APRENDIZAJE POR IMITACIÓN Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje

esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo. Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas: a) El ambiente. b) El comportamiento y c)Los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios. Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficción audiovisual puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y al juventud de allí Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el modelo conductista; pone de relieve como la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental. De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de una película realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observo al grupo de niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento. Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje., Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diversas maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por otro menos atractivo y así sucesivamente. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”, Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad, cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos, encontraron lo que andaban buscando “un payaso real”, procedieron a darle patadas, golpearle, darle con un martillo, etc. En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación, atención, retención y producción motora. El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento. Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente. Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo. El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas considerar “el núcleo fuerte” de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-regulación. APRENDIZAJE POR LA OBSERVACIÓN O MODELADO

nuestro comportamiento y cogemos pistas de ello. 4. (incentivos) que podamos imaginar. Puedo pasarme todo un día viendo a un patinador olímpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que. O podemos crear algunos nuevos. prestamos más atención. saltaron de alegría al verla. * Refuerzos prometidos. un grupo se alza por encima de los demás. darle con un martillo. la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. drogado. * Castigo prometido (amenazas) * Castigo vicario. En este punto. Comparamos lo que vemos con un estándar. un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos. Igualmente ocurre si estás distraído por un estímulo competitivo. podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos. el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente. es decir. estamos ahí soñando despiertos. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”. podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. nervioso o incluso “hiper”. Atención. si pudiera patinar. debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. no encajaba muy bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares. prestaremos más atención. Le pegaba. enfermo. donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. Si el modelo es colorido y dramático. Autorregulación La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana. dándonos motivos para no imitar: * Castigo pasado. como podrán suponer ustedes. pero consideremos un momento: estos niños cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre. tiene la tendencia a volverse contra nosotros. Nos vemos a nosotros mismos. por ejemplo. los estudios del muñeco bobo. de hecho. todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar. Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio en cuestión: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diferentes maneras. había varios observadores con bolígrafos y carpetas. le pegaron con martillos y demás. Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad. lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. o con nosotros mismos. Motivación. Este tipo de variables encaminó a Bandura hacia el exámen de la televisión y sus efectos sobre los niños. tales como “reglas de etiqueta”. En este caso. como “leeré un libro a la semana”. maestro o un observador casual de niños. etc. ya que ¡no sé nada patinar!. le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. Reproducción. Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes. Le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”. necesitas estar prestando atención. Cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos. Muchos atletas. todo aquello que suponga un freno a la atención. O podemos competir con otros. Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y. De la misma manera. él los considera más como motivos. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader. Por ejemplo. se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo. * Refuerzo vicario. 3. estás adormilado. Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado: 1. Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. por supuesto. los niños eran recompensados por sus imitaciones. Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del modelo. un muñeco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. La joven pegaba al muñeco. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente. Retención. se sentaron sobre él. Juicio. Bandura sugiere tres pasos: 1. gritando ¡“estúpidooooo”!. aprenderás menos bien. Nótese que estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que “causan” el aprendizaje. Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. Si vas a aprender algo. Otra cuestión importante con respecto a la reproducción es que nuestra habilidad para imitar mejora con la práctica de los comportamientos envueltos en la tarea. En caso de que no lo sepan. Aún con todo esto. resultará en un detrimento del aprendizaje. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o modelado. por ejemplo. golpearle. Procedieron a darle patadas. En otras palabras. 2. Como la mayoría de los conductistas clásicos. 2. a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Si por ejemplo. Por supuesto que las motivaciones negativas también existen. pero en aquella época llevaba al payaso “Bobo” de protagonista. Es decir. Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio. Posteriormente se les dejó jugar. Una vez “archivados”. encontraron lo que andaban buscando…¡un payaso real!. En el salón de juegos. se sentaba encima de él. Bandura menciona un número de motivos: * Refuerzo pasado. . como el conductismo tradicional o clásico. incluyendo el aprendizaje por observación. imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa. Y otra cosa más: nuestras habilidades mejoran ¡aún con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento!. Y si el modelo se parece más a nosotros. Auto-observación. prestaremos más atención.De los cientos de estudios de Bandura. Por tanto. Bandura nos dice que éstos no son tan causantes como muestras de lo que hemos aprendido. mi demostración de hecho mejoraría si observo a patinadores mejores que yo. Segundo. y su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje.Por otra parte.

