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Cuadro Comparativo Teorias

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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL

Teoría del Aprendizaje Nombre: Andrés Balarezo, Danisio Pabón, Andrés Solís, Gabriela Freire, Karen Palacios, Leandra Delgado. Grupo: 731

CUESTIONARIO
Actividades: 1.-Elabore un cuadro comparativo que incluya las propuestas de los diferentes autores de las teorías del aprendizaje (conductismo, cognitivismo y constructivismo) para el diseño de software educativo. El conductismo Condicionamiento operante de Skinner: Cuando ocurre un hecho que actúa de forma que incrementa la posibilidad de que se dé una conducta, este hecho es un reforzador. Las primeras utilizaciones educativas de los ordenadores se basan en la enseñanza programada de Skinner, consistiendo en la "presentación secuencial de preguntas y en la sanción correspondiente de las respuestas de los alumnos" Para Skinner, el sujeto no ha de tener ninguna dificultad si el material ha sido bien diseñando. Hay que destacar, pues, la El cognitivismo Teoria de Piaget: Para Piaget el desarrollo de la inteligencia es una adaptación del individuo al medio. Los procesos básicos para su desarrollo son: adaptación (entrada de información) y organización (estructuración de la información). El constructivismo El constructivismo de Papert. propone un cambio sustancial en la escuela: un cambio en los objetivos escolares acorde con el elemento innovador que supone el ordenador.

El lenguaje LOGO será el primer lenguaje de programación diseñado Piaget no se mostrara para partidario de la niños. Utilizará "instrucción por instrucciones muy ordenador" preconiza la sencillas para poder discusión, juegos, desplazar por la pantalla modelaje,experiencia el dibujo de una tortuga, empírica. pudiendo construir cualquier figura Procesamiento de geométrica a partir lainformación: Gagné de sus movimientos. Su profesorado en la pretensión básica es que planificación de la los sujetos lleguen a instrucción. dominar

da importancia a al aprendizaje por los descubrimiento de refuerzos y el análisis de tareas. sobre sus errores y aprovecharlos para reformular sus programas (Martí. Destaca también las centrándose más en los posibilidades de los procesos de aprendizaje. contenido y estructura de utiliza elementos de otras la materia los organiza el teorías para elaborar la profesor.importancia de buenos programadores material. Para Papert. la programación favorecerá las actividades metacognitivas. refieriéndose a la * Teorías del instrucción programada y procesamiento de la a la EAO. a) Las condiciones La expresión internas que intervienen "significativo" es en el proceso. Dicha * Conductismo: concepción del especialmente de aprendizaje se opondría Skinner. Para Papert la . puesto Aprendizaje que ambos deben significativo de estudiarse conjuntamente. Es decir. comenta que información: el esquema explicativo básico sobre se trata de medios eficaces sobre las condiciones internas. pero no alternativa al modelo pueden sustituir la conductista para el diseño de programas. pues mediante la programación el niño podrá pensar sobre sus procesos cognitivos. sin instrucción. Bruner. el ordenador reconfigura las condiciones de aprendizaje y supone nuevas formas de aprender. Destaca la importancia del aprendizaje por Gagné. * La defensa del aprendizaje espontáneo y. por tanto. * El sujeto es un ser activo que construye sus teorías sobre la realidad interactuando con esta. Ausubel: El fundamento básico es se centra en el que para lograr ciertos aprendizaje de materias resultados de aprendizaje escolares espreciso conocer: fundamentalmente. Ausubel. ordenadores en la Sus dos contribuciones enseñanza en tanto más importantes son posibilitan el control de según Gros (1997): los conceptos básicos de geometría. favorecer un aprendizaje optimo. todo para proponer de situaciones de Las aportaciones Gagné supusieron una descubrimiento y simulaciones. Papert toma de Piaget: * La necesidad de un análisis genético del contenido. el alumno suya: "recibe". educativo. * La defensa constructivista del conocimiento. aprendizaje e instrucción se de convierten en las dos dimensiones de una misma teoría. realidad del laboratorio. aunque se sitúa recepción. los En su teoría. En otras palabras. El lenguaje LOGO será una pieza clave. el dentro del cognitivismo. 1992). * Confrontación de las teorías con los hechos conocimiento y aprendizaje fruto de la interacción entre sujeto y entorno. * Ausubel: la importancia En cuanto a su influencia del aprendizaje en el diseño de software significativo y de la motivación intrínseca. utilizada por oposición a b) Las condiciones "memorístico" o externas que pueden "mecánico".

