SAETI ALUMNO: MORADO MANRIQUES MARIA DEL CARMEN TURNO: VESPERTINO MATERIA: METODOS DE INVESTIGACION 1 PERIODO: NOVIEMBRE 2010

UNIDAD .1 INTRODUCCION ALA INVESTIGACION La Investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. La investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes, entre otros. 1.1 METODOLOGA. Metodologa. Ciencia del mtodo. Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica o en una exposicin. La metodologa (meta = a travs de, fin; odos = camino, manera; lgos = teora, razn, conocimiento): es la teora acerca del mtodo o del conjunto de mtodos. La metodologa es normativa (valora), pero tambin es descriptiva (expone) o comparativa (analiza). La metodologa estudia tambin el proceder del investigador y las tcnicas que emplea. 1.1.1 GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIN. La investigacin incluye los procesos y procedimientos usados para llevar a cabo una Conclusin. Es una empresa ordenada, estructurada que produce datos precisos y consistentes. Para obtener algn resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algn tipo de Investigacin. La investigacin est muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la informacin solicitada. La investigacin tiene como base el mtodo cientfico y este es el mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.

1.1.2 CONCEPTO DE METODOLOGA. La metodologa es el estudio analtico y critico de los mtodos de investigacin La metodologa es el enlace entre el sujeto y el objeto de conocimiento. Sin ella es prcticamente imposible logra el camino que conduce al conocimiento cientfico. Una metodologa es el conjunto de mtodos por los cuales se regir una investigacin cientfica por ejemplo, en tanto, para aclarar mejor el concepto, vale aclarar que un mtodo es el procedimiento que se llevar a cabo en orden a la consecucin de determinados objetivos. La metodologa de la investigacin incluye los procesos y procedimientos usados para llevar a cabo una investigacin. Es una empresa ordenada, estructurada que produce datos precisos y consistentes. Las reas principales de la metodologa cientfica son: Diseo de la investigacin. Recogida de datos. Anlisis de datos. Metodologa: para toda investigacin es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado mximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodologa o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenmenos hacia los cuales est encaminado el significado de la investigacin. Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin. De ah, que la metodologa en la investigacin nos presenta los mtodos y tcnicas para la investigacin.

1.1.3 OBSTCULOS SOCIOCULTURALES DEL INVESTIGADOR. Sin duda la ideologa, los intereses intelectuales, la realidad en donde el investigador desempea sus actividades y otros elementos como el esnobismo, influyen en la eleccin del problema y modelan la forma en que se enfoca su anlisis y solucin. Entre las consecuencias negativas de esta situacin, resaltan los siguientes hechos: 1. Presentar enfoques eminentemente tericos y desligados de la realidad de los problemas que interesa estudiar.

2.

Relegar a segundo trmino los problemas trascendentes para grandes ncleos sociales.

3. Concentrar las tareas de investigacin sobre problemticas ampliamente exploradas y que por pocas se convierten en modas. 4. Copiar modelos extranjeros para estudiar situaciones nacionales sin un anlisis adecuado de la realidad en que se desarrolla la sociedad o los grupos sociales objeto de estudio. 5. Utilizar tcnicas e instrumentos de investigacin novedosa, pero de poca utilidad para captar datos vlidos para el anlisis de problemas concretos. Emplear inadecuadamente tcnicas e instrumentos y cuyo resultado es la obtencin de informacin sesgada. *Profesionales y personales: Falta de formacin. Falta de orientacin. Falta de conciencia. * Pblicas y de contexto: Falta de apoyo. Falta de autonoma. Falta de recursos (tiempo, econmicos) * Comunicativas y educativas: Ausencia de contenidos. Docentes sin habilidades. Separacin entre teora y prctica. * Resistencias al cambio: Presin cultural para mantener el status quo.

1.2 INVESTIGACIN DOCUMENTAL La investigacin Documental como una variante de la investigacin cientfica, cuyo objetivo fundamental es el anlisis de diferentes fenmenos (de orden histricos, psicolgicos, sociolgicos, etc.), utiliza tcnicas muy precisas, de la Documentacin existente, que directa o indirectamente, aporte la informacin. Podemos definir a la investigacin documental como parte esencial de un proceso de investigacin cientfica, constituyndose en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemticamente sobre realidades (tericas o no) usando para ello diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para ello, una metdica de anlisis; teniendo como finalidad obtener resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creacin cientfica. Visto en estos trminos, la Investigacin Documental podemos caracterizarla de la siguiente manera: Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis, sntesis, deduccin, induccin, etc. Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base de lo fundamental. Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis, etc. Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin cientfica, mucho ms amplio y acabado. Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos. Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de datos, anlisis de documentos y de con tenidos. En un sentido restringido, entendemos a la investigacin documental como un proceso de bsqueda que se realiza en fuentes impresas (documentos escritos). Es decir, se realiza una investigacin bibliogrfica especializada para producir nuevos asientos bibliogrficos sobre el particular.

Una confusin muy generalizada, coloca como iguales, a la investigacin bibliogrfica y a la investigacin documental. Esta afirmacin como podemos observar, reduce la investigacin documental a la revisin y anlisis de libros dejando muy pobremente reducido su radio de accin. La investigacin bibliogrfica, aclaramos, es un cuerpo de investigacin documental. Asumimos la bibliografa como un tipo especfico de documento, pero no como el Documento.

1.2.1 CONCEPTO DE INFORMACIN. Conjunto de datos organizados de manera tal que portan o arrojan un significado, significado ausente sin esta condicin de orden u organizacin. En sentido general, la informacin es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje que cambia el estado de conocimiento del sujeto o sistema que recibe dicho mensaje. Desde el punto de vista de la teora general de sistemas cualquier seal o input capaz de cambiar el estado de un sistema constituye un pedazo de informacin. Revisin de informacin: ..., la informacin proviene de una fuente de datos, los cuales deben ser confiables y entendibles para quien va a recibirlos. La revisin de la informacin tiene como funcin principal: seleccionar datos, ..., tambin es importante ordenar adecuadamente toda la informacin para cuando se requiera redactar un informe escrito. Informacin. Es el conjunto esencial de un mensaje, que se emite para dar a conocer algo importante de la comunicacin cuando es asimilada por un receptor en cualquier situacin especfica.

