto a los libros de texto sino a otra serie de materiales disponibles. Así. Para hacer frente a estas circunstancias. Cursar la secundaria en México significa. MAPA CURRICULAR Con el fin de cumplir con los propósitos formativos de la educación secundaria y a partir de los elementos señalados en los apartados . entre otros). j) Mayor flexibilidad El presente plan de estudios favorece la toma de decisiones por parte de maestros y alumnos en distintos planos. aunque la carga horaria continúa siendo de 35 horas a la semana. Por otro lado. y establecer buenas relaciones con ellos. atender a los estudiantes. y tomando como referentes fundamentales tanto el enfoque de enseñanza como los aprendizajes esperados en cada asignatura. También es factible ampliar la flexibilidad con la organización de espacios curriculares definidos por la escuela a partir de lineamientos emitidos por la Secretaría de Educación Pública. a partir de las características específicas de su contexto. se plantea un mapa curricular con menos asignaturas por grado (y la cercanía que existe entre los enfoques y contenidos de algunas permite concentrar en ciertos grados las correspondientes al área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales). los alumnos deben adaptarse a tantos estilos docentes como profesores tengan. C. de acuerdo con un abanico de propuestas establecidas por cada entidad y con actividades extracurriculares (clubes y talleres. serán los docentes quienes seleccionen las estrategias didácticas más adecuadas para el desarrollo de los temas señalados en los programas de las asignaturas. T. es muy difícil que dispongan de tiempo para planear su trabajo. en el caso de las secundarias generales y técnicas. revisar y corregir sus trabajos. V. como las bibliotecas de aula y la videoteca escolar. además. así como de propiciar la integración de las asignaturas e incidir positivamente en los aprendizajes de los alumnos. En cada asignatura. los profesores pueden incluir temas relacionados con los propósitos planteados en el programa y que sean de interés para los alumnos. De la misma manera. 13DES0005P directivos y padres de familia es la relación de los problemas de rendimiento académico con el número de asignaturas que integran la educación secundaria.

casado en aspectos cívicos. a partir de las posibilidades y los recursos con que cuente. se diseñó un mapa curricular que considera una menor fragmentación del tiempo de enseñanza para los tres grados de educación secundaria y promueve una mayor integración entre campos disciplinarios. con una jornada semanal de 35 horas y sesiones con una duración efectiva de. Los contenidos de las asignaturas que lo conforman se establecen bajo normatividad nacional y su propósito es enriquecer el conocimiento del español y de una lengua extranjera. los espacios de formación de los alumnos de educación secundaria se organizan de la siguiente manera: a) Formación general y contenidos comunes Es el espacio formativo con mayor carga horaria en el currículo. son flexibles para que cada escuela. Lógica de distribución de las cargas horarias Con base en el perfil de egreso Rara la educación básica. 13DES0005P anteriores. pero no debe concebirse como una asignatura más. cada entidad establecerá los criterios sobre las actividades que llevará a cabo en esta franja del currículo. conocer sus necesidades e intereses. Conviene tener presente que. Para la formación artística se diseñaron contenidos para cada lenguaje: Danza. T. estrategias que contribuyan a potenciar las capacidades de los alumnos. así como el reconocimiento de las interacciones y los impactos entre ciencia. Los programas se proponen con un carácter nacional. 50 minutos. De acuerdo con las posibilidades de cada escuela. el uso de herramientas numéricas para aplicarlas en el razonamiento y la resolución de problemas matemáticos. además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida comprometido con la realización personal y el mejoramiento de la convivencia social. la comprensión del espacio geográfico. C. porque esto le permitirá tener mayor cercanía y conocimiento de los estudiantes. la producción artística y el desarrollo humano. en colaboración con el conjunto de maestros del grupo en cuestión. el acontecer histórico. tecnología y sociedad. a partir de los lineamientos nacionales. Se recomienda que cada tutor atienda sólo un grupo a la vez. en sesiones colegiadas. Teatro. superar limitaciones o dificultades. . definirá el contenido a fin de garantizar su pertinencia. sin embargo. Música y Artes Visuales. El tutor. En escuelas donde se ofrezcan dos o más programas de artes. se sugiere que los alumnos elijan la opción en función de sus propias inclinaciones y sus propios intereses. al menos. Se asignó una hora a la semana en cada grado. y definir los casos que requieran de una atención individualizada. la comprensión y el aprecio del mundo natural y tecnológico.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. b) Orientación y tutoría El espacio de orientación y tutoría se incluye con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar. imparta la o las disciplinas que considere pertinente. éticos y en las capacidades corporales y motrices. el trabajo que realice el tutor se compartirá con los demás profesores del grupo para definir.

