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APRENDIZAJE POR IMITACIÓN

APRENDIZAJE POR IMITACIÓN

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APRENDIZAJE POR IMITACIÓN Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje

esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo. Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas: a) El ambiente. b) El comportamiento y c)Los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios. Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficción audiovisual puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y al juventud de allí Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el modelo conductista; pone de relieve como la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental. De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de una película realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observo al grupo de niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento. Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje., Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diversas maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por otro menos atractivo y así sucesivamente. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”, Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad, cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos, encontraron lo que andaban buscando “un payaso real”, procedieron a darle patadas, golpearle, darle con un martillo, etc. En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación, atención, retención y producción motora. El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento. Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente. Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo. El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas considerar “el núcleo fuerte” de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-regulación. APRENDIZAJE POR LA OBSERVACIÓN O MODELADO

él los considera más como motivos. Si por ejemplo. estamos ahí soñando despiertos. tales como “reglas de etiqueta”. podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos. y su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje. nuestro comportamiento y cogemos pistas de ello. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente. Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o modelado. O podemos competir con otros. Por supuesto que las motivaciones negativas también existen. Aún con todo esto. 2. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”. Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y. O podemos crear algunos nuevos. Y otra cosa más: nuestras habilidades mejoran ¡aún con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento!. mi demostración de hecho mejoraría si observo a patinadores mejores que yo. pero en aquella época llevaba al payaso “Bobo” de protagonista. la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. saltaron de alegría al verla. Juicio. como el conductismo tradicional o clásico. Este tipo de variables encaminó a Bandura hacia el exámen de la televisión y sus efectos sobre los niños. * Castigo prometido (amenazas) * Castigo vicario. había varios observadores con bolígrafos y carpetas. enfermo. En este punto. a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. prestaremos más atención. un grupo se alza por encima de los demás. no encajaba muy bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares. etc. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader. Otra cuestión importante con respecto a la reproducción es que nuestra habilidad para imitar mejora con la práctica de los comportamientos envueltos en la tarea. le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. Por tanto. Igualmente ocurre si estás distraído por un estímulo competitivo. el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente. Nótese que estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que “causan” el aprendizaje. o con nosotros mismos. Por ejemplo. * Refuerzo vicario. Auto-observación. Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado: 1. debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. si pudiera patinar. Reproducción. estás adormilado. Segundo. 3. lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. Autorregulación La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana. por ejemplo. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que. Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad. prestamos más atención. Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio en cuestión: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diferentes maneras. Si el modelo es colorido y dramático. le pegaron con martillos y demás. Cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos. podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. por supuesto. Procedieron a darle patadas. En este caso. se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo. Bandura sugiere tres pasos: 1. Una vez “archivados”. Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes. por ejemplo. los niños eran recompensados por sus imitaciones. . se sentaba encima de él. En otras palabras. Motivación. * Refuerzos prometidos. Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio. Nos vemos a nosotros mismos. encontraron lo que andaban buscando…¡un payaso real!. donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. incluyendo el aprendizaje por observación. todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar. Y si el modelo se parece más a nosotros. aprenderás menos bien. dándonos motivos para no imitar: * Castigo pasado. 2. imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa. como “leeré un libro a la semana”. De la misma manera. Como la mayoría de los conductistas clásicos. todo aquello que suponga un freno a la atención. ya que ¡no sé nada patinar!. maestro o un observador casual de niños. gritando ¡“estúpidooooo”!. de hecho. 4. Comparamos lo que vemos con un estándar. nervioso o incluso “hiper”. En el salón de juegos. prestaremos más atención. Si vas a aprender algo. La joven pegaba al muñeco. Puedo pasarme todo un día viendo a un patinador olímpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos. resultará en un detrimento del aprendizaje. Retención. pero consideremos un momento: estos niños cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre. Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. tiene la tendencia a volverse contra nosotros. como podrán suponer ustedes.De los cientos de estudios de Bandura. Atención. Muchos atletas.Por otra parte. darle con un martillo. los estudios del muñeco bobo. Bandura nos dice que éstos no son tan causantes como muestras de lo que hemos aprendido. Es decir. un muñeco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. drogado. golpearle. Posteriormente se les dejó jugar. es decir. Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del modelo. Le pegaba. Bandura menciona un número de motivos: * Refuerzo pasado. En caso de que no lo sepan. se sentaron sobre él. un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos. Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”. (incentivos) que podamos imaginar. necesitas estar prestando atención.

