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Contenido de la carpeta didáctica 1. Portada 2. Plana anual de academia 3. Hoja de visto bueno 4. Valoración diagnóstica de Ciencias 3 5. Resultados e interpretación de valoración diagnostica de ciencias 3º “I”, “J” “L” 6. Dosificación y jerarquización de contenidos de Ciencias 3 7. Cronograma de ciencias 3

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8. Formato de plan de clase semanal 9. Rasgos e instrumentos de evaluación que se utilizan en ciencias 3 10.Proyectos 11. Plan de expectativas de tutoría 12. Formato de plan de clase de tutoría 13. Documentos normativos A) Art. 3º B) Acuerdo 200 C) Acuerdo 98 D) Acuerdo numero 384 E) Acuerdo numero 499 F) Ley General de Educación

13DES0005P Plan anual de trabajo Dosificació ny . C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

J. 13DES0005P Jerarquiza ción Nombre de la Profra. Grado y grupo: 3º I.: Nancy Estrada Tolentino. Benito Leocadio Gómez . L Nombre del director: Prof.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C.

13DES0005P Nombre del subdirector: Gregorio Flores González Nombre del supervisor: Prof. C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Felicitas Jiménez Sánchez PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS ASPECTO PEDAGÒGICO CURRICULAR . Luis Olvera Reyes Jefa de sector: Dra.

C.se realizaran en tres etapas para que puedan asistir todos los grupos. Se realizarán reuniones de grupo colegiado en la academia de ciencias programado bimestralmente aprovechando las reuniones de análisis. física y química. (visita a UNIVERSUM) Se programaran prácticas de laboratorio sencillas pero atractivas para complementar las actividades del programa y actividades experimentales en el aula.• Se hará una jerarquización y dosificación de los objetivos programados en cada asignatura • Se elaborará el cronograma de cada asignatura tomando en cuenta las actividades propias de la academia y la institución • Los docentes asistirán a los cursos básicos de formación continua y a los talleres convocados por la supervisión escolar • Se aplicará el examen de diagnostico para diseñar estrategias didácticas de acuerdo a las necesidades del grupo • Se elaboraran secuencias didácticas y se entregaran en tiempo y forma • Se elaboraran los exámenes de cada bimestre así como los correspondientes a los periodos extraordinarios los cuales serán entregados con guía en tiempo y forma • ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. de las materias de biología. 13DES0005P • • • DIMENSION ORGANIZATIVA Se programaran viajes de estudio en el mes de febrero para complementar las actividades del programa. Se organizara una actividad de la “Semana de la Ciencia y la tecnología. Se trabajaran actividades con la academia de Tecnologías. ADMINISTRATIVA . entre los meses tentativos de enero a marzo. programada para el día 25 de octubre del 2011 en un horario de 10:00 a 14:00 hrs. T.

cabello. uniforme completo. • Al finalizar el curso se programará un viaje de estimulo con los alumnos más destacados. T. C. Vo Bo. uñas.• Se hará el registro de asistencia en la lista correspondiente • Se llevará a cabo el registro de las evaluaciones continuas • Se aplicaran exámenes bimestrales de cada periodo de acuerdo al calendario programado por la dirección de la escuela • Se hará entrega de las calificaciones oportunamente a los padres de familia al término de cada bimestre de acuerdo al calendario escolar • Se atenderá a los padres de familia cuando estos lo requieran para informar sobre el aprovechamiento y o disciplina de sus hijos ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÒN SOCIAL • Se participará en las actividades programadas por la dirección de la escuela y la supervisión escolar • Se llevarán a cabo las actividades correspondientes a las fechas más representativas al área de ciencias de acuerdo al calendario escolar • Continuaran en función las comisiones de higiene de cada grupo manteniendo la limpieza de: salón. . tenis blancos y limpios. 13DES0005P ORGANIZATIVA.

13DES0005P ____________________________________ Prof. C.1 La química.3 Tú decides: 6 ¿cómo saber que una muestra de una .1. la 1. T.1.: Gregorio Flores González Subdirector turno vespertino Elaboró Jefe de Academia Profra.2 Características 6 del conocimiento científico: el caso de la Química 1. Nancy Estrada Tolentino DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUES DOSIFICACIÓN BLOQUE I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES TEMA SUBTEMAS TIEMPOS Tema 1.1 ¿Cuál es la 6 tecnología y tú visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? 1.1. Nancy Estrada Tolentino Profra.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

1.2.2.2.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales? 2. compuestos y elementos Química a la carta 7 6 6 6 Lectura: ¿Es importante la herbolaria? Alquimia Mental 6 2.1 Mezclas.4 La diversidad de las sustancias Proyectos Proyecto 1. ¿Qué hacer para reutilizar el agua? BLOQUE II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA Tema 2.1.3 Clasificación científica del 7 6 6 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.1 La clasificación de las sustancias 2. 13DES0005P sustancia está más contaminada que otra? Tema 1.1. ¿Quién robó los cheques? Proyecto 2.2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias 1. T.3 ¿Qué se conserva durante el cambio? 1.1 ¿Qué percibimos de los materiales? 1.2 ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? 1.2.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.2 ¿Cómo se unen los átomos? Proyecto 1. ¿Cómo estructurar una tabla periódica? 6 8 6 6 . Proyectos 2. 13DES0005P conocimiento de los materiales 2.1.2. T.1 Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica Lectura: Metal bello y venenoso Alquimia Mental . C.4 Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica? Tema 2.2. ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 2.2 Tabla Periódica 2.

2.1 ¿Cómo contar lo inmovilizados en el muy pequeño? ámbito de tecnología de alimentos 7 Alquimia Mental Proyectos Proyecto 1.1. T.1 El cambio químico Química a la carta 3. C.4 Tú decides: ¿cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? DOSIFICACIÓ N 7 6 6 6 Química a la carta Lectura: Biocatalizadores 3.1. ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres humanos? 6 .1 Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas 3. 13DES0005P BLOQUES BLOQUE III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA Tema 3.1.1.3 Tras la pista de la estructura de los materiales 3. ¿Qué me conviene comer? Proyecto 2.2 El lenguaje de la química 3.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) GRADO: 3 GRUPO:__I___ RESULTADO DE DIAGNOSTICOS NO. C. T. NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 1 DELGADO PÈCERO JOSÉ MARIA 2 GARCIA RAMIREZ FRANCISCO JAVIER 3 GUTIÉRREZ CORONA OLIVER 4 HERNÁNDEZ CRUZ MARYPAZ 5 HERNÁNDEZ GARCÍA MAURICIO 6 HERNANDEZ GUERRERO ZULEMA 7 HERNÁNDEZ LEDEZMA JOSÉ EDUARDO 8 HERNÁNDEZ LUGO KEVIN GABRIEL 9 HERNÁNDEZ MARTÍNEZ KARLA ARACELI 10 HERNÁNDEZ MERCADO JUAN DIEGO 11 HERNÁNDEZ TAPIA DANIELA 12 HIPOLITO JIMÉNEZ ULISES 13 JIMÉNEZ CAÑEDO ALMA SUJEY 14 JIMENEZ GUSMAN OSCAR EDUARDO 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 7 5 6 5 7 5 5 5 7 5 5 5 15 LÁZARO RUIZ YAZMÍN HENEIDI 16 LEDEZMA HERNÁNDEZ ROSA BRENDA 17 LEDEZMA MARTÍNEZ FERNANDO 18 LEDEZMA TREJO ADÁN DE JESÚS 19 LUGO LUNA MARÍA DEL PILAR 20 MALDONADO SALVADOR CARLOS EDUARDO 21 MÁRQUEZ LEÓN ITZEL 22 MARTÍNEZ CORTEZ JORGE ARTURO 23 24 25 26 27 28 29 PUERTOS ORTEGA OMAR PROMEDIO 5 .

__________________ 3 GRUPO:__J___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO. T. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A)._____________________________________________________ ASIGNATURA:_______________________________________ GRADO: MES.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. NOMBRES 1 GUERRERO GUTIERRES ALDAIR 2 MARTÍNEZ DANIEL JOANA GUADALUPE 3 MARTÍNEZ PASCUAL ÁNGEL 4 MARTÍNEZ SALGADO JUAN MANUEL 5 MENDOZA BRAVO CITLALY 6 MEZA JUÁREZ BRANDON 7 MEZA PAREDES JOEL 8 MONROY MENDOZA SANDY 9 MONTAÑO REYES BLANCA ESTELA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 10 MORGAN ALONSO BERENICE 11 MUCIO FELIX CRISTIAN 12 MUCIO MARTÍNEZ JUAN CARLOS 13 NARVAES MARTINEZ DEBNER 14 OLGUÍN GARCÍA FIDEL JHOVANNI 15 OLGUÍN ROBLEDO FERNANDO URIEL 16 OLVERA LOZANO ITZEL 17 PAREDES URIBE ANABEL 18 PÉREZ AYUZO JOSUÉ 19 PEREZ GUERRERO NORMA 20 PÉREZ LARA GIOVANNI 21 PÉREZ MIGUELES EDGAR ALEXIS 22 PÉREZ MONDRAGON ALEX ISAY 23 24 25 26 27 28 29 PROMEDIO 6 5 7 7 6 6 5 6 5 6 5 5 6 5 6 7 5 8 6 5 5 5 6 . C.

__________________ GRUPO:__L___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO._____________________________________________________ ASIGNATURA:______________________________________ GRADO: 3 MES. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A). T. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 1 CRISOSTOMO GARCIA EMILY 2 HERNANDEZ GUERRERO ALAN 3 MARTINEZ MEJIA VICTOR ALFONSO 4 SÁNCHEZ TADEO HÉCTOR ULISES 5 SANTILLÁN MEJÍA KARINA 6 SEBASTIAN CASTILLO YESENIA 7 SERRANO AGUILAR EDUARDO 8 SIGUENZA ESTRADA JUAN DE DIOS 9 SILVESTRE BECERRIL JAQUELINE 10 TREJO CABALLERO JESSICA 11 TREJO CORONA MARÍA GUADALUPE 12 TREJO MUCIO ADRIANA 13 TRINIDAD JIMÉNEZ ANAYELI 14 VÁZQUEZ ESTEBAN LEONARDO 15 VÁZQUEZ SILVA SANDY ABIGAIL 16 VELA RAMÍREZ MARÍA FERNANDA 17 VELÁZQUEZ BARRIOS FLOR DE GUADALUPE 18 VELÁZQUEZ MORALES FRIDA ESMERALDA 19 VILLEGAS MEJÍA LILIANA 20 VIVANCO MORENO GRACIELA 21 ZARAGOZA CRUZ MARTHA PAOLA 22 ZÚÑIGA ALPIZAR FRANCISCO 23 ZÚÑIGA BAUTISTA ADRIAN 24 25 26 27 NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 7 6 5 5 5 5 5 7 5 6 5 7 7 5 6 7 5 5 5 7 6 6 PROMEDIO 5 6 .

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P . T.

T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P CALIFICACI ALUMNO ON S 5 12 6 5 7 6 TOTAL. 23 CALIFICACI ALUMNO ÓN S 5 10 6 8 7 3 8 1 TOTAL 22 .

Contribuir a la adecuada integración del alumno a la comunidad educativa y a su efectivo desenvolvimiento en el proceso de enseñanza CALIFICACI ALUMNO aprendizaje.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . Promover relaciones interpersonales armónicas de 5 15 los alumnos entre sí y con el personal docente y directivo 6 5 de la institución. C. T. ÓN S 2. Favorecer la participación y 7 3 colaboración de los padres en el quehacer formativo de la TOTAL 23 institución. 13DES0005P ACCIONES DE TUTORIA EXPECTATIVAS DE LOGRO 1. 3.

5. C. 4. Acordar con el equipo docente y directivo de la institución pautas de convivencia y criterios de seguimiento. colegas. derivado a. 2. Asistir al alumno con dificultades personales de aprendizaje. Promover la autodisciplina mediante la delegación de responsabilidades y la construcción consensuada de pautas de convivencia.. El plan de acciones de tutoría puntual b. Integrar a los padres a la comunidad educativa brindándoles el asesoramiento necesario para la comprensión y orientación de sus hijos. el autocuidado y la autoprotección. 9. directivos.. individuales y/o grupales (nombre del alumno. 12. 10. para consulta de todo el equipo docente y directivos.. (fecha. resolución) · Reuniones o entrevistas con padres o tutores. Estimular en los alumnos la práctica del autocontrol. 6. Orientar a los alumnos para que se auto conozcan y descubran sus posibilidades y limitaciones 3. T. Implementar un legajo personal del alumno que permita registrar sus pautas evolutivas y favorezca su seguimiento. 11.. nombres de los involucrados. causas.. ideas y apreciaciones con los demás docentes tutores y con el personal docente y directivo de la Escuela. Detectar problemas individuales y colectivos de aprendizaje y/o de conducta a fin de orientarlos o derivarlos para su efectiva solución. 7. fecha. evaluación y apoyo. El “CUADERNO de REGI STROS o diario de viaje” propio del docente tutor. Promover el intercambio de experiencias. 13DES0005P OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Organizar y coordinar con el equipo docente y auxiliar del grupo a cargo las actividades e instrumentos de orientación y seguimiento de alumno. Implementar actividades tendientes a favorecer el conocimiento de la realidad próxima y la toma de conciencia frente a los problemas sociales prioritarios. acuerdos) Confección de la carpeta o caja de tutoría Que constará de las siguientes partes: a. 8. causas. en él se asentarán en diversos apartados: · Situaciones problemas (casos) atendidos y/o derivados.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. rendimiento y/o asistencia a fin de indagar sus causas en la búsqueda de las soluciones más adecuadas. Estimular la organización del grupo clase promoviendo el desarrollo de su grupalidad como comunidad de intercambios y ayuda mutua. Informaciones generales necesarias .

. que rechaza y motivos Problemas que tiene dentro y fuera de la Escuela Actividades que sugiere realizar dentro y fuera de la Escuela Expectativas para el futuro “Me gustaría qué.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. fecha de cumpleaños) · Reglamento de la escuela. T. mapas conceptuales. · Programa de Convivencia establecido (lo someterán a análisis) PROYECTOS · Modelos de impresos. familiares. deportes. d.” î Cuestionarios individuales sobre hábitos de estudio î Fichas con entrevistas individuales î Fichas o planillas con registros y seguimiento de la Asistencia (Bimestrales o trimestrales) î Fichas o registros de conductas observadas y de disciplina (Mensuales o bimestrales) î Listas o Cuadros de control de rendimiento (Individuales con la totalidad de áreas o grupales por asignatura) î Cuestionarios específicos: de intereses.. C. Pueden incluir aspectos tales como: Lecturas que realiza Actividades fuera de la escuela (hobbies. dirección. de hábitos de vida sana. síntesis interpretativas. de autocontrol. de salud y de escolaridad) î Cuestionarios o Fichas individuales sobre gustos e intereses Importantes en el conocimiento inicial. . (Lectura comprensiva. gráficos.. entrevistas y cuestionarios · Información vinculada a Profesiones y Opciones de Carreras LEGAJOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS COMPUESTOS POR: Fichas personalizadas (Aclarando datos personales.. 13DES0005P · Lista de Docentes/Profesores y Auxiliares docentes del Curso · Lista de Alumnos del Curso (aclarando nombre. otras) Programas de televisión que prefiere Temas sobre los que les gustaría discutir e informarse Materias o áreas que le agradan. formas de expresión oral y escrita. CORRESPONDENCIA enviada o recibida e. INFORMES enviados o recibidos Completamiento de las FICHAS PERSONALES Aplicación de cuestionarios individuales de hábitos de estudio Tabulación de los cuestionarios Conocimiento y utilización de Estrategias de estudio y aprendizaje. redes conceptuales. de Entrenamiento en meta cognición. teléfono.

tal como soy – Autobiografía Árbol genealógico.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. conducta y asistencia (Observación y registro de desempeños Informes de docentes de cada área ) Desarrollo de estrategias para el aprendizaje de actitudes sociales Aplicación de técnicas de integración y trabajo grupal Aplicación de técnicas de comunicación grupal Aplicación de cuestionarios de evaluación grupal (¿qué evaluamos?: trabajo de grupo animación Roles Clima grupal Madurez grupal – Juegos de evaluación: “Lo mejor que nos pasó” “ Regalos” (“Mensajes positivos”) . mapas mentales cuadros comparativos. otros) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la comunicación y de la expresividad (Juegos que favorezcan la expresividad: diálogos divertidos – conferencias descabelladas publicidades absurdas Juegos de lectura – Juegos para la comunicación Dramatizaciones de debates. 13DES0005P mapas semánticos. tablas estadísticas.. T. el AUTOCONOCI M I ENTO y la construcción de la I DENTI DAD (Vivir aceptándose – Me conozco y me quiero – Yo. discusiones guiadas en torno a un tema de actualidad. – ¿Cómo soy? ¿Cómo quiero ser?) Confección de las tablas o cuadros de rendimiento.. C. ) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la AUTOESTI M A.

C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P ACCIONES ESTRATEGIA RESPONSABL S E TIEMPO DOCUMENTO S PARA EL SEGUIMIENT RECURSOS O (indicador del proceso) Hojas Marcadores Gafete Reflexiones Bienvenida y presentación Elaborar un diagnóstico del grupo y detectar necesidades Presentación del espacio de Orientación y Tutoría Conocimient o de las instalaciones y funciones de las áreas de la escuela Elaboración de un directorio del grupo Registrar y analizar el concentrado de evaluación Dinámica Aplicación de cuestionarios y compilación de información. T. Análisis de la información. Tutor Alumnos Una sesión Tutor Agosto septiembre Diagnóstico Cuestionarios Expediente Explicación Tutor Una sesión Lámina Lineamientos Ilustración del tema Explicación Tutor Una sesión Edificio y áreas Organigrama Elaboración Tutor Alumnos Una sesión Hojas Formato Plasmar calificación cualitativa Tutor Alumnos Permanente Cuaderno Formato .

13DES0005P . C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

qué les gusta y qué tiene que ver con ellos 50 MIN · Rota folios Participa dando su opinión · Dibujar como se ven de aquí a 5 años más. Nancy Estrada Tolentino PROPÓSITO(S): · Reconocer algunos elementos que integran el conocimiento de sí mismo y visualizar un proyecto de vida EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y /O ACTIVIDADES PARA EVALUAR TEMAS (POR ÁMBITO) ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 TIEMPO ESTIMADO RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS · Aula de clases Se evaluará la participación: Proyecto de vida · Poner recortes de imágenes diversas y cada alumno escoge uno. Gral. sentimientos y metas Muestra interés en la actividad Autoconocimien · En grupos de 5 personas to compartirán qué hay en el recorte. 13DES0005P ESCUELA: Sec. bajo la consigna: elige aquella imagen que te identifique · Recortes variados Mayor conocimiento de las competencias. de manera individual · Pegamento Visualización de un proyecto de vida · Plenaria. se pueden utilizar los siguientes instrumentos: . ¿qué descubrí en mi y de mi proyecto de vida? · Plumones Compartir en plenaria las preguntas planteadas · · Actividad de retroalimentación: Escribir un ensayo acerca de ¿Qué quiero hacer con mi vida? · Masquen tape Hojas blancas · Lápices TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE A través de la observación se obtiene información sobre la conducta o comportamiento que los alumnos manifiestan espontáneamente. Para aprovechar mejor la información que pueden aportar estas observaciones. tollan ESPACIO CURRICULAR: TUTORÍA ÁMBITO: APRENDIZAJE ACADEMICO Y PARA LA VIDA FECHA: GRADO Y GRUPO: 1º J NOMBRE DEL TUTOR(A): Profra. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. compartiendo en ampliado.

• EXÁMENES TRADICIONALES. C. o cualquier otra actividad que se haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje.Su nivel de comprensión. Generalmente los reportes se clasifican en dos tipos:  Sumativos: Su finalidad es informar de manera formal y detallada sobre los resultados de algún proyecto. subrayados. . etc. una práctica de laboratorio. Formativos: Se utilizan con la finalidad de retroalimentar periódicamente la planificación y aplicación de las actividades o procesos CUESTIONARIOS Sirve para evaluar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre una unidad didáctica determinada. . A través de él se puede comprobar: . la claridad y propiedad de sus expresiones. la composición de frases. . Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en: REPORTES: Es la presentación escrita de los resultados de alguna actividad que puede ser: una investigación documental o de campo.Su nivel de expresión escrita. etc. ante los que el Señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o tarea.Si el alumno toma apuntes correctamente.El cuidado o dedicación que emplea en llevar al día su cuaderno. TANTO ORALES COMO ESCRITOS PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca del aprendizaje de los estudiantes. etc. . mediante una escala que puede ser de: CUADERNO El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua. . resúmenes. de poco a mucho de nada a todo. si llega a ordenar y diferenciar los aportados diferenciables en esos contenidos. etc.Si amplía la información sobre los temas trabajados consultando otras fuentes.Los planteamientos que hace de la información aportada.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. EN TODAS SUS VARIEDADES. 13DES0005P LAS ESCALAS DE VALORACIÓN contienen una listado de rasgos en los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones progresivas (de nunca siempre.Si realiza esquemas.Si incluye reflexiones o comentarios propios. . . si ha entendido el contenido esencial.La ortografía. . T. la caligrafía. de abstracción y que ideas selecciona. pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. . ESCALA DE ESTIMACION: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador.) LAS LISTAS DE CONTROL contienen una serie de rasgos a observar.

C. escrito. 13DES0005P MAPA CONCEPTUAL Me permiten conocer qué sabe o comprende un alumno sobre una unidad cualquiera y permiten detectar conexiones equivocadas entre conceptos. contenido y firmado Tareas: bien hechas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. terminadas y firmadas Libro: entrega en tiempo establecido y completo Estudio de caso: aplicación de conocimientos del bloque Portafolio de tareas: total de tareas entregadas en tiempo y forma Participación: habilidad de expresarse en forma oral y conocimientos . hábitos y valores. PROYECTOS: La formulación del proyecto El desarrollo del proyecto de investigación La presentación de los resultados RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPLICITANDO LOS PASOS SEGUIDOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES RASGOS A EVALUAR Trabajo en el aula Examen (oral. T. Participación Cuaderno Tareas Laboratorio (prácticas y bata) Examen Proyecto Trabajos Revisión de libro de texto y cuaderno de forma periódica Disciplina Asistencia Exposición de temas investigados Participación adecuada en clase Disciplina dentro del plantel Cuaderno: presentación. Parcial y bimestral) Actitudes.

