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PROYECTOS PRODUCTIVOS

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Cátedra: Alumnas

:

Proyectos Productivos para Educación Primaria Araujo Silva ,Lucero Cabrera Hidalgo, Lizzeth Celis Crespo, Maricruz Guzmán Pagán Sandy Lizano Cabrera, Deysi Turín Maravi, Rosa Vidal Quiñones Rocío Lic. Maribel Padilla Sánchez Noveno
Huancayo-Perú 2011

Catedrática: Semestre:

INFORME Nº 001-UNCP-FE-EAPEP-11
A LA: Lic. Maribel Padilla Sánchez DOCENTE DE LA CÁTEDRA SOBRE PROYECTOS PRODUCTIVOS PARA EDUCACIÓN PRIMARIA. DE: Las ejecutoras del proyecto ´TEJIENDO MI HISTORIAµ 
     

ARAUJO SILVA, Lucero. CABRERA HIDALGO, Lizeth. CELIS CRESPO, Maricruz. GUZMÁN PAGÁN, Sandy. LIZANO CABRERA, Deysi. TURÍN MARAVÍ, Rosa. VIDAL QUIÑONES, Rocío.

ASUNTO: Informe sobre las actividades realizadas en la primera etapa del proyecto productivo. FECHA: 07 de julio de 2011

Es grato dirigirnos a Ud. para saludarla cordialmente con la finalidad de darle a conocer lo siguiente: Informarle lo que aconteció durante nuestras actividades para la realización de la primera etapa del proyecto productivo ´TEJIENDO MI HISTORIAµ desde el 16 de mayo al 23 de junio del presente año para lo cual adjuntamos la siguiente tabla.

FECHA 16-05-11

ACTIVIDADES HORA 9:00Diálogo con el director de la I.E José Carlos Mariátegui Guido Reymundo 9:30 Espeza. Donde tratamos los siguientes puntos: am -Explicación de la visita para esquematizar un proyecto productivo y sus beneficios. -Autorización para poder realizar la etapa de diagnóstico en una sección del turno mañana. 10:15- Se presenta la solicitud a secretaria, solicitando la realización del 10:30 diagnostico en sexto grado. am 11:00- 1.-La solicitud fue aceptada y con el cargo nos dirigimos a conversar con 12:00 el coordinador de sexto grado el Lic. Gaudencio para que pueda am proporcionar una sección, la cual fue el sexto grado ´Aµ. 2.-Dialogamos con el profesor para programar el día en que podíamos aplicar el cuestionario dirigido Nº 01, quedando para el 15 de junio. 3.- Otro punto que tratamos con el docente fue averiguar como los niños estaban en el área de personal social, dándonos a conocer que la problemática más latente no solo en su sección sino en casi todos los grados es la falta de identidad con su cultura explicándonos que la mayoría de niños no conoce el pasado de su país(su historia), no entonan el himno nacional, no sienten respeto por los símbolos patrios y se evidencia una dejadez en el área mencionada ya que la mayoría de los docentes se preocupan por desarrollar solo dos áreas comunicación y matemática dejando de lado las demás .

19-05-11 24-05-11

2.. 08-06-11 09:00am12:00 m Nos reunimos en el domicilio de una de las integrantes para: 1. nos ubicamos en el interior del plantel educativo para tabular de manera sencilla los resultados. 3. .02-06-11 5:00-6:30 pm Visita a la catedrática Maribel Padilla Sánchez en su domicilio para las consultas pertinentes y disipar dudas para elaborar el cuestionario y la encuesta. dialogando y dando nuestros puntos de vista para cada pregunta.. explicando cada una de las alternativas. con la ayuda brindada por la docente acordamos la fecha y hora para la próxima reunión para elaborar el cuestionario.por último elaboramos las preguntas y el diseño del cuestionario. Finalizado el cuestionario. debatiendo sobre sus causas y los efectos que producen.Elaboramos el árbol de problemas partiendo de la información brindad por el docente y la información que cada una investigo sobre lo que implica la identidad cultural. Todo el tiempo el cuestionario fue dirigido. obteniendo siete preguntas claves que nos permitirían saber si el estudiante tiene visión empresarial y sus preferencias en el producto a producir. comenzando por presentarnos y dar a conocer algunas pautas para el rellenado del documento mencionado.. 15-06-11 11:30am ± 12:30 pm Aplicación del cuestionario en el sexto grado ³A´.De igual manera se esquematizo el árbol de objetivos.