por lo que respecta a su capacidad como guía en el proceso instructivo ya que "ninguna computadora podrá jamás ser programada con respuestas a todas las preguntas que los estudiantes formularán. que atribuye a la acción en los aprendizajes. . Se trata. En este sentido. a) Sobre el tipo de motivación (los refuerzos). un desafío que incite a su resolución y propicie la transferencia del aprendizaje. pues. Considerar en un programa el refuerzo como motivación intrínseca (recordemos que en un programa conductista el refuerzo es externo). Por ello. El descubrimiento favorece el desarrollo mental. de un medio revolucionario. La resolución de problemas dependerá de como se presentan estos en una situación concreta. con el objeto de orientar sobre futuras respuestas. el feedback es informativo. Bruner propondrá la estimulación cognitiva mediante materiales que entrenen en las operaciones lógicas básicas. El ordenador debería ser una herramienta con la que llevar a cabo sus proyectos y tan funcional como un lápiz.muchas variables de forma simultánea. "consiste en transformar o reorganizar utilización adecuada del ordenador puede implicar un importante cambio en los procesos de aprendizaje del niño. b) El modelo cognitivo de Gagné es muy importante en el diseño de software educativo para la formación. Señala también el papel fundamental del profesor. que no sancionador. Su teoría ha servido como base para diseñar un modelo de formación en los cursos de desarrollo de programas educativos. la ventaja Aprendizaje por de su teoría es que proporciona pautas muy descubrimiento: concretas y específicas de Bruner: Denota la importancia fácil aplicación. si bien considera necesario que su utilización en este ámbito venga respaldada por "una teoría validada empíricamente de la recepción significativa y el aprendizaje por descubrimiento". ya que puede llegar a modificar las formas de aprender. ya que han de suponer un reto. Pero el uso del ordenador no debe limitarse al uso escolar tradicional. relegando al alumno a un segundo plano.

* Posibilitar la experiencia de los alumnos. . Proceso de enseñanza: Disponer la secuencia de forma que el estudiante perciba la estructura. * Promover la transferencia. * Analizar y presentar la estructura del material de forma adecuada. * Provisión de refuerzo y retroalimentación que surge del éxito de problema resuelto. * Importante que el alumno describa por si mismo lo que es relevante para la resolución de un problema. Proceso de enseñanza: * Captar la atención. * Ir de lo concreto a lo abstracto en función del grado de maduración del sujeto. * Revisiones periódicas a conceptos ya aprendidos (curriculum en espiral).la evidencia de manera de poder ver más allá de ella". * Elaboración de una secuencia efectiva. * Utilización de contraste.

de la red a la institución) les permite a los aprendices estar actualizados en su área mediante las conexiones que han formado. Como el aprendizaje es un proceso continuo. El aprendizaje y el conocimiento se complementan con la diversidad de opiniones. Crear. así como las tareas que se hacen necesarias para aprender.2. Principios del Conectivismo 1. La capacidad para aprender es más importante que el conocimiento que se posee en cada momento. 2. proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos. El aprendizaje es un proceso que consiste en la conexión de nodos especializados o fuentes de información. según esta teoría. para que el ser humano pueda desarrollarse a lo largo de su vida. ha hecho que la vida avance más rápido y que crezca exponencialmente. El mantenimiento (uso repetido) de las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. la cual alimenta a organizaciones e instituciones. 5. A continuación. habilidades y estrategias.-Enumere los principios del Conectivismo. El buen material (el conocimiento exacto y reciente) es esencial en el aprendizaje. La toma de decisión de aprender algo es en sí misma el inicio de un aprendizaje. El Conectivismo es una gran puerta al conocimiento. las que a su vez retroalimentan a la red. Este ciclo de desarrollo del conocimiento (personal a la red. sintetice las habilidades y destrezas. Habilidades del Conectivismo El conocimiento personal se compone de una red. 4. 8. para lograr aprendizajes significativos. preservar y utilizar el flujo de información debería ser una actividad organizacional clave. que dura toda la vida. 3. estos ocurren al interior de ambientes . 7. El aprendizaje puede residir en ³entidades´ no humanas. el Conectivismo se hará cargo de agregar nuevos técnicas. Las tecnologías van manejando los procesos que antes eran manejados por las teorías. La habilidad para ver las conexiones entre ideas y conceptos es la clave para construir el conocimiento. 6. .El flujo de información es un elemento importante de la efectividad organizacional. En una economía del conocimiento.

El Conectivismo está orientado a quelas decisiones estén basadas en principios que cambian rápidamente y adquiere nueva información continuamente. 1 Landauer y Dumais (1997) . La innovación: Habilidad de una organización para fomentar. para tomar decisiones constantes de acuerdo a lo que necesite el individuo. si se explotan de manera adecuada. noticias. El valor del reconocimiento de patrones y de conectar nuestros propios ³pequeños mundos del conocimiento´ es aparente en el impacto exponencial que recibe nuestro aprendizaje personal. nutrir y sintetizar los impactos de visiones diferentes sobre la información es crucial para sobrevivir en una economía del conocimiento. pueden amplificar en gran medida el aprendizaje por un proceso de inferencia´. que no son controlados completamente por el individuo. Implicaciones del Conectivismo y Administración y liderazgo: La gestión y organización de recursos para lograr los resultados esperados es un reto significativo. Destrezas del Conectivismo ³Las personas tienen mucho más conocimiento del que parece estar presente en la información a la cual han estado expuestas´.difusos de los elementos centrales cambiantes. 1 Un enfoque Conectivista al indicar ³la simple noción que algunos dominios de conocimiento contienen vastas cantidades de interrelaciones débiles que. y Medios. información: Las organizaciones de medios masivos están siendo retadas por el flujo de información abierto. en tiempo real y en dos vías que permiten los blogs. Equipos diversos con puntos de vista discrepantes son una estructura crítica para la exploración exhaustiva de las ideas.

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