APRENDIZAJE POR IMITACIÓN Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje

esta basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo. Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula Surgió que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas: a) El ambiente. b) El comportamiento y c)Los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en la habilidad que tenemos para guardar imágenes en nuestra mente y lenguaje, todo esto es de especial relevancia, tanto para analizar los efectos de los medios, como instrumentos observados, productores de imágenes ambientales, así como también conocer los mecanismos de modelado social a partir de los medios. Bandura estudia el aprendizaje a través de la observación y del autocontrol y da una importancia relevante al papel que juegan los medios y observa ejemplo como aquellos tienen un carácter agresivo aumentan la propensión a la agresividad e incluso conducen a que la personalidades violentas den la ficción audiovisual puedan aparecer como modelos de referencia, efectos que se acentúan en etapas de observación cognitiva social tan intensa como es la infancia y al juventud de allí Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental rechazando así que nuestro aprendizaje se realicen según el modelo conductista; pone de relieve como la observación y la imitación intervienen factores cognitivos que ayuden al sujeto a decidir si lo observado se imita o no también mediante un modelo social significativo se adquiere una conducta que si empleado solamente el aprendizaje instrumental. De los cientos estudios realizados por Bandura, un grupo se alza por encima de los demás, los estudios del Muñeco Bobo; lo hizo a partir de una película realizada pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!. Le pegaba, se sentaba encima de él, le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas; Bandura enseñó la película a un grupo de niños de guardería que como se podrá suponer saltaron de alegría al verla, posterior e esto se les dejó jugar; en el salón de juegos, por supuesto, había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos; se observo al grupo de niños golpeando al muñeco bobo, le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás, es decir, imitaron a la joven de la película: esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio, pero consideremos un momento: los niños cambiaron su comportamiento sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento. Bandura llamo a este fenómeno de aprendizaje por la observación o modelado, y esta teoría se conoce como la teoría social del aprendizaje., Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio, el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diversas maneras, los niños eran recompensados por sus imitaciones, el modelo se cambiaba por otro menos atractivo y así sucesivamente. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”, Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad, cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos, encontraron lo que andaban buscando “un payaso real”, procedieron a darle patadas, golpearle, darle con un martillo, etc. En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de los factores personales como: motivación, atención, retención y producción motora. El conductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental, el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el entorno de uno causa nuestro comportamiento. Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente. Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el momento en que introduce la imaginación en particular, deja de ser un conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho, usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo. El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con respecto a dos cosas que muchas personas considerar “el núcleo fuerte” de la especie humana: el aprendizaje por la observación (modelado) y la auto-regulación. APRENDIZAJE POR LA OBSERVACIÓN O MODELADO

dándonos motivos para no imitar: * Castigo pasado. Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del modelo. En otras palabras. Comparamos lo que vemos con un estándar. ya que ¡no sé nada patinar!. lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. En el salón de juegos. donde una joven estudiante solo pegaba a un muñeco bobo. Por supuesto que las motivaciones negativas también existen. golpearle. Como la mayoría de los conductistas clásicos. como podrán suponer ustedes. Muchos atletas. * Castigo prometido (amenazas) * Castigo vicario. es decir. un grupo se alza por encima de los demás. se sentaron sobre él. pero consideremos un momento: estos niños cambiaron su comportamiento ¡sin que hubiese inicialmente un refuerzo dirigido a explotar dicho comportamiento! Y aunque esto no parezca extraordinario para cualquier padre.Por otra parte. como “leeré un libro a la semana”. Lo hizo a partir de una película de