1.2.2 TIPOS DE INFORMACIN. Informacin pblica Es la informacin s a la que puede acceder cualquier persona por poco que se lo proponga. Este tipo de informacin es vital para conseguir logros comerciales, pero es un error dirigirla nicamente al exterior de la empresa. Todos los integrantes de una empresa o de un proyecto deben estar al corriente sobre la informacin que cualquier usuario puede obtener. - Informacin interna todos los datos y contenidos necesarios para llevar a cabo un proyecto, as como las informaciones relativas a la propia empresa que se ponen en conocimiento de todo el equipo. Debido a la composicin variada de la empresa, podramos establecer diversos estratos de informacin interna, algunos ms genricos y evadibles, otros ms estratgicos y delicados.

- Informacin privada Es la informacin que no puede ir ms all de las personas que deban manejarla. Datos concretos sobre nuestra contabilidad, nuevas ideas en fase de definicin, negociaciones en marcha, datos internos de clientes, filtraciones y rumores no propagables, etc. Las personas que acceden a esta informacin tienen un alto grado de confianza y de responsabilidad. Almacenar y transmitir esta informacin de forma cifrada es una precaucin sencilla que nos puede ahorrar grandes disgustos.

1.2.3 FUENTES DE INFORMACIN. Son todos los documentos que de una forma u otra difunden los conocimientos propios de un rea (educacin, salud, artes y humanidades, ciencias exactas, computacin, etc.) Cada uno de estos documentos da origen a las fuentes primarias de informacin, y stos a su vez, dan lugar a otros documentos que conforman las fuentes secundarias y terciarias. (Escalona, 2001) Las fuentes de informacin se dividen en: |Primarias |Secundarias |Electrnicas | | | | | |

Fuentes primarias (o directas): son los datos obtenidos "de primera mano", por el propio investigador o, en el caso de bsqueda bibliogrfica, por artculos cientficos, monografas, tesis, libros o artculos de revistas especializadas originales, no interpretados. Fuentes secundarias: consisten en resmenes, compilaciones o listados de referencias, preparados en base a fuentes primarias. Es informacin ya procesada. FUENTES PRIMARIAS Una fuente primaria es aquella que provee un testimonio o evidencia directa sobre el tema de investigacin. Las fuentes primarias son escritas durante el tiempo que se est estudiando o por la persona directamente envuelta en el evento. La naturaleza y valor de la fuente no puede ser determinado sin referencia al tema o pregunta que se est tratando de contestar. Las fuentes

primarias ofrecen un punto de vista desde adentro del evento en particular o periodo de tiempo que se est estudiando.

Algunos tipos de fuentes primarias son: documentos originales trabajos creativos artefactos diarios novelas prendas instrumentos musicales minutas arte visual ropa entrevistas poesa apuntes de investigacin noticias fotografas autobiografas cartas discursos La recopilacin de estos datos debe ser lo ms estructurada posible con el fin de alcanzar una mxima calidad de informacin que permita tomar decisiones acertadas. El plan para recoger la informacin primaria debe ser concebido por expertos y el director del departamento de marketing debern aprobar su diseo y as tener la posibilidad de analizar e interpretar de mejor manera los resultados. La siguiente tabla nos permite apreciar las reas a contemplar en el diseo de un plan de recoleccin de datos primarios.

FUENTES SECUNDARIAS Una fuente secundaria interpreta y analiza fuentes primarias. Las fuentes secundarias estn a un paso removidas o distanciadas de las fuentes primarias. Algunos tipos de fuentes secundarias son: libros de texto artculos de revistas crtica literaria y comentarios enciclopedias biografas

1.2.4 TIPOS DE FICHAS. Ficha Hemerogrfica Esta ficha la usamos cuando deseamos guardar informacin datos de alguna revista o peridico, las medidas que tiene esta ficha son iguales a la ficha bibliogrfica. Los datos que debe obtener una ficha Hemerogrfica, los podemos obtener del encabezado de una revista peridico. Los datos que debemos integrar en una ficha Hemerogrfica cuando hacemos referencia al artculo de una revista son los siguientes: Autor del artculo. Ttulo del artculo. Ttulo original, si fuera traduccin. Ttulo de la publicacin peridica. Lugar de publicacin. Nmero del volumen (o ao). Nmero del fascculo. Paginas inicial y final del artculo. Fecha del volumen fascculo.

Indicacin de ilustraciones, tablas, etc.

Los datos que debemos integrar en orden de una ficha Hemerogrfica cuando hacemos referencia a algn artculo de peridico son los siguientes: Autor del artculo. Ttulo del artculo. Ttulo original, si es traduccin. Ttulo del peridico. Lugar de publicacin. Fecha. Nmero ttulo de la seccin. Pgina. Ficha Bibliogrfica En la ficha bibliogrfica podemos ordenar un conjunto de datos que nos permita la identificacin de algunas publicaciones parte de ellas. La ficha bibliogrfica nos permite realizar escritos como los siguientes: Ordenar una bibliografa completa. Tener el resumen de algn tema, memoria anlisis. Escribir una nota al final de un texto en pie de pgina. Hacer la sntesis de una publicacin cita textual. Al realizar una ficha bibliogrfica se debe de asegurar que todos los datos que tenemos en ella, nos permita identificar con precisin una obra. En el caso de que la obra sea un libro se deben de considerar los elementos siguientes: Autor (de la obra). Titulo. Ttulo original si es una traduccin. Nmero de edicin.

Lugar de la publicacin. Editor. Ao de publicacin. Nmero de pginas. Nmero de volmenes. Indicacin de tablas e ilustraciones. Ttulo de la coleccin o serie, y nmero de la publicacin dentro de la serie. Cada uno de los elementos citados se deben obtener de la portada, en algunas ocasiones es necesario hacer una referencia en relacin con una parte del libro y debemos precisar los siguientes puntos: Autor. Ttulo de la parte catalogada. Ttulo de la publicacin. Nmero de edicin. Lugar de publicacin. Editor. Ao de publicacin. Indicacin de volumen, captulo y paginas, inicial y final, o pgina determinada de la parte catalogada. Elementos que debe integrar una ficha bibliogrfica cuando hace referencia a una publicacin peridica y seriada. Ttulo de la publicacin. Lugar de la edicin. Lugar de edicin. Editor-autor (entidad responsable, sino consta en el ttulo). Fecha (ao del primer volumen y, si la publicacin ces, tambin del ltimo). Periodicidad (semanal, quincenal, mensual, bimestral, trimestral, etc.) o frecuencia irregular.

