EL PLACER DE LA LECTURA Felipe Garrido* Una necesidad básica e inaplazable para cualquier persona es el dominio del lenguaje.

Estamos hechos de palabras y somos palabras. Nuestros conocimientos, nuestras ideologías, nuestras creencias son palabras. Nuestros proyectos, el futuro, nuestra memoria, el pasado, nuestra identidad, todo queda reducido a palabras. Entonces, el manejo de las palabras es una necesidad absolutamente básica de cualquiera. Y cuando hablo de palabras pienso en la doble naturaleza del lenguaje como hablado y escuchado por un lado, y por otro escrito y leído. Son dos manifestaciones separadas del lenguaje que se remiten a una gramática común, pero que tienen cada una de ellas su manera de ser y que son igualmente importantes; no me parecería posible en este momento de la historia privilegiar a ninguna de las dos. El lenguaje oral, el básico, lo usamos todos los días, como escuchas y como hablantes; y el lenguaje escrito tiene tanta importancia como el lenguaje hablado y en muchos casos más importancia que éste; por ejemplo, todo lo que se refiere a compromisos formales en nuestra sociedad pasa por el lenguaje escrito, no se queda en el nivel oral nunca. Si firmas un contrato para cobrar trescientos pesos en Bellas Artes o en el Instituto de Cultura de la Ciudad de México, porque participas en la presentación de un libro, firmas recibo, firmas contrato; esa huella escrita es absolutamente importante. Hemos tenido un sistema educativo que en los años recientes, en los últimos veinte o treinta años ha trabajado con mucho éxito en dos terrenos muy importantes. Uno es la ampliación de la cobertura: la escuela llega ahora a más gente que nunca en nuestra historia y no estamos muy lejos de que la cobertura sea auténticamente universal; ya hay quien habla de una cobertura universal, yo no sería tan optimista pero no nos falta mucho. Y como consecuencia de eso, hoy se ha conseguido abatir el analfabetismo de manera muy importante; en la segunda mitad del siglo se pasó de casi un 60 por ciento a quizá un 9 o 10 por ciento que tal vez sea la cifra más o menos actual. Sin embargo, ese sistema educativo no ha conseguido formar lectores. Yo distingo entre estar alfabetizado y ser lector, pensando que quien está alfabetizado es una persona que se sirve del lenguaje escrito con fines utilitarios: está estudiando o está trabajando, puede ser alguien muy próspero, puede ser un secretario de estado, puede ser un profesionista eminente. Si para él el lenguaje escrito es sólo un instrumento de trabajo, esa persona no ha rebasado el nivel de alfabetizado. Frente a eso es lector quien llega al lenguaje escrito y puede manejar un texto de una manera voluntaria, muchas veces placentera. 1 De 12

cuando va a pasar un examen pero no ha llegado a descubrir que lo verdaderamente importante en la lectura es construir el significado más complejo o más completo que cada lector pueda. cuando digo un niño podríamos poner un lector de cualquier edad. A mí la ropa me parece cara siempre. puede estar entre el millón y 2 De 12 . es una operación inútil. puede escribir. un sentido completo para él. sin que se te escurra una lágrima. A veces es importante recordarlo. no importa que una camisa cueste quince pesos. Leer sin que no te suceda nada por dentro. Así como puedo escandalizarme de que el médico me quiera cobrar cuatrocientos pesos por revisarme. Ha descubierto que leer quiere decir formar. Sin embargo. una operación que no tiene sentido y por lo tanto se rechaza. sin sentir alegría. y eso que sucede con un niño sucede igual por supuesto con un adolescente o con un adulto. Y efectivamente en México tenemos mucho menos lectores de los que deberíamos. porque si uno piensa que en este momento hay más de 29 millones de personas asistiendo a la escuela. se deja a un lado. ¿Por qué necesitamos una población de lectores? ¿Por qué no nos basta una población alfabetizada? ¿Por qué una población alfabetizada no termina de entender los textos nunca? Porque para una población alfabetizada no es tan importante entender o no entender un texto. a ver qué hago para tener el dinero que necesito para comprar el libro. no me importa pagar mil por un libro que quiero tener. El tercer punto que mencioné como una de las características del lector: el lector ha descubierto que leer es formar un sentido con el texto. construir la comprensión del texto.Normalmente lo hace todos los días. y una última característica que pido en un lector es que disfrute gastando en libros. pero no en esa misma proporción gente preparada para manejar a partir de su propia voluntad el lenguaje escrito ni para disfrutar el lenguaje escrito como lo hace un buen lector. a pesar del enorme éxito que la escuela ha tenido para combatir el analfabetismo. Un niño que está en la escuela empieza a rechazar la lectura porque muy temprano en su vida empieza a enfrentarse a textos que no entiende y no tiene la ayuda necesaria para entenderlos. leer sin sentir miedo. Me parece muy importante porque creo que esa es la razón principal por la que tenemos pocos lectores en el país. sin reírte a veces. se dedica el tiempo a otras actividades en las que el niño sí encuentra sentido. la población lectora. construir un sentido con un texto. pero el sujeto no va a progresar en lo que no tenga un sentido real. Puedo lamentar no tener los mil pesos para comprar el libro y en ese caso tengo que ahorrar o jugar a la lotería. a mí me parece un desperdicio gastar esa cantidad en una camisa. de preescolar a postgrado. digamos que ha formado gente preparada para trabajar con el lenguaje escrito. Puede servirse del lenguaje escrito cuando quiere. de esos 29 millones ¿cuántos serán lectores dentro de unos pocos años? Con esas cifras uno tendría derecho a pensar que México es un país donde estamos a punto o ya tenemos varios millones de lectores. Entonces. leer sin sentir que se mueven tus pasiones. La gente a la que le duele gastar en libros no es lectora. y uno se pregunta.

