EL PLACER DE LA LECTURA Felipe Garrido* Una necesidad básica e inaplazable para cualquier persona es el dominio del lenguaje.

Estamos hechos de palabras y somos palabras. Nuestros conocimientos, nuestras ideologías, nuestras creencias son palabras. Nuestros proyectos, el futuro, nuestra memoria, el pasado, nuestra identidad, todo queda reducido a palabras. Entonces, el manejo de las palabras es una necesidad absolutamente básica de cualquiera. Y cuando hablo de palabras pienso en la doble naturaleza del lenguaje como hablado y escuchado por un lado, y por otro escrito y leído. Son dos manifestaciones separadas del lenguaje que se remiten a una gramática común, pero que tienen cada una de ellas su manera de ser y que son igualmente importantes; no me parecería posible en este momento de la historia privilegiar a ninguna de las dos. El lenguaje oral, el básico, lo usamos todos los días, como escuchas y como hablantes; y el lenguaje escrito tiene tanta importancia como el lenguaje hablado y en muchos casos más importancia que éste; por ejemplo, todo lo que se refiere a compromisos formales en nuestra sociedad pasa por el lenguaje escrito, no se queda en el nivel oral nunca. Si firmas un contrato para cobrar trescientos pesos en Bellas Artes o en el Instituto de Cultura de la Ciudad de México, porque participas en la presentación de un libro, firmas recibo, firmas contrato; esa huella escrita es absolutamente importante. Hemos tenido un sistema educativo que en los años recientes, en los últimos veinte o treinta años ha trabajado con mucho éxito en dos terrenos muy importantes. Uno es la ampliación de la cobertura: la escuela llega ahora a más gente que nunca en nuestra historia y no estamos muy lejos de que la cobertura sea auténticamente universal; ya hay quien habla de una cobertura universal, yo no sería tan optimista pero no nos falta mucho. Y como consecuencia de eso, hoy se ha conseguido abatir el analfabetismo de manera muy importante; en la segunda mitad del siglo se pasó de casi un 60 por ciento a quizá un 9 o 10 por ciento que tal vez sea la cifra más o menos actual. Sin embargo, ese sistema educativo no ha conseguido formar lectores. Yo distingo entre estar alfabetizado y ser lector, pensando que quien está alfabetizado es una persona que se sirve del lenguaje escrito con fines utilitarios: está estudiando o está trabajando, puede ser alguien muy próspero, puede ser un secretario de estado, puede ser un profesionista eminente. Si para él el lenguaje escrito es sólo un instrumento de trabajo, esa persona no ha rebasado el nivel de alfabetizado. Frente a eso es lector quien llega al lenguaje escrito y puede manejar un texto de una manera voluntaria, muchas veces placentera. 1 De 12

de esos 29 millones ¿cuántos serán lectores dentro de unos pocos años? Con esas cifras uno tendría derecho a pensar que México es un país donde estamos a punto o ya tenemos varios millones de lectores. una operación que no tiene sentido y por lo tanto se rechaza. Leer sin que no te suceda nada por dentro. un sentido completo para él. y uno se pregunta. La gente a la que le duele gastar en libros no es lectora. El tercer punto que mencioné como una de las características del lector: el lector ha descubierto que leer es formar un sentido con el texto. Me parece muy importante porque creo que esa es la razón principal por la que tenemos pocos lectores en el país. puede estar entre el millón y 2 De 12 . pero no en esa misma proporción gente preparada para manejar a partir de su propia voluntad el lenguaje escrito ni para disfrutar el lenguaje escrito como lo hace un buen lector. leer sin sentir miedo. Así como puedo escandalizarme de que el médico me quiera cobrar cuatrocientos pesos por revisarme. A mí la ropa me parece cara siempre. de preescolar a postgrado. cuando va a pasar un examen pero no ha llegado a descubrir que lo verdaderamente importante en la lectura es construir el significado más complejo o más completo que cada lector pueda. pero el sujeto no va a progresar en lo que no tenga un sentido real. Entonces. construir un sentido con un texto. a ver qué hago para tener el dinero que necesito para comprar el libro. sin que se te escurra una lágrima. Puede servirse del lenguaje escrito cuando quiere. Sin embargo. A veces es importante recordarlo. porque si uno piensa que en este momento hay más de 29 millones de personas asistiendo a la escuela. no importa que una camisa cueste quince pesos. Y efectivamente en México tenemos mucho menos lectores de los que deberíamos. y una última característica que pido en un lector es que disfrute gastando en libros. cuando digo un niño podríamos poner un lector de cualquier edad. es una operación inútil. se deja a un lado. construir la comprensión del texto. Un niño que está en la escuela empieza a rechazar la lectura porque muy temprano en su vida empieza a enfrentarse a textos que no entiende y no tiene la ayuda necesaria para entenderlos. a pesar del enorme éxito que la escuela ha tenido para combatir el analfabetismo. sin reírte a veces. puede escribir. sin sentir alegría. no me importa pagar mil por un libro que quiero tener. y eso que sucede con un niño sucede igual por supuesto con un adolescente o con un adulto. se dedica el tiempo a otras actividades en las que el niño sí encuentra sentido. leer sin sentir que se mueven tus pasiones. a mí me parece un desperdicio gastar esa cantidad en una camisa. la población lectora.Normalmente lo hace todos los días. ¿Por qué necesitamos una población de lectores? ¿Por qué no nos basta una población alfabetizada? ¿Por qué una población alfabetizada no termina de entender los textos nunca? Porque para una población alfabetizada no es tan importante entender o no entender un texto. Ha descubierto que leer quiere decir formar. digamos que ha formado gente preparada para trabajar con el lenguaje escrito. Puedo lamentar no tener los mil pesos para comprar el libro y en ese caso tengo que ahorrar o jugar a la lotería.

