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13DES0005P

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Contenido de la carpeta didáctica 1. Portada 2. Plana anual de academia 3. Hoja de visto bueno 4. Valoración diagnóstica de Ciencias 3 5. Resultados e interpretación de valoración diagnostica de ciencias 3º “I”, “J” “L” 6. Dosificación y jerarquización de contenidos de Ciencias 3 7. Cronograma de ciencias 3

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8. Formato de plan de clase semanal 9. Rasgos e instrumentos de evaluación que se utilizan en ciencias 3 10.Proyectos 11. Plan de expectativas de tutoría 12. Formato de plan de clase de tutoría 13. Documentos normativos A) Art. 3º B) Acuerdo 200 C) Acuerdo 98 D) Acuerdo numero 384 E) Acuerdo numero 499 F) Ley General de Educación

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C. 13DES0005P Plan anual de trabajo Dosificació ny .

L Nombre del director: Prof. T.: Nancy Estrada Tolentino.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P Jerarquiza ción Nombre de la Profra. Benito Leocadio Gómez . J. C. Grado y grupo: 3º I.

Felicitas Jiménez Sánchez PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS ASPECTO PEDAGÒGICO CURRICULAR . C. 13DES0005P Nombre del subdirector: Gregorio Flores González Nombre del supervisor: Prof.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Luis Olvera Reyes Jefa de sector: Dra. T.

de las materias de biología. física y química. 13DES0005P • • • DIMENSION ORGANIZATIVA Se programaran viajes de estudio en el mes de febrero para complementar las actividades del programa. entre los meses tentativos de enero a marzo. Se trabajaran actividades con la academia de Tecnologías. Se realizarán reuniones de grupo colegiado en la academia de ciencias programado bimestralmente aprovechando las reuniones de análisis.se realizaran en tres etapas para que puedan asistir todos los grupos. C. programada para el día 25 de octubre del 2011 en un horario de 10:00 a 14:00 hrs. Se organizara una actividad de la “Semana de la Ciencia y la tecnología. (visita a UNIVERSUM) Se programaran prácticas de laboratorio sencillas pero atractivas para complementar las actividades del programa y actividades experimentales en el aula.• Se hará una jerarquización y dosificación de los objetivos programados en cada asignatura • Se elaborará el cronograma de cada asignatura tomando en cuenta las actividades propias de la academia y la institución • Los docentes asistirán a los cursos básicos de formación continua y a los talleres convocados por la supervisión escolar • Se aplicará el examen de diagnostico para diseñar estrategias didácticas de acuerdo a las necesidades del grupo • Se elaboraran secuencias didácticas y se entregaran en tiempo y forma • Se elaboraran los exámenes de cada bimestre así como los correspondientes a los periodos extraordinarios los cuales serán entregados con guía en tiempo y forma • ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. ADMINISTRATIVA .

uniforme completo. T. cabello.• Se hará el registro de asistencia en la lista correspondiente • Se llevará a cabo el registro de las evaluaciones continuas • Se aplicaran exámenes bimestrales de cada periodo de acuerdo al calendario programado por la dirección de la escuela • Se hará entrega de las calificaciones oportunamente a los padres de familia al término de cada bimestre de acuerdo al calendario escolar • Se atenderá a los padres de familia cuando estos lo requieran para informar sobre el aprovechamiento y o disciplina de sus hijos ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . C. COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIÒN SOCIAL • Se participará en las actividades programadas por la dirección de la escuela y la supervisión escolar • Se llevarán a cabo las actividades correspondientes a las fechas más representativas al área de ciencias de acuerdo al calendario escolar • Continuaran en función las comisiones de higiene de cada grupo manteniendo la limpieza de: salón. 13DES0005P ORGANIZATIVA. • Al finalizar el curso se programará un viaje de estimulo con los alumnos más destacados. tenis blancos y limpios. uñas. Vo Bo.

C.1. la 1.: Gregorio Flores González Subdirector turno vespertino Elaboró Jefe de Academia Profra.1.2 Características 6 del conocimiento científico: el caso de la Química 1.1.1 La química. 13DES0005P ____________________________________ Prof. Nancy Estrada Tolentino Profra.1 ¿Cuál es la 6 tecnología y tú visión de la ciencia y la tecnología en el mundo actual? 1. T.3 Tú decides: 6 ¿cómo saber que una muestra de una . Nancy Estrada Tolentino DOSIFICACIÓN Y JERARQUIZACIÓN DE CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) BLOQUES DOSIFICACIÓN BLOQUE I LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MATERIALES TEMA SUBTEMAS TIEMPOS Tema 1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

¿Qué hacer para reutilizar el agua? BLOQUE II LA DIVERSIDAD DE PROPIEDADES DE LOS MATERIALES Y SU CLASIFICACIÓN QUÍMICA Tema 2.1 Mezclas.2 ¿Cómo es la estructura de los materiales? 2.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.1. 13DES0005P sustancia está más contaminada que otra? Tema 1.2. C. T.1.2.2 ¿Se pueden medir las propiedades de los materiales? 1.2 Propiedades físicas y caracterización de las sustancias 1. ¿Quién robó los cheques? Proyecto 2.2.1.4 La diversidad de las sustancias Proyectos Proyecto 1.1 La clasificación de las sustancias 2.1 ¿Qué percibimos de los materiales? 1. compuestos y elementos Química a la carta 7 6 6 6 Lectura: ¿Es importante la herbolaria? Alquimia Mental 6 2.3 Clasificación científica del 7 6 6 .3 ¿Qué se conserva durante el cambio? 1.2.

2. C.1.2 ¿Cómo se unen los átomos? Proyecto 1.1 Estructura y organización de la información física y química en la tabla periódica Lectura: Metal bello y venenoso Alquimia Mental . ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 2.2 Tabla Periódica 2. ¿Cómo estructurar una tabla periódica? 6 8 6 6 .2.4 Tú decides: ¿qué materiales utilizar para conducir la corriente eléctrica? Tema 2. 13DES0005P conocimiento de los materiales 2. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Proyectos 2.

¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres humanos? 6 .1 Experiencias alrededor de algunas reacciones químicas 3.1 El cambio químico Química a la carta 3. C.1. 13DES0005P BLOQUES BLOQUE III LA TRANSFORMACIÓN DE LOS MATERIALES: LA REACCIÓN QUÍMICA Tema 3.3 Tras la pista de la estructura de los materiales 3.1. ¿Qué me conviene comer? Proyecto 2.4 Tú decides: ¿cómo evitar que los alimentos se descompongan rápidamente? DOSIFICACIÓ N 7 6 6 6 Química a la carta Lectura: Biocatalizadores 3. T.2 El lenguaje de la química 3.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.1.2.1.1 ¿Cómo contar lo inmovilizados en el muy pequeño? ámbito de tecnología de alimentos 7 Alquimia Mental Proyectos Proyecto 1.

T. C. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

T. C. NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 1 DELGADO PÈCERO JOSÉ MARIA 2 GARCIA RAMIREZ FRANCISCO JAVIER 3 GUTIÉRREZ CORONA OLIVER 4 HERNÁNDEZ CRUZ MARYPAZ 5 HERNÁNDEZ GARCÍA MAURICIO 6 HERNANDEZ GUERRERO ZULEMA 7 HERNÁNDEZ LEDEZMA JOSÉ EDUARDO 8 HERNÁNDEZ LUGO KEVIN GABRIEL 9 HERNÁNDEZ MARTÍNEZ KARLA ARACELI 10 HERNÁNDEZ MERCADO JUAN DIEGO 11 HERNÁNDEZ TAPIA DANIELA 12 HIPOLITO JIMÉNEZ ULISES 13 JIMÉNEZ CAÑEDO ALMA SUJEY 14 JIMENEZ GUSMAN OSCAR EDUARDO 5 6 5 6 5 6 5 6 5 5 5 7 5 6 5 7 5 5 5 7 5 5 5 15 LÁZARO RUIZ YAZMÍN HENEIDI 16 LEDEZMA HERNÁNDEZ ROSA BRENDA 17 LEDEZMA MARTÍNEZ FERNANDO 18 LEDEZMA TREJO ADÁN DE JESÚS 19 LUGO LUNA MARÍA DEL PILAR 20 MALDONADO SALVADOR CARLOS EDUARDO 21 MÁRQUEZ LEÓN ITZEL 22 MARTÍNEZ CORTEZ JORGE ARTURO 23 24 25 26 27 28 29 PUERTOS ORTEGA OMAR PROMEDIO 5 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS ASIGNATURA: CIENCIAS (ENFASIS EN QUIMICA) GRADO: 3 GRUPO:__I___ RESULTADO DE DIAGNOSTICOS NO.

13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A).__________________ 3 GRUPO:__J___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO. T. C. NOMBRES 1 GUERRERO GUTIERRES ALDAIR 2 MARTÍNEZ DANIEL JOANA GUADALUPE 3 MARTÍNEZ PASCUAL ÁNGEL 4 MARTÍNEZ SALGADO JUAN MANUEL 5 MENDOZA BRAVO CITLALY 6 MEZA JUÁREZ BRANDON 7 MEZA PAREDES JOEL 8 MONROY MENDOZA SANDY 9 MONTAÑO REYES BLANCA ESTELA SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 10 MORGAN ALONSO BERENICE 11 MUCIO FELIX CRISTIAN 12 MUCIO MARTÍNEZ JUAN CARLOS 13 NARVAES MARTINEZ DEBNER 14 OLGUÍN GARCÍA FIDEL JHOVANNI 15 OLGUÍN ROBLEDO FERNANDO URIEL 16 OLVERA LOZANO ITZEL 17 PAREDES URIBE ANABEL 18 PÉREZ AYUZO JOSUÉ 19 PEREZ GUERRERO NORMA 20 PÉREZ LARA GIOVANNI 21 PÉREZ MIGUELES EDGAR ALEXIS 22 PÉREZ MONDRAGON ALEX ISAY 23 24 25 26 27 28 29 PROMEDIO 6 5 7 7 6 6 5 6 5 6 5 5 6 5 6 7 5 8 6 5 5 5 6 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C._____________________________________________________ ASIGNATURA:_______________________________________ GRADO: MES.

T.__________________ GRUPO:__L___ RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS NO. 13DES0005P CICLO ESCOLAR 2011-2012 TURNO: DOS PROFR (A). C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 1 CRISOSTOMO GARCIA EMILY 2 HERNANDEZ GUERRERO ALAN 3 MARTINEZ MEJIA VICTOR ALFONSO 4 SÁNCHEZ TADEO HÉCTOR ULISES 5 SANTILLÁN MEJÍA KARINA 6 SEBASTIAN CASTILLO YESENIA 7 SERRANO AGUILAR EDUARDO 8 SIGUENZA ESTRADA JUAN DE DIOS 9 SILVESTRE BECERRIL JAQUELINE 10 TREJO CABALLERO JESSICA 11 TREJO CORONA MARÍA GUADALUPE 12 TREJO MUCIO ADRIANA 13 TRINIDAD JIMÉNEZ ANAYELI 14 VÁZQUEZ ESTEBAN LEONARDO 15 VÁZQUEZ SILVA SANDY ABIGAIL 16 VELA RAMÍREZ MARÍA FERNANDA 17 VELÁZQUEZ BARRIOS FLOR DE GUADALUPE 18 VELÁZQUEZ MORALES FRIDA ESMERALDA 19 VILLEGAS MEJÍA LILIANA 20 VIVANCO MORENO GRACIELA 21 ZARAGOZA CRUZ MARTHA PAOLA 22 ZÚÑIGA ALPIZAR FRANCISCO 23 ZÚÑIGA BAUTISTA ADRIAN 24 25 26 27 NOMBRES SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 7 6 5 5 5 5 5 7 5 6 5 7 7 5 6 7 5 5 5 7 6 6 PROMEDIO 5 6 ._____________________________________________________ ASIGNATURA:______________________________________ GRADO: 3 MES.

C. T. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

T. C. 23 CALIFICACI ALUMNO ÓN S 5 10 6 8 7 3 8 1 TOTAL 22 .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P CALIFICACI ALUMNO ON S 5 12 6 5 7 6 TOTAL.

C. 13DES0005P ACCIONES DE TUTORIA EXPECTATIVAS DE LOGRO 1. ÓN S 2. Promover relaciones interpersonales armónicas de 5 15 los alumnos entre sí y con el personal docente y directivo 6 5 de la institución. Contribuir a la adecuada integración del alumno a la comunidad educativa y a su efectivo desenvolvimiento en el proceso de enseñanza CALIFICACI ALUMNO aprendizaje. Favorecer la participación y 7 3 colaboración de los padres en el quehacer formativo de la TOTAL 23 institución.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 3. . T.

El plan de acciones de tutoría puntual b. colegas. fecha. directivos. derivado a. para consulta de todo el equipo docente y directivos. resolución) · Reuniones o entrevistas con padres o tutores.. 13DES0005P OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. nombres de los involucrados. Integrar a los padres a la comunidad educativa brindándoles el asesoramiento necesario para la comprensión y orientación de sus hijos. Organizar y coordinar con el equipo docente y auxiliar del grupo a cargo las actividades e instrumentos de orientación y seguimiento de alumno. Orientar a los alumnos para que se auto conozcan y descubran sus posibilidades y limitaciones 3.. en él se asentarán en diversos apartados: · Situaciones problemas (casos) atendidos y/o derivados. individuales y/o grupales (nombre del alumno. C. causas.. 12. evaluación y apoyo. 9. 6. acuerdos) Confección de la carpeta o caja de tutoría Que constará de las siguientes partes: a.. T.. 4. 11. 10. 2. Detectar problemas individuales y colectivos de aprendizaje y/o de conducta a fin de orientarlos o derivarlos para su efectiva solución. 7. ideas y apreciaciones con los demás docentes tutores y con el personal docente y directivo de la Escuela. Implementar un legajo personal del alumno que permita registrar sus pautas evolutivas y favorezca su seguimiento. 8. Acordar con el equipo docente y directivo de la institución pautas de convivencia y criterios de seguimiento. Promover la autodisciplina mediante la delegación de responsabilidades y la construcción consensuada de pautas de convivencia. 5. el autocuidado y la autoprotección.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Implementar actividades tendientes a favorecer el conocimiento de la realidad próxima y la toma de conciencia frente a los problemas sociales prioritarios. causas. El “CUADERNO de REGI STROS o diario de viaje” propio del docente tutor. (fecha. Promover el intercambio de experiencias. Asistir al alumno con dificultades personales de aprendizaje. rendimiento y/o asistencia a fin de indagar sus causas en la búsqueda de las soluciones más adecuadas. Estimular en los alumnos la práctica del autocontrol. Informaciones generales necesarias . Estimular la organización del grupo clase promoviendo el desarrollo de su grupalidad como comunidad de intercambios y ayuda mutua.

. CORRESPONDENCIA enviada o recibida e. que rechaza y motivos Problemas que tiene dentro y fuera de la Escuela Actividades que sugiere realizar dentro y fuera de la Escuela Expectativas para el futuro “Me gustaría qué. entrevistas y cuestionarios · Información vinculada a Profesiones y Opciones de Carreras LEGAJOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS COMPUESTOS POR: Fichas personalizadas (Aclarando datos personales. · Programa de Convivencia establecido (lo someterán a análisis) PROYECTOS · Modelos de impresos... dirección. de salud y de escolaridad) î Cuestionarios o Fichas individuales sobre gustos e intereses Importantes en el conocimiento inicial.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. deportes. mapas conceptuales. T. Pueden incluir aspectos tales como: Lecturas que realiza Actividades fuera de la escuela (hobbies. redes conceptuales. de hábitos de vida sana. teléfono. familiares. gráficos. C. formas de expresión oral y escrita.” î Cuestionarios individuales sobre hábitos de estudio î Fichas con entrevistas individuales î Fichas o planillas con registros y seguimiento de la Asistencia (Bimestrales o trimestrales) î Fichas o registros de conductas observadas y de disciplina (Mensuales o bimestrales) î Listas o Cuadros de control de rendimiento (Individuales con la totalidad de áreas o grupales por asignatura) î Cuestionarios específicos: de intereses. 13DES0005P · Lista de Docentes/Profesores y Auxiliares docentes del Curso · Lista de Alumnos del Curso (aclarando nombre. . otras) Programas de televisión que prefiere Temas sobre los que les gustaría discutir e informarse Materias o áreas que le agradan. (Lectura comprensiva.. de autocontrol. INFORMES enviados o recibidos Completamiento de las FICHAS PERSONALES Aplicación de cuestionarios individuales de hábitos de estudio Tabulación de los cuestionarios Conocimiento y utilización de Estrategias de estudio y aprendizaje. d. fecha de cumpleaños) · Reglamento de la escuela. síntesis interpretativas. de Entrenamiento en meta cognición.

. T. C. tal como soy – Autobiografía Árbol genealógico. conducta y asistencia (Observación y registro de desempeños Informes de docentes de cada área ) Desarrollo de estrategias para el aprendizaje de actitudes sociales Aplicación de técnicas de integración y trabajo grupal Aplicación de técnicas de comunicación grupal Aplicación de cuestionarios de evaluación grupal (¿qué evaluamos?: trabajo de grupo animación Roles Clima grupal Madurez grupal – Juegos de evaluación: “Lo mejor que nos pasó” “ Regalos” (“Mensajes positivos”) . – ¿Cómo soy? ¿Cómo quiero ser?) Confección de las tablas o cuadros de rendimiento. ) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la AUTOESTI M A.. mapas mentales cuadros comparativos. el AUTOCONOCI M I ENTO y la construcción de la I DENTI DAD (Vivir aceptándose – Me conozco y me quiero – Yo. 13DES0005P mapas semánticos. tablas estadísticas. otros) Aplicación de Estrategias para el desarrollo de la comunicación y de la expresividad (Juegos que favorezcan la expresividad: diálogos divertidos – conferencias descabelladas publicidades absurdas Juegos de lectura – Juegos para la comunicación Dramatizaciones de debates. discusiones guiadas en torno a un tema de actualidad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

Análisis de la información.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. Tutor Alumnos Una sesión Tutor Agosto septiembre Diagnóstico Cuestionarios Expediente Explicación Tutor Una sesión Lámina Lineamientos Ilustración del tema Explicación Tutor Una sesión Edificio y áreas Organigrama Elaboración Tutor Alumnos Una sesión Hojas Formato Plasmar calificación cualitativa Tutor Alumnos Permanente Cuaderno Formato . 13DES0005P ACCIONES ESTRATEGIA RESPONSABL S E TIEMPO DOCUMENTO S PARA EL SEGUIMIENT RECURSOS O (indicador del proceso) Hojas Marcadores Gafete Reflexiones Bienvenida y presentación Elaborar un diagnóstico del grupo y detectar necesidades Presentación del espacio de Orientación y Tutoría Conocimient o de las instalaciones y funciones de las áreas de la escuela Elaboración de un directorio del grupo Registrar y analizar el concentrado de evaluación Dinámica Aplicación de cuestionarios y compilación de información.

C. T. 13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

bajo la consigna: elige aquella imagen que te identifique · Recortes variados Mayor conocimiento de las competencias. tollan ESPACIO CURRICULAR: TUTORÍA ÁMBITO: APRENDIZAJE ACADEMICO Y PARA LA VIDA FECHA: GRADO Y GRUPO: 1º J NOMBRE DEL TUTOR(A): Profra. qué les gusta y qué tiene que ver con ellos 50 MIN · Rota folios Participa dando su opinión · Dibujar como se ven de aquí a 5 años más. se pueden utilizar los siguientes instrumentos: . Para aprovechar mejor la información que pueden aportar estas observaciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P ESCUELA: Sec. C. de manera individual · Pegamento Visualización de un proyecto de vida · Plenaria. ¿qué descubrí en mi y de mi proyecto de vida? · Plumones Compartir en plenaria las preguntas planteadas · · Actividad de retroalimentación: Escribir un ensayo acerca de ¿Qué quiero hacer con mi vida? · Masquen tape Hojas blancas · Lápices TECNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE A través de la observación se obtiene información sobre la conducta o comportamiento que los alumnos manifiestan espontáneamente. Nancy Estrada Tolentino PROPÓSITO(S): · Reconocer algunos elementos que integran el conocimiento de sí mismo y visualizar un proyecto de vida EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Y /O ACTIVIDADES PARA EVALUAR TEMAS (POR ÁMBITO) ACTIVIDADES ACTIVIDAD 1 TIEMPO ESTIMADO RECURSOS APRENDIZAJES ESPERADOS · Aula de clases Se evaluará la participación: Proyecto de vida · Poner recortes de imágenes diversas y cada alumno escoge uno. T. sentimientos y metas Muestra interés en la actividad Autoconocimien · En grupos de 5 personas to compartirán qué hay en el recorte. Gral. compartiendo en ampliado.

resúmenes. EN TODAS SUS VARIEDADES.Si el alumno toma apuntes correctamente. .La ortografía. Se clasifican de acuerdo a su naturaleza en: REPORTES: Es la presentación escrita de los resultados de alguna actividad que puede ser: una investigación documental o de campo. subrayados.Los planteamientos que hace de la información aportada. etc. de abstracción y que ideas selecciona. Formativos: Se utilizan con la finalidad de retroalimentar periódicamente la planificación y aplicación de las actividades o procesos CUESTIONARIOS Sirve para evaluar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre una unidad didáctica determinada. . . pues refleja el trabajo diario que realiza el alumno. . • EXÁMENES TRADICIONALES. la claridad y propiedad de sus expresiones. TANTO ORALES COMO ESCRITOS PRUEBAS: Son un instrumento de evaluación que permiten recolectar evidencias acerca del aprendizaje de los estudiantes. .Si realiza esquemas.) LAS LISTAS DE CONTROL contienen una serie de rasgos a observar.Si amplía la información sobre los temas trabajados consultando otras fuentes. etc.Su nivel de expresión escrita. 13DES0005P LAS ESCALAS DE VALORACIÓN contienen una listado de rasgos en los que se gradúa el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones progresivas (de nunca siempre. la composición de frases. ESCALA DE ESTIMACION: Este instrumento pretende identificar la frecuencia o intensidad de la conducta a observar o los niveles de aceptación frente a algún indicador. .Su nivel de comprensión. la caligrafía. o cualquier otra actividad que se haya llevado a cabo como parte del proceso de aprendizaje. T. una práctica de laboratorio. ante los que el Señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o tarea. Generalmente los reportes se clasifican en dos tipos:  Sumativos: Su finalidad es informar de manera formal y detallada sobre los resultados de algún proyecto. de poco a mucho de nada a todo.El cuidado o dedicación que emplea en llevar al día su cuaderno. A través de él se puede comprobar: .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. . C. . . mediante una escala que puede ser de: CUADERNO El cuaderno de clase del alumno es un instrumento de recogida de información muy útil para la evaluación continua. etc.Si incluye reflexiones o comentarios propios. etc. si llega a ordenar y diferenciar los aportados diferenciables en esos contenidos. si ha entendido el contenido esencial.

contenido y firmado Tareas: bien hechas. hábitos y valores. 13DES0005P MAPA CONCEPTUAL Me permiten conocer qué sabe o comprende un alumno sobre una unidad cualquiera y permiten detectar conexiones equivocadas entre conceptos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. PROYECTOS: La formulación del proyecto El desarrollo del proyecto de investigación La presentación de los resultados RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EXPLICITANDO LOS PASOS SEGUIDOS TRABAJOS MONOGRÁFICOS Y PEQUEÑAS INVESTIGACIONES RASGOS A EVALUAR Trabajo en el aula Examen (oral. C. Participación Cuaderno Tareas Laboratorio (prácticas y bata) Examen Proyecto Trabajos Revisión de libro de texto y cuaderno de forma periódica Disciplina Asistencia Exposición de temas investigados Participación adecuada en clase Disciplina dentro del plantel Cuaderno: presentación. terminadas y firmadas Libro: entrega en tiempo establecido y completo Estudio de caso: aplicación de conocimientos del bloque Portafolio de tareas: total de tareas entregadas en tiempo y forma Participación: habilidad de expresarse en forma oral y conocimientos . T. Parcial y bimestral) Actitudes. escrito.

utilizar procedimientos científicos cada vez más rigurosos y reflexionar acerca de actitudes propias de la ciencia. Los proyectos orientan a los alumnos a la reflexión. 13DES0005P Trabajo por proyectos Los retos que representan la transferencia del conocimiento y la motivación a los alumnos hacia los estudios científicos sugieren una enseñanza de las ciencias que facilite su capacidad de comprensión. avancen en el desarrollo de su autonomía y den sentido social y personal al conocimiento científico. En relación con lo anterior. por sí mismos. la valoración de actitudes y formas de pensar propias. integren sus conocimientos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. que rescate la dimensión práctica del aprendizaje –aplicación y uso–. C. de manera que se logre la máxima relación entre teoría y práctica. En otras palabras. como una estrategia didáctica en la que los alumnos. que tengan implicaciones sociales y técnicas. la toma de decisiones con responsabilidad. los alumnos tendrán que dar respuestas. a organizarse para trabajar en equipo priorizando esfuerzos con una actitud democrática y participativa. con lo que se contribuye al mejoramiento personal y social. a fin de lograr que los aprendizajes sean más significativos. . mediante propuestas flexibles que exijan a los alumnos una actitud activa y un esfuerzo por aplicar sus aprendizajes de manera integrada en términos de competencias. intereses y cultura. a partir de su curiosidad. habilidades y actitudes. a las preguntas que ellos se plantean. así como desarrollar actitudes personales como parte de su formación científica básica. en los programas de Ciencias se proponen espacios de trabajo específicos para el desarrollo de proyectos. Asimismo. los ayude a entender los problemas de la sociedad actual y los faculte para la toma de decisiones fundamentadas y responsables. conocimiento y aplicación. Es importante favorecer la resolución de situaciones problemáticas socialmente relevantes y cognitivamente desafiantes.

invariablemente.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la confianza en sí mismos. investigar y descubrir la perseverancia. T. Algunos ejemplos de proyectos científicos son: estudiar las características de algún organismo. las características y eficiencia de diferentes procesos. analizar las causas del movimiento de objetos o la estructura molecular de materiales con propiedades elásticas. dependiendo de sus procedimientos y finalidades: a) Proyectos científicos En estos proyectos los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar actividades relacionadas con el trabajo científico formal al describir. con la observación. En la realización de este tipo de proyectos se debe evitar la promoción de visiones empiristas. el respeto. e incrementan el dominio práctico relativo a materiales y herramientas. En el desarrollo de este tipo de proyectos los participantes pueden construir un producto para atender alguna necesidad o evaluar un proceso. explicar y predecir mediante investigaciones acerca de fenómenos o procesos naturales que ocurren en su entorno. dos o las tres categorías. En la asignatura de Ciencias. aunque lo más común es que algunos pueden ubicarse en una. poniendo en juegos habilidades y actitudes que fortalecen la disposición a la acción y el ingenio. el aprecio y el compromiso. la creatividad. la participación. la minuciosidad. investigar los factores que intervienen en algún proceso –como la fotosíntesis–. b) Proyectos tecnológicos Estos proyectos estimulan la creatividad en el diseño y la construcción de objetos. como son las que se reducen a seguir un “método científico” único e inflexible que inicia. en su desarrollo se promueve la inquietud por conocer. la apertura a nuevas ideas. se plantean tres posibles tipos de proyectos. el escepticismo. inductivistas y simplificadas de la investigación. con fines prácticos. Además. que conduce a la . C. También amplían los conocimientos acerca del comportamiento y la utilidad de diversos materiales. 13DES0005P También representan una opción que permite observar el avance de los alumnos en cuanto a la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y actitudes. la honestidad intelectual.

evaluar un producto tecnológico actual o del pasado. la casa o la localidad. Por ejemplo. Las situaciones y contextos que se abordan en el desarrollo de los proyectos ciudadanos pueden ser locales (el salón de clases. los discos musicales. que entraña un reto a la inventiva. lo que favorece la reflexión en torno del impacto social de las ciencias. consumidores o usuarios. Es indispensable procurar una visión esperanzadora en el desarrollo de los proyectos ciudadanos. la proyección a futuro y la construcción de escenarios deseables es una parte importante. Asimismo. en México y en el mundo. es posible reflexionar acerca del problema del agua en los estados. mediante una dinámica de investigación. descentrándolos de los problemas o casos negativos.acción y conducen a los alumnos a interactuar con otras personas para pensar e intervenir con éxito en situaciones que viven como vecinos. al estudiar el abastecimiento y la disposición del agua en la escuela. La participación de los estudiantes en estos proyectos les brinda oportunidades para analizar problemas sociales y actuar como ciudadanos críticos y solidarios. C. la casa o la localidad). sino que también prevé. al investigar de dónde provienen los alimentos de mayor consumo se puede conocer la realidad del comercio alimentario nacional o mundial. capacidad organizativa y esfuerzo solidario. Esto permite trascender el salón de clases. en la perspectiva de que un ciudadano crítico no se limita a protestar. con el fin de evitar el desaliento y el pesimismo. proponen soluciones y las llevan a la práctica. anticipa y abre rutas de solución. . la radio. ayuda a los alumnos a ubicarse mejor en su contexto sociohistórico y los involucra en situaciones reales. En este sentido. 13DES0005P solución de problemas con los recursos disponibles y a establecer relaciones costo-beneficio con el ambiente y la sociedad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. como pueden ser los zapatos. c) Proyectos ciudadanos Estos proyectos contribuyen a valorar de manera crítica las relaciones entre la ciencia y la sociedad. pero abrir su perspectiva hasta su incidencia nacional o incluso mundial. T. que identifican dificultades. la televisión o el automóvil. Algunas ideas para los proyectos tecnológicos son diseñar y construir una silla o mesa-banco para un alumno con necesidades especiales.