articular y apoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados del currículo. las necesidades y los intereses de sus alumnos. la distribución horaria no será limitativa para la educación secundaria técnica. en gran medida. con la finalidad de que se cumpla con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad y. el logro de los objetivos propuestos en el presente Plan de Estudios depende. propondrán programas de estudio en este espacio curricular. apegados a las finalidades de la educación pública mexicana. por tanto. C. e impulsar el trabajo en relación con situaciones y problemas particulares de la región donde viven. de tal manera que los procesos de enseñanza y de aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos. entre otras. el "cuándo" (tiempos) y el "con qué" (materiales). promover diversas formas de interacción dentro del aula. . Para realizar estas tareas de manera efectiva. Tomando en consideración las características anteriores. se sugiere tomar en cuenta las siguientes orientaciones didácticas. Con el propósito de aprovechar mejor los programas de estudio de cada asignatura. así como evaluar permanentemente las actividades que se llevan a cabo con el fin de contar con elementos que permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias. ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Para que una reforma de la Educación Secundaria se convierta en realidad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. reforzar. es necesario planificar el trabajo didáctico tomando en cuenta el "qué" (contenidos) de la lección. de la posibilidad que tengan los docentes de renovar su práctica. organizar la distribución del tiempo y el uso de materiales. Dichos programas ofrecerán oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social y natural de los estudiantes. debe reflejarse en el aula. el "cómo" (tareas). En otras palabras. 13DES0005P c) Asignatura estatal Las entidades. fortalecer contenidos específicos. Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio. a partir de los lineamientos nacionales y de acuerdo con las características. sus cargas horarias serán determinadas según los campos tecnológicos impartidos. el mapa curricular del nuevo plan de estudios para la educación secundaria es el siguiente: MAPA CURRICULAR * En el caso de la asignatura Tecnología. VI. T.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P a) Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos Conocer a los alumnos es un requisito fundamental para promover un aprendizaje verdaderamente significativo y duradero. El aprendizaje es un proceso de construcción de significados, habilidades y actitudes a partir de contenidos o experiencias nuevas o no familiares que han de relacionarse con las ideas o experiencias de los estudiantes. Por ello, es indispensable que en la planificación de la enseñanza tomen en cuenta los intereses, las motivaciones y los conocimientos previos de los alumnos. Integrar éstos al trabajo cotidiano implica conocer las actitudes que los alumnos tienen hacia ciertas prácticas y el valor que les confieren dado que éstas condicionarán su aprendizaje. De manera adicional, el trabajo didáctico atenderá también la modificación, el fortalecimiento o la construcción de nuevas prácticas, habilidades, actitudes y valores, e incluso el surgimiento de nuevos intereses en los estudiantes. En otras palabras, si bien ha de tomarse en cuenta la experiencia previa de los alumnos, no debe perderse de vista el carácter formativo de la escuela. El ambiente escolar es un primer elemento que influye en las estrategias que los estudiantes desarrollen para concentrar sus esfuerzos en aprender. Hacer de la escuela una mejor experiencia para ellos implica reconocer los profundos cambios y las transformaciones por los que se atraviesa en esta etapa –que adoptan distintas formas según cada individuo y su contexto-, pero aún más importante es el compromiso pedagógico de los maestros con los alumnos. Esto es, tener una clara disposición para apoyar y acompañar al alumno en su proceso formativo. Asuntos como la rigidez de la disciplina escolar que suele relacionarse con formas de control autoritarias, podrían empezar a modificarse de tal manera que los estudiantes percibieran un aprecio por sus personas y un mensaje de interés sobre su tránsito por la escuela. b) Atender la diversidad La heterogeneidad de los estudiantes de educación secundaria es una característica que debe ser considerada en el aula con la finalidad de mejorar la calidad de la propuesta educativa. Lejos de ser un obstáculo para la planeación didáctica y la organización de la enseñanza, la diversidad étnica, cultural y lingüística, así como la heterogeneidad en sus múltiples dimensiones, constituyen una oportunidad para el intercambio de experiencias, en la medida en que se logre aprovechar la coexistencia de diferencias para generar oportunidades de aprendizaje. En un país multicultural, el desarrollo y fortalecimiento de la diversidad será el punto de partida para la construcción de un país intercultural, de ahí que la diversidad sea inherente a la práctica docente y la base común de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por tanto, es necesario considerar que:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P •No hay alumnos "irrecuperables", todos pueden progresar si se encuentran en un ambiente adecuado. Resulta inconveniente "etiquetar", discriminar y reducir las expectativas sobre lo que son capaces de hacer. •El progreso en el aprendizaje depende más de la calidad y cantidad de las oportunidades de aprendizaje que de las capacidades innatas de los alumnos. •El aprendizaje, básicamente es resultado de la interacción social. Depende, en gran medida, de las relaciones interculturales e interpersonales, de los retos intelectuales que se propongan al alumno y del clima de trabajo. Por eso es importante el planteamiento y seguimiento de aspectos no sólo académicos sino también individuales, interpersonales y afectivos. El objetivo principal de atender la diversidad es garantizar condiciones de aprendizaje equitativas para todos los alumnos. En consecuencia, en algunos casos será indispensable atender de manera individual a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, de acuerdo con lo establecido en los programas de integración educativa, para analizar sus posibilidades de aprendizaje y evaluar las medidas adoptadas. Lo anterior implica respetar las diferencias y transformarlas en un factor de aprendizaje y de enriquecimiento de los alumnos, en lugar de ignorarlas o de tratar de anularlas. Asumir la diversidad representa una fuente de riqueza y fortaleza para un país. No hacerlo se traduce en un fuerte bloqueo social, cultural y lingüístico, que afecta de manera severa al aprendizaje. c) Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento La interacción con otros proporciona diversos beneficios a los alumnos, ya que favorece su sentido de responsabilidad y la motivación individual y de grupo para aprender, además de que promueve la tolerancia a la frustración, la iniciativa, la capacidad autocrítica, el sentido de colaboración, el respeto a los demás y la aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje. Uno de los objetivos de la educación es que los alumnos aprendan a participar en grupo de manera productiva y colaborativa. Para lograrlo, es necesario propiciar un ambiente adecuado dentro del aula, donde los estudiantes puedan desarrollar diferentes papeles que optimicen su aprendizaje. Es un hecho que la Interacción cooperativa es un factor esencial para generar su disposición cognitiva y emocional para aprender. El trato que los alumnos reciban del maestro y de sus compañeros, constituirán modelos de relación para vincularse con los demás. Por esta razón es fundamental establecer relaciones más igualitarias entre el maestro y los alumnos, que, favorezcan la confianza, la responsabilidad, el respeto a los demás y la motivación para participar y, en consecuencia, para aprender dentro de espacios de pluralidad, donde exista la posibilidad de compartir opiniones. Además de replantear las relaciones que se establecen dentro del aula, para lograr mejores condiciones de aprendizaje se requiere promover la

