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13DES0005P

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Contenido de la carpeta didáctica 1. Portada 2. Plana anual de academia 3. Hoja de visto bueno 4. Valoración diagnóstica de Ciencias 3 5. Resultados e interpretación de valoración diagnostica de ciencias 3º “I”, “J” “L” 6. Dosificación y jerarquización de contenidos de Ciencias 3 7. Cronograma de ciencias 3

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8. Formato de plan de clase semanal 9. Rasgos e instrumentos de evaluación que se utilizan en ciencias 3 10.Proyectos 11. Plan de expectativas de tutoría 12. Formato de plan de clase de tutoría 13. Documentos normativos A) Art. 3º B) Acuerdo 200 C) Acuerdo 98 D) Acuerdo numero 384 E) Acuerdo numero 499 F) Ley General de Educación

T. 13DES0005P Plan anual de trabajo Dosificació ny . C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

Grado y grupo: 3º I. J. Benito Leocadio Gómez . C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P Jerarquiza ción Nombre de la Profra. L Nombre del director: Prof.: Nancy Estrada Tolentino.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. Luis Olvera Reyes Jefa de sector: Dra. C. 13DES0005P Nombre del subdirector: Gregorio Flores González Nombre del supervisor: Prof. Felicitas Jiménez Sánchez PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS ASPECTO PEDAGÒGICO CURRICULAR .

se realizaran en tres etapas para que puedan asistir todos los grupos. 13DES0005P • • • DIMENSION ORGANIZATIVA Se programaran viajes de estudio en el mes de febrero para complementar las actividades del programa. entre los meses tentativos de enero a marzo. física y química. Se realizarán reuniones de grupo colegiado en la academia de ciencias programado bimestralmente aprovechando las reuniones de análisis. Se trabajaran actividades con la academia de Tecnologías. (visita a UNIVERSUM) Se programaran prácticas de laboratorio sencillas pero atractivas para complementar las actividades del programa y actividades experimentales en el aula. T. Se organizara una actividad de la “Semana de la Ciencia y la tecnología.• Se hará una jerarquización y dosificación de los objetivos programados en cada asignatura • Se elaborará el cronograma de cada asignatura tomando en cuenta las actividades propias de la academia y la institución • Los docentes asistirán a los cursos básicos de formación continua y a los talleres convocados por la supervisión escolar • Se aplicará el examen de diagnostico para diseñar estrategias didácticas de acuerdo a las necesidades del grupo • Se elaboraran secuencias didácticas y se entregaran en tiempo y forma • Se elaboraran los exámenes de cada bimestre así como los correspondientes a los periodos extraordinarios los cuales serán entregados con guía en tiempo y forma • ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. programada para el día 25 de octubre del 2011 en un horario de 10:00 a 14:00 hrs. ADMINISTRATIVA . C. de las materias de biología.

13DES0005P ORGANIZATIVA. uñas. T. C.• Se hará el registro de asistencia en la lista correspondiente • Se llevará a cabo el registro de las evaluaciones continuas • Se aplicaran exámenes bimestrales de cada periodo de acuerdo al calendario programado por la dirección de la escuela • Se hará entrega de las calificaciones oportunamente a los padres de familia al término de cada bimestre de acuerdo al calendario escolar • Se atenderá a los padres de familia cuando estos lo requieran para informar sobre el aprovechamiento y o disciplina de sus hijos ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. tenis blancos y limpios. uniforme completo. . Vo Bo. COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÒN SOCIAL • Se participará en las actividades programadas por la dirección de la escuela y la supervisión escolar • Se llevarán a cabo las actividades correspondientes a las fechas más representativas al área de ciencias de acuerdo al calendario escolar • Continuaran en función las comisiones de higiene de cada grupo manteniendo la limpieza de: salón. • Al finalizar el curso se programará un viaje de estimulo con los alumnos más destacados. cabello.

T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Nancy Estrada Tolentino DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUES DOSIFICACIÓN BLOQUE I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES TEMA SUBTEMAS TIEMPOS Tema 1. C. 13DES0005P ____________________________________ Prof. la 1.3 Tú decides: 6 ¿cómo saber que una muestra de una .1.1.2 Características 6 del conocimiento científico: el caso de la Química 1. Nancy Estrada Tolentino Profra.1.1 ¿Cuál es la 6 tecnología y tú visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? 1.1 La química.: Gregorio Flores González Subdirector turno vespertino Elaboró Jefe de Academia Profra.

4 La diversidad de las sustancias Proyectos Proyecto 1. ¿Qué hacer para reutilizar el agua? BLOQUE II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA Tema 2.3 Clasificación científica del 7 6 6 . ¿Quién robó los cheques? Proyecto 2.2.1.2.1 La clasificación de las sustancias 2.2.1 ¿Qué percibimos de los materiales? 1. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.2. compuestos y elementos Química a la carta 7 6 6 6 Lectura: ¿Es importante la herbolaria? Alquimia Mental 6 2.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales? 2. C. 13DES0005P sustancia está más contaminada que otra? Tema 1.2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias 1.2 ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? 1.1.3 ¿Qué se conserva durante el cambio? 1.1.1 Mezclas.

2. ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 2.4 Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica? Tema 2.2 Tabla Periódica 2.2 ¿Cómo se unen los átomos? Proyecto 1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.1. ¿Cómo estructurar una tabla periódica? 6 8 6 6 . Proyectos 2.1 Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica Lectura: Metal bello y venenoso Alquimia Mental . 13DES0005P conocimiento de los materiales 2. C.2. T.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.1. 13DES0005P BLOQUES BLOQUE III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA Tema 3.2.1 Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas 3.1.1 El cambio químico Química a la carta 3. ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres humanos? 6 .3 Tras la pista de la estructura de los materiales 3.4 Tú decides: ¿cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? DOSIFICACIÓ N 7 6 6 6 Química a la carta Lectura: Biocatalizadores 3.1.2 El lenguaje de la química 3.1. ¿Qué me conviene comer? Proyecto 2. T. C.1 ¿Cómo contar lo inmovilizados en el muy pequeño? ámbito de tecnología de alimentos 7 Alquimia Mental Proyectos Proyecto 1.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. 13DES0005P . C.

NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 1 DELGADO PÈCERO JOSÉ MARIA 2 GARCIA RAMIREZ FRANCISCO JAVIER 3 GUTIÉRREZ CORONA OLIVER 4 HERNÁNDEZ CRUZ MARYPAZ 5 HERNÁNDEZ GARCÍA MAURICIO 6 HERNANDEZ GUERRERO ZULEMA 7 HERNÁNDEZ LEDEZMA JOSÉ EDUARDO 8 HERNÁNDEZ LUGO KEVIN GABRIEL 9 HERNÁNDEZ MARTÍNEZ KARLA ARACELI 10 HERNÁNDEZ MERCADO JUAN DIEGO 11 HERNÁNDEZ TAPIA DANIELA 12 HIPOLITO JIMÉNEZ ULISES 13 JIMÉNEZ CAÑEDO ALMA SUJEY 14 JIMENEZ GUSMAN OSCAR EDUARDO 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 7 5 6 5 7 5 5 5 7 5 5 5 15 LÁZARO RUIZ YAZMÍN HENEIDI 16 LEDEZMA HERNÁNDEZ ROSA BRENDA 17 LEDEZMA MARTÍNEZ FERNANDO 18 LEDEZMA TREJO ADÁN DE JESÚS 19 LUGO LUNA MARÍA DEL PILAR 20 MALDONADO SALVADOR CARLOS EDUARDO 21 MÁRQUEZ LEÓN ITZEL 22 MARTÍNEZ CORTEZ JORGE ARTURO 23 24 25 26 27 28 29 PUERTOS ORTEGA OMAR PROMEDIO 5 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) GRADO: 3 GRUPO:__I___ RESULTADO DE DIAGNOSTICOS NO. T.

T.__________________ 3 GRUPO:__J___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A). NOMBRES 1 GUERRERO GUTIERRES ALDAIR 2 MARTÍNEZ DANIEL JOANA GUADALUPE 3 MARTÍNEZ PASCUAL ÁNGEL 4 MARTÍNEZ SALGADO JUAN MANUEL 5 MENDOZA BRAVO CITLALY 6 MEZA JUÁREZ BRANDON 7 MEZA PAREDES JOEL 8 MONROY MENDOZA SANDY 9 MONTAÑO REYES BLANCA ESTELA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 10 MORGAN ALONSO BERENICE 11 MUCIO FELIX CRISTIAN 12 MUCIO MARTÍNEZ JUAN CARLOS 13 NARVAES MARTINEZ DEBNER 14 OLGUÍN GARCÍA FIDEL JHOVANNI 15 OLGUÍN ROBLEDO FERNANDO URIEL 16 OLVERA LOZANO ITZEL 17 PAREDES URIBE ANABEL 18 PÉREZ AYUZO JOSUÉ 19 PEREZ GUERRERO NORMA 20 PÉREZ LARA GIOVANNI 21 PÉREZ MIGUELES EDGAR ALEXIS 22 PÉREZ MONDRAGON ALEX ISAY 23 24 25 26 27 28 29 PROMEDIO 6 5 7 7 6 6 5 6 5 6 5 5 6 5 6 7 5 8 6 5 5 5 6 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C._____________________________________________________ ASIGNATURA:_______________________________________ GRADO: MES. C.

T. 1 CRISOSTOMO GARCIA EMILY 2 HERNANDEZ GUERRERO ALAN 3 MARTINEZ MEJIA VICTOR ALFONSO 4 SÁNCHEZ TADEO HÉCTOR ULISES 5 SANTILLÁN MEJÍA KARINA 6 SEBASTIAN CASTILLO YESENIA 7 SERRANO AGUILAR EDUARDO 8 SIGUENZA ESTRADA JUAN DE DIOS 9 SILVESTRE BECERRIL JAQUELINE 10 TREJO CABALLERO JESSICA 11 TREJO CORONA MARÍA GUADALUPE 12 TREJO MUCIO ADRIANA 13 TRINIDAD JIMÉNEZ ANAYELI 14 VÁZQUEZ ESTEBAN LEONARDO 15 VÁZQUEZ SILVA SANDY ABIGAIL 16 VELA RAMÍREZ MARÍA FERNANDA 17 VELÁZQUEZ BARRIOS FLOR DE GUADALUPE 18 VELÁZQUEZ MORALES FRIDA ESMERALDA 19 VILLEGAS MEJÍA LILIANA 20 VIVANCO MORENO GRACIELA 21 ZARAGOZA CRUZ MARTHA PAOLA 22 ZÚÑIGA ALPIZAR FRANCISCO 23 ZÚÑIGA BAUTISTA ADRIAN 24 25 26 27 NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 7 6 5 5 5 5 5 7 5 6 5 7 7 5 6 7 5 5 5 7 6 6 PROMEDIO 5 6 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.__________________ GRUPO:__L___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO._____________________________________________________ ASIGNATURA:______________________________________ GRADO: 3 MES. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A).

T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . C.

T. 23 CALIFICACI ALUMNO ÓN S 5 10 6 8 7 3 8 1 TOTAL 22 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P CALIFICACI ALUMNO ON S 5 12 6 5 7 6 TOTAL. C.

Contribuir a la adecuada integración del alumno a la comunidad educativa y a su efectivo desenvolvimiento en el proceso de enseñanza CALIFICACI ALUMNO aprendizaje.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P ACCIONES DE TUTORIA EXPECTATIVAS DE LOGRO 1. T. C. ÓN S 2. . Promover relaciones interpersonales armónicas de 5 15 los alumnos entre sí y con el personal docente y directivo 6 5 de la institución. 3. Favorecer la participación y 7 3 colaboración de los padres en el quehacer formativo de la TOTAL 23 institución.

Detectar problemas individuales y colectivos de aprendizaje y/o de conducta a fin de orientarlos o derivarlos para su efectiva solución. en él se asentarán en diversos apartados: · Situaciones problemas (casos) atendidos y/o derivados. rendimiento y/o asistencia a fin de indagar sus causas en la búsqueda de las soluciones más adecuadas. Promover la autodisciplina mediante la delegación de responsabilidades y la construcción consensuada de pautas de convivencia. C. para consulta de todo el equipo docente y directivos. Organizar y coordinar con el equipo docente y auxiliar del grupo a cargo las actividades e instrumentos de orientación y seguimiento de alumno.. acuerdos) Confección de la carpeta o caja de tutoría Que constará de las siguientes partes: a. (fecha.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Orientar a los alumnos para que se auto conozcan y descubran sus posibilidades y limitaciones 3. Asistir al alumno con dificultades personales de aprendizaje. resolución) · Reuniones o entrevistas con padres o tutores. 7. colegas. individuales y/o grupales (nombre del alumno. evaluación y apoyo. Estimular en los alumnos la práctica del autocontrol. nombres de los involucrados. El “CUADERNO de REGI STROS o diario de viaje” propio del docente tutor.. 6.. causas. 2. 12. directivos. 5. Estimular la organización del grupo clase promoviendo el desarrollo de su grupalidad como comunidad de intercambios y ayuda mutua. derivado a. Acordar con el equipo docente y directivo de la institución pautas de convivencia y criterios de seguimiento. 4. 8.. 10. el autocuidado y la autoprotección. El plan de acciones de tutoría puntual b. ideas y apreciaciones con los demás docentes tutores y con el personal docente y directivo de la Escuela.. fecha. Informaciones generales necesarias . T. Implementar actividades tendientes a favorecer el conocimiento de la realidad próxima y la toma de conciencia frente a los problemas sociales prioritarios. Integrar a los padres a la comunidad educativa brindándoles el asesoramiento necesario para la comprensión y orientación de sus hijos. 11. Implementar un legajo personal del alumno que permita registrar sus pautas evolutivas y favorezca su seguimiento. Promover el intercambio de experiencias. 13DES0005P OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. 9. causas.

redes conceptuales. fecha de cumpleaños) · Reglamento de la escuela. de autocontrol. (Lectura comprensiva. Pueden incluir aspectos tales como: Lecturas que realiza Actividades fuera de la escuela (hobbies. dirección. formas de expresión oral y escrita.. que rechaza y motivos Problemas que tiene dentro y fuera de la Escuela Actividades que sugiere realizar dentro y fuera de la Escuela Expectativas para el futuro “Me gustaría qué.. mapas conceptuales.. . entrevistas y cuestionarios · Información vinculada a Profesiones y Opciones de Carreras LEGAJOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS COMPUESTOS POR: Fichas personalizadas (Aclarando datos personales. otras) Programas de televisión que prefiere Temas sobre los que les gustaría discutir e informarse Materias o áreas que le agradan. deportes. INFORMES enviados o recibidos Completamiento de las FICHAS PERSONALES Aplicación de cuestionarios individuales de hábitos de estudio Tabulación de los cuestionarios Conocimiento y utilización de Estrategias de estudio y aprendizaje. síntesis interpretativas. · Programa de Convivencia establecido (lo someterán a análisis) PROYECTOS · Modelos de impresos. d.” î Cuestionarios individuales sobre hábitos de estudio î Fichas con entrevistas individuales î Fichas o planillas con registros y seguimiento de la Asistencia (Bimestrales o trimestrales) î Fichas o registros de conductas observadas y de disciplina (Mensuales o bimestrales) î Listas o Cuadros de control de rendimiento (Individuales con la totalidad de áreas o grupales por asignatura) î Cuestionarios específicos: de intereses. T. CORRESPONDENCIA enviada o recibida e.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. teléfono. C. de hábitos de vida sana. gráficos.. de salud y de escolaridad) î Cuestionarios o Fichas individuales sobre gustos e intereses Importantes en el conocimiento inicial. 13DES0005P · Lista de Docentes/Profesores y Auxiliares docentes del Curso · Lista de Alumnos del Curso (aclarando nombre. de Entrenamiento en meta cognición. familiares.

. el AUTOCONOCI M I ENTO y la construcción de la I DENTI DAD (Vivir aceptándose – Me conozco y me quiero – Yo. C. – ¿Cómo soy? ¿Cómo quiero ser?) Confección de las tablas o cuadros de rendimiento. tal como soy – Autobiografía Árbol genealógico. otros) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la comunicación y de la expresividad (Juegos que favorezcan la expresividad: diálogos divertidos – conferencias descabelladas publicidades absurdas Juegos de lectura – Juegos para la comunicación Dramatizaciones de debates.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. discusiones guiadas en torno a un tema de actualidad. 13DES0005P mapas semánticos. ) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la AUTOESTI M A. conducta y asistencia (Observación y registro de desempeños Informes de docentes de cada área ) Desarrollo de estrategias para el aprendizaje de actitudes sociales Aplicación de técnicas de integración y trabajo grupal Aplicación de técnicas de comunicación grupal Aplicación de cuestionarios de evaluación grupal (¿qué evaluamos?: trabajo de grupo animación Roles Clima grupal Madurez grupal – Juegos de evaluación: “Lo mejor que nos pasó” “ Regalos” (“Mensajes positivos”) . tablas estadísticas. T. mapas mentales cuadros comparativos.

C. Tutor Alumnos Una sesión Tutor Agosto septiembre Diagnóstico Cuestionarios Expediente Explicación Tutor Una sesión Lámina Lineamientos Ilustración del tema Explicación Tutor Una sesión Edificio y áreas Organigrama Elaboración Tutor Alumnos Una sesión Hojas Formato Plasmar calificación cualitativa Tutor Alumnos Permanente Cuaderno Formato . T. Análisis de la información. 13DES0005P ACCIONES ESTRATEGIA RESPONSABL S E TIEMPO DOCUMENTO S PARA EL SEGUIMIENT RECURSOS O (indicador del proceso) Hojas Marcadores Gafete Reflexiones Bienvenida y presentación Elaborar un diagnóstico del grupo y detectar necesidades Presentación del espacio de Orientación y Tutoría Conocimient o de las instalaciones y funciones de las áreas de la escuela Elaboración de un directorio del grupo Registrar y analizar el concentrado de evaluación Dinámica Aplicación de cuestionarios y compilación de información.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P . T.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. sentimientos y metas Muestra interés en la actividad Autoconocimien · En grupos de 5 personas to compartirán qué hay en el recorte. de manera individual · Pegamento Visualización de un proyecto de vida · Plenaria. bajo la consigna: elige aquella imagen que te identifique · Recortes variados Mayor conocimiento de las competencias. Para aprovechar mejor la información que pueden aportar estas observaciones. Nancy Estrada Tolentino PROPÓSITO(S): · Reconocer algunos elementos que integran el conocimiento de sí mismo y visualizar un proyecto de vida EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y /O ACTIVIDADES PARA EVALUAR TEMAS (POR ÁMBITO) ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 TIEMPO ESTIMADO RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS · Aula de clases Se evaluará la participación: Proyecto de vida · Poner recortes de imágenes diversas y cada alumno escoge uno. C. ¿qué descubrí en mi y de mi proyecto de vida? · Plumones Compartir en plenaria las preguntas planteadas · · Actividad de retroalimentación: Escribir un ensayo acerca de ¿Qué quiero hacer con mi vida? · Masquen tape Hojas blancas · Lápices TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE A través de la observación se obtiene información sobre la conducta o comportamiento que los alumnos manifiestan espontáneamente. tollan ESPACIO CURRICULAR: TUTORÍA ÁMBITO: APRENDIZAJE ACADEMICO Y PARA LA VIDA FECHA: GRADO Y GRUPO: 1º J NOMBRE DEL TUTOR(A): Profra. Gral. compartiendo en ampliado. 13DES0005P ESCUELA: Sec. se pueden utilizar los siguientes instrumentos: . qué les gusta y qué tiene que ver con ellos 50 MIN · Rota folios Participa dando su opinión · Dibujar como se ven de aquí a 5 años más.

