FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS-EAD UNIDADE PEDEGÓGICA DE RIO REAL CURSO DE PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO: APRENDENDO E BRINCANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Rio Real - Bahia 2010 1 MARÍLIA DOS SANTOS SOUZA ESTÁGIO SUPERVISIONADO: APRENDENDO E BRINCANDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório final das atividades para fins de avaliação da disciplina Estágio Supervisionado na Educação Infantil, Curso de Pedagogia, da Faculdade de Tecnologia e Ciências – FTC EaD. Rio Real - Bahia 2010 2 SUMÁRIO 1. Apresentação ..........................................................................................04 2. Caracterização da instituição – campo de estágio...............................05 2.1 Aspectos físicos.......................................................................................05 2.2 Recursos humanos e pedagógicos.........................................................06 2.3 Corpo discente.........................................................................................06 3.Descrição das atividades desenvolvidas no Estágio............................07 3.1 Período de observação............................................................................07 3.2 Fase de co-participação...........................................................................08 3.3 Regência..................................................................................................08 4. Apresentação dos resultados.................................................................10 4.1 A importância do estágio..........................................................................10 4.2 Escola x Família.......................................................................................11 4.3 Segurança ao lecionar.............................................................................12 5. Conclusões e recomendações...............................................................12 6. Referências.............................................................................................14 7. Anexos......................................................................................................15 3 1. Apresentação O presente trabalho busca descrever de forma sucinta e clara as apreciações e a prática referentes ao Estágio Supervisionado na Educação Infantil, este realizado pela acadêmica Marília dos Santos Souza, na Escola Creche Betel de Rio Real neste Município, sendo realizado no período de 05 a 27 de Abril de 2010 no turno vespertino. O estágio supervisionado é de fundamental importância na vida acadêmica, o conhecimento prático proporciona a descoberta de uma das etapas mais importantes do que é ser professor. O primeiro momento de “lecionar” é sem sobra de dúvidas o momento em que o graduando passa a conhecer melhor a sua área de atuação, superando obstáculos e vivenciando novas experiências, passando a desenvolver habilidades necessárias ao aperfeiçoamento profissional. A teoria é norteadora dos conhecimentos, sendo exclusivamente racional. Dessa forma, a prática passa a ser um desafio para o acadêmico de Pedagogia, pois este precisa “lapidar-se” para adquirir a devida experiência para a profissionalização educacional, tornando-se um conciliador da teoria e da prática. Tendo sido o estágio realizado junto ao cotidiano dos docentes, a capacidade de agir no processo educacional é sem sombra de dúvidas bem mais eficiente, decifrando de uma forma melhor a realidade social. 4 2. Caracterização da Instituição-campo de estágio 2.1 Aspectos físicos A Creche Escola Betel de Rio Real está situada na Rua da Creche, nº. 280, Rio Real – Bahia, próximo ao Loteamento Raimundo Guimarães do Nascimento, vem ofertando Educação Infantil desde 1990, projeto iniciado pela professora Jacy de Oliveira Santos, para que os pais dos alunos pudessem trabalhar no cultivo da laranja, maracujá, milho, feijão e raspagem de mandioca, tendo onde deixar seus filhos em período integral. Estamos num prédio recém – construído em maio de 2008. No que tange a estrutura física da escola, as salas de aula são bem arejadas, tanto no que diz respeito à ventilação quanto à iluminação, possuem quadro de giz, estantes de ferro para guardar os materiais de uso diário, mesas redondas coletivas e cadeiras individualizadas para os alunos. Os banheiros são limpos e divididos por ala masculina e feminina, existindo também para deficientes. A Diretoria possui um computador, impressora, armários para guardar os arquivos da escola e material pessoal dos professores, existindo ainda um banheiro exclusivo para os funcionários. A cantina é composta por armários embutidos, fogão industrial, geladeira, mesa e uma dispensa. O pátio é coberto, mas existe uma área sem cobertura que também é utilizada pelos alunos na ora da recreação. 5 2.2 Recursos humanos e pedagogia Atualmente é composta por 38 funcionários, sendo uma diretora, uma vice-diretora, três secretárias, quatro cozinheiras, dois porteiros, cinco serventes e vinte e dois professores. A situação atual do corpo docente apresenta-se de seguinte forma: duas psicopedagogas, uma pedagoga, uma graduada em Normal Superior, doze tem Magistério, quatro tem Licenciatura em Letras e História e três estão concluindo licenciatura em pedagogia. 2.3 Corpo Discente Atende a 198 alunos matriculados, subdivididos por série/idade: * 2 anos maternal I 35 alunos * 3 anos maternal II 33 alunos * 3 anos maternal II 22 alunos * 4 anos Pré I 28 alunos * 4 anos Pré I 27 alunos * 5 anos Pré II 27 alunos * 5 anos Pré II 26 alunos Atualmente, encontra-se sob a direção da Srª. Jaqueline Oliveira Marcelino dos Santos Pascoal, o funcionamento se dá em período integral. 6 O objetivo principal da instituição é o cuidado e a educação em uma abordagem construtivista e sócio-interacionista, entendendo a criança como ser humano integral em constante crescimento e desenvolvimento e interagindo intensamente com seu meio social. 