los candidatos se preocuparon por escribir sus libros. tuvieron que aprobar lo que iba a publicarse. y menos durante la campaña. porque no ha terminado de descubrir que los textos son para entenderse. Todos los años y esa es la costumbre. desde preescolar. casi la tercera parte de la población del país participa directamente del trabajo escolar. Ojalá lo 3 De 12 . pero tampoco es seguro. Al menos. José Luís Martínez está haciendo un estudio sobre estos libros. Son 29 millones de alumnos y si a eso agregamos unos dos millones de maestros. porque la verdad es que una persona que termina la licenciatura ha pasado veintiún o veintidós años yendo a la escuela. no nada más para repetirse o para memorizarse. Libros lujosos. las secretarías de Estado. Muy inferior para la cantidad de gente que está asistiendo a la escuela. pues bueno. y quizás no es casualidad que el candidato ganador haya escrito dos libros mientras los demás escribieron solamente uno. hay gente que la tercera parte de la vida se la pasó encerrado en una escuela y si después de todo ese tiempo no sacó entre las ganancias personales el poder disfrutar de la lectura. me refiero a la proporción entre el número de gente que estudia y el de gente que llega a ser lectora. Hay la duda con Gilberto Rincón Gallardo. más o menos. Por ejemplo. no importa qué camino sigamos para medirlos. pues le hicimos una trampa a esa persona. quien hace las fotografías o el diseño. Me llama mucho la atención la enorme fe que los mexicanos tenemos en los libros. libros a veces encargados a gente muy capaz en todas sus partes. Y por supuesto es una proporción muy inferior a la que podríamos tener o necesitamos. Madero publicó La sucesión presidencial. De manera que sí. A mí me gusta comparar el número de gente que está metida en la escuela con el número de lectores en el país. en las elecciones de julio del 2000. y eso constituye una especie de trampa que nos hacemos solos.medio y los dos millones de personas más o menos. Esta proporción creo que era mucho más ventajosa hace un siglo que ahora. es difícil que hayan tenido mucho tiempo para estar reflexionando y para escribir. Y no sólo por la parte de disfrute que la lectura puede tener. de que alguien que no es un lector es alguien que no se interesa suficientemente por entender lo que un texto dice. la impresión y la encuadernación. No solamente hacer declaraciones en periódicos sino en libros. Lo que me llama la atención es la fe en el libro. sino por esa otra parte en la que quiero insistir. desde quien escribe. las grandes empresas. claro. hacen libros para regalar. Por supuesto. tenemos pocos lectores en el país. nadie cree que ellos hayan escrito esos libros. En este momento en que la esperanza de vida del país está llegando a los 75 años. entre otras cosas porque escribir un libro requiere tiempo y los candidatos. que hasta donde sé es exclusivamente mexicana. Ahora en el caso de Madero claramente él estaba escribiendo ese libro para una élite muy reducida de gente que en ese momento tenía oportunidad de estudiar y que quizás en una proporción mucho mayor llegaba a ser lectora. tenemos que. el presidente de la República.