Formativos: Se utilizan con la finalidad de retroalimentar periódicamente la planificación y aplicación de las actividades o procesos CUESTIONARIOS Sirve para evaluar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre una unidad didáctica determinada. . mediante una escala que puede ser de: CUADERNO El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua. de abstracción y que ideas selecciona. . pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. o cualquier otra actividad que se haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje. de poco a mucho de nada a todo.Si amplía la información sobre los temas trabajados consultando otras fuentes.Su nivel de comprensión. .Su nivel de expresión escrita. TANTO ORALES COMO ESCRITOS PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca del aprendizaje de los estudiantes. la composición de frases. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en: REPORTES: Es la presentación escrita de los resultados de alguna actividad que puede ser: una investigación documental o de campo.) LAS LISTAS DE CONTROL contienen una serie de rasgos a observar. etc.El cuidado o dedicación que emplea en llevar al día su cuaderno.La ortografía. la claridad y propiedad de sus expresiones. si llega a ordenar y diferenciar los aportados diferenciables en esos contenidos. A través de él se puede comprobar: .Si realiza esquemas. ante los que el Señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o tarea.Los planteamientos que hace de la información aportada. . etc. . T. la caligrafía. . . una práctica de laboratorio. . etc. 13DES0005P LAS ESCALAS DE VALORACIÓN contienen una listado de rasgos en los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones progresivas (de nunca siempre.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. si ha entendido el contenido esencial. etc. Generalmente los reportes se clasifican en dos tipos:  Sumativos: Su finalidad es informar de manera formal y detallada sobre los resultados de algún proyecto. EN TODAS SUS VARIEDADES. resúmenes. . • EXÁMENES TRADICIONALES.Si incluye reflexiones o comentarios propios. ESCALA DE ESTIMACION: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador. C.Si el alumno toma apuntes correctamente. subrayados.

terminadas y firmadas Libro: entrega en tiempo establecido y completo Estudio de caso: aplicación de conocimientos del bloque Portafolio de tareas: total de tareas entregadas en tiempo y forma Participación: habilidad de expresarse en forma oral y conocimientos . contenido y firmado Tareas: bien hechas. hábitos y valores.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. escrito. Participación Cuaderno Tareas Laboratorio (prácticas y bata) Examen Proyecto Trabajos Revisión de libro de texto y cuaderno de forma periódica Disciplina Asistencia Exposición de temas investigados Participación adecuada en clase Disciplina dentro del plantel Cuaderno: presentación. PROYECTOS: La formulación del proyecto El desarrollo del proyecto de investigación La presentación de los resultados RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPLICITANDO LOS PASOS SEGUIDOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES RASGOS A EVALUAR Trabajo en el aula Examen (oral. 13DES0005P MAPA CONCEPTUAL Me permiten conocer qué sabe o comprende un alumno sobre una unidad cualquiera y permiten detectar conexiones equivocadas entre conceptos. Parcial y bimestral) Actitudes. C. T.

a fin de lograr que los aprendizajes sean más significativos. mediante propuestas flexibles que exijan a los alumnos una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias. habilidades y actitudes. utilizar procedimientos científicos cada vez más rigurosos y reflexionar acerca de actitudes propias de la ciencia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Es importante favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes. en los programas de Ciencias se proponen espacios de trabajo específicos para el desarrollo de proyectos. de manera que se logre la máxima relación entre teoría y práctica. 13DES0005P Trabajo por proyectos Los retos que representan la transferencia del conocimiento y la motivación a los alumnos hacia los estudios científicos sugieren una enseñanza de las ciencias que facilite su capacidad de comprensión. a organizarse para trabajar en equipo priorizando esfuerzos con una actitud democrática y participativa. integren sus conocimientos. que tengan implicaciones sociales y técnicas. . a partir de su curiosidad. avancen en el desarrollo de su autonomía y den sentido social y personal al conocimiento científico. conocimiento y aplicación. a las preguntas que ellos se plantean. En relación con lo anterior. como una estrategia didáctica en la que los alumnos. Asimismo. la toma de decisiones con responsabilidad. así como desarrollar actitudes personales como parte de su formación científica básica. con lo que se contribuye al mejoramiento personal y social. los ayude a entender los problemas de la sociedad actual y los faculte para la toma de decisiones fundamentadas y responsables. C. que rescate la dimensión práctica del aprendizaje –aplicación y uso–. por sí mismos. intereses y cultura. Los proyectos orientan a los alumnos a la reflexión. En otras palabras. los alumnos tendrán que dar respuestas. T. la valoración de actitudes y formas de pensar propias.

las características y eficiencia de diferentes procesos. aunque lo más común es que algunos pueden ubicarse en una. dependiendo de sus procedimientos y finalidades: a) Proyectos científicos En estos proyectos los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar actividades relacionadas con el trabajo científico formal al describir. investigar los factores que intervienen en algún proceso –como la fotosíntesis–. Algunos ejemplos de proyectos científicos son: estudiar las características de algún organismo. Además. También amplían los conocimientos acerca del comportamiento y la utilidad de diversos materiales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. b) Proyectos tecnológicos Estos proyectos estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos. e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas. En la asignatura de Ciencias. que conduce a la . dos o las tres categorías. investigar y descubrir la perseverancia. 13DES0005P También representan una opción que permite observar el avance de los alumnos en cuanto a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes. la apertura a nuevas ideas. En la realización de este tipo de proyectos se debe evitar la promoción de visiones empiristas. En el desarrollo de este tipo de proyectos los participantes pueden construir un producto para atender alguna necesidad o evaluar un proceso. explicar y predecir mediante investigaciones acerca de fenómenos o procesos naturales que ocurren en su entorno. en su desarrollo se promueve la inquietud por conocer. invariablemente. el respeto. poniendo en juegos habilidades y actitudes que fortalecen la disposición a la acción y el ingenio. la creatividad. se plantean tres posibles tipos de proyectos. con fines prácticos. la honestidad intelectual. C. como son las que se reducen a seguir un “método científico” único e inflexible que inicia. la participación. el escepticismo. inductivistas y simplificadas de la investigación. T. el aprecio y el compromiso. la minuciosidad. la confianza en sí mismos. analizar las causas del movimiento de objetos o la estructura molecular de materiales con propiedades elásticas. con la observación.

los discos musicales. Esto permite trascender el salón de clases. al estudiar el abastecimiento y la disposición del agua en la escuela. la radio. lo que favorece la reflexión en torno del impacto social de las ciencias. con el fin de evitar el desaliento y el pesimismo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P solución de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad. pero abrir su perspectiva hasta su incidencia nacional o incluso mundial.acción y conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven como vecinos. . en México y en el mundo. sino que también prevé. c) Proyectos ciudadanos Estos proyectos contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad. es posible reflexionar acerca del problema del agua en los estados. En este sentido. La participación de los estudiantes en estos proyectos les brinda oportunidades para analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios. Algunas ideas para los proyectos tecnológicos son diseñar y construir una silla o mesa-banco para un alumno con necesidades especiales. evaluar un producto tecnológico actual o del pasado. en la perspectiva de que un ciudadano crítico no se limita a protestar. que entraña un reto a la inventiva. mediante una dinámica de investigación. Por ejemplo. T. la casa o la localidad). que identifican dificultades. al investigar de dónde provienen los alimentos de mayor consumo se puede conocer la realidad del comercio alimentario nacional o mundial. descentrándolos de los problemas o casos negativos. Las situaciones y contextos que se abordan en el desarrollo de los proyectos ciudadanos pueden ser locales (el salón de clases. anticipa y abre rutas de solución. Es indispensable procurar una visión esperanzadora en el desarrollo de los proyectos ciudadanos. la televisión o el automóvil. como pueden ser los zapatos. la casa o la localidad. C. consumidores o usuarios. proponen soluciones y las llevan a la práctica. Asimismo. la proyección a futuro y la construcción de escenarios deseables es una parte importante. ayuda a los alumnos a ubicarse mejor en su contexto sociohistórico y los involucra en situaciones reales. capacidad organizativa y esfuerzo solidario.

ARTICULO 2o . todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o. con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. 13DES0005P Aunque cada proyecto puede requerir la atención de etapas particulares en su desarrollo. T. La educación es medio fundamental para adquirir. se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones.. de manera general se sugieren las siguientes: Proyecto 1(1) ¿Quién robo los cheques? Proyecto 2(2) ¿Qué hacer para reutilizar el agua? Proyecto 3(1) ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 4(2) ¿Cómo estructurar una tabla periódica? Proyecto 5(1) ¿Qué me conviene comer? Proyecto 6(2) ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres vivos? Proyecto 5(1) ¿Puedo sustituir al petróleo? Proyecto 6(2) ¿puedo evitar la corrosión? Proyecto 7(1) ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Proyecto 8(2) ¿Qué ha aportado México a la Química? Proyecto 9(3) ¿Por qué utilizamos fertilizantes y plaguicidas? Proyecto 10(4) ¿De qué están hechos los cosméticos. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. y es factor . C. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad.Todo individuo tiene derecho a recibir educación y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. entidades federativas y municipios-. transmitir y acrecentar la cultura. por lo tanto.Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.. y algunos productos de aseo personal? Proyecto 11(5) ¿En qué medida el ADN nos hace diferentes? DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA CARPETA TÉCNICOPEDAGÓGICA LEY GENERAL DE EDUCACION" CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO 1o .

ARTICULO 6o . estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social. .Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas. los símbolos patrios y las instituciones nacionales. además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o.El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar. ARTICULO 3o .. la primaria y la secundaria. T. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley. tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español.Promover el valor de la justicia. así como la capacidad de observación.Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta.. 13DES0005P determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando.. [1] V... Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria..La educación que impartan el Estado. ARTICULO 7o . los siguientes: I. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá..La educación que el Estado imparta será gratuita. Los hablantes de lenguas indígenas.La educación que el Estado imparta será laica y. IV. ARTICULO 4o . VI. ARTICULO 5o . III. II..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país.Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y la secundaria..Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. análisis y reflexión críticos. por lo tanto.. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas.Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad. así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos. C..Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos.Contribuir al desarrollo integral del individuo. el aprecio por la historia. VII. para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o..

evitando los privilegios de razas. la primaria y la secundaria. 13DES0005P VIII. a la defensa de nuestra independencia política. así como propiciar el rechazo a los vicios.Contribuirá a la mejor convivencia humana..atenderá a la comprensión de nuestros problemas.El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación primaria. el Estado promoverá y atenderá -directamente. cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. las servidumbres. el ahorro y el bienestar general. la secundaria. II.Desarrollar actitudes solidarias en los individuos. ARTICULO 9o. incluida la educación superior. [2] XII. C. XI... IX. el desarrollo sustentable así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad.todos los tipos y modalidades educativos.Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo. al aprovechamiento de nuestros recursos. ARTICULO 8o . Además: I. o bien.. considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político. necesarios para ... sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana. la convicción del interés general de la sociedad. la planeación familiar y la paternidad responsable.Será nacional. social y cultural del pueblo. T. sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico. junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia.. para crear conciencia sobre la preservación de la salud. al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.Estimular la educación física y la práctica del deporte.Será democrático.Además de impartir la educación preescolar. luchará contra la ignorancia y sus efectos. a través de apoyos financieros. por cualquier otro medio. en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos. de grupos. y III. los fanatismos y los prejuicios. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-.. tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal.. mediante sus organismos descentralizados.Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición. se basará en los resultados del progreso científico. en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación. X.. de religión.Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental. de sexos o de individuos.

al trabajador estudiar.. y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal..Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación. a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal. ARTÍCULO 11.. de las entidades federativas y de los municipios.Los educandos y educadores. en su caso. así como a las entidades que.Autoridad educativa federal. en los términos que la propia Ley establece. III.. y III..Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio.Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía.Las autoridades educativas. se entenderá por: I. . Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y. V. en los términos del artículo 48. o Secretaría.De la distribución de la función social educativa ARTÍCULO 12. apoyará la investigación científica y tecnológica. la secundaria..La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federación. CAPITULO II DEL FEDERALISMO EDUCATIVO Sección 1.. 13DES0005P el desarrollo de la Nación. Constituyen el sistema educativo nacional: I. desarrollar una actividad productiva y que permita.Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. II. T. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.La educación que impartan el Estado. II. ARTÍCULO 10.. establezcan para el ejercicio de la función social educativa....Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.Los planes.Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: I.. y VI. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. en su oportunidad. IV.. a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación primaria. C. programas. es un servicio público. métodos y materiales educativos.. asimismo. Para efectos de la presente Ley.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

. X..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria. XII.Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación primaria. actualización. en su caso. C.Autorizar el uso de libros de texto para la educación primaria y la secundaria. las atribuciones siguientes: I. mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. artística.. VIII..Regular un sistema nacional de formación. evaluar a éste y fijar los lineamientos generales de la evaluación que las autoridades educativas locales deban realizar. ARTÍCULO 13..Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación primaria. III. la secundaria. el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación primaria. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. las relaciones de orden cultural con otros países..Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los consejos de participación social a que se refiere el capítulo VII de esta Ley. que faciliten el tránsito de educandos de un tipo o modalidad educativo a otro. e intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia educativa. 13DES0005P II... tecnológica.Ajustar. T. IV. científica. así como las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. la secundaria.Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica. de educación física y deporte. especial...Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos.Regular un sistema nacional de créditos.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.. formulen los particulares. IX. básica -incluyendo la indígena-..Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. así como la normal y demás para la formación de maestros. en coordinación con las demás autoridades competentes del Ejecutivo Federal. en sus respectivas competencias. de revalidación y de equivalencias. II.Prestar los servicios de educación inicial.Llevar un registro nacional de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional. en su caso.Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación inicial y preescolar que. la secundaria. y XIII. VII. V. VI. cultural. XI. capacitación y superación profesional para maestros de educación básica. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica..Fomentar. la normal y demás para la ...Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional. III.

ARTICULO 14.Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias. X...ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine. a la innovación educativa y a la investigación científica.Promover permanentemente la investigación que sirva como base a la innovación educativa. VIII.Prestar los servicios de formación.. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. actualización. VI.. VI. tecnológica y humanística. V.Fomentar y difundir las actividades artísticas. secundaria. negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación primaria. C. IX.. T. IV. de acuerdo con las necesidades nacionales.Impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica y tecnológica.Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas.. III. con respecto al calendario fijado por la Secretaría.. de manera concurrente... distintos de los señalados en la fracción III del artículo 12. normal y demás para la formación de maestros de educación básica que impartan los particulares. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. la secundaria. y VII. II.Editar libros y producir otros materiales didácticos.. las atribuciones siguientes: I.Determinar y formular planes y programas de estudio. distintos de los mencionados en la fracción V del artículo 13. la secundaria.. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios para coordinar o unificar las actividades educativas a .Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de primaria.. distintos de los previstos en la fracción I del artículo 12.Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación primaria. culturales y físicodeportivas en todas sus manifestaciones. capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica.. regionales y estatales.Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. VII. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. y XI.Otorgar.Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a que se refieren los artículos 12 y 13.Revalidar y otorgar equivalencias de estudios. a fin de apoyar al sistema educativo nacional. V.Otorgar.. distintos de los previstos en las fracciones I y IV del artículo 13. corresponden a las autoridades educativas federales y locales. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. IV.Promover y prestar servicios educativos.. 13DES0005P formación de maestros de educación básica..

ARTÍCULO 20. en sus respectivos ámbitos de competencia. así como la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones. establezca. constituirán el sistema nacional de formación. Sección 2. se reunirán periódicamente con el propósito de analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional. completa. federales y locales. Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica serán prestados.El ayuntamiento de cada municipio podrá. con excepción de aquéllas que. C. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán.y especial que los artículos 11. El gobierno del Distrito Federal concurrirá al financiamiento de los servicios educativos en el propio Distrito. T. Dichas dependencias expedirán constancias..De los servicios educativos ARTICULO 18. amplia y eficiente. actualización. ARTÍCULO 17.Las atribuciones relativas a la educación inicial. certificados.. en términos de los artículos 25 y 27. por la Secretaría. de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione. 13. ARTICULO 19.Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna. formular recomendaciones y convenir acciones para apoyar la función social educativa. 13DES0005P que se refiere esta Ley.. les confieren los artículos 12 y 13.. básica -incluyendo la indígena.El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal. al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que.. en su caso.Las autoridades educativas. en el Distrito Federal. El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo.Las autoridades educativas.. El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales. diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados. se harán en coordinación con la Secretaría.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. con carácter exclusivo. promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad. En el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18. ARTÍCULO 15. También podrá realizar actividades de las enumeradas en las fracciones V a VIII del artículo 14. en el Distrito Federal.. capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes: . sin perjuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y local. Estas reuniones serán presididas por la Secretaría. ARTICULO 16 .

puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna. citados en la fracción anterior. En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia. con nivel de licenciatura. C. Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad. de maestros de educación inicial. ARTICULO 22 . Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo. distinciones. básica -incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena. III. maestría y doctorado. así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional. en su caso. ARTÍCULO 21. señalen las autoridades competentes. coordinador y agente directo del proceso educativo. en general. en sus respectivas competencias. II. Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo. con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social.. realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio.La realización de programas de especialización. El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia.El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa.. a los apoyos .. de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente. estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. revisarán permanentemente las disposiciones. los trámites y procedimientos. de reducir las cargas administrativas de los maestros.El educador es promotor. en general.Las autoridades educativas. cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. con objeto de simplificarlos. 13DES0005P I. respecto de los aspectos administrativos. de alcanzar más horas efectivas de clase y.. T. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.especial y de educación física. y IV.La actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio.La formación.. Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado.. los maestros deberán satisfacer los requisitos que.

C. en los términos que señalen las disposiciones aplicables. Los recursos federales recibidos para ese fin por cada entidad federativa no serán transferibles y deberán aplicarse exclusivamente en la prestación de servicios y demás actividades educativas en la propia entidad. El gobierno local prestará todas las facilidades y colaboración para que. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local. La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente artículo.Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. destine al gasto en la educación pública y en los servicios educativos. instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función. entidades federativas y municipios-. Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior. contarán con edificio.Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social. concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. Sección 3. ARTÍCULO 23.El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa..Del financiamiento a la educación ARTÍCULO 25. destinado de este monto. 13DES0005P técnicos. didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente. El monto anual que el Estado -Federación. El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del país. en su caso. el Ejecutivo Federal verifique la correcta aplicación de dichos recursos. con sujeción a las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables.. al menos el 1% del producto interno bruto a la investigación científica y al desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación Superior Públicas.. en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes. ARTÍCULO 24. T. En éstas se preverá la prestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico.. . que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad de circunstancias.

T.. Sus resultados serán tomados como base para que las autoridades educativas. otorgarán a las autoridades educativas todas las facilidades y colaboración para la evaluación a que esta sección se refiere. sus organismos descentralizados y los particulares. proporcionarán oportunamente toda la información que se les requiera. civiles y penales que procedan.. Sección 4. sin perjuicio de la que las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias.Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado.Corresponde a la Secretaría la evaluación del sistema educativo nacional. 13DES0005P En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos. maestros.En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de esta sección.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter prioritario de la educación pública para los fines del desarrollo nacional. realicen exámenes para fines estadísticos y de diagnóstico y recaben directamente en las escuelas la información necesaria. para la educación pública. proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidades que en términos del artículo 15 estén a cargo de la autoridad municipal. incluida la Secretaría.Las instituciones educativas establecidas por el Estado. en términos reales. en el ámbito de su competencia. Para ello. CAPITULO III . serán sistemáticas y permanentes. ARTICULO 28. y la de las autoridades educativas locales. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. de conformidad con las disposiciones aplicables..El gobierno de cada entidad federativa. los resultados de las evaluaciones que realicen. directivos y demás participantes en los procesos educativos. En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar recursos presupuestarios crecientes.Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros. tomarán las medidas que permitan la colaboración efectiva de alumnos.. C. ARTÍCULO 31. ARTICULO 27. [3] ARTÍCULO 26.De la evaluación del sistema educativo nacional ARTICULO 29. así como la demás información global que permita medir el desarrollo y los avances de la educación en cada entidad federativa. padres de familia y a la sociedad en general. facilitarán que las autoridades educativas... Dicha evaluación. se estará a lo previsto en la legislación aplicable sobre las responsabilidades administrativas. alumnos. adopten las medidas procedentes. ARTÍCULO 30..

mediante la asignación de elementos de mejor calidad para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades.. VIII. V.Prestarán servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular. C. tales como programas de alfabetización y de educación comunitaria.. por estar en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas. .Otorgarán apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos. en el ámbito de sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes: I.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo. centros de integración social.Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior. sociales y de bienestar de la población.Establecerán sistemas de educación a distancia. II.. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.Realizarán campañas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales. VI.. que les faciliten la terminación de la primaria y la secundaria. T. IX.Desarrollarán programas para otorgar becas y demás apoyos económicos a educandos.. tales como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los alumnos. albergues escolares e infantiles y demás planteles que apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos. 13DES0005P DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN ARTÍCULO 32. IV. una mayor equidad educativa.Promoverán centros de desarrollo infantil... de manera preferente. a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades. III..Efectuarán programas dirigidos a los padres de familia. Dichas medidas estarán dirigidas. ARTÍCULO 33. sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones.. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja. X. las autoridades educativas.Otorgarán estímulos a las asociaciones civiles y a las cooperativas de maestros que se dediquen a la enseñanza. que les permitan dar mejor atención a sus hijos.Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas. internados. VII....Atenderán de manera especial las escuelas en que.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

... ARTÍCULO 36. la especialidad. ARTICULO 34. y alcanzar los propósitos mencionados en el artículo anterior. los demás niveles equivalentes a éste.. La educación preescolar no constituye requisito previo a la primaria. y XIII. y sólo tratándose de actividades que permitan mayor equidad educativa.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.. el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos. ARTICULO 35. el de primaria y el de secundaria.El Ejecutivo Federal.En el ejercicio de su función compensatoria. T. la maestría y el doctorado. podrán celebrar convenios para coordinar las actividades a que el presente capítulo se refiere. XII.Promoverán mayor participación de la sociedad en la educación.Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior.Concederán reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecución de los propósitos mencionados en el artículo anterior.Realizarán las demás actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de los servicios educativos. El Estado también llevará a cabo programas asistenciales. el Ejecutivo Federal llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos. campañas de salubridad y demás medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. así como el apoyo de los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este capítulo... CAPITULO IV DEL PROCESO EDUCATIVO Sección 1.De los tipos y modalidades de educación ARTÍCULO 37. 13DES0005P XI. así como por opciones terminales previas a la . La Secretaría evaluará los resultados en la calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados. Está compuesto por la licenciatura. así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes. ayudas alimenticias. El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato.. la Secretaría podrá en forma temporal impartir de manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas. previa celebración de convenios en los que se concierten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las autoridades educativas locales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos.La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar. El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes.

esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. así como la formación para el trabajo.. ARTICULO 42.. afectivo y social de los menores de cuatro años de edad.. Para quienes no logren esa integración. 1 Esta educación incluye orientación a los padres o tutores.La educación para adultos está destinada a individuos de quince años o más que no hayan cursado o concluido la educación básica y comprende. la educación primaria y la secundaria. ARTICULO 44.La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas.. así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. así como de la población rural dispersa y grupos migratorios. esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva. Tratándose de menores de edad con discapacidades. mediante la aplicación de métodos. 13DES0005P conclusión de la licenciatura.En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física. ARTÍCULO 40. ARTÍCULO 41.La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico. técnicas y materiales específicos. ARTÍCULO 38. Comprende la educación normal en todos sus niveles y especialidades.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.La educación básica. cognoscitivo. y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad. ARTICULO 43. con equidad social. la educación especial y la educación para adultos. para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. también podrá impartirse educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades.. así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a alumnos con necesidades especiales de educación. Esta educación se apoyará en la solidaridad social. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones. tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país. con las particularidades adecuadas a dicha población. De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población. T.En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial. psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad. Incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijos o pupilos. entre otras. en sus tres niveles. ARTICULO 39.Tratándose de la educación para adultos la autoridad educativa federal podrá prestar servicios que conforme a la presente . la alfabetización.. C..

13DES0005P Ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. mediante exámenes parciales o globales. conforme al cual sea posible ir acreditando conocimientos. Los certificados. Los beneficiarios de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. La Secretaría. local e incluso municipal. T.La formación para el trabajo procurará la adquisición de conocimientos. La Secretaría. mediante alguna ocupación o algún oficio calificados. las instituciones . a que se les acredite como servicio social.de manera parcial y acumulativa. conforme a los procedimientos a que aluden los artículos 45 y 64. en su caso. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. aplicable en toda la República. En la determinación de los lineamientos generales antes citados. que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado. así como en la decisión sobre los servicios de formación para el trabajo a ser ofrecidos. habilidades o destrezas. Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las autoridades locales. independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos. constancias o diplomas serán otorgados por las instituciones públicas y los particulares que señalen los lineamientos citados. los ayuntamientos. Quienes participen voluntariamente brindando asesoría en tareas relativas a esta educación tendrán derecho. a nivel nacional. Cuando al presentar un examen no acrediten los conocimientos respectivos.. recibirán un informe que indique las unidades de estudio en las que deban profundizar y tendrán derecho a presentar nuevos exámenes hasta lograr la acreditación de dichos conocimientos. determinarán los lineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de aquellos conocimientos. referido a la formación para el trabajo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. propuestas y opiniones de los diversos sectores productivos. las autoridades competentes establecerán procedimientos que permitan considerar las necesidades. sin perjuicio de las demás disposiciones que emitan las autoridades locales en atención a requerimientos particulares. El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de educación para adultos y darán las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la educación primaria y la secundaria. habilidades o destrezas susceptibles de certificación. establecerá un régimen de certificación. habilidades o destrezas -intermedios o terminales. C. ARTICULO 45 . así como de los procedimientos de evaluación correspondientes.