ARTICULO 2o . T. es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad. 13DES0005P Aunque cada proyecto puede requerir la atención de etapas particulares en su desarrollo..Esta Ley regula la educación que imparten el Estado -Federación. y es factor . entidades federativas y municipios-.Todo individuo tiene derecho a recibir educación y. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y algunos productos de aseo personal? Proyecto 11(5) ¿En qué medida el ADN nos hace diferentes? DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA CARPETA TÉCNICOPEDAGÓGICA LEY GENERAL DE EDUCACION" CAPITULO I DISPOSICIONES GENERALES ARTICULO 1o . C. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. se regulará por las leyes que rigen a dichas instituciones. transmitir y acrecentar la cultura. La función social educativa de las universidades y demás instituciones de educación superior a que se refiere la fracción VII del artículo 3o. de manera general se sugieren las siguientes: Proyecto 1(1) ¿Quién robo los cheques? Proyecto 2(2) ¿Qué hacer para reutilizar el agua? Proyecto 3(1) ¿Son importantes los bioelementos? Proyecto 4(2) ¿Cómo estructurar una tabla periódica? Proyecto 5(1) ¿Qué me conviene comer? Proyecto 6(2) ¿Cuáles son las moléculas que componen a los seres vivos? Proyecto 5(1) ¿Puedo sustituir al petróleo? Proyecto 6(2) ¿puedo evitar la corrosión? Proyecto 7(1) ¿Cómo se sintetiza un material elástico? Proyecto 8(2) ¿Qué ha aportado México a la Química? Proyecto 9(3) ¿Por qué utilizamos fertilizantes y plaguicidas? Proyecto 10(4) ¿De qué están hechos los cosméticos. por lo tanto. todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. con sólo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables. La educación es medio fundamental para adquirir.. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social.

por lo tanto. la primaria y la secundaria. para alcanzar los fines a que se refiere el artículo 7o. 13DES0005P determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. así como propiciar el conocimiento de los Derechos Humanos y el respeto a los mismos.. Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación primaria y la secundaria. II. así como la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país..Promover mediante la enseñanza el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el respeto a los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios tendrá. VI.Contribuir al desarrollo integral del individuo. los símbolos patrios y las instituciones nacionales. tendrán acceso a la educación obligatoria en su propia lengua y español. estimulando su iniciativa y su sentido de responsabilidad social. [1] V. C.Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno y convivencia que permite a todos participar en la toma de decisiones al mejoramiento de la sociedad. Las donaciones destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contraprestaciones del servicio educativo. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. . ARTICULO 5o . IV. para que ejerza plenamente sus capacidades humanas. ARTICULO 3o .La educación que el Estado imparta será gratuita.La educación que el Estado imparta será laica y. ARTICULO 4o . análisis y reflexión críticos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. ARTICULO 6o .. ARTICULO 7o ..Todos los habitantes del país deben cursar la educación primaria y la secundaria. T. el aprecio por la historia..Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos.. se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.. de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta. así como la capacidad de observación. III.. además de los fines establecidos en el segundo párrafo del artículo 3o.El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar.. En el proceso educativo deberá asegurarse la participación activa del educando. VII. los siguientes: I.Fomentar actitudes que estimulen la investigación y la innovación científicas y tecnológicas..Promover el valor de la justicia. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función social educativa establecida en la presente Ley..La educación que impartan el Estado. Los hablantes de lenguas indígenas.

la secundaria. la convicción del interés general de la sociedad. los fanatismos y los prejuicios. 13DES0005P VIII. sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento económico. por cualquier otro medio. considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un régimen político. de grupos. luchará contra la ignorancia y sus efectos. de sexos o de individuos. la planeación familiar y la paternidad responsable. las servidumbres. así como propiciar el rechazo a los vicios. social y cultural del pueblo.El criterio que orientará a la educación que el Estado y sus organismos descentralizados impartan -así como toda la educación primaria. en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. XI. IX.Contribuirá a la mejor convivencia humana. junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia. la primaria y la secundaria.Será democrático... el ahorro y el bienestar general. incluida la educación superior.. o bien. ARTICULO 8o . cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres.Inculcar los conceptos y principios fundamentales de la ciencia ambiental. T.Será nacional. el enriquecimiento y la difusión de los bienes y valores de la cultura universal.Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo.. y III. el Estado promoverá y atenderá -directamente.Impulsar la creación artística y propiciar la adquisición.atenderá a la comprensión de nuestros problemas. sin menoscabo de la libertad y del respeto absoluto a la dignidad humana.Desarrollar actitudes solidarias en los individuos.. II. evitando los privilegios de razas. al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura. en especial de aquellos que constituyen el patrimonio cultural de la Nación. tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando. se basará en los resultados del progreso científico.. ARTICULO 9o.Además de impartir la educación preescolar. necesarios para . Además: I. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica que los particulares impartan-.Estimular la educación física y la práctica del deporte.. a través de apoyos financieros.. mediante sus organismos descentralizados. a la defensa de nuestra independencia política. el desarrollo sustentable así como de la valoración de la protección y conservación del medio ambiente como elementos esenciales para el desenvolvimiento armónico e integral del individuo y la sociedad. [2] XII. C. X... de religión.todos los tipos y modalidades educativos. para crear conciencia sobre la preservación de la salud. al aprovechamiento de nuestros recursos.

. al trabajador estudiar. en su caso. Las instituciones del sistema educativo nacional impartirán educación de manera que permita al educando incorporarse a la sociedad y.Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía. en los términos del artículo 48....Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. así como a las entidades que.. ARTÍCULO 10. Constituyen el sistema educativo nacional: I. III.Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: I. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. apoyará la investigación científica y tecnológica.Las instituciones educativas del Estado y de sus organismos descentralizados. la secundaria. sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios.. a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. o Secretaría.Autoridad educativa municipal al ayuntamiento de cada municipio. y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal. de las entidades federativas y de los municipios. Para efectos de la presente Ley. asimismo. en su oportunidad. II... desarrollar una actividad productiva y que permita. ARTÍCULO 11.Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación primaria.. . y III....La educación que impartan el Estado.La aplicación y la vigilancia del cumplimiento de esta Ley corresponden a las autoridades educativas de la Federación. 13DES0005P el desarrollo de la Nación.. V. se entenderá por: I.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Autoridad educativa federal. establezcan para el ejercicio de la función social educativa. y VI. II. es un servicio público. T. programas.De la distribución de la función social educativa ARTÍCULO 12.Los educandos y educadores.Autoridad educativa local al ejecutivo de cada uno de los estados de la Federación. a la Secretaría de Educación Pública de la Administración Pública Federal. métodos y materiales educativos.Las autoridades educativas. CAPITULO II DEL FEDERALISMO EDUCATIVO Sección 1..Los planes. IV. en los términos que la propia Ley establece. C.

capacitación y superación profesional para maestros de educación básica.. básica -incluyendo la indígena-.Fijar los lineamientos generales de carácter nacional a los que deban ajustarse la constitución y el funcionamiento de los consejos de participación social a que se refiere el capítulo VII de esta Ley. tecnológica. 13DES0005P II. en sus respectivas competencias. mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación.Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos. formulen los particulares.Ajustar. y XIII. en su caso...... evaluar a éste y fijar los lineamientos generales de la evaluación que las autoridades educativas locales deban realizar. que faciliten el tránsito de educandos de un tipo o modalidad educativo a otro. XII. III. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. VII.Llevar un registro nacional de instituciones pertenecientes al sistema educativo nacional. T.. VI. artística.....Regular un sistema nacional de formación.. de revalidación y de equivalencias. así como la normal y demás para la formación de maestros. el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación primaria. las relaciones de orden cultural con otros países. la secundaria.Fomentar. ARTÍCULO 13..Regular un sistema nacional de créditos. cultural.Autorizar el uso de libros de texto para la educación primaria y la secundaria. III. XI. C. X. de educación física y deporte. en su caso..Corresponden de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. IX.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. la secundaria. actualización. e intervenir en la formulación de programas de cooperación internacional en materia educativa. la secundaria. científica. II.. las atribuciones siguientes: I.Prestar los servicios de educación inicial. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. especial.Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria. así como las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. IV.Proponer a la Secretaría los contenidos regionales que hayan de incluirse en los planes y programas de estudio para la educación primaria. en coordinación con las demás autoridades competentes del Ejecutivo Federal.Las necesarias para garantizar el carácter nacional de la educación básica. la normal y demás para la .Realizar la planeación y la programación globales del sistema educativo nacional. V. VIII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Fijar los requisitos pedagógicos de los planes y programas de educación inicial y preescolar que.Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación primaria.

Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables. negar y revocar autorización a los particulares para impartir la educación primaria. T..Fomentar y difundir las actividades artísticas.Adicionalmente a las atribuciones exclusivas a que se refieren los artículos 12 y 13. tecnológica y humanística. III. 13DES0005P formación de maestros de educación básica. culturales y físicodeportivas en todas sus manifestaciones.. corresponden a las autoridades educativas federales y locales. distintos de los previstos en la fracción I del artículo 12. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. II. distintos de los señalados en la fracción III del artículo 12. a la innovación educativa y a la investigación científica.Prestar servicios bibliotecarios a través de bibliotecas públicas. VI.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C..Vigilar el cumplimiento de esta Ley y de sus disposiciones reglamentarias. y XI. regionales y estatales.Otorgar. con respecto al calendario fijado por la Secretaría. ARTICULO 14. El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa podrán celebrar convenios para coordinar o unificar las actividades educativas a .. V. distintos de los mencionados en la fracción V del artículo 13. IV.Promover permanentemente la investigación que sirva como base a la innovación educativa. V. IV.Revalidar y otorgar equivalencias de estudios. VI. secundaria..Otorgar. VII. capacitación y superación profesional para los maestros de educación básica.. de conformidad con las disposiciones generales que la Secretaría determine. las atribuciones siguientes: I.Impulsar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica y tecnológica. IX.Promover y prestar servicios educativos. de manera concurrente. actualización.Prestar los servicios de formación.. distintos de los previstos en las fracciones I y IV del artículo 13. la secundaria... y VII..Editar libros y producir otros materiales didácticos.... VIII.Determinar y formular planes y programas de estudio.. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida. normal y demás para la formación de maestros de educación básica que impartan los particulares. a fin de apoyar al sistema educativo nacional.. negar y retirar el reconocimiento de validez oficial a estudios distintos de los de primaria. de acuerdo con las necesidades nacionales. la secundaria.Las demás que con tal carácter establezcan esta Ley y otras disposiciones aplicables.. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. C. de acuerdo con los lineamientos generales que la Secretaría expida.Revalidar y otorgar equivalencias de estudios de la educación primaria. X.

de los libros de texto gratuitos y demás materiales educativos complementarios que la Secretaría les proporcione.. en sus respectivos ámbitos de competencia. completa. El gobierno del Distrito Federal concurrirá al financiamiento de los servicios educativos en el propio Distrito. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán.. En el ejercicio de estas atribuciones no será aplicable el artículo 18. promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo o modalidad. El gobierno de cada entidad federativa promoverá la participación directa del ayuntamiento para dar mantenimiento y proveer de equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales. 13DES0005P que se refiere esta Ley. en el Distrito Federal.. por la Secretaría.. ARTICULO 16 . federales y locales. capacitación y superación profesional para maestros que tendrá las finalidades siguientes: . al gobierno de dicho Distrito y a las entidades que. les confieren los artículos 12 y 13. actualización.. 13. T.Las atribuciones relativas a la educación inicial.El ayuntamiento de cada municipio podrá.y especial que los artículos 11. amplia y eficiente. Los servicios de educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica serán prestados.Las autoridades educativas. en términos de los artículos 25 y 27.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos podrán celebrar convenios para coordinar o unificar sus actividades educativas y cumplir de mejor manera las responsabilidades a su cargo. básica -incluyendo la indígena. se reunirán periódicamente con el propósito de analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo del sistema educativo nacional. certificados. Dichas dependencias expedirán constancias. sin perjuicio de la concurrencia de las autoridades educativas federal y local. con carácter exclusivo.. con excepción de aquéllas que. en su caso. ARTÍCULO 15. ARTICULO 19. se harán en coordinación con la Secretaría..Será responsabilidad de las autoridades educativas locales realizar una distribución oportuna. así como la formulación de planes y programas de estudio para dichas instituciones. ARTÍCULO 20.El establecimiento de instituciones educativas que realice el Poder Ejecutivo Federal por conducto de otras dependencias de la Administración Pública Federal. constituirán el sistema nacional de formación. C. Estas reuniones serán presididas por la Secretaría.De los servicios educativos ARTICULO 18. establezca. ARTÍCULO 17. diplomas y títulos que tendrán la validez correspondiente a los estudios realizados. Sección 2. También podrá realizar actividades de las enumeradas en las fracciones V a VIII del artículo 14. en el Distrito Federal.Las autoridades educativas. formular recomendaciones y convenir acciones para apoyar la función social educativa.

básica -incluyendo la de aquellos para la atención de la educación indígena.. a los apoyos . maestría y doctorado. con la posibilidad para éstos de ir obteniendo mejores condiciones y mayor reconocimiento social. revisarán permanentemente las disposiciones. citados en la fracción anterior. Las autoridades educativas otorgarán reconocimientos. señalen las autoridades competentes.. III. El Estado otorgará un salario profesional para que los educadores de los planteles del propio Estado alcancen un nivel de vida decoroso para su familia. en general.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado.. Las autoridades educativas establecerán mecanismos que propicien la permanencia de los maestros frente a grupo. así como para que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y para su perfeccionamiento profesional. T.La realización de programas de especialización. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. Las autoridades educativas locales podrán coordinarse para llevar a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo. en general. de maestros de educación inicial.El educador es promotor. los maestros deberán satisfacer los requisitos que.El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa. y IV. ARTICULO 22 . C.. ARTÍCULO 21.especial y de educación física.Las autoridades educativas. los trámites y procedimientos.La actualización de conocimientos y superación docente de los maestros en servicio.La formación. cuando la calidad de los servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales. de alcanzar más horas efectivas de clase y. adecuados a las necesidades y recursos educativos de la entidad. de lograr la prestación del servicio educativo con mayor pertinencia y de manera más eficiente... estímulos y recompensas a los educadores que se destaquen en el ejercicio de su profesión y. realizarán actividades que propicien mayor aprecio social por la labor desempeñada por el magisterio. coordinador y agente directo del proceso educativo. distinciones. de reducir las cargas administrativas de los maestros. en su caso. con nivel de licenciatura. 13DES0005P I. respecto de los aspectos administrativos. Deben proporcionársele los medios que le permitan realizar eficazmente su labor y que contribuyan a su constante perfeccionamiento. puedan arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna. II. con objeto de simplificarlos. en sus respectivas competencias. En las actividades de supervisión las autoridades educativas darán preferencia.

C. ARTÍCULO 24.. en los términos que señalen las disposiciones aplicables.Los beneficiados directamente por los servicios educativos deberán prestar servicio social. destine al gasto en la educación pública y en los servicios educativos. didácticos y demás para el adecuado desempeño de la función docente. Estos planteles quedarán bajo la dirección administrativa de la autoridad educativa local. concurrirán al financiamiento de la educación pública y de los servicios educativos. La autoridad educativa local podrá celebrar con los patrones convenios para el cumplimiento de las obligaciones que señala el presente artículo. en los casos y términos que señalen las disposiciones reglamentarias correspondientes. instalaciones y demás elementos necesarios para realizar su función.. T. 13DES0005P técnicos. .Del financiamiento a la educación ARTÍCULO 25. El monto anual que el Estado -Federación. Los recursos federales recibidos para ese fin por cada entidad federativa no serán transferibles y deberán aplicarse exclusivamente en la prestación de servicios y demás actividades educativas en la propia entidad. en su caso. que no serán inferiores a las que otorgue la autoridad educativa local en igualdad de circunstancias. al menos el 1% del producto interno bruto a la investigación científica y al desarrollo tecnológico en las Instituciones de Educación Superior Públicas. ARTÍCULO 23. El gobierno local prestará todas las facilidades y colaboración para que.Las negociaciones o empresas a que se refiere la fracción XII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos están obligadas a establecer y sostener escuelas cuando el número de educandos que las requiera sea mayor de veinte. con sujeción a las disposiciones de ingresos y gasto público correspondientes que resulten aplicables. no podrá ser menor a ocho por ciento del producto interno bruto del país. En éstas se preverá la prestación del servicio social como requisito previo para obtener título o grado académico.. Las escuelas que se establezcan en cumplimiento de la obligación prevista en el párrafo anterior. el Ejecutivo Federal verifique la correcta aplicación de dichos recursos. contarán con edificio.El Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa. entidades federativas y municipios-. destinado de este monto. Sección 3..ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El sostenimiento de dichas escuelas comprende la obligación patronal de proporcionar las aportaciones para la remuneración del personal y las prestaciones que dispongan las leyes y reglamentos.

Sección 4. 13DES0005P En el evento de que tales recursos se utilicen para fines distintos. T. adopten las medidas procedentes. Dicha evaluación. el Ejecutivo Federal y el gobierno de cada entidad federativa tomarán en cuenta el carácter prioritario de la educación pública para los fines del desarrollo nacional.Las autoridades educativas darán a conocer a los maestros. tomarán las medidas que permitan la colaboración efectiva de alumnos. de conformidad con las disposiciones aplicables. [3] ARTÍCULO 26. maestros. CAPITULO III . realicen exámenes para fines estadísticos y de diagnóstico y recaben directamente en las escuelas la información necesaria.. En todo tiempo procurarán fortalecer las fuentes de financiamiento a la tarea educativa y destinar recursos presupuestarios crecientes. directivos y demás participantes en los procesos educativos. ARTÍCULO 30.En el cumplimiento de lo dispuesto en los artículos anteriores de esta sección..Son de interés social las inversiones que en materia educativa realicen el Estado. C. facilitarán que las autoridades educativas... ARTICULO 27. proporcionarán oportunamente toda la información que se les requiera. sus organismos descentralizados y los particulares. serán sistemáticas y permanentes. ARTICULO 28. ARTÍCULO 31. alumnos. Para ello. civiles y penales que procedan. se estará a lo previsto en la legislación aplicable sobre las responsabilidades administrativas.Corresponde a la Secretaría la evaluación del sistema educativo nacional. Sus resultados serán tomados como base para que las autoridades educativas... y la de las autoridades educativas locales.. proveerá lo conducente para que cada ayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidades que en términos del artículo 15 estén a cargo de la autoridad municipal.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. para la educación pública. en términos reales. los resultados de las evaluaciones que realicen. incluida la Secretaría.Las instituciones educativas establecidas por el Estado.De la evaluación del sistema educativo nacional ARTICULO 29.El gobierno de cada entidad federativa. sin perjuicio de la que las autoridades educativas locales realicen en sus respectivas competencias. padres de familia y a la sociedad en general. por sus organismos descentralizados y por los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios. así como la demás información global que permita medir el desarrollo y los avances de la educación en cada entidad federativa. otorgarán a las autoridades educativas todas las facilidades y colaboración para la evaluación a que esta sección se refiere. en el ámbito de su competencia.

. una mayor equidad educativa..Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior.. a fin de fomentar el arraigo en sus comunidades. IX. VI. internados. sociales y de bienestar de la población.Establecerán sistemas de educación a distancia. VII. C.Desarrollarán programas de apoyo a los maestros que realicen su servicio en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas. 13DES0005P DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN ARTÍCULO 32. en el ámbito de sus respectivas competencias llevarán a cabo las actividades siguientes: I.. sea considerablemente mayor la posibilidad de atrasos o deserciones. IV. tales como programas de alfabetización y de educación comunitaria. II. que les permitan dar mejor atención a sus hijos.Atenderán de manera especial las escuelas en que.Promoverán centros de desarrollo infantil. de manera preferente. las autoridades educativas.. III. VIII. V.Las autoridades educativas tomarán medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educación de cada individuo. a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que enfrenten condiciones económicas y sociales de desventaja.. tales como programas encaminados a recuperar retrasos en el aprovechamiento escolar de los alumnos.Desarrollarán programas para otorgar becas y demás apoyos económicos a educandos.Efectuarán programas dirigidos a los padres de familia. T.Realizarán campañas educativas que tiendan a elevar los niveles culturales...Prestarán servicios educativos para atender a quienes abandonaron el sistema regular. centros de integración social. albergues escolares e infantiles y demás planteles que apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos... por estar en localidades aisladas o zonas urbanas marginadas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.Otorgarán estímulos a las asociaciones civiles y a las cooperativas de maestros que se dediquen a la enseñanza. X. mediante la asignación de elementos de mejor calidad para enfrentar los problemas educativos de dichas localidades. que les faciliten la terminación de la primaria y la secundaria. ARTÍCULO 33.. así como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. Dichas medidas estarán dirigidas.. .Otorgarán apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos.

CAPITULO IV DEL PROCESO EDUCATIVO Sección 1. XII.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. El tipo medio-superior comprende el nivel de bachillerato.. el Ejecutivo Federal llevará a cabo programas compensatorios por virtud de los cuales apoye con recursos específicos a los gobiernos de aquellas entidades federativas con mayores rezagos educativos.El Ejecutivo Federal.. C. T. ayudas alimenticias.Concederán reconocimientos y distinciones a quienes contribuyan a la consecución de los propósitos mencionados en el artículo anterior. la maestría y el doctorado.Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior. podrán celebrar convenios para coordinar las actividades a que el presente capítulo se refiere. ARTÍCULO 36.. y sólo tratándose de actividades que permitan mayor equidad educativa. y alcanzar los propósitos mencionados en el artículo anterior. así como el apoyo de los particulares al financiamiento y a las actividades a que se refiere este capítulo. La educación preescolar no constituye requisito previo a la primaria. Está compuesto por la licenciatura. campañas de salubridad y demás medidas tendientes a contrarrestar las condiciones sociales que inciden en la efectiva igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos. El Estado también llevará a cabo programas asistenciales.. los demás niveles equivalentes a éste. la Secretaría podrá en forma temporal impartir de manera concurrente educación básica y normal en las entidades federativas. ARTICULO 35. así como la educación profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes..La educación de tipo básico está compuesta por el nivel preescolar. el gobierno de cada entidad federativa y los ayuntamientos. 13DES0005P XI. ARTICULO 34.De los tipos y modalidades de educación ARTÍCULO 37.En el ejercicio de su función compensatoria.Realizarán las demás actividades que permitan ampliar la calidad y la cobertura de los servicios educativos. La Secretaría evaluará los resultados en la calidad educativa de los programas compensatorios antes mencionados. así como por opciones terminales previas a la .. El tipo superior es el que se imparte después del bachillerato o de sus equivalentes.Promoverán mayor participación de la sociedad en la educación. la especialidad. previa celebración de convenios en los que se concierten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las autoridades educativas locales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos. el de primaria y el de secundaria. y XIII..