uno de sus estudiantes. Bandura nos dice que éstos no son tan causantes como muestras de lo que hemos aprendido. estás adormilado. Bandura llevó a cabo un largo número de variaciones sobre el estudio en cuestión: el modelo era recompensado o castigado de diversas formas de diferentes maneras. se sentaba encima de él. Por tanto. Si el modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente. el modelo se cambiaba por otro menos atractivo o menos prestigioso y así sucesivamente. Si por ejemplo. etc. Auto-observación. se imaginan el acto que van a hacer antes de llevarlo a cabo. un muñeco bobo es una criatura hinchable en forma de huevo con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas. la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador. los niños eran recompensados por sus imitaciones. drogado. Este tipo de variables encaminó a Bandura hacia el exámen de la televisión y sus efectos sobre los niños. Nótese que estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que “causan” el aprendizaje. maestro o un observador casual de niños. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego: guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. necesitas estar prestando atención. Reproducción. enfermo. Por ejemplo. Cuando los niños fueron conducidos al otro cuarto de juegos. Y ustedes podrán predecir lo que los observadores anotaron: un gran coro de niños golpeando a descaro al muñeco bobo. Una vez “archivados”. nervioso o incluso “hiper”. a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Aún con todo esto. Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento actual. no encajaba muy bien con las teorías de aprendizaje conductuales estándares. resultará en un detrimento del aprendizaje. Si el modelo es colorido y dramático. prestaremos más atención. si pudiera patinar. nuestro comportamiento y cogemos pistas de ello. Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado: 1. En respuesta a la crítica de que el muñeco bobo estaba hecho para ser “pegado”. podemos hacer resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento. Es decir. 3. Nos vemos a nosotros mismos. Si vas a aprender algo. Actualmente llevan pintadas a Darth Vader. un muñeco bobo nuevo y algunos pequeños martillos. En este caso. todavía no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar. Bandura sugiere tres pasos: 1. Posteriormente se les dejó jugar. había varios observadores con bolígrafos y carpetas. tiene la tendencia a volverse contra nosotros. Le pegaba. por ejemplo. podemos comparar nuestros actos con otros tradicionalmente establecidos. por supuesto. Bandura menciona un número de motivos: * Refuerzo pasado. En caso de que no lo sepan. . * Refuerzo vicario. Esto podría parecer un experimento con poco de aportación en principio. Procedieron a darle patadas. En este punto. Y otra cosa más: nuestras habilidades mejoran ¡aún con el solo hecho de imaginarnos haciendo el comportamiento!. O podemos crear algunos nuevos. Atención. gritando ¡“estúpidooooo”!. por ejemplo.De los cientos de estudios de Bandura. él los considera más como motivos. Autorregulación La autorregulación (controlar nuestro propio comportamiento) es la otra piedra angular de la personalidad humana. todo aquello que suponga un freno a la atención. estamos ahí soñando despiertos. prestamos más atención. incluyendo el aprendizaje por observación. Y si el modelo se parece más a nosotros. aprenderás menos bien. Igualmente ocurre si estás distraído por un estímulo competitivo. Juicio. Segundo. debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado atención. pero en aquella época llevaba al payaso “Bobo” de protagonista. y su teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje. Bandura les enseñó la película a un grupo de niños de guardería que. mi demostración de hecho mejoraría si observo a patinadores mejores que yo. Le pegaban gritando ¡”estúpidooooo!”. prestaremos más atención. De la misma manera. (incentivos) que podamos imaginar. tales como “reglas de etiqueta”. como el conductismo tradicional o clásico. O podemos competir con otros. de hecho. Motivación. imitaron a la joven de la película y de una manera bastante precisa. o con nosotros mismos. encontraron lo que andaban buscando…¡un payaso real!. saltaron de alegría al verla. 4. Retención. Otra cuestión importante con respecto a la reproducción es que nuestra habilidad para imitar mejora con la práctica de los comportamientos envueltos en la tarea. Puedo pasarme todo un día viendo a un patinador olímpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus saltos. 2. La joven pegaba al muñeco. 2. los estudios del muñeco bobo. * Refuerzos prometidos. Bandura incluso rodó una película donde una chica pegaba a un payaso de verdad. darle con un martillo. le pegaron con martillos y demás. Bandura dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona tan bien como el refuerzo y. Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o modelado.