Precio Direccin. Ttulo(s) anterior(es). Elementos que debemos de integrar en una ficha bibliogrfica, cuando hacemos referencia a fascculos especiales, suplementos, etc., son los siguientes: Ttulo de la publicacin (fascculo). Lugar de la publicacin. Editor-autor (entidad responsable si no consta en el ttulo). Fecha (ao de los volmenes o fascculos catalogados). Nmero de pginas de la publicacin. Indicacin del tipo de suplemento y/o del nmero especial. Indicacin del nmero(s), volumen(es), o fascculo(s) catalogado(s). Los elementos que debe integrar una ficha bibliogrfica cuando se hace referencia a una colaboracin en obras colectivas, miscelneas, actas de congresos son: Autor de la colaboracin. Ttulo de la colaboracin. Ttulo original (si es traduccin). Editor-autor (director, organizador, compilador, etc.) precedido de "En:". Ttulo de la publicacin colectiva. Nmero de edicin. Lugar de publicacin. Editor comercial. Ao de publicacin. Nmero de volumen o parte. Pgina inicial final de la colaboracin. Indicacin de ilustraciones, tablas, etc.

Ttulo de la coleccin y nmero.

La ficha bibliogrfica es necesaria que se elabore cuando consultemos una publicacin. Integrando en la ficha las caractersticas, datos y elementos de acuerdo a la obra(s) que consultemos realicemos. Ficha Biogrfica La ficha biogrfica se realiza cuando es necesaria la informacin en forma resumida de la vida de un autor (o autores). En el deben aparecer los siguientes aspectos.

Ao y lugar de nacimiento y muerte del autor. Nacionalidad. Estudios que realiz. Profesin. Obras ms importantes que escribi. Temas que estudi. Teoras que desarroll. Importancia cientfica en su poca. Ficha Textual. Este tipo de fichas se realiza la trascripcin de un prrafo que contenga una idea importante para el trabajo de investigacin que se est realizando. La lectura de las fuentes para obtener informacin se realiza en funcin del plan de trabajo, es decir que no se leen corrido los libros, artculos o documentos, si no los captulos o las partes que servirn a la investigacin. En esta lectura selectiva y analtica el estudiante va localizando y tomando nota de los datos o ideas que se interesan. Las tcnicas ms recomendables para la elaboracin de la ficha textual son las siguientes: Registrar en tarjetas la informacin ms significativa de acuerdo con el plan de trabajo. Las citas textuales siempre se escriben entre comillas para distinguirlas de los comentarios o ideas personales del investigador. Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y representar una sola idea. Ahora bien, si una parte del texto que se quiere transcribir es innecesaria puede eliminarse y en su lugar se anota tres puntos para indicar que se ha suprimido [...] Cuando en la cita textual se encuentra un error de ortografa, de construccin de

Otro tipo, no se corrigen, si no se que se anota inmediatamente despus de sta la abreviatura sic, que significa as textualmente. Cuando la cita hace alusin a un dato que se proporcion antes, y que hace falta para la compresin cabal del texto, se anota ese dato entre comillas: "En aquella poca, siglo XVI, se comenzaba a formar en Espaa [...]" El abuso de la cita textual va en detrimento de la calidad de un trabajo, por lo cual se recomienda utilizarla slo en los siguientes casos: Cuando la idea sea insustituible o no pueda expresarse con otras palabras. Cuando la cita se vaya a utilizar como elemento para probar alguna idea. Para apoyar o criticar un comentario o un punto de vista. Ejemplo de una cita textual Cueva, Agustn Tema: La emancipacin de El desarrollo del capitalismo... Amrica Latina por los Pg. 31 colonizadores "Desde la perspectiva ideolgica del colonizador todo pueblo colonizador carece de historia; por definicin no la posee, ya que tal categora es un atributo de la civilizacin y no de la barbarie: los procesos de emancipacin son interpretados a su turno como un triunfo de sta sobre aqulla: derrotados los portadores de la civilizacin las antiguas colonias no hacen ms que recobrar el estado natural que es propio.", Las locuciones latinas de uso ms frecuentes son: IBID.,IBIDEM, IDEM. Equivalen a "lo mismo", o sea, el mismo autor y obra. Se usan, cualquiera de ellas, cuando se cita repetidas veces a un mismo autor sin intercalar citas de otros autores. Ejemplo: Larissa Lomnitz, Cmo sobreviven los marginados, p.26; Ibd., p. 30.0 Cuando la informacin se extra de la misma pgina, sta se elimina y se pone slo La locucin. En caso de que se maneje otro libro o artculo del mismo autor, deber escribirse la Cita completa.

OP. CIT. (opus citatum). Significa "obra citada". Se emplea cuando se vuelve a mencionar a un autor despus de intercalar otras citas, poniendo el nombre de ste antes de la locucin. Ejemplo: Alfonso Corona, "las Migraciones Rurales-Urbanas y las . . ."Revista Investigacin Econmica, nm. 133, p. 8; Jorge Montao, los pobres de la ciudad en los asentamientos espontneos, p. 50; Alfonso Corona, op. Cit,. P. 9. INFRA. Significa abajo o en los prrafos o pginas siguientes. Se utiliza cuando se remite al lector a una parte posterior del libro. Esta locucin algunas veces se utiliza sola, pero en la mayora va acompaada de la locucin vid. Ejemplo: Para una mayor informacin sobre el tema vid. Infra, cuadro nm. IV. SUPRA. Quiere decir arriba o que ese tema se ha tratado en una pgina o prrafo anterior. Al igual que infra, se utiliza generalmente acompaada de vid. Ejemplo: Para confrontar este dado, vid. Supra, p. 6. LOC CIT (locus citatus). Esta locucin indica texto o lugar citado, o locucin citada. Se emplea cuando se repite una frase o prrafo ya mencionado. Ejemplo: Larissa Lomnitz, loc. Cit., cap IV. ET AL. (et alii o et alius). Significa "y otros". Se utiliza generalmente para no sealar a todos los autores cuando la obra y el artculo fue escrito por ms de dos personas. Observaciones generales. 1. Todas las locuciones latinas deben ir subrayadas o en cursivas si es letra de imprenta. 2. Los autores de los libros y artculos se citan empezando por el nombre y despus por el apellido. Si este ltimo es muy conocido, se puede eliminar el nombre. Ejemplo : Max, Engel, Du verger. 3. Los ttulos de los libros, revistas y peridicos se subrayan y los nombre de los artculos y reportajes se entrecomillan. Cuando la cita se refiera a un artculo de revista o peridico, debe escribirse el nombre de stos, subrayados como ya se dijo, y despus el nmero de la revista (vid. Inciso 2) o la fecha de aparicin si se trata de un peridico. Cuando los artculos de los libros, artculos, etctera, son muy grandes, pueden abreviarse (vid. Inciso 2) ya que los datos complementarios para la identificacin de fuente se presentan en la bibliografa.