La educación especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas. cognoscitivo. ARTICULO 43. ARTÍCULO 41. 1 Esta educación incluye orientación a los padres o tutores. psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad. C.La educación básica. afectivo y social de los menores de cuatro años de edad.. Comprende la educación normal en todos sus niveles y especialidades. Atenderá a los educandos de manera adecuada a sus propias condiciones. Incluye orientación a padres de familia o tutores para la educación de sus hijos o pupilos. ARTICULO 42.La educación inicial tiene como propósito favorecer el desarrollo físico. Esta educación se apoyará en la solidaridad social. así como también a los maestros y personal de escuelas de educación básica regular que integren a alumnos con necesidades especiales de educación. mediante la aplicación de métodos. esta educación procurará la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva. ARTICULO 39.En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física. ARTÍCULO 40. tendrá las adaptaciones requeridas para responder a las características lingüísticas y culturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país. la educación primaria y la secundaria. para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. T. Para quienes no logren esa integración. entre otras. Tratándose de menores de edad con discapacidades. 13DES0005P conclusión de la licenciatura. en sus tres niveles.. así como de la población rural dispersa y grupos migratorios.La educación para adultos está destinada a individuos de quince años o más que no hayan cursado o concluido la educación básica y comprende. la educación especial y la educación para adultos. la alfabetización.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTICULO 44. así como a aquellos con aptitudes sobresalientes. técnicas y materiales específicos.. con las particularidades adecuadas a dicha población. ARTÍCULO 38. con equidad social.... así como la formación para el trabajo.Tratándose de la educación para adultos la autoridad educativa federal podrá prestar servicios que conforme a la presente . y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad..En el sistema educativo nacional queda comprendida la educación inicial. De acuerdo con las necesidades educativas específicas de la población. esta educación propiciará su integración a los planteles de educación básica regular. también podrá impartirse educación con programas o contenidos particulares para atender dichas necesidades.

sin perjuicio de las demás disposiciones que emitan las autoridades locales en atención a requerimientos particulares. independientemente de la forma en que hayan sido adquiridos. mediante alguna ocupación o algún oficio calificados. Los certificados. habilidades o destrezas. C. habilidades o destrezas susceptibles de certificación. En la determinación de los lineamientos generales antes citados. Cuando al presentar un examen no acrediten los conocimientos respectivos. local e incluso municipal. La Secretaría.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. las autoridades competentes establecerán procedimientos que permitan considerar las necesidades. mediante exámenes parciales o globales. habilidades o destrezas -intermedios o terminales. constancias o diplomas serán otorgados por las instituciones públicas y los particulares que señalen los lineamientos citados. los ayuntamientos.. establecerá un régimen de certificación. determinarán los lineamientos generales aplicables en toda la República para la definición de aquellos conocimientos. recibirán un informe que indique las unidades de estudio en las que deban profundizar y tendrán derecho a presentar nuevos exámenes hasta lograr la acreditación de dichos conocimientos. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. las instituciones . ARTICULO 45 . La Secretaría. referido a la formación para el trabajo. aplicable en toda la República. Quienes participen voluntariamente brindando asesoría en tareas relativas a esta educación tendrán derecho. Los beneficiarios de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos. El Estado y sus entidades organizarán servicios permanentes de promoción y asesoría de educación para adultos y darán las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la educación primaria y la secundaria. así como de los procedimientos de evaluación correspondientes.La formación para el trabajo procurará la adquisición de conocimientos.de manera parcial y acumulativa. a nivel nacional. conjuntamente con las demás autoridades federales competentes. conforme a los procedimientos a que aluden los artículos 45 y 64. que permitan a quien la recibe desarrollar una actividad productiva demandada en el mercado. a que se les acredite como servicio social. conforme al cual sea posible ir acreditando conocimientos. propuestas y opiniones de los diversos sectores productivos. Podrán celebrarse convenios para que la formación para el trabajo se imparta por las autoridades locales. 13DES0005P Ley corresponda prestar de manera exclusiva a las autoridades educativas locales. en su caso. T. así como en la decisión sobre los servicios de formación para el trabajo a ser ofrecidos.

. Las autoridades educativas locales propondrán para consideración y. las organizaciones sindicales. II. Para tales efectos la Secretaría considerará las opiniones de las autoridades educativas locales.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.... contenidos regionales que -sin mengua del carácter nacional de los planes y programas citadospermitan que los educandos adquieran un mejor conocimiento de la . en su caso. ARTÍCULO 48. autorización de la Secretaría. 13DES0005P privadas. C. el educando deba acreditar para cumplir los propósitos de cada nivel educativo. así como los criterios y procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. de adquisición de las habilidades y las destrezas que correspondan a cada nivel educativo. aplicables y obligatorios en toda la República.. demás La formación para el trabajo que se imparta en términos del presente artículo será adicional y complementaria a la capacitación prevista en la fracción XIII del apartado A) del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.Las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o unidades de aprendizaje que constituyen un nivel educativo. los patrones y particulares.Los contenidos de la educación serán definidos en planes y programas de estudio.De los planes y programas de estudio ARTÍCULO 47.Los propósitos de formación general y.. Podrán incluir sugerencia sobre métodos y actividades para alcanzar dichos propósitos. T. organizados en asignaturas u otras unidades de aprendizaje que. y IV.. como mínimo. expresadas a través del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación a que se refiere el artículo 72.Los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el educando cumple con los propósitos de cada nivel educativo. en su caso. III. ARTÍCULO 46.Los contenidos fundamentales de estudio. la secundaria. de la educación primaria. En los programas de estudio deberán establecerse los propósitos específicos de aprendizaje de las asignaturas u otras unidades de aprendizaje dentro de un plan de estudios.La educación a que se refiere la presente sección tendrá las modalidades de escolar. En los planes de estudio deberán establecerse: I.. y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. no escolarizada y mixta.La Secretaría determinará los planes y programas de estudio. Sección 2. la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica.

.La evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. o bien la suspensión de clases. para mantenerlos permanentemente actualizados. necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. padres de familia e instituciones públicas y privadas. ARTICULO 52. para cada ciclo lectivo de la educación primaria. a los padres de familia o tutores. de haberlas.. T. Sección 3.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables. deberán publicarse en el Diario Oficial de la Federación y en el órgano informativo oficial de cada entidad federativa. aquellas observaciones sobre el desempeño académico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos.En días escolares.. los ecosistemas y demás aspectos propios de la entidad y municipios respectivos. C. cuando ello resulte necesario en atención a requerimientos específicos de la propia entidad federativa.El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el diálogo entre educandos. Los maestros serán debidamente remunerados si la modificación al calendario escolar implica más días de clase para los educandos que los citados en el párrafo anterior. así como sus modificaciones. así como. las costumbres. 13DES0005P historia. en su caso. La autoridad educativa local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la Secretaría. Las instituciones deberán informar periódicamente a los educandos y. [4] La Secretaría realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los planes y programas a que se refiere el presente artículo. Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio. las tradiciones. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. en general. la geografía. ARTÍCULO 50. ARTÍCULO 49. sólo podrán ser autorizadas por la . Los planes y programas que la Secretaría determine en cumplimiento del presente artículo. los resultados y calificaciones de los exámenes parciales y finales.Del calendario escolar ARTÍCULO 51. El calendario deberá contener doscientos días de clase para los educandos.. educadores.La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable en toda la República.. la secundaria. las destrezas y. las horas de labor escolar se dedicarán a la práctica docente y a las actividades educativas con los educandos. las habilidades.

en su caso. según el caso. ARTÍCULO 53. . de seguridad y pedagógicas que la autoridad otorgante determine. y III. Tratándose de estudios distintos de los antes mencionados.. la secundaria.El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación primaria. se publicará en el Diario Oficial de la Federación. C..Con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación y. según el caso. la autorización o el reconocimiento respectivos.. al sistema educativo nacional. Para impartir nuevos estudios se requerirá. la secundaria. ajustado el correspondiente calendario escolar..Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y modalidades. podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios. 13DES0005P autoridad que haya establecido o. en su caso. de normal y demás para la formación de maestros de educación básica.. La autorización y el reconocimiento serán específicos para cada plan de estudios. la autoridad educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos.Con planes y programas de estudio que la autoridad otorgante considere procedentes. deberán obtener previamente. una nueva autorización o un nuevo reconocimiento. Para establecer un nuevo plantel se requerirá.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El calendario aplicable en cada entidad federativa deberá publicarse en el órgano informativo oficial de la propia entidad.Con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas. en cada caso. respecto de los estudios a que la propia autorización o dicho reconocimiento se refieren. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. T. II. de secundaria. Por lo que concierne a la educación primaria. CAPITULO V <> <>DE LA EDUCACIÓN QUE IMPARTAN LOS PARTICULARES <> ARTÍCULO 54. la autorización expresa del Estado. en su caso. La autorización y el reconocimiento incorporan a las instituciones que los obtengan. Estas autorizaciones únicamente podrán concederse en casos extraordinarios y si no implican incumplimiento de los planes y programas ni.. en el caso de educación distinta de la primaria. De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor. del calendario señalado por la Secretaría. ARTÍCULO 55. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica.Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se otorgarán cuando los solicitantes cuenten: I. satisfagan los demás requisitos a que se refiere el artículo 21.

en el órgano informativo oficial correspondiente.. Un ejemplar del acta se pondrá a disposición del visitado. se hará constar en dicha acta la negativa del visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez. 13DES0005P ARTICULO 56.Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios deberán: I... fecha y sobre los asuntos específicos señalados en dicha orden. ARTICULO 58.. una relación de las instituciones a las que hayan concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios.. El encargado de la visita deberá identificarse adecuadamente. Desahogada la visita. La visita se realizará en el lugar. Para realizar una visita de inspección deberá mostrarse la orden correspondiente expedida por la autoridad competente.. IV. Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán mencionar en la documentación que expidan y en la publicidad que hagan.Cumplir los requisitos previstos en el artículo 55. Asimismo publicarán. T. III.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos respectivos. así como la autoridad que lo otorgó. II.Cumplir con los planes y programas de estudio que las autoridades educativas competentes hayan determinado o considerado procedentes.Facilitar y colaborar en las actividades de evaluación. . de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la presente Ley. Los particulares podrán presentar a las autoridades educativas documentación relacionada con la visita dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la inspección. inspección y vigilancia que las autoridades competentes realicen u ordenen. la inclusión o la supresión en dicha lista de las instituciones a las que otorguen.Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial de estudios deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos..Proporcionar un mínimo de becas en los términos de los lineamientos generales que la autoridad que otorgue las autorizaciones o reconocimientos haya determinado. el número y fecha del acuerdo respectivo.Cumplir con lo dispuesto en el artículo 3o. En su caso. una leyenda que indique su calidad de incorporados. C. se suscribirá el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por dos testigos. y V. ARTÍCULO 57. oportunamente y en cada caso..Las autoridades educativas publicarán.

títulos y grados tendrán validez en toda la República. siempre y cuando sean equiparables con estudios realizados dentro de dicho sistema.La Secretaría determinará las normas y criterios generales. declararse equivalentes entre sí por niveles educativos. La revalidación podrá otorgarse por niveles educativos. . Las instituciones del sistema educativo nacional expedirán certificados y otorgarán constancias. así como la declaración de estudios equivalentes. contar con personal que acredite la preparación adecuada para impartir educación. La Secretaría podrá revalidar y otorgar equivalencias de estudios distintos a los mencionados en la fracción V del artículo 13.Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin reconocimiento de validez oficial. además..Los estudios realizados fuera del sistema educativo nacional podrán adquirir validez oficial. diplomas. asignaturas u otras unidades de aprendizaje. a que se ajustarán la revalidación. C. aplicables en toda la República. contar con instalaciones que satisfagan las condiciones higiénicas. o por asignaturas u otras unidades de aprendizaje. Dichos certificados. por grados escolares. de seguridad y pedagógicas que la autoridad educativa determine.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional tendrán validez en toda la República. La Secretaría promoverá que los estudios con validez oficial en la República sean reconocidos en el extranjero. ARTÍCULO 63. constancias. ARTÍCULO 62. grados escolares. cumplir los requisitos a que alude la fracción VII del artículo 12. títulos o grados académicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio correspondientes. mediante su revalidación. según lo establezca la regulación respectiva.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. CAPITULO VI DE LA VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS Y <>DE LA CERTIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS <> ARTÍCULO 60. según lo establezca la regulación respectiva. 13DES0005P ARTÍCULO 59. así como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades competentes. T.. ARTÍCULO 61. en su caso.. diplomas.Los estudios realizados dentro del sistema educativo nacional podrán. tomar las medidas a que se refiere el artículo 42. deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y publicidad.. En el caso de educación inicial y de preescolar deberán.

. II.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.. Las revalidaciones y equivalencia otorgadas en términos del presente artículo tendrán validez en toda la República..Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejeros de participación social a que se refiere este capítulo. reciban la educación primaria y la secundaria. y V. y III.Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. podrá establecer procedimientos por medio de los cuales se expidan certificados.. ARTÍCULO 67. ARTÍCULO 66.Obtener inscripción en escuelas públicas para que sus hijos o pupilos menores de edad..Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el mejoramiento de los establecimientos educativos. III.. cualquier problema relacionado con la educación de éstos..Apoyar el proceso educativo de sus hijos o pupilos. CAPITULO VII DE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN LA EDUCACIÓN <>Sección 1. El acuerdo secretarial respectivo señalará los requisitos específicos que deban cumplirse para la acreditación de los conocimientos adquiridos. 13DES0005P Las autoridades educativas locales otorgarán revalidaciones y equivalencias únicamente cuando estén referidas a planes y programas de estudio que se impartan en sus respectivas competencias. en los casos de la educación que impartan los particulares.. diplomas o títulos a quienes acrediten conocimientos terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar.... IV.Opinar.. adquiridos en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral.Hacer que sus hijos o pupilos.Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o la tutela: I. reciban la educación preescolar.Las asociaciones de padres de familia tendrán por objeto: . constancias.Colaborar con las instituciones educativas en las que estén inscritos sus hijos o pupilos.Participar a las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos. II. ARTICULO 64 .. en las actividades que dichas instituciones realicen. a fin de que aquéllas se aboquen a su solución.La Secretaría.De los padres de familia <> ARTÍCULO 65. por acuerdo de su titular. en relación con las contraprestaciones que las escuelas fijen. T. C. menores de edad. la primaria y la secundaria. que satisfagan los requisitos aplicables.

Este consejo conocerá el calendario escolar... integrado con padres de familia y representantes de sus asociaciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. en lo concerniente a sus relaciones con las autoridades de los establecimientos escolares. ex alumnos. estimulará. la participación de la sociedad en actividades que tengan por objeto fortalecer y elevar la calidad de la educación pública.. tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. maestros. propiciará la colaboración de maestros y padres de familia. <>Sección 2.Las autoridades educativas promoverán. La autoridad escolar hará lo conducente para que en cada escuela pública de educación básica opere un consejo escolar de participación social. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos.De los consejos de participación social <> ARTÍCULO 68. directivos y empleados de la escuela. Las asociaciones de padres de familia se abstendrán de intervenir en los aspectos pedagógicos y laborales de los establecimientos educativos. activa y constantemente. C.. III. La organización y el funcionamiento de las asociaciones de padres de familia. 13DES0005P I. maestros y representantes de su organización sindical.Representar ante las autoridades escolares los intereses que en materia educativa sean comunes a los asociados. El ayuntamiento y la autoridad educativa local darán toda su colaboración para tales efectos. promoverá y apoyará actividades extraescolares que complementen y respalden la formación de los educandos..Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario.Proponer las medidas que estimen conducentes para alcanzar los objetivos señalados en las fracciones anteriores. bienes y servicios que las propias asociaciones deseen hacer al establecimiento escolar. ARTICULO 69. llevará a cabo las acciones de participación. e V. así como en el mejoramiento de los planteles. de conformidad con los lineamientos que establezca la autoridad educativa federal. las metas educativas y el avance de las actividades escolares.Informar a las autoridades educativas y escolares sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los educandos. coordinación y ..Colaborar para una mejor integración de la comunidad escolar. así como ampliar la cobertura de los servicios educativos. así como con los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela. se sujetarán a las disposiciones que la autoridad educativa federal señale. T. con el objeto de coadyuvar con el maestro a su mejor realización.Será responsabilidad de la autoridad de cada escuela pública de educación básica vincular a ésta. IV. con la comunidad.. II.. directivos de la escuela.

maestros distinguidos y directivos de escuelas. deportivos y sociales. procurará la obtención de recursos complementarios para el mantenimiento físico y para proveer de equipo básico a cada escuela pública y. 13DES0005P difusión necesarias para la protección civil y la emergencia escolar. Será responsabilidad del presidente municipal que en el consejo se alcance una efectiva participación social que contribuya a elevar la calidad y la cobertura de la educación. podrá proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos. en general. podrá realizar actividades para apoyar y fortalecer la educación en el municipio. maestros. T. establecerá la coordinación de escuelas con autoridades y programas de bienestar comunitario. promoverá y apoyará actividades de intercambio. hará aportaciones relativas a las particularidades del municipio que contribuyan a la formulación de contenidos locales a ser propuestos para los planes y programas de estudio. conocerá de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas.En cada municipio operará un consejo municipal de participación social en la educación integrado por las autoridades municipales. en general. estará facultado para realizar convocatorias para trabajos específicos de mejoramiento de las instalaciones escolares. contribuirá a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la educación. ARTÍCULO 70. así como representantes de organizaciones sociales y demás interesados en el mejoramiento de la educación. alentará el interés familiar y comunitario por el desempeño del educando. cívicos. coadyuvará a nivel municipal en actividades de protección civil y emergencia escolar. directivos y empleados escolares.. promoverá la superación educativa en el ámbito municipal mediante certámenes interescolares. llevará a cabo labores de seguimiento de las actividades de las escuelas públicas de educación básica del propio municipio. . C. podrá opinar en asuntos pedagógicos. capacitación y difusión dirigidas a padres de familia y tutores. respaldará las labores cotidianas de la escuela y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. promoverá actividades de orientación. Este consejo gestionará ante el ayuntamiento y ante la autoridad educativa local el mejoramiento de los servicios educativos. colaboración y participación interescolar en aspectos culturales. padres de familia y representantes de sus asociaciones. Consejos análogos podrán operar en las escuelas particulares de educación básica. podrá opinar en asuntos pedagógicos. podrá realizar actividades en beneficio de la propia escuela. para que cumplan cabalmente con sus obligaciones en materia educativa. representantes de la organización sindical de los maestros. la construcción y ampliación de escuelas públicas y demás proyectos de desarrollo educativo en el municipio. estimulará.

en el desarrollo de sus actividades. orientación y apoyo.. podrá opinar en asuntos pedagógicos.Los consejos de participación social a que se refiere esta sección se abstendrán de intervenir en los aspectos laborales de los establecimientos educativos y no deberán participar en cuestiones políticas ni religiosas. contribuirán al logro de las finalidades previstas en el artículo 7o. conforme a los criterios establecidos en el artículo 8o. conocerá los resultados de las evaluaciones que efectúen las autoridades educativas y colaborará con ellas en actividades que influyan en el mejoramiento de la calidad y la cobertura de la educación. Tomará nota de los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas. maestros y su organización sindical. coadyuvará a nivel estatal en actividades de protección civil y emergencia escolar.. 13DES0005P En el Distrito Federal los consejos se constituirán por cada delegación política. planes y programas de estudio y propondrá políticas para elevar la calidad y la cobertura de la educación.Los medios de comunicación masiva.De los medios de comunicación <> ARTÍCULO 74. ARTÍCULO 72. autoridades educativas estatales y municipales.En cada entidad federativa funcionará un consejo estatal de participación social en la educación.. colaboración. maestros y representantes de su organización sindical. como órgano de consulta.. <>Sección 3. . podrá opinar en asuntos pedagógicos. ARTÍCULO 73. apoyo e información. en la que se encuentren representados padres de familia y sus asociaciones. autoridades educativas. así como los sectores sociales especialmente interesados en la educación.. instituciones formadoras de maestros. ARTÍCULO 71. como instancia nacional de consulta. T. Este consejo promoverá y apoyará entidades extraescolares de carácter cultural. C. conocerá las demandas y necesidades que emanen de la participación social en la educación a través de los consejos escolares y municipales. deportivo y de bienestar social. conocerá el desarrollo y la evolución del sistema educativo nacional.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. conformando los requerimientos a nivel estatal para gestionar ante las instancias competentes su resolución y apoyo.La Secretaría promoverá el establecimiento y funcionamiento del Consejo Nacional de Participación Social en la Educación. sistematizará los elementos y aportaciones relativos a las particularidades de la entidad federativa que contribuyan a la formulación de contenidos estatales en los planes y programas de estudio. En dicho Consejo se asegurará la participación de padres de familia y representantes de sus asociaciones. así como de sectores sociales de la entidad federativa especialmente interesados en la educación. Un órgano análogo se establecerá en el Distrito Federal. cívico..

VII..Incumplir cualesquiera de los demás preceptos de esta Ley.. a quienes habrán de presentarlos.. VI.. así como realizar o permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo.Realizar o permitir se realice publicidad dentro del plantel escolar que fomente el consumo. ARTÍCULO 76. IV. II. los exámenes o cualesquiera otros instrumentos de admisión.Dar a conocer antes de su aplicación. C.. X.Expedir certificados. e XII. acreditación o evaluación. VIII. diplomas o títulos a quienes no cumplan los requisitos aplicables. en virtud de que.. inspección y vigilancia.. caso fortuito o fuerza mayor..Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios correspondiente. así como no proporcionar información veraz y oportuna.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. las infracciones en que incurran serán sancionadas conforme a las disposiciones específicas para ellos.Efectuar actividades que pongan en riesgo la salud o la seguridad de los alumnos. V.. Las multas impuestas podrán duplicarse en caso de reincidencia.Suspender clases en días y horas no autorizados por el calendario escolar aplicable... o II. LAS SANCIONES Y EL RECURSO ADMINISTRATIV 1. constancias. T. caso fortuito o fuerza mayor.Incumplir cualquiera de las obligaciones previstas en el artículo 57..Son infracciones de quienes prestan servicios educativos: I.. .Suspender el servicio educativo sin que medie motivo justificado.Oponerse a las actividades de evaluación. III.Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo general diario vigente en el área geográfica y en la fecha en que se cometa la infracción.. IX. XI. así como las disposiciones expedidas con fundamento en ella.No utilizar los libros de texto que la Secretaría autorice y determine para la educación primaria y secundaria...Ocultar a los padres o tutores las conductas de los alumnos que notoriamente deban ser de su conocimiento. Las disposiciones de este artículo no son aplicables a los trabajadores de la educación.De las infracciones y las sanciones <> ARTÍCULO 75. sin que medie motivo justificado. 13DES0005P CAPITULO VIII DE LAS INFRACCIONES.Las infracciones enumeradas en el artículo anterior se sancionarán con: I.Incumplir los lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación primaria y la secundaria.. distintos de alimentos.

La autoridad que dicte la resolución adoptará las medidas que sean necesarias para evitar perjuicios a los educandos.Ostentarse como plantel incorporado sin estarlo. 13DES0005P La imposición de la sanción establecida en la fracción II no excluye la posibilidad de que sea impuesta alguna multa. <>Sección 2.. Los realizados mientras que la institución contaba con el reconocimiento. cuando la revocación se dicte durante un ejercicio lectivo.. II...Incumplir con lo dispuesto en el artículo 59. la institución podrá seguir funcionando. la secundaria. además de la aplicación de las sanciones señaladas en la fracción I del artículo 76. En los supuestos previstos en este artículo. o que haya otorgado la autorización o el reconocimiento de validez oficial de estudios. la gravedad de la infracción. Para determinar la sanción se considerarán las circunstancias en que se cometió la infracción. también son infracciones a esta Ley: I. hasta que aquél concluya.La negativa o revocación de la autorización otorgada a particulares produce efectos de clausura del servicio educativo de que se trate.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el carácter intencional o no de la infracción y si se trata de reincidencia. a juicio y bajo la vigilancia de la autoridad. considere que existen causas justificadas que ameriten la imposición de sanciones.Impartir la educación primaria. los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos. manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los datos y documentos que le sean requeridos. sin contar con la autorización correspondiente.Además de las previstas en el artículo 75. C. lo hará del conocimiento del presunto infractor para que. las condiciones socio-económicas del infractor. dentro de un plazo de quince días naturales. En el caso de autorizaciones.. La autoridad dictará resolución con base en los datos aportados por el presunto infractor y las demás constancias que obre en el expediente.Del recurso administrativo <> ARTICULO 80. podrá procederse a la clausura del plantel respectivo. la normal y demás para la formación de maestros de educación básica. ARTICULO 78. mantendrán su validez oficial. e III.Cuando la autoridad educativa responsable de la prestación del servicio. T.. El retiro del reconocimiento de validez oficial se referirá a los estudios que se impartan a partir de la fecha en que se dicte la resolución.En contra de las resoluciones de las autoridades educativas dictadas con fundamento en las disposiciones de esta Ley y .. ARTÍCULO 79.. ARTÍCULO 77.

