DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07 XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDÓN" CLAVE:18DES0051W_ PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º H_ TURNO:_VESPERTINO_
FECHA: Del 17 de noviembre al 2 de diciembre del 2011.

ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO BLOQUE: II
Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO. Tipo de texto: Narrativo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PRODUCTO FINAL: Los propósitos comunicativos: Escribir cuentos modificando la estructura de un cuento original.
Los propósitos didácticos: y Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original. y Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. y Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones. Exploración de los conocimientos previos: y ¿Qué cuentos te contaban de niño (a)? ¿Cuál te gustó más? ¿Te gustaban los cuentos de princesas? ¿Qué es un estereotipo de género? Enumera algunos.

cuento acordeón. PRESENTACIÓN: En este proyecto los estudiantes escribirán y presentarán parodias de cuentos clásicos. el cuento se lee siguiendo la Roal Dahl Clásica forma de un rap. el cuento Versión de Versión adopta la forma de un objeto. cuento pictográfico.  Lectura y análisis. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. femenino. cuadro comparativo. cuento objeto. buscarán y seleccionarán un cuento clásico. Comporta  Análisis grupal: diferencias entre la versión de Roald Dahl y el cuento clásico miento del personaje de Cenicienta. SESIÓN 1  Presentación del proyecto y producto final: Escribir variaciones de un  Libro Proyectos de Español 2. principal contexto. versiones parodiadas de Roald Dahl. cuento en espiral (disco). cada telesecundarias. un folio extendido se pliega.TIEMPOS FECHAS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS Y OBSERVACIONES 17/Nov. de su libro cuentos en la historia. .  Identificar el conflicto. cómo actúa el personaje principal frente al conflicto y cómo se resuelve el conflicto. época. cuento de rap. acciones de los personajes. comentarán las características y acciones que llevan a cabo los personajes y transformarás el cuento en parodia para leerlo ante el grupo. verso para niños perversos. SESIÓN 2  Lectura de los cuentos Caperucita Roja y el Lobo y Blanca Nieves y los siete enanos . Copias. que se desarrolla  Lectura del cuento Cenicienta versión de Roald Dahl./11 50 minutos. puede acompañarse con música. en cuanto al ambiente. Para ello leerán. cuento de colores. Época en  Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas.  Completar cuadro comparativo versión de Roald Dahl y versión clásica. características delos personajes. Libro Español 1 cuento eligiendo entre los siguientes formatos. Comporta miento del personaje masculino Cómo termina el cuento 18/Nov/11 50 minutos  Lectura. suceso se escribe en distinto color.

Copia de cuadros sobre ámbitos. etcétera. tijeras.  Lectura. marcado y complementación. atributos a cada sexo y de  De diversas situaciones planteadas elegir la opción si se trata de un complementación de frases.  Identificar a qué parte de la trama corresponden las acciones de un listado  Libro Español 2 . artistas).juntadeandaluci cada sexo en formato dado. anexo 1 internet  Señalar con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a http://www.  Libro de Español 1 ocupación. de edad./11 50 minutos. plumones. etc. Agregar dos definiciones de estereotipo que localicen en diccionario o enciclopedias. identificación del orden de los SESIÓN 5  La trama de los cuentos.  Cartel. 22/Nov.  TAREA: traer cartulina. a. /pdf/siste SESIÓN 4 23/Nov. adultos./11 50 minutos. o Telesecundarias página 50 y grupo social (indígenas. estereotipo masculino. Leer y mostrar frente al grupo el trabajo que hicieron y comenten las dificultades que encontraron.es/averroes/html/adjuntos  Completar frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre /2008/06/04/0001/adjuntos los casos que te presentamos. 51. (estudiantes. SESIÓN 3  Lectura Palabras indispensables para ampliar la reflexión sobre los  Copias libro Español 1 telesecundarias páginas 48 y prejuicios y los estereotipos que aparecen en los cuentos clásicos y en otros 49. Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.  Lectura. campesinos.  Lectura del cuento La tejedora . estereotipo femenino. Añadir un párrafo en el que expliquen por qué el personaje que eligieron representa un estereotipo y de qué tipo es: de género.    24/Nov. prejuicio. amas de casa. discriminación.  Elaborar un cartel que incluya una imagen. masculino) edad (jóvenes. tribus urbanas. ejercicios de subrayado. ancianos). maestros. revistas.TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Características de los distintos elementos de un cuento. pegamento./11 50 minutos. definición. de clase. que ejemplifique un estereotipo de género (femenino. políticos.