En otras palabras. En relación con lo anterior. Es importante favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. conocimiento y aplicación. mediante propuestas flexibles que exijan a los alumnos una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias. la valoración de actitudes y formas de pensar propias. C. intereses y cultura. como una estrategia didáctica en la que los alumnos. Asimismo. así como desarrollar actitudes personales como parte de su formación científica básica. a organizarse para trabajar en equipo priorizando esfuerzos con una actitud democrática y participativa. T. 13DES0005P Trabajo por proyectos Los retos que representan la transferencia del conocimiento y la motivación a los alumnos hacia los estudios científicos sugieren una enseñanza de las ciencias que facilite su capacidad de comprensión. a fin de lograr que los aprendizajes sean más significativos. avancen en el desarrollo de su autonomía y den sentido social y personal al conocimiento científico. los alumnos tendrán que dar respuestas. Los proyectos orientan a los alumnos a la reflexión. integren sus conocimientos. a las preguntas que ellos se plantean. de manera que se logre la máxima relación entre teoría y práctica. habilidades y actitudes. con lo que se contribuye al mejoramiento personal y social. por sí mismos. que rescate la dimensión práctica del aprendizaje –aplicación y uso–. utilizar procedimientos científicos cada vez más rigurosos y reflexionar acerca de actitudes propias de la ciencia. a partir de su curiosidad. la toma de decisiones con responsabilidad. que tengan implicaciones sociales y técnicas. . los ayude a entender los problemas de la sociedad actual y los faculte para la toma de decisiones fundamentadas y responsables. en los programas de Ciencias se proponen espacios de trabajo específicos para el desarrollo de proyectos.

investigar los factores que intervienen en algún proceso –como la fotosíntesis–. Además. Algunos ejemplos de proyectos científicos son: estudiar las características de algún organismo. inductivistas y simplificadas de la investigación. dos o las tres categorías. la confianza en sí mismos. En la asignatura de Ciencias. que conduce a la . el aprecio y el compromiso. 13DES0005P También representan una opción que permite observar el avance de los alumnos en cuanto a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes. el respeto. el escepticismo. como son las que se reducen a seguir un “método científico” único e inflexible que inicia. se plantean tres posibles tipos de proyectos. la apertura a nuevas ideas. e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas. También amplían los conocimientos acerca del comportamiento y la utilidad de diversos materiales. la creatividad. la minuciosidad. C. en su desarrollo se promueve la inquietud por conocer. T. invariablemente. aunque lo más común es que algunos pueden ubicarse en una. las características y eficiencia de diferentes procesos. En el desarrollo de este tipo de proyectos los participantes pueden construir un producto para atender alguna necesidad o evaluar un proceso. con la observación. analizar las causas del movimiento de objetos o la estructura molecular de materiales con propiedades elásticas. explicar y predecir mediante investigaciones acerca de fenómenos o procesos naturales que ocurren en su entorno. la participación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la honestidad intelectual. con fines prácticos. b) Proyectos tecnológicos Estos proyectos estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos. investigar y descubrir la perseverancia. poniendo en juegos habilidades y actitudes que fortalecen la disposición a la acción y el ingenio. En la realización de este tipo de proyectos se debe evitar la promoción de visiones empiristas. dependiendo de sus procedimientos y finalidades: a) Proyectos científicos En estos proyectos los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar actividades relacionadas con el trabajo científico formal al describir.

descentrándolos de los problemas o casos negativos. pero abrir su perspectiva hasta su incidencia nacional o incluso mundial. los discos musicales. en la perspectiva de que un ciudadano crítico no se limita a protestar.acción y conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven como vecinos. la casa o la localidad. la casa o la localidad). Las situaciones y contextos que se abordan en el desarrollo de los proyectos ciudadanos pueden ser locales (el salón de clases. Esto permite trascender el salón de clases. que entraña un reto a la inventiva. capacidad organizativa y esfuerzo solidario. al estudiar el abastecimiento y la disposición del agua en la escuela. consumidores o usuarios. evaluar un producto tecnológico actual o del pasado. c) Proyectos ciudadanos Estos proyectos contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad. Algunas ideas para los proyectos tecnológicos son diseñar y construir una silla o mesa-banco para un alumno con necesidades especiales. la proyección a futuro y la construcción de escenarios deseables es una parte importante. con el fin de evitar el desaliento y el pesimismo. la radio. lo que favorece la reflexión en torno del impacto social de las ciencias. que identifican dificultades. . al investigar de dónde provienen los alimentos de mayor consumo se puede conocer la realidad del comercio alimentario nacional o mundial. sino que también prevé. Asimismo. ayuda a los alumnos a ubicarse mejor en su contexto sociohistórico y los involucra en situaciones reales. en México y en el mundo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P solución de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad. T. En este sentido. como pueden ser los zapatos. Por ejemplo. la televisión o el automóvil. La participación de los estudiantes en estos proyectos les brinda oportunidades para analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios. Es indispensable procurar una visión esperanzadora en el desarrollo de los proyectos ciudadanos. C. proponen soluciones y las llevan a la práctica. mediante una dinámica de investigación. anticipa y abre rutas de solución. es posible reflexionar acerca del problema del agua en los estados.

Todo individuo tiene derecho a recibir educación y. y es factor . entidades federativas y municipios-.. transmitir y acrecentar la cultura. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. C. 13DES0005P Aunque cada proyecto puede requerir la atención de etapas particulares en su desarrollo. por lo tanto. y algunos productos de aseo personal? Proyecto 11(5) ¿En qué medida el ADN nos hace diferentes? DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA CARPETA TÉCNICOPEDAGÓGICA LEY GENERAL DE EDUCACION" CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO 1o . La educación es medio fundamental para adquirir. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. ARTICULO 2o . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. de manera general se sugieren las siguientes: Proyecto 1(1) ¿Quién robo los cheques? Proyecto 2(2) ¿Qué hacer para reutilizar el agua? Proyecto 3(1) ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 4(2) ¿Cómo estructurar una tabla periódica? Proyecto 5(1) ¿Qué me conviene comer? Proyecto 6(2) ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres vivos? Proyecto 5(1) ¿Puedo sustituir al petróleo? Proyecto 6(2) ¿puedo evitar la corrosión? Proyecto 7(1) ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Proyecto 8(2) ¿Qué ha aportado México a la Química? Proyecto 9(3) ¿Por qué utilizamos fertilizantes y plaguicidas? Proyecto 10(4) ¿De qué están hechos los cosméticos. se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos..

13DES0005P determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.. [1] V.. ARTICULO 6o . para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o.Promover el valor de la justicia.. VII.Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos. además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. ARTICULO 5o ... por lo tanto. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas. ARTICULO 3o . Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria. ARTICULO 4o . de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. la primaria y la secundaria. así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley. tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español. el aprecio por la historia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T.La educación que el Estado imparta será gratuita... VI.La educación que impartan el Estado.Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. ARTICULO 7o .Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo. C. IV. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.Contribuir al desarrollo integral del individuo.. así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando. II... los símbolos patrios y las instituciones nacionales. .Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad. análisis y reflexión críticos..La educación que el Estado imparta será laica y. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá. III. de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta.El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar.Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. los siguientes: I.. así como la capacidad de observación. estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social. Los hablantes de lenguas indígenas.Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y la secundaria.

Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición. considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político.atenderá a la comprensión de nuestros problemas. necesarios para . al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.. los fanatismos y los prejuicios. la secundaria. o bien. 13DES0005P VIII. en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación.Desarrollar actitudes solidarias en los individuos. T. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal. [2] XII. sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico. cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres.. II. la convicción del interés general de la sociedad.Estimular la educación física y la práctica del deporte. social y cultural del pueblo. de grupos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Será democrático. sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana... tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando. de sexos o de individuos. IX.. el ahorro y el bienestar general. mediante sus organismos descentralizados. la primaria y la secundaria.. a la defensa de nuestra independencia política. se basará en los resultados del progreso científico. por cualquier otro medio. el desarrollo sustentable así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. y III. para crear conciencia sobre la preservación de la salud.todos los tipos y modalidades educativos. ARTICULO 9o..Será nacional. de religión. C. a través de apoyos financieros. XI. al aprovechamiento de nuestros recursos.Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo. en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos.Además de impartir la educación preescolar. así como propiciar el rechazo a los vicios.El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación primaria.. evitando los privilegios de razas. el Estado promoverá y atenderá -directamente. luchará contra la ignorancia y sus efectos. Además: I. las servidumbres. junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia.Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental. la planeación familiar y la paternidad responsable. ARTICULO 8o . incluida la educación superior.. X. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-.Contribuirá a la mejor convivencia humana..

sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Para efectos de la presente Ley. métodos y materiales educativos.. es un servicio público. así como a las entidades que..Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. al trabajador estudiar. a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. apoyará la investigación científica y tecnológica. se entenderá por: I.Los educandos y educadores.. la secundaria. asimismo.. en su caso. CAPITULO II DEL FEDERALISMO EDUCATIVO Sección 1. desarrollar una actividad productiva y que permita. . establezcan para el ejercicio de la función social educativa. de las entidades federativas y de los municipios.. Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y.. a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal..La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federación. en su oportunidad.. programas.Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: I. Constituyen el sistema educativo nacional: I.. en los términos que la propia Ley establece. ARTÍCULO 11.. y VI. III. y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal. en los términos del artículo 48.Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C... y III. II. V.Las autoridades educativas.Autoridad educativa federal. ARTÍCULO 10.Los planes.Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación.. II.De la distribución de la función social educativa ARTÍCULO 12. T..Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación primaria. 13DES0005P el desarrollo de la Nación.La educación que impartan el Estado. IV. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. o Secretaría. C.

III. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. de educación física y deporte.Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación primaria. en su caso. básica -incluyendo la indígena-. así como las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional. C. VII. en coordinación con las demás autoridades competentes del Ejecutivo Federal. la secundaria. así como la normal y demás para la formación de maestros.. la normal y demás para la .Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la secundaria.Regular un sistema nacional de formación.Ajustar.. de revalidación y de equivalencias.. actualización.Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales.Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos. cultural. 13DES0005P II. la secundaria. las atribuciones siguientes: I.Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación primaria.Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria.. ARTÍCULO 13. VIII.. en sus respectivas competencias.. IX..Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los consejos de participación social a que se refiere el capítulo VII de esta Ley..Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación inicial y preescolar que. V...Autorizar el uso de libros de texto para la educación primaria y la secundaria.. III. que faciliten el tránsito de educandos de un tipo o modalidad educativo a otro. X. artística. formulen los particulares.. T. y XIII. evaluar a éste y fijar los lineamientos generales de la evaluación que las autoridades educativas locales deban realizar. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. XII.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. tecnológica. e intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia educativa.Prestar los servicios de educación inicial. en su caso. II. XI.. capacitación y superación profesional para maestros de educación básica. IV. VI. especial.Fomentar. las relaciones de orden cultural con otros países.. mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.Regular un sistema nacional de créditos. científica.Llevar un registro nacional de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional.. el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación primaria.

IV. la secundaria.Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas.... V.Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación primaria. C. distintos de los previstos en las fracciones I y IV del artículo 13.Promover permanentemente la investigación que sirva como base a la innovación educativa. la secundaria... T. VI. VI.. X.. y VII. las atribuciones siguientes: I.Determinar y formular planes y programas de estudio.Promover y prestar servicios educativos.Impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica y tecnológica. de acuerdo con las necesidades nacionales..Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. VIII. de manera concurrente. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios para coordinar o unificar las actividades educativas a .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. actualización.Editar libros y producir otros materiales didácticos. de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine. II. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. con respecto al calendario fijado por la Secretaría.Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a que se refieren los artículos 12 y 13.Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida.Otorgar.. a la innovación educativa y a la investigación científica. III. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación primaria. y XI.. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. normal y demás para la formación de maestros de educación básica que impartan los particulares. corresponden a las autoridades educativas federales y locales.Prestar los servicios de formación. capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica. distintos de los señalados en la fracción III del artículo 12. culturales y físicodeportivas en todas sus manifestaciones.. a fin de apoyar al sistema educativo nacional. distintos de los previstos en la fracción I del artículo 12.Fomentar y difundir las actividades artísticas. IV. secundaria.. tecnológica y humanística. VII. regionales y estatales.Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. V. negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de primaria. ARTICULO 14. distintos de los mencionados en la fracción V del artículo 13..Revalidar y otorgar equivalencias de estudios. 13DES0005P formación de maestros de educación básica. IX...Otorgar..

formular recomendaciones y convenir acciones para apoyar la función social educativa.y especial que los artículos 11.. diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados. así como la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones. También podrá realizar actividades de las enumeradas en las fracciones V a VIII del artículo 14. básica -incluyendo la indígena.El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal. El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales.Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna.El ayuntamiento de cada municipio podrá. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán. T. en sus respectivos ámbitos de competencia..Las autoridades educativas. ARTÍCULO 15. amplia y eficiente. en el Distrito Federal. Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica serán prestados. de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione.De los servicios educativos ARTICULO 18. se reunirán periódicamente con el propósito de analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional. C. capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes: . Dichas dependencias expedirán constancias. federales y locales.. se harán en coordinación con la Secretaría. les confieren los artículos 12 y 13.. actualización.Las atribuciones relativas a la educación inicial. en su caso. al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que. por la Secretaría. completa. En el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18.. ARTICULO 16 . ARTÍCULO 20. en el Distrito Federal. ARTÍCULO 17. El gobierno del Distrito Federal concurrirá al financiamiento de los servicios educativos en el propio Distrito..Las autoridades educativas. con carácter exclusivo.. sin perjuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y local. constituirán el sistema nacional de formación. en términos de los artículos 25 y 27. con excepción de aquéllas que. 13DES0005P que se refiere esta Ley. El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo. 13. Estas reuniones serán presididas por la Secretaría. certificados. ARTICULO 19. promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad. Sección 2.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. establezca.

T.. en su caso. cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y. ARTICULO 22 . respecto de los aspectos administrativos.El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. con nivel de licenciatura.El educador es promotor. en sus respectivas competencias. realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio. maestría y doctorado.. citados en la fracción anterior. básica -incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena. en general. distinciones. señalen las autoridades competentes. Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo. los maestros deberán satisfacer los requisitos que. revisarán permanentemente las disposiciones. de maestros de educación inicial. así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional.La actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio. Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.La realización de programas de especialización. puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna.. con objeto de simplificarlos. de alcanzar más horas efectivas de clase y. C.La formación. a los apoyos .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos. los trámites y procedimientos. con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.. II. adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad. de reducir las cargas administrativas de los maestros. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado. en general. El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia.especial y de educación física. En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia.. coordinador y agente directo del proceso educativo.. de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente. y IV. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo. ARTÍCULO 21.Las autoridades educativas. III. 13DES0005P I.

C... que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad de circunstancias. destine al gasto en la educación pública y en los servicios educativos. no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del país.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente artículo. El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos.. 13DES0005P técnicos. al menos el 1% del producto interno bruto a la investigación científica y al desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación Superior Públicas. el Ejecutivo Federal verifique la correcta aplicación de dichos recursos.Del financiamiento a la educación ARTÍCULO 25. en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes. en los términos que señalen las disposiciones aplicables.. destinado de este monto. ARTÍCULO 23. Los recursos federales recibidos para ese fin por cada entidad federativa no serán transferibles y deberán aplicarse exclusivamente en la prestación de servicios y demás actividades educativas en la propia entidad. T. En éstas se preverá la prestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico. . Sección 3. El monto anual que el Estado -Federación. entidades federativas y municipios-. en su caso. concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos.El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa. El gobierno local prestará todas las facilidades y colaboración para que. con sujeción a las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables.Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social. Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior. ARTÍCULO 24. contarán con edificio. instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función.Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local. didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente.

el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter prioritario de la educación pública para los fines del desarrollo nacional.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. proporcionarán oportunamente toda la información que se les requiera.Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros.El gobierno de cada entidad federativa. Para ello.Las instituciones educativas establecidas por el Estado.. facilitarán que las autoridades educativas. proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidades que en términos del artículo 15 estén a cargo de la autoridad municipal.Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado. tomarán las medidas que permitan la colaboración efectiva de alumnos. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. para la educación pública. padres de familia y a la sociedad en general. CAPITULO III ... maestros. ARTÍCULO 30.De la evaluación del sistema educativo nacional ARTICULO 29. ARTICULO 28. serán sistemáticas y permanentes... así como la demás información global que permita medir el desarrollo y los avances de la educación en cada entidad federativa. 13DES0005P En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos. se estará a lo previsto en la legislación aplicable sobre las responsabilidades administrativas. y la de las autoridades educativas locales. en términos reales. En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar recursos presupuestarios crecientes. ARTÍCULO 31.. C.Corresponde a la Secretaría la evaluación del sistema educativo nacional. sus organismos descentralizados y los particulares. adopten las medidas procedentes. realicen exámenes para fines estadísticos y de diagnóstico y recaben directamente en las escuelas la información necesaria. directivos y demás participantes en los procesos educativos. en el ámbito de su competencia. Dicha evaluación.En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de esta sección. de conformidad con las disposiciones aplicables.. [3] ARTÍCULO 26. alumnos. T. los resultados de las evaluaciones que realicen. incluida la Secretaría. Sección 4. otorgarán a las autoridades educativas todas las facilidades y colaboración para la evaluación a que esta sección se refiere. ARTICULO 27. sin perjuicio de la que las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias. Sus resultados serán tomados como base para que las autoridades educativas. civiles y penales que procedan.

. las autoridades educativas. internados. ARTÍCULO 33... II.Efectuarán programas dirigidos a los padres de familia.Desarrollarán programas para otorgar becas y demás apoyos económicos a educandos.. sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones. sociales y de bienestar de la población.. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.. III. por estar en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas... centros de integración social. . VIII.. de manera preferente.Realizarán campañas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales.Atenderán de manera especial las escuelas en que. 13DES0005P DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN ARTÍCULO 32.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo.Establecerán sistemas de educación a distancia.Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas.Prestarán servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular. IX. tales como programas de alfabetización y de educación comunitaria. VI.Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior. a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades.Otorgarán apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos. T. V. tales como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los alumnos.Otorgarán estímulos a las asociaciones civiles y a las cooperativas de maestros que se dediquen a la enseñanza... IV. una mayor equidad educativa. mediante la asignación de elementos de mejor calidad para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades. en el ámbito de sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes: I. VII. que les permitan dar mejor atención a sus hijos. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja. X. C. Dichas medidas estarán dirigidas.Promoverán centros de desarrollo infantil.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. albergues escolares e infantiles y demás planteles que apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos. que les faciliten la terminación de la primaria y la secundaria..

y alcanzar los propósitos mencionados en el artículo anterior.. y XIII. T. los demás niveles equivalentes a éste. XII.Promoverán mayor participación de la sociedad en la educación... podrán celebrar convenios para coordinar las actividades a que el presente capítulo se refiere.Realizarán las demás actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de los servicios educativos.. El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes.En el ejercicio de su función compensatoria.La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar. ARTICULO 35. campañas de salubridad y demás medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. la maestría y el doctorado. así como el apoyo de los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este capítulo. CAPITULO IV DEL PROCESO EDUCATIVO Sección 1. el Ejecutivo Federal llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos. La educación preescolar no constituye requisito previo a la primaria.De los tipos y modalidades de educación ARTÍCULO 37. el de primaria y el de secundaria.Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior. 13DES0005P XI. la Secretaría podrá en forma temporal impartir de manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas. ayudas alimenticias.... C. La Secretaría evaluará los resultados en la calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados. y sólo tratándose de actividades que permitan mayor equidad educativa. previa celebración de convenios en los que se concierten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las autoridades educativas locales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos. la especialidad. el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos. así como por opciones terminales previas a la . El Estado también llevará a cabo programas asistenciales.El Ejecutivo Federal.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Concederán reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecución de los propósitos mencionados en el artículo anterior. así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes. ARTÍCULO 36. ARTICULO 34.. El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato. Está compuesto por la licenciatura.

así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. ARTÍCULO 41..La educación básica. la educación primaria y la secundaria. y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad. ARTICULO 42.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. entre otras. mediante la aplicación de métodos. tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país. con equidad social. para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. T. también podrá impartirse educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades. C. así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a alumnos con necesidades especiales de educación. así como la formación para el trabajo. afectivo y social de los menores de cuatro años de edad. así como de la población rural dispersa y grupos migratorios.La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas... Comprende la educación normal en todos sus niveles y especialidades.Tratándose de la educación para adultos la autoridad educativa federal podrá prestar servicios que conforme a la presente . con las particularidades adecuadas a dicha población. ARTÍCULO 40. ARTÍCULO 38. De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población. 1 Esta educación incluye orientación a los padres o tutores. esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva. en sus tres niveles. 13DES0005P conclusión de la licenciatura.. la alfabetización.En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física.La educación para adultos está destinada a individuos de quince años o más que no hayan cursado o concluido la educación básica y comprende.. ARTICULO 43. técnicas y materiales específicos. ARTICULO 44. Incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijos o pupilos. la educación especial y la educación para adultos. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones. psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad. cognoscitivo. Para quienes no logren esa integración.La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico.En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial. esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. ARTICULO 39... Esta educación se apoyará en la solidaridad social. Tratándose de menores de edad con discapacidades.

los ayuntamientos. establecerá un régimen de certificación. habilidades o destrezas susceptibles de certificación. local e incluso municipal. Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las autoridades locales. así como de los procedimientos de evaluación correspondientes. que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado. 13DES0005P Ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. T. sin perjuicio de las demás disposiciones que emitan las autoridades locales en atención a requerimientos particulares. habilidades o destrezas -intermedios o terminales. Los certificados. a nivel nacional. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. conforme a los procedimientos a que aluden los artículos 45 y 64. conforme al cual sea posible ir acreditando conocimientos. determinarán los lineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de aquellos conocimientos. referido a la formación para el trabajo. El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de educación para adultos y darán las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la educación primaria y la secundaria. las instituciones . Quienes participen voluntariamente brindando asesoría en tareas relativas a esta educación tendrán derecho. Cuando al presentar un examen no acrediten los conocimientos respectivos. ARTICULO 45 .. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. constancias o diplomas serán otorgados por las instituciones públicas y los particulares que señalen los lineamientos citados. mediante exámenes parciales o globales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Los beneficiarios de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos. las autoridades competentes establecerán procedimientos que permitan considerar las necesidades. La Secretaría. C. en su caso. así como en la decisión sobre los servicios de formación para el trabajo a ser ofrecidos.La formación para el trabajo procurará la adquisición de conocimientos. a que se les acredite como servicio social. independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos. recibirán un informe que indique las unidades de estudio en las que deban profundizar y tendrán derecho a presentar nuevos exámenes hasta lograr la acreditación de dichos conocimientos.de manera parcial y acumulativa. propuestas y opiniones de los diversos sectores productivos. mediante alguna ocupación o algún oficio calificados. aplicable en toda la República. La Secretaría. En la determinación de los lineamientos generales antes citados. habilidades o destrezas.