. la resolución tendrá el carácter de definitiva. Transcurrido el plazo a que se refiere el párrafo anterior sin que el interesado interponga el recurso. Si se ofrecen pruebas que requieran desahogo. la autoridad educativa podrá declarar improcedente el recurso. cuando haya transcurrido el plazo concedido para ello y no se hubieren desahogado. y acompañarse con los documentos relativos. La autoridad receptora del recurso deberá sellarlo o firmarlo de recibido y anotará la fecha y hora en que se presente y el número de anexos que se acompañe. ARTÍCULO 84. Asimismo.El recurso se interpondrá.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. acompañándose los elementos de prueba que se consideren necesarios.La autoridad educativa dictará resolución dentro de los treinta días hábiles siguientes. ante la autoridad inmediata superior a la que emitió el acto recurrido u omitió responder la solicitud correspondiente. ARTICULO 83. Respecto de cualquier otra clase de resoluciones administrativas y de sanciones no pecuniarias. T. se abrirá un plazo no menor de cinco ni mayor de treinta días hábiles para tales efectos. podrá interponerse dicho recurso cuando la autoridad no dé respuesta en un plazo de sesenta días hábiles siguientes a la presentación de las solicitudes de autorización o de reconocimiento de validez oficial de estudios. ARTÍCULO 81..En el recurso deberán expresarse el nombre y el domicilio del recurrente y los agravios. excepto la confesional. o a sus representantes legales. En caso de incumplimiento de los requisitos antes señalados.De la conclusión del desahogo de las pruebas o. a partir de la fecha: I. ARTICULO 82 . ARTÍCULO 85.Al interponerse el recurso podrá ofrecerse toda clase de pruebas. la suspensión sólo se otorgará si concurren los requisitos siguientes: .La interposición del recurso suspenderá la ejecución de la resolución impugnada en cuanto al pago de multas. por escrito.. podrá interponerse recurso de revisión dentro de los quince días hábiles siguientes a la fecha de su notificación. La autoridad educativa que esté conociendo del recurso podrá allegarse los elementos de convicción adicionales que considere necesarios... personalmente o por correo certificado con acuse de recibo.Del acuerdo de admisión del recurso. cuando no se hubiesen ofrecido pruebas o las ofrecidas no requieran plazo especial de desahogo. En el mismo acto devolverá copia debidamente sellada o firmada al interesado. y II. Las resoluciones del recurso se notificarán a los interesados. 13DES0005P demás derivadas de ésta.. así como las constancias que acrediten la personalidad del promoverte.. en su caso.

III. básica -incluyendo la indígena.. las atribuciones relativas a la educación inicial. en lo que no se opongan a la presente Ley. con nivel de licenciatura... .Que el recurso haya sido admitido.Las disposiciones normativas derivadas de las leyes mencionadas en el artículo segundo anterior se seguirán aplicando. QUINTO.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. TERCERO.La presente Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. C. en el Distrito Federal. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 20 de diciembre de 1963. Se derogan las demás disposiciones que se opongan a la presente Ley. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 7 de septiembre de 1945.. A la conclusión del proceso citado entrará en vigor el primer párrafo del artículo 16 de la presente Ley. además de las finalidades previstas en el artículo 20 de la presente Ley. básica -incluyendo la indígena.Los servicios para la formación de maestros a cargo de las autoridades educativas locales tendrán. se llevará a cabo en los términos y fecha que se acuerde con la organización sindical. a maestros en servicio que por cualquier circunstancia tengan un nivel de estudios distinto de dicho nivel. CUARTO. 13. T. A partir de la entrada en vigor de la presente Ley y hasta la conclusión del proceso antes citado.y especial en el propio Distrito.Que de otorgarse no implique la continuación o consumación de actos u omisiones que ocasionen infracciones a esta Ley.. 14 y demás señalan para las autoridades educativas locales en sus respectivas competencias corresponderán. SEGUNDO.. 13DES0005P I.El proceso para que el gobierno del Distrito Federal se encargue de la prestación de los servicios de educación inicial. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 31 de diciembre de 1975.Que lo solicite el recurrente.. la de regularizar. y IV..Que no ocasionen daños o perjuicios a los educandos o terceros en términos de esta Ley.Se abrogan la Ley Federal de Educación. hasta en tanto las autoridades educativas competentes expidan la normatividad a que se refiere esta Ley. publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1973.. SEXTO. la Ley del Ahorro Escolar.y especial que los artículos 11. y la Ley Nacional de Educación para Adultos. a la Secretaría. la Ley que Establece la Educación Normal para Profesores de Centros de Capacitación para el Trabajo.. <>TRANSITORIOS <> PRIMERO. II.Las autoridades competentes se obligan a respetar íntegramente los derechos de los trabajadores de la educación y reconocer la titularidad de las relaciones laborales colectivas de su organización sindical en los términos de su registro vigente y de acuerdo con las disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley.

Rúbrica. C.. D.Rúbrica. D.Dip. En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.El Secretario de Gobernación.. Presidenta.. Secretario. Presidente.. a fin de alcanzar en el año 2006. SE REFORMA EL ARTICULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACION ARTICULO UNICO. Luis Moreno Bustamante.Vicente Fox Quesada.Se reforma el artículo 25 de la Ley General de Educación para quedar como sigue: TRANSITORIOS PRIMERO.. Distrito Federal. 13DES0005P México. Juan Ramiro Robledo Ruiz. en la Ciudad de México. Adela Cerezo Bautista. Secretario. T.Rúbricas. D.Carlos Salinas de Gortari.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. a 9 de julio de 1993..F.F. Enrique Jackson Ramírez. en la Ciudad de México.. recursos equivalentes al 8% del Producto Interno Bruto que mandata la presente reforma.. José Patrocinio González Blanco Garrido.. Secretaria.Dip. expido el presente Decreto en la residencia del Poder Ejecutivo Federal..Sen.Sen. expido el presente Decreto en la Residencia del Poder Ejecutivo Federal.F 30 DE DICIEMBRE DE 2002 DECRETO POR EL QUE SE REFORMA EL ARTÍCULO 25 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.El Secretario de Gobernación...Rúbricas". ACUERDO NÚMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN . Secretario.O. Santiago Creel Miranda.El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. Beatriz Elena Paredes Rangel. Presidente.Rúbrica.. a los doce días del mes de julio de 1993.Rúbrica. Rafael Melgoza Radillo.Dip. los presupuestos del Estado. México. SEGUNDO. Ramón Serrano Ahumada." En cumplimiento de lo dispuesto por la fracción I del Artículo 89 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y para su debida publicación y observancia. DECRETO POR EL QUE SE REFORMAN..Sen. y para su debida publicación y observancia. Presidente.... LA FRACCIÓN XI DEL ARTÍCULO 7 Y EL PÁRRAFO TERCERO DEL ARTÍCULO 48 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.. Mauricio Valdés Rodríguez. a 14 de diciembre de 2002..Dip. a los veintiséis días del mes de diciembre de dos mil dos.San.. Distrito Federal.Para dar cabal cumplimiento a esta disposición... contemplarán un incremento gradual anual.

en todas sus modalidades. asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento. así como de los particulares con autorización. conduce a una mejor planeación en el sistema educativo nacional. estatales y municipales.. y Que la evaluación permitirá al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y. T. las destrezas y. una evaluación permanente y sistemática posibilita la adecuación de los procedimientos educativos. JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA. en relación con los propósitos de los programas de estudio. (Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 19 de septiembre de 1994) Al margen un sello con el Escudo Nacional.Es obligación de los establecimientos públicos federales. y CONSIDERANDO Que de conformidad con la Ley General de Educación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. secundaria y normal. la evaluación de los educandos comprenderá la medición en lo individual de los conocimientos. así como la formación de actitudes. 12 fracción I. hábitos y valores señalados en los programas . que dice: Estados Unidos Mexicanos. que imparten educación primaria. fracción I. SECUNDARIA Y NORMAL. las habilidades. 47 fracción IV. en general. C. evaluar el aprendizaje de los educandos.Secretaría de Educación Pública.. aporta más y mejores elementos para decidir la promoción de los educandos. con fundamento en los artículos 38 fracción I inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. y 5o. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. coadyuva al diseño y actualización de planes y programas y. Que en este contexto. del Reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. 50 de la Ley General de Educación. he tenido a bien dictar el siguiente: ACUERDO NUMERO 200 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION PRIMARIA. 13DES0005P PRIMARIA. Secretario de Educación Pública. ARTICULO 1o. entendiendo éste como la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades. además. en general. SECUNDARIA Y NORMAL.

ARTICULO 10. ARTICULO 2o. educación artística y educación tecnológica se calificarán numéricamente.. 13DES0005P vigentes.. ARTICULO 5o.. ARTICULO 9o. ARTICULO 4o. ARTICULO 6o. ARTICULO 7o. .m.Las actividades de desarrollo: educación física. el interés y la disposición para el trabajo individual. ARTICULO 8o..Los directivos de las instituciones educativas comunicarán las calificaciones parciales a los educandos y a los padres de familia o tutores y promoverán la comunicación permanente entre éstos y los docentes. T.] file:///C|/prueba/constitucion/6220.. diciembre.La calificación final de cada asignatura será el promedio de las calificaciones parciales.El educando aprobará una asignatura cuando obtenga un promedio mínimo de 6.. de grupo y de relación con la comunidad mostradas por el alumno. abril y en la última quincena del año escolar. considerando la regularidad en la asistencia.La escala oficial de calificaciones será numérica y se asignará en números enteros del 5 al 10.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.htm (1 de 3) [21/06/2002 01:16:08 p.La evaluación permanente del aprendizaje conducirá a tomar decisiones pedagógicas oportunas para asegurar la eficiencia de la enseñanza y del aprendizaje. file:///C|/prueba/constitucion/6220... febrero..htm ARTICULO 3o.La evaluación del aprendizaje se realizará a lo largo del proceso educativo con procedimientos pedagógicos adecuados. C.Las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo: al final de los meses de octubre.La asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por el educando respecto a los propósitos de los programas de aprendizaje. El conocimiento de las calificaciones parciales por parte de los padres de familia no limita el derecho de éstos a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos en el momento que lo deseen. para atender las necesidades que la evaluación del proceso educativo determine.

Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo son de observancia general y obligatoria en las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública y en las particulares que cuenten con autorización otorgada por aquella para impartir educación secundaria. ACUERDO SECRETARIAL 98 SOBRE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ACUERDO 98: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CAPÍTULO I Disposiciones Generales ARTÍCULO 1º. ARTÍCULO 3º. Sufragio Efectivo. acreditación de estudios y regularización de los educandos se realizará conforme a las disposiciones que en ejercicio de sus facultades emita la Secretaría de Educación Pública. cuyo objetivo primordial es promover el desarrollo integral del educando para que emplee en forma óptima sus capacidades y adquiera la formación que le permita continuar sus estudios de nivel inmediato superior o adquirir una formación general para ingresar al trabajo.. I. Las escuelas de educación secundaria son instituciones destinadas a proporcionar educación general básica. C. Reelección. No.. esencialmente formativa. T. 13DES0005P ARTICULO 11.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C..La promoción de grado. SEGUNDO. Sustentar su acción en el antecedente indispensable de la educación primaria. Corresponde a las escuelas de educación secundaria: Propiciar que se logren los objetivos de la educación secundaria. ARTÍCULO 2º. legalmente acreditada.Se derogan el acuerdo 165 y las demás disposiciones administrativas emanadas de la Secretaría de Educación Pública que se opongan a lo dispuesto en este instrumento. . TRANSITORIOS PRIMERO.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación y será aplicable a partir del ciclo escolar 1994-1995. con absoluto apego a lo establecido en el artículo 3º constitucional y a los demás principios contenidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en la Ley Federal de Educación.

Preparar al alumno para el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes cívicos sociales. ARTÍCULO 9º. 13DES0005P II. se regularán por las disposiciones contenidas en los ordenamientos respectivos. La educación secundaria que se imparta en los planteles dependientes de la . C. Escuelas de educación secundaria particulares incorporadas. V. así como proceder a su interpretación cuando sea necesario. escolar y social. que operan con la autorización de la Secretaría de Educación Pública. T. verifique el cumplimiento de las disposiciones plan y programas de estudio y métodos aprobados. Los órganos y servicios auxiliares de la educación. y el fortalecimiento de actitudes y hábitos positivos. según corresponda. Aplicar el plan y programas de estudio establecidos por la Secretaría de Educación Pública. Escuelas de educación secundaria diurnas o para adolescentes. tales como asociaciones de padres de familia. a través de la Dirección General de Educación Secundaria y las delegaciones generales. deberán dar las facilidades necesarias y aportar a las autoridades correspondientes la información y documentación requeridas para que la Dirección General de Educación Secundaria o las delegaciones generales. y evalúen la educación que se imparte en ellas. su adaptación al ambiente familiar. ARTÍCULO 7º.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. desarrollo y supervisión a las disposiciones normativas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. Desarrollar los contenidos educativos de modo que los conocimientos. cooperativas escolares y parcelas escolares. Este acuerdo se aplicará en: I. Las escuelas de educación secundaria que se rijan por este acuerdo. III. CAPÍTULO II Desconcentración ARTÍCULO 8º. Compete a la Secretaría de Educación Pública. Ampliar y elevar la cultura general del educando. y VI. vigilar el cumplimiento del presente ordenamiento. Escuelas de educación secundaria para trabajadores. las habilidades. ARTÍCULO 4º. y III. que prestan sus servicios en turnos matutinos y vespertinos. IV. operación. ARTÍCULO 6º. Proseguir la labor de la escuela primaria en relación con el desarrollo integral del educando. Las escuelas dependientes de la Secretaría de Educación Pública a que se refiere el presente acuerdo y que funcionen en el Distrito Federal sujetarán en su organización. que operan para los demandantes de este servicio. ARTÍCULO 5º. II. los hábitos y las aptitudes que se adquieran sean aplicables en la vida ulterior del educando. tendientes a la conservación y mejoramiento de su salud física y mental.

conforme a las disposiciones del Reglamento Interior de la propia Secretaría. presten sus servicios en las escuelas de educación secundaria. un subdirector por cada turno. ARTÍCULO 12. II. En caso de que adopten una estructura diferente. a juicio de las autoridadescompetentes. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública podrán adoptar la estructura orgánica a que se refiere el presente acuerdo. CAPÍTULO III Personal Escolar SECCIÓN I Disposiciones Comunes ARTÍCULO 11.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTÍCULO 10. C. administrativo y de intendencia que las necesidades del servicio requieran. III. El personal escolar de cada una de las escuelas de educación secundaria dependientes de la Secretaría de Educación Pública se integrará por un director. personal docente de asistencia educativa. 13DES0005P Secretaría de Educación Pública. se sujetarán a los procesos de supervisión que practiquen la Dirección General de Educación Secundaria. se entiende por personal escolar el conjunto de personas físicas que. ésta deberá garantizar en cumplimiento de los objetivos propios de este tipo de planteles. Corresponde al personal escolar: I. Los procesos de supervisión a que se refiere este artículo se ajustarán a los lineamientos que emita la Dirección General de Incorporación y Revalidación. T. ARTÍCULO 14. Para los fines de este acuerdo. ubicados en las entidades federativas. desarrollada y supervisada por la Delegación General de la Secretaría de Educación Pública correspondiente. Las escuelas secundarias particulares que funcionen con autorización de la Secretaría de Educación Pública. en las funciones en el Distrito Federal y las delegaciones generales de acuerdo con las normas técnicas y administrativas emitidas por la primera en las ubicadas en las entidades federativas. Responsabilizarse de los bienes o servicios que les sean encomendados y procurar . Cumplir las obligaciones derivadas del ejercicio de sus funciones. ARTÍCULO 13. cumpliendo con las disposiciones normativas vigentes. Sujetar el ejercicio de sus actividades a lo preceptuado en el presente ordenamiento y demás disposiciones legales y administrativas aplicables a los ámbitos educativo y laboral. Asistir puntualmente al desempeño de sus labores y no abandonarlas durante el tiempo de servicio señalado para realizarlas IV. a lo establecido por el presente ordenamiento y a las normas que emita la Dirección General de Educación Secundaria. operada. se precisan en el manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria y se incluyen en las partidas presupuestales correspondientes. será organizada.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P en el mejor estado de eficiencia; V. Participar positivamente, con el ejemplo de su conducta, pulcritud personal e oportuna, en la conducción formativa de los educandos; VI. Contribuir a la práctica de relaciones humanas satisfactorias dentro del plantel dispensando trato cortés y respetuoso a todos los miembros de la comunidad escolar; VII. Concurrir y participar dentro del horario de labores de la escuela, en las reuniones de trabajo que sea convocado por las autoridades educativas superiores; VIII. Cumplir las comisiones escolares y extraescolares que se les confieran en relación con el servicio educativo; IX. Obtener en cada etapa de su actividad la máxima eficiencia; X. Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y objetiva; XI. Procurar el orden y decoro que deben prevalecer en la institución educativa, evitando aquellas manifestaciones de la conducta que repercutan nocivamente en el proceso normativo de los educandos; XII. Contribuir a la renovación y mejoramiento permanentes de la organización y funcionamiento de la escuela en que se preste sus servicios; XIII. Abstenerse de solicitar de la comunidad escolar cuotas o aportaciones de cualquier especie, que no hayan sido previamente aprobadas por las autoridades escolares correspondientes; XIV. Colaborar para que se haga uso debido del edificio escolar y sus anexos, instalaciones, mobiliario y equipos, y cooperar para mantenerlos en el mejor estado de conservación, aseo y ornato, así como informar a las autoridades correspondientes sobre cualquier deterioro o pérdida que le fuere posible advertir; XV. Justificar en los términos previstos por las disposiciones administrativas correspondientes, su inasistencia, retardo o interrupción de labores; XVI. Presentar oportunamente, por conducto de la dirección de la escuela, sus solicitudes de licencia, cambio de adscripción, oficios de descargo o renuncia a su cargo, previa entrega satisfactoria de los expedientes, documentos, fondos, valores, bienes o servicios encomendados a su manejo; XVII. Facilitar a las autoridades competentes los informes y recursos necesarios para el desarrollo de las funciones que a aquellos correspondan; XVIII. Participar en los cursos y eventos de actualización y mejoramiento profesional que se realicen dentro y fuera del plantel; XIX. Manejar adecuadamente y mantener actualizada la documentación que, como base para el desarrollo de sus funciones, le sea encomendada por las autoridades educativas; y XX. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas, de

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 15. Compete a la Secretaría de Educación Pública, a través de las dependencias correspondientes, la designación y adscripción del personal escolar oficial en cualquiera de las categorías establecidas o que se establecieren, conforme al Reglamento de las Condiciones Generales de Trabajo del Personal de la Secretaría de Educación Pública y al Reglamento de Escalafón de los trabajadores al servicio de la misma Secretaría, así como la aprobación del que se destine a los planteles particulares autorizados por dicha dependencia. ARTÍCULO 16. La descripción detallada de cada uno de los puestos del personal, así como sus funciones generales y específicas, forma parte de la estructura orgánica del plantel y se encuentran establecidas en el Manual de Organización de la Escuela de Educación Secundaria. SECCIÓN II Personal Directivo ARTÍCULO 17. El personal directivo de las escuelas de educación secundaria estará constituido por un director y un subdirector por cada turno, salvo aquellos casos en que, por disposición de las autoridades superiores, el servicio sea atendido únicamente por un director, o éste deba ser asistido por más de un subdirector en cada turno. ARTÍCULO 18. El director es la máxima autoridad de la escuela y asumirá la responsabilidad directa e inmediata del funcionamiento general de la institución y de cada uno de los aspectos inherentes a la actividad del plantel. ARTÍCULO 19. Corresponde al director: I. Representar a la escuela en los actos técnicos, sociales y cívicos de carácter oficial, así como en las actividades que debe desarrollar el plantel en el transcurso de cada año escolar; II. Planear, organizar, dirigir y evaluar el contenido de las actividades que debe el plantel en el transcurso de cada año escolar; III. Verificar que la educación que se imparta en la escuela se apegue al plan y a los programas de estudio aprobados por la Secretaría de Educación Pública; IV. Cumplir y hacer cumplir las disposiciones normativas vigentes relativas al funcionamiento del plantel, de conformidad con las finalidades de la educación secundaria; V. Cumplir con las comisiones y actividades propias del servicio que le señalen las autoridades superiores y asignar al personal las comisiones específicas que correspondan a la naturaleza de su cargo y sean necesarias para el buen funciona miento del plantel; VI. Acordar regularmente con las autoridades superiores, por una parte, y con el personal a su cargo, por otra, los asuntos relativos a la escuela; VII. Ser conducto inmediato entre las autoridades superiores y el personal a sus órdenes, para todos los trámites relativos al funcionamiento de la escuela que dirige;

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P VIII. Atender las necesidades del servicio educativo y los problemas de la comunidad escolar; IX. Vigilar la puntualidad y asistencia del personal escolar y la eficiencia en el desempeño de su cometido; X. Verificar la puntualidad, asistencia, aprovechamiento y comportamiento de los alumnos; XI. Presidir los actos en que participen los alumnos y maestros, en su calidad de miembros de la comunidad escolar; XII. Celebra juntas de información y orientación técnico-pedagógica y administrativa con el personal escolar, a fin de coordinar criterios para mejorar el rendimiento del proceso educativo; XIII. Participar, conjuntamente con los cuerpos de supervisión, en la organización y desarrollo de las juntas de academia; XIV. Colaborar con los cuerpos de supervisión para el desempeño eficaz de sus funciones y llevar un libro de registro de sus visitas; XV. Presidir el Consejo Técnico Escolar; XVI. Autorizar la documentación oficial que expida el plantel, así como vigilar la seguridad y conservación de la misma; XVII. Responsabilizarse de la adecuada administración del personal y de los recursos materiales y financieros con que cuente el plantel; XVIII. Proponer conforme a la estructura educativa que le haya sido aprobada, los nombramientos o remociones del personal de la escuela a su cargo, con base en las disposiciones legales y administrativas vigentes; XIX. Promover la participación del personal escolar en los programas de actualización y capacitación técnico-pedagógica y administrativa que realice la Secretaría de Educación Pública; XX. Denunciar ante las autoridades competentes los hechos delictuosos que se registren en el interior de la escuela e informar a las autoridades educativas; XXI. Dar a conocer a la comunidad escolar, oportunamente, el presente acuerdo y las demás disposiciones que normen las labores de la institución; y XXII. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento, en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas superiores, de conformidad con la naturaleza de su cargo. ARTÍCULO 20. El subdirector auxiliará al director en el ejercicio de las atribuciones a él encomendadas. ARTÍCULO 21. Corresponde al subdirector: I. Colaborar con el director en la planeación, organización, dirección y evaluación de las actividades del plantel;

los contenidos y métodos aprobados. y a los alumnos. clara y oportunamente. X. SECCIÓN III Personal Docente ARTÍCULO 22. III. T. Planear sus labores educativas de modo que su actividad docente cumpla con los . VII. el proceso de enseñanza-aprendizaje del área o asignatura que imparta. asumiendo sus responsabilidades. IV. VIII. conforme a la naturaleza de su cargo. Formar parte del Consejo Técnico Escolar. Concurrir a las juntas del personal escolar convocadas y presididas por el director de la escuela. Firmar. por acuerdo del director. Acordar con el director el despacho de los asuntos oficiales propios de sus funciones e informarle oportunamente de las actividades académicas y administrativas que se realicen. Suplir al director en sus ausencias eventuales y temporales. la correspondencia dirigida al personal de la escuela. ARTÍCULO 23. XII. V. Formular horarios para el desarrollo de todas las actividades escolares. y levantar las actas correspondientes. Coordinar los servicios de oficina e intendencia. a quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Comunicar al personal. Corresponde al personal docente: I. 13DES0005P II. XI. Cumplir con las demás funciones que lo señale el presente Ordenamiento. VI. las disposiciones que emitan las autoridades educativas. Orientar y controlar el trabajo del personal escolar y proporcionarle los materiales y servicios que se requieran para el mejor desempeño de sus funciones.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El personal docente de las escuelas de educación secundaria es el responsable de conducir en los grupos de alumnos en su cargo. Vigilar que los maestros rindan oportunamente los informes de asistencia y evaluación del aprovechamiento escolar de sus alumnos. de acuerdo a las disposiciones que al respecto dicten las autoridades educativas. Supervisar la elaboración de toda la documentación de control escolar. y XIII. IX. C. otras disposiciones aplicables y las que asigne el director de la escuela. de acuerdo con el plan y los programas de estudio. de acuerdo con las funciones correspondientes.

