DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL INSPECCIÓN GENERAL ZONA ESCOLAR 07 XALISCO, NAYARIT.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. _51_ "LUIS CASTILLO LEDÓN" CLAVE:18DES0051W_ PROFR(A) _AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS____ GRUPO:_2º H_ TURNO:_VESPERTINO_
FECHA: Del 17 de noviembre al 2 de diciembre del 2011.

ESPAÑOL: SEGUNDO GRADO BLOQUE: II
Práctica social del lenguaje: ESCRIBIR VARIANTES DE ASPECTOS DE UN MISMO CUENTO. Tipo de texto: Narrativo. Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PRODUCTO FINAL: Los propósitos comunicativos: Escribir cuentos modificando la estructura de un cuento original.
Los propósitos didácticos: y Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original. y Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa. y Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones. Exploración de los conocimientos previos: y ¿Qué cuentos te contaban de niño (a)? ¿Cuál te gustó más? ¿Te gustaban los cuentos de princesas? ¿Qué es un estereotipo de género? Enumera algunos.

Época en  Exploración de conocimientos previos a través de lluvia de ideas. cuento objeto. cuento de rap. SESIÓN 1  Presentación del proyecto y producto final: Escribir variaciones de un  Libro Proyectos de Español 2. cada telesecundarias. comentarán las características y acciones que llevan a cabo los personajes y transformarás el cuento en parodia para leerlo ante el grupo.TIEMPOS FECHAS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS Y OBSERVACIONES 17/Nov. versiones parodiadas de Roald Dahl. PRESENTACIÓN: En este proyecto los estudiantes escribirán y presentarán parodias de cuentos clásicos. cuento acordeón. cuento pictográfico. principal contexto. cuento de colores. verso para niños perversos. buscarán y seleccionarán un cuento clásico. Comporta  Análisis grupal: diferencias entre la versión de Roald Dahl y el cuento clásico miento del personaje de Cenicienta./11 50 minutos.  Identificar el conflicto. femenino. puede acompañarse con música. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. que se desarrolla  Lectura del cuento Cenicienta versión de Roald Dahl. Copias. cómo actúa el personaje principal frente al conflicto y cómo se resuelve el conflicto. acciones de los personajes. cuento en espiral (disco). de su libro cuentos en la historia. en cuanto al ambiente. época. Comporta miento del personaje masculino Cómo termina el cuento 18/Nov/11 50 minutos  Lectura. el cuento Versión de Versión adopta la forma de un objeto. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. el cuento se lee siguiendo la Roal Dahl Clásica forma de un rap. Libro Español 1 cuento eligiendo entre los siguientes formatos. características delos personajes.  Lectura y análisis. cuadro comparativo.  Completar cuadro comparativo versión de Roald Dahl y versión clásica. . un folio extendido se pliega. SESIÓN 2  Lectura de los cuentos Caperucita Roja y el Lobo y Blanca Nieves y los siete enanos . suceso se escribe en distinto color. Para ello leerán.

Agregar dos definiciones de estereotipo que localicen en diccionario o enciclopedias.TEMAS DE REFLEXIÓN: COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Características de los distintos elementos de un cuento. que ejemplifique un estereotipo de género (femenino. pegamento. adultos.  Cartel. artistas). o Telesecundarias página 50 y grupo social (indígenas. tijeras. maestros. SESIÓN 3  Lectura Palabras indispensables para ampliar la reflexión sobre los  Copias libro Español 1 telesecundarias páginas 48 y prejuicios y los estereotipos que aparecen en los cuentos clásicos y en otros 49.  Lectura. etcétera. Leer y mostrar frente al grupo el trabajo que hicieron y comenten las dificultades que encontraron.  Libro de Español 1 ocupación. a.juntadeandaluci cada sexo en formato dado.  TAREA: traer cartulina. identificación del orden de los SESIÓN 5  La trama de los cuentos. estereotipo femenino.  Identificar a qué parte de la trama corresponden las acciones de un listado  Libro Español 2 ./11 50 minutos. 22/Nov. discriminación./11 50 minutos. (estudiantes. 51. ejercicios de subrayado. de clase.  Elaborar un cartel que incluya una imagen. marcado y complementación.  Lectura del cuento La tejedora . de edad. anexo 1 internet  Señalar con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a http://www.es/averroes/html/adjuntos  Completar frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre /2008/06/04/0001/adjuntos los casos que te presentamos. definición. campesinos. masculino) edad (jóvenes. prejuicio.  Lectura. amas de casa. Copia de cuadros sobre ámbitos./11 50 minutos. revistas. ancianos). Efectos que causan las modificaciones en los cuentos.    24/Nov. plumones. tribus urbanas. etc. políticos. /pdf/siste SESIÓN 4 23/Nov. atributos a cada sexo y de  De diversas situaciones planteadas elegir la opción si se trata de un complementación de frases. Añadir un párrafo en el que expliquen por qué el personaje que eligieron representa un estereotipo y de qué tipo es: de género. estereotipo masculino.