depresión. Finalmente. Utiliza recompensas personales. Después que el cliente ha visto todo esto (sin duda. un complejo de superioridad y delirios de grandeza. Un concepto muy importante en psicología que podría entenderse bien con la autorregulación es el auto-concepto (mejor conocido como autoestima). en ciertos lugares…? 2. y vuelve a empezar. 1. hasta el otro más encubierto (sentimientos de orgullo o vergüenza). Tener un registro y diarios nos facilitará la tarea de dar el siguiente paso: alterar nuestro ambiente. se le invita a que él mismo lo intente. Terapia Terapia de autocontrol Las ideas en las que se basa la autorregulación han sido incorporadas a una técnica terapéutica llamada terapia de autocontrol. Escape. fóbicos crónicos. Imagínense. aburrimiento. retraerse en pánico. se dice a sí mismo que se relaje y que respire con tranquilidad y da un paso a la vez hacia la serpiente. podemos remover o evitar aquellas situaciones que nos conducen al mal comportamiento: retirar los ceniceros. Al final. Asegúrate de que tus estándares no están situados demasiado alto. Si a través de los años. Inactividad. Esta teoría sugiere que si uno escoge a alguien con algún trastorno psicológico y le ponemos a observar a otro que está intentando lidiar con problemas similares de manera más productiva. Si no salimos bien parados. el suicidio. En este espacio. el cuándo y dónde del hábito. nos daremos auto-respuestas de castigo. Pero. todos juntos. Esta desde luego. Su acercamiento orientado a la acción y a la solución de . Apatía. Auto-respuesta. no auto-castigos. tendremos un pobre auto-concepto (autoestima baja) Notemos que los conductistas generalmente consideran el refuerzo como efectivo y al castigo como algo lleno de problemas.3. el primero aprenderá por imitación del segundo. tendremos un auto-concepto agradable (autoestima alta). los actores. beber té en vez de café. Sin embargo. todo estop al tiempo que se relaja y se da instrucciones de calma. incluso cuando han visto la escena solo una vez. También podríamos invitar a otras personas a que controlen nuestras recompensas y castigos si sabemos que no seremos demasiado estrictos con nosotros mismos. 3. con el café. cuidado: ¡esto puede llevar a la finalización de nuestras relaciones de pareja cuando intentemos lavarle el cerebro a ésta en un intento de que hagan las cosas como nos gustaría! Terapia de Modelado Sin embargo. el tipo sumiso y el tipo evitativo respectivamente. Al utilizar diarios. Discusión Albert Bandura tuvo un enorme impacto en las teorías de la personalidad y en la terapia. por ejemplo) y los detalles deben estar muy bien especificados: “Iré de cena el sábado en la noche si fumo menos cigarrillos esta semana que la anterior. se sacude varias veces. solo modelado!) Y aún así. coge a la serpiente. Luego. de lo contrario. Estos métodos funcionaron casi tan bien como el original. La auto-observación requiere que anotemos tipos de comportamiento. Por ejemplo. Concernientes a la auto-respuesta. comer en exceso y hábitos de estudio. Auto-contratos. tomamos nota de los detalles. me quedaré en casa trabajando”. De manera que Bandura y sus estudiantes probaron diferentes versiones de la terapia utilizando grabaciones de actores e incluso apelaron a la imaginación de la escena bajo la tutela de terapeutas. Estas auto-respuestas pueden ir desde el extremo más obvio (decirnos algo malo o trabajar hasta tarde). Celebra tus victorias. Una pega de la terapia era que no es tan fácil conseguir las habitaciones. él sabe que la otra persona es un actor (¡no hay decepción aquí. con su boca abierta durante toda la observación). tanto antes de empezar como después. los estándares demasiado bajos carecen de sentido. Si hemos salido bien en la comparación con nuestro estándar. Lo