EL PLACER DE LA LECTURA Felipe Garrido* Una necesidad básica e inaplazable para cualquier persona es el dominio del lenguaje.

Estamos hechos de palabras y somos palabras. Nuestros conocimientos, nuestras ideologías, nuestras creencias son palabras. Nuestros proyectos, el futuro, nuestra memoria, el pasado, nuestra identidad, todo queda reducido a palabras. Entonces, el manejo de las palabras es una necesidad absolutamente básica de cualquiera. Y cuando hablo de palabras pienso en la doble naturaleza del lenguaje como hablado y escuchado por un lado, y por otro escrito y leído. Son dos manifestaciones separadas del lenguaje que se remiten a una gramática común, pero que tienen cada una de ellas su manera de ser y que son igualmente importantes; no me parecería posible en este momento de la historia privilegiar a ninguna de las dos. El lenguaje oral, el básico, lo usamos todos los días, como escuchas y como hablantes; y el lenguaje escrito tiene tanta importancia como el lenguaje hablado y en muchos casos más importancia que éste; por ejemplo, todo lo que se refiere a compromisos formales en nuestra sociedad pasa por el lenguaje escrito, no se queda en el nivel oral nunca. Si firmas un contrato para cobrar trescientos pesos en Bellas Artes o en el Instituto de Cultura de la Ciudad de México, porque participas en la presentación de un libro, firmas recibo, firmas contrato; esa huella escrita es absolutamente importante. Hemos tenido un sistema educativo que en los años recientes, en los últimos veinte o treinta años ha trabajado con mucho éxito en dos terrenos muy importantes. Uno es la ampliación de la cobertura: la escuela llega ahora a más gente que nunca en nuestra historia y no estamos muy lejos de que la cobertura sea auténticamente universal; ya hay quien habla de una cobertura universal, yo no sería tan optimista pero no nos falta mucho. Y como consecuencia de eso, hoy se ha conseguido abatir el analfabetismo de manera muy importante; en la segunda mitad del siglo se pasó de casi un 60 por ciento a quizá un 9 o 10 por ciento que tal vez sea la cifra más o menos actual. Sin embargo, ese sistema educativo no ha conseguido formar lectores. Yo distingo entre estar alfabetizado y ser lector, pensando que quien está alfabetizado es una persona que se sirve del lenguaje escrito con fines utilitarios: está estudiando o está trabajando, puede ser alguien muy próspero, puede ser un secretario de estado, puede ser un profesionista eminente. Si para él el lenguaje escrito es sólo un instrumento de trabajo, esa persona no ha rebasado el nivel de alfabetizado. Frente a eso es lector quien llega al lenguaje escrito y puede manejar un texto de una manera voluntaria, muchas veces placentera. 1 De 12

es una operación inútil. sin que se te escurra una lágrima. y eso que sucede con un niño sucede igual por supuesto con un adolescente o con un adulto. ¿Por qué necesitamos una población de lectores? ¿Por qué no nos basta una población alfabetizada? ¿Por qué una población alfabetizada no termina de entender los textos nunca? Porque para una población alfabetizada no es tan importante entender o no entender un texto. El tercer punto que mencioné como una de las características del lector: el lector ha descubierto que leer es formar un sentido con el texto. Leer sin que no te suceda nada por dentro. a pesar del enorme éxito que la escuela ha tenido para combatir el analfabetismo. y uno se pregunta. sin reírte a veces. se dedica el tiempo a otras actividades en las que el niño sí encuentra sentido. Así como puedo escandalizarme de que el médico me quiera cobrar cuatrocientos pesos por revisarme. de preescolar a postgrado.Normalmente lo hace todos los días. Puede servirse del lenguaje escrito cuando quiere. se deja a un lado. Puedo lamentar no tener los mil pesos para comprar el libro y en ese caso tengo que ahorrar o jugar a la lotería. a mí me parece un desperdicio gastar esa cantidad en una camisa. construir un sentido con un texto. pero el sujeto no va a progresar en lo que no tenga un sentido real. puede escribir. Y efectivamente en México tenemos mucho menos lectores de los que deberíamos. no me importa pagar mil por un libro que quiero tener. un sentido completo para él. de esos 29 millones ¿cuántos serán lectores dentro de unos pocos años? Con esas cifras uno tendría derecho a pensar que México es un país donde estamos a punto o ya tenemos varios millones de lectores. a ver qué hago para tener el dinero que necesito para comprar el libro. cuando va a pasar un examen pero no ha llegado a descubrir que lo verdaderamente importante en la lectura es construir el significado más complejo o más completo que cada lector pueda. A mí la ropa me parece cara siempre. Me parece muy importante porque creo que esa es la razón principal por la que tenemos pocos lectores en el país. construir la comprensión del texto. A veces es importante recordarlo. digamos que ha formado gente preparada para trabajar con el lenguaje escrito. Sin embargo. Ha descubierto que leer quiere decir formar. una operación que no tiene sentido y por lo tanto se rechaza. leer sin sentir que se mueven tus pasiones. puede estar entre el millón y 2 De 12 . leer sin sentir miedo. Entonces. La gente a la que le duele gastar en libros no es lectora. porque si uno piensa que en este momento hay más de 29 millones de personas asistiendo a la escuela. y una última característica que pido en un lector es que disfrute gastando en libros. Un niño que está en la escuela empieza a rechazar la lectura porque muy temprano en su vida empieza a enfrentarse a textos que no entiende y no tiene la ayuda necesaria para entenderlos. no importa que una camisa cueste quince pesos. sin sentir alegría. la población lectora. cuando digo un niño podríamos poner un lector de cualquier edad. pero no en esa misma proporción gente preparada para manejar a partir de su propia voluntad el lenguaje escrito ni para disfrutar el lenguaje escrito como lo hace un buen lector.