¡conócete a ti mismo!. Puede detenerse en el camino un par de veces. hasta el otro más encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza). se le invita a que él mismo lo intente. Por ejemplo. muchas personas. Auto-respuesta. Este acto comprende cosas tan simples como contar cuántos cigarrillos fumamos en un día hasta diarios de conducta más complejos. solo modelado!) Y aún así. Lo mismo ocurre con el auto-castigo. nos comprometemos a compensarnos cuando nos adherimos a nuestro plan y a castigarnos si no lo hacemos. Inactividad. no auto-castigos. Imagínense. Concernientes a los estándares. no hay nada más que una silla. Su estilo lanzado y parecido al de los conductistas les pareció bastante lógico a la mayoría de las personas. fóbicos crónicos. Planning ambiental. divorciarnos de nuestra pareja fumadora…Podemos buscar el tiempo y lugar que sean mejores para adquirir comportamientos alternativos mejores: ¿dónde y cuándo nos damos cuenta que estudiamos mejor? Y así sucesivamente. Asegúrate de que tus estándares no están situados demasiado alto. Una pega de la terapia era que no es tan fácil conseguir las habitaciones. nos hemos visto siempre como incapaces de alcanzar nuestros estándares y castigándonos por ello.3. Tablas (registros) de conducta. Si. Luego. Lo anterior tiene cierta semejanza con las personalidades insanas de las que hablaban Adler y Horney. una caja encima de la mesa con un candado y una serpiente claramente visible en su interior.. Concernientes a la auto-respuesta. Celebra tus victorias. También podríamos invitar a otras personas a que controlen nuestras recompensas y castigos si sabemos que no seremos demasiado estrictos con nosotros mismos. Al utilizar diarios. Pero. Auto-contratos. Discusión Albert Bandura tuvo un enorme impacto en las teorías de la personalidad y en la terapia. en ciertos lugares…? 2. Si no salimos bien parados. la terapia por la que Bandura es más conocido es la del modelado. Tener un registro y diarios nos facilitará la tarea de dar el siguiente paso: alterar nuestro ambiente. con su boca abierta durante toda la observación). Esta teoría sugiere que si uno escoge a alguien con algún trastorno psicológico y le ponemos a observar a otro que está intentando lidiar con problemas similares de manera más productiva. Las recomendaciones de Bandura para las personas que sufren de auto-conceptos pobres surgen directamente de los tres pasos de la autorregulación: Concernientes a la auto-observación. nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Finalmente. se sienta en la silla y la agarra por el cuello. todos juntos. de lo contrario. incluso cuando han visto la escena solo una vez. Terapia Terapia de autocontrol Las ideas en las que se basa la autorregulación han sido incorporadas a una técnica terapéutica llamada terapia de autocontrol. no lidies con tus fallos. De manera que Bandura y sus estudiantes probaron diferentes versiones de la terapia utilizando grabaciones de actores e incluso apelaron a la imaginación de la escena bajo la tutela de terapeutas. La investigación original de Bandura sobre el particular envuelve el trabajo con herpefóbicos (personas con miedos neuróticos a las serpientes) El cliente es conducido a observar a través de un