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Contenido de la carpeta didáctica 1. Portada 2. Plana anual de academia 3. Hoja de visto bueno 4. Valoración diagnóstica de Ciencias 3 5. Resultados e interpretación de valoración diagnostica de ciencias 3º “I”, “J” “L” 6. Dosificación y jerarquización de contenidos de Ciencias 3 7. Cronograma de ciencias 3

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8. Formato de plan de clase semanal 9. Rasgos e instrumentos de evaluación que se utilizan en ciencias 3 10.Proyectos 11. Plan de expectativas de tutoría 12. Formato de plan de clase de tutoría 13. Documentos normativos A) Art. 3º B) Acuerdo 200 C) Acuerdo 98 D) Acuerdo numero 384 E) Acuerdo numero 499 F) Ley General de Educación

T. 13DES0005P Plan anual de trabajo Dosificació ny .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.

L Nombre del director: Prof.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. Grado y grupo: 3º I. 13DES0005P Jerarquiza ción Nombre de la Profra. T. Benito Leocadio Gómez . J.: Nancy Estrada Tolentino.

13DES0005P Nombre del subdirector: Gregorio Flores González Nombre del supervisor: Prof. Luis Olvera Reyes Jefa de sector: Dra. C. Felicitas Jiménez Sánchez PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS ASPECTO PEDAGÒGICO CURRICULAR . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

programada para el día 25 de octubre del 2011 en un horario de 10:00 a 14:00 hrs. ADMINISTRATIVA .se realizaran en tres etapas para que puedan asistir todos los grupos. Se realizarán reuniones de grupo colegiado en la academia de ciencias programado bimestralmente aprovechando las reuniones de análisis. (visita a UNIVERSUM) Se programaran prácticas de laboratorio sencillas pero atractivas para complementar las actividades del programa y actividades experimentales en el aula. entre los meses tentativos de enero a marzo. de las materias de biología. T.• Se hará una jerarquización y dosificación de los objetivos programados en cada asignatura • Se elaborará el cronograma de cada asignatura tomando en cuenta las actividades propias de la academia y la institución • Los docentes asistirán a los cursos básicos de formación continua y a los talleres convocados por la supervisión escolar • Se aplicará el examen de diagnostico para diseñar estrategias didácticas de acuerdo a las necesidades del grupo • Se elaboraran secuencias didácticas y se entregaran en tiempo y forma • Se elaboraran los exámenes de cada bimestre así como los correspondientes a los periodos extraordinarios los cuales serán entregados con guía en tiempo y forma • ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Se organizara una actividad de la “Semana de la Ciencia y la tecnología. 13DES0005P • • • DIMENSION ORGANIZATIVA Se programaran viajes de estudio en el mes de febrero para complementar las actividades del programa. física y química. Se trabajaran actividades con la academia de Tecnologías. C.

tenis blancos y limpios. C. T. • Al finalizar el curso se programará un viaje de estimulo con los alumnos más destacados.• Se hará el registro de asistencia en la lista correspondiente • Se llevará a cabo el registro de las evaluaciones continuas • Se aplicaran exámenes bimestrales de cada periodo de acuerdo al calendario programado por la dirección de la escuela • Se hará entrega de las calificaciones oportunamente a los padres de familia al término de cada bimestre de acuerdo al calendario escolar • Se atenderá a los padres de familia cuando estos lo requieran para informar sobre el aprovechamiento y o disciplina de sus hijos ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. cabello. . 13DES0005P ORGANIZATIVA. uñas. COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÒN SOCIAL • Se participará en las actividades programadas por la dirección de la escuela y la supervisión escolar • Se llevarán a cabo las actividades correspondientes a las fechas más representativas al área de ciencias de acuerdo al calendario escolar • Continuaran en función las comisiones de higiene de cada grupo manteniendo la limpieza de: salón. Vo Bo. uniforme completo.

Nancy Estrada Tolentino DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUES DOSIFICACIÓN BLOQUE I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES TEMA SUBTEMAS TIEMPOS Tema 1.1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P ____________________________________ Prof. C.1 ¿Cuál es la 6 tecnología y tú visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? 1. la 1. T. Nancy Estrada Tolentino Profra.3 Tú decides: 6 ¿cómo saber que una muestra de una .1.: Gregorio Flores González Subdirector turno vespertino Elaboró Jefe de Academia Profra.1 La química.1.2 Características 6 del conocimiento científico: el caso de la Química 1.

¿Quién robó los cheques? Proyecto 2.1.1 Mezclas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.4 La diversidad de las sustancias Proyectos Proyecto 1.2.2 ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? 1. C.2.1 La clasificación de las sustancias 2. 13DES0005P sustancia está más contaminada que otra? Tema 1.1.3 ¿Qué se conserva durante el cambio? 1.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales? 2.2. T.1 ¿Qué percibimos de los materiales? 1.2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias 1. compuestos y elementos Química a la carta 7 6 6 6 Lectura: ¿Es importante la herbolaria? Alquimia Mental 6 2.3 Clasificación científica del 7 6 6 .2. ¿Qué hacer para reutilizar el agua? BLOQUE II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA Tema 2.1.

¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 2.2. Proyectos 2.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.2.2 ¿Cómo se unen los átomos? Proyecto 1. 13DES0005P conocimiento de los materiales 2.2 Tabla Periódica 2. ¿Cómo estructurar una tabla periódica? 6 8 6 6 .1 Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica Lectura: Metal bello y venenoso Alquimia Mental .4 Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica? Tema 2.1. T. C.

T.2.4 Tú decides: ¿cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? DOSIFICACIÓ N 7 6 6 6 Química a la carta Lectura: Biocatalizadores 3. 13DES0005P BLOQUES BLOQUE III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA Tema 3.1 El cambio químico Química a la carta 3.1.1 Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas 3. ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres humanos? 6 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ¿Qué me conviene comer? Proyecto 2.1.1. C.1.3 Tras la pista de la estructura de los materiales 3.2 El lenguaje de la química 3.1 ¿Cómo contar lo inmovilizados en el muy pequeño? ámbito de tecnología de alimentos 7 Alquimia Mental Proyectos Proyecto 1.

T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . C.

C. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) GRADO: 3 GRUPO:__I___ RESULTADO DE DIAGNOSTICOS NO.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 1 DELGADO PÈCERO JOSÉ MARIA 2 GARCIA RAMIREZ FRANCISCO JAVIER 3 GUTIÉRREZ CORONA OLIVER 4 HERNÁNDEZ CRUZ MARYPAZ 5 HERNÁNDEZ GARCÍA MAURICIO 6 HERNANDEZ GUERRERO ZULEMA 7 HERNÁNDEZ LEDEZMA JOSÉ EDUARDO 8 HERNÁNDEZ LUGO KEVIN GABRIEL 9 HERNÁNDEZ MARTÍNEZ KARLA ARACELI 10 HERNÁNDEZ MERCADO JUAN DIEGO 11 HERNÁNDEZ TAPIA DANIELA 12 HIPOLITO JIMÉNEZ ULISES 13 JIMÉNEZ CAÑEDO ALMA SUJEY 14 JIMENEZ GUSMAN OSCAR EDUARDO 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 7 5 6 5 7 5 5 5 7 5 5 5 15 LÁZARO RUIZ YAZMÍN HENEIDI 16 LEDEZMA HERNÁNDEZ ROSA BRENDA 17 LEDEZMA MARTÍNEZ FERNANDO 18 LEDEZMA TREJO ADÁN DE JESÚS 19 LUGO LUNA MARÍA DEL PILAR 20 MALDONADO SALVADOR CARLOS EDUARDO 21 MÁRQUEZ LEÓN ITZEL 22 MARTÍNEZ CORTEZ JORGE ARTURO 23 24 25 26 27 28 29 PUERTOS ORTEGA OMAR PROMEDIO 5 . T.

NOMBRES 1 GUERRERO GUTIERRES ALDAIR 2 MARTÍNEZ DANIEL JOANA GUADALUPE 3 MARTÍNEZ PASCUAL ÁNGEL 4 MARTÍNEZ SALGADO JUAN MANUEL 5 MENDOZA BRAVO CITLALY 6 MEZA JUÁREZ BRANDON 7 MEZA PAREDES JOEL 8 MONROY MENDOZA SANDY 9 MONTAÑO REYES BLANCA ESTELA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 10 MORGAN ALONSO BERENICE 11 MUCIO FELIX CRISTIAN 12 MUCIO MARTÍNEZ JUAN CARLOS 13 NARVAES MARTINEZ DEBNER 14 OLGUÍN GARCÍA FIDEL JHOVANNI 15 OLGUÍN ROBLEDO FERNANDO URIEL 16 OLVERA LOZANO ITZEL 17 PAREDES URIBE ANABEL 18 PÉREZ AYUZO JOSUÉ 19 PEREZ GUERRERO NORMA 20 PÉREZ LARA GIOVANNI 21 PÉREZ MIGUELES EDGAR ALEXIS 22 PÉREZ MONDRAGON ALEX ISAY 23 24 25 26 27 28 29 PROMEDIO 6 5 7 7 6 6 5 6 5 6 5 5 6 5 6 7 5 8 6 5 5 5 6 . 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A).ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C._____________________________________________________ ASIGNATURA:_______________________________________ GRADO: MES. C.__________________ 3 GRUPO:__J___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO. T.

13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A).ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C._____________________________________________________ ASIGNATURA:______________________________________ GRADO: 3 MES. C. T. 1 CRISOSTOMO GARCIA EMILY 2 HERNANDEZ GUERRERO ALAN 3 MARTINEZ MEJIA VICTOR ALFONSO 4 SÁNCHEZ TADEO HÉCTOR ULISES 5 SANTILLÁN MEJÍA KARINA 6 SEBASTIAN CASTILLO YESENIA 7 SERRANO AGUILAR EDUARDO 8 SIGUENZA ESTRADA JUAN DE DIOS 9 SILVESTRE BECERRIL JAQUELINE 10 TREJO CABALLERO JESSICA 11 TREJO CORONA MARÍA GUADALUPE 12 TREJO MUCIO ADRIANA 13 TRINIDAD JIMÉNEZ ANAYELI 14 VÁZQUEZ ESTEBAN LEONARDO 15 VÁZQUEZ SILVA SANDY ABIGAIL 16 VELA RAMÍREZ MARÍA FERNANDA 17 VELÁZQUEZ BARRIOS FLOR DE GUADALUPE 18 VELÁZQUEZ MORALES FRIDA ESMERALDA 19 VILLEGAS MEJÍA LILIANA 20 VIVANCO MORENO GRACIELA 21 ZARAGOZA CRUZ MARTHA PAOLA 22 ZÚÑIGA ALPIZAR FRANCISCO 23 ZÚÑIGA BAUTISTA ADRIAN 24 25 26 27 NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 7 6 5 5 5 5 5 7 5 6 5 7 7 5 6 7 5 5 5 7 6 6 PROMEDIO 5 6 .__________________ GRUPO:__L___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO.

C. T. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

13DES0005P CALIFICACI ALUMNO ON S 5 12 6 5 7 6 TOTAL. 23 CALIFICACI ALUMNO ÓN S 5 10 6 8 7 3 8 1 TOTAL 22 . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.

C. ÓN S 2. . Contribuir a la adecuada integración del alumno a la comunidad educativa y a su efectivo desenvolvimiento en el proceso de enseñanza CALIFICACI ALUMNO aprendizaje. T. 13DES0005P ACCIONES DE TUTORIA EXPECTATIVAS DE LOGRO 1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Promover relaciones interpersonales armónicas de 5 15 los alumnos entre sí y con el personal docente y directivo 6 5 de la institución. 3. Favorecer la participación y 7 3 colaboración de los padres en el quehacer formativo de la TOTAL 23 institución.

. causas. Acordar con el equipo docente y directivo de la institución pautas de convivencia y criterios de seguimiento. 4.. Asistir al alumno con dificultades personales de aprendizaje. evaluación y apoyo.. Estimular en los alumnos la práctica del autocontrol.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Informaciones generales necesarias . 8. Implementar actividades tendientes a favorecer el conocimiento de la realidad próxima y la toma de conciencia frente a los problemas sociales prioritarios. 13DES0005P OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Detectar problemas individuales y colectivos de aprendizaje y/o de conducta a fin de orientarlos o derivarlos para su efectiva solución. El “CUADERNO de REGI STROS o diario de viaje” propio del docente tutor. Integrar a los padres a la comunidad educativa brindándoles el asesoramiento necesario para la comprensión y orientación de sus hijos. ideas y apreciaciones con los demás docentes tutores y con el personal docente y directivo de la Escuela. 12. en él se asentarán en diversos apartados: · Situaciones problemas (casos) atendidos y/o derivados. Orientar a los alumnos para que se auto conozcan y descubran sus posibilidades y limitaciones 3. para consulta de todo el equipo docente y directivos. Estimular la organización del grupo clase promoviendo el desarrollo de su grupalidad como comunidad de intercambios y ayuda mutua. 10.. nombres de los involucrados. individuales y/o grupales (nombre del alumno. rendimiento y/o asistencia a fin de indagar sus causas en la búsqueda de las soluciones más adecuadas. directivos. Implementar un legajo personal del alumno que permita registrar sus pautas evolutivas y favorezca su seguimiento. C. 11. el autocuidado y la autoprotección. El plan de acciones de tutoría puntual b. 6.. 9. 5. acuerdos) Confección de la carpeta o caja de tutoría Que constará de las siguientes partes: a. Organizar y coordinar con el equipo docente y auxiliar del grupo a cargo las actividades e instrumentos de orientación y seguimiento de alumno. 7. causas. colegas. (fecha. resolución) · Reuniones o entrevistas con padres o tutores. Promover la autodisciplina mediante la delegación de responsabilidades y la construcción consensuada de pautas de convivencia. T. fecha. Promover el intercambio de experiencias. 2. derivado a.

síntesis interpretativas... de autocontrol.” î Cuestionarios individuales sobre hábitos de estudio î Fichas con entrevistas individuales î Fichas o planillas con registros y seguimiento de la Asistencia (Bimestrales o trimestrales) î Fichas o registros de conductas observadas y de disciplina (Mensuales o bimestrales) î Listas o Cuadros de control de rendimiento (Individuales con la totalidad de áreas o grupales por asignatura) î Cuestionarios específicos: de intereses.. de hábitos de vida sana. gráficos. de salud y de escolaridad) î Cuestionarios o Fichas individuales sobre gustos e intereses Importantes en el conocimiento inicial. mapas conceptuales. INFORMES enviados o recibidos Completamiento de las FICHAS PERSONALES Aplicación de cuestionarios individuales de hábitos de estudio Tabulación de los cuestionarios Conocimiento y utilización de Estrategias de estudio y aprendizaje. C. otras) Programas de televisión que prefiere Temas sobre los que les gustaría discutir e informarse Materias o áreas que le agradan. entrevistas y cuestionarios · Información vinculada a Profesiones y Opciones de Carreras LEGAJOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS COMPUESTOS POR: Fichas personalizadas (Aclarando datos personales. · Programa de Convivencia establecido (lo someterán a análisis) PROYECTOS · Modelos de impresos.. de Entrenamiento en meta cognición. deportes. formas de expresión oral y escrita. CORRESPONDENCIA enviada o recibida e. . 13DES0005P · Lista de Docentes/Profesores y Auxiliares docentes del Curso · Lista de Alumnos del Curso (aclarando nombre. T. (Lectura comprensiva. que rechaza y motivos Problemas que tiene dentro y fuera de la Escuela Actividades que sugiere realizar dentro y fuera de la Escuela Expectativas para el futuro “Me gustaría qué. familiares. teléfono. dirección. redes conceptuales. d.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Pueden incluir aspectos tales como: Lecturas que realiza Actividades fuera de la escuela (hobbies. fecha de cumpleaños) · Reglamento de la escuela.

discusiones guiadas en torno a un tema de actualidad. otros) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la comunicación y de la expresividad (Juegos que favorezcan la expresividad: diálogos divertidos – conferencias descabelladas publicidades absurdas Juegos de lectura – Juegos para la comunicación Dramatizaciones de debates. T. 13DES0005P mapas semánticos. tal como soy – Autobiografía Árbol genealógico. conducta y asistencia (Observación y registro de desempeños Informes de docentes de cada área ) Desarrollo de estrategias para el aprendizaje de actitudes sociales Aplicación de técnicas de integración y trabajo grupal Aplicación de técnicas de comunicación grupal Aplicación de cuestionarios de evaluación grupal (¿qué evaluamos?: trabajo de grupo animación Roles Clima grupal Madurez grupal – Juegos de evaluación: “Lo mejor que nos pasó” “ Regalos” (“Mensajes positivos”) . C. ) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la AUTOESTI M A. – ¿Cómo soy? ¿Cómo quiero ser?) Confección de las tablas o cuadros de rendimiento. mapas mentales cuadros comparativos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C... el AUTOCONOCI M I ENTO y la construcción de la I DENTI DAD (Vivir aceptándose – Me conozco y me quiero – Yo. tablas estadísticas.

Tutor Alumnos Una sesión Tutor Agosto septiembre Diagnóstico Cuestionarios Expediente Explicación Tutor Una sesión Lámina Lineamientos Ilustración del tema Explicación Tutor Una sesión Edificio y áreas Organigrama Elaboración Tutor Alumnos Una sesión Hojas Formato Plasmar calificación cualitativa Tutor Alumnos Permanente Cuaderno Formato . Análisis de la información. C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P ACCIONES ESTRATEGIA RESPONSABL S E TIEMPO DOCUMENTO S PARA EL SEGUIMIENT RECURSOS O (indicador del proceso) Hojas Marcadores Gafete Reflexiones Bienvenida y presentación Elaborar un diagnóstico del grupo y detectar necesidades Presentación del espacio de Orientación y Tutoría Conocimient o de las instalaciones y funciones de las áreas de la escuela Elaboración de un directorio del grupo Registrar y analizar el concentrado de evaluación Dinámica Aplicación de cuestionarios y compilación de información.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C. 13DES0005P .

tollan ESPACIO CURRICULAR: TUTORÍA ÁMBITO: APRENDIZAJE ACADEMICO Y PARA LA VIDA FECHA: GRADO Y GRUPO: 1º J NOMBRE DEL TUTOR(A): Profra. bajo la consigna: elige aquella imagen que te identifique · Recortes variados Mayor conocimiento de las competencias. Nancy Estrada Tolentino PROPÓSITO(S): · Reconocer algunos elementos que integran el conocimiento de sí mismo y visualizar un proyecto de vida EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y /O ACTIVIDADES PARA EVALUAR TEMAS (POR ÁMBITO) ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 TIEMPO ESTIMADO RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS · Aula de clases Se evaluará la participación: Proyecto de vida · Poner recortes de imágenes diversas y cada alumno escoge uno. sentimientos y metas Muestra interés en la actividad Autoconocimien · En grupos de 5 personas to compartirán qué hay en el recorte. Gral. qué les gusta y qué tiene que ver con ellos 50 MIN · Rota folios Participa dando su opinión · Dibujar como se ven de aquí a 5 años más.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. se pueden utilizar los siguientes instrumentos: . ¿qué descubrí en mi y de mi proyecto de vida? · Plumones Compartir en plenaria las preguntas planteadas · · Actividad de retroalimentación: Escribir un ensayo acerca de ¿Qué quiero hacer con mi vida? · Masquen tape Hojas blancas · Lápices TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE A través de la observación se obtiene información sobre la conducta o comportamiento que los alumnos manifiestan espontáneamente. 13DES0005P ESCUELA: Sec. Para aprovechar mejor la información que pueden aportar estas observaciones. T. de manera individual · Pegamento Visualización de un proyecto de vida · Plenaria. compartiendo en ampliado.

subrayados. . Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en: REPORTES: Es la presentación escrita de los resultados de alguna actividad que puede ser: una investigación documental o de campo. de abstracción y que ideas selecciona. . T. C. etc. la caligrafía. una práctica de laboratorio. la composición de frases. 13DES0005P LAS ESCALAS DE VALORACIÓN contienen una listado de rasgos en los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones progresivas (de nunca siempre.) LAS LISTAS DE CONTROL contienen una serie de rasgos a observar. si llega a ordenar y diferenciar los aportados diferenciables en esos contenidos. o cualquier otra actividad que se haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje. . etc. ante los que el Señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o tarea. la claridad y propiedad de sus expresiones. etc. si ha entendido el contenido esencial. Generalmente los reportes se clasifican en dos tipos:  Sumativos: Su finalidad es informar de manera formal y detallada sobre los resultados de algún proyecto. etc. de poco a mucho de nada a todo.Si el alumno toma apuntes correctamente. mediante una escala que puede ser de: CUADERNO El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Si realiza esquemas.La ortografía. A través de él se puede comprobar: .Si incluye reflexiones o comentarios propios. EN TODAS SUS VARIEDADES. .El cuidado o dedicación que emplea en llevar al día su cuaderno. resúmenes. .Su nivel de expresión escrita. ESCALA DE ESTIMACION: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador. • EXÁMENES TRADICIONALES.Los planteamientos que hace de la información aportada.Su nivel de comprensión.Si amplía la información sobre los temas trabajados consultando otras fuentes. . . TANTO ORALES COMO ESCRITOS PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca del aprendizaje de los estudiantes. . pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. Formativos: Se utilizan con la finalidad de retroalimentar periódicamente la planificación y aplicación de las actividades o procesos CUESTIONARIOS Sirve para evaluar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre una unidad didáctica determinada. .

escrito. terminadas y firmadas Libro: entrega en tiempo establecido y completo Estudio de caso: aplicación de conocimientos del bloque Portafolio de tareas: total de tareas entregadas en tiempo y forma Participación: habilidad de expresarse en forma oral y conocimientos . T. Participación Cuaderno Tareas Laboratorio (prácticas y bata) Examen Proyecto Trabajos Revisión de libro de texto y cuaderno de forma periódica Disciplina Asistencia Exposición de temas investigados Participación adecuada en clase Disciplina dentro del plantel Cuaderno: presentación. 13DES0005P MAPA CONCEPTUAL Me permiten conocer qué sabe o comprende un alumno sobre una unidad cualquiera y permiten detectar conexiones equivocadas entre conceptos. contenido y firmado Tareas: bien hechas. hábitos y valores.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. PROYECTOS: La formulación del proyecto El desarrollo del proyecto de investigación La presentación de los resultados RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPLICITANDO LOS PASOS SEGUIDOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES RASGOS A EVALUAR Trabajo en el aula Examen (oral. C. Parcial y bimestral) Actitudes.

a partir de su curiosidad. así como desarrollar actitudes personales como parte de su formación científica básica. mediante propuestas flexibles que exijan a los alumnos una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias. de manera que se logre la máxima relación entre teoría y práctica. intereses y cultura. que rescate la dimensión práctica del aprendizaje –aplicación y uso–. conocimiento y aplicación. utilizar procedimientos científicos cada vez más rigurosos y reflexionar acerca de actitudes propias de la ciencia. la toma de decisiones con responsabilidad. como una estrategia didáctica en la que los alumnos. Asimismo. con lo que se contribuye al mejoramiento personal y social. En relación con lo anterior. los alumnos tendrán que dar respuestas. habilidades y actitudes. los ayude a entender los problemas de la sociedad actual y los faculte para la toma de decisiones fundamentadas y responsables. a fin de lograr que los aprendizajes sean más significativos. Es importante favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes. integren sus conocimientos. la valoración de actitudes y formas de pensar propias. 13DES0005P Trabajo por proyectos Los retos que representan la transferencia del conocimiento y la motivación a los alumnos hacia los estudios científicos sugieren una enseñanza de las ciencias que facilite su capacidad de comprensión. . que tengan implicaciones sociales y técnicas. a organizarse para trabajar en equipo priorizando esfuerzos con una actitud democrática y participativa. por sí mismos. Los proyectos orientan a los alumnos a la reflexión. en los programas de Ciencias se proponen espacios de trabajo específicos para el desarrollo de proyectos. En otras palabras.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. a las preguntas que ellos se plantean. C. avancen en el desarrollo de su autonomía y den sentido social y personal al conocimiento científico.