Finalizada la aplicación de la encuesta se tabuló los resultados para poder ver las preferencias y pasar al análisis de mercado. presentación. Otro grupo se encargo de elaborar el primer informe colocando cada una de las actividades descritas. 5:45. costos.12:00 m Un grupo fue a averiguar los precios de las lanas. entre otros sobre el producto elegido para la producción. luego consultamos a las vendedoras de prendas hechas con lana sobre la demanda y oferta de las prendas de vestir. . el precio por unidad.17-06-11 10:30-11:15 am Obtenidos los resultados del cuestionario procedimos a elaborar la encuesta para otras instituciones educativas para conocer las preferencias de la población escolar de los niveles primaria y secundaria en cuanto al diseño. los modelos.06:45 Aplicamos el cuestionario en las siguientes instituciones: María Inmaculada y La Victoria. etc. 20-06-11 23-06-11 10:20. papel celofán a precio por mayor en las distribuidoras ubicadas a lo largo del jirón Calixto en Huancayo. moldes.

Atentamente . Adjuntamos los anexos respectivos para su conocimiento y revisión. Es todo cuanto informamos para su conocimiento y fines que considere conveniente.Todas las integrantes participaron activamente en cada una de las fechas indicadas.

.

encontramos en la realización del diagnóstico un problema latente que no solo se presenta en este centro de estudios. brindado una educación técnico-productiva. y sus factores causales como la globalización mal contextualizado en los estilos de vida. sino potencializar habilidades que se direccionan al campo laboral y empresarial. Nuestro sistema educativo requiere de innovaciones donde la comunidad educativa se vea inmersa. nos referimos a la falta de identidad cultural. otra causa es el desconocimiento de su cultura trayendo como consecuencia un desinterés en el área de personal social.FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO PRODUCTIVO ´TEJIENDO MI HISTORIAµ En la institución educativa N° 31554 José Carlos Mariátegui situado en la provincia de Huancayo. la falta de respeto y la desvalorización de su cultura y todo lo que ella acarrea. contribuyendo en la problemática los medios de comunicación con una inadecuada difusión de la información. se necesita formar estudiantes eficientes no solo en el plano cognitivo. para que se encuentre preparado ante los retos laborales que le impone el ritmo de vida en esta época cambiante de superación tan vertiginosa. . la alienación.

en el área técnica y de producción y en la administración de su propia empresa. reconocer los colores que nos identifican como país. entre otras informaciones En conclusión. después de haber realizado un cuestionario de las preferencias de los estudiantes que en la ejecución del mencionado proyecto conformarán la mano obra en las distintas áreas de producción como en el marketing. Primero. despertará en él la curiosidad por conocer las culturas y poder elaborar los diseños. . desarrollando en los estudiantes habilidades direccionadas al ámbito empresarial donde el niño aprenderá todas las etapas y procesos para formar una microempresa y segundo que al elaborar las chalinas con diseños culturales. Por ello ante la realidad y ante la mencionada problemática proponemos el proyecto productivo denominado ´tejiendo mi historiaµ como alternativa de solución. símbolos patrios. El presente proyecto busca subsanar ambas debilidades encontradas. creativa y productiva. etc. investigar frases célebres pronunciada por nuestros héroes. el proyecto ´Tejiendo mi Historiaµ esta direccionado a fortalecer la identidad nacional para que puedan valorar y reconocer su entorno cultural de manera consciente. frases célebres. indagar sobre quiénes fueron los primeros tejedores de nuestro país.

Poco interés intercultural entre el docente y el alumno. Falta de identidad cultural. Desconocimiento de su cultura. . Desvaloralización de su cultura. La globalización. Rechazo hacia su cultura. Estilos de vida. Alienación. Mala difusión de los medios de comunicación.ÁRBOL DE PROBLEMAS Desinterés hacia el aprendizaje en el área de Personal. Deficiente interacción en el proceso de EnseñanzaAprendizaje.

