DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07 XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDÓN" CLAVE:18DES0051W_ PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º H_ TURNO:_VESPERTINO_
FECHA: Del 17 de noviembre al 2 de diciembre del 2011.

ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO BLOQUE: II
Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO. Tipo de texto: Narrativo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PRODUCTO FINAL: Los propósitos comunicativos: Escribir cuentos modificando la estructura de un cuento original.
Los propósitos didácticos: y Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original. y Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. y Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones. Exploración de los conocimientos previos: y ¿Qué cuentos te contaban de niño (a)? ¿Cuál te gustó más? ¿Te gustaban los cuentos de princesas? ¿Qué es un estereotipo de género? Enumera algunos.

anexando dibujos en lugar de algunas palabras.TIEMPOS FECHAS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS Y OBSERVACIONES 17/Nov. Para ello leerán. cuento acordeón. cada telesecundarias. de su libro cuentos en la historia. versiones parodiadas de Roald Dahl. cuento pictográfico. Comporta  Análisis grupal: diferencias entre la versión de Roald Dahl y el cuento clásico miento del personaje de Cenicienta. Comporta miento del personaje masculino Cómo termina el cuento 18/Nov/11 50 minutos  Lectura.  Lectura y análisis. acciones de los personajes. suceso se escribe en distinto color. cómo actúa el personaje principal frente al conflicto y cómo se resuelve el conflicto. que se desarrolla  Lectura del cuento Cenicienta versión de Roald Dahl. características delos personajes. Libro Español 1 cuento eligiendo entre los siguientes formatos. Época en  Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas. en cuanto al ambiente. cuento de rap. verso para niños perversos. cuento de colores. el cuento se lee siguiendo la Roal Dahl Clásica forma de un rap. comentarán las características y acciones que llevan a cabo los personajes y transformarás el cuento en parodia para leerlo ante el grupo. puede acompañarse con música. época. buscarán y seleccionarán un cuento clásico. cuento en espiral (disco). PRESENTACIÓN: En este proyecto los estudiantes escribirán y presentarán parodias de cuentos clásicos./11 50 minutos. SESIÓN 1  Presentación del proyecto y producto final: Escribir variaciones de un  Libro Proyectos de Español 2. .  Identificar el conflicto. un folio extendido se pliega. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. Copias. cuadro comparativo. el cuento Versión de Versión adopta la forma de un objeto.  Completar cuadro comparativo versión de Roald Dahl y versión clásica. SESIÓN 2  Lectura de los cuentos Caperucita Roja y el Lobo y Blanca Nieves y los siete enanos . femenino. cuento objeto. principal contexto.

anexo 1 internet  Señalar con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a http://www. Efectos que causan las modificaciones en los cuentos. marcado y complementación.  TAREA: traer cartulina. Agregar dos definiciones de estereotipo que localicen en diccionario o enciclopedias. Copia de cuadros sobre ámbitos. etc. masculino) edad (jóvenes.  Lectura del cuento La tejedora . estereotipo masculino.  Lectura.  Cartel. políticos. adultos. /pdf/siste SESIÓN 4 23/Nov. ejercicios de subrayado.  Elaborar un cartel que incluya una imagen.juntadeandaluci cada sexo en formato dado. Añadir un párrafo en el que expliquen por qué el personaje que eligieron representa un estereotipo y de qué tipo es: de género. a. (estudiantes. tijeras./11 50 minutos. maestros. artistas). plumones. estereotipo femenino. campesinos. revistas./11 50 minutos.TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Características de los distintos elementos de un cuento. o Telesecundarias página 50 y grupo social (indígenas. pegamento. etcétera.  Libro de Español 1 ocupación. 51.es/averroes/html/adjuntos  Completar frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre /2008/06/04/0001/adjuntos los casos que te presentamos.  Lectura. que ejemplifique un estereotipo de género (femenino. de edad. atributos a cada sexo y de  De diversas situaciones planteadas elegir la opción si se trata de un complementación de frases.  Identificar a qué parte de la trama corresponden las acciones de un listado  Libro Español 2 . identificación del orden de los SESIÓN 5  La trama de los cuentos. 22/Nov. prejuicio. definición. amas de casa. de clase./11 50 minutos. discriminación. tribus urbanas. SESIÓN 3  Lectura Palabras indispensables para ampliar la reflexión sobre los  Copias libro Español 1 telesecundarias páginas 48 y prejuicios y los estereotipos que aparecen en los cuentos clásicos y en otros 49. ancianos).    24/Nov. Leer y mostrar frente al grupo el trabajo que hicieron y comenten las dificultades que encontraron.

ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura de diversos tipos de texto. Copias de impresión página de internet http://telesecundaria. cómo trata un asunto serio con humor y lo ridiculiza y cómo cambia el contexto de la historia al ubicarla en otra época. escenarios y situaciones en cuentos./11 50 minutos.  Ejercicio de relación. sep. objetos y situaciones.dgme. 28/Nov. Lectura del cuento La noche de Manuel Rueda de su libro cuentos breves latinoamericanos.     dado con I de inicio.  Ejercicio: relacionar recursos que utilizó Roald Dahl para cambiar el cuento clásico a una parodia. definición.gob.php#pe TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes. SESIÓN 7  Definir concepto de parodia.  Lectura de texto modelo: Parodia de un cuento clásico. identificar el tipo de trama de los cuentos leídos.  Libro Español 1 Telesecundarias páginas 50 a 53. Acudir a Biblioteca escolar. el desenlace. TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Recursos lingüísticos para describir personajes. el nudo o clímax.mx/map_cont/esp/e sp2_bloq2. .  Analizar cómo altera los estereotipos. Escribir las características de cada uno de ellos. lectura y análisis. expositivo. argumentativo. Tipos de trama en los cuentos: lineal o cronológica y circular.  Cuadro de integración de información e identificación de textos. Identificar tipo de trama de La tejedora y de La noche Identificar en el cuento palabras que usa la autora de La tejedora para variar la forma de nombrar los mismos personajes u objetos.  Estructura del cuento: inicio. D de desarrollo. SESIÓN 6 25/Nov. Telesecundarias páginas 148 149. identificar textos narrativo.sucesos de la historia. C de clímax y F de final o desenlace./11 50 minutos. personajes y lengua.  Ambiente.

testigo y omnisciente. . Organización Siguieron el orden de introducción.  Cuento.  Transformar un pequeño fragmento de el pequeño rey zaparrastroso para que la historia sea relatada por un narrador protagonista. Modificaron el contexto de la historia y la ubicaron en otra época. 55  Redactar cuento parodiado ¿qué tengo que hacer?.  Contestar ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar un suceso íntimo de sus vidas? ¿Por qué? ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar una historia que les contaron? ¿Por qué?  Redacta una breve historia o anécdota utilizando distintos tipos de narradores. redacción. etc./11 100 minutos  Lectura. 2/Dic. Ridiculizaron o dieron un toque de humo al cuento. SESIÓN 10  Ortografía y puntuación en la redacción de cuentos: mayúsculas.  Revisar ortografía. El pequeño rey zaparrastroso y Punto final . elaborarlo en una cartulina o medio pliego de papel leyer.  Repartir cuentos clásicos. leer guía. nudo y desenlace en la historia.  Lectura de los cuentos Alma en pena . hojas tamaño oficio. punto y  Libro Español 1 seguido. punto y aparte. Telesecundaria página 54. cuadro identificando tipo de narrador. Libro Español 2 Telesecundaria página 154 y 155 El narrador del cuento Alma en pena El pequeño rey zaparras troso Punto final Protagon ista Testigo Omniscie nte 1º/Dic. Ejercicio.  Ejercicios.29 y 30/Nov. redacción. La oración simple. y 51. etc. SESIONES 8 y 9  Voces narrativas: protagonista.  Coevaluar: ASPECTOS REVISEN SI: Ideas/contenido Alteraron los estereotipos de los personajes./11 50 minutos.  Analizar marcando con una X el tipo de narrador que en cada historia se presenta. presentarlo ante el grupo. SESIÓN 11  Elegir un formato de cuento. Ejercicios./11 50 minutos. cambiar la versión a parodia.. coherencia. estructura. lámina de registro.  Libro español 1 Telesecundaria página 55.