para garantizar que esos libros sean entendidos ni por los niños ni por los maestros. como no van a dar a Derechos de Autor. porque siempre debían haberse repartido a tiempo. Con los libros de texto hemos hecho un poco lo mismo. como parte del aprendizaje familiar. pero siempre se repartieron a destiempo. Los últimos años incluso se han repartido en la secundaria. de esa misma dimensión. Pero cada vez que lo pienso vuelvo a sorprenderme de que se hayan repartido esos libros sin que haya habido una preocupación igualmente intensa para garantizar que esos libros están siendo entendidos y por lo tanto aprovechados. yo creo que también han ayudado poco a formar lectores. que no debe extrañarnos mucho ni sorprendernos mucho porque finalmente empezó con alguien tan interesado en los libros y la educación como José Vasconcelos. se han publicado casi tres mil millones de ejemplares. Por supuesto. es más. forman una categoría especial de libros. pero muchas veces no tienen una comprensión cabal de lo que están leyendo. Y aunque claro que esos libros han provocado muchos beneficios en la lucha contra el analfabetismo. pero no ha habido un esfuerzo paralelo. o los lugares más remotos. nos encontramos que con enorme frecuencia nos dicen que los niños medio entienden los libros de texto y los maestros igual. lo que suena un poco ridículo como hazaña. como no van a dar a las bibliotecas públicas. en este sexenio los hemos repartido a tiempo. Entonces. leer se convierte en repetir palabras y en que no importe mucho si se entienden o no. en los archivos de las empresas. porque esos libros tienen también la característica de que como no circulan de manera comercial. por todos lados del país. muchas veces quedan en manos de quienes los recibieron o. desde ciudades como la capital o ciudades grandes. que es una cantidad muy respetable. porque los hemos repartido. De alguna manera seguimos teniendo una idea mágica del libro. mientras en la primaria no tienen parte.termine pronto y podamos conocer más en detalle la historia de cómo comenzaron a publicarse muchos de los libros que José Luís ha sido capaz de conseguir. Parte de esta fe que tenemos en los libros puede verse en el libro de texto gratuito. muy notable. los lectores que no han tenido que preocuparse por ver cómo se forma un lector. creía que bastaba repartir los libros para formar a los lectores. vamos a suponer que no todos. Lo que 4 De 12 . los lectores para quienes es natural leer. En el poquito más de cuarenta años que llevamos haciendo libros de texto gratuitos para primaria. de 1921 a 1924. Y cuando hablamos con los maestros. y eso es un espejismo que sufre la gente lectora. no me parece mal que se hayan impreso y distribuido esos libros. por supuesto. Cuando Vasconcelos comenzó con esa práctica. cuando los cursos ya habían comenzado. porque son hijos y nietos de otros lectores y en su familia leer es algo normal y los niños empiezan a leer igual que empiezan a hablar o empiezan a caminar en cierto momento. Esa clase de lector cree que basta con que le des un libro a una persona que no es lectora para que empiece a interesarse y termine por hacerse lector. como Guadalajara o Puebla. y en cambio en este último sexenio los libros han llegado a tiempo. con otro mecanismo que permite participar a las editoriales privadas.

no me extrañaría que un maestro calificara mal a un alumno porque menciona un grupo de elementos químicos o de personajes en un orden distinto al que los menciona el libro ¡No. con unos libros que estaban en inglés y a fuerza de ver esos signos y las ilustraciones y demás. Tarzán. se encontraba en la cabaña de sus padres. No puede formarse un lector con manuales sobre cómo conectar aparatos eléctricos. Tarzán aprendió a leer solo. porque las formas en que el lenguaje se estructura en estos géneros son únicas. ni en el federal ni en los estatales. El único personaje que conozco que hizo eso es Tarzán. no nada más con eso. entonces se está trabajando en forma muy positiva. no puede estar ausente el cuento. Yo creo que por supuesto hay gente que sabe esto. y está trabajando para tratar de superarlo pero no se ha terminado de aceptar en ningún nivel. No hablo de las excepciones que en cualquier terreno existen y que de pronto podemos encontrarnos a alguien absolutamente genial que no necesita recorrer el camino que todos los demás para llegar a resultados maravillosos. y una persona que no domina esas convenciones que adquiere el lenguaje en esos géneros no puede terminar de ser un lector suficientemente experto. que por sí misma se ha dado cuenta de esto. como Tarzán. y lo que es primario. aceptando que puede haber excepciones y que Vasconcelos pudo haber aprendido a leer solo en la biblioteca del abuelo. y hay una igualación de la poesía con algo un poco cursi.importa es que