mismo ocurre con el auto-castigo. vemos que hemos actuado más o menos de acuerdo con nuestros estándares y hemos tenido una vida llena de recompensas y alabanzas personales. la persona en cuestión ve cómo se acerca otra (un actor) que se dirige lenta y temerosamente hacia la caja. Estos contratos deben escribirse delante de testigos (por nuestro terapeuta. con ciertos amigos. Si no lo hago. La investigación original de Bandura sobre el particular envuelve el trabajo con herpefóbicos (personas con miedos neuróticos a las serpientes) El cliente es conducido a observar a través de un cristal que da a un laboratorio. Las recomendaciones de Bandura para las personas que sufren de auto-conceptos pobres surgen directamente de los tres pasos de la autorregulación: Concernientes a la auto-observación. Si. Esto nos permitirá tener una visión más concreta de aquellas situaciones asociadas a nuestro hábito: ¿fumo más después de las comidas. Bandura ve tres resultados posibles del excesivo auto-castigo: Compensación. Este acto comprende cosas tan simples como contar cuántos cigarrillos fumamos en un día hasta diarios de conducta más complejos. el tipo agresivo. No nos embarquemos en una ruta hacia el fracaso. no hay nada más que una silla. Al principio actúa de forma muy aterradora. la terapia por la que Bandura es más conocido es la del modelado. Su estilo lanzado y parecido al de los conductistas les pareció bastante lógico a la mayoría de las personas. una mesa. llega al punto de abrir la caja. Concernientes a los estándares. nos hemos visto siempre como incapaces de alcanzar nuestros estándares y castigándonos por ello. nos damos respuestas de recompensa a nosotros mismos. las serpientes. nos comprometemos a compensarnos cuando nos adherimos a nuestro plan y a castigarnos si no lo hacemos. Asegúrate de que tienes una imagen precisa de tu comportamiento. Ha sido bastante exitosa con problemas relativamente simples de hábitos como fumar. Puede detenerse en el camino un par de veces. Planning ambiental. muchas personas. Tablas (registros) de conducta. se sienta en la silla y la agarra por el cuello. es una terapia poderosa.. Lo anterior tiene cierta semejanza con las personalidades insanas de las que hablaban Adler y Horney. ¡conócete a ti mismo!. se embarcan en la rutina completa desde el primer intento. no lidies con tus fallos. Por ejemplo. una caja encima de la mesa con un candado y una serpiente claramente visible en su interior. divorciarnos de nuestra pareja fumadora…Podemos buscar el tiempo y lugar que sean mejores para adquirir comportamientos alternativos mejores: ¿dónde y cuándo nos damos cuenta que estudiamos mejor? Y así sucesivamente. etc. Drogas y alcohol. fantasías televisivas o incluso el escape más radical.

Michael Mahoney y David Meichenbaum son algunos de los que me vienen a la mente. Dentro de esta teoría del aprendizaje hay dos teorías complementarias. actualización. el conductismo ha dado paso a la “revolución cognitiva”. Los premios son mejores intermitentemente. Si estamos interesados en la agresión. Este es un movimiento poderoso. no solo eran por azar. Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta. la investigación es crucial y el conductismo ha sido su acercamiento preferido. Según el cual tendremos una respuesta u otra. como resultado siempre de experiencias o prácticas. y sus contribuyentes incluyen a algunas de las personas más destacadas en la psicología actual: Julian Rotter. 