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P participación activa de los alumnos en diferentes modalidades de trabajo en grupos de distinto número de integrantes y mediante el uso de diversas estrategias discursivas. Distintas formas de organización del grupo sentarán las bases para una enseñanza socializada: aquella que trata de sacar partido de la interacción mental y social, inherente a las situaciones en que dos o más personas están en contacto y actúan en función de un objetivo común. Finalmente, es recomendable que los docentes posibiliten a los alumnos involucrarse en tareas de organización de actividades, selección de temas, formas de comunicación e incluso en el establecimiento de las reglas de interacción. Para lograr lo anterior, se sugiere: •Ser sensibles, en la planeación de las actividades, a diversas formas de aprendizaje, ritmos, ideas, experiencias y diferentes estilos de relación. •Promover la participación de todos los alumnos en el desarrollo de las actividades escolares. •Permitir que los estudiantes elijan algunas actividades de manera que se les, ayude a identificar sus intereses y a comprometerse con la toma de decisiones. •Estimular el intercambio entre alumnos que tienen diferentes niveles de conocimiento, ya sea entre los que cursan un mismo grado o de distintos grados. •Facilitar el intercambio de experiencias entre los alumnos, especialmente entre los que hablan otras lenguas además del español. •Ampliar la idea de recursos de aprendizaje, considerando el apoyo de compañeros y adultos diferentes al profesor, la comunicación oral, las imágenes, los medios de comunicación y la experiencia extraescolar como valiosas fuentes de información. d) Diversificar las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos Los proyectos son estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar favoreciendo la aplicación integrada de los aprendizajes. Para que sea exitoso, el trabajo por proyectos requiere una gran participación de los estudiantes en el planteamiento, el diseño, la investigación y el seguimiento de todas las actividades. Una de sus ventajas es que permite reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los estudiantes, y ofrece oportunidades para preguntarse acerca del mundo en que viven, además de reflexionar sobre su realidad. Los fines y propósitos del trabajo por proyectos se orientan a que los alumnos encuentren espacios flexibles de acción que respondan a sus Inquietudes, estableciendo sus propias reglas para el trabajo en equipo, participando en la conducción de sus procesos de aprendizaje, diseñando procedimientos de trabajo activo y relacionándose de una manera cada vez más autónoma con la cultura y el mundo natural. En el trabajo por proyectos, los estudiantes son protagonistas activos que manifiestan su curiosidad y creatividad en el desarrollo de sus propias propuestas. Llevar a primer plano el trabajo de los alumnos implica la atención y actividad continua del docente para ayudarlos a ampliar su campo de interés, perfilar sus temas de investigación y orientar el proceso de manera que se cumplan los propósitos

documentos. estéticos. el propósito. e) Optimizar el uso del tiempo y del espacio La distribución del tiempo es determinante para la organización de las actividades dentro del salón de clases. el trabajo colaborativo. la otra parte de la solución corresponde al maestro y a su capacidad de optimizar el uso del tiempo. que incluso pueden trascender el ámbito del aula. la comunicación efectiva y el uso de diferentes medios y lenguajes son otros aspectos que se ven fortalecidos. funcionales. éticos. la cooperación y el respeto que se ven reflejados en una mejor convivencia. afectivos. En la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y los alumnos realizan el seguimiento del proceso. En los programas de Artes. aquí sólo se plantean las características generales de esta modalidad de trabajo. las posibles actividades a desarrollar y los recursos necesarios. 13DES0005P establecidos en los programas y se integren los contenidos. La etapa de comunicación significa la presentación de los productos a destinatarios determinados. legales y culturales. ayudando a los alumnos a consultar bibliografía. la tolerancia y el juicio crítico. necesidades y su propia acción social.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. En este sentido. español y Formación Cívica y Ética se propone un trabajo basado en el desarrollo de proyectos y en cada uno se hacen recomendaciones específicas. El trabajo por proyectos implica el abordaje de distintos temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas. Generalmente. fortaleciendo sus habilidades y actitudes. la realización y el cumplimiento de planes. demanda al docente verificar el cumplimiento de las actividades. la participación en grupos autónomos de trabajo. donde se especifica el asunto. pues la premisa fundamental es garantizar que las diferentes actividades que . alentar una buena comunicación de resultados y crear un clima de apoyo. la toma de decisiones. los proyectos fortalecen el desarrollo de las competencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas. los alumnos se plantean cuestiones de diversa índole a nivel personal o social que responden a sus preguntas. el diseño de objetos originales. se apuntan tres etapas en los proyectos. económicos. Ciencias. Entre éstas destacan el manejo de diversas fuentes de información. C. periódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatarios reales. mismas que llevan implícita la evaluación. orientar las búsquedas adicionales de información y ofrecer sugerencias de trabajo. En el desarrollo de proyectos. la libertad. Sin embargo. En términos generales. La primera fase es la planeación. En los nuevos programas de estudio se buscó estructurar los contenidos con el fin de favorecer su profundización. los proyectos involucran la elaboración de productos específicos como exposiciones y demostraciones públicas. Asimismo. aliento y reconocimiento a los logros. planteando retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos. la capacidad de diálogo.