se sienta en la silla y la agarra por el cuello. Inactividad. nos daremos auto-respuestas de castigo. También podríamos invitar a otras personas a que controlen nuestras recompensas y castigos si sabemos que no seremos demasiado estrictos con nosotros mismos. Puede detenerse en el camino un par de veces. vemos que hemos actuado más o menos de acuerdo con nuestros estándares y hemos tenido una vida llena de recompensas y alabanzas personales. el suicidio. Si. Si a través de los años. Asegúrate de que tienes una imagen precisa de tu comportamiento. solo modelado!) Y aún así. Al principio actúa de forma muy aterradora. De manera que Bandura y sus estudiantes probaron diferentes versiones de la terapia utilizando grabaciones de actores e incluso apelaron a la imaginación de la escena bajo la tutela de terapeutas. Auto-respuesta. el tipo agresivo. etc. Estos contratos deben escribirse delante de testigos (por nuestro terapeuta. aburrimiento. Lo mismo ocurre con el auto-castigo. nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar. Apatía. Su acercamiento orientado a la acción y a la solución de . Concernientes a la auto-respuesta. Esta desde luego. La auto-observación requiere que anotemos tipos de comportamiento. Esta teoría sugiere que si uno escoge a alguien con algún trastorno psicológico y le ponemos a observar a otro que está intentando lidiar con problemas similares de manera más productiva. Finalmente. no auto-castigos. Después que el cliente ha visto todo esto (sin duda. con el café. beber té en vez de café. fantasías televisivas o incluso el escape más radical. Tener un registro y diarios nos facilitará la tarea de dar el siguiente paso: alterar nuestro ambiente. él sabe que la otra persona es un actor (¡no hay decepción aquí. Concernientes a los estándares. un complejo de superioridad y delirios de grandeza. fóbicos crónicos. depresión. tendremos un auto-concepto agradable (autoestima alta). incluso cuando han visto la escena solo una vez. Auto-contratos. las serpientes. 3. Estos métodos funcionaron casi tan bien como el original. los estándares demasiado bajos carecen de sentido. Ha sido bastante exitosa con problemas relativamente simples de hábitos como fumar. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde). no hay nada más que una silla. todo estop al tiempo que se relaja y se da instrucciones de calma. Drogas y alcohol. Luego. los actores. una mesa. tanto antes de empezar como después. Bandura ve tres resultados posibles del excesivo auto-castigo: Compensación. Tablas (registros) de conducta. Planning ambiental. Terapia Terapia de autocontrol Las ideas en las que se basa la autorregulación han sido incorporadas a una técnica terapéutica llamada terapia de autocontrol. Escape. tendremos un pobre auto-concepto (autoestima baja) Notemos que los conductistas generalmente consideran el refuerzo como efectivo y al castigo como algo lleno de problemas. el tipo sumiso y el tipo evitativo respectivamente. Utiliza recompensas personales. no lidies con tus fallos. y vuelve a empezar. Esto nos permitirá tener una visión más concreta de aquellas situaciones asociadas a nuestro hábito: ¿fumo más después de las comidas. Este acto comprende cosas tan simples como contar cuántos cigarrillos fumamos en un día hasta diarios de conducta más complejos.. Al final. con su boca abierta durante toda la observación). cuidado: ¡esto puede llevar a la finalización de nuestras relaciones de pareja cuando intentemos lavarle el cerebro a ésta en un intento de que hagan las cosas como nos gustaría! Terapia de Modelado Sin embargo. No nos embarquemos en una ruta hacia el fracaso. el cuándo y dónde del hábito. en ciertos lugares…? 