IX. conforme a las normas establecidas al respecto. VIII. Fomentar en los alumnos el espíritu cívico. Evaluar el aprendizaje de los alumnos a su cargo. Determinar los procedimientos necesarios para el mejor desarrollo de la tarea educativa. necesidades e intereses de los alumnos. como agentes de su propia formación. V. C. Adecuar las tareas educativas a las aptitudes. la articulación indispensable entre la teoría y la práctica. X. según lo requieran el contenido programático. a la consecución de los objetivos y a las circunstancias del medio en que se realice el proceso enseñanza-aprendizaje. de acuerdo con el personal directivo. Emplear una metodología que comprenda técnicas y procedimientos que promueven la participación de los educandos en el proceso de enseñanzaaprendizaje. T. mediante remuneración directa o indirecta. III. Abstenerse de impartir clases particulares a los alumnos. II. dentro de los plazos que le sean señalados. Utilizar en la realización de su trabajo el material didáctico más adecuado al plan y programas de estudio. 13DES0005P fines formativos e instructivos previstos en el plan y programas de estudio vigentes. Mantener actualizados los registros de asistencia y evaluación de aprovechamiento de los alumnos y presentarlos a la dirección del plantel. Asignar a los alumnos tareas escolares y extraescolares. XI. y la correlación armónica con las demás áreas o asignaturas que integran el plan de estudios. VI. Los libros de texto serán siempre los que se encuentren oficialmente aprobados. al tiempo previsto para el desarrollo del contenido programático. Promover. VII. IV. la naturaleza de la materia de estudio y las necesidades del proceso educativo. . la intervención de quienes ejerzan la patria potestad o tutela de los alumnos para lograr su cooperación en el proceso educativo.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y XVIII. Asistir a las juntas de academia y demás actividades de mejoramiento profesional. XIV. Cumplir con las demás funciones que le señalen el presente Ordenamiento. trabajo social y prefectura. principalmente en sus procesos de autoafirmación y maduración personales y adaptación al ambiente escolar. Cumplir las comisiones escolares que se les encomienden y asistir puntualmente a las juntas a que convoque la dirección la dirección de la escuela. El personal de servicios de asistencia educativa es el responsable de proporcionar. Auxiliar a los alumnos en el desarrollo de su formación integral. Motivas cada aspecto de su labor educativa con fundamento en los intereses y capacidades del educando. . con las normas señaladas por la Dirección General de Educación Secundaria y con las instrucciones que para el efecto reciban del personal directivo. II. Coordinar sus actividades con los servicios de asistencia. T. SECCIÓN IV Personal de servicios de asistencia educativa ARTÍCULO 25. otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. Participar en la preservación de la salud física y mental de los educandos. Contribuir al desarrollo integral del educando. conforme a los objetivos de la educación secundaria y a las normas y disposiciones aplicables. familiar y social. los servicios de orientación educativa. ARTÍCULO 24. ARTÍCULO 26. XVI. C. XIII. Corresponde al personal de servicios de asistencia educativa: I. en forma integrada. Contribuir a la obtención de mejores resultados en el proceso educativo. a través de la aplicación de técnicas específicas adecuadas en las actividades inherentes a sus funciones. III. conforme a la naturaleza de su cargo. Los maestros con horas de servicio escolar deberán cumplir para el desarrollo de las mismas. para los efectos correspondientes. Formular y entregar oportunamente los instrumentos de evaluación del aprendizaje que le sean requeridos. las necesidades individuales y colectivas y otros factores que permitan el desarrollo interesante de su actividad docente. 13DES0005P XII. XV. XVII.

almacenamiento y conservación. IV. Realizar los trámites para dotar a la escuela de los recursos materiales necesarios. Organizar. y V. Fomentar el uso adecuado y racional por parte de los alumnos de los recursos con que cuente la institución. II. abrir expedientes y llevar minutario y registro de documentos. V. VII. Prestar servicio de apoyo secretarial para la elaboración de la documentación escolar. VI. El personal administrativo es responsable de prestar los servicios de contraloría. mecanografía. SECCIÓN V Personal Administrativo ARTÍCULO 27. IV.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. III. controlar y mantener actualizado el archivo de los documentos recibidos o generados en el plantel. ARTÍCULO 28. C. de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. responsabilizándose de su recepción. T. archivo y control escolar. 13DES0005P adoptando aquellas actitudes que influyan positivamente en el proceso formativo de los alumnos. Colaborar con el personal directivo y docente para disminuir la magnitud y frecuencia de los factores internos y externos que obstaculicen el desarrollo efectivo de la labor educativa. y controlando la documentación comprobatoria de los gastos. Corresponde al personal administrativo: I. de conformidad con la naturaleza de su cargo. Elaborar y mantener actualizado el inventario de los bienes de activo fijo del plantel. Coadyuvar a establecer entre los miembros de la comunidad escolar las relaciones humanas adecuadas a la función educativa. y VIII. en . otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas. Coordinar la realización de sus actividades con las autoridades del plantel. Cumplir con las demás funciones que le señale el presente Ordenamiento. en todos los asuntos técnicos relativos al ámbito de su competencia. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento.

V. Desempeñar los servicios de guardia y mensajería que. T. le encomienden las autoridades de la escuela. aseo. Tener bajo su responsabilidad el edificio escolar y cuidar lo que en él existe. tanto para su seguridad como para su conservación. Realizar actividades menores de reparación y mantenimiento que tiendan a la conservación de las instalaciones y del equipo del plantel. El Consejo Técnico Escolar estará constituido por: I. de conformidad con la distribución periodicidad que para el efecto determinen las autoridades del plantel. C. Informar a las autoridades del plantel de los desperfectos y de las irregularidades que observe. El personal de intendencia es responsable de proporcionar los servicios de consejería. en otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. Asear esmeradamente aulas. y VII. ARTÍCULO 30. Un presidente. anexos y demás instalación del edificio escolar. desarrollo y evaluación de las actividades educativas y en la solución de los problemas trascendentes del plantel. de conformidad con la naturaleza de su cargo. Participar en la vigilancia del edificio. En cada escuela de educación secundaria funcionará un órgano de consulta y colaboración denominado Consejo Técnico Escolar. cuya función será auxiliar al director en la planeación. en relación con el edificio escolar. Corresponde al personal de intendencia: I. III. .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. mantenimiento y vigilancia que requiera el plantel para su funcionamiento de acuerdo con las normas y disposiciones aplicables. CAPÍTULO IV Consejo Técnico Escolar ARTÍCULO 31. que invariablemente será el director de la escuela. Cumplir con las demás funciones que se establezcan en este Ordenamiento. IV. SECCIÓN VI Personal de Intendencia ARTÍCULO 29. 13DES0005P otras disposiciones aplicables y las demás que le asignen las autoridades superiores del plantel. VI. ARTÍCULO 32. por necesidades del servicio. de conformidad con la naturaleza de su cargo. controlar la admisión de personas ajenas a la escuela y cuidar que no se sustraigan los materiales y equipo escolar. II.

III. el Consejo Técnico Escolar tendrá las siguientes atribuciones: I. ARTÍCULO 36. C. ARTÍCULO 34. extraordinarias. Un secretario. El presidente de la Cooperativa Escolar y el del Consejo de la Parcela Escolar si existiere. II. Un orientador educativo. Colaborar con el director del plantel en la planeación de las actividades escolares a desarrollar en cada año escolar y en la superación permanente del proceso educativo. Evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades escolares. ARTÍCULO 37. y V. V. Presentar al director iniciativas en relación con la mejor organización y funcionamiento del plantel. Estas sesiones por ningún motivo darán lugar a la suspensión de clases. ARTÍCULO 35. Con excepción del director y el subdirector o los subdirectores. Un número variable de vocales. y El presidente de la asociación de padres de familia. IV. Desempeñar las comisiones de estudio o trabajo que le señale el director de la escuela. de mutuo propio o a solicitud de la mitad de sus miembros como mínimo. para coadyuvar a subsanar las deficiencias y reorientar el proceso educativo. Un jefe local de clase por cada una de las áreas o asignaturas que integren el plan de estudios. . T. IV. los demás miembros del Consejo durarán en su cargo un año escolar. ARTÍCULO 33. De cada una de las sesiones se levantará un acta para los fines procedentes. El Consejo Técnico Escolar quedará instalado a más tardar en el segundo mes de iniciadas las labores de cada año escolar. cuando las convoque su presidente.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. El Consejo Técnico Escolar celebrará sesiones ordinarias al final de cada período de integración de evaluaciones del aprendizaje y. 13DES0005P II. El presidente de la sociedad de alumnos. Estudiar los problemas educativos que se presenten en la escuela proponer las medidas que juzgue convenientes para resolverlos. que serán: El o los subdirectores con que cuente el plantel. Para el cumplimiento de su objeto. y III. que será elegido democráticamente por los miembros del Consejo.

mancomunadamente por el director y el jefe de enseñanza de la especialidad correspondiente. C. IV. . quienes deberán asistir a las reuniones que se realicen y desempeñar dentro de ella. elegir las técnicas de trabajo más convenientes y vigilar su acertada aplicación. La presidencia de cada una de las academias recaerá en el jefe local de la especialidad respectiva. Estudiar los problemas relativos al proceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad. Dentro de cada escuela de educación secundaria se constituirá una academia local por cada especialidad o área de trabajo que labore en el plantel. ARTÍCULO 43. el presidente tendrá voto de calidad. Sugerir la mejor aplicación de las normas y procedimientos de evaluación del aprendizaje vigentes y procurar la correlación armónica con las demás especialidades. de evaluación de resultados y de orientación pedagógica para los asuntos que conciernan a su especialidad. las comisiones que se le asignen. 13DES0005P ARTÍCULO 38. en el Distrito Federal. En cualquiera de los casos. CAPÍTULO V Academias locales ARTÍCULO 39. T. Corresponde a las academias locales: I. El quórum para las sesiones se integrará con la presencia de las dos terceras partes de los miembros del Consejo y los acuerdos se tomarán por mayoría de votos. II. deberá seleccionarse a la persona con mayor preparación y experiencia profesional en la especialidad o área de trabajo. Proponer los medios adecuados para la mejor aplicación del plan. En caso de empate. ARTÍCULO 42. ARTÍCULO 41. programas y guías de estudio. En las escuelas de educación secundaria ubicadas en las entidades federativas. la designación de los jefes locales será hecha por el director del plantel y. Emitir opinión en cuanto a reformas a los programas de estudio.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. prácticas en laboratorios y talleres y normas oficiales conforme a las cuales se deban desarrollar las actividades propias de cada especialidad. Actuar como órganos de investigación científica. V. III.

se realicen dentro o fuera del plantel y no abandonarlas sin el permiso respectivo. CAPÍTULO VI Alumnos ARTÍCULO 45. Participar activa y conscientemente en el proceso educativo como agentes de su propia formación. Procurar que el personal escolar trabaje de manera correlacionada. Las academias locales celebrarán las sesiones ordinarias y extraordinarias que las autoridades educativas estimen pertinentes. Asistir regular y puntualmente a clases y a todas las actividades escolares que. a su vez. ARTÍCULO 44. Propiciar el intercambio de experiencias profesionales entre el personal escolar. conforme a las disposiciones vigentes. organizándose en equipos ínter y multidisciplinarios. Hacer uso de los bienes y servicios de que disponga el plantel. Se consideran alumnos de una escuela de educación secundaria a quienes. II. para elevar la calidad de la educación. Informar al director de la escuela de las conclusiones de sus reuniones para que éste. VI. 13DES0005P VI. Guardar dentro y fuera de la escuela el decoro y la conducta adecuados. informe a las autoridades superiores respectivas. Tener iguales oportunidades para recibir educación conforme al plan y programas de estudio y demás disposiciones vigentes. les sean señalados. y VIII. VII. Corresponde a los alumnos: I. los acuerdos de las autoridades escolares y los deberes que. ARTÍCULO 46. V. conforme a las normas que rijan tales servicios. III. IV. C. habiendo cumplido con todos los requisitos para integrar el plantel. hayan quedado inscritos en alguno de los grupos de éste. VII. con la vigencia y orientación de los maestros correspondientes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. como alumnos. cuando la importancia de las iniciativas o asuntos así lo requieran. . T. Guardar respeto y rendir honores a los símbolos patrios. Acatar y cumplir las disposiciones reglamentarias. con carácter obligatorio.

los duplicados que soliciten. ARTÍCULO 47. XV. XVI. y autorizada por las autoridades. Recibir por una sola vez. XIII. así como justificar sus retardos e inasistencias. Tener acceso permanente a la revisión de sus pruebas. XIV. previa justificación de su retardo. Ejercer los demás derechos y cumplir con las obligaciones que sean propios de la naturaleza de su condición escolar y los que se establezcan en este Ordenamiento y otras disposiciones aplicables. ARTÍCULO 48.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. en caso de minoría de edad. de sus ausencias por causa de fuerza mayor. registrados en el expediente escolar. Dar aviso inmediato a las autoridades de la escuela. 13DES0005P VIII. por conducto de quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Ser informados oportunamente de las disposiciones reglamentarias que rijan sus actividades escolares. Observar y recibir trato respetuoso de los demás alumnos y del personal escolar. XII. de los materiales e indumentaria de trabajo que las autoridades de la escuela y el personal docente señalen como indispensables. XI. y XVIII. para solicitar las aclaraciones o rectificaciones debidas. previo el pago de los derechos correspondientes. tareas y demás elementos motivo de evaluación. IX. Formular peticiones respetuosas ante maestros y autoridades. en forma verbal o escrita. . Obtener su credencial y exhibirla cada vez que le sea requerida. sin costo alguno. Se pierde la condición de alumno cuando se causa baja en el plantel al que asiste. C. T. Proveerse. La baja debe ser solicitada por el interesado o quienes ejerzan la patria potestad o tutela. Incorporarse a la actividad que les corresponda desempeñar. según la hora de su llegada a la escuela. individual o colectiva y solicitar orientación educativa para resolver sus problemas personales o sociales. XVII. antes de la terminación del primer mes escolar. los documentos que acrediten su situación escolar y. Participar en las actividades de extensión educativa que promueva el plantel. X. trabajos de investigación.

C. el director del plantel convocará a los alumnos para que. ARTÍCULO 52. III. Para ser miembro de la mesa directiva se requiere ser alumno regular. Promover ante las autoridades de la escuela las iniciativas que tiendan al progreso y mejoramiento de la misma. en forma democrática. ARTÍCULO 54. Ejercitar a sus miembros en la práctica de la vida democrática como una forma de contribuir a su formación. El domicilio de cada sociedad de alumnos será el mismo de la escuela en que funcione. Los integrantes de la mesa directiva durarán en sus funciones un año escolar y sus miembros titulares no podrán ocupar el mismo cargo en elecciones posteriores. ARTÍCULO 56. la mesa directiva. social y cultural de sus componentes. La mesa directiva estará constituida por un presidente. Fortalecer los vínculos de solidaridad entre los alumnos de la escuela. un secretario. un tesorero y un vocal por cada uno de los grados escolares que operan en el plantel. Propiciar la realización de actividades que contribuyan a formar en los educandos una personalidad responsable. con claro sentido de sus obligaciones y derechos. ARTÍCULO 55. Promover cuanto estime necesario y útil para el mejoramiento físico. proceda a elegir a la mesa directiva. Dentro de los cuarenta y cinco días siguientes a la fecha de iniciación del año escolar. II. IV. Se designará un suplente por cada uno de los cargos para casos de ausencia temporal o definitiva del titular. Las sociedades de alumnos que se constituyan en cada escuela de educación secundaria estarán integradas por quienes asistan al plantel en calidad de educandos. 13DES0005P CAPÍTULO VII Sociedad de alumnos ARTÍCULO 49. Será órgano de gobierno de la sociedad de alumnos. La sociedad de alumnos tendrá los siguientes objetivos: I. ARTÍCULO 51.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. ARTÍCULO 50. Los alumnos gozarán de amplia libertad. T. dentro de los límites de la disciplina y de . ARTÍCULO 53. y V. que serán elegidos por voto directo de los integrantes de la sociedad. moral.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P los fines educativos, para realizar sus actividades sociales, siempre que no interrumpan las labores docentes. ARTÍCULO 57. Los estatutos y reglamentos interiores que formulen las sociedades de alumnos deberán ajustarse a las disposiciones del presente ordenamiento. ARTÍCULO 58. Los fondos que, conforme a sus estatutos, llegaren a recaudar las sociedades de alumnos, se aplicarán rigurosamente a los fines lícitos de las mismas y su depósito, manejo y distribución serán supervisados por las autoridades del plantel. Si en la administración de los fondos de la sociedad se incurriese en faltas o delitos, las autoridades de la escuela someterán el caso al Consejo Técnico Escolar para su análisis y efectos procedentes. CAPÍTULO VIII Evaluación del Aprendizaje ARTÍCULO 59. La evaluación, como parte inherente al proceso educativo, tiene por objeto comprobar si se han logrado los objetivos del aprendizaje, planear la actividad escolar, estimular el aprendizaje, decidir la promoción del educando, coadyuvar al diseño y actualización de planes y programas de estudio y contribuir a elevar la calidad de la enseñanza. ARTÍCULO 60. Son materia de evaluación: I. Conocimientos: en su adquisición, dominio y aplicación práctica, capaz de traducirse en conducta eficiente; II. Hábitos, habilidades y destrezas: en la ejecución de operaciones de aprendizaje, de planteamiento y resolución de problemas, trabajos de investigación y de creación, y III. Actitudes de: iniciativa, decisión, orden y método, dedicación, cooperación, cantidad y calidad de trabajo, capacidad de interpretación, solidaridad y sociabilidad, reflexión crítica y autocrítica. ARTÍCULO 61. La evaluación se realizará dentro de la labor escolar a través de la valoración conjunta de las siguientes actividades: I. Tareas, ejercicios, prácticas de campo, de laboratorios y talleres, trabajos de investigación, de creación, interrogatorios, exposiciones orales, participaciones en clase, resúmenes y demás actividades educativas encomendadas por el maestro o

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P libremente realizadas por el alumno, y II. Pruebas pedagógicas de fin de tema o de unidad, sobre el contenido de un aspecto programático de trabajo concluido y ocasionales, que se aplicarán cuando se estime necesario para el diagnóstico de progresos, deficiencias o dificultades del aprendizaje. ARTÍCULO 62. La estimación del aprovechamiento de los educandos se expresará conforme a la escala oficial de calificaciones que determinen las disposiciones normativas que expida el Secretario de Educación Pública. ARTÍCULO 63. Los resultados de la evaluación deberán hacerse del conocimiento de los educandos y de quienes ejerzan la patria potestad o tutela, a fin de que se conozcan los logros o deficiencias y se propicie la auto evaluación. CAPÍTULO IX Documentación Escolar ARTÍCULO 64. Las escuelas de educación secundaria manejarán documentación relacionada con los alumnos, el personal en servicio, recursos materiales, informes, gestiones y con los demás aspectos que pudieran derivarse de su funcionamiento. ARTÍCULO 65. La documentación escolar relacionada con los alumnos consta de credencial, forma kárdex, expediente personal, constancias, certificados, ficha clínica, ficha psicopedagógica, así como los registros de asistencia, puntualidad y evaluaciones y demás documentos que se consideren pertinentes. ARTÍCULO 66. En relación con el personal en servicio, dentro del plantel se manejará la siguiente documentación escolar: plantillas, nóminas, registro de asistencia, expediente individual, libro de registro de visitas de autoridades educativas y los documentos que exija el servicio educativo. ARTÍCULO 67. La documentación relativa a edificio, muebles, útiles, enseres, fondos y demás recursos materiales o financieros, se elaborará y tramitará en la forma y plazos señalados por las autoridades respectivas. ARTÍCULO 68. La escuela deberá clasificar, conservar, mantener actualizada y resguardar debidamente, la documentación que constituye el archivo del plantel. CAPÍTULO X

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P Sanciones ARTÍCULO 69. Serán objeto de sanción las faltas a la disciplina escolar y los hechos individuales o colectivos que representen falta de respeto a los símbolos patrios, que lesione la salud física o moral de las personas o que atenten contra la integridad de las instituciones educativas. ARTÍCULO 70. Específicamente serán sancionadas las siguientes conductas: I. Vejaciones o tratamientos lesivos a otros miembros de la comunidad escolar o a personas ajenas a ella que concurran al plantel; II. Faltas de respeto a los símbolos patrios o al personal escolar; III. Actitudes que entorpezcan las actividades docentes, como renuencia injustificada, individual o colectiva, a concurrir al plantel o a participar en el trabajo escolar; IV. Actos que perjudiquen el buen nombre de la escuela; V. Substracción, destrucción o deterioro de los bienes pertenecientes al plantel o a los miembros de la comunidad escolar; VI. Alteración, falsificación o substracción de documentos escolares, y VII. Manifestaciones de incultura o de obscenidad, traducidas en rayado, grabado, pintura o escritura en cualquier parte del edificio o mobiliario escolar. ARTÍCULO 71. Las sanciones aplicables a los alumnos, de acuerdo con la gravedad de la infracción cometida, serán las siguientes: I. Amonestación y asesoría en privado, por parte de los maestros o por el director del plantel; II. Anotación de deméritos en el expediente del alumno con copia a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, ordena por el director; III. Llamado a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, por el maestro asesor de grupo, de acuerdo con el director de la escuela, para convenir conjuntamente con el alumno las medidas de Intercolaboración disciplinaria que hayan de adoptarse; IV. Separación de una clase o actividad, o de todas, hasta por tres días lectivos, dispuesta por el director con aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela, con obligación del alumno de permanecer en el plantel, sujeto al desempeño de la

no constituirán motivo de amenaza. Sufragio Efectivo.. ARTÍCULO 73. En la aplicación de sanciones a los alumnos deberá tenerse en cuenta que estén en razón directa de la necesidad que haya de salvaguardar el ambiente de armonía y de trabajo del plantel. en uno u otro caso. Se derogan las disposiciones que se opongan a las consignadas en el presente acuerdo. Las sanciones que se impongan al personal escolar por violaciones a las disposiciones vigentes relacionadas con el servicio de educación secundaria. No Reelección. hasta por diez días hábiles. ACUERDO número 384 por el que se establece el nuevo Plan y Programas de Estudio para Educación Secundaria. no deberán ejercerse con violencia. México. Fernando Solana. determinada por el Consejo Técnico Escolar previo aviso a quienes ejerzan la patria potestad o tutela.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. con obligación del alumno de sujetarse. SEGUNDO. se regirán por las legales que norman su situación laboral. ni influirán en las evaluaciones del aprovechamiento escolar. El Secretario. así como a las condiciones de evaluación del aprovechamiento que sean procedentes para regularizar su situación escolar inmediata. Por tanto. T. Publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de 2006 FE de errata al Acuerdo número 384 por el que se establece el nuevo Plan Programas de Estudio para Educación secundaria publicado el 26 de mayo.F. D. El presente acuerdo entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. Rúbrica. a las prácticas de estudio dirigido a comisiones intraescolares que el propio Consejo establezca. C. Separación de la clase o actividad en que hubiese ocurrido la infracción o suspensión en todas las actividades. no se les tendrá como recurso único para lograr la disciplina. a 26 de noviembre de 1982. TRANSITORIOS PRIMERO. y V. ARTÍCULO 72. 13DES0005P comisión que se le asigne y a la orientación y vigilancia del personal que designe el director de la escuela. .

en el Programa Nacional de Educación 2001-2006. 38 fracciones I. II Y III de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. facultándose al Ejecutivo Federal para determinar los planes y programas de estudio correspondientes. Que con el fin de impulsar una mejor calidad en los servicios educativos. 51 Y 52 de la Ley General de Educación. inciso a). la política educativa actual plantea la Reforma de la Educación Secundaria y la articulación de este nivel con los de preescolar y primaria. C. afectivo. para lo cual considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y del Distrito Federal.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Que con fecha 12 de noviembre de 2002 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Decreto por el que se aprueba el diverso que adiciona el artículo 3o. así como las disposiciones y actitudes que normarán su vida.Secretaría de Educación Pública. preparando individuos que ejerzan una ciudadanía activa. primaria y la secundaria conforman la educación básica obligatoria. así como de los diversos sectores sociales involucrados en la educación. y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo plantea que una educación de calidad demanda congruencia de la estructura. V y XXXI de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. en los artículos 4 y 5 fracciones I y XVI del reglamento Interior de la Secretaría de Educación Pública. Que el Programa Nacional de Educación 2001-2006 señala que la educación básica -preescolar. Con fundamento en lo dispuesto en los artículos 30. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. artístico. mediante el cual se establece que la educación preescolar. procesos de enseñanza y recursos pedagógicos. organización y gestión de los programas educativos. asegurando la continuidad y congruencia de propósitos y contenidos en los referidos niveles educativos que conforman la educación básica. para que se atienda con eficacia el desarrollo de las capacidades y habilidades individuales -en los ámbitos intelectual. 48. que dice: Estados Unidos Mexicanos. . T. al mismo tiempo que se impulsa una formación en valores favorable a la convivencia solidaria y comprometida. 47. primaria y secundaria. social y deportivo-. 12 fracciones I y XIII.. fracciones I. 13DES0005P Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 1 de junio de 2006 Al margen un sello con el Escudo Nacional.es la etapa de formación de las personas en la que se desarrollan las habilidades de pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo. con la naturaleza de los contenidos de aprendizaje. capaces de enfrentar la competitividad y exigencias del mundo del trabajo.

instituciones y organismos académicos reconocidos. Especialmente. Actualizar el marco normativo que regula el funcionamiento y gobierno de las escuelas considerando. Mejorar los modelos de gestión escolar y del sistema para apoyar los procesos de planeación.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Impulsar estrategias para la innovación pedagógica y el fortalecimiento de otras actividades educativas de los docentes para atender las nuevas demandas de la escuela secundaria. tomando en cuenta las siguientes líneas de acción: 1. El funcionamiento efectivo de un Sistema Nacional de formación. formación inicial y continua de docentes y renovación de la infraestructura y el equipamiento. La inclusión de tecnología como asignatura del currículo nacional. la congruencia entre los perfiles de los maestros y la función que se les asigne. 7. Renovar el modelo pedagógico de la telesecundaria atendiendo las necesidades de actualización de materiales. 6. entre otros aspectos. Se implantará el servicio de asesoría académica a las escuelas para fortalecer el trabajo de asesoría técnico-pedagógica y de supervisión escolar. 4. 2. 5. el tiempo y el espacio para el desarrollo del trabajo colegiado. 11. considerando las particularidades de cada modalidad y los campos tecnológicos que se imparten. 3. señalan la imperiosa necesidad de realizar en ella cambios de fondo. investigadores y especialistas prestigiados. Asegurar los fondos financieros necesarios para la reforma. . T. mediano y largo plazos sobre los diversos temas que los maestros y directivos requieren para el desempeño de sus funciones. Garantizar que los cambios que implique cualquier proceso de reforma no afecten los derechos laborales y profesionales de los trabajadores de la educación. evaluación y acreditación. Fortalecer la infraestructura escolar y dotar a los centros escolares del equipo y materiales de apoyo necesarios para que respondan a las exigencias de la reforma. El mejoramiento del plan y los programas de estudio propuestos. capacitación. se revisará el Acuerdo 200 sobre la evaluación del aprendizaje. para avanzar hacia la articulación de la educación básica. 13DES0005P Que los resultados del proceso de la Consulta Nacional de la Reformarealizado en 2005 con amplia participación de jóvenes y padres de familia. 12. entre otras instancias y actores involucrados en la educación secundaria. El desarrollo de un amplio programa de información. C. su seguimiento y evaluación. de maestros y sus representantes sindicales. la ubicación gradual de los maestros en un solo centro de trabajo y la reducción paulatina del número de alumnos por grupo. Constituir consejos consultivos interinstitucionales para la revisión permanente y mejora continua de los programas de estudio. 9. actualización y superación profesional a corto. 10. capacitación y asesoría técnico pedagógica para docentes y directivos. 8.