 Ejercicio de relación.dgme. 28/Nov.  Estructura del cuento: inicio. Copias de impresión página de internet http://telesecundaria. el nudo o clímax. TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Recursos lingüísticos para describir personajes.  Cuadro de integración de información e identificación de textos./11 50 minutos.sucesos de la historia. argumentativo. el desenlace. Identificar tipo de trama de La tejedora y de La noche Identificar en el cuento palabras que usa la autora de La tejedora para variar la forma de nombrar los mismos personajes u objetos. C de clímax y F de final o desenlace.     dado con I de inicio. Lectura del cuento La noche de Manuel Rueda de su libro cuentos breves latinoamericanos.mx/map_cont/esp/e sp2_bloq2.  Lectura de texto modelo: Parodia de un cuento clásico. Escribir las características de cada uno de ellos.gob. . Telesecundarias páginas 148 149. definición. objetos y situaciones. ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura de diversos tipos de texto. personajes y lengua. Tipos de trama en los cuentos: lineal o cronológica y circular.  Libro Español 1 Telesecundarias páginas 50 a 53. sep. identificar el tipo de trama de los cuentos leídos.php#pe TEMAS DE REFLEXIÓN: ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes./11 50 minutos. SESIÓN 6 25/Nov. SESIÓN 7  Definir concepto de parodia. Acudir a Biblioteca escolar. identificar textos narrativo. D de desarrollo.  Ambiente.  Analizar cómo altera los estereotipos. lectura y análisis. expositivo.  Ejercicio: relacionar recursos que utilizó Roald Dahl para cambiar el cuento clásico a una parodia. escenarios y situaciones en cuentos. cómo trata un asunto serio con humor y lo ridiculiza y cómo cambia el contexto de la historia al ubicarla en otra época.

El pequeño rey zaparrastroso y Punto final .  Cuento. testigo y omnisciente./11 50 minutos. SESIÓN 11  Elegir un formato de cuento.  Ejercicios. redacción.  Coevaluar: ASPECTOS REVISEN SI: Ideas/contenido Alteraron los estereotipos de los personajes. cambiar la versión a parodia. Modificaron el contexto de la historia y la ubicaron en otra época. SESIONES 8 y 9  Voces narrativas: protagonista. estructura. Organización Siguieron el orden de introducción. 55  Redactar cuento parodiado ¿qué tengo que hacer?. punto y  Libro Español 1 seguido.  Lectura de los cuentos Alma en pena . punto y aparte. cuadro identificando tipo de narrador.  Transformar un pequeño fragmento de el pequeño rey zaparrastroso para que la historia sea relatada por un narrador protagonista. etc.  Analizar marcando con una X el tipo de narrador que en cada historia se presenta.  Revisar ortografía../11 100 minutos  Lectura. . Ridiculizaron o dieron un toque de humo al cuento. Ejercicios./11 50 minutos. etc.  Repartir cuentos clásicos. coherencia. SESIÓN 10  Ortografía y puntuación en la redacción de cuentos: mayúsculas. 2/Dic. La oración simple.29 y 30/Nov. nudo y desenlace en la historia. y 51.  Libro español 1 Telesecundaria página 55. redacción. leer guía. Libro Español 2 Telesecundaria página 154 y 155 El narrador del cuento Alma en pena El pequeño rey zaparras troso Punto final Protagon ista Testigo Omniscie nte 1º/Dic. lámina de registro. hojas tamaño oficio. elaborarlo en una cartulina o medio pliego de papel leyer. presentarlo ante el grupo. Telesecundaria página 54.  Contestar ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar un suceso íntimo de sus vidas? ¿Por qué? ¿Qué tipo de narrador escogerían para narrar una historia que les contaron? ¿Por qué?  Redacta una breve historia o anécdota utilizando distintos tipos de narradores. Ejercicio.