En la realización de este tipo de proyectos se debe evitar la promoción de visiones empiristas. la apertura a nuevas ideas. en su desarrollo se promueve la inquietud por conocer. Además. Algunos ejemplos de proyectos científicos son: estudiar las características de algún organismo. investigar los factores que intervienen en algún proceso –como la fotosíntesis–. el respeto. poniendo en juegos habilidades y actitudes que fortalecen la disposición a la acción y el ingenio. con la observación. dos o las tres categorías. el aprecio y el compromiso. 13DES0005P También representan una opción que permite observar el avance de los alumnos en cuanto a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes. con fines prácticos. como son las que se reducen a seguir un “método científico” único e inflexible que inicia. C. el escepticismo. la honestidad intelectual. que conduce a la . analizar las causas del movimiento de objetos o la estructura molecular de materiales con propiedades elásticas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. aunque lo más común es que algunos pueden ubicarse en una. b) Proyectos tecnológicos Estos proyectos estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos. dependiendo de sus procedimientos y finalidades: a) Proyectos científicos En estos proyectos los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar actividades relacionadas con el trabajo científico formal al describir. la minuciosidad. e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas. invariablemente. En la asignatura de Ciencias. investigar y descubrir la perseverancia. explicar y predecir mediante investigaciones acerca de fenómenos o procesos naturales que ocurren en su entorno. inductivistas y simplificadas de la investigación. las características y eficiencia de diferentes procesos. También amplían los conocimientos acerca del comportamiento y la utilidad de diversos materiales. En el desarrollo de este tipo de proyectos los participantes pueden construir un producto para atender alguna necesidad o evaluar un proceso. se plantean tres posibles tipos de proyectos. la participación. la confianza en sí mismos. la creatividad. T.

evaluar un producto tecnológico actual o del pasado. al investigar de dónde provienen los alimentos de mayor consumo se puede conocer la realidad del comercio alimentario nacional o mundial. Esto permite trascender el salón de clases. anticipa y abre rutas de solución. que identifican dificultades. mediante una dinámica de investigación. En este sentido. los discos musicales. descentrándolos de los problemas o casos negativos. Por ejemplo. proponen soluciones y las llevan a la práctica. C. Las situaciones y contextos que se abordan en el desarrollo de los proyectos ciudadanos pueden ser locales (el salón de clases. lo que favorece la reflexión en torno del impacto social de las ciencias. T. sino que también prevé. la radio. Algunas ideas para los proyectos tecnológicos son diseñar y construir una silla o mesa-banco para un alumno con necesidades especiales. la televisión o el automóvil. al estudiar el abastecimiento y la disposición del agua en la escuela. la casa o la localidad. en la perspectiva de que un ciudadano crítico no se limita a protestar. Es indispensable procurar una visión esperanzadora en el desarrollo de los proyectos ciudadanos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La participación de los estudiantes en estos proyectos les brinda oportunidades para analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios. ayuda a los alumnos a ubicarse mejor en su contexto sociohistórico y los involucra en situaciones reales. 13DES0005P solución de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad. en México y en el mundo.acción y conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven como vecinos. pero abrir su perspectiva hasta su incidencia nacional o incluso mundial. consumidores o usuarios. es posible reflexionar acerca del problema del agua en los estados. c) Proyectos ciudadanos Estos proyectos contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad. Asimismo. la casa o la localidad). . que entraña un reto a la inventiva. la proyección a futuro y la construcción de escenarios deseables es una parte importante. capacidad organizativa y esfuerzo solidario. con el fin de evitar el desaliento y el pesimismo. como pueden ser los zapatos.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 2o . por lo tanto. T. 13DES0005P Aunque cada proyecto puede requerir la atención de etapas particulares en su desarrollo. se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones. y algunos productos de aseo personal? Proyecto 11(5) ¿En qué medida el ADN nos hace diferentes? DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA CARPETA TÉCNICOPEDAGÓGICA LEY GENERAL DE EDUCACION" CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO 1o ..Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación. transmitir y acrecentar la cultura.. entidades federativas y municipios-. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. y es factor . sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o. con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. C.Todo individuo tiene derecho a recibir educación y. La educación es medio fundamental para adquirir. de manera general se sugieren las siguientes: Proyecto 1(1) ¿Quién robo los cheques? Proyecto 2(2) ¿Qué hacer para reutilizar el agua? Proyecto 3(1) ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 4(2) ¿Cómo estructurar una tabla periódica? Proyecto 5(1) ¿Qué me conviene comer? Proyecto 6(2) ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres vivos? Proyecto 5(1) ¿Puedo sustituir al petróleo? Proyecto 6(2) ¿puedo evitar la corrosión? Proyecto 7(1) ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Proyecto 8(2) ¿Qué ha aportado México a la Química? Proyecto 9(3) ¿Por qué utilizamos fertilizantes y plaguicidas? Proyecto 10(4) ¿De qué están hechos los cosméticos. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad.

. .La educación que el Estado imparta será laica y. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas. ARTICULO 4o . de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta. ARTICULO 6o . VII. los símbolos patrios y las instituciones nacionales. Los hablantes de lenguas indígenas.. tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español. así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos.. IV.Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía.Promover el valor de la justicia.. así como la capacidad de observación. VI. ARTICULO 7o . los siguientes: I.. el aprecio por la historia.Contribuir al desarrollo integral del individuo.. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá.. análisis y reflexión críticos. por lo tanto. la primaria y la secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo.Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y la secundaria. T.Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos. para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o... ARTICULO 5o . ARTICULO 3o . 13DES0005P determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar.La educación que el Estado imparta será gratuita. II...Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad. III.La educación que impartan el Estado. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas. además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o. [1] V. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país.. C.

mediante sus organismos descentralizados..Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental. al aprovechamiento de nuestros recursos. o bien. y III. el desarrollo sustentable así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-. por cualquier otro medio.Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición. IX..Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo. en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación.todos los tipos y modalidades educativos. 13DES0005P VIII. sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico. social y cultural del pueblo. ARTICULO 9o..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 8o .Estimular la educación física y la práctica del deporte.Será democrático.. evitando los privilegios de razas.. necesarios para . de grupos. [2] XII. C. la convicción del interés general de la sociedad. a través de apoyos financieros. el Estado promoverá y atenderá -directamente. los fanatismos y los prejuicios.atenderá a la comprensión de nuestros problemas. en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos. junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia. la primaria y la secundaria.Contribuirá a la mejor convivencia humana. la planeación familiar y la paternidad responsable. al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura. la secundaria. incluida la educación superior. las servidumbres. así como propiciar el rechazo a los vicios. X. sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana.. tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando. se basará en los resultados del progreso científico. considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político. XI.Desarrollar actitudes solidarias en los individuos. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal. el ahorro y el bienestar general.Será nacional. para crear conciencia sobre la preservación de la salud. Además: I. a la defensa de nuestra independencia política..El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación primaria.. de religión.Además de impartir la educación preescolar.. II. luchará contra la ignorancia y sus efectos. T. de sexos o de individuos.. cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres.

asimismo. T. II.De la distribución de la función social educativa ARTÍCULO 12. se entenderá por: I. métodos y materiales educativos.Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.. programas. .La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federación. en los términos que la propia Ley establece.. en su caso.. y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.. CAPITULO II DEL FEDERALISMO EDUCATIVO Sección 1. o Secretaría. y VI. de las entidades federativas y de los municipios. y III. IV. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios... en los términos del artículo 48.Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio.Autoridad educativa federal. a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. así como a las entidades que. ARTÍCULO 11. a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal.Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía. Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y. 13DES0005P el desarrollo de la Nación.Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. establezcan para el ejercicio de la función social educativa.Los planes.. la secundaria. V. desarrollar una actividad productiva y que permita. ARTÍCULO 10..La educación que impartan el Estado.Los educandos y educadores.Las autoridades educativas.... III.Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Para efectos de la presente Ley. apoyará la investigación científica y tecnológica. al trabajador estudiar. C.Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: I. en su oportunidad.. es un servicio público. Constituyen el sistema educativo nacional: I.Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación primaria. II. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica...

Regular un sistema nacional de créditos. las atribuciones siguientes: I.Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales.... actualización.Regular un sistema nacional de formación. básica -incluyendo la indígena-. las relaciones de orden cultural con otros países..Autorizar el uso de libros de texto para la educación primaria y la secundaria. y XIII. formulen los particulares. en coordinación con las demás autoridades competentes del Ejecutivo Federal... en su caso. X.Ajustar.Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación inicial y preescolar que...ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica. la secundaria. cultural. II. V. la secundaria. en sus respectivas competencias. VI.. XI. así como las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables..Fomentar.Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional. evaluar a éste y fijar los lineamientos generales de la evaluación que las autoridades educativas locales deban realizar. de educación física y deporte. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. de revalidación y de equivalencias. capacitación y superación profesional para maestros de educación básica.Prestar los servicios de educación inicial. e intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia educativa.Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación primaria. ARTÍCULO 13. el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación primaria..Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria. III. artística.. tecnológica. que faciliten el tránsito de educandos de un tipo o modalidad educativo a otro..Llevar un registro nacional de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional. la normal y demás para la . la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. la secundaria. así como la normal y demás para la formación de maestros. especial.Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los consejos de participación social a que se refiere el capítulo VII de esta Ley.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. en su caso.. IV. III. T. VII. VIII.Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos.Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación primaria. C. 13DES0005P II. XII.. científica. IX.

capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica.Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación primaria. normal y demás para la formación de maestros de educación básica que impartan los particulares. distintos de los mencionados en la fracción V del artículo 13. distintos de los señalados en la fracción III del artículo 12.Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas. la secundaria. VI. 13DES0005P formación de maestros de educación básica.... la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. corresponden a las autoridades educativas federales y locales. II.. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios para coordinar o unificar las actividades educativas a ... tecnológica y humanística. culturales y físicodeportivas en todas sus manifestaciones.... C.Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida.. a fin de apoyar al sistema educativo nacional.Prestar los servicios de formación.Otorgar. ARTICULO 14. IV.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. distintos de los previstos en las fracciones I y IV del artículo 13. T. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. con respecto al calendario fijado por la Secretaría. de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine. regionales y estatales.Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.Fomentar y difundir las actividades artísticas. de acuerdo con las necesidades nacionales. la secundaria.. y XI. VIII. de manera concurrente. III..Revalidar y otorgar equivalencias de estudios... secundaria. V.Promover permanentemente la investigación que sirva como base a la innovación educativa. IV. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. y VII. V. las atribuciones siguientes: I. negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación primaria. VII.Editar libros y producir otros materiales didácticos. negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de primaria.Otorgar.Promover y prestar servicios educativos.Impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica y tecnológica.Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias. distintos de los previstos en la fracción I del artículo 12. a la innovación educativa y a la investigación científica. IX..Determinar y formular planes y programas de estudio. VI. X. actualización.Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a que se refieren los artículos 12 y 13.

ARTÍCULO 15. por la Secretaría. certificados.. Dichas dependencias expedirán constancias.El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal. promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad. les confieren los artículos 12 y 13.De los servicios educativos ARTICULO 18.Las autoridades educativas. Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica serán prestados. con carácter exclusivo. También podrá realizar actividades de las enumeradas en las fracciones V a VIII del artículo 14. El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo. establezca.. constituirán el sistema nacional de formación. básica -incluyendo la indígena. ARTÍCULO 20. con excepción de aquéllas que. se reunirán periódicamente con el propósito de analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 19. actualización. en términos de los artículos 25 y 27.. federales y locales. en el Distrito Federal..y especial que los artículos 11.. El gobierno del Distrito Federal concurrirá al financiamiento de los servicios educativos en el propio Distrito. sin perjuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y local. capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes: .. Sección 2. 13DES0005P que se refiere esta Ley. En el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18.Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán. ARTÍCULO 17.Las atribuciones relativas a la educación inicial. completa. en su caso. amplia y eficiente. diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados. ARTICULO 16 . se harán en coordinación con la Secretaría. en el Distrito Federal. Estas reuniones serán presididas por la Secretaría. formular recomendaciones y convenir acciones para apoyar la función social educativa. al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que. C. El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales. así como la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones.Las autoridades educativas. 13.El ayuntamiento de cada municipio podrá. en sus respectivos ámbitos de competencia. T.. de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione.

de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente.. puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna.especial y de educación física. C. revisarán permanentemente las disposiciones. adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad. II. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo. realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado.. El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia.. en sus respectivas competencias.. en su caso.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.El educador es promotor. y IV. de alcanzar más horas efectivas de clase y. Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo.Las autoridades educativas. maestría y doctorado.La realización de programas de especialización. coordinador y agente directo del proceso educativo. con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.. 13DES0005P I.El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. básica -incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena. En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia. Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. en general. ARTÍCULO 21. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. distinciones. estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y. de maestros de educación inicial. en general. Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos. con objeto de simplificarlos. señalen las autoridades competentes.La actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio. con nivel de licenciatura. a los apoyos . así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional. los maestros deberán satisfacer los requisitos que. de reducir las cargas administrativas de los maestros. ARTICULO 22 . T.. respecto de los aspectos administrativos.La formación. los trámites y procedimientos. citados en la fracción anterior. III.

en su caso. concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. el Ejecutivo Federal verifique la correcta aplicación de dichos recursos.Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. destine al gasto en la educación pública y en los servicios educativos.Del financiamiento a la educación ARTÍCULO 25. ARTÍCULO 23. La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente artículo. En éstas se preverá la prestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico. didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente. instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función. al menos el 1% del producto interno bruto a la investigación científica y al desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación Superior Públicas.. El monto anual que el Estado -Federación. Sección 3. Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior. C.. Los recursos federales recibidos para ese fin por cada entidad federativa no serán transferibles y deberán aplicarse exclusivamente en la prestación de servicios y demás actividades educativas en la propia entidad. entidades federativas y municipios-.. ARTÍCULO 24. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local. en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes. no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del país. que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad de circunstancias.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos. destinado de este monto. con sujeción a las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables. 13DES0005P técnicos. T..El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa. contarán con edificio. El gobierno local prestará todas las facilidades y colaboración para que.Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social. en los términos que señalen las disposiciones aplicables.

serán sistemáticas y permanentes. directivos y demás participantes en los procesos educativos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. alumnos..En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de esta sección. padres de familia y a la sociedad en general.Corresponde a la Secretaría la evaluación del sistema educativo nacional. en el ámbito de su competencia..Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado. proporcionarán oportunamente toda la información que se les requiera. incluida la Secretaría. para la educación pública. realicen exámenes para fines estadísticos y de diagnóstico y recaben directamente en las escuelas la información necesaria. los resultados de las evaluaciones que realicen. proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidades que en términos del artículo 15 estén a cargo de la autoridad municipal. se estará a lo previsto en la legislación aplicable sobre las responsabilidades administrativas. el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter prioritario de la educación pública para los fines del desarrollo nacional. En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar recursos presupuestarios crecientes. Sus resultados serán tomados como base para que las autoridades educativas. facilitarán que las autoridades educativas. tomarán las medidas que permitan la colaboración efectiva de alumnos. y la de las autoridades educativas locales. adopten las medidas procedentes.El gobierno de cada entidad federativa. civiles y penales que procedan. Para ello. sin perjuicio de la que las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias. ARTÍCULO 30. otorgarán a las autoridades educativas todas las facilidades y colaboración para la evaluación a que esta sección se refiere. C. 13DES0005P En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos. maestros. CAPITULO III .. de conformidad con las disposiciones aplicables. ARTICULO 27.Las instituciones educativas establecidas por el Estado. así como la demás información global que permita medir el desarrollo y los avances de la educación en cada entidad federativa. [3] ARTÍCULO 26. en términos reales.De la evaluación del sistema educativo nacional ARTICULO 29. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Sección 4... Dicha evaluación. sus organismos descentralizados y los particulares. T. ARTICULO 28.Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros.. ARTÍCULO 31..

Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas.. por estar en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas. VII.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo.Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior....Otorgarán apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos. mediante la asignación de elementos de mejor calidad para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades. que les permitan dar mejor atención a sus hijos.. internados. una mayor equidad educativa. . sociales y de bienestar de la población.Realizarán campañas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales. sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones. centros de integración social. albergues escolares e infantiles y demás planteles que apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos..Establecerán sistemas de educación a distancia..Desarrollarán programas para otorgar becas y demás apoyos económicos a educandos. las autoridades educativas. T. tales como programas de alfabetización y de educación comunitaria.Otorgarán estímulos a las asociaciones civiles y a las cooperativas de maestros que se dediquen a la enseñanza. tales como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los alumnos.Efectuarán programas dirigidos a los padres de familia. VIII.Promoverán centros de desarrollo infantil. II. III. X. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja. a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades. VI. en el ámbito de sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes: I.. Dichas medidas estarán dirigidas. C..Atenderán de manera especial las escuelas en que. V. IV.Prestarán servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTÍCULO 33... 13DES0005P DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN ARTÍCULO 32. de manera preferente.. que les faciliten la terminación de la primaria y la secundaria. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. IX.

13DES0005P XI. previa celebración de convenios en los que se concierten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las autoridades educativas locales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos. CAPITULO IV DEL PROCESO EDUCATIVO Sección 1.. la Secretaría podrá en forma temporal impartir de manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas. los demás niveles equivalentes a éste. el de primaria y el de secundaria. La Secretaría evaluará los resultados en la calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados. ARTICULO 34. Está compuesto por la licenciatura. así como por opciones terminales previas a la . ayudas alimenticias. el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos. el Ejecutivo Federal llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos. XII..El Ejecutivo Federal. ARTICULO 35.Realizarán las demás actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de los servicios educativos.. La educación preescolar no constituye requisito previo a la primaria.Concederán reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecución de los propósitos mencionados en el artículo anterior. El Estado también llevará a cabo programas asistenciales.. ARTÍCULO 36. El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato.En el ejercicio de su función compensatoria. El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes.. así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes. C.Promoverán mayor participación de la sociedad en la educación..Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior. y XIII.De los tipos y modalidades de educación ARTÍCULO 37. la maestría y el doctorado. y alcanzar los propósitos mencionados en el artículo anterior. la especialidad. y sólo tratándose de actividades que permitan mayor equidad educativa... podrán celebrar convenios para coordinar las actividades a que el presente capítulo se refiere. campañas de salubridad y demás medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. T. así como el apoyo de los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este capítulo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar.

técnicas y materiales específicos. también podrá impartirse educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C..Tratándose de la educación para adultos la autoridad educativa federal podrá prestar servicios que conforme a la presente . T.La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico. De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población. afectivo y social de los menores de cuatro años de edad. mediante la aplicación de métodos. Comprende la educación normal en todos sus niveles y especialidades. para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. la alfabetización.La educación básica. Incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijos o pupilos. tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país. ARTICULO 42.La educación para adultos está destinada a individuos de quince años o más que no hayan cursado o concluido la educación básica y comprende. esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva. esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. así como de la población rural dispersa y grupos migratorios.. así como la formación para el trabajo. ARTICULO 39. psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad... así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. C.. la educación especial y la educación para adultos. 13DES0005P conclusión de la licenciatura. así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a alumnos con necesidades especiales de educación.. Tratándose de menores de edad con discapacidades. y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad. Esta educación se apoyará en la solidaridad social. en sus tres niveles.En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física. 1 Esta educación incluye orientación a los padres o tutores. la educación primaria y la secundaria. entre otras.. ARTICULO 44. ARTÍCULO 38.En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial. cognoscitivo. Para quienes no logren esa integración. con las particularidades adecuadas a dicha población. ARTÍCULO 41. ARTICULO 43. con equidad social.La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones. ARTÍCULO 40.

local e incluso municipal. ARTICULO 45 . independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos. Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las autoridades locales. referido a la formación para el trabajo. las autoridades competentes establecerán procedimientos que permitan considerar las necesidades. Cuando al presentar un examen no acrediten los conocimientos respectivos. La Secretaría.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Quienes participen voluntariamente brindando asesoría en tareas relativas a esta educación tendrán derecho.La formación para el trabajo procurará la adquisición de conocimientos. mediante exámenes parciales o globales. habilidades o destrezas -intermedios o terminales. Los beneficiarios de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. determinarán los lineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de aquellos conocimientos. constancias o diplomas serán otorgados por las instituciones públicas y los particulares que señalen los lineamientos citados. C. así como en la decisión sobre los servicios de formación para el trabajo a ser ofrecidos. habilidades o destrezas. mediante alguna ocupación o algún oficio calificados. en su caso. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes.. conforme al cual sea posible ir acreditando conocimientos. 13DES0005P Ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales.de manera parcial y acumulativa. habilidades o destrezas susceptibles de certificación. T. Los certificados. propuestas y opiniones de los diversos sectores productivos. conforme a los procedimientos a que aluden los artículos 45 y 64. El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de educación para adultos y darán las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la educación primaria y la secundaria. a nivel nacional. aplicable en toda la República. así como de los procedimientos de evaluación correspondientes. que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado. recibirán un informe que indique las unidades de estudio en las que deban profundizar y tendrán derecho a presentar nuevos exámenes hasta lograr la acreditación de dichos conocimientos. La Secretaría. En la determinación de los lineamientos generales antes citados. establecerá un régimen de certificación. los ayuntamientos. a que se les acredite como servicio social. sin perjuicio de las demás disposiciones que emitan las autoridades locales en atención a requerimientos particulares. las instituciones .

Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple con los propósitos de cada nivel educativo. En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios. y IV. T. como mínimo. Las autoridades educativas locales propondrán para consideración y.La Secretaría determinará los planes y programas de estudio... expresadas a través del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación a que se refiere el artículo 72. de adquisición de las habilidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo. 13DES0005P privadas. demás La formación para el trabajo que se imparta en términos del presente artículo será adicional y complementaria a la capacitación prevista en la fracción XIII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.Los contenidos fundamentales de estudio. Podrán incluir sugerencia sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos. III. contenidos regionales que -sin mengua del carácter nacional de los planes y programas citadospermitan que los educandos adquieran un mejor conocimiento de la . y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica. ARTÍCULO 48. la secundaria. el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo.De los planes y programas de estudio ARTÍCULO 47..La educación a que se refiere la presente sección tendrá las modalidades de escolar..Los propósitos de formación general y.... II.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. autorización de la Secretaría. los patrones y particulares. aplicables y obligatorios en toda la República. en su caso. de la educación primaria.. En los planes de estudio deberán establecerse: I. C.Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio. Sección 2. organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que. no escolarizada y mixta. en su caso. Para tales efectos la Secretaría considerará las opiniones de las autoridades educativas locales. ARTÍCULO 46. las organizaciones sindicales. así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento.Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo.

la secundaria. padres de familia e instituciones públicas y privadas.. los ecosistemas y demás aspectos propios de la entidad y municipios respectivos. de haberlas. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio.. así como sus modificaciones. la geografía. las costumbres. los resultados y calificaciones de los exámenes parciales y finales. El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos. las tradiciones. aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos. en su caso. para mantenerlos permanentemente actualizados. Los planes y programas que la Secretaría determine en cumplimiento del presente artículo. T. o bien la suspensión de clases. a los padres de familia o tutores. ARTÍCULO 50.El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el diálogo entre educandos. [4] La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artículo. Sección 3. conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables.La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable en toda la República.En días escolares.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 52. Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio..La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. para cada ciclo lectivo de la educación primaria. necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y. Los maestros serán debidamente remunerados si la modificación al calendario escolar implica más días de clase para los educandos que los citados en el párrafo anterior.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. en general. deberán publicarse en el Diario Oficial de la Federación y en el órgano informativo oficial de cada entidad federativa. las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y a las actividades educativas con los educandos.. así como. las destrezas y.Del calendario escolar ARTÍCULO 51. La autoridad educativa local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaría. las habilidades. ARTÍCULO 49. educadores. cuando ello resulte necesario en atención a requerimientos específicos de la propia entidad federativa. sólo podrán ser autorizadas por la . 13DES0005P historia. C.

en cada caso. 13DES0005P autoridad que haya establecido o.. se publicará en el Diario Oficial de la Federación. y III. Para establecer un nuevo plantel se requerirá. la secundaria. la autorización expresa del Estado. ARTÍCULO 53. en su caso. en su caso.Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán cuando los solicitantes cuenten: I. del calendario señalado por la Secretaría.Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas... la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine. satisfagan los demás requisitos a que se refiere el artículo 21. la secundaria. Tratándose de estudios distintos de los antes mencionados. II. de secundaria. la autorización o el reconocimiento respectivos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. deberán obtener previamente. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. T. C. ajustado el correspondiente calendario escolar. de normal y demás para la formación de maestros de educación básica. al sistema educativo nacional.. De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor.. según el caso. la autoridad educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos. CAPITULO V <> <>DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES <> ARTÍCULO 54.El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación primaria. en el caso de educación distinta de la primaria.Con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación y. una nueva autorización o un nuevo reconocimiento. podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios. El calendario aplicable en cada entidad federativa deberá publicarse en el órgano informativo oficial de la propia entidad.. La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan de estudios. según el caso. Por lo que concierne a la educación primaria. Para impartir nuevos estudios se requerirá. La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan. respecto de los estudios a que la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni.Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes. en su caso. . ARTÍCULO 55.Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades.

fecha y sobre los asuntos específicos señalados en dicha orden. y V. III. así como la autoridad que lo otorgó. Los particulares podrán presentar a las autoridades educativas documentación relacionada con la visita dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la inspección.Proporcionar un mínimo de becas en los términos de los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado.. Desahogada la visita. el número y fecha del acuerdo respectivo.Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes.Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios deberán: I. oportunamente y en cada caso. II.Cumplir los requisitos previstos en el artículo 55. En su caso..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación. IV. una relación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios. se hará constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez.Las autoridades educativas publicarán.... Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán mencionar en la documentación que expidan y en la publicidad que hagan. ARTÍCULO 57. Para realizar una visita de inspección deberá mostrarse la orden correspondiente expedida por la autoridad competente. una leyenda que indique su calidad de incorporados.. T. Un ejemplar del acta se pondrá a disposición del visitado.Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos. ARTICULO 58. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley. La visita se realizará en el lugar.. C. inspección y vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen. revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos. en el órgano informativo oficial correspondiente.Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. Asimismo publicarán. . 13DES0005P ARTICULO 56. se suscribirá el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por dos testigos.. la inclusión o la supresión en dicha lista de las instituciones a las que otorguen. El encargado de la visita deberá identificarse adecuadamente.

asignaturas u otras unidades de aprendizaje. mediante su revalidación. según lo establezca la regulación respectiva. ARTÍCULO 61. diplomas.. CAPITULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y <>DE LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS <> ARTÍCULO 60. C. La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos. aplicables en toda la República. ARTÍCULO 63. títulos y grados tendrán validez en toda la República.. En el caso de educación inicial y de preescolar deberán.. títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio correspondientes. Dichos certificados. de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine. 13DES0005P ARTÍCULO 59. T. declararse equivalentes entre sí por niveles educativos. La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la fracción V del artículo 13. tomar las medidas a que se refiere el artículo 42. . constancias.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la República. además.Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial. grados escolares. según lo establezca la regulación respectiva. en su caso. La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean reconocidos en el extranjero. deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad. así como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades competentes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. cumplir los requisitos a que alude la fracción VII del artículo 12. siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema. así como la declaración de estudios equivalentes.La Secretaría determinará las normas y criterios generales.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrán. a que se ajustarán la revalidación. contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación.. ARTÍCULO 62.. o por asignaturas u otras unidades de aprendizaje. contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas.Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez oficial. por grados escolares. Las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados y otorgarán constancias. diplomas.

Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos. que satisfagan los requisitos aplicables. y III.. podrá establecer procedimientos por medio de los cuales se expidan certificados. la primaria y la secundaria. ARTÍCULO 67. III.La Secretaría.Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijos o pupilos menores de edad. IV....Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I... ARTICULO 64 .Participar a las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos. II. ARTÍCULO 66. reciban la educación primaria y la secundaria.Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos. Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en términos del presente artículo tendrán validez en toda la República.Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejeros de participación social a que se refiere este capítulo. a fin de que aquéllas se aboquen a su solución.De los padres de familia <> ARTÍCULO 65. C. diplomas o títulos a quienes acrediten conocimientos terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. en relación con las contraprestaciones que las escuelas fijen. en los casos de la educación que impartan los particulares. II. El acuerdo secretarial respectivo señalará los requisitos específicos que deban cumplirse para la acreditación de los conocimientos adquiridos...Hacer que sus hijos o pupilos..Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos o pupilos. T.Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. constancias.Opinar. CAPITULO VII DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN <>Sección 1. por acuerdo de su titular. menores de edad. reciban la educación preescolar.Las asociaciones de padres de familia tendrán por objeto: . adquiridos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral.. 13DES0005P Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente cuando estén referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias. cualquier problema relacionado con la educación de éstos. en las actividades que dichas instituciones realicen. y V...

directivos de la escuela. coordinación y ...Las autoridades educativas promoverán. maestros. bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar. III. propiciará la colaboración de maestros y padres de familia. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda su colaboración para tales efectos. II.. T. con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización. en lo concerniente a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares. <>Sección 2. integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones. ex alumnos. 13DES0005P I.Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar. activa y constantemente. ARTICULO 69. La organización y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia.De los consejos de participación social <> ARTÍCULO 68. promoverá y apoyará actividades extraescolares que complementen y respalden la formación de los educandos.Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario. así como en el mejoramiento de los planteles. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. directivos y empleados de la escuela. IV. se sujetarán a las disposiciones que la autoridad educativa federal señale. la participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educación pública. Las asociaciones de padres de familia se abstendrán de intervenir en los aspectos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos. C. e V.Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular a ésta. Este consejo conocerá el calendario escolar..Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las fracciones anteriores. maestros y representantes de su organización sindical..Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos.. La autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica opere un consejo escolar de participación social. de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal. tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. con la comunidad. así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.. las metas educativas y el avance de las actividades escolares.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados.. llevará a cabo las acciones de participación. así como ampliar la cobertura de los servicios educativos. estimulará.

podrá realizar actividades para apoyar y fortalecer la educación en el municipio. para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa. establecerá la coordinación de escuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario. . en general. directivos y empleados escolares. estimulará. T. representantes de la organización sindical de los maestros. promoverá y apoyará actividades de intercambio. hará aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la formulación de contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de estudio. en general. maestros distinguidos y directivos de escuelas. contribuirá a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación. respaldará las labores cotidianas de la escuela y. estará facultado para realizar convocatorias para trabajos específicos de mejoramiento de las instalaciones escolares. podrá opinar en asuntos pedagógicos. padres de familia y representantes de sus asociaciones. podrá opinar en asuntos pedagógicos. capacitación y difusión dirigidas a padres de familia y tutores. coadyuvará a nivel municipal en actividades de protección civil y emergencia escolar.. promoverá la superación educativa en el ámbito municipal mediante certámenes interescolares. alentará el interés familiar y comunitario por el desempeño del educando. promoverá actividades de orientación. conocerá de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas.En cada municipio operará un consejo municipal de participación social en la educación integrado por las autoridades municipales. podrá realizar actividades en beneficio de la propia escuela. ARTÍCULO 70. maestros. llevará a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas públicas de educación básica del propio municipio. así como representantes de organizaciones sociales y demás interesados en el mejoramiento de la educación. deportivos y sociales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. Será responsabilidad del presidente municipal que en el consejo se alcance una efectiva participación social que contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educación. Este consejo gestionará ante el ayuntamiento y ante la autoridad educativa local el mejoramiento de los servicios educativos. la construcción y ampliación de escuelas públicas y demás proyectos de desarrollo educativo en el municipio. procurará la obtención de recursos complementarios para el mantenimiento físico y para proveer de equipo básico a cada escuela pública y. 13DES0005P difusión necesarias para la protección civil y la emergencia escolar. Consejos análogos podrán operar en las escuelas particulares de educación básica. cívicos. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. colaboración y participación interescolar en aspectos culturales.

ARTÍCULO 73. instituciones formadoras de maestros..De los medios de comunicación <> ARTÍCULO 74. apoyo e información.. T. Este consejo promoverá y apoyará entidades extraescolares de carácter cultural. coadyuvará a nivel estatal en actividades de protección civil y emergencia escolar. maestros y representantes de su organización sindical.. como órgano de consulta. En dicho Consejo se asegurará la participación de padres de familia y representantes de sus asociaciones. autoridades educativas estatales y municipales. sistematizará los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad federativa que contribuyan a la formulación de contenidos estatales en los planes y programas de estudio. como instancia nacional de consulta. orientación y apoyo. Un órgano análogo se establecerá en el Distrito Federal. 13DES0005P En el Distrito Federal los consejos se constituirán por cada delegación política. conocerá las demandas y necesidades que emanen de la participación social en la educación a través de los consejos escolares y municipales.. colaboración. <>Sección 3.. así como los sectores sociales especialmente interesados en la educación. maestros y su organización sindical. podrá opinar en asuntos pedagógicos.En cada entidad federativa funcionará un consejo estatal de participación social en la educación. contribuirán al logro de las finalidades previstas en el artículo 7o.La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. cívico. ARTÍCULO 71. autoridades educativas. así como de sectores sociales de la entidad federativa especialmente interesados en la educación. Tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. deportivo y de bienestar social. conforme a los criterios establecidos en el artículo 8o.. .Los consejos de participación social a que se refiere esta sección se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas. conformando los requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las instancias competentes su resolución y apoyo. ARTÍCULO 72. podrá opinar en asuntos pedagógicos. en el desarrollo de sus actividades. C.Los medios de comunicación masiva. conocerá los resultados de las evaluaciones que efectúen las autoridades educativas y colaborará con ellas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la cobertura de la educación. en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. conocerá el desarrollo y la evolución del sistema educativo nacional. planes y programas de estudio y propondrá políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación.

Las infracciones enumeradas en el artículo anterior se sancionarán con: I.Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo. diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables. 13DES0005P CAPITULO VIII DE LAS INFRACCIONES. Las disposiciones de este artículo no son aplicables a los trabajadores de la educación. en virtud de que.Oponerse a las actividades de evaluación. Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia.. VII. VIII. IV. III.. V. e XII.Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley.. los exámenes o cualesquiera otros instrumentos de admisión..Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado. sin que medie motivo justificado.. así como realizar o permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo.. T. IX. inspección y vigilancia. así como no proporcionar información veraz y oportuna. LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIV 1.Expedir certificados...Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondiente.Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria. caso fortuito o fuerza mayor.Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos. II.. a quienes habrán de presentarlos.. C. o II.Suspender clases en días y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable. distintos de alimentos.Incumplir cualquiera de las obligaciones previstas en el artículo 57. VI..Dar a conocer antes de su aplicación. así como las disposiciones expedidas con fundamento en ella..No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la educación primaria y secundaria.. constancias.Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo general diario vigente en el área geográfica y en la fecha en que se cometa la infracción..Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: I...Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento. . ARTÍCULO 76. caso fortuito o fuerza mayor.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. las infracciones en que incurran serán sancionadas conforme a las disposiciones específicas para ellos. XI. acreditación o evaluación.De las infracciones y las sanciones <> ARTÍCULO 75.. X.

Cuando la autoridad educativa responsable de la prestación del servicio. a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad. la secundaria. En los supuestos previstos en este artículo.. El retiro del reconocimiento de validez oficial se referirá a los estudios que se impartan a partir de la fecha en que se dicte la resolución.Impartir la educación primaria. ARTICULO 78.Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. considere que existen causas justificadas que ameriten la imposición de sanciones.Del recurso administrativo <> ARTICULO 80..En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en las disposiciones de esta Ley y . En el caso de autorizaciones. el carácter intencional o no de la infracción y si se trata de reincidencia.. hasta que aquél concluya. ARTÍCULO 79.. los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Incumplir con lo dispuesto en el artículo 59. dentro de un plazo de quince días naturales. también son infracciones a esta Ley: I. cuando la revocación se dicte durante un ejercicio lectivo. La autoridad dictará resolución con base en los datos aportados por el presunto infractor y las demás constancias que obre en el expediente. además de la aplicación de las sanciones señaladas en la fracción I del artículo 76.. o que haya otorgado la autorización o el reconocimiento de validez oficial de estudios. <>Sección 2. podrá procederse a la clausura del plantel respectivo. la gravedad de la infracción. las condiciones socio-económicas del infractor. C. T. Para determinar la sanción se considerarán las circunstancias en que se cometió la infracción. mantendrán su validez oficial. Los realizados mientras que la institución contaba con el reconocimiento. sin contar con la autorización correspondiente... lo hará del conocimiento del presunto infractor para que. manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos.Además de las previstas en el artículo 75. 13DES0005P La imposición de la sanción establecida en la fracción II no excluye la posibilidad de que sea impuesta alguna multa. La autoridad que dicte la resolución adoptará las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a los educandos. la institución podrá seguir funcionando. ARTÍCULO 77..La negativa o revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de clausura del servicio educativo de que se trate. II. e III.

C.El recurso se interpondrá. a partir de la fecha: I. ARTÍCULO 85.Al interponerse el recurso podrá ofrecerse toda clase de pruebas. podrá interponerse dicho recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo de sesenta días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de reconocimiento de validez oficial de estudios.. ARTÍCULO 84.. Las resoluciones del recurso se notificarán a los interesados. ARTICULO 83. En el mismo acto devolverá copia debidamente sellada o firmada al interesado. se abrirá un plazo no menor de cinco ni mayor de treinta días hábiles para tales efectos.De la conclusión del desahogo de las pruebas o.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. por escrito. acompañándose los elementos de prueba que se consideren necesarios. y acompañarse con los documentos relativos.Del acuerdo de admisión del recurso. Asimismo. excepto la confesional. la suspensión sólo se otorgará si concurren los requisitos siguientes: .. ARTICULO 82 .La autoridad educativa dictará resolución dentro de los treinta días hábiles siguientes. cuando haya transcurrido el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado. La autoridad receptora del recurso deberá sellarlo o firmarlo de recibido y anotará la fecha y hora en que se presente y el número de anexos que se acompañe. en su caso. la resolución tendrá el carácter de definitiva. ante la autoridad inmediata superior a la que emitió el acto recurrido u omitió responder la solicitud correspondiente. 13DES0005P demás derivadas de ésta.. o a sus representantes legales. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo. Transcurrido el plazo a que se refiere el párrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso. Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias. personalmente o por correo certificado con acuse de recibo. cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo. T. podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación. la autoridad educativa podrá declarar improcedente el recurso. La autoridad educativa que esté conociendo del recurso podrá allegarse los elementos de convicción adicionales que considere necesarios... ARTÍCULO 81. así como las constancias que acrediten la personalidad del promoverte..La interposición del recurso suspenderá la ejecución de la resolución impugnada en cuanto al pago de multas. y II.En el recurso deberán expresarse el nombre y el domicilio del recurrente y los agravios. En caso de incumplimiento de los requisitos antes señalados.

Se derogan las demás disposiciones que se opongan a la presente Ley. SEGUNDO..La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. A partir de la entrada en vigor de la presente Ley y hasta la conclusión del proceso antes citado. se llevará a cabo en los términos y fecha que se acuerde con la organización sindical. C. TERCERO. a maestros en servicio que por cualquier circunstancia tengan un nivel de estudios distinto de dicho nivel. hasta en tanto las autoridades educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta Ley. T. CUARTO. la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo.. con nivel de licenciatura.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P I.. la Ley del Ahorro Escolar. básica -incluyendo la indígena. básica -incluyendo la indígena. III. . 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán. A la conclusión del proceso citado entrará en vigor el primer párrafo del artículo 16 de la presente Ley.El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue de la prestación de los servicios de educación inicial. en el Distrito Federal. <>TRANSITORIOS <> PRIMERO.Las autoridades competentes se obligan a respetar íntegramente los derechos de los trabajadores de la educación y reconocer la titularidad de las relaciones laborales colectivas de su organización sindical en los términos de su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley.. en lo que no se opongan a la presente Ley. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 20 de diciembre de 1963. la de regularizar. y la Ley Nacional de Educación para Adultos..Que de otorgarse no implique la continuación o consumación de actos u omisiones que ocasionen infracciones a esta Ley.y especial que los artículos 11. SEXTO. a la Secretaría.Que no ocasionen daños o perjuicios a los educandos o terceros en términos de esta Ley.. las atribuciones relativas a la educación inicial.Las disposiciones normativas derivadas de las leyes mencionadas en el artículo segundo anterior se seguirán aplicando. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 7 de septiembre de 1945. además de las finalidades previstas en el artículo 20 de la presente Ley. 13..Que el recurso haya sido admitido.Que lo solicite el recurrente. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 1975.y especial en el propio Distrito. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1973. QUINTO.. II.Se abrogan la Ley Federal de Educación...Los servicios para la formación de maestros a cargo de las autoridades educativas locales tendrán. y IV.

Adela Cerezo Bautista. SEGUNDO. Secretario. C..Sen.Rúbrica.. Mauricio Valdés Rodríguez. D. expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal... a fin de alcanzar en el año 2006. a los doce días del mes de julio de 1993. ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN .Rúbrica. Distrito Federal.Rúbrica.Rúbricas..F 30 DE DICIEMBRE DE 2002 DECRETO POR EL QUE SE REFORMA EL ARTÍCULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. SE REFORMA EL ARTICULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION ARTICULO UNICO. En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos..El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.. DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN.. Presidente.. Rafael Melgoza Radillo.Dip. Secretaria. en la Ciudad de México. los presupuestos del Estado. a 14 de diciembre de 2002.El Secretario de Gobernación.Carlos Salinas de Gortari. D..Se reforma el artículo 25 de la Ley General de Educación para quedar como sigue: TRANSITORIOS PRIMERO.San. Presidente. Presidenta. José Patrocinio González Blanco Garrido. LA FRACCIÓN XI DEL ARTÍCULO 7 Y EL PÁRRAFO TERCERO DEL ARTÍCULO 48 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Secretario.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C..F.. Enrique Jackson Ramírez. Distrito Federal.Dip. expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal.. recursos equivalentes al 8% del Producto Interno Bruto que mandata la presente reforma.. 13DES0005P México... en la Ciudad de México. Luis Moreno Bustamante. Ramón Serrano Ahumada.. Secretario.Rúbricas".Sen.El Secretario de Gobernación.Dip. T. México..O.Dip.Rúbrica. y para su debida publicación y observancia.. a 9 de julio de 1993.F. a los veintiséis días del mes de diciembre de dos mil dos.Vicente Fox Quesada. D. Beatriz Elena Paredes Rangel.. Juan Ramiro Robledo Ruiz. Santiago Creel Miranda.Para dar cabal cumplimiento a esta disposición.Sen. contemplarán un incremento gradual anual.. Presidente." En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicación y observancia..

Secretaría de Educación Pública. las habilidades. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994) Al margen un sello con el Escudo Nacional. C. en relación con los propósitos de los programas de estudio. coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y. que imparten educación primaria. con fundamento en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. evaluar el aprendizaje de los educandos. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. en todas sus modalidades. además. fracción I. aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos. 50 de la Ley General de Educación. y CONSIDERANDO Que de conformidad con la Ley General de Educación. 13DES0005P PRIMARIA. en general. he tenido a bien dictar el siguiente: ACUERDO NUMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA. así como de los particulares con autorización.. SECUNDARIA Y NORMAL. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. T. Que en este contexto. secundaria y normal. Secretario de Educación Pública. estatales y municipales. SECUNDARIA Y NORMAL. ARTICULO 1o. así como la formación de actitudes. 12 fracción I. hábitos y valores señalados en los programas . una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos. en general. que dice: Estados Unidos Mexicanos. asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento..Es obligación de los establecimientos públicos federales. JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA. entendiendo éste como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. las destrezas y. y 5o. conduce a una mejor planeación en el sistema educativo nacional. 47 fracción IV.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y Que la evaluación permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y.

