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Felipe Garrido El Placer de La Lectura

Felipe Garrido El Placer de La Lectura

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EL PLACER DE LA LECTURA Felipe Garrido* Una necesidad básica e inaplazable para cualquier persona es el dominio del lenguaje.

Estamos hechos de palabras y somos palabras. Nuestros conocimientos, nuestras ideologías, nuestras creencias son palabras. Nuestros proyectos, el futuro, nuestra memoria, el pasado, nuestra identidad, todo queda reducido a palabras. Entonces, el manejo de las palabras es una necesidad absolutamente básica de cualquiera. Y cuando hablo de palabras pienso en la doble naturaleza del lenguaje como hablado y escuchado por un lado, y por otro escrito y leído. Son dos manifestaciones separadas del lenguaje que se remiten a una gramática común, pero que tienen cada una de ellas su manera de ser y que son igualmente importantes; no me parecería posible en este momento de la historia privilegiar a ninguna de las dos. El lenguaje oral, el básico, lo usamos todos los días, como escuchas y como hablantes; y el lenguaje escrito tiene tanta importancia como el lenguaje hablado y en muchos casos más importancia que éste; por ejemplo, todo lo que se refiere a compromisos formales en nuestra sociedad pasa por el lenguaje escrito, no se queda en el nivel oral nunca. Si firmas un contrato para cobrar trescientos pesos en Bellas Artes o en el Instituto de Cultura de la Ciudad de México, porque participas en la presentación de un libro, firmas recibo, firmas contrato; esa huella escrita es absolutamente importante. Hemos tenido un sistema educativo que en los años recientes, en los últimos veinte o treinta años ha trabajado con mucho éxito en dos terrenos muy importantes. Uno es la ampliación de la cobertura: la escuela llega ahora a más gente que nunca en nuestra historia y no estamos muy lejos de que la cobertura sea auténticamente universal; ya hay quien habla de una cobertura universal, yo no sería tan optimista pero no nos falta mucho. Y como consecuencia de eso, hoy se ha conseguido abatir el analfabetismo de manera muy importante; en la segunda mitad del siglo se pasó de casi un 60 por ciento a quizá un 9 o 10 por ciento que tal vez sea la cifra más o menos actual. Sin embargo, ese sistema educativo no ha conseguido formar lectores. Yo distingo entre estar alfabetizado y ser lector, pensando que quien está alfabetizado es una persona que se sirve del lenguaje escrito con fines utilitarios: está estudiando o está trabajando, puede ser alguien muy próspero, puede ser un secretario de estado, puede ser un profesionista eminente. Si para él el lenguaje escrito es sólo un instrumento de trabajo, esa persona no ha rebasado el nivel de alfabetizado. Frente a eso es lector quien llega al lenguaje escrito y puede manejar un texto de una manera voluntaria, muchas veces placentera. 1 De 12

cuando digo un niño podríamos poner un lector de cualquier edad. El tercer punto que mencioné como una de las características del lector: el lector ha descubierto que leer es formar un sentido con el texto. se dedica el tiempo a otras actividades en las que el niño sí encuentra sentido. y eso que sucede con un niño sucede igual por supuesto con un adolescente o con un adulto. se deja a un lado. leer sin sentir que se mueven tus pasiones. Y efectivamente en México tenemos mucho menos lectores de los que deberíamos. y una última característica que pido en un lector es que disfrute gastando en libros. cuando va a pasar un examen pero no ha llegado a descubrir que lo verdaderamente importante en la lectura es construir el significado más complejo o más completo que cada lector pueda.Normalmente lo hace todos los días. porque si uno piensa que en este momento hay más de 29 millones de personas asistiendo a la escuela. Un niño que está en la escuela empieza a rechazar la lectura porque muy temprano en su vida empieza a enfrentarse a textos que no entiende y no tiene la ayuda necesaria para entenderlos. Sin embargo. ¿Por qué necesitamos una población de lectores? ¿Por qué no nos basta una población alfabetizada? ¿Por qué una población alfabetizada no termina de entender los textos nunca? Porque para una población alfabetizada no es tan importante entender o no entender un texto. no importa que una camisa cueste quince pesos. digamos que ha formado gente preparada para trabajar con el lenguaje escrito. construir la comprensión del texto. Puede servirse del lenguaje escrito cuando quiere. de preescolar a postgrado. Así como puedo escandalizarme de que el médico me quiera cobrar cuatrocientos pesos por revisarme. una operación que no tiene sentido y por lo tanto se rechaza. sin reírte a veces. Leer sin que no te suceda nada por dentro. a pesar del enorme éxito que la escuela ha tenido para combatir el analfabetismo. sin sentir alegría. Puedo lamentar no tener los mil pesos para comprar el libro y en ese caso tengo que ahorrar o jugar a la lotería. la población lectora. de esos 29 millones ¿cuántos serán lectores dentro de unos pocos años? Con esas cifras uno tendría derecho a pensar que México es un país donde estamos a punto o ya tenemos varios millones de lectores. A mí la ropa me parece cara siempre. es una operación inútil. Ha descubierto que leer quiere decir formar. puede escribir. La gente a la que le duele gastar en libros no es lectora. a mí me parece un desperdicio gastar esa cantidad en una camisa. Entonces. construir un sentido con un texto. y uno se pregunta. leer sin sentir miedo. A veces es importante recordarlo. un sentido completo para él. no me importa pagar mil por un libro que quiero tener. a ver qué hago para tener el dinero que necesito para comprar el libro. Me parece muy importante porque creo que esa es la razón principal por la que tenemos pocos lectores en el país. sin que se te escurra una lágrima. puede estar entre el millón y 2 De 12 . pero no en esa misma proporción gente preparada para manejar a partir de su propia voluntad el lenguaje escrito ni para disfrutar el lenguaje escrito como lo hace un buen lector. pero el sujeto no va a progresar en lo que no tenga un sentido real.