Las formas en que los individuos se apropian y utilizan el conocimiento en su proceso de formación y desarrollo. y no pueden ni deben limitarse a revisiones esporádicas de planes y programas de estudio. T. nacional. por . . En dichos documentos se encuentran los propósitos generales y se describen las características de una educación básica considerada plataforma común para todos los mexicanos. y la conciencia de solidaridad internacional de los educandos. he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO NUMERO 384 POR EL QUE SE ESTABLECE EL NUEVO PLAN y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCACION SECUNDARIA Artículo 1. al mismo tiempo. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos). que permitan evaluar y reformular los contenidos curriculares y las formas de gestión del sistema y de las escuelas en atención a una demanda cada día más diversa. 13DES0005P Para atender los cambios señalados. es obligatoria para todos los planteles de educación secundaria del país. y requiere. PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACION SECUNDARIA l. el país que queremos construir.La aplicación del Plan de Estudios siguiente y de los programas de las asignaturas que se detallan en el Anexo Único de este Acuerdo. México es un país que se reconoce como multicultural y diverso (artículo 2o. intercultural. a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos. la profundidad y la velocidad de estos. impulsar una educación intercultural para todos. imponen enormes retos que la educación habrá de enfrentar en las próximas décadas. lo cual nos obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que deseamos y. El acelerado cambio demográfico. por tanto. C.el contrario. social. Los cambios educativos deben responder al avance continuo de la sociedad y a las necesidades de adaptación que exige. económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme. por lo que asume la existencia de diferentes culturas. laica y obligatoria que favorezca el desarrollo del individuo y su comunidad. etnias y lenguas. cambios nos obliga a construir mecanismos graduales y permanentes.. LAS FINALIDADES DE LA EDUCACION BASICA Los lineamientos establecidos en el artículo 3o. afirme su identidad nacional. que Identifique y valore esta diversidad y. la Ley General de Educación y el Programa Nacional de Educación 2001-2006 concretan el compromiso del Estado Mexicano de ofrecer una educación democrática. así como el sentido de pertenencia a una nación multicultural y plurilingüe.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

en primer lugar. Esta educación constituye la meta a la cual los profesores. C. prácticas pedagógicas congruentes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. así como con la participación en un mundo laboral cada vez más versátil. sin embargo. así como formas de organización y de relación interna que contribuyan al desarrollo de los estudiantes y a su formación como ciudadanos democráticos. ni hacerla más pertinente para los jóvenes. el desarrollo de habilidades. En segundo lugar. por sí sola. así como la construcción de valores y actitudes. única y común para todos los alumnos. el ejercicio de los derechos civiles y democráticos. fue un paso fundamental para darle un sentido claro al papel de este niveleducativo. este proceso implica revisar. de definir la secundaria como el último tramo del ciclo obligatorio. la producción y el intercambio de conocimientos a través de diversos medios. actualizar y fortalecer la normatividad vigente. para todos los alumnos. antes de cumplir los 15 años). no podía resolver los problemas relativos a la definición del tipo de necesidades sociales que el nivel puede atender. la adquisición de los conocimientos. Ya sea que continúen con una educación formal o ingresen al mundo laboral. la educación secundaria debe articularse con los niveles de preescolar y primaria para configurar un solo ciclo formativo con propósitos comunes. En la actualidad. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA Para avanzar en la articulación de la educación básica se ha establecido un Perfil de egreso que define el tipo de ciudadano que se espera . 13DES0005P El cumplimiento del carácter obligatorio de la secundaria implica. el cuidado de la salud y del ambiente. que el Estado proporcione las condiciones para que todos los egresados de primaria accedan oportunamente a la escuela secundaria y permanezcan en ella hasta concluirla (idealmente. estatal y comunitario. significa que la asistencia a la secundaria represente. para que responda a las nuevas necesidades y condiciones de la educación básica. la escuela secundaria asegurará a los adolescentes la adquisición de herramientas para aprender a lo largo de toda su vida. las necesidades de aprendizaje se relacionan con la capacidad de reflexión y el análisis crítico. II. T. Como último tramo de escolaridad básica obligatoria. pero tal medida. Es importante subrayar que la decisión tomada en 1993. en la práctica no se ha logrado una efectiva vinculación con los niveles previos de la educación básica. a partir del contexto nacional pluricultural y de la especificidad de cada contexto regional. es decir. La reforma de 1993 planteó una formación general. la escuela y el sistema educativo nacional dirigen sus esfuerzos y encaminan sus acciones. De manera paralela. la formación en las competencias propuestas por el currículo común.

analiza. lo social. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida. como resultado del proceso de formación a lo largo de la escolaridad básica. la naturaleza y la vida democrática. Así. para interactuar en distintos contextos sociales. 13DES0005P formar en su paso por la educación obligatoria. que no sólo incluyen aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo. los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley. f) Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. el alumno: a) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad. fluidez y adecuadamente. evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente. étnica. cultural y lingüística. . económicos. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país. C. se identifica como parte de un grupo social. identificar problemas. en aras de promover la salud y el cuidado ambiental. culturales y naturales. individual o colectivamente. T. y su logro supone una tarea compartida entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda la educación básica. para dotarlos de conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en la construcción de una sociedad democrática. una guía de los maestros para trabajar con los contenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la eficacia del proceso educativo. formular preguntas. se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones. emprende proyectos personales. b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones. Contribuye a la convivencia respetuosa. emitir juicios y proponer diversas soluciones. asimismo. c) Selecciona. e) Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática. El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en constante cambio. g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. d) Emplea los conocimientos adquiridos con el fin de interpretar y explicar procesos sociales. como formas para mejorar la calidad de vida. así como para tomar decisiones y actuar. Rasgos deseables del egresado de educación básica Los planes y programas de estudio han sido formulados para responder a los requerimientos formativos de los jóvenes de las escuelas secundarias. constituye un referente obligado de la enseñanza y del aprendizaje en las aulas.

por ejemplo. i) Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz. montar un espectáculo. discriminar a las personas con necesidades especiales. así como la valoración de las consecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes). Las competencias se manifiestan en la acción integrada. pues demanda trabajo. sin embargo. Competencias para la vida En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. Las competencias movilizan y dirigen todos estos componentes hacia la consecución de objetivos concretos. la manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el saber hacer o el saber ser. así como interactuar en contextos lúdicos. favorecer un estilo de vida activo y saludable. determinar los conocimientos pertinentes para resolverlo. recreativos y deportivos. editar un periódico. T. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja. En otras palabras. 13DES0005P h) Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Una competencia implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento). C. así como para manifestar los propios. pero ser incapaz de redactar una carta. perseverancia y método. Lograr que la educación básica contribuya a la formación de ciudadanos con estas características implica plantear el desarrollo de competencias como propósito educativo central. La movilización de saberes (saber hacer con saber y con conciencia respecto del impacto de ese hacer) se manifiesta tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas y ayuda a visual izar un problema. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros. Esto exige considerar el papel de la adquisición de los saberes socialmente construidos. Algunos ejemplos de estas situaciones son: diseñar y aplicar una encuesta. así como extrapolar o prever lo que falta. . organizar un concurso. reorganizarlos en función de la situación. actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado. De estas experiencias se puede esperar una toma de conciencia de la existencia misma de ciertas prácticas sociales y comprender. la movilización de saberes culturales y la capacidad de aprender permanentemente para hacer frente a la creciente producción de conocimiento y aprovecharlo en la vida cotidiana. una fiesta o una jornada deportiva. se pueden enumerar los derechos humanos y. son más que el saber. que escribir un cuento no es cuestión de inspiración. habilidades. poseer conocimiento o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales. escribir un cuento o un poema.

y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura. comunicarse con eficacia. trabajar en equipo. el respeto a la legalidad ya los derechos humanos. manejar armónicamente las relaciones personales y emocionales. procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos. Implican relacionarse armónicamente con otros y con la naturaleza. el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales. de integrarse a la cultura escrita y matemática. culturales. reflexionar. C. así como de movilizar los diversos saberes culturales. cultural y lingüística que caracterizan a nuestro país. administrar el tiempo. tomar acuerdos y negociar con otros. y manejar el fracaso y la desilusión. argumentar y expresar juicios críticos. ambientales. T. reconocer y valorar los elementos de la diversidad étnica. plantear y llevar a buen término procedimientos o alternativas para la resolución de problemas. combatir la discriminación y el racismo. individuales o colectivas. desarrollar la identidad personal. evaluación y sistematización de información. proceder en favor de la democracia. enfrentar el riesgo y la incertidumbre. crecer con los demás. c) Competencias para el manejo de situaciones. Se refieren a la capacidad para decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Se relacionan con: la búsqueda. Son aquellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos de vida. sintetizar y utilizar información. analizar. económicos.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Implican la posibilidad de aprender. e) Competencias para la vida en sociedad. participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología. la paz. ELEMENTOS CURRICULO CENTRALES EN LA DEFINICION DE UN NUEVO . d) Competencias para la convivencia. participar considerando las formas de trabajo en la sociedad. III. científicos y tecnológicos para comprender la realidad. propiciar cambios y afrontar los que se presenten. y de tener iniciativa para llevarlos a cabo. considerando diversos aspectos como los sociales. a su país y al mundo. actuar con respeto ante la diversidad sociocultural. académicos y afectivos. a) Competencias para el aprendizaje permanente. asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida. b) Competencias para el manejo de la información. los gobiernos y las empresas. 13DES0005P Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas. el pensar.

la preparación progresiva que debe adquirir para integrarse a la sociedad. es conveniente señalar que no todos los adolescentes son iguales. Se trata de un periodo marcado por la preocupación de construir la identidad y la necesidad de establecer definiciones personales en el mundo de los adultos. Al igual que la juventud. 13DES0005P a) Características de los jóvenes en edad de asistir a la educación secundaria En la actualidad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la cultura y la generación a que se pertenece. En general. Así. implica una serie de cambios biológicos y psicológicos del individuo hasta alcanzar la madurez y. la clase social. El reconocimiento de esta realidad es un punto de partida para cualquier propuesta de renovación de la educación secundaria. aunque los jóvenes que asisten a la escuela secundaria comparten la pertenencia a un mismo grupo de edad -la mayoría de estudiantes matriculados se ubican entre los 12 y 15 años de edad-. emocionales y sociales. disponen de mayor información sobre diferentes aspectos de la vida. y que la experiencia de ser joven varía fuertemente en función de aspectos como el género. así como sobre la realidad en que viven. en la búsqueda por hacer efectiva la obligatoriedad de este nivel. existen múltiples formas de vivir la adolescencia. En las últimas décadas. Al mismo tiempo. algunos asociados a la complejidad de los procesos de modernización y otros derivados de la acentuada desigualdad socioeconómica que caracteriza al país. están más familiarizados con las nuevas tecnologías. C. T. la reflexión sobre las características y el papel de los jóvenes en la escuela secundaria y en la sociedad ocupa un papel . En esta reforma. México tiene una población mayoritariamente joven y hacia el 2010 tendrá el más alto porcentaje de jóvenes de su historia. por una parte. La adolescencia es una etapa de transición hacia la adultez y transcurre dentro de un marco social y cultural que le imprime características particulares. otros transitan por este periodo de vida sin grandes crisis ni rupturas. constituyen un segmento poblacional profundamente heterogéneo en tanto enfrentan distintas condiciones y oportunidades de desarrollo personal y comunitario. Incluso un mismo Individuo puede vivir periodos muy distintos durante su adolescencia y juventud. Este proceso de crecimiento y transformación tiene una doble connotación. la adolescencia es una construcción socia que varía en cada cultura y época. los jóvenes del siglo XXI enfrentan nuevos problemas. Resumiendo. Pese a estas características comunes. las formas de existencia de los adolescentes y jóvenes del país han experimentando profundas transformaciones sociológicas. económicas y culturales. todo acompañado de importantes cambios fisiológicos. y que han dado lugar a que muchos de ellos permanezcan en situación de marginación. cognitivos. cuentan con niveles de escolaridad superiores a los de sus padres. y así como es posible encontrar adolescentes con procesos personales de gran complejidad. por otra.

por ejemplo. Esta transformación al interior de las comunidades escolares se impulsa desde los distintos programas. Para tener un verdadero impacto en la vida de los adolescentes. Si bien ésta es una tarea de largo aliento. Sólo entonces la vivencia escolar se convertirá en una experiencia altamente formativa. mas no una condición suficiente para cumplir con la responsabilidad de una educación básica integrada y de calidad si no va acompañado de cambios en la organización del sistema y de la escuela. alumnos y otros miembros de la comunidad escolar. La propuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes. C. para quienes las transformaciones y la necesidad de aprender nuevas cosas serán una constante. es esencial que la escuela secundaria se ocupe de comprender y caracterizar al adolescente que recibe. Algunas razones para considerar la propuesta curricular como un instrumento para el cambio son las siguientes. posibilita una transformación de la relación entre maestros. ya que en todos los casos se ofrecen numerosas oportunidades de entablar múltiples relaciones que trascienden el ámbito específico de cada asignatura. y los maestros de Español y de Artes podrán apoyarlos en la elaboración de carteles publicitarios o invitaciones para convocar a la comunidad escolar al evento. que toma en consideración las distintas realidades de los alumnos y para implementarlo es necesario ser flexible en las estrategias de enseñanza y en el uso de un repertorio amplio de recursos didácticos. Los programas de las diferentes asignaturas no sólo son el conjunto organizado de los contenidos a abordar en el. y facilita la integración de los conocimientos que los estudiantes adquieren en las distintas asignaturas. en un aprendizaje para la vida. y considerando su Interacción permanente con la sociedad a través de la familia. un maestro de Ciencias puede organizar una Feria de ciencias para dar a conocer lo que aprenden los alumnos en el ciclo escolar. la cultura. la escuela.ciclo escolar. los grupos de pares y los medios de comunicación. un maestro de Español podría organizar la publicación de un periódico escolar donde se incluyan textos producidos en distintas . 13DES0005P central. y de definir con precisión lo que la escuela ofrece a sus estudiantes. las primeras modificaciones se derivan de los planteamientos de la propuesta curricular aquí presentada. es decir. Existen numerosas oportunidades para realizar proyectos didácticos compartidos entre maestros de diferentes asignaturas. El tipo de trabajo que se sugiere en la propuesta curricular permite relacionar las actividades que desarrollan distintos maestros.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. b) El currículo como dispositivo de cambio en la organización de la vida escolar Un cambio en el currículo es un punto de partida esencial. también son un instrumento que posibilita una transformación en la dinámica escolar. Así. T. Se propone un currículo único y nacional. Toda acción de la escuela se deberá planear y llevar a la práctica a partir de un conocimiento profundo de las características particulares de sus alumnos.

CARACTERISTICAS DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO a) Continuidad con los planteamientos establecidos en 1993 El Plan de Estudio de 1993 para la educación secundaria fue el resultado de un proceso de reforma global realizado cuando este nivel educativo se transformó en el último tramo de la educación básica obligatoria y se propuso establecer la congruencia y continuidad con el aprendizaje obtenido en la primaria. y se orientan a propiciar la reflexión. una de las aportaciones más importantes de dicha reforma curricular. además de que aporta un mayor sentido al aprendizaje. el análisis de situaciones problemáticas en el contexto inmediato o la organización de eventos artísticos. Los cambios de enfoque plasmados en los programas de estudio fueron. con la colaboración de los demás maestros. acordar con maestros de otras asignaturas. son ocasiones privilegiadas para que los padres y la comunidad participen en el trabajo que se hace en la escuela. La definición explícita de las relaciones entre las asignaturas que conforman la propuesta curricular incrementa las oportunidades para integrar los conocimientos. Estos enfoques centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante. El trabajo que se desarrolla en la escuela puede trascender las paredes escolares. la comprensión. los maestros requieren intercambiar información al interior de las academias específicas. Para una óptima operación de la propuesta curricular. En primer lugar. en español y alguna lengua indígena o extranjera (inglés o francés). De manera adicional. Una adecuada relación escuela-comunidad favorece el intercambio de experiencias y el vínculo entre estudiantes de diferentes culturas. sin duda. 13DES0005P asignaturas. para que el desarrollo de capacidades y competencias cobrase primacía sobre la visión predominantemente memorística e informativa del aprendizaje. . y compartir ayuda y apoyo para el logro de metas comunes. C. las habilidades y los valores de las distintas áreas de aprendizaje. el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en una sociedad democrática y participativa. entre los nuevos elementos que se encuentran en los programas de las asignaturas está la explicitación de los aprendizajes que se espera logren los alumnos durante el ciclo escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el trabajo del colectivo docente se beneficiará profundamente con la información generada en el espacio de Orientación y Tutoría. IV. El trabajo colegiado se transforma en un espacio necesario para compartir experiencias centradas en procesos de enseñanza y aprendizaje. T. entre otros. La realización de entrevistas. La gran apuesta de tales modificaciones fue reorientar la práctica educativa. Esta información permitirá tanto a los maestros como a los alumnos y a sus padres conocer hacia dónde deben dirigir sus esfuerzos.

Por ello. A fin de contribuir a la articulación pedagógica y organizativa de la educación secundaria con los niveles de preescolar y de primaria. que ahora se presenta. la elaboración de la propuesta curricular. concibiéndose como parte de un continuo en relación con la educación primaria. la puesta en práctica de los enfoques pedagógicos introducidos en 1993. 13DES0005P No obstante los cambios de enfoque. favorecerá la aplicación del enfoque y. constituyeron una plataforma esencial para la construcción de los propósitos establecidos para las diferentes asignaturas de la educación secundaria. así como el énfasis en lo básico de los conocimientos y en el desarrollo de habilidades y actitudes. prácticas de enseñanza que priorizan la memorización sobre la participación activa de los estudiantes. contribuirá a que los alumnos comprendan y apliquen los conocimientos adquiridos. c) Reconocimiento de la realidad de los estudiantes La construcción de un currículo cuya prioridad sea la atención de los jóvenes y adolescentes. cada vez es más evidente que el desinterés de los alumnos por aprender durante su estancia en la secundaria se relaciona con programas de estudio saturados. b) Articulación con los niveles anteriores de educación básica El carácter obligatorio de la educación secundaria le impone. el desafío de aplicar los enfoques propuestos en los Planes y Programas de Estudio de 1993 sigue vigente.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. por lo que el trabajo de integración para relacionar los contenidos fragmentados que cada profesor aborda en el tiempo de clase queda en manos de los alumnos. constituir una plataforma de formación general común y de calidad para todos los mexicanos. estuvo guiada por el Perfil de egreso de la educación básica. Así. y la frecuencia y el carácter definitorio que se da a la aplicación de exámenes. así como con propuestas claras de integración entre las asignaturas. el plan y los programas de estudios para educación secundaria incluyen múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer las relaciones entre los contenidos y la realidad y los intereses de los adolescentes. así como crear espacios en los que los alumnos expresen sus inquietudes y pongan en práctica sus aprendizajes. . sin olvidar su carácter heterogéneo. en mayor medida -a pesar de los esfuerzos de los programas de actualización para el maestro-. como función principal. los propósitos de los campos formativos propuestos para la educación preescolar y los propósitos de educación primaria. además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por contenidos y temáticas nuevas para ellos. Por otro lado. T. la gran cantidad de contenidos de los programas de estudio de las diferentes asignaturas han impedido. Además. Contar con programas en los que se explicita lo que se espera que los alumnos aprendan. la atomización de los contenidos ha generado dificultades en la práctica. lo que es más importante. Además. implica considerar sus intereses y necesidades de aprendizaje. C.

Cabe mencionar que el tratamiento de esta temática no se limita a abordar la diversidad como un objeto de estudio particular. creencias y tradiciones propias. para el cual la Secretaría de Educación Pública emitirá las orientaciones correspondientes. Esta propuesta curricular plantea el desarrollo de competencias para alcanzar los rasgos del perfil de egreso y con ello propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela. pues. Se trata. d) Interculturalidad Cada asignatura de la nueva propuesta curricular para secundaria incorpora temas. En este sentido. sino ofrecen pautas para incluirlos en el aula de la escuela secundaria e invitan al ejercicio de la interculturalidad. sugerencias de temas y enfoques metodológicos. esto es. de adquirir y aplicar conocimientos. las posibles repercusiones personales. la convivencia pacífica con apego a la legalidad. se pretende que los alumnos reconozcan la pluralidad como una característica de su país y del mundo. y el cuidado y respeto por el ambiente. T. C. cuando sea el caso. costumbres. que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar. con lenguajes. 13DES0005P De manera adicional a las oportunidades existentes en cada asignatura para el trabajo en torno a las necesidades específicas de los estudiantes.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. las distintas asignaturas buscan que los adolescentes comprendan que los grupos humanos forman parte de diferentes culturas. así como tomar en cuenta la gran diversidad social y cultural que caracteriza a nuestro país y a otras regiones del mundo. los programas de estudio establecen los aprendizajes que se espera que los alumnos logren en cada ciclo . Además. Con ello se busca reforzar el sentido de pertenencia e identidad social y cultural de los alumnos. contenidos o aspectos particulares relativos a esta diversidad cultural y lingüística de nuestro país. desde las asignaturas. Además. se traduce en propuestas prácticas de trabajo en el aula. es conveniente aclarar que los ejemplos que se citan no limitan el tratamiento de temas sobre la diversidad de México. por el contrario. así como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo de los alumnos. sociales o ambientales. siempre partiendo del respeto mutuo. se propone el espacio "Orientación y tutoría". La interculturalidad es una propuesta para mejorar la comunicación y la convivencia entre comunidades con distintas culturas. Esta concepción. se pretende que la educación secundaria permita a los alumnos dirigir su propio aprendizaje de manera permanente y con independencia a lo largo de toda su vida. y que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad pueda apreciarse y valorarse como un aspecto cotidiano de la vida. A fin de orientar el trabajo docente respecto al desarrollo de las competencias establecidas. e) Énfasis en el desarrollo de competencias y definición de aprendizajes esperados.

se busca que dicha integración responda a los retos de una sociedad que se transforma de manera vertiginosa por impulso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC. f) Profundización en el estudio de contenidos fundamentales Para favorecer la comprensión y profundización en los diversos campos de conocimiento. Y que demanda de todos sus integrantes la identificación de compromisos con el medio natural y social. Desde este interés. cada asignatura seleccionó los contenidos fundamentales considerando lo siguiente: la forma en que la disciplina ha construido el conocimiento. Estos campos son: •Educación ambiental. con diferentes énfasis. Asimismo. finalmente. C. •La formación en valores. a partir de la cual los alumnos reconozcan los compromisos y las responsabilidades que les atañen con su persona y la sociedad en que viven. se han identificado contenidos transversales que se abordan. Por ello. la vida y la salud. cómo incluir en el estudio de cada asignatura los diferentes contextos socioculturales (mundial. g) Incorporación de temas que se abordan en más de una asignatura Una de las prioridades del currículo es favorecer en los estudiantes la integración de saberes y experiencias desarrolladas en las diferentes asignaturas. T. Dichos contenidos están conformados por temas que contribuyen a propiciar una formación crítica. . así como favorecer la creación de las estrategias que consideren adecuadas para alcanzar las metas propuestas. nacional. regional y local). Es importante señalar que la creciente multiplicación y diversificación de los conocimientos. cuáles de ellos se pueden aprender en la escuela secundaria. Los aprendizajes esperados también son un referente importante para mejorar la comunicación y colaboración entre docentes. 13DES0005P escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. uno de los propósitos de la educación básica es la formación de individuos capaces de aprender de manera permanente y con autonomía. Esto pretende facilitar la toma de decisiones de los docentes. en varias asignaturas. cuáles son los más relevantes tanto para las necesidades de formación y los intereses de los alumnos como para favorecer la construcción de competencias y. •Educación sexual y equidad de género. estudiantes y padres de familia. y la diversidad cultural. obliga a aceptar la imposibilidad de enseñarlo y aprenderlo todo en la escuela. cuáles son los conceptos fundamentales que permiten entenderla como un saber social y cultural mente construido. así como de las fuentes del saber.

La acción de los docentes en la escuela secundaria para formar en valores es. •Comprendan que su comportamiento respetuoso. que el trabajo escolar incluya temas y situaciones de relevancia social y ética. La formación en valores Es un proceso que se da en diversos momentos de la experiencia escolar y se expresa en las acciones y relaciones cotidianas entre maestros. es indispensable que los egresados de educación básica: •Comprendan la evolución conjunta y la interacción de los seres humanos con la naturaleza. alumnos. Con el fin de que la escuela cumpla eficazmente con la tarea de formar en valores. parte de la relación cotidiana que establecen con los alumnos y se ve atravesada por las pautas de organización escolar que enmarcan su actividad diaria y su contacto con ellos. Se parte del reconocimiento de que esta relación está determinada por aspectos físicos. inmediato o a largo plazo sobre los seres vivos y las actividades humanas. y favorecer así la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras. por tanto. Lo anterior llevó a considerar la Educación Ambiental como un contenido transversal que articula los contenidos de las asignaturas en los tres niveles educativos. es imprescindible reconocer que estas interacciones cotidianas moldean un clima de trabajo y de convivencia en cuyo seno se manifiestan valores y actitudes explícita e implícitamente. biológicos y geográficos. valores y actitudes para que los estudiantes participen individual y colectivamente en el análisis.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. y valoren las consecuencias de sus actividades en el plano local. padres de familia. químicos. habilidades. el consumo responsable y la participación solidaria contribuyen a mantener o restablecer el equilibrio del ambiente. y favorecen su calidad de vida presente y futura. Por ello. Educación ambiental Uno de los criterios de la construcción curricular atiende de manera específica la urgencia de fortalecer una relación constructiva de los seres humanos con la naturaleza. personal de apoyo y autoridades escolares. 13DES0005P El desarrollo de estos contenidos es responsabilidad de toda la escuela e implica. que los programas de las asignaturas destaquen los vínculos posibles entre las mismas. desde una visión que les permita asumirse como parte del ambiente. La intención es promover conocimientos. T. la prevención y la reducción de problemas ambientales. nacional y mundial. así como de factores sociales. económicos y culturales susceptibles de tener un efecto directo o indirecto. C. Para ello. . y que se realice un trabajo colectivo entre los docentes de diferentes asignaturas. que las asignaturas compartan criterios para graduar su estudio por cada grado. al mismo tiempo.

por lo cual. T. intereses e.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la igualdad. constituyen elementos permanentes de los programas de estudio. hacia referencias simbólicas de las que se sientan orgullosos y con las que se identifiquen. Interesa ponderar el nivel de convocatoria y relevancia que estas acciones tienen para los alumnos. si éste contempla compromisos para todos los integrantes de la comunidad escolar -no sólo para los alumnos-. la justicia. •El ejercicio de la disciplina escolar: si se cuenta con un reglamento. con el fin de definir compromisos sobre los mínimos éticos que la institución puede asumir de manera sistemática y constante para enriquecer la convivencia diaria entre sus miembros. algunos como la libertad. •Las formas en que se resuelven conflictos entre los integrantes de la escuela. cuestionamientos sobre lo que sucede en la escuela. Lo anterior plantea la necesidad permanente de que los docentes analicen las metas que persiguen como colectivo escolar. si las sanciones previstas respetan la dignidad de los alumnos. Los contenidos curriculares de las diferentes asignaturas también favorecen la formación en valores en la educación secundaria. ya sea entre alumnos. la solidaridad. C. el personal administrativo y las autoridades escolares. el personal de apoyo y las autoridades de la escuela secundaria requieren poner especial atención al conjunto de prácticas que de manera regular dan forma a la convivencia escolar. o entre éstos y los docentes. •La celebración de asambleas escolares y ceremonias cívicas a través de las cuales se busca propiciar vínculos entre todos los alumnos. El análisis de estas prácticas permitirá a los docentes de una escuela reconocer los acuerdos que requieren tomar para lograr niveles crecientes de coherencia entre los integrantes de la escuela sobre los valores en que se pretende formar a los estudiantes. •Las vías y los espacios existentes para que los alumnos externen inquietudes. si existen reglas no escritas que modifican la aplicación de las normas explícitas del reglamento. si se da cabida a la revisión y el replanteamiento del reglamento y quiénes participan en ello. incluso. a la diversidad cultural y a la dignidad de las personas. El artículo Tercero Constitucional brinda un marco general de valores que orientan los contenidos de la educación básica. los prefectos. 13DES0005P los profesores. el aprecio y el respeto a la vida. Educación sexual y equidad de género La experiencia de asistir a la escuela ofrece oportunidades a los alumnos para que experimenten formas de convivencia que . A continuación se mencionan algunas de estas prácticas.

