DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07 XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDÓN" CLAVE:18DES0051W_ PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º H_ TURNO:_VESPERTINO_
FECHA: Del 17 de noviembre al 2 de diciembre del 2011.

ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO BLOQUE: II
Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO. Tipo de texto: Narrativo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PRODUCTO FINAL: Los propósitos comunicativos: Escribir cuentos modificando la estructura de un cuento original.
Los propósitos didácticos: y Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original. y Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. y Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones. Exploración de los conocimientos previos: y ¿Qué cuentos te contaban de niño (a)? ¿Cuál te gustó más? ¿Te gustaban los cuentos de princesas? ¿Qué es un estereotipo de género? Enumera algunos.

cuento de rap. . principal contexto. Libro Español 1 cuento eligiendo entre los siguientes formatos. cuadro comparativo. un folio extendido se pliega.  Identificar el conflicto. femenino. cuento pictográfico. puede acompañarse con música. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. cada telesecundarias. buscarán y seleccionarán un cuento clásico. SESIÓN 2  Lectura de los cuentos Caperucita Roja y el Lobo y Blanca Nieves y los siete enanos .TIEMPOS FECHAS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS Y OBSERVACIONES 17/Nov. de su libro cuentos en la historia. en cuanto al ambiente.  Lectura y análisis. acciones de los personajes. comentarán las características y acciones que llevan a cabo los personajes y transformarás el cuento en parodia para leerlo ante el grupo. verso para niños perversos. Para ello leerán. cómo actúa el personaje principal frente al conflicto y cómo se resuelve el conflicto. el cuento se lee siguiendo la Roal Dahl Clásica forma de un rap. SESIÓN 1  Presentación del proyecto y producto final: Escribir variaciones de un  Libro Proyectos de Español 2. cuento de colores. que se desarrolla  Lectura del cuento Cenicienta versión de Roald Dahl. el cuento Versión de Versión adopta la forma de un objeto. versiones parodiadas de Roald Dahl.  Completar cuadro comparativo versión de Roald Dahl y versión clásica./11 50 minutos. Copias. cuento objeto. Época en  Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas. suceso se escribe en distinto color. Comporta  Análisis grupal: diferencias entre la versión de Roald Dahl y el cuento clásico miento del personaje de Cenicienta. época. Comporta miento del personaje masculino Cómo termina el cuento 18/Nov/11 50 minutos  Lectura. PRESENTACIÓN: En este proyecto los estudiantes escribirán y presentarán parodias de cuentos clásicos. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. cuento en espiral (disco). cuento acordeón. características delos personajes.

 Identificar a qué parte de la trama corresponden las acciones de un listado  Libro Español 2 . Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.es/averroes/html/adjuntos  Completar frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre /2008/06/04/0001/adjuntos los casos que te presentamos.  Lectura. de edad.  Libro de Español 1 ocupación.  Elaborar un cartel que incluya una imagen.TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Características de los distintos elementos de un cuento. ejercicios de subrayado. pegamento.    24/Nov. de clase. Añadir un párrafo en el que expliquen por qué el personaje que eligieron representa un estereotipo y de qué tipo es: de género./11 50 minutos. políticos. plumones. a./11 50 minutos. definición.  TAREA: traer cartulina. 22/Nov. (estudiantes. prejuicio. maestros.  Cartel. SESIÓN 3  Lectura Palabras indispensables para ampliar la reflexión sobre los  Copias libro Español 1 telesecundarias páginas 48 y prejuicios y los estereotipos que aparecen en los cuentos clásicos y en otros 49. campesinos. Agregar dos definiciones de estereotipo que localicen en diccionario o enciclopedias. masculino) edad (jóvenes. discriminación. artistas). tribus urbanas. 51. amas de casa. estereotipo femenino. atributos a cada sexo y de  De diversas situaciones planteadas elegir la opción si se trata de un complementación de frases.  Lectura del cuento La tejedora .juntadeandaluci cada sexo en formato dado. revistas. o Telesecundarias página 50 y grupo social (indígenas. marcado y complementación. etcétera. que ejemplifique un estereotipo de género (femenino. etc. adultos. estereotipo masculino. tijeras. anexo 1 internet  Señalar con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a http://www.  Lectura./11 50 minutos. identificación del orden de los SESIÓN 5  La trama de los cuentos. /pdf/siste SESIÓN 4 23/Nov. ancianos). Leer y mostrar frente al grupo el trabajo que hicieron y comenten las dificultades que encontraron. Copia de cuadros sobre ámbitos.