Cuando la cita proviene de una obra separada en tomos o volmenes, debe indicarse aquel de donde se extrae (vid. Inciso 6) Las locuciones idid., op., cit., et., cfr., vid., sic., v. Gr., y ca., son abreviaturas por lo que deber ponerse un punto despus de ellas. Las citas textuales que pasen de cinco lneas en adelante debern separarse del cuerpo general del texto y, despus de cerrar ste con dos puntos, se comienza en la siguiente lnea sin comillas y a tres golpes del margen (cfr. Jess Arellano, punto 20). Los nombres de los libros deben escribirse con minsculas, excepto cuando se inicia el ttulo o despus de un punto y seguido. Cuando se trata de ttulos de obras en otros idiomas o si son nombres propios con maysculas, v. Gr. Revista Mexicana de Sociologa, Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociales; as como los ttulos de los artculos de revistas, peridicos o libros. Ficha Resumen El resumen consiste en obtener de estudio de un texto una exposicin sintetizada que permita manejar, la informacin valiosa contenida en un libro en un captulo de un libro. La informacin se registra en fichas de resumen, correctamente se realice un resumen. Seleccionar los textos cuyo contenido posea valiosa informacin acerca del tema de investigacin. Seleccionar la idea central y despus aquellas ideas que sirvan de apoyo o ejemplifiquen la idea central. Redactar en forma sumaria en las fichas de resumen las ideas fundamentales del texto. Numerar y archivar las fichas obtenidas. Las fichas de resumen son: El resumen del tema del que trata el libro, captulo o subcaptulo estudiado. El tema o materia tratado. Los datos de la ficha bibliogrfica o Hemerogrfica. Las fichas de resumen son de (10 x 17.5 cm). Ficha Mixta Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas dificultades para sintetizar, o que son representativas de la ideologa o estilo del autor, o que contienen datos particularmente importantes. En cualquiera de estos casos se debe incluirlas entre comillas.

Ficha Personal Se utiliza para anotaciones interpretativas. En el caso de que en ella se haga mencin de algn autor u obra, no necesita llevar la referencia bibliogrfica, pero s una clasificacin. 1.2.5 CARACTERSTICAS GENERALES DE DIFERENTES TRABAJOS DE INVESTIGACIN. Se han descrito diferentes tipos de investigacin entre disciplinas, as como una terminologa especfica. Las definiciones ms comnmente aceptadas son las usadas para referirse al incremento en el nivel de interaccin entre las disciplinas: Multidisciplinariedad: en este nivel de investigacin la aproximacin al objeto de estudio se realiza desde diferentes ngulos, usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin llegar a la integracin. Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se refiere a la creacin de una identidad metodolgica, terica y conceptual, de forma tal que los resultados sean ms coherentes e integrados. Transdisciplinariedad: va ms all que las anteriores, y se refiere al proceso en el cual ocurre la convergencia entre disciplinas, acompaado por una integracin mutua de las epistemologas disciplinares (teora de las ciencias humanas). Por otro lado, las investigaciones histricas son las que se realizan mediante una perspectiva comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes primarias y secundarias. Este tipo de investigacin puede contribuir a la creacin inicial de hiptesis o a la de hiptesis de trabajo.

UNIDAD 2. LA CIENCIA. La Ciencia: busca conocer, entender el mundo, explicar la realidad del mundo, cuando decimos explicar nos referimos a encontrar la relacin existente entre la causa y el efecto, y esto necesariamente nos lleva a COMPRENDER. Pero nos podemos preguntar: Cuntas causas pueden producir un mismo efecto En la ciencia se deben determinar sistemas o instrumentos consensuados por todos los observadores, que nos permitan ser utilizados con la garanta que los datos obtenidos sern tambin consensuados y dados por vlidos por todos los observadores, se tiene que conseguir que haya consenso, entre los observadores. Tras el estudio se encuentra una explicacin pero no sabe si sta es la verdadera, hay que generar una manera de ver lo mismo entre todos los observadores.

2.1 CARACTERIZACIN.

En la ciencia se deben determinar sistemas o instrumentos consensuados por todos los observadores, que nos permitan ser utilizados con la garanta que los datos obtenidos sern tambin consensuados y dados por vlidos por todos los observadores, se tiene que conseguir que haya consenso, entre los observadores. Tras el estudio se encuentra una

2.1.1 CONCEPTO TRADICIONAL DE LA CIENCIA. No hay acuerdo a nivel mundial acerca de lo que constituye la ciencia; es decir, no hay una definicin que satisfaga a todos. He aqu cinco aceptaciones actuales: 1) la bsqueda de las leyes que rigen los fenmenos del universo; 2) la aplicacin de ciertas reglas de procedimiento e investigacin que constituyen el llamado mtodo cientfico; 3) las instituciones sociales en cuyo seno se realizan las actividades cientficas; 4) la actividad de investigar con el afn exclusivo de conocer, asociada frecuentemente con las universidades y los institutos de investigacin bsica; 5) el conjunto de actividades de investigacin y aplicacin, en la prctica, de los conocimientos cientficos; esto es, todo el campo de la ciencia y la tecnologa. Ciencia. Las leyes que rigen los fenmenos relativos a un determinado sector de la realidad. Ciencia es por un lado, el proceso mediante el cual se adquiere conocimiento, y por el otro, el cuerpo organizado de conocimiento obtenido a travs de este proceso.