cristal que da a un laboratorio. vemos que hemos actuado más o menos de acuerdo con nuestros estándares y hemos tenido una vida llena de recompensas y alabanzas personales. se embarcan en la rutina completa desde el primer intento. con ciertos amigos. Su acercamiento orientado a la acción y a la solución de . Si no lo hago. fantasías televisivas o incluso el escape más radical. un complejo de superioridad y delirios de grandeza. En este espacio. beber té en vez de café. me quedaré en casa trabajando”. el primero aprenderá por imitación del segundo. por ejemplo) y los detalles deben estar muy bien especificados: “Iré de cena el sábado en la noche si fumo menos cigarrillos esta semana que la anterior. el tipo sumiso y el tipo evitativo respectivamente. 3. los actores. depresión. el suicidio. con el café. nos daremos auto-respuestas de castigo. Bandura ve tres resultados posibles del excesivo auto-castigo: Compensación. La auto-observación requiere que anotemos tipos de comportamiento. Al principio actúa de forma muy aterradora. el cuándo y dónde del hábito. el tipo agresivo. podemos remover o evitar aquellas situaciones que nos conducen al mal comportamiento: retirar los ceniceros. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar. llega al punto de abrir la caja. 1. Si a través de los años. tendremos un auto-concepto agradable (autoestima alta). Esto nos permitirá tener una visión más concreta de aquellas situaciones asociadas a nuestro hábito: ¿fumo más después de las comidas. No nos embarquemos en una ruta hacia el fracaso. Por ejemplo. Ha sido bastante exitosa con problemas relativamente simples de hábitos como fumar. una mesa. Asegúrate de que tienes una imagen precisa de tu comportamiento. los estándares demasiado bajos carecen de sentido. se sacude varias veces. etc. él sabe que la otra persona es un actor (¡no hay decepción aquí. tomamos nota de los detalles. Escape. todo estop al tiempo que se relaja y se da instrucciones de calma. la persona en cuestión ve cómo se acerca otra (un actor) que se dirige lenta y temerosamente hacia la caja. Al final. es una terapia poderosa. Estos contratos deben escribirse delante de testigos (por nuestro terapeuta. las serpientes. Estos métodos funcionaron casi tan bien como el original. tendremos un pobre auto-concepto (autoestima baja) Notemos que los conductistas generalmente consideran el refuerzo como efectivo y al castigo como algo lleno de problemas. Utiliza recompensas personales. retraerse en pánico. Apatía. aburrimiento. Sin embargo. Un concepto muy importante en psicología que podría entenderse bien con la autorregulación es el auto-concepto (mejor conocido como autoestima). se dice a sí mismo que se relaje y que respire con tranquilidad y da un paso a la vez hacia la serpiente. y vuelve a empezar. Drogas y alcohol. Esta desde luego. comer en exceso y hábitos de estudio. tanto antes de empezar como después. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde). coge a la serpiente. Después que el cliente ha visto todo esto (sin duda. cuidado: ¡esto puede llevar a la finalización de nuestras relaciones de pareja cuando intentemos lavarle el cerebro a ésta en un intento de que hagan las cosas como nos gustaría! Terapia de Modelado Sin embargo.