Acudir a Biblioteca escolar. identificar el tipo de trama de los cuentos leídos. 28/Nov. objetos y situaciones. SESIÓN 6 25/Nov. argumentativo. cómo trata un asunto serio con humor y lo ridiculiza y cómo cambia el contexto de la historia al ubicarla en otra época. identificar textos narrativo. TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Recursos lingüísticos para describir personajes. .     dado con I de inicio. el nudo o clímax. lectura y análisis. personajes y lengua.  Ambiente.  Ejercicio de relación. C de clímax y F de final o desenlace. ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura de diversos tipos de texto. expositivo. Copias de impresión página de internet http://telesecundaria.  Ejercicio: relacionar recursos que utilizó Roald Dahl para cambiar el cuento clásico a una parodia. definición.sucesos de la historia.  Cuadro de integración de información e identificación de textos. Lectura del cuento La noche de Manuel Rueda de su libro cuentos breves latinoamericanos. Escribir las características de cada uno de ellos./11 50 minutos. Telesecundarias páginas 148 149. Identificar tipo de trama de La tejedora y de La noche Identificar en el cuento palabras que usa la autora de La tejedora para variar la forma de nombrar los mismos personajes u objetos. Tipos de trama en los cuentos: lineal o cronológica y circular.  Libro Español 1 Telesecundarias páginas 50 a 53. D de desarrollo.  Lectura de texto modelo: Parodia de un cuento clásico.dgme. escenarios y situaciones en cuentos. SESIÓN 7  Definir concepto de parodia.php#pe TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes. el desenlace.  Analizar cómo altera los estereotipos.mx/map_cont/esp/e sp2_bloq2./11 50 minutos. sep.gob.  Estructura del cuento: inicio.

punto y aparte. SESIONES 8 y 9  Voces narrativas: protagonista. Organización Siguieron el orden de introducción. 55  Redactar cuento parodiado ¿qué tengo que hacer?. lámina de registro. y 51. La oración simple./11 100 minutos  Lectura./11 50 minutos.  Cuento.  Ejercicios. leer guía.  Contestar ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar un suceso íntimo de sus vidas? ¿Por qué? ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar una historia que les contaron? ¿Por qué?  Redacta una breve historia o anécdota utilizando distintos tipos de narradores.  Libro español 1 Telesecundaria página 55. coherencia.29 y 30/Nov. nudo y desenlace en la historia. estructura. SESIÓN 10  Ortografía y puntuación en la redacción de cuentos: mayúsculas. presentarlo ante el grupo. Ejercicio. redacción.  Repartir cuentos clásicos. cambiar la versión a parodia. Telesecundaria página 54. . Modificaron el contexto de la historia y la ubicaron en otra época.  Coevaluar: ASPECTOS REVISEN SI: Ideas/contenido Alteraron los estereotipos de los personajes./11 50 minutos.  Transformar un pequeño fragmento de el pequeño rey zaparrastroso para que la historia sea relatada por un narrador protagonista.. hojas tamaño oficio. cuadro identificando tipo de narrador.  Revisar ortografía. Ejercicios. testigo y omnisciente. Ridiculizaron o dieron un toque de humo al cuento. El pequeño rey zaparrastroso y Punto final . punto y  Libro Español 1 seguido.  Analizar marcando con una X el tipo de narrador que en cada historia se presenta. 2/Dic. Libro Español 2 Telesecundaria página 154 y 155 El narrador del cuento Alma en pena El pequeño rey zaparras troso Punto final Protagon ista Testigo Omniscie nte 1º/Dic. SESIÓN 11  Elegir un formato de cuento.  Lectura de los cuentos Alma en pena . elaborarlo en una cartulina o medio pliego de papel leyer. etc. redacción. etc.

