EL PLACER DE LA LECTURA Felipe Garrido* Una necesidad básica e inaplazable para cualquier persona es el dominio del lenguaje.

Estamos hechos de palabras y somos palabras. Nuestros conocimientos, nuestras ideologías, nuestras creencias son palabras. Nuestros proyectos, el futuro, nuestra memoria, el pasado, nuestra identidad, todo queda reducido a palabras. Entonces, el manejo de las palabras es una necesidad absolutamente básica de cualquiera. Y cuando hablo de palabras pienso en la doble naturaleza del lenguaje como hablado y escuchado por un lado, y por otro escrito y leído. Son dos manifestaciones separadas del lenguaje que se remiten a una gramática común, pero que tienen cada una de ellas su manera de ser y que son igualmente importantes; no me parecería posible en este momento de la historia privilegiar a ninguna de las dos. El lenguaje oral, el básico, lo usamos todos los días, como escuchas y como hablantes; y el lenguaje escrito tiene tanta importancia como el lenguaje hablado y en muchos casos más importancia que éste; por ejemplo, todo lo que se refiere a compromisos formales en nuestra sociedad pasa por el lenguaje escrito, no se queda en el nivel oral nunca. Si firmas un contrato para cobrar trescientos pesos en Bellas Artes o en el Instituto de Cultura de la Ciudad de México, porque participas en la presentación de un libro, firmas recibo, firmas contrato; esa huella escrita es absolutamente importante. Hemos tenido un sistema educativo que en los años recientes, en los últimos veinte o treinta años ha trabajado con mucho éxito en dos terrenos muy importantes. Uno es la ampliación de la cobertura: la escuela llega ahora a más gente que nunca en nuestra historia y no estamos muy lejos de que la cobertura sea auténticamente universal; ya hay quien habla de una cobertura universal, yo no sería tan optimista pero no nos falta mucho. Y como consecuencia de eso, hoy se ha conseguido abatir el analfabetismo de manera muy importante; en la segunda mitad del siglo se pasó de casi un 60 por ciento a quizá un 9 o 10 por ciento que tal vez sea la cifra más o menos actual. Sin embargo, ese sistema educativo no ha conseguido formar lectores. Yo distingo entre estar alfabetizado y ser lector, pensando que quien está alfabetizado es una persona que se sirve del lenguaje escrito con fines utilitarios: está estudiando o está trabajando, puede ser alguien muy próspero, puede ser un secretario de estado, puede ser un profesionista eminente. Si para él el lenguaje escrito es sólo un instrumento de trabajo, esa persona no ha rebasado el nivel de alfabetizado. Frente a eso es lector quien llega al lenguaje escrito y puede manejar un texto de una manera voluntaria, muchas veces placentera. 1 De 12

se deja a un lado. la población lectora. leer sin sentir que se mueven tus pasiones. Puede servirse del lenguaje escrito cuando quiere. cuando digo un niño podríamos poner un lector de cualquier edad. Y efectivamente en México tenemos mucho menos lectores de los que deberíamos. El tercer punto que mencioné como una de las características del lector: el lector ha descubierto que leer es formar un sentido con el texto. puede escribir. Así como puedo escandalizarme de que el médico me quiera cobrar cuatrocientos pesos por revisarme. Un niño que está en la escuela empieza a rechazar la lectura porque muy temprano en su vida empieza a enfrentarse a textos que no entiende y no tiene la ayuda necesaria para entenderlos. y eso que sucede con un niño sucede igual por supuesto con un adolescente o con un adulto. de preescolar a postgrado. cuando va a pasar un examen pero no ha llegado a descubrir que lo verdaderamente importante en la lectura es construir el significado más complejo o más completo que cada lector pueda. construir un sentido con un texto. digamos que ha formado gente preparada para trabajar con el lenguaje escrito. Entonces. ¿Por qué necesitamos una población de lectores? ¿Por qué no nos basta una población alfabetizada? ¿Por qué una población alfabetizada no termina de entender los textos nunca? Porque para una población alfabetizada no es tan importante entender o no entender un texto. no importa que una camisa cueste quince pesos. puede estar entre el millón y 2 De 12 . Puedo lamentar no tener los mil pesos para comprar el libro y en ese caso tengo que ahorrar o jugar a la lotería. es una operación inútil. porque si uno piensa que en este momento hay más de 29 millones de personas asistiendo a la escuela. y uno se pregunta. a pesar del enorme éxito que la escuela ha tenido para combatir el analfabetismo. se dedica el tiempo a otras actividades en las que el niño sí encuentra sentido. Ha descubierto que leer quiere decir formar. A mí la ropa me parece cara siempre. no me importa pagar mil por un libro que quiero tener. Me parece muy importante porque creo que esa es la razón principal por la que tenemos pocos lectores en el país. A veces es importante recordarlo. Sin embargo. a ver qué hago para tener el dinero que necesito para comprar el libro. leer sin sentir miedo. La gente a la que le duele gastar en libros no es lectora. de esos 29 millones ¿cuántos serán lectores dentro de unos pocos años? Con esas cifras uno tendría derecho a pensar que México es un país donde estamos a punto o ya tenemos varios millones de lectores. un sentido completo para él. sin reírte a veces. sin sentir alegría. Leer sin que no te suceda nada por dentro.Normalmente lo hace todos los días. construir la comprensión del texto. pero el sujeto no va a progresar en lo que no tenga un sentido real. y una última característica que pido en un lector es que disfrute gastando en libros. una operación que no tiene sentido y por lo tanto se rechaza. a mí me parece un desperdicio gastar esa cantidad en una camisa. sin que se te escurra una lágrima. pero no en esa misma proporción gente preparada para manejar a partir de su propia voluntad el lenguaje escrito ni para disfrutar el lenguaje escrito como lo hace un buen lector.

