MALLA CIENCIAS NATURALES

Ejes curriculares Tpicos Generativos Temas, ideas, conceptos, relaciones. que se desprenden, se relacionan con los tpicos (Qu se quiere que los nios comprendan bien)           Entorno vivo El cuerpo humano y sus partes. Cuidados del cuerpo humano. Los sentidos Los animales y sus caractersticas Los alimentos, y clases de alimentos La naturaleza Recursos naturales y artificiales. Ciclo de vida de los seres vivos La planta y sus partes Necesidades de las plantas       Entorno fsico Estado slido y liquido Estado slido, liquido y gaseoso La forma y el peso La textura La consistencia El sabor Ciencia tecnologa y sociedad        La tierra El clima Los das, los meses y el ao Fuerza La luz y los objetos Los sonidos Aparatos elctricos

Metas

Desempeos de comprensin

            

Desarrolla comprensin acerca de las partes de su cuerpo y la importancia de cuidarlo Desarrolla comprensin acerca de la importancia de las plantas y elementos del cielo, la tierra y el aire Comprende la presencia y utilidad de los animales en la vida del hombre Comprende algunas caractersticas de los animales: salvajes y domsticos. Desarrolla comprensin a cerca de la ubicacin de los objetos, en el espacio fsico y grfico Describe su cuerpo y el de sus compaeras Ubica las partes principales de las plantas Describe algunas caractersticas de los animales Ubica los objetos de acuerdo al espacio Colorea las partes de la planta, el cielo, las estrellas, el sol. De un grupo de seres clasifica los humanos y los animales Establece comparaciones entre los animales, las plantas y los humanos. Describe la ubicacin de los elementos con relacin a un punto.

DIMENSION SOCIO-AFECTIVA CIENCIAS SOCIALES MALLA CURRICULAR

Tpico generativo Defensa de la condicin humana y el respeto por su diversidad: multicultural, tnica y opcin personal de vida como recreacin de la identidad colombiana de gnero. Pregunta problematizadora Quines vivimos, cmo nos vemos, y cmo nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela? Temas, ideas, conceptos, relaciones que se desprenden y se relacionan con los tpicos Estructura del grupo familiar Mi familia Quienes la integran Roles dentro de la familia Lneas de autoridad Gnero Oficios y profesiones Cmo compartimos momentos libres Estructuracin de la comunidad Mi barrio o vereda: Los vecinos, los amigos. Mi colegio: Los compaeros Caractersticas fsicas y emocionales de s mismo y de quienes lo rodean: color, rasgos, orgenes, creencias, etc. Costumbres y fiestas Cualidades de cada uno de los compaeros, que te

Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y proteccin de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para

Qu cualidades conoces en ti, en tus compaeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar

construir la democracia y buscar la paz Mujeres y hombres como guardianes Y beneficiarios de la madre tierra

mejor? Por qu embellecer el lugar donde vives y estudias garantiza una vida mejor para todos?

gustara tener, entender lo que nos hace semejantes y diferentes La contaminacin ambiental y sus formas El entorno y la contaminacin visual: Basuras, aguas Contaminacin sonora La energa elctrica Acciones humanas que benefician el entorno inmediato Normas de urbanidad: Tirar basuras a los recipientes etc. Organizacin de la comunidad para el manejo de los desechos El campo y la ciudad Sitios tursticos de mi ciudad Reconocimiento del entorno: ros, quebradas, lagos) Principales accidentes de la zona: Montaas, cordilleras, valles, etc. Caractersticas fsicas de mi barrio, vereda y colegio. Puntos cardinales Ubicacin temporal Sistema solar. QUIEN SOY Mi identidad: Nombres, apellidos, registro civil Mi historia personal: familiar, lugar que ocupo en ella Definicin de nio y nia (gnero) Derechos del nio y la nia Mis deberes Historia de mis padres, abuelos Documentos testimoniales: registros, videos, fotos, etc. Fechas memorables: Descubrimiento de Amrica Batalla de Boyac Da de la independencia proyecto de vida Tipos de vivienda Historia de la vivienda a mi alrededor Viviendas de patrimonio nacional Los museos

Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limitan

Qu les aporta a las personas reconocer y saber movilizarse dentro de su barrio, comunidad, vereda? A mi edad, cul es mi historia y la de las personas que ms cercanas?

Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de idoneidad y conflictos

Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencias, tecnologa, medios de comunicacin) Las organizaciones polticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

Qu nos dicen de la gente, las casas y las cosas?