no nada más para repetirse o para memorizarse. Esta proporción creo que era mucho más ventajosa hace un siglo que ahora. de que alguien que no es un lector es alguien que no se interesa suficientemente por entender lo que un texto dice. el presidente de la República. y eso constituye una especie de trampa que nos hacemos solos. libros a veces encargados a gente muy capaz en todas sus partes. Lo que me llama la atención es la fe en el libro. claro. Madero publicó La sucesión presidencial. que hasta donde sé es exclusivamente mexicana. Y por supuesto es una proporción muy inferior a la que podríamos tener o necesitamos. Y no sólo por la parte de disfrute que la lectura puede tener. y menos durante la campaña. más o menos. desde quien escribe. la impresión y la encuadernación. desde preescolar. No solamente hacer declaraciones en periódicos sino en libros. pues bueno. quien hace las fotografías o el diseño. Muy inferior para la cantidad de gente que está asistiendo a la escuela. y quizás no es casualidad que el candidato ganador haya escrito dos libros mientras los demás escribieron solamente uno. en las elecciones de julio del 2000. pero tampoco es seguro. hay gente que la tercera parte de la vida se la pasó encerrado en una escuela y si después de todo ese tiempo no sacó entre las ganancias personales el poder disfrutar de la lectura. Son 29 millones de alumnos y si a eso agregamos unos dos millones de maestros. Todos los años y esa es la costumbre. Por supuesto. José Luís Martínez está haciendo un estudio sobre estos libros. las grandes empresas. porque la verdad es que una persona que termina la licenciatura ha pasado veintiún o veintidós años yendo a la escuela. De manera que sí. pues le hicimos una trampa a esa persona. Ojalá lo 3 De 12 . casi la tercera parte de la población del país participa directamente del trabajo escolar.medio y los dos millones de personas más o menos. porque no ha terminado de descubrir que los textos son para entenderse. Al menos. A mí me gusta comparar el número de gente que está metida en la escuela con el número de lectores en el país. nadie cree que ellos hayan escrito esos libros. sino por esa otra parte en la que quiero insistir. los candidatos se preocuparon por escribir sus libros. En este momento en que la esperanza de vida del país está llegando a los 75 años. Me llama mucho la atención la enorme fe que los mexicanos tenemos en los libros. Libros lujosos. Hay la duda con Gilberto Rincón Gallardo. Ahora en el caso de Madero claramente él estaba escribiendo ese libro para una élite muy reducida de gente que en ese momento tenía oportunidad de estudiar y que quizás en una proporción mucho mayor llegaba a ser lectora. hacen libros para regalar. no importa qué camino sigamos para medirlos. entre otras cosas porque escribir un libro requiere tiempo y los candidatos. tenemos pocos lectores en el país. tuvieron que aprobar lo que iba a publicarse. las secretarías de Estado. es difícil que hayan tenido mucho tiempo para estar reflexionando y para escribir. Por ejemplo. tenemos que. me refiero a la proporción entre el número de gente que estudia y el de gente que llega a ser lectora.

