INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE OAXACA COORDINACIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN

DE DOCENTES ESCUELA NORMAL DE EDUCACIN ESPECIAL DE OAXACA CLAVE: 20DCE0001B LICENCIATURA EN EDUCACIN ESPECIAL

EVALUACIN INICIAL DEL ALUMNO CON NEE.

1. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO.

NOMBRE DEL ALUMNO: Amilcar Eduardo Lzaro Hernndez FECHA DE NACIMIENTO: 10 de mayo de 1989 EDAD: 22 aos DIRECCIN: Melchor Ocampo 9-D Barrio el Calvario TELFONO: 9511817852 NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Centro de Atencin Mltiple 44 GRADO Y GRUPO: NEE ASOCIADAS A: Retraso mental profundo MAESTRA DE GRUPO: Karla Luz Santos Pacheco

2. DATOS EXTRAESCOLARES.
(Todos aquellos aspectos observados u obtenidos mediante la entrevista familiar a los padres de familia o responsables, respecto al aspecto socio familiar, sociocultural, mdico, psicolgico, pedaggico, lenguaje y comunicacin, enfatizando en aspectos generales relevantes para cada rea).

Psicologa Al aplicar las pruebas en Amilcar se confirma el retraso mental con dao cerebral presente que se manifiesta en la incoordinacin motriz escasa capacidad de integracin y alteraciones en el desarrollo de su personalidad, impulsividad fuertemente marcada con agresividad que lo lleva a la rebelda y en ocasiones a una conducta extrovertida, al mostrar su

impulsividad no tiene control intern y por lo tanto abandona fcilmente la que est haciendo para comenzar todo de nuevo o inicia algo distinto en lugar de terminar lo que le resulta difcil. Por otro lado la ansiedad y el trastorno de pensamiento reflejado pueden ser ocasionados por el dao neurolgico, as tambin da a notar conductas agresivas.

2.1 . DENOMINACIN Y DESCRIPCIN DE SUS NECESIDADES:

(En este rubro se indica el/los diagnsticos que dan los diversos especialistas, en caso de contar con ellos, con los que resumen de forma cientfica lo ms caracterstico de la situacin del nio, establecimiento de trminos con los que los especialistas resumen un cuadro amplio de caractersticas [causas, sntomas, remedios.] son aquellos datos que se procedern a insertar en este espacio, con la descripcin correspondiente que el mismo profesional haya podido realizar).

3. DATOS ESCOLARES Y CURRICULARES. 3.1 HISTORIA ESCOLAR. 3.2 ENTORNO ESCOLAR. (Indicar los aspectos
aspectos que favorecen y/o dificultan su aprendizaje)

positivos y negativos de la institucin con relacin a la integracin y aprendizaje del alumno/a,

3.3. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR. PROPOSITO DE LA ASIGNATURA: (ACORDE A GRADO, CICLO QUE ESTE CURSANDO EL ALUMNO)
EN RELACIN A LOS CONTENIDOS DEL GRADO EN LAS ASIGNATURAS DE:

EL ALUMNO ES CAPAZ DE:

SER CAPAZ DE:

NOMBRE EJE O COMPONENTE

OBSERVACIN SE REALIZA UN CUADRO POR ASIGNATURA.

3.4. ESTILO DE APRENDIZAJE. 3.5. INTERESES Y MOTIVACIN PARA APRENDER.

4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES QUE PRESENTA Y ADECUACIONES CURRICULARES QUE REQUIERE:

(Adecuaciones curriculares que requiere a nivel centro, aula, individuales [acceso y curricular])

DETERMINACION DE NEE: DE CENTRO

El centro deber llevar a cabo adecuaciones en los siguientes elementos.

DE AULA
El profesor/a adecuar los siguientes elementos didcticos y organizativos.

INDIVIDUALES
El profesor/a llevar a cabo adecuaciones ms significativas en los siguientes elementos.

Valores Fines Objetivos Profesores/tutores Profesores especialistas Equipo psicopedaggico Horarios Espacios Talleres Transporte Traslados Adaptaciones arquitectnicas Actividades extraescolares Cooperacin de/con los padres

Espaol Matemticas Conocimiento del medio Historia Geografa Educacin cvica Ciencias naturales Educacin artstica Educacin fsica Organizacin Metodologa Actividades Recursos materiales Recursos personales

Espaol Matemticas Conocimiento del medio Historia Geografa Educacin cvica Ciencias naturales Educacin artstica Educacin fsica Organizacin Metodologa Actividades Recursos materiales Recursos personales

Objetivos Objetivos Contenidos conceptuales Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Contenidos actitudinales Evaluacin Evaluacin Promocin Promocin OBSERVACIONES CUALITATIVAS:

5. ORIENTACIONES DERIVADAS DE ESTA EVALUACIN. 5.1. SOBRE LAS DESICIONES DE ESCOLARIZACIN: (tipo de integracin, en que centro y ciclo, tipo de AC, a que reas) 5.2. SOBRE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA: (decisiones sobre la elaboracin o no de la PCA, en que elementos curriculares se
realizar referente al nivel de competencia curricular, toma y establecimiento de decisin sobre que asignaturas realizar nicamente la AC)

6. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: 7. BIBLIOGRAFA:

Garrido Landvar, Jess y Rafael Santana Hernndez (2002), Capitulo 3. La programacin de aula a largo plazo (de ciclo), Capitulo 5. Evaluacin inicial del alumno/a con necesidades educativas especiales, en Cmo elaborar adaptaciones curriculares de centro, de aula e individuales, Espaa, CEPE, pp. 77-89, 92, 99.

LUGAR Y FECHA

MAESTRO/A DE GRUPO ________________________ NOMBRE Y FIRMA

VO. BO. DIRECTOR/A DEL CAM NO. _________________________ NOMBRE Y FIRMA