] file:///C|/prueba/constitucion/6220.El educando aprobará una asignatura cuando obtenga un promedio mínimo de 6.. . el interés y la disposición para el trabajo individual. para atender las necesidades que la evaluación del proceso educativo determine. ARTICULO 10.Las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo: al final de los meses de octubre. El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de los padres de familia no limita el derecho de éstos a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos en el momento que lo deseen. ARTICULO 4o. diciembre. febrero.La calificación final de cada asignatura será el promedio de las calificaciones parciales..La evaluación permanente del aprendizaje conducirá a tomar decisiones pedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje. T. de grupo y de relación con la comunidad mostradas por el alumno.Los directivos de las instituciones educativas comunicarán las calificaciones parciales a los educandos y a los padres de familia o tutores y promoverán la comunicación permanente entre éstos y los docentes.. ARTICULO 9o.. considerando la regularidad en la asistencia.. educación artística y educación tecnológica se calificarán numéricamente.La escala oficial de calificaciones será numérica y se asignará en números enteros del 5 al 10. file:///C|/prueba/constitucion/6220. ARTICULO 8o. abril y en la última quincena del año escolar. ARTICULO 6o.Las actividades de desarrollo: educación física. 13DES0005P vigentes.htm (1 de 3) [21/06/2002 01:16:08 p..La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas de aprendizaje.htm ARTICULO 3o. C.La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con procedimientos pedagógicos adecuados.m..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 2o. ARTICULO 7o... ARTICULO 5o.

. C. ARTÍCULO 3º. Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo son de observancia general y obligatoria en las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública y en las particulares que cuenten con autorización otorgada por aquella para impartir educación secundaria.. Sufragio Efectivo. ARTÍCULO 2º. Corresponde a las escuelas de educación secundaria: Propiciar que se logren los objetivos de la educación secundaria. con absoluto apego a lo establecido en el artículo 3º constitucional y a los demás principios contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley Federal de Educación.. Sustentar su acción en el antecedente indispensable de la educación primaria. SEGUNDO. Reelección. TRANSITORIOS PRIMERO. cuyo objetivo primordial es promover el desarrollo integral del educando para que emplee en forma óptima sus capacidades y adquiera la formación que le permita continuar sus estudios de nivel inmediato superior o adquirir una formación general para ingresar al trabajo. No. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. legalmente acreditada. esencialmente formativa. ACUERDO SECRETARIAL 98 SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ACUERDO 98: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CAPÍTULO I Disposiciones Generales ARTÍCULO 1º. Las escuelas de educación secundaria son instituciones destinadas a proporcionar educación general básica. I. acreditación de estudios y regularización de los educandos se realizará conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emita la Secretaría de Educación Pública. 13DES0005P ARTICULO 11.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación y será aplicable a partir del ciclo escolar 1994-1995.La promoción de grado..Se derogan el acuerdo 165 y las demás disposiciones administrativas emanadas de la Secretaría de Educación Pública que se opongan a lo dispuesto en este instrumento.

Ampliar y elevar la cultura general del educando. se regularán por las disposiciones contenidas en los ordenamientos respectivos. las habilidades. que prestan sus servicios en turnos matutinos y vespertinos. Preparar al alumno para el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes cívicos sociales. y el fortalecimiento de actitudes y hábitos positivos. CAPÍTULO II Desconcentración ARTÍCULO 8º. 13DES0005P II. y evalúen la educación que se imparte en ellas. vigilar el cumplimiento del presente ordenamiento. La educación secundaria que se imparta en los planteles dependientes de la . tendientes a la conservación y mejoramiento de su salud física y mental. los hábitos y las aptitudes que se adquieran sean aplicables en la vida ulterior del educando. C. operación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Escuelas de educación secundaria para trabajadores. ARTÍCULO 4º. IV. según corresponda. ARTÍCULO 9º. y III. así como proceder a su interpretación cuando sea necesario. ARTÍCULO 5º. a través de la Dirección General de Educación Secundaria y las delegaciones generales. verifique el cumplimiento de las disposiciones plan y programas de estudio y métodos aprobados. cooperativas escolares y parcelas escolares. V. desarrollo y supervisión a las disposiciones normativas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. Este acuerdo se aplicará en: I. deberán dar las facilidades necesarias y aportar a las autoridades correspondientes la información y documentación requeridas para que la Dirección General de Educación Secundaria o las delegaciones generales. su adaptación al ambiente familiar. Desarrollar los contenidos educativos de modo que los conocimientos. II. que operan con la autorización de la Secretaría de Educación Pública. y VI. III. escolar y social. Las escuelas dependientes de la Secretaría de Educación Pública a que se refiere el presente acuerdo y que funcionen en el Distrito Federal sujetarán en su organización. ARTÍCULO 7º. que operan para los demandantes de este servicio. Aplicar el plan y programas de estudio establecidos por la Secretaría de Educación Pública. T. Escuelas de educación secundaria diurnas o para adolescentes. ARTÍCULO 6º. tales como asociaciones de padres de familia. Compete a la Secretaría de Educación Pública. Proseguir la labor de la escuela primaria en relación con el desarrollo integral del educando. Las escuelas de educación secundaria que se rijan por este acuerdo. Los órganos y servicios auxiliares de la educación. Escuelas de educación secundaria particulares incorporadas.

ésta deberá garantizar en cumplimiento de los objetivos propios de este tipo de planteles. desarrollada y supervisada por la Delegación General de la Secretaría de Educación Pública correspondiente. El personal escolar de cada una de las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública se integrará por un director. III. en las funciones en el Distrito Federal y las delegaciones generales de acuerdo con las normas técnicas y administrativas emitidas por la primera en las ubicadas en las entidades federativas. conforme a las disposiciones del Reglamento Interior de la propia Secretaría. a lo establecido por el presente ordenamiento y a las normas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. ARTÍCULO 13. se sujetarán a los procesos de supervisión que practiquen la Dirección General de Educación Secundaria. Para los fines de este acuerdo. Asistir puntualmente al desempeño de sus labores y no abandonarlas durante el tiempo de servicio señalado para realizarlas IV. ARTÍCULO 10. T. Responsabilizarse de los bienes o servicios que les sean encomendados y procurar . En caso de que adopten una estructura diferente. II. un subdirector por cada turno. personal docente de asistencia educativa. Sujetar el ejercicio de sus actividades a lo preceptuado en el presente ordenamiento y demás disposiciones legales y administrativas aplicables a los ámbitos educativo y laboral. 13DES0005P Secretaría de Educación Pública. Cumplir las obligaciones derivadas del ejercicio de sus funciones. C. administrativo y de intendencia que las necesidades del servicio requieran. se precisan en el manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria y se incluyen en las partidas presupuestales correspondientes. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública podrán adoptar la estructura orgánica a que se refiere el presente acuerdo. Los procesos de supervisión a que se refiere este artículo se ajustarán a los lineamientos que emita la Dirección General de Incorporación y Revalidación. ARTÍCULO 12. cumpliendo con las disposiciones normativas vigentes. a juicio de las autoridadescompetentes. operada. será organizada. Corresponde al personal escolar: I. ARTÍCULO 14.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. presten sus servicios en las escuelas de educación secundaria. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública. ubicados en las entidades federativas. CAPÍTULO III Personal Escolar SECCIÓN I Disposiciones Comunes ARTÍCULO 11. se entiende por personal escolar el conjunto de personas físicas que.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P en el mejor estado de eficiencia; V. Participar positivamente, con el ejemplo de su conducta, pulcritud personal e oportuna, en la conducción formativa de los educandos; VI. Contribuir a la práctica de relaciones humanas satisfactorias dentro del plantel dispensando trato cortés y respetuoso a todos los miembros de la comunidad escolar; VII. Concurrir y participar dentro del horario de labores de la escuela, en las reuniones de trabajo que sea convocado por las autoridades educativas superiores; VIII. Cumplir las comisiones escolares y extraescolares que se les confieran en relación con el servicio educativo; IX. Obtener en cada etapa de su actividad la máxima eficiencia; X. Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y objetiva; XI. Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en la institución educativa, evitando aquellas manifestaciones de la conducta que repercutan nocivamente en el proceso normativo de los educandos; XII. Contribuir a la renovación y mejoramiento permanentes de la organización y funcionamiento de la escuela en que se preste sus servicios; XIII. Abstenerse de solicitar de la comunidad escolar cuotas o aportaciones de cualquier especie, que no hayan sido previamente aprobadas por las autoridades escolares correspondientes; XIV. Colaborar para que se haga uso debido del edificio escolar y sus anexos, instalaciones, mobiliario y equipos, y cooperar para mantenerlos en el mejor estado de conservación, aseo y ornato, así como informar a las autoridades correspondientes sobre cualquier deterioro o pérdida que le fuere posible advertir; XV. Justificar en los términos previstos por las disposiciones administrativas correspondientes, su inasistencia, retardo o interrupción de labores; XVI. Presentar oportunamente, por conducto de la dirección de la escuela, sus solicitudes de licencia, cambio de adscripción, oficios de descargo o renuncia a su cargo, previa entrega satisfactoria de los expedientes, documentos, fondos, valores, bienes o servicios encomendados a su manejo; XVII. Facilitar a las autoridades competentes los informes y recursos necesarios para el desarrollo de las funciones que a aquellos correspondan; XVIII. Participar en los cursos y eventos de actualización y mejoramiento profesional que se realicen dentro y fuera del plantel; XIX. Manejar adecuadamente y mantener actualizada la documentación que, como base para el desarrollo de sus funciones, le sea encomendada por las autoridades educativas; y XX. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas, de

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 15. Compete a la Secretaría de Educación Pública, a través de las dependencias correspondientes, la designación y adscripción del personal escolar oficial en cualquiera de las categorías establecidas o que se establecieren, conforme al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública y al Reglamento de Escalafón de los trabajadores al servicio de la misma Secretaría, así como la aprobación del que se destine a los planteles particulares autorizados por dicha dependencia. ARTÍCULO 16. La descripción detallada de cada uno de los puestos del personal, así como sus funciones generales y específicas, forma parte de la estructura orgánica del plantel y se encuentran establecidas en el Manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria. SECCIÓN II Personal Directivo ARTÍCULO 17. El personal directivo de las escuelas de educación secundaria estará constituido por un director y un subdirector por cada turno, salvo aquellos casos en que, por disposición de las autoridades superiores, el servicio sea atendido únicamente por un director, o éste deba ser asistido por más de un subdirector en cada turno. ARTÍCULO 18. El director es la máxima autoridad de la escuela y asumirá la responsabilidad directa e inmediata del funcionamiento general de la institución y de cada uno de los aspectos inherentes a la actividad del plantel. ARTÍCULO 19. Corresponde al director: I. Representar a la escuela en los actos técnicos, sociales y cívicos de carácter oficial, así como en las actividades que debe desarrollar el plantel en el transcurso de cada año escolar; II. Planear, organizar, dirigir y evaluar el contenido de las actividades que debe el plantel en el transcurso de cada año escolar; III. Verificar que la educación que se imparta en la escuela se apegue al plan y a los programas de estudio aprobados por la Secretaría de Educación Pública; IV. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas vigentes relativas al funcionamiento del plantel, de conformidad con las finalidades de la educación secundaria; V. Cumplir con las comisiones y actividades propias del servicio que le señalen las autoridades superiores y asignar al personal las comisiones específicas que correspondan a la naturaleza de su cargo y sean necesarias para el buen funciona miento del plantel; VI. Acordar regularmente con las autoridades superiores, por una parte, y con el personal a su cargo, por otra, los asuntos relativos a la escuela; VII. Ser conducto inmediato entre las autoridades superiores y el personal a sus órdenes, para todos los trámites relativos al funcionamiento de la escuela que dirige;

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P VIII. Atender las necesidades del servicio educativo y los problemas de la comunidad escolar; IX. Vigilar la puntualidad y asistencia del personal escolar y la eficiencia en el desempeño de su cometido; X. Verificar la puntualidad, asistencia, aprovechamiento y comportamiento de los alumnos; XI. Presidir los actos en que participen los alumnos y maestros, en su calidad de miembros de la comunidad escolar; XII. Celebra juntas de información y orientación técnico-pedagógica y administrativa con el personal escolar, a fin de coordinar criterios para mejorar el rendimiento del proceso educativo; XIII. Participar, conjuntamente con los cuerpos de supervisión, en la organización y desarrollo de las juntas de academia; XIV. Colaborar con los cuerpos de supervisión para el desempeño eficaz de sus funciones y llevar un libro de registro de sus visitas; XV. Presidir el Consejo Técnico Escolar; XVI. Autorizar la documentación oficial que expida el plantel, así como vigilar la seguridad y conservación de la misma; XVII. Responsabilizarse de la adecuada administración del personal y de los recursos materiales y financieros con que cuente el plantel; XVIII. Proponer conforme a la estructura educativa que le haya sido aprobada, los nombramientos o remociones del personal de la escuela a su cargo, con base en las disposiciones legales y administrativas vigentes; XIX. Promover la participación del personal escolar en los programas de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa que realice la Secretaría de Educación Pública; XX. Denunciar ante las autoridades competentes los hechos delictuosos que se registren en el interior de la escuela e informar a las autoridades educativas; XXI. Dar a conocer a la comunidad escolar, oportunamente, el presente acuerdo y las demás disposiciones que normen las labores de la institución; y XXII. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas superiores, de conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 20. El subdirector auxiliará al director en el ejercicio de las atribuciones a él encomendadas. ARTÍCULO 21. Corresponde al subdirector: I. Colaborar con el director en la planeación, organización, dirección y evaluación de las actividades del plantel;

El personal docente de las escuelas de educación secundaria es el responsable de conducir en los grupos de alumnos en su cargo. SECCIÓN III Personal Docente ARTÍCULO 22. IV. 13DES0005P II. las disposiciones que emitan las autoridades educativas. C. de acuerdo con las funciones correspondientes. T. el proceso de enseñanza-aprendizaje del área o asignatura que imparta.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. III. VI. Planear sus labores educativas de modo que su actividad docente cumpla con los . Corresponde al personal docente: I. la correspondencia dirigida al personal de la escuela. y XIII. XI. Supervisar la elaboración de toda la documentación de control escolar. de acuerdo con el plan y los programas de estudio. a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. VII. clara y oportunamente. Cumplir con las demás funciones que lo señale el presente Ordenamiento. y levantar las actas correspondientes. VIII. Concurrir a las juntas del personal escolar convocadas y presididas por el director de la escuela. Suplir al director en sus ausencias eventuales y temporales. X. conforme a la naturaleza de su cargo. IX. Comunicar al personal. los contenidos y métodos aprobados. Formar parte del Consejo Técnico Escolar. de acuerdo a las disposiciones que al respecto dicten las autoridades educativas. Orientar y controlar el trabajo del personal escolar y proporcionarle los materiales y servicios que se requieran para el mejor desempeño de sus funciones. Firmar. Formular horarios para el desarrollo de todas las actividades escolares. otras disposiciones aplicables y las que asigne el director de la escuela. Acordar con el director el despacho de los asuntos oficiales propios de sus funciones e informarle oportunamente de las actividades académicas y administrativas que se realicen. por acuerdo del director. Vigilar que los maestros rindan oportunamente los informes de asistencia y evaluación del aprovechamiento escolar de sus alumnos. y a los alumnos. Coordinar los servicios de oficina e intendencia. asumiendo sus responsabilidades. V. XII. ARTÍCULO 23.

C. la articulación indispensable entre la teoría y la práctica. la intervención de quienes ejerzan la patria potestad o tutela de los alumnos para lograr su cooperación en el proceso educativo. IX.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . T. a la consecución de los objetivos y a las circunstancias del medio en que se realice el proceso enseñanza-aprendizaje. VII. Utilizar en la realización de su trabajo el material didáctico más adecuado al plan y programas de estudio. Emplear una metodología que comprenda técnicas y procedimientos que promueven la participación de los educandos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. al tiempo previsto para el desarrollo del contenido programático. Fomentar en los alumnos el espíritu cívico. XI. Abstenerse de impartir clases particulares a los alumnos. Los libros de texto serán siempre los que se encuentren oficialmente aprobados. Adecuar las tareas educativas a las aptitudes. III. II. X. Determinar los procedimientos necesarios para el mejor desarrollo de la tarea educativa. V. Promover. VIII. Asignar a los alumnos tareas escolares y extraescolares. la naturaleza de la materia de estudio y las necesidades del proceso educativo. mediante remuneración directa o indirecta. dentro de los plazos que le sean señalados. y la correlación armónica con las demás áreas o asignaturas que integran el plan de estudios. conforme a las normas establecidas al respecto. Mantener actualizados los registros de asistencia y evaluación de aprovechamiento de los alumnos y presentarlos a la dirección del plantel. 13DES0005P fines formativos e instructivos previstos en el plan y programas de estudio vigentes. como agentes de su propia formación. IV. según lo requieran el contenido programático. VI. necesidades e intereses de los alumnos. Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo. de acuerdo con el personal directivo.

otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. Cumplir las comisiones escolares que se les encomienden y asistir puntualmente a las juntas a que convoque la dirección la dirección de la escuela. Coordinar sus actividades con los servicios de asistencia. . Contribuir al desarrollo integral del educando.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. XVI. principalmente en sus procesos de autoafirmación y maduración personales y adaptación al ambiente escolar. en forma integrada. ARTÍCULO 26. y XVIII. II. familiar y social. Cumplir con las demás funciones que le señalen el presente Ordenamiento. Auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación integral. Participar en la preservación de la salud física y mental de los educandos. SECCIÓN IV Personal de servicios de asistencia educativa ARTÍCULO 25. las necesidades individuales y colectivas y otros factores que permitan el desarrollo interesante de su actividad docente. Los maestros con horas de servicio escolar deberán cumplir para el desarrollo de las mismas. a través de la aplicación de técnicas específicas adecuadas en las actividades inherentes a sus funciones. Contribuir a la obtención de mejores resultados en el proceso educativo. los servicios de orientación educativa. conforme a la naturaleza de su cargo. C. Formular y entregar oportunamente los instrumentos de evaluación del aprendizaje que le sean requeridos. El personal de servicios de asistencia educativa es el responsable de proporcionar. XVII. para los efectos correspondientes. 13DES0005P XII. XIV. ARTÍCULO 24. conforme a los objetivos de la educación secundaria y a las normas y disposiciones aplicables. trabajo social y prefectura. Motivas cada aspecto de su labor educativa con fundamento en los intereses y capacidades del educando. XV. con las normas señaladas por la Dirección General de Educación Secundaria y con las instrucciones que para el efecto reciban del personal directivo. T. III. Corresponde al personal de servicios de asistencia educativa: I. XIII. Asistir a las juntas de academia y demás actividades de mejoramiento profesional.

y controlando la documentación comprobatoria de los gastos. IV. V. Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes de activo fijo del plantel.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y V. Corresponde al personal administrativo: I. de conformidad con la naturaleza de su cargo. Coadyuvar a establecer entre los miembros de la comunidad escolar las relaciones humanas adecuadas a la función educativa. controlar y mantener actualizado el archivo de los documentos recibidos o generados en el plantel. C. T. responsabilizándose de su recepción. El personal administrativo es responsable de prestar los servicios de contraloría. Coordinar la realización de sus actividades con las autoridades del plantel. II. Fomentar el uso adecuado y racional por parte de los alumnos de los recursos con que cuente la institución. en todos los asuntos técnicos relativos al ámbito de su competencia. mecanografía. IV. de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. ARTÍCULO 28. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. III. almacenamiento y conservación. SECCIÓN V Personal Administrativo ARTÍCULO 27. Cumplir con las demás funciones que le señale el presente Ordenamiento. otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. Prestar servicio de apoyo secretarial para la elaboración de la documentación escolar. abrir expedientes y llevar minutario y registro de documentos. 13DES0005P adoptando aquellas actitudes que influyan positivamente en el proceso formativo de los alumnos. y VIII. archivo y control escolar. VII. VI. Organizar. Realizar los trámites para dotar a la escuela de los recursos materiales necesarios. Colaborar con el personal directivo y docente para disminuir la magnitud y frecuencia de los factores internos y externos que obstaculicen el desarrollo efectivo de la labor educativa. en .

El personal de intendencia es responsable de proporcionar los servicios de consejería. ARTÍCULO 32. Asear esmeradamente aulas. C. le encomienden las autoridades de la escuela. desarrollo y evaluación de las actividades educativas y en la solución de los problemas trascendentes del plantel. controlar la admisión de personas ajenas a la escuela y cuidar que no se sustraigan los materiales y equipo escolar. por necesidades del servicio. Desempeñar los servicios de guardia y mensajería que. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. En cada escuela de educación secundaria funcionará un órgano de consulta y colaboración denominado Consejo Técnico Escolar. aseo. en otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. VI. de conformidad con la distribución periodicidad que para el efecto determinen las autoridades del plantel. II. Participar en la vigilancia del edificio. ARTÍCULO 30. de conformidad con la naturaleza de su cargo. de conformidad con la naturaleza de su cargo. en relación con el edificio escolar. Realizar actividades menores de reparación y mantenimiento que tiendan a la conservación de las instalaciones y del equipo del plantel. CAPÍTULO IV Consejo Técnico Escolar ARTÍCULO 31. T. 13DES0005P otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. El Consejo Técnico Escolar estará constituido por: I. Tener bajo su responsabilidad el edificio escolar y cuidar lo que en él existe. y VII. Un presidente. IV. cuya función será auxiliar al director en la planeación. tanto para su seguridad como para su conservación. que invariablemente será el director de la escuela. Informar a las autoridades del plantel de los desperfectos y de las irregularidades que observe. Corresponde al personal de intendencia: I. anexos y demás instalación del edificio escolar. SECCIÓN VI Personal de Intendencia ARTÍCULO 29. V.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . III. mantenimiento y vigilancia que requiera el plantel para su funcionamiento de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables.