En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios..Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple con los propósitos de cada nivel educativo. C. en su caso..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. Las autoridades educativas locales propondrán para consideración y.Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio. las organizaciones sindicales. autorización de la Secretaría... y IV..La educación a que se refiere la presente sección tendrá las modalidades de escolar. la secundaria. la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica. demás La formación para el trabajo que se imparta en términos del presente artículo será adicional y complementaria a la capacitación prevista en la fracción XIII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. en su caso. En los planes de estudio deberán establecerse: I. contenidos regionales que -sin mengua del carácter nacional de los planes y programas citadospermitan que los educandos adquieran un mejor conocimiento de la . así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. como mínimo. Sección 2.Los propósitos de formación general y. ARTÍCULO 46. y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. los patrones y particulares. T. III. 13DES0005P privadas.Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo. organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que.. de la educación primaria.La Secretaría determinará los planes y programas de estudio. expresadas a través del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación a que se refiere el artículo 72. II. de adquisición de las habilidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo. el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo. Podrán incluir sugerencia sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos.Los contenidos fundamentales de estudio.De los planes y programas de estudio ARTÍCULO 47. aplicables y obligatorios en toda la República.. no escolarizada y mixta. Para tales efectos la Secretaría considerará las opiniones de las autoridades educativas locales. ARTÍCULO 48.

. conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables. C.. [4] La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artículo. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. sólo podrán ser autorizadas por la . ARTÍCULO 49. así como sus modificaciones. educadores. las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y a las actividades educativas con los educandos. ARTICULO 52. los ecosistemas y demás aspectos propios de la entidad y municipios respectivos. Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y.. así como. necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. de haberlas. cuando ello resulte necesario en atención a requerimientos específicos de la propia entidad federativa.El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el diálogo entre educandos. Los planes y programas que la Secretaría determine en cumplimiento del presente artículo. para mantenerlos permanentemente actualizados.. La autoridad educativa local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaría.La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable en toda la República. Sección 3. las habilidades. en su caso. los resultados y calificaciones de los exámenes parciales y finales. deberán publicarse en el Diario Oficial de la Federación y en el órgano informativo oficial de cada entidad federativa. para cada ciclo lectivo de la educación primaria. a los padres de familia o tutores. las costumbres. la secundaria. padres de familia e instituciones públicas y privadas. 13DES0005P historia.Del calendario escolar ARTÍCULO 51. ARTÍCULO 50. Los maestros serán debidamente remunerados si la modificación al calendario escolar implica más días de clase para los educandos que los citados en el párrafo anterior. aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. las destrezas y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos. T.En días escolares. Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio. la geografía. o bien la suspensión de clases. en general. las tradiciones.La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos.

La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan. en cada caso.. deberán obtener previamente. en el caso de educación distinta de la primaria. ajustado el correspondiente calendario escolar. según el caso. del calendario señalado por la Secretaría. al sistema educativo nacional. la autoridad educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos. respecto de los estudios a que la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren. la secundaria. una nueva autorización o un nuevo reconocimiento. de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni. la autorización expresa del Estado. de secundaria. II. en su caso. CAPITULO V <> <>DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES <> ARTÍCULO 54. según el caso. de normal y demás para la formación de maestros de educación básica. El calendario aplicable en cada entidad federativa deberá publicarse en el órgano informativo oficial de la propia entidad.Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. se publicará en el Diario Oficial de la Federación.Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán cuando los solicitantes cuenten: I. ARTÍCULO 53. la autorización o el reconocimiento respectivos. T. la secundaria.. De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor. Tratándose de estudios distintos de los antes mencionados. Para impartir nuevos estudios se requerirá. en su caso. Por lo que concierne a la educación primaria. C. podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios. 13DES0005P autoridad que haya establecido o. La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan de estudios.El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación primaria.. ARTÍCULO 55.Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes. satisfagan los demás requisitos a que se refiere el artículo 21. en su caso.Con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación y..Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. y III.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. Para establecer un nuevo plantel se requerirá.

.Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación. y V. Desahogada la visita. El encargado de la visita deberá identificarse adecuadamente. En su caso. la inclusión o la supresión en dicha lista de las instituciones a las que otorguen. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. Un ejemplar del acta se pondrá a disposición del visitado. se suscribirá el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por dos testigos.Cumplir los requisitos previstos en el artículo 55.. el número y fecha del acuerdo respectivo.. Los particulares podrán presentar a las autoridades educativas documentación relacionada con la visita dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la inspección. una leyenda que indique su calidad de incorporados.. oportunamente y en cada caso...Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes. se hará constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez.Proporcionar un mínimo de becas en los términos de los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado. Asimismo publicarán. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley. inspección y vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen. ARTICULO 58. ARTÍCULO 57. revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos. Para realizar una visita de inspección deberá mostrarse la orden correspondiente expedida por la autoridad competente. III. una relación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.. La visita se realizará en el lugar. Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán mencionar en la documentación que expidan y en la publicidad que hagan. en el órgano informativo oficial correspondiente. IV. II. 13DES0005P ARTICULO 56. .Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios deberán: I.. fecha y sobre los asuntos específicos señalados en dicha orden.Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos.Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o.Las autoridades educativas publicarán. así como la autoridad que lo otorgó.

mediante su revalidación. declararse equivalentes entre sí por niveles educativos. ARTÍCULO 62.. a que se ajustarán la revalidación. contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas.Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez oficial. constancias. cumplir los requisitos a que alude la fracción VII del artículo 12.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrán.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la República. aplicables en toda la República. así como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades competentes. La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la fracción V del artículo 13. ARTÍCULO 63. diplomas. o por asignaturas u otras unidades de aprendizaje. títulos y grados tendrán validez en toda la República..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. asignaturas u otras unidades de aprendizaje. tomar las medidas a que se refiere el artículo 42. grados escolares. así como la declaración de estudios equivalentes. además. T. Las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados y otorgarán constancias. C. 13DES0005P ARTÍCULO 59..La Secretaría determinará las normas y criterios generales.. siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema. según lo establezca la regulación respectiva. La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos. por grados escolares. deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad. en su caso. diplomas. ARTÍCULO 61. contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación. En el caso de educación inicial y de preescolar deberán. CAPITULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y <>DE LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS <> ARTÍCULO 60.Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial. . La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean reconocidos en el extranjero. títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio correspondientes. según lo establezca la regulación respectiva.. Dichos certificados. de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine.

por acuerdo de su titular.Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I.Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijos o pupilos menores de edad.Las asociaciones de padres de familia tendrán por objeto: .. ARTICULO 64 . Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en términos del presente artículo tendrán validez en toda la República. cualquier problema relacionado con la educación de éstos. y V. ARTÍCULO 67. constancias. en los casos de la educación que impartan los particulares.Participar a las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos.. III.Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejeros de participación social a que se refiere este capítulo. ARTÍCULO 66... CAPITULO VII DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN <>Sección 1.Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I..Hacer que sus hijos o pupilos..Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos o pupilos.De los padres de familia <> ARTÍCULO 65. diplomas o títulos a quienes acrediten conocimientos terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar. II. la primaria y la secundaria. que satisfagan los requisitos aplicables. en relación con las contraprestaciones que las escuelas fijen...La Secretaría. T. en las actividades que dichas instituciones realicen.. II.Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos. reciban la educación primaria y la secundaria. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Opinar. adquiridos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral. y III.Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos.. a fin de que aquéllas se aboquen a su solución. reciban la educación preescolar.. IV. podrá establecer procedimientos por medio de los cuales se expidan certificados. El acuerdo secretarial respectivo señalará los requisitos específicos que deban cumplirse para la acreditación de los conocimientos adquiridos. menores de edad. 13DES0005P Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente cuando estén referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias...

De los consejos de participación social <> ARTÍCULO 68. III.Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las fracciones anteriores. propiciará la colaboración de maestros y padres de familia. activa y constantemente. bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar. 13DES0005P I. ex alumnos. La organización y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia. así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización... directivos y empleados de la escuela.. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda su colaboración para tales efectos.Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular a ésta.Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos. tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. con la comunidad. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. llevará a cabo las acciones de participación. promoverá y apoyará actividades extraescolares que complementen y respalden la formación de los educandos. II..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica opere un consejo escolar de participación social. <>Sección 2. se sujetarán a las disposiciones que la autoridad educativa federal señale. de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal.Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar.. así como en el mejoramiento de los planteles. directivos de la escuela.Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados. integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones. C. las metas educativas y el avance de las actividades escolares. Las asociaciones de padres de familia se abstendrán de intervenir en los aspectos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos. así como ampliar la cobertura de los servicios educativos. ARTICULO 69.Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario. en lo concerniente a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares... maestros y representantes de su organización sindical. IV. Este consejo conocerá el calendario escolar. maestros. estimulará. e V.Las autoridades educativas promoverán. coordinación y . T.. la participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educación pública.

En cada municipio operará un consejo municipal de participación social en la educación integrado por las autoridades municipales. 13DES0005P difusión necesarias para la protección civil y la emergencia escolar. promoverá y apoyará actividades de intercambio. hará aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la formulación de contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de estudio. en general. padres de familia y representantes de sus asociaciones. podrá realizar actividades en beneficio de la propia escuela. para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa. Este consejo gestionará ante el ayuntamiento y ante la autoridad educativa local el mejoramiento de los servicios educativos. Consejos análogos podrán operar en las escuelas particulares de educación básica. representantes de la organización sindical de los maestros. la construcción y ampliación de escuelas públicas y demás proyectos de desarrollo educativo en el municipio. podrá opinar en asuntos pedagógicos. ARTÍCULO 70.. alentará el interés familiar y comunitario por el desempeño del educando. estimulará. directivos y empleados escolares. conocerá de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. C. deportivos y sociales. promoverá actividades de orientación. maestros distinguidos y directivos de escuelas. llevará a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas públicas de educación básica del propio municipio. podrá realizar actividades para apoyar y fortalecer la educación en el municipio. maestros. establecerá la coordinación de escuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario. coadyuvará a nivel municipal en actividades de protección civil y emergencia escolar. . T. Será responsabilidad del presidente municipal que en el consejo se alcance una efectiva participación social que contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educación. podrá opinar en asuntos pedagógicos. procurará la obtención de recursos complementarios para el mantenimiento físico y para proveer de equipo básico a cada escuela pública y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. colaboración y participación interescolar en aspectos culturales. en general. contribuirá a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación. capacitación y difusión dirigidas a padres de familia y tutores. así como representantes de organizaciones sociales y demás interesados en el mejoramiento de la educación. cívicos. respaldará las labores cotidianas de la escuela y. estará facultado para realizar convocatorias para trabajos específicos de mejoramiento de las instalaciones escolares. promoverá la superación educativa en el ámbito municipal mediante certámenes interescolares.

Este consejo promoverá y apoyará entidades extraescolares de carácter cultural. T. autoridades educativas. ARTÍCULO 73. apoyo e información. coadyuvará a nivel estatal en actividades de protección civil y emergencia escolar. conformando los requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las instancias competentes su resolución y apoyo... colaboración. Un órgano análogo se establecerá en el Distrito Federal. autoridades educativas estatales y municipales. en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones. 13DES0005P En el Distrito Federal los consejos se constituirán por cada delegación política. así como de sectores sociales de la entidad federativa especialmente interesados en la educación..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. contribuirán al logro de las finalidades previstas en el artículo 7o. C. como instancia nacional de consulta. En dicho Consejo se asegurará la participación de padres de familia y representantes de sus asociaciones. así como los sectores sociales especialmente interesados en la educación. orientación y apoyo. podrá opinar en asuntos pedagógicos. ARTÍCULO 71.En cada entidad federativa funcionará un consejo estatal de participación social en la educación.La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. instituciones formadoras de maestros. conocerá las demandas y necesidades que emanen de la participación social en la educación a través de los consejos escolares y municipales. conocerá el desarrollo y la evolución del sistema educativo nacional. conforme a los criterios establecidos en el artículo 8o. conocerá los resultados de las evaluaciones que efectúen las autoridades educativas y colaborará con ellas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la cobertura de la educación. deportivo y de bienestar social.. como órgano de consulta. maestros y representantes de su organización sindical. sistematizará los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad federativa que contribuyan a la formulación de contenidos estatales en los planes y programas de estudio. en el desarrollo de sus actividades.. ARTÍCULO 72. cívico. <>Sección 3. planes y programas de estudio y propondrá políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación.Los consejos de participación social a que se refiere esta sección se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas. Tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. maestros y su organización sindical.De los medios de comunicación <> ARTÍCULO 74.Los medios de comunicación masiva. . podrá opinar en asuntos pedagógicos.

distintos de alimentos..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. 13DES0005P CAPITULO VIII DE LAS INFRACCIONES. así como no proporcionar información veraz y oportuna. diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables. III. V. IX. .Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo.Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley. IV... Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia.. VI. acreditación o evaluación.No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la educación primaria y secundaria. o II.Incumplir cualquiera de las obligaciones previstas en el artículo 57. caso fortuito o fuerza mayor. a quienes habrán de presentarlos.Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento. así como realizar o permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo.Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado. C.Dar a conocer antes de su aplicación..Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo general diario vigente en el área geográfica y en la fecha en que se cometa la infracción... VII.Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondiente. sin que medie motivo justificado.De las infracciones y las sanciones <> ARTÍCULO 75. II. Las disposiciones de este artículo no son aplicables a los trabajadores de la educación.Oponerse a las actividades de evaluación. inspección y vigilancia...Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria..Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: I. así como las disposiciones expedidas con fundamento en ella.Suspender clases en días y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable.. e XII. caso fortuito o fuerza mayor.. X. VIII.. LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIV 1..Expedir certificados. los exámenes o cualesquiera otros instrumentos de admisión..Las infracciones enumeradas en el artículo anterior se sancionarán con: I. ARTÍCULO 76.. en virtud de que. T. XI. las infracciones en que incurran serán sancionadas conforme a las disposiciones específicas para ellos. constancias.Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos.

o que haya otorgado la autorización o el reconocimiento de validez oficial de estudios. considere que existen causas justificadas que ameriten la imposición de sanciones..Impartir la educación primaria. las condiciones socio-económicas del infractor. La autoridad que dicte la resolución adoptará las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a los educandos. podrá procederse a la clausura del plantel respectivo. cuando la revocación se dicte durante un ejercicio lectivo. El retiro del reconocimiento de validez oficial se referirá a los estudios que se impartan a partir de la fecha en que se dicte la resolución. ARTÍCULO 77. Para determinar la sanción se considerarán las circunstancias en que se cometió la infracción. sin contar con la autorización correspondiente. la secundaria. a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad... lo hará del conocimiento del presunto infractor para que. dentro de un plazo de quince días naturales.Del recurso administrativo <> ARTICULO 80.Además de las previstas en el artículo 75. los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos.. En el caso de autorizaciones... ARTÍCULO 79. C.La negativa o revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de clausura del servicio educativo de que se trate. ARTICULO 78. hasta que aquél concluya.Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo. además de la aplicación de las sanciones señaladas en la fracción I del artículo 76. La autoridad dictará resolución con base en los datos aportados por el presunto infractor y las demás constancias que obre en el expediente. Los realizados mientras que la institución contaba con el reconocimiento. II. el carácter intencional o no de la infracción y si se trata de reincidencia. la institución podrá seguir funcionando. T. la gravedad de la infracción.. <>Sección 2. también son infracciones a esta Ley: I. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Cuando la autoridad educativa responsable de la prestación del servicio.En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en las disposiciones de esta Ley y .Incumplir con lo dispuesto en el artículo 59.. e III.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos. En los supuestos previstos en este artículo. mantendrán su validez oficial. 13DES0005P La imposición de la sanción establecida en la fracción II no excluye la posibilidad de que sea impuesta alguna multa.

. 13DES0005P demás derivadas de ésta. cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo.De la conclusión del desahogo de las pruebas o. la autoridad educativa podrá declarar improcedente el recurso. podrá interponerse dicho recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo de sesenta días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de reconocimiento de validez oficial de estudios. ARTÍCULO 84.La interposición del recurso suspenderá la ejecución de la resolución impugnada en cuanto al pago de multas..El recurso se interpondrá.Del acuerdo de admisión del recurso.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Transcurrido el plazo a que se refiere el párrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso. personalmente o por correo certificado con acuse de recibo.La autoridad educativa dictará resolución dentro de los treinta días hábiles siguientes. En el mismo acto devolverá copia debidamente sellada o firmada al interesado..En el recurso deberán expresarse el nombre y el domicilio del recurrente y los agravios. la resolución tendrá el carácter de definitiva. ante la autoridad inmediata superior a la que emitió el acto recurrido u omitió responder la solicitud correspondiente. en su caso. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo. acompañándose los elementos de prueba que se consideren necesarios. La autoridad educativa que esté conociendo del recurso podrá allegarse los elementos de convicción adicionales que considere necesarios. y acompañarse con los documentos relativos. Asimismo. T.. Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias. ARTICULO 83. ARTICULO 82 .. podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación.. o a sus representantes legales. En caso de incumplimiento de los requisitos antes señalados. excepto la confesional.. La autoridad receptora del recurso deberá sellarlo o firmarlo de recibido y anotará la fecha y hora en que se presente y el número de anexos que se acompañe. ARTÍCULO 81. Las resoluciones del recurso se notificarán a los interesados. y II. cuando haya transcurrido el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado. se abrirá un plazo no menor de cinco ni mayor de treinta días hábiles para tales efectos. la suspensión sólo se otorgará si concurren los requisitos siguientes: . C. así como las constancias que acrediten la personalidad del promoverte.Al interponerse el recurso podrá ofrecerse toda clase de pruebas. a partir de la fecha: I. por escrito. ARTÍCULO 85.

.Que no ocasionen daños o perjuicios a los educandos o terceros en términos de esta Ley. en lo que no se opongan a la presente Ley. además de las finalidades previstas en el artículo 20 de la presente Ley. QUINTO. a la Secretaría. CUARTO. SEXTO. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 1975..La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación..Que el recurso haya sido admitido..Se abrogan la Ley Federal de Educación.y especial en el propio Distrito. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 20 de diciembre de 1963.. básica -incluyendo la indígena. la Ley del Ahorro Escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. II. A la conclusión del proceso citado entrará en vigor el primer párrafo del artículo 16 de la presente Ley.. la de regularizar. III.Las autoridades competentes se obligan a respetar íntegramente los derechos de los trabajadores de la educación y reconocer la titularidad de las relaciones laborales colectivas de su organización sindical en los términos de su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley.Las disposiciones normativas derivadas de las leyes mencionadas en el artículo segundo anterior se seguirán aplicando. hasta en tanto las autoridades educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta Ley. T. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 7 de septiembre de 1945. con nivel de licenciatura. <>TRANSITORIOS <> PRIMERO. básica -incluyendo la indígena. las atribuciones relativas a la educación inicial. TERCERO. A partir de la entrada en vigor de la presente Ley y hasta la conclusión del proceso antes citado.. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1973. Se derogan las demás disposiciones que se opongan a la presente Ley.. 13DES0005P I. se llevará a cabo en los términos y fecha que se acuerde con la organización sindical. y la Ley Nacional de Educación para Adultos. SEGUNDO.El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue de la prestación de los servicios de educación inicial... .y especial que los artículos 11.Que de otorgarse no implique la continuación o consumación de actos u omisiones que ocasionen infracciones a esta Ley. a maestros en servicio que por cualquier circunstancia tengan un nivel de estudios distinto de dicho nivel.Los servicios para la formación de maestros a cargo de las autoridades educativas locales tendrán.Que lo solicite el recurrente. en el Distrito Federal. la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo. y IV. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán. 13. C.

.Rúbricas.Rúbrica. a 9 de julio de 1993.Sen. Luis Moreno Bustamante.. Presidente. D.Carlos Salinas de Gortari.F. Rafael Melgoza Radillo.Dip. SE REFORMA EL ARTICULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION ARTICULO UNICO.. Presidente.. a 14 de diciembre de 2002.Dip..San.Rúbricas".. Enrique Jackson Ramírez. México. Secretario. LA FRACCIÓN XI DEL ARTÍCULO 7 Y EL PÁRRAFO TERCERO DEL ARTÍCULO 48 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.... los presupuestos del Estado.Dip. Adela Cerezo Bautista.Rúbrica. en la Ciudad de México. a los veintiséis días del mes de diciembre de dos mil dos. D. Juan Ramiro Robledo Ruiz. Presidenta.F 30 DE DICIEMBRE DE 2002 DECRETO POR EL QUE SE REFORMA EL ARTÍCULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Distrito Federal. en la Ciudad de México. expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal.. Distrito Federal.Vicente Fox Quesada.Dip. recursos equivalentes al 8% del Producto Interno Bruto que mandata la presente reforma. a los doce días del mes de julio de 1993. DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN. José Patrocinio González Blanco Garrido.F. Secretario. D. expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal. C. a fin de alcanzar en el año 2006.Se reforma el artículo 25 de la Ley General de Educación para quedar como sigue: TRANSITORIOS PRIMERO.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN . Presidente.El Secretario de Gobernación... Secretaria... Secretario. SEGUNDO." En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicación y observancia.O.Sen.Para dar cabal cumplimiento a esta disposición. Santiago Creel Miranda..Sen. 13DES0005P México. Mauricio Valdés Rodríguez... Beatriz Elena Paredes Rangel.Rúbrica.El Secretario de Gobernación.. contemplarán un incremento gradual anual..Rúbrica. T.El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. Ramón Serrano Ahumada. y para su debida publicación y observancia.... En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

Secretaría de Educación Pública. Secretario de Educación Pública. JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA. que dice: Estados Unidos Mexicanos. las habilidades.Es obligación de los establecimientos públicos federales. así como de los particulares con autorización. T. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994) Al margen un sello con el Escudo Nacional. que imparten educación primaria. además. secundaria y normal. conduce a una mejor planeación en el sistema educativo nacional. entendiendo éste como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. las destrezas y. SECUNDARIA Y NORMAL. C. y Que la evaluación permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y. fracción I. evaluar el aprendizaje de los educandos. con fundamento en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. 47 fracción IV. y CONSIDERANDO Que de conformidad con la Ley General de Educación. estatales y municipales. y 5o. Que en este contexto. coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y. 12 fracción I. 13DES0005P PRIMARIA. hábitos y valores señalados en los programas .. en general. la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. he tenido a bien dictar el siguiente: ACUERDO NUMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA. en todas sus modalidades. asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. SECUNDARIA Y NORMAL.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. en general. en relación con los propósitos de los programas de estudio. aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos. una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos.. 50 de la Ley General de Educación. así como la formación de actitudes. ARTICULO 1o.