Cuando Vasconcelos comenzó con esa práctica. muchas veces quedan en manos de quienes los recibieron o. pero muchas veces no tienen una comprensión cabal de lo que están leyendo. de esa misma dimensión. En el poquito más de cuarenta años que llevamos haciendo libros de texto gratuitos para primaria. yo creo que también han ayudado poco a formar lectores. leer se convierte en repetir palabras y en que no importe mucho si se entienden o no. muy notable. Por supuesto. o los lugares más remotos. Pero cada vez que lo pienso vuelvo a sorprenderme de que se hayan repartido esos libros sin que haya habido una preocupación igualmente intensa para garantizar que esos libros están siendo entendidos y por lo tanto aprovechados. Lo que 4 De 12 . Y cuando hablamos con los maestros. de 1921 a 1924. como no van a dar a Derechos de Autor. y en cambio en este último sexenio los libros han llegado a tiempo.termine pronto y podamos conocer más en detalle la historia de cómo comenzaron a publicarse muchos de los libros que José Luís ha sido capaz de conseguir. como parte del aprendizaje familiar. Parte de esta fe que tenemos en los libros puede verse en el libro de texto gratuito. pero no ha habido un esfuerzo paralelo. vamos a suponer que no todos. mientras en la primaria no tienen parte. por todos lados del país. Y aunque claro que esos libros han provocado muchos beneficios en la lucha contra el analfabetismo. para garantizar que esos libros sean entendidos ni por los niños ni por los maestros. desde ciudades como la capital o ciudades grandes. es más. porque son hijos y nietos de otros lectores y en su familia leer es algo normal y los niños empiezan a leer igual que empiezan a hablar o empiezan a caminar en cierto momento. con otro mecanismo que permite participar a las editoriales privadas. como no van a dar a las bibliotecas públicas. nos encontramos que con enorme frecuencia nos dicen que los niños medio entienden los libros de texto y los maestros igual. Con los libros de texto hemos hecho un poco lo mismo. como Guadalajara o Puebla. lo que suena un poco ridículo como hazaña. se han publicado casi tres mil millones de ejemplares. Los últimos años incluso se han repartido en la secundaria. porque los hemos repartido. forman una categoría especial de libros. en los archivos de las empresas. creía que bastaba repartir los libros para formar a los lectores. en este sexenio los hemos repartido a tiempo. los lectores que no han tenido que preocuparse por ver cómo se forma un lector. porque siempre debían haberse repartido a tiempo. por supuesto. De alguna manera seguimos teniendo una idea mágica del libro. que no debe extrañarnos mucho ni sorprendernos mucho porque finalmente empezó con alguien tan interesado en los libros y la educación como José Vasconcelos. los lectores para quienes es natural leer. Esa clase de lector cree que basta con que le des un libro a una persona que no es lectora para que empiece a interesarse y termine por hacerse lector. que es una cantidad muy respetable. porque esos libros tienen también la característica de que como no circulan de manera comercial. no me parece mal que se hayan impreso y distribuido esos libros. cuando los cursos ya habían comenzado. Entonces. y eso es un espejismo que sufre la gente lectora. pero siempre se repartieron a destiempo.