desde preescolar. quien hace las fotografías o el diseño. porque la verdad es que una persona que termina la licenciatura ha pasado veintiún o veintidós años yendo a la escuela. Ahora en el caso de Madero claramente él estaba escribiendo ese libro para una élite muy reducida de gente que en ese momento tenía oportunidad de estudiar y que quizás en una proporción mucho mayor llegaba a ser lectora. A mí me gusta comparar el número de gente que está metida en la escuela con el número de lectores en el país.medio y los dos millones de personas más o menos. el presidente de la República. entre otras cosas porque escribir un libro requiere tiempo y los candidatos. de que alguien que no es un lector es alguien que no se interesa suficientemente por entender lo que un texto dice. tenemos pocos lectores en el país. los candidatos se preocuparon por escribir sus libros. Ojalá lo 3 De 12 . las grandes empresas. De manera que sí. Me llama mucho la atención la enorme fe que los mexicanos tenemos en los libros. Hay la duda con Gilberto Rincón Gallardo. es difícil que hayan tenido mucho tiempo para estar reflexionando y para escribir. casi la tercera parte de la población del país participa directamente del trabajo escolar. Todos los años y esa es la costumbre. José Luís Martínez está haciendo un estudio sobre estos libros. la impresión y la encuadernación. claro. nadie cree que ellos hayan escrito esos libros. Por ejemplo. tuvieron que aprobar lo que iba a publicarse. y eso constituye una especie de trampa que nos hacemos solos. hacen libros para regalar. Al menos. que hasta donde sé es exclusivamente mexicana. Y no sólo por la parte de disfrute que la lectura puede tener. no nada más para repetirse o para memorizarse. libros a veces encargados a gente muy capaz en todas sus partes. pues le hicimos una trampa a esa persona. Muy inferior para la cantidad de gente que está asistiendo a la escuela. las secretarías de Estado. en las elecciones de julio del 2000. más o menos. porque no ha terminado de descubrir que los textos son para entenderse. Madero publicó La sucesión presidencial. pues bueno. Lo que me llama la atención es la fe en el libro. tenemos que. y quizás no es casualidad que el candidato ganador haya escrito dos libros mientras los demás escribieron solamente uno. Y por supuesto es una proporción muy inferior a la que podríamos tener o necesitamos. me refiero a la proporción entre el número de gente que estudia y el de gente que llega a ser lectora. sino por esa otra parte en la que quiero insistir. En este momento en que la esperanza de vida del país está llegando a los 75 años. Por supuesto. no importa qué camino sigamos para medirlos. pero tampoco es seguro. hay gente que la tercera parte de la vida se la pasó encerrado en una escuela y si después de todo ese tiempo no sacó entre las ganancias personales el poder disfrutar de la lectura. Esta proporción creo que era mucho más ventajosa hace un siglo que ahora. Son 29 millones de alumnos y si a eso agregamos unos dos millones de maestros. y menos durante la campaña. No solamente hacer declaraciones en periódicos sino en libros. desde quien escribe. Libros lujosos.

