APRENDIZAJE POR IMITACIÓN Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje

esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo. Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas: a) El ambiente. b) El comportamiento y c)Los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios. Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficción audiovisual puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y al juventud de allí Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el modelo conductista; pone de relieve como la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental. De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de una película realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observo al grupo de niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento. Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje., Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diversas maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por otro menos atractivo y así sucesivamente. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”, Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad, cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos, encontraron lo que andaban buscando “un payaso real”, procedieron a darle patadas, golpearle, darle con un martillo, etc. En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación, atención, retención y producción motora. El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento. Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente. Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo. El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas considerar “el núcleo fuerte” de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-regulación. APRENDIZAJE POR LA OBSERVACIÓN O MODELADO

gritando ¡“estúpidooooo”!. Motivación. se sentaba encima de él. de hecho. O podemos competir con otros. 4. y su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje. se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo. había varios observadores con bolígrafos y carpetas. el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente. como “leeré un libro a la semana”. como el conductismo tradicional o clásico. La joven pegaba al muñeco. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente. Por supuesto que las motivaciones negativas también existen. Por tanto. En caso de que no lo sepan. encontraron lo que andaban buscando…¡un payaso real!. Aún con todo esto. Puedo pasarme todo un día viendo a un patinador olímpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. aprenderás menos bien. Bandura nos dice que éstos no son tan causantes como muestras de lo que hemos aprendido. Juicio. Retención. donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. Nos vemos a nosotros mismos. por supuesto. no encajaba muy bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares. Una vez “archivados”. Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y. Muchos atletas. 3. necesitas estar prestando atención. Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del modelo. prestaremos más atención.Por otra parte. es decir. Procedieron a darle patadas. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader. tiene la tendencia a volverse contra nosotros. * Refuerzos prometidos. 2. prestaremos más atención. resultará en un detrimento del aprendizaje. estamos ahí soñando despiertos. o con nosotros mismos. tales como “reglas de etiqueta”. En este caso. Si el modelo es colorido y dramático. Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad. los niños eran recompensados por sus imitaciones. Igualmente ocurre si estás distraído por un estímulo competitivo. si pudiera patinar. drogado. Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que. nuestro comportamiento y cogemos pistas de ello. Nótese que estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que “causan” el aprendizaje. Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio en cuestión: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diferentes maneras. Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes. Le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”. dándonos motivos para no imitar: * Castigo pasado. a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Por ejemplo. 2. Este tipo de variables encaminó a Bandura hacia el exámen de la televisión y sus efectos sobre los niños. * Castigo prometido (amenazas) * Castigo vicario. Es decir. * Refuerzo vicario. todo aquello que suponga un freno a la atención. pero consideremos un momento: estos niños cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre. por ejemplo. incluyendo el aprendizaje por observación. podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. darle con un martillo. Como la mayoría de los conductistas clásicos. golpearle. En este punto. Otra cuestión importante con respecto a la reproducción es que nuestra habilidad para imitar mejora con la práctica de los comportamientos envueltos en la tarea. ya que ¡no sé nada patinar!. podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos. Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. En otras palabras. Segundo. maestro o un observador casual de niños. Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado: 1. como podrán suponer ustedes. Si vas a aprender algo.De los cientos de estudios de Bandura. prestamos más atención. Le pegaba. Reproducción. Posteriormente se les dejó jugar. Auto-observación. Y si el modelo se parece más a nosotros. Si por ejemplo. . Bandura menciona un número de motivos: * Refuerzo pasado. O podemos crear algunos nuevos. En el salón de juegos. Autorregulación La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana. etc. todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar. por ejemplo. Comparamos lo que vemos con un estándar. enfermo. (incentivos) que podamos imaginar. le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. De la misma manera. Bandura sugiere tres pasos: 1. la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. saltaron de alegría al verla. le pegaron con martillos y demás. un grupo se alza por encima de los demás. estás adormilado. pero en aquella época llevaba al payaso “Bobo” de protagonista. un muñeco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. Cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos. imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa. Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio. se sentaron sobre él. Y otra cosa más: nuestras habilidades mejoran ¡aún con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento!. debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. nervioso o incluso “hiper”. Atención. mi demostración de hecho mejoraría si observo a patinadores mejores que yo. Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o modelado. él los considera más como motivos. los estudios del muñeco bobo.