2. podemos remover o evitar aquellas situaciones que nos conducen al mal comportamiento: retirar los ceniceros. muchas personas. Asegúrate de que tus estándares no están situados demasiado alto. se le invita a que él mismo lo intente. En este espacio. todos juntos. una caja encima de la mesa con un candado y una serpiente claramente visible en su interior. nos comprometemos a compensarnos cuando nos adherimos a nuestro plan y a castigarnos si no lo hacemos. tomamos nota de los detalles. nos hemos visto siempre como incapaces de alcanzar nuestros estándares y castigándonos por ello. con ciertos amigos. hasta el otro más encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza). coge a la serpiente. Sin embargo. Si no lo hago. de lo contrario. Celebra tus victorias. Discusión Albert Bandura tuvo un enorme impacto en las teorías de la personalidad y en la terapia. Por ejemplo. Al utilizar diarios. el primero aprenderá por imitación del segundo. me quedaré en casa trabajando”. Por ejemplo. la terapia por la que Bandura es más conocido es la del modelado. se dice a sí mismo que se relaje y que respire con tranquilidad y da un paso a la vez hacia la serpiente. por ejemplo) y los detalles deben estar muy bien especificados: “Iré de cena el sábado en la noche si fumo menos cigarrillos esta semana que la anterior. se sacude varias veces. Si no salimos bien parados.3. ¡conócete a ti mismo!. Su estilo lanzado y parecido al de los conductistas les pareció bastante lógico a la mayoría de las personas. es una terapia poderosa. se embarcan en la rutina completa desde el primer intento. divorciarnos de nuestra pareja fumadora…Podemos buscar el tiempo y lugar que sean mejores para adquirir comportamientos alternativos mejores: ¿dónde y cuándo nos damos cuenta que estudiamos mejor? Y así sucesivamente. Pero. retraerse en pánico. la persona en cuestión ve cómo se acerca otra (un actor) que se dirige lenta y temerosamente hacia la caja. Las recomendaciones de Bandura para las personas que sufren de auto-conceptos pobres surgen directamente de los tres pasos de la autorregulación: Concernientes a la auto-observación. comer en exceso y hábitos de estudio. Imagínense. llega al punto de abrir la caja. Un concepto muy importante en psicología que podría entenderse bien con la autorregulación es el auto-concepto (mejor conocido como autoestima). 1. Lo anterior tiene cierta semejanza con las personalidades insanas de las que hablaban Adler y Horney. La investigación original de Bandura sobre el particular envuelve el trabajo con herpefóbicos (personas con miedos neuróticos a las serpientes) El cliente es conducido a observar a través de un cristal que da a un laboratorio. Una pega de la terapia era que no es tan fácil conseguir las habitaciones.