13DES0005P privadas. autorización de la Secretaría. II. las organizaciones sindicales. Para tales efectos la Secretaría considerará las opiniones de las autoridades educativas locales. de adquisición de las habilidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo. así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. en su caso. en su caso. demás La formación para el trabajo que se imparta en términos del presente artículo será adicional y complementaria a la capacitación prevista en la fracción XIII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. ARTÍCULO 48... aplicables y obligatorios en toda la República.De los planes y programas de estudio ARTÍCULO 47.. de la educación primaria. C. T..Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio. Podrán incluir sugerencia sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos. Las autoridades educativas locales propondrán para consideración y. contenidos regionales que -sin mengua del carácter nacional de los planes y programas citadospermitan que los educandos adquieran un mejor conocimiento de la . la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica. Sección 2. expresadas a través del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación a que se refiere el artículo 72.Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo.. el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo. organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que.Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple con los propósitos de cada nivel educativo..La educación a que se refiere la presente sección tendrá las modalidades de escolar.Los contenidos fundamentales de estudio... En los planes de estudio deberán establecerse: I.La Secretaría determinará los planes y programas de estudio.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y IV.Los propósitos de formación general y. como mínimo. En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios. la secundaria. ARTÍCULO 46. III. no escolarizada y mixta. los patrones y particulares. y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.

así como sus modificaciones. o bien la suspensión de clases. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. para mantenerlos permanentemente actualizados..En días escolares. a los padres de familia o tutores. la geografía. Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y. deberán publicarse en el Diario Oficial de la Federación y en el órgano informativo oficial de cada entidad federativa. Sección 3. las destrezas y. La autoridad educativa local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaría. T.. necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. de haberlas.. los resultados y calificaciones de los exámenes parciales y finales. ARTÍCULO 49.La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. los ecosistemas y demás aspectos propios de la entidad y municipios respectivos. ARTICULO 52. Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio. Los maestros serán debidamente remunerados si la modificación al calendario escolar implica más días de clase para los educandos que los citados en el párrafo anterior.Del calendario escolar ARTÍCULO 51. ARTÍCULO 50. la secundaria. conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables. [4] La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artículo. en su caso. cuando ello resulte necesario en atención a requerimientos específicos de la propia entidad federativa.. las habilidades. El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos.. 13DES0005P historia. educadores. las tradiciones. C. sólo podrán ser autorizadas por la . para cada ciclo lectivo de la educación primaria. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable en toda la República. así como. las costumbres. Los planes y programas que la Secretaría determine en cumplimiento del presente artículo. aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos. en general.El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el diálogo entre educandos. padres de familia e instituciones públicas y privadas. las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y a las actividades educativas con los educandos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. T. deberán obtener previamente. de secundaria. Para impartir nuevos estudios se requerirá. El calendario aplicable en cada entidad federativa deberá publicarse en el órgano informativo oficial de la propia entidad. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni. en el caso de educación distinta de la primaria. y III. del calendario señalado por la Secretaría. La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan....ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . ARTÍCULO 55. una nueva autorización o un nuevo reconocimiento.Con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación y. La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan de estudios. ajustado el correspondiente calendario escolar.Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes. la autorización o el reconocimiento respectivos. según el caso. la secundaria. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. respecto de los estudios a que la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren. satisfagan los demás requisitos a que se refiere el artículo 21. en su caso. de normal y demás para la formación de maestros de educación básica. en cada caso. ARTÍCULO 53. CAPITULO V <> <>DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES <> ARTÍCULO 54. Tratándose de estudios distintos de los antes mencionados.. 13DES0005P autoridad que haya establecido o.. de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine. De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor. la autorización expresa del Estado. según el caso..Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán cuando los solicitantes cuenten: I. Por lo que concierne a la educación primaria.El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación primaria. la autoridad educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos. la secundaria. al sistema educativo nacional. en su caso. se publicará en el Diario Oficial de la Federación. C. en su caso. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas. Para establecer un nuevo plantel se requerirá. II. podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios.

La visita se realizará en el lugar. Asimismo publicarán. en el órgano informativo oficial correspondiente. se hará constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez.Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. III.Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes. ARTÍCULO 57. En su caso.Las autoridades educativas publicarán.. El encargado de la visita deberá identificarse adecuadamente. II. Desahogada la visita.Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley.Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos. revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos.Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios deberán: I.. C. Los particulares podrán presentar a las autoridades educativas documentación relacionada con la visita dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la inspección. Un ejemplar del acta se pondrá a disposición del visitado. se suscribirá el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por dos testigos...ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. una relación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios. ARTICULO 58. inspección y vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen. Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán mencionar en la documentación que expidan y en la publicidad que hagan. fecha y sobre los asuntos específicos señalados en dicha orden. la inclusión o la supresión en dicha lista de las instituciones a las que otorguen. . una leyenda que indique su calidad de incorporados. 13DES0005P ARTICULO 56.... T.Cumplir los requisitos previstos en el artículo 55. así como la autoridad que lo otorgó.. y V. Para realizar una visita de inspección deberá mostrarse la orden correspondiente expedida por la autoridad competente. el número y fecha del acuerdo respectivo. oportunamente y en cada caso. IV.Proporcionar un mínimo de becas en los términos de los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado.

títulos y grados tendrán validez en toda la República. contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas. asignaturas u otras unidades de aprendizaje. títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio correspondientes.Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez oficial. en su caso. diplomas. constancias. así como la declaración de estudios equivalentes. Dichos certificados. ARTÍCULO 62.La Secretaría determinará las normas y criterios generales. cumplir los requisitos a que alude la fracción VII del artículo 12. mediante su revalidación. La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la fracción V del artículo 13. . así como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades competentes. La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos. ARTÍCULO 63. C. contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación. de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine. según lo establezca la regulación respectiva. diplomas. o por asignaturas u otras unidades de aprendizaje. CAPITULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y <>DE LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS <> ARTÍCULO 60. En el caso de educación inicial y de preescolar deberán. Las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados y otorgarán constancias.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la República. a que se ajustarán la revalidación. siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema. tomar las medidas a que se refiere el artículo 42. T.. 13DES0005P ARTÍCULO 59.. según lo establezca la regulación respectiva. La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean reconocidos en el extranjero. además. declararse equivalentes entre sí por niveles educativos. aplicables en toda la República. ARTÍCULO 61.Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrán.. grados escolares.. deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad. por grados escolares.

ARTÍCULO 66.Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. CAPITULO VII DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN <>Sección 1. El acuerdo secretarial respectivo señalará los requisitos específicos que deban cumplirse para la acreditación de los conocimientos adquiridos.Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijos o pupilos menores de edad...Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejeros de participación social a que se refiere este capítulo. C. III.Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. que satisfagan los requisitos aplicables...ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.De los padres de familia <> ARTÍCULO 65. constancias.. a fin de que aquéllas se aboquen a su solución.. en relación con las contraprestaciones que las escuelas fijen. Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en términos del presente artículo tendrán validez en toda la República.. diplomas o títulos a quienes acrediten conocimientos terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar..Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos o pupilos. reciban la educación preescolar. adquiridos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral. IV.Hacer que sus hijos o pupilos..Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos. T. reciban la educación primaria y la secundaria. menores de edad.Opinar. cualquier problema relacionado con la educación de éstos.Participar a las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos. en los casos de la educación que impartan los particulares.. 13DES0005P Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente cuando estén referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias.Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos.. ARTICULO 64 . podrá establecer procedimientos por medio de los cuales se expidan certificados..Las asociaciones de padres de familia tendrán por objeto: . y III. II. por acuerdo de su titular.. la primaria y la secundaria. II. y V.La Secretaría. en las actividades que dichas instituciones realicen. ARTÍCULO 67.

e V. ex alumnos. promoverá y apoyará actividades extraescolares que complementen y respalden la formación de los educandos. bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar. así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. Las asociaciones de padres de familia se abstendrán de intervenir en los aspectos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos. La autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica opere un consejo escolar de participación social. activa y constantemente.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular a ésta. así como ampliar la cobertura de los servicios educativos.Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos.. ARTICULO 69. las metas educativas y el avance de las actividades escolares. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda su colaboración para tales efectos. con la comunidad. en lo concerniente a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares.. con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización. llevará a cabo las acciones de participación. II. de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal. integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones. III.. T. así como en el mejoramiento de los planteles. 13DES0005P I.Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados.Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las fracciones anteriores. maestros y representantes de su organización sindical. directivos y empleados de la escuela. maestros.Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar. Este consejo conocerá el calendario escolar.Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario. tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. C. estimulará. propiciará la colaboración de maestros y padres de familia. <>Sección 2. La organización y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia.. IV. se sujetarán a las disposiciones que la autoridad educativa federal señale. coordinación y ....De los consejos de participación social <> ARTÍCULO 68. directivos de la escuela.. la participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educación pública.Las autoridades educativas promoverán.

. estimulará. estará facultado para realizar convocatorias para trabajos específicos de mejoramiento de las instalaciones escolares. Consejos análogos podrán operar en las escuelas particulares de educación básica. padres de familia y representantes de sus asociaciones. deportivos y sociales. procurará la obtención de recursos complementarios para el mantenimiento físico y para proveer de equipo básico a cada escuela pública y. podrá opinar en asuntos pedagógicos. la construcción y ampliación de escuelas públicas y demás proyectos de desarrollo educativo en el municipio. en general. coadyuvará a nivel municipal en actividades de protección civil y emergencia escolar. promoverá y apoyará actividades de intercambio. directivos y empleados escolares. C. capacitación y difusión dirigidas a padres de familia y tutores. alentará el interés familiar y comunitario por el desempeño del educando. ARTÍCULO 70. Este consejo gestionará ante el ayuntamiento y ante la autoridad educativa local el mejoramiento de los servicios educativos. Será responsabilidad del presidente municipal que en el consejo se alcance una efectiva participación social que contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educación. contribuirá a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación. maestros distinguidos y directivos de escuelas. . llevará a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas públicas de educación básica del propio municipio. maestros. en general. promoverá la superación educativa en el ámbito municipal mediante certámenes interescolares. podrá realizar actividades en beneficio de la propia escuela. podrá realizar actividades para apoyar y fortalecer la educación en el municipio. respaldará las labores cotidianas de la escuela y. T. representantes de la organización sindical de los maestros. cívicos. para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. conocerá de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas.En cada municipio operará un consejo municipal de participación social en la educación integrado por las autoridades municipales. hará aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la formulación de contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de estudio. 13DES0005P difusión necesarias para la protección civil y la emergencia escolar. así como representantes de organizaciones sociales y demás interesados en el mejoramiento de la educación. colaboración y participación interescolar en aspectos culturales. promoverá actividades de orientación. establecerá la coordinación de escuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario. podrá opinar en asuntos pedagógicos. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos.

.De los medios de comunicación <> ARTÍCULO 74. Este consejo promoverá y apoyará entidades extraescolares de carácter cultural. <>Sección 3. cívico. conforme a los criterios establecidos en el artículo 8o. en el desarrollo de sus actividades. ARTÍCULO 73. En dicho Consejo se asegurará la participación de padres de familia y representantes de sus asociaciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Los consejos de participación social a que se refiere esta sección se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas. planes y programas de estudio y propondrá políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación. ARTÍCULO 72. T. conocerá el desarrollo y la evolución del sistema educativo nacional.La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. Un órgano análogo se establecerá en el Distrito Federal. maestros y representantes de su organización sindical. apoyo e información.. conformando los requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las instancias competentes su resolución y apoyo. Tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. conocerá las demandas y necesidades que emanen de la participación social en la educación a través de los consejos escolares y municipales. como órgano de consulta... podrá opinar en asuntos pedagógicos.En cada entidad federativa funcionará un consejo estatal de participación social en la educación. podrá opinar en asuntos pedagógicos.Los medios de comunicación masiva. en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones. como instancia nacional de consulta.. conocerá los resultados de las evaluaciones que efectúen las autoridades educativas y colaborará con ellas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la cobertura de la educación. coadyuvará a nivel estatal en actividades de protección civil y emergencia escolar. contribuirán al logro de las finalidades previstas en el artículo 7o. maestros y su organización sindical. orientación y apoyo.. colaboración. autoridades educativas estatales y municipales. así como los sectores sociales especialmente interesados en la educación. 13DES0005P En el Distrito Federal los consejos se constituirán por cada delegación política. instituciones formadoras de maestros. . ARTÍCULO 71. C. autoridades educativas. así como de sectores sociales de la entidad federativa especialmente interesados en la educación. deportivo y de bienestar social. sistematizará los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad federativa que contribuyan a la formulación de contenidos estatales en los planes y programas de estudio.

.Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento.Las infracciones enumeradas en el artículo anterior se sancionarán con: I. así como las disposiciones expedidas con fundamento en ella.Expedir certificados.. V.Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: I.Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria.Suspender clases en días y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable.. C. Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia. T. LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIV 1.Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley.Oponerse a las actividades de evaluación. . inspección y vigilancia. los exámenes o cualesquiera otros instrumentos de admisión.Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos. así como realizar o permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo. o II.. constancias. VIII.De las infracciones y las sanciones <> ARTÍCULO 75.. ARTÍCULO 76.. X.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondiente. e XII.. en virtud de que. IX. VI.Incumplir cualquiera de las obligaciones previstas en el artículo 57.Dar a conocer antes de su aplicación. III. Las disposiciones de este artículo no son aplicables a los trabajadores de la educación... XI.. IV. las infracciones en que incurran serán sancionadas conforme a las disposiciones específicas para ellos... II. a quienes habrán de presentarlos.Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo general diario vigente en el área geográfica y en la fecha en que se cometa la infracción.. así como no proporcionar información veraz y oportuna.. sin que medie motivo justificado.. caso fortuito o fuerza mayor.No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la educación primaria y secundaria.Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado.. 13DES0005P CAPITULO VIII DE LAS INFRACCIONES. VII.Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo. acreditación o evaluación. distintos de alimentos. diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables.. caso fortuito o fuerza mayor.

Del recurso administrativo <> ARTICULO 80. sin contar con la autorización correspondiente. los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos. también son infracciones a esta Ley: I. En el caso de autorizaciones.En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en las disposiciones de esta Ley y . dentro de un plazo de quince días naturales. hasta que aquél concluya. podrá procederse a la clausura del plantel respectivo..Incumplir con lo dispuesto en el artículo 59.Impartir la educación primaria. lo hará del conocimiento del presunto infractor para que. En los supuestos previstos en este artículo. Los realizados mientras que la institución contaba con el reconocimiento. La autoridad dictará resolución con base en los datos aportados por el presunto infractor y las demás constancias que obre en el expediente.Cuando la autoridad educativa responsable de la prestación del servicio. e III.. ARTÍCULO 77. II. manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos. Para determinar la sanción se considerarán las circunstancias en que se cometió la infracción.. las condiciones socio-económicas del infractor..Además de las previstas en el artículo 75. o que haya otorgado la autorización o el reconocimiento de validez oficial de estudios.. mantendrán su validez oficial. ARTICULO 78.Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo. la institución podrá seguir funcionando. la gravedad de la infracción. El retiro del reconocimiento de validez oficial se referirá a los estudios que se impartan a partir de la fecha en que se dicte la resolución.. a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. <>Sección 2. la secundaria. considere que existen causas justificadas que ameriten la imposición de sanciones. cuando la revocación se dicte durante un ejercicio lectivo. La autoridad que dicte la resolución adoptará las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a los educandos. además de la aplicación de las sanciones señaladas en la fracción I del artículo 76. T.. el carácter intencional o no de la infracción y si se trata de reincidencia. 13DES0005P La imposición de la sanción establecida en la fracción II no excluye la posibilidad de que sea impuesta alguna multa.La negativa o revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de clausura del servicio educativo de que se trate. C. ARTÍCULO 79.

la suspensión sólo se otorgará si concurren los requisitos siguientes: . la autoridad educativa podrá declarar improcedente el recurso. o a sus representantes legales.De la conclusión del desahogo de las pruebas o. excepto la confesional. por escrito. La autoridad receptora del recurso deberá sellarlo o firmarlo de recibido y anotará la fecha y hora en que se presente y el número de anexos que se acompañe.En el recurso deberán expresarse el nombre y el domicilio del recurrente y los agravios. se abrirá un plazo no menor de cinco ni mayor de treinta días hábiles para tales efectos. 13DES0005P demás derivadas de ésta. En el mismo acto devolverá copia debidamente sellada o firmada al interesado.Al interponerse el recurso podrá ofrecerse toda clase de pruebas. ante la autoridad inmediata superior a la que emitió el acto recurrido u omitió responder la solicitud correspondiente. cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo.Del acuerdo de admisión del recurso.. y acompañarse con los documentos relativos. Asimismo..La autoridad educativa dictará resolución dentro de los treinta días hábiles siguientes. Las resoluciones del recurso se notificarán a los interesados. T. ARTÍCULO 84. podrá interponerse dicho recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo de sesenta días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de reconocimiento de validez oficial de estudios. C. ARTÍCULO 85.. a partir de la fecha: I. personalmente o por correo certificado con acuse de recibo. en su caso.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.El recurso se interpondrá. ARTICULO 82 . acompañándose los elementos de prueba que se consideren necesarios.. la resolución tendrá el carácter de definitiva. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo. cuando haya transcurrido el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado. y II. así como las constancias que acrediten la personalidad del promoverte. Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias. Transcurrido el plazo a que se refiere el párrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso. podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación..La interposición del recurso suspenderá la ejecución de la resolución impugnada en cuanto al pago de multas. ARTÍCULO 81.. La autoridad educativa que esté conociendo del recurso podrá allegarse los elementos de convicción adicionales que considere necesarios. En caso de incumplimiento de los requisitos antes señalados. ARTICULO 83..

13. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1973. en lo que no se opongan a la presente Ley. A la conclusión del proceso citado entrará en vigor el primer párrafo del artículo 16 de la presente Ley.. la de regularizar. y la Ley Nacional de Educación para Adultos.. básica -incluyendo la indígena. II..El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue de la prestación de los servicios de educación inicial. además de las finalidades previstas en el artículo 20 de la presente Ley.. TERCERO.. A partir de la entrada en vigor de la presente Ley y hasta la conclusión del proceso antes citado. a maestros en servicio que por cualquier circunstancia tengan un nivel de estudios distinto de dicho nivel.Se abrogan la Ley Federal de Educación. y IV.. básica -incluyendo la indígena.. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán.Las disposiciones normativas derivadas de las leyes mencionadas en el artículo segundo anterior se seguirán aplicando.. SEXTO. hasta en tanto las autoridades educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta Ley. en el Distrito Federal. con nivel de licenciatura.y especial que los artículos 11. . publicada en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 1975.Que lo solicite el recurrente.Los servicios para la formación de maestros a cargo de las autoridades educativas locales tendrán.Que de otorgarse no implique la continuación o consumación de actos u omisiones que ocasionen infracciones a esta Ley... 13DES0005P I. se llevará a cabo en los términos y fecha que se acuerde con la organización sindical.y especial en el propio Distrito. Se derogan las demás disposiciones que se opongan a la presente Ley. C. CUARTO.Las autoridades competentes se obligan a respetar íntegramente los derechos de los trabajadores de la educación y reconocer la titularidad de las relaciones laborales colectivas de su organización sindical en los términos de su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley. a la Secretaría.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 20 de diciembre de 1963.Que no ocasionen daños o perjuicios a los educandos o terceros en términos de esta Ley.La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. SEGUNDO. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 7 de septiembre de 1945. <>TRANSITORIOS <> PRIMERO.Que el recurso haya sido admitido. la Ley del Ahorro Escolar. T. las atribuciones relativas a la educación inicial. la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo. QUINTO. III.

Santiago Creel Miranda.. SEGUNDO.. a fin de alcanzar en el año 2006. DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN. recursos equivalentes al 8% del Producto Interno Bruto que mandata la presente reforma.Sen..Rúbrica.. a 9 de julio de 1993. Rafael Melgoza Radillo. Presidente. ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN . Beatriz Elena Paredes Rangel. En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.Sen.El Secretario de Gobernación..O.Vicente Fox Quesada. los presupuestos del Estado.. contemplarán un incremento gradual anual. D.Rúbrica.El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. Juan Ramiro Robledo Ruiz..F 30 DE DICIEMBRE DE 2002 DECRETO POR EL QUE SE REFORMA EL ARTÍCULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. a los veintiséis días del mes de diciembre de dos mil dos. Secretario.Dip." En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicación y observancia.. D.. Presidente. Presidente. México.. en la Ciudad de México.Carlos Salinas de Gortari. Presidenta. T. expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal.Rúbricas". expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal.F. Ramón Serrano Ahumada. Luis Moreno Bustamante.. Secretario.Sen. José Patrocinio González Blanco Garrido. Adela Cerezo Bautista. Mauricio Valdés Rodríguez. Enrique Jackson Ramírez. 13DES0005P México.Rúbricas.. en la Ciudad de México.Se reforma el artículo 25 de la Ley General de Educación para quedar como sigue: TRANSITORIOS PRIMERO..San.Dip..Dip.Para dar cabal cumplimiento a esta disposición. D....F..Rúbrica...ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. SE REFORMA EL ARTICULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION ARTICULO UNICO. Distrito Federal.El Secretario de Gobernación.. LA FRACCIÓN XI DEL ARTÍCULO 7 Y EL PÁRRAFO TERCERO DEL ARTÍCULO 48 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.. Distrito Federal. a 14 de diciembre de 2002. y para su debida publicación y observancia. C.Dip. Secretario. a los doce días del mes de julio de 1993.Rúbrica. Secretaria.