Esta teoría sugiere que si uno escoge a alguien con algún trastorno psicológico y le ponemos a observar a otro que está intentando lidiar con problemas similares de manera más productiva. Luego. Su acercamiento orientado a la acción y a la solución de . Inactividad. beber té en vez de café. vemos que hemos actuado más o menos de acuerdo con nuestros estándares y hemos tenido una vida llena de recompensas y alabanzas personales. hasta el otro más encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza). Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde). Al final. En este espacio. los actores. el suicidio. el cuándo y dónde del hábito. tomamos nota de los detalles. Estos métodos funcionaron casi tan bien como el original. De manera que Bandura y sus estudiantes probaron diferentes versiones de la terapia utilizando grabaciones de actores e incluso apelaron a la imaginación de la escena bajo la tutela de terapeutas. incluso cuando han visto la escena solo una vez. y vuelve a empezar. se embarcan en la rutina completa desde el primer intento. Drogas y alcohol. de lo contrario. Las recomendaciones de Bandura para las personas que sufren de auto-conceptos pobres surgen directamente de los tres pasos de la autorregulación: Concernientes a la auto-observación. Discusión Albert Bandura tuvo un enorme impacto en las teorías de la personalidad y en la terapia. nos comprometemos a compensarnos cuando nos adherimos a nuestro plan y a castigarnos si no lo hacemos. es una terapia poderosa. la persona en cuestión ve cómo se acerca otra (un actor) que se dirige lenta y temerosamente hacia la caja. Lo anterior tiene cierta semejanza con las personalidades insanas de las que hablaban Adler y Horney. no hay nada más que una silla. Esta desde luego. Lo mismo ocurre con el auto-castigo. una mesa. llega al punto de abrir la caja. Auto-respuesta. Ha sido bastante exitosa con problemas relativamente simples de hábitos como fumar. todo estop al tiempo que se relaja y se da instrucciones de calma. podemos remover o evitar aquellas situaciones que nos conducen al mal comportamiento: retirar los ceniceros. Imagínense. con su boca abierta durante toda la observación). el tipo agresivo. un complejo de superioridad y delirios de grandeza. depresión. Asegúrate de que tienes una imagen precisa de tu comportamiento. las serpientes. Tener un registro y diarios nos facilitará la tarea de dar el siguiente paso: alterar nuestro ambiente. tendremos un auto-concepto agradable (autoestima alta). Concernientes a los estándares. Escape. etc. Sin embargo. el primero aprenderá por imitación del segundo.. fóbicos crónicos. la terapia por la que Bandura es más conocido es la del modelado. se sienta en la silla y la agarra por el cuello. Por ejemplo. 1. Bandura ve tres resultados posibles del excesivo auto-castigo: Compensación.3. Utiliza recompensas personales. Apatía. Terapia Terapia de autocontrol Las ideas en las que se basa la autorregulación han sido incorporadas a una técnica terapéutica llamada terapia de autocontrol. con el café. No nos embarquemos en una ruta hacia el fracaso. Concernientes a la auto-respuesta. Auto-contratos. todos juntos. Planning ambiental. los estándares demasiado bajos carecen de sentido. Puede detenerse