Por qu las organizaciones que brindan una proteccin al desarrollo de la niez, no pueden cumplir siempre con esa organizacin?

Distintos tipos de familia: Derechos y deberes La escuela: Sus funciones, autoridades y organizaciones La organizacin de mi comunidad Estructura organizativa del barrio, unidad residencial MI MUNICIPIO Organizacin fsica: Parque, iglesia, alcalda, hospital, colegios Inspeccin de polica

METAS

Que los identifiquen su historia personal y su identidad Que reconozcan la estructura organizativa de su familia y de su comunidad ms cercana Que comprendan los derechos que tienen y a quien pueden recurrir en caso de que estos no se cumplan Que comprendan el compromiso que tienen con el cuidado de s mismo y de su entorno El nio: y y y y y Narra su historia personal y su identidad Aplica los derechos que tienen a sus condiciones de vida Da cuenta de las personas que lo rodean y de sus roles dentro de los grupos (por ejemplo profesora, mam, etc.) Pueden repetir el nombre de su ciudad, o barrio Representa grficamente la estructura de su casa y menciona cada espacio

DESEMPEOS DE COMPRENSION

y y y y y

menciona algunos ros, riachuelos o lagos que haya en su entorno Establece relaciones respetando las diferencias Resuelve conflictos con sus compaeros, sus amigos y su familia. Explica algunas medidas de seguridad que debe observar (por ejemplo, evitar recibir cosas de extraos ) Da cuenta de su lugar de residencia (direccin y telfono) Acta con compromiso con su entorno: participa de campaas de aseo, ornamentacin y otros cuidados.

Ejes temticos

DIMENSION COMUNICATIVA MALLA PARA LENGUA CASTELLANA Procesos de construccin Procesos de interpretacin y de produccin de textos sistemas de significacin
Cdigo escrito: Se trabaja el proceso de construccin de la lengua escrita que va desde el garabateo hasta la hiptesis alfabtica. Reconocimiento de vocales y consonantes, reglas de correspondencia grafema fonema y fonema grafema, particin silbica. Oraciones cortas (identificacin de palabras), Comprensin de textos orales y escritos: Se trabaja niveles de comprensin literal transcriptora y literal a modo de parfrasis. Inferencial directa y estrategias cognitivas: Muestreo, prediccin e inferencia. Fluidez lectora: Se trabaja los tipos de lectura oral, receptiva y silenciosa. posturas para la lectura. Escritura espontnea y dirigida: tipologas de textos narrativos (Cuento, cancin, fbula, retahla, trova, poemas, guin de teatro, tarjetas) y expositivos (carta, noticia, receta, lista, instruccin, descripcin, propaganda, tarjeta). Se trabaja las relaciones de coherencia y cohesin a partir de textos cortos. (Concepto de idea) Vocabulario: Se trabaja a partir de la lectura y escritura de los textos haciendo nfasis en la ampliacin de repertorio de palabras en los estudiantes.

Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura

Literatura infantil: Acercamiento y disfrute de la literatura infantil: lectura de cuentos, juegos y rondas, fbulas, leyendas y mitos (trabajar los textos de manera impresa, oral y audiovisuales)

procesos culturales y tica de la informacin

Medios de comunicacin: El peridico. La radio, el tv, el computador, el correo electrnico, fax. Respeto por las ideas.

Temas , ideas conceptos que se quieren lograr en el nio

Desempeos de comprensin

Aspectos perifricos de la escritura: manejo del lpiz, direccionalidad en los trazos, manejo del cuaderno, el rengln, postura corporal. (Todo esto en actos de lectura y escritura) Formas de expresin: icnica, gestual, grfico, verbal. y Realiza recuentos cortos orales y escritos retomando elementos inciales y finales. y Representa de manera grfica algunos elementos del texto ledo: Personajes objetos, escenario, utilizando diferentes tcnicas. y Dibuja y marca la lista de objetos representativos del texto ledo y Personajes objetos, escenario, utilizando diferentes tcnicas. y Predice al contenido de un texto a partir de las imgenes y el ttulo. y Elabora listas a partir de diferentes grupos semnticos (Nombre de frutas, juguetes, mercado, los amigos) de acuerdo a la hiptesis en la que se encuentra. y Nombra algunas diferencias entre el cuento, la cancin y la ronda. y Responde de manera oral, a preguntas de tipo literal e inferencial de los textos ledos.

Dramatiza el contenido de textos narrativos cortos como los cuentos, las canciones.