láminas. computadora. cambiando el contexto de la historia. ubicándola en otra época. Ejercicios de complementación sobre estereotipos. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y análisis.  Redacción del borrador del cuento. Anticipando dificultades: Para ayudar a la redacción del cuento recordar la formación de oraciones simples. pegamento. Reconocen las voces narrativas de un cuento. pintarrón. Utilizaron mayúsculas al inicio del texto. en sustantivos propios y después del punto. revistas. plumones. Los materiales necesarios: Libros de texto. Identifican el orden cronológico en un relato. y y . Cambia la versión original alterando estereotipos. Hacen uso correcto de la ortografía y puntuación al redactar. Cartel.  Ejercicio de relación recursos para cambiar un cuento.Oraciones Ortografía y puntuación Usaron oraciones completas y variadas. la función del verbo y la perífrasis verbal. internet.      y y y y INDICADORES Comprenden el contenido de un cuento y una parodia. Reconocen la parodia como un recurso del lenguaje. Cuadro comparativo cuentos clásicos y cuentos parodiados. cuentos. tratando un asunto serio con humor o ridiculizándolo. Lectura de cuentos y cuadro de identificación de voces narrativas. tijeras. Usaron punto y aparte para separar oraciones y párrafos.  Cuento.

y     Cambia la versión original: Altera estereotipos.PRODUCTO FINAL COMPENDIO DE VARIACIONES DE UN CUENTO. Trata los asuntos con humor y los ridiculiza. Alejandro Rangel . desarrollo. ambiente.     CAUSA POSIBLES SOLUCIONES __________________________ Profa. ambientes y situaciones.  FORMA Elegir entre los siguientes formatos. el cuento se lee siguiendo la forma de un rap. cada suceso se escribe en distinto color. Narración en 1ª o tercera persona. Estructura: Introducción. cuento de rap. clímax y desenlace. un folio extendido se pliega. el cuento adopta la forma de un objeto. Uso correcto en la ortografía y puntuación. EL PRODUCTO QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ CARACTERÍSITICAS CONTENIDOS LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS: o Trama interesante o Vocabulario diverso en la descripción de objetos. cuento acordeón. Cambia la trama. cuento pictográfico. Cambia el contexto de la historia. Título del cuento. Evelia Serafín Ramírez __________________________ Prof. o Descripción de la atmósfera y los escenarios. cuento de colores. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. cuento objeto. o Voz narrativa definida. Amalia Isabel Pérez Alanís _____ ______________________ Profa. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. cuento en espiral (disco). o Caracterización de los personajes.

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Marca con X.ANEXO 1 Señala con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a cada sexo. ATRIBUTOS HOMBRE MUJER TÚ MISMO TÚ MISMA Las chicas rubias son _____________________________________________ Las mujeres conductoras son _____________________________________ Los chicos afeminados son _______________________________________ Del cuidado de los hijos y de los ancianos debe ocuparse ______________ Las mujeres son más ____________________________________________ Un chico que no es agresivo en una pelea es _________________________ A los hombres lo único que les interesa es ___________________________ Las mujeres sólo sirven para _____________________________________ Una chica que ha tenido muchos novios es ___________________________ Un chico que ha tenido muchas novias es ____________________________ Los hombres son más ____________________________________________ Fantasía Independencia Humildad Temor Indecisión Valentía Seguridad Ternura Poder y Autoridad Competitividad Rebeldía Prudencia Obediencia Inteligencia Riesgo Gusto por la estética Sensibilidad Completa estas doce frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre estos casos que te presentamos: . también. los atributos que crees que tú posees.

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