 Ejercicio de relación. objetos y situaciones.  Estructura del cuento: inicio. personajes y lengua. identificar textos narrativo. cómo trata un asunto serio con humor y lo ridiculiza y cómo cambia el contexto de la historia al ubicarla en otra época. lectura y análisis. Escribir las características de cada uno de ellos.  Libro Español 1 Telesecundarias páginas 50 a 53./11 50 minutos.mx/map_cont/esp/e sp2_bloq2.  Lectura de texto modelo: Parodia de un cuento clásico./11 50 minutos. sep. C de clímax y F de final o desenlace.  Ambiente. SESIÓN 6 25/Nov.gob. argumentativo. Lectura del cuento La noche de Manuel Rueda de su libro cuentos breves latinoamericanos. el desenlace.  Cuadro de integración de información e identificación de textos. SESIÓN 7  Definir concepto de parodia. TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Recursos lingüísticos para describir personajes. Identificar tipo de trama de La tejedora y de La noche Identificar en el cuento palabras que usa la autora de La tejedora para variar la forma de nombrar los mismos personajes u objetos. el nudo o clímax. 28/Nov. ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura de diversos tipos de texto.  Ejercicio: relacionar recursos que utilizó Roald Dahl para cambiar el cuento clásico a una parodia. Tipos de trama en los cuentos: lineal o cronológica y circular.sucesos de la historia.php#pe TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes.  Analizar cómo altera los estereotipos. Copias de impresión página de internet http://telesecundaria. identificar el tipo de trama de los cuentos leídos. expositivo. Telesecundarias páginas 148 149. Acudir a Biblioteca escolar.     dado con I de inicio. definición. D de desarrollo. escenarios y situaciones en cuentos. .dgme.

55  Redactar cuento parodiado ¿qué tengo que hacer?. Organización Siguieron el orden de introducción. lámina de registro.  Revisar ortografía. nudo y desenlace en la historia.  Lectura de los cuentos Alma en pena . presentarlo ante el grupo.  Transformar un pequeño fragmento de el pequeño rey zaparrastroso para que la historia sea relatada por un narrador protagonista.  Repartir cuentos clásicos.  Cuento.  Coevaluar: ASPECTOS REVISEN SI: Ideas/contenido Alteraron los estereotipos de los personajes. etc. elaborarlo en una cartulina o medio pliego de papel leyer./11 50 minutos.. cuadro identificando tipo de narrador. Ridiculizaron o dieron un toque de humo al cuento. SESIÓN 11  Elegir un formato de cuento. Telesecundaria página 54. estructura./11 50 minutos. cambiar la versión a parodia. y 51. Libro Español 2 Telesecundaria página 154 y 155 El narrador del cuento Alma en pena El pequeño rey zaparras troso Punto final Protagon ista Testigo Omniscie nte 1º/Dic. El pequeño rey zaparrastroso y Punto final . Ejercicios.29 y 30/Nov. SESIONES 8 y 9  Voces narrativas: protagonista. leer guía. La oración simple./11 100 minutos  Lectura. 2/Dic. . Modificaron el contexto de la historia y la ubicaron en otra época. hojas tamaño oficio. Ejercicio. coherencia.  Contestar ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar un suceso íntimo de sus vidas? ¿Por qué? ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar una historia que les contaron? ¿Por qué?  Redacta una breve historia o anécdota utilizando distintos tipos de narradores. punto y  Libro Español 1 seguido.  Analizar marcando con una X el tipo de narrador que en cada historia se presenta. redacción. redacción. testigo y omnisciente. punto y aparte.  Libro español 1 Telesecundaria página 55. etc. SESIÓN 10  Ortografía y puntuación en la redacción de cuentos: mayúsculas.  Ejercicios.