T. ideas y estereotipos entre sus integrantes. 13DES0005P enriquezcan sus potencialidades individuales y sus habilidades para relacionarse con los demás armónicamente. el manejo de información veraz y confiable para la prevención de enfermedades de transmisión sexual. es decir. es preciso que los alumnos cuenten con el apoyo suficiente para clarificar sus inquietudes y recibir orientación en la búsqueda de información relevante para satisfacer sus dudas por parte de los adultos con quienes conviven en la escuela. Educar para la sexualidad y la equidad de género plantea un conjunto de tareas a la escuela secundaria. la educación sexual que se impulsa en la escuela secundaria parte de una concepción amplia de la sexualidad. El estudio de la sexualidad en la educación secundaria plantea que los alumnos la reconozcan como: •Una expresión de la afectividad humana vinculada al ejercicio responsable de la libertad personal. y a partir del cual los estudiantes pueden distinguir y analizar cómo los estereotipos de género afectan sus posibilidades de desarrollo. En la educación secundaria. Por ello.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la consideración de la sexualidad y del género es fundamental debido a los procesos de cambio que experimentan las y los adolescentes en este nivel. afectividad y disfrute. así como el respeto a la dignidad humana. C. •Una forma de convivencia humana donde prevalece el trato igualitario y el respeto mutuo. las actitudes de aprecio y respeto por uno mismo y por los demás. las valoraciones y los sentimientos desarrollados hacia la sexualidad. Como parte del estudio de la sexualidad humana está la reflexión sobre la perspectiva de género. •Una vertiente de la cultura de la prevención donde la identificación de factores de riesgo y de protección constituye una condición para su mejor disfrute. reproducción y disfrute. la forma de concebir y apreciar el hecho de ser hombre y ser mujer en el contexto de una cultura donde se generan valores. con el fin de propiciar una perspectiva que les permita encarar los retos que toda relación interpersonal plantea para ser constructiva y enriquecedora. embarazos tempranas y situaciones de violencia. como parte de su contribución al desarrollo y bienestar de los adolescentes. . El género es un componente importante de la educación sexual que refiere a las ideas. •Una práctica que entraña derechos y responsabilidades. donde quedan comprendidas las dimensiones de afecto. género. •Un conjunto de prácticas sociales y culturales diversas que adquieren significados particulares en diferentes contextos históricos y geográficos. Desde esta perspectiva.

se requiere que todos los docentes cuenten con información confiable y actualizada sobre este campo. Esta visión simplificada puede tener consecuencias en la aplicación y el uso de las TIC en el aula. en comparación con lo que puede lograrse con los medios de enseñanza más comunes. que uno de los objetivos básicos del educación es la preparación de los alumnos para ser ciudadanos de una sociedad plural. También habrá que evitar la tendencia a subutilizar los recursos tecnológicos. habrá que promover modelos de utilización de las TIC que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento. 13DES0005P Para que esta labor sea posible. la manera en que se dirimen conflictos. democrática y tecnológicamente avanzada y. sino otros medios como el cine. como es el caso de las asignaturas Ciencias I y Formación Cívica y Ética I y 11. nociones. se consideró la inclusión de temas relacionados con la educación sexual y la equidad de género en diversos espacios del currículo de la educación secundaria. Esto último suele presentarse cuando el uso de la tecnología no constituye un aporte significativo para el aprendizaje. Así. todos ellos. T. Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje. Las TIC incluyen no sólo las herramientas relacionadas con la computación. la televisión. En cambio. en otras asignaturas también se pueden abordar los temas de sexualidad y género. por otro. Conviene evitar las tendencias a pensar que la tecnología puede sustituir al docente. h) Tecnologías de la Información y la Comunicación Es necesario el aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la enseñanza si tenemos en cuenta. Asimismo. Las relaciones que se establecen entre alumnas y alumnos. en sí mismas.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. su aplicación debe promover la interacción de los alumnos. el desarrollo poblacional. que es un fin en sí misma. en las que los alumnos sean agentes activos de su propio . susceptibles de aprovecharse con fines educativos. actitudes y valores que permitan a los alumnos analizar información relacionada con el género. entre sí y con el profesor. durante la realización de las actividades didácticas. toda una dimensión que forma en valores y actitudes orientadas al género y la sexualidad que los docentes y directivos no deben desaprovechar como parte de la formación que se ofrece en este terreno. la radio y el video. cultural. C. y propiciar el desarrollo de habilidades. que operen en contra tanto de las finalidades de la educación básica como del logro del perfil de egreso esperado. por un lado. y la participación de hombres y mujeres en diversos aspectos de la vida social. que estas tecnologías ofrecen posibilidades didácticas y pedagógicas de gran alcance. constituyen. el tipo de conductas que se sancionan y las oportunidades que se brindan a unas y a otros. el trato diario que los docentes tienen con ellos. científica y artística. o suponer que su sola presencia mejorará la calidad de la educación.

y en otros más hay lineamientos y sugerencias generales. modelación. Esto necesariamente se refleja en cada programa de estudio. las TIC favorecen el trabajo interdisciplinario en el salón de clases. como en Inglés y en Artes (Música. La utilización de las TIC en el aula. manejen y analicen configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica. Artes Visuales. gráficas. . en otros se señalan sitios en Internet vinculados con contenidos específicos. diferentes niveles de desarrollo para las distintas asignaturas. como en Matemáticas y en Ciencias. nacional e internacional. y de manejar simultáneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo. pongan de manifiesto sus concepciones y reflexionen sobre lo que aprenden. Danza y Teatro).ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico. ayudará a que los alumnos accedan a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente. graficación y bases de datos. el correo electrónico y la Internet. a través de la manipulación de representaciones numéricas o gráficas de modelos matemáticos de tales fenómenos. organicen y compartan información al usar diversas herramientas de los procesado res de texto. fomentará en los estudiantes la movilización de conocimientos provenientes de distintos campos del conocimiento. las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras por parte del docente. exploren y analicen fenómenos del mundo físico y social. Así. al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación. ecuaciones. en el caso de Historia y de Español. el diseño de actividades transversales al currículo. i) Disminución del número de asignaturas que se cursan por grado Uno de los aspectos referidos con mayor frecuencia en la investigación educativa. datos. será necesaria una selección adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo. tablas numéricas. hoy en día. no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos que puedan poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela. T. Además de su uso por asignatura. Así. hojas de cálculo y manipuladores simbólicos. textos. diagramas. además de la referencia a actividades concretas que ya se probaron en aulas de secundarias públicas del país. así como un diseño de actividades de aprendizaje que promuevan el trabajo en equipo. 13DES0005P aprendizaje. la resolución de problemas y el análisis de datos al utilizar paquetes de graficación. en algunos se incluyen lineamientos generales de uso de las TIC. con las características antes señaladas. Este tipo de acercamiento interdisciplinario a la enseñanza redundará en que los estudiantes alcancen y apliquen competencias cognitivas superiores. C. en vista de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones múltiples de una misma situación o un fenómeno. así como por los maestros. como actividades de exploración sobre el comportamiento de fenómenos de las ciencias naturales o sociales. En congruencia con esta perspectiva del uso educativo de las TIC. El uso de las TIC en la educación básica presenta. imágenes).

revisar y corregir sus trabajos. 13DES0005P directivos y padres de familia es la relación de los problemas de rendimiento académico con el número de asignaturas que integran la educación secundaria. j) Mayor flexibilidad El presente plan de estudios favorece la toma de decisiones por parte de maestros y alumnos en distintos planos. los alumnos deben adaptarse a tantos estilos docentes como profesores tengan. se plantea un mapa curricular con menos asignaturas por grado (y la cercanía que existe entre los enfoques y contenidos de algunas permite concentrar en ciertos grados las correspondientes al área de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales). y tomando como referentes fundamentales tanto el enfoque de enseñanza como los aprendizajes esperados en cada asignatura. enfrentar una carga de trabajo de más de 10 asignaturas en cada ciclo escolar. entre otros). aunque la carga horaria continúa siendo de 35 horas a la semana. MAPA CURRICULAR Con el fin de cumplir con los propósitos formativos de la educación secundaria y a partir de los elementos señalados en los apartados . En esta perspectiva. así como de propiciar la integración de las asignaturas e incidir positivamente en los aprendizajes de los alumnos. los profesores pueden incluir temas relacionados con los propósitos planteados en el programa y que sean de interés para los alumnos. para los estudiantes. los profesores y alumnos podrán elegir los materiales de apoyo que consideren necesarios para lograr sus propósitos. en el caso de las secundarias generales y técnicas. T. como las bibliotecas de aula y la videoteca escolar. se redujo el número de asignaturas por grado con el fin de favorecer la comunicación entre docentes y estudiantes. Para hacer frente a estas circunstancias. es muy difícil que dispongan de tiempo para planear su trabajo. Por otro lado. En cada asignatura. Cursar la secundaria en México significa. que atiendan tanto las necesidades e inquietudes de los adolescentes como ras de la comunidad.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Así. atender a los estudiantes. serán los docentes quienes seleccionen las estrategias didácticas más adecuadas para el desarrollo de los temas señalados en los programas de las asignaturas. De la misma manera. no sólo en cuanto a los libros de texto sino a otra serie de materiales disponibles. a partir de las características específicas de su contexto. V. También es factible ampliar la flexibilidad con la organización de espacios curriculares definidos por la escuela a partir de lineamientos emitidos por la Secretaría de Educación Pública. dadas las condiciones laborales de la mayoría de los docentes. C. de acuerdo con un abanico de propuestas establecidas por cada entidad y con actividades extracurriculares (clubes y talleres. y establecer buenas relaciones con ellos. además.

definirá el contenido a fin de garantizar su pertinencia. el uso de herramientas numéricas para aplicarlas en el razonamiento y la resolución de problemas matemáticos. se diseñó un mapa curricular que considera una menor fragmentación del tiempo de enseñanza para los tres grados de educación secundaria y promueve una mayor integración entre campos disciplinarios. T. Teatro. con una jornada semanal de 35 horas y sesiones con una duración efectiva de. El tutor. Se recomienda que cada tutor atienda sólo un grupo a la vez. al menos. Los contenidos de las asignaturas que lo conforman se establecen bajo normatividad nacional y su propósito es enriquecer el conocimiento del español y de una lengua extranjera. en colaboración con el conjunto de maestros del grupo en cuestión. imparta la o las disciplinas que considere pertinente. a partir de las posibilidades y los recursos con que cuente. 50 minutos. la comprensión del espacio geográfico. así como el reconocimiento de las interacciones y los impactos entre ciencia. Se asignó una hora a la semana en cada grado. porque esto le permitirá tener mayor cercanía y conocimiento de los estudiantes. C. b) Orientación y tutoría El espacio de orientación y tutoría se incluye con el propósito de acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar. . superar limitaciones o dificultades. a partir de los lineamientos nacionales. éticos y en las capacidades corporales y motrices. Conviene tener presente que. casado en aspectos cívicos. conocer sus necesidades e intereses. se sugiere que los alumnos elijan la opción en función de sus propias inclinaciones y sus propios intereses. la producción artística y el desarrollo humano. la comprensión y el aprecio del mundo natural y tecnológico. y definir los casos que requieran de una atención individualizada. Lógica de distribución de las cargas horarias Con base en el perfil de egreso Rara la educación básica. estrategias que contribuyan a potenciar las capacidades de los alumnos. tecnología y sociedad. pero no debe concebirse como una asignatura más. Música y Artes Visuales. Los programas se proponen con un carácter nacional. en sesiones colegiadas. el acontecer histórico. son flexibles para que cada escuela. sin embargo. De acuerdo con las posibilidades de cada escuela.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. el trabajo que realice el tutor se compartirá con los demás profesores del grupo para definir. En escuelas donde se ofrezcan dos o más programas de artes. Para la formación artística se diseñaron contenidos para cada lenguaje: Danza. cada entidad establecerá los criterios sobre las actividades que llevará a cabo en esta franja del currículo. 13DES0005P anteriores. los espacios de formación de los alumnos de educación secundaria se organizan de la siguiente manera: a) Formación general y contenidos comunes Es el espacio formativo con mayor carga horaria en el currículo. además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida comprometido con la realización personal y el mejoramiento de la convivencia social.

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL MEJOR APROVECHAMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Para que una reforma de la Educación Secundaria se convierta en realidad. sus cargas horarias serán determinadas según los campos tecnológicos impartidos. organizar la distribución del tiempo y el uso de materiales. Tomando en consideración las características anteriores. así como evaluar permanentemente las actividades que se llevan a cabo con el fin de contar con elementos que permitan valorar los beneficios que han obtenido los alumnos y hacer las modificaciones necesarias. VI. con la finalidad de que se cumpla con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad y.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. e impulsar el trabajo en relación con situaciones y problemas particulares de la región donde viven. debe reflejarse en el aula. las necesidades y los intereses de sus alumnos. Algunas de las principales responsabilidades del docente son: dar cumplimiento a los programas de estudio. el "cómo" (tareas). C. el mapa curricular del nuevo plan de estudios para la educación secundaria es el siguiente: MAPA CURRICULAR * En el caso de la asignatura Tecnología. es necesario planificar el trabajo didáctico tomando en cuenta el "qué" (contenidos) de la lección. el logro de los objetivos propuestos en el presente Plan de Estudios depende. Con el propósito de aprovechar mejor los programas de estudio de cada asignatura. reforzar. en gran medida. T. de la posibilidad que tengan los docentes de renovar su práctica. . En otras palabras. apegados a las finalidades de la educación pública mexicana. fortalecer contenidos específicos. Para realizar estas tareas de manera efectiva. Dichos programas ofrecerán oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social y natural de los estudiantes. promover diversas formas de interacción dentro del aula. el "cuándo" (tiempos) y el "con qué" (materiales). por tanto. a partir de los lineamientos nacionales y de acuerdo con las características. de tal manera que los procesos de enseñanza y de aprendizaje resulten relevantes y pertinentes para sus alumnos. la distribución horaria no será limitativa para la educación secundaria técnica. entre otras. articular y apoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados del currículo. se sugiere tomar en cuenta las siguientes orientaciones didácticas. 13DES0005P c) Asignatura estatal Las entidades. propondrán programas de estudio en este espacio curricular.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P a) Incorporar los intereses, las necesidades y los conocimientos previos de los alumnos Conocer a los alumnos es un requisito fundamental para promover un aprendizaje verdaderamente significativo y duradero. El aprendizaje es un proceso de construcción de significados, habilidades y actitudes a partir de contenidos o experiencias nuevas o no familiares que han de relacionarse con las ideas o experiencias de los estudiantes. Por ello, es indispensable que en la planificación de la enseñanza tomen en cuenta los intereses, las motivaciones y los conocimientos previos de los alumnos. Integrar éstos al trabajo cotidiano implica conocer las actitudes que los alumnos tienen hacia ciertas prácticas y el valor que les confieren dado que éstas condicionarán su aprendizaje. De manera adicional, el trabajo didáctico atenderá también la modificación, el fortalecimiento o la construcción de nuevas prácticas, habilidades, actitudes y valores, e incluso el surgimiento de nuevos intereses en los estudiantes. En otras palabras, si bien ha de tomarse en cuenta la experiencia previa de los alumnos, no debe perderse de vista el carácter formativo de la escuela. El ambiente escolar es un primer elemento que influye en las estrategias que los estudiantes desarrollen para concentrar sus esfuerzos en aprender. Hacer de la escuela una mejor experiencia para ellos implica reconocer los profundos cambios y las transformaciones por los que se atraviesa en esta etapa –que adoptan distintas formas según cada individuo y su contexto-, pero aún más importante es el compromiso pedagógico de los maestros con los alumnos. Esto es, tener una clara disposición para apoyar y acompañar al alumno en su proceso formativo. Asuntos como la rigidez de la disciplina escolar que suele relacionarse con formas de control autoritarias, podrían empezar a modificarse de tal manera que los estudiantes percibieran un aprecio por sus personas y un mensaje de interés sobre su tránsito por la escuela. b) Atender la diversidad La heterogeneidad de los estudiantes de educación secundaria es una característica que debe ser considerada en el aula con la finalidad de mejorar la calidad de la propuesta educativa. Lejos de ser un obstáculo para la planeación didáctica y la organización de la enseñanza, la diversidad étnica, cultural y lingüística, así como la heterogeneidad en sus múltiples dimensiones, constituyen una oportunidad para el intercambio de experiencias, en la medida en que se logre aprovechar la coexistencia de diferencias para generar oportunidades de aprendizaje. En un país multicultural, el desarrollo y fortalecimiento de la diversidad será el punto de partida para la construcción de un país intercultural, de ahí que la diversidad sea inherente a la práctica docente y la base común de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por tanto, es necesario considerar que:

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P •No hay alumnos "irrecuperables", todos pueden progresar si se encuentran en un ambiente adecuado. Resulta inconveniente "etiquetar", discriminar y reducir las expectativas sobre lo que son capaces de hacer. •El progreso en el aprendizaje depende más de la calidad y cantidad de las oportunidades de aprendizaje que de las capacidades innatas de los alumnos. •El aprendizaje, básicamente es resultado de la interacción social. Depende, en gran medida, de las relaciones interculturales e interpersonales, de los retos intelectuales que se propongan al alumno y del clima de trabajo. Por eso es importante el planteamiento y seguimiento de aspectos no sólo académicos sino también individuales, interpersonales y afectivos. El objetivo principal de atender la diversidad es garantizar condiciones de aprendizaje equitativas para todos los alumnos. En consecuencia, en algunos casos será indispensable atender de manera individual a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, de acuerdo con lo establecido en los programas de integración educativa, para analizar sus posibilidades de aprendizaje y evaluar las medidas adoptadas. Lo anterior implica respetar las diferencias y transformarlas en un factor de aprendizaje y de enriquecimiento de los alumnos, en lugar de ignorarlas o de tratar de anularlas. Asumir la diversidad representa una fuente de riqueza y fortaleza para un país. No hacerlo se traduce en un fuerte bloqueo social, cultural y lingüístico, que afecta de manera severa al aprendizaje. c) Promover el trabajo grupal y la construcción colectiva del conocimiento La interacción con otros proporciona diversos beneficios a los alumnos, ya que favorece su sentido de responsabilidad y la motivación individual y de grupo para aprender, además de que promueve la tolerancia a la frustración, la iniciativa, la capacidad autocrítica, el sentido de colaboración, el respeto a los demás y la aceptación de los diferentes ritmos de aprendizaje. Uno de los objetivos de la educación es que los alumnos aprendan a participar en grupo de manera productiva y colaborativa. Para lograrlo, es necesario propiciar un ambiente adecuado dentro del aula, donde los estudiantes puedan desarrollar diferentes papeles que optimicen su aprendizaje. Es un hecho que la Interacción cooperativa es un factor esencial para generar su disposición cognitiva y emocional para aprender. El trato que los alumnos reciban del maestro y de sus compañeros, constituirán modelos de relación para vincularse con los demás. Por esta razón es fundamental establecer relaciones más igualitarias entre el maestro y los alumnos, que, favorezcan la confianza, la responsabilidad, el respeto a los demás y la motivación para participar y, en consecuencia, para aprender dentro de espacios de pluralidad, donde exista la posibilidad de compartir opiniones. Además de replantear las relaciones que se establecen dentro del aula, para lograr mejores condiciones de aprendizaje se requiere promover la

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C. T. 13DES0005P participación activa de los alumnos en diferentes modalidades de trabajo en grupos de distinto número de integrantes y mediante el uso de diversas estrategias discursivas. Distintas formas de organización del grupo sentarán las bases para una enseñanza socializada: aquella que trata de sacar partido de la interacción mental y social, inherente a las situaciones en que dos o más personas están en contacto y actúan en función de un objetivo común. Finalmente, es recomendable que los docentes posibiliten a los alumnos involucrarse en tareas de organización de actividades, selección de temas, formas de comunicación e incluso en el establecimiento de las reglas de interacción. Para lograr lo anterior, se sugiere: •Ser sensibles, en la planeación de las actividades, a diversas formas de aprendizaje, ritmos, ideas, experiencias y diferentes estilos de relación. •Promover la participación de todos los alumnos en el desarrollo de las actividades escolares. •Permitir que los estudiantes elijan algunas actividades de manera que se les, ayude a identificar sus intereses y a comprometerse con la toma de decisiones. •Estimular el intercambio entre alumnos que tienen diferentes niveles de conocimiento, ya sea entre los que cursan un mismo grado o de distintos grados. •Facilitar el intercambio de experiencias entre los alumnos, especialmente entre los que hablan otras lenguas además del español. •Ampliar la idea de recursos de aprendizaje, considerando el apoyo de compañeros y adultos diferentes al profesor, la comunicación oral, las imágenes, los medios de comunicación y la experiencia extraescolar como valiosas fuentes de información. d) Diversificar las estrategias didácticas: el trabajo por proyectos Los proyectos son estrategias didácticas para organizar el trabajo escolar favoreciendo la aplicación integrada de los aprendizajes. Para que sea exitoso, el trabajo por proyectos requiere una gran participación de los estudiantes en el planteamiento, el diseño, la investigación y el seguimiento de todas las actividades. Una de sus ventajas es que permite reconocer y aprovechar el conocimiento, las experiencias y los intereses de los estudiantes, y ofrece oportunidades para preguntarse acerca del mundo en que viven, además de reflexionar sobre su realidad. Los fines y propósitos del trabajo por proyectos se orientan a que los alumnos encuentren espacios flexibles de acción que respondan a sus Inquietudes, estableciendo sus propias reglas para el trabajo en equipo, participando en la conducción de sus procesos de aprendizaje, diseñando procedimientos de trabajo activo y relacionándose de una manera cada vez más autónoma con la cultura y el mundo natural. En el trabajo por proyectos, los estudiantes son protagonistas activos que manifiestan su curiosidad y creatividad en el desarrollo de sus propias propuestas. Llevar a primer plano el trabajo de los alumnos implica la atención y actividad continua del docente para ayudarlos a ampliar su campo de interés, perfilar sus temas de investigación y orientar el proceso de manera que se cumplan los propósitos

la otra parte de la solución corresponde al maestro y a su capacidad de optimizar el uso del tiempo. alentar una buena comunicación de resultados y crear un clima de apoyo. los proyectos fortalecen el desarrollo de las competencias transversales al tener la posibilidad de integrar y relacionar los contenidos de las diversas asignaturas. aquí sólo se plantean las características generales de esta modalidad de trabajo. afectivos. pues la premisa fundamental es garantizar que las diferentes actividades que . C. Asimismo. necesidades y su propia acción social. En los nuevos programas de estudio se buscó estructurar los contenidos con el fin de favorecer su profundización. ayudando a los alumnos a consultar bibliografía. En la fase de desarrollo se pone en práctica el proyecto y los alumnos realizan el seguimiento del proceso. En los programas de Artes. T. documentos. económicos. Generalmente. Ciencias. se apuntan tres etapas en los proyectos. la toma de decisiones. español y Formación Cívica y Ética se propone un trabajo basado en el desarrollo de proyectos y en cada uno se hacen recomendaciones específicas. La etapa de comunicación significa la presentación de los productos a destinatarios determinados. la libertad. funcionales. el trabajo colaborativo. el diseño de objetos originales. Sin embargo. el propósito. En este sentido. la tolerancia y el juicio crítico. Entre éstas destacan el manejo de diversas fuentes de información. legales y culturales. demanda al docente verificar el cumplimiento de las actividades. El trabajo por proyectos implica el abordaje de distintos temas desde las perspectivas particulares de las asignaturas. la cooperación y el respeto que se ven reflejados en una mejor convivencia. En el desarrollo de proyectos. éticos. fortaleciendo sus habilidades y actitudes. que incluso pueden trascender el ámbito del aula.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P establecidos en los programas y se integren los contenidos. orientar las búsquedas adicionales de información y ofrecer sugerencias de trabajo. periódicos u objetos de diversa índole dirigidos a destinatarios reales. la comunicación efectiva y el uso de diferentes medios y lenguajes son otros aspectos que se ven fortalecidos. estéticos. la participación en grupos autónomos de trabajo. En términos generales. mismas que llevan implícita la evaluación. La primera fase es la planeación. aliento y reconocimiento a los logros. la realización y el cumplimiento de planes. las posibles actividades a desarrollar y los recursos necesarios. e) Optimizar el uso del tiempo y del espacio La distribución del tiempo es determinante para la organización de las actividades dentro del salón de clases. la capacidad de diálogo. los alumnos se plantean cuestiones de diversa índole a nivel personal o social que responden a sus preguntas. planteando retos de aprendizaje en los aspectos comunicativos. los proyectos involucran la elaboración de productos específicos como exposiciones y demostraciones públicas. donde se especifica el asunto.