.El educando aprobará una asignatura cuando obtenga un promedio mínimo de 6. para atender las necesidades que la evaluación del proceso educativo determine.La escala oficial de calificaciones será numérica y se asignará en números enteros del 5 al 10.. diciembre. educación artística y educación tecnológica se calificarán numéricamente. T.Las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo: al final de los meses de octubre....La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas de aprendizaje. C.La evaluación permanente del aprendizaje conducirá a tomar decisiones pedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje. abril y en la última quincena del año escolar. el interés y la disposición para el trabajo individual. ARTICULO 6o. febrero.La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con procedimientos pedagógicos adecuados. ARTICULO 10..m. file:///C|/prueba/constitucion/6220.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . ARTICULO 4o. El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de los padres de familia no limita el derecho de éstos a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos en el momento que lo deseen.htm ARTICULO 3o. ARTICULO 5o... considerando la regularidad en la asistencia. 13DES0005P vigentes. ARTICULO 8o.Los directivos de las instituciones educativas comunicarán las calificaciones parciales a los educandos y a los padres de familia o tutores y promoverán la comunicación permanente entre éstos y los docentes. ARTICULO 7o. ARTICULO 9o.] file:///C|/prueba/constitucion/6220.htm (1 de 3) [21/06/2002 01:16:08 p.La calificación final de cada asignatura será el promedio de las calificaciones parciales. ARTICULO 2o.. de grupo y de relación con la comunidad mostradas por el alumno.Las actividades de desarrollo: educación física.

No.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación y será aplicable a partir del ciclo escolar 1994-1995. con absoluto apego a lo establecido en el artículo 3º constitucional y a los demás principios contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley Federal de Educación.Se derogan el acuerdo 165 y las demás disposiciones administrativas emanadas de la Secretaría de Educación Pública que se opongan a lo dispuesto en este instrumento. cuyo objetivo primordial es promover el desarrollo integral del educando para que emplee en forma óptima sus capacidades y adquiera la formación que le permita continuar sus estudios de nivel inmediato superior o adquirir una formación general para ingresar al trabajo. Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo son de observancia general y obligatoria en las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública y en las particulares que cuenten con autorización otorgada por aquella para impartir educación secundaria. I.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C... C. TRANSITORIOS PRIMERO. ACUERDO SECRETARIAL 98 SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ACUERDO 98: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CAPÍTULO I Disposiciones Generales ARTÍCULO 1º. 13DES0005P ARTICULO 11. . ARTÍCULO 3º. legalmente acreditada. ARTÍCULO 2º. SEGUNDO. Sufragio Efectivo. T. Reelección. Las escuelas de educación secundaria son instituciones destinadas a proporcionar educación general básica.. Corresponde a las escuelas de educación secundaria: Propiciar que se logren los objetivos de la educación secundaria. acreditación de estudios y regularización de los educandos se realizará conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emita la Secretaría de Educación Pública.La promoción de grado. esencialmente formativa. Sustentar su acción en el antecedente indispensable de la educación primaria.

C. a través de la Dirección General de Educación Secundaria y las delegaciones generales. y III. La educación secundaria que se imparta en los planteles dependientes de la . V. su adaptación al ambiente familiar. que prestan sus servicios en turnos matutinos y vespertinos. II. y el fortalecimiento de actitudes y hábitos positivos. Las escuelas de educación secundaria que se rijan por este acuerdo. CAPÍTULO II Desconcentración ARTÍCULO 8º. III. las habilidades. Escuelas de educación secundaria particulares incorporadas. que operan con la autorización de la Secretaría de Educación Pública. desarrollo y supervisión a las disposiciones normativas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. ARTÍCULO 5º. verifique el cumplimiento de las disposiciones plan y programas de estudio y métodos aprobados. ARTÍCULO 7º. así como proceder a su interpretación cuando sea necesario. tendientes a la conservación y mejoramiento de su salud física y mental. T. operación. que operan para los demandantes de este servicio. Los órganos y servicios auxiliares de la educación. ARTÍCULO 4º. ARTÍCULO 6º. Aplicar el plan y programas de estudio establecidos por la Secretaría de Educación Pública. los hábitos y las aptitudes que se adquieran sean aplicables en la vida ulterior del educando. tales como asociaciones de padres de familia. cooperativas escolares y parcelas escolares. y evalúen la educación que se imparte en ellas. se regularán por las disposiciones contenidas en los ordenamientos respectivos. Las escuelas dependientes de la Secretaría de Educación Pública a que se refiere el presente acuerdo y que funcionen en el Distrito Federal sujetarán en su organización. Este acuerdo se aplicará en: I. IV.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y VI. según corresponda. Escuelas de educación secundaria diurnas o para adolescentes. Preparar al alumno para el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes cívicos sociales. Escuelas de educación secundaria para trabajadores. 13DES0005P II. Desarrollar los contenidos educativos de modo que los conocimientos. escolar y social. ARTÍCULO 9º. deberán dar las facilidades necesarias y aportar a las autoridades correspondientes la información y documentación requeridas para que la Dirección General de Educación Secundaria o las delegaciones generales. Ampliar y elevar la cultura general del educando. vigilar el cumplimiento del presente ordenamiento. Proseguir la labor de la escuela primaria en relación con el desarrollo integral del educando. Compete a la Secretaría de Educación Pública.

T. cumpliendo con las disposiciones normativas vigentes. C. Responsabilizarse de los bienes o servicios que les sean encomendados y procurar . ésta deberá garantizar en cumplimiento de los objetivos propios de este tipo de planteles. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública. desarrollada y supervisada por la Delegación General de la Secretaría de Educación Pública correspondiente. 13DES0005P Secretaría de Educación Pública. conforme a las disposiciones del Reglamento Interior de la propia Secretaría. operada. Corresponde al personal escolar: I. se sujetarán a los procesos de supervisión que practiquen la Dirección General de Educación Secundaria. un subdirector por cada turno. Los procesos de supervisión a que se refiere este artículo se ajustarán a los lineamientos que emita la Dirección General de Incorporación y Revalidación. ARTÍCULO 10. II. ARTÍCULO 13. CAPÍTULO III Personal Escolar SECCIÓN I Disposiciones Comunes ARTÍCULO 11. Sujetar el ejercicio de sus actividades a lo preceptuado en el presente ordenamiento y demás disposiciones legales y administrativas aplicables a los ámbitos educativo y laboral. se entiende por personal escolar el conjunto de personas físicas que. a juicio de las autoridadescompetentes. Para los fines de este acuerdo. ARTÍCULO 14. se precisan en el manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria y se incluyen en las partidas presupuestales correspondientes. en las funciones en el Distrito Federal y las delegaciones generales de acuerdo con las normas técnicas y administrativas emitidas por la primera en las ubicadas en las entidades federativas. personal docente de asistencia educativa.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El personal escolar de cada una de las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública se integrará por un director. Cumplir las obligaciones derivadas del ejercicio de sus funciones. será organizada. administrativo y de intendencia que las necesidades del servicio requieran. ARTÍCULO 12. a lo establecido por el presente ordenamiento y a las normas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. presten sus servicios en las escuelas de educación secundaria. III. ubicados en las entidades federativas. Asistir puntualmente al desempeño de sus labores y no abandonarlas durante el tiempo de servicio señalado para realizarlas IV. En caso de que adopten una estructura diferente. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública podrán adoptar la estructura orgánica a que se refiere el presente acuerdo.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P en el mejor estado de eficiencia; V. Participar positivamente, con el ejemplo de su conducta, pulcritud personal e oportuna, en la conducción formativa de los educandos; VI. Contribuir a la práctica de relaciones humanas satisfactorias dentro del plantel dispensando trato cortés y respetuoso a todos los miembros de la comunidad escolar; VII. Concurrir y participar dentro del horario de labores de la escuela, en las reuniones de trabajo que sea convocado por las autoridades educativas superiores; VIII. Cumplir las comisiones escolares y extraescolares que se les confieran en relación con el servicio educativo; IX. Obtener en cada etapa de su actividad la máxima eficiencia; X. Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y objetiva; XI. Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en la institución educativa, evitando aquellas manifestaciones de la conducta que repercutan nocivamente en el proceso normativo de los educandos; XII. Contribuir a la renovación y mejoramiento permanentes de la organización y funcionamiento de la escuela en que se preste sus servicios; XIII. Abstenerse de solicitar de la comunidad escolar cuotas o aportaciones de cualquier especie, que no hayan sido previamente aprobadas por las autoridades escolares correspondientes; XIV. Colaborar para que se haga uso debido del edificio escolar y sus anexos, instalaciones, mobiliario y equipos, y cooperar para mantenerlos en el mejor estado de conservación, aseo y ornato, así como informar a las autoridades correspondientes sobre cualquier deterioro o pérdida que le fuere posible advertir; XV. Justificar en los términos previstos por las disposiciones administrativas correspondientes, su inasistencia, retardo o interrupción de labores; XVI. Presentar oportunamente, por conducto de la dirección de la escuela, sus solicitudes de licencia, cambio de adscripción, oficios de descargo o renuncia a su cargo, previa entrega satisfactoria de los expedientes, documentos, fondos, valores, bienes o servicios encomendados a su manejo; XVII. Facilitar a las autoridades competentes los informes y recursos necesarios para el desarrollo de las funciones que a aquellos correspondan; XVIII. Participar en los cursos y eventos de actualización y mejoramiento profesional que se realicen dentro y fuera del plantel; XIX. Manejar adecuadamente y mantener actualizada la documentación que, como base para el desarrollo de sus funciones, le sea encomendada por las autoridades educativas; y XX. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas, de

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 15. Compete a la Secretaría de Educación Pública, a través de las dependencias correspondientes, la designación y adscripción del personal escolar oficial en cualquiera de las categorías establecidas o que se establecieren, conforme al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública y al Reglamento de Escalafón de los trabajadores al servicio de la misma Secretaría, así como la aprobación del que se destine a los planteles particulares autorizados por dicha dependencia. ARTÍCULO 16. La descripción detallada de cada uno de los puestos del personal, así como sus funciones generales y específicas, forma parte de la estructura orgánica del plantel y se encuentran establecidas en el Manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria. SECCIÓN II Personal Directivo ARTÍCULO 17. El personal directivo de las escuelas de educación secundaria estará constituido por un director y un subdirector por cada turno, salvo aquellos casos en que, por disposición de las autoridades superiores, el servicio sea atendido únicamente por un director, o éste deba ser asistido por más de un subdirector en cada turno. ARTÍCULO 18. El director es la máxima autoridad de la escuela y asumirá la responsabilidad directa e inmediata del funcionamiento general de la institución y de cada uno de los aspectos inherentes a la actividad del plantel. ARTÍCULO 19. Corresponde al director: I. Representar a la escuela en los actos técnicos, sociales y cívicos de carácter oficial, así como en las actividades que debe desarrollar el plantel en el transcurso de cada año escolar; II. Planear, organizar, dirigir y evaluar el contenido de las actividades que debe el plantel en el transcurso de cada año escolar; III. Verificar que la educación que se imparta en la escuela se apegue al plan y a los programas de estudio aprobados por la Secretaría de Educación Pública; IV. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas vigentes relativas al funcionamiento del plantel, de conformidad con las finalidades de la educación secundaria; V. Cumplir con las comisiones y actividades propias del servicio que le señalen las autoridades superiores y asignar al personal las comisiones específicas que correspondan a la naturaleza de su cargo y sean necesarias para el buen funciona miento del plantel; VI. Acordar regularmente con las autoridades superiores, por una parte, y con el personal a su cargo, por otra, los asuntos relativos a la escuela; VII. Ser conducto inmediato entre las autoridades superiores y el personal a sus órdenes, para todos los trámites relativos al funcionamiento de la escuela que dirige;

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P VIII. Atender las necesidades del servicio educativo y los problemas de la comunidad escolar; IX. Vigilar la puntualidad y asistencia del personal escolar y la eficiencia en el desempeño de su cometido; X. Verificar la puntualidad, asistencia, aprovechamiento y comportamiento de los alumnos; XI. Presidir los actos en que participen los alumnos y maestros, en su calidad de miembros de la comunidad escolar; XII. Celebra juntas de información y orientación técnico-pedagógica y administrativa con el personal escolar, a fin de coordinar criterios para mejorar el rendimiento del proceso educativo; XIII. Participar, conjuntamente con los cuerpos de supervisión, en la organización y desarrollo de las juntas de academia; XIV. Colaborar con los cuerpos de supervisión para el desempeño eficaz de sus funciones y llevar un libro de registro de sus visitas; XV. Presidir el Consejo Técnico Escolar; XVI. Autorizar la documentación oficial que expida el plantel, así como vigilar la seguridad y conservación de la misma; XVII. Responsabilizarse de la adecuada administración del personal y de los recursos materiales y financieros con que cuente el plantel; XVIII. Proponer conforme a la estructura educativa que le haya sido aprobada, los nombramientos o remociones del personal de la escuela a su cargo, con base en las disposiciones legales y administrativas vigentes; XIX. Promover la participación del personal escolar en los programas de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa que realice la Secretaría de Educación Pública; XX. Denunciar ante las autoridades competentes los hechos delictuosos que se registren en el interior de la escuela e informar a las autoridades educativas; XXI. Dar a conocer a la comunidad escolar, oportunamente, el presente acuerdo y las demás disposiciones que normen las labores de la institución; y XXII. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas superiores, de conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 20. El subdirector auxiliará al director en el ejercicio de las atribuciones a él encomendadas. ARTÍCULO 21. Corresponde al subdirector: I. Colaborar con el director en la planeación, organización, dirección y evaluación de las actividades del plantel;

Cumplir con las demás funciones que lo señale el presente Ordenamiento. XII. IV. y XIII. Coordinar los servicios de oficina e intendencia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Acordar con el director el despacho de los asuntos oficiales propios de sus funciones e informarle oportunamente de las actividades académicas y administrativas que se realicen. la correspondencia dirigida al personal de la escuela. El personal docente de las escuelas de educación secundaria es el responsable de conducir en los grupos de alumnos en su cargo. por acuerdo del director. Corresponde al personal docente: I. VII. Vigilar que los maestros rindan oportunamente los informes de asistencia y evaluación del aprovechamiento escolar de sus alumnos. Firmar. ARTÍCULO 23. 13DES0005P II. y a los alumnos. Formular horarios para el desarrollo de todas las actividades escolares. de acuerdo con las funciones correspondientes. otras disposiciones aplicables y las que asigne el director de la escuela. T. IX. SECCIÓN III Personal Docente ARTÍCULO 22. de acuerdo a las disposiciones que al respecto dicten las autoridades educativas. Planear sus labores educativas de modo que su actividad docente cumpla con los . Formar parte del Consejo Técnico Escolar. Supervisar la elaboración de toda la documentación de control escolar. asumiendo sus responsabilidades. X. clara y oportunamente. Suplir al director en sus ausencias eventuales y temporales. Concurrir a las juntas del personal escolar convocadas y presididas por el director de la escuela. C. Orientar y controlar el trabajo del personal escolar y proporcionarle los materiales y servicios que se requieran para el mejor desempeño de sus funciones. de acuerdo con el plan y los programas de estudio. V. a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. XI. el proceso de enseñanza-aprendizaje del área o asignatura que imparta. III. VIII. y levantar las actas correspondientes. VI. Comunicar al personal. conforme a la naturaleza de su cargo. los contenidos y métodos aprobados. las disposiciones que emitan las autoridades educativas.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. VI. la naturaleza de la materia de estudio y las necesidades del proceso educativo. Los libros de texto serán siempre los que se encuentren oficialmente aprobados. C. Emplear una metodología que comprenda técnicas y procedimientos que promueven la participación de los educandos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Utilizar en la realización de su trabajo el material didáctico más adecuado al plan y programas de estudio. V. T. X. la articulación indispensable entre la teoría y la práctica. IV. VIII. II. IX. Mantener actualizados los registros de asistencia y evaluación de aprovechamiento de los alumnos y presentarlos a la dirección del plantel. la intervención de quienes ejerzan la patria potestad o tutela de los alumnos para lograr su cooperación en el proceso educativo. XI. como agentes de su propia formación. Asignar a los alumnos tareas escolares y extraescolares. Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo. 13DES0005P fines formativos e instructivos previstos en el plan y programas de estudio vigentes. al tiempo previsto para el desarrollo del contenido programático. Determinar los procedimientos necesarios para el mejor desarrollo de la tarea educativa. según lo requieran el contenido programático. . Adecuar las tareas educativas a las aptitudes. VII. Abstenerse de impartir clases particulares a los alumnos. Promover. dentro de los plazos que le sean señalados. a la consecución de los objetivos y a las circunstancias del medio en que se realice el proceso enseñanza-aprendizaje. y la correlación armónica con las demás áreas o asignaturas que integran el plan de estudios. mediante remuneración directa o indirecta. Fomentar en los alumnos el espíritu cívico. de acuerdo con el personal directivo. necesidades e intereses de los alumnos. conforme a las normas establecidas al respecto. III.

El personal de servicios de asistencia educativa es el responsable de proporcionar. otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. T. Formular y entregar oportunamente los instrumentos de evaluación del aprendizaje que le sean requeridos. XV. Cumplir las comisiones escolares que se les encomienden y asistir puntualmente a las juntas a que convoque la dirección la dirección de la escuela. principalmente en sus procesos de autoafirmación y maduración personales y adaptación al ambiente escolar. II. Participar en la preservación de la salud física y mental de los educandos. Contribuir a la obtención de mejores resultados en el proceso educativo. Contribuir al desarrollo integral del educando. Motivas cada aspecto de su labor educativa con fundamento en los intereses y capacidades del educando. . las necesidades individuales y colectivas y otros factores que permitan el desarrollo interesante de su actividad docente. Corresponde al personal de servicios de asistencia educativa: I. Asistir a las juntas de academia y demás actividades de mejoramiento profesional. y XVIII. Los maestros con horas de servicio escolar deberán cumplir para el desarrollo de las mismas. XIV. 13DES0005P XII. III. ARTÍCULO 26. a través de la aplicación de técnicas específicas adecuadas en las actividades inherentes a sus funciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. con las normas señaladas por la Dirección General de Educación Secundaria y con las instrucciones que para el efecto reciban del personal directivo. SECCIÓN IV Personal de servicios de asistencia educativa ARTÍCULO 25. para los efectos correspondientes. ARTÍCULO 24. conforme a los objetivos de la educación secundaria y a las normas y disposiciones aplicables. familiar y social. conforme a la naturaleza de su cargo. C. Auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación integral. Coordinar sus actividades con los servicios de asistencia. XIII. los servicios de orientación educativa. XVII. en forma integrada. XVI. trabajo social y prefectura. Cumplir con las demás funciones que le señalen el presente Ordenamiento.

13DES0005P adoptando aquellas actitudes que influyan positivamente en el proceso formativo de los alumnos. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. Fomentar el uso adecuado y racional por parte de los alumnos de los recursos con que cuente la institución. II. SECCIÓN V Personal Administrativo ARTÍCULO 27. archivo y control escolar. VI. Corresponde al personal administrativo: I. Colaborar con el personal directivo y docente para disminuir la magnitud y frecuencia de los factores internos y externos que obstaculicen el desarrollo efectivo de la labor educativa. El personal administrativo es responsable de prestar los servicios de contraloría. en todos los asuntos técnicos relativos al ámbito de su competencia. responsabilizándose de su recepción. VII. IV. en . y controlando la documentación comprobatoria de los gastos. de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. C. V. IV. y V.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Prestar servicio de apoyo secretarial para la elaboración de la documentación escolar. de conformidad con la naturaleza de su cargo. almacenamiento y conservación. Organizar. otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. mecanografía. abrir expedientes y llevar minutario y registro de documentos. controlar y mantener actualizado el archivo de los documentos recibidos o generados en el plantel. III. ARTÍCULO 28. Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes de activo fijo del plantel. T. Cumplir con las demás funciones que le señale el presente Ordenamiento. y VIII. Coadyuvar a establecer entre los miembros de la comunidad escolar las relaciones humanas adecuadas a la función educativa. Realizar los trámites para dotar a la escuela de los recursos materiales necesarios. Coordinar la realización de sus actividades con las autoridades del plantel.

le encomienden las autoridades de la escuela. Corresponde al personal de intendencia: I. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. de conformidad con la naturaleza de su cargo. mantenimiento y vigilancia que requiera el plantel para su funcionamiento de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. Un presidente. Participar en la vigilancia del edificio. Asear esmeradamente aulas. por necesidades del servicio. que invariablemente será el director de la escuela. en otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. ARTÍCULO 30. II. . de conformidad con la distribución periodicidad que para el efecto determinen las autoridades del plantel. El personal de intendencia es responsable de proporcionar los servicios de consejería. 13DES0005P otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. ARTÍCULO 32. Informar a las autoridades del plantel de los desperfectos y de las irregularidades que observe. C. En cada escuela de educación secundaria funcionará un órgano de consulta y colaboración denominado Consejo Técnico Escolar. en relación con el edificio escolar. tanto para su seguridad como para su conservación. SECCIÓN VI Personal de Intendencia ARTÍCULO 29. III. IV. de conformidad con la naturaleza de su cargo. El Consejo Técnico Escolar estará constituido por: I. aseo. CAPÍTULO IV Consejo Técnico Escolar ARTÍCULO 31. desarrollo y evaluación de las actividades educativas y en la solución de los problemas trascendentes del plantel. y VII. anexos y demás instalación del edificio escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. VI. V. Desempeñar los servicios de guardia y mensajería que. cuya función será auxiliar al director en la planeación. Realizar actividades menores de reparación y mantenimiento que tiendan a la conservación de las instalaciones y del equipo del plantel. controlar la admisión de personas ajenas a la escuela y cuidar que no se sustraigan los materiales y equipo escolar. Tener bajo su responsabilidad el edificio escolar y cuidar lo que en él existe.