repitas la que debes repetir y ahí se va formando una cultura donde la comprensión es un poco secundaria. que tiene que incluir necesariamente a la literatura. Existe una especie de rencor. no no! Primero es Allende y después es Guerrero. en el que el maestro siente que la promoción de la lectura quiere decir promoción de la poesía. pero en la mayoría de los estados. no puede estar ausente la poesía. que hacen ciertas personas y no se termina de aceptar que el ejercicio del lenguaje escrito es indispensable para tener un dominio suficiente del lenguaje. semidestruida por los gorilas. Entonces. Un lector necesita tener una diversidad de lecturas y en esa diversidad de lecturas no puede estar ausente la literatura. Suponiendo que sea cierto lo que dice Vasconcelos. no puede estar ausente el teatro. se dan ahí nada más. obviamente no es el mejor método ni es recomendable para que los niños aprendan a leer: encerrarlos en una gran biblioteca a ver cómo le hacen para aprender a leer. lo que es más importante es recordar las fórmulas textualmente y sin omitir palabras. no hay por qué creerlo al pie de la letra. aunque hay excepciones y de pronto algunos estados gracias a que tienen en puestos clave a personas con una conciencia muy clara de lo que es el problema de la lectura. las autoridades a nivel federal no terminan de decidirse por dar a la formación de lectores el impulso que debería tener. sin cambiar el orden en que se dicen las cosas. igual que Vasconcelos. es decir. Vasconcelos decía que él aprendió a leer solo en la biblioteca de su abuelo. que se quedaba encerrado en la biblioteca tardes enteras y que ahí viendo los libros empezó a leer solo. no puede ser esa la 5 De 12 .

Entonces puede ocurrir esa cosa maravillosa que hacen los niños en esas edades. palabra por palabra. En aquél mundo de Madero de hace cien años. lo que se les ha leído muchas veces. reflejada en una población lectora. cuando se le leen cosas. va a alfabetizarse bien y puede tener la carrera universitaria o un postgrado. de nuevo con el niño o con el adolescente o con el adulto. para convivir en armonía. sino convertir eso que se cuenta y eso que se lee en un tema de conversación. que son capaces de aprenderse de memoria un cuento y pueden repetir. y hablo de conocimiento en un sentido muy amplio. en este momento que el conocimiento adquiere un peso específico mayor. En estos momentos. Nadie le da un manazo a su hijo de dos años y medio porque pronuncia mal las palabras. cuando se le permite que tenga el libro en las manos y lo lea. entonces la lectura va a ser una pesadilla escolar y en cuanto pueda dejarla a un lado la va a dejar. cuando se le permite hablar. aunque lea en el orden que quiera. El rejuego de ideas que puede haber en un libro. La diferencia entre una población culta. Todo eso es decente y está bien. que abarca la experiencia literaria. Pero ese mismo niño cuando empiece a aprender a leer va a tener condiciones mucho más severas. Si alcanza a construir suficiente sentido a lo que está leyendo es posible que descubra que leer tiene chiste y que se aficione a leer. las emociones que puede dar una peripecia literaria. porque tal vez la necesidad mayor de un lector incipiente es que alguien le ayude a construir un sentido de lo que está leyendo. de forma más palmaria que antes.conducta que sigamos hacia el grueso de la población. se vuelve más importante que nunca. el encontrarse en los libros de ficción un espejo y poder verse ahí. No sólo contarles y leerles cosas. Un lector empieza cuando se le cuentan cosas a un niño. un poco sometido a procedimientos que no deberíamos tener en las escuelas. para ganarse la vida. la diferencia en el conocimiento que tenga una sociedad va a ser definitiva para que tenga oportunidades o no las tenga. para que pueda descubrir soluciones a sus problemas o no pueda descubrirlos. Si no alcanza a construir un sentido suficiente en lo que está leyendo. que más o menos todos aprendimos. usará la lectura y la escritura para trabajar. que en este caso básicamente son contarles y leerles cosas a los niños. -siempre ha sido así pero ahora se nota más-. pero esa oportunidad de asomarse a todo lo que los libros de ficción y las obras de literatura ofrecen. porque dice que no "cupió" en el cajón. tener una tolerancia hacia sus errores por lo menos tan grande como la que le tenemos cuando aprenden a hablar. para asegurar su patrimonio. todo eso entre muchas otras cosas va a quedar fuera de su alcance. eso se lo va a perder. en que una pequeña élite podía asistir a la 6 De 12 . Tenemos que ir por otros caminos. para que sea capaz de ponerse de acuerdo dentro de ella misma para gobernarse y para darse leyes. mientras va adoptando la norma común. y va a ser un poco humillado. darles la oportunidad de que ellos cuenten y lean cosas.