Todos los años y esa es la costumbre. y quizás no es casualidad que el candidato ganador haya escrito dos libros mientras los demás escribieron solamente uno. las secretarías de Estado. y eso constituye una especie de trampa que nos hacemos solos. de que alguien que no es un lector es alguien que no se interesa suficientemente por entender lo que un texto dice. las grandes empresas. En este momento en que la esperanza de vida del país está llegando a los 75 años. que hasta donde sé es exclusivamente mexicana. Ojalá lo 3 De 12 . es difícil que hayan tenido mucho tiempo para estar reflexionando y para escribir. Me llama mucho la atención la enorme fe que los mexicanos tenemos en los libros. tenemos que. Ahora en el caso de Madero claramente él estaba escribiendo ese libro para una élite muy reducida de gente que en ese momento tenía oportunidad de estudiar y que quizás en una proporción mucho mayor llegaba a ser lectora. A mí me gusta comparar el número de gente que está metida en la escuela con el número de lectores en el país. en las elecciones de julio del 2000. desde preescolar. no importa qué camino sigamos para medirlos. sino por esa otra parte en la que quiero insistir. Son 29 millones de alumnos y si a eso agregamos unos dos millones de maestros. y menos durante la campaña. entre otras cosas porque escribir un libro requiere tiempo y los candidatos. pues le hicimos una trampa a esa persona. pero tampoco es seguro. tuvieron que aprobar lo que iba a publicarse. No solamente hacer declaraciones en periódicos sino en libros. claro. me refiero a la proporción entre el número de gente que estudia y el de gente que llega a ser lectora. Libros lujosos. Esta proporción creo que era mucho más ventajosa hace un siglo que ahora. hay gente que la tercera parte de la vida se la pasó encerrado en una escuela y si después de todo ese tiempo no sacó entre las ganancias personales el poder disfrutar de la lectura. hacen libros para regalar. más o menos. casi la tercera parte de la población del país participa directamente del trabajo escolar. Por ejemplo.medio y los dos millones de personas más o menos. no nada más para repetirse o para memorizarse. el presidente de la República. Y no sólo por la parte de disfrute que la lectura puede tener. Hay la duda con Gilberto Rincón Gallardo. quien hace las fotografías o el diseño. la impresión y la encuadernación. Madero publicó La sucesión presidencial. los candidatos se preocuparon por escribir sus libros. porque no ha terminado de descubrir que los textos son para entenderse. De manera que sí. Por supuesto. Al menos. desde quien escribe. Muy inferior para la cantidad de gente que está asistiendo a la escuela. Lo que me llama la atención es la fe en el libro. porque la verdad es que una persona que termina la licenciatura ha pasado veintiún o veintidós años yendo a la escuela. libros a veces encargados a gente muy capaz en todas sus partes. pues bueno. José Luís Martínez está haciendo un estudio sobre estos libros. tenemos pocos lectores en el país. nadie cree que ellos hayan escrito esos libros. Y por supuesto es una proporción muy inferior a la que podríamos tener o necesitamos.