sin cambiar el orden en que se dicen las cosas. como Tarzán.importa es que repitas la que debes repetir y ahí se va formando una cultura donde la comprensión es un poco secundaria. semidestruida por los gorilas. entonces se está trabajando en forma muy positiva. ni en el federal ni en los estatales. que se quedaba encerrado en la biblioteca tardes enteras y que ahí viendo los libros empezó a leer solo. Tarzán. No hablo de las excepciones que en cualquier terreno existen y que de pronto podemos encontrarnos a alguien absolutamente genial que no necesita recorrer el camino que todos los demás para llegar a resultados maravillosos. igual que Vasconcelos. no nada más con eso. no puede estar ausente el teatro. no puede estar ausente la poesía. aunque hay excepciones y de pronto algunos estados gracias a que tienen en puestos clave a personas con una conciencia muy clara de lo que es el problema de la lectura. pero en la mayoría de los estados. y lo que es primario. no puede estar ausente el cuento. con unos libros que estaban en inglés y a fuerza de ver esos signos y las ilustraciones y demás. Tarzán aprendió a leer solo. No puede formarse un lector con manuales sobre cómo conectar aparatos eléctricos. no puede ser esa la 5 De 12 . y hay una igualación de la poesía con algo un poco cursi. las autoridades a nivel federal no terminan de decidirse por dar a la formación de lectores el impulso que debería tener. se encontraba en la cabaña de sus padres. y una persona que no domina esas convenciones que adquiere el lenguaje en esos géneros no puede terminar de ser un lector suficientemente experto. Suponiendo que sea cierto lo que dice Vasconcelos. lo que es más importante es recordar las fórmulas textualmente y sin omitir palabras. que por sí misma se ha dado cuenta de esto. en el que el maestro siente que la promoción de la lectura quiere decir promoción de la poesía. que tiene que incluir necesariamente a la literatura. porque las formas en que el lenguaje se estructura en estos géneros son únicas. se dan ahí nada más. Vasconcelos decía que él aprendió a leer solo en la biblioteca de su abuelo. Un lector necesita tener una diversidad de lecturas y en esa diversidad de lecturas no puede estar ausente la literatura. obviamente no es el mejor método ni es recomendable para que los niños aprendan a leer: encerrarlos en una gran biblioteca a ver cómo le hacen para aprender a leer. Yo creo que por supuesto hay gente que sabe esto. no me extrañaría que un maestro calificara mal a un alumno porque menciona un grupo de elementos químicos o de personajes en un orden distinto al que los menciona el libro ¡No. que hacen ciertas personas y no se termina de aceptar que el ejercicio del lenguaje escrito es indispensable para tener un dominio suficiente del lenguaje. aceptando que puede haber excepciones y que Vasconcelos pudo haber aprendido a leer solo en la biblioteca del abuelo. no hay por qué creerlo al pie de la letra. Entonces. y está trabajando para tratar de superarlo pero no se ha terminado de aceptar en ningún nivel. no no! Primero es Allende y después es Guerrero. El único personaje que conozco que hizo eso es Tarzán. Existe una especie de rencor. es decir.

darles la oportunidad de que ellos cuenten y lean cosas. porque tal vez la necesidad mayor de un lector incipiente es que alguien le ayude a construir un sentido de lo que está leyendo. va a alfabetizarse bien y puede tener la carrera universitaria o un postgrado. en este momento que el conocimiento adquiere un peso específico mayor. que son capaces de aprenderse de memoria un cuento y pueden repetir. la diferencia en el conocimiento que tenga una sociedad va a ser definitiva para que tenga oportunidades o no las tenga. sino convertir eso que se cuenta y eso que se lee en un tema de conversación. las emociones que puede dar una peripecia literaria. Todo eso es decente y está bien. para que sea capaz de ponerse de acuerdo dentro de ella misma para gobernarse y para darse leyes. y va a ser un poco humillado. que más o menos todos aprendimos. cuando se le permite que tenga el libro en las manos y lo lea. El rejuego de ideas que puede haber en un libro. en que una pequeña élite podía asistir a la 6 De 12 . eso se lo va a perder. pero esa oportunidad de asomarse a todo lo que los libros de ficción y las obras de literatura ofrecen. que en este caso básicamente son contarles y leerles cosas a los niños. Si alcanza a construir suficiente sentido a lo que está leyendo es posible que descubra que leer tiene chiste y que se aficione a leer. Pero ese mismo niño cuando empiece a aprender a leer va a tener condiciones mucho más severas. La diferencia entre una población culta. Nadie le da un manazo a su hijo de dos años y medio porque pronuncia mal las palabras. Entonces puede ocurrir esa cosa maravillosa que hacen los niños en esas edades. el encontrarse en los libros de ficción un espejo y poder verse ahí. lo que se les ha leído muchas veces. Un lector empieza cuando se le cuentan cosas a un niño. aunque lea en el orden que quiera. para ganarse la vida. para asegurar su patrimonio. En estos momentos. porque dice que no "cupió" en el cajón. que abarca la experiencia literaria. de forma más palmaria que antes. entonces la lectura va a ser una pesadilla escolar y en cuanto pueda dejarla a un lado la va a dejar. para convivir en armonía. No sólo contarles y leerles cosas. Tenemos que ir por otros caminos. un poco sometido a procedimientos que no deberíamos tener en las escuelas.conducta que sigamos hacia el grueso de la población. -siempre ha sido así pero ahora se nota más-. cuando se le leen cosas. de nuevo con el niño o con el adolescente o con el adulto. palabra por palabra. se vuelve más importante que nunca. y hablo de conocimiento en un sentido muy amplio. mientras va adoptando la norma común. En aquél mundo de Madero de hace cien años. Si no alcanza a construir un sentido suficiente en lo que está leyendo. todo eso entre muchas otras cosas va a quedar fuera de su alcance. reflejada en una población lectora. tener una tolerancia hacia sus errores por lo menos tan grande como la que le tenemos cuando aprenden a hablar. cuando se le permite hablar. usará la lectura y la escritura para trabajar. para que pueda descubrir soluciones a sus problemas o no pueda descubrirlos.