13DES0005P PRIMARIA.Es obligación de los establecimientos públicos federales. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994) Al margen un sello con el Escudo Nacional. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA. asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento. y Que la evaluación permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y. estatales y municipales.. fracción I. 12 fracción I. además. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. Que en este contexto. las destrezas y. así como la formación de actitudes. en general. SECUNDARIA Y NORMAL. evaluar el aprendizaje de los educandos. una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos. coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y. entendiendo éste como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. C. T. y CONSIDERANDO Que de conformidad con la Ley General de Educación. y 5o. hábitos y valores señalados en los programas .Secretaría de Educación Pública. así como de los particulares con autorización.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 1o.. que dice: Estados Unidos Mexicanos. con fundamento en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. conduce a una mejor planeación en el sistema educativo nacional. en general. he tenido a bien dictar el siguiente: ACUERDO NUMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA. las habilidades. aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos. en todas sus modalidades. secundaria y normal. la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. en relación con los propósitos de los programas de estudio. que imparten educación primaria. 50 de la Ley General de Educación. 47 fracción IV. SECUNDARIA Y NORMAL. Secretario de Educación Pública.

el interés y la disposición para el trabajo individual. ARTICULO 5o..El educando aprobará una asignatura cuando obtenga un promedio mínimo de 6..htm ARTICULO 3o. ARTICULO 7o. ARTICULO 4o..] file:///C|/prueba/constitucion/6220. . T.Los directivos de las instituciones educativas comunicarán las calificaciones parciales a los educandos y a los padres de familia o tutores y promoverán la comunicación permanente entre éstos y los docentes. ARTICULO 2o. 13DES0005P vigentes. educación artística y educación tecnológica se calificarán numéricamente.m.La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas de aprendizaje.Las actividades de desarrollo: educación física. ARTICULO 10... febrero. ARTICULO 6o.La escala oficial de calificaciones será numérica y se asignará en números enteros del 5 al 10. file:///C|/prueba/constitucion/6220.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 9o. de grupo y de relación con la comunidad mostradas por el alumno. considerando la regularidad en la asistencia. El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de los padres de familia no limita el derecho de éstos a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos en el momento que lo deseen.La evaluación permanente del aprendizaje conducirá a tomar decisiones pedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje....Las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo: al final de los meses de octubre. para atender las necesidades que la evaluación del proceso educativo determine. ARTICULO 8o.La calificación final de cada asignatura será el promedio de las calificaciones parciales. abril y en la última quincena del año escolar. C. diciembre..La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con procedimientos pedagógicos adecuados.htm (1 de 3) [21/06/2002 01:16:08 p.

Reelección. T. Las escuelas de educación secundaria son instituciones destinadas a proporcionar educación general básica. SEGUNDO.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. Corresponde a las escuelas de educación secundaria: Propiciar que se logren los objetivos de la educación secundaria.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación y será aplicable a partir del ciclo escolar 1994-1995. C. cuyo objetivo primordial es promover el desarrollo integral del educando para que emplee en forma óptima sus capacidades y adquiera la formación que le permita continuar sus estudios de nivel inmediato superior o adquirir una formación general para ingresar al trabajo.. Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo son de observancia general y obligatoria en las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública y en las particulares que cuenten con autorización otorgada por aquella para impartir educación secundaria. Sufragio Efectivo. TRANSITORIOS PRIMERO. I. acreditación de estudios y regularización de los educandos se realizará conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emita la Secretaría de Educación Pública. ARTÍCULO 2º. legalmente acreditada.. con absoluto apego a lo establecido en el artículo 3º constitucional y a los demás principios contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley Federal de Educación. ARTÍCULO 3º.La promoción de grado. esencialmente formativa. ACUERDO SECRETARIAL 98 SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ACUERDO 98: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CAPÍTULO I Disposiciones Generales ARTÍCULO 1º. Sustentar su acción en el antecedente indispensable de la educación primaria. . No. 13DES0005P ARTICULO 11.Se derogan el acuerdo 165 y las demás disposiciones administrativas emanadas de la Secretaría de Educación Pública que se opongan a lo dispuesto en este instrumento.

operación. ARTÍCULO 6º. Proseguir la labor de la escuela primaria en relación con el desarrollo integral del educando. y el fortalecimiento de actitudes y hábitos positivos. verifique el cumplimiento de las disposiciones plan y programas de estudio y métodos aprobados. Escuelas de educación secundaria particulares incorporadas. escolar y social. C. Aplicar el plan y programas de estudio establecidos por la Secretaría de Educación Pública. que operan con la autorización de la Secretaría de Educación Pública. Escuelas de educación secundaria diurnas o para adolescentes. ARTÍCULO 4º. Escuelas de educación secundaria para trabajadores. así como proceder a su interpretación cuando sea necesario. tendientes a la conservación y mejoramiento de su salud física y mental. 13DES0005P II. ARTÍCULO 5º. Compete a la Secretaría de Educación Pública. ARTÍCULO 9º. y VI. su adaptación al ambiente familiar. Este acuerdo se aplicará en: I. Preparar al alumno para el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes cívicos sociales. desarrollo y supervisión a las disposiciones normativas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. III. y III. vigilar el cumplimiento del presente ordenamiento. cooperativas escolares y parcelas escolares. Las escuelas dependientes de la Secretaría de Educación Pública a que se refiere el presente acuerdo y que funcionen en el Distrito Federal sujetarán en su organización. tales como asociaciones de padres de familia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. II. La educación secundaria que se imparta en los planteles dependientes de la . Las escuelas de educación secundaria que se rijan por este acuerdo. según corresponda. CAPÍTULO II Desconcentración ARTÍCULO 8º. que operan para los demandantes de este servicio. Desarrollar los contenidos educativos de modo que los conocimientos. las habilidades. los hábitos y las aptitudes que se adquieran sean aplicables en la vida ulterior del educando. V. se regularán por las disposiciones contenidas en los ordenamientos respectivos. a través de la Dirección General de Educación Secundaria y las delegaciones generales. IV. que prestan sus servicios en turnos matutinos y vespertinos. Ampliar y elevar la cultura general del educando. deberán dar las facilidades necesarias y aportar a las autoridades correspondientes la información y documentación requeridas para que la Dirección General de Educación Secundaria o las delegaciones generales. T. y evalúen la educación que se imparte en ellas. ARTÍCULO 7º. Los órganos y servicios auxiliares de la educación.

se sujetarán a los procesos de supervisión que practiquen la Dirección General de Educación Secundaria.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. II. se precisan en el manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria y se incluyen en las partidas presupuestales correspondientes. un subdirector por cada turno. En caso de que adopten una estructura diferente. El personal escolar de cada una de las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública se integrará por un director. será organizada. ARTÍCULO 10. T. administrativo y de intendencia que las necesidades del servicio requieran. ARTÍCULO 12. conforme a las disposiciones del Reglamento Interior de la propia Secretaría. Los procesos de supervisión a que se refiere este artículo se ajustarán a los lineamientos que emita la Dirección General de Incorporación y Revalidación. cumpliendo con las disposiciones normativas vigentes. Asistir puntualmente al desempeño de sus labores y no abandonarlas durante el tiempo de servicio señalado para realizarlas IV. C. III. ARTÍCULO 13. CAPÍTULO III Personal Escolar SECCIÓN I Disposiciones Comunes ARTÍCULO 11. se entiende por personal escolar el conjunto de personas físicas que. Cumplir las obligaciones derivadas del ejercicio de sus funciones. ARTÍCULO 14. a juicio de las autoridadescompetentes. ubicados en las entidades federativas. Responsabilizarse de los bienes o servicios que les sean encomendados y procurar . Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública podrán adoptar la estructura orgánica a que se refiere el presente acuerdo. personal docente de asistencia educativa. presten sus servicios en las escuelas de educación secundaria. a lo establecido por el presente ordenamiento y a las normas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. Para los fines de este acuerdo. en las funciones en el Distrito Federal y las delegaciones generales de acuerdo con las normas técnicas y administrativas emitidas por la primera en las ubicadas en las entidades federativas. ésta deberá garantizar en cumplimiento de los objetivos propios de este tipo de planteles. Sujetar el ejercicio de sus actividades a lo preceptuado en el presente ordenamiento y demás disposiciones legales y administrativas aplicables a los ámbitos educativo y laboral. operada. 13DES0005P Secretaría de Educación Pública. desarrollada y supervisada por la Delegación General de la Secretaría de Educación Pública correspondiente. Corresponde al personal escolar: I. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P en el mejor estado de eficiencia; V. Participar positivamente, con el ejemplo de su conducta, pulcritud personal e oportuna, en la conducción formativa de los educandos; VI. Contribuir a la práctica de relaciones humanas satisfactorias dentro del plantel dispensando trato cortés y respetuoso a todos los miembros de la comunidad escolar; VII. Concurrir y participar dentro del horario de labores de la escuela, en las reuniones de trabajo que sea convocado por las autoridades educativas superiores; VIII. Cumplir las comisiones escolares y extraescolares que se les confieran en relación con el servicio educativo; IX. Obtener en cada etapa de su actividad la máxima eficiencia; X. Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y objetiva; XI. Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en la institución educativa, evitando aquellas manifestaciones de la conducta que repercutan nocivamente en el proceso normativo de los educandos; XII. Contribuir a la renovación y mejoramiento permanentes de la organización y funcionamiento de la escuela en que se preste sus servicios; XIII. Abstenerse de solicitar de la comunidad escolar cuotas o aportaciones de cualquier especie, que no hayan sido previamente aprobadas por las autoridades escolares correspondientes; XIV. Colaborar para que se haga uso debido del edificio escolar y sus anexos, instalaciones, mobiliario y equipos, y cooperar para mantenerlos en el mejor estado de conservación, aseo y ornato, así como informar a las autoridades correspondientes sobre cualquier deterioro o pérdida que le fuere posible advertir; XV. Justificar en los términos previstos por las disposiciones administrativas correspondientes, su inasistencia, retardo o interrupción de labores; XVI. Presentar oportunamente, por conducto de la dirección de la escuela, sus solicitudes de licencia, cambio de adscripción, oficios de descargo o renuncia a su cargo, previa entrega satisfactoria de los expedientes, documentos, fondos, valores, bienes o servicios encomendados a su manejo; XVII. Facilitar a las autoridades competentes los informes y recursos necesarios para el desarrollo de las funciones que a aquellos correspondan; XVIII. Participar en los cursos y eventos de actualización y mejoramiento profesional que se realicen dentro y fuera del plantel; XIX. Manejar adecuadamente y mantener actualizada la documentación que, como base para el desarrollo de sus funciones, le sea encomendada por las autoridades educativas; y XX. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas, de

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 15. Compete a la Secretaría de Educación Pública, a través de las dependencias correspondientes, la designación y adscripción del personal escolar oficial en cualquiera de las categorías establecidas o que se establecieren, conforme al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública y al Reglamento de Escalafón de los trabajadores al servicio de la misma Secretaría, así como la aprobación del que se destine a los planteles particulares autorizados por dicha dependencia. ARTÍCULO 16. La descripción detallada de cada uno de los puestos del personal, así como sus funciones generales y específicas, forma parte de la estructura orgánica del plantel y se encuentran establecidas en el Manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria. SECCIÓN II Personal Directivo ARTÍCULO 17. El personal directivo de las escuelas de educación secundaria estará constituido por un director y un subdirector por cada turno, salvo aquellos casos en que, por disposición de las autoridades superiores, el servicio sea atendido únicamente por un director, o éste deba ser asistido por más de un subdirector en cada turno. ARTÍCULO 18. El director es la máxima autoridad de la escuela y asumirá la responsabilidad directa e inmediata del funcionamiento general de la institución y de cada uno de los aspectos inherentes a la actividad del plantel. ARTÍCULO 19. Corresponde al director: I. Representar a la escuela en los actos técnicos, sociales y cívicos de carácter oficial, así como en las actividades que debe desarrollar el plantel en el transcurso de cada año escolar; II. Planear, organizar, dirigir y evaluar el contenido de las actividades que debe el plantel en el transcurso de cada año escolar; III. Verificar que la educación que se imparta en la escuela se apegue al plan y a los programas de estudio aprobados por la Secretaría de Educación Pública; IV. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas vigentes relativas al funcionamiento del plantel, de conformidad con las finalidades de la educación secundaria; V. Cumplir con las comisiones y actividades propias del servicio que le señalen las autoridades superiores y asignar al personal las comisiones específicas que correspondan a la naturaleza de su cargo y sean necesarias para el buen funciona miento del plantel; VI. Acordar regularmente con las autoridades superiores, por una parte, y con el personal a su cargo, por otra, los asuntos relativos a la escuela; VII. Ser conducto inmediato entre las autoridades superiores y el personal a sus órdenes, para todos los trámites relativos al funcionamiento de la escuela que dirige;

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P VIII. Atender las necesidades del servicio educativo y los problemas de la comunidad escolar; IX. Vigilar la puntualidad y asistencia del personal escolar y la eficiencia en el desempeño de su cometido; X. Verificar la puntualidad, asistencia, aprovechamiento y comportamiento de los alumnos; XI. Presidir los actos en que participen los alumnos y maestros, en su calidad de miembros de la comunidad escolar; XII. Celebra juntas de información y orientación técnico-pedagógica y administrativa con el personal escolar, a fin de coordinar criterios para mejorar el rendimiento del proceso educativo; XIII. Participar, conjuntamente con los cuerpos de supervisión, en la organización y desarrollo de las juntas de academia; XIV. Colaborar con los cuerpos de supervisión para el desempeño eficaz de sus funciones y llevar un libro de registro de sus visitas; XV. Presidir el Consejo Técnico Escolar; XVI. Autorizar la documentación oficial que expida el plantel, así como vigilar la seguridad y conservación de la misma; XVII. Responsabilizarse de la adecuada administración del personal y de los recursos materiales y financieros con que cuente el plantel; XVIII. Proponer conforme a la estructura educativa que le haya sido aprobada, los nombramientos o remociones del personal de la escuela a su cargo, con base en las disposiciones legales y administrativas vigentes; XIX. Promover la participación del personal escolar en los programas de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa que realice la Secretaría de Educación Pública; XX. Denunciar ante las autoridades competentes los hechos delictuosos que se registren en el interior de la escuela e informar a las autoridades educativas; XXI. Dar a conocer a la comunidad escolar, oportunamente, el presente acuerdo y las demás disposiciones que normen las labores de la institución; y XXII. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas superiores, de conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 20. El subdirector auxiliará al director en el ejercicio de las atribuciones a él encomendadas. ARTÍCULO 21. Corresponde al subdirector: I. Colaborar con el director en la planeación, organización, dirección y evaluación de las actividades del plantel;

Planear sus labores educativas de modo que su actividad docente cumpla con los . VII. C. de acuerdo con las funciones correspondientes. de acuerdo a las disposiciones que al respecto dicten las autoridades educativas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Vigilar que los maestros rindan oportunamente los informes de asistencia y evaluación del aprovechamiento escolar de sus alumnos. X. y a los alumnos. Suplir al director en sus ausencias eventuales y temporales. a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. T. por acuerdo del director. V. Corresponde al personal docente: I. ARTÍCULO 23. los contenidos y métodos aprobados. la correspondencia dirigida al personal de la escuela. VIII. las disposiciones que emitan las autoridades educativas. Orientar y controlar el trabajo del personal escolar y proporcionarle los materiales y servicios que se requieran para el mejor desempeño de sus funciones. IX. SECCIÓN III Personal Docente ARTÍCULO 22. XI. el proceso de enseñanza-aprendizaje del área o asignatura que imparta. III. y XIII. VI. Formar parte del Consejo Técnico Escolar. 13DES0005P II. Comunicar al personal. Coordinar los servicios de oficina e intendencia. clara y oportunamente. conforme a la naturaleza de su cargo. IV. Concurrir a las juntas del personal escolar convocadas y presididas por el director de la escuela. El personal docente de las escuelas de educación secundaria es el responsable de conducir en los grupos de alumnos en su cargo. Supervisar la elaboración de toda la documentación de control escolar. asumiendo sus responsabilidades. Firmar. Formular horarios para el desarrollo de todas las actividades escolares. de acuerdo con el plan y los programas de estudio. otras disposiciones aplicables y las que asigne el director de la escuela. y levantar las actas correspondientes. Acordar con el director el despacho de los asuntos oficiales propios de sus funciones e informarle oportunamente de las actividades académicas y administrativas que se realicen. XII. Cumplir con las demás funciones que lo señale el presente Ordenamiento.

X. como agentes de su propia formación. Promover. II. Abstenerse de impartir clases particulares a los alumnos. C. la naturaleza de la materia de estudio y las necesidades del proceso educativo. según lo requieran el contenido programático. Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo. necesidades e intereses de los alumnos. la articulación indispensable entre la teoría y la práctica. Determinar los procedimientos necesarios para el mejor desarrollo de la tarea educativa. III. Fomentar en los alumnos el espíritu cívico. Emplear una metodología que comprenda técnicas y procedimientos que promueven la participación de los educandos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. VII. y la correlación armónica con las demás áreas o asignaturas que integran el plan de estudios. Adecuar las tareas educativas a las aptitudes. mediante remuneración directa o indirecta. XI. Los libros de texto serán siempre los que se encuentren oficialmente aprobados. VI. IV. al tiempo previsto para el desarrollo del contenido programático. VIII. de acuerdo con el personal directivo. IX. la intervención de quienes ejerzan la patria potestad o tutela de los alumnos para lograr su cooperación en el proceso educativo. dentro de los plazos que le sean señalados. . conforme a las normas establecidas al respecto. Utilizar en la realización de su trabajo el material didáctico más adecuado al plan y programas de estudio. V. a la consecución de los objetivos y a las circunstancias del medio en que se realice el proceso enseñanza-aprendizaje. T. 13DES0005P fines formativos e instructivos previstos en el plan y programas de estudio vigentes. Mantener actualizados los registros de asistencia y evaluación de aprovechamiento de los alumnos y presentarlos a la dirección del plantel.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Asignar a los alumnos tareas escolares y extraescolares.

otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. II. principalmente en sus procesos de autoafirmación y maduración personales y adaptación al ambiente escolar. T. Asistir a las juntas de academia y demás actividades de mejoramiento profesional. y XVIII. Los maestros con horas de servicio escolar deberán cumplir para el desarrollo de las mismas. Contribuir al desarrollo integral del educando. III.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Coordinar sus actividades con los servicios de asistencia. XIII. Motivas cada aspecto de su labor educativa con fundamento en los intereses y capacidades del educando. Auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación integral. los servicios de orientación educativa. Cumplir las comisiones escolares que se les encomienden y asistir puntualmente a las juntas a que convoque la dirección la dirección de la escuela. SECCIÓN IV Personal de servicios de asistencia educativa ARTÍCULO 25. XVI. Formular y entregar oportunamente los instrumentos de evaluación del aprendizaje que le sean requeridos. XV. conforme a la naturaleza de su cargo. las necesidades individuales y colectivas y otros factores que permitan el desarrollo interesante de su actividad docente. ARTÍCULO 24. 13DES0005P XII. para los efectos correspondientes. conforme a los objetivos de la educación secundaria y a las normas y disposiciones aplicables. a través de la aplicación de técnicas específicas adecuadas en las actividades inherentes a sus funciones. C. El personal de servicios de asistencia educativa es el responsable de proporcionar. Corresponde al personal de servicios de asistencia educativa: I. con las normas señaladas por la Dirección General de Educación Secundaria y con las instrucciones que para el efecto reciban del personal directivo. . XVII. familiar y social. ARTÍCULO 26. XIV. Participar en la preservación de la salud física y mental de los educandos. trabajo social y prefectura. Cumplir con las demás funciones que le señalen el presente Ordenamiento. en forma integrada. Contribuir a la obtención de mejores resultados en el proceso educativo.

VII. Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes de activo fijo del plantel. en . III. IV. y controlando la documentación comprobatoria de los gastos. de conformidad con la naturaleza de su cargo. T. y VIII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. archivo y control escolar. abrir expedientes y llevar minutario y registro de documentos. Colaborar con el personal directivo y docente para disminuir la magnitud y frecuencia de los factores internos y externos que obstaculicen el desarrollo efectivo de la labor educativa. Realizar los trámites para dotar a la escuela de los recursos materiales necesarios. ARTÍCULO 28. C. 13DES0005P adoptando aquellas actitudes que influyan positivamente en el proceso formativo de los alumnos. VI. responsabilizándose de su recepción. Organizar. otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. Coordinar la realización de sus actividades con las autoridades del plantel. Cumplir con las demás funciones que le señale el presente Ordenamiento. IV. en todos los asuntos técnicos relativos al ámbito de su competencia. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. Prestar servicio de apoyo secretarial para la elaboración de la documentación escolar. Corresponde al personal administrativo: I. Coadyuvar a establecer entre los miembros de la comunidad escolar las relaciones humanas adecuadas a la función educativa. de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. controlar y mantener actualizado el archivo de los documentos recibidos o generados en el plantel. y V. SECCIÓN V Personal Administrativo ARTÍCULO 27. V. mecanografía. Fomentar el uso adecuado y racional por parte de los alumnos de los recursos con que cuente la institución. almacenamiento y conservación. II. El personal administrativo es responsable de prestar los servicios de contraloría.

Corresponde al personal de intendencia: I. desarrollo y evaluación de las actividades educativas y en la solución de los problemas trascendentes del plantel. y VII. T. V. ARTÍCULO 30. Desempeñar los servicios de guardia y mensajería que. de conformidad con la distribución periodicidad que para el efecto determinen las autoridades del plantel. le encomienden las autoridades de la escuela. III. tanto para su seguridad como para su conservación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. II. anexos y demás instalación del edificio escolar. controlar la admisión de personas ajenas a la escuela y cuidar que no se sustraigan los materiales y equipo escolar. de conformidad con la naturaleza de su cargo. en otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. Tener bajo su responsabilidad el edificio escolar y cuidar lo que en él existe. ARTÍCULO 32. C. por necesidades del servicio. Informar a las autoridades del plantel de los desperfectos y de las irregularidades que observe. IV. CAPÍTULO IV Consejo Técnico Escolar ARTÍCULO 31. En cada escuela de educación secundaria funcionará un órgano de consulta y colaboración denominado Consejo Técnico Escolar. Un presidente. SECCIÓN VI Personal de Intendencia ARTÍCULO 29. El Consejo Técnico Escolar estará constituido por: I. aseo. 13DES0005P otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. El personal de intendencia es responsable de proporcionar los servicios de consejería. Realizar actividades menores de reparación y mantenimiento que tiendan a la conservación de las instalaciones y del equipo del plantel. que invariablemente será el director de la escuela. . cuya función será auxiliar al director en la planeación. mantenimiento y vigilancia que requiera el plantel para su funcionamiento de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. Asear esmeradamente aulas. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. en relación con el edificio escolar. Participar en la vigilancia del edificio. VI. de conformidad con la naturaleza de su cargo.