Reconocen la parodia como un recurso del lenguaje. Cuadro comparativo cuentos clásicos y cuentos parodiados. cuentos. Anticipando dificultades: Para ayudar a la redacción del cuento recordar la formación de oraciones simples. Usaron punto y aparte para separar oraciones y párrafos. cambiando el contexto de la historia. Cambia la versión original alterando estereotipos. Los materiales necesarios: Libros de texto.  Ejercicio de relación recursos para cambiar un cuento. tratando un asunto serio con humor o ridiculizándolo. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y análisis.  Redacción del borrador del cuento. ubicándola en otra época. plumones. Lectura de cuentos y cuadro de identificación de voces narrativas.  Cuento. Identifican el orden cronológico en un relato. láminas. pegamento.Oraciones Ortografía y puntuación Usaron oraciones completas y variadas. internet. tijeras. Utilizaron mayúsculas al inicio del texto.      y y y y INDICADORES Comprenden el contenido de un cuento y una parodia. computadora. Ejercicios de complementación sobre estereotipos. la función del verbo y la perífrasis verbal. Reconocen las voces narrativas de un cuento. en sustantivos propios y después del punto. revistas. pintarrón. Hacen uso correcto de la ortografía y puntuación al redactar. y y . Cartel.

Trata los asuntos con humor y los ridiculiza. Amalia Isabel Pérez Alanís _____ ______________________ Profa. EL PRODUCTO QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ CARACTERÍSITICAS CONTENIDOS LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS: o Trama interesante o Vocabulario diverso en la descripción de objetos. desarrollo. Cambia la trama. ambientes y situaciones.  FORMA Elegir entre los siguientes formatos. cuento de colores. cada suceso se escribe en distinto color. el cuento se lee siguiendo la forma de un rap. y     Cambia la versión original: Altera estereotipos. Uso correcto en la ortografía y puntuación. Alejandro Rangel . el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. Evelia Serafín Ramírez __________________________ Prof. cuento objeto. Título del cuento. cuento acordeón.     CAUSA POSIBLES SOLUCIONES __________________________ Profa. un folio extendido se pliega. ambiente. o Caracterización de los personajes. clímax y desenlace. o Voz narrativa definida. cuento pictográfico.PRODUCTO FINAL COMPENDIO DE VARIACIONES DE UN CUENTO. el cuento adopta la forma de un objeto. Cambia el contexto de la historia. cuento de rap. cuento en espiral (disco). Narración en 1ª o tercera persona. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. o Descripción de la atmósfera y los escenarios. Estructura: Introducción.

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ANEXO 1 Señala con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a cada sexo. Marca con X. los atributos que crees que tú posees. también. ATRIBUTOS HOMBRE MUJER TÚ MISMO TÚ MISMA Las chicas rubias son _____________________________________________ Las mujeres conductoras son _____________________________________ Los chicos afeminados son _______________________________________ Del cuidado de los hijos y de los ancianos debe ocuparse ______________ Las mujeres son más ____________________________________________ Un chico que no es agresivo en una pelea es _________________________ A los hombres lo único que les interesa es ___________________________ Las mujeres sólo sirven para _____________________________________ Una chica que ha tenido muchos novios es ___________________________ Un chico que ha tenido muchas novias es ____________________________ Los hombres son más ____________________________________________ Fantasía Independencia Humildad Temor Indecisión Valentía Seguridad Ternura Poder y Autoridad Competitividad Rebeldía Prudencia Obediencia Inteligencia Riesgo Gusto por la estética Sensibilidad Completa estas doce frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre estos casos que te presentamos: .

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