mediante la exposición de las chalinas con sus respectivos diseños. Fomentar el respeto hacia nuestra cultura pre-inca. mediante la investigación de las características más resaltantes de las culturas pre-incaicas. Mejorar la interacción y manejo en el proceso de EnseñanzaAprendizaje a partir del manejo de información que se obtiene para la elaboración el producto Mostrar interés intercultural dentro de la I. Valorar su cultura participando de manera voluntaria en la producción de chalinas con diseños de las culturas pre-incaicas. mediante la valoración de nuestro producto. Identificar su realidad cultural. . .E.a través de la elaboración de chalinas con diseños pre-incaicas . Aceptar la cultura a través de la utilización de las chalinas con diseños de las culturas preincaicas. Promover la difusión de nuestras culturas preincas. .ÁRBOL DE OBJETIVOS Incentivar el interés hacia el aprendizaje en el área de Personal mediante el reconocimiento de distintos diseños plasmados en las chalinas de las culturas pre-incaicas. Elaborar chalinas con diseños para mejorar significativamente la identidad cultural Apreciar cada una de las culturas . Promover estilos de vida contextualizados a su realidad conociendo su entorno sociocultural. donde se desarrolla el proyecto productivo. José Carlos Mariátegui.

¿ Te gustaría tener tu propia empresa ? SI 2.E.I. NO ¿ Qué te gustaría vender ? Manualidades Tejidos Dulcerías/ chocolatería Cerámica Otros: ¿Cuál? _______________________ ¿ Formarías tu empresa con tus compañeros ? SI NO ¿Por qué?: Por que mis compañeros son honrados. a) b) c) d) e) 3. . Nº 31 554 JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI CUESTIONARIO DIRIGIDO EDAD: __11_____ SEXO: Nº DE ORDEN: __09____ F M INSTRUCCIÓN: Marca con un aspa (x) en la alternativa de tu preferencia. 1.

¿ Te gustaría ser accionista de la empresa ? SI NO En caso de marcar si: ¿Con cuánto de dinero comprarías las acciones? S/. a) b) c) d) 6. 5.00 5. ¿Qué harías con el dinero obtenido? a) b) c) d) e) Se lo daría a mi mamá Compraría un juguete o ropa para mi Compraría mis útiles escolares Invertiría en mi empresa Otro: _________________________ . a) b) c) d) ¿En qué área de la empresa te gustaría laborar? Técnico Producción Marketing Administración ¿En qué lugar venderías tus productos? Casa Barrio Mercado Otras escuelas 7.4.

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E. N° 31554"JOSE CARLOS MARIATEGUI" EDAD DE LOS NIÑOS ENCUESTADOS 10 años 11 años 4% 8% 12 años 13 años 11% 77% .I.

1 ¿TE GUSTARÍA TENER TU PROPIA EMPRESA? SI 0% NO 100% INTERPRETACIÓN: En la población de encuestados encontramos que: El 100% de los niños marcaron que si les gustaría tener su propia empresa .

2 ¿QUÉ TE GUSTARÍA VENDER? a) manualidades d)cerámicas b) tejidos e)otros c)dulceria 0% 4% 18% 26% 52% INTERPRETACIÓN: En la población de encuestados encontramos que: El 4% le gustaría vender manualidades El 52% le gustaría vender tejidos El 26% le gustaría vender dulcería El 18% le gustaría vender cerámica .

3 ¿FORMARÍAS TU EMPRESA CON TUS COMPAÑEROS? SI NO 19% 81% INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: El 19% no formaría una mepresa con sus compañeros El 81% formaría empresa con sus compañeros .

4 ¿TE GUSTARÍA SER ACCIONISTA DE LA EMPRESA? SI 0% NO 100% INTERPRETACIÓN: En la población de encuestados encontramos que: Al 100% le gustaría ser accionista de la empresa .

5 ¿EN QUÉ ÁREA DE LA EMPRESA TE GUSTARÍA TRABAJAR? a) técnico b)producción c) marketing 8% d)administración 15% 8% 69% INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: Al 8% le gustaría trabajar en el área técnico de la empresa Al 8% le gustaría trabajar en el área de marketing de la empresa Al 69% le gustaría trabajar en el área de producción de la empresa Al 15% le gustaría trabajar en el área de administración de la empresa .

6 ¿EN QUÉ LUGAR VENDERÍAS TUS PRODUCTOS? a) casa b)barrio c) mercado d)escuelas 27% 50% 8% 15% INTERPRETACIÓN: En la población de encuestados encontramos que: El 27% vendería sus productos en su casa. El 8% vendería sus productos en su barrio. El 15% vendería sus productos en el mercado El 50% vendería sus productos en otras escuelas .