libertad y todos los otros constructos mentalistas que los personólogos tienden a estudiar. Mantengámonos en alerta. Aprendemos por ensayo /error. El aprendizaje a) Definición Es muy compleja la definición del aprendizaje. Walter Mischel. el conductismo ha dado paso a la “revolución cognitiva”. sino que el más importante es lo que pasa dentro de la persona: procesos cognitivos. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada. Dentro de los psicólogos académicos. la investigación es crucial y el conductismo ha sido su acercamiento preferido. 1) Cuando una conducta se repite positivamente. tantos como definiciones.Estímulos por azar. hay diferentes puntos de vista. solo les interesa determinar los estímulos Dos tipos de estímulos : . La psicología cognitiva retiene el sabor de la orientación experimental del conductismo. Es la llamada ley habituación. Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. . 4) Ley de la generalización: una conducta reforzada se puede generalizar a otras situaciones similares. Según el cual tendremos una respuesta u otra. Los premios son mejores intermitentemente. Esta teoría estudia sobretodo el aprendizaje. Dentro de esta teoría del aprendizaje hay dos teorías complementarias. (fotocopia). veamos Aggression: A Social Learning Analysis (1973). 2) Ley del efecto: si una respuesta es positiva se sigue repitiendo 3) Ley del condicionamiento: se pueden modificar. La teoría de Bandura podemos hallara en Social Foundations of Thought and Action (1986) Si creemos que es muy denso para nosotros. no solamente se produce por estímulos exteriores o respuestas. . Cuando la respuesta es negativa no se suele repetir o al revés.problemas era bienvenido por aquellos que les gustaba la acción más que filosofar sobre el ello. También hay otros dedicados a la terapia como Beck (terapia cognitiva) y Ellis (terapia racional-emotiva) Los seguidores y posteriores a George Kelly también se encuentran en este campo. como Buss y Plomin (teoría del temperamento) y McCrae y Costa (teoría de los cinco factores) son esencialmente conductistas cognitivos como Bandura. Teoría conductista condicionamiento clásico E ---> R condicionamiento operante Condicionamiento clásico: aprendemos por interrelación con el ambiente. No quieren analizar nada de dentro del ser humano. Y las muchas otras personas que se están ocupando del estudio de la personalidad desde el punto de vista de los rasgos. Michael Mahoney y David Meichenbaum son algunos de los que me vienen a la mente. donde escribe con Walters. no solo eran por azar. podemos ir a su trabajo anterior Social Learning Theory(1977). Este es un movimiento poderoso. Es más importante los condicionamientos con estímulos negativos y positivos. Analizan más las respuestas y se transforma en un hábito: respuestas que vas repitiendo y ves que son adecuadas. Teoría cognitivista El aprendizaje. LEYES ---> consigue muchos descubrimientos. para conseguir que no siempre se hagan las cosas con el objetivo de conseguir un premio. es decir. adquirir y hacer desaparecer conductas mediante el condicionamiento de los estímulos o respuestas. se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta.Estímulos por condicionamiento Condicionamiento operante. b) Teorías sobre el aprendizaje Hay dos: 1ª Teoría conductista (será un repaso) 2ª Teoría cognitivista En la teoría conductista encontramos que conductas instintivas tenemos muy pocas. Que todos nuestras conductas posteriores son aprendizaje. Retroalimentación. Mi sensación es que el campo de competidores en la teoría de la personalidad eventualmente derivará en cognitivos por un lado y por otro los existencialistas. SKINNER ---> le hacía énfasis a que la persona no se limitaba a recibir estímulos sino que también los operaba. Si estamos interesados en la agresión. como resultado siempre de experiencias o prácticas. o incluso Social Learning and Personality Development (1963). arquetipos. REFUERZOS NEGATIVOS: castigo u omisión de un premio (sólo en casos muy excepcionales). Hay una categorización. de la cual Bandura es considerado parte. actualización. se convierte en un hábito (hace mejor la adaptación al ambiente). Desde los últimos años de los 60. cuando precisamente la vida mental de los clientes y sujetos es tan obviamente importante. El refuerzo positivo es siempre más eficaz. y sus contribuyentes incluyen a algunas de las personas más destacadas en la psicología actual: Julian Rotter. REFUERZOS POSITIVOS: premio (refuerzo a cada conducta). Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta. Ejemplo: ante un estímulo --> respuesta. Para acertar es importante no ser contradictorio. sin retener artificialmente al investigador de comportamientos externos.