IV. ARTÍCULO 33. Un número variable de vocales. y III. que será elegido democráticamente por los miembros del Consejo. los demás miembros del Consejo durarán en su cargo un año escolar. III. II. De cada una de las sesiones se levantará un acta para los fines procedentes. Con excepción del director y el subdirector o los subdirectores. El Consejo Técnico Escolar celebrará sesiones ordinarias al final de cada período de integración de evaluaciones del aprendizaje y. Un secretario. ARTÍCULO 34. de mutuo propio o a solicitud de la mitad de sus miembros como mínimo. y El presidente de la asociación de padres de familia. el Consejo Técnico Escolar tendrá las siguientes atribuciones: I.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Un orientador educativo. Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades escolares. Colaborar con el director del plantel en la planeación de las actividades escolares a desarrollar en cada año escolar y en la superación permanente del proceso educativo. Estudiar los problemas educativos que se presenten en la escuela proponer las medidas que juzgue convenientes para resolverlos. El presidente de la Cooperativa Escolar y el del Consejo de la Parcela Escolar si existiere. 13DES0005P II. El Consejo Técnico Escolar quedará instalado a más tardar en el segundo mes de iniciadas las labores de cada año escolar. Estas sesiones por ningún motivo darán lugar a la suspensión de clases. cuando las convoque su presidente. y V. C. extraordinarias. El presidente de la sociedad de alumnos. que serán: El o los subdirectores con que cuente el plantel. V. IV. Desempeñar las comisiones de estudio o trabajo que le señale el director de la escuela. . T. ARTÍCULO 37. ARTÍCULO 35. ARTÍCULO 36. Un jefe local de clase por cada una de las áreas o asignaturas que integren el plan de estudios. Presentar al director iniciativas en relación con la mejor organización y funcionamiento del plantel. para coadyuvar a subsanar las deficiencias y reorientar el proceso educativo. Para el cumplimiento de su objeto.

IV.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. III. elegir las técnicas de trabajo más convenientes y vigilar su acertada aplicación. mancomunadamente por el director y el jefe de enseñanza de la especialidad correspondiente. programas y guías de estudio. prácticas en laboratorios y talleres y normas oficiales conforme a las cuales se deban desarrollar las actividades propias de cada especialidad. Sugerir la mejor aplicación de las normas y procedimientos de evaluación del aprendizaje vigentes y procurar la correlación armónica con las demás especialidades. . ARTÍCULO 41. En las escuelas de educación secundaria ubicadas en las entidades federativas. II. Estudiar los problemas relativos al proceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad. T. La presidencia de cada una de las academias recaerá en el jefe local de la especialidad respectiva. quienes deberán asistir a las reuniones que se realicen y desempeñar dentro de ella. En caso de empate. deberá seleccionarse a la persona con mayor preparación y experiencia profesional en la especialidad o área de trabajo. C. ARTÍCULO 43. Emitir opinión en cuanto a reformas a los programas de estudio. Actuar como órganos de investigación científica. El quórum para las sesiones se integrará con la presencia de las dos terceras partes de los miembros del Consejo y los acuerdos se tomarán por mayoría de votos. el presidente tendrá voto de calidad. ARTÍCULO 42. en el Distrito Federal. V. de evaluación de resultados y de orientación pedagógica para los asuntos que conciernan a su especialidad. Dentro de cada escuela de educación secundaria se constituirá una academia local por cada especialidad o área de trabajo que labore en el plantel. Proponer los medios adecuados para la mejor aplicación del plan. Corresponde a las academias locales: I. la designación de los jefes locales será hecha por el director del plantel y. CAPÍTULO V Academias locales ARTÍCULO 39. 13DES0005P ARTÍCULO 38. En cualquiera de los casos. las comisiones que se le asignen.

VII. ARTÍCULO 46. III. T. Tener iguales oportunidades para recibir educación conforme al plan y programas de estudio y demás disposiciones vigentes. informe a las autoridades superiores respectivas. organizándose en equipos ínter y multidisciplinarios. y VIII. les sean señalados. Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación. VII. Guardar respeto y rendir honores a los símbolos patrios. cuando la importancia de las iniciativas o asuntos así lo requieran. CAPÍTULO VI Alumnos ARTÍCULO 45. Propiciar el intercambio de experiencias profesionales entre el personal escolar. hayan quedado inscritos en alguno de los grupos de éste. Asistir regular y puntualmente a clases y a todas las actividades escolares que. V. con la vigencia y orientación de los maestros correspondientes. VI. como alumnos. a su vez. Se consideran alumnos de una escuela de educación secundaria a quienes. 13DES0005P VI. Informar al director de la escuela de las conclusiones de sus reuniones para que éste. ARTÍCULO 44. IV. los acuerdos de las autoridades escolares y los deberes que. conforme a las disposiciones vigentes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Hacer uso de los bienes y servicios de que disponga el plantel. Acatar y cumplir las disposiciones reglamentarias. Procurar que el personal escolar trabaje de manera correlacionada. habiendo cumplido con todos los requisitos para integrar el plantel. conforme a las normas que rijan tales servicios. Guardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta adecuados. C. Corresponde a los alumnos: I. para elevar la calidad de la educación. se realicen dentro o fuera del plantel y no abandonarlas sin el permiso respectivo. . Las academias locales celebrarán las sesiones ordinarias y extraordinarias que las autoridades educativas estimen pertinentes. II. con carácter obligatorio.

Incorporarse a la actividad que les corresponda desempeñar. por conducto de quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Participar en las actividades de extensión educativa que promueva el plantel. XII. para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas. de sus ausencias por causa de fuerza mayor. Recibir por una sola vez. registrados en el expediente escolar. antes de la terminación del primer mes escolar. ARTÍCULO 47. Dar aviso inmediato a las autoridades de la escuela. Ser informados oportunamente de las disposiciones reglamentarias que rijan sus actividades escolares. según la hora de su llegada a la escuela. sin costo alguno. 13DES0005P VIII. ARTÍCULO 48. XVI. . previa justificación de su retardo. tareas y demás elementos motivo de evaluación. C. T. La baja debe ser solicitada por el interesado o quienes ejerzan la patria potestad o tutela. XIV. Ejercer los demás derechos y cumplir con las obligaciones que sean propios de la naturaleza de su condición escolar y los que se establezcan en este Ordenamiento y otras disposiciones aplicables. XI. XVII. los duplicados que soliciten. IX. XIII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Tener acceso permanente a la revisión de sus pruebas. Obtener su credencial y exhibirla cada vez que le sea requerida. y XVIII. los documentos que acrediten su situación escolar y. previo el pago de los derechos correspondientes. de los materiales e indumentaria de trabajo que las autoridades de la escuela y el personal docente señalen como indispensables. X. Observar y recibir trato respetuoso de los demás alumnos y del personal escolar. en caso de minoría de edad. Proveerse. Se pierde la condición de alumno cuando se causa baja en el plantel al que asiste. así como justificar sus retardos e inasistencias. Formular peticiones respetuosas ante maestros y autoridades. XV. en forma verbal o escrita. y autorizada por las autoridades. trabajos de investigación. individual o colectiva y solicitar orientación educativa para resolver sus problemas personales o sociales.

ARTÍCULO 53. T. Para ser miembro de la mesa directiva se requiere ser alumno regular. Ejercitar a sus miembros en la práctica de la vida democrática como una forma de contribuir a su formación. ARTÍCULO 54. un secretario. 13DES0005P CAPÍTULO VII Sociedad de alumnos ARTÍCULO 49. Se designará un suplente por cada uno de los cargos para casos de ausencia temporal o definitiva del titular. con claro sentido de sus obligaciones y derechos. moral. Fortalecer los vínculos de solidaridad entre los alumnos de la escuela. Los alumnos gozarán de amplia libertad. Será órgano de gobierno de la sociedad de alumnos. proceda a elegir a la mesa directiva. y V. La sociedad de alumnos tendrá los siguientes objetivos: I. La mesa directiva estará constituida por un presidente. que serán elegidos por voto directo de los integrantes de la sociedad. Las sociedades de alumnos que se constituyan en cada escuela de educación secundaria estarán integradas por quienes asistan al plantel en calidad de educandos. la mesa directiva. dentro de los límites de la disciplina y de . El domicilio de cada sociedad de alumnos será el mismo de la escuela en que funcione. Dentro de los cuarenta y cinco días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. Los integrantes de la mesa directiva durarán en sus funciones un año escolar y sus miembros titulares no podrán ocupar el mismo cargo en elecciones posteriores. en forma democrática. C. ARTÍCULO 52. ARTÍCULO 51. el director del plantel convocará a los alumnos para que. social y cultural de sus componentes. III. II.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. un tesorero y un vocal por cada uno de los grados escolares que operan en el plantel. IV. ARTÍCULO 50. Propiciar la realización de actividades que contribuyan a formar en los educandos una personalidad responsable. ARTÍCULO 56. ARTÍCULO 55. Promover cuanto estime necesario y útil para el mejoramiento físico. Promover ante las autoridades de la escuela las iniciativas que tiendan al progreso y mejoramiento de la misma.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P los fines educativos, para realizar sus actividades sociales, siempre que no interrumpan las labores docentes. ARTÍCULO 57. Los estatutos y reglamentos interiores que formulen las sociedades de alumnos deberán ajustarse a las disposiciones del presente ordenamiento. ARTÍCULO 58. Los fondos que, conforme a sus estatutos, llegaren a recaudar las sociedades de alumnos, se aplicarán rigurosamente a los fines lícitos de las mismas y su depósito, manejo y distribución serán supervisados por las autoridades del plantel. Si en la administración de los fondos de la sociedad se incurriese en faltas o delitos, las autoridades de la escuela someterán el caso al Consejo Técnico Escolar para su análisis y efectos procedentes. CAPÍTULO VIII Evaluación del Aprendizaje ARTÍCULO 59. La evaluación, como parte inherente al proceso educativo, tiene por objeto comprobar si se han logrado los objetivos del aprendizaje, planear la actividad escolar, estimular el aprendizaje, decidir la promoción del educando, coadyuvar al diseño y actualización de planes y programas de estudio y contribuir a elevar la calidad de la enseñanza. ARTÍCULO 60. Son materia de evaluación: I. Conocimientos: en su adquisición, dominio y aplicación práctica, capaz de traducirse en conducta eficiente; II. Hábitos, habilidades y destrezas: en la ejecución de operaciones de aprendizaje, de planteamiento y resolución de problemas, trabajos de investigación y de creación, y III. Actitudes de: iniciativa, decisión, orden y método, dedicación, cooperación, cantidad y calidad de trabajo, capacidad de interpretación, solidaridad y sociabilidad, reflexión crítica y autocrítica. ARTÍCULO 61. La evaluación se realizará dentro de la labor escolar a través de la valoración conjunta de las siguientes actividades: I. Tareas, ejercicios, prácticas de campo, de laboratorios y talleres, trabajos de investigación, de creación, interrogatorios, exposiciones orales, participaciones en clase, resúmenes y demás actividades educativas encomendadas por el maestro o

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P libremente realizadas por el alumno, y II. Pruebas pedagógicas de fin de tema o de unidad, sobre el contenido de un aspecto programático de trabajo concluido y ocasionales, que se aplicarán cuando se estime necesario para el diagnóstico de progresos, deficiencias o dificultades del aprendizaje. ARTÍCULO 62. La estimación del aprovechamiento de los educandos se expresará conforme a la escala oficial de calificaciones que determinen las disposiciones normativas que expida el Secretario de Educación Pública. ARTÍCULO 63. Los resultados de la evaluación deberán hacerse del conocimiento de los educandos y de quienes ejerzan la patria potestad o tutela, a fin de que se conozcan los logros o deficiencias y se propicie la auto evaluación. CAPÍTULO IX Documentación Escolar ARTÍCULO 64. Las escuelas de educación secundaria manejarán documentación relacionada con los alumnos, el personal en servicio, recursos materiales, informes, gestiones y con los demás aspectos que pudieran derivarse de su funcionamiento. ARTÍCULO 65. La documentación escolar relacionada con los alumnos consta de credencial, forma kárdex, expediente personal, constancias, certificados, ficha clínica, ficha psicopedagógica, así como los registros de asistencia, puntualidad y evaluaciones y demás documentos que se consideren pertinentes. ARTÍCULO 66. En relación con el personal en servicio, dentro del plantel se manejará la siguiente documentación escolar: plantillas, nóminas, registro de asistencia, expediente individual, libro de registro de visitas de autoridades educativas y los documentos que exija el servicio educativo. ARTÍCULO 67. La documentación relativa a edificio, muebles, útiles, enseres, fondos y demás recursos materiales o financieros, se elaborará y tramitará en la forma y plazos señalados por las autoridades respectivas. ARTÍCULO 68. La escuela deberá clasificar, conservar, mantener actualizada y resguardar debidamente, la documentación que constituye el archivo del plantel. CAPÍTULO X

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P Sanciones ARTÍCULO 69. Serán objeto de sanción las faltas a la disciplina escolar y los hechos individuales o colectivos que representen falta de respeto a los símbolos patrios, que lesione la salud física o moral de las personas o que atenten contra la integridad de las instituciones educativas. ARTÍCULO 70. Específicamente serán sancionadas las siguientes conductas: I. Vejaciones o tratamientos lesivos a otros miembros de la comunidad escolar o a personas ajenas a ella que concurran al plantel; II. Faltas de respeto a los símbolos patrios o al personal escolar; III. Actitudes que entorpezcan las actividades docentes, como renuencia injustificada, individual o colectiva, a concurrir al plantel o a participar en el trabajo escolar; IV. Actos que perjudiquen el buen nombre de la escuela; V. Substracción, destrucción o deterioro de los bienes pertenecientes al plantel o a los miembros de la comunidad escolar; VI. Alteración, falsificación o substracción de documentos escolares, y VII. Manifestaciones de incultura o de obscenidad, traducidas en rayado, grabado, pintura o escritura en cualquier parte del edificio o mobiliario escolar. ARTÍCULO 71. Las sanciones aplicables a los alumnos, de acuerdo con la gravedad de la infracción cometida, serán las siguientes: I. Amonestación y asesoría en privado, por parte de los maestros o por el director del plantel; II. Anotación de deméritos en el expediente del alumno con copia a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, ordena por el director; III. Llamado a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, por el maestro asesor de grupo, de acuerdo con el director de la escuela, para convenir conjuntamente con el alumno las medidas de Intercolaboración disciplinaria que hayan de adoptarse; IV. Separación de una clase o actividad, o de todas, hasta por tres días lectivos, dispuesta por el director con aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, con obligación del alumno de permanecer en el plantel, sujeto al desempeño de la

ni influirán en las evaluaciones del aprovechamiento escolar. T. En la aplicación de sanciones a los alumnos deberá tenerse en cuenta que estén en razón directa de la necesidad que haya de salvaguardar el ambiente de armonía y de trabajo del plantel. con obligación del alumno de sujetarse. ARTÍCULO 73. Separación de la clase o actividad en que hubiese ocurrido la infracción o suspensión en todas las actividades. se regirán por las legales que norman su situación laboral. a 26 de noviembre de 1982. así como a las condiciones de evaluación del aprovechamiento que sean procedentes para regularizar su situación escolar inmediata. y V. no constituirán motivo de amenaza. no deberán ejercerse con violencia.F. determinada por el Consejo Técnico Escolar previo aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Fernando Solana.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Se derogan las disposiciones que se opongan a las consignadas en el presente acuerdo. Las sanciones que se impongan al personal escolar por violaciones a las disposiciones vigentes relacionadas con el servicio de educación secundaria. C. ARTÍCULO 72. El presente acuerdo entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. en uno u otro caso. a las prácticas de estudio dirigido a comisiones intraescolares que el propio Consejo establezca. SEGUNDO. . D. Rúbrica. TRANSITORIOS PRIMERO. 13DES0005P comisión que se le asigne y a la orientación y vigilancia del personal que designe el director de la escuela. No Reelección. Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006 FE de errata al Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo Plan Programas de Estudio para Educación secundaria publicado el 26 de mayo. México. El Secretario. no se les tendrá como recurso único para lograr la disciplina. Por tanto. hasta por diez días hábiles. Sufragio Efectivo. ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria..

así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida. Que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 señala que la educación básica -preescolar. la política educativa actual plantea la Reforma de la Educación Secundaria y la articulación de este nivel con los de preescolar y primaria. primaria y secundaria. para lo cual considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal. en los artículos 4 y 5 fracciones I y XVI del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. mediante el cual se establece que la educación preescolar. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. C. artístico. organización y gestión de los programas educativos. Que con el fin de impulsar una mejor calidad en los servicios educativos. que dice: Estados Unidos Mexicanos. con la naturaleza de los contenidos de aprendizaje. inciso a). fracciones I. facultándose al Ejecutivo Federal para determinar los planes y programas de estudio correspondientes.. T. . al mismo tiempo que se impulsa una formación en valores favorable a la convivencia solidaria y comprometida. procesos de enseñanza y recursos pedagógicos. 47. social y deportivo-. 51 Y 52 de la Ley General de Educación. V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. 13DES0005P Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1 de junio de 2006 Al margen un sello con el Escudo Nacional. en el Programa Nacional de Educación 2001-2006. Que con fecha 12 de noviembre de 2002 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto por el que se aprueba el diverso que adiciona el artículo 3o.Secretaría de Educación Pública.es la etapa de formación de las personas en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo plantea que una educación de calidad demanda congruencia de la estructura. 12 fracciones I y XIII. Con fundamento en lo dispuesto en los artículos 30. primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. II Y III de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. 48. preparando individuos que ejerzan una ciudadanía activa.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 38 fracciones I. asegurando la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en los referidos niveles educativos que conforman la educación básica. afectivo. capaces de enfrentar la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. para que se atienda con eficacia el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales -en los ámbitos intelectual.

Especialmente. actualización y superación profesional a corto. El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formación. 9. 4. Renovar el modelo pedagógico de la telesecundaria atendiendo las necesidades de actualización de materiales. de maestros y sus representantes sindicales. 7. 6. T. 3. el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo colegiado. considerando las particularidades de cada modalidad y los campos tecnológicos que se imparten. La inclusión de tecnología como asignatura del currículo nacional. El mejoramiento del plan y los programas de estudio propuestos. El desarrollo de un amplio programa de información. Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación. evaluación y acreditación. mediano y largo plazos sobre los diversos temas que los maestros y directivos requieren para el desempeño de sus funciones. Mejorar los modelos de gestión escolar y del sistema para apoyar los procesos de planeación. formación inicial y continua de docentes y renovación de la infraestructura y el equipamiento. entre otras instancias y actores involucrados en la educación secundaria.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma. Fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma. Constituir consejos consultivos interinstitucionales para la revisión permanente y mejora continua de los programas de estudio. investigadores y especialistas prestigiados. para avanzar hacia la articulación de la educación básica. capacitación. señalan la imperiosa necesidad de realizar en ella cambios de fondo. 11. capacitación y asesoría técnico pedagógica para docentes y directivos. 12. 10. Actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas considerando. se revisará el Acuerdo 200 sobre la evaluación del aprendizaje. C. . instituciones y organismos académicos reconocidos. la ubicación gradual de los maestros en un solo centro de trabajo y la reducción paulatina del número de alumnos por grupo. 2. 13DES0005P Que los resultados del proceso de la Consulta Nacional de la Reformarealizado en 2005 con amplia participación de jóvenes y padres de familia. entre otros aspectos. 8. Se implantará el servicio de asesoría académica a las escuelas para fortalecer el trabajo de asesoría técnico-pedagógica y de supervisión escolar. su seguimiento y evaluación. la congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les asigne. tomando en cuenta las siguientes líneas de acción: 1. 5. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela secundaria.

Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo. México es un país que se reconoce como multicultural y diverso (artículo 2o.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y. . y requiere. por lo que asume la existencia de diferentes culturas. C. que Identifique y valore esta diversidad y. y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos. por tanto.La aplicación del Plan de Estudios siguiente y de los programas de las asignaturas que se detallan en el Anexo Único de este Acuerdo. es obligatoria para todos los planteles de educación secundaria del país.el contrario. En dichos documentos se encuentran los propósitos generales y se describen las características de una educación básica considerada plataforma común para todos los mexicanos. afirme su identidad nacional. cambios nos obliga a construir mecanismos graduales y permanentes. económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme. imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar en las próximas décadas. intercultural. la profundidad y la velocidad de estos. etnias y lenguas. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACION SECUNDARIA l. he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO NUMERO 384 POR EL QUE SE ESTABLECE EL NUEVO PLAN y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCACION SECUNDARIA Artículo 1. 13DES0005P Para atender los cambios señalados. laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad. y no pueden ni deben limitarse a revisiones esporádicas de planes y programas de estudio. LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION BASICA Los lineamientos establecidos en el artículo 3o. Los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige.. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. social. que permitan evaluar y reformular los contenidos curriculares y las formas de gestión del sistema y de las escuelas en atención a una demanda cada día más diversa. al mismo tiempo. la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática. impulsar una educación intercultural para todos. así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe. a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos. por . de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos). nacional. T. El acelerado cambio demográfico. el país que queremos construir.

el ejercicio de los derechos civiles y democráticos. La reforma de 1993 planteó una formación general. la educación secundaria debe articularse con los niveles de preescolar y primaria para configurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes. C. Esta educación constituye la meta a la cual los profesores. T. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un Perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera . Ya sea que continúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral. que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla (idealmente. De manera paralela. estatal y comunitario. única y común para todos los alumnos. a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional. Como último tramo de escolaridad básica obligatoria. antes de cumplir los 15 años). Es importante subrayar que la decisión tomada en 1993. la escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. en la práctica no se ha logrado una efectiva vinculación con los niveles previos de la educación básica. actualizar y fortalecer la normatividad vigente. este proceso implica revisar. la formación en las competencias propuestas por el currículo común. de definir la secundaria como el último tramo del ciclo obligatorio. En segundo lugar. fue un paso fundamental para darle un sentido claro al papel de este niveleducativo. así como la construcción de valores y actitudes. la adquisición de los conocimientos. las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexión y el análisis crítico. sin embargo. no podía resolver los problemas relativos a la definición del tipo de necesidades sociales que el nivel puede atender. para todos los alumnos. por sí sola. II. significa que la asistencia a la secundaria represente. prácticas pedagógicas congruentes. así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los estudiantes y a su formación como ciudadanos democráticos. así como con la participación en un mundo laboral cada vez más versátil. En la actualidad. para que responda a las nuevas necesidades y condiciones de la educación básica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la producción y el intercambio de conocimientos a través de diversos medios. pero tal medida. la escuela y el sistema educativo nacional dirigen sus esfuerzos y encaminan sus acciones. 13DES0005P El cumplimiento del carácter obligatorio de la secundaria implica. el cuidado de la salud y del ambiente. el desarrollo de habilidades. ni hacerla más pertinente para los jóvenes. es decir. en primer lugar.

formular preguntas. 13DES0005P formar en su paso por la educación obligatoria. económicos. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. d) Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales. fluidez y adecuadamente. c) Selecciona. se identifica como parte de un grupo social. constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas. se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo. Así. identificar problemas. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática. evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. C. cultural y lingüística. e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática. para interactuar en distintos contextos sociales. individual o colectivamente. emprende proyectos personales. T. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. lo social. así como para tomar decisiones y actuar. culturales y naturales. el alumno: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad. los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. la naturaleza y la vida democrática. una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo. étnica. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social. b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones. asimismo. . analiza. y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. emitir juicios y proponer diversas soluciones. Rasgos deseables del egresado de educación básica Los planes y programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias. como formas para mejorar la calidad de vida. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida. Contribuye a la convivencia respetuosa. como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica.

Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos. favorecer un estilo de vida activo y saludable. . actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado. poseer conocimiento o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales. se pueden enumerar los derechos humanos y. determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo. Competencias para la vida En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. organizar un concurso. que escribir un cuento no es cuestión de inspiración. De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma de ciertas prácticas sociales y comprender. 13DES0005P h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. son más que el saber. editar un periódico. recreativos y deportivos. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento). La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visual izar un problema. el saber hacer o el saber ser. la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana. Las competencias se manifiestan en la acción integrada. perseverancia y método. así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). pero ser incapaz de redactar una carta. pues demanda trabajo. Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos. por ejemplo. Algunos ejemplos de estas situaciones son: diseñar y aplicar una encuesta. i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros. así como para manifestar los propios. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. escribir un cuento o un poema. la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos. En otras palabras. así como interactuar en contextos lúdicos. montar un espectáculo. reorganizarlos en función de la situación. una fiesta o una jornada deportiva. C. T. así como extrapolar o prever lo que falta. habilidades. sin embargo. discriminar a las personas con necesidades especiales.

C. 13DES0005P Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas. de integrarse a la cultura escrita y matemática. administrar el tiempo. c) Competencias para el manejo de situaciones. procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos. y manejar el fracaso y la desilusión. el pensar. a su país y al mundo. económicos. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. científicos y tecnológicos para comprender la realidad. crecer con los demás. evaluación y sistematización de información. reflexionar. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. a) Competencias para el aprendizaje permanente. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. Implican la posibilidad de aprender. b) Competencias para el manejo de la información. considerando diversos aspectos como los sociales. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. combatir la discriminación y el racismo. III. individuales o colectivas. analizar. proceder en favor de la democracia. ELEMENTOS CURRICULO CENTRALES EN LA DEFINICION DE UN NUEVO . asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. d) Competencias para la convivencia. tomar acuerdos y negociar con otros. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. el respeto a la legalidad ya los derechos humanos. así como de movilizar los diversos saberes culturales. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. los gobiernos y las empresas. ambientales. el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. la paz. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. comunicarse con eficacia. y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. culturales. trabajar en equipo. e) Competencias para la vida en sociedad. T. académicos y afectivos. sintetizar y utilizar información. Se relacionan con: la búsqueda. desarrollar la identidad personal. argumentar y expresar juicios críticos. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales.

están más familiarizados con las nuevas tecnologías. y así como es posible encontrar adolescentes con procesos personales de gran complejidad. Al igual que la juventud. la reflexión sobre las características y el papel de los jóvenes en la escuela secundaria y en la sociedad ocupa un papel . En general. por otra. y que han dado lugar a que muchos de ellos permanezcan en situación de marginación. así como sobre la realidad en que viven. En esta reforma. cuentan con niveles de escolaridad superiores a los de sus padres. Así. disponen de mayor información sobre diferentes aspectos de la vida. La adolescencia es una etapa de transición hacia la adultez y transcurre dentro de un marco social y cultural que le imprime características particulares. Al mismo tiempo. implica una serie de cambios biológicos y psicológicos del individuo hasta alcanzar la madurez y. la cultura y la generación a que se pertenece. por una parte. económicas y culturales. Resumiendo. Incluso un mismo Individuo puede vivir periodos muy distintos durante su adolescencia y juventud. cognitivos. las formas de existencia de los adolescentes y jóvenes del país han experimentando profundas transformaciones sociológicas. la preparación progresiva que debe adquirir para integrarse a la sociedad. los jóvenes del siglo XXI enfrentan nuevos problemas. C. en la búsqueda por hacer efectiva la obligatoriedad de este nivel. la clase social.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. Este proceso de crecimiento y transformación tiene una doble connotación. 13DES0005P a) Características de los jóvenes en edad de asistir a la educación secundaria En la actualidad. la adolescencia es una construcción socia que varía en cada cultura y época. existen múltiples formas de vivir la adolescencia. En las últimas décadas. aunque los jóvenes que asisten a la escuela secundaria comparten la pertenencia a un mismo grupo de edad -la mayoría de estudiantes matriculados se ubican entre los 12 y 15 años de edad-. El reconocimiento de esta realidad es un punto de partida para cualquier propuesta de renovación de la educación secundaria. es conveniente señalar que no todos los adolescentes son iguales. y que la experiencia de ser joven varía fuertemente en función de aspectos como el género. Se trata de un periodo marcado por la preocupación de construir la identidad y la necesidad de establecer definiciones personales en el mundo de los adultos. todo acompañado de importantes cambios fisiológicos. otros transitan por este periodo de vida sin grandes crisis ni rupturas. algunos asociados a la complejidad de los procesos de modernización y otros derivados de la acentuada desigualdad socioeconómica que caracteriza al país. emocionales y sociales. Pese a estas características comunes. México tiene una población mayoritariamente joven y hacia el 2010 tendrá el más alto porcentaje de jóvenes de su historia. constituyen un segmento poblacional profundamente heterogéneo en tanto enfrentan distintas condiciones y oportunidades de desarrollo personal y comunitario.

Existen numerosas oportunidades para realizar proyectos didácticos compartidos entre maestros de diferentes asignaturas. Toda acción de la escuela se deberá planear y llevar a la práctica a partir de un conocimiento profundo de las características particulares de sus alumnos. C. para quienes las transformaciones y la necesidad de aprender nuevas cosas serán una constante. que toma en consideración las distintas realidades de los alumnos y para implementarlo es necesario ser flexible en las estrategias de enseñanza y en el uso de un repertorio amplio de recursos didácticos. Los programas de las diferentes asignaturas no sólo son el conjunto organizado de los contenidos a abordar en el. y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas. los grupos de pares y los medios de comunicación. El tipo de trabajo que se sugiere en la propuesta curricular permite relacionar las actividades que desarrollan distintos maestros.ciclo escolar. Para tener un verdadero impacto en la vida de los adolescentes. Se propone un currículo único y nacional. alumnos y otros miembros de la comunidad escolar. la cultura. Si bien ésta es una tarea de largo aliento. y los maestros de Español y de Artes podrán apoyarlos en la elaboración de carteles publicitarios o invitaciones para convocar a la comunidad escolar al evento. un maestro de Ciencias puede organizar una Feria de ciencias para dar a conocer lo que aprenden los alumnos en el ciclo escolar. y considerando su Interacción permanente con la sociedad a través de la familia. las primeras modificaciones se derivan de los planteamientos de la propuesta curricular aquí presentada. posibilita una transformación de la relación entre maestros. La propuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes. Sólo entonces la vivencia escolar se convertirá en una experiencia altamente formativa. por ejemplo. 13DES0005P central. b) El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar Un cambio en el currículo es un punto de partida esencial. Así. ya que en todos los casos se ofrecen numerosas oportunidades de entablar múltiples relaciones que trascienden el ámbito específico de cada asignatura. también son un instrumento que posibilita una transformación en la dinámica escolar. mas no una condición suficiente para cumplir con la responsabilidad de una educación básica integrada y de calidad si no va acompañado de cambios en la organización del sistema y de la escuela. la escuela. T. es decir. Esta transformación al interior de las comunidades escolares se impulsa desde los distintos programas. y de definir con precisión lo que la escuela ofrece a sus estudiantes. es esencial que la escuela secundaria se ocupe de comprender y caracterizar al adolescente que recibe. Algunas razones para considerar la propuesta curricular como un instrumento para el cambio son las siguientes. un maestro de Español podría organizar la publicación de un periódico escolar donde se incluyan textos producidos en distintas .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. en un aprendizaje para la vida.

el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa. con la colaboración de los demás maestros. La gran apuesta de tales modificaciones fue reorientar la práctica educativa. Una adecuada relación escuela-comunidad favorece el intercambio de experiencias y el vínculo entre estudiantes de diferentes culturas. los maestros requieren intercambiar información al interior de las academias específicas. son ocasiones privilegiadas para que los padres y la comunidad participen en el trabajo que se hace en la escuela. 13DES0005P asignaturas. una de las aportaciones más importantes de dicha reforma curricular. C. acordar con maestros de otras asignaturas. De manera adicional. El trabajo que se desarrolla en la escuela puede trascender las paredes escolares. el trabajo del colectivo docente se beneficiará profundamente con la información generada en el espacio de Orientación y Tutoría. En primer lugar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Los cambios de enfoque plasmados en los programas de estudio fueron. además de que aporta un mayor sentido al aprendizaje. en español y alguna lengua indígena o extranjera (inglés o francés). sin duda. . y compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes. y se orientan a propiciar la reflexión. La realización de entrevistas. T. la comprensión. IV. entre los nuevos elementos que se encuentran en los programas de las asignaturas está la explicitación de los aprendizajes que se espera logren los alumnos durante el ciclo escolar. el análisis de situaciones problemáticas en el contexto inmediato o la organización de eventos artísticos. Estos enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante. El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseñanza y aprendizaje. CARACTERISTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO a) Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993 El Plan de Estudio de 1993 para la educación secundaria fue el resultado de un proceso de reforma global realizado cuando este nivel educativo se transformó en el último tramo de la educación básica obligatoria y se propuso establecer la congruencia y continuidad con el aprendizaje obtenido en la primaria. Esta información permitirá tanto a los maestros como a los alumnos y a sus padres conocer hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos. para que el desarrollo de capacidades y competencias cobrase primacía sobre la visión predominantemente memorística e informativa del aprendizaje. entre otros. Para una óptima operación de la propuesta curricular. las habilidades y los valores de las distintas áreas de aprendizaje. La definición explícita de las relaciones entre las asignaturas que conforman la propuesta curricular incrementa las oportunidades para integrar los conocimientos.

como función principal. implica considerar sus intereses y necesidades de aprendizaje. cada vez es más evidente que el desinterés de los alumnos por aprender durante su estancia en la secundaria se relaciona con programas de estudio saturados. que ahora se presenta. así como con propuestas claras de integración entre las asignaturas. así como crear espacios en los que los alumnos expresen sus inquietudes y pongan en práctica sus aprendizajes. los propósitos de los campos formativos propuestos para la educación preescolar y los propósitos de educación primaria. el plan y los programas de estudios para educación secundaria incluyen múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer las relaciones entre los contenidos y la realidad y los intereses de los adolescentes. Así. Por ello. T. A fin de contribuir a la articulación pedagógica y organizativa de la educación secundaria con los niveles de preescolar y de primaria. . C. favorecerá la aplicación del enfoque y. constituyeron una plataforma esencial para la construcción de los propósitos establecidos para las diferentes asignaturas de la educación secundaria. en mayor medida -a pesar de los esfuerzos de los programas de actualización para el maestro-. sin olvidar su carácter heterogéneo. y la frecuencia y el carácter definitorio que se da a la aplicación de exámenes. constituir una plataforma de formación general común y de calidad para todos los mexicanos. así como el énfasis en lo básico de los conocimientos y en el desarrollo de habilidades y actitudes. la elaboración de la propuesta curricular. Además. la gran cantidad de contenidos de los programas de estudio de las diferentes asignaturas han impedido. concibiéndose como parte de un continuo en relación con la educación primaria. b) Articulación con los niveles anteriores de educación básica El carácter obligatorio de la educación secundaria le impone. prácticas de enseñanza que priorizan la memorización sobre la participación activa de los estudiantes. Por otro lado. por lo que el trabajo de integración para relacionar los contenidos fragmentados que cada profesor aborda en el tiempo de clase queda en manos de los alumnos. contribuirá a que los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos. el desafío de aplicar los enfoques propuestos en los Planes y Programas de Estudio de 1993 sigue vigente. lo que es más importante. la atomización de los contenidos ha generado dificultades en la práctica. c) Reconocimiento de la realidad de los estudiantes La construcción de un currículo cuya prioridad sea la atención de los jóvenes y adolescentes. 13DES0005P No obstante los cambios de enfoque. además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por contenidos y temáticas nuevas para ellos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Contar con programas en los que se explicita lo que se espera que los alumnos aprendan. la puesta en práctica de los enfoques pedagógicos introducidos en 1993. Además. estuvo guiada por el Perfil de egreso de la educación básica.

Además. La interculturalidad es una propuesta para mejorar la comunicación y la convivencia entre comunidades con distintas culturas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Además. creencias y tradiciones propias. esto es. sugerencias de temas y enfoques metodológicos. la convivencia pacífica con apego a la legalidad. se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo largo de toda su vida. costumbres. A fin de orientar el trabajo docente respecto al desarrollo de las competencias establecidas. así como tomar en cuenta la gran diversidad social y cultural que caracteriza a nuestro país y a otras regiones del mundo. es conveniente aclarar que los ejemplos que se citan no limitan el tratamiento de temas sobre la diversidad de México. Se trata. sociales o ambientales. contenidos o aspectos particulares relativos a esta diversidad cultural y lingüística de nuestro país. los programas de estudio establecen los aprendizajes que se espera que los alumnos logren en cada ciclo . las posibles repercusiones personales. con lenguajes. se pretende que los alumnos reconozcan la pluralidad como una característica de su país y del mundo. para el cual la Secretaría de Educación Pública emitirá las orientaciones correspondientes. En este sentido. de adquirir y aplicar conocimientos. Esta concepción. así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos. y el cuidado y respeto por el ambiente. cuando sea el caso. Esta propuesta curricular plantea el desarrollo de competencias para alcanzar los rasgos del perfil de egreso y con ello propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela. siempre partiendo del respeto mutuo. pues. T. que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar. sino ofrecen pautas para incluirlos en el aula de la escuela secundaria e invitan al ejercicio de la interculturalidad. las distintas asignaturas buscan que los adolescentes comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas. Cabe mencionar que el tratamiento de esta temática no se limita a abordar la diversidad como un objeto de estudio particular. d) Interculturalidad Cada asignatura de la nueva propuesta curricular para secundaria incorpora temas. se propone el espacio "Orientación y tutoría". por el contrario. C. 13DES0005P De manera adicional a las oportunidades existentes en cada asignatura para el trabajo en torno a las necesidades específicas de los estudiantes. Con ello se busca reforzar el sentido de pertenencia e identidad social y cultural de los alumnos. desde las asignaturas. e) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. se traduce en propuestas prácticas de trabajo en el aula. y que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y valorarse como un aspecto cotidiano de la vida.

Dichos contenidos están conformados por temas que contribuyen a propiciar una formación crítica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. cómo incluir en el estudio de cada asignatura los diferentes contextos socioculturales (mundial. nacional. así como favorecer la creación de las estrategias que consideren adecuadas para alcanzar las metas propuestas. a partir de la cual los alumnos reconozcan los compromisos y las responsabilidades que les atañen con su persona y la sociedad en que viven. Y que demanda de todos sus integrantes la identificación de compromisos con el medio natural y social. •Educación sexual y equidad de género. finalmente. C. Por ello. Asimismo. así como de las fuentes del saber. f) Profundización en el estudio de contenidos fundamentales Para favorecer la comprensión y profundización en los diversos campos de conocimiento. g) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura Una de las prioridades del currículo es favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas. y la diversidad cultural. la vida y la salud. uno de los propósitos de la educación básica es la formación de individuos capaces de aprender de manera permanente y con autonomía. regional y local). Los aprendizajes esperados también son un referente importante para mejorar la comunicación y colaboración entre docentes. . estudiantes y padres de familia. Esto pretende facilitar la toma de decisiones de los docentes. Desde este interés. se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que se transforma de manera vertiginosa por impulso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC. T. Es importante señalar que la creciente multiplicación y diversificación de los conocimientos. se han identificado contenidos transversales que se abordan. cuáles son los más relevantes tanto para las necesidades de formación y los intereses de los alumnos como para favorecer la construcción de competencias y. cada asignatura seleccionó los contenidos fundamentales considerando lo siguiente: la forma en que la disciplina ha construido el conocimiento. cuáles son los conceptos fundamentales que permiten entenderla como un saber social y cultural mente construido. en varias asignaturas. Estos campos son: •Educación ambiental. cuáles de ellos se pueden aprender en la escuela secundaria. •La formación en valores. obliga a aceptar la imposibilidad de enseñarlo y aprenderlo todo en la escuela. 13DES0005P escolar. con diferentes énfasis.

y favorecer así la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras. 13DES0005P El desarrollo de estos contenidos es responsabilidad de toda la escuela e implica. Educación ambiental Uno de los criterios de la construcción curricular atiende de manera específica la urgencia de fortalecer una relación constructiva de los seres humanos con la naturaleza. personal de apoyo y autoridades escolares. T. parte de la relación cotidiana que establecen con los alumnos y se ve atravesada por las pautas de organización escolar que enmarcan su actividad diaria y su contacto con ellos. Se parte del reconocimiento de que esta relación está determinada por aspectos físicos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. inmediato o a largo plazo sobre los seres vivos y las actividades humanas. Lo anterior llevó a considerar la Educación Ambiental como un contenido transversal que articula los contenidos de las asignaturas en los tres niveles educativos. al mismo tiempo. La formación en valores Es un proceso que se da en diversos momentos de la experiencia escolar y se expresa en las acciones y relaciones cotidianas entre maestros. químicos. es indispensable que los egresados de educación básica: •Comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza. valores y actitudes para que los estudiantes participen individual y colectivamente en el análisis. •Comprendan que su comportamiento respetuoso. . C. Por ello. Para ello. y que se realice un trabajo colectivo entre los docentes de diferentes asignaturas. y favorecen su calidad de vida presente y futura. Con el fin de que la escuela cumpla eficazmente con la tarea de formar en valores. el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o restablecer el equilibrio del ambiente. así como de factores sociales. La intención es promover conocimientos. que los programas de las asignaturas destaquen los vínculos posibles entre las mismas. por tanto. es imprescindible reconocer que estas interacciones cotidianas moldean un clima de trabajo y de convivencia en cuyo seno se manifiestan valores y actitudes explícita e implícitamente. y valoren las consecuencias de sus actividades en el plano local. que las asignaturas compartan criterios para graduar su estudio por cada grado. La acción de los docentes en la escuela secundaria para formar en valores es. nacional y mundial. la prevención y la reducción de problemas ambientales. desde una visión que les permita asumirse como parte del ambiente. padres de familia. alumnos. económicos y culturales susceptibles de tener un efecto directo o indirecto. habilidades. biológicos y geográficos. que el trabajo escolar incluya temas y situaciones de relevancia social y ética.

Lo anterior plantea la necesidad permanente de que los docentes analicen las metas que persiguen como colectivo escolar. •Las vías y los espacios existentes para que los alumnos externen inquietudes. si las sanciones previstas respetan la dignidad de los alumnos. ya sea entre alumnos. por lo cual. Interesa ponderar el nivel de convocatoria y relevancia que estas acciones tienen para los alumnos. la solidaridad. si existen reglas no escritas que modifican la aplicación de las normas explícitas del reglamento. con el fin de definir compromisos sobre los mínimos éticos que la institución puede asumir de manera sistemática y constante para enriquecer la convivencia diaria entre sus miembros. intereses e. a la diversidad cultural y a la dignidad de las personas. cuestionamientos sobre lo que sucede en la escuela. Educación sexual y equidad de género La experiencia de asistir a la escuela ofrece oportunidades a los alumnos para que experimenten formas de convivencia que . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. si se da cabida a la revisión y el replanteamiento del reglamento y quiénes participan en ello. •El ejercicio de la disciplina escolar: si se cuenta con un reglamento. incluso. o entre éstos y los docentes. si éste contempla compromisos para todos los integrantes de la comunidad escolar -no sólo para los alumnos-. la igualdad. 13DES0005P los profesores. El artículo Tercero Constitucional brinda un marco general de valores que orientan los contenidos de la educación básica. el personal administrativo y las autoridades escolares. Los contenidos curriculares de las diferentes asignaturas también favorecen la formación en valores en la educación secundaria. el aprecio y el respeto a la vida. C. •Las formas en que se resuelven conflictos entre los integrantes de la escuela. algunos como la libertad. hacia referencias simbólicas de las que se sientan orgullosos y con las que se identifiquen. el personal de apoyo y las autoridades de la escuela secundaria requieren poner especial atención al conjunto de prácticas que de manera regular dan forma a la convivencia escolar. A continuación se mencionan algunas de estas prácticas. la justicia. los prefectos. •La celebración de asambleas escolares y ceremonias cívicas a través de las cuales se busca propiciar vínculos entre todos los alumnos. El análisis de estas prácticas permitirá a los docentes de una escuela reconocer los acuerdos que requieren tomar para lograr niveles crecientes de coherencia entre los integrantes de la escuela sobre los valores en que se pretende formar a los estudiantes. constituyen elementos permanentes de los programas de estudio.

la consideración de la sexualidad y del género es fundamental debido a los procesos de cambio que experimentan las y los adolescentes en este nivel. reproducción y disfrute.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ideas y estereotipos entre sus integrantes. T. C. •Una forma de convivencia humana donde prevalece el trato igualitario y el respeto mutuo. las valoraciones y los sentimientos desarrollados hacia la sexualidad. es decir. donde quedan comprendidas las dimensiones de afecto. •Un conjunto de prácticas sociales y culturales diversas que adquieren significados particulares en diferentes contextos históricos y geográficos. El estudio de la sexualidad en la educación secundaria plantea que los alumnos la reconozcan como: •Una expresión de la afectividad humana vinculada al ejercicio responsable de la libertad personal. •Una vertiente de la cultura de la prevención donde la identificación de factores de riesgo y de protección constituye una condición para su mejor disfrute. Educar para la sexualidad y la equidad de género plantea un conjunto de tareas a la escuela secundaria. •Una práctica que entraña derechos y responsabilidades. la forma de concebir y apreciar el hecho de ser hombre y ser mujer en el contexto de una cultura donde se generan valores. como parte de su contribución al desarrollo y bienestar de los adolescentes. Como parte del estudio de la sexualidad humana está la reflexión sobre la perspectiva de género. Desde esta perspectiva. con el fin de propiciar una perspectiva que les permita encarar los retos que toda relación interpersonal plantea para ser constructiva y enriquecedora. El género es un componente importante de la educación sexual que refiere a las ideas. 13DES0005P enriquezcan sus potencialidades individuales y sus habilidades para relacionarse con los demás armónicamente. género. es preciso que los alumnos cuenten con el apoyo suficiente para clarificar sus inquietudes y recibir orientación en la búsqueda de información relevante para satisfacer sus dudas por parte de los adultos con quienes conviven en la escuela. Por ello. así como el respeto a la dignidad humana. afectividad y disfrute. la educación sexual que se impulsa en la escuela secundaria parte de una concepción amplia de la sexualidad. las actitudes de aprecio y respeto por uno mismo y por los demás. embarazos tempranas y situaciones de violencia. el manejo de información veraz y confiable para la prevención de enfermedades de transmisión sexual. En la educación secundaria. . y a partir del cual los estudiantes pueden distinguir y analizar cómo los estereotipos de género afectan sus posibilidades de desarrollo.

