DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07 XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDÓN" CLAVE:18DES0051W_ PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º H_ TURNO:_VESPERTINO_
FECHA: Del 17 de noviembre al 2 de diciembre del 2011.

ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO BLOQUE: II
Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO. Tipo de texto: Narrativo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PRODUCTO FINAL: Los propósitos comunicativos: Escribir cuentos modificando la estructura de un cuento original.
Los propósitos didácticos: y Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original. y Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. y Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones. Exploración de los conocimientos previos: y ¿Qué cuentos te contaban de niño (a)? ¿Cuál te gustó más? ¿Te gustaban los cuentos de princesas? ¿Qué es un estereotipo de género? Enumera algunos.

Comporta miento del personaje masculino Cómo termina el cuento 18/Nov/11 50 minutos  Lectura. PRESENTACIÓN: En este proyecto los estudiantes escribirán y presentarán parodias de cuentos clásicos. Libro Español 1 cuento eligiendo entre los siguientes formatos. cuento de colores. suceso se escribe en distinto color. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. femenino. acciones de los personajes. características delos personajes. el cuento Versión de Versión adopta la forma de un objeto. cuento pictográfico. cuento objeto. principal contexto.  Identificar el conflicto. verso para niños perversos. un folio extendido se pliega. Época en  Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas. Para ello leerán. comentarán las características y acciones que llevan a cabo los personajes y transformarás el cuento en parodia para leerlo ante el grupo. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. SESIÓN 1  Presentación del proyecto y producto final: Escribir variaciones de un  Libro Proyectos de Español 2. cuento de rap. SESIÓN 2  Lectura de los cuentos Caperucita Roja y el Lobo y Blanca Nieves y los siete enanos . cuadro comparativo. época. Comporta  Análisis grupal: diferencias entre la versión de Roald Dahl y el cuento clásico miento del personaje de Cenicienta. que se desarrolla  Lectura del cuento Cenicienta versión de Roald Dahl./11 50 minutos. cada telesecundarias. de su libro cuentos en la historia. cómo actúa el personaje principal frente al conflicto y cómo se resuelve el conflicto. versiones parodiadas de Roald Dahl. cuento en espiral (disco). el cuento se lee siguiendo la Roal Dahl Clásica forma de un rap. Copias. cuento acordeón.TIEMPOS FECHAS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS Y OBSERVACIONES 17/Nov. puede acompañarse con música. . en cuanto al ambiente.  Completar cuadro comparativo versión de Roald Dahl y versión clásica.  Lectura y análisis. buscarán y seleccionarán un cuento clásico.

tijeras./11 50 minutos.  TAREA: traer cartulina. de clase. a. identificación del orden de los SESIÓN 5  La trama de los cuentos. Agregar dos definiciones de estereotipo que localicen en diccionario o enciclopedias. artistas).TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Características de los distintos elementos de un cuento. atributos a cada sexo y de  De diversas situaciones planteadas elegir la opción si se trata de un complementación de frases. amas de casa. que ejemplifique un estereotipo de género (femenino.  Lectura. Añadir un párrafo en el que expliquen por qué el personaje que eligieron representa un estereotipo y de qué tipo es: de género. etc. revistas. /pdf/siste SESIÓN 4 23/Nov. o Telesecundarias página 50 y grupo social (indígenas. plumones. estereotipo femenino.  Elaborar un cartel que incluya una imagen. Copia de cuadros sobre ámbitos. pegamento. de edad. 22/Nov.es/averroes/html/adjuntos  Completar frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre /2008/06/04/0001/adjuntos los casos que te presentamos. Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.  Lectura. etcétera. campesinos. ejercicios de subrayado.  Cartel./11 50 minutos.  Libro de Español 1 ocupación. ancianos).juntadeandaluci cada sexo en formato dado. anexo 1 internet  Señalar con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a http://www. maestros. SESIÓN 3  Lectura Palabras indispensables para ampliar la reflexión sobre los  Copias libro Español 1 telesecundarias páginas 48 y prejuicios y los estereotipos que aparecen en los cuentos clásicos y en otros 49. adultos.    24/Nov. masculino) edad (jóvenes. políticos.  Lectura del cuento La tejedora . discriminación. 51. estereotipo masculino. tribus urbanas./11 50 minutos. Leer y mostrar frente al grupo el trabajo que hicieron y comenten las dificultades que encontraron.  Identificar a qué parte de la trama corresponden las acciones de un listado  Libro Español 2 . prejuicio. (estudiantes. definición. marcado y complementación.