yo creo que también han ayudado poco a formar lectores. por todos lados del país. pero siempre se repartieron a destiempo. nos encontramos que con enorme frecuencia nos dicen que los niños medio entienden los libros de texto y los maestros igual.termine pronto y podamos conocer más en detalle la historia de cómo comenzaron a publicarse muchos de los libros que José Luís ha sido capaz de conseguir. creía que bastaba repartir los libros para formar a los lectores. con otro mecanismo que permite participar a las editoriales privadas. Parte de esta fe que tenemos en los libros puede verse en el libro de texto gratuito. desde ciudades como la capital o ciudades grandes. cuando los cursos ya habían comenzado. porque siempre debían haberse repartido a tiempo. pero no ha habido un esfuerzo paralelo. Los últimos años incluso se han repartido en la secundaria. por supuesto. lo que suena un poco ridículo como hazaña. vamos a suponer que no todos. para garantizar que esos libros sean entendidos ni por los niños ni por los maestros. se han publicado casi tres mil millones de ejemplares. porque esos libros tienen también la característica de que como no circulan de manera comercial. los lectores que no han tenido que preocuparse por ver cómo se forma un lector. Cuando Vasconcelos comenzó con esa práctica. En el poquito más de cuarenta años que llevamos haciendo libros de texto gratuitos para primaria. Lo que 4 De 12 . que no debe extrañarnos mucho ni sorprendernos mucho porque finalmente empezó con alguien tan interesado en los libros y la educación como José Vasconcelos. leer se convierte en repetir palabras y en que no importe mucho si se entienden o no. los lectores para quienes es natural leer. que es una cantidad muy respetable. en los archivos de las empresas. no me parece mal que se hayan impreso y distribuido esos libros. como parte del aprendizaje familiar. Y cuando hablamos con los maestros. De alguna manera seguimos teniendo una idea mágica del libro. de 1921 a 1924. es más. Por supuesto. Esa clase de lector cree que basta con que le des un libro a una persona que no es lectora para que empiece a interesarse y termine por hacerse lector. porque son hijos y nietos de otros lectores y en su familia leer es algo normal y los niños empiezan a leer igual que empiezan a hablar o empiezan a caminar en cierto momento. pero muchas veces no tienen una comprensión cabal de lo que están leyendo. y eso es un espejismo que sufre la gente lectora. como Guadalajara o Puebla. Entonces. Con los libros de texto hemos hecho un poco lo mismo. muchas veces quedan en manos de quienes los recibieron o. muy notable. en este sexenio los hemos repartido a tiempo. Y aunque claro que esos libros han provocado muchos beneficios en la lucha contra el analfabetismo. como no van a dar a las bibliotecas públicas. porque los hemos repartido. y en cambio en este último sexenio los libros han llegado a tiempo. de esa misma dimensión. como no van a dar a Derechos de Autor. Pero cada vez que lo pienso vuelvo a sorprenderme de que se hayan repartido esos libros sin que haya habido una preocupación igualmente intensa para garantizar que esos libros están siendo entendidos y por lo tanto aprovechados. o los lugares más remotos. forman una categoría especial de libros. mientras en la primaria no tienen parte.

y una persona que no domina esas convenciones que adquiere el lenguaje en esos géneros no puede terminar de ser un lector suficientemente experto. no puede estar ausente el teatro. El único personaje que conozco que hizo eso es Tarzán. semidestruida por los gorilas. en el que el maestro siente que la promoción de la lectura quiere decir promoción de la poesía. No puede formarse un lector con manuales sobre cómo conectar aparatos eléctricos. Vasconcelos decía que él aprendió a leer solo en la biblioteca de su abuelo. Tarzán aprendió a leer solo. no nada más con eso. Tarzán. que hacen ciertas personas y no se termina de aceptar que el ejercicio del lenguaje escrito es indispensable para tener un dominio suficiente del lenguaje. No hablo de las excepciones que en cualquier terreno existen y que de pronto podemos encontrarnos a alguien absolutamente genial que no necesita recorrer el camino que todos los demás para llegar a resultados maravillosos. y está trabajando para tratar de superarlo pero no se ha terminado de aceptar en ningún nivel. se dan ahí nada más. obviamente no es el mejor método ni es recomendable para que los niños aprendan a leer: encerrarlos en una gran biblioteca a ver cómo le hacen para aprender a leer. ni en el federal ni en los estatales. las autoridades a nivel federal no terminan de decidirse por dar a la formación de lectores el impulso que debería tener. aceptando que puede haber excepciones y que Vasconcelos pudo haber aprendido a leer solo en la