y propiciar el desarrollo de habilidades. por un lado. T. Las relaciones que se establecen entre alumnas y alumnos. Esto último suele presentarse cuando el uso de la tecnología no constituye un aporte significativo para el aprendizaje. el desarrollo poblacional. la radio y el video. todos ellos. cultural. 13DES0005P Para que esta labor sea posible. que uno de los objetivos básicos del educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural. constituyen. Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede sustituir al docente. susceptibles de aprovecharse con fines educativos. el tipo de conductas que se sancionan y las oportunidades que se brindan a unas y a otros. la televisión. científica y artística. En cambio. toda una dimensión que forma en valores y actitudes orientadas al género y la sexualidad que los docentes y directivos no deben desaprovechar como parte de la formación que se ofrece en este terreno. actitudes y valores que permitan a los alumnos analizar información relacionada con el género.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y la participación de hombres y mujeres en diversos aspectos de la vida social. como es el caso de las asignaturas Ciencias I y Formación Cívica y Ética I y 11. su aplicación debe promover la interacción de los alumnos. h) Tecnologías de la Información y la Comunicación Es necesario el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza si tenemos en cuenta. sino otros medios como el cine. habrá que promover modelos de utilización de las TIC que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento. Las TIC incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las TIC en el aula. Así. que estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance. También habrá que evitar la tendencia a subutilizar los recursos tecnológicos. por otro. durante la realización de las actividades didácticas. se consideró la inclusión de temas relacionados con la educación sexual y la equidad de género en diversos espacios del currículo de la educación secundaria. que operen en contra tanto de las finalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado. democrática y tecnológicamente avanzada y. entre sí y con el profesor. Asimismo. en las que los alumnos sean agentes activos de su propio . o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación. se requiere que todos los docentes cuenten con información confiable y actualizada sobre este campo. Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje. nociones. en otras asignaturas también se pueden abordar los temas de sexualidad y género. que es un fin en sí misma. C. la manera en que se dirimen conflictos. en sí mismas. en comparación con lo que puede lograrse con los medios de enseñanza más comunes. el trato diario que los docentes tienen con ellos.

a través de la manipulación de representaciones numéricas o gráficas de modelos matemáticos de tales fenómenos. exploren y analicen fenómenos del mundo físico y social. ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente. Este tipo de acercamiento interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores. graficación y bases de datos. hoy en día. el diseño de actividades transversales al currículo. ecuaciones. así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo. El uso de las TIC en la educación básica presenta. tablas numéricas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. diferentes niveles de desarrollo para las distintas asignaturas. Así. diagramas. en vista de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones múltiples de una misma situación o un fenómeno. i) Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado Uno de los aspectos referidos con mayor frecuencia en la investigación educativa. Danza y Teatro). nacional e internacional. textos. pongan de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación. las TIC favorecen el trabajo interdisciplinario en el salón de clases. fomentará en los estudiantes la movilización de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. imágenes). Artes Visuales. el correo electrónico y la Internet. manejen y analicen configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica. como en Matemáticas y en Ciencias. hojas de cálculo y manipuladores simbólicos. la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación. en otros se señalan sitios en Internet vinculados con contenidos específicos. como actividades de exploración sobre el comportamiento de fenómenos de las ciencias naturales o sociales. En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las TIC. en el caso de Historia y de Español. gráficas. y de manejar simultáneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo. en algunos se incluyen lineamientos generales de uso de las TIC. así como por los maestros. con las características antes señaladas. C. datos. 13DES0005P aprendizaje. Así. como en Inglés y en Artes (Música. y en otros más hay lineamientos y sugerencias generales. las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente. modelación. será necesaria una selección adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo. . Además de su uso por asignatura. organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesado res de texto. además de la referencia a actividades concretas que ya se probaron en aulas de secundarias públicas del país. T. Esto necesariamente se refleja en cada programa de estudio. no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos que puedan poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela. La utilización de las TIC en el aula. desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico.

dadas las condiciones laborales de la mayoría de los docentes. En esta perspectiva. revisar y corregir sus trabajos. se plantea un mapa curricular con menos asignaturas por grado (y la cercanía que existe entre los enfoques y contenidos de algunas permite concentrar en ciertos grados las correspondientes al área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales).ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Para hacer frente a estas circunstancias. MAPA CURRICULAR Con el fin de cumplir con los propósitos formativos de la educación secundaria y a partir de los elementos señalados en los apartados . enfrentar una carga de trabajo de más de 10 asignaturas en cada ciclo escolar. serán los docentes quienes seleccionen las estrategias didácticas más adecuadas para el desarrollo de los temas señalados en los programas de las asignaturas. de acuerdo con un abanico de propuestas establecidas por cada entidad y con actividades extracurriculares (clubes y talleres. se redujo el número de asignaturas por grado con el fin de favorecer la comunicación entre docentes y estudiantes. j) Mayor flexibilidad El presente plan de estudios favorece la toma de decisiones por parte de maestros y alumnos en distintos planos. aunque la carga horaria continúa siendo de 35 horas a la semana. no sólo en cuanto a los libros de texto sino a otra serie de materiales disponibles. C. así como de propiciar la integración de las asignaturas e incidir positivamente en los aprendizajes de los alumnos. y tomando como referentes fundamentales tanto el enfoque de enseñanza como los aprendizajes esperados en cada asignatura. Así. T. para los estudiantes. 13DES0005P directivos y padres de familia es la relación de los problemas de rendimiento académico con el número de asignaturas que integran la educación secundaria. V. los alumnos deben adaptarse a tantos estilos docentes como profesores tengan. Por otro lado. es muy difícil que dispongan de tiempo para planear su trabajo. que atiendan tanto las necesidades e inquietudes de los adolescentes como ras de la comunidad. los profesores y alumnos podrán elegir los materiales de apoyo que consideren necesarios para lograr sus propósitos. y establecer buenas relaciones con ellos. entre otros). los profesores pueden incluir temas relacionados con los propósitos planteados en el programa y que sean de interés para los alumnos. También es factible ampliar la flexibilidad con la organización de espacios curriculares definidos por la escuela a partir de lineamientos emitidos por la Secretaría de Educación Pública. a partir de las características específicas de su contexto. Cursar la secundaria en México significa. atender a los estudiantes. además. como las bibliotecas de aula y la videoteca escolar. De la misma manera. en el caso de las secundarias generales y técnicas. En cada asignatura.

sin embargo. y definir los casos que requieran de una atención individualizada. a partir de los lineamientos nacionales. El tutor. el acontecer histórico. Teatro. en sesiones colegiadas. así como el reconocimiento de las interacciones y los impactos entre ciencia. porque esto le permitirá tener mayor cercanía y conocimiento de los estudiantes. . imparta la o las disciplinas que considere pertinente. b) Orientación y tutoría El espacio de orientación y tutoría se incluye con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar. Se recomienda que cada tutor atienda sólo un grupo a la vez. Los programas se proponen con un carácter nacional. Para la formación artística se diseñaron contenidos para cada lenguaje: Danza. los espacios de formación de los alumnos de educación secundaria se organizan de la siguiente manera: a) Formación general y contenidos comunes Es el espacio formativo con mayor carga horaria en el currículo. la comprensión y el aprecio del mundo natural y tecnológico. definirá el contenido a fin de garantizar su pertinencia. éticos y en las capacidades corporales y motrices. el uso de herramientas numéricas para aplicarlas en el razonamiento y la resolución de problemas matemáticos. superar limitaciones o dificultades. Música y Artes Visuales. en colaboración con el conjunto de maestros del grupo en cuestión. De acuerdo con las posibilidades de cada escuela. a partir de las posibilidades y los recursos con que cuente. C. con una jornada semanal de 35 horas y sesiones con una duración efectiva de. cada entidad establecerá los criterios sobre las actividades que llevará a cabo en esta franja del currículo. la producción artística y el desarrollo humano. pero no debe concebirse como una asignatura más. T. estrategias que contribuyan a potenciar las capacidades de los alumnos. además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida comprometido con la realización personal y el mejoramiento de la convivencia social. se diseñó un mapa curricular que considera una menor fragmentación del tiempo de enseñanza para los tres grados de educación secundaria y promueve una mayor integración entre campos disciplinarios. tecnología y sociedad. Se asignó una hora a la semana en cada grado. el trabajo que realice el tutor se compartirá con los demás profesores del grupo para definir. la comprensión del espacio geográfico. Los contenidos de las asignaturas que lo conforman se establecen bajo normatividad nacional y su propósito es enriquecer el conocimiento del español y de una lengua extranjera. 50 minutos. 13DES0005P anteriores.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. conocer sus necesidades e intereses. son flexibles para que cada escuela. Lógica de distribución de las cargas horarias Con base en el perfil de egreso Rara la educación básica. En escuelas donde se ofrezcan dos o más programas de artes. al menos. Conviene tener presente que. casado en aspectos cívicos. se sugiere que los alumnos elijan la opción en función de sus propias inclinaciones y sus propios intereses.

Tomando en consideración las características anteriores. en gran medida. T. . promover diversas formas de interacción dentro del aula. Dichos programas ofrecerán oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social y natural de los estudiantes. el mapa curricular del nuevo plan de estudios para la educación secundaria es el siguiente: MAPA CURRICULAR * En el caso de la asignatura Tecnología. e impulsar el trabajo en relación con situaciones y problemas particulares de la región donde viven. articular y apoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados del currículo. por tanto. con la finalidad de que se cumpla con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad y. apegados a las finalidades de la educación pública mexicana. debe reflejarse en el aula. entre otras. fortalecer contenidos específicos. VI. C. de tal manera que los procesos de enseñanza y de aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. de la posibilidad que tengan los docentes de renovar su práctica. En otras palabras. así como evaluar permanentemente las actividades que se llevan a cabo con el fin de contar con elementos que permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias. se sugiere tomar en cuenta las siguientes orientaciones didácticas. propondrán programas de estudio en este espacio curricular. organizar la distribución del tiempo y el uso de materiales. es necesario planificar el trabajo didáctico tomando en cuenta el "qué" (contenidos) de la lección. el "cuándo" (tiempos) y el "con qué" (materiales). a partir de los lineamientos nacionales y de acuerdo con las características. las necesidades y los intereses de sus alumnos. 13DES0005P c) Asignatura estatal Las entidades. ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Para que una reforma de la Educación Secundaria se convierta en realidad. el logro de los objetivos propuestos en el presente Plan de Estudios depende. Para realizar estas tareas de manera efectiva. Con el propósito de aprovechar mejor los programas de estudio de cada asignatura. sus cargas horarias serán determinadas según los campos tecnológicos impartidos. la distribución horaria no será limitativa para la educación secundaria técnica. Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio. el "cómo" (tareas). reforzar.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P a) Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos Conocer a los alumnos es un requisito fundamental para promover un aprendizaje verdaderamente significativo y duradero. El aprendizaje es un proceso de construcción de significados, habilidades y actitudes a partir de contenidos o experiencias nuevas o no familiares que han de relacionarse con las ideas o experiencias de los estudiantes. Por ello, es indispensable que en la planificación de la enseñanza tomen en cuenta los intereses, las motivaciones y los conocimientos previos de los alumnos. Integrar éstos al trabajo cotidiano implica conocer las actitudes que los alumnos tienen hacia ciertas prácticas y el valor que les confieren dado que éstas condicionarán su aprendizaje. De manera adicional, el trabajo didáctico atenderá también la modificación, el fortalecimiento o la construcción de nuevas prácticas, habilidades, actitudes y valores, e incluso el surgimiento de nuevos intereses en los estudiantes. En otras palabras, si bien ha de tomarse en cuenta la experiencia previa de los alumnos, no debe perderse de vista el carácter formativo de la escuela. El ambiente escolar es un primer elemento que influye en las estrategias que los estudiantes desarrollen para concentrar sus esfuerzos en aprender. Hacer de la escuela una mejor experiencia para ellos implica reconocer los profundos cambios y las transformaciones por los que se atraviesa en esta etapa –que adoptan distintas formas según cada individuo y su contexto-, pero aún más importante es el compromiso pedagógico de los maestros con los alumnos. Esto es, tener una clara disposición para apoyar y acompañar al alumno en su proceso formativo. Asuntos como la rigidez de la disciplina escolar que suele relacionarse con formas de control autoritarias, podrían empezar a modificarse de tal manera que los estudiantes percibieran un aprecio por sus personas y un mensaje de interés sobre su tránsito por la escuela. b) Atender la diversidad La heterogeneidad de los estudiantes de educación secundaria es una característica que debe ser considerada en el aula con la finalidad de mejorar la calidad de la propuesta educativa. Lejos de ser un obstáculo para la planeación didáctica y la organización de la enseñanza, la diversidad étnica, cultural y lingüística, así como la heterogeneidad en sus múltiples dimensiones, constituyen una oportunidad para el intercambio de experiencias, en la medida en que se logre aprovechar la coexistencia de diferencias para generar oportunidades de aprendizaje. En un país multicultural, el desarrollo y fortalecimiento de la diversidad será el punto de partida para la construcción de un país intercultural, de ahí que la diversidad sea inherente a la práctica docente y la base común de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por tanto, es necesario considerar que:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P •No hay alumnos "irrecuperables", todos pueden progresar si se encuentran en un ambiente adecuado. Resulta inconveniente "etiquetar", discriminar y reducir las expectativas sobre lo que son capaces de hacer. •El progreso en el aprendizaje depende más de la calidad y cantidad de las oportunidades de aprendizaje que de las capacidades innatas de los alumnos. •El aprendizaje, básicamente es resultado de la interacción social. Depende, en gran medida, de las relaciones interculturales e interpersonales, de los retos intelectuales que se propongan al alumno y del clima de trabajo. Por eso es importante el planteamiento y seguimiento de aspectos no sólo académicos sino también individuales, interpersonales y afectivos. El objetivo principal de atender la diversidad es garantizar condiciones de aprendizaje equitativas para todos los alumnos. En consecuencia, en algunos casos será indispensable atender de manera individual a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, de acuerdo con lo establecido en los programas de integración educativa, para analizar sus posibilidades de aprendizaje y evaluar las medidas adoptadas. Lo anterior implica respetar las diferencias y transformarlas en un factor de aprendizaje y de enriquecimiento de los alumnos, en lugar de ignorarlas o de tratar de anularlas. Asumir la diversidad representa una fuente de riqueza y fortaleza para un país. No hacerlo se traduce en un fuerte bloqueo social, cultural y lingüístico, que afecta de manera severa al aprendizaje. c) Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento La interacción con otros proporciona diversos beneficios a los alumnos, ya que favorece su sentido de responsabilidad y la motivación individual y de grupo para aprender, además de que promueve la tolerancia a la frustración, la iniciativa, la capacidad autocrítica, el sentido de colaboración, el respeto a los demás y la aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje. Uno de los objetivos de la educación es que los alumnos aprendan a participar en grupo de manera productiva y colaborativa. Para lograrlo, es necesario propiciar un ambiente adecuado dentro del aula, donde los estudiantes puedan desarrollar diferentes papeles que optimicen su aprendizaje. Es un hecho que la Interacción cooperativa es un factor esencial para generar su disposición cognitiva y emocional para aprender. El trato que los alumnos reciban del maestro y de sus compañeros, constituirán modelos de relación para vincularse con los demás. Por esta razón es fundamental establecer relaciones más igualitarias entre el maestro y los alumnos, que, favorezcan la confianza, la responsabilidad, el respeto a los demás y la motivación para participar y, en consecuencia, para aprender dentro de espacios de pluralidad, donde exista la posibilidad de compartir opiniones. Además de replantear las relaciones que se establecen dentro del aula, para lograr mejores condiciones de aprendizaje se requiere promover la

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P participación activa de los alumnos en diferentes modalidades de trabajo en grupos de distinto número de integrantes y mediante el uso de diversas estrategias discursivas. Distintas formas de organización del grupo sentarán las bases para una enseñanza socializada: aquella que trata de sacar partido de la interacción mental y social, inherente a las situaciones en que dos o más personas están en contacto y actúan en función de un objetivo común. Finalmente, es recomendable que los docentes posibiliten a los alumnos involucrarse en tareas de organización de actividades, selección de temas, formas de comunicación e incluso en el establecimiento de las reglas de interacción. Para lograr lo anterior, se sugiere: •Ser sensibles, en la planeación de las actividades, a diversas formas de aprendizaje, ritmos, ideas, experiencias y diferentes estilos de relación. •Promover la participación de todos los alumnos en el desarrollo de las actividades escolares. •Permitir que los estudiantes elijan algunas actividades de manera que se les, ayude a identificar sus intereses y a comprometerse con la toma de decisiones. •Estimular el intercambio entre alumnos que tienen diferentes niveles de conocimiento, ya sea entre los que cursan un mismo grado o de distintos grados. •Facilitar el intercambio de experiencias entre los alumnos, especialmente entre los que hablan otras lenguas además del español. •Ampliar la idea de recursos de aprendizaje, considerando el apoyo de compañeros y adultos diferentes al profesor, la comunicación oral, las imágenes, los medios de comunicación y la experiencia extraescolar como valiosas fuentes de información. d) Diversificar las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos Los proyectos son estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar favoreciendo la aplicación integrada de los aprendizajes. Para que sea exitoso, el trabajo por proyectos requiere una gran participación de los estudiantes en el planteamiento, el diseño, la investigación y el seguimiento de todas las actividades. Una de sus ventajas es que permite reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los estudiantes, y ofrece oportunidades para preguntarse acerca del mundo en que viven, además de reflexionar sobre su realidad. Los fines y propósitos del trabajo por proyectos se orientan a que los alumnos encuentren espacios flexibles de acción que respondan a sus Inquietudes, estableciendo sus propias reglas para el trabajo en equipo, participando en la conducción de sus procesos de aprendizaje, diseñando procedimientos de trabajo activo y relacionándose de una manera cada vez más autónoma con la cultura y el mundo natural. En el trabajo por proyectos, los estudiantes son protagonistas activos que manifiestan su curiosidad y creatividad en el desarrollo de sus propias propuestas. Llevar a primer plano el trabajo de los alumnos implica la atención y actividad continua del docente para ayudarlos a ampliar su campo de interés, perfilar sus temas de investigación y orientar el proceso de manera que se cumplan los propósitos

económicos. periódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatarios reales. necesidades y su propia acción social. español y Formación Cívica y Ética se propone un trabajo basado en el desarrollo de proyectos y en cada uno se hacen recomendaciones específicas. Entre éstas destacan el manejo de diversas fuentes de información. los proyectos fortalecen el desarrollo de las competencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas. los proyectos involucran la elaboración de productos específicos como exposiciones y demostraciones públicas. se apuntan tres etapas en los proyectos. la libertad. En el desarrollo de proyectos. T. En la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y los alumnos realizan el seguimiento del proceso. Sin embargo. afectivos. pues la premisa fundamental es garantizar que las diferentes actividades que . ayudando a los alumnos a consultar bibliografía. En términos generales. aquí sólo se plantean las características generales de esta modalidad de trabajo. documentos. que incluso pueden trascender el ámbito del aula. Generalmente. planteando retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos. la otra parte de la solución corresponde al maestro y a su capacidad de optimizar el uso del tiempo. orientar las búsquedas adicionales de información y ofrecer sugerencias de trabajo. La etapa de comunicación significa la presentación de los productos a destinatarios determinados. la realización y el cumplimiento de planes. fortaleciendo sus habilidades y actitudes. legales y culturales. funcionales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. donde se especifica el asunto. los alumnos se plantean cuestiones de diversa índole a nivel personal o social que responden a sus preguntas. La primera fase es la planeación. En los nuevos programas de estudio se buscó estructurar los contenidos con el fin de favorecer su profundización. estéticos. la cooperación y el respeto que se ven reflejados en una mejor convivencia. demanda al docente verificar el cumplimiento de las actividades. las posibles actividades a desarrollar y los recursos necesarios. C. e) Optimizar el uso del tiempo y del espacio La distribución del tiempo es determinante para la organización de las actividades dentro del salón de clases. éticos. En este sentido. el trabajo colaborativo. la toma de decisiones. Asimismo. la participación en grupos autónomos de trabajo. la tolerancia y el juicio crítico. alentar una buena comunicación de resultados y crear un clima de apoyo. aliento y reconocimiento a los logros. Ciencias. El trabajo por proyectos implica el abordaje de distintos temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas. el diseño de objetos originales. 13DES0005P establecidos en los programas y se integren los contenidos. la comunicación efectiva y el uso de diferentes medios y lenguajes son otros aspectos que se ven fortalecidos. el propósito. la capacidad de diálogo. En los programas de Artes. mismas que llevan implícita la evaluación.

así como con bibliotecas escolares y videotecas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Para emplear el tiempo disponible de la mejor manera. T. la Secretaría de Educación Pública proporciona de manera gratuita libros de texto para todos los alumnos que cursan la educación secundaria. los materiales contribuirán al desarrollo de situaciones de aprendizaje significativas. es recomendable tomar en cuenta las siguientes consideraciones: •Trabajar de manera colegiada para seleccionar el material más adecuado al contexto y a las características específicas de la población escolar. f) Seleccionar materiales adecuados Los materiales didácticos constituyen un apoyo importante para desarrollar las actividades. y dado que su selección compete a las escuelas. 13DES0005P se realizan en las aulas se centren en la tarea principal de la escuela que es la enseñanza. en función de los propósitos educativos señalados en el programa de estudio. C. como la toma de asistencia o la repartición de materiales. valiosos recursos que el maestro podrá aprovechar para enriquecer el trabajo con los alumnos. •Aprovechar la experiencia del trabajo con alguno de los libros que están en proceso de selección. atendiendo aspectos como: enfoque y propósitos. El espacio físico del salón de clases es otro factor determinante en las actitudes tanto de los alumnos como del maestro y en la manera en que interactúan entre ellos. será necesario tomar las medidas que permitan disminuir la influencia de actividades que alejan a maestros y estudiantes de la tarea educativa. En este sentido. La totalidad de las escuelas secundarias públicas cuenta con bibliotecas de aula para cada grado. entre ellas: reportes administrativos. por lo que es necesario valorar sus ventajas y limitaciones. En función de lo anterior. participación en múltiples programas o actividades externas. los libros que se comparten) y el mobiliario. será responsabilidad del colectivo docente de la escuela definir dónde habrá de colocarse el material (por ejemplo. diseño y . Además. así como en el tipo de actividades que es posible realizar en un lugar determinado. También es necesario establecer mecanismos que aceleren ciertos procesos escolares cotidianos. elaboración de informes periódicos. y a los objetivos del programa de estudios. Por ello es importante considerar la distribución del mobiliario de acuerdo con el tipo de actividad que se realice. así como la realización de ceremonias cívicas. Si se eligen y utilizan adecuadamente. con el fin de respetar el movimiento necesario de alumnos y maestros. festivales y concursos escolares. respetando el tiempo propio y el de los otros docentes. por lo que se procurará que sea un espacio agradable y esté adecuadamente acondicionado para favorecer el aprendizaje. •Establecer criterios generales y específicos para valorar los textos. Conviene recordar que los alumnos permanecen gran parte del día dentro del salón de clases. resulta esencial el compromiso de empezar y terminar las clases con puntualidad.