porque la verdad es que una persona que termina la licenciatura ha pasado veintiún o veintidós años yendo a la escuela. no importa qué camino sigamos para medirlos. pues bueno. tenemos pocos lectores en el país. de que alguien que no es un lector es alguien que no se interesa suficientemente por entender lo que un texto dice. entre otras cosas porque escribir un libro requiere tiempo y los candidatos. Ahora en el caso de Madero claramente él estaba escribiendo ese libro para una élite muy reducida de gente que en ese momento tenía oportunidad de estudiar y que quizás en una proporción mucho mayor llegaba a ser lectora. más o menos. Y no sólo por la parte de disfrute que la lectura puede tener. Muy inferior para la cantidad de gente que está asistiendo a la escuela. Por supuesto. José Luís Martínez está haciendo un estudio sobre estos libros. hacen libros para regalar. las grandes empresas. Al menos. es difícil que hayan tenido mucho tiempo para estar reflexionando y para escribir. la impresión y la encuadernación. quien hace las fotografías o el diseño. Son 29 millones de alumnos y si a eso agregamos unos dos millones de maestros. Ojalá lo 3 De 12 . en las elecciones de julio del 2000. y menos durante la campaña. hay gente que la tercera parte de la vida se la pasó encerrado en una escuela y si después de todo ese tiempo no sacó entre las ganancias personales el poder disfrutar de la lectura. claro. Libros lujosos. Por ejemplo. tuvieron que aprobar lo que iba a publicarse. porque no ha terminado de descubrir que los textos son para entenderse. En este momento en que la esperanza de vida del país está llegando a los 75 años. me refiero a la proporción entre el número de gente que estudia y el de gente que llega a ser lectora. desde quien escribe.medio y los dos millones de personas más o menos. que hasta donde sé es exclusivamente mexicana. Todos los años y esa es la costumbre. Hay la duda con Gilberto Rincón Gallardo. sino por esa otra parte en la que quiero insistir. Y por supuesto es una proporción muy inferior a la que podríamos tener o necesitamos. el presidente de la República. De manera que sí. Esta proporción creo que era mucho más ventajosa hace un siglo que ahora. pues le hicimos una trampa a esa persona. casi la tercera parte de la población del país participa directamente del trabajo escolar. Me llama mucho la atención la enorme fe que los mexicanos tenemos en los libros. desde preescolar. los candidatos se preocuparon por escribir sus libros. Madero publicó La sucesión presidencial. pero tampoco es seguro. nadie cree que ellos hayan escrito esos libros. y eso constituye una especie de trampa que nos hacemos solos. y quizás no es casualidad que el candidato ganador haya escrito dos libros mientras los demás escribieron solamente uno. libros a veces encargados a gente muy capaz en todas sus partes. no nada más para repetirse o para memorizarse. Lo que me llama la atención es la fe en el libro. A mí me gusta comparar el número de gente que está metida en la escuela con el número de lectores en el país. las secretarías de Estado. tenemos que. No solamente hacer declaraciones en periódicos sino en libros.