en el camino un par de veces. Por ejemplo. no auto-castigos. Finalmente. aburrimiento. Si a través de los años. nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. el tipo sumiso y el tipo evitativo respectivamente. muchas personas. También podríamos invitar a otras personas a que controlen nuestras recompensas y castigos si sabemos que no seremos demasiado estrictos con nosotros mismos. Esto nos permitirá tener una visión más concreta de aquellas situaciones asociadas a nuestro hábito: ¿fumo más después de las comidas. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar. retraerse en pánico. La investigación original de Bandura sobre el particular envuelve el trabajo con herpefóbicos (personas con miedos neuróticos a las serpientes) El cliente es conducido a observar a través de un cristal que da a un laboratorio. Después que el cliente ha visto todo esto (sin duda. él sabe que la otra persona es un actor (¡no hay decepción aquí. nos hemos visto siempre como incapaces de alcanzar nuestros estándares y castigándonos por ello. una caja encima de la mesa con un candado y una serpiente claramente visible en su interior. se dice a sí mismo que se relaje y que respire con tranquilidad y da un paso a la vez hacia la serpiente. cuidado: ¡esto puede llevar a la finalización de nuestras relaciones de pareja cuando intentemos lavarle el cerebro a ésta en un intento de que hagan las cosas como nos gustaría! Terapia de Modelado Sin embargo. Si. solo modelado!) Y aún así. en ciertos lugares…? 2. Una pega de la terapia era que no es tan fácil conseguir las habitaciones. nos daremos auto-respuestas de castigo. tanto antes de empezar como después. Al utilizar diarios. Si no salimos bien parados. Su estilo lanzado y parecido al de los conductistas les pareció bastante lógico a la mayoría de las personas. ¡conócete a ti mismo!. 3. por ejemplo) y los detalles deben estar muy bien especificados: “Iré de cena el sábado en la noche si fumo menos cigarrillos esta semana que la anterior. no lidies con tus fallos. Si no lo hago. se le invita a que él mismo lo intente. Celebra tus victorias. Asegúrate de que tus estándares no están situados demasiado alto. Al principio actúa de forma muy aterradora. divorciarnos de nuestra pareja fumadora…Podemos buscar el tiempo y lugar que sean mejores para adquirir comportamientos alternativos mejores: ¿dónde y cuándo nos damos cuenta que estudiamos mejor? Y así sucesivamente. coge a la serpiente. Este acto comprende cosas tan simples como contar cuántos cigarrillos fumamos en un día hasta diarios de conducta más complejos. Tablas (registros) de conducta. comer en exceso y hábitos de estudio. Un concepto muy importante en psicología que podría entenderse bien con la autorregulación es el auto-concepto (mejor conocido como autoestima). me quedaré en casa trabajando”. La auto-observación requiere que anotemos tipos de comportamiento. se sacude varias veces. tendremos un pobre auto-concepto (autoestima baja) Notemos que los conductistas generalmente consideran el refuerzo como efectivo y al castigo como algo lleno de problemas. Pero. fantasías televisivas o incluso el escape más radical. con ciertos amigos. Estos contratos deben escribirse delante de testigos (por nuestro terapeuta.

Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta. REFUERZOS POSITIVOS: premio (refuerzo a cada conducta). Si estamos interesados en la agresión. Walter Mischel. 1) Cuando una conducta se repite positivamente. Cuando la respuesta es negativa no se suele repetir o al revés. Teoría conductista condicionamiento clásico E ---> R condicionamiento operante Condicionamiento clásico: aprendemos por interrelación con el ambiente. de la cual Bandura es considerado parte. Es más importante los condicionamientos con estímulos negativos y positivos. Los premios son mejores intermitentemente. actualización. SKINNER ---> le hacía énfasis a que la persona no se limitaba a recibir estímulos sino que también los operaba. donde escribe con Walters.Estímulos por condicionamiento Condicionamiento operante. libertad y todos los otros constructos mentalistas que los personólogos tienden a estudiar. El aprendizaje a) Definición Es muy compleja la definición del aprendizaje. Dentro de los psicólogos académicos. hay diferentes puntos de vista. adquirir y hacer desaparecer conductas mediante el condicionamiento de los estímulos o respuestas. Michael Mahoney y David Meichenbaum son algunos de los que me vienen a la mente. el conductismo ha dado paso a la “revolución cognitiva”. También hay otros dedicados a la terapia como Beck (terapia cognitiva) y Ellis (terapia racional-emotiva) Los seguidores y posteriores a George Kelly también se encuentran en este campo. Aprendemos por ensayo /error. b) Teorías sobre el aprendizaje Hay dos: 1ª Teoría conductista (será un repaso) 2ª Teoría cognitivista En la teoría conductista encontramos que conductas instintivas tenemos muy pocas. Analizan más las respuestas y se transforma en un hábito: respuestas que vas repitiendo y ves que son adecuadas. Teoría cognitivista El aprendizaje. Mi sensación es que el campo de competidores en la teoría de la personalidad eventualmente derivará en cognitivos por un lado y por otro los existencialistas. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada.problemas era bienvenido por aquellos que les gustaba la acción más que filosofar sobre el ello. La psicología cognitiva retiene el sabor de la orientación experimental del conductismo. . sin retener artificialmente al investigador de comportamientos externos. arquetipos. para conseguir que no siempre se hagan las cosas con el objetivo de conseguir un premio. se convierte en un hábito (hace mejor la adaptación al ambiente). es decir. REFUERZOS NEGATIVOS: castigo u omisión de un premio (sólo en casos muy excepcionales). Retroalimentación. Este es un movimiento poderoso. Para acertar es importante no ser contradictorio. Esta teoría estudia sobretodo el aprendizaje. Mantengámonos en alerta. como Buss y Plomin (teoría del temperamento) y McCrae y Costa (teoría de los cinco factores) son esencialmente conductistas cognitivos como Bandura. . LEYES ---> consigue muchos descubrimientos. se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta. tantos como definiciones. podemos ir a su trabajo anterior Social Learning Theory(1977). o incluso Social Learning and Personality Development (1963). Es la llamada ley habituación. (fotocopia). sino que el más importante es lo que pasa dentro de la persona: procesos cognitivos. no solo eran por azar. como resultado siempre de experiencias o prácticas. Según el cual tendremos una respuesta u otra. 4) Ley de la generalización: una conducta reforzada se puede generalizar a otras situaciones similares. la investigación es crucial y el conductismo ha sido su acercamiento preferido. Ejemplo: ante un estímulo --> respuesta. El refuerzo positivo es siempre más eficaz. Dentro de esta teoría del aprendizaje hay dos teorías complementarias. La teoría de Bandura podemos hallara en Social Foundations of Thought and Action (1986) Si creemos que es muy denso para nosotros. y sus contribuyentes incluyen a algunas de las personas más destacadas en la psicología actual: Julian Rotter. Desde los últimos años de los 60. cuando precisamente la vida mental de los clientes y sujetos es tan obviamente importante. solo les interesa determinar los estímulos Dos tipos de estímulos : . veamos Aggression: A Social Learning Analysis (1973). Que todos nuestras conductas posteriores son aprendizaje.Estímulos por azar. 2) Ley del efecto: si una respuesta es positiva se sigue repitiendo 3) Ley del condicionamiento: se pueden modificar. Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. No quieren analizar nada de dentro del ser humano. Y las muchas otras personas que se están ocupando del estudio de la personalidad desde el punto de vista de los rasgos. Hay una categorización. no solamente se produce por estímulos exteriores o respuestas.