V. cuando las convoque su presidente. ARTÍCULO 37. El presidente de la Cooperativa Escolar y el del Consejo de la Parcela Escolar si existiere. ARTÍCULO 34. y V. T. Para el cumplimiento de su objeto. Un número variable de vocales. Estas sesiones por ningún motivo darán lugar a la suspensión de clases. ARTÍCULO 33. IV. II. extraordinarias. los demás miembros del Consejo durarán en su cargo un año escolar. De cada una de las sesiones se levantará un acta para los fines procedentes. C. Un jefe local de clase por cada una de las áreas o asignaturas que integren el plan de estudios. que serán: El o los subdirectores con que cuente el plantel. El presidente de la sociedad de alumnos. . 13DES0005P II. Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades escolares. Colaborar con el director del plantel en la planeación de las actividades escolares a desarrollar en cada año escolar y en la superación permanente del proceso educativo. para coadyuvar a subsanar las deficiencias y reorientar el proceso educativo. Un orientador educativo. IV. Con excepción del director y el subdirector o los subdirectores. El Consejo Técnico Escolar celebrará sesiones ordinarias al final de cada período de integración de evaluaciones del aprendizaje y. el Consejo Técnico Escolar tendrá las siguientes atribuciones: I. III. que será elegido democráticamente por los miembros del Consejo. y III. de mutuo propio o a solicitud de la mitad de sus miembros como mínimo. Desempeñar las comisiones de estudio o trabajo que le señale el director de la escuela. Estudiar los problemas educativos que se presenten en la escuela proponer las medidas que juzgue convenientes para resolverlos. El Consejo Técnico Escolar quedará instalado a más tardar en el segundo mes de iniciadas las labores de cada año escolar. ARTÍCULO 36. Un secretario. y El presidente de la asociación de padres de familia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Presentar al director iniciativas en relación con la mejor organización y funcionamiento del plantel. ARTÍCULO 35.

Estudiar los problemas relativos al proceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad. V. Sugerir la mejor aplicación de las normas y procedimientos de evaluación del aprendizaje vigentes y procurar la correlación armónica con las demás especialidades. mancomunadamente por el director y el jefe de enseñanza de la especialidad correspondiente. T. En caso de empate. En las escuelas de educación secundaria ubicadas en las entidades federativas. las comisiones que se le asignen. IV. la designación de los jefes locales será hecha por el director del plantel y. ARTÍCULO 42. Proponer los medios adecuados para la mejor aplicación del plan. La presidencia de cada una de las academias recaerá en el jefe local de la especialidad respectiva. Emitir opinión en cuanto a reformas a los programas de estudio. CAPÍTULO V Academias locales ARTÍCULO 39. Dentro de cada escuela de educación secundaria se constituirá una academia local por cada especialidad o área de trabajo que labore en el plantel. Actuar como órganos de investigación científica. deberá seleccionarse a la persona con mayor preparación y experiencia profesional en la especialidad o área de trabajo. programas y guías de estudio. prácticas en laboratorios y talleres y normas oficiales conforme a las cuales se deban desarrollar las actividades propias de cada especialidad. ARTÍCULO 43. En cualquiera de los casos. quienes deberán asistir a las reuniones que se realicen y desempeñar dentro de ella. II. ARTÍCULO 41. elegir las técnicas de trabajo más convenientes y vigilar su acertada aplicación. El quórum para las sesiones se integrará con la presencia de las dos terceras partes de los miembros del Consejo y los acuerdos se tomarán por mayoría de votos. C. 13DES0005P ARTÍCULO 38. . Corresponde a las academias locales: I.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. de evaluación de resultados y de orientación pedagógica para los asuntos que conciernan a su especialidad. el presidente tendrá voto de calidad. III. en el Distrito Federal.

CAPÍTULO VI Alumnos ARTÍCULO 45.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Guardar respeto y rendir honores a los símbolos patrios. informe a las autoridades superiores respectivas. Hacer uso de los bienes y servicios de que disponga el plantel. los acuerdos de las autoridades escolares y los deberes que. a su vez. VI. Tener iguales oportunidades para recibir educación conforme al plan y programas de estudio y demás disposiciones vigentes. C. . para elevar la calidad de la educación. Guardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta adecuados. se realicen dentro o fuera del plantel y no abandonarlas sin el permiso respectivo. con la vigencia y orientación de los maestros correspondientes. IV. y VIII. habiendo cumplido con todos los requisitos para integrar el plantel. Corresponde a los alumnos: I. ARTÍCULO 44. conforme a las disposiciones vigentes. como alumnos. Procurar que el personal escolar trabaje de manera correlacionada. Informar al director de la escuela de las conclusiones de sus reuniones para que éste. V. Se consideran alumnos de una escuela de educación secundaria a quienes. II. Asistir regular y puntualmente a clases y a todas las actividades escolares que. Acatar y cumplir las disposiciones reglamentarias. VII. Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación. les sean señalados. VII. conforme a las normas que rijan tales servicios. T. hayan quedado inscritos en alguno de los grupos de éste. Propiciar el intercambio de experiencias profesionales entre el personal escolar. III. 13DES0005P VI. organizándose en equipos ínter y multidisciplinarios. cuando la importancia de las iniciativas o asuntos así lo requieran. Las academias locales celebrarán las sesiones ordinarias y extraordinarias que las autoridades educativas estimen pertinentes. con carácter obligatorio. ARTÍCULO 46.

de los materiales e indumentaria de trabajo que las autoridades de la escuela y el personal docente señalen como indispensables. XIV. X. XVII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. según la hora de su llegada a la escuela. individual o colectiva y solicitar orientación educativa para resolver sus problemas personales o sociales. Proveerse. de sus ausencias por causa de fuerza mayor. XVI. XII. tareas y demás elementos motivo de evaluación. ARTÍCULO 48. en forma verbal o escrita. IX. Obtener su credencial y exhibirla cada vez que le sea requerida. C. Ejercer los demás derechos y cumplir con las obligaciones que sean propios de la naturaleza de su condición escolar y los que se establezcan en este Ordenamiento y otras disposiciones aplicables. Participar en las actividades de extensión educativa que promueva el plantel. Se pierde la condición de alumno cuando se causa baja en el plantel al que asiste. Tener acceso permanente a la revisión de sus pruebas. y XVIII. XIII. XV. Recibir por una sola vez. previo el pago de los derechos correspondientes. registrados en el expediente escolar. previa justificación de su retardo. antes de la terminación del primer mes escolar. ARTÍCULO 47. La baja debe ser solicitada por el interesado o quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Formular peticiones respetuosas ante maestros y autoridades. XI. . 13DES0005P VIII. Incorporarse a la actividad que les corresponda desempeñar. para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas. Dar aviso inmediato a las autoridades de la escuela. y autorizada por las autoridades. Ser informados oportunamente de las disposiciones reglamentarias que rijan sus actividades escolares. los documentos que acrediten su situación escolar y. así como justificar sus retardos e inasistencias. en caso de minoría de edad. los duplicados que soliciten. T. trabajos de investigación. Observar y recibir trato respetuoso de los demás alumnos y del personal escolar. sin costo alguno. por conducto de quienes ejerzan la patria potestad o tutela.

un tesorero y un vocal por cada uno de los grados escolares que operan en el plantel. el director del plantel convocará a los alumnos para que. ARTÍCULO 53. dentro de los límites de la disciplina y de . ARTÍCULO 52. Promover ante las autoridades de la escuela las iniciativas que tiendan al progreso y mejoramiento de la misma. que serán elegidos por voto directo de los integrantes de la sociedad. II. con claro sentido de sus obligaciones y derechos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. la mesa directiva. y V. Ejercitar a sus miembros en la práctica de la vida democrática como una forma de contribuir a su formación. La mesa directiva estará constituida por un presidente. Será órgano de gobierno de la sociedad de alumnos. ARTÍCULO 56. proceda a elegir a la mesa directiva. en forma democrática. moral. Las sociedades de alumnos que se constituyan en cada escuela de educación secundaria estarán integradas por quienes asistan al plantel en calidad de educandos. Propiciar la realización de actividades que contribuyan a formar en los educandos una personalidad responsable. ARTÍCULO 51. Los alumnos gozarán de amplia libertad. El domicilio de cada sociedad de alumnos será el mismo de la escuela en que funcione. ARTÍCULO 50. Se designará un suplente por cada uno de los cargos para casos de ausencia temporal o definitiva del titular. Promover cuanto estime necesario y útil para el mejoramiento físico. La sociedad de alumnos tendrá los siguientes objetivos: I. IV. Para ser miembro de la mesa directiva se requiere ser alumno regular. social y cultural de sus componentes. III. un secretario. Dentro de los cuarenta y cinco días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. ARTÍCULO 54. ARTÍCULO 55. 13DES0005P CAPÍTULO VII Sociedad de alumnos ARTÍCULO 49. T. Los integrantes de la mesa directiva durarán en sus funciones un año escolar y sus miembros titulares no podrán ocupar el mismo cargo en elecciones posteriores. Fortalecer los vínculos de solidaridad entre los alumnos de la escuela.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P los fines educativos, para realizar sus actividades sociales, siempre que no interrumpan las labores docentes. ARTÍCULO 57. Los estatutos y reglamentos interiores que formulen las sociedades de alumnos deberán ajustarse a las disposiciones del presente ordenamiento. ARTÍCULO 58. Los fondos que, conforme a sus estatutos, llegaren a recaudar las sociedades de alumnos, se aplicarán rigurosamente a los fines lícitos de las mismas y su depósito, manejo y distribución serán supervisados por las autoridades del plantel. Si en la administración de los fondos de la sociedad se incurriese en faltas o delitos, las autoridades de la escuela someterán el caso al Consejo Técnico Escolar para su análisis y efectos procedentes. CAPÍTULO VIII Evaluación del Aprendizaje ARTÍCULO 59. La evaluación, como parte inherente al proceso educativo, tiene por objeto comprobar si se han logrado los objetivos del aprendizaje, planear la actividad escolar, estimular el aprendizaje, decidir la promoción del educando, coadyuvar al diseño y actualización de planes y programas de estudio y contribuir a elevar la calidad de la enseñanza. ARTÍCULO 60. Son materia de evaluación: I. Conocimientos: en su adquisición, dominio y aplicación práctica, capaz de traducirse en conducta eficiente; II. Hábitos, habilidades y destrezas: en la ejecución de operaciones de aprendizaje, de planteamiento y resolución de problemas, trabajos de investigación y de creación, y III. Actitudes de: iniciativa, decisión, orden y método, dedicación, cooperación, cantidad y calidad de trabajo, capacidad de interpretación, solidaridad y sociabilidad, reflexión crítica y autocrítica. ARTÍCULO 61. La evaluación se realizará dentro de la labor escolar a través de la valoración conjunta de las siguientes actividades: I. Tareas, ejercicios, prácticas de campo, de laboratorios y talleres, trabajos de investigación, de creación, interrogatorios, exposiciones orales, participaciones en clase, resúmenes y demás actividades educativas encomendadas por el maestro o

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P libremente realizadas por el alumno, y II. Pruebas pedagógicas de fin de tema o de unidad, sobre el contenido de un aspecto programático de trabajo concluido y ocasionales, que se aplicarán cuando se estime necesario para el diagnóstico de progresos, deficiencias o dificultades del aprendizaje. ARTÍCULO 62. La estimación del aprovechamiento de los educandos se expresará conforme a la escala oficial de calificaciones que determinen las disposiciones normativas que expida el Secretario de Educación Pública. ARTÍCULO 63. Los resultados de la evaluación deberán hacerse del conocimiento de los educandos y de quienes ejerzan la patria potestad o tutela, a fin de que se conozcan los logros o deficiencias y se propicie la auto evaluación. CAPÍTULO IX Documentación Escolar ARTÍCULO 64. Las escuelas de educación secundaria manejarán documentación relacionada con los alumnos, el personal en servicio, recursos materiales, informes, gestiones y con los demás aspectos que pudieran derivarse de su funcionamiento. ARTÍCULO 65. La documentación escolar relacionada con los alumnos consta de credencial, forma kárdex, expediente personal, constancias, certificados, ficha clínica, ficha psicopedagógica, así como los registros de asistencia, puntualidad y evaluaciones y demás documentos que se consideren pertinentes. ARTÍCULO 66. En relación con el personal en servicio, dentro del plantel se manejará la siguiente documentación escolar: plantillas, nóminas, registro de asistencia, expediente individual, libro de registro de visitas de autoridades educativas y los documentos que exija el servicio educativo. ARTÍCULO 67. La documentación relativa a edificio, muebles, útiles, enseres, fondos y demás recursos materiales o financieros, se elaborará y tramitará en la forma y plazos señalados por las autoridades respectivas. ARTÍCULO 68. La escuela deberá clasificar, conservar, mantener actualizada y resguardar debidamente, la documentación que constituye el archivo del plantel. CAPÍTULO X

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P Sanciones ARTÍCULO 69. Serán objeto de sanción las faltas a la disciplina escolar y los hechos individuales o colectivos que representen falta de respeto a los símbolos patrios, que lesione la salud física o moral de las personas o que atenten contra la integridad de las instituciones educativas. ARTÍCULO 70. Específicamente serán sancionadas las siguientes conductas: I. Vejaciones o tratamientos lesivos a otros miembros de la comunidad escolar o a personas ajenas a ella que concurran al plantel; II. Faltas de respeto a los símbolos patrios o al personal escolar; III. Actitudes que entorpezcan las actividades docentes, como renuencia injustificada, individual o colectiva, a concurrir al plantel o a participar en el trabajo escolar; IV. Actos que perjudiquen el buen nombre de la escuela; V. Substracción, destrucción o deterioro de los bienes pertenecientes al plantel o a los miembros de la comunidad escolar; VI. Alteración, falsificación o substracción de documentos escolares, y VII. Manifestaciones de incultura o de obscenidad, traducidas en rayado, grabado, pintura o escritura en cualquier parte del edificio o mobiliario escolar. ARTÍCULO 71. Las sanciones aplicables a los alumnos, de acuerdo con la gravedad de la infracción cometida, serán las siguientes: I. Amonestación y asesoría en privado, por parte de los maestros o por el director del plantel; II. Anotación de deméritos en el expediente del alumno con copia a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, ordena por el director; III. Llamado a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, por el maestro asesor de grupo, de acuerdo con el director de la escuela, para convenir conjuntamente con el alumno las medidas de Intercolaboración disciplinaria que hayan de adoptarse; IV. Separación de una clase o actividad, o de todas, hasta por tres días lectivos, dispuesta por el director con aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, con obligación del alumno de permanecer en el plantel, sujeto al desempeño de la

y V. a 26 de noviembre de 1982. Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006 FE de errata al Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo Plan Programas de Estudio para Educación secundaria publicado el 26 de mayo. no deberán ejercerse con violencia. TRANSITORIOS PRIMERO. El presente acuerdo entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. No Reelección. El Secretario. Rúbrica. Se derogan las disposiciones que se opongan a las consignadas en el presente acuerdo. Por tanto.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Fernando Solana. SEGUNDO. en uno u otro caso. T. ARTÍCULO 73. Separación de la clase o actividad en que hubiese ocurrido la infracción o suspensión en todas las actividades. En la aplicación de sanciones a los alumnos deberá tenerse en cuenta que estén en razón directa de la necesidad que haya de salvaguardar el ambiente de armonía y de trabajo del plantel. se regirán por las legales que norman su situación laboral. . ARTÍCULO 72. no constituirán motivo de amenaza. determinada por el Consejo Técnico Escolar previo aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Sufragio Efectivo. no se les tendrá como recurso único para lograr la disciplina. a las prácticas de estudio dirigido a comisiones intraescolares que el propio Consejo establezca.F. hasta por diez días hábiles. C. Las sanciones que se impongan al personal escolar por violaciones a las disposiciones vigentes relacionadas con el servicio de educación secundaria. 13DES0005P comisión que se le asigne y a la orientación y vigilancia del personal que designe el director de la escuela.. México. D. así como a las condiciones de evaluación del aprovechamiento que sean procedentes para regularizar su situación escolar inmediata. ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria. ni influirán en las evaluaciones del aprovechamiento escolar. con obligación del alumno de sujetarse.

V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. para lo cual considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal. la política educativa actual plantea la Reforma de la Educación Secundaria y la articulación de este nivel con los de preescolar y primaria. con la naturaleza de los contenidos de aprendizaje. 48. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. T. así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida. 38 fracciones I. II Y III de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.. en el Programa Nacional de Educación 2001-2006. organización y gestión de los programas educativos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Con fundamento en lo dispuesto en los artículos 30. así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo plantea que una educación de calidad demanda congruencia de la estructura. para que se atienda con eficacia el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales -en los ámbitos intelectual.es la etapa de formación de las personas en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo. C. inciso a). 13DES0005P Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1 de junio de 2006 Al margen un sello con el Escudo Nacional. social y deportivo-. 47. que dice: Estados Unidos Mexicanos. procesos de enseñanza y recursos pedagógicos. primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. . artístico. preparando individuos que ejerzan una ciudadanía activa. 51 Y 52 de la Ley General de Educación. capaces de enfrentar la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. en los artículos 4 y 5 fracciones I y XVI del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. 12 fracciones I y XIII. primaria y secundaria. mediante el cual se establece que la educación preescolar. asegurando la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en los referidos niveles educativos que conforman la educación básica. Que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 señala que la educación básica -preescolar. facultándose al Ejecutivo Federal para determinar los planes y programas de estudio correspondientes. fracciones I. afectivo. al mismo tiempo que se impulsa una formación en valores favorable a la convivencia solidaria y comprometida. Que con fecha 12 de noviembre de 2002 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto por el que se aprueba el diverso que adiciona el artículo 3o.Secretaría de Educación Pública. Que con el fin de impulsar una mejor calidad en los servicios educativos.

se revisará el Acuerdo 200 sobre la evaluación del aprendizaje. el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo colegiado. La inclusión de tecnología como asignatura del currículo nacional. entre otros aspectos. 9. formación inicial y continua de docentes y renovación de la infraestructura y el equipamiento. Especialmente. Constituir consejos consultivos interinstitucionales para la revisión permanente y mejora continua de los programas de estudio. Renovar el modelo pedagógico de la telesecundaria atendiendo las necesidades de actualización de materiales. 13DES0005P Que los resultados del proceso de la Consulta Nacional de la Reformarealizado en 2005 con amplia participación de jóvenes y padres de familia. C. . Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela secundaria. investigadores y especialistas prestigiados. evaluación y acreditación. T. mediano y largo plazos sobre los diversos temas que los maestros y directivos requieren para el desempeño de sus funciones. 11. 10. Mejorar los modelos de gestión escolar y del sistema para apoyar los procesos de planeación. 3. 6. actualización y superación profesional a corto. instituciones y organismos académicos reconocidos. capacitación. la congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les asigne. su seguimiento y evaluación. 4. 8. Actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas considerando. entre otras instancias y actores involucrados en la educación secundaria. 12. para avanzar hacia la articulación de la educación básica. de maestros y sus representantes sindicales. El desarrollo de un amplio programa de información. señalan la imperiosa necesidad de realizar en ella cambios de fondo. Se implantará el servicio de asesoría académica a las escuelas para fortalecer el trabajo de asesoría técnico-pedagógica y de supervisión escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. tomando en cuenta las siguientes líneas de acción: 1. 2. 7. El mejoramiento del plan y los programas de estudio propuestos. la ubicación gradual de los maestros en un solo centro de trabajo y la reducción paulatina del número de alumnos por grupo. El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formación. Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación. Fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma. considerando las particularidades de cada modalidad y los campos tecnológicos que se imparten. 5. capacitación y asesoría técnico pedagógica para docentes y directivos.

C. lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y. . que Identifique y valore esta diversidad y. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos). laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad. afirme su identidad nacional. económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme. 13DES0005P Para atender los cambios señalados. imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar en las próximas décadas. México es un país que se reconoce como multicultural y diverso (artículo 2o. Los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige.La aplicación del Plan de Estudios siguiente y de los programas de las asignaturas que se detallan en el Anexo Único de este Acuerdo. y requiere. el país que queremos construir. es obligatoria para todos los planteles de educación secundaria del país. y no pueden ni deben limitarse a revisiones esporádicas de planes y programas de estudio. El acelerado cambio demográfico.el contrario.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. social. por . he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO NUMERO 384 POR EL QUE SE ESTABLECE EL NUEVO PLAN y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCACION SECUNDARIA Artículo 1. la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática. por tanto. T. y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos. Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo. cambios nos obliga a construir mecanismos graduales y permanentes.. impulsar una educación intercultural para todos. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACION SECUNDARIA l. por lo que asume la existencia de diferentes culturas. a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos. En dichos documentos se encuentran los propósitos generales y se describen las características de una educación básica considerada plataforma común para todos los mexicanos. la profundidad y la velocidad de estos. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION BASICA Los lineamientos establecidos en el artículo 3o. nacional. al mismo tiempo. etnias y lenguas. así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe. que permitan evaluar y reformular los contenidos curriculares y las formas de gestión del sistema y de las escuelas en atención a una demanda cada día más diversa. intercultural.

antes de cumplir los 15 años). por sí sola. así como la construcción de valores y actitudes. la educación secundaria debe articularse con los niveles de preescolar y primaria para configurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes. Es importante subrayar que la decisión tomada en 1993. las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexión y el análisis crítico. prácticas pedagógicas congruentes. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un Perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera . II. la formación en las competencias propuestas por el currículo común. la adquisición de los conocimientos. única y común para todos los alumnos. C. para todos los alumnos. En segundo lugar. ni hacerla más pertinente para los jóvenes. Ya sea que continúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral. pero tal medida. la escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. este proceso implica revisar. fue un paso fundamental para darle un sentido claro al papel de este niveleducativo. es decir. sin embargo. T. 13DES0005P El cumplimiento del carácter obligatorio de la secundaria implica. la producción y el intercambio de conocimientos a través de diversos medios. De manera paralela. en la práctica no se ha logrado una efectiva vinculación con los niveles previos de la educación básica. la escuela y el sistema educativo nacional dirigen sus esfuerzos y encaminan sus acciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el desarrollo de habilidades. que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla (idealmente. actualizar y fortalecer la normatividad vigente. Esta educación constituye la meta a la cual los profesores. Como último tramo de escolaridad básica obligatoria. significa que la asistencia a la secundaria represente. el ejercicio de los derechos civiles y democráticos. el cuidado de la salud y del ambiente. En la actualidad. no podía resolver los problemas relativos a la definición del tipo de necesidades sociales que el nivel puede atender. así como con la participación en un mundo laboral cada vez más versátil. de definir la secundaria como el último tramo del ciclo obligatorio. así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los estudiantes y a su formación como ciudadanos democráticos. La reforma de 1993 planteó una formación general. a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional. estatal y comunitario. en primer lugar. para que responda a las nuevas necesidades y condiciones de la educación básica.

d) Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales. como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. lo social. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. Contribuye a la convivencia respetuosa. b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones. formular preguntas. que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo. e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática. para interactuar en distintos contextos sociales. identificar problemas. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social. en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática. asimismo. los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. la naturaleza y la vida democrática. emitir juicios y proponer diversas soluciones. emprende proyectos personales. como formas para mejorar la calidad de vida. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. c) Selecciona. una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo. Así. así como para tomar decisiones y actuar. T. C. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. individual o colectivamente. Rasgos deseables del egresado de educación básica Los planes y programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias. culturales y naturales. económicos. . el alumno: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad. y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica. étnica. analiza. cultural y lingüística. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida. fluidez y adecuadamente. 13DES0005P formar en su paso por la educación obligatoria. constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas. se identifica como parte de un grupo social.