•Aprovechar la experiencia del trabajo con alguno de los libros que están en proceso de selección. elaboración de informes periódicos. 13DES0005P se realizan en las aulas se centren en la tarea principal de la escuela que es la enseñanza. Para emplear el tiempo disponible de la mejor manera. respetando el tiempo propio y el de los otros docentes. Conviene recordar que los alumnos permanecen gran parte del día dentro del salón de clases. valiosos recursos que el maestro podrá aprovechar para enriquecer el trabajo con los alumnos. En función de lo anterior. Si se eligen y utilizan adecuadamente. Además. en función de los propósitos educativos señalados en el programa de estudio. es recomendable tomar en cuenta las siguientes consideraciones: •Trabajar de manera colegiada para seleccionar el material más adecuado al contexto y a las características específicas de la población escolar. f) Seleccionar materiales adecuados Los materiales didácticos constituyen un apoyo importante para desarrollar las actividades. festivales y concursos escolares. y dado que su selección compete a las escuelas. por lo que se procurará que sea un espacio agradable y esté adecuadamente acondicionado para favorecer el aprendizaje. entre ellas: reportes administrativos. atendiendo aspectos como: enfoque y propósitos. por lo que es necesario valorar sus ventajas y limitaciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. será necesario tomar las medidas que permitan disminuir la influencia de actividades que alejan a maestros y estudiantes de la tarea educativa. El espacio físico del salón de clases es otro factor determinante en las actitudes tanto de los alumnos como del maestro y en la manera en que interactúan entre ellos. será responsabilidad del colectivo docente de la escuela definir dónde habrá de colocarse el material (por ejemplo. diseño y . los libros que se comparten) y el mobiliario. Por ello es importante considerar la distribución del mobiliario de acuerdo con el tipo de actividad que se realice. y a los objetivos del programa de estudios. con el fin de respetar el movimiento necesario de alumnos y maestros. así como con bibliotecas escolares y videotecas. •Establecer criterios generales y específicos para valorar los textos. así como en el tipo de actividades que es posible realizar en un lugar determinado. En este sentido. T. los materiales contribuirán al desarrollo de situaciones de aprendizaje significativas. C. la Secretaría de Educación Pública proporciona de manera gratuita libros de texto para todos los alumnos que cursan la educación secundaria. participación en múltiples programas o actividades externas. resulta esencial el compromiso de empezar y terminar las clases con puntualidad. como la toma de asistencia o la repartición de materiales. La totalidad de las escuelas secundarias públicas cuenta con bibliotecas de aula para cada grado. También es necesario establecer mecanismos que aceleren ciertos procesos escolares cotidianos. así como la realización de ceremonias cívicas.