. Motivación para el éxito ---> es lo mismo que lo anterior.. siempre en grupo. las personas reciben la información.Saber sintetizar: resumir mentalmente o por escrito. Inculcan un vocabulario distorcionado. 3) Estrategias cognitivas ---> atribución ---> controlar el pensamiento. yoga. Y esta es la punta del iceberg. A cada persona le motivan diferentes cosas dependiendo de la personalidad. evitar el pensamiento irracional. Nos explica que solamente aprendemos aquellas cosas que tienen significado para nosotros. no llegará a conseguirlo. y terminan como en este vídeo colosal. Motivaciones personales ---> de cada uno. Y. También se puede definir como disposición interior que impulsa una conducta o mantiene una conducta. pero al mismo tiempo los verbalizan. no aprendemos individualmente.. Por necesidad se mantiene motivación. Nos hace aprender determinadas cosas. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. se ha de intentar controlar la ansiedad (por ejemplo: la importancia de aprender que no a las notas). química y nuclear le suenan a malo. control del propio organismo para mejorar tu vida y ante cualquier aprendizaje. los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Es el motor de nuestras actuaciones y conductas. por imitación. Si la información no tiene significado para nosotros no la aprendemos. Las normas deben romperse en casos contados y justificados. Hay diversas teorías: 1) Estrategias de los conductistas: utilizan premios. Los impulsos. tai-chi. . sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. cánticos o omisiones. fisiológicas---> necesarias. y aprenden imintando a los adultos. 2) Estrategias orientales ---> estas culturas han exportado diversas técnicas = relajación. Hay padres que piensan que todo lo que suene a Tecnología y Ciencia es nocivo. Piaget: todo el proceso de aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando el sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa.. e) Estrategias de aprendizaje Aprender a aprender.Prevenir la indefensión: para que una persona aprenda tiene que creer que puede aprender.Partes innatas de aprendizaje: instintos. aunque yo sea el primero que me salto alguna vez una norma.Por imitación o modelaje: muchas de las conductas son por imitación de las personas importantes y destacadas para nosotros.Aprendizaje significativo: parte de cosas importantes para ti. Ante los estímulos. c) Tipos de aprendizaje . Vygotski: también está de acuerdo con Piaget. meditación. d) Motivación y aprendizaje Motivación es “movere” Etimológicamente viene de “movere”. Ello permito al que los ve no solamente observar la conducta deseada. Si los estímulos por azar o no se condicionan provocan que esta conducta inicial se refleje y se convierta un hábito.Por aprendizaje memorístico: aprendizaje académico--> no sabes lo que estás aprendiendo. A partir de ahí acumulas lo que ja sabias y lo haces tuyo. . este mapa cognitivo dentro de nuestro aprendizaje). Padres que se sienten perseguidos por alguna extraña conspiración de la sociedad mercantilista actual (ya os hablé en su día del síndrome del complot). Yo aprendo lo que necesito y eso me motiva a aprender. Aprendizaje de memoria clásico. Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada. pero al mismo tiempo los verbalizan. en mi colegio tengo bastantes buenas familias que son un verdadero ejemplo. y de nuestros mapas cognitivos que son diferentes. Ejercicios para la mejora de la atención y la observación: 1 . Métodos físicos que hacen desaparecer las malas conductas --> biofeedback (retroacción) técnicas de tipo desde fuera que hacen cambiar conductas no adecuadas. . sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. Definición de aprendizaje por imitación los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Muchas veces me pregunto ¿para qué educar a los chiquillos si hay que educar a los padres? Afortunadamente. Susubel: aprendizaje significativo. Aprendizaje por imitación Ellos son niños. interacción con el grupo. interiorización social. Los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje. no creo que ésta deba ser la dinámica por defecto. la parte visible. Motivaciones primarias.Por esto ante un estímulo no todas las personas responden igual dependiendo de cada uno. . Si una persona no lo hace y es muy pesimista. impulsos genéticos que hemos ido heredando. Frente a esta actitudo de ir en contra de las normas de la metodología de la ciencia se esconde el ir en contra de todas y absolutamente todas las normas.Por condicionamiento: determinados estímulos provocan determinadas respuestas. 2 . . la acomodan (la asimilan. reflejos. Algunos padres que educan así a sus hijos empiezan demoliendo el valor de la ciencia. instintos o necesidades internas nos motiva a actuar de forma determinada. continúan cuestionando la autoridad de los profesores. pero al mismo tiempo los verbalizan. Ha de haber interacción con el medio.. por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas. Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada.

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