1) Cuando una conducta se repite positivamente. También hay otros dedicados a la terapia como Beck (terapia cognitiva) y Ellis (terapia racional-emotiva) Los seguidores y posteriores a George Kelly también se encuentran en este campo. Walter Mischel. Mi sensación es que el campo de competidores en la teoría de la personalidad eventualmente derivará en cognitivos por un lado y por otro los existencialistas. Cuando la respuesta es negativa no se suele repetir o al revés. libertad y todos los otros constructos mentalistas que los personólogos tienden a estudiar. REFUERZOS POSITIVOS: premio (refuerzo a cada conducta). . tantos como definiciones. como Buss y Plomin (teoría del temperamento) y McCrae y Costa (teoría de los cinco factores) son esencialmente conductistas cognitivos como Bandura. Para acertar es importante no ser contradictorio. sino que el más importante es lo que pasa dentro de la persona: procesos cognitivos. se modifica una antigua conducta o se extingue alguna conducta. Aprendemos por ensayo /error. . no solamente se produce por estímulos exteriores o respuestas. Teoría conductista condicionamiento clásico E ---> R condicionamiento operante Condicionamiento clásico: aprendemos por interrelación con el ambiente. Retroalimentación. b) Teorías sobre el aprendizaje Hay dos: 1ª Teoría conductista (será un repaso) 2ª Teoría cognitivista En la teoría conductista encontramos que conductas instintivas tenemos muy pocas. para conseguir que no siempre se hagan las cosas con el objetivo de conseguir un premio. Madurar es necesario para aprender y adaptarse al ambiente de la manera más adecuada. Dentro de los psicólogos académicos. 4) Ley de la generalización: una conducta reforzada se puede generalizar a otras situaciones similares. Es más importante los condicionamientos con estímulos negativos y positivos. La teoría de Bandura podemos hallara en Social Foundations of Thought and Action (1986) Si creemos que es muy denso para nosotros. adquirir y hacer desaparecer conductas mediante el condicionamiento de los estímulos o respuestas. Es la llamada ley habituación. LEYES ---> consigue muchos descubrimientos. No quieren analizar nada de dentro del ser humano. Analizan más las respuestas y se transforma en un hábito: respuestas que vas repitiendo y ves que son adecuadas. solo les interesa determinar los estímulos Dos tipos de estímulos : . La psicología cognitiva retiene el sabor de la orientación experimental del conductismo. REFUERZOS NEGATIVOS: castigo u omisión de un premio (sólo en casos muy excepcionales). donde escribe con Walters. o incluso Social Learning and Personality Development (1963).Estímulos por condicionamiento Condicionamiento operante. El aprendizaje a) Definición Es muy compleja la definición del aprendizaje. cuando precisamente la vida mental de los clientes y sujetos es tan obviamente importante. Que todos nuestras conductas posteriores son aprendizaje. arquetipos. (fotocopia). El refuerzo positivo es siempre más eficaz. Aprendizaje es la adaptación de los seres vivos a las variaciones ambientales para sobrevivir. sin retener artificialmente al investigador de comportamientos externos. 2) Ley del efecto: si una respuesta es positiva se sigue repitiendo 3) Ley del condicionamiento: se pueden modificar. Hay una categorización. Teoría cognitivista El aprendizaje. Desde los últimos años de los 60. es decir. Ejemplo: ante un estímulo --> respuesta. Mantengámonos en alerta. hay diferentes puntos de vista. podemos ir a su trabajo anterior Social Learning Theory(1977).Estímulos por azar. Y las muchas otras personas que se están ocupando del estudio de la personalidad desde el punto de vista de los rasgos. de la cual Bandura es considerado parte. Esta teoría estudia sobretodo el aprendizaje. se convierte en un hábito (hace mejor la adaptación al ambiente). SKINNER ---> le hacía énfasis a que la persona no se limitaba a recibir estímulos sino que también los operaba. veamos Aggression: A Social Learning Analysis (1973).problemas era bienvenido por aquellos que les gustaba la acción más que filosofar sobre el ello.