lo cual implica darle sentido al conocimiento y al aprendizaje. •Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y. al tiempo que contarán con procesadores de textos. se pretende estimular espacios de participación. La discusión grupal sobre sus estilos de aprendizaje permite a los alumnos reconocer y comprender las. hay que recordar que la existencia de diversos materiales y recursos tecnológicos constituye un gran apoyo para el trabajo educativo. Finalmente. Otros materiales -que no han sido diseñados con fines específicamente didácticos como periódicos. T. explorar y relacionar los contenidos con la vida cotidiana. y a gran cantidad de fuentes de información tanto en español como en otras lenguas. relevancia de los temas y metodología propuesta. revistas y programas de televisión. profundidad y tratamiento del contenido. pero no garantiza una enseñanza de calidad: por muy interesante que sea. reflexiones y planteamientos en diferentes momentos del desarrollo de las actividades escolares. donde los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas. •Promover las experiencias de investigación para que el trabajo con el entorno estimule a los alumnos a Indagar. las escuelas secundarias contarán con equipos de cómputo y se promoverá la conectividad para tener acceso a diversos programas educativos -como Enseñanza de la Física con Tecnología (EFIT) y Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (EMAT)-. la riqueza en las oportunidades de aprendizaje radica en la posibilidad de confrontar. hojas de cálculo y otras herramientas para diseñar y procesar imágenes. entre otros-. •Permitir a los alumnos exponer sus ideas. Algunas recomendaciones necesarias de tomar en consideración son: •Diversificar las oportunidades de aprendizaje. capaces de aprender por cuenta propia. có. •·. Generar desafíos en el aprendizaje. reconocimiento social y arraigo del adolescente con su comunidad. g) Impulsar la autonomía de los estudiantes Uno de los principales propósitos de todas las asignaturas es lograr la formación de individuos autónomos. entre otros. diversas formas en. complementar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Aunado a esto. •Evaluar cada libro con los mismos criterios para tomar una decisión objetiva. 13DES0005P organización. reconocer su valor para complementar el trabajo docente e involucrar a los alumnos en la elección de los recursos necesarios de acuerdo con los requerimientos del trabajo que se desarrolle. C. Además de promover el aprendizaje contextualizado. son sumamente valiosos ya que preparan a los alumnos para comprender y aprovechar los recursos que encontrarán en la vida extraescolar.mo se ha aprendido. de tal manera que la relación entre contenidos y alumno se convierta . que se aprende y enriquecer su manera de relacionarse con el conocimiento. ningún material debe utilizarse de manera exclusiva. Es necesario explorar los materiales de apoyo disponibles. •Promover el debate dentro del aula y permitir a los alumnos disentir de manera respetuosa. ayudándolos a construir sus argumentos. compartir la información que pueda obtenerse de distintas fuentes.

C. La evaluación es un proceso continuo de obtención de información que no se reduce a la aplicación periódica de pruebas. en la medida de su eficacia. que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño. preguntas de respuesta cerrada. de respuesta abierta. 13DES0005P cada vez más en una relación de aprendizaje. Es deseable que tanto los alumnos como el maestro consideren la evaluación como una actividad más del proceso de estudio. así como retos creativos que impliquen el entusiasmo y la motivación. es necesario utilizar diferentes tipos de pruebas (opción múltiple. con los padres de familia y con los demás maestros. permite mejorar los niveles de desempeño de los alumnos y del maestro. dentro de lo posible. argumentar a favor o en contra de los resultados que se obtienen o explicar los procedimientos utilizados en la resolución de las tareas o los problemas planteados. Asumiendo que dos de sus tareas centrales consisten en plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos. es esencial que los maestros analicen sus intervenciones con el fin de lograr cada vez mayor claridad al dar instrucciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y es fundamental que esta responsabilidad no sea exclusivamente del maestro. o proporcionarles "guías de estudio" que sólo sirven para memorizar información y pasar un examen. El proceso de evaluación dará al maestro la posibilidad de describir los rasgos más importantes del proceso de aprendizaje de los alumnos. La evaluación implica analizar tanto los procesos de resolución como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan. La aplicación de exámenes es un recurso importante para recabar información. evitando convertirla en un medio para controlar la disciplina. Por un lado. es necesario que el maestro explicite las metas que los alumnos deben alcanzar y los criterios que utilizará para valorar su trabajo. Los alumnos pueden emitir juicios de valor acerca de su propio trabajo o el de sus compañeros. además de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificación numérica. hacer preguntas que ayuden a profundizar en las reflexiones. h) Evaluación Es un aspecto fundamental de cualquier propuesta curricular y. Asimismo se requiere que los docentes autoevalúen su desempeño. La evaluación se hace de manera descriptiva y la información que se obtenga se compartirá con los propios alumnos. pero no debe ser el único. adicionalmente les ayudará a Identificar cuáles son sus limitaciones y cómo pueden superarlas. Por otra parte. Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente ya través de distintos medios. etcétera) y. Por lo cual es necesario. eliminar las actividades que no promueven el aprendizaje. por . T. y es necesario darles cabida en el proceso de evaluación para que resulte equitativo. tales como dedicar tiempos especiales a preparar a los alumnos para la resolución de exámenes. así como la calidad de las situaciones didácticas que se plantean para lograr el aprendizaje.

