El curso de sexto grado se centra en el estudio de la vida del ser humano desde la prehistoria hasta el encuentro de Amrica y Europa.

Es la primera ocasin en la que los nios abordaran de manera sistemtica la historia del mundo. Los alumnos pueden abordar la historia, porque presentan habilidades para el desarrollo de los aprendizajes. Los alumnos se enfrentan al reto de relacionar y comparar formas de vida.

Se deben evitar las practicas que privilegian la memorizacin de nombres y fechas. Se debe trabajar para que los alumnos miren el pasado y encuentren respuestas a su presente . Existen diversos puntos de vista. Que el alumno examine desde la perspectiva econmica, poltica, social y cultural. Se debe contribuir a valorar el legado histrico, al fortalecimiento de valores y la identidad nacional. Que el alumno se sienta parte de la historia. desarrollo y

A)Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Cmo el presente, el pasado y el futuro estn relacionados con el mundo que nos rodea. 1.Tiempo histrico 2.Espacio histrico

B)Manejo de informacin Histrica

Analice, compare y evalu crticamente

C) Formacin de una conciencia Histrica para la convivencia

Comprender como las acciones, valores y decisiones del pasado influyen en el presente y futuro

1.Evaluacin 2. Empata 3.Responsabili dad Social

Se espera que los alumnos analicen los diferentes mbitos y los integren para construir una historia en multiplicidad de factores:

Econmico= Distribuir bienes

Social= Organizacin

Poltico= Transformaciones gubernamentales

Cultural= Representacin, explicacin y transformacin

Dividido en 5 bloques. Apartados por grado Propsitos por bloque temas

Propsitos

 Panorama

del periodo Temas para comprender el periodo Temas para reflexionar.

 El

nio y el desarrollo del pensamiento histrico. Los recursos didcticos (Lneas del tiempo, mapas, imgenes, museos, grficas y estadsticas, TICS, etc. El papel del docente. La evaluacin.

1: Los programas enfatizan la nocin del cambio. 3: Su propsito es que desarrollen nociones y habilidades para la comprensin de sucesos y procesos histricos de la entidad, valores y actitudes para el respeto y cuidado del patrimonio cultural, entidad nacional. 4 y 5: Se estudia la historia de Mxico para avanzar en la distincin de los cambios y permanencias en las formas de vida y paisaje. 6 : Se estudia la historia universal para reflexionar y comparar las transformaciones y continuidades en las formas de organizacin social, poltica o de pensar de las sociedades a lo largo del tiempo.

El curso y las clases se planearan con base en los siguientes elementos : Privilegiar el anlisis y la comprensin histrica , omitiendo la exposicin exclusiva del maestro , el dictado , la copia fiel de textos y la memorizacin pasiva. Considerar el enfoque y los propsitos de la asignatura para guiar y facilitar la enseanza . Conocer las caractersticas , intereses e inquietudes de los alumnos para elegir las estrategias y los materiales. Recuperar las ideas previas de los alumnos para incidir en la afirmacin , correccin o profundizacin . Producir el inters de los alumnos por la historia a travs de actividades . Promover el desarrollo de actitudes y valores que fomenten la convivencia democrtica en el aula y la escuela mediante la practica cotidiana de los valores . Considerar en la planeacin de actividades de aprendizaje el tiempo destinado.

El trabajo que se realice en el aula debe evaluar las competencias en los siguientes aspectos :
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Conceptual Procedimental Actitudinal