3. Descrição das atividades desenvolvida no estágio 3.1 Períodos de observação Inicialmente, a atividade a ser desenvolvida foi a observação da turma, onde analisei a didática aplicada pela regente e avaliei o comportamento dos educandos. Nesse período, tive a oportunidade de aprender como é o dia-a-dia do professor e dos alunos. A fase de observação foi extremamente importante, pois notei algumas coisas que divergem da teoria, serviu também para desmistificar informações que tinha sobre as escolas municipais. Durante as aulas observadas, a professora regente não utilizou recursos além do quadro negro e o seu próprio caderno onde se encontrava o conteúdo copiado, pois os alunos não tinham livros didáticos, realizando uma aula tradicional. 7 3.2 Fases de Co-participação Após a fase de observação, foi dado início a co-participação, onde tive a oportunidade de estar auxiliando a regente, desenvolvendo as seguintes atividades: • Banhos dos Alunos. • Tarefinhas na classe • Na hora da merenda • Na utilização do banheiro • Etc. Esse período de aprendizado é essencial para o acadêmico, pois mostra os caminhos que deve ser seguidos no momento de interação entre o aluno e o professor. 3.3 A regência Após a observação e a co-participação, foi chegada a hora da regência, onde tive que planejar e elaborar as atividades a ser desenvolvidas na sala de aula. Nesse período tive uma certa preocupação, pois queria transmitir para os alunos conhecimentos que fossem proveitosos. Para que não fugisse dos objetivos traçados pela coordenação da escola, solicitei orientação da professora Valdelice da Costa Silva de Oliveira, que como já foi dito era a regente da turma. 8 Elaborei atividades com música, numerais, letras, pinturas, brinquedos, cantigas de rodas entre outras. Cada atividade buscava desenvolver um potencial no educando. Como estava trabalhando com crianças na fase inicial da escola, busquei promover atividades que desenvolvesse a coordenação motora e a escrita, além do discernimento de certo e errado. Segundo Freire (2001 p.43) “Entre os recursos pedagógicos que a Educação utiliza em sua tarefa de ensinar, há um muito particular, que são as atividades corporais provenientes da cultura da criança”. As atividades diversificadas que proporcionem aos alunos prazer pelas aulas de modo que possa estimular e prender a atenção são indispensáveis, pois fazem com que eles fiquem calados durante as aulas e aprendam os assuntos de maneira mais prazerosa. 9 4. Apresentação dos resultados 4.1 A importância do estágio O Estágio Supervisionado cumpriu de forma eficiente o papel de ligação entre o mundo acadêmico e o profissional, possibilitando a oportunidade de conhecimento da administração, das diretrizes e do funcionamento das organizações e suas interrelações com a comunidade. O que pondero, é a necessidade de se incluir nas escolas a utilização de brinquedos, pois da oportunidade as crianças de se divertirem mais, principalmente nas fases iniciais. Notei a carência na escola em que realizei o estágio. No que tange a atuação na regência, não sei se por causa da ansiedade, pensei que os obstáculos a serem ultrapassados seriam bem maiores. Não tive dificuldades a serem ponderadas, até porque o corpo técnico da escola mim orientou de forma correta sem que houvesse qualquer empecilho ou dificuldade. A realização de estágios deve ser incentivada, como forma de aproximar os alunos das necessidades do mundo do trabalho, criando oportunidades de exercitar a prática profissional, além de enriquecer e atualizar a formação acadêmica. 10 4.2 Escola x Família É de fundamental importância se fazer uma maior interação entre a escola e a família, observei que muitas crianças precisam fazer sua higienização corporal de forma mais adequada, constatando que muitas delas sofrem pela falta de “cuidado” por parte dos familiares. 4.3 Segurança ao lecionar Hoje, mesmo tendo realizado apenas o primeiro estágio, sinto-me bem mais capacitada para atuar, espero que os próximos estágios sejam proveitosos tanto quanto este que concluir, oportunizando conhecimentos e vivência do que é ser educador. O educador precisa estar buscando novos conhecimentos constantemente, dinamizando as aulas e incluindo novas mitologias de aprendizado, sempre tentando atrai os educandos a absorver o máximo de informações que são apresentadas. 11 5. Conclusões e recomendações O estágio foi um período em que busquei vincular aspectos teóricos com aspectos práticos. Foi um momento em que a teoria e a prática se compuseram para que fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura inovadora, mas também reflexiva da nossa arte educativa diante da realidade, para que possamos buscar uma educação de qualidade. Em decorrência de vários aspectos, o Estágio nunca é fácil, encontrei algumas dificuldades, principalmente quanto à conversa paralela da turma e o comportamento, pois a sala tinha muitos alunos. Busquei na medida do possível dinâmicas para minhas aulas, conversas informais e leitura compartilhada sobre determinados assuntos que seriam trabalhados na aula, além de investir expectativas nas atividades em grupo. O critério que utilizei para observar o crescimento dos alunos foi o seu interesse e dedicação às atividades propostas. Constatei mudanças comportamentais e de interesse pelas aulas, pediam para que fizesse dinâmicas antes de iniciar um conteúdo novo e sempre estavam dispostos. Os objetivos foram atingidos, pois os educandos passaram a ter uma nova postura na sala, tratando os colegas sempre com educação e respeito. Por alcançar as metas traçadas para este estágio, por superar as dificuldades encontradas, por ter tido o carinho de todos os educando e, sobretudo, ter o 12 reconhecimento por parte de alguns docentes da Instituição, sinto extremamente feliz e motivada para dar continuidade a essa caminhada. E com a certeza de que a educação é o único meio de mudar a realidade de nosso país, aconselho aos educadores que sejam dedicados e comprometidos com o que estão fazendo, pois são os formadores de grandes homens e mulheres do futuro. 13 6. REFERÊNCIAS FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler três artigos que se completam. 33 ed. São Paulo: Cortez, 1997. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 36ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007. PICONEZ, Stela C. Berhtolo. A prática de ensino e o Estágio Supervisionado. 5ª ed. Campinas, SP: Papirus, 2000. PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1997. LOPES, Adalci. LUCENA, Tatiane. Estágio Supervisionado I. 1ª Ed. Salvador: FTC – Ead, 2007. 14
Sign up to vote on this title
UsefulNot useful