además. sino formar parte de un banco que se vaya nutriendo y se utilice en otros cursos. con esta base. C. como el portafolios o la carpeta de trabajos. La evaluación continua. regular o mal. Lo importante es que tome nota de las actividades que favorecen o no la reflexión de los alumnos y las posibles causas. Los errores y los aciertos sirven para entender cómo piensan y. en vez de sólo evitarlos o. el maestro es el único que puede tener claro este propósito. sustentada en el acopio permanente de información. El maestro debe propiciar la reflexión sobre los errores y aprovecharlos como fuentes de aprendizaje. pero también sirve para cumplir. considerarlos una razón para debilitar la autoestima de quienes los cometen. es conveniente que cada maestro elabore las pruebas que aplicará para evaluar. sino cuáles son sus logros más importantes y qué aspectos tienen que reforzarse para obtener un mejor desempeño. Este apartado constituye una guía fundamental para la elaboración de las evaluaciones que realizarán los maestros. elegir la manera más adecuada de ayudarlos. permite describir los logros. Observar sistemáticamente y con atención las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros. la norma que consiste en asignar una calificación numérica en ciertos momentos del año escolar. conviene contrastar la información que arrojan los resultados de las pruebas con la que se puede obtener mediante notas de observación. en el programa de cada asignatura se hacen propuestas específicas sobre los aspectos que se pueden evaluar. la lista de control o el anecdotario. Para efectos de la evaluación continua del proceso de estudio.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. las dificultades y las alternativas de solución para cada alumno. Esta información ayudará a mejorar año con año la calidad de las actividades que se plantean. de manera más objetiva. Lo dicho hasta ahora son criterios generales que se sugieren en relación con la evaluación. El interés que despiertan las actividades de estudio que el maestro propone a los alumnos puede ser muy diverso. se incluye un apartado denominado 'Aprendizajes esperados". Así. T. 13DES0005P otro. Este material no tiene por qué desecharse una vez que se aplica. peor aún. desde muy poco o nulo hasta muy alto. la calificación puede acompañarse con una breve descripción de los aprendizajes logrados y los padres de familia sabrán no sólo que sus hijos van muy bien. . Las pruebas o los exámenes que se utilicen deben permitir a los maestros conocer si los adolescentes han adquirido ciertos conocimientos o ciertas habilidades. donde se explicita qué deben lograr los alumnos al término de cada uno de los cinco bloques que se desarrollarán a lo largo del ciclo escolar. los cuadernos de trabajo de los alumnos u otros instrumentos. ya que cada grupo de alumnos tiene características particulares: por ello.

. cuadernos de trabajo y materiales educativos que edite y distribuya por asignatura. la Secretaría constituirá un Consejo Consultivo General para tratar y resolver. Artículo 3. así como los demás aspectos relativos a la aplicación de los programas de estudio en las aulas y escuelas de educación secundaria se establecerán en cada uno de los programas que la Secretaría de Educación Pública publicará para entregar a todos los maestros del país. cuando proceda. y en los textos. orientaciones pedagógicas. con sesiones de clase con una duración efectiva de... Artículo 7. es requisito indispensable haber concluido satisfactoriamente los estudios de educación primaria. Artículo 6. formas de evaluación específicas. al menos. al culminar satisfactoriamente sus estudios del tercer grado.Para realizar los estudios de educación secundaria en cualquiera de sus modalidades. . la Secretaría de Educación Pública constituirá Consejos Consultivos Interinstitucionales.. Artículo 5. así como sus resultados en la formación de las alumnas y los alumnos estarán sujetos al análisis y a la evaluación permanentes con la finalidad de. sean congruentes con los propósitos generales del presente plan de estudios. Asimismo. de la calidad de sus resultados. los temas y aspectos generales de la educación básica. además de asuntos específicos relevantes de las asignaturas.hacer adecuaciones que permitan asegurar su eficacia y mejorar de forma continua la calidad de los aprendizajes. estrategias didácticas. públicos y particulares que cuenten con autorización oficial para ofrecer estudios de educación secundaria. . con la representación de los Consejos Consultivos Interinstitucionales. C. emitirán.Todos los planteles que imparten educación secundaria. Artículo 4. 13DES0005P Artículo 2.. se cuente con los recursos para atenderlas tareas y los padres de familia estén de acuerdo.Para llevar a cabo la evaluación permanente de la aplicación del Plan y los programas de estudio.. Las modificaciones que se realicen a este Plan y los programas de estudio derivadas de evaluar . para determinar las modificaciones que correspondan a los contenidos de aprendizaje.su aplicación y resultados.La aplicación de este Plan y los programas de estudio detallados en el anexo. para apoyar el trabajo de los profesores.Las orientaciones pedagógicas. serán determinadas por la Secretaría de Educación Pública y publicadas en el Diario Oficial de la Federación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. mismos que funcionaran de manera permanente para . al término de cada grado. estrategias de enseñanza y gestión escolar. comunes a las diferentes áreas y campos de formación de los educandos. emitirán el certificado correspondiente. una boleta oficial de calificaciones que haga constar que la alumna o alumno cursó el grado correspondiente y.La jornada semanal será de 35 horas.cada una de las asignaturas y campos de formación de la educación básica. T. Las escuelas podrán ampliar la jornada semanal siempre y cuando las actividades que se realicen tengan un sentido formativo. y. 50 minutos.