pegamento. y y . cambiando el contexto de la historia.  Cuento. Cuadro comparativo cuentos clásicos y cuentos parodiados. Utilizaron mayúsculas al inicio del texto. tijeras. en sustantivos propios y después del punto. Los materiales necesarios: Libros de texto. láminas. Ejercicios de complementación sobre estereotipos. computadora. Anticipando dificultades: Para ayudar a la redacción del cuento recordar la formación de oraciones simples.  Ejercicio de relación recursos para cambiar un cuento. la función del verbo y la perífrasis verbal. EVALUACIÓN DEL PROYECTO PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura y análisis.Oraciones Ortografía y puntuación Usaron oraciones completas y variadas.  Redacción del borrador del cuento. cuentos. Cartel. Hacen uso correcto de la ortografía y puntuación al redactar. revistas. Reconocen la parodia como un recurso del lenguaje.      y y y y INDICADORES Comprenden el contenido de un cuento y una parodia. Cambia la versión original alterando estereotipos. internet. Reconocen las voces narrativas de un cuento. plumones. Identifican el orden cronológico en un relato. tratando un asunto serio con humor o ridiculizándolo. Usaron punto y aparte para separar oraciones y párrafos. ubicándola en otra época. Lectura de cuentos y cuadro de identificación de voces narrativas. pintarrón.

cuento objeto. anexando dibujos en lugar de algunas palabras. cuento de colores. Amalia Isabel Pérez Alanís _____ ______________________ Profa. Alejandro Rangel . EL PRODUCTO QUÉ HICIMOS Y QUÉ FALTÓ CARACTERÍSITICAS CONTENIDOS LA PRESENTACIÓN DEL CUENTO DEBE CONTENER LOS SIGUIENTES ASPECTOS: o Trama interesante o Vocabulario diverso en la descripción de objetos. cuento acordeón. o Caracterización de los personajes. ambientes y situaciones. clímax y desenlace. ambiente.PRODUCTO FINAL COMPENDIO DE VARIACIONES DE UN CUENTO.     CAUSA POSIBLES SOLUCIONES __________________________ Profa. Estructura: Introducción. o Voz narrativa definida. un folio extendido se pliega. cuento pictográfico.  FORMA Elegir entre los siguientes formatos. cada suceso se escribe en distinto color. y     Cambia la versión original: Altera estereotipos. o Descripción de la atmósfera y los escenarios. Uso correcto en la ortografía y puntuación. Trata los asuntos con humor y los ridiculiza. Narración en 1ª o tercera persona. el cuento adopta la forma de un objeto. cuento de rap. Cambia la trama. Título del cuento. cuento en espiral (disco). Evelia Serafín Ramírez __________________________ Prof. desarrollo. Cambia el contexto de la historia. el cuento se escribe en espiral ya sea del centro hacia las orillas del círculo o a la inversa. el cuento se lee siguiendo la forma de un rap.

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Marca con X. también.ANEXO 1 Señala con X los atributos que las culturas atribuyen tradicionalmente a cada sexo. los atributos que crees que tú posees. ATRIBUTOS HOMBRE MUJER TÚ MISMO TÚ MISMA Las chicas rubias son _____________________________________________ Las mujeres conductoras son _____________________________________ Los chicos afeminados son _______________________________________ Del cuidado de los hijos y de los ancianos debe ocuparse ______________ Las mujeres son más ____________________________________________ Un chico que no es agresivo en una pelea es _________________________ A los hombres lo único que les interesa es ___________________________ Las mujeres sólo sirven para _____________________________________ Una chica que ha tenido muchos novios es ___________________________ Un chico que ha tenido muchas novias es ____________________________ Los hombres son más ____________________________________________ Fantasía Independencia Humildad Temor Indecisión Valentía Seguridad Ternura Poder y Autoridad Competitividad Rebeldía Prudencia Obediencia Inteligencia Riesgo Gusto por la estética Sensibilidad Completa estas doce frases anotando lo que dicen los estereotipos de género sobre estos casos que te presentamos: .

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