como Guadalajara o Puebla. muy notable. con otro mecanismo que permite participar a las editoriales privadas. o los lugares más remotos. como parte del aprendizaje familiar.termine pronto y podamos conocer más en detalle la historia de cómo comenzaron a publicarse muchos de los libros que José Luís ha sido capaz de conseguir. nos encontramos que con enorme frecuencia nos dicen que los niños medio entienden los libros de texto y los maestros igual. que es una cantidad muy respetable. no me parece mal que se hayan impreso y distribuido esos libros. Parte de esta fe que tenemos en los libros puede verse en el libro de texto gratuito. muchas veces quedan en manos de quienes los recibieron o. como no van a dar a Derechos de Autor. los lectores para quienes es natural leer. Entonces. Con los libros de texto hemos hecho un poco lo mismo. Cuando Vasconcelos comenzó con esa práctica. por supuesto. de esa misma dimensión. de 1921 a 1924. se han publicado casi tres mil millones de ejemplares. pero muchas veces no tienen una comprensión cabal de lo que están leyendo. mientras en la primaria no tienen parte. que no debe extrañarnos mucho ni sorprendernos mucho porque finalmente empezó con alguien tan interesado en los libros y la educación como José Vasconcelos. por todos lados del país. cuando los cursos ya habían comenzado. Lo que 4 De 12 . en este sexenio los hemos repartido a tiempo. lo que suena un poco ridículo como hazaña. y eso es un espejismo que sufre la gente lectora. los lectores que no han tenido que preocuparse por ver cómo se forma un lector. vamos a suponer que no todos. porque son hijos y nietos de otros lectores y en su familia leer es algo normal y los niños empiezan a leer igual que empiezan a hablar o empiezan a caminar en cierto momento. Y aunque claro que esos libros han provocado muchos beneficios en la lucha contra el analfabetismo. desde ciudades como la capital o ciudades grandes. forman una categoría especial de libros. porque los hemos repartido. pero siempre se repartieron a destiempo. pero no ha habido un esfuerzo paralelo. Y cuando hablamos con los maestros. creía que bastaba repartir los libros para formar a los lectores. porque esos libros tienen también la característica de que como no circulan de manera comercial. porque siempre debían haberse repartido a tiempo. para garantizar que esos libros sean entendidos ni por los niños ni por los maestros. Pero cada vez que lo pienso vuelvo a sorprenderme de que se hayan repartido esos libros sin que haya habido una preocupación igualmente intensa para garantizar que esos libros están siendo entendidos y por lo tanto aprovechados. Los últimos años incluso se han repartido en la secundaria. Por supuesto. leer se convierte en repetir palabras y en que no importe mucho si se entienden o no. Esa clase de lector cree que basta con que le des un libro a una persona que no es lectora para que empiece a interesarse y termine por hacerse lector. De alguna manera seguimos teniendo una idea mágica del libro. En el poquito más de cuarenta años que llevamos haciendo libros de texto gratuitos para primaria. como no van a dar a las bibliotecas públicas. yo creo que también han ayudado poco a formar lectores. es más. y en cambio en este último sexenio los libros han llegado a tiempo. en los archivos de las empresas.

ni en el federal ni en los estatales. no no! Primero es Allende y después es Guerrero. No puede formarse un lector con manuales sobre cómo conectar aparatos eléctricos. lo que es más importante es recordar las fórmulas textualmente y sin omitir palabras. Tarzán aprendió a leer solo. aceptando que puede haber excepciones y que Vasconcelos pudo haber aprendido a leer solo en la biblioteca del abuelo. no puede estar ausente el cuento. semidestruida por los gorilas. que se quedaba encerrado en la biblioteca tardes enteras y que ahí viendo los libros empezó a leer solo. que hacen ciertas personas y no se termina de aceptar que el ejercicio del lenguaje escrito es indispensable para tener un dominio suficiente del lenguaje. las autoridades a nivel federal no terminan de decidirse por dar a la formación de lectores el impulso que debería tener. no puede estar ausente la poesía. no hay por qué creerlo al pie de la letra. no me extrañaría que un maestro calificara mal a un alumno porque menciona un grupo de elementos químicos o de personajes en un orden distinto al que los menciona el libro ¡No. Un lector necesita tener una diversidad de lecturas y en esa diversidad de lecturas no puede estar ausente la literatura. se dan ahí nada más. es decir. porque las formas en que el lenguaje se estructura en estos géneros son únicas. pero en la mayoría de los estados. no puede estar ausente el teatro. Yo creo que por supuesto hay gente que sabe esto. se encontraba en la cabaña de sus