biblioteca del abuelo. es decir. que tiene que incluir necesariamente a la literatura. aunque hay excepciones y de pronto algunos estados gracias a que tienen en puestos clave a personas con una conciencia muy clara de lo que es el problema de la lectura. no hay por qué creerlo al pie de la letra. no puede ser esa la 5 De 12 . sin cambiar el orden en que se dicen las cosas. no me extrañaría que un maestro calificara mal a un alumno porque menciona un grupo de elementos químicos o de personajes en un orden distinto al que los menciona el libro ¡No. y hay una igualación de la poesía con algo un poco cursi. Entonces. Suponiendo que sea cierto lo que dice Vasconcelos. con unos libros que estaban en inglés y a fuerza de ver esos signos y las ilustraciones y demás. entonces se está trabajando en forma muy positiva. como Tarzán. no puede estar ausente la poesía. y lo que es primario. igual que Vasconcelos. Un lector necesita tener una diversidad de lecturas y en esa diversidad de lecturas no puede estar ausente la literatura. porque las formas en que el lenguaje se estructura en estos géneros son únicas. que se quedaba encerrado en la biblioteca tardes enteras y que ahí viendo los libros empezó a leer solo. no no! Primero es Allende y después es Guerrero. pero en la mayoría de los estados. Existe una especie de rencor. Yo creo que por supuesto hay gente que sabe esto.importa es que repitas la que debes repetir y ahí se va formando una cultura donde la comprensión es un poco secundaria. que por sí misma se ha dado cuenta de esto. no puede estar ausente el cuento. lo que es más importante es recordar las fórmulas textualmente y sin omitir palabras. se encontraba en la cabaña de sus padres.

sino convertir eso que se cuenta y eso que se lee en un tema de conversación. porque tal vez la necesidad mayor de un lector incipiente es que alguien le ayude a construir un sentido de lo que está leyendo. reflejada en una población lectora. y va a ser un poco humillado. Pero ese mismo niño cuando empiece a aprender a leer va a tener condiciones mucho más severas. darles la oportunidad de que ellos cuenten y lean cosas. todo eso entre muchas otras cosas va a quedar fuera de su alcance. entonces la lectura va a ser una pesadilla escolar y en cuanto pueda dejarla a un lado la va a dejar. aunque lea en el orden que quiera. En aquél mundo de Madero de hace cien años. cuando se le permite hablar. Tenemos que ir por otros caminos. la diferencia en el conocimiento que tenga una sociedad va a ser definitiva para que tenga oportunidades o no las tenga. va a alfabetizarse bien y puede tener la carrera universitaria o un postgrado. de forma más palmaria que antes. La diferencia entre una población culta. en que una pequeña élite podía asistir a la 6 De 12 . y hablo de conocimiento en un sentido muy amplio. en este momento que el conocimiento adquiere un peso específico mayor. se vuelve más importante que nunca. tener una tolerancia hacia sus errores por lo menos tan grande como la que le tenemos cuando aprenden a hablar. el encontrarse en los libros de ficción un espejo y poder verse ahí. mientras va adoptando la norma común. las emociones que puede dar una peripecia literaria. cuando se le permite que tenga el libro en las manos y lo lea. pero esa oportunidad de asomarse a todo lo que los libros de ficción y las obras de literatura ofrecen. para que sea capaz de ponerse de acuerdo dentro de ella misma para gobernarse y para darse leyes. Un lector empieza cuando se le cuentan cosas a un niño. Todo eso es decente y está bien. No sólo contarles y leerles cosas. para convivir en armonía. que en este caso básicamente son contarles y leerles cosas a los niños. -siempre ha sido así pero ahora se nota más-. para que pueda descubrir soluciones a sus problemas o no pueda descubrirlos. Entonces puede ocurrir esa cosa maravillosa que hacen los niños en esas edades. un poco sometido a procedimientos que no deberíamos tener en las escuelas. cuando se le leen cosas.conducta que sigamos hacia el grueso de la población. que abarca la experiencia literaria. lo que se les ha leído muchas veces. porque dice que no "cupió" en el cajón. El rejuego de ideas que puede haber en un libro. para asegurar su patrimonio. Si alcanza a construir suficiente sentido a lo que está leyendo es posible que descubra que leer tiene chiste y que se aficione a leer. Nadie le da un manazo a su hijo de dos años y medio porque pronuncia mal las palabras. de nuevo con el niño o con el adolescente o con el adulto. Si no alcanza a construir un sentido suficiente en lo que está leyendo. usará la lectura y la escritura para trabajar. que son capaces de aprenderse de memoria un cuento y pueden repetir. palabra por palabra. que más o menos todos aprendimos. eso se lo va a perder. En estos momentos. para ganarse la vida.