7 ¿QUÉ HARÍAS CON EL DINERO OBTENIDO? a b c d 11% 0% 8% 81% INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: El 11% le daría el dinero a su mamá El 8% compraría útiles escolares El 81% invertiría en su empresa .

HUANCAYO . JOSE CARLOS MAREATEGUI DE PRIMARIA .E.CUESTIONARIO APLICADO EN EL I.

E MARÍA INMACULADA SEXO:FEMENINO EDAD:14 1.-¿Cuánto pagarías por la compra de una chalina? a) De 3 a 5 soles b) De 5 a6 soles c)De 7 a 8 soles 3.ENCUESTA 01 APLICADO EN:I.-¿Qué tipo de chalina te gustaría comprar en esta temporada otoño-invierno? LARGA Y ANCHA CORBATITA DELGADA Y CORTA 2.-¿Qué te gustaría que llevase la chalina? a) Diseños hechos con lanas de distintos colores b) Lentejuelas c) Tu nombre grabado d) Bordados d)De 9 a 10 soles .

-¿Por qué comprarías dicho producto? a) Por el precio b) Por la temporada otoño-invierno c) Por el modelo d) Por la presentación .4.-¿Qué presentación te atrae más para dar una chalina de regalo? Envuelta en celofán decorada En una caja transparente En un papel de azúcar decorada 5.

E LA VICTORIA SEXO:MASCULINO EDAD:11 1.-¿Qué te gustaría que llevase la chalina? a) Diseños con lanas de distintos colores b) Lentejuelas c) Tu nombre grabado d) Bordados d)De 9 a 10 soles .-¿Cuánto pagarías por la compra de una chalina? b) De 5 a6 soles c)De 7 a 8 soles a) De 3 a 5 soles 3.-¿Qué tipo de chalina te gustaría comprar en esta temporada otoño-invierno LARGA Y ANCHA CORBATITA DELGADA Y CORTA 2.ENCUESTA 01 APLICADO EN : I.

-¿Por qué comprarías dicho producto? a) Por el precio b) Por la temporada otoño-invierno c) Por el modelo d) Por la presentación .-¿Qué presentación te atrae más para dar una chalina de regalo? Envuelta en celofán decorada En una caja transparente En un papel de azúcar decorada 5.4.

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8 años 12 años 15 años 5% 20% 5% 10 años 13 años 16 años 5% 5% 5% 15% 11 años 14 años 40% .

invierno? 27% 50% 23% a b c INTERPRETACIÓN: INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: El 50% de los estudiantes les gustaría comprar chalinas largas y anchas El 23% de los estudiantes les gustaría comprar chalinas corbatitas El 27% de los estudiantes les gustaría comprar chalinas cortas y delgadas En la población de encuestados encontramos que: El 48% de los estudiantes les gustaría comprar chalinas largas y anchas El 33% de los estudiantes les gustaría comprar chalinas corbatitas El 19% de los estudiantes les gustaría comprar chalinas cortas y delgadas .1 ¿Qué tipo de chalina te gustaría comprar en esta temporada de otoño .

2 ¿CUÁNTO PAGARÍAS POR LA COMPRA DE UNA CHALINA? 14% 24% 10% a 19% b c d 35% 30% a b 25% c d 43% INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: El 24% pagaría de 3 a 4 nuevos soles El 19% pagaría de 5 a 6 nuevos soles El 43% pagaría de 7 a 8 nuevos soles El 14% pagaría de 9 a 10 nuevos soles INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: El 30% pagaría de 3 a 4 nuevos soles El 25% pagaría de 5 a 6 nuevos soles El 35% pagaría de 7 a 8 nuevos soles El 10% pagaría de 9 a 10 nuevos soles .

3 ¿QUÉ TE GUSTARÍA QUE LLEVASE LA CHALINA? 14% 43% 33% 10% a b c d 32% 45% a b c 9% 14% d INTERPRETACIÓN: INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: En la poblacion de encuestados encontramos que: Al 43% le gustaría que lleve diseños hechos con lana de Al 45% le gustaría que lleve diseños hechos con lana de distintos colores distintos colores Al 14% le gustaría que lleve Al 10% le gustaría que lleve lentejuelas lentejuelas Al 33% le gustaría que lleve su nombre grabado Al 14% le gustaría que lleve bordados Al 32% le gustaría que lleve bordados Al 9% le gustaría que lleve su nombre grabado .