También hay otros dedicados a la terapia como Beck (terapia cognitiva) y Ellis (terapia racional-emotiva) Los seguidores y posteriores a George Kelly también se encuentran en este campo. Según el cual tendremos una respuesta u otra. la investigación es crucial y el conductismo ha sido su acercamiento preferido. Es más importante los condicionamientos con estímulos negativos y positivos. Es la llamada ley habituación. 1) Cuando una conducta se repite positivamente. LEYES ---> consigue muchos descubrimientos. Desde los últimos años de los 60. se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta. Hay una categorización. de la cual Bandura es considerado parte. el conductismo ha dado paso a la “revolución cognitiva”. b) Teorías sobre el aprendizaje Hay dos: 1ª Teoría conductista (será un repaso) 2ª Teoría cognitivista En la teoría conductista encontramos que conductas instintivas tenemos muy pocas. Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta. Este es un movimiento poderoso. Teoría cognitivista El aprendizaje. Mi sensación es que el campo de competidores en la teoría de la personalidad eventualmente derivará en cognitivos por un lado y por otro los existencialistas. Si estamos interesados en la agresión. como resultado siempre de experiencias o prácticas.Estímulos por condicionamiento Condicionamiento operante.Estímulos por azar. podemos ir a su trabajo anterior Social Learning Theory(1977). como Buss y Plomin (teoría del temperamento) y McCrae y Costa (teoría de los cinco factores) son esencialmente conductistas cognitivos como Bandura. El aprendizaje a) Definición Es muy compleja la definición del aprendizaje. No quieren analizar nada de dentro del ser humano. para conseguir que no siempre se hagan las cosas con el objetivo de conseguir un premio. actualización. solo les interesa determinar los estímulos Dos tipos de estímulos : . es decir. Que todos nuestras conductas posteriores son aprendizaje. Aprendemos por ensayo /error. Teoría conductista condicionamiento clásico E ---> R condicionamiento operante Condicionamiento clásico: aprendemos por interrelación con el ambiente.problemas era bienvenido por aquellos que les gustaba la acción más que filosofar sobre el ello. 4) Ley de la generalización: una conducta reforzada se puede generalizar a otras situaciones similares. Dentro de los psicólogos académicos. sin retener artificialmente al investigador de comportamientos externos. no solo eran por azar. tantos como definiciones. libertad y todos los otros constructos mentalistas que los personólogos tienden a estudiar. hay diferentes puntos de vista. Dentro de esta teoría del aprendizaje hay dos teorías complementarias. no solamente se produce por estímulos exteriores o respuestas. Michael Mahoney y David Meichenbaum son algunos de los que me vienen a la mente. REFUERZOS NEGATIVOS: castigo u omisión de un premio (sólo en casos muy excepcionales). veamos Aggression: A Social Learning Analysis (1973). SKINNER ---> le hacía énfasis a que la persona no se limitaba a recibir estímulos sino que también los operaba. . La teoría de Bandura podemos hallara en Social Foundations of Thought and Action (1986) Si creemos que es muy denso para nosotros. Para acertar es importante no ser contradictorio. Walter Mischel. arquetipos. cuando precisamente la vida mental de los clientes y sujetos es tan obviamente importante. Los premios son mejores intermitentemente. y sus contribuyentes incluyen a algunas de las personas más destacadas en la psicología actual: Julian Rotter. sino que el más importante es lo que pasa dentro de la persona: procesos cognitivos. Retroalimentación. Analizan más las respuestas y se transforma en un hábito: respuestas que vas repitiendo y ves que son adecuadas. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada. Esta teoría estudia sobretodo el aprendizaje. La psicología cognitiva retiene el sabor de la orientación experimental del conductismo. o incluso Social Learning and Personality Development (1963). Cuando la respuesta es negativa no se suele repetir o al revés. . REFUERZOS POSITIVOS: premio (refuerzo a cada conducta). Mantengámonos en alerta. Y las muchas otras personas que se están ocupando del estudio de la personalidad desde el punto de vista de los rasgos. Ejemplo: ante un estímulo --> respuesta. (fotocopia). donde escribe con Walters. Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. adquirir y hacer desaparecer conductas mediante el condicionamiento de los estímulos o respuestas. El refuerzo positivo es siempre más eficaz. 2) Ley del efecto: si una respuesta es positiva se sigue repitiendo 3) Ley del condicionamiento: se pueden modificar. se convierte en un hábito (hace mejor la adaptación al ambiente).