entre universidades públicas gratuitas o casi gratuitas y las más caras universidades en el país. entonces. hay que hacerlo de esa manera. y espero que lleguemos a eso en un futuro. no nada más a comprar los libros de texto. porque no es igualmente fácil. en los últimos años la necesidad mayor. que 7 De 12 . pero no con el criminal crecimiento de la población que tuvo el país en los años cincuenta a setenta. porque en ese número reducido había también un número reducido de maestros y familias que por tradición recibían educación. desde el punto de vista educativo para México se convirtió en la ampliación de la cobertura. Muchísimas familias con ingresos más que suficientes para estar suscritos a dos o tres periódicos. para ver cuáles son las películas y ya. pero en proporción infinitamente menor a la proporción en que ha crecido la mayoría de la población que ahora recibe instrucción y que queda alfabetizada. este argumento valdría. de alguna manera ya se ha conseguido. Hay algunas escuelas excepcionales en muchas ciudades del país. Cuando el niño nace y crece en un ambiente alfabetizado y llega a una escuela donde sus compañeros también son producto de ese ambiente alfabetizado. De pronto. eso. Cuando se habla de esto muchas veces se argumenta que los libros son excesivamente caros y también las revistas y los periódicos. Yo diría que no hay diferencia en la población de lectores. les da igual. pero falta la otra parte. Yo creo que eso fue necesario. porque en realidad una sociedad lectora exigiría. lo compran el sábado para ir al cine. y no es falta de gente que pueda en ese sentido primitivo leer y escribir. ahí está el segmento de población alfabetizada. por otro lado. la población con más altos ingresos no lee significativamente más que la población con muy bajos ingresos. la mayoría de las personas que alcanzaban instrucción seguramente eran lectoras. por ejemplo. falta la parte de la población lectora. donde hay un maestro que es lector. La élite lectora ha crecido también. Pero tal como están las cosas. para crecer con la rapidez con que hace falta. cuatro o cinco revistas. sino ver qué es lo que ha aparecido.escuela. No son tampoco mucho mejores lectores los maestros de unas o de otras. no reciben ninguno. que haya un periódico en casa. o a un par de periódicos. aburrirse de alguna de pronto y dejarla para recibir otra o para comprar otra. Hay una población muchísimo mayor que sería capaz de leer desde el punto de vista técnico. Si la población con altos ingresos en el país fuera una población lectora y la población con bajos ingresos no lo fuera. Y por eso se dan los fenómenos que siempre nos sorprenden. como poca venta de libros en el país. Estamos muy lejos de que sea un hábito normal de la población el estar suscrito a uno por lo menos. exigiría familias lectoras. ir a las librerías a ver qué novedades hay. es porque esa población no ha sido formada como lectora y entonces le falta ese tipo de hábito. todo eso formaba un ambiente propicio para la formación de lectores. compran el que sea. los perfiles son muy semejantes. El crecimiento de esa élite lectora no se dio con la misma rapidez. se podría decir que el problema es que hay gente pobre que no puede leer. de la circulación muy restringida de los periódicos. de las revistas. que haya algunas revistas. a curiosear un rato y después terminar comprando un par de libros.