Las competencias se manifiestan en la acción integrada. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos. . Algunos ejemplos de estas situaciones son: diseñar y aplicar una encuesta. De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma de ciertas prácticas sociales y comprender. la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros. la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana. así como para manifestar los propios. Competencias para la vida En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. pero ser incapaz de redactar una carta. Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos. sin embargo. La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visual izar un problema. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento). C. determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo. así como interactuar en contextos lúdicos. pues demanda trabajo. escribir un cuento o un poema. discriminar a las personas con necesidades especiales. 13DES0005P h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. poseer conocimiento o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales. perseverancia y método.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. habilidades. i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz. T. así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). que escribir un cuento no es cuestión de inspiración. por ejemplo. reorganizarlos en función de la situación. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. recreativos y deportivos. una fiesta o una jornada deportiva. favorecer un estilo de vida activo y saludable. editar un periódico. así como extrapolar o prever lo que falta. montar un espectáculo. se pueden enumerar los derechos humanos y. el saber hacer o el saber ser. organizar un concurso. actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado. son más que el saber. En otras palabras.

sintetizar y utilizar información. y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. el respeto a la legalidad ya los derechos humanos. individuales o colectivas. evaluación y sistematización de información. combatir la discriminación y el racismo. argumentar y expresar juicios críticos. administrar el tiempo. científicos y tecnológicos para comprender la realidad. III. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. considerando diversos aspectos como los sociales. ELEMENTOS CURRICULO CENTRALES EN LA DEFINICION DE UN NUEVO . trabajar en equipo. culturales. comunicarse con eficacia. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Implican la posibilidad de aprender. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. b) Competencias para el manejo de la información. Se relacionan con: la búsqueda. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. reflexionar. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. proceder en favor de la democracia. económicos. el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. los gobiernos y las empresas. ambientales. analizar. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. e) Competencias para la vida en sociedad. el pensar. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. de integrarse a la cultura escrita y matemática. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. y manejar el fracaso y la desilusión. la paz. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos. crecer con los demás. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. a su país y al mundo. 13DES0005P Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. tomar acuerdos y negociar con otros. desarrollar la identidad personal. d) Competencias para la convivencia. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. C. así como de movilizar los diversos saberes culturales. académicos y afectivos. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. a) Competencias para el aprendizaje permanente. c) Competencias para el manejo de situaciones.

implica una serie de cambios biológicos y psicológicos del individuo hasta alcanzar la madurez y. existen múltiples formas de vivir la adolescencia. la preparación progresiva que debe adquirir para integrarse a la sociedad. cognitivos. las formas de existencia de los adolescentes y jóvenes del país han experimentando profundas transformaciones sociológicas. Así. 13DES0005P a) Características de los jóvenes en edad de asistir a la educación secundaria En la actualidad. Este proceso de crecimiento y transformación tiene una doble connotación. y que la experiencia de ser joven varía fuertemente en función de aspectos como el género. Al mismo tiempo. y así como es posible encontrar adolescentes con procesos personales de gran complejidad. En las últimas décadas. El reconocimiento de esta realidad es un punto de partida para cualquier propuesta de renovación de la educación secundaria. la adolescencia es una construcción socia que varía en cada cultura y época. por otra. y que han dado lugar a que muchos de ellos permanezcan en situación de marginación. En general. la reflexión sobre las características y el papel de los jóvenes en la escuela secundaria y en la sociedad ocupa un papel . otros transitan por este periodo de vida sin grandes crisis ni rupturas. constituyen un segmento poblacional profundamente heterogéneo en tanto enfrentan distintas condiciones y oportunidades de desarrollo personal y comunitario. la clase social. Pese a estas características comunes. cuentan con niveles de escolaridad superiores a los de sus padres.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Incluso un mismo Individuo puede vivir periodos muy distintos durante su adolescencia y juventud. disponen de mayor información sobre diferentes aspectos de la vida. económicas y culturales. En esta reforma. están más familiarizados con las nuevas tecnologías. así como sobre la realidad en que viven. México tiene una población mayoritariamente joven y hacia el 2010 tendrá el más alto porcentaje de jóvenes de su historia. T. por una parte. la cultura y la generación a que se pertenece. aunque los jóvenes que asisten a la escuela secundaria comparten la pertenencia a un mismo grupo de edad -la mayoría de estudiantes matriculados se ubican entre los 12 y 15 años de edad-. los jóvenes del siglo XXI enfrentan nuevos problemas. La adolescencia es una etapa de transición hacia la adultez y transcurre dentro de un marco social y cultural que le imprime características particulares. Al igual que la juventud. emocionales y sociales. Se trata de un periodo marcado por la preocupación de construir la identidad y la necesidad de establecer definiciones personales en el mundo de los adultos. en la búsqueda por hacer efectiva la obligatoriedad de este nivel. C. es conveniente señalar que no todos los adolescentes son iguales. todo acompañado de importantes cambios fisiológicos. algunos asociados a la complejidad de los procesos de modernización y otros derivados de la acentuada desigualdad socioeconómica que caracteriza al país. Resumiendo.

Algunas razones para considerar la propuesta curricular como un instrumento para el cambio son las siguientes. y de definir con precisión lo que la escuela ofrece a sus estudiantes. en un aprendizaje para la vida. C. la cultura. Para tener un verdadero impacto en la vida de los adolescentes. Si bien ésta es una tarea de largo aliento. El tipo de trabajo que se sugiere en la propuesta curricular permite relacionar las actividades que desarrollan distintos maestros. es esencial que la escuela secundaria se ocupe de comprender y caracterizar al adolescente que recibe. Existen numerosas oportunidades para realizar proyectos didácticos compartidos entre maestros de diferentes asignaturas. y los maestros de Español y de Artes podrán apoyarlos en la elaboración de carteles publicitarios o invitaciones para convocar a la comunidad escolar al evento. las primeras modificaciones se derivan de los planteamientos de la propuesta curricular aquí presentada. alumnos y otros miembros de la comunidad escolar. y considerando su Interacción permanente con la sociedad a través de la familia. un maestro de Ciencias puede organizar una Feria de ciencias para dar a conocer lo que aprenden los alumnos en el ciclo escolar. La propuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes. T. Así. Los programas de las diferentes asignaturas no sólo son el conjunto organizado de los contenidos a abordar en el. para quienes las transformaciones y la necesidad de aprender nuevas cosas serán una constante.ciclo escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Toda acción de la escuela se deberá planear y llevar a la práctica a partir de un conocimiento profundo de las características particulares de sus alumnos. ya que en todos los casos se ofrecen numerosas oportunidades de entablar múltiples relaciones que trascienden el ámbito específico de cada asignatura. y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas. Sólo entonces la vivencia escolar se convertirá en una experiencia altamente formativa. que toma en consideración las distintas realidades de los alumnos y para implementarlo es necesario ser flexible en las estrategias de enseñanza y en el uso de un repertorio amplio de recursos didácticos. los grupos de pares y los medios de comunicación. b) El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar Un cambio en el currículo es un punto de partida esencial. por ejemplo. un maestro de Español podría organizar la publicación de un periódico escolar donde se incluyan textos producidos en distintas . también son un instrumento que posibilita una transformación en la dinámica escolar. 13DES0005P central. mas no una condición suficiente para cumplir con la responsabilidad de una educación básica integrada y de calidad si no va acompañado de cambios en la organización del sistema y de la escuela. es decir. posibilita una transformación de la relación entre maestros. Se propone un currículo único y nacional. la escuela. Esta transformación al interior de las comunidades escolares se impulsa desde los distintos programas.

CARACTERISTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO a) Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993 El Plan de Estudio de 1993 para la educación secundaria fue el resultado de un proceso de reforma global realizado cuando este nivel educativo se transformó en el último tramo de la educación básica obligatoria y se propuso establecer la congruencia y continuidad con el aprendizaje obtenido en la primaria. y se orientan a propiciar la reflexión. acordar con maestros de otras asignaturas. El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseñanza y aprendizaje. el trabajo del colectivo docente se beneficiará profundamente con la información generada en el espacio de Orientación y Tutoría. entre los nuevos elementos que se encuentran en los programas de las asignaturas está la explicitación de los aprendizajes que se espera logren los alumnos durante el ciclo escolar. Una adecuada relación escuela-comunidad favorece el intercambio de experiencias y el vínculo entre estudiantes de diferentes culturas. Para una óptima operación de la propuesta curricular. una de las aportaciones más importantes de dicha reforma curricular. C. En primer lugar. el análisis de situaciones problemáticas en el contexto inmediato o la organización de eventos artísticos. De manera adicional. para que el desarrollo de capacidades y competencias cobrase primacía sobre la visión predominantemente memorística e informativa del aprendizaje. .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El trabajo que se desarrolla en la escuela puede trascender las paredes escolares. T. Los cambios de enfoque plasmados en los programas de estudio fueron. sin duda. La definición explícita de las relaciones entre las asignaturas que conforman la propuesta curricular incrementa las oportunidades para integrar los conocimientos. la comprensión. en español y alguna lengua indígena o extranjera (inglés o francés). con la colaboración de los demás maestros. IV. entre otros. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa. además de que aporta un mayor sentido al aprendizaje. 13DES0005P asignaturas. son ocasiones privilegiadas para que los padres y la comunidad participen en el trabajo que se hace en la escuela. La gran apuesta de tales modificaciones fue reorientar la práctica educativa. Esta información permitirá tanto a los maestros como a los alumnos y a sus padres conocer hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos. las habilidades y los valores de las distintas áreas de aprendizaje. y compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes. Estos enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante. La realización de entrevistas. los maestros requieren intercambiar información al interior de las academias específicas.

la gran cantidad de contenidos de los programas de estudio de las diferentes asignaturas han impedido. constituyeron una plataforma esencial para la construcción de los propósitos establecidos para las diferentes asignaturas de la educación secundaria. así como con propuestas claras de integración entre las asignaturas. Así.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el desafío de aplicar los enfoques propuestos en los Planes y Programas de Estudio de 1993 sigue vigente. A fin de contribuir a la articulación pedagógica y organizativa de la educación secundaria con los niveles de preescolar y de primaria. prácticas de enseñanza que priorizan la memorización sobre la participación activa de los estudiantes. c) Reconocimiento de la realidad de los estudiantes La construcción de un currículo cuya prioridad sea la atención de los jóvenes y adolescentes. C. que ahora se presenta. como función principal. concibiéndose como parte de un continuo en relación con la educación primaria. el plan y los programas de estudios para educación secundaria incluyen múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer las relaciones entre los contenidos y la realidad y los intereses de los adolescentes. por lo que el trabajo de integración para relacionar los contenidos fragmentados que cada profesor aborda en el tiempo de clase queda en manos de los alumnos. así como crear espacios en los que los alumnos expresen sus inquietudes y pongan en práctica sus aprendizajes. Además. . los propósitos de los campos formativos propuestos para la educación preescolar y los propósitos de educación primaria. además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por contenidos y temáticas nuevas para ellos. la atomización de los contenidos ha generado dificultades en la práctica. Por otro lado. así como el énfasis en lo básico de los conocimientos y en el desarrollo de habilidades y actitudes. b) Articulación con los niveles anteriores de educación básica El carácter obligatorio de la educación secundaria le impone. sin olvidar su carácter heterogéneo. y la frecuencia y el carácter definitorio que se da a la aplicación de exámenes. T. estuvo guiada por el Perfil de egreso de la educación básica. la puesta en práctica de los enfoques pedagógicos introducidos en 1993. cada vez es más evidente que el desinterés de los alumnos por aprender durante su estancia en la secundaria se relaciona con programas de estudio saturados. implica considerar sus intereses y necesidades de aprendizaje. la elaboración de la propuesta curricular. favorecerá la aplicación del enfoque y. Por ello. en mayor medida -a pesar de los esfuerzos de los programas de actualización para el maestro-. 13DES0005P No obstante los cambios de enfoque. Además. contribuirá a que los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos. Contar con programas en los que se explicita lo que se espera que los alumnos aprendan. lo que es más importante. constituir una plataforma de formación general común y de calidad para todos los mexicanos.

y el cuidado y respeto por el ambiente. las posibles repercusiones personales. contenidos o aspectos particulares relativos a esta diversidad cultural y lingüística de nuestro país. cuando sea el caso. sociales o ambientales. Cabe mencionar que el tratamiento de esta temática no se limita a abordar la diversidad como un objeto de estudio particular. Con ello se busca reforzar el sentido de pertenencia e identidad social y cultural de los alumnos. se propone el espacio "Orientación y tutoría". la convivencia pacífica con apego a la legalidad. Además. es conveniente aclarar que los ejemplos que se citan no limitan el tratamiento de temas sobre la diversidad de México. 13DES0005P De manera adicional a las oportunidades existentes en cada asignatura para el trabajo en torno a las necesidades específicas de los estudiantes. así como tomar en cuenta la gran diversidad social y cultural que caracteriza a nuestro país y a otras regiones del mundo. esto es. y que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y valorarse como un aspecto cotidiano de la vida. para el cual la Secretaría de Educación Pública emitirá las orientaciones correspondientes. sugerencias de temas y enfoques metodológicos. se traduce en propuestas prácticas de trabajo en el aula. costumbres. que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar. En este sentido. C. con lenguajes. se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo largo de toda su vida. desde las asignaturas. se pretende que los alumnos reconozcan la pluralidad como una característica de su país y del mundo. Esta concepción.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Esta propuesta curricular plantea el desarrollo de competencias para alcanzar los rasgos del perfil de egreso y con ello propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela. creencias y tradiciones propias. T. d) Interculturalidad Cada asignatura de la nueva propuesta curricular para secundaria incorpora temas. por el contrario. los programas de estudio establecen los aprendizajes que se espera que los alumnos logren en cada ciclo . A fin de orientar el trabajo docente respecto al desarrollo de las competencias establecidas. así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos. pues. siempre partiendo del respeto mutuo. La interculturalidad es una propuesta para mejorar la comunicación y la convivencia entre comunidades con distintas culturas. las distintas asignaturas buscan que los adolescentes comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas. e) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. Además. Se trata. de adquirir y aplicar conocimientos. sino ofrecen pautas para incluirlos en el aula de la escuela secundaria e invitan al ejercicio de la interculturalidad.

Asimismo. cada asignatura seleccionó los contenidos fundamentales considerando lo siguiente: la forma en que la disciplina ha construido el conocimiento. así como favorecer la creación de las estrategias que consideren adecuadas para alcanzar las metas propuestas. finalmente. . •Educación sexual y equidad de género. se han identificado contenidos transversales que se abordan. obliga a aceptar la imposibilidad de enseñarlo y aprenderlo todo en la escuela. C. y la diversidad cultural. 13DES0005P escolar. f) Profundización en el estudio de contenidos fundamentales Para favorecer la comprensión y profundización en los diversos campos de conocimiento. Esto pretende facilitar la toma de decisiones de los docentes. cómo incluir en el estudio de cada asignatura los diferentes contextos socioculturales (mundial. Estos campos son: •Educación ambiental. cuáles son los conceptos fundamentales que permiten entenderla como un saber social y cultural mente construido. regional y local). Los aprendizajes esperados también son un referente importante para mejorar la comunicación y colaboración entre docentes. cuáles de ellos se pueden aprender en la escuela secundaria. •La formación en valores. con diferentes énfasis. Es importante señalar que la creciente multiplicación y diversificación de los conocimientos. la vida y la salud. nacional. Y que demanda de todos sus integrantes la identificación de compromisos con el medio natural y social. Por ello. T. así como de las fuentes del saber. estudiantes y padres de familia. se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que se transforma de manera vertiginosa por impulso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC. g) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura Una de las prioridades del currículo es favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas. Desde este interés. en varias asignaturas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. a partir de la cual los alumnos reconozcan los compromisos y las responsabilidades que les atañen con su persona y la sociedad en que viven. cuáles son los más relevantes tanto para las necesidades de formación y los intereses de los alumnos como para favorecer la construcción de competencias y. uno de los propósitos de la educación básica es la formación de individuos capaces de aprender de manera permanente y con autonomía. Dichos contenidos están conformados por temas que contribuyen a propiciar una formación crítica.

el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o restablecer el equilibrio del ambiente. la prevención y la reducción de problemas ambientales. químicos. La formación en valores Es un proceso que se da en diversos momentos de la experiencia escolar y se expresa en las acciones y relaciones cotidianas entre maestros. La acción de los docentes en la escuela secundaria para formar en valores es. que los programas de las asignaturas destaquen los vínculos posibles entre las mismas. alumnos. inmediato o a largo plazo sobre los seres vivos y las actividades humanas. y favorecer así la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras. Por ello. Con el fin de que la escuela cumpla eficazmente con la tarea de formar en valores. nacional y mundial. así como de factores sociales. económicos y culturales susceptibles de tener un efecto directo o indirecto. T. personal de apoyo y autoridades escolares. Se parte del reconocimiento de que esta relación está determinada por aspectos físicos. Educación ambiental Uno de los criterios de la construcción curricular atiende de manera específica la urgencia de fortalecer una relación constructiva de los seres humanos con la naturaleza. biológicos y geográficos. . 13DES0005P El desarrollo de estos contenidos es responsabilidad de toda la escuela e implica. valores y actitudes para que los estudiantes participen individual y colectivamente en el análisis.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y valoren las consecuencias de sus actividades en el plano local. que las asignaturas compartan criterios para graduar su estudio por cada grado. La intención es promover conocimientos. habilidades. Para ello. parte de la relación cotidiana que establecen con los alumnos y se ve atravesada por las pautas de organización escolar que enmarcan su actividad diaria y su contacto con ellos. al mismo tiempo. Lo anterior llevó a considerar la Educación Ambiental como un contenido transversal que articula los contenidos de las asignaturas en los tres niveles educativos. es indispensable que los egresados de educación básica: •Comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza. es imprescindible reconocer que estas interacciones cotidianas moldean un clima de trabajo y de convivencia en cuyo seno se manifiestan valores y actitudes explícita e implícitamente. •Comprendan que su comportamiento respetuoso. y que se realice un trabajo colectivo entre los docentes de diferentes asignaturas. C. que el trabajo escolar incluya temas y situaciones de relevancia social y ética. desde una visión que les permita asumirse como parte del ambiente. por tanto. padres de familia. y favorecen su calidad de vida presente y futura.

incluso. •Las formas en que se resuelven conflictos entre los integrantes de la escuela. la solidaridad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Interesa ponderar el nivel de convocatoria y relevancia que estas acciones tienen para los alumnos. la igualdad. cuestionamientos sobre lo que sucede en la escuela. hacia referencias simbólicas de las que se sientan orgullosos y con las que se identifiquen. algunos como la libertad. El análisis de estas prácticas permitirá a los docentes de una escuela reconocer los acuerdos que requieren tomar para lograr niveles crecientes de coherencia entre los integrantes de la escuela sobre los valores en que se pretende formar a los estudiantes. si existen reglas no escritas que modifican la aplicación de las normas explícitas del reglamento. •La celebración de asambleas escolares y ceremonias cívicas a través de las cuales se busca propiciar vínculos entre todos los alumnos. si las sanciones previstas respetan la dignidad de los alumnos. a la diversidad cultural y a la dignidad de las personas. •Las vías y los espacios existentes para que los alumnos externen inquietudes. los prefectos. intereses e. Los contenidos curriculares de las diferentes asignaturas también favorecen la formación en valores en la educación secundaria. si éste contempla compromisos para todos los integrantes de la comunidad escolar -no sólo para los alumnos-. El artículo Tercero Constitucional brinda un marco general de valores que orientan los contenidos de la educación básica. T. la justicia. ya sea entre alumnos. 13DES0005P los profesores. si se da cabida a la revisión y el replanteamiento del reglamento y quiénes participan en ello. A continuación se mencionan algunas de estas prácticas. el personal de apoyo y las autoridades de la escuela secundaria requieren poner especial atención al conjunto de prácticas que de manera regular dan forma a la convivencia escolar. o entre éstos y los docentes. •El ejercicio de la disciplina escolar: si se cuenta con un reglamento. el aprecio y el respeto a la vida. Educación sexual y equidad de género La experiencia de asistir a la escuela ofrece oportunidades a los alumnos para que experimenten formas de convivencia que . por lo cual. C. el personal administrativo y las autoridades escolares. Lo anterior plantea la necesidad permanente de que los docentes analicen las metas que persiguen como colectivo escolar. con el fin de definir compromisos sobre los mínimos éticos que la institución puede asumir de manera sistemática y constante para enriquecer la convivencia diaria entre sus miembros. constituyen elementos permanentes de los programas de estudio.