Un secretario. Un número variable de vocales. que serán: El o los subdirectores con que cuente el plantel. II. Estudiar los problemas educativos que se presenten en la escuela proponer las medidas que juzgue convenientes para resolverlos. ARTÍCULO 36. El presidente de la sociedad de alumnos. De cada una de las sesiones se levantará un acta para los fines procedentes. C. Estas sesiones por ningún motivo darán lugar a la suspensión de clases. Con excepción del director y el subdirector o los subdirectores. . Desempeñar las comisiones de estudio o trabajo que le señale el director de la escuela. Para el cumplimiento de su objeto. ARTÍCULO 34. III. Un jefe local de clase por cada una de las áreas o asignaturas que integren el plan de estudios. cuando las convoque su presidente. que será elegido democráticamente por los miembros del Consejo. El Consejo Técnico Escolar quedará instalado a más tardar en el segundo mes de iniciadas las labores de cada año escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. para coadyuvar a subsanar las deficiencias y reorientar el proceso educativo. y V. y El presidente de la asociación de padres de familia. Un orientador educativo. Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades escolares. los demás miembros del Consejo durarán en su cargo un año escolar. IV. T. Presentar al director iniciativas en relación con la mejor organización y funcionamiento del plantel. el Consejo Técnico Escolar tendrá las siguientes atribuciones: I. extraordinarias. El presidente de la Cooperativa Escolar y el del Consejo de la Parcela Escolar si existiere. de mutuo propio o a solicitud de la mitad de sus miembros como mínimo. Colaborar con el director del plantel en la planeación de las actividades escolares a desarrollar en cada año escolar y en la superación permanente del proceso educativo. ARTÍCULO 33. V. 13DES0005P II. IV. ARTÍCULO 37. ARTÍCULO 35. El Consejo Técnico Escolar celebrará sesiones ordinarias al final de cada período de integración de evaluaciones del aprendizaje y. y III.

en el Distrito Federal. programas y guías de estudio. 13DES0005P ARTÍCULO 38. . La presidencia de cada una de las academias recaerá en el jefe local de la especialidad respectiva.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Dentro de cada escuela de educación secundaria se constituirá una academia local por cada especialidad o área de trabajo que labore en el plantel. Proponer los medios adecuados para la mejor aplicación del plan. las comisiones que se le asignen. ARTÍCULO 42. Emitir opinión en cuanto a reformas a los programas de estudio. Sugerir la mejor aplicación de las normas y procedimientos de evaluación del aprendizaje vigentes y procurar la correlación armónica con las demás especialidades. II. ARTÍCULO 41. ARTÍCULO 43. el presidente tendrá voto de calidad. C. CAPÍTULO V Academias locales ARTÍCULO 39. de evaluación de resultados y de orientación pedagógica para los asuntos que conciernan a su especialidad. El quórum para las sesiones se integrará con la presencia de las dos terceras partes de los miembros del Consejo y los acuerdos se tomarán por mayoría de votos. En caso de empate. Corresponde a las academias locales: I. En cualquiera de los casos. Estudiar los problemas relativos al proceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad. Actuar como órganos de investigación científica. En las escuelas de educación secundaria ubicadas en las entidades federativas. prácticas en laboratorios y talleres y normas oficiales conforme a las cuales se deban desarrollar las actividades propias de cada especialidad. T. mancomunadamente por el director y el jefe de enseñanza de la especialidad correspondiente. III. quienes deberán asistir a las reuniones que se realicen y desempeñar dentro de ella. V. la designación de los jefes locales será hecha por el director del plantel y. deberá seleccionarse a la persona con mayor preparación y experiencia profesional en la especialidad o área de trabajo. elegir las técnicas de trabajo más convenientes y vigilar su acertada aplicación. IV.

Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación. Corresponde a los alumnos: I. conforme a las disposiciones vigentes. con la vigencia y orientación de los maestros correspondientes. ARTÍCULO 44. 13DES0005P VI. VII. los acuerdos de las autoridades escolares y los deberes que. Las academias locales celebrarán las sesiones ordinarias y extraordinarias que las autoridades educativas estimen pertinentes. II. T. Guardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta adecuados. con carácter obligatorio.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Guardar respeto y rendir honores a los símbolos patrios. a su vez. Informar al director de la escuela de las conclusiones de sus reuniones para que éste. organizándose en equipos ínter y multidisciplinarios. Se consideran alumnos de una escuela de educación secundaria a quienes. V. VI. Acatar y cumplir las disposiciones reglamentarias. para elevar la calidad de la educación. Tener iguales oportunidades para recibir educación conforme al plan y programas de estudio y demás disposiciones vigentes. . habiendo cumplido con todos los requisitos para integrar el plantel. Propiciar el intercambio de experiencias profesionales entre el personal escolar. Asistir regular y puntualmente a clases y a todas las actividades escolares que. C. VII. les sean señalados. y VIII. cuando la importancia de las iniciativas o asuntos así lo requieran. Hacer uso de los bienes y servicios de que disponga el plantel. III. conforme a las normas que rijan tales servicios. se realicen dentro o fuera del plantel y no abandonarlas sin el permiso respectivo. hayan quedado inscritos en alguno de los grupos de éste. ARTÍCULO 46. CAPÍTULO VI Alumnos ARTÍCULO 45. como alumnos. IV. informe a las autoridades superiores respectivas. Procurar que el personal escolar trabaje de manera correlacionada.

XI. antes de la terminación del primer mes escolar. Ser informados oportunamente de las disposiciones reglamentarias que rijan sus actividades escolares. XVII. X. y XVIII. . La baja debe ser solicitada por el interesado o quienes ejerzan la patria potestad o tutela. ARTÍCULO 47. Obtener su credencial y exhibirla cada vez que le sea requerida. Tener acceso permanente a la revisión de sus pruebas. de sus ausencias por causa de fuerza mayor. registrados en el expediente escolar. trabajos de investigación. XII. sin costo alguno. Proveerse. Dar aviso inmediato a las autoridades de la escuela. según la hora de su llegada a la escuela. Participar en las actividades de extensión educativa que promueva el plantel. previa justificación de su retardo. C. por conducto de quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Se pierde la condición de alumno cuando se causa baja en el plantel al que asiste.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. XIV. en forma verbal o escrita. XIII. Recibir por una sola vez. Ejercer los demás derechos y cumplir con las obligaciones que sean propios de la naturaleza de su condición escolar y los que se establezcan en este Ordenamiento y otras disposiciones aplicables. tareas y demás elementos motivo de evaluación. los duplicados que soliciten. XV. T. Formular peticiones respetuosas ante maestros y autoridades. los documentos que acrediten su situación escolar y. IX. en caso de minoría de edad. Observar y recibir trato respetuoso de los demás alumnos y del personal escolar. individual o colectiva y solicitar orientación educativa para resolver sus problemas personales o sociales. y autorizada por las autoridades. Incorporarse a la actividad que les corresponda desempeñar. 13DES0005P VIII. XVI. de los materiales e indumentaria de trabajo que las autoridades de la escuela y el personal docente señalen como indispensables. ARTÍCULO 48. previo el pago de los derechos correspondientes. así como justificar sus retardos e inasistencias. para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas.

dentro de los límites de la disciplina y de . ARTÍCULO 51. Será órgano de gobierno de la sociedad de alumnos. y V. proceda a elegir a la mesa directiva. T. IV. III. en forma democrática. un secretario. Se designará un suplente por cada uno de los cargos para casos de ausencia temporal o definitiva del titular. ARTÍCULO 52. 13DES0005P CAPÍTULO VII Sociedad de alumnos ARTÍCULO 49. Los integrantes de la mesa directiva durarán en sus funciones un año escolar y sus miembros titulares no podrán ocupar el mismo cargo en elecciones posteriores. Propiciar la realización de actividades que contribuyan a formar en los educandos una personalidad responsable. el director del plantel convocará a los alumnos para que. Las sociedades de alumnos que se constituyan en cada escuela de educación secundaria estarán integradas por quienes asistan al plantel en calidad de educandos. Ejercitar a sus miembros en la práctica de la vida democrática como una forma de contribuir a su formación. C. Para ser miembro de la mesa directiva se requiere ser alumno regular. moral. ARTÍCULO 50. II.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. con claro sentido de sus obligaciones y derechos. la mesa directiva. ARTÍCULO 54. Los alumnos gozarán de amplia libertad. Fortalecer los vínculos de solidaridad entre los alumnos de la escuela. ARTÍCULO 56. Promover cuanto estime necesario y útil para el mejoramiento físico. La sociedad de alumnos tendrá los siguientes objetivos: I. social y cultural de sus componentes. ARTÍCULO 53. que serán elegidos por voto directo de los integrantes de la sociedad. ARTÍCULO 55. Promover ante las autoridades de la escuela las iniciativas que tiendan al progreso y mejoramiento de la misma. Dentro de los cuarenta y cinco días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. un tesorero y un vocal por cada uno de los grados escolares que operan en el plantel. El domicilio de cada sociedad de alumnos será el mismo de la escuela en que funcione. La mesa directiva estará constituida por un presidente.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P los fines educativos, para realizar sus actividades sociales, siempre que no interrumpan las labores docentes. ARTÍCULO 57. Los estatutos y reglamentos interiores que formulen las sociedades de alumnos deberán ajustarse a las disposiciones del presente ordenamiento. ARTÍCULO 58. Los fondos que, conforme a sus estatutos, llegaren a recaudar las sociedades de alumnos, se aplicarán rigurosamente a los fines lícitos de las mismas y su depósito, manejo y distribución serán supervisados por las autoridades del plantel. Si en la administración de los fondos de la sociedad se incurriese en faltas o delitos, las autoridades de la escuela someterán el caso al Consejo Técnico Escolar para su análisis y efectos procedentes. CAPÍTULO VIII Evaluación del Aprendizaje ARTÍCULO 59. La evaluación, como parte inherente al proceso educativo, tiene por objeto comprobar si se han logrado los objetivos del aprendizaje, planear la actividad escolar, estimular el aprendizaje, decidir la promoción del educando, coadyuvar al diseño y actualización de planes y programas de estudio y contribuir a elevar la calidad de la enseñanza. ARTÍCULO 60. Son materia de evaluación: I. Conocimientos: en su adquisición, dominio y aplicación práctica, capaz de traducirse en conducta eficiente; II. Hábitos, habilidades y destrezas: en la ejecución de operaciones de aprendizaje, de planteamiento y resolución de problemas, trabajos de investigación y de creación, y III. Actitudes de: iniciativa, decisión, orden y método, dedicación, cooperación, cantidad y calidad de trabajo, capacidad de interpretación, solidaridad y sociabilidad, reflexión crítica y autocrítica. ARTÍCULO 61. La evaluación se realizará dentro de la labor escolar a través de la valoración conjunta de las siguientes actividades: I. Tareas, ejercicios, prácticas de campo, de laboratorios y talleres, trabajos de investigación, de creación, interrogatorios, exposiciones orales, participaciones en clase, resúmenes y demás actividades educativas encomendadas por el maestro o

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P libremente realizadas por el alumno, y II. Pruebas pedagógicas de fin de tema o de unidad, sobre el contenido de un aspecto programático de trabajo concluido y ocasionales, que se aplicarán cuando se estime necesario para el diagnóstico de progresos, deficiencias o dificultades del aprendizaje. ARTÍCULO 62. La estimación del aprovechamiento de los educandos se expresará conforme a la escala oficial de calificaciones que determinen las disposiciones normativas que expida el Secretario de Educación Pública. ARTÍCULO 63. Los resultados de la evaluación deberán hacerse del conocimiento de los educandos y de quienes ejerzan la patria potestad o tutela, a fin de que se conozcan los logros o deficiencias y se propicie la auto evaluación. CAPÍTULO IX Documentación Escolar ARTÍCULO 64. Las escuelas de educación secundaria manejarán documentación relacionada con los alumnos, el personal en servicio, recursos materiales, informes, gestiones y con los demás aspectos que pudieran derivarse de su funcionamiento. ARTÍCULO 65. La documentación escolar relacionada con los alumnos consta de credencial, forma kárdex, expediente personal, constancias, certificados, ficha clínica, ficha psicopedagógica, así como los registros de asistencia, puntualidad y evaluaciones y demás documentos que se consideren pertinentes. ARTÍCULO 66. En relación con el personal en servicio, dentro del plantel se manejará la siguiente documentación escolar: plantillas, nóminas, registro de asistencia, expediente individual, libro de registro de visitas de autoridades educativas y los documentos que exija el servicio educativo. ARTÍCULO 67. La documentación relativa a edificio, muebles, útiles, enseres, fondos y demás recursos materiales o financieros, se elaborará y tramitará en la forma y plazos señalados por las autoridades respectivas. ARTÍCULO 68. La escuela deberá clasificar, conservar, mantener actualizada y resguardar debidamente, la documentación que constituye el archivo del plantel. CAPÍTULO X

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P Sanciones ARTÍCULO 69. Serán objeto de sanción las faltas a la disciplina escolar y los hechos individuales o colectivos que representen falta de respeto a los símbolos patrios, que lesione la salud física o moral de las personas o que atenten contra la integridad de las instituciones educativas. ARTÍCULO 70. Específicamente serán sancionadas las siguientes conductas: I. Vejaciones o tratamientos lesivos a otros miembros de la comunidad escolar o a personas ajenas a ella que concurran al plantel; II. Faltas de respeto a los símbolos patrios o al personal escolar; III. Actitudes que entorpezcan las actividades docentes, como renuencia injustificada, individual o colectiva, a concurrir al plantel o a participar en el trabajo escolar; IV. Actos que perjudiquen el buen nombre de la escuela; V. Substracción, destrucción o deterioro de los bienes pertenecientes al plantel o a los miembros de la comunidad escolar; VI. Alteración, falsificación o substracción de documentos escolares, y VII. Manifestaciones de incultura o de obscenidad, traducidas en rayado, grabado, pintura o escritura en cualquier parte del edificio o mobiliario escolar. ARTÍCULO 71. Las sanciones aplicables a los alumnos, de acuerdo con la gravedad de la infracción cometida, serán las siguientes: I. Amonestación y asesoría en privado, por parte de los maestros o por el director del plantel; II. Anotación de deméritos en el expediente del alumno con copia a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, ordena por el director; III. Llamado a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, por el maestro asesor de grupo, de acuerdo con el director de la escuela, para convenir conjuntamente con el alumno las medidas de Intercolaboración disciplinaria que hayan de adoptarse; IV. Separación de una clase o actividad, o de todas, hasta por tres días lectivos, dispuesta por el director con aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, con obligación del alumno de permanecer en el plantel, sujeto al desempeño de la

Por tanto. T. D. no constituirán motivo de amenaza. así como a las condiciones de evaluación del aprovechamiento que sean procedentes para regularizar su situación escolar inmediata. a 26 de noviembre de 1982. en uno u otro caso. a las prácticas de estudio dirigido a comisiones intraescolares que el propio Consejo establezca. Fernando Solana. ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria.F. 13DES0005P comisión que se le asigne y a la orientación y vigilancia del personal que designe el director de la escuela. no se les tendrá como recurso único para lograr la disciplina. Rúbrica. no deberán ejercerse con violencia. con obligación del alumno de sujetarse. Se derogan las disposiciones que se opongan a las consignadas en el presente acuerdo. Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006 FE de errata al Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo Plan Programas de Estudio para Educación secundaria publicado el 26 de mayo. TRANSITORIOS PRIMERO. ARTÍCULO 72. El presente acuerdo entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. hasta por diez días hábiles. En la aplicación de sanciones a los alumnos deberá tenerse en cuenta que estén en razón directa de la necesidad que haya de salvaguardar el ambiente de armonía y de trabajo del plantel. El Secretario. determinada por el Consejo Técnico Escolar previo aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. y V. México. No Reelección. SEGUNDO. Sufragio Efectivo. C. Las sanciones que se impongan al personal escolar por violaciones a las disposiciones vigentes relacionadas con el servicio de educación secundaria. se regirán por las legales que norman su situación laboral. . ni influirán en las evaluaciones del aprovechamiento escolar. ARTÍCULO 73.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. Separación de la clase o actividad en que hubiese ocurrido la infracción o suspensión en todas las actividades.

así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida. para que se atienda con eficacia el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales -en los ámbitos intelectual. fracciones I. artístico. para lo cual considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal. que dice: Estados Unidos Mexicanos. afectivo. capaces de enfrentar la competitividad y exigencias del mundo del trabajo. Que con el fin de impulsar una mejor calidad en los servicios educativos. social y deportivo-. inciso a). de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. facultándose al Ejecutivo Federal para determinar los planes y programas de estudio correspondientes. 51 Y 52 de la Ley General de Educación. Que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 señala que la educación básica -preescolar. 12 fracciones I y XIII. II Y III de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. asegurando la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en los referidos niveles educativos que conforman la educación básica. 13DES0005P Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1 de junio de 2006 Al margen un sello con el Escudo Nacional. 47. .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. mediante el cual se establece que la educación preescolar. con la naturaleza de los contenidos de aprendizaje. en el Programa Nacional de Educación 2001-2006. V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. procesos de enseñanza y recursos pedagógicos. preparando individuos que ejerzan una ciudadanía activa. primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. 48. organización y gestión de los programas educativos. la política educativa actual plantea la Reforma de la Educación Secundaria y la articulación de este nivel con los de preescolar y primaria. C. Con fundamento en lo dispuesto en los artículos 30. T. Que con fecha 12 de noviembre de 2002 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto por el que se aprueba el diverso que adiciona el artículo 3o.. al mismo tiempo que se impulsa una formación en valores favorable a la convivencia solidaria y comprometida. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo plantea que una educación de calidad demanda congruencia de la estructura. primaria y secundaria.es la etapa de formación de las personas en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo.Secretaría de Educación Pública. en los artículos 4 y 5 fracciones I y XVI del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. 38 fracciones I. así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.

capacitación y asesoría técnico pedagógica para docentes y directivos. 6. La inclusión de tecnología como asignatura del currículo nacional. para avanzar hacia la articulación de la educación básica. la congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les asigne. señalan la imperiosa necesidad de realizar en ella cambios de fondo. 8. la ubicación gradual de los maestros en un solo centro de trabajo y la reducción paulatina del número de alumnos por grupo. Renovar el modelo pedagógico de la telesecundaria atendiendo las necesidades de actualización de materiales. su seguimiento y evaluación. el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo colegiado. Constituir consejos consultivos interinstitucionales para la revisión permanente y mejora continua de los programas de estudio. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela secundaria. entre otros aspectos. El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formación. 12. capacitación. instituciones y organismos académicos reconocidos. 7. Especialmente. 4. 2. Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación. . mediano y largo plazos sobre los diversos temas que los maestros y directivos requieren para el desempeño de sus funciones. formación inicial y continua de docentes y renovación de la infraestructura y el equipamiento. entre otras instancias y actores involucrados en la educación secundaria. se revisará el Acuerdo 200 sobre la evaluación del aprendizaje. Mejorar los modelos de gestión escolar y del sistema para apoyar los procesos de planeación. 3. Actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas considerando. Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 5. Fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma. C. 11. El desarrollo de un amplio programa de información. de maestros y sus representantes sindicales. 10. Se implantará el servicio de asesoría académica a las escuelas para fortalecer el trabajo de asesoría técnico-pedagógica y de supervisión escolar. evaluación y acreditación. 9. investigadores y especialistas prestigiados. 13DES0005P Que los resultados del proceso de la Consulta Nacional de la Reformarealizado en 2005 con amplia participación de jóvenes y padres de familia. considerando las particularidades de cada modalidad y los campos tecnológicos que se imparten. actualización y superación profesional a corto. T. tomando en cuenta las siguientes líneas de acción: 1. El mejoramiento del plan y los programas de estudio propuestos.

LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION BASICA Los lineamientos establecidos en el artículo 3o. el país que queremos construir. por . por lo que asume la existencia de diferentes culturas. imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar en las próximas décadas. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACION SECUNDARIA l. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. es obligatoria para todos los planteles de educación secundaria del país.el contrario. la profundidad y la velocidad de estos. económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme. nacional. 13DES0005P Para atender los cambios señalados. y no pueden ni deben limitarse a revisiones esporádicas de planes y programas de estudio. Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo. cambios nos obliga a construir mecanismos graduales y permanentes. por tanto. social. a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos. que Identifique y valore esta diversidad y. que permitan evaluar y reformular los contenidos curriculares y las formas de gestión del sistema y de las escuelas en atención a una demanda cada día más diversa. En dichos documentos se encuentran los propósitos generales y se describen las características de una educación básica considerada plataforma común para todos los mexicanos. México es un país que se reconoce como multicultural y diverso (artículo 2o. C. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos). así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe. T.. la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática. Los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige. laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad. he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO NUMERO 384 POR EL QUE SE ESTABLECE EL NUEVO PLAN y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCACION SECUNDARIA Artículo 1. afirme su identidad nacional. intercultural.La aplicación del Plan de Estudios siguiente y de los programas de las asignaturas que se detallan en el Anexo Único de este Acuerdo. . El acelerado cambio demográfico. al mismo tiempo. lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y. etnias y lenguas. y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y requiere. impulsar una educación intercultural para todos.

pero tal medida. ni hacerla más pertinente para los jóvenes. así como con la participación en un mundo laboral cada vez más versátil. antes de cumplir los 15 años). PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un Perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera . Es importante subrayar que la decisión tomada en 1993. el ejercicio de los derechos civiles y democráticos. la escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. 13DES0005P El cumplimiento del carácter obligatorio de la secundaria implica. el desarrollo de habilidades. la escuela y el sistema educativo nacional dirigen sus esfuerzos y encaminan sus acciones. para todos los alumnos. II. prácticas pedagógicas congruentes. En segundo lugar. En la actualidad. la producción y el intercambio de conocimientos a través de diversos medios. la adquisición de los conocimientos. no podía resolver los problemas relativos a la definición del tipo de necesidades sociales que el nivel puede atender. sin embargo. De manera paralela. fue un paso fundamental para darle un sentido claro al papel de este niveleducativo. así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los estudiantes y a su formación como ciudadanos democráticos. es decir. por sí sola. C. única y común para todos los alumnos. este proceso implica revisar. actualizar y fortalecer la normatividad vigente. las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexión y el análisis crítico. Ya sea que continúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral. Esta educación constituye la meta a la cual los profesores. en la práctica no se ha logrado una efectiva vinculación con los niveles previos de la educación básica. la educación secundaria debe articularse con los niveles de preescolar y primaria para configurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes. estatal y comunitario. La reforma de 1993 planteó una formación general. la formación en las competencias propuestas por el currículo común. en primer lugar. así como la construcción de valores y actitudes. que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla (idealmente. de definir la secundaria como el último tramo del ciclo obligatorio. significa que la asistencia a la secundaria represente. Como último tramo de escolaridad básica obligatoria. el cuidado de la salud y del ambiente.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. para que responda a las nuevas necesidades y condiciones de la educación básica. T. a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional.

Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. Así. que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo. evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. 13DES0005P formar en su paso por la educación obligatoria. el alumno: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad. e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática. en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. Rasgos deseables del egresado de educación básica Los planes y programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias. asimismo. emprende proyectos personales. se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. se identifica como parte de un grupo social. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. identificar problemas. los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. como formas para mejorar la calidad de vida. b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones. . C. constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica. así como para tomar decisiones y actuar. fluidez y adecuadamente. formular preguntas. económicos. individual o colectivamente. emitir juicios y proponer diversas soluciones. una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo. la naturaleza y la vida democrática. T. para interactuar en distintos contextos sociales. cultural y lingüística. Contribuye a la convivencia respetuosa. analiza. c) Selecciona. étnica. culturales y naturales. d) Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales. lo social. para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida.

Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos. actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado. son más que el saber. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento). T. habilidades. por ejemplo. recreativos y deportivos. determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo. Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos. pues demanda trabajo. favorecer un estilo de vida activo y saludable. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. se pueden enumerar los derechos humanos y. reorganizarlos en función de la situación. perseverancia y método. i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz. una fiesta o una jornada deportiva. pero ser incapaz de redactar una carta. así como interactuar en contextos lúdicos. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. montar un espectáculo. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros. poseer conocimiento o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales. escribir un cuento o un poema. Competencias para la vida En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. Las competencias se manifiestan en la acción integrada. C. Algunos ejemplos de estas situaciones son: diseñar y aplicar una encuesta. En otras palabras. organizar un concurso. la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos. sin embargo. editar un periódico. 13DES0005P h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. así como para manifestar los propios. así como extrapolar o prever lo que falta. . así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes).ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma de ciertas prácticas sociales y comprender. la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana. La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visual izar un problema. que escribir un cuento no es cuestión de inspiración. discriminar a las personas con necesidades especiales. el saber hacer o el saber ser.

enfrentar el riesgo y la incertidumbre. el pensar. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. individuales o colectivas. analizar. combatir la discriminación y el racismo. proceder en favor de la democracia. d) Competencias para la convivencia. académicos y afectivos. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. sintetizar y utilizar información. c) Competencias para el manejo de situaciones. e) Competencias para la vida en sociedad. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. el respeto a la legalidad ya los derechos humanos. 13DES0005P Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas. y manejar el fracaso y la desilusión. a su país y al mundo. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. de integrarse a la cultura escrita y matemática. y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. C. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. los gobiernos y las empresas. ELEMENTOS CURRICULO CENTRALES EN LA DEFINICION DE UN NUEVO . tomar decisiones y asumir sus consecuencias. ambientales. trabajar en equipo. tomar acuerdos y negociar con otros. procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos. a) Competencias para el aprendizaje permanente. la paz. científicos y tecnológicos para comprender la realidad. económicos. argumentar y expresar juicios críticos. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. considerando diversos aspectos como los sociales. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. así como de movilizar los diversos saberes culturales. culturales. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. Implican la posibilidad de aprender. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. Se relacionan con: la búsqueda. III. administrar el tiempo. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. comunicarse con eficacia. crecer con los demás. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. evaluación y sistematización de información. b) Competencias para el manejo de la información.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. desarrollar la identidad personal. reflexionar.

emocionales y sociales. Así. La adolescencia es una etapa de transición hacia la adultez y transcurre dentro de un marco social y cultural que le imprime características particulares. En las últimas décadas. Se trata de un periodo marcado por la preocupación de construir la identidad y la necesidad de establecer definiciones personales en el mundo de los adultos. existen múltiples formas de vivir la adolescencia. la clase social. constituyen un segmento poblacional profundamente heterogéneo en tanto enfrentan distintas condiciones y oportunidades de desarrollo personal y comunitario. El reconocimiento de esta realidad es un punto de partida para cualquier propuesta de renovación de la educación secundaria. la cultura y la generación a que se pertenece. es conveniente señalar que no todos los adolescentes son iguales. algunos asociados a la complejidad de los procesos de modernización y otros derivados de la acentuada desigualdad socioeconómica que caracteriza al país. todo acompañado de importantes cambios fisiológicos. 13DES0005P a) Características de los jóvenes en edad de asistir a la educación secundaria En la actualidad. cuentan con niveles de escolaridad superiores a los de sus padres. así como sobre la realidad en que viven. económicas y culturales. Al igual que la juventud. México tiene una población mayoritariamente joven y hacia el 2010 tendrá el más alto porcentaje de jóvenes de su historia. En general. disponen de mayor información sobre diferentes aspectos de la vida. y que la experiencia de ser joven varía fuertemente en función de aspectos como el género. por otra. Incluso un mismo Individuo puede vivir periodos muy distintos durante su adolescencia y juventud. la preparación progresiva que debe adquirir para integrarse a la sociedad. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Pese a estas características comunes. por una parte. y que han dado lugar a que muchos de ellos permanezcan en situación de marginación. la adolescencia es una construcción socia que varía en cada cultura y época. las formas de existencia de los adolescentes y jóvenes del país han experimentando profundas transformaciones sociológicas. cognitivos. están más familiarizados con las nuevas tecnologías. los jóvenes del siglo XXI enfrentan nuevos problemas. T. implica una serie de cambios biológicos y psicológicos del individuo hasta alcanzar la madurez y. Resumiendo. aunque los jóvenes que asisten a la escuela secundaria comparten la pertenencia a un mismo grupo de edad -la mayoría de estudiantes matriculados se ubican entre los 12 y 15 años de edad-. la reflexión sobre las características y el papel de los jóvenes en la escuela secundaria y en la sociedad ocupa un papel . y así como es posible encontrar adolescentes con procesos personales de gran complejidad. en la búsqueda por hacer efectiva la obligatoriedad de este nivel. En esta reforma. Este proceso de crecimiento y transformación tiene una doble connotación. otros transitan por este periodo de vida sin grandes crisis ni rupturas. Al mismo tiempo.

en un aprendizaje para la vida. las primeras modificaciones se derivan de los planteamientos de la propuesta curricular aquí presentada. C. la escuela. un maestro de Español podría organizar la publicación de un periódico escolar donde se incluyan textos producidos en distintas . Se propone un currículo único y nacional. Los programas de las diferentes asignaturas no sólo son el conjunto organizado de los contenidos a abordar en el. por ejemplo. y los maestros de Español y de Artes podrán apoyarlos en la elaboración de carteles publicitarios o invitaciones para convocar a la comunidad escolar al evento. Si bien ésta es una tarea de largo aliento. y considerando su Interacción permanente con la sociedad a través de la familia. es decir. Toda acción de la escuela se deberá planear y llevar a la práctica a partir de un conocimiento profundo de las características particulares de sus alumnos. Así. b) El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar Un cambio en el currículo es un punto de partida esencial. Algunas razones para considerar la propuesta curricular como un instrumento para el cambio son las siguientes. alumnos y otros miembros de la comunidad escolar. es esencial que la escuela secundaria se ocupe de comprender y caracterizar al adolescente que recibe. y de definir con precisión lo que la escuela ofrece a sus estudiantes. la cultura. posibilita una transformación de la relación entre maestros. T. y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas. un maestro de Ciencias puede organizar una Feria de ciencias para dar a conocer lo que aprenden los alumnos en el ciclo escolar. ya que en todos los casos se ofrecen numerosas oportunidades de entablar múltiples relaciones que trascienden el ámbito específico de cada asignatura. 13DES0005P central. Esta transformación al interior de las comunidades escolares se impulsa desde los distintos programas. Sólo entonces la vivencia escolar se convertirá en una experiencia altamente formativa. La propuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes. también son un instrumento que posibilita una transformación en la dinámica escolar. El tipo de trabajo que se sugiere en la propuesta curricular permite relacionar las actividades que desarrollan distintos maestros. los grupos de pares y los medios de comunicación. Para tener un verdadero impacto en la vida de los adolescentes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. mas no una condición suficiente para cumplir con la responsabilidad de una educación básica integrada y de calidad si no va acompañado de cambios en la organización del sistema y de la escuela.ciclo escolar. para quienes las transformaciones y la necesidad de aprender nuevas cosas serán una constante. Existen numerosas oportunidades para realizar proyectos didácticos compartidos entre maestros de diferentes asignaturas. que toma en consideración las distintas realidades de los alumnos y para implementarlo es necesario ser flexible en las estrategias de enseñanza y en el uso de un repertorio amplio de recursos didácticos.

De manera adicional. entre otros. Para una óptima operación de la propuesta curricular. El trabajo que se desarrolla en la escuela puede trascender las paredes escolares. son ocasiones privilegiadas para que los padres y la comunidad participen en el trabajo que se hace en la escuela. IV.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. con la colaboración de los demás maestros. las habilidades y los valores de las distintas áreas de aprendizaje. La gran apuesta de tales modificaciones fue reorientar la práctica educativa. la comprensión. además de que aporta un mayor sentido al aprendizaje. y compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes. sin duda. Estos enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante. entre los nuevos elementos que se encuentran en los programas de las asignaturas está la explicitación de los aprendizajes que se espera logren los alumnos durante el ciclo escolar. El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseñanza y aprendizaje. en español y alguna lengua indígena o extranjera (inglés o francés). 13DES0005P asignaturas. La definición explícita de las relaciones entre las asignaturas que conforman la propuesta curricular incrementa las oportunidades para integrar los conocimientos. el trabajo del colectivo docente se beneficiará profundamente con la información generada en el espacio de Orientación y Tutoría. una de las aportaciones más importantes de dicha reforma curricular. acordar con maestros de otras asignaturas. . Una adecuada relación escuela-comunidad favorece el intercambio de experiencias y el vínculo entre estudiantes de diferentes culturas. Los cambios de enfoque plasmados en los programas de estudio fueron. La realización de entrevistas. T. C. Esta información permitirá tanto a los maestros como a los alumnos y a sus padres conocer hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos. los maestros requieren intercambiar información al interior de las academias específicas. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa. y se orientan a propiciar la reflexión. para que el desarrollo de capacidades y competencias cobrase primacía sobre la visión predominantemente memorística e informativa del aprendizaje. CARACTERISTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO a) Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993 El Plan de Estudio de 1993 para la educación secundaria fue el resultado de un proceso de reforma global realizado cuando este nivel educativo se transformó en el último tramo de la educación básica obligatoria y se propuso establecer la congruencia y continuidad con el aprendizaje obtenido en la primaria. En primer lugar. el análisis de situaciones problemáticas en el contexto inmediato o la organización de eventos artísticos.

A fin de contribuir a la articulación pedagógica y organizativa de la educación secundaria con los niveles de preescolar y de primaria. Además. por lo que el trabajo de integración para relacionar los contenidos fragmentados que cada profesor aborda en el tiempo de clase queda en manos de los alumnos. b) Articulación con los niveles anteriores de educación básica El carácter obligatorio de la educación secundaria le impone. constituyeron una plataforma esencial para la construcción de los propósitos establecidos para las diferentes asignaturas de la educación secundaria. implica considerar sus intereses y necesidades de aprendizaje. el plan y los programas de estudios para educación secundaria incluyen múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer las relaciones entre los contenidos y la realidad y los intereses de los adolescentes. así como con propuestas claras de integración entre las asignaturas. c) Reconocimiento de la realidad de los estudiantes La construcción de un currículo cuya prioridad sea la atención de los jóvenes y adolescentes. la puesta en práctica de los enfoques pedagógicos introducidos en 1993. en mayor medida -a pesar de los esfuerzos de los programas de actualización para el maestro-. Contar con programas en los que se explicita lo que se espera que los alumnos aprendan. así como crear espacios en los que los alumnos expresen sus inquietudes y pongan en práctica sus aprendizajes. C. estuvo guiada por el Perfil de egreso de la educación básica. así como el énfasis en lo básico de los conocimientos y en el desarrollo de habilidades y actitudes. Además. concibiéndose como parte de un continuo en relación con la educación primaria. además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por contenidos y temáticas nuevas para ellos. Así. Por ello. T. la gran cantidad de contenidos de los programas de estudio de las diferentes asignaturas han impedido. favorecerá la aplicación del enfoque y. sin olvidar su carácter heterogéneo. Por otro lado. contribuirá a que los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos. que ahora se presenta. 13DES0005P No obstante los cambios de enfoque. prácticas de enseñanza que priorizan la memorización sobre la participación activa de los estudiantes. como función principal. el desafío de aplicar los enfoques propuestos en los Planes y Programas de Estudio de 1993 sigue vigente. .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. constituir una plataforma de formación general común y de calidad para todos los mexicanos. cada vez es más evidente que el desinterés de los alumnos por aprender durante su estancia en la secundaria se relaciona con programas de estudio saturados. los propósitos de los campos formativos propuestos para la educación preescolar y los propósitos de educación primaria. y la frecuencia y el carácter definitorio que se da a la aplicación de exámenes. la atomización de los contenidos ha generado dificultades en la práctica. lo que es más importante. la elaboración de la propuesta curricular.

la convivencia pacífica con apego a la legalidad. se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo largo de toda su vida. se propone el espacio "Orientación y tutoría". siempre partiendo del respeto mutuo. y que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y valorarse como un aspecto cotidiano de la vida. los programas de estudio establecen los aprendizajes que se espera que los alumnos logren en cada ciclo .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. pues. creencias y tradiciones propias. se traduce en propuestas prácticas de trabajo en el aula. sino ofrecen pautas para incluirlos en el aula de la escuela secundaria e invitan al ejercicio de la interculturalidad. En este sentido. Además. C. La interculturalidad es una propuesta para mejorar la comunicación y la convivencia entre comunidades con distintas culturas. es conveniente aclarar que los ejemplos que se citan no limitan el tratamiento de temas sobre la diversidad de México. costumbres. las distintas asignaturas buscan que los adolescentes comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas. y el cuidado y respeto por el ambiente. sugerencias de temas y enfoques metodológicos. Además. así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos. de adquirir y aplicar conocimientos. d) Interculturalidad Cada asignatura de la nueva propuesta curricular para secundaria incorpora temas. que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar. con lenguajes. 13DES0005P De manera adicional a las oportunidades existentes en cada asignatura para el trabajo en torno a las necesidades específicas de los estudiantes. A fin de orientar el trabajo docente respecto al desarrollo de las competencias establecidas. contenidos o aspectos particulares relativos a esta diversidad cultural y lingüística de nuestro país. esto es. así como tomar en cuenta la gran diversidad social y cultural que caracteriza a nuestro país y a otras regiones del mundo. las posibles repercusiones personales. Esta propuesta curricular plantea el desarrollo de competencias para alcanzar los rasgos del perfil de egreso y con ello propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela. Cabe mencionar que el tratamiento de esta temática no se limita a abordar la diversidad como un objeto de estudio particular. para el cual la Secretaría de Educación Pública emitirá las orientaciones correspondientes. se pretende que los alumnos reconozcan la pluralidad como una característica de su país y del mundo. desde las asignaturas. cuando sea el caso. sociales o ambientales. e) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados. Se trata. T. Esta concepción. Con ello se busca reforzar el sentido de pertenencia e identidad social y cultural de los alumnos. por el contrario.

nacional. se han identificado contenidos transversales que se abordan. 13DES0005P escolar. Dichos contenidos están conformados por temas que contribuyen a propiciar una formación crítica. cuáles de ellos se pueden aprender en la escuela secundaria. estudiantes y padres de familia. en varias asignaturas. así como de las fuentes del saber. así como favorecer la creación de las estrategias que consideren adecuadas para alcanzar las metas propuestas. g) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura Una de las prioridades del currículo es favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas. uno de los propósitos de la educación básica es la formación de individuos capaces de aprender de manera permanente y con autonomía. Esto pretende facilitar la toma de decisiones de los docentes. a partir de la cual los alumnos reconozcan los compromisos y las responsabilidades que les atañen con su persona y la sociedad en que viven. cuáles son los más relevantes tanto para las necesidades de formación y los intereses de los alumnos como para favorecer la construcción de competencias y. la vida y la salud. Y que demanda de todos sus integrantes la identificación de compromisos con el medio natural y social. obliga a aceptar la imposibilidad de enseñarlo y aprenderlo todo en la escuela. regional y local). cada asignatura seleccionó los contenidos fundamentales considerando lo siguiente: la forma en que la disciplina ha construido el conocimiento. Desde este interés. cuáles son los conceptos fundamentales que permiten entenderla como un saber social y cultural mente construido. y la diversidad cultural. •La formación en valores.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. finalmente. T. Los aprendizajes esperados también son un referente importante para mejorar la comunicación y colaboración entre docentes. •Educación sexual y equidad de género. con diferentes énfasis. f) Profundización en el estudio de contenidos fundamentales Para favorecer la comprensión y profundización en los diversos campos de conocimiento. se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que se transforma de manera vertiginosa por impulso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC. Es importante señalar que la creciente multiplicación y diversificación de los conocimientos. cómo incluir en el estudio de cada asignatura los diferentes contextos socioculturales (mundial. . C. Estos campos son: •Educación ambiental. Por ello. Asimismo.

es imprescindible reconocer que estas interacciones cotidianas moldean un clima de trabajo y de convivencia en cuyo seno se manifiestan valores y actitudes explícita e implícitamente. La intención es promover conocimientos. C. y que se realice un trabajo colectivo entre los docentes de diferentes asignaturas. que los programas de las asignaturas destaquen los vínculos posibles entre las mismas. T. personal de apoyo y autoridades escolares. la prevención y la reducción de problemas ambientales. Lo anterior llevó a considerar la Educación Ambiental como un contenido transversal que articula los contenidos de las asignaturas en los tres niveles educativos. que las asignaturas compartan criterios para graduar su estudio por cada grado. y valoren las consecuencias de sus actividades en el plano local. Con el fin de que la escuela cumpla eficazmente con la tarea de formar en valores. biológicos y geográficos. Educación ambiental Uno de los criterios de la construcción curricular atiende de manera específica la urgencia de fortalecer una relación constructiva de los seres humanos con la naturaleza. químicos. nacional y mundial.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. alumnos. •Comprendan que su comportamiento respetuoso. desde una visión que les permita asumirse como parte del ambiente. Para ello. y favorecer así la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras. por tanto. Se parte del reconocimiento de que esta relación está determinada por aspectos físicos. padres de familia. así como de factores sociales. inmediato o a largo plazo sobre los seres vivos y las actividades humanas. valores y actitudes para que los estudiantes participen individual y colectivamente en el análisis. económicos y culturales susceptibles de tener un efecto directo o indirecto. La acción de los docentes en la escuela secundaria para formar en valores es. Por ello. que el trabajo escolar incluya temas y situaciones de relevancia social y ética. . y favorecen su calidad de vida presente y futura. 13DES0005P El desarrollo de estos contenidos es responsabilidad de toda la escuela e implica. al mismo tiempo. La formación en valores Es un proceso que se da en diversos momentos de la experiencia escolar y se expresa en las acciones y relaciones cotidianas entre maestros. habilidades. el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o restablecer el equilibrio del ambiente. es indispensable que los egresados de educación básica: •Comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza. parte de la relación cotidiana que establecen con los alumnos y se ve atravesada por las pautas de organización escolar que enmarcan su actividad diaria y su contacto con ellos.

el aprecio y el respeto a la vida. con el fin de definir compromisos sobre los mínimos éticos que la institución puede asumir de manera sistemática y constante para enriquecer la convivencia diaria entre sus miembros. A continuación se mencionan algunas de estas prácticas. cuestionamientos sobre lo que sucede en la escuela.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Los contenidos curriculares de las diferentes asignaturas también favorecen la formación en valores en la educación secundaria. constituyen elementos permanentes de los programas de estudio. intereses e. Interesa ponderar el nivel de convocatoria y relevancia que estas acciones tienen para los alumnos. el personal administrativo y las autoridades escolares. •La celebración de asambleas escolares y ceremonias cívicas a través de las cuales se busca propiciar vínculos entre todos los alumnos. la justicia. C. por lo cual. si éste contempla compromisos para todos los integrantes de la comunidad escolar -no sólo para los alumnos-. o entre éstos y los docentes. los prefectos. algunos como la libertad. la igualdad. si existen reglas no escritas que modifican la aplicación de las normas explícitas del reglamento. si las sanciones previstas respetan la dignidad de los alumnos. Educación sexual y equidad de género La experiencia de asistir a la escuela ofrece oportunidades a los alumnos para que experimenten formas de convivencia que . hacia referencias simbólicas de las que se sientan orgullosos y con las que se identifiquen. El artículo Tercero Constitucional brinda un marco general de valores que orientan los contenidos de la educación básica. el personal de apoyo y las autoridades de la escuela secundaria requieren poner especial atención al conjunto de prácticas que de manera regular dan forma a la convivencia escolar. 13DES0005P los profesores. si se da cabida a la revisión y el replanteamiento del reglamento y quiénes participan en ello. •El ejercicio de la disciplina escolar: si se cuenta con un reglamento. T. a la diversidad cultural y a la dignidad de las personas. incluso. •Las formas en que se resuelven conflictos entre los integrantes de la escuela. Lo anterior plantea la necesidad permanente de que los docentes analicen las metas que persiguen como colectivo escolar. •Las vías y los espacios existentes para que los alumnos externen inquietudes. ya sea entre alumnos. El análisis de estas prácticas permitirá a los docentes de una escuela reconocer los acuerdos que requieren tomar para lograr niveles crecientes de coherencia entre los integrantes de la escuela sobre los valores en que se pretende formar a los estudiantes. la solidaridad.

donde quedan comprendidas las dimensiones de afecto. . es decir. afectividad y disfrute. •Una práctica que entraña derechos y responsabilidades. •Una forma de convivencia humana donde prevalece el trato igualitario y el respeto mutuo. •Un conjunto de prácticas sociales y culturales diversas que adquieren significados particulares en diferentes contextos históricos y geográficos. el manejo de información veraz y confiable para la prevención de enfermedades de transmisión sexual. género. 13DES0005P enriquezcan sus potencialidades individuales y sus habilidades para relacionarse con los demás armónicamente. así como el respeto a la dignidad humana. En la educación secundaria. como parte de su contribución al desarrollo y bienestar de los adolescentes. y a partir del cual los estudiantes pueden distinguir y analizar cómo los estereotipos de género afectan sus posibilidades de desarrollo. Educar para la sexualidad y la equidad de género plantea un conjunto de tareas a la escuela secundaria. la forma de concebir y apreciar el hecho de ser hombre y ser mujer en el contexto de una cultura donde se generan valores. es preciso que los alumnos cuenten con el apoyo suficiente para clarificar sus inquietudes y recibir orientación en la búsqueda de información relevante para satisfacer sus dudas por parte de los adultos con quienes conviven en la escuela. las actitudes de aprecio y respeto por uno mismo y por los demás. la consideración de la sexualidad y del género es fundamental debido a los procesos de cambio que experimentan las y los adolescentes en este nivel. embarazos tempranas y situaciones de violencia.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. las valoraciones y los sentimientos desarrollados hacia la sexualidad. Como parte del estudio de la sexualidad humana está la reflexión sobre la perspectiva de género. con el fin de propiciar una perspectiva que les permita encarar los retos que toda relación interpersonal plantea para ser constructiva y enriquecedora. T. reproducción y disfrute. Por ello. •Una vertiente de la cultura de la prevención donde la identificación de factores de riesgo y de protección constituye una condición para su mejor disfrute. la educación sexual que se impulsa en la escuela secundaria parte de una concepción amplia de la sexualidad. El género es un componente importante de la educación sexual que refiere a las ideas. El estudio de la sexualidad en la educación secundaria plantea que los alumnos la reconozcan como: •Una expresión de la afectividad humana vinculada al ejercicio responsable de la libertad personal. C. Desde esta perspectiva. ideas y estereotipos entre sus integrantes.