2.1.2DESARROLLO HISTRICO DE LA CIENCIA. El comienzo histrico exacto de la ciencia es indeterminable en el tiempo. Se plantea que su surgimiento tiene lugar en el momento "donde se descubre (o se establece) la relacin de que unos fenmenos son "causa" y otros "efecto"". La ciencia es un efecto necesario de la divisin social del trabajo y surge despus que el trabajo intelectual se separa del manual y la actividad cognoscitiva se convierte en un gnero de ocupacin especfico de un grupo al comienzo muy poco numeroso de personas. Desde la antigedad existieron en diversas sociedades manifestaciones, ms o menos desarrolladas, de inters por comprender al mundo. Estas se pueden calificar de cientficas, y estn enmarca das en el perodo que va desde media dos del primer milenio a.n.e. hasta las puertas de la revolucin cientfica (siglo xv). Estas constituyeron premisas del surgimiento de la ciencia. Dichas premisas se dieron en pases del Oriente Antiguo, como Egipto, Babilonia, la India y China. All se acumularon y racionalizaron conocimientos empricos sobre la naturaleza y la sociedad, surgieron los grmenes de la astronoma, las matemticas, la tica y la lgica.

El patrimonio de las civilizaciones orientales fue asimilado y transformado en un armnico sistema terico en la Grecia Antigua, donde surgieron pensadores que se dedicaron especialmente a la ciencia y se deslindaron de la tradicin religiosa y mitolgica. Desde aquel entonces hasta la revolucin industrial, la principal funcin de la ciencia fue explicativa, y su tarea funda mental consisti en proporcionar el conocimiento necesario para ampliar los horizontes de la visin del mundo y de la naturaleza, parte de la cual es el hombre mismo. Sin embargo, el paso decisivo en la consolidacin del pensamiento cientfico como institucin social ocurri en la Europa Occidental entre 1600 y 1700. En el capitalismo, la ciencia rompi con la visin de s misma heredada de la antigedad como actividad primordial mente centrada en la comprensin intelectual del mundo sin actuar sobre l , para convertirse en la base de la evolucin tcnica que caracteriza al mundo moderno, desde la revolucin industrial (siglos xviii y xix) hasta nuestros tiempos. Se entiende por revolucin industrial al conjunto de transformaciones econmicas y sociales que definieron el punto de partida del proceso de industrializacin en general y que tuvieron lugar en Gran Bretaa entre los aos 1760 y 1820. La existencia histrica de la ciencia moderna es relativamente reciente y, en trminos generales, no se produjo ms all de los albores del capitalismo europeo de los siglos xvii y xviii. Tal coincidencia de origen dej una profunda marca en el quehacer y en la conceptualizacin de la prctica cientfica-concepcin instrumental, racionalidad econmica que buscaba ganancias mximas mediante la reduccin de los costos econmicos de produccin. En la segunda mitad del siglo xv comenz la primera revolucin cientfica que liber la ciencia del escolasticismo y dio inicio a las ciencias naturales modernas. Mas esta revolucin, que dur casi hasta el siglo xviii, no estuvo acompaada por una revolucin similar en la tcnica, que en ese perodo toda va se desarrollaba a partir de los xitos empricos obtenidos gracias a su propia prctica. Las invenciones tcnicas aquellos instrumentos o procedimientos mediante los cuales la humanidad se relaciona y transforma su medio y que no implican la utilizacin de conocimientos cientficos, a diferencia de los avances tecnolgicos se deban por lo general a una larga bsqueda emprica, y los descubrimientos espordicos logrados por uno u otro cientfico individualmente no se ponan en prctica durante mucho tiempo. Al aparecer la gran produccin maquinizada, se crearon las condiciones necesarias para que la ciencia se convirtiera en un factor activo de la produccin y se plante como su principal tarea el conocimiento de la transformacin de la naturaleza. En la poca actual, a diferencia de la pasada, los logros de la ciencia se introducen en la produccin con una rapidez mayor, gracias a la disminucin del tiempo que transcurre entre los descubrimientos cientficos y su utilizacin prctica. Tal revolucin abarc simultneamente la

esfera de la ciencia y de la tcnica; de ah que se le identifique como la Revolucin Cientfico Tcnica. En un principio el hombre, para poder sobrevivir tuvo que resolver problemas como los de la alimentacin y el vestido. Adems, tuvo que escoger con mucho cuidado los lugares que le serviran como refugios. As fue como aprendi (con base en las experiencias que unas generaciones transmitan a otras) supo distinguir empricamente las plantas alimenticias y las medicinales de las venenosas.

2.1.3 DIVISIN DE LA CIENCIA. La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por objeto solo una parte de todo el saber adquirido, a travs de la experiencia y la investigacin. C. Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente demostrables. C. Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y propiedades de los cuerpos. C. Polticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del gobierno. C. de la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolucin y reconstruccin de lo periodos del pasado ocurridos en la tierra. C. Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus comportamientos individuales y colectivos. Es parte implcita en La Tecnologa, Medicina, Ingeniera, Qumica, Fsica, Geografa, etc.

2.1.4 TIPOS DE CONOCIMIENTO. El conocimiento es la capacidad de actuar, procesar e interpretar informacin para generar ms conocimiento o dar solucin a un determinado problema. El conocimiento puede ser interpretado y entendido por seres humanos e incluso por mquinas a travs de agentes inteligentes, esto se logra mediante bases de conocimiento o conjuntos de entrenamiento e inferencia lgica. Lo cientficos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como una representacin mental de la realidad y como la informacin que se puede transmitir de un ente a otro por vas no genticas. Segn estas definiciones y los mtodos que se utilicen para construir o generar conocimiento, el conocimiento se divide en: Conocimiento Cientfico: Este es un pensamiento dinmico el cual utiliza mtodos cientficos, investigaciones, experimentacin, para aproximarse a la realidad o dar solucin a un determinado problema. Este utiliza modelos, mtodos, procedimientos e informacin abstracta con el fin de

determinar y explicar porqu suceden las cosas. Todos los resultados que se adquiera del conocimiento cientfico es fundamentado en la realidad y en las investigaciones. Conocimiento Artstico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones, pensamientos, sentimientos, adems de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El conocimiento artstico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo que lo posee y solo puede ser desarrollado por l. Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado por una representacin de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo conoce de forma oculta o misteriosa. Es ms aplicado a la teologa o identidades religiosas. Conocimiento Emprico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio de las personas sin formacin, pero que tienen conocimieto del mundo exterior, lo que les permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aqu que su fuente principal de conocimiento son los sentidos. El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas formas. A partir de esta clasificacin se han geneado otros tipos de conocimiento como: el demostrativo, intuitivo, sensible, dinmico, inteligible, y otros, La mayora de estos estn representados en la clasificacin presentada. Sea cual sea el conocimiento, el fin es el mismo, y es desarrollar las capacidades de los seres humanos para aportar a la sociedad.