lo compran el sábado para ir al cine. Yo diría que no hay diferencia en la población de lectores. Yo creo que eso fue necesario. para ver cuáles son las películas y ya. Cuando se habla de esto muchas veces se argumenta que los libros son excesivamente caros y también las revistas y los periódicos. ahí está el segmento de población alfabetizada. No son tampoco mucho mejores lectores los maestros de unas o de otras. y espero que lleguemos a eso en un futuro. todo eso formaba un ambiente propicio para la formación de lectores. pero no con el criminal crecimiento de la población que tuvo el país en los años cincuenta a setenta. que 7 De 12 . la población con más altos ingresos no lee significativamente más que la población con muy bajos ingresos. El crecimiento de esa élite lectora no se dio con la misma rapidez. a curiosear un rato y después terminar comprando un par de libros. hay que hacerlo de esa manera. de la circulación muy restringida de los periódicos. en los últimos años la necesidad mayor. porque en realidad una sociedad lectora exigiría. por ejemplo. Hay algunas escuelas excepcionales en muchas ciudades del país. se podría decir que el problema es que hay gente pobre que no puede leer. Pero tal como están las cosas. para crecer con la rapidez con que hace falta. pero en proporción infinitamente menor a la proporción en que ha crecido la mayoría de la población que ahora recibe instrucción y que queda alfabetizada. falta la parte de la población lectora. y no es falta de gente que pueda en ese sentido primitivo leer y escribir. no reciben ninguno. los perfiles son muy semejantes. desde el punto de vista educativo para México se convirtió en la ampliación de la cobertura. eso. que haya un periódico en casa. entre universidades públicas gratuitas o casi gratuitas y las más caras universidades en el país. es porque esa población no ha sido formada como lectora y entonces le falta ese tipo de hábito. cuatro o cinco revistas. exigiría familias lectoras. Y por eso se dan los fenómenos que siempre nos sorprenden. de las revistas. aburrirse de alguna de pronto y dejarla para recibir otra o para comprar otra. Hay una población muchísimo mayor que sería capaz de leer desde el punto de vista técnico. porque no es igualmente fácil. no nada más a comprar los libros de texto. pero falta la otra parte. La élite lectora ha crecido también. la mayoría de las personas que alcanzaban instrucción seguramente eran lectoras. como poca venta de libros en el país. este argumento valdría. entonces. porque en ese número reducido había también un número reducido de maestros y familias que por tradición recibían educación. ir a las librerías a ver qué novedades hay.escuela. De pronto. Muchísimas familias con ingresos más que suficientes para estar suscritos a dos o tres periódicos. por otro lado. les da igual. de alguna manera ya se ha conseguido. o a un par de periódicos. donde hay un maestro que es lector. que haya algunas revistas. Cuando el niño nace y crece en un ambiente alfabetizado y llega a una escuela donde sus compañeros también son producto de ese ambiente alfabetizado. compran el que sea. Si la población con altos ingresos en el país fuera una población lectora y la población con bajos ingresos no lo fuera. sino ver qué es lo que ha aparecido. Estamos muy lejos de que sea un hábito normal de la población el estar suscrito a uno por lo menos.