actitudes y valores que permitan a los alumnos analizar información relacionada con el género. en sí mismas. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las TIC en el aula. en comparación con lo que puede lograrse con los medios de enseñanza más comunes. h) Tecnologías de la Información y la Comunicación Es necesario el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza si tenemos en cuenta. y propiciar el desarrollo de habilidades. Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje. T. el tipo de conductas que se sancionan y las oportunidades que se brindan a unas y a otros. que uno de los objetivos básicos del educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural. que es un fin en sí misma. y la participación de hombres y mujeres en diversos aspectos de la vida social. 13DES0005P Para que esta labor sea posible. entre sí y con el profesor. el desarrollo poblacional. todos ellos. como es el caso de las asignaturas Ciencias I y Formación Cívica y Ética I y 11. C. susceptibles de aprovecharse con fines educativos. Esto último suele presentarse cuando el uso de la tecnología no constituye un aporte significativo para el aprendizaje. la televisión. Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede sustituir al docente. habrá que promover modelos de utilización de las TIC que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento. científica y artística. en las que los alumnos sean agentes activos de su propio . se consideró la inclusión de temas relacionados con la educación sexual y la equidad de género en diversos espacios del currículo de la educación secundaria. En cambio. en otras asignaturas también se pueden abordar los temas de sexualidad y género. También habrá que evitar la tendencia a subutilizar los recursos tecnológicos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. por otro. que operen en contra tanto de las finalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado. Así. se requiere que todos los docentes cuenten con información confiable y actualizada sobre este campo. por un lado. Las relaciones que se establecen entre alumnas y alumnos. o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación. democrática y tecnológicamente avanzada y. sino otros medios como el cine. constituyen. nociones. cultural. el trato diario que los docentes tienen con ellos. toda una dimensión que forma en valores y actitudes orientadas al género y la sexualidad que los docentes y directivos no deben desaprovechar como parte de la formación que se ofrece en este terreno. Asimismo. que estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance. Las TIC incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación. durante la realización de las actividades didácticas. la radio y el video. su aplicación debe promover la interacción de los alumnos. la manera en que se dirimen conflictos.

en algunos se incluyen lineamientos generales de uso de las TIC. hoy en día. C. así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo. no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos que puedan poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela. diferentes niveles de desarrollo para las distintas asignaturas. desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico. además de la referencia a actividades concretas que ya se probaron en aulas de secundarias públicas del país. ecuaciones. graficación y bases de datos. . en otros se señalan sitios en Internet vinculados con contenidos específicos. las TIC favorecen el trabajo interdisciplinario en el salón de clases. 13DES0005P aprendizaje. y de manejar simultáneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo. datos. el diseño de actividades transversales al currículo. textos. exploren y analicen fenómenos del mundo físico y social. tablas numéricas. las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente. Así. diagramas. será necesaria una selección adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo. pongan de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación. Así. T. y en otros más hay lineamientos y sugerencias generales. i) Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado Uno de los aspectos referidos con mayor frecuencia en la investigación educativa. al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación. En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las TIC. el correo electrónico y la Internet. modelación. gráficas. en el caso de Historia y de Español. Esto necesariamente se refleja en cada programa de estudio. fomentará en los estudiantes la movilización de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. La utilización de las TIC en el aula. Este tipo de acercamiento interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores. ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente. como en Inglés y en Artes (Música. imágenes). Danza y Teatro). con las características antes señaladas. como actividades de exploración sobre el comportamiento de fenómenos de las ciencias naturales o sociales. como en Matemáticas y en Ciencias. El uso de las TIC en la educación básica presenta. manejen y analicen configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesado res de texto. nacional e internacional. Artes Visuales. a través de la manipulación de representaciones numéricas o gráficas de modelos matemáticos de tales fenómenos. hojas de cálculo y manipuladores simbólicos. en vista de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones múltiples de una misma situación o un fenómeno. así como por los maestros. Además de su uso por asignatura.

j) Mayor flexibilidad El presente plan de estudios favorece la toma de decisiones por parte de maestros y alumnos en distintos planos. para los estudiantes. como las bibliotecas de aula y la videoteca escolar. En cada asignatura. aunque la carga horaria continúa siendo de 35 horas a la semana. Por otro lado. dadas las condiciones laborales de la mayoría de los docentes. Para hacer frente a estas circunstancias. en el caso de las secundarias generales y técnicas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. no sólo en cuanto a los libros de texto sino a otra serie de materiales disponibles. C. También es factible ampliar la flexibilidad con la organización de espacios curriculares definidos por la escuela a partir de lineamientos emitidos por la Secretaría de Educación Pública. y establecer buenas relaciones con ellos. los profesores pueden incluir temas relacionados con los propósitos planteados en el programa y que sean de interés para los alumnos. T. Así. MAPA CURRICULAR Con el fin de cumplir con los propósitos formativos de la educación secundaria y a partir de los elementos señalados en los apartados . enfrentar una carga de trabajo de más de 10 asignaturas en cada ciclo escolar. a partir de las características específicas de su contexto. entre otros). los profesores y alumnos podrán elegir los materiales de apoyo que consideren necesarios para lograr sus propósitos. revisar y corregir sus trabajos. V. de acuerdo con un abanico de propuestas establecidas por cada entidad y con actividades extracurriculares (clubes y talleres. además. es muy difícil que dispongan de tiempo para planear su trabajo. 13DES0005P directivos y padres de familia es la relación de los problemas de rendimiento académico con el número de asignaturas que integran la educación secundaria. que atiendan tanto las necesidades e inquietudes de los adolescentes como ras de la comunidad. atender a los estudiantes. se redujo el número de asignaturas por grado con el fin de favorecer la comunicación entre docentes y estudiantes. y tomando como referentes fundamentales tanto el enfoque de enseñanza como los aprendizajes esperados en cada asignatura. En esta perspectiva. los alumnos deben adaptarse a tantos estilos docentes como profesores tengan. así como de propiciar la integración de las asignaturas e incidir positivamente en los aprendizajes de los alumnos. se plantea un mapa curricular con menos asignaturas por grado (y la cercanía que existe entre los enfoques y contenidos de algunas permite concentrar en ciertos grados las correspondientes al área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales). De la misma manera. Cursar la secundaria en México significa. serán los docentes quienes seleccionen las estrategias didácticas más adecuadas para el desarrollo de los temas señalados en los programas de las asignaturas.

la producción artística y el desarrollo humano. con una jornada semanal de 35 horas y sesiones con una duración efectiva de. y definir los casos que requieran de una atención individualizada. éticos y en las capacidades corporales y motrices. imparta la o las disciplinas que considere pertinente. al menos. conocer sus necesidades e intereses. así como el reconocimiento de las interacciones y los impactos entre ciencia. cada entidad establecerá los criterios sobre las actividades que llevará a cabo en esta franja del currículo. además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida comprometido con la realización personal y el mejoramiento de la convivencia social. 13DES0005P anteriores. se sugiere que los alumnos elijan la opción en función de sus propias inclinaciones y sus propios intereses. en sesiones colegiadas. Los contenidos de las asignaturas que lo conforman se establecen bajo normatividad nacional y su propósito es enriquecer el conocimiento del español y de una lengua extranjera. son flexibles para que cada escuela. Los programas se proponen con un carácter nacional. en colaboración con el conjunto de maestros del grupo en cuestión. Para la formación artística se diseñaron contenidos para cada lenguaje: Danza. la comprensión del espacio geográfico. a partir de los lineamientos nacionales. En escuelas donde se ofrezcan dos o más programas de artes. Música y Artes Visuales. a partir de las posibilidades y los recursos con que cuente. C. casado en aspectos cívicos. 50 minutos. definirá el contenido a fin de garantizar su pertinencia. Lógica de distribución de las cargas horarias Con base en el perfil de egreso Rara la educación básica. Teatro. superar limitaciones o dificultades. Conviene tener presente que. b) Orientación y tutoría El espacio de orientación y tutoría se incluye con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar. Se recomienda que cada tutor atienda sólo un grupo a la vez. la comprensión y el aprecio del mundo natural y tecnológico. estrategias que contribuyan a potenciar las capacidades de los alumnos. el trabajo que realice el tutor se compartirá con los demás profesores del grupo para definir. sin embargo. De acuerdo con las posibilidades de cada escuela. pero no debe concebirse como una asignatura más. Se asignó una hora a la semana en cada grado.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el acontecer histórico. T. . el uso de herramientas numéricas para aplicarlas en el razonamiento y la resolución de problemas matemáticos. porque esto le permitirá tener mayor cercanía y conocimiento de los estudiantes. tecnología y sociedad. El tutor. los espacios de formación de los alumnos de educación secundaria se organizan de la siguiente manera: a) Formación general y contenidos comunes Es el espacio formativo con mayor carga horaria en el currículo. se diseñó un mapa curricular que considera una menor fragmentación del tiempo de enseñanza para los tres grados de educación secundaria y promueve una mayor integración entre campos disciplinarios.

en gran medida. se sugiere tomar en cuenta las siguientes orientaciones didácticas. el logro de los objetivos propuestos en el presente Plan de Estudios depende.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el "cuándo" (tiempos) y el "con qué" (materiales). así como evaluar permanentemente las actividades que se llevan a cabo con el fin de contar con elementos que permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias. Dichos programas ofrecerán oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social y natural de los estudiantes. de la posibilidad que tengan los docentes de renovar su práctica. reforzar. a partir de los lineamientos nacionales y de acuerdo con las características. el "cómo" (tareas). promover diversas formas de interacción dentro del aula. ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Para que una reforma de la Educación Secundaria se convierta en realidad. las necesidades y los intereses de sus alumnos. fortalecer contenidos específicos. la distribución horaria no será limitativa para la educación secundaria técnica. entre otras. VI. . organizar la distribución del tiempo y el uso de materiales. de tal manera que los procesos de enseñanza y de aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos. Para realizar estas tareas de manera efectiva. 13DES0005P c) Asignatura estatal Las entidades. e impulsar el trabajo en relación con situaciones y problemas particulares de la región donde viven. el mapa curricular del nuevo plan de estudios para la educación secundaria es el siguiente: MAPA CURRICULAR * En el caso de la asignatura Tecnología. Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio. propondrán programas de estudio en este espacio curricular. C. sus cargas horarias serán determinadas según los campos tecnológicos impartidos. debe reflejarse en el aula. T. por tanto. es necesario planificar el trabajo didáctico tomando en cuenta el "qué" (contenidos) de la lección. con la finalidad de que se cumpla con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad y. Con el propósito de aprovechar mejor los programas de estudio de cada asignatura. apegados a las finalidades de la educación pública mexicana. En otras palabras. Tomando en consideración las características anteriores. articular y apoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados del currículo.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P a) Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos Conocer a los alumnos es un requisito fundamental para promover un aprendizaje verdaderamente significativo y duradero. El aprendizaje es un proceso de construcción de significados, habilidades y actitudes a partir de contenidos o experiencias nuevas o no familiares que han de relacionarse con las ideas o experiencias de los estudiantes. Por ello, es indispensable que en la planificación de la enseñanza tomen en cuenta los intereses, las motivaciones y los conocimientos previos de los alumnos. Integrar éstos al trabajo cotidiano implica conocer las actitudes que los alumnos tienen hacia ciertas prácticas y el valor que les confieren dado que éstas condicionarán su aprendizaje. De manera adicional, el trabajo didáctico atenderá también la modificación, el fortalecimiento o la construcción de nuevas prácticas, habilidades, actitudes y valores, e incluso el surgimiento de nuevos intereses en los estudiantes. En otras palabras, si bien ha de tomarse en cuenta la experiencia previa de los alumnos, no debe perderse de vista el carácter formativo de la escuela. El ambiente escolar es un primer elemento que influye en las estrategias que los estudiantes desarrollen para concentrar sus esfuerzos en aprender. Hacer de la escuela una mejor experiencia para ellos implica reconocer los profundos cambios y las transformaciones por los que se atraviesa en esta etapa –que adoptan distintas formas según cada individuo y su contexto-, pero aún más importante es el compromiso pedagógico de los maestros con los alumnos. Esto es, tener una clara disposición para apoyar y acompañar al alumno en su proceso formativo. Asuntos como la rigidez de la disciplina escolar que suele relacionarse con formas de control autoritarias, podrían empezar a modificarse de tal manera que los estudiantes percibieran un aprecio por sus personas y un mensaje de interés sobre su tránsito por la escuela. b) Atender la diversidad La heterogeneidad de los estudiantes de educación secundaria es una característica que debe ser considerada en el aula con la finalidad de mejorar la calidad de la propuesta educativa. Lejos de ser un obstáculo para la planeación didáctica y la organización de la enseñanza, la diversidad étnica, cultural y lingüística, así como la heterogeneidad en sus múltiples dimensiones, constituyen una oportunidad para el intercambio de experiencias, en la medida en que se logre aprovechar la coexistencia de diferencias para generar oportunidades de aprendizaje. En un país multicultural, el desarrollo y fortalecimiento de la diversidad será el punto de partida para la construcción de un país intercultural, de ahí que la diversidad sea inherente a la práctica docente y la base común de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por tanto, es necesario considerar que:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P •No hay alumnos "irrecuperables", todos pueden progresar si se encuentran en un ambiente adecuado. Resulta inconveniente "etiquetar", discriminar y reducir las expectativas sobre lo que son capaces de hacer. •El progreso en el aprendizaje depende más de la calidad y cantidad de las oportunidades de aprendizaje que de las capacidades innatas de los alumnos. •El aprendizaje, básicamente es resultado de la interacción social. Depende, en gran medida, de las relaciones interculturales e interpersonales, de los retos intelectuales que se propongan al alumno y del clima de trabajo. Por eso es importante el planteamiento y seguimiento de aspectos no sólo académicos sino también individuales, interpersonales y afectivos. El objetivo principal de atender la diversidad es garantizar condiciones de aprendizaje equitativas para todos los alumnos. En consecuencia, en algunos casos será indispensable atender de manera individual a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, de acuerdo con lo establecido en los programas de integración educativa, para analizar sus posibilidades de aprendizaje y evaluar las medidas adoptadas. Lo anterior implica respetar las diferencias y transformarlas en un factor de aprendizaje y de enriquecimiento de los alumnos, en lugar de ignorarlas o de tratar de anularlas. Asumir la diversidad representa una fuente de riqueza y fortaleza para un país. No hacerlo se traduce en un fuerte bloqueo social, cultural y lingüístico, que afecta de manera severa al aprendizaje. c) Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento La interacción con otros proporciona diversos beneficios a los alumnos, ya que favorece su sentido de responsabilidad y la motivación individual y de grupo para aprender, además de que promueve la tolerancia a la frustración, la iniciativa, la capacidad autocrítica, el sentido de colaboración, el respeto a los demás y la aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje. Uno de los objetivos de la educación es que los alumnos aprendan a participar en grupo de manera productiva y colaborativa. Para lograrlo, es necesario propiciar un ambiente adecuado dentro del aula, donde los estudiantes puedan desarrollar diferentes papeles que optimicen su aprendizaje. Es un hecho que la Interacción cooperativa es un factor esencial para generar su disposición cognitiva y emocional para aprender. El trato que los alumnos reciban del maestro y de sus compañeros, constituirán modelos de relación para vincularse con los demás. Por esta razón es fundamental establecer relaciones más igualitarias entre el maestro y los alumnos, que, favorezcan la confianza, la responsabilidad, el respeto a los demás y la motivación para participar y, en consecuencia, para aprender dentro de espacios de pluralidad, donde exista la posibilidad de compartir opiniones. Además de replantear las relaciones que se establecen dentro del aula, para lograr mejores condiciones de aprendizaje se requiere promover la

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P participación activa de los alumnos en diferentes modalidades de trabajo en grupos de distinto número de integrantes y mediante el uso de diversas estrategias discursivas. Distintas formas de organización del grupo sentarán las bases para una enseñanza socializada: aquella que trata de sacar partido de la interacción mental y social, inherente a las situaciones en que dos o más personas están en contacto y actúan en función de un objetivo común. Finalmente, es recomendable que los docentes posibiliten a los alumnos involucrarse en tareas de organización de actividades, selección de temas, formas de comunicación e incluso en el establecimiento de las reglas de interacción. Para lograr lo anterior, se sugiere: •Ser sensibles, en la planeación de las actividades, a diversas formas de aprendizaje, ritmos, ideas, experiencias y diferentes estilos de relación. •Promover la participación de todos los alumnos en el desarrollo de las actividades escolares. •Permitir que los estudiantes elijan algunas actividades de manera que se les, ayude a identificar sus intereses y a comprometerse con la toma de decisiones. •Estimular el intercambio entre alumnos que tienen diferentes niveles de conocimiento, ya sea entre los que cursan un mismo grado o de distintos grados. •Facilitar el intercambio de experiencias entre los alumnos, especialmente entre los que hablan otras lenguas además del español. •Ampliar la idea de recursos de aprendizaje, considerando el apoyo de compañeros y adultos diferentes al profesor, la comunicación oral, las imágenes, los medios de comunicación y la experiencia extraescolar como valiosas fuentes de información. d) Diversificar las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos Los proyectos son estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar favoreciendo la aplicación integrada de los aprendizajes. Para que sea exitoso, el trabajo por proyectos requiere una gran participación de los estudiantes en el planteamiento, el diseño, la investigación y el seguimiento de todas las actividades. Una de sus ventajas es que permite reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los estudiantes, y ofrece oportunidades para preguntarse acerca del mundo en que viven, además de reflexionar sobre su realidad. Los fines y propósitos del trabajo por proyectos se orientan a que los alumnos encuentren espacios flexibles de acción que respondan a sus Inquietudes, estableciendo sus propias reglas para el trabajo en equipo, participando en la conducción de sus procesos de aprendizaje, diseñando procedimientos de trabajo activo y relacionándose de una manera cada vez más autónoma con la cultura y el mundo natural. En el trabajo por proyectos, los estudiantes son protagonistas activos que manifiestan su curiosidad y creatividad en el desarrollo de sus propias propuestas. Llevar a primer plano el trabajo de los alumnos implica la atención y actividad continua del docente para ayudarlos a ampliar su campo de interés, perfilar sus temas de investigación y orientar el proceso de manera que se cumplan los propósitos

ayudando a los alumnos a consultar bibliografía. se apuntan tres etapas en los proyectos. orientar las búsquedas adicionales de información y ofrecer sugerencias de trabajo. Ciencias. En la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y los alumnos realizan el seguimiento del proceso. las posibles actividades a desarrollar y los recursos necesarios. los proyectos involucran la elaboración de productos específicos como exposiciones y demostraciones públicas. En los nuevos programas de estudio se buscó estructurar los contenidos con el fin de favorecer su profundización. pues la premisa fundamental es garantizar que las diferentes actividades que . demanda al docente verificar el cumplimiento de las actividades. Asimismo. periódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatarios reales. El trabajo por proyectos implica el abordaje de distintos temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas. que incluso pueden trascender el ámbito del aula. económicos. estéticos. afectivos. la libertad. documentos. el propósito. C. la realización y el cumplimiento de planes. En términos generales. español y Formación Cívica y Ética se propone un trabajo basado en el desarrollo de proyectos y en cada uno se hacen recomendaciones específicas. funcionales. La etapa de comunicación significa la presentación de los productos a destinatarios determinados. fortaleciendo sus habilidades y actitudes. T. la tolerancia y el juicio crítico. En este sentido. Generalmente. mismas que llevan implícita la evaluación. necesidades y su propia acción social. la comunicación efectiva y el uso de diferentes medios y lenguajes son otros aspectos que se ven fortalecidos. el trabajo colaborativo. aquí sólo se plantean las características generales de esta modalidad de trabajo. En los programas de Artes. En el desarrollo de proyectos. alentar una buena comunicación de resultados y crear un clima de apoyo. los alumnos se plantean cuestiones de diversa índole a nivel personal o social que responden a sus preguntas. los proyectos fortalecen el desarrollo de las competencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas. planteando retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos. donde se especifica el asunto. la toma de decisiones. aliento y reconocimiento a los logros. el diseño de objetos originales. la participación en grupos autónomos de trabajo. La primera fase es la planeación. Entre éstas destacan el manejo de diversas fuentes de información.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P establecidos en los programas y se integren los contenidos. Sin embargo. la otra parte de la solución corresponde al maestro y a su capacidad de optimizar el uso del tiempo. e) Optimizar el uso del tiempo y del espacio La distribución del tiempo es determinante para la organización de las actividades dentro del salón de clases. la cooperación y el respeto que se ven reflejados en una mejor convivencia. éticos. la capacidad de diálogo. legales y culturales.

