DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07 XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDÓN" CLAVE:18DES0051W_ PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º H_ TURNO:_VESPERTINO_
FECHA: Del 17 de noviembre al 2 de diciembre del 2011.

ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO BLOQUE: II
Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO. Tipo de texto: Narrativo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PRODUCTO FINAL: Los propósitos comunicativos: Escribir cuentos modificando la estructura de un cuento original.
Los propósitos didácticos: y Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original. y Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. y Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones. Exploración de los conocimientos previos: y ¿Qué cuentos te contaban de niño (a)? ¿Cuál te gustó más? ¿Te gustaban los cuentos de princesas? ¿Qué es un estereotipo de género? Enumera algunos.

Época en  Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas. comentarán las características y acciones que llevan a cabo los personajes y transformarás el cuento en parodia para leerlo ante el grupo. el cuento se lee siguiendo la Roal Dahl Clásica forma de un rap. SESIÓN 1  Presentación del proyecto y producto final: Escribir variaciones de un  Libro Proyectos de Español 2. suceso se escribe en distinto color. anexando dibujos en lugar de algunas palabras.  Completar cuadro comparativo versión de Roald Dahl y versión clásica. cuadro comparativo. época. PRESENTACIÓN: En este proyecto los estudiantes escribirán y presentarán parodias de cuentos clásicos. cuento de rap.  Lectura y análisis. verso para niños perversos. SESIÓN 2  Lectura de los cuentos Caperucita Roja y el Lobo y Blanca Nieves y los siete enanos . cada telesecundarias. buscarán y seleccionarán un cuento clásico. acciones de los personajes. cuento acordeón. Comporta  Análisis grupal: diferencias entre la versión de Roald Dahl y el cuento clásico miento del personaje de Cenicienta. femenino. . cuento en espiral (disco). Para ello leerán. en cuanto al ambiente. que se desarrolla  Lectura del cuento Cenicienta versión de Roald Dahl. versiones parodiadas de Roald Dahl. Copias. características delos personajes. Comporta miento del personaje masculino Cómo termina el cuento 18/Nov/11 50 minutos  Lectura. Libro Español 1 cuento eligiendo entre los siguientes formatos. cómo actúa el personaje principal frente al conflicto y cómo se resuelve el conflicto. principal contexto. el cuento Versión de Versión adopta la forma de un objeto. un folio extendido se pliega. puede acompañarse con música.TIEMPOS FECHAS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS Y OBSERVACIONES 17/Nov./11 50 minutos. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa.  Identificar el conflicto. cuento objeto. cuento de colores. cuento pictográfico. de su libro cuentos en la historia.

a. Añadir un párrafo en el que expliquen por qué el personaje que eligieron representa un estereotipo y de qué tipo es: de género.  TAREA: traer cartulina. de edad. Copia de cuadros sobre ámbitos.  Lectura. maestros. que ejemplifique un estereotipo de género (femenino. revistas.  Lectura. masculino) edad (jóvenes. marcado y complementación. plumones. amas de casa.es/averroes/html/adjuntos  Completar frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre /2008/06/04/0001/adjuntos los casos que te presentamos.TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Características de los distintos elementos de un cuento. 22/Nov. de clase./11 50 minutos. Efectos que causan las modificaciones en los cuentos. atributos a cada sexo y de  De diversas situaciones planteadas elegir la opción si se trata de un complementación de frases.    24/Nov. etcétera. tijeras. discriminación.  Cartel./11 50 minutos. estereotipo masculino. Leer y mostrar frente al grupo el trabajo que hicieron y comenten las dificultades que encontraron. artistas).  Libro de Español 1 ocupación. pegamento. definición. identificación del orden de los SESIÓN 5  La trama de los cuentos. Agregar dos definiciones de estereotipo que localicen en diccionario o enciclopedias. (estudiantes. campesinos.  Identificar a qué parte de la trama corresponden las acciones de un listado  Libro Español 2 . estereotipo femenino./11 50 minutos. o Telesecundarias página 50 y grupo social (indígenas. /pdf/siste SESIÓN 4 23/Nov.juntadeandaluci cada sexo en formato dado. 51. ejercicios de subrayado. ancianos).  Elaborar un cartel que incluya una imagen.  Lectura del cuento La tejedora . tribus urbanas. adultos. prejuicio. políticos. anexo 1 internet  Señalar con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a http://www. etc. SESIÓN 3  Lectura Palabras indispensables para ampliar la reflexión sobre los  Copias libro Español 1 telesecundarias páginas 48 y prejuicios y los estereotipos que aparecen en los cuentos clásicos y en otros 49.