Yo creo que eso fue necesario. pero en proporción infinitamente menor a la proporción en que ha crecido la mayoría de la población que ahora recibe instrucción y que queda alfabetizada. sino ver qué es lo que ha aparecido. entonces. para ver cuáles son las películas y ya. pero no con el criminal crecimiento de la población que tuvo el país en los años cincuenta a setenta. a curiosear un rato y después terminar comprando un par de libros. lo compran el sábado para ir al cine.escuela. La élite lectora ha crecido también. Pero tal como están las cosas. la mayoría de las personas que alcanzaban instrucción seguramente eran lectoras. falta la parte de la población lectora. No son tampoco mucho mejores lectores los maestros de unas o de otras. y no es falta de gente que pueda en ese sentido primitivo leer y escribir. que haya algunas revistas. y espero que lleguemos a eso en un futuro. de las revistas. de la circulación muy restringida de los periódicos. no reciben ninguno. Hay algunas escuelas excepcionales en muchas ciudades del país. como poca venta de libros en el país. porque en ese número reducido había también un número reducido de maestros y familias que por tradición recibían educación. Cuando se habla de esto muchas veces se argumenta que los libros son excesivamente caros y también las revistas y los periódicos. que 7 De 12 . los perfiles son muy semejantes. porque no es igualmente fácil. Si la población con altos ingresos en el país fuera una población lectora y la población con bajos ingresos no lo fuera. se podría decir que el problema es que hay gente pobre que no puede leer. todo eso formaba un ambiente propicio para la formación de lectores. Cuando el niño nace y crece en un ambiente alfabetizado y llega a una escuela donde sus compañeros también son producto de ese ambiente alfabetizado. es porque esa población no ha sido formada como lectora y entonces le falta ese tipo de hábito. exigiría familias lectoras. De pronto. Y por eso se dan los fenómenos que siempre nos sorprenden. porque en realidad una sociedad lectora exigiría. de alguna manera ya se ha conseguido. Hay una población muchísimo mayor que sería capaz de leer desde el punto de vista técnico. no nada más a comprar los libros de texto. la población con más altos ingresos no lee significativamente más que la población con muy bajos ingresos. este argumento valdría. que haya un periódico en casa. donde hay un maestro que es lector. Muchísimas familias con ingresos más que suficientes para estar suscritos a dos o tres periódicos. cuatro o cinco revistas. compran el que sea. eso. pero falta la otra parte. Estamos muy lejos de que sea un hábito normal de la población el estar suscrito a uno por lo menos. o a un par de periódicos. desde el punto de vista educativo para México se convirtió en la ampliación de la cobertura. ahí está el segmento de población alfabetizada. aburrirse de alguna de pronto y dejarla para recibir otra o para comprar otra. para crecer con la rapidez con que hace falta. entre universidades públicas gratuitas o casi gratuitas y las más caras universidades en el país. Yo diría que no hay diferencia en la población de lectores. por ejemplo. hay que hacerlo de esa manera. El crecimiento de esa élite lectora no se dio con la misma rapidez. les da igual. por otro lado. en los últimos años la necesidad mayor. ir a las librerías a ver qué novedades hay.