padres. entonces se está trabajando en forma muy positiva. Vasconcelos decía que él aprendió a leer solo en la biblioteca de su abuelo. El único personaje que conozco que hizo eso es Tarzán. Tarzán. No hablo de las excepciones que en cualquier terreno existen y que de pronto podemos encontrarnos a alguien absolutamente genial que no necesita recorrer el camino que todos los demás para llegar a resultados maravillosos.importa es que repitas la que debes repetir y ahí se va formando una cultura donde la comprensión es un poco secundaria. y hay una igualación de la poesía con algo un poco cursi. que por sí misma se ha dado cuenta de esto. y lo que es primario. no puede ser esa la 5 De 12 . y está trabajando para tratar de superarlo pero no se ha terminado de aceptar en ningún nivel. Suponiendo que sea cierto lo que dice Vasconcelos. sin cambiar el orden en que se dicen las cosas. no nada más con eso. como Tarzán. igual que Vasconcelos. Existe una especie de rencor. Entonces. con unos libros que estaban en inglés y a fuerza de ver esos signos y las ilustraciones y demás. aunque hay excepciones y de pronto algunos estados gracias a que tienen en puestos clave a personas con una conciencia muy clara de lo que es el problema de la lectura. obviamente no es el mejor método ni es recomendable para que los niños aprendan a leer: encerrarlos en una gran biblioteca a ver cómo le hacen para aprender a leer. que tiene que incluir necesariamente a la literatura. y una persona que no domina esas convenciones que adquiere el lenguaje en esos géneros no puede terminar de ser un lector suficientemente experto. en el que el maestro siente que la promoción de la lectura quiere decir promoción de la poesía.

cuando se le leen cosas. En estos momentos. aunque lea en el orden que quiera. porque tal vez la necesidad mayor de un lector incipiente es que alguien le ayude a construir un sentido de lo que está leyendo. Todo eso es decente y está bien. de forma más palmaria que antes. mientras va adoptando la norma común. la diferencia en el conocimiento que tenga una sociedad va a ser definitiva para que tenga oportunidades o no las tenga. que en este caso básicamente son contarles y leerles cosas a los niños. un poco sometido a procedimientos que no deberíamos tener en las escuelas. en este momento que el conocimiento adquiere un peso específico mayor. En aquél mundo de Madero de hace cien años. Tenemos que ir por otros caminos. cuando se le permite que tenga el libro en las manos y lo lea. que más o menos todos aprendimos. se vuelve más importante que nunca. para convivir en armonía. Un lector empieza cuando se le cuentan cosas a un niño. de nuevo con el niño o con el adolescente o con el adulto. y hablo de conocimiento en un sentido muy amplio. reflejada en una población lectora. La diferencia entre una población culta. Entonces puede ocurrir esa cosa maravillosa que hacen los niños en esas edades. para ganarse la vida. tener una tolerancia hacia sus errores por lo menos tan grande como la que le tenemos cuando aprenden a hablar. para que pueda descubrir soluciones a sus problemas o no pueda descubrirlos. el encontrarse en los libros de ficción un espejo y poder verse ahí. usará la lectura y la escritura para trabajar. darles la oportunidad de que ellos cuenten y lean cosas. El rejuego de ideas que puede haber en un libro. sino convertir eso que se cuenta y eso que se lee en un tema de conversación. porque dice que no "cupió" en el cajón. y va a ser un poco humillado. entonces la lectura va a ser una pesadilla escolar y en cuanto pueda dejarla a un lado la va a dejar. Nadie le da un manazo a su hijo de dos años y medio porque pronuncia mal las palabras. lo que se les ha leído muchas veces. todo eso entre muchas otras cosas va a quedar fuera de su alcance. va a alfabetizarse bien y puede tener la carrera universitaria o un postgrado. palabra por palabra. eso se lo va a perder. -siempre ha sido así pero ahora se nota más-. pero esa oportunidad de asomarse a todo lo que los libros de ficción y las obras de literatura ofrecen. Pero ese mismo niño cuando empiece a aprender a leer va a tener condiciones mucho más severas. No sólo contarles y leerles cosas. que abarca la experiencia literaria. Si alcanza a construir suficiente sentido a lo que está leyendo es posible que descubra que leer tiene chiste y que se aficione a leer. en que una pequeña élite podía asistir a la 6 De 12 . Si no alcanza a construir un sentido suficiente en lo que está leyendo. para que sea capaz de ponerse de acuerdo dentro de ella misma para gobernarse y para darse leyes. para asegurar su patrimonio. cuando se le permite hablar.conducta que sigamos hacia el grueso de la población. las emociones que puede dar una peripecia literaria. que son capaces de aprenderse de memoria un cuento y pueden repetir.