no tienen vehículo. que han tenido tres o cuatro buenos directores. y hasta la fecha estos equipos estatales formados son diez. Se han seguido publicando algunos libros. hasta qué punto todavía hay una falta de conciencia por parte de las autoridades respecto a la importancia de la lectura. una capacitación de los maestros como promotores de la lectura que no los haga a ellos mismos lectores no está completa. Esto es algo que el promotor de lectura vive todos los días: que se le cancele la actividad. y han tenido un grupo. no pueden hablar por teléfono porque cuesta dinero. que no haya cuarenta pesos para pagarle a un maestro un boleto de autobús para que vaya de Cuautla a Cuernavaca a dar un taller. lo cual incluye que ellos sean lectores. porque iban a ir a dar un taller a quién sabe dónde y a la hora de la hora no llegó la camioneta. y en segundo lugar que los maestros se capaciten como promotores de lectura. pero esa es una actividad que ha pasado claramente a segundo término. quedaría algo trunco. pero igual puede ser razonable cambiar de fecha la actividad deportiva. ese es ya un periodo largo. y ese programa descubrió que los libros por sí mismos no hacen lectores. ando cada semana fuera. Aparentemente. Este programa. que es más fácil de organizar porque hay una respuesta más alta de la población que hacia la lectura. viendo esos asuntos en distintas ciudades y muchas veces me encuentro con el alma en el piso a los promotores locales por ese tipo de problemas. sin embargo ese programa comenzó a repartir libros en forma gratuita y masiva apenas en 1991. que sí se da a veces. de escuelas que tienen los libros pero los mantienen guardados por años. más o menos la mitad del país. Es decir. cuando vas a hablar con la Secretaria o el Secretario estatal y cuando hablas con los maestros. que no se dé el caso. y la parte más importante es por un lado conseguir que los libros que están en las escuelas se usen. El trabajo con este programa nos permite observar. para tener logros significativos. porque ya los cambiaron de lugar y donde están ahora no caben. en fin. De 1995 a la fecha esa ha sido la preocupación mayor de este programa. de manera que terminará el siglo con catorce o quince estados que ya tienen sus propios grupos estatales. que se prefiera no pasar un programa radiofónico de lectura porque les cuesta seis mil pesos al semestre. para poder avanzar más aprisa. comenzó a trabajar en la promoción de equipos estatales para la capacitación de maestros. no hay sillas. Mil pesos el mes: no hay dinero para pagar eso. Yo no tengo nada contra los maratones. pero todavía estamos lejos de que sean la mayoría. una serie de 8 De 12 . cuando visitas las escuelas. no hay mesas y no tienen copiadora. Muchas veces. un cuerpo de maestros que se ha podido conservar y que ha trabajado en esos terrenos. En la Secretaría de Educación Pública existe un programa para la formación de lectores. Son escuelas muy preocupadas por la lectura. Es un programa que se llama Rincones de Lectura y comenzó en 1986.a veces son privadas o a veces son públicas. luego se cancelan programas de lectura para poner un maratón escolar. a partir de 1997. Eso acorta su vida casi hasta la mitad. Una encuesta nacional que se llevó a cabo en 1993 provocó que a partir del siguiente año la capacitación de los maestros para conocer los libros comenzara a ser la preocupación principal del programa. y este año se formarán cuatro más.

en fin. y el segundo de a bordo también se disculpaba pero que había surgido un conflicto en una escuela y que había tenido que ir allá. para qué los ponen a leer poemas. abierto bibliotecas o se impartan clases de español o de Literatura. concreta. Yo creo que el trabajo que se ha hecho en la formación de lectores ha sido importante. Antes de eso era un concepto que no se manejaba siquiera. que estudien cosas serias. para qué los ponen a leer cuentitos. si los niños ya saben leer y escribir pues ya es suficiente. En alguna ocasión. desde el Virreinato. Algo que sucede en ciertas etapas del crecimiento de los niños. 9 De 12 . directa. organizar ferias. Tratar de sensibilizar a las autoridades sobre la lectura es un asunto básico. Editar los libros. ya qué más quieren. que serían los de la comprensión. no se ha empezado a trabajar en esto. Finalmente se han repartido casi tres mil millones de ejemplares de libros de texto gratuito. que no pierdan el tiempo. todas esas operaciones son necesarias. pero mientras se haga eso nada más. tratar de sensibilizar a las autoridades. hubo gente que quería que hubiera más lectores. explorarlos. Tan importante como eso es que haya una diversidad de posibles lecturas. mismos que no han sido aprovechados cabalmente porque no nos hemos preocupado de garantizar que van a ser comprendidos. pero la conciencia de que esa es una actividad por sí misma. que suerte que digan las palabras. Cuando de una manera consciente comienzas a trabajar en abrir un espacio para que en ese tiempo los niños puedan estar en contacto con los libros. En el afán de crecer. Las mismas autoridades educativas no le dan a la lectura la importancia que ésta debe tener. mientras no haya un espacio específico dentro de las actividades escolares para fomentar la lectura. esa ha sido una pregunta que me formulo desde hace seis años. leer lo que el maestro les pide. hay que llegar al punto en que la formación de lector sea una actividad específica. me recibió el tercero de a bordo y me dijo que el señor Secretario se disculpaba pero que el señor Gobernador le acababa de hablar para que fuera a quién sabe dónde. de hacerles entender que la lectura es fundamental para la formación de los alumnos. no estaremos avanzando en la formación de lectores. escoger lo que ellos quieren leer. y repartirlos ha costado millones y millones de pesos. Para algunas personas la lectura no deja de ser algo superfluo. en el momento de entrar a hablar teóricamente con un Secretario de educación. Había dicho antes que para formar lectores había que contarles y leerles cuentos. puedan revisarlos. escuchar lo que les lea el maestro. A veces la inercia que existe en un gobierno impide que se atienda como debe ser. no. Aunque se hayan editado libros. Claro que desde antes de Vasconcelos. que por otro lado era indispensable. Un poco como si en el habla no me preocupara mucho de que los niños entiendan lo que están pidiendo. Cuando son lectores rápidamente vas a identificarlos y hay más probabilidades de que te apoyen en estos programas. por supuesto. se ha pretendido aprender los contextos más mecánicos de la lectura y se han postergado los aspectos más importantes.limitaciones que estoy seguro que otros programas no tienen. Entonces.