php#pe TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes. ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura de diversos tipos de texto. Identificar tipo de trama de La tejedora y de La noche Identificar en el cuento palabras que usa la autora de La tejedora para variar la forma de nombrar los mismos personajes u objetos. lectura y análisis. el desenlace. cómo trata un asunto serio con humor y lo ridiculiza y cómo cambia el contexto de la historia al ubicarla en otra época. Copias de impresión página de internet http://telesecundaria. TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Recursos lingüísticos para describir personajes.  Analizar cómo altera los estereotipos. SESIÓN 6 25/Nov.  Ejercicio de relación. D de desarrollo. Tipos de trama en los cuentos: lineal o cronológica y circular. objetos y situaciones. identificar textos narrativo. sep. definición. C de clímax y F de final o desenlace. el nudo o clímax. Escribir las características de cada uno de ellos. Lectura del cuento La noche de Manuel Rueda de su libro cuentos breves latinoamericanos. argumentativo.  Estructura del cuento: inicio.sucesos de la historia./11 50 minutos.  Lectura de texto modelo: Parodia de un cuento clásico. escenarios y situaciones en cuentos. personajes y lengua.dgme. Telesecundarias páginas 148 149.  Ejercicio: relacionar recursos que utilizó Roald Dahl para cambiar el cuento clásico a una parodia.     dado con I de inicio. Acudir a Biblioteca escolar. 28/Nov. expositivo.  Libro Español 1 Telesecundarias páginas 50 a 53. SESIÓN 7  Definir concepto de parodia.  Ambiente.  Cuadro de integración de información e identificación de textos.mx/map_cont/esp/e sp2_bloq2. identificar el tipo de trama de los cuentos leídos.gob./11 50 minutos. .

 Analizar marcando con una X el tipo de narrador que en cada historia se presenta. Modificaron el contexto de la historia y la ubicaron en otra época. nudo y desenlace en la historia.  Coevaluar: ASPECTOS REVISEN SI: Ideas/contenido Alteraron los estereotipos de los personajes.  Libro español 1 Telesecundaria página 55. redacción. 2/Dic. cuadro identificando tipo de narrador.. etc. hojas tamaño oficio.  Repartir cuentos clásicos.  Transformar un pequeño fragmento de el pequeño rey zaparrastroso para que la historia sea relatada por un narrador protagonista.  Ejercicios. SESIÓN 11  Elegir un formato de cuento. redacción. Ejercicio. coherencia. etc. SESIÓN 10  Ortografía y puntuación en la redacción de cuentos: mayúsculas. .  Contestar ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar un suceso íntimo de sus vidas? ¿Por qué? ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar una historia que les contaron? ¿Por qué?  Redacta una breve historia o anécdota utilizando distintos tipos de narradores. lámina de registro./11 50 minutos. presentarlo ante el grupo. punto y aparte. Libro Español 2 Telesecundaria página 154 y 155 El narrador del cuento Alma en pena El pequeño rey zaparras troso Punto final Protagon ista Testigo Omniscie nte 1º/Dic. cambiar la versión a parodia.29 y 30/Nov. Telesecundaria página 54.  Cuento. punto y  Libro Español 1 seguido. leer guía. estructura. SESIONES 8 y 9  Voces narrativas: protagonista. y 51. 55  Redactar cuento parodiado ¿qué tengo que hacer?. testigo y omnisciente. elaborarlo en una cartulina o medio pliego de papel leyer./11 50 minutos. Organización Siguieron el orden de introducción. Ridiculizaron o dieron un toque de humo al cuento. La oración simple. Ejercicios. El pequeño rey zaparrastroso y Punto final ./11 100 minutos  Lectura.  Revisar ortografía.  Lectura de los cuentos Alma en pena .