y la parte más importante es por un lado conseguir que los libros que están en las escuelas se usen. no hay mesas y no tienen copiadora. una serie de 8 De 12 . no hay sillas. pero igual puede ser razonable cambiar de fecha la actividad deportiva. un cuerpo de maestros que se ha podido conservar y que ha trabajado en esos terrenos. pero todavía estamos lejos de que sean la mayoría. ese es ya un periodo largo. no tienen vehículo. El trabajo con este programa nos permite observar. lo cual incluye que ellos sean lectores. Eso acorta su vida casi hasta la mitad. Son escuelas muy preocupadas por la lectura. que no se dé el caso. Mil pesos el mes: no hay dinero para pagar eso. De 1995 a la fecha esa ha sido la preocupación mayor de este programa. y han tenido un grupo. cuando visitas las escuelas. En la Secretaría de Educación Pública existe un programa para la formación de lectores. viendo esos asuntos en distintas ciudades y muchas veces me encuentro con el alma en el piso a los promotores locales por ese tipo de problemas. en fin. ando cada semana fuera. que se prefiera no pasar un programa radiofónico de lectura porque les cuesta seis mil pesos al semestre. porque iban a ir a dar un taller a quién sabe dónde y a la hora de la hora no llegó la camioneta. sin embargo ese programa comenzó a repartir libros en forma gratuita y masiva apenas en 1991. Es un programa que se llama Rincones de Lectura y comenzó en 1986. más o menos la mitad del país. que sí se da a veces. y este año se formarán cuatro más. a partir de 1997. cuando vas a hablar con la Secretaria o el Secretario estatal y cuando hablas con los maestros. Esto es algo que el promotor de lectura vive todos los días: que se le cancele la actividad. Se han seguido publicando algunos libros. Aparentemente. Es decir. no pueden hablar por teléfono porque cuesta dinero. y hasta la fecha estos equipos estatales formados son diez. comenzó a trabajar en la promoción de equipos estatales para la capacitación de maestros. de manera que terminará el siglo con catorce o quince estados que ya tienen sus propios grupos estatales. que han tenido tres o cuatro buenos directores. Yo no tengo nada contra los maratones. hasta qué punto todavía hay una falta de conciencia por parte de las autoridades respecto a la importancia de la lectura.a veces son privadas o a veces son públicas. que es más fácil de organizar porque hay una respuesta más alta de la población que hacia la lectura. pero esa es una actividad que ha pasado claramente a segundo término. para poder avanzar más aprisa. para tener logros significativos. Muchas veces. quedaría algo trunco. Este programa. que no haya cuarenta pesos para pagarle a un maestro un boleto de autobús para que vaya de Cuautla a Cuernavaca a dar un taller. luego se cancelan programas de lectura para poner un maratón escolar. porque ya los cambiaron de lugar y donde están ahora no caben. una capacitación de los maestros como promotores de la lectura que no los haga a ellos mismos lectores no está completa. Una encuesta nacional que se llevó a cabo en 1993 provocó que a partir del siguiente año la capacitación de los maestros para conocer los libros comenzara a ser la preocupación principal del programa. de escuelas que tienen los libros pero los mantienen guardados por años. y en segundo lugar que los maestros se capaciten como promotores de lectura. y ese programa descubrió que los libros por sí mismos no hacen lectores.

esa ha sido una pregunta que me formulo desde hace seis años. pero la conciencia de que esa es una actividad por sí misma. Cuando de una manera consciente comienzas a trabajar en abrir un espacio para que en ese tiempo los niños puedan estar en contacto con los libros. ya qué más quieren. de hacerles entender que la lectura es fundamental para la formación de los alumnos. no se ha empezado a trabajar en esto. A veces la inercia que existe en un gobierno impide que se atienda como debe ser. explorarlos. Antes de eso era un concepto que no se manejaba siquiera. Había dicho antes que para formar lectores había que contarles y leerles cuentos. En el afán de crecer. en el momento de entrar a hablar teóricamente con un Secretario de educación. concreta. en fin. Un poco como si en el habla no me preocupara mucho de que los niños entiendan lo que están pidiendo. Finalmente se han repartido casi tres mil millones de ejemplares de libros de texto gratuito. mientras no haya un espacio específico dentro de las actividades escolares para fomentar la lectura. me recibió el tercero de a bordo y me dijo que el señor Secretario se disculpaba pero que el señor Gobernador le acababa de hablar para que fuera a quién sabe dónde. pero mientras se haga eso nada más. si los niños ya saben leer y escribir pues ya es suficiente. 9 De 12 . que no pierdan el tiempo. que serían los de la comprensión.limitaciones que estoy seguro que otros programas no tienen. tratar de sensibilizar a las autoridades. se ha pretendido aprender los contextos más mecánicos de la lectura y se han postergado los aspectos más importantes. abierto bibliotecas o se impartan clases de español o de Literatura. que suerte que digan las palabras. escoger lo que ellos quieren leer. Claro que desde antes de Vasconcelos. todas esas operaciones son necesarias. Las mismas autoridades educativas no le dan a la lectura la importancia que ésta debe tener. que por otro lado era indispensable. Tan importante como eso es que haya una diversidad de posibles lecturas. y repartirlos ha costado millones y millones de pesos. que estudien cosas serias. por supuesto. Para algunas personas la lectura no deja de ser algo superfluo. para qué los ponen a leer poemas. hay que llegar al punto en que la formación de lector sea una actividad específica. escuchar lo que les lea el maestro. no. Aunque se hayan editado libros. mismos que no han sido aprovechados cabalmente porque no nos hemos preocupado de garantizar que van a ser comprendidos. Entonces. hubo gente que quería que hubiera más lectores. organizar ferias. Yo creo que el trabajo que se ha hecho en la formación de lectores ha sido importante. Algo que sucede en ciertas etapas del crecimiento de los niños. directa. y el segundo de a bordo también se disculpaba pero que había surgido un conflicto en una escuela y que había tenido que ir allá. Tratar de sensibilizar a las autoridades sobre la lectura es un asunto básico. para qué los ponen a leer cuentitos. no estaremos avanzando en la formación de lectores. Editar los libros. puedan revisarlos. desde el Virreinato. En alguna ocasión. Cuando son lectores rápidamente vas a identificarlos y hay más probabilidades de que te apoyen en estos programas. leer lo que el maestro les pide.