QUINTO. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de junio de 1993. SEGUNDO.Para la modalidad de telesecundaria. más cercanas a su lugar de residencia hasta . los programas de estudio correspondientes.. 182 Y 253 referidos y derogados en el artículo anterior.En las comunidades rurales e indígenas que carezcan de servicios de educación secundaria abierta. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de septiembre de 1993. a distancia. como mayores de edad buscarán hacerlo en la opción de estudios de educación secundaria que más convenga a su condición de adultos.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. los terminarán conforme a lo establecido en los planes y programas de estudio de los diversos Acuerdos Secretariales números 177. de septiembre del año de inicio del ciclo escolar. CUARTO. C. TERCERO. T. la Secretaría de Educación Pública presentará un modelo pedagógico. los jóvenes podrán ingresar a las escuelas secundarias con servicios regulares (generales. con la finalidad de cumplir con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad. 253 por el que se actualizan los diversos números 177 y 182 mediante los cuales se establecieron.. el Plan de Estudios y los programas incluidos en el Anexo único de este Acuerdo serán el referente para los trabajos de articulación curricular y pedagógica con los niveles de educación primaria y preescolar..la edad de 17 años.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la distribución de la carga horaria será determinada según los campos tecnológicos que se . 182 por el que se establecen los programas de estudio para la educación secundaria..Se abrogan los acuerdos secretariales números 177 por el que se establece un nuevo plan de estudios para educación secundaria.En virtud de que la educación secundaria es el último tramo de la educación básica.. SEPTIMO. asimismo. SEXTO. técnicas o telesecundarias). Los jóvenes de estas comunidades con 18 años cumplidos al 10.Se incluirá Tecnología como asignatura del currículo nacional en los tres grados y para las tres modalidades. Para las escuelas secundarias técnicas. de adultos y de otras opciones para cursar los estudios de este último tramo de la educación básica. 13DES0005P TRANSITORIOS PRIMERO. un nuevo plan de estudios para educación secundaria~..Las alumnas y los alumnos que iniciaron sus estudios de educación secundaria en el ciclo lectivo 2005-2006 y anteriores. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de febrero de 1999.. respectivamente. para trabajadores. se derogan todas las disposiciones que se opongan a este Acuerdo. acorde con el nuevo plan y programas de estudio. que requieran iniciar sus estudios de educación secundaria o retomarlos en segundo o tercer grado.

. a fin de que se realicen las adecuaciones correspondientes para garantizar su congruencia con las disposiciones de este acuerdo. DECIMO TERCERO. OCTAVO. en el marco de sus atribuciones. en el marco del Sistema Nacional de Formación. Para tal fin. motivos de este Acuerdo. T. considerando la evaluación interna y externa que para el efecto se realice. con carácter obligatorio. a la revisión de la normatividad que rige el servicio de educación secundaria en todo el país.. consejo Consultivo General. la Secretaría de Educación -Pública instrumentará un programa de información. a fin de contar con la propuesta antes del inicio del próximo ciclo escolar. C. Capacitación. diferentes a la general. DECIMO SEGUNDO.. y en coordinación con las autoridades educativas estatales. En localidades con 30% o más de población indígena. se impartirá.. capacitación y asesoría técnico-pedagógica a maestros y directivos. técnica y telesecundaria. Actualización y Superación Profesional. apegándose a los propósitos formativos del nivel.La Secretaría de Educación Pública convocará a las autoridades educativas estatales y a la representación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en cada entidad.En lo que refiere a otras modalidades de educación secundaria.. Consejos Consultivos Interinstitucionales y el. DECIMO CUARTO. NOVENO. los programas de estudio objeto del presente Acuerdo. DECIMO PRIMERO.funcionamiento de los. emitirá los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para el diseño y la selección de los programas de estudio correspondientes. previo y durante su implementación.A fin de garantizar la adecuada implementación del currículo objeto de este acuerdo) la Secretaría de Educación Pública.Los programas de estudio de Lengua Extranjera Francés.Por las finalidades y la naturaleza de la Asignatura Estatal. la asignatura de lengua y cultura indígena con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública. aportara los recursos necesarios para asegurar el fortalecimiento de la infraestructura escolar y la dotación de . integrará una mesa de trabajo con la participación de representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y asesores del campo. se revisará la pertinencia de hacer las adecuaciones y se realizarán los ajustes necesarios conforme al Plan de estudios y los programas incluidos en el Anexo único. DECIMO. 13DES0005P impartan.Para garantizar que todos los maestros y directivos conozcan y dominen.. serán publicados antes de iniciar el ciclo lectivo 2006-2007. orientando sus acciones a garantizar la actualización permanente del Plan y los programas de estudio y la mejora continua de la calidad de los resultados de aprendizaje de los alumnos que cursan la educación básica.La Secretaría de Educación Pública emitirá lineamientos para la integración y el . la Secretaría de Educación Pública. la Secretaría de Educación Pública..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. a través de sus áreas competentes.

en general. al final de los meses de octubre. las habilidades. diciembre. Secretario de Educación Pública. entre los criterios para elevar la calidad de la Educación a que se refiere su Objetivo 1. norma que ha sido interpretada de forma tal que la última evaluación del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los últimos quince días anteriores a que este finalice. la necesidad de impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los alumnos. 47. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL. fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretaria de Educación pública. señala que la evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad. la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas en materia de educación. 1. Que de conformidad con la Ley General de Educación. secundaria y normal. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. fracción IV Y 50 de la Ley General de Educación. abril y en la última quincena del año escolar. así como de los procesos de enseñanza. 13DES0005P equipo y materiales de apoyo necesarios para responder a las exigencias que plantea la reforma de la educación secundaria. 4 y 5. Que con fecha 19 de septiembre de 1994. fracciones XI y XIII. C. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. situación que provoca inactividad en muchas escuelas durante los últimos días del ciclo escolar o la realización de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio. Al margen un sello con el Escudo Nacional.Secretaria de Educación Pública. entre las estrategias de su Objetivo 9 (“Elevar la calidad educativa”). fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. que en términos de lo dispuesto en el articulo Segundo Transitorio del Acuerdo número 261 por el que se . Que el programa Sectorial de Educación 2007-2012. T. a efecto de asignar calificaciones durante los últimos quince días. 38 fracción I. Miércoles 4 de noviembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ACUERDO número 499 por el que se modifica el diverso número 200 por el que se establecen normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3 (“Igualdad de Oportunidades”) establece. inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. que dice: Estados Unidos Mexicanos.. las destrezas y. la evaluación la evaluación de los educandos comprenderá la mediación en lo individual de los conocimientos. con fundamento en los artículos 3o. se dispuso que las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo. Secundaria y Normal. 12. febrero. en cuyo numeral 7o.