2.2 DIVERSOS ENFOQUES EPISTEMOLGICOS ACERCA DE LA CIENCIA. La importancia del sistema de convicciones epistemolgicas que subyace a los trabajos de investigacin es de tal magnitud que parece imposible organizar la IU sin atender a este criterio. Existen muchas clasificaciones de estos enfoques. Las que utilizamos en nuestra Lnea de investigacin nos han dado resultados aceptables, no slo para administrar las tesis doctorales y los trabajos libres, sino tambin para orientar los seminarios de Epistemologa. Una clasificacin detallada es la que considera dos variables de convicciones cognitivas (y filosficas): lo que privilegian como fuente del conocimiento (con dos valores: empirismo y racionalismo) y lo que privilegian dentro de la relacin entre el sujeto y el objeto del conocimiento (con dos valores: idealismo y realismo). El cruce de ambas variables (2X2) genera cuatro tipos de enfoques epistemolgicos. Pero, para efectos prcticos, redujimos esa clasificacin slo a tres clases, basndonos en el criterio de lo que conciben como naturaleza del conocimiento y lo que conciben como mtodo vlido de produccin y justificacin. Esta clasificacin puede verse en la Tabla 2, donde la segunda

y tercera columnas reflejan los criterios de clasificacin, mientras que las columnas subsiguientes son criterios asociados a los dos anteriores (consecuencias o implicaciones filosficas).

2.2.1 CONCEPTO DE EPISTEMOLOGA. La epistemologa es la ciencia que estudia el conocimiento humano y el modo en que el individuo acta para desarrollar sus estructuras de pensamiento. El trabajo de la epistemologa es amplio y se relaciona tambin con las justificaciones que el ser humano puede encontrar a sus creencias y tipos de conocimiento, estudiando no slo sus metodologas si no tambin sus causas, sus objetivos y sus elementos intrnsecos. La epistemologa es considerada una de las ramas de la filosofa. El trmino epistemologa proviene del griego, significando episteme conocimiento y logos ciencia o estudio. De este modo, su nombre etimolgico establece que la ciencia epistemolgica versar sobre el anlisis del conocimiento, especialmente en lo que se refiere al conocimiento cientfico, aquel que cuenta con un objeto de estudio definido, con mtodos y recursos medibles, con estructuras de anlisis y de generacin de hiptesis.

2.2.2 ORIGEN Y POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO. ORIGEN 1. El Racionalismo : es la postura epistemolgica que sostiene que es el pensamiento, la razn, la fuente principal del conocimiento humano. Sus planteamientos ms antiguos los econtramos en Platn, posteriormente en Plotino y San Agustn, tambin en Malebranche, Descartes y Leibnitz. 2. El Empirismo : sostiene que el conocimiento procede de la experiencia, del contacto directo con la realidad. Se desarrolla en la Edad Moderna con Locke y Hume, Condillac y John Stuart Mill. 3. .El Intelectualismo : es una postura que trata de mediar entre el racionalismo y el empirismo. Aristteles inicia este trabajo de sntesis y en la Edad Media se desarrolla con Santo Toms de Aquino. Concibe el elemento racional como derivado del emprico.

4. El Apriorismo : Es un segundo intento de mediacin entre racionalismo y empirismo, se considera a Kant como su fundador. Considera que el elemento a priori no deviene de la experiencia, sino del pensamiento. POSIBILIDAD

1. El Dogmatismo : el conocimiento no es un problema, los objetos son captados directamente (presocrticos). 2. El Escepticismo : el conocimiento no es posible, el sujeto no puede aprehender al objeto. El mtodo de la duda sistemtica de Descartes es un escepticismo metdico. Tambin hay un escepticismo mitigado cuando se niega la certeza y se acepta la probabilidad. 3. El Subjetivismo y el Relativismo : el primero considera que algo puede ser verdadero para una persona pero no para otras y el segunpo piensa que el conocimiento es relativo al contexto cultural (Protgoras, Spengler). 4. El Pragmatismo : el conocimiento humano tiene sentido solamente en el campo prctico; la verdad consiste en la congruencia entre los fines prcticos y los pensamientos (W. James, Shiller, Nietszche, Simmel). 5. 5. El Criticismo : propone la confianza en cuanto al conocimiento humano en general y al mismo tiempo la desconfianza hacia todo conocimiento determinado (Kant).

2.2.3 CORRIENTES EPISTEMOLGICAS EMPIRISMO, RACIONALISMO, MATERIALISMO DIALCTICO. Empirismo lgico o neopositivismo - Crculo de Viena (Kurt Gdel, Rudolf Carnap) Todo concepto no lgico o no matemtico puede reducirse a enunciados "observacionales". Racionalismo crtico - Karl Popper Una teora es cientfica si, pudiendo ser refutada por la experiencia, an no lo ha sido ("falsacionismo"). Para tener carcter cientfico, una hiptesis ha de poder ser confrontada con la realidad, de lo contrario carece de dicho carcter y queda fuera del mbito de la ciencia. Teora de las revoluciones cientficas - Thomas Kuh La ciencia no es un mero sistema terico de enunciados que se desarrollan en la mente de los cientficos sino una actividad de la comunidad cientfica. El desarrollo histrico de cada ciencia supone la existencia para esa comunidad de un "paradigma" (conjunto de creencias, valores y tcnicas compartidos). La ciencia progresa por acumulacin bajo un paradigma, en tiempos de normalidad, y por revoluciones, cuando un paradigma es reemplazado por otro.

3. LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA COMO PRCTICA SOCIAL.

3.1REPERCUSIN DE LAS CIENCIAS Y LA TECNOLOGA EN LA SOCIEDAD Y VICEVERSA. Los agentes del proceso productivo en la regin son los empresarios industriales y los Estados va empresas pblicas de produccin y servicios. Es decir, los demandadores de ciencia y tecnologa supuestamente deberan ser ambos agentes. Sin embargo, los industriales por su estructura y por su posicin en el modo de produccin de capitalismo dependiente, estn inhibidos a requerir tecnologas de produccin. La existencia de un dualismo tecnolgico es evidente en la regin. Esto es, la coexistencia en la misma rama y entre distintas ramas de la actividad econmica e industrial de unidades productivas relativamente grandes que utilizan tecnologa moderna y otras ms pequeas con mtodos anticuados de produccin. Existe una tendencia por parte de las empresas de tecnologa moderna, firmas de consultores y centros de investigacin que sirven como fuentes de conocimientos que sirven como fuentes de conocimientos forneos. La CEPAL relaciona este fenmeno de dualismo tecnolgico con la creciente dependencia de los pases latinoamericanos de los ms desarrollados para su tecnologa industrial. Otra caracterstica econmica es el exceso de capacidad instalada en algunas ramas industriales, esto es, la concentracin de inversiones en ciertas actividades industriales, con la consiguiente subutilizacin de capacidad instalada de maquinaria y equipos. [...] un alto porcentaje de capital inmovilizado, producto entre otras causas del proteccionismo arancelario y de la inadecuada seleccin de tecnologa que al ser importada de los centros industrializados, tiende a ahorrar mano de obra y a sobreutilizar el factor capital. Como expresan Sagasti y Guerrero: La dependencia en tecnologa extranjera produce colonialismo tecnolgico y frena el desarrollo de una ciencia y tecnologa propias. Al traer del extranjero equipos, procesos, dibujos y diseos, manuales de operacin y hasta supervisores, como es el caso de muchas industrias extranjeras en Amrica Latina, hay poca cabida para la utilizacin de la capacidad cientfica y tecnolgica nacional, salvo en operaciones rutinarias como control de calidad. Se ha insinuado que la importancia de tecnologa es una limitante al desarrollo de una ciencia y tecnologa propias. Como consecuencia de los factores antes vistos, en Amrica Latina no ha habido una poltica respecto a los problemas asociados a la seleccin de tecnologas adecuadas, tanto a nivel gubernamental y de empresa privada. ... Como consecuencia de la interaccin de los factores ya vistos, existe una manifiesta falta de demanda de actividades cientficas y tecnolgicas locales, lo cual ha acentuado la dependencia tecnolgica de Amrica Latina.

3.1.1 DIFERENCIAS ENTRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA.

La ciencia y la tecnologa tienen propsitos diferentes: la primera trata de ampliar y profundizar el conocimiento de la realidad; la segunda de proporcionar medios y procedimientos para satisfacer necesidades. Pero ambas son interdependientes y se potencian mutuamente. Los conocimientos de la ciencia se aplican en desarrollos tecnolgicos; determinados objetos o sistemas creados por aplicacin de la tecnologa son imprescindibles para avanzar en el trabajo cientfico; las nuevas necesidades que surgen al tratar de realizar los programas de investigacin cientfica plantean retos renovados a la tecnologa. En principio la funcin de la ciencia se vincula a la adquisicin de conocimientos, al proceso de conocer, cuyo ideal ms tradicional es la verdad, en particular la teora cientfica verdadera. La objetividad y el rigor son atributos de ese conocimiento. Se le puede analizar como sistema de conocimientos que modifica nuestra visin del mundo real y enriquece nuestro imaginario y nuestra cultura; se le puede comprender como proceso de investigacin que permite obtener nuevos conocimientos, los que a su vez ofrecen posibilidades nuevas de manipulacin de los fenmenos; es posible atender a sus impactos prcticos y productivos, caracterizndola como fuerza productiva que propicia la transformacin del mundo y es fuente de riqueza; la ciencia tambin se nos presenta como una profesin debidamente institucionalizada portadora de su propia cultura y con funciones sociales bien identificadas. la tecnologa se entiende apenas como ciencia aplicada: la tecnologa es un conocimiento prctico que se deriva directamente de la ciencia, entendida esta como conocimiento terico. De las teoras cientficas se derivan las tecnologas, aunque por supuesto pueden existir teoras que no generen tecnologas. Una de las consecuencias de este enfoque es desestimular el estudio de la tecnologa; en tanto la clave de su comprensin est en la ciencia, con estudiar esta ltima ser suficiente. "La imagen ingenua de la tecnologa como ciencia aplicada sencillamente no se adecua a todos los hechos. Las invenciones no cuelgan como frutos del rbol de la ciencia" Es ese proceso de articulaciones renovadas entre conocimiento terico, abstracto, matemtico y creacin de equipos, aparatos, mquinas, lo que permite el trnsito a la tecnologa: la tcnica se enriquece en virtud de su asuncin dentro de un nuevo horizonte de racionalidad, la racionalidad cientfica, alimentada de un mvil utilitario.

3.1.2 CAUSAS Y EFECTOS DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA La actividad cientfica es un subsistema social que opera en un espacio y un tiempo histrico determinados. Como fenmeno social ha sido estudiado por los cientistas sociales desde diversos ngulos. Norman Storer menciona siete diferentes criterios para abordarlo: 1. La ciencia como institucin social que conforma un sistema de comportamiento, dotado de normas, valores, caractersticas demogrficas, estructuras organizacionales y una tradicin determinada.

2. Los cientficos como miembros de grupos concretos, ligados a lealtades internas, influencias sobre la productividad, reclutamiento y administracin de la investigacin. 3. Los cientficos como miembros de una profesin, es decir, como cuerpo de expertos que interactan con el resto de los subsistemas de una formacin social. 4. Los cientficos como agentes creadores a los que se estudia en sus aspectos sicolgicos y vocacionales para el trabajo cientfico original e indito. 5. Los cientficos como miembros de disciplinas especficas. Tales estudios han tendido a concentrarse sobre aspectos especficos de la disciplina, en vez de hacer de la disciplina misma una variable importante. 6. La ciencia como factor participante en las discusiones que se toman a nivel nacional. Esto es, las relaciones entre Poltica Cientfica y Ciencia poltica. 7. La ciencia como sistema de comunicacin, esto es la dinmica del flujo de informacin en la ciencia y la formacin y efecto social del conocimiento cientfico. ...Para Barber y Merton existiran normas de validacin universal que legitiman la actividad cientfica en cualquier punto de la tierra. Dichas normas seran: universalidad, esceptisismo organizado, desinters, comunitarismo, racionalidad y neutralidad emotiva. Kuhn sugiere que existen varias formas de investigacin cientfica. No obstante, lo que abarca la mayor parte de la actividad de la mayora de los cientficos es una funcin que se desenvuelve dentro de una vasta orientacin intelectual, que incluye una metafsica, algunas leyes, algunas teoras, una metodologa y un conjunto de tcnicas, que reconocido cmo vlido por los cientficos se llama paradigma. El paradigma seala a los cientficos los tipos de entidades que pueblan el respectivo universo y la manera en que tales entidades se comportan. El paradigma indica cules son las preguntas que pueden legtimamente formularse acerca de la naturaleza y de la sociedad y cules son las tcnicas que pueden utilizarse en la bsqueda de respuestas a tales preguntas.