Los últimos años incluso se han repartido en la secundaria. no me parece mal que se hayan impreso y distribuido esos libros. pero siempre se repartieron a destiempo. que no debe extrañarnos mucho ni sorprendernos mucho porque finalmente empezó con alguien tan interesado en los libros y la educación como José Vasconcelos. Cuando Vasconcelos comenzó con esa práctica. con otro mecanismo que permite participar a las editoriales privadas. cuando los cursos ya habían comenzado. Pero cada vez que lo pienso vuelvo a sorprenderme de que se hayan repartido esos libros sin que haya habido una preocupación igualmente intensa para garantizar que esos libros están siendo entendidos y por lo tanto aprovechados. es más. por supuesto. De alguna manera seguimos teniendo una idea mágica del libro. en los archivos de las empresas. yo creo que también han ayudado poco a formar lectores. Con los libros de texto hemos hecho un poco lo mismo. vamos a suponer que no todos. leer se convierte en repetir palabras y en que no importe mucho si se entienden o no. porque los hemos repartido.termine pronto y podamos conocer más en detalle la historia de cómo comenzaron a publicarse muchos de los libros que José Luís ha sido capaz de conseguir. Lo que 4 De 12 . de esa misma dimensión. los lectores para quienes es natural leer. como parte del aprendizaje familiar. Parte de esta fe que tenemos en los libros puede verse en el libro de texto gratuito. como Guadalajara o Puebla. pero no ha habido un esfuerzo paralelo. y en cambio en este último sexenio los libros han llegado a tiempo. que es una cantidad muy respetable. se han publicado casi tres mil millones de ejemplares. porque son hijos y nietos de otros lectores y en su familia leer es algo normal y los niños empiezan a leer igual que empiezan a hablar o empiezan a caminar en cierto momento. como no van a dar a Derechos de Autor. Y cuando hablamos con los maestros. lo que suena un poco ridículo como hazaña. Esa clase de lector cree que basta con que le des un libro a una persona que no es lectora para que empiece a interesarse y termine por hacerse lector. nos encontramos que con enorme frecuencia nos dicen que los niños medio entienden los libros de texto y los maestros igual. forman una categoría especial de libros. o los lugares más remotos. y eso es un espejismo que sufre la gente lectora. desde ciudades como la capital o ciudades grandes. Entonces. muchas veces quedan en manos de quienes los recibieron o. creía que bastaba repartir los libros para formar a los lectores. porque esos libros tienen también la característica de que como no circulan de manera comercial. como no van a dar a las bibliotecas públicas. de 1921 a 1924. pero muchas veces no tienen una comprensión cabal de lo que están leyendo. en este sexenio los hemos repartido a tiempo. para garantizar que esos libros sean entendidos ni por los niños ni por los maestros. En el poquito más de cuarenta años que llevamos haciendo libros de texto gratuitos para primaria. Por supuesto. muy notable. porque siempre debían haberse repartido a tiempo. mientras en la primaria no tienen parte. Y aunque claro que esos libros han provocado muchos beneficios en la lucha contra el analfabetismo. por todos lados del país. los lectores que no han tenido que preocuparse por ver cómo se forma un lector.

Suponiendo que sea cierto lo que dice Vasconcelos. y hay una igualación de la poesía con algo un poco cursi. Existe una especie de rencor. Vasconcelos decía que él aprendió a leer solo en la biblioteca de su abuelo. no puede estar ausente la poesía.importa es que repitas la que debes repetir y ahí se va formando una cultura donde la comprensión es un poco secundaria. aceptando que puede haber excepciones y que Vasconcelos pudo haber aprendido a leer solo en la biblioteca del abuelo. que hacen ciertas personas y no se termina de aceptar que el ejercicio del lenguaje escrito es indispensable para tener un dominio suficiente del lenguaje. No puede formarse un lector con manuales sobre cómo conectar aparatos eléctricos. ni en el federal ni en los estatales. con unos libros que estaban en inglés y a fuerza de ver esos signos y las ilustraciones y demás. Tarzán aprendió a leer solo. igual que Vasconcelos. que tiene que incluir necesariamente a la literatura. no me extrañaría que un maestro calificara mal a un alumno porque menciona un grupo de elementos químicos o de personajes en un orden distinto al que los menciona el libro ¡No. no nada más con eso. Entonces. entonces se está trabajando en forma muy positiva. las autoridades a nivel federal no terminan de decidirse por dar a la formación de lectores el impulso que debería tener. no puede ser esa la 5 De 12 . porque las formas en que el lenguaje se estructura en estos géneros son únicas. lo que es más importante es recordar las