resultando necesario precisar n días hábiles el periodo que abarca la etapa final para la aplicación de las mismas. 13DES0005P establecen criterios y normas de evaluación del aprendizaje de los estudios de licenciatura para la formación de profesores de educación básica. y Que en virtud de lo anterior. que conforme al referido Acuerdo número 200. es obvio que se llevo a cabo un cambio en la estructura interna de la madera ¿a qué ciencias recurre? Grupo 3º I 3º J Buenas 14 12 Malas 9 10 . del aprovechamiento alcanzado por los educandos de los niveles de primaria y secundaria. he tenido a bien expedir el siguiente. publicado en el referido órgano informativo el 1 de octubre de 1999. las disposiciones concernientes a la educación normal contenidas en el Acuerdo número 200 quedaron derogadas. la asignación de calificaciones y la comunicación de éstas a los padres y madres de familia. C. parciales y final.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. J. Un alumno de “Tollan” desea saber qué es lo que ocurre cuando se quema un trozo de madera. L 1. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA DE 3ER AÑO CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) La valoración diagnostica de ciencias 3 arrojó como resultado. T. la asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones. lo siguiente: 3º I.

13DES0005P 3º L 9 14 2. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 23 Malas 10 10 0 5. su principal función es facilitar la forma de vida del ser humano. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 20 13 14 Malas 3 9 9 4. Son materiales comunes que arroja un volcán Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 8 18 Malas 8 14 5 3. T. Grupo 3º I Buenas 18 Malas 5 . C. Es la aplicación de conocimientos científicos. Pertenece a una de las etapas del ciclo del agua.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Son los estados más comunes de la materia.

Son sustancias que contienen todos los alimentos. Son ejemplos de materiales sintéticos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Gas que se desprende del proceso de combustión. Son derivados del petróleo. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 18 Malas 14 10 5 9. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 18 18 10 Malas 5 4 13 10. Se considera como uno de los creadores de la química moderna. que no existen en la naturaleza. . Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 11 9 Malas 8 11 14 7. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 14 9 Malas 8 7 14 8. T. es decir. C. 13DES0005P 3º J 3º L 12 23 10 0 6.

C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 11 Malas 8 10 12 . 13DES0005P Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 11 11 Malas 8 11 12 11. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 12 Malas 8 10 11 12. Propiedad de la materia donde no hay transformación de masa y puede regresar a su estado inicial. T. Algunos industriales tienen en mente la elaboración del papel metales ¿Cuál sería la Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 19 7 17 Malas 4 15 6 13. Se considera como el disolvente universal por su relativa abundancia. Ejemplo cuando se estira una liga.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

C. T. Son habilidades científicas Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 9 Malas 15 13 14 . Cuando un persona disuelve un soluto en agua se dice que es: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 6 2 Malas 14 13 21 17. Ejemplo de una propiedad química del H2O? Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 7 6 2 Malas 15 17 21 15. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 16 6 Malas 7 6 14 16. 13DES0005P 14. Forma parte del ciclo hidrológico.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

T. Son propiedades de la materia donde siempre ocurre un cambio en su estructura interna de la molécula Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 8 Malas 15 13 15 . Ciencia que estudia la composición de la materia así como las transformaciones de la misma. En una reacción química. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 12 9 Malas 14 10 14 20. La contaminación del agua puede clasificarse en: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 8 Malas 14 10 15 19. 13DES0005P 18. para que existan los productos deben de reaccionar los: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 10 Malas 10 10 13 21.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.

26. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P 22. T. Grupo Buenas Malas . Fórmula química del agua. Unidad que se utiliza en el sistema internacional de unidades (SI) que representa 25. Es la parte más pequeña que conforma la materia y tiene partículas subatómicas. Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y puede estar en distintos estados Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 12 3 20 Malas 11 19 3 23. Es un proceso que se utiliza para separar sustancias Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 10 12 Buenas 20 12 3 Buenas 23 21 23 Malas 8 12 11 Malas 3 10 20 Malas 0 1 0 24.

• Realizarán cuestionarios • Realizarán resumen • Realizarán modelos Según sea la necesidad del caso. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . se van a dejar investigaciones sobre las concepciones no aprendidas para analizarlas y comentarlas en la clase y solucionar las dudas que se detectaron. C. son: • Al inicio de cada tema donde se involucren estos conceptos. 13DES0005P 3º I 3º J 3º L 14 12 16 8 10 7 Implementación de estrategias Las estrategias que se van a utilizar para poder solucionar las lagunas detectadas.

C. T. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

13DES0005P . C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

T. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P .

C. T. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

13DES0005P . C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P .