cuando visitas las escuelas. Es decir. a partir de 1997. lo cual incluye que ellos sean lectores. y hasta la fecha estos equipos estatales formados son diez. Es un programa que se llama Rincones de Lectura y comenzó en 1986. sin embargo ese programa comenzó a repartir libros en forma gratuita y masiva apenas en 1991. Aparentemente.a veces son privadas o a veces son públicas. cuando vas a hablar con la Secretaria o el Secretario estatal y cuando hablas con los maestros. Muchas veces. Una encuesta nacional que se llevó a cabo en 1993 provocó que a partir del siguiente año la capacitación de los maestros para conocer los libros comenzara a ser la preocupación principal del programa. Son escuelas muy preocupadas por la lectura. y este año se formarán cuatro más. en fin. y ese programa descubrió que los libros por sí mismos no hacen lectores. En la Secretaría de Educación Pública existe un programa para la formación de lectores. pero esa es una actividad que ha pasado claramente a segundo término. no hay sillas. que es más fácil de organizar porque hay una respuesta más alta de la población que hacia la lectura. una capacitación de los maestros como promotores de la lectura que no los haga a ellos mismos lectores no está completa. de escuelas que tienen los libros pero los mantienen guardados por años. que han tenido tres o cuatro buenos directores. ando cada semana fuera. luego se cancelan programas de lectura para poner un maratón escolar. y la parte más importante es por un lado conseguir que los libros que están en las escuelas se usen. Este programa. ese es ya un periodo largo. no pueden hablar por teléfono porque cuesta dinero. El trabajo con este programa nos permite observar. que no se dé el caso. De 1995 a la fecha esa ha sido la preocupación mayor de este programa. no tienen vehículo. para tener logros significativos. un cuerpo de maestros que se ha podido conservar y que ha trabajado en esos terrenos. pero todavía estamos lejos de que sean la mayoría. quedaría algo trunco. y en segundo lugar que los maestros se capaciten como promotores de lectura. viendo esos asuntos en distintas ciudades y muchas veces me encuentro con el alma en el piso a los promotores locales por ese tipo de problemas. Se han seguido publicando algunos libros. que se prefiera no pasar un programa radiofónico de lectura porque les cuesta seis mil pesos al semestre. y han tenido un grupo. para poder avanzar más aprisa. una serie de 8 De 12 . que sí se da a veces. de manera que terminará el siglo con catorce o quince estados que ya tienen sus propios grupos estatales. Eso acorta su vida casi hasta la mitad. porque ya los cambiaron de lugar y donde están ahora no caben. porque iban a ir a dar un taller a quién sabe dónde y a la hora de la hora no llegó la camioneta. que no haya cuarenta pesos para pagarle a un maestro un boleto de autobús para que vaya de Cuautla a Cuernavaca a dar un taller. hasta qué punto todavía hay una falta de conciencia por parte de las autoridades respecto a la importancia de la lectura. no hay mesas y no tienen copiadora. comenzó a trabajar en la promoción de equipos estatales para la capacitación de maestros. Esto es algo que el promotor de lectura vive todos los días: que se le cancele la actividad. pero igual puede ser razonable cambiar de fecha la actividad deportiva. Mil pesos el mes: no hay dinero para pagar eso. Yo no tengo nada contra los maratones. más o menos la mitad del país.

no se ha empezado a trabajar en esto. Finalmente se han repartido casi tres mil millones de ejemplares de libros de texto gratuito. En el afán de crecer. hay que llegar al punto en que la formación de lector sea una actividad específica. Las mismas autoridades educativas no le dan a la lectura la importancia que ésta debe tener. Un poco como si en el habla no me preocupara mucho de que los niños entiendan lo que están pidiendo. si los niños ya saben leer y escribir pues ya es suficiente. En alguna ocasión. desde el Virreinato. Entonces. de hacerles entender que la lectura es fundamental para la formación de los alumnos. Editar los libros. se ha pretendido aprender los contextos más mecánicos de la lectura y se han postergado los aspectos más importantes. para qué los ponen a leer cuentitos. organizar ferias. que no pierdan el tiempo. escuchar lo que les lea el maestro. que por otro lado era indispensable. mismos que no han sido aprovechados cabalmente porque no nos hemos preocupado de garantizar que van a ser comprendidos. Yo creo que el trabajo que se ha hecho en la formación de lectores ha sido importante. no. todas esas operaciones son necesarias. A veces la inercia que existe en un gobierno impide que se atienda como debe ser. en el momento de entrar a hablar teóricamente con un Secretario de educación. tratar de sensibilizar a las autoridades. abierto bibliotecas o se impartan clases de español o de Literatura. pero mientras se haga eso nada más. por supuesto. escoger lo que ellos quieren leer. y repartirlos ha costado millones y millones de pesos. Algo que sucede en ciertas etapas del crecimiento de los niños. Cuando de una manera consciente comienzas a trabajar en abrir un espacio para que en ese tiempo los niños puedan estar en contacto con los libros. para qué los ponen a leer poemas. que suerte que digan las palabras. Aunque se hayan editado libros. directa. concreta. y el segundo de a bordo también se disculpaba pero que había surgido un conflicto en una escuela y que había tenido que ir allá. mientras no haya un espacio específico dentro de las actividades escolares para fomentar la lectura. leer lo que el maestro les pide. Tratar de sensibilizar a las autoridades sobre la lectura es un asunto básico. que serían los de la comprensión. Tan importante como eso es que haya una diversidad de posibles lecturas. hubo gente que quería que hubiera más lectores. explorarlos. me recibió el tercero de a bordo y me dijo que el señor Secretario se disculpaba pero que el señor Gobernador le acababa de hablar para que fuera a quién sabe dónde. puedan revisarlos. Claro que desde antes de Vasconcelos. ya qué más quieren. Había dicho antes que para formar lectores había que contarles y leerles cuentos. 9 De 12 . que estudien cosas serias. no estaremos avanzando en la formación de lectores. Para algunas personas la lectura no deja de ser algo superfluo. esa ha sido una pregunta que me formulo desde hace seis años. en fin. Antes de eso era un concepto que no se manejaba siquiera.limitaciones que estoy seguro que otros programas no tienen. Cuando son lectores rápidamente vas a identificarlos y hay más probabilidades de que te apoyen en estos programas. pero la conciencia de que esa es una actividad por sí misma.