compran el que sea. no reciben ninguno. no nada más a comprar los libros de texto. o a un par de periódicos. por ejemplo. que 7 De 12 . porque en ese número reducido había también un número reducido de maestros y familias que por tradición recibían educación. pero no con el criminal crecimiento de la población que tuvo el país en los años cincuenta a setenta. para ver cuáles son las películas y ya. y espero que lleguemos a eso en un futuro. El crecimiento de esa élite lectora no se dio con la misma rapidez. falta la parte de la población lectora. entre universidades públicas gratuitas o casi gratuitas y las más caras universidades en el país. los perfiles son muy semejantes. para crecer con la rapidez con que hace falta. pero falta la otra parte. todo eso formaba un ambiente propicio para la formación de lectores. de alguna manera ya se ha conseguido. De pronto. cuatro o cinco revistas. No son tampoco mucho mejores lectores los maestros de unas o de otras. Estamos muy lejos de que sea un hábito normal de la población el estar suscrito a uno por lo menos. desde el punto de vista educativo para México se convirtió en la ampliación de la cobertura. Cuando se habla de esto muchas veces se argumenta que los libros son excesivamente caros y también las revistas y los periódicos. les da igual. en los últimos años la necesidad mayor. sino ver qué es lo que ha aparecido. de la circulación muy restringida de los periódicos. pero en proporción infinitamente menor a la proporción en que ha crecido la mayoría de la población que ahora recibe instrucción y que queda alfabetizada. la población con más altos ingresos no lee significativamente más que la población con muy bajos ingresos. que haya algunas revistas. como poca venta de libros en el país.escuela. hay que hacerlo de esa manera. la mayoría de las personas que alcanzaban instrucción seguramente eran lectoras. lo compran el sábado para ir al cine. Hay algunas escuelas excepcionales en muchas ciudades del país. Pero tal como están las cosas. donde hay un maestro que es lector. Y por eso se dan los fenómenos que siempre nos sorprenden. aburrirse de alguna de pronto y dejarla para recibir otra o para comprar otra. Muchísimas familias con ingresos más que suficientes para estar suscritos a dos o tres periódicos. Cuando el niño nace y crece en un ambiente alfabetizado y llega a una escuela donde sus compañeros también son producto de ese ambiente alfabetizado. se podría decir que el problema es que hay gente pobre que no puede leer. entonces. porque en realidad una sociedad lectora exigiría. por otro lado. porque no es igualmente fácil. de las revistas. a curiosear un rato y después terminar comprando un par de libros. La élite lectora ha crecido también. eso. es porque esa población no ha sido formada como lectora y entonces le falta ese tipo de hábito. Si la población con altos ingresos en el país fuera una población lectora y la población con bajos ingresos no lo fuera. que haya un periódico en casa. Yo creo que eso fue necesario. Hay una población muchísimo mayor que sería capaz de leer desde el punto de vista técnico. ahí está el segmento de población alfabetizada. Yo diría que no hay diferencia en la población de lectores. y no es falta de gente que pueda en ese sentido primitivo leer y escribir. este argumento valdría. ir a las librerías a ver qué novedades hay. exigiría familias lectoras.