La lectura en silencio permite que pueda haber treinta personas en un grupo. no ayudan a que el texto se abra sino que las palabras se están repitiendo pero fuera de tono. uno aprende la oración del Ave María a los cinco o seis años y luego como a los treinta se da cuenta de lo que estaba diciendo. cuando se ha crecido en una familia con prácticas religiosas. porque si no se consigue hacerse entender. está haciendo como una quinta parte de la tarea. Pero es que tres libros no deben convertirse en un estudio obligatorio de los niños. puede uno sentirse bien satisfecho de que comprendió hasta donde pudo. Por otro lado. Por eso es importante y necesaria la variedad de lecturas. La madre que se pone al hijo en los brazos y está leyendo con él y en el momento en que cierra el libro acabó. Habrá lectores a quienes quizás no les gusten: El Quijote. cada quien leyendo un libro distinto sin estorbarse unos con otros. pero en los meses siguientes recordará lo que leyó y de pronto le va a caer el veinte. darles los mismos libros a todos los niños de secundaria. Juan Salvador Gaviota y Platero y yo. Si un niño te puede contar lo que le contaron o lo que le leyeron o lo que él leyó con sus palabras. Hay otros libros para leer y lo que el formador de lectores tiene que hacer es saber ofrecer una variedad amplia de lecturas. pero seguramente habrá muchísimos a quienes les parezca repugnante. No hay ningún libro que por bueno que sea convenza a todos los lectores. Se enojaron mucho. dentro de diez años volverá a leerlo y la comprensión que tiene ahora cambiará enormemente. entonces uno dijo mal las cosas. Yo creo que todos hemos tenido la experiencia de niños. la voz sube y baja sin sentido. a nivel del vómito. las pausas no son donde deben ser. esa es una manera de compartir la lectura. o encuentre otras maneras que le den la oportunidad al niño de que opine sobre ellos y que los juzgue y pueda buscar otro libro. Entendí que no lo había sabido decir.En un estado de la República se les ocurrió a las autoridades regalarles a todos los niños de secundaria tres libros: El Principito. de poder conversar acerca de lo que se lee. entonces leer en voz alta es una prueba de comprensión también muy interesante. Otra sería decirle esto está fantástico. según los intereses de los niños. léelo. La lectura en silencio. Con la poesía pasa igual. Si estoy con mi mujer y cada quién lee un libro distinto. no hacen sentido. y va a ir concretando ciertos puntos y de pronto. que iba en contra de todo lo que sabemos sobre cómo se forma un lector. Cien años de soledad o Pedro Páramo. esa literatura. porque en las inflexiones de la voz que pone el lector está el significado. Insisto en la idea. Les dije que era una aberración. la lectura en voz alta es la mejor manera de enseñar a leer. De niño recitaba poemas sin saber qué estaba diciendo. Leer en voz alta tiene varias formas de verse: por un lado es una manera de compartir la lectura. Te das cuenta que alguien no entiende lo que está leyendo porque las inflexiones de la voz no corresponden. Haría falta que esa misma madre juegue con el niño sobre estos personajes. siempre comprendemos hasta donde podemos. nunca la comprensión es total. eso es un atentado contra la lectura y seguramente sí habrá por ahí algunos niños que se aficionan y que les guste alguno de estos libros supongo. se circunscribe aparentemente al universo de la misma persona que lee el texto. Digo 10 De 12 .