13DES0005P se realizan en las aulas se centren en la tarea principal de la escuela que es la enseñanza. elaboración de informes periódicos. Para emplear el tiempo disponible de la mejor manera. y dado que su selección compete a las escuelas. entre ellas: reportes administrativos. como la toma de asistencia o la repartición de materiales. los libros que se comparten) y el mobiliario.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. por lo que se procurará que sea un espacio agradable y esté adecuadamente acondicionado para favorecer el aprendizaje. C. la Secretaría de Educación Pública proporciona de manera gratuita libros de texto para todos los alumnos que cursan la educación secundaria. con el fin de respetar el movimiento necesario de alumnos y maestros. respetando el tiempo propio y el de los otros docentes. es recomendable tomar en cuenta las siguientes consideraciones: •Trabajar de manera colegiada para seleccionar el material más adecuado al contexto y a las características específicas de la población escolar. por lo que es necesario valorar sus ventajas y limitaciones. Además. En este sentido. así como la realización de ceremonias cívicas. participación en múltiples programas o actividades externas. así como con bibliotecas escolares y videotecas. los materiales contribuirán al desarrollo de situaciones de aprendizaje significativas. Por ello es importante considerar la distribución del mobiliario de acuerdo con el tipo de actividad que se realice. f) Seleccionar materiales adecuados Los materiales didácticos constituyen un apoyo importante para desarrollar las actividades. La totalidad de las escuelas secundarias públicas cuenta con bibliotecas de aula para cada grado. así como en el tipo de actividades que es posible realizar en un lugar determinado. y a los objetivos del programa de estudios. En función de lo anterior. También es necesario establecer mecanismos que aceleren ciertos procesos escolares cotidianos. será responsabilidad del colectivo docente de la escuela definir dónde habrá de colocarse el material (por ejemplo. diseño y . resulta esencial el compromiso de empezar y terminar las clases con puntualidad. valiosos recursos que el maestro podrá aprovechar para enriquecer el trabajo con los alumnos. festivales y concursos escolares. El espacio físico del salón de clases es otro factor determinante en las actitudes tanto de los alumnos como del maestro y en la manera en que interactúan entre ellos. Conviene recordar que los alumnos permanecen gran parte del día dentro del salón de clases. será necesario tomar las medidas que permitan disminuir la influencia de actividades que alejan a maestros y estudiantes de la tarea educativa. atendiendo aspectos como: enfoque y propósitos. Si se eligen y utilizan adecuadamente. •Establecer criterios generales y específicos para valorar los textos. en función de los propósitos educativos señalados en el programa de estudio. •Aprovechar la experiencia del trabajo con alguno de los libros que están en proceso de selección.

las escuelas secundarias contarán con equipos de cómputo y se promoverá la conectividad para tener acceso a diversos programas educativos -como Enseñanza de la Física con Tecnología (EFIT) y Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (EMAT)-. Finalmente. compartir la información que pueda obtenerse de distintas fuentes. relevancia de los temas y metodología propuesta. •Promover el debate dentro del aula y permitir a los alumnos disentir de manera respetuosa. reconocer su valor para complementar el trabajo docente e involucrar a los alumnos en la elección de los recursos necesarios de acuerdo con los requerimientos del trabajo que se desarrolle. T. donde los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas. có. se pretende estimular espacios de participación. Generar desafíos en el aprendizaje. Otros materiales -que no han sido diseñados con fines específicamente didácticos como periódicos. que se aprende y enriquecer su manera de relacionarse con el conocimiento. Es necesario explorar los materiales de apoyo disponibles. ayudándolos a construir sus argumentos. al tiempo que contarán con procesadores de textos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Además de promover el aprendizaje contextualizado. g) Impulsar la autonomía de los estudiantes Uno de los principales propósitos de todas las asignaturas es lograr la formación de individuos autónomos. hojas de cálculo y otras herramientas para diseñar y procesar imágenes. reconocimiento social y arraigo del adolescente con su comunidad. pero no garantiza una enseñanza de calidad: por muy interesante que sea. capaces de aprender por cuenta propia. entre otros.mo se ha aprendido. son sumamente valiosos ya que preparan a los alumnos para comprender y aprovechar los recursos que encontrarán en la vida extraescolar. Aunado a esto. •Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y. de tal manera que la relación entre contenidos y alumno se convierta . Algunas recomendaciones necesarias de tomar en consideración son: •Diversificar las oportunidades de aprendizaje. revistas y programas de televisión. profundidad y tratamiento del contenido. la riqueza en las oportunidades de aprendizaje radica en la posibilidad de confrontar. diversas formas en. 13DES0005P organización. •Promover las experiencias de investigación para que el trabajo con el entorno estimule a los alumnos a Indagar. complementar. hay que recordar que la existencia de diversos materiales y recursos tecnológicos constituye un gran apoyo para el trabajo educativo. lo cual implica darle sentido al conocimiento y al aprendizaje. explorar y relacionar los contenidos con la vida cotidiana. y a gran cantidad de fuentes de información tanto en español como en otras lenguas. ningún material debe utilizarse de manera exclusiva. reflexiones y planteamientos en diferentes momentos del desarrollo de las actividades escolares. •·. entre otros-. •Permitir a los alumnos exponer sus ideas. •Evaluar cada libro con los mismos criterios para tomar una decisión objetiva. C. La discusión grupal sobre sus estilos de aprendizaje permite a los alumnos reconocer y comprender las.

T. preguntas de respuesta cerrada. La aplicación de exámenes es un recurso importante para recabar información. que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño. La evaluación se hace de manera descriptiva y la información que se obtenga se compartirá con los propios alumnos. adicionalmente les ayudará a Identificar cuáles son sus limitaciones y cómo pueden superarlas. Asumiendo que dos de sus tareas centrales consisten en plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos. evitando convertirla en un medio para controlar la disciplina. Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente ya través de distintos medios. Por lo cual es necesario. Asimismo se requiere que los docentes autoevalúen su desempeño. y es fundamental que esta responsabilidad no sea exclusivamente del maestro. La evaluación implica analizar tanto los procesos de resolución como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. con los padres de familia y con los demás maestros. Los alumnos pueden emitir juicios de valor acerca de su propio trabajo o el de sus compañeros. Por otra parte. de respuesta abierta. es esencial que los maestros analicen sus intervenciones con el fin de lograr cada vez mayor claridad al dar instrucciones. argumentar a favor o en contra de los resultados que se obtienen o explicar los procedimientos utilizados en la resolución de las tareas o los problemas planteados. C. tales como dedicar tiempos especiales a preparar a los alumnos para la resolución de exámenes. Es deseable que tanto los alumnos como el maestro consideren la evaluación como una actividad más del proceso de estudio. etcétera) y. eliminar las actividades que no promueven el aprendizaje. es necesario utilizar diferentes tipos de pruebas (opción múltiple. El proceso de evaluación dará al maestro la posibilidad de describir los rasgos más importantes del proceso de aprendizaje de los alumnos. así como retos creativos que impliquen el entusiasmo y la motivación. pero no debe ser el único. Por un lado. La evaluación es un proceso continuo de obtención de información que no se reduce a la aplicación periódica de pruebas. en la medida de su eficacia. 13DES0005P cada vez más en una relación de aprendizaje. permite mejorar los niveles de desempeño de los alumnos y del maestro. o proporcionarles "guías de estudio" que sólo sirven para memorizar información y pasar un examen. es necesario que el maestro explicite las metas que los alumnos deben alcanzar y los criterios que utilizará para valorar su trabajo. además de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificación numérica. por . y es necesario darles cabida en el proceso de evaluación para que resulte equitativo. h) Evaluación Es un aspecto fundamental de cualquier propuesta curricular y. hacer preguntas que ayuden a profundizar en las reflexiones. así como la calidad de las situaciones didácticas que se plantean para lograr el aprendizaje. dentro de lo posible.

Este material no tiene por qué desecharse una vez que se aplica. El maestro debe propiciar la reflexión sobre los errores y aprovecharlos como fuentes de aprendizaje. regular o mal. Observar sistemáticamente y con atención las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros. Así. peor aún. con esta base. considerarlos una razón para debilitar la autoestima de quienes los cometen. sustentada en el acopio permanente de información. T. los cuadernos de trabajo de los alumnos u otros instrumentos. pero también sirve para cumplir. Las pruebas o los exámenes que se utilicen deben permitir a los maestros conocer si los adolescentes han adquirido ciertos conocimientos o ciertas habilidades. conviene contrastar la información que arrojan los resultados de las pruebas con la que se puede obtener mediante notas de observación. la calificación puede acompañarse con una breve descripción de los aprendizajes logrados y los padres de familia sabrán no sólo que sus hijos van muy bien. Lo dicho hasta ahora son criterios generales que se sugieren en relación con la evaluación. se incluye un apartado denominado 'Aprendizajes esperados". el maestro es el único que puede tener claro este propósito. elegir la manera más adecuada de ayudarlos. de manera más objetiva. es conveniente que cada maestro elabore las pruebas que aplicará para evaluar. donde se explicita qué deben lograr los alumnos al término de cada uno de los cinco bloques que se desarrollarán a lo largo del ciclo escolar. ya que cada grupo de alumnos tiene características particulares: por ello. permite describir los logros. la norma que consiste en asignar una calificación numérica en ciertos momentos del año escolar. en el programa de cada asignatura se hacen propuestas específicas sobre los aspectos que se pueden evaluar. 13DES0005P otro. El interés que despiertan las actividades de estudio que el maestro propone a los alumnos puede ser muy diverso.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. sino formar parte de un banco que se vaya nutriendo y se utilice en otros cursos. Este apartado constituye una guía fundamental para la elaboración de las evaluaciones que realizarán los maestros. la lista de control o el anecdotario. desde muy poco o nulo hasta muy alto. Esta información ayudará a mejorar año con año la calidad de las actividades que se plantean. Para efectos de la evaluación continua del proceso de estudio. Lo importante es que tome nota de las actividades que favorecen o no la reflexión de los alumnos y las posibles causas. como el portafolios o la carpeta de trabajos. La evaluación continua. sino cuáles son sus logros más importantes y qué aspectos tienen que reforzarse para obtener un mejor desempeño. las dificultades y las alternativas de solución para cada alumno. Los errores y los aciertos sirven para entender cómo piensan y. C. . en vez de sólo evitarlos o. además.

sean congruentes con los propósitos generales del presente plan de estudios. estrategias de enseñanza y gestión escolar. los temas y aspectos generales de la educación básica. Artículo 5. así como los demás aspectos relativos a la aplicación de los programas de estudio en las aulas y escuelas de educación secundaria se establecerán en cada uno de los programas que la Secretaría de Educación Pública publicará para entregar a todos los maestros del país.. estrategias didácticas. .Las orientaciones pedagógicas. . de la calidad de sus resultados. públicos y particulares que cuenten con autorización oficial para ofrecer estudios de educación secundaria. para determinar las modificaciones que correspondan a los contenidos de aprendizaje. C. y. con la representación de los Consejos Consultivos Interinstitucionales.cada una de las asignaturas y campos de formación de la educación básica. una boleta oficial de calificaciones que haga constar que la alumna o alumno cursó el grado correspondiente y. con sesiones de clase con una duración efectiva de. Artículo 4. y en los textos. la Secretaría de Educación Pública constituirá Consejos Consultivos Interinstitucionales. cuando proceda. Asimismo. Artículo 7. además de asuntos específicos relevantes de las asignaturas. emitirán el certificado correspondiente.Para realizar los estudios de educación secundaria en cualquiera de sus modalidades. Las modificaciones que se realicen a este Plan y los programas de estudio derivadas de evaluar .Todos los planteles que imparten educación secundaria. cuadernos de trabajo y materiales educativos que edite y distribuya por asignatura. 13DES0005P Artículo 2. 50 minutos. orientaciones pedagógicas.La aplicación de este Plan y los programas de estudio detallados en el anexo.La jornada semanal será de 35 horas. al menos.. T.. se cuente con los recursos para atenderlas tareas y los padres de familia estén de acuerdo. la Secretaría constituirá un Consejo Consultivo General para tratar y resolver. al culminar satisfactoriamente sus estudios del tercer grado. Artículo 3. mismos que funcionaran de manera permanente para .. Las escuelas podrán ampliar la jornada semanal siempre y cuando las actividades que se realicen tengan un sentido formativo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C..su aplicación y resultados. para apoyar el trabajo de los profesores. es requisito indispensable haber concluido satisfactoriamente los estudios de educación primaria. así como sus resultados en la formación de las alumnas y los alumnos estarán sujetos al análisis y a la evaluación permanentes con la finalidad de. Artículo 6. formas de evaluación específicas. emitirán. serán determinadas por la Secretaría de Educación Pública y publicadas en el Diario Oficial de la Federación.hacer adecuaciones que permitan asegurar su eficacia y mejorar de forma continua la calidad de los aprendizajes. al término de cada grado.Para llevar a cabo la evaluación permanente de la aplicación del Plan y los programas de estudio. comunes a las diferentes áreas y campos de formación de los educandos..

. 182 por el que se establecen los programas de estudio para la educación secundaria. los terminarán conforme a lo establecido en los planes y programas de estudio de los diversos Acuerdos Secretariales números 177.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. la Secretaría de Educación Pública presentará un modelo pedagógico. 13DES0005P TRANSITORIOS PRIMERO. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de septiembre de 1993. 182 Y 253 referidos y derogados en el artículo anterior. la distribución de la carga horaria será determinada según los campos tecnológicos que se . TERCERO. a distancia.Para la modalidad de telesecundaria.. CUARTO. de septiembre del año de inicio del ciclo escolar.. con la finalidad de cumplir con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad.la edad de 17 años. técnicas o telesecundarias).. SEPTIMO. respectivamente..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. como mayores de edad buscarán hacerlo en la opción de estudios de educación secundaria que más convenga a su condición de adultos. 253 por el que se actualizan los diversos números 177 y 182 mediante los cuales se establecieron. SEGUNDO. T.En virtud de que la educación secundaria es el último tramo de la educación básica.Las alumnas y los alumnos que iniciaron sus estudios de educación secundaria en el ciclo lectivo 2005-2006 y anteriores.Se incluirá Tecnología como asignatura del currículo nacional en los tres grados y para las tres modalidades. acorde con el nuevo plan y programas de estudio. SEXTO.. asimismo. para trabajadores. C. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de febrero de 1999. un nuevo plan de estudios para educación secundaria~. Los jóvenes de estas comunidades con 18 años cumplidos al 10. que requieran iniciar sus estudios de educación secundaria o retomarlos en segundo o tercer grado. los programas de estudio correspondientes. los jóvenes podrán ingresar a las escuelas secundarias con servicios regulares (generales.. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de junio de 1993.Se abrogan los acuerdos secretariales números 177 por el que se establece un nuevo plan de estudios para educación secundaria. QUINTO. de adultos y de otras opciones para cursar los estudios de este último tramo de la educación básica. se derogan todas las disposiciones que se opongan a este Acuerdo. más cercanas a su lugar de residencia hasta . Para las escuelas secundarias técnicas. el Plan de Estudios y los programas incluidos en el Anexo único de este Acuerdo serán el referente para los trabajos de articulación curricular y pedagógica con los niveles de educación primaria y preescolar.En las comunidades rurales e indígenas que carezcan de servicios de educación secundaria abierta.

la Secretaría de Educación Pública. DECIMO SEGUNDO.. la asignatura de lengua y cultura indígena con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública. T. considerando la evaluación interna y externa que para el efecto se realice. Actualización y Superación Profesional. Consejos Consultivos Interinstitucionales y el. NOVENO. diferentes a la general. se revisará la pertinencia de hacer las adecuaciones y se realizarán los ajustes necesarios conforme al Plan de estudios y los programas incluidos en el Anexo único. a la revisión de la normatividad que rige el servicio de educación secundaria en todo el país. apegándose a los propósitos formativos del nivel. En localidades con 30% o más de población indígena.funcionamiento de los. con carácter obligatorio. la Secretaría de Educación Pública. Capacitación. C. en el marco del Sistema Nacional de Formación. DECIMO TERCERO. se impartirá. emitirá los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para el diseño y la selección de los programas de estudio correspondientes. técnica y telesecundaria. aportara los recursos necesarios para asegurar el fortalecimiento de la infraestructura escolar y la dotación de . integrará una mesa de trabajo con la participación de representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y asesores del campo.La Secretaría de Educación Pública emitirá lineamientos para la integración y el . orientando sus acciones a garantizar la actualización permanente del Plan y los programas de estudio y la mejora continua de la calidad de los resultados de aprendizaje de los alumnos que cursan la educación básica.Los programas de estudio de Lengua Extranjera Francés. los programas de estudio objeto del presente Acuerdo. y en coordinación con las autoridades educativas estatales. a fin de contar con la propuesta antes del inicio del próximo ciclo escolar..La Secretaría de Educación Pública convocará a las autoridades educativas estatales y a la representación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en cada entidad.En lo que refiere a otras modalidades de educación secundaria. Para tal fin.Por las finalidades y la naturaleza de la Asignatura Estatal. previo y durante su implementación. OCTAVO. motivos de este Acuerdo. serán publicados antes de iniciar el ciclo lectivo 2006-2007. a fin de que se realicen las adecuaciones correspondientes para garantizar su congruencia con las disposiciones de este acuerdo. capacitación y asesoría técnico-pedagógica a maestros y directivos. a través de sus áreas competentes... 13DES0005P impartan.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. DECIMO. en el marco de sus atribuciones. la Secretaría de Educación -Pública instrumentará un programa de información.A fin de garantizar la adecuada implementación del currículo objeto de este acuerdo) la Secretaría de Educación Pública. consejo Consultivo General..Para garantizar que todos los maestros y directivos conozcan y dominen. DECIMO CUARTO. DECIMO PRIMERO...

entre las estrategias de su Objetivo 9 (“Elevar la calidad educativa”). 13DES0005P equipo y materiales de apoyo necesarios para responder a las exigencias que plantea la reforma de la educación secundaria. a efecto de asignar calificaciones durante los últimos quince días. 12. norma que ha sido interpretada de forma tal que la última evaluación del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los últimos quince días anteriores a que este finalice. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3 (“Igualdad de Oportunidades”) establece. las destrezas y.Secretaria de Educación Pública. las habilidades. fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria. 47. que dice: Estados Unidos Mexicanos. Que de conformidad con la Ley General de Educación. 38 fracción I. se dispuso que las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. la necesidad de impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los alumnos. Secundaria y Normal. situación que provoca inactividad en muchas escuelas durante los últimos días del ciclo escolar o la realización de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio. secundaria y normal. fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretaria de Educación pública. febrero.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. señala que la evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad. diciembre. Que el programa Sectorial de Educación 2007-2012. Al margen un sello con el Escudo Nacional. en general. inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. Que con fecha 19 de septiembre de 1994. fracción IV Y 50 de la Ley General de Educación. en cuyo numeral 7o. con fundamento en los artículos 3o.. abril y en la última quincena del año escolar. la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas en materia de educación. que en términos de lo dispuesto en el articulo Segundo Transitorio del Acuerdo número 261 por el que se . 1. así como de los procesos de enseñanza. Secretario de Educación Pública. la evaluación la evaluación de los educandos comprenderá la mediación en lo individual de los conocimientos. fracciones XI y XIII. Miércoles 4 de noviembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ACUERDO número 499 por el que se modifica el diverso número 200 por el que se establecen normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. T. 4 y 5. entre los criterios para elevar la calidad de la Educación a que se refiere su Objetivo 1. C. al final de los meses de octubre.

las disposiciones concernientes a la educación normal contenidas en el Acuerdo número 200 quedaron derogadas. es obvio que se llevo a cabo un cambio en la estructura interna de la madera ¿a qué ciencias recurre? Grupo 3º I 3º J Buenas 14 12 Malas 9 10 . parciales y final. que conforme al referido Acuerdo número 200. he tenido a bien expedir el siguiente. publicado en el referido órgano informativo el 1 de octubre de 1999. 13DES0005P establecen criterios y normas de evaluación del aprendizaje de los estudios de licenciatura para la formación de profesores de educación básica. L 1. lo siguiente: 3º I. T. Un alumno de “Tollan” desea saber qué es lo que ocurre cuando se quema un trozo de madera. del aprovechamiento alcanzado por los educandos de los niveles de primaria y secundaria. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA DE 3ER AÑO CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) La valoración diagnostica de ciencias 3 arrojó como resultado. resultando necesario precisar n días hábiles el periodo que abarca la etapa final para la aplicación de las mismas. la asignación de calificaciones y la comunicación de éstas a los padres y madres de familia. J. la asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y Que en virtud de lo anterior. C.

C. Son materiales comunes que arroja un volcán Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 8 18 Malas 8 14 5 3.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 20 13 14 Malas 3 9 9 4. Son los estados más comunes de la materia. su principal función es facilitar la forma de vida del ser humano. Es la aplicación de conocimientos científicos. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 23 Malas 10 10 0 5. 13DES0005P 3º L 9 14 2. Grupo 3º I Buenas 18 Malas 5 . Pertenece a una de las etapas del ciclo del agua. T.

Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 14 9 Malas 8 7 14 8. . es decir. Son ejemplos de materiales sintéticos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P 3º J 3º L 12 23 10 0 6. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 18 Malas 14 10 5 9. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 18 18 10 Malas 5 4 13 10. Gas que se desprende del proceso de combustión. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 11 9 Malas 8 11 14 7. que no existen en la naturaleza. Son sustancias que contienen todos los alimentos. Son derivados del petróleo. T. Se considera como uno de los creadores de la química moderna.

Ejemplo cuando se estira una liga. Propiedad de la materia donde no hay transformación de masa y puede regresar a su estado inicial. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 11 Malas 8 10 12 . Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 12 Malas 8 10 11 12. Algunos industriales tienen en mente la elaboración del papel metales ¿Cuál sería la Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 19 7 17 Malas 4 15 6 13. Se considera como el disolvente universal por su relativa abundancia. 13DES0005P Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 11 11 Malas 8 11 12 11. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.

Ejemplo de una propiedad química del H2O? Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 7 6 2 Malas 15 17 21 15. T. Son habilidades científicas Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 9 Malas 15 13 14 . 13DES0005P 14.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 16 6 Malas 7 6 14 16. C. Forma parte del ciclo hidrológico. Cuando un persona disuelve un soluto en agua se dice que es: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 6 2 Malas 14 13 21 17.

C. La contaminación del agua puede clasificarse en: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 8 Malas 14 10 15 19. T. 13DES0005P 18. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 12 9 Malas 14 10 14 20.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. para que existan los productos deben de reaccionar los: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 10 Malas 10 10 13 21. Ciencia que estudia la composición de la materia así como las transformaciones de la misma. En una reacción química. Son propiedades de la materia donde siempre ocurre un cambio en su estructura interna de la molécula Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 8 Malas 15 13 15 .

26. 13DES0005P 22. Es la parte más pequeña que conforma la materia y tiene partículas subatómicas. Unidad que se utiliza en el sistema internacional de unidades (SI) que representa 25.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Fórmula química del agua. Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y puede estar en distintos estados Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 12 3 20 Malas 11 19 3 23. T. C. Es un proceso que se utiliza para separar sustancias Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 10 12 Buenas 20 12 3 Buenas 23 21 23 Malas 8 12 11 Malas 3 10 20 Malas 0 1 0 24. Grupo Buenas Malas .

. • Realizarán cuestionarios • Realizarán resumen • Realizarán modelos Según sea la necesidad del caso. son: • Al inicio de cada tema donde se involucren estos conceptos. 13DES0005P 3º I 3º J 3º L 14 12 16 8 10 7 Implementación de estrategias Las estrategias que se van a utilizar para poder solucionar las lagunas detectadas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. se van a dejar investigaciones sobre las concepciones no aprendidas para analizarlas y comentarlas en la clase y solucionar las dudas que se detectaron. T.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. 13DES0005P . T.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . T. C.

C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . T.

C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P .

13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T.

C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P .

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