lo cual incluye que ellos sean lectores. hasta qué punto todavía hay una falta de conciencia por parte de las autoridades respecto a la importancia de la lectura. De 1995 a la fecha esa ha sido la preocupación mayor de este programa. no pueden hablar por teléfono porque cuesta dinero. comenzó a trabajar en la promoción de equipos estatales para la capacitación de maestros. Este programa. Aparentemente. de escuelas que tienen los libros pero los mantienen guardados por años. que han tenido tres o cuatro buenos directores. una serie de 8 De 12 . pero igual puede ser razonable cambiar de fecha la actividad deportiva. en fin. y hasta la fecha estos equipos estatales formados son diez. Eso acorta su vida casi hasta la mitad. y ese programa descubrió que los libros por sí mismos no hacen lectores. de manera que terminará el siglo con catorce o quince estados que ya tienen sus propios grupos estatales.a veces son privadas o a veces son públicas. para poder avanzar más aprisa. Es decir. no hay sillas. porque iban a ir a dar un taller a quién sabe dónde y a la hora de la hora no llegó la camioneta. Yo no tengo nada contra los maratones. ando cada semana fuera. y han tenido un grupo. cuando visitas las escuelas. para tener logros significativos. cuando vas a hablar con la Secretaria o el Secretario estatal y cuando hablas con los maestros. porque ya los cambiaron de lugar y donde están ahora no caben. que no haya cuarenta pesos para pagarle a un maestro un boleto de autobús para que vaya de Cuautla a Cuernavaca a dar un taller. luego se cancelan programas de lectura para poner un maratón escolar. quedaría algo trunco. más o menos la mitad del país. que sí se da a veces. Muchas veces. no hay mesas y no tienen copiadora. no tienen vehículo. a partir de 1997. que no se dé el caso. pero esa es una actividad que ha pasado claramente a segundo término. Esto es algo que el promotor de lectura vive todos los días: que se le cancele la actividad. Son escuelas muy preocupadas por la lectura. Se han seguido publicando algunos libros. Es un programa que se llama Rincones de Lectura y comenzó en 1986. ese es ya un periodo largo. pero todavía estamos lejos de que sean la mayoría. En la Secretaría de Educación Pública existe un programa para la formación de lectores. una capacitación de los maestros como promotores de la lectura que no los haga a ellos mismos lectores no está completa. un cuerpo de maestros que se ha podido conservar y que ha trabajado en esos terrenos. que se prefiera no pasar un programa radiofónico de lectura porque les cuesta seis mil pesos al semestre. El trabajo con este programa nos permite observar. y la parte más importante es por un lado conseguir que los libros que están en las escuelas se usen. y en segundo lugar que los maestros se capaciten como promotores de lectura. y este año se formarán cuatro más. Una encuesta nacional que se llevó a cabo en 1993 provocó que a partir del siguiente año la capacitación de los maestros para conocer los libros comenzara a ser la preocupación principal del programa. viendo esos asuntos en distintas ciudades y muchas veces me encuentro con el alma en el piso a los promotores locales por ese tipo de problemas. Mil pesos el mes: no hay dinero para pagar eso. sin embargo ese programa comenzó a repartir libros en forma gratuita y masiva apenas en 1991. que es más fácil de organizar porque hay una respuesta más alta de la población que hacia la lectura.

limitaciones que estoy seguro que otros programas no tienen. En alguna ocasión. Había dicho antes que para formar lectores había que contarles y leerles cuentos. Las mismas autoridades educativas no le dan a la lectura la importancia que ésta debe tener. Aunque se hayan editado libros. leer lo que el maestro les pide. 9 De 12 . me recibió el tercero de a bordo y me dijo que el señor Secretario se disculpaba pero que el señor Gobernador le acababa de hablar para que fuera a quién sabe dónde. que por otro lado era indispensable. escoger lo que ellos quieren leer. para qué los ponen a leer poemas. se ha pretendido aprender los contextos más mecánicos de la lectura y se han postergado los aspectos más importantes. por supuesto. todas esas operaciones son necesarias. que estudien cosas serias. Tratar de sensibilizar a las autoridades sobre la lectura es un asunto básico. escuchar lo que les lea el maestro. Cuando de una manera consciente comienzas a trabajar en abrir un espacio para que en ese tiempo los niños puedan estar en contacto con los libros. desde el Virreinato. ya qué más quieren. abierto bibliotecas o se impartan clases de español o de Literatura. Algo que sucede en ciertas etapas del crecimiento de los niños. Editar los libros. En el afán de crecer. no se ha empezado a trabajar en esto. Entonces. explorarlos. pero mientras se haga eso nada más. que serían los de la comprensión. puedan revisarlos. mientras no haya un espacio específico dentro de las actividades escolares para fomentar la lectura. si los niños ya saben leer y escribir pues ya es suficiente. que no pierdan el tiempo. Yo creo que el trabajo que se ha hecho en la formación de lectores ha sido importante. no estaremos avanzando en la formación de lectores. A veces la inercia que existe en un gobierno impide que se atienda como debe ser. Cuando son lectores rápidamente vas a identificarlos y hay más probabilidades de que te apoyen en estos programas. tratar de sensibilizar a las autoridades. Antes de eso era un concepto que no se manejaba siquiera. concreta. organizar ferias. que suerte que digan las palabras. Claro que desde antes de Vasconcelos. Finalmente se han repartido casi tres mil millones de ejemplares de libros de texto gratuito. y el segundo de a bordo también se disculpaba pero que había surgido un conflicto en una escuela y que había tenido que ir allá. en el momento de entrar a hablar teóricamente con un Secretario de educación. para qué los ponen a leer cuentitos. Para algunas personas la lectura no deja de ser algo superfluo. directa. Tan importante como eso es que haya una diversidad de posibles lecturas. esa ha sido una pregunta que me formulo desde hace seis años. de hacerles entender que la lectura es fundamental para la formación de los alumnos. mismos que no han sido aprovechados cabalmente porque no nos hemos preocupado de garantizar que van a ser comprendidos. hay que llegar al punto en que la formación de lector sea una actividad específica. pero la conciencia de que esa es una actividad por sí misma. y repartirlos ha costado millones y millones de pesos. no. Un poco como si en el habla no me preocupara mucho de que los niños entiendan lo que están pidiendo. hubo gente que quería que hubiera más lectores. en fin.