la riqueza en las oportunidades de aprendizaje radica en la posibilidad de confrontar. •·. capaces de aprender por cuenta propia. hay que recordar que la existencia de diversos materiales y recursos tecnológicos constituye un gran apoyo para el trabajo educativo. có. •Promover el debate dentro del aula y permitir a los alumnos disentir de manera respetuosa. se pretende estimular espacios de participación. donde los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas. reconocer su valor para complementar el trabajo docente e involucrar a los alumnos en la elección de los recursos necesarios de acuerdo con los requerimientos del trabajo que se desarrolle. Otros materiales -que no han sido diseñados con fines específicamente didácticos como periódicos. son sumamente valiosos ya que preparan a los alumnos para comprender y aprovechar los recursos que encontrarán en la vida extraescolar. que se aprende y enriquecer su manera de relacionarse con el conocimiento. 13DES0005P organización. Finalmente. •Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y. C. al tiempo que contarán con procesadores de textos. •Permitir a los alumnos exponer sus ideas. Aunado a esto. complementar. T. relevancia de los temas y metodología propuesta. hojas de cálculo y otras herramientas para diseñar y procesar imágenes. diversas formas en. •Evaluar cada libro con los mismos criterios para tomar una decisión objetiva. las escuelas secundarias contarán con equipos de cómputo y se promoverá la conectividad para tener acceso a diversos programas educativos -como Enseñanza de la Física con Tecnología (EFIT) y Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (EMAT)-. La discusión grupal sobre sus estilos de aprendizaje permite a los alumnos reconocer y comprender las. entre otros. pero no garantiza una enseñanza de calidad: por muy interesante que sea. g) Impulsar la autonomía de los estudiantes Uno de los principales propósitos de todas las asignaturas es lograr la formación de individuos autónomos. Además de promover el aprendizaje contextualizado. Generar desafíos en el aprendizaje. revistas y programas de televisión. lo cual implica darle sentido al conocimiento y al aprendizaje. de tal manera que la relación entre contenidos y alumno se convierta . reflexiones y planteamientos en diferentes momentos del desarrollo de las actividades escolares. y a gran cantidad de fuentes de información tanto en español como en otras lenguas. reconocimiento social y arraigo del adolescente con su comunidad. ningún material debe utilizarse de manera exclusiva. explorar y relacionar los contenidos con la vida cotidiana. entre otros-.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. compartir la información que pueda obtenerse de distintas fuentes. profundidad y tratamiento del contenido. Algunas recomendaciones necesarias de tomar en consideración son: •Diversificar las oportunidades de aprendizaje. Es necesario explorar los materiales de apoyo disponibles. ayudándolos a construir sus argumentos.mo se ha aprendido. •Promover las experiencias de investigación para que el trabajo con el entorno estimule a los alumnos a Indagar.

El proceso de evaluación dará al maestro la posibilidad de describir los rasgos más importantes del proceso de aprendizaje de los alumnos. 13DES0005P cada vez más en una relación de aprendizaje. es necesario que el maestro explicite las metas que los alumnos deben alcanzar y los criterios que utilizará para valorar su trabajo. argumentar a favor o en contra de los resultados que se obtienen o explicar los procedimientos utilizados en la resolución de las tareas o los problemas planteados. es necesario utilizar diferentes tipos de pruebas (opción múltiple. Es deseable que tanto los alumnos como el maestro consideren la evaluación como una actividad más del proceso de estudio. Por lo cual es necesario. o proporcionarles "guías de estudio" que sólo sirven para memorizar información y pasar un examen. La evaluación implica analizar tanto los procesos de resolución como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan. La evaluación es un proceso continuo de obtención de información que no se reduce a la aplicación periódica de pruebas. así como retos creativos que impliquen el entusiasmo y la motivación. por . Los alumnos pueden emitir juicios de valor acerca de su propio trabajo o el de sus compañeros. preguntas de respuesta cerrada. C. así como la calidad de las situaciones didácticas que se plantean para lograr el aprendizaje. La evaluación se hace de manera descriptiva y la información que se obtenga se compartirá con los propios alumnos. La aplicación de exámenes es un recurso importante para recabar información. Asimismo se requiere que los docentes autoevalúen su desempeño. tales como dedicar tiempos especiales a preparar a los alumnos para la resolución de exámenes. permite mejorar los niveles de desempeño de los alumnos y del maestro. de respuesta abierta. que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y es fundamental que esta responsabilidad no sea exclusivamente del maestro. Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente ya través de distintos medios. Por un lado. adicionalmente les ayudará a Identificar cuáles son sus limitaciones y cómo pueden superarlas. además de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificación numérica. Por otra parte. y es necesario darles cabida en el proceso de evaluación para que resulte equitativo. hacer preguntas que ayuden a profundizar en las reflexiones. dentro de lo posible. evitando convertirla en un medio para controlar la disciplina. es esencial que los maestros analicen sus intervenciones con el fin de lograr cada vez mayor claridad al dar instrucciones. Asumiendo que dos de sus tareas centrales consisten en plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos. eliminar las actividades que no promueven el aprendizaje. h) Evaluación Es un aspecto fundamental de cualquier propuesta curricular y. T. etcétera) y. con los padres de familia y con los demás maestros. en la medida de su eficacia. pero no debe ser el único.

C. en el programa de cada asignatura se hacen propuestas específicas sobre los aspectos que se pueden evaluar. El maestro debe propiciar la reflexión sobre los errores y aprovecharlos como fuentes de aprendizaje. elegir la manera más adecuada de ayudarlos. Lo importante es que tome nota de las actividades que favorecen o no la reflexión de los alumnos y las posibles causas. Para efectos de la evaluación continua del proceso de estudio. Así. con esta base. pero también sirve para cumplir. permite describir los logros. Lo dicho hasta ahora son criterios generales que se sugieren en relación con la evaluación. La evaluación continua. la calificación puede acompañarse con una breve descripción de los aprendizajes logrados y los padres de familia sabrán no sólo que sus hijos van muy bien. sino formar parte de un banco que se vaya nutriendo y se utilice en otros cursos. es conveniente que cada maestro elabore las pruebas que aplicará para evaluar. Observar sistemáticamente y con atención las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros. las dificultades y las alternativas de solución para cada alumno. la lista de control o el anecdotario. ya que cada grupo de alumnos tiene características particulares: por ello. sino cuáles son sus logros más importantes y qué aspectos tienen que reforzarse para obtener un mejor desempeño. sustentada en el acopio permanente de información. el maestro es el único que puede tener claro este propósito. . como el portafolios o la carpeta de trabajos. Las pruebas o los exámenes que se utilicen deben permitir a los maestros conocer si los adolescentes han adquirido ciertos conocimientos o ciertas habilidades. desde muy poco o nulo hasta muy alto. de manera más objetiva. T. la norma que consiste en asignar una calificación numérica en ciertos momentos del año escolar. Este apartado constituye una guía fundamental para la elaboración de las evaluaciones que realizarán los maestros. Los errores y los aciertos sirven para entender cómo piensan y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. considerarlos una razón para debilitar la autoestima de quienes los cometen. regular o mal. 13DES0005P otro. Este material no tiene por qué desecharse una vez que se aplica. donde se explicita qué deben lograr los alumnos al término de cada uno de los cinco bloques que se desarrollarán a lo largo del ciclo escolar. se incluye un apartado denominado 'Aprendizajes esperados". en vez de sólo evitarlos o. peor aún. Esta información ayudará a mejorar año con año la calidad de las actividades que se plantean. los cuadernos de trabajo de los alumnos u otros instrumentos. El interés que despiertan las actividades de estudio que el maestro propone a los alumnos puede ser muy diverso. conviene contrastar la información que arrojan los resultados de las pruebas con la que se puede obtener mediante notas de observación. además.

mismos que funcionaran de manera permanente para . estrategias de enseñanza y gestión escolar.su aplicación y resultados. así como sus resultados en la formación de las alumnas y los alumnos estarán sujetos al análisis y a la evaluación permanentes con la finalidad de. con sesiones de clase con una duración efectiva de. Artículo 3. orientaciones pedagógicas.La jornada semanal será de 35 horas. serán determinadas por la Secretaría de Educación Pública y publicadas en el Diario Oficial de la Federación. Artículo 4. una boleta oficial de calificaciones que haga constar que la alumna o alumno cursó el grado correspondiente y. al menos.Las orientaciones pedagógicas. 50 minutos. Las escuelas podrán ampliar la jornada semanal siempre y cuando las actividades que se realicen tengan un sentido formativo. T. emitirán. Artículo 5. con la representación de los Consejos Consultivos Interinstitucionales. cuadernos de trabajo y materiales educativos que edite y distribuya por asignatura... al término de cada grado. . cuando proceda. públicos y particulares que cuenten con autorización oficial para ofrecer estudios de educación secundaria. además de asuntos específicos relevantes de las asignaturas.Para llevar a cabo la evaluación permanente de la aplicación del Plan y los programas de estudio. C. Las modificaciones que se realicen a este Plan y los programas de estudio derivadas de evaluar . los temas y aspectos generales de la educación básica. estrategias didácticas.... de la calidad de sus resultados.La aplicación de este Plan y los programas de estudio detallados en el anexo.Todos los planteles que imparten educación secundaria. y. así como los demás aspectos relativos a la aplicación de los programas de estudio en las aulas y escuelas de educación secundaria se establecerán en cada uno de los programas que la Secretaría de Educación Pública publicará para entregar a todos los maestros del país. comunes a las diferentes áreas y campos de formación de los educandos.hacer adecuaciones que permitan asegurar su eficacia y mejorar de forma continua la calidad de los aprendizajes. se cuente con los recursos para atenderlas tareas y los padres de familia estén de acuerdo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. sean congruentes con los propósitos generales del presente plan de estudios. formas de evaluación específicas. Artículo 7.cada una de las asignaturas y campos de formación de la educación básica. es requisito indispensable haber concluido satisfactoriamente los estudios de educación primaria. . para apoyar el trabajo de los profesores. la Secretaría de Educación Pública constituirá Consejos Consultivos Interinstitucionales.Para realizar los estudios de educación secundaria en cualquiera de sus modalidades. la Secretaría constituirá un Consejo Consultivo General para tratar y resolver. emitirán el certificado correspondiente. al culminar satisfactoriamente sus estudios del tercer grado. Asimismo.. 13DES0005P Artículo 2. Artículo 6. para determinar las modificaciones que correspondan a los contenidos de aprendizaje. y en los textos.

a distancia. T... la Secretaría de Educación Pública presentará un modelo pedagógico. 182 Y 253 referidos y derogados en el artículo anterior.. respectivamente.. de septiembre del año de inicio del ciclo escolar. de adultos y de otras opciones para cursar los estudios de este último tramo de la educación básica. Los jóvenes de estas comunidades con 18 años cumplidos al 10. los jóvenes podrán ingresar a las escuelas secundarias con servicios regulares (generales. que requieran iniciar sus estudios de educación secundaria o retomarlos en segundo o tercer grado. Para las escuelas secundarias técnicas. técnicas o telesecundarias). 13DES0005P TRANSITORIOS PRIMERO.Las alumnas y los alumnos que iniciaron sus estudios de educación secundaria en el ciclo lectivo 2005-2006 y anteriores. para trabajadores. la distribución de la carga horaria será determinada según los campos tecnológicos que se . un nuevo plan de estudios para educación secundaria~. 253 por el que se actualizan los diversos números 177 y 182 mediante los cuales se establecieron. SEGUNDO.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.la edad de 17 años.. 182 por el que se establecen los programas de estudio para la educación secundaria. con la finalidad de cumplir con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad. los programas de estudio correspondientes.En las comunidades rurales e indígenas que carezcan de servicios de educación secundaria abierta. los terminarán conforme a lo establecido en los planes y programas de estudio de los diversos Acuerdos Secretariales números 177. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de febrero de 1999.En virtud de que la educación secundaria es el último tramo de la educación básica.. más cercanas a su lugar de residencia hasta .. asimismo. CUARTO. SEPTIMO. el Plan de Estudios y los programas incluidos en el Anexo único de este Acuerdo serán el referente para los trabajos de articulación curricular y pedagógica con los niveles de educación primaria y preescolar. como mayores de edad buscarán hacerlo en la opción de estudios de educación secundaria que más convenga a su condición de adultos. SEXTO.Para la modalidad de telesecundaria. acorde con el nuevo plan y programas de estudio. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de septiembre de 1993. se derogan todas las disposiciones que se opongan a este Acuerdo. QUINTO. C. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de junio de 1993.Se abrogan los acuerdos secretariales números 177 por el que se establece un nuevo plan de estudios para educación secundaria.Se incluirá Tecnología como asignatura del currículo nacional en los tres grados y para las tres modalidades. TERCERO.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

. la Secretaría de Educación -Pública instrumentará un programa de información. los programas de estudio objeto del presente Acuerdo. serán publicados antes de iniciar el ciclo lectivo 2006-2007. consejo Consultivo General. considerando la evaluación interna y externa que para el efecto se realice. la Secretaría de Educación Pública. y en coordinación con las autoridades educativas estatales.Por las finalidades y la naturaleza de la Asignatura Estatal. a la revisión de la normatividad que rige el servicio de educación secundaria en todo el país. T. previo y durante su implementación. capacitación y asesoría técnico-pedagógica a maestros y directivos.La Secretaría de Educación Pública convocará a las autoridades educativas estatales y a la representación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en cada entidad. orientando sus acciones a garantizar la actualización permanente del Plan y los programas de estudio y la mejora continua de la calidad de los resultados de aprendizaje de los alumnos que cursan la educación básica. en el marco del Sistema Nacional de Formación. diferentes a la general. OCTAVO. con carácter obligatorio. DECIMO CUARTO. motivos de este Acuerdo. Consejos Consultivos Interinstitucionales y el.Para garantizar que todos los maestros y directivos conozcan y dominen. a fin de contar con la propuesta antes del inicio del próximo ciclo escolar. en el marco de sus atribuciones. DECIMO SEGUNDO.En lo que refiere a otras modalidades de educación secundaria. aportara los recursos necesarios para asegurar el fortalecimiento de la infraestructura escolar y la dotación de . Actualización y Superación Profesional....ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. técnica y telesecundaria. la Secretaría de Educación Pública.A fin de garantizar la adecuada implementación del currículo objeto de este acuerdo) la Secretaría de Educación Pública. Para tal fin. se revisará la pertinencia de hacer las adecuaciones y se realizarán los ajustes necesarios conforme al Plan de estudios y los programas incluidos en el Anexo único. Capacitación. 13DES0005P impartan.Los programas de estudio de Lengua Extranjera Francés. a través de sus áreas competentes.. C. DECIMO. DECIMO PRIMERO. NOVENO. la asignatura de lengua y cultura indígena con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública. se impartirá. apegándose a los propósitos formativos del nivel..funcionamiento de los..La Secretaría de Educación Pública emitirá lineamientos para la integración y el . integrará una mesa de trabajo con la participación de representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y asesores del campo. En localidades con 30% o más de población indígena. DECIMO TERCERO. a fin de que se realicen las adecuaciones correspondientes para garantizar su congruencia con las disposiciones de este acuerdo. emitirá los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para el diseño y la selección de los programas de estudio correspondientes.

fracción IV Y 50 de la Ley General de Educación.Secretaria de Educación Pública. Miércoles 4 de noviembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ACUERDO número 499 por el que se modifica el diverso número 200 por el que se establecen normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria. al final de los meses de octubre. febrero. Que de conformidad con la Ley General de Educación. 1. 38 fracción I. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3 (“Igualdad de Oportunidades”) establece. Al margen un sello con el Escudo Nacional. norma que ha sido interpretada de forma tal que la última evaluación del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los últimos quince días anteriores a que este finalice. Que con fecha 19 de septiembre de 1994. a efecto de asignar calificaciones durante los últimos quince días. Que el programa Sectorial de Educación 2007-2012. fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria. 13DES0005P equipo y materiales de apoyo necesarios para responder a las exigencias que plantea la reforma de la educación secundaria. diciembre. entre las estrategias de su Objetivo 9 (“Elevar la calidad educativa”). las habilidades. las destrezas y. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL. Secundaria y Normal. con fundamento en los artículos 3o. así como de los procesos de enseñanza. inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. abril y en la última quincena del año escolar.. la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas en materia de educación. 12. la necesidad de impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los alumnos. en cuyo numeral 7o. en general. señala que la evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. que dice: Estados Unidos Mexicanos. fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretaria de Educación pública. Secretario de Educación Pública. fracciones XI y XIII. situación que provoca inactividad en muchas escuelas durante los últimos días del ciclo escolar o la realización de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la evaluación la evaluación de los educandos comprenderá la mediación en lo individual de los conocimientos. 4 y 5. C. se dispuso que las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo. T. que en términos de lo dispuesto en el articulo Segundo Transitorio del Acuerdo número 261 por el que se . entre los criterios para elevar la calidad de la Educación a que se refiere su Objetivo 1. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. secundaria y normal. 47.

RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA DE 3ER AÑO CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) La valoración diagnostica de ciencias 3 arrojó como resultado. publicado en el referido órgano informativo el 1 de octubre de 1999. J. las disposiciones concernientes a la educación normal contenidas en el Acuerdo número 200 quedaron derogadas. 13DES0005P establecen criterios y normas de evaluación del aprendizaje de los estudios de licenciatura para la formación de profesores de educación básica. L 1. C. es obvio que se llevo a cabo un cambio en la estructura interna de la madera ¿a qué ciencias recurre? Grupo 3º I 3º J Buenas 14 12 Malas 9 10 . Un alumno de “Tollan” desea saber qué es lo que ocurre cuando se quema un trozo de madera. parciales y final. y Que en virtud de lo anterior. lo siguiente: 3º I. T. del aprovechamiento alcanzado por los educandos de los niveles de primaria y secundaria. la asignación de calificaciones y la comunicación de éstas a los padres y madres de familia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. que conforme al referido Acuerdo número 200. resultando necesario precisar n días hábiles el periodo que abarca la etapa final para la aplicación de las mismas. la asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones. he tenido a bien expedir el siguiente.

Grupo 3º I Buenas 18 Malas 5 . Son los estados más comunes de la materia. C. Pertenece a una de las etapas del ciclo del agua. 13DES0005P 3º L 9 14 2. T. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 23 Malas 10 10 0 5. su principal función es facilitar la forma de vida del ser humano. Es la aplicación de conocimientos científicos. Son materiales comunes que arroja un volcán Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 8 18 Malas 8 14 5 3.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 20 13 14 Malas 3 9 9 4.

Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 11 9 Malas 8 11 14 7. . Son sustancias que contienen todos los alimentos. Se considera como uno de los creadores de la química moderna. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 18 Malas 14 10 5 9. C. T. Son ejemplos de materiales sintéticos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. es decir. Gas que se desprende del proceso de combustión. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 14 9 Malas 8 7 14 8. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 18 18 10 Malas 5 4 13 10. 13DES0005P 3º J 3º L 12 23 10 0 6. que no existen en la naturaleza. Son derivados del petróleo.

Ejemplo cuando se estira una liga.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 11 Malas 8 10 12 . Se considera como el disolvente universal por su relativa abundancia. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 12 Malas 8 10 11 12. 13DES0005P Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 11 11 Malas 8 11 12 11. Algunos industriales tienen en mente la elaboración del papel metales ¿Cuál sería la Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 19 7 17 Malas 4 15 6 13. Propiedad de la materia donde no hay transformación de masa y puede regresar a su estado inicial.

Son habilidades científicas Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 9 Malas 15 13 14 . C. Cuando un persona disuelve un soluto en agua se dice que es: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 6 2 Malas 14 13 21 17. 13DES0005P 14.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 16 6 Malas 7 6 14 16. Forma parte del ciclo hidrológico. Ejemplo de una propiedad química del H2O? Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 7 6 2 Malas 15 17 21 15.

Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 12 9 Malas 14 10 14 20. para que existan los productos deben de reaccionar los: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 10 Malas 10 10 13 21. Ciencia que estudia la composición de la materia así como las transformaciones de la misma.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. 13DES0005P 18. C. Son propiedades de la materia donde siempre ocurre un cambio en su estructura interna de la molécula Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 8 Malas 15 13 15 . En una reacción química. La contaminación del agua puede clasificarse en: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 8 Malas 14 10 15 19.

T. 13DES0005P 22. Grupo Buenas Malas . Es la parte más pequeña que conforma la materia y tiene partículas subatómicas. Fórmula química del agua. Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y puede estar en distintos estados Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 12 3 20 Malas 11 19 3 23. C. Es un proceso que se utiliza para separar sustancias Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 10 12 Buenas 20 12 3 Buenas 23 21 23 Malas 8 12 11 Malas 3 10 20 Malas 0 1 0 24. 26. Unidad que se utiliza en el sistema internacional de unidades (SI) que representa 25.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

• Realizarán cuestionarios • Realizarán resumen • Realizarán modelos Según sea la necesidad del caso. se van a dejar investigaciones sobre las concepciones no aprendidas para analizarlas y comentarlas en la clase y solucionar las dudas que se detectaron.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P 3º I 3º J 3º L 14 12 16 8 10 7 Implementación de estrategias Las estrategias que se van a utilizar para poder solucionar las lagunas detectadas. son: • Al inicio de cada tema donde se involucren estos conceptos. T. C. .

13DES0005P . T. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

13DES0005P . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.

T. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.

C. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T.

T. 13DES0005P . C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

13DES0005P . C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T.

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