no hacen sentido. según los intereses de los niños. Entendí que no lo había sabido decir. no ayudan a que el texto se abra sino que las palabras se están repitiendo pero fuera de tono. Pero es que tres libros no deben convertirse en un estudio obligatorio de los niños. Por otro lado. pero en los meses siguientes recordará lo que leyó y de pronto le va a caer el veinte. Digo 10 De 12 . las pausas no son donde deben ser. La madre que se pone al hijo en los brazos y está leyendo con él y en el momento en que cierra el libro acabó. uno aprende la oración del Ave María a los cinco o seis años y luego como a los treinta se da cuenta de lo que estaba diciendo. Haría falta que esa misma madre juegue con el niño sobre estos personajes. puede uno sentirse bien satisfecho de que comprendió hasta donde pudo. De niño recitaba poemas sin saber qué estaba diciendo. Juan Salvador Gaviota y Platero y yo. o encuentre otras maneras que le den la oportunidad al niño de que opine sobre ellos y que los juzgue y pueda buscar otro libro. Leer en voz alta tiene varias formas de verse: por un lado es una manera de compartir la lectura. esa es una manera de compartir la lectura. nunca la comprensión es total. la voz sube y baja sin sentido. Con la poesía pasa igual. Se enojaron mucho. Cien años de soledad o Pedro Páramo. Si un niño te puede contar lo que le contaron o lo que le leyeron o lo que él leyó con sus palabras. porque si no se consigue hacerse entender. a nivel del vómito. esa literatura. dentro de diez años volverá a leerlo y la comprensión que tiene ahora cambiará enormemente. eso es un atentado contra la lectura y seguramente sí habrá por ahí algunos niños que se aficionan y que les guste alguno de estos libros supongo. entonces leer en voz alta es una prueba de comprensión también muy interesante. se circunscribe aparentemente al universo de la misma persona que lee el texto. porque en las inflexiones de la voz que pone el lector está el significado. la lectura en voz alta es la mejor manera de enseñar a leer. Insisto en la idea. entonces uno dijo mal las cosas. léelo. cada quien leyendo un libro distinto sin estorbarse unos con otros. que iba en contra de todo lo que sabemos sobre cómo se forma un lector. La lectura en silencio. Te das cuenta que alguien no entiende lo que está leyendo porque las inflexiones de la voz no corresponden. No hay ningún libro que por bueno que sea convenza a todos los lectores. Yo creo que todos hemos tenido la experiencia de niños. de poder conversar acerca de lo que se lee. pero seguramente habrá muchísimos a quienes les parezca repugnante. Habrá lectores a quienes quizás no les gusten: El Quijote.En un estado de la República se les ocurrió a las autoridades regalarles a todos los niños de secundaria tres libros: El Principito. Les dije que era una aberración. cuando se ha crecido en una familia con prácticas religiosas. Otra sería decirle esto está fantástico. siempre comprendemos hasta donde podemos. está haciendo como una quinta parte de la tarea. darles los mismos libros a todos los niños de secundaria. Por eso es importante y necesaria la variedad de lecturas. Hay otros libros para leer y lo que el formador de lectores tiene que hacer es saber ofrecer una variedad amplia de lecturas. La lectura en silencio permite que pueda haber treinta personas en un grupo. y va a ir concretando ciertos puntos y de pronto. Si estoy con mi mujer y cada quién lee un libro distinto.