cuando se ha crecido en una familia con prácticas religiosas. dentro de diez años volverá a leerlo y la comprensión que tiene ahora cambiará enormemente. La lectura en silencio. de poder conversar acerca de lo que se lee. Con la poesía pasa igual. La lectura en silencio permite que pueda haber treinta personas en un grupo. porque si no se consigue hacerse entender. Otra sería decirle esto está fantástico. Digo 10 De 12 . No hay ningún libro que por bueno que sea convenza a todos los lectores. entonces leer en voz alta es una prueba de comprensión también muy interesante. Juan Salvador Gaviota y Platero y yo. esa es una manera de compartir la lectura. Haría falta que esa misma madre juegue con el niño sobre estos personajes. Leer en voz alta tiene varias formas de verse: por un lado es una manera de compartir la lectura. la voz sube y baja sin sentido. Insisto en la idea. De niño recitaba poemas sin saber qué estaba diciendo. Pero es que tres libros no deben convertirse en un estudio obligatorio de los niños. pero en los meses siguientes recordará lo que leyó y de pronto le va a caer el veinte.En un estado de la República se les ocurrió a las autoridades regalarles a todos los niños de secundaria tres libros: El Principito. Entendí que no lo había sabido decir. Habrá lectores a quienes quizás no les gusten: El Quijote. las pausas no son donde deben ser. léelo. se circunscribe aparentemente al universo de la misma persona que lee el texto. cada quien leyendo un libro distinto sin estorbarse unos con otros. Si un niño te puede contar lo que le contaron o lo que le leyeron o lo que él leyó con sus palabras. pero seguramente habrá muchísimos a quienes les parezca repugnante. puede uno sentirse bien satisfecho de que comprendió hasta donde pudo. Si estoy con mi mujer y cada quién lee un libro distinto. la lectura en voz alta es la mejor manera de enseñar a leer. uno aprende la oración del Ave María a los cinco o seis años y luego como a los treinta se da cuenta de lo que estaba diciendo. no hacen sentido. Yo creo que todos hemos tenido la experiencia de niños. entonces uno dijo mal las cosas. La madre que se pone al hijo en los brazos y está leyendo con él y en el momento en que cierra el libro acabó. Te das cuenta que alguien no entiende lo que está leyendo porque las inflexiones de la voz no corresponden. darles los mismos libros a todos los niños de secundaria. eso es un atentado contra la lectura y seguramente sí habrá por ahí algunos niños que se aficionan y que les guste alguno de estos libros supongo. siempre comprendemos hasta donde podemos. que iba en contra de todo lo que sabemos sobre cómo se forma un lector. Se enojaron mucho. no ayudan a que el texto se abra sino que las palabras se están repitiendo pero fuera de tono. nunca la comprensión es total. Les dije que era una aberración. Por otro lado. Cien años de soledad o Pedro Páramo. Por eso es importante y necesaria la variedad de lecturas. o encuentre otras maneras que le den la oportunidad al niño de que opine sobre ellos y que los juzgue y pueda buscar otro libro. está haciendo como una quinta parte de la tarea. según los intereses de los niños. y va a ir concretando ciertos puntos y de pronto. a nivel del vómito. porque en las inflexiones de la voz que pone el lector está el significado. Hay otros libros para leer y lo que el formador de lectores tiene que hacer es saber ofrecer una variedad amplia de lecturas. esa literatura.