personajes y lengua.  Ambiente.php#pe TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes.mx/map_cont/esp/e sp2_bloq2.dgme.  Analizar cómo altera los estereotipos. identificar el tipo de trama de los cuentos leídos.  Ejercicio: relacionar recursos que utilizó Roald Dahl para cambiar el cuento clásico a una parodia. SESIÓN 6 25/Nov. 28/Nov. TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Recursos lingüísticos para describir personajes. argumentativo./11 50 minutos.gob. ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura de diversos tipos de texto. sep./11 50 minutos. Telesecundarias páginas 148 149. objetos y situaciones. Lectura del cuento La noche de Manuel Rueda de su libro cuentos breves latinoamericanos. definición. Copias de impresión página de internet http://telesecundaria. expositivo.  Estructura del cuento: inicio. SESIÓN 7  Definir concepto de parodia. el nudo o clímax. Acudir a Biblioteca escolar.     dado con I de inicio. el desenlace. escenarios y situaciones en cuentos. identificar textos narrativo. Tipos de trama en los cuentos: lineal o cronológica y circular. lectura y análisis. Identificar tipo de trama de La tejedora y de La noche Identificar en el cuento palabras que usa la autora de La tejedora para variar la forma de nombrar los mismos personajes u objetos.  Lectura de texto modelo: Parodia de un cuento clásico.sucesos de la historia.  Ejercicio de relación. D de desarrollo.  Cuadro de integración de información e identificación de textos. C de clímax y F de final o desenlace. .  Libro Español 1 Telesecundarias páginas 50 a 53. cómo trata un asunto serio con humor y lo ridiculiza y cómo cambia el contexto de la historia al ubicarla en otra época. Escribir las características de cada uno de ellos.

SESIÓN 10  Ortografía y puntuación en la redacción de cuentos: mayúsculas.29 y 30/Nov. 2/Dic. Ejercicios. Ridiculizaron o dieron un toque de humo al cuento./11 50 minutos. Telesecundaria página 54. La oración simple. y 51. testigo y omnisciente. etc. etc. hojas tamaño oficio. Libro Español 2 Telesecundaria página 154 y 155 El narrador del cuento Alma en pena El pequeño rey zaparras troso Punto final Protagon ista Testigo Omniscie nte 1º/Dic. redacción. SESIÓN 11  Elegir un formato de cuento. cuadro identificando tipo de narrador. coherencia. punto y aparte.  Analizar marcando con una X el tipo de narrador que en cada historia se presenta.  Contestar ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar un suceso íntimo de sus vidas? ¿Por qué? ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar una historia que les contaron? ¿Por qué?  Redacta una breve historia o anécdota utilizando distintos tipos de narradores.  Cuento./11 100 minutos  Lectura.  Lectura de los cuentos Alma en pena . leer guía. estructura. Modificaron el contexto de la historia y la ubicaron en otra época.  Transformar un pequeño fragmento de el pequeño rey zaparrastroso para que la historia sea relatada por un narrador protagonista. SESIONES 8 y 9  Voces narrativas: protagonista.  Ejercicios. 55  Redactar cuento parodiado ¿qué tengo que hacer?..  Libro español 1 Telesecundaria página 55. nudo y desenlace en la historia./11 50 minutos. cambiar la versión a parodia. El pequeño rey zaparrastroso y Punto final .  Coevaluar: ASPECTOS REVISEN SI: Ideas/contenido Alteraron los estereotipos de los personajes.  Revisar ortografía. Ejercicio. lámina de registro. presentarlo ante el grupo. redacción.  Repartir cuentos clásicos. Organización Siguieron el orden de introducción. elaborarlo en una cartulina o medio pliego de papel leyer. punto y  Libro Español 1 seguido. .