Ejercicios de complementación sobre estereotipos. pintarrón. y y . Hacen uso correcto de la ortografía y puntuación al redactar. pegamento.Oraciones Ortografía y puntuación Usaron oraciones completas y variadas. plumones. Usaron punto y aparte para separar oraciones y párrafos. láminas. ubicándola en otra época. cambiando el contexto de la historia. cuentos. computadora. Utilizaron mayúsculas al inicio del texto.  Ejercicio de relación recursos para cambiar un cuento.  Redacción del borrador del cuento. Cambia la versión original alterando estereotipos. la función del verbo y la perífrasis verbal. internet. Reconocen la parodia como un recurso del lenguaje. Cartel. revistas.  Cuento. Identifican el orden cronológico en un relato. tijeras. Los materiales necesarios: Libros de texto.      y y y y INDICADORES Comprenden el contenido de un cuento y una parodia. en sustantivos propios y después del punto. Reconocen las voces narrativas de un cuento. Lectura de cuentos y cuadro de identificación de voces narrativas. Anticipando dificultades: Para ayudar a la redacción del cuento recordar la formación de oraciones simples. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y análisis. Cuadro comparativo cuentos clásicos y cuentos parodiados. tratando un asunto serio con humor o ridiculizándolo.

o Caracterización de los personajes. Alejandro Rangel . ambientes y situaciones. desarrollo. Uso correcto en la ortografía y puntuación. ambiente. y     Cambia la versión original: Altera estereotipos. Narración en 1ª o tercera persona. un folio extendido se pliega.  FORMA Elegir entre los siguientes formatos. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. Trata los asuntos con humor y los ridiculiza. cuento pictográfico. Cambia el contexto de la historia. Cambia la trama. cada suceso se escribe en distinto color. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. Estructura: Introducción. EL PRODUCTO QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ CARACTERÍSITICAS CONTENIDOS LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS: o Trama interesante o Vocabulario diverso en la descripción de objetos. cuento acordeón. o Descripción de la atmósfera y los escenarios.PRODUCTO FINAL COMPENDIO DE VARIACIONES DE UN CUENTO. o Voz narrativa definida. Título del cuento. clímax y desenlace. Amalia Isabel Pérez Alanís _____ ______________________ Profa. cuento de rap. el cuento adopta la forma de un objeto. el cuento se lee siguiendo la forma de un rap. cuento en espiral (disco). Evelia Serafín Ramírez __________________________ Prof. cuento objeto. cuento de colores.     CAUSA POSIBLES SOLUCIONES __________________________ Profa.

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también. ATRIBUTOS HOMBRE MUJER TÚ MISMO TÚ MISMA Las chicas rubias son _____________________________________________ Las mujeres conductoras son _____________________________________ Los chicos afeminados son _______________________________________ Del cuidado de los hijos y de los ancianos debe ocuparse ______________ Las mujeres son más ____________________________________________ Un chico que no es agresivo en una pelea es _________________________ A los hombres lo único que les interesa es ___________________________ Las mujeres sólo sirven para _____________________________________ Una chica que ha tenido muchos novios es ___________________________ Un chico que ha tenido muchas novias es ____________________________ Los hombres son más ____________________________________________ Fantasía Independencia Humildad Temor Indecisión Valentía Seguridad Ternura Poder y Autoridad Competitividad Rebeldía Prudencia Obediencia Inteligencia Riesgo Gusto por la estética Sensibilidad Completa estas doce frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre estos casos que te presentamos: .ANEXO 1 Señala con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a cada sexo. Marca con X. los atributos que crees que tú posees.