El estudio de la sexualidad en la educación secundaria plantea que los alumnos la reconozcan como: •Una expresión de la afectividad humana vinculada al ejercicio responsable de la libertad personal. como parte de su contribución al desarrollo y bienestar de los adolescentes. la consideración de la sexualidad y del género es fundamental debido a los procesos de cambio que experimentan las y los adolescentes en este nivel. El género es un componente importante de la educación sexual que refiere a las ideas. la educación sexual que se impulsa en la escuela secundaria parte de una concepción amplia de la sexualidad. Como parte del estudio de la sexualidad humana está la reflexión sobre la perspectiva de género. Educar para la sexualidad y la equidad de género plantea un conjunto de tareas a la escuela secundaria. es decir. •Una forma de convivencia humana donde prevalece el trato igualitario y el respeto mutuo. donde quedan comprendidas las dimensiones de afecto. las actitudes de aprecio y respeto por uno mismo y por los demás. y a partir del cual los estudiantes pueden distinguir y analizar cómo los estereotipos de género afectan sus posibilidades de desarrollo. con el fin de propiciar una perspectiva que les permita encarar los retos que toda relación interpersonal plantea para ser constructiva y enriquecedora. la forma de concebir y apreciar el hecho de ser hombre y ser mujer en el contexto de una cultura donde se generan valores. •Una práctica que entraña derechos y responsabilidades. Desde esta perspectiva. el manejo de información veraz y confiable para la prevención de enfermedades de transmisión sexual. embarazos tempranas y situaciones de violencia. . En la educación secundaria. •Un conjunto de prácticas sociales y culturales diversas que adquieren significados particulares en diferentes contextos históricos y geográficos. género.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Por ello. afectividad y disfrute. es preciso que los alumnos cuenten con el apoyo suficiente para clarificar sus inquietudes y recibir orientación en la búsqueda de información relevante para satisfacer sus dudas por parte de los adultos con quienes conviven en la escuela. 13DES0005P enriquezcan sus potencialidades individuales y sus habilidades para relacionarse con los demás armónicamente. C. reproducción y disfrute. ideas y estereotipos entre sus integrantes. así como el respeto a la dignidad humana. T. las valoraciones y los sentimientos desarrollados hacia la sexualidad. •Una vertiente de la cultura de la prevención donde la identificación de factores de riesgo y de protección constituye una condición para su mejor disfrute.

que operen en contra tanto de las finalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado. h) Tecnologías de la Información y la Comunicación Es necesario el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza si tenemos en cuenta. y la participación de hombres y mujeres en diversos aspectos de la vida social. el tipo de conductas que se sancionan y las oportunidades que se brindan a unas y a otros. en comparación con lo que puede lograrse con los medios de enseñanza más comunes. en sí mismas. o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación. científica y artística. constituyen. su aplicación debe promover la interacción de los alumnos. susceptibles de aprovecharse con fines educativos. el desarrollo poblacional. actitudes y valores que permitan a los alumnos analizar información relacionada con el género. democrática y tecnológicamente avanzada y. se requiere que todos los docentes cuenten con información confiable y actualizada sobre este campo. el trato diario que los docentes tienen con ellos. la manera en que se dirimen conflictos. 13DES0005P Para que esta labor sea posible. toda una dimensión que forma en valores y actitudes orientadas al género y la sexualidad que los docentes y directivos no deben desaprovechar como parte de la formación que se ofrece en este terreno. como es el caso de las asignaturas Ciencias I y Formación Cívica y Ética I y 11. la televisión. C. Así. cultural. entre sí y con el profesor. Esto último suele presentarse cuando el uso de la tecnología no constituye un aporte significativo para el aprendizaje. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las TIC en el aula. T. Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje. nociones. Asimismo. que es un fin en sí misma. Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede sustituir al docente. en otras asignaturas también se pueden abordar los temas de sexualidad y género. y propiciar el desarrollo de habilidades. por otro. sino otros medios como el cine. en las que los alumnos sean agentes activos de su propio . En cambio. que estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance. todos ellos. se consideró la inclusión de temas relacionados con la educación sexual y la equidad de género en diversos espacios del currículo de la educación secundaria. Las relaciones que se establecen entre alumnas y alumnos. la radio y el video. por un lado.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. habrá que promover modelos de utilización de las TIC que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento. durante la realización de las actividades didácticas. que uno de los objetivos básicos del educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural. Las TIC incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación. También habrá que evitar la tendencia a subutilizar los recursos tecnológicos.

y en otros más hay lineamientos y sugerencias generales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. modelación. Este tipo de acercamiento interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores. a través de la manipulación de representaciones numéricas o gráficas de modelos matemáticos de tales fenómenos. las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente. así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo. en algunos se incluyen lineamientos generales de uso de las TIC. no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos que puedan poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela. La utilización de las TIC en el aula. datos. En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las TIC. como en Inglés y en Artes (Música. Artes Visuales. C. así como por los maestros. será necesaria una selección adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo. fomentará en los estudiantes la movilización de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. el diseño de actividades transversales al currículo. hojas de cálculo y manipuladores simbólicos. T. . manejen y analicen configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica. ecuaciones. la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación. las TIC favorecen el trabajo interdisciplinario en el salón de clases. Así. al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación. como actividades de exploración sobre el comportamiento de fenómenos de las ciencias naturales o sociales. diferentes niveles de desarrollo para las distintas asignaturas. organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesado res de texto. tablas numéricas. en otros se señalan sitios en Internet vinculados con contenidos específicos. con las características antes señaladas. como en Matemáticas y en Ciencias. gráficas. además de la referencia a actividades concretas que ya se probaron en aulas de secundarias públicas del país. ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente. exploren y analicen fenómenos del mundo físico y social. 13DES0005P aprendizaje. graficación y bases de datos. en vista de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones múltiples de una misma situación o un fenómeno. imágenes). Esto necesariamente se refleja en cada programa de estudio. nacional e internacional. desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico. hoy en día. y de manejar simultáneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo. Así. en el caso de Historia y de Español. pongan de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. Además de su uso por asignatura. Danza y Teatro). diagramas. textos. i) Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado Uno de los aspectos referidos con mayor frecuencia en la investigación educativa. el correo electrónico y la Internet. El uso de las TIC en la educación básica presenta.

los profesores pueden incluir temas relacionados con los propósitos planteados en el programa y que sean de interés para los alumnos. MAPA CURRICULAR Con el fin de cumplir con los propósitos formativos de la educación secundaria y a partir de los elementos señalados en los apartados . aunque la carga horaria continúa siendo de 35 horas a la semana. a partir de las características específicas de su contexto. C. De la misma manera. V. de acuerdo con un abanico de propuestas establecidas por cada entidad y con actividades extracurriculares (clubes y talleres. se plantea un mapa curricular con menos asignaturas por grado (y la cercanía que existe entre los enfoques y contenidos de algunas permite concentrar en ciertos grados las correspondientes al área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales). como las bibliotecas de aula y la videoteca escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. así como de propiciar la integración de las asignaturas e incidir positivamente en los aprendizajes de los alumnos. que atiendan tanto las necesidades e inquietudes de los adolescentes como ras de la comunidad. y establecer buenas relaciones con ellos. dadas las condiciones laborales de la mayoría de los docentes. 13DES0005P directivos y padres de familia es la relación de los problemas de rendimiento académico con el número de asignaturas que integran la educación secundaria. en el caso de las secundarias generales y técnicas. Así. T. y tomando como referentes fundamentales tanto el enfoque de enseñanza como los aprendizajes esperados en cada asignatura. atender a los estudiantes. es muy difícil que dispongan de tiempo para planear su trabajo. j) Mayor flexibilidad El presente plan de estudios favorece la toma de decisiones por parte de maestros y alumnos en distintos planos. revisar y corregir sus trabajos. En cada asignatura. Para hacer frente a estas circunstancias. enfrentar una carga de trabajo de más de 10 asignaturas en cada ciclo escolar. los alumnos deben adaptarse a tantos estilos docentes como profesores tengan. además. Por otro lado. En esta perspectiva. para los estudiantes. los profesores y alumnos podrán elegir los materiales de apoyo que consideren necesarios para lograr sus propósitos. entre otros). También es factible ampliar la flexibilidad con la organización de espacios curriculares definidos por la escuela a partir de lineamientos emitidos por la Secretaría de Educación Pública. serán los docentes quienes seleccionen las estrategias didácticas más adecuadas para el desarrollo de los temas señalados en los programas de las asignaturas. no sólo en cuanto a los libros de texto sino a otra serie de materiales disponibles. se redujo el número de asignaturas por grado con el fin de favorecer la comunicación entre docentes y estudiantes. Cursar la secundaria en México significa.

éticos y en las capacidades corporales y motrices. son flexibles para que cada escuela. el uso de herramientas numéricas para aplicarlas en el razonamiento y la resolución de problemas matemáticos. se sugiere que los alumnos elijan la opción en función de sus propias inclinaciones y sus propios intereses. la producción artística y el desarrollo humano. definirá el contenido a fin de garantizar su pertinencia. cada entidad establecerá los criterios sobre las actividades que llevará a cabo en esta franja del currículo. El tutor. Teatro. Los programas se proponen con un carácter nacional. Se recomienda que cada tutor atienda sólo un grupo a la vez. 50 minutos. Para la formación artística se diseñaron contenidos para cada lenguaje: Danza. C. así como el reconocimiento de las interacciones y los impactos entre ciencia. pero no debe concebirse como una asignatura más. se diseñó un mapa curricular que considera una menor fragmentación del tiempo de enseñanza para los tres grados de educación secundaria y promueve una mayor integración entre campos disciplinarios. los espacios de formación de los alumnos de educación secundaria se organizan de la siguiente manera: a) Formación general y contenidos comunes Es el espacio formativo con mayor carga horaria en el currículo. a partir de las posibilidades y los recursos con que cuente. y definir los casos que requieran de una atención individualizada. Los contenidos de las asignaturas que lo conforman se establecen bajo normatividad nacional y su propósito es enriquecer el conocimiento del español y de una lengua extranjera. la comprensión y el aprecio del mundo natural y tecnológico. tecnología y sociedad. Lógica de distribución de las cargas horarias Con base en el perfil de egreso Rara la educación básica. en colaboración con el conjunto de maestros del grupo en cuestión. imparta la o las disciplinas que considere pertinente. sin embargo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el acontecer histórico. superar limitaciones o dificultades. además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida comprometido con la realización personal y el mejoramiento de la convivencia social. conocer sus necesidades e intereses. porque esto le permitirá tener mayor cercanía y conocimiento de los estudiantes. . el trabajo que realice el tutor se compartirá con los demás profesores del grupo para definir. T. De acuerdo con las posibilidades de cada escuela. Se asignó una hora a la semana en cada grado. 13DES0005P anteriores. casado en aspectos cívicos. Música y Artes Visuales. a partir de los lineamientos nacionales. Conviene tener presente que. con una jornada semanal de 35 horas y sesiones con una duración efectiva de. al menos. b) Orientación y tutoría El espacio de orientación y tutoría se incluye con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar. En escuelas donde se ofrezcan dos o más programas de artes. la comprensión del espacio geográfico. estrategias que contribuyan a potenciar las capacidades de los alumnos. en sesiones colegiadas.

Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio. 13DES0005P c) Asignatura estatal Las entidades. . propondrán programas de estudio en este espacio curricular. se sugiere tomar en cuenta las siguientes orientaciones didácticas. articular y apoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados del currículo. sus cargas horarias serán determinadas según los campos tecnológicos impartidos. a partir de los lineamientos nacionales y de acuerdo con las características. debe reflejarse en el aula. T. el "cómo" (tareas). entre otras. el mapa curricular del nuevo plan de estudios para la educación secundaria es el siguiente: MAPA CURRICULAR * En el caso de la asignatura Tecnología. promover diversas formas de interacción dentro del aula. así como evaluar permanentemente las actividades que se llevan a cabo con el fin de contar con elementos que permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias. el logro de los objetivos propuestos en el presente Plan de Estudios depende. En otras palabras. apegados a las finalidades de la educación pública mexicana. organizar la distribución del tiempo y el uso de materiales. de tal manera que los procesos de enseñanza y de aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos. Dichos programas ofrecerán oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social y natural de los estudiantes. e impulsar el trabajo en relación con situaciones y problemas particulares de la región donde viven. la distribución horaria no será limitativa para la educación secundaria técnica. en gran medida. es necesario planificar el trabajo didáctico tomando en cuenta el "qué" (contenidos) de la lección. el "cuándo" (tiempos) y el "con qué" (materiales). con la finalidad de que se cumpla con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad y. Para realizar estas tareas de manera efectiva.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Para que una reforma de la Educación Secundaria se convierta en realidad. reforzar. fortalecer contenidos específicos. VI. por tanto. C. las necesidades y los intereses de sus alumnos. de la posibilidad que tengan los docentes de renovar su práctica. Tomando en consideración las características anteriores. Con el propósito de aprovechar mejor los programas de estudio de cada asignatura.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P a) Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos Conocer a los alumnos es un requisito fundamental para promover un aprendizaje verdaderamente significativo y duradero. El aprendizaje es un proceso de construcción de significados, habilidades y actitudes a partir de contenidos o experiencias nuevas o no familiares que han de relacionarse con las ideas o experiencias de los estudiantes. Por ello, es indispensable que en la planificación de la enseñanza tomen en cuenta los intereses, las motivaciones y los conocimientos previos de los alumnos. Integrar éstos al trabajo cotidiano implica conocer las actitudes que los alumnos tienen hacia ciertas prácticas y el valor que les confieren dado que éstas condicionarán su aprendizaje. De manera adicional, el trabajo didáctico atenderá también la modificación, el fortalecimiento o la construcción de nuevas prácticas, habilidades, actitudes y valores, e incluso el surgimiento de nuevos intereses en los estudiantes. En otras palabras, si bien ha de tomarse en cuenta la experiencia previa de los alumnos, no debe perderse de vista el carácter formativo de la escuela. El ambiente escolar es un primer elemento que influye en las estrategias que los estudiantes desarrollen para concentrar sus esfuerzos en aprender. Hacer de la escuela una mejor experiencia para ellos implica reconocer los profundos cambios y las transformaciones por los que se atraviesa en esta etapa –que adoptan distintas formas según cada individuo y su contexto-, pero aún más importante es el compromiso pedagógico de los maestros con los alumnos. Esto es, tener una clara disposición para apoyar y acompañar al alumno en su proceso formativo. Asuntos como la rigidez de la disciplina escolar que suele relacionarse con formas de control autoritarias, podrían empezar a modificarse de tal manera que los estudiantes percibieran un aprecio por sus personas y un mensaje de interés sobre su tránsito por la escuela. b) Atender la diversidad La heterogeneidad de los estudiantes de educación secundaria es una característica que debe ser considerada en el aula con la finalidad de mejorar la calidad de la propuesta educativa. Lejos de ser un obstáculo para la planeación didáctica y la organización de la enseñanza, la diversidad étnica, cultural y lingüística, así como la heterogeneidad en sus múltiples dimensiones, constituyen una oportunidad para el intercambio de experiencias, en la medida en que se logre aprovechar la coexistencia de diferencias para generar oportunidades de aprendizaje. En un país multicultural, el desarrollo y fortalecimiento de la diversidad será el punto de partida para la construcción de un país intercultural, de ahí que la diversidad sea inherente a la práctica docente y la base común de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por tanto, es necesario considerar que:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P •No hay alumnos "irrecuperables", todos pueden progresar si se encuentran en un ambiente adecuado. Resulta inconveniente "etiquetar", discriminar y reducir las expectativas sobre lo que son capaces de hacer. •El progreso en el aprendizaje depende más de la calidad y cantidad de las oportunidades de aprendizaje que de las capacidades innatas de los alumnos. •El aprendizaje, básicamente es resultado de la interacción social. Depende, en gran medida, de las relaciones interculturales e interpersonales, de los retos intelectuales que se propongan al alumno y del clima de trabajo. Por eso es importante el planteamiento y seguimiento de aspectos no sólo académicos sino también individuales, interpersonales y afectivos. El objetivo principal de atender la diversidad es garantizar condiciones de aprendizaje equitativas para todos los alumnos. En consecuencia, en algunos casos será indispensable atender de manera individual a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, de acuerdo con lo establecido en los programas de integración educativa, para analizar sus posibilidades de aprendizaje y evaluar las medidas adoptadas. Lo anterior implica respetar las diferencias y transformarlas en un factor de aprendizaje y de enriquecimiento de los alumnos, en lugar de ignorarlas o de tratar de anularlas. Asumir la diversidad representa una fuente de riqueza y fortaleza para un país. No hacerlo se traduce en un fuerte bloqueo social, cultural y lingüístico, que afecta de manera severa al aprendizaje. c) Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento La interacción con otros proporciona diversos beneficios a los alumnos, ya que favorece su sentido de responsabilidad y la motivación individual y de grupo para aprender, además de que promueve la tolerancia a la frustración, la iniciativa, la capacidad autocrítica, el sentido de colaboración, el respeto a los demás y la aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje. Uno de los objetivos de la educación es que los alumnos aprendan a participar en grupo de manera productiva y colaborativa. Para lograrlo, es necesario propiciar un ambiente adecuado dentro del aula, donde los estudiantes puedan desarrollar diferentes papeles que optimicen su aprendizaje. Es un hecho que la Interacción cooperativa es un factor esencial para generar su disposición cognitiva y emocional para aprender. El trato que los alumnos reciban del maestro y de sus compañeros, constituirán modelos de relación para vincularse con los demás. Por esta razón es fundamental establecer relaciones más igualitarias entre el maestro y los alumnos, que, favorezcan la confianza, la responsabilidad, el respeto a los demás y la motivación para participar y, en consecuencia, para aprender dentro de espacios de pluralidad, donde exista la posibilidad de compartir opiniones. Además de replantear las relaciones que se establecen dentro del aula, para lograr mejores condiciones de aprendizaje se requiere promover la

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P participación activa de los alumnos en diferentes modalidades de trabajo en grupos de distinto número de integrantes y mediante el uso de diversas estrategias discursivas. Distintas formas de organización del grupo sentarán las bases para una enseñanza socializada: aquella que trata de sacar partido de la interacción mental y social, inherente a las situaciones en que dos o más personas están en contacto y actúan en función de un objetivo común. Finalmente, es recomendable que los docentes posibiliten a los alumnos involucrarse en tareas de organización de actividades, selección de temas, formas de comunicación e incluso en el establecimiento de las reglas de interacción. Para lograr lo anterior, se sugiere: •Ser sensibles, en la planeación de las actividades, a diversas formas de aprendizaje, ritmos, ideas, experiencias y diferentes estilos de relación. •Promover la participación de todos los alumnos en el desarrollo de las actividades escolares. •Permitir que los estudiantes elijan algunas actividades de manera que se les, ayude a identificar sus intereses y a comprometerse con la toma de decisiones. •Estimular el intercambio entre alumnos que tienen diferentes niveles de conocimiento, ya sea entre los que cursan un mismo grado o de distintos grados. •Facilitar el intercambio de experiencias entre los alumnos, especialmente entre los que hablan otras lenguas además del español. •Ampliar la idea de recursos de aprendizaje, considerando el apoyo de compañeros y adultos diferentes al profesor, la comunicación oral, las imágenes, los medios de comunicación y la experiencia extraescolar como valiosas fuentes de información. d) Diversificar las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos Los proyectos son estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar favoreciendo la aplicación integrada de los aprendizajes. Para que sea exitoso, el trabajo por proyectos requiere una gran participación de los estudiantes en el planteamiento, el diseño, la investigación y el seguimiento de todas las actividades. Una de sus ventajas es que permite reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los estudiantes, y ofrece oportunidades para preguntarse acerca del mundo en que viven, además de reflexionar sobre su realidad. Los fines y propósitos del trabajo por proyectos se orientan a que los alumnos encuentren espacios flexibles de acción que respondan a sus Inquietudes, estableciendo sus propias reglas para el trabajo en equipo, participando en la conducción de sus procesos de aprendizaje, diseñando procedimientos de trabajo activo y relacionándose de una manera cada vez más autónoma con la cultura y el mundo natural. En el trabajo por proyectos, los estudiantes son protagonistas activos que manifiestan su curiosidad y creatividad en el desarrollo de sus propias propuestas. Llevar a primer plano el trabajo de los alumnos implica la atención y actividad continua del docente para ayudarlos a ampliar su campo de interés, perfilar sus temas de investigación y orientar el proceso de manera que se cumplan los propósitos

alentar una buena comunicación de resultados y crear un clima de apoyo. la otra parte de la solución corresponde al maestro y a su capacidad de optimizar el uso del tiempo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Ciencias. el diseño de objetos originales. donde se especifica el asunto. la toma de decisiones. Sin embargo. la realización y el cumplimiento de planes. Entre éstas destacan el manejo de diversas fuentes de información. la capacidad de diálogo. En los nuevos programas de estudio se buscó estructurar los contenidos con el fin de favorecer su profundización. C. En la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y los alumnos realizan el seguimiento del proceso. e) Optimizar el uso del tiempo y del espacio La distribución del tiempo es determinante para la organización de las actividades dentro del salón de clases. los proyectos fortalecen el desarrollo de las competencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas. la libertad. las posibles actividades a desarrollar y los recursos necesarios. periódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatarios reales. T. En este sentido. la tolerancia y el juicio crítico. 13DES0005P establecidos en los programas y se integren los contenidos. español y Formación Cívica y Ética se propone un trabajo basado en el desarrollo de proyectos y en cada uno se hacen recomendaciones específicas. orientar las búsquedas adicionales de información y ofrecer sugerencias de trabajo. afectivos. Generalmente. En el desarrollo de proyectos. En términos generales. ayudando a los alumnos a consultar bibliografía. La primera fase es la planeación. la comunicación efectiva y el uso de diferentes medios y lenguajes son otros aspectos que se ven fortalecidos. documentos. el trabajo colaborativo. aliento y reconocimiento a los logros. fortaleciendo sus habilidades y actitudes. mismas que llevan implícita la evaluación. Asimismo. necesidades y su propia acción social. aquí sólo se plantean las características generales de esta modalidad de trabajo. éticos. pues la premisa fundamental es garantizar que las diferentes actividades que . se apuntan tres etapas en los proyectos. En los programas de Artes. que incluso pueden trascender el ámbito del aula. la participación en grupos autónomos de trabajo. la cooperación y el respeto que se ven reflejados en una mejor convivencia. planteando retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos. legales y culturales. La etapa de comunicación significa la presentación de los productos a destinatarios determinados. estéticos. demanda al docente verificar el cumplimiento de las actividades. El trabajo por proyectos implica el abordaje de distintos temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas. los proyectos involucran la elaboración de productos específicos como exposiciones y demostraciones públicas. económicos. funcionales. los alumnos se plantean cuestiones de diversa índole a nivel personal o social que responden a sus preguntas. el propósito.