ubicándola en otra época.  Redacción del borrador del cuento. Cuadro comparativo cuentos clásicos y cuentos parodiados. plumones. Usaron punto y aparte para separar oraciones y párrafos.  Cuento.Oraciones Ortografía y puntuación Usaron oraciones completas y variadas. cuentos. Los materiales necesarios: Libros de texto. Reconocen las voces narrativas de un cuento. cambiando el contexto de la historia. computadora. Utilizaron mayúsculas al inicio del texto. pegamento. en sustantivos propios y después del punto. Lectura de cuentos y cuadro de identificación de voces narrativas. revistas. Hacen uso correcto de la ortografía y puntuación al redactar.      y y y y INDICADORES Comprenden el contenido de un cuento y una parodia. la función del verbo y la perífrasis verbal. tratando un asunto serio con humor o ridiculizándolo. Identifican el orden cronológico en un relato. Reconocen la parodia como un recurso del lenguaje. Anticipando dificultades: Para ayudar a la redacción del cuento recordar la formación de oraciones simples. tijeras. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y análisis. internet. Cartel.  Ejercicio de relación recursos para cambiar un cuento. y y . láminas. pintarrón. Ejercicios de complementación sobre estereotipos. Cambia la versión original alterando estereotipos.

el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. Uso correcto en la ortografía y puntuación. Cambia la trama. un folio extendido se pliega. Estructura: Introducción. y     Cambia la versión original: Altera estereotipos. clímax y desenlace.PRODUCTO FINAL COMPENDIO DE VARIACIONES DE UN CUENTO. Título del cuento. o Caracterización de los personajes. Narración en 1ª o tercera persona. o Descripción de la atmósfera y los escenarios. ambientes y situaciones.  FORMA Elegir entre los siguientes formatos. ambiente. cuento pictográfico. cada suceso se escribe en distinto color. Amalia Isabel Pérez Alanís _____ ______________________ Profa. o Voz narrativa definida. cuento de colores. cuento de rap. Cambia el contexto de la historia. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. Evelia Serafín Ramírez __________________________ Prof. cuento en espiral (disco). EL PRODUCTO QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ CARACTERÍSITICAS CONTENIDOS LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS: o Trama interesante o Vocabulario diverso en la descripción de objetos.     CAUSA POSIBLES SOLUCIONES __________________________ Profa. el cuento adopta la forma de un objeto. Trata los asuntos con humor y los ridiculiza. Alejandro Rangel . el cuento se lee siguiendo la forma de un rap. cuento acordeón. cuento objeto. desarrollo.

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ANEXO 1 Señala con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a cada sexo. también. los atributos que crees que tú posees. Marca con X. ATRIBUTOS HOMBRE MUJER TÚ MISMO TÚ MISMA Las chicas rubias son _____________________________________________ Las mujeres conductoras son _____________________________________ Los chicos afeminados son _______________________________________ Del cuidado de los hijos y de los ancianos debe ocuparse ______________ Las mujeres son más ____________________________________________ Un chico que no es agresivo en una pelea es _________________________ A los hombres lo único que les interesa es ___________________________ Las mujeres sólo sirven para _____________________________________ Una chica que ha tenido muchos novios es ___________________________ Un chico que ha tenido muchas novias es ____________________________ Los hombres son más ____________________________________________ Fantasía Independencia Humildad Temor Indecisión Valentía Seguridad Ternura Poder y Autoridad Competitividad Rebeldía Prudencia Obediencia Inteligencia Riesgo Gusto por la estética Sensibilidad Completa estas doce frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre estos casos que te presentamos: .

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