no ayudan a que el texto se abra sino que las palabras se están repitiendo pero fuera de tono. Te das cuenta que alguien no entiende lo que está leyendo porque las inflexiones de la voz no corresponden. pero seguramente habrá muchísimos a quienes les parezca repugnante. darles los mismos libros a todos los niños de secundaria. puede uno sentirse bien satisfecho de que comprendió hasta donde pudo. entonces uno dijo mal las cosas. que iba en contra de todo lo que sabemos sobre cómo se forma un lector. cada quien leyendo un libro distinto sin estorbarse unos con otros. Yo creo que todos hemos tenido la experiencia de niños. La lectura en silencio. entonces leer en voz alta es una prueba de comprensión también muy interesante. Se enojaron mucho. léelo. Digo 10 De 12 . Leer en voz alta tiene varias formas de verse: por un lado es una manera de compartir la lectura. y va a ir concretando ciertos puntos y de pronto.En un estado de la República se les ocurrió a las autoridades regalarles a todos los niños de secundaria tres libros: El Principito. Si un niño te puede contar lo que le contaron o lo que le leyeron o lo que él leyó con sus palabras. está haciendo como una quinta parte de la tarea. se circunscribe aparentemente al universo de la misma persona que lee el texto. dentro de diez años volverá a leerlo y la comprensión que tiene ahora cambiará enormemente. la voz sube y baja sin sentido. porque si no se consigue hacerse entender. Habrá lectores a quienes quizás no les gusten: El Quijote. Insisto en la idea. o encuentre otras maneras que le den la oportunidad al niño de que opine sobre ellos y que los juzgue y pueda buscar otro libro. Les dije que era una aberración. Cien años de soledad o Pedro Páramo. Por eso es importante y necesaria la variedad de lecturas. cuando se ha crecido en una familia con prácticas religiosas. Otra sería decirle esto está fantástico. esa literatura. La madre que se pone al hijo en los brazos y está leyendo con él y en el momento en que cierra el libro acabó. De niño recitaba poemas sin saber qué estaba diciendo. nunca la comprensión es total. según los intereses de los niños. Juan Salvador Gaviota y Platero y yo. Entendí que no lo había sabido decir. Por otro lado. Pero es que tres libros no deben convertirse en un estudio obligatorio de los niños. Con la poesía pasa igual. porque en las inflexiones de la voz que pone el lector está el significado. La lectura en silencio permite que pueda haber treinta personas en un grupo. la lectura en voz alta es la mejor manera de enseñar a leer. Hay otros libros para leer y lo que el formador de lectores tiene que hacer es saber ofrecer una variedad amplia de lecturas. pero en los meses siguientes recordará lo que leyó y de pronto le va a caer el veinte. No hay ningún libro que por bueno que sea convenza a todos los lectores. esa es una manera de compartir la lectura. siempre comprendemos hasta donde podemos. no hacen sentido. uno aprende la oración del Ave María a los cinco o seis años y luego como a los treinta se da cuenta de lo que estaba diciendo. Haría falta que esa misma madre juegue con el niño sobre estos personajes. de poder conversar acerca de lo que se lee. las pausas no son donde deben ser. eso es un atentado contra la lectura y seguramente sí habrá por ahí algunos niños que se aficionan y que les guste alguno de estos libros supongo. a nivel del vómito. Si estoy con mi mujer y cada quién lee un libro distinto.