subdirector de las ediciones: SepSetentas. Ha recibido. 11 De 12 . Oasis. para platicarla. Voces de la comarca. Historias de santos. UV. La conversación de los libros puede ir más allá y a veces la tenemos con gente que está muy lejos o que ya murió. 1999. 1999. Minimalia. La urna. La urna y otras historias de amor. de G. y Utopía. Grijalbo. Del llano. traductor y editor. el 10 de septiembre de 1942. 1998. Estudió la licenciatura en letras en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). 1995. por ejemplo. La urna y otras historias de amor. para tener esta parte de conversación que debía seguir a esta lectura. Jalisco. FCE. 1994. 1992. 1977. Premio bianual que otorga la Organización Internacional para el Fomento del Libro Infantil (IBBY) para los libros de mayor calidad artística y literaria en el mundo y Premio Los Abriles. Cal y Arena. El Ermitaño/ IMCT. 1983. con la radio. El Ermitaño. Además. Garabatos en el agua y La musa y el garabato. Salomé desvelándose o la seducción del cuento mexicano contemporáneo (colectivo). Dos décadas de la narrativa mexicana (colectivo). los premios: Juan Pablos. Cosas de familia. Ha traducido textos de diferentes especialidades y de literatura infantil y juvenil. 1985. el libro de ensayos: Tierra con memoria y otros ensayos. 1978. INBA. Los Libros de la Sirena. Cuenta con una extensa obra creativa sobre las estrategias didácticas de la lectura y la escritura de ficción. 1984. Minimalia.aparentemente porque. Los Libros de la Sirena. 1995 Tepalcates. / FCE. 1994. gerente de producción en el Fondo de Cultura Económica. Garabatos en el agua. Memoria de la palabra. Entre sus múltiples publicaciones destacan los libros de cuento: Con canto no aprendido. una vez a la quincena para discutirla. jefe de producción en las editoriales Nueva Imagen. 1986-1989. Es narrador. *Felipe Garrido: Nació en Guadalajara. U. entre otros. Hambre de gol. La musa y el garabato. existen muchos círculos de lectura donde la gente lee por su cuenta. UNAM / CONACULTA-INA. fue director de Literatura en el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). Publicaciones del autor: Cuento Con canto no aprendido. que muchas veces tenemos con amigos. Ha sido profesor en la UNAM. Crónica y estampas de fútbol (colectivo). lee en su casa la misma obra y se reúnen una vez a la semana. Tajín y los siete truenos.

Nacional Financiera. Asociación Nacional de Libreros. El Ermitaño. 1986. El libro del Sol (en colaboración con Rafael López Castro). 2003. se acaba. El Ermitaño / SEP / CONAFE. españoltzotzil). U. Antología Se acaba el siglo. Crónica de los prodigios. 2000. Enamorado de Sor Juana. FONCA.Ensayo Escritura y alfabetización (en colaboración con Luis Fernando Lara). CONACULTA. Ariel Practicum. 1996. Una guía para contagiar la afición de leer../ Xalli / Feria Internacional del Libro / CONACULTA-INBA. 1984. 1991. Letra y Color. 1986. El Barco de Vapor. Asociación Nacional de Libreros. El Ermitaño/ SEP / CONAFE. El coyote tonto. 2004. 1991. de Guanajuato. Norma. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. Instituto de Cultura de Guanajuato. 1984. Escenas de la Conquista. Secretaría de Cultura de Jalisco. Promexa. Literatura para niños y jóvenes Escribir con imágenes. Más allá de lo humano (trilogía publicada para El Día Nacional del Libro). 1984. Hola. La huella del hombre. Breve recuento de maravillas. Letra y Color. 2004. Galería de seres fantásticos.. 1990. Letra y Color. Norma. Torre de Papel. 1989. del Edo. Crónica Viejo continente. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. 1998. 2005. 1996. U. Conocer el amor (compilador: Alejandro García). 1991. Cómo fue que hubo tantos coyotes/k’uxi ba epalukti ok’iletike (edición bilingüe. Cosas de familia. Nuevas crónicas del siglo xvi. Planeta. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores. 1982. Cómo leer en voz alta. Guía para estudiantes y lectores curiosos. Nuevo México. Alfaguara Infantil. Racataplán. 2005. El Quijote para jóvenes. Gob. El Quijote para jóvenes. La naturaleza. Los Libros de la Sirena. 1973. Lección de piano. 1999. Ediciones SM. Letra y Color. 12 De 12 . Catalejo. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. edición aumentada. Crónica de los prodigios. Asociación Nacional de Libreros. 2003. 1994.. Tajín y los siete truenos. papá.. 1986. de G. de G. SEP. Antiguos nombres mexicanos para iluminar. Lecturas Mexicanas. Imágenes que escriben. Tierra con memoria y otros ensayos. La necesidad de entender. Letra y Color. CIDCLI. El buen lector se hace no nace. Crónica de los prodigios. 1991. 1996. 1992.

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