que muchas veces tenemos con amigos. 1994. y Utopía. 1984. Historias de santos. 1999. 1986-1989. por ejemplo. Ha traducido textos de diferentes especialidades y de literatura infantil y juvenil. 1992. El Ermitaño. 11 De 12 . FCE. 1995. 1999. Cosas de familia. el libro de ensayos: Tierra con memoria y otros ensayos. Es narrador. lee en su casa la misma obra y se reúnen una vez a la semana. Cal y Arena. Publicaciones del autor: Cuento Con canto no aprendido. Minimalia. La urna y otras historias de amor.aparentemente porque. UNAM / CONACULTA-INA. Los Libros de la Sirena. subdirector de las ediciones: SepSetentas. 1985. los premios: Juan Pablos. Grijalbo. Salomé desvelándose o la seducción del cuento mexicano contemporáneo (colectivo). Oasis. / FCE. existen muchos círculos de lectura donde la gente lee por su cuenta. Hambre de gol. Cuenta con una extensa obra creativa sobre las estrategias didácticas de la lectura y la escritura de ficción. Garabatos en el agua y La musa y el garabato. el 10 de septiembre de 1942. La urna y otras historias de amor. fue director de Literatura en el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA). Tajín y los siete truenos. U. con la radio. 1995 Tepalcates. 1983. 1998. INBA. para platicarla. El Ermitaño/ IMCT. La urna. 1994. entre otros. La conversación de los libros puede ir más allá y a veces la tenemos con gente que está muy lejos o que ya murió. Crónica y estampas de fútbol (colectivo). Jalisco. Ha sido profesor en la UNAM. Dos décadas de la narrativa mexicana (colectivo). Ha recibido. Del llano. 1978. gerente de producción en el Fondo de Cultura Económica. Garabatos en el agua. una vez a la quincena para discutirla. Estudió la licenciatura en letras en la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Además. jefe de producción en las editoriales Nueva Imagen. traductor y editor. *Felipe Garrido: Nació en Guadalajara. Memoria de la palabra. de G. Minimalia. para tener esta parte de conversación que debía seguir a esta lectura. Entre sus múltiples publicaciones destacan los libros de cuento: Con canto no aprendido. Los Libros de la Sirena. La musa y el garabato. UV. Voces de la comarca. Premio bianual que otorga la Organización Internacional para el Fomento del Libro Infantil (IBBY) para los libros de mayor calidad artística y literaria en el mundo y Premio Los Abriles. 1977.

FONCA. Antiguos nombres mexicanos para iluminar. Letra y Color. papá. Asociación Nacional de Libreros. 1986. Catalejo. del Edo. Letra y Color. Cómo leer en voz alta. Racataplán. 1989. 1990. Asociación Nacional de Libreros. Cómo fue que hubo tantos coyotes/k’uxi ba epalukti ok’iletike (edición bilingüe. 1996. Enamorado de Sor Juana. Cosas de familia. Norma. El Ermitaño/ SEP / CONAFE. de G. U. Nuevo México. Guía para estudiantes y lectores curiosos. Gob.. El buen lector se hace no nace. 1998. Norma. 2003. Letra y Color. 1991.. Instituto de Cultura de Guanajuato.. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. Lecturas Mexicanas. Asociación Nacional de Libreros. 2005. 2000. Nuevas crónicas del siglo xvi. Crónica de los prodigios. SEP. Letra y Color. 2003. Conocer el amor (compilador: Alejandro García). Ariel Practicum. Tierra con memoria y otros ensayos. 1984. El Quijote para jóvenes. 1991. El coyote tonto. Letra y Color. se acaba. Imágenes que escriben. Hola. U. CONACULTA. Galería de seres fantásticos. Los Libros de la Sirena. Una guía para contagiar la afición de leer. 1984. Escenas de la Conquista. Crónica de los prodigios. 1994. Breve recuento de maravillas. El Ermitaño. La naturaleza. El Quijote para jóvenes. 1996.Ensayo Escritura y alfabetización (en colaboración con Luis Fernando Lara)./ Xalli / Feria Internacional del Libro / CONACULTA-INBA. Nacional Financiera. 12 De 12 . Promexa. edición aumentada. La huella del hombre. 1991. Literatura para niños y jóvenes Escribir con imágenes. de G. Lección de piano. El Barco de Vapor. El Ermitaño / SEP / CONAFE. de Guanajuato. 1986. 1999. Ediciones SM. Reflexiones sobre lectura y formación de lectores. Crónica de los prodigios. 1996. Alfaguara Infantil. Crónica Viejo continente.. Secretaría de Cultura de Jalisco. Más allá de lo humano (trilogía publicada para El Día Nacional del Libro). Antología Se acaba el siglo. españoltzotzil). 2004. 1982. 2005. CIDCLI. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. El libro del Sol (en colaboración con Rafael López Castro). 2004. Planeta. Torre de Papel. 1991. 1984. La necesidad de entender. Tajín y los siete truenos. El Ermitaño / SEP/ CONAFE. 1992. 1973. 1986.

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