. Nos explica que solamente aprendemos aquellas cosas que tienen significado para nosotros. Si la información no tiene significado para nosotros no la aprendemos.. Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada. y aprenden imintando a los adultos. no creo que ésta deba ser la dinámica por defecto. pero al mismo tiempo los verbalizan.Partes innatas de aprendizaje: instintos. pero al mismo tiempo los verbalizan. También se puede definir como disposición interior que impulsa una conducta o mantiene una conducta. Frente a esta actitudo de ir en contra de las normas de la metodología de la ciencia se esconde el ir en contra de todas y absolutamente todas las normas. cánticos o omisiones. Y esta es la punta del iceberg. Aprendizaje por imitación Ellos son niños. Si una persona no lo hace y es muy pesimista. este mapa cognitivo dentro de nuestro aprendizaje). Motivaciones personales ---> de cada uno. Algunos padres que educan así a sus hijos empiezan demoliendo el valor de la ciencia. y de nuestros mapas cognitivos que son diferentes. .Por condicionamiento: determinados estímulos provocan determinadas respuestas..Aprendizaje significativo: parte de cosas importantes para ti.. Los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. meditación. Muchas veces me pregunto ¿para qué educar a los chiquillos si hay que educar a los padres? Afortunadamente. fisiológicas---> necesarias. y terminan como en este vídeo colosal. Ante los estímulos. se ha de intentar controlar la ansiedad (por ejemplo: la importancia de aprender que no a las notas). por imitación. en mi colegio tengo bastantes buenas familias que son un verdadero ejemplo. A cada persona le motivan diferentes cosas dependiendo de la personalidad. química y nuclear le suenan a malo. Padres que se sienten perseguidos por alguna extraña conspiración de la sociedad mercantilista actual (ya os hablé en su día del síndrome del complot). tai-chi. d) Motivación y aprendizaje Motivación es “movere” Etimológicamente viene de “movere”. c) Tipos de aprendizaje . Hay padres que piensan que todo lo que suene a Tecnología y Ciencia es nocivo. Vygotski: también está de acuerdo con Piaget. Los impulsos. Hay diversas teorías: 1) Estrategias de los conductistas: utilizan premios. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. Nos hace aprender determinadas cosas. yoga. la acomodan (la asimilan. Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada. Ello permito al que los ve no solamente observar la conducta deseada. reflejos. Ejercicios para la mejora de la atención y la observación: 1 . Piaget: todo el proceso de aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando el sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. impulsos genéticos que hemos ido heredando. pero al mismo tiempo los verbalizan. instintos o necesidades internas nos motiva a actuar de forma determinada. interacción con el grupo. aunque yo sea el primero que me salto alguna vez una norma. .Por imitación o modelaje: muchas de las conductas son por imitación de las personas importantes y destacadas para nosotros. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta.Saber sintetizar: resumir mentalmente o por escrito.Prevenir la indefensión: para que una persona aprenda tiene que creer que puede aprender. interiorización social. evitar el pensamiento irracional. Y. control del propio organismo para mejorar tu vida y ante cualquier aprendizaje. e) Estrategias de aprendizaje Aprender a aprender. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. siempre en grupo.Por aprendizaje memorístico: aprendizaje académico--> no sabes lo que estás aprendiendo.. Ha de haber interacción con el medio.Por esto ante un estímulo no todas las personas responden igual dependiendo de cada uno. la parte visible. A partir de ahí acumulas lo que ja sabias y lo haces tuyo.. . 2 . Por necesidad se mantiene motivación. Yo aprendo lo que necesito y eso me motiva a aprender. 2) Estrategias orientales ---> estas culturas han exportado diversas técnicas = relajación. Es el motor de nuestras actuaciones y conductas. Inculcan un vocabulario distorcionado. Si los estímulos por azar o no se condicionan provocan que esta conducta inicial se refleje y se convierta un hábito. por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas. Las normas deben romperse en casos contados y justificados. . los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. las personas reciben la información. Métodos físicos que hacen desaparecer las malas conductas --> biofeedback (retroacción) técnicas de tipo desde fuera que hacen cambiar conductas no adecuadas. continúan cuestionando la autoridad de los profesores. no aprendemos individualmente. Aprendizaje de memoria clásico. 3) Estrategias cognitivas ---> atribución ---> controlar el pensamiento. no llegará a conseguirlo. Motivaciones primarias. Definición de aprendizaje por imitación los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Motivación para el éxito ---> es lo mismo que lo anterior. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje. Susubel: aprendizaje significativo.

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