3.1.3INFLUENCIAS IDEOLGICAS EN EL DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA. Las leyes del proceso interno de la produccin cientfica operan bajo el marco denominado paradigma, pero la eleccin del campo a investigar, la metodologa a seguir, tiene una valoracin social que no puede ignorarse. Esta ltima variable es la que ms resistencia pone al llamado carcter universal de la ciencia y que Oscar Varsavsky llama el cientifisismo con que hoy intenta cubrirse el hombre de ciencia

contemporneo. Ello es un interrogante que est pendiente en la discusin de la problemtica de la dependencia cultural, cientfica y tecnolgica de todo el Tercer Mundo. El planteamiento que al parecer comienza a abrirse camino en la Amrica Latina es que cada vez es ms evidente que la Ciencia y la Tecnologa son un producto de la sociedad capitalista industrializada y que bajo un supuesto de purismo cientfico se encubre y legitima una relacin de subordinacin, que consolida la dependencia econmica de nuestros pases. Se nos implanta desde all acota Varsavsky- un estilo cultural completo; el de las grandes sociedades industriales, tan prestigiadas a travs a travs de los medios de comunicacin, los textos y su fuerza fsica, que lo aceptamos como nico concebido para salir del subdesarrollo. Y agrega el cientfico argentino: Los tremendos xitos de las ciencias fsicas, el podero que la sociedad industrial logr sobre la naturaleza uy los dems pases, nos ha hecho aceptar en bloque lo que venga etiquetado en el hemisferio Norte como Ciencia y Tecnologa. Aceptamos que la ciencia es un Dios, ms que un Dios en realidad, pues aceptamos que distintos pueblos puedan tener distintos dioses, y que su iglesia infalible est formada por algunas universidades y fundaciones del Norte, cuyos criterios, normas y aprobacin constituyen nuestro modelo implcito o explcito, faro de nuestra modernizacin reflejada. ... Hemos descubierto hace pocos aos que tambin padecemos de una dependencia tecnolgica que no nos permite liberarnos econmicamente... Pero la nica estrategia que se ensaya [...] es capacitarnos para competir tcnica y econmicamente con nuestros lderes: dominar la misma ciencia, construir las mismas mquinas, producir las mismas cosas con la misma organizacin: a los pases demasiado pequeos para semejante tarea se les sugiere formar bloques regionales para unir recurso y mercado. En sntesis, se trata de buscar opciones mltiples que, aprovechando el patrimonio de la ciencia contempornea, logre plasmar una ciencia y una tecnologa propias, que tengan por norte conocer nuestros recursos naturales, implementar proyectos de contenido liberador y llevar real progreso a los vastos sectores marginados de nuestras sociedades. En la tarea del avance y del cambio social la funcin, naturaleza y contenido del trabajo cientfico comprometido, adquiere una dimensin humanista y renovada al hombre de ciencia, pues as logra efectivamente, poner la Ciencia y la Tecnologa al servicio del hombre latinoamericano.

3.1.4 CIENCIA, TECNOLOGA Y DESARROLLO. SOCIOECONMICO EN EL CASO DE AMRICA. La experiencia histrica y el desarrollo de las sociedades contemporneas nos demuestran que el proceso de formacin de ciencia y tecnologa y su incorporacin al sistema econmico, depende de la accin mltiple y coordinada de tres elementos principales: el aparato poltico gubernamental, la estructura productiva y la infraestructura cientfico - tecnolgica, integrados en un sistema de relaciones.

...los tres niveles se imbrican y se retroalimentan. Es fcil percibir relaciones estrechas entre ellos. El sistema productivo, va empresas, invierte en laboratorios e institutos. La investigacin cientfica y tecnolgica recibe apoyo tanto de los sectores productivos como de los gubernamentales. ... En sntesis, una formacin econmica bien estructurada y con una dinmica autogenerada, se caracteriza por la existencia de numerosas interacciones entre los diversos aparatos que simultneamente con sus funciones, incrementan sus dimensiones, pedidos y respuestas. En ese contexto, entonces, la actividad cientfica responde a las necesidades de la sociedad total. Veamos ahora cmo el tringulo antes descrito opera en las sociedades subdesarrolladas. a) El aparato productivo. En Amrica Latina, la estructura productiva se caracteriza por el predominio de la unidad productiva extranjera. La empresa transnacional ubicada geogrficamente en nuestras economas, responde a un esquema de racionalidad y eficiencia, planeado en las casas matrices que desde metrpolis le imponen pautas, prioridades, lneas, diseos, tipos de productos y hasta tasas de acumulacin planificada, anual o quinquenal. ... Es decir, estas unidades no formulan requerimientos al sistema social de la ciencia en nuestra regin; y por lo tanto, la actividad cientfica vegeta al margen de las industrias y los servicios. b) El aparato o infraestructura cientfico - tecnolgica. La ausencia de demandas por la produccin cientfico - tecnolgica, trae como consecuencia que los institutos y universidades no sean solicitados por la industria; y por lo tanto, su rol como instituciones sociales tiles pasa a ser secundario. All la universidad se orienta a la investigacin pura, alejada de los problemas nacionales o se aboca a formar mdicos, abogados, o ingenieros destinados a administrar y dar fluidez al sistema social dependiente. En otros casos, se incorpora a proyectos y programas que interesan a las metrpolis, reafirmando con ello la subordinacin cientfica y tecnolgica. c) El aparato poltico - gubernamental. Es fcil percibir que al carecer la sociedad en su conjunto de necesidades cientficas y tecnolgicas, los gobiernos no se muestran muy entusiastas por invertir en la actividad cientfico - tecnolgica. Sus recursos, siempre limitados, hacia las universidades, se consumen en la tarea de formar profesionales aptos e idneos para la administracin y los servicios. De all que los servicios educativos expresen y reflejen esa inercia a la eficiencia y al progreso.