plumones. Anticipando dificultades: Para ayudar a la redacción del cuento recordar la formación de oraciones simples. Cuadro comparativo cuentos clásicos y cuentos parodiados. Identifican el orden cronológico en un relato. tijeras. Cambia la versión original alterando estereotipos.  Redacción del borrador del cuento. y y . la función del verbo y la perífrasis verbal. cambiando el contexto de la historia. Reconocen la parodia como un recurso del lenguaje. Ejercicios de complementación sobre estereotipos. en sustantivos propios y después del punto. Usaron punto y aparte para separar oraciones y párrafos. internet. Hacen uso correcto de la ortografía y puntuación al redactar. ubicándola en otra época. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y análisis. revistas. pegamento. Utilizaron mayúsculas al inicio del texto. Cartel. tratando un asunto serio con humor o ridiculizándolo. computadora. láminas. cuentos. Lectura de cuentos y cuadro de identificación de voces narrativas. Los materiales necesarios: Libros de texto.      y y y y INDICADORES Comprenden el contenido de un cuento y una parodia.Oraciones Ortografía y puntuación Usaron oraciones completas y variadas.  Ejercicio de relación recursos para cambiar un cuento. pintarrón. Reconocen las voces narrativas de un cuento.  Cuento.

Alejandro Rangel . cuento acordeón. o Descripción de la atmósfera y los escenarios. Título del cuento. cuento pictográfico. cuento en espiral (disco). clímax y desenlace. un folio extendido se pliega. Cambia el contexto de la historia.     CAUSA POSIBLES SOLUCIONES __________________________ Profa. o Voz narrativa definida. o Caracterización de los personajes.  FORMA Elegir entre los siguientes formatos. ambientes y situaciones. cuento de rap. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. Evelia Serafín Ramírez __________________________ Prof. desarrollo. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. y     Cambia la versión original: Altera estereotipos.PRODUCTO FINAL COMPENDIO DE VARIACIONES DE UN CUENTO. el cuento se lee siguiendo la forma de un rap. Narración en 1ª o tercera persona. Amalia Isabel Pérez Alanís _____ ______________________ Profa. ambiente. Cambia la trama. EL PRODUCTO QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ CARACTERÍSITICAS CONTENIDOS LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS: o Trama interesante o Vocabulario diverso en la descripción de objetos. cuento objeto. cuento de colores. el cuento adopta la forma de un objeto. Trata los asuntos con humor y los ridiculiza. cada suceso se escribe en distinto color. Uso correcto en la ortografía y puntuación. Estructura: Introducción.

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Marca con X. ATRIBUTOS HOMBRE MUJER TÚ MISMO TÚ MISMA Las chicas rubias son _____________________________________________ Las mujeres conductoras son _____________________________________ Los chicos afeminados son _______________________________________ Del cuidado de los hijos y de los ancianos debe ocuparse ______________ Las mujeres son más ____________________________________________ Un chico que no es agresivo en una pelea es _________________________ A los hombres lo único que les interesa es ___________________________ Las mujeres sólo sirven para _____________________________________ Una chica que ha tenido muchos novios es ___________________________ Un chico que ha tenido muchas novias es ____________________________ Los hombres son más ____________________________________________ Fantasía Independencia Humildad Temor Indecisión Valentía Seguridad Ternura Poder y Autoridad Competitividad Rebeldía Prudencia Obediencia Inteligencia Riesgo Gusto por la estética Sensibilidad Completa estas doce frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre estos casos que te presentamos: . también.ANEXO 1 Señala con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a cada sexo. los atributos que crees que tú posees.