1994. Tajín y los siete truenos. Memoria de la palabra. existen muchos círculos de lectura donde la gente lee por su cuenta. de G.aparentemente porque. 1999. Grijalbo. subdirector de las ediciones: SepSetentas. La urna. los premios: Juan Pablos. 1995 Tepalcates. 1995. y Utopía. para tener esta parte de conversación que debía seguir a esta lectura. Publicaciones del autor: Cuento Con canto no aprendido. que muchas veces tenemos con amigos. Además. 1986-1989. Ha sido profesor en la UNAM. gerente de producción en el Fondo de Cultura Económica. Dos décadas de la narrativa mexicana (colectivo). 1984. La conversación de los libros puede ir más allá y a veces la tenemos con gente que está muy lejos o que ya murió. 1978. Del llano. *Felipe Garrido: Nació en Guadalajara. para platicarla. el libro de ensayos: Tierra con memoria y otros ensayos. Premio bianual que otorga la Organización Internacional para el Fomento del Libro Infantil (IBBY) para los libros de mayor calidad artística y literaria en el mundo y Premio Los Abriles. Minimalia. Oasis. por ejemplo. 1994. Los Libros de la Sirena. Cosas de familia. Cal y Arena. 1999. 1998. Salomé desvelándose o la seducción del cuento mexicano contemporáneo (colectivo). FCE. Los Libros de la Sirena. U. Cuenta con una extensa obra creativa sobre las estrategias didácticas de la lectura y la escritura de ficción. 11 De 12 . El Ermitaño. La urna y otras historias de amor. UV. jefe de producción en las editoriales Nueva Imagen. / FCE. Garabatos en el agua y La musa y el garabato. La urna y otras historias de amor. Garabatos en el agua. una vez a la quincena para discutirla. UNAM / CONACULTA-INA. Historias de santos. Minimalia. INBA. Es narrador. Ha traducido textos de diferentes especialidades y de literatura infantil y juvenil. entre otros. Crónica y estampas de fútbol (colectivo). traductor y editor. con la radio. 1992. 1977. 1983. El Ermitaño/ IMCT. Jalisco. Ha recibido. Hambre de gol. fue director de Literatura en el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). La musa y el garabato. Entre sus múltiples publicaciones destacan los libros de cuento: Con canto no aprendido. Estudió la licenciatura en letras en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Voces de la comarca. lee en su casa la misma obra y se reúnen una vez a la semana. el 10 de septiembre de 1942. 1985.

Secretaría de Cultura de Jalisco. 2003. de G. Tierra con memoria y otros ensayos. La naturaleza. El Ermitaño. Lecturas Mexicanas. 1991. papá. del Edo. 2005. Crónica de los prodigios.. 1989. Letra y Color. se acaba. Instituto de Cultura de Guanajuato. U. Cómo leer en voz alta. CIDCLI. Hola. SEP. 1984.. Nuevo México. 1998. El Quijote para jóvenes. Letra y Color. Antología Se acaba el siglo. Una guía para contagiar la afición de leer. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores. Tajín y los siete truenos. FONCA. U. Asociación Nacional de Libreros. 1999. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. Nuevas crónicas del siglo xvi. Ariel Practicum. La necesidad de entender. Norma. 1982. Racataplán. Torre de Papel. Literatura para niños y jóvenes Escribir con imágenes. El buen lector se hace no nace. Catalejo. Promexa. Crónica de los prodigios. Alfaguara Infantil. 1991. 1986. 1996. Crónica de los prodigios. Norma. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. Cómo fue que hubo tantos coyotes/k’uxi ba epalukti ok’iletike (edición bilingüe. El Ermitaño/ SEP / CONAFE. La huella del hombre. 1991. Crónica Viejo continente. Letra y Color. de Guanajuato. Conocer el amor (compilador: Alejandro García). Guía para estudiantes y lectores curiosos. 1991. 2004. españoltzotzil). El libro del Sol (en colaboración con Rafael López Castro). 1973. Nacional Financiera. 2005. 2003. 1990. 1996. El Barco de Vapor. 2000.Ensayo Escritura y alfabetización (en colaboración con Luis Fernando Lara). Antiguos nombres mexicanos para iluminar. 1986. Galería de seres fantásticos. 1984. Asociación Nacional de Libreros. CONACULTA.. 1984. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. 2004. edición aumentada. Letra y Color. 1992. Enamorado de Sor Juana. El coyote tonto. Escenas de la Conquista. 12 De 12 . Ediciones SM. Asociación Nacional de Libreros. 1986. Gob. Letra y Color. 1994. Más allá de lo humano (trilogía publicada para El Día Nacional del Libro). Breve recuento de maravillas. Los Libros de la Sirena. Imágenes que escriben. El Ermitaño / SEP / CONAFE. Lección de piano. 1996.. de G./ Xalli / Feria Internacional del Libro / CONACULTA-INBA. El Quijote para jóvenes. Planeta. Cosas de familia.

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