Conviene recordar que los alumnos permanecen gran parte del día dentro del salón de clases. en función de los propósitos educativos señalados en el programa de estudio. atendiendo aspectos como: enfoque y propósitos. será responsabilidad del colectivo docente de la escuela definir dónde habrá de colocarse el material (por ejemplo. T. La totalidad de las escuelas secundarias públicas cuenta con bibliotecas de aula para cada grado. Por ello es importante considerar la distribución del mobiliario de acuerdo con el tipo de actividad que se realice. festivales y concursos escolares.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. así como en el tipo de actividades que es posible realizar en un lugar determinado. diseño y . También es necesario establecer mecanismos que aceleren ciertos procesos escolares cotidianos. respetando el tiempo propio y el de los otros docentes. la Secretaría de Educación Pública proporciona de manera gratuita libros de texto para todos los alumnos que cursan la educación secundaria. Si se eligen y utilizan adecuadamente. valiosos recursos que el maestro podrá aprovechar para enriquecer el trabajo con los alumnos. y dado que su selección compete a las escuelas. por lo que se procurará que sea un espacio agradable y esté adecuadamente acondicionado para favorecer el aprendizaje. entre ellas: reportes administrativos. Para emplear el tiempo disponible de la mejor manera. es recomendable tomar en cuenta las siguientes consideraciones: •Trabajar de manera colegiada para seleccionar el material más adecuado al contexto y a las características específicas de la población escolar. así como con bibliotecas escolares y videotecas. y a los objetivos del programa de estudios. El espacio físico del salón de clases es otro factor determinante en las actitudes tanto de los alumnos como del maestro y en la manera en que interactúan entre ellos. participación en múltiples programas o actividades externas. •Establecer criterios generales y específicos para valorar los textos. En función de lo anterior. 13DES0005P se realizan en las aulas se centren en la tarea principal de la escuela que es la enseñanza. elaboración de informes periódicos. C. los materiales contribuirán al desarrollo de situaciones de aprendizaje significativas. así como la realización de ceremonias cívicas. como la toma de asistencia o la repartición de materiales. En este sentido. resulta esencial el compromiso de empezar y terminar las clases con puntualidad. con el fin de respetar el movimiento necesario de alumnos y maestros. los libros que se comparten) y el mobiliario. f) Seleccionar materiales adecuados Los materiales didácticos constituyen un apoyo importante para desarrollar las actividades. por lo que es necesario valorar sus ventajas y limitaciones. Además. •Aprovechar la experiencia del trabajo con alguno de los libros que están en proceso de selección. será necesario tomar las medidas que permitan disminuir la influencia de actividades que alejan a maestros y estudiantes de la tarea educativa.

g) Impulsar la autonomía de los estudiantes Uno de los principales propósitos de todas las asignaturas es lograr la formación de individuos autónomos. reconocimiento social y arraigo del adolescente con su comunidad. entre otros. compartir la información que pueda obtenerse de distintas fuentes. Aunado a esto. •Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y. reflexiones y planteamientos en diferentes momentos del desarrollo de las actividades escolares. •Permitir a los alumnos exponer sus ideas. T. las escuelas secundarias contarán con equipos de cómputo y se promoverá la conectividad para tener acceso a diversos programas educativos -como Enseñanza de la Física con Tecnología (EFIT) y Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (EMAT)-. ningún material debe utilizarse de manera exclusiva. 13DES0005P organización. hojas de cálculo y otras herramientas para diseñar y procesar imágenes. la riqueza en las oportunidades de aprendizaje radica en la posibilidad de confrontar. y a gran cantidad de fuentes de información tanto en español como en otras lenguas. pero no garantiza una enseñanza de calidad: por muy interesante que sea. Otros materiales -que no han sido diseñados con fines específicamente didácticos como periódicos. La discusión grupal sobre sus estilos de aprendizaje permite a los alumnos reconocer y comprender las. explorar y relacionar los contenidos con la vida cotidiana. C. Finalmente. ayudándolos a construir sus argumentos.mo se ha aprendido. entre otros-. donde los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas. capaces de aprender por cuenta propia. complementar. Algunas recomendaciones necesarias de tomar en consideración son: •Diversificar las oportunidades de aprendizaje. có. •·. lo cual implica darle sentido al conocimiento y al aprendizaje.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. •Evaluar cada libro con los mismos criterios para tomar una decisión objetiva. se pretende estimular espacios de participación. •Promover las experiencias de investigación para que el trabajo con el entorno estimule a los alumnos a Indagar. Además de promover el aprendizaje contextualizado. Es necesario explorar los materiales de apoyo disponibles. revistas y programas de televisión. de tal manera que la relación entre contenidos y alumno se convierta . Generar desafíos en el aprendizaje. profundidad y tratamiento del contenido. al tiempo que contarán con procesadores de textos. son sumamente valiosos ya que preparan a los alumnos para comprender y aprovechar los recursos que encontrarán en la vida extraescolar. que se aprende y enriquecer su manera de relacionarse con el conocimiento. reconocer su valor para complementar el trabajo docente e involucrar a los alumnos en la elección de los recursos necesarios de acuerdo con los requerimientos del trabajo que se desarrolle. hay que recordar que la existencia de diversos materiales y recursos tecnológicos constituye un gran apoyo para el trabajo educativo. •Promover el debate dentro del aula y permitir a los alumnos disentir de manera respetuosa. relevancia de los temas y metodología propuesta. diversas formas en.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Asumiendo que dos de sus tareas centrales consisten en plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos. en la medida de su eficacia. por . permite mejorar los niveles de desempeño de los alumnos y del maestro. hacer preguntas que ayuden a profundizar en las reflexiones. La evaluación es un proceso continuo de obtención de información que no se reduce a la aplicación periódica de pruebas. Por otra parte. de respuesta abierta. tales como dedicar tiempos especiales a preparar a los alumnos para la resolución de exámenes. Los alumnos pueden emitir juicios de valor acerca de su propio trabajo o el de sus compañeros. etcétera) y. adicionalmente les ayudará a Identificar cuáles son sus limitaciones y cómo pueden superarlas. argumentar a favor o en contra de los resultados que se obtienen o explicar los procedimientos utilizados en la resolución de las tareas o los problemas planteados. Por lo cual es necesario. h) Evaluación Es un aspecto fundamental de cualquier propuesta curricular y. y es fundamental que esta responsabilidad no sea exclusivamente del maestro. preguntas de respuesta cerrada. o proporcionarles "guías de estudio" que sólo sirven para memorizar información y pasar un examen. es esencial que los maestros analicen sus intervenciones con el fin de lograr cada vez mayor claridad al dar instrucciones. pero no debe ser el único. así como la calidad de las situaciones didácticas que se plantean para lograr el aprendizaje. Es deseable que tanto los alumnos como el maestro consideren la evaluación como una actividad más del proceso de estudio. Por un lado. que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño. La evaluación implica analizar tanto los procesos de resolución como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan. El proceso de evaluación dará al maestro la posibilidad de describir los rasgos más importantes del proceso de aprendizaje de los alumnos. C. Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente ya través de distintos medios. es necesario utilizar diferentes tipos de pruebas (opción múltiple. eliminar las actividades que no promueven el aprendizaje. 13DES0005P cada vez más en una relación de aprendizaje. La evaluación se hace de manera descriptiva y la información que se obtenga se compartirá con los propios alumnos. La aplicación de exámenes es un recurso importante para recabar información. dentro de lo posible. es necesario que el maestro explicite las metas que los alumnos deben alcanzar y los criterios que utilizará para valorar su trabajo. con los padres de familia y con los demás maestros. Asimismo se requiere que los docentes autoevalúen su desempeño. T. evitando convertirla en un medio para controlar la disciplina. además de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificación numérica. así como retos creativos que impliquen el entusiasmo y la motivación. y es necesario darles cabida en el proceso de evaluación para que resulte equitativo.

Este apartado constituye una guía fundamental para la elaboración de las evaluaciones que realizarán los maestros. los cuadernos de trabajo de los alumnos u otros instrumentos. permite describir los logros. conviene contrastar la información que arrojan los resultados de las pruebas con la que se puede obtener mediante notas de observación. en vez de sólo evitarlos o. considerarlos una razón para debilitar la autoestima de quienes los cometen. la calificación puede acompañarse con una breve descripción de los aprendizajes logrados y los padres de familia sabrán no sólo que sus hijos van muy bien. ya que cada grupo de alumnos tiene características particulares: por ello. las dificultades y las alternativas de solución para cada alumno. T. además. regular o mal. peor aún.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. donde se explicita qué deben lograr los alumnos al término de cada uno de los cinco bloques que se desarrollarán a lo largo del ciclo escolar. 13DES0005P otro. como el portafolios o la carpeta de trabajos. El interés que despiertan las actividades de estudio que el maestro propone a los alumnos puede ser muy diverso. la norma que consiste en asignar una calificación numérica en ciertos momentos del año escolar. desde muy poco o nulo hasta muy alto. Observar sistemáticamente y con atención las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros. elegir la manera más adecuada de ayudarlos. La evaluación continua. es conveniente que cada maestro elabore las pruebas que aplicará para evaluar. Esta información ayudará a mejorar año con año la calidad de las actividades que se plantean. en el programa de cada asignatura se hacen propuestas específicas sobre los aspectos que se pueden evaluar. Las pruebas o los exámenes que se utilicen deben permitir a los maestros conocer si los adolescentes han adquirido ciertos conocimientos o ciertas habilidades. de manera más objetiva. C. el maestro es el único que puede tener claro este propósito. sino cuáles son sus logros más importantes y qué aspectos tienen que reforzarse para obtener un mejor desempeño. . pero también sirve para cumplir. Para efectos de la evaluación continua del proceso de estudio. Así. Lo importante es que tome nota de las actividades que favorecen o no la reflexión de los alumnos y las posibles causas. con esta base. sino formar parte de un banco que se vaya nutriendo y se utilice en otros cursos. la lista de control o el anecdotario. se incluye un apartado denominado 'Aprendizajes esperados". El maestro debe propiciar la reflexión sobre los errores y aprovecharlos como fuentes de aprendizaje. Los errores y los aciertos sirven para entender cómo piensan y. sustentada en el acopio permanente de información. Este material no tiene por qué desecharse una vez que se aplica. Lo dicho hasta ahora son criterios generales que se sugieren en relación con la evaluación.

Todos los planteles que imparten educación secundaria.cada una de las asignaturas y campos de formación de la educación básica. mismos que funcionaran de manera permanente para .Para llevar a cabo la evaluación permanente de la aplicación del Plan y los programas de estudio. con la representación de los Consejos Consultivos Interinstitucionales. Artículo 4. cuadernos de trabajo y materiales educativos que edite y distribuya por asignatura.. Artículo 6. . la Secretaría de Educación Pública constituirá Consejos Consultivos Interinstitucionales. al culminar satisfactoriamente sus estudios del tercer grado. públicos y particulares que cuenten con autorización oficial para ofrecer estudios de educación secundaria. C. así como los demás aspectos relativos a la aplicación de los programas de estudio en las aulas y escuelas de educación secundaria se establecerán en cada uno de los programas que la Secretaría de Educación Pública publicará para entregar a todos los maestros del país. al término de cada grado. se cuente con los recursos para atenderlas tareas y los padres de familia estén de acuerdo. orientaciones pedagógicas. Las escuelas podrán ampliar la jornada semanal siempre y cuando las actividades que se realicen tengan un sentido formativo.su aplicación y resultados. al menos. para apoyar el trabajo de los profesores.Las orientaciones pedagógicas. además de asuntos específicos relevantes de las asignaturas. emitirán. así como sus resultados en la formación de las alumnas y los alumnos estarán sujetos al análisis y a la evaluación permanentes con la finalidad de. 13DES0005P Artículo 2. Asimismo. Las modificaciones que se realicen a este Plan y los programas de estudio derivadas de evaluar .. Artículo 7. Artículo 5.La jornada semanal será de 35 horas. con sesiones de clase con una duración efectiva de. y. 50 minutos. Artículo 3. formas de evaluación específicas. de la calidad de sus resultados.hacer adecuaciones que permitan asegurar su eficacia y mejorar de forma continua la calidad de los aprendizajes. . para determinar las modificaciones que correspondan a los contenidos de aprendizaje.. es requisito indispensable haber concluido satisfactoriamente los estudios de educación primaria.Para realizar los estudios de educación secundaria en cualquiera de sus modalidades.. estrategias didácticas. comunes a las diferentes áreas y campos de formación de los educandos. una boleta oficial de calificaciones que haga constar que la alumna o alumno cursó el grado correspondiente y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. sean congruentes con los propósitos generales del presente plan de estudios. serán determinadas por la Secretaría de Educación Pública y publicadas en el Diario Oficial de la Federación. los temas y aspectos generales de la educación básica. emitirán el certificado correspondiente. cuando proceda. estrategias de enseñanza y gestión escolar. y en los textos..La aplicación de este Plan y los programas de estudio detallados en el anexo.. T. la Secretaría constituirá un Consejo Consultivo General para tratar y resolver.

SEXTO. el Plan de Estudios y los programas incluidos en el Anexo único de este Acuerdo serán el referente para los trabajos de articulación curricular y pedagógica con los niveles de educación primaria y preescolar. como mayores de edad buscarán hacerlo en la opción de estudios de educación secundaria que más convenga a su condición de adultos. 182 Y 253 referidos y derogados en el artículo anterior. 13DES0005P TRANSITORIOS PRIMERO.En virtud de que la educación secundaria es el último tramo de la educación básica. Para las escuelas secundarias técnicas.Las alumnas y los alumnos que iniciaron sus estudios de educación secundaria en el ciclo lectivo 2005-2006 y anteriores..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. TERCERO.Se incluirá Tecnología como asignatura del currículo nacional en los tres grados y para las tres modalidades..la edad de 17 años.Se abrogan los acuerdos secretariales números 177 por el que se establece un nuevo plan de estudios para educación secundaria. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de junio de 1993.. los jóvenes podrán ingresar a las escuelas secundarias con servicios regulares (generales. más cercanas a su lugar de residencia hasta . C. técnicas o telesecundarias).Para la modalidad de telesecundaria. un nuevo plan de estudios para educación secundaria~. los terminarán conforme a lo establecido en los planes y programas de estudio de los diversos Acuerdos Secretariales números 177. de adultos y de otras opciones para cursar los estudios de este último tramo de la educación básica.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. CUARTO. la Secretaría de Educación Pública presentará un modelo pedagógico. respectivamente. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de febrero de 1999. se derogan todas las disposiciones que se opongan a este Acuerdo. QUINTO. para trabajadores.. de septiembre del año de inicio del ciclo escolar. los programas de estudio correspondientes. a distancia. con la finalidad de cumplir con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad. asimismo. T. 182 por el que se establecen los programas de estudio para la educación secundaria. la distribución de la carga horaria será determinada según los campos tecnológicos que se . SEGUNDO. Los jóvenes de estas comunidades con 18 años cumplidos al 10. 253 por el que se actualizan los diversos números 177 y 182 mediante los cuales se establecieron. que requieran iniciar sus estudios de educación secundaria o retomarlos en segundo o tercer grado.... acorde con el nuevo plan y programas de estudio. SEPTIMO. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de septiembre de 1993.En las comunidades rurales e indígenas que carezcan de servicios de educación secundaria abierta.

Capacitación. a través de sus áreas competentes. En localidades con 30% o más de población indígena. en el marco del Sistema Nacional de Formación. 13DES0005P impartan.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. DECIMO SEGUNDO.Los programas de estudio de Lengua Extranjera Francés. a fin de que se realicen las adecuaciones correspondientes para garantizar su congruencia con las disposiciones de este acuerdo.funcionamiento de los. orientando sus acciones a garantizar la actualización permanente del Plan y los programas de estudio y la mejora continua de la calidad de los resultados de aprendizaje de los alumnos que cursan la educación básica. Consejos Consultivos Interinstitucionales y el.Para garantizar que todos los maestros y directivos conozcan y dominen. apegándose a los propósitos formativos del nivel. la Secretaría de Educación Pública. la asignatura de lengua y cultura indígena con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública. serán publicados antes de iniciar el ciclo lectivo 2006-2007. DECIMO TERCERO. la Secretaría de Educación -Pública instrumentará un programa de información. NOVENO.La Secretaría de Educación Pública emitirá lineamientos para la integración y el .. a fin de contar con la propuesta antes del inicio del próximo ciclo escolar. y en coordinación con las autoridades educativas estatales. Para tal fin. emitirá los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para el diseño y la selección de los programas de estudio correspondientes. motivos de este Acuerdo. en el marco de sus atribuciones..La Secretaría de Educación Pública convocará a las autoridades educativas estatales y a la representación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en cada entidad. diferentes a la general.. se impartirá. Actualización y Superación Profesional. previo y durante su implementación.En lo que refiere a otras modalidades de educación secundaria. DECIMO. considerando la evaluación interna y externa que para el efecto se realice. la Secretaría de Educación Pública. integrará una mesa de trabajo con la participación de representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y asesores del campo. DECIMO PRIMERO. OCTAVO.Por las finalidades y la naturaleza de la Asignatura Estatal.. T. se revisará la pertinencia de hacer las adecuaciones y se realizarán los ajustes necesarios conforme al Plan de estudios y los programas incluidos en el Anexo único.. consejo Consultivo General.A fin de garantizar la adecuada implementación del currículo objeto de este acuerdo) la Secretaría de Educación Pública. a la revisión de la normatividad que rige el servicio de educación secundaria en todo el país. capacitación y asesoría técnico-pedagógica a maestros y directivos. aportara los recursos necesarios para asegurar el fortalecimiento de la infraestructura escolar y la dotación de . C. técnica y telesecundaria.. con carácter obligatorio.. DECIMO CUARTO. los programas de estudio objeto del presente Acuerdo.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Que con fecha 19 de septiembre de 1994. 1. Miércoles 4 de noviembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ACUERDO número 499 por el que se modifica el diverso número 200 por el que se establecen normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria.. se dispuso que las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo. entre las estrategias de su Objetivo 9 (“Elevar la calidad educativa”). en cuyo numeral 7o. fracciones XI y XIII. fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria. entre los criterios para elevar la calidad de la Educación a que se refiere su Objetivo 1. T. fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretaria de Educación pública. Que de conformidad con la Ley General de Educación. a efecto de asignar calificaciones durante los últimos quince días. la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas en materia de educación. Al margen un sello con el Escudo Nacional. 4 y 5. las habilidades. secundaria y normal. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL. 47. con fundamento en los artículos 3o. al final de los meses de octubre. abril y en la última quincena del año escolar. diciembre. señala que la evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad. febrero. inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. que en términos de lo dispuesto en el articulo Segundo Transitorio del Acuerdo número 261 por el que se .Secretaria de Educación Pública. C. la necesidad de impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los alumnos. que dice: Estados Unidos Mexicanos. así como de los procesos de enseñanza. las destrezas y. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3 (“Igualdad de Oportunidades”) establece. la evaluación la evaluación de los educandos comprenderá la mediación en lo individual de los conocimientos. situación que provoca inactividad en muchas escuelas durante los últimos días del ciclo escolar o la realización de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio. norma que ha sido interpretada de forma tal que la última evaluación del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los últimos quince días anteriores a que este finalice. Secundaria y Normal. Que el programa Sectorial de Educación 2007-2012. 38 fracción I. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. fracción IV Y 50 de la Ley General de Educación. 13DES0005P equipo y materiales de apoyo necesarios para responder a las exigencias que plantea la reforma de la educación secundaria. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 12. Secretario de Educación Pública. en general.

la asignación de calificaciones y la comunicación de éstas a los padres y madres de familia. resultando necesario precisar n días hábiles el periodo que abarca la etapa final para la aplicación de las mismas. y Que en virtud de lo anterior. lo siguiente: 3º I. es obvio que se llevo a cabo un cambio en la estructura interna de la madera ¿a qué ciencias recurre? Grupo 3º I 3º J Buenas 14 12 Malas 9 10 . que conforme al referido Acuerdo número 200. T. del aprovechamiento alcanzado por los educandos de los niveles de primaria y secundaria. J. publicado en el referido órgano informativo el 1 de octubre de 1999. las disposiciones concernientes a la educación normal contenidas en el Acuerdo número 200 quedaron derogadas. Un alumno de “Tollan” desea saber qué es lo que ocurre cuando se quema un trozo de madera. la asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA DE 3ER AÑO CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) La valoración diagnostica de ciencias 3 arrojó como resultado. he tenido a bien expedir el siguiente. C. parciales y final. 13DES0005P establecen criterios y normas de evaluación del aprendizaje de los estudios de licenciatura para la formación de profesores de educación básica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. L 1.

su principal función es facilitar la forma de vida del ser humano. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 23 Malas 10 10 0 5. 13DES0005P 3º L 9 14 2. Son los estados más comunes de la materia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Pertenece a una de las etapas del ciclo del agua. C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 20 13 14 Malas 3 9 9 4. Grupo 3º I Buenas 18 Malas 5 . Son materiales comunes que arroja un volcán Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 8 18 Malas 8 14 5 3. T. Es la aplicación de conocimientos científicos.

T. 13DES0005P 3º J 3º L 12 23 10 0 6. Son ejemplos de materiales sintéticos. Son sustancias que contienen todos los alimentos. . C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 14 9 Malas 8 7 14 8. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 18 Malas 14 10 5 9. Son derivados del petróleo. Se considera como uno de los creadores de la química moderna. que no existen en la naturaleza. Gas que se desprende del proceso de combustión.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. es decir. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 18 18 10 Malas 5 4 13 10. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 11 9 Malas 8 11 14 7.

Ejemplo cuando se estira una liga. Se considera como el disolvente universal por su relativa abundancia. C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 12 Malas 8 10 11 12.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 11 11 Malas 8 11 12 11. Propiedad de la materia donde no hay transformación de masa y puede regresar a su estado inicial. Algunos industriales tienen en mente la elaboración del papel metales ¿Cuál sería la Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 19 7 17 Malas 4 15 6 13. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 11 Malas 8 10 12 . T.

13DES0005P 14. Cuando un persona disuelve un soluto en agua se dice que es: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 6 2 Malas 14 13 21 17. T. Forma parte del ciclo hidrológico.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 16 6 Malas 7 6 14 16. Son habilidades científicas Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 9 Malas 15 13 14 . Ejemplo de una propiedad química del H2O? Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 7 6 2 Malas 15 17 21 15. C.

Ciencia que estudia la composición de la materia así como las transformaciones de la misma. C. para que existan los productos deben de reaccionar los: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 10 Malas 10 10 13 21. T. En una reacción química. La contaminación del agua puede clasificarse en: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 8 Malas 14 10 15 19.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Son propiedades de la materia donde siempre ocurre un cambio en su estructura interna de la molécula Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 8 Malas 15 13 15 . 13DES0005P 18. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 12 9 Malas 14 10 14 20.

Unidad que se utiliza en el sistema internacional de unidades (SI) que representa 25. Es un proceso que se utiliza para separar sustancias Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 10 12 Buenas 20 12 3 Buenas 23 21 23 Malas 8 12 11 Malas 3 10 20 Malas 0 1 0 24. Grupo Buenas Malas . C. T. 13DES0005P 22. 26. Es la parte más pequeña que conforma la materia y tiene partículas subatómicas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y puede estar en distintos estados Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 12 3 20 Malas 11 19 3 23. Fórmula química del agua.

se van a dejar investigaciones sobre las concepciones no aprendidas para analizarlas y comentarlas en la clase y solucionar las dudas que se detectaron. . 13DES0005P 3º I 3º J 3º L 14 12 16 8 10 7 Implementación de estrategias Las estrategias que se van a utilizar para poder solucionar las lagunas detectadas. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. son: • Al inicio de cada tema donde se involucren estos conceptos. • Realizarán cuestionarios • Realizarán resumen • Realizarán modelos Según sea la necesidad del caso. C.

T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . C.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C. 13DES0005P .

C. 13DES0005P . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

13DES0005P . C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T.

13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C.

T. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P .

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