2) Estrategias orientales ---> estas culturas han exportado diversas técnicas = relajación. Aprendizaje por imitación Ellos son niños. aunque yo sea el primero que me salto alguna vez una norma. Si la información no tiene significado para nosotros no la aprendemos. 2 . en mi colegio tengo bastantes buenas familias que son un verdadero ejemplo. pero al mismo tiempo los verbalizan.Por aprendizaje memorístico: aprendizaje académico--> no sabes lo que estás aprendiendo. Si los estímulos por azar o no se condicionan provocan que esta conducta inicial se refleje y se convierta un hábito. la parte visible. A cada persona le motivan diferentes cosas dependiendo de la personalidad. Nos hace aprender determinadas cosas. Hay diversas teorías: 1) Estrategias de los conductistas: utilizan premios. no creo que ésta deba ser la dinámica por defecto.. por lo cual al cabo de unas horas ya no lo recuerdas. Motivación para el éxito ---> es lo mismo que lo anterior. A partir de ahí acumulas lo que ja sabias y lo haces tuyo. interiorización social. . no llegará a conseguirlo. Los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Vygotski: también está de acuerdo con Piaget.Saber sintetizar: resumir mentalmente o por escrito. instintos o necesidades internas nos motiva a actuar de forma determinada. por imitación. reflejos. interacción con el grupo. Y esta es la punta del iceberg. . Si una persona no lo hace y es muy pesimista. Frente a esta actitudo de ir en contra de las normas de la metodología de la ciencia se esconde el ir en contra de todas y absolutamente todas las normas. Padres que se sienten perseguidos por alguna extraña conspiración de la sociedad mercantilista actual (ya os hablé en su día del síndrome del complot). y de nuestros mapas cognitivos que son diferentes. no aprendemos individualmente. También se puede definir como disposición interior que impulsa una conducta o mantiene una conducta.. Es el motor de nuestras actuaciones y conductas.Aprendizaje significativo: parte de cosas importantes para ti. pero al mismo tiempo los verbalizan. y terminan como en este vídeo colosal. siempre en grupo. Los impulsos.. . Ejercicios para la mejora de la atención y la observación: 1 . sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. cánticos o omisiones. Motivaciones personales ---> de cada uno. Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada. Por necesidad se mantiene motivación. Piaget: todo el proceso de aprendizaje es un proceso de maduración en el que desde los primeros estímulos vamos madurando el sistema nervioso y vamos organizando nuestro mapa. Hay padres que piensan que todo lo que suene a Tecnología y Ciencia es nocivo. la acomodan (la asimilan. continúan cuestionando la autoridad de los profesores. Métodos físicos que hacen desaparecer las malas conductas --> biofeedback (retroacción) técnicas de tipo desde fuera que hacen cambiar conductas no adecuadas. impulsos genéticos que hemos ido heredando. y aprenden imintando a los adultos. control del propio organismo para mejorar tu vida y ante cualquier aprendizaje. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. Ello permito al que los ve no solamente observar la conducta deseada.Partes innatas de aprendizaje: instintos. Motivaciones primarias. Esta maduración psíquica y física es el aprendizaje. Definición de aprendizaje por imitación los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Algunos padres que educan así a sus hijos empiezan demoliendo el valor de la ciencia. c) Tipos de aprendizaje . yoga. química y nuclear le suenan a malo. se ha de intentar controlar la ansiedad (por ejemplo: la importancia de aprender que no a las notas). e) Estrategias de aprendizaje Aprender a aprender. . Inculcan un vocabulario distorcionado. meditación. . las personas reciben la información. Nos explica que solamente aprendemos aquellas cosas que tienen significado para nosotros.Por imitación o modelaje: muchas de las conductas son por imitación de las personas importantes y destacadas para nosotros. Yo aprendo lo que necesito y eso me motiva a aprender. Ello permite al que los ve no solamente observar la conducta deseada. pero al mismo tiempo los verbalizan.Por condicionamiento: determinados estímulos provocan determinadas respuestas. Susubel: aprendizaje significativo. evitar el pensamiento irracional.Por esto ante un estímulo no todas las personas responden igual dependiendo de cada uno. sino oír los pensamientos que puede o debe guiar su conducta. tai-chi. este mapa cognitivo dentro de nuestro aprendizaje). Y. Aprendizaje de memoria clásico. Muchas veces me pregunto ¿para qué educar a los chiquillos si hay que educar a los padres? Afortunadamente. 3) Estrategias cognitivas ---> atribución ---> controlar el pensamiento..Prevenir la indefensión: para que una persona aprenda tiene que creer que puede aprender. Las normas deben romperse en casos contados y justificados. d) Motivación y aprendizaje Motivación es “movere” Etimológicamente viene de “movere”. los modelos ejecutan los actos físicos de las tareas. Ha de haber interacción con el medio. fisiológicas---> necesarias. Ante los estímulos..