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Ensayo 2.1 La Reflexion

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BIBLIOGRAFIA Van Manen, Max (1998), “La relación entre la reflexión y la acción”, en El tacto en la enseñanza.

El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, Paidós (Paidós educador), pp. 111-135. Zeichner, Kenneth M. y Daniel P. Liston (1996), [“Raíces históricas de la enseñanza reflexiva”], “Historical roots of reflective teaching”, en Reflective Teaching. An Introduction, New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates, pp. 8-18. 2.1 La reflexión Reflexionar es la acción de centrar el pensamiento en algo, es considerar con atención, y esto sólo lo logra el ser reflexivo y concierne a la conciencia. En el pensamiento se produce un proceso del conocimiento intelectual que conduce al encuentro de ideas que generan otras nuevas con otra dirección, lo cual significa especular, y este término se considera como sinónimo de la reflexión desde el significado de su raíz. La reflexión es un sinónimo de pensar, en el ámbito educativo viene a ser lo que conlleva a hacer elecciones, o tomar decisiones sobre las diferentes alternativas de actuación.1 Por esto mismo es muy importante que nosotros como docentes reflexionemos sobre lo que nosotros hacemos ya que al reflexionar nos enriquecemos nosotros mismos y enriquecemos a las personas con las que nos relacionamos, porque cuando las personas reflexionan y ponderan lo que captan del entorno y de sí mismos, se enriquecen y enriquecen a los demás. Según Dewey, “el proceso de reflexión empieza para los maestros cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente problemático o una experiencia que no se puede resolver de inmediato.”( Zeichner, Kenneth M. y Daniel P. Liston (1996)) Sin embargo, ya conocemos la importancia que tiene la reflexión en nuestra profesión, mas no siempre se tiene el tiempo para llevarla a cabo, y es hay donde
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Van Manen, Max (1998), “La relación entre la reflexión y la acción”, en El tacto en la enseñanza. El significado de la sensibilidad pedagógica, Barcelona, Paidós (Paidós educador), pp. 111-135.

La reflexión sobre los recuerdos nos permite dar sentido a las experiencias pasadas y así conseguir perspectivas sobre el significado de las experiencias que tenemos con los niños. Reflexividad: una cierta conciencia. . Hay algunas formas de reflexión que componen la vida que vivimos con los niños. también denominada reflexión en acción. nos permite aceptar la situación o el problema con el que nos vamos a enfrentar inmediatamente. ya que siempre existe un momento mas propicio para reflexionar. quien tendrá que buscar esos espacios y oportunidades para la reflexión. La reflexión anticipada nos ayuda a afrontar las situaciones y a las otras personas de una forma organizada. dependiendo de la situación. 3. Una experiencia común compuesta del propio momento pedagógico interactivo. Estas formas nos pueden ser de gran utilidad al momento de llevar acabo esta acción. es así como comúnmente se realizan las reflexiones docentes. preparada y con unas decisiones previas tomadas. Nos permite tomar decisiones prácticamente sin pensarlas. las cuales son: 1.el reflexionar se convierte en un gran desafío para el docente. es importante saber identificar cual de ellas nos será de mejor utilidad. 4. 2. Al interactuar con algunas personas. La reflexión activa o interactiva. generalmente no tenemos tiempo ni ocasión de reflexionar sobre nuestra experiencia de los que está ocurriendo. o con los mismos alumnos.

por eso es importante registrar aspectos de relevancia. que posteriormente podamos retomar. . que en este caso sería sobre los recuerdos. que mas bien serian nuestros registros en el diario. ya habiendo realizado la reflexión. para analizar y así poder realizar cambios al currículo. un instrumento de evaluación que nos es de gran apoyo para realizar una reflexión efectiva es el diario de observación.En cuanto a nuestro desempeño como docentes.

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