2) Estrategias orientales ---> estas culturas han exportado diversas técnicas = relajación. fisiológicas---> necesarias. Si la información no tiene significado para nosotros no la aprendemos. Las normas deben romperse en casos contados y justificados. impulsos genéticos que hemos ido heredando. siempre en grupo. Ello permito al que los ve no solamente observar la conducta deseada. meditación.. Y esta es la punta del iceberg. reflejos. interacción con el grupo.. . Definición de aprendizaje por imitación los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Motivaciones primarias. interiorización social. tai-chi. Piaget: todo el proceso de aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando el sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Frente a esta actitudo de ir en contra de las normas de la metodología de la ciencia se esconde el ir en contra de todas y absolutamente todas las normas.. A cada persona le motivan diferentes cosas dependiendo de la personalidad.. e) Estrategias de aprendizaje Aprender a aprender. química y nuclear le suenan a malo. También se puede definir como disposición interior que impulsa una conducta o mantiene una conducta. Padres que se sienten perseguidos por alguna extraña conspiración de la sociedad mercantilista actual (ya os hablé en su día del síndrome del complot). 3) Estrategias cognitivas ---> atribución ---> controlar el pensamiento. A partir de ahí acumulas lo que ja sabias y lo haces tuyo. yoga. pero al mismo tiempo los verbalizan. instintos o necesidades internas nos motiva a actuar de forma determinada. la acomodan (la asimilan. Ejercicios para la mejora de la atención y la observación: 1 . se ha de intentar controlar la ansiedad (por ejemplo: la importancia de aprender que no a las notas). Algunos padres que educan así a sus hijos empiezan demoliendo el valor de la ciencia.. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. Los impulsos. los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. este mapa cognitivo dentro de nuestro aprendizaje). Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada. la parte visible. y terminan como en este vídeo colosal. aunque yo sea el primero que me salto alguna vez una norma. Y.Por esto ante un estímulo no todas las personas responden igual dependiendo de cada uno. . no llegará a conseguirlo. Nos hace aprender determinadas cosas. las personas reciben la información. evitar el pensamiento irracional. . .Por imitación o modelaje: muchas de las conductas son por imitación de las personas importantes y destacadas para nosotros. por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje. y aprenden imintando a los adultos. cánticos o omisiones. y de nuestros mapas cognitivos que son diferentes. Susubel: aprendizaje significativo. Muchas veces me pregunto ¿para qué educar a los chiquillos si hay que educar a los padres? Afortunadamente.Saber sintetizar: resumir mentalmente o por escrito. Aprendizaje por imitación Ellos son niños. Ha de haber interacción con el medio. no creo que ésta deba ser la dinámica por defecto.Por aprendizaje memorístico: aprendizaje académico--> no sabes lo que estás aprendiendo. d) Motivación y aprendizaje Motivación es “movere” Etimológicamente viene de “movere”. Motivaciones personales ---> de cada uno. por imitación. 2 . no aprendemos individualmente. Si una persona no lo hace y es muy pesimista. Nos explica que solamente aprendemos aquellas cosas que tienen significado para nosotros. Hay diversas teorías: 1) Estrategias de los conductistas: utilizan premios. Si los estímulos por azar o no se condicionan provocan que esta conducta inicial se refleje y se convierta un hábito. control del propio organismo para mejorar tu vida y ante cualquier aprendizaje. Los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada. . continúan cuestionando la autoridad de los profesores. c) Tipos de aprendizaje . sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta.Por condicionamiento: determinados estímulos provocan determinadas respuestas. pero al mismo tiempo los verbalizan.Partes innatas de aprendizaje: instintos. en mi colegio tengo bastantes buenas familias que son un verdadero ejemplo.Aprendizaje significativo: parte de cosas importantes para ti. Yo aprendo lo que necesito y eso me motiva a aprender. Por necesidad se mantiene motivación. Aprendizaje de memoria clásico. Es el motor de nuestras actuaciones y conductas.Prevenir la indefensión: para que una persona aprenda tiene que creer que puede aprender. Inculcan un vocabulario distorcionado. Motivación para el éxito ---> es lo mismo que lo anterior. Ante los estímulos. Métodos físicos que hacen desaparecer las malas conductas --> biofeedback (retroacción) técnicas de tipo desde fuera que hacen cambiar conductas no adecuadas. pero al mismo tiempo los verbalizan. Hay padres que piensan que todo lo que suene a Tecnología y Ciencia es nocivo. Vygotski: también está de acuerdo con Piaget.

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