CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS NO.

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Alumno: RAFAEL VILLARREAL LPEZ

Materia: LECTURA EXPRECION ORAL Y ESCRITA 2

Titulo: ENSAYO Maestro: LIC.CARLOS MALDONADO RUELAS Grupo: 2 O

Cd. Victoria, Tamaulipas.

Marzo de 2011

ENSAYO
El ensayo consiste en la interpretacin de un tema (humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, deportivo, etc) sin que sea necesario usar un aparato documental, de manera libre, asistemtica y con voluntad de estilo. Se trata de un acto de habla perlocutivo. Slo en la edad contempornea ha llegado a alcanzar una posicin central. En la actualidad est definido como gnero literario, debido al lenguaje muchas veces potico y cuidado que usan los autores, pero en realidad, el ensayo no siempre podr clasificarse como tal. En ocasiones se reduce a una serie de divagaciones, la mayora de las veces de aspecto crtico, en las cuales el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado o, incluso, sin tema alguno. Ortega y Gasset lo defini como la ciencia sin la prueba explcita. Alfonso Reyes, por otra parte, afirm que el ensayo es la literatura en su funcin ancilar (es decir, como esclava o subalterna de algo superior), y tambin lo defini como el Centauro de los gneros. El crtico Eduardo Gmez de Baquero (ms conocido como Andrenio) afirm en 1917 que el ensayo est en la frontera de dos reinos: el de la didctica y el de la poesa y hace excursiones del uno al otro. Eugenio D'Ors lo defini como la poetizacin del saber. Su origen se encuentra en el gnero epidctico de la antigua oratoria grecorromana, y ya Menandro el Rtor, aludiendo al mismo bajo el nombre de charla, expuso algunas de sus caractersticas en sus Discursos sobre el gnero epidctico: Tema libre (elogio, vituperio, exhortacin). Estilo sencillo, natural, amistoso.

Subjetividad (la charla es personal y expresa estados de nimo). Se mezclan elementos (citas, proverbios, ancdotas, recuerdos personales). Sin orden preestablecido (se divaga), es asistemtico. Extensin variable. Va dirigido a un pblico amplio. Conciencia artstica. Libertad temtica y de construccin. El ensayo, a diferencia del texto informativo, no posee una estructura definida ni sistematizada o compartimentada en apartados o lecciones, por lo que ya desde el Renacimiento se consider un gnero ms abierto que el medieval tractatus o que la suma y se considera distinto a l tambin por su voluntad artstica de estilo y su subjetividad, ya que no pretende informar, sino persuadir o convencer. Utiliza la modalidad discursiva expositivoargumentativa y un tipo de razonamientos blandos que han sido estudiados por Cham Perelman y Lucie Ollbrechts-Tyteca en su Tratado de la argumentacin. A esto convendra aadir que en el ensayo existe adems, como bien ha apreciado el crtico Juan Marichal, una voluntad de estilo, una impresin subjetiva que es tambin de orden formal. Otros gneros didcticos emparentados con el ensayo son: El discurso (en el sentido de discurrir sobre un tema concreto) La disertacin El artculo de prensa,

Los gneros renacentistas y humansticos del Dilogo, en sus variantes Platnica, Ciceroniana y Lucianesca, La epstola La miscelnea. GENERO LITERARIO El gnero literario: Es un sistema que permite la clasificacin de obras literarias de acuerdo a criterios semnticos, sintcticos, fonolgicos, discursivos, formales, contextuales,

situacionales y afines. En la historia ha habido varias clasificaciones de los gneros literarios, por lo que no se puede determinar una categorizacin de todas las obras siguiendo un criterio comn. Los gneros literarios son modelos de estructuracin formal y temtica de la obra literaria que se ofrecen al autor como esquema previo a la creacin de su obra. Los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retrica clsica los ha clasificado en tres grupos

importantes: lrico, pico y dramtico. A stos algunos suelen aadir el didctico. Propuestas acerca de los gneros literarios.

    

Gnero dramtico Gnero lrico Gnero narrativo Gnero didctico

ENSAYO USO Y MANEJO DE LA CENTRIGUGA Y BALANZA ANALITICA

El objetivo de esta prctica de laboratorio, es aprender a utilizar la balanza analtica y la centrifuga para saber el peso de la mezcla que se va a centrifugar y para saber el peso de la muestra. Para iniciar con la prctica, se colocaron en la mesa de trabajo los materiales y reactivos a utilizar, agua de tierra, pipeta, agitador, pinzas para crisol, tubo de ensaye (2), se reviso la balanza analtica y centrifuga, para su uso. Se tomo el tubo de ensayo para pesarlo, en la balanza analtica, el cul fue de 6.4628g, despus se rellenaron dos tubos de ensaye uno con la mezcla a separar y el otro con el contrapeso y se colocaron en la centrifuga a una revolucin de al termino de su centrifugacin se retiraron del equipo, se tiro el agua que se separo de la tierra y despus se llevo a pesar la muestra a la balanza y el peso fue de 6.5418g. Haciendo una operacin matemtica de sustraccin: Peso del tubo de ensaye con la muestra: 6.5418g - Peso del tubo de ensaye: 6.4628g = Peso de la muestra: 0.079g Se obtuvo el peso de la muestra que es de 0.079g. En esta prctica pude observar el uso correcto de la centrifuga y la balanza analtica, que es necesario usar un contrapeso enfrente de la mezcla a centrifugar, y el resultado de la centrifugacin la separacin del agua y la tierra. Al termino de est practica llegue a la conclusin que se debe de aprender el manejo correcto del equipo de laboratorio, as como del uso correcto del material de laboratorio, para que los experimentos presenten el mnimo de rango de error. Aprend a utilizar la balanza analtica con el fin de conocer el

peso exacto total y la centrifuga para separar la mezcla perfectamente.