4 ¿QUÉ PRESENTACIÓN TE ATRAE MÁS? 25% 45% a b 30% c INTERPRETACIÓN: En la poblacion de encuestados encontramos que: INTERPRETACIÓN: En la población de encuestados encontramos que: Al 62% le gustaría una presentación envuelta en celofán y Al 45% le gustaría una presentación envuelta en celofán y decorada decorada Al 14% le gustaría una presentación en caja Al 30% le gustaría una presentación en caja transparente transparente Al 24 % le gustaría una presentación en papel de azúcar Al 25 % le gustaría una presentación en papel de azúcar decorada decorada .

5 ¿PORQUÉ COMPRARÍAS DICHO PRODUCTO? INTERPRETACIÓN: INTERPRETACIÓN: En la población de encuestados encontramos En la poblacion de encuestados encontramos que: que: El 14% compraría el producto por le El 20% compraría el producto por le precio precio El 38% compraría el producto por la temporada El 45% compraría el producto por la temporada otoño otoño invierno invierno El 48% compraría el producto por el El 35% compraría el producto por el modelo modelo .

ENCUESTA APLICADA EN LA I.E LA VICTORIA Y ³MARIA IMACULADA´ EL TAMBO .

ANÁLISIS DE MERCADO .

28.20.00 PAQUETE PARCHADO UNIDADES PAQUETE UNIDADES FANTASÍA X 5 ---------------------------- S/.00 ---------------------------- .21.00 MADEJA X 10 UNIDADES ---------------------------- S/.00 LANA X PAQUETE/MADEJA ---------------------------- MOLDES X DOCENA PALITO DE MADERA(TODOS LOS NÚMEROS) PALITO DE MADERA(TODOS LOS NÚMEROS) ---------------------------- S/.17.21.00 X 6 ---------------------------- S/.24.40.PRODUCTO PRECIO S/.00 ---------------------------- S/.00 PAQUETE CISNE BOLERO X 6 UNIDADES PAQUETE UNIDADES PUCHKA X 6 ---------------------------- S/.00 PAQUETE SILVIA X 5 UNIDADES S/.40.20.00 PAQUETE MISKI X 6 UNIDADES ---------------------------- S/.

.

PRODUCTO HECHOS DE LANA DEMANDA EN EL MERCADO (Cantidad por mes) 60 a 70 PRODUCCIÓN (Cantidad por días) Chalina Unidad x (corbatita) Unidad x (largas) 2 3 días días Chompa Pantalón Medias 50 a 70 30 a 40 20 a 30 Unidad x 5 a 6 días Unidad x 5 a 6 días Unidad x 3 a 4 días .

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8.9.00 .PRODUCT O TIPO CANTIDAD/COSTO VENDER POR UNIDAD S/.00 S/.00 CHALINA CORBATIT A (PARA NIÑOS) LARGA (PARA ADULTOS) UNIDAD X MEDIO OVILLO(PAQUETE) UNIDAD X MEDIO OVILLO(MADEJA) UNIDAD X OVILLO Y MEDIO(PAQUETE) UNIDAD X OVILLO Y MEDIA(MADEJA) CHALINA S/.6.00 S/.5.

ADECUADO STOCK DE MATERIAL SE OPTA POR EL TRABAJO DE CHALINAS. EL PRODUCTO HECHO EN LA LANA QUE PRESENTA MAYOR DEMANDA ES EL TRABAJO CON CHALINAS.4. AL VER QUE LA DEMANDA ES BUENA.-OBSERVACIONES AL ANALIZAR SIGUIENTE: EL MERCADO OBTENEMOS LO LOS MATERIALES PARA TRABAJAR(LANA Y MOLDES) PRESENTAN UN COSTO MÓDICO Y DE FÁCIL ACCESIBILIDAD. LA GANANCIA POR CADA CHALINA ES APROXIMADAMENTE 2 A 3 SOLES. ADEMÁS QUE REQUIERE DE POCOS DÍAS PARA SU PRODUCCIÓN POR UNIDAD. .

ANALISIS DEL MERCADO DE COSTOS DEL PRODUCTO .

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