los materiales contribuirán al desarrollo de situaciones de aprendizaje significativas. en función de los propósitos educativos señalados en el programa de estudio. f) Seleccionar materiales adecuados Los materiales didácticos constituyen un apoyo importante para desarrollar las actividades. participación en múltiples programas o actividades externas. por lo que es necesario valorar sus ventajas y limitaciones. Conviene recordar que los alumnos permanecen gran parte del día dentro del salón de clases. la Secretaría de Educación Pública proporciona de manera gratuita libros de texto para todos los alumnos que cursan la educación secundaria. con el fin de respetar el movimiento necesario de alumnos y maestros. En este sentido. será necesario tomar las medidas que permitan disminuir la influencia de actividades que alejan a maestros y estudiantes de la tarea educativa. resulta esencial el compromiso de empezar y terminar las clases con puntualidad. Además. También es necesario establecer mecanismos que aceleren ciertos procesos escolares cotidianos. así como en el tipo de actividades que es posible realizar en un lugar determinado. elaboración de informes periódicos. C. como la toma de asistencia o la repartición de materiales. por lo que se procurará que sea un espacio agradable y esté adecuadamente acondicionado para favorecer el aprendizaje. es recomendable tomar en cuenta las siguientes consideraciones: •Trabajar de manera colegiada para seleccionar el material más adecuado al contexto y a las características específicas de la población escolar. respetando el tiempo propio y el de los otros docentes. entre ellas: reportes administrativos. será responsabilidad del colectivo docente de la escuela definir dónde habrá de colocarse el material (por ejemplo. atendiendo aspectos como: enfoque y propósitos. En función de lo anterior. y a los objetivos del programa de estudios. 13DES0005P se realizan en las aulas se centren en la tarea principal de la escuela que es la enseñanza. El espacio físico del salón de clases es otro factor determinante en las actitudes tanto de los alumnos como del maestro y en la manera en que interactúan entre ellos. así como con bibliotecas escolares y videotecas. así como la realización de ceremonias cívicas. festivales y concursos escolares. y dado que su selección compete a las escuelas. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. La totalidad de las escuelas secundarias públicas cuenta con bibliotecas de aula para cada grado. •Aprovechar la experiencia del trabajo con alguno de los libros que están en proceso de selección. diseño y . •Establecer criterios generales y específicos para valorar los textos. Si se eligen y utilizan adecuadamente. los libros que se comparten) y el mobiliario. Para emplear el tiempo disponible de la mejor manera. valiosos recursos que el maestro podrá aprovechar para enriquecer el trabajo con los alumnos. Por ello es importante considerar la distribución del mobiliario de acuerdo con el tipo de actividad que se realice.

complementar. son sumamente valiosos ya que preparan a los alumnos para comprender y aprovechar los recursos que encontrarán en la vida extraescolar. relevancia de los temas y metodología propuesta. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. hay que recordar que la existencia de diversos materiales y recursos tecnológicos constituye un gran apoyo para el trabajo educativo. de tal manera que la relación entre contenidos y alumno se convierta . revistas y programas de televisión. capaces de aprender por cuenta propia. lo cual implica darle sentido al conocimiento y al aprendizaje. entre otros-. donde los alumnos apliquen lo aprendido de maneras distintas. pero no garantiza una enseñanza de calidad: por muy interesante que sea. •·. las escuelas secundarias contarán con equipos de cómputo y se promoverá la conectividad para tener acceso a diversos programas educativos -como Enseñanza de la Física con Tecnología (EFIT) y Enseñanza de las Matemáticas con Tecnología (EMAT)-. y a gran cantidad de fuentes de información tanto en español como en otras lenguas. •Promover el debate dentro del aula y permitir a los alumnos disentir de manera respetuosa. •Reflexionar sobre lo que se ha aprendido y. la riqueza en las oportunidades de aprendizaje radica en la posibilidad de confrontar. có. se pretende estimular espacios de participación. •Promover las experiencias de investigación para que el trabajo con el entorno estimule a los alumnos a Indagar. ningún material debe utilizarse de manera exclusiva. Finalmente. explorar y relacionar los contenidos con la vida cotidiana. Es necesario explorar los materiales de apoyo disponibles. Algunas recomendaciones necesarias de tomar en consideración son: •Diversificar las oportunidades de aprendizaje. T. g) Impulsar la autonomía de los estudiantes Uno de los principales propósitos de todas las asignaturas es lograr la formación de individuos autónomos. al tiempo que contarán con procesadores de textos. La discusión grupal sobre sus estilos de aprendizaje permite a los alumnos reconocer y comprender las. reconocimiento social y arraigo del adolescente con su comunidad. Aunado a esto. Generar desafíos en el aprendizaje. 13DES0005P organización. compartir la información que pueda obtenerse de distintas fuentes.mo se ha aprendido. •Permitir a los alumnos exponer sus ideas. Otros materiales -que no han sido diseñados con fines específicamente didácticos como periódicos. entre otros. profundidad y tratamiento del contenido. que se aprende y enriquecer su manera de relacionarse con el conocimiento. hojas de cálculo y otras herramientas para diseñar y procesar imágenes. Además de promover el aprendizaje contextualizado. ayudándolos a construir sus argumentos. •Evaluar cada libro con los mismos criterios para tomar una decisión objetiva. diversas formas en. reflexiones y planteamientos en diferentes momentos del desarrollo de las actividades escolares. reconocer su valor para complementar el trabajo docente e involucrar a los alumnos en la elección de los recursos necesarios de acuerdo con los requerimientos del trabajo que se desarrolle.

Para evaluar el desempeño de los alumnos es necesario recabar información de manera permanente ya través de distintos medios. evitando convertirla en un medio para controlar la disciplina. por . preguntas de respuesta cerrada. así como la calidad de las situaciones didácticas que se plantean para lograr el aprendizaje. Por un lado. etcétera) y. y es necesario darles cabida en el proceso de evaluación para que resulte equitativo. o proporcionarles "guías de estudio" que sólo sirven para memorizar información y pasar un examen. hacer preguntas que ayuden a profundizar en las reflexiones. La evaluación se hace de manera descriptiva y la información que se obtenga se compartirá con los propios alumnos. adicionalmente les ayudará a Identificar cuáles son sus limitaciones y cómo pueden superarlas. Asumiendo que dos de sus tareas centrales consisten en plantear problemas y favorecer el intercambio de opiniones entre los alumnos. Por lo cual es necesario. con los padres de familia y con los demás maestros. Asimismo se requiere que los docentes autoevalúen su desempeño. C. 13DES0005P cada vez más en una relación de aprendizaje. dentro de lo posible. argumentar a favor o en contra de los resultados que se obtienen o explicar los procedimientos utilizados en la resolución de las tareas o los problemas planteados. eliminar las actividades que no promueven el aprendizaje. T. en la medida de su eficacia. La evaluación implica analizar tanto los procesos de resolución como los resultados de las situaciones que los alumnos resuelven o realizan. es esencial que los maestros analicen sus intervenciones con el fin de lograr cada vez mayor claridad al dar instrucciones. además de cumplir con la responsabilidad de asignar una calificación numérica. es necesario utilizar diferentes tipos de pruebas (opción múltiple. y es fundamental que esta responsabilidad no sea exclusivamente del maestro. h) Evaluación Es un aspecto fundamental de cualquier propuesta curricular y. Por otra parte.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Es deseable que tanto los alumnos como el maestro consideren la evaluación como una actividad más del proceso de estudio. de respuesta abierta. pero no debe ser el único. permite mejorar los niveles de desempeño de los alumnos y del maestro. Los alumnos pueden emitir juicios de valor acerca de su propio trabajo o el de sus compañeros. que permita emitir juicios y realizar a tiempo las acciones pertinentes que ayuden a mejorar dicho desempeño. La evaluación es un proceso continuo de obtención de información que no se reduce a la aplicación periódica de pruebas. El proceso de evaluación dará al maestro la posibilidad de describir los rasgos más importantes del proceso de aprendizaje de los alumnos. así como retos creativos que impliquen el entusiasmo y la motivación. La aplicación de exámenes es un recurso importante para recabar información. es necesario que el maestro explicite las metas que los alumnos deben alcanzar y los criterios que utilizará para valorar su trabajo. tales como dedicar tiempos especiales a preparar a los alumnos para la resolución de exámenes.

desde muy poco o nulo hasta muy alto. conviene contrastar la información que arrojan los resultados de las pruebas con la que se puede obtener mediante notas de observación. regular o mal. en vez de sólo evitarlos o. además. Para efectos de la evaluación continua del proceso de estudio. es conveniente que cada maestro elabore las pruebas que aplicará para evaluar. de manera más objetiva. Este material no tiene por qué desecharse una vez que se aplica. se incluye un apartado denominado 'Aprendizajes esperados". El maestro debe propiciar la reflexión sobre los errores y aprovecharlos como fuentes de aprendizaje. La evaluación continua. T. con esta base. Las pruebas o los exámenes que se utilicen deben permitir a los maestros conocer si los adolescentes han adquirido ciertos conocimientos o ciertas habilidades. C. pero también sirve para cumplir. sustentada en el acopio permanente de información. elegir la manera más adecuada de ayudarlos. Los errores y los aciertos sirven para entender cómo piensan y. el maestro es el único que puede tener claro este propósito. sino cuáles son sus logros más importantes y qué aspectos tienen que reforzarse para obtener un mejor desempeño. donde se explicita qué deben lograr los alumnos al término de cada uno de los cinco bloques que se desarrollarán a lo largo del ciclo escolar.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. los cuadernos de trabajo de los alumnos u otros instrumentos. las dificultades y las alternativas de solución para cada alumno. la calificación puede acompañarse con una breve descripción de los aprendizajes logrados y los padres de familia sabrán no sólo que sus hijos van muy bien. El interés que despiertan las actividades de estudio que el maestro propone a los alumnos puede ser muy diverso. la norma que consiste en asignar una calificación numérica en ciertos momentos del año escolar. Este apartado constituye una guía fundamental para la elaboración de las evaluaciones que realizarán los maestros. permite describir los logros. como el portafolios o la carpeta de trabajos. ya que cada grupo de alumnos tiene características particulares: por ello. Observar sistemáticamente y con atención las participaciones de los alumnos permite que el maestro conozca el grado de dominio que han alcanzado en ciertos aspectos y las dificultades que enfrentan en otros. 13DES0005P otro. sino formar parte de un banco que se vaya nutriendo y se utilice en otros cursos. considerarlos una razón para debilitar la autoestima de quienes los cometen. peor aún. Esta información ayudará a mejorar año con año la calidad de las actividades que se plantean. en el programa de cada asignatura se hacen propuestas específicas sobre los aspectos que se pueden evaluar. Así. Lo importante es que tome nota de las actividades que favorecen o no la reflexión de los alumnos y las posibles causas. la lista de control o el anecdotario. Lo dicho hasta ahora son criterios generales que se sugieren en relación con la evaluación. .

estrategias de enseñanza y gestión escolar.. Las escuelas podrán ampliar la jornada semanal siempre y cuando las actividades que se realicen tengan un sentido formativo. se cuente con los recursos para atenderlas tareas y los padres de familia estén de acuerdo. públicos y particulares que cuenten con autorización oficial para ofrecer estudios de educación secundaria. con la representación de los Consejos Consultivos Interinstitucionales. una boleta oficial de calificaciones que haga constar que la alumna o alumno cursó el grado correspondiente y. 13DES0005P Artículo 2.. Asimismo..cada una de las asignaturas y campos de formación de la educación básica. mismos que funcionaran de manera permanente para . . emitirán. Artículo 5. cuadernos de trabajo y materiales educativos que edite y distribuya por asignatura. serán determinadas por la Secretaría de Educación Pública y publicadas en el Diario Oficial de la Federación. la Secretaría de Educación Pública constituirá Consejos Consultivos Interinstitucionales. sean congruentes con los propósitos generales del presente plan de estudios.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Las modificaciones que se realicen a este Plan y los programas de estudio derivadas de evaluar .Todos los planteles que imparten educación secundaria.su aplicación y resultados. Artículo 7. así como los demás aspectos relativos a la aplicación de los programas de estudio en las aulas y escuelas de educación secundaria se establecerán en cada uno de los programas que la Secretaría de Educación Pública publicará para entregar a todos los maestros del país. comunes a las diferentes áreas y campos de formación de los educandos. al menos. así como sus resultados en la formación de las alumnas y los alumnos estarán sujetos al análisis y a la evaluación permanentes con la finalidad de. formas de evaluación específicas.hacer adecuaciones que permitan asegurar su eficacia y mejorar de forma continua la calidad de los aprendizajes. los temas y aspectos generales de la educación básica. cuando proceda. y. 50 minutos. al culminar satisfactoriamente sus estudios del tercer grado. y en los textos.Las orientaciones pedagógicas. Artículo 4.. estrategias didácticas. para apoyar el trabajo de los profesores.. Artículo 6. la Secretaría constituirá un Consejo Consultivo General para tratar y resolver.Para llevar a cabo la evaluación permanente de la aplicación del Plan y los programas de estudio. es requisito indispensable haber concluido satisfactoriamente los estudios de educación primaria.. .Para realizar los estudios de educación secundaria en cualquiera de sus modalidades. Artículo 3. T. de la calidad de sus resultados. con sesiones de clase con una duración efectiva de. para determinar las modificaciones que correspondan a los contenidos de aprendizaje. emitirán el certificado correspondiente.La aplicación de este Plan y los programas de estudio detallados en el anexo. orientaciones pedagógicas.La jornada semanal será de 35 horas. además de asuntos específicos relevantes de las asignaturas. C. al término de cada grado.

el Plan de Estudios y los programas incluidos en el Anexo único de este Acuerdo serán el referente para los trabajos de articulación curricular y pedagógica con los niveles de educación primaria y preescolar.. a distancia. SEXTO.. los terminarán conforme a lo establecido en los planes y programas de estudio de los diversos Acuerdos Secretariales números 177.En las comunidades rurales e indígenas que carezcan de servicios de educación secundaria abierta. 13DES0005P TRANSITORIOS PRIMERO.la edad de 17 años.. técnicas o telesecundarias). publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de septiembre de 1993. C. de septiembre del año de inicio del ciclo escolar.Se abrogan los acuerdos secretariales números 177 por el que se establece un nuevo plan de estudios para educación secundaria. TERCERO. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 3 de febrero de 1999. la distribución de la carga horaria será determinada según los campos tecnológicos que se .Se incluirá Tecnología como asignatura del currículo nacional en los tres grados y para las tres modalidades. 182 Y 253 referidos y derogados en el artículo anterior. la Secretaría de Educación Pública presentará un modelo pedagógico. publicado en el Diario Oficial de la Federación el 4 de junio de 1993. los jóvenes podrán ingresar a las escuelas secundarias con servicios regulares (generales.. T.El presente Acuerdo entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. que requieran iniciar sus estudios de educación secundaria o retomarlos en segundo o tercer grado. asimismo. de adultos y de otras opciones para cursar los estudios de este último tramo de la educación básica. como mayores de edad buscarán hacerlo en la opción de estudios de educación secundaria que más convenga a su condición de adultos. SEPTIMO. respectivamente. más cercanas a su lugar de residencia hasta .En virtud de que la educación secundaria es el último tramo de la educación básica. 253 por el que se actualizan los diversos números 177 y 182 mediante los cuales se establecieron. QUINTO. se derogan todas las disposiciones que se opongan a este Acuerdo. acorde con el nuevo plan y programas de estudio.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. los programas de estudio correspondientes. un nuevo plan de estudios para educación secundaria~.. con la finalidad de cumplir con los requerimientos pedagógicos que caracterizan a esta modalidad. CUARTO.Las alumnas y los alumnos que iniciaron sus estudios de educación secundaria en el ciclo lectivo 2005-2006 y anteriores.. 182 por el que se establecen los programas de estudio para la educación secundaria. Los jóvenes de estas comunidades con 18 años cumplidos al 10.. para trabajadores. Para las escuelas secundarias técnicas.Para la modalidad de telesecundaria. SEGUNDO.

13DES0005P impartan.La Secretaría de Educación Pública convocará a las autoridades educativas estatales y a la representación del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación en cada entidad. previo y durante su implementación.. se impartirá. motivos de este Acuerdo. aportara los recursos necesarios para asegurar el fortalecimiento de la infraestructura escolar y la dotación de . En localidades con 30% o más de población indígena. DECIMO TERCERO. técnica y telesecundaria. capacitación y asesoría técnico-pedagógica a maestros y directivos. T. los programas de estudio objeto del presente Acuerdo. DECIMO PRIMERO. a través de sus áreas competentes. integrará una mesa de trabajo con la participación de representantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y asesores del campo. la Secretaría de Educación Pública.. y en coordinación con las autoridades educativas estatales. diferentes a la general. a la revisión de la normatividad que rige el servicio de educación secundaria en todo el país.En lo que refiere a otras modalidades de educación secundaria. DECIMO CUARTO.funcionamiento de los. DECIMO SEGUNDO. NOVENO. Actualización y Superación Profesional. DECIMO. la Secretaría de Educación Pública. Consejos Consultivos Interinstitucionales y el.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. la Secretaría de Educación -Pública instrumentará un programa de información. Para tal fin.Por las finalidades y la naturaleza de la Asignatura Estatal. emitirá los lineamientos que orienten a las autoridades educativas locales y a las escuelas para el diseño y la selección de los programas de estudio correspondientes. orientando sus acciones a garantizar la actualización permanente del Plan y los programas de estudio y la mejora continua de la calidad de los resultados de aprendizaje de los alumnos que cursan la educación básica. en el marco del Sistema Nacional de Formación.A fin de garantizar la adecuada implementación del currículo objeto de este acuerdo) la Secretaría de Educación Pública.Para garantizar que todos los maestros y directivos conozcan y dominen. la asignatura de lengua y cultura indígena con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Educación Pública. apegándose a los propósitos formativos del nivel. a fin de contar con la propuesta antes del inicio del próximo ciclo escolar. se revisará la pertinencia de hacer las adecuaciones y se realizarán los ajustes necesarios conforme al Plan de estudios y los programas incluidos en el Anexo único. a fin de que se realicen las adecuaciones correspondientes para garantizar su congruencia con las disposiciones de este acuerdo..La Secretaría de Educación Pública emitirá lineamientos para la integración y el . en el marco de sus atribuciones. Capacitación.Los programas de estudio de Lengua Extranjera Francés. OCTAVO.. C. serán publicados antes de iniciar el ciclo lectivo 2006-2007. consejo Consultivo General. con carácter obligatorio.... considerando la evaluación interna y externa que para el efecto se realice.

norma que ha sido interpretada de forma tal que la última evaluación del ciclo escolar se desarrolla incluso antes de los últimos quince días anteriores a que este finalice. Al margen un sello con el Escudo Nacional.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Secundaria y Normal.Secretaria de Educación Pública. febrero. la evaluación la evaluación de los educandos comprenderá la mediación en lo individual de los conocimientos. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. secundaria y normal. 12. 13DES0005P equipo y materiales de apoyo necesarios para responder a las exigencias que plantea la reforma de la educación secundaria. en cuyo numeral 7o. inciso a) de la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal. fracciones I y XVI del Reglamento Interior de la Secretaria de Educación pública. 47. Que con fecha 19 de septiembre de 1994. del logro de los propósitos establecidos en los planes y programas de estudio. fue publicado en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo número 200 por el que se establecen Normas de Evaluación del Aprendizaje en Educación Primaria. abril y en la última quincena del año escolar. que en términos de lo dispuesto en el articulo Segundo Transitorio del Acuerdo número 261 por el que se . las habilidades. las destrezas y. T. al final de los meses de octubre. así como de los procesos de enseñanza. entre las estrategias de su Objetivo 9 (“Elevar la calidad educativa”). y CONSIDERANDO Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3 (“Igualdad de Oportunidades”) establece. fracción IV Y 50 de la Ley General de Educación. la relevancia y la pertinencia del diseño y la operación de las políticas públicas en materia de educación. se dispuso que las calificaciones parciales se asignarán en cinco momentos del año lectivo. situación que provoca inactividad en muchas escuelas durante los últimos días del ciclo escolar o la realización de actividades distintas a las contenidas en los planes y programas de estudio. 1. con fundamento en los artículos 3o. Miércoles 4 de noviembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Primera Sección) SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ACUERDO número 499 por el que se modifica el diverso número 200 por el que se establecen normas de evaluación del aprendizaje en educación primaria. Secretario de Educación Pública. entre los criterios para elevar la calidad de la Educación a que se refiere su Objetivo 1. 38 fracción I. la necesidad de impulsar mecanismos sistemáticos de evaluación de resultados de aprendizaje de los alumnos. C. Que de conformidad con la Ley General de Educación. en general. diciembre. a efecto de asignar calificaciones durante los últimos quince días. 4 y 5. señala que la evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad. que dice: Estados Unidos Mexicanos.. Que el programa Sectorial de Educación 2007-2012. fracciones XI y XIII. ALONSO JOSE RICARDO LUJAMBIO IRAZABAL.

es obvio que se llevo a cabo un cambio en la estructura interna de la madera ¿a qué ciencias recurre? Grupo 3º I 3º J Buenas 14 12 Malas 9 10 . C. lo siguiente: 3º I. del aprovechamiento alcanzado por los educandos de los niveles de primaria y secundaria.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. L 1. y Que en virtud de lo anterior. que conforme al referido Acuerdo número 200. la asignación de calificaciones y la comunicación de éstas a los padres y madres de familia. parciales y final. la asignación de calificaciones será congruente con las evaluaciones. publicado en el referido órgano informativo el 1 de octubre de 1999. J. 13DES0005P establecen criterios y normas de evaluación del aprendizaje de los estudios de licenciatura para la formación de profesores de educación básica. Un alumno de “Tollan” desea saber qué es lo que ocurre cuando se quema un trozo de madera. T. las disposiciones concernientes a la educación normal contenidas en el Acuerdo número 200 quedaron derogadas. resultando necesario precisar n días hábiles el periodo que abarca la etapa final para la aplicación de las mismas. RESULTADOS E INTERPRETACIÓN DE VALORACIÓN DIAGNÓSTICA DE 3ER AÑO CIENCIAS 3 (ÉNFASIS EN QUÍMICA) La valoración diagnostica de ciencias 3 arrojó como resultado. he tenido a bien expedir el siguiente.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. Grupo 3º I Buenas 18 Malas 5 . Pertenece a una de las etapas del ciclo del agua. Son los estados más comunes de la materia. su principal función es facilitar la forma de vida del ser humano. C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 23 Malas 10 10 0 5. 13DES0005P 3º L 9 14 2. Es la aplicación de conocimientos científicos. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 20 13 14 Malas 3 9 9 4. Son materiales comunes que arroja un volcán Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 8 18 Malas 8 14 5 3.

. Son derivados del petróleo. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 11 9 Malas 8 11 14 7. es decir. Se considera como uno de los creadores de la química moderna. Son ejemplos de materiales sintéticos. Gas que se desprende del proceso de combustión. 13DES0005P 3º J 3º L 12 23 10 0 6. C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 18 Malas 14 10 5 9. Son sustancias que contienen todos los alimentos. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 18 18 10 Malas 5 4 13 10. que no existen en la naturaleza.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 14 9 Malas 8 7 14 8.

Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 11 Malas 8 10 12 . Ejemplo cuando se estira una liga.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 11 11 Malas 8 11 12 11. Algunos industriales tienen en mente la elaboración del papel metales ¿Cuál sería la Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 19 7 17 Malas 4 15 6 13. T. C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 12 12 Malas 8 10 11 12. Propiedad de la materia donde no hay transformación de masa y puede regresar a su estado inicial. Se considera como el disolvente universal por su relativa abundancia.

Son habilidades científicas Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 9 Malas 15 13 14 . 13DES0005P 14. C. T. Cuando un persona disuelve un soluto en agua se dice que es: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 6 2 Malas 14 13 21 17. Ejemplo de una propiedad química del H2O? Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 7 6 2 Malas 15 17 21 15.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 15 16 6 Malas 7 6 14 16. Forma parte del ciclo hidrológico.

Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 6 12 9 Malas 14 10 14 20. Son propiedades de la materia donde siempre ocurre un cambio en su estructura interna de la molécula Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 8 9 8 Malas 15 13 15 . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P 18. La contaminación del agua puede clasificarse en: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 9 12 8 Malas 14 10 15 19. C. Ciencia que estudia la composición de la materia así como las transformaciones de la misma. En una reacción química. para que existan los productos deben de reaccionar los: Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 13 12 10 Malas 10 10 13 21.

C. Es un proceso que se utiliza para separar sustancias Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 14 10 12 Buenas 20 12 3 Buenas 23 21 23 Malas 8 12 11 Malas 3 10 20 Malas 0 1 0 24. Fórmula química del agua. T. 13DES0005P 22. Grupo Buenas Malas . Es la parte más pequeña que conforma la materia y tiene partículas subatómicas. Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y puede estar en distintos estados Grupo 3º I 3º J 3º L Buenas 12 3 20 Malas 11 19 3 23. Unidad que se utiliza en el sistema internacional de unidades (SI) que representa 25. 26.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

. 13DES0005P 3º I 3º J 3º L 14 12 16 8 10 7 Implementación de estrategias Las estrategias que se van a utilizar para poder solucionar las lagunas detectadas. son: • Al inicio de cada tema donde se involucren estos conceptos. se van a dejar investigaciones sobre las concepciones no aprendidas para analizarlas y comentarlas en la clase y solucionar las dudas que se detectaron. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. • Realizarán cuestionarios • Realizarán resumen • Realizarán modelos Según sea la necesidad del caso.

13DES0005P . T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. C.

13DES0005P .ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. T. C.

13DES0005P . C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P . C. T.

T. C.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P .

C. T.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “TOLLAN” CLAVE: ES 346 – 5 C. 13DES0005P .

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