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PSICOLOGIA_EDUCATIVA

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Entre los principales reconstructivistas tenemos:

1 JEAN PIAGET.- Teoría del desarrollo cognitivo y teoría del desarrollo evolutivo.

2 DAVID AUSUBEL.- Contribuye con el aprendizaje verbal y significativo

"APRENDER HACIENDO".

3 NOVAK.- Teorías de los mapas conceptuales

4 MIGEL DE SABALSA.- Estrategias e intervención en el aula.

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JEAN PIAGET

(1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el

desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el

campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.

Nacido en Neuchatel (Suiza) Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando

tenía sólo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchatel y después

de doctorarse a los 22 años comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió

e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París,

donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En 1955 fue

nombrado director del Centro Internacional de Epistemología Genética de la Universidad

de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación.

DAVID PAÚL AUSUBEL

(1918-) psicólogo de la educación estadounidense, nacido en Nueva York, hijo de un

matrimonio judío de inmigrantes de europa central. Graduado en la Universidad de su

ciudad natal, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los conceptos

básicos en el moderno constructivismo. Dicha teoría responde a una concepción cognitiva

del aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando las personas interactúan con su

entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben.

Habla del aprendizaje significativo cuando los nuevos conocimientos se vinculen de

manera clara y estable de los conocimientos previos de los cuales disponga el individuo.

Su principal aporte a la práctica educativa son los mapas conceptuales o instrumentos para

representar, facilitar la asimilación y evaluar las relaciones significativas y jerárquicas

entre conceptos. La teoría del aprendizaje significativo teniendo una información previa y

una información nueva, esto forma parte de la estructura cognoscitiva la cual se adquiere

por medio de conocimientos y experiencias a lo largo de la vida, y también por

habilidades, destrezas y hábitos. La importancia en cuanto a la educación se traía de captar,

retener, almacenar, reproducir y emitir información para la solución de problemas, más el

apoyo de futuros aprendizajes.

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El aprendizaje significativo resulta de asimilación que parte de organizadores previos como

puentes cognitivos en la persona.

Jerarquizado por inclusión tanto combinatoria, como supraordenado y subordinado de los

conceptos, supone algunas condiciones:

Actitud favorable.- la persona

Actividad interna.- las ideas previas.

Lo significatividad.- tanto lógica como psicológica del material de estudio

Crea estructuras cognitivas con la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas

previas.

BRUNER

Teoría del aprendizaje por descubrimiento considera que las condiciones indispensables

para aprender una información de tono significativo es tener experiencia personal,

descubrir lo más importante es como se aprende a partir de los intereses y necesidades del

alumno.

No se trata de aprender a descubrir o sea alcanzar los objetivos descubriéndoles.

NOVAK

"Mapa conceptual" es un recurso metodológico para construir significados, es la

representación gráfico de una red de conceptos relacionados en resúmenes.

La elaboración de mapas conceptuales es una técnica determinada a poner de manifiesto

conceptos y proporciones.

SÍNTESIS DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍA DEL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA SEGÚN JEAN PIAGET (suizo).

Autor de la teoría del Desarrollo de la Inteligencia. conocida también como "Teoría del

Desarrollo" por la relación que existe entre el desarrollo psicológico y el proceso de

aprendizaje, indico que el desarrollo empieza desde que el niño nace y evolucionó hacia la

madurez, pero los pasos y el ambiente difieren en cada niño(a), aunque sus etapas son

bastante similares.

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Alude al tiempo como un limitante en el aprendizaje, en razón de que ciertos hechos se dan

en ciertas etapas del individuo, paso a paso el niño evoluciono hacia una inteligencia más

madura.

Manifiesta que el desarrollo de la inteligencia se da en tres etapas:

1. Sensorio-Motora (0-2 años)

2. Operaciones concretas (2-11 años)

3. Inteligencia Formal (11 años en adelante)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRÜNER. El niño o

niña aprende descubriendo por sí mismo el conocimiento, a partir de los datos del medio en

que se desenvuelve en su entorno; es decir, selecciona, asimila e interpreta lo que aprende.

El maestro es el orientador, guía, induce al niño(a) a resolver problemas en forma activa.

Una de las ventajas de esta teoría es el incremento en el desarrollo intelectual y a la vez

retiene el conocimiento en la memoria de forma organizada, lo que le permite recordar con

facilidad.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNÉ.- Teoría ecléctica. Se refiere a

la unión de conceptos y variables conductistas y cognoscitivistas (conceptos evolutivos de

Jean Piaget y el aprendizaje social de Bandura).

TEORÍA APRENDIENDO A APRENDER DE JOSEPH NOVAK (1988) Sus aspectos

se refieren a:

- La uve de conocimiento.

- Estrategias para desarrollar los mapas conceptuales.

- La entrevista como instrumento de evaluación.

- Necesidades de investigación educativa.

TAREAS AUTOINSTRUCCIONALES:

1. Elabore un esquema sobre las teorías señaladas más importantes.

2. Construya la definición de teoría con las características que debe tener

3. Elabore un cuadro comparativo de la definición de aprendizaje de cada una de las

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teorías

4. A través de un esquema de espina de pescado plantee la utilidad de cada teoría en la

educación.

5. Haga un esquema de los períodos y sub-perìodos de la teoría de Piaget

6. Narre en que consiste el aprendizaje por Insights.

7. Opción de esquema para explicar las fases del acto de pensar de la teoría de Gagné

8. Explique el proceso de aprendizaje de Gagné

9. Explique en que consiste la teoría humanista y señale a sus principales exponentes.

10. Elabore un organizador gráfico sobre el constructivismo.

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UNIDAD 6

MOTIVACIÓN:

EL PODER DEL AMOR

Un profesor universitario envió a sus alumnos de sociología a las villas miserias de

Baltimore para estudiar doscientos casos de varones adolescentes. Les pidió que

escribieran una evaluación del futuro de cada chico. En todos los casos, los estudiantes

escribieron: "No tiene ninguna posibilidad". Veinticinco años más tarde, otro profesor de

sociología se encontró con el estudio anterior. Envió a sus alumnos a que hicieran un

seguimiento del proyecto para ver qué les había pasado a aquellos chicos. Exceptuando a

veinte de ellos que se habían ido o habían muerto, los estudiantes descubrieron que casi

todos los restantes habían logrado un éxito más que modesto como abogados, médicos y

hombres de negocios.

El profesor se quedó pasmado y decidió seguir adelante con el tema. Por suerte, todos los

hombres estaban en la zona y pudo hablar con cada uno de ellos. "¿Cómo explica su

éxito?", les preguntaba. En todos los casos, la respuesta, cargada de sentimiento, fue "Hubo

una maestra".

La maestra todavía vivía, de modo que la buscó y le preguntó a la anciana, pero todavía

lúcida mujer, qué fórmula mágica había usado para que esos chicos salieran de la villa y

tuvieran éxito en la vida.

Los ojos de la maestra brillaron y sus labios esbozaron una agradable sonrisa. "En realidad

es muy simple -dijo- quería mucho a esos chicos".

Eric Butterworth

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