para platicarla. 1984. Además. 1992. *Felipe Garrido: Nació en Guadalajara. La urna y otras historias de amor. Minimalia. Ha traducido textos de diferentes especialidades y de literatura infantil y juvenil. La urna y otras historias de amor. Entre sus múltiples publicaciones destacan los libros de cuento: Con canto no aprendido. subdirector de las ediciones: SepSetentas. los premios: Juan Pablos. existen muchos círculos de lectura donde la gente lee por su cuenta. 1986-1989. La urna. Oasis. Crónica y estampas de fútbol (colectivo). Salomé desvelándose o la seducción del cuento mexicano contemporáneo (colectivo). Dos décadas de la narrativa mexicana (colectivo). traductor y editor. de G.aparentemente porque. Ha recibido. 1995. 11 De 12 . La musa y el garabato. 1978. 1999. El Ermitaño/ IMCT. Garabatos en el agua y La musa y el garabato. Es narrador. el 10 de septiembre de 1942. Estudió la licenciatura en letras en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Grijalbo. para tener esta parte de conversación que debía seguir a esta lectura. que muchas veces tenemos con amigos. 1994. Del llano. Voces de la comarca. / FCE. Minimalia. Los Libros de la Sirena. el libro de ensayos: Tierra con memoria y otros ensayos. jefe de producción en las editoriales Nueva Imagen. lee en su casa la misma obra y se reúnen una vez a la semana. gerente de producción en el Fondo de Cultura Económica. 1994. La conversación de los libros puede ir más allá y a veces la tenemos con gente que está muy lejos o que ya murió. FCE. Premio bianual que otorga la Organización Internacional para el Fomento del Libro Infantil (IBBY) para los libros de mayor calidad artística y literaria en el mundo y Premio Los Abriles. Historias de santos. U. Cosas de familia. Tajín y los siete truenos. 1983. por ejemplo. y Utopía. fue director de Literatura en el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). Los Libros de la Sirena. Jalisco. El Ermitaño. Cal y Arena. UNAM / CONACULTA-INA. Publicaciones del autor: Cuento Con canto no aprendido. Cuenta con una extensa obra creativa sobre las estrategias didácticas de la lectura y la escritura de ficción. 1977. una vez a la quincena para discutirla. Hambre de gol. INBA. Garabatos en el agua. entre otros. con la radio. 1998. Ha sido profesor en la UNAM. 1999. 1995 Tepalcates. UV. 1985. Memoria de la palabra.

papá. Catalejo. 2003. El Ermitaño/ SEP / CONAFE. El Quijote para jóvenes. Más allá de lo humano (trilogía publicada para El Día Nacional del Libro). Cómo leer en voz alta. Torre de Papel. Asociación Nacional de Libreros. El Ermitaño. El buen lector se hace no nace. 1982. Lección de piano. U. FONCA. 1996. Asociación Nacional de Libreros. El Ermitaño / SEP / CONAFE. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. Cosas de familia. Ediciones SM. Una guía para contagiar la afición de leer. La naturaleza. Alfaguara Infantil. 1998. 1984. Nuevas crónicas del siglo xvi. Nuevo México.Ensayo Escritura y alfabetización (en colaboración con Luis Fernando Lara). 2005. Asociación Nacional de Libreros. Letra y Color. Hola. Imágenes que escriben. Guía para estudiantes y lectores curiosos./ Xalli / Feria Internacional del Libro / CONACULTA-INBA. 1991. 1991. del Edo. Cómo fue que hubo tantos coyotes/k’uxi ba epalukti ok’iletike (edición bilingüe. Crónica de los prodigios. 2004. 1986. Enamorado de Sor Juana. Norma. 1996. Letra y Color. de G. 2000. de Guanajuato.. Tierra con memoria y otros ensayos. Gob. Tajín y los siete truenos. Crónica de los prodigios. 1991. 1994. Los Libros de la Sirena. El Barco de Vapor. CIDCLI. 1984. Norma. 1996. Literatura para niños y jóvenes Escribir con imágenes.. El coyote tonto. Promexa. Antiguos nombres mexicanos para iluminar. Letra y Color. 2004. Instituto de Cultura de Guanajuato. Lecturas Mexicanas. Crónica de los prodigios. Planeta. 2005. españoltzotzil). Antología Se acaba el siglo. de G.. La huella del hombre. Crónica Viejo continente. Letra y Color. 1989. Nacional Financiera. 1973. Galería de seres fantásticos. 1990. Letra y Color. 1991. Escenas de la Conquista. CONACULTA. Secretaría de Cultura de Jalisco. Conocer el amor (compilador: Alejandro García). El Quijote para jóvenes. Ariel Practicum. se acaba. 1992. El Ermitaño / SEP/ CONAFE.. 1986. 2003. Racataplán. 1986. La necesidad de entender. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. 12 De 12 . 1999. Breve recuento de maravillas. 1984. edición aumentada. U. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores. El libro del Sol (en colaboración con Rafael López Castro). SEP.

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