fórmulas textualmente y sin omitir palabras. se dan ahí nada más. Tarzán. no hay por qué creerlo al pie de la letra. semidestruida por los gorilas. que por sí misma se ha dado cuenta de esto. y lo que es primario. pero en la mayoría de los estados. como Tarzán. no puede estar ausente el teatro. Un lector necesita tener una diversidad de lecturas y en esa diversidad de lecturas no puede estar ausente la literatura. Yo creo que por supuesto hay gente que sabe esto. aunque hay excepciones y de pronto algunos estados gracias a que tienen en puestos clave a personas con una conciencia muy clara de lo que es el problema de la lectura. es decir. obviamente no es el mejor método ni es recomendable para que los niños aprendan a leer: encerrarlos en una gran biblioteca a ver cómo le hacen para aprender a leer. que se quedaba encerrado en la biblioteca tardes enteras y que ahí viendo los libros empezó a leer solo. no puede estar ausente el cuento. El único personaje que conozco que hizo eso es Tarzán. no no! Primero es Allende y después es Guerrero. sin cambiar el orden en que se dicen las cosas. en el que el maestro siente que la promoción de la lectura quiere decir promoción de la poesía. y una persona que no domina esas convenciones que adquiere el lenguaje en esos géneros no puede terminar de ser un lector suficientemente experto. No hablo de las excepciones que en cualquier terreno existen y que de pronto podemos encontrarnos a alguien absolutamente genial que no necesita recorrer el camino que todos los demás para llegar a resultados maravillosos. se encontraba en la cabaña de sus padres. y está trabajando para tratar de superarlo pero no se ha terminado de aceptar en ningún nivel.

lo que se les ha leído muchas veces. Nadie le da un manazo a su hijo de dos años y medio porque pronuncia mal las palabras. que en este caso básicamente son contarles y leerles cosas a los niños. las emociones que puede dar una peripecia literaria. para que sea capaz de ponerse de acuerdo dentro de ella misma para gobernarse y para darse leyes. un poco sometido a procedimientos que no deberíamos tener en las escuelas. porque dice que no "cupió" en el cajón. El rejuego de ideas que puede haber en un libro. Si alcanza a construir suficiente sentido a lo que está leyendo es posible que descubra que leer tiene chiste y que se aficione a leer. en este momento que el conocimiento adquiere un peso específico mayor. mientras va adoptando la norma común. tener una tolerancia hacia sus errores por lo menos tan grande como la que le tenemos cuando aprenden a hablar. darles la oportunidad de que ellos cuenten y lean cosas. -siempre ha sido así pero ahora se nota más-. pero esa oportunidad de asomarse a todo lo que los libros de ficción y las obras de literatura ofrecen. que abarca la experiencia literaria. la diferencia en el conocimiento que tenga una sociedad va a ser definitiva para que tenga oportunidades o no las tenga. cuando se le leen cosas. Tenemos que ir por otros caminos. que más o menos todos aprendimos. Un lector empieza cuando se le cuentan cosas a un niño. porque tal vez la necesidad mayor de un lector incipiente es que alguien le ayude a construir un sentido de lo que está leyendo.conducta que sigamos hacia el grueso de la población. reflejada en una población lectora. se vuelve más importante que nunca. No sólo contarles y leerles cosas. en que una pequeña élite podía asistir a la 6 De 12 . para ganarse la vida. el encontrarse en los libros de ficción un espejo y poder verse ahí. aunque lea en el orden que quiera. y va a ser un poco humillado. cuando se le permite que tenga el libro en las manos y lo lea. palabra por palabra. cuando se le permite hablar. de forma más palmaria que antes. En estos momentos. La diferencia entre una población culta. para asegurar su patrimonio. todo eso entre muchas otras cosas va a quedar fuera de su alcance. para convivir en armonía. para que pueda descubrir soluciones a sus problemas o no pueda descubrirlos. Si no alcanza a construir un sentido suficiente en lo que está leyendo. usará la lectura y la escritura para trabajar. sino convertir eso que se cuenta y eso que se lee en un tema de conversación. En aquél mundo de Madero de hace cien años. Todo eso es decente y está bien. entonces la lectura va a ser una pesadilla escolar y en cuanto pueda dejarla a un lado la va a dejar. Pero ese mismo niño cuando empiece a aprender a leer va a tener condiciones mucho más severas. Entonces puede ocurrir esa cosa maravillosa que hacen los niños en esas edades. de nuevo con el niño o con el adolescente o con el adulto. que son capaces de aprenderse de memoria un cuento y pueden repetir. y hablo de conocimiento en un sentido muy amplio. va a alfabetizarse bien y puede tener la carrera universitaria o un postgrado. eso se lo va a perder.

desde el punto de vista educativo para México se convirtió en la ampliación de la cobertura. No son tampoco mucho mejores lectores los maestros de unas o de otras. que haya algunas revistas. La élite lectora ha crecido también. Estamos muy lejos de que sea un hábito normal de la población el estar suscrito a uno por lo menos. que 7 De 12 . De pronto. la mayoría de las personas que alcanzaban instrucción seguramente eran lectoras. no reciben ninguno. ahí está el segmento de población alfabetizada. El crecimiento de esa élite lectora no se dio con la misma rapidez. ir a las librerías a ver qué novedades hay. de las revistas. como poca venta de libros en el país. exigiría familias lectoras. para ver cuáles son las películas y ya. de alguna manera ya se ha conseguido. entre universidades públicas gratuitas o casi gratuitas y las más caras universidades en el país. Si la población con altos ingresos en el país fuera una población lectora y la población con bajos ingresos no lo fuera. aburrirse de alguna de pronto y dejarla para recibir otra o para comprar otra. pero falta la otra parte. porque no es igualmente fácil. falta la parte de la población lectora. en los últimos años la necesidad mayor. porque en realidad una sociedad lectora exigiría. es porque esa población no ha sido formada como lectora y entonces le falta ese tipo de hábito. por otro lado. Hay una población muchísimo mayor que sería capaz de leer desde el punto de vista técnico. Pero tal como están las cosas. Cuando el niño nace y crece en un ambiente alfabetizado y llega a una escuela donde sus compañeros también son producto de ese ambiente alfabetizado. porque en ese número reducido había también un número reducido de maestros y familias que por tradición recibían educación. Cuando se habla de esto muchas veces se argumenta que los libros son excesivamente caros y también las revistas y los periódicos. todo eso formaba un ambiente propicio para la formación de lectores. Muchísimas familias con ingresos más que suficientes para estar suscritos a dos o tres periódicos. sino ver qué es lo que ha aparecido.escuela. les da igual. pero en proporción infinitamente menor a la proporción en que ha crecido la mayoría de la población que ahora recibe instrucción y que queda alfabetizada. la población con más altos ingresos no lee significativamente más que la población con muy bajos ingresos. lo compran el sábado para ir al cine. Y por eso se dan los fenómenos que siempre nos sorprenden. entonces. hay que hacerlo de esa manera. compran el que sea. donde hay un maestro que es lector. y espero que lleguemos a eso en un futuro. los perfiles son muy semejantes. eso. o a un par de periódicos. se podría decir que el problema es que hay gente pobre que no puede leer. no nada más a comprar los libros de texto. Yo creo que eso fue necesario. que haya un periódico en casa. cuatro o cinco revistas. Yo diría que no hay diferencia en la población de lectores. para crecer con la rapidez con que hace falta. y no es falta de gente que pueda en ese sentido primitivo leer y escribir. de la circulación muy restringida de los periódicos. Hay algunas escuelas excepcionales en muchas ciudades del país. a curiosear un rato y después terminar comprando un par de libros. por ejemplo. pero no con el criminal crecimiento de la población que tuvo el país en los años cincuenta a setenta. este argumento valdría.

una serie de 8 De 12 . De 1995 a la fecha esa ha sido la preocupación mayor de este programa. que han tenido tres o cuatro buenos directores. ando cada semana fuera. Una encuesta nacional que se llevó a cabo en 1993 provocó que a partir del siguiente año la capacitación de los maestros para conocer los libros comenzara a ser la preocupación principal del programa. y han tenido un grupo. cuando visitas las escuelas. Es decir. Este programa. lo cual incluye que ellos sean lectores. de escuelas que tienen los libros pero los mantienen guardados por años. una capacitación de los maestros como promotores de la lectura que no los haga a ellos mismos lectores no está completa. quedaría algo trunco. que sí se da a veces. que no haya cuarenta pesos para pagarle a un maestro un boleto de autobús para que vaya de Cuautla a Cuernavaca a dar un taller. más o menos la mitad del país. Eso acorta su vida casi hasta la mitad. para tener logros significativos. y este año se formarán cuatro más. Mil pesos el mes: no hay dinero para pagar eso. pero igual puede ser razonable cambiar de fecha la actividad deportiva. porque iban a ir a dar un taller a quién sabe dónde y a la hora de la hora no llegó la camioneta. no pueden hablar por teléfono porque cuesta dinero. un cuerpo de maestros que se ha podido conservar y que ha trabajado en esos terrenos. que no se dé el caso. pero esa es una actividad que ha pasado claramente a segundo término. Muchas veces. viendo esos asuntos en distintas ciudades y muchas veces me encuentro con el alma en el piso a los promotores locales por ese tipo de problemas. a partir de 1997. Son escuelas muy preocupadas por la lectura. cuando vas a hablar con la Secretaria o el Secretario estatal y cuando hablas con los maestros. hasta qué punto todavía hay una falta de conciencia por parte de las autoridades respecto a la importancia de la lectura. El trabajo con este programa nos permite observar. y la parte más importante es por un lado conseguir que los libros que están en las escuelas se usen. y hasta la fecha estos equipos estatales formados son diez.a veces son privadas o a veces son públicas. que es más fácil de organizar porque hay una respuesta más alta de la población que hacia la lectura. Se han seguido publicando algunos libros. para poder avanzar más aprisa. Yo no tengo nada contra los maratones. no tienen vehículo. Esto es algo que el promotor de lectura vive todos los días: que se le cancele la actividad. en fin. y ese programa descubrió que los libros por sí mismos no hacen lectores. no hay sillas. comenzó a trabajar en la promoción de equipos estatales para la capacitación de maestros. sin embargo ese programa comenzó a repartir libros en forma gratuita y masiva apenas en 1991. luego se cancelan programas de lectura para poner un maratón escolar. de manera que terminará el siglo con catorce o quince estados que ya tienen sus propios grupos estatales. pero todavía estamos lejos de que sean la mayoría. Aparentemente. En la Secretaría de Educación Pública existe un programa para la formación de lectores. porque ya los cambiaron de lugar y donde están ahora no caben. Es un programa que se llama Rincones de Lectura y comenzó en 1986. no hay mesas y no tienen copiadora. ese es ya un periodo largo. y en segundo lugar que los maestros se capaciten como promotores de lectura. que se prefiera no pasar un programa radiofónico de lectura porque les cuesta seis mil pesos al semestre.

hubo gente que quería que hubiera más lectores. En alguna ocasión.limitaciones que estoy seguro que otros programas no tienen. pero mientras se haga eso nada más. que no pierdan el tiempo. en el momento de entrar a hablar teóricamente con un Secretario de educación. hay que llegar al punto en que la formación de lector sea una actividad específica. abierto bibliotecas o se impartan clases de español o de Literatura. Cuando de una manera consciente comienzas a trabajar en abrir un espacio para que en ese tiempo los niños puedan estar en contacto con los libros. 9 De 12 . que serían los de la comprensión. En el afán de crecer. de hacerles entender que la lectura es fundamental para la formación de los alumnos. organizar ferias. escoger lo que ellos quieren leer. A veces la inercia que existe en un gobierno impide que se atienda como debe ser. todas esas operaciones son necesarias. Un poco como si en el habla no me preocupara mucho de que los niños entiendan lo que están pidiendo. Yo creo que el trabajo que se ha hecho en la formación de lectores ha sido importante. desde el Virreinato. Entonces. leer lo que el maestro les pide. no. por supuesto. escuchar lo que les lea el maestro. Tan importante como eso es que haya una diversidad de posibles lecturas. me recibió el tercero de a bordo y me dijo que el señor Secretario se disculpaba pero que el señor Gobernador le acababa de hablar para que fuera a quién sabe dónde. Finalmente se han repartido casi tres mil millones de ejemplares de libros de texto gratuito. Tratar de sensibilizar a las autoridades sobre la lectura es un asunto básico. Algo que sucede en ciertas etapas del crecimiento de los niños. explorarlos. directa. puedan revisarlos. para qué los ponen a leer poemas. si los niños ya saben leer y escribir pues ya es suficiente. Aunque se hayan editado libros. y el segundo de a bordo también se disculpaba pero que había surgido un conflicto en una escuela y que había tenido que ir allá. Las mismas autoridades educativas no le dan a la lectura la importancia que ésta debe tener. mismos que no han sido aprovechados cabalmente porque no nos hemos preocupado de garantizar que van a ser comprendidos. que por otro lado era indispensable. para qué los ponen a leer cuentitos. que suerte que digan las palabras. mientras no haya un espacio específico dentro de las actividades escolares para fomentar la lectura. Antes de eso era un concepto que no se manejaba siquiera. ya qué más quieren. no se ha empezado a trabajar en esto. concreta. Había dicho antes que para formar lectores había que contarles y leerles cuentos. Editar los libros. y repartirlos ha costado millones y millones de pesos. pero la conciencia de que esa es una actividad por sí misma. no estaremos avanzando en la formación de lectores. esa ha sido una pregunta que me formulo desde hace seis años. Para algunas personas la lectura no deja de ser algo superfluo. tratar de sensibilizar a las autoridades. que estudien cosas serias. en fin. se ha pretendido aprender los contextos más mecánicos de la lectura y se han postergado los aspectos más importantes. Cuando son lectores rápidamente vas a identificarlos y hay más probabilidades de que te apoyen en estos programas. Claro que desde antes de Vasconcelos.

porque si no se consigue hacerse entender. Digo 10 De 12 . la voz sube y baja sin sentido. no hacen sentido. entonces leer en voz alta es una prueba de comprensión también muy interesante. pero seguramente habrá muchísimos a quienes les parezca repugnante. Se enojaron mucho. Te das cuenta que alguien no entiende lo que está leyendo porque las inflexiones de la voz no corresponden. no ayudan a que el texto se abra sino que las palabras se están repitiendo pero fuera de tono. está haciendo como una quinta parte de la tarea. entonces uno dijo mal las cosas. o encuentre otras maneras que le den la oportunidad al niño de que opine sobre ellos y que los juzgue y pueda buscar otro libro. y va a ir concretando ciertos puntos y de pronto. Otra sería decirle esto está fantástico. a nivel del vómito. Pero es que tres libros no deben convertirse en un estudio obligatorio de los niños. La lectura en silencio. No hay ningún libro que por bueno que sea convenza a todos los lectores. Por otro lado. De niño recitaba poemas sin saber qué estaba diciendo. Si estoy con mi mujer y cada quién lee un libro distinto. Habrá lectores a quienes quizás no les gusten: El Quijote. puede uno sentirse bien satisfecho de que comprendió hasta donde pudo. Les dije que era una aberración. la lectura en voz alta es la mejor manera de enseñar a leer. pero en los meses siguientes recordará lo que leyó y de pronto le va a caer el veinte. eso es un atentado contra la lectura y seguramente sí habrá por ahí algunos niños que se aficionan y que les guste alguno de estos libros supongo.En un estado de la República se les ocurrió a las autoridades regalarles a todos los niños de secundaria tres libros: El Principito. que iba en contra de todo lo que sabemos sobre cómo se forma un lector. las pausas no son donde deben ser. según los intereses de los niños. nunca la comprensión es total. Juan Salvador Gaviota y Platero y yo. Por eso es importante y necesaria la variedad de lecturas. cada quien leyendo un libro distinto sin estorbarse unos con otros. porque en las inflexiones de la voz que pone el lector está el significado. de poder conversar acerca de lo que se lee. uno aprende la oración del Ave María a los cinco o seis años y luego como a los treinta se da cuenta de lo que estaba diciendo. siempre comprendemos hasta donde podemos. dentro de diez años volverá a leerlo y la comprensión que tiene ahora cambiará enormemente. La lectura en silencio permite que pueda haber treinta personas en un grupo. Insisto en la idea. esa es una manera de compartir la lectura. Yo creo que todos hemos tenido la experiencia de niños. Hay otros libros para leer y lo que el formador de lectores tiene que hacer es saber ofrecer una variedad amplia de lecturas. léelo. Con la poesía pasa igual. cuando se ha crecido en una familia con prácticas religiosas. se circunscribe aparentemente al universo de la misma persona que lee el texto. darles los mismos libros a todos los niños de secundaria. La madre que se pone al hijo en los brazos y está leyendo con él y en el momento en que cierra el libro acabó. Entendí que no lo había sabido decir. Cien años de soledad o Pedro Páramo. Leer en voz alta tiene varias formas de verse: por un lado es una manera de compartir la lectura. Haría falta que esa misma madre juegue con el niño sobre estos personajes. Si un niño te puede contar lo que le contaron o lo que le leyeron o lo que él leyó con sus palabras. esa literatura.

11 De 12 . El Ermitaño. 1994. Historias de santos. FCE. Además. UNAM / CONACULTA-INA. Voces de la comarca. gerente de producción en el Fondo de Cultura Económica. 1992. el 10 de septiembre de 1942. de G. entre otros. 1986-1989. 1978. 1994. Ha recibido. Del llano. Cal y Arena. para tener esta parte de conversación que debía seguir a esta lectura. el libro de ensayos: Tierra con memoria y otros ensayos. La urna. Jalisco. con la radio. 1983. INBA. La urna y otras historias de amor. El Ermitaño/ IMCT. Cosas de familia. 1977. y Utopía. Los Libros de la Sirena. Estudió la licenciatura en letras en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Los Libros de la Sirena. existen muchos círculos de lectura donde la gente lee por su cuenta. Ha sido profesor en la UNAM. 1995 Tepalcates. Memoria de la palabra. 1999. Publicaciones del autor: Cuento Con canto no aprendido. Ha traducido textos de diferentes especialidades y de literatura infantil y juvenil. Tajín y los siete truenos. Grijalbo. 1998. U. para platicarla. 1985. jefe de producción en las editoriales Nueva Imagen. Minimalia. que muchas veces tenemos con amigos. La musa y el garabato. por ejemplo. una vez a la quincena para discutirla. Dos décadas de la narrativa mexicana (colectivo). fue director de Literatura en el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). Crónica y estampas de fútbol (colectivo). Salomé desvelándose o la seducción del cuento mexicano contemporáneo (colectivo). UV. Entre sus múltiples publicaciones destacan los libros de cuento: Con canto no aprendido. lee en su casa la misma obra y se reúnen una vez a la semana. La urna y otras historias de amor. Garabatos en el agua. Garabatos en el agua y La musa y el garabato. Es narrador. subdirector de las ediciones: SepSetentas. Hambre de gol. La conversación de los libros puede ir más allá y a veces la tenemos con gente que está muy lejos o que ya murió. Minimalia. *Felipe Garrido: Nació en Guadalajara. traductor y editor. / FCE. 1995. 1984. Oasis. 1999. Cuenta con una extensa obra creativa sobre las estrategias didácticas de la lectura y la escritura de ficción. los premios: Juan Pablos. Premio bianual que otorga la Organización Internacional para el Fomento del Libro Infantil (IBBY) para los libros de mayor calidad artística y literaria en el mundo y Premio Los Abriles.aparentemente porque.

1986. Lecturas Mexicanas. 1989. Crónica de los prodigios. Crónica de los prodigios. Letra y Color. La naturaleza. se acaba. U. Torre de Papel. Norma. 2005. Cosas de familia. Cómo fue que hubo tantos coyotes/k’uxi ba epalukti ok’iletike (edición bilingüe. El coyote tonto. Letra y Color.. FONCA. Imágenes que escriben. 1973. Ariel Practicum.Ensayo Escritura y alfabetización (en colaboración con Luis Fernando Lara). edición aumentada. de Guanajuato. 2003. 2003. Nacional Financiera. Asociación Nacional de Libreros. 1991. Lección de piano. Letra y Color. 1990. 2005.. La necesidad de entender. Nuevo México. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. 1998. El Quijote para jóvenes. Galería de seres fantásticos.. Alfaguara Infantil. 2000. Literatura para niños y jóvenes Escribir con imágenes. Asociación Nacional de Libreros. El Ermitaño / SEP / CONAFE. Asociación Nacional de Libreros. 1991. Planeta. Cómo leer en voz alta. 1984. Letra y Color. del Edo. españoltzotzil). Letra y Color. de G. 2004. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores. 1991. 1982. 1996. Hola. Norma. Breve recuento de maravillas. papá. Escenas de la Conquista. Los Libros de la Sirena. El Ermitaño. El buen lector se hace no nace. El Ermitaño/ SEP / CONAFE. El Quijote para jóvenes. Instituto de Cultura de Guanajuato. 1996. 1992. Enamorado de Sor Juana. Una guía para contagiar la afición de leer. Nuevas crónicas del siglo xvi. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. 1994. Tajín y los siete truenos. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. 1984. Secretaría de Cultura de Jalisco. Más allá de lo humano (trilogía publicada para El Día Nacional del Libro). Ediciones SM. 1984. Gob. 12 De 12 . de G. 1991.. 1986. La huella del hombre. Crónica Viejo continente. Antología Se acaba el siglo. El Barco de Vapor. Antiguos nombres mexicanos para iluminar. Guía para estudiantes y lectores curiosos. 1986. SEP. CONACULTA. CIDCLI./ Xalli / Feria Internacional del Libro / CONACULTA-INBA. Catalejo. U. Promexa. 2004. Conocer el amor (compilador: Alejandro García). Racataplán. Tierra con memoria y otros ensayos. Crónica de los prodigios